人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、大數(shù)據(jù)技術(shù)賦能精準(zhǔn)思政的重要價(jià)值
所謂精準(zhǔn)思政是指“基于大數(shù)據(jù)、人工智能等前沿技術(shù)的介入，在精準(zhǔn)思維和理念的引導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的精準(zhǔn)育人活動(dòng)?！睆陌l(fā)展邏輯來(lái)看，精準(zhǔn)思政是在信息技術(shù)迅猛發(fā)展，人的網(wǎng)絡(luò)化生存樣態(tài)日益豐富，高校思想政治教育面臨新挑戰(zhàn)的情況下，對(duì)“提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待”“把思想政治工作做在日常、做到個(gè)人”等新要求的積極回應(yīng)和實(shí)踐轉(zhuǎn)化。
（一）大數(shù)據(jù)技術(shù)賦能精準(zhǔn)思政是培養(yǎng)“強(qiáng)國(guó)一代”大學(xué)生的時(shí)代需要
中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，我們正向著全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)邁進(jìn)。習(xí)近平對(duì)廣大青年學(xué)生的成長(zhǎng)成才提出了新的要求，即正確認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì)，正確認(rèn)識(shí)中國(guó)特色和國(guó)際比較，正確認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任和歷史使命，正確認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地。顯而易見(jiàn)，這四個(gè)“正確認(rèn)識(shí)”，是國(guó)家發(fā)展、民族進(jìn)步和時(shí)代前進(jìn)的召喚，是我們加大力度培養(yǎng)“強(qiáng)國(guó)一代”大學(xué)生的著力點(diǎn)。借助大數(shù)據(jù)技術(shù)賦能精準(zhǔn)思政，可以教育引導(dǎo)廣大青年學(xué)生認(rèn)清世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì)，將中國(guó)情懷、時(shí)代特征和世界眼光有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，堅(jiān)定“四個(gè)自信”。借助大數(shù)據(jù)技術(shù)賦能精準(zhǔn)思政，可以教育引導(dǎo)廣大青年學(xué)生學(xué)會(huì)縱橫比較，正確把握歷史與現(xiàn)實(shí)、中國(guó)與世界的關(guān)系，做到理性看，全局看，視野開(kāi)闊，責(zé)任明確，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)。借助大數(shù)據(jù)技術(shù)賦能精準(zhǔn)思政，可以教育引導(dǎo)廣大青年學(xué)生真正做到把個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展和人生追求融入中華民族偉大復(fù)興事業(yè)當(dāng)中，與國(guó)家發(fā)展同行，與國(guó)家開(kāi)放相伴，與國(guó)家變革俱進(jìn)，與國(guó)家興盛共榮。借助大數(shù)據(jù)技術(shù)賦能精準(zhǔn)思政，可以更好地教育引導(dǎo)廣大青年學(xué)生完成線下與線上生活的內(nèi)在融合，助力數(shù)字中國(guó)的更快更好發(fā)展?？傊ㄟ^(guò)精準(zhǔn)思政，強(qiáng)化培養(yǎng)，準(zhǔn)確引導(dǎo)，有利于我們提升思想政治教育的針對(duì)性、實(shí)效性。
（二）大數(shù)據(jù)技術(shù)賦能高校精準(zhǔn)思政是滿(mǎn)足當(dāng)代學(xué)生自由全面發(fā)展的需要
眾所周知，當(dāng)代青年大學(xué)生出生在國(guó)家改革開(kāi)放和經(jīng)濟(jì)高速成長(zhǎng)期，享受著互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)帶來(lái)的全球信息共享，且成長(zhǎng)生活條件相對(duì)較好。但是，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的多維介入、商業(yè)資本的牟利驅(qū)動(dòng)、消費(fèi)主義的泛濫以及非主流文化的盛行，不僅沖擊著青年學(xué)生的需求結(jié)構(gòu)，且在一定程度上影響著青年學(xué)生言行，使之呈現(xiàn)出日趨多樣化的時(shí)代性特點(diǎn)。而我們的思想政治教育內(nèi)容供給不能充分滿(mǎn)足學(xué)生多樣性全面性發(fā)展要求，特別是青年大學(xué)生對(duì)自主、尊嚴(yán)、自我價(jià)值和美好生活的需求。面對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代大學(xué)生個(gè)性發(fā)展與傳統(tǒng)思想政治教育效果的弱化、主觀自主與“信息繭房”的制約以及思想政治工作隊(duì)伍單兵作戰(zhàn)與教學(xué)資源的功能局限等新問(wèn)題，以往思想政治教育模式表現(xiàn)出針對(duì)性和精準(zhǔn)性不足，內(nèi)容過(guò)于寬泛、方式方法單一、內(nèi)容供給與學(xué)生需求匹配度低、評(píng)價(jià)方式簡(jiǎn)單等弊端，影響了施教和受教雙方對(duì)教育的認(rèn)可。分析和研究大學(xué)生的真實(shí)需求和個(gè)性化需要，強(qiáng)化教育活動(dòng)中的供需匹配自然就成為精準(zhǔn)思政的工作切入點(diǎn)。一方面，在大數(shù)據(jù)等技術(shù)的輔助下，精準(zhǔn)思政能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)大學(xué)生思想行為的精準(zhǔn)洞察與掌握，明晰大學(xué)生的客觀真實(shí)需求，精準(zhǔn)定位學(xué)生思想靶點(diǎn)及其與思想政治教育的契合點(diǎn)。另一方面，通過(guò)精準(zhǔn)供給教育內(nèi)容、精準(zhǔn)選擇教育方式、精準(zhǔn)運(yùn)用多元載體，精準(zhǔn)滿(mǎn)足大學(xué)生參與思想政治教育活動(dòng)的所期與所獲，切實(shí)提高大學(xué)生的參與感、獲得感和悅納感。因此，思想政治教育亟須從“粗放經(jīng)營(yíng)”向“精耕細(xì)作”方式轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)“精準(zhǔn)識(shí)別、精準(zhǔn)定制、精準(zhǔn)滴灌和精準(zhǔn)評(píng)估”的迭代要求，從而滿(mǎn)足大學(xué)生自由全面發(fā)展的需要。
（三）大數(shù)據(jù)技術(shù)賦能高校精準(zhǔn)思政是思想政治教育理論與實(shí)踐創(chuàng)新的需要
當(dāng)前，大數(shù)據(jù)正在深刻改變和重構(gòu)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展，極大地改變了人們的思維、學(xué)習(xí)、生活和工作方式，也驅(qū)動(dòng)著思想政治教育不斷朝著精準(zhǔn)思政方向發(fā)展。首先，精準(zhǔn)思政是思想政治教育理論創(chuàng)新的需要。每一個(gè)時(shí)代都有特殊的環(huán)境、條件、特征、任務(wù)和要求，思想政治教育也必須隨著時(shí)代的變化而不斷更新自己的思維、內(nèi)容和方法。回顧中國(guó)共產(chǎn)黨百年思想政治教育歷程，成就不斷、歷久彌新的重要原因就在于不斷推進(jìn)理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新。思想政治教育必須始終不渝發(fā)揚(yáng)馬克思主義與時(shí)俱進(jìn)的理論品質(zhì)，抓住國(guó)家實(shí)施的大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略機(jī)遇，充分挖掘大數(shù)據(jù)的潛在價(jià)值，實(shí)現(xiàn)馬克思主義理論教育的思維變革，通過(guò)精準(zhǔn)思政的有力推進(jìn)、有效開(kāi)展，不斷創(chuàng)新思維、內(nèi)容、方法和載體，創(chuàng)新學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語(yǔ)體系，有力回應(yīng)新時(shí)代“為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”這一教育的根本問(wèn)題。其次，堅(jiān)持與大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)深度融合的精準(zhǔn)思政，是思想政治教育實(shí)踐創(chuàng)新的需要。精準(zhǔn)思政模式是思想政治教育在傳統(tǒng)模式上的集成化創(chuàng)新和系統(tǒng)化升級(jí)。大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)是精準(zhǔn)思政生成過(guò)程、內(nèi)在要素與結(jié)構(gòu)演化的關(guān)鍵因素。通過(guò)數(shù)據(jù)畫(huà)像和智能計(jì)算，能夠更加容易發(fā)現(xiàn)各要素之間的關(guān)聯(lián)尤其是深層關(guān)聯(lián)，更加精確認(rèn)識(shí)學(xué)生思想行為動(dòng)態(tài)，更加深刻認(rèn)識(shí)思想政治教育規(guī)律。從2015年《促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展行動(dòng)綱要》提出探索大數(shù)據(jù)變革教育方式，到2017年《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》要求“推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與信息技術(shù)高度融合”；從2018年《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》提出“充分利用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)，構(gòu)建全方位、全過(guò)程、全天候的支撐體系”，到2019年《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》明確了“推動(dòng)人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)在思政課教學(xué)中應(yīng)用”，再到2021年《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》再次提出“以數(shù)字化轉(zhuǎn)型整體驅(qū)動(dòng)生產(chǎn)方式、生活方式和治理方式變革”等等，黨和國(guó)家制定方針政策并持續(xù)貫徹實(shí)施，為精準(zhǔn)思政搭建平臺(tái)、組建隊(duì)伍、健全機(jī)制體制等各項(xiàng)工作指明了方向，提供了重要保障。
二、大數(shù)據(jù)技術(shù)賦能高校精準(zhǔn)思政的實(shí)踐困境
在實(shí)際工作中，高校精準(zhǔn)思政要實(shí)現(xiàn)將適當(dāng)內(nèi)容在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、恰當(dāng)?shù)膱?chǎng)景供給給學(xué)生，滿(mǎn)足學(xué)生的思想政治需求，達(dá)到供需匹配的目的，還面臨著諸多困難。
（一）認(rèn)知困境制約高校精準(zhǔn)思政全面實(shí)施
精準(zhǔn)思政的前提在于將精準(zhǔn)思維貫穿于思想政治教育全員、全程、全方位。從理論層面來(lái)看，盡管學(xué)術(shù)界已經(jīng)對(duì)精準(zhǔn)思政的概念、特征、實(shí)踐路向等進(jìn)行了闡釋?zhuān)鋬r(jià)值、目標(biāo)、具體樣態(tài)、實(shí)踐方法、載體平臺(tái)等一系列理論問(wèn)題研究還有待深入。從實(shí)踐層面來(lái)看，高校主要從方便教育者實(shí)施管理角度出發(fā)，按照院系、學(xué)科、專(zhuān)業(yè)設(shè)置教學(xué)班級(jí)、行政班級(jí)等具有一定組織及運(yùn)行機(jī)構(gòu)的教育群體，教育內(nèi)容、方法和載體等主要考量普遍適用性，對(duì)受教育者的實(shí)際獲得重視不夠。此外，就高校思想政治工作者而言，首先，存在認(rèn)知較為滯后的現(xiàn)象。一些高校思想政治工作者由于思維惰性、工作慣性，以及通常采取較為傳統(tǒng)的教育模式和內(nèi)容就能夠基本滿(mǎn)足工作需求等原因，缺乏運(yùn)用精準(zhǔn)思政改善和創(chuàng)新工作的動(dòng)因，在繁雜的教學(xué)與管理壓力下，存在對(duì)精準(zhǔn)思政認(rèn)識(shí)不到位的認(rèn)知滯后問(wèn)題。其次，存在認(rèn)識(shí)片面的現(xiàn)象。如缺乏對(duì)精準(zhǔn)思維的深刻認(rèn)知，或?qū)νㄟ^(guò)大數(shù)據(jù)有效開(kāi)展精準(zhǔn)思政工作觀望猶疑，或?qū)?yīng)用某種技術(shù)就可以解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題存疑等等。最后，存在畏難不前的現(xiàn)象。一些人缺乏大數(shù)據(jù)運(yùn)用能力，難以深入理解精準(zhǔn)思政的理論邏輯，依然習(xí)慣于傳統(tǒng)“我講，你聽(tīng)”的教育模式，難以實(shí)現(xiàn)教育供給與教育對(duì)象需求的精準(zhǔn)對(duì)接，甚至因技術(shù)恐慌、本領(lǐng)恐慌、新事物恐慌而有所排斥。綜上所述，精準(zhǔn)思政必須做到理念先行、思維先行、認(rèn)知先行。
（二）數(shù)據(jù)信息困境制約高校精準(zhǔn)思政資源利用率
精準(zhǔn)思政的關(guān)鍵在于分析、加工、運(yùn)用大數(shù)據(jù)信息，提取教育對(duì)象基本特征與內(nèi)在訴求，實(shí)現(xiàn)“精準(zhǔn)供給”，但如果缺少大數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)思政將面臨“巧婦難為無(wú)米之炊”的困境，失去決策依據(jù)。首先，“數(shù)據(jù)沉睡”降低了數(shù)據(jù)資源的利用效率。自20世紀(jì)90年代以來(lái)，無(wú)論是政府部門(mén)還是高校，均通過(guò)文本數(shù)字化積累了大量數(shù)據(jù)資源。尤其是近年來(lái)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展和數(shù)字中國(guó)戰(zhàn)略的強(qiáng)力推進(jìn)，大量思想政治教育資源和大學(xué)生信息實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化轉(zhuǎn)換，但之后就陷入數(shù)據(jù)“沉睡狀態(tài)”，并沒(méi)有真正完成數(shù)據(jù)化轉(zhuǎn)型應(yīng)用，難以發(fā)揮大數(shù)據(jù)應(yīng)有的效果。其次，“數(shù)據(jù)鴻溝”導(dǎo)致數(shù)據(jù)不完整。一方面，傳統(tǒng)粗放管理模式導(dǎo)致大量數(shù)據(jù)尚未進(jìn)行采集。另一方面，精準(zhǔn)思政需要全方位、全層次、全過(guò)程、全員數(shù)據(jù)，但現(xiàn)實(shí)的數(shù)據(jù)采集中數(shù)據(jù)殘缺、數(shù)據(jù)零散現(xiàn)象嚴(yán)重，部分重要數(shù)據(jù)尚未完成數(shù)字化轉(zhuǎn)化，亟待補(bǔ)充。最后，“數(shù)據(jù)孤島”致使數(shù)據(jù)難以共享。大數(shù)據(jù)資源分散在政府部門(mén)、高校、企業(yè)、事業(yè)單位等不同主體之間，難以實(shí)現(xiàn)共享。甚至在各行業(yè)內(nèi)部、政府部門(mén)之間以及高校內(nèi)部各部門(mén)之間，囿于“思維束縛”和技術(shù)壁壘，數(shù)據(jù)不匹配、不閉合、不通用、不同步等現(xiàn)象依然廣泛存在，大數(shù)據(jù)資源呈現(xiàn)出“私有化”特征，“條塊分割”嚴(yán)重，共享難以實(shí)現(xiàn)，嚴(yán)重阻礙精準(zhǔn)思政獲取全樣本數(shù)據(jù)信息，制約了精準(zhǔn)思政的實(shí)現(xiàn)。
（三）技術(shù)運(yùn)用困境制約高校精準(zhǔn)思政實(shí)踐展開(kāi)
精準(zhǔn)思政依賴(lài)于大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用，但是當(dāng)前思想政治教育工作中還存在不少困難。首先，從技術(shù)本身來(lái)看，精準(zhǔn)思政面臨的是海量非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，來(lái)源渠道復(fù)雜，需要專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)與技術(shù)人員，通過(guò)專(zhuān)業(yè)的技術(shù)設(shè)備實(shí)時(shí)在線搜集、識(shí)別、組合、分析，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化處理，方可變成數(shù)據(jù)產(chǎn)品，并通過(guò)智能算法等技術(shù)進(jìn)行全時(shí)、泛在、智能分發(fā)。由于大數(shù)據(jù)技術(shù)還處于早期發(fā)展階段，在應(yīng)用開(kāi)發(fā)、功能調(diào)適、應(yīng)用優(yōu)化等方面存在著諸多技術(shù)難題，標(biāo)配的智能軟硬件設(shè)備與精準(zhǔn)思政工作有機(jī)融合還處在磨合期。其次，從思想政治工作隊(duì)伍來(lái)看，存在“懂技術(shù)的不懂思想政治工作，懂思想政治工作的又不懂技術(shù)”的現(xiàn)象，復(fù)合型人才的嚴(yán)重缺乏影響了大數(shù)據(jù)技術(shù)在思想政治教育中的應(yīng)用，制約了精準(zhǔn)思政工作的推進(jìn)。最后，精準(zhǔn)思政的大數(shù)據(jù)技術(shù)發(fā)展應(yīng)用，需要投入大量的人力、財(cái)力、物力，需要大量的物質(zhì)技術(shù)資源保障，僅憑單個(gè)高校顯然難以負(fù)擔(dān)和運(yùn)行。而如果單靠政府投入，由于面對(duì)數(shù)量龐大的高校，難免力不能及，從而使得精準(zhǔn)思政實(shí)施更加困難。因此，如何克服技術(shù)瓶頸、人才局限、應(yīng)用開(kāi)發(fā)、管理機(jī)制等方面的困難，已成為精準(zhǔn)思政的迫切任務(wù)。
三、大數(shù)據(jù)技術(shù)賦能高校精準(zhǔn)思政的突破點(diǎn)
大數(shù)據(jù)技術(shù)為精準(zhǔn)思政的展開(kāi)提供了基礎(chǔ)硬件，是其從理論走向?qū)嵺`的根本支撐和重要驅(qū)動(dòng)力，推動(dòng)著教育對(duì)象、內(nèi)容、時(shí)機(jī)和情勢(shì)等全要素的多點(diǎn)發(fā)力。
（一）精準(zhǔn)到人：大數(shù)據(jù)技術(shù)賦能高校精準(zhǔn)思政的契合點(diǎn)
精準(zhǔn)思政就是要將自己的教育對(duì)象精準(zhǔn)到“一個(gè)一個(gè)具體的人，有血有肉，有情感，有愛(ài)恨，有夢(mèng)想，也有內(nèi)心的沖突和掙扎”的人，從而開(kāi)展個(gè)性化、定制化思想政治教育活動(dòng)。這里的“人”，是生活于一定的時(shí)空背景下從事社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的人，是一個(gè)細(xì)分群體甚至個(gè)體。一方面，推動(dòng)教育方案從“一類(lèi)一策”“一班一策”甚至“一專(zhuān)業(yè)一策”向“一人一策”轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)了教育供給的針對(duì)性。通過(guò)大數(shù)據(jù)的“學(xué)生畫(huà)像”，精準(zhǔn)分析個(gè)體學(xué)習(xí)、生活、精神等狀態(tài)，以及思想變化和行為特征，實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容、方法、載體的精準(zhǔn)定制與供給。另一方面，實(shí)現(xiàn)教育方針和策略的分層指導(dǎo)、分類(lèi)引導(dǎo)、個(gè)性化傳導(dǎo)，增強(qiáng)教育方式的針對(duì)性。思想政治工作者可以通過(guò)實(shí)時(shí)在線的數(shù)據(jù)信息精準(zhǔn)追蹤、精準(zhǔn)感知、精準(zhǔn)分析、精準(zhǔn)定位，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)性化需求的深度掌握，有針對(duì)性地制定教育措施。
（二）精準(zhǔn)到事：大數(shù)據(jù)技術(shù)賦能高校精準(zhǔn)思政的切入
“精準(zhǔn)到事，因事而動(dòng)”突出了對(duì)“事”的感知、掌握和應(yīng)對(duì)，通過(guò)以“事”為據(jù)、對(duì)“事”發(fā)力實(shí)施針對(duì)性的思想教育與行為引導(dǎo)活動(dòng)，讓學(xué)生從一系列的事件、事情、事物中明事理、悟道理、求真理，實(shí)現(xiàn)“因事而化”的目標(biāo)。首先，必須緊緊圍繞學(xué)生遇到的、煩惱的、關(guān)注的、不懂的、疑惑的問(wèn)題開(kāi)展。其次，要密切跟蹤學(xué)生的關(guān)注熱點(diǎn)，不間斷搜集、分析和加工數(shù)據(jù)，獲取學(xué)生關(guān)注的事件，即時(shí)開(kāi)展引導(dǎo)教育。最后，要發(fā)揮思想政治教育體系性、理論性、權(quán)威性特質(zhì)，以扎扎實(shí)實(shí)的理論基礎(chǔ)與形象生動(dòng)的生活事例，對(duì)學(xué)生所遇之事進(jìn)行有高度、有深度和有厚度的解析。對(duì)于一些學(xué)生高度關(guān)注的社會(huì)負(fù)面事件和關(guān)心的熱點(diǎn)事件要積極正面應(yīng)對(duì)，通過(guò)大數(shù)據(jù)建模分析，預(yù)測(cè)事件發(fā)展趨向，根據(jù)學(xué)生思想變化主動(dòng)設(shè)置議題，主動(dòng)釋疑解惑，巧妙正面引導(dǎo)，從整體上、源頭上進(jìn)行前瞻性處理，阻斷實(shí)踐發(fā)展可能出現(xiàn)的不良情況。
（三）精準(zhǔn)到時(shí)：大數(shù)據(jù)技術(shù)賦能高校精準(zhǔn)思政的關(guān)節(jié)點(diǎn)
思想政治教育效果的好壞，與恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)相關(guān)聯(lián)。精準(zhǔn)思政的“精準(zhǔn)到時(shí)，因時(shí)制宜”，包含宏觀和微觀兩個(gè)層次。從宏觀層面來(lái)看，每個(gè)社會(huì)個(gè)體一般都會(huì)經(jīng)歷童年、少年、青年、中年、老年等成長(zhǎng)發(fā)展歷程與人生階段，每個(gè)階段都有特殊的需求和不同的特征，需要有針對(duì)性地予以關(guān)注。從微觀層面來(lái)看，即便是在某一天、某個(gè)小時(shí)等相對(duì)較短的時(shí)間段，人的思想都有可能處于變化之中，心理活動(dòng)可能已經(jīng)發(fā)生巨大變化。在海量信息下，大學(xué)生思想活動(dòng)呈現(xiàn)出思想熱點(diǎn)的流變性、思想節(jié)奏的快捷性、思想情緒的波動(dòng)性以及思想觀念的易變性等多變特征，思想政治教育時(shí)機(jī)可謂稍縱即逝。這就要求我們要分析大學(xué)生不同階段、不同時(shí)段特點(diǎn)，精準(zhǔn)捕捉有利時(shí)機(jī)甚至精準(zhǔn)創(chuàng)造時(shí)機(jī)推進(jìn)高校思想政治工作，實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)調(diào)整教育供給。一方面，在某些特定時(shí)間節(jié)點(diǎn)，教育對(duì)象會(huì)在心理、精神和思想上形成預(yù)期、期待和準(zhǔn)備，進(jìn)而形成思想政治工作時(shí)機(jī)。教育者要充分利用大數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)技術(shù)，科學(xué)預(yù)判趨勢(shì)，提前準(zhǔn)備方案，根據(jù)受教育者的身心渴望度、接受度及時(shí)供給，沁入心田。另一方面，時(shí)機(jī)也廣泛存在于思想政治教育活動(dòng)全過(guò)程，教育者需要通過(guò)大數(shù)據(jù)感知技術(shù)全程在線、全域在場(chǎng)、敏銳捕捉、隨時(shí)準(zhǔn)備，一旦時(shí)機(jī)成熟立即供給教育內(nèi)容，達(dá)到最佳教育效果。
（四）精準(zhǔn)到勢(shì)：大數(shù)據(jù)技術(shù)賦能高校精準(zhǔn)思政的借力點(diǎn)
“勢(shì)”即情勢(shì)、情境，從本質(zhì)上講屬于思想政治教育環(huán)境的一部分，是指在思想政治教育的具體過(guò)程中，能夠被雙方細(xì)致把握和感受到的微觀環(huán)境。情勢(shì)作為精準(zhǔn)思政不可或缺的有機(jī)組成部分，從載體來(lái)看一般包括課堂、學(xué)校和社會(huì)三種場(chǎng)景、三大類(lèi)型；從性質(zhì)來(lái)看，有政治情勢(shì)、經(jīng)濟(jì)情勢(shì)、文化情勢(shì)等。因此，首先，要利用大數(shù)據(jù)感知技術(shù)“順勢(shì)”。深入分析具體場(chǎng)景，通過(guò)利用學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的有利情勢(shì)，構(gòu)建差異化的思想政治教育“微環(huán)境”，選擇更加適合教育對(duì)象的教育內(nèi)容、載體與方法，開(kāi)展思想政治教育。其次，要通過(guò)大數(shù)據(jù)分析技術(shù)“借勢(shì)”。大數(shù)據(jù)包含海量信息，思想政治教育的重要任務(wù)就是在其中發(fā)現(xiàn)相關(guān)連接點(diǎn)，并且對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的世界時(shí)事、國(guó)家大事、社會(huì)熱事、個(gè)人趣事實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)化表達(dá)，賦予其思想政治教育意義。最后，通過(guò)大數(shù)據(jù)加工技術(shù)“造勢(shì)”。隨著AR、VR、MR、XR技術(shù)快速發(fā)展，精準(zhǔn)思政還要?jiǎng)?chuàng)建與教育對(duì)象良性、多維、立體互動(dòng)的數(shù)字化環(huán)境，充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，根據(jù)不同個(gè)體和不同群體的場(chǎng)景偏好、時(shí)間偏好、載體偏好等因素，推送更易于接受的教育信息，使教育效果達(dá)到最佳。
四、大數(shù)據(jù)技術(shù)賦能高校精準(zhǔn)思政的路徑優(yōu)化
大力推進(jìn)精準(zhǔn)思政工作，就要提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化數(shù)據(jù)賦能，突出精確定位識(shí)別，強(qiáng)化源頭治理、綜合治理。因此，一方面，我們應(yīng)該強(qiáng)化高校思想政治工作者的理論修養(yǎng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)與網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，以及提高他們的數(shù)據(jù)思維和治理能力，首先做到精準(zhǔn)到教育者。另一方面，也需要我們?cè)谌缦路矫嬷攸c(diǎn)突破，從而實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)到人、精準(zhǔn)到事、精準(zhǔn)到時(shí)、精準(zhǔn)到勢(shì)的目標(biāo)。
（一）深化認(rèn)識(shí)，完善基礎(chǔ)：建構(gòu)覆蓋全員、全程、全方位的數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)
當(dāng)前的大學(xué)生群體，時(shí)刻接受著碎片化、復(fù)雜化、多元化的信息沖擊，呈現(xiàn)出千人千面、各有所需的典型特征。思想政治工作者應(yīng)該學(xué)會(huì)借助大數(shù)據(jù)技術(shù)的全時(shí)在線、實(shí)時(shí)在場(chǎng)與即時(shí)介入優(yōu)勢(shì)，對(duì)不同圈層、不同狀態(tài)、不同境況大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行實(shí)時(shí)敏銳捕捉、歷時(shí)全面比對(duì)，洞察未來(lái)變化趨勢(shì)，充分依靠大數(shù)據(jù)智能分析技術(shù)感知異動(dòng)，研判各類(lèi)突發(fā)事件，掌握大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，在最恰當(dāng)?shù)慕逃龝r(shí)機(jī)開(kāi)展思想政治教育活動(dòng)，構(gòu)建雙方之間的良性互動(dòng)關(guān)系。首先，要對(duì)思想政治教育環(huán)境進(jìn)行改造?！笆奈濉币?guī)劃明確提出了要“建設(shè)高速泛在、天地一體、集成互聯(lián)、安全高效的信息基礎(chǔ)設(shè)施，增強(qiáng)數(shù)據(jù)感知、傳輸、存儲(chǔ)和運(yùn)算能力”，為大數(shù)據(jù)的發(fā)展提供了重大機(jī)遇。以此為契機(jī)，思想政治教育應(yīng)實(shí)現(xiàn)校園治理網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智慧化轉(zhuǎn)型。其次，要建立完善的信息采集系統(tǒng)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)爬蟲(chóng)等技術(shù)，主動(dòng)搜集與大學(xué)生相關(guān)的數(shù)據(jù)信息，完善精準(zhǔn)思政的數(shù)據(jù)信息基礎(chǔ)，建立起外部環(huán)境與學(xué)生行為的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)空間建構(gòu)學(xué)生的“數(shù)字孿生體”。最后，要完善數(shù)據(jù)共享機(jī)制。暢通“政府——事業(yè)單位——企業(yè)——高?！钡炔煌瑪?shù)據(jù)占有主體之間的數(shù)據(jù)接口，在保證國(guó)家機(jī)密、商業(yè)秘密和個(gè)人隱私的前提下，賦予不同主體不同數(shù)據(jù)讀取權(quán)限。同時(shí)各個(gè)主體還要持續(xù)、實(shí)時(shí)、協(xié)同更新數(shù)據(jù)庫(kù)，竭力避免因數(shù)據(jù)更新滯后導(dǎo)致分析失真等情況。
（二）多維聚類(lèi)、精準(zhǔn)畫(huà)像：建構(gòu)全時(shí)在線、實(shí)時(shí)更新、即時(shí)研判機(jī)制
聚類(lèi)分析是將樣本對(duì)象按照一定的特征分類(lèi)到不同的集合中的過(guò)程。多維聚類(lèi)分析強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)來(lái)源的多元化與定量化，能夠降低思想政治教育成本，提升思想政治教育精準(zhǔn)度。依循思想政治教育傳統(tǒng)模式，按照身份分類(lèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，對(duì)不同學(xué)科背景、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、社會(huì)閱歷、興趣愛(ài)好、行為習(xí)慣的學(xué)生群體無(wú)差別地進(jìn)行教育，必將陷入同質(zhì)化教育的困境。因此，提升學(xué)生對(duì)思想政治教育的認(rèn)可與價(jià)值認(rèn)同，需要通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行多維聚類(lèi)分析，更深、更細(xì)、更準(zhǔn)、更完整地把握不同學(xué)生群體特征，從而開(kāi)展有針對(duì)性的教育。首先，精準(zhǔn)識(shí)別。需要把家庭背景、行為動(dòng)向、性格特點(diǎn)、個(gè)人志向等定性和定量的數(shù)據(jù)，包括社交、學(xué)習(xí)、作息、餐飲、休閑娛樂(lè)、出行購(gòu)物、社會(huì)實(shí)踐參與情況等全樣本數(shù)據(jù)納入聚類(lèi)分析的參考指標(biāo)之中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位透視。其次，精準(zhǔn)畫(huà)像。數(shù)據(jù)畫(huà)像是建立在海量、客觀、全樣本數(shù)據(jù)之上，將其行為、心理、態(tài)度、習(xí)慣等數(shù)據(jù)形成一個(gè)個(gè)符合時(shí)代特征的標(biāo)簽，通過(guò)逐級(jí)標(biāo)簽的賦權(quán)加總形成對(duì)學(xué)生思想政治素質(zhì)的綜合性評(píng)價(jià)體系。再次，精準(zhǔn)分類(lèi)。將紛繁復(fù)雜的學(xué)生標(biāo)簽降維形成各類(lèi)暗含一致性規(guī)律的學(xué)生群體特征，促使難以直接觀察的隱性思想動(dòng)態(tài)成為具有一定趨同外顯的類(lèi)屬群體，從而為以群屬模式開(kāi)展針對(duì)性的思想政治教育奠定基礎(chǔ)。最后，精準(zhǔn)定法。針對(duì)多維聚類(lèi)下所形成的學(xué)生群體，思想政治工作者不再局限于基于院系、專(zhuān)業(yè)、年級(jí)等常態(tài)化劃分形式而開(kāi)展的群體教育，而是結(jié)合其主體特點(diǎn)與意志表現(xiàn)，在群屬化分類(lèi)基礎(chǔ)上，按照“圈層”思路積極發(fā)揚(yáng)學(xué)生群體的主體優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展黨員先鋒引領(lǐng)、榜樣示范教育，引導(dǎo)廣大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。
（三）源頭著手、整體治理：建構(gòu)前瞻型、主動(dòng)型、智能型應(yīng)用平臺(tái)
大數(shù)據(jù)的核心問(wèn)題就是要通過(guò)相關(guān)關(guān)系分析來(lái)預(yù)測(cè)事物的發(fā)展。通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的目的，就是為了預(yù)測(cè)學(xué)生群體思想的發(fā)展態(tài)勢(shì)，從而根據(jù)各種情境分別制定教育方案，并建立“主動(dòng)型”思想政治教育模式。對(duì)大學(xué)生思想的研判與預(yù)測(cè)來(lái)源于多維聚類(lèi)、數(shù)據(jù)畫(huà)像和動(dòng)態(tài)監(jiān)控的準(zhǔn)確執(zhí)行，以及高校思想政治工作者對(duì)上述技術(shù)結(jié)果的真實(shí)反饋，從而建立起學(xué)生客觀數(shù)據(jù)與教師主觀判斷聯(lián)結(jié)的橋梁。一方面，通過(guò)縱向與橫向?qū)Ρ染C合研判。通過(guò)縱向分析學(xué)生個(gè)體思想政治素質(zhì)發(fā)展過(guò)程，橫向?qū)Ρ纫延兴枷胝嗡刭|(zhì)弱化案例，綜合預(yù)測(cè)大學(xué)生思想政治教育過(guò)程重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)、事件干擾點(diǎn)、情勢(shì)影響點(diǎn)和發(fā)展風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)。例如，在微觀層面針對(duì)存在弄虛作假而缺乏嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)精神的大學(xué)生，在他們的成長(zhǎng)背景、校園經(jīng)歷等多維數(shù)據(jù)中尋找共同特征，形成“重要特征+異常行為→精神弱化”的數(shù)理模型，以盡早發(fā)現(xiàn)具有類(lèi)似弱化趨勢(shì)的學(xué)生群體，從問(wèn)題發(fā)生的根源上著手，整體制定處理方案，及時(shí)開(kāi)展針對(duì)性思想政治教育。另一方面，加強(qiáng)內(nèi)部與外部協(xié)同。面對(duì)當(dāng)前復(fù)雜多變的國(guó)際形勢(shì)以及我國(guó)改革發(fā)展穩(wěn)定的艱巨任務(wù)，習(xí)近平提出，“要強(qiáng)化風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，常觀大勢(shì)、常思大局，科學(xué)預(yù)見(jiàn)形勢(shì)發(fā)展走勢(shì)和隱藏其中的風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，做到未雨綢繆”。思想政治教育作為各項(xiàng)工作的生命線，更要與其他工作同頻共振，通過(guò)強(qiáng)化與公共安全、民族宗教、醫(yī)療衛(wèi)生、應(yīng)急管理等各個(gè)部門(mén)的協(xié)同聯(lián)動(dòng)，建設(shè)完善的信息感知體系，政府、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)、高校等共同發(fā)力，精準(zhǔn)預(yù)判未知型思想政治教育風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，防范在復(fù)雜社會(huì)環(huán)境中的新型危機(jī)侵入高校校園所造成的未知風(fēng)險(xiǎn)，并形成常態(tài)化應(yīng)對(duì)未知風(fēng)險(xiǎn)的思想政治教育路徑。?
一、大數(shù)據(jù)技術(shù)賦能精準(zhǔn)思政的重要價(jià)值
所謂精準(zhǔn)思政是指“基于大數(shù)據(jù)、人工智能等前沿技術(shù)的介入，在精準(zhǔn)思維和理念的引導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的精準(zhǔn)育人活動(dòng)?！睆陌l(fā)展邏輯來(lái)看，精準(zhǔn)思政是在信息技術(shù)迅猛發(fā)展，人的網(wǎng)絡(luò)化生存樣態(tài)日益豐富，高校思想政治教育面臨新挑戰(zhàn)的情況下，對(duì)“提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待”“把思想政治工作做在日常、做到個(gè)人”等新要求的積極回應(yīng)和實(shí)踐轉(zhuǎn)化。
（一）大數(shù)據(jù)技術(shù)賦能精準(zhǔn)思政是培養(yǎng)“強(qiáng)國(guó)一代”大學(xué)生的時(shí)代需要
中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，我們正向著全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)邁進(jìn)。習(xí)近平對(duì)廣大青年學(xué)生的成長(zhǎng)成才提出了新的要求，即正確認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì)，正確認(rèn)識(shí)中國(guó)特色和國(guó)際比較，正確認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任和歷史使命，正確認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地。顯而易見(jiàn)，這四個(gè)“正確認(rèn)識(shí)”，是國(guó)家發(fā)展、民族進(jìn)步和時(shí)代前進(jìn)的召喚，是我們加大力度培養(yǎng)“強(qiáng)國(guó)一代”大學(xué)生的著力點(diǎn)。借助大數(shù)據(jù)技術(shù)賦能精準(zhǔn)思政，可以教育引導(dǎo)廣大青年學(xué)生認(rèn)清世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì)，將中國(guó)情懷、時(shí)代特征和世界眼光有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，堅(jiān)定“四個(gè)自信”。借助大數(shù)據(jù)技術(shù)賦能精準(zhǔn)思政，可以教育引導(dǎo)廣大青年學(xué)生學(xué)會(huì)縱橫比較，正確把握歷史與現(xiàn)實(shí)、中國(guó)與世界的關(guān)系，做到理性看，全局看，視野開(kāi)闊，責(zé)任明確，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)。借助大數(shù)據(jù)技術(shù)賦能精準(zhǔn)思政，可以教育引導(dǎo)廣大青年學(xué)生真正做到把個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展和人生追求融入中華民族偉大復(fù)興事業(yè)當(dāng)中，與國(guó)家發(fā)展同行，與國(guó)家開(kāi)放相伴，與國(guó)家變革俱進(jìn)，與國(guó)家興盛共榮。借助大數(shù)據(jù)技術(shù)賦能精準(zhǔn)思政，可以更好地教育引導(dǎo)廣大青年學(xué)生完成線下與線上生活的內(nèi)在融合，助力數(shù)字中國(guó)的更快更好發(fā)展?？傊ㄟ^(guò)精準(zhǔn)思政，強(qiáng)化培養(yǎng)，準(zhǔn)確引導(dǎo)，有利于我們提升思想政治教育的針對(duì)性、實(shí)效性。
（二）大數(shù)據(jù)技術(shù)賦能高校精準(zhǔn)思政是滿(mǎn)足當(dāng)代學(xué)生自由全面發(fā)展的需要
眾所周知，當(dāng)代青年大學(xué)生出生在國(guó)家改革開(kāi)放和經(jīng)濟(jì)高速成長(zhǎng)期，享受著互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)帶來(lái)的全球信息共享，且成長(zhǎng)生活條件相對(duì)較好。但是，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的多維介入、商業(yè)資本的牟利驅(qū)動(dòng)、消費(fèi)主義的泛濫以及非主流文化的盛行，不僅沖擊著青年學(xué)生的需求結(jié)構(gòu)，且在一定程度上影響著青年學(xué)生言行，使之呈現(xiàn)出日趨多樣化的時(shí)代性特點(diǎn)。而我們的思想政治教育內(nèi)容供給不能充分滿(mǎn)足學(xué)生多樣性全面性發(fā)展要求，特別是青年大學(xué)生對(duì)自主、尊嚴(yán)、自我價(jià)值和美好生活的需求。面對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代大學(xué)生個(gè)性發(fā)展與傳統(tǒng)思想政治教育效果的弱化、主觀自主與“信息繭房”的制約以及思想政治工作隊(duì)伍單兵作戰(zhàn)與教學(xué)資源的功能局限等新問(wèn)題，以往思想政治教育模式表現(xiàn)出針對(duì)性和精準(zhǔn)性不足，內(nèi)容過(guò)于寬泛、方式方法單一、內(nèi)容供給與學(xué)生需求匹配度低、評(píng)價(jià)方式簡(jiǎn)單等弊端，影響了施教和受教雙方對(duì)教育的認(rèn)可。分析和研究大學(xué)生的真實(shí)需求和個(gè)性化需要，強(qiáng)化教育活動(dòng)中的供需匹配自然就成為精準(zhǔn)思政的工作切入點(diǎn)。一方面，在大數(shù)據(jù)等技術(shù)的輔助下，精準(zhǔn)思政能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)大學(xué)生思想行為的精準(zhǔn)洞察與掌握，明晰大學(xué)生的客觀真實(shí)需求，精準(zhǔn)定位學(xué)生思想靶點(diǎn)及其與思想政治教育的契合點(diǎn)。另一方面，通過(guò)精準(zhǔn)供給教育內(nèi)容、精準(zhǔn)選擇教育方式、精準(zhǔn)運(yùn)用多元載體，精準(zhǔn)滿(mǎn)足大學(xué)生參與思想政治教育活動(dòng)的所期與所獲，切實(shí)提高大學(xué)生的參與感、獲得感和悅納感。因此，思想政治教育亟須從“粗放經(jīng)營(yíng)”向“精耕細(xì)作”方式轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)“精準(zhǔn)識(shí)別、精準(zhǔn)定制、精準(zhǔn)滴灌和精準(zhǔn)評(píng)估”的迭代要求，從而滿(mǎn)足大學(xué)生自由全面發(fā)展的需要。
（三）大數(shù)據(jù)技術(shù)賦能高校精準(zhǔn)思政是思想政治教育理論與實(shí)踐創(chuàng)新的需要
當(dāng)前，大數(shù)據(jù)正在深刻改變和重構(gòu)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展，極大地改變了人們的思維、學(xué)習(xí)、生活和工作方式，也驅(qū)動(dòng)著思想政治教育不斷朝著精準(zhǔn)思政方向發(fā)展。首先，精準(zhǔn)思政是思想政治教育理論創(chuàng)新的需要。每一個(gè)時(shí)代都有特殊的環(huán)境、條件、特征、任務(wù)和要求，思想政治教育也必須隨著時(shí)代的變化而不斷更新自己的思維、內(nèi)容和方法。回顧中國(guó)共產(chǎn)黨百年思想政治教育歷程，成就不斷、歷久彌新的重要原因就在于不斷推進(jìn)理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新。思想政治教育必須始終不渝發(fā)揚(yáng)馬克思主義與時(shí)俱進(jìn)的理論品質(zhì)，抓住國(guó)家實(shí)施的大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略機(jī)遇，充分挖掘大數(shù)據(jù)的潛在價(jià)值，實(shí)現(xiàn)馬克思主義理論教育的思維變革，通過(guò)精準(zhǔn)思政的有力推進(jìn)、有效開(kāi)展，不斷創(chuàng)新思維、內(nèi)容、方法和載體，創(chuàng)新學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語(yǔ)體系，有力回應(yīng)新時(shí)代“為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”這一教育的根本問(wèn)題。其次，堅(jiān)持與大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)深度融合的精準(zhǔn)思政，是思想政治教育實(shí)踐創(chuàng)新的需要。精準(zhǔn)思政模式是思想政治教育在傳統(tǒng)模式上的集成化創(chuàng)新和系統(tǒng)化升級(jí)。大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)是精準(zhǔn)思政生成過(guò)程、內(nèi)在要素與結(jié)構(gòu)演化的關(guān)鍵因素。通過(guò)數(shù)據(jù)畫(huà)像和智能計(jì)算，能夠更加容易發(fā)現(xiàn)各要素之間的關(guān)聯(lián)尤其是深層關(guān)聯(lián)，更加精確認(rèn)識(shí)學(xué)生思想行為動(dòng)態(tài)，更加深刻認(rèn)識(shí)思想政治教育規(guī)律。從2015年《促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展行動(dòng)綱要》提出探索大數(shù)據(jù)變革教育方式，到2017年《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》要求“推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與信息技術(shù)高度融合”；從2018年《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》提出“充分利用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)，構(gòu)建全方位、全過(guò)程、全天候的支撐體系”，到2019年《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》明確了“推動(dòng)人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)在思政課教學(xué)中應(yīng)用”，再到2021年《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》再次提出“以數(shù)字化轉(zhuǎn)型整體驅(qū)動(dòng)生產(chǎn)方式、生活方式和治理方式變革”等等，黨和國(guó)家制定方針政策并持續(xù)貫徹實(shí)施，為精準(zhǔn)思政搭建平臺(tái)、組建隊(duì)伍、健全機(jī)制體制等各項(xiàng)工作指明了方向，提供了重要保障。
二、大數(shù)據(jù)技術(shù)賦能高校精準(zhǔn)思政的實(shí)踐困境
在實(shí)際工作中，高校精準(zhǔn)思政要實(shí)現(xiàn)將適當(dāng)內(nèi)容在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、恰當(dāng)?shù)膱?chǎng)景供給給學(xué)生，滿(mǎn)足學(xué)生的思想政治需求，達(dá)到供需匹配的目的，還面臨著諸多困難。
（一）認(rèn)知困境制約高校精準(zhǔn)思政全面實(shí)施
精準(zhǔn)思政的前提在于將精準(zhǔn)思維貫穿于思想政治教育全員、全程、全方位。從理論層面來(lái)看，盡管學(xué)術(shù)界已經(jīng)對(duì)精準(zhǔn)思政的概念、特征、實(shí)踐路向等進(jìn)行了闡釋?zhuān)鋬r(jià)值、目標(biāo)、具體樣態(tài)、實(shí)踐方法、載體平臺(tái)等一系列理論問(wèn)題研究還有待深入。從實(shí)踐層面來(lái)看，高校主要從方便教育者實(shí)施管理角度出發(fā)，按照院系、學(xué)科、專(zhuān)業(yè)設(shè)置教學(xué)班級(jí)、行政班級(jí)等具有一定組織及運(yùn)行機(jī)構(gòu)的教育群體，教育內(nèi)容、方法和載體等主要考量普遍適用性，對(duì)受教育者的實(shí)際獲得重視不夠。此外，就高校思想政治工作者而言，首先，存在認(rèn)知較為滯后的現(xiàn)象。一些高校思想政治工作者由于思維惰性、工作慣性，以及通常采取較為傳統(tǒng)的教育模式和內(nèi)容就能夠基本滿(mǎn)足工作需求等原因，缺乏運(yùn)用精準(zhǔn)思政改善和創(chuàng)新工作的動(dòng)因，在繁雜的教學(xué)與管理壓力下，存在對(duì)精準(zhǔn)思政認(rèn)識(shí)不到位的認(rèn)知滯后問(wèn)題。其次，存在認(rèn)識(shí)片面的現(xiàn)象。如缺乏對(duì)精準(zhǔn)思維的深刻認(rèn)知，或?qū)νㄟ^(guò)大數(shù)據(jù)有效開(kāi)展精準(zhǔn)思政工作觀望猶疑，或?qū)?yīng)用某種技術(shù)就可以解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題存疑等等。最后，存在畏難不前的現(xiàn)象。一些人缺乏大數(shù)據(jù)運(yùn)用能力，難以深入理解精準(zhǔn)思政的理論邏輯，依然習(xí)慣于傳統(tǒng)“我講，你聽(tīng)”的教育模式，難以實(shí)現(xiàn)教育供給與教育對(duì)象需求的精準(zhǔn)對(duì)接，甚至因技術(shù)恐慌、本領(lǐng)恐慌、新事物恐慌而有所排斥。綜上所述，精準(zhǔn)思政必須做到理念先行、思維先行、認(rèn)知先行。
（二）數(shù)據(jù)信息困境制約高校精準(zhǔn)思政資源利用率
精準(zhǔn)思政的關(guān)鍵在于分析、加工、運(yùn)用大數(shù)據(jù)信息，提取教育對(duì)象基本特征與內(nèi)在訴求，實(shí)現(xiàn)“精準(zhǔn)供給”，但如果缺少大數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)思政將面臨“巧婦難為無(wú)米之炊”的困境，失去決策依據(jù)。首先，“數(shù)據(jù)沉睡”降低了數(shù)據(jù)資源的利用效率。自20世紀(jì)90年代以來(lái)，無(wú)論是政府部門(mén)還是高校，均通過(guò)文本數(shù)字化積累了大量數(shù)據(jù)資源。尤其是近年來(lái)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展和數(shù)字中國(guó)戰(zhàn)略的強(qiáng)力推進(jìn)，大量思想政治教育資源和大學(xué)生信息實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化轉(zhuǎn)換，但之后就陷入數(shù)據(jù)“沉睡狀態(tài)”，并沒(méi)有真正完成數(shù)據(jù)化轉(zhuǎn)型應(yīng)用，難以發(fā)揮大數(shù)據(jù)應(yīng)有的效果。其次，“數(shù)據(jù)鴻溝”導(dǎo)致數(shù)據(jù)不完整。一方面，傳統(tǒng)粗放管理模式導(dǎo)致大量數(shù)據(jù)尚未進(jìn)行采集。另一方面，精準(zhǔn)思政需要全方位、全層次、全過(guò)程、全員數(shù)據(jù)，但現(xiàn)實(shí)的數(shù)據(jù)采集中數(shù)據(jù)殘缺、數(shù)據(jù)零散現(xiàn)象嚴(yán)重，部分重要數(shù)據(jù)尚未完成數(shù)字化轉(zhuǎn)化，亟待補(bǔ)充。最后，“數(shù)據(jù)孤島”致使數(shù)據(jù)難以共享。大數(shù)據(jù)資源分散在政府部門(mén)、高校、企業(yè)、事業(yè)單位等不同主體之間，難以實(shí)現(xiàn)共享。甚至在各行業(yè)內(nèi)部、政府部門(mén)之間以及高校內(nèi)部各部門(mén)之間，囿于“思維束縛”和技術(shù)壁壘，數(shù)據(jù)不匹配、不閉合、不通用、不同步等現(xiàn)象依然廣泛存在，大數(shù)據(jù)資源呈現(xiàn)出“私有化”特征，“條塊分割”嚴(yán)重，共享難以實(shí)現(xiàn)，嚴(yán)重阻礙精準(zhǔn)思政獲取全樣本數(shù)據(jù)信息，制約了精準(zhǔn)思政的實(shí)現(xiàn)。
（三）技術(shù)運(yùn)用困境制約高校精準(zhǔn)思政實(shí)踐展開(kāi)
精準(zhǔn)思政依賴(lài)于大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用，但是當(dāng)前思想政治教育工作中還存在不少困難。首先，從技術(shù)本身來(lái)看，精準(zhǔn)思政面臨的是海量非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，來(lái)源渠道復(fù)雜，需要專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)與技術(shù)人員，通過(guò)專(zhuān)業(yè)的技術(shù)設(shè)備實(shí)時(shí)在線搜集、識(shí)別、組合、分析，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化處理，方可變成數(shù)據(jù)產(chǎn)品，并通過(guò)智能算法等技術(shù)進(jìn)行全時(shí)、泛在、智能分發(fā)。由于大數(shù)據(jù)技術(shù)還處于早期發(fā)展階段，在應(yīng)用開(kāi)發(fā)、功能調(diào)適、應(yīng)用優(yōu)化等方面存在著諸多技術(shù)難題，標(biāo)配的智能軟硬件設(shè)備與精準(zhǔn)思政工作有機(jī)融合還處在磨合期。其次，從思想政治工作隊(duì)伍來(lái)看，存在“懂技術(shù)的不懂思想政治工作，懂思想政治工作的又不懂技術(shù)”的現(xiàn)象，復(fù)合型人才的嚴(yán)重缺乏影響了大數(shù)據(jù)技術(shù)在思想政治教育中的應(yīng)用，制約了精準(zhǔn)思政工作的推進(jìn)。最后，精準(zhǔn)思政的大數(shù)據(jù)技術(shù)發(fā)展應(yīng)用，需要投入大量的人力、財(cái)力、物力，需要大量的物質(zhì)技術(shù)資源保障，僅憑單個(gè)高校顯然難以負(fù)擔(dān)和運(yùn)行。而如果單靠政府投入，由于面對(duì)數(shù)量龐大的高校，難免力不能及，從而使得精準(zhǔn)思政實(shí)施更加困難。因此，如何克服技術(shù)瓶頸、人才局限、應(yīng)用開(kāi)發(fā)、管理機(jī)制等方面的困難，已成為精準(zhǔn)思政的迫切任務(wù)。
三、大數(shù)據(jù)技術(shù)賦能高校精準(zhǔn)思政的突破點(diǎn)
大數(shù)據(jù)技術(shù)為精準(zhǔn)思政的展開(kāi)提供了基礎(chǔ)硬件，是其從理論走向?qū)嵺`的根本支撐和重要驅(qū)動(dòng)力，推動(dòng)著教育對(duì)象、內(nèi)容、時(shí)機(jī)和情勢(shì)等全要素的多點(diǎn)發(fā)力。
（一）精準(zhǔn)到人：大數(shù)據(jù)技術(shù)賦能高校精準(zhǔn)思政的契合點(diǎn)
精準(zhǔn)思政就是要將自己的教育對(duì)象精準(zhǔn)到“一個(gè)一個(gè)具體的人，有血有肉，有情感，有愛(ài)恨，有夢(mèng)想，也有內(nèi)心的沖突和掙扎”的人，從而開(kāi)展個(gè)性化、定制化思想政治教育活動(dòng)。這里的“人”，是生活于一定的時(shí)空背景下從事社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的人，是一個(gè)細(xì)分群體甚至個(gè)體。一方面，推動(dòng)教育方案從“一類(lèi)一策”“一班一策”甚至“一專(zhuān)業(yè)一策”向“一人一策”轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)了教育供給的針對(duì)性。通過(guò)大數(shù)據(jù)的“學(xué)生畫(huà)像”，精準(zhǔn)分析個(gè)體學(xué)習(xí)、生活、精神等狀態(tài)，以及思想變化和行為特征，實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容、方法、載體的精準(zhǔn)定制與供給。另一方面，實(shí)現(xiàn)教育方針和策略的分層指導(dǎo)、分類(lèi)引導(dǎo)、個(gè)性化傳導(dǎo)，增強(qiáng)教育方式的針對(duì)性。思想政治工作者可以通過(guò)實(shí)時(shí)在線的數(shù)據(jù)信息精準(zhǔn)追蹤、精準(zhǔn)感知、精準(zhǔn)分析、精準(zhǔn)定位，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)性化需求的深度掌握，有針對(duì)性地制定教育措施。
（二）精準(zhǔn)到事：大數(shù)據(jù)技術(shù)賦能高校精準(zhǔn)思政的切入
“精準(zhǔn)到事，因事而動(dòng)”突出了對(duì)“事”的感知、掌握和應(yīng)對(duì)，通過(guò)以“事”為據(jù)、對(duì)“事”發(fā)力實(shí)施針對(duì)性的思想教育與行為引導(dǎo)活動(dòng)，讓學(xué)生從一系列的事件、事情、事物中明事理、悟道理、求真理，實(shí)現(xiàn)“因事而化”的目標(biāo)。首先，必須緊緊圍繞學(xué)生遇到的、煩惱的、關(guān)注的、不懂的、疑惑的問(wèn)題開(kāi)展。其次，要密切跟蹤學(xué)生的關(guān)注熱點(diǎn)，不間斷搜集、分析和加工數(shù)據(jù)，獲取學(xué)生關(guān)注的事件，即時(shí)開(kāi)展引導(dǎo)教育。最后，要發(fā)揮思想政治教育體系性、理論性、權(quán)威性特質(zhì)，以扎扎實(shí)實(shí)的理論基礎(chǔ)與形象生動(dòng)的生活事例，對(duì)學(xué)生所遇之事進(jìn)行有高度、有深度和有厚度的解析。對(duì)于一些學(xué)生高度關(guān)注的社會(huì)負(fù)面事件和關(guān)心的熱點(diǎn)事件要積極正面應(yīng)對(duì)，通過(guò)大數(shù)據(jù)建模分析，預(yù)測(cè)事件發(fā)展趨向，根據(jù)學(xué)生思想變化主動(dòng)設(shè)置議題，主動(dòng)釋疑解惑，巧妙正面引導(dǎo)，從整體上、源頭上進(jìn)行前瞻性處理，阻斷實(shí)踐發(fā)展可能出現(xiàn)的不良情況。
（三）精準(zhǔn)到時(shí)：大數(shù)據(jù)技術(shù)賦能高校精準(zhǔn)思政的關(guān)節(jié)點(diǎn)
思想政治教育效果的好壞，與恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)相關(guān)聯(lián)。精準(zhǔn)思政的“精準(zhǔn)到時(shí)，因時(shí)制宜”，包含宏觀和微觀兩個(gè)層次。從宏觀層面來(lái)看，每個(gè)社會(huì)個(gè)體一般都會(huì)經(jīng)歷童年、少年、青年、中年、老年等成長(zhǎng)發(fā)展歷程與人生階段，每個(gè)階段都有特殊的需求和不同的特征，需要有針對(duì)性地予以關(guān)注。從微觀層面來(lái)看，即便是在某一天、某個(gè)小時(shí)等相對(duì)較短的時(shí)間段，人的思想都有可能處于變化之中，心理活動(dòng)可能已經(jīng)發(fā)生巨大變化。在海量信息下，大學(xué)生思想活動(dòng)呈現(xiàn)出思想熱點(diǎn)的流變性、思想節(jié)奏的快捷性、思想情緒的波動(dòng)性以及思想觀念的易變性等多變特征，思想政治教育時(shí)機(jī)可謂稍縱即逝。這就要求我們要分析大學(xué)生不同階段、不同時(shí)段特點(diǎn)，精準(zhǔn)捕捉有利時(shí)機(jī)甚至精準(zhǔn)創(chuàng)造時(shí)機(jī)推進(jìn)高校思想政治工作，實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)調(diào)整教育供給。一方面，在某些特定時(shí)間節(jié)點(diǎn)，教育對(duì)象會(huì)在心理、精神和思想上形成預(yù)期、期待和準(zhǔn)備，進(jìn)而形成思想政治工作時(shí)機(jī)。教育者要充分利用大數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)技術(shù)，科學(xué)預(yù)判趨勢(shì)，提前準(zhǔn)備方案，根據(jù)受教育者的身心渴望度、接受度及時(shí)供給，沁入心田。另一方面，時(shí)機(jī)也廣泛存在于思想政治教育活動(dòng)全過(guò)程，教育者需要通過(guò)大數(shù)據(jù)感知技術(shù)全程在線、全域在場(chǎng)、敏銳捕捉、隨時(shí)準(zhǔn)備，一旦時(shí)機(jī)成熟立即供給教育內(nèi)容，達(dá)到最佳教育效果。
（四）精準(zhǔn)到勢(shì)：大數(shù)據(jù)技術(shù)賦能高校精準(zhǔn)思政的借力點(diǎn)
“勢(shì)”即情勢(shì)、情境，從本質(zhì)上講屬于思想政治教育環(huán)境的一部分，是指在思想政治教育的具體過(guò)程中，能夠被雙方細(xì)致把握和感受到的微觀環(huán)境。情勢(shì)作為精準(zhǔn)思政不可或缺的有機(jī)組成部分，從載體來(lái)看一般包括課堂、學(xué)校和社會(huì)三種場(chǎng)景、三大類(lèi)型；從性質(zhì)來(lái)看，有政治情勢(shì)、經(jīng)濟(jì)情勢(shì)、文化情勢(shì)等。因此，首先，要利用大數(shù)據(jù)感知技術(shù)“順勢(shì)”。深入分析具體場(chǎng)景，通過(guò)利用學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的有利情勢(shì)，構(gòu)建差異化的思想政治教育“微環(huán)境”，選擇更加適合教育對(duì)象的教育內(nèi)容、載體與方法，開(kāi)展思想政治教育。其次，要通過(guò)大數(shù)據(jù)分析技術(shù)“借勢(shì)”。大數(shù)據(jù)包含海量信息，思想政治教育的重要任務(wù)就是在其中發(fā)現(xiàn)相關(guān)連接點(diǎn)，并且對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的世界時(shí)事、國(guó)家大事、社會(huì)熱事、個(gè)人趣事實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)化表達(dá)，賦予其思想政治教育意義。最后，通過(guò)大數(shù)據(jù)加工技術(shù)“造勢(shì)”。隨著AR、VR、MR、XR技術(shù)快速發(fā)展，精準(zhǔn)思政還要?jiǎng)?chuàng)建與教育對(duì)象良性、多維、立體互動(dòng)的數(shù)字化環(huán)境，充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，根據(jù)不同個(gè)體和不同群體的場(chǎng)景偏好、時(shí)間偏好、載體偏好等因素，推送更易于接受的教育信息，使教育效果達(dá)到最佳。
四、大數(shù)據(jù)技術(shù)賦能高校精準(zhǔn)思政的路徑優(yōu)化
大力推進(jìn)精準(zhǔn)思政工作，就要提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化數(shù)據(jù)賦能，突出精確定位識(shí)別，強(qiáng)化源頭治理、綜合治理。因此，一方面，我們應(yīng)該強(qiáng)化高校思想政治工作者的理論修養(yǎng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)與網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，以及提高他們的數(shù)據(jù)思維和治理能力，首先做到精準(zhǔn)到教育者。另一方面，也需要我們?cè)谌缦路矫嬷攸c(diǎn)突破，從而實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)到人、精準(zhǔn)到事、精準(zhǔn)到時(shí)、精準(zhǔn)到勢(shì)的目標(biāo)。
（一）深化認(rèn)識(shí)，完善基礎(chǔ)：建構(gòu)覆蓋全員、全程、全方位的數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)
當(dāng)前的大學(xué)生群體，時(shí)刻接受著碎片化、復(fù)雜化、多元化的信息沖擊，呈現(xiàn)出千人千面、各有所需的典型特征。思想政治工作者應(yīng)該學(xué)會(huì)借助大數(shù)據(jù)技術(shù)的全時(shí)在線、實(shí)時(shí)在場(chǎng)與即時(shí)介入優(yōu)勢(shì)，對(duì)不同圈層、不同狀態(tài)、不同境況大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行實(shí)時(shí)敏銳捕捉、歷時(shí)全面比對(duì)，洞察未來(lái)變化趨勢(shì)，充分依靠大數(shù)據(jù)智能分析技術(shù)感知異動(dòng)，研判各類(lèi)突發(fā)事件，掌握大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，在最恰當(dāng)?shù)慕逃龝r(shí)機(jī)開(kāi)展思想政治教育活動(dòng)，構(gòu)建雙方之間的良性互動(dòng)關(guān)系。首先，要對(duì)思想政治教育環(huán)境進(jìn)行改造?！笆奈濉币?guī)劃明確提出了要“建設(shè)高速泛在、天地一體、集成互聯(lián)、安全高效的信息基礎(chǔ)設(shè)施，增強(qiáng)數(shù)據(jù)感知、傳輸、存儲(chǔ)和運(yùn)算能力”，為大數(shù)據(jù)的發(fā)展提供了重大機(jī)遇。以此為契機(jī)，思想政治教育應(yīng)實(shí)現(xiàn)校園治理網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智慧化轉(zhuǎn)型。其次，要建立完善的信息采集系統(tǒng)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)爬蟲(chóng)等技術(shù)，主動(dòng)搜集與大學(xué)生相關(guān)的數(shù)據(jù)信息，完善精準(zhǔn)思政的數(shù)據(jù)信息基礎(chǔ)，建立起外部環(huán)境與學(xué)生行為的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)空間建構(gòu)學(xué)生的“數(shù)字孿生體”。最后，要完善數(shù)據(jù)共享機(jī)制。暢通“政府——事業(yè)單位——企業(yè)——高?！钡炔煌瑪?shù)據(jù)占有主體之間的數(shù)據(jù)接口，在保證國(guó)家機(jī)密、商業(yè)秘密和個(gè)人隱私的前提下，賦予不同主體不同數(shù)據(jù)讀取權(quán)限。同時(shí)各個(gè)主體還要持續(xù)、實(shí)時(shí)、協(xié)同更新數(shù)據(jù)庫(kù)，竭力避免因數(shù)據(jù)更新滯后導(dǎo)致分析失真等情況。
（二）多維聚類(lèi)、精準(zhǔn)畫(huà)像：建構(gòu)全時(shí)在線、實(shí)時(shí)更新、即時(shí)研判機(jī)制
聚類(lèi)分析是將樣本對(duì)象按照一定的特征分類(lèi)到不同的集合中的過(guò)程。多維聚類(lèi)分析強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)來(lái)源的多元化與定量化，能夠降低思想政治教育成本，提升思想政治教育精準(zhǔn)度。依循思想政治教育傳統(tǒng)模式，按照身份分類(lèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，對(duì)不同學(xué)科背景、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、社會(huì)閱歷、興趣愛(ài)好、行為習(xí)慣的學(xué)生群體無(wú)差別地進(jìn)行教育，必將陷入同質(zhì)化教育的困境。因此，提升學(xué)生對(duì)思想政治教育的認(rèn)可與價(jià)值認(rèn)同，需要通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行多維聚類(lèi)分析，更深、更細(xì)、更準(zhǔn)、更完整地把握不同學(xué)生群體特征，從而開(kāi)展有針對(duì)性的教育。首先，精準(zhǔn)識(shí)別。需要把家庭背景、行為動(dòng)向、性格特點(diǎn)、個(gè)人志向等定性和定量的數(shù)據(jù)，包括社交、學(xué)習(xí)、作息、餐飲、休閑娛樂(lè)、出行購(gòu)物、社會(huì)實(shí)踐參與情況等全樣本數(shù)據(jù)納入聚類(lèi)分析的參考指標(biāo)之中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位透視。其次，精準(zhǔn)畫(huà)像。數(shù)據(jù)畫(huà)像是建立在海量、客觀、全樣本數(shù)據(jù)之上，將其行為、心理、態(tài)度、習(xí)慣等數(shù)據(jù)形成一個(gè)個(gè)符合時(shí)代特征的標(biāo)簽，通過(guò)逐級(jí)標(biāo)簽的賦權(quán)加總形成對(duì)學(xué)生思想政治素質(zhì)的綜合性評(píng)價(jià)體系。再次，精準(zhǔn)分類(lèi)。將紛繁復(fù)雜的學(xué)生標(biāo)簽降維形成各類(lèi)暗含一致性規(guī)律的學(xué)生群體特征，促使難以直接觀察的隱性思想動(dòng)態(tài)成為具有一定趨同外顯的類(lèi)屬群體，從而為以群屬模式開(kāi)展針對(duì)性的思想政治教育奠定基礎(chǔ)。最后，精準(zhǔn)定法。針對(duì)多維聚類(lèi)下所形成的學(xué)生群體，思想政治工作者不再局限于基于院系、專(zhuān)業(yè)、年級(jí)等常態(tài)化劃分形式而開(kāi)展的群體教育，而是結(jié)合其主體特點(diǎn)與意志表現(xiàn)，在群屬化分類(lèi)基礎(chǔ)上，按照“圈層”思路積極發(fā)揚(yáng)學(xué)生群體的主體優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展黨員先鋒引領(lǐng)、榜樣示范教育，引導(dǎo)廣大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。
（三）源頭著手、整體治理：建構(gòu)前瞻型、主動(dòng)型、智能型應(yīng)用平臺(tái)
大數(shù)據(jù)的核心問(wèn)題就是要通過(guò)相關(guān)關(guān)系分析來(lái)預(yù)測(cè)事物的發(fā)展。通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的目的，就是為了預(yù)測(cè)學(xué)生群體思想的發(fā)展態(tài)勢(shì)，從而根據(jù)各種情境分別制定教育方案，并建立“主動(dòng)型”思想政治教育模式。對(duì)大學(xué)生思想的研判與預(yù)測(cè)來(lái)源于多維聚類(lèi)、數(shù)據(jù)畫(huà)像和動(dòng)態(tài)監(jiān)控的準(zhǔn)確執(zhí)行，以及高校思想政治工作者對(duì)上述技術(shù)結(jié)果的真實(shí)反饋，從而建立起學(xué)生客觀數(shù)據(jù)與教師主觀判斷聯(lián)結(jié)的橋梁。一方面，通過(guò)縱向與橫向?qū)Ρ染C合研判。通過(guò)縱向分析學(xué)生個(gè)體思想政治素質(zhì)發(fā)展過(guò)程，橫向?qū)Ρ纫延兴枷胝嗡刭|(zhì)弱化案例，綜合預(yù)測(cè)大學(xué)生思想政治教育過(guò)程重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)、事件干擾點(diǎn)、情勢(shì)影響點(diǎn)和發(fā)展風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)。例如，在微觀層面針對(duì)存在弄虛作假而缺乏嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)精神的大學(xué)生，在他們的成長(zhǎng)背景、校園經(jīng)歷等多維數(shù)據(jù)中尋找共同特征，形成“重要特征+異常行為→精神弱化”的數(shù)理模型，以盡早發(fā)現(xiàn)具有類(lèi)似弱化趨勢(shì)的學(xué)生群體，從問(wèn)題發(fā)生的根源上著手，整體制定處理方案，及時(shí)開(kāi)展針對(duì)性思想政治教育。另一方面，加強(qiáng)內(nèi)部與外部協(xié)同。面對(duì)當(dāng)前復(fù)雜多變的國(guó)際形勢(shì)以及我國(guó)改革發(fā)展穩(wěn)定的艱巨任務(wù)，習(xí)近平提出，“要強(qiáng)化風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，常觀大勢(shì)、常思大局，科學(xué)預(yù)見(jiàn)形勢(shì)發(fā)展走勢(shì)和隱藏其中的風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，做到未雨綢繆”。思想政治教育作為各項(xiàng)工作的生命線，更要與其他工作同頻共振，通過(guò)強(qiáng)化與公共安全、民族宗教、醫(yī)療衛(wèi)生、應(yīng)急管理等各個(gè)部門(mén)的協(xié)同聯(lián)動(dòng)，建設(shè)完善的信息感知體系，政府、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)、高校等共同發(fā)力，精準(zhǔn)預(yù)判未知型思想政治教育風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，防范在復(fù)雜社會(huì)環(huán)境中的新型危機(jī)侵入高校校園所造成的未知風(fēng)險(xiǎn)，并形成常態(tài)化應(yīng)對(duì)未知風(fēng)險(xiǎn)的思想政治教育路徑。?