雞蛋浮起來了教案(熱門17篇)

字號:

    教案是教學(xué)的基本組成部分,它包含了教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等要素。如何編寫一份有效的教案是每位教師都需要思考的問題。教案的撰寫是一項需要積極思考和不斷實踐的工作。
    雞蛋浮起來了教案篇一
    (1)幼兒探究用不同的材料使下沉的物體浮起來。
    (2)培養(yǎng)幼兒專心傾聽別人講話及大膽表述的習(xí)慣。
    2、教學(xué)準備。
    (1)教學(xué)試驗材料:各種能沉、浮的物品,大容器5個、記錄表等。
    (2)科學(xué)術(shù)語及詞匯:沉、浮。
    (3)教學(xué)的難點:用不同的方法使下沉的物體浮起來。
    (4)學(xué)生的課前準備:收集各種實驗所需的廢舊物品。
    (5)實驗記錄:繪畫形式。
    (6)時間安排:40分鐘左右。
    3、教學(xué)過程。
    (1)情景導(dǎo)入:請幼兒每人選擇一樣?xùn)|西,看看、說說是什么?
    (2)猜想:假如把這些東西放進水里,會怎樣?
    (3)第一次實驗:幼兒把選擇的東西放進水里,看看結(jié)果和自己的猜想一致嗎?。
    (4)第一次記錄:記錄猜想和實驗的結(jié)果。
    (5)交流:幼兒相互交流第一次實驗結(jié)果。
    (5)提問討論:你有什么辦法,使這些沉下去的東西浮起來?幼兒相互討論。
    (6)第二次實驗:選擇不同的材料,讓沉下去的東西浮起來。
    (7)第二次記錄:記錄實驗方法,并用自己喜歡的符號表示實驗成功與否?
    (8)交流:你用什么辦法讓沉下去的東西浮起來的?成功了嗎?
    (9)生活經(jīng)驗遷移:假如有人落水了,怎么辦呢?
    (10)延伸:把實驗材料放進“做中學(xué)”活動區(qū),讓幼兒課后能繼續(xù)探索。
    雞蛋浮起來了教案篇二
    雞蛋浮上來了(實驗作文)。
    設(shè)計理念:
    新課程標準指出,要讓學(xué)生“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容”。的確,對于“新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容”,學(xué)生往往觀察仔細,體驗深刻,有主動表達的欲望,會產(chǎn)生有話想說,有話要說,不吐不快之感。學(xué)生“易于動筆,樂于表達”,寫出的作文才鮮活、生動,富有真情實感。教學(xué)目標:
    1通過實驗,激發(fā)孩子的積極性和好奇心,培養(yǎng)孩子的探究能力和科學(xué)意識,讓孩子在玩科學(xué)、做科學(xué)中學(xué)科學(xué)。2學(xué)生能把實驗的過程寫下來,把過程寫生動。
    3學(xué)生在觀察和思考的基礎(chǔ)上進行體驗和感悟,能將自己在做實驗的過程中獨特的心靈體驗和感悟?qū)懗鰜?。教學(xué)重難點:
    1將實驗的過程寫清楚、寫生動。
    2將自己在實驗過程中的獨特體驗和心靈感悟?qū)懗鰜怼?BR>    課前準備:
    實驗器材:燒杯、水、雞蛋、鹽、玻璃棒等。教學(xué)課時:兩課時教學(xué)流程。
    一、質(zhì)疑導(dǎo)入。
    1.同學(xué)們,看今天老師給你們帶來了什么?(出示:一只燒杯,一根鐵筷子,一把勺子,一個雞蛋,一包鹽)。
    2.老師看到同學(xué)們都張著嘴,一副十分驚呆的樣子,有的同學(xué)抓耳撓腮,有的同學(xué)議論紛紛,你們有什么疑問嗎?(學(xué)生發(fā)問)。
    3、看來同學(xué)們都有許多疑問,對嗎?(板書:疑問)。
    這節(jié)課呀,老師要帶你們做一個有趣的實驗。高興嗎?作為觀察者,老師給你們提了三點要求。(課件)。
    看:過程動作。
    聽:聲音語言想:問題道理。
    二.實驗。
    1.在實驗前,先說一說老師準備了什么器具?2.開始做實驗了,注意老師做的過程(版書:過程)。
    首先:老師拿起裝著三分之二的水的玻璃杯,然后將新鮮的雞蛋小心翼翼地放入水中,雞蛋慢慢的沉入水底,像一朵美麗的水仙在水中翩翩舞蹈。
    (板書:師:拿放(小心翼翼、輕緩)生:目不轉(zhuǎn)睛聚精會神雞蛋:沉(像。。。)。
    接著:老師拿起勺子把鹽一勺勺的放進清水中,放了四勺后,老師又拿起筷子放入水中,輕輕的朝著一個方向均勻地攪拌,直到鹽完全的溶解在水中。
    師:拿放攪拌溶解。
    生:議論懷疑。
    雞蛋:上浮像。。
    7、你們能根據(jù)黑板上的板書復(fù)述一下老師的這兩個步驟嗎?
    過渡:同學(xué)們觀察細致入微,表達也很生動精彩,可是,雞蛋為什么會浮上來呢?
    三、釋疑明理。
    1.請學(xué)生用自己的話來說一說。
    2.教師總結(jié),原因很簡單:因為鹽水的浮力比清水的浮力大,所以雞蛋能在鹽水中會浮上來。【ppt上展示】3.補充資料:其實,在世界上有一個海,叫做“死?!?,死海里的水咸極了,含鹽量比普通的海水高出六七倍,因為水太咸了,湖邊很少長草,水里沒有魚,一片死氣沉沉,所以得了個“死海”的名稱。可是死海卻淹不死人,即使不會游泳的人在死海里也不會下沉,人能在死海的湖面上漂浮,要是有興致的話,還可以悠閑地躺在水面讀書看報呢!——死海淹不死人的原理就和雞蛋在鹽水里浮上來的道理是一樣,明白了嗎?4.做了剛才的實驗知道了實驗的原理,你感受到了一個什么樣的道理、你有什么啟發(fā)?——細心觀察,善于探索、只有留心觀察,才會有更多的發(fā)現(xiàn)過渡:好,不懂筆墨不讀書?,F(xiàn)在我們要寫一寫剛才的實驗了。
    四、指導(dǎo)寫作。
    (二)開頭。
    中間,這部分最重要,我們可以像剛才復(fù)述的樣子,用“首先??接著??最后??”這些關(guān)聯(lián)詞來連接,然后用可以用上比喻、擬人這些修辭手法,把老師的動作、同學(xué)們的神情寫得越具體、越詳細越好。
    (四)結(jié)尾。
    (五)范文:
    老師,根據(jù)剛才的寫作提綱,也寫了一篇小文章,想看一看嗎?今天的語文課,我們只見講臺上放著一只盛著清水的玻璃杯,一個新鮮的雞蛋,一雙筷子和一包食鹽。同學(xué)們都非常的疑惑:老師是要上什么課呢?這時,金老師笑盈盈地告訴大家:“今天要做一個雞蛋浮上來的實驗。”頓時,教室里頓時熱鬧起來,同學(xué)們很驚訝,都在議論紛紛。怎樣讓雞蛋浮起來呢?不急,聽我慢慢道來。老師首先把雞蛋放入裝著水的杯子里,這時雞蛋就像潛水員潛入海底那樣慢慢沉入水底,此時的雞蛋就像個害羞的小姑娘,呆在水里一動也不動。接著老師再往水里加鹽,可雞蛋卻一點反應(yīng)也沒有,老師只好不停地加鹽,恨不得雞蛋一下子浮上來。這時,雞蛋就像個喝醉酒的老漢,搖搖晃晃,踉踉蹌蹌地,使勁地一點一點往上升。我們都目不轉(zhuǎn)睛地盯在了雞蛋上,有的急得直跺腳,有點在心里暗暗祈禱,快呀!快點升上來吧!最后,雞蛋終于突破重圍,浮到了水面上。你看那雞蛋,就像一個剛出生的嬰兒,睜大了雙眼,好奇地瞅著周圍的一切。耶!成功了!同學(xué)們有的開心得手舞足蹈,有的樂得一蹦三尺高,有的則捂著嘴在那邊偷偷地樂呢!多么有趣的作文課呀!這時,老師向大家解釋實驗的原理,原來鹽水的浮力比清水的浮力大,所以雞蛋能在鹽水中會浮上來。我們也知道了“死海不死”的秘密。同時我們也受到了很大的啟發(fā):只有留心觀察,我們才會有更多的發(fā)現(xiàn)!
    五、學(xué)生習(xí)作:
    出示資料——“百寶箱”,供學(xué)生寫作參考(附1)。
    結(jié)束語。
    希望大家在以后的生活中仔細觀察事物,勤于思考問題,做一個生活的有心人,寫出更多燦爛絢麗的篇章。
    附1:
    (一)寫作提綱:
    一、開頭:交代時間、地點,實驗所需的器材及實驗的內(nèi)容。
    二、中間部分:
    1、雞蛋沉入水底。
    2、雞蛋慢慢浮上來。
    注意:用“首先??接著??最后??”這些關(guān)聯(lián)詞來連接,然后可以用上比喻、擬人這些修辭手法,把老師的動作、同學(xué)們的神情寫得越具體、越詳細越好。
    (二)百寶箱。
    描寫雞蛋變化的詞語、句子:
    雞蛋浮起來了教案篇三
    在活動中,幾乎每個孩子都具有強烈的好奇心和探究欲望。當(dāng)他們看到死海里人可以浮在水面上覺得很新奇。為此,我們設(shè)計了本次活動,旨在讓幼兒通過動手操作、實踐、交流,獲得發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、嘗試解決問題的能力,積累生活經(jīng)驗,提高動手能力,體驗成功的喜悅,激發(fā)探索欲望。
    1、通過實驗,激發(fā)幼兒對探索的興趣,進一步培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力。
    2、引導(dǎo)幼兒通過觀察、實驗、記錄,獲得有關(guān)雞蛋在鹽水中變化的具體經(jīng)驗。
    3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
    4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
    5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
    引導(dǎo)幼兒通過觀察、實驗、記錄,獲得有關(guān)雞蛋在鹽水中變化的具體經(jīng)驗。
    塑料瓶、雞蛋、筷子、記錄紙、鹽、白糖。
    一、啟發(fā)談話,引出實驗主題。
    二、討論。
    引導(dǎo)幼兒自由討論,看看大家都有些什么辦法讓雞蛋寶寶從水桶里浮起來。并請小朋友們自己操作一下,看他們想的辦法可不可行。
    三、引入課題。
    老師這里有幾樣廚房里用的材料,不知道可不可以幫助你們,出示鹽、白糖,可以請小朋友感知一下。我們就分組進行試驗,看這些東西可不可以讓雞蛋浮起來。
    1、第一次往水里放白糖,每個小朋友都可以往水里放入白糖,請小朋友們觀察雞蛋有沒有變化,并做好記錄。
    2、第二次往水里放鹽,每個小朋友都可以往水里放入鹽,請小朋友們觀察雞蛋有沒有變化,并記錄好雞蛋的變化。
    3、交流。
    (1)我們的雞蛋都浮起來了嗎?請每組派一名幼兒介紹自己的實驗結(jié)果,
    (2)教師小結(jié):在我們小朋友的一起努力,相互配合下,我們發(fā)現(xiàn)雞蛋在鹽水中會漸漸地浮起來。
    四、結(jié)束活動。
    我們已經(jīng)找到了讓雞蛋浮起來的方法了,讓我們快去告訴小兔媽媽,好嗎?走吧!
    本次活動我主要是通過分組活動讓幼兒在實驗中獲得知識,激起他們探究的興趣?;顒又杏變核季S活躍,參與的積極性很高,兩次實驗都以小組合作的形式進行的,孩子們自主組合、合作默契。在分組實驗的時候,加入糖的時候雞蛋始終沒有變化,幼兒顯得很沮喪。而加入鹽的時候,雞蛋隨著鹽的增加而逐漸升起來時,幼兒很興奮,也很投入。通過實驗,幼兒基本了解了鹽可以增加水的`浮力這一現(xiàn)象,完成了既定的目標。但在教學(xué)過程中,還存在著許多需要改進的地方。如:水應(yīng)該少放點,放鹽的時候要用量杯,一杯一杯地放,在導(dǎo)入的時候最好用多媒體,放出人在死海里漂浮的畫面,提出問題,激起幼兒的興趣。
    雞蛋浮起來了教案篇四
    大班幼兒對科學(xué)《沉與浮》已有了一定的了解,根據(jù)幼兒已有的知識,進一步讓幼兒探索介于沉與浮之間的"懸浮"現(xiàn)象卻很少被提及,因為這一模糊、復(fù)雜的現(xiàn)象對幼兒來說是"說不清、道不明"的,所以老師遇之或視而不見,但它卻真切、實在地存在于幼兒的生活中,并時常引起幼兒極大的興趣。為此我設(shè)計了科學(xué)《浮起來的雞蛋》這個活動。
    本次活動分猜一猜――試一試――做一做――說一說四個步驟進行:經(jīng)歷了激趣――發(fā)問――探索――交流的過程,做到激之以情,調(diào)情入境;授之以法,啟發(fā)思維;導(dǎo)之以行,探索規(guī)律。讓幼兒在動中學(xué)習(xí)、趣中思考、奇中發(fā)現(xiàn)、樂中獲取,達到發(fā)展幼兒的自主性、增強活動性、鼓勵創(chuàng)造性的目的。
    在活動中通過直觀延演示法,實踐操作等教學(xué)手法來完成本次活動。
    1.通過操作探索發(fā)現(xiàn)雞蛋沉浮狀態(tài)的變化,初步感知懸浮現(xiàn)象的發(fā)生。
    2.在實驗操作中學(xué)會觀察現(xiàn)象并記錄,樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。
    3.喜歡探索身邊的科學(xué)現(xiàn)象,從而體驗成功的快樂。
    4.通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力,讓他們的身體得到鍛煉。.。
    5.感受運動的快樂,愉悅身心。
    1.《懸浮的雞蛋》課件。
    2.記錄表一張。
    3.鹽、雞蛋、透明杯若干。
    1.今天老師給小朋友帶來了一個小故事,聽?。u媽媽買了鹽、糖、醬油、
    2.小結(jié):剛才小朋友想到了很多的辦法來幫助雞媽媽,那會不會成功呢?
    過渡:于是雞媽媽來到了大二班,看見老師把雞蛋放在裝有水的罐子里,
    1.教師交待要求:雞媽媽的調(diào)料都放在了桌子上,每一個小朋友只能用一種調(diào)料。
    3.幼兒實驗操作。
    4.教師提出幼兒記錄要求。
    5.幼兒操作玩后,問小朋友在做的過程中發(fā)現(xiàn)了什么?
    6.幼兒邊說教師邊記錄。(提醒幼兒用一句完整的話來說一下:我在水里放了鹽,經(jīng)過攪拌后,我發(fā)現(xiàn)我的雞蛋浮起來了或我在水里放了糖,經(jīng)過攪拌后,我發(fā)現(xiàn)我的雞蛋還是沉在碗底下。)。
    過渡:剛才放鹽的小朋友的雞蛋浮起來了,放其它調(diào)料的雞蛋沒有浮起來。
    你們知道為什么嗎?(因為鹽水的密度比雞蛋大,所以雞蛋會上?。?。
    小結(jié):從這些結(jié)果中我們得知:鹽水的密度比雞蛋大,所以雞蛋會從水底浮到水面上來。
    1.那么小朋友你們現(xiàn)在有辦法來幫雞媽媽了嗎?(有)。
    2.接下來我們就來把雞媽媽掉在坑里的雞蛋把它浮起來,送給雞媽媽,好嗎?
    3.幼兒整組實驗。
    4.實驗成功的幼兒把浮起來的`雞蛋送給雞媽媽(請一位老師扮演雞媽媽)。
    5.經(jīng)過小朋友的幫助,你們看,雞媽媽的蛋全部浮起來了(接著使用課件"放鹽----攪拌----浮起來")雞媽媽從坑里拿到了雞蛋,謝謝小朋友的幫忙。
    本次活動我主要是通過分組活動讓幼兒在實驗中獲得知識,激起他們探究的興趣。活動中幼兒思維活躍,參與的積極性很高,兩次實驗都以小組合作的形式進行的,孩子們自主組合、合作默契。在分組實驗的時候,加入糖的時候雞蛋始終沒有變化,幼兒顯得很沮喪。而加入鹽的時候,雞蛋隨著鹽的增加而逐漸升起來時,幼兒很興奮,也很投入。通過實驗,幼兒基本了解了鹽可以增加水的浮力這一現(xiàn)象,完成了既定的目標。但在教學(xué)過程中,還存在著許多需要改進的地方。如:水應(yīng)該少放點,放鹽的時候要用量杯,一杯一杯地放,在導(dǎo)入的時候最好用多媒體,放出人在死海里漂浮的畫面,提出問題,激起幼兒的興趣。
    雞蛋浮起來了教案篇五
    1.探索在清水里加入一定的鹽后,雞蛋沉浮狀態(tài)的變化,初步感知浮力的存在。
    2.引導(dǎo)幼兒在實驗操作中學(xué)會觀察現(xiàn)象并記錄,樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。
    3.有求知欲望,喜歡探索身邊的科學(xué)現(xiàn)象,體驗成功的快樂。
    每位幼兒分別有三個燒杯(分別裝等量的淡水),雞蛋一個,放大的記錄紙一張,實物:雞蛋、鹽、糖、味精、碗、盆、勺子、燒杯、抹布,每組若干記錄表、水彩筆每人一份。
    一、直接導(dǎo)入。
    1.出示雞蛋。
    師:“今天老師請來了一位小客人,你們看,是誰啊?”
    二、變魔術(shù)“雞蛋浮起來”
    1.雞蛋在清水中的沉浮。
    師:“雞蛋放在水中會怎么樣啊?是會沉下去還是浮起來呢?”
    引導(dǎo)幼兒猜測并用身體的動作來表示沉浮結(jié)果:站表示浮,坐表示沉。
    教師出示一杯水,放入雞蛋,雞蛋浮起來了。
    師:“猜猜為什么雞蛋放入這杯水中會浮起來呢?”
    幼兒自由討論并回答。
    師:“其實,這杯水有個秘密,你們想知道嗎?里面放了一樣?xùn)|西,你們猜放了什么啊?”
    四、幼兒自由操作,探究、解釋雞蛋沉浮的秘密。
    1.教師演示實驗過程。
    (1)水中放人物質(zhì),慢慢加。
    (2)進行攪拌(讓物質(zhì)溶入水中后才能增加浮力,使雞蛋浮起來)。
    (3)放入雞蛋,觀察雞蛋的沉浮。
    幼兒根據(jù)指示,自主操作實驗,觀察實驗,學(xué)會操作。
    3.幼兒觀察實驗過程和結(jié)果。
    4.引導(dǎo)幼兒通過各種感官尋找雞蛋寶寶浮起來的原因,啟發(fā)幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗,區(qū)分出味精、糖、鹽三種水的不同,從而找到問題的緣由:雞蛋裝在味精水、糖水杯里是沉下去的,在鹽水杯里是浮上來的。
    (在實驗操作中,有的幼兒在沒有教師幫助的情況下自已動稿做出了大膽嘗試一一通過嘴去品嘗發(fā)現(xiàn)第二杯是鹽水。教師對于幼兒大膽嘗試的做法紿予了肯定。)。
    6.進一步深化問題。
    師:加了幾勺鹽后雞蛋浮起來了,少加或多加行不行?我們再一起猜猜看,動手試一試,記錄下來好嗎?(幼兒猜測并在記錄表上畫上自己猜想的位置一一實驗驗證一一觀察結(jié)果一一記錄雞蛋在水中的位置)。
    (這個環(huán)節(jié)滿足了幼兒探索的欲望,在猜猜、想想、動動、玩玩中,充分調(diào)動幼兒運用感官直接認識和感受懸浮帶來的有趣現(xiàn)象,讓幼兒的探索更深入,更貼近幼兒的生活,也將本次活動推向了高潮。)。
    實驗結(jié)論:鹽溶入水中后,水變得越來越濃,就增加了水的浮力,使雞蛋浮起來了。
    五、展示幼兒記錄表,交流實驗情況和同伴分享實驗結(jié)果,體驗成功的喜悅。
    雞蛋浮起來了教案篇六
    今天,老師教我們做了一個沉與浮的雞蛋實驗,我非常好奇,于是回家后也自己嘗試做了起來。
    首先,我找來了一根簪,一盒鹽,二個雞蛋,二個碗,一茶缸水。
    先把茶缸里的水均放在兩個碗里(一定要兩個一模一樣的碗才可以),然后把一個碗里先放了一勺鹽,用簪拌勻后,把兩個雞蛋分別放到兩個碗中,但放有鹽的碗里的雞蛋怎么浮不起來呢?我想可能是鹽太少了,于是我又加了兩勺鹽。
    拌勻后,我發(fā)現(xiàn),水已從清澈的顏色正在一點一點的變白,剛開始是清清的白,后來一點點變,最后變成了乳白色,雞蛋也開始在水中舞動起來,轉(zhuǎn)著圈。
    后來,漸漸浮上來了一點點蛋殼,像太平洋中一座很小很小的島。我又趁熱打鐵,放入了兩勺鹽,拌勻。雞蛋浮出水面的蛋殼變大了,水也變得更混濁了。我見雞蛋浮起來了,就回到房間里做作業(yè)了。
    一個小時后,我跑過去看我的雞蛋,哇,雞蛋就像一個小船,穩(wěn)穩(wěn)的浮在水面上。我用手指往下一按,它馬上又浮出了水面。
    我心中有個疑問,為什么雞蛋能在鹽水中浮起來?在清水中浮不起來呢?后來我一查網(wǎng)絡(luò),這才明白了過來。
    原來鹽水中有大量的鹽,鹽水的密度達到一定程度,可以使比它重很多的東西浮出水面,比如人躺在有大量鹽分的死海中,不用任何東西就能浮上來。
    看完之后,我恍然大悟,心想:自然界可真有趣??!
    雞蛋浮起來了教案篇七
    老師先拿出材料,一個生雞蛋,透明杯子,細棒,鹽和水。
    一切準備就緒,實驗開始了,這次實驗張老師先示范我們跟著一起做。
    張老師先用水把杯子到裝四分之三處,接著把雞蛋輕輕地放入水中,不出我所料小雞蛋沉到了水底。接著輪到我們了,我小心翼翼地輕輕捏著雞蛋,我的心提到了嗓子眼,真怕它破了??!誰知蛋沉到水里一動不動了,我發(fā)現(xiàn),杯子里的水升高了。然后老師往杯子里撒了鹽,鹽像雪花一樣慢慢地在杯子里飄落,不一會兒,杯子里成了冰雪世界。我看到雞蛋還是像一個小寶寶,在安靜的環(huán)境里睡覺,一動也不動。老師繼續(xù)放了更多更多的鹽,水變渾濁了,可雞蛋還是躺在杯底一動不動,老師又撒了鹽,然后用細棒小心翼翼地攪動著,調(diào)皮的雞蛋和細棒一塊轉(zhuǎn)動起來了,仿佛是在挑著動人的舞蹈,老師不斷往杯中放鹽,蛋竟然漂浮起來了。太神奇了!全班同學(xué)都發(fā)出了不可si議的喊叫聲!
    老師最終為我們解惑,原來是鹽加大了水的密度,這才讓雞蛋浮起來的。我喜歡這個神奇的實驗!大自然可真奇妙??!
    雞蛋浮起來了教案篇八
    死海為何不死呢?羅馬帝國時期,戰(zhàn)勝者浮虜投入死海。浮虜卻沒有沉入海底,而是浮在了海面上。為什么會這樣?因為死海里的鹽分特別高,它是世界上最咸的海,產(chǎn)生的浮力足以讓人浮在海面上。
    今天的作文課,我們做了一個實驗,叫做“死海里的雞蛋”。
    老師拿來一枚雞蛋和一盒鹽,把雞蛋放在杯子里,裝了些清水在里面。
    沒有放鹽時和剛剛放鹽時,雞蛋乖乖地躺在大杯底。老師持續(xù)向里面放鹽并且不停攪動,杯里的清水開始渾濁起來。大約放了10勺鹽,躺在杯底的雞蛋慢慢站了起來。大家圍攏過來,說:“雞蛋站起來了!”不知哪冒出來一只手,搶過老師手中的筷子瘋狂攪動起來。水不停旋轉(zhuǎn),把雞蛋弄得暈乎乎的。
    老師對那位同學(xué)說:“放鹽官,攪拌官,咱們繼續(xù)把鹽放進去攪拌吧!”說著,有人就把鹽放了五勺進去,另一個人就拿起筷子攪呀攪,站在杯底的雞蛋先生好像被一只神奇的手拉了上來,懸浮在水中,下不靠地,上不靠天。
    接著,老師又放了五勺進去攪拌。攪呀攪雞蛋終于像解放了似的,脫離了水面。老師說:“我看看能不能把它壓下去!”“好??!好?。 蓖瑢W(xué)們說道。說著老師拿起一支筆,試圖把雞蛋壓下去,真的壓下去了,但是筆一抬起來,雞蛋像一個喝醉酒的人,左搖右晃,又浮上了水面。過了一會兒,鹽繼續(xù)融化,水中的鹽分更高了,浮力更大了,雞蛋又上浮了一些。
    通過這次實驗,我得到了一個結(jié)論:“水的鹽分越高,產(chǎn)生的浮力就越大。
    雞蛋浮起來了教案篇九
    今天下午,我們一來到教室就發(fā)現(xiàn)桌子上多了杯子、筷子、水杯、雞蛋,我們都非常奇怪。上課了,我們都坐在自己的座位上期待著,老師開始做實驗了。
    結(jié)果老師多加幾勺鹽,繼續(xù)攪拌,我們大家又看到了雞蛋終于浮起來了,雞蛋晃晃悠悠,搖搖擺擺、慢吞吞、直起身子、露出腦袋:睡夢初醒雞蛋仿佛輕了許多,從杯底豎了起來,又像個剛睡醒的娃娃,迷迷糊糊地往上冒。雞蛋終于浮出水面,雞蛋浮上來,像潛水員的氧氣沒有了,只得露出水面來呼吸新鮮空氣一樣。
    我們大家都很奇怪為什么雞蛋會浮起來呢?老師說:“同學(xué)們你們知道嗎?雞蛋在清水中加了食鹽的密度變大了,浮力也跟著變大了,雞蛋就浮上來了。
    雞蛋浮起來了教案篇十
    記得我們上學(xué)期的一次科學(xué)班隊活動課。老師讓我們了解科學(xué),并讓我們做了一些科學(xué)小實驗。其中我印象最深的就是怎么讓雞蛋在水中浮起來,這個實驗十分有趣,由“科學(xué)小博士”李浩文給我們演示,實驗開始了,只見他把一只雞蛋放入裝有自來水的燒杯中,雞蛋沉到杯子底下去了。這時小博士給我們買了一個關(guān)子:“要想讓雞蛋浮起來,就必須讓水的密度大于雞蛋的密度,怎樣才能增加水的密度呢?”“如果要讓水的密度增大,就必須在水里加鹽,當(dāng)然加糖也可以,但是加多少呢?有誰知道的?沒試過吧,今天我就來和大家一起試一試?!闭f著他便拿起湯匙一勺一勺的往水里倒鹽,但是雞蛋并沒的浮起來,同學(xué)們發(fā)出了唏噓聲。在倒了四五勺之后,只見小博士用筷子攪拌了一會兒,燒杯里的水看上去越來越混濁,我們隱隱約約看見在旋轉(zhuǎn)里的水中有一個橢圓形物體在水中緩緩上升,雞蛋慢慢地浮出了水面,我們個個驚嘆不已。
    我覺得太神奇了,也想自己親自做一做。一回到家,我拿出一個雞蛋,在水里放了許多鹽,再用筷子攪一攪,雞蛋果然浮了起來。我上網(wǎng)查了一下,正如“科學(xué)小博士”李浩文所說那樣:往自來水中加食鹽至飽和,水的密度會由此增大,雞蛋在水中受到的浮力等于其排開水的質(zhì)量,因為雞蛋的體積是不變的,水密度增大,所以雞蛋受到的浮力增大,當(dāng)其受到的浮力增大至臨界值,即等于雞蛋的質(zhì)量時,雞蛋會在浮力的作用下產(chǎn)生向上的加速度而上浮,直至浮出水面后,排開水的體積減小至所受浮力等于重力,雞蛋穩(wěn)定地浮在水面上。
    科學(xué)在我們的生活中無處不在,讓我們一起來探索科學(xué)的奧秘吧!
    雞蛋浮起來了教案篇十一
    今天,我在家里做了一個十分有趣的科學(xué)小實驗。
    我準備做一個關(guān)于浮力的實驗。我先準備材料:一個杯子、大量鹽、一個勺子、一個雞蛋。開始做實驗了,我拿起水杯,然后裝上600毫升水,接著把雞蛋放入水中,現(xiàn)在雞蛋是沉在杯底不動。我接連放3勺鹽,雞蛋稍稍有一點浮,我對這次實驗抱著成功的期盼。我又放了一勺,雞蛋仍然處于那個位子,我再放一勺,雞蛋浮到最上方,沒有露出水面。當(dāng)我放到第八勺時。
    雞蛋終于從水面冒出他的小臉,大概露出了1厘米,估計這時的水已經(jīng)夠咸了。我還是不過癮,又一下子把鹽全部倒了進去,估計一下現(xiàn)在應(yīng)該放了12.5勺鹽。哇,雞蛋一下浮出了1.5厘米,現(xiàn)在2.5厘米的地方都露出來了。我本想讓雞蛋孵出半個,可是鹽已經(jīng)被我全部用光了。
    為什么雞蛋會浮起來?我查了一下電腦,因為鹽增加了水的浮力,從而水的比重超過了雞蛋的比重,所以雞蛋不會沉到杯底,反而一直浮在水的上面而不會沉下去了。
    雞蛋浮起來了。神奇的科學(xué)讓不能做成的事做成,科學(xué)的力量太偉大了!
    雞蛋浮起來了教案篇十二
    我在一本科學(xué)書上看到一個有趣的小實驗:雞蛋也能從水中浮起來。為了見證奇跡,我也做了一次這樣的小實驗。
    首先,我準備了以下幾樣物品:一個雞蛋,、一只水杯、一些鹽和水。開始實驗了,我先向杯中倒入水,再把雞蛋放入水中。只聽“啪”一聲,雞蛋重重地沉入了水底。雞蛋怎么沒有浮上來呢?我又在水杯中加入鹽,然后用一根筷子輕輕攪拌,使鹽融化。但是雞蛋始終沒有浮出水面。我想:是不是這個雞蛋太大了?于是我又換了一個小一點的雞蛋。而且在杯子里再加入了一些鹽。我不停地攪拌著,攪拌著。突然雞蛋噌的一下,浮出了水面。我高興得上蹦下跳!我用手指點了點雞蛋,雞蛋先是被我壓下去了,但是很快它又慢悠悠地浮了上來。
    后來,我在百度上搜索了一下,才知道雞蛋浮出水面是跟密度有關(guān)系。因為水加過鹽后,鹽水的密度增加,雞蛋排開液體的重量會增加,浮力大于雞蛋的重量,所以雞蛋會浮出水面。
    最后我想用一句話總結(jié)這個實驗:真是想不到,科學(xué)真奇妙。
    有關(guān)雞蛋的歇后語。
    含有雞蛋的歇后語大全。
    “雞蛋撞地球”活動策劃書。
    雞蛋浮起來了教案篇十三
    丁零零上課了,陳老師大步流星地走進教室,只見陳老師一手拿著雞蛋和一包鹽,另一手拿著一個燒杯和一根玻璃棒。我想:陳老師是要給我們煮雞蛋吃嗎?帶著疑惑,我們目不轉(zhuǎn)睛地盯著陳老師的一舉一動。陳老師面帶一絲笑容說:今天我們來做讓雞蛋浮起來的實驗?!?BR>    陳老師先讓胡鐘虎去接了半杯水,接著小心翼翼地拿起了雞蛋,慢慢地放進水里。我想:雞蛋肯定浮不起來。果然,陳老師一松手,雞蛋就沉了下去,搖晃了幾下,就一動也不動了,仿佛像是一塊圓形吸鐵石,牢牢地吸住杯底,又仿佛像一個懶娃娃,在杯底呼呼地睡大覺。
    接著陳老師清了清嗓子,說:接下來,我要用一個神奇的魔法,讓雞蛋浮起來?!彪u蛋真的可以浮起來嗎?”我們將信將疑地望著陳老師。這時,陳老師把楊晨請上了臺,然后撕開包裝袋,抓了一小把鹽放進水里,讓楊晨攪拌??砂枇撕靡粫?,雞蛋仍舊紋絲不動地躺在那兒睡大覺,我嘆了一口氣,說:唉,失敗了。”有些人也沒耐心了,扯著嗓子說:雞蛋沒有浮起來,老師騙人!”陳老師卻不慌不忙地說道:不急,不急?!敝灰?,陳老師又抓了一大把鹽放進水里,然后,又讓楊晨繼續(xù)攪拌。又拌了好久,鹽慢慢融化了,雞蛋漸漸浮了起來。太棒了!太棒了!雞蛋終于浮了起來了。”我們不可思議地說著,看著,心里都是一片激動。
    通過陳老師的講解,我們知道了這個實驗的原理,哈哈,讓我來告訴你吧!那是因為雞蛋的密度比清水大得多,加了許多鹽之后,清水就變成了鹽水,鹽水的.密度又比清水大得多,所以,雞蛋才浮了起來的。
    科學(xué)與我們生活中一些事情息息相關(guān),只要我們留心觀察,就會發(fā)現(xiàn),科學(xué)就在我們身邊。
    雞蛋浮起來了教案篇十四
    今天,在課上,許老師做了一個小小的`實驗,你們想知道是什么嗎?我現(xiàn)在就來告訴你們,這個實驗就是“”。
    在實驗開始前,許老師準備了五樣?xùn)|西:一個生雞蛋、鹽、一杯清水、一個勺子和一根筷子,接著老師就帶著我們開始了一次探索之旅。首先,老師在玻璃杯里倒了一些清水,再把雞蛋小心翼翼地放入杯中?!皳渫ā湟宦?,雞蛋一下子就沉入了杯中,就像喝醉酒似的,一動不動。接著,老師往水里倒了一點鹽,并用勺子攪拌,鹽和水融為一體了,可是,雞蛋就是不肯浮上來。這時,老師說:“你們先別著急,實驗還沒結(jié)束呢!”然后,老師就繼續(xù)往杯子里倒鹽,不停地攪拌。最后,雞蛋果然浮了上來,露出了一個小腦袋來,呼吸著新鮮空氣。我們看到這一場面,都非常驚訝!
    老師告訴我們說:“只要你們能細心觀察,就一定會發(fā)現(xiàn)世界的奧秘?!?BR>    雞蛋浮起來了教案篇十五
    今天,老師和我們一起做了一個有趣的實驗—“雞蛋浮起來”。
    老師拿出一個杯子、一個雞蛋、一袋鹽和一根筷子,一開始,我們都不知道老師的葫蘆里賣的什么藥,老師故作神秘地說:“你們覺得雞蛋在水中怎樣才會浮起來呢?”不知是哪位同學(xué)大喊了一聲:“加鹽,加鹽!”于是,老師就撕開鹽袋,往水里加著鹽,熱鬧的教室里頓時鴉雀無聲,只有倒鹽的“咝咝”聲。大家都緊張地盯著那個胖乎乎的雞蛋。但是,那雞蛋并沒有像我們想的那樣,一下子沖起來,卻還是倒在杯底“呼呼大睡”。老師又往水里倒了一些鹽,這次情況有了些變化,只見雞蛋像個喝醉了的大胖子,一搖一晃地從杯底浮到了杯子的中間。同學(xué)們都大叫起來:“看哪,看哪,雞蛋浮起來了!”
    “叮叮?!?,悅耳的下課鈴聲響起,有一個同學(xué)去問老師:“為什么加了鹽后雞蛋會浮起來呢?”老師笑著說:“因為淡水的比重比雞蛋小,而鹽的比重比雞蛋大,就像人在死海上不會游泳也能浮起來。”
    知道了雞蛋和鹽的“秘密”后,我突然發(fā)現(xiàn),原來科學(xué)是這么有趣這么好玩呀!
    雞蛋浮起來了教案篇十六
    我并不氣娞。這時,我看說明書,說明書上說只要拿勺子攪拌就行。我用勺子輕輕攪拌水中的鹽,水里的鹽像鋪了一層厚厚的雪,我不停地攪拌,水越來越來渾濁了。這時,雞蛋懸在杯子的半空,同學(xué)們的心也懸了起來。
    大家屏息凝視,目不轉(zhuǎn)睛的看著,我又加了兩勺鹽,又不停地攪拌,雞蛋終于浮出水面了,同學(xué)們目瞪口呆。我把我的實驗成果拿給同學(xué)們看,他們都不敢相信。下課了,那些剛才沒看明白的同學(xué)紛紛來問我,我告訴他們:“其實很簡單,只要在有雞蛋的水里加上百分之三十的鹽,然后不停地攪拌,雞蛋就回浮起來了。
    這真是一個非常有趣的實驗。
    雞蛋浮起來了教案篇十七
    你們知道鹽水浮雞蛋這個小實驗嗎?它不僅有趣,而且蘊含科學(xué)道理。
    上課前,老師說“今天做鹽水浮雞蛋的實驗?!痹捯魟偮洌蠹腋吲d的手舞足蹈,擊掌叫好。老師拿出準備好的材料:一枚雞蛋、一包食鹽、一根筷子和一杯純凈水。不一會兒實驗就開始了。銘峻先小心翼翼地將雞蛋貼著杯壁慢慢的放下去。雞蛋像一個跳水員一樣,“撲通”一聲跳入水中。這時,它又像一顆巨大的珍珠,在海底進入了“夢鄉(xiāng)”。大家一看,雞蛋迅速地沉到了杯底。
    這時燁森慢慢地將鹽倒入水中,羽淙拿起一支筷子,把沉淀在杯底的鹽攪拌均勻。過了一會兒,杯子中的水慢慢地變得渾濁,雞蛋浮了起來??墒且煌V箶嚢瑁u蛋又不爭氣地沉了下去。大家看到這種情況,七嘴八舌,議論紛紛。很多人覺得雞蛋是浮不起來了,但是有些同學(xué)相信雞蛋能浮起來,于是羽淙又開始攪拌了。不知不覺,幾分鐘過去了,雞蛋終于慢吞吞、晃晃悠悠地從夢中醒來,把頭探出水面,仿佛要看看外面奇妙的世界,大家高興得一蹦三尺高。
    我從這個實驗中知道了:在清水中加入食鹽后,水的密度變大,浮力也就跟著變大,雞蛋就浮上來了。