教案是教師在備課過程中設計的一份教學計劃，是教學活動的指導工具。教案應該充分考慮學生個體差異，實現(xiàn)個性化教學。這些教案中的教學活動設計巧妙，能夠培養(yǎng)學生的學習興趣和自主能力。
同分方法教案篇一
首先，說一說同學們最關(guān)注的問題：如何把那么多的原理知識背進去?由于大家都有趕時間的心理，所以拿起一本知識點必備的復習資料翻開書就立即開始熟讀成誦。這樣表面看上去是節(jié)約了時間，其實不但會花費更多的復習時間還達不到良好的復習效果。如果我們拿到一份資料，不是急著去讀書，而是先看清楚它要問的問題，再把問題分分層次，看下資料上是從幾個角度或?qū)哟蝸泶鸬?，最后分層去看，抓住關(guān)鍵詞自己會復述即可。這樣從用時來看，并不需要花費很多的時間，但是由于我們是在建立了一定的邏輯框架基礎(chǔ)上記憶的，效果會比前者好很多。
其次，除了背書外，同學們還會快馬加鞭的做題，希望能夠通過熟能生巧的方式在最短的時間內(nèi)把握做題方法，獲得做題技巧。就以主觀題的復習為例，常常聽同學這樣說，拿到一道題，首先看下設問再看一眼材料，自己心中設想幾句話的答案，然后對照“答案要點”，把自己沒有答到或答錯的訂正下，最多再把“答案要點”背下就大功告成了。這樣看上去是節(jié)省了不少時間，但是并不能達到復習的目的。如果我們能放慢下來，從設問到材料仔細分析，分析清楚它想問的角度，然后自己獨立作答，最后對照“答案要點”看看自己差距在哪里，特別重要的是反思自己沒能答出這個點的原因，看看自己的思維漏洞到底在哪里。經(jīng)過這樣一個過程的思考，同學們的復習才能收獲扎實的效果。
欲速不達是一個很樸素的道理?？佳袕土曇彩且粋€不斷積累的過程，不管到了哪個階段，也不管時間多么緊張，我們獨立思考，耐心積累的過程都是不能逾越的。尤其是到了沖刺復習階段，同學們更不能慌張忙亂，只有穩(wěn)定的心態(tài)和扎實的功底才能讓我們勝券在握。
同分方法教案篇二
《熱傳遞》是蘇教版小學科學四年級上冊第二單元第二課。本節(jié)課通過讓學生親歷科學探究活動的過程，分析熱傳遞過程的共同點，形成粗淺的關(guān)于熱是怎樣傳遞的認識。針對這節(jié)課的教學設計，以及對科學課的理解我有這樣一些思考：
首先，我覺得要給學生自主設計實驗的平臺。我希望以后我的科學課堂上學生能在開放的、沒有教師“束縛”的環(huán)境中，展開思維、發(fā)散思維，設計出很好的實驗來進行驗證。但是就這節(jié)課來講由于我對學生的不了解同時又擔心時間的問題，我并沒有給學生提供這樣一個理想的空間，而是在出示了相關(guān)材料后讓學生自己根據(jù)這些固定的材料設計實驗。雖然學生設計出了實驗并且也驗證了自己的猜測，但我總是覺得在某種成度上束縛了學生的思維。
其次，我們要正確處理好教師指導和學生主體的關(guān)系。在科學教學中，處理好學生的自主和教師的指導關(guān)系非常重要。教師只有在充分認識學生學情的基礎(chǔ)上，進行適時的、必要的、謹慎的、有效的指導，才能讓學生真正從探究中有所收獲，能使學生的探究實踐得到不斷提高和完善。
第三，我覺得設計好的問題是引導的關(guān)鍵。一個好的問題能引起學生的思維火花，激發(fā)探究的欲望，指明方向，使學生更好地進入探究學習的領(lǐng)域。比如：在本節(jié)課的導入部分，可以直接提出“鋁棒的這端并沒有浸入熱水中，它怎么也變熱了？”“你為什么這樣猜測？”等等這些問題的設計，都能夠很好地暴露了學生的原有想法，自然地引出下一教學環(huán)節(jié)。
同分方法教案篇三
作為一位杰出的老師，時常需要用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家收集的《植物媽媽有方法》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《植物媽媽有方法》是一首充溢兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳達種子的，配有兩幅插圖。教學中應抓住詩歌利于朗讀，內(nèi)容充溢情趣的特點，激發(fā)同學童心，引導同學在多讀讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。
課文是用擬人手法告訴我們科學知識的，同學容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的同學有一定的了解和體驗。教學時應在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實際，創(chuàng)設情境，激發(fā)同學了解植物知識、探索大自然奧妙的興趣，培養(yǎng)同學留心身邊的事物、認真觀察的好習慣，有一定詞語積累。
1、會認12個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧妙的興趣。
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫字。
2、同學了解有關(guān)“植物傳達種子的方法”的知識。
兩課時。
切入舉偶。
1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子幼稚的季節(jié)，種子嬰幼兒要告別媽媽開始自身的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好方法來送別自身的小朋友的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有方法》。板書課題。
（本課內(nèi)容充溢童趣，談話直奔課文主旨，吸引同學，激發(fā)學習興趣。）。
2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳達種子的動畫，引導同學觀察。今天《植物媽媽有方法》這一課要告訴我們植物傳達種子的巧妙方法，現(xiàn)在我們就來學習。板書課題。
（采用同學喜歡的形式，引導同學觀看動畫，整體感知，激發(fā)學習興趣和求知欲望。）。
對話平臺。
感知。
1、自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。
（嘗試朗讀，整體感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書的能力，體驗讀書的快樂。）。
識字。
1、自身練讀生字。引導同學可同桌之間接龍讀生字。
2、小黑板出示生字，多種方式指讀。
3、全班交流識字方法。引導同學在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。
（新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充沛發(fā)揮同學的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調(diào)動同學識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。）。
賞讀。
1、小組合作讀課文，看誰讀得美。
2、選讀。選自身喜歡的一節(jié)練讀，再展示。
3、通讀全文，用自身喜歡的方式來讀。
（閱讀是同學與文本的對話，要給同學充沛的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗。）。
寫字。
1、出示要寫的.字：如、已、娃、紛、好。同學認讀。
2、同學觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。
3、教師示范，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自身的“己”等。
4、同學練習。教師巡視。
（在重視同學寫字質(zhì)量的同時，還應注意同學的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習慣。）。
對話平臺。
導入。
挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。
誦讀。
1、教師范讀，同學邊聽邊體會語氣。引導同學評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。
2、同學自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
3、朗讀競賽。選擇自身最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。
（閱讀是同學的個性化行為，不能讓同學進行單純的模仿，要引導同學的反復朗讀的基礎(chǔ)上，獲得自身的感受和體驗。）。
演讀。
1、教師引讀，同學嘗試背誦課文。
2、同學自由練背。
3、課文扮演。邊背邊加上動作。也可讓同學進行想象發(fā)揮，進行小型課本劇扮演。（以鼓勵為主，參與為主。）。
（加強同學的誦讀練習，加深同學自身的獨特感受，發(fā)展語感，豐富同學的積累。）。
討論。
1、“四海為家”是什么意思？
2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才干得到它？
（這一環(huán)節(jié)引導同學加強對課文的體驗和領(lǐng)悟，開闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。）。
練習。
1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導同學多方式讀詞。
2、擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學交流。
（創(chuàng)設多樣的練習方式，鞏固所學，達到學用結(jié)合。）。
拓展。
你還知道哪些植物傳達種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來吧！
（在培養(yǎng)同學搜集和處置信息能力的同時，激發(fā)同學探索奧妙的興趣。）。
寫字。
1、出示要寫的字：甲、洼、豆、識、經(jīng)。同學認讀。
2、自身練寫，小組評議。
4、同學再練寫。
（寫字是同學的重要技能，嘗試之后，發(fā)現(xiàn)缺乏，和時改進，增強寫字效果。）。
伴教錦囊。
相關(guān)鏈接。
種子傳達的奧妙。
種子的傳達方式大致有四種：風傳達、動物傳達、彈射傳達、水傳達。
如：春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧妙嗎？抓一團柳絮仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳達到四面八方的。
鳳仙花媽媽的方法跟豌豆媽媽的方法差不多，鳳仙花果實幼稚后炸裂，鳳仙花媽媽用這種方法把種子送到四面八方。
同分方法教案篇四
政治記憶的方法有很多種，這里簡單介紹幾種方法：
諺語記憶法。
諺語記憶法就是運用民間的諺語說明一個道理的記憶方法。
采用這種記憶方法的好處是：
可激發(fā)自己的學習興趣，促進學習的積極性，變厭學為愛學，變被動學習為主動學習；
可拓寬自己的思路，提髙自己思維的靈活性；
能培養(yǎng)自己一種好的學習習慣，通過刻苦鉆研，從而在自己的學習過程中克服一個個難題。
采用這種記憶法應注意以下幾點：
諺語與原理聯(lián)系要自然，千萬不能生造諒語，勉強湊合；
諺語所說明的原理要注意準確性，千萬不能亂搭配，不然就會謬誤流傳；
諺語應是所熟悉的，這樣才能便于自己的記憶。
例如，“無風不起浪”、“城門失火，殃及池魚”……說明事物之間是相互聯(lián)系的，是唯物辯證法的聯(lián)系觀點。
如“山外青山樓外樓，前進路上無盡頭”、“刻舟求劍”等這些都說明了事物都是處于不停的運動、發(fā)展之中的，運動是絕對的，靜止是相對的，這是唯物辯證法發(fā)展的觀點。
自問自答法。
自己當教師提問，自己又作為學生對所提問題進行回答的方法，稱之為“自問自答法”。
在學習過程中，對一些最基本的問題就可以用“自問自答法”進行。例如：
何：商品的兩個基本屬性是什么？
答：是使用價值和價值。
問：貨幣的本質(zhì)是什么？它的兩個基本職能是什么？
答：貨幣的本質(zhì)是一般等價物。價值尺度、流通手段是它的兩個基本職能。
自問自答法不僅可以用于基本概念和基本原理的學習中，對于一些較復雜的知識的學習也可用此法進行，而且效果也很好。
比較復雜的學習內(nèi)容，經(jīng)過自問自答，就會條理清晰，便于記憶和理解。所以，“自問自答法”是一種比較常用的理想的記憶方法。
舉一反三法。
在學習過程中，對某個問題進行重復學習以達到記憶的目的的方法稱之為舉一反三法。
“舉一反三”的記憶方法并不是說對同一問題簡單重復2?4次，而是指對同一類問題從不同的角度，反復進行學習、練習、討論，這樣才能使我們較牢固地掌握知識，思維也較開闊，才能學得活、學得好、記得牢。
如對商品這一概念的理解，我們運用“舉一反三法”，真正掌握了任何商品都是勞動產(chǎn)品，但只有用于交換的勞動產(chǎn)品才是商品；商品的價值是凝結(jié)在商品中無差異的人類勞動，如1件衣服能和3斤大米交換，是因為它們的價值是相等的。千差萬別的商品之所以能夠交換，是因為它們都有價值，有價值的物品一定有使用價值……如此從多種角度反復進行，就能牟固地掌握商品的基本概念及與它相關(guān)的一些因素，使我們真正獲得知識，吸取精華。
理清層次法。
要善于把所學習的基本概念和原理進行分析，找出每一個層次的主要意思，這樣就便于我們熟記了。
例如，我們學習“法律”這一基本概念，用“理清層次法”就較為科學。這個概念我們可以分解成這么幾個部分：
它是反映統(tǒng)治階級的意志，維護統(tǒng)治階級的根本利益的（法律不維護被統(tǒng)治階級的利益由國家制定或認可的（沒有這一點，就不能稱其為法律用國家強制力的特殊的行為規(guī)則（國家通過法庭、監(jiān)獄、來保證執(zhí)行）。采用這種理清層次的方法，不僅便于熟記這一概念，而且也不易忘記。
規(guī)律記憶法。
這種學習方法就是要我們在學習中，注意找到事物的規(guī)律，以幫助我們牢記。在基本原理的熟記中，這種學習方法可謂是最佳方法。
例如我們根據(jù)對立統(tǒng)一規(guī)律就能熟記：內(nèi)因和外因、主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面、矛盾的特殊性和普遍性、量變和質(zhì)變、新事物和舊事物等都會在一定的條件下互相轉(zhuǎn)化。
“規(guī)律性記憶法”能以最少的時間熟記最多的知識。
在政治課的學習中，如果能把上面介紹的7種學習方法融會貫通，交替使用，無疑對提髙學習效果是有積極意義的。
同分方法教案篇五
溫度差。兩個物體之間或者一個物體的兩部分之間能夠發(fā)生熱條件，那就只有一個原因就是存在溫度差。火焰與水殼之間能發(fā)生熱傳遞，就是因為火焰的溫度比水壺的溫度高。水開始燒后不久，就能看到殼中的水在對流，也就是因為下面的水比上面的水的的溫度高了些。
在沒有作功而只有溫度差的條件下，能量從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，或從物體的.一部分轉(zhuǎn)移到另一部分的過程稱為熱傳遞。熱總是從熱的一端傳向冷的一端。通過直接接觸，將熱從一個物體傳給另一個物體，或者從物體的一部分傳到另一部分的傳熱方法叫做熱傳遞。
1.熱傳導：物體內(nèi)部的溫度差或兩個不同物體直接接觸，不產(chǎn)生相對運動，僅靠物體內(nèi)部微粒的熱運動傳遞了熱量。例如手握著冰塊覺得冷。
2.熱對流：流體（氣體、液體或某些固體如粉末）中溫度不同的各部分之間發(fā)生相對位移時所引起的熱量傳遞的過程。例如用涼水把開水兌成溫水。
3.熱輻射：相互不接觸的物體通過電磁波傳遞能量的過程，由于熱的原因，物體的內(nèi)能轉(zhuǎn)化為電磁波（一般是紅外線的形式）的能量而進行的輻射過程。例如來自太陽的熱量。
同分方法教案篇六
熱傳遞主要存在三種基本形式：熱傳導、熱輻射和熱對流。只要在物體內(nèi)部或物體間有溫度差存在，熱能就必然以以上三種方式中的.一種或多種從高溫到低溫處傳遞。
對于固體熱源，當它同周圍媒質(zhì)溫度差不很大時（約50°c以下），熱源向周圍媒質(zhì)傳遞的熱量可由牛頓冷卻定律來運算。
同分方法教案篇七
“配方法”是北師大版實驗教科書九年級上第二章第二節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)有三課時，本課是第一課時，主要內(nèi)容是運用配方法解二次項系數(shù)為1的一元二次方程，配方法是在學生學習了完全平方公式和理解一元二次方程的基礎(chǔ)上學習的，配方法是解一元二次方程的一種比較重要的方法，通過對配方法的學習，刻畫現(xiàn)實世界中數(shù)量關(guān)系的一個數(shù)學模型，增強學生的數(shù)學應用意識和能力，將為學生以后學習數(shù)學打下基礎(chǔ)。
2、教學目標
數(shù)學教學基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。強調(diào)以學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷探索的過程，使學生能用數(shù)學的方法解決生活中的一些問題，讓他們嘗到成功的喜悅，曾加學好數(shù)學的信心，并使他們思維能力、情感態(tài)度、價值觀都能得到進步和發(fā)展。因此我結(jié)合本課教材及學生特點，確定以下教學目標：
（1）、知識目標
經(jīng)歷探索利用配方法解一元二次方程的過程，使學生體會到轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想。
（2）、技能目標
在理解配方法的.基礎(chǔ)上，熟練應用配方法解一元二次方程，培養(yǎng)學生用轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想解決問題的能力。
（3）、情感與態(tài)度
啟發(fā)學生學會觀察、分析，尋找能解題的途徑，提高他們的分析問題、解決問題的能力。
3、教學的重點、難點
本課的重點是：理解并掌握配方法，能夠靈活運用配方法解二次項系數(shù)為1的一元二次方程。
難點是：能夠熟練、靈活地運用配方法解二次項系數(shù)為1的一元二次方程。
突破難點的關(guān)鍵：
（1）設置情景激發(fā)學生求知欲。
（2）引導學生通過轉(zhuǎn)化得到解一元二次方程的配方法。
1、教法：
數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間，交往互動共同發(fā)展的過程。教法的確立要符合學生實際，有利于學生自主學習。
本課采用探究發(fā)現(xiàn)式的教學方法，通過實例的引入、為學生設計一個合適的學習輔墊，通過觀察、計算，在教師的引導下由學生自己探究、總結(jié)，使學生充分體會到探究學習的成就感，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
2、學法：
本節(jié)課教學主要通過學生自主探索、合作交流。注重學生整個探索過程，充分體現(xiàn)學生的主體地位。本課學生主要使用的是（操作——觀察——歸納——應用）探索式學習方法。
九年級的學生已具備一定的生活經(jīng)驗，對新事物容易產(chǎn)生興趣，動手實踐能力也比較強，在班級上已初步形成合作交流，勇于探索與實踐的班風，并且完全平方公式已是學過的內(nèi)容，估計本課的學習中學生能夠在教師的引導和點撥下掌握配方法并用其解二次項系數(shù)為1的一元二次方程。
為了達到教學目的突出重點突破難點，本課我是這樣設計的：
創(chuàng)設情境、導入新課
同分方法教案篇八
(一)知識目標。
1、識記村委會、居委會及其作用。
2、正確理解基層-管理中公民-參與的形式。
3、聯(lián)系實際分析公民在基層管理組織中的作用。
(二)能力目標。
提高公民參與-管理的能力。
(三)情感、態(tài)度與價值觀目標。
通過學習體驗參與-管理的意義和價值。
村委會、居委會及其作用，公民在基層管理組織中的參與的形式和作用。
公民在基層管理組織中的參與的形式和作用。
教師啟發(fā)、引導，學生自主閱讀、思考，討論、交流學習成果。
本框題涉及的實際生活內(nèi)容較多，建議教師多采用具體材料、數(shù)據(jù)等輔助學習、理解。
(一)引入新課。
-選舉、-決策都是-管理的要求，保證人民群眾參與-選舉、-決策，自己管理自己的事情，是基層-中公民參與政治生活的重要形式，本節(jié)將進一步學習-管理方面的內(nèi)容。
(二)進行新課。
一、最廣泛的-實踐。
教師活動：指導學生仔細閱讀教材第23頁材料，同時思考所提出的問題。
學生活動：閱讀課本，討論問題。
教師點評：這些材料展示了我國基層-自治的發(fā)展進程。村民委員會和居民委員會作為我國基層-的自治機構(gòu)，是人民群眾參與-管理，自主管理自己的事務重要實踐形式，得到了國家法律和制度上的保證，對于保障、擴大基層-有重要意義。
1、農(nóng)村的村民委員會。
(1)含義：村民委員會是村民自我管理、自我教育、自我服務的基層群眾性自治組織，是村民-管理村務的機構(gòu)。
在村民委員會的帶領(lǐng)下，廣大農(nóng)民實行村民自治，在實踐中學習、掌握管理村務的本領(lǐng)，切實行使-管理的權(quán)利。
(2)村民自治的內(nèi)容：
村民直接投票選舉自己滿意的人擔任村委會干部。這是村民自治的基礎(chǔ)，也是村民參與-管理的主要途徑。
村民通過村民會議等形式，發(fā)表意見，參與本村公共事務和公益事業(yè)的決策與管理。凡是涉及全村村民利益的事，都由村民會議按少數(shù)服從多數(shù)的原則討論決定。
制定村民自治章程或村規(guī)民約。這是村民規(guī)范自己和村干部的行為，運用-的辦法管理村里日常事務的有效途徑。
運用村務公開、-評議村干部、村委會定期報告工作等形式，監(jiān)督村干部和村委會的工作，使村民自治逐步走上制度化、規(guī)范化的軌道。
教師活動：請同學們閱讀教材p24頁圖表，思考所提的問題。
學生活動：閱讀課本，積極思考。
教師點評：主要方式有，理財小組檢查監(jiān)督，村務公開，-質(zhì)詢會等。
(3)注意幾個問題。
村委會是村民自治組織，不是國家機關(guān);其設立目的是讓村民自我管理本村日常事務，其代表是村委會主任;村民自治是我國農(nóng)民在-管理上的偉大創(chuàng)造，《中華人民共和國村民委員會組織法》為它提供了法律和制度保障。
2、城市的居民委員會。
(1)含義：居民委員會是城市居民自我管理、自我教育、自我服務的-管理機構(gòu)，是城市居民的自治組織。
(2)作用：維護居民的合法權(quán)益，辦理本居住地區(qū)居民的公共事務和公益事業(yè)，調(diào)解居民糾紛，協(xié)助維護社會治安，反映居民的意見、要求和提出建議等。
(3)城市居民自治的內(nèi)容：
居委會干部由居民-選舉產(chǎn)生;凡涉及居民切身利益的重要事務，要提請居民會議討論決定;居委會實行辦事公開制度，定期向居民會議回報工作，接受居民的監(jiān)督和質(zhì)詢。
這一制度調(diào)動了居民參與社區(qū)建設的積極性，提高了居民參與政治生活的能力。
教師活動：請同學們閱讀教材p25頁圖表，思考所提的問題。
學生活動：閱讀課本，積極思考。
教師點評：居民委員會是城市居民自我管理、自我教育、自我服務的自治組織，維護居民的合法利益，居民通過居委會反映自己的意見、要求和建議。
二、共建祥和的文明社區(qū)。
1、實行基層-自治的意義。
實行農(nóng)村村民自治和城市居民自治，有助于擴大基層-，保證人民群眾依法管理自己的事情，創(chuàng)造自己的幸福生活。這是社會主義-最為廣泛而深刻的實踐，也是發(fā)展社會主義-的基礎(chǔ)性工作。
教師活動：請同學們閱讀教材p26頁圖表，思考所提的問題。
學生活動：閱讀課本，積極思考。
教師點評：公民應在本地事務中增強主人翁責任感，積極參與-管理。在參與-管理的過程中，學習-管理的知識和技能，體驗-管理的意義和價值，逐步增強和提高自己政治參與的責任意識和實際本領(lǐng)。
2、青年學生應積極參與-管理。
青年學生應著眼于未來發(fā)展，積極參與-管理。在基層-自治這種最廣泛的-實踐中，獲得更多-管理機會，以不同方式嘗試參與參與-管理活動。在參與-管理的過程中，學習-管理的知識和技能，體驗-管理的意義和價值，逐步增強和提高自己政治參與的責任意識和實際本領(lǐng)。
(三)課堂總結(jié)、點評。
本節(jié)內(nèi)容講述了我國的基層-管理形式和主要內(nèi)容，明確了積極參與基層-管理的重要意義，這對我們提高自身政治素質(zhì)，增強參與政治生活的責任感和能力等，有重大作用。
(四)實例探究。
[例1]我國農(nóng)村村民參與村務管理的群眾性自治組織是()。
a.居民委員會b.村民委員會。
c.村黨支部d.村民監(jiān)督委員會。
答案：b。
[例2]下列內(nèi)容不屬于居民委員會管理的是()。
a.調(diào)解居民糾紛b.協(xié)助維護社會治安。
c.維護居民合法權(quán)益d.辦理居民戶口。
答案：d。
[例3]我國社會主義-最廣泛而深刻的實踐是()。
a.實行人民代表大會制度b.召開政治協(xié)商會議。
c.實行社情-反映制度d.實行村民自治和居民自治。
答案：d。
[例4]下列關(guān)于村民自治的說法正確地是：(1)村民直接投票選舉村委會干部(2)村委會是我國最基層政權(quán)機關(guān)(3)村民通過村民會議等形式參與村務決策和管理(4)村規(guī)民約是實現(xiàn)村民自治的有效途徑()。
a.(1)(2)(3)b.(2)(3)(4)c.(1)(2)(4)d.(1)(3)(4)。
答案d。
請你調(diào)查了解一下所在村或社區(qū)的基層-自治狀況，并設計一份《村民(居民)自治章程》。
本節(jié)學習的有關(guān)知識，涉及的實際生活內(nèi)容較多，教學內(nèi)容以學生自讀、思考、討論為主，引導學生思考、理解。教學中注意雙相互動，讓學生在積極思考中，自主探索、領(lǐng)會有關(guān)生活現(xiàn)象中明白有關(guān)道理。
同分方法教案篇九
每個人都會有許多學習方法，這些方法構(gòu)成了自己的一個學法體系，因此，只要優(yōu)化了自己的學法體系，必定大大提高學習效果，使學習真正快速有效。我們吸收各種學習理論的基本觀點，并總結(jié)了優(yōu)秀的學習經(jīng)驗，現(xiàn)在特別推薦下列十大學習方法，作為學法體系的支柱。
工具/原料。
課本。
紙筆。
步驟/方法。
掌握目標學習法是美國心理學家布盧姆所倡導的。布盧姆認為只要有最佳的教學，給學生以足夠的時間，多數(shù)學習者都能取得優(yōu)良的學習成績。
教學內(nèi)容是由許多知識點構(gòu)成，由點形成線，由線完成相對獨立的知識體系，構(gòu)成彼此聯(lián)系的知識網(wǎng)。因此明確目標，就要在上新課時了解本課知識點在知識網(wǎng)中的位置，在復習時著重從宏觀中把握微觀，注重知識點的聯(lián)系。另外，要明確知識點的難易程度，應該掌握的層次要求，即識記、理解、應用、分析、綜合、評價等不同層次，最重要的就是明確學習重要目標，即知識重點。有了目標能增強我們學習的注意力與學習動機，即為了這目標我必須好好學習。
可見，明確學習目標是目標學習法的先決條件。目標學習法的核心問題，是必須形成自我測驗、自我矯正，自我補救的自我約束習慣。對應教學目標編制形成性檢測題，對自己進行檢測，并及時地反饋評價，及時矯正和補救。
學習目標與人生目標不同，它比較具體，可以在短時間內(nèi)實現(xiàn)。它可以使我們比較容易地享受成功的歡樂。增加我們的信心。因此，目標學習法也是成功教育的主要策略之一，同時，實現(xiàn)學習目標也是實現(xiàn)人生目標的開始，只有使大小、遠近目標有機的結(jié)合，才會避免一些無效勞動的發(fā)生。
帶著問題去看書，有利于集中注意力，目的明確，這既是有意學習的要求，也是發(fā)現(xiàn)學習的必要條件。心理學家把注意分為無意注意與有意注意兩種。有意注意要求預先有自覺的目的，必要時需經(jīng)過意志努力，主動地對一定的事物發(fā)生注意。它表明人的心理活動的主體性和積極性。問題學習法就是強調(diào)有意注意有關(guān)解決問題的信息，使學習有了明確的指向性，從而提高學習效率。
矛盾的觀點是我們采用對比學習法的哲學依據(jù)因為我們要進行對比，首先要看對比雙方是否具有相似、相近、或相對的屬性，這就是可比性。對比法的最大優(yōu)點在于：(1)對比記憶可以減輕我們記憶負擔，相同的時間內(nèi)可識記更多的內(nèi)容。(2)對比學習有利于區(qū)別易混淆的概念、原理，加深對知識的理解。(3)對比學習要求我們把知識按不同的特點進行歸類，形成容易檢索的程序知識，有利于知識的再現(xiàn)與提取，也有利于知識的靈活運用。
綜觀中學課本，可比知識比比皆是，如政治內(nèi)容中，權(quán)利與義務、民主與法制、物質(zhì)與意識、和平與發(fā)展等等；如語文學習中，復句與單句、設問與反問、比喻與借代、記敘與議論、實詞與虛詞等等；如數(shù)學學習中，小數(shù)與分數(shù)、指數(shù)與對數(shù)、奇函數(shù)與偶函數(shù)、平行與垂直等等；如化學學習中，金屬與非金屬、晶體與非晶體、化合與分解、氧化與還原、酸與鹽等等。對比學習法不僅可以用于同一學科內(nèi)的學習，還可以進行跨學科比較，如學習政治可用語文中的句子分析法來分析政治概念，如在學一現(xiàn)代史中的民族解放運動時，又可以利用政治有關(guān)民族的基本觀點，學習自然學時，可回憶一下有關(guān)語文課本中的有關(guān)科學家的傳記文章，也可結(jié)合唯物辯證法的有關(guān)原理進行學習。
唯物辯證法認為世界上任何事物都是同周圍的事物存在著相互影響、相互制約的關(guān)系?？茖W知識是對客觀事物的正確反映，因此，知識之間同樣存在著普遍的聯(lián)系，我們把聯(lián)系的觀點運用到學習當中，會有助于對科學知識的理解，會起到事半功倍的效果。
根據(jù)心理學遷移理論，知識的相似性有利于遷移的產(chǎn)生，遷移是一種聯(lián)系的表現(xiàn)，而聯(lián)系學習法的實質(zhì)不能理解為僅僅只是一種遷移。遷移從某種意義上說是自發(fā)的，而運用聯(lián)系學習法的學習是自覺的，是發(fā)揮主觀能動性的充分體現(xiàn)，它以堅信知識點必然存在聯(lián)系為首要前提，從而有目的地去回憶、檢索大腦中的信息，尋找出它們間的內(nèi)在聯(lián)系。當然，原來對知識掌握的廣度與深度直接影響到建立知識間聯(lián)系的數(shù)量多少，但我們可以通過辯證思維，通過翻書、查閱、甚至是新的學習，去構(gòu)建新的知識聯(lián)系，并使之貯存在我們的大腦之中，使知識網(wǎng)日益擴大。這一點是遷移所不能做到的。
學習新知識就要想到舊知識，想到自己親身經(jīng)歷過的事，不能迷信權(quán)威，克服定勢思維。把抽象的知識具體化，發(fā)揮右大腦的作用。如辛亥革命發(fā)生在19，二次革命發(fā)生在19，護國戰(zhàn)爭發(fā)生在19，護法戰(zhàn)爭發(fā)生在19，這四個歷史事件依次間隔二年，只要記住這兩個歷史事件的邏輯順序，知道其中任何一個事件的年代，就可以聯(lián)想，推算出其它三個事件的年代。這是聯(lián)想記憶法。
讀書之法，既先識得他外面一個皮殼，又須識得他里面骨髓方好?！祆洹?BR> 它還要以分析為前提。
可見，歸納學習法指的是要善于去歸納事物的特點、性質(zhì)，把握句子、段落的精神實質(zhì)，同時，以歸納為基礎(chǔ)，搜索相同、相近、相反的知識，把它們放在一起進行識記與理解。其優(yōu)點就在于能起到更快地記憶、理解作用。
研究必須充分地占有材料，分析它的各種發(fā)展形式，探尋這些形式的內(nèi)在聯(lián)系?！R克思。
所謂縮記法就是要盡可能地壓縮記憶的信息量，同時基本上又能記住應記的內(nèi)容。比如有要點記憶法、歸納記憶法、意義記憶法，都屬壓縮記憶法。每段話有明確要點的自然用要點記憶法，如果沒有就要經(jīng)過歸納形成要點后進行記憶。而歸納的最主要方法以意義為依據(jù)?？梢?，記憶以要點為基本單位。也可理解為以中心思想為單位。記住了要點并不是要放棄其他內(nèi)容，而是以對其他內(nèi)容的理解為前提，它可極大地增加記憶的信息量。
孔子提倡學習知識面要廣泛，并且強調(diào)要在學習的基礎(chǔ)上認真深入進行思考，把學習與思考結(jié)合起來。他說：“學而不思則罔，思而不學則殆?！比绻皇亲x書記誦一些知識，而不通過思考加以消化，這只能是抽象的理解，抓不住事物要領(lǐng)，分不清是非。
清楚，還說服父親也采用這種科學的種棉方法，取得了豐收。長大后的徐光奇就是憑著這種探索的精神，寫出了《農(nóng)政全書》這樣的科學巨著。
《中庸》中提出為學的五個階段：博學、審問、慎思、明辨、篤行。慎思就是要把外在的知識和事件與自己切身經(jīng)驗結(jié)合起來進行認真思考，既用自己的經(jīng)驗來思考知識與事件，又用知識與事件來思考自己的經(jīng)驗，不斷地交換位置和方向，達到理解和重新理解知識、事件和經(jīng)驗的目的，促進自己內(nèi)精神世界的成長。
“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，當讀到這句詩時，沈括的的眉頭凝成了一個結(jié)，“為什么我們這里花都開敗了，山上的桃花才開始盛開呢？”，為了解開這個謎團，沈括約了幾個小伙伴上山實地考察一番，四月的山上，咋暖還寒，涼風襲來，凍得人瑟瑟發(fā)抖，沈括矛茅塞頓開，原來山上的溫度比山下要低很多，因此花季才來得比山下來得晚呀。憑借著這種求索精神和實證方法，長大以后的沈括寫出了《夢溪筆談》。
同水平差不多的人一起學習，就有了一個學習伙伴，更何況每人都有自己的長處；同水平高于你的人一起學習，他就是你的老師，你自然可以學得許多東西；同水平低于你的人一起學習，你是他的老師，我們常說“教學相長”，你同樣可以學得許多東西。當然，合作學習并不是幾個人的簡單相加。
共同活動的情況，保持小組活動的有效性。
合作學習有利于增進人與人之間的相互了解、溫情與信任，學會處理人際關(guān)系的技能、技巧與策略，學會有效地表達自我。在學習交往中，可以培養(yǎng)、發(fā)展真正的責任意識和義務感。
循序漸進法。
我們在學習中有一個誤區(qū)，認為只要肯花時間，多做練習，學習成績必然進步。其實不盡然。雖然量變的必然結(jié)果是質(zhì)變，但并不能說任何量變都會引起質(zhì)變。試想，在現(xiàn)實生活中，有的人花得時間不多、練習量不大為何能有明顯的進步呢？這就是一個效率問題。在經(jīng)濟學上我們常說企業(yè)要發(fā)展，必須要采用集約型增長方式。學習也是如此，不能盲目地投入精力。這首先要做到循序漸進。有的同學一心求快，不考慮自己的水平，拿到書就看，拿到練習就做。
比如，有的人連中學教科本的課文還沒有弄懂，就大量的死記課外的唐詩宋詞，理由是課外讀物很重要；有的人連書本的數(shù)學題也沒有過關(guān)，大量去做高考模擬題，理由是只做課文題應付不了高考；有的人連簡單的英語對話都不行，就去看許多經(jīng)貿(mào)口語，理由是中國入世了，經(jīng)貿(mào)英語更顯重要。從理由上看并不錯，但針對自己的實際情況，你采取的方法是錯了，因為你違背了循序漸進的認識規(guī)律。
持續(xù)發(fā)展法。
同分方法教案篇十
教案，即教學工作中的課時計劃，如何寫好教案。教案是教師進行教學活動的依據(jù)。寫好語文教案的方法介紹，我們來了解一下。
一、教案的作用。
1、有計劃的安排教學活動。做任何工作都應有高度的計劃性，教學工作也不例外。只有按照計劃進行，才能克服教學工作中的盲目性，才能提高工作效率，不斷改進教學工作和提高教學質(zhì)量。如果不認真書寫教案，教學過程中必然目標模糊、心中無數(shù)、要求不當、隨心所欲，不可能取得好的教學效果。
2、是教師上課的總體設計和思路。備課是講課的前提，是講好課的基礎(chǔ)，教案則是備課的具體表現(xiàn)形式。它可以反映教師在整個教學中的總體設計和思路，是衡量教師教學水平高低，尤其是教學態(tài)度認真與否的重要尺度。
3、有利于教學水平的提高。認真編寫教案是提高教學水平的重要過程。教師編寫教案是一個研究教學計劃或教學大綱、教材、教學內(nèi)容、學員及教法等因素的綜合過程。在這個過程中，教師不僅要研究學員所學的知識和技能，還要研究學員學習的狀況，如：接受水平、心理特點和思維規(guī)律等。
4、是教學督導的重要依據(jù)。教學督導對教學質(zhì)量監(jiān)控可發(fā)揮積極作用，它具有監(jiān)督檢查、溝通協(xié)調(diào)、分析評價、指導激勵、信息反饋、參謀咨詢等功能，以督教、督學、督管為主，對學校的專業(yè)、課程、教材的建設方案和實施情況進行檢查、評議，并提出合理化建議。教案則可作為檢查和評價教師對課程教學內(nèi)容的熟悉程度、業(yè)務水平的高低及教學方法運用是否得當?shù)确矫娴囊罁?jù)。
1、要掌握教學計劃或教學大綱的總體要求，吃透教材。每門課程都有明確的教學目的，而教學目的是通過每次課的教學任務的完成來實現(xiàn)的。要完成每次課的教學任務，必須以教學計劃或教學大綱為準繩、以教科書為依據(jù)，明確每次課的重點、難點，以期教學時有據(jù)可依，得心應手。
2、了解學員。教師若想教學有效，亦需要了解、掌握學員，即根據(jù)學員的具體情況設計出適合于學員的教學方法，以求達到預期的教學目的。如果學員多數(shù)為成年，文化程度不高，工作較多，時間較緊，老師上課就應通俗、精練，力求傳授適用、實用的知識和技能。
3、上課前兩周完成。在前兩個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上寫好教案，為上好課做充分準備。
(一)編寫教案前的準備工作。
1、鉆研大綱、教材，確定教學目的。
在鉆研大綱、教材的基礎(chǔ)上，掌握教材的基本思想，確定本次課的教學目的。教學目的一般應包括知識方面和技能方面。
課時教學目的要訂得具體、明確、便于執(zhí)行和檢查。制定教學目的要根據(jù)教學大綱的要求、教材內(nèi)容、學員素質(zhì)、教學手段等實際情況為出發(fā)點，考慮其可能性。
2、明確本次課的內(nèi)容在整個教材中的地位，確定教學重點、難點。
在鉆研教材的基礎(chǔ)上，明確本次課的內(nèi)容在整個教材中的地位及重點和難點。所謂重點，是指關(guān)鍵性的知識，學員理解了它，其它問題就可迎刃而解。因此，不是說教材重點才重要，其它就不重要，教案《如何寫好教案》。所謂難點是相對的，是指學員常常容易誤解和不容易理解的部分。不同水平的學員有不同的難點。
3、選擇教法。
根據(jù)教學原則和教材的特點，結(jié)合學員的具體情況和學校教學條件來考慮教法，初步構(gòu)思整個教學過程。在選擇教法上，必須充分重視和考慮如何集中學員的注意力、啟發(fā)學員的積極思維。
4、設計數(shù)學時間。
授課的內(nèi)容如何展開；強調(diào)哪些重點內(nèi)容；如何講解難點；最后的鞏固小結(jié)應如何進行等程序及其各部分所用的時間問題，都應在編寫教案前給予充分的考慮。
5、設計好板書、板畫。
板書、板畫是課堂教學的重要組成部分，因此在編寫教案時應給予足夠的重視。
(二)教案的一般內(nèi)容和要求。
1、教案內(nèi)容。
教案的內(nèi)容詳略不一，有經(jīng)驗的教師可以寫簡案，新教師要寫詳案。一般說來，教案包括以下幾個方面：
(1)教學題目；(2)教學目的；(3)課時分配；(4)授課類型；(5)教學重點及難點；(6)教學手段、教具；(7)教學方法；(8)教學過程；(9)板書和板畫的設計。
2、教案主要內(nèi)容的闡述。
(1)教學目的。所謂教學目的是指教師在教學中所要達到的最終效果。教師只有明確了教學目的，才能使“教”有的放矢，使“學”有目標可循。教學目的在教案中要明確、具體、簡練。一般應選定1~3個教學目的。
(2)教學重點和難點。教學重點和難點是整個教學的核心，是完成教學任務的關(guān)鍵所在。重點突出，難點明確，有利于學員掌握教學總體思路，便于學員配合教師完成教學任務。
(3)教學方法和教學過程設計。教學方法雖然多種多樣，但每次課的教學方法必須依據(jù)教學內(nèi)容和學員的接受能力來確定。教師的教學藝術(shù)如何，很重要的是看其教學方法的運用是否巧妙得當。教學過程也稱教學步驟，即用于指導和規(guī)范教師課堂活動的步驟。只有安排好教學過程，教師才能在課堂上有條不紊地圓滿地完成每一個教學環(huán)節(jié)。
(4)教學內(nèi)容的引入。教學內(nèi)容的引入就是上課的導語。教師應該根據(jù)確定的教學目的、內(nèi)容，針對學員的心理，精心設計上課的導語，巧妙地導入新課，以激發(fā)學員的興趣，使學員能全身心地投入到學習中。
(5)教學內(nèi)容。教學內(nèi)容是課堂教學的核心，因為備課的其他環(huán)節(jié)都是為它服務的。寫教案時，必須將教學內(nèi)容分步驟分層次地寫清楚，必要時還應在每一部分內(nèi)容后注明所需的時間。這樣，可以使所講授的內(nèi)容按預計時間穩(wěn)步進行，不至于出現(xiàn)前松后緊或前緊后松的局面。
3、編寫教案的一般要求。
(1)要處理好教與學的關(guān)系。
教學過程是在教師指導下，學員將所學內(nèi)容納入自己的認知結(jié)構(gòu)的過程。因而編寫教案并不是知識的羅列，而是設計好教法與學法、處理好教與學的關(guān)系。特別是教師要創(chuàng)造良好的學習情境，使師生共同置身于情境之中。如我們在教學督查中，發(fā)現(xiàn)一個教學點在上《果樹栽培》課時課堂設在果園里，教學效果特別好，學員易學易懂，受到大家的歡迎。
(2)要求教書育人相結(jié)合。
教案不能僅重視傳授教學大綱規(guī)定的知識和技能、技巧，還要開發(fā)和提高學員智力、培養(yǎng)學員靈活運用所學知識去解決實際問題的能力。
(3)要求環(huán)節(jié)完整、結(jié)構(gòu)合理、思路清晰、繁簡得當、時間分配科學，使教案能對課堂教學活動真正起到指導作用。
(三)教案樣本解讀。
舉例：見教案樣本。
同分方法教案篇十一
在考試大綱要求中，對內(nèi)容有理解，了解，知道三個層次的要求；對方法有掌握，會（或者能）兩個層次的要求，一般地說，要求理解的內(nèi)容，要求掌握的方法，是考試的重點。在歷年考試中，這方面考題出現(xiàn)的概率較大；在同一份試卷中，這方面試題所占有的分數(shù)也較多。猜題的人，往往要在這方面下功夫。一般說來，也確能猜出幾分來。但遇到綜合題，這些題在主要內(nèi)容中含有次要內(nèi)容。這時，猜題便行不通了。
我們講的突出重點，不僅要在主要內(nèi)容和方法上多下功夫，更重要的是要去尋找重點內(nèi)容與次要內(nèi)容間的聯(lián)系，以主帶次，用重點內(nèi)容擔挈整個內(nèi)容。主要內(nèi)容理解透了，其它的內(nèi)容和方法迎刃而解，要抓住主要內(nèi)容，不是放棄次要內(nèi)容而孤立主要內(nèi)容，而是從分析各內(nèi)容的聯(lián)系，從比較中自然地突出主要內(nèi)容。如微分中值定理，有羅爾定理，拉格朗日定理，柯西定理和泰勒公式。由于羅爾定理是拉格朗日定理的特殊情況，而柯西定理和泰勒公式又是拉格朗日定理的推廣。比較這些關(guān)系，便自然得到拉格朗日定理是核心，這這個定理搞深搞透，并從聯(lián)系中掌握好其它幾個定理，在考試大綱中，羅爾定理與拉格朗日定理都是要求理解的內(nèi)容，都是考試重點，我們更突出拉氏定理，可謂是精益求精。
同分方法教案篇十二
如何寫好辭職信呢？要知道寫好辭職信的方法，首先了解其結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)在分析其結(jié)構(gòu)。
第一段：寫出辭職的心理（當然不一定是真的），你可以寫一些客套的句子。例如：經(jīng)過多方面的考慮，我打算辭掉目前所從事的職位……，或者：因家中變故，我打算申請辭去我現(xiàn)在的工作。因此整個第一段可以這么寫：
尊敬的人力資源經(jīng)理：
您好！
經(jīng)過深思熟慮地思考，我決定辭去我目前在公司所擔任的職位，我知道這對于您來說，是非常難以作決定的事情。
第二段：說明您自己考慮的.辭職的時間（盡管您提出辭職經(jīng)公司同意后，公司的人力資源部將按照固定的離職日程辦理離職手續(xù)，但這樣說并不是畫蛇添足，大多數(shù)情況下，你都能夠爭取到提早離開的時間）。
例如：
我考慮在此辭呈遞交之后的2—4周內(nèi)離開公司，這樣您將有時間去尋找適合人選，來填補因我離職而造成的空缺，同時我也能夠協(xié)助您對新人進行入職培訓，使他盡快熟悉工作。另外，如果您覺得我在某個時間段內(nèi)離職比較適合，不妨給我個建議或盡早告知我。
第三段：說明您在這個公司里的經(jīng)驗積累，盡可能地去贊揚公司對您的栽培（不論您有多么大的委屈和氣憤，都不應該在辭職信里表露）。
例如：我非常重視我在“……公司”內(nèi)的這段經(jīng)歷，也很榮幸自己成為過“……公司”的一員，我確信我在“……公司”里的這段經(jīng)歷和經(jīng)驗，將為我今后的職業(yè)發(fā)展帶來非常大的利益。
最后，請務必使用親筆簽名，而且簽名要盡量剛勁，并寫好日期。
同分方法教案篇十三
高中議論文要想寫好，還是需要有一些素材，一般議論文都是需要論據(jù)的，我們寫好議論文，掌握一定的素材很重要，要知道，那些議論文寫的好的同學，也是不是天生在腦袋里就有那些好的詞匯，都是靠日記月累的，寫好議論文也不是速成的，我們?nèi)绻軌蛴幸懔δ軌驁猿置刻於喾e累一些素材，一個時間內(nèi)作文水平肯定會有提高。
一個月就能提高作文水平，可想那些常年積累素材的人，作文水平到了什么程度。其實議論寫好，也是需要一定的邏輯性的，議論文以素材作為論據(jù)，然后有條理的進行總結(jié)，這個時候，我們是需要知道先寫什么再寫什么的，這樣才能讓我們的作文看起來，更加好，讓人讀著感覺也會很不錯，老師在看見的這篇作文的時候，作文分數(shù)就不會給的太低。
寫議論文的過程中，知道怎么運用對比的方法也很重要，有時候，你作文中如果都是好的，那么你在闡述自己的觀點的時候，就顯的非常的單調(diào)，如果你能夠再有一個反面的例子，然后最后說出自己的觀點，這樣你的議論文就會完美一些，得高分的幾率就又會大一些。
同分方法教案篇一
首先，說一說同學們最關(guān)注的問題：如何把那么多的原理知識背進去?由于大家都有趕時間的心理，所以拿起一本知識點必備的復習資料翻開書就立即開始熟讀成誦。這樣表面看上去是節(jié)約了時間，其實不但會花費更多的復習時間還達不到良好的復習效果。如果我們拿到一份資料，不是急著去讀書，而是先看清楚它要問的問題，再把問題分分層次，看下資料上是從幾個角度或?qū)哟蝸泶鸬?，最后分層去看，抓住關(guān)鍵詞自己會復述即可。這樣從用時來看，并不需要花費很多的時間，但是由于我們是在建立了一定的邏輯框架基礎(chǔ)上記憶的，效果會比前者好很多。
其次，除了背書外，同學們還會快馬加鞭的做題，希望能夠通過熟能生巧的方式在最短的時間內(nèi)把握做題方法，獲得做題技巧。就以主觀題的復習為例，常常聽同學這樣說，拿到一道題，首先看下設問再看一眼材料，自己心中設想幾句話的答案，然后對照“答案要點”，把自己沒有答到或答錯的訂正下，最多再把“答案要點”背下就大功告成了。這樣看上去是節(jié)省了不少時間，但是并不能達到復習的目的。如果我們能放慢下來，從設問到材料仔細分析，分析清楚它想問的角度，然后自己獨立作答，最后對照“答案要點”看看自己差距在哪里，特別重要的是反思自己沒能答出這個點的原因，看看自己的思維漏洞到底在哪里。經(jīng)過這樣一個過程的思考，同學們的復習才能收獲扎實的效果。
欲速不達是一個很樸素的道理?？佳袕土曇彩且粋€不斷積累的過程，不管到了哪個階段，也不管時間多么緊張，我們獨立思考，耐心積累的過程都是不能逾越的。尤其是到了沖刺復習階段，同學們更不能慌張忙亂，只有穩(wěn)定的心態(tài)和扎實的功底才能讓我們勝券在握。
同分方法教案篇二
《熱傳遞》是蘇教版小學科學四年級上冊第二單元第二課。本節(jié)課通過讓學生親歷科學探究活動的過程，分析熱傳遞過程的共同點，形成粗淺的關(guān)于熱是怎樣傳遞的認識。針對這節(jié)課的教學設計，以及對科學課的理解我有這樣一些思考：
首先，我覺得要給學生自主設計實驗的平臺。我希望以后我的科學課堂上學生能在開放的、沒有教師“束縛”的環(huán)境中，展開思維、發(fā)散思維，設計出很好的實驗來進行驗證。但是就這節(jié)課來講由于我對學生的不了解同時又擔心時間的問題，我并沒有給學生提供這樣一個理想的空間，而是在出示了相關(guān)材料后讓學生自己根據(jù)這些固定的材料設計實驗。雖然學生設計出了實驗并且也驗證了自己的猜測，但我總是覺得在某種成度上束縛了學生的思維。
其次，我們要正確處理好教師指導和學生主體的關(guān)系。在科學教學中，處理好學生的自主和教師的指導關(guān)系非常重要。教師只有在充分認識學生學情的基礎(chǔ)上，進行適時的、必要的、謹慎的、有效的指導，才能讓學生真正從探究中有所收獲，能使學生的探究實踐得到不斷提高和完善。
第三，我覺得設計好的問題是引導的關(guān)鍵。一個好的問題能引起學生的思維火花，激發(fā)探究的欲望，指明方向，使學生更好地進入探究學習的領(lǐng)域。比如：在本節(jié)課的導入部分，可以直接提出“鋁棒的這端并沒有浸入熱水中，它怎么也變熱了？”“你為什么這樣猜測？”等等這些問題的設計，都能夠很好地暴露了學生的原有想法，自然地引出下一教學環(huán)節(jié)。
同分方法教案篇三
作為一位杰出的老師，時常需要用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家收集的《植物媽媽有方法》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《植物媽媽有方法》是一首充溢兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳達種子的，配有兩幅插圖。教學中應抓住詩歌利于朗讀，內(nèi)容充溢情趣的特點，激發(fā)同學童心，引導同學在多讀讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。
課文是用擬人手法告訴我們科學知識的，同學容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的同學有一定的了解和體驗。教學時應在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實際，創(chuàng)設情境，激發(fā)同學了解植物知識、探索大自然奧妙的興趣，培養(yǎng)同學留心身邊的事物、認真觀察的好習慣，有一定詞語積累。
1、會認12個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧妙的興趣。
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫字。
2、同學了解有關(guān)“植物傳達種子的方法”的知識。
兩課時。
切入舉偶。
1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子幼稚的季節(jié)，種子嬰幼兒要告別媽媽開始自身的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好方法來送別自身的小朋友的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有方法》。板書課題。
（本課內(nèi)容充溢童趣，談話直奔課文主旨，吸引同學，激發(fā)學習興趣。）。
2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳達種子的動畫，引導同學觀察。今天《植物媽媽有方法》這一課要告訴我們植物傳達種子的巧妙方法，現(xiàn)在我們就來學習。板書課題。
（采用同學喜歡的形式，引導同學觀看動畫，整體感知，激發(fā)學習興趣和求知欲望。）。
對話平臺。
感知。
1、自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。
（嘗試朗讀，整體感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書的能力，體驗讀書的快樂。）。
識字。
1、自身練讀生字。引導同學可同桌之間接龍讀生字。
2、小黑板出示生字，多種方式指讀。
3、全班交流識字方法。引導同學在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。
（新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充沛發(fā)揮同學的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調(diào)動同學識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。）。
賞讀。
1、小組合作讀課文，看誰讀得美。
2、選讀。選自身喜歡的一節(jié)練讀，再展示。
3、通讀全文，用自身喜歡的方式來讀。
（閱讀是同學與文本的對話，要給同學充沛的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗。）。
寫字。
1、出示要寫的.字：如、已、娃、紛、好。同學認讀。
2、同學觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。
3、教師示范，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自身的“己”等。
4、同學練習。教師巡視。
（在重視同學寫字質(zhì)量的同時，還應注意同學的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習慣。）。
對話平臺。
導入。
挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。
誦讀。
1、教師范讀，同學邊聽邊體會語氣。引導同學評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。
2、同學自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
3、朗讀競賽。選擇自身最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。
（閱讀是同學的個性化行為，不能讓同學進行單純的模仿，要引導同學的反復朗讀的基礎(chǔ)上，獲得自身的感受和體驗。）。
演讀。
1、教師引讀，同學嘗試背誦課文。
2、同學自由練背。
3、課文扮演。邊背邊加上動作。也可讓同學進行想象發(fā)揮，進行小型課本劇扮演。（以鼓勵為主，參與為主。）。
（加強同學的誦讀練習，加深同學自身的獨特感受，發(fā)展語感，豐富同學的積累。）。
討論。
1、“四海為家”是什么意思？
2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才干得到它？
（這一環(huán)節(jié)引導同學加強對課文的體驗和領(lǐng)悟，開闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。）。
練習。
1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導同學多方式讀詞。
2、擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學交流。
（創(chuàng)設多樣的練習方式，鞏固所學，達到學用結(jié)合。）。
拓展。
你還知道哪些植物傳達種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來吧！
（在培養(yǎng)同學搜集和處置信息能力的同時，激發(fā)同學探索奧妙的興趣。）。
寫字。
1、出示要寫的字：甲、洼、豆、識、經(jīng)。同學認讀。
2、自身練寫，小組評議。
4、同學再練寫。
（寫字是同學的重要技能，嘗試之后，發(fā)現(xiàn)缺乏，和時改進，增強寫字效果。）。
伴教錦囊。
相關(guān)鏈接。
種子傳達的奧妙。
種子的傳達方式大致有四種：風傳達、動物傳達、彈射傳達、水傳達。
如：春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧妙嗎？抓一團柳絮仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳達到四面八方的。
鳳仙花媽媽的方法跟豌豆媽媽的方法差不多，鳳仙花果實幼稚后炸裂，鳳仙花媽媽用這種方法把種子送到四面八方。
同分方法教案篇四
政治記憶的方法有很多種，這里簡單介紹幾種方法：
諺語記憶法。
諺語記憶法就是運用民間的諺語說明一個道理的記憶方法。
采用這種記憶方法的好處是：
可激發(fā)自己的學習興趣，促進學習的積極性，變厭學為愛學，變被動學習為主動學習；
可拓寬自己的思路，提髙自己思維的靈活性；
能培養(yǎng)自己一種好的學習習慣，通過刻苦鉆研，從而在自己的學習過程中克服一個個難題。
采用這種記憶法應注意以下幾點：
諺語與原理聯(lián)系要自然，千萬不能生造諒語，勉強湊合；
諺語所說明的原理要注意準確性，千萬不能亂搭配，不然就會謬誤流傳；
諺語應是所熟悉的，這樣才能便于自己的記憶。
例如，“無風不起浪”、“城門失火，殃及池魚”……說明事物之間是相互聯(lián)系的，是唯物辯證法的聯(lián)系觀點。
如“山外青山樓外樓，前進路上無盡頭”、“刻舟求劍”等這些都說明了事物都是處于不停的運動、發(fā)展之中的，運動是絕對的，靜止是相對的，這是唯物辯證法發(fā)展的觀點。
自問自答法。
自己當教師提問，自己又作為學生對所提問題進行回答的方法，稱之為“自問自答法”。
在學習過程中，對一些最基本的問題就可以用“自問自答法”進行。例如：
何：商品的兩個基本屬性是什么？
答：是使用價值和價值。
問：貨幣的本質(zhì)是什么？它的兩個基本職能是什么？
答：貨幣的本質(zhì)是一般等價物。價值尺度、流通手段是它的兩個基本職能。
自問自答法不僅可以用于基本概念和基本原理的學習中，對于一些較復雜的知識的學習也可用此法進行，而且效果也很好。
比較復雜的學習內(nèi)容，經(jīng)過自問自答，就會條理清晰，便于記憶和理解。所以，“自問自答法”是一種比較常用的理想的記憶方法。
舉一反三法。
在學習過程中，對某個問題進行重復學習以達到記憶的目的的方法稱之為舉一反三法。
“舉一反三”的記憶方法并不是說對同一問題簡單重復2?4次，而是指對同一類問題從不同的角度，反復進行學習、練習、討論，這樣才能使我們較牢固地掌握知識，思維也較開闊，才能學得活、學得好、記得牢。
如對商品這一概念的理解，我們運用“舉一反三法”，真正掌握了任何商品都是勞動產(chǎn)品，但只有用于交換的勞動產(chǎn)品才是商品；商品的價值是凝結(jié)在商品中無差異的人類勞動，如1件衣服能和3斤大米交換，是因為它們的價值是相等的。千差萬別的商品之所以能夠交換，是因為它們都有價值，有價值的物品一定有使用價值……如此從多種角度反復進行，就能牟固地掌握商品的基本概念及與它相關(guān)的一些因素，使我們真正獲得知識，吸取精華。
理清層次法。
要善于把所學習的基本概念和原理進行分析，找出每一個層次的主要意思，這樣就便于我們熟記了。
例如，我們學習“法律”這一基本概念，用“理清層次法”就較為科學。這個概念我們可以分解成這么幾個部分：
它是反映統(tǒng)治階級的意志，維護統(tǒng)治階級的根本利益的（法律不維護被統(tǒng)治階級的利益由國家制定或認可的（沒有這一點，就不能稱其為法律用國家強制力的特殊的行為規(guī)則（國家通過法庭、監(jiān)獄、來保證執(zhí)行）。采用這種理清層次的方法，不僅便于熟記這一概念，而且也不易忘記。
規(guī)律記憶法。
這種學習方法就是要我們在學習中，注意找到事物的規(guī)律，以幫助我們牢記。在基本原理的熟記中，這種學習方法可謂是最佳方法。
例如我們根據(jù)對立統(tǒng)一規(guī)律就能熟記：內(nèi)因和外因、主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面、矛盾的特殊性和普遍性、量變和質(zhì)變、新事物和舊事物等都會在一定的條件下互相轉(zhuǎn)化。
“規(guī)律性記憶法”能以最少的時間熟記最多的知識。
在政治課的學習中，如果能把上面介紹的7種學習方法融會貫通，交替使用，無疑對提髙學習效果是有積極意義的。
同分方法教案篇五
溫度差。兩個物體之間或者一個物體的兩部分之間能夠發(fā)生熱條件，那就只有一個原因就是存在溫度差。火焰與水殼之間能發(fā)生熱傳遞，就是因為火焰的溫度比水壺的溫度高。水開始燒后不久，就能看到殼中的水在對流，也就是因為下面的水比上面的水的的溫度高了些。
在沒有作功而只有溫度差的條件下，能量從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，或從物體的.一部分轉(zhuǎn)移到另一部分的過程稱為熱傳遞。熱總是從熱的一端傳向冷的一端。通過直接接觸，將熱從一個物體傳給另一個物體，或者從物體的一部分傳到另一部分的傳熱方法叫做熱傳遞。
1.熱傳導：物體內(nèi)部的溫度差或兩個不同物體直接接觸，不產(chǎn)生相對運動，僅靠物體內(nèi)部微粒的熱運動傳遞了熱量。例如手握著冰塊覺得冷。
2.熱對流：流體（氣體、液體或某些固體如粉末）中溫度不同的各部分之間發(fā)生相對位移時所引起的熱量傳遞的過程。例如用涼水把開水兌成溫水。
3.熱輻射：相互不接觸的物體通過電磁波傳遞能量的過程，由于熱的原因，物體的內(nèi)能轉(zhuǎn)化為電磁波（一般是紅外線的形式）的能量而進行的輻射過程。例如來自太陽的熱量。
同分方法教案篇六
熱傳遞主要存在三種基本形式：熱傳導、熱輻射和熱對流。只要在物體內(nèi)部或物體間有溫度差存在，熱能就必然以以上三種方式中的.一種或多種從高溫到低溫處傳遞。
對于固體熱源，當它同周圍媒質(zhì)溫度差不很大時（約50°c以下），熱源向周圍媒質(zhì)傳遞的熱量可由牛頓冷卻定律來運算。
同分方法教案篇七
“配方法”是北師大版實驗教科書九年級上第二章第二節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)有三課時，本課是第一課時，主要內(nèi)容是運用配方法解二次項系數(shù)為1的一元二次方程，配方法是在學生學習了完全平方公式和理解一元二次方程的基礎(chǔ)上學習的，配方法是解一元二次方程的一種比較重要的方法，通過對配方法的學習，刻畫現(xiàn)實世界中數(shù)量關(guān)系的一個數(shù)學模型，增強學生的數(shù)學應用意識和能力，將為學生以后學習數(shù)學打下基礎(chǔ)。
2、教學目標
數(shù)學教學基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。強調(diào)以學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷探索的過程，使學生能用數(shù)學的方法解決生活中的一些問題，讓他們嘗到成功的喜悅，曾加學好數(shù)學的信心，并使他們思維能力、情感態(tài)度、價值觀都能得到進步和發(fā)展。因此我結(jié)合本課教材及學生特點，確定以下教學目標：
（1）、知識目標
經(jīng)歷探索利用配方法解一元二次方程的過程，使學生體會到轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想。
（2）、技能目標
在理解配方法的.基礎(chǔ)上，熟練應用配方法解一元二次方程，培養(yǎng)學生用轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想解決問題的能力。
（3）、情感與態(tài)度
啟發(fā)學生學會觀察、分析，尋找能解題的途徑，提高他們的分析問題、解決問題的能力。
3、教學的重點、難點
本課的重點是：理解并掌握配方法，能夠靈活運用配方法解二次項系數(shù)為1的一元二次方程。
難點是：能夠熟練、靈活地運用配方法解二次項系數(shù)為1的一元二次方程。
突破難點的關(guān)鍵：
（1）設置情景激發(fā)學生求知欲。
（2）引導學生通過轉(zhuǎn)化得到解一元二次方程的配方法。
1、教法：
數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間，交往互動共同發(fā)展的過程。教法的確立要符合學生實際，有利于學生自主學習。
本課采用探究發(fā)現(xiàn)式的教學方法，通過實例的引入、為學生設計一個合適的學習輔墊，通過觀察、計算，在教師的引導下由學生自己探究、總結(jié)，使學生充分體會到探究學習的成就感，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
2、學法：
本節(jié)課教學主要通過學生自主探索、合作交流。注重學生整個探索過程，充分體現(xiàn)學生的主體地位。本課學生主要使用的是（操作——觀察——歸納——應用）探索式學習方法。
九年級的學生已具備一定的生活經(jīng)驗，對新事物容易產(chǎn)生興趣，動手實踐能力也比較強，在班級上已初步形成合作交流，勇于探索與實踐的班風，并且完全平方公式已是學過的內(nèi)容，估計本課的學習中學生能夠在教師的引導和點撥下掌握配方法并用其解二次項系數(shù)為1的一元二次方程。
為了達到教學目的突出重點突破難點，本課我是這樣設計的：
創(chuàng)設情境、導入新課
同分方法教案篇八
(一)知識目標。
1、識記村委會、居委會及其作用。
2、正確理解基層-管理中公民-參與的形式。
3、聯(lián)系實際分析公民在基層管理組織中的作用。
(二)能力目標。
提高公民參與-管理的能力。
(三)情感、態(tài)度與價值觀目標。
通過學習體驗參與-管理的意義和價值。
村委會、居委會及其作用，公民在基層管理組織中的參與的形式和作用。
公民在基層管理組織中的參與的形式和作用。
教師啟發(fā)、引導，學生自主閱讀、思考，討論、交流學習成果。
本框題涉及的實際生活內(nèi)容較多，建議教師多采用具體材料、數(shù)據(jù)等輔助學習、理解。
(一)引入新課。
-選舉、-決策都是-管理的要求，保證人民群眾參與-選舉、-決策，自己管理自己的事情，是基層-中公民參與政治生活的重要形式，本節(jié)將進一步學習-管理方面的內(nèi)容。
(二)進行新課。
一、最廣泛的-實踐。
教師活動：指導學生仔細閱讀教材第23頁材料，同時思考所提出的問題。
學生活動：閱讀課本，討論問題。
教師點評：這些材料展示了我國基層-自治的發(fā)展進程。村民委員會和居民委員會作為我國基層-的自治機構(gòu)，是人民群眾參與-管理，自主管理自己的事務重要實踐形式，得到了國家法律和制度上的保證，對于保障、擴大基層-有重要意義。
1、農(nóng)村的村民委員會。
(1)含義：村民委員會是村民自我管理、自我教育、自我服務的基層群眾性自治組織，是村民-管理村務的機構(gòu)。
在村民委員會的帶領(lǐng)下，廣大農(nóng)民實行村民自治，在實踐中學習、掌握管理村務的本領(lǐng)，切實行使-管理的權(quán)利。
(2)村民自治的內(nèi)容：
村民直接投票選舉自己滿意的人擔任村委會干部。這是村民自治的基礎(chǔ)，也是村民參與-管理的主要途徑。
村民通過村民會議等形式，發(fā)表意見，參與本村公共事務和公益事業(yè)的決策與管理。凡是涉及全村村民利益的事，都由村民會議按少數(shù)服從多數(shù)的原則討論決定。
制定村民自治章程或村規(guī)民約。這是村民規(guī)范自己和村干部的行為，運用-的辦法管理村里日常事務的有效途徑。
運用村務公開、-評議村干部、村委會定期報告工作等形式，監(jiān)督村干部和村委會的工作，使村民自治逐步走上制度化、規(guī)范化的軌道。
教師活動：請同學們閱讀教材p24頁圖表，思考所提的問題。
學生活動：閱讀課本，積極思考。
教師點評：主要方式有，理財小組檢查監(jiān)督，村務公開，-質(zhì)詢會等。
(3)注意幾個問題。
村委會是村民自治組織，不是國家機關(guān);其設立目的是讓村民自我管理本村日常事務，其代表是村委會主任;村民自治是我國農(nóng)民在-管理上的偉大創(chuàng)造，《中華人民共和國村民委員會組織法》為它提供了法律和制度保障。
2、城市的居民委員會。
(1)含義：居民委員會是城市居民自我管理、自我教育、自我服務的-管理機構(gòu)，是城市居民的自治組織。
(2)作用：維護居民的合法權(quán)益，辦理本居住地區(qū)居民的公共事務和公益事業(yè)，調(diào)解居民糾紛，協(xié)助維護社會治安，反映居民的意見、要求和提出建議等。
(3)城市居民自治的內(nèi)容：
居委會干部由居民-選舉產(chǎn)生;凡涉及居民切身利益的重要事務，要提請居民會議討論決定;居委會實行辦事公開制度，定期向居民會議回報工作，接受居民的監(jiān)督和質(zhì)詢。
這一制度調(diào)動了居民參與社區(qū)建設的積極性，提高了居民參與政治生活的能力。
教師活動：請同學們閱讀教材p25頁圖表，思考所提的問題。
學生活動：閱讀課本，積極思考。
教師點評：居民委員會是城市居民自我管理、自我教育、自我服務的自治組織，維護居民的合法利益，居民通過居委會反映自己的意見、要求和建議。
二、共建祥和的文明社區(qū)。
1、實行基層-自治的意義。
實行農(nóng)村村民自治和城市居民自治，有助于擴大基層-，保證人民群眾依法管理自己的事情，創(chuàng)造自己的幸福生活。這是社會主義-最為廣泛而深刻的實踐，也是發(fā)展社會主義-的基礎(chǔ)性工作。
教師活動：請同學們閱讀教材p26頁圖表，思考所提的問題。
學生活動：閱讀課本，積極思考。
教師點評：公民應在本地事務中增強主人翁責任感，積極參與-管理。在參與-管理的過程中，學習-管理的知識和技能，體驗-管理的意義和價值，逐步增強和提高自己政治參與的責任意識和實際本領(lǐng)。
2、青年學生應積極參與-管理。
青年學生應著眼于未來發(fā)展，積極參與-管理。在基層-自治這種最廣泛的-實踐中，獲得更多-管理機會，以不同方式嘗試參與參與-管理活動。在參與-管理的過程中，學習-管理的知識和技能，體驗-管理的意義和價值，逐步增強和提高自己政治參與的責任意識和實際本領(lǐng)。
(三)課堂總結(jié)、點評。
本節(jié)內(nèi)容講述了我國的基層-管理形式和主要內(nèi)容，明確了積極參與基層-管理的重要意義，這對我們提高自身政治素質(zhì)，增強參與政治生活的責任感和能力等，有重大作用。
(四)實例探究。
[例1]我國農(nóng)村村民參與村務管理的群眾性自治組織是()。
a.居民委員會b.村民委員會。
c.村黨支部d.村民監(jiān)督委員會。
答案：b。
[例2]下列內(nèi)容不屬于居民委員會管理的是()。
a.調(diào)解居民糾紛b.協(xié)助維護社會治安。
c.維護居民合法權(quán)益d.辦理居民戶口。
答案：d。
[例3]我國社會主義-最廣泛而深刻的實踐是()。
a.實行人民代表大會制度b.召開政治協(xié)商會議。
c.實行社情-反映制度d.實行村民自治和居民自治。
答案：d。
[例4]下列關(guān)于村民自治的說法正確地是：(1)村民直接投票選舉村委會干部(2)村委會是我國最基層政權(quán)機關(guān)(3)村民通過村民會議等形式參與村務決策和管理(4)村規(guī)民約是實現(xiàn)村民自治的有效途徑()。
a.(1)(2)(3)b.(2)(3)(4)c.(1)(2)(4)d.(1)(3)(4)。
答案d。
請你調(diào)查了解一下所在村或社區(qū)的基層-自治狀況，并設計一份《村民(居民)自治章程》。
本節(jié)學習的有關(guān)知識，涉及的實際生活內(nèi)容較多，教學內(nèi)容以學生自讀、思考、討論為主，引導學生思考、理解。教學中注意雙相互動，讓學生在積極思考中，自主探索、領(lǐng)會有關(guān)生活現(xiàn)象中明白有關(guān)道理。
同分方法教案篇九
每個人都會有許多學習方法，這些方法構(gòu)成了自己的一個學法體系，因此，只要優(yōu)化了自己的學法體系，必定大大提高學習效果，使學習真正快速有效。我們吸收各種學習理論的基本觀點，并總結(jié)了優(yōu)秀的學習經(jīng)驗，現(xiàn)在特別推薦下列十大學習方法，作為學法體系的支柱。
工具/原料。
課本。
紙筆。
步驟/方法。
掌握目標學習法是美國心理學家布盧姆所倡導的。布盧姆認為只要有最佳的教學，給學生以足夠的時間，多數(shù)學習者都能取得優(yōu)良的學習成績。
教學內(nèi)容是由許多知識點構(gòu)成，由點形成線，由線完成相對獨立的知識體系，構(gòu)成彼此聯(lián)系的知識網(wǎng)。因此明確目標，就要在上新課時了解本課知識點在知識網(wǎng)中的位置，在復習時著重從宏觀中把握微觀，注重知識點的聯(lián)系。另外，要明確知識點的難易程度，應該掌握的層次要求，即識記、理解、應用、分析、綜合、評價等不同層次，最重要的就是明確學習重要目標，即知識重點。有了目標能增強我們學習的注意力與學習動機，即為了這目標我必須好好學習。
可見，明確學習目標是目標學習法的先決條件。目標學習法的核心問題，是必須形成自我測驗、自我矯正，自我補救的自我約束習慣。對應教學目標編制形成性檢測題，對自己進行檢測，并及時地反饋評價，及時矯正和補救。
學習目標與人生目標不同，它比較具體，可以在短時間內(nèi)實現(xiàn)。它可以使我們比較容易地享受成功的歡樂。增加我們的信心。因此，目標學習法也是成功教育的主要策略之一，同時，實現(xiàn)學習目標也是實現(xiàn)人生目標的開始，只有使大小、遠近目標有機的結(jié)合，才會避免一些無效勞動的發(fā)生。
帶著問題去看書，有利于集中注意力，目的明確，這既是有意學習的要求，也是發(fā)現(xiàn)學習的必要條件。心理學家把注意分為無意注意與有意注意兩種。有意注意要求預先有自覺的目的，必要時需經(jīng)過意志努力，主動地對一定的事物發(fā)生注意。它表明人的心理活動的主體性和積極性。問題學習法就是強調(diào)有意注意有關(guān)解決問題的信息，使學習有了明確的指向性，從而提高學習效率。
矛盾的觀點是我們采用對比學習法的哲學依據(jù)因為我們要進行對比，首先要看對比雙方是否具有相似、相近、或相對的屬性，這就是可比性。對比法的最大優(yōu)點在于：(1)對比記憶可以減輕我們記憶負擔，相同的時間內(nèi)可識記更多的內(nèi)容。(2)對比學習有利于區(qū)別易混淆的概念、原理，加深對知識的理解。(3)對比學習要求我們把知識按不同的特點進行歸類，形成容易檢索的程序知識，有利于知識的再現(xiàn)與提取，也有利于知識的靈活運用。
綜觀中學課本，可比知識比比皆是，如政治內(nèi)容中，權(quán)利與義務、民主與法制、物質(zhì)與意識、和平與發(fā)展等等；如語文學習中，復句與單句、設問與反問、比喻與借代、記敘與議論、實詞與虛詞等等；如數(shù)學學習中，小數(shù)與分數(shù)、指數(shù)與對數(shù)、奇函數(shù)與偶函數(shù)、平行與垂直等等；如化學學習中，金屬與非金屬、晶體與非晶體、化合與分解、氧化與還原、酸與鹽等等。對比學習法不僅可以用于同一學科內(nèi)的學習，還可以進行跨學科比較，如學習政治可用語文中的句子分析法來分析政治概念，如在學一現(xiàn)代史中的民族解放運動時，又可以利用政治有關(guān)民族的基本觀點，學習自然學時，可回憶一下有關(guān)語文課本中的有關(guān)科學家的傳記文章，也可結(jié)合唯物辯證法的有關(guān)原理進行學習。
唯物辯證法認為世界上任何事物都是同周圍的事物存在著相互影響、相互制約的關(guān)系?？茖W知識是對客觀事物的正確反映，因此，知識之間同樣存在著普遍的聯(lián)系，我們把聯(lián)系的觀點運用到學習當中，會有助于對科學知識的理解，會起到事半功倍的效果。
根據(jù)心理學遷移理論，知識的相似性有利于遷移的產(chǎn)生，遷移是一種聯(lián)系的表現(xiàn)，而聯(lián)系學習法的實質(zhì)不能理解為僅僅只是一種遷移。遷移從某種意義上說是自發(fā)的，而運用聯(lián)系學習法的學習是自覺的，是發(fā)揮主觀能動性的充分體現(xiàn)，它以堅信知識點必然存在聯(lián)系為首要前提，從而有目的地去回憶、檢索大腦中的信息，尋找出它們間的內(nèi)在聯(lián)系。當然，原來對知識掌握的廣度與深度直接影響到建立知識間聯(lián)系的數(shù)量多少，但我們可以通過辯證思維，通過翻書、查閱、甚至是新的學習，去構(gòu)建新的知識聯(lián)系，并使之貯存在我們的大腦之中，使知識網(wǎng)日益擴大。這一點是遷移所不能做到的。
學習新知識就要想到舊知識，想到自己親身經(jīng)歷過的事，不能迷信權(quán)威，克服定勢思維。把抽象的知識具體化，發(fā)揮右大腦的作用。如辛亥革命發(fā)生在19，二次革命發(fā)生在19，護國戰(zhàn)爭發(fā)生在19，護法戰(zhàn)爭發(fā)生在19，這四個歷史事件依次間隔二年，只要記住這兩個歷史事件的邏輯順序，知道其中任何一個事件的年代，就可以聯(lián)想，推算出其它三個事件的年代。這是聯(lián)想記憶法。
讀書之法，既先識得他外面一個皮殼，又須識得他里面骨髓方好?！祆洹?BR> 它還要以分析為前提。
可見，歸納學習法指的是要善于去歸納事物的特點、性質(zhì)，把握句子、段落的精神實質(zhì)，同時，以歸納為基礎(chǔ)，搜索相同、相近、相反的知識，把它們放在一起進行識記與理解。其優(yōu)點就在于能起到更快地記憶、理解作用。
研究必須充分地占有材料，分析它的各種發(fā)展形式，探尋這些形式的內(nèi)在聯(lián)系?！R克思。
所謂縮記法就是要盡可能地壓縮記憶的信息量，同時基本上又能記住應記的內(nèi)容。比如有要點記憶法、歸納記憶法、意義記憶法，都屬壓縮記憶法。每段話有明確要點的自然用要點記憶法，如果沒有就要經(jīng)過歸納形成要點后進行記憶。而歸納的最主要方法以意義為依據(jù)?？梢?，記憶以要點為基本單位。也可理解為以中心思想為單位。記住了要點并不是要放棄其他內(nèi)容，而是以對其他內(nèi)容的理解為前提，它可極大地增加記憶的信息量。
孔子提倡學習知識面要廣泛，并且強調(diào)要在學習的基礎(chǔ)上認真深入進行思考，把學習與思考結(jié)合起來。他說：“學而不思則罔，思而不學則殆?！比绻皇亲x書記誦一些知識，而不通過思考加以消化，這只能是抽象的理解，抓不住事物要領(lǐng)，分不清是非。
清楚，還說服父親也采用這種科學的種棉方法，取得了豐收。長大后的徐光奇就是憑著這種探索的精神，寫出了《農(nóng)政全書》這樣的科學巨著。
《中庸》中提出為學的五個階段：博學、審問、慎思、明辨、篤行。慎思就是要把外在的知識和事件與自己切身經(jīng)驗結(jié)合起來進行認真思考，既用自己的經(jīng)驗來思考知識與事件，又用知識與事件來思考自己的經(jīng)驗，不斷地交換位置和方向，達到理解和重新理解知識、事件和經(jīng)驗的目的，促進自己內(nèi)精神世界的成長。
“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，當讀到這句詩時，沈括的的眉頭凝成了一個結(jié)，“為什么我們這里花都開敗了，山上的桃花才開始盛開呢？”，為了解開這個謎團，沈括約了幾個小伙伴上山實地考察一番，四月的山上，咋暖還寒，涼風襲來，凍得人瑟瑟發(fā)抖，沈括矛茅塞頓開，原來山上的溫度比山下要低很多，因此花季才來得比山下來得晚呀。憑借著這種求索精神和實證方法，長大以后的沈括寫出了《夢溪筆談》。
同水平差不多的人一起學習，就有了一個學習伙伴，更何況每人都有自己的長處；同水平高于你的人一起學習，他就是你的老師，你自然可以學得許多東西；同水平低于你的人一起學習，你是他的老師，我們常說“教學相長”，你同樣可以學得許多東西。當然，合作學習并不是幾個人的簡單相加。
共同活動的情況，保持小組活動的有效性。
合作學習有利于增進人與人之間的相互了解、溫情與信任，學會處理人際關(guān)系的技能、技巧與策略，學會有效地表達自我。在學習交往中，可以培養(yǎng)、發(fā)展真正的責任意識和義務感。
循序漸進法。
我們在學習中有一個誤區(qū)，認為只要肯花時間，多做練習，學習成績必然進步。其實不盡然。雖然量變的必然結(jié)果是質(zhì)變，但并不能說任何量變都會引起質(zhì)變。試想，在現(xiàn)實生活中，有的人花得時間不多、練習量不大為何能有明顯的進步呢？這就是一個效率問題。在經(jīng)濟學上我們常說企業(yè)要發(fā)展，必須要采用集約型增長方式。學習也是如此，不能盲目地投入精力。這首先要做到循序漸進。有的同學一心求快，不考慮自己的水平，拿到書就看，拿到練習就做。
比如，有的人連中學教科本的課文還沒有弄懂，就大量的死記課外的唐詩宋詞，理由是課外讀物很重要；有的人連書本的數(shù)學題也沒有過關(guān)，大量去做高考模擬題，理由是只做課文題應付不了高考；有的人連簡單的英語對話都不行，就去看許多經(jīng)貿(mào)口語，理由是中國入世了，經(jīng)貿(mào)英語更顯重要。從理由上看并不錯，但針對自己的實際情況，你采取的方法是錯了，因為你違背了循序漸進的認識規(guī)律。
持續(xù)發(fā)展法。
同分方法教案篇十
教案，即教學工作中的課時計劃，如何寫好教案。教案是教師進行教學活動的依據(jù)。寫好語文教案的方法介紹，我們來了解一下。
一、教案的作用。
1、有計劃的安排教學活動。做任何工作都應有高度的計劃性，教學工作也不例外。只有按照計劃進行，才能克服教學工作中的盲目性，才能提高工作效率，不斷改進教學工作和提高教學質(zhì)量。如果不認真書寫教案，教學過程中必然目標模糊、心中無數(shù)、要求不當、隨心所欲，不可能取得好的教學效果。
2、是教師上課的總體設計和思路。備課是講課的前提，是講好課的基礎(chǔ)，教案則是備課的具體表現(xiàn)形式。它可以反映教師在整個教學中的總體設計和思路，是衡量教師教學水平高低，尤其是教學態(tài)度認真與否的重要尺度。
3、有利于教學水平的提高。認真編寫教案是提高教學水平的重要過程。教師編寫教案是一個研究教學計劃或教學大綱、教材、教學內(nèi)容、學員及教法等因素的綜合過程。在這個過程中，教師不僅要研究學員所學的知識和技能，還要研究學員學習的狀況，如：接受水平、心理特點和思維規(guī)律等。
4、是教學督導的重要依據(jù)。教學督導對教學質(zhì)量監(jiān)控可發(fā)揮積極作用，它具有監(jiān)督檢查、溝通協(xié)調(diào)、分析評價、指導激勵、信息反饋、參謀咨詢等功能，以督教、督學、督管為主，對學校的專業(yè)、課程、教材的建設方案和實施情況進行檢查、評議，并提出合理化建議。教案則可作為檢查和評價教師對課程教學內(nèi)容的熟悉程度、業(yè)務水平的高低及教學方法運用是否得當?shù)确矫娴囊罁?jù)。
1、要掌握教學計劃或教學大綱的總體要求，吃透教材。每門課程都有明確的教學目的，而教學目的是通過每次課的教學任務的完成來實現(xiàn)的。要完成每次課的教學任務，必須以教學計劃或教學大綱為準繩、以教科書為依據(jù)，明確每次課的重點、難點，以期教學時有據(jù)可依，得心應手。
2、了解學員。教師若想教學有效，亦需要了解、掌握學員，即根據(jù)學員的具體情況設計出適合于學員的教學方法，以求達到預期的教學目的。如果學員多數(shù)為成年，文化程度不高，工作較多，時間較緊，老師上課就應通俗、精練，力求傳授適用、實用的知識和技能。
3、上課前兩周完成。在前兩個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上寫好教案，為上好課做充分準備。
(一)編寫教案前的準備工作。
1、鉆研大綱、教材，確定教學目的。
在鉆研大綱、教材的基礎(chǔ)上，掌握教材的基本思想，確定本次課的教學目的。教學目的一般應包括知識方面和技能方面。
課時教學目的要訂得具體、明確、便于執(zhí)行和檢查。制定教學目的要根據(jù)教學大綱的要求、教材內(nèi)容、學員素質(zhì)、教學手段等實際情況為出發(fā)點，考慮其可能性。
2、明確本次課的內(nèi)容在整個教材中的地位，確定教學重點、難點。
在鉆研教材的基礎(chǔ)上，明確本次課的內(nèi)容在整個教材中的地位及重點和難點。所謂重點，是指關(guān)鍵性的知識，學員理解了它，其它問題就可迎刃而解。因此，不是說教材重點才重要，其它就不重要，教案《如何寫好教案》。所謂難點是相對的，是指學員常常容易誤解和不容易理解的部分。不同水平的學員有不同的難點。
3、選擇教法。
根據(jù)教學原則和教材的特點，結(jié)合學員的具體情況和學校教學條件來考慮教法，初步構(gòu)思整個教學過程。在選擇教法上，必須充分重視和考慮如何集中學員的注意力、啟發(fā)學員的積極思維。
4、設計數(shù)學時間。
授課的內(nèi)容如何展開；強調(diào)哪些重點內(nèi)容；如何講解難點；最后的鞏固小結(jié)應如何進行等程序及其各部分所用的時間問題，都應在編寫教案前給予充分的考慮。
5、設計好板書、板畫。
板書、板畫是課堂教學的重要組成部分，因此在編寫教案時應給予足夠的重視。
(二)教案的一般內(nèi)容和要求。
1、教案內(nèi)容。
教案的內(nèi)容詳略不一，有經(jīng)驗的教師可以寫簡案，新教師要寫詳案。一般說來，教案包括以下幾個方面：
(1)教學題目；(2)教學目的；(3)課時分配；(4)授課類型；(5)教學重點及難點；(6)教學手段、教具；(7)教學方法；(8)教學過程；(9)板書和板畫的設計。
2、教案主要內(nèi)容的闡述。
(1)教學目的。所謂教學目的是指教師在教學中所要達到的最終效果。教師只有明確了教學目的，才能使“教”有的放矢，使“學”有目標可循。教學目的在教案中要明確、具體、簡練。一般應選定1~3個教學目的。
(2)教學重點和難點。教學重點和難點是整個教學的核心，是完成教學任務的關(guān)鍵所在。重點突出，難點明確，有利于學員掌握教學總體思路，便于學員配合教師完成教學任務。
(3)教學方法和教學過程設計。教學方法雖然多種多樣，但每次課的教學方法必須依據(jù)教學內(nèi)容和學員的接受能力來確定。教師的教學藝術(shù)如何，很重要的是看其教學方法的運用是否巧妙得當。教學過程也稱教學步驟，即用于指導和規(guī)范教師課堂活動的步驟。只有安排好教學過程，教師才能在課堂上有條不紊地圓滿地完成每一個教學環(huán)節(jié)。
(4)教學內(nèi)容的引入。教學內(nèi)容的引入就是上課的導語。教師應該根據(jù)確定的教學目的、內(nèi)容，針對學員的心理，精心設計上課的導語，巧妙地導入新課，以激發(fā)學員的興趣，使學員能全身心地投入到學習中。
(5)教學內(nèi)容。教學內(nèi)容是課堂教學的核心，因為備課的其他環(huán)節(jié)都是為它服務的。寫教案時，必須將教學內(nèi)容分步驟分層次地寫清楚，必要時還應在每一部分內(nèi)容后注明所需的時間。這樣，可以使所講授的內(nèi)容按預計時間穩(wěn)步進行，不至于出現(xiàn)前松后緊或前緊后松的局面。
3、編寫教案的一般要求。
(1)要處理好教與學的關(guān)系。
教學過程是在教師指導下，學員將所學內(nèi)容納入自己的認知結(jié)構(gòu)的過程。因而編寫教案并不是知識的羅列，而是設計好教法與學法、處理好教與學的關(guān)系。特別是教師要創(chuàng)造良好的學習情境，使師生共同置身于情境之中。如我們在教學督查中，發(fā)現(xiàn)一個教學點在上《果樹栽培》課時課堂設在果園里，教學效果特別好，學員易學易懂，受到大家的歡迎。
(2)要求教書育人相結(jié)合。
教案不能僅重視傳授教學大綱規(guī)定的知識和技能、技巧，還要開發(fā)和提高學員智力、培養(yǎng)學員靈活運用所學知識去解決實際問題的能力。
(3)要求環(huán)節(jié)完整、結(jié)構(gòu)合理、思路清晰、繁簡得當、時間分配科學，使教案能對課堂教學活動真正起到指導作用。
(三)教案樣本解讀。
舉例：見教案樣本。
同分方法教案篇十一
在考試大綱要求中，對內(nèi)容有理解，了解，知道三個層次的要求；對方法有掌握，會（或者能）兩個層次的要求，一般地說，要求理解的內(nèi)容，要求掌握的方法，是考試的重點。在歷年考試中，這方面考題出現(xiàn)的概率較大；在同一份試卷中，這方面試題所占有的分數(shù)也較多。猜題的人，往往要在這方面下功夫。一般說來，也確能猜出幾分來。但遇到綜合題，這些題在主要內(nèi)容中含有次要內(nèi)容。這時，猜題便行不通了。
我們講的突出重點，不僅要在主要內(nèi)容和方法上多下功夫，更重要的是要去尋找重點內(nèi)容與次要內(nèi)容間的聯(lián)系，以主帶次，用重點內(nèi)容擔挈整個內(nèi)容。主要內(nèi)容理解透了，其它的內(nèi)容和方法迎刃而解，要抓住主要內(nèi)容，不是放棄次要內(nèi)容而孤立主要內(nèi)容，而是從分析各內(nèi)容的聯(lián)系，從比較中自然地突出主要內(nèi)容。如微分中值定理，有羅爾定理，拉格朗日定理，柯西定理和泰勒公式。由于羅爾定理是拉格朗日定理的特殊情況，而柯西定理和泰勒公式又是拉格朗日定理的推廣。比較這些關(guān)系，便自然得到拉格朗日定理是核心，這這個定理搞深搞透，并從聯(lián)系中掌握好其它幾個定理，在考試大綱中，羅爾定理與拉格朗日定理都是要求理解的內(nèi)容，都是考試重點，我們更突出拉氏定理，可謂是精益求精。
同分方法教案篇十二
如何寫好辭職信呢？要知道寫好辭職信的方法，首先了解其結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)在分析其結(jié)構(gòu)。
第一段：寫出辭職的心理（當然不一定是真的），你可以寫一些客套的句子。例如：經(jīng)過多方面的考慮，我打算辭掉目前所從事的職位……，或者：因家中變故，我打算申請辭去我現(xiàn)在的工作。因此整個第一段可以這么寫：
尊敬的人力資源經(jīng)理：
您好！
經(jīng)過深思熟慮地思考，我決定辭去我目前在公司所擔任的職位，我知道這對于您來說，是非常難以作決定的事情。
第二段：說明您自己考慮的.辭職的時間（盡管您提出辭職經(jīng)公司同意后，公司的人力資源部將按照固定的離職日程辦理離職手續(xù)，但這樣說并不是畫蛇添足，大多數(shù)情況下，你都能夠爭取到提早離開的時間）。
例如：
我考慮在此辭呈遞交之后的2—4周內(nèi)離開公司，這樣您將有時間去尋找適合人選，來填補因我離職而造成的空缺，同時我也能夠協(xié)助您對新人進行入職培訓，使他盡快熟悉工作。另外，如果您覺得我在某個時間段內(nèi)離職比較適合，不妨給我個建議或盡早告知我。
第三段：說明您在這個公司里的經(jīng)驗積累，盡可能地去贊揚公司對您的栽培（不論您有多么大的委屈和氣憤，都不應該在辭職信里表露）。
例如：我非常重視我在“……公司”內(nèi)的這段經(jīng)歷，也很榮幸自己成為過“……公司”的一員，我確信我在“……公司”里的這段經(jīng)歷和經(jīng)驗，將為我今后的職業(yè)發(fā)展帶來非常大的利益。
最后，請務必使用親筆簽名，而且簽名要盡量剛勁，并寫好日期。
同分方法教案篇十三
高中議論文要想寫好，還是需要有一些素材，一般議論文都是需要論據(jù)的，我們寫好議論文，掌握一定的素材很重要，要知道，那些議論文寫的好的同學，也是不是天生在腦袋里就有那些好的詞匯，都是靠日記月累的，寫好議論文也不是速成的，我們?nèi)绻軌蛴幸懔δ軌驁猿置刻於喾e累一些素材，一個時間內(nèi)作文水平肯定會有提高。
一個月就能提高作文水平，可想那些常年積累素材的人，作文水平到了什么程度。其實議論寫好，也是需要一定的邏輯性的，議論文以素材作為論據(jù)，然后有條理的進行總結(jié)，這個時候，我們是需要知道先寫什么再寫什么的，這樣才能讓我們的作文看起來，更加好，讓人讀著感覺也會很不錯，老師在看見的這篇作文的時候，作文分數(shù)就不會給的太低。
寫議論文的過程中，知道怎么運用對比的方法也很重要，有時候，你作文中如果都是好的，那么你在闡述自己的觀點的時候，就顯的非常的單調(diào)，如果你能夠再有一個反面的例子，然后最后說出自己的觀點，這樣你的議論文就會完美一些，得高分的幾率就又會大一些。