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高職院校教學管理的建設分析論文篇一
［摘要］本文闡述了高職教育在教育、職業(yè)技能培訓、教學實習實驗設備、辦學特色及就業(yè)率等方面存在的問題，提出相應對策，以為發(fā)展高職教育提供參考。
一、發(fā)展現(xiàn)狀。
職業(yè)教育是我國教育體系的重要組成部分，是我國教育發(fā)展的重中之重。近幾年，由于全社會對職業(yè)教育的重視，各類職業(yè)技術(shù)學院蓬勃發(fā)展。職業(yè)教育的高等化，使職業(yè)教育的功能從單一的為受教育者提供技能培訓轉(zhuǎn)到技能訓練和學歷教育并舉，功能的拓展使得高等職業(yè)教育有了更廣闊的發(fā)展空間。各校生源充足，運轉(zhuǎn)良好。然而在這一現(xiàn)象背后，也滋生著各種矛盾，問題不斷凸顯。
1.教學實習實驗設備、場地滿足不了高職教育的教學要求。
在大力發(fā)展職業(yè)教育的大背景下，許多高職院校的招生人數(shù)逐年攀升，學校把大部分資金用于購地與建房，然而與之相配套的教學實習實驗設備、場地，無論在數(shù)量還是質(zhì)量上，都還停留在中職水平。即使購買了一部分，也遠遠滿足不了高職教育的教學要求，職業(yè)技能培訓效果較差。
2.教學缺乏特色，專業(yè)不適應社會需求，學生就業(yè)率低。
一些學校與專業(yè)之所以存在著畢業(yè)生就業(yè)難的問題，其主要原因是與市場需求脫離。一些高校盲目上一些“熱門”專業(yè)和“短、平、快”的專業(yè)，結(jié)果造成人才扎堆，重復建設嚴重，影響了畢業(yè)生的就業(yè)。學校的人才培養(yǎng)與社會需求不相吻合，社會急需的人才培養(yǎng)不出來或數(shù)量極少，而社會不太需要的'又供大于求，產(chǎn)生結(jié)構(gòu)性矛盾。在許多地區(qū)的招聘會上，一些用人單位聲明“高職高專畢業(yè)生免談”，這種情況體現(xiàn)了高職高專辦學不適應需求的一面，也同樣反映了現(xiàn)行人事管理體制、用工制度等因素的影響。
二、發(fā)展對策。
1.增加實習實驗設備、場地的投入，積極聯(lián)系校外實習基地。
沒有完備足量的實習實驗設備，職業(yè)技能的訓練無從談起。一是學校不能一味求大，要求強求精，合理分配資金流向，購置滿足教學需求的實習實驗設備；二是學校應積極籌措校企聯(lián)合辦學，把工廠的車間變成校外實習基地，實現(xiàn)工學結(jié)合。這種互動性的產(chǎn)學合作，使學校、企業(yè)共同實施高等職業(yè)教育。這種深層次的合作，是將學生培養(yǎng)全過程的絕大部分內(nèi)容由學校、企業(yè)合作完成，企業(yè)已經(jīng)成為“育人主體”的一部分；學校主動參與企業(yè)新產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)改造等企業(yè)發(fā)展活動，協(xié)助企業(yè)完成打造“學習型企業(yè)”的任務。在盡可能大的范圍內(nèi)做到校企雙方資源的有效共享。這種形式在一些高職高專院校與企業(yè)的合作中已初見端倪，并賦予合作雙方更積極、更有活力的合作空間。當然，這種形式目前只是在少數(shù)一些具有行業(yè)主管隸屬關(guān)系的學校內(nèi)實施，但它無疑會在更大程度上推動訂單培養(yǎng)方式的發(fā)展。同時，在可能的情況下，應實行政府集中采購，建立職業(yè)教育實驗實習基地，這樣既節(jié)約資金，又可提高儀器設備的利用率。
2.加強德育教育和職業(yè)道德的培養(yǎng)。
教育部下發(fā)的《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》明確指出“要高度重視學生的職業(yè)道德和法制教育，重視培養(yǎng)學生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責任意識、遵紀守法意識，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的技能型人才?！备叩嚷殬I(yè)院校要想堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務，就必須高度重視職業(yè)道德教育，不斷探討職業(yè)道德教育的途徑和方法，提高職業(yè)道德教育的針對性和實效性。
良好的職業(yè)道德是職業(yè)生命力的必然要求，平時要教育學生樹立強烈的職業(yè)意識和契約觀念。應加強對學生自律意識、責任心、愛心、奉獻精神等方面的教育，用八大“榮恥”觀來武裝學生的大腦，加強對學生心理疏導及心理健康教育，教育學生學會做人、學會創(chuàng)造，培養(yǎng)學生的意志、毅力，使學生不僅具備強健的體魄、豐富的知識，還擁有健康的心理，不僅對學生當前負責，更要對學生一生負責。
3.注重專業(yè)建設，樹立精品特色專業(yè)，堅持以就業(yè)為導向。
高職教育專業(yè)建設應注重應用價值性、內(nèi)容的時代性及師資來源的多樣性，專業(yè)建設強調(diào)人才培養(yǎng)的專門化，盡快走出現(xiàn)階段“專業(yè)同構(gòu)化”及“專業(yè)結(jié)構(gòu)嚴重失衡”的困境。
高職教育是面向區(qū)域性經(jīng)濟的，這種特點決定了高職教育的區(qū)域性，因此具有更強的指向性或針對性。應根據(jù)區(qū)域性經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以及企業(yè)結(jié)構(gòu)特點，因地制宜設置專業(yè)，制定相應的專業(yè)教學計劃，逐步建立起個性化教育模式。
4.密切校企合作，做好工學結(jié)合。
開展校企合作、工學結(jié)合，是高等職業(yè)教育發(fā)展的必由之路，是高等職業(yè)教育的活力所在。離開了企業(yè)的參與支持，高等職業(yè)教育就成了無源之水、無本之木。從企業(yè)來講，要想求生存，求發(fā)展，必須依靠科技和訓練有素的應用型人才。隨著“學歷社會”向“資格社會”的逐漸轉(zhuǎn)型，員工的職業(yè)崗位能力和職業(yè)素質(zhì)的高低，對企業(yè)的生存和發(fā)展起著越來越重要的作用。開展校企合作是校企雙方共同發(fā)展的內(nèi)在迫切需要，而工學結(jié)合則是實現(xiàn)校企“雙贏”的重要舉措。
參考文獻。
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高職院校教學管理的建設分析論文篇二
隨著經(jīng)濟發(fā)展水平的不斷提升，科學技術(shù)的不斷進步，企業(yè)的財務管理工作也日趨科學化、現(xiàn)代化。會計電算化的發(fā)展速度也不斷提升。隨著企業(yè)規(guī)模的不斷擴大，實現(xiàn)會計電算化已經(jīng)成為今后會計管理工作的重要發(fā)之前那其實。會計電算化人才在會計管理工作中的作用也越來越突出。有學者指出未來我國將會迎來各省份對于會計電算化人才的大面積需求，缺乏會計電算化人才將會讓企業(yè)在市場競爭中處于劣勢，會計電算化人才的培養(yǎng)將會對今后我國的會計電算化事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。高職院校今后應該意識到會計電算化人才缺乏的現(xiàn)狀，在辦學過程中建立以服務為宗旨，以就業(yè)為導向的辦學理念。治理培養(yǎng)出高素質(zhì)的會計電算化人才，這對我國社會生產(chǎn)力水平的提升具有重要意義。當前高職院校會計電算化專業(yè)課程都包括財務軟件、會計電算化、管理系統(tǒng)應用等相關(guān)課程。從當前會計電算化課程安排來說，高職院校普遍存在為學生提供實踐機會不多的情況，未來高職院校在開展相關(guān)課程的過程中應該注重培養(yǎng)學生的動手操作能力。
(一)培養(yǎng)目標定位不準。
雖然當前開設會計電算化課程的高職院校有很多，但是又很多的高職院校并沒有確定人才培養(yǎng)目標或者人才培養(yǎng)目標的定位不準確。從當前教學情況來看，高職院校開展該課程的培養(yǎng)目標能夠分為兩類。第一類就是側(cè)重于培養(yǎng)具有會計電算化實際操作方面的人才。這種培養(yǎng)目標要求學校在培養(yǎng)學生理論知識的同時，注重對學生實際操作能力的培養(yǎng)，因為畢竟會計電算化屬于實際操作性較強的部門。第二類就是側(cè)重于對會計軟件人才的開發(fā)和培養(yǎng)。這種人才培養(yǎng)模式主要是注重對于人才對會計軟件開發(fā)能力的培養(yǎng)，能夠讓這些人才進入到企業(yè)內(nèi)部為企業(yè)編制出相關(guān)的會計應用軟件。第一種定位注重對學生實踐能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生的自學能力以及實際操作能力。第二種定位就是需要培養(yǎng)學生的編程能力，高校在開展課程的過程中應該將編程節(jié)能當做培養(yǎng)學生的重要方式。當前一些高校在培養(yǎng)人才的過程中或多或少的存在上述定位不準或者定位模糊的情形，這顯然不利于培養(yǎng)高素質(zhì)的`會計電算化人才。
(二)教學安排不合理。
從當前的高職院校對會計電算化課程的安排情況來看，高職院校在開設該門課程的過程中存在課程比重安排不合理、輕實踐重理論的情況。在課程順序上也存在諸多不合理的地方。很多高職院校在開設會計電算化課程之前不給學生講述基礎(chǔ)會計知識和計算機操作能力，這對學生接受會計電算化課程來說帶來了諸多的難度。因此在今后的課程設置中應該妥善的處理好各門學科之間的關(guān)系，只有這樣才能讓學生掌握扎實的會計電算化課程知識。會計電算化能力是高職院校會計專業(yè)的必備技能，也是學生今后從事會計工作的畢業(yè)基礎(chǔ)。但是當前會計電算化課程在高校會計專業(yè)課程安排相對較少，這顯然不符合今后財務管理共合作的發(fā)展趨勢。未來在開設會計電算化這門課程的過程中也應住宅總對該課程內(nèi)容進行合理的返工，從當前情況來看，多數(shù)高職院校在開展該門課程的過程中對于會計學知識安排的課程比例仍舊相對較大，這對于學生利用該門課程充分鍛煉自己的實踐能力具有重要影響。因此，今后高職院校也應該在開展會計電算化課程的時候合理的分配好該門課程的內(nèi)容分工。
(三)教學內(nèi)容不完整。
對于高職院校開展的會計電算化課程來說，高職院校在開設這門課程的過程中應該以社會需求作為培養(yǎng)人才的導向。一些高職院校雖然開設了該門課程，但是老師自身的財務水平?jīng)]有問題，但是其計算機操作能力水平有限，這顯然是無法滿足會計電算化學生對于老師的要求的。另外，一些高校在開設的過程中將報表和總賬當坐其會計電算化課程的重點內(nèi)容，而對于庫存核算和財務管理方面的內(nèi)容則并不重視。這顯然是不完整的。還有一些院校開設該門課程并不將excel在會計中的應用當作其上課的內(nèi)容。課程安排上的不完整決定了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
(四)教學方法不科學。
從當前高職院校開展會計電算化的情況來看，高職院校會計電算化教學主要是以教師作為主體，而不是將學生當做課堂的主體。尤其是在電算化實訓教學過程中，教師單純的采用案例分析、演示、分析的方式進行相關(guān)的操作，然后才給學生提供進行實際操作的機會。這種教學方式雖然在一定程度上能夠起到教育教學的效果，但是這種教學方式是將學生當做會計電算化教學的客體對待。不利于學生充分發(fā)揮自己學習的積極性和主動性，也無法讓學生更好的了解會計電算化的教育教學體系。對于學生今后走向工作崗位進行實際演練顯然是不利的。
(一)確定培養(yǎng)目標。
對于高職院校來說，在開展會計電算化教學之前首先就應該設定相應的職業(yè)教育目標，這種教育目標旨在讓學校能夠充分了解社會的需求，并且能夠?qū)⑵髽I(yè)的需求當做自己開展實際教育教學工作的指南。當前社會對于高職院校會計電算化需求來說，主要是面向小型企業(yè)培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德和工作素養(yǎng)的，能夠從事財務管理與財務核算工作的高技能應用型人才。由此也能夠看出高職院校培養(yǎng)的會計電算化人才主要是為中小型企業(yè)服務的，需要高職院校會計電算化人才需要具備較強的業(yè)務操作能力、較強的自學能力和知識儲備。同時還應該具備良好的環(huán)境適應能力。高職院校在開設會計電算化課程之前就應該對上述課程進行定位，只有這樣才能培養(yǎng)出能夠適應社會需求的專業(yè)型人才。
(二)合理的教學安排。
對于高職院校會計電算化課程安排來說，高職院校在開展該專業(yè)的過程中一定要提前為學生普及基礎(chǔ)的計算機操作知識和初等財務、會計、財務管理相關(guān)課程知識。只有讓學生心中有一個較為扎實的知識儲備，才能讓學生今后學習會計電算化課程的過程中能更好的吸收老師所講的知識。若不能做好相應的知識儲備，這對于學生今后工作的學習將會產(chǎn)生重大影響。若打下堅實的理論功底，將會讓學生能夠在今后的學習過程中能夠更好的操作計算機程序，并且能夠?qū)嫛⒇攧展芾硐嚓P(guān)的知識進行融匯貫通。除此之外，高職院校在開展會計電算化課程的過程中還應該增加會計電算化專業(yè)課程的課時，讓學生能夠在開展課程的過程中能夠?qū)W到更多的實務操作方面的知識。只有做好相應的課程安排的分工，才能讓學生將今后的學習中能夠更多的探索會計電算化實務操作方便的相關(guān)知識，而不僅僅是停留在知識層面上的學習。
(三)科學布置教學內(nèi)容。
在高職院校會計電算化課程安排上，為了保證會計電算化專業(yè)的人才能夠更好的適應適應社會發(fā)展需求，高職院校在開設會計電算化課程時也應該關(guān)注企業(yè)實際對該專業(yè)人才能力的需求，以社會需求為導向進行人才培養(yǎng)，并且能夠根據(jù)社會需求的變化及時的調(diào)整自己的教學情況，這將會對學生今后走向工作崗位后產(chǎn)生重要影響。從當前情況來看，高職院校電算化課程在開設課程的過程中，應該增加庫存核算和財務管理方面內(nèi)容的講解，并且需要為學生提供更多的進行實際操練的機會，讓學生在實際操練的過程中培養(yǎng)自己的業(yè)務能力，并且能夠更好的對相關(guān)業(yè)務知識進行消化吸收。
(四)改進教學方法。
從當前高職院校會計電算化開設實際情況以及會計電算化軟件模板來看，應該在課堂教學中引入項目教學法。這種教學方法打破了傳統(tǒng)的教育教學模式，通過對企業(yè)對會計電算化專業(yè)的能力要求以及知識儲備進行反向推倒，并且在推倒的過程中引入相應的項目進行實際印證。這樣讓學生在參與項目的過程中，讓學生能夠逐步的滲透到里面，并且能夠在參與的過程中進行循序漸進的教學，這樣才能夠充分理清思路，從而提升了學生在該過程中處理問題、分析問題、解決問題的能力，讓學生從要我學變成了我要學的狀態(tài)。在該過程中還能夠根據(jù)學生自己掌握的狀態(tài)進行多項目串行的方式進行教學。在該項目的入門階段，主要是通過老師演示學生模仿進行完成簡單的教學項目。第二階段主要是通過學生對該會計電算化的相應內(nèi)容進行深入了解以后，老師通過給學生提供適當提示的方式，讓學生能夠在適當提示下完成具有一定難度的教學項目。第三階段就是通過教師提出相應的項目要求，讓學生能夠在該項目要求下獨立的完成相應的項目狀況。
四、結(jié)語。
隨著經(jīng)濟發(fā)展水平的不斷提升，社會對于會計人才的需求逐步上升。這種上升不僅僅是數(shù)量上需求的上升，也是會計專業(yè)素質(zhì)素養(yǎng)的不斷上升。會計電算化技能是會計專業(yè)人才的必備技能，希望學生能夠在今后的學習中能夠掌握該種技能，高職院校在開設會計電算化課程時也應該以目標為導向進行教育教學。
高職院校教學管理的建設分析論文篇三
[摘要]在全球化背景下，麥當勞所追求的高效率、數(shù)字量化、可預測性以及可控制性的理念已經(jīng)席卷全球。工具理性的日益嚴重、自身獨立性的缺乏，評價方式的單一，使得高職院校在教學管理過程中不合理性逐漸凸顯。因而，反思當前高職院校教學管理中的不合理性，探尋合適的發(fā)展方式，對高職院校以及受教育者的健康發(fā)展具有現(xiàn)實和長遠意義。
麥當勞作為美國快餐業(yè)一個巨頭，已經(jīng)風靡了全球。麥當勞快餐店的文化也跟著走遍全球，逐漸滲透到社會生活的各個方面?！胞湲攧诨笔且话央p刃劍，在給人們帶來生活便捷的同時，也產(chǎn)生了一些負面效應。高職院校在教學管理過程中是否也成為“麥當勞化”的戰(zhàn)利品之一？教學的“麥當勞化”管理會出現(xiàn)什么問題？這是值得我們深思的問題。
高職院校教學管理的建設分析論文篇四
（1）教育教學觀念不開放。目前，國內(nèi)大多數(shù)高職院校辦學理念封閉，思想落后，教育教學觀念不開放，教學管理人員沒有將管理視作服務的意識，這是影響教學管理的首要問題。
（2）教學管理機構(gòu)不健全。國內(nèi)大多數(shù)高職院校的管理機構(gòu)分為教學管理系列、學生管理系列和后勤管理系列3個模塊，在部門設置時將部門分成行政部門和教學部門兩大塊，這樣的機構(gòu)劃分缺乏一個負責綜合協(xié)調(diào)和指揮的機構(gòu)，使得部門間的交互協(xié)調(diào)效率低下，可能存在中間過程煩瑣、冗雜的情況。
（3）人才培養(yǎng)目標不明確。我國大多數(shù)高職院校對于人才培養(yǎng)目標的認知錯誤主要分為2種：一是過于注重理論基礎(chǔ)的學習而忽視職業(yè)技能訓練，二是過于注重職業(yè)技能培養(yǎng)而忽視理論基礎(chǔ)學習。這2種人才培養(yǎng)過程中的錯誤在于都忽視了工學結(jié)合的人才培養(yǎng)思路。
（4）教學設施條件不完善。目前，國內(nèi)高職院校規(guī)模不斷擴大，但是相應的教學資源提升速度卻無法滿足高職院校教學實施的要求，從而導致缺乏注重理論和實踐相結(jié)合的雙師型教師，缺乏緊貼專業(yè)崗位技能又重視理論的課程與教材，缺乏融工學為一體的校內(nèi)訓練基地和穩(wěn)定的校外實習基地，并且缺乏相對充足的教學管理經(jīng)費等。
（5）教學質(zhì)量監(jiān)管體系不完善。目前，國內(nèi)對于高等職業(yè)院校的教學質(zhì)量監(jiān)控體系尚未完全建立，尤其對于過程管理的監(jiān)控較為忽視，教育管理部門需要對高職院校的教學管理提升質(zhì)量監(jiān)督的力度。其次，以企業(yè)為主、學校為輔、教師與師傅密切配合的培養(yǎng)成果反饋系統(tǒng)有待進一步建立和完善，目前融合家長、學生、行業(yè)專家、用人單位和政府部門于一體的社會綜合反饋系統(tǒng)還不健全。
（1）教育教學觀念不開放。主要是由于大多數(shù)教學管理者只顧著自己管理工作的質(zhì)量，而不管與自己工作相關(guān)環(huán)節(jié)的管理者及其管理機制。因此在龐大的高職院校管理鏈中，一個微小的錯誤都可能引發(fā)嚴重的后果，嚴重影響教學的質(zhì)量和秩序。因此，在高職院校教育教學管理中，不同的管理者之間要積極溝通合作，了解彼此的工作內(nèi)容與相互影響的關(guān)系。很多管理人員沒有服務意識，自身的工作效率低下，無法對服務對象和所在部門起到積極的幫助作用，在高職院校教學管理中，這種風氣嚴重阻礙了教學管理人員工作水平和內(nèi)容的創(chuàng)新發(fā)展。
（2）教學管理機構(gòu)不健全，主要是由于目前高職院校對其機構(gòu)劃分不科學，機構(gòu)間的協(xié)調(diào)指揮部門職權(quán)不清晰，導致部門間信息傳遞和協(xié)同工作的效率低下，過程煩瑣。同時，大多數(shù)高職院校缺乏工作在各個機構(gòu)前沿的教學管理人員，他們清楚該學科的發(fā)展目標，可以運用恰當?shù)姆绞絹斫M織本部門教師進行教學管理機構(gòu)的改革，從而代替一味發(fā)布指令的傳統(tǒng)教學改革方式，有助于專業(yè)特色的.形成。
（3）應該加強對人才培養(yǎng)目標的確立?？紤]到高職院校對學生的培養(yǎng)目標主要是針對工作在生產(chǎn)一線的技術(shù)人員和管理人員，因此，在制定教學計劃時，要注重理論基礎(chǔ)和生產(chǎn)時間的結(jié)合，一方面要充分考慮不同學科間的差異，使教學計劃對于不同的學科有著不同的側(cè)重點，另一方面要注重職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而調(diào)整相關(guān)的課程設置，同時注重技能與素養(yǎng)的結(jié)合，理論與實踐的結(jié)合，使人才培養(yǎng)全面進行，使學生得到全面發(fā)展，從而推動社會進步。
（4）應該完善教學設施條件。高等職業(yè)院校要培養(yǎng)合格的技術(shù)和管理人才，就必須配備相應的滿足教學要求的設施。一方面，根據(jù)高職院校現(xiàn)有的教學設施條件合理配置教學規(guī)模和專業(yè)設置，使教學設施條件與學科建設相適應，采用定期行業(yè)調(diào)研的形式，以崗位需求和職業(yè)標準為評價指標，與合作企業(yè)共同建立基于工學結(jié)合的課程開設體制，使教學內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)實踐緊密結(jié)合，人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)才有切實、有效的保障。其次，依托相關(guān)行業(yè)企業(yè)建立一批以工學結(jié)合為核心的校內(nèi)外實習培訓基地和網(wǎng)絡已成為當前高職院校教學設施發(fā)展的重要方向，培訓基地可以滿足教、學、做一體化教學的展開，并且可以完成產(chǎn)品加工、學生實習訓練和畢業(yè)生就業(yè)等多重任務。再者，考慮到行業(yè)與學科間緊密相關(guān)的性質(zhì)，高職院?？梢詣?chuàng)造條件鼓勵學生和教師走出校門，步入行業(yè)內(nèi)部進行科研工作和生產(chǎn)實訓，這為高職院校教學設施提供了廣大的校外來源。
（5）應該不斷完善教學質(zhì)量監(jiān)督體系。由于高職院校的教學管理目標以工學結(jié)合為主，因此應該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的只注重教師和學校內(nèi)部教學質(zhì)量監(jiān)督的觀念，而要更加重視行業(yè)與產(chǎn)業(yè)等社會力量對于教學質(zhì)量監(jiān)督的作用，使這些社會力量參與到教學質(zhì)量監(jiān)督、評價的全過程中。要完善教學質(zhì)量監(jiān)督體系，學校首先要加強對校外實踐的體系監(jiān)控，相關(guān)管理部門可以通過定期走訪、專項督導等方法對校外實踐進行監(jiān)督，從而加強對教師和學生的管理，并且促進問題的及時發(fā)現(xiàn)與解決。其次，可以通過行業(yè)、企業(yè)、畢業(yè)生等社會力量對高職院校的教學管理進行監(jiān)督，可以采用社會調(diào)研、合作企業(yè)訪談、用人單位會談、畢業(yè)生采訪等方式，征集與高職院校緊密相關(guān)的社會階層對于學校教學質(zhì)量監(jiān)督體系的意見，從而豐富教學質(zhì)量監(jiān)督的方式，完善教學質(zhì)量監(jiān)督體系。
3結(jié)語。
根據(jù)我國高職教育的發(fā)展現(xiàn)狀，要使得高職教育進一步發(fā)展，高職教育管理水平進一步提高，主要需要在幾個方面作出努力：
（1）建立分級的教學管理體系，建立系部和專業(yè)教研室對教學任務進行重點管理。
（2）強化管理隊伍的建設，學校主管部門可以提供多種方式聘請行業(yè)專家對學校教師進行培訓，或是組織院系教學人員到校外進行調(diào)研學習，使得教學人員不斷提高專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)。
（3）建立相關(guān)制度，實現(xiàn)教學管理的多樣化。只有制度落實了，才可以實現(xiàn)高職院校教學管理質(zhì)量的真正提高，對于不同的專業(yè)、不同的教學人員和不同的教學任務制定不同的管理制度，從而真正解決高職院校教學秩序與教學改革之間的矛盾。
（4）在校內(nèi)外成立職業(yè)培訓基地，使傳統(tǒng)政府主持的職業(yè)技能培訓、上崗培訓等內(nèi)容由高職院校來組織，這樣不但可以使培訓機構(gòu)的種類更加齊全，并且可以使高職院校擴展辦學空間，提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)高效益和高效率的雙豐收。
（5）高職院校的教學管理離不開網(wǎng)絡的支持，所以必須加快教學管理的網(wǎng)絡工程化建設，使用信息化和網(wǎng)絡化手段更新教學管理模式，提高教學管理的效率和質(zhì)量，并且使得高職院校的管理更加開放，更加適應教學管理改革發(fā)展的要求。
作者:張靜靜單位:濰坊職業(yè)學院。
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高職院校教學管理的建設分析論文篇五
視覺傳達藝術(shù)設計專業(yè)是一個集影像和訊息為一體的專業(yè)，具有交叉性學科的顯著特點，以數(shù)理知識為基礎(chǔ)并兼具人文學科的藝術(shù)傳導性。國內(nèi)當前的高職院校在視覺傳達藝術(shù)教學過程中教學模式僵化，人才培養(yǎng)方式無法滿足市場需求，因此教學管理信息化、集成化勢在必行。
一、視覺傳達藝術(shù)設計教學存在的問題。
1.課程設置單一。
大部分高職院校的視覺傳達藝術(shù)設計教學課程基本是平面設計專業(yè)的課程，沒有自身的專業(yè)特色。在時代的信息化需求下，這樣的課程設置無法滿足新媒體對視覺藝術(shù)的需求，缺乏對學生的立體空間視覺進行藝術(shù)訓練，并且沒有和其他學科進行知識鏈接，導致學生對學科知識難以融會貫通。
2.教學片面化。
片面理解美術(shù)教育，將專業(yè)過于細分化，片面學習理論知識，過度強調(diào)藝術(shù)的高雅性。學生無法理解學科知識，片面性的知識傳輸導致學生的知識領(lǐng)域狹隘，學生的實際操作能力沒有得到具體的提升，學生擁有大量的理論知識卻無法運用。
3.教學信息僵化。
大數(shù)據(jù)下，教師和學生對于信息的需求日益龐大。為了保證教學質(zhì)量，教師需要大量搜集學科知識和社會知識，學生亦需要大量的知識補充。因此，知識的“安全性”成為一個重要問題。學生無法辨明知識的好壞，學科知識資源有限，某些被加密受限的資源無法觀看。
4.教學條件無法滿足學生需求。
大多數(shù)高職院校的`視覺傳達藝術(shù)設計教學配套的教學設備、儀器、教學場地、師資力量無法滿足教學需求。學生實訓場地受限，師資力量不足、缺乏專業(yè)化教學設備，無法滿足現(xiàn)代視覺傳達藝術(shù)設計教學對網(wǎng)絡信息集成的需要。
二、如何做到高職視覺傳達藝術(shù)設計教學管理信息網(wǎng)絡化。
1.改善教學機制。
各高校應該根據(jù)自身的教學特點以及區(qū)域特點，建立適合自身教學發(fā)展的教學模式，充分發(fā)揮自身的教學優(yōu)勢。針對視覺傳達藝術(shù)教學，應尋求創(chuàng)新型的教學模式，改變原有的刻板、僵硬的教學狀態(tài)，優(yōu)化學生課程，將教學重點放置在專業(yè)實踐上。將傳統(tǒng)的“聽授”模式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃有缘闹R灌輸，例如模擬作業(yè)形式的課程，講座形式課程等。多學科知識教授，讓學生將知識融會貫通，例如相關(guān)的藝術(shù)鑒賞課程、文案創(chuàng)意課程、心理學課程、信息技術(shù)課程等。
2.工學一體化。
工學一體化，教學不單單限制于課堂。學生在理論知識的學習后要進行課時實踐，掌握每一個實際運用操作方式。教師可采取“工作室教學模式”，要求學生采取小組分工，進行“半企業(yè)化”教學，并對不同小組進行評分機制，在實際訓練中不斷提高學生的專業(yè)能力，讓學生挑戰(zhàn)自身。
3.教學資源全面智能化。
提高教學資源投入比例，將學生放在教學第一位，以培養(yǎng)復合型人才為教育目標。為實現(xiàn)復合型人才培養(yǎng)計劃，應該優(yōu)化教學資源，全面鋪設信息化智能化設備，加大校企合作力度，為企業(yè)輸送人才。
4.建立教學管理信息平臺。
建立相關(guān)的校內(nèi)交流網(wǎng)站，以信息的集成為特點，為每位在校師生提供賬號，為相關(guān)合作企業(yè)人員提供賬號，增加游客服務。學生能夠在教學管理網(wǎng)站獲取校內(nèi)資訊和學習資源。教學管理信息平臺支持學生通過自身的賬號進行學習資源查詢，為學生的學習提供了便利性。
為提高教學管理水平，應該建立教學考評機制并設置于教學管理信息平臺，將考核分為線上、線下兩部分，提高全院師生對于考核的關(guān)注度?？己藘?nèi)容包括教師教學效果、學生成績、考勤（教師、學生）、藝術(shù)作品展評分。采用不記名評分機制，增加學生互評和教師互評欄目。
三、小結(jié)。
提高教學管理效率和教學資源整合性對于視覺傳達藝術(shù)設計專業(yè)學生而言具有重大意義。高職院校應以培養(yǎng)復合型設計人才為教學目標，不斷地提高視覺傳達藝術(shù)設計專業(yè)學生的創(chuàng)新意識和動手能力，結(jié)合地區(qū)優(yōu)勢和學校優(yōu)勢對學生進行個性化指導；建立線上的教學管理平臺，將教學管理做到每一位師生都能夠參與，將教學資源利用率最大化。
參考文獻：
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高職院校教學管理的建設分析論文篇六
論文關(guān)鍵詞：
論文摘要：
高等學校擴招以后，教學管理中存在職責不明確、行為不規(guī)范、制度不完善、隊伍不穩(wěn)定等諸多問題，因此必須進一步推進教學管理的改革，制定規(guī)范化管理制度和流程，加強管理隊伍的建設，強化管理人員的服務意識，努力提高教育教學質(zhì)量。
隨著高等教育的跨越式發(fā)展，特別是近幾年的擴招，學校規(guī)模、教學環(huán)境方面出現(xiàn)新變化進一步加重了高校教學管理工作，高等學校教學管理工作更加困難。在這種形勢下，我們應進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，解放思想，推進教學管理的改革，提高教學質(zhì)量。
1、教學運行管理工作中存在的主要問題。
多年來，高校教學運行管理工作中仍存在一些較普遍的問題，不適應學校發(fā)展，影響了教學管理的工作效率，具體可歸納為以下幾個方面：
1.1管理不規(guī)范，職責不明確。
教學部門管理范圍較廣，很容易與其他部門沖突，也容易造成部門內(nèi)部職權(quán)不清。這就可能會導致了工作上互相推諉，工作效率也就難以提高。與此同時，由于管理不規(guī)范，各部門工作各行其道，教學運行調(diào)度的手續(xù)十分繁瑣，這不僅使教學管理人員花費大量的精力不斷處理重復的工作，而且還給教師和學生帶來不便。
1.2信息化管理水平不高。
教學管理信息化要求教務管理人員必須及時收集、整理、存儲和更新有關(guān)學生、教師、教學運行環(huán)節(jié)和各專業(yè)的相關(guān)信息。然而，當前往往存在信息渠道過于狹窄，信息處理不及時、更新慢等問題。信息化管理還要求工作人員掌握相關(guān)的現(xiàn)代信息技術(shù)，譬如計算機操作，但是部分人員仍不愿意學習先進的技術(shù)，從而造成了大量的、低效的重復機械勞動。特別針對某一特定應用而編制的單機系統(tǒng)之間沒有集成，數(shù)據(jù)不能共享，在不同系統(tǒng)中資源重復冗余的現(xiàn)象極為普遍，造成管理資源的嚴重浪費。
部分高校的教學管理制度欠缺人性化，已然成為阻礙教學改革前行的絆腳石。例如高校規(guī)定教師教學工作量，并將此作為津貼發(fā)放的標準。其實，教師在從事教學改革時需要投入大量的時間和精力，但在現(xiàn)行工作量計算方法中，很多隱性的工作是無法量化的。因此，只將課時量作為衡量教師工作成果的唯一標準是不科學的。此外，教學管理工作任務繁重，加上管理人員地位不高，許多人不愿干教學管理這種工作。教學管理隊伍不穩(wěn)定，就會影響教學秩序正常有序的進行。
2、教學管理工作規(guī)范化的對策。
如何克服教學管理工作中的不足，提高高校教學管理水平，優(yōu)化高校教學管理，是當前高校教學管理中的一個重大問題。要實現(xiàn)教學管理規(guī)范化，必須從以下方面入手：
完善的教學管理制度是實現(xiàn)教學管理規(guī)范化建設的'保障，有助于實現(xiàn)教育目的和教學目標，提高教學質(zhì)量與管理水平。因此，必須建立健全、科學、完備的教學管理制度，使整個教學管理工作在制度化、規(guī)范化的軌道上運行。在制定教學管理制度時，首先應該“以人為本”，要充分調(diào)動教與學的積極性，尊重教師和學生的價值取向。其次，要完備教學管理制度體系，把必備的教學文件、教學管理制度、教學和管理人員的職責、學生管理辦法等制度整合起來，形成一個相對完整的體系。再次，要嚴格按照規(guī)章制度來進行教學管理，保證教學管理的公平性和權(quán)威性。同時要根據(jù)不斷發(fā)展的教學新形式，相應地改變不合理的舊制度，建立與時俱進的、有利于提高工作效率和質(zhì)量的新制度并保證制度的落實。
2.2加強教學計劃管理。
教學計劃的管理主要是做好人才培養(yǎng)方案：首先，根據(jù)國家的教育方針和社會對人才的需求確定專業(yè)培養(yǎng)目標。其次，在專業(yè)課程的安排上，突出專業(yè)知識技能的培訓。第三，嚴格按照人才培養(yǎng)方案計劃組織教學，根據(jù)課表等進行教學活動。另外，在教學過程中，為了實現(xiàn)教學管理最優(yōu)控制，使信息反饋及時、準確、有效，必須建立暢通的信息反饋系統(tǒng)，以保證反饋信息的準確性和有效性。院系主管教學領(lǐng)導、教研室主任等要經(jīng)常深入課堂聽課，了解教學中存在的問題，定期召開部門教學工作會議，及時解決教學中出現(xiàn)的問題，保證教學進度按計劃進行，提升教學質(zhì)量。
2.3加強對教學活動的組織和調(diào)度。
要嚴格教師調(diào)課、請假制度，確保教學運行秩序正常。主管教學的院系領(lǐng)導、教研室主任、教學管理人員等要不定期地對照課表實地檢查教學活動的實施情況，既要檢查教師的備課、上課情況，還要檢查是否有私自調(diào)課、停課、提前下課等違反教學紀律的行為。班主任、學生輔導員要檢查學生的到課率和課堂學習的表現(xiàn)，要經(jīng)常與教師溝通、與學生交談，聽取教學的意見和建議，及時向教師和學生反饋，為教師修正教學、學生端正學風架起溝通的橋梁。
2.4重視隊伍建設，加強教學管理人員的業(yè)務學習和基本技能培訓。
教學管理人員應積極參與各種培訓活動，努力學習教育學、管理學、心理學以及教育管理學等方面的知識，這樣才能更好地實現(xiàn)教學管理的科學化、規(guī)范化，適應高校多學科、多專業(yè)、多培養(yǎng)規(guī)格的管理現(xiàn)狀。另外，隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，辦公自動化程度越來越高，充分利用計算機技術(shù)，可以有效地提高管理水平和工作效率，同時為教務教學管理信息化和科學化建設提供理論上的支撐和指導。
2.5強化教學管理人員的服務意識。
教學管理工作是關(guān)系到學校全局的服務性工作。從修訂、執(zhí)行教學計劃到教室分配、課表編排，從新生入學到學籍管理、教材供應、學生實習、考試安排等等均是圍繞高等學校培養(yǎng)目標的服務性工作。因此教學管理人員首先要樹立管理育人、服務育人的理念。管理育人、服務育人是一個有機的整體，其核心是要把學生置于學校的中心地位。學校要尊重學生的主體地位，要為學生提供全過程、全方位的服務。管理就是服務，服務的最終目的就是育人。同時，學校要加強教學管理人員的思想教育，采用更加有效的獎懲機制，強化管理人員的服務意識。
總之，為適應高等教育體制改革的需要，適應規(guī)范化、科學化和現(xiàn)代化的管理需要，高等教育發(fā)展需要全面提高學校的教學質(zhì)量，在整個高校管理活動中，必須加強對教務管理工作的領(lǐng)導和管理，建立一支高素質(zhì)的教務管理隊伍，從而提高整個教務工作的管理水平，為高校的發(fā)展壯大提供管理動力和源泉。
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高職院校教學管理的建設分析論文篇七
我國的高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標的不同，學生素質(zhì)的差異決定了高職院校的德育內(nèi)容，方式等方面都應不同于普通高校，應有自身的特色。目前高職德育模式基本上是沿襲普通高校的德育模式，如在德育教學內(nèi)容方面基本和普通高校相似，而與高職學生密切相關(guān)的職業(yè)道德課、就業(yè)指導課、心理健康教育等課程在有些院校則沒有開設，有的即使開了，也是隨意性大，教學內(nèi)容陳舊，跟不上時代前進的步伐，具有滯后性。德育方式仍然是一種高高在上的脫離實際的說教式、訓導式、籠統(tǒng)式、消防式的方法。傾向于培養(yǎng)一種單向度的“政治人”，而不是現(xiàn)實人。不重視校外教育，輕視社會實踐，德育工作脫離學生生活，不能做到知、情、意、行的有效結(jié)合。學生在這種教學方式面前只是純粹被動的教育對象，而不是自我教育的主體。這種德育模式使得德育在廣大高職青年學生面前難以發(fā)揮應有的效果，變成空洞的說教，蒼白無力。
2、高職德育地位受到削弱。
重視和加強德育和思想政治工作，是由我國社會主義教育的性質(zhì)和根本任務決定的。是我們黨多年來一直堅持的優(yōu)良傳統(tǒng)。在實際工作中，往往不知不覺地顧此失彼，存在“講起來德育重要，做起來德育次要，忙起來德育不要，出了問題歸結(jié)于德育沒搞好”的錯誤傾向；還有人認為現(xiàn)時高職院校的任務就是要培養(yǎng)適應市場需要的各種專門應用型人才，學校的“硬任務”就是教學，就是教會學生各種技能，為他們的就業(yè)拓寬門路，至于德育只是“軟任務”。所有這些，使高職德育的地位受到嚴重削弱。
3、高職德育評考引導不力。
近幾年來，高職在德育工作方面明晰可行的德育規(guī)劃，缺乏一套科學的評價和考核機制，德育考核往往流于形式。如對德育效果的評價往往是籠統(tǒng)不實的，大多局限于考察活動開展了多少、聲勢如何、外界影響多大、設備是否完善、所獲獎項怎樣等等，高職德育課年年都上，但上與不上、上的好與壞沒人負責，學校德育工作也以沒出問題作為評價德育效果的標準：對學生的道德發(fā)展水平和道德素質(zhì)缺乏客觀的量化標準和測評方法，對學生操行成績的考核只是看活動是否參加，是否循規(guī)蹈矩，給老師的印象如何，這在一定程度上助長了形式主義和弄虛作假之風，也使部分學生對德育產(chǎn)生極大的反感。對德育教師和政工干部的實績和水平缺乏規(guī)范的考評機制，在年度考核、職務晉升、職稱評聘、收入分配等方面的評定時沒有統(tǒng)一規(guī)范有效的考核標準。
4、高職德育隊伍建設滯后。
由于高校內(nèi)部管理體制改革，包括人事分配制度改革，后勤社會化改革，教學改革，出現(xiàn)了教師聘任制，學生學習的學分制，選課制，學生公寓等現(xiàn)象，學校德育工作隊伍出現(xiàn)了許多新變化，隊伍不穩(wěn)定，素質(zhì)參差不齊，高職院校專職負責學生思想政治教育的政工隊伍和行使教書育人、管理育人、服務育人職責的教職工隊伍，存在功能發(fā)揮不夠的問題。高職院校的班主任、輔導員對高職學生的教育管理仍停留在過去管理中專生的層次上，沒有真正形成一支具有高職特色的德育隊伍，也還沒有形成一個成熟、健康的高職德育氛圍，一些高職院校思想政治工作隊伍存在思想不穩(wěn)、數(shù)額不足、素質(zhì)不高、后繼乏人的問題。有些院校德育工作者應有的待遇得不到落實，業(yè)務老師也沒有發(fā)揮出“教書”、“育人”的作用。
1、堅守課堂教育的主陣地，堅持馬克思主義教育。
課堂教育包括思想政治理論課、專業(yè)滲透課和人文選修課。思想政治理論課是對學生系統(tǒng)進行思想政治教育的主渠道和基本環(huán)節(jié)，是每個學生的必修課程，是社會主義辦學方向的基本特征之一。專業(yè)課滲透是指將道德教育的內(nèi)容滲透到各門專業(yè)課中去，通過專業(yè)課的'教學，有機地貫徹德育的內(nèi)容。它是教育者通過知識的傳授，從中挖掘出具有思想性的成分對學生進行道德教育的一種途徑。另外，高職院校還可以針對自己的師資力量開設一些人文選修課。人文選修課是對大學生進行人文精神培養(yǎng)的重要途徑。人文精神是大學生思想品德的基本素質(zhì)，它是指人的文化底蘊所表現(xiàn)出來的對待生活和人生的社會態(tài)度。作為大學生，必須是文化品味比較高的人。
2、堅持以心理咨詢?yōu)檩o，著力培養(yǎng)學生的健全人格。
加強健全人格的教育和指導將有助于學生全面發(fā)展，越來越多的材料證明，心理和人格的發(fā)展，在很大程度上影響著在學生在未來生活中怎樣運用及是否能有效地適用已獲得的知識。高職學生與一般的普通高校學生相比，心理方面的問題相對要多些。期望值過高，但常常不切實際，覺得壓力很大；自我肯定不足，自卑感強，一旦受到挫折或打擊，則非常痛苦，壓力很大。高職院?？赏ㄟ^心理咨詢來健全學生人格。
心理咨詢涉及職業(yè)指導、教育輔導、心理健康咨詢、婚姻家庭咨詢等學習生活各個方面，其實質(zhì)是一種職業(yè)性的幫助。通過心理咨詢，使他們先消除心理障礙，然后再進行開導教育，學生的消極情緒得以解釋，內(nèi)心的矛盾與苦惱得以擺脫，就會更好地接受教育，按照德育的要求規(guī)范自己的行為。同時學校還應創(chuàng)造條件，加強大學生心理知識的學習，加強咨詢輔導員隊伍的建設，建立學生心理檔案，建立心理輔導站等。當然，光有心理咨詢是不夠的，在心理咨詢過程中要結(jié)合思想政治教育，教育學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀以及道德責任感，這樣效果會更好，學生甚至會受益終生。
3、增強德育的實踐性和服務性，提高德育的實效。
大學德育的基本特征應該是實踐性和服務性。許多美國學者認為。倫理規(guī)范的灌輸無濟于學生道德水準的提高，真正的教育途徑就是實踐。讓學生在實踐中增強道德認識，提高道德責任感。
高職德育的一個重要工作就是主動貼近社區(qū)，經(jīng)常為當?shù)鼐用衽e行報告會、座談會和幫助社區(qū)進行各項文體活動等，不斷提高社區(qū)居民的科學文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)?？山M織學生參加社區(qū)的一些工作如志愿者活動、社會調(diào)研、參與社區(qū)改革等。這不僅能使學生獲得一定工作經(jīng)驗和較為全面的學習鍛煉機會，而且能使社區(qū)更好地了解高職院校，愿意為高職院校提供各種便利條件，進而使高職德育能緊密聯(lián)系實際，從地方和社區(qū)需要出發(fā)，更好地為地方和社區(qū)的物質(zhì)文明和精神文明服務。
4、開拓網(wǎng)絡陣地，因勢利導做好輿論引導工作。
網(wǎng)絡雖然給大學生德育工作帶來負面影響，然而消除網(wǎng)絡帶來的負面影響不能采用“封殺”的辦法。德育工作者不能只看到網(wǎng)絡帶來的危害，片面地把網(wǎng)絡當作德育工作的障礙，應當認識到網(wǎng)絡是代表先進的生產(chǎn)力的科學技術(shù)手段，它給德育工作也帶來了更多的便利和機遇。我們應該盡快造就網(wǎng)絡環(huán)境，積極主動地利用網(wǎng)絡開展德育工作，通過加強校園網(wǎng)絡的管理，鼓勵德育工作者個人設立網(wǎng)頁，開展網(wǎng)上咨詢，大力建設網(wǎng)上德育陣地等方法，消除網(wǎng)絡給德育工作帶來的負面影響。
最后，要求老師真正了解學生的實際，有的放矢地實現(xiàn)有效的教育。首先，德育工作者必須要有扎實的基礎(chǔ)理論和淵博的科學知識，其次，自己還要為人師表，以身作則，只有這樣，學生才會心服口服。學校也要對德育工作者的工作給予肯定，給予必要的待遇，穩(wěn)定隊伍。
高職院校教學管理的建設分析論文篇八
加快高職院校檔案信息化建設的進程，是一個復雜而艱巨的系統(tǒng)工程。要做好這項工作，不僅需要各級領(lǐng)導、各個部門在資金、人力等方面的大力支持與配合，而且更需要高職院校檔案部門、檔案工作人員的不懈努力和不斷創(chuàng)新。
一、更新觀念，實現(xiàn)管理方式的現(xiàn)代化。
作為高職院校的檔案管理者，應站在學校改革與發(fā)展的高度，從更深層次上思考信息化給檔案管理帶來的機遇和挑戰(zhàn)。不斷解放思想，更新觀念，積極尋求檔案工作與學校中心工作的結(jié)合點，在較高層面上籌劃本校檔案信息化建設方略。傳統(tǒng)紙質(zhì)檔案的管理方式是手工操作的，而現(xiàn)代電子檔案、聲像檔案的管理，則必須順應計算機技術(shù)、聲像技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)迅速發(fā)展的新形式，跟上現(xiàn)代化的步伐。所以檔案工作者必須更新長期以來形成的管理理念和方式。過去人們注重的檔案實體只作為保管單位進行簡易組合，以便于保管、保護和統(tǒng)計，而檔案信息才是檢索、傳輸?shù)闹饕獙ο?。只有脫離實體才便于作深層次加工、貯存，才能實現(xiàn)計算機檢索和在網(wǎng)上傳輸。這是整個檔案管理業(yè)務鏈條上最基礎(chǔ)的一環(huán)，這一環(huán)節(jié)上認識的更新、方式的改革，對從整體上實現(xiàn)檔案管理現(xiàn)代化至關(guān)重要。
二、制定檔案工作業(yè)務標準。
檔案工作標準化是實施高職院校檔案信息化建設的前提和基礎(chǔ)，必須從一開始就堅持統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一標準和規(guī)范的原則，制定一套切實可行的符合本校實際的管理辦法與制度，這是檔案信息化建設高質(zhì)量的基礎(chǔ)保障。
檔案基礎(chǔ)工作標準化、規(guī)范化，首先是歸檔材料完整、準確。只有將完整的檔案資料作為基礎(chǔ)數(shù)據(jù)輸入計算機，在軟件的支持下，計算機對輸入數(shù)據(jù)進行整理加工，才能使檔案得到充分利用。其次是著錄標準要準確，實現(xiàn)自動化標引，避免因為人的因素差異而造成標引著錄標準前后不一致的問題，使每一項數(shù)據(jù)項都能準確地、唯一地表現(xiàn)被反映的事物。第三，要建立一個通用性強，大多數(shù)軟件都能接受的文件信息存儲、交換格式標準，從而保證校園網(wǎng)、校際網(wǎng)、教育系統(tǒng)網(wǎng)、檔案系統(tǒng)網(wǎng)之間檔案信息存儲、交換的順利進行，為實現(xiàn)檔案信息資源共享創(chuàng)造條件。
在檔案工作標準化問題上，要切實加強對國家級和山東?。ㄋ鶎偈。┑母黝悩藴室?guī)范的貫徹落實，尤其是山東省的各類技術(shù)標準和規(guī)范，以保證校檔案信息化與省檔案信息化建設在同一個平臺上發(fā)展，最大范圍地實現(xiàn)檔案信息共享。要以國家檔案局頒布的《全國檔案信息化建設實施綱要》、《電子文件歸檔與管理規(guī)范》、《文件級目錄數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)與交換格式》、《紙質(zhì)檔案數(shù)字化技術(shù)規(guī)范》等技術(shù)標準和規(guī)范以及山東省頒布的相關(guān)技術(shù)標準和規(guī)范為依據(jù)，結(jié)合本校實際，制定出一系列完善的電子檔案工作的標準與規(guī)范。
同時，必須制定相應的'管理制度，做到事事有依據(jù)、人人有責任。與技術(shù)標準和規(guī)范相互配合，形成規(guī)范化的管理體系，保障校檔案信息化建設安全、有序地開展，確保在信息化建設過程中始終有章可循、有法可依。
三、加快檔案隊伍建設。
高職院?，F(xiàn)有的檔案隊伍大多知識結(jié)構(gòu)單一，計算機等新興技術(shù)力量薄弱，知識技術(shù)更新緩慢，高學歷、復合型人才嚴重不足，顯然己愈來愈不能適應技術(shù)含量、責任風險等不斷增大的檔案工作。當務之急是要為專職檔案工作者的知識更新、業(yè)務水平的提高創(chuàng)造條件。如舉辦業(yè)務學習、業(yè)務培訓、跨地區(qū)交流、專題講座、學術(shù)研究、實際操作、參觀學習等形式，加強檔案人員在計算機、信息、網(wǎng)絡等知識和技術(shù)方面的培訓，注重電子檔案接收、保管等方法和技術(shù)的學習。與此同時，還要對不同專業(yè)、年齡、職稱的檔案工作者進行優(yōu)化組合，盡量將各大院校檔案專業(yè)的畢業(yè)生充實到檔案隊伍中，吸引計算機、電子等應用型和復合型的人才到本行業(yè)中來。
高職院校檔案軟件管理系統(tǒng)，要接入校園網(wǎng)才有生命力。隨著各高校辦公自動化的不斷深入，檔案室單獨的檔案管理軟件己不能適應辦公自動化的要求。必須接入學校的校園網(wǎng)，利用先進的數(shù)據(jù)庫技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)實現(xiàn)校內(nèi)信息的共享和傳輸?shù)臄?shù)字化。實現(xiàn)電子文件的歸檔、查詢，從而實現(xiàn)和國家主管機關(guān)、各院校之間的的信息交流。這已成為高校實現(xiàn)現(xiàn)代化管理的必然趨勢。
五、加大信息系統(tǒng)的綜合開發(fā)和利用。
高職院校檔案部門應該利用多種途徑和形式主動提供檔案利用和服務，包括接待查閱、檔案外借、制發(fā)檔案復印本、制發(fā)檔案證明、開展咨詢服務、檔案室藏介紹、舉辦檔案展覽、建立檔案目錄中心等。通過這些工作，既可擴大檔案利用范圍，提高檔案的利用率，也可引起人們對檔案重要性的認識，實現(xiàn)由傳統(tǒng)提供個體服務向提供群體服務的方向發(fā)展，由半封閉無條理的資料庫向現(xiàn)代化、信息化發(fā)展。從而贏得領(lǐng)導部門和有關(guān)方面對檔案信息化建設的支持。
六、加強教學檔案建設，突出高職院校室藏特色。
在網(wǎng)絡不斷完善的今天，建設特色室藏，提供特色服務，是高職院校檔案室賴以生存、得以持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。高職院校的專業(yè)設置有別于普通高校的特點，既有高職特色又有行業(yè)特色，專業(yè)性很強，應加快建立本校重點學科、龍頭專業(yè)的特色數(shù)據(jù)庫檔案。同時高職院校培養(yǎng)的學生是高技能應用型人才，其檔案內(nèi)容要特別注重收集體現(xiàn)其實際動手能方面的材料，如各種技能證書、技術(shù)等級證書等，只有這樣才能使高職院校檔案室具有高職特色。
高職院校教學管理的建設分析論文篇九
摘要：為了有效提高職業(yè)學校工學模式結(jié)合管理下的教學水平，闡述了高職教育教學管理的基本任務和內(nèi)容，針對高職院校教學管理中存在的主要問題，從教學計劃的共同制定和實施，教學管理和質(zhì)量控制，構(gòu)建多方參與、專業(yè)和完善校企資源共享，人才培養(yǎng)等幾個方面，探討工學結(jié)合管理模式下高職教學管理。
關(guān)鍵詞:工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式；高職教學管理；探討。
一、采用工學結(jié)合方式的優(yōu)點。
1、將工學結(jié)合引進到高職教育的模式中，有許多的優(yōu)點。最重要的是：它可以讓學生一邊學習理論知識，一邊進行實踐。通過采用這種模式進行教學，有利于學生對所學的知識進行實踐。因為只懂理論知識并不能更好的工作。所以，學習安排學生進行實踐。通過實踐讓學生更好的掌握好理論知識，為以后的工作做好準備。2、讓學生提前了解社會通過采用這種模式，可以讓學生更早的接觸社會。因為在這種教學模式下，學生不僅要學習理論知識。還要學會操作的能力?，F(xiàn)在有許多的畢業(yè)生在畢業(yè)后，不清楚自己會什么。其實，準確的說什么也不會。出現(xiàn)這種問題就是因為缺乏實踐，不能將所學知識應用到實際中。所以，這種方式，不僅可以讓學生對所學知識進行應用，還可以對社會盡早的了解。通過實踐，可以讓學生學會如何更好的和員工相處。還鍛煉了學生的辦事能力，對學生的性格的培養(yǎng)也有很大影響。學生通過更早的接觸社會，可以讓學生對社會有一定的了解，這有利于學生制定成長計劃。3、有利于學生制定職業(yè)目標通過采用這種教學方式，對學生制定職業(yè)目標很有幫助。因為在實踐中，學生可以對這個行業(yè)進行詳細的了解。然后根據(jù)自己的情況，制定一個符合自己的職業(yè)計劃。這有利于學生更好的工作，有利于學生實現(xiàn)自己價值。
二、工學結(jié)合模式存在的問題。
1、應該加強思想轉(zhuǎn)變，使思維具有創(chuàng)新性。
2、資金供應渠道單一，教學資源供應短缺。
3、學生的地位和他們的專業(yè)不匹配。
4、學生的學習和工作之間有沖突。
三、工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式下的高職教學管理。
1、加快教學改革。
工學結(jié)合是高職院校教學管理的基礎(chǔ)，被認為是教學改革的重點。工學結(jié)合的管理模式是在傳統(tǒng)的思想上進行了總結(jié)，通過增加學生的實踐來更好的教育學生。這種教學方法主有以下幾點。第一點：老師不能固步自封，要適應時代的發(fā)展。這就需要老師對教學方法進行不斷的改進，通過采用更好的教育方法進行教學。第二點：學校應該根據(jù)自己的實際情況進行改革，要求提高老師的思想。加強對教育的改革，爭取可以做到一邊學習一邊實踐。
2、完善管理機制。
只有把學校和公司的合作落實，才可以為學生提供實踐的機會。促進教育方式的轉(zhuǎn)變。第一點：在學校應該有專門負責的人員。不僅要了解學校的教育理念，還要找到合適的公司，讓學生進行實踐。這才能落實工學的教育方法。第二點：就是針對現(xiàn)在的教育方法進行改革。根據(jù)當前的情況，制定合適的目標。一定要對全面的落實工學教育。這樣可以對學生起到激勵的作用，有利于學生找到自己的不足，利于學生今后的發(fā)展。
3、促進資源優(yōu)化。
要想做好工學的這種學習方式，最終重要的是做好資源的充分利用。學校應該對資源進行合理的分配，爭取可以不浪費每一份資源。學校應對市場有所了解，要對市場的變化有一定的掌握。要通過后設立相關(guān)的活動，讓學生與市場相適應。資金是一切發(fā)展的基礎(chǔ)，所以學校也不例外。學校如果想要發(fā)展，就要有充足的資金。所以，學校應該增加資金來源的方式。要做好與企業(yè)合作的工作，爭取可以多增加幾個企業(yè)，增加企業(yè)的投資。這有利于提高學生知識運用的能力，提高學生實踐的能力，對學生以后的發(fā)展有很大的影響。
4、提高教師綜合能力。
在以前的教育中缺點有很多，主要是太單，不能適應時代的發(fā)展。所以，學校應該加強轉(zhuǎn)變。根據(jù)自己學校的實際情況，提出一套合適的教育方案。在學校的改革中，一定要重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。雖然工學這種模式會促進教育模式的進步。但是，由于應用的時間比較短，所以當中也存在著許多的弊端。學校要通過經(jīng)驗的積累，對這種教學模式進行不斷的完善。在對這種教育模式進行改變時，一定要適應當前的社會發(fā)展，使它始終都具有靈活這一特性。對教學的知識進行改變時，應當要滿足學生和企業(yè)的要求。提高學校的管理水平離不開老師的進步，這是提高教學的基礎(chǔ)。只有老師的教育思想得到改變，才能提高學校的教學。這種模式和以往的教學模式相比較，對老師的要求有所提高。這就要求老師在進行教學時，要根據(jù)學生的需求，對教育方式進行改變。
四、總結(jié)。
工學的教育模式，促進了高職學校的發(fā)展。它有利于提高學生的質(zhì)量，有利于提高學校的管理水平，所以我們要落實這個教育模式。通過讓學生一邊學習一邊實踐，來提高學生的學習質(zhì)量。但是我們國家的教育發(fā)展的并不成熟。所以我們要想實現(xiàn)工學這種模式，還是要經(jīng)過不斷摸索的。在摸索的過程中，一定要重視市場的變化，使這種模式具有靈活性，來適應時代的變化。
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高職院校教學管理的建設分析論文篇十
摘要：隨著經(jīng)濟社會建設進程加快，民族音樂在社會中的影響和作用越發(fā)的重要。在我國的音樂發(fā)展中有著越來越重要的地位，尤其是在音樂教育如此快速發(fā)展的今天，我們首先要解決在高職音樂教育中所存在的問題，以民族音樂教育為首要，為我國民族文化重要的部分，當代大學生的民族音樂素養(yǎng)是我國民族教育歷史在當代的真實展現(xiàn)。本文首先簡單介紹當下普通高職院校中的民族音樂教育現(xiàn)狀，繼而闡述了在高職院校中開展民族音樂教育的意義，最后針對民族音樂教育在實際應用時出現(xiàn)的問題提出一些相應的對策。
關(guān)鍵詞：民族音樂；高職音樂教育；研究。
中國文化源遠流長、博大精深，數(shù)千年以來，傳統(tǒng)文化里積累了大量的精華。作為高職學生，我們有責任有義務保護我們的傳統(tǒng)文化，并且將民族音樂發(fā)揚光大，扭轉(zhuǎn)我國近年來文化實力屈居人后的局面，這是時代賦予給高職青年的艱巨任務，因此，當下最重要的是分析如今高職音樂教育中存在的問題并作出相應的改良策略。只有這樣才能更好的提升高職音樂教育質(zhì)量，讓高職大學生感受文化、認識音樂并更好的體驗音樂。
一、民族音樂的概念及內(nèi)容。
（一）民族音樂的概念。
民族音樂可以從廣義和狹義兩個角度分別分析，廣義的民族音樂是各個民族的音樂，是民族音樂和一些文化所共有并被繼承的音樂總體。狹義的民族音樂是在各個民族的日常生產(chǎn)勞動中扎根的民族音樂形態(tài)。每個民族都有自己的民族特性，在本民族是具有共通性，對于外來民族而言又具有一定的個性，這是因為在各個民族的歷史傳承和發(fā)展中所形成的一種獨特文化。每個民族的生活習慣、宗教信仰和思維方式都是有著一定的區(qū)別，正是因為這些因素形成了民族音樂的特性。我們可以將民族音樂這樣理解，具有民族特色，并且具有一定的價值體系。民族音樂是人類的財富，是音樂藝術(shù)最偉大的成就之一。民族音樂的文化中囊括了本民族的生活氣息、人性內(nèi)涵、個性的民族形象。我國的古代音樂和民間音樂都屬于民族音樂的范疇，在現(xiàn)如今，民族音樂逐漸發(fā)展成為一個約定俗成的概念，泛指一些世代流傳的、被中國人民所喜愛的傳統(tǒng)音樂。
（二）民族音樂的內(nèi)容。
縱觀中華上下五千年，民族音樂包括了在歷史長河中所形成的傳統(tǒng)音樂文化，在五四運動之后所形成的優(yōu)秀民族音樂也包含在內(nèi)。我國有五十六個民族，這么多的民族所發(fā)展形成的民族音樂文化也是民族音樂的內(nèi)容，一些民族音樂文化與外來音樂元素所結(jié)合形成的新型民族音樂為民族音樂增添了活力。從地域的角度來看，民族音樂包涵了我國領(lǐng)土之內(nèi)的在中華民族文化基礎(chǔ)上創(chuàng)作的音樂文化。在人們?nèi)粘Ｉ钪?，無論因為什么原因而創(chuàng)作的或使用的音樂都可以納入民族音樂的范疇之內(nèi)。
（一）當代高職大學生崇洋媚外。
據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，如今在絕大部分包括師范類的高職院校中，高職大學生更傾向接觸西方音樂文化的教育，對民族音樂文化的重視遠遠不夠，在學習過程當中，以西方音樂為主，很多高職學生支持高價學習西洋音樂，愿意投入大量資金，而對于宛轉(zhuǎn)悠揚、扣人心弦的民族音樂卻是不聞不問。在器樂方面同樣如此，心甘情愿高價購買西洋樂器，組建樂隊，對于二胡、古箏、琵琶等民族樂器很少有人能夠舍得進行投資。
（二）高職院校中音樂教育崇洋媚外。
相對高職大學生而言，高職院校中的師資隊伍同樣也存在弊端。如今多數(shù)高職院校因受西方文化長時間的熏陶，在其內(nèi)心深處便傾向于西方音樂，表面上看似日日強調(diào)的民族音樂也只是形式而已，由于教師自身在學生時代期間，學習階段接觸的音樂教育也大多以西方音樂為主，對于民族音樂并不熟悉，更不能妄想讓他們在課堂上給學生講解民族音樂了，對于兩種音樂文化的學習，大多數(shù)教師自己本身便存在差異，因此，不可避免的會在授課過程中出現(xiàn)西方音樂與民族音樂比例失調(diào)的現(xiàn)象。
三、高職院校中開展民族音樂教育的'意義及必要性。
（一）有利于高職院校復合型人才的培養(yǎng)。
眾所周知“，為社會培養(yǎng)職業(yè)型人才”是各大高職院校的辦學宗旨。據(jù)了解，現(xiàn)如今的各大高職院校似乎不再重視學生的德、智、體、美全面發(fā)展，而是學生更加注重專業(yè)技能的學習，老師更加注重專業(yè)知識的教學。而高職院校若是展開民族音樂的教育，便有利于高職學生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，利于高職院校培養(yǎng)出復合型人才。
（二）有利于民族音樂文化的傳承。
經(jīng)濟學家的研究分析表明，信息產(chǎn)業(yè)和藝術(shù)產(chǎn)業(yè)是21世紀最大的產(chǎn)業(yè)，信息技術(shù)在我們的日常生活中的作用顯而易見。我們平時所用的互聯(lián)網(wǎng)和手機等高科技產(chǎn)品都是我們生活中必不可少的。反觀藝術(shù)產(chǎn)業(yè)，并未真正的形成規(guī)模，科技與藝術(shù)是不能分割的，在科技高速發(fā)達的今天，藝術(shù)產(chǎn)業(yè)也將逐漸崛起，工業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)也在高科技和藝術(shù)的影響下朝著藝術(shù)產(chǎn)品的方向發(fā)展著。經(jīng)過五千年的歷史文化沉淀，民族音樂的文化資源是極其豐富的，但是在經(jīng)濟發(fā)展中并未對其充分利用。在21世紀，藝術(shù)產(chǎn)業(yè)將成為一個新的增長點，民族音樂可以為科技的發(fā)展和數(shù)字化時代提供精神動力。民族音樂的教育可以促進藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，在促進經(jīng)濟增長的同時不能忽視對民族音樂的教育，只有二者相輔相成才能形成一個良性循環(huán)的過程，有利于民族音樂文化的傳承和發(fā)展。
（三）有利于構(gòu)建學生的多元音樂文化價值觀。
在對我國學生的早期音樂教育中，不能將我國傳統(tǒng)音樂文化的精髓過早的傳授，避免在以后的學習和成長中讓學生進入對民族音樂學習的盲區(qū)。對高職學生的民族音樂教育能促進民族意識的融合，增進對高職學生的民族文化教育。民族音樂知識的教育能加強大學生對民族音樂的了解，為民族音樂文化的傳承和傳播提供保障。民族自豪感和愛國主義精神也能在民族音樂的教育中逐漸培養(yǎng)，通過對音樂知識的學習可以形成發(fā)散性的思維，這樣可以讓高職學生在學習民族音樂的同時吸收外來的音樂元素，提高思維的靈活性，也能在創(chuàng)作音樂方面得到提高。多元文化價值觀和民族音樂知識的學習并不是排斥的，相反，二者能夠相輔相成，讓高職學生逐漸認同各民族音樂文化。對高職學生的民族音樂文化教育可以提高音樂文化交流的機會，同時也能形成民族文化凝聚力，促進現(xiàn)代化建設的進程。在進行音樂知識的學習過程中，需要避免以自我文化為中心的現(xiàn)象，應該幫助學生樹立多元音樂文化價值觀，以正確的態(tài)度面對多元的音樂文化知識。
四、針對實際應用出現(xiàn)的問題采取的對策。
（一）重視對高職學生民族音樂的教育。
對高職學生的民族音樂教育在一定程度上能促進經(jīng)濟建設，經(jīng)濟建設的好壞直接影響我國的社會主義現(xiàn)代化建設。在日常教育中必須重視對民族音樂的教育，確立民族音樂教育的地位，高職的領(lǐng)導人應認識到民族音樂教育的重要性。在其他國家有很多成功的音樂教育方法，確立了民族音樂文化教育的地位，然而在我國教育中對音樂的重視度不足。應試教育還是當今主要的教育方式，重視對高考科目的學習，忽視了音樂教育的重要性。首先是國家的政府部門應重視民族音樂教育，強制相關(guān)機構(gòu)增加民族音樂教育的課程，提高高職民族音樂教師的經(jīng)費，將撥款用到實處。只有重視了對高職學生的民族音樂教育才能更好的培養(yǎng)學生的民族音樂知識。
（二）增加民族音樂教育課程。
高職音樂課程的設置應立足于民族音樂教育，在此基礎(chǔ)上增加民族音樂教育課程，構(gòu)建較為完整的民族音樂體系，將所有的音樂門類、形式和風格囊括，這樣才能保證高職學生在校學習期間能夠接受系統(tǒng)化的民族音樂教育。民族音樂文化的教育不僅僅是在音樂方面的教育，還應該增加藝術(shù)性課程的設置，通過對藝術(shù)的欣賞讓高職學生對民族音樂文化有全面的了解，在增加民族音樂文化知識的同時，增強了高職學生的愛國主義精神和熱情。民族音樂文化知識的教育能夠提高高職學生的藝術(shù)修養(yǎng)，逐漸建立自信心，對一些民族樂器的演奏和一些唱法都能有一定的了解。
（三）創(chuàng)新教學方式，激發(fā)學生學習興趣。
民族音樂教育在高職教育中還是作為一門輔修課程，在教學過程中高職教師應該注意知識性、互動性、趣味性的結(jié)合，單一的教學模式會讓學生感到乏味，不利于學生音樂興趣的激發(fā)。創(chuàng)新課堂教學模式，增加師生互動環(huán)節(jié)，創(chuàng)造愉悅的課堂氣氛，這樣才能提高民族音樂課堂教學效果，促進高職學生民族音樂文化修養(yǎng)。創(chuàng)新模式可以借鑒現(xiàn)在微課的模式，微課在教學課堂中的作用是明顯的，減少在教學內(nèi)容上的翻新，將一些適合民族音樂教學的視頻在課堂上播放。其次是在對學生的考核方式上，不僅僅局限于期末考試，可以用一些課程設計的方式，充分發(fā)揮學生自己對音樂知識的想法和創(chuàng)意，從整體上提高對高職學生民族音樂教育的效果。（四）將民族音樂融入到學生的日常生活中對高職學生的民族音樂教育不僅僅局限于課堂教育，更應該將其融入到學生的日常生活中。民族音樂教育對學生情操的陶冶，審美能力的提高都是具有一定效果的，在德智體美各個方面都能讓學生得到充分的發(fā)揮。建設社會主義現(xiàn)代化重要的是復合型人才，愛國主義高素質(zhì)的人才是前提保障。良好的民族音樂學習環(huán)境是學生學習的基礎(chǔ)，根據(jù)學生不同的特點建立不同的興趣小組，定期舉行一些民族音樂文化競賽，為學生學習民族音樂文化創(chuàng)造條件。
五、結(jié)束語。
總而言之，民族音樂是國人子孫的驕傲，是中華民族藝術(shù)文化的傳承，民族音樂教育是大學生素質(zhì)發(fā)展健全的重要組成部分之一，應當在存在諸多問題的高職音樂教育中融入民族音樂，引導高職學生正確、客觀地認識音樂文化的多樣性，同時，高職音樂教師積極學習先進的教學經(jīng)驗，探索適合高職學生的學習方法，引導民族音樂的跨越性發(fā)展，保證高職音樂教育的高效實施。
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高職院校教學管理的建設分析論文篇十一
摘要：教學管理是依據(jù)教學規(guī)律和特點對教學過程的一種全面管理，包括教學日常管理、教學質(zhì)量管理、教師和學生管理、教學檔案管理等?；诮虒W管理在高職院校的重要性，文章針對高職院校的教學管理特點，并結(jié)合筆者的工作需要，就如何提高高職院校的教學管理工作這一問題，作出了一些可行性策略的研究。
0引言。
隨著高等教育大眾化發(fā)展的步伐，培養(yǎng)高素質(zhì)的適應社會發(fā)展的優(yōu)秀人才，是當前高等教育的目標。為了實現(xiàn)這樣的目標，需要教學、科研、管理等各部門的齊心協(xié)力，而教學管理工作是保障高等教育教學質(zhì)量的重要工作。高等職業(yè)教育作為國家高等教育中的組成部分，是目前教育改革的一種新型力量，為國家經(jīng)濟建設培養(yǎng)高素質(zhì)技能型應用人才，發(fā)揮著不可或缺的作用。隨著高職院校的辦學規(guī)模的擴大，辦學質(zhì)量不斷提升，教學管理模式發(fā)生了根本性的變化。過去那種自上而下單一化的教學管理已不能適應高職院校的快速發(fā)展，教學管理的科學性、合理性直接關(guān)系到高職院校的發(fā)展目標，反映人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會辦學效益問題，所以各高職院校都把提高教學管理質(zhì)量作為一個重點研究的課題。
高職院校教學管理一般實行院系二級管理，教務處是學校教學管理的職能部門，各系部是學校二級管理機構(gòu)。系部是具體的教學單位，在教務處的管理下，進行各項教學活動，貫徹執(zhí)行學校的教學指導思想，保證教學工作的正常運行。圍繞教學主體中的教師和學生，做好管理、協(xié)調(diào)和服務工作。無論是教學計劃的制訂、課程安排、考試管理、教學質(zhì)量考核等等，每一項都環(huán)環(huán)相扣，一處有問題，就會影響其他教學管理工作的正常開展。教學管理工作面寬、工作量大、服務對象多，加上高職院校主要培養(yǎng)技能應用型人才的特點，以往重點一直大力發(fā)展校企合作，增加了教學管理工作的難度。
1.2教學管理隊伍建設的必要性。
教學秘書是教學管理中的重要成員，他們既是執(zhí)行上級決定的執(zhí)行者，又是系部教學管理工作的組織者。教學秘書主要負責教學管理過程中的日常事務，保證各項教學環(huán)節(jié)順利開展，確保日常教學秩序正常運行。工作中既要認真貫徹落實教學管理的各項制度和規(guī)定，還要靈活且有原則地處理好各種突發(fā)性教學事件。教學秘書還是處理各種關(guān)系的溝通橋梁，協(xié)調(diào)和解決各類教學問題。教學秘書不僅參與課程安排、教材選用、教學質(zhì)量考核、各類考試等各項實務性的工作，還要及時、客觀地給領(lǐng)導提供方案和建議，使教學工作有條不紊地進行。所以教學秘書隊伍建設是高職院校教學管理的重要任務。教學秘書的工作質(zhì)量和效率直接關(guān)系到教學管理水平的好壞。因此做好教學秘書工作具有重要現(xiàn)實意義，也是提高教學管理目標的關(guān)鍵。
1.3其他教學管理工作的開展。
高職院?；旧鲜菍？茖W校，隨著社會上對高素質(zhì)技能型應用人才的需求。高職院校的學生有進入本科院校再次深造的需求，這樣高職院校的“專接本”應運而生?！皩＝颖尽笔菍ｉT針對高職院校招生的，許多高職院校都開展了“專接本”，使?？茖W生能夠獲得教學資源共享資格。每次考試報名工作、實踐課程的考試安排、論文答辯工作、學位申請工作還要有專門人負責。工作時間和高職院校的教學管理工作大致相同。雖然“專接本”工作給?？圃盒：捅究圃盒６紟砹税l(fā)展的機遇，但也給高職院校的教學管理工作帶來了一定的負擔。
1.4教務管理系統(tǒng)的有效管理和應用。
為了提高教學管理工作，建設統(tǒng)一現(xiàn)代化綜合教務管理信息系統(tǒng)是各高職院校必不可少的。然而教務管理是一個龐大的系統(tǒng)工程，工作頭緒多、涉及面廣、數(shù)據(jù)量大、突發(fā)事件多，加上各學校擴招以后，教務管理工作面臨著更大的壓力；因此，將先進的教學管理理念與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，建立一個功能更為強大，使用更為方便的管理系統(tǒng)，以適應高職院校發(fā)展和教學改革發(fā)展，是當前高職院校教務管理信息化建設的重要任務。
2.1不斷提高教學秘書工作專業(yè)能力和水平。
針對教學秘書工作的繁重、緊、雜的特點，教學秘書要不斷提高自己的知識理論水平和工作態(tài)度，教學秘書首先要端正工作態(tài)度，要不怕困難、勇于實踐、勤積累、多總結(jié)。為了對本專業(yè)的教學特點和教學規(guī)律有更深層次地掌握，要不斷學習。及時關(guān)注本院系教學計劃的安排和課程體系的設置。教學秘書還應利用業(yè)余時間加強學習，多看一些管理方面的書籍，并在實際工作中加以靈活應用，多學習同行的成功經(jīng)驗，增強自己的文化修養(yǎng)，善于觸類旁通，不斷提高自己的工作能力和處理事務能力。
2.2推進教學管理改革和提高工作效率。
為了適應當前社會對高職院校的新要求，各高職院校應努力推進教學管理工作的改革，創(chuàng)新管理模式。進行修訂和革新管理內(nèi)容，對管理目標和形式進行完善，注重過程管理，加強量化控制。教學管理手段要適應多元化、科學化、信息化和個性化的發(fā)展需求，使管理方式適應高職院校的快速發(fā)展。應專門拿出一部分資金用于創(chuàng)設教學管理改革基金，加大教學管理改革，提高教學管理工作效率。教學秘書在做好各項教學管理常規(guī)工作的前提下，還要具備為教學服務的理念。管理和服務是相輔相成的。教學管理工作就是為廣大師生服務，為教學服務。教學秘書要有服務精神，不怕遇到困難，勇于承擔責任，真誠熱情地為廣大師生提供服務工作。
2.3加強創(chuàng)新能力的素養(yǎng)。
創(chuàng)新是高職院校不斷發(fā)展的要求，是學校不斷發(fā)展進步的靈魂，也是高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的需求。教學管理工作要適應新形勢下高職院校高速發(fā)展，就要有開拓創(chuàng)新能力的精神。充分發(fā)揮教務管理工作者的主觀能動性，通過學習和研究不斷進取。對有價值的新思想、新辦法要勇于嘗試。不要光滿足于做好本職工作，要不斷探索管理的新途徑和方法。教學管理人員不光重視理論研究并結(jié)合實際工作，進行教學管理方向?qū)W習。還要在教學管理方面的制定、政策把握等方面有更深層次的研究，以適應新形勢下中國大力發(fā)展職業(yè)教育改革的需要。
2.4更新教務管理系統(tǒng)。
信息化時代的發(fā)展已經(jīng)改變了人類許多工作方式，為了充分提高教學管理效率，充分利用信息化資源勢在必行。為了保證教學管理工作中決策的正確性、科學性，需要開發(fā)一個及時收集和掌握國內(nèi)外教育發(fā)展的信息系統(tǒng)。計算機和網(wǎng)絡技術(shù)的快速發(fā)展，提高了教學管理的工作效率，把教務秘書從繁重的重復勞動中解放出來，利用信息化知識進行管理和處理日常事務，利用信息化為教學服務，全面實現(xiàn)辦公自動化，建立一套快捷的教學管理服務工作。新一代綜合教務管理系統(tǒng)為高職院校的教學管理工作更是錦上添花，實現(xiàn)了教學管理系統(tǒng)運行技術(shù)的飛躍，加上現(xiàn)代教學管理理念的更新、管理模式的不斷嘗試，從而滿足了高職院校教學管理發(fā)展的進一步需求。
3結(jié)語。
高職院校教學管理工作是一項綜合性、長期性的系統(tǒng)工作，需要學校、管理人員與大家的相互配合和協(xié)作，只有人人關(guān)心教學管理，人人重視教學管理，共同參與教學管理，才能進一步促進高職院校和諧發(fā)展，才能走出一條適合中國職業(yè)教育的發(fā)展之路。
參考文獻。
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高職院校教學管理的建設分析論文篇十二
校園文化的生成是一種潛移默化的傳播過程?；诶鬼f爾的5w模式這一傳播學視角，高職校園文化具備“建設主體、建設內(nèi)容、服務對象、建設載體、基本愿景”等五個傳播學要素，從五個要素出發(fā)，明確并落實五個方面的基本問題，確保校園文化建設這個傳播過程可以精準實現(xiàn)學校的育人目標。
第1：校園文化對高職學生良好日常行為養(yǎng)成的影響。
摘要：校園文化與學生的日常行為相互影響、相互促進，學生良好的日常行為有助于優(yōu)秀校園文化的形成，而優(yōu)良的校園文化能夠激勵學生、感召學生，使學生在潛移默化中養(yǎng)成良好的日常行為習慣。
本文第一部分從三個不同方面說明了校園文化對高職學生日常行為產(chǎn)生的影響;第二部分介紹了當前高職院校校園文化建設中存在的缺失，第三部分分析了加強校園文化建設對高職學生良好日常行為養(yǎng)成的實施策略。
校園文化強調(diào)學生的主體作用，校園文化建設通過對優(yōu)秀教學理念、校園精神的建設和宣傳，促進學生的思想道德建設，幫助學生樹立正確的社會價值觀，養(yǎng)成良好的日常行為習慣。
高等院校作為培養(yǎng)應用型技能人才的重要基地，加強校園文化的建設，有利于培養(yǎng)高職學生的道德情操，提高學生的綜合素養(yǎng)，提高高職學生在未來工作中的自信心、責任心，為國家及社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。
一、校園文化對高職學生日常行為的影響。
1.社團文化對高職學生日常行為的影響。
隨著高校文化的多元化發(fā)展，社團文化也逐漸滲透到高職學生的日常生活中，社團文化不僅關(guān)系到高職院校校園文化的建設，同時影響著高職學生思想道德的建設、價值觀的形成，影響著高職學生良好日常行為的養(yǎng)成。
到目前為止，社團已成為高職院校學生的第二課堂，并成為一股正能量在潛移默化中影響著學生的思想觀念及日常行為。
長期以來，高職院校一直注重為社會培養(yǎng)應用型專業(yè)人才，忽視了校園文化的建設，忽視了校園文化對高職學生良好日常行為的積極意義。
社團文化的出現(xiàn)將分散的學生力量集中起來，將校園文化的教育內(nèi)涵逐漸滲透到學生的日常生活中，影響著學生的行為習慣。
2.體育文化對高職學生日常行為的影響。
體育運動是很多高職學生比較熱衷的一項活動，體育文化也是最為接近高職學生日常生活的主要文化形式之一。
高職學生正值青春年少，大多都比較青睞體育活動。
體育運動不僅能夠改善學生的體格，鍛煉學生的體魄，更能夠培養(yǎng)學生的品德，影響學生的悟性，無形中影響學生的行為習慣。
體育文化的基本功能是教育功能，高職學生通過參與體育活動培養(yǎng)其團隊合作精神、拼搏精神，以規(guī)章制度及道德標準為依托，提高自身的公平公正以及友愛團結(jié)的意識，有助于高職學生良好日常行為的養(yǎng)成。
3.網(wǎng)絡文化對高職學生日常行為的影響。
隨著網(wǎng)絡化技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡文化逐漸成為了校園文化的主導。
對于校園文化的建設，高職學生良好日常行為的養(yǎng)成，網(wǎng)絡文化是一把雙刃劍，它給高職學生的學習、生活帶來便利的同時沖擊的高職學生的思想觀念。
例如網(wǎng)絡游戲、網(wǎng)絡聊天、不良網(wǎng)絡信息等對學生正確價值觀的形成造成了十分不利的影響。
因此，應加強校園網(wǎng)絡的管理，加強網(wǎng)絡文化的構(gòu)建，充分發(fā)揮網(wǎng)絡對高職教育的積極作用。
校園制度不是一種單純的制度體系，同時是校園文化的一項重要內(nèi)容，是保障校園文化的建設的基礎(chǔ)。
高職教育旨在為國家及社會培養(yǎng)應用型專業(yè)人才，故而很多高職院校在校園制度的建立中忽視了校園制度文化的完善，也有部分高職院校針對學生的思想道德教育、日常行為管理、社團文化建設等制定了相應的規(guī)章制度，但大多時候這些制度并未落到實處，成為一紙空談。
2.缺乏對校園環(huán)境文化影響的重視。
高職學生身處校園及社會這兩處大環(huán)境中，其日常行為習慣深受校園環(huán)境文化的影響。
隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡已成為高職學生生活中的一部分，而與之而來的是校園網(wǎng)絡環(huán)境對學生的影響，這對于校園文化建設、學生的良好日常行為養(yǎng)成來說，是機遇也是挑戰(zhàn)。
現(xiàn)今學生較為熱衷的網(wǎng)絡游戲、網(wǎng)絡聊天以及各種網(wǎng)絡新聞充斥著校園的網(wǎng)絡，逐漸使校園網(wǎng)絡文化建設偏離了原來的軌道，其帶來的負面影響對學生良好日常行為養(yǎng)成造成了嚴重的沖擊。
除此之外，一些西方思想也試圖利用網(wǎng)絡這個大環(huán)境影響高職學生的道德理念、行為觀念，這對于高職院校的校園環(huán)境文化建設，對于學生良好日常行為養(yǎng)成造成了惡劣影響。
3.校園文化的教育功能較弱。
隨著社會大環(huán)境的不斷變化，高職學生的思想意識、行為習慣也在逐漸發(fā)生改變，加之西方開放思想的不斷滲入，學生獨立、自主意識不斷加強，創(chuàng)新能力不斷提升。
但社會的發(fā)展不僅需要專業(yè)人才具備較強的工作能力，也需要其有較強的責任心，正視社會的發(fā)展，根據(jù)當前的社會需要提升自己的綜合能力，這就需要加強校園文化的教育功能，使高職學生能夠及時了解社會信息，在未來發(fā)展中能夠更好地適應社會。
然而，目前很多高職院校在給傳遞學生信息中存在存在不及時、不全面的問題，使學生無法根據(jù)最新信息開展學習活動，同時，高職院校未能對進入高校的信息進行合理控制，導致學生無法對所掌握信息做出準確判斷，使學生在面對就業(yè)問題時經(jīng)常失誤。
除此之外，學校開展的文化宣傳活動缺乏創(chuàng)新，商業(yè)色彩現(xiàn)象嚴重，使校園文化丟失了原本應有的教育功能。
三、加強校園文化對高職學生良好行為養(yǎng)成的實施策略。
校園制度文化是校園文化中不可或缺的重要部分，對高職學生的日常行為起著規(guī)范和制約的作用。
良好校園制度文化的構(gòu)建一方面在于規(guī)章制度的建立，另一方面在于規(guī)章制度的實施。
高職院校應堅持以先進的教育理念為指導思想，結(jié)合本校發(fā)展特點，以國家法律法規(guī)、道德標準為基礎(chǔ)，建立出切實可行校園規(guī)章制度。
同時，學校領(lǐng)導及相關(guān)部門應加強對制度體系的宣傳，使學生對各項規(guī)章制度形成一個準確的認知，進而在日常生活和學習中有效規(guī)范自己的行為。
同時發(fā)揮高職教師的主導作用，帶動高職學生積極參與到制度的宣傳與實踐中去，引導學生以身作則，規(guī)范自身的日常行為習慣。
除此之外，教師應及時對學生的行為表現(xiàn)做出評價，提升學生的榮譽感，激發(fā)學生規(guī)范自身行為的決心，以維護校園制度文化為榮，使校園制度文化逐漸融入到學生生活的每個細節(jié)，在潛移默化中對高職學生的日常行為進行規(guī)范。
隨著高職院校網(wǎng)絡化程度的不斷加深，應注重校園網(wǎng)絡環(huán)境的管理，為高職學生營造一個干凈的學習及生活氛圍。
高職院校應加強校園網(wǎng)站的建設，充分發(fā)揮網(wǎng)絡的宣傳作用，對學生開展思想道德教育，幫助學生樹立正確的人生價值觀，正確規(guī)范自己的日常行為，將校園網(wǎng)絡變?yōu)閭鞑ハ冗M文化理念的重要工具。
除此之外，應加強校園環(huán)境中自然環(huán)境與人文環(huán)境的建設，通過校園環(huán)境的熏陶，幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣。
對于自然環(huán)境的建設，將學校建筑及校園景觀進行巧妙設計，將學校的教學理念、辦學特色、文化內(nèi)涵融入其中，強化自然環(huán)境的教育意義。
人文環(huán)境是通過有形的文化及無形的文化對高職學生的日常行為進行引導，例如學校組織開展多種形式的教育活動，強化學校教育理念，加強校園校風建設等，無形中影響著高職學生的日常行為。
首先，應積極傳承和發(fā)揚我國傳統(tǒng)優(yōu)秀歷史文化，適度地對西方思想文化進行控制，使高職學生對民族文化產(chǎn)生一種優(yōu)越感，尤其在面對政治問題時，應明確黨的先進性，對不良文化進行抵制，幫助學生形成正確的社會價值觀，進而對自身行為進行約束;其次，注重網(wǎng)絡文化的建設，利用網(wǎng)絡傳播信息的及時性，保證學生對社會信息進行及時更新，對自身能力進行有針對性的提升，以便更好地適應社會需求。
除此之外，高職院校應通過網(wǎng)絡技術(shù)加強對學生思想道德的教育，對學生行為習慣進行正確的引導，促進高職學生的身心健康發(fā)展。
參考文獻：
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高職院校教學管理的建設分析論文篇十三
摘要:陽光體育運動的普及推廣賦予了高校體育新活力，為高校體育改革帶來了機遇。本文通過對四川信息職業(yè)技術(shù)學院實施陽光體育運動的影響因素進行調(diào)研分析，探索促進陽光體育運動的開展策略，為高職院校開展陽光體育運動提供理論參考。
從學院近年的體質(zhì)測試數(shù)據(jù)可以看出，學生的身體素質(zhì)呈逐年下降趨勢。雖然學院每年都開展陽光體育活動，但從總體效果來看，學生參與的熱情并不高，參與的人數(shù)也相對較少。如何讓學生主動走出寢室，走向運動場是體育工作者所必須解決的問題。
一、研究結(jié)果與分析。
1．學生身體素質(zhì)逐年下降。通過對近5年學生體質(zhì)測試數(shù)據(jù)的分析發(fā)現(xiàn)，學生身體素質(zhì)呈現(xiàn)逐年下降的趨勢，特別是一些耐力體質(zhì)測試項目。通過對數(shù)據(jù)的分析了解學生的體質(zhì)情況，其出發(fā)點在于為學生進行更好的身體鍛煉提供依據(jù)。但是從近幾年的學生身體素質(zhì)來看，其并未達到預期的效果。
2．學生參與體育鍛煉的積極性偏低。隨著信息化時代的發(fā)展，學生把更多的課余時間分配到了休閑和娛樂中，忽視了體育鍛煉。從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，課余時間參與體育活動的學生占少數(shù)，大多數(shù)學生在寢室玩手機、打游戲等。學生缺乏對身體鍛煉重要性的認識，不注重身體健康。究其原因是學生缺乏參與體育鍛煉的動機。
3．體育鍛煉氛圍不足。通過對課余時間學生體育鍛煉時間分配的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，課余時間學生參與體育鍛煉的人數(shù)較少，學院缺乏良好的體育鍛煉氛圍。
4．運動鍛煉設施保障不足。學院雖然有若干場地，但從體育設施的現(xiàn)狀來看，很多設施幾乎無法使用，導致學生參與體育鍛煉的動機不足。因此，學生參與體育活動的積極性不高。
5．體育知識宣傳不足。學院缺乏對運動項目的介紹以及對運動損傷知識的介紹和宣傳。如果出現(xiàn)運動損傷，那么就無法在第一時間掌握正確的運動損傷處理方法。
二、結(jié)論和建議。
1．加強體育知識講解，促進學生形成終身鍛煉的習慣。由學院牽頭，體育教研室負責定期組織學生進行體育運動知識講座，培養(yǎng)學生主動參與體育活動的意識。體育教研室積極宣傳制作網(wǎng)絡在線體育運動知識資料，利用網(wǎng)絡教學平臺，使學生可以在課余時間上網(wǎng)學習。學院運動場周邊張貼運動項目介紹、運動知識宣傳海報，使學生能在參與運動的第一時間掌握不同運動項目的特點以及預防運動損傷的知識。
2．改善運動場地設施，加強運動場地的管理與維護。加強對學院現(xiàn)有運動場地的管理和維護，對已損壞的場地及時修補。雪峰校區(qū)室內(nèi)籃球場及羽毛球場損壞嚴重，亟待修補;室外乒乓球場及羽毛球場幾乎處于荒廢狀態(tài)。這部分運動場地無法得到合理運用，浪費了體育資源。東壩校區(qū)運動場地較少，同時缺乏室內(nèi)運動場地。遇到雷雨天時，學生無法進行體育活動，體育課程也無法室外進行。這些都是制約學生進行體育活動的主要原因。
3．豐富體育活動，加強體育鍛煉指導。針對學院課余體育活動現(xiàn)狀，適當增設一些學生喜愛的'運動項目，如戶外拓展類運動等。通過豐富運動項目，使學生在運動項目的選擇上有更多選擇，有效避免體育活動的枯燥性。體育教研室積極參與體育指導活動，各個教師擔任不同協(xié)會的指導教師，使學生盡快掌握該運動項目的知識。運動協(xié)會的開展豐富了學生的運動知識，使更多的學生在課余時間投身到體育活動中。
4．促進體育課程改革，強化體育課程的重要性。學院現(xiàn)有公共體育課程為“體育與健康”，學生的學習時間為4個學期，每個學期24學時，學生從進入高校進行體育課程學習到畢業(yè)時，一共只有96個學時進行體育學習。體育與健康課程作為促進學生體育健康的主要手段，學時安排時間相對較少，學生參與的體育活動時間自然也較少。學院在設置課程時需要增加體育與健康課程所占的時間比，延長學生參與體育活動的時間，從而促進學生身體健康，提高學生身體素質(zhì);同時課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)應適當調(diào)整，增加學生身體素質(zhì)練習部分的時間，將每學期的身體素質(zhì)測試成績納入課程成績之中，引導學生重視身體素質(zhì)健康。學院教務處也要積極改革現(xiàn)有學分體制結(jié)構(gòu)，適當增加體育與健康課程的學分比例，增加課程課時數(shù)。促進體育課程改革需要學院多方聯(lián)動，只有學院加強重視，才能由上至下引導學生重視體育鍛煉，提升身體素質(zhì)，形成終身鍛煉的習慣。
參考文獻:。
高職院校教學管理的建設分析論文篇十四
摘要：教學工作是高等學校的中心工作，教學管理工作則是高等教育管理中的重要工作，是對教學工作進行計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制的活動。本文闡明了新建本科院校教學管理規(guī)范化的意義，提出了實現(xiàn)新建本科院校教學管理規(guī)范化的主要措施，即首先應轉(zhuǎn)變思想，加強教學管理隊伍建設，其次為完善規(guī)章制度與教學基本文件。
高等學校教學管理是對教學工作進行計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制的活動，在高等學校管理中占有重要地位。隨著新建本科院校辦學規(guī)模的不斷擴大，相應的教學條件建設也在不斷加強，學校的辦學水平和實力也在不斷提升，人才培養(yǎng)模式正趨于多樣化。然而新建本科院校面臨從?？平逃庾R到本科教育意識、?？平虒W理念到本科教學理念的轉(zhuǎn)變過程，在這個過程中本科教學管理薄弱，學校各類教學管理制度建設不完善，或是有制度卻執(zhí)行不規(guī)范；教學質(zhì)量監(jiān)控和評估體系不完善，缺乏實效性和客觀性；教學管理隊伍建設有待加強，現(xiàn)代化的教學管理思想和意識不夠。國外在這方面進行了一些研究，如教學過程的精細化監(jiān)控、教學質(zhì)量的量化評估等，我國也有一些教育機構(gòu)和高校針對新建本科院校在教學管理中的不足，進行了一些有關(guān)的探討，但總的來講，教學管理體系的構(gòu)建還不十分成熟，在一些環(huán)節(jié)上還須進一步完善，在管理實踐方面也還需進一步加強。新建本科院?？梢杂羞x擇地借鑒國內(nèi)外的教學管理經(jīng)驗，但更重要的是結(jié)合本校的實際情況，探索適合本校的教學管理辦法，真正實現(xiàn)教學管理的規(guī)范化、科學化。因此，加強新建本科院校教學管理的規(guī)范化、科學化研究，促進管理水平不斷提高，確保教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，是新建本科院校更快完成從專科到本科的轉(zhuǎn)變的一項非常重要而緊迫的任務。
1.新建本科院校教學管理規(guī)范化的意義。
教學工作是高等學校的中心工作，教學管理工作則是高等教育管理中的重要工作。教學管理貫穿學校教學全過程，它是維持正常教學秩序、進行教學研究和改革、全面實施素質(zhì)教育、完成教學任務的有力保證，是學校各項管理工作的中心環(huán)節(jié)。高等學校教學管理是維持高等學校正常教學秩序、進行教學研究與改革、完成教育教學任務的有力保證。自以來，隨著我國高等教育戰(zhàn)略方針的調(diào)整和高教體制改革的不斷深入，新建本科院校迅速增加，如何順利實現(xiàn)從?？平逃虮究平逃霓D(zhuǎn)換，如何從本科教育的要求出發(fā)加強教學管理的規(guī)范化、制度化、科學化建設，如何提高本科層次上的教育教學水平和保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，是新建本科院校共同面臨的問題。其中，加強教學管理的規(guī)范化建設更是這些院校亟待解決的重要的管理問題。新建本科院校如果要在激烈的教育資源競爭中占據(jù)有利的位置，必須加強科學化管理，用優(yōu)質(zhì)的教學質(zhì)量來保證自己的人才培養(yǎng)質(zhì)量。在教學管理中，建立適合新建本科院校特點的教學管理體系，是提高這類學校教學管理科學化水平的一種具有可操作性的有效方法，對于保證與提高新建本科院校的教學質(zhì)量，從而保證與提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，能夠起到切實有效的'作用，然而，要體現(xiàn)教學管理的科學性和可操作性，就必須形成教學管理的規(guī)范化。由此可見，探討新建本科院校教學管理規(guī)范化問題，具有十分重要的意義，具有較為廣泛的應用推廣價值。
2.新建本科院校教學管理規(guī)范化的主要措施。
2.1轉(zhuǎn)變思想，加強教學管理隊伍建設。
針對由?？粕駷楸究频膶嶋H，全體教工首先應轉(zhuǎn)變教育思想觀念，與時俱進，適應本科教育的需要。通過一系列的討論、調(diào)研與論證，轉(zhuǎn)變?nèi)＝坦さ慕逃虒W觀念和管理觀念，為深化教學管理制度改革提供良好的思想基礎(chǔ)。而教學管理人員是高等學校教學管理工作的決策參與者與具體執(zhí)行者，其基本素質(zhì)、管理水平及業(yè)務能力在一定程度上決定了學校教學管理工作的質(zhì)量。高等學校必須徹底轉(zhuǎn)變教學管理人員只是從事簡單、重復的事務性工作的思想，加強教學管理隊伍建設，優(yōu)化教學管理隊伍，這是實現(xiàn)教學管理規(guī)范化、科學化的根本保證。
完善的規(guī)章制度與教學基本文件是新建本科院校教學管理規(guī)范化的前提。根據(jù)本科教學的需要，制定一系列的規(guī)章制度。在制定過程中始終把握體現(xiàn)以師生為本、以學生為主體的思想，進一步明確職責，理順教學運行機制，規(guī)范教學管理。需要完善的教學規(guī)章制度包括教學運行管理、學科專業(yè)建設、教材建設、教學質(zhì)量監(jiān)控、課程建設、實踐教學、教風學風建設和實驗室管理等一系列的規(guī)章制度，并嚴格貫徹執(zhí)行，真正做到有章可循。教學基本文件是教學工作的依據(jù)，是教學管理工作規(guī)范化的基礎(chǔ)，主要包括教學計劃、課程教學大綱、課程表、教學日歷等?；窘虒W文件一經(jīng)制定，就必須認真嚴格地去執(zhí)行，從而保證教學工作正?；?、規(guī)范化的運行。經(jīng)過一系列規(guī)章制度和文件的修訂，基本上形成既符合高等教育規(guī)律，又符合本校實際情況的教學管理文件，盡快完成從新建本科院校到合格本科院校的轉(zhuǎn)變。
3.結(jié)語。
教學管理規(guī)范化是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，是提高教學質(zhì)量的需要，規(guī)范化的教學管理體系在高校的教學管理工作中發(fā)揮著重要的作用。因此，構(gòu)建一套符合新建本科院校教學實際和教學規(guī)律，具有自我管理、自我診斷、自我改進的能力，且易操作、可借鑒、行之有效的教學管理體系，將會極大地改善目前新建本科院校教學管理的狀況，提高新建本科院校的管理水平，實現(xiàn)教學管理的規(guī)范化、科學化，力爭用最短的時間把新建本科院校建設成為合格的本科院校，使新建本科院校在初步實現(xiàn)規(guī)模發(fā)展的同時，確保教學質(zhì)量不斷提高，實現(xiàn)規(guī)模與質(zhì)量的協(xié)調(diào)發(fā)展。
參考文獻：
高職院校教學管理的建設分析論文篇一
［摘要］本文闡述了高職教育在教育、職業(yè)技能培訓、教學實習實驗設備、辦學特色及就業(yè)率等方面存在的問題，提出相應對策，以為發(fā)展高職教育提供參考。
一、發(fā)展現(xiàn)狀。
職業(yè)教育是我國教育體系的重要組成部分，是我國教育發(fā)展的重中之重。近幾年，由于全社會對職業(yè)教育的重視，各類職業(yè)技術(shù)學院蓬勃發(fā)展。職業(yè)教育的高等化，使職業(yè)教育的功能從單一的為受教育者提供技能培訓轉(zhuǎn)到技能訓練和學歷教育并舉，功能的拓展使得高等職業(yè)教育有了更廣闊的發(fā)展空間。各校生源充足，運轉(zhuǎn)良好。然而在這一現(xiàn)象背后，也滋生著各種矛盾，問題不斷凸顯。
1.教學實習實驗設備、場地滿足不了高職教育的教學要求。
在大力發(fā)展職業(yè)教育的大背景下，許多高職院校的招生人數(shù)逐年攀升，學校把大部分資金用于購地與建房，然而與之相配套的教學實習實驗設備、場地，無論在數(shù)量還是質(zhì)量上，都還停留在中職水平。即使購買了一部分，也遠遠滿足不了高職教育的教學要求，職業(yè)技能培訓效果較差。
2.教學缺乏特色，專業(yè)不適應社會需求，學生就業(yè)率低。
一些學校與專業(yè)之所以存在著畢業(yè)生就業(yè)難的問題，其主要原因是與市場需求脫離。一些高校盲目上一些“熱門”專業(yè)和“短、平、快”的專業(yè)，結(jié)果造成人才扎堆，重復建設嚴重，影響了畢業(yè)生的就業(yè)。學校的人才培養(yǎng)與社會需求不相吻合，社會急需的人才培養(yǎng)不出來或數(shù)量極少，而社會不太需要的'又供大于求，產(chǎn)生結(jié)構(gòu)性矛盾。在許多地區(qū)的招聘會上，一些用人單位聲明“高職高專畢業(yè)生免談”，這種情況體現(xiàn)了高職高專辦學不適應需求的一面，也同樣反映了現(xiàn)行人事管理體制、用工制度等因素的影響。
二、發(fā)展對策。
1.增加實習實驗設備、場地的投入，積極聯(lián)系校外實習基地。
沒有完備足量的實習實驗設備，職業(yè)技能的訓練無從談起。一是學校不能一味求大，要求強求精，合理分配資金流向，購置滿足教學需求的實習實驗設備；二是學校應積極籌措校企聯(lián)合辦學，把工廠的車間變成校外實習基地，實現(xiàn)工學結(jié)合。這種互動性的產(chǎn)學合作，使學校、企業(yè)共同實施高等職業(yè)教育。這種深層次的合作，是將學生培養(yǎng)全過程的絕大部分內(nèi)容由學校、企業(yè)合作完成，企業(yè)已經(jīng)成為“育人主體”的一部分；學校主動參與企業(yè)新產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)改造等企業(yè)發(fā)展活動，協(xié)助企業(yè)完成打造“學習型企業(yè)”的任務。在盡可能大的范圍內(nèi)做到校企雙方資源的有效共享。這種形式在一些高職高專院校與企業(yè)的合作中已初見端倪，并賦予合作雙方更積極、更有活力的合作空間。當然，這種形式目前只是在少數(shù)一些具有行業(yè)主管隸屬關(guān)系的學校內(nèi)實施，但它無疑會在更大程度上推動訂單培養(yǎng)方式的發(fā)展。同時，在可能的情況下，應實行政府集中采購，建立職業(yè)教育實驗實習基地，這樣既節(jié)約資金，又可提高儀器設備的利用率。
2.加強德育教育和職業(yè)道德的培養(yǎng)。
教育部下發(fā)的《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》明確指出“要高度重視學生的職業(yè)道德和法制教育，重視培養(yǎng)學生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責任意識、遵紀守法意識，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的技能型人才?！备叩嚷殬I(yè)院校要想堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務，就必須高度重視職業(yè)道德教育，不斷探討職業(yè)道德教育的途徑和方法，提高職業(yè)道德教育的針對性和實效性。
良好的職業(yè)道德是職業(yè)生命力的必然要求，平時要教育學生樹立強烈的職業(yè)意識和契約觀念。應加強對學生自律意識、責任心、愛心、奉獻精神等方面的教育，用八大“榮恥”觀來武裝學生的大腦，加強對學生心理疏導及心理健康教育，教育學生學會做人、學會創(chuàng)造，培養(yǎng)學生的意志、毅力，使學生不僅具備強健的體魄、豐富的知識，還擁有健康的心理，不僅對學生當前負責，更要對學生一生負責。
3.注重專業(yè)建設，樹立精品特色專業(yè)，堅持以就業(yè)為導向。
高職教育專業(yè)建設應注重應用價值性、內(nèi)容的時代性及師資來源的多樣性，專業(yè)建設強調(diào)人才培養(yǎng)的專門化，盡快走出現(xiàn)階段“專業(yè)同構(gòu)化”及“專業(yè)結(jié)構(gòu)嚴重失衡”的困境。
高職教育是面向區(qū)域性經(jīng)濟的，這種特點決定了高職教育的區(qū)域性，因此具有更強的指向性或針對性。應根據(jù)區(qū)域性經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以及企業(yè)結(jié)構(gòu)特點，因地制宜設置專業(yè)，制定相應的專業(yè)教學計劃，逐步建立起個性化教育模式。
4.密切校企合作，做好工學結(jié)合。
開展校企合作、工學結(jié)合，是高等職業(yè)教育發(fā)展的必由之路，是高等職業(yè)教育的活力所在。離開了企業(yè)的參與支持，高等職業(yè)教育就成了無源之水、無本之木。從企業(yè)來講，要想求生存，求發(fā)展，必須依靠科技和訓練有素的應用型人才。隨著“學歷社會”向“資格社會”的逐漸轉(zhuǎn)型，員工的職業(yè)崗位能力和職業(yè)素質(zhì)的高低，對企業(yè)的生存和發(fā)展起著越來越重要的作用。開展校企合作是校企雙方共同發(fā)展的內(nèi)在迫切需要，而工學結(jié)合則是實現(xiàn)校企“雙贏”的重要舉措。
參考文獻。
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高職院校教學管理的建設分析論文篇二
隨著經(jīng)濟發(fā)展水平的不斷提升，科學技術(shù)的不斷進步，企業(yè)的財務管理工作也日趨科學化、現(xiàn)代化。會計電算化的發(fā)展速度也不斷提升。隨著企業(yè)規(guī)模的不斷擴大，實現(xiàn)會計電算化已經(jīng)成為今后會計管理工作的重要發(fā)之前那其實。會計電算化人才在會計管理工作中的作用也越來越突出。有學者指出未來我國將會迎來各省份對于會計電算化人才的大面積需求，缺乏會計電算化人才將會讓企業(yè)在市場競爭中處于劣勢，會計電算化人才的培養(yǎng)將會對今后我國的會計電算化事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。高職院校今后應該意識到會計電算化人才缺乏的現(xiàn)狀，在辦學過程中建立以服務為宗旨，以就業(yè)為導向的辦學理念。治理培養(yǎng)出高素質(zhì)的會計電算化人才，這對我國社會生產(chǎn)力水平的提升具有重要意義。當前高職院校會計電算化專業(yè)課程都包括財務軟件、會計電算化、管理系統(tǒng)應用等相關(guān)課程。從當前會計電算化課程安排來說，高職院校普遍存在為學生提供實踐機會不多的情況，未來高職院校在開展相關(guān)課程的過程中應該注重培養(yǎng)學生的動手操作能力。
(一)培養(yǎng)目標定位不準。
雖然當前開設會計電算化課程的高職院校有很多，但是又很多的高職院校并沒有確定人才培養(yǎng)目標或者人才培養(yǎng)目標的定位不準確。從當前教學情況來看，高職院校開展該課程的培養(yǎng)目標能夠分為兩類。第一類就是側(cè)重于培養(yǎng)具有會計電算化實際操作方面的人才。這種培養(yǎng)目標要求學校在培養(yǎng)學生理論知識的同時，注重對學生實際操作能力的培養(yǎng)，因為畢竟會計電算化屬于實際操作性較強的部門。第二類就是側(cè)重于對會計軟件人才的開發(fā)和培養(yǎng)。這種人才培養(yǎng)模式主要是注重對于人才對會計軟件開發(fā)能力的培養(yǎng)，能夠讓這些人才進入到企業(yè)內(nèi)部為企業(yè)編制出相關(guān)的會計應用軟件。第一種定位注重對學生實踐能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生的自學能力以及實際操作能力。第二種定位就是需要培養(yǎng)學生的編程能力，高校在開展課程的過程中應該將編程節(jié)能當做培養(yǎng)學生的重要方式。當前一些高校在培養(yǎng)人才的過程中或多或少的存在上述定位不準或者定位模糊的情形，這顯然不利于培養(yǎng)高素質(zhì)的`會計電算化人才。
(二)教學安排不合理。
從當前的高職院校對會計電算化課程的安排情況來看，高職院校在開設該門課程的過程中存在課程比重安排不合理、輕實踐重理論的情況。在課程順序上也存在諸多不合理的地方。很多高職院校在開設會計電算化課程之前不給學生講述基礎(chǔ)會計知識和計算機操作能力，這對學生接受會計電算化課程來說帶來了諸多的難度。因此在今后的課程設置中應該妥善的處理好各門學科之間的關(guān)系，只有這樣才能讓學生掌握扎實的會計電算化課程知識。會計電算化能力是高職院校會計專業(yè)的必備技能，也是學生今后從事會計工作的畢業(yè)基礎(chǔ)。但是當前會計電算化課程在高校會計專業(yè)課程安排相對較少，這顯然不符合今后財務管理共合作的發(fā)展趨勢。未來在開設會計電算化這門課程的過程中也應住宅總對該課程內(nèi)容進行合理的返工，從當前情況來看，多數(shù)高職院校在開展該門課程的過程中對于會計學知識安排的課程比例仍舊相對較大，這對于學生利用該門課程充分鍛煉自己的實踐能力具有重要影響。因此，今后高職院校也應該在開展會計電算化課程的時候合理的分配好該門課程的內(nèi)容分工。
(三)教學內(nèi)容不完整。
對于高職院校開展的會計電算化課程來說，高職院校在開設這門課程的過程中應該以社會需求作為培養(yǎng)人才的導向。一些高職院校雖然開設了該門課程，但是老師自身的財務水平?jīng)]有問題，但是其計算機操作能力水平有限，這顯然是無法滿足會計電算化學生對于老師的要求的。另外，一些高校在開設的過程中將報表和總賬當坐其會計電算化課程的重點內(nèi)容，而對于庫存核算和財務管理方面的內(nèi)容則并不重視。這顯然是不完整的。還有一些院校開設該門課程并不將excel在會計中的應用當作其上課的內(nèi)容。課程安排上的不完整決定了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
(四)教學方法不科學。
從當前高職院校開展會計電算化的情況來看，高職院校會計電算化教學主要是以教師作為主體，而不是將學生當做課堂的主體。尤其是在電算化實訓教學過程中，教師單純的采用案例分析、演示、分析的方式進行相關(guān)的操作，然后才給學生提供進行實際操作的機會。這種教學方式雖然在一定程度上能夠起到教育教學的效果，但是這種教學方式是將學生當做會計電算化教學的客體對待。不利于學生充分發(fā)揮自己學習的積極性和主動性，也無法讓學生更好的了解會計電算化的教育教學體系。對于學生今后走向工作崗位進行實際演練顯然是不利的。
(一)確定培養(yǎng)目標。
對于高職院校來說，在開展會計電算化教學之前首先就應該設定相應的職業(yè)教育目標，這種教育目標旨在讓學校能夠充分了解社會的需求，并且能夠?qū)⑵髽I(yè)的需求當做自己開展實際教育教學工作的指南。當前社會對于高職院校會計電算化需求來說，主要是面向小型企業(yè)培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德和工作素養(yǎng)的，能夠從事財務管理與財務核算工作的高技能應用型人才。由此也能夠看出高職院校培養(yǎng)的會計電算化人才主要是為中小型企業(yè)服務的，需要高職院校會計電算化人才需要具備較強的業(yè)務操作能力、較強的自學能力和知識儲備。同時還應該具備良好的環(huán)境適應能力。高職院校在開設會計電算化課程之前就應該對上述課程進行定位，只有這樣才能培養(yǎng)出能夠適應社會需求的專業(yè)型人才。
(二)合理的教學安排。
對于高職院校會計電算化課程安排來說，高職院校在開展該專業(yè)的過程中一定要提前為學生普及基礎(chǔ)的計算機操作知識和初等財務、會計、財務管理相關(guān)課程知識。只有讓學生心中有一個較為扎實的知識儲備，才能讓學生今后學習會計電算化課程的過程中能更好的吸收老師所講的知識。若不能做好相應的知識儲備，這對于學生今后工作的學習將會產(chǎn)生重大影響。若打下堅實的理論功底，將會讓學生能夠在今后的學習過程中能夠更好的操作計算機程序，并且能夠?qū)嫛⒇攧展芾硐嚓P(guān)的知識進行融匯貫通。除此之外，高職院校在開展會計電算化課程的過程中還應該增加會計電算化專業(yè)課程的課時，讓學生能夠在開展課程的過程中能夠?qū)W到更多的實務操作方面的知識。只有做好相應的課程安排的分工，才能讓學生將今后的學習中能夠更多的探索會計電算化實務操作方便的相關(guān)知識，而不僅僅是停留在知識層面上的學習。
(三)科學布置教學內(nèi)容。
在高職院校會計電算化課程安排上，為了保證會計電算化專業(yè)的人才能夠更好的適應適應社會發(fā)展需求，高職院校在開設會計電算化課程時也應該關(guān)注企業(yè)實際對該專業(yè)人才能力的需求，以社會需求為導向進行人才培養(yǎng)，并且能夠根據(jù)社會需求的變化及時的調(diào)整自己的教學情況，這將會對學生今后走向工作崗位后產(chǎn)生重要影響。從當前情況來看，高職院校電算化課程在開設課程的過程中，應該增加庫存核算和財務管理方面內(nèi)容的講解，并且需要為學生提供更多的進行實際操練的機會，讓學生在實際操練的過程中培養(yǎng)自己的業(yè)務能力，并且能夠更好的對相關(guān)業(yè)務知識進行消化吸收。
(四)改進教學方法。
從當前高職院校會計電算化開設實際情況以及會計電算化軟件模板來看，應該在課堂教學中引入項目教學法。這種教學方法打破了傳統(tǒng)的教育教學模式，通過對企業(yè)對會計電算化專業(yè)的能力要求以及知識儲備進行反向推倒，并且在推倒的過程中引入相應的項目進行實際印證。這樣讓學生在參與項目的過程中，讓學生能夠逐步的滲透到里面，并且能夠在參與的過程中進行循序漸進的教學，這樣才能夠充分理清思路，從而提升了學生在該過程中處理問題、分析問題、解決問題的能力，讓學生從要我學變成了我要學的狀態(tài)。在該過程中還能夠根據(jù)學生自己掌握的狀態(tài)進行多項目串行的方式進行教學。在該項目的入門階段，主要是通過老師演示學生模仿進行完成簡單的教學項目。第二階段主要是通過學生對該會計電算化的相應內(nèi)容進行深入了解以后，老師通過給學生提供適當提示的方式，讓學生能夠在適當提示下完成具有一定難度的教學項目。第三階段就是通過教師提出相應的項目要求，讓學生能夠在該項目要求下獨立的完成相應的項目狀況。
四、結(jié)語。
隨著經(jīng)濟發(fā)展水平的不斷提升，社會對于會計人才的需求逐步上升。這種上升不僅僅是數(shù)量上需求的上升，也是會計專業(yè)素質(zhì)素養(yǎng)的不斷上升。會計電算化技能是會計專業(yè)人才的必備技能，希望學生能夠在今后的學習中能夠掌握該種技能，高職院校在開設會計電算化課程時也應該以目標為導向進行教育教學。
高職院校教學管理的建設分析論文篇三
[摘要]在全球化背景下，麥當勞所追求的高效率、數(shù)字量化、可預測性以及可控制性的理念已經(jīng)席卷全球。工具理性的日益嚴重、自身獨立性的缺乏，評價方式的單一，使得高職院校在教學管理過程中不合理性逐漸凸顯。因而，反思當前高職院校教學管理中的不合理性，探尋合適的發(fā)展方式，對高職院校以及受教育者的健康發(fā)展具有現(xiàn)實和長遠意義。
麥當勞作為美國快餐業(yè)一個巨頭，已經(jīng)風靡了全球。麥當勞快餐店的文化也跟著走遍全球，逐漸滲透到社會生活的各個方面?！胞湲攧诨笔且话央p刃劍，在給人們帶來生活便捷的同時，也產(chǎn)生了一些負面效應。高職院校在教學管理過程中是否也成為“麥當勞化”的戰(zhàn)利品之一？教學的“麥當勞化”管理會出現(xiàn)什么問題？這是值得我們深思的問題。
高職院校教學管理的建設分析論文篇四
（1）教育教學觀念不開放。目前，國內(nèi)大多數(shù)高職院校辦學理念封閉，思想落后，教育教學觀念不開放，教學管理人員沒有將管理視作服務的意識，這是影響教學管理的首要問題。
（2）教學管理機構(gòu)不健全。國內(nèi)大多數(shù)高職院校的管理機構(gòu)分為教學管理系列、學生管理系列和后勤管理系列3個模塊，在部門設置時將部門分成行政部門和教學部門兩大塊，這樣的機構(gòu)劃分缺乏一個負責綜合協(xié)調(diào)和指揮的機構(gòu)，使得部門間的交互協(xié)調(diào)效率低下，可能存在中間過程煩瑣、冗雜的情況。
（3）人才培養(yǎng)目標不明確。我國大多數(shù)高職院校對于人才培養(yǎng)目標的認知錯誤主要分為2種：一是過于注重理論基礎(chǔ)的學習而忽視職業(yè)技能訓練，二是過于注重職業(yè)技能培養(yǎng)而忽視理論基礎(chǔ)學習。這2種人才培養(yǎng)過程中的錯誤在于都忽視了工學結(jié)合的人才培養(yǎng)思路。
（4）教學設施條件不完善。目前，國內(nèi)高職院校規(guī)模不斷擴大，但是相應的教學資源提升速度卻無法滿足高職院校教學實施的要求，從而導致缺乏注重理論和實踐相結(jié)合的雙師型教師，缺乏緊貼專業(yè)崗位技能又重視理論的課程與教材，缺乏融工學為一體的校內(nèi)訓練基地和穩(wěn)定的校外實習基地，并且缺乏相對充足的教學管理經(jīng)費等。
（5）教學質(zhì)量監(jiān)管體系不完善。目前，國內(nèi)對于高等職業(yè)院校的教學質(zhì)量監(jiān)控體系尚未完全建立，尤其對于過程管理的監(jiān)控較為忽視，教育管理部門需要對高職院校的教學管理提升質(zhì)量監(jiān)督的力度。其次，以企業(yè)為主、學校為輔、教師與師傅密切配合的培養(yǎng)成果反饋系統(tǒng)有待進一步建立和完善，目前融合家長、學生、行業(yè)專家、用人單位和政府部門于一體的社會綜合反饋系統(tǒng)還不健全。
（1）教育教學觀念不開放。主要是由于大多數(shù)教學管理者只顧著自己管理工作的質(zhì)量，而不管與自己工作相關(guān)環(huán)節(jié)的管理者及其管理機制。因此在龐大的高職院校管理鏈中，一個微小的錯誤都可能引發(fā)嚴重的后果，嚴重影響教學的質(zhì)量和秩序。因此，在高職院校教育教學管理中，不同的管理者之間要積極溝通合作，了解彼此的工作內(nèi)容與相互影響的關(guān)系。很多管理人員沒有服務意識，自身的工作效率低下，無法對服務對象和所在部門起到積極的幫助作用，在高職院校教學管理中，這種風氣嚴重阻礙了教學管理人員工作水平和內(nèi)容的創(chuàng)新發(fā)展。
（2）教學管理機構(gòu)不健全，主要是由于目前高職院校對其機構(gòu)劃分不科學，機構(gòu)間的協(xié)調(diào)指揮部門職權(quán)不清晰，導致部門間信息傳遞和協(xié)同工作的效率低下，過程煩瑣。同時，大多數(shù)高職院校缺乏工作在各個機構(gòu)前沿的教學管理人員，他們清楚該學科的發(fā)展目標，可以運用恰當?shù)姆绞絹斫M織本部門教師進行教學管理機構(gòu)的改革，從而代替一味發(fā)布指令的傳統(tǒng)教學改革方式，有助于專業(yè)特色的.形成。
（3）應該加強對人才培養(yǎng)目標的確立?？紤]到高職院校對學生的培養(yǎng)目標主要是針對工作在生產(chǎn)一線的技術(shù)人員和管理人員，因此，在制定教學計劃時，要注重理論基礎(chǔ)和生產(chǎn)時間的結(jié)合，一方面要充分考慮不同學科間的差異，使教學計劃對于不同的學科有著不同的側(cè)重點，另一方面要注重職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而調(diào)整相關(guān)的課程設置，同時注重技能與素養(yǎng)的結(jié)合，理論與實踐的結(jié)合，使人才培養(yǎng)全面進行，使學生得到全面發(fā)展，從而推動社會進步。
（4）應該完善教學設施條件。高等職業(yè)院校要培養(yǎng)合格的技術(shù)和管理人才，就必須配備相應的滿足教學要求的設施。一方面，根據(jù)高職院校現(xiàn)有的教學設施條件合理配置教學規(guī)模和專業(yè)設置，使教學設施條件與學科建設相適應，采用定期行業(yè)調(diào)研的形式，以崗位需求和職業(yè)標準為評價指標，與合作企業(yè)共同建立基于工學結(jié)合的課程開設體制，使教學內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)實踐緊密結(jié)合，人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)才有切實、有效的保障。其次，依托相關(guān)行業(yè)企業(yè)建立一批以工學結(jié)合為核心的校內(nèi)外實習培訓基地和網(wǎng)絡已成為當前高職院校教學設施發(fā)展的重要方向，培訓基地可以滿足教、學、做一體化教學的展開，并且可以完成產(chǎn)品加工、學生實習訓練和畢業(yè)生就業(yè)等多重任務。再者，考慮到行業(yè)與學科間緊密相關(guān)的性質(zhì)，高職院?？梢詣?chuàng)造條件鼓勵學生和教師走出校門，步入行業(yè)內(nèi)部進行科研工作和生產(chǎn)實訓，這為高職院校教學設施提供了廣大的校外來源。
（5）應該不斷完善教學質(zhì)量監(jiān)督體系。由于高職院校的教學管理目標以工學結(jié)合為主，因此應該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的只注重教師和學校內(nèi)部教學質(zhì)量監(jiān)督的觀念，而要更加重視行業(yè)與產(chǎn)業(yè)等社會力量對于教學質(zhì)量監(jiān)督的作用，使這些社會力量參與到教學質(zhì)量監(jiān)督、評價的全過程中。要完善教學質(zhì)量監(jiān)督體系，學校首先要加強對校外實踐的體系監(jiān)控，相關(guān)管理部門可以通過定期走訪、專項督導等方法對校外實踐進行監(jiān)督，從而加強對教師和學生的管理，并且促進問題的及時發(fā)現(xiàn)與解決。其次，可以通過行業(yè)、企業(yè)、畢業(yè)生等社會力量對高職院校的教學管理進行監(jiān)督，可以采用社會調(diào)研、合作企業(yè)訪談、用人單位會談、畢業(yè)生采訪等方式，征集與高職院校緊密相關(guān)的社會階層對于學校教學質(zhì)量監(jiān)督體系的意見，從而豐富教學質(zhì)量監(jiān)督的方式，完善教學質(zhì)量監(jiān)督體系。
3結(jié)語。
根據(jù)我國高職教育的發(fā)展現(xiàn)狀，要使得高職教育進一步發(fā)展，高職教育管理水平進一步提高，主要需要在幾個方面作出努力：
（1）建立分級的教學管理體系，建立系部和專業(yè)教研室對教學任務進行重點管理。
（2）強化管理隊伍的建設，學校主管部門可以提供多種方式聘請行業(yè)專家對學校教師進行培訓，或是組織院系教學人員到校外進行調(diào)研學習，使得教學人員不斷提高專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)。
（3）建立相關(guān)制度，實現(xiàn)教學管理的多樣化。只有制度落實了，才可以實現(xiàn)高職院校教學管理質(zhì)量的真正提高，對于不同的專業(yè)、不同的教學人員和不同的教學任務制定不同的管理制度，從而真正解決高職院校教學秩序與教學改革之間的矛盾。
（4）在校內(nèi)外成立職業(yè)培訓基地，使傳統(tǒng)政府主持的職業(yè)技能培訓、上崗培訓等內(nèi)容由高職院校來組織，這樣不但可以使培訓機構(gòu)的種類更加齊全，并且可以使高職院校擴展辦學空間，提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)高效益和高效率的雙豐收。
（5）高職院校的教學管理離不開網(wǎng)絡的支持，所以必須加快教學管理的網(wǎng)絡工程化建設，使用信息化和網(wǎng)絡化手段更新教學管理模式，提高教學管理的效率和質(zhì)量，并且使得高職院校的管理更加開放，更加適應教學管理改革發(fā)展的要求。
作者:張靜靜單位:濰坊職業(yè)學院。
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高職院校教學管理的建設分析論文篇五
視覺傳達藝術(shù)設計專業(yè)是一個集影像和訊息為一體的專業(yè)，具有交叉性學科的顯著特點，以數(shù)理知識為基礎(chǔ)并兼具人文學科的藝術(shù)傳導性。國內(nèi)當前的高職院校在視覺傳達藝術(shù)教學過程中教學模式僵化，人才培養(yǎng)方式無法滿足市場需求，因此教學管理信息化、集成化勢在必行。
一、視覺傳達藝術(shù)設計教學存在的問題。
1.課程設置單一。
大部分高職院校的視覺傳達藝術(shù)設計教學課程基本是平面設計專業(yè)的課程，沒有自身的專業(yè)特色。在時代的信息化需求下，這樣的課程設置無法滿足新媒體對視覺藝術(shù)的需求，缺乏對學生的立體空間視覺進行藝術(shù)訓練，并且沒有和其他學科進行知識鏈接，導致學生對學科知識難以融會貫通。
2.教學片面化。
片面理解美術(shù)教育，將專業(yè)過于細分化，片面學習理論知識，過度強調(diào)藝術(shù)的高雅性。學生無法理解學科知識，片面性的知識傳輸導致學生的知識領(lǐng)域狹隘，學生的實際操作能力沒有得到具體的提升，學生擁有大量的理論知識卻無法運用。
3.教學信息僵化。
大數(shù)據(jù)下，教師和學生對于信息的需求日益龐大。為了保證教學質(zhì)量，教師需要大量搜集學科知識和社會知識，學生亦需要大量的知識補充。因此，知識的“安全性”成為一個重要問題。學生無法辨明知識的好壞，學科知識資源有限，某些被加密受限的資源無法觀看。
4.教學條件無法滿足學生需求。
大多數(shù)高職院校的`視覺傳達藝術(shù)設計教學配套的教學設備、儀器、教學場地、師資力量無法滿足教學需求。學生實訓場地受限，師資力量不足、缺乏專業(yè)化教學設備，無法滿足現(xiàn)代視覺傳達藝術(shù)設計教學對網(wǎng)絡信息集成的需要。
二、如何做到高職視覺傳達藝術(shù)設計教學管理信息網(wǎng)絡化。
1.改善教學機制。
各高校應該根據(jù)自身的教學特點以及區(qū)域特點，建立適合自身教學發(fā)展的教學模式，充分發(fā)揮自身的教學優(yōu)勢。針對視覺傳達藝術(shù)教學，應尋求創(chuàng)新型的教學模式，改變原有的刻板、僵硬的教學狀態(tài)，優(yōu)化學生課程，將教學重點放置在專業(yè)實踐上。將傳統(tǒng)的“聽授”模式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃有缘闹R灌輸，例如模擬作業(yè)形式的課程，講座形式課程等。多學科知識教授，讓學生將知識融會貫通，例如相關(guān)的藝術(shù)鑒賞課程、文案創(chuàng)意課程、心理學課程、信息技術(shù)課程等。
2.工學一體化。
工學一體化，教學不單單限制于課堂。學生在理論知識的學習后要進行課時實踐，掌握每一個實際運用操作方式。教師可采取“工作室教學模式”，要求學生采取小組分工，進行“半企業(yè)化”教學，并對不同小組進行評分機制，在實際訓練中不斷提高學生的專業(yè)能力，讓學生挑戰(zhàn)自身。
3.教學資源全面智能化。
提高教學資源投入比例，將學生放在教學第一位，以培養(yǎng)復合型人才為教育目標。為實現(xiàn)復合型人才培養(yǎng)計劃，應該優(yōu)化教學資源，全面鋪設信息化智能化設備，加大校企合作力度，為企業(yè)輸送人才。
4.建立教學管理信息平臺。
建立相關(guān)的校內(nèi)交流網(wǎng)站，以信息的集成為特點，為每位在校師生提供賬號，為相關(guān)合作企業(yè)人員提供賬號，增加游客服務。學生能夠在教學管理網(wǎng)站獲取校內(nèi)資訊和學習資源。教學管理信息平臺支持學生通過自身的賬號進行學習資源查詢，為學生的學習提供了便利性。
為提高教學管理水平，應該建立教學考評機制并設置于教學管理信息平臺，將考核分為線上、線下兩部分，提高全院師生對于考核的關(guān)注度?？己藘?nèi)容包括教師教學效果、學生成績、考勤（教師、學生）、藝術(shù)作品展評分。采用不記名評分機制，增加學生互評和教師互評欄目。
三、小結(jié)。
提高教學管理效率和教學資源整合性對于視覺傳達藝術(shù)設計專業(yè)學生而言具有重大意義。高職院校應以培養(yǎng)復合型設計人才為教學目標，不斷地提高視覺傳達藝術(shù)設計專業(yè)學生的創(chuàng)新意識和動手能力，結(jié)合地區(qū)優(yōu)勢和學校優(yōu)勢對學生進行個性化指導；建立線上的教學管理平臺，將教學管理做到每一位師生都能夠參與，將教學資源利用率最大化。
參考文獻：
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高職院校教學管理的建設分析論文篇六
論文關(guān)鍵詞：
論文摘要：
高等學校擴招以后，教學管理中存在職責不明確、行為不規(guī)范、制度不完善、隊伍不穩(wěn)定等諸多問題，因此必須進一步推進教學管理的改革，制定規(guī)范化管理制度和流程，加強管理隊伍的建設，強化管理人員的服務意識，努力提高教育教學質(zhì)量。
隨著高等教育的跨越式發(fā)展，特別是近幾年的擴招，學校規(guī)模、教學環(huán)境方面出現(xiàn)新變化進一步加重了高校教學管理工作，高等學校教學管理工作更加困難。在這種形勢下，我們應進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，解放思想，推進教學管理的改革，提高教學質(zhì)量。
1、教學運行管理工作中存在的主要問題。
多年來，高校教學運行管理工作中仍存在一些較普遍的問題，不適應學校發(fā)展，影響了教學管理的工作效率，具體可歸納為以下幾個方面：
1.1管理不規(guī)范，職責不明確。
教學部門管理范圍較廣，很容易與其他部門沖突，也容易造成部門內(nèi)部職權(quán)不清。這就可能會導致了工作上互相推諉，工作效率也就難以提高。與此同時，由于管理不規(guī)范，各部門工作各行其道，教學運行調(diào)度的手續(xù)十分繁瑣，這不僅使教學管理人員花費大量的精力不斷處理重復的工作，而且還給教師和學生帶來不便。
1.2信息化管理水平不高。
教學管理信息化要求教務管理人員必須及時收集、整理、存儲和更新有關(guān)學生、教師、教學運行環(huán)節(jié)和各專業(yè)的相關(guān)信息。然而，當前往往存在信息渠道過于狹窄，信息處理不及時、更新慢等問題。信息化管理還要求工作人員掌握相關(guān)的現(xiàn)代信息技術(shù)，譬如計算機操作，但是部分人員仍不愿意學習先進的技術(shù)，從而造成了大量的、低效的重復機械勞動。特別針對某一特定應用而編制的單機系統(tǒng)之間沒有集成，數(shù)據(jù)不能共享，在不同系統(tǒng)中資源重復冗余的現(xiàn)象極為普遍，造成管理資源的嚴重浪費。
部分高校的教學管理制度欠缺人性化，已然成為阻礙教學改革前行的絆腳石。例如高校規(guī)定教師教學工作量，并將此作為津貼發(fā)放的標準。其實，教師在從事教學改革時需要投入大量的時間和精力，但在現(xiàn)行工作量計算方法中，很多隱性的工作是無法量化的。因此，只將課時量作為衡量教師工作成果的唯一標準是不科學的。此外，教學管理工作任務繁重，加上管理人員地位不高，許多人不愿干教學管理這種工作。教學管理隊伍不穩(wěn)定，就會影響教學秩序正常有序的進行。
2、教學管理工作規(guī)范化的對策。
如何克服教學管理工作中的不足，提高高校教學管理水平，優(yōu)化高校教學管理，是當前高校教學管理中的一個重大問題。要實現(xiàn)教學管理規(guī)范化，必須從以下方面入手：
完善的教學管理制度是實現(xiàn)教學管理規(guī)范化建設的'保障，有助于實現(xiàn)教育目的和教學目標，提高教學質(zhì)量與管理水平。因此，必須建立健全、科學、完備的教學管理制度，使整個教學管理工作在制度化、規(guī)范化的軌道上運行。在制定教學管理制度時，首先應該“以人為本”，要充分調(diào)動教與學的積極性，尊重教師和學生的價值取向。其次，要完備教學管理制度體系，把必備的教學文件、教學管理制度、教學和管理人員的職責、學生管理辦法等制度整合起來，形成一個相對完整的體系。再次，要嚴格按照規(guī)章制度來進行教學管理，保證教學管理的公平性和權(quán)威性。同時要根據(jù)不斷發(fā)展的教學新形式，相應地改變不合理的舊制度，建立與時俱進的、有利于提高工作效率和質(zhì)量的新制度并保證制度的落實。
2.2加強教學計劃管理。
教學計劃的管理主要是做好人才培養(yǎng)方案：首先，根據(jù)國家的教育方針和社會對人才的需求確定專業(yè)培養(yǎng)目標。其次，在專業(yè)課程的安排上，突出專業(yè)知識技能的培訓。第三，嚴格按照人才培養(yǎng)方案計劃組織教學，根據(jù)課表等進行教學活動。另外，在教學過程中，為了實現(xiàn)教學管理最優(yōu)控制，使信息反饋及時、準確、有效，必須建立暢通的信息反饋系統(tǒng)，以保證反饋信息的準確性和有效性。院系主管教學領(lǐng)導、教研室主任等要經(jīng)常深入課堂聽課，了解教學中存在的問題，定期召開部門教學工作會議，及時解決教學中出現(xiàn)的問題，保證教學進度按計劃進行，提升教學質(zhì)量。
2.3加強對教學活動的組織和調(diào)度。
要嚴格教師調(diào)課、請假制度，確保教學運行秩序正常。主管教學的院系領(lǐng)導、教研室主任、教學管理人員等要不定期地對照課表實地檢查教學活動的實施情況，既要檢查教師的備課、上課情況，還要檢查是否有私自調(diào)課、停課、提前下課等違反教學紀律的行為。班主任、學生輔導員要檢查學生的到課率和課堂學習的表現(xiàn)，要經(jīng)常與教師溝通、與學生交談，聽取教學的意見和建議，及時向教師和學生反饋，為教師修正教學、學生端正學風架起溝通的橋梁。
2.4重視隊伍建設，加強教學管理人員的業(yè)務學習和基本技能培訓。
教學管理人員應積極參與各種培訓活動，努力學習教育學、管理學、心理學以及教育管理學等方面的知識，這樣才能更好地實現(xiàn)教學管理的科學化、規(guī)范化，適應高校多學科、多專業(yè)、多培養(yǎng)規(guī)格的管理現(xiàn)狀。另外，隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，辦公自動化程度越來越高，充分利用計算機技術(shù)，可以有效地提高管理水平和工作效率，同時為教務教學管理信息化和科學化建設提供理論上的支撐和指導。
2.5強化教學管理人員的服務意識。
教學管理工作是關(guān)系到學校全局的服務性工作。從修訂、執(zhí)行教學計劃到教室分配、課表編排，從新生入學到學籍管理、教材供應、學生實習、考試安排等等均是圍繞高等學校培養(yǎng)目標的服務性工作。因此教學管理人員首先要樹立管理育人、服務育人的理念。管理育人、服務育人是一個有機的整體，其核心是要把學生置于學校的中心地位。學校要尊重學生的主體地位，要為學生提供全過程、全方位的服務。管理就是服務，服務的最終目的就是育人。同時，學校要加強教學管理人員的思想教育，采用更加有效的獎懲機制，強化管理人員的服務意識。
總之，為適應高等教育體制改革的需要，適應規(guī)范化、科學化和現(xiàn)代化的管理需要，高等教育發(fā)展需要全面提高學校的教學質(zhì)量，在整個高校管理活動中，必須加強對教務管理工作的領(lǐng)導和管理，建立一支高素質(zhì)的教務管理隊伍，從而提高整個教務工作的管理水平，為高校的發(fā)展壯大提供管理動力和源泉。
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高職院校教學管理的建設分析論文篇七
我國的高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標的不同，學生素質(zhì)的差異決定了高職院校的德育內(nèi)容，方式等方面都應不同于普通高校，應有自身的特色。目前高職德育模式基本上是沿襲普通高校的德育模式，如在德育教學內(nèi)容方面基本和普通高校相似，而與高職學生密切相關(guān)的職業(yè)道德課、就業(yè)指導課、心理健康教育等課程在有些院校則沒有開設，有的即使開了，也是隨意性大，教學內(nèi)容陳舊，跟不上時代前進的步伐，具有滯后性。德育方式仍然是一種高高在上的脫離實際的說教式、訓導式、籠統(tǒng)式、消防式的方法。傾向于培養(yǎng)一種單向度的“政治人”，而不是現(xiàn)實人。不重視校外教育，輕視社會實踐，德育工作脫離學生生活，不能做到知、情、意、行的有效結(jié)合。學生在這種教學方式面前只是純粹被動的教育對象，而不是自我教育的主體。這種德育模式使得德育在廣大高職青年學生面前難以發(fā)揮應有的效果，變成空洞的說教，蒼白無力。
2、高職德育地位受到削弱。
重視和加強德育和思想政治工作，是由我國社會主義教育的性質(zhì)和根本任務決定的。是我們黨多年來一直堅持的優(yōu)良傳統(tǒng)。在實際工作中，往往不知不覺地顧此失彼，存在“講起來德育重要，做起來德育次要，忙起來德育不要，出了問題歸結(jié)于德育沒搞好”的錯誤傾向；還有人認為現(xiàn)時高職院校的任務就是要培養(yǎng)適應市場需要的各種專門應用型人才，學校的“硬任務”就是教學，就是教會學生各種技能，為他們的就業(yè)拓寬門路，至于德育只是“軟任務”。所有這些，使高職德育的地位受到嚴重削弱。
3、高職德育評考引導不力。
近幾年來，高職在德育工作方面明晰可行的德育規(guī)劃，缺乏一套科學的評價和考核機制，德育考核往往流于形式。如對德育效果的評價往往是籠統(tǒng)不實的，大多局限于考察活動開展了多少、聲勢如何、外界影響多大、設備是否完善、所獲獎項怎樣等等，高職德育課年年都上，但上與不上、上的好與壞沒人負責，學校德育工作也以沒出問題作為評價德育效果的標準：對學生的道德發(fā)展水平和道德素質(zhì)缺乏客觀的量化標準和測評方法，對學生操行成績的考核只是看活動是否參加，是否循規(guī)蹈矩，給老師的印象如何，這在一定程度上助長了形式主義和弄虛作假之風，也使部分學生對德育產(chǎn)生極大的反感。對德育教師和政工干部的實績和水平缺乏規(guī)范的考評機制，在年度考核、職務晉升、職稱評聘、收入分配等方面的評定時沒有統(tǒng)一規(guī)范有效的考核標準。
4、高職德育隊伍建設滯后。
由于高校內(nèi)部管理體制改革，包括人事分配制度改革，后勤社會化改革，教學改革，出現(xiàn)了教師聘任制，學生學習的學分制，選課制，學生公寓等現(xiàn)象，學校德育工作隊伍出現(xiàn)了許多新變化，隊伍不穩(wěn)定，素質(zhì)參差不齊，高職院校專職負責學生思想政治教育的政工隊伍和行使教書育人、管理育人、服務育人職責的教職工隊伍，存在功能發(fā)揮不夠的問題。高職院校的班主任、輔導員對高職學生的教育管理仍停留在過去管理中專生的層次上，沒有真正形成一支具有高職特色的德育隊伍，也還沒有形成一個成熟、健康的高職德育氛圍，一些高職院校思想政治工作隊伍存在思想不穩(wěn)、數(shù)額不足、素質(zhì)不高、后繼乏人的問題。有些院校德育工作者應有的待遇得不到落實，業(yè)務老師也沒有發(fā)揮出“教書”、“育人”的作用。
1、堅守課堂教育的主陣地，堅持馬克思主義教育。
課堂教育包括思想政治理論課、專業(yè)滲透課和人文選修課。思想政治理論課是對學生系統(tǒng)進行思想政治教育的主渠道和基本環(huán)節(jié)，是每個學生的必修課程，是社會主義辦學方向的基本特征之一。專業(yè)課滲透是指將道德教育的內(nèi)容滲透到各門專業(yè)課中去，通過專業(yè)課的'教學，有機地貫徹德育的內(nèi)容。它是教育者通過知識的傳授，從中挖掘出具有思想性的成分對學生進行道德教育的一種途徑。另外，高職院校還可以針對自己的師資力量開設一些人文選修課。人文選修課是對大學生進行人文精神培養(yǎng)的重要途徑。人文精神是大學生思想品德的基本素質(zhì)，它是指人的文化底蘊所表現(xiàn)出來的對待生活和人生的社會態(tài)度。作為大學生，必須是文化品味比較高的人。
2、堅持以心理咨詢?yōu)檩o，著力培養(yǎng)學生的健全人格。
加強健全人格的教育和指導將有助于學生全面發(fā)展，越來越多的材料證明，心理和人格的發(fā)展，在很大程度上影響著在學生在未來生活中怎樣運用及是否能有效地適用已獲得的知識。高職學生與一般的普通高校學生相比，心理方面的問題相對要多些。期望值過高，但常常不切實際，覺得壓力很大；自我肯定不足，自卑感強，一旦受到挫折或打擊，則非常痛苦，壓力很大。高職院?？赏ㄟ^心理咨詢來健全學生人格。
心理咨詢涉及職業(yè)指導、教育輔導、心理健康咨詢、婚姻家庭咨詢等學習生活各個方面，其實質(zhì)是一種職業(yè)性的幫助。通過心理咨詢，使他們先消除心理障礙，然后再進行開導教育，學生的消極情緒得以解釋，內(nèi)心的矛盾與苦惱得以擺脫，就會更好地接受教育，按照德育的要求規(guī)范自己的行為。同時學校還應創(chuàng)造條件，加強大學生心理知識的學習，加強咨詢輔導員隊伍的建設，建立學生心理檔案，建立心理輔導站等。當然，光有心理咨詢是不夠的，在心理咨詢過程中要結(jié)合思想政治教育，教育學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀以及道德責任感，這樣效果會更好，學生甚至會受益終生。
3、增強德育的實踐性和服務性，提高德育的實效。
大學德育的基本特征應該是實踐性和服務性。許多美國學者認為。倫理規(guī)范的灌輸無濟于學生道德水準的提高，真正的教育途徑就是實踐。讓學生在實踐中增強道德認識，提高道德責任感。
高職德育的一個重要工作就是主動貼近社區(qū)，經(jīng)常為當?shù)鼐用衽e行報告會、座談會和幫助社區(qū)進行各項文體活動等，不斷提高社區(qū)居民的科學文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)?？山M織學生參加社區(qū)的一些工作如志愿者活動、社會調(diào)研、參與社區(qū)改革等。這不僅能使學生獲得一定工作經(jīng)驗和較為全面的學習鍛煉機會，而且能使社區(qū)更好地了解高職院校，愿意為高職院校提供各種便利條件，進而使高職德育能緊密聯(lián)系實際，從地方和社區(qū)需要出發(fā)，更好地為地方和社區(qū)的物質(zhì)文明和精神文明服務。
4、開拓網(wǎng)絡陣地，因勢利導做好輿論引導工作。
網(wǎng)絡雖然給大學生德育工作帶來負面影響，然而消除網(wǎng)絡帶來的負面影響不能采用“封殺”的辦法。德育工作者不能只看到網(wǎng)絡帶來的危害，片面地把網(wǎng)絡當作德育工作的障礙，應當認識到網(wǎng)絡是代表先進的生產(chǎn)力的科學技術(shù)手段，它給德育工作也帶來了更多的便利和機遇。我們應該盡快造就網(wǎng)絡環(huán)境，積極主動地利用網(wǎng)絡開展德育工作，通過加強校園網(wǎng)絡的管理，鼓勵德育工作者個人設立網(wǎng)頁，開展網(wǎng)上咨詢，大力建設網(wǎng)上德育陣地等方法，消除網(wǎng)絡給德育工作帶來的負面影響。
最后，要求老師真正了解學生的實際，有的放矢地實現(xiàn)有效的教育。首先，德育工作者必須要有扎實的基礎(chǔ)理論和淵博的科學知識，其次，自己還要為人師表，以身作則，只有這樣，學生才會心服口服。學校也要對德育工作者的工作給予肯定，給予必要的待遇，穩(wěn)定隊伍。
高職院校教學管理的建設分析論文篇八
加快高職院校檔案信息化建設的進程，是一個復雜而艱巨的系統(tǒng)工程。要做好這項工作，不僅需要各級領(lǐng)導、各個部門在資金、人力等方面的大力支持與配合，而且更需要高職院校檔案部門、檔案工作人員的不懈努力和不斷創(chuàng)新。
一、更新觀念，實現(xiàn)管理方式的現(xiàn)代化。
作為高職院校的檔案管理者，應站在學校改革與發(fā)展的高度，從更深層次上思考信息化給檔案管理帶來的機遇和挑戰(zhàn)。不斷解放思想，更新觀念，積極尋求檔案工作與學校中心工作的結(jié)合點，在較高層面上籌劃本校檔案信息化建設方略。傳統(tǒng)紙質(zhì)檔案的管理方式是手工操作的，而現(xiàn)代電子檔案、聲像檔案的管理，則必須順應計算機技術(shù)、聲像技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)迅速發(fā)展的新形式，跟上現(xiàn)代化的步伐。所以檔案工作者必須更新長期以來形成的管理理念和方式。過去人們注重的檔案實體只作為保管單位進行簡易組合，以便于保管、保護和統(tǒng)計，而檔案信息才是檢索、傳輸?shù)闹饕獙ο?。只有脫離實體才便于作深層次加工、貯存，才能實現(xiàn)計算機檢索和在網(wǎng)上傳輸。這是整個檔案管理業(yè)務鏈條上最基礎(chǔ)的一環(huán)，這一環(huán)節(jié)上認識的更新、方式的改革，對從整體上實現(xiàn)檔案管理現(xiàn)代化至關(guān)重要。
二、制定檔案工作業(yè)務標準。
檔案工作標準化是實施高職院校檔案信息化建設的前提和基礎(chǔ)，必須從一開始就堅持統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一標準和規(guī)范的原則，制定一套切實可行的符合本校實際的管理辦法與制度，這是檔案信息化建設高質(zhì)量的基礎(chǔ)保障。
檔案基礎(chǔ)工作標準化、規(guī)范化，首先是歸檔材料完整、準確。只有將完整的檔案資料作為基礎(chǔ)數(shù)據(jù)輸入計算機，在軟件的支持下，計算機對輸入數(shù)據(jù)進行整理加工，才能使檔案得到充分利用。其次是著錄標準要準確，實現(xiàn)自動化標引，避免因為人的因素差異而造成標引著錄標準前后不一致的問題，使每一項數(shù)據(jù)項都能準確地、唯一地表現(xiàn)被反映的事物。第三，要建立一個通用性強，大多數(shù)軟件都能接受的文件信息存儲、交換格式標準，從而保證校園網(wǎng)、校際網(wǎng)、教育系統(tǒng)網(wǎng)、檔案系統(tǒng)網(wǎng)之間檔案信息存儲、交換的順利進行，為實現(xiàn)檔案信息資源共享創(chuàng)造條件。
在檔案工作標準化問題上，要切實加強對國家級和山東?。ㄋ鶎偈。┑母黝悩藴室?guī)范的貫徹落實，尤其是山東省的各類技術(shù)標準和規(guī)范，以保證校檔案信息化與省檔案信息化建設在同一個平臺上發(fā)展，最大范圍地實現(xiàn)檔案信息共享。要以國家檔案局頒布的《全國檔案信息化建設實施綱要》、《電子文件歸檔與管理規(guī)范》、《文件級目錄數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)與交換格式》、《紙質(zhì)檔案數(shù)字化技術(shù)規(guī)范》等技術(shù)標準和規(guī)范以及山東省頒布的相關(guān)技術(shù)標準和規(guī)范為依據(jù)，結(jié)合本校實際，制定出一系列完善的電子檔案工作的標準與規(guī)范。
同時，必須制定相應的'管理制度，做到事事有依據(jù)、人人有責任。與技術(shù)標準和規(guī)范相互配合，形成規(guī)范化的管理體系，保障校檔案信息化建設安全、有序地開展，確保在信息化建設過程中始終有章可循、有法可依。
三、加快檔案隊伍建設。
高職院?，F(xiàn)有的檔案隊伍大多知識結(jié)構(gòu)單一，計算機等新興技術(shù)力量薄弱，知識技術(shù)更新緩慢，高學歷、復合型人才嚴重不足，顯然己愈來愈不能適應技術(shù)含量、責任風險等不斷增大的檔案工作。當務之急是要為專職檔案工作者的知識更新、業(yè)務水平的提高創(chuàng)造條件。如舉辦業(yè)務學習、業(yè)務培訓、跨地區(qū)交流、專題講座、學術(shù)研究、實際操作、參觀學習等形式，加強檔案人員在計算機、信息、網(wǎng)絡等知識和技術(shù)方面的培訓，注重電子檔案接收、保管等方法和技術(shù)的學習。與此同時，還要對不同專業(yè)、年齡、職稱的檔案工作者進行優(yōu)化組合，盡量將各大院校檔案專業(yè)的畢業(yè)生充實到檔案隊伍中，吸引計算機、電子等應用型和復合型的人才到本行業(yè)中來。
高職院校檔案軟件管理系統(tǒng)，要接入校園網(wǎng)才有生命力。隨著各高校辦公自動化的不斷深入，檔案室單獨的檔案管理軟件己不能適應辦公自動化的要求。必須接入學校的校園網(wǎng)，利用先進的數(shù)據(jù)庫技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)實現(xiàn)校內(nèi)信息的共享和傳輸?shù)臄?shù)字化。實現(xiàn)電子文件的歸檔、查詢，從而實現(xiàn)和國家主管機關(guān)、各院校之間的的信息交流。這已成為高校實現(xiàn)現(xiàn)代化管理的必然趨勢。
五、加大信息系統(tǒng)的綜合開發(fā)和利用。
高職院校檔案部門應該利用多種途徑和形式主動提供檔案利用和服務，包括接待查閱、檔案外借、制發(fā)檔案復印本、制發(fā)檔案證明、開展咨詢服務、檔案室藏介紹、舉辦檔案展覽、建立檔案目錄中心等。通過這些工作，既可擴大檔案利用范圍，提高檔案的利用率，也可引起人們對檔案重要性的認識，實現(xiàn)由傳統(tǒng)提供個體服務向提供群體服務的方向發(fā)展，由半封閉無條理的資料庫向現(xiàn)代化、信息化發(fā)展。從而贏得領(lǐng)導部門和有關(guān)方面對檔案信息化建設的支持。
六、加強教學檔案建設，突出高職院校室藏特色。
在網(wǎng)絡不斷完善的今天，建設特色室藏，提供特色服務，是高職院校檔案室賴以生存、得以持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。高職院校的專業(yè)設置有別于普通高校的特點，既有高職特色又有行業(yè)特色，專業(yè)性很強，應加快建立本校重點學科、龍頭專業(yè)的特色數(shù)據(jù)庫檔案。同時高職院校培養(yǎng)的學生是高技能應用型人才，其檔案內(nèi)容要特別注重收集體現(xiàn)其實際動手能方面的材料，如各種技能證書、技術(shù)等級證書等，只有這樣才能使高職院校檔案室具有高職特色。
高職院校教學管理的建設分析論文篇九
摘要：為了有效提高職業(yè)學校工學模式結(jié)合管理下的教學水平，闡述了高職教育教學管理的基本任務和內(nèi)容，針對高職院校教學管理中存在的主要問題，從教學計劃的共同制定和實施，教學管理和質(zhì)量控制，構(gòu)建多方參與、專業(yè)和完善校企資源共享，人才培養(yǎng)等幾個方面，探討工學結(jié)合管理模式下高職教學管理。
關(guān)鍵詞:工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式；高職教學管理；探討。
一、采用工學結(jié)合方式的優(yōu)點。
1、將工學結(jié)合引進到高職教育的模式中，有許多的優(yōu)點。最重要的是：它可以讓學生一邊學習理論知識，一邊進行實踐。通過采用這種模式進行教學，有利于學生對所學的知識進行實踐。因為只懂理論知識并不能更好的工作。所以，學習安排學生進行實踐。通過實踐讓學生更好的掌握好理論知識，為以后的工作做好準備。2、讓學生提前了解社會通過采用這種模式，可以讓學生更早的接觸社會。因為在這種教學模式下，學生不僅要學習理論知識。還要學會操作的能力?，F(xiàn)在有許多的畢業(yè)生在畢業(yè)后，不清楚自己會什么。其實，準確的說什么也不會。出現(xiàn)這種問題就是因為缺乏實踐，不能將所學知識應用到實際中。所以，這種方式，不僅可以讓學生對所學知識進行應用，還可以對社會盡早的了解。通過實踐，可以讓學生學會如何更好的和員工相處。還鍛煉了學生的辦事能力，對學生的性格的培養(yǎng)也有很大影響。學生通過更早的接觸社會，可以讓學生對社會有一定的了解，這有利于學生制定成長計劃。3、有利于學生制定職業(yè)目標通過采用這種教學方式，對學生制定職業(yè)目標很有幫助。因為在實踐中，學生可以對這個行業(yè)進行詳細的了解。然后根據(jù)自己的情況，制定一個符合自己的職業(yè)計劃。這有利于學生更好的工作，有利于學生實現(xiàn)自己價值。
二、工學結(jié)合模式存在的問題。
1、應該加強思想轉(zhuǎn)變，使思維具有創(chuàng)新性。
2、資金供應渠道單一，教學資源供應短缺。
3、學生的地位和他們的專業(yè)不匹配。
4、學生的學習和工作之間有沖突。
三、工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式下的高職教學管理。
1、加快教學改革。
工學結(jié)合是高職院校教學管理的基礎(chǔ)，被認為是教學改革的重點。工學結(jié)合的管理模式是在傳統(tǒng)的思想上進行了總結(jié)，通過增加學生的實踐來更好的教育學生。這種教學方法主有以下幾點。第一點：老師不能固步自封，要適應時代的發(fā)展。這就需要老師對教學方法進行不斷的改進，通過采用更好的教育方法進行教學。第二點：學校應該根據(jù)自己的實際情況進行改革，要求提高老師的思想。加強對教育的改革，爭取可以做到一邊學習一邊實踐。
2、完善管理機制。
只有把學校和公司的合作落實，才可以為學生提供實踐的機會。促進教育方式的轉(zhuǎn)變。第一點：在學校應該有專門負責的人員。不僅要了解學校的教育理念，還要找到合適的公司，讓學生進行實踐。這才能落實工學的教育方法。第二點：就是針對現(xiàn)在的教育方法進行改革。根據(jù)當前的情況，制定合適的目標。一定要對全面的落實工學教育。這樣可以對學生起到激勵的作用，有利于學生找到自己的不足，利于學生今后的發(fā)展。
3、促進資源優(yōu)化。
要想做好工學的這種學習方式，最終重要的是做好資源的充分利用。學校應該對資源進行合理的分配，爭取可以不浪費每一份資源。學校應對市場有所了解，要對市場的變化有一定的掌握。要通過后設立相關(guān)的活動，讓學生與市場相適應。資金是一切發(fā)展的基礎(chǔ)，所以學校也不例外。學校如果想要發(fā)展，就要有充足的資金。所以，學校應該增加資金來源的方式。要做好與企業(yè)合作的工作，爭取可以多增加幾個企業(yè)，增加企業(yè)的投資。這有利于提高學生知識運用的能力，提高學生實踐的能力，對學生以后的發(fā)展有很大的影響。
4、提高教師綜合能力。
在以前的教育中缺點有很多，主要是太單，不能適應時代的發(fā)展。所以，學校應該加強轉(zhuǎn)變。根據(jù)自己學校的實際情況，提出一套合適的教育方案。在學校的改革中，一定要重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。雖然工學這種模式會促進教育模式的進步。但是，由于應用的時間比較短，所以當中也存在著許多的弊端。學校要通過經(jīng)驗的積累，對這種教學模式進行不斷的完善。在對這種教育模式進行改變時，一定要適應當前的社會發(fā)展，使它始終都具有靈活這一特性。對教學的知識進行改變時，應當要滿足學生和企業(yè)的要求。提高學校的管理水平離不開老師的進步，這是提高教學的基礎(chǔ)。只有老師的教育思想得到改變，才能提高學校的教學。這種模式和以往的教學模式相比較，對老師的要求有所提高。這就要求老師在進行教學時，要根據(jù)學生的需求，對教育方式進行改變。
四、總結(jié)。
工學的教育模式，促進了高職學校的發(fā)展。它有利于提高學生的質(zhì)量，有利于提高學校的管理水平，所以我們要落實這個教育模式。通過讓學生一邊學習一邊實踐，來提高學生的學習質(zhì)量。但是我們國家的教育發(fā)展的并不成熟。所以我們要想實現(xiàn)工學這種模式，還是要經(jīng)過不斷摸索的。在摸索的過程中，一定要重視市場的變化，使這種模式具有靈活性，來適應時代的變化。
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高職院校教學管理的建設分析論文篇十
摘要：隨著經(jīng)濟社會建設進程加快，民族音樂在社會中的影響和作用越發(fā)的重要。在我國的音樂發(fā)展中有著越來越重要的地位，尤其是在音樂教育如此快速發(fā)展的今天，我們首先要解決在高職音樂教育中所存在的問題，以民族音樂教育為首要，為我國民族文化重要的部分，當代大學生的民族音樂素養(yǎng)是我國民族教育歷史在當代的真實展現(xiàn)。本文首先簡單介紹當下普通高職院校中的民族音樂教育現(xiàn)狀，繼而闡述了在高職院校中開展民族音樂教育的意義，最后針對民族音樂教育在實際應用時出現(xiàn)的問題提出一些相應的對策。
關(guān)鍵詞：民族音樂；高職音樂教育；研究。
中國文化源遠流長、博大精深，數(shù)千年以來，傳統(tǒng)文化里積累了大量的精華。作為高職學生，我們有責任有義務保護我們的傳統(tǒng)文化，并且將民族音樂發(fā)揚光大，扭轉(zhuǎn)我國近年來文化實力屈居人后的局面，這是時代賦予給高職青年的艱巨任務，因此，當下最重要的是分析如今高職音樂教育中存在的問題并作出相應的改良策略。只有這樣才能更好的提升高職音樂教育質(zhì)量，讓高職大學生感受文化、認識音樂并更好的體驗音樂。
一、民族音樂的概念及內(nèi)容。
（一）民族音樂的概念。
民族音樂可以從廣義和狹義兩個角度分別分析，廣義的民族音樂是各個民族的音樂，是民族音樂和一些文化所共有并被繼承的音樂總體。狹義的民族音樂是在各個民族的日常生產(chǎn)勞動中扎根的民族音樂形態(tài)。每個民族都有自己的民族特性，在本民族是具有共通性，對于外來民族而言又具有一定的個性，這是因為在各個民族的歷史傳承和發(fā)展中所形成的一種獨特文化。每個民族的生活習慣、宗教信仰和思維方式都是有著一定的區(qū)別，正是因為這些因素形成了民族音樂的特性。我們可以將民族音樂這樣理解，具有民族特色，并且具有一定的價值體系。民族音樂是人類的財富，是音樂藝術(shù)最偉大的成就之一。民族音樂的文化中囊括了本民族的生活氣息、人性內(nèi)涵、個性的民族形象。我國的古代音樂和民間音樂都屬于民族音樂的范疇，在現(xiàn)如今，民族音樂逐漸發(fā)展成為一個約定俗成的概念，泛指一些世代流傳的、被中國人民所喜愛的傳統(tǒng)音樂。
（二）民族音樂的內(nèi)容。
縱觀中華上下五千年，民族音樂包括了在歷史長河中所形成的傳統(tǒng)音樂文化，在五四運動之后所形成的優(yōu)秀民族音樂也包含在內(nèi)。我國有五十六個民族，這么多的民族所發(fā)展形成的民族音樂文化也是民族音樂的內(nèi)容，一些民族音樂文化與外來音樂元素所結(jié)合形成的新型民族音樂為民族音樂增添了活力。從地域的角度來看，民族音樂包涵了我國領(lǐng)土之內(nèi)的在中華民族文化基礎(chǔ)上創(chuàng)作的音樂文化。在人們?nèi)粘Ｉ钪?，無論因為什么原因而創(chuàng)作的或使用的音樂都可以納入民族音樂的范疇之內(nèi)。
（一）當代高職大學生崇洋媚外。
據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，如今在絕大部分包括師范類的高職院校中，高職大學生更傾向接觸西方音樂文化的教育，對民族音樂文化的重視遠遠不夠，在學習過程當中，以西方音樂為主，很多高職學生支持高價學習西洋音樂，愿意投入大量資金，而對于宛轉(zhuǎn)悠揚、扣人心弦的民族音樂卻是不聞不問。在器樂方面同樣如此，心甘情愿高價購買西洋樂器，組建樂隊，對于二胡、古箏、琵琶等民族樂器很少有人能夠舍得進行投資。
（二）高職院校中音樂教育崇洋媚外。
相對高職大學生而言，高職院校中的師資隊伍同樣也存在弊端。如今多數(shù)高職院校因受西方文化長時間的熏陶，在其內(nèi)心深處便傾向于西方音樂，表面上看似日日強調(diào)的民族音樂也只是形式而已，由于教師自身在學生時代期間，學習階段接觸的音樂教育也大多以西方音樂為主，對于民族音樂并不熟悉，更不能妄想讓他們在課堂上給學生講解民族音樂了，對于兩種音樂文化的學習，大多數(shù)教師自己本身便存在差異，因此，不可避免的會在授課過程中出現(xiàn)西方音樂與民族音樂比例失調(diào)的現(xiàn)象。
三、高職院校中開展民族音樂教育的'意義及必要性。
（一）有利于高職院校復合型人才的培養(yǎng)。
眾所周知“，為社會培養(yǎng)職業(yè)型人才”是各大高職院校的辦學宗旨。據(jù)了解，現(xiàn)如今的各大高職院校似乎不再重視學生的德、智、體、美全面發(fā)展，而是學生更加注重專業(yè)技能的學習，老師更加注重專業(yè)知識的教學。而高職院校若是展開民族音樂的教育，便有利于高職學生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，利于高職院校培養(yǎng)出復合型人才。
（二）有利于民族音樂文化的傳承。
經(jīng)濟學家的研究分析表明，信息產(chǎn)業(yè)和藝術(shù)產(chǎn)業(yè)是21世紀最大的產(chǎn)業(yè)，信息技術(shù)在我們的日常生活中的作用顯而易見。我們平時所用的互聯(lián)網(wǎng)和手機等高科技產(chǎn)品都是我們生活中必不可少的。反觀藝術(shù)產(chǎn)業(yè)，并未真正的形成規(guī)模，科技與藝術(shù)是不能分割的，在科技高速發(fā)達的今天，藝術(shù)產(chǎn)業(yè)也將逐漸崛起，工業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)也在高科技和藝術(shù)的影響下朝著藝術(shù)產(chǎn)品的方向發(fā)展著。經(jīng)過五千年的歷史文化沉淀，民族音樂的文化資源是極其豐富的，但是在經(jīng)濟發(fā)展中并未對其充分利用。在21世紀，藝術(shù)產(chǎn)業(yè)將成為一個新的增長點，民族音樂可以為科技的發(fā)展和數(shù)字化時代提供精神動力。民族音樂的教育可以促進藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，在促進經(jīng)濟增長的同時不能忽視對民族音樂的教育，只有二者相輔相成才能形成一個良性循環(huán)的過程，有利于民族音樂文化的傳承和發(fā)展。
（三）有利于構(gòu)建學生的多元音樂文化價值觀。
在對我國學生的早期音樂教育中，不能將我國傳統(tǒng)音樂文化的精髓過早的傳授，避免在以后的學習和成長中讓學生進入對民族音樂學習的盲區(qū)。對高職學生的民族音樂教育能促進民族意識的融合，增進對高職學生的民族文化教育。民族音樂知識的教育能加強大學生對民族音樂的了解，為民族音樂文化的傳承和傳播提供保障。民族自豪感和愛國主義精神也能在民族音樂的教育中逐漸培養(yǎng)，通過對音樂知識的學習可以形成發(fā)散性的思維，這樣可以讓高職學生在學習民族音樂的同時吸收外來的音樂元素，提高思維的靈活性，也能在創(chuàng)作音樂方面得到提高。多元文化價值觀和民族音樂知識的學習并不是排斥的，相反，二者能夠相輔相成，讓高職學生逐漸認同各民族音樂文化。對高職學生的民族音樂文化教育可以提高音樂文化交流的機會，同時也能形成民族文化凝聚力，促進現(xiàn)代化建設的進程。在進行音樂知識的學習過程中，需要避免以自我文化為中心的現(xiàn)象，應該幫助學生樹立多元音樂文化價值觀，以正確的態(tài)度面對多元的音樂文化知識。
四、針對實際應用出現(xiàn)的問題采取的對策。
（一）重視對高職學生民族音樂的教育。
對高職學生的民族音樂教育在一定程度上能促進經(jīng)濟建設，經(jīng)濟建設的好壞直接影響我國的社會主義現(xiàn)代化建設。在日常教育中必須重視對民族音樂的教育，確立民族音樂教育的地位，高職的領(lǐng)導人應認識到民族音樂教育的重要性。在其他國家有很多成功的音樂教育方法，確立了民族音樂文化教育的地位，然而在我國教育中對音樂的重視度不足。應試教育還是當今主要的教育方式，重視對高考科目的學習，忽視了音樂教育的重要性。首先是國家的政府部門應重視民族音樂教育，強制相關(guān)機構(gòu)增加民族音樂教育的課程，提高高職民族音樂教師的經(jīng)費，將撥款用到實處。只有重視了對高職學生的民族音樂教育才能更好的培養(yǎng)學生的民族音樂知識。
（二）增加民族音樂教育課程。
高職音樂課程的設置應立足于民族音樂教育，在此基礎(chǔ)上增加民族音樂教育課程，構(gòu)建較為完整的民族音樂體系，將所有的音樂門類、形式和風格囊括，這樣才能保證高職學生在校學習期間能夠接受系統(tǒng)化的民族音樂教育。民族音樂文化的教育不僅僅是在音樂方面的教育，還應該增加藝術(shù)性課程的設置，通過對藝術(shù)的欣賞讓高職學生對民族音樂文化有全面的了解，在增加民族音樂文化知識的同時，增強了高職學生的愛國主義精神和熱情。民族音樂文化知識的教育能夠提高高職學生的藝術(shù)修養(yǎng)，逐漸建立自信心，對一些民族樂器的演奏和一些唱法都能有一定的了解。
（三）創(chuàng)新教學方式，激發(fā)學生學習興趣。
民族音樂教育在高職教育中還是作為一門輔修課程，在教學過程中高職教師應該注意知識性、互動性、趣味性的結(jié)合，單一的教學模式會讓學生感到乏味，不利于學生音樂興趣的激發(fā)。創(chuàng)新課堂教學模式，增加師生互動環(huán)節(jié)，創(chuàng)造愉悅的課堂氣氛，這樣才能提高民族音樂課堂教學效果，促進高職學生民族音樂文化修養(yǎng)。創(chuàng)新模式可以借鑒現(xiàn)在微課的模式，微課在教學課堂中的作用是明顯的，減少在教學內(nèi)容上的翻新，將一些適合民族音樂教學的視頻在課堂上播放。其次是在對學生的考核方式上，不僅僅局限于期末考試，可以用一些課程設計的方式，充分發(fā)揮學生自己對音樂知識的想法和創(chuàng)意，從整體上提高對高職學生民族音樂教育的效果。（四）將民族音樂融入到學生的日常生活中對高職學生的民族音樂教育不僅僅局限于課堂教育，更應該將其融入到學生的日常生活中。民族音樂教育對學生情操的陶冶，審美能力的提高都是具有一定效果的，在德智體美各個方面都能讓學生得到充分的發(fā)揮。建設社會主義現(xiàn)代化重要的是復合型人才，愛國主義高素質(zhì)的人才是前提保障。良好的民族音樂學習環(huán)境是學生學習的基礎(chǔ)，根據(jù)學生不同的特點建立不同的興趣小組，定期舉行一些民族音樂文化競賽，為學生學習民族音樂文化創(chuàng)造條件。
五、結(jié)束語。
總而言之，民族音樂是國人子孫的驕傲，是中華民族藝術(shù)文化的傳承，民族音樂教育是大學生素質(zhì)發(fā)展健全的重要組成部分之一，應當在存在諸多問題的高職音樂教育中融入民族音樂，引導高職學生正確、客觀地認識音樂文化的多樣性，同時，高職音樂教師積極學習先進的教學經(jīng)驗，探索適合高職學生的學習方法，引導民族音樂的跨越性發(fā)展，保證高職音樂教育的高效實施。
參考文獻:。
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高職院校教學管理的建設分析論文篇十一
摘要：教學管理是依據(jù)教學規(guī)律和特點對教學過程的一種全面管理，包括教學日常管理、教學質(zhì)量管理、教師和學生管理、教學檔案管理等?；诮虒W管理在高職院校的重要性，文章針對高職院校的教學管理特點，并結(jié)合筆者的工作需要，就如何提高高職院校的教學管理工作這一問題，作出了一些可行性策略的研究。
0引言。
隨著高等教育大眾化發(fā)展的步伐，培養(yǎng)高素質(zhì)的適應社會發(fā)展的優(yōu)秀人才，是當前高等教育的目標。為了實現(xiàn)這樣的目標，需要教學、科研、管理等各部門的齊心協(xié)力，而教學管理工作是保障高等教育教學質(zhì)量的重要工作。高等職業(yè)教育作為國家高等教育中的組成部分，是目前教育改革的一種新型力量，為國家經(jīng)濟建設培養(yǎng)高素質(zhì)技能型應用人才，發(fā)揮著不可或缺的作用。隨著高職院校的辦學規(guī)模的擴大，辦學質(zhì)量不斷提升，教學管理模式發(fā)生了根本性的變化。過去那種自上而下單一化的教學管理已不能適應高職院校的快速發(fā)展，教學管理的科學性、合理性直接關(guān)系到高職院校的發(fā)展目標，反映人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會辦學效益問題，所以各高職院校都把提高教學管理質(zhì)量作為一個重點研究的課題。
高職院校教學管理一般實行院系二級管理，教務處是學校教學管理的職能部門，各系部是學校二級管理機構(gòu)。系部是具體的教學單位，在教務處的管理下，進行各項教學活動，貫徹執(zhí)行學校的教學指導思想，保證教學工作的正常運行。圍繞教學主體中的教師和學生，做好管理、協(xié)調(diào)和服務工作。無論是教學計劃的制訂、課程安排、考試管理、教學質(zhì)量考核等等，每一項都環(huán)環(huán)相扣，一處有問題，就會影響其他教學管理工作的正常開展。教學管理工作面寬、工作量大、服務對象多，加上高職院校主要培養(yǎng)技能應用型人才的特點，以往重點一直大力發(fā)展校企合作，增加了教學管理工作的難度。
1.2教學管理隊伍建設的必要性。
教學秘書是教學管理中的重要成員，他們既是執(zhí)行上級決定的執(zhí)行者，又是系部教學管理工作的組織者。教學秘書主要負責教學管理過程中的日常事務，保證各項教學環(huán)節(jié)順利開展，確保日常教學秩序正常運行。工作中既要認真貫徹落實教學管理的各項制度和規(guī)定，還要靈活且有原則地處理好各種突發(fā)性教學事件。教學秘書還是處理各種關(guān)系的溝通橋梁，協(xié)調(diào)和解決各類教學問題。教學秘書不僅參與課程安排、教材選用、教學質(zhì)量考核、各類考試等各項實務性的工作，還要及時、客觀地給領(lǐng)導提供方案和建議，使教學工作有條不紊地進行。所以教學秘書隊伍建設是高職院校教學管理的重要任務。教學秘書的工作質(zhì)量和效率直接關(guān)系到教學管理水平的好壞。因此做好教學秘書工作具有重要現(xiàn)實意義，也是提高教學管理目標的關(guān)鍵。
1.3其他教學管理工作的開展。
高職院?；旧鲜菍？茖W校，隨著社會上對高素質(zhì)技能型應用人才的需求。高職院校的學生有進入本科院校再次深造的需求，這樣高職院校的“專接本”應運而生?！皩＝颖尽笔菍ｉT針對高職院校招生的，許多高職院校都開展了“專接本”，使?？茖W生能夠獲得教學資源共享資格。每次考試報名工作、實踐課程的考試安排、論文答辯工作、學位申請工作還要有專門人負責。工作時間和高職院校的教學管理工作大致相同。雖然“專接本”工作給?？圃盒：捅究圃盒６紟砹税l(fā)展的機遇，但也給高職院校的教學管理工作帶來了一定的負擔。
1.4教務管理系統(tǒng)的有效管理和應用。
為了提高教學管理工作，建設統(tǒng)一現(xiàn)代化綜合教務管理信息系統(tǒng)是各高職院校必不可少的。然而教務管理是一個龐大的系統(tǒng)工程，工作頭緒多、涉及面廣、數(shù)據(jù)量大、突發(fā)事件多，加上各學校擴招以后，教務管理工作面臨著更大的壓力；因此，將先進的教學管理理念與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，建立一個功能更為強大，使用更為方便的管理系統(tǒng)，以適應高職院校發(fā)展和教學改革發(fā)展，是當前高職院校教務管理信息化建設的重要任務。
2.1不斷提高教學秘書工作專業(yè)能力和水平。
針對教學秘書工作的繁重、緊、雜的特點，教學秘書要不斷提高自己的知識理論水平和工作態(tài)度，教學秘書首先要端正工作態(tài)度，要不怕困難、勇于實踐、勤積累、多總結(jié)。為了對本專業(yè)的教學特點和教學規(guī)律有更深層次地掌握，要不斷學習。及時關(guān)注本院系教學計劃的安排和課程體系的設置。教學秘書還應利用業(yè)余時間加強學習，多看一些管理方面的書籍，并在實際工作中加以靈活應用，多學習同行的成功經(jīng)驗，增強自己的文化修養(yǎng)，善于觸類旁通，不斷提高自己的工作能力和處理事務能力。
2.2推進教學管理改革和提高工作效率。
為了適應當前社會對高職院校的新要求，各高職院校應努力推進教學管理工作的改革，創(chuàng)新管理模式。進行修訂和革新管理內(nèi)容，對管理目標和形式進行完善，注重過程管理，加強量化控制。教學管理手段要適應多元化、科學化、信息化和個性化的發(fā)展需求，使管理方式適應高職院校的快速發(fā)展。應專門拿出一部分資金用于創(chuàng)設教學管理改革基金，加大教學管理改革，提高教學管理工作效率。教學秘書在做好各項教學管理常規(guī)工作的前提下，還要具備為教學服務的理念。管理和服務是相輔相成的。教學管理工作就是為廣大師生服務，為教學服務。教學秘書要有服務精神，不怕遇到困難，勇于承擔責任，真誠熱情地為廣大師生提供服務工作。
2.3加強創(chuàng)新能力的素養(yǎng)。
創(chuàng)新是高職院校不斷發(fā)展的要求，是學校不斷發(fā)展進步的靈魂，也是高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的需求。教學管理工作要適應新形勢下高職院校高速發(fā)展，就要有開拓創(chuàng)新能力的精神。充分發(fā)揮教務管理工作者的主觀能動性，通過學習和研究不斷進取。對有價值的新思想、新辦法要勇于嘗試。不要光滿足于做好本職工作，要不斷探索管理的新途徑和方法。教學管理人員不光重視理論研究并結(jié)合實際工作，進行教學管理方向?qū)W習。還要在教學管理方面的制定、政策把握等方面有更深層次的研究，以適應新形勢下中國大力發(fā)展職業(yè)教育改革的需要。
2.4更新教務管理系統(tǒng)。
信息化時代的發(fā)展已經(jīng)改變了人類許多工作方式，為了充分提高教學管理效率，充分利用信息化資源勢在必行。為了保證教學管理工作中決策的正確性、科學性，需要開發(fā)一個及時收集和掌握國內(nèi)外教育發(fā)展的信息系統(tǒng)。計算機和網(wǎng)絡技術(shù)的快速發(fā)展，提高了教學管理的工作效率，把教務秘書從繁重的重復勞動中解放出來，利用信息化知識進行管理和處理日常事務，利用信息化為教學服務，全面實現(xiàn)辦公自動化，建立一套快捷的教學管理服務工作。新一代綜合教務管理系統(tǒng)為高職院校的教學管理工作更是錦上添花，實現(xiàn)了教學管理系統(tǒng)運行技術(shù)的飛躍，加上現(xiàn)代教學管理理念的更新、管理模式的不斷嘗試，從而滿足了高職院校教學管理發(fā)展的進一步需求。
3結(jié)語。
高職院校教學管理工作是一項綜合性、長期性的系統(tǒng)工作，需要學校、管理人員與大家的相互配合和協(xié)作，只有人人關(guān)心教學管理，人人重視教學管理，共同參與教學管理，才能進一步促進高職院校和諧發(fā)展，才能走出一條適合中國職業(yè)教育的發(fā)展之路。
參考文獻。
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高職院校教學管理的建設分析論文篇十二
校園文化的生成是一種潛移默化的傳播過程?；诶鬼f爾的5w模式這一傳播學視角，高職校園文化具備“建設主體、建設內(nèi)容、服務對象、建設載體、基本愿景”等五個傳播學要素，從五個要素出發(fā)，明確并落實五個方面的基本問題，確保校園文化建設這個傳播過程可以精準實現(xiàn)學校的育人目標。
第1：校園文化對高職學生良好日常行為養(yǎng)成的影響。
摘要：校園文化與學生的日常行為相互影響、相互促進，學生良好的日常行為有助于優(yōu)秀校園文化的形成，而優(yōu)良的校園文化能夠激勵學生、感召學生，使學生在潛移默化中養(yǎng)成良好的日常行為習慣。
本文第一部分從三個不同方面說明了校園文化對高職學生日常行為產(chǎn)生的影響;第二部分介紹了當前高職院校校園文化建設中存在的缺失，第三部分分析了加強校園文化建設對高職學生良好日常行為養(yǎng)成的實施策略。
校園文化強調(diào)學生的主體作用，校園文化建設通過對優(yōu)秀教學理念、校園精神的建設和宣傳，促進學生的思想道德建設，幫助學生樹立正確的社會價值觀，養(yǎng)成良好的日常行為習慣。
高等院校作為培養(yǎng)應用型技能人才的重要基地，加強校園文化的建設，有利于培養(yǎng)高職學生的道德情操，提高學生的綜合素養(yǎng)，提高高職學生在未來工作中的自信心、責任心，為國家及社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。
一、校園文化對高職學生日常行為的影響。
1.社團文化對高職學生日常行為的影響。
隨著高校文化的多元化發(fā)展，社團文化也逐漸滲透到高職學生的日常生活中，社團文化不僅關(guān)系到高職院校校園文化的建設，同時影響著高職學生思想道德的建設、價值觀的形成，影響著高職學生良好日常行為的養(yǎng)成。
到目前為止，社團已成為高職院校學生的第二課堂，并成為一股正能量在潛移默化中影響著學生的思想觀念及日常行為。
長期以來，高職院校一直注重為社會培養(yǎng)應用型專業(yè)人才，忽視了校園文化的建設，忽視了校園文化對高職學生良好日常行為的積極意義。
社團文化的出現(xiàn)將分散的學生力量集中起來，將校園文化的教育內(nèi)涵逐漸滲透到學生的日常生活中，影響著學生的行為習慣。
2.體育文化對高職學生日常行為的影響。
體育運動是很多高職學生比較熱衷的一項活動，體育文化也是最為接近高職學生日常生活的主要文化形式之一。
高職學生正值青春年少，大多都比較青睞體育活動。
體育運動不僅能夠改善學生的體格，鍛煉學生的體魄，更能夠培養(yǎng)學生的品德，影響學生的悟性，無形中影響學生的行為習慣。
體育文化的基本功能是教育功能，高職學生通過參與體育活動培養(yǎng)其團隊合作精神、拼搏精神，以規(guī)章制度及道德標準為依托，提高自身的公平公正以及友愛團結(jié)的意識，有助于高職學生良好日常行為的養(yǎng)成。
3.網(wǎng)絡文化對高職學生日常行為的影響。
隨著網(wǎng)絡化技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡文化逐漸成為了校園文化的主導。
對于校園文化的建設，高職學生良好日常行為的養(yǎng)成，網(wǎng)絡文化是一把雙刃劍，它給高職學生的學習、生活帶來便利的同時沖擊的高職學生的思想觀念。
例如網(wǎng)絡游戲、網(wǎng)絡聊天、不良網(wǎng)絡信息等對學生正確價值觀的形成造成了十分不利的影響。
因此，應加強校園網(wǎng)絡的管理，加強網(wǎng)絡文化的構(gòu)建，充分發(fā)揮網(wǎng)絡對高職教育的積極作用。
校園制度不是一種單純的制度體系，同時是校園文化的一項重要內(nèi)容，是保障校園文化的建設的基礎(chǔ)。
高職教育旨在為國家及社會培養(yǎng)應用型專業(yè)人才，故而很多高職院校在校園制度的建立中忽視了校園制度文化的完善，也有部分高職院校針對學生的思想道德教育、日常行為管理、社團文化建設等制定了相應的規(guī)章制度，但大多時候這些制度并未落到實處，成為一紙空談。
2.缺乏對校園環(huán)境文化影響的重視。
高職學生身處校園及社會這兩處大環(huán)境中，其日常行為習慣深受校園環(huán)境文化的影響。
隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡已成為高職學生生活中的一部分，而與之而來的是校園網(wǎng)絡環(huán)境對學生的影響，這對于校園文化建設、學生的良好日常行為養(yǎng)成來說，是機遇也是挑戰(zhàn)。
現(xiàn)今學生較為熱衷的網(wǎng)絡游戲、網(wǎng)絡聊天以及各種網(wǎng)絡新聞充斥著校園的網(wǎng)絡，逐漸使校園網(wǎng)絡文化建設偏離了原來的軌道，其帶來的負面影響對學生良好日常行為養(yǎng)成造成了嚴重的沖擊。
除此之外，一些西方思想也試圖利用網(wǎng)絡這個大環(huán)境影響高職學生的道德理念、行為觀念，這對于高職院校的校園環(huán)境文化建設，對于學生良好日常行為養(yǎng)成造成了惡劣影響。
3.校園文化的教育功能較弱。
隨著社會大環(huán)境的不斷變化，高職學生的思想意識、行為習慣也在逐漸發(fā)生改變，加之西方開放思想的不斷滲入，學生獨立、自主意識不斷加強，創(chuàng)新能力不斷提升。
但社會的發(fā)展不僅需要專業(yè)人才具備較強的工作能力，也需要其有較強的責任心，正視社會的發(fā)展，根據(jù)當前的社會需要提升自己的綜合能力，這就需要加強校園文化的教育功能，使高職學生能夠及時了解社會信息，在未來發(fā)展中能夠更好地適應社會。
然而，目前很多高職院校在給傳遞學生信息中存在存在不及時、不全面的問題，使學生無法根據(jù)最新信息開展學習活動，同時，高職院校未能對進入高校的信息進行合理控制，導致學生無法對所掌握信息做出準確判斷，使學生在面對就業(yè)問題時經(jīng)常失誤。
除此之外，學校開展的文化宣傳活動缺乏創(chuàng)新，商業(yè)色彩現(xiàn)象嚴重，使校園文化丟失了原本應有的教育功能。
三、加強校園文化對高職學生良好行為養(yǎng)成的實施策略。
校園制度文化是校園文化中不可或缺的重要部分，對高職學生的日常行為起著規(guī)范和制約的作用。
良好校園制度文化的構(gòu)建一方面在于規(guī)章制度的建立，另一方面在于規(guī)章制度的實施。
高職院校應堅持以先進的教育理念為指導思想，結(jié)合本校發(fā)展特點，以國家法律法規(guī)、道德標準為基礎(chǔ)，建立出切實可行校園規(guī)章制度。
同時，學校領(lǐng)導及相關(guān)部門應加強對制度體系的宣傳，使學生對各項規(guī)章制度形成一個準確的認知，進而在日常生活和學習中有效規(guī)范自己的行為。
同時發(fā)揮高職教師的主導作用，帶動高職學生積極參與到制度的宣傳與實踐中去，引導學生以身作則，規(guī)范自身的日常行為習慣。
除此之外，教師應及時對學生的行為表現(xiàn)做出評價，提升學生的榮譽感，激發(fā)學生規(guī)范自身行為的決心，以維護校園制度文化為榮，使校園制度文化逐漸融入到學生生活的每個細節(jié)，在潛移默化中對高職學生的日常行為進行規(guī)范。
隨著高職院校網(wǎng)絡化程度的不斷加深，應注重校園網(wǎng)絡環(huán)境的管理，為高職學生營造一個干凈的學習及生活氛圍。
高職院校應加強校園網(wǎng)站的建設，充分發(fā)揮網(wǎng)絡的宣傳作用，對學生開展思想道德教育，幫助學生樹立正確的人生價值觀，正確規(guī)范自己的日常行為，將校園網(wǎng)絡變?yōu)閭鞑ハ冗M文化理念的重要工具。
除此之外，應加強校園環(huán)境中自然環(huán)境與人文環(huán)境的建設，通過校園環(huán)境的熏陶，幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣。
對于自然環(huán)境的建設，將學校建筑及校園景觀進行巧妙設計，將學校的教學理念、辦學特色、文化內(nèi)涵融入其中，強化自然環(huán)境的教育意義。
人文環(huán)境是通過有形的文化及無形的文化對高職學生的日常行為進行引導，例如學校組織開展多種形式的教育活動，強化學校教育理念，加強校園校風建設等，無形中影響著高職學生的日常行為。
首先，應積極傳承和發(fā)揚我國傳統(tǒng)優(yōu)秀歷史文化，適度地對西方思想文化進行控制，使高職學生對民族文化產(chǎn)生一種優(yōu)越感，尤其在面對政治問題時，應明確黨的先進性，對不良文化進行抵制，幫助學生形成正確的社會價值觀，進而對自身行為進行約束;其次，注重網(wǎng)絡文化的建設，利用網(wǎng)絡傳播信息的及時性，保證學生對社會信息進行及時更新，對自身能力進行有針對性的提升，以便更好地適應社會需求。
除此之外，高職院校應通過網(wǎng)絡技術(shù)加強對學生思想道德的教育，對學生行為習慣進行正確的引導，促進高職學生的身心健康發(fā)展。
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高職院校教學管理的建設分析論文篇十三
摘要:陽光體育運動的普及推廣賦予了高校體育新活力，為高校體育改革帶來了機遇。本文通過對四川信息職業(yè)技術(shù)學院實施陽光體育運動的影響因素進行調(diào)研分析，探索促進陽光體育運動的開展策略，為高職院校開展陽光體育運動提供理論參考。
從學院近年的體質(zhì)測試數(shù)據(jù)可以看出，學生的身體素質(zhì)呈逐年下降趨勢。雖然學院每年都開展陽光體育活動，但從總體效果來看，學生參與的熱情并不高，參與的人數(shù)也相對較少。如何讓學生主動走出寢室，走向運動場是體育工作者所必須解決的問題。
一、研究結(jié)果與分析。
1．學生身體素質(zhì)逐年下降。通過對近5年學生體質(zhì)測試數(shù)據(jù)的分析發(fā)現(xiàn)，學生身體素質(zhì)呈現(xiàn)逐年下降的趨勢，特別是一些耐力體質(zhì)測試項目。通過對數(shù)據(jù)的分析了解學生的體質(zhì)情況，其出發(fā)點在于為學生進行更好的身體鍛煉提供依據(jù)。但是從近幾年的學生身體素質(zhì)來看，其并未達到預期的效果。
2．學生參與體育鍛煉的積極性偏低。隨著信息化時代的發(fā)展，學生把更多的課余時間分配到了休閑和娛樂中，忽視了體育鍛煉。從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，課余時間參與體育活動的學生占少數(shù)，大多數(shù)學生在寢室玩手機、打游戲等。學生缺乏對身體鍛煉重要性的認識，不注重身體健康。究其原因是學生缺乏參與體育鍛煉的動機。
3．體育鍛煉氛圍不足。通過對課余時間學生體育鍛煉時間分配的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，課余時間學生參與體育鍛煉的人數(shù)較少，學院缺乏良好的體育鍛煉氛圍。
4．運動鍛煉設施保障不足。學院雖然有若干場地，但從體育設施的現(xiàn)狀來看，很多設施幾乎無法使用，導致學生參與體育鍛煉的動機不足。因此，學生參與體育活動的積極性不高。
5．體育知識宣傳不足。學院缺乏對運動項目的介紹以及對運動損傷知識的介紹和宣傳。如果出現(xiàn)運動損傷，那么就無法在第一時間掌握正確的運動損傷處理方法。
二、結(jié)論和建議。
1．加強體育知識講解，促進學生形成終身鍛煉的習慣。由學院牽頭，體育教研室負責定期組織學生進行體育運動知識講座，培養(yǎng)學生主動參與體育活動的意識。體育教研室積極宣傳制作網(wǎng)絡在線體育運動知識資料，利用網(wǎng)絡教學平臺，使學生可以在課余時間上網(wǎng)學習。學院運動場周邊張貼運動項目介紹、運動知識宣傳海報，使學生能在參與運動的第一時間掌握不同運動項目的特點以及預防運動損傷的知識。
2．改善運動場地設施，加強運動場地的管理與維護。加強對學院現(xiàn)有運動場地的管理和維護，對已損壞的場地及時修補。雪峰校區(qū)室內(nèi)籃球場及羽毛球場損壞嚴重，亟待修補;室外乒乓球場及羽毛球場幾乎處于荒廢狀態(tài)。這部分運動場地無法得到合理運用，浪費了體育資源。東壩校區(qū)運動場地較少，同時缺乏室內(nèi)運動場地。遇到雷雨天時，學生無法進行體育活動，體育課程也無法室外進行。這些都是制約學生進行體育活動的主要原因。
3．豐富體育活動，加強體育鍛煉指導。針對學院課余體育活動現(xiàn)狀，適當增設一些學生喜愛的'運動項目，如戶外拓展類運動等。通過豐富運動項目，使學生在運動項目的選擇上有更多選擇，有效避免體育活動的枯燥性。體育教研室積極參與體育指導活動，各個教師擔任不同協(xié)會的指導教師，使學生盡快掌握該運動項目的知識。運動協(xié)會的開展豐富了學生的運動知識，使更多的學生在課余時間投身到體育活動中。
4．促進體育課程改革，強化體育課程的重要性。學院現(xiàn)有公共體育課程為“體育與健康”，學生的學習時間為4個學期，每個學期24學時，學生從進入高校進行體育課程學習到畢業(yè)時，一共只有96個學時進行體育學習。體育與健康課程作為促進學生體育健康的主要手段，學時安排時間相對較少，學生參與的體育活動時間自然也較少。學院在設置課程時需要增加體育與健康課程所占的時間比，延長學生參與體育活動的時間，從而促進學生身體健康，提高學生身體素質(zhì);同時課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)應適當調(diào)整，增加學生身體素質(zhì)練習部分的時間，將每學期的身體素質(zhì)測試成績納入課程成績之中，引導學生重視身體素質(zhì)健康。學院教務處也要積極改革現(xiàn)有學分體制結(jié)構(gòu)，適當增加體育與健康課程的學分比例，增加課程課時數(shù)。促進體育課程改革需要學院多方聯(lián)動，只有學院加強重視，才能由上至下引導學生重視體育鍛煉，提升身體素質(zhì)，形成終身鍛煉的習慣。
參考文獻:。
高職院校教學管理的建設分析論文篇十四
摘要：教學工作是高等學校的中心工作，教學管理工作則是高等教育管理中的重要工作，是對教學工作進行計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制的活動。本文闡明了新建本科院校教學管理規(guī)范化的意義，提出了實現(xiàn)新建本科院校教學管理規(guī)范化的主要措施，即首先應轉(zhuǎn)變思想，加強教學管理隊伍建設，其次為完善規(guī)章制度與教學基本文件。
高等學校教學管理是對教學工作進行計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制的活動，在高等學校管理中占有重要地位。隨著新建本科院校辦學規(guī)模的不斷擴大，相應的教學條件建設也在不斷加強，學校的辦學水平和實力也在不斷提升，人才培養(yǎng)模式正趨于多樣化。然而新建本科院校面臨從?？平逃庾R到本科教育意識、?？平虒W理念到本科教學理念的轉(zhuǎn)變過程，在這個過程中本科教學管理薄弱，學校各類教學管理制度建設不完善，或是有制度卻執(zhí)行不規(guī)范；教學質(zhì)量監(jiān)控和評估體系不完善，缺乏實效性和客觀性；教學管理隊伍建設有待加強，現(xiàn)代化的教學管理思想和意識不夠。國外在這方面進行了一些研究，如教學過程的精細化監(jiān)控、教學質(zhì)量的量化評估等，我國也有一些教育機構(gòu)和高校針對新建本科院校在教學管理中的不足，進行了一些有關(guān)的探討，但總的來講，教學管理體系的構(gòu)建還不十分成熟，在一些環(huán)節(jié)上還須進一步完善，在管理實踐方面也還需進一步加強。新建本科院?？梢杂羞x擇地借鑒國內(nèi)外的教學管理經(jīng)驗，但更重要的是結(jié)合本校的實際情況，探索適合本校的教學管理辦法，真正實現(xiàn)教學管理的規(guī)范化、科學化。因此，加強新建本科院校教學管理的規(guī)范化、科學化研究，促進管理水平不斷提高，確保教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，是新建本科院校更快完成從專科到本科的轉(zhuǎn)變的一項非常重要而緊迫的任務。
1.新建本科院校教學管理規(guī)范化的意義。
教學工作是高等學校的中心工作，教學管理工作則是高等教育管理中的重要工作。教學管理貫穿學校教學全過程，它是維持正常教學秩序、進行教學研究和改革、全面實施素質(zhì)教育、完成教學任務的有力保證，是學校各項管理工作的中心環(huán)節(jié)。高等學校教學管理是維持高等學校正常教學秩序、進行教學研究與改革、完成教育教學任務的有力保證。自以來，隨著我國高等教育戰(zhàn)略方針的調(diào)整和高教體制改革的不斷深入，新建本科院校迅速增加，如何順利實現(xiàn)從?？平逃虮究平逃霓D(zhuǎn)換，如何從本科教育的要求出發(fā)加強教學管理的規(guī)范化、制度化、科學化建設，如何提高本科層次上的教育教學水平和保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，是新建本科院校共同面臨的問題。其中，加強教學管理的規(guī)范化建設更是這些院校亟待解決的重要的管理問題。新建本科院校如果要在激烈的教育資源競爭中占據(jù)有利的位置，必須加強科學化管理，用優(yōu)質(zhì)的教學質(zhì)量來保證自己的人才培養(yǎng)質(zhì)量。在教學管理中，建立適合新建本科院校特點的教學管理體系，是提高這類學校教學管理科學化水平的一種具有可操作性的有效方法，對于保證與提高新建本科院校的教學質(zhì)量，從而保證與提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，能夠起到切實有效的'作用，然而，要體現(xiàn)教學管理的科學性和可操作性，就必須形成教學管理的規(guī)范化。由此可見，探討新建本科院校教學管理規(guī)范化問題，具有十分重要的意義，具有較為廣泛的應用推廣價值。
2.新建本科院校教學管理規(guī)范化的主要措施。
2.1轉(zhuǎn)變思想，加強教學管理隊伍建設。
針對由?？粕駷楸究频膶嶋H，全體教工首先應轉(zhuǎn)變教育思想觀念，與時俱進，適應本科教育的需要。通過一系列的討論、調(diào)研與論證，轉(zhuǎn)變?nèi)＝坦さ慕逃虒W觀念和管理觀念，為深化教學管理制度改革提供良好的思想基礎(chǔ)。而教學管理人員是高等學校教學管理工作的決策參與者與具體執(zhí)行者，其基本素質(zhì)、管理水平及業(yè)務能力在一定程度上決定了學校教學管理工作的質(zhì)量。高等學校必須徹底轉(zhuǎn)變教學管理人員只是從事簡單、重復的事務性工作的思想，加強教學管理隊伍建設，優(yōu)化教學管理隊伍，這是實現(xiàn)教學管理規(guī)范化、科學化的根本保證。
完善的規(guī)章制度與教學基本文件是新建本科院校教學管理規(guī)范化的前提。根據(jù)本科教學的需要，制定一系列的規(guī)章制度。在制定過程中始終把握體現(xiàn)以師生為本、以學生為主體的思想，進一步明確職責，理順教學運行機制，規(guī)范教學管理。需要完善的教學規(guī)章制度包括教學運行管理、學科專業(yè)建設、教材建設、教學質(zhì)量監(jiān)控、課程建設、實踐教學、教風學風建設和實驗室管理等一系列的規(guī)章制度，并嚴格貫徹執(zhí)行，真正做到有章可循。教學基本文件是教學工作的依據(jù)，是教學管理工作規(guī)范化的基礎(chǔ)，主要包括教學計劃、課程教學大綱、課程表、教學日歷等?；窘虒W文件一經(jīng)制定，就必須認真嚴格地去執(zhí)行，從而保證教學工作正?；?、規(guī)范化的運行。經(jīng)過一系列規(guī)章制度和文件的修訂，基本上形成既符合高等教育規(guī)律，又符合本校實際情況的教學管理文件，盡快完成從新建本科院校到合格本科院校的轉(zhuǎn)變。
3.結(jié)語。
教學管理規(guī)范化是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，是提高教學質(zhì)量的需要，規(guī)范化的教學管理體系在高校的教學管理工作中發(fā)揮著重要的作用。因此，構(gòu)建一套符合新建本科院校教學實際和教學規(guī)律，具有自我管理、自我診斷、自我改進的能力，且易操作、可借鑒、行之有效的教學管理體系，將會極大地改善目前新建本科院校教學管理的狀況，提高新建本科院校的管理水平，實現(xiàn)教學管理的規(guī)范化、科學化，力爭用最短的時間把新建本科院校建設成為合格的本科院校，使新建本科院校在初步實現(xiàn)規(guī)模發(fā)展的同時，確保教學質(zhì)量不斷提高，實現(xiàn)規(guī)模與質(zhì)量的協(xié)調(diào)發(fā)展。
參考文獻：