總結(jié)是對過去所做努力的評估和總結(jié)，也是為了更好地邁向未來。寫總結(jié)時，我們可以逐步分析問題并提出解決方案，使總結(jié)具有實際指導(dǎo)意義。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望對大家寫總結(jié)有所啟發(fā)和幫助。
輔導(dǎo)員教學(xué)質(zhì)量的論文篇一
1.1混凝土壩分縫分塊技術(shù)在大壩的澆筑過程中，混凝土施工無法做到連續(xù)不斷地一次性澆筑完成，因此，需要將壩體分成為若干個澆筑塊進(jìn)行澆筑。一般來說，澆筑混凝土壩是在永久橫縫已經(jīng)進(jìn)行段落劃分的基礎(chǔ)上，再使用水平縫和臨時性的縱縫將常見的壩體分縫分成為幾種形式：第一，通倉澆筑，這樣的澆筑進(jìn)行縱縫設(shè)置是根據(jù)整個壩體段落逐層進(jìn)行混凝土澆筑來進(jìn)行的，還需要埋設(shè)到冷卻水管，并且所涉及到的倉面較大，提供了加大的機(jī)械化施工便利，也有利于施工效率的提升。但考慮到澆筑的距離較長，由于溫度的變化，很容易引起裂縫，所以，溫度控制是第一要求。第二，錯縫澆筑，主要是根據(jù)高度的防線，將豎塊錯開分成為幾塊來進(jìn)行澆筑，相比通倉澆筑，錯縫澆筑對于溫度的.要求較高，并且在混凝土澆筑施工當(dāng)中也不需要進(jìn)行接縫灌漿處理。但由于澆筑塊之間存在約束，很容易出現(xiàn)溫度裂縫，使?jié)仓K之間出現(xiàn)相互的干擾現(xiàn)象。第三，縱縫分塊，其主要優(yōu)勢在于施工工藝簡單，溫度控制方便，并且澆筑塊之間的干擾較小，方便施工，但是值得注意的是，要進(jìn)行接縫灌漿，才能夠確保整個壩體的完整性。
1.2混凝土壩接縫灌漿技術(shù)接縫灌漿管路系統(tǒng)布置主要采用重復(fù)式、盒式以及騎縫式三種。重復(fù)式的優(yōu)點在于灌漿中可以重復(fù)進(jìn)行，不會造成堵塞管路的問題;盒式灌漿管理系統(tǒng)在進(jìn)漿和出漿的時候不容易堵塞，有利于灌漿質(zhì)量的保證，但需要耗費較多的管材;騎縫式灌漿的灌漿流暢性、不易堵塞管路和升降均勻是其最主要的優(yōu)勢。
接縫灌漿屬于隱蔽性工程，因此，在工序和工藝上必須嚴(yán)格重視，確保灌漿施工質(zhì)量不受影響。在灌漿過程中，需要留意以下事項：第一，避免壩塊應(yīng)力狀態(tài)惡化，導(dǎo)致灌漿接縫重新被拉裂或者是剪切破壞;第二，避免壩體變形，使相鄰的兩個接縫張度變化，甚至閉合;第三，在壩體初期的蓄水的時候，橫縫與縱縫的灌漿順序是依據(jù)壩塊的受力條件和水泥的結(jié)實度進(jìn)行的，一般情況下都是先橫縫，再縱縫，如果考慮到壩體的側(cè)向穩(wěn)定性，就需要先縱縫，然后橫縫，其中，應(yīng)該特別注意，無論是哪一種方式，都需要避免同時澆灌橫縫和縱縫。
輔導(dǎo)員教學(xué)質(zhì)量的論文篇二
教材資源包括教科書、工具書、教學(xué)掛圖、配套讀本等豐富的內(nèi)容資源。教科書是學(xué)校語文教育的主要課程資源。教材本身的內(nèi)容為教學(xué)的成功實施和有序展開提供了有效的資源平臺。我們要堅持做到“用教材教”而不是簡單“教教材”。在發(fā)揮語文的熏陶、感染作用的同時，立足學(xué)生的身心特點充分挖掘教材資源提高學(xué)生語文素養(yǎng)。充分挖掘教材資源：
一是要科學(xué)把握教材，充分利用課本資源。教材是教師傳授知識實施課堂教學(xué)的最基本依據(jù)。語文教師在教學(xué)中，要創(chuàng)造性地理解和使用教材，靈活運用教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生扎扎實實地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)活動，從而提高學(xué)生運用語言文字的能力。
二是要尊重學(xué)生思想，充實教材資源。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗，主動地探索知識的發(fā)生與發(fā)展過程。努力使自己準(zhǔn)備的課程資源與教學(xué)過程中產(chǎn)生的學(xué)生個性化的課程資源相融合，達(dá)到師生之間、生生之間的資源共享。
二、整合學(xué)科資源。
讓學(xué)生用不同手法表現(xiàn)同一內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會思維遷移、綜合實踐、創(chuàng)造性解決問題的`能力。教學(xué)詩歌以及抒情寫景的美文，往往需要音樂來引領(lǐng)學(xué)生走入詩人所描寫的意境，烘托氣氛，讓學(xué)生借助音樂加深領(lǐng)悟的深度。在語文課堂上無法實現(xiàn)的夢，可借助《品德與生活》平臺拓展教學(xué)的外延；同時，可以利用語文陣地，豐富《品德與生活》的內(nèi)涵。巧妙地進(jìn)行兩者間的整合，可以更好地促進(jìn)學(xué)生全方位的發(fā)展。除此之外，語文學(xué)科還可與數(shù)學(xué)、科學(xué)、體育等學(xué)科內(nèi)容有機(jī)融合。
三、開發(fā)生活資源。
語文來源于生活。人一旦脫離了社會生活，語文能力也就喪失了生活的土壤。語文教師應(yīng)當(dāng)把課堂融入真實的生活之中，語文教學(xué)才會像生活一樣日新月異，充滿旺盛的生命力。開發(fā)生活資源：
一是創(chuàng)設(shè)生活化的課堂環(huán)境。我們在強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)氛圍的同時，更應(yīng)使環(huán)境溫馨、舒適、富有生活氣息，精心設(shè)計有利于學(xué)生發(fā)展的課堂環(huán)境。讓學(xué)生在無拘無束、輕松愉快的生活場景中交流思想、表達(dá)感情。
二是追求生活化的語文教學(xué)內(nèi)容。首先要把課堂融入社會。教師要充分結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實際尋找出有效的介入途徑：可創(chuàng)設(shè)一個情景或事情的開端，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想事情的發(fā)展和結(jié)果；可提出如“上網(wǎng)的利弊”“學(xué)生該不該用手機(jī)”等熱點難點問題，展開辯議討論；可結(jié)合日常發(fā)生的新聞事件開展即興口頭作文等等。其次讓藝術(shù)再現(xiàn)生活。課堂中可通過唱歌、賞畫、演劇、看電視片段，來啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造新的作品。
三是創(chuàng)設(shè)多彩的校園環(huán)境。語文教師要合理有效利用校園、教室等學(xué)校環(huán)境場所，利用專欄櫥窗、墻壁走廊、雕塑建筑創(chuàng)設(shè)多彩的校園文化，并賦予生命的活力，以熏陶學(xué)生的情感，促進(jìn)學(xué)生語文能力的發(fā)展。
四、共享網(wǎng)絡(luò)資源。
而網(wǎng)絡(luò)資源以其獨有的優(yōu)勢，給學(xué)生提供具體可感的語言材料和充分閱讀與習(xí)作的平臺。多媒體制作的閱讀資料，可以借助絢麗的色彩、形象的動畫、生動的語言、美妙的音樂等，吸引學(xué)生，激發(fā)其閱讀興趣。如教學(xué)《開國大典》可利用網(wǎng)絡(luò)資源———電影《開國大典》的圖像、聲音、色彩、音樂、語言、情節(jié)、背景活動等再現(xiàn)當(dāng)時情景，使學(xué)生身臨其境，大大激發(fā)了閱讀的興趣。借助網(wǎng)絡(luò)資源，可為學(xué)生提供豐富多彩的課外閱讀材料。
課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課外讀物可以利用網(wǎng)絡(luò)查找，有目的、有計劃地建立專題閱讀網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上閱讀。閱讀時可鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，將讀書筆記摘錄記寫在qq空間或博客中。還可用網(wǎng)絡(luò)展示閱讀成果，讓學(xué)生在班級的q群里進(jìn)入同學(xué)的qq空間或博客，互相觀摩讀書筆記，投票評選最佳讀書筆記。教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)，在課堂上打開優(yōu)秀的讀書筆記，讓學(xué)生觀摩欣賞學(xué)習(xí)，讓他們享受成功的喜悅?；ヂ?lián)網(wǎng)為學(xué)生展現(xiàn)了大量生動的信息素材，為學(xué)生習(xí)作創(chuàng)設(shè)了有利條件。
面對網(wǎng)絡(luò)上無限的信息，學(xué)生通過瀏覽，可自由選擇適于自己習(xí)作的素材。習(xí)作評講前，教師可先讓學(xué)生把習(xí)作傳入qq空間，在留言版中給自己習(xí)作文評分，再引導(dǎo)同伴當(dāng)小老師，相互瀏覽閱讀評價，提出合理化的建議。
五、利用地域資源。
在語文綜合性學(xué)習(xí)中，地域文化是重要的課程資源。教師要創(chuàng)造性地活用教材，充分開發(fā)地域文化資源，才能促進(jìn)語文綜合性學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)?？砷_發(fā)利用本地的歷史、飲食、曲藝、禮儀慶典文化等鄉(xiāng)土文化課程資源；充分利用本地的植物、動物、山川、河流等自然資源，既可利用其進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)教育，又可以結(jié)合環(huán)境實際有針對性地開展環(huán)保教育；利用本地名勝古跡豐富課程資源，開展“游名勝，學(xué)語文”實踐活動，拓寬語文學(xué)習(xí)的空間。語文教學(xué)中，只有充分開發(fā)和利用豐富的課程資源，才能不斷拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生終生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和教師的專業(yè)成長。
輔導(dǎo)員教學(xué)質(zhì)量的論文篇三
在求職中很多應(yīng)屆畢業(yè)生都不是很清楚要怎樣寫一份求職簡歷來定位自己，簡歷只是介紹自己但怎樣寫這份簡歷呢？以下生物制藥技術(shù)個人求職簡歷模板為參考！于專業(yè)與職位而不同的那樣又是怎樣寫個人簡歷的呢？每年的簡歷都有不同而網(wǎng)上下載的簡歷也五花八門，本站大學(xué)生個人簡歷網(wǎng)提供制藥工程畢業(yè)生簡歷模板參照資料！
姓名：大學(xué)生個人簡歷網(wǎng)。
性別：女。
出生年月：1988年6月。
工作經(jīng)驗：應(yīng)屆畢業(yè)生。
畢業(yè)年月：7月。
最高學(xué)歷：本科。
畢業(yè)學(xué)院：廣西民族大學(xué)。
所修專業(yè)：制藥工程。
居住地：廣西壯族自治區(qū)南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)。
籍貫：廣西壯族自治區(qū)貴港市覃塘區(qū)。
求職概況/求職意向。
職位類型：全職。
期望月薪：-2500元。
期望地點：廣東省廣州市，廣東省深圳市，廣西壯族自治區(qū)桂林市。
意向概述：我希望能從事于食品、醫(yī)藥、質(zhì)檢、化工、環(huán)保、海關(guān)、煙草等單位從事管理與銷售等工作。
教育經(jīng)歷。
時間院校專業(yè)學(xué)歷。
9月-207月廣西民族大學(xué)制藥工程本科。
工作經(jīng)歷/社會實踐經(jīng)歷。
時間工作單位職務(wù)。
年10月-2012年11月廣西桂西制藥有限公司車間生產(chǎn)員與化驗員。
校內(nèi)獎勵。
獲得時間獲得獎項學(xué)校。
月院年田徑運動會“女子200米比賽”榮獲第二名化學(xué)與生態(tài)工程學(xué)院。
2012年9月優(yōu)秀宿舍長化學(xué)化工學(xué)院。
校內(nèi)職務(wù)。
擔(dān)任時間職務(wù)名稱學(xué)校。
2012年9月-7月班級班長化學(xué)化工學(xué)院。
自我評價。
本人意志堅強(qiáng)，待人誠懇熱情，為人樂觀開朗，生活簡樸，能吃苦耐勞，自強(qiáng)自立，學(xué)習(xí)勤奮刻苦，專業(yè)基礎(chǔ)扎實，做事認(rèn)真努力，性格比較溫順，和周圍的.同學(xué)朋友相處很融洽。曾擔(dān)任班級的班干部，在工作中很好地完成了本職工作。具有一定的社會實踐能力。我深知自己還有不足之處，但是我亦非常清楚，人生是一個不斷努力的過程，我對未來充滿了希望，我堅信通過自己不斷的學(xué)習(xí)和不懈的努力，一定有能力勝任將要從事的工作。
聯(lián)系方式。
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輔導(dǎo)員教學(xué)質(zhì)量的論文篇四
隨著物質(zhì)文化水平的提高，人們的質(zhì)量意識和安全意識不斷增強(qiáng)。護(hù)理質(zhì)量直接關(guān)系到病人的生命與健康，關(guān)系到我們醫(yī)院在社會公眾中的形象。因此，加強(qiáng)護(hù)理質(zhì)量管理，不斷提高護(hù)理服務(wù)質(zhì)量，使病人滿意是護(hù)理質(zhì)量監(jiān)控的主要任務(wù)，是醫(yī)院工作的主要目標(biāo)，也是護(hù)理質(zhì)量監(jiān)控人員所討論的重要課題。為了達(dá)到這一目標(biāo)重要手段就是采取有效的護(hù)理質(zhì)量監(jiān)控措施。為了適應(yīng)新的護(hù)理工作發(fā)展模式的需要，我院護(hù)理部已經(jīng)實行了由護(hù)理部、病區(qū)護(hù)士長、病區(qū)質(zhì)控員及護(hù)士組成的護(hù)理質(zhì)量控制路徑，從而保證了護(hù)理安全，提高護(hù)理質(zhì)量。我們應(yīng)該從增強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控的意識、完善質(zhì)量監(jiān)控的體系、加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控的環(huán)節(jié)、做好質(zhì)量監(jiān)控的反饋等方面著手做好質(zhì)量監(jiān)控。
護(hù)理工作的對象是人，質(zhì)量控制的目標(biāo)是零缺陷，護(hù)理質(zhì)量監(jiān)控的重點強(qiáng)化預(yù)先控制行為。當(dāng)然，由于護(hù)理工作瑣碎、復(fù)雜，受許多客觀因素的影響，所以還要加強(qiáng)同期控制，并定期進(jìn)行反饋控制。同時在護(hù)理質(zhì)量控制的中，要發(fā)揮護(hù)士自我控制的能動性。標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)章制度再好，護(hù)士的能動性不發(fā)揮，一切工作就難以落實。目前強(qiáng)調(diào)以人為本，就是要發(fā)揮人的主觀能動性，讓每一位護(hù)理人員都參與質(zhì)量控制自覺地依照標(biāo)準(zhǔn)和制度，自己按既定的目標(biāo)努力工作，對自身行為進(jìn)行約束和控制。
一、增強(qiáng)質(zhì)量控制意識，將質(zhì)量監(jiān)控落實到每一個人。
醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量的高低直接影響醫(yī)院的整體發(fā)展。針對這種情況，我們應(yīng)該不斷健全護(hù)理質(zhì)量監(jiān)控體系，實行全員參與質(zhì)量監(jiān)控，強(qiáng)化質(zhì)量的內(nèi)涵，真正的把質(zhì)量控制落實到實處；我們應(yīng)該采取多種渠道強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)控的意識，反復(fù)強(qiáng)化護(hù)理質(zhì)量控制的重要性及必要性對全體護(hù)理人員進(jìn)行廣泛教育，弘揚以病人為中心，對病人高度負(fù)責(zé)，對技術(shù)精益求精的無私奉獻(xiàn)精神，增強(qiáng)護(hù)理人員事業(yè)心和責(zé)任感，同時將質(zhì)量控制結(jié)果落實到科室、個人，將護(hù)士各個崗位質(zhì)量同科室目標(biāo)管理、經(jīng)濟(jì)利益掛鉤。
完善醫(yī)院護(hù)理質(zhì)量控制機(jī)構(gòu)。制定質(zhì)控機(jī)構(gòu)的工作任務(wù)，應(yīng)該充分發(fā)揮科室質(zhì)控小組的作用，激勵護(hù)士全員參與質(zhì)量控制的積極性，使每個質(zhì)控成員了解質(zhì)控內(nèi)容的細(xì)則，掌握質(zhì)控標(biāo)準(zhǔn)，做好質(zhì)控分析，找出存在的不足，使護(hù)理工作從被動管理轉(zhuǎn)變到主動全員參與管理。護(hù)理質(zhì)量控制的最終目標(biāo)是滿足患者的需求，提高醫(yī)院護(hù)理服務(wù)水平，通過科室質(zhì)控小組質(zhì)量控制，針對性地提高護(hù)士的基本素質(zhì)，及時發(fā)現(xiàn)工作的薄弱環(huán)節(jié)，使護(hù)士了解自己有待解決的問題，并且決心去改進(jìn)，用積極的態(tài)度參與考核，改變過去在質(zhì)量控制中的應(yīng)付、突擊、補(bǔ)救行為，將考核標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容作為規(guī)范，把為患者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的基本要求貫穿于臨床護(hù)理實踐的全過程，做到人人參與質(zhì)量控制，使護(hù)理質(zhì)量控制結(jié)果達(dá)到真正讓患者滿意的效果。
除了護(hù)理部組織護(hù)士長對科室進(jìn)行不定時的護(hù)理質(zhì)量檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時指出；同時，發(fā)揮好各科室質(zhì)量控制小組的作用，隨時對科室護(hù)理工作進(jìn)行質(zhì)控，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋，提出整改措施，，對自己科室護(hù)士的工作質(zhì)量先進(jìn)行自查、自考、自評，做到心中有數(shù)，不合格者限期整改，不斷改進(jìn)護(hù)理工作質(zhì)量，這樣使護(hù)理質(zhì)量控制工作采取定期與不定期相結(jié)合，使護(hù)理質(zhì)量始終處于受控狀態(tài)。
四、做好質(zhì)量控制反饋。
科室定期開展病人對護(hù)理工作滿意度調(diào)查護(hù)理部也可以不定期到各科室發(fā)放調(diào)查問卷表，以病人的需求、病人的評價、病人的期望來測評護(hù)理工作的服務(wù)態(tài)度和服務(wù)質(zhì)量，對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析整理，并將結(jié)果反饋給科室及本人，科室對存在的問題及時進(jìn)行總結(jié)討論，分析前因后果，采取有效的對策。
通過上述的質(zhì)量管理控制方法，樹立“質(zhì)量第一”的觀念，落實好前饋控制、同期控制和反饋控制的各項措施，使護(hù)士的服務(wù)意識明顯提高。變原來的“要我增強(qiáng)服務(wù)質(zhì)量意識”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙鰪?qiáng)服務(wù)質(zhì)量意識”。護(hù)理質(zhì)量控制是醫(yī)院護(hù)理管理的永恒主題，患者滿意度才是衡量護(hù)理質(zhì)量的重要指標(biāo)，應(yīng)把護(hù)理質(zhì)量控制定位在是否滿足患者的健康需要上，在質(zhì)量控制中注重持續(xù)質(zhì)量改進(jìn)，注重評價護(hù)理過程和成效，使患者真正從護(hù)理質(zhì)量控制中受益，真正享受舒適、安全滿意的護(hù)理服務(wù)。
3內(nèi)窺鏡室護(hù)理技術(shù)操作質(zhì)量管理體會。
內(nèi)窺鏡是近年來醫(yī)院普遍開展的一項特殊的檢查，隨著醫(yī)用內(nèi)鏡技術(shù)在臨床各學(xué)科的發(fā)展和廣泛應(yīng)用，護(hù)理技術(shù)操作日趨復(fù)雜。如何在復(fù)雜的技術(shù)操作過程中規(guī)范醫(yī)用內(nèi)鏡的消毒工作，保護(hù)病人的權(quán)益，保障醫(yī)療安全與護(hù)理技術(shù)操作質(zhì)量管理力度和管理水平有著密切的關(guān)系，現(xiàn)將內(nèi)鏡護(hù)理技術(shù)操作質(zhì)量管理體會介紹如下。
1、加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)教育，提高護(hù)理道德境界。
護(hù)士作為操作過程的道德行為主體，應(yīng)具備高尚的道德品格、慎獨精神、語言修養(yǎng)等高層次的素質(zhì)［1］，因此內(nèi)鏡技術(shù)操作質(zhì)量，必須在良好的職業(yè)道德境界保證下，才能順利完成，才能形成一個關(guān)心病人，為病人著想的道德心理和道德觀念，在實施技術(shù)服務(wù)時，才能對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，從而實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的技術(shù)服務(wù)，使患者感到滿意。護(hù)理技術(shù)服務(wù)的對象是病人，每項操作行為都關(guān)系到病人的安全，因此，護(hù)士長要重視護(hù)士的素質(zhì)教育，制定了4個標(biāo)準(zhǔn):（1）有好的職業(yè)道德，好的思想修養(yǎng)，做好優(yōu)質(zhì)服務(wù)，并要求護(hù)士做到:接待檢查病人熱心，預(yù)約解釋工作耐心，內(nèi)鏡清洗消毒滅菌操作細(xì)心，配合醫(yī)生檢查工作虛心。（2）敬業(yè)愛崗，工作踏實，有高度責(zé)任心。（3）認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，鉆研業(yè)務(wù)，團(tuán)結(jié)同事，平易近人，有獨立完成各班的工作能力。（4）遵紀(jì)守法，嚴(yán)格執(zhí)行內(nèi)鏡消毒人員的行為準(zhǔn)則。
2、提高組織管理技能，實現(xiàn)科學(xué)管理方法。
合理安排和排班，科學(xué)的管理，是提高管理效率，保證內(nèi)鏡清洗消毒滅菌質(zhì)量的重要條件。內(nèi)鏡操作工作是一項連續(xù)性、技術(shù)性和腦、體相結(jié)合的工作，工作既要有明確的崗位責(zé)任制，又需醫(yī)護(hù)相互間的技術(shù)協(xié)作。護(hù)士長應(yīng)運用科學(xué)管理方法，建立適應(yīng)本室特點的工作模式，下設(shè)請洗消毒班、預(yù)約登記班，實行彈性工作制，以保證診療工作的連續(xù)性;并根據(jù)護(hù)士的特長及管理能力，安排一定的管理任務(wù)，強(qiáng)化護(hù)士的質(zhì)量意識，形成一個人人重視質(zhì)量，人人自覺參與質(zhì)量管理與監(jiān)控，各負(fù)其責(zé)的工作局面，促使質(zhì)量管理落實到每項技術(shù)操作當(dāng)中去。此外，護(hù)士長需充分發(fā)揮在質(zhì)量管理監(jiān)控中的作用，不僅要具備較強(qiáng)的組織管理能力，還要善于運用各種管理技巧來增強(qiáng)對下屬的激勵，營造一種有利于調(diào)動群體積極性和創(chuàng)造性和諧的工作氛圍，提倡人情化管理，保證護(hù)士最佳工作狀態(tài)為病人服務(wù)。
3、加大技術(shù)操作管理力度，注重操作質(zhì)量內(nèi)涵建設(shè)。
3.1嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度，控制關(guān)鍵環(huán)節(jié)內(nèi)鏡技術(shù)操作是專業(yè)性很強(qiáng)的工作，儀器設(shè)備多，操作程序復(fù)雜，技術(shù)難度大，大部分的配合檢查治療都是通過護(hù)士的技術(shù)操作來共同完成的。因此對技術(shù)操作的質(zhì)量控制，是內(nèi)窺鏡室質(zhì)量管理的核心工作。護(hù)長在實施技術(shù)操作質(zhì)量控制時，要把重點放在控制關(guān)鍵環(huán)節(jié)上，先后完善了內(nèi)窺鏡室消毒滅菌隔離制度，制定了各種不同內(nèi)窺鏡的清洗、消毒、滅菌流程制度，并根據(jù)內(nèi)窺鏡室的特點，完善和制定了與其相對應(yīng)的四大質(zhì)量監(jiān)探標(biāo)準(zhǔn)，如消毒隔離質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)窺鏡室的衛(wèi)生管理標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)鏡的清洗、消毒、滅菌質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)，搶救物品、藥品、儀器的質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)。這期間，護(hù)士長應(yīng)重點檢查關(guān)鍵環(huán)節(jié)的操作質(zhì)量是否符合標(biāo)準(zhǔn)，并隨時掌握操作質(zhì)量的動態(tài)變化，發(fā)現(xiàn)問題，立刻糾正和解決，對技術(shù)操作中的復(fù)雜和疑難問題要親自指導(dǎo)或操作，并通過落實技術(shù)操作規(guī)程和規(guī)章制度，控制全程的技術(shù)操作質(zhì)量，確保操作高效、安全。
輔導(dǎo)員教學(xué)質(zhì)量的論文篇五
1.1管道安裝質(zhì)量的事前控制。
首先，監(jiān)理工程師應(yīng)熟悉施工圖紙，領(lǐng)會設(shè)計意圖，按照國家標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，結(jié)合冶金行業(yè)的特點和技術(shù)規(guī)程，認(rèn)真審查施工方案，并編寫有針對性、便于操作、有量化指標(biāo)的監(jiān)理細(xì)則，以便行之有效地開展過程監(jiān)理工作。其次，在管道安裝開工前，監(jiān)理工程師應(yīng)認(rèn)真審查各項施工準(zhǔn)備工作，從人、機(jī)、料、法、環(huán)五個方面進(jìn)行審查，包括管道施工所涉及的特殊工種人員上崗證書和相關(guān)培訓(xùn)記錄，所使用的測量儀器、檢驗工具和壓力表的校驗合格證、標(biāo)定的有效期限，以及施工方案提出的重點控制措施，質(zhì)量保證體系和安全管理體制設(shè)置是否健全合理，各級施工管理人員能否落實到位等。對壓力管道安裝前的資格審查，監(jiān)理工程師應(yīng)重點檢查施工單位是否持有國家質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局頒發(fā)的壓力管道安裝許可證相應(yīng)等級，并向上海市質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局辦理監(jiān)督檢驗申報書，經(jīng)建設(shè)單位批準(zhǔn)后方允許開工。另外，要求施工單位單獨編制壓力管道施工方案，附焊接工藝評定及作業(yè)指導(dǎo)書和安全專項方案。然后，監(jiān)理工程師按施工單位填報的材料報審表所提供的材料清單內(nèi)容，認(rèn)真審查各種管材、管件的材質(zhì)及規(guī)格是否符合設(shè)計要求，所采用的制造標(biāo)準(zhǔn)是否符合設(shè)計規(guī)定，質(zhì)保資料是否齊全、清晰、完整。如果出現(xiàn)高壓鋼管的鋼號、爐號與原質(zhì)保資料證明不符或無鋼號、爐號時要進(jìn)行材料復(fù)驗；合金鋼管材、管件必須有光譜分析或復(fù)驗報告；有耐腐蝕要求的不銹鋼管材要有耐腐蝕性能檢測的試驗記錄等。對焊材的質(zhì)量控制，監(jiān)理工程師主要檢查焊接材料的品牌、規(guī)格、型號，是否符合設(shè)計要求，并與施工單位編制的管道焊接工藝評定規(guī)定的焊材一致。對閥門的材料報審，監(jiān)理工程師應(yīng)審查閥門的出廠合格證和試驗記錄。需脫脂的閥門，要有脫脂記錄，安全閥門要有上海市勞動安全監(jiān)督局的檢驗報告和調(diào)試記錄。
1.2管道安裝質(zhì)量的事中控制。
在管道安裝施工前，監(jiān)理工程師應(yīng)向施工單位做好監(jiān)理細(xì)則的交底工作。根據(jù)安裝程序和工藝要求，雙方明確關(guān)鍵過程、重要部位需旁站的要求，并設(shè)置停檢點、審查點、檢查點，對隱蔽工程的見證、檢驗、復(fù)驗進(jìn)行全過程控制，而且監(jiān)理工作的開展應(yīng)堅持先報審后施工，上道工序不合格，下道工序不能進(jìn)行的原則。開始，監(jiān)理工程師先對管材的除銹和防腐質(zhì)量進(jìn)行隱蔽前檢查，要求管道的除銹方法、除銹等級、防腐工藝、防腐材料、涂層厚度及檢驗方法，均應(yīng)符合設(shè)計和技術(shù)規(guī)程要求。防腐材料在使用前，施工單位應(yīng)報監(jiān)理工程師進(jìn)行見證取樣，生產(chǎn)廠家提供出廠合格證及涂層厚度檢測報告，經(jīng)審查合格后，施工單位才能涂刷底漆或內(nèi)壁涂層。對于氫氣、氨氣、氮氣、氫氮混合管道安裝需采用的管材、管件、閥門要進(jìn)行酸洗脫脂，因此，在此類管道工程安裝前，監(jiān)理工程師應(yīng)檢查其脫脂質(zhì)量和脫脂后的保護(hù)質(zhì)量，可以使用白布進(jìn)行檢查，如發(fā)現(xiàn)有油跡等雜物，要求施工單位進(jìn)行重新脫脂、清洗吹干，并經(jīng)檢查合格后方可使用。然后，在管道安裝實施時，監(jiān)理工程師按每批10%比例要求抽查管材、管件及配件的質(zhì)量，主要檢查其規(guī)格、尺寸和壁厚等項目，查看外觀有無裂紋、縮孔、夾渣、折疊、砂眼、氣孔等缺陷；同時督促施工單位嚴(yán)格按設(shè)計圖紙和施工方案進(jìn)行管道質(zhì)量安裝的控制，經(jīng)常對管線組成件的規(guī)格、型號、材質(zhì)，管線走向、坐標(biāo)位置、安裝標(biāo)高、支撐點、支撐件位置、固定方法等進(jìn)行巡視檢查和實測實量，使能滿足設(shè)計和施工規(guī)范要求，且施工單位不得在安裝過程中，隨意變更。對管道安裝焊接的各道工序，監(jiān)理工程師應(yīng)嚴(yán)格檢查管道組對的坡口形式、角度、對口間隙是否符合規(guī)定，要求符合環(huán)焊縫距支、吊架凈距不應(yīng)小于50mm，以及不宜在管道焊縫和邊緣上開孔等規(guī)范要求；對氧氣、氫氣管道的焊接，施工單位必須采用氬弧焊打底，其它壓力管道若采用手工焊時，也必須采用氬弧焊打底，以便保證底部焊縫成形良好。監(jiān)理工程師還應(yīng)督促施工單位畫好壓力管系的簡圖，可以正確標(biāo)明焊縫位置、焊縫號及對應(yīng)的.焊工號，在管道的焊縫位置上標(biāo)注焊工號。在管道焊接完成后，施工單位應(yīng)及時進(jìn)行管道焊縫的射線照相檢驗或超聲波檢驗，射線探傷部位由監(jiān)理工程師指定，射線探傷應(yīng)以第三方的檢驗報告為依據(jù)，對拍片不合格的焊縫應(yīng)擴(kuò)大抽檢比例，每發(fā)現(xiàn)一道不合格焊縫，對該名焊工同批焊縫應(yīng)加一倍進(jìn)行抽檢，若進(jìn)行超聲波探傷，由監(jiān)理工程師進(jìn)行旁站。最后，經(jīng)管道試壓、吹掃、沖洗等工序完成后，由建設(shè)單位和監(jiān)理單位共同確認(rèn)后，施工單位才能進(jìn)行最后一道面漆的施工，此時監(jiān)理工程師主要檢查管道涂裝質(zhì)量包括涂層的顏色、厚度是否符合設(shè)計要求，漆膜附著是否牢固，外觀有無出現(xiàn)剝落、氣泡、針孔等缺陷，色環(huán)標(biāo)記的間距控制應(yīng)均勻、寬度一致。在管道安裝過程的監(jiān)控中，監(jiān)理工程師主要通過采取現(xiàn)場巡視檢查、旁站、見證等相結(jié)合的手段，對所產(chǎn)生的質(zhì)量問題或隱患，按其性質(zhì)、影響程度、危害大小，監(jiān)理工程師及時簽發(fā)監(jiān)理聯(lián)系單、監(jiān)理工程師通知單，或由總監(jiān)理工程師簽發(fā)工程暫停令，并在監(jiān)理日記中如實做好記錄，同時督促施工單位認(rèn)真整改，待整改合格后報監(jiān)理工程師復(fù)查，監(jiān)理工程師才能同意簽審?fù)ㄖ貜?fù)單或工程復(fù)工令。
1.3管道安裝質(zhì)量的事后控制。
監(jiān)理工程師應(yīng)認(rèn)真審查管道安裝的各項材料和工程報審資料，做好管道專業(yè)監(jiān)理資料的收集、整理、歸檔，并對分項工程、分部工程及時進(jìn)行質(zhì)量評定，督促施工單位對已安裝完成的管道工程，要做好成品保護(hù)工作。
2重要部位和關(guān)鍵工序的質(zhì)量監(jiān)控。
2.1對管道安裝系統(tǒng)試壓過程進(jìn)行質(zhì)量控制。
監(jiān)理工程師應(yīng)先審核施工單位編制的試壓方案，檢查管道壓力試驗介質(zhì)的確定。在試驗前，監(jiān)理工程師還應(yīng)檢查管道支架和管道安裝質(zhì)量是否符合規(guī)定，具備試壓條件，管道上伸縮節(jié)已設(shè)置臨時約束裝置，管道已進(jìn)行加固，試驗用的壓力表需校驗合格，試驗介質(zhì)已備齊，試驗區(qū)域需用安全繩圍護(hù)，設(shè)警戒標(biāo)志。對液壓和氣壓試驗過程，監(jiān)理工程師進(jìn)行旁站，液壓試驗應(yīng)緩慢升壓，達(dá)到試驗壓力后，穩(wěn)壓10min，再將試驗壓力降至設(shè)計壓力，停壓30min，以壓力不降、無滲漏為合格。氣壓試驗前，必須用空氣進(jìn)行預(yù)試驗，試驗壓力宜為0.2mpa，試驗時逐步緩慢增加壓力，直至試驗壓力，穩(wěn)壓10min，再將壓力降至設(shè)計壓力，以發(fā)泡劑不滲漏為合格。如果是輸送劇毒、有毒、可燃?xì)怏w的管道，施工單位應(yīng)當(dāng)按設(shè)計和相關(guān)技術(shù)規(guī)定，還要進(jìn)行泄露性試驗。
2.2對管道安裝系統(tǒng)的吹掃、沖洗過程進(jìn)行質(zhì)量控制。
監(jiān)理工程師應(yīng)先審核施工單位編制的吹洗方案，然后進(jìn)行旁站檢查，吹掃壓力不得超過管道設(shè)計壓力，流速不宜大于20m/s，檢查排氣口設(shè)置的白布或白靶上無鐵銹、塵土、水及其它雜物為合格，管道沖洗應(yīng)采用清潔水和最大流量，流速不得低于1.5m/s，連續(xù)沖洗，最后目測排出口的水色和透明度與入口水一致為合格。
3結(jié)束語。
冶金工業(yè)管道安裝涉及的環(huán)節(jié)較多，過程復(fù)雜，監(jiān)理工程師對施工過程中的每個環(huán)節(jié)均應(yīng)認(rèn)真加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，嚴(yán)格把關(guān)，確保事前控制、事中控制和事后控制落實到位，從根本上做好管道安裝的質(zhì)量監(jiān)理工作。
輔導(dǎo)員教學(xué)質(zhì)量的論文篇六
2.1攪拌監(jiān)控為確保攪拌出來的混凝土均勻優(yōu)質(zhì)，首先，需要將攪拌的規(guī)章制度加以完善，包含投料的順序、投料量以及攪拌的時間等。當(dāng)然，攪拌機(jī)的生產(chǎn)率以及混凝土的攪拌質(zhì)量直接影響到投料的先后順序，其中，最常用的投料順序一般是一次投料法和二次投料法。兩者間存在極大的區(qū)別：一次投料法主要是先加入一部分水，然后在準(zhǔn)備投料的時候，需要先加入粗骨料，再加入水泥，最后添加沙子，一次性地投入到攪拌機(jī)當(dāng)中進(jìn)行攪拌。二次投料法主要是將水泥和一定量的水投入到攪拌機(jī)中攪拌均勻，這樣可以避免出現(xiàn)水泥飛揚的情況，然后將沙石投入其中，繼續(xù)攪拌到規(guī)定的時間為止。在現(xiàn)場施工當(dāng)中，施工人員在計量控制上要嚴(yán)格按照配合比來進(jìn)行，對于每一次的材料重量都需要做好抽查，避免出現(xiàn)偷工減料的情況。并且，每一次攪拌混凝土的量要合理控制，太多會影響到攪拌的充分度，太少則不能充分地利用資源，所以，每一次混凝土材料的攪拌量都需要嚴(yán)格控制。
2.2澆筑監(jiān)控澆筑混凝土有人工和泵送兩類。其中，現(xiàn)場施工使用最多的就是泵送混凝土。第一，在進(jìn)行澆筑之前，需要做好前期準(zhǔn)備工作。泵送澆筑需要選擇距離澆筑點較近的地方，有利于混凝土運輸車直接將材料倒入泵內(nèi)。泵送混凝土?xí)r，應(yīng)該對泵機(jī)檢查，確保輸送管道的合理性，這樣有利于正常使用泵機(jī)。將混凝土送入泵機(jī)時，一定要輕緩，在大體積混凝土泵送澆筑時，要做好分塊分層處理，確保每一塊混凝土在初凝之前就能夠相互的結(jié)合在一起。另外，混凝土落灰高度不能超過2m，如果超出了2m，就需要鋪墊一層15cm厚度的混凝土配合比沙漿。在澆筑時，需要保證其連續(xù)性，不能夠中途停止，如果需要停歇，應(yīng)該做好反泵處理，避免混凝土堵塞管道。
輔導(dǎo)員教學(xué)質(zhì)量的論文篇七
因為小學(xué)生正處在好奇心比較強(qiáng)烈、興趣較多、愛動愛玩的特殊時期，所以，體育教師要結(jié)合小學(xué)生的實際情況出發(fā)，采取多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在游戲中完成體育教學(xué)內(nèi)容，不僅提高了學(xué)生對體育活動的興趣，還能實現(xiàn)體育教學(xué)的目的。經(jīng)過許多體育教育工作者的實驗證明，小學(xué)生比較喜歡游戲教學(xué)法，因為游戲教學(xué)法是一項具有創(chuàng)造性和主動性的特殊體育活動，這和學(xué)生好動愛玩的性格相符，所以小學(xué)生在游戲的過程中愿意主動參與到體育教學(xué)活動中，從而更容易掌握體育知識和體育技能。
2.2選擇和設(shè)計合理的教學(xué)內(nèi)容。
為了給社會培養(yǎng)出更有發(fā)展?jié)摿Φ木C合人才，小學(xué)體育教學(xué)的主要任務(wù)就是提高體育教學(xué)質(zhì)量。對小學(xué)體育教學(xué)而言，確保小學(xué)生的身心得以全面發(fā)展是最重要的任務(wù)。要想使小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量可以得到有效提高，就需要教師選擇和設(shè)計出科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容，這時要結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點，在教學(xué)活動過程中添加適當(dāng)?shù)挠螒颦h(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲過程中掌握體育知識和體育技能，從而有效的完成體育教學(xué)目標(biāo)，有效實現(xiàn)提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的目的`。
2.3體育教學(xué)要做到規(guī)范化。
在小學(xué)體育教學(xué)過程中，要想使體育教學(xué)活動的質(zhì)量得到有效的提高，需要對教師和學(xué)生做到合理的規(guī)范。對教師的規(guī)范主要包括規(guī)范教師的教學(xué)設(shè)計、規(guī)范教師的課堂組織教學(xué)、規(guī)范教師的教學(xué)評價以及規(guī)范教學(xué)場地器材的布置等。只有這樣才能保證教師的課堂教學(xué)任務(wù)可以順利完成，從而實現(xiàn)提高體育教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。對學(xué)生的規(guī)范主要包括規(guī)范學(xué)生在課堂上應(yīng)遵守的常規(guī)，比如規(guī)范學(xué)生聽課、規(guī)范學(xué)生練習(xí)，還包括規(guī)范學(xué)生器材的布置以及規(guī)范學(xué)生的自主探究等。所以，體育教學(xué)做到教學(xué)規(guī)范化，這樣才可以保證體育教學(xué)活動的順利開展，從而提高體育教學(xué)質(zhì)量。
2.4增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
因為小學(xué)生的興趣愛好比較廣泛，所以體育教師要抓住這一特點，創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，提高體育教學(xué)質(zhì)量。比如，在教學(xué)“100米接力賽跑”時，體育教師首先要清楚本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生掌握100米接力賽跑時的正確姿勢，提升學(xué)生快速跑步的能力，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)力和靈敏度。教師可以利用小學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理特點，在教學(xué)過程中采用競賽這種教學(xué)方法。既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生的起跑姿勢和背向以及側(cè)向聽聲能力得到有效的鍛煉，從而提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。
2.5增加課堂教學(xué)互動活動環(huán)節(jié)。
為了體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，體育教師要創(chuàng)新和改革教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，課堂上增加互動活動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生主動參與到整個課堂教學(xué)活動中，教師與學(xué)生多交流，盡量為學(xué)生組織一些可以師生、生生間的互動活動，有效提高體育教學(xué)質(zhì)量。
2.6強(qiáng)化小學(xué)體育教師綜合素質(zhì)。
只有學(xué)校具備專業(yè)的體育教師，才能高質(zhì)量的完成體育教學(xué)任務(wù)。因此，學(xué)校在選擇體育教師時要注重體育教師的專業(yè)素質(zhì)和道德素質(zhì)；學(xué)校還要適當(dāng)?shù)拈_展一些培訓(xùn)活動，提高在校體育教師的專業(yè)素質(zhì)技能和專業(yè)理論知識；體育教師之間還要多溝通交流、互相學(xué)習(xí)，有效提高自身的教學(xué)能力。
3總結(jié)。
為了有效提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，體育教師要針對目前存在的問題實行有效的措施，在課堂上要采取多種教學(xué)方法，選擇和設(shè)計合理的教學(xué)內(nèi)容，增加課堂活動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化教師的專業(yè)素質(zhì)和道德素質(zhì)，做到規(guī)范化，使學(xué)生可以得到全面發(fā)展，有效提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。
輔導(dǎo)員教學(xué)質(zhì)量的論文篇八
21世紀(jì)是教育更加注重質(zhì)量和人才素質(zhì)的世紀(jì).為了實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興和構(gòu)建和諧社會,我國提出了“科教興國”的戰(zhàn)略決策.隨著改革開放的'進(jìn)一步深入,市場經(jīng)濟(jì)的逐步建立,國家和社會對教育質(zhì)量的要求也越來越高.
作者：周瑜作者單位：?？谑协偵絽^(qū)龍?zhí)林袑W(xué),海南?？?571149刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(18)分類號：g63關(guān)鍵詞：
輔導(dǎo)員教學(xué)質(zhì)量的論文篇九
學(xué)生在高中語文的教學(xué)課堂活動中很難有積極的表現(xiàn)，他們最主要的表現(xiàn)就是在機(jī)械式的記錄筆記，他們是不會積極主動的參與到課堂教學(xué)工作中來的?？梢娫谶@種傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師并沒有突出學(xué)生的主體地位，學(xué)生為了在最后的期末考試中取得理想的成績就必須去死記硬背，根本沒有一個獨立思考的過程，當(dāng)然學(xué)生的態(tài)度是需要進(jìn)一步的端正的，而同時教師更應(yīng)該進(jìn)一步的研究課程改革和教學(xué)大綱中的具體要求，充分的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，充分的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，從而真正的樹立學(xué)生在高中語文課堂中的主體地位。
輔導(dǎo)員教學(xué)質(zhì)量的論文篇十
1.1指導(dǎo)思想。
實驗實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量評價是醫(yī)學(xué)教育評價的一個重要組成部分，與其它教育評價一樣，是根據(jù)一定的客觀標(biāo)準(zhǔn)，運用各種定量與定性的科學(xué)手段，對教育的要素、過程和效果進(jìn)行系統(tǒng)地測量、分析和價值判斷的活動[1]。實驗實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量評價體系的建立需結(jié)合實驗實訓(xùn)的培養(yǎng)目標(biāo)和特點來制定，要遵循高等職業(yè)教育規(guī)律,突出高等衛(wèi)生職業(yè)教育的基本特征，以學(xué)生職業(yè)能力為核心，對學(xué)生整體能力發(fā)展水平進(jìn)行全面、規(guī)范、科學(xué)的評價。依據(jù)高職臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)三年制、五年制等不同層次學(xué)生的特點，評價實驗條件與人才培養(yǎng)目標(biāo)是否一致，了解教學(xué)計劃、教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容的合理性，評價實驗教學(xué)過程，了解實驗室現(xiàn)有的裝備情況，儀器設(shè)備的使用情況，為指導(dǎo)今后硬件設(shè)施建設(shè)計劃提供依據(jù)。在保證評價客觀、民主、公正的基礎(chǔ)上，力求簡捷易操作，以降低評價的`難度，減少評價者的工作量。
1.2構(gòu)建原則。
1.2.1客觀公正性原則指標(biāo)體系的制定應(yīng)具有代表性、客觀性和正確性。在評價過程中一定要全面地收集各種信息，由校系領(lǐng)導(dǎo)（教學(xué)管理人員）、專家、教師、學(xué)生共同參與評價，宜采取他評和自評相結(jié)合的方式，開展網(wǎng)絡(luò)測評，利用軟件系統(tǒng)自動分析完成，避免人為操作誤差。
1.2.2科學(xué)性原則[2]教育質(zhì)量評價是一項科學(xué)性很強(qiáng)的工作，評價指標(biāo)要遵循科學(xué)的教育學(xué)原理和統(tǒng)計學(xué)的資料分類要求。各項指標(biāo)內(nèi)涵明確，即要具有相對獨立性，又要相互關(guān)聯(lián)。定量指標(biāo)強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確性、便于操作，但不易體現(xiàn)教師不同的教學(xué)風(fēng)格。定性指標(biāo)強(qiáng)調(diào)有效性，有利于指出改進(jìn)和努力的方向。因此，應(yīng)采取定性評價與定量評價相結(jié)合的方法，以提高評價結(jié)果的可信度。
1.2.3可行性原則指標(biāo)的尺度不宜偏高或偏低，量化適當(dāng)。指標(biāo)規(guī)定的內(nèi)容可以通過實際觀察加以直接測量，以獲得明確結(jié)論。評價指標(biāo)符合我國職業(yè)教育發(fā)展的實際水平，從實際出發(fā)提出的指標(biāo)才是可接受的。
1.2.4可控制性原則被評價的指標(biāo)應(yīng)該是能夠通過人為努力能夠改進(jìn)的，通過評價結(jié)果的反饋，發(fā)現(xiàn)不足,找出差距加以改進(jìn)和完善,明確努力方向。
2評價指標(biāo)體系的設(shè)計。
實驗實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量評價應(yīng)由校系領(lǐng)導(dǎo)（教學(xué)管理人員）、專家、教師、學(xué)生共同參與評價，各評價主體的指標(biāo)體系應(yīng)有所區(qū)別。
2.1教學(xué)管理人員及專家評價。
教學(xué)管理人員及專家的評價體系應(yīng)完整、系統(tǒng)地體現(xiàn)教學(xué)的全過程，評價方法有：（1）聽取實驗教學(xué)匯報，查閱專業(yè)培養(yǎng)方案和相關(guān)材料；（2）查閱實驗教學(xué)大綱、授課計劃、實驗課程表、教學(xué)日歷、教案；（3）現(xiàn)場聽課、觀看仿真實驗教學(xué)項目；（4）查實驗項目卡，查綜合性、設(shè)計性實驗項目立項審批表；（5）查實驗考核辦法、考核記錄，抽查學(xué)生現(xiàn)場操作。評價指標(biāo)體系共有兩層，第一層（一級指標(biāo)）共有5項，分別是：（1）教學(xué)文件14%，（2）教學(xué)準(zhǔn)備12%，（3）教學(xué)態(tài)度12%，（4）教學(xué)過程32%，（5）教學(xué)效果30%。根據(jù)每一項指標(biāo)內(nèi)涵，進(jìn)一步細(xì)化，確立相應(yīng)的第二層指標(biāo)（二級指標(biāo)），分別是：(1.1)教學(xué)大綱、授課計劃5%，(1.2)實驗實訓(xùn)指導(dǎo)書4%，（1.3）教案、實驗實訓(xùn)記錄、教學(xué)日歷5%，（2.1）實驗實訓(xùn)室條件3%,（2.2）實驗實訓(xùn)材料和設(shè)備5%,（2.3）備課情況4%,(3.1)教師儀表2%,(3.2)教師教風(fēng)6%,(3.3)教學(xué)紀(jì)律4%,(4.1)教學(xué)內(nèi)容6%,(4.2)教學(xué)方法與手段10%,(4.3)教學(xué)能力12%,(4.4)教學(xué)特色與改革4%,(5.1)學(xué)生操作水平10%,(5.2)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣10%,(5.3)實驗實訓(xùn)報告10%。
2.2學(xué)生評價。
學(xué)生的評價能將實驗實訓(xùn)教學(xué)的實際效果同實驗室建設(shè)結(jié)合在一起，是提供給學(xué)校最直接的反饋意見。學(xué)生的評價包含對實驗實訓(xùn)教師及實驗技術(shù)人員的評價和對教學(xué)管理部門的評價兩個方面。對實驗實訓(xùn)教師及實驗技術(shù)人員的評價有5項指標(biāo)，分別是：（1）教學(xué)態(tài)度10%，（2）教學(xué)準(zhǔn)備20%，（3）教學(xué)內(nèi)容20%，（4）執(zhí)教能力10%，（5）實驗報告及考核10%。對教學(xué)管理部門的評價有2項指標(biāo)，分別是：（1）實驗實訓(xùn)工作室15%，（2）實驗實訓(xùn)設(shè)備15%。
2.3教師評價。
教師是實驗實訓(xùn)教學(xué)實施的直接組織者，他們依據(jù)課程目標(biāo)和實驗室的條件制定實驗教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置實驗內(nèi)容，組織實驗過程的實施。實驗教學(xué)教師最清楚實驗條件與課程目標(biāo)之間的差距。實驗教學(xué)教師對學(xué)校教學(xué)管理部門的評價是提高實驗教學(xué)管理、改進(jìn)實驗教學(xué)條件、提高實驗教學(xué)質(zhì)量與效果的重要方面。教師評價包含教師與實驗技術(shù)人員相互之間的自我評價以及對教學(xué)管理部門和學(xué)生的評價。對學(xué)生的評價用學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價指標(biāo)體系。對教師的自我評價指標(biāo)主要是實驗實訓(xùn)指導(dǎo)，占30%；對實驗技術(shù)人員的評價指標(biāo)主要是實驗實訓(xùn)準(zhǔn)備，占20%；對教學(xué)管理部門的評價指標(biāo)有4項，分別是：（1）管理模式20%，（2）經(jīng)費投入10%，（3）政策激勵機(jī)制10%，（4）實驗實訓(xùn)室布局10%。
2.4學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價。
學(xué)生學(xué)習(xí)效果由實驗實訓(xùn)教師及專家進(jìn)行綜合測試評價。評價采取多元化方式進(jìn)行，包括階段性技能考核、期末技能考核、綜合技能考核、實驗報告、課堂討論和提問、多媒體測試等。評價的內(nèi)容包括學(xué)生知識、技能和素質(zhì)三個方面。對基本知識的考核有2項指標(biāo)，分別是：（2.1）實驗實訓(xùn)知識5%，（2.2）綜合理論知識5%；對臨床技能的考核有6項指標(biāo)，分別是：（1.1）病史采集15%，（1.2）病例分析15%，(1.3)體格檢查18%,（1.4）基本操作技術(shù)15%，(1.5)輔助檢查結(jié)果判讀12%,(1.6)病歷書寫5%；對職業(yè)素質(zhì)的考核有2項指標(biāo)，分別是：（3.1）職業(yè)道德5%，（3.2）團(tuán)結(jié)協(xié)作5%。實習(xí)前參照國家助理執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試進(jìn)行一次三站式技能綜合考核。
3評價指標(biāo)體系的實施。
除臨床技能考核指標(biāo)外，其它考核指標(biāo)在實施中應(yīng)制做測評軟件，便于利用計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息處理和快速查詢，這樣既能提高工作效率，又保證有合理的保密性，以利工作改進(jìn)。測評工作有激勵作用，應(yīng)以調(diào)動積極性為主，適當(dāng)把握測評結(jié)果的公開范圍是必要的，網(wǎng)絡(luò)測評可設(shè)置密碼限制查詢范圍，保護(hù)教師的個人隱私，實現(xiàn)以評促改、以評促建、以評促管的教育評價理念。此外，要考慮到年輕教師經(jīng)驗少，不能用同一尺度衡量所有教師，要考慮教師處在不同發(fā)展水平上的差異。教學(xué)評價的反饋是控制、提高教學(xué)質(zhì)量的有力保證。一方面要重視學(xué)校存在的一些帶普遍性的問題，提出解決辦法，并及時反饋給學(xué)生；另一方面，對教師教學(xué)過程存在的問題，要與教師一道共同討論。對教學(xué)評價好的教師，以推廣先進(jìn)教學(xué)范例；對評價結(jié)果差的，要注意分析是態(tài)度問題還是精力、能力和特長使用問題，做好分類指導(dǎo)與管理。
輔導(dǎo)員教學(xué)質(zhì)量的論文篇十一
在學(xué)生們的高中階段，他們的心理發(fā)展水平已經(jīng)是較為成熟的了，所以他們在學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科時，都是需要得到別人的認(rèn)可和尊重的。而教師在進(jìn)行語文學(xué)科的教學(xué)工作時，如果其對學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生存在偏見，以成績的高低作為評定學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)，那么在教學(xué)過程中就可能會做一些打擊學(xué)生自信心的事情，從而影響他們的學(xué)習(xí)熱情。因此，在教師進(jìn)行教學(xué)的過程中，其應(yīng)重點為學(xué)生營造一個活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，客觀公正的對待每一位學(xué)生，充分的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能幫助學(xué)生真正的喜歡語文這門學(xué)科，從而提升語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。
2.2更加高效的應(yīng)用多媒體課件。
隨著我國科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，多媒體激素的出現(xiàn)也促進(jìn)了我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，而通常情況下教師在課堂上也都會使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，而在使用這一技術(shù)時，應(yīng)遵循適量、適時和適度的原則，不能將所有的教學(xué)內(nèi)容都以多媒體課件的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。下面我們以高中語文課程中的《再別康橋》為例，談?wù)勅绾文軌蚋雍侠?、高效的使用多媒體課件?！对賱e康橋》是一首優(yōu)美的抒情詩，是徐志摩在再游康橋時寫下的，他用豐富多彩的語言文字將自己的生活體驗融入到了康橋的美麗景色中，既表達(dá)了對康橋的依依不舍之情，同時也使學(xué)生們馳騁在他想象的美麗世界之中，而教師就必須采用形象的肢體動作和豐富的語言將這些內(nèi)容講解出來。而在學(xué)習(xí)這首詩歌時，其重點內(nèi)容就是對其的朗讀，那么就應(yīng)采用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)上教師可以下載一些朗讀這篇詩歌的范本，由于多媒體課件具有配樂、暫停和快慢等多種功能，那么學(xué)生就能夠更加充分的掌握朗讀這篇詩歌的技巧，從而提升語文學(xué)科課堂教學(xué)的有效性。
2.3應(yīng)實行分層教學(xué)的方法，以保證教學(xué)的兼容程度。
不同的學(xué)生，他們的個人素質(zhì)水平是有著一定差異的，那么他們在學(xué)習(xí)語文這一學(xué)科時所具備的能力就也是有一定區(qū)別的，在傳統(tǒng)的教學(xué)理念下，教師往往都是會應(yīng)用“一個標(biāo)準(zhǔn)”的教學(xué)模式的。那么教師通常都是更加重視成績好的學(xué)生的，而忽略了成績差的學(xué)生，這不但對這些學(xué)生是不公平的，同時其對于學(xué)生語文水平的整體發(fā)展也是會產(chǎn)生消極作用的。所以，教師在安排教學(xué)活動時，應(yīng)能夠理性的看待學(xué)生之間存在的差異，應(yīng)在考慮到學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上制定有針對性的教學(xué)方法，兼顧學(xué)生的整體情況，激發(fā)每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，是他們成為課堂的主體。而教師在布置作業(yè)時也應(yīng)考慮到學(xué)生的不同層次，從而提升每一名學(xué)生的語文水平。另外，教師還應(yīng)多為學(xué)生安排一些課外的教學(xué)活動，為學(xué)生們創(chuàng)造更加真實的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才能真正的提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。舉例來說，學(xué)校可以定期的組織一些與語文學(xué)科相關(guān)的趣味性較強(qiáng)的競賽活動來吸引學(xué)生的參加，如課文朗誦大賽和語文知識競賽等，在學(xué)生積極的參與到這些活動的過程中也提升了他們對語文學(xué)習(xí)的興趣。
2.4創(chuàng)設(shè)輕松、活躍的`課堂學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
在我國對現(xiàn)階段高中語文教學(xué)情況進(jìn)行深入研究的過程中，我們發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)缺乏興趣的最主要原因就是這些學(xué)生從思想上就認(rèn)為語文這門學(xué)科是枯燥乏味的，并且在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生們也就逐步的形成了語文學(xué)習(xí)就是考試技巧練習(xí)的這樣一種觀點，而要想有效的解決這一問題，教師在上課之間就應(yīng)進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，設(shè)計出更加豐富多彩的課堂教學(xué)形式，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)活躍并且輕松的學(xué)習(xí)氛圍，在課堂教學(xué)中突出學(xué)生的主體作用，從而切實的提升語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。
3結(jié)束語。
通過以上的論述，我們對高中語文教學(xué)工作中存在的主要問題以及提升高中語文教學(xué)質(zhì)量的有效措施兩個方面的內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的分析和探討。在高中語文課堂的教學(xué)過程中，其效率的高低對于語文教學(xué)的實際效果是有著決定性的影響的，而為了更加及時、有效的解決現(xiàn)階段高中語文教學(xué)中存在的問題，教師就必須制定出更具針對性的教學(xué)方案，在課堂教學(xué)中樹立學(xué)生的主體地位，合理的運用各類多媒體課件，充分的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣，從而全面提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
輔導(dǎo)員教學(xué)質(zhì)量的論文篇十二
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（版）》（以下簡稱《課標(biāo)（20版）》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)活動，特別是課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法?！边@便是指導(dǎo)我們進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)改革的“總方針”。筆者在認(rèn)真研讀上述要求的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，認(rèn)為教師在設(shè)計數(shù)學(xué)課堂時，應(yīng)重點在以下幾個方面下功夫：
1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦有句至理名言：“興趣是最好的老師。”數(shù)學(xué)家陳省身曾經(jīng)說“數(shù)學(xué)好玩。”這些至理名言都說明一個道理，數(shù)學(xué)教學(xué)必須把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。有興趣的學(xué)習(xí)活動，一定會大大提高學(xué)習(xí)效率。我們經(jīng)常聽到老師抱怨學(xué)生不愿意學(xué)數(shù)學(xué)的“聲音”，其根本原因在于教師沒有引發(fā)起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)在研究教材與學(xué)生的基礎(chǔ)上，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行“二次加工”，結(jié)合具體內(nèi)容創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境，有效地調(diào)動學(xué)生主動參與教學(xué)活動，使其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)從好奇逐步升華為興趣、志趣、理想以及自我價值的實現(xiàn)。
案例1你能判斷嗎？
這樣引入，學(xué)生非常感興趣，他們觀察后，積極發(fā)表自己的觀察結(jié)果。由于受背景的干擾，常常會產(chǎn)生錯覺，得到錯誤的判斷。
事實上，兩條線段是平行的，但由于背景的干擾，許多同學(xué)往往認(rèn)為它們是不平行的。兩個粗線黑框?qū)嶋H上都是正方形，由于背景線條的干擾，很可能會產(chǎn)生變形的錯覺。
在學(xué)生議論、交流的過程中，教師適時總結(jié)：
我們通過合情推理得到的結(jié)果，有些是正確的，有些不一定正確。要確定命題的正確性，還需要一步一步有根據(jù)地說明理由，通過推理的方法加以證實。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，要拋棄直覺的偏見，需要敏銳的觀察和科學(xué)的思維。只有擯棄“想當(dāng)然”，才能識別假象。從而輕松愉快地引入學(xué)習(xí)課題――為什么要證明。
2引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的數(shù)學(xué)思考活動。
《課標(biāo)（年版）》非常重視對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思考教育，在“總目標(biāo)”中指出，要讓學(xué)生學(xué)會“運用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力?！睌?shù)學(xué)思考是數(shù)學(xué)教學(xué)中最有價值的行為，無論是題型模仿，類型強(qiáng)化，還是技能操練都離不開數(shù)學(xué)思考。因為學(xué)生只有通過數(shù)學(xué)思考才能發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而提出問題、分析問題和解決問題；只有通過數(shù)學(xué)思考，學(xué)生才能真正感悟到數(shù)學(xué)的本質(zhì)，從而在創(chuàng)新意識上得到發(fā)展。
案例2你能找到的坐標(biāo)嗎？
將自然數(shù)按圖3中的規(guī)則，每個自然數(shù)都對應(yīng)一個坐標(biāo)，如數(shù)3對應(yīng)的坐標(biāo)是（1，1）。則數(shù)2015對應(yīng)的坐標(biāo)是。
圖3析解此題主要考查學(xué)生通過觀察、思考、探究、發(fā)現(xiàn)有關(guān)規(guī)律的能力。經(jīng)過思考可以發(fā)現(xiàn)許多規(guī)律：如奇數(shù)的平方都在第四象限的角平分線上，而且在每個數(shù)所在的邊上，它的左邊的數(shù)的個數(shù)（包括本身）等于這個奇數(shù)。由此，我們找出數(shù)2015所對應(yīng)的坐標(biāo)。因為452=2025，所以2025的坐標(biāo)是（22，―22）。2015=2025―10，所以2015的坐標(biāo)是（22―10，―22），即（12，―22）。
讓學(xué)生學(xué)會思考的重要性不亞于學(xué)會知識本身。這種“運用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行”的思考實質(zhì)上就是“數(shù)學(xué)方式的理性思維”。它有豐富的內(nèi)涵，包括形象思維、邏輯思維和辯證思維，包括合情推理和演繹推理，等等。教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會思考，就能形成用數(shù)學(xué)的眼光看世界，從數(shù)學(xué)的角度去分析問題的素養(yǎng)，這種基本的素養(yǎng)能使學(xué)生終生受益。
3引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)活動。
《課標(biāo)（2011年版）》指出：“學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。認(rèn)真聽講、積極思考、動手實踐、自主探索、合作交流等，都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程?！睌?shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身就是一個師生共同參與探究的過程，對于定理、性質(zhì)、運算律、公式等知識的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)從學(xué)生已有的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗出發(fā)，遵循“由特殊到一般”的規(guī)律，結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，精心設(shè)計一系列的問題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞這些問題進(jìn)行實驗、觀察、分析、綜合、計算、推理、判斷等數(shù)學(xué)活動，在活動的過程中自主發(fā)現(xiàn)知識，從而得到有關(guān)的結(jié)論。
案例3平方差公式a2―b2=（a+b）（a―b）的探究發(fā)現(xiàn)過程。
首先引導(dǎo)學(xué)生取一張硬紙片，剪一個邊長為a的正方形，并且在上面剪去一個邊長為b的小正方形（ab），如圖4所示。然后讓學(xué)生思考并回答下面的問題：
（1）剩下部分（陰影部分）的面積為；
（2）把剩下的部分（陰影部分）沿著虛線剪開，用這兩部分能拼成一個什么樣的圖形？
（3）計算出拼成的圖形的面積是；
（4）由此你能得到一個什么公式：。
圖4圖5學(xué)生對問題（1）很容易得到陰影部分的面積為a2―b2。（2）通過嘗試拼成如圖5所示的梯形。（3）根據(jù)梯形面積公式，得到12（2a+2b）（a―b）=（a+b）（a―b）。（4）a2―b2=（a+b）（a―b）。
學(xué)生在動手、操作、計算、比較等一系列數(shù)學(xué)活動的過程中，不僅能通過獨立探究得到平方差公式，還能體驗到問題到結(jié)論和方法之間的精彩過程，感悟數(shù)形結(jié)合思想的“魅力”。最重要的是學(xué)生通過經(jīng)歷這樣的探究活動，能逐漸形成用數(shù)學(xué)思想和方法去觀察、分析、發(fā)現(xiàn)、猜想數(shù)學(xué)結(jié)論的良好習(xí)慣，理解和領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識的實質(zhì)。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最好方法是做數(shù)學(xué)。因為學(xué)生在經(jīng)歷有關(guān)數(shù)學(xué)活動過程的同時，不僅能通過探究發(fā)現(xiàn)有關(guān)的數(shù)學(xué)知識，從中領(lǐng)悟到這些知識的形成過程，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性，而且還能發(fā)展其合情推理能力和初步的演繹推理能力，有條理地、清晰地闡述自己的觀點。
4鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。
課堂教學(xué)中，提問學(xué)生是常有的`事情，主要目的是檢驗學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握情況，以便于更有效地進(jìn)行課堂教學(xué)。對于提問，大多數(shù)教師希望學(xué)生的回答是“標(biāo)準(zhǔn)”的，不愿意出現(xiàn)錯的答案，特別是各種公開課和講課比賽中，執(zhí)教教師最不愿讓同行們看到學(xué)生的回答出現(xiàn)任何問題。常見的情況是，如果學(xué)生回答錯了，教師采取的辦法就是快讓學(xué)生坐下，以免讓同行“見笑”，從而懷疑自己的“水平”。很少有讓學(xué)生說說自己為什么是這樣回答的，事實上，這是一個幫助學(xué)生理解并掌握所學(xué)知識的好機(jī)會，可就是這樣一個“難得”的機(jī)會卻被大部分教師白白的放棄掉了。劉堅教授曾反復(fù)強(qiáng)調(diào)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中一定要給學(xué)生充分表達(dá)、呈現(xiàn)自己想法與困惑的機(jī)會，特別是出現(xiàn)不“標(biāo)準(zhǔn)”或不正確的解答時，更應(yīng)該如此。他舉過下面的一個例子：
案例4“（―3）×（―4）等于多少？”（片段）。
老師講完有理數(shù)運算法則后問：“（―3）×（―4）等于多少？”
一個學(xué)生說：“等于9?！?BR> 師：“好的，請坐。”
另一個學(xué)生說：“等于12。”
老師說回答很好。
這是一個非常簡單的問題，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完有理數(shù)的乘法法則后，絕大部分學(xué)生都能得到正確答案。這個問題的價值不在于學(xué)生回答正確與否，而表現(xiàn)在下面的跟蹤調(diào)查：
課后調(diào)查第一個學(xué)生為什么會得出9，讓他說說是怎么做的。
該學(xué)生說，先從數(shù)軸上找到―3這個點，從此出發(fā)，向相反方向移動4次，每次3個單位，也就是4個3，于是得到9。
“多么好的數(shù)學(xué)思維，盡管結(jié)果是錯的。然而，因為結(jié)果是錯的，學(xué)生往往就沒有機(jī)會表達(dá)自己的想法。而另一個學(xué)生按規(guī)則做，做對了，就可以得到表揚，這會鼓勵怎樣的學(xué)習(xí)文化？”
劉堅教授引述著名數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)教育家波利亞的話說：“教師在課堂上講什么當(dāng)然是重要的，然而學(xué)生想的是什么則更加千百倍的重要。”《課標(biāo)2011年版》指出，在教師實施教學(xué)方案的過程中“師生雙方往往會‘生成’一些新的教學(xué)資源，這就需要教師能夠及時把握，因勢利導(dǎo)，適時調(diào)整方案，使教學(xué)活動收到更好的效果?！边@些生成資源包含“正”“反”兩個方面，教師不僅要重視正面的資源，更要重視對所謂“反”面資源的利用。
5引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注四個重要過程。
《課標(biāo)2011年版》指出“教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。”數(shù)學(xué)教學(xué)必須讓學(xué)生參加活動，經(jīng)歷過程。我們所說的“過程”主要包括兩個方面：一是發(fā)現(xiàn)實際問題中的數(shù)學(xué)成分，并對這些成分做符號化處理，把一個實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題。這是一個“數(shù)學(xué)化”過程；二是在數(shù)學(xué)范疇內(nèi)對已經(jīng)符號化了的問題作進(jìn)一步抽象化處理。從符號一直到嘗試建立、處理和使用不同的數(shù)學(xué)模型，發(fā)展更為完善、合理的數(shù)學(xué)概念框架，這是一個處理數(shù)學(xué)模型的過程。學(xué)生通過這樣的活動過程，可以理解一個數(shù)學(xué)問題是怎樣提出來的、一個數(shù)學(xué)概念是怎樣形成的、一個數(shù)學(xué)結(jié)論是怎樣獲得和應(yīng)用的。這些過程主要指：
5?1知識的發(fā)生發(fā)展過程。
我們歷來十分重視對基礎(chǔ)知識的教學(xué)，但存在著“重結(jié)果、輕過程”的現(xiàn)象，如果長期采用這種教法，學(xué)生就難以學(xué)會獨立思考，無法體會到一些數(shù)學(xué)基本思想的作用，形成不了正確的思維方式。例如，數(shù)學(xué)概念是重要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，許多老師對概念的教學(xué)采取的是“定義+例題”的方式，實質(zhì)上是在“滿堂灌”，最后只能導(dǎo)致學(xué)生是“知其然，但不知其所以然”。事實上，一個概念的形成往往與學(xué)生的思考、探索等活動融合在一起，密不可分。所以，在數(shù)學(xué)概念的教學(xué)中，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷這個概念的建立過程，不可錯失培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的良機(jī)。
5?2知識的應(yīng)用過程。
我們知道，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目的是利用數(shù)學(xué)知識解答所遇到的實際問題，在解答這些問題的過程中，形成并發(fā)展同學(xué)們的數(shù)學(xué)能力，養(yǎng)成用數(shù)學(xué)的眼光看待問題的習(xí)慣，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高。教學(xué)中除了突出知識的形成過程外，還要重視知識的應(yīng)用過程。在引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識后，都要設(shè)計運用新知識解決問題的活動。
對于用數(shù)學(xué)知識解決問題的活動，教師要落實《課標(biāo)2011年版》提出的“這樣的活動應(yīng)體現(xiàn)‘問題情境――建立模型――求解驗證’的過程”的要求。首先從實際問題情境中提出系列問題，把問題抽象為數(shù)學(xué)問題，運用文字、圖形、數(shù)學(xué)符號等各種數(shù)學(xué)語言表達(dá)問題，然后引導(dǎo)合作探究建立解決問題的數(shù)學(xué)模型，運用數(shù)學(xué)方法求出數(shù)學(xué)模型的解，從而得到實際問題的解。在這種解決實際問題的過程中，不但使學(xué)生明確了知識的形成、發(fā)展和應(yīng)用，而且通過豐富多彩的數(shù)學(xué)化活動展開了學(xué)生的思維過程，使他們在觀察、實驗、猜測、驗證、推理、交流的過程中學(xué)會探索新知，學(xué)會數(shù)學(xué)地思考。
5?3綜合實踐活動的過程。
“綜合與實踐”反映了數(shù)學(xué)課程與教學(xué)改革的要求，它是一類以問題為載體、以學(xué)生自主參與為主的學(xué)習(xí)活動。他向?qū)W生提供了一種實踐性、探索性和研究性學(xué)習(xí)的課程渠道，具有現(xiàn)實性、問題性、實踐性、綜合性和探索性等特點。這種活動溝通了生活中的數(shù)學(xué)與課堂上的數(shù)學(xué)的聯(lián)系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接觸到一些有研究和探索價值的題材和方法成為可能。是幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗、培養(yǎng)應(yīng)用意識與創(chuàng)新意識的重要途徑。針對問題情境，學(xué)生綜合運用所學(xué)的知識和生活經(jīng)驗，獨立思考或與他人合作，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的全過程，感悟數(shù)學(xué)各部分內(nèi)容之間、數(shù)學(xué)與生活實際之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。所以說，有針對性地開展綜合與實踐活動有益于提高學(xué)生的綜合能力。
5?4數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的積累過程。
數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的積累是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要標(biāo)志。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，幫助學(xué)生不斷積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗是重要的教學(xué)目標(biāo)之一。《課標(biāo)（2011年版）》指出“數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗需要在‘做’的過程和‘思考’的過程中積淀，是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中逐步積累的?！笔聦嵣希盎顒咏?jīng)驗”與“活動”密不可分，沒有“活動”就沒有“活動經(jīng)驗”。這里的“活動”是“手、腦、口”并用的活動。簡言之，學(xué)生只有積極參與數(shù)學(xué)教學(xué)的過程，經(jīng)過獨立思考、實踐探索、合作交流，才有可能積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
例如，對于函數(shù)，初中階段主要研究一次函數(shù)（含正比例函數(shù)）、反比例函數(shù)和二次函數(shù)。針對這幾種具體的函數(shù)，學(xué)生首先學(xué)習(xí)的是一次函數(shù)，在學(xué)習(xí)完一次函數(shù)的有關(guān)知識后，通過系統(tǒng)梳理、總結(jié)，便可積累以下四種基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗：
（1）函數(shù)的研究過程經(jīng)驗：抽象函數(shù)模型――給出函數(shù)定義――畫出函數(shù)圖象――研究函數(shù)性質(zhì)――應(yīng)用函數(shù)知識解決實際問題。
（2）函數(shù)性質(zhì)的研究經(jīng)驗：借助函數(shù)的直觀圖象用數(shù)形結(jié)合的方式來研究函數(shù)的性質(zhì)。
（3）數(shù)學(xué)抽象的活動經(jīng)驗：學(xué)生在函數(shù)知識的學(xué)習(xí)中要經(jīng)歷兩次抽象的過程，一是從實際問題情境中抽象得出函數(shù)概念模型；二是在函數(shù)概念模型的基礎(chǔ)上進(jìn)一步歸納形成抽象的函數(shù)概念。
（4）應(yīng)用函數(shù)的知識分析問題和解決問題的活動經(jīng)驗。
有了這些數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，學(xué)生就可以憑借他們輕松的學(xué)習(xí)反比例函數(shù)和二次函數(shù)的有關(guān)知識。事實上，這些數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗還可以在高中階段和大學(xué)階段的函數(shù)學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的作用。因此，教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生不斷地積累和總結(jié)數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，并且將其創(chuàng)造性地應(yīng)用到新內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中去。
要很好地體現(xiàn)和落實《課標(biāo)（2011年版）》的基本理念，教師在設(shè)計課堂教學(xué)時要做的事情很多，但筆者認(rèn)為，以上幾個問題是最為關(guān)鍵的問題，只要教師在教學(xué)中時刻把學(xué)生的發(fā)展放在第一位，努力按照數(shù)學(xué)教學(xué)活動的特點，組織教學(xué)，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。
輔導(dǎo)員教學(xué)質(zhì)量的論文篇十三
21世紀(jì)是教育更加注重質(zhì)量和人才素質(zhì)的世紀(jì).為了實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興和構(gòu)建和諧社會,我國提出了“科教興國”的戰(zhàn)略決策.隨著改革開放的'進(jìn)一步深入,市場經(jīng)濟(jì)的逐步建立,國家和社會對教育質(zhì)量的要求也越來越高.
作者：周瑜作者單位：海口市瓊山區(qū)龍?zhí)林袑W(xué),海南?？?571149刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2009“”(18)分類號：g63關(guān)鍵詞：
輔導(dǎo)員教學(xué)質(zhì)量的論文篇一
1.1混凝土壩分縫分塊技術(shù)在大壩的澆筑過程中，混凝土施工無法做到連續(xù)不斷地一次性澆筑完成，因此，需要將壩體分成為若干個澆筑塊進(jìn)行澆筑。一般來說，澆筑混凝土壩是在永久橫縫已經(jīng)進(jìn)行段落劃分的基礎(chǔ)上，再使用水平縫和臨時性的縱縫將常見的壩體分縫分成為幾種形式：第一，通倉澆筑，這樣的澆筑進(jìn)行縱縫設(shè)置是根據(jù)整個壩體段落逐層進(jìn)行混凝土澆筑來進(jìn)行的，還需要埋設(shè)到冷卻水管，并且所涉及到的倉面較大，提供了加大的機(jī)械化施工便利，也有利于施工效率的提升。但考慮到澆筑的距離較長，由于溫度的變化，很容易引起裂縫，所以，溫度控制是第一要求。第二，錯縫澆筑，主要是根據(jù)高度的防線，將豎塊錯開分成為幾塊來進(jìn)行澆筑，相比通倉澆筑，錯縫澆筑對于溫度的.要求較高，并且在混凝土澆筑施工當(dāng)中也不需要進(jìn)行接縫灌漿處理。但由于澆筑塊之間存在約束，很容易出現(xiàn)溫度裂縫，使?jié)仓K之間出現(xiàn)相互的干擾現(xiàn)象。第三，縱縫分塊，其主要優(yōu)勢在于施工工藝簡單，溫度控制方便，并且澆筑塊之間的干擾較小，方便施工，但是值得注意的是，要進(jìn)行接縫灌漿，才能夠確保整個壩體的完整性。
1.2混凝土壩接縫灌漿技術(shù)接縫灌漿管路系統(tǒng)布置主要采用重復(fù)式、盒式以及騎縫式三種。重復(fù)式的優(yōu)點在于灌漿中可以重復(fù)進(jìn)行，不會造成堵塞管路的問題;盒式灌漿管理系統(tǒng)在進(jìn)漿和出漿的時候不容易堵塞，有利于灌漿質(zhì)量的保證，但需要耗費較多的管材;騎縫式灌漿的灌漿流暢性、不易堵塞管路和升降均勻是其最主要的優(yōu)勢。
接縫灌漿屬于隱蔽性工程，因此，在工序和工藝上必須嚴(yán)格重視，確保灌漿施工質(zhì)量不受影響。在灌漿過程中，需要留意以下事項：第一，避免壩塊應(yīng)力狀態(tài)惡化，導(dǎo)致灌漿接縫重新被拉裂或者是剪切破壞;第二，避免壩體變形，使相鄰的兩個接縫張度變化，甚至閉合;第三，在壩體初期的蓄水的時候，橫縫與縱縫的灌漿順序是依據(jù)壩塊的受力條件和水泥的結(jié)實度進(jìn)行的，一般情況下都是先橫縫，再縱縫，如果考慮到壩體的側(cè)向穩(wěn)定性，就需要先縱縫，然后橫縫，其中，應(yīng)該特別注意，無論是哪一種方式，都需要避免同時澆灌橫縫和縱縫。
輔導(dǎo)員教學(xué)質(zhì)量的論文篇二
教材資源包括教科書、工具書、教學(xué)掛圖、配套讀本等豐富的內(nèi)容資源。教科書是學(xué)校語文教育的主要課程資源。教材本身的內(nèi)容為教學(xué)的成功實施和有序展開提供了有效的資源平臺。我們要堅持做到“用教材教”而不是簡單“教教材”。在發(fā)揮語文的熏陶、感染作用的同時，立足學(xué)生的身心特點充分挖掘教材資源提高學(xué)生語文素養(yǎng)。充分挖掘教材資源：
一是要科學(xué)把握教材，充分利用課本資源。教材是教師傳授知識實施課堂教學(xué)的最基本依據(jù)。語文教師在教學(xué)中，要創(chuàng)造性地理解和使用教材，靈活運用教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生扎扎實實地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)活動，從而提高學(xué)生運用語言文字的能力。
二是要尊重學(xué)生思想，充實教材資源。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗，主動地探索知識的發(fā)生與發(fā)展過程。努力使自己準(zhǔn)備的課程資源與教學(xué)過程中產(chǎn)生的學(xué)生個性化的課程資源相融合，達(dá)到師生之間、生生之間的資源共享。
二、整合學(xué)科資源。
讓學(xué)生用不同手法表現(xiàn)同一內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會思維遷移、綜合實踐、創(chuàng)造性解決問題的`能力。教學(xué)詩歌以及抒情寫景的美文，往往需要音樂來引領(lǐng)學(xué)生走入詩人所描寫的意境，烘托氣氛，讓學(xué)生借助音樂加深領(lǐng)悟的深度。在語文課堂上無法實現(xiàn)的夢，可借助《品德與生活》平臺拓展教學(xué)的外延；同時，可以利用語文陣地，豐富《品德與生活》的內(nèi)涵。巧妙地進(jìn)行兩者間的整合，可以更好地促進(jìn)學(xué)生全方位的發(fā)展。除此之外，語文學(xué)科還可與數(shù)學(xué)、科學(xué)、體育等學(xué)科內(nèi)容有機(jī)融合。
三、開發(fā)生活資源。
語文來源于生活。人一旦脫離了社會生活，語文能力也就喪失了生活的土壤。語文教師應(yīng)當(dāng)把課堂融入真實的生活之中，語文教學(xué)才會像生活一樣日新月異，充滿旺盛的生命力。開發(fā)生活資源：
一是創(chuàng)設(shè)生活化的課堂環(huán)境。我們在強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)氛圍的同時，更應(yīng)使環(huán)境溫馨、舒適、富有生活氣息，精心設(shè)計有利于學(xué)生發(fā)展的課堂環(huán)境。讓學(xué)生在無拘無束、輕松愉快的生活場景中交流思想、表達(dá)感情。
二是追求生活化的語文教學(xué)內(nèi)容。首先要把課堂融入社會。教師要充分結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實際尋找出有效的介入途徑：可創(chuàng)設(shè)一個情景或事情的開端，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想事情的發(fā)展和結(jié)果；可提出如“上網(wǎng)的利弊”“學(xué)生該不該用手機(jī)”等熱點難點問題，展開辯議討論；可結(jié)合日常發(fā)生的新聞事件開展即興口頭作文等等。其次讓藝術(shù)再現(xiàn)生活。課堂中可通過唱歌、賞畫、演劇、看電視片段，來啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造新的作品。
三是創(chuàng)設(shè)多彩的校園環(huán)境。語文教師要合理有效利用校園、教室等學(xué)校環(huán)境場所，利用專欄櫥窗、墻壁走廊、雕塑建筑創(chuàng)設(shè)多彩的校園文化，并賦予生命的活力，以熏陶學(xué)生的情感，促進(jìn)學(xué)生語文能力的發(fā)展。
四、共享網(wǎng)絡(luò)資源。
而網(wǎng)絡(luò)資源以其獨有的優(yōu)勢，給學(xué)生提供具體可感的語言材料和充分閱讀與習(xí)作的平臺。多媒體制作的閱讀資料，可以借助絢麗的色彩、形象的動畫、生動的語言、美妙的音樂等，吸引學(xué)生，激發(fā)其閱讀興趣。如教學(xué)《開國大典》可利用網(wǎng)絡(luò)資源———電影《開國大典》的圖像、聲音、色彩、音樂、語言、情節(jié)、背景活動等再現(xiàn)當(dāng)時情景，使學(xué)生身臨其境，大大激發(fā)了閱讀的興趣。借助網(wǎng)絡(luò)資源，可為學(xué)生提供豐富多彩的課外閱讀材料。
課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課外讀物可以利用網(wǎng)絡(luò)查找，有目的、有計劃地建立專題閱讀網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上閱讀。閱讀時可鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，將讀書筆記摘錄記寫在qq空間或博客中。還可用網(wǎng)絡(luò)展示閱讀成果，讓學(xué)生在班級的q群里進(jìn)入同學(xué)的qq空間或博客，互相觀摩讀書筆記，投票評選最佳讀書筆記。教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)，在課堂上打開優(yōu)秀的讀書筆記，讓學(xué)生觀摩欣賞學(xué)習(xí)，讓他們享受成功的喜悅?；ヂ?lián)網(wǎng)為學(xué)生展現(xiàn)了大量生動的信息素材，為學(xué)生習(xí)作創(chuàng)設(shè)了有利條件。
面對網(wǎng)絡(luò)上無限的信息，學(xué)生通過瀏覽，可自由選擇適于自己習(xí)作的素材。習(xí)作評講前，教師可先讓學(xué)生把習(xí)作傳入qq空間，在留言版中給自己習(xí)作文評分，再引導(dǎo)同伴當(dāng)小老師，相互瀏覽閱讀評價，提出合理化的建議。
五、利用地域資源。
在語文綜合性學(xué)習(xí)中，地域文化是重要的課程資源。教師要創(chuàng)造性地活用教材，充分開發(fā)地域文化資源，才能促進(jìn)語文綜合性學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)?？砷_發(fā)利用本地的歷史、飲食、曲藝、禮儀慶典文化等鄉(xiāng)土文化課程資源；充分利用本地的植物、動物、山川、河流等自然資源，既可利用其進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)教育，又可以結(jié)合環(huán)境實際有針對性地開展環(huán)保教育；利用本地名勝古跡豐富課程資源，開展“游名勝，學(xué)語文”實踐活動，拓寬語文學(xué)習(xí)的空間。語文教學(xué)中，只有充分開發(fā)和利用豐富的課程資源，才能不斷拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生終生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和教師的專業(yè)成長。
輔導(dǎo)員教學(xué)質(zhì)量的論文篇三
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姓名：大學(xué)生個人簡歷網(wǎng)。
性別：女。
出生年月：1988年6月。
工作經(jīng)驗：應(yīng)屆畢業(yè)生。
畢業(yè)年月：7月。
最高學(xué)歷：本科。
畢業(yè)學(xué)院：廣西民族大學(xué)。
所修專業(yè)：制藥工程。
居住地：廣西壯族自治區(qū)南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)。
籍貫：廣西壯族自治區(qū)貴港市覃塘區(qū)。
求職概況/求職意向。
職位類型：全職。
期望月薪：-2500元。
期望地點：廣東省廣州市，廣東省深圳市，廣西壯族自治區(qū)桂林市。
意向概述：我希望能從事于食品、醫(yī)藥、質(zhì)檢、化工、環(huán)保、海關(guān)、煙草等單位從事管理與銷售等工作。
教育經(jīng)歷。
時間院校專業(yè)學(xué)歷。
9月-207月廣西民族大學(xué)制藥工程本科。
工作經(jīng)歷/社會實踐經(jīng)歷。
時間工作單位職務(wù)。
年10月-2012年11月廣西桂西制藥有限公司車間生產(chǎn)員與化驗員。
校內(nèi)獎勵。
獲得時間獲得獎項學(xué)校。
月院年田徑運動會“女子200米比賽”榮獲第二名化學(xué)與生態(tài)工程學(xué)院。
2012年9月優(yōu)秀宿舍長化學(xué)化工學(xué)院。
校內(nèi)職務(wù)。
擔(dān)任時間職務(wù)名稱學(xué)校。
2012年9月-7月班級班長化學(xué)化工學(xué)院。
自我評價。
本人意志堅強(qiáng)，待人誠懇熱情，為人樂觀開朗，生活簡樸，能吃苦耐勞，自強(qiáng)自立，學(xué)習(xí)勤奮刻苦，專業(yè)基礎(chǔ)扎實，做事認(rèn)真努力，性格比較溫順，和周圍的.同學(xué)朋友相處很融洽。曾擔(dān)任班級的班干部，在工作中很好地完成了本職工作。具有一定的社會實踐能力。我深知自己還有不足之處，但是我亦非常清楚，人生是一個不斷努力的過程，我對未來充滿了希望，我堅信通過自己不斷的學(xué)習(xí)和不懈的努力，一定有能力勝任將要從事的工作。
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輔導(dǎo)員教學(xué)質(zhì)量的論文篇四
隨著物質(zhì)文化水平的提高，人們的質(zhì)量意識和安全意識不斷增強(qiáng)。護(hù)理質(zhì)量直接關(guān)系到病人的生命與健康，關(guān)系到我們醫(yī)院在社會公眾中的形象。因此，加強(qiáng)護(hù)理質(zhì)量管理，不斷提高護(hù)理服務(wù)質(zhì)量，使病人滿意是護(hù)理質(zhì)量監(jiān)控的主要任務(wù)，是醫(yī)院工作的主要目標(biāo)，也是護(hù)理質(zhì)量監(jiān)控人員所討論的重要課題。為了達(dá)到這一目標(biāo)重要手段就是采取有效的護(hù)理質(zhì)量監(jiān)控措施。為了適應(yīng)新的護(hù)理工作發(fā)展模式的需要，我院護(hù)理部已經(jīng)實行了由護(hù)理部、病區(qū)護(hù)士長、病區(qū)質(zhì)控員及護(hù)士組成的護(hù)理質(zhì)量控制路徑，從而保證了護(hù)理安全，提高護(hù)理質(zhì)量。我們應(yīng)該從增強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控的意識、完善質(zhì)量監(jiān)控的體系、加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控的環(huán)節(jié)、做好質(zhì)量監(jiān)控的反饋等方面著手做好質(zhì)量監(jiān)控。
護(hù)理工作的對象是人，質(zhì)量控制的目標(biāo)是零缺陷，護(hù)理質(zhì)量監(jiān)控的重點強(qiáng)化預(yù)先控制行為。當(dāng)然，由于護(hù)理工作瑣碎、復(fù)雜，受許多客觀因素的影響，所以還要加強(qiáng)同期控制，并定期進(jìn)行反饋控制。同時在護(hù)理質(zhì)量控制的中，要發(fā)揮護(hù)士自我控制的能動性。標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)章制度再好，護(hù)士的能動性不發(fā)揮，一切工作就難以落實。目前強(qiáng)調(diào)以人為本，就是要發(fā)揮人的主觀能動性，讓每一位護(hù)理人員都參與質(zhì)量控制自覺地依照標(biāo)準(zhǔn)和制度，自己按既定的目標(biāo)努力工作，對自身行為進(jìn)行約束和控制。
一、增強(qiáng)質(zhì)量控制意識，將質(zhì)量監(jiān)控落實到每一個人。
醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量的高低直接影響醫(yī)院的整體發(fā)展。針對這種情況，我們應(yīng)該不斷健全護(hù)理質(zhì)量監(jiān)控體系，實行全員參與質(zhì)量監(jiān)控，強(qiáng)化質(zhì)量的內(nèi)涵，真正的把質(zhì)量控制落實到實處；我們應(yīng)該采取多種渠道強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)控的意識，反復(fù)強(qiáng)化護(hù)理質(zhì)量控制的重要性及必要性對全體護(hù)理人員進(jìn)行廣泛教育，弘揚以病人為中心，對病人高度負(fù)責(zé)，對技術(shù)精益求精的無私奉獻(xiàn)精神，增強(qiáng)護(hù)理人員事業(yè)心和責(zé)任感，同時將質(zhì)量控制結(jié)果落實到科室、個人，將護(hù)士各個崗位質(zhì)量同科室目標(biāo)管理、經(jīng)濟(jì)利益掛鉤。
完善醫(yī)院護(hù)理質(zhì)量控制機(jī)構(gòu)。制定質(zhì)控機(jī)構(gòu)的工作任務(wù)，應(yīng)該充分發(fā)揮科室質(zhì)控小組的作用，激勵護(hù)士全員參與質(zhì)量控制的積極性，使每個質(zhì)控成員了解質(zhì)控內(nèi)容的細(xì)則，掌握質(zhì)控標(biāo)準(zhǔn)，做好質(zhì)控分析，找出存在的不足，使護(hù)理工作從被動管理轉(zhuǎn)變到主動全員參與管理。護(hù)理質(zhì)量控制的最終目標(biāo)是滿足患者的需求，提高醫(yī)院護(hù)理服務(wù)水平，通過科室質(zhì)控小組質(zhì)量控制，針對性地提高護(hù)士的基本素質(zhì)，及時發(fā)現(xiàn)工作的薄弱環(huán)節(jié)，使護(hù)士了解自己有待解決的問題，并且決心去改進(jìn)，用積極的態(tài)度參與考核，改變過去在質(zhì)量控制中的應(yīng)付、突擊、補(bǔ)救行為，將考核標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容作為規(guī)范，把為患者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的基本要求貫穿于臨床護(hù)理實踐的全過程，做到人人參與質(zhì)量控制，使護(hù)理質(zhì)量控制結(jié)果達(dá)到真正讓患者滿意的效果。
除了護(hù)理部組織護(hù)士長對科室進(jìn)行不定時的護(hù)理質(zhì)量檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時指出；同時，發(fā)揮好各科室質(zhì)量控制小組的作用，隨時對科室護(hù)理工作進(jìn)行質(zhì)控，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋，提出整改措施，，對自己科室護(hù)士的工作質(zhì)量先進(jìn)行自查、自考、自評，做到心中有數(shù)，不合格者限期整改，不斷改進(jìn)護(hù)理工作質(zhì)量，這樣使護(hù)理質(zhì)量控制工作采取定期與不定期相結(jié)合，使護(hù)理質(zhì)量始終處于受控狀態(tài)。
四、做好質(zhì)量控制反饋。
科室定期開展病人對護(hù)理工作滿意度調(diào)查護(hù)理部也可以不定期到各科室發(fā)放調(diào)查問卷表，以病人的需求、病人的評價、病人的期望來測評護(hù)理工作的服務(wù)態(tài)度和服務(wù)質(zhì)量，對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析整理，并將結(jié)果反饋給科室及本人，科室對存在的問題及時進(jìn)行總結(jié)討論，分析前因后果，采取有效的對策。
通過上述的質(zhì)量管理控制方法，樹立“質(zhì)量第一”的觀念，落實好前饋控制、同期控制和反饋控制的各項措施，使護(hù)士的服務(wù)意識明顯提高。變原來的“要我增強(qiáng)服務(wù)質(zhì)量意識”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙鰪?qiáng)服務(wù)質(zhì)量意識”。護(hù)理質(zhì)量控制是醫(yī)院護(hù)理管理的永恒主題，患者滿意度才是衡量護(hù)理質(zhì)量的重要指標(biāo)，應(yīng)把護(hù)理質(zhì)量控制定位在是否滿足患者的健康需要上，在質(zhì)量控制中注重持續(xù)質(zhì)量改進(jìn)，注重評價護(hù)理過程和成效，使患者真正從護(hù)理質(zhì)量控制中受益，真正享受舒適、安全滿意的護(hù)理服務(wù)。
3內(nèi)窺鏡室護(hù)理技術(shù)操作質(zhì)量管理體會。
內(nèi)窺鏡是近年來醫(yī)院普遍開展的一項特殊的檢查，隨著醫(yī)用內(nèi)鏡技術(shù)在臨床各學(xué)科的發(fā)展和廣泛應(yīng)用，護(hù)理技術(shù)操作日趨復(fù)雜。如何在復(fù)雜的技術(shù)操作過程中規(guī)范醫(yī)用內(nèi)鏡的消毒工作，保護(hù)病人的權(quán)益，保障醫(yī)療安全與護(hù)理技術(shù)操作質(zhì)量管理力度和管理水平有著密切的關(guān)系，現(xiàn)將內(nèi)鏡護(hù)理技術(shù)操作質(zhì)量管理體會介紹如下。
1、加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)教育，提高護(hù)理道德境界。
護(hù)士作為操作過程的道德行為主體，應(yīng)具備高尚的道德品格、慎獨精神、語言修養(yǎng)等高層次的素質(zhì)［1］，因此內(nèi)鏡技術(shù)操作質(zhì)量，必須在良好的職業(yè)道德境界保證下，才能順利完成，才能形成一個關(guān)心病人，為病人著想的道德心理和道德觀念，在實施技術(shù)服務(wù)時，才能對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，從而實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的技術(shù)服務(wù)，使患者感到滿意。護(hù)理技術(shù)服務(wù)的對象是病人，每項操作行為都關(guān)系到病人的安全，因此，護(hù)士長要重視護(hù)士的素質(zhì)教育，制定了4個標(biāo)準(zhǔn):（1）有好的職業(yè)道德，好的思想修養(yǎng)，做好優(yōu)質(zhì)服務(wù)，并要求護(hù)士做到:接待檢查病人熱心，預(yù)約解釋工作耐心，內(nèi)鏡清洗消毒滅菌操作細(xì)心，配合醫(yī)生檢查工作虛心。（2）敬業(yè)愛崗，工作踏實，有高度責(zé)任心。（3）認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，鉆研業(yè)務(wù)，團(tuán)結(jié)同事，平易近人，有獨立完成各班的工作能力。（4）遵紀(jì)守法，嚴(yán)格執(zhí)行內(nèi)鏡消毒人員的行為準(zhǔn)則。
2、提高組織管理技能，實現(xiàn)科學(xué)管理方法。
合理安排和排班，科學(xué)的管理，是提高管理效率，保證內(nèi)鏡清洗消毒滅菌質(zhì)量的重要條件。內(nèi)鏡操作工作是一項連續(xù)性、技術(shù)性和腦、體相結(jié)合的工作，工作既要有明確的崗位責(zé)任制，又需醫(yī)護(hù)相互間的技術(shù)協(xié)作。護(hù)士長應(yīng)運用科學(xué)管理方法，建立適應(yīng)本室特點的工作模式，下設(shè)請洗消毒班、預(yù)約登記班，實行彈性工作制，以保證診療工作的連續(xù)性;并根據(jù)護(hù)士的特長及管理能力，安排一定的管理任務(wù)，強(qiáng)化護(hù)士的質(zhì)量意識，形成一個人人重視質(zhì)量，人人自覺參與質(zhì)量管理與監(jiān)控，各負(fù)其責(zé)的工作局面，促使質(zhì)量管理落實到每項技術(shù)操作當(dāng)中去。此外，護(hù)士長需充分發(fā)揮在質(zhì)量管理監(jiān)控中的作用，不僅要具備較強(qiáng)的組織管理能力，還要善于運用各種管理技巧來增強(qiáng)對下屬的激勵，營造一種有利于調(diào)動群體積極性和創(chuàng)造性和諧的工作氛圍，提倡人情化管理，保證護(hù)士最佳工作狀態(tài)為病人服務(wù)。
3、加大技術(shù)操作管理力度，注重操作質(zhì)量內(nèi)涵建設(shè)。
3.1嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度，控制關(guān)鍵環(huán)節(jié)內(nèi)鏡技術(shù)操作是專業(yè)性很強(qiáng)的工作，儀器設(shè)備多，操作程序復(fù)雜，技術(shù)難度大，大部分的配合檢查治療都是通過護(hù)士的技術(shù)操作來共同完成的。因此對技術(shù)操作的質(zhì)量控制，是內(nèi)窺鏡室質(zhì)量管理的核心工作。護(hù)長在實施技術(shù)操作質(zhì)量控制時，要把重點放在控制關(guān)鍵環(huán)節(jié)上，先后完善了內(nèi)窺鏡室消毒滅菌隔離制度，制定了各種不同內(nèi)窺鏡的清洗、消毒、滅菌流程制度，并根據(jù)內(nèi)窺鏡室的特點，完善和制定了與其相對應(yīng)的四大質(zhì)量監(jiān)探標(biāo)準(zhǔn)，如消毒隔離質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)窺鏡室的衛(wèi)生管理標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)鏡的清洗、消毒、滅菌質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)，搶救物品、藥品、儀器的質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)。這期間，護(hù)士長應(yīng)重點檢查關(guān)鍵環(huán)節(jié)的操作質(zhì)量是否符合標(biāo)準(zhǔn)，并隨時掌握操作質(zhì)量的動態(tài)變化，發(fā)現(xiàn)問題，立刻糾正和解決，對技術(shù)操作中的復(fù)雜和疑難問題要親自指導(dǎo)或操作，并通過落實技術(shù)操作規(guī)程和規(guī)章制度，控制全程的技術(shù)操作質(zhì)量，確保操作高效、安全。
輔導(dǎo)員教學(xué)質(zhì)量的論文篇五
1.1管道安裝質(zhì)量的事前控制。
首先，監(jiān)理工程師應(yīng)熟悉施工圖紙，領(lǐng)會設(shè)計意圖，按照國家標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，結(jié)合冶金行業(yè)的特點和技術(shù)規(guī)程，認(rèn)真審查施工方案，并編寫有針對性、便于操作、有量化指標(biāo)的監(jiān)理細(xì)則，以便行之有效地開展過程監(jiān)理工作。其次，在管道安裝開工前，監(jiān)理工程師應(yīng)認(rèn)真審查各項施工準(zhǔn)備工作，從人、機(jī)、料、法、環(huán)五個方面進(jìn)行審查，包括管道施工所涉及的特殊工種人員上崗證書和相關(guān)培訓(xùn)記錄，所使用的測量儀器、檢驗工具和壓力表的校驗合格證、標(biāo)定的有效期限，以及施工方案提出的重點控制措施，質(zhì)量保證體系和安全管理體制設(shè)置是否健全合理，各級施工管理人員能否落實到位等。對壓力管道安裝前的資格審查，監(jiān)理工程師應(yīng)重點檢查施工單位是否持有國家質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局頒發(fā)的壓力管道安裝許可證相應(yīng)等級，并向上海市質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局辦理監(jiān)督檢驗申報書，經(jīng)建設(shè)單位批準(zhǔn)后方允許開工。另外，要求施工單位單獨編制壓力管道施工方案，附焊接工藝評定及作業(yè)指導(dǎo)書和安全專項方案。然后，監(jiān)理工程師按施工單位填報的材料報審表所提供的材料清單內(nèi)容，認(rèn)真審查各種管材、管件的材質(zhì)及規(guī)格是否符合設(shè)計要求，所采用的制造標(biāo)準(zhǔn)是否符合設(shè)計規(guī)定，質(zhì)保資料是否齊全、清晰、完整。如果出現(xiàn)高壓鋼管的鋼號、爐號與原質(zhì)保資料證明不符或無鋼號、爐號時要進(jìn)行材料復(fù)驗；合金鋼管材、管件必須有光譜分析或復(fù)驗報告；有耐腐蝕要求的不銹鋼管材要有耐腐蝕性能檢測的試驗記錄等。對焊材的質(zhì)量控制，監(jiān)理工程師主要檢查焊接材料的品牌、規(guī)格、型號，是否符合設(shè)計要求，并與施工單位編制的管道焊接工藝評定規(guī)定的焊材一致。對閥門的材料報審，監(jiān)理工程師應(yīng)審查閥門的出廠合格證和試驗記錄。需脫脂的閥門，要有脫脂記錄，安全閥門要有上海市勞動安全監(jiān)督局的檢驗報告和調(diào)試記錄。
1.2管道安裝質(zhì)量的事中控制。
在管道安裝施工前，監(jiān)理工程師應(yīng)向施工單位做好監(jiān)理細(xì)則的交底工作。根據(jù)安裝程序和工藝要求，雙方明確關(guān)鍵過程、重要部位需旁站的要求，并設(shè)置停檢點、審查點、檢查點，對隱蔽工程的見證、檢驗、復(fù)驗進(jìn)行全過程控制，而且監(jiān)理工作的開展應(yīng)堅持先報審后施工，上道工序不合格，下道工序不能進(jìn)行的原則。開始，監(jiān)理工程師先對管材的除銹和防腐質(zhì)量進(jìn)行隱蔽前檢查，要求管道的除銹方法、除銹等級、防腐工藝、防腐材料、涂層厚度及檢驗方法，均應(yīng)符合設(shè)計和技術(shù)規(guī)程要求。防腐材料在使用前，施工單位應(yīng)報監(jiān)理工程師進(jìn)行見證取樣，生產(chǎn)廠家提供出廠合格證及涂層厚度檢測報告，經(jīng)審查合格后，施工單位才能涂刷底漆或內(nèi)壁涂層。對于氫氣、氨氣、氮氣、氫氮混合管道安裝需采用的管材、管件、閥門要進(jìn)行酸洗脫脂，因此，在此類管道工程安裝前，監(jiān)理工程師應(yīng)檢查其脫脂質(zhì)量和脫脂后的保護(hù)質(zhì)量，可以使用白布進(jìn)行檢查，如發(fā)現(xiàn)有油跡等雜物，要求施工單位進(jìn)行重新脫脂、清洗吹干，并經(jīng)檢查合格后方可使用。然后，在管道安裝實施時，監(jiān)理工程師按每批10%比例要求抽查管材、管件及配件的質(zhì)量，主要檢查其規(guī)格、尺寸和壁厚等項目，查看外觀有無裂紋、縮孔、夾渣、折疊、砂眼、氣孔等缺陷；同時督促施工單位嚴(yán)格按設(shè)計圖紙和施工方案進(jìn)行管道質(zhì)量安裝的控制，經(jīng)常對管線組成件的規(guī)格、型號、材質(zhì)，管線走向、坐標(biāo)位置、安裝標(biāo)高、支撐點、支撐件位置、固定方法等進(jìn)行巡視檢查和實測實量，使能滿足設(shè)計和施工規(guī)范要求，且施工單位不得在安裝過程中，隨意變更。對管道安裝焊接的各道工序，監(jiān)理工程師應(yīng)嚴(yán)格檢查管道組對的坡口形式、角度、對口間隙是否符合規(guī)定，要求符合環(huán)焊縫距支、吊架凈距不應(yīng)小于50mm，以及不宜在管道焊縫和邊緣上開孔等規(guī)范要求；對氧氣、氫氣管道的焊接，施工單位必須采用氬弧焊打底，其它壓力管道若采用手工焊時，也必須采用氬弧焊打底，以便保證底部焊縫成形良好。監(jiān)理工程師還應(yīng)督促施工單位畫好壓力管系的簡圖，可以正確標(biāo)明焊縫位置、焊縫號及對應(yīng)的.焊工號，在管道的焊縫位置上標(biāo)注焊工號。在管道焊接完成后，施工單位應(yīng)及時進(jìn)行管道焊縫的射線照相檢驗或超聲波檢驗，射線探傷部位由監(jiān)理工程師指定，射線探傷應(yīng)以第三方的檢驗報告為依據(jù)，對拍片不合格的焊縫應(yīng)擴(kuò)大抽檢比例，每發(fā)現(xiàn)一道不合格焊縫，對該名焊工同批焊縫應(yīng)加一倍進(jìn)行抽檢，若進(jìn)行超聲波探傷，由監(jiān)理工程師進(jìn)行旁站。最后，經(jīng)管道試壓、吹掃、沖洗等工序完成后，由建設(shè)單位和監(jiān)理單位共同確認(rèn)后，施工單位才能進(jìn)行最后一道面漆的施工，此時監(jiān)理工程師主要檢查管道涂裝質(zhì)量包括涂層的顏色、厚度是否符合設(shè)計要求，漆膜附著是否牢固，外觀有無出現(xiàn)剝落、氣泡、針孔等缺陷，色環(huán)標(biāo)記的間距控制應(yīng)均勻、寬度一致。在管道安裝過程的監(jiān)控中，監(jiān)理工程師主要通過采取現(xiàn)場巡視檢查、旁站、見證等相結(jié)合的手段，對所產(chǎn)生的質(zhì)量問題或隱患，按其性質(zhì)、影響程度、危害大小，監(jiān)理工程師及時簽發(fā)監(jiān)理聯(lián)系單、監(jiān)理工程師通知單，或由總監(jiān)理工程師簽發(fā)工程暫停令，并在監(jiān)理日記中如實做好記錄，同時督促施工單位認(rèn)真整改，待整改合格后報監(jiān)理工程師復(fù)查，監(jiān)理工程師才能同意簽審?fù)ㄖ貜?fù)單或工程復(fù)工令。
1.3管道安裝質(zhì)量的事后控制。
監(jiān)理工程師應(yīng)認(rèn)真審查管道安裝的各項材料和工程報審資料，做好管道專業(yè)監(jiān)理資料的收集、整理、歸檔，并對分項工程、分部工程及時進(jìn)行質(zhì)量評定，督促施工單位對已安裝完成的管道工程，要做好成品保護(hù)工作。
2重要部位和關(guān)鍵工序的質(zhì)量監(jiān)控。
2.1對管道安裝系統(tǒng)試壓過程進(jìn)行質(zhì)量控制。
監(jiān)理工程師應(yīng)先審核施工單位編制的試壓方案，檢查管道壓力試驗介質(zhì)的確定。在試驗前，監(jiān)理工程師還應(yīng)檢查管道支架和管道安裝質(zhì)量是否符合規(guī)定，具備試壓條件，管道上伸縮節(jié)已設(shè)置臨時約束裝置，管道已進(jìn)行加固，試驗用的壓力表需校驗合格，試驗介質(zhì)已備齊，試驗區(qū)域需用安全繩圍護(hù)，設(shè)警戒標(biāo)志。對液壓和氣壓試驗過程，監(jiān)理工程師進(jìn)行旁站，液壓試驗應(yīng)緩慢升壓，達(dá)到試驗壓力后，穩(wěn)壓10min，再將試驗壓力降至設(shè)計壓力，停壓30min，以壓力不降、無滲漏為合格。氣壓試驗前，必須用空氣進(jìn)行預(yù)試驗，試驗壓力宜為0.2mpa，試驗時逐步緩慢增加壓力，直至試驗壓力，穩(wěn)壓10min，再將壓力降至設(shè)計壓力，以發(fā)泡劑不滲漏為合格。如果是輸送劇毒、有毒、可燃?xì)怏w的管道，施工單位應(yīng)當(dāng)按設(shè)計和相關(guān)技術(shù)規(guī)定，還要進(jìn)行泄露性試驗。
2.2對管道安裝系統(tǒng)的吹掃、沖洗過程進(jìn)行質(zhì)量控制。
監(jiān)理工程師應(yīng)先審核施工單位編制的吹洗方案，然后進(jìn)行旁站檢查，吹掃壓力不得超過管道設(shè)計壓力，流速不宜大于20m/s，檢查排氣口設(shè)置的白布或白靶上無鐵銹、塵土、水及其它雜物為合格，管道沖洗應(yīng)采用清潔水和最大流量，流速不得低于1.5m/s，連續(xù)沖洗，最后目測排出口的水色和透明度與入口水一致為合格。
3結(jié)束語。
冶金工業(yè)管道安裝涉及的環(huán)節(jié)較多，過程復(fù)雜，監(jiān)理工程師對施工過程中的每個環(huán)節(jié)均應(yīng)認(rèn)真加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，嚴(yán)格把關(guān)，確保事前控制、事中控制和事后控制落實到位，從根本上做好管道安裝的質(zhì)量監(jiān)理工作。
輔導(dǎo)員教學(xué)質(zhì)量的論文篇六
2.1攪拌監(jiān)控為確保攪拌出來的混凝土均勻優(yōu)質(zhì)，首先，需要將攪拌的規(guī)章制度加以完善，包含投料的順序、投料量以及攪拌的時間等。當(dāng)然，攪拌機(jī)的生產(chǎn)率以及混凝土的攪拌質(zhì)量直接影響到投料的先后順序，其中，最常用的投料順序一般是一次投料法和二次投料法。兩者間存在極大的區(qū)別：一次投料法主要是先加入一部分水，然后在準(zhǔn)備投料的時候，需要先加入粗骨料，再加入水泥，最后添加沙子，一次性地投入到攪拌機(jī)當(dāng)中進(jìn)行攪拌。二次投料法主要是將水泥和一定量的水投入到攪拌機(jī)中攪拌均勻，這樣可以避免出現(xiàn)水泥飛揚的情況，然后將沙石投入其中，繼續(xù)攪拌到規(guī)定的時間為止。在現(xiàn)場施工當(dāng)中，施工人員在計量控制上要嚴(yán)格按照配合比來進(jìn)行，對于每一次的材料重量都需要做好抽查，避免出現(xiàn)偷工減料的情況。并且，每一次攪拌混凝土的量要合理控制，太多會影響到攪拌的充分度，太少則不能充分地利用資源，所以，每一次混凝土材料的攪拌量都需要嚴(yán)格控制。
2.2澆筑監(jiān)控澆筑混凝土有人工和泵送兩類。其中，現(xiàn)場施工使用最多的就是泵送混凝土。第一，在進(jìn)行澆筑之前，需要做好前期準(zhǔn)備工作。泵送澆筑需要選擇距離澆筑點較近的地方，有利于混凝土運輸車直接將材料倒入泵內(nèi)。泵送混凝土?xí)r，應(yīng)該對泵機(jī)檢查，確保輸送管道的合理性，這樣有利于正常使用泵機(jī)。將混凝土送入泵機(jī)時，一定要輕緩，在大體積混凝土泵送澆筑時，要做好分塊分層處理，確保每一塊混凝土在初凝之前就能夠相互的結(jié)合在一起。另外，混凝土落灰高度不能超過2m，如果超出了2m，就需要鋪墊一層15cm厚度的混凝土配合比沙漿。在澆筑時，需要保證其連續(xù)性，不能夠中途停止，如果需要停歇，應(yīng)該做好反泵處理，避免混凝土堵塞管道。
輔導(dǎo)員教學(xué)質(zhì)量的論文篇七
因為小學(xué)生正處在好奇心比較強(qiáng)烈、興趣較多、愛動愛玩的特殊時期，所以，體育教師要結(jié)合小學(xué)生的實際情況出發(fā)，采取多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在游戲中完成體育教學(xué)內(nèi)容，不僅提高了學(xué)生對體育活動的興趣，還能實現(xiàn)體育教學(xué)的目的。經(jīng)過許多體育教育工作者的實驗證明，小學(xué)生比較喜歡游戲教學(xué)法，因為游戲教學(xué)法是一項具有創(chuàng)造性和主動性的特殊體育活動，這和學(xué)生好動愛玩的性格相符，所以小學(xué)生在游戲的過程中愿意主動參與到體育教學(xué)活動中，從而更容易掌握體育知識和體育技能。
2.2選擇和設(shè)計合理的教學(xué)內(nèi)容。
為了給社會培養(yǎng)出更有發(fā)展?jié)摿Φ木C合人才，小學(xué)體育教學(xué)的主要任務(wù)就是提高體育教學(xué)質(zhì)量。對小學(xué)體育教學(xué)而言，確保小學(xué)生的身心得以全面發(fā)展是最重要的任務(wù)。要想使小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量可以得到有效提高，就需要教師選擇和設(shè)計出科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容，這時要結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點，在教學(xué)活動過程中添加適當(dāng)?shù)挠螒颦h(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲過程中掌握體育知識和體育技能，從而有效的完成體育教學(xué)目標(biāo)，有效實現(xiàn)提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的目的`。
2.3體育教學(xué)要做到規(guī)范化。
在小學(xué)體育教學(xué)過程中，要想使體育教學(xué)活動的質(zhì)量得到有效的提高，需要對教師和學(xué)生做到合理的規(guī)范。對教師的規(guī)范主要包括規(guī)范教師的教學(xué)設(shè)計、規(guī)范教師的課堂組織教學(xué)、規(guī)范教師的教學(xué)評價以及規(guī)范教學(xué)場地器材的布置等。只有這樣才能保證教師的課堂教學(xué)任務(wù)可以順利完成，從而實現(xiàn)提高體育教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。對學(xué)生的規(guī)范主要包括規(guī)范學(xué)生在課堂上應(yīng)遵守的常規(guī)，比如規(guī)范學(xué)生聽課、規(guī)范學(xué)生練習(xí)，還包括規(guī)范學(xué)生器材的布置以及規(guī)范學(xué)生的自主探究等。所以，體育教學(xué)做到教學(xué)規(guī)范化，這樣才可以保證體育教學(xué)活動的順利開展，從而提高體育教學(xué)質(zhì)量。
2.4增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
因為小學(xué)生的興趣愛好比較廣泛，所以體育教師要抓住這一特點，創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，提高體育教學(xué)質(zhì)量。比如，在教學(xué)“100米接力賽跑”時，體育教師首先要清楚本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生掌握100米接力賽跑時的正確姿勢，提升學(xué)生快速跑步的能力，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)力和靈敏度。教師可以利用小學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理特點，在教學(xué)過程中采用競賽這種教學(xué)方法。既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生的起跑姿勢和背向以及側(cè)向聽聲能力得到有效的鍛煉，從而提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。
2.5增加課堂教學(xué)互動活動環(huán)節(jié)。
為了體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，體育教師要創(chuàng)新和改革教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，課堂上增加互動活動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生主動參與到整個課堂教學(xué)活動中，教師與學(xué)生多交流，盡量為學(xué)生組織一些可以師生、生生間的互動活動，有效提高體育教學(xué)質(zhì)量。
2.6強(qiáng)化小學(xué)體育教師綜合素質(zhì)。
只有學(xué)校具備專業(yè)的體育教師，才能高質(zhì)量的完成體育教學(xué)任務(wù)。因此，學(xué)校在選擇體育教師時要注重體育教師的專業(yè)素質(zhì)和道德素質(zhì)；學(xué)校還要適當(dāng)?shù)拈_展一些培訓(xùn)活動，提高在校體育教師的專業(yè)素質(zhì)技能和專業(yè)理論知識；體育教師之間還要多溝通交流、互相學(xué)習(xí)，有效提高自身的教學(xué)能力。
3總結(jié)。
為了有效提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，體育教師要針對目前存在的問題實行有效的措施，在課堂上要采取多種教學(xué)方法，選擇和設(shè)計合理的教學(xué)內(nèi)容，增加課堂活動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化教師的專業(yè)素質(zhì)和道德素質(zhì)，做到規(guī)范化，使學(xué)生可以得到全面發(fā)展，有效提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。
輔導(dǎo)員教學(xué)質(zhì)量的論文篇八
21世紀(jì)是教育更加注重質(zhì)量和人才素質(zhì)的世紀(jì).為了實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興和構(gòu)建和諧社會,我國提出了“科教興國”的戰(zhàn)略決策.隨著改革開放的'進(jìn)一步深入,市場經(jīng)濟(jì)的逐步建立,國家和社會對教育質(zhì)量的要求也越來越高.
作者：周瑜作者單位：?？谑协偵絽^(qū)龍?zhí)林袑W(xué),海南?？?571149刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(18)分類號：g63關(guān)鍵詞：
輔導(dǎo)員教學(xué)質(zhì)量的論文篇九
學(xué)生在高中語文的教學(xué)課堂活動中很難有積極的表現(xiàn)，他們最主要的表現(xiàn)就是在機(jī)械式的記錄筆記，他們是不會積極主動的參與到課堂教學(xué)工作中來的?？梢娫谶@種傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師并沒有突出學(xué)生的主體地位，學(xué)生為了在最后的期末考試中取得理想的成績就必須去死記硬背，根本沒有一個獨立思考的過程，當(dāng)然學(xué)生的態(tài)度是需要進(jìn)一步的端正的，而同時教師更應(yīng)該進(jìn)一步的研究課程改革和教學(xué)大綱中的具體要求，充分的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，充分的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，從而真正的樹立學(xué)生在高中語文課堂中的主體地位。
輔導(dǎo)員教學(xué)質(zhì)量的論文篇十
1.1指導(dǎo)思想。
實驗實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量評價是醫(yī)學(xué)教育評價的一個重要組成部分，與其它教育評價一樣，是根據(jù)一定的客觀標(biāo)準(zhǔn)，運用各種定量與定性的科學(xué)手段，對教育的要素、過程和效果進(jìn)行系統(tǒng)地測量、分析和價值判斷的活動[1]。實驗實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量評價體系的建立需結(jié)合實驗實訓(xùn)的培養(yǎng)目標(biāo)和特點來制定，要遵循高等職業(yè)教育規(guī)律,突出高等衛(wèi)生職業(yè)教育的基本特征，以學(xué)生職業(yè)能力為核心，對學(xué)生整體能力發(fā)展水平進(jìn)行全面、規(guī)范、科學(xué)的評價。依據(jù)高職臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)三年制、五年制等不同層次學(xué)生的特點，評價實驗條件與人才培養(yǎng)目標(biāo)是否一致，了解教學(xué)計劃、教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容的合理性，評價實驗教學(xué)過程，了解實驗室現(xiàn)有的裝備情況，儀器設(shè)備的使用情況，為指導(dǎo)今后硬件設(shè)施建設(shè)計劃提供依據(jù)。在保證評價客觀、民主、公正的基礎(chǔ)上，力求簡捷易操作，以降低評價的`難度，減少評價者的工作量。
1.2構(gòu)建原則。
1.2.1客觀公正性原則指標(biāo)體系的制定應(yīng)具有代表性、客觀性和正確性。在評價過程中一定要全面地收集各種信息，由校系領(lǐng)導(dǎo)（教學(xué)管理人員）、專家、教師、學(xué)生共同參與評價，宜采取他評和自評相結(jié)合的方式，開展網(wǎng)絡(luò)測評，利用軟件系統(tǒng)自動分析完成，避免人為操作誤差。
1.2.2科學(xué)性原則[2]教育質(zhì)量評價是一項科學(xué)性很強(qiáng)的工作，評價指標(biāo)要遵循科學(xué)的教育學(xué)原理和統(tǒng)計學(xué)的資料分類要求。各項指標(biāo)內(nèi)涵明確，即要具有相對獨立性，又要相互關(guān)聯(lián)。定量指標(biāo)強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確性、便于操作，但不易體現(xiàn)教師不同的教學(xué)風(fēng)格。定性指標(biāo)強(qiáng)調(diào)有效性，有利于指出改進(jìn)和努力的方向。因此，應(yīng)采取定性評價與定量評價相結(jié)合的方法，以提高評價結(jié)果的可信度。
1.2.3可行性原則指標(biāo)的尺度不宜偏高或偏低，量化適當(dāng)。指標(biāo)規(guī)定的內(nèi)容可以通過實際觀察加以直接測量，以獲得明確結(jié)論。評價指標(biāo)符合我國職業(yè)教育發(fā)展的實際水平，從實際出發(fā)提出的指標(biāo)才是可接受的。
1.2.4可控制性原則被評價的指標(biāo)應(yīng)該是能夠通過人為努力能夠改進(jìn)的，通過評價結(jié)果的反饋，發(fā)現(xiàn)不足,找出差距加以改進(jìn)和完善,明確努力方向。
2評價指標(biāo)體系的設(shè)計。
實驗實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量評價應(yīng)由校系領(lǐng)導(dǎo)（教學(xué)管理人員）、專家、教師、學(xué)生共同參與評價，各評價主體的指標(biāo)體系應(yīng)有所區(qū)別。
2.1教學(xué)管理人員及專家評價。
教學(xué)管理人員及專家的評價體系應(yīng)完整、系統(tǒng)地體現(xiàn)教學(xué)的全過程，評價方法有：（1）聽取實驗教學(xué)匯報，查閱專業(yè)培養(yǎng)方案和相關(guān)材料；（2）查閱實驗教學(xué)大綱、授課計劃、實驗課程表、教學(xué)日歷、教案；（3）現(xiàn)場聽課、觀看仿真實驗教學(xué)項目；（4）查實驗項目卡，查綜合性、設(shè)計性實驗項目立項審批表；（5）查實驗考核辦法、考核記錄，抽查學(xué)生現(xiàn)場操作。評價指標(biāo)體系共有兩層，第一層（一級指標(biāo)）共有5項，分別是：（1）教學(xué)文件14%，（2）教學(xué)準(zhǔn)備12%，（3）教學(xué)態(tài)度12%，（4）教學(xué)過程32%，（5）教學(xué)效果30%。根據(jù)每一項指標(biāo)內(nèi)涵，進(jìn)一步細(xì)化，確立相應(yīng)的第二層指標(biāo)（二級指標(biāo)），分別是：(1.1)教學(xué)大綱、授課計劃5%，(1.2)實驗實訓(xùn)指導(dǎo)書4%，（1.3）教案、實驗實訓(xùn)記錄、教學(xué)日歷5%，（2.1）實驗實訓(xùn)室條件3%,（2.2）實驗實訓(xùn)材料和設(shè)備5%,（2.3）備課情況4%,(3.1)教師儀表2%,(3.2)教師教風(fēng)6%,(3.3)教學(xué)紀(jì)律4%,(4.1)教學(xué)內(nèi)容6%,(4.2)教學(xué)方法與手段10%,(4.3)教學(xué)能力12%,(4.4)教學(xué)特色與改革4%,(5.1)學(xué)生操作水平10%,(5.2)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣10%,(5.3)實驗實訓(xùn)報告10%。
2.2學(xué)生評價。
學(xué)生的評價能將實驗實訓(xùn)教學(xué)的實際效果同實驗室建設(shè)結(jié)合在一起，是提供給學(xué)校最直接的反饋意見。學(xué)生的評價包含對實驗實訓(xùn)教師及實驗技術(shù)人員的評價和對教學(xué)管理部門的評價兩個方面。對實驗實訓(xùn)教師及實驗技術(shù)人員的評價有5項指標(biāo)，分別是：（1）教學(xué)態(tài)度10%，（2）教學(xué)準(zhǔn)備20%，（3）教學(xué)內(nèi)容20%，（4）執(zhí)教能力10%，（5）實驗報告及考核10%。對教學(xué)管理部門的評價有2項指標(biāo)，分別是：（1）實驗實訓(xùn)工作室15%，（2）實驗實訓(xùn)設(shè)備15%。
2.3教師評價。
教師是實驗實訓(xùn)教學(xué)實施的直接組織者，他們依據(jù)課程目標(biāo)和實驗室的條件制定實驗教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置實驗內(nèi)容，組織實驗過程的實施。實驗教學(xué)教師最清楚實驗條件與課程目標(biāo)之間的差距。實驗教學(xué)教師對學(xué)校教學(xué)管理部門的評價是提高實驗教學(xué)管理、改進(jìn)實驗教學(xué)條件、提高實驗教學(xué)質(zhì)量與效果的重要方面。教師評價包含教師與實驗技術(shù)人員相互之間的自我評價以及對教學(xué)管理部門和學(xué)生的評價。對學(xué)生的評價用學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價指標(biāo)體系。對教師的自我評價指標(biāo)主要是實驗實訓(xùn)指導(dǎo)，占30%；對實驗技術(shù)人員的評價指標(biāo)主要是實驗實訓(xùn)準(zhǔn)備，占20%；對教學(xué)管理部門的評價指標(biāo)有4項，分別是：（1）管理模式20%，（2）經(jīng)費投入10%，（3）政策激勵機(jī)制10%，（4）實驗實訓(xùn)室布局10%。
2.4學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價。
學(xué)生學(xué)習(xí)效果由實驗實訓(xùn)教師及專家進(jìn)行綜合測試評價。評價采取多元化方式進(jìn)行，包括階段性技能考核、期末技能考核、綜合技能考核、實驗報告、課堂討論和提問、多媒體測試等。評價的內(nèi)容包括學(xué)生知識、技能和素質(zhì)三個方面。對基本知識的考核有2項指標(biāo)，分別是：（2.1）實驗實訓(xùn)知識5%，（2.2）綜合理論知識5%；對臨床技能的考核有6項指標(biāo)，分別是：（1.1）病史采集15%，（1.2）病例分析15%，(1.3)體格檢查18%,（1.4）基本操作技術(shù)15%，(1.5)輔助檢查結(jié)果判讀12%,(1.6)病歷書寫5%；對職業(yè)素質(zhì)的考核有2項指標(biāo)，分別是：（3.1）職業(yè)道德5%，（3.2）團(tuán)結(jié)協(xié)作5%。實習(xí)前參照國家助理執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試進(jìn)行一次三站式技能綜合考核。
3評價指標(biāo)體系的實施。
除臨床技能考核指標(biāo)外，其它考核指標(biāo)在實施中應(yīng)制做測評軟件，便于利用計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息處理和快速查詢，這樣既能提高工作效率，又保證有合理的保密性，以利工作改進(jìn)。測評工作有激勵作用，應(yīng)以調(diào)動積極性為主，適當(dāng)把握測評結(jié)果的公開范圍是必要的，網(wǎng)絡(luò)測評可設(shè)置密碼限制查詢范圍，保護(hù)教師的個人隱私，實現(xiàn)以評促改、以評促建、以評促管的教育評價理念。此外，要考慮到年輕教師經(jīng)驗少，不能用同一尺度衡量所有教師，要考慮教師處在不同發(fā)展水平上的差異。教學(xué)評價的反饋是控制、提高教學(xué)質(zhì)量的有力保證。一方面要重視學(xué)校存在的一些帶普遍性的問題，提出解決辦法，并及時反饋給學(xué)生；另一方面，對教師教學(xué)過程存在的問題，要與教師一道共同討論。對教學(xué)評價好的教師，以推廣先進(jìn)教學(xué)范例；對評價結(jié)果差的，要注意分析是態(tài)度問題還是精力、能力和特長使用問題，做好分類指導(dǎo)與管理。
輔導(dǎo)員教學(xué)質(zhì)量的論文篇十一
在學(xué)生們的高中階段，他們的心理發(fā)展水平已經(jīng)是較為成熟的了，所以他們在學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科時，都是需要得到別人的認(rèn)可和尊重的。而教師在進(jìn)行語文學(xué)科的教學(xué)工作時，如果其對學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生存在偏見，以成績的高低作為評定學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)，那么在教學(xué)過程中就可能會做一些打擊學(xué)生自信心的事情，從而影響他們的學(xué)習(xí)熱情。因此，在教師進(jìn)行教學(xué)的過程中，其應(yīng)重點為學(xué)生營造一個活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，客觀公正的對待每一位學(xué)生，充分的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能幫助學(xué)生真正的喜歡語文這門學(xué)科，從而提升語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。
2.2更加高效的應(yīng)用多媒體課件。
隨著我國科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，多媒體激素的出現(xiàn)也促進(jìn)了我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，而通常情況下教師在課堂上也都會使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，而在使用這一技術(shù)時，應(yīng)遵循適量、適時和適度的原則，不能將所有的教學(xué)內(nèi)容都以多媒體課件的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。下面我們以高中語文課程中的《再別康橋》為例，談?wù)勅绾文軌蚋雍侠?、高效的使用多媒體課件?！对賱e康橋》是一首優(yōu)美的抒情詩，是徐志摩在再游康橋時寫下的，他用豐富多彩的語言文字將自己的生活體驗融入到了康橋的美麗景色中，既表達(dá)了對康橋的依依不舍之情，同時也使學(xué)生們馳騁在他想象的美麗世界之中，而教師就必須采用形象的肢體動作和豐富的語言將這些內(nèi)容講解出來。而在學(xué)習(xí)這首詩歌時，其重點內(nèi)容就是對其的朗讀，那么就應(yīng)采用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)上教師可以下載一些朗讀這篇詩歌的范本，由于多媒體課件具有配樂、暫停和快慢等多種功能，那么學(xué)生就能夠更加充分的掌握朗讀這篇詩歌的技巧，從而提升語文學(xué)科課堂教學(xué)的有效性。
2.3應(yīng)實行分層教學(xué)的方法，以保證教學(xué)的兼容程度。
不同的學(xué)生，他們的個人素質(zhì)水平是有著一定差異的，那么他們在學(xué)習(xí)語文這一學(xué)科時所具備的能力就也是有一定區(qū)別的，在傳統(tǒng)的教學(xué)理念下，教師往往都是會應(yīng)用“一個標(biāo)準(zhǔn)”的教學(xué)模式的。那么教師通常都是更加重視成績好的學(xué)生的，而忽略了成績差的學(xué)生，這不但對這些學(xué)生是不公平的，同時其對于學(xué)生語文水平的整體發(fā)展也是會產(chǎn)生消極作用的。所以，教師在安排教學(xué)活動時，應(yīng)能夠理性的看待學(xué)生之間存在的差異，應(yīng)在考慮到學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上制定有針對性的教學(xué)方法，兼顧學(xué)生的整體情況，激發(fā)每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，是他們成為課堂的主體。而教師在布置作業(yè)時也應(yīng)考慮到學(xué)生的不同層次，從而提升每一名學(xué)生的語文水平。另外，教師還應(yīng)多為學(xué)生安排一些課外的教學(xué)活動，為學(xué)生們創(chuàng)造更加真實的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才能真正的提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。舉例來說，學(xué)校可以定期的組織一些與語文學(xué)科相關(guān)的趣味性較強(qiáng)的競賽活動來吸引學(xué)生的參加，如課文朗誦大賽和語文知識競賽等，在學(xué)生積極的參與到這些活動的過程中也提升了他們對語文學(xué)習(xí)的興趣。
2.4創(chuàng)設(shè)輕松、活躍的`課堂學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
在我國對現(xiàn)階段高中語文教學(xué)情況進(jìn)行深入研究的過程中，我們發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)缺乏興趣的最主要原因就是這些學(xué)生從思想上就認(rèn)為語文這門學(xué)科是枯燥乏味的，并且在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生們也就逐步的形成了語文學(xué)習(xí)就是考試技巧練習(xí)的這樣一種觀點，而要想有效的解決這一問題，教師在上課之間就應(yīng)進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，設(shè)計出更加豐富多彩的課堂教學(xué)形式，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)活躍并且輕松的學(xué)習(xí)氛圍，在課堂教學(xué)中突出學(xué)生的主體作用，從而切實的提升語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。
3結(jié)束語。
通過以上的論述，我們對高中語文教學(xué)工作中存在的主要問題以及提升高中語文教學(xué)質(zhì)量的有效措施兩個方面的內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的分析和探討。在高中語文課堂的教學(xué)過程中，其效率的高低對于語文教學(xué)的實際效果是有著決定性的影響的，而為了更加及時、有效的解決現(xiàn)階段高中語文教學(xué)中存在的問題，教師就必須制定出更具針對性的教學(xué)方案，在課堂教學(xué)中樹立學(xué)生的主體地位，合理的運用各類多媒體課件，充分的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣，從而全面提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
輔導(dǎo)員教學(xué)質(zhì)量的論文篇十二
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（版）》（以下簡稱《課標(biāo)（20版）》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)活動，特別是課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法?！边@便是指導(dǎo)我們進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)改革的“總方針”。筆者在認(rèn)真研讀上述要求的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，認(rèn)為教師在設(shè)計數(shù)學(xué)課堂時，應(yīng)重點在以下幾個方面下功夫：
1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦有句至理名言：“興趣是最好的老師。”數(shù)學(xué)家陳省身曾經(jīng)說“數(shù)學(xué)好玩。”這些至理名言都說明一個道理，數(shù)學(xué)教學(xué)必須把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。有興趣的學(xué)習(xí)活動，一定會大大提高學(xué)習(xí)效率。我們經(jīng)常聽到老師抱怨學(xué)生不愿意學(xué)數(shù)學(xué)的“聲音”，其根本原因在于教師沒有引發(fā)起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)在研究教材與學(xué)生的基礎(chǔ)上，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行“二次加工”，結(jié)合具體內(nèi)容創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境，有效地調(diào)動學(xué)生主動參與教學(xué)活動，使其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)從好奇逐步升華為興趣、志趣、理想以及自我價值的實現(xiàn)。
案例1你能判斷嗎？
這樣引入，學(xué)生非常感興趣，他們觀察后，積極發(fā)表自己的觀察結(jié)果。由于受背景的干擾，常常會產(chǎn)生錯覺，得到錯誤的判斷。
事實上，兩條線段是平行的，但由于背景的干擾，許多同學(xué)往往認(rèn)為它們是不平行的。兩個粗線黑框?qū)嶋H上都是正方形，由于背景線條的干擾，很可能會產(chǎn)生變形的錯覺。
在學(xué)生議論、交流的過程中，教師適時總結(jié)：
我們通過合情推理得到的結(jié)果，有些是正確的，有些不一定正確。要確定命題的正確性，還需要一步一步有根據(jù)地說明理由，通過推理的方法加以證實。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，要拋棄直覺的偏見，需要敏銳的觀察和科學(xué)的思維。只有擯棄“想當(dāng)然”，才能識別假象。從而輕松愉快地引入學(xué)習(xí)課題――為什么要證明。
2引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的數(shù)學(xué)思考活動。
《課標(biāo)（年版）》非常重視對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思考教育，在“總目標(biāo)”中指出，要讓學(xué)生學(xué)會“運用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力?！睌?shù)學(xué)思考是數(shù)學(xué)教學(xué)中最有價值的行為，無論是題型模仿，類型強(qiáng)化，還是技能操練都離不開數(shù)學(xué)思考。因為學(xué)生只有通過數(shù)學(xué)思考才能發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而提出問題、分析問題和解決問題；只有通過數(shù)學(xué)思考，學(xué)生才能真正感悟到數(shù)學(xué)的本質(zhì)，從而在創(chuàng)新意識上得到發(fā)展。
案例2你能找到的坐標(biāo)嗎？
將自然數(shù)按圖3中的規(guī)則，每個自然數(shù)都對應(yīng)一個坐標(biāo)，如數(shù)3對應(yīng)的坐標(biāo)是（1，1）。則數(shù)2015對應(yīng)的坐標(biāo)是。
圖3析解此題主要考查學(xué)生通過觀察、思考、探究、發(fā)現(xiàn)有關(guān)規(guī)律的能力。經(jīng)過思考可以發(fā)現(xiàn)許多規(guī)律：如奇數(shù)的平方都在第四象限的角平分線上，而且在每個數(shù)所在的邊上，它的左邊的數(shù)的個數(shù)（包括本身）等于這個奇數(shù)。由此，我們找出數(shù)2015所對應(yīng)的坐標(biāo)。因為452=2025，所以2025的坐標(biāo)是（22，―22）。2015=2025―10，所以2015的坐標(biāo)是（22―10，―22），即（12，―22）。
讓學(xué)生學(xué)會思考的重要性不亞于學(xué)會知識本身。這種“運用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行”的思考實質(zhì)上就是“數(shù)學(xué)方式的理性思維”。它有豐富的內(nèi)涵，包括形象思維、邏輯思維和辯證思維，包括合情推理和演繹推理，等等。教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會思考，就能形成用數(shù)學(xué)的眼光看世界，從數(shù)學(xué)的角度去分析問題的素養(yǎng)，這種基本的素養(yǎng)能使學(xué)生終生受益。
3引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)活動。
《課標(biāo)（2011年版）》指出：“學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。認(rèn)真聽講、積極思考、動手實踐、自主探索、合作交流等，都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程?！睌?shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身就是一個師生共同參與探究的過程，對于定理、性質(zhì)、運算律、公式等知識的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)從學(xué)生已有的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗出發(fā)，遵循“由特殊到一般”的規(guī)律，結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，精心設(shè)計一系列的問題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞這些問題進(jìn)行實驗、觀察、分析、綜合、計算、推理、判斷等數(shù)學(xué)活動，在活動的過程中自主發(fā)現(xiàn)知識，從而得到有關(guān)的結(jié)論。
案例3平方差公式a2―b2=（a+b）（a―b）的探究發(fā)現(xiàn)過程。
首先引導(dǎo)學(xué)生取一張硬紙片，剪一個邊長為a的正方形，并且在上面剪去一個邊長為b的小正方形（ab），如圖4所示。然后讓學(xué)生思考并回答下面的問題：
（1）剩下部分（陰影部分）的面積為；
（2）把剩下的部分（陰影部分）沿著虛線剪開，用這兩部分能拼成一個什么樣的圖形？
（3）計算出拼成的圖形的面積是；
（4）由此你能得到一個什么公式：。
圖4圖5學(xué)生對問題（1）很容易得到陰影部分的面積為a2―b2。（2）通過嘗試拼成如圖5所示的梯形。（3）根據(jù)梯形面積公式，得到12（2a+2b）（a―b）=（a+b）（a―b）。（4）a2―b2=（a+b）（a―b）。
學(xué)生在動手、操作、計算、比較等一系列數(shù)學(xué)活動的過程中，不僅能通過獨立探究得到平方差公式，還能體驗到問題到結(jié)論和方法之間的精彩過程，感悟數(shù)形結(jié)合思想的“魅力”。最重要的是學(xué)生通過經(jīng)歷這樣的探究活動，能逐漸形成用數(shù)學(xué)思想和方法去觀察、分析、發(fā)現(xiàn)、猜想數(shù)學(xué)結(jié)論的良好習(xí)慣，理解和領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識的實質(zhì)。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最好方法是做數(shù)學(xué)。因為學(xué)生在經(jīng)歷有關(guān)數(shù)學(xué)活動過程的同時，不僅能通過探究發(fā)現(xiàn)有關(guān)的數(shù)學(xué)知識，從中領(lǐng)悟到這些知識的形成過程，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性，而且還能發(fā)展其合情推理能力和初步的演繹推理能力，有條理地、清晰地闡述自己的觀點。
4鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。
課堂教學(xué)中，提問學(xué)生是常有的`事情，主要目的是檢驗學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握情況，以便于更有效地進(jìn)行課堂教學(xué)。對于提問，大多數(shù)教師希望學(xué)生的回答是“標(biāo)準(zhǔn)”的，不愿意出現(xiàn)錯的答案，特別是各種公開課和講課比賽中，執(zhí)教教師最不愿讓同行們看到學(xué)生的回答出現(xiàn)任何問題。常見的情況是，如果學(xué)生回答錯了，教師采取的辦法就是快讓學(xué)生坐下，以免讓同行“見笑”，從而懷疑自己的“水平”。很少有讓學(xué)生說說自己為什么是這樣回答的，事實上，這是一個幫助學(xué)生理解并掌握所學(xué)知識的好機(jī)會，可就是這樣一個“難得”的機(jī)會卻被大部分教師白白的放棄掉了。劉堅教授曾反復(fù)強(qiáng)調(diào)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中一定要給學(xué)生充分表達(dá)、呈現(xiàn)自己想法與困惑的機(jī)會，特別是出現(xiàn)不“標(biāo)準(zhǔn)”或不正確的解答時，更應(yīng)該如此。他舉過下面的一個例子：
案例4“（―3）×（―4）等于多少？”（片段）。
老師講完有理數(shù)運算法則后問：“（―3）×（―4）等于多少？”
一個學(xué)生說：“等于9?！?BR> 師：“好的，請坐。”
另一個學(xué)生說：“等于12。”
老師說回答很好。
這是一個非常簡單的問題，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完有理數(shù)的乘法法則后，絕大部分學(xué)生都能得到正確答案。這個問題的價值不在于學(xué)生回答正確與否，而表現(xiàn)在下面的跟蹤調(diào)查：
課后調(diào)查第一個學(xué)生為什么會得出9，讓他說說是怎么做的。
該學(xué)生說，先從數(shù)軸上找到―3這個點，從此出發(fā)，向相反方向移動4次，每次3個單位，也就是4個3，于是得到9。
“多么好的數(shù)學(xué)思維，盡管結(jié)果是錯的。然而，因為結(jié)果是錯的，學(xué)生往往就沒有機(jī)會表達(dá)自己的想法。而另一個學(xué)生按規(guī)則做，做對了，就可以得到表揚，這會鼓勵怎樣的學(xué)習(xí)文化？”
劉堅教授引述著名數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)教育家波利亞的話說：“教師在課堂上講什么當(dāng)然是重要的，然而學(xué)生想的是什么則更加千百倍的重要。”《課標(biāo)2011年版》指出，在教師實施教學(xué)方案的過程中“師生雙方往往會‘生成’一些新的教學(xué)資源，這就需要教師能夠及時把握，因勢利導(dǎo)，適時調(diào)整方案，使教學(xué)活動收到更好的效果?！边@些生成資源包含“正”“反”兩個方面，教師不僅要重視正面的資源，更要重視對所謂“反”面資源的利用。
5引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注四個重要過程。
《課標(biāo)2011年版》指出“教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。”數(shù)學(xué)教學(xué)必須讓學(xué)生參加活動，經(jīng)歷過程。我們所說的“過程”主要包括兩個方面：一是發(fā)現(xiàn)實際問題中的數(shù)學(xué)成分，并對這些成分做符號化處理，把一個實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題。這是一個“數(shù)學(xué)化”過程；二是在數(shù)學(xué)范疇內(nèi)對已經(jīng)符號化了的問題作進(jìn)一步抽象化處理。從符號一直到嘗試建立、處理和使用不同的數(shù)學(xué)模型，發(fā)展更為完善、合理的數(shù)學(xué)概念框架，這是一個處理數(shù)學(xué)模型的過程。學(xué)生通過這樣的活動過程，可以理解一個數(shù)學(xué)問題是怎樣提出來的、一個數(shù)學(xué)概念是怎樣形成的、一個數(shù)學(xué)結(jié)論是怎樣獲得和應(yīng)用的。這些過程主要指：
5?1知識的發(fā)生發(fā)展過程。
我們歷來十分重視對基礎(chǔ)知識的教學(xué)，但存在著“重結(jié)果、輕過程”的現(xiàn)象，如果長期采用這種教法，學(xué)生就難以學(xué)會獨立思考，無法體會到一些數(shù)學(xué)基本思想的作用，形成不了正確的思維方式。例如，數(shù)學(xué)概念是重要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，許多老師對概念的教學(xué)采取的是“定義+例題”的方式，實質(zhì)上是在“滿堂灌”，最后只能導(dǎo)致學(xué)生是“知其然，但不知其所以然”。事實上，一個概念的形成往往與學(xué)生的思考、探索等活動融合在一起，密不可分。所以，在數(shù)學(xué)概念的教學(xué)中，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷這個概念的建立過程，不可錯失培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的良機(jī)。
5?2知識的應(yīng)用過程。
我們知道，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目的是利用數(shù)學(xué)知識解答所遇到的實際問題，在解答這些問題的過程中，形成并發(fā)展同學(xué)們的數(shù)學(xué)能力，養(yǎng)成用數(shù)學(xué)的眼光看待問題的習(xí)慣，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高。教學(xué)中除了突出知識的形成過程外，還要重視知識的應(yīng)用過程。在引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識后，都要設(shè)計運用新知識解決問題的活動。
對于用數(shù)學(xué)知識解決問題的活動，教師要落實《課標(biāo)2011年版》提出的“這樣的活動應(yīng)體現(xiàn)‘問題情境――建立模型――求解驗證’的過程”的要求。首先從實際問題情境中提出系列問題，把問題抽象為數(shù)學(xué)問題，運用文字、圖形、數(shù)學(xué)符號等各種數(shù)學(xué)語言表達(dá)問題，然后引導(dǎo)合作探究建立解決問題的數(shù)學(xué)模型，運用數(shù)學(xué)方法求出數(shù)學(xué)模型的解，從而得到實際問題的解。在這種解決實際問題的過程中，不但使學(xué)生明確了知識的形成、發(fā)展和應(yīng)用，而且通過豐富多彩的數(shù)學(xué)化活動展開了學(xué)生的思維過程，使他們在觀察、實驗、猜測、驗證、推理、交流的過程中學(xué)會探索新知，學(xué)會數(shù)學(xué)地思考。
5?3綜合實踐活動的過程。
“綜合與實踐”反映了數(shù)學(xué)課程與教學(xué)改革的要求，它是一類以問題為載體、以學(xué)生自主參與為主的學(xué)習(xí)活動。他向?qū)W生提供了一種實踐性、探索性和研究性學(xué)習(xí)的課程渠道，具有現(xiàn)實性、問題性、實踐性、綜合性和探索性等特點。這種活動溝通了生活中的數(shù)學(xué)與課堂上的數(shù)學(xué)的聯(lián)系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接觸到一些有研究和探索價值的題材和方法成為可能。是幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗、培養(yǎng)應(yīng)用意識與創(chuàng)新意識的重要途徑。針對問題情境，學(xué)生綜合運用所學(xué)的知識和生活經(jīng)驗，獨立思考或與他人合作，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的全過程，感悟數(shù)學(xué)各部分內(nèi)容之間、數(shù)學(xué)與生活實際之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。所以說，有針對性地開展綜合與實踐活動有益于提高學(xué)生的綜合能力。
5?4數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的積累過程。
數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的積累是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要標(biāo)志。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，幫助學(xué)生不斷積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗是重要的教學(xué)目標(biāo)之一。《課標(biāo)（2011年版）》指出“數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗需要在‘做’的過程和‘思考’的過程中積淀，是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中逐步積累的?！笔聦嵣希盎顒咏?jīng)驗”與“活動”密不可分，沒有“活動”就沒有“活動經(jīng)驗”。這里的“活動”是“手、腦、口”并用的活動。簡言之，學(xué)生只有積極參與數(shù)學(xué)教學(xué)的過程，經(jīng)過獨立思考、實踐探索、合作交流，才有可能積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
例如，對于函數(shù)，初中階段主要研究一次函數(shù)（含正比例函數(shù)）、反比例函數(shù)和二次函數(shù)。針對這幾種具體的函數(shù)，學(xué)生首先學(xué)習(xí)的是一次函數(shù)，在學(xué)習(xí)完一次函數(shù)的有關(guān)知識后，通過系統(tǒng)梳理、總結(jié)，便可積累以下四種基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗：
（1）函數(shù)的研究過程經(jīng)驗：抽象函數(shù)模型――給出函數(shù)定義――畫出函數(shù)圖象――研究函數(shù)性質(zhì)――應(yīng)用函數(shù)知識解決實際問題。
（2）函數(shù)性質(zhì)的研究經(jīng)驗：借助函數(shù)的直觀圖象用數(shù)形結(jié)合的方式來研究函數(shù)的性質(zhì)。
（3）數(shù)學(xué)抽象的活動經(jīng)驗：學(xué)生在函數(shù)知識的學(xué)習(xí)中要經(jīng)歷兩次抽象的過程，一是從實際問題情境中抽象得出函數(shù)概念模型；二是在函數(shù)概念模型的基礎(chǔ)上進(jìn)一步歸納形成抽象的函數(shù)概念。
（4）應(yīng)用函數(shù)的知識分析問題和解決問題的活動經(jīng)驗。
有了這些數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，學(xué)生就可以憑借他們輕松的學(xué)習(xí)反比例函數(shù)和二次函數(shù)的有關(guān)知識。事實上，這些數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗還可以在高中階段和大學(xué)階段的函數(shù)學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的作用。因此，教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生不斷地積累和總結(jié)數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，并且將其創(chuàng)造性地應(yīng)用到新內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中去。
要很好地體現(xiàn)和落實《課標(biāo)（2011年版）》的基本理念，教師在設(shè)計課堂教學(xué)時要做的事情很多，但筆者認(rèn)為，以上幾個問題是最為關(guān)鍵的問題，只要教師在教學(xué)中時刻把學(xué)生的發(fā)展放在第一位，努力按照數(shù)學(xué)教學(xué)活動的特點，組織教學(xué)，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。
輔導(dǎo)員教學(xué)質(zhì)量的論文篇十三
21世紀(jì)是教育更加注重質(zhì)量和人才素質(zhì)的世紀(jì).為了實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興和構(gòu)建和諧社會,我國提出了“科教興國”的戰(zhàn)略決策.隨著改革開放的'進(jìn)一步深入,市場經(jīng)濟(jì)的逐步建立,國家和社會對教育質(zhì)量的要求也越來越高.
作者：周瑜作者單位：海口市瓊山區(qū)龍?zhí)林袑W(xué),海南?？?571149刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2009“”(18)分類號：g63關(guān)鍵詞：