編寫教案需要教師具備扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教案要重視課堂氛圍的營(yíng)造和情感教育的滲透,營(yíng)造積極的課堂氛圍。在這里,我們?yōu)榇蠹姨峁┝艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,供大家參考。
四年級(jí)古詩(shī)教案篇一
1、了解兩首古詩(shī)的詩(shī)句的意思。
2、了解詩(shī)的作者的相關(guān)知識(shí)。
3、理解詩(shī)句所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)第一首。
1、解釋詩(shī)題,簡(jiǎn)單介紹詩(shī)人。
(1)《江南春》作者唐代詩(shī)人杜牧。
(2)釋題:江南春,顧名思義,描寫江南的綺麗春色。同時(shí)又慨嘆南朝覆滅,流露興亡之感,寄托了諷喻之意。
(3)一二句寫今:
千里江南,到處是綠葉紅花,到處是水村山郭,到處是酒旗招風(fēng),展現(xiàn)了一幅生機(jī)勃勃、春色無(wú)邊景無(wú)限的畫面。
(4)三四句吊古:
2、有感情地朗讀、背誦。
二、學(xué)習(xí)第二首。
1、解釋詩(shī)題,簡(jiǎn)單介紹詩(shī)人。
(1)《春日偶成》作者宋代詩(shī)人程顥。
(2)這首詩(shī)是作者春日郊游,即景生情,意興所致寫下來(lái)的。描寫了風(fēng)和日麗的春日景色,抒發(fā)了春日郊游的愉快心情。
2、一二句寫景:
淡云、輕風(fēng)、紅花、綠柳,加上近午的日光,長(zhǎng)流的`河水,多么自然有致的大好春景啊!
3、三四句抒情:
4、指導(dǎo)反復(fù)朗讀,感受古詩(shī)文字和意境的美。
三、請(qǐng)學(xué)生搜集有關(guān)描繪春天美麗景色的古詩(shī)并背誦。
四年級(jí)古詩(shī)教案篇二
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里,大家都知道一些經(jīng)典的古詩(shī)吧,古詩(shī)是古代中國(guó)詩(shī)歌的泛稱,在時(shí)間上指1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以前中國(guó)的詩(shī)歌作品。那么問(wèn)題來(lái)了,到底什么樣的古詩(shī)才經(jīng)典呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案古詩(shī)詞三首,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫8?jìng)€(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩(shī)詞,能默寫前兩首古詩(shī)。
3、通過(guò)誦讀、解讀、悟讀課文,了解內(nèi)容,體會(huì)古詩(shī)詞描述的景物和詩(shī)人表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)詞的熱愛(ài)之情。
4、培養(yǎng)學(xué)生課外主動(dòng)積累詩(shī)詞的習(xí)慣。
1、理解詩(shī)句的意思并想象描寫的畫面。
2、背誦古詩(shī)詞,默寫《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》。
1、師生查閱有關(guān)詞的資料以及三位詩(shī)人的生平和創(chuàng)作情況。
2、指導(dǎo)學(xué)生收集描寫田園風(fēng)光的古詩(shī)詞。
第一課時(shí)
《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》
一、由題入手,弄清題意,了解詩(shī)人
1、板書課題,齊讀課題:
鄉(xiāng)村四月。
2、出示插圖,觀察感受:
師:仔細(xì)觀察插圖,圖上描繪一幅怎樣的生動(dòng)畫面?
(學(xué)生仔細(xì)觀察后談感受,教師從“初夏美景”和“農(nóng)民繁忙”進(jìn)行指導(dǎo)。)
3、師生交流資料,了解詩(shī)人:
翁卷,南京詩(shī)人,一生未做官,描寫了許多田園生活的詩(shī)篇。
二、初讀古詩(shī),整體感知,弄懂詩(shī)意
1、教師范讀,學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩(shī)的畫面。
2、學(xué)生自由練讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把握節(jié)奏,注意“蠶”“?!倍际瞧缴嘁?。
3、指名朗讀,相互學(xué)習(xí),相互欣賞,相互評(píng)價(jià)。
4、小組合作,結(jié)合文中的插圖和注釋,利用工具書弄清句意。
5、小組交流,講講詩(shī)意。
三、全班交流,品評(píng)朗誦,感悟詩(shī)情
1、自由誦讀,結(jié)合畫面想象古詩(shī)描繪的情景。
2、逐句品評(píng),交流感受,誦讀升華。
師:前兩句詩(shī)描寫了那些景物?
(綠原、白川、子規(guī)、煙雨)
(3~5位同學(xué)描述)(山坡田野間草木茂盛,平展的稻田里波光粼粼,天空中煙雨蒙蒙,杜鵑聲聲,大地一片欣欣向榮的景象。)
師:這樣一幅美麗動(dòng)人的鄉(xiāng)村風(fēng)光,假如你是詩(shī)人,你的感受如何?
(喜愛(ài)、高興、贊美、欣賞)
師:我們帶著自己的感受邊讀邊想象畫面
師:誰(shuí)來(lái)讀后兩句詩(shī),要讀出自己的感受,說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀。
生1:我從“閑人少”體會(huì)到農(nóng)民都忙農(nóng)活去了。
生2:從“才……又”知道了農(nóng)民剛干完蠶桑又去忙插秧,說(shuō)明勞動(dòng)緊張而繁忙,也看得出農(nóng)民很辛苦。
生3:讀完了這兩句詩(shī),我覺(jué)得勞動(dòng)人民很偉大,我要贊美他們。
……
3、師小結(jié)全詩(shī):
前兩句著重寫景,主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)的景色。
后兩句著重寫人,主要寫了勞動(dòng)人民緊張繁忙的勞作,也同時(shí)體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情和贊美。
4、學(xué)生邊想象畫面,邊有感情地朗讀。
四、熟讀背誦,積累語(yǔ)言
五、自學(xué)《四時(shí)田園雜興》
1、按照學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué)古詩(shī),畫出自己不明白的地方,想辦法解決。
2、小組內(nèi)交流,教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。
3、全班交流自學(xué)成果。
4、背誦古詩(shī)。
六、鞏固生字,指導(dǎo)書寫
(前兩首詩(shī)中出現(xiàn)的生字)
蠶桑晝?cè)趴?jī)
1、“蠶、桑、晝”的讀音,書寫時(shí)上下結(jié)構(gòu)要?jiǎng)蚍Q。
2、“耘、績(jī)”書寫時(shí)要注意左窄又寬。
七、作業(yè)
1、抄寫《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》
2、收集描寫田園風(fēng)光古詩(shī)詞,選擇一兩首背下來(lái)。
附:
過(guò)故人莊
唐·孟浩然
故人具雞黍,邀我至田家。
綠樹村邊合,青山郭外斜。
開(kāi)軒面場(chǎng)圃,把酒話桑麻。
待到重陽(yáng)日,還來(lái)就菊花。
書湖陰先生壁
宋·王安石
茅檐長(zhǎng)掃靜無(wú)苔,
花木成畦手自栽。
一水護(hù)田將綠繞,
兩山排闥送青來(lái)。
游山西村
宋·陸游
莫笑農(nóng)家臘酒渾,
豐年留客足雞豚。
山重水復(fù)疑無(wú)路,
柳暗花明又一村。
四年級(jí)古詩(shī)教案篇三
宋·陸游。
死去元知萬(wàn)事空,但悲不見(jiàn)九州同。
王師北定中原日,家祭無(wú)忘告乃翁。
2、墨梅。
元·王冕。
吾家洗硯池邊樹,個(gè)個(gè)花開(kāi)淡墨痕。
不要人夸好顏色,只留清氣滿乾坤。
3、石灰吟。
明·于謙。
千錘萬(wàn)鑿出深山,烈火焚燒若等閑。
粉骨碎身渾不怕,要留清白在人間。
4、贈(zèng)汪倫。
唐·李白。
李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。
5、漁歌子。
唐·張志和。
西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚肥。
青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
6、泊船瓜洲。
宋·王安石。
京口瓜洲一水間,鐘山只隔數(shù)重山。
春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還?
7、飲湖上初晴后雨。
宋·蘇軾。
水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。
8、秋夜將曉出籬門迎涼有感。
宋·陸游。
三萬(wàn)里河?xùn)|入海,五千仞岳上摩天。
遺民淚盡胡塵里,南望王師又一年。
9、游園不值。
宋·葉紹翁。
應(yīng)憐屐齒印蒼苔,小扣柴扉久不開(kāi)。
春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)。
10、己亥雜詩(shī)。
清·龔自珍。
九州生氣恃風(fēng)雷,萬(wàn)馬齊喑究可哀。
我勸天公重抖擻,不拘一格降人材。
11、卜算子·詠梅。
宋·陸游。
驛外斷橋邊,寂寞開(kāi)無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁,更著風(fēng)和雨。
無(wú)意苦爭(zhēng)春,一任群芳妒。零落成泥碾作塵,只有香如故。
12、清平樂(lè)。
宋·晏殊。
紅箋小字,說(shuō)盡平生意,鴻雁在云魚在水,惆悵此情難寄。
斜陽(yáng)獨(dú)倚西樓,遙山恰對(duì)簾鉤。人面不知何處,綠波依舊東流。
13、采桑子·群芳過(guò)后西湖好。
宋·歐陽(yáng)修。
群芳過(guò)后西湖好:狼籍殘紅。飛絮蒙蒙,垂柳闌干盡日風(fēng)。
笙歌散盡游人去,始覺(jué)春空。垂下簾櫳,雙燕歸來(lái)細(xì)雨中。
14、浪淘沙。
宋·歐陽(yáng)修。
把酒祝東風(fēng),且共從容,垂楊紫陌洛城東??偸钱?dāng)時(shí)攜手處,游遍芳叢。
聚散苦匆匆,此恨無(wú)窮。今年花勝去年紅??上髂昊ǜ?,知與誰(shuí)同?
15、浣溪沙。
宋·晏殊。
一曲新詞酒一杯,去年天氣舊亭臺(tái)。夕陽(yáng)西下幾時(shí)回?
無(wú)可奈何花落去,似曾相識(shí)燕歸來(lái)。小園香徑獨(dú)徘徊。
16、水調(diào)歌頭。
宋·蘇軾。
丙辰中秋,歡飲達(dá)旦,大醉,作此篇,兼懷子由。
明月幾時(shí)有,把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕,今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒。起舞弄清影,何似在人間。
轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無(wú)眠。不應(yīng)有恨,何事長(zhǎng)向別時(shí)圓?人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟。
17、點(diǎn)絳唇·感興。
宋·王禹偁。
雨恨云愁,江南依舊稱佳麗。水村漁市。一縷孤煙細(xì)。
天際征鴻,遙認(rèn)行如綴。平生事。此時(shí)凝睇。誰(shuí)會(huì)憑闌意。
18、浣溪沙·漠漠輕寒上小樓。
宋·秦觀。
漠漠輕寒上小樓,曉陰無(wú)賴似窮秋。淡煙流水畫屏幽。
自在飛花輕似夢(mèng),無(wú)邊絲雨細(xì)如愁。寶簾閑掛小銀鉤。
19、虞美人。
宋·舒亶。
芙蓉落盡天涵水,日暮滄波起。背飛雙燕貼云寒,獨(dú)問(wèn)小樓東畔倚闌看。
浮生只合尊前老,雪滿長(zhǎng)安道。故人早晚上高臺(tái),寄我江南春色一枝梅。
20、清平樂(lè)·留春不住。
宋·王安國(guó)。
留春不住,費(fèi)盡鶯兒語(yǔ)。滿地殘紅宮錦污,昨夜南園風(fēng)雨。
小憐初上琵琶,曉來(lái)思繞天涯。不肯畫堂朱戶,春風(fēng)自在楊花。
四年級(jí)古詩(shī)教案篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦兩首古詩(shī)。
2、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字,理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。
3、想象古詩(shī)描繪的畫面,感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、通過(guò)誦讀,理解詩(shī)句的含義,體會(huì)詩(shī)歌的意境,熟讀成誦。
2、結(jié)合古詩(shī)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言想象豐富的畫面,先說(shuō)再寫。
教學(xué)難點(diǎn):
1、誦讀古詩(shī),體會(huì)作者從聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)等多角度觀察事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動(dòng)用各種感官?gòu)亩嘟嵌扔^察事物的`方法。
2、透過(guò)詩(shī)中描寫的景物,體會(huì)作者的思想感情,并把自己的感受寫下來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、師生查找有關(guān)詩(shī)人、詩(shī)作的相關(guān)資料。
2、教學(xué)掛圖。
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
1、啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過(guò)的描寫春天景色的古詩(shī)。
2、引出詩(shī)題“江南春”:顧名思義,江南的春天。全詩(shī)描寫了江南春天的綺麗景色。
了一些好事。他和李商隱齊名,世稱“小李杜”。
1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)。
要求:(1)讀準(zhǔn)字音,注意節(jié)奏。
(2)邊讀邊想詩(shī)句的意思,畫出不理解的詞句。
2、借助工具書,自己理解詩(shī)意。
3、小組合作學(xué)習(xí),弄懂詩(shī)意。
4、檢查學(xué)習(xí)效果。
(1)指名朗讀,集體正音。然后齊讀全詩(shī),注意停頓。
(2)解釋詞語(yǔ):
“綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風(fēng)”、“南朝”、“樓臺(tái)”、“四百八十寺”
(3)指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。(大致即可)。
(一)前兩行——寫今。
1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī),邊讀邊思考:《江南春》寫出了江南春天的哪些特點(diǎn)?(到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴,到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng),迎風(fēng)招展的酒旗。)。
2、詩(shī)的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來(lái)描寫,共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。
3、看圖、配樂(lè)輔助,指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景,用自己的話描述感受到的內(nèi)容。
(二)后兩行——懷古。
1、提問(wèn):詩(shī)歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎?
2、學(xué)生默讀后兩句詩(shī),體會(huì)一下抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情?
3、集體討論(抒發(fā)了作者憂國(guó)憂民之情)。
5、帶著理解。
四年級(jí)古詩(shī)教案篇五
1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)生活中只有將心比心,才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
同學(xué)們,在生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況:當(dāng)你坐在擁擠的公交車上時(shí),這時(shí)突然上來(lái)一位白發(fā)蒼蒼的老人;當(dāng)你在路上行走時(shí),身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對(duì)這樣的情形,你會(huì)怎么做?今天,我們將學(xué)習(xí)《將心比心》這篇課文,學(xué)完課文以后,也許你就會(huì)毫不猶豫地告訴老師答案了。
預(yù)習(xí)探究合作交流。
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
1、讓生自讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字同桌互相幫助解決。
2、同桌之間相互進(jìn)行朗讀檢查,糾正讀錯(cuò)或讀不好的句子。
3、全班交流,課文主要講了哪兩件將心比心的事?
4、齊讀課文。
品讀體驗(yàn)。
三、細(xì)讀課文,探究明理。
1、四人小組合作讀課文后,合作自學(xué)課文第一自然段,想想從這一段中你了解到了什么?
2、自由讀課文第二自然段,想想這一段中哪些地方讓你感動(dòng),用橫線標(biāo)示出來(lái)。
3、齊讀第三自然段,結(jié)合生活實(shí)際,談一談對(duì)這一段的理解。
4、用波紋線勾出文中阿姨和母親說(shuō)的話,仔細(xì)讀一讀,你體會(huì)到了什么?
5、學(xué)完課文,你對(duì)課文中的阿姨和母親想說(shuō)些什么嗎?
6、全班交流:生活中你是否遇到過(guò)這樣的事?你是怎么做的?
7、有感情的朗讀課文。
四、鞏固延伸。
1、以“將心比心”為題,寫一寫生活中遇到的類似的事情。
板書設(shè)計(jì):
8*將心比心。
阿姨奶奶將心比心。
母親護(hù)士將心比心。
人人將心比心。
四年級(jí)古詩(shī)教案篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,理解由生字組成的詞。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解詩(shī)句的意思,初步體會(huì)詩(shī)句中對(duì)伏句的特點(diǎn)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
4、借助課文具體的語(yǔ)言材料,感受朋友之間聚散兩依依的情誼,激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好情感。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、理解詩(shī)句的意思,品味詩(shī)的內(nèi)涵。
2、從平淡的描寫中領(lǐng)悟濃厚的情味。感受語(yǔ)言美和情境美。
教學(xué)用具:
小黑板、錄音機(jī)。
教學(xué)用時(shí):
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、提示課題。
人與人之間存在著很多感情,其中友情是非常值得留戀的。我國(guó)的古代詩(shī)人為了表現(xiàn)彼此之間的友情,留下許多千古名句,今天,我們就要學(xué)習(xí)兩首古詩(shī),這兩位詩(shī)人用不同的筆法表達(dá)了朋友之間的濃厚情誼。讓我們一首一首來(lái)欣賞。
1、初讀古詩(shī)。
(1)自讀《贈(zèng)汪倫》,要求讀準(zhǔn)字音。
(2)標(biāo)出停頓的符號(hào),畫出不理解的詞語(yǔ)。
(3)檢查自讀情況。
a、指名讀古詩(shī),相機(jī)正音。
b、指名標(biāo)出停頓。
贈(zèng)汪倫。
李白/乘舟//將欲行,忽聞/岸上//踏歌聲。
桃花/潭水//深千尺,不及/汪倫//送我情。
2、學(xué)習(xí)古詩(shī)的`學(xué)習(xí)方法。
師:我們學(xué)習(xí)古詩(shī)一般可以分為四步進(jìn)行。(1)釋詩(shī)題,(2)知詩(shī)人,(3)明詩(shī)意,(4)悟詩(shī)情。
3、用這四步方法自學(xué)《贈(zèng)汪倫》。
交流。
(1)釋詩(shī)題。
贈(zèng):贈(zèng)送。
(2)知詩(shī)人。
作者是同學(xué)們非常熟悉的李白。汪倫是他的朋友,這首詩(shī)是汪倫為李白送行時(shí),李白送給汪倫的。
(3)明詩(shī)意。
a、交流難解的字詞。
欲:將要。聞:聽(tīng)到。不及:比不上。踏歌:用腳步打著拍子唱歌。
b、朗讀詩(shī)句。
開(kāi)火車讀。
齊讀。逐行朗讀,理解。
c、指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
李白我乘船要走的時(shí)候,忽然聽(tīng)到岸上傳來(lái)腳打節(jié)拍唱歌的聲音。即使那桃花潭的水有千尺深,也比不上汪倫送我的情誼深。
(4)悟詩(shī)情。
指名朗讀,體會(huì)情感。
有感情地試背。
三、總結(jié)全詩(shī)。
李白運(yùn)用夸張的寫法,向我們表達(dá)了他與汪倫之間深厚的情誼。一個(gè)“忽”字既表現(xiàn)了詩(shī)人吃驚的心情,也緊緊抓住了我們讀者的心。全詩(shī)濃烈奔放,是李白的傳世名作,現(xiàn)在更用“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”這句話來(lái)表達(dá)朋友之間的濃情厚意。
再讀全詩(shī)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、齊背《贈(zèng)汪倫》。
2、《贈(zèng)汪倫》的作者李白運(yùn)用夸張的手法,奔放的語(yǔ)言,抒發(fā)了自己與汪倫之間濃厚的情誼,而《過(guò)故人莊》這首詩(shī)的作者孟浩然則用細(xì)膩的語(yǔ)言,平淡的詞匯告訴了我們與人交友于平淡中見(jiàn)真情的真諦。
二、初讀古詩(shī)《過(guò)故人莊》。
1、自讀,注意讀準(zhǔn)字音。
2、劃出詩(shī)中不理解的詞語(yǔ),準(zhǔn)備交流。
3、指名讀詩(shī),正音。
三、再讀古詩(shī)《過(guò)故人莊》。
1、釋詩(shī)題。
“過(guò)”:訪問(wèn),“故人”:老朋友。
訪問(wèn)村莊里的老朋友。
2、知詩(shī)人。
簡(jiǎn)介作者孟浩然。
3、明詩(shī)意。
(1)自讀,畫出難理解的詞語(yǔ)。
(2)交流。
具:準(zhǔn)備。黍:煮飯的小米。郭:外城。
軒:窗子。話桑麻:閑談農(nóng)家生活。就:親近。
(3)朗誦。
“開(kāi)火車”朗讀。
齊讀。
逐行朗讀,逐行理解。
(4)指名試說(shuō)詩(shī)意。
老朋友備辦了豐盛的飯菜,“我”接受邀請(qǐng)來(lái)到農(nóng)家探望;只見(jiàn)綠樹將村舍環(huán)繞;青山在城墻外蜿蜒起伏;打開(kāi)窗戶對(duì)著屋旁的園地,舉著酒杯閑談農(nóng)的生活;等到九月九日重陽(yáng)節(jié)這一天,我會(huì)乘菊花開(kāi)時(shí)再來(lái)探望。
4、悟詩(shī)情。
(1)這首詩(shī)非常平淡,你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到作者所要表達(dá)的與友人之間的感情的?
(2)你喜歡讀讀詩(shī)中的哪些句子,為什么?
四、總結(jié)全詩(shī)。
這首詩(shī)用詞清雅,仿佛拿出了一幅水墨畫放在了我們面前,畫中最濃的是友人間彼此惜別,不忍離去的畫面,讓我們?cè)俸煤闷肺兑幌逻@優(yōu)美的詩(shī)句。
訓(xùn)練學(xué)生讀好古詩(shī)。
齊讀古詩(shī)。
四年級(jí)古詩(shī)教案篇七
《暮江吟》《題西林壁》《雪梅》三首古詩(shī)有共同之處,又有不同的側(cè)重點(diǎn),站在不同的角度描寫不同的事物。而古詩(shī)教學(xué)更重要的是在了解古詩(shī)大意的基礎(chǔ)上熟讀成誦,并懂得一定的人生哲理。
1.教學(xué)效果(思效)。
古詩(shī)教學(xué)一直以來(lái)都是不好把握的,很多古詩(shī)學(xué)生早已是背得朗朗上口,但是對(duì)于其中的寓意學(xué)生又是極難掌握的,把握不好便會(huì)將課上得枯燥乏味,所以我試著用創(chuàng)設(shè)情境的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。如何指導(dǎo)學(xué)生讀出古詩(shī)的韻味,這也是古詩(shī)教學(xué)的重難點(diǎn)。
古詩(shī)中有些語(yǔ)句不好理解,比如“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中”這句詩(shī)的內(nèi)在含義。我告訴學(xué)生一個(gè)道理:“要想認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì),必須全面客觀地把握、冷靜地分析,才能不被局部現(xiàn)象所迷惑?!币簿褪俏覀兂Uf(shuō)的一句俗語(yǔ):“_者迷,旁觀者清?!弊寣W(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際來(lái)討論,懂得今后應(yīng)如何從不同角度看問(wèn)題。
還有“梅須遜雪三分白,雪卻輸梅一段香”也需要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解“尺有所短寸有所長(zhǎng)”的道理。
2.教學(xué)收獲(思得)。
(1)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)以“讀”為本。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師能夠做到放手讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)讀,充分尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),注重了資源開(kāi)發(fā)。在理解重點(diǎn)詞句的基礎(chǔ)上,抓住“讀”的根本,結(jié)合古詩(shī)情境美的特點(diǎn),積極創(chuàng)設(shè)情境,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生理解感悟。然后讓學(xué)生反復(fù)吟誦,感悟詩(shī)句的意境,培養(yǎng)讀書能力,激發(fā)閱讀興趣。寫字環(huán)節(jié)中若是能夠到學(xué)生身邊單獨(dú)指導(dǎo)的話會(huì)更好。
(2)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)加深古詩(shī)的理解。比如啟發(fā)學(xué)生抓住“鋪”“瑟瑟”等關(guān)鍵詞,以及“珍珠”“弓”形象的比喻,“澗、瑟”的字形和字義的理解;比如“可憐”一詞的理解;比如“一道殘陽(yáng)鋪水中”的“鋪”的巧妙之處,以點(diǎn)帶面“牽一發(fā)而動(dòng)全身”,從而保留了古詩(shī)的整體美,放手給學(xué)生自讀感悟的個(gè)性空間。
(3)尊重學(xué)生的誦讀意愿。課上我給足學(xué)生時(shí)間,放開(kāi)手腳盡是讓學(xué)生獨(dú)立練讀,而不是課堂上那種整齊劃一的齊讀,達(dá)到熟讀成誦,培養(yǎng)他們對(duì)古詩(shī)句的語(yǔ)感,把古詩(shī)的語(yǔ)言納入自己的語(yǔ)言中來(lái)。
3.不足之處(思失)。
古詩(shī)教學(xué)說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單,但是在教學(xué)過(guò)程中還是出現(xiàn)了很多的問(wèn)題。例如,很多的問(wèn)題可能并沒(méi)有符合年級(jí)學(xué)生的領(lǐng)悟水平。的不足就是課堂局限于三首古詩(shī)的學(xué)習(xí),沒(méi)有進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣寡由?。古?shī)的理解不能僅僅局限于這一首詩(shī),而應(yīng)該聯(lián)系相關(guān)資料,拓展大量相關(guān)古詩(shī)詞,橫向縱向聯(lián)系起來(lái)體會(huì)“處處皆學(xué)問(wèn)”的道理。
4.改進(jìn)措施(思改)。
詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)。以后再學(xué)習(xí)古詩(shī),要引導(dǎo)學(xué)生借助想象,引導(dǎo)學(xué)生感受意境美。在記憶表象的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮“想象”的作用,還原再現(xiàn)詩(shī)中描繪的場(chǎng)景,使學(xué)生進(jìn)入詩(shī)境,解決因古詩(shī)時(shí)空跨越度大而給小學(xué)生帶來(lái)的學(xué)習(xí)困難。
教學(xué)目標(biāo):
【知識(shí)與技能】。
1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語(yǔ)。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多媒體,反復(fù)誦閱讀古詩(shī),體會(huì)詩(shī)的意境,了解詩(shī)歌的意思。
【過(guò)程與方法】。
學(xué)習(xí)本課可先引導(dǎo)學(xué)生解詩(shī)題,知作者,并通過(guò)設(shè)計(jì)懸念,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后自讀古詩(shī),把握節(jié)奏,再通過(guò)自由交流理解詩(shī)意,其間適時(shí)引導(dǎo)朗讀,體會(huì)詞語(yǔ)的用法、詩(shī)的意境,在理解品讀中感悟詩(shī)人的思想感情。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。
激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣和審美能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩(shī),積累古詩(shī)中的名句。
難點(diǎn)。
體會(huì)詩(shī)句中含有的哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:制作多媒體課件,古箏曲《漁舟唱晚》。
學(xué)生:搜集三首詩(shī)的作者的有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間:
3課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語(yǔ)。
2.有感情的朗誦古詩(shī)并背誦古詩(shī)。
3.通過(guò)在讀中想象意境,描繪意境等靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩(shī)意,體會(huì)古詩(shī)的意境。
4.想象詩(shī)句描述的景象,感受詩(shī)人對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn)。
了解詩(shī)意,體會(huì)古詩(shī)的意境。
難點(diǎn)。
想象詩(shī)句描繪的景象,感受詩(shī)人對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程:
一、畫面引入新課。
2.觀看多媒體(走進(jìn)作者及課文內(nèi)容),了解詩(shī)人及作詩(shī)背景。
二、指導(dǎo)學(xué)詩(shī),體會(huì)意境。
1.理解題意。
(1)題目“暮江吟”你是怎樣理解的?
(2)從題目看出這首詩(shī)是寫景還是敘事?寫了什么時(shí)候的景色?
2.學(xué)生讀詩(shī)自學(xué),初步弄清古詩(shī)的含義,根據(jù)自己對(duì)詩(shī)的理解,大膽想象,用彩筆繪畫一幅《暮江吟》的圖畫。
三、理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)情。
1.從學(xué)生的繪畫中挑選出幾份具有代表性錯(cuò)誤的圖畫張貼在黑板上,讓學(xué)生觀察,對(duì)比詩(shī)文進(jìn)行評(píng)析。
3.多媒體出示后兩句詩(shī):“可憐九月初三夜,露似真珠月似弓”。
(1)出示注釋,學(xué)生自讀自悟后兩句詩(shī)。
可憐:可愛(ài)。
似:好像。
(2)“露似真珠月似弓”是什么意思?指名回答。
(3)為什么“露似真珠月似弓呢”?老師指點(diǎn)回答。(因?yàn)檫@是可愛(ài)的九月初三夜,九月初三,是月初,月亮還是彎彎的月牙。)。
4.最后一句詩(shī)用了兩個(gè)比喻,它們分別是把什么比作什么?你們能說(shuō)出來(lái)嗎?
師指點(diǎn):把月亮比作弓,把露水比作晶瑩發(fā)亮的珍珠。
(1)提問(wèn):詩(shī)中描繪的是什么時(shí)候江邊的景色?
(從傍晚到夜幕降臨的江邊景色,可見(jiàn)詩(shī)人從黃昏時(shí)起,一直玩賞到新月升起的時(shí)候)。
(2)從詩(shī)中描繪的景物,你可以體會(huì)到詩(shī)人怎樣的思想感情?
(可以體會(huì)到詩(shī)人對(duì)大自然的喜悅、熱愛(ài)之情)。
5.朗讀指導(dǎo)。
(1)請(qǐng)大聲地自由地朗讀古詩(shī),看誰(shuí)能讀出詩(shī)的韻律美,節(jié)奏美,讀出詩(shī)人的情感。
(3)有與他不同理解的嗎?以你的理解讀讀吧!全體同學(xué)按照自己喜歡的方式自由誦讀。
(4)看同學(xué)們讀得熱火朝天,我心里直癢癢,誰(shuí)來(lái)和老師比試讀一讀。
(5)聽(tīng)范讀。(出示課件:一道/殘陽(yáng)/鋪水中,半江/瑟瑟/半江紅??蓱z/九月/初三夜,露似/真珠/月似弓。第一句,平緩,輕柔;第二句,驚嘆;后兩句贊美)。
(6)大家看著畫面,聽(tīng)著音樂(lè)再次齊聲讀一遍。(呈現(xiàn)秋景圖,播放古典樂(lè))。
四、繪畫著色,感受詩(shī)文的畫面美。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語(yǔ)。
2.有感情的朗誦古詩(shī)、背誦古詩(shī)并默寫古詩(shī)。
3.體會(huì)詩(shī)人對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美及詩(shī)句所蘊(yùn)含的人生哲理。
4.理解詩(shī)句的含義,能與他人交流自己的感受。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩(shī),積累古詩(shī)中的名句。
難點(diǎn)。
體會(huì)詩(shī)句中含有的人生哲理。
教學(xué)過(guò)程:
一、介紹詩(shī)人,導(dǎo)入新課。
1.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)宋代的文學(xué)家、書畫家蘇軾的一首詩(shī)。(板書:題西林壁)。
2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)了你對(duì)蘇軾相關(guān)情況的了解。
(學(xué)生介紹蘇軾的生平及寫此詩(shī)的背景,教師指點(diǎn)、補(bǔ)充)。
二、自主學(xué)習(xí),初步感知。
1.自由讀詩(shī),讀準(zhǔn)字音,讀正確、流利。
2.同桌互讀互查,了解大意。
3.指名讀,讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。
橫看/成嶺/側(cè)/成峰,遠(yuǎn)近/高低/各/不同。
不識(shí)/廬山/真面目,只緣/身在/此山中。
4.借助注釋和字典,理解詩(shī)中詞句的意思,把不理解的標(biāo)出來(lái)。
5.小組學(xué)習(xí),交流討論,嘗試解決不理解的問(wèn)題。
三、匯報(bào)交流,深入感悟。
1.小組匯報(bào)。
3.有感情地朗讀古詩(shī)文,想象古詩(shī)描繪畫面,體會(huì)古詩(shī)的意境。(教師范讀)。
4.兩個(gè)同學(xué)對(duì)讀,深入體會(huì)。
5.小組接龍練習(xí)背誦。
四、小結(jié)學(xué)法。
初讀,讀準(zhǔn)讀通;再讀,了解大意;三讀,理解句意;四讀,體會(huì)情感;五讀,想象情境。
板書設(shè)計(jì):
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語(yǔ)。
2.感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
3.了解古詩(shī)的大意,領(lǐng)悟古詩(shī)所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn)。
感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
難點(diǎn)。
借助注釋理解詩(shī)意,明白人和事物各有長(zhǎng)短,應(yīng)取長(zhǎng)補(bǔ)短的道理。
教學(xué)過(guò)程:
一、新課導(dǎo)入。
1.在冬天,同學(xué)們最希望的就是下一場(chǎng)雪了。老師帶了一些圖片讓大家一飽眼福。(課件出示:人們把雪稱為報(bào)春使者)。
2.在冬天,我們總要提到一種植物,它就是梅花。(課件出示:人們也把梅稱為報(bào)春使者)。
3.那么雪和梅爭(zhēng)著報(bào)春,誰(shuí)更美呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首《雪梅》。
1.自由讀詩(shī),讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.作者在詩(shī)里想告訴我們什么呢?我們來(lái)理解詩(shī)意。指名讀注釋。結(jié)合注釋,和同桌交流,說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
(1)一、二句的意思:梅花和白雪相互爭(zhēng)春,彼此各不相讓,誰(shuí)也不肯認(rèn)輸,連詩(shī)人要評(píng)論它們二者的高下,也需要擱下筆來(lái)好好地想一想,煞費(fèi)一番心思了。
(2)三、四句的意思:梅花在顏色的潔白上要比雪差三分,而雪在氣味的芳香上,卻要輸給梅花一段了。
(3)顏色潔白是雪的長(zhǎng)處,是梅花的短處;而怡人的清香是梅花的長(zhǎng)處,卻是雪的短處。(板書:各有長(zhǎng)短)。
(4)指導(dǎo)有感情地朗讀。(不服輸?shù)恼Z(yǔ)氣;詩(shī)人為難的語(yǔ)氣;各有長(zhǎng)短的語(yǔ)氣)。
3.雪和梅爭(zhēng)春,為什么比不出高低?假如沒(méi)有梅花,就不能映襯出雪的潔白無(wú)瑕;沒(méi)有雪的寒冷,也就不能顯出梅花不畏風(fēng)霜,吐露芬芳的高貴品格。怎樣才能更完美呢?(板書:取長(zhǎng)補(bǔ)短)。
4.讓我們一起踏雪尋梅,看看雪與梅互相映襯的美景吧!(課件引出主題)只有取長(zhǎng)補(bǔ)短,既有晶瑩潔白的雪,又有暗香浮動(dòng)的梅,才是冬天最美的景,才是最美的報(bào)春使者。
5.這首詩(shī)寫雪與梅的古詩(shī)不僅向我們展示了雪與梅互相映襯的美景,還告訴我們應(yīng)該取長(zhǎng)補(bǔ)短的道理。讓我們來(lái)背一背古詩(shī)。
三、拓展延伸。
1.這首詩(shī)的作者在寫完詩(shī)后大發(fā)感慨,又寫了一首《雪梅》,算是對(duì)前一首的補(bǔ)充與解釋。一起來(lái)看看。(課件出示《雪梅(二)》)。
2.課后收集描寫雪與梅的古詩(shī)。
四年級(jí)古詩(shī)教案篇八
一、談雪激趣入課題。
同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)怎樣的雪景?你們看見(jiàn)過(guò)在漫天大雪里釣魚的情景嗎?詩(shī)人柳宗元就看到了這樣的情景。(出示雪景圖)。
二、初讀感知,想像畫面。
1.聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀,盡可能在腦海中想像出詩(shī)中所描繪的畫面。
2.輕聲自由朗讀,讀準(zhǔn)字音,想像畫面。
3.指生朗讀。
4.說(shuō)說(shuō)你腦海中的畫面有些什么,這首詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容?
三、進(jìn)入情景,自主學(xué)習(xí)。
1.對(duì)于這首詩(shī),同學(xué)們可以用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)。能用自己的話描繪詩(shī)句景象的,可以試著說(shuō)一說(shuō);喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀;擅長(zhǎng)畫畫的同學(xué)可以畫一畫。
2.學(xué)生交流。
**說(shuō)。
(1)播放音樂(lè),指生描述:冬天到了,北風(fēng)呼呼地吹著,接著下起了鵝毛大雪,一連幾天也不停,到處是白茫茫的一片。所有的山上都看不見(jiàn)一只鳥在飛,所有的路上也看不見(jiàn)行人的足跡。但在冰天雪地里,一個(gè)身披蓑衣,頭戴斗笠的老翁,卻孤零零地坐在一條小船上,獨(dú)自在寒冷的江面上釣魚。
(2)剛才這位同學(xué)描述的.好在哪兒?(強(qiáng)調(diào)用自己的語(yǔ)言,自然生動(dòng)有創(chuàng)造性地描述。)。
(3)你有什么補(bǔ)充的?
**畫。
(1)展示有代表性的簡(jiǎn)筆畫。
(2)用詩(shī)句來(lái)描繪自己的畫。
(3)引導(dǎo)討論:“千山鳥飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅”,是如何在畫面上表現(xiàn)出來(lái)的?
**讀。
(1)抽生讀。
(2)集體評(píng)議。(師指導(dǎo)讀好停頓、節(jié)奏、韻腳。)。
(3)練讀。
想同學(xué)所描述的情景,邊想邊讀。
看同學(xué)的簡(jiǎn)筆畫,邊看邊讀。
聽(tīng)音樂(lè)感受詩(shī)的意境,邊聽(tīng)邊讀。
(4)抽生背誦。
四、課外延伸。
柳宗元是唐宋八大家之一,他的優(yōu)秀詩(shī)文還有很多。課后同學(xué)們從他的作品中再找一二首自己喜歡的詩(shī)。
課后反思:
四年級(jí)古詩(shī)教案篇九
1.先解釋帶點(diǎn)字的意思,再寫寫句子的意思。
(1)湖光秋月兩相和。
詩(shī)句的意思是:_____________________________________________。
(2)日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)。
詩(shī)句的意思是:_____________________________________________。
2.根據(jù)意思寫詩(shī)句。
(1)和我久久地凝視著而互相看不夠的,只有敬亭山了。
_____________________________________________。
(2)江南春天的美景實(shí)在太美了,這的美麗風(fēng)景,曾經(jīng)是多么熟悉,多么了解。
_____________________________________________。
【課文鏈接】。
1.默寫古詩(shī)《望洞庭》,再填空。
望洞庭。
_________________________,________________________。
_________________________,________________________。
___________比作______________________比作___________。
(2)這首詩(shī)中的“兩”字是指___________,___________,“和”的意思是:
___________。
(3)詩(shī)中描寫的是__________________________________的景色。
_____________________”一句說(shuō)明了詩(shī)人的心情是很孤獨(dú)的。
3.《憶江南》的作者是__________。作者通過(guò)對(duì)__________春天景色的描寫,抒發(fā)了作者_(dá)____________________之情。
四年級(jí)古詩(shī)教案篇十
《題西林壁》作者:蘇軾(宋代詩(shī)人)。
橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。
不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。
【翻譯】。
從正面看廬山、從側(cè)面看廬山山嶺連綿起伏、山峰聳立,從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看廬山,廬山呈現(xiàn)各種不同的樣子。我之所以認(rèn)不清廬山真正的面目,是因?yàn)槲胰松硖幵趶]山之中。
《游山西村》作者:陸游(宋代詩(shī)人)。
莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚。
山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村。
簫鼓追隨春社近,衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。
從今若許閑乘月,拄杖無(wú)時(shí)夜叩門。
【翻譯】。
不要笑話農(nóng)家臘月做的酒渾濁,豐收之年有豐足的佳肴款待客人。一重重山,一道道水,懷疑會(huì)有無(wú)路可行的時(shí)候,忽然看見(jiàn)柳色暗綠,花色明麗,又一個(gè)村莊出現(xiàn)在眼前。你吹著簫,我擊著鼓,結(jié)隊(duì)喜慶,春社祭日已經(jīng)臨近,布做成的衣衫,最普通的'帽,簡(jiǎn)樸的古風(fēng)仍然存在。從今日起,如果可以乘著月光閑游,我這白發(fā)老翁也要隨夜乘興,拄著拐杖,敲開(kāi)農(nóng)家朋友的柴門。
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》作者:李白(唐代詩(shī)人)。
故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
【翻譯】。
老朋友在西面的黃鶴樓與我辭別,在三月份柳絮如煙、繁花似錦的春天去古揚(yáng)州。孤船的帆影漸漸遠(yuǎn)去消失在碧空的盡頭,只看見(jiàn)長(zhǎng)江浩浩蕩蕩地向天邊流去。
《送元二使安西》作者:王維(唐代詩(shī)人)。
渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新。
勸君更進(jìn)一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
【翻譯】。
我送元二出使去安西,清晨的細(xì)雨打濕了渭城的浮塵,青磚綠瓦的旅店和周圍的柳樹都顯得格外清新明朗。請(qǐng)?jiān)亠嬕槐x別的酒,向西走出了陽(yáng)關(guān),就可能再也碰不到認(rèn)識(shí)的人了。
下冊(cè):《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》《憶江南》《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》《漁歌子》。
《獨(dú)坐敬亭山》作者:李白(唐代詩(shī)人)。
眾鳥高飛盡,孤云獨(dú)去閑。
相看兩不厭,只有敬亭山。
【翻譯】。
鳥兒們飛得沒(méi)有了蹤跡,天上飄浮的孤云也不愿意留下,慢慢向遠(yuǎn)處飄去。只有我看著高高的敬亭山,敬亭山也默默無(wú)語(yǔ)地注視著我,我們誰(shuí)也不會(huì)覺(jué)得滿足。誰(shuí)能理解我此時(shí)寂寞的心情,只有這高大的敬亭山了。
《望洞庭》作者:劉禹錫(唐代詩(shī)人)。
湖光秋月兩相和,潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。
遙望洞庭山無(wú)翠,白銀盤里一青螺。
【翻譯】。
洞庭湖的湖水和秋天的月亮交相輝映,顯得十分和諧。潭面上沒(méi)有一點(diǎn)風(fēng),就像一面未經(jīng)磨拭的銅鏡。遠(yuǎn)望,洞庭湖的景色十分秀麗。湖中那些君山就宛如白銀盤上的一個(gè)小青螺。
《憶江南》作者:白居易(唐代詩(shī)人)。
江南好,風(fēng)景舊曾諳。
日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)。
能不憶江南?
【翻譯】。
江南是個(gè)好地方,那里的風(fēng)景我熟悉。日出時(shí),江中的滾浪比火還紅艷,春天里,一江綠水仿佛被藍(lán)草浸染。怎能讓人不常常思念美好的江南。
《鄉(xiāng)村四月》作者:翁卷。
綠遍山原白滿川,子規(guī)聲里雨如煙。
鄉(xiāng)村四月閑人少,才了蠶桑又插田。
【翻譯】。
山陵、原野草木茂盛,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,一片蔥郁,而稻田里的水色與天光相輝映。杜鵑聲聲啼叫,天空中煙雨蒙蒙。繁忙的四月到了,農(nóng)民都開(kāi)始忙起了農(nóng)活兒,村里沒(méi)有一個(gè)閑人。他們剛剛完成了種桑養(yǎng)蠶,又去插秧了。
《四時(shí)田園雜興》作者:范成大(宋代詩(shī)人)。
土膏欲動(dòng)雨頻催,萬(wàn)草千花一餉開(kāi)。
舍后荒畦猶綠秀,鄰家鞭筍過(guò)墻來(lái)。
【翻譯】。
白天在田里鋤草,夜晚在家中搓麻,村中男男女女各有各的家務(wù)勞動(dòng)。小孩子雖然不會(huì)耕田織布,也在那桑樹陰下學(xué)著種瓜。
《漁歌子》作者:張志和(唐代詩(shī)人)。
西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚肥。
青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
【翻譯】。
西塞山前白鷺在自由地翱翔,江上黃綠色的魚兒歡快地游著,漂浮在水中的桃花是那樣的鮮艷。江岸一位老翁戴著青色的箬笠,披著綠色的蓑衣,沐浴著斜風(fēng)細(xì)雨坐在船上,他被美麗的江南春景迷住了,久久不愿回家。
四年級(jí)古詩(shī)教案篇十一
1、《題西林壁》蘇軾(宋)。
橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目,只緣。
身在此山中。
“題”字在這里的意思是(書寫、題寫)。這是作者在游覽。
(廬山)的景色是寫的,贊美了(廬山雄奇壯觀,千姿百態(tài)的景象)。詩(shī)人之所以“不識(shí)廬山真面目”是因?yàn)?詩(shī)人就在廬山中),詩(shī)人借此告訴我們(要想對(duì)某個(gè)事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識(shí),就必須站在客觀的立場(chǎng)上,進(jìn)行客觀冷靜的觀察分析。)。
2、《游山西村》陸游(宋)。
莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村。
這首詩(shī)表現(xiàn)了(詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活的真摯感情)。其中被千古傳唱的名句(山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村。)現(xiàn)在用來(lái)形容(遇到困難時(shí)要增強(qiáng)信心,往往看似無(wú)望,經(jīng)過(guò)努力,就會(huì)出現(xiàn)新的轉(zhuǎn)機(jī)。)這兩句是對(duì)仗工整,“山重”對(duì)(柳暗),“水復(fù)”對(duì)(花明),“疑無(wú)路”對(duì)(又一村)。
3、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》李白(唐)。
這首詩(shī)的前兩行(敘事)后兩行(寫景),既寫出了(祖國(guó)河山的壯麗、美好),又表達(dá)了(詩(shī)人送別好友時(shí)無(wú)限依戀感情)。
故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州?!业暮糜衙虾迫辉诜被ㄋ棋\的陽(yáng)春三月,由黃鶴樓出發(fā),乘船東行到揚(yáng)州去?!肮嗜恕币辉~說(shuō)明了兩位詩(shī)人的情誼深厚。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。(名句)——我佇立江邊,目送友人的小舟愈行愈遠(yuǎn),漸漸消失在水天相接的地方,只望見(jiàn)浩浩蕩蕩的江水流向天際。
4、《送元二使安西》王維(唐)。
這首詩(shī)表達(dá)出(對(duì)友人的留戀、關(guān)切與祝福)。
渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新?!汲乔宄恳粓?chǎng)如酥小雨,濕潤(rùn)了路上的塵埃,旅店旁的棵棵綠柳,被雨水沖洗得更加翠滴。
勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。(名句)——朋友,請(qǐng)?jiān)俸缺M這杯醇香的美酒吧,等你西行出了陽(yáng)關(guān)之后,就再也沒(méi)有一個(gè)交情深厚的老友了。一個(gè)“更”字表明酒已勸了多次、盡了多杯,這依依惜別之情盡在其中。
5、過(guò)故人莊孟浩然(唐)。
古人具雞黍,邀我至田家。綠樹村邊合,青山過(guò)外斜。
開(kāi)軒面場(chǎng)圃,把酒話桑麻。待到重陽(yáng)日,還來(lái)就菊花。
該詩(shī)描寫了山村風(fēng)光,以及朋友的歡聚場(chǎng)面,表現(xiàn)了詩(shī)人恬淡閑適的心境和在農(nóng)村生活的情趣。
(一)對(duì)聯(lián)(有關(guān)自然景觀的對(duì)聯(lián))。
1、霧鎖山頭山鎖霧天連水尾水連天。
2、綠水本無(wú)憂因風(fēng)皺面青山原不老為雪白頭。
3、山山水水處處明明秀秀晴晴雨雨時(shí)時(shí)好好奇奇。
4、重重疊疊山曲曲環(huán)環(huán)路丁丁冬冬泉高高下下樹。
(二)花名歌謠。
正月梅花香又香,二月蘭花盆里裝,三月桃花連十里,
四月薔薇靠短墻,五月石榴紅似火,六月荷花滿池塘,
七月梔子頭上戴,八月丹桂滿枝黃,九月菊花初開(kāi)放,
十月芙蓉正上妝,十一月水仙供上案,十二月臘梅雪里藏。
(三)成語(yǔ)故事。
1、胸有成竹——也說(shuō)“成竹在胸”,畫竹子時(shí)心里有一幅竹子的形象。
比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。(該成語(yǔ)講的是北宋畫家文于可的故事)。
2、杏林春滿——也說(shuō)“譽(yù)滿杏林”,來(lái)贊揚(yáng)醫(yī)生的高明醫(yī)術(shù)和高尚醫(yī)德。
其中“杏林”稱頌醫(yī)生。(該成語(yǔ)講的是三國(guó)時(shí)期,吳國(guó)醫(yī)生董奉的故事)。
(四)風(fēng)景名勝區(qū)對(duì)聯(lián)。
1、一徑竹陰云滿地半簾花影月籠紗(北京頤和園月波樓)。
2、樹紅樹碧高低影煙淡煙濃遠(yuǎn)近秋(四川青城山真武殿)。
3、四面荷花三面柳一城山色半城湖(山東濟(jì)南大明湖)。
4、清風(fēng)明月本無(wú)價(jià)近水遙山皆有情(江蘇蘇州滄浪亭)。
四年級(jí)古詩(shī)教案篇十二
2、老師把春聯(lián)放大些,這是古代時(shí)貼的春聯(lián),寫的是繁體字,讀的時(shí)候是從右到左,(讀辭舊迎新)右邊為上聯(lián),左邊為下聯(lián)?,F(xiàn)在的春聯(lián)是從左到右讀的,這是現(xiàn)在貼的春聯(lián),我們看這是同一副春聯(lián),這次你能來(lái)讀一讀嗎?上下聯(lián)我們可以怎么區(qū)分呢?我們看上聯(lián)的最后一個(gè)字歲是第幾聲?結(jié)尾字是三、四聲的為上聯(lián),下聯(lián)的年是第幾聲?結(jié)尾字是一二聲的為下聯(lián)。
3、同學(xué)們,其實(shí)春節(jié)就是農(nóng)歷的大年初一。在古代大年初一就叫做元日。(板書元日)元是起、初的意思。元旦是哪一天?(板書元旦)(陽(yáng)歷一月一日)元日呢(板書元日)?(農(nóng)歷一月一日,就是我們所說(shuō)的正月初一,板書正月初一)。這是2年一月的日歷(課件出示,指出元旦和元日)。今天我們就一起學(xué)習(xí)宋代著名政治家、文學(xué)家王安石的這古詩(shī),(板書宋王安石)讓我們一起讀課題。
1、古詩(shī)到底描繪了大年初一什么樣的景象呢?剛快打開(kāi)書,自由讀讀這首詩(shī),邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的生字,并且想辦法解決它。
2、剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真,老師把古詩(shī)中的一些詞語(yǔ)請(qǐng)了出來(lái),你認(rèn)識(shí)它們嗎?(課件出示詞語(yǔ),抽讀,齊讀)。
屠蘇,這就是屠蘇,是一種草名,所以蘇是草字頭。屠蘇是指用屠蘇草泡成的屠蘇酒,是漢末名醫(yī)華佗創(chuàng)制而成。這種酒不但能防治百病,甚至可以賜吉祥。古時(shí)候的風(fēng)俗,每年除夕家家都在元日這天朝東喝屠蘇酒。
曈曈日,曈字是什么偏旁,和什么有關(guān)?曈曈日就是指初升的太陽(yáng)。古代的人喜歡大年初一把大門敞開(kāi),迎接初升的太陽(yáng)。
桃符,關(guān)于桃符還有一個(gè)神話故事。(放桃符的神話故事),這就是桃符(示圖),后來(lái)就是指春聯(lián)。
3、再來(lái)看看這些詞,紅色的是需要我們會(huì)寫的,看看有沒(méi)有你認(rèn)為難寫的字?指導(dǎo)爆字。(在田字格里寫)。
4、誰(shuí)來(lái)讀讀這首詩(shī)?(正音)1—2名。
5、讓我們一起讀讀這首詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音。(齊讀)。
1、詩(shī)中描繪了一幅什么樣的畫面呢?請(qǐng)大家讀詩(shī)的前兩句(課件出示前兩句“爆竹聲中一歲除,春風(fēng)送暖入屠蘇”)。
(1)你有沒(méi)有不理解的字詞,請(qǐng)你提出來(lái)?(一歲除,歲,指年,除,去一年過(guò)去了)。
(2)邊讀邊想:你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?(板書放爆竹、喝屠蘇)。
(3)你能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這兩句話的意思嗎?
(4)過(guò)年了,多熱鬧啊!你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣?你能把當(dāng)時(shí)的那種心情讀出來(lái)嗎?請(qǐng)你試著讀一讀(練讀,指名讀,范讀,練讀,)你覺(jué)得他讀得怎么樣?(生評(píng))老師也感受到人們當(dāng)時(shí)非常開(kāi)心,讓我們一起讀一讀,再次感受一下過(guò)年家家戶戶放鞭炮、和屠蘇酒的熱鬧氣氛吧!(齊讀)。
真棒,從你們的讀中老師切實(shí)感受到了春節(jié)時(shí)開(kāi)心、熱鬧的場(chǎng)面。
2、學(xué)習(xí)“千門萬(wàn)戶曈曈日,總把新桃換舊符?!?BR> (1)在這個(gè)句子中你還有不理解的詞嗎?那千門萬(wàn)戶曈曈日是什么意思呢?(板書迎紅日)。
(2)從這首詩(shī)里你還仿佛看到了什么?(板書換桃符)。
(3)你能把后兩句的意思說(shuō)一說(shuō)嗎?
同學(xué)們,新的一年到了,家家戶戶貼上了紅紅的春聯(lián),掛上了紅紅的燈籠,人們走家竄戶,到處洋溢著一片喜慶?,F(xiàn)在就請(qǐng)你把這種感受用讀表達(dá)出來(lái)吧?。R讀后兩句)。
真好,多熱鬧啊,可是你知道嗎?這首詩(shī)不僅寫出了新年新氣象,還有更深刻的用意。當(dāng)時(shí)宋朝社會(huì)很貧窮,王安石正好是宰相,他積極改革,希望國(guó)家變得更加富強(qiáng),人民生活幸福??梢哉f(shuō)元日這首詩(shī)是王安石這位胸懷遠(yuǎn)大、憂國(guó)憂民的政治家對(duì)國(guó)家和人民最為美好的祝愿,讓我們帶著這種美好的祝愿再來(lái)好好地讀一讀這首詩(shī)。(齊讀)。
試著背一背(借助板書和插圖)。
不看板書,你還能背嗎?那閉上眼睛試一試吧!
同學(xué)們這么短時(shí)間就背下來(lái)了,真了不起。
同學(xué)們,春節(jié)是我國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日,有幾千年的歷史了,許多詩(shī)人為此寫了詩(shī)句。下面老師帶來(lái)一首宋代蘇東坡的詩(shī)(課件:守歲)老師給同學(xué)們讀一下。你看看這首詩(shī)講了過(guò)年的一種習(xí)俗是什么?(守歲就是在舊年的最后一天夜里不睡覺(jué),熬夜迎接新一年的到來(lái)的習(xí)俗)過(guò)年有許多習(xí)俗,我們?cè)谑卧飳⒗^續(xù)學(xué)習(xí)。
四年級(jí)古詩(shī)教案篇十三
橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。
不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。
宋·陸游。
莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚。
山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村。
唐·李白。
故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
唐·王維。
渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
四年級(jí)古詩(shī)教案篇十四
北風(fēng)卷地白草折,胡天八月即飛雪。
忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹萬(wàn)樹梨花開(kāi)。
散入珠簾濕羅幕,狐裘不暖錦衾薄。
將軍角弓不得控,都護(hù)鐵衣冷猶著。
瀚海闌干百丈冰,愁云慘淡萬(wàn)里凝。
中軍置酒飲歸客,胡琴琵琶與羌笛。
紛紛暮雪下轅門,風(fēng)掣紅旗凍不翻。
輪臺(tái)東門送君去,去時(shí)雪滿天山路。
山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君,雪上空留馬行處。
《問(wèn)劉十九》【唐】白居易。
綠蟻新醅酒,
紅泥小火爐。
晚來(lái)天欲雪,
能飲一杯無(wú)。
《梅花》【宋】王安石。
墻角數(shù)枝梅,
凌寒獨(dú)自開(kāi)。
遙知不是雪,
為有暗香來(lái)。
《北風(fēng)行》【唐】李白。
燭龍棲寒門,光耀猶旦開(kāi)。
日月照之何不及此,唯有北風(fēng)號(hào)怒天上來(lái)。
燕山雪花大如席,片片吹落軒轅臺(tái)。
幽州思婦十二月,停歌罷笑雙蛾摧。
倚門望行人,念君長(zhǎng)城苦寒良可哀。
別時(shí)提劍救邊去,遺此虎文金鞞靫。
中有一又白羽箭,蜘蛛結(jié)網(wǎng)生塵埃。
箭空在,人今戰(zhàn)死不復(fù)回。
不忍見(jiàn)此物,焚之已成灰。
黃河捧土尚可塞,北風(fēng)雨雪恨難裁。
《別董大》【唐】高適。
千里黃云白日曛,北風(fēng)吹雁雪紛紛。
莫愁前路無(wú)知己,天下誰(shuí)人不識(shí)君。
《塞下曲》【唐】盧綸。
月黑雁飛高,單于夜遁逃。欲將輕騎逐,大雪滿弓刀。
《冬夕》【唐】岑參。
浩汗霜風(fēng)刮天地,溫泉火井無(wú)生意。
澤國(guó)龍蛇凍不伸,南山瘦柏消殘翠。
《冬夜答客》【唐】鮑溶。
冬日誠(chéng)可愛(ài),不如夜漏多。幸君霜露里,車馬犯寒過(guò)。
學(xué)耕不逢年,稂莠敗黍禾。豈唯親賓散,鳥鼠移巢窠。
獨(dú)見(jiàn)青松心,凌霜庇柔蘿。壯日賤若此,留恩意如何。
因憶古丈夫,一言重山河。臨風(fēng)彈楚劍,為子奏燕歌。
《早冬》【唐】白居易。
十月江南天氣好,可憐冬景似春華。
霜輕未殺萋萋草,日暖初干漠漠沙。
老柘葉黃如嫩樹,寒櫻枝白是狂花。
此時(shí)卻羨閑人醉,五馬無(wú)由入酒家。
《負(fù)冬日》【唐】白居易。
杲杲冬日出,照我屋南隅。負(fù)暄閉目坐,和氣生肌膚。
初似飲醇醪,又如蟄者蘇。外融百骸暢,中適一念無(wú)。
曠然忘所在,心與虛空俱。
《冬夜》【唐】白居易。
家貧親愛(ài)散,身病交游罷。眼前無(wú)一人,獨(dú)掩村齋臥。
冷落燈火暗,離披簾幕破。策策窗戶前,又聞新雪下。
長(zhǎng)年漸省睡,夜半起端坐。不學(xué)坐忘心,寂莫安可過(guò)。
兀然身寄世,浩然心委化。如此來(lái)四年,一千三百夜。
《觀放白鷹其一》【唐】李白。
八月邊風(fēng)高,胡鷹白錦毛。孤飛一片雪,百里見(jiàn)秋毫。
寒冬十二月,蒼鷹八九毛。寄言燕雀莫相啅,自有云霄萬(wàn)里高。
四年級(jí)古詩(shī)教案篇十五
今天,我們班進(jìn)行了古詩(shī)比賽。
古詩(shī)比賽的規(guī)則是:每組派一位代表出一首古詩(shī)的題目,如果其他三組有同學(xué)能夠背誦出來(lái)而且正確,那么這兩個(gè)組各加一分;如果沒(méi)人可以背出,那么就給出題組加一分。
比賽開(kāi)始了,全班同學(xué)立刻躍躍欲試,很是熱鬧。先從第一組開(kāi)始,一位同學(xué)出了詩(shī)題,沒(méi)人能背出來(lái);我們第二組,一位同學(xué)出題,也沒(méi)人能背;第三組和第四組出的題目更怪,所以還是沒(méi)人會(huì)。這樣下來(lái),每組各得一分,不分勝負(fù)。又輪到第一組了,謝植坪出題,四組的`李超完整地背了出來(lái),他們得分。這樣我們組就落后了,沒(méi)關(guān)系,我們都沒(méi)有氣餒,繼續(xù)努力。哎呀,輪到我們組出題,怎么沒(méi)人站起來(lái)?我當(dāng)時(shí)都懵了,平時(shí)背了那么多古詩(shī),一下子全忘了!我焦急萬(wàn)分,腦子一片空白,千萬(wàn)不能丟掉這個(gè)機(jī)會(huì)。此時(shí)的我急中生智,大不了出一首學(xué)過(guò)的古詩(shī),干嘛非得找沒(méi)學(xué)過(guò)的。于是,我就出了一首一年級(jí)的,沒(méi)想到難住大家了。我們得到了寶貴的一分!
四年級(jí)古詩(shī)教案篇十六
冬天是生命的起點(diǎn)。雖然樹枝光禿禿了,小草枯萎了,冰封湖面,河流也靜靜的,冬天顯得荒蕪而寂靜,但是新的'生命正在此時(shí)孕育著,孕育著。
《冬柳》。
唐·陸龜蒙。
柳汀斜對(duì)野人窗,零落衰條傍曉江。
正是霜風(fēng)飄斷處,寒鷗驚起一雙雙。
《初秋到慈州冬首換絳牧》。
唐·唐彥謙。
秋杪方攀玉樹枝,隔年無(wú)計(jì)待春暉。
自嫌暫作仙城守,不逐鶯來(lái)共燕飛。
《冬夜即事》。
唐·呂溫。
百憂攢心起復(fù)臥,夜長(zhǎng)耿耿不可過(guò)。
風(fēng)吹雪片似花落,月照冰文如鏡破。
《冬日觀早朝》。
唐·施肩吾。
紫煙捧日爐香動(dòng),萬(wàn)馬千車踏新凍。
繡衣年少朝欲歸,美人猶在青樓夢(mèng)。
《初冬旅游》。
唐·王建。
遠(yuǎn)投人宿趁房遲,僮仆傷寒馬亦饑。
為客悠悠十月盡,莊頭栽竹已過(guò)時(shí)。
《別董大》。
唐·高適。
千里黃云白日曛,北風(fēng)吹雁雪紛紛。
莫愁前路無(wú)知己,天下誰(shuí)人不識(shí)君。
《逢雪宿芙蓉山主人》。
唐·劉長(zhǎng)卿。
日暮蒼山遠(yuǎn),天寒白屋貧。
柴門聞犬吠,風(fēng)雪夜歸人。
《終南望余雪》。
唐·祖詠。
終南陰嶺秀,積雪浮云端。
林表明霽色,城中增暮寒。
《江雪》。
唐·柳宗元。
千山鳥飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。
《問(wèn)劉十九》。
唐·白居易。
綠蟻新醅酒,紅泥小火爐。
晚來(lái)天欲雪,能飲一杯無(wú)。
《梅花》。
宋·王安石。
墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開(kāi)。
遙知不是雪,為有暗香來(lái)。
《冬至夜懷湘靈》。
唐·白居易。
艷質(zhì)無(wú)由見(jiàn),寒衾不可親。
何堪最長(zhǎng)夜,俱作獨(dú)眠人。
《子夜冬歌》。
唐·崔國(guó)輔。
寂寥抱冬心,裁羅又褧褧。
夜久頻挑燈,霜寒剪刀冷。
《塞下曲》。
唐·盧綸。
月黑雁飛高,單于夜遁逃。
欲將輕騎逐,大雪滿弓刀。
《冬夕》。
唐·岑參。
浩汗霜風(fēng)刮天地,溫泉火井無(wú)生意。
澤國(guó)龍蛇凍不伸,南山瘦柏消殘翠。
《初冬夜飲》。
唐·杜牧。
淮陽(yáng)多病偶求歡,客袖侵霜與燭盤。
砌下梨花一堆雪,明年誰(shuí)此憑欄干?
《冬夜送人》。
唐·賈島。
平明走馬上村橋,花落梅溪雪未消。
日短天寒愁送客,楚山無(wú)限路迢迢。
《窮冬曲江閑步》。
唐·裴夷直。
雪盡南坡雁北飛,草根春意勝春暉。
曲江永日無(wú)人到,獨(dú)繞寒池又獨(dú)歸。
《冬郊行望》。
唐·王勃。
桂密巖花白,梨疏樹葉紅。
江皋寒望盡,歸念斷征篷。
《初冬偶作》。
唐·皮日休。
豹皮茵下百余錢,劉墮閑沽盡醉眠。
酒病校來(lái)無(wú)一事,鶴亡松老似經(jīng)年。
四年級(jí)古詩(shī)教案篇十七
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,學(xué)會(huì)7個(gè)生字。
2.有感情的朗讀并背誦古詩(shī)。
3.了解詩(shī)句中所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象,感受詩(shī)中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。你們家里怎樣過(guò)的?
同學(xué)們,快要放寒假了,我們每年最盼望的、全家過(guò)得最熱鬧的節(jié)日是什么節(jié)日?
1.自主探究合作交流。
2、初步讀文通過(guò)范讀、自由讀、個(gè)別讀來(lái)整體感受古詩(shī)。
1.同學(xué)們你們都喜歡過(guò)年嗎?出示課件,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面的內(nèi)容,找出相關(guān)的詩(shī)句。
2.小組討論。分組匯報(bào)。一、教師講解詩(shī)的'大意。
釋疑解惑。
1.學(xué)生認(rèn)讀。
2.小組交流如何記憶生字的方法。
3.以小組為單位推薦一名小老師,到前面講生字。
4.再找?guī)酌靶♂t(yī)生”為大家找出易錯(cuò)的字音、字型。
1.教師出示生字卡片。
2.教師指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。
3.教師推薦方法:
通過(guò)比較認(rèn)識(shí)。“新”“舊”是一組反義詞,來(lái)記憶。四。
發(fā)展能力一、拓展延伸。
1.過(guò)春節(jié)的時(shí)候,你的心情如何?
2.過(guò)節(jié)的時(shí)候你最喜歡做什么?
查漏補(bǔ)缺讀古詩(shī):
1.送字寶寶回家。
2.再讀古詩(shī)。針對(duì)讀不準(zhǔn)的字音強(qiáng)化鞏固課后反思。
四年級(jí)古詩(shī)教案篇十八
我剛學(xué)了詩(shī)《元日》,字里行間似乎看到了欣欣向榮的景象。
鄰居幾個(gè)朋友手里的鞭炮高興地跑來(lái)跑去。其中一個(gè)膽大的孩子手里拿著一根點(diǎn)燃的樹枝,正要放鞭炮,而其他孩子則捂著耳朵看著。五顏六色的鞭炮在空中爆炸,于是新年來(lái)了。
溫暖的春風(fēng)通過(guò)窗戶把春天送到了家,每個(gè)人都開(kāi)心地拿出新釀的屠蘇酒,圍坐在一起聊天喝酒。暖暖的'陽(yáng)光從窗戶射進(jìn)屋里,大家早早起床,趕緊找出筆墨,小心翼翼地寫下新春聯(lián)。全家男女老少,把濕漉漉的春聯(lián)貼在門上,換了舊的。
一家人興高采烈地包好餃子,準(zhǔn)備好第一個(gè)月的美食,開(kāi)始傳播團(tuán)圓的美食。
合上課本,腦海里浮現(xiàn)出一幅充滿年味的畫面。
四年級(jí)古詩(shī)教案篇十九
這首詩(shī)的作者是宋代政治家王安石。在有關(guān)春節(jié)的古典詩(shī)歌中,沒(méi)有一首能像王安石的這首《元日》那樣流傳至廣,影響深遠(yuǎn)。
這首七言絕句之所以獲得歷代人的喜愛(ài),不僅在于它節(jié)奏明快,語(yǔ)言流暢,雅俗共賞,更主要的是在于它通過(guò)對(duì)春節(jié)風(fēng)俗的描繪,表達(dá)了全民族歡度佳節(jié)的美好祝愿和共同追求。特別是詩(shī)歌中“總把新桃換舊符”一句中的“總”和“換”字,表達(dá)除舊布新不可逆轉(zhuǎn)的規(guī)律和堅(jiān)定的信念。
題目《元日》。元日,本意為吉日,我國(guó)古代以正月初一為元日,為一年的第一天。
“爆竹聲中一四除,春風(fēng)送暖入屠蘇?!边@句是說(shuō)在歡快的爆竹聲中又送走了一年,在送暖的春風(fēng)中,合家歡飲屠蘇美酒。
“千門萬(wàn)戶曈曈日,總把新桃換舊符?!边@句說(shuō)在守夜中,千家萬(wàn)戶迎來(lái)了曈曈紅日,然后用新的桃符來(lái)?yè)Q去舊符。
曈曈:太陽(yáng)初升時(shí)光亮的樣子。
1、認(rèn)會(huì)5個(gè)生字,寫會(huì)5個(gè)生字。有感情地朗讀課文,并能背誦和默寫。
2、查字典,初步了解詩(shī)句的意思,提出不懂的問(wèn)題。
3、了解詩(shī)句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象,感受詩(shī)中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。
初步了解詩(shī)句的意思,感受、想象詩(shī)中所描繪的氣氛,體會(huì)人們的美好愿望。
關(guān)于課文。
1、教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)古詩(shī),提出不懂的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。教師要善于啟發(fā)引導(dǎo),不要直接講解??梢宰寣W(xué)生試著講講詩(shī)句的意思和自己的理解。不懂的.地方,要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱工具書、小組或全班討論等方法解決。
2、古詩(shī)的學(xué)習(xí)除了要加強(qiáng)朗讀和背誦外,還要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩(shī)句的內(nèi)容,展開(kāi)合理的想象。先把詩(shī)句變成畫面,加強(qiáng)情感體驗(yàn);然后再把畫面變成語(yǔ)言,讓學(xué)生用自己的話描述出來(lái),以達(dá)到發(fā)展學(xué)生的想象力、發(fā)展語(yǔ)言的目的。
3、學(xué)習(xí)本詩(shī)之后,可鼓勵(lì)學(xué)生查找資料,了解詩(shī)中提到的過(guò)節(jié)的各種習(xí)俗的來(lái)歷。
本課的幾個(gè)生字,“爆、曈、符”都可以用記形聲字的方法記憶。“換”字右邊的撇不出頭,不要寫成“央”字。
建議教學(xué)1課時(shí)。
1、默寫古詩(shī)。
2、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)想像畫面,并把想像到的內(nèi)容用通俗的語(yǔ)言描述出來(lái)。要求句子通順,描寫形象。
王安石(1021——1086):北宋政治家、家、文學(xué)家。字介甫,晚號(hào)半山。撫州臨川(今江西)人。宋仁宗慶歷二年中進(jìn)士后,曾任過(guò)地方官,后任參加政事、宰相等職。世稱荊公。
他的文學(xué)成就很高,影響甚巨。他的詩(shī)文頗有揭露時(shí)弊、反映社會(huì)矛盾之作,體現(xiàn)了他的政治主張和抱負(fù)。其詩(shī)長(zhǎng)于說(shuō)理,精于修辭,內(nèi)容亦能反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)。詞雖不多,卻風(fēng)格高峻豪放,感慨深沉別具一格。散文雄健峭拔,舊時(shí)被列為“唐宋八大家”之一。詩(shī)歌遒勁清新。
四年級(jí)古詩(shī)教案篇一
1、了解兩首古詩(shī)的詩(shī)句的意思。
2、了解詩(shī)的作者的相關(guān)知識(shí)。
3、理解詩(shī)句所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)第一首。
1、解釋詩(shī)題,簡(jiǎn)單介紹詩(shī)人。
(1)《江南春》作者唐代詩(shī)人杜牧。
(2)釋題:江南春,顧名思義,描寫江南的綺麗春色。同時(shí)又慨嘆南朝覆滅,流露興亡之感,寄托了諷喻之意。
(3)一二句寫今:
千里江南,到處是綠葉紅花,到處是水村山郭,到處是酒旗招風(fēng),展現(xiàn)了一幅生機(jī)勃勃、春色無(wú)邊景無(wú)限的畫面。
(4)三四句吊古:
2、有感情地朗讀、背誦。
二、學(xué)習(xí)第二首。
1、解釋詩(shī)題,簡(jiǎn)單介紹詩(shī)人。
(1)《春日偶成》作者宋代詩(shī)人程顥。
(2)這首詩(shī)是作者春日郊游,即景生情,意興所致寫下來(lái)的。描寫了風(fēng)和日麗的春日景色,抒發(fā)了春日郊游的愉快心情。
2、一二句寫景:
淡云、輕風(fēng)、紅花、綠柳,加上近午的日光,長(zhǎng)流的`河水,多么自然有致的大好春景啊!
3、三四句抒情:
4、指導(dǎo)反復(fù)朗讀,感受古詩(shī)文字和意境的美。
三、請(qǐng)學(xué)生搜集有關(guān)描繪春天美麗景色的古詩(shī)并背誦。
四年級(jí)古詩(shī)教案篇二
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里,大家都知道一些經(jīng)典的古詩(shī)吧,古詩(shī)是古代中國(guó)詩(shī)歌的泛稱,在時(shí)間上指1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以前中國(guó)的詩(shī)歌作品。那么問(wèn)題來(lái)了,到底什么樣的古詩(shī)才經(jīng)典呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案古詩(shī)詞三首,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫8?jìng)€(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩(shī)詞,能默寫前兩首古詩(shī)。
3、通過(guò)誦讀、解讀、悟讀課文,了解內(nèi)容,體會(huì)古詩(shī)詞描述的景物和詩(shī)人表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)詞的熱愛(ài)之情。
4、培養(yǎng)學(xué)生課外主動(dòng)積累詩(shī)詞的習(xí)慣。
1、理解詩(shī)句的意思并想象描寫的畫面。
2、背誦古詩(shī)詞,默寫《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》。
1、師生查閱有關(guān)詞的資料以及三位詩(shī)人的生平和創(chuàng)作情況。
2、指導(dǎo)學(xué)生收集描寫田園風(fēng)光的古詩(shī)詞。
第一課時(shí)
《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》
一、由題入手,弄清題意,了解詩(shī)人
1、板書課題,齊讀課題:
鄉(xiāng)村四月。
2、出示插圖,觀察感受:
師:仔細(xì)觀察插圖,圖上描繪一幅怎樣的生動(dòng)畫面?
(學(xué)生仔細(xì)觀察后談感受,教師從“初夏美景”和“農(nóng)民繁忙”進(jìn)行指導(dǎo)。)
3、師生交流資料,了解詩(shī)人:
翁卷,南京詩(shī)人,一生未做官,描寫了許多田園生活的詩(shī)篇。
二、初讀古詩(shī),整體感知,弄懂詩(shī)意
1、教師范讀,學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩(shī)的畫面。
2、學(xué)生自由練讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把握節(jié)奏,注意“蠶”“?!倍际瞧缴嘁?。
3、指名朗讀,相互學(xué)習(xí),相互欣賞,相互評(píng)價(jià)。
4、小組合作,結(jié)合文中的插圖和注釋,利用工具書弄清句意。
5、小組交流,講講詩(shī)意。
三、全班交流,品評(píng)朗誦,感悟詩(shī)情
1、自由誦讀,結(jié)合畫面想象古詩(shī)描繪的情景。
2、逐句品評(píng),交流感受,誦讀升華。
師:前兩句詩(shī)描寫了那些景物?
(綠原、白川、子規(guī)、煙雨)
(3~5位同學(xué)描述)(山坡田野間草木茂盛,平展的稻田里波光粼粼,天空中煙雨蒙蒙,杜鵑聲聲,大地一片欣欣向榮的景象。)
師:這樣一幅美麗動(dòng)人的鄉(xiāng)村風(fēng)光,假如你是詩(shī)人,你的感受如何?
(喜愛(ài)、高興、贊美、欣賞)
師:我們帶著自己的感受邊讀邊想象畫面
師:誰(shuí)來(lái)讀后兩句詩(shī),要讀出自己的感受,說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀。
生1:我從“閑人少”體會(huì)到農(nóng)民都忙農(nóng)活去了。
生2:從“才……又”知道了農(nóng)民剛干完蠶桑又去忙插秧,說(shuō)明勞動(dòng)緊張而繁忙,也看得出農(nóng)民很辛苦。
生3:讀完了這兩句詩(shī),我覺(jué)得勞動(dòng)人民很偉大,我要贊美他們。
……
3、師小結(jié)全詩(shī):
前兩句著重寫景,主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)的景色。
后兩句著重寫人,主要寫了勞動(dòng)人民緊張繁忙的勞作,也同時(shí)體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情和贊美。
4、學(xué)生邊想象畫面,邊有感情地朗讀。
四、熟讀背誦,積累語(yǔ)言
五、自學(xué)《四時(shí)田園雜興》
1、按照學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué)古詩(shī),畫出自己不明白的地方,想辦法解決。
2、小組內(nèi)交流,教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。
3、全班交流自學(xué)成果。
4、背誦古詩(shī)。
六、鞏固生字,指導(dǎo)書寫
(前兩首詩(shī)中出現(xiàn)的生字)
蠶桑晝?cè)趴?jī)
1、“蠶、桑、晝”的讀音,書寫時(shí)上下結(jié)構(gòu)要?jiǎng)蚍Q。
2、“耘、績(jī)”書寫時(shí)要注意左窄又寬。
七、作業(yè)
1、抄寫《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》
2、收集描寫田園風(fēng)光古詩(shī)詞,選擇一兩首背下來(lái)。
附:
過(guò)故人莊
唐·孟浩然
故人具雞黍,邀我至田家。
綠樹村邊合,青山郭外斜。
開(kāi)軒面場(chǎng)圃,把酒話桑麻。
待到重陽(yáng)日,還來(lái)就菊花。
書湖陰先生壁
宋·王安石
茅檐長(zhǎng)掃靜無(wú)苔,
花木成畦手自栽。
一水護(hù)田將綠繞,
兩山排闥送青來(lái)。
游山西村
宋·陸游
莫笑農(nóng)家臘酒渾,
豐年留客足雞豚。
山重水復(fù)疑無(wú)路,
柳暗花明又一村。
四年級(jí)古詩(shī)教案篇三
宋·陸游。
死去元知萬(wàn)事空,但悲不見(jiàn)九州同。
王師北定中原日,家祭無(wú)忘告乃翁。
2、墨梅。
元·王冕。
吾家洗硯池邊樹,個(gè)個(gè)花開(kāi)淡墨痕。
不要人夸好顏色,只留清氣滿乾坤。
3、石灰吟。
明·于謙。
千錘萬(wàn)鑿出深山,烈火焚燒若等閑。
粉骨碎身渾不怕,要留清白在人間。
4、贈(zèng)汪倫。
唐·李白。
李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。
5、漁歌子。
唐·張志和。
西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚肥。
青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
6、泊船瓜洲。
宋·王安石。
京口瓜洲一水間,鐘山只隔數(shù)重山。
春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還?
7、飲湖上初晴后雨。
宋·蘇軾。
水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。
8、秋夜將曉出籬門迎涼有感。
宋·陸游。
三萬(wàn)里河?xùn)|入海,五千仞岳上摩天。
遺民淚盡胡塵里,南望王師又一年。
9、游園不值。
宋·葉紹翁。
應(yīng)憐屐齒印蒼苔,小扣柴扉久不開(kāi)。
春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)。
10、己亥雜詩(shī)。
清·龔自珍。
九州生氣恃風(fēng)雷,萬(wàn)馬齊喑究可哀。
我勸天公重抖擻,不拘一格降人材。
11、卜算子·詠梅。
宋·陸游。
驛外斷橋邊,寂寞開(kāi)無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁,更著風(fēng)和雨。
無(wú)意苦爭(zhēng)春,一任群芳妒。零落成泥碾作塵,只有香如故。
12、清平樂(lè)。
宋·晏殊。
紅箋小字,說(shuō)盡平生意,鴻雁在云魚在水,惆悵此情難寄。
斜陽(yáng)獨(dú)倚西樓,遙山恰對(duì)簾鉤。人面不知何處,綠波依舊東流。
13、采桑子·群芳過(guò)后西湖好。
宋·歐陽(yáng)修。
群芳過(guò)后西湖好:狼籍殘紅。飛絮蒙蒙,垂柳闌干盡日風(fēng)。
笙歌散盡游人去,始覺(jué)春空。垂下簾櫳,雙燕歸來(lái)細(xì)雨中。
14、浪淘沙。
宋·歐陽(yáng)修。
把酒祝東風(fēng),且共從容,垂楊紫陌洛城東??偸钱?dāng)時(shí)攜手處,游遍芳叢。
聚散苦匆匆,此恨無(wú)窮。今年花勝去年紅??上髂昊ǜ?,知與誰(shuí)同?
15、浣溪沙。
宋·晏殊。
一曲新詞酒一杯,去年天氣舊亭臺(tái)。夕陽(yáng)西下幾時(shí)回?
無(wú)可奈何花落去,似曾相識(shí)燕歸來(lái)。小園香徑獨(dú)徘徊。
16、水調(diào)歌頭。
宋·蘇軾。
丙辰中秋,歡飲達(dá)旦,大醉,作此篇,兼懷子由。
明月幾時(shí)有,把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕,今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒。起舞弄清影,何似在人間。
轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無(wú)眠。不應(yīng)有恨,何事長(zhǎng)向別時(shí)圓?人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟。
17、點(diǎn)絳唇·感興。
宋·王禹偁。
雨恨云愁,江南依舊稱佳麗。水村漁市。一縷孤煙細(xì)。
天際征鴻,遙認(rèn)行如綴。平生事。此時(shí)凝睇。誰(shuí)會(huì)憑闌意。
18、浣溪沙·漠漠輕寒上小樓。
宋·秦觀。
漠漠輕寒上小樓,曉陰無(wú)賴似窮秋。淡煙流水畫屏幽。
自在飛花輕似夢(mèng),無(wú)邊絲雨細(xì)如愁。寶簾閑掛小銀鉤。
19、虞美人。
宋·舒亶。
芙蓉落盡天涵水,日暮滄波起。背飛雙燕貼云寒,獨(dú)問(wèn)小樓東畔倚闌看。
浮生只合尊前老,雪滿長(zhǎng)安道。故人早晚上高臺(tái),寄我江南春色一枝梅。
20、清平樂(lè)·留春不住。
宋·王安國(guó)。
留春不住,費(fèi)盡鶯兒語(yǔ)。滿地殘紅宮錦污,昨夜南園風(fēng)雨。
小憐初上琵琶,曉來(lái)思繞天涯。不肯畫堂朱戶,春風(fēng)自在楊花。
四年級(jí)古詩(shī)教案篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦兩首古詩(shī)。
2、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字,理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。
3、想象古詩(shī)描繪的畫面,感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、通過(guò)誦讀,理解詩(shī)句的含義,體會(huì)詩(shī)歌的意境,熟讀成誦。
2、結(jié)合古詩(shī)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言想象豐富的畫面,先說(shuō)再寫。
教學(xué)難點(diǎn):
1、誦讀古詩(shī),體會(huì)作者從聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)等多角度觀察事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動(dòng)用各種感官?gòu)亩嘟嵌扔^察事物的`方法。
2、透過(guò)詩(shī)中描寫的景物,體會(huì)作者的思想感情,并把自己的感受寫下來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、師生查找有關(guān)詩(shī)人、詩(shī)作的相關(guān)資料。
2、教學(xué)掛圖。
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
1、啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過(guò)的描寫春天景色的古詩(shī)。
2、引出詩(shī)題“江南春”:顧名思義,江南的春天。全詩(shī)描寫了江南春天的綺麗景色。
了一些好事。他和李商隱齊名,世稱“小李杜”。
1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)。
要求:(1)讀準(zhǔn)字音,注意節(jié)奏。
(2)邊讀邊想詩(shī)句的意思,畫出不理解的詞句。
2、借助工具書,自己理解詩(shī)意。
3、小組合作學(xué)習(xí),弄懂詩(shī)意。
4、檢查學(xué)習(xí)效果。
(1)指名朗讀,集體正音。然后齊讀全詩(shī),注意停頓。
(2)解釋詞語(yǔ):
“綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風(fēng)”、“南朝”、“樓臺(tái)”、“四百八十寺”
(3)指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。(大致即可)。
(一)前兩行——寫今。
1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī),邊讀邊思考:《江南春》寫出了江南春天的哪些特點(diǎn)?(到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴,到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng),迎風(fēng)招展的酒旗。)。
2、詩(shī)的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來(lái)描寫,共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。
3、看圖、配樂(lè)輔助,指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景,用自己的話描述感受到的內(nèi)容。
(二)后兩行——懷古。
1、提問(wèn):詩(shī)歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎?
2、學(xué)生默讀后兩句詩(shī),體會(huì)一下抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情?
3、集體討論(抒發(fā)了作者憂國(guó)憂民之情)。
5、帶著理解。
四年級(jí)古詩(shī)教案篇五
1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)生活中只有將心比心,才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
同學(xué)們,在生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況:當(dāng)你坐在擁擠的公交車上時(shí),這時(shí)突然上來(lái)一位白發(fā)蒼蒼的老人;當(dāng)你在路上行走時(shí),身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對(duì)這樣的情形,你會(huì)怎么做?今天,我們將學(xué)習(xí)《將心比心》這篇課文,學(xué)完課文以后,也許你就會(huì)毫不猶豫地告訴老師答案了。
預(yù)習(xí)探究合作交流。
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
1、讓生自讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字同桌互相幫助解決。
2、同桌之間相互進(jìn)行朗讀檢查,糾正讀錯(cuò)或讀不好的句子。
3、全班交流,課文主要講了哪兩件將心比心的事?
4、齊讀課文。
品讀體驗(yàn)。
三、細(xì)讀課文,探究明理。
1、四人小組合作讀課文后,合作自學(xué)課文第一自然段,想想從這一段中你了解到了什么?
2、自由讀課文第二自然段,想想這一段中哪些地方讓你感動(dòng),用橫線標(biāo)示出來(lái)。
3、齊讀第三自然段,結(jié)合生活實(shí)際,談一談對(duì)這一段的理解。
4、用波紋線勾出文中阿姨和母親說(shuō)的話,仔細(xì)讀一讀,你體會(huì)到了什么?
5、學(xué)完課文,你對(duì)課文中的阿姨和母親想說(shuō)些什么嗎?
6、全班交流:生活中你是否遇到過(guò)這樣的事?你是怎么做的?
7、有感情的朗讀課文。
四、鞏固延伸。
1、以“將心比心”為題,寫一寫生活中遇到的類似的事情。
板書設(shè)計(jì):
8*將心比心。
阿姨奶奶將心比心。
母親護(hù)士將心比心。
人人將心比心。
四年級(jí)古詩(shī)教案篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,理解由生字組成的詞。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解詩(shī)句的意思,初步體會(huì)詩(shī)句中對(duì)伏句的特點(diǎn)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
4、借助課文具體的語(yǔ)言材料,感受朋友之間聚散兩依依的情誼,激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好情感。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、理解詩(shī)句的意思,品味詩(shī)的內(nèi)涵。
2、從平淡的描寫中領(lǐng)悟濃厚的情味。感受語(yǔ)言美和情境美。
教學(xué)用具:
小黑板、錄音機(jī)。
教學(xué)用時(shí):
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、提示課題。
人與人之間存在著很多感情,其中友情是非常值得留戀的。我國(guó)的古代詩(shī)人為了表現(xiàn)彼此之間的友情,留下許多千古名句,今天,我們就要學(xué)習(xí)兩首古詩(shī),這兩位詩(shī)人用不同的筆法表達(dá)了朋友之間的濃厚情誼。讓我們一首一首來(lái)欣賞。
1、初讀古詩(shī)。
(1)自讀《贈(zèng)汪倫》,要求讀準(zhǔn)字音。
(2)標(biāo)出停頓的符號(hào),畫出不理解的詞語(yǔ)。
(3)檢查自讀情況。
a、指名讀古詩(shī),相機(jī)正音。
b、指名標(biāo)出停頓。
贈(zèng)汪倫。
李白/乘舟//將欲行,忽聞/岸上//踏歌聲。
桃花/潭水//深千尺,不及/汪倫//送我情。
2、學(xué)習(xí)古詩(shī)的`學(xué)習(xí)方法。
師:我們學(xué)習(xí)古詩(shī)一般可以分為四步進(jìn)行。(1)釋詩(shī)題,(2)知詩(shī)人,(3)明詩(shī)意,(4)悟詩(shī)情。
3、用這四步方法自學(xué)《贈(zèng)汪倫》。
交流。
(1)釋詩(shī)題。
贈(zèng):贈(zèng)送。
(2)知詩(shī)人。
作者是同學(xué)們非常熟悉的李白。汪倫是他的朋友,這首詩(shī)是汪倫為李白送行時(shí),李白送給汪倫的。
(3)明詩(shī)意。
a、交流難解的字詞。
欲:將要。聞:聽(tīng)到。不及:比不上。踏歌:用腳步打著拍子唱歌。
b、朗讀詩(shī)句。
開(kāi)火車讀。
齊讀。逐行朗讀,理解。
c、指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
李白我乘船要走的時(shí)候,忽然聽(tīng)到岸上傳來(lái)腳打節(jié)拍唱歌的聲音。即使那桃花潭的水有千尺深,也比不上汪倫送我的情誼深。
(4)悟詩(shī)情。
指名朗讀,體會(huì)情感。
有感情地試背。
三、總結(jié)全詩(shī)。
李白運(yùn)用夸張的寫法,向我們表達(dá)了他與汪倫之間深厚的情誼。一個(gè)“忽”字既表現(xiàn)了詩(shī)人吃驚的心情,也緊緊抓住了我們讀者的心。全詩(shī)濃烈奔放,是李白的傳世名作,現(xiàn)在更用“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”這句話來(lái)表達(dá)朋友之間的濃情厚意。
再讀全詩(shī)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、齊背《贈(zèng)汪倫》。
2、《贈(zèng)汪倫》的作者李白運(yùn)用夸張的手法,奔放的語(yǔ)言,抒發(fā)了自己與汪倫之間濃厚的情誼,而《過(guò)故人莊》這首詩(shī)的作者孟浩然則用細(xì)膩的語(yǔ)言,平淡的詞匯告訴了我們與人交友于平淡中見(jiàn)真情的真諦。
二、初讀古詩(shī)《過(guò)故人莊》。
1、自讀,注意讀準(zhǔn)字音。
2、劃出詩(shī)中不理解的詞語(yǔ),準(zhǔn)備交流。
3、指名讀詩(shī),正音。
三、再讀古詩(shī)《過(guò)故人莊》。
1、釋詩(shī)題。
“過(guò)”:訪問(wèn),“故人”:老朋友。
訪問(wèn)村莊里的老朋友。
2、知詩(shī)人。
簡(jiǎn)介作者孟浩然。
3、明詩(shī)意。
(1)自讀,畫出難理解的詞語(yǔ)。
(2)交流。
具:準(zhǔn)備。黍:煮飯的小米。郭:外城。
軒:窗子。話桑麻:閑談農(nóng)家生活。就:親近。
(3)朗誦。
“開(kāi)火車”朗讀。
齊讀。
逐行朗讀,逐行理解。
(4)指名試說(shuō)詩(shī)意。
老朋友備辦了豐盛的飯菜,“我”接受邀請(qǐng)來(lái)到農(nóng)家探望;只見(jiàn)綠樹將村舍環(huán)繞;青山在城墻外蜿蜒起伏;打開(kāi)窗戶對(duì)著屋旁的園地,舉著酒杯閑談農(nóng)的生活;等到九月九日重陽(yáng)節(jié)這一天,我會(huì)乘菊花開(kāi)時(shí)再來(lái)探望。
4、悟詩(shī)情。
(1)這首詩(shī)非常平淡,你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到作者所要表達(dá)的與友人之間的感情的?
(2)你喜歡讀讀詩(shī)中的哪些句子,為什么?
四、總結(jié)全詩(shī)。
這首詩(shī)用詞清雅,仿佛拿出了一幅水墨畫放在了我們面前,畫中最濃的是友人間彼此惜別,不忍離去的畫面,讓我們?cè)俸煤闷肺兑幌逻@優(yōu)美的詩(shī)句。
訓(xùn)練學(xué)生讀好古詩(shī)。
齊讀古詩(shī)。
四年級(jí)古詩(shī)教案篇七
《暮江吟》《題西林壁》《雪梅》三首古詩(shī)有共同之處,又有不同的側(cè)重點(diǎn),站在不同的角度描寫不同的事物。而古詩(shī)教學(xué)更重要的是在了解古詩(shī)大意的基礎(chǔ)上熟讀成誦,并懂得一定的人生哲理。
1.教學(xué)效果(思效)。
古詩(shī)教學(xué)一直以來(lái)都是不好把握的,很多古詩(shī)學(xué)生早已是背得朗朗上口,但是對(duì)于其中的寓意學(xué)生又是極難掌握的,把握不好便會(huì)將課上得枯燥乏味,所以我試著用創(chuàng)設(shè)情境的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。如何指導(dǎo)學(xué)生讀出古詩(shī)的韻味,這也是古詩(shī)教學(xué)的重難點(diǎn)。
古詩(shī)中有些語(yǔ)句不好理解,比如“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中”這句詩(shī)的內(nèi)在含義。我告訴學(xué)生一個(gè)道理:“要想認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì),必須全面客觀地把握、冷靜地分析,才能不被局部現(xiàn)象所迷惑?!币簿褪俏覀兂Uf(shuō)的一句俗語(yǔ):“_者迷,旁觀者清?!弊寣W(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際來(lái)討論,懂得今后應(yīng)如何從不同角度看問(wèn)題。
還有“梅須遜雪三分白,雪卻輸梅一段香”也需要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解“尺有所短寸有所長(zhǎng)”的道理。
2.教學(xué)收獲(思得)。
(1)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)以“讀”為本。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師能夠做到放手讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)讀,充分尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),注重了資源開(kāi)發(fā)。在理解重點(diǎn)詞句的基礎(chǔ)上,抓住“讀”的根本,結(jié)合古詩(shī)情境美的特點(diǎn),積極創(chuàng)設(shè)情境,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生理解感悟。然后讓學(xué)生反復(fù)吟誦,感悟詩(shī)句的意境,培養(yǎng)讀書能力,激發(fā)閱讀興趣。寫字環(huán)節(jié)中若是能夠到學(xué)生身邊單獨(dú)指導(dǎo)的話會(huì)更好。
(2)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)加深古詩(shī)的理解。比如啟發(fā)學(xué)生抓住“鋪”“瑟瑟”等關(guān)鍵詞,以及“珍珠”“弓”形象的比喻,“澗、瑟”的字形和字義的理解;比如“可憐”一詞的理解;比如“一道殘陽(yáng)鋪水中”的“鋪”的巧妙之處,以點(diǎn)帶面“牽一發(fā)而動(dòng)全身”,從而保留了古詩(shī)的整體美,放手給學(xué)生自讀感悟的個(gè)性空間。
(3)尊重學(xué)生的誦讀意愿。課上我給足學(xué)生時(shí)間,放開(kāi)手腳盡是讓學(xué)生獨(dú)立練讀,而不是課堂上那種整齊劃一的齊讀,達(dá)到熟讀成誦,培養(yǎng)他們對(duì)古詩(shī)句的語(yǔ)感,把古詩(shī)的語(yǔ)言納入自己的語(yǔ)言中來(lái)。
3.不足之處(思失)。
古詩(shī)教學(xué)說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單,但是在教學(xué)過(guò)程中還是出現(xiàn)了很多的問(wèn)題。例如,很多的問(wèn)題可能并沒(méi)有符合年級(jí)學(xué)生的領(lǐng)悟水平。的不足就是課堂局限于三首古詩(shī)的學(xué)習(xí),沒(méi)有進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣寡由?。古?shī)的理解不能僅僅局限于這一首詩(shī),而應(yīng)該聯(lián)系相關(guān)資料,拓展大量相關(guān)古詩(shī)詞,橫向縱向聯(lián)系起來(lái)體會(huì)“處處皆學(xué)問(wèn)”的道理。
4.改進(jìn)措施(思改)。
詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)。以后再學(xué)習(xí)古詩(shī),要引導(dǎo)學(xué)生借助想象,引導(dǎo)學(xué)生感受意境美。在記憶表象的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮“想象”的作用,還原再現(xiàn)詩(shī)中描繪的場(chǎng)景,使學(xué)生進(jìn)入詩(shī)境,解決因古詩(shī)時(shí)空跨越度大而給小學(xué)生帶來(lái)的學(xué)習(xí)困難。
教學(xué)目標(biāo):
【知識(shí)與技能】。
1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語(yǔ)。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多媒體,反復(fù)誦閱讀古詩(shī),體會(huì)詩(shī)的意境,了解詩(shī)歌的意思。
【過(guò)程與方法】。
學(xué)習(xí)本課可先引導(dǎo)學(xué)生解詩(shī)題,知作者,并通過(guò)設(shè)計(jì)懸念,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后自讀古詩(shī),把握節(jié)奏,再通過(guò)自由交流理解詩(shī)意,其間適時(shí)引導(dǎo)朗讀,體會(huì)詞語(yǔ)的用法、詩(shī)的意境,在理解品讀中感悟詩(shī)人的思想感情。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。
激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣和審美能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩(shī),積累古詩(shī)中的名句。
難點(diǎn)。
體會(huì)詩(shī)句中含有的哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:制作多媒體課件,古箏曲《漁舟唱晚》。
學(xué)生:搜集三首詩(shī)的作者的有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間:
3課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語(yǔ)。
2.有感情的朗誦古詩(shī)并背誦古詩(shī)。
3.通過(guò)在讀中想象意境,描繪意境等靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩(shī)意,體會(huì)古詩(shī)的意境。
4.想象詩(shī)句描述的景象,感受詩(shī)人對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn)。
了解詩(shī)意,體會(huì)古詩(shī)的意境。
難點(diǎn)。
想象詩(shī)句描繪的景象,感受詩(shī)人對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程:
一、畫面引入新課。
2.觀看多媒體(走進(jìn)作者及課文內(nèi)容),了解詩(shī)人及作詩(shī)背景。
二、指導(dǎo)學(xué)詩(shī),體會(huì)意境。
1.理解題意。
(1)題目“暮江吟”你是怎樣理解的?
(2)從題目看出這首詩(shī)是寫景還是敘事?寫了什么時(shí)候的景色?
2.學(xué)生讀詩(shī)自學(xué),初步弄清古詩(shī)的含義,根據(jù)自己對(duì)詩(shī)的理解,大膽想象,用彩筆繪畫一幅《暮江吟》的圖畫。
三、理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)情。
1.從學(xué)生的繪畫中挑選出幾份具有代表性錯(cuò)誤的圖畫張貼在黑板上,讓學(xué)生觀察,對(duì)比詩(shī)文進(jìn)行評(píng)析。
3.多媒體出示后兩句詩(shī):“可憐九月初三夜,露似真珠月似弓”。
(1)出示注釋,學(xué)生自讀自悟后兩句詩(shī)。
可憐:可愛(ài)。
似:好像。
(2)“露似真珠月似弓”是什么意思?指名回答。
(3)為什么“露似真珠月似弓呢”?老師指點(diǎn)回答。(因?yàn)檫@是可愛(ài)的九月初三夜,九月初三,是月初,月亮還是彎彎的月牙。)。
4.最后一句詩(shī)用了兩個(gè)比喻,它們分別是把什么比作什么?你們能說(shuō)出來(lái)嗎?
師指點(diǎn):把月亮比作弓,把露水比作晶瑩發(fā)亮的珍珠。
(1)提問(wèn):詩(shī)中描繪的是什么時(shí)候江邊的景色?
(從傍晚到夜幕降臨的江邊景色,可見(jiàn)詩(shī)人從黃昏時(shí)起,一直玩賞到新月升起的時(shí)候)。
(2)從詩(shī)中描繪的景物,你可以體會(huì)到詩(shī)人怎樣的思想感情?
(可以體會(huì)到詩(shī)人對(duì)大自然的喜悅、熱愛(ài)之情)。
5.朗讀指導(dǎo)。
(1)請(qǐng)大聲地自由地朗讀古詩(shī),看誰(shuí)能讀出詩(shī)的韻律美,節(jié)奏美,讀出詩(shī)人的情感。
(3)有與他不同理解的嗎?以你的理解讀讀吧!全體同學(xué)按照自己喜歡的方式自由誦讀。
(4)看同學(xué)們讀得熱火朝天,我心里直癢癢,誰(shuí)來(lái)和老師比試讀一讀。
(5)聽(tīng)范讀。(出示課件:一道/殘陽(yáng)/鋪水中,半江/瑟瑟/半江紅??蓱z/九月/初三夜,露似/真珠/月似弓。第一句,平緩,輕柔;第二句,驚嘆;后兩句贊美)。
(6)大家看著畫面,聽(tīng)著音樂(lè)再次齊聲讀一遍。(呈現(xiàn)秋景圖,播放古典樂(lè))。
四、繪畫著色,感受詩(shī)文的畫面美。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語(yǔ)。
2.有感情的朗誦古詩(shī)、背誦古詩(shī)并默寫古詩(shī)。
3.體會(huì)詩(shī)人對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美及詩(shī)句所蘊(yùn)含的人生哲理。
4.理解詩(shī)句的含義,能與他人交流自己的感受。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩(shī),積累古詩(shī)中的名句。
難點(diǎn)。
體會(huì)詩(shī)句中含有的人生哲理。
教學(xué)過(guò)程:
一、介紹詩(shī)人,導(dǎo)入新課。
1.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)宋代的文學(xué)家、書畫家蘇軾的一首詩(shī)。(板書:題西林壁)。
2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)了你對(duì)蘇軾相關(guān)情況的了解。
(學(xué)生介紹蘇軾的生平及寫此詩(shī)的背景,教師指點(diǎn)、補(bǔ)充)。
二、自主學(xué)習(xí),初步感知。
1.自由讀詩(shī),讀準(zhǔn)字音,讀正確、流利。
2.同桌互讀互查,了解大意。
3.指名讀,讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。
橫看/成嶺/側(cè)/成峰,遠(yuǎn)近/高低/各/不同。
不識(shí)/廬山/真面目,只緣/身在/此山中。
4.借助注釋和字典,理解詩(shī)中詞句的意思,把不理解的標(biāo)出來(lái)。
5.小組學(xué)習(xí),交流討論,嘗試解決不理解的問(wèn)題。
三、匯報(bào)交流,深入感悟。
1.小組匯報(bào)。
3.有感情地朗讀古詩(shī)文,想象古詩(shī)描繪畫面,體會(huì)古詩(shī)的意境。(教師范讀)。
4.兩個(gè)同學(xué)對(duì)讀,深入體會(huì)。
5.小組接龍練習(xí)背誦。
四、小結(jié)學(xué)法。
初讀,讀準(zhǔn)讀通;再讀,了解大意;三讀,理解句意;四讀,體會(huì)情感;五讀,想象情境。
板書設(shè)計(jì):
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語(yǔ)。
2.感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
3.了解古詩(shī)的大意,領(lǐng)悟古詩(shī)所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn)。
感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
難點(diǎn)。
借助注釋理解詩(shī)意,明白人和事物各有長(zhǎng)短,應(yīng)取長(zhǎng)補(bǔ)短的道理。
教學(xué)過(guò)程:
一、新課導(dǎo)入。
1.在冬天,同學(xué)們最希望的就是下一場(chǎng)雪了。老師帶了一些圖片讓大家一飽眼福。(課件出示:人們把雪稱為報(bào)春使者)。
2.在冬天,我們總要提到一種植物,它就是梅花。(課件出示:人們也把梅稱為報(bào)春使者)。
3.那么雪和梅爭(zhēng)著報(bào)春,誰(shuí)更美呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首《雪梅》。
1.自由讀詩(shī),讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.作者在詩(shī)里想告訴我們什么呢?我們來(lái)理解詩(shī)意。指名讀注釋。結(jié)合注釋,和同桌交流,說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
(1)一、二句的意思:梅花和白雪相互爭(zhēng)春,彼此各不相讓,誰(shuí)也不肯認(rèn)輸,連詩(shī)人要評(píng)論它們二者的高下,也需要擱下筆來(lái)好好地想一想,煞費(fèi)一番心思了。
(2)三、四句的意思:梅花在顏色的潔白上要比雪差三分,而雪在氣味的芳香上,卻要輸給梅花一段了。
(3)顏色潔白是雪的長(zhǎng)處,是梅花的短處;而怡人的清香是梅花的長(zhǎng)處,卻是雪的短處。(板書:各有長(zhǎng)短)。
(4)指導(dǎo)有感情地朗讀。(不服輸?shù)恼Z(yǔ)氣;詩(shī)人為難的語(yǔ)氣;各有長(zhǎng)短的語(yǔ)氣)。
3.雪和梅爭(zhēng)春,為什么比不出高低?假如沒(méi)有梅花,就不能映襯出雪的潔白無(wú)瑕;沒(méi)有雪的寒冷,也就不能顯出梅花不畏風(fēng)霜,吐露芬芳的高貴品格。怎樣才能更完美呢?(板書:取長(zhǎng)補(bǔ)短)。
4.讓我們一起踏雪尋梅,看看雪與梅互相映襯的美景吧!(課件引出主題)只有取長(zhǎng)補(bǔ)短,既有晶瑩潔白的雪,又有暗香浮動(dòng)的梅,才是冬天最美的景,才是最美的報(bào)春使者。
5.這首詩(shī)寫雪與梅的古詩(shī)不僅向我們展示了雪與梅互相映襯的美景,還告訴我們應(yīng)該取長(zhǎng)補(bǔ)短的道理。讓我們來(lái)背一背古詩(shī)。
三、拓展延伸。
1.這首詩(shī)的作者在寫完詩(shī)后大發(fā)感慨,又寫了一首《雪梅》,算是對(duì)前一首的補(bǔ)充與解釋。一起來(lái)看看。(課件出示《雪梅(二)》)。
2.課后收集描寫雪與梅的古詩(shī)。
四年級(jí)古詩(shī)教案篇八
一、談雪激趣入課題。
同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)怎樣的雪景?你們看見(jiàn)過(guò)在漫天大雪里釣魚的情景嗎?詩(shī)人柳宗元就看到了這樣的情景。(出示雪景圖)。
二、初讀感知,想像畫面。
1.聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀,盡可能在腦海中想像出詩(shī)中所描繪的畫面。
2.輕聲自由朗讀,讀準(zhǔn)字音,想像畫面。
3.指生朗讀。
4.說(shuō)說(shuō)你腦海中的畫面有些什么,這首詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容?
三、進(jìn)入情景,自主學(xué)習(xí)。
1.對(duì)于這首詩(shī),同學(xué)們可以用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)。能用自己的話描繪詩(shī)句景象的,可以試著說(shuō)一說(shuō);喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀;擅長(zhǎng)畫畫的同學(xué)可以畫一畫。
2.學(xué)生交流。
**說(shuō)。
(1)播放音樂(lè),指生描述:冬天到了,北風(fēng)呼呼地吹著,接著下起了鵝毛大雪,一連幾天也不停,到處是白茫茫的一片。所有的山上都看不見(jiàn)一只鳥在飛,所有的路上也看不見(jiàn)行人的足跡。但在冰天雪地里,一個(gè)身披蓑衣,頭戴斗笠的老翁,卻孤零零地坐在一條小船上,獨(dú)自在寒冷的江面上釣魚。
(2)剛才這位同學(xué)描述的.好在哪兒?(強(qiáng)調(diào)用自己的語(yǔ)言,自然生動(dòng)有創(chuàng)造性地描述。)。
(3)你有什么補(bǔ)充的?
**畫。
(1)展示有代表性的簡(jiǎn)筆畫。
(2)用詩(shī)句來(lái)描繪自己的畫。
(3)引導(dǎo)討論:“千山鳥飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅”,是如何在畫面上表現(xiàn)出來(lái)的?
**讀。
(1)抽生讀。
(2)集體評(píng)議。(師指導(dǎo)讀好停頓、節(jié)奏、韻腳。)。
(3)練讀。
想同學(xué)所描述的情景,邊想邊讀。
看同學(xué)的簡(jiǎn)筆畫,邊看邊讀。
聽(tīng)音樂(lè)感受詩(shī)的意境,邊聽(tīng)邊讀。
(4)抽生背誦。
四、課外延伸。
柳宗元是唐宋八大家之一,他的優(yōu)秀詩(shī)文還有很多。課后同學(xué)們從他的作品中再找一二首自己喜歡的詩(shī)。
課后反思:
四年級(jí)古詩(shī)教案篇九
1.先解釋帶點(diǎn)字的意思,再寫寫句子的意思。
(1)湖光秋月兩相和。
詩(shī)句的意思是:_____________________________________________。
(2)日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)。
詩(shī)句的意思是:_____________________________________________。
2.根據(jù)意思寫詩(shī)句。
(1)和我久久地凝視著而互相看不夠的,只有敬亭山了。
_____________________________________________。
(2)江南春天的美景實(shí)在太美了,這的美麗風(fēng)景,曾經(jīng)是多么熟悉,多么了解。
_____________________________________________。
【課文鏈接】。
1.默寫古詩(shī)《望洞庭》,再填空。
望洞庭。
_________________________,________________________。
_________________________,________________________。
___________比作______________________比作___________。
(2)這首詩(shī)中的“兩”字是指___________,___________,“和”的意思是:
___________。
(3)詩(shī)中描寫的是__________________________________的景色。
_____________________”一句說(shuō)明了詩(shī)人的心情是很孤獨(dú)的。
3.《憶江南》的作者是__________。作者通過(guò)對(duì)__________春天景色的描寫,抒發(fā)了作者_(dá)____________________之情。
四年級(jí)古詩(shī)教案篇十
《題西林壁》作者:蘇軾(宋代詩(shī)人)。
橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。
不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。
【翻譯】。
從正面看廬山、從側(cè)面看廬山山嶺連綿起伏、山峰聳立,從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看廬山,廬山呈現(xiàn)各種不同的樣子。我之所以認(rèn)不清廬山真正的面目,是因?yàn)槲胰松硖幵趶]山之中。
《游山西村》作者:陸游(宋代詩(shī)人)。
莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚。
山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村。
簫鼓追隨春社近,衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。
從今若許閑乘月,拄杖無(wú)時(shí)夜叩門。
【翻譯】。
不要笑話農(nóng)家臘月做的酒渾濁,豐收之年有豐足的佳肴款待客人。一重重山,一道道水,懷疑會(huì)有無(wú)路可行的時(shí)候,忽然看見(jiàn)柳色暗綠,花色明麗,又一個(gè)村莊出現(xiàn)在眼前。你吹著簫,我擊著鼓,結(jié)隊(duì)喜慶,春社祭日已經(jīng)臨近,布做成的衣衫,最普通的'帽,簡(jiǎn)樸的古風(fēng)仍然存在。從今日起,如果可以乘著月光閑游,我這白發(fā)老翁也要隨夜乘興,拄著拐杖,敲開(kāi)農(nóng)家朋友的柴門。
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》作者:李白(唐代詩(shī)人)。
故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
【翻譯】。
老朋友在西面的黃鶴樓與我辭別,在三月份柳絮如煙、繁花似錦的春天去古揚(yáng)州。孤船的帆影漸漸遠(yuǎn)去消失在碧空的盡頭,只看見(jiàn)長(zhǎng)江浩浩蕩蕩地向天邊流去。
《送元二使安西》作者:王維(唐代詩(shī)人)。
渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新。
勸君更進(jìn)一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
【翻譯】。
我送元二出使去安西,清晨的細(xì)雨打濕了渭城的浮塵,青磚綠瓦的旅店和周圍的柳樹都顯得格外清新明朗。請(qǐng)?jiān)亠嬕槐x別的酒,向西走出了陽(yáng)關(guān),就可能再也碰不到認(rèn)識(shí)的人了。
下冊(cè):《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》《憶江南》《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》《漁歌子》。
《獨(dú)坐敬亭山》作者:李白(唐代詩(shī)人)。
眾鳥高飛盡,孤云獨(dú)去閑。
相看兩不厭,只有敬亭山。
【翻譯】。
鳥兒們飛得沒(méi)有了蹤跡,天上飄浮的孤云也不愿意留下,慢慢向遠(yuǎn)處飄去。只有我看著高高的敬亭山,敬亭山也默默無(wú)語(yǔ)地注視著我,我們誰(shuí)也不會(huì)覺(jué)得滿足。誰(shuí)能理解我此時(shí)寂寞的心情,只有這高大的敬亭山了。
《望洞庭》作者:劉禹錫(唐代詩(shī)人)。
湖光秋月兩相和,潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。
遙望洞庭山無(wú)翠,白銀盤里一青螺。
【翻譯】。
洞庭湖的湖水和秋天的月亮交相輝映,顯得十分和諧。潭面上沒(méi)有一點(diǎn)風(fēng),就像一面未經(jīng)磨拭的銅鏡。遠(yuǎn)望,洞庭湖的景色十分秀麗。湖中那些君山就宛如白銀盤上的一個(gè)小青螺。
《憶江南》作者:白居易(唐代詩(shī)人)。
江南好,風(fēng)景舊曾諳。
日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)。
能不憶江南?
【翻譯】。
江南是個(gè)好地方,那里的風(fēng)景我熟悉。日出時(shí),江中的滾浪比火還紅艷,春天里,一江綠水仿佛被藍(lán)草浸染。怎能讓人不常常思念美好的江南。
《鄉(xiāng)村四月》作者:翁卷。
綠遍山原白滿川,子規(guī)聲里雨如煙。
鄉(xiāng)村四月閑人少,才了蠶桑又插田。
【翻譯】。
山陵、原野草木茂盛,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,一片蔥郁,而稻田里的水色與天光相輝映。杜鵑聲聲啼叫,天空中煙雨蒙蒙。繁忙的四月到了,農(nóng)民都開(kāi)始忙起了農(nóng)活兒,村里沒(méi)有一個(gè)閑人。他們剛剛完成了種桑養(yǎng)蠶,又去插秧了。
《四時(shí)田園雜興》作者:范成大(宋代詩(shī)人)。
土膏欲動(dòng)雨頻催,萬(wàn)草千花一餉開(kāi)。
舍后荒畦猶綠秀,鄰家鞭筍過(guò)墻來(lái)。
【翻譯】。
白天在田里鋤草,夜晚在家中搓麻,村中男男女女各有各的家務(wù)勞動(dòng)。小孩子雖然不會(huì)耕田織布,也在那桑樹陰下學(xué)著種瓜。
《漁歌子》作者:張志和(唐代詩(shī)人)。
西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚肥。
青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
【翻譯】。
西塞山前白鷺在自由地翱翔,江上黃綠色的魚兒歡快地游著,漂浮在水中的桃花是那樣的鮮艷。江岸一位老翁戴著青色的箬笠,披著綠色的蓑衣,沐浴著斜風(fēng)細(xì)雨坐在船上,他被美麗的江南春景迷住了,久久不愿回家。
四年級(jí)古詩(shī)教案篇十一
1、《題西林壁》蘇軾(宋)。
橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目,只緣。
身在此山中。
“題”字在這里的意思是(書寫、題寫)。這是作者在游覽。
(廬山)的景色是寫的,贊美了(廬山雄奇壯觀,千姿百態(tài)的景象)。詩(shī)人之所以“不識(shí)廬山真面目”是因?yàn)?詩(shī)人就在廬山中),詩(shī)人借此告訴我們(要想對(duì)某個(gè)事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識(shí),就必須站在客觀的立場(chǎng)上,進(jìn)行客觀冷靜的觀察分析。)。
2、《游山西村》陸游(宋)。
莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村。
這首詩(shī)表現(xiàn)了(詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活的真摯感情)。其中被千古傳唱的名句(山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村。)現(xiàn)在用來(lái)形容(遇到困難時(shí)要增強(qiáng)信心,往往看似無(wú)望,經(jīng)過(guò)努力,就會(huì)出現(xiàn)新的轉(zhuǎn)機(jī)。)這兩句是對(duì)仗工整,“山重”對(duì)(柳暗),“水復(fù)”對(duì)(花明),“疑無(wú)路”對(duì)(又一村)。
3、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》李白(唐)。
這首詩(shī)的前兩行(敘事)后兩行(寫景),既寫出了(祖國(guó)河山的壯麗、美好),又表達(dá)了(詩(shī)人送別好友時(shí)無(wú)限依戀感情)。
故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州?!业暮糜衙虾迫辉诜被ㄋ棋\的陽(yáng)春三月,由黃鶴樓出發(fā),乘船東行到揚(yáng)州去?!肮嗜恕币辉~說(shuō)明了兩位詩(shī)人的情誼深厚。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。(名句)——我佇立江邊,目送友人的小舟愈行愈遠(yuǎn),漸漸消失在水天相接的地方,只望見(jiàn)浩浩蕩蕩的江水流向天際。
4、《送元二使安西》王維(唐)。
這首詩(shī)表達(dá)出(對(duì)友人的留戀、關(guān)切與祝福)。
渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新?!汲乔宄恳粓?chǎng)如酥小雨,濕潤(rùn)了路上的塵埃,旅店旁的棵棵綠柳,被雨水沖洗得更加翠滴。
勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。(名句)——朋友,請(qǐng)?jiān)俸缺M這杯醇香的美酒吧,等你西行出了陽(yáng)關(guān)之后,就再也沒(méi)有一個(gè)交情深厚的老友了。一個(gè)“更”字表明酒已勸了多次、盡了多杯,這依依惜別之情盡在其中。
5、過(guò)故人莊孟浩然(唐)。
古人具雞黍,邀我至田家。綠樹村邊合,青山過(guò)外斜。
開(kāi)軒面場(chǎng)圃,把酒話桑麻。待到重陽(yáng)日,還來(lái)就菊花。
該詩(shī)描寫了山村風(fēng)光,以及朋友的歡聚場(chǎng)面,表現(xiàn)了詩(shī)人恬淡閑適的心境和在農(nóng)村生活的情趣。
(一)對(duì)聯(lián)(有關(guān)自然景觀的對(duì)聯(lián))。
1、霧鎖山頭山鎖霧天連水尾水連天。
2、綠水本無(wú)憂因風(fēng)皺面青山原不老為雪白頭。
3、山山水水處處明明秀秀晴晴雨雨時(shí)時(shí)好好奇奇。
4、重重疊疊山曲曲環(huán)環(huán)路丁丁冬冬泉高高下下樹。
(二)花名歌謠。
正月梅花香又香,二月蘭花盆里裝,三月桃花連十里,
四月薔薇靠短墻,五月石榴紅似火,六月荷花滿池塘,
七月梔子頭上戴,八月丹桂滿枝黃,九月菊花初開(kāi)放,
十月芙蓉正上妝,十一月水仙供上案,十二月臘梅雪里藏。
(三)成語(yǔ)故事。
1、胸有成竹——也說(shuō)“成竹在胸”,畫竹子時(shí)心里有一幅竹子的形象。
比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。(該成語(yǔ)講的是北宋畫家文于可的故事)。
2、杏林春滿——也說(shuō)“譽(yù)滿杏林”,來(lái)贊揚(yáng)醫(yī)生的高明醫(yī)術(shù)和高尚醫(yī)德。
其中“杏林”稱頌醫(yī)生。(該成語(yǔ)講的是三國(guó)時(shí)期,吳國(guó)醫(yī)生董奉的故事)。
(四)風(fēng)景名勝區(qū)對(duì)聯(lián)。
1、一徑竹陰云滿地半簾花影月籠紗(北京頤和園月波樓)。
2、樹紅樹碧高低影煙淡煙濃遠(yuǎn)近秋(四川青城山真武殿)。
3、四面荷花三面柳一城山色半城湖(山東濟(jì)南大明湖)。
4、清風(fēng)明月本無(wú)價(jià)近水遙山皆有情(江蘇蘇州滄浪亭)。
四年級(jí)古詩(shī)教案篇十二
2、老師把春聯(lián)放大些,這是古代時(shí)貼的春聯(lián),寫的是繁體字,讀的時(shí)候是從右到左,(讀辭舊迎新)右邊為上聯(lián),左邊為下聯(lián)?,F(xiàn)在的春聯(lián)是從左到右讀的,這是現(xiàn)在貼的春聯(lián),我們看這是同一副春聯(lián),這次你能來(lái)讀一讀嗎?上下聯(lián)我們可以怎么區(qū)分呢?我們看上聯(lián)的最后一個(gè)字歲是第幾聲?結(jié)尾字是三、四聲的為上聯(lián),下聯(lián)的年是第幾聲?結(jié)尾字是一二聲的為下聯(lián)。
3、同學(xué)們,其實(shí)春節(jié)就是農(nóng)歷的大年初一。在古代大年初一就叫做元日。(板書元日)元是起、初的意思。元旦是哪一天?(板書元旦)(陽(yáng)歷一月一日)元日呢(板書元日)?(農(nóng)歷一月一日,就是我們所說(shuō)的正月初一,板書正月初一)。這是2年一月的日歷(課件出示,指出元旦和元日)。今天我們就一起學(xué)習(xí)宋代著名政治家、文學(xué)家王安石的這古詩(shī),(板書宋王安石)讓我們一起讀課題。
1、古詩(shī)到底描繪了大年初一什么樣的景象呢?剛快打開(kāi)書,自由讀讀這首詩(shī),邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的生字,并且想辦法解決它。
2、剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真,老師把古詩(shī)中的一些詞語(yǔ)請(qǐng)了出來(lái),你認(rèn)識(shí)它們嗎?(課件出示詞語(yǔ),抽讀,齊讀)。
屠蘇,這就是屠蘇,是一種草名,所以蘇是草字頭。屠蘇是指用屠蘇草泡成的屠蘇酒,是漢末名醫(yī)華佗創(chuàng)制而成。這種酒不但能防治百病,甚至可以賜吉祥。古時(shí)候的風(fēng)俗,每年除夕家家都在元日這天朝東喝屠蘇酒。
曈曈日,曈字是什么偏旁,和什么有關(guān)?曈曈日就是指初升的太陽(yáng)。古代的人喜歡大年初一把大門敞開(kāi),迎接初升的太陽(yáng)。
桃符,關(guān)于桃符還有一個(gè)神話故事。(放桃符的神話故事),這就是桃符(示圖),后來(lái)就是指春聯(lián)。
3、再來(lái)看看這些詞,紅色的是需要我們會(huì)寫的,看看有沒(méi)有你認(rèn)為難寫的字?指導(dǎo)爆字。(在田字格里寫)。
4、誰(shuí)來(lái)讀讀這首詩(shī)?(正音)1—2名。
5、讓我們一起讀讀這首詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音。(齊讀)。
1、詩(shī)中描繪了一幅什么樣的畫面呢?請(qǐng)大家讀詩(shī)的前兩句(課件出示前兩句“爆竹聲中一歲除,春風(fēng)送暖入屠蘇”)。
(1)你有沒(méi)有不理解的字詞,請(qǐng)你提出來(lái)?(一歲除,歲,指年,除,去一年過(guò)去了)。
(2)邊讀邊想:你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?(板書放爆竹、喝屠蘇)。
(3)你能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這兩句話的意思嗎?
(4)過(guò)年了,多熱鬧啊!你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣?你能把當(dāng)時(shí)的那種心情讀出來(lái)嗎?請(qǐng)你試著讀一讀(練讀,指名讀,范讀,練讀,)你覺(jué)得他讀得怎么樣?(生評(píng))老師也感受到人們當(dāng)時(shí)非常開(kāi)心,讓我們一起讀一讀,再次感受一下過(guò)年家家戶戶放鞭炮、和屠蘇酒的熱鬧氣氛吧!(齊讀)。
真棒,從你們的讀中老師切實(shí)感受到了春節(jié)時(shí)開(kāi)心、熱鬧的場(chǎng)面。
2、學(xué)習(xí)“千門萬(wàn)戶曈曈日,總把新桃換舊符?!?BR> (1)在這個(gè)句子中你還有不理解的詞嗎?那千門萬(wàn)戶曈曈日是什么意思呢?(板書迎紅日)。
(2)從這首詩(shī)里你還仿佛看到了什么?(板書換桃符)。
(3)你能把后兩句的意思說(shuō)一說(shuō)嗎?
同學(xué)們,新的一年到了,家家戶戶貼上了紅紅的春聯(lián),掛上了紅紅的燈籠,人們走家竄戶,到處洋溢著一片喜慶?,F(xiàn)在就請(qǐng)你把這種感受用讀表達(dá)出來(lái)吧?。R讀后兩句)。
真好,多熱鬧啊,可是你知道嗎?這首詩(shī)不僅寫出了新年新氣象,還有更深刻的用意。當(dāng)時(shí)宋朝社會(huì)很貧窮,王安石正好是宰相,他積極改革,希望國(guó)家變得更加富強(qiáng),人民生活幸福??梢哉f(shuō)元日這首詩(shī)是王安石這位胸懷遠(yuǎn)大、憂國(guó)憂民的政治家對(duì)國(guó)家和人民最為美好的祝愿,讓我們帶著這種美好的祝愿再來(lái)好好地讀一讀這首詩(shī)。(齊讀)。
試著背一背(借助板書和插圖)。
不看板書,你還能背嗎?那閉上眼睛試一試吧!
同學(xué)們這么短時(shí)間就背下來(lái)了,真了不起。
同學(xué)們,春節(jié)是我國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日,有幾千年的歷史了,許多詩(shī)人為此寫了詩(shī)句。下面老師帶來(lái)一首宋代蘇東坡的詩(shī)(課件:守歲)老師給同學(xué)們讀一下。你看看這首詩(shī)講了過(guò)年的一種習(xí)俗是什么?(守歲就是在舊年的最后一天夜里不睡覺(jué),熬夜迎接新一年的到來(lái)的習(xí)俗)過(guò)年有許多習(xí)俗,我們?cè)谑卧飳⒗^續(xù)學(xué)習(xí)。
四年級(jí)古詩(shī)教案篇十三
橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。
不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。
宋·陸游。
莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚。
山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村。
唐·李白。
故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
唐·王維。
渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
四年級(jí)古詩(shī)教案篇十四
北風(fēng)卷地白草折,胡天八月即飛雪。
忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹萬(wàn)樹梨花開(kāi)。
散入珠簾濕羅幕,狐裘不暖錦衾薄。
將軍角弓不得控,都護(hù)鐵衣冷猶著。
瀚海闌干百丈冰,愁云慘淡萬(wàn)里凝。
中軍置酒飲歸客,胡琴琵琶與羌笛。
紛紛暮雪下轅門,風(fēng)掣紅旗凍不翻。
輪臺(tái)東門送君去,去時(shí)雪滿天山路。
山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君,雪上空留馬行處。
《問(wèn)劉十九》【唐】白居易。
綠蟻新醅酒,
紅泥小火爐。
晚來(lái)天欲雪,
能飲一杯無(wú)。
《梅花》【宋】王安石。
墻角數(shù)枝梅,
凌寒獨(dú)自開(kāi)。
遙知不是雪,
為有暗香來(lái)。
《北風(fēng)行》【唐】李白。
燭龍棲寒門,光耀猶旦開(kāi)。
日月照之何不及此,唯有北風(fēng)號(hào)怒天上來(lái)。
燕山雪花大如席,片片吹落軒轅臺(tái)。
幽州思婦十二月,停歌罷笑雙蛾摧。
倚門望行人,念君長(zhǎng)城苦寒良可哀。
別時(shí)提劍救邊去,遺此虎文金鞞靫。
中有一又白羽箭,蜘蛛結(jié)網(wǎng)生塵埃。
箭空在,人今戰(zhàn)死不復(fù)回。
不忍見(jiàn)此物,焚之已成灰。
黃河捧土尚可塞,北風(fēng)雨雪恨難裁。
《別董大》【唐】高適。
千里黃云白日曛,北風(fēng)吹雁雪紛紛。
莫愁前路無(wú)知己,天下誰(shuí)人不識(shí)君。
《塞下曲》【唐】盧綸。
月黑雁飛高,單于夜遁逃。欲將輕騎逐,大雪滿弓刀。
《冬夕》【唐】岑參。
浩汗霜風(fēng)刮天地,溫泉火井無(wú)生意。
澤國(guó)龍蛇凍不伸,南山瘦柏消殘翠。
《冬夜答客》【唐】鮑溶。
冬日誠(chéng)可愛(ài),不如夜漏多。幸君霜露里,車馬犯寒過(guò)。
學(xué)耕不逢年,稂莠敗黍禾。豈唯親賓散,鳥鼠移巢窠。
獨(dú)見(jiàn)青松心,凌霜庇柔蘿。壯日賤若此,留恩意如何。
因憶古丈夫,一言重山河。臨風(fēng)彈楚劍,為子奏燕歌。
《早冬》【唐】白居易。
十月江南天氣好,可憐冬景似春華。
霜輕未殺萋萋草,日暖初干漠漠沙。
老柘葉黃如嫩樹,寒櫻枝白是狂花。
此時(shí)卻羨閑人醉,五馬無(wú)由入酒家。
《負(fù)冬日》【唐】白居易。
杲杲冬日出,照我屋南隅。負(fù)暄閉目坐,和氣生肌膚。
初似飲醇醪,又如蟄者蘇。外融百骸暢,中適一念無(wú)。
曠然忘所在,心與虛空俱。
《冬夜》【唐】白居易。
家貧親愛(ài)散,身病交游罷。眼前無(wú)一人,獨(dú)掩村齋臥。
冷落燈火暗,離披簾幕破。策策窗戶前,又聞新雪下。
長(zhǎng)年漸省睡,夜半起端坐。不學(xué)坐忘心,寂莫安可過(guò)。
兀然身寄世,浩然心委化。如此來(lái)四年,一千三百夜。
《觀放白鷹其一》【唐】李白。
八月邊風(fēng)高,胡鷹白錦毛。孤飛一片雪,百里見(jiàn)秋毫。
寒冬十二月,蒼鷹八九毛。寄言燕雀莫相啅,自有云霄萬(wàn)里高。
四年級(jí)古詩(shī)教案篇十五
今天,我們班進(jìn)行了古詩(shī)比賽。
古詩(shī)比賽的規(guī)則是:每組派一位代表出一首古詩(shī)的題目,如果其他三組有同學(xué)能夠背誦出來(lái)而且正確,那么這兩個(gè)組各加一分;如果沒(méi)人可以背出,那么就給出題組加一分。
比賽開(kāi)始了,全班同學(xué)立刻躍躍欲試,很是熱鬧。先從第一組開(kāi)始,一位同學(xué)出了詩(shī)題,沒(méi)人能背出來(lái);我們第二組,一位同學(xué)出題,也沒(méi)人能背;第三組和第四組出的題目更怪,所以還是沒(méi)人會(huì)。這樣下來(lái),每組各得一分,不分勝負(fù)。又輪到第一組了,謝植坪出題,四組的`李超完整地背了出來(lái),他們得分。這樣我們組就落后了,沒(méi)關(guān)系,我們都沒(méi)有氣餒,繼續(xù)努力。哎呀,輪到我們組出題,怎么沒(méi)人站起來(lái)?我當(dāng)時(shí)都懵了,平時(shí)背了那么多古詩(shī),一下子全忘了!我焦急萬(wàn)分,腦子一片空白,千萬(wàn)不能丟掉這個(gè)機(jī)會(huì)。此時(shí)的我急中生智,大不了出一首學(xué)過(guò)的古詩(shī),干嘛非得找沒(méi)學(xué)過(guò)的。于是,我就出了一首一年級(jí)的,沒(méi)想到難住大家了。我們得到了寶貴的一分!
四年級(jí)古詩(shī)教案篇十六
冬天是生命的起點(diǎn)。雖然樹枝光禿禿了,小草枯萎了,冰封湖面,河流也靜靜的,冬天顯得荒蕪而寂靜,但是新的'生命正在此時(shí)孕育著,孕育著。
《冬柳》。
唐·陸龜蒙。
柳汀斜對(duì)野人窗,零落衰條傍曉江。
正是霜風(fēng)飄斷處,寒鷗驚起一雙雙。
《初秋到慈州冬首換絳牧》。
唐·唐彥謙。
秋杪方攀玉樹枝,隔年無(wú)計(jì)待春暉。
自嫌暫作仙城守,不逐鶯來(lái)共燕飛。
《冬夜即事》。
唐·呂溫。
百憂攢心起復(fù)臥,夜長(zhǎng)耿耿不可過(guò)。
風(fēng)吹雪片似花落,月照冰文如鏡破。
《冬日觀早朝》。
唐·施肩吾。
紫煙捧日爐香動(dòng),萬(wàn)馬千車踏新凍。
繡衣年少朝欲歸,美人猶在青樓夢(mèng)。
《初冬旅游》。
唐·王建。
遠(yuǎn)投人宿趁房遲,僮仆傷寒馬亦饑。
為客悠悠十月盡,莊頭栽竹已過(guò)時(shí)。
《別董大》。
唐·高適。
千里黃云白日曛,北風(fēng)吹雁雪紛紛。
莫愁前路無(wú)知己,天下誰(shuí)人不識(shí)君。
《逢雪宿芙蓉山主人》。
唐·劉長(zhǎng)卿。
日暮蒼山遠(yuǎn),天寒白屋貧。
柴門聞犬吠,風(fēng)雪夜歸人。
《終南望余雪》。
唐·祖詠。
終南陰嶺秀,積雪浮云端。
林表明霽色,城中增暮寒。
《江雪》。
唐·柳宗元。
千山鳥飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。
《問(wèn)劉十九》。
唐·白居易。
綠蟻新醅酒,紅泥小火爐。
晚來(lái)天欲雪,能飲一杯無(wú)。
《梅花》。
宋·王安石。
墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開(kāi)。
遙知不是雪,為有暗香來(lái)。
《冬至夜懷湘靈》。
唐·白居易。
艷質(zhì)無(wú)由見(jiàn),寒衾不可親。
何堪最長(zhǎng)夜,俱作獨(dú)眠人。
《子夜冬歌》。
唐·崔國(guó)輔。
寂寥抱冬心,裁羅又褧褧。
夜久頻挑燈,霜寒剪刀冷。
《塞下曲》。
唐·盧綸。
月黑雁飛高,單于夜遁逃。
欲將輕騎逐,大雪滿弓刀。
《冬夕》。
唐·岑參。
浩汗霜風(fēng)刮天地,溫泉火井無(wú)生意。
澤國(guó)龍蛇凍不伸,南山瘦柏消殘翠。
《初冬夜飲》。
唐·杜牧。
淮陽(yáng)多病偶求歡,客袖侵霜與燭盤。
砌下梨花一堆雪,明年誰(shuí)此憑欄干?
《冬夜送人》。
唐·賈島。
平明走馬上村橋,花落梅溪雪未消。
日短天寒愁送客,楚山無(wú)限路迢迢。
《窮冬曲江閑步》。
唐·裴夷直。
雪盡南坡雁北飛,草根春意勝春暉。
曲江永日無(wú)人到,獨(dú)繞寒池又獨(dú)歸。
《冬郊行望》。
唐·王勃。
桂密巖花白,梨疏樹葉紅。
江皋寒望盡,歸念斷征篷。
《初冬偶作》。
唐·皮日休。
豹皮茵下百余錢,劉墮閑沽盡醉眠。
酒病校來(lái)無(wú)一事,鶴亡松老似經(jīng)年。
四年級(jí)古詩(shī)教案篇十七
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,學(xué)會(huì)7個(gè)生字。
2.有感情的朗讀并背誦古詩(shī)。
3.了解詩(shī)句中所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象,感受詩(shī)中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。你們家里怎樣過(guò)的?
同學(xué)們,快要放寒假了,我們每年最盼望的、全家過(guò)得最熱鬧的節(jié)日是什么節(jié)日?
1.自主探究合作交流。
2、初步讀文通過(guò)范讀、自由讀、個(gè)別讀來(lái)整體感受古詩(shī)。
1.同學(xué)們你們都喜歡過(guò)年嗎?出示課件,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面的內(nèi)容,找出相關(guān)的詩(shī)句。
2.小組討論。分組匯報(bào)。一、教師講解詩(shī)的'大意。
釋疑解惑。
1.學(xué)生認(rèn)讀。
2.小組交流如何記憶生字的方法。
3.以小組為單位推薦一名小老師,到前面講生字。
4.再找?guī)酌靶♂t(yī)生”為大家找出易錯(cuò)的字音、字型。
1.教師出示生字卡片。
2.教師指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。
3.教師推薦方法:
通過(guò)比較認(rèn)識(shí)。“新”“舊”是一組反義詞,來(lái)記憶。四。
發(fā)展能力一、拓展延伸。
1.過(guò)春節(jié)的時(shí)候,你的心情如何?
2.過(guò)節(jié)的時(shí)候你最喜歡做什么?
查漏補(bǔ)缺讀古詩(shī):
1.送字寶寶回家。
2.再讀古詩(shī)。針對(duì)讀不準(zhǔn)的字音強(qiáng)化鞏固課后反思。
四年級(jí)古詩(shī)教案篇十八
我剛學(xué)了詩(shī)《元日》,字里行間似乎看到了欣欣向榮的景象。
鄰居幾個(gè)朋友手里的鞭炮高興地跑來(lái)跑去。其中一個(gè)膽大的孩子手里拿著一根點(diǎn)燃的樹枝,正要放鞭炮,而其他孩子則捂著耳朵看著。五顏六色的鞭炮在空中爆炸,于是新年來(lái)了。
溫暖的春風(fēng)通過(guò)窗戶把春天送到了家,每個(gè)人都開(kāi)心地拿出新釀的屠蘇酒,圍坐在一起聊天喝酒。暖暖的'陽(yáng)光從窗戶射進(jìn)屋里,大家早早起床,趕緊找出筆墨,小心翼翼地寫下新春聯(lián)。全家男女老少,把濕漉漉的春聯(lián)貼在門上,換了舊的。
一家人興高采烈地包好餃子,準(zhǔn)備好第一個(gè)月的美食,開(kāi)始傳播團(tuán)圓的美食。
合上課本,腦海里浮現(xiàn)出一幅充滿年味的畫面。
四年級(jí)古詩(shī)教案篇十九
這首詩(shī)的作者是宋代政治家王安石。在有關(guān)春節(jié)的古典詩(shī)歌中,沒(méi)有一首能像王安石的這首《元日》那樣流傳至廣,影響深遠(yuǎn)。
這首七言絕句之所以獲得歷代人的喜愛(ài),不僅在于它節(jié)奏明快,語(yǔ)言流暢,雅俗共賞,更主要的是在于它通過(guò)對(duì)春節(jié)風(fēng)俗的描繪,表達(dá)了全民族歡度佳節(jié)的美好祝愿和共同追求。特別是詩(shī)歌中“總把新桃換舊符”一句中的“總”和“換”字,表達(dá)除舊布新不可逆轉(zhuǎn)的規(guī)律和堅(jiān)定的信念。
題目《元日》。元日,本意為吉日,我國(guó)古代以正月初一為元日,為一年的第一天。
“爆竹聲中一四除,春風(fēng)送暖入屠蘇?!边@句是說(shuō)在歡快的爆竹聲中又送走了一年,在送暖的春風(fēng)中,合家歡飲屠蘇美酒。
“千門萬(wàn)戶曈曈日,總把新桃換舊符?!边@句說(shuō)在守夜中,千家萬(wàn)戶迎來(lái)了曈曈紅日,然后用新的桃符來(lái)?yè)Q去舊符。
曈曈:太陽(yáng)初升時(shí)光亮的樣子。
1、認(rèn)會(huì)5個(gè)生字,寫會(huì)5個(gè)生字。有感情地朗讀課文,并能背誦和默寫。
2、查字典,初步了解詩(shī)句的意思,提出不懂的問(wèn)題。
3、了解詩(shī)句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象,感受詩(shī)中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。
初步了解詩(shī)句的意思,感受、想象詩(shī)中所描繪的氣氛,體會(huì)人們的美好愿望。
關(guān)于課文。
1、教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)古詩(shī),提出不懂的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。教師要善于啟發(fā)引導(dǎo),不要直接講解??梢宰寣W(xué)生試著講講詩(shī)句的意思和自己的理解。不懂的.地方,要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱工具書、小組或全班討論等方法解決。
2、古詩(shī)的學(xué)習(xí)除了要加強(qiáng)朗讀和背誦外,還要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩(shī)句的內(nèi)容,展開(kāi)合理的想象。先把詩(shī)句變成畫面,加強(qiáng)情感體驗(yàn);然后再把畫面變成語(yǔ)言,讓學(xué)生用自己的話描述出來(lái),以達(dá)到發(fā)展學(xué)生的想象力、發(fā)展語(yǔ)言的目的。
3、學(xué)習(xí)本詩(shī)之后,可鼓勵(lì)學(xué)生查找資料,了解詩(shī)中提到的過(guò)節(jié)的各種習(xí)俗的來(lái)歷。
本課的幾個(gè)生字,“爆、曈、符”都可以用記形聲字的方法記憶。“換”字右邊的撇不出頭,不要寫成“央”字。
建議教學(xué)1課時(shí)。
1、默寫古詩(shī)。
2、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)想像畫面,并把想像到的內(nèi)容用通俗的語(yǔ)言描述出來(lái)。要求句子通順,描寫形象。
王安石(1021——1086):北宋政治家、家、文學(xué)家。字介甫,晚號(hào)半山。撫州臨川(今江西)人。宋仁宗慶歷二年中進(jìn)士后,曾任過(guò)地方官,后任參加政事、宰相等職。世稱荊公。
他的文學(xué)成就很高,影響甚巨。他的詩(shī)文頗有揭露時(shí)弊、反映社會(huì)矛盾之作,體現(xiàn)了他的政治主張和抱負(fù)。其詩(shī)長(zhǎng)于說(shuō)理,精于修辭,內(nèi)容亦能反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)。詞雖不多,卻風(fēng)格高峻豪放,感慨深沉別具一格。散文雄健峭拔,舊時(shí)被列為“唐宋八大家”之一。詩(shī)歌遒勁清新。