心得體會對于我們的個人發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃有著重要的指導和推動作用。寫心得體會時，要注重思考和深度分析，只有深入剖析才能得出有價值的總結。請大家共同欣賞一些優(yōu)秀的心得體會，探索其中的價值和思考。
大教學論讀書心得體會篇一
近年來，隨著教育的深入發(fā)展，讀書教育逐漸受到重視。作為一名教師，我更加深刻地意識到讀書對于學生的重要性。在教學中，我不斷探索讀書教育的方法，總結出一些心得體會，希望能夠對廣大教師和學生有所啟示。
首先，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學生閱讀興趣是開展讀書教育的關鍵。在我的課堂上，我常常引導學生通過閱讀來探索未知世界、拓寬眼界。我時常為學生推薦一些優(yōu)秀的作品，與學生共同分享閱讀的喜悅。同時，我也鼓勵學生嘗試不同類型的讀物，如小說、詩歌、科普讀物等，以增強他們的閱讀廣度和深度。通過營造濃厚的閱讀氛圍，我發(fā)現(xiàn)學生們對于閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，主動參與到讀書活動中。
其次，我認為讀書教育應當注重引導學生借鑒優(yōu)秀作品中的人生智慧。經(jīng)典名著往往蘊含著深刻的人生哲理，通過和學生一起閱讀和解析這些作品，我發(fā)現(xiàn)學生在思考人生的道路上更加從容和睿智。在課堂上，我常常通過和學生一同深入分析作品中的人物形象、情節(jié)背后所蘊含的思想，引導學生體味其中的道理，并與學生分享自己對于人生的理解。這樣的交流與思考，使學生在讀書的過程中悄然吸取了一些有用的人生經(jīng)驗，為他們以后的人生旅程奠定了基礎。
同時，我深刻認識到讀書教育對于學生的認知能力和表達能力的提升是至關重要的。通過大量的閱讀，學生能夠接觸到不同類型、不同風格的作品，培養(yǎng)了他們的觀察力、思維力和想象力。在我的教學中，我常常鼓勵學生積極參與到文學創(chuàng)作中，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。例如，我會安排學生自由抒發(fā)對于作品的感受和思考，或是在作品中選擇一個角色，通過角色扮演的方式，讓學生深入理解作品的內涵。通過這樣的教學方式，我發(fā)現(xiàn)學生們的思維更加靈活和敏捷，表達能力也有了明顯的提高。
再者，我認為讀書教育也能夠培養(yǎng)學生的情感素質和審美情趣。在我的課堂中，我經(jīng)常邀請學生暢談自己喜歡的作品，分享閱讀中的喜怒哀樂，讓學生們深感生活的豐富多彩。我相信，只有通過真正的情感體驗，學生才能體味到文字的力量和美感。通過這樣的開放和真實的交流，我看到學生們逐漸培養(yǎng)起了對于美的感知和欣賞力，他們學會了用心去閱讀，用心去體味文字背后的情感。
最后，我意識到教師在讀書教育中的角色至關重要。作為一名教師，我常常在專業(yè)學習中不斷提高自己的文學素養(yǎng)，學習有關閱讀教育的理論知識，并將其應用到教學實踐中，激發(fā)學生的閱讀興趣，并提高他們的閱讀能力。除此之外，我還積極與其他教師和家長合作，共同推進讀書教育的質量。同時，作為一名榜樣教師，我努力讓自己成為學生們的讀書榜樣，并引導他們從我身上學習到閱讀所帶來的好處和快樂。
總之，通過多年的教育實踐，我逐漸認識到讀書教育的重要性，并總結出一些心得體會。培養(yǎng)學生閱讀興趣、引導學生借鑒優(yōu)秀作品中的人生智慧、提升學生的認知能力和表達能力、培養(yǎng)學生的情感素質和審美情趣以及教師的角色至關重要，它們共同構成了一個完整的讀書教育體系。我相信，只有通過不斷的努力和實踐，我們才能夠在讀書教育中取得更加優(yōu)異的成果，為學生們的成長發(fā)展提供更多的助力。
大教學論讀書心得體會篇二
讀書是人類文明的一個重要組成部分，也是教育的基礎。在我多年的教學經(jīng)驗中，我深深體會到讀書教學的重要性和積極影響。通過讀書，學生們不僅能夠學到知識，提高語言能力，還可以培養(yǎng)興趣愛好，提高思維能力。在和學生們的互動中，我也不斷總結經(jīng)驗，不斷完善讀書教學，使之更加有效和有趣。
第二段：注重培養(yǎng)學生的閱讀習慣和思維能力。
為了激發(fā)學生對閱讀的興趣，我給他們提供了各種各樣的圖書和閱讀材料。我鼓勵學生選擇自己喜歡的書籍，讓他們在愉快的閱讀中提高自己。除此之外，我還引導學生們進行深度思考和分析，讓他們在閱讀中培養(yǎng)起批判性思維和分析問題的能力。通過這種方式，學生們對所讀內容會有更深入的理解，也更有助于他們在其他學科中的學習。
第三段：在閱讀教學中注重培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀。
在讀書教學中，我始終堅持注重培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀。我運用各種手段，引導學生通過閱讀理解人類的情感世界和不同價值觀的存在。例如，當學生們閱讀一篇關于友誼的文章時，我會引導他們分享自己的親身經(jīng)歷和感受，并讓他們理解友誼在我們生活中的重要性。通過這樣的教學方法，學生們不僅在閱讀中獲得滿足感，還能夠樹立正確的價值觀念和人際關系觀念。
第四段：閱讀教學中的困難和解決方法。
在閱讀教學過程中，我也遇到了一些困難。有些學生對于閱讀沒有太大的興趣，有些學生讀書速度過慢而導致其他學科的學習落后。為了解決這些問題，我采用了多種策略。對于缺乏興趣的學生，我給予更多的關注和鼓勵，嘗試不同的書籍和閱讀材料，找到他們的閱讀興趣點。對于閱讀速度較慢的學生，我引導他們進行閱讀策略的訓練，提高他們的閱讀效率。通過這些努力，學生們的閱讀能力和興趣都得到了明顯的提高。
第五段：結語和展望。
通過多年的閱讀教學實踐，我深深體會到了讀書教學的重要性和價值。它不僅能夠提高學生的閱讀能力和思維能力，還能夠培養(yǎng)他們正確的價值觀和思維模式。雖然閱讀教學中存在一些困難，但只要我們教師不斷提高自己的教學方法和策略，不斷與學生互動，就一定能促進學生的全面發(fā)展。未來，我將繼續(xù)努力，為學生們創(chuàng)造更好的閱讀教學環(huán)境，激發(fā)他們對閱讀的興趣和熱愛，幫助他們在閱讀中成長。
大教學論讀書心得體會篇三
近年來，隨著教育的改革和發(fā)展，小學教育對培養(yǎng)學生的閱讀能力越來越重視。作為小學教師，我在教學過程中深深感受到了閱讀對學生全面發(fā)展的重要性。在教學讀書的過程中，我也獲得了一些心得體會。下面我將從培養(yǎng)學生的閱讀興趣、提高閱讀能力、拓展閱讀廣度、激發(fā)思維發(fā)展、培養(yǎng)良好的閱讀習慣等五個方面，分享一下我的心得體會。
首先，在教學讀書過程中，我經(jīng)常通過講故事、播放動畫等形式，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。我發(fā)現(xiàn)，只有學生對閱讀感興趣，才會主動去讀書，才會在閱讀中有所收獲。因此，我常常向學生講述一些趣味故事，或者播放一些精彩的動畫片，引發(fā)學生的好奇心和興趣，進一步引導他們走進書中的世界。如此一來，學生的閱讀興趣就得以培養(yǎng)和激發(fā)。
其次，在教學讀書過程中，我注重培養(yǎng)學生的閱讀技巧和閱讀能力。在小學階段，學生的閱讀能力尚未完全發(fā)展，因此我們應該注重培養(yǎng)學生的閱讀技巧。我常常通過講解、演示等方式，教給學生一些基本的閱讀技巧，如快速閱讀、提取信息、推理判斷等。通過這些技巧的學習和實踐，學生的閱讀能力得以提高，從而更好地掌握閱讀的技巧和方法。
第三，在教學讀書過程中，我盡可能地拓展學生的閱讀廣度。閱讀是一個開拓眼界的過程，只有廣泛閱讀，學生才能接觸到更多的知識和文化。因此，我經(jīng)常引導學生閱讀不同類型和難度的書籍，如故事書、科普書、文學經(jīng)典等。同時，我還鼓勵學生自主選擇自己感興趣的書籍，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和好習慣。
第四，在教學讀書過程中，我注重激發(fā)學生的思維發(fā)展。閱讀不僅僅是翻開書本，更要通過思考與思維的互動。因此，我常常在課堂上提出一些思考性的問題，引導學生思考與閱讀內容相關的問題，并鼓勵學生進行自由發(fā)揮和獨立思考。這樣不僅可以鍛煉學生的思維能力，還能夠激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。
最后，我在教學讀書過程中，注重培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。良好的閱讀習慣對學生的全面發(fā)展有著重要的意義。因此，我常常通過講解和演示的方式，詳細介紹良好的閱讀習慣，如定期閱讀、記錄閱讀體會等。同時，我還會和學生一起制定個人的閱讀計劃，并且定期進行反饋和總結，以此培養(yǎng)他們的閱讀興趣和閱讀習慣。
總結起來，在小學教學讀書的實踐中，我通過培養(yǎng)學生的閱讀興趣、提高閱讀能力、拓展閱讀廣度、激發(fā)思維發(fā)展、培養(yǎng)良好的閱讀習慣等五個方面，不斷探索和實踐，取得了一些成果。當然，教學是一個不斷探索和改進的過程，我相信在今后的教學中，我還會不斷創(chuàng)新和完善，努力培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣和閱讀能力。
大教學論讀書心得體會篇四
讀書是一種重要的教學方法，對于提高學生閱讀能力和知識的掌握起著很大的作用。在我的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)，通過合理安排讀書活動，結合學生的實際情況，可以使他們對閱讀感興趣，積極主動地參與其中。下面我將分享我的一些讀書教學心得體會。
首先，我認為在進行讀書教學之前，應該對學生進行適當?shù)囊龑Ш弯亯|。閱讀是一個相對獨立的活動，如果學生沒有足夠的興趣和知識基礎，就很容易產(chǎn)生厭倦和困惑。因此，在選擇讀物之前，我會先了解學生的興趣愛好和知識水平，并根據(jù)這些情況選擇適合他們的書籍。然后，我會通過簡單的導入，如講述故事背景或提出問題等，在學生的頭腦中激發(fā)出一些好奇心和想象力，從而引起他們對閱讀的興趣。
其次，讀書教學需要注意培養(yǎng)學生的閱讀習慣和技巧。閱讀是一項需要長期積累的能力，而要達到這個目標，學生需要有良好的閱讀習慣和技巧。因此，在讀書教學過程中，我經(jīng)常鼓勵學生養(yǎng)成每天閱讀的習慣，并且教導他們如何選擇適合自己的閱讀材料。此外，我還會教授一些具體的閱讀技巧，如快速瀏覽、提煉關鍵信息和總結歸納等，幫助學生提高閱讀效率和理解能力。
第三，讀書教學需要注重培養(yǎng)學生的思維能力。閱讀不僅是獲取知識的過程，更是培養(yǎng)學生思維能力的重要途徑。因此，在進行讀書教學時，我鼓勵學生積極思考閱讀材料中的問題和觀點，并引導他們進行批判性思維。我經(jīng)常組織小組討論、辯論和寫作活動，鼓勵學生表達自己的觀點，培養(yǎng)他們的邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力。
第四，讀書教學需要注重培養(yǎng)學生的情感和審美能力。閱讀是一種情感的交流和審美的體驗，通過閱讀，學生可以接觸到各種不同的情感和美感。因此，在進行讀書教學時，我注重培養(yǎng)學生對文學作品的情感體驗和審美欣賞。我會組織學生進行文學作品的朗讀、角色扮演和創(chuàng)作活動，讓他們在閱讀中感受到文學的魅力，并培養(yǎng)他們對美的敏感和欣賞能力。
最后，讀書教學需要注重評價和反思。評價是教學活動的必要環(huán)節(jié)，它可以幫助教師和學生了解教學效果，并及時調整教學策略。在讀書教學中，我常常根據(jù)學生的閱讀表現(xiàn)進行評價，并給予及時反饋。我注重學生的參與程度、閱讀理解能力和思維創(chuàng)新能力等方面的評價，以便于發(fā)現(xiàn)問題和改進教學方法。
總之，讀書教學是一項需要我們不斷探索和改進的工作。通過對學生的引導和培養(yǎng)，我們可以幫助他們培養(yǎng)閱讀興趣和習慣，提高閱讀能力和思維能力。同時，我們也需要不斷反思和改進我們的教學策略，以適應不同學生的需求和發(fā)展。相信通過持續(xù)努力，我們能夠取得更好的教學效果，讓學生在閱讀中收獲知識、思考和快樂。
大教學論讀書心得體會篇五
假期我認真研讀《教育新理念》、《給教師的一百條建議》兩本書。從這兩本書中，我認為普通教師可以讀出人生道理，教育智慧；教育管理者可以讀出管理理念、辦學方向；而思想者讀出的更是心靈的共鳴靈魂的回音。作為一名平凡的教師，這兩本書讓我感動，更讓我深思。
通過自學使我體會到作為個體的人必須要進行終身的學習，作為教師必須把教育看作是貫穿與人的整個一生與人的發(fā)展各個階段的持續(xù)不斷的過程。這就需要我們不斷學習新的理念，充實自己的頭腦，使自己的思想不斷地更新，與時代同步。知識經(jīng)濟時代，學習將貫穿于人的一生之始終，可謂“活到老學到老”。學習不再僅是學生的專利，教育也不再僅是教師的特權。一個真正的終身教育、終身學習的時代也伴隨知識經(jīng)濟時代同時降臨。教育必須正視現(xiàn)實，適應新時代的要求，使其形式靈活多樣，促進社會學習化、學習社會化。所以作為教師，最重要的是教育思想、教育理念的創(chuàng)新，教師必須樹立正確的教育觀念，學習和了解先進的教育理念，把那些教育理念內化為自己的思想。只有如此，才能用先進的教育教學理念通過思想的'內化來指導實踐；有了理念的更新，才能創(chuàng)造新的教育方法，適應學習時代的要求。曾經(jīng)有這樣一個故事，說某年輕人來到綠洲碰到一位老先生，年輕人便問：“這里如何？”老人家反問說：“你的家鄉(xiāng)如何？”年輕人回答：“糟透了！我很討厭?！崩先思医又f：“那你快走，這里同你的家鄉(xiāng)一樣糟。”后來又來了另一個青年問同樣的問題，老人家也同樣反問，青年回答說：“我的家鄉(xiāng)很好，我很想念家鄉(xiāng)的人、花、事物……”老人家便說：“這里也同樣好?！迸月犝哂X得詫異，問老人家為何前后說法不一致呢？老者說：“你要尋找什么？你就會找到什么！”
二、積極投入到教改工作中去，為教改多做實際工作。
教育教學改革是我們經(jīng)常聽到的一句話，為什么要不斷對教育教學進行改革呢？大家也都會說，就是改革落后教育模式、改革教學內容、改革教學方法、改革教學手段。完善培養(yǎng)模式是教育教學緊跟社會經(jīng)濟發(fā)展，實現(xiàn)理論與實踐統(tǒng)一，知識與技能融合，這就是教育教學的理想目標，也是教育教學改革的基本論點。在教育教學改革的實踐過程中，我們如何搞教改工作，我看首先要搞清基礎教育的屬性，我個人認為基礎教育要以系統(tǒng)知識和實踐技能為主線，堅持以質量為主教。
三、作好教學工作還需要提高自己的教學基本功。
1、建立和諧的師生關系。
和諧的師生關系應該是教師和學生在人格上是平等的，在交互活動中是民主的，在相處的氛圍上是和諧的，課堂教學中建立起一種相互平等、相互尊重、和睦相處的師生關系，學生就會在一種建康、自由、愉快的、“人性化”的教學環(huán)境中自覺接受教育，自覺學習，和諧發(fā)展。
課堂上教師要鼓勵學生大膽地、真實地表達自己的觀點和看法，理解學生，引導學生，尊重學生的情感體驗、判斷和選擇。用自己的真情去感染學生，激起學生心靈的火花，讓學生在強烈的情感氛圍中樹立堅定的信念，培養(yǎng)健康的心里和積極的態(tài)度，從根本上提高教育效果。
2、嫻熟精彩的教學藝術。
課堂是師生雙邊活動的戰(zhàn)場，要充分調動學生的主觀能動性，讓學生積極主動地發(fā)揮好主動作用，教師的課堂教學要運用好講臺藝術，發(fā)揮好主動導作用，學習是真正的主體，一節(jié)課中應由學生擔任學習任務。教師課堂藝術要想發(fā)揮好，首先要備好課，精心設計好課堂教學環(huán)節(jié)，精心設計好板書，這就相當于設計一出戲中的表演順序和精彩對白。其次要給學生以“漁”，把方法道理講透，尤其是把握好重點、難點，在“漁與魚”的問題上深思熟慮，決不可混淆。學生只有把握了“漁”才能成為人才，才能海闊天空地想象，實現(xiàn)理想。教師，擔負著傳道、授業(yè)、解惑的職責，要注意課堂教學藝術。
3、充分利用的課堂資源。
教師上課充分利用學生身邊的教學資源。知識的建構有賴于學生原有基礎，從學生身邊的教學資源入手，讓學生有似曾相識的感覺，有利于學生將所學知識納入其知識體系中，從而建構新的知識，掌握重點內容，理解難點內容。
隨著新課程的不斷推進，人們對課程理念的解讀也在不斷地深入，對課堂教學本質的認識已從認知領域拓展到生命領域，課堂教學不只關注學生知識的獲得，更注學生人生的發(fā)展。面對一個個各具領導者（有幾個女孩長大成人也在這個企業(yè)工作），卡莎嫁給了如今聞名于世的雕刻家布恩，阿爾文如今也成了著名的雕刻藝術家，梅雷迪斯做了世界最大的遺傳工程材料制造企業(yè)的總經(jīng)理，格雷琴在一所高中教授科幻小說和奇幻文學……”我覺得這些并都不是無獨有偶的，都是因為喬治老師的功勞，他確實是太會“翻轉孩子的人生”了，他的教育理念是比較新型和超前的，即使到了現(xiàn)在，我覺得還是有很多值得借鑒的地方。
大教學論讀書心得體會篇六
校長在寒假里給我們每位老師送了一本《讀書成就名師》，全書行文流暢，字里行間名師通過閱讀步入教育勝景的個案，更是非常適合作為一線教師提升教學的參照。名師的成長沒有捷徑，無非是蘇霍姆林斯基一直提倡并踐行的閱讀、反思、實踐。
有人說：閱讀不能改變人生的長度，但可以改變人生的寬度。閱讀不能改變人生的起點，但可以改變人生的終點。近期閱讀完手中這本專著，書中的12位名師，從小學、初中、高中到大學；從語文、數(shù)學到心理；從學科教師、校長、院長到教研員，在他們的身上，我看到了閱讀猶如晨曦下的鉆石折射著來自教學、管理、教研等各個切面的璀璨。
閆學說，“總結自己的成長經(jīng)歷，沒有什么捷徑，無非就是閱讀。”吳正憲說：“本領不是天生的，只能不懈努力，拜書本為師。教師的專業(yè)成長并無捷徑?！睅缀跛械拿麕?，都在持之以恒地做一件非常普通但又非常重要的事情，那就是讀書，大量的、范圍廣泛的閱讀。堅持不懈地閱讀，就是教師成長為名師的“秘訣”，這是公開的秘密。每個人沿著這條道路走下去，都可能成為名師。
本書的作者張貴勇也說：“其實，名師的成長沒有捷徑，無非是蘇霍姆林斯基一直提倡并踐行的閱讀、反思、實踐。為什么讀書對教師的成長如此重要？王崧舟告訴我們，教師專業(yè)成長的歷程實際上是兩個轉化的過程，即“讀書——底蘊——教學”，第一個轉化是從讀書到底蘊的轉化，這是一個積淀的過程；第二個轉化是從底蘊到教學的轉化，這是一個創(chuàng)生的過程。教師的底蘊是靠書堆起來的。書讀的多，不一定底蘊就深厚。但是，不讀書、少讀書，是一定沒有底蘊的。于永正對此也有很深的感觸，他說：“很多人問我為什么我的課內容很豐富，其實是我平時注意積累，注意從讀書中獲得更多知識，從讀書中找到迅速提取信息的方法?！眳欠墙柚軐W家的話說：一個人就是他吃下去的東西。一個人的未來取決于他讀不讀書，讀什么樣的書?！?BR> 很多時候我們都說時間不夠用，工作太忙，沒時間看書，這時我們是否應當像央視最近一直在問的一樣，問問自己“時間都去哪了？”，其實我個人的感受是越忙碌的時候時間利用的越充分，時間反而像有富余一樣，所以我們要保持一種合理分配時間的習慣。
1或許我跟那些名師有著很大的差距，或許我讀書的感受也不一定值得借鑒，但是只要自己愿意鉆研，愿意去體會其中的感受，沉下心來學習，所得者并不會少，有些經(jīng)歷無法復制，有些體悟無法替代，比如我通過審視自己的閱讀發(fā)現(xiàn)自己讀書沒有針對性，需要有所改善；比如我意識到過于快速的閱讀有時讓我有吃快餐之嫌，墊了肚子，卻不知滋味，所以對于值得深讀的書要慢下來并寫寫感悟；比如意識到自己對于讀書時間分配的問題，應當更合理一些等等。我們都要去努力走好自己的人生，走好我們的讀書路，但是在這其中不要忘記保持虛心和學習的心態(tài)。
讀了《讀書成就名師》這本書后，我豁然開朗。正如閆學老師所說，“教師閱讀應該將有限的時間花在經(jīng)典閱讀上、堅持有坡度的閱讀、關注學生的閱讀熱點”；李鎮(zhèn)西老師建議“學科老師除了閱讀自己學科的相關知識以外，還要閱讀教育經(jīng)典和人文著作”；吳正憲老師建議“數(shù)學老師讀一些哲學書籍，每位老師都應該學習一些心理學”。以前讀書都是側重數(shù)學相關的書籍，做老師之后也是將重點側重于數(shù)學課本和教參，除了學校推薦的書籍之外，較少讀其他方面的書籍。在以后的學習工作中，要擴大自己的知識面，多讀一些心理學和教育經(jīng)典，提升自己的文化素養(yǎng)。
大教學論讀書心得體會篇七
《教學革命》是美國教育家喬瑟夫·鮑爾斯于2019年出版的一本著作，闡述了他對傳統(tǒng)教學模式的質疑，并提出了一套全新的教學理論。通過閱讀這本書，我對教學方法有了更深入的認識，也對未來教育的發(fā)展有了更多的思考。以下是我對這本書的讀后感和心得體會。
在書的開頭，鮑爾斯向我們介紹了傳統(tǒng)教學模式的弊端。傳統(tǒng)教育過于強調知識的灌輸，而忽略了培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和思維能力。教師往往是教學的主導者，而學生則被動地接受知識。這樣的教學模式在一定程度上限制了學生的發(fā)展。鮑爾斯認為，這樣的傳統(tǒng)模式已經(jīng)不能滿足時代發(fā)展的需要，我們需要一場教學革命來實現(xiàn)真正的教育改革。
接著，鮑爾斯提出了他的教學理論，即學生主導學習。他認為，在學生主導學習的模式下，學生可以根據(jù)自己的興趣和能力來選擇學習的內容和方式，從而更好地激發(fā)他們的學習動力。教師不再是知識的傳授者，而是學習的引導者和促進者。他們的任務不是簡單地告訴學生答案，而是幫助學生培養(yǎng)批判思維和問題解決能力。
這種以學生為中心的教學模式在實踐中并不容易，但鮑爾斯給出了一些具體的方法和建議。他提出了項目制學習的概念，即通過學生團隊合作完成一系列的項目，培養(yǎng)學生解決問題的能力。他還鼓勵教師使用多媒體和互動教學工具，增加學生的參與度。同時，他也提倡評估體系的改革，更加注重學生的能力和潛力，而不僅僅看重他們的成績。
閱讀完《教學革命》，我對教育有了新的認識和思考。傳統(tǒng)教學模式的弊端確實存在，并且面臨著越來越大的挑戰(zhàn)。我們不能再滿足于單純地灌輸知識，而應該著眼于學生的全面發(fā)展。鮑爾斯的教學理論給了我啟示，教育應該更注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和問題解決能力，而不僅僅是死記硬背。
此外，學生主導學習的模式也給了我很多啟示。傳統(tǒng)教學模式下，學生過于被動，容易出現(xiàn)學習興趣的喪失和學習動力的下降。而學生主導學習的模式可以充分發(fā)揮學生的主動性，讓他們更好地參與到學習中來。這不僅能提高他們的學習效果，還能培養(yǎng)他們的自主學習能力。
不過，我也意識到學生主導學習并不是一種萬能的教學模式，它并不適用于所有的課程和各個年齡階段的學生。有時候，學生可能需要教師的引導和指導，而不是完全自由選擇學習內容。因此，在實踐中需要根據(jù)具體情況靈活運用學生主導學習。
總的來說，讀完《教學革命》使我更加深入地理解了教學方法對學生發(fā)展的影響。學生主導學習的模式給了我很多啟示，讓我重新審視了傳統(tǒng)教學模式的弊端。我相信，在未來的教育改革中，我們應該更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和思維能力，讓他們真正成為自主學習的主體。這本書給了我很多啟發(fā)，我會在今后的教育工作中積極嘗試和運用其中的理念和方法。
大教學論讀書心得體會篇八
《教學革命》是一本以教育改革為主題的書籍，作者以自身的親身經(jīng)歷和對教育的深入思考，揭示了現(xiàn)代教學中存在的問題，并提出了一種革命性的教學模式。讀完這本書后，我深受啟發(fā)，對于教育的現(xiàn)狀和未來方向有了更深的認識。
第二段：教育背景與問題。
作者首先回顧了自己的教育背景，他深知傳統(tǒng)教育的問題，像是注重無用功、注重死記硬背等，這已無法適應現(xiàn)代社會的需求。而現(xiàn)代教育，無論是基礎教育還是高等教育，依然存在很多問題，如飽和式教育、應試教育等，這些問題影響了學生自主學習的能力和探索精神的發(fā)展，對于學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也存在一定的局限。
作者在書中提出了一種基于探索和多元化的教學模式，通過引導學生主動參與和實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和問題解決能力。教師在這種模式下的角色并不是簡單的傳播知識，而是引導和激發(fā)學生的潛能和興趣，讓學生在實踐中學習和發(fā)展。這種教學模式不僅關注學生的學習成果，更注重學生的學習過程，在學生的興趣和需求中設計和實踐教學內容，使學生能夠主動構建知識和培養(yǎng)自主學習的能力。
第四段：教學革命的實踐。
作者在書中提供了一些例子，展示了如何在不同科目和學段中實施教學革命的理念。他強調了教育的個性化和差異化，因為每個學生都是獨特的，只有根據(jù)學生的不同優(yōu)勢和困難進行個性化的教學才能更好地激發(fā)學生的潛力。另外，他還提倡教學與社會實踐相結合，通過參觀社會機構和企業(yè)，讓學生了解實際應用的知識和技能，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。
第五段：啟示與思考。
通過閱讀《教學革命》，我深刻認識到教育應該是關注學生個體需求和發(fā)展?jié)摿Φ?，不應被市場?jīng)濟和應試教育所束縛。我們應該更加關注學生的主體性和學習興趣，為學生提供多樣化的學習機會和體驗，讓他們在實踐中學習和成長。此外，教育改革不應只停留在理論和觀念上，更需要有實際行動和政策支持。政府、學校和教師應該共同努力，營造一個良好的教育環(huán)境，推動教育改革的落地和持續(xù)發(fā)展。
總結：
《教學革命》是一本引人深思的教育著作，它直擊教育領域中存在的問題，提出了一種革命性的教育改革思路。通過閱讀這本書，我獲得了對于傳統(tǒng)教育的反思和對于新教育的展望。我相信，只有不斷地進行教育改革，才能培養(yǎng)出更多有創(chuàng)造力、有獨立思考能力的新一代人才。這本書對于教育工作者和廣大家長來說，都是一本值得閱讀、思考和實踐的著作。
大教學論讀書心得體會篇九
我仔細閱讀了華南師范大學教授、著名的博士生導師郭思樂教授的教育專著《教育激揚生命》，這是一本有意義的書，這是向師本教育一次有力的出擊，它把學生看作是學習的主人，而不是說教的對象，它建立了先進的生本教育理念：一切為了學生；高度尊重學生；全面依靠學生。從價值觀、倫理觀、行為觀幾個方面闡述了生本的新生態(tài)教育，給予了我深深的啟迪。
對學生的尊重是生本教育的本質和基本原則，我平常對學生應該是比較尊重和友愛的，但有些學生在課堂上表現(xiàn)出了一些隨意、散漫，甚至影響到同學學習的不良現(xiàn)象，某種意義上來說，我的尊重和友愛成了他們不和諧的音符的“溫床”，如何在不變“溫床”為“冰床”的前提下，能夠讓“溫床”飄出和諧的音符，這又是擺在我面前的一道難題，我唯有從教學中尋找突破口，發(fā)現(xiàn)他們感興趣的興奮點，讓他們愛上學習。
先前的我只是把教育當作一種普通的職業(yè)，一種生存的方式來做，因而，即使我再努力，也只能算是一個熟練的從業(yè)者，而絕不是一個真正意義上的教育者。我并沒有深入到真正的教育境界之中去，并沒有與我的學生一起領略迷人的教育風光，也就品味不到教育給人帶來的無限快樂。
大教學論讀書心得體會篇十
一個人的生命是有限的，因此，一個人的經(jīng)驗也是有限的。但歷史是永恒的，他人的經(jīng)驗是無限的，用他人的經(jīng)驗來豐富自己的經(jīng)驗永遠是明智的選擇。
書籍好比食品。有些只須淺嘗，有些可以吞咽，只有少數(shù)需要仔細咀嚼，慢慢品味。所以，有的書只要讀其中一部分，有的書只需知其梗概，而對于少數(shù)好書，則應當通讀，細讀，反復讀。有的書可以請人代讀，然后看他的筆記摘要就行了。但這只應限于不太重要的議論和質量粗劣的書。否則一本書將像已被蒸餾過的水，變得淡而無味了。讀書使人充實，討論使人機敏，寫作則能使人精確。因此，如果有人不讀書又想冒充博學多知，他就必須很狡黠，才能掩人耳目。如果一個人懶于動筆，他的記憶力就必須強而可靠。如果一個人要孤獨探索，他的頭腦就必須格外銳利。
讀史使人明智，讀詩使人聰慧，學習數(shù)學使人精密，學物理使人深刻，倫理學使人高尚，邏輯修辭使人善辯?？傊?，“知識能塑造人的性格”。不僅如此，精神上的各種缺陷，都可以通過求知來改善——正如身體上的缺陷，可以通過適當?shù)倪\動來改善一樣。例如打球有利于腰背，射箭可擴胸利肺，散步則有助于消化，騎術使人反應敏捷，等等。同樣道理，一個思維不集中的人，他可以研習數(shù)學，因為數(shù)學稍不仔細就會出錯。缺乏分析判斷力的人，他可以研習形而上學，因為這門學問最講究細瑣的辯證。不善于推理的人，可以研習法律案例。如此等等。
大教學論讀書心得體會篇十一
第一段：介紹分層教學的背景和意義（200字）。
在現(xiàn)代教育領域中，分層教學是一種被廣泛應用的教學方法。它不僅能夠提高學生的學習效果，還能夠提高教師的教學效果。分層教學的基本原理是根據(jù)學生的能力和需求，將學生分為不同的層級進行教學。這樣一來，可以讓每個學生都能夠得到適合自己的教學內容和教學方法，從而更好地學習和提高。因此，我在讀書過程中結合了分層教學的理念，不僅提高了自己的閱讀效果，同時也啟發(fā)了我對于其他學科的學習方法的思考。
第二段：闡述我如何運用分層教學的理念進行閱讀（300字）。
在閱讀過程中，我首先根據(jù)自己的實際情況和閱讀能力將書籍分為不同的層級。一些經(jīng)典且難度較高的文學作品我放在高層級進行閱讀，而一些簡單且實用的教育類書籍我則放在底層級進行閱讀。這樣一來，我可以根據(jù)自身的能力和需求，有針對性地選擇書籍進行閱讀，避免了對難度過大或過小的書籍的浪費時間和精力。
通過運用分層教學的理念進行閱讀，我發(fā)現(xiàn)自己的閱讀效果得到了明顯的提高。通過高層級的閱讀，我能夠真正地感受到文學作品的魅力和深度。通過底層級的閱讀，我又能夠學習到實際應用的知識和技巧。這種多層次的閱讀讓我在知識和情感上都得到了滿足，提高了自己的綜合素質和能力。
第四段：啟發(fā)我對其他學科學習方法的思考（300字）。
通過閱讀過程中運用分層教學的方法，我不僅在閱讀上取得了好的成果，也啟發(fā)了我對其他學科學習方法的思考。我開始意識到，不同學科的知識結構也存在分層次的特點，我們可以根據(jù)不同的層級來選擇學習的內容和方法。這樣一來，可以更好地掌握學科的核心和基礎知識，并提高學科的整體水平。
第五段：總結分層教學的意義和價值（200字）。
綜上所述，分層教學不僅在閱讀中具有重要的意義和應用價值，還可以啟發(fā)我們在其他學科中進行有效學習的方法和思考。通過分層教學，我們可以更好地適應個別差異，滿足學生的個性化需求，提高學生的學習效果和教師的教學效果。因此，在今后的學習和教育中，我們應該進一步推廣和應用分層教學的理念，為每個學生提供更好的學習環(huán)境和教學方法，共同促進教育事業(yè)的繁榮和發(fā)展。
大教學論讀書心得體會篇十二
讀了加拿大教育家馬克斯·范梅南的《教學機智——教育智慧的意蘊》一書，通過此書的閱讀，我學習和認識了更多的教學機智。范梅南教授以他獨到的現(xiàn)象學研究方法和敏銳的教育經(jīng)驗，從“現(xiàn)象學教育學”的角度，以教師、父母和學生的生活經(jīng)歷為原材料，對教育學的諸多方面進行了十分深刻的和有益的思考。他在本書中提出的新型教育學思想和概念，如“教育機智”、“教師替代父母的關系”、“教育的情緒”、“教育生活的體驗”、“對學生的主體性的體驗”，等等，引起了教育界、學書界的廣泛關注和興趣并在功利主義和實用主義盛行。
這本書里我知道了從哪些方面對自己進行提升。書中告訴了我們一個好的教師究竟要具備的最基本的素質：職業(yè)使命感，對兒童的喜愛和關心，高度的責任感，道義上的直覺能力，自我批評的開放性，智慧的成熟性，對兒童主體性的機智的敏感性，闡釋的智力。對兒童需求的教育學的理解力。與兒童相處時處理突發(fā)事件的果斷性……最后，幽默和朝氣蓬勃也很重要。
課堂因生成而精彩，因教師教學機智而出彩，而兩者的關系是魚水交融、密切相關的。課堂出彩的基礎是教師教學機智，沒有一定的教學機智，缺乏一定的應變能力，課前預設難以完美，課堂將會失去極好的生成機會。
機智是一種敏感的、全身心的、審美的感知能力，機智不可以事先計劃，受見解的支配的同時又依賴情感，并“打動”他人?！敖逃龣C智表現(xiàn)為克制”“機智表現(xiàn)為‘潤物細無聲’”“機智促進孩子的學習和個性成長”“機智表現(xiàn)為對情境的自信”“機智保留了孩子的空間”“機智加強孩子的獨特之處”“機智通過語言來調和”“機智通過沉默來調和”“機智通過動作加以調和”“機智在孩子的心靈上留下痕跡”“機智對孩子的興趣感興趣”……從日常生活中的鮮活案例入手，娓娓道來，使我們感受到教育其實是一門藝術，教育需要實踐智慧，教育需要轉向體驗世界，在體驗中開啟我們的理解力和反思力。
總之，《教學機智——教育智慧的意蘊》這本書中作者的很多觀點就像是盞指路明燈，不僅給我們教師還給家長指明了一條事半功倍的教育教學孩子的正確教方法。我真后悔，怎么把如此好的書竟然束之高閣？而且竟然以工作忙，靜不下心來閱讀這種理論性較強的書為由?？赐甏藭?，反思自己為何在實際的教育教學工作中，整天忙忙碌碌，卻總達不到“事半功倍”的效果？正是缺乏“機智”。所以，在以后的工作中，我要加強學習，以《教學機智——教育智慧的意蘊》這本書中的理論為指導，更新觀念，走進學生，不斷努力去實踐、去探索，做一個有教育機智的教師。
”教育終究是基于生命和貫穿生命的，因而，它最終能夠以更美好的生命的方式，緩慢而堅定地證明人性的勝利，證明我們內心對自由、光明、幸福不可扼制的.渴求。誰專心致志于自己的事業(yè)，誰就能夠把這樣的信念堅持更久?！斑@是張文質老師在《教育是慢的藝術》中所寫的自序中的一段文字。
我挺喜歡這樣的文字。肖川老師的文字里也會常常讀到這樣的一種感受。真正理解教育、熱愛教育、尊重教育的人，他的文字里就總能流露出對生命的理解和尊重。
教育是需要等待，需要耐心的，確實是”緩慢“然而又是”堅定“的。每一次考試之前的班會課，學校都安排主題為誠信教育，考風考紀講了又講，誠信簽名也是簽了又簽。然而，作弊的行為依然屢禁不止。每次年級通報作弊的學生名單時，我的心就揪得緊緊的，生怕聽到自己班級孩子的名字。不知道是對學生不信任還是對自己不信任，總之會有一種緊張的情緒。雖然每次考前動員，我都費盡心思，總要講一些他們之前沒聽過的故事。因為，我擔心老生常談最后會變成空談。比如這次期末考前，我講了一個留學生到德國去的時候所經(jīng)歷的一件事。來自其他國家的留學生都可以順利通過檢查，唯獨來自中國的學生要被留下來詳細檢查，他們不大相信文憑上的鋼印，不大相信身份證是真實的，因為中國假的東西太多了，以至于他們覺得這個民族他們不敢隨意相信。你在國內，覺得處處防假，經(jīng)常打假，都習以為常了。然而，走出國門，你才會發(fā)現(xiàn)，原來，民族的誠信危機已經(jīng)影響到整個國家的尊嚴了。國有國格，人有人格。面對這樣的誠信危機，我們能做些什么?每一次考試，希望我們都能想到我們的責任。類似這樣的教育很多，我們得不厭其煩地去尋找新鮮的教育故事，因為我們一直希望孩子們的生命會很美麗，能盡量少沾染一些市儈的污濁氣。
孩子們今后走上社會，會看到很多陰暗面，會遇到很多挫折，會遇到很多與學校所教育的價值觀相沖突的東西。然后，我想，只要每個生命在他的成長過程中已經(jīng)得到了生命的教育，那么，他會知道該怎么去面對陰暗面，該怎么去陽光地、積極地對待挫折。
要”專心致志于自己的事業(yè)“，才能把教育的信念堅持更久。也只有專心致志于自己的事業(yè)，才能得到更多的幸福和自由。
教育就是這么一個工作。每帶一批學生，我便投入極大的心力。收獲的就是艱辛與幸福。每次非常疲憊之后，我想，下次，即使再大的幸福，我也不全心投入了。然而，當接手一個班級之后，又不自覺地投入進去了。我發(fā)現(xiàn)自己沒法不投入。于是就難免很累?，F(xiàn)在慢慢的也接受這么一個事實了，我就是這么一個控制不住會牽掛人的人。也許，這正證明著我”內心對自由、光明、幸福不可扼制的渴求“呢。
用生命潤澤生命，教育是基于生命且貫穿生命的。所以，我們的生命得時時在場。不能含糊，不能應付。
大教學論讀書心得體會篇十三
面對難教難管的學生，我們教師往往是抱怨，發(fā)牢騷，比如有的學生上課時做一些無關的事情。我們往往容易對這群學生失去信心，產(chǎn)生厭惡情緒。可以說，當前職業(yè)學校的師生關系比較緊張，教師不愛學生，學生也不太尊敬教師。
我認為，良好的師生關系是提高課堂教學效率的一個重要保證，讀后感《教育書籍讀后感500字》。那么如何改善師生關系，從而促進職業(yè)學校教學朝著健康積極的方向發(fā)展呢？我覺得應做好以下四個方面：
1.民主地對待學生。
在教學活動中，教師要改變居高臨下的態(tài)度，真誠地與學生交流；讓學生有更多的時間自主學習、討論，最大限度地發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維。實踐證明，教師尊重學生的民主權利，彼此尊重、信任、相互促進，才能建立起民主、平等、和諧的師生關系。
2.全面關愛學生。
對于表現(xiàn)不佳的學生，,教師不能只是一味地指責、批評，而應該給予他們更多的愛和關心。雖然這種愛有時毫不起眼，但它有助于師生間理解橋梁的建立和良好師生關系的形成。
3.改革教學模式。
傳統(tǒng)的教學模式是教師唱主角、少數(shù)學生當配角和一問一答式為主要課堂教學形式。大多數(shù)學生是被動的聽課，“死讀書，讀死書”。新課改要求教師給學生提供平等的學習機會。學生是學習的主人。在教學過程中，學生始終是學習的主體，教學的一切活動都必須圍繞學生來進行。
4.豐富教學內容。
目前很多教師在教學方式改革方面下了很大的功夫，也取得了很好的效果。但我認為要想真正激課堂教學，單純在方式上下功夫是不夠的，必須在教學的內容方面有所作為。
我相信，只要我們每一位教師都用愛心去教書育人，那我們收獲的將是一顆顆誠摯的心，筑就的將是祖國的棟梁之才。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
大教學論讀書心得體會篇十四
幼兒園教育活動設計的生活化，就是要使幼兒園的教育具有生活的色彩和意義。要求選擇符合學前兒童學習的生活經(jīng)驗，把富有教育價值的內容納入教學之中，增加教育的人文精神。眾所周知，對幼兒來說，生長是重要的，他的發(fā)展是隨著生命運動而進行的。兒童在自己的親身生活實踐中，不斷地探索和學習，由此獲得各種生活知識，習得人際交往的經(jīng)驗，為以后的發(fā)展奠定良好的基礎。因此，幼兒園的活動設計，應緊密結合幼兒的生活，遵循生活化的原則。
學前兒童的生活是活動，愛活動是學前兒童的天性?；顒踊瓌t是指教育活動的設計和組織應以活動為基本形式，其本質是通過調動幼兒積極進行外部活動而引發(fā)積極的內部活動。這種內部活動不僅僅是智力運演，也是情緒調節(jié)、態(tài)度形成、知識結構化過程。
他們便會很快的開始交談起來。
當我接觸蒙氏教育，開始了解蒙氏時，尤其當我閱讀了這段話語之后，我才找到了真正“管理”孩子的方法，想讓孩子遵循一些生活規(guī)則不是去管理他，而是讓他成為教室的主人。
作為教師的我們要忘記那些“不許動”的原則，因為這種“不許動”的背后，隱藏的是孩子們那種強烈的“我要動”的欲望。所以不管用什么活動，我們都應該讓孩子去動，在滿足孩子需求的前提下提出要求，這時孩子們“安靜”了，有秩序了，這是孩子們自己的紀律。在自由之后所獲得的紀律。
所以這讓我深深感受到了，不管什么時候，孩子才是他自己的主人，當他成為自己的主人時，老師只需要給予正確的引導，他就能很好的發(fā)展。
大教學論讀書心得體會篇十五
第一段：引言（200字）。
讀書是一種特別有益的活動，它可以開拓思維，豐富知識。在教育教學中，讀書也扮演著重要的角色。教師通過讀書，不僅可以拓寬自身知識面，還可以將讀書的收獲分享給學生，從而提升教學質量。本文將探討教學讀書分享的心得體會。
第二段：教師讀書的重要性（200字）。
教師是學生的示范和引導者，他們的知識背景和素養(yǎng)對學生的影響不可忽視。讀書是教師提升自身素質和能力的重要途徑之一。通過讀書，教師可以了解各種教學理論和方法論，并將其運用到實際教學中。同時，讀書還能增強教師的知識儲備，提高課堂內容的廣度和深度，更好地適應學生的需求和變化。
第三段：教師分享讀書心得的意義（200字）。
教師分享讀書心得，對學生來說意義重大。首先，教師的分享可以拓寬學生的知識面，并引導學生學會閱讀、思考和分享。其次，通過分享，教師可以讓學生更好地理解書中的內容，積累知識和經(jīng)驗。最重要的是，教師的分享可以激發(fā)學生的興趣和好奇心，提高他們對知識的主動探索和學習的積極性。
要進行有效的教學讀書分享，首先教師需要選擇合適的書籍，并善于挑選其中有深度、有價值的內容進行分享。其次，教師在進行分享時要把握好度，不僅要注重內容的豐富性，還要注重時間的掌控，在保證學生接受的同時，不使學生產(chǎn)生厭煩情緒。再次，教師要靈活運用多種教學方法，例如講解、討論、活動等，激發(fā)學生的興趣和參與度。另外，教師還應該充分傾聽學生的想法和觀點，以促進學生的思維發(fā)展和個性成長。
第五段：結尾（300字）。
通過教學讀書分享，教師不僅可以提高自身的教學水平，還可以培養(yǎng)學生的閱讀興趣和學習能力。教師的分享可以幫助學生更好地理解書中的內容，拓寬知識視野，并激發(fā)他們對知識的熱愛和探索的欲望。因此，教師應該重視讀書，并將其中的精華知識分享給學生，讓他們在閱讀中得到啟發(fā)和感悟，助力他們的成長和發(fā)展。同時，我們也應該鼓勵學生廣泛閱讀，倡導讀書分享的文化，共同營造良好的學習氛圍。只有在讀書與分享的雙重引領下，教育教學才能達到更高的境界，培養(yǎng)更多有才華和品質的人才。
大教學論讀書心得體會篇十六
隨著教育改革的不斷深入，讀書成為了學生必不可少的學習方法之一。在教學中，我們不僅要仔細研讀教材，更要廣泛涉獵各類讀書資料，提高自己的閱讀素養(yǎng)和學識水平。在讀書的過程中，我們可以分享自己的心得體會給學生，以激發(fā)他們對于讀書的興趣。以下是我對于教學讀書分享的心得體會。
首先，讀書分享可以增強學生的閱讀興趣。學生對于教材的認識往往是表面性的，只是停留在內容的理解上。而讀書分享可以讓學生接觸到更廣泛的知識和觀點，進一步拓展他們的思維和視野。例如，在語文課上，我引導學生閱讀了一本名為《西游記》的經(jīng)典小說，并組織他們進行讀書分享。通過互相交流心得體會，學生們對于《西游記》的理解更加深入，有了更多的思考和獨立見解。他們對于這一作品產(chǎn)生了濃厚的閱讀興趣，積極主動地閱讀了同類題材的書籍，提高了他們的閱讀水平和自我驅動力。
其次，讀書分享可以培養(yǎng)學生的表達能力。讀書不僅要求我們理解作者的思想，還需要我們將自己的理解以及感受進行有效表達。讀書分享的過程可以鍛煉學生的口頭表達能力，使他們能夠清晰地、連貫地表達自己的觀點和理解。例如，在一次小組讀書分享中，學生們通過提前準備和互相磨合，分工合作，展示了自己對于一本小說的細致分析和感悟。他們用自己的語言和表情生動地詮釋了故事情節(jié)、人物形象和主題思想，吸引了全班同學的注意力和興趣。通過這樣的讀書分享活動，學生們的表達能力得到了極大的提升，他們也更加自信地面對課堂演講和口試等各類考查和評價。
再次，讀書分享可以加深師生之間的交流與合作。作為教師，我們不僅要關注學生的學習成績，還要關心他們的興趣愛好和思想發(fā)展。讀書分享是師生之間交流的途徑之一，可以讓我們更加深入了解學生的個性和生活經(jīng)歷，建立起師生的親近感和信任感。而學生也會感受到教師的關心和鼓勵，從而更加主動地與教師交流和合作。例如，在我的語文課上，我常常鼓勵學生閱讀各種文學作品，并要求他們在每周末的讀書分享會上闡述自己的心得體會。通過這樣的交流和合作，師生之間的距離拉近了，互相支持與鼓勵的正能量也在課堂中傳遞開來。學生在教師的引導下，更加積極地參與到課堂中，學習成績也有了明顯的提高。
最后，讀書分享可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。通過與同學分享不同的讀書體驗，學生們可以感受到不同角度的思考和分析，進一步開拓自己的思維和創(chuàng)造力。例如，在一次課堂讀書分享活動中，一個學生分享了他閱讀《夏洛的網(wǎng)》后的思考：我們是如何感受到人與動物之間的友誼的？這個問題引起了全班學生的共鳴，大家踴躍發(fā)言，暢所欲言。他們詮釋了友誼的真諦，提出了自己對于人與動物關系的看法和設想。通過這樣的分享，學生們的創(chuàng)造力和想象力得到了充分的發(fā)揮和培養(yǎng)。
綜上所述，教學讀書分享不僅可以提高學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生的表達能力，加深師生之間的交流與合作，還能激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。在未來的教學中，我們應該更加注重這一方法的運用，讓學生真正享受到閱讀的樂趣，提高他們的學習能力和品質素養(yǎng)。
大教學論讀書心得體會篇十七
讀書是一個人終身的事業(yè)，通過閱讀可以擴展知識和見識，深入理解世界和人生。隨著時間的推移，我也體驗到了讀書的快樂和價值，對此我深感慶幸。
第二段：如何選擇好書。
讀書的效果和閱讀的內容有很大的關系，如果讀的書是亂七八糟的，其所得到的價值也是有限的。因此，如何選擇好書顯得尤為重要。首先，可以從加入社交媒體和書評網(wǎng)站入手，從中尋找適合自己的書單。其次，還可以通過參加分享會和參觀專業(yè)的書店來了解新的書籍。
第三段：閱讀給予的受益。
閱讀是人的一種主觀體驗，也是一種主觀的思維和情感過程。閱讀不僅可以擴展一個人的知識面和思維深度，還能夠培養(yǎng)一個好的習慣和思維方式。閱讀可以提高口頭和書面表達能力，對于學習和工作，具有不可估量的幫助。
第四段：如何拓展閱讀的層次。
閱讀到一定的程度之后，我們需要拓展我們的閱讀層次，不局限于某類書籍。可以選擇一些經(jīng)典和名著作為閱讀的目標，從中可以學到豐富的歷史和哲學思想。同時，還可以借助互聯(lián)網(wǎng)和網(wǎng)絡資源來了解世界的最新動態(tài)和學者的研究成果。
第五段：閱讀心得。
在閱讀過程中，要仔細思考，不僅要理解文字表面的意思，還要挖掘背后的思想和感情。每當讀到一句格言或者警句時，不妨停下來反思一下。閱讀心得的體現(xiàn)不止是在紙上，更重要的是在生活中隨時反思，有所收獲、有所成長。
結語：
讀書是人生的一項必修課，通過閱讀可以獲得知識和智慧、提高生活的質量和深度，對于每個人來說，都是一件有益的事情。希望每個人都能堅持去讀書，去探索和向世界學習，從中尋找到自己的成長和價值。（1200字）。
大教學論讀書心得體會篇一
近年來，隨著教育的深入發(fā)展，讀書教育逐漸受到重視。作為一名教師，我更加深刻地意識到讀書對于學生的重要性。在教學中，我不斷探索讀書教育的方法，總結出一些心得體會，希望能夠對廣大教師和學生有所啟示。
首先，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學生閱讀興趣是開展讀書教育的關鍵。在我的課堂上，我常常引導學生通過閱讀來探索未知世界、拓寬眼界。我時常為學生推薦一些優(yōu)秀的作品，與學生共同分享閱讀的喜悅。同時，我也鼓勵學生嘗試不同類型的讀物，如小說、詩歌、科普讀物等，以增強他們的閱讀廣度和深度。通過營造濃厚的閱讀氛圍，我發(fā)現(xiàn)學生們對于閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，主動參與到讀書活動中。
其次，我認為讀書教育應當注重引導學生借鑒優(yōu)秀作品中的人生智慧。經(jīng)典名著往往蘊含著深刻的人生哲理，通過和學生一起閱讀和解析這些作品，我發(fā)現(xiàn)學生在思考人生的道路上更加從容和睿智。在課堂上，我常常通過和學生一同深入分析作品中的人物形象、情節(jié)背后所蘊含的思想，引導學生體味其中的道理，并與學生分享自己對于人生的理解。這樣的交流與思考，使學生在讀書的過程中悄然吸取了一些有用的人生經(jīng)驗，為他們以后的人生旅程奠定了基礎。
同時，我深刻認識到讀書教育對于學生的認知能力和表達能力的提升是至關重要的。通過大量的閱讀，學生能夠接觸到不同類型、不同風格的作品，培養(yǎng)了他們的觀察力、思維力和想象力。在我的教學中，我常常鼓勵學生積極參與到文學創(chuàng)作中，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。例如，我會安排學生自由抒發(fā)對于作品的感受和思考，或是在作品中選擇一個角色，通過角色扮演的方式，讓學生深入理解作品的內涵。通過這樣的教學方式，我發(fā)現(xiàn)學生們的思維更加靈活和敏捷，表達能力也有了明顯的提高。
再者，我認為讀書教育也能夠培養(yǎng)學生的情感素質和審美情趣。在我的課堂中，我經(jīng)常邀請學生暢談自己喜歡的作品，分享閱讀中的喜怒哀樂，讓學生們深感生活的豐富多彩。我相信，只有通過真正的情感體驗，學生才能體味到文字的力量和美感。通過這樣的開放和真實的交流，我看到學生們逐漸培養(yǎng)起了對于美的感知和欣賞力，他們學會了用心去閱讀，用心去體味文字背后的情感。
最后，我意識到教師在讀書教育中的角色至關重要。作為一名教師，我常常在專業(yè)學習中不斷提高自己的文學素養(yǎng)，學習有關閱讀教育的理論知識，并將其應用到教學實踐中，激發(fā)學生的閱讀興趣，并提高他們的閱讀能力。除此之外，我還積極與其他教師和家長合作，共同推進讀書教育的質量。同時，作為一名榜樣教師，我努力讓自己成為學生們的讀書榜樣，并引導他們從我身上學習到閱讀所帶來的好處和快樂。
總之，通過多年的教育實踐，我逐漸認識到讀書教育的重要性，并總結出一些心得體會。培養(yǎng)學生閱讀興趣、引導學生借鑒優(yōu)秀作品中的人生智慧、提升學生的認知能力和表達能力、培養(yǎng)學生的情感素質和審美情趣以及教師的角色至關重要，它們共同構成了一個完整的讀書教育體系。我相信，只有通過不斷的努力和實踐，我們才能夠在讀書教育中取得更加優(yōu)異的成果，為學生們的成長發(fā)展提供更多的助力。
大教學論讀書心得體會篇二
讀書是人類文明的一個重要組成部分，也是教育的基礎。在我多年的教學經(jīng)驗中，我深深體會到讀書教學的重要性和積極影響。通過讀書，學生們不僅能夠學到知識，提高語言能力，還可以培養(yǎng)興趣愛好，提高思維能力。在和學生們的互動中，我也不斷總結經(jīng)驗，不斷完善讀書教學，使之更加有效和有趣。
第二段：注重培養(yǎng)學生的閱讀習慣和思維能力。
為了激發(fā)學生對閱讀的興趣，我給他們提供了各種各樣的圖書和閱讀材料。我鼓勵學生選擇自己喜歡的書籍，讓他們在愉快的閱讀中提高自己。除此之外，我還引導學生們進行深度思考和分析，讓他們在閱讀中培養(yǎng)起批判性思維和分析問題的能力。通過這種方式，學生們對所讀內容會有更深入的理解，也更有助于他們在其他學科中的學習。
第三段：在閱讀教學中注重培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀。
在讀書教學中，我始終堅持注重培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀。我運用各種手段，引導學生通過閱讀理解人類的情感世界和不同價值觀的存在。例如，當學生們閱讀一篇關于友誼的文章時，我會引導他們分享自己的親身經(jīng)歷和感受，并讓他們理解友誼在我們生活中的重要性。通過這樣的教學方法，學生們不僅在閱讀中獲得滿足感，還能夠樹立正確的價值觀念和人際關系觀念。
第四段：閱讀教學中的困難和解決方法。
在閱讀教學過程中，我也遇到了一些困難。有些學生對于閱讀沒有太大的興趣，有些學生讀書速度過慢而導致其他學科的學習落后。為了解決這些問題，我采用了多種策略。對于缺乏興趣的學生，我給予更多的關注和鼓勵，嘗試不同的書籍和閱讀材料，找到他們的閱讀興趣點。對于閱讀速度較慢的學生，我引導他們進行閱讀策略的訓練，提高他們的閱讀效率。通過這些努力，學生們的閱讀能力和興趣都得到了明顯的提高。
第五段：結語和展望。
通過多年的閱讀教學實踐，我深深體會到了讀書教學的重要性和價值。它不僅能夠提高學生的閱讀能力和思維能力，還能夠培養(yǎng)他們正確的價值觀和思維模式。雖然閱讀教學中存在一些困難，但只要我們教師不斷提高自己的教學方法和策略，不斷與學生互動，就一定能促進學生的全面發(fā)展。未來，我將繼續(xù)努力，為學生們創(chuàng)造更好的閱讀教學環(huán)境，激發(fā)他們對閱讀的興趣和熱愛，幫助他們在閱讀中成長。
大教學論讀書心得體會篇三
近年來，隨著教育的改革和發(fā)展，小學教育對培養(yǎng)學生的閱讀能力越來越重視。作為小學教師，我在教學過程中深深感受到了閱讀對學生全面發(fā)展的重要性。在教學讀書的過程中，我也獲得了一些心得體會。下面我將從培養(yǎng)學生的閱讀興趣、提高閱讀能力、拓展閱讀廣度、激發(fā)思維發(fā)展、培養(yǎng)良好的閱讀習慣等五個方面，分享一下我的心得體會。
首先，在教學讀書過程中，我經(jīng)常通過講故事、播放動畫等形式，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。我發(fā)現(xiàn)，只有學生對閱讀感興趣，才會主動去讀書，才會在閱讀中有所收獲。因此，我常常向學生講述一些趣味故事，或者播放一些精彩的動畫片，引發(fā)學生的好奇心和興趣，進一步引導他們走進書中的世界。如此一來，學生的閱讀興趣就得以培養(yǎng)和激發(fā)。
其次，在教學讀書過程中，我注重培養(yǎng)學生的閱讀技巧和閱讀能力。在小學階段，學生的閱讀能力尚未完全發(fā)展，因此我們應該注重培養(yǎng)學生的閱讀技巧。我常常通過講解、演示等方式，教給學生一些基本的閱讀技巧，如快速閱讀、提取信息、推理判斷等。通過這些技巧的學習和實踐，學生的閱讀能力得以提高，從而更好地掌握閱讀的技巧和方法。
第三，在教學讀書過程中，我盡可能地拓展學生的閱讀廣度。閱讀是一個開拓眼界的過程，只有廣泛閱讀，學生才能接觸到更多的知識和文化。因此，我經(jīng)常引導學生閱讀不同類型和難度的書籍，如故事書、科普書、文學經(jīng)典等。同時，我還鼓勵學生自主選擇自己感興趣的書籍，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和好習慣。
第四，在教學讀書過程中，我注重激發(fā)學生的思維發(fā)展。閱讀不僅僅是翻開書本，更要通過思考與思維的互動。因此，我常常在課堂上提出一些思考性的問題，引導學生思考與閱讀內容相關的問題，并鼓勵學生進行自由發(fā)揮和獨立思考。這樣不僅可以鍛煉學生的思維能力，還能夠激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。
最后，我在教學讀書過程中，注重培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。良好的閱讀習慣對學生的全面發(fā)展有著重要的意義。因此，我常常通過講解和演示的方式，詳細介紹良好的閱讀習慣，如定期閱讀、記錄閱讀體會等。同時，我還會和學生一起制定個人的閱讀計劃，并且定期進行反饋和總結，以此培養(yǎng)他們的閱讀興趣和閱讀習慣。
總結起來，在小學教學讀書的實踐中，我通過培養(yǎng)學生的閱讀興趣、提高閱讀能力、拓展閱讀廣度、激發(fā)思維發(fā)展、培養(yǎng)良好的閱讀習慣等五個方面，不斷探索和實踐，取得了一些成果。當然，教學是一個不斷探索和改進的過程，我相信在今后的教學中，我還會不斷創(chuàng)新和完善，努力培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣和閱讀能力。
大教學論讀書心得體會篇四
讀書是一種重要的教學方法，對于提高學生閱讀能力和知識的掌握起著很大的作用。在我的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)，通過合理安排讀書活動，結合學生的實際情況，可以使他們對閱讀感興趣，積極主動地參與其中。下面我將分享我的一些讀書教學心得體會。
首先，我認為在進行讀書教學之前，應該對學生進行適當?shù)囊龑Ш弯亯|。閱讀是一個相對獨立的活動，如果學生沒有足夠的興趣和知識基礎，就很容易產(chǎn)生厭倦和困惑。因此，在選擇讀物之前，我會先了解學生的興趣愛好和知識水平，并根據(jù)這些情況選擇適合他們的書籍。然后，我會通過簡單的導入，如講述故事背景或提出問題等，在學生的頭腦中激發(fā)出一些好奇心和想象力，從而引起他們對閱讀的興趣。
其次，讀書教學需要注意培養(yǎng)學生的閱讀習慣和技巧。閱讀是一項需要長期積累的能力，而要達到這個目標，學生需要有良好的閱讀習慣和技巧。因此，在讀書教學過程中，我經(jīng)常鼓勵學生養(yǎng)成每天閱讀的習慣，并且教導他們如何選擇適合自己的閱讀材料。此外，我還會教授一些具體的閱讀技巧，如快速瀏覽、提煉關鍵信息和總結歸納等，幫助學生提高閱讀效率和理解能力。
第三，讀書教學需要注重培養(yǎng)學生的思維能力。閱讀不僅是獲取知識的過程，更是培養(yǎng)學生思維能力的重要途徑。因此，在進行讀書教學時，我鼓勵學生積極思考閱讀材料中的問題和觀點，并引導他們進行批判性思維。我經(jīng)常組織小組討論、辯論和寫作活動，鼓勵學生表達自己的觀點，培養(yǎng)他們的邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力。
第四，讀書教學需要注重培養(yǎng)學生的情感和審美能力。閱讀是一種情感的交流和審美的體驗，通過閱讀，學生可以接觸到各種不同的情感和美感。因此，在進行讀書教學時，我注重培養(yǎng)學生對文學作品的情感體驗和審美欣賞。我會組織學生進行文學作品的朗讀、角色扮演和創(chuàng)作活動，讓他們在閱讀中感受到文學的魅力，并培養(yǎng)他們對美的敏感和欣賞能力。
最后，讀書教學需要注重評價和反思。評價是教學活動的必要環(huán)節(jié)，它可以幫助教師和學生了解教學效果，并及時調整教學策略。在讀書教學中，我常常根據(jù)學生的閱讀表現(xiàn)進行評價，并給予及時反饋。我注重學生的參與程度、閱讀理解能力和思維創(chuàng)新能力等方面的評價，以便于發(fā)現(xiàn)問題和改進教學方法。
總之，讀書教學是一項需要我們不斷探索和改進的工作。通過對學生的引導和培養(yǎng)，我們可以幫助他們培養(yǎng)閱讀興趣和習慣，提高閱讀能力和思維能力。同時，我們也需要不斷反思和改進我們的教學策略，以適應不同學生的需求和發(fā)展。相信通過持續(xù)努力，我們能夠取得更好的教學效果，讓學生在閱讀中收獲知識、思考和快樂。
大教學論讀書心得體會篇五
假期我認真研讀《教育新理念》、《給教師的一百條建議》兩本書。從這兩本書中，我認為普通教師可以讀出人生道理，教育智慧；教育管理者可以讀出管理理念、辦學方向；而思想者讀出的更是心靈的共鳴靈魂的回音。作為一名平凡的教師，這兩本書讓我感動，更讓我深思。
通過自學使我體會到作為個體的人必須要進行終身的學習，作為教師必須把教育看作是貫穿與人的整個一生與人的發(fā)展各個階段的持續(xù)不斷的過程。這就需要我們不斷學習新的理念，充實自己的頭腦，使自己的思想不斷地更新，與時代同步。知識經(jīng)濟時代，學習將貫穿于人的一生之始終，可謂“活到老學到老”。學習不再僅是學生的專利，教育也不再僅是教師的特權。一個真正的終身教育、終身學習的時代也伴隨知識經(jīng)濟時代同時降臨。教育必須正視現(xiàn)實，適應新時代的要求，使其形式靈活多樣，促進社會學習化、學習社會化。所以作為教師，最重要的是教育思想、教育理念的創(chuàng)新，教師必須樹立正確的教育觀念，學習和了解先進的教育理念，把那些教育理念內化為自己的思想。只有如此，才能用先進的教育教學理念通過思想的'內化來指導實踐；有了理念的更新，才能創(chuàng)造新的教育方法，適應學習時代的要求。曾經(jīng)有這樣一個故事，說某年輕人來到綠洲碰到一位老先生，年輕人便問：“這里如何？”老人家反問說：“你的家鄉(xiāng)如何？”年輕人回答：“糟透了！我很討厭?！崩先思医又f：“那你快走，這里同你的家鄉(xiāng)一樣糟。”后來又來了另一個青年問同樣的問題，老人家也同樣反問，青年回答說：“我的家鄉(xiāng)很好，我很想念家鄉(xiāng)的人、花、事物……”老人家便說：“這里也同樣好?！迸月犝哂X得詫異，問老人家為何前后說法不一致呢？老者說：“你要尋找什么？你就會找到什么！”
二、積極投入到教改工作中去，為教改多做實際工作。
教育教學改革是我們經(jīng)常聽到的一句話，為什么要不斷對教育教學進行改革呢？大家也都會說，就是改革落后教育模式、改革教學內容、改革教學方法、改革教學手段。完善培養(yǎng)模式是教育教學緊跟社會經(jīng)濟發(fā)展，實現(xiàn)理論與實踐統(tǒng)一，知識與技能融合，這就是教育教學的理想目標，也是教育教學改革的基本論點。在教育教學改革的實踐過程中，我們如何搞教改工作，我看首先要搞清基礎教育的屬性，我個人認為基礎教育要以系統(tǒng)知識和實踐技能為主線，堅持以質量為主教。
三、作好教學工作還需要提高自己的教學基本功。
1、建立和諧的師生關系。
和諧的師生關系應該是教師和學生在人格上是平等的，在交互活動中是民主的，在相處的氛圍上是和諧的，課堂教學中建立起一種相互平等、相互尊重、和睦相處的師生關系，學生就會在一種建康、自由、愉快的、“人性化”的教學環(huán)境中自覺接受教育，自覺學習，和諧發(fā)展。
課堂上教師要鼓勵學生大膽地、真實地表達自己的觀點和看法，理解學生，引導學生，尊重學生的情感體驗、判斷和選擇。用自己的真情去感染學生，激起學生心靈的火花，讓學生在強烈的情感氛圍中樹立堅定的信念，培養(yǎng)健康的心里和積極的態(tài)度，從根本上提高教育效果。
2、嫻熟精彩的教學藝術。
課堂是師生雙邊活動的戰(zhàn)場，要充分調動學生的主觀能動性，讓學生積極主動地發(fā)揮好主動作用，教師的課堂教學要運用好講臺藝術，發(fā)揮好主動導作用，學習是真正的主體，一節(jié)課中應由學生擔任學習任務。教師課堂藝術要想發(fā)揮好，首先要備好課，精心設計好課堂教學環(huán)節(jié)，精心設計好板書，這就相當于設計一出戲中的表演順序和精彩對白。其次要給學生以“漁”，把方法道理講透，尤其是把握好重點、難點，在“漁與魚”的問題上深思熟慮，決不可混淆。學生只有把握了“漁”才能成為人才，才能海闊天空地想象，實現(xiàn)理想。教師，擔負著傳道、授業(yè)、解惑的職責，要注意課堂教學藝術。
3、充分利用的課堂資源。
教師上課充分利用學生身邊的教學資源。知識的建構有賴于學生原有基礎，從學生身邊的教學資源入手，讓學生有似曾相識的感覺，有利于學生將所學知識納入其知識體系中，從而建構新的知識，掌握重點內容，理解難點內容。
隨著新課程的不斷推進，人們對課程理念的解讀也在不斷地深入，對課堂教學本質的認識已從認知領域拓展到生命領域，課堂教學不只關注學生知識的獲得，更注學生人生的發(fā)展。面對一個個各具領導者（有幾個女孩長大成人也在這個企業(yè)工作），卡莎嫁給了如今聞名于世的雕刻家布恩，阿爾文如今也成了著名的雕刻藝術家，梅雷迪斯做了世界最大的遺傳工程材料制造企業(yè)的總經(jīng)理，格雷琴在一所高中教授科幻小說和奇幻文學……”我覺得這些并都不是無獨有偶的，都是因為喬治老師的功勞，他確實是太會“翻轉孩子的人生”了，他的教育理念是比較新型和超前的，即使到了現(xiàn)在，我覺得還是有很多值得借鑒的地方。
大教學論讀書心得體會篇六
校長在寒假里給我們每位老師送了一本《讀書成就名師》，全書行文流暢，字里行間名師通過閱讀步入教育勝景的個案，更是非常適合作為一線教師提升教學的參照。名師的成長沒有捷徑，無非是蘇霍姆林斯基一直提倡并踐行的閱讀、反思、實踐。
有人說：閱讀不能改變人生的長度，但可以改變人生的寬度。閱讀不能改變人生的起點，但可以改變人生的終點。近期閱讀完手中這本專著，書中的12位名師，從小學、初中、高中到大學；從語文、數(shù)學到心理；從學科教師、校長、院長到教研員，在他們的身上，我看到了閱讀猶如晨曦下的鉆石折射著來自教學、管理、教研等各個切面的璀璨。
閆學說，“總結自己的成長經(jīng)歷，沒有什么捷徑，無非就是閱讀。”吳正憲說：“本領不是天生的，只能不懈努力，拜書本為師。教師的專業(yè)成長并無捷徑?！睅缀跛械拿麕?，都在持之以恒地做一件非常普通但又非常重要的事情，那就是讀書，大量的、范圍廣泛的閱讀。堅持不懈地閱讀，就是教師成長為名師的“秘訣”，這是公開的秘密。每個人沿著這條道路走下去，都可能成為名師。
本書的作者張貴勇也說：“其實，名師的成長沒有捷徑，無非是蘇霍姆林斯基一直提倡并踐行的閱讀、反思、實踐。為什么讀書對教師的成長如此重要？王崧舟告訴我們，教師專業(yè)成長的歷程實際上是兩個轉化的過程，即“讀書——底蘊——教學”，第一個轉化是從讀書到底蘊的轉化，這是一個積淀的過程；第二個轉化是從底蘊到教學的轉化，這是一個創(chuàng)生的過程。教師的底蘊是靠書堆起來的。書讀的多，不一定底蘊就深厚。但是，不讀書、少讀書，是一定沒有底蘊的。于永正對此也有很深的感觸，他說：“很多人問我為什么我的課內容很豐富，其實是我平時注意積累，注意從讀書中獲得更多知識，從讀書中找到迅速提取信息的方法?！眳欠墙柚軐W家的話說：一個人就是他吃下去的東西。一個人的未來取決于他讀不讀書，讀什么樣的書?！?BR> 很多時候我們都說時間不夠用，工作太忙，沒時間看書，這時我們是否應當像央視最近一直在問的一樣，問問自己“時間都去哪了？”，其實我個人的感受是越忙碌的時候時間利用的越充分，時間反而像有富余一樣，所以我們要保持一種合理分配時間的習慣。
1或許我跟那些名師有著很大的差距，或許我讀書的感受也不一定值得借鑒，但是只要自己愿意鉆研，愿意去體會其中的感受，沉下心來學習，所得者并不會少，有些經(jīng)歷無法復制，有些體悟無法替代，比如我通過審視自己的閱讀發(fā)現(xiàn)自己讀書沒有針對性，需要有所改善；比如我意識到過于快速的閱讀有時讓我有吃快餐之嫌，墊了肚子，卻不知滋味，所以對于值得深讀的書要慢下來并寫寫感悟；比如意識到自己對于讀書時間分配的問題，應當更合理一些等等。我們都要去努力走好自己的人生，走好我們的讀書路，但是在這其中不要忘記保持虛心和學習的心態(tài)。
讀了《讀書成就名師》這本書后，我豁然開朗。正如閆學老師所說，“教師閱讀應該將有限的時間花在經(jīng)典閱讀上、堅持有坡度的閱讀、關注學生的閱讀熱點”；李鎮(zhèn)西老師建議“學科老師除了閱讀自己學科的相關知識以外，還要閱讀教育經(jīng)典和人文著作”；吳正憲老師建議“數(shù)學老師讀一些哲學書籍，每位老師都應該學習一些心理學”。以前讀書都是側重數(shù)學相關的書籍，做老師之后也是將重點側重于數(shù)學課本和教參，除了學校推薦的書籍之外，較少讀其他方面的書籍。在以后的學習工作中，要擴大自己的知識面，多讀一些心理學和教育經(jīng)典，提升自己的文化素養(yǎng)。
大教學論讀書心得體會篇七
《教學革命》是美國教育家喬瑟夫·鮑爾斯于2019年出版的一本著作，闡述了他對傳統(tǒng)教學模式的質疑，并提出了一套全新的教學理論。通過閱讀這本書，我對教學方法有了更深入的認識，也對未來教育的發(fā)展有了更多的思考。以下是我對這本書的讀后感和心得體會。
在書的開頭，鮑爾斯向我們介紹了傳統(tǒng)教學模式的弊端。傳統(tǒng)教育過于強調知識的灌輸，而忽略了培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和思維能力。教師往往是教學的主導者，而學生則被動地接受知識。這樣的教學模式在一定程度上限制了學生的發(fā)展。鮑爾斯認為，這樣的傳統(tǒng)模式已經(jīng)不能滿足時代發(fā)展的需要，我們需要一場教學革命來實現(xiàn)真正的教育改革。
接著，鮑爾斯提出了他的教學理論，即學生主導學習。他認為，在學生主導學習的模式下，學生可以根據(jù)自己的興趣和能力來選擇學習的內容和方式，從而更好地激發(fā)他們的學習動力。教師不再是知識的傳授者，而是學習的引導者和促進者。他們的任務不是簡單地告訴學生答案，而是幫助學生培養(yǎng)批判思維和問題解決能力。
這種以學生為中心的教學模式在實踐中并不容易，但鮑爾斯給出了一些具體的方法和建議。他提出了項目制學習的概念，即通過學生團隊合作完成一系列的項目，培養(yǎng)學生解決問題的能力。他還鼓勵教師使用多媒體和互動教學工具，增加學生的參與度。同時，他也提倡評估體系的改革，更加注重學生的能力和潛力，而不僅僅看重他們的成績。
閱讀完《教學革命》，我對教育有了新的認識和思考。傳統(tǒng)教學模式的弊端確實存在，并且面臨著越來越大的挑戰(zhàn)。我們不能再滿足于單純地灌輸知識，而應該著眼于學生的全面發(fā)展。鮑爾斯的教學理論給了我啟示，教育應該更注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和問題解決能力，而不僅僅是死記硬背。
此外，學生主導學習的模式也給了我很多啟示。傳統(tǒng)教學模式下，學生過于被動，容易出現(xiàn)學習興趣的喪失和學習動力的下降。而學生主導學習的模式可以充分發(fā)揮學生的主動性，讓他們更好地參與到學習中來。這不僅能提高他們的學習效果，還能培養(yǎng)他們的自主學習能力。
不過，我也意識到學生主導學習并不是一種萬能的教學模式，它并不適用于所有的課程和各個年齡階段的學生。有時候，學生可能需要教師的引導和指導，而不是完全自由選擇學習內容。因此，在實踐中需要根據(jù)具體情況靈活運用學生主導學習。
總的來說，讀完《教學革命》使我更加深入地理解了教學方法對學生發(fā)展的影響。學生主導學習的模式給了我很多啟示，讓我重新審視了傳統(tǒng)教學模式的弊端。我相信，在未來的教育改革中，我們應該更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和思維能力，讓他們真正成為自主學習的主體。這本書給了我很多啟發(fā)，我會在今后的教育工作中積極嘗試和運用其中的理念和方法。
大教學論讀書心得體會篇八
《教學革命》是一本以教育改革為主題的書籍，作者以自身的親身經(jīng)歷和對教育的深入思考，揭示了現(xiàn)代教學中存在的問題，并提出了一種革命性的教學模式。讀完這本書后，我深受啟發(fā)，對于教育的現(xiàn)狀和未來方向有了更深的認識。
第二段：教育背景與問題。
作者首先回顧了自己的教育背景，他深知傳統(tǒng)教育的問題，像是注重無用功、注重死記硬背等，這已無法適應現(xiàn)代社會的需求。而現(xiàn)代教育，無論是基礎教育還是高等教育，依然存在很多問題，如飽和式教育、應試教育等，這些問題影響了學生自主學習的能力和探索精神的發(fā)展，對于學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也存在一定的局限。
作者在書中提出了一種基于探索和多元化的教學模式，通過引導學生主動參與和實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和問題解決能力。教師在這種模式下的角色并不是簡單的傳播知識，而是引導和激發(fā)學生的潛能和興趣，讓學生在實踐中學習和發(fā)展。這種教學模式不僅關注學生的學習成果，更注重學生的學習過程，在學生的興趣和需求中設計和實踐教學內容，使學生能夠主動構建知識和培養(yǎng)自主學習的能力。
第四段：教學革命的實踐。
作者在書中提供了一些例子，展示了如何在不同科目和學段中實施教學革命的理念。他強調了教育的個性化和差異化，因為每個學生都是獨特的，只有根據(jù)學生的不同優(yōu)勢和困難進行個性化的教學才能更好地激發(fā)學生的潛力。另外，他還提倡教學與社會實踐相結合，通過參觀社會機構和企業(yè)，讓學生了解實際應用的知識和技能，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。
第五段：啟示與思考。
通過閱讀《教學革命》，我深刻認識到教育應該是關注學生個體需求和發(fā)展?jié)摿Φ?，不應被市場?jīng)濟和應試教育所束縛。我們應該更加關注學生的主體性和學習興趣，為學生提供多樣化的學習機會和體驗，讓他們在實踐中學習和成長。此外，教育改革不應只停留在理論和觀念上，更需要有實際行動和政策支持。政府、學校和教師應該共同努力，營造一個良好的教育環(huán)境，推動教育改革的落地和持續(xù)發(fā)展。
總結：
《教學革命》是一本引人深思的教育著作，它直擊教育領域中存在的問題，提出了一種革命性的教育改革思路。通過閱讀這本書，我獲得了對于傳統(tǒng)教育的反思和對于新教育的展望。我相信，只有不斷地進行教育改革，才能培養(yǎng)出更多有創(chuàng)造力、有獨立思考能力的新一代人才。這本書對于教育工作者和廣大家長來說，都是一本值得閱讀、思考和實踐的著作。
大教學論讀書心得體會篇九
我仔細閱讀了華南師范大學教授、著名的博士生導師郭思樂教授的教育專著《教育激揚生命》，這是一本有意義的書，這是向師本教育一次有力的出擊，它把學生看作是學習的主人，而不是說教的對象，它建立了先進的生本教育理念：一切為了學生；高度尊重學生；全面依靠學生。從價值觀、倫理觀、行為觀幾個方面闡述了生本的新生態(tài)教育，給予了我深深的啟迪。
對學生的尊重是生本教育的本質和基本原則，我平常對學生應該是比較尊重和友愛的，但有些學生在課堂上表現(xiàn)出了一些隨意、散漫，甚至影響到同學學習的不良現(xiàn)象，某種意義上來說，我的尊重和友愛成了他們不和諧的音符的“溫床”，如何在不變“溫床”為“冰床”的前提下，能夠讓“溫床”飄出和諧的音符，這又是擺在我面前的一道難題，我唯有從教學中尋找突破口，發(fā)現(xiàn)他們感興趣的興奮點，讓他們愛上學習。
先前的我只是把教育當作一種普通的職業(yè)，一種生存的方式來做，因而，即使我再努力，也只能算是一個熟練的從業(yè)者，而絕不是一個真正意義上的教育者。我并沒有深入到真正的教育境界之中去，并沒有與我的學生一起領略迷人的教育風光，也就品味不到教育給人帶來的無限快樂。
大教學論讀書心得體會篇十
一個人的生命是有限的，因此，一個人的經(jīng)驗也是有限的。但歷史是永恒的，他人的經(jīng)驗是無限的，用他人的經(jīng)驗來豐富自己的經(jīng)驗永遠是明智的選擇。
書籍好比食品。有些只須淺嘗，有些可以吞咽，只有少數(shù)需要仔細咀嚼，慢慢品味。所以，有的書只要讀其中一部分，有的書只需知其梗概，而對于少數(shù)好書，則應當通讀，細讀，反復讀。有的書可以請人代讀，然后看他的筆記摘要就行了。但這只應限于不太重要的議論和質量粗劣的書。否則一本書將像已被蒸餾過的水，變得淡而無味了。讀書使人充實，討論使人機敏，寫作則能使人精確。因此，如果有人不讀書又想冒充博學多知，他就必須很狡黠，才能掩人耳目。如果一個人懶于動筆，他的記憶力就必須強而可靠。如果一個人要孤獨探索，他的頭腦就必須格外銳利。
讀史使人明智，讀詩使人聰慧，學習數(shù)學使人精密，學物理使人深刻，倫理學使人高尚，邏輯修辭使人善辯?？傊?，“知識能塑造人的性格”。不僅如此，精神上的各種缺陷，都可以通過求知來改善——正如身體上的缺陷，可以通過適當?shù)倪\動來改善一樣。例如打球有利于腰背，射箭可擴胸利肺，散步則有助于消化，騎術使人反應敏捷，等等。同樣道理，一個思維不集中的人，他可以研習數(shù)學，因為數(shù)學稍不仔細就會出錯。缺乏分析判斷力的人，他可以研習形而上學，因為這門學問最講究細瑣的辯證。不善于推理的人，可以研習法律案例。如此等等。
大教學論讀書心得體會篇十一
第一段：介紹分層教學的背景和意義（200字）。
在現(xiàn)代教育領域中，分層教學是一種被廣泛應用的教學方法。它不僅能夠提高學生的學習效果，還能夠提高教師的教學效果。分層教學的基本原理是根據(jù)學生的能力和需求，將學生分為不同的層級進行教學。這樣一來，可以讓每個學生都能夠得到適合自己的教學內容和教學方法，從而更好地學習和提高。因此，我在讀書過程中結合了分層教學的理念，不僅提高了自己的閱讀效果，同時也啟發(fā)了我對于其他學科的學習方法的思考。
第二段：闡述我如何運用分層教學的理念進行閱讀（300字）。
在閱讀過程中，我首先根據(jù)自己的實際情況和閱讀能力將書籍分為不同的層級。一些經(jīng)典且難度較高的文學作品我放在高層級進行閱讀，而一些簡單且實用的教育類書籍我則放在底層級進行閱讀。這樣一來，我可以根據(jù)自身的能力和需求，有針對性地選擇書籍進行閱讀，避免了對難度過大或過小的書籍的浪費時間和精力。
通過運用分層教學的理念進行閱讀，我發(fā)現(xiàn)自己的閱讀效果得到了明顯的提高。通過高層級的閱讀，我能夠真正地感受到文學作品的魅力和深度。通過底層級的閱讀，我又能夠學習到實際應用的知識和技巧。這種多層次的閱讀讓我在知識和情感上都得到了滿足，提高了自己的綜合素質和能力。
第四段：啟發(fā)我對其他學科學習方法的思考（300字）。
通過閱讀過程中運用分層教學的方法，我不僅在閱讀上取得了好的成果，也啟發(fā)了我對其他學科學習方法的思考。我開始意識到，不同學科的知識結構也存在分層次的特點，我們可以根據(jù)不同的層級來選擇學習的內容和方法。這樣一來，可以更好地掌握學科的核心和基礎知識，并提高學科的整體水平。
第五段：總結分層教學的意義和價值（200字）。
綜上所述，分層教學不僅在閱讀中具有重要的意義和應用價值，還可以啟發(fā)我們在其他學科中進行有效學習的方法和思考。通過分層教學，我們可以更好地適應個別差異，滿足學生的個性化需求，提高學生的學習效果和教師的教學效果。因此，在今后的學習和教育中，我們應該進一步推廣和應用分層教學的理念，為每個學生提供更好的學習環(huán)境和教學方法，共同促進教育事業(yè)的繁榮和發(fā)展。
大教學論讀書心得體會篇十二
讀了加拿大教育家馬克斯·范梅南的《教學機智——教育智慧的意蘊》一書，通過此書的閱讀，我學習和認識了更多的教學機智。范梅南教授以他獨到的現(xiàn)象學研究方法和敏銳的教育經(jīng)驗，從“現(xiàn)象學教育學”的角度，以教師、父母和學生的生活經(jīng)歷為原材料，對教育學的諸多方面進行了十分深刻的和有益的思考。他在本書中提出的新型教育學思想和概念，如“教育機智”、“教師替代父母的關系”、“教育的情緒”、“教育生活的體驗”、“對學生的主體性的體驗”，等等，引起了教育界、學書界的廣泛關注和興趣并在功利主義和實用主義盛行。
這本書里我知道了從哪些方面對自己進行提升。書中告訴了我們一個好的教師究竟要具備的最基本的素質：職業(yè)使命感，對兒童的喜愛和關心，高度的責任感，道義上的直覺能力，自我批評的開放性，智慧的成熟性，對兒童主體性的機智的敏感性，闡釋的智力。對兒童需求的教育學的理解力。與兒童相處時處理突發(fā)事件的果斷性……最后，幽默和朝氣蓬勃也很重要。
課堂因生成而精彩，因教師教學機智而出彩，而兩者的關系是魚水交融、密切相關的。課堂出彩的基礎是教師教學機智，沒有一定的教學機智，缺乏一定的應變能力，課前預設難以完美，課堂將會失去極好的生成機會。
機智是一種敏感的、全身心的、審美的感知能力，機智不可以事先計劃，受見解的支配的同時又依賴情感，并“打動”他人?！敖逃龣C智表現(xiàn)為克制”“機智表現(xiàn)為‘潤物細無聲’”“機智促進孩子的學習和個性成長”“機智表現(xiàn)為對情境的自信”“機智保留了孩子的空間”“機智加強孩子的獨特之處”“機智通過語言來調和”“機智通過沉默來調和”“機智通過動作加以調和”“機智在孩子的心靈上留下痕跡”“機智對孩子的興趣感興趣”……從日常生活中的鮮活案例入手，娓娓道來，使我們感受到教育其實是一門藝術，教育需要實踐智慧，教育需要轉向體驗世界，在體驗中開啟我們的理解力和反思力。
總之，《教學機智——教育智慧的意蘊》這本書中作者的很多觀點就像是盞指路明燈，不僅給我們教師還給家長指明了一條事半功倍的教育教學孩子的正確教方法。我真后悔，怎么把如此好的書竟然束之高閣？而且竟然以工作忙，靜不下心來閱讀這種理論性較強的書為由?？赐甏藭?，反思自己為何在實際的教育教學工作中，整天忙忙碌碌，卻總達不到“事半功倍”的效果？正是缺乏“機智”。所以，在以后的工作中，我要加強學習，以《教學機智——教育智慧的意蘊》這本書中的理論為指導，更新觀念，走進學生，不斷努力去實踐、去探索，做一個有教育機智的教師。
”教育終究是基于生命和貫穿生命的，因而，它最終能夠以更美好的生命的方式，緩慢而堅定地證明人性的勝利，證明我們內心對自由、光明、幸福不可扼制的.渴求。誰專心致志于自己的事業(yè)，誰就能夠把這樣的信念堅持更久?！斑@是張文質老師在《教育是慢的藝術》中所寫的自序中的一段文字。
我挺喜歡這樣的文字。肖川老師的文字里也會常常讀到這樣的一種感受。真正理解教育、熱愛教育、尊重教育的人，他的文字里就總能流露出對生命的理解和尊重。
教育是需要等待，需要耐心的，確實是”緩慢“然而又是”堅定“的。每一次考試之前的班會課，學校都安排主題為誠信教育，考風考紀講了又講，誠信簽名也是簽了又簽。然而，作弊的行為依然屢禁不止。每次年級通報作弊的學生名單時，我的心就揪得緊緊的，生怕聽到自己班級孩子的名字。不知道是對學生不信任還是對自己不信任，總之會有一種緊張的情緒。雖然每次考前動員，我都費盡心思，總要講一些他們之前沒聽過的故事。因為，我擔心老生常談最后會變成空談。比如這次期末考前，我講了一個留學生到德國去的時候所經(jīng)歷的一件事。來自其他國家的留學生都可以順利通過檢查，唯獨來自中國的學生要被留下來詳細檢查，他們不大相信文憑上的鋼印，不大相信身份證是真實的，因為中國假的東西太多了，以至于他們覺得這個民族他們不敢隨意相信。你在國內，覺得處處防假，經(jīng)常打假，都習以為常了。然而，走出國門，你才會發(fā)現(xiàn)，原來，民族的誠信危機已經(jīng)影響到整個國家的尊嚴了。國有國格，人有人格。面對這樣的誠信危機，我們能做些什么?每一次考試，希望我們都能想到我們的責任。類似這樣的教育很多，我們得不厭其煩地去尋找新鮮的教育故事，因為我們一直希望孩子們的生命會很美麗，能盡量少沾染一些市儈的污濁氣。
孩子們今后走上社會，會看到很多陰暗面，會遇到很多挫折，會遇到很多與學校所教育的價值觀相沖突的東西。然后，我想，只要每個生命在他的成長過程中已經(jīng)得到了生命的教育，那么，他會知道該怎么去面對陰暗面，該怎么去陽光地、積極地對待挫折。
要”專心致志于自己的事業(yè)“，才能把教育的信念堅持更久。也只有專心致志于自己的事業(yè)，才能得到更多的幸福和自由。
教育就是這么一個工作。每帶一批學生，我便投入極大的心力。收獲的就是艱辛與幸福。每次非常疲憊之后，我想，下次，即使再大的幸福，我也不全心投入了。然而，當接手一個班級之后，又不自覺地投入進去了。我發(fā)現(xiàn)自己沒法不投入。于是就難免很累?，F(xiàn)在慢慢的也接受這么一個事實了，我就是這么一個控制不住會牽掛人的人。也許，這正證明著我”內心對自由、光明、幸福不可扼制的渴求“呢。
用生命潤澤生命，教育是基于生命且貫穿生命的。所以，我們的生命得時時在場。不能含糊，不能應付。
大教學論讀書心得體會篇十三
面對難教難管的學生，我們教師往往是抱怨，發(fā)牢騷，比如有的學生上課時做一些無關的事情。我們往往容易對這群學生失去信心，產(chǎn)生厭惡情緒。可以說，當前職業(yè)學校的師生關系比較緊張，教師不愛學生，學生也不太尊敬教師。
我認為，良好的師生關系是提高課堂教學效率的一個重要保證，讀后感《教育書籍讀后感500字》。那么如何改善師生關系，從而促進職業(yè)學校教學朝著健康積極的方向發(fā)展呢？我覺得應做好以下四個方面：
1.民主地對待學生。
在教學活動中，教師要改變居高臨下的態(tài)度，真誠地與學生交流；讓學生有更多的時間自主學習、討論，最大限度地發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維。實踐證明，教師尊重學生的民主權利，彼此尊重、信任、相互促進，才能建立起民主、平等、和諧的師生關系。
2.全面關愛學生。
對于表現(xiàn)不佳的學生，,教師不能只是一味地指責、批評，而應該給予他們更多的愛和關心。雖然這種愛有時毫不起眼，但它有助于師生間理解橋梁的建立和良好師生關系的形成。
3.改革教學模式。
傳統(tǒng)的教學模式是教師唱主角、少數(shù)學生當配角和一問一答式為主要課堂教學形式。大多數(shù)學生是被動的聽課，“死讀書，讀死書”。新課改要求教師給學生提供平等的學習機會。學生是學習的主人。在教學過程中，學生始終是學習的主體，教學的一切活動都必須圍繞學生來進行。
4.豐富教學內容。
目前很多教師在教學方式改革方面下了很大的功夫，也取得了很好的效果。但我認為要想真正激課堂教學，單純在方式上下功夫是不夠的，必須在教學的內容方面有所作為。
我相信，只要我們每一位教師都用愛心去教書育人，那我們收獲的將是一顆顆誠摯的心，筑就的將是祖國的棟梁之才。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
大教學論讀書心得體會篇十四
幼兒園教育活動設計的生活化，就是要使幼兒園的教育具有生活的色彩和意義。要求選擇符合學前兒童學習的生活經(jīng)驗，把富有教育價值的內容納入教學之中，增加教育的人文精神。眾所周知，對幼兒來說，生長是重要的，他的發(fā)展是隨著生命運動而進行的。兒童在自己的親身生活實踐中，不斷地探索和學習，由此獲得各種生活知識，習得人際交往的經(jīng)驗，為以后的發(fā)展奠定良好的基礎。因此，幼兒園的活動設計，應緊密結合幼兒的生活，遵循生活化的原則。
學前兒童的生活是活動，愛活動是學前兒童的天性?；顒踊瓌t是指教育活動的設計和組織應以活動為基本形式，其本質是通過調動幼兒積極進行外部活動而引發(fā)積極的內部活動。這種內部活動不僅僅是智力運演，也是情緒調節(jié)、態(tài)度形成、知識結構化過程。
他們便會很快的開始交談起來。
當我接觸蒙氏教育，開始了解蒙氏時，尤其當我閱讀了這段話語之后，我才找到了真正“管理”孩子的方法，想讓孩子遵循一些生活規(guī)則不是去管理他，而是讓他成為教室的主人。
作為教師的我們要忘記那些“不許動”的原則，因為這種“不許動”的背后，隱藏的是孩子們那種強烈的“我要動”的欲望。所以不管用什么活動，我們都應該讓孩子去動，在滿足孩子需求的前提下提出要求，這時孩子們“安靜”了，有秩序了，這是孩子們自己的紀律。在自由之后所獲得的紀律。
所以這讓我深深感受到了，不管什么時候，孩子才是他自己的主人，當他成為自己的主人時，老師只需要給予正確的引導，他就能很好的發(fā)展。
大教學論讀書心得體會篇十五
第一段：引言（200字）。
讀書是一種特別有益的活動，它可以開拓思維，豐富知識。在教育教學中，讀書也扮演著重要的角色。教師通過讀書，不僅可以拓寬自身知識面，還可以將讀書的收獲分享給學生，從而提升教學質量。本文將探討教學讀書分享的心得體會。
第二段：教師讀書的重要性（200字）。
教師是學生的示范和引導者，他們的知識背景和素養(yǎng)對學生的影響不可忽視。讀書是教師提升自身素質和能力的重要途徑之一。通過讀書，教師可以了解各種教學理論和方法論，并將其運用到實際教學中。同時，讀書還能增強教師的知識儲備，提高課堂內容的廣度和深度，更好地適應學生的需求和變化。
第三段：教師分享讀書心得的意義（200字）。
教師分享讀書心得，對學生來說意義重大。首先，教師的分享可以拓寬學生的知識面，并引導學生學會閱讀、思考和分享。其次，通過分享，教師可以讓學生更好地理解書中的內容，積累知識和經(jīng)驗。最重要的是，教師的分享可以激發(fā)學生的興趣和好奇心，提高他們對知識的主動探索和學習的積極性。
要進行有效的教學讀書分享，首先教師需要選擇合適的書籍，并善于挑選其中有深度、有價值的內容進行分享。其次，教師在進行分享時要把握好度，不僅要注重內容的豐富性，還要注重時間的掌控，在保證學生接受的同時，不使學生產(chǎn)生厭煩情緒。再次，教師要靈活運用多種教學方法，例如講解、討論、活動等，激發(fā)學生的興趣和參與度。另外，教師還應該充分傾聽學生的想法和觀點，以促進學生的思維發(fā)展和個性成長。
第五段：結尾（300字）。
通過教學讀書分享，教師不僅可以提高自身的教學水平，還可以培養(yǎng)學生的閱讀興趣和學習能力。教師的分享可以幫助學生更好地理解書中的內容，拓寬知識視野，并激發(fā)他們對知識的熱愛和探索的欲望。因此，教師應該重視讀書，并將其中的精華知識分享給學生，讓他們在閱讀中得到啟發(fā)和感悟，助力他們的成長和發(fā)展。同時，我們也應該鼓勵學生廣泛閱讀，倡導讀書分享的文化，共同營造良好的學習氛圍。只有在讀書與分享的雙重引領下，教育教學才能達到更高的境界，培養(yǎng)更多有才華和品質的人才。
大教學論讀書心得體會篇十六
隨著教育改革的不斷深入，讀書成為了學生必不可少的學習方法之一。在教學中，我們不僅要仔細研讀教材，更要廣泛涉獵各類讀書資料，提高自己的閱讀素養(yǎng)和學識水平。在讀書的過程中，我們可以分享自己的心得體會給學生，以激發(fā)他們對于讀書的興趣。以下是我對于教學讀書分享的心得體會。
首先，讀書分享可以增強學生的閱讀興趣。學生對于教材的認識往往是表面性的，只是停留在內容的理解上。而讀書分享可以讓學生接觸到更廣泛的知識和觀點，進一步拓展他們的思維和視野。例如，在語文課上，我引導學生閱讀了一本名為《西游記》的經(jīng)典小說，并組織他們進行讀書分享。通過互相交流心得體會，學生們對于《西游記》的理解更加深入，有了更多的思考和獨立見解。他們對于這一作品產(chǎn)生了濃厚的閱讀興趣，積極主動地閱讀了同類題材的書籍，提高了他們的閱讀水平和自我驅動力。
其次，讀書分享可以培養(yǎng)學生的表達能力。讀書不僅要求我們理解作者的思想，還需要我們將自己的理解以及感受進行有效表達。讀書分享的過程可以鍛煉學生的口頭表達能力，使他們能夠清晰地、連貫地表達自己的觀點和理解。例如，在一次小組讀書分享中，學生們通過提前準備和互相磨合，分工合作，展示了自己對于一本小說的細致分析和感悟。他們用自己的語言和表情生動地詮釋了故事情節(jié)、人物形象和主題思想，吸引了全班同學的注意力和興趣。通過這樣的讀書分享活動，學生們的表達能力得到了極大的提升，他們也更加自信地面對課堂演講和口試等各類考查和評價。
再次，讀書分享可以加深師生之間的交流與合作。作為教師，我們不僅要關注學生的學習成績，還要關心他們的興趣愛好和思想發(fā)展。讀書分享是師生之間交流的途徑之一，可以讓我們更加深入了解學生的個性和生活經(jīng)歷，建立起師生的親近感和信任感。而學生也會感受到教師的關心和鼓勵，從而更加主動地與教師交流和合作。例如，在我的語文課上，我常常鼓勵學生閱讀各種文學作品，并要求他們在每周末的讀書分享會上闡述自己的心得體會。通過這樣的交流和合作，師生之間的距離拉近了，互相支持與鼓勵的正能量也在課堂中傳遞開來。學生在教師的引導下，更加積極地參與到課堂中，學習成績也有了明顯的提高。
最后，讀書分享可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。通過與同學分享不同的讀書體驗，學生們可以感受到不同角度的思考和分析，進一步開拓自己的思維和創(chuàng)造力。例如，在一次課堂讀書分享活動中，一個學生分享了他閱讀《夏洛的網(wǎng)》后的思考：我們是如何感受到人與動物之間的友誼的？這個問題引起了全班學生的共鳴，大家踴躍發(fā)言，暢所欲言。他們詮釋了友誼的真諦，提出了自己對于人與動物關系的看法和設想。通過這樣的分享，學生們的創(chuàng)造力和想象力得到了充分的發(fā)揮和培養(yǎng)。
綜上所述，教學讀書分享不僅可以提高學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生的表達能力，加深師生之間的交流與合作，還能激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。在未來的教學中，我們應該更加注重這一方法的運用，讓學生真正享受到閱讀的樂趣，提高他們的學習能力和品質素養(yǎng)。
大教學論讀書心得體會篇十七
讀書是一個人終身的事業(yè)，通過閱讀可以擴展知識和見識，深入理解世界和人生。隨著時間的推移，我也體驗到了讀書的快樂和價值，對此我深感慶幸。
第二段：如何選擇好書。
讀書的效果和閱讀的內容有很大的關系，如果讀的書是亂七八糟的，其所得到的價值也是有限的。因此，如何選擇好書顯得尤為重要。首先，可以從加入社交媒體和書評網(wǎng)站入手，從中尋找適合自己的書單。其次，還可以通過參加分享會和參觀專業(yè)的書店來了解新的書籍。
第三段：閱讀給予的受益。
閱讀是人的一種主觀體驗，也是一種主觀的思維和情感過程。閱讀不僅可以擴展一個人的知識面和思維深度，還能夠培養(yǎng)一個好的習慣和思維方式。閱讀可以提高口頭和書面表達能力，對于學習和工作，具有不可估量的幫助。
第四段：如何拓展閱讀的層次。
閱讀到一定的程度之后，我們需要拓展我們的閱讀層次，不局限于某類書籍。可以選擇一些經(jīng)典和名著作為閱讀的目標，從中可以學到豐富的歷史和哲學思想。同時，還可以借助互聯(lián)網(wǎng)和網(wǎng)絡資源來了解世界的最新動態(tài)和學者的研究成果。
第五段：閱讀心得。
在閱讀過程中，要仔細思考，不僅要理解文字表面的意思，還要挖掘背后的思想和感情。每當讀到一句格言或者警句時，不妨停下來反思一下。閱讀心得的體現(xiàn)不止是在紙上，更重要的是在生活中隨時反思，有所收獲、有所成長。
結語：
讀書是人生的一項必修課，通過閱讀可以獲得知識和智慧、提高生活的質量和深度，對于每個人來說，都是一件有益的事情。希望每個人都能堅持去讀書，去探索和向世界學習，從中尋找到自己的成長和價值。（1200字）。