作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
三年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇一
本班學(xué)生共有60人，大部分來(lái)自農(nóng)村或外來(lái)務(wù)工人員子女。三年級(jí)的學(xué)生，已初步形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，上課能專(zhuān)心聽(tīng)老師上課，認(rèn)真做課堂筆記。有一部分學(xué)生還缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有良好的認(rèn)識(shí)，缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)存在著惰性，喜歡依賴(lài)?yán)蠋熀图议L(zhǎng)，不是主動(dòng)的去獲取知識(shí)，靠的還是死記硬背。
三年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇二
1．選擇自己熟悉的動(dòng)物編故事。
2．引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和習(xí)作興趣。
3．能夠語(yǔ)言通順、內(nèi)容具體地把動(dòng)物之間可能發(fā)生的事寫(xiě)清楚。
教學(xué)重點(diǎn)
1．激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的自信心。
2．把動(dòng)物之間可能發(fā)生的事寫(xiě)清楚。
教學(xué)過(guò)程
1．情境激趣
2．交流、想象
學(xué)生根據(jù)自己的積累講述故事的內(nèi)容和感受。
1．聽(tīng)故事想象。
師繪聲繪色地講《螢火蟲(chóng)和小星星》的故事。
師生對(duì)話(huà)、交流。
話(huà)題之一：你們聽(tīng)到了什么？學(xué)生有的復(fù)述故事，有的抓住語(yǔ)言、動(dòng)作和關(guān)鍵詞句說(shuō)故事，有的創(chuàng)造性地說(shuō)出自己聽(tīng)后的感受。
話(huà)題之二：你們是怎么聽(tīng)的？說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)的方法。
生：一是聽(tīng)出主人公是誰(shuí)，他們之間發(fā)生了什么事；二是邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面，讓自己頭腦中有一個(gè)鮮明的形象；三是聽(tīng)出重點(diǎn)和故事說(shuō)明的道理。
2．編故事想象。
（1）小組互說(shuō)。要求人人都發(fā)言，說(shuō)出自己與眾不同的創(chuàng)意。
（2）全班交流說(shuō)。小組推選代表在全班交流，教師組織學(xué)生評(píng)一評(píng)、議一議。
（3）創(chuàng)造性地說(shuō)。師生可點(diǎn)撥補(bǔ)充。
1．明確要求，自主擬題。讓學(xué)生明確習(xí)作要求：（1）選擇自己熟悉的動(dòng)物做主人公。（2）重點(diǎn)想象它們之間可能發(fā)生的事。（3）主人公不宜過(guò)多，題目應(yīng)簡(jiǎn)潔，如：《猴子新招》《小白兔與長(zhǎng)頸鹿》《黑熊爺爺病了》等。擬題方式僅供學(xué)生參考。同學(xué)們相互交流自擬題目。
2．自由想象，完整敘述。（生介紹自己的故事，其他學(xué)生補(bǔ)充。）
3．放手試作，創(chuàng)新表達(dá)。同學(xué)們把剛才說(shuō)的用筆寫(xiě)下來(lái)，相信你是最出色的童話(huà)大王。
三年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇三
《書(shū)本里的螞蟻》是一篇精致淺顯的童話(huà)故事，故事好懂有趣，學(xué)生喜歡，故本課教學(xué)主要采取朗讀的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自由地讀、自由地說(shuō)、質(zhì)疑問(wèn)難、合作學(xué)習(xí)。為了讓孩子們感受文字的魅力，課中我設(shè)計(jì)了“文字串門(mén)”游戲，讓學(xué)生變換標(biāo)點(diǎn)和文字順序改變句子的意思。學(xué)生對(duì)這個(gè)游戲尤為感興趣，連平日里不怎么愛(ài)動(dòng)腦的陳卓都舉起了小手，很多同學(xué)在游戲結(jié)束了還意猶未盡。我不由想到，如果依據(jù)課文的不同特點(diǎn)，相應(yīng)的在教學(xué)中組織一些有趣的語(yǔ)言游戲和語(yǔ)言活動(dòng)，不是更能激發(fā)孩子們學(xué)語(yǔ)文的興趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)與閱讀的主動(dòng)性嗎？“文字串門(mén)”游戲從形式上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，在過(guò)程中發(fā)展了學(xué)生思維，讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)，感受到語(yǔ)言文字的魅力，這就是一個(gè)很好的例子。
三年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇四
一欣賞、品味、情境感悟
由學(xué)生熟悉的《江南》一文引入，在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，教師配樂(lè)范讀，糾正字音的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生朗讀情趣。其后，充分利用書(shū)上插圖，學(xué)生在音樂(lè)和教師的講述中欣賞文中一幅幅精美的荷花插圖。在美的欣賞后，學(xué)生再次自讀課文，細(xì)細(xì)品味并設(shè)想自己站在荷花前的情境，將自己最喜歡的句子劃出來(lái)。
二摘抄、誦讀、親密接觸
孩子們?cè)谝魳?lè)中摘抄那些精彩的句子，細(xì)細(xì)揣摩那些令她喜歡的詞句段，以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。美美地摘抄之后，學(xué)生在音樂(lè)中朗讀自己摘抄的語(yǔ)句，交流相互情感體驗(yàn)。此時(shí)，學(xué)生經(jīng)歷了由文到像，由像到文，由文入境，由境激情，人文相融地過(guò)程。就能達(dá)到感悟了解、無(wú)為而至的語(yǔ)言積累的目標(biāo)。
這樣的課文積累是乎已經(jīng)完成，但是，我卻沒(méi)有就此止步，積累不能停止在課文中。
三積累、運(yùn)用、才情勃發(fā)
以課文做為始發(fā)點(diǎn)，將積累引發(fā)到課外。教師在學(xué)生朗讀課文語(yǔ)句之后，出示中國(guó)古典詩(shī)詞，師生共同誦讀，在《小池》《荷花》，以及晏殊的《漁家傲》中共享荷香四溢，在《愛(ài)蓮說(shuō)》中感受荷魂精髓。學(xué)生再次摘抄這些凝聚了中國(guó)文化精華的詩(shī)句，他們被語(yǔ)言文字的美所震撼。
是不是到此就結(jié)束了呢？當(dāng)然不，積累的目的就是為了運(yùn)用，將摘抄的語(yǔ)句進(jìn)行修改、加工，結(jié)合《練習(xí)七》學(xué)用字詞句，寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的另一種花。
后記：本課執(zhí)教后，有一點(diǎn)遺憾，就是在教學(xué)地過(guò)程中，重視積累，但是學(xué)生讀書(shū)不到位的現(xiàn)象還是存在，這可能是我班學(xué)生底子較薄造成的，今后的教學(xué)中我要更重視備學(xué)生。
三年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思和文章表達(dá)的思想感情。
2、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真、細(xì)致地觀(guān)察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀(guān)察事物的習(xí)慣。
4、掌握本課會(huì)認(rèn)字、會(huì)寫(xiě)字和詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：弄清作者為什么開(kāi)始嘲笑蝸牛是膽小鬼，后來(lái)又敬佩它，
體會(huì)作者情感的變化。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生自由、投入地讀課文，盡力讀懂課文。
2、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀(guān)圖導(dǎo)入，揭題：
你們見(jiàn)過(guò)蝸牛嗎？它長(zhǎng)什么樣兒？（生描述）就這樣兒——「展示課件第一屏」（播放有關(guān)蝸牛的短片或圖片供學(xué)生觀(guān)看）
師：這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的動(dòng)物朋友——蝸牛。（板書(shū)課題）
【設(shè)計(jì)意圖】：具體的動(dòng)物形象最能打動(dòng)孩子們，使他們產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而激起探究的興趣。
二、情感朗讀，感悟：
（一）請(qǐng)大家自由、投入地朗讀這篇課文，通過(guò)文字和作者對(duì)話(huà)，和小蝸牛對(duì)話(huà)。
1、師：讀的過(guò)程中有沒(méi)有遇到什么障礙？（生質(zhì)疑，師生共同解疑答惑）
2、這篇文章的哪些段落特別吸引你？（三、四自然段）
選擇自己喜歡的方式盡情地讀讀這些描寫(xiě)吧，去享受美好的文字帶給你的精神盛宴。（生自主讀文）
（二）師：此時(shí)此刻，你一定想說(shuō)些什么吧，把你心里的話(huà)寫(xiě)在課文旁邊的空白處，寫(xiě)完讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。
【設(shè)計(jì)意圖】：教師作為組織者、引領(lǐng)者應(yīng)給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓他們?cè)谧x中生疑，讀中自悟，只有當(dāng)該“出手時(shí)”再“出手”。
三、回顧學(xué)法，識(shí)字：
1、師：在學(xué)習(xí)《山雀》一課的生字時(shí)我們一起來(lái)回顧、總結(jié)了學(xué)習(xí)生字的好方法——
【展示課件第二屏】出示生字的學(xué)法
2、好的學(xué)習(xí)方法就像是勇士手中得力的武器，可以所向披靡。那么，小勇士們還等什么呢？開(kāi)始學(xué)生字。
（1）同桌合作試講。
（2）學(xué)生依座位順序講生字，每人一個(gè)，其他同學(xué)可補(bǔ)充。
（3）師重點(diǎn)講解、范寫(xiě)“袋、繼、熟”三字。
【設(shè)計(jì)意圖】：新增此環(huán)節(jié)將生字新詞故事化，既有助于學(xué)生記憶、理解、運(yùn)用字詞，又是對(duì)構(gòu)思和表達(dá)能力的鍛煉。
四、學(xué)生練寫(xiě)生字，師巡視，及時(shí)指導(dǎo)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
（一）在作業(yè)本上寫(xiě)本課生字。
（二）有感情地練讀課文，預(yù)習(xí)課后題。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
6蝸牛
袋繼熟
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思和文章表達(dá)的思想感情。
2、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真、細(xì)致地觀(guān)察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生用心觀(guān)察事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：弄清作者為什么開(kāi)始嘲笑蝸牛是膽小鬼，后來(lái)又敬佩它，體會(huì)作者情感的變化。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，走進(jìn)回憶：
師：一段美好的生活，總會(huì)留下一個(gè)難忘的回憶。而在美好的童年里，在潮濕的墻根兒下和蝸牛親密接觸的幸福和幸運(yùn)可不是人人都能擁有的。如今，當(dāng)蝸牛更多地被作為美味端上餐桌時(shí)，關(guān)于墻根兒下的抓蝸牛、看蝸牛的回憶就顯得更加珍貴了。
一起走進(jìn)鄭曉東的回憶。（板書(shū)課題）
【設(shè)計(jì)意圖】：回憶總是綿遠(yuǎn)悠長(zhǎng)的，就像一聲聲輕輕的嘆息。這篇文章中處處彌漫著作者的情感，既有對(duì)蝸牛的敬佩贊嘆，又有對(duì)逝去歲月的惆悵感慨，在開(kāi)課之初以接近于作者風(fēng)格的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)一種回憶的情感空間，可以引領(lǐng)學(xué)生自然置身文境。
二、讀文，品詞析句：
預(yù)設(shè)：
1、我覺(jué)得作者有點(diǎn)兒難過(guò)，惆悵。
2、我發(fā)現(xiàn)課文的開(kāi)頭和結(jié)尾都寫(xiě)到了小青青唱兒歌。
（師結(jié)合現(xiàn)實(shí)幫助學(xué)生理解“惆悵”的含義，同時(shí)引導(dǎo)他們感受作者自然的文筆，滲透“首尾呼應(yīng)”的寫(xiě)作方法）
（二）1、回憶是美好的。在回憶中，作者對(duì)蝸牛的感情經(jīng)歷了怎樣的變化呢？請(qǐng)大家用心地默讀課文的三、四自然段，尋找答案。
（起初認(rèn)為蝸牛是膽小鬼，后來(lái)開(kāi)始敬佩它了。）
2、選擇自己喜歡的方式再讀這兩個(gè)自然段，思考：為什么“我”開(kāi)始嘲笑蝸牛是膽小鬼，后來(lái)又敬佩它了呢？標(biāo)出相關(guān)的詞、句、段，好好體會(huì)。
【預(yù)設(shè)】：（1）“蝸牛總是藏在圓圓的螺旋形的硬殼里不肯出來(lái)。”
a、生朗讀，談體會(huì)。
b、藏在硬殼里的蝸牛當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想呢？（生想象、交流，體會(huì)蝸牛的膽小。）
c、師指導(dǎo)朗讀：是夠膽小的。誰(shuí)來(lái)讀讀這句，讀出小家伙兒的膽怯。
d、學(xué)生讀句子。
a、生匯報(bào)。
b、師緊扣“探出”、“東張西望”、“巡視”、“慢慢”、“伸出”、“立即”、“縮”等詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生借助動(dòng)作、想象的'方式理解詞語(yǔ)含義，從而體會(huì)到蝸牛的膽小。
c、指導(dǎo)朗讀、背誦。
（3）師：如此膽小的蝸牛后來(lái)卻得到了作者的佩服，原因何在呢？
（生談）（板書(shū)：不畏懼不退縮不放棄）
a、師生合作讀第四自然段，體會(huì)蝸牛的精神。
b、生從文中尋找相應(yīng)內(nèi)容填表格——
爬行的角度
背上的負(fù)重
爬行的方式
摔下來(lái)的表現(xiàn)
所用時(shí)間
垂直平面
“殼像一塊大石頭”
挪動(dòng)
“沒(méi)關(guān)系，我沒(méi)摔壞?！?BR> 幾十分鐘
c、師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表格內(nèi)容，再聯(lián)系自身負(fù)重爬山的體驗(yàn)體會(huì)蝸牛的勇敢、頑強(qiáng)。
d、師生舉例子（聯(lián)系身邊的、報(bào)刊雜志、電視節(jié)目中出現(xiàn)的具有頑強(qiáng)精神的人的事例），理解“世上無(wú)難事，只要肯登攀”的含義。
【設(shè)計(jì)意圖】：立足文本解讀，超越文本感悟。
三、總結(jié)，欣賞勵(lì)志：
師：兒時(shí)的觀(guān)察、思考讓作者寫(xiě)出了一篇情真意切的贊美蝸牛的回憶性文章，這段回憶又讓我們認(rèn)識(shí)并了解了可愛(ài)而頑強(qiáng)的蝸牛，作為錦上添花的禮物，下面我要把一首名叫《蝸?！返母杷徒o大家。
「展示課件第四屏」播放周杰倫的歌曲《蝸?！凡⒊鍪靖柙~
「展示課件第五屏」“路在腳下，只要走，就有希望！”
【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)習(xí)即生活，在生活中學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
（一）采集課文中用得巧妙的詞語(yǔ)補(bǔ)充在“詞語(yǔ)花籃”里。
（二）日記《我＿＿＿蝸?！贰?BR> （三）閱讀《語(yǔ)文同步讀本》中《松鼠》和《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》兩篇文章，感受自然界動(dòng)物的可愛(ài)。
三年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解14個(gè)新詞的意思。
2、懂得寫(xiě)日記的意義和格式，學(xué)會(huì)讀日記的方法;理清課文第三自然段按事情發(fā)展寫(xiě)的順序。
3、能正確朗讀課文。
4、感受雷鋒利用休息時(shí)間為人民做好事的精神，培養(yǎng)熱心幫助別人的品德。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，掌握14個(gè)詞語(yǔ)。
2、懂得寫(xiě)日記的意義和格式。
3、初步弄清第3自然段是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹?BR> 4、正確朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)雷鋒把人民服務(wù)當(dāng)作自己快樂(lè)的心情。
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能通順地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，掌握21個(gè)生字。
3、懂得寫(xiě)日記的格式，初步學(xué)會(huì)閱讀日記的方法。
4、能按“誰(shuí)什么時(shí)候到什么地方干什么事”的句式寫(xiě)話(huà)。
二、教學(xué)過(guò)程
(一)揭示課題，介紹雷鋒。自讀課文，學(xué)習(xí)日記格式。
1、自讀課文，說(shuō)說(shuō)從課文中已知道哪些是關(guān)于日記的知識(shí)。
根據(jù)學(xué)生的回答歸納：第一行中間寫(xiě)幾月幾日和星期幾;所記內(nèi)容(一天中所做的一件事或幾件事);人稱(chēng)(我);記上時(shí)間和天氣，目的是便于以后查閱。
(二)再讀課文，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
1、學(xué)生自讀課文，想想讀懂了什么?(可以根據(jù)課后的問(wèn)題去想，也可自由發(fā)揮)
2、交流反饋：可以是思想認(rèn)識(shí)上的，也可以是字詞上的。根據(jù)學(xué)生交流情況選讀課文段落或句子，矯正生字新詞的發(fā)音。如：多音字“奔”、“掃”，可選讀第二段落和第三段落。
在這里解決讀音和字形。
(三)三讀課文，說(shuō)說(shuō)你還有什么不明白的地方。
1、學(xué)生自讀課文，想想有什么不明白的地方。
2、提出問(wèn)題，分層解決。
(1)、讓學(xué)生了解這篇日記寫(xiě)的是哪一天的事，這一天雷鋒主要做了些什么事?
要求用“誰(shuí)，在哪一天，到什么地方，去干什么事”的句式介紹。
如：大年初一，雷鋒在撫順車(chē)站幫老大娘拎包袱，扶她上車(chē)。
大年初一，雷鋒在撫順車(chē)站的候車(chē)室打掃衛(wèi)生，幫旅客們倒開(kāi)水。
大年初一，雷鋒到撫順車(chē)站先幫老大娘拎包袱，扶她上車(chē)，然后到候車(chē)室打掃衛(wèi)生，幫旅客們倒開(kāi)水。
(2)、做課后第六題。這則日記寫(xiě)的是。
(四)復(fù)習(xí)鞏固
1、讀生詞。
2、完成練習(xí)一、二。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、初步掌握讀日記的方法。
2、有感情的朗讀課文第3、4自然段，初步弄清課文第3自然段是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹?BR> 3、感受雷鋒為人民服務(wù)的精神，學(xué)習(xí)樂(lè)于助人的高尚品德。
二、教學(xué)過(guò)程
(一)回顧談話(huà)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(1)回顧：用句式說(shuō)：“雷鋒在什么時(shí)候到什么地方干了什么事?！?BR> (2)談話(huà)：讀了雷鋒的日記，我們已經(jīng)知道了雷鋒在大年初一做了許多好事，再讀雷鋒日記，我們還可以從中學(xué)到更多的東西，這就需要我們施展自己的本領(lǐng)去學(xué)習(xí)。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段
1、學(xué)生自讀。
2、說(shuō)說(shuō)已經(jīng)知道了什么?
3、作業(yè)：這一段共有句話(huà)，是按()順序?qū)懙摹?BR> (1)圈出“我”表示動(dòng)作的詞，結(jié)合課文理解“直奔”的意思。用上動(dòng)詞說(shuō)說(shuō)雷鋒幫助老奶奶的過(guò)程。
(2)想一想，這些動(dòng)詞能否調(diào)換?
(3)從這些動(dòng)詞中，你能想象雷鋒當(dāng)時(shí)的心情嗎?老太太當(dāng)時(shí)是怎樣的心情呢?
(4)有感情地朗讀。
(三)學(xué)習(xí)第四段。
1、自讀課文，說(shuō)說(shuō)已經(jīng)知道了什么?
2、還有什么不懂的問(wèn)題?
3、對(duì)重要的問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習(xí)交流。如：本段主要講什么?雷鋒是怎樣想的?
理解雷鋒的兩句話(huà)：我覺(jué)得這是自己應(yīng)盡的義務(wù)。(“義務(wù)”是什么意思?雷鋒認(rèn)為自己應(yīng)盡的義務(wù)是什么?)我這樣做，能使人民群眾更加熱愛(ài)黨，熱愛(ài)毛主席，熱愛(ài)解放軍，這就是我感到最幸福的。(同學(xué)們通常認(rèn)為什么是最幸福的?雷鋒感到最幸福的是()。做作業(yè)第五題。
4、讀最后一句話(huà)，我們從這段話(huà)中看到了雷鋒是一個(gè)()的人。
(四)作業(yè)
1、完成作業(yè)本2、4、5題。
2、抄寫(xiě)雷鋒思想的兩句話(huà)。
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
懂得寫(xiě)日記的意義，掌握閱讀日記的方法，進(jìn)一步感受雷鋒利用休息時(shí)間為人民做好事的精神。
2、聽(tīng)寫(xiě)本課生字新詞。
二、教學(xué)過(guò)程
1、復(fù)習(xí)入文，閱讀日記的方法是怎樣的?
2、學(xué)習(xí)1、2兩段。
(1)自讀1、2自然段：自己提出問(wèn)題，學(xué)況交流。
說(shuō)說(shuō)1、2段的意思。
一段重點(diǎn)指導(dǎo)總分總句式。
雷鋒覺(jué)得沒(méi)做的事可能是什么?
用橫線(xiàn)劃出雷鋒心里想的話(huà)。讀讀這幾句話(huà)，根據(jù)下文，可見(jiàn)雷鋒此時(shí)已決定了什么?
用雷鋒的口氣接著往下說(shuō)：“這時(shí)候也正是服務(wù)部門(mén)和運(yùn)輸部門(mén)最忙的時(shí)節(jié)，這些部門(mén)是多么需要人幫忙啊。。
“探家走親戚”是什么意思?這個(gè)時(shí)候是什么時(shí)候?這些部門(mén)是什么部門(mén)?
“大年初一”是什么日子?“大年初一”跟雷鋒到火車(chē)站做好事有什么關(guān)系?
(2)有感情地朗讀。
3、從這篇日記中，你知道了什么?鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)日記。
4、聽(tīng)寫(xiě)新詞。
5、作業(yè)本第三題。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《雷鋒日記》反思
《雷鋒日記》本課的教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)讀13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。有感情地朗讀課文，體會(huì)雷鋒精神。這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
雷鋒這個(gè)響亮的名字對(duì)現(xiàn)在的孩子們來(lái)說(shuō)已經(jīng)是陌生的名字了，他們對(duì)雷鋒的了解并不多。如何讓學(xué)生動(dòng)情?這是本課首先要解決的問(wèn)題。在教學(xué)時(shí)，我先出示雷鋒的畫(huà)象，讓學(xué)生先從感受觀(guān)上認(rèn)識(shí)雷鋒，然后再讓學(xué)生講講你知道的雷鋒。由于是農(nóng)村的孩子，他們獲得信息的途徑非常有限，無(wú)非是從大人口中或?yàn)閿?shù)不多的課外閱讀中知道一點(diǎn)。所以我在學(xué)生交流后我又對(duì)雷鋒稍做了一些介紹，最后我還用人們對(duì)雷鋒的評(píng)價(jià)“傻子”雷鋒自己對(duì)這種說(shuō)法的看法，“我要做一個(gè)有利于人民，有利于國(guó)家的人。我寧愿做這樣的傻子。”肅然起敬。這樣學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了更深的領(lǐng)悟。通過(guò)課件展示法、情境創(chuàng)設(shè)法、誦讀感染法等多種方法結(jié)合闖關(guān)的形式引導(dǎo)學(xué)生在激趣中去體會(huì)、去感悟。
在“掃除障礙關(guān)”環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)自主識(shí)字，小組合作交流、集體解決等方式掃除了本課的生字和不理解的詞語(yǔ)障礙，如：“傻子”、“災(zāi)害”、“甘心”“省吃?xún)€用”“漂亮話(huà)”“無(wú)名英雄”等詞語(yǔ)，為下一關(guān)的順利進(jìn)行做了很好的鋪墊。
雷鋒叔叔助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)在我們身邊閃光?？?我們身邊也有許多小雷鋒，快來(lái)夸一夸他們吧。在“夸一夸身邊小雷鋒”這一環(huán)節(jié)中，開(kāi)始學(xué)生很沉默，沒(méi)人舉手發(fā)言。我意識(shí)到這可能學(xué)生對(duì)“雷鋒”對(duì)“做好事”還不太理解。所以我又讓學(xué)生對(duì)這進(jìn)行再一次的理解，又率先夸了班里的小雷鋒。經(jīng)這一提醒，學(xué)生開(kāi)始活躍起來(lái)，興奮地講起身邊的小雷鋒?！澳睦镄枰I(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里?！睂?duì)這一句子的理解本來(lái)是課文的難點(diǎn)，但通過(guò)上一環(huán)，再來(lái)理解這句話(huà)，學(xué)生很容易就明白了。
三年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇七
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。
4.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀(guān)察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛(ài)以及作者細(xì)致觀(guān)察和描寫(xiě)生動(dòng)的方法培養(yǎng)學(xué)生按一定順序抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察。
1.讓學(xué)生注意觀(guān)察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的景色。
2.搜集有關(guān)春天的圖片（特別是有關(guān)燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章。
3.多媒體課件。
兩課時(shí)
一、課件展示“春天的圖片”，導(dǎo)入課題
1.展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽(tīng)。
2.師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥(niǎo)語(yǔ)花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來(lái)臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。（出示課題齊讀）
3.指導(dǎo)“燕”字的寫(xiě)法。（“廿”是燕頭，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。）
4.看了課題，你想知道什么？
5.師小結(jié)：我們讀課文，可以從題目想開(kāi)去，可以提出幾個(gè)問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題去讀，有些問(wèn)題不用老師講，你自己就能讀懂。
設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入課文比較精當(dāng)簡(jiǎn)練，在學(xué)生交流資料中，既幫助學(xué)生積累了優(yōu)美的詞語(yǔ)，又顯現(xiàn)了本課的教學(xué)重點(diǎn)；通過(guò)對(duì)課題的質(zhì)疑，激發(fā)了學(xué)生探求知識(shí)的欲望。
二、初讀課文，整體感知
1.用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，把課文讀通順。
2.默讀課文
（1）標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段講的是什么？
（2）畫(huà)出自己不理解的語(yǔ)句。
3.小組內(nèi)匯報(bào)交流自讀情況。
（1）讀生字組詞，說(shuō)說(shuō)生字書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題，重點(diǎn)注意“倦”、“添”兩個(gè)字。通過(guò)組詞，鞏固生字的掌握。
（2）說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么。
（3）交流不理解的語(yǔ)句，有的問(wèn)題可在小組內(nèi)解決，組長(zhǎng)歸納組內(nèi)仍然解決不了的問(wèn)題，記錄下來(lái)。
（4）讀自己喜歡的段落。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從整體入手，自學(xué)生字詞，畫(huà)出文中不理解的地方，并進(jìn)行小組交流，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。
三、全班交流并質(zhì)疑
（1）課文是按照怎樣的順序，從哪幾方面描寫(xiě)燕子的？（課文是按照由近到遠(yuǎn)的順序，從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)燕子的。）
（2）可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn)，并說(shuō)出喜歡的理由，學(xué)生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)的段落。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1.輕聲讀第一自然段，思考：這段話(huà)寫(xiě)什么？（燕子的外形特點(diǎn)：羽毛、翅膀、尾巴）
2.討論：作者為什么只寫(xiě)這三部分呢？難道他觀(guān)察不仔細(xì)嗎？
3.小結(jié)：描寫(xiě)景物一定要抓住有特點(diǎn)的地方去寫(xiě)。
4.你想怎么讀這段話(huà)？為什么？試著讀讀。
（“一身羽毛”“一對(duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài)。）
5.詞語(yǔ)訓(xùn)練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？（反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活潑的基調(diào)）
6.采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。
設(shè)計(jì)意圖：本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)文的基礎(chǔ)上，從課文中想開(kāi)去，體會(huì)寫(xiě)景物抓特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，最后用多種形式的朗讀來(lái)深化對(duì)燕子特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
五、作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字新詞。
2.有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
一、復(fù)習(xí)回顧
1.分自然段指讀全文，思考：每個(gè)自然段主要講的是什么？
2.背誦第一自然段，說(shuō)說(shuō)你的.感受是什么？
二、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1.默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來(lái)表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫(huà)有關(guān)詞語(yǔ)。
2.討論交流。
（1）“蒙蒙的”是什么感覺(jué)？（體會(huì)春雨的特點(diǎn)）
（2）讀中體會(huì)：“微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲”（引導(dǎo)學(xué)生讀出舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿）
（3）理解“都像趕集似的聚攏來(lái)”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。（先引導(dǎo)學(xué)生理解“趕集”的意思，再討論春天的花草與“趕集”有什么聯(lián)系？最后說(shuō)說(shuō)“趕集”在文中的意思？要讓學(xué)生想象花兒爭(zhēng)相開(kāi)放的春天的特有景色）
4.你能美美地把這段文字讀出來(lái)嗎？配樂(lè)指名朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：以大問(wèn)題為學(xué)習(xí)背景，通過(guò)讀、畫(huà)、悟、想，讓學(xué)生體會(huì)想象春天花、草、樹(shù)都像趕集似的聚攏來(lái)的情景，感受春天的勃勃生機(jī)和燕子的可愛(ài)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力和想象能力。
三、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1.用自己喜歡的方式讀第三自然段，從這一段話(huà)中你知道了什么？（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）
2.你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的？再讀第三自然段第一句。
4.你從中看出了什么？讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。
5.我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么？
6.還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？
7.大家把第三自然段朗讀一遍，看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)字詞理解句子意思，通過(guò)對(duì)“斜、掠過(guò)、唧唧”的理解盡情的體驗(yàn)燕子飛行的輕快、靈巧和快樂(lè)。
四、學(xué)習(xí)課文第四自然段
1.自由讀，邊讀邊畫(huà)出你最喜歡的詞、句子。
2.交流，重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線(xiàn)譜”等詞。
（1）辨析“幾痕”和“幾根”。（“幾痕”寫(xiě)出了電線(xiàn)很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的，隱隱約約的。）
（2）板畫(huà)體會(huì)“電桿之間連著幾痕細(xì)線(xiàn)，多么像五線(xiàn)譜啊！停著的燕子成了音符……”
（3）理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿(mǎn)生機(jī)，表達(dá)熱愛(ài)大自然的思想感情。）
3.有感情地朗讀這一自然段。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)“幾痕”和“幾根”的辨析，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。利用板畫(huà)進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥，勝似講解。
五、總結(jié)全文
1.學(xué)了本課，你有何感受？
2.配樂(lè)有感情地朗讀全文，體會(huì)春天的美麗和燕子的可愛(ài)。
六、作業(yè)
選一種自己喜歡的動(dòng)物，模仿燕子外形的寫(xiě)法，抓住這種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)，寫(xiě)一段話(huà)。
三年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇八
為了讓學(xué)生能夠真正感受散文中優(yōu)美及巧妙比喻的意境，我以提問(wèn)的方式引發(fā)學(xué)生帶著思考導(dǎo)入主題，給他們逐一看課件和故事，讓他們找一找秋天有些什么景色，并邊進(jìn)行提問(wèn)：把什么比喻成了什么？視頻中小朋友們?yōu)槭裁聪矚g秋天？引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)并回答：作者把秋天的雨比做一把鑰匙，秋天有很多的水果，也有很多非常漂亮景色。
但是由于準(zhǔn)備不是很充足，缺少了單張圖片展示，因此，學(xué)生在理解秋天的顏色，秋天的氣味的方面都不是很順利。尤其是“把黃顏色和紅顏色給了誰(shuí)？(銀杏、楓樹(shù))沒(méi)有孩子能回答出來(lái)，說(shuō)明孩子們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還不是很豐富，以后在活動(dòng)之前，我都應(yīng)該考慮到前期經(jīng)驗(yàn)的灌輸，使活動(dòng)能很好地開(kāi)展。比如說(shuō)，秋天的氣味方面，我可以讓他們先聞一下橘子的香味，菠蘿的香味……這樣，他們就能充分的體驗(yàn)到秋天的好多氣味。
《秋天的雨》是部編本三年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇課文。作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。學(xué)習(xí)本課重點(diǎn)放在讓學(xué)生以各種形式的讀來(lái)感受和想象秋天的美。
一、注重朗讀的指導(dǎo)
《秋天的雨》是一篇抒情寫(xiě)景散文,指導(dǎo)學(xué)生美美地讀課文是教學(xué)本文的重點(diǎn)。在這節(jié)課中，把“讀”貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自由讀、指名讀、配樂(lè)讀、師生合作讀等多種形式，讓學(xué)生充分感悟課文的語(yǔ)言美、情感美。特別是在學(xué)習(xí)第二自然段的時(shí)候，通過(guò)簡(jiǎn)短的小詩(shī)與課文內(nèi)容的比較學(xué)習(xí)后，指導(dǎo)學(xué)生逐句朗讀，然后配上優(yōu)美的音樂(lè)和背景，讓學(xué)生朗讀第二自然段，在有感情地朗讀中，想象畫(huà)面，潛移默化中體會(huì)了課文寫(xiě)具體形象的好處。
二、注重語(yǔ)言文字訓(xùn)練
第二自然段有這樣兩個(gè)重點(diǎn)句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎熱?！薄ⅰ凹t紅的楓葉像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來(lái)了秋天的涼爽?！痹谝龑?dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)美句子的同時(shí)，讓學(xué)生發(fā)揮想象，并讓學(xué)生在讀中觀(guān)察比較這兩個(gè)句子的共同點(diǎn)，然后再入情朗讀，體會(huì)句子的韻味美。為了讓學(xué)生掌握并運(yùn)用這個(gè)句式，在學(xué)完第三句后，出現(xiàn)這樣一個(gè)句式訓(xùn)練：“它把金黃色給了田野，像（），(搖)啊(搖)啊，(搖)來(lái)了。”讓學(xué)生活學(xué)活用。在學(xué)生充分朗讀、體會(huì)的基礎(chǔ)上，然后再給出水果和植物的的圖片，讓學(xué)生看圖仿說(shuō)。由扶到放，給學(xué)生一把拐杖，降低了說(shuō)的難度，學(xué)生愿說(shuō)，樂(lè)說(shuō)。
三、注重關(guān)鍵詞的學(xué)習(xí)
在讓學(xué)生感受秋天色彩美時(shí)，我這樣說(shuō)：“孩子們，看看，秋雨過(guò)后，銀杏的黃、果子的紅、田野的金黃、菊花的紫紅、淡黃、雪白……大自然有這么多的顏色，老師數(shù)也數(shù)不完，難怪說(shuō)秋天的雨有一盒（）的顏料，便水到渠成地理解了“五彩繽紛”的意思，最后讓學(xué)生配樂(lè)朗讀第二段，在音樂(lè)中想象秋天的美。
不足：學(xué)生讀書(shū)的時(shí)候，在朗讀的指導(dǎo)上體現(xiàn)的不夠，指導(dǎo)朗讀太少，學(xué)生朗讀缺乏感情，沒(méi)有把喜愛(ài)之情讀夠。在今后的教學(xué)中，我還要多尋找方法，多請(qǐng)教他人，爭(zhēng)取上好每一堂課。
小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)雨課文
秋天的雨課文導(dǎo)入語(yǔ)
三年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇九
教學(xué)目標(biāo)：
3.在道德情感目標(biāo)上，通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生彼此尊重，平等相處的思想感情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能認(rèn)讀本課2個(gè)認(rèn)讀生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)會(huì)寫(xiě)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)兒歌內(nèi)容理解詞的意思，背誦兒歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)世界各國(guó)的資料，預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字遇到不懂的記下來(lái)。
多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，把你們搜集的有關(guān)世界各國(guó)的資料展示給同學(xué)們看一看。
學(xué)生和老師把自己搜集的資料共同展示出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你所了解的內(nèi)容。
你們誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己最熟悉的國(guó)家風(fēng)俗。
人們常把兒童比作祖國(guó)的花朵，世界上不同國(guó)家的少年兒童就像開(kāi)放在世界這個(gè)大花壇中不同顏色的花朵，你們就是最美麗的那一束。
板書(shū)課題：最美的花束
齊讀課題。
二、初讀兒歌，感知生字、詞。
自由朗讀這首兒歌，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。
這些不認(rèn)識(shí)的字可以怎么辦?
自由學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字，可通過(guò)問(wèn)別人、查字典、猜字等一系列方法。
畫(huà)出自己不理解的詞，和自己認(rèn)為比較好的詞。多讀幾遍。
師巡視指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生。
出示帶生字的詞，開(kāi)火車(chē)讀。
例如：漆黑、花冠
分小節(jié)朗讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生分小節(jié)朗讀兒歌，其余學(xué)生邊聽(tīng)邊看書(shū)，聽(tīng)一聽(tīng)他們讀得是否正確，讀音是否準(zhǔn)確，讀后學(xué)生互評(píng)。
三、創(chuàng)設(shè)情境，以境生情。
投影出示：課文中的圖
1、你看到了什么?課文里是怎樣說(shuō)的?同位互相讀一讀。
在每一小節(jié)里有沒(méi)有不理解的詞?提出來(lái)。
2、課文中的“你”、“我”、“他”指誰(shuí)呢?
3、分組讀，喜歡怎樣讀就怎樣讀。
四、再現(xiàn)情境，讀中感悟，體味語(yǔ)言美。
拓展延伸。
讀了詩(shī)歌，你還想到了什么?
五、實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)
回家讀兒歌、并且要背過(guò)，把課文中好詞好句多讀幾遍明白在怎樣用。
六、總結(jié)。
《最美的花束》教學(xué)反思
一、采取多種形式的讀，有效地激發(fā)了學(xué)生的積極性。因本課內(nèi)容通俗易懂，學(xué)生又很喜歡這樣的兒童詩(shī)歌，所以在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中，基本能理解詩(shī)歌內(nèi)容。
二、突出本課的重點(diǎn)。
學(xué)生理解課文內(nèi)容之后，我結(jié)合課文后面的思考題引導(dǎo)學(xué)生思考，理解“最美的花束”及文中的“你、我、他”指的是全世界的孩子，而“花園”指的是地球。
三、在學(xué)完課文后進(jìn)行了相關(guān)的句式練習(xí)，強(qiáng)化平等的意識(shí)。
我給出例句：“藍(lán)眼睛和黑眼睛一樣?！弊寣W(xué)生填空。有的學(xué)生說(shuō)“藍(lán)眼睛和黑眼睛一樣漂亮?！薄八{(lán)眼睛和黑眼睛一樣能看到美麗的世界?！钡取Ｎ矣肿寣W(xué)生補(bǔ)充句子：“和一樣?！庇袑W(xué)生說(shuō)：“男孩和女孩一樣可愛(ài)?！?BR> 本節(jié)課存在的不足有：
一、雖然課文讀得比較多，學(xué)生也能熟練背誦，但是在感情朗讀方面還體現(xiàn)得不夠。
二、在理解詩(shī)歌后，學(xué)生談今后怎么做時(shí)，因思維局限談得不夠好。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)平等與尊重的理解還不夠深入。
三年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇十
一、以寫(xiě)字教學(xué)為切口，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
小語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，“寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功”，“對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要的作用，必須從小打好寫(xiě)字的基礎(chǔ)”。我們老師在平時(shí)的教學(xué)中，忽視了這一點(diǎn)。而新教材已關(guān)注到了這個(gè)問(wèn)題，在教材的開(kāi)始，不再急于講授課文。而是打破了常規(guī)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新學(xué)期初，我就注重了學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)。通過(guò)觀(guān)察、模仿、練習(xí)，教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì)。利用寫(xiě)字歌：“學(xué)寫(xiě)字，要注意，頭要正，肩要平，身要坐直，紙放正，一尺一拳要記清，手離筆尖一寸高，寫(xiě)字認(rèn)真要心靜”，來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。要求學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，一定要跟寫(xiě)字歌進(jìn)行對(duì)照。老師隨時(shí)進(jìn)行督促和指導(dǎo)。一周下來(lái)，學(xué)生寫(xiě)字時(shí)已是個(gè)個(gè)端坐。除掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)外，更重要的是要求學(xué)生寫(xiě)好字。每課后的寫(xiě)字練習(xí)，不可忽視，每天應(yīng)安排一定的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)，良好的寫(xiě)字習(xí)慣，不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，必須耐心細(xì)致、精心地指導(dǎo)，并嚴(yán)格反復(fù)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，從而讓學(xué)生把字寫(xiě)端正寫(xiě)漂亮了。
二、大膽放手，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
小語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定，“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，因而，“要加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成能力?！焙⒆拥某砷L(zhǎng)基本上得益于自己的學(xué)習(xí)，課堂上的收獲實(shí)在是微不足道。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中，我決心真心實(shí)意地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。三、把握訓(xùn)練訓(xùn)題，注重學(xué)生能力的提高。新教材旨在使學(xué)生不要死讀書(shū)，讀死書(shū)，而是要把書(shū)讀活。在接受知識(shí)的同時(shí)，又要提高學(xué)生的能力。就拿口語(yǔ)交際這一訓(xùn)練來(lái)說(shuō)吧，不但培養(yǎng)了學(xué)生的觀(guān)察、思維、概括、說(shuō)話(huà)等能力，更是給學(xué)生提供了一個(gè)創(chuàng)新的天地，想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)，無(wú)拘無(wú)束，暢所欲言。從而也為夯實(shí)寫(xiě)作打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。在教這類(lèi)訓(xùn)練時(shí)，要精心組織，重“說(shuō)”和“演”的訓(xùn)練。如，我在教第六課《小攝影師》時(shí)，根據(jù)書(shū)上的插圖，實(shí)地模擬進(jìn)行表演，這樣使學(xué)生的形象感知變得直觀(guān)化。學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下，相互之間對(duì)起話(huà)來(lái)。頭頭是道，不但“說(shuō)”得到了鍛煉，也使學(xué)生感悟了許多道理。
四、多讀、多看、多思考，努力使自己成為一名學(xué)者。
教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出“人才只靠人才去培養(yǎng)，能力只能靠能力去培養(yǎng)，才干只有靠才干去培養(yǎng)”的論斷。言盡之意就是說(shuō)“名師出高徒”。當(dāng)今，是高科技的信息社會(huì)，學(xué)生可以通過(guò)各種渠道獲取知識(shí)，開(kāi)闊視野。有時(shí)提出的問(wèn)題，老師也會(huì)覺(jué)得束手無(wú)策。新教材的內(nèi)容更是從古到今，包羅萬(wàn)象。這就要求我們每一位教師要力爭(zhēng)使自己成為一名學(xué)者。在學(xué)生眼里不僅是知識(shí)的傳播者，更要是智慧的化身，無(wú)事無(wú)物不曉。要使自己成為一名學(xué)者，我認(rèn)為平時(shí)應(yīng)該多讀書(shū)、多思考、多實(shí)踐、多總結(jié)。
總之，新教材充滿(mǎn)著時(shí)代的氣息，內(nèi)容上的更新，要求我們每一位教師在教法上如何去創(chuàng)新。努力幫助學(xué)生從小練好語(yǔ)文基本功，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而體現(xiàn)新教材的真正價(jià)。
[小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
三年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇一
本班學(xué)生共有60人，大部分來(lái)自農(nóng)村或外來(lái)務(wù)工人員子女。三年級(jí)的學(xué)生，已初步形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，上課能專(zhuān)心聽(tīng)老師上課，認(rèn)真做課堂筆記。有一部分學(xué)生還缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有良好的認(rèn)識(shí)，缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)存在著惰性，喜歡依賴(lài)?yán)蠋熀图议L(zhǎng)，不是主動(dòng)的去獲取知識(shí)，靠的還是死記硬背。
三年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇二
1．選擇自己熟悉的動(dòng)物編故事。
2．引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和習(xí)作興趣。
3．能夠語(yǔ)言通順、內(nèi)容具體地把動(dòng)物之間可能發(fā)生的事寫(xiě)清楚。
教學(xué)重點(diǎn)
1．激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的自信心。
2．把動(dòng)物之間可能發(fā)生的事寫(xiě)清楚。
教學(xué)過(guò)程
1．情境激趣
2．交流、想象
學(xué)生根據(jù)自己的積累講述故事的內(nèi)容和感受。
1．聽(tīng)故事想象。
師繪聲繪色地講《螢火蟲(chóng)和小星星》的故事。
師生對(duì)話(huà)、交流。
話(huà)題之一：你們聽(tīng)到了什么？學(xué)生有的復(fù)述故事，有的抓住語(yǔ)言、動(dòng)作和關(guān)鍵詞句說(shuō)故事，有的創(chuàng)造性地說(shuō)出自己聽(tīng)后的感受。
話(huà)題之二：你們是怎么聽(tīng)的？說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)的方法。
生：一是聽(tīng)出主人公是誰(shuí)，他們之間發(fā)生了什么事；二是邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面，讓自己頭腦中有一個(gè)鮮明的形象；三是聽(tīng)出重點(diǎn)和故事說(shuō)明的道理。
2．編故事想象。
（1）小組互說(shuō)。要求人人都發(fā)言，說(shuō)出自己與眾不同的創(chuàng)意。
（2）全班交流說(shuō)。小組推選代表在全班交流，教師組織學(xué)生評(píng)一評(píng)、議一議。
（3）創(chuàng)造性地說(shuō)。師生可點(diǎn)撥補(bǔ)充。
1．明確要求，自主擬題。讓學(xué)生明確習(xí)作要求：（1）選擇自己熟悉的動(dòng)物做主人公。（2）重點(diǎn)想象它們之間可能發(fā)生的事。（3）主人公不宜過(guò)多，題目應(yīng)簡(jiǎn)潔，如：《猴子新招》《小白兔與長(zhǎng)頸鹿》《黑熊爺爺病了》等。擬題方式僅供學(xué)生參考。同學(xué)們相互交流自擬題目。
2．自由想象，完整敘述。（生介紹自己的故事，其他學(xué)生補(bǔ)充。）
3．放手試作，創(chuàng)新表達(dá)。同學(xué)們把剛才說(shuō)的用筆寫(xiě)下來(lái)，相信你是最出色的童話(huà)大王。
三年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇三
《書(shū)本里的螞蟻》是一篇精致淺顯的童話(huà)故事，故事好懂有趣，學(xué)生喜歡，故本課教學(xué)主要采取朗讀的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自由地讀、自由地說(shuō)、質(zhì)疑問(wèn)難、合作學(xué)習(xí)。為了讓孩子們感受文字的魅力，課中我設(shè)計(jì)了“文字串門(mén)”游戲，讓學(xué)生變換標(biāo)點(diǎn)和文字順序改變句子的意思。學(xué)生對(duì)這個(gè)游戲尤為感興趣，連平日里不怎么愛(ài)動(dòng)腦的陳卓都舉起了小手，很多同學(xué)在游戲結(jié)束了還意猶未盡。我不由想到，如果依據(jù)課文的不同特點(diǎn)，相應(yīng)的在教學(xué)中組織一些有趣的語(yǔ)言游戲和語(yǔ)言活動(dòng)，不是更能激發(fā)孩子們學(xué)語(yǔ)文的興趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)與閱讀的主動(dòng)性嗎？“文字串門(mén)”游戲從形式上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，在過(guò)程中發(fā)展了學(xué)生思維，讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)，感受到語(yǔ)言文字的魅力，這就是一個(gè)很好的例子。
三年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇四
一欣賞、品味、情境感悟
由學(xué)生熟悉的《江南》一文引入，在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，教師配樂(lè)范讀，糾正字音的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生朗讀情趣。其后，充分利用書(shū)上插圖，學(xué)生在音樂(lè)和教師的講述中欣賞文中一幅幅精美的荷花插圖。在美的欣賞后，學(xué)生再次自讀課文，細(xì)細(xì)品味并設(shè)想自己站在荷花前的情境，將自己最喜歡的句子劃出來(lái)。
二摘抄、誦讀、親密接觸
孩子們?cè)谝魳?lè)中摘抄那些精彩的句子，細(xì)細(xì)揣摩那些令她喜歡的詞句段，以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。美美地摘抄之后，學(xué)生在音樂(lè)中朗讀自己摘抄的語(yǔ)句，交流相互情感體驗(yàn)。此時(shí)，學(xué)生經(jīng)歷了由文到像，由像到文，由文入境，由境激情，人文相融地過(guò)程。就能達(dá)到感悟了解、無(wú)為而至的語(yǔ)言積累的目標(biāo)。
這樣的課文積累是乎已經(jīng)完成，但是，我卻沒(méi)有就此止步，積累不能停止在課文中。
三積累、運(yùn)用、才情勃發(fā)
以課文做為始發(fā)點(diǎn)，將積累引發(fā)到課外。教師在學(xué)生朗讀課文語(yǔ)句之后，出示中國(guó)古典詩(shī)詞，師生共同誦讀，在《小池》《荷花》，以及晏殊的《漁家傲》中共享荷香四溢，在《愛(ài)蓮說(shuō)》中感受荷魂精髓。學(xué)生再次摘抄這些凝聚了中國(guó)文化精華的詩(shī)句，他們被語(yǔ)言文字的美所震撼。
是不是到此就結(jié)束了呢？當(dāng)然不，積累的目的就是為了運(yùn)用，將摘抄的語(yǔ)句進(jìn)行修改、加工，結(jié)合《練習(xí)七》學(xué)用字詞句，寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的另一種花。
后記：本課執(zhí)教后，有一點(diǎn)遺憾，就是在教學(xué)地過(guò)程中，重視積累，但是學(xué)生讀書(shū)不到位的現(xiàn)象還是存在，這可能是我班學(xué)生底子較薄造成的，今后的教學(xué)中我要更重視備學(xué)生。
三年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思和文章表達(dá)的思想感情。
2、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真、細(xì)致地觀(guān)察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀(guān)察事物的習(xí)慣。
4、掌握本課會(huì)認(rèn)字、會(huì)寫(xiě)字和詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：弄清作者為什么開(kāi)始嘲笑蝸牛是膽小鬼，后來(lái)又敬佩它，
體會(huì)作者情感的變化。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生自由、投入地讀課文，盡力讀懂課文。
2、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀(guān)圖導(dǎo)入，揭題：
你們見(jiàn)過(guò)蝸牛嗎？它長(zhǎng)什么樣兒？（生描述）就這樣兒——「展示課件第一屏」（播放有關(guān)蝸牛的短片或圖片供學(xué)生觀(guān)看）
師：這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的動(dòng)物朋友——蝸牛。（板書(shū)課題）
【設(shè)計(jì)意圖】：具體的動(dòng)物形象最能打動(dòng)孩子們，使他們產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而激起探究的興趣。
二、情感朗讀，感悟：
（一）請(qǐng)大家自由、投入地朗讀這篇課文，通過(guò)文字和作者對(duì)話(huà)，和小蝸牛對(duì)話(huà)。
1、師：讀的過(guò)程中有沒(méi)有遇到什么障礙？（生質(zhì)疑，師生共同解疑答惑）
2、這篇文章的哪些段落特別吸引你？（三、四自然段）
選擇自己喜歡的方式盡情地讀讀這些描寫(xiě)吧，去享受美好的文字帶給你的精神盛宴。（生自主讀文）
（二）師：此時(shí)此刻，你一定想說(shuō)些什么吧，把你心里的話(huà)寫(xiě)在課文旁邊的空白處，寫(xiě)完讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。
【設(shè)計(jì)意圖】：教師作為組織者、引領(lǐng)者應(yīng)給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓他們?cè)谧x中生疑，讀中自悟，只有當(dāng)該“出手時(shí)”再“出手”。
三、回顧學(xué)法，識(shí)字：
1、師：在學(xué)習(xí)《山雀》一課的生字時(shí)我們一起來(lái)回顧、總結(jié)了學(xué)習(xí)生字的好方法——
【展示課件第二屏】出示生字的學(xué)法
2、好的學(xué)習(xí)方法就像是勇士手中得力的武器，可以所向披靡。那么，小勇士們還等什么呢？開(kāi)始學(xué)生字。
（1）同桌合作試講。
（2）學(xué)生依座位順序講生字，每人一個(gè)，其他同學(xué)可補(bǔ)充。
（3）師重點(diǎn)講解、范寫(xiě)“袋、繼、熟”三字。
【設(shè)計(jì)意圖】：新增此環(huán)節(jié)將生字新詞故事化，既有助于學(xué)生記憶、理解、運(yùn)用字詞，又是對(duì)構(gòu)思和表達(dá)能力的鍛煉。
四、學(xué)生練寫(xiě)生字，師巡視，及時(shí)指導(dǎo)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
（一）在作業(yè)本上寫(xiě)本課生字。
（二）有感情地練讀課文，預(yù)習(xí)課后題。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
6蝸牛
袋繼熟
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思和文章表達(dá)的思想感情。
2、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真、細(xì)致地觀(guān)察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生用心觀(guān)察事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：弄清作者為什么開(kāi)始嘲笑蝸牛是膽小鬼，后來(lái)又敬佩它，體會(huì)作者情感的變化。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，走進(jìn)回憶：
師：一段美好的生活，總會(huì)留下一個(gè)難忘的回憶。而在美好的童年里，在潮濕的墻根兒下和蝸牛親密接觸的幸福和幸運(yùn)可不是人人都能擁有的。如今，當(dāng)蝸牛更多地被作為美味端上餐桌時(shí)，關(guān)于墻根兒下的抓蝸牛、看蝸牛的回憶就顯得更加珍貴了。
一起走進(jìn)鄭曉東的回憶。（板書(shū)課題）
【設(shè)計(jì)意圖】：回憶總是綿遠(yuǎn)悠長(zhǎng)的，就像一聲聲輕輕的嘆息。這篇文章中處處彌漫著作者的情感，既有對(duì)蝸牛的敬佩贊嘆，又有對(duì)逝去歲月的惆悵感慨，在開(kāi)課之初以接近于作者風(fēng)格的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)一種回憶的情感空間，可以引領(lǐng)學(xué)生自然置身文境。
二、讀文，品詞析句：
預(yù)設(shè)：
1、我覺(jué)得作者有點(diǎn)兒難過(guò)，惆悵。
2、我發(fā)現(xiàn)課文的開(kāi)頭和結(jié)尾都寫(xiě)到了小青青唱兒歌。
（師結(jié)合現(xiàn)實(shí)幫助學(xué)生理解“惆悵”的含義，同時(shí)引導(dǎo)他們感受作者自然的文筆，滲透“首尾呼應(yīng)”的寫(xiě)作方法）
（二）1、回憶是美好的。在回憶中，作者對(duì)蝸牛的感情經(jīng)歷了怎樣的變化呢？請(qǐng)大家用心地默讀課文的三、四自然段，尋找答案。
（起初認(rèn)為蝸牛是膽小鬼，后來(lái)開(kāi)始敬佩它了。）
2、選擇自己喜歡的方式再讀這兩個(gè)自然段，思考：為什么“我”開(kāi)始嘲笑蝸牛是膽小鬼，后來(lái)又敬佩它了呢？標(biāo)出相關(guān)的詞、句、段，好好體會(huì)。
【預(yù)設(shè)】：（1）“蝸牛總是藏在圓圓的螺旋形的硬殼里不肯出來(lái)。”
a、生朗讀，談體會(huì)。
b、藏在硬殼里的蝸牛當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想呢？（生想象、交流，體會(huì)蝸牛的膽小。）
c、師指導(dǎo)朗讀：是夠膽小的。誰(shuí)來(lái)讀讀這句，讀出小家伙兒的膽怯。
d、學(xué)生讀句子。
a、生匯報(bào)。
b、師緊扣“探出”、“東張西望”、“巡視”、“慢慢”、“伸出”、“立即”、“縮”等詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生借助動(dòng)作、想象的'方式理解詞語(yǔ)含義，從而體會(huì)到蝸牛的膽小。
c、指導(dǎo)朗讀、背誦。
（3）師：如此膽小的蝸牛后來(lái)卻得到了作者的佩服，原因何在呢？
（生談）（板書(shū)：不畏懼不退縮不放棄）
a、師生合作讀第四自然段，體會(huì)蝸牛的精神。
b、生從文中尋找相應(yīng)內(nèi)容填表格——
爬行的角度
背上的負(fù)重
爬行的方式
摔下來(lái)的表現(xiàn)
所用時(shí)間
垂直平面
“殼像一塊大石頭”
挪動(dòng)
“沒(méi)關(guān)系，我沒(méi)摔壞?！?BR> 幾十分鐘
c、師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表格內(nèi)容，再聯(lián)系自身負(fù)重爬山的體驗(yàn)體會(huì)蝸牛的勇敢、頑強(qiáng)。
d、師生舉例子（聯(lián)系身邊的、報(bào)刊雜志、電視節(jié)目中出現(xiàn)的具有頑強(qiáng)精神的人的事例），理解“世上無(wú)難事，只要肯登攀”的含義。
【設(shè)計(jì)意圖】：立足文本解讀，超越文本感悟。
三、總結(jié)，欣賞勵(lì)志：
師：兒時(shí)的觀(guān)察、思考讓作者寫(xiě)出了一篇情真意切的贊美蝸牛的回憶性文章，這段回憶又讓我們認(rèn)識(shí)并了解了可愛(ài)而頑強(qiáng)的蝸牛，作為錦上添花的禮物，下面我要把一首名叫《蝸?！返母杷徒o大家。
「展示課件第四屏」播放周杰倫的歌曲《蝸?！凡⒊鍪靖柙~
「展示課件第五屏」“路在腳下，只要走，就有希望！”
【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)習(xí)即生活，在生活中學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
（一）采集課文中用得巧妙的詞語(yǔ)補(bǔ)充在“詞語(yǔ)花籃”里。
（二）日記《我＿＿＿蝸?！贰?BR> （三）閱讀《語(yǔ)文同步讀本》中《松鼠》和《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》兩篇文章，感受自然界動(dòng)物的可愛(ài)。
三年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解14個(gè)新詞的意思。
2、懂得寫(xiě)日記的意義和格式，學(xué)會(huì)讀日記的方法;理清課文第三自然段按事情發(fā)展寫(xiě)的順序。
3、能正確朗讀課文。
4、感受雷鋒利用休息時(shí)間為人民做好事的精神，培養(yǎng)熱心幫助別人的品德。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，掌握14個(gè)詞語(yǔ)。
2、懂得寫(xiě)日記的意義和格式。
3、初步弄清第3自然段是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹?BR> 4、正確朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)雷鋒把人民服務(wù)當(dāng)作自己快樂(lè)的心情。
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能通順地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，掌握21個(gè)生字。
3、懂得寫(xiě)日記的格式，初步學(xué)會(huì)閱讀日記的方法。
4、能按“誰(shuí)什么時(shí)候到什么地方干什么事”的句式寫(xiě)話(huà)。
二、教學(xué)過(guò)程
(一)揭示課題，介紹雷鋒。自讀課文，學(xué)習(xí)日記格式。
1、自讀課文，說(shuō)說(shuō)從課文中已知道哪些是關(guān)于日記的知識(shí)。
根據(jù)學(xué)生的回答歸納：第一行中間寫(xiě)幾月幾日和星期幾;所記內(nèi)容(一天中所做的一件事或幾件事);人稱(chēng)(我);記上時(shí)間和天氣，目的是便于以后查閱。
(二)再讀課文，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
1、學(xué)生自讀課文，想想讀懂了什么?(可以根據(jù)課后的問(wèn)題去想，也可自由發(fā)揮)
2、交流反饋：可以是思想認(rèn)識(shí)上的，也可以是字詞上的。根據(jù)學(xué)生交流情況選讀課文段落或句子，矯正生字新詞的發(fā)音。如：多音字“奔”、“掃”，可選讀第二段落和第三段落。
在這里解決讀音和字形。
(三)三讀課文，說(shuō)說(shuō)你還有什么不明白的地方。
1、學(xué)生自讀課文，想想有什么不明白的地方。
2、提出問(wèn)題，分層解決。
(1)、讓學(xué)生了解這篇日記寫(xiě)的是哪一天的事，這一天雷鋒主要做了些什么事?
要求用“誰(shuí)，在哪一天，到什么地方，去干什么事”的句式介紹。
如：大年初一，雷鋒在撫順車(chē)站幫老大娘拎包袱，扶她上車(chē)。
大年初一，雷鋒在撫順車(chē)站的候車(chē)室打掃衛(wèi)生，幫旅客們倒開(kāi)水。
大年初一，雷鋒到撫順車(chē)站先幫老大娘拎包袱，扶她上車(chē)，然后到候車(chē)室打掃衛(wèi)生，幫旅客們倒開(kāi)水。
(2)、做課后第六題。這則日記寫(xiě)的是。
(四)復(fù)習(xí)鞏固
1、讀生詞。
2、完成練習(xí)一、二。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、初步掌握讀日記的方法。
2、有感情的朗讀課文第3、4自然段，初步弄清課文第3自然段是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹?BR> 3、感受雷鋒為人民服務(wù)的精神，學(xué)習(xí)樂(lè)于助人的高尚品德。
二、教學(xué)過(guò)程
(一)回顧談話(huà)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(1)回顧：用句式說(shuō)：“雷鋒在什么時(shí)候到什么地方干了什么事?！?BR> (2)談話(huà)：讀了雷鋒的日記，我們已經(jīng)知道了雷鋒在大年初一做了許多好事，再讀雷鋒日記，我們還可以從中學(xué)到更多的東西，這就需要我們施展自己的本領(lǐng)去學(xué)習(xí)。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段
1、學(xué)生自讀。
2、說(shuō)說(shuō)已經(jīng)知道了什么?
3、作業(yè)：這一段共有句話(huà)，是按()順序?qū)懙摹?BR> (1)圈出“我”表示動(dòng)作的詞，結(jié)合課文理解“直奔”的意思。用上動(dòng)詞說(shuō)說(shuō)雷鋒幫助老奶奶的過(guò)程。
(2)想一想，這些動(dòng)詞能否調(diào)換?
(3)從這些動(dòng)詞中，你能想象雷鋒當(dāng)時(shí)的心情嗎?老太太當(dāng)時(shí)是怎樣的心情呢?
(4)有感情地朗讀。
(三)學(xué)習(xí)第四段。
1、自讀課文，說(shuō)說(shuō)已經(jīng)知道了什么?
2、還有什么不懂的問(wèn)題?
3、對(duì)重要的問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習(xí)交流。如：本段主要講什么?雷鋒是怎樣想的?
理解雷鋒的兩句話(huà)：我覺(jué)得這是自己應(yīng)盡的義務(wù)。(“義務(wù)”是什么意思?雷鋒認(rèn)為自己應(yīng)盡的義務(wù)是什么?)我這樣做，能使人民群眾更加熱愛(ài)黨，熱愛(ài)毛主席，熱愛(ài)解放軍，這就是我感到最幸福的。(同學(xué)們通常認(rèn)為什么是最幸福的?雷鋒感到最幸福的是()。做作業(yè)第五題。
4、讀最后一句話(huà)，我們從這段話(huà)中看到了雷鋒是一個(gè)()的人。
(四)作業(yè)
1、完成作業(yè)本2、4、5題。
2、抄寫(xiě)雷鋒思想的兩句話(huà)。
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
懂得寫(xiě)日記的意義，掌握閱讀日記的方法，進(jìn)一步感受雷鋒利用休息時(shí)間為人民做好事的精神。
2、聽(tīng)寫(xiě)本課生字新詞。
二、教學(xué)過(guò)程
1、復(fù)習(xí)入文，閱讀日記的方法是怎樣的?
2、學(xué)習(xí)1、2兩段。
(1)自讀1、2自然段：自己提出問(wèn)題，學(xué)況交流。
說(shuō)說(shuō)1、2段的意思。
一段重點(diǎn)指導(dǎo)總分總句式。
雷鋒覺(jué)得沒(méi)做的事可能是什么?
用橫線(xiàn)劃出雷鋒心里想的話(huà)。讀讀這幾句話(huà)，根據(jù)下文，可見(jiàn)雷鋒此時(shí)已決定了什么?
用雷鋒的口氣接著往下說(shuō)：“這時(shí)候也正是服務(wù)部門(mén)和運(yùn)輸部門(mén)最忙的時(shí)節(jié)，這些部門(mén)是多么需要人幫忙啊。。
“探家走親戚”是什么意思?這個(gè)時(shí)候是什么時(shí)候?這些部門(mén)是什么部門(mén)?
“大年初一”是什么日子?“大年初一”跟雷鋒到火車(chē)站做好事有什么關(guān)系?
(2)有感情地朗讀。
3、從這篇日記中，你知道了什么?鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)日記。
4、聽(tīng)寫(xiě)新詞。
5、作業(yè)本第三題。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《雷鋒日記》反思
《雷鋒日記》本課的教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)讀13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。有感情地朗讀課文，體會(huì)雷鋒精神。這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
雷鋒這個(gè)響亮的名字對(duì)現(xiàn)在的孩子們來(lái)說(shuō)已經(jīng)是陌生的名字了，他們對(duì)雷鋒的了解并不多。如何讓學(xué)生動(dòng)情?這是本課首先要解決的問(wèn)題。在教學(xué)時(shí)，我先出示雷鋒的畫(huà)象，讓學(xué)生先從感受觀(guān)上認(rèn)識(shí)雷鋒，然后再讓學(xué)生講講你知道的雷鋒。由于是農(nóng)村的孩子，他們獲得信息的途徑非常有限，無(wú)非是從大人口中或?yàn)閿?shù)不多的課外閱讀中知道一點(diǎn)。所以我在學(xué)生交流后我又對(duì)雷鋒稍做了一些介紹，最后我還用人們對(duì)雷鋒的評(píng)價(jià)“傻子”雷鋒自己對(duì)這種說(shuō)法的看法，“我要做一個(gè)有利于人民，有利于國(guó)家的人。我寧愿做這樣的傻子。”肅然起敬。這樣學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了更深的領(lǐng)悟。通過(guò)課件展示法、情境創(chuàng)設(shè)法、誦讀感染法等多種方法結(jié)合闖關(guān)的形式引導(dǎo)學(xué)生在激趣中去體會(huì)、去感悟。
在“掃除障礙關(guān)”環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)自主識(shí)字，小組合作交流、集體解決等方式掃除了本課的生字和不理解的詞語(yǔ)障礙，如：“傻子”、“災(zāi)害”、“甘心”“省吃?xún)€用”“漂亮話(huà)”“無(wú)名英雄”等詞語(yǔ)，為下一關(guān)的順利進(jìn)行做了很好的鋪墊。
雷鋒叔叔助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)在我們身邊閃光?？?我們身邊也有許多小雷鋒，快來(lái)夸一夸他們吧。在“夸一夸身邊小雷鋒”這一環(huán)節(jié)中，開(kāi)始學(xué)生很沉默，沒(méi)人舉手發(fā)言。我意識(shí)到這可能學(xué)生對(duì)“雷鋒”對(duì)“做好事”還不太理解。所以我又讓學(xué)生對(duì)這進(jìn)行再一次的理解，又率先夸了班里的小雷鋒。經(jīng)這一提醒，學(xué)生開(kāi)始活躍起來(lái)，興奮地講起身邊的小雷鋒?！澳睦镄枰I(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里?！睂?duì)這一句子的理解本來(lái)是課文的難點(diǎn)，但通過(guò)上一環(huán)，再來(lái)理解這句話(huà)，學(xué)生很容易就明白了。
三年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇七
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。
4.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀(guān)察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛(ài)以及作者細(xì)致觀(guān)察和描寫(xiě)生動(dòng)的方法培養(yǎng)學(xué)生按一定順序抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察。
1.讓學(xué)生注意觀(guān)察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的景色。
2.搜集有關(guān)春天的圖片（特別是有關(guān)燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章。
3.多媒體課件。
兩課時(shí)
一、課件展示“春天的圖片”，導(dǎo)入課題
1.展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽(tīng)。
2.師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥(niǎo)語(yǔ)花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來(lái)臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。（出示課題齊讀）
3.指導(dǎo)“燕”字的寫(xiě)法。（“廿”是燕頭，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。）
4.看了課題，你想知道什么？
5.師小結(jié)：我們讀課文，可以從題目想開(kāi)去，可以提出幾個(gè)問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題去讀，有些問(wèn)題不用老師講，你自己就能讀懂。
設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入課文比較精當(dāng)簡(jiǎn)練，在學(xué)生交流資料中，既幫助學(xué)生積累了優(yōu)美的詞語(yǔ)，又顯現(xiàn)了本課的教學(xué)重點(diǎn)；通過(guò)對(duì)課題的質(zhì)疑，激發(fā)了學(xué)生探求知識(shí)的欲望。
二、初讀課文，整體感知
1.用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，把課文讀通順。
2.默讀課文
（1）標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段講的是什么？
（2）畫(huà)出自己不理解的語(yǔ)句。
3.小組內(nèi)匯報(bào)交流自讀情況。
（1）讀生字組詞，說(shuō)說(shuō)生字書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題，重點(diǎn)注意“倦”、“添”兩個(gè)字。通過(guò)組詞，鞏固生字的掌握。
（2）說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么。
（3）交流不理解的語(yǔ)句，有的問(wèn)題可在小組內(nèi)解決，組長(zhǎng)歸納組內(nèi)仍然解決不了的問(wèn)題，記錄下來(lái)。
（4）讀自己喜歡的段落。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從整體入手，自學(xué)生字詞，畫(huà)出文中不理解的地方，并進(jìn)行小組交流，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。
三、全班交流并質(zhì)疑
（1）課文是按照怎樣的順序，從哪幾方面描寫(xiě)燕子的？（課文是按照由近到遠(yuǎn)的順序，從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)燕子的。）
（2）可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn)，并說(shuō)出喜歡的理由，學(xué)生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)的段落。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1.輕聲讀第一自然段，思考：這段話(huà)寫(xiě)什么？（燕子的外形特點(diǎn)：羽毛、翅膀、尾巴）
2.討論：作者為什么只寫(xiě)這三部分呢？難道他觀(guān)察不仔細(xì)嗎？
3.小結(jié)：描寫(xiě)景物一定要抓住有特點(diǎn)的地方去寫(xiě)。
4.你想怎么讀這段話(huà)？為什么？試著讀讀。
（“一身羽毛”“一對(duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài)。）
5.詞語(yǔ)訓(xùn)練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？（反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活潑的基調(diào)）
6.采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。
設(shè)計(jì)意圖：本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)文的基礎(chǔ)上，從課文中想開(kāi)去，體會(huì)寫(xiě)景物抓特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，最后用多種形式的朗讀來(lái)深化對(duì)燕子特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
五、作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字新詞。
2.有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
一、復(fù)習(xí)回顧
1.分自然段指讀全文，思考：每個(gè)自然段主要講的是什么？
2.背誦第一自然段，說(shuō)說(shuō)你的.感受是什么？
二、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1.默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來(lái)表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫(huà)有關(guān)詞語(yǔ)。
2.討論交流。
（1）“蒙蒙的”是什么感覺(jué)？（體會(huì)春雨的特點(diǎn)）
（2）讀中體會(huì)：“微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲”（引導(dǎo)學(xué)生讀出舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿）
（3）理解“都像趕集似的聚攏來(lái)”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。（先引導(dǎo)學(xué)生理解“趕集”的意思，再討論春天的花草與“趕集”有什么聯(lián)系？最后說(shuō)說(shuō)“趕集”在文中的意思？要讓學(xué)生想象花兒爭(zhēng)相開(kāi)放的春天的特有景色）
4.你能美美地把這段文字讀出來(lái)嗎？配樂(lè)指名朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：以大問(wèn)題為學(xué)習(xí)背景，通過(guò)讀、畫(huà)、悟、想，讓學(xué)生體會(huì)想象春天花、草、樹(shù)都像趕集似的聚攏來(lái)的情景，感受春天的勃勃生機(jī)和燕子的可愛(ài)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力和想象能力。
三、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1.用自己喜歡的方式讀第三自然段，從這一段話(huà)中你知道了什么？（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）
2.你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的？再讀第三自然段第一句。
4.你從中看出了什么？讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。
5.我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么？
6.還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？
7.大家把第三自然段朗讀一遍，看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)字詞理解句子意思，通過(guò)對(duì)“斜、掠過(guò)、唧唧”的理解盡情的體驗(yàn)燕子飛行的輕快、靈巧和快樂(lè)。
四、學(xué)習(xí)課文第四自然段
1.自由讀，邊讀邊畫(huà)出你最喜歡的詞、句子。
2.交流，重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線(xiàn)譜”等詞。
（1）辨析“幾痕”和“幾根”。（“幾痕”寫(xiě)出了電線(xiàn)很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的，隱隱約約的。）
（2）板畫(huà)體會(huì)“電桿之間連著幾痕細(xì)線(xiàn)，多么像五線(xiàn)譜啊！停著的燕子成了音符……”
（3）理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿(mǎn)生機(jī)，表達(dá)熱愛(ài)大自然的思想感情。）
3.有感情地朗讀這一自然段。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)“幾痕”和“幾根”的辨析，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。利用板畫(huà)進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥，勝似講解。
五、總結(jié)全文
1.學(xué)了本課，你有何感受？
2.配樂(lè)有感情地朗讀全文，體會(huì)春天的美麗和燕子的可愛(ài)。
六、作業(yè)
選一種自己喜歡的動(dòng)物，模仿燕子外形的寫(xiě)法，抓住這種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)，寫(xiě)一段話(huà)。
三年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇八
為了讓學(xué)生能夠真正感受散文中優(yōu)美及巧妙比喻的意境，我以提問(wèn)的方式引發(fā)學(xué)生帶著思考導(dǎo)入主題，給他們逐一看課件和故事，讓他們找一找秋天有些什么景色，并邊進(jìn)行提問(wèn)：把什么比喻成了什么？視頻中小朋友們?yōu)槭裁聪矚g秋天？引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)并回答：作者把秋天的雨比做一把鑰匙，秋天有很多的水果，也有很多非常漂亮景色。
但是由于準(zhǔn)備不是很充足，缺少了單張圖片展示，因此，學(xué)生在理解秋天的顏色，秋天的氣味的方面都不是很順利。尤其是“把黃顏色和紅顏色給了誰(shuí)？(銀杏、楓樹(shù))沒(méi)有孩子能回答出來(lái)，說(shuō)明孩子們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還不是很豐富，以后在活動(dòng)之前，我都應(yīng)該考慮到前期經(jīng)驗(yàn)的灌輸，使活動(dòng)能很好地開(kāi)展。比如說(shuō)，秋天的氣味方面，我可以讓他們先聞一下橘子的香味，菠蘿的香味……這樣，他們就能充分的體驗(yàn)到秋天的好多氣味。
《秋天的雨》是部編本三年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇課文。作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。學(xué)習(xí)本課重點(diǎn)放在讓學(xué)生以各種形式的讀來(lái)感受和想象秋天的美。
一、注重朗讀的指導(dǎo)
《秋天的雨》是一篇抒情寫(xiě)景散文,指導(dǎo)學(xué)生美美地讀課文是教學(xué)本文的重點(diǎn)。在這節(jié)課中，把“讀”貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自由讀、指名讀、配樂(lè)讀、師生合作讀等多種形式，讓學(xué)生充分感悟課文的語(yǔ)言美、情感美。特別是在學(xué)習(xí)第二自然段的時(shí)候，通過(guò)簡(jiǎn)短的小詩(shī)與課文內(nèi)容的比較學(xué)習(xí)后，指導(dǎo)學(xué)生逐句朗讀，然后配上優(yōu)美的音樂(lè)和背景，讓學(xué)生朗讀第二自然段，在有感情地朗讀中，想象畫(huà)面，潛移默化中體會(huì)了課文寫(xiě)具體形象的好處。
二、注重語(yǔ)言文字訓(xùn)練
第二自然段有這樣兩個(gè)重點(diǎn)句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎熱?！薄ⅰ凹t紅的楓葉像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來(lái)了秋天的涼爽?！痹谝龑?dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)美句子的同時(shí)，讓學(xué)生發(fā)揮想象，并讓學(xué)生在讀中觀(guān)察比較這兩個(gè)句子的共同點(diǎn)，然后再入情朗讀，體會(huì)句子的韻味美。為了讓學(xué)生掌握并運(yùn)用這個(gè)句式，在學(xué)完第三句后，出現(xiàn)這樣一個(gè)句式訓(xùn)練：“它把金黃色給了田野，像（），(搖)啊(搖)啊，(搖)來(lái)了。”讓學(xué)生活學(xué)活用。在學(xué)生充分朗讀、體會(huì)的基礎(chǔ)上，然后再給出水果和植物的的圖片，讓學(xué)生看圖仿說(shuō)。由扶到放，給學(xué)生一把拐杖，降低了說(shuō)的難度，學(xué)生愿說(shuō)，樂(lè)說(shuō)。
三、注重關(guān)鍵詞的學(xué)習(xí)
在讓學(xué)生感受秋天色彩美時(shí)，我這樣說(shuō)：“孩子們，看看，秋雨過(guò)后，銀杏的黃、果子的紅、田野的金黃、菊花的紫紅、淡黃、雪白……大自然有這么多的顏色，老師數(shù)也數(shù)不完，難怪說(shuō)秋天的雨有一盒（）的顏料，便水到渠成地理解了“五彩繽紛”的意思，最后讓學(xué)生配樂(lè)朗讀第二段，在音樂(lè)中想象秋天的美。
不足：學(xué)生讀書(shū)的時(shí)候，在朗讀的指導(dǎo)上體現(xiàn)的不夠，指導(dǎo)朗讀太少，學(xué)生朗讀缺乏感情，沒(méi)有把喜愛(ài)之情讀夠。在今后的教學(xué)中，我還要多尋找方法，多請(qǐng)教他人，爭(zhēng)取上好每一堂課。
小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)雨課文
秋天的雨課文導(dǎo)入語(yǔ)
三年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇九
教學(xué)目標(biāo)：
3.在道德情感目標(biāo)上，通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生彼此尊重，平等相處的思想感情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能認(rèn)讀本課2個(gè)認(rèn)讀生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)會(huì)寫(xiě)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)兒歌內(nèi)容理解詞的意思，背誦兒歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)世界各國(guó)的資料，預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字遇到不懂的記下來(lái)。
多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，把你們搜集的有關(guān)世界各國(guó)的資料展示給同學(xué)們看一看。
學(xué)生和老師把自己搜集的資料共同展示出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你所了解的內(nèi)容。
你們誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己最熟悉的國(guó)家風(fēng)俗。
人們常把兒童比作祖國(guó)的花朵，世界上不同國(guó)家的少年兒童就像開(kāi)放在世界這個(gè)大花壇中不同顏色的花朵，你們就是最美麗的那一束。
板書(shū)課題：最美的花束
齊讀課題。
二、初讀兒歌，感知生字、詞。
自由朗讀這首兒歌，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。
這些不認(rèn)識(shí)的字可以怎么辦?
自由學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字，可通過(guò)問(wèn)別人、查字典、猜字等一系列方法。
畫(huà)出自己不理解的詞，和自己認(rèn)為比較好的詞。多讀幾遍。
師巡視指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生。
出示帶生字的詞，開(kāi)火車(chē)讀。
例如：漆黑、花冠
分小節(jié)朗讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生分小節(jié)朗讀兒歌，其余學(xué)生邊聽(tīng)邊看書(shū)，聽(tīng)一聽(tīng)他們讀得是否正確，讀音是否準(zhǔn)確，讀后學(xué)生互評(píng)。
三、創(chuàng)設(shè)情境，以境生情。
投影出示：課文中的圖
1、你看到了什么?課文里是怎樣說(shuō)的?同位互相讀一讀。
在每一小節(jié)里有沒(méi)有不理解的詞?提出來(lái)。
2、課文中的“你”、“我”、“他”指誰(shuí)呢?
3、分組讀，喜歡怎樣讀就怎樣讀。
四、再現(xiàn)情境，讀中感悟，體味語(yǔ)言美。
拓展延伸。
讀了詩(shī)歌，你還想到了什么?
五、實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)
回家讀兒歌、并且要背過(guò)，把課文中好詞好句多讀幾遍明白在怎樣用。
六、總結(jié)。
《最美的花束》教學(xué)反思
一、采取多種形式的讀，有效地激發(fā)了學(xué)生的積極性。因本課內(nèi)容通俗易懂，學(xué)生又很喜歡這樣的兒童詩(shī)歌，所以在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中，基本能理解詩(shī)歌內(nèi)容。
二、突出本課的重點(diǎn)。
學(xué)生理解課文內(nèi)容之后，我結(jié)合課文后面的思考題引導(dǎo)學(xué)生思考，理解“最美的花束”及文中的“你、我、他”指的是全世界的孩子，而“花園”指的是地球。
三、在學(xué)完課文后進(jìn)行了相關(guān)的句式練習(xí)，強(qiáng)化平等的意識(shí)。
我給出例句：“藍(lán)眼睛和黑眼睛一樣?！弊寣W(xué)生填空。有的學(xué)生說(shuō)“藍(lán)眼睛和黑眼睛一樣漂亮?！薄八{(lán)眼睛和黑眼睛一樣能看到美麗的世界?！钡取Ｎ矣肿寣W(xué)生補(bǔ)充句子：“和一樣?！庇袑W(xué)生說(shuō)：“男孩和女孩一樣可愛(ài)?！?BR> 本節(jié)課存在的不足有：
一、雖然課文讀得比較多，學(xué)生也能熟練背誦，但是在感情朗讀方面還體現(xiàn)得不夠。
二、在理解詩(shī)歌后，學(xué)生談今后怎么做時(shí)，因思維局限談得不夠好。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)平等與尊重的理解還不夠深入。
三年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇十
一、以寫(xiě)字教學(xué)為切口，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
小語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，“寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功”，“對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要的作用，必須從小打好寫(xiě)字的基礎(chǔ)”。我們老師在平時(shí)的教學(xué)中，忽視了這一點(diǎn)。而新教材已關(guān)注到了這個(gè)問(wèn)題，在教材的開(kāi)始，不再急于講授課文。而是打破了常規(guī)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新學(xué)期初，我就注重了學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)。通過(guò)觀(guān)察、模仿、練習(xí)，教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì)。利用寫(xiě)字歌：“學(xué)寫(xiě)字，要注意，頭要正，肩要平，身要坐直，紙放正，一尺一拳要記清，手離筆尖一寸高，寫(xiě)字認(rèn)真要心靜”，來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。要求學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，一定要跟寫(xiě)字歌進(jìn)行對(duì)照。老師隨時(shí)進(jìn)行督促和指導(dǎo)。一周下來(lái)，學(xué)生寫(xiě)字時(shí)已是個(gè)個(gè)端坐。除掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)外，更重要的是要求學(xué)生寫(xiě)好字。每課后的寫(xiě)字練習(xí)，不可忽視，每天應(yīng)安排一定的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)，良好的寫(xiě)字習(xí)慣，不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，必須耐心細(xì)致、精心地指導(dǎo)，并嚴(yán)格反復(fù)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，從而讓學(xué)生把字寫(xiě)端正寫(xiě)漂亮了。
二、大膽放手，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
小語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定，“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，因而，“要加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成能力?！焙⒆拥某砷L(zhǎng)基本上得益于自己的學(xué)習(xí)，課堂上的收獲實(shí)在是微不足道。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中，我決心真心實(shí)意地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。三、把握訓(xùn)練訓(xùn)題，注重學(xué)生能力的提高。新教材旨在使學(xué)生不要死讀書(shū)，讀死書(shū)，而是要把書(shū)讀活。在接受知識(shí)的同時(shí)，又要提高學(xué)生的能力。就拿口語(yǔ)交際這一訓(xùn)練來(lái)說(shuō)吧，不但培養(yǎng)了學(xué)生的觀(guān)察、思維、概括、說(shuō)話(huà)等能力，更是給學(xué)生提供了一個(gè)創(chuàng)新的天地，想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)，無(wú)拘無(wú)束，暢所欲言。從而也為夯實(shí)寫(xiě)作打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。在教這類(lèi)訓(xùn)練時(shí)，要精心組織，重“說(shuō)”和“演”的訓(xùn)練。如，我在教第六課《小攝影師》時(shí)，根據(jù)書(shū)上的插圖，實(shí)地模擬進(jìn)行表演，這樣使學(xué)生的形象感知變得直觀(guān)化。學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下，相互之間對(duì)起話(huà)來(lái)。頭頭是道，不但“說(shuō)”得到了鍛煉，也使學(xué)生感悟了許多道理。
四、多讀、多看、多思考，努力使自己成為一名學(xué)者。
教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出“人才只靠人才去培養(yǎng)，能力只能靠能力去培養(yǎng)，才干只有靠才干去培養(yǎng)”的論斷。言盡之意就是說(shuō)“名師出高徒”。當(dāng)今，是高科技的信息社會(huì)，學(xué)生可以通過(guò)各種渠道獲取知識(shí)，開(kāi)闊視野。有時(shí)提出的問(wèn)題，老師也會(huì)覺(jué)得束手無(wú)策。新教材的內(nèi)容更是從古到今，包羅萬(wàn)象。這就要求我們每一位教師要力爭(zhēng)使自己成為一名學(xué)者。在學(xué)生眼里不僅是知識(shí)的傳播者，更要是智慧的化身，無(wú)事無(wú)物不曉。要使自己成為一名學(xué)者，我認(rèn)為平時(shí)應(yīng)該多讀書(shū)、多思考、多實(shí)踐、多總結(jié)。
總之，新教材充滿(mǎn)著時(shí)代的氣息，內(nèi)容上的更新，要求我們每一位教師在教法上如何去創(chuàng)新。努力幫助學(xué)生從小練好語(yǔ)文基本功，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而體現(xiàn)新教材的真正價(jià)。
[小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思教案教學(xué)設(shè)計(jì)]