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淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生閱讀習(xí)慣論文篇一
激發(fā)孩子的早期閱讀興趣。
1.要提供適合幼兒的閱讀材料。選擇畫面簡單,主角鮮明,背景不復(fù)雜的書籍進行閱讀,要求故事情節(jié)變化比較簡單、線索比較單一的作品,發(fā)展的過程還不能太長,主要是能引起幼兒看書的興趣。
2.在讀書過程中,注意要用“為什么”“怎么辦”“后來呢”等問題向孩子提問,以發(fā)展孩子的想象能力、思維能力和語言表達能力;也可以選擇一些圖文并茂的故事書,讓孩子在閱讀中欣賞文字,給孩子留下文字的痕跡,而且有圖片對照,更容易使孩子印象深刻。
3.通過書籍啟蒙孩子,幫助他們獲得一些簡單的道理,讓他們有一定的成就感。如充滿人生真諦的《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等?!叭酥酰员旧?,性相近,習(xí)相遠……”結(jié)合平時孩子們的生活經(jīng)驗,循序漸進地指導(dǎo)幼兒,他們學(xué)會以后,給予適當(dāng)?shù)墓膭?,讓他們獲得成就感,不斷增強讀書的興趣。
設(shè)立適當(dāng)?shù)拈喿x環(huán)境。
在學(xué)校,建立起一個小的讀書區(qū),其中有孩子專用的書架,有屬于每個孩子自己的圖書。根據(jù)書籍內(nèi)容,老師和孩子一起制作表演道具,鼓勵孩子將閱讀內(nèi)容通過游戲的方式表現(xiàn)出來,給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快、和諧的閱讀環(huán)境,使他們能無拘無束、大膽自主地學(xué)會選擇,享受個性自由的快樂。
在家中,可以擺滿各種有趣的書籍,讓孩子可以順手拿來翻看與欣賞;在桌椅門窗、各種物品上,懸掛或張貼文字卡片和小故事,使孩子一一對應(yīng);父母經(jīng)常津津有味地讀書看報,利用晚餐后或其他空閑時間,與孩子一起閱讀,使孩子對閱讀產(chǎn)生興趣。
1.保證每天閱讀的時間:在學(xué)校每天設(shè)立閱讀課,固定閱讀時間;在家里,家長可以引導(dǎo)孩子自己計劃好每天閱讀的時間或內(nèi)容,如,每天半個小時閱讀或每天看一本書、講一個故事等。隨著年齡的增長,結(jié)合孩子的.興趣慢慢增加,不要強求,否則會使孩子對閱讀喪失興趣與信心。
2.與孩子共同閱讀:父母老師要盡可能與孩子共同閱讀,可適當(dāng)進行一些排圖活動,為孩子提供一套圖片,鼓勵孩子在看懂每幅圖意的基礎(chǔ)上,根據(jù)自己的理解將圖片按序排列。在與孩子交流過程中,加深孩子的理解能力和閱讀興趣,啟迪思維,積累語言,維護孩子良好的閱讀心態(tài),激發(fā)孩子的閱讀興趣。
3.要有耐心:閱讀習(xí)慣不是一天兩天就能培養(yǎng)好,需要時間的積累,需要不斷去激勵孩子。尤其是對于年幼的孩子,每幅圖要讓孩子多看幾遍,一個故事可以多講幾遍,孩子往往看到“舊”的畫面會有一種喜悅與興奮感,因為這些是“老朋友”,從而增強幼兒的閱讀信念。
幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)以及閱讀習(xí)慣的建立是一個長期的過程,我們有責(zé)任讓孩子早早進入純潔美妙的圖書世界,讓他們在閱讀中收獲知識,體驗幸福。
淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生閱讀習(xí)慣論文篇二
良好的閱讀習(xí)慣和能力培養(yǎng),首先閱讀時間是必要的。當(dāng)前學(xué)生受家庭條件、學(xué)校管理、家長引導(dǎo)等因素影響,閱讀水平普遍不高。2018年7月發(fā)布的《中國義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測報告》以四、八年級的學(xué)生為對象,對學(xué)生語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)學(xué)業(yè)表現(xiàn)進行了測查。報告顯示,學(xué)校教學(xué)資源配備較為充足,92.4%的小學(xué)都有圖書館,但37.2%的四年級學(xué)生還沒有去過,資源使用率有待提高。而在2011年的“全國小學(xué)生閱讀狀況在線調(diào)查”數(shù)據(jù)分析結(jié)果顯示:小學(xué)生平均每天的課外閱讀時長約為30分鐘,有四成的小學(xué)生沒有時間讀書。
二、閱讀興趣。
孔夫子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂知者?!迸d趣是所有行為的原始動力,提高閱讀能力,應(yīng)該首先讓孩子在閱讀中獲得樂趣。閱讀興趣應(yīng)該從幼兒時期開始培養(yǎng),進入小學(xué)之后,引導(dǎo)孩子去在閱讀中尋找知識,解決問題。比如在學(xué)習(xí)生物時,講到蝴蝶、蟋蟀,可以對孩子說,《昆蟲記》這本書里有詳細的記載;在學(xué)習(xí)《女媧補天》的課文時,引導(dǎo)他去閱讀《中國古代神話》,了解更多的神話故事。當(dāng)他解決了這個問題,必然獲得成就感,當(dāng)然也就激發(fā)了他去閱讀更深處探求的興趣。
三、閱讀筆記。
在閱讀過程中,鼓勵孩子遇到難題,產(chǎn)生心得要形成做筆記的習(xí)慣。閱讀習(xí)慣不能靠短時間養(yǎng)成,需要靠學(xué)生自己的多讀多積累。古人云:“不動筆墨不讀書?!闭n外閱讀要養(yǎng)成讀書筆記的好習(xí)慣,筆記可以是摘抄好詞好句,也可以寫下自己的心得體會,也可以對書中內(nèi)容提出疑問,總之在做筆記的過程中,孩子已經(jīng)做到了“心到”、“眼到”、“口到”。這樣的閱讀過程是讀寫和思考相伴的,有利于形成一個完整系統(tǒng)的閱讀思考思維。久而久之,不管是在以后的閱讀中,還是在獲取任何信息時,他就能做到提取有需要的信息,形成自己的思維模式。
四、獨立閱讀。
閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力,關(guān)鍵在“獨立”,閱讀過程中的思考、探索、領(lǐng)悟、獲取、掌握以及舉一反三、觸類旁通等等,都是學(xué)生自己的事情,不能由別人代替。獨立閱讀考驗了孩子獨立思考的能力,孩子能否整體把握一篇文章,理解作者的意圖,體味文章的意境,都在于獨立閱讀。
小學(xué)階段是閱讀的啟蒙階段,形成良好的閱讀習(xí)慣和能力,決定了他未來能在閱讀路上走多遠。還需要注意所有的好習(xí)慣來源于堅持,家長和教師在學(xué)生的閱讀過程中起到監(jiān)督和引導(dǎo)的作用,樹立起閱讀的榜樣,給予完成閱讀的獎勵,日積月累之中,學(xué)生就會掌握正確的閱讀方法,提高閱讀質(zhì)量。
淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生閱讀習(xí)慣論文篇三
摘要:院在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在讀書時的奇怪現(xiàn)象:一是有些學(xué)生不想讀書,他們沒有從讀書中得到快樂,所以對閱讀就沒有興趣。在生活中這些學(xué)生也就不會讀書。另外是一部分學(xué)生自己不會讀書,也就是學(xué)生本身不知道怎樣才是讀書,甚至拿起一本書來,不知從哪兒讀起,不知怎樣理解,更不知化知識為己用。書是讀了,但學(xué)生自己卻一無所獲。所以,作為一名農(nóng)村中學(xué)的語文老師,我覺得必須加強閱讀方面的引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生自己形成良好的自主閱讀習(xí)慣,讓閱讀成為他們學(xué)習(xí)生活中重要的組成部分。
關(guān)鍵詞:院自主閱讀;讀書興趣;閱讀習(xí)慣。
1激發(fā)學(xué)生讀書興趣是學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)。
為什么有人喜歡讀書,把讀書看做是人生的一大樂事,而有一些人卻不愿意讀書,把讀書當(dāng)做苦差事呢?學(xué)生有沒有讀書的動力和興趣,實質(zhì)上是學(xué)生自身的心靈有沒有被激活。而恰好閱讀活動能夠讓我們的心靈得到激活和釋放。在讀書中,可以發(fā)現(xiàn)自我,從而經(jīng)過努力超越自我,獲得智慧的啟迪,進而構(gòu)筑自己的精神家園。不過中學(xué)生在課外沒有讀書的習(xí)慣,甚至于連讀書的興趣都沒有。當(dāng)然中學(xué)生不喜歡讀書,有各種各樣的原因。只要學(xué)生自己喜歡讀書,那么他自己就會想方設(shè)法的擠出時間,充分利用一切可以利用的條件去讀書,從而使自己在讀書中獲得更多的知識和前人的經(jīng)驗。
1.1回歸教材,動態(tài)教學(xué)。
閱讀教學(xué)必須回歸教材,以自身的內(nèi)在聯(lián)系開發(fā)課程資源。我們很多語文教師特別是農(nóng)村語文教師對課堂文本閱讀的作用認(rèn)識不到位,有的人不用教材而是以課外閱讀或文學(xué)常識的訓(xùn)練作代替,忽視了課堂教學(xué)中閱讀教學(xué)對學(xué)生的個性發(fā)展所起到的積極作用。
不可否認(rèn),多媒體廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué),雖然大大增加課堂容量,提高了教學(xué)效率。但對閱讀教學(xué)沖擊無疑也是巨大的。如在講授《林黛玉進賈府》時,如果學(xué)生沒有充分閱讀課文,而是讓學(xué)生欣賞電視劇版的《紅樓夢》,然后教師就直接引導(dǎo)學(xué)生討論林黛玉的性格特點,可以想象學(xué)生怎么能夠說的出來。這就忽視了電視劇與文本本身在表現(xiàn)內(nèi)容和手段上不同。多媒體教學(xué)只能作為課堂閱讀教學(xué)的有效補充而全方位代替文本閱讀。
題目是課文的一扇窗戶,只要我們通過簡單的分析,就可以知道什么才是閱讀的重點,這就會引起學(xué)生閱讀的興趣,從而去主動閱讀課文。舉一個例子,魯迅先生的《祝?!愤@篇課文中的“祝福”具體是指什么?它與課文自身的情節(jié),主題有什么聯(lián)系?所以教師在介紹課文背景的時候,在無形中激發(fā)了學(xué)生閱讀課文的興趣。
另外,不是每一節(jié)課都需要教師花大量時間去激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。這樣不但浪費學(xué)生思考的時間,而且更加不利于學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣。
1.2課堂內(nèi)外,相互銜接。
世間的書籍浩如煙海,讓學(xué)生從哪里開始閱讀呢?對學(xué)生自身來說首先是閱讀與課文相關(guān)的作品。經(jīng)過很長時間的語文教學(xué)后,基本上學(xué)生都已具備一定的知識儲備和閱讀基礎(chǔ),這時候教師只要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和介紹,就能讓學(xué)生的閱讀范圍進一步的鞏固和擴大。由于課堂的時間有限只有四十五分鐘,太長的作品無法在課堂上完成全文閱讀,那么可以嘗試節(jié)選其部分文段在課堂學(xué)習(xí),讓學(xué)生在課外閱讀剩余部分。例如:《邊城》節(jié)選的是中間部分,那么對于主人公的結(jié)局沒有介紹。所以學(xué)生在課外閱讀《邊城》的全文之后,為了更好的理解沈從文獨特的小說風(fēng)格,還可以閱讀沈從文的其他作品。
1.3教師激勵,拓寬視野。
教師可以在課外指導(dǎo)學(xué)生不斷拓展閱讀興趣,走進經(jīng)典,嘗試?yán)硇蚤喿x。不過由于閱讀經(jīng)典著作需要學(xué)生本身要具有很深的文學(xué)功底和素養(yǎng),所以在閱讀前教師的幫助和必要的過程指導(dǎo)是必不可少的,只有不斷地激勵學(xué)生接受挑戰(zhàn),才能促使其對語文知識進行必要積累同時對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。
在這個過程中教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點。然后,進行針對性提出一些指導(dǎo)閱讀的意見和建議。我們在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白,一個人的成長需要在自我超越中不斷實現(xiàn),而讀書就是人生的自我塑造的一個重要的過程,是跨向成功的橋梁。
然而作為教師應(yīng)該明白空洞乏味的說教,并不能夠起到多少作用。最直接有效的方法就是通過言傳身教去熏陶感染學(xué)生,讓學(xué)生自己多讀符合學(xué)生自身需要的書籍,在閱讀中自然引發(fā)學(xué)生對自我的反思和對未來的設(shè)計。
閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的.全面發(fā)展的角度來進行教學(xué)。注重人格的培養(yǎng),培養(yǎng)出學(xué)生應(yīng)該有的閱讀興趣,閱讀習(xí)慣。
那么怎樣才能讓學(xué)生進入真正主動閱讀的狀態(tài),讀出自己感悟呢?在課堂上教師不僅要營造情境和閱讀氛圍,還要指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方向和閱讀方法,從而啟發(fā)學(xué)生的閱讀思維,進而糾正學(xué)生在閱讀中的錯誤,最重要的是要指引克服閱讀中困難的方法。所以,閱讀教學(xué)的最終任務(wù)應(yīng)該是促進學(xué)生主動有效地閱讀,提高自主閱讀的質(zhì)量。
教師是學(xué)生在閱讀書籍的選擇上直接引導(dǎo)者,所以為了防止學(xué)生迷戀于武俠小說和言情小說,也為了學(xué)生有好書讀,因此教師要擔(dān)負起指引學(xué)生閱讀的方向的責(zé)任,讓學(xué)生走進經(jīng)典。不妨推薦有助于學(xué)生樹立良好的人生觀和價值觀的書籍,如經(jīng)典的勵志圖書,紅色經(jīng)典圖書等等。另外,還有一系列有助于學(xué)生提高語文素養(yǎng)的中外名著。教師要嘗試著讓學(xué)生在閱讀中磨礪意志,體驗成功。當(dāng)然,教師也要充分照顧到學(xué)生的閱讀興趣和閱讀類型,并加以引導(dǎo)和評價。教師也可以經(jīng)常介紹一些題材風(fēng)格類似的作品,用來拓展學(xué)生的閱讀空間,也為學(xué)生提供明確的閱讀方向。
我們知道習(xí)慣的養(yǎng)成是非常困難的。但只要我們根據(jù)學(xué)生的實際情況認(rèn)真激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣,是能讓他們形成良好的自主閱讀習(xí)慣的。只有讓學(xué)生擁有了良好的閱讀興趣和習(xí)慣,他們才會更樂于進入更高層次的境界---人類的精神世界。
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淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生閱讀習(xí)慣論文篇四
良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好英語的基礎(chǔ)和前提,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是小學(xué)英語教學(xué)的重要任務(wù)之一。小學(xué)中高年級的英語閱讀是一種非常復(fù)雜心理活動,它要求學(xué)生利用已知的背景知識對閱讀材料進行感知、分析、記憶、綜合、判斷、推理等。閱讀理解的過程是主動的思維活動,由于學(xué)生沒有掌握科學(xué)的閱讀方法和技巧,所以沒有閱讀興趣,因此小學(xué)中高年級應(yīng)側(cè)重對學(xué)生閱讀方法的培養(yǎng)及訓(xùn)練,而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是提高閱讀能力的基礎(chǔ)。
二、存在問題。
在教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)其主要原因是語言因素限制了學(xué)生英語閱讀能力的形成。所謂的語言因素是指單詞、習(xí)語、短語和語法規(guī)則等。當(dāng)學(xué)生遇到新單詞或新句式時,立即產(chǎn)生了畏懼感,覺得束手無策,思路混亂。其次,學(xué)生缺乏閱讀的興趣。大部分學(xué)生除了作業(yè)中的閱讀練習(xí),從來不主動閱讀課外材料。再者,學(xué)生對閱讀的內(nèi)容缺乏深層的理解。
在英語教學(xué)的初級階段,往往側(cè)重聽說技能的培養(yǎng)。但是小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)也不容忽視。學(xué)生的閱讀能力應(yīng)在啟蒙教學(xué)階段進行滲透培養(yǎng)。
1.注重句型操練,而忽視語篇的理解。
現(xiàn)在大多數(shù)英語教師教學(xué)中注重句型教學(xué),而忽視閱讀教學(xué),在閱讀教學(xué)中只注重語言表層信息的吸收、理解和操練,滿足交際語言的熟練掌握,而忽視培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)語言完整的表達某一話題的能力,導(dǎo)致學(xué)生之只見樹木,不見森林。影響學(xué)生對完整語篇的感知和理解,使其閱讀能力不能得到系統(tǒng)完整地發(fā)展。
2.重視閱讀結(jié)果,而輕視對學(xué)生閱讀過程指導(dǎo)。
在閱讀教學(xué)過程中,教師閱讀教學(xué)的目的性不強,缺少針對性,更多注意的是閱讀結(jié)果的正確性,而忽視對學(xué)生在閱讀過程的指導(dǎo),這樣就會導(dǎo)致學(xué)生在進行閱讀時只注重閱讀的結(jié)果而并沒有完全理解閱讀的材料,長此以往學(xué)生的閱讀效率就會下降,同時也直接影響學(xué)生的閱讀興趣,從而影響學(xué)生閱讀能力的發(fā)展。更重要的是教師在閱讀教學(xué)中缺少有效的指導(dǎo)和合理的調(diào)控,更不能有效將閱讀有效地滲透到閱讀能力的訓(xùn)練中,導(dǎo)致學(xué)生用英語的思維方式考慮問題的能力較弱,這些都直接影響著學(xué)生閱讀能力的發(fā)揮。
3.固守課本的框框。難于跳出課本,缺少外延的拓展。
現(xiàn)在許多英語教材上或多或少的出現(xiàn)了一些簡單的故事、兒歌或其他閱讀材料。大部分教師的閱讀教學(xué)只局限于教材中的內(nèi)容,局限于課堂上短短的十幾分鐘,滿滿的學(xué)生的視野就會在這個文本框框中越來越狹窄,其他的閱讀方面的能力也隨之受到制約。
所以在開展閱讀教學(xué)過程中教師應(yīng)在教學(xué)中嘗試將一些學(xué)生喜歡的故事、兒歌、謎語、以及兒童讀物、作文適時適度的引入到課堂教學(xué)當(dāng)中,來豐富學(xué)生的知識,開闊學(xué)生的視野。為學(xué)生提供更加廣闊的發(fā)展空間。除此以外,教師還應(yīng)有效地`將課堂教學(xué)巧妙地引入到學(xué)生的生活中,如:根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容在合適的機會為孩子提供能補充課堂教學(xué)內(nèi)容難以適度的閱讀材料滿足學(xué)生的需求,可以在圣誕、元旦、父親節(jié)等特殊的日子為孩子寫一封信等等。這不但可以對課堂教學(xué)給與有力的補充同時還可以培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣、閱讀的在創(chuàng)造力和閱讀的遷移力更有意義的是它可以鞏固擴充學(xué)生的詞匯量,培養(yǎng)學(xué)生的語感。
1.培養(yǎng)廣泛閱讀的習(xí)慣。
良好的閱讀習(xí)慣是培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)。但就目前來看,許多學(xué)生沒有良好的閱讀習(xí)慣,導(dǎo)致了閱讀面狹窄,閱讀的興致低落的現(xiàn)象。因此,必須做好以下工作來培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的習(xí)慣:
選擇的內(nèi)容語言要質(zhì)樸生動,內(nèi)容引人入勝,要盡力選那些學(xué)生讀起來愛不釋手,非一口氣讀完不可的讀物。同時必須遵守由易到難,循序漸進的原則。如果難易適當(dāng),就一定能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,增強搞好閱讀的信心。
(2)拓寬閱讀的范圍。
讓學(xué)生盡可能多地涉獵交際功能強、實用性強的應(yīng)用文、說明文。提供給學(xué)生各種體裁、題材的文字材料,包括人物軼事、科普常識、文化習(xí)俗、人文歷史、新聞報道、廣告說明等。如果有條件的話還可以讀些原文版的簡易讀本、報刊雜志等。
(3)保證閱讀的時間。
(4)精選閱讀的材料。
興趣是最好的老師,是學(xué)生學(xué)習(xí)真正的動力。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是提高閱讀能力的內(nèi)在因素。教師可對已學(xué)的語言材料,重新進行組織,結(jié)合不同的語境供學(xué)生閱讀。也可選擇與課文難度相當(dāng)?shù)娜の兜模哪牟牧?。如在教完句型what’soneandtwo?it’sthree.后,讓學(xué)生朗讀下面這則幽默。
(5)加強交際性閱讀。
與初中不同,小學(xué)階段英語教學(xué)的重點是訓(xùn)練學(xué)生的聽說技能。結(jié)合聽說訓(xùn)練,可將閱讀材料進行交際化處理,這樣有助于對閱讀材料的深層理解。
淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生閱讀習(xí)慣論文篇五
學(xué)生對課外閱讀的興趣大多要靠老師的培養(yǎng),對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng),可以從下面幾個方面人手:
1以文導(dǎo)讀。教師應(yīng)熱愛生活,熱愛閱讀。并把自己的這種情感在語文課上傳達給學(xué)生,營造感人的氛圍。在情感的交流中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。選擇好相關(guān)材料,以聲情并茂的講述、動人的故事情節(jié)把學(xué)生帶入奇妙的情感世界。在故事的高潮部分。戛然而止,告訴學(xué)生:想知下文,請自讀原文。這時。教師不失時機地向?qū)W生推薦相關(guān)讀物,讓學(xué)生帶著急切的心情。去查找、去閱讀,自發(fā)地投入到美妙的故事中去。
2以讀帶讀。讓學(xué)生帶來自己喜歡的、認(rèn)為是最值得閱讀價值的書,建立一個班級圖書館。班級圖書館的建立,不僅為學(xué)生增加了課外書籍,更促進了學(xué)生之間的交流,使學(xué)生走出相對狹窄的閱讀空間,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,讓他們投入到閱讀的大課堂中來。
3談話誘讀。組織學(xué)生談?wù)勯喿x后的收獲和體會,有計劃、有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言,進行評說、欣賞;講述名人讀書成才的故事,進行對比、教育。從而激起學(xué)生對讀書人的崇拜,對書的渴望,形成與書本交朋友的強烈意向。這樣,學(xué)生就會在課余時間主動地進行廣泛的閱讀嘗試。
4以觀激讀。組織學(xué)生參觀圖書館,讓學(xué)生在浩瀚的書海中感覺書的世界的廣博與豐富。知道書籍的種類和歷史,了解圖書館的結(jié)構(gòu)。了解圖書擺放的規(guī)律。提高學(xué)生利用圖書館的能力,讓學(xué)生有條不紊地進行篩選。
二、結(jié)合課堂教學(xué),創(chuàng)新閱讀。
語文教學(xué)有兩個層面,一個是從字、詞、旬到篇章結(jié)構(gòu)的認(rèn)知研習(xí),一個是透過語言本身探求文本的“話語意義”,實現(xiàn)自我“認(rèn)識”的建構(gòu)。閱讀是“獲取原料,生產(chǎn)思想,完成構(gòu)建”的過程。教師不但自己要在語文閱讀教學(xué)中發(fā)揮創(chuàng)造性,也要注重在語文閱讀教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
1強調(diào)“自主體驗”。給學(xué)生自我創(chuàng)造的空間和時間,把想象的空間留給學(xué)生,把判斷的權(quán)力讓給學(xué)生。把表達的自由還給學(xué)生,真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。學(xué)習(xí)中能運用自己的知識,自主體驗、自主感悟,能在教師的幫助下獨立感知、學(xué)習(xí)、理解、提高。把書本知識變成自己的精神財富,能通過主觀努力,實現(xiàn)自我的超越。
2,強調(diào)“自由提問”。讀而能間,不僅是學(xué)生認(rèn)識的突進,還能使學(xué)生產(chǎn)生巨大的讀的能動性,促進學(xué)生主動探索和深入發(fā)現(xiàn),推動閱讀不斷向縱深發(fā)展。閱讀過程是一個不斷形成問題意識的過程,學(xué)生一旦讀入情境,會全力調(diào)動自己原有的認(rèn)知經(jīng)驗參與當(dāng)前的閱讀活動,去解決自己能讀懂的內(nèi)容,提出自己無法讀懂的問題。老師要充分把握時機,尊重學(xué)生,給他們提供質(zhì)疑的時聞和空間,讓他們有問能提。學(xué)生既可集中質(zhì)疑,也可隨機質(zhì)疑;可先小組進行,再全班交流。要讓學(xué)生盡情地提,創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍,能促進學(xué)生由理解性閱讀向創(chuàng)造性閱讀發(fā)展。
3強調(diào)“視野開闊”。給學(xué)生更廣闊的空間,讓學(xué)生在浩瀚的知識海洋中邀游。如學(xué)習(xí)《劉胡蘭》一文時,擴展閱讀《紅巖》,使學(xué)生對共產(chǎn)黨員的了解更全面、更透徹。如學(xué)習(xí)了課文《賣火柴的小女孩》之后,再讓學(xué)生閱讀《格林童話》,可以使學(xué)生走進童話世界,和大作家進行心靈的對話,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。這樣的課外延伸,能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程和思想的美餐中豐富自己的文化積淀。
閱讀不只是語言知識的學(xué)習(xí)過程,也不只是一個單純的“量”的積累活動;不只是“汲取”。更為重要的是在于思考、創(chuàng)造,在于“生產(chǎn)”和“輸出”思想。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性,針對教材的實際和學(xué)生的年齡特點。采用靈活多樣的教學(xué)方式,讓學(xué)生在閱讀實踐中逐步學(xué)會獨立思考,學(xué)會讀書。
淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生閱讀習(xí)慣論文篇六
學(xué)生對課外閱讀的興趣大多要靠老師的培養(yǎng),對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng),可以從下面幾個方面人手:
1以文導(dǎo)讀。教師應(yīng)熱愛生活,熱愛閱讀。并把自己的這種情感在語文課上傳達給學(xué)生,營造感人的氛圍。在情感的交流中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。選擇好相關(guān)材料,以聲情并茂的講述、動人的故事情節(jié)把學(xué)生帶入奇妙的情感世界。在故事的高潮部分。戛然而止,告訴學(xué)生:想知下文,請自讀原文。這時。教師不失時機地向?qū)W生推薦相關(guān)讀物,讓學(xué)生帶著急切的心情。去查找、去閱讀,自發(fā)地投入到美妙的故事中去。
2以讀帶讀。讓學(xué)生帶來自己喜歡的、認(rèn)為是最值得閱讀價值的書,建立一個班級圖書館。班級圖書館的建立,不僅為學(xué)生增加了課外書籍,更促進了學(xué)生之間的交流,使學(xué)生走出相對狹窄的閱讀空間,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,讓他們投入到閱讀的大課堂中來。
3談話誘讀。組織學(xué)生談?wù)勯喿x后的收獲和體會,有計劃、有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言,進行評說、欣賞;講述名人讀書成才的故事,進行對比、教育。從而激起學(xué)生對讀書人的崇拜,對書的渴望,形成與書本交朋友的強烈意向。這樣,學(xué)生就會在課余時間主動地進行廣泛的閱讀嘗試。
4以觀激讀。組織學(xué)生參觀圖書館,讓學(xué)生在浩瀚的書海中感覺書的世界的廣博與豐富。知道書籍的種類和歷史,了解圖書館的結(jié)構(gòu)。了解圖書擺放的規(guī)律。提高學(xué)生利用圖書館的能力,讓學(xué)生有條不紊地進行篩選。
二、結(jié)合課堂教學(xué),創(chuàng)新閱讀。
語文教學(xué)有兩個層面,一個是從字、詞、旬到篇章結(jié)構(gòu)的認(rèn)知研習(xí),一個是透過語言本身探求文本的“話語意義”,實現(xiàn)自我“認(rèn)識”的建構(gòu)。閱讀是“獲取原料,生產(chǎn)思想,完成構(gòu)建”的過程。教師不但自己要在語文閱讀教學(xué)中發(fā)揮創(chuàng)造性,也要注重在語文閱讀教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
1強調(diào)“自主體驗”。給學(xué)生自我創(chuàng)造的空間和時間,把想象的空間留給學(xué)生,把判斷的權(quán)力讓給學(xué)生。把表達的自由還給學(xué)生,真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。學(xué)習(xí)中能運用自己的知識,自主體驗、自主感悟,能在教師的幫助下獨立感知、學(xué)習(xí)、理解、提高。把書本知識變成自己的精神財富,能通過主觀努力,實現(xiàn)自我的超越。
2,強調(diào)“自由提問”。讀而能間,不僅是學(xué)生認(rèn)識的突進,還能使學(xué)生產(chǎn)生巨大的讀的能動性,促進學(xué)生主動探索和深入發(fā)現(xiàn),推動閱讀不斷向縱深發(fā)展。閱讀過程是一個不斷形成問題意識的過程,學(xué)生一旦讀入情境,會全力調(diào)動自己原有的認(rèn)知經(jīng)驗參與當(dāng)前的閱讀活動,去解決自己能讀懂的內(nèi)容,提出自己無法讀懂的問題。老師要充分把握時機,尊重學(xué)生,給他們提供質(zhì)疑的時聞和空間,讓他們有問能提。學(xué)生既可集中質(zhì)疑,也可隨機質(zhì)疑;可先小組進行,再全班交流。要讓學(xué)生盡情地提,創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍,能促進學(xué)生由理解性閱讀向創(chuàng)造性閱讀發(fā)展。
3強調(diào)“視野開闊”。給學(xué)生更廣闊的空間,讓學(xué)生在浩瀚的知識海洋中邀游。如學(xué)習(xí)《劉胡蘭》一文時,擴展閱讀《紅巖》,使學(xué)生對共產(chǎn)黨員的了解更全面、更透徹。如學(xué)習(xí)了課文《賣火柴的小女孩》之后,再讓學(xué)生閱讀《格林童話》,可以使學(xué)生走進童話世界,和大作家進行心靈的對話,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。這樣的課外延伸,能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程和思想的美餐中豐富自己的文化積淀。
閱讀不只是語言知識的學(xué)習(xí)過程,也不只是一個單純的“量”的積累活動;不只是“汲取”。更為重要的是在于思考、創(chuàng)造,在于“生產(chǎn)”和“輸出”思想。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性,針對教材的實際和學(xué)生的年齡特點。采用靈活多樣的教學(xué)方式,讓學(xué)生在閱讀實踐中逐步學(xué)會獨立思考,學(xué)會讀書。
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淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生閱讀習(xí)慣論文篇七
人的一生中,要不斷培養(yǎng)各種良好的習(xí)慣。閱讀習(xí)慣是眾多習(xí)慣中非常重要的一種。一位育兒專家說過:如果在孩子13歲之前,你幫助與促進他形成閱讀和體育運動的習(xí)慣,他以后的成長就是他自己的事情了。如果你的孩子到了13歲,還不能形成閱讀和體育運動的習(xí)慣,他以后的成長一定會困難重重。
我們國家的人均閱讀量非常低,沒有形成閱讀的社會風(fēng)氣。多少家長會給孩子買課外書,在家中營造閱讀氛圍,陪孩子一起讀書呢?父母會有意識地培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣嗎?實際上,孩子們很多的時間是在電視機前度過的。
近幾年,隨著新課改對課外閱讀的重視,學(xué)校及老師們也越來越重視課外閱讀的推廣與指導(dǎo),也把信息技術(shù)教育手段逐步納入學(xué)生的閱讀教學(xué)之中。
作為一名城鄉(xiāng)結(jié)合部的老師,面對許多教育能力不足的家長和缺乏好的教育引導(dǎo)的留守兒童,面對新大綱、新教材、新理念的教學(xué)需要,我在自己的教學(xué)活動中采取各種措施,運用多種形式,逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,以便我的學(xué)生在今后的人生舞臺上,能有效處理所有的信息――社會的、生活的信息,形成較強的社會適應(yīng)能力、工作能力和生活能力。
一、激發(fā)閱讀興趣營造閱讀氛圍。
(一)、教師榜樣示范,激發(fā)閱讀興趣。
小學(xué)生的‘向師性’很強,教師的言談舉止都對學(xué)生起著潛移默化的作用。在平時的教學(xué)中,我總是著意營造一種濃郁的閱讀氛圍。比如在學(xué)習(xí)《太陽》一課時,我會與學(xué)生探討相關(guān)的天文知識,并拿出準(zhǔn)備好的《十萬個為什么》,與學(xué)生一起進行圖文解說,孩子們驚詫了:《十萬個為什么》真神奇,我一定要讀。學(xué)習(xí)《鯨》時,我讓同學(xué)們搜集并介紹其它有關(guān)鯨的趣味知識,比如長須鯨、大翅鯨,同時向?qū)W生介紹《神奇校車》這套叢書,激發(fā)同學(xué)們探求自然的欲望,從而自覺閱讀。這樣的契機在小語課本中有很多,我總是分門別類地引導(dǎo)學(xué)生尋求和課文有關(guān)的課外知識,推薦相應(yīng)的課外書籍,引起學(xué)生濃厚的閱讀興趣。
另外,根據(jù)學(xué)生不同的年齡,我會選取一些相應(yīng)的讀物,充分激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。對于一二年級的學(xué)生,多會選取一些兒歌和童話;對于三四年級的學(xué)生,多會選取一些科普類、動物類、魔幻類等書籍。學(xué)生依自己的愛好和興趣閱讀,輕松快樂,逐漸喜歡上閱讀。
(二)、建設(shè)班級圖書角,形成資源共享。
每學(xué)期開家長會時,我會對家長宣講閱讀的好處,向家長推薦好的書目,動員家長給孩子買課外書籍,盡量陪孩子一起閱讀,然后介紹學(xué)生開辟的班級圖書角和學(xué)生的閱讀情況。
當(dāng)時就有一位家長問我:“老師,我們好久都沒摸書了,不知道給孩子買什么書,你能給我們推薦一下嗎?”我把事先準(zhǔn)備好的書目發(fā)給家長:有的可以直接在書店購買,如《十萬個為什么》、《窗邊的小豆豆》等;有的可以在淘寶網(wǎng)上買,如《夏洛的網(wǎng)》、《神奇校車》、《小淘氣尼古拉》、《長襪子皮皮》等;家長們還可以和孩子一起在“紅泥巴村”“親近母語圖書”等網(wǎng)站上查找喜歡的書籍。
我號召家長們:我們準(zhǔn)備建班級圖書角,每個孩子帶兩本好書,全班就會有上百本好書供孩子們輪流閱讀。如果每學(xué)期能認(rèn)真讀十本書,那也是不小的收獲。以后,我將布置閱讀類作業(yè),請家長們做好督促工作。很快,我讓孩子們把可讀性強的書帶到班級,登記成冊,開辟了班級圖書角。當(dāng)我把所有的書整理好,貼上標(biāo)簽,擺放在講臺上時,孩子們歡騰起來了,充滿了閱讀的期待。
我和學(xué)生在班上共同討論如何愛護圖書,如何借書,還書;共同協(xié)商制定圖書管理制度;共同評選出圖書管理員。我和圖書館理員一起做圖書管理手冊,做好借閱記錄,培養(yǎng)學(xué)生自己管理書籍的能力。在幾次示范后,逐步放手讓學(xué)生自己管理書籍,同學(xué)們管理得有模有樣,至今,班級圖書角圖書雖借閱頻繁,但圖書完好,從未有破壞丟失現(xiàn)象,說明同學(xué)們已喜愛閱讀,也能愛惜圖書。
課余時間,我常??吹胶⒆觽冊诮淌依镬o靜地讀書,有學(xué)生在圖書管理員那里輕輕地還書、借書。有時,我會翻看借閱讀手冊,查看孩子們的借閱情況。表揚書看得多、愛惜書的孩子,督促孩子們認(rèn)真閱讀。
另外,我還多方想辦法,為孩子們提供圖書,打開視野。比如,與圖書館聯(lián)系,讓流動圖書館進校園,讓科技活動進校園,鼓勵同學(xué)參加“小記者團”活動等等,豐富閱讀和生活。
(三)、給予時間保障,堅持閱讀訓(xùn)練。
為了讓學(xué)生有充分的閱讀時間,我鼓勵學(xué)生利用午后到校時間閱讀書籍,同時做好讀書筆記,積累豐富的語言,為以后的習(xí)作做準(zhǔn)備。同時,在每天的家庭作業(yè)中,我會布置一項作業(yè):閱讀半小時,家長督促并簽字。我還會定期檢查學(xué)生的讀書筆記,讓學(xué)生做到天天閱讀不遺漏。在建立班級微信群后,讓家長們在微信群里打卡;或在群里語音朗讀留言……充分利用有效的現(xiàn)代信息技術(shù),督促和展示學(xué)生的閱讀情況。
閱讀后做摘抄或?qū)扅c讀后感,做一做閱讀記錄卡,這些都是非常好的讀書方法。為了鼓勵和引導(dǎo)孩子們做好讀書筆記,我會在筆記評比時,把做得好的筆記本展示出來,把摘抄的內(nèi)容或讀后感念給同學(xué)們聽。做得好的孩子會很開心,其他的孩子也能在互相模仿中學(xué)習(xí)。
除同學(xué)們自主閱讀外,我還在全班舉行共讀一本書活動,這些共讀書目為專家推薦的可讀性極強的學(xué)生課外閱讀--“課程書目”,讀后,我用一些閱讀問卷進行檢測,并組織討論交流,讓學(xué)生學(xué)會較深入的讀一本書,讀好整本的書。
二、搭建展示平臺為閱讀“保鮮”
(一)、講一講。
我校安排了午間閱讀活動,我充分利用這個時間段,讓學(xué)生輪流上臺,交流閱讀時摘抄的語言材料;讓大家或說一說故事梗概,或講一個笑話,或背一首古詩,或讀自己積累的好詞佳句。在活動中,講述者感受到了成功的喜悅,更激發(fā)其閱讀的興趣;聽者在講述者繪聲繪色的表演中,感受到閱讀的誘惑,進而認(rèn)真閱讀。
剛開始閱讀時,學(xué)生的能力還比較弱,我先讓學(xué)生讀自己喜歡的故事,可單獨讀,也可在小組內(nèi)讀。一段時間后,讓學(xué)生講自己喜歡的故事,比比誰講得流暢,誰講得繪聲繪色。到了高年級,學(xué)生開始朗讀自己最喜歡的地方或講故事梗概或感想,做到不同的年段有不同的活動要求。
作為閱讀活動的組織者,老師要根據(jù)孩子們的閱讀水平不斷地做出調(diào)整,讓孩子們在逐步升級的活動中感受到成功的喜悅,獲得成長的`激情和動力。
(二)、賽一賽。
為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,提高閱讀質(zhì)量,養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,我利用各種活動時間,班會時間,定期開展閱讀匯報活動,展示閱讀成果。如開展“故事大王”,“小小書蟲”,“獨具慧眼”活動;開展朗誦比賽,成語故事會,讀書筆記展示活動。
在比賽的時候,孩子們有些緊張和激動。在害怕和期待中,他們嘗試著展示自己,表達自己。他們在相互觀摩中學(xué)習(xí),在磕磕碰碰中前行,在點點滴滴中進步,他們找到勇氣和自信,在成長中享受著閱讀的樂趣,提升著閱讀的水平。
老師的引導(dǎo)和堅持,是學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵。老師是學(xué)生閱讀的推動者,引導(dǎo)者。
(一)、堅持,再堅持。
一個學(xué)期的讀書活動,要占據(jù)老師不少的時間,花費老師不少的精力。在完成繁重的教學(xué)任務(wù)之余,老師還要堅持每天檢查孩子們的閱讀任務(wù)是否完成了;每隔幾周,要準(zhǔn)備有關(guān)的閱讀活動……這一切的一切,在長達幾年的時間里,考驗著老師的耐心和毅力。
忙碌之余,我總是鼓勵自己:為了孩子們的未來,堅持,再堅持。
閱讀初期,要一步一步地安排閱讀任務(wù),事情非常瑣碎,老師會比較繁忙。經(jīng)過半學(xué)期或一年的訓(xùn)練后,學(xué)生逐漸習(xí)慣成自然,知道自己安排閱讀任務(wù)了,老師就比較輕松了。
長期的閱讀訓(xùn)練,需要孩子們的堅持,更需要老師的持之以恒。
(二)、引導(dǎo),再引導(dǎo)。
為了不斷激發(fā)孩子們的閱讀興趣,我和孩子們一起閱讀兒童書籍,一起交流讀書感受,共同成長,共同進步。
有一段時間,班上流行看漫畫書,有些漫畫書的內(nèi)容比較粗糙,沒什么價值。針對這種情況,我和孩子們對比讀書,討論讀后的感受。孩子們自己得出結(jié)論:我們應(yīng)該多讀有價值的書籍,多讀經(jīng)典名著。
學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),不同年級的側(cè)重點不同。低年級側(cè)重閱讀趣味,中年級側(cè)重關(guān)注學(xué)生能否堅持閱讀,高年級側(cè)重閱讀內(nèi)容指導(dǎo)。老師要根據(jù)實際情況,做好引導(dǎo)。
(三)、激勵,再激勵。
每個人都有被別人肯定和接納的需要,大人如此,孩子們更是如此。好孩子都是夸出來的。老師要善于發(fā)現(xiàn)孩子們身上的閃光點,不斷激發(fā)孩子們閱讀的興趣。
有一次,一名學(xué)生遲到了,我想:都夏天了,六年級的學(xué)生還遲到,太不自覺了。但我沒有指責(zé),而是請他說明原因。他說:“老師,我五點鐘就起床了,在家看書看忘了時間。”并從書包里拿出了《哈里?波特?火焰杯》。我愣住了,同時也意識到這是一個激勵孩子們閱讀的機會:“嗯,這本書很好,特別有意思。老師也讀過好幾本。你很愛讀書,這很好?,F(xiàn)在白天時間長,早上的空閑時間比較多,你真會利用時間。不過,你要安排好時間,下次可不能再遲到了哦?!逼渌膶W(xué)生聽到后,震動比較大,一時看《哈里?波特》成了班級潮流。趁此機會,我組織“哈利波特”讀書會,孩子們講啊演啊討論啊,激昂澎湃,欲罷不能。
有一名女生也很愛看書。有一天,她的媽媽來找我,要我勸孩子早點休息,晚上不能看書看得太晚了。我知道這件事后,在班上作出要求,“老師希望你們多讀書,讀好書。但你們正在長身體的階段,一定要保證睡眠時間。有健康的身體,才能好好讀書,才會有好的未來。舒欣,你也要注意安排好時間,不要睡得太晚了。”我想不同的孩子會有不同的反應(yīng),這樣說,其實會激勵某些孩子多讀書。
閱讀滋養(yǎng)著兒童的心靈,孩子們對未來充滿了好奇和信心??粗麄兠髁恋难劬?,我的內(nèi)心是滿足的。
美國前總統(tǒng)夫人芭芭拉說過:“讓孩子讀書是最好的教育方式,是送給孩子一件終身享用的最佳禮物?!迸囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,是我們老師送給學(xué)生的最好禮物。
淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生閱讀習(xí)慣論文篇八
良好的閱讀習(xí)慣對于提高學(xué)生的閱讀能力有著至關(guān)重要的作用。而“這些習(xí)慣主要包括:認(rèn)真讀書的習(xí)慣;一邊讀,一邊想的習(xí)慣;一邊讀,一邊圈、點、畫、記的習(xí)慣;使用工具書的習(xí)慣;課外閱讀的習(xí)慣等”這是《大綱學(xué)習(xí)指導(dǎo)》中指出的。在多年的語文教學(xué)實踐中我認(rèn)為應(yīng)從這樣做:
1傳授正確的閱讀方法。
指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法,是培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵。特別是小學(xué)六年級的語文中閱讀教學(xué),閱讀方法指導(dǎo)一定要寓方法于實踐,主要是通過課堂閱讀教學(xué)的科學(xué)訓(xùn)練來實現(xiàn)。各種不同的文體采用不同的閱讀方法,讓學(xué)生不僅愛讀書,而且會讀書,從書中吸取所需的營養(yǎng)。首先要求學(xué)生認(rèn)真看著字讀,一邊讀一邊想,逐字逐句地的理解文章之意。精讀是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要、最基本的手段,教學(xué)生學(xué)會精讀。其次,要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身所需選擇讀物進行速讀,當(dāng)然在速讀的同時也不能忽略對內(nèi)容的理解,這樣學(xué)生們就能在最少的時間獲取盡量多的信息,教學(xué)生學(xué)會速度。由讀到寫是學(xué)生閱能力的進一步提高和升華,也是養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的重要措施,教學(xué)生讀寫結(jié)合,提高理解能力。就這樣本學(xué)期學(xué)生習(xí)作有30余篇。
2激發(fā)濃厚的閱讀興趣。
正如蘇霍姆林斯基所說:“讓學(xué)生變聰明的方法,不是補課,不是增加作業(yè)量,而是閱讀、閱讀、再閱讀?!遍喿x是搜集處理信息,認(rèn)識世界,發(fā)展思維,獲得審美體驗的重要途徑。一個人的語言素養(yǎng)是靠長期大量的閱讀積累形成的。因此,本學(xué)期我班學(xué)生不但加強了課內(nèi)閱讀訓(xùn)練,還閱讀了大量課外作品,搜集、整理了許多資料,開擴了視野,學(xué)到許多課外知識,激發(fā)濃厚的`閱讀興趣。因為興趣是最好的老師,學(xué)生只有對某種事物感興趣的情況下,才會以各種形式不斷重復(fù)這行為,才能讓這些行為逐漸變成習(xí)慣。
淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生閱讀習(xí)慣論文篇九
良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成,是小學(xué)語文教學(xué)的一個重要任務(wù),它更可以使人終身受益。本學(xué)期,我圍繞“培養(yǎng)小學(xué)生每天讀書習(xí)慣”這一主題,根據(jù)自己所定的研究計劃,主要開展了以下工作,也取得了一些成績。
一、本學(xué)期我主要采用了一些研究方法,培養(yǎng)小學(xué)生每天閱讀的興趣、讓他們慢慢養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣。
1、調(diào)查研究法:運用調(diào)查研究法研究現(xiàn)實中學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀和走向,有計劃、有步驟地調(diào)查、了解、分析,掌握豐富的第一手材料,為課題研究提供充足的事實依據(jù)。
2、行動研究法:運用行動研究法研究促進“每天閱讀”的實踐操作策略。
3、經(jīng)驗總結(jié)法:運用經(jīng)驗總結(jié)法對實踐進行分析概括,全面、深入、系統(tǒng)地揭示經(jīng)驗的實質(zhì),找到可以運用和借鑒的規(guī)律性的東西。
4、個案研究法:運用個案研究法研究學(xué)生在每天閱讀中的差異性。
二、扎實地進行理論學(xué)習(xí)。
理論是實踐的依據(jù),只有在一定理論指導(dǎo)下的實踐才能體現(xiàn)出更高的價值。因此,我不但認(rèn)真學(xué)習(xí)了關(guān)于“如何進行課題研究”的專題講座,還利用課余時間廣泛收集課題學(xué)習(xí)資料進行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)了《開發(fā)語文課程資源搞好課外閱讀》、《教育科研方法》、《課外閱讀方法種種》等文章,以便豐富自己的知識儲備,更好地指導(dǎo)實踐。
三、重視課內(nèi)外有效銜接。
閱讀興趣,幫助學(xué)生形成閱讀動機,適時的為學(xué)生推薦課外讀物。在向?qū)W生推薦課外讀物時,還注重教給學(xué)生閱讀的方法。如:(1)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇閱讀方法,如:瀏覽性的泛讀、品味性的精讀、探求性的速讀,還有圈點符號法、摘錄批注法、邊讀邊思考的方法等。(2)組織學(xué)生開展討論。讓孩子就書中的角色、情節(jié)、寫法等內(nèi)容為題展開討論,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞其中的精華,敢于說出自己的見解。
四、積極開展與課題有關(guān)的活動。
開展豐富多彩的讀書系列活動,為學(xué)生搭建一個個讀書成果展示平臺,不但檢驗了學(xué)生讀書的效果,還讓學(xué)生在交流中分享閱讀的樂趣,進而提高他們閱讀的興趣。如:
1、充分發(fā)揮學(xué)校圖書室的資源優(yōu)勢。我根據(jù)學(xué)校藏書情況,為學(xué)生及時提供閱讀信息,并作簡要介紹。實現(xiàn)了人人有書讀,個個讀好書,達到博覽群書的目的。
2.設(shè)計手抄報。讓學(xué)生在閱讀課外書的時候,將自己感興趣的文章摘抄下來,并進行裝飾,設(shè)計成一張整潔、美觀、有創(chuàng)意的手抄報,展覽給同學(xué)們看。
3、開展讀書讀報交流會。利用每周四、周五二十分鐘晨會時間以“快樂語文、中國少年報、中國兒童報”等為材料定期開展讀書交流會,讓學(xué)生交流讀完推薦書目后的感受,講講近期所看的書,說說自己的閱讀收獲。同時,還指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。
4、開展親子閱讀活動。我校在家長會上下發(fā)了《給家長的一封信》,闡述了閱讀成長的重要性,征得家長的支持,并要求家長配合孩子做好親子課外閱讀記錄卡,督促孩子能夠用心閱讀,并能有所悟、有所得,使其能夠有個性的讀書。這一做法立刻得到家長的大力支持,許多家長每天都抽出時間與孩子共同閱讀課外書籍,營造良好的家庭讀書氛圍,充分保證了學(xué)生的閱讀效果。我還組織學(xué)生開展了成語大比拼、賽詩會、爭取閱讀之星、辦閱讀小報等活動。通過熱熱鬧鬧的活動,促進學(xué)生實實在在的讀書。
一個學(xué)期,我所教的學(xué)生可以毫不夸張地說80%的學(xué)生無論在家,還是在校,他們手中總是有一樣?xùn)|西形影不離,那就是――書。有個家長還風(fēng)趣的對我說,他家昔日的“小懶蟲”,如今變成了“小書迷”
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淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生閱讀習(xí)慣論文篇十
我國著名教育家葉圣陶說過一句話:教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。俗語也說“一種好的習(xí)慣可以受益終身?!毙W(xué)階段是人的成長的起步階段,也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段,而一年級則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。對一個小學(xué)生來說,養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好的生活習(xí)慣,進而養(yǎng)成一種良好的思想品德修養(yǎng),實在是比學(xué)會一些具體知識重要得多,從這個角度說,培養(yǎng)了學(xué)生的良好習(xí)慣,實際上就是提高了學(xué)生的素質(zhì)。因此學(xué)生能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,對他們的成功與否至關(guān)重要。當(dāng)然,良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的,是一件長期的、艱苦的工作,如何做好這件工作,更是值得探討,現(xiàn)結(jié)合本人的實際,談?wù)勛约旱囊恍┳龇ǎ?BR> 1、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)不僅與教師的嚴(yán)格要求有關(guān),而且教師的身教也起著至關(guān)重要的作用。實踐告訴我們,哪位教師的字好,他的學(xué)生寫的字也比較好。因此,當(dāng)小學(xué)生開始學(xué)習(xí)寫字的時候起,我就教給他們正確的書寫姿勢,筆順規(guī)則,字形各部分的比例,占田字格的什位置,同時教寫字的一些基本要求,如,橫平豎直,大小均勻整齊,書面干凈整潔等。小學(xué)生們就能靜心練字,一筆一畫認(rèn)真書寫。精心輔導(dǎo),從書寫態(tài)度、執(zhí)筆方法和書寫姿勢到基本筆畫、偏旁、結(jié)構(gòu)的書寫方法,逐一講清要領(lǐng),反復(fù)示范,學(xué)生練習(xí)后及時發(fā)現(xiàn)普遍性的錯誤再予以糾正或個別輔導(dǎo)。經(jīng)過訓(xùn)練,孩子們的寫字水平大有長進,學(xué)生的字寫得筆畫工整、結(jié)構(gòu)勻稱、整潔大方,初步形成了良好的書寫習(xí)慣,為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在上課時,每次作業(yè)我都會提出以下要求:
(2)作業(yè)本要放平,書寫時,一手握筆,一手扶住作業(yè)本。
(3)要嚴(yán)格按照漢字在四線格中所占的位置去寫。
(4)筆順要正確。講解完成以后,我就板書、師范,要求學(xué)生跟寫,并及時進行規(guī)范性指導(dǎo)。這些完成之后,我再讓學(xué)生嚴(yán)格按照我所說的進行描紅練習(xí)。
(1)教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。一年級學(xué)生正處在自主學(xué)習(xí)能力不斷發(fā)展的階段,教師的指導(dǎo)必不可少。剛開始,教師要先和學(xué)生一起總結(jié)預(yù)習(xí)方法步驟,做為學(xué)生預(yù)習(xí)的“指南針”。讓學(xué)生預(yù)習(xí)時圈畫出生字新詞,認(rèn)讀三遍,用自己的方法記住字音,并請家人考考你。(2)加強家校聯(lián)系。預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,除了需要教師的用心指導(dǎo)外,更重要的是有賴于家庭的協(xié)助和配合。因為預(yù)習(xí)方法步驟里有多項是需要家長的幫忙。因此我在家長會上向家長介紹了預(yù)習(xí)的重要性,讓家長明確學(xué)生預(yù)習(xí)的目的方法步驟,指導(dǎo)家長做孩子學(xué)習(xí)的伙伴和導(dǎo)師,成為學(xué)生預(yù)習(xí)路上的引路人和督促者。
(3)定期檢查預(yù)習(xí)。檢查預(yù)習(xí)不但可以了解學(xué)生自學(xué)情況,還有助于教師根據(jù)自學(xué)實際情況,及時調(diào)整教學(xué)思路,因勢利導(dǎo),提高教學(xué)實效。因此,學(xué)生進行預(yù)習(xí)后,我及時進行檢查,定期進行抽查,使學(xué)生逐漸養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。還要著重檢查預(yù)習(xí)的質(zhì)量,防止預(yù)習(xí)走過場,流于形式,切實發(fā)揮預(yù)習(xí)的真正功效。
3、養(yǎng)成按時按質(zhì)完成作業(yè)的習(xí)慣。從小學(xué)一年級起,就要讓學(xué)生養(yǎng)成按時完成作業(yè)的習(xí)慣,讓學(xué)生珍惜時間,懂得按時完成作業(yè)的重要意義,從小建立學(xué)習(xí)的責(zé)任感。
4、養(yǎng)成愛動腦、勤思考的習(xí)慣。注意培養(yǎng)學(xué)生愛動腦、勤思考的習(xí)慣,如在教學(xué)中有意識地發(fā)展學(xué)生思維能力,經(jīng)常進行自編兒歌、續(xù)講故事等練習(xí),學(xué)生在練習(xí)中,思維活躍,興趣濃,都想得到老師的表揚和同學(xué)的贊許,積極開動腦筋想問題,希望自己編出的比別人更新穎,這樣就拓寬了思維的境界,發(fā)展了思維能力,養(yǎng)成學(xué)生勤于思考的習(xí)慣,同時鼓勵孩子刨根問底的積極性。在日常生活中,孩子對許多事總愛刨根問底,這是好奇、求知的表現(xiàn),說明孩子愛動腦子。家長切切不可嫌孩子嘴貧,冷漠對待。最好跟孩子一塊兒刨根問底,能解決的自己解決,不能解決的請教他人或者閱讀資料。
二、培養(yǎng)良好的聽講習(xí)慣。一年級孩子齡小,注意力集中的時間短,上課坐不住,容易走神。不是說話就是做小動作,或看著窗戶外面。怎樣培養(yǎng)一年級學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣呢?我在課堂中按以下要求去做:
1、讓其他學(xué)生眼睛看著發(fā)言的學(xué)生;
2、“聽者”重復(fù)發(fā)言者的話;
3、教師不重復(fù)學(xué)生的發(fā)言;
4、教師要注意聽,不隨意打斷學(xué)生的發(fā)言。
1、教育孩子要講衛(wèi)生,保持衛(wèi)生清潔。
2、教育孩子遵守學(xué)校紀(jì)律。
3、教育孩子要懂禮貌,時刻對孩子進行思想品德的教育,教育他們尊敬師長,團結(jié)同學(xué)??偠灾?,良好的行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功,它需要學(xué)生長期努力,需要老師不斷地督促引導(dǎo)。對學(xué)生進行行為規(guī)范訓(xùn)練,必須持之以恒,像滴水穿石一樣,一點一滴,經(jīng)年累月,使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要,促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。
淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生閱讀習(xí)慣論文篇十一
“書讀百遍,其義自見”,“讀書破萬卷,下筆如有神”,這些名言名句充分體現(xiàn)了閱讀的重要性。在教學(xué)中,閱讀教學(xué)是一個重要環(huán)節(jié),它對學(xué)生各方面的成長有著舉足輕重的作用。因此,從小培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣很值得我們教育工作者去探討、研究。在多年的教學(xué)實踐中,本人認(rèn)為,良好的閱讀習(xí)慣不是單一的,而是一個整體,它由許許多多具體的習(xí)慣組成。要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,就要從一個個具體的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)起。
美國著名學(xué)者諾·波特指出:“談到讀書,首先應(yīng)明確目的。對讀書的目的認(rèn)識得越清楚,讀書的信心就越堅定持久。”由此可見,明確目的是閱讀的第一要事,目的明確了,不僅給閱讀增強了動力,也為讀物的選擇及閱讀方法等一系列問題找到了根據(jù),找到了出發(fā)點。小學(xué)生由于受年齡、知識面及社會生活經(jīng)驗等方面的制約,他們對閱讀目的這一概念是非常含糊的,甚至是空白的,他們自身根本無法確定閱讀目的。因此在閱讀教學(xué)中,教會學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀目的很關(guān)鍵。要處理好這個問題,教師必須嚴(yán)格遵循循序漸進的原則,不能急于求成。要根據(jù)學(xué)生各方面的能力,要在學(xué)生閱讀前想方設(shè)法為他們創(chuàng)設(shè)一些能在閱讀中解決的懸念,經(jīng)常讓學(xué)生帶著問題去閱讀,在閱讀中慢慢地體會到閱讀能解決許許多的學(xué)習(xí)問題,明白解決問題就是閱讀的目的。通過慢慢培養(yǎng),學(xué)生自然會明確閱讀目的,形成有目的地去閱讀的習(xí)慣。這個習(xí)慣一旦形成,必將大大地有利于閱讀效率的提高。
閱讀方法的正確與否,是閱讀效果的重要因素之一,因此培養(yǎng)學(xué)生靈活運用不同的閱讀方法的習(xí)慣是提高學(xué)生閱讀效果的重要途徑之一。英國學(xué)者阿普斯在《學(xué)習(xí)與技法》中指出:“學(xué)生和其他讀者所具有的普遍錯誤之一,就是他們都以同一種閱讀方法去閱讀不同的資料?!庇纱丝梢?,單一的閱讀方法,有礙于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。特別是小學(xué)生,他們是各方面能力形成的初級階段,正確引導(dǎo)他們靈活運用不同的閱讀方法去閱讀文章,對他們的閱讀能力的發(fā)展具有很大的促進作用。
閱讀的核心是思維,波瓦爾寧把思維和想象的懶惰視為“閱讀的最兇惡的敵人”,并號召與之作“毫不松懈”的斗爭。不思而讀,等于不讀,但不思而讀正是小學(xué)生的閱讀通病。因為小學(xué)生知識面窄,思維簡單,閱讀前不會創(chuàng)設(shè)懸念,在閱讀中沒有東西可想,大部分學(xué)生只好機械地、毫無目的地去不思而讀,效果甚微。因此,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成讀思結(jié)合的習(xí)慣很有必要。要使學(xué)生養(yǎng)成這個習(xí)慣,閱讀前,要對學(xué)生提出閱讀要求,讓學(xué)生帶著問題去閱讀。這樣學(xué)生在閱讀中就有東西可思,閱讀起來就不致于走馬觀花、浮光掠影,對所閱讀的東西就能理解得深刻透切。
“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣是古今中外許多有成就者的共同經(jīng)驗,只讀不寫是閱讀的一大忌。因此讀與寫必須有機地結(jié)合起來才能達到理想的效果。讀與寫,在許多學(xué)生心目中是兩碼事,閱讀中只是管讀,很少有動筆的,該記的東西沒有及時記下來,造成“水過鴨背”,讀過了之后一點印象也沒有,第二次需要使用所讀過的知識時又要重新再讀,這樣就會浪費時間,事倍功半。培養(yǎng)學(xué)生讀寫結(jié)合是克服這種不良現(xiàn)象的.最佳方法。要學(xué)生養(yǎng)成這個習(xí)慣,閱讀前,教師必須要求學(xué)生筆和筆記本與讀物要同時到位,讀時筆與閱讀同行,該畫的要畫,該抄的要抄,該記的要認(rèn)認(rèn)真真地記到筆記本上;讀后要認(rèn)真檢查筆記的情況,未寫上的要寫上。久而久之,讀寫結(jié)合的習(xí)慣便會自然形成。
工具書是讀者的無聲老師,是隨時可以咨詢的顧問,是解疑釋難的好幫手。小學(xué)生接觸的知識幾乎都是新的,在閱讀中會出現(xiàn)許許多多的疑難問題,特別是自學(xué)過程中,如果不善于運用工具書,將會寸步難行。因此,培養(yǎng)他們科學(xué)地運用工具書是他們在自學(xué)中自我戰(zhàn)勝困難的重要保證。在教會學(xué)生正確使用工具書的前提下,要求他們在閱讀前一定要把工具書置于身邊,閱讀時遇到疑難問題就要翻查,要嚴(yán)格要求自己,一定要查個明白。一旦這個習(xí)慣形成后,學(xué)生的獨立閱讀能力就會大大提高。
“為學(xué)之道在厚積而薄發(fā)”。小學(xué)生對語言文字的積累和吸收,其途徑是讀。先有“厚積”,才能達到“薄發(fā)”,只有通過閱讀才能讓學(xué)生積累豐富的文字語言,為學(xué)習(xí)和生活提供方便。因此,要培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中積累語言的習(xí)慣,做閱讀的有心人。教師可以通過熟讀成誦法、摘記法、歸類法(對摘記的優(yōu)美詞句做歸類工作,同類的抄在一起),還可以通過“園地交流”、“手抄報交流”、“讀書筆記交流”,鼓勵學(xué)生互相學(xué)習(xí),體會積累語言的樂趣。
由于小學(xué)生的年齡小,加上在校時間有限,閱讀的教學(xué)從課內(nèi)向課外延伸很有必要,它能使課外閱讀成為課內(nèi)閱讀的拓展和補充。閱讀教學(xué)得法于課內(nèi)得益于課外,課外閱讀對拓展學(xué)生的知識面、開闊學(xué)生的視野、陶冶學(xué)生情操、提高學(xué)生品質(zhì)是不無裨益的,所以教師要重視培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的好習(xí)慣,想方設(shè)法讓他們越讀越愛讀。
閱讀的方法可以因人而異,而良好的閱讀習(xí)慣卻將使人終生收益。為了使我們的學(xué)生能提高有效閱讀的水平,在書的海洋中暢游,在知識的滋潤下成長,讓我們都來重視對學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)吧!
淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生閱讀習(xí)慣論文篇十二
許多教師,只關(guān)注學(xué)生的知識學(xué)習(xí),卻很少關(guān)注學(xué)生是否會聽講。我們??吹竭@樣的一種情況,教師引導(dǎo)學(xué)生在探究一個問題時,總能看到部分學(xué)生在做一些與學(xué)習(xí)不相關(guān)的事,老師提出的問題,他們根本沒有關(guān)注,更談不上重視,只是在老師讓學(xué)生齊答時,也就隨口地應(yīng)付一下。因為老師在整個教學(xué)中,只關(guān)注了教學(xué)進度和任務(wù),只關(guān)注了一種教學(xué)形式。這樣的課堂,這一部分學(xué)生他們的學(xué)習(xí)有何收獲!這樣的情況長此以往,讓一部分學(xué)生逐步養(yǎng)成不善于聽講的習(xí)慣,同時也影響了整個的教學(xué)實效。所以,我們在教學(xué)時,要關(guān)注每個學(xué)生,應(yīng)該強調(diào)應(yīng)有的課堂紀(jì)律,要讓學(xué)生有一個好的坐姿,有一個好的發(fā)言習(xí)慣。對那些不注意聽講的學(xué)生要有一個適當(dāng)?shù)奶嵝眩眉钚缘恼Z言鼓勵學(xué)生比比看,看誰聽講最認(rèn)真。在教師的指點下,來規(guī)范自己的學(xué)習(xí)行為,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一個學(xué)生寫好作業(yè),包括作業(yè)卷面整潔,字跡工整。尤其是講究書寫的規(guī)范。比如說,學(xué)生在進行計算時,養(yǎng)成在草稿紙上驗算的習(xí)慣;解答完一個問題后,養(yǎng)成“答”的習(xí)慣。這些習(xí)慣的養(yǎng)成,對培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)起著非常重要的作用。我們時常贊許一些學(xué)生的作業(yè)整潔而且正確率高,其實這也是一件冰凍三尺,非一日之寒的'事,它是教師們平時積土成山、積水成淵的對學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的結(jié)果。因此,讓一個學(xué)生寫出一本好的作業(yè),對學(xué)生今后的學(xué)習(xí),也是非常重要的。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會思考的習(xí)慣,我認(rèn)為必須做到如下幾點:一是要讓學(xué)生學(xué)會聽清老師問題的習(xí)慣。我們時??吹竭@樣的一種現(xiàn)象,當(dāng)老師的一個問題還沒有說完時,那些喜歡表現(xiàn)的學(xué)生就舉起了手,要求回答問題。如果問題沒有難度,他們會容易回答,如果問題稍為有點難度,他們就無法回答,只能是讓課堂紀(jì)律混亂。更重要的是,這樣下去,很容易讓這些想表現(xiàn)自己的學(xué)生的思維常處于一種淺層次上,不利用學(xué)生的思維發(fā)展。二是要培養(yǎng)學(xué)生有理有據(jù)地思考問題的習(xí)慣。
學(xué)生在回答問題時,不能只回答結(jié)果,而不表述其思考的過程。新課程強調(diào)數(shù)學(xué)課堂要充分暴露學(xué)生的思維,這樣有利于我們根據(jù)學(xué)生的思考過程發(fā)現(xiàn)其思維的閃光點和不完善的地方,以便調(diào)整我們的教學(xué)。三是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會分析信息、整合信息、取舍信息的能力,養(yǎng)成認(rèn)真思考的習(xí)慣。新課程的教材與以往教材最大的不同是在解決一個問題時,新教材提供給學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)信息更多,更有利用學(xué)生根據(jù)不同的信息解決自己力所能及的問題,關(guān)注了學(xué)生的個性化的學(xué)習(xí)。因為信息量的增多,這就要讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真思考的習(xí)慣尤為重要。不能還沒有分析信息時,就去解答問題。因此,作為教師,讓學(xué)生學(xué)會分析信息、處理信息是教學(xué)工作的一個重要方面。四是要培養(yǎng)學(xué)生有與人不同的思維習(xí)慣。數(shù)學(xué)教學(xué)是思維的教學(xué),它的立足點是思維訓(xùn)練和思維發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的與人不同的思維,既可以展示學(xué)生的個性,也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。只要教師鼓勵學(xué)生,激勵學(xué)生,相信學(xué)生的創(chuàng)新思維是能讓我們驚奇的。
學(xué)會交流,是時代對我們的要求,是一個學(xué)生全面發(fā)展的一個不可忽視的方面。在我們社會日益信息化、合作化的今天,懂得交流、善于交流尤為重要。學(xué)會交流,既是一個學(xué)生交往能力的表現(xiàn),也是一個學(xué)生個性張揚的表現(xiàn),更是一個學(xué)生學(xué)習(xí)的重要渠道。在培養(yǎng)學(xué)生交流的習(xí)慣時,一定要讓學(xué)生學(xué)會準(zhǔn)備,只有有了充分的準(zhǔn)備,有理有據(jù)的想法,這樣的交流才是有效的,所以,在交流之前,要讓學(xué)生有一個獨立思考的時間和過程,要讓學(xué)生把要交流的內(nèi)容在腦子整理好。這個問題,是我們許多教師忽視了的問題。我們時??吹竭@樣的現(xiàn)象,在探討一個問題時,問題一經(jīng)提出,馬上讓學(xué)生交流,這中間沒有時間和空間,這種交流是一種偽交流,是沒有成效的交流。
傾聽除了是一種習(xí)慣,更是一種品質(zhì)。在我們的聽課中,常常發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生在發(fā)表自己的觀點,部分學(xué)生在做自己的事,或者急于要求老師讓自己發(fā)言,根本沒有聽清同學(xué)的發(fā)言。尤其在小組討論時,一個同學(xué)發(fā)言,有的學(xué)生還不等同學(xué)發(fā)言完,就打斷同學(xué)的發(fā)言。所以,培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣,對于實施課堂教學(xué)的有效性是很重要的。其實我們知道,傾聽是一種學(xué)習(xí)的方式。當(dāng)聽一個學(xué)生發(fā)言時,其他學(xué)生可以從這個學(xué)生的發(fā)言中受到啟發(fā),誘發(fā)創(chuàng)新思維;同時,在傾聽的過程中,能夠從同學(xué)的發(fā)言中,鞏固知識,提出自己不同的見解,有利于思維的發(fā)展和提高。
培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,我們一定不能小看,要把它當(dāng)作教學(xué)工作的一個重要任務(wù)來抓,相信也一定能提高課堂教學(xué)效率。拿破侖也說過一句話:播下一個行動,你將收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,你將收獲一種性格;播下一種性格,你將收獲一種命運。事實表明,習(xí)慣左右了成敗,習(xí)慣改變?nèi)说囊簧?BR> 淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生閱讀習(xí)慣論文篇十三
在教學(xué)實踐中要啟發(fā)學(xué)生閱讀的自覺性,增強形成閱讀習(xí)慣的心理動力。首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力,幫助他們克服閱讀上的困難,使他們堅持下去,獲得成功;其次要增強學(xué)生的自制力,經(jīng)常鼓勵學(xué)生要勤奮努力,讓他們克服懶惰的心理,逐步養(yǎng)成良好的自覺閱讀習(xí)慣。
總之,培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的方法有許多,在今后的教育教學(xué)中我將會不斷探索,不斷完善,讓我的語文閱讀教學(xué)達到預(yù)期的目標(biāo)。
淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生閱讀習(xí)慣論文篇十四
語文教學(xué)大綱指出:“閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。”即在傳授語文基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的良好的閱讀習(xí)慣,增加知識儲備,提高學(xué)生的閱讀能力和人文素養(yǎng)。閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分,如何提高學(xué)生的閱讀能力,是我們語文老師共同面臨的艱巨任務(wù)。從實踐來看,我認(rèn)為要提高學(xué)生的閱讀能力,著眼點還在于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。下面,我就如何培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣談?wù)勛约旱膸c膚淺認(rèn)識。
一、出發(fā)點是興趣。
興趣是最好的導(dǎo)師。閱讀興趣是養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的前提,興趣可以激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性、自覺性和主動性,讓枯燥的閱讀變成有趣的閱讀,讓學(xué)生真心地?zé)釔坶喿x。因此,教師可以根據(jù)所要閱讀的篇章,明確閱讀的目的和任務(wù),并進行引導(dǎo),選取有趣或能夠激發(fā)學(xué)生興趣的某一方面,例如作者經(jīng)歷、寫作背景、主人公遭遇、相關(guān)文化知識以及作品反響等加以詳細介紹,激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望,讓學(xué)生帶著思考和趣味去讀。漸漸地,隨著閱讀量的不斷增加,學(xué)生的知識儲備增加了,能力提高了,好奇心滿足了,興趣也就培養(yǎng)出來了。
二、落腳點是課本。
千里之行,始于足下。閱讀習(xí)慣地培養(yǎng)要從閱讀課本開始。
語文課本是教師進行語文教學(xué)的重要基礎(chǔ)和最好憑借,是教師進行教學(xué)改革,加強學(xué)法指導(dǎo)的重要依托?!罢n本無非是個例子。”文質(zhì)兼美的課本,不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力,陶冶學(xué)生的思想情操,而且還可以通過對課本的學(xué)習(xí),直接向?qū)W生傳授閱讀方法。
新編初中語文課本圖文并茂,知識豐富,體系完整,包羅萬象。每冊教材前有“編者的話”,每個單元前有“單元提示”,每個單元后有“誦讀欣賞”、“口語交際”、“社會實踐”等。課文中有精美的'插圖,課文下有詳細的注釋。此外,課本后還有“附錄”,內(nèi)容豐富多彩,形式靈活多樣。每一篇課文都富有文化內(nèi)涵和時代氣息,有很強的典范性、可讀性。因此,我們必須充分用好課本,有序地、科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生咀嚼課本,以“用教材”的理念培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
三、能力點是方法。
掌握有效的閱讀方法,形成良好的閱讀能力是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、提高閱讀效率的有力保證,圍繞這一點要做到以下幾點:首先,要堅持立足課內(nèi),輻射課外的原則,精讀和略讀相結(jié)合。其次,要教會學(xué)生做到“不動筆墨不讀書”,認(rèn)真做好摘錄,及時寫出隨感。許多學(xué)生閱讀時只動口眼不動手腦,以致收效甚微。因此,要求學(xué)生在閱讀時圈點勾畫,摘錄批注、仿寫改寫等就顯得尤為重要了。再次,要教會學(xué)生做到舉一反三,融會貫通。讓學(xué)生在閱讀時能聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗、情感體驗進行討論探究、感悟發(fā)現(xiàn),不僅有利于促進學(xué)生真正用自己的心靈去解讀作品,獲得樂趣,還有利于鍛煉學(xué)生的閱讀能力,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
良好的閱讀習(xí)慣是提高閱讀能力的前提和保證。作為一名語文教師,我們有責(zé)任讓學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣,不斷挖掘生活中的“美”。
淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生閱讀習(xí)慣論文篇十五
俗話說:“與其給孩子金山,銀山,不如教給孩子好習(xí)慣?!币驗榱己玫男袨榱?xí)慣是決定一個孩子的將來,培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣甚至比提高孩子的學(xué)習(xí)成績更重要。
要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上專心的習(xí)慣,我個人的體會是:1、在學(xué)期初加強學(xué)生課堂常規(guī)的訓(xùn)練,我們在期初這幾個星期寧可少學(xué)點知識,也要肯花時間培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課的習(xí)慣。2、學(xué)生的學(xué)習(xí)和做作業(yè)是否專心認(rèn)真,其實跟做父母的有很大的關(guān)系。現(xiàn)在有些父母這邊要求孩子要用心做作業(yè),而邊一邊又跟別人聊天或看電視,甚至在家里打牌或打麻將,這樣,孩子能靜下心來學(xué)習(xí)嗎?不能!所以教師和家長要加強協(xié)調(diào),要給孩子創(chuàng)造一個安靜寬松的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。平時在家里,學(xué)生在做作業(yè)的時候,家長不對孩子表示過度關(guān)心即問孩子肚子餓不餓呀!衣服是否穿得太少了!也不陪著孩子做作業(yè)或叫孩子幫忙做什么事情,讓孩子安安靜靜地做作業(yè),使孩子有一個高度集中自己思想的小天地,這樣學(xué)生的專心學(xué)習(xí)習(xí)慣也就逐漸養(yǎng)成了。
二、給孩子制定嚴(yán)格的作息時間表,從小注重習(xí)慣養(yǎng)成。
作息時間表,其實就是給學(xué)生訂生活,學(xué)習(xí)規(guī)矩,即什么時候?qū)W習(xí),什么時候玩,什么時候休息。因為愛玩是孩子的天性,我們不能剝奪孩子玩的權(quán)利。孩子不玩痛快,學(xué)習(xí)時就不會很好集中思想,也不會精力充沛。比如,我朋友的孩子,因為從小養(yǎng)成了什么時候?qū)W習(xí),什么時候玩。如今孩子到了學(xué)習(xí)時間,他自己都會比較自覺地坐在自己的書桌上開始看書做作業(yè)了,我要求學(xué)生給自己制定的作息時間表,比如一位學(xué)生的時間表是這樣安排的:
中午:12:00——12:30吃午飯。
12:30——1:30午休。
1:30去上學(xué)。
下午:4:30——5:00放學(xué)后,孩子自由活動一下。
5:00——6:00孩子學(xué)習(xí)和做作業(yè)時間。
6:00——7:30吃晚飯和飯后看電視時間。
7:30——8:30看書。
9:00孩子上床睡覺。
說明:作息時間表是按學(xué)校上課時間星期一到星期五時間安排的作息表,雙休日不包括在內(nèi)。
星期六(休息日):上午學(xué)習(xí)和做作業(yè),
中午看電視,
下午2:00——3:00練毛筆字;。
3:00——4:30孩子自由活動;。
4:30——6:00自己去體校田徑鍛煉。
晚上休息時寫一篇日記。
星期日(休息日):上午9:00——11:00去體校田徑訓(xùn)練。
下午休息,父子倆人去書店和到超市去看看;。
晚上練毛筆字和寫一篇短日記,然后自由活動。
三、從小培養(yǎng)學(xué)生做作業(yè)時獨立思考的解題能力。
培養(yǎng)學(xué)生獨立的學(xué)習(xí)能力,我個人認(rèn)為是件特別重要的事情,應(yīng)該有意識的從小抓起,從學(xué)生的日?;顒又凶銎穑寣W(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中,對父母不依不靠,學(xué)生能做好的事,放手讓學(xué)生自己去做。例如:在學(xué)習(xí)方面,就遵循古人說的一句話:“授人以魚,不如授之以漁。”意思是給人魚吃,不如告訴人打魚的技術(shù)。培養(yǎng)學(xué)生也是這個道理。學(xué)習(xí)時,不要坐在學(xué)生一旁監(jiān)督,也不陪學(xué)生看書,做作業(yè)。學(xué)生自己的作業(yè)要做到按時獨立地完成。至于碰到實在不會做的題目,我只是給學(xué)生理清思路,啟發(fā)孩子多思考幾種可能性,但從不告訴學(xué)生答案,迫使學(xué)生自己養(yǎng)成獨立思考的好習(xí)慣。
四、要求學(xué)生養(yǎng)成每天記錄作業(yè)題的好習(xí)慣。
一個學(xué)生每天如果能養(yǎng)成記下教師布置的作業(yè)并持之以恒地堅持下去,意味著這學(xué)生學(xué)會了對自己的行為負責(zé),學(xué)生的人生也就有了一個良好的開端。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績優(yōu)良也是情理之中的事情。例如:我朋友孩子上小學(xué)一年級起就給孩子買好記事本,告訴孩子記事本是用來專門記錄教師交待的事情和教師布置的當(dāng)天作業(yè)題的,要求孩子每天的記事本都有記載,不能有空隙,一開始我每天都會檢查孩子記事本的記錄情況,看孩子記得是否認(rèn)真,還是沒有記,堅持一段時間后,就改為不不定期地抽查一下。假如發(fā)現(xiàn)孩子沒有記錄的話,就取消孩子玩得時間,讓孩子學(xué)會對自己的行為負責(zé)。
五、從小培養(yǎng)孩子做完作業(yè),自己檢查的習(xí)慣。
學(xué)生在做作業(yè)時,我從來不打擾學(xué)生,讓他一個靜心的做題。學(xué)生做完作業(yè)后,我的具體做法是,例如數(shù)學(xué),要求學(xué)生看一看計算是否準(zhǔn)確,單位換算是否搞錯,應(yīng)用題的算式列得可對,訓(xùn)練學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,然后去訂正過來;語文要求孩子看看字是否寫錯,作文寫好后主要是自己去讀,看語句是否通順,讓別人看了文章后得到了什么啟迪和感想。
六、培養(yǎng)孩子做完作業(yè)后,整理桌上學(xué)習(xí)用品并收拾好自己書包的習(xí)慣。
我就要求學(xué)生每次做完作業(yè)后,自己養(yǎng)成整理書桌并收拾好學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣,從小讓孩子面對生活,學(xué)會對自己的所作所為負責(zé)。
“與其給孩子金山,銀山,不如給孩子好習(xí)慣?!焙昧?xí)慣可以使學(xué)生終生受益。
淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生閱讀習(xí)慣論文篇十六
培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣,不僅能使幼兒增長知識,還能促進幼兒觀察力、想象力、語言表達能力的發(fā)展,提高幼兒的整體素質(zhì),使幼兒終身受益。
一、激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
要培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣就要激發(fā)他們的閱讀興趣。3~6歲是培養(yǎng)幼兒閱讀能力的關(guān)鍵期。在這個時期,教師與家長應(yīng)注重培養(yǎng)兒童良好的閱讀習(xí)慣,提高幼兒自主閱讀的能力,這樣的閱讀興趣會自然而然轉(zhuǎn)變成一生的熱愛。在幼兒的閱讀方面,教師應(yīng)該給幼兒提供真實而豐富的語言情境,給幼兒創(chuàng)設(shè)語言交流的交往情境,在日常教育活動中有意滲透閱讀的重要性,激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境,有助于培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。幼兒的閱讀環(huán)境要盡可能安靜和溫馨??紤]到幼兒的年齡特點,最好將圖書角設(shè)置在教室陽光充足的墻角,遠離活動區(qū)。圖書角的書架不要高于幼兒身高,幼兒最好能伸手可及,也可以讓幼兒自由選擇在工作毯上坐著讀書。幼兒在寬松、舒適、有趣的閱讀環(huán)境中才能身心愉悅,盡情地按照自己的意愿去看書、閱讀、表達,才能感受到閱讀的無窮樂趣,會不自覺地延長閱讀的時間。
三、提供豐富的閱讀材料。
教師和家長為幼兒提供適合的閱讀材料,才能有效激發(fā)幼兒的'閱讀興趣,進而培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。在幼兒園,教師應(yīng)在各個區(qū)域投放富有兒童生活情趣、能傳遞正能量的中外童話故事及綜合知識類兒童書刊。圖書色彩要鮮明,圖畫內(nèi)容要簡明扼要、形象有趣,貼近幼兒的生活,使幼兒能不斷發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。教師也可以利用“分享日”要求幼兒把家里的圖書帶到幼兒園與小朋友分享,這樣不僅能培養(yǎng)分享意識,促進同伴間的交流溝通,還能拓寬幼兒的閱讀范圍。無論是在幼兒園還是在家,幼兒的圖書都應(yīng)該是隨時可以閱讀和可以拿放的,這樣能夠讓孩子感受到生活的地方到處都有書。讓孩子從小就在良好的閱讀氛圍中快樂成長。
為了培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣,我還經(jīng)常開展豐富多彩的閱讀活動。除了每天給幼兒固定的看書時間,還盡量給幼兒提供相互交流的時間。幼兒聽完故事或者看完圖書后,適當(dāng)提出一些有利于幼兒反思和質(zhì)疑的問題,幫助他們理解閱讀內(nèi)容。我經(jīng)常利用每天的“課前三分鐘口語訓(xùn)練”時間引導(dǎo)幼兒口述自己聽到的或者看到的故事。我還堅持在語言活動中為幼兒提供可操作的閱讀材料開展延伸活動。如字卡、圖卡和句卡不僅有助于幼兒了解作品,還能動手去畫一畫、玩一玩、說一說、演一演,使幼兒能夠深刻地體驗作品的情感和內(nèi)涵。尤其是創(chuàng)編故事活動和故事情節(jié)表演活動讓幼兒更積極、主動地參與到閱讀活動中來,深刻地感受到閱讀是一件愉快的事情,閱讀是生活的一部分。
五、做好家園共育工作。
孩子在家庭中,必然要受到父母有意無意的潛移默化的影響。如果家長能夠以身作則、身體力行地帶頭讀書看報、著力營造書香家庭,就會對孩子產(chǎn)生有效的影響。為此,我會利用每學(xué)期的家長會向幼兒家長介紹早期閱讀的重要教育價值,還充分利用半日開放活動組織家長參觀幼兒閱讀活動。使家長在身臨其境中轉(zhuǎn)變觀念,意識到閱讀的重要性。在此基礎(chǔ)上,我要求家長盡量在家中為幼兒創(chuàng)設(shè)便利、愉悅的閱讀環(huán)境,給幼兒布置一個溫馨、潔凈、明亮的閱讀角,讓幼兒置身其中便手不釋卷。鼓勵家長每天晚上都抽出一點時間,耐心地陪幼兒讀一會兒書或者富有感情地給幼兒朗讀一首兒歌、一個故事。我還建議家長有意識地多帶孩子去逛書店、圖書館,在節(jié)日和孩子的生日買一些好書送給他(她)。這些行之有效的方法,充分調(diào)動了家長的積極性,家長從被動參與者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃?、引?dǎo)者,幼兒的閱讀興趣越來越濃,閱讀能力獲得了發(fā)展。
培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣并非一朝一夕之事。教師和家長一定要始終如一,堅持不懈。久而久之,幼兒就會養(yǎng)成一生受用的閱讀習(xí)慣,為終生學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生閱讀習(xí)慣論文篇一
激發(fā)孩子的早期閱讀興趣。
1.要提供適合幼兒的閱讀材料。選擇畫面簡單,主角鮮明,背景不復(fù)雜的書籍進行閱讀,要求故事情節(jié)變化比較簡單、線索比較單一的作品,發(fā)展的過程還不能太長,主要是能引起幼兒看書的興趣。
2.在讀書過程中,注意要用“為什么”“怎么辦”“后來呢”等問題向孩子提問,以發(fā)展孩子的想象能力、思維能力和語言表達能力;也可以選擇一些圖文并茂的故事書,讓孩子在閱讀中欣賞文字,給孩子留下文字的痕跡,而且有圖片對照,更容易使孩子印象深刻。
3.通過書籍啟蒙孩子,幫助他們獲得一些簡單的道理,讓他們有一定的成就感。如充滿人生真諦的《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等?!叭酥酰员旧?,性相近,習(xí)相遠……”結(jié)合平時孩子們的生活經(jīng)驗,循序漸進地指導(dǎo)幼兒,他們學(xué)會以后,給予適當(dāng)?shù)墓膭?,讓他們獲得成就感,不斷增強讀書的興趣。
設(shè)立適當(dāng)?shù)拈喿x環(huán)境。
在學(xué)校,建立起一個小的讀書區(qū),其中有孩子專用的書架,有屬于每個孩子自己的圖書。根據(jù)書籍內(nèi)容,老師和孩子一起制作表演道具,鼓勵孩子將閱讀內(nèi)容通過游戲的方式表現(xiàn)出來,給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快、和諧的閱讀環(huán)境,使他們能無拘無束、大膽自主地學(xué)會選擇,享受個性自由的快樂。
在家中,可以擺滿各種有趣的書籍,讓孩子可以順手拿來翻看與欣賞;在桌椅門窗、各種物品上,懸掛或張貼文字卡片和小故事,使孩子一一對應(yīng);父母經(jīng)常津津有味地讀書看報,利用晚餐后或其他空閑時間,與孩子一起閱讀,使孩子對閱讀產(chǎn)生興趣。
1.保證每天閱讀的時間:在學(xué)校每天設(shè)立閱讀課,固定閱讀時間;在家里,家長可以引導(dǎo)孩子自己計劃好每天閱讀的時間或內(nèi)容,如,每天半個小時閱讀或每天看一本書、講一個故事等。隨著年齡的增長,結(jié)合孩子的.興趣慢慢增加,不要強求,否則會使孩子對閱讀喪失興趣與信心。
2.與孩子共同閱讀:父母老師要盡可能與孩子共同閱讀,可適當(dāng)進行一些排圖活動,為孩子提供一套圖片,鼓勵孩子在看懂每幅圖意的基礎(chǔ)上,根據(jù)自己的理解將圖片按序排列。在與孩子交流過程中,加深孩子的理解能力和閱讀興趣,啟迪思維,積累語言,維護孩子良好的閱讀心態(tài),激發(fā)孩子的閱讀興趣。
3.要有耐心:閱讀習(xí)慣不是一天兩天就能培養(yǎng)好,需要時間的積累,需要不斷去激勵孩子。尤其是對于年幼的孩子,每幅圖要讓孩子多看幾遍,一個故事可以多講幾遍,孩子往往看到“舊”的畫面會有一種喜悅與興奮感,因為這些是“老朋友”,從而增強幼兒的閱讀信念。
幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)以及閱讀習(xí)慣的建立是一個長期的過程,我們有責(zé)任讓孩子早早進入純潔美妙的圖書世界,讓他們在閱讀中收獲知識,體驗幸福。
淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生閱讀習(xí)慣論文篇二
良好的閱讀習(xí)慣和能力培養(yǎng),首先閱讀時間是必要的。當(dāng)前學(xué)生受家庭條件、學(xué)校管理、家長引導(dǎo)等因素影響,閱讀水平普遍不高。2018年7月發(fā)布的《中國義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測報告》以四、八年級的學(xué)生為對象,對學(xué)生語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)學(xué)業(yè)表現(xiàn)進行了測查。報告顯示,學(xué)校教學(xué)資源配備較為充足,92.4%的小學(xué)都有圖書館,但37.2%的四年級學(xué)生還沒有去過,資源使用率有待提高。而在2011年的“全國小學(xué)生閱讀狀況在線調(diào)查”數(shù)據(jù)分析結(jié)果顯示:小學(xué)生平均每天的課外閱讀時長約為30分鐘,有四成的小學(xué)生沒有時間讀書。
二、閱讀興趣。
孔夫子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂知者?!迸d趣是所有行為的原始動力,提高閱讀能力,應(yīng)該首先讓孩子在閱讀中獲得樂趣。閱讀興趣應(yīng)該從幼兒時期開始培養(yǎng),進入小學(xué)之后,引導(dǎo)孩子去在閱讀中尋找知識,解決問題。比如在學(xué)習(xí)生物時,講到蝴蝶、蟋蟀,可以對孩子說,《昆蟲記》這本書里有詳細的記載;在學(xué)習(xí)《女媧補天》的課文時,引導(dǎo)他去閱讀《中國古代神話》,了解更多的神話故事。當(dāng)他解決了這個問題,必然獲得成就感,當(dāng)然也就激發(fā)了他去閱讀更深處探求的興趣。
三、閱讀筆記。
在閱讀過程中,鼓勵孩子遇到難題,產(chǎn)生心得要形成做筆記的習(xí)慣。閱讀習(xí)慣不能靠短時間養(yǎng)成,需要靠學(xué)生自己的多讀多積累。古人云:“不動筆墨不讀書?!闭n外閱讀要養(yǎng)成讀書筆記的好習(xí)慣,筆記可以是摘抄好詞好句,也可以寫下自己的心得體會,也可以對書中內(nèi)容提出疑問,總之在做筆記的過程中,孩子已經(jīng)做到了“心到”、“眼到”、“口到”。這樣的閱讀過程是讀寫和思考相伴的,有利于形成一個完整系統(tǒng)的閱讀思考思維。久而久之,不管是在以后的閱讀中,還是在獲取任何信息時,他就能做到提取有需要的信息,形成自己的思維模式。
四、獨立閱讀。
閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力,關(guān)鍵在“獨立”,閱讀過程中的思考、探索、領(lǐng)悟、獲取、掌握以及舉一反三、觸類旁通等等,都是學(xué)生自己的事情,不能由別人代替。獨立閱讀考驗了孩子獨立思考的能力,孩子能否整體把握一篇文章,理解作者的意圖,體味文章的意境,都在于獨立閱讀。
小學(xué)階段是閱讀的啟蒙階段,形成良好的閱讀習(xí)慣和能力,決定了他未來能在閱讀路上走多遠。還需要注意所有的好習(xí)慣來源于堅持,家長和教師在學(xué)生的閱讀過程中起到監(jiān)督和引導(dǎo)的作用,樹立起閱讀的榜樣,給予完成閱讀的獎勵,日積月累之中,學(xué)生就會掌握正確的閱讀方法,提高閱讀質(zhì)量。
淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生閱讀習(xí)慣論文篇三
摘要:院在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在讀書時的奇怪現(xiàn)象:一是有些學(xué)生不想讀書,他們沒有從讀書中得到快樂,所以對閱讀就沒有興趣。在生活中這些學(xué)生也就不會讀書。另外是一部分學(xué)生自己不會讀書,也就是學(xué)生本身不知道怎樣才是讀書,甚至拿起一本書來,不知從哪兒讀起,不知怎樣理解,更不知化知識為己用。書是讀了,但學(xué)生自己卻一無所獲。所以,作為一名農(nóng)村中學(xué)的語文老師,我覺得必須加強閱讀方面的引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生自己形成良好的自主閱讀習(xí)慣,讓閱讀成為他們學(xué)習(xí)生活中重要的組成部分。
關(guān)鍵詞:院自主閱讀;讀書興趣;閱讀習(xí)慣。
1激發(fā)學(xué)生讀書興趣是學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)。
為什么有人喜歡讀書,把讀書看做是人生的一大樂事,而有一些人卻不愿意讀書,把讀書當(dāng)做苦差事呢?學(xué)生有沒有讀書的動力和興趣,實質(zhì)上是學(xué)生自身的心靈有沒有被激活。而恰好閱讀活動能夠讓我們的心靈得到激活和釋放。在讀書中,可以發(fā)現(xiàn)自我,從而經(jīng)過努力超越自我,獲得智慧的啟迪,進而構(gòu)筑自己的精神家園。不過中學(xué)生在課外沒有讀書的習(xí)慣,甚至于連讀書的興趣都沒有。當(dāng)然中學(xué)生不喜歡讀書,有各種各樣的原因。只要學(xué)生自己喜歡讀書,那么他自己就會想方設(shè)法的擠出時間,充分利用一切可以利用的條件去讀書,從而使自己在讀書中獲得更多的知識和前人的經(jīng)驗。
1.1回歸教材,動態(tài)教學(xué)。
閱讀教學(xué)必須回歸教材,以自身的內(nèi)在聯(lián)系開發(fā)課程資源。我們很多語文教師特別是農(nóng)村語文教師對課堂文本閱讀的作用認(rèn)識不到位,有的人不用教材而是以課外閱讀或文學(xué)常識的訓(xùn)練作代替,忽視了課堂教學(xué)中閱讀教學(xué)對學(xué)生的個性發(fā)展所起到的積極作用。
不可否認(rèn),多媒體廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué),雖然大大增加課堂容量,提高了教學(xué)效率。但對閱讀教學(xué)沖擊無疑也是巨大的。如在講授《林黛玉進賈府》時,如果學(xué)生沒有充分閱讀課文,而是讓學(xué)生欣賞電視劇版的《紅樓夢》,然后教師就直接引導(dǎo)學(xué)生討論林黛玉的性格特點,可以想象學(xué)生怎么能夠說的出來。這就忽視了電視劇與文本本身在表現(xiàn)內(nèi)容和手段上不同。多媒體教學(xué)只能作為課堂閱讀教學(xué)的有效補充而全方位代替文本閱讀。
題目是課文的一扇窗戶,只要我們通過簡單的分析,就可以知道什么才是閱讀的重點,這就會引起學(xué)生閱讀的興趣,從而去主動閱讀課文。舉一個例子,魯迅先生的《祝?!愤@篇課文中的“祝福”具體是指什么?它與課文自身的情節(jié),主題有什么聯(lián)系?所以教師在介紹課文背景的時候,在無形中激發(fā)了學(xué)生閱讀課文的興趣。
另外,不是每一節(jié)課都需要教師花大量時間去激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。這樣不但浪費學(xué)生思考的時間,而且更加不利于學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣。
1.2課堂內(nèi)外,相互銜接。
世間的書籍浩如煙海,讓學(xué)生從哪里開始閱讀呢?對學(xué)生自身來說首先是閱讀與課文相關(guān)的作品。經(jīng)過很長時間的語文教學(xué)后,基本上學(xué)生都已具備一定的知識儲備和閱讀基礎(chǔ),這時候教師只要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和介紹,就能讓學(xué)生的閱讀范圍進一步的鞏固和擴大。由于課堂的時間有限只有四十五分鐘,太長的作品無法在課堂上完成全文閱讀,那么可以嘗試節(jié)選其部分文段在課堂學(xué)習(xí),讓學(xué)生在課外閱讀剩余部分。例如:《邊城》節(jié)選的是中間部分,那么對于主人公的結(jié)局沒有介紹。所以學(xué)生在課外閱讀《邊城》的全文之后,為了更好的理解沈從文獨特的小說風(fēng)格,還可以閱讀沈從文的其他作品。
1.3教師激勵,拓寬視野。
教師可以在課外指導(dǎo)學(xué)生不斷拓展閱讀興趣,走進經(jīng)典,嘗試?yán)硇蚤喿x。不過由于閱讀經(jīng)典著作需要學(xué)生本身要具有很深的文學(xué)功底和素養(yǎng),所以在閱讀前教師的幫助和必要的過程指導(dǎo)是必不可少的,只有不斷地激勵學(xué)生接受挑戰(zhàn),才能促使其對語文知識進行必要積累同時對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。
在這個過程中教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點。然后,進行針對性提出一些指導(dǎo)閱讀的意見和建議。我們在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白,一個人的成長需要在自我超越中不斷實現(xiàn),而讀書就是人生的自我塑造的一個重要的過程,是跨向成功的橋梁。
然而作為教師應(yīng)該明白空洞乏味的說教,并不能夠起到多少作用。最直接有效的方法就是通過言傳身教去熏陶感染學(xué)生,讓學(xué)生自己多讀符合學(xué)生自身需要的書籍,在閱讀中自然引發(fā)學(xué)生對自我的反思和對未來的設(shè)計。
閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的.全面發(fā)展的角度來進行教學(xué)。注重人格的培養(yǎng),培養(yǎng)出學(xué)生應(yīng)該有的閱讀興趣,閱讀習(xí)慣。
那么怎樣才能讓學(xué)生進入真正主動閱讀的狀態(tài),讀出自己感悟呢?在課堂上教師不僅要營造情境和閱讀氛圍,還要指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方向和閱讀方法,從而啟發(fā)學(xué)生的閱讀思維,進而糾正學(xué)生在閱讀中的錯誤,最重要的是要指引克服閱讀中困難的方法。所以,閱讀教學(xué)的最終任務(wù)應(yīng)該是促進學(xué)生主動有效地閱讀,提高自主閱讀的質(zhì)量。
教師是學(xué)生在閱讀書籍的選擇上直接引導(dǎo)者,所以為了防止學(xué)生迷戀于武俠小說和言情小說,也為了學(xué)生有好書讀,因此教師要擔(dān)負起指引學(xué)生閱讀的方向的責(zé)任,讓學(xué)生走進經(jīng)典。不妨推薦有助于學(xué)生樹立良好的人生觀和價值觀的書籍,如經(jīng)典的勵志圖書,紅色經(jīng)典圖書等等。另外,還有一系列有助于學(xué)生提高語文素養(yǎng)的中外名著。教師要嘗試著讓學(xué)生在閱讀中磨礪意志,體驗成功。當(dāng)然,教師也要充分照顧到學(xué)生的閱讀興趣和閱讀類型,并加以引導(dǎo)和評價。教師也可以經(jīng)常介紹一些題材風(fēng)格類似的作品,用來拓展學(xué)生的閱讀空間,也為學(xué)生提供明確的閱讀方向。
我們知道習(xí)慣的養(yǎng)成是非常困難的。但只要我們根據(jù)學(xué)生的實際情況認(rèn)真激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣,是能讓他們形成良好的自主閱讀習(xí)慣的。只有讓學(xué)生擁有了良好的閱讀興趣和習(xí)慣,他們才會更樂于進入更高層次的境界---人類的精神世界。
參考文獻:
[1]閱讀內(nèi)部動力的生成和培養(yǎng)策略[j].語文教學(xué)與研究,圓園園怨年怨月第緣怨員期.
[圓]苗明君編著援高效閱讀指導(dǎo)[m].天津教育出版社,圓園園苑年苑月.
淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生閱讀習(xí)慣論文篇四
良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好英語的基礎(chǔ)和前提,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是小學(xué)英語教學(xué)的重要任務(wù)之一。小學(xué)中高年級的英語閱讀是一種非常復(fù)雜心理活動,它要求學(xué)生利用已知的背景知識對閱讀材料進行感知、分析、記憶、綜合、判斷、推理等。閱讀理解的過程是主動的思維活動,由于學(xué)生沒有掌握科學(xué)的閱讀方法和技巧,所以沒有閱讀興趣,因此小學(xué)中高年級應(yīng)側(cè)重對學(xué)生閱讀方法的培養(yǎng)及訓(xùn)練,而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是提高閱讀能力的基礎(chǔ)。
二、存在問題。
在教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)其主要原因是語言因素限制了學(xué)生英語閱讀能力的形成。所謂的語言因素是指單詞、習(xí)語、短語和語法規(guī)則等。當(dāng)學(xué)生遇到新單詞或新句式時,立即產(chǎn)生了畏懼感,覺得束手無策,思路混亂。其次,學(xué)生缺乏閱讀的興趣。大部分學(xué)生除了作業(yè)中的閱讀練習(xí),從來不主動閱讀課外材料。再者,學(xué)生對閱讀的內(nèi)容缺乏深層的理解。
在英語教學(xué)的初級階段,往往側(cè)重聽說技能的培養(yǎng)。但是小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)也不容忽視。學(xué)生的閱讀能力應(yīng)在啟蒙教學(xué)階段進行滲透培養(yǎng)。
1.注重句型操練,而忽視語篇的理解。
現(xiàn)在大多數(shù)英語教師教學(xué)中注重句型教學(xué),而忽視閱讀教學(xué),在閱讀教學(xué)中只注重語言表層信息的吸收、理解和操練,滿足交際語言的熟練掌握,而忽視培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)語言完整的表達某一話題的能力,導(dǎo)致學(xué)生之只見樹木,不見森林。影響學(xué)生對完整語篇的感知和理解,使其閱讀能力不能得到系統(tǒng)完整地發(fā)展。
2.重視閱讀結(jié)果,而輕視對學(xué)生閱讀過程指導(dǎo)。
在閱讀教學(xué)過程中,教師閱讀教學(xué)的目的性不強,缺少針對性,更多注意的是閱讀結(jié)果的正確性,而忽視對學(xué)生在閱讀過程的指導(dǎo),這樣就會導(dǎo)致學(xué)生在進行閱讀時只注重閱讀的結(jié)果而并沒有完全理解閱讀的材料,長此以往學(xué)生的閱讀效率就會下降,同時也直接影響學(xué)生的閱讀興趣,從而影響學(xué)生閱讀能力的發(fā)展。更重要的是教師在閱讀教學(xué)中缺少有效的指導(dǎo)和合理的調(diào)控,更不能有效將閱讀有效地滲透到閱讀能力的訓(xùn)練中,導(dǎo)致學(xué)生用英語的思維方式考慮問題的能力較弱,這些都直接影響著學(xué)生閱讀能力的發(fā)揮。
3.固守課本的框框。難于跳出課本,缺少外延的拓展。
現(xiàn)在許多英語教材上或多或少的出現(xiàn)了一些簡單的故事、兒歌或其他閱讀材料。大部分教師的閱讀教學(xué)只局限于教材中的內(nèi)容,局限于課堂上短短的十幾分鐘,滿滿的學(xué)生的視野就會在這個文本框框中越來越狹窄,其他的閱讀方面的能力也隨之受到制約。
所以在開展閱讀教學(xué)過程中教師應(yīng)在教學(xué)中嘗試將一些學(xué)生喜歡的故事、兒歌、謎語、以及兒童讀物、作文適時適度的引入到課堂教學(xué)當(dāng)中,來豐富學(xué)生的知識,開闊學(xué)生的視野。為學(xué)生提供更加廣闊的發(fā)展空間。除此以外,教師還應(yīng)有效地`將課堂教學(xué)巧妙地引入到學(xué)生的生活中,如:根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容在合適的機會為孩子提供能補充課堂教學(xué)內(nèi)容難以適度的閱讀材料滿足學(xué)生的需求,可以在圣誕、元旦、父親節(jié)等特殊的日子為孩子寫一封信等等。這不但可以對課堂教學(xué)給與有力的補充同時還可以培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣、閱讀的在創(chuàng)造力和閱讀的遷移力更有意義的是它可以鞏固擴充學(xué)生的詞匯量,培養(yǎng)學(xué)生的語感。
1.培養(yǎng)廣泛閱讀的習(xí)慣。
良好的閱讀習(xí)慣是培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)。但就目前來看,許多學(xué)生沒有良好的閱讀習(xí)慣,導(dǎo)致了閱讀面狹窄,閱讀的興致低落的現(xiàn)象。因此,必須做好以下工作來培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的習(xí)慣:
選擇的內(nèi)容語言要質(zhì)樸生動,內(nèi)容引人入勝,要盡力選那些學(xué)生讀起來愛不釋手,非一口氣讀完不可的讀物。同時必須遵守由易到難,循序漸進的原則。如果難易適當(dāng),就一定能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,增強搞好閱讀的信心。
(2)拓寬閱讀的范圍。
讓學(xué)生盡可能多地涉獵交際功能強、實用性強的應(yīng)用文、說明文。提供給學(xué)生各種體裁、題材的文字材料,包括人物軼事、科普常識、文化習(xí)俗、人文歷史、新聞報道、廣告說明等。如果有條件的話還可以讀些原文版的簡易讀本、報刊雜志等。
(3)保證閱讀的時間。
(4)精選閱讀的材料。
興趣是最好的老師,是學(xué)生學(xué)習(xí)真正的動力。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是提高閱讀能力的內(nèi)在因素。教師可對已學(xué)的語言材料,重新進行組織,結(jié)合不同的語境供學(xué)生閱讀。也可選擇與課文難度相當(dāng)?shù)娜の兜模哪牟牧?。如在教完句型what’soneandtwo?it’sthree.后,讓學(xué)生朗讀下面這則幽默。
(5)加強交際性閱讀。
與初中不同,小學(xué)階段英語教學(xué)的重點是訓(xùn)練學(xué)生的聽說技能。結(jié)合聽說訓(xùn)練,可將閱讀材料進行交際化處理,這樣有助于對閱讀材料的深層理解。
淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生閱讀習(xí)慣論文篇五
學(xué)生對課外閱讀的興趣大多要靠老師的培養(yǎng),對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng),可以從下面幾個方面人手:
1以文導(dǎo)讀。教師應(yīng)熱愛生活,熱愛閱讀。并把自己的這種情感在語文課上傳達給學(xué)生,營造感人的氛圍。在情感的交流中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。選擇好相關(guān)材料,以聲情并茂的講述、動人的故事情節(jié)把學(xué)生帶入奇妙的情感世界。在故事的高潮部分。戛然而止,告訴學(xué)生:想知下文,請自讀原文。這時。教師不失時機地向?qū)W生推薦相關(guān)讀物,讓學(xué)生帶著急切的心情。去查找、去閱讀,自發(fā)地投入到美妙的故事中去。
2以讀帶讀。讓學(xué)生帶來自己喜歡的、認(rèn)為是最值得閱讀價值的書,建立一個班級圖書館。班級圖書館的建立,不僅為學(xué)生增加了課外書籍,更促進了學(xué)生之間的交流,使學(xué)生走出相對狹窄的閱讀空間,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,讓他們投入到閱讀的大課堂中來。
3談話誘讀。組織學(xué)生談?wù)勯喿x后的收獲和體會,有計劃、有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言,進行評說、欣賞;講述名人讀書成才的故事,進行對比、教育。從而激起學(xué)生對讀書人的崇拜,對書的渴望,形成與書本交朋友的強烈意向。這樣,學(xué)生就會在課余時間主動地進行廣泛的閱讀嘗試。
4以觀激讀。組織學(xué)生參觀圖書館,讓學(xué)生在浩瀚的書海中感覺書的世界的廣博與豐富。知道書籍的種類和歷史,了解圖書館的結(jié)構(gòu)。了解圖書擺放的規(guī)律。提高學(xué)生利用圖書館的能力,讓學(xué)生有條不紊地進行篩選。
二、結(jié)合課堂教學(xué),創(chuàng)新閱讀。
語文教學(xué)有兩個層面,一個是從字、詞、旬到篇章結(jié)構(gòu)的認(rèn)知研習(xí),一個是透過語言本身探求文本的“話語意義”,實現(xiàn)自我“認(rèn)識”的建構(gòu)。閱讀是“獲取原料,生產(chǎn)思想,完成構(gòu)建”的過程。教師不但自己要在語文閱讀教學(xué)中發(fā)揮創(chuàng)造性,也要注重在語文閱讀教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
1強調(diào)“自主體驗”。給學(xué)生自我創(chuàng)造的空間和時間,把想象的空間留給學(xué)生,把判斷的權(quán)力讓給學(xué)生。把表達的自由還給學(xué)生,真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。學(xué)習(xí)中能運用自己的知識,自主體驗、自主感悟,能在教師的幫助下獨立感知、學(xué)習(xí)、理解、提高。把書本知識變成自己的精神財富,能通過主觀努力,實現(xiàn)自我的超越。
2,強調(diào)“自由提問”。讀而能間,不僅是學(xué)生認(rèn)識的突進,還能使學(xué)生產(chǎn)生巨大的讀的能動性,促進學(xué)生主動探索和深入發(fā)現(xiàn),推動閱讀不斷向縱深發(fā)展。閱讀過程是一個不斷形成問題意識的過程,學(xué)生一旦讀入情境,會全力調(diào)動自己原有的認(rèn)知經(jīng)驗參與當(dāng)前的閱讀活動,去解決自己能讀懂的內(nèi)容,提出自己無法讀懂的問題。老師要充分把握時機,尊重學(xué)生,給他們提供質(zhì)疑的時聞和空間,讓他們有問能提。學(xué)生既可集中質(zhì)疑,也可隨機質(zhì)疑;可先小組進行,再全班交流。要讓學(xué)生盡情地提,創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍,能促進學(xué)生由理解性閱讀向創(chuàng)造性閱讀發(fā)展。
3強調(diào)“視野開闊”。給學(xué)生更廣闊的空間,讓學(xué)生在浩瀚的知識海洋中邀游。如學(xué)習(xí)《劉胡蘭》一文時,擴展閱讀《紅巖》,使學(xué)生對共產(chǎn)黨員的了解更全面、更透徹。如學(xué)習(xí)了課文《賣火柴的小女孩》之后,再讓學(xué)生閱讀《格林童話》,可以使學(xué)生走進童話世界,和大作家進行心靈的對話,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。這樣的課外延伸,能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程和思想的美餐中豐富自己的文化積淀。
閱讀不只是語言知識的學(xué)習(xí)過程,也不只是一個單純的“量”的積累活動;不只是“汲取”。更為重要的是在于思考、創(chuàng)造,在于“生產(chǎn)”和“輸出”思想。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性,針對教材的實際和學(xué)生的年齡特點。采用靈活多樣的教學(xué)方式,讓學(xué)生在閱讀實踐中逐步學(xué)會獨立思考,學(xué)會讀書。
淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生閱讀習(xí)慣論文篇六
學(xué)生對課外閱讀的興趣大多要靠老師的培養(yǎng),對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng),可以從下面幾個方面人手:
1以文導(dǎo)讀。教師應(yīng)熱愛生活,熱愛閱讀。并把自己的這種情感在語文課上傳達給學(xué)生,營造感人的氛圍。在情感的交流中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。選擇好相關(guān)材料,以聲情并茂的講述、動人的故事情節(jié)把學(xué)生帶入奇妙的情感世界。在故事的高潮部分。戛然而止,告訴學(xué)生:想知下文,請自讀原文。這時。教師不失時機地向?qū)W生推薦相關(guān)讀物,讓學(xué)生帶著急切的心情。去查找、去閱讀,自發(fā)地投入到美妙的故事中去。
2以讀帶讀。讓學(xué)生帶來自己喜歡的、認(rèn)為是最值得閱讀價值的書,建立一個班級圖書館。班級圖書館的建立,不僅為學(xué)生增加了課外書籍,更促進了學(xué)生之間的交流,使學(xué)生走出相對狹窄的閱讀空間,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,讓他們投入到閱讀的大課堂中來。
3談話誘讀。組織學(xué)生談?wù)勯喿x后的收獲和體會,有計劃、有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言,進行評說、欣賞;講述名人讀書成才的故事,進行對比、教育。從而激起學(xué)生對讀書人的崇拜,對書的渴望,形成與書本交朋友的強烈意向。這樣,學(xué)生就會在課余時間主動地進行廣泛的閱讀嘗試。
4以觀激讀。組織學(xué)生參觀圖書館,讓學(xué)生在浩瀚的書海中感覺書的世界的廣博與豐富。知道書籍的種類和歷史,了解圖書館的結(jié)構(gòu)。了解圖書擺放的規(guī)律。提高學(xué)生利用圖書館的能力,讓學(xué)生有條不紊地進行篩選。
二、結(jié)合課堂教學(xué),創(chuàng)新閱讀。
語文教學(xué)有兩個層面,一個是從字、詞、旬到篇章結(jié)構(gòu)的認(rèn)知研習(xí),一個是透過語言本身探求文本的“話語意義”,實現(xiàn)自我“認(rèn)識”的建構(gòu)。閱讀是“獲取原料,生產(chǎn)思想,完成構(gòu)建”的過程。教師不但自己要在語文閱讀教學(xué)中發(fā)揮創(chuàng)造性,也要注重在語文閱讀教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
1強調(diào)“自主體驗”。給學(xué)生自我創(chuàng)造的空間和時間,把想象的空間留給學(xué)生,把判斷的權(quán)力讓給學(xué)生。把表達的自由還給學(xué)生,真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。學(xué)習(xí)中能運用自己的知識,自主體驗、自主感悟,能在教師的幫助下獨立感知、學(xué)習(xí)、理解、提高。把書本知識變成自己的精神財富,能通過主觀努力,實現(xiàn)自我的超越。
2,強調(diào)“自由提問”。讀而能間,不僅是學(xué)生認(rèn)識的突進,還能使學(xué)生產(chǎn)生巨大的讀的能動性,促進學(xué)生主動探索和深入發(fā)現(xiàn),推動閱讀不斷向縱深發(fā)展。閱讀過程是一個不斷形成問題意識的過程,學(xué)生一旦讀入情境,會全力調(diào)動自己原有的認(rèn)知經(jīng)驗參與當(dāng)前的閱讀活動,去解決自己能讀懂的內(nèi)容,提出自己無法讀懂的問題。老師要充分把握時機,尊重學(xué)生,給他們提供質(zhì)疑的時聞和空間,讓他們有問能提。學(xué)生既可集中質(zhì)疑,也可隨機質(zhì)疑;可先小組進行,再全班交流。要讓學(xué)生盡情地提,創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍,能促進學(xué)生由理解性閱讀向創(chuàng)造性閱讀發(fā)展。
3強調(diào)“視野開闊”。給學(xué)生更廣闊的空間,讓學(xué)生在浩瀚的知識海洋中邀游。如學(xué)習(xí)《劉胡蘭》一文時,擴展閱讀《紅巖》,使學(xué)生對共產(chǎn)黨員的了解更全面、更透徹。如學(xué)習(xí)了課文《賣火柴的小女孩》之后,再讓學(xué)生閱讀《格林童話》,可以使學(xué)生走進童話世界,和大作家進行心靈的對話,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。這樣的課外延伸,能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程和思想的美餐中豐富自己的文化積淀。
閱讀不只是語言知識的學(xué)習(xí)過程,也不只是一個單純的“量”的積累活動;不只是“汲取”。更為重要的是在于思考、創(chuàng)造,在于“生產(chǎn)”和“輸出”思想。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性,針對教材的實際和學(xué)生的年齡特點。采用靈活多樣的教學(xué)方式,讓學(xué)生在閱讀實踐中逐步學(xué)會獨立思考,學(xué)會讀書。
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淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生閱讀習(xí)慣論文篇七
人的一生中,要不斷培養(yǎng)各種良好的習(xí)慣。閱讀習(xí)慣是眾多習(xí)慣中非常重要的一種。一位育兒專家說過:如果在孩子13歲之前,你幫助與促進他形成閱讀和體育運動的習(xí)慣,他以后的成長就是他自己的事情了。如果你的孩子到了13歲,還不能形成閱讀和體育運動的習(xí)慣,他以后的成長一定會困難重重。
我們國家的人均閱讀量非常低,沒有形成閱讀的社會風(fēng)氣。多少家長會給孩子買課外書,在家中營造閱讀氛圍,陪孩子一起讀書呢?父母會有意識地培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣嗎?實際上,孩子們很多的時間是在電視機前度過的。
近幾年,隨著新課改對課外閱讀的重視,學(xué)校及老師們也越來越重視課外閱讀的推廣與指導(dǎo),也把信息技術(shù)教育手段逐步納入學(xué)生的閱讀教學(xué)之中。
作為一名城鄉(xiāng)結(jié)合部的老師,面對許多教育能力不足的家長和缺乏好的教育引導(dǎo)的留守兒童,面對新大綱、新教材、新理念的教學(xué)需要,我在自己的教學(xué)活動中采取各種措施,運用多種形式,逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,以便我的學(xué)生在今后的人生舞臺上,能有效處理所有的信息――社會的、生活的信息,形成較強的社會適應(yīng)能力、工作能力和生活能力。
一、激發(fā)閱讀興趣營造閱讀氛圍。
(一)、教師榜樣示范,激發(fā)閱讀興趣。
小學(xué)生的‘向師性’很強,教師的言談舉止都對學(xué)生起著潛移默化的作用。在平時的教學(xué)中,我總是著意營造一種濃郁的閱讀氛圍。比如在學(xué)習(xí)《太陽》一課時,我會與學(xué)生探討相關(guān)的天文知識,并拿出準(zhǔn)備好的《十萬個為什么》,與學(xué)生一起進行圖文解說,孩子們驚詫了:《十萬個為什么》真神奇,我一定要讀。學(xué)習(xí)《鯨》時,我讓同學(xué)們搜集并介紹其它有關(guān)鯨的趣味知識,比如長須鯨、大翅鯨,同時向?qū)W生介紹《神奇校車》這套叢書,激發(fā)同學(xué)們探求自然的欲望,從而自覺閱讀。這樣的契機在小語課本中有很多,我總是分門別類地引導(dǎo)學(xué)生尋求和課文有關(guān)的課外知識,推薦相應(yīng)的課外書籍,引起學(xué)生濃厚的閱讀興趣。
另外,根據(jù)學(xué)生不同的年齡,我會選取一些相應(yīng)的讀物,充分激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。對于一二年級的學(xué)生,多會選取一些兒歌和童話;對于三四年級的學(xué)生,多會選取一些科普類、動物類、魔幻類等書籍。學(xué)生依自己的愛好和興趣閱讀,輕松快樂,逐漸喜歡上閱讀。
(二)、建設(shè)班級圖書角,形成資源共享。
每學(xué)期開家長會時,我會對家長宣講閱讀的好處,向家長推薦好的書目,動員家長給孩子買課外書籍,盡量陪孩子一起閱讀,然后介紹學(xué)生開辟的班級圖書角和學(xué)生的閱讀情況。
當(dāng)時就有一位家長問我:“老師,我們好久都沒摸書了,不知道給孩子買什么書,你能給我們推薦一下嗎?”我把事先準(zhǔn)備好的書目發(fā)給家長:有的可以直接在書店購買,如《十萬個為什么》、《窗邊的小豆豆》等;有的可以在淘寶網(wǎng)上買,如《夏洛的網(wǎng)》、《神奇校車》、《小淘氣尼古拉》、《長襪子皮皮》等;家長們還可以和孩子一起在“紅泥巴村”“親近母語圖書”等網(wǎng)站上查找喜歡的書籍。
我號召家長們:我們準(zhǔn)備建班級圖書角,每個孩子帶兩本好書,全班就會有上百本好書供孩子們輪流閱讀。如果每學(xué)期能認(rèn)真讀十本書,那也是不小的收獲。以后,我將布置閱讀類作業(yè),請家長們做好督促工作。很快,我讓孩子們把可讀性強的書帶到班級,登記成冊,開辟了班級圖書角。當(dāng)我把所有的書整理好,貼上標(biāo)簽,擺放在講臺上時,孩子們歡騰起來了,充滿了閱讀的期待。
我和學(xué)生在班上共同討論如何愛護圖書,如何借書,還書;共同協(xié)商制定圖書管理制度;共同評選出圖書管理員。我和圖書館理員一起做圖書管理手冊,做好借閱記錄,培養(yǎng)學(xué)生自己管理書籍的能力。在幾次示范后,逐步放手讓學(xué)生自己管理書籍,同學(xué)們管理得有模有樣,至今,班級圖書角圖書雖借閱頻繁,但圖書完好,從未有破壞丟失現(xiàn)象,說明同學(xué)們已喜愛閱讀,也能愛惜圖書。
課余時間,我常??吹胶⒆觽冊诮淌依镬o靜地讀書,有學(xué)生在圖書管理員那里輕輕地還書、借書。有時,我會翻看借閱讀手冊,查看孩子們的借閱情況。表揚書看得多、愛惜書的孩子,督促孩子們認(rèn)真閱讀。
另外,我還多方想辦法,為孩子們提供圖書,打開視野。比如,與圖書館聯(lián)系,讓流動圖書館進校園,讓科技活動進校園,鼓勵同學(xué)參加“小記者團”活動等等,豐富閱讀和生活。
(三)、給予時間保障,堅持閱讀訓(xùn)練。
為了讓學(xué)生有充分的閱讀時間,我鼓勵學(xué)生利用午后到校時間閱讀書籍,同時做好讀書筆記,積累豐富的語言,為以后的習(xí)作做準(zhǔn)備。同時,在每天的家庭作業(yè)中,我會布置一項作業(yè):閱讀半小時,家長督促并簽字。我還會定期檢查學(xué)生的讀書筆記,讓學(xué)生做到天天閱讀不遺漏。在建立班級微信群后,讓家長們在微信群里打卡;或在群里語音朗讀留言……充分利用有效的現(xiàn)代信息技術(shù),督促和展示學(xué)生的閱讀情況。
閱讀后做摘抄或?qū)扅c讀后感,做一做閱讀記錄卡,這些都是非常好的讀書方法。為了鼓勵和引導(dǎo)孩子們做好讀書筆記,我會在筆記評比時,把做得好的筆記本展示出來,把摘抄的內(nèi)容或讀后感念給同學(xué)們聽。做得好的孩子會很開心,其他的孩子也能在互相模仿中學(xué)習(xí)。
除同學(xué)們自主閱讀外,我還在全班舉行共讀一本書活動,這些共讀書目為專家推薦的可讀性極強的學(xué)生課外閱讀--“課程書目”,讀后,我用一些閱讀問卷進行檢測,并組織討論交流,讓學(xué)生學(xué)會較深入的讀一本書,讀好整本的書。
二、搭建展示平臺為閱讀“保鮮”
(一)、講一講。
我校安排了午間閱讀活動,我充分利用這個時間段,讓學(xué)生輪流上臺,交流閱讀時摘抄的語言材料;讓大家或說一說故事梗概,或講一個笑話,或背一首古詩,或讀自己積累的好詞佳句。在活動中,講述者感受到了成功的喜悅,更激發(fā)其閱讀的興趣;聽者在講述者繪聲繪色的表演中,感受到閱讀的誘惑,進而認(rèn)真閱讀。
剛開始閱讀時,學(xué)生的能力還比較弱,我先讓學(xué)生讀自己喜歡的故事,可單獨讀,也可在小組內(nèi)讀。一段時間后,讓學(xué)生講自己喜歡的故事,比比誰講得流暢,誰講得繪聲繪色。到了高年級,學(xué)生開始朗讀自己最喜歡的地方或講故事梗概或感想,做到不同的年段有不同的活動要求。
作為閱讀活動的組織者,老師要根據(jù)孩子們的閱讀水平不斷地做出調(diào)整,讓孩子們在逐步升級的活動中感受到成功的喜悅,獲得成長的`激情和動力。
(二)、賽一賽。
為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,提高閱讀質(zhì)量,養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,我利用各種活動時間,班會時間,定期開展閱讀匯報活動,展示閱讀成果。如開展“故事大王”,“小小書蟲”,“獨具慧眼”活動;開展朗誦比賽,成語故事會,讀書筆記展示活動。
在比賽的時候,孩子們有些緊張和激動。在害怕和期待中,他們嘗試著展示自己,表達自己。他們在相互觀摩中學(xué)習(xí),在磕磕碰碰中前行,在點點滴滴中進步,他們找到勇氣和自信,在成長中享受著閱讀的樂趣,提升著閱讀的水平。
老師的引導(dǎo)和堅持,是學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵。老師是學(xué)生閱讀的推動者,引導(dǎo)者。
(一)、堅持,再堅持。
一個學(xué)期的讀書活動,要占據(jù)老師不少的時間,花費老師不少的精力。在完成繁重的教學(xué)任務(wù)之余,老師還要堅持每天檢查孩子們的閱讀任務(wù)是否完成了;每隔幾周,要準(zhǔn)備有關(guān)的閱讀活動……這一切的一切,在長達幾年的時間里,考驗著老師的耐心和毅力。
忙碌之余,我總是鼓勵自己:為了孩子們的未來,堅持,再堅持。
閱讀初期,要一步一步地安排閱讀任務(wù),事情非常瑣碎,老師會比較繁忙。經(jīng)過半學(xué)期或一年的訓(xùn)練后,學(xué)生逐漸習(xí)慣成自然,知道自己安排閱讀任務(wù)了,老師就比較輕松了。
長期的閱讀訓(xùn)練,需要孩子們的堅持,更需要老師的持之以恒。
(二)、引導(dǎo),再引導(dǎo)。
為了不斷激發(fā)孩子們的閱讀興趣,我和孩子們一起閱讀兒童書籍,一起交流讀書感受,共同成長,共同進步。
有一段時間,班上流行看漫畫書,有些漫畫書的內(nèi)容比較粗糙,沒什么價值。針對這種情況,我和孩子們對比讀書,討論讀后的感受。孩子們自己得出結(jié)論:我們應(yīng)該多讀有價值的書籍,多讀經(jīng)典名著。
學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),不同年級的側(cè)重點不同。低年級側(cè)重閱讀趣味,中年級側(cè)重關(guān)注學(xué)生能否堅持閱讀,高年級側(cè)重閱讀內(nèi)容指導(dǎo)。老師要根據(jù)實際情況,做好引導(dǎo)。
(三)、激勵,再激勵。
每個人都有被別人肯定和接納的需要,大人如此,孩子們更是如此。好孩子都是夸出來的。老師要善于發(fā)現(xiàn)孩子們身上的閃光點,不斷激發(fā)孩子們閱讀的興趣。
有一次,一名學(xué)生遲到了,我想:都夏天了,六年級的學(xué)生還遲到,太不自覺了。但我沒有指責(zé),而是請他說明原因。他說:“老師,我五點鐘就起床了,在家看書看忘了時間。”并從書包里拿出了《哈里?波特?火焰杯》。我愣住了,同時也意識到這是一個激勵孩子們閱讀的機會:“嗯,這本書很好,特別有意思。老師也讀過好幾本。你很愛讀書,這很好?,F(xiàn)在白天時間長,早上的空閑時間比較多,你真會利用時間。不過,你要安排好時間,下次可不能再遲到了哦?!逼渌膶W(xué)生聽到后,震動比較大,一時看《哈里?波特》成了班級潮流。趁此機會,我組織“哈利波特”讀書會,孩子們講啊演啊討論啊,激昂澎湃,欲罷不能。
有一名女生也很愛看書。有一天,她的媽媽來找我,要我勸孩子早點休息,晚上不能看書看得太晚了。我知道這件事后,在班上作出要求,“老師希望你們多讀書,讀好書。但你們正在長身體的階段,一定要保證睡眠時間。有健康的身體,才能好好讀書,才會有好的未來。舒欣,你也要注意安排好時間,不要睡得太晚了。”我想不同的孩子會有不同的反應(yīng),這樣說,其實會激勵某些孩子多讀書。
閱讀滋養(yǎng)著兒童的心靈,孩子們對未來充滿了好奇和信心??粗麄兠髁恋难劬?,我的內(nèi)心是滿足的。
美國前總統(tǒng)夫人芭芭拉說過:“讓孩子讀書是最好的教育方式,是送給孩子一件終身享用的最佳禮物?!迸囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,是我們老師送給學(xué)生的最好禮物。
淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生閱讀習(xí)慣論文篇八
良好的閱讀習(xí)慣對于提高學(xué)生的閱讀能力有著至關(guān)重要的作用。而“這些習(xí)慣主要包括:認(rèn)真讀書的習(xí)慣;一邊讀,一邊想的習(xí)慣;一邊讀,一邊圈、點、畫、記的習(xí)慣;使用工具書的習(xí)慣;課外閱讀的習(xí)慣等”這是《大綱學(xué)習(xí)指導(dǎo)》中指出的。在多年的語文教學(xué)實踐中我認(rèn)為應(yīng)從這樣做:
1傳授正確的閱讀方法。
指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法,是培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵。特別是小學(xué)六年級的語文中閱讀教學(xué),閱讀方法指導(dǎo)一定要寓方法于實踐,主要是通過課堂閱讀教學(xué)的科學(xué)訓(xùn)練來實現(xiàn)。各種不同的文體采用不同的閱讀方法,讓學(xué)生不僅愛讀書,而且會讀書,從書中吸取所需的營養(yǎng)。首先要求學(xué)生認(rèn)真看著字讀,一邊讀一邊想,逐字逐句地的理解文章之意。精讀是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要、最基本的手段,教學(xué)生學(xué)會精讀。其次,要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身所需選擇讀物進行速讀,當(dāng)然在速讀的同時也不能忽略對內(nèi)容的理解,這樣學(xué)生們就能在最少的時間獲取盡量多的信息,教學(xué)生學(xué)會速度。由讀到寫是學(xué)生閱能力的進一步提高和升華,也是養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的重要措施,教學(xué)生讀寫結(jié)合,提高理解能力。就這樣本學(xué)期學(xué)生習(xí)作有30余篇。
2激發(fā)濃厚的閱讀興趣。
正如蘇霍姆林斯基所說:“讓學(xué)生變聰明的方法,不是補課,不是增加作業(yè)量,而是閱讀、閱讀、再閱讀?!遍喿x是搜集處理信息,認(rèn)識世界,發(fā)展思維,獲得審美體驗的重要途徑。一個人的語言素養(yǎng)是靠長期大量的閱讀積累形成的。因此,本學(xué)期我班學(xué)生不但加強了課內(nèi)閱讀訓(xùn)練,還閱讀了大量課外作品,搜集、整理了許多資料,開擴了視野,學(xué)到許多課外知識,激發(fā)濃厚的`閱讀興趣。因為興趣是最好的老師,學(xué)生只有對某種事物感興趣的情況下,才會以各種形式不斷重復(fù)這行為,才能讓這些行為逐漸變成習(xí)慣。
淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生閱讀習(xí)慣論文篇九
良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成,是小學(xué)語文教學(xué)的一個重要任務(wù),它更可以使人終身受益。本學(xué)期,我圍繞“培養(yǎng)小學(xué)生每天讀書習(xí)慣”這一主題,根據(jù)自己所定的研究計劃,主要開展了以下工作,也取得了一些成績。
一、本學(xué)期我主要采用了一些研究方法,培養(yǎng)小學(xué)生每天閱讀的興趣、讓他們慢慢養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣。
1、調(diào)查研究法:運用調(diào)查研究法研究現(xiàn)實中學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀和走向,有計劃、有步驟地調(diào)查、了解、分析,掌握豐富的第一手材料,為課題研究提供充足的事實依據(jù)。
2、行動研究法:運用行動研究法研究促進“每天閱讀”的實踐操作策略。
3、經(jīng)驗總結(jié)法:運用經(jīng)驗總結(jié)法對實踐進行分析概括,全面、深入、系統(tǒng)地揭示經(jīng)驗的實質(zhì),找到可以運用和借鑒的規(guī)律性的東西。
4、個案研究法:運用個案研究法研究學(xué)生在每天閱讀中的差異性。
二、扎實地進行理論學(xué)習(xí)。
理論是實踐的依據(jù),只有在一定理論指導(dǎo)下的實踐才能體現(xiàn)出更高的價值。因此,我不但認(rèn)真學(xué)習(xí)了關(guān)于“如何進行課題研究”的專題講座,還利用課余時間廣泛收集課題學(xué)習(xí)資料進行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)了《開發(fā)語文課程資源搞好課外閱讀》、《教育科研方法》、《課外閱讀方法種種》等文章,以便豐富自己的知識儲備,更好地指導(dǎo)實踐。
三、重視課內(nèi)外有效銜接。
閱讀興趣,幫助學(xué)生形成閱讀動機,適時的為學(xué)生推薦課外讀物。在向?qū)W生推薦課外讀物時,還注重教給學(xué)生閱讀的方法。如:(1)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇閱讀方法,如:瀏覽性的泛讀、品味性的精讀、探求性的速讀,還有圈點符號法、摘錄批注法、邊讀邊思考的方法等。(2)組織學(xué)生開展討論。讓孩子就書中的角色、情節(jié)、寫法等內(nèi)容為題展開討論,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞其中的精華,敢于說出自己的見解。
四、積極開展與課題有關(guān)的活動。
開展豐富多彩的讀書系列活動,為學(xué)生搭建一個個讀書成果展示平臺,不但檢驗了學(xué)生讀書的效果,還讓學(xué)生在交流中分享閱讀的樂趣,進而提高他們閱讀的興趣。如:
1、充分發(fā)揮學(xué)校圖書室的資源優(yōu)勢。我根據(jù)學(xué)校藏書情況,為學(xué)生及時提供閱讀信息,并作簡要介紹。實現(xiàn)了人人有書讀,個個讀好書,達到博覽群書的目的。
2.設(shè)計手抄報。讓學(xué)生在閱讀課外書的時候,將自己感興趣的文章摘抄下來,并進行裝飾,設(shè)計成一張整潔、美觀、有創(chuàng)意的手抄報,展覽給同學(xué)們看。
3、開展讀書讀報交流會。利用每周四、周五二十分鐘晨會時間以“快樂語文、中國少年報、中國兒童報”等為材料定期開展讀書交流會,讓學(xué)生交流讀完推薦書目后的感受,講講近期所看的書,說說自己的閱讀收獲。同時,還指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。
4、開展親子閱讀活動。我校在家長會上下發(fā)了《給家長的一封信》,闡述了閱讀成長的重要性,征得家長的支持,并要求家長配合孩子做好親子課外閱讀記錄卡,督促孩子能夠用心閱讀,并能有所悟、有所得,使其能夠有個性的讀書。這一做法立刻得到家長的大力支持,許多家長每天都抽出時間與孩子共同閱讀課外書籍,營造良好的家庭讀書氛圍,充分保證了學(xué)生的閱讀效果。我還組織學(xué)生開展了成語大比拼、賽詩會、爭取閱讀之星、辦閱讀小報等活動。通過熱熱鬧鬧的活動,促進學(xué)生實實在在的讀書。
一個學(xué)期,我所教的學(xué)生可以毫不夸張地說80%的學(xué)生無論在家,還是在校,他們手中總是有一樣?xùn)|西形影不離,那就是――書。有個家長還風(fēng)趣的對我說,他家昔日的“小懶蟲”,如今變成了“小書迷”
20xx。
淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生閱讀習(xí)慣論文篇十
我國著名教育家葉圣陶說過一句話:教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。俗語也說“一種好的習(xí)慣可以受益終身?!毙W(xué)階段是人的成長的起步階段,也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段,而一年級則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。對一個小學(xué)生來說,養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好的生活習(xí)慣,進而養(yǎng)成一種良好的思想品德修養(yǎng),實在是比學(xué)會一些具體知識重要得多,從這個角度說,培養(yǎng)了學(xué)生的良好習(xí)慣,實際上就是提高了學(xué)生的素質(zhì)。因此學(xué)生能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,對他們的成功與否至關(guān)重要。當(dāng)然,良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的,是一件長期的、艱苦的工作,如何做好這件工作,更是值得探討,現(xiàn)結(jié)合本人的實際,談?wù)勛约旱囊恍┳龇ǎ?BR> 1、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)不僅與教師的嚴(yán)格要求有關(guān),而且教師的身教也起著至關(guān)重要的作用。實踐告訴我們,哪位教師的字好,他的學(xué)生寫的字也比較好。因此,當(dāng)小學(xué)生開始學(xué)習(xí)寫字的時候起,我就教給他們正確的書寫姿勢,筆順規(guī)則,字形各部分的比例,占田字格的什位置,同時教寫字的一些基本要求,如,橫平豎直,大小均勻整齊,書面干凈整潔等。小學(xué)生們就能靜心練字,一筆一畫認(rèn)真書寫。精心輔導(dǎo),從書寫態(tài)度、執(zhí)筆方法和書寫姿勢到基本筆畫、偏旁、結(jié)構(gòu)的書寫方法,逐一講清要領(lǐng),反復(fù)示范,學(xué)生練習(xí)后及時發(fā)現(xiàn)普遍性的錯誤再予以糾正或個別輔導(dǎo)。經(jīng)過訓(xùn)練,孩子們的寫字水平大有長進,學(xué)生的字寫得筆畫工整、結(jié)構(gòu)勻稱、整潔大方,初步形成了良好的書寫習(xí)慣,為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在上課時,每次作業(yè)我都會提出以下要求:
(2)作業(yè)本要放平,書寫時,一手握筆,一手扶住作業(yè)本。
(3)要嚴(yán)格按照漢字在四線格中所占的位置去寫。
(4)筆順要正確。講解完成以后,我就板書、師范,要求學(xué)生跟寫,并及時進行規(guī)范性指導(dǎo)。這些完成之后,我再讓學(xué)生嚴(yán)格按照我所說的進行描紅練習(xí)。
(1)教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。一年級學(xué)生正處在自主學(xué)習(xí)能力不斷發(fā)展的階段,教師的指導(dǎo)必不可少。剛開始,教師要先和學(xué)生一起總結(jié)預(yù)習(xí)方法步驟,做為學(xué)生預(yù)習(xí)的“指南針”。讓學(xué)生預(yù)習(xí)時圈畫出生字新詞,認(rèn)讀三遍,用自己的方法記住字音,并請家人考考你。(2)加強家校聯(lián)系。預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,除了需要教師的用心指導(dǎo)外,更重要的是有賴于家庭的協(xié)助和配合。因為預(yù)習(xí)方法步驟里有多項是需要家長的幫忙。因此我在家長會上向家長介紹了預(yù)習(xí)的重要性,讓家長明確學(xué)生預(yù)習(xí)的目的方法步驟,指導(dǎo)家長做孩子學(xué)習(xí)的伙伴和導(dǎo)師,成為學(xué)生預(yù)習(xí)路上的引路人和督促者。
(3)定期檢查預(yù)習(xí)。檢查預(yù)習(xí)不但可以了解學(xué)生自學(xué)情況,還有助于教師根據(jù)自學(xué)實際情況,及時調(diào)整教學(xué)思路,因勢利導(dǎo),提高教學(xué)實效。因此,學(xué)生進行預(yù)習(xí)后,我及時進行檢查,定期進行抽查,使學(xué)生逐漸養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。還要著重檢查預(yù)習(xí)的質(zhì)量,防止預(yù)習(xí)走過場,流于形式,切實發(fā)揮預(yù)習(xí)的真正功效。
3、養(yǎng)成按時按質(zhì)完成作業(yè)的習(xí)慣。從小學(xué)一年級起,就要讓學(xué)生養(yǎng)成按時完成作業(yè)的習(xí)慣,讓學(xué)生珍惜時間,懂得按時完成作業(yè)的重要意義,從小建立學(xué)習(xí)的責(zé)任感。
4、養(yǎng)成愛動腦、勤思考的習(xí)慣。注意培養(yǎng)學(xué)生愛動腦、勤思考的習(xí)慣,如在教學(xué)中有意識地發(fā)展學(xué)生思維能力,經(jīng)常進行自編兒歌、續(xù)講故事等練習(xí),學(xué)生在練習(xí)中,思維活躍,興趣濃,都想得到老師的表揚和同學(xué)的贊許,積極開動腦筋想問題,希望自己編出的比別人更新穎,這樣就拓寬了思維的境界,發(fā)展了思維能力,養(yǎng)成學(xué)生勤于思考的習(xí)慣,同時鼓勵孩子刨根問底的積極性。在日常生活中,孩子對許多事總愛刨根問底,這是好奇、求知的表現(xiàn),說明孩子愛動腦子。家長切切不可嫌孩子嘴貧,冷漠對待。最好跟孩子一塊兒刨根問底,能解決的自己解決,不能解決的請教他人或者閱讀資料。
二、培養(yǎng)良好的聽講習(xí)慣。一年級孩子齡小,注意力集中的時間短,上課坐不住,容易走神。不是說話就是做小動作,或看著窗戶外面。怎樣培養(yǎng)一年級學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣呢?我在課堂中按以下要求去做:
1、讓其他學(xué)生眼睛看著發(fā)言的學(xué)生;
2、“聽者”重復(fù)發(fā)言者的話;
3、教師不重復(fù)學(xué)生的發(fā)言;
4、教師要注意聽,不隨意打斷學(xué)生的發(fā)言。
1、教育孩子要講衛(wèi)生,保持衛(wèi)生清潔。
2、教育孩子遵守學(xué)校紀(jì)律。
3、教育孩子要懂禮貌,時刻對孩子進行思想品德的教育,教育他們尊敬師長,團結(jié)同學(xué)??偠灾?,良好的行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功,它需要學(xué)生長期努力,需要老師不斷地督促引導(dǎo)。對學(xué)生進行行為規(guī)范訓(xùn)練,必須持之以恒,像滴水穿石一樣,一點一滴,經(jīng)年累月,使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要,促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。
淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生閱讀習(xí)慣論文篇十一
“書讀百遍,其義自見”,“讀書破萬卷,下筆如有神”,這些名言名句充分體現(xiàn)了閱讀的重要性。在教學(xué)中,閱讀教學(xué)是一個重要環(huán)節(jié),它對學(xué)生各方面的成長有著舉足輕重的作用。因此,從小培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣很值得我們教育工作者去探討、研究。在多年的教學(xué)實踐中,本人認(rèn)為,良好的閱讀習(xí)慣不是單一的,而是一個整體,它由許許多多具體的習(xí)慣組成。要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,就要從一個個具體的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)起。
美國著名學(xué)者諾·波特指出:“談到讀書,首先應(yīng)明確目的。對讀書的目的認(rèn)識得越清楚,讀書的信心就越堅定持久。”由此可見,明確目的是閱讀的第一要事,目的明確了,不僅給閱讀增強了動力,也為讀物的選擇及閱讀方法等一系列問題找到了根據(jù),找到了出發(fā)點。小學(xué)生由于受年齡、知識面及社會生活經(jīng)驗等方面的制約,他們對閱讀目的這一概念是非常含糊的,甚至是空白的,他們自身根本無法確定閱讀目的。因此在閱讀教學(xué)中,教會學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀目的很關(guān)鍵。要處理好這個問題,教師必須嚴(yán)格遵循循序漸進的原則,不能急于求成。要根據(jù)學(xué)生各方面的能力,要在學(xué)生閱讀前想方設(shè)法為他們創(chuàng)設(shè)一些能在閱讀中解決的懸念,經(jīng)常讓學(xué)生帶著問題去閱讀,在閱讀中慢慢地體會到閱讀能解決許許多的學(xué)習(xí)問題,明白解決問題就是閱讀的目的。通過慢慢培養(yǎng),學(xué)生自然會明確閱讀目的,形成有目的地去閱讀的習(xí)慣。這個習(xí)慣一旦形成,必將大大地有利于閱讀效率的提高。
閱讀方法的正確與否,是閱讀效果的重要因素之一,因此培養(yǎng)學(xué)生靈活運用不同的閱讀方法的習(xí)慣是提高學(xué)生閱讀效果的重要途徑之一。英國學(xué)者阿普斯在《學(xué)習(xí)與技法》中指出:“學(xué)生和其他讀者所具有的普遍錯誤之一,就是他們都以同一種閱讀方法去閱讀不同的資料?!庇纱丝梢?,單一的閱讀方法,有礙于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。特別是小學(xué)生,他們是各方面能力形成的初級階段,正確引導(dǎo)他們靈活運用不同的閱讀方法去閱讀文章,對他們的閱讀能力的發(fā)展具有很大的促進作用。
閱讀的核心是思維,波瓦爾寧把思維和想象的懶惰視為“閱讀的最兇惡的敵人”,并號召與之作“毫不松懈”的斗爭。不思而讀,等于不讀,但不思而讀正是小學(xué)生的閱讀通病。因為小學(xué)生知識面窄,思維簡單,閱讀前不會創(chuàng)設(shè)懸念,在閱讀中沒有東西可想,大部分學(xué)生只好機械地、毫無目的地去不思而讀,效果甚微。因此,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成讀思結(jié)合的習(xí)慣很有必要。要使學(xué)生養(yǎng)成這個習(xí)慣,閱讀前,要對學(xué)生提出閱讀要求,讓學(xué)生帶著問題去閱讀。這樣學(xué)生在閱讀中就有東西可思,閱讀起來就不致于走馬觀花、浮光掠影,對所閱讀的東西就能理解得深刻透切。
“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣是古今中外許多有成就者的共同經(jīng)驗,只讀不寫是閱讀的一大忌。因此讀與寫必須有機地結(jié)合起來才能達到理想的效果。讀與寫,在許多學(xué)生心目中是兩碼事,閱讀中只是管讀,很少有動筆的,該記的東西沒有及時記下來,造成“水過鴨背”,讀過了之后一點印象也沒有,第二次需要使用所讀過的知識時又要重新再讀,這樣就會浪費時間,事倍功半。培養(yǎng)學(xué)生讀寫結(jié)合是克服這種不良現(xiàn)象的.最佳方法。要學(xué)生養(yǎng)成這個習(xí)慣,閱讀前,教師必須要求學(xué)生筆和筆記本與讀物要同時到位,讀時筆與閱讀同行,該畫的要畫,該抄的要抄,該記的要認(rèn)認(rèn)真真地記到筆記本上;讀后要認(rèn)真檢查筆記的情況,未寫上的要寫上。久而久之,讀寫結(jié)合的習(xí)慣便會自然形成。
工具書是讀者的無聲老師,是隨時可以咨詢的顧問,是解疑釋難的好幫手。小學(xué)生接觸的知識幾乎都是新的,在閱讀中會出現(xiàn)許許多多的疑難問題,特別是自學(xué)過程中,如果不善于運用工具書,將會寸步難行。因此,培養(yǎng)他們科學(xué)地運用工具書是他們在自學(xué)中自我戰(zhàn)勝困難的重要保證。在教會學(xué)生正確使用工具書的前提下,要求他們在閱讀前一定要把工具書置于身邊,閱讀時遇到疑難問題就要翻查,要嚴(yán)格要求自己,一定要查個明白。一旦這個習(xí)慣形成后,學(xué)生的獨立閱讀能力就會大大提高。
“為學(xué)之道在厚積而薄發(fā)”。小學(xué)生對語言文字的積累和吸收,其途徑是讀。先有“厚積”,才能達到“薄發(fā)”,只有通過閱讀才能讓學(xué)生積累豐富的文字語言,為學(xué)習(xí)和生活提供方便。因此,要培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中積累語言的習(xí)慣,做閱讀的有心人。教師可以通過熟讀成誦法、摘記法、歸類法(對摘記的優(yōu)美詞句做歸類工作,同類的抄在一起),還可以通過“園地交流”、“手抄報交流”、“讀書筆記交流”,鼓勵學(xué)生互相學(xué)習(xí),體會積累語言的樂趣。
由于小學(xué)生的年齡小,加上在校時間有限,閱讀的教學(xué)從課內(nèi)向課外延伸很有必要,它能使課外閱讀成為課內(nèi)閱讀的拓展和補充。閱讀教學(xué)得法于課內(nèi)得益于課外,課外閱讀對拓展學(xué)生的知識面、開闊學(xué)生的視野、陶冶學(xué)生情操、提高學(xué)生品質(zhì)是不無裨益的,所以教師要重視培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的好習(xí)慣,想方設(shè)法讓他們越讀越愛讀。
閱讀的方法可以因人而異,而良好的閱讀習(xí)慣卻將使人終生收益。為了使我們的學(xué)生能提高有效閱讀的水平,在書的海洋中暢游,在知識的滋潤下成長,讓我們都來重視對學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)吧!
淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生閱讀習(xí)慣論文篇十二
許多教師,只關(guān)注學(xué)生的知識學(xué)習(xí),卻很少關(guān)注學(xué)生是否會聽講。我們??吹竭@樣的一種情況,教師引導(dǎo)學(xué)生在探究一個問題時,總能看到部分學(xué)生在做一些與學(xué)習(xí)不相關(guān)的事,老師提出的問題,他們根本沒有關(guān)注,更談不上重視,只是在老師讓學(xué)生齊答時,也就隨口地應(yīng)付一下。因為老師在整個教學(xué)中,只關(guān)注了教學(xué)進度和任務(wù),只關(guān)注了一種教學(xué)形式。這樣的課堂,這一部分學(xué)生他們的學(xué)習(xí)有何收獲!這樣的情況長此以往,讓一部分學(xué)生逐步養(yǎng)成不善于聽講的習(xí)慣,同時也影響了整個的教學(xué)實效。所以,我們在教學(xué)時,要關(guān)注每個學(xué)生,應(yīng)該強調(diào)應(yīng)有的課堂紀(jì)律,要讓學(xué)生有一個好的坐姿,有一個好的發(fā)言習(xí)慣。對那些不注意聽講的學(xué)生要有一個適當(dāng)?shù)奶嵝眩眉钚缘恼Z言鼓勵學(xué)生比比看,看誰聽講最認(rèn)真。在教師的指點下,來規(guī)范自己的學(xué)習(xí)行為,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一個學(xué)生寫好作業(yè),包括作業(yè)卷面整潔,字跡工整。尤其是講究書寫的規(guī)范。比如說,學(xué)生在進行計算時,養(yǎng)成在草稿紙上驗算的習(xí)慣;解答完一個問題后,養(yǎng)成“答”的習(xí)慣。這些習(xí)慣的養(yǎng)成,對培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)起著非常重要的作用。我們時常贊許一些學(xué)生的作業(yè)整潔而且正確率高,其實這也是一件冰凍三尺,非一日之寒的'事,它是教師們平時積土成山、積水成淵的對學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的結(jié)果。因此,讓一個學(xué)生寫出一本好的作業(yè),對學(xué)生今后的學(xué)習(xí),也是非常重要的。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會思考的習(xí)慣,我認(rèn)為必須做到如下幾點:一是要讓學(xué)生學(xué)會聽清老師問題的習(xí)慣。我們時??吹竭@樣的一種現(xiàn)象,當(dāng)老師的一個問題還沒有說完時,那些喜歡表現(xiàn)的學(xué)生就舉起了手,要求回答問題。如果問題沒有難度,他們會容易回答,如果問題稍為有點難度,他們就無法回答,只能是讓課堂紀(jì)律混亂。更重要的是,這樣下去,很容易讓這些想表現(xiàn)自己的學(xué)生的思維常處于一種淺層次上,不利用學(xué)生的思維發(fā)展。二是要培養(yǎng)學(xué)生有理有據(jù)地思考問題的習(xí)慣。
學(xué)生在回答問題時,不能只回答結(jié)果,而不表述其思考的過程。新課程強調(diào)數(shù)學(xué)課堂要充分暴露學(xué)生的思維,這樣有利于我們根據(jù)學(xué)生的思考過程發(fā)現(xiàn)其思維的閃光點和不完善的地方,以便調(diào)整我們的教學(xué)。三是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會分析信息、整合信息、取舍信息的能力,養(yǎng)成認(rèn)真思考的習(xí)慣。新課程的教材與以往教材最大的不同是在解決一個問題時,新教材提供給學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)信息更多,更有利用學(xué)生根據(jù)不同的信息解決自己力所能及的問題,關(guān)注了學(xué)生的個性化的學(xué)習(xí)。因為信息量的增多,這就要讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真思考的習(xí)慣尤為重要。不能還沒有分析信息時,就去解答問題。因此,作為教師,讓學(xué)生學(xué)會分析信息、處理信息是教學(xué)工作的一個重要方面。四是要培養(yǎng)學(xué)生有與人不同的思維習(xí)慣。數(shù)學(xué)教學(xué)是思維的教學(xué),它的立足點是思維訓(xùn)練和思維發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的與人不同的思維,既可以展示學(xué)生的個性,也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。只要教師鼓勵學(xué)生,激勵學(xué)生,相信學(xué)生的創(chuàng)新思維是能讓我們驚奇的。
學(xué)會交流,是時代對我們的要求,是一個學(xué)生全面發(fā)展的一個不可忽視的方面。在我們社會日益信息化、合作化的今天,懂得交流、善于交流尤為重要。學(xué)會交流,既是一個學(xué)生交往能力的表現(xiàn),也是一個學(xué)生個性張揚的表現(xiàn),更是一個學(xué)生學(xué)習(xí)的重要渠道。在培養(yǎng)學(xué)生交流的習(xí)慣時,一定要讓學(xué)生學(xué)會準(zhǔn)備,只有有了充分的準(zhǔn)備,有理有據(jù)的想法,這樣的交流才是有效的,所以,在交流之前,要讓學(xué)生有一個獨立思考的時間和過程,要讓學(xué)生把要交流的內(nèi)容在腦子整理好。這個問題,是我們許多教師忽視了的問題。我們時??吹竭@樣的現(xiàn)象,在探討一個問題時,問題一經(jīng)提出,馬上讓學(xué)生交流,這中間沒有時間和空間,這種交流是一種偽交流,是沒有成效的交流。
傾聽除了是一種習(xí)慣,更是一種品質(zhì)。在我們的聽課中,常常發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生在發(fā)表自己的觀點,部分學(xué)生在做自己的事,或者急于要求老師讓自己發(fā)言,根本沒有聽清同學(xué)的發(fā)言。尤其在小組討論時,一個同學(xué)發(fā)言,有的學(xué)生還不等同學(xué)發(fā)言完,就打斷同學(xué)的發(fā)言。所以,培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣,對于實施課堂教學(xué)的有效性是很重要的。其實我們知道,傾聽是一種學(xué)習(xí)的方式。當(dāng)聽一個學(xué)生發(fā)言時,其他學(xué)生可以從這個學(xué)生的發(fā)言中受到啟發(fā),誘發(fā)創(chuàng)新思維;同時,在傾聽的過程中,能夠從同學(xué)的發(fā)言中,鞏固知識,提出自己不同的見解,有利于思維的發(fā)展和提高。
培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,我們一定不能小看,要把它當(dāng)作教學(xué)工作的一個重要任務(wù)來抓,相信也一定能提高課堂教學(xué)效率。拿破侖也說過一句話:播下一個行動,你將收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,你將收獲一種性格;播下一種性格,你將收獲一種命運。事實表明,習(xí)慣左右了成敗,習(xí)慣改變?nèi)说囊簧?BR> 淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生閱讀習(xí)慣論文篇十三
在教學(xué)實踐中要啟發(fā)學(xué)生閱讀的自覺性,增強形成閱讀習(xí)慣的心理動力。首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力,幫助他們克服閱讀上的困難,使他們堅持下去,獲得成功;其次要增強學(xué)生的自制力,經(jīng)常鼓勵學(xué)生要勤奮努力,讓他們克服懶惰的心理,逐步養(yǎng)成良好的自覺閱讀習(xí)慣。
總之,培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的方法有許多,在今后的教育教學(xué)中我將會不斷探索,不斷完善,讓我的語文閱讀教學(xué)達到預(yù)期的目標(biāo)。
淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生閱讀習(xí)慣論文篇十四
語文教學(xué)大綱指出:“閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。”即在傳授語文基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的良好的閱讀習(xí)慣,增加知識儲備,提高學(xué)生的閱讀能力和人文素養(yǎng)。閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分,如何提高學(xué)生的閱讀能力,是我們語文老師共同面臨的艱巨任務(wù)。從實踐來看,我認(rèn)為要提高學(xué)生的閱讀能力,著眼點還在于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。下面,我就如何培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣談?wù)勛约旱膸c膚淺認(rèn)識。
一、出發(fā)點是興趣。
興趣是最好的導(dǎo)師。閱讀興趣是養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的前提,興趣可以激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性、自覺性和主動性,讓枯燥的閱讀變成有趣的閱讀,讓學(xué)生真心地?zé)釔坶喿x。因此,教師可以根據(jù)所要閱讀的篇章,明確閱讀的目的和任務(wù),并進行引導(dǎo),選取有趣或能夠激發(fā)學(xué)生興趣的某一方面,例如作者經(jīng)歷、寫作背景、主人公遭遇、相關(guān)文化知識以及作品反響等加以詳細介紹,激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望,讓學(xué)生帶著思考和趣味去讀。漸漸地,隨著閱讀量的不斷增加,學(xué)生的知識儲備增加了,能力提高了,好奇心滿足了,興趣也就培養(yǎng)出來了。
二、落腳點是課本。
千里之行,始于足下。閱讀習(xí)慣地培養(yǎng)要從閱讀課本開始。
語文課本是教師進行語文教學(xué)的重要基礎(chǔ)和最好憑借,是教師進行教學(xué)改革,加強學(xué)法指導(dǎo)的重要依托?!罢n本無非是個例子。”文質(zhì)兼美的課本,不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力,陶冶學(xué)生的思想情操,而且還可以通過對課本的學(xué)習(xí),直接向?qū)W生傳授閱讀方法。
新編初中語文課本圖文并茂,知識豐富,體系完整,包羅萬象。每冊教材前有“編者的話”,每個單元前有“單元提示”,每個單元后有“誦讀欣賞”、“口語交際”、“社會實踐”等。課文中有精美的'插圖,課文下有詳細的注釋。此外,課本后還有“附錄”,內(nèi)容豐富多彩,形式靈活多樣。每一篇課文都富有文化內(nèi)涵和時代氣息,有很強的典范性、可讀性。因此,我們必須充分用好課本,有序地、科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生咀嚼課本,以“用教材”的理念培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
三、能力點是方法。
掌握有效的閱讀方法,形成良好的閱讀能力是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、提高閱讀效率的有力保證,圍繞這一點要做到以下幾點:首先,要堅持立足課內(nèi),輻射課外的原則,精讀和略讀相結(jié)合。其次,要教會學(xué)生做到“不動筆墨不讀書”,認(rèn)真做好摘錄,及時寫出隨感。許多學(xué)生閱讀時只動口眼不動手腦,以致收效甚微。因此,要求學(xué)生在閱讀時圈點勾畫,摘錄批注、仿寫改寫等就顯得尤為重要了。再次,要教會學(xué)生做到舉一反三,融會貫通。讓學(xué)生在閱讀時能聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗、情感體驗進行討論探究、感悟發(fā)現(xiàn),不僅有利于促進學(xué)生真正用自己的心靈去解讀作品,獲得樂趣,還有利于鍛煉學(xué)生的閱讀能力,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
良好的閱讀習(xí)慣是提高閱讀能力的前提和保證。作為一名語文教師,我們有責(zé)任讓學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣,不斷挖掘生活中的“美”。
淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生閱讀習(xí)慣論文篇十五
俗話說:“與其給孩子金山,銀山,不如教給孩子好習(xí)慣?!币驗榱己玫男袨榱?xí)慣是決定一個孩子的將來,培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣甚至比提高孩子的學(xué)習(xí)成績更重要。
要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上專心的習(xí)慣,我個人的體會是:1、在學(xué)期初加強學(xué)生課堂常規(guī)的訓(xùn)練,我們在期初這幾個星期寧可少學(xué)點知識,也要肯花時間培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課的習(xí)慣。2、學(xué)生的學(xué)習(xí)和做作業(yè)是否專心認(rèn)真,其實跟做父母的有很大的關(guān)系。現(xiàn)在有些父母這邊要求孩子要用心做作業(yè),而邊一邊又跟別人聊天或看電視,甚至在家里打牌或打麻將,這樣,孩子能靜下心來學(xué)習(xí)嗎?不能!所以教師和家長要加強協(xié)調(diào),要給孩子創(chuàng)造一個安靜寬松的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。平時在家里,學(xué)生在做作業(yè)的時候,家長不對孩子表示過度關(guān)心即問孩子肚子餓不餓呀!衣服是否穿得太少了!也不陪著孩子做作業(yè)或叫孩子幫忙做什么事情,讓孩子安安靜靜地做作業(yè),使孩子有一個高度集中自己思想的小天地,這樣學(xué)生的專心學(xué)習(xí)習(xí)慣也就逐漸養(yǎng)成了。
二、給孩子制定嚴(yán)格的作息時間表,從小注重習(xí)慣養(yǎng)成。
作息時間表,其實就是給學(xué)生訂生活,學(xué)習(xí)規(guī)矩,即什么時候?qū)W習(xí),什么時候玩,什么時候休息。因為愛玩是孩子的天性,我們不能剝奪孩子玩的權(quán)利。孩子不玩痛快,學(xué)習(xí)時就不會很好集中思想,也不會精力充沛。比如,我朋友的孩子,因為從小養(yǎng)成了什么時候?qū)W習(xí),什么時候玩。如今孩子到了學(xué)習(xí)時間,他自己都會比較自覺地坐在自己的書桌上開始看書做作業(yè)了,我要求學(xué)生給自己制定的作息時間表,比如一位學(xué)生的時間表是這樣安排的:
中午:12:00——12:30吃午飯。
12:30——1:30午休。
1:30去上學(xué)。
下午:4:30——5:00放學(xué)后,孩子自由活動一下。
5:00——6:00孩子學(xué)習(xí)和做作業(yè)時間。
6:00——7:30吃晚飯和飯后看電視時間。
7:30——8:30看書。
9:00孩子上床睡覺。
說明:作息時間表是按學(xué)校上課時間星期一到星期五時間安排的作息表,雙休日不包括在內(nèi)。
星期六(休息日):上午學(xué)習(xí)和做作業(yè),
中午看電視,
下午2:00——3:00練毛筆字;。
3:00——4:30孩子自由活動;。
4:30——6:00自己去體校田徑鍛煉。
晚上休息時寫一篇日記。
星期日(休息日):上午9:00——11:00去體校田徑訓(xùn)練。
下午休息,父子倆人去書店和到超市去看看;。
晚上練毛筆字和寫一篇短日記,然后自由活動。
三、從小培養(yǎng)學(xué)生做作業(yè)時獨立思考的解題能力。
培養(yǎng)學(xué)生獨立的學(xué)習(xí)能力,我個人認(rèn)為是件特別重要的事情,應(yīng)該有意識的從小抓起,從學(xué)生的日?;顒又凶銎穑寣W(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中,對父母不依不靠,學(xué)生能做好的事,放手讓學(xué)生自己去做。例如:在學(xué)習(xí)方面,就遵循古人說的一句話:“授人以魚,不如授之以漁。”意思是給人魚吃,不如告訴人打魚的技術(shù)。培養(yǎng)學(xué)生也是這個道理。學(xué)習(xí)時,不要坐在學(xué)生一旁監(jiān)督,也不陪學(xué)生看書,做作業(yè)。學(xué)生自己的作業(yè)要做到按時獨立地完成。至于碰到實在不會做的題目,我只是給學(xué)生理清思路,啟發(fā)孩子多思考幾種可能性,但從不告訴學(xué)生答案,迫使學(xué)生自己養(yǎng)成獨立思考的好習(xí)慣。
四、要求學(xué)生養(yǎng)成每天記錄作業(yè)題的好習(xí)慣。
一個學(xué)生每天如果能養(yǎng)成記下教師布置的作業(yè)并持之以恒地堅持下去,意味著這學(xué)生學(xué)會了對自己的行為負責(zé),學(xué)生的人生也就有了一個良好的開端。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績優(yōu)良也是情理之中的事情。例如:我朋友孩子上小學(xué)一年級起就給孩子買好記事本,告訴孩子記事本是用來專門記錄教師交待的事情和教師布置的當(dāng)天作業(yè)題的,要求孩子每天的記事本都有記載,不能有空隙,一開始我每天都會檢查孩子記事本的記錄情況,看孩子記得是否認(rèn)真,還是沒有記,堅持一段時間后,就改為不不定期地抽查一下。假如發(fā)現(xiàn)孩子沒有記錄的話,就取消孩子玩得時間,讓孩子學(xué)會對自己的行為負責(zé)。
五、從小培養(yǎng)孩子做完作業(yè),自己檢查的習(xí)慣。
學(xué)生在做作業(yè)時,我從來不打擾學(xué)生,讓他一個靜心的做題。學(xué)生做完作業(yè)后,我的具體做法是,例如數(shù)學(xué),要求學(xué)生看一看計算是否準(zhǔn)確,單位換算是否搞錯,應(yīng)用題的算式列得可對,訓(xùn)練學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,然后去訂正過來;語文要求孩子看看字是否寫錯,作文寫好后主要是自己去讀,看語句是否通順,讓別人看了文章后得到了什么啟迪和感想。
六、培養(yǎng)孩子做完作業(yè)后,整理桌上學(xué)習(xí)用品并收拾好自己書包的習(xí)慣。
我就要求學(xué)生每次做完作業(yè)后,自己養(yǎng)成整理書桌并收拾好學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣,從小讓孩子面對生活,學(xué)會對自己的所作所為負責(zé)。
“與其給孩子金山,銀山,不如給孩子好習(xí)慣?!焙昧?xí)慣可以使學(xué)生終生受益。
淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生閱讀習(xí)慣論文篇十六
培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣,不僅能使幼兒增長知識,還能促進幼兒觀察力、想象力、語言表達能力的發(fā)展,提高幼兒的整體素質(zhì),使幼兒終身受益。
一、激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
要培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣就要激發(fā)他們的閱讀興趣。3~6歲是培養(yǎng)幼兒閱讀能力的關(guān)鍵期。在這個時期,教師與家長應(yīng)注重培養(yǎng)兒童良好的閱讀習(xí)慣,提高幼兒自主閱讀的能力,這樣的閱讀興趣會自然而然轉(zhuǎn)變成一生的熱愛。在幼兒的閱讀方面,教師應(yīng)該給幼兒提供真實而豐富的語言情境,給幼兒創(chuàng)設(shè)語言交流的交往情境,在日常教育活動中有意滲透閱讀的重要性,激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境,有助于培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。幼兒的閱讀環(huán)境要盡可能安靜和溫馨??紤]到幼兒的年齡特點,最好將圖書角設(shè)置在教室陽光充足的墻角,遠離活動區(qū)。圖書角的書架不要高于幼兒身高,幼兒最好能伸手可及,也可以讓幼兒自由選擇在工作毯上坐著讀書。幼兒在寬松、舒適、有趣的閱讀環(huán)境中才能身心愉悅,盡情地按照自己的意愿去看書、閱讀、表達,才能感受到閱讀的無窮樂趣,會不自覺地延長閱讀的時間。
三、提供豐富的閱讀材料。
教師和家長為幼兒提供適合的閱讀材料,才能有效激發(fā)幼兒的'閱讀興趣,進而培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。在幼兒園,教師應(yīng)在各個區(qū)域投放富有兒童生活情趣、能傳遞正能量的中外童話故事及綜合知識類兒童書刊。圖書色彩要鮮明,圖畫內(nèi)容要簡明扼要、形象有趣,貼近幼兒的生活,使幼兒能不斷發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。教師也可以利用“分享日”要求幼兒把家里的圖書帶到幼兒園與小朋友分享,這樣不僅能培養(yǎng)分享意識,促進同伴間的交流溝通,還能拓寬幼兒的閱讀范圍。無論是在幼兒園還是在家,幼兒的圖書都應(yīng)該是隨時可以閱讀和可以拿放的,這樣能夠讓孩子感受到生活的地方到處都有書。讓孩子從小就在良好的閱讀氛圍中快樂成長。
為了培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣,我還經(jīng)常開展豐富多彩的閱讀活動。除了每天給幼兒固定的看書時間,還盡量給幼兒提供相互交流的時間。幼兒聽完故事或者看完圖書后,適當(dāng)提出一些有利于幼兒反思和質(zhì)疑的問題,幫助他們理解閱讀內(nèi)容。我經(jīng)常利用每天的“課前三分鐘口語訓(xùn)練”時間引導(dǎo)幼兒口述自己聽到的或者看到的故事。我還堅持在語言活動中為幼兒提供可操作的閱讀材料開展延伸活動。如字卡、圖卡和句卡不僅有助于幼兒了解作品,還能動手去畫一畫、玩一玩、說一說、演一演,使幼兒能夠深刻地體驗作品的情感和內(nèi)涵。尤其是創(chuàng)編故事活動和故事情節(jié)表演活動讓幼兒更積極、主動地參與到閱讀活動中來,深刻地感受到閱讀是一件愉快的事情,閱讀是生活的一部分。
五、做好家園共育工作。
孩子在家庭中,必然要受到父母有意無意的潛移默化的影響。如果家長能夠以身作則、身體力行地帶頭讀書看報、著力營造書香家庭,就會對孩子產(chǎn)生有效的影響。為此,我會利用每學(xué)期的家長會向幼兒家長介紹早期閱讀的重要教育價值,還充分利用半日開放活動組織家長參觀幼兒閱讀活動。使家長在身臨其境中轉(zhuǎn)變觀念,意識到閱讀的重要性。在此基礎(chǔ)上,我要求家長盡量在家中為幼兒創(chuàng)設(shè)便利、愉悅的閱讀環(huán)境,給幼兒布置一個溫馨、潔凈、明亮的閱讀角,讓幼兒置身其中便手不釋卷。鼓勵家長每天晚上都抽出一點時間,耐心地陪幼兒讀一會兒書或者富有感情地給幼兒朗讀一首兒歌、一個故事。我還建議家長有意識地多帶孩子去逛書店、圖書館,在節(jié)日和孩子的生日買一些好書送給他(她)。這些行之有效的方法,充分調(diào)動了家長的積極性,家長從被動參與者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃?、引?dǎo)者,幼兒的閱讀興趣越來越濃,閱讀能力獲得了發(fā)展。
培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣并非一朝一夕之事。教師和家長一定要始終如一,堅持不懈。久而久之,幼兒就會養(yǎng)成一生受用的閱讀習(xí)慣,為終生學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。