認(rèn)識(shí)的教案(模板22篇)

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    教案是教師在備課階段為了有效實(shí)施教學(xué)而制定的一種教學(xué)計(jì)劃和指導(dǎo)工具。教案的評(píng)價(jià)要注重學(xué)生的參與度和實(shí)際表現(xiàn)。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀教案范文,供大家參考借鑒。這些范文從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)反思等方面展開(kāi),具有一定的指導(dǎo)作用。當(dāng)然,教案要因材施教,因教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的不同,在編寫(xiě)教案時(shí)可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和修改。希望這些教案范文能夠?qū)Υ蠹易珜?xiě)教案時(shí)提供一些幫助和啟示。
    認(rèn)識(shí)的教案篇一
    蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)(下冊(cè))第68~71頁(yè)。
    1、結(jié)合生活情境初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱(chēng),會(huì)用重疊的方法比較角的大小。
    2、在觀察、操作、比較和交流等活動(dòng)中,發(fā)展初步的空間觀念,培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識(shí)。
    一、情境激趣。
    生:想!
    師:那我們今天就一起去認(rèn)識(shí)圖形王國(guó)里的新朋友——角,好嗎?
    二、自主建構(gòu)。
    1、聯(lián)系生活實(shí)例感知角。
    課件出示教科書(shū)第68頁(yè)的情境圖。
    師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這幅圖,圖中哪些地方有角?請(qǐng)小朋友上來(lái)指一指。
    生1:三角尺上有角。
    師:你能指出三角尺上的角嗎?
    學(xué)生指角時(shí),教給學(xué)生指角方法(先指角的兩邊,再在角的兩邊之間畫(huà)弧線(xiàn))。
    師:還有什么地方有角?你能上來(lái)指一指嗎?
    生2:正方形上有角。(邊說(shuō)邊到投影上指)。
    生3:剪刀張開(kāi)的地方有角。(邊說(shuō)邊指)。
    生4:鐘面上有角。(邊說(shuō)邊指)。
    2、抽象出角的圖形。
    師:如果把這些角畫(huà)出來(lái),是什么樣的圖形呢?請(qǐng)小朋友看屏幕。
    動(dòng)畫(huà)演示,分別畫(huà)出剪刀、長(zhǎng)方形紙片、鐘面上的角。
    師:(指畫(huà)出的角)像這樣的圖形都是角。角就藏在我們的身邊,請(qǐng)小朋友試著找一找在我們周?chē)男┪矬w的面上有角。
    組織交流,并讓學(xué)生指出課桌、數(shù)學(xué)書(shū)等物體面的角。
    師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,請(qǐng)小朋友看老師畫(huà)一個(gè)角。(畫(huà)角,指角的一條邊)這條直直的線(xiàn)是角的一條邊,(指角的另一條邊)這條直直的線(xiàn),是角的另一條邊,(指角的頂點(diǎn))這里的一個(gè)點(diǎn)是角的頂點(diǎn)。角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。
    指名指一指三角尺上角的頂點(diǎn),摸一摸角的兩條邊,說(shuō)一說(shuō)自己的感覺(jué)。
    師:請(qǐng)小朋友拿出自己的三角尺,同桌兩個(gè)人合作,指一指三角尺上角的頂點(diǎn),摸一摸角的兩條邊。
    學(xué)生操作。
    師:(指投影上的三個(gè)角)你能分別指出這里三個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎?
    指名到投影前指出每個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊。
    4、練一練。
    課件出示“想想做做”第1題。
    師:下面的圖形哪些是角?哪些不是角?
    生:第一個(gè)圖形是角。
    師:你能指出它的頂點(diǎn)和邊嗎?
    學(xué)生到屏幕前指出角的頂點(diǎn)和兩條邊。
    繼續(xù)完成后面三個(gè)圖形的判斷,并說(shuō)明理由。
    5、感知角的大小。
    師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,想不想自己“做”一個(gè)角呢?老師為大家準(zhǔn)備了一些材料,請(qǐng)大家根據(jù)需要自己選擇合適的材料想辦法“做”出一個(gè)角來(lái)。比一比,看哪個(gè)小組“做”角的方法多。
    學(xué)生活動(dòng),教師巡視,并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
    師:請(qǐng)把你們“做”好的角舉起來(lái)給大家看看。
    師:小朋友真了不起,用不同的材料“做”出了這么多的角。我們來(lái)看這位小朋友“做”出的角(拿出用兩根硬紙條“做”成的角,使角的兩條邊重合),請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,說(shuō)一說(shuō)這個(gè)角在怎樣變化?(邊說(shuō)邊旋轉(zhuǎn)角的一條邊,使角慢慢變大)。
    生1:角的一條邊在動(dòng)。
    生2:角在變大。
    師:再仔細(xì)觀察,說(shuō)一說(shuō)這個(gè)角在怎樣變化?(邊說(shuō)邊旋轉(zhuǎn)角的一條邊,使角慢慢變?。?。
    生:角在變小。
    師:你能用兩根硬紙條“做”一個(gè)角,并像老師那樣,轉(zhuǎn)動(dòng)角的一條邊使角變大或變小嗎?自己在下面試一試。
    學(xué)生按要求活動(dòng),教師巡視并作適當(dāng)指導(dǎo)。
    師:(出示一個(gè)角)老師這里有一個(gè)角,你能用手中的角轉(zhuǎn)出一個(gè)比老師的角大的角嗎?(學(xué)生操作,教師注意指導(dǎo))。
    師:能轉(zhuǎn)出一個(gè)比老師的角小的角嗎?(學(xué)生操作)。
    6、比較角的大小。
    課件出示教科書(shū)第69頁(yè)第二個(gè)例題。
    生1:第一個(gè)鐘面上的角最大。
    生2:第三個(gè)鐘面上的角最小。
    師:你們的眼睛真亮,一眼就看出來(lái)了,剩下的兩個(gè)鐘面上的角哪一個(gè)角大呢?
    生1:第二個(gè)鐘面上的角大。
    生2:第四個(gè)鐘面上的角大。
    師:到底哪個(gè)角大呢?請(qǐng)小組內(nèi)的小朋友一起合作,想一想怎樣比較這兩個(gè)角的大小。
    學(xué)生活動(dòng),教師巡視并參與小組的討論。
    師:你有辦法比較這兩個(gè)角的大小嗎?
    生1:可以用三角尺上的角去量。
    生2:可以數(shù)鐘面上的格子。
    生3:可以把兩個(gè)角重疊起來(lái),看哪個(gè)角大。
    師:你能給大家演示一下嗎?
    學(xué)生上臺(tái)演示,把兩個(gè)角的頂點(diǎn)和一條邊分別重疊起來(lái),另一條邊分別在重疊的這條邊的同一方向。
    師:現(xiàn)在你知道哪個(gè)角大了嗎?
    生:第四個(gè)角比第二個(gè)角大。
    認(rèn)識(shí)的教案篇二
    學(xué)
    活動(dòng)安。
    排
    第
    周
    星期三。
    教學(xué)內(nèi)容。
    數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圓形》認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)觀察,了解圓形的基本特征。
    1、播放dvd,故事欣賞。2、問(wèn)題解決。(1)根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)活動(dòng)過(guò)程(2)讓幼兒在教室找一找圓形的物,:找到后,和幼兒一起總結(jié)圓形的特征:圓形是圓滾滾的,光滑的,沒(méi)有角的。(3)用圓形泡棉和圓形印章進(jìn)行操作,再次感受圓形的特征。3、鞏固拓展。4、集體檢查操作結(jié)果。5、表?yè)P(yáng)能找到圓形物品和說(shuō)出圓形特征的小朋友,結(jié)束課堂。
    活動(dòng)延伸。
    園內(nèi)活動(dòng):游戲:圓形變變變。
    教學(xué)反思。
    認(rèn)識(shí)的教案篇三
    4、通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,動(dòng)手操作能力和口頭表達(dá)能力、教學(xué)重難點(diǎn):
    重點(diǎn):幫助學(xué)生形成角的正確表象,初步建立角的概念、
    難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)物角逐步抽象出幾何角,并理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)、教學(xué)準(zhǔn)備:
    三角板、硬紙條、圖釘、多媒體課件、
    師問(wèn):平常大家喜不喜歡看熊出沒(méi)?今天上課光頭強(qiáng)帶了借個(gè)東西過(guò)來(lái)()課件展示圖形)。
    3、在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前們先來(lái)明確本節(jié)課的目標(biāo),請(qǐng)大家一起來(lái)讀學(xué)法指導(dǎo)。
    請(qǐng)大家以學(xué)法指導(dǎo)為方向,以你們的提前預(yù)習(xí)為基礎(chǔ)。三人為一組,在小組長(zhǎng)的組織下合作完成你們手中的小組探究合作卡。
    展1:探究一:認(rèn)一認(rèn)角各部分的名稱(chēng)。
    展2:探究二:畫(huà)一畫(huà)角。
    展3:探究三:找一找教室中你看到的各種角。
    展4:探究四:判一判角。
    展5:探究五:數(shù)一數(shù)每個(gè)圖形有幾個(gè)角。
    展6:探究六:比一比角的大小。
    展7:探究七:想一想紅角的藍(lán)角相等嗎?
    2、根據(jù)大家的收獲,在幾何王國(guó)中還有這樣一首兒歌,請(qǐng)你們看一看、教學(xué)反思:
    讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感悟知識(shí),體驗(yàn)知識(shí)是本節(jié)課的最大特點(diǎn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上,我做到了聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,力求體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念,在教師恰到好處地引導(dǎo)下,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識(shí)形成,發(fā)展的全過(guò)程。
    1、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上做到了內(nèi)容多但有結(jié)構(gòu)、有層次。
    本節(jié)課的教學(xué)容量相對(duì)來(lái)說(shuō)較大。要教會(huì)學(xué)生指角、認(rèn)角、找角、比較角、分辯角等許多知識(shí)。但我力求做到多而不亂,并盡量給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。
    2、教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
    整個(gè)教學(xué)過(guò)程力求在教師的組織和引導(dǎo)下,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,給他們留下足夠的思維空間和活動(dòng)余地,讓他們有充分展示自己的機(jī)會(huì)。課程改革的新理念,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),于是,我在課堂中始終貫穿認(rèn)一認(rèn),找一找,畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、探索,成為學(xué)習(xí)的主人,加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作以及培養(yǎng)初步實(shí)踐能力的培養(yǎng)。把能力培養(yǎng)納入課堂中。
    3、在練習(xí)的設(shè)計(jì)上注重對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和拓展。
    首先,練習(xí)的設(shè)計(jì)能緊緊圍繞教學(xué)的重,難點(diǎn)。其次,注重了趣味性和探索性。也通過(guò)課件直觀演示,增強(qiáng)形象感,直觀感。這些都是為了進(jìn)一步解決本課的重、難點(diǎn)。當(dāng)然,任何課堂總有不盡人意的地方、比如對(duì)學(xué)生整體照顧的不夠,尤其是在學(xué)生展示環(huán)節(jié)。當(dāng)學(xué)生在個(gè)別問(wèn)題的回答上語(yǔ)言表述還不完整不精確時(shí),老師沒(méi)有及時(shí)指出和糾正。在練習(xí)的反饋上也不是很透徹和全面。另外教師的語(yǔ)言也有不恰當(dāng)之處。教師在在課堂教學(xué)中的靈活性還有所欠缺,駕馭課堂的能力和教學(xué)機(jī)智還有待提高。這些都有待于今后的不斷積累和探索,相信自己一定會(huì)有所提高。
    認(rèn)識(shí)的教案篇四
    這是一節(jié)小班認(rèn)識(shí)圓形數(shù)學(xué)課,剛開(kāi)始我準(zhǔn)備了圓形教具,孩子們只在剛開(kāi)始很好奇,整節(jié)課效果不好。課后經(jīng)過(guò)反思我發(fā)現(xiàn)小班年齡很小,對(duì)圖形的概念完全沒(méi)有。所以我選擇以日常生活為切入點(diǎn)。領(lǐng)著孩子們尋找生活中的圓形,我為孩子們準(zhǔn)備了很多教具吃的、玩的、用的、穿的。因?yàn)槭呛⒆觽兞私獾?,所以他們興趣很高。領(lǐng)著他們發(fā)現(xiàn)所有圓形物品共同的特點(diǎn)。等他們了解以后,再帶領(lǐng)他們尋找圓形,這時(shí)孩子們就能準(zhǔn)確的找到生活中的圓形。整節(jié)課孩子們興趣很高,從中我發(fā)現(xiàn),只要是孩子們感興趣的接受起來(lái)比較快的,記得比較牢。
    小班認(rèn)識(shí)圖形《圖形食品品嘗會(huì)》教學(xué)反思。
    我們班孩子在剛開(kāi)始,有許多小朋友對(duì)于圖形的形狀搞不清了。我們班的小朋友他們能夠分辨清楚圓形、三角形,正方形和長(zhǎng)方形難以區(qū)分,后來(lái)我一一給他們講解,他們似乎也是半懂不懂,也許由于小班幼兒入園才一個(gè)多月,一些行為習(xí)慣的訓(xùn)練還沒(méi)到位,再加上孩子的自控能力較差,注意力容易轉(zhuǎn)移等特點(diǎn),所以對(duì)于進(jìn)行游戲活動(dòng)的材料產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心,以至于有小朋友拿著操作材料在參加活動(dòng),影響了活動(dòng)的效果,過(guò)后一想是我在放置材料上有欠缺,考慮不周,而至于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的氣氛還是比較活躍的,只是活動(dòng)的設(shè)計(jì)上還得動(dòng)一番腦筋,有待改進(jìn)。
    對(duì)于這次開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng),雖然有不盡人意之處,但是經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)前前后后摸索學(xué)習(xí),讓自己有了一定的提高,多多鍛煉才會(huì)更好的成長(zhǎng)。
    小班認(rèn)識(shí)圖形《玩手帕》教學(xué)反思。
    本節(jié)活動(dòng)是認(rèn)識(shí)圖形的延伸課,在認(rèn)識(shí)圖形的基礎(chǔ)上加以鞏固,教具學(xué)具是孩子們熟悉的小手帕,天天與孩子們做伴的小手帕,還能變出其他圖形,這是孩子們所感興趣的,也是本節(jié)課亮點(diǎn)。平常的小手帕在孩子們手中會(huì)變出各種不同的圖形,隨著折疊的方法、折疊次數(shù)不同,可以把手帕變成大小不同的三角形,在我的啟發(fā)下幼兒又變出了其他圖形,孩子們邊變邊說(shuō)興趣很高。從而加深了對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中,有個(gè)別幼兒還不能順利折出其他圖形,在我的提示下最后可以完成。
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    認(rèn)識(shí)的教案篇五
    大豆喜排水良好、富含有機(jī)質(zhì)、ph6。2~6。8的土壤。宜適期早播,條播為主。需肥較多,需氮量比同產(chǎn)量水平的禾谷類(lèi)多4~5倍。結(jié)莢期注意適時(shí)灌溉和排澇。大豆是自花授粉作物,有些地區(qū)仍采用純系育種法。回交法對(duì)提高品種的抗病性效果良好。中國(guó)大豆育種以品種間雜交為主要方法。采用系譜法選育后代。
    大豆一般都指其種子而言。根據(jù)大豆的種皮顏色和粒形分為五類(lèi):黃大豆、青大豆、黑大豆、其它大豆(種皮為褐色、棕色、赤色等單一顏色的大豆)、飼料豆(一般籽粒較小,呈扁長(zhǎng)橢圓形,兩片葉子上有凹陷圓點(diǎn),種皮略有光澤或無(wú)光澤)。
    1、幫助幼兒認(rèn)識(shí)黃豆及制品,知道豆制品主要是用黃豆加工制成的,價(jià)廉物美。
    2、培養(yǎng)幼兒愛(ài)吃豆制品的習(xí)慣。
    1、圖片:豆腐一塊,黃豆一把(可事先浸泡好一部分)。
    2、黃豆?fàn)敔旑^飾一個(gè)。
    3、幼兒操作材料黃豆?fàn)敔斦覍殞?BR>    1、猜謎語(yǔ),引起幼兒興趣。
    1)謎語(yǔ):四四方方,白白胖胖,一碰就碎,又嫩又香,營(yíng)養(yǎng)很好,做菜做湯。
    2)出示豆腐,討論豆腐是用什么作成的。(出示黃豆,讓幼兒知道用黃豆或其他豆子做成的東西叫豆制品)
    2、游戲“黃豆?fàn)敔斦覍殞殹?,認(rèn)識(shí)其他豆制品。
    老師戴上“黃豆?fàn)敔敗钡念^飾,問(wèn):我的寶寶在哪里?幼兒答:你的寶寶在這里?。ㄗ層變簭牟僮鞑牧现姓页觥皩殞殘D”,如干絲、百葉、豆腐乳、面筋、油炸豆腐果等)
    3、幫助幼兒認(rèn)識(shí)豆制品的價(jià)值。
    引導(dǎo)幼兒討論:豆制品可以怎樣吃?
    豆制品如果和魚(yú)肉放在一起燒,營(yíng)養(yǎng)就更豐富、更全面了,請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)看,你吃到的豆制品是怎樣燒的?(千張卷肉、豆腐魚(yú)頭湯、豆腐果燒肉等)
    讓幼兒知道經(jīng)常吃豆制品,身體會(huì)更健康。
    認(rèn)識(shí)的教案篇六
    教學(xué)內(nèi)容:
    教材解析:
    “倍”是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容,是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)比較抽象的概念。這一內(nèi)容是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘法和初步認(rèn)識(shí)了除法意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)倍數(shù)、分?jǐn)?shù)、比例等知識(shí)的基礎(chǔ)。教材選取了老師帶領(lǐng)同學(xué)們到大海邊采集貝殼標(biāo)本的情境,以解決問(wèn)題為主線(xiàn),讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作,合作交流,初步理解“倍”的意義,建立“倍”的概念,溝通“倍”與“幾個(gè)幾”之間的聯(lián)系,知道解決一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍可以用除法計(jì)算。在解決問(wèn)題的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、在具體的生活情境中,通過(guò)實(shí)物演示和動(dòng)手操作,使學(xué)生初步理解“倍”的意義,知道解決一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法計(jì)算。
    2、在比較兩個(gè)數(shù)量時(shí)溝通“同樣多”和“1倍”的聯(lián)系以及“幾個(gè)幾”和“倍”的聯(lián)系,使學(xué)生初步建立“倍”的概念。
    3、在學(xué)生自主探索、合作交流、解決問(wèn)題的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。
    4、通過(guò)具體的生活情境體驗(yàn),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,養(yǎng)成樂(lè)于動(dòng)腦的良好習(xí)慣,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
    教學(xué)重點(diǎn):
    建立“倍”的概念,知道解決一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法計(jì)算。
    教學(xué)難點(diǎn):
    理解“倍”的意義。
    教具準(zhǔn)備:
    多媒體課件,貝殼圖片,練習(xí)作業(yè)紙,學(xué)具盒。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,提供素材。
    2、交流反饋問(wèn)題。
    預(yù)設(shè)一:學(xué)生可能提出有關(guān)和、差的問(wèn)題,說(shuō)明:同學(xué)們提的是我們以前學(xué)的兩個(gè)數(shù)量之間的和、差關(guān)系的問(wèn)題。
    預(yù)設(shè)二:學(xué)生可能提出有關(guān)倍的問(wèn)題。
    (說(shuō)明:預(yù)設(shè)二是根據(jù)上課環(huán)節(jié)中學(xué)生提出倍的問(wèn)題這一生成而設(shè)計(jì)的。)。
    3、談話(huà):王晶也提了一個(gè)問(wèn)題,我們一起來(lái)讀讀吧。
    生齊讀問(wèn)題,師板貼問(wèn)題。
    4、談話(huà):讀完后,你有什么問(wèn)題嗎?(生可能提問(wèn):什么是倍?)是啊,倍的知識(shí)咱們以前沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。今天我們就一起來(lái)研究研究它,和倍做朋友。
    板書(shū)課題:倍的認(rèn)識(shí)。
    設(shè)計(jì)意圖:利用學(xué)生喜歡的海邊拾貝殼的情境導(dǎo)入新課,容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,為新課的教學(xué)做好情感的鋪墊。利用課件出示的問(wèn)題,導(dǎo)入新課,揭示課題。
    二、分析素材,理解概念。
    (一)操作演示,初步認(rèn)識(shí)倍的意義。
    1、談話(huà):請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀一遍問(wèn)題。(生齊讀問(wèn)題)解決這個(gè)問(wèn)題,需要用到哪些數(shù)學(xué)信息?(指生說(shuō))。
    2、擺一擺:用你手中的學(xué)具把王丁和李飛的貝殼數(shù)擺出來(lái)。
    生操作學(xué)具,師巡視指導(dǎo)。
    交流展示擺法。
    3、觀察:李飛拾的6只貝殼和王丁拾的3只貝殼有什么關(guān)系。
    預(yù)設(shè)一:(1)李飛拾的貝殼數(shù)比王丁拾的多3只。
    (2)王丁拾的貝殼數(shù)比李飛拾的少3只。
    預(yù)設(shè)二:李飛拾的貝殼數(shù)有兩個(gè)王丁拾的那么多。
    預(yù)設(shè)三:李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的2倍。(這是上課時(shí)課堂上生成的內(nèi)容。)。
    4、(1)根據(jù)預(yù)設(shè)一來(lái)設(shè)計(jì)的以下教學(xué)環(huán)節(jié)。
    談話(huà):有什么辦法,能讓我們一眼就看出李飛的貝殼數(shù)比王丁的多3個(gè)?
    預(yù)設(shè)一:畫(huà)豎線(xiàn)(在李飛和王丁同樣多的3只貝殼后面畫(huà)豎線(xiàn))。
    預(yù)設(shè)二:分一分(將李飛的貝殼數(shù)分成3只和3只兩部分)。
    談話(huà):現(xiàn)在李飛的貝殼數(shù)分成了幾部分?
    預(yù)設(shè):兩部分。
    談話(huà):(師指著每一部分)李飛的這一部分和王丁的貝殼數(shù)有什么關(guān)系?這一部分呢?
    預(yù)設(shè):同樣多。
    預(yù)設(shè):也是同樣多。
    (2)根據(jù)預(yù)設(shè)二來(lái)設(shè)計(jì)的以下教學(xué)環(huán)節(jié)。
    生到黑板擺一擺,分一分。
    談話(huà):現(xiàn)在李飛的貝殼數(shù)分成了幾部分?
    預(yù)設(shè):兩部分。
    談話(huà):(師指著每一部分)李飛的這一部分和王丁的貝殼數(shù)有什么關(guān)系?
    預(yù)設(shè):同樣多。
    這一部分呢?
    預(yù)設(shè):也是同樣多。
    (3)根據(jù)預(yù)設(shè)三即課堂生成來(lái)設(shè)計(jì)的以下教學(xué)環(huán)節(jié)。
    談話(huà):李飛的貝殼數(shù)是王丁的2倍。你是怎么知道的?你能給大家說(shuō)一說(shuō)嗎?
    課堂生成:李飛的貝殼數(shù)里面有2個(gè)3,所以李飛的貝殼數(shù)是王丁的2倍。
    談話(huà):你真棒!老師這節(jié)課要講的內(nèi)容你都提前會(huì)了。真是個(gè)喜歡學(xué)習(xí)的孩子!
    談話(huà):同學(xué)們看,如果把王丁的貝殼數(shù)3只看做1個(gè)3,根據(jù)這位同學(xué)說(shuō)的,李飛的貝殼數(shù)里面是否有2個(gè)3?(預(yù)設(shè):是)。
    談話(huà):那誰(shuí)能上來(lái)指一指,說(shuō)一說(shuō)?
    生到黑板上指一指,說(shuō)一說(shuō)。
    5、講解:我們把王丁拾的3只貝殼看作一份,是1個(gè)3,李飛拾的貝殼數(shù)里面有這樣的2個(gè)3。
    小結(jié):6里面有2個(gè)3,我們就說(shuō),6是3的2倍。
    6、談話(huà):伸出你的小手指,和老師一起來(lái)指一指,圈一圈,說(shuō)一說(shuō)。
    同位互相說(shuō)。
    7、談話(huà):現(xiàn)在請(qǐng)你再動(dòng)手?jǐn)[一擺學(xué)具,看誰(shuí)最棒,能讓老師一眼看出李飛的貝殼數(shù)是王丁的2倍。
    學(xué)生再擺一擺,讓生到前面展示。
    追問(wèn):為什么要3個(gè)一份,3個(gè)一份的擺?是根據(jù)誰(shuí)的只數(shù)擺的?
    談話(huà):李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的幾倍?現(xiàn)在你知道了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
    (二)動(dòng)手操作,進(jìn)一步理解倍的意義。
    學(xué)生擺,師巡視,指導(dǎo)。
    3、展示交流:你是怎么擺的?追問(wèn):為什么要2個(gè)2個(gè)地?cái)[?
    4、課件演示:6里面有3個(gè)2,6是2的3倍。
    設(shè)計(jì)意圖:在本環(huán)節(jié)中,遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律,為學(xué)生創(chuàng)造充分的操作活動(dòng),并在每次操作前提出要求,讓學(xué)生帶著問(wèn)題有目的的操作,然后通過(guò)操作之后的追問(wèn),幫助學(xué)生理解每次操作活動(dòng)的意義,使學(xué)生初步體會(huì)“倍”的含義。
    三、借助素材,總結(jié)概念。
    生交流想法。
    2、回顧總結(jié):我們是用什么方法認(rèn)識(shí)倍的?
    引導(dǎo)學(xué)生梳理認(rèn)識(shí)倍的方法:擺一擺,圈一圈。
    3、揭示課題:我們通過(guò)擺一擺,圈一圈,說(shuō)一說(shuō),認(rèn)識(shí)了6里面有2個(gè)3,6是3的2倍,同學(xué)們真的和倍交上了朋友。
    設(shè)計(jì)意圖:在本環(huán)節(jié)中,通過(guò)觀察比較,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)倍數(shù)會(huì)因比較標(biāo)準(zhǔn)的改變而改變,初步體會(huì)比較標(biāo)準(zhǔn)的重要性,進(jìn)一步加深對(duì)倍的認(rèn)識(shí)。
    四、鞏固拓展,應(yīng)用概念。
    1、圈一圈,填一填,說(shuō)一說(shuō),深入理解倍的意義。
    學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)紙的內(nèi)容,然后展示交流。
    2、解決問(wèn)題。
    談話(huà):再讓我們回到大海邊,你還能提出有關(guān)倍的問(wèn)題嗎?
    生提問(wèn)題,師選擇其中三個(gè)問(wèn)題解決。
    (1)劉林拾的貝殼數(shù)是王晶的幾倍?
    生圈一圈,匯報(bào)結(jié)果:8里面有2個(gè)4,8是4的2倍。
    師說(shuō)明:8是4的2倍。可以用一個(gè)除法算式來(lái)表示:8÷4=2。
    讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō):8表示什么?4和2分別表示什么?
    師說(shuō)明:倍不是單位名稱(chēng)。學(xué)生齊讀有關(guān)倍的小知識(shí)。
    (2)學(xué)生獨(dú)立解決“丁明拾的貝殼數(shù)是王丁的幾倍?”交流算式,訂正結(jié)果。
    (3)解決“林杰拾的貝殼數(shù)是李飛的幾倍?”,
    學(xué)生獨(dú)立解決,交流想法,認(rèn)識(shí)3是3的1倍。
    遷移學(xué)習(xí):4是4的1倍,5是5的1倍。
    學(xué)生舉例:說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)還是誰(shuí)的1倍。
    觀察:這三個(gè)問(wèn)題有什么共同點(diǎn)?學(xué)生交流看法。
    小結(jié):像這樣求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍,也可以用除法計(jì)算。
    設(shè)計(jì)意圖:在本環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生通過(guò)圈一圈的操作活動(dòng)進(jìn)一步加深對(duì)倍的認(rèn)識(shí),在此基礎(chǔ)上,引入除法算式,使學(xué)生體會(huì),求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍,也可以用除法算式來(lái)解決。通過(guò)解決問(wèn)題,遷移學(xué)習(xí)1倍的知識(shí)。然后讓學(xué)生通過(guò)閱讀有關(guān)“倍”的小知識(shí),理解倍是表示兩個(gè)量的關(guān)系,不能做單位名稱(chēng)。
    五、回顧梳理,總結(jié)提升。
    談話(huà):這節(jié)課,你有什么收獲?
    (引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、方法、情感方面進(jìn)行回顧總結(jié)。)。
    設(shè)計(jì)意圖:在本環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生從知識(shí)、方法、情感方面進(jìn)行回顧總結(jié),梳理思維,培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)的能力。讓學(xué)生在生活中尋找倍,解決倍,溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
    認(rèn)識(shí)的教案篇七
    知道9的形成及能手口一致點(diǎn)數(shù)9以?xún)?nèi)數(shù)量的.物體。
    我說(shuō)1,我對(duì)1,一根手指就是1;我說(shuō)2,我對(duì)2,1添上1就是2;
    我說(shuō)3,我對(duì)3,2添上1就是3;我說(shuō)4,我對(duì)4,3添上1就是4;
    我說(shuō)5,我對(duì)5,4添上1就是5;我說(shuō)6,我對(duì)6,5添上1就是6;
    我說(shuō)7,我對(duì)7,6添上1就是7;我說(shuō)8,我對(duì)8,7添上1就是8;
    我說(shuō)9,我對(duì)9,8添上1就是9。
    1、《拔蘿卜》拔出9,知道9在8的后面。
    2、用橡皮泥制作9寶寶。
    1、故事《排節(jié)目》的形成。
    2、給9寶寶印畫(huà)。
    小結(jié):看一看誰(shuí)印得好,老師給小朋友貼在墻上。
    今天我們學(xué)到了新本領(lǐng),回家表演給爸爸媽媽?zhuān)脝幔?BR>    認(rèn)識(shí)的教案篇八
    教學(xué)內(nèi)容:人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《圓的認(rèn)識(shí)》。
    教材簡(jiǎn)析:本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過(guò)了直線(xiàn)圖形的認(rèn)識(shí)和圓的初步認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行編排的。教材首先講圓的認(rèn)識(shí),通過(guò)圓的直徑和半徑以及它們長(zhǎng)度之間的關(guān)系,使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的特征;然后講圓的畫(huà)法,進(jìn)一步加深對(duì)圓的認(rèn)識(shí)。通過(guò)對(duì)圓的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容,不僅使學(xué)生全面系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)圓,而且為學(xué)生今后學(xué)習(xí)圓柱、圓錐、繪制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖打好基礎(chǔ)。
    教學(xué)目標(biāo):
    2、理解和掌握同圓中半徑和直徑的關(guān)系。
    3、會(huì)畫(huà)圓。
    4、培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。
    教學(xué)重點(diǎn):圓的特征。
    教學(xué)難點(diǎn):半徑與直徑的關(guān)系。
    教具學(xué)具:8開(kāi)白紙2張、硬幣、直尺、圓規(guī)、棉線(xiàn)、剪刀等。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、設(shè)疑激趣,探求新知:
    師:同學(xué)們,你們以前學(xué)過(guò)了哪些平面上的圖形?
    生:長(zhǎng)方形、正方形、三角形、梯形、平行四邊形、圓。
    師:上面的圖形,哪些是直線(xiàn)圍成的圖形?
    生:長(zhǎng)方形、正方形、三角形、梯形、平行四邊形。
    師:很好,這是以前你們都學(xué)過(guò)的,那么圓是什么線(xiàn)圍成的?請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
    生:曲線(xiàn)。
    師:對(duì),現(xiàn)在我們來(lái)研究平面上的一種曲線(xiàn)圖形——圓。
    板書(shū)課題:圓。
    點(diǎn)評(píng):《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“數(shù)學(xué)教學(xué),要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境?!蓖ㄟ^(guò)從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā),引入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
    二、聯(lián)系生活實(shí)際,認(rèn)識(shí)圓:
    1、表象認(rèn)識(shí)。
    師:你們以前初步認(rèn)識(shí)過(guò)圓,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)周?chē)奈矬w上哪里有圓?
    生:硬幣、鐘面、圓形桌面、瓶蓋等。
    點(diǎn)評(píng):在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)圓的基礎(chǔ)上,采取讓學(xué)生舉實(shí)例的方法,進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)圓的表象認(rèn)識(shí)。既注意了新舊知識(shí)的銜接,又注意了學(xué)生的思維特點(diǎn),為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓起到了很好的鋪墊作用。
    認(rèn)識(shí)的教案篇九
    1.使學(xué)生能夠大膽地、大方地介紹自己,并學(xué)會(huì)自我介紹的一些基本方法。
    2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)班里的同學(xué)和任課教師,知道他們的'一些情況和特點(diǎn)。
    3.對(duì)班級(jí)同學(xué)和教師產(chǎn)生親近感和進(jìn)一步交往的興趣。
    一、導(dǎo)語(yǔ)。
    小朋友,從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在你認(rèn)識(shí)幾個(gè)小朋友啦?說(shuō)說(shuō)他們的姓名?
    二、揭示課題。
    板書(shū):我叫……我家住在……我喜歡……我會(huì)……。
    2.同桌互相介紹。
    3.反饋:說(shuō)說(shuō)你的同桌叫什么?家住哪里?他喜歡什么?他會(huì)什么?說(shuō)說(shuō)名字的由來(lái)。
    三、才藝大比拼:拿出自己的絕活,來(lái)比一比,賽一賽。
    五、小結(jié)。
    開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在,小朋友們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多的同學(xué)和老師,了解到了他們?cè)S多情況,同學(xué)之間,老師和同學(xué)之間互相了解,就能做好朋友。
    認(rèn)識(shí)的教案篇十
    1、通過(guò)觀察梳子的外形,使幼兒正確地認(rèn)識(shí)漢字筆劃“|”,鞏固復(fù)習(xí)已認(rèn)識(shí)的漢字。
    2、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)從上往下連點(diǎn)描畫(huà)“|”的技能,進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)前書(shū)寫(xiě)活動(dòng)的興趣。
    3、教幼兒學(xué)會(huì)正確的握筆,逐步培養(yǎng)幼兒掌握正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
    4、體會(huì)做事要仔細(xì),不要粗心大意。
    5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
    長(zhǎng)毛絨玩具狗一只,梳子一把,幼兒描畫(huà)練習(xí)紙每人一張,彩筆人手一支,幼兒已認(rèn)識(shí)的漢字卡片若干張。
    1、教師講述故事“送你一把梳子”,激發(fā)幼兒興趣,啟發(fā)幼兒想象出送一把梳子給長(zhǎng)毛狗的好主意。
    接著,教師出示梳子,引導(dǎo)幼兒一起觀察討論,知道梳子有把和齒,齒是一根一根的,直直地排列得很整齊。
    2、教師與幼兒一起閱讀。
    教師在黑板上寫(xiě)“|”,然后與幼兒一起討論,認(rèn)識(shí)豎的名稱(chēng),了解其特點(diǎn),擴(kuò)展幼兒的想象。
    提問(wèn):1這是漢字筆劃豎的符號(hào),請(qǐng)小朋友看看它像梳子上的什么?2它還像什么?在日常生活中,你還在哪里看過(guò)像這個(gè)符號(hào)的東西?(筷子、牙簽、鉛筆等)3請(qǐng)大家仔細(xì)看看,豎是什么樣子的?使幼兒知道豎是從上往下的一條直線(xiàn)。
    3、圍繞閱讀重點(diǎn)活動(dòng)。
    教師組織找找豎線(xiàn)在哪里的活動(dòng),出示已認(rèn)識(shí)的漢字,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察并找出含有筆劃“|”的漢字。
    出示“中、上、下、大、人、牛、羊”,請(qǐng)幼兒交流討論,并說(shuō)出來(lái)。
    4、歸納閱讀內(nèi)容。
    (1)教師出示梳子畫(huà)面,示范從上往下地連點(diǎn)添畫(huà)梳子的齒,進(jìn)行豎線(xiàn)描畫(huà)練習(xí),為幼兒獨(dú)立活動(dòng)提供樣板。
    (2)幼兒人手一張描畫(huà)練習(xí)紙,讓幼兒進(jìn)行畫(huà)豎線(xiàn)做梳子送給長(zhǎng)毛狗的活動(dòng)。
    (3)教師用一把真的梳子,為長(zhǎng)毛狗梳頭,并以長(zhǎng)毛狗的口吻對(duì)大家說(shuō):“謝謝你們送給我梳子,你們瞧!現(xiàn)在我的頭發(fā)很整齊了,謝謝小三班的小朋友!”
    通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),幼兒掌握了基本的筆順規(guī)則,提高了寫(xiě)字興趣,激發(fā)了寫(xiě)好字的欲望,掌握了正確的坐姿和寫(xiě)字姿勢(shì),學(xué)會(huì)了合作交流解決問(wèn)題的方法。不足的是幼兒正確的坐姿和寫(xiě)字姿勢(shì)堅(jiān)持時(shí)間太短,一不注意就坐歪了。相似的筆畫(huà)寫(xiě)著寫(xiě)著就寫(xiě)錯(cuò)了。
    認(rèn)識(shí)的教案篇十一
    教學(xué)內(nèi)容:
    義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(北師大版)二年級(jí)下冊(cè)67—68頁(yè)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、知識(shí)與技能:結(jié)合生活情境,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有角,讓學(xué)生體會(huì)到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生觀察能力和思考問(wèn)題能力。
    2、過(guò)程與方法:創(chuàng)設(shè)生活情境,引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng),經(jīng)歷“擺一擺”、“摸一摸”、“找一找”、“做一做”“比一比”等活動(dòng)過(guò)程,通過(guò)動(dòng)手操作,探索角的特點(diǎn),認(rèn)識(shí)角,體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。
    3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,增強(qiáng)合作探究意識(shí),提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生知道角的各部分名稱(chēng)及會(huì)比較角的大小。
    教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生通過(guò)直觀感知理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
    教具準(zhǔn)備:多媒體課件、三組角、活動(dòng)角。
    學(xué)具準(zhǔn)備:三角板和長(zhǎng)方形、三角形紙片、塑料小棒、做活動(dòng)角的硬塑料片。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、創(chuàng)情引題,初步感知。
    課件顯示:美麗的樹(shù)林里有一座由長(zhǎng)方形、正方形、三角形構(gòu)成的小屋。小兔們正在喬遷新居。
    師:小朋友們,兔子家的小屋漂亮嗎?誰(shuí)能在小兔的新房上,找到我們學(xué)過(guò)的圖形嗎?學(xué)生回答后,電腦逐步抽拉出小屋中的長(zhǎng)方形、正方形、三角形。
    師:其實(shí)在這些圖形中還藏著一種新的圖形,請(qǐng)看大屏幕(電腦演示)像這樣的圖形我們都把它叫“角”。(板書(shū)課題認(rèn)識(shí)角)。
    二、探究新知,自然生成。
    (一)欣賞生活中的角。
    師:在日常生活中我們能夠看到許多物體的表面上都有角。
    課件分別顯示:剪刀上面的角、鐘表上面的角、紅領(lǐng)巾上面的角。
    (二)體驗(yàn)角的特征。
    1、擺角。
    師:請(qǐng)同學(xué)們用你手中的兩根小棒擺出一個(gè)角。
    學(xué)生擺完后全班交流,并讓學(xué)生邊擺邊說(shuō)出是如何擺的.。
    2、摸角。
    學(xué)生活動(dòng):先摸角,然后交流自己的體會(huì)。(尖尖的、直直的)。
    師:我們把尖尖的地方叫做角的頂點(diǎn),兩條直直的叫做角的兩條邊。(師在一個(gè)角上標(biāo)出)同時(shí)教學(xué)角的寫(xiě)法和讀法。
    4、判斷下面各圖是不是角。
    5、尋找生活中的角。
    師:除了這些角之外,你還在哪些物體的表面上見(jiàn)到過(guò)角呢?現(xiàn)在就請(qǐng)我們以小組為單位,分組找一找、說(shuō)一說(shuō)、看一看哪個(gè)小組找得準(zhǔn),找得多。
    (學(xué)生分組活動(dòng):尋找身邊和周?chē)矬w上的角。)。
    三、觀察比較,感悟角的大小。
    1、做一做。
    (1)以小組為單位,讓學(xué)生利用手中的學(xué)具做成一個(gè)活動(dòng)角。
    (2)讓每一個(gè)學(xué)生活動(dòng)手中的角,發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)?(指名口答),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)活動(dòng)角可大可小。
    (3)小組討論:角的大小與什么有關(guān)?
    (4)全班討論交流發(fā)現(xiàn)活動(dòng)角的特點(diǎn):(角的大小與兩邊張口的大小有關(guān),張口越大角越大,張口越小角越?。?BR>    2、比一比(老師出示自制學(xué)具)。
    (1)出示一組可以直接判斷大小的一組角。
    (2)出示一組比較接近的一組角,讓學(xué)生判斷討論哪個(gè)角大?(引導(dǎo)學(xué)生用重疊的方法)。
    (3)比較兩個(gè)邊長(zhǎng)不一樣,但大小一樣的角,從而得出角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
    3、練一練。
    課件出示幾組角進(jìn)行比較大小。
    四、全課總結(jié)。
    通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
    五、深化訓(xùn)練,拓展延伸。
    1、填一填。
    (1)一個(gè)角有個(gè)頂點(diǎn)()條邊。
    (2)角的兩邊()越大,角越大,與的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
    2、下面圖形哪些是角,哪些不是角?
    3、數(shù)一數(shù)下圖中一共有幾個(gè)角?
    4、鞏固新知,出示角的歌謠。
    角
    我是一個(gè)小小角,
    一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊,
    想知我的大與小,
    要看張口不看邊。
    認(rèn)識(shí)的教案篇十二
    1、讓幼兒了解自己的小手,樂(lè)意用語(yǔ)言表達(dá)。
    2、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
    3、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
    4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
    5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
    手圖片一張;字卡片(手背、手心、大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小指);橘子
    一、引出主題
    1、師:快來(lái),快來(lái)我們一起來(lái)做游戲啦!
    2、(放音樂(lè))做游戲。教師邊講邊做動(dòng)作
    3、師:剛才我們一起做游戲了,是用我們身體的哪個(gè)部位呀?
    二、游戲:認(rèn)識(shí)小手
    1、師:看看我們手上都什么?
    2、師:有幾個(gè)手指啊,來(lái)數(shù)一數(shù)?
    3、師:你認(rèn)識(shí)他們嗎?
    指導(dǎo):(1)我們一起來(lái)拉拉勾,拉勾的手指叫什么?
    (3)寶寶們真聰明,看看我用了哪根手指?
    (4)我們把小手拿出來(lái)看看誰(shuí)最高啊?它旁邊各有幾根手指啊?所以它叫中指,在中間的。
    (5)還有一跟手指真可憐沒(méi)人踩它,它沒(méi)有名字,所以叫無(wú)名指。
    4、出示手圖片,圖字相結(jié)合
    小結(jié):邊說(shuō)邊出示字
    三、游戲“變魔術(shù)”
    1、師:我們的小手會(huì)變魔術(shù):小手小手變魔術(shù),變出小雞嘰嘰嘰。
    2、幼兒變魔術(shù)
    3、教師用兒歌總結(jié)出來(lái)。
    四、能干的小手
    1、師:我們的小手除了變魔術(shù)外,還可以干嗎?
    3、師:看看小橘子是什么顏色的,什么形狀的。小橘子,圓又圓,剝開(kāi)橘皮露橘瓤,爸爸媽媽吃了甜到心里面。
    在活動(dòng)結(jié)束時(shí),我示意幼兒揮揮小手,用小手給客人老師再見(jiàn),引領(lǐng)幼兒走出活動(dòng)室。既能和活動(dòng)開(kāi)始部分相呼應(yīng),又能再次引發(fā)幼兒探索小手的興趣,使幼兒在親切、和諧的氛圍中自然的結(jié)束活動(dòng)。
    認(rèn)識(shí)的教案篇十三
    教學(xué)內(nèi)容:
    教科書(shū)第64—66頁(yè)的內(nèi)容。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、讓學(xué)生經(jīng)歷由實(shí)物上的角抽象為幾何圖形的角的過(guò)程,初步認(rèn)識(shí)角,知道角的名稱(chēng),能正確指出物體表面的角,能在平面圖形中辨認(rèn)角。感知角是有的大小的,能夠直觀區(qū)分角的大小。
    2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和形象思維,積累認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)動(dòng)手操作的能力。
    3、讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)角的過(guò)程中,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn):
    形成角的正確表象,初步建立角的概念。
    教學(xué)難點(diǎn):
    通過(guò)直觀感知抽象出角的幾何圖形,并體會(huì)角的大小與邊的關(guān)系。
    教學(xué)過(guò)程:
    游戲?qū)耄?BR>    一、游戲?qū)?,感知角?BR>    1、引出角。
    談話(huà):同學(xué)們,在平面圖形的王國(guó)里,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些平面圖形?
    (學(xué)生紛紛舉手。)。
    指一名學(xué)生上臺(tái)來(lái)摸。學(xué)生摸出后,加以激勵(lì)。隨后提問(wèn):如果讓你們來(lái)摸你也能摸出來(lái)嗎?(生齊答:能?。?BR>    師:你們都這么確定能摸出圓來(lái),請(qǐng)問(wèn)有什么竅門(mén)嗎?
    (學(xué)生答:因?yàn)閯e的圖形都有角,可是圓邊上都是滑滑的,沒(méi)有角。)。
    師:同學(xué)們真有辦法!這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友“角”,角也是平面王國(guó)里的一個(gè)成員。(板書(shū):認(rèn)識(shí)角)。
    2、找角。
    師:剛才同學(xué)們都說(shuō)除了圓,其余的圖形中都有角,那么我們就先拿出三角形,請(qǐng)你把角找出來(lái)。
    指名學(xué)生在三角形上找角。
    (學(xué)生找角只摸頂點(diǎn)。)。
    教師示范指角:剛才同學(xué)們摸的是角的一部分,正確的摸角方法應(yīng)該是這樣的:(教師從頂點(diǎn)出發(fā)摸兩條邊)。
    讓學(xué)生用這樣的方法重新摸三角形的三個(gè)角。
    師:現(xiàn)在讓我們到生活中去找找角吧!
    二、建構(gòu)模型、抽象角。
    1、抽象角。
    (課件出示例題情境圖)。
    師:同學(xué)們看一看,你能在哪些物體的面上找到角?
    (學(xué)生自由的找角,并全班進(jìn)行交流。)。
    師:將這些物體面上的角移下來(lái)就成了數(shù)學(xué)上的“角”。(教師邊說(shuō)邊點(diǎn)擊課件從剪刀、三角形、鬧鐘上抽象出角。如圖:)。
    2、畫(huà)角。
    師:(教師邊示范邊講解)下面看一看老師怎樣畫(huà)角?先畫(huà)一點(diǎn),再?gòu)倪@點(diǎn)出發(fā)畫(huà)兩條直直的線(xiàn),再在里面畫(huà)一條弧線(xiàn),就成了角。(教師分別在黑板上畫(huà)出以上三個(gè)角。)。
    3、角的組成。
    師:同學(xué)們觀察一下老師畫(huà)的三個(gè)角,都有什么共同的特點(diǎn)?
    全班交流得出:角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。(教師板書(shū):如圖)。
    邊
    邊邊。
    頂點(diǎn)頂點(diǎn)頂點(diǎn)。
    邊邊邊。
    4、練習(xí)。
    判斷:出示“想想做做”的第1題。
    判斷時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣判斷的。在追問(wèn):你能指出角的頂點(diǎn)和邊嗎?
    5、做角“想想做做”的第2題。
    用兩根小棒搭出一個(gè)角,并指出它的頂點(diǎn)和兩條邊。
    學(xué)生操作,指名到視頻展示臺(tái)上操作,全班交流操作情況。
    三、操作探究,比較角。
    (1)談話(huà):我們的這個(gè)新朋友真的很調(diào)皮,它還會(huì)變化呢!
    教師再轉(zhuǎn)動(dòng)分針和時(shí)針,使夾角變小。
    提問(wèn):現(xiàn)在這個(gè)角又發(fā)生了什么變化?這說(shuō)明了角怎么樣?(板書(shū):角有大小。)。
    (2)課件出示例題2中的三個(gè)鐘面。
    讓學(xué)生比較那個(gè)角最大,那個(gè)角最小,并說(shuō)說(shuō)是怎么比較的。
    全班交流匯報(bào)。(學(xué)生可能是觀察邊叉開(kāi)的程度,也可能數(shù)格子,都肯定鼓勵(lì)學(xué)生。)。
    2、做角活動(dòng)。
    (1)談話(huà):角有大小,那么角的大小跟什么有關(guān)呢?我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。
    用準(zhǔn)備好的材料做活動(dòng)角。
    (2)同桌每人做一個(gè)角,比一比誰(shuí)的角大。
    學(xué)生活動(dòng),教師巡視,發(fā)現(xiàn)憑觀察難以比出大小的角,讓這兩位學(xué)生上臺(tái)全班進(jìn)行比較。
    引導(dǎo)學(xué)生用重疊法比較。
    多媒體課件演示用重疊法比較的過(guò)程,讓學(xué)生觀察。
    (3)讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)角的大小與什么有關(guān)、與什么無(wú)關(guān)。
    (4)引申。
    a、“想想做做”第3題。
    生活中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣的'角?(剪刀、扇子)引導(dǎo)學(xué)生把扇子和剪刀慢慢打開(kāi)或合攏,觀察扇子和剪刀中角的大小的變化。
    提問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?
    b、“想想做做”第4題。
    讓學(xué)生明確題意。
    學(xué)生活動(dòng),教師巡回指導(dǎo)。
    提問(wèn):你發(fā)現(xiàn)折出的角中,那個(gè)最大?那個(gè)最?。恐附o同桌看。
    四、全課總結(jié),拓展角。
    1、談話(huà):這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了那個(gè)圖形?
    如果你是角,你打算怎樣介紹自己。指名學(xué)生作角的自述。
    3、實(shí)踐作業(yè):找找生活中哪些物體的表面上有角,找一找,摸一摸。
    認(rèn)識(shí)的教案篇十四
    作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案要怎么寫(xiě)呢?以下是小編收集整理的認(rèn)識(shí)手教案,歡迎大家分享。
    1、認(rèn)識(shí)“手”字以及手的發(fā)散字,引起幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣。
    2、通過(guò)感受知道“手”是很靈活的、引起幼兒發(fā)散思維。
    “今天老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ),你們喜歡嗎?”謎語(yǔ):一棵樹(shù)十個(gè)叉,不長(zhǎng)葉不開(kāi)花,吃飯勞動(dòng)全靠它。小朋友搶著回答說(shuō):“這是手?!?BR>    小朋友真聰明,我們每個(gè)人都有兩只手,手有很多用處,你們看看老師兩只手在做什么?(老師做手影游戲:小鳥(niǎo)飛,小朋友愉快的'跟著老師一起做)。
    做手影游戲真有趣,以后有機(jī)會(huì)我們?cè)谧龊脝幔拷酉聛?lái),老師給大家看一個(gè)小袋子,袋子里面有許多小東西,請(qǐng)小朋友把手伸進(jìn)去摸一樣?xùn)|西,先講出這是什么東西,然后在摸出來(lái)看看是不是這樣?xùn)|西。(小朋友爭(zhēng)著上來(lái)摸出了喜樂(lè)瓶、小鈴鐺、鉛筆等等物品)為什么我們的手一摸就知道是什么東西呢?小朋友說(shuō):“那是因?yàn)槲覀兊氖趾莒`活,很敏感。”
    老師出示手的圖片:“你們看,這是什么呀?”(出示漢字手字)那么,這個(gè)手字是怎么么寫(xiě)的呢?為什么手要這樣寫(xiě)呀。(有一個(gè)小朋友說(shuō),因?yàn)槭肿趾芟笠粋€(gè)手)(當(dāng)老師拿出一個(gè)“拿”字)為什么這個(gè)字下面有一個(gè)手字?(小朋友搶著說(shuō),拿東西要用手,所以拿下面有一個(gè)手字底)
    老師相繼出示“打、扶、扔”教小朋友認(rèn)這幾個(gè)漢字,然后問(wèn)這幾個(gè)字有什么相同的地方,小朋友說(shuō)旁邊都有一個(gè)提手旁,然后請(qǐng)小朋友做“打、扶、扔”的動(dòng)作。問(wèn):為什么都用提手旁,小朋友說(shuō):因?yàn)檫@些字都是手的動(dòng)作。為什么提手旁是這樣寫(xiě)的呀,胡啟浩小朋友說(shuō)的真好,他說(shuō)提手旁就是一個(gè)手字少了一撇,這些動(dòng)作都是用手做的,所以就用了這個(gè)提手旁。
    接下來(lái)老師又出示了“拇、指”兩個(gè)拼字,問(wèn),你們認(rèn)識(shí)嗎?這就是我們的大拇指、小拇指的拇指兩個(gè)字,他們是用提手旁和母旨的發(fā)音合并成一個(gè)字。然后出示提手旁的若干拼字,誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些字,請(qǐng)小朋友自己讀,不認(rèn)識(shí)老師教。使小朋友看出這就是拼字。小朋友很高興想拼字。
    我們還有許多提手旁的字,以后在區(qū)角活動(dòng)的時(shí)候,我們?cè)谝黄饘W(xué)拼字好嗎?
    由于應(yīng)用了猜迷語(yǔ),手摸物品,運(yùn)用手的感覺(jué)猜出物品名稱(chēng)和手影游戲的綜合手段提高了教學(xué)的趣味性引起了幼兒的學(xué)習(xí)趣興。通過(guò)手的形象和手的動(dòng)作,理解提手旁字的意義。老師運(yùn)用形象的拼字游戲,激發(fā)小朋友學(xué)習(xí)漢字趣興和拼字的積極性。通過(guò)游戲使幼兒快速的認(rèn)識(shí)許多漢字。
    認(rèn)識(shí)的教案篇十五
    1、讓學(xué)生在實(shí)際情境中熟練數(shù)出數(shù)量是8、9的物體,體會(huì)8和9的基數(shù)含義,并會(huì)正確讀寫(xiě)。
    2、了解8和9在自然數(shù)中的排列順序,會(huì)比較0——9各數(shù)的大小,知道8和9的序數(shù)含義。
    3、培養(yǎng)學(xué)生有序看圖,有序數(shù)數(shù)的方法。初步向?qū)W生滲透統(tǒng)計(jì)的有關(guān)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
    8和9的序數(shù)。
    教師:小朋友們,你們喜歡聽(tīng)故事嗎?老師給大家講一個(gè)數(shù)學(xué)王國(guó)里的故事。
    今天,數(shù)字王國(guó)里非常熱鬧,數(shù)字娃娃們?cè)谧鲇螒蚰?數(shù)字娃娃0覺(jué)得自己太胖了(出示海綿制作的數(shù)字0),他想減肥,于是在腰間系了一根腰帶(在0的中間系上一根繩子),結(jié)果,它變成了幾?(8)數(shù)字娃娃6看見(jiàn)了直笑(出海綿做的數(shù)字6),于是對(duì)它說(shuō):你怎么變成8了呀?要減肥得多做運(yùn)動(dòng),我來(lái)做個(gè)倒立給你看(將數(shù)字6倒過(guò)來(lái)),數(shù)字娃娃0一看也笑了:你也變了!你也變了!小朋友,你們看看6變成了幾?(9)那我們今天就來(lái)和8、9交朋友。(板書(shū)課題:8和9的認(rèn)識(shí))。
    1.教學(xué)8和9的基數(shù)含義。
    提問(wèn):生活中哪有8和9呢?我們一起到校園里去走一走,看一看,從圖上你看到了什么?請(qǐng)你數(shù)一數(shù),它們的數(shù)量是多少?然后悄悄地告訴你的同桌。
    出示教材第53頁(yè)“熱愛(ài)自然保護(hù)環(huán)境”掛圖學(xué)生同桌互相說(shuō),再匯報(bào)、交流。
    花壇的兩邊有8棵松樹(shù),花壇里有8朵美麗的花,黑板上寫(xiě)著“熱愛(ài)自然,保護(hù)環(huán)境”8個(gè)大字。
    黑板的前面擺放著9盆花,有9只蝴蝶在花叢中飛。有8個(gè)小朋友和1位老師共9個(gè)人整理花壇。
    教師:我們?cè)趺磾?shù)才能把蝴蝶一只不漏地?cái)?shù)出來(lái)呢?
    學(xué)生回答后,教師總結(jié)方法:按一定方位數(shù)蝴蝶的只數(shù)或者數(shù)一只做一個(gè)記號(hào)。
    在黑板上畫(huà)8個(gè)點(diǎn),問(wèn)學(xué)生:這有幾個(gè)點(diǎn)子?8個(gè)小點(diǎn)子想加入9的隊(duì)伍你們有辦法嗎?
    2、教學(xué)8和9的順序。
    教師在計(jì)數(shù)器上撥珠:先撥7個(gè)珠子,再撥1個(gè),讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)老師撥珠子的過(guò)程,重點(diǎn)讓學(xué)生感受撥7顆珠子以后再撥1顆是8顆珠子的過(guò)程。然后再撥1顆珠子就是9顆珠子。
    出示尺圖,引導(dǎo)學(xué)生在直尺上認(rèn)識(shí)數(shù):這些數(shù)在尺子家族中都有自己的位置(展示尺子),你們猜一猜7的后面是幾,8的后面又是幾呢?你會(huì)讀嗎?還可以怎么讀?(從大到小讀或從小到大讀)。
    拍手游戲:請(qǐng)你拍的和我同樣多,請(qǐng)你拍的比我多一個(gè),請(qǐng)你拍的比我少一個(gè)。同桌互相玩游戲。
    3、教學(xué)比較7、8、9的`大小。
    請(qǐng)學(xué)生從這三個(gè)數(shù)中隨便選擇兩個(gè),用以前學(xué)過(guò)的符號(hào)來(lái)表示它們的大小。學(xué)生的答案有以下6種:
    4、用“”、“”號(hào)寫(xiě)出兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。
    讓學(xué)生在書(shū)上填空,注意提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)要整潔、美觀。
    5、教學(xué)8和9的序數(shù)含義。
    這里有一群蝴蝶,它們想穿上漂亮的衣服。大家愿意幫幫它們嗎?
    給左邊的8只蝴蝶涂上藍(lán)色。給從左數(shù)第9只涂上紅色。
    6、教學(xué)8、9的書(shū)寫(xiě)。
    (1)指導(dǎo)8的書(shū)寫(xiě)。
    首先讓學(xué)生看課本第53頁(yè)的黑體字8,問(wèn)學(xué)生8字像什么?師:你們看,8像一個(gè)小葫蘆,9呢?就像是我們吃飯用的小勺子??磥?lái)8和9離我們真的好近。然后看第54頁(yè)8的書(shū)寫(xiě)順序圖形,再出示田字格小黑板,邊板演邊講解:8字是一筆寫(xiě)成。從田字格的左半格右上起筆,自上而下,先寫(xiě)一個(gè)s字,接著自下而上過(guò)s字腰間,與起筆處連接,一筆而成。最后請(qǐng)學(xué)生看著黑板上的“8”字空寫(xiě),再讓學(xué)生用食指在桌面上練習(xí)寫(xiě)“8”。
    (2)指導(dǎo)9的書(shū)寫(xiě)。
    9字是一筆寫(xiě)成,它的上部像個(gè)0,它的豎像個(gè)1,上半部這個(gè)0要寫(xiě)在上邊的小格里面,注意要圓滑,不能右棱角,寫(xiě)到0的起筆處,再往下方斜豎,一直到下線(xiàn)為止。學(xué)生練習(xí)在課本54的寫(xiě)字格里描9。
    三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高。
    1、各小組“開(kāi)火車(chē)”報(bào)數(shù):從1到9,從9到1。
    2、幫一幫:這些小帆船的船號(hào)順序排錯(cuò)了,你能幫助改正過(guò)來(lái)嗎?
    471258963。
    3、完成課本59頁(yè)的第1、2。
    認(rèn)識(shí)的教案篇十六
    義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(北師大版)二年級(jí)下冊(cè)67—68頁(yè)。
    過(guò)程與方法:引導(dǎo)學(xué)生參與有關(guān)角的一系列學(xué)習(xí)活動(dòng),在動(dòng)手操作中探索角的特點(diǎn)。
    情感態(tài)度和價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣,增強(qiáng)他們的合作意識(shí),同時(shí)激發(fā)他們探究數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。
    讓學(xué)生在活動(dòng)中形成角的表象,建立角的概念,知道角各部分的名稱(chēng)并能畫(huà)角。
    引導(dǎo)學(xué)生理解角的大小與什么有關(guān),指導(dǎo)學(xué)生掌握比較角的大小的方法、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
    教具:兩根硬紙條,一枚圖釘、圓形紙、多媒體課件;學(xué)具:兩根硬紙條,一枚圖釘、圓形紙;三根火柴。
    生:想!(播放課件)。
    師:大家會(huì)用火柴擺三角形嗎?(在桌面上擺出來(lái)后隨意拿走一根火柴)師:咦,現(xiàn)在你桌面上的這個(gè)圖形,我們以前見(jiàn)過(guò)嗎?它——就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新的圖形朋友——角。(板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)角)。
    (1)師:生活中許多的物體上都有角,但是角非常調(diào)皮,只有眼力好、
    愛(ài)觀察的孩子才能發(fā)現(xiàn)它?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們找一找我們的周?chē)⑽覀兊纳磉吥男┑胤接薪??說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
    (2)師:大家可真厲害!找到這么多的角,現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們看看老師在哪兒找到了角?(出示三角板引導(dǎo)指角:頂點(diǎn)和邊)。
    (3)師:請(qǐng)大家像老師這樣把剛才自己找到的角指給小組的同學(xué)看看!(指名上臺(tái)展示)。
    (1)師:大家想不想知道我們數(shù)學(xué)中的角長(zhǎng)什么樣子啊?生:想!引導(dǎo)學(xué)生在情境圖中找出隱藏的角。
    (2)認(rèn)真觀察三個(gè)角,說(shuō)說(shuō)它們有什么相同點(diǎn)?誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)?生說(shuō)出一個(gè)點(diǎn)和兩條線(xiàn)。
    (3。
    要求:用一張圓形紙折角,感受一下它的頂點(diǎn)和邊各有什么特點(diǎn)?(小組交流后匯報(bào)結(jié)果:頂點(diǎn)尖尖的,邊是直直的。)。
    師:那同學(xué)們想不想給角畫(huà)張像呢?
    (1)課件演示畫(huà)角方法。
    (2)師生合作一起畫(huà)角。
    師:介紹活動(dòng)角后讓同學(xué)們做一做并把它擺在桌子上。
    (1)擺一個(gè)比老師這個(gè)角更大的角;擺一個(gè)比同桌更小的角。
    (2)聽(tīng)口令玩變角游戲,邊玩邊思考:角的大小與什么有關(guān)?口令:“1、2、3——變大/變小!”
    (1)出示一組大小差距較大的角進(jìn)行比較。(觀察法)。
    (2)出示一組大小差距比較接近的角進(jìn)行比較。(重疊法)。
    (3)出示一組大小相同但邊的長(zhǎng)短不同的角進(jìn)行比較,大小與角兩邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
    師:可愛(ài)的角娃娃找來(lái)了跟它長(zhǎng)得像的一些朋友來(lái)考考大家的眼力,
    看大家能不能很快、很準(zhǔn)確地將角找出來(lái)。(課件出示)。
    集體判斷(聽(tīng)口令“準(zhǔn)備---一二三---判斷”用手勢(shì)表示對(duì)錯(cuò)并說(shuō)明原因)。
    師:調(diào)皮的角娃娃還喜歡跟大家玩捉迷藏的游戲,你想和它玩嗎?小組合作在圖形中找出隱藏的角。(課本67頁(yè)“指一指”)。
    1、談話(huà):這節(jié)課我們?cè)趫D形王國(guó)里又認(rèn)識(shí)了哪位新朋友?你知道了有關(guān)角的哪些知識(shí)?
    2、如果你是角,你打算怎樣介紹自己?
    3,這節(jié)課大家表現(xiàn)很不錯(cuò),老師想用這樣一幅圖來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)你們,想看嗎?(出示笑臉圖)。
    說(shuō)說(shuō)角娃娃又藏在哪兒了?
    認(rèn)識(shí)的教案篇十七
    1、能辨認(rèn)出鐘表上的整點(diǎn)、半點(diǎn)。
    2、知道時(shí)針、分針及其表示時(shí)間的關(guān)系。
    3、引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。
    4、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
    1、樂(lè)趣卡:認(rèn)識(shí)鐘表
    2、聲音:鐘表的秒針
    3、涂色:鐘表
    一、激發(fā)幼兒興趣教師壓低聲音:請(qǐng)小朋友安靜,仔細(xì)聽(tīng),這是什么聲音?
    播放鐘表的聲音,請(qǐng)幼兒聽(tīng)。(滴答滴答響)
    二、觀察活動(dòng)
    1、出示鐘表
    (1)觀察一下鐘面上都有什么?
    (2)鐘面上有多少數(shù)字?這12個(gè)數(shù)字是怎么排列的?(重點(diǎn)認(rèn)識(shí)幾個(gè)數(shù)字位置12、3、6、9)
    (3)比比看,兩根針什么地方不一樣?(長(zhǎng)短、粗細(xì))短短粗粗的這根針我們叫它時(shí)針,長(zhǎng)長(zhǎng)細(xì)細(xì)的這根針我們叫它分針。
    三、實(shí)踐操作
    1、教師演示課件,幼兒說(shuō)出時(shí)間。3―65認(rèn)識(shí)鐘表請(qǐng)幼兒觀察后說(shuō)出是幾點(diǎn)。1點(diǎn),4點(diǎn),8點(diǎn)。課件:3―64認(rèn)識(shí)鐘表4點(diǎn),2點(diǎn),7點(diǎn),10點(diǎn)。
    2、教師操作,讓幼兒理解并掌握分針、時(shí)針與數(shù)字的關(guān)系。
    (1)觀察時(shí)間為12點(diǎn)鐘表請(qǐng)小朋友看一看鐘面上時(shí)針和分針都指在哪一個(gè)數(shù)字上?(12)仔細(xì)看!把分針撥1圈,時(shí)針有什么變化?(時(shí)針走一格)(2)教師再次操作,讓幼兒觀察分針和時(shí)針的變化。
    小結(jié):當(dāng)分針走1圈,時(shí)針走一個(gè)數(shù)字(一格),這就是一小時(shí)。
    四、認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn),尋找和發(fā)現(xiàn)他們之間的規(guī)律
    1、看看12點(diǎn)、1點(diǎn)有沒(méi)有相同的地方?(分針都指向12)小結(jié):當(dāng)分針指向12時(shí),時(shí)針指向幾,就是幾點(diǎn)整。
    2、對(duì)比時(shí)間為12點(diǎn)半、1點(diǎn)半鐘表有沒(méi)有相同的地方?"出自:屈;老。師教案網(wǎng)"(分針都指向6)小結(jié):當(dāng)時(shí)針指在兩個(gè)數(shù)字中間,分針指在6上,就是半點(diǎn)。
    3、課件:3―69認(rèn)識(shí)鐘表進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀察總結(jié)出:分針指6,時(shí)針前面的數(shù)字是幾,就是幾點(diǎn)半。
    五、幫助幼兒理解鐘表的功能,培養(yǎng)幼兒愛(ài)惜時(shí)間的好習(xí)慣。
    2、總結(jié):鐘表是計(jì)時(shí)工具,它可以告訴人們,現(xiàn)在是什么時(shí)間了,應(yīng)該干什么事情了;它可以幫助人們形成良好的生活習(xí)慣。
    活動(dòng)中,為提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣,我采用先進(jìn)的教學(xué)方法,利用課件教學(xué),知識(shí)的呈現(xiàn)與幼兒生活實(shí)際相結(jié)合,使幼兒在保持興趣的同時(shí)更直觀、更主動(dòng)地掌握知識(shí)。
    《綱要》中指出科學(xué)教育的目標(biāo)是讓幼兒“對(duì)周?chē)氖挛铩F(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲。能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果”。
    科學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā),向他們提供充分從事科學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)?;顒?dòng)中,我首先用舒緩的音樂(lè)形成輕松的活動(dòng)氣氛,在認(rèn)識(shí)時(shí)鐘環(huán)節(jié),我為幼兒準(zhǔn)備足夠多的材料,并說(shuō)明時(shí)鐘在日常生活中的多用性和普遍性,使幼兒充分感受時(shí)鐘就在身邊的生活中,認(rèn)識(shí)時(shí)鐘對(duì)學(xué)習(xí)、生活有很大幫助,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
    本次活動(dòng)的不足在于,自己在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面有所忽略,在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,教師應(yīng)投放一些可操作的玩具鐘表,或者一些flash游戲?yàn)橛變簞?chuàng)造良好的環(huán)境。無(wú)論是教師預(yù)設(shè)還是幼兒生成,任何活動(dòng)都有一個(gè)目標(biāo),環(huán)境就是為了目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)而服務(wù)的,它潛移默化地促使幼兒根據(jù)其原有經(jīng)驗(yàn)做出判斷。為幼兒提供觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)。
    認(rèn)識(shí)的教案篇十八
    1.了解竹筍的外形特征,知道它與竹子的關(guān)系。
    2.能大膽說(shuō)出自己對(duì)竹筍的觀察結(jié)果,并樂(lè)于將想法與同伴分享。
    3.學(xué)剝筍殼,并在嘗試玩筍的過(guò)程中得到樂(lè)趣。
    了解竹筍的外形特征,知道它與竹子的關(guān)系。
    能大膽說(shuō)出自己對(duì)竹筍的觀察結(jié)果,并樂(lè)于將想法與同伴分享。
    1.竹林圖片若干。
    2.竹筍每人一根。
    一、以謎語(yǔ)引出主題。
    1.孩子們,今天老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ),一起來(lái)猜猜吧!
    一頭尖,一頭圓。身穿多件棕色衣,真像一枚小火箭。脫去十七件外衣,露出嫩黃黃的肉。(謎底:竹筍)。
    2.你們見(jiàn)過(guò)竹筍嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)呢?竹筍長(zhǎng)的怎么樣的?
    3.今天我們就一起來(lái)看看吧!
    二、認(rèn)識(shí)竹筍。
    (一)觀察竹筍的外形。
    1.竹筍是什么顏色的?形狀看起來(lái)像什么?摸上去是什么感覺(jué)?
    3.你會(huì)剝竹筍嗎?請(qǐng)你來(lái)試一試,剝開(kāi)以后的筍寶寶跟之前的有什么不一樣?
    (二)剝竹筍。
    請(qǐng)幼兒自己動(dòng)手剝一剝,發(fā)現(xiàn)竹筍里面與外面的不同。
    (三)好吃的竹筍。
    1.你吃過(guò)竹筍嗎?媽媽是怎么燒來(lái)吃的?你覺(jué)得味道怎么樣?
    2.教師出示一些圖片或菜,讓幼兒說(shuō)一說(shuō)。
    3.竹筍有什么營(yíng)養(yǎng)?
    (四)了解竹筍與竹子的關(guān)系。
    1.出示竹子圖片,竹筍長(zhǎng)大了會(huì)變成什么?(竹筍寶寶長(zhǎng)大變成竹林,竹媽媽小時(shí)候是筍寶寶)。
    2.竹子有什么用?
    三、品嘗竹筍。
    1.教師小結(jié)竹筍的特點(diǎn),竹筍的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值,竹子的用途。
    2.大家一起品嘗美味的竹筍。
    認(rèn)識(shí)的教案篇十九
    1、結(jié)合生活情境,認(rèn)識(shí)到生活中處處有角,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
    2、直觀認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱(chēng),認(rèn)識(shí)角的符號(hào),比較角的大小。
    3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展空間觀念和形象思維,積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)與同學(xué)的交往、合作的意識(shí)。
    在直觀感知中抽象出角的形狀。
    角的大小與兩邊張口的大小有關(guān),與兩邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
    白板課件。
    揭示課題:認(rèn)識(shí)角(用白板上的聚光燈)。
    1、看一看(出示白板課件)找出剪刀、
    三角板、鬧鐘上的角。
    2、找一找身邊哪些物體上還藏有角?
    3、指一指(白板上的資源庫(kù)學(xué)校大樓圖)學(xué)校大樓上的角在哪里?
    數(shù)學(xué)家也給角的各部分起了名字,這個(gè)尖尖的點(diǎn)就叫角的頂點(diǎn),這兩條直直的線(xiàn)叫做角的邊。角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。
    2、(白板課件)演示角的畫(huà)法。
    3、教師示范角的畫(huà)法(白板上的直尺和筆盒)。
    4、標(biāo)記角(白板筆)。
    1、(出示白板課件)比一比三個(gè)鐘面上角的大小。
    2、教師演示(白板上的學(xué)科工具平面圖形),得出結(jié)論:角的兩邊張口越大角越大。
    3、(白板課件演示)藍(lán)角和紅角比大小,得出結(jié)論:角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
    1、判斷(看看哪些是角,哪些不是角,為什么?)。
    2、找一找(數(shù)一數(shù)平面圖形內(nèi)各有幾個(gè)角?)。
    3、說(shuō)一說(shuō):(假如你是一個(gè)可愛(ài)的角,你能向大家介紹一下自己?jiǎn)??)?BR>    4、小小歌謠:《小小角》九月開(kāi)學(xué)季,老師你們準(zhǔn)備好了嗎?
    同學(xué)們這節(jié)課學(xué)習(xí)的特別認(rèn)真,老師送給大家一份禮物---五角星(用白板上的插入功能出示五角星)請(qǐng)大家課后討論研究五角星上藏有幾個(gè)角。
    認(rèn)識(shí)的教案篇二十
    1、本課從無(wú)色、透明的液體的分辨引入,意圖在于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察和比較的學(xué)習(xí)方法,感受和認(rèn)識(shí)水的基本性質(zhì)和液體的一些共同特征,欣賞體會(huì)水體的美麗。
    2、本課主要組織學(xué)生對(duì)水和其他外觀與水一樣的液體進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn),知道水的物理性質(zhì)、水的溶解性、水的凈化方法,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析、判斷及動(dòng)手操作能力。讓學(xué)生通過(guò)觀察江、河、湖、泊、溪流、瀑布等水域景觀,學(xué)會(huì)欣賞美麗的水體。
    3、本課是以“水及外觀與之相同的液體”展開(kāi)研究,認(rèn)識(shí)水的一些性質(zhì)。所以應(yīng)重點(diǎn)選擇一些學(xué)生常見(jiàn)的典型實(shí)驗(yàn)材料,引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析、判斷,最后得出結(jié)論。
    1、科學(xué)知識(shí):
    (1)知道水是無(wú)色無(wú)味的液體,它能溶解一些物質(zhì)。
    (2)知道影響溶解的因素。
    (3)通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)濾的實(shí)驗(yàn)操作,初步了解分離混合物的常用方法和基本步驟。
    2、能力培養(yǎng):
    (1)通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力。
    (2)通過(guò)討論活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、判斷的能力。
    3、情感態(tài)度價(jià)值觀:
    (1)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的樂(lè)趣。
    (2)學(xué)會(huì)欣賞美麗的水體,體會(huì)自然界的美麗。
    通過(guò)觀察、比較,知道水是無(wú)色無(wú)味的液體。它能溶解一些物質(zhì),初步了解什么是溶解。
    讓學(xué)生掌握運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行探究活動(dòng),知道影響溶解的因數(shù)。
    活動(dòng)1:白酒、純水、白醋各一小瓶。
    活動(dòng)2:氣球、燒杯、燒瓶、錐形瓶等不同形狀的透明容器、常見(jiàn)的液體圖片。
    活動(dòng)3:滴管、燒杯、水、食鹽、糖、小石子、墨水、油、玻璃棒。
    拓展:茶水一杯。
    活動(dòng)4:燒杯、玻璃棒、方糖、冷水,熱水、小錘。
    拓展:一杯渾濁的泥水、玻璃棒、過(guò)濾裝置(鐵架臺(tái)、漏斗、燒杯、濾紙)。
    資料:自來(lái)水過(guò)濾示意圖、視頻。
    活動(dòng)5:美麗水體的相關(guān)圖片、視頻。
    1、通過(guò)找出純水的活動(dòng),區(qū)分不同的液體,知道水是無(wú)色無(wú)味的,以及水與其他液體的不同。
    2、通過(guò)討論,區(qū)別白酒、白醋與純水,知道水是沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味的。
    3、通過(guò)玩水球,把水倒入不同的容器,知道水是可以流動(dòng)、沒(méi)有固定形狀的,像這樣的物體叫做液體。
    通過(guò)找出純水的活動(dòng),區(qū)分不同的液體,知道水是無(wú)色無(wú)味的,以及水與其他液體的不同。
    通過(guò)玩水球,把水倒入不同的容器,知道水是可以流動(dòng)、沒(méi)有固定形狀的,像這樣的物體叫做液體。
    活動(dòng)1:白酒、純水、白醋各一小瓶。
    活動(dòng)2:氣球、燒杯、燒瓶、錐形瓶等不同形狀的透明容器、常見(jiàn)的液體圖片。
    同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天,老師帶來(lái)一條謎語(yǔ),讓大家猜一猜,好嗎?
    生:水。
    師:同學(xué)們真聰明!水是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友,和我們的生活息息相關(guān),對(duì)我們的生活十分重要。今天老師就和大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)水。
    引出課題,板書(shū):4 清清的水。
    問(wèn)題情景:海水很清澈,為什么不能喝呢?
    活動(dòng)1:哪瓶是純水?
    臺(tái)面三個(gè)小瓶里分別裝有白酒、白醋和純水。你能找出哪一瓶是純水嗎?
    討論:根據(jù)平時(shí)你對(duì)白酒、白醋和純水的了解,想一想它們有什么不同?用什么方法可以找出哪一瓶是純水?把方法寫(xiě)在p28中間。
    學(xué)生討論后交流匯報(bào)。
    師提示:實(shí)驗(yàn)時(shí),不能采取嘗的方法。聞的時(shí)候,要用扇聞的方法,以保護(hù)我們的鼻子不受刺激。
    師示范方法:輕輕地用手扇動(dòng)瓶子上方的空氣,用鼻子聞此空氣。
    學(xué)生探究活動(dòng)后,請(qǐng)一名或兩名學(xué)生到講臺(tái)用扇聞的方法觀察這三個(gè)小瓶,并把聞到的結(jié)果說(shuō)出來(lái),與大家共同區(qū)分它們。
    歸納:無(wú)色無(wú)氣味的那一瓶是純水,白酒有很刺激的氣味,白醋聞起來(lái)有酸味。
    師:白酒、白醋都是無(wú)色透明的,它們和純水有什么不同?
    活動(dòng)2:給水變個(gè)樣
    (1)玩水球
    (出示裝滿(mǎn)水的氣球)你玩過(guò)水球嗎?能把水球變成不同的形狀嗎?
    師提示:往氣球里加水時(shí),不要裝過(guò)多的水,要把球口扎緊。
    實(shí)驗(yàn):分小組做玩水球?qū)嶒?yàn),把水球捏成不同的形狀,并畫(huà)出每次捏成的形狀。(學(xué)生畫(huà)在課本第29頁(yè))
    匯報(bào)交流各組捏成的形狀。
    歸納:水可以捏成任意一種形狀。
    (2)倒水游戲
    學(xué)生猜想。
    實(shí)驗(yàn):將水倒入不同形狀的容器中,觀察水倒進(jìn)不同容器中形狀的改變。
    歸納:水倒進(jìn)什么形狀的容器里,就會(huì)變成什么形狀。原來(lái),水是沒(méi)有固定形狀的。
    (3)認(rèn)識(shí)液體
    師出示概念:像水那樣,可以流動(dòng)、沒(méi)有固定形狀的`物體叫做液體。(板書(shū))
    提問(wèn):想一想還有哪些物體像水那樣可以流動(dòng),沒(méi)有固定形狀的呢?
    學(xué)生討論后匯報(bào)交流。
    師:常見(jiàn)的液體還有許多,如油、橙汁、牛奶,這三種液體也像水一樣可以流動(dòng)、沒(méi)有固定的形狀。
    板書(shū):
    4 清清的水
    像水那樣,可以流動(dòng)、沒(méi)有固定形狀的物體叫做液體。
    認(rèn)識(shí)的教案篇二十一
    1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米,初步建立1米的長(zhǎng)度觀念,知道1米=100厘米。
    2、知道量比較長(zhǎng)的物體要用米做單位,會(huì)用米量物體的長(zhǎng)度。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
    學(xué)會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度的方法和建立1米的實(shí)際觀念。
    建立1米的實(shí)際觀念和知道1米=100厘米。
    多媒體課件、米尺、繩子、學(xué)生尺、等
    游戲?qū)耄鹫J(rèn)知沖突請(qǐng)學(xué)生用厘米量黑板。(課獨(dú)自探索,也可與他人合作)
    認(rèn)識(shí)米
    提問(wèn):這樣測(cè)量你感覺(jué)怎樣?(麻煩)
    要想方便的測(cè)量就要認(rèn)識(shí)另外一種尺子米尺。
    介紹米尺
    展示米尺,告訴學(xué)生從1100厘米著一段正好是1米。
    建立表象
    讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比。獲蔣兩臂張開(kāi)伸平庸米尺量出1米的長(zhǎng)度。
    用米量
    用不同的方法測(cè)量1米的繩子長(zhǎng)是多少厘米?
    匯報(bào)方法(得出1米就是100厘米)
    實(shí)踐活動(dòng)
    測(cè)一測(cè),你跳遠(yuǎn)的距離是多少米?
    四人一組,分組操作。
    每人量一物,其他同學(xué)監(jiān)督幫助。
    量一量:黑板長(zhǎng)、寬,教室長(zhǎng)、寬及教室門(mén)的高和寬。
    學(xué)會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題
    1、小華用一根3米長(zhǎng)的竹竿量水深,竹竿露出水面1米。水深多少米?
    認(rèn)識(shí)的教案篇二十二
    學(xué)習(xí)小數(shù)是認(rèn)數(shù)的一次重要擴(kuò)展,在不能用整數(shù)表示的時(shí)候,往往采用小數(shù)表示。本單元初步教學(xué)小數(shù)的知識(shí),也為第二學(xué)段系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)打下基礎(chǔ)。全單元編排四道例題,具體安排如下:
    例1、例2:認(rèn)識(shí)小數(shù)。
    例3:小數(shù)的大小比較。
    例4:簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法。
    8、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義,會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)一位小數(shù);能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位小數(shù)的大小;會(huì)進(jìn)行一位小數(shù)的加減運(yùn)算。
    掌握小數(shù)的讀法和寫(xiě)法。學(xué)會(huì)一位小數(shù)大小比較的方法,及小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。運(yùn)用一位小數(shù)大小比較的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
    4課時(shí)。
    課件和配套光盤(pán)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.結(jié)合具體情境使學(xué)生初步體會(huì)小數(shù)的含義,能認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)部分是一位的小數(shù),知道小數(shù)各部分的名稱(chēng)。
    2.過(guò)觀察思考、比較分析、綜合概括,經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過(guò)程,讓學(xué)生主動(dòng)參與,學(xué)會(huì)討論交流,與人合作。
    3.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣。通過(guò)了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感。
    教學(xué)重點(diǎn):
    掌握小數(shù)的讀法和寫(xiě)法。
    教學(xué)難點(diǎn):
    理解小數(shù)的意義。
    教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、情境引入。
    1.創(chuàng)設(shè)情境:小明家新裝修了一個(gè)書(shū)房,今天他約了好朋友想自己去新開(kāi)的世紀(jì)百盛購(gòu)物廣場(chǎng)買(mǎi)一張合適的書(shū)桌,(出示例題圖)。他需要的書(shū)桌是怎樣的?學(xué)生觀察圖片,說(shuō)說(shuō)書(shū)桌面的長(zhǎng)和寬。
    你以前見(jiàn)過(guò)這樣的數(shù)嗎?這樣的數(shù)叫――(板書(shū):小數(shù)。)今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù),看誰(shuí)先和小數(shù)交上朋友。
    0.5讀作:零點(diǎn)五,0.5米就表示5/10米。
    0.4米呢?它表示什么?
    出示教材第88頁(yè)“想想做做”第1題。
    學(xué)生各自在教材上填寫(xiě)后,出示答案,全班訂正,指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生糾正錯(cuò)誤。
    2.教學(xué)例2。
    創(chuàng)設(shè)情境:小明和小紅選完書(shū)桌后又選了三樣學(xué)習(xí)用品(出示:教材第87頁(yè)例2的商品圖)。
    營(yíng)業(yè)員正好在為這些新上架的商品以元作單位標(biāo)價(jià)。你能和營(yíng)業(yè)員一起來(lái)正確標(biāo)價(jià)嗎?(四人一組討論)。
    6角用元作單位是多少元?
    為什么1元2角是1.2元?你是怎么想的?3元5角呢?
    板書(shū):1元2角1.2元1.2讀作一點(diǎn)二。
    3元5角3.5元3.5讀作三點(diǎn)五。
    誰(shuí)來(lái)讀一讀這幾個(gè)小數(shù)?
    小結(jié):幾元幾角分成兩部分,幾元和幾角,先把幾角表示成“零點(diǎn)幾元”,再和幾元合起來(lái)就是幾點(diǎn)幾元。
    完成教材第88頁(yè)“想想做做”第2題。
    出示商品圖,讓學(xué)生將價(jià)格寫(xiě)成小數(shù),并讀一讀。
    (1)課件出示教材第88頁(yè)上面的一段話(huà),讓學(xué)生自主閱讀。
    引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō):0.5、0.4、1.2、3.5的整數(shù)部分是什么,小數(shù)部分是什么?
    師:那這些小數(shù)該怎么寫(xiě)呢?讓我們動(dòng)手試試。(教師隨機(jī)報(bào)出一些小數(shù),讓學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)出來(lái),特別強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的寫(xiě)法)。
    (2)出示:說(shuō)一說(shuō)下面各數(shù)中哪些是整數(shù),哪些是小數(shù)?
    70.61.8380145.2。
    三、反饋完善。
    1.完成教材第88頁(yè)“想想做做”第3題。
    讓學(xué)生先用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示出涂色部分,再讓學(xué)生匯報(bào)答案,并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
    2.完成教材第88頁(yè)“想想做做”第4題。
    出示數(shù)軸,引導(dǎo)學(xué)生觀察。
    學(xué)生獨(dú)立思考,回答教師提問(wèn)后,完成填空,教師巡視,注意收集錯(cuò)誤的答案,以便全班交流時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的辨析。
    3.完成教材第89頁(yè)“想想做做”第5題。
    讓學(xué)生先試著用小數(shù)表示課前到商店了解到的商品價(jià)格,再在小組內(nèi)交流。
    四、反思總結(jié)。
    通過(guò)本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有哪些疑問(wèn)?
    教學(xué)目標(biāo):
    1.結(jié)合具體情境探索并掌握一位小數(shù)大小比較的方法,從中進(jìn)一步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)推理。
    2.通過(guò)運(yùn)用一位小數(shù)大小比較的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
    3.培養(yǎng)自主探索與合作交流的習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn):
    掌握一位小數(shù)大小比較的方法。
    教學(xué)難點(diǎn):
    運(yùn)用一位小數(shù)大小比較的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
    教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、情境引入。
    1.課件出示教材第90頁(yè)主題圖,談話(huà)引入:今天天氣真熱,童童想到冷飲店買(mǎi)些冷飲。
    請(qǐng)大家觀察價(jià)目表,看看這里有哪些品種的冷飲,價(jià)錢(qián)分別是多少?
    學(xué)生看圖,教師指名說(shuō)說(shuō)每種冷飲的名稱(chēng)和價(jià)錢(qián)。
    教師整理板書(shū):雪糕0.8元,冰棍0.6元,冰磚1.5元,蛋筒2.2元。
    提問(wèn):通過(guò)這些商品的價(jià)錢(qián),你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?(學(xué)生自由提出問(wèn)題)。
    2.談話(huà):童童想買(mǎi)雪糕和冰棍,她想知道哪個(gè)貴一些,你能幫她比一比嗎?
    揭題:怎樣比較小數(shù)的大小呢?這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。
    二、交流共享。
    1.教學(xué)例3。
    提問(wèn):如何比較0.8和0.6的大小?
    課件出示:0.8○0.6。
    學(xué)生獨(dú)立思考后小組討論,并選派代表交流、匯報(bào)想法。
    想法一:0.8元是8角,0.6元是6角,8角大于6角,所以0.80.6。
    想法三:因?yàn)?比15小,所以0.8。
    (2)談話(huà):同學(xué)們說(shuō)得很多,這些方法都能比較出它們的大小,我們還可以用數(shù)軸來(lái)表示這兩個(gè)數(shù)。
    (出示數(shù)軸圖)提問(wèn):你能在數(shù)軸上標(biāo)出0.8和1.5的位置嗎?
    學(xué)生在教材中的數(shù)軸上標(biāo)出兩個(gè)小數(shù)的位置。
    學(xué)生匯報(bào)交流,并說(shuō)說(shuō)自己的想法。
    小結(jié):兩個(gè)小數(shù)的整數(shù)部分不相同時(shí),可以先比較整數(shù)部分,整數(shù)部分大的這個(gè)小數(shù)就大。
    (3)引導(dǎo):在數(shù)軸上標(biāo)出0.6,比較0.6、0.8和1.5這三個(gè)數(shù)哪個(gè)最大,哪個(gè)最小。
    學(xué)生獨(dú)立標(biāo)出位置,并比較大小。
    (4)任意選兩種冷飲,比一比價(jià)格,再說(shuō)說(shuō)你是怎樣比的。
    學(xué)生在小組里交流,主要比較以下四種情況:
    0.8○2.20.6○2.21.5○2.2。
    組織學(xué)生在班級(jí)中交流比較的方法,師生共同講評(píng)。
    比一比:四種飲品,哪種冷飲最貴,哪種最便宜,你是怎么知道的?(指名回答)。
    3.小結(jié)小數(shù)的大小比較方法。
    提問(wèn):我們?cè)诒容^小數(shù)的大小時(shí),可以采用什么方法來(lái)比較?你有什么好的想法?
    先組織學(xué)生進(jìn)行小組合作交流,再全班交流,最后教師總結(jié)。
    (1)采用換算單位法,把較大的單位換算成小的單位。
    (2)數(shù)軸比較法,先把這些數(shù)依次在數(shù)軸上標(biāo)出,然后比較其大小。
    (3)整體比較法,即位數(shù)相同,從最高位比起,相同數(shù)位上的數(shù)誰(shuí)大這個(gè)數(shù)就大;位數(shù)不同,先看整數(shù)部分,整數(shù)部分大的這個(gè)小數(shù)就大。整數(shù)部分相同的時(shí)候,就比較十分位上的數(shù),十分位上的數(shù)大,這個(gè)小數(shù)就大。
    三、反饋完善。
    1.完成教材第91頁(yè)“想想做做”第1題。
    (1)出示圖片,讓學(xué)生觀察。
    提問(wèn):從圖中你能知道兩條彩帶各長(zhǎng)多少厘米嗎?(6厘米和9厘米)。
    再問(wèn):用分米作單位,這兩條彩帶分別長(zhǎng)多少?
    再問(wèn):你能比較這兩個(gè)小數(shù)嗎?(0.6分米。
    (2)要求:先寫(xiě)出小數(shù)再比較大小。
    學(xué)生獨(dú)立完成,集體交流,并說(shuō)說(shuō)想法。
    2.完成教材第91頁(yè)“想想做做”第2題。
    讓學(xué)生先根據(jù)圖中的涂色部分寫(xiě)出小數(shù),然后比較大小。
    指名匯報(bào),匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的比較方法。
    3.完成教材第91頁(yè)“想想做做”第3題。
    讓學(xué)生先回顧比較小數(shù)大小的方法,再獨(dú)立完成,完成后指名匯報(bào)。
    4.完成教材第91頁(yè)“想想做做”第4題。
    讓學(xué)生先在數(shù)軸上標(biāo)出數(shù),然后按順序把三個(gè)數(shù)填入括號(hào)內(nèi),最后集體交流,說(shuō)說(shuō)比較的過(guò)程。
    四、反思總結(jié)。
    通過(guò)本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有哪些疑問(wèn)?