總結(jié)有助于我們把握事物的本質(zhì)，提高問題解決能力，做到事半功倍。寫一篇完美的總結(jié)需要首先梳理出要總結(jié)的內(nèi)容和要表達(dá)的中心思想。請(qǐng)大家閱讀以下精選總結(jié)范文，希望對(duì)大家寫作有所幫助和啟發(fā)。
小小圖書館教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。
2、發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。
探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。
兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的算法多樣化。
師：同學(xué)們，你們知道嗎，我們學(xué)校有一個(gè)小小圖書館（板書課題：小小圖書館）。今天，學(xué)校準(zhǔn)備在一年級(jí)小朋友中挑選圖書管理員呢。你們?cè)敢鉅?zhēng)當(dāng)圖書管理員嗎？（生：愿意。）那好，我們就一起看看學(xué)校對(duì)圖書管理員提出的要求吧。
1、出示統(tǒng)計(jì)表，引導(dǎo)學(xué)生看懂統(tǒng)計(jì)表。
師：圖書管理員的第一個(gè)要求就是看懂統(tǒng)計(jì)表。請(qǐng)大家認(rèn)真觀察統(tǒng)計(jì)表，你能看懂嗎？
（生自由發(fā)言，發(fā)言精彩的送給一把金鑰匙。）。
（引導(dǎo)學(xué)生橫看：每一橫行所表示的意思。（根據(jù)學(xué)生的回答，在事先貼出的三本書上寫上書名：兒童畫報(bào)、故事書、連環(huán)畫。）豎看：每豎行所表示的意思。）。
2、提出問題。
師：同學(xué)們真不錯(cuò)，輕松地完成了圖書管理員的第一個(gè)要求。第二個(gè)要求想知道嗎——你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？（提出下列三個(gè)問題的送給一把金鑰匙。）。
（生自由發(fā)言，著重板書并解決“兒童畫報(bào)還剩多少本？”“故事書還剩多少本？”“連環(huán)畫還剩多少本？”這三個(gè)退位減法的問題。）。
3、探索方法，解決問題。
師：要求“兒童畫報(bào)還剩多少本？”你是怎樣想的？
生：要找和兒童畫報(bào)相關(guān)的信息。
師：你能把關(guān)于兒童畫報(bào)的故事完整的講講嗎?
生：兒童畫報(bào)原有33本，借走了7本，兒童畫報(bào)還剩多少本？
師：怎樣列式呢？
生：33－7。
師：同意他的意見嗎？
師：圖書管理員的第三個(gè)要求是——會(huì)計(jì)算。看誰能利用手中的學(xué)具擺一擺，畫一畫，算一算，用多種辦法計(jì)算出33－7的結(jié)果。（學(xué)生獨(dú)立探究后匯報(bào)交流計(jì)算方法。）。
方法一：13－7＝6。
方法二：擺小棒。
方法三：10－7＝3。
方法四：撥計(jì)數(shù)器20＋6＝2623＋3＝26。
（方法四撥計(jì)數(shù)器的方法在教師的演示操作下讓學(xué)生感知體驗(yàn)。）。
方法五：列豎式計(jì)算。（與擺小棒和計(jì)數(shù)器的過程相結(jié)合，個(gè)位不夠減怎么辦？向十位借一，借的1在圖中你能找到嗎？借的1表示什么意思，（1個(gè)10），1個(gè)10也就是個(gè)位上的10個(gè)一，所以借一作十。這個(gè)10在圖中你又能找到嗎？那現(xiàn)在個(gè)位上應(yīng)該算幾減幾？十位上的3借走1還剩2，這個(gè)2在圖中的什么地方？重點(diǎn)講清楚個(gè)位不夠減，向十位借一當(dāng)十，個(gè)位應(yīng)計(jì)算13－7＝6；十位上的3借走了1，還剩2，所以33－7＝26。）。
4、比較方法，揭示主題。
師：同學(xué)們真能干，想出了這么多方法計(jì)算出了33－7＝26。今天我們做的兩位數(shù)減一位數(shù)時(shí)遇到了什么問題？（生：個(gè)位不夠減。）。
師：我們是怎么解決的？（生：向十位借一當(dāng)十。）。
師：對(duì)，剛才同學(xué)們?cè)谟?jì)算33－7時(shí)，遇到了個(gè)位上3減7不夠減的情況，不管你們用的哪種方法，它們都有一個(gè)相同的地方就是個(gè)位不夠減，向十位借一當(dāng)十，然后再減。這就是我們今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。
5、利用方法解決后兩個(gè)問題。
師:你能用剛剛學(xué)到的方法繼續(xù)解決你喜歡的一個(gè)問題嗎？（后兩個(gè)問題學(xué)生選一個(gè)喜歡的問題進(jìn)行解決。）。
生獨(dú)立完成后抽生上臺(tái)展示講解。（講解清楚的發(fā)給金鑰匙一把。）。
三、練習(xí)鞏固，熟練應(yīng)用。
師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)得都非常好，李老師準(zhǔn)備把這三種最受歡迎的書獎(jiǎng)勵(lì)給你們看，好嗎？讓我們先看看兒童畫報(bào)吧！
1、打開兒童畫報(bào)，出示練習(xí)題一：擺一擺，算一算。42－650－354－8。
師：題目有幾個(gè)要求？（一擺，二算。）生獨(dú)立操作小棒后計(jì)算。
抽生講解操作過程及結(jié)果。講解完整清楚者獲得兒童畫報(bào)或金鑰匙。
師：想看看故事書嗎？
2、打開故事書，出示森林醫(yī)生（書p60練一練3題。）。
（1）生認(rèn)真觀察。
（2）同桌討論每棵樹上的豎式對(duì)嗎？如果錯(cuò)，錯(cuò)在哪里？
（3）抽生上臺(tái)板書后全班交流。（改正確的在樹上貼上盛開的花朵。）。
四、全課小結(jié)。
師：通過今天兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的學(xué)習(xí)，你想提醒小伙伴們注意些什么？
（生自由發(fā)言。）。
板書設(shè)計(jì)：
小小圖書館（兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法）。
兒童畫報(bào)還剩多少本？
33－7＝26（本）。
答：兒童畫報(bào)還剩26本。
方法一：小棒圖。
方法二：計(jì)數(shù)器圖。
方法三：13－7＝620＋6＝26。
方法四：33－726。
個(gè)位不夠減，向十位借一當(dāng)十。
小小圖書館教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
關(guān)于圖書館，我們都不陌生，在生活中常常到這樣的地方，也從中得到過許多好處。但是，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和電子時(shí)代的到來，現(xiàn)在的圖書館已經(jīng)悄然進(jìn)行著一場(chǎng)革命，那就是電子化。經(jīng)過電子化處理的圖書就是電子圖書，通過計(jì)算機(jī)技術(shù)儲(chǔ)存和網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)備傳播接收電子化圖書的圖書館就是數(shù)字化圖書館。這已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的圖書館了。因此，這樣的事物對(duì)教師和學(xué)生來說，都是很新鮮很陌生的。
同樣，介紹這些內(nèi)容的課文對(duì)于師生來說，都是很新鮮很陌生的，這就給我們的教學(xué)帶來一定的難度。學(xué)習(xí)這樣的課文，我們沒有必要在關(guān)于電子知識(shí)或計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)通信等方面的資料上下太大的功夫，但是，對(duì)于數(shù)字化圖書館是怎么回事，也就是它的實(shí)質(zhì)是什么，一定要弄明白。
正因?yàn)檫@些內(nèi)容是十分先進(jìn)而復(fù)雜的，所以，這篇說明文作者采用的是擬人化手法，用第一人稱來敘述，用生動(dòng)活潑、簡(jiǎn)明易懂的文字來介紹這些最新的科學(xué)技術(shù)。
學(xué)習(xí)這篇課文，我們一方面要知道文章告訴我們的關(guān)于數(shù)字圖書館的常識(shí)，另一方面也要學(xué)習(xí)用淺顯易懂的文字來說明比較復(fù)雜的知識(shí)的說明方法。文章中使用的詞語也比較豐富，可以適當(dāng)?shù)胤e累與應(yīng)用。同時(shí)，也讓我們領(lǐng)略科技發(fā)展的巨大力量，保持對(duì)科普讀物以及對(duì)于利用現(xiàn)代科技獲取信息的濃厚興趣。
教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2.知道數(shù)字圖書館是怎么回事并知道它的好處。
3.培養(yǎng)愛進(jìn)圖書館的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)用多種方式獲取信息。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.學(xué)生在課前去地方圖書館或閱覽室體驗(yàn)一下，感受其中的氛圍和好處，如處于農(nóng)村地區(qū)，則可以組織他們到學(xué)校圖書館或閱覽室去參觀一下，并去翻閱一些自己感興趣的書籍。城市的學(xué)生可以了解一下有關(guān)數(shù)字圖書館的情況，感受利用現(xiàn)代化設(shè)施方便快捷獲取大量信息的好處。
2.教師要在課前認(rèn)真研讀教材，弄懂?dāng)?shù)字圖書館是怎么一回事，并適當(dāng)充實(shí)有關(guān)電子化、數(shù)字化方面的知識(shí)。把握數(shù)字化圖書館的本質(zhì)及好處。
建議本課教學(xué)1～2課時(shí)。
解讀與提示。
*文章第1段以第一人稱“我”作自我介紹。
*文章第2段介紹在傳統(tǒng)的圖書館里圖書們的生存狀態(tài)。在對(duì)圖書館里每天的日常生活作介紹的同時(shí)，含蓄地告訴我們，傳統(tǒng)圖書館存在的不足，“當(dāng)讀者需要的圖書……讀者失望的神情”“每當(dāng)這個(gè)時(shí)候……讓更多的讀者閱讀”，這些都從側(cè)面反映出人們求知的熱情與傳統(tǒng)圖書館功能局限性之間的矛盾。學(xué)習(xí)這一段時(shí)，要讓學(xué)生們感受到圖書館革命的必要性?！扒敢狻薄胺稚硇g(shù)”等詞語的表達(dá)作用可以關(guān)注一下。
*第3段要認(rèn)真體會(huì)“人物”的感情變化，“等待著”“期盼著”“羨慕著”“嘆息著”要有區(qū)別。
*第4段用“我”——一本圖書的親身經(jīng)歷和親眼所見來進(jìn)一步說明傳統(tǒng)圖書館的不足，認(rèn)真體會(huì)“容顏發(fā)生了很大的變化”“傷痕累累”“疲憊不堪”這些詞句指的是什么。(指由紙裝訂的圖書容易毀損)。
*第5段是全文的重點(diǎn)段，在這一段里，作者用簡(jiǎn)明的語言文字告訴我們什么是數(shù)字圖書館。第1句出現(xiàn)了“數(shù)字圖書館”這個(gè)名詞。第2句說明數(shù)字圖書館收藏的是“電子圖書”。第3句告訴我們什么是電子圖書，這是最重要最關(guān)鍵的句子，要好好領(lǐng)會(huì)。第4句是說電子圖書的好處——得到更大范圍的傳播和更持久的保存。這兩個(gè)最大的.優(yōu)點(diǎn)是針對(duì)前面2、3、4段所反映出來的傳統(tǒng)圖書最大的不足——傳播范圍受限，不能同時(shí)供很多人閱讀和不利于長(zhǎng)時(shí)間保存，容易毀損而言的。第5句說明把傳統(tǒng)圖書變?yōu)殡娮訄D書，是圖書館業(yè)的一場(chǎng)革命。也就是說，以前的圖書館收藏的是傳統(tǒng)的圖書，數(shù)字圖書館儲(chǔ)存的是電子圖書，實(shí)現(xiàn)了由“印刷時(shí)代”向“信息時(shí)代”的跨越。文章到這兒，把數(shù)字圖書館的實(shí)質(zhì)和好處都介紹清楚了。革命：人們?cè)诟脑熳匀缓透脑焐鐣?huì)中所進(jìn)行的重大變革，是事物從舊質(zhì)向新質(zhì)的飛躍。這一段的最后兩句也是過渡段，起著承上啟下的作用。
*第6、7段繼續(xù)前面的故事，介紹“我”這一本普通的圖書是怎樣變成電子圖書的。
*第8、9段充分說明了數(shù)字圖書館的好處，凡是具有上網(wǎng)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生都能體會(huì)到這樣便捷查閱資料的好處。即使沒有上網(wǎng)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，也能從文字上了解到數(shù)字圖書館的好處。
*最后以贊嘆結(jié)尾，簡(jiǎn)潔。
*本課生字“憊”“忐”“忑”在寫的時(shí)候注意上、下兩部分在田字格中的位置。
*課后第1題主要培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想，了解課文主要內(nèi)容的能力。讀后讓學(xué)生交流自己了解到的主要內(nèi)容。
*課后第2題中的兩個(gè)小問題，提示了本課的重點(diǎn)。答案主要在第5段和第8段，在教學(xué)過程中自然而然得到解決?？梢宰寣W(xué)生自己找一找，讀一讀，講一講。
課后第3題的詞語有著很強(qiáng)的表達(dá)效果，要讓學(xué)生多積累和使用，鼓勵(lì)學(xué)生自選兩個(gè)詞語用在一個(gè)句子里。此練習(xí)有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
小小圖書館教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
課本第58~59頁。
1、探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的計(jì)算方法，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。
2、培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題的能力。
3、讓學(xué)生在觀察、操作、思考中感受計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)、傾聽、操作等方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。
理解用豎式計(jì)算的算理。
一、練習(xí)口算，復(fù)習(xí)舊知。出示口算卡片口算：
二、創(chuàng)設(shè)情境。
1、同學(xué)們，我這里有一幅圖，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，這是在哪里，他們?cè)诟墒裁矗?BR> 今天圖書館借書的情況如何，哪位同學(xué)能介紹一下。
2、了解了今天圖書館的情況，同學(xué)們，你們能提出什么數(shù)學(xué)問題。（板書問題）。
這個(gè)問題你能列式解答嗎？（板書算式）。
三、動(dòng)手操作，探索算法，理解算法。
1、33-7怎么計(jì)算呢？請(qǐng)你們利用手里的學(xué)習(xí)材料，用自己喜歡的方式做一做。
2、你們?cè)敢獍炎约旱乃惴ê托〗M的其他同學(xué)說一說嗎？當(dāng)別的認(rèn)真聽一聽他說的方法一樣，如果是，你還有什么補(bǔ)充。
3、剛才小朋友們交流得很不錯(cuò)，誰愿意把自己的方法同全班同學(xué)一起分享。為了說得更清楚，建議你用小棒邊擺邊說。
4、小朋友們真不了起，當(dāng)計(jì)算33-7遇到個(gè)位不夠減的情況時(shí)，想出了這么多種方法。
在這些算法中，你還有沒有需要提出來解釋的？
你最喜歡哪一種，說說你喜歡的原因。
5、今天我們學(xué)習(xí)的100以內(nèi)的減法和以前學(xué)習(xí)的減法有什么不一樣？
根據(jù)學(xué)生的回答順勢(shì)板書出課題：兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。
四、應(yīng)用新知，解決問題。
1、剛才大家研究解決了兩位數(shù)減一位數(shù)，個(gè)位不夠減的問題，回答了解第一個(gè)問題。那要求故事書、連環(huán)畫剩下的本數(shù)，你們會(huì)求嗎？請(qǐng)完成在書上第58頁下面的方框里。
2、完成第59頁練一練1~4題。
第1題要引導(dǎo)學(xué)生理解50-3這一特殊情況。
第4題引導(dǎo)學(xué)生理解題意：牌子上算式的得數(shù)是幾，就坐第幾號(hào)的小汽車?？梢髮W(xué)生用線回起來。
小小圖書館教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的愿望。本節(jié)課針我把教材中小小圖書館中的情境圖進(jìn)行了改動(dòng)：學(xué)校的圖書館又向我們開放，然后一起又去圖書館借書看書。不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)。
2、給學(xué)生提供一個(gè)自主探究的空間。《標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)重要理念是培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。我讓學(xué)生通過操作、獨(dú)立思考、小組交流、讓學(xué)生自己進(jìn)行探索。在講解退位減的方法時(shí)，通過學(xué)生擺一擺小棒，撥一撥珠子，用嘴巴說一說，再用本子算一算這些活動(dòng)，探索減7的方法。把學(xué)習(xí)的.主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。
3、提倡算法多樣化，最優(yōu)化。學(xué)生在解決問題過程中自主探索，在體驗(yàn)多種方法的基礎(chǔ)上優(yōu)化選出最佳方法。本堂課的教學(xué)，不僅要讓學(xué)生會(huì)算退位減法，更重要的是在體驗(yàn)的過程中悟出口算和筆算這兩種最優(yōu)化計(jì)算方法。
4、讓練習(xí)變得生動(dòng)有趣。到圖書館借出三本書，每種書打開后是不同的練習(xí)題，這樣安排讓小小圖書館的主情境更加完整。
有待提高之處：
1、在教學(xué)中我對(duì)課堂時(shí)間的調(diào)控和分配能力還差些。
小小圖書館教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的計(jì)算方法，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。
2.發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生克服困難、勇于探索的精神和熱愛數(shù)學(xué)的感情。
掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的計(jì)算方法并能正確計(jì)算。
用豎式計(jì)算的方法。
flash課件、小棒、計(jì)數(shù)器。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)與合作能力及獨(dú)立解決問題的能力。因此，在這節(jié)課中，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造一種民主和諧的氛圍，在教師指導(dǎo)下，通過學(xué)生自己操作、小組合作、發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題，使他們養(yǎng)成自主與合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
1、復(fù)習(xí)舊知：使學(xué)生熟練對(duì)以往20以內(nèi)的加減法口算通過用豎式對(duì)進(jìn)位加法的計(jì)算，加深用豎式計(jì)算時(shí)“數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一”的要點(diǎn)。
2、引入新知：用多媒體課件出示學(xué)校圖書館的畫面，提高學(xué)生的積極性。
3、教學(xué)新知：通過學(xué)生看畫面發(fā)現(xiàn)問題，并同桌交流數(shù)學(xué)問題，提出數(shù)學(xué)問題列出算式，并在教師的引導(dǎo)下，小組交流采用多種方法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、不怕困難的精神。
4、課間休息：讓學(xué)生唱一支高興的歌，放松學(xué)生，讓他們體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。
5、鞏固新知：通過深化練習(xí)，使學(xué)生會(huì)正確地用不同的方法計(jì)算，體驗(yàn)成功的喜悅。
一、復(fù)習(xí)舊知。
教師通過多媒體出示以下習(xí)題，學(xué)生口算：
用豎式計(jì)算：
26+717+8。
指名板演（強(qiáng)調(diào)數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一）。
二、引入新知。
師：在我們學(xué)校的圖書館里有許許多多的圖書，有故事書、連環(huán)畫、兒童畫報(bào)等等，同學(xué)們想不想去瞧一瞧呀？現(xiàn)在我們就隨小小攝影師去看一看吧！
小小圖書館教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。
2、引導(dǎo)學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。
口算卡、計(jì)數(shù)器。
（一）復(fù)習(xí)。
1、口算。
2、用豎式計(jì)算。
注意問題：（1）相同數(shù)位要對(duì)齊；
（2）從個(gè)位減起；
（3）個(gè)位不夠減，從十位退1，個(gè)位上加10再減。
（二）設(shè)境導(dǎo)入。
1、獲取信息。
（1）你獲得了什么信息？
（2）能提出什么問題？
2、提取、整理信息。
（三）探索新知。
1、解決：故事書比連環(huán)畫多多少本？
2、列出算式，小組合作，交流算法。
3、交流計(jì)算方法。
4、獨(dú)立練習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)立解答。
（1）連環(huán)畫比科技書多多少本？
（2）故事書比科技書多多少本？
5、小結(jié)：
豎式計(jì)算三位數(shù)的減法要注意什么問題。
（三）鞏固練習(xí)。
（四）全課總結(jié)：怎樣才能算得又快又好？
（五）作業(yè)。
小小圖書館教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
隨著與新課程的共同成長(zhǎng)，我們對(duì)計(jì)算教學(xué)課有了更多地了解和認(rèn)識(shí)。
1、創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的愿望。本節(jié)課針我把教材中小小圖書館中的情境圖進(jìn)行了改動(dòng)：“學(xué)校的圖書館又向我們開放，然后一起又去圖書館借書看書?！辈粌H激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)。
2、給學(xué)生提供一個(gè)自主探究的空間?！稑?biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)重要理念是培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。我讓學(xué)生通過操作、獨(dú)立思考、小組交流、讓學(xué)生自己進(jìn)行探索。在講解退位減的方法時(shí)，通過學(xué)生擺一擺小棒，撥一撥珠子，用嘴巴說一說，再用本子算一算這些活動(dòng)，探索減7的方法。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。
3、提倡算法多樣化，最優(yōu)化。學(xué)生在解決問題過程中自主探索，在體驗(yàn)多種方法的基礎(chǔ)上優(yōu)化選出最佳方法。本堂課的教學(xué)，不僅要讓學(xué)生會(huì)算退位減法，更重要的是在體驗(yàn)的過程中悟出口算和筆算這兩種最優(yōu)化計(jì)算方法。
4、讓練習(xí)變得生動(dòng)有趣。到圖書館借出三本書，每種書打開后是不同的練習(xí)題，這樣安排讓小小圖書館的主情境更加完整。
有待提高之處：
在教學(xué)中我對(duì)課堂時(shí)間的調(diào)控和分配能力還差些。
小小圖書館教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
二年級(jí)數(shù)學(xué)《》教學(xué)反思《》是北師大版第5單元第4課時(shí)的內(nèi)容，本節(jié)課主要是讓孩子能結(jié)合具體情境，提出三位數(shù)減法問題，并借助數(shù)線和計(jì)數(shù)器，探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法。教學(xué)時(shí)，1、創(chuàng)設(shè)情境：出示幾張小朋友在學(xué)校圖書館看書的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)滲透讀書的好處，并根據(jù)情境圖提出用減法解決的數(shù)學(xué)問題，并及時(shí)捕捉本節(jié)課要解決的數(shù)學(xué)問題：（1）故事書比連環(huán)畫多多少本？（2）科技書比連環(huán)畫少多少本？2、探索與體驗(yàn)：（1）解決第一個(gè)問題在這一環(huán)節(jié)，我讓孩子先列式，再讓孩子估算，到底估算得對(duì)不對(duì)，大家異口同聲算一算，接著讓孩子用自己喜歡的方法算一算：有畫數(shù)線圖，有撥計(jì)數(shù)器，有豎式計(jì)算的……交流算法時(shí)，我重點(diǎn)讓孩子借助計(jì)數(shù)器來理解豎式計(jì)算，但在展示算法時(shí)，我忽視了算法的層次性，應(yīng)從直觀到抽象；接著在溝通3種算法的聯(lián)系，我覺得這一點(diǎn)很重要，讓孩子明白方法不一樣，但本質(zhì)都一樣，都是相同數(shù)位相減；最后再把估算結(jié)果與計(jì)算結(jié)果比一比，發(fā)現(xiàn)很接近，讓孩子明白估算是計(jì)算的一個(gè)好幫手，讓孩子養(yǎng)成估算的好習(xí)慣。
（2）解決第二個(gè)問題在這一環(huán)節(jié)，我大膽放手，讓孩子直接回顧解決第一個(gè)問題的方法自行解決第二個(gè)問題：先估算再用自己喜歡的方法算一算……，為了讓孩子對(duì)豎式計(jì)算有更多的感悟，在這里才擇優(yōu)算法：你更喜歡哪種？大部分孩子都認(rèn)同豎式計(jì)算比較方便，同時(shí)再次小結(jié)豎式計(jì)算要注意的地方……計(jì)算課本來就比較無趣，首先我們應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境吸引孩子的注意力，而且豎式計(jì)算對(duì)孩子來說比較抽象，孩子會(huì)算但不一定知道其中的道理，這就需要我們老師借助直觀演示如計(jì)數(shù)器，讓孩子明白其中的道理，而且脫離了計(jì)數(shù)器也能說，真正做到心中有計(jì)數(shù)器，這需要我們?cè)俳酉聛淼挠?jì)算教學(xué)中繼續(xù)努力！
小小圖書館教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)字11個(gè)，學(xué)習(xí)常用量詞與數(shù)詞的搭配，讀熟《數(shù)字歌》。
2、培養(yǎng)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識(shí)字的能力，學(xué)習(xí)用指讀的方法聽讀識(shí)字。
3、使學(xué)生感受童謠的韻律美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在具體的語言環(huán)境中識(shí)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件（一幅圖是：美麗的大自然中，藍(lán)天上鳥兒在飛，碧綠的草地上牛馬在吃草，小雞們?cè)谧分?，小蟲在地上爬，小魚、小蝦、小鴨子在小河中游。單幅圖6幅，上面畫有小動(dòng)物）。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、師：今天我和小朋友們一起來認(rèn)識(shí)一些“數(shù)字朋友”，我們先來學(xué)習(xí)《數(shù)字歌》。（師板書：數(shù)字歌）。
2、跟老師讀課題后，指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“數(shù)”“字”。
師：“數(shù)”這個(gè)字你在哪里見過？（生答：在數(shù)學(xué)課本上經(jīng)常見到它。）對(duì)，我們?cè)跀?shù)學(xué)課本上經(jīng)常見到它。可以組成：數(shù)字、數(shù)學(xué)、數(shù)數(shù)。
二、讀課文，熟知內(nèi)容。
1、（聽錄音。）初步了解童謠內(nèi)容。
2、師：這首童謠好聽嗎？跟老師讀一下好嗎？請(qǐng)邊讀邊用手指著字。
3、請(qǐng)同學(xué)們自己用手指著字讀一下，看看誰讀的認(rèn)真，能把童謠早讀熟。提示學(xué)生讀時(shí)，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以問同學(xué)，還可以問老師。
4、師：老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們讀得都非常認(rèn)真，有的同學(xué)可能是已經(jīng)能背了，現(xiàn)在前后桌四個(gè)人一組互相讀一下，比一比誰讀得熟。
5、誰讀得熟的同學(xué)起來讀一讀。
6、師：我們齊讀一下好嗎？
（這首童謠讀起來瑯瑯上口，如果有學(xué)前教育的學(xué)生，讀幾遍后就能背得很熟，所以在讀熟時(shí)可以接著引導(dǎo)學(xué)生背誦，引導(dǎo)的方法，可采用老師說前或后，讓學(xué)生說后或前，反復(fù)幾遍就可以。）。
三、看圖加深理解，認(rèn)識(shí)生字。
師：今天這些小動(dòng)物都來到了我們這里，我們一起把它們找一找好嗎？看看它們都有多少。
1、請(qǐng)學(xué)生看課本插圖，從書上把它們都找出來，用阿拉伯?dāng)?shù)字在小動(dòng)物的'旁邊標(biāo)出來。
2、學(xué)生自己找。找后同桌互查。
3、師：你門都找對(duì)了嗎？請(qǐng)看大屏幕，老師也都找出來了，你們看咱們找的一樣嗎？
下面你們?cè)購(gòu)恼n文中找出與阿拉伯?dāng)?shù)字對(duì)應(yīng)的漢字，找出來反復(fù)讀一下。
4、（出示卡片。）認(rèn)讀。（也可用多媒體，如一頭牛，“一”下面點(diǎn)上點(diǎn)，“頭”用紅字，“牛”用黑字。）。
一頭牛兩匹馬三只小羊四只雞五只鴨十個(gè)數(shù)字小朋友。
5、師：同學(xué)們認(rèn)讀得太棒了，現(xiàn)在老師想考考你們，看誰能把下列的字音讀得既準(zhǔn)確又流利。（多媒體出示或者用小黑板出示。）。
一兩三四五只個(gè)朋友數(shù)。
6、在游戲中識(shí)字——“猜字游戲”
游戲玩法：每?jī)蓚€(gè)同學(xué)一組到前面來，一個(gè)同學(xué)面向同學(xué)們，另一個(gè)同學(xué)指出一個(gè)字，讓同學(xué)們看清楚記住。然后讓面向同學(xué)的那個(gè)學(xué)生再找。找到一個(gè)，他問：是不是？如果不是，同學(xué)們齊聲回答：不是。再找。如果是：同學(xué)們齊聲回答：就是。同時(shí)伸出大拇指齊說：你真棒！這個(gè)游戲，有時(shí)找的同學(xué)一次找到，有時(shí)所有的字都要找一遍。這樣學(xué)生會(huì)反復(fù)讀生字，在游戲中識(shí)字記字，還可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)生字的興趣。
四、布置作業(yè)。
數(shù)字是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，每一個(gè)幼兒初學(xué)時(shí)都要學(xué)習(xí)數(shù)字，數(shù)字的學(xué)習(xí)可以用數(shù)字歌這一類輕松又好記的類型來讓幼兒加深記憶。
小小圖書館教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教材第59~60頁和例1、例2。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識(shí)鐘面、時(shí)針、分針，掌握整時(shí)、幾時(shí)半在鐘面上的表示方法，能認(rèn)讀這些時(shí)間。
2、能結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活了解時(shí)間在生活中的作用，感受時(shí)間的重要性。培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
師準(zhǔn)備。
學(xué)生準(zhǔn)備：一只實(shí)物鐘表、鐘面模型。
【教學(xué)過程】。
一、猜謎引入。
師：請(qǐng)小朋友們先來猜一個(gè)謎語：沒腳能行走，說話不用口，它說是幾點(diǎn)，人人都遵守。學(xué)生猜出是鐘表后，師告訴學(xué)生，鐘表在生活中用處非常大，下面我們看看這樣一幅圖。
用出示主題圖。
師：仔細(xì)觀察這幅圖，你從圖上看到了什么？
學(xué)生甲：我看到了公雞在叫，小朋友起床了。
學(xué)生乙：我看到了墻上有作息時(shí)間表，還有……。
學(xué)生甲：我看到大公雞在叫。
學(xué)生乙：我看到……。
師：這個(gè)小朋友要按時(shí)起床，就需要知道時(shí)間。在生活中我們主要靠什么知道時(shí)間的？（鐘表）這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)鐘表。（板書課題）。
二、觀察鐘面，認(rèn)識(shí)整時(shí)、幾時(shí)半。
（一）觀察鐘面。
師：互相觀察自己帶來的鐘表，說說你看到了什么。
學(xué)生觀察后，回答略。
師：老師也為大家?guī)砹艘恍╃姳怼?BR> 用出示各種各樣的鐘表。
師：這些鐘表哪些地方不同？
學(xué)生討論后回答。
學(xué)生甲：它們的形狀不同，樣式不同……。
學(xué)生乙：有的鐘表有12個(gè)數(shù)，有的沒有。
師：這些鐘表雖然各不相同，但它們都能表示什么？（時(shí)間）它們靠什么表示時(shí)間呢？（指示電子鐘）這種靠什么表示時(shí)間？（數(shù)字）（指示剩下的鐘表）那這一類呢？（指針）。
放大顯示一個(gè)鐘：師介紹時(shí)針、分針后，學(xué)生進(jìn)行撥針小比賽。
（二）認(rèn)識(shí)整時(shí)。
1．認(rèn)識(shí)7時(shí)。
顯示77頁例1的三個(gè)鐘面，放大顯示7時(shí)鐘面。
師：看看這個(gè)鐘面的分針、時(shí)針分別指在哪里？（板書：看分針、時(shí)針。）。
學(xué)生：這個(gè)鐘面的分針指著12，時(shí)針指著7。
師：議一議這個(gè)鐘面表示多少時(shí)間。（板書：議。）。
如果學(xué)生能說出是7時(shí)，則鼓勵(lì)學(xué)生說出“你是怎樣知道的？”并明確告訴。
學(xué)生：“在生活中也能學(xué)到很多知識(shí)?！?BR> 如學(xué)生不能回答，則直接告訴這是7時(shí)，并出示電子表顯示的時(shí)間。
學(xué)生甲：我在起床。
學(xué)生乙：我開始上學(xué)了。學(xué)生丙：我開始……。
師：再想想你周圍的人，每天早上7時(shí)經(jīng)常做什么？
學(xué)生甲：我爸爸在洗臉、刷牙。
學(xué)生乙：我奶奶在……。
師：如果沒有鐘表告訴你是早上7時(shí)，你怎樣判斷大約是早上7時(shí)了呢？
學(xué)生甲：如果我聽到公雞叫，天也亮了，我想可能7時(shí)了。
學(xué)生乙：如果我看見小朋友們背著書包上學(xué)，我會(huì)覺得大約是7時(shí)了?！?BR> 師：這樣學(xué)會(huì)用周圍的環(huán)境來判斷時(shí)間，小朋友們每天都能準(zhǔn)時(shí)上學(xué)了。
2．認(rèn)識(shí)12時(shí)、4時(shí)。
用顯示12時(shí)、4時(shí)的鐘面。
師：我們就用同樣的方法來認(rèn)識(shí)第二、第三個(gè)鐘面分別表示多少時(shí)間，教學(xué)過程基本與認(rèn)識(shí)7時(shí)相同，但主要以學(xué)生認(rèn)識(shí)為主。
3．歸納認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法。
師：剛才我們認(rèn)識(shí)的7時(shí)、12時(shí)、4時(shí)都是整時(shí)。你會(huì)認(rèn)整時(shí)了嗎？請(qǐng)小朋友們先自己想一想，再在小組交流自己的看法。
學(xué)生先獨(dú)立思考后小組交流，再組織匯報(bào)。
學(xué)生：分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。
請(qǐng)學(xué)生說一說，并在鐘面模型上撥一撥。
（三）認(rèn)識(shí)幾時(shí)半。
顯示9時(shí)鐘面。
學(xué)生：分針轉(zhuǎn)到6，時(shí)針轉(zhuǎn)到了9與10之間。
師：現(xiàn)在鐘面上表示的時(shí)間還是整時(shí)嗎？（不是）像這樣的鐘面還有兩個(gè)。（顯示3時(shí)半、8時(shí)半的鐘面）。
師：請(qǐng)小朋友們用我們剛才認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法。
小小圖書館教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
《圖書館》一課是一年級(jí)第五單元《加與減（二）》中的第一課時(shí)，主要學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。由于今天的課進(jìn)行了錄像拍攝，晚上把錄像又仔細(xì)的回顧了一遍，覺得有一些優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也還存在著很多的不足。
有關(guān)，一些平時(shí)不怎么回答問題的小朋友今天課堂上也比較積極參與，頻頻舉手有表現(xiàn)的欲望。因此整節(jié)課的教學(xué)效果還是比較好的，在練習(xí)環(huán)節(jié)的判斷對(duì)錯(cuò)中，大部分同學(xué)都能正確判斷正誤，并分析出錯(cuò)誤的理由。
不足：在學(xué)生探究出算法后進(jìn)行反饋匯報(bào)時(shí)，由于巡視的面不夠大，沒有充分了解同學(xué)分別用什么方法計(jì)算，因此請(qǐng)到的同學(xué)的匯報(bào)順序是：小棒，列豎式，計(jì)數(shù)器，口算。這樣就沒能體現(xiàn)從直觀到抽象，在同學(xué)展示數(shù)小棒的方法之后，直接呈現(xiàn)列豎式，在同學(xué)還沒有充分理解“滿十進(jìn)一”的情境下，就請(qǐng)同學(xué)向用列豎式計(jì)算的同學(xué)提問題，因此大部分同學(xué)提的問題都不到位。如果把匯報(bào)的順序改為：小棒、計(jì)數(shù)器、口算、列豎式等，我想效果會(huì)好得多。因?yàn)樵谕ㄟ^非常形象而直觀的擺小棒及計(jì)數(shù)器的操作之后，小朋友們對(duì)于“滿十進(jìn)一”就有了一定的理解，在此情境下，再把操作的過程用口算的方法表述出來。有了這些經(jīng)驗(yàn)的積累，再來理解列豎式計(jì)算為什么個(gè)位滿十要向十位進(jìn)一就顯得水到渠成。
改進(jìn)措施：不要小看匯報(bào)的順序。雖是一個(gè)細(xì)節(jié)問題，但效果卻會(huì)截然不同。教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從直觀到抽象，才能起到事半功倍的效果，才能真正有效提高四十分鐘的效率。
小小圖書館教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)內(nèi)容:。
北師大版教材61頁第五單元方向與位置第一課時(shí)《去圖書館》。
教學(xué)目標(biāo)：
1．掌握描述路線圖的方法，能準(zhǔn)確地描述簡(jiǎn)單的行走路線。
2．通過自主探究和合作交流解決實(shí)際問題，理解方向、距離、轉(zhuǎn)彎的地方三個(gè)要素是描述路線的關(guān)鍵。
3.在對(duì)比學(xué)習(xí)的過程中，知道描述往返路線時(shí)距離不變，方向相反，轉(zhuǎn)彎地方的次序也反了。
4.在知識(shí)的運(yùn)用過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：能準(zhǔn)確地描述簡(jiǎn)單的行走路線圖。
教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)往返路線的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件、裝有不同“寶貝”的四個(gè)盒子。
2.學(xué)生準(zhǔn)備：尺子、鉛筆。
教學(xué)過程：
一、激趣引入。
1.播放視頻，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2.平面圖上的方向和現(xiàn)實(shí)中的.方向。
3.導(dǎo)入新知。（板書課題）。
二、探究新知。
1．探究描述行走路線的方法。
（1）課件出示笑笑從家到圖書館行走的路線示意圖。
引導(dǎo)：怎樣說清楚笑笑要走的路線？淘氣、機(jī)靈狗、笑笑給出了怎樣的提示？
學(xué)生反饋，教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥：先看朝哪個(gè)方向走，每一段走多遠(yuǎn)，在哪里轉(zhuǎn)彎。
（2）啟發(fā)：從教材的提示上看，要描述行走的路線，必須抓住哪幾個(gè)要素？
板書：
笑笑笑向（方向）走米（距離）到（轉(zhuǎn)彎地方）。
（3）學(xué)生動(dòng)手畫路線圖，邊畫邊在小組內(nèi)模仿例句說一說。
（4）小結(jié)描述行走路線的方法。
先畫一畫，再找出方向、距離、轉(zhuǎn)彎的地方。
2.探究、比較、描述往返路線。
（1）指一指。
指名學(xué)生在課件上指一指笑笑從圖書館回家怎么走。
（2）說一說。
讓學(xué)生在小組里說一說笑笑從圖書館回家的路線。
（3）比一比。
（4）小結(jié)：描述返程路線時(shí)，距離沒變，方向相反，轉(zhuǎn)彎地方的次序也反了。
三、鞏固練習(xí)。
1.完成教材第62頁“練一練”第1題。
引導(dǎo)學(xué)生先說一說再獨(dú)立填空。（引導(dǎo)時(shí)適時(shí)板書八個(gè)方向。）。
2.完成教材第62頁“練一練”第2題。
要求學(xué)生仿照第1題填空的形式，在小組內(nèi)說一說。
學(xué)生反饋匯報(bào)。其中科技館到光明路、商場(chǎng)到天文館、幸福路到動(dòng)物園的方向需要重點(diǎn)指導(dǎo)。
3.完成教材第62頁“練一練”第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。
四、拓展延伸。（引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)教室內(nèi)方向，并描述簡(jiǎn)單的路線。）。
游戲：快樂尋寶。
1.課件出示并明確游戲規(guī)則。
2.師生參與游戲。
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
1.同學(xué)們，我們這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行總結(jié)。
2.布置作業(yè)：
完成教材第62頁“練一練”第4題。
3.肯定學(xué)生課堂表現(xiàn)，歌曲《加油歌》鼓勵(lì)學(xué)生。
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小小圖書館教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
爬上山。
四五六，
翻筋斗。
七八九，
拍皮球。
十個(gè)手指頭，就是兩只手。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過音樂欣賞安撫幼兒情緒，增強(qiáng)秩序感。
2、通過反復(fù)閱讀加深理解，提升幼兒閱讀興趣。
3、通過游戲化形式加深幼兒理解鞏固記憶同時(shí)訓(xùn)練幼兒動(dòng)手能力。
4、通過繪本閱讀豐富幼兒想象空間，加深心里感觸，使幼兒學(xué)會(huì)多角度思考問題?；顒?dòng)準(zhǔn)備：音樂《雪之》、《春野》、《嘉禾舞曲》，卡紙，水彩筆，固體膠。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、師：看看今天來了幾位小朋友，讓我們來數(shù)一數(shù)，1234，四位小朋友。首先歡迎大家，那現(xiàn)在我們來聽一首好聽的音樂吧。請(qǐng)小朋友輕輕的閉上眼睛。老師播放《雪之夢(mèng)》。引導(dǎo)幼兒安靜傾聽。
2、師：現(xiàn)在請(qǐng)大家睜開眼睛，和老師一起來做一個(gè)手指游戲。小手拍一拍。生:拍一拍。師：播放《嘉禾舞曲》。大家一起邊說邊做。
二、兒歌學(xué)習(xí)。
師：那剛才我們的手指游戲里面有幾個(gè)數(shù)字啊？生:10個(gè)。師：他們是？
生：12345678910。
師：好，真棒。那今天我們就來學(xué)習(xí)一首數(shù)字歌好不好？生：好。師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友先看看你的兒歌上面的圖畫，數(shù)一數(shù)有幾個(gè)手指。生：10個(gè)。師：好那現(xiàn)在請(qǐng)跟老師讀一遍。
1、老師教讀。
2、幼兒集體朗讀。
3、分角色朗讀。
4、個(gè)別幼兒朗讀。
5、師生集體朗讀。
三、兒歌鞏固。
師：1、那剛才小朋友表現(xiàn)的都很好，我們給自己一個(gè)鼓勵(lì)的掌聲！接下來請(qǐng)小朋友跟老。
師來學(xué)動(dòng)作。
2、那現(xiàn)在我們帶著音樂來做一遍。
3、請(qǐng)幼兒分別上臺(tái)表演。
4、集體表演。
四、繪本《鼠小弟的小背心》，音樂《春野》。
討論：（1）誰都穿了鼠小弟的小背心，穿上后是什么表情？
（2）最后小背心變成什么樣子了，為什么？
五、手工：
撕紙粘貼畫：百變鼠小弟。音樂《雪之夢(mèng)》。
小小圖書館教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣性。
2、引導(dǎo)學(xué)生提出問題并解決問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法。
2、筆算豎式的書寫格式。
3、使學(xué)生理解個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)一的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生理解個(gè)位相加滿十要進(jìn)位的道理。
學(xué)生分析：
諧，使學(xué)生始終保持良好的心態(tài)參與學(xué)習(xí)的全過程。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt、小棒。
教學(xué)過程：
課前：復(fù)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法（“開火車”口算）。
一、情境創(chuàng)設(shè)，談話導(dǎo)入。
1、談話引入。同學(xué)們喜歡看課外書嗎？誰來說說你喜歡看些什么書？同學(xué)們喜歡看的書真不少，可以看出大家都是好學(xué)的孩子。
2、引入情境。我們的好朋友“機(jī)靈狗”最近新開了圖書館，聽說里邊的書可多了，讓我們一起去看看吧。（ppt）瞧，這就是圖書館的一角。（出示課題：圖書館）。
二、提出問題，初探進(jìn)位加法。
1、提數(shù)學(xué)問題。
（1）看圖提問題。請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這幅圖，說一說你從圖上看到了什么？小朋友觀察的真仔細(xì)，說的很好，那你們能提出數(shù)學(xué)問題嗎？（生獨(dú)立思考，指名提出數(shù)學(xué)問題，師在黑板上貼問題）。
（2）根據(jù)問題列式。我們班的小朋友真能干，一下子就提出這么多的數(shù)學(xué)問題，下面我們先來解決這個(gè)問題：《汪汪樂園》和〈〈海底世界〉〉一共有多少本？你會(huì)列式嗎？請(qǐng)拿出練習(xí)本列出算式。（生列式師巡視）。
2、初探進(jìn)位加法。
（1）初探算法。誰來說說你是怎么列式的？大家都同意這樣列式嗎？（板書：28+4）你們會(huì)算嗎？我們先來估一估，大概是多少？比30多，多一些。）。
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法試著做一做。（自主探索）。
（2）交流算法。算好的小朋友請(qǐng)把你是怎么算出來的方法與你的同桌小伙伴說一說。現(xiàn)在誰愿意把你的方法介紹一下。
算法一：我是用擺小棒的方法算出來的，先擺28根小棒，再擺4根，先從4根拿2根放到8根里就是10根了，把它捆一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得32了。
師：請(qǐng)你上臺(tái)演示一下。還有用小棒擺的嗎？你是怎么擺的？
算法二：先從8根拿6根放到4根里就是10根（一捆）。
師：請(qǐng)你上臺(tái)演示計(jì)算過程。
師：試著用小棒擺一擺。
師：還有其他方法嗎？
算法三：我是用看算式直接口算出來的，我是這樣算的先算8+4=12，再算20+12=32。
師：誰也是這樣算的？
算法四：先算28+2=30，再算30+2=32。
算法五：我用豎式計(jì)算的。（讓學(xué)生說用豎式計(jì)算，寫得時(shí)候要注意什么呢？又是怎么算的？）。
師：8+4=12滿十怎么辦？怎樣記不會(huì)忘了進(jìn)一。（生講師板書進(jìn)位一）誰還會(huì)說個(gè)位相加滿十了怎么辦？（多指名回答）。
師：出示計(jì)數(shù)器演示“滿十進(jìn)一”
師：學(xué)生在練習(xí)本上嘗試列豎式。
（3）小結(jié)。
通過大家的思考，我們有口算、擺小棒和列豎式等方法來解決問題。這幾種方法中，你更喜歡用哪種方法？（讓幾個(gè)同學(xué)說說）。
師：用你喜歡的方法，解決這些問題，相信你的速度會(huì)越來越快。接下來，在剛開始貼出的問題中，選擇其中一題，用你喜歡的方法，動(dòng)手算一算。
師：做完后，同桌小聲交流你是怎么算出來的。
師：找生來說算法。
選擇1名列豎式的同學(xué)上臺(tái)板演。請(qǐng)你們也試一試列豎式的方法，好嗎？
三、多層次練習(xí)，鞏固進(jìn)位加法。
1、摘小花兒。
（1）機(jī)靈狗說咱們班的小朋友個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)認(rèn)真，現(xiàn)在大家輕松一下，玩?zhèn)€“摘小花兒”的游戲吧？（出示圖）看到這么多漂亮的小花兒，你們想摘嗎？給你們1分鐘思考時(shí)間。（選人計(jì)算）。
（2）摘一個(gè)評(píng)價(jià)一個(gè)，最后評(píng)價(jià)左邊一豎列與右邊的題有什么秘密？
2、看誰是個(gè)最好的醫(yī)生。
你們看誰來了？（出示琢木鳥圖）它可不高興了，這是為什么呢？我們快去看看吧！原來呀這里有3棵大樹生病了，小朋友們我們來幫幫它吧！確診一下大樹的病因好嗎？（指名說錯(cuò)因）。
四、成功體驗(yàn)，回味進(jìn)位加法。
1、這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎？誰來說說你學(xué)會(huì)了什么新本領(lǐng)？
2、你想要提醒大家在計(jì)算中要注意什么？
小小圖書館教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第59—60頁。
教材創(chuàng)設(shè)了“小小圖書館”的情境，引導(dǎo)學(xué)生探索三位數(shù)減法的計(jì)算方法。教材中出示了多種計(jì)算方法，只要學(xué)生能想到的合理的方法都要給予鼓勵(lì)。根據(jù)情境中提供的信息，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生利用以有的知識(shí)解答出來。
本班學(xué)生總體基礎(chǔ)不是很好，學(xué)習(xí)積極性需要教師的大力激發(fā)，所以我在設(shè)計(jì)本堂課時(shí)，設(shè)置了有趣的情境、多種多樣的活動(dòng)，并且牢牢抓住基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生在掌握了基礎(chǔ)知識(shí)后加深拓展。
1、探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。
2、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)。
3、能結(jié)合具體情境提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
1、探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。
課件，不同種類的圖書。
一、談話引入，情境激趣。
師：同學(xué)們，專門為小朋友成立的'小小圖書館正式開放了！想去看看嗎？我們跟著導(dǎo)游智慧老人一起去吧！
生計(jì)算，匯報(bào)。
二、探究新知，智慧老人為你導(dǎo)航。
智慧老人將為小朋友介紹小小圖書館的一些情況，瞧，（課件出示表格）。
種類數(shù)量/本。
故事書236。
連環(huán)畫118。
科技書84。
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)表格，說你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？
生自由回答。
智慧老人：小朋友們，請(qǐng)你們開動(dòng)腦筋，提出數(shù)學(xué)問題吧！
生提出問題，全班同學(xué)共同探究解決。師根據(jù)所提問題適時(shí)引導(dǎo)。若生提出的是加法問題，則請(qǐng)學(xué)生口頭解決；若提出減法問題，則提煉出重點(diǎn)問題，用黑板條呈現(xiàn)。
如：故事書比連環(huán)畫多多少本？
師問：你們能估算一下答案嗎？
生估算，匯報(bào)。
師引導(dǎo)計(jì)算，讓學(xué)生說計(jì)算過程，允許不同計(jì)算方法。（師用課件呈現(xiàn)。）。
126-8=118。
100+18=118。
=120-2。
=118。
方法四：
236。
-118。
——。
118。
師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行算法優(yōu)化，自然引導(dǎo)學(xué)生利用列豎式計(jì)算。并且著重講解列豎式的過程。（屏幕顯示出格子板，幫助學(xué)生理解退位。）。
問：列豎式時(shí)，要注意什么？
生自由回答，師小結(jié)：哪一位不夠減，就從前一位退“1”。
智慧老人：同學(xué)們表現(xiàn)太棒了！接下來，請(qǐng)你寫出另外一個(gè)數(shù)學(xué)問題，同桌互相考考，并且列式計(jì)算。
生在本子上提問，同桌互相解決、交流。
三、試一試。
智慧老人：在進(jìn)入知識(shí)的海洋前，我們勇敢的試一試吧。
生獨(dú)立完成，匯報(bào)交流。
四、當(dāng)個(gè)小醫(yī)生。
智慧老人：要打開智慧之們，先來當(dāng)當(dāng)小醫(yī)生。（試試用豎式計(jì)算）。
五、數(shù)學(xué)游戲（屏幕顯示）。
智慧老人（開啟圖書館之門，看到了豐富多彩、各種各樣的書籍）：你們最想看什么書呢？
教師根據(jù)學(xué)生意愿屏幕顯示出相應(yīng)書籍，每種書籍都有一個(gè)按鈕，只有完成指示才能得到想要的書。
教師根據(jù)學(xué)生的選擇，發(fā)放相應(yīng)的圖書。
六、課堂總結(jié)。
生自由回答。
小小圖書館教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
《》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第五單元加與減（一）中三位數(shù)筆算減法的第一課時(shí)。教材通過“”這一個(gè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的生活情境引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。同時(shí)，能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生能結(jié)合具體情境提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：依據(jù)教材創(chuàng)設(shè)的情境，把生活和數(shù)學(xué)融為一體，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，獲得積極的情感體驗(yàn)。本著這個(gè)教學(xué)理念，，這節(jié)課，我盡量給學(xué)生創(chuàng)造參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上去主動(dòng)探索不同的計(jì)算方法，體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，發(fā)展學(xué)生的思維能力。回顧教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為以下幾個(gè)方面做的比較成功:。
1、搭建一個(gè)獲取數(shù)學(xué)信息的平臺(tái)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息的能力。因此，我用課件出示了主題圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，從圖中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？并提出哪些減法問題，然后探索解決問題。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和獲取數(shù)學(xué)信息的能力，而且將數(shù)學(xué)計(jì)算融入了生活情境中，使學(xué)生體會(huì)到了生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、給學(xué)生提供一個(gè)自主探究的空間?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然會(huì)有所不同，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化，因此，在教學(xué)中，我讓學(xué)生通過動(dòng)手操作圈一圈格子圖、獨(dú)立思考、小組合作等方式給學(xué)生提供了一個(gè)自主探究的空間，讓學(xué)生體驗(yàn)探究新知的樂趣。在講解筆算退位減的方法時(shí)，學(xué)生說，我用課件配合演示，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。學(xué)生在解決問題的過程中通過自主探索，體驗(yàn)到計(jì)算方法的多樣化，然后在多種計(jì)算方法的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分析比較，選擇一種對(duì)大家來說普遍適用、易于接受的方法，即算法優(yōu)化的選擇。
3、讓練習(xí)變得生動(dòng)有趣。
練習(xí)，是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù),其效果如何,直接關(guān)系到數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的高低。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的習(xí)題具有一定的趣味性并與生活息息相關(guān)。把豎式修改變成了“森林醫(yī)生”，看誰能幫助“森林醫(yī)生”找到大樹的病因，醫(yī)好大樹的病以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
同時(shí)我存在著以下不足：
1、因?yàn)榕聦W(xué)生提出的問題和我的預(yù)設(shè)發(fā)生沖突，直接讓學(xué)生提減法問題，限制了學(xué)生的思維。
2、在教學(xué)中對(duì)課堂時(shí)間的調(diào)控和分配能力還差一些，前面提出問題的時(shí)間過長(zhǎng)，導(dǎo)致后來的練習(xí)時(shí)間較少。
經(jīng)過反思，我認(rèn)為今后的教學(xué)應(yīng)在如何提高課堂教學(xué)效率上下功夫，努力優(yōu)化課堂教育教學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
小小圖書館教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。
2、發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。
探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。
兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的算法多樣化。
師：同學(xué)們，你們知道嗎，我們學(xué)校有一個(gè)小小圖書館（板書課題：小小圖書館）。今天，學(xué)校準(zhǔn)備在一年級(jí)小朋友中挑選圖書管理員呢。你們?cè)敢鉅?zhēng)當(dāng)圖書管理員嗎？（生：愿意。）那好，我們就一起看看學(xué)校對(duì)圖書管理員提出的要求吧。
1、出示統(tǒng)計(jì)表，引導(dǎo)學(xué)生看懂統(tǒng)計(jì)表。
師：圖書管理員的第一個(gè)要求就是看懂統(tǒng)計(jì)表。請(qǐng)大家認(rèn)真觀察統(tǒng)計(jì)表，你能看懂嗎？
（生自由發(fā)言，發(fā)言精彩的送給一把金鑰匙。）。
（引導(dǎo)學(xué)生橫看：每一橫行所表示的意思。（根據(jù)學(xué)生的回答，在事先貼出的三本書上寫上書名：兒童畫報(bào)、故事書、連環(huán)畫。）豎看：每豎行所表示的意思。）。
2、提出問題。
師：同學(xué)們真不錯(cuò)，輕松地完成了圖書管理員的第一個(gè)要求。第二個(gè)要求想知道嗎——你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？（提出下列三個(gè)問題的送給一把金鑰匙。）。
（生自由發(fā)言，著重板書并解決“兒童畫報(bào)還剩多少本？”“故事書還剩多少本？”“連環(huán)畫還剩多少本？”這三個(gè)退位減法的問題。）。
3、探索方法，解決問題。
師：要求“兒童畫報(bào)還剩多少本？”你是怎樣想的？
生：要找和兒童畫報(bào)相關(guān)的信息。
師：你能把關(guān)于兒童畫報(bào)的故事完整的講講嗎?
生：兒童畫報(bào)原有33本，借走了7本，兒童畫報(bào)還剩多少本？
師：怎樣列式呢？
生：33－7。
師：同意他的意見嗎？
師：圖書管理員的第三個(gè)要求是——會(huì)計(jì)算。看誰能利用手中的學(xué)具擺一擺，畫一畫，算一算，用多種辦法計(jì)算出33－7的結(jié)果。（學(xué)生獨(dú)立探究后匯報(bào)交流計(jì)算方法。）。
方法一：13－7＝6。
方法二：擺小棒。
方法三：10－7＝3。
方法四：撥計(jì)數(shù)器20＋6＝2623＋3＝26。
（方法四撥計(jì)數(shù)器的方法在教師的演示操作下讓學(xué)生感知體驗(yàn)。）。
方法五：列豎式計(jì)算。（與擺小棒和計(jì)數(shù)器的過程相結(jié)合，個(gè)位不夠減怎么辦？向十位借一，借的1在圖中你能找到嗎？借的1表示什么意思，（1個(gè)10），1個(gè)10也就是個(gè)位上的10個(gè)一，所以借一作十。這個(gè)10在圖中你又能找到嗎？那現(xiàn)在個(gè)位上應(yīng)該算幾減幾？十位上的3借走1還剩2，這個(gè)2在圖中的什么地方？重點(diǎn)講清楚個(gè)位不夠減，向十位借一當(dāng)十，個(gè)位應(yīng)計(jì)算13－7＝6；十位上的3借走了1，還剩2，所以33－7＝26。）。
4、比較方法，揭示主題。
師：同學(xué)們真能干，想出了這么多方法計(jì)算出了33－7＝26。今天我們做的兩位數(shù)減一位數(shù)時(shí)遇到了什么問題？（生：個(gè)位不夠減。）。
師：我們是怎么解決的？（生：向十位借一當(dāng)十。）。
師：對(duì)，剛才同學(xué)們?cè)谟?jì)算33－7時(shí)，遇到了個(gè)位上3減7不夠減的情況，不管你們用的哪種方法，它們都有一個(gè)相同的地方就是個(gè)位不夠減，向十位借一當(dāng)十，然后再減。這就是我們今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。
5、利用方法解決后兩個(gè)問題。
師:你能用剛剛學(xué)到的方法繼續(xù)解決你喜歡的一個(gè)問題嗎？（后兩個(gè)問題學(xué)生選一個(gè)喜歡的問題進(jìn)行解決。）。
生獨(dú)立完成后抽生上臺(tái)展示講解。（講解清楚的發(fā)給金鑰匙一把。）。
三、練習(xí)鞏固，熟練應(yīng)用。
師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)得都非常好，李老師準(zhǔn)備把這三種最受歡迎的書獎(jiǎng)勵(lì)給你們看，好嗎？讓我們先看看兒童畫報(bào)吧！
1、打開兒童畫報(bào)，出示練習(xí)題一：擺一擺，算一算。42－650－354－8。
師：題目有幾個(gè)要求？（一擺，二算。）生獨(dú)立操作小棒后計(jì)算。
抽生講解操作過程及結(jié)果。講解完整清楚者獲得兒童畫報(bào)或金鑰匙。
師：想看看故事書嗎？
2、打開故事書，出示森林醫(yī)生（書p60練一練3題。）。
（1）生認(rèn)真觀察。
（2）同桌討論每棵樹上的豎式對(duì)嗎？如果錯(cuò)，錯(cuò)在哪里？
（3）抽生上臺(tái)板書后全班交流。（改正確的在樹上貼上盛開的花朵。）。
四、全課小結(jié)。
師：通過今天兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的學(xué)習(xí)，你想提醒小伙伴們注意些什么？
（生自由發(fā)言。）。
板書設(shè)計(jì)：
小小圖書館（兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法）。
兒童畫報(bào)還剩多少本？
33－7＝26（本）。
答：兒童畫報(bào)還剩26本。
方法一：小棒圖。
方法二：計(jì)數(shù)器圖。
方法三：13－7＝620＋6＝26。
方法四：33－726。
個(gè)位不夠減，向十位借一當(dāng)十。
小小圖書館教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
關(guān)于圖書館，我們都不陌生，在生活中常常到這樣的地方，也從中得到過許多好處。但是，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和電子時(shí)代的到來，現(xiàn)在的圖書館已經(jīng)悄然進(jìn)行著一場(chǎng)革命，那就是電子化。經(jīng)過電子化處理的圖書就是電子圖書，通過計(jì)算機(jī)技術(shù)儲(chǔ)存和網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)備傳播接收電子化圖書的圖書館就是數(shù)字化圖書館。這已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的圖書館了。因此，這樣的事物對(duì)教師和學(xué)生來說，都是很新鮮很陌生的。
同樣，介紹這些內(nèi)容的課文對(duì)于師生來說，都是很新鮮很陌生的，這就給我們的教學(xué)帶來一定的難度。學(xué)習(xí)這樣的課文，我們沒有必要在關(guān)于電子知識(shí)或計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)通信等方面的資料上下太大的功夫，但是，對(duì)于數(shù)字化圖書館是怎么回事，也就是它的實(shí)質(zhì)是什么，一定要弄明白。
正因?yàn)檫@些內(nèi)容是十分先進(jìn)而復(fù)雜的，所以，這篇說明文作者采用的是擬人化手法，用第一人稱來敘述，用生動(dòng)活潑、簡(jiǎn)明易懂的文字來介紹這些最新的科學(xué)技術(shù)。
學(xué)習(xí)這篇課文，我們一方面要知道文章告訴我們的關(guān)于數(shù)字圖書館的常識(shí)，另一方面也要學(xué)習(xí)用淺顯易懂的文字來說明比較復(fù)雜的知識(shí)的說明方法。文章中使用的詞語也比較豐富，可以適當(dāng)?shù)胤e累與應(yīng)用。同時(shí)，也讓我們領(lǐng)略科技發(fā)展的巨大力量，保持對(duì)科普讀物以及對(duì)于利用現(xiàn)代科技獲取信息的濃厚興趣。
教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2.知道數(shù)字圖書館是怎么回事并知道它的好處。
3.培養(yǎng)愛進(jìn)圖書館的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)用多種方式獲取信息。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.學(xué)生在課前去地方圖書館或閱覽室體驗(yàn)一下，感受其中的氛圍和好處，如處于農(nóng)村地區(qū)，則可以組織他們到學(xué)校圖書館或閱覽室去參觀一下，并去翻閱一些自己感興趣的書籍。城市的學(xué)生可以了解一下有關(guān)數(shù)字圖書館的情況，感受利用現(xiàn)代化設(shè)施方便快捷獲取大量信息的好處。
2.教師要在課前認(rèn)真研讀教材，弄懂?dāng)?shù)字圖書館是怎么一回事，并適當(dāng)充實(shí)有關(guān)電子化、數(shù)字化方面的知識(shí)。把握數(shù)字化圖書館的本質(zhì)及好處。
建議本課教學(xué)1～2課時(shí)。
解讀與提示。
*文章第1段以第一人稱“我”作自我介紹。
*文章第2段介紹在傳統(tǒng)的圖書館里圖書們的生存狀態(tài)。在對(duì)圖書館里每天的日常生活作介紹的同時(shí)，含蓄地告訴我們，傳統(tǒng)圖書館存在的不足，“當(dāng)讀者需要的圖書……讀者失望的神情”“每當(dāng)這個(gè)時(shí)候……讓更多的讀者閱讀”，這些都從側(cè)面反映出人們求知的熱情與傳統(tǒng)圖書館功能局限性之間的矛盾。學(xué)習(xí)這一段時(shí)，要讓學(xué)生們感受到圖書館革命的必要性?！扒敢狻薄胺稚硇g(shù)”等詞語的表達(dá)作用可以關(guān)注一下。
*第3段要認(rèn)真體會(huì)“人物”的感情變化，“等待著”“期盼著”“羨慕著”“嘆息著”要有區(qū)別。
*第4段用“我”——一本圖書的親身經(jīng)歷和親眼所見來進(jìn)一步說明傳統(tǒng)圖書館的不足，認(rèn)真體會(huì)“容顏發(fā)生了很大的變化”“傷痕累累”“疲憊不堪”這些詞句指的是什么。(指由紙裝訂的圖書容易毀損)。
*第5段是全文的重點(diǎn)段，在這一段里，作者用簡(jiǎn)明的語言文字告訴我們什么是數(shù)字圖書館。第1句出現(xiàn)了“數(shù)字圖書館”這個(gè)名詞。第2句說明數(shù)字圖書館收藏的是“電子圖書”。第3句告訴我們什么是電子圖書，這是最重要最關(guān)鍵的句子，要好好領(lǐng)會(huì)。第4句是說電子圖書的好處——得到更大范圍的傳播和更持久的保存。這兩個(gè)最大的.優(yōu)點(diǎn)是針對(duì)前面2、3、4段所反映出來的傳統(tǒng)圖書最大的不足——傳播范圍受限，不能同時(shí)供很多人閱讀和不利于長(zhǎng)時(shí)間保存，容易毀損而言的。第5句說明把傳統(tǒng)圖書變?yōu)殡娮訄D書，是圖書館業(yè)的一場(chǎng)革命。也就是說，以前的圖書館收藏的是傳統(tǒng)的圖書，數(shù)字圖書館儲(chǔ)存的是電子圖書，實(shí)現(xiàn)了由“印刷時(shí)代”向“信息時(shí)代”的跨越。文章到這兒，把數(shù)字圖書館的實(shí)質(zhì)和好處都介紹清楚了。革命：人們?cè)诟脑熳匀缓透脑焐鐣?huì)中所進(jìn)行的重大變革，是事物從舊質(zhì)向新質(zhì)的飛躍。這一段的最后兩句也是過渡段，起著承上啟下的作用。
*第6、7段繼續(xù)前面的故事，介紹“我”這一本普通的圖書是怎樣變成電子圖書的。
*第8、9段充分說明了數(shù)字圖書館的好處，凡是具有上網(wǎng)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生都能體會(huì)到這樣便捷查閱資料的好處。即使沒有上網(wǎng)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，也能從文字上了解到數(shù)字圖書館的好處。
*最后以贊嘆結(jié)尾，簡(jiǎn)潔。
*本課生字“憊”“忐”“忑”在寫的時(shí)候注意上、下兩部分在田字格中的位置。
*課后第1題主要培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想，了解課文主要內(nèi)容的能力。讀后讓學(xué)生交流自己了解到的主要內(nèi)容。
*課后第2題中的兩個(gè)小問題，提示了本課的重點(diǎn)。答案主要在第5段和第8段，在教學(xué)過程中自然而然得到解決?？梢宰寣W(xué)生自己找一找，讀一讀，講一講。
課后第3題的詞語有著很強(qiáng)的表達(dá)效果，要讓學(xué)生多積累和使用，鼓勵(lì)學(xué)生自選兩個(gè)詞語用在一個(gè)句子里。此練習(xí)有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
小小圖書館教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
課本第58~59頁。
1、探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的計(jì)算方法，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。
2、培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題的能力。
3、讓學(xué)生在觀察、操作、思考中感受計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)、傾聽、操作等方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。
理解用豎式計(jì)算的算理。
一、練習(xí)口算，復(fù)習(xí)舊知。出示口算卡片口算：
二、創(chuàng)設(shè)情境。
1、同學(xué)們，我這里有一幅圖，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，這是在哪里，他們?cè)诟墒裁矗?BR> 今天圖書館借書的情況如何，哪位同學(xué)能介紹一下。
2、了解了今天圖書館的情況，同學(xué)們，你們能提出什么數(shù)學(xué)問題。（板書問題）。
這個(gè)問題你能列式解答嗎？（板書算式）。
三、動(dòng)手操作，探索算法，理解算法。
1、33-7怎么計(jì)算呢？請(qǐng)你們利用手里的學(xué)習(xí)材料，用自己喜歡的方式做一做。
2、你們?cè)敢獍炎约旱乃惴ê托〗M的其他同學(xué)說一說嗎？當(dāng)別的認(rèn)真聽一聽他說的方法一樣，如果是，你還有什么補(bǔ)充。
3、剛才小朋友們交流得很不錯(cuò)，誰愿意把自己的方法同全班同學(xué)一起分享。為了說得更清楚，建議你用小棒邊擺邊說。
4、小朋友們真不了起，當(dāng)計(jì)算33-7遇到個(gè)位不夠減的情況時(shí)，想出了這么多種方法。
在這些算法中，你還有沒有需要提出來解釋的？
你最喜歡哪一種，說說你喜歡的原因。
5、今天我們學(xué)習(xí)的100以內(nèi)的減法和以前學(xué)習(xí)的減法有什么不一樣？
根據(jù)學(xué)生的回答順勢(shì)板書出課題：兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。
四、應(yīng)用新知，解決問題。
1、剛才大家研究解決了兩位數(shù)減一位數(shù)，個(gè)位不夠減的問題，回答了解第一個(gè)問題。那要求故事書、連環(huán)畫剩下的本數(shù)，你們會(huì)求嗎？請(qǐng)完成在書上第58頁下面的方框里。
2、完成第59頁練一練1~4題。
第1題要引導(dǎo)學(xué)生理解50-3這一特殊情況。
第4題引導(dǎo)學(xué)生理解題意：牌子上算式的得數(shù)是幾，就坐第幾號(hào)的小汽車?？梢髮W(xué)生用線回起來。
小小圖書館教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的愿望。本節(jié)課針我把教材中小小圖書館中的情境圖進(jìn)行了改動(dòng)：學(xué)校的圖書館又向我們開放，然后一起又去圖書館借書看書。不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)。
2、給學(xué)生提供一個(gè)自主探究的空間。《標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)重要理念是培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。我讓學(xué)生通過操作、獨(dú)立思考、小組交流、讓學(xué)生自己進(jìn)行探索。在講解退位減的方法時(shí)，通過學(xué)生擺一擺小棒，撥一撥珠子，用嘴巴說一說，再用本子算一算這些活動(dòng)，探索減7的方法。把學(xué)習(xí)的.主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。
3、提倡算法多樣化，最優(yōu)化。學(xué)生在解決問題過程中自主探索，在體驗(yàn)多種方法的基礎(chǔ)上優(yōu)化選出最佳方法。本堂課的教學(xué)，不僅要讓學(xué)生會(huì)算退位減法，更重要的是在體驗(yàn)的過程中悟出口算和筆算這兩種最優(yōu)化計(jì)算方法。
4、讓練習(xí)變得生動(dòng)有趣。到圖書館借出三本書，每種書打開后是不同的練習(xí)題，這樣安排讓小小圖書館的主情境更加完整。
有待提高之處：
1、在教學(xué)中我對(duì)課堂時(shí)間的調(diào)控和分配能力還差些。
小小圖書館教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的計(jì)算方法，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。
2.發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生克服困難、勇于探索的精神和熱愛數(shù)學(xué)的感情。
掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的計(jì)算方法并能正確計(jì)算。
用豎式計(jì)算的方法。
flash課件、小棒、計(jì)數(shù)器。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)與合作能力及獨(dú)立解決問題的能力。因此，在這節(jié)課中，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造一種民主和諧的氛圍，在教師指導(dǎo)下，通過學(xué)生自己操作、小組合作、發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題，使他們養(yǎng)成自主與合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
1、復(fù)習(xí)舊知：使學(xué)生熟練對(duì)以往20以內(nèi)的加減法口算通過用豎式對(duì)進(jìn)位加法的計(jì)算，加深用豎式計(jì)算時(shí)“數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一”的要點(diǎn)。
2、引入新知：用多媒體課件出示學(xué)校圖書館的畫面，提高學(xué)生的積極性。
3、教學(xué)新知：通過學(xué)生看畫面發(fā)現(xiàn)問題，并同桌交流數(shù)學(xué)問題，提出數(shù)學(xué)問題列出算式，并在教師的引導(dǎo)下，小組交流采用多種方法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、不怕困難的精神。
4、課間休息：讓學(xué)生唱一支高興的歌，放松學(xué)生，讓他們體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。
5、鞏固新知：通過深化練習(xí)，使學(xué)生會(huì)正確地用不同的方法計(jì)算，體驗(yàn)成功的喜悅。
一、復(fù)習(xí)舊知。
教師通過多媒體出示以下習(xí)題，學(xué)生口算：
用豎式計(jì)算：
26+717+8。
指名板演（強(qiáng)調(diào)數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一）。
二、引入新知。
師：在我們學(xué)校的圖書館里有許許多多的圖書，有故事書、連環(huán)畫、兒童畫報(bào)等等，同學(xué)們想不想去瞧一瞧呀？現(xiàn)在我們就隨小小攝影師去看一看吧！
小小圖書館教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。
2、引導(dǎo)學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。
口算卡、計(jì)數(shù)器。
（一）復(fù)習(xí)。
1、口算。
2、用豎式計(jì)算。
注意問題：（1）相同數(shù)位要對(duì)齊；
（2）從個(gè)位減起；
（3）個(gè)位不夠減，從十位退1，個(gè)位上加10再減。
（二）設(shè)境導(dǎo)入。
1、獲取信息。
（1）你獲得了什么信息？
（2）能提出什么問題？
2、提取、整理信息。
（三）探索新知。
1、解決：故事書比連環(huán)畫多多少本？
2、列出算式，小組合作，交流算法。
3、交流計(jì)算方法。
4、獨(dú)立練習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)立解答。
（1）連環(huán)畫比科技書多多少本？
（2）故事書比科技書多多少本？
5、小結(jié)：
豎式計(jì)算三位數(shù)的減法要注意什么問題。
（三）鞏固練習(xí)。
（四）全課總結(jié)：怎樣才能算得又快又好？
（五）作業(yè)。
小小圖書館教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
隨著與新課程的共同成長(zhǎng)，我們對(duì)計(jì)算教學(xué)課有了更多地了解和認(rèn)識(shí)。
1、創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的愿望。本節(jié)課針我把教材中小小圖書館中的情境圖進(jìn)行了改動(dòng)：“學(xué)校的圖書館又向我們開放，然后一起又去圖書館借書看書?！辈粌H激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)。
2、給學(xué)生提供一個(gè)自主探究的空間?！稑?biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)重要理念是培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。我讓學(xué)生通過操作、獨(dú)立思考、小組交流、讓學(xué)生自己進(jìn)行探索。在講解退位減的方法時(shí)，通過學(xué)生擺一擺小棒，撥一撥珠子，用嘴巴說一說，再用本子算一算這些活動(dòng)，探索減7的方法。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。
3、提倡算法多樣化，最優(yōu)化。學(xué)生在解決問題過程中自主探索，在體驗(yàn)多種方法的基礎(chǔ)上優(yōu)化選出最佳方法。本堂課的教學(xué)，不僅要讓學(xué)生會(huì)算退位減法，更重要的是在體驗(yàn)的過程中悟出口算和筆算這兩種最優(yōu)化計(jì)算方法。
4、讓練習(xí)變得生動(dòng)有趣。到圖書館借出三本書，每種書打開后是不同的練習(xí)題，這樣安排讓小小圖書館的主情境更加完整。
有待提高之處：
在教學(xué)中我對(duì)課堂時(shí)間的調(diào)控和分配能力還差些。
小小圖書館教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
二年級(jí)數(shù)學(xué)《》教學(xué)反思《》是北師大版第5單元第4課時(shí)的內(nèi)容，本節(jié)課主要是讓孩子能結(jié)合具體情境，提出三位數(shù)減法問題，并借助數(shù)線和計(jì)數(shù)器，探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法。教學(xué)時(shí)，1、創(chuàng)設(shè)情境：出示幾張小朋友在學(xué)校圖書館看書的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)滲透讀書的好處，并根據(jù)情境圖提出用減法解決的數(shù)學(xué)問題，并及時(shí)捕捉本節(jié)課要解決的數(shù)學(xué)問題：（1）故事書比連環(huán)畫多多少本？（2）科技書比連環(huán)畫少多少本？2、探索與體驗(yàn)：（1）解決第一個(gè)問題在這一環(huán)節(jié)，我讓孩子先列式，再讓孩子估算，到底估算得對(duì)不對(duì)，大家異口同聲算一算，接著讓孩子用自己喜歡的方法算一算：有畫數(shù)線圖，有撥計(jì)數(shù)器，有豎式計(jì)算的……交流算法時(shí)，我重點(diǎn)讓孩子借助計(jì)數(shù)器來理解豎式計(jì)算，但在展示算法時(shí)，我忽視了算法的層次性，應(yīng)從直觀到抽象；接著在溝通3種算法的聯(lián)系，我覺得這一點(diǎn)很重要，讓孩子明白方法不一樣，但本質(zhì)都一樣，都是相同數(shù)位相減；最后再把估算結(jié)果與計(jì)算結(jié)果比一比，發(fā)現(xiàn)很接近，讓孩子明白估算是計(jì)算的一個(gè)好幫手，讓孩子養(yǎng)成估算的好習(xí)慣。
（2）解決第二個(gè)問題在這一環(huán)節(jié)，我大膽放手，讓孩子直接回顧解決第一個(gè)問題的方法自行解決第二個(gè)問題：先估算再用自己喜歡的方法算一算……，為了讓孩子對(duì)豎式計(jì)算有更多的感悟，在這里才擇優(yōu)算法：你更喜歡哪種？大部分孩子都認(rèn)同豎式計(jì)算比較方便，同時(shí)再次小結(jié)豎式計(jì)算要注意的地方……計(jì)算課本來就比較無趣，首先我們應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境吸引孩子的注意力，而且豎式計(jì)算對(duì)孩子來說比較抽象，孩子會(huì)算但不一定知道其中的道理，這就需要我們老師借助直觀演示如計(jì)數(shù)器，讓孩子明白其中的道理，而且脫離了計(jì)數(shù)器也能說，真正做到心中有計(jì)數(shù)器，這需要我們?cè)俳酉聛淼挠?jì)算教學(xué)中繼續(xù)努力！
小小圖書館教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)字11個(gè)，學(xué)習(xí)常用量詞與數(shù)詞的搭配，讀熟《數(shù)字歌》。
2、培養(yǎng)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識(shí)字的能力，學(xué)習(xí)用指讀的方法聽讀識(shí)字。
3、使學(xué)生感受童謠的韻律美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在具體的語言環(huán)境中識(shí)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件（一幅圖是：美麗的大自然中，藍(lán)天上鳥兒在飛，碧綠的草地上牛馬在吃草，小雞們?cè)谧分?，小蟲在地上爬，小魚、小蝦、小鴨子在小河中游。單幅圖6幅，上面畫有小動(dòng)物）。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、師：今天我和小朋友們一起來認(rèn)識(shí)一些“數(shù)字朋友”，我們先來學(xué)習(xí)《數(shù)字歌》。（師板書：數(shù)字歌）。
2、跟老師讀課題后，指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“數(shù)”“字”。
師：“數(shù)”這個(gè)字你在哪里見過？（生答：在數(shù)學(xué)課本上經(jīng)常見到它。）對(duì)，我們?cè)跀?shù)學(xué)課本上經(jīng)常見到它。可以組成：數(shù)字、數(shù)學(xué)、數(shù)數(shù)。
二、讀課文，熟知內(nèi)容。
1、（聽錄音。）初步了解童謠內(nèi)容。
2、師：這首童謠好聽嗎？跟老師讀一下好嗎？請(qǐng)邊讀邊用手指著字。
3、請(qǐng)同學(xué)們自己用手指著字讀一下，看看誰讀的認(rèn)真，能把童謠早讀熟。提示學(xué)生讀時(shí)，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以問同學(xué)，還可以問老師。
4、師：老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們讀得都非常認(rèn)真，有的同學(xué)可能是已經(jīng)能背了，現(xiàn)在前后桌四個(gè)人一組互相讀一下，比一比誰讀得熟。
5、誰讀得熟的同學(xué)起來讀一讀。
6、師：我們齊讀一下好嗎？
（這首童謠讀起來瑯瑯上口，如果有學(xué)前教育的學(xué)生，讀幾遍后就能背得很熟，所以在讀熟時(shí)可以接著引導(dǎo)學(xué)生背誦，引導(dǎo)的方法，可采用老師說前或后，讓學(xué)生說后或前，反復(fù)幾遍就可以。）。
三、看圖加深理解，認(rèn)識(shí)生字。
師：今天這些小動(dòng)物都來到了我們這里，我們一起把它們找一找好嗎？看看它們都有多少。
1、請(qǐng)學(xué)生看課本插圖，從書上把它們都找出來，用阿拉伯?dāng)?shù)字在小動(dòng)物的'旁邊標(biāo)出來。
2、學(xué)生自己找。找后同桌互查。
3、師：你門都找對(duì)了嗎？請(qǐng)看大屏幕，老師也都找出來了，你們看咱們找的一樣嗎？
下面你們?cè)購(gòu)恼n文中找出與阿拉伯?dāng)?shù)字對(duì)應(yīng)的漢字，找出來反復(fù)讀一下。
4、（出示卡片。）認(rèn)讀。（也可用多媒體，如一頭牛，“一”下面點(diǎn)上點(diǎn)，“頭”用紅字，“牛”用黑字。）。
一頭牛兩匹馬三只小羊四只雞五只鴨十個(gè)數(shù)字小朋友。
5、師：同學(xué)們認(rèn)讀得太棒了，現(xiàn)在老師想考考你們，看誰能把下列的字音讀得既準(zhǔn)確又流利。（多媒體出示或者用小黑板出示。）。
一兩三四五只個(gè)朋友數(shù)。
6、在游戲中識(shí)字——“猜字游戲”
游戲玩法：每?jī)蓚€(gè)同學(xué)一組到前面來，一個(gè)同學(xué)面向同學(xué)們，另一個(gè)同學(xué)指出一個(gè)字，讓同學(xué)們看清楚記住。然后讓面向同學(xué)的那個(gè)學(xué)生再找。找到一個(gè)，他問：是不是？如果不是，同學(xué)們齊聲回答：不是。再找。如果是：同學(xué)們齊聲回答：就是。同時(shí)伸出大拇指齊說：你真棒！這個(gè)游戲，有時(shí)找的同學(xué)一次找到，有時(shí)所有的字都要找一遍。這樣學(xué)生會(huì)反復(fù)讀生字，在游戲中識(shí)字記字，還可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)生字的興趣。
四、布置作業(yè)。
數(shù)字是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，每一個(gè)幼兒初學(xué)時(shí)都要學(xué)習(xí)數(shù)字，數(shù)字的學(xué)習(xí)可以用數(shù)字歌這一類輕松又好記的類型來讓幼兒加深記憶。
小小圖書館教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教材第59~60頁和例1、例2。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識(shí)鐘面、時(shí)針、分針，掌握整時(shí)、幾時(shí)半在鐘面上的表示方法，能認(rèn)讀這些時(shí)間。
2、能結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活了解時(shí)間在生活中的作用，感受時(shí)間的重要性。培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
師準(zhǔn)備。
學(xué)生準(zhǔn)備：一只實(shí)物鐘表、鐘面模型。
【教學(xué)過程】。
一、猜謎引入。
師：請(qǐng)小朋友們先來猜一個(gè)謎語：沒腳能行走，說話不用口，它說是幾點(diǎn)，人人都遵守。學(xué)生猜出是鐘表后，師告訴學(xué)生，鐘表在生活中用處非常大，下面我們看看這樣一幅圖。
用出示主題圖。
師：仔細(xì)觀察這幅圖，你從圖上看到了什么？
學(xué)生甲：我看到了公雞在叫，小朋友起床了。
學(xué)生乙：我看到了墻上有作息時(shí)間表，還有……。
學(xué)生甲：我看到大公雞在叫。
學(xué)生乙：我看到……。
師：這個(gè)小朋友要按時(shí)起床，就需要知道時(shí)間。在生活中我們主要靠什么知道時(shí)間的？（鐘表）這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)鐘表。（板書課題）。
二、觀察鐘面，認(rèn)識(shí)整時(shí)、幾時(shí)半。
（一）觀察鐘面。
師：互相觀察自己帶來的鐘表，說說你看到了什么。
學(xué)生觀察后，回答略。
師：老師也為大家?guī)砹艘恍╃姳怼?BR> 用出示各種各樣的鐘表。
師：這些鐘表哪些地方不同？
學(xué)生討論后回答。
學(xué)生甲：它們的形狀不同，樣式不同……。
學(xué)生乙：有的鐘表有12個(gè)數(shù)，有的沒有。
師：這些鐘表雖然各不相同，但它們都能表示什么？（時(shí)間）它們靠什么表示時(shí)間呢？（指示電子鐘）這種靠什么表示時(shí)間？（數(shù)字）（指示剩下的鐘表）那這一類呢？（指針）。
放大顯示一個(gè)鐘：師介紹時(shí)針、分針后，學(xué)生進(jìn)行撥針小比賽。
（二）認(rèn)識(shí)整時(shí)。
1．認(rèn)識(shí)7時(shí)。
顯示77頁例1的三個(gè)鐘面，放大顯示7時(shí)鐘面。
師：看看這個(gè)鐘面的分針、時(shí)針分別指在哪里？（板書：看分針、時(shí)針。）。
學(xué)生：這個(gè)鐘面的分針指著12，時(shí)針指著7。
師：議一議這個(gè)鐘面表示多少時(shí)間。（板書：議。）。
如果學(xué)生能說出是7時(shí)，則鼓勵(lì)學(xué)生說出“你是怎樣知道的？”并明確告訴。
學(xué)生：“在生活中也能學(xué)到很多知識(shí)?！?BR> 如學(xué)生不能回答，則直接告訴這是7時(shí)，并出示電子表顯示的時(shí)間。
學(xué)生甲：我在起床。
學(xué)生乙：我開始上學(xué)了。學(xué)生丙：我開始……。
師：再想想你周圍的人，每天早上7時(shí)經(jīng)常做什么？
學(xué)生甲：我爸爸在洗臉、刷牙。
學(xué)生乙：我奶奶在……。
師：如果沒有鐘表告訴你是早上7時(shí)，你怎樣判斷大約是早上7時(shí)了呢？
學(xué)生甲：如果我聽到公雞叫，天也亮了，我想可能7時(shí)了。
學(xué)生乙：如果我看見小朋友們背著書包上學(xué)，我會(huì)覺得大約是7時(shí)了?！?BR> 師：這樣學(xué)會(huì)用周圍的環(huán)境來判斷時(shí)間，小朋友們每天都能準(zhǔn)時(shí)上學(xué)了。
2．認(rèn)識(shí)12時(shí)、4時(shí)。
用顯示12時(shí)、4時(shí)的鐘面。
師：我們就用同樣的方法來認(rèn)識(shí)第二、第三個(gè)鐘面分別表示多少時(shí)間，教學(xué)過程基本與認(rèn)識(shí)7時(shí)相同，但主要以學(xué)生認(rèn)識(shí)為主。
3．歸納認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法。
師：剛才我們認(rèn)識(shí)的7時(shí)、12時(shí)、4時(shí)都是整時(shí)。你會(huì)認(rèn)整時(shí)了嗎？請(qǐng)小朋友們先自己想一想，再在小組交流自己的看法。
學(xué)生先獨(dú)立思考后小組交流，再組織匯報(bào)。
學(xué)生：分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。
請(qǐng)學(xué)生說一說，并在鐘面模型上撥一撥。
（三）認(rèn)識(shí)幾時(shí)半。
顯示9時(shí)鐘面。
學(xué)生：分針轉(zhuǎn)到6，時(shí)針轉(zhuǎn)到了9與10之間。
師：現(xiàn)在鐘面上表示的時(shí)間還是整時(shí)嗎？（不是）像這樣的鐘面還有兩個(gè)。（顯示3時(shí)半、8時(shí)半的鐘面）。
師：請(qǐng)小朋友們用我們剛才認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法。
小小圖書館教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
《圖書館》一課是一年級(jí)第五單元《加與減（二）》中的第一課時(shí)，主要學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。由于今天的課進(jìn)行了錄像拍攝，晚上把錄像又仔細(xì)的回顧了一遍，覺得有一些優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也還存在著很多的不足。
有關(guān)，一些平時(shí)不怎么回答問題的小朋友今天課堂上也比較積極參與，頻頻舉手有表現(xiàn)的欲望。因此整節(jié)課的教學(xué)效果還是比較好的，在練習(xí)環(huán)節(jié)的判斷對(duì)錯(cuò)中，大部分同學(xué)都能正確判斷正誤，并分析出錯(cuò)誤的理由。
不足：在學(xué)生探究出算法后進(jìn)行反饋匯報(bào)時(shí)，由于巡視的面不夠大，沒有充分了解同學(xué)分別用什么方法計(jì)算，因此請(qǐng)到的同學(xué)的匯報(bào)順序是：小棒，列豎式，計(jì)數(shù)器，口算。這樣就沒能體現(xiàn)從直觀到抽象，在同學(xué)展示數(shù)小棒的方法之后，直接呈現(xiàn)列豎式，在同學(xué)還沒有充分理解“滿十進(jìn)一”的情境下，就請(qǐng)同學(xué)向用列豎式計(jì)算的同學(xué)提問題，因此大部分同學(xué)提的問題都不到位。如果把匯報(bào)的順序改為：小棒、計(jì)數(shù)器、口算、列豎式等，我想效果會(huì)好得多。因?yàn)樵谕ㄟ^非常形象而直觀的擺小棒及計(jì)數(shù)器的操作之后，小朋友們對(duì)于“滿十進(jìn)一”就有了一定的理解，在此情境下，再把操作的過程用口算的方法表述出來。有了這些經(jīng)驗(yàn)的積累，再來理解列豎式計(jì)算為什么個(gè)位滿十要向十位進(jìn)一就顯得水到渠成。
改進(jìn)措施：不要小看匯報(bào)的順序。雖是一個(gè)細(xì)節(jié)問題，但效果卻會(huì)截然不同。教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從直觀到抽象，才能起到事半功倍的效果，才能真正有效提高四十分鐘的效率。
小小圖書館教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)內(nèi)容:。
北師大版教材61頁第五單元方向與位置第一課時(shí)《去圖書館》。
教學(xué)目標(biāo)：
1．掌握描述路線圖的方法，能準(zhǔn)確地描述簡(jiǎn)單的行走路線。
2．通過自主探究和合作交流解決實(shí)際問題，理解方向、距離、轉(zhuǎn)彎的地方三個(gè)要素是描述路線的關(guān)鍵。
3.在對(duì)比學(xué)習(xí)的過程中，知道描述往返路線時(shí)距離不變，方向相反，轉(zhuǎn)彎地方的次序也反了。
4.在知識(shí)的運(yùn)用過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：能準(zhǔn)確地描述簡(jiǎn)單的行走路線圖。
教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)往返路線的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件、裝有不同“寶貝”的四個(gè)盒子。
2.學(xué)生準(zhǔn)備：尺子、鉛筆。
教學(xué)過程：
一、激趣引入。
1.播放視頻，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2.平面圖上的方向和現(xiàn)實(shí)中的.方向。
3.導(dǎo)入新知。（板書課題）。
二、探究新知。
1．探究描述行走路線的方法。
（1）課件出示笑笑從家到圖書館行走的路線示意圖。
引導(dǎo)：怎樣說清楚笑笑要走的路線？淘氣、機(jī)靈狗、笑笑給出了怎樣的提示？
學(xué)生反饋，教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥：先看朝哪個(gè)方向走，每一段走多遠(yuǎn)，在哪里轉(zhuǎn)彎。
（2）啟發(fā)：從教材的提示上看，要描述行走的路線，必須抓住哪幾個(gè)要素？
板書：
笑笑笑向（方向）走米（距離）到（轉(zhuǎn)彎地方）。
（3）學(xué)生動(dòng)手畫路線圖，邊畫邊在小組內(nèi)模仿例句說一說。
（4）小結(jié)描述行走路線的方法。
先畫一畫，再找出方向、距離、轉(zhuǎn)彎的地方。
2.探究、比較、描述往返路線。
（1）指一指。
指名學(xué)生在課件上指一指笑笑從圖書館回家怎么走。
（2）說一說。
讓學(xué)生在小組里說一說笑笑從圖書館回家的路線。
（3）比一比。
（4）小結(jié)：描述返程路線時(shí)，距離沒變，方向相反，轉(zhuǎn)彎地方的次序也反了。
三、鞏固練習(xí)。
1.完成教材第62頁“練一練”第1題。
引導(dǎo)學(xué)生先說一說再獨(dú)立填空。（引導(dǎo)時(shí)適時(shí)板書八個(gè)方向。）。
2.完成教材第62頁“練一練”第2題。
要求學(xué)生仿照第1題填空的形式，在小組內(nèi)說一說。
學(xué)生反饋匯報(bào)。其中科技館到光明路、商場(chǎng)到天文館、幸福路到動(dòng)物園的方向需要重點(diǎn)指導(dǎo)。
3.完成教材第62頁“練一練”第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。
四、拓展延伸。（引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)教室內(nèi)方向，并描述簡(jiǎn)單的路線。）。
游戲：快樂尋寶。
1.課件出示并明確游戲規(guī)則。
2.師生參與游戲。
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
1.同學(xué)們，我們這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行總結(jié)。
2.布置作業(yè)：
完成教材第62頁“練一練”第4題。
3.肯定學(xué)生課堂表現(xiàn)，歌曲《加油歌》鼓勵(lì)學(xué)生。
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小小圖書館教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
爬上山。
四五六，
翻筋斗。
七八九，
拍皮球。
十個(gè)手指頭，就是兩只手。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過音樂欣賞安撫幼兒情緒，增強(qiáng)秩序感。
2、通過反復(fù)閱讀加深理解，提升幼兒閱讀興趣。
3、通過游戲化形式加深幼兒理解鞏固記憶同時(shí)訓(xùn)練幼兒動(dòng)手能力。
4、通過繪本閱讀豐富幼兒想象空間，加深心里感觸，使幼兒學(xué)會(huì)多角度思考問題?；顒?dòng)準(zhǔn)備：音樂《雪之》、《春野》、《嘉禾舞曲》，卡紙，水彩筆，固體膠。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、師：看看今天來了幾位小朋友，讓我們來數(shù)一數(shù)，1234，四位小朋友。首先歡迎大家，那現(xiàn)在我們來聽一首好聽的音樂吧。請(qǐng)小朋友輕輕的閉上眼睛。老師播放《雪之夢(mèng)》。引導(dǎo)幼兒安靜傾聽。
2、師：現(xiàn)在請(qǐng)大家睜開眼睛，和老師一起來做一個(gè)手指游戲。小手拍一拍。生:拍一拍。師：播放《嘉禾舞曲》。大家一起邊說邊做。
二、兒歌學(xué)習(xí)。
師：那剛才我們的手指游戲里面有幾個(gè)數(shù)字啊？生:10個(gè)。師：他們是？
生：12345678910。
師：好，真棒。那今天我們就來學(xué)習(xí)一首數(shù)字歌好不好？生：好。師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友先看看你的兒歌上面的圖畫，數(shù)一數(shù)有幾個(gè)手指。生：10個(gè)。師：好那現(xiàn)在請(qǐng)跟老師讀一遍。
1、老師教讀。
2、幼兒集體朗讀。
3、分角色朗讀。
4、個(gè)別幼兒朗讀。
5、師生集體朗讀。
三、兒歌鞏固。
師：1、那剛才小朋友表現(xiàn)的都很好，我們給自己一個(gè)鼓勵(lì)的掌聲！接下來請(qǐng)小朋友跟老。
師來學(xué)動(dòng)作。
2、那現(xiàn)在我們帶著音樂來做一遍。
3、請(qǐng)幼兒分別上臺(tái)表演。
4、集體表演。
四、繪本《鼠小弟的小背心》，音樂《春野》。
討論：（1）誰都穿了鼠小弟的小背心，穿上后是什么表情？
（2）最后小背心變成什么樣子了，為什么？
五、手工：
撕紙粘貼畫：百變鼠小弟。音樂《雪之夢(mèng)》。
小小圖書館教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣性。
2、引導(dǎo)學(xué)生提出問題并解決問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法。
2、筆算豎式的書寫格式。
3、使學(xué)生理解個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)一的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生理解個(gè)位相加滿十要進(jìn)位的道理。
學(xué)生分析：
諧，使學(xué)生始終保持良好的心態(tài)參與學(xué)習(xí)的全過程。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt、小棒。
教學(xué)過程：
課前：復(fù)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法（“開火車”口算）。
一、情境創(chuàng)設(shè)，談話導(dǎo)入。
1、談話引入。同學(xué)們喜歡看課外書嗎？誰來說說你喜歡看些什么書？同學(xué)們喜歡看的書真不少，可以看出大家都是好學(xué)的孩子。
2、引入情境。我們的好朋友“機(jī)靈狗”最近新開了圖書館，聽說里邊的書可多了，讓我們一起去看看吧。（ppt）瞧，這就是圖書館的一角。（出示課題：圖書館）。
二、提出問題，初探進(jìn)位加法。
1、提數(shù)學(xué)問題。
（1）看圖提問題。請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這幅圖，說一說你從圖上看到了什么？小朋友觀察的真仔細(xì)，說的很好，那你們能提出數(shù)學(xué)問題嗎？（生獨(dú)立思考，指名提出數(shù)學(xué)問題，師在黑板上貼問題）。
（2）根據(jù)問題列式。我們班的小朋友真能干，一下子就提出這么多的數(shù)學(xué)問題，下面我們先來解決這個(gè)問題：《汪汪樂園》和〈〈海底世界〉〉一共有多少本？你會(huì)列式嗎？請(qǐng)拿出練習(xí)本列出算式。（生列式師巡視）。
2、初探進(jìn)位加法。
（1）初探算法。誰來說說你是怎么列式的？大家都同意這樣列式嗎？（板書：28+4）你們會(huì)算嗎？我們先來估一估，大概是多少？比30多，多一些。）。
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法試著做一做。（自主探索）。
（2）交流算法。算好的小朋友請(qǐng)把你是怎么算出來的方法與你的同桌小伙伴說一說。現(xiàn)在誰愿意把你的方法介紹一下。
算法一：我是用擺小棒的方法算出來的，先擺28根小棒，再擺4根，先從4根拿2根放到8根里就是10根了，把它捆一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得32了。
師：請(qǐng)你上臺(tái)演示一下。還有用小棒擺的嗎？你是怎么擺的？
算法二：先從8根拿6根放到4根里就是10根（一捆）。
師：請(qǐng)你上臺(tái)演示計(jì)算過程。
師：試著用小棒擺一擺。
師：還有其他方法嗎？
算法三：我是用看算式直接口算出來的，我是這樣算的先算8+4=12，再算20+12=32。
師：誰也是這樣算的？
算法四：先算28+2=30，再算30+2=32。
算法五：我用豎式計(jì)算的。（讓學(xué)生說用豎式計(jì)算，寫得時(shí)候要注意什么呢？又是怎么算的？）。
師：8+4=12滿十怎么辦？怎樣記不會(huì)忘了進(jìn)一。（生講師板書進(jìn)位一）誰還會(huì)說個(gè)位相加滿十了怎么辦？（多指名回答）。
師：出示計(jì)數(shù)器演示“滿十進(jìn)一”
師：學(xué)生在練習(xí)本上嘗試列豎式。
（3）小結(jié)。
通過大家的思考，我們有口算、擺小棒和列豎式等方法來解決問題。這幾種方法中，你更喜歡用哪種方法？（讓幾個(gè)同學(xué)說說）。
師：用你喜歡的方法，解決這些問題，相信你的速度會(huì)越來越快。接下來，在剛開始貼出的問題中，選擇其中一題，用你喜歡的方法，動(dòng)手算一算。
師：做完后，同桌小聲交流你是怎么算出來的。
師：找生來說算法。
選擇1名列豎式的同學(xué)上臺(tái)板演。請(qǐng)你們也試一試列豎式的方法，好嗎？
三、多層次練習(xí)，鞏固進(jìn)位加法。
1、摘小花兒。
（1）機(jī)靈狗說咱們班的小朋友個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)認(rèn)真，現(xiàn)在大家輕松一下，玩?zhèn)€“摘小花兒”的游戲吧？（出示圖）看到這么多漂亮的小花兒，你們想摘嗎？給你們1分鐘思考時(shí)間。（選人計(jì)算）。
（2）摘一個(gè)評(píng)價(jià)一個(gè)，最后評(píng)價(jià)左邊一豎列與右邊的題有什么秘密？
2、看誰是個(gè)最好的醫(yī)生。
你們看誰來了？（出示琢木鳥圖）它可不高興了，這是為什么呢？我們快去看看吧！原來呀這里有3棵大樹生病了，小朋友們我們來幫幫它吧！確診一下大樹的病因好嗎？（指名說錯(cuò)因）。
四、成功體驗(yàn)，回味進(jìn)位加法。
1、這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎？誰來說說你學(xué)會(huì)了什么新本領(lǐng)？
2、你想要提醒大家在計(jì)算中要注意什么？
小小圖書館教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第59—60頁。
教材創(chuàng)設(shè)了“小小圖書館”的情境，引導(dǎo)學(xué)生探索三位數(shù)減法的計(jì)算方法。教材中出示了多種計(jì)算方法，只要學(xué)生能想到的合理的方法都要給予鼓勵(lì)。根據(jù)情境中提供的信息，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生利用以有的知識(shí)解答出來。
本班學(xué)生總體基礎(chǔ)不是很好，學(xué)習(xí)積極性需要教師的大力激發(fā)，所以我在設(shè)計(jì)本堂課時(shí)，設(shè)置了有趣的情境、多種多樣的活動(dòng)，并且牢牢抓住基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生在掌握了基礎(chǔ)知識(shí)后加深拓展。
1、探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。
2、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)。
3、能結(jié)合具體情境提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
1、探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。
課件，不同種類的圖書。
一、談話引入，情境激趣。
師：同學(xué)們，專門為小朋友成立的'小小圖書館正式開放了！想去看看嗎？我們跟著導(dǎo)游智慧老人一起去吧！
生計(jì)算，匯報(bào)。
二、探究新知，智慧老人為你導(dǎo)航。
智慧老人將為小朋友介紹小小圖書館的一些情況，瞧，（課件出示表格）。
種類數(shù)量/本。
故事書236。
連環(huán)畫118。
科技書84。
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)表格，說你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？
生自由回答。
智慧老人：小朋友們，請(qǐng)你們開動(dòng)腦筋，提出數(shù)學(xué)問題吧！
生提出問題，全班同學(xué)共同探究解決。師根據(jù)所提問題適時(shí)引導(dǎo)。若生提出的是加法問題，則請(qǐng)學(xué)生口頭解決；若提出減法問題，則提煉出重點(diǎn)問題，用黑板條呈現(xiàn)。
如：故事書比連環(huán)畫多多少本？
師問：你們能估算一下答案嗎？
生估算，匯報(bào)。
師引導(dǎo)計(jì)算，讓學(xué)生說計(jì)算過程，允許不同計(jì)算方法。（師用課件呈現(xiàn)。）。
126-8=118。
100+18=118。
=120-2。
=118。
方法四：
236。
-118。
——。
118。
師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行算法優(yōu)化，自然引導(dǎo)學(xué)生利用列豎式計(jì)算。并且著重講解列豎式的過程。（屏幕顯示出格子板，幫助學(xué)生理解退位。）。
問：列豎式時(shí)，要注意什么？
生自由回答，師小結(jié)：哪一位不夠減，就從前一位退“1”。
智慧老人：同學(xué)們表現(xiàn)太棒了！接下來，請(qǐng)你寫出另外一個(gè)數(shù)學(xué)問題，同桌互相考考，并且列式計(jì)算。
生在本子上提問，同桌互相解決、交流。
三、試一試。
智慧老人：在進(jìn)入知識(shí)的海洋前，我們勇敢的試一試吧。
生獨(dú)立完成，匯報(bào)交流。
四、當(dāng)個(gè)小醫(yī)生。
智慧老人：要打開智慧之們，先來當(dāng)當(dāng)小醫(yī)生。（試試用豎式計(jì)算）。
五、數(shù)學(xué)游戲（屏幕顯示）。
智慧老人（開啟圖書館之門，看到了豐富多彩、各種各樣的書籍）：你們最想看什么書呢？
教師根據(jù)學(xué)生意愿屏幕顯示出相應(yīng)書籍，每種書籍都有一個(gè)按鈕，只有完成指示才能得到想要的書。
教師根據(jù)學(xué)生的選擇，發(fā)放相應(yīng)的圖書。
六、課堂總結(jié)。
生自由回答。
小小圖書館教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
《》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第五單元加與減（一）中三位數(shù)筆算減法的第一課時(shí)。教材通過“”這一個(gè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的生活情境引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。同時(shí)，能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生能結(jié)合具體情境提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：依據(jù)教材創(chuàng)設(shè)的情境，把生活和數(shù)學(xué)融為一體，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，獲得積極的情感體驗(yàn)。本著這個(gè)教學(xué)理念，，這節(jié)課，我盡量給學(xué)生創(chuàng)造參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上去主動(dòng)探索不同的計(jì)算方法，體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，發(fā)展學(xué)生的思維能力。回顧教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為以下幾個(gè)方面做的比較成功:。
1、搭建一個(gè)獲取數(shù)學(xué)信息的平臺(tái)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息的能力。因此，我用課件出示了主題圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，從圖中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？并提出哪些減法問題，然后探索解決問題。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和獲取數(shù)學(xué)信息的能力，而且將數(shù)學(xué)計(jì)算融入了生活情境中，使學(xué)生體會(huì)到了生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、給學(xué)生提供一個(gè)自主探究的空間?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然會(huì)有所不同，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化，因此，在教學(xué)中，我讓學(xué)生通過動(dòng)手操作圈一圈格子圖、獨(dú)立思考、小組合作等方式給學(xué)生提供了一個(gè)自主探究的空間，讓學(xué)生體驗(yàn)探究新知的樂趣。在講解筆算退位減的方法時(shí)，學(xué)生說，我用課件配合演示，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。學(xué)生在解決問題的過程中通過自主探索，體驗(yàn)到計(jì)算方法的多樣化，然后在多種計(jì)算方法的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分析比較，選擇一種對(duì)大家來說普遍適用、易于接受的方法，即算法優(yōu)化的選擇。
3、讓練習(xí)變得生動(dòng)有趣。
練習(xí)，是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù),其效果如何,直接關(guān)系到數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的高低。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的習(xí)題具有一定的趣味性并與生活息息相關(guān)。把豎式修改變成了“森林醫(yī)生”，看誰能幫助“森林醫(yī)生”找到大樹的病因，醫(yī)好大樹的病以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
同時(shí)我存在著以下不足：
1、因?yàn)榕聦W(xué)生提出的問題和我的預(yù)設(shè)發(fā)生沖突，直接讓學(xué)生提減法問題，限制了學(xué)生的思維。
2、在教學(xué)中對(duì)課堂時(shí)間的調(diào)控和分配能力還差一些，前面提出問題的時(shí)間過長(zhǎng)，導(dǎo)致后來的練習(xí)時(shí)間較少。
經(jīng)過反思，我認(rèn)為今后的教學(xué)應(yīng)在如何提高課堂教學(xué)效率上下功夫，努力優(yōu)化課堂教育教學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。