教案是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，它對(duì)于幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和方法起到了關(guān)鍵作用。教案應(yīng)該包括教學(xué)目標(biāo)的具體描述和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定。如果你想提高自己的教案編寫(xiě)水平，可以閱讀一些優(yōu)秀的教案范文，了解一下教案寫(xiě)作的技巧。
瀑布教案設(shè)計(jì)篇一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、讀課文，想象大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象，找出造成大瀑布悲劇的原因。
3、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。
課前準(zhǔn)備。
1、讓學(xué)生查找大瀑布的資料、準(zhǔn)備課件、在黑板上畫(huà)花圈、讓學(xué)生準(zhǔn)備地圖。
教學(xué)過(guò)程。
激趣設(shè)疑，導(dǎo)入新課。
老師今天在黑板上畫(huà)了一個(gè)花圈，準(zhǔn)備把它送給一條大瀑布，為什么要這樣做呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第一自然段。
讀了課文第一自然段，看到課題，你是不是有什么疑問(wèn)？自己從課文中尋找答案。
初讀課文，整體感知。
1、帶著問(wèn)題自由讀文。
讀完課文后，是不是還有問(wèn)題沒(méi)有解決？我們可以用什么辦法來(lái)讀書(shū)？
（提示讀書(shū)方法：抓關(guān)鍵詞句；聯(lián)系上下文；聯(lián)系生活實(shí)際邊讀邊思考）。
回到課文中，試著運(yùn)用這些方法，看能不能解決你的疑問(wèn)。
2、提出沒(méi)有解決的問(wèn)題，師生共同解決。
直奔重點(diǎn)，體會(huì)情感。
1、提示學(xué)生讀課文前的連接語(yǔ)，根據(jù)提示再讀課文。
2、概括20世紀(jì)80年代大瀑布的狀況和人們的態(tài)度。
（瀑布雄偉壯觀，人們流連忘返）。
指導(dǎo)有感情的朗讀，提示邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的景象。
3、匯報(bào)幾年后的大瀑布的狀況。
對(duì)比前后兩次描寫(xiě)大瀑布景象的不同方法，體會(huì)表達(dá)效果。
說(shuō)說(shuō)面對(duì)大瀑布的悲劇，人們的反映。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
4、了解大瀑布被葬送的原因。
（1）交流。
（2）體會(huì)關(guān)聯(lián)詞“而且再加上”，并用這個(gè)聯(lián)系詞概括大瀑布悲劇的原因。
瀑布教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.聆聽(tīng)民族管弦樂(lè)《瀑布》片段，聽(tīng)出表現(xiàn)瀑布飛瀉的樂(lè)器，在聆聽(tīng)中認(rèn)識(shí)民族管弦樂(lè)隊(duì)的排列。
2.通過(guò)欣賞《瀑布》激發(fā)學(xué)生對(duì)民族管弦樂(lè)的興趣和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
學(xué)情分析：
六年級(jí)的學(xué)生由于生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域的進(jìn)一步發(fā)展，體驗(yàn)、感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力也進(jìn)一步增強(qiáng)，六年級(jí)的孩子已經(jīng)有一定的欣賞能力。
瀑布是選自閻惠昌于1982年創(chuàng)作民族交響音樂(lè)畫(huà)《水之聲》的第一章。樂(lè)曲水之聲共有四個(gè)樂(lè)章：“瀑布”、“湖水”、“小溪”和“大?！?，通過(guò)描繪各種水的“聲態(tài)”，展現(xiàn)了誰(shuí)的千姿百態(tài)和波瀾壯闊，抒發(fā)了對(duì)生活、對(duì)大自然的熱愛(ài)。此作品在全國(guó)第三屆音樂(lè)作品（民族樂(lè)器）評(píng)獎(jiǎng)中獲二等獎(jiǎng)。
樂(lè)曲的第一樂(lè)章“瀑布”：一開(kāi)始用鈸和鼓的敲擊，模擬了水流的聲音，先是水珠滴滴，繼而水聲潺潺，接著水波滔滔，飛瀉之下，營(yíng)造了強(qiáng)烈的氣氛，把人帶入了瀑布的面前，作者用一個(gè)特定的和聲通過(guò)多組樂(lè)器在不同位置上的參差進(jìn)入，使音響的層次厚度不斷擴(kuò)大增強(qiáng)，描繪了山泉由少到多，最后終于匯成瀑布飛瀉而下的大自然情景。接著以瀑布音響為背景，有梆笛首先奏出取材于青海民歌《上去高山望平川》的旋律，其后笛子與笙以不同的高度，以模仿的手法先后再次重復(fù)呈現(xiàn)。隨著整個(gè)拉弦樂(lè)器組以激昂的情緒配合吹管樂(lè)器和彈撥樂(lè)器的泉水奔流的動(dòng)態(tài)，將音樂(lè)推向了。緊隨其后的樂(lè)段由笛子及彈撥樂(lè)的對(duì)位，則以清新空曠的音樂(lè)格調(diào)，將主題變形為悠長(zhǎng)的山歌，恍如回到作兒時(shí)在家鄉(xiāng)放牧吹笛時(shí)的情景，抒發(fā)了作者面對(duì)壯觀的大瀑布所產(chǎn)生的種種感受好和聯(lián)想。
這首樂(lè)曲中描繪和表現(xiàn)水的各種形態(tài)，打擊樂(lè)和琵琶、揚(yáng)琴等樂(lè)曲具有重要的作用，但樂(lè)曲不僅是表現(xiàn)情景，更通過(guò)二胡、笛子、笙等樂(lè)器表達(dá)了人堆自然的真切感受。
民族交響音畫(huà)《水之聲》第二樂(lè)章“湖水”：寧?kù)o而有幻想色彩的樂(lè)章，以點(diǎn)描繪音樂(lè)的手法，在三角鐵、木魚(yú)、鈸等敲出連續(xù)調(diào)的跳動(dòng)的背景上，古琴奏出古譜的主題，表現(xiàn)了湖水的深厚及安寧。
第三樂(lè)章“小溪”：活潑的小快板，描繪了眾多溪水時(shí)分時(shí)合、蜿蜒向前的情景。最后以多調(diào)式疊置的手法將這些主題同時(shí)結(jié)合，表現(xiàn)了眾多小溪合奔大海的壯麗景象。
第四樂(lè)章“大?！?。弦樂(lè)組分成二十多個(gè)聲部并與其它樂(lè)器組合成許多音塊，加上打擊樂(lè)器，表現(xiàn)了海嘯的宏偉壯闊，中管奏出的主題莊嚴(yán)沉重、輝煌嘹亮、氣勢(shì)磅礴，音樂(lè)猶如陣陣巨浪，全曲達(dá)到了。最后樂(lè)曲在驚天動(dòng)地的海浪聲結(jié)束。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)聆聽(tīng)民族管弦樂(lè)《瀑布》片段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，了解各種樂(lè)器描繪瀑布的各種形態(tài)，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)民族管弦樂(lè)隊(duì)的排列，從而提高其音樂(lè)審美能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
二、新課教學(xué)。
1.初聽(tīng)樂(lè)曲。
（1）聽(tīng)到這首民族管弦樂(lè)曲，你會(huì)聯(lián)想到什怎樣的大自然景象？
（2）簡(jiǎn)單樂(lè)曲：這首《瀑布》是由指揮家閻惠昌創(chuàng)作的交響音畫(huà)《水之聲》的第一樂(lè)章。
2.聆聽(tīng)第一部分。
（1）請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這段音樂(lè)模仿什么聲音？
（2）這段音樂(lè)一開(kāi)始用到了哪些樂(lè)器？
3.再聽(tīng)全曲。
（1）當(dāng)聽(tīng)到瀑布飛瀉的景象時(shí)，請(qǐng)學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)。
（2）聽(tīng)出表現(xiàn)瀑布飛瀉的音樂(lè)和演奏的樂(lè)器。
4.復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勀囊徊糠忠魳?lè)給了自己最深的印象，并說(shuō)出是用哪些樂(lè)器演奏的。
5.聆聽(tīng)民歌《上去高山望平川》，并唱一唱。
（1）說(shuō)一說(shuō)《瀑布》中哪個(gè)地方出現(xiàn)了和這首民歌相似的旋律。
（2）簡(jiǎn)介樂(lè)曲中出現(xiàn)了梆笛奏出取材于青海民歌《上去高山望平川》的旋律。
6.你能說(shuō)一說(shuō)你所見(jiàn)到的瀑布是怎樣的？作者是怎樣通過(guò)樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)瀑布的？
7.民族管弦樂(lè)隊(duì)排列。
（1）介紹民族管弦樂(lè)隊(duì)分類(lèi)及排列。
民族管弦樂(lè)隊(duì)一般分為：吹、拉、彈、打四大類(lèi)。
a.拉弦樂(lè)器組：高胡二胡中胡革胡倍革胡。
b.彈撥樂(lè)器組：柳琴揚(yáng)琴琵琶中阮大阮三弦箏。
c.吹管樂(lè)器組：曲笛梆笛新笛嗩吶（高音、中音、低音）笙（高音、中音、低音）。
d.打擊樂(lè)器組：堂鼓排鼓碰鈴鑼云鑼吊镲軍鼓木魚(yú)。
（2）介紹民族管弦樂(lè)隊(duì)排列。
欣賞視頻民族管弦樂(lè)《瀑布》，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)民族管弦樂(lè)隊(duì)是怎么樣排列隊(duì)形的？
大型民族管弦樂(lè)隊(duì)的編制一般在70人左右，有時(shí)會(huì)根據(jù)作品的需要，樂(lè)隊(duì)在排練演出時(shí)，適當(dāng)?shù)卦鰷p演奏員。大型中國(guó)民族管弦樂(lè)隊(duì)的排練和演出席位安排，一般將弱音的拉弦樂(lè)器和撥弦樂(lè)器排在舞臺(tái)的前面靠近觀眾，將強(qiáng)聲的吹管樂(lè)器排在中間和偏后一些的席位，打擊樂(lè)器排列在最后席位，這樣的席位安排容易獲得整個(gè)樂(lè)隊(duì)的音量平衡和音色統(tǒng)一，也便于指揮家的指揮和各演奏員的配合?？偟膩?lái)說(shuō)，弦樂(lè)在前，管樂(lè)在其后，敲擊在最后的最外圍。高音樂(lè)器在樂(lè)團(tuán)的最里面，低音在外側(cè)，敲擊在最后。
三、總結(jié)。
今天我們欣賞了民族管弦樂(lè)曲《瀑布》，這首樂(lè)曲通過(guò)用打擊樂(lè)和琵琶、揚(yáng)琴等描繪水的各種形態(tài)，表現(xiàn)瀑布情景，更通過(guò)二胡、笛子、笙等樂(lè)器表達(dá)了人對(duì)自然的真切感受。所以民族管弦樂(lè)十分奇特，可以給我們帶來(lái)不一樣的聽(tīng)覺(jué)盛宴。大自然是神奇美麗的，希望同學(xué)們熱愛(ài)大自然，享受大自然饋贈(zèng)給我們的一切。
瀑布教案設(shè)計(jì)篇三
我不由得停住了腳步。
從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。
這里春紅已謝，沒(méi)有賞花的人群，也沒(méi)有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮欢浣又欢?，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧!
“我在開(kāi)花!”它們?cè)谛Α?BR> “我在開(kāi)花!”它們?nèi)氯隆?BR> 每一穗花都是上面的盛開(kāi)、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來(lái)了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的;又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。
但是我沒(méi)有摘。我沒(méi)有摘花的習(xí)慣。我只是佇立凝望，覺(jué)得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過(guò)。流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎、手足情的。我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅。
這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門(mén)外也曾有過(guò)一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來(lái)都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹(shù)梢，好像在試探什么。后來(lái)索性連那稀零的花串也沒(méi)有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹(shù)。那時(shí)的說(shuō)法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再也看不見(jiàn)藤蘿花了。
過(guò)了這么多年，藤蘿又開(kāi)花了，而且開(kāi)得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤(pán)虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。
花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬(wàn)花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布。在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步。
1982年5月6日。
瀑布教案設(shè)計(jì)篇四
1．認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3．理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
一、揭示課題
為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統(tǒng)親自主持，這恐怕是絕無(wú)僅有的，你可能對(duì)此感到奇怪，學(xué)習(xí)了課文，我們就會(huì)明白其中的道理。
板書(shū)課題。
二、初讀課文，了解內(nèi)容
（一）分組學(xué)習(xí)、討論
1．認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。
2．通讀課文，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語(yǔ)可以。
3．思考下列問(wèn)題：
（1）巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個(gè)瀑布主持葬禮？
（2）塞特凱達(dá)斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化？
（3）這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的？
（4）巴西總統(tǒng)在主持葬禮時(shí)那飽含深情的話語(yǔ)說(shuō)明了什么？
4．提出不懂的問(wèn)題
（二）全班匯報(bào)，檢查學(xué)習(xí)情況。
三、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容
1．課文的哪部分描寫(xiě)了大瀑布昔日的雄奇景象？請(qǐng)你找出并讀一讀。畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
2．課文的哪部分寫(xiě)了大瀑布發(fā)生變化后的.樣子？指名讀一讀。理解像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。
3．由此你想到什么？
4．巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動(dòng)的重大意義何在？（號(hào)召人們立即行動(dòng)起來(lái)，注意保護(hù)生態(tài)平衡，愛(ài)護(hù)我們生存的地球）
5．如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？
四、總結(jié)、擴(kuò)展
塞特凱達(dá)斯大瀑布這個(gè)曾經(jīng)給巴西和阿根廷人民帶來(lái)驕傲與歡樂(lè)的大瀑布，由于人們的肆意破壞而逐漸枯竭，而巴西總統(tǒng)的行動(dòng)，也喚起人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心，讓我們一同行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)我們的家園，保護(hù)我們賴以生存的地球。
五、布置作業(yè)
注意觀察你周?chē)h(huán)境的變化，想想我們?cè)摓榇俗鲂┦裁矗?BR> 28*大瀑布的葬禮
昔日 雄偉壯觀
如今 逐漸枯竭
（保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球）
文章通過(guò)對(duì)絕無(wú)僅有的葬禮的簡(jiǎn)介及大瀑布前后不同景象的描繪。深刻地反映了人類(lèi)要保護(hù)環(huán)境、保持生態(tài)平衡和愛(ài)護(hù)地球的主題。教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了這樣的特點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，了解課文的主要內(nèi)容，理清作者的思路。
2、采用讀畫(huà)議說(shuō)的自讀方式，先快速閱讀課文，就課文內(nèi)容和寫(xiě)法提出自己需要解決的問(wèn)題，然后小組討論，最后全班交流。老師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上歸納、整理、小結(jié)。
3、課文內(nèi)容理解之后，提出如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？的問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢所欲言，說(shuō)說(shuō)自己的感受。學(xué)習(xí)小結(jié)后布置了這樣的作業(yè) ：注意觀察你周?chē)h(huán)境的變化，想想我們?cè)摓榇俗鲂┦裁?？將課內(nèi)外學(xué)習(xí)相結(jié)合，將學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
瀑布教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統(tǒng)親自主持，這恐怕是絕無(wú)僅有的，你可能對(duì)此感到奇怪，學(xué)習(xí)了課文，我們就會(huì)明白其中的道理。
板書(shū)課題。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
（一）分組學(xué)習(xí)、討論。
1、認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。
2、通讀課文，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語(yǔ)可以查字典。
3、思考下列問(wèn)題：
（1）巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個(gè)瀑布主持葬禮？
（2）塞特凱達(dá)斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化？
（3）這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的？
（4）巴西總統(tǒng)在主持葬禮時(shí)那飽含深情的話語(yǔ)說(shuō)明了什么？
4、提出不懂的問(wèn)題。
（二）全班匯報(bào)，檢查學(xué)習(xí)情況。
三、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
1、課文的哪部分描寫(xiě)了大瀑布昔日的雄奇景象？請(qǐng)你找出并讀一讀。畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
2、課文的哪部分寫(xiě)了大瀑布發(fā)生變化后的樣子？指名讀一讀。理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息?！?BR> 3、由此你想到什么？
4、巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動(dòng)的重大意義何在？（號(hào)召人們立即行動(dòng)起來(lái)，注意保護(hù)生態(tài)平衡，愛(ài)護(hù)我們生存的地球）。
5、如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？
四、總結(jié)、擴(kuò)展。
塞特凱達(dá)斯大瀑布――這個(gè)曾經(jīng)給巴西和阿根廷人民帶來(lái)驕傲與歡樂(lè)的大瀑布，由于人們的肆意破壞而逐漸枯竭，而巴西總統(tǒng)的行動(dòng)，也喚起人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心，讓我們一同行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)我們的家園，保護(hù)我們賴以生存的地球。
五、布置作業(yè)。
注意觀察你周?chē)h(huán)境的變化，想想我們?cè)摓榇俗鲂┦裁矗?BR> 附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
昔日雄偉壯觀。
如今逐漸枯竭。
（保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球）。
瀑布教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，能理解詩(shī)句的意思，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的情景。
3、理解詩(shī)的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、投影。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、指名背背我們以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)。
二、學(xué)習(xí)。
1、理解課題的意思：理解“望”“瀑布”
你在什么地方見(jiàn)過(guò)瀑布嗎？是什么樣的，能不能說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)？
2、學(xué)會(huì)寫(xiě)課題中的生字：瀑。
3、你知道廬山在什么地方嗎？
4、學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
（1）出示整首詩(shī)。
（2）指名讀一讀。
（3）再讀，可以討論，看能不能理解詩(shī)的意思，有問(wèn)題可以提出來(lái)。
（4）交流：
重點(diǎn)理解“銀河”“九天”“香爐”“川”“三千尺”
誰(shuí)能講這首詩(shī)的意思？
評(píng)議，他講得怎樣？
再指名講詩(shī)的意思。
5、詩(shī)人為什么要寫(xiě)這首詩(shī)呢？你從什么地方看出來(lái)的.？
6、指導(dǎo)朗讀。
7、指導(dǎo)背誦。
三、作業(yè)。
1、背誦古詩(shī)。
板書(shū)：
瀑布教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。
3、感悟詩(shī)情，理解古詩(shī)意思，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人豐富的想象力，受到熱愛(ài)大自然的教育。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)觀察畫(huà)面，展開(kāi)合理想象，理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：
1、背誦《登鸛雀樓》。今天再來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)祖國(guó)壯麗山河的詩(shī)《望廬山瀑布》。認(rèn)識(shí)“廬”字。
去過(guò)廬山嗎？出示課件，領(lǐng)略一下廬山的美景。
2、還學(xué)過(guò)李白的`那些詩(shī)？解題：廬山是江西省九江市的一座名山，自古有“匡廬奇秀甲天下”的贊譽(yù)。本文就是唐朝大詩(shī)人李白隱居在這兒，所做的一首贊美廬山瀑布的詩(shī)。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)。
1、出讀古詩(shī)，自學(xué)生字。
（1）讀準(zhǔn)字音。
（2）識(shí)記生字。
（3）自讀和生字有關(guān)的詞。
（4）開(kāi)火車(chē)、鞏固生字。（培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的方法；同時(shí)利用開(kāi)火車(chē)的小游戲來(lái)鞏固識(shí)字）。
2、再現(xiàn)廬山美景，欣賞配樂(lè)朗讀。
3、誰(shuí)愿意試讀？糾正字音。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻律美。
出示詩(shī)的停頓及重音，講析：
日照/香爐/生/紫煙，遙看/瀑布/掛/前川。
飛流/直下/三/千尺，疑是/銀河/落/九天。
男女對(duì)讀、小組讀、齊讀。
5、感悟詩(shī)境。
（1）品讀一、二兩行詩(shī)。
a、結(jié)合書(shū)上注釋理解“香爐”“遙”“掛”。
b、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（香爐峰上團(tuán)團(tuán)霧氣，在陽(yáng)光的照射下，成了紫色的云霞。瀑布像是一條巨大的白練掛在山川之間。）。
c、“掛”字？好在哪里？邊讀邊看課件體會(huì)。（“掛”字很妙，它化動(dòng)為靜，惟妙惟肖地表現(xiàn)出傾瀉的瀑布在“遙看”中的景象。誰(shuí)將這巨物“掛”起來(lái)呢？所以這個(gè)“掛”字也包含了詩(shī)人對(duì)大自然的神奇?zhèn)チΦ馁濏?。）?BR> d、指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻律美。
（2）品讀三、四行詩(shī)。
a、說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。
b、課件出示廬山瀑布的錄象，讓我們一起來(lái)領(lǐng)略廬山瀑布飛瀉直下的壯觀景象吧。
誰(shuí)能夠用朗讀的方法告訴大家水流得很快？要求學(xué)生朗讀時(shí)能夠突出“飛”、“直”、“落”三個(gè)字。）。
c、提問(wèn)：你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？有什么感受？
d、重點(diǎn)理解“飛”“直下”，為什么用了“飛”字？好在哪里？（把瀑布奔涌而出的景象描繪得極為生動(dòng)?！爸毕隆睂?xiě)出山之高，之陡峭，又可見(jiàn)水流之急。）。
e、瀑布真的有“三千尺”高嗎？這是什么修辭方法？
6、體會(huì)詩(shī)人情感。
啟發(fā)：如果你是詩(shī)人，站在這飛瀑的下面，會(huì)有怎樣的心情？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)。
人的感情。（生談感受）。
帶著你們這種感受，請(qǐng)你們放聲朗讀吧。（配樂(lè)，師適時(shí)指導(dǎo)）。
三、小練筆：
展開(kāi)合理的想象，把這首詩(shī)改寫(xiě)成一篇記敘文。
四、小結(jié)：
我們的“詩(shī)仙”李白僅用短短28字就高度凝練地將瀑布那雄偉的氣勢(shì)描述了出來(lái)，真是功力不凡。最后，讓我們?cè)僖淮我黄鸨痴b這首傳世佳作吧?。ㄉw背誦。）。
板書(shū)：
香爐紫煙。
瀑布前川。
見(jiàn)感飛流三千尺雄偉壯觀。
銀河落九天。
瀑布教案設(shè)計(jì)篇八
1.能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，感受詩(shī)歌的音韻美。
2.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和借助聲像理解課文內(nèi)容的能力。重視聽(tīng)、說(shuō)、讀幾個(gè)方面的有機(jī)結(jié)合。
3.通過(guò)搜集材料，了解瀑布的更多知識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生的搜集和處理材料的能力。
4.通過(guò)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
5.感受瀑布?xì)鈩?shì)、形態(tài)、聲響的壯闊，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
1、體會(huì)比喻句描寫(xiě)的形象以及在詩(shī)中的作用。
2、學(xué)習(xí)作者有順序地觀察事物的方法。
3、感受瀑布的美。
4、能有感情地朗讀全詩(shī)，并能背誦。
【教具準(zhǔn)備】。
1、課件（瀑布音響錄音，瀑布錄像等）。
2、瀑布的簡(jiǎn)筆畫(huà)和表示游客的剪貼畫(huà)。
第二課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)瀑布嗎？想不想看看自然界中的瀑布？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，注意感受瀑布的聲音、形狀、顏色、氣勢(shì)等?？梢赃吙催吔涣?。（課件播放瀑布）。
二、初讀課文，整體感知：
1、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)。
2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，把喜歡的句子、段落讀通、讀順。
3、快速閱讀課文，用鉛筆圈劃出表現(xiàn)作者觀察瀑布位置的詞語(yǔ)。
（課件播放瀑布的聲音）同學(xué)們，聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音嗎？我們就跟隨作者一一領(lǐng)略瀑布的美。
三、品讀課文，感悟體驗(yàn)：
1、自讀課文，交流反饋：
（課件出示：好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。）。
從詞義上理解“疊疊的”“陣陣的”并指導(dǎo)朗讀。
2）（課件播放“疊疊的浪“）再指導(dǎo)朗讀。誰(shuí)愿意來(lái)試試？感悟、齊讀。
2、質(zhì)疑啟思，突破難點(diǎn)：
1）過(guò)渡句：還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，我們已經(jīng)感受到瀑布的磅礴氣勢(shì)，瀑布到底什么樣呢？我們一起去看看。
2）齊讀二小節(jié)。你看到瀑布了嗎？哪個(gè)詞說(shuō)明看見(jiàn)了？為什么不用“看見(jiàn)了”
3）文中哪個(gè)詞可以看出作者當(dāng)時(shí)激動(dòng)的心情？指導(dǎo)朗讀。
4）作者看到了怎樣美景？為什么這么激動(dòng)？（千丈青山襯著一道白云）（理解“襯”，設(shè)置情景，降低難度。
3、審美陶情，融為一體：
這樣的美景你看夠了嗎？可別掉隊(duì)，我們一起到瀑布腳下看去。
1）請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)第三小節(jié)，想怎么讀就怎么讀，把讀懂的和想象到的，說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，把不懂的問(wèn)題提出來(lái)共同討論，討論。
2）“理解珍珠的屏”有同學(xué)能幫助他嗎？
3）這時(shí)一陣風(fēng)吹來(lái)，會(huì)把珍珠的屏吹成什么樣？“如煙、如霧、如塵”。看過(guò)瀑布的同學(xué)說(shuō)說(shuō)看到的景象。你覺(jué)得該怎么讀？（看課件體會(huì)）指導(dǎo)朗讀，讀出輕飄的感受。
小結(jié)：這首詩(shī)根據(jù)作者觀察點(diǎn)的不同分為三小節(jié)，每小節(jié)作者的情感是不一樣的。一節(jié)：被瀑布宏大的聲音吸引了。二節(jié)：作者看到了瀑布的全景，驚訝的話也說(shuō)不出來(lái)了。三節(jié)：作者在近處看到了瀑布活潑、飄逸的一面，作者的情感發(fā)生了變化，我們讀時(shí)，語(yǔ)氣隨之變化。
1）聽(tīng)范讀，感悟。
3）老師收集了一些瀑布的圖片，同學(xué)們想看看嗎？（出示各種瀑布的圖片）美嗎？再次感悟朗讀，達(dá)到熟能成誦的目的。
四、擴(kuò)展延伸、注重積累：
交流資料，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。
課前我們已經(jīng)讓大家搜集了有關(guān)瀑布的材料，請(qǐng)同學(xué)們拿出自己搜集的材料，用一、兩句說(shuō)說(shuō)瀑布。（交流上網(wǎng)、查書(shū)、看報(bào)紙、看臺(tái)歷、古詩(shī)、兒歌等各種途徑了解的瀑布知識(shí)。）。
瀑布教案設(shè)計(jì)篇九
1.欣賞黃果樹(shù)瀑布的美。
放映《中國(guó)自然奇觀－黃果樹(shù)瀑布》讓學(xué)生了解黃果樹(shù)瀑布的有關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
自學(xué)指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出黃果樹(shù)瀑布美在哪些方面，然后用“黃果樹(shù)瀑布美在……”的句式講給大家聽(tīng)。
預(yù)設(shè)答案：
第2節(jié)美在瀑布正面景象氣勢(shì)雄偉、壯麗，如萬(wàn)馬奔騰。
第3節(jié)美在瀑布聲音震耳欲聾。
第3-4節(jié)美在我和瀑布的親密接觸和感受。
第4節(jié)美在瀑布水注的頃瀉力量。
第5節(jié)美在瀑布后面神密。
作者也是這樣認(rèn)為的嗎？
明確：不是。作者開(kāi)始認(rèn)為“干癟、無(wú)聊”是因?yàn)閷?duì)黃果樹(shù)瀑布的印象停留在教科書(shū)和圖片中，當(dāng)他親臨其境、親身體驗(yàn)之時(shí)，從聽(tīng)覺(jué)、觸視、視覺(jué)上感受到不一樣的黃果樹(shù)瀑布，原來(lái)“干癟、無(wú)聊”的概念變成了生動(dòng)的、撼動(dòng)人心的感受，因此作者說(shuō)“前者灰飛煙滅了”，“另一個(gè)瀑布在我的生命里復(fù)活了”。
明確：“話”不能被濕透，濕透的是作者的身體。這里用“濕透”的切身感覺(jué)來(lái)表明只有經(jīng)過(guò)切身體驗(yàn)才能感受到真正的美。（此時(shí)無(wú)聲勝有聲）。
自學(xué)指導(dǎo)：這是一篇文質(zhì)兼美的散文，請(qǐng)同學(xué)們從寫(xiě)作方法的角度，分析這篇文章的美。
預(yù)設(shè)答案：
1.欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法。
2.移步換景的寫(xiě)作順序。
3.多種修辭手法的運(yùn)用。
《助學(xué)》學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)部分。
瀑布教案設(shè)計(jì)篇十
了解作者有關(guān)的文學(xué)常識(shí)以及黃果樹(shù)瀑布的相關(guān)知識(shí)；了解黃果樹(shù)瀑布的特點(diǎn)。
1、有感情的朗讀課文,理解文章思路。
2、學(xué)習(xí)自由變換角度從多方面描寫(xiě)景物的方法。
3、品味語(yǔ)句，感受作者獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
感受黃果樹(shù)瀑布的雄壯美，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。
1、理解欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法。
2、理解作者描寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布的角度。
感受作者獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
賞析蘇軾的《惠崇〈春江晚景〉》導(dǎo)入。
別無(wú)二致震耳欲聾干癟千篇一律陳腔濫調(diào)。
速讀課文思考：作者寫(xiě)了黃果樹(shù)瀑布的哪些方面？請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句并說(shuō)說(shuō)黃果樹(shù)瀑布的特點(diǎn)。
1、作者對(duì)黃果樹(shù)瀑布的描述采用了怎樣的順序?
2、瀏覽全文，思考作者對(duì)黃果樹(shù)瀑布的認(rèn)識(shí)有哪些變化?采用了什么寫(xiě)法？
（1）描寫(xiě)你觀察或欣賞過(guò)的自然景物。
要求：描寫(xiě)集中，層次分明，順序合理，手法恰當(dāng)，200字左右。
（2）敘述一件你親身經(jīng)歷過(guò)或親眼目睹過(guò)的事，并寫(xiě)出切身感受。
要求：真實(shí)感人，條理清楚，200字左右。
瀑布教案設(shè)計(jì)篇十一
《瀑布》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)11單元"清清的水"中的一篇主體課文,是葉圣陶老先生的一首詩(shī)歌.它按照觀察順序,由遠(yuǎn)及近,從聲到形,生動(dòng),形象地描繪了瀑布雄偉壯觀的景象,表達(dá)了作者對(duì)大自然的喜愛(ài),贊嘆之情.詩(shī)歌文質(zhì)兼美,語(yǔ)言簡(jiǎn)練,韻味十足,比喻生動(dòng),詞句貼切.由于詩(shī)詞在表達(dá)上極其凝練,豐厚,加之二年級(jí)學(xué)生理解,感悟的能力有限,因此,利用多媒體集圖,文,聲,像于一體,更有利于學(xué)生直觀地欣賞瀑布,也有利于學(xué)生自主,個(gè)性化的閱讀.
教學(xué)目標(biāo)。
1,滲透識(shí)字13個(gè),繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力.
2,正確,流利,有感情地朗誦課文,背誦課文,在朗讀中感受詩(shī)歌的韻律美,體會(huì)瀑布的雄偉,壯觀.
教學(xué)重,難點(diǎn)。
1,認(rèn)識(shí)生字,生詞,能夠正確,流利,有感情地朗讀課文.
2,通過(guò)朗讀感悟詩(shī)歌語(yǔ)言的美,體會(huì)瀑布的雄偉與壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,親近大自然的情感.
教具準(zhǔn)備。
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
一,激趣導(dǎo)入。
1,談話導(dǎo)課:同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎今天,老師要帶大家做一次特殊的旅行,去認(rèn)識(shí)瀑布,欣賞瀑布,讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)瀑布的名字!
2,板書(shū)課題,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"瀑"字.(瀑布是水,但又不是一般的水,它的右下部分不是水,它的樣子就像濺起的水花.)。
3,齊讀課題.
二,看"瀑布"錄像,說(shuō)說(shuō)瀑布給自己留下了怎樣的印象.
(我們看了現(xiàn)實(shí)中的瀑布,今天,老師要帶著大家到葉圣陶爺爺?shù)脑?shī)歌中旅行,去欣賞葉圣陶爺爺筆下的瀑布.)。
三,初讀詩(shī)歌,學(xué)習(xí)生字,詞.
1,師配樂(lè)朗讀.
2,自由讀詩(shī)歌,圈出生字,用已學(xué)的識(shí)字方法自學(xué)生字.
3,認(rèn)讀詞語(yǔ).(請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀,男女生比賽讀,齊讀,搶讀.)。
4,學(xué)習(xí)生字,交流自己的識(shí)字方法.
5,闖關(guān)游戲:。
(1)第一關(guān):攀登詞語(yǔ)高山.
(2)第二關(guān):送詞語(yǔ)寶寶回家.
(3)第三關(guān):小小"播音員".
四,學(xué)習(xí)詩(shī)歌,感悟瀑布的美.
1,自由讀詩(shī)歌,尋找美.
邊讀邊想:你從詩(shī)歌中聽(tīng)到了什么看到了什么。
2,匯報(bào)交流,感悟美。
(1)聽(tīng)聲:。
指名回答:從詩(shī)歌中你聽(tīng)到了什么想象并模仿瀑布的聲音.
理解"疊疊"與"陣陣"的用法.
聽(tīng)瀑布的聲音,說(shuō)一說(shuō),瀑布的聲音像什么。
感情朗讀第一小節(jié).
(2)看形:。
從詩(shī)歌中,我們聽(tīng)到了瀑布宏大的聲音.在詩(shī)歌里,你看到的瀑布又是什么樣的呢(指名回答.)。
遠(yuǎn)看瀑布,它是什么樣的作者是怎樣寫(xiě)的(指名讀句子.)。
欣賞瀑布遠(yuǎn)景圖,引導(dǎo)學(xué)生背誦《望廬山瀑布》.
近看瀑布,它像什么引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,為什么把瀑布比作"珍珠的屏"(小組討論交流.)。
閉目想象"如煙,如霧,如塵"的景象.(創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境,幫助理解.)。
(一陣陣微風(fēng)吹來(lái),吹散了珍珠簾,飛沫慢慢上升,飄舞,漫天浮游,如同輕煙;又漸漸擴(kuò)散,彌漫,一切若隱若現(xiàn),好似薄霧;再過(guò)會(huì)兒,終于化作塵埃,紛紛飄落……)。
這是何等美麗的景色啊!讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀.(學(xué)生帶簡(jiǎn)單的動(dòng)作自由朗讀第三小節(jié),指名讀,齊讀.)。
3,含情誦讀.
自由朗讀全文.
指名比賽朗讀,相機(jī)評(píng)價(jià).
4,整體回顧.
看圖片,以詩(shī)歌為導(dǎo)游詞,介紹瀑布.
配樂(lè)集體朗誦詩(shī)歌.
五,拓展延伸,欣賞瀑布.
六,布置作業(yè)。
1,積累描寫(xiě)瀑布的好詞,佳句.
2,仿照課文的寫(xiě)法,介紹家鄉(xiāng)的水.
板書(shū)設(shè)計(jì):。
瀑布。
聽(tīng)聲像。
遠(yuǎn)看。
看形。
近看。
瀑布教案設(shè)計(jì)篇十二
1、認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，寫(xiě)會(huì)本課9個(gè)生字。
2、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，感受詩(shī)歌的音韻美。
3、感受瀑布的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
4、通過(guò)搜集材料，了解瀑布的更多知識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生的搜集和處理材料的能力。
5、通過(guò)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
1、有感情地朗讀課文，感受詩(shī)歌的音韻美及瀑布的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的搜集和處理材料的能力，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于合作、認(rèn)真傾聽(tīng)、積極表達(dá)及大膽質(zhì)疑的良好習(xí)慣。
多媒體課件。
1．同學(xué)們，誰(shuí)見(jiàn)過(guò)瀑布？你能給大家介紹一下嗎？
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)葉圣陶老爺爺寫(xiě)的《瀑布》。
2．聽(tīng)老師讀。
課前我們已經(jīng)讓大家搜集了有關(guān)瀑布的材料，請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的搜集卡，把你搜集到的材料介紹給大家。
1．學(xué)生自由讀課文。
2．用自己喜歡的方式把你喜歡的地方多讀幾遍。
3．同桌互相讀，說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡？
1．指名讀自己最喜歡的小節(jié)，說(shuō)明自己為什么喜歡，（從瀑布的聲音、樣子以及作者聽(tīng)到的、看到的理解）讀出自己的感受。
2、你愿意聽(tīng)誰(shuí)讀，可以直接告訴他，并說(shuō)明理由。（推選三名同學(xué)接讀課文，其余同學(xué)和我一起端起書(shū)來(lái)，認(rèn)真聽(tīng)。）。
4、分小組讀課文比賽：各小組可以選擇喜歡的形式來(lái)讀，如：齊讀、接讀、表演讀等，再給大家一點(diǎn)時(shí)間，讀一讀，練一練，再來(lái)比。
5、各小組讀課文比賽開(kāi)始。
6．嘗試背誦：還愿意來(lái)讀嗎？讓我們?cè)谝魳?lè)聲中一起讀讀課文，能背的同學(xué)可以合上課本，不會(huì)背的同學(xué)可以看著書(shū)來(lái)讀。
1．學(xué)過(guò)《瀑布》后，你最想說(shuō)什么？學(xué)生談。
2．聽(tīng)了同學(xué)們的交流，我不禁想起了一首古詩(shī)：
水簾掛在懸崖邊，隆隆作響生雨煙。千萬(wàn)雙手抓不住，可是銀河落九天。
3．你還能搜集到這樣的詩(shī)句嗎？下課以后試一試！
瀑布教案設(shè)計(jì)篇十三
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首詩(shī)歌是什么？（《瀑布》）（板書(shū)課題）。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)《瀑布》，進(jìn)一步感受瀑布的美。
二、新授。
1、回顧一下，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你眼中的瀑布是什么樣的？
2、課文中是怎么描寫(xiě)瀑布的，我們一起讀課文。
3、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，哪個(gè)句子寫(xiě)出了瀑布的美，你喜歡哪個(gè)句子，你就畫(huà)一畫(huà)。
4、小組合作說(shuō)一說(shuō)，你選的是哪個(gè)句子，它怎么寫(xiě)出瀑布的美，你為什么喜歡它。
（學(xué)生說(shuō)到哪一句，是哪小節(jié)的，就學(xué)習(xí)哪一小節(jié)。）。
一小節(jié)：學(xué)生：我喜歡第一小節(jié)的“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林?！保ㄗ⒁庥?xùn)練學(xué)生完整表達(dá)，指出在文章什么地方。）。
1、指名讀第一小節(jié)，指名評(píng)價(jià)，全班齊讀。
2、為什么喜歡這個(gè)句子。（讓我感覺(jué)瀑布聲音很大，好像“疊疊的浪……”）。
3、什么是“疊疊的浪”？（去海邊時(shí)，看到大海的浪，一浪涌上來(lái)，又一浪涌上來(lái)）。
聽(tīng)你這么一說(shuō)，老師感覺(jué)這個(gè)“疊”的字形就讓我感覺(jué)一浪又一浪的，你有沒(méi)有這種感覺(jué)？
師小結(jié)：老師聽(tīng)懂了，你喜歡這個(gè)句子就是因?yàn)樗f(shuō)瀑布的聲音就。
像巨大的浪濤聲。指導(dǎo)朗讀。
7、這小節(jié)還喜歡哪一句？指名讀。（讓我們從你的朗讀中聽(tīng)出你有多喜歡）為什么喜歡？
8、作者為什么寫(xiě)“陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林”，而不寫(xiě)“風(fēng)吹過(guò)松林”？課件出示，指名回答，對(duì)比體會(huì)，師小結(jié)：松濤。
9、你們認(rèn)為這兩句寫(xiě)得好，你們知道這兩句是從哪方面描寫(xiě)瀑布的嗎？
10、老師就你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)瀑布的聲音。（播放音頻）導(dǎo)讀，齊讀兩個(gè)句子。
11、你覺(jué)得瀑布的聲音還好像什么？
出師課件，仿句練習(xí)：瀑布的聲音好像________________。
10、帶著你們這些美好的想象，再讀第一小節(jié)。
二小節(jié)（學(xué)生：我喜歡第二小節(jié)的“千丈青山襯著一道白銀”）。
1、指名讀，評(píng)讀，齊讀。
2、你喜歡哪一句？為什么？山路忽然一轉(zhuǎn)，作者什么反應(yīng)？他看見(jiàn)了什么？
作者有什么感受？（驚訝）還能從句子的什么地方看出作者驚訝？（感嘆號(hào)）。接讀。
2、看到了什么樣的景象讓作者如此驚嘆？（齊讀）。
3、“千丈青山掛著一道白銀”。
（1）、作者說(shuō)瀑布是什么？（白銀）為什么不說(shuō)白布，要說(shuō)白銀？（白銀是說(shuō)瀑布的樣子亮晶晶的）。
（2）、還有一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了瀑布的特點(diǎn)，哪個(gè)詞？（千丈）。
4、千丈青山，一道白銀，作者有一個(gè)動(dòng)詞用得很是精妙，哪個(gè)詞？（襯著）。為什么這個(gè)詞用得精妙？作者怎么不說(shuō)“掛著”？（小組討論）。
師出示課件，對(duì)比體會(huì)，小結(jié)。
5、師引導(dǎo)齊讀第二小節(jié)。
三小節(jié)：（我喜歡第三小節(jié)“如煙、如霧、如塵”）。
作者寫(xiě)你喜歡的這一句時(shí)是怎么觀看瀑布的？做個(gè)“仰望”的動(dòng)作。
1、他看到了什么？指名讀，評(píng)讀，齊讀。
3、引導(dǎo)、指導(dǎo)朗讀。
4、這瀑布的屏真的是由珍珠做的嗎？（水珠）。
5、所以風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候會(huì)是這樣。（接讀）。
6、“如煙、如霧、如塵”給你什么感覺(jué)？
視頻出示，你有什么感覺(jué)，你就站在瀑布腳下，你感覺(jué)到了什么，指名說(shuō)，師小結(jié)，再來(lái)讀。
（四）小結(jié)：浪濤聲、松濤聲是寫(xiě)瀑布的聲音，那白銀、珍珠的屏是寫(xiě)瀑布的什么呢？作者又是按照什么順序來(lái)寫(xiě)瀑布的？（遠(yuǎn)——近）。
（五）、課件出示，配樂(lè)欣賞瀑布景象。最后一張圖片就是我們這首詩(shī)歌中描繪的“廬山瀑布”，此情此景，老師想起李白的一首詩(shī)，也是描寫(xiě)廬山瀑布的，哪一首？齊背《望廬山瀑布》。
三、情感升華，讀中結(jié)束。這雄偉壯觀的瀑布是誰(shuí)創(chuàng)造的？（大自然）。
你想對(duì)大自然說(shuō)點(diǎn)什么？
師：多么神奇的大自然，讓我們一起在讀中感受。配樂(lè)齊背《瀑布》。
瀑布教案設(shè)計(jì)篇十四
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。
2、在朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在朗讀中受到熏陶，背誦這首詩(shī)。
3、體會(huì)比喻句表達(dá)的意思，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
1.5課時(shí)。
1、介紹瀑布的形成：河水在河道中奔流遇到河床的陡然坎進(jìn)，便跌落下來(lái)形成瀑布，瀑布的水從高處直落下來(lái)，一瀉千里，氣勢(shì)磅礴，非常壯觀，非常美麗。從古至今有許多文人墨客寫(xiě)了許多贊美瀑布的詩(shī)篇。大家肯定還記得唐代詩(shī)人李白的那首《望廬山瀑布》，齊背。這是李白筆下的瀑布，今天讓我們一起讀讀著名文學(xué)家葉圣陶先生筆下的瀑布是什么樣的吧。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛用心靈去感受。
1、聽(tīng)課文朗讀。
（一）第一小節(jié)。
1、作者聽(tīng)到的瀑布聲是怎樣的？用什么來(lái)比喻瀑布的聲音？（板書(shū)：疊。）。
2、你從“疊疊”這個(gè)詞看出了什么？疊疊的浪涌上岸灘會(huì)發(fā)出什么樣的聲音，陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林會(huì)發(fā)出什么樣的聲音，模仿一下這種聲音。你覺(jué)得瀑布的聲音還像什么？（聽(tīng)瀑布聲音）用“好像”“如”造句。
3、再誦讀詩(shī)句。（邊讀邊想象“疊疊的浪涌上岸灘，陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。”是什么樣的聲音。）過(guò)渡：讀到這里，你心情怎么樣？你覺(jué)得葉圣陶爺爺?shù)男那槭鞘裁礃拥哪?？（很激?dòng)，特別想看看瀑布。板書(shū)：激動(dòng)）還沒(méi)有看到瀑布，我們就已經(jīng)感受到了瀑布那磅礴的氣勢(shì)，瀑布到底是什么樣的呢？讓我們跟隨葉老先生一起去看看吧。
（二）第二小節(jié)。
1、看圖，為什么你會(huì)有這種表情？葉圣陶先生看到瀑布后有什么反應(yīng)呢？讀第二小節(jié)。
2、作者為什么“啊”了一聲？（板書(shū)，驚訝。朗讀：注意兩個(gè)感嘆號(hào)）是怎樣的瀑布讓他有這樣的反應(yīng)？3、“白銀”指什么？為什么把瀑布比喻成白銀？出示句式：瀑布像（）。
4、如果讓你根據(jù)“萬(wàn)丈青山襯著一道白銀”畫(huà)一幅風(fēng)景畫(huà)，你想用上哪些顏色？
5、青白相互映襯，青的更青，白的更白，多美呀！讓我們?cè)僮x讀詩(shī)人著美妙的文字吧。再讀這小節(jié)。
（三）第三小節(jié)。
2、如果站在瀑布腳下，看到如此美麗的景象，你會(huì)說(shuō)什么？作者又說(shuō)了什么？（齊讀前兩句）。
3、這時(shí)忽然吹來(lái)一陣風(fēng)，會(huì)把珍珠的屏吹成什么樣呢？
4、生讀，指讀，評(píng)價(jià)。
5、看課件：（瀑布的圖片）創(chuàng)設(shè)情景：
6、還沒(méi)有看見(jiàn)瀑布，先聽(tīng)到了瀑布的聲音，然后遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看到青山襯著一道白銀，站在瀑布腳下，一座珍珠的屏，不但葉圣陶老爺爺被這美景陶醉，我們也被陶醉了，讓我們帶著陶醉的情感一起讀讀小詩(shī)。
是誰(shuí)有這么大的本事創(chuàng)造出這么美的奇觀呢？（大自然）通過(guò)學(xué)習(xí)，我們不僅陶醉于作者的美詩(shī)，更驚嘆創(chuàng)造神奇美景的大自然，讓我們熱愛(ài)大自然，贊美大自然吧。再讀詩(shī)歌，嘗試背誦。
瀑布教案設(shè)計(jì)篇十五
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人。”“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣?！薄锻麖]山瀑布》是一首千古傳頌的唐詩(shī)佳作，其語(yǔ)言美，詩(shī)中繪的景物更美。在教學(xué)中，應(yīng)通過(guò)啟發(fā)想象、美讀品味、繪畫(huà)面等方法，讓學(xué)生充分感受廬山香爐峰的優(yōu)美和廬山瀑布的壯美，感受語(yǔ)言文學(xué)的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美、創(chuàng)造美的情感。
（1）有感情地朗讀并背誦詩(shī)文。
（2）學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。
（3）通過(guò)自讀自悟、合作探究，理解詩(shī)文內(nèi)容。感受大自然的神奇壯美。
教學(xué)重點(diǎn)：想象詩(shī)中繪的景象，感受廬山瀑布的美麗與壯觀。
教學(xué)難點(diǎn)：能用自己的話把詩(shī)句的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)課文，并啟發(fā)想象、美讀品味、描繪畫(huà)面。
一、聯(lián)系舊知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、指名背誦李白的詩(shī)。
3、很好！剛才同學(xué)們所背誦的詩(shī)，有的是我們?cè)黄饘W(xué)過(guò)的，有的是同學(xué)們自己從課外書(shū)上學(xué)來(lái)的。看得出，大家都很喜歡李白的詩(shī)。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他的一首流傳千古的名篇。
4、板書(shū)：《望廬山瀑布》。
二、初讀詩(shī)文，整體感知。
2、學(xué)生發(fā)言。
3、歸納學(xué)生發(fā)言（讀、思、背）。
4、初讀古詩(shī)，提出要求；
（1）、把詩(shī)文讀流利正確。
（2）、對(duì)照注釋，和字典、詞典。想一想詩(shī)句的意思。
（3）、把不懂的地方畫(huà)出來(lái)。
三、小組合作學(xué)習(xí)：
1、互讀古詩(shī)，相互評(píng)議（讀得好不好，好在哪里？有什么建議）。
2、相互合作，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3、討論比較，誰(shuí)說(shuō)的更好，更切合詩(shī)意。
4、把全詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
四、交流匯報(bào)，學(xué)習(xí)詩(shī)文。
1、賽讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏感、重音和停頓。
（1）指名讀全詩(shī)。
（2）同學(xué)評(píng)議。
（3）你們覺(jué)得該怎樣來(lái)讀這首詩(shī)。
（4）學(xué)生發(fā)表自已的看法，并說(shuō)出理由。
（5）賽讀全詩(shī)。
2、全班齊讀古詩(shī)。
3、理解詩(shī)文意思。
（1）各組匯報(bào)對(duì)每一句詩(shī)文的理解。
（2）說(shuō)說(shuō)你是怎樣得出這種理解的。
（3）全班交流評(píng)議。
（4）并指導(dǎo)理解“三千尺”中的“三”和“落九天”中的“九”不是實(shí)指。而是夸張，形容瀑布因?yàn)楦叨@得壯觀。
（5）試著把全詩(shī)的意思連起來(lái)用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
（6）指名說(shuō)，再評(píng)議，只至完善。
4、提出仍然沒(méi)有弄明白的問(wèn)題，大家?guī)椭鉀Q。
五、感情朗讀，想象畫(huà)面，體會(huì)廬山之美。
1、有感情地朗讀古詩(shī)，邊讀邊想像詩(shī)中的`繪的畫(huà)面。
2、指名說(shuō)一說(shuō)自己所想到的畫(huà)面。要突出瀑布的高與香爐峰的美！
3、把想像中的畫(huà)面畫(huà)下來(lái)，并涂上色彩。
4、展示學(xué)生的畫(huà)，評(píng)議畫(huà)得好的作品。
六、背誦古詩(shī)，總結(jié)全文。
1、廬山的美麗讓我們心曠神怡，廬山的壯觀使我們無(wú)限向往，下面就讓我們閉上眼睛，背一背這首古詩(shī)，再一次感受廬山瀑布的雄偉壯麗吧！
2、全班齊背全詩(shī)。
4、指名發(fā)言。
5、今天的作業(yè)由你們自己來(lái)決定，下面就請(qǐng)你們?yōu)樽约涸O(shè)計(jì)一份家庭作業(yè)吧！
望廬山瀑布。
日照/香爐/生紫煙，
遙看/瀑布/掛前川。
飛流/直下/三千尺，
疑是/銀河/落九天。
[評(píng)析]。
建構(gòu)主義認(rèn)為知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)學(xué)生自主建構(gòu)的過(guò)程，教師通過(guò)營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究、合作交流，動(dòng)手實(shí)踐去探索，去體驗(yàn)，去感悟，方能使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷地生成和完善，同是培養(yǎng)起探究的興趣和創(chuàng)新的意識(shí)。本課的設(shè)計(jì)從以下幾個(gè)方面入手：
瀑布教案設(shè)計(jì)篇一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、讀課文，想象大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象，找出造成大瀑布悲劇的原因。
3、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。
課前準(zhǔn)備。
1、讓學(xué)生查找大瀑布的資料、準(zhǔn)備課件、在黑板上畫(huà)花圈、讓學(xué)生準(zhǔn)備地圖。
教學(xué)過(guò)程。
激趣設(shè)疑，導(dǎo)入新課。
老師今天在黑板上畫(huà)了一個(gè)花圈，準(zhǔn)備把它送給一條大瀑布，為什么要這樣做呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第一自然段。
讀了課文第一自然段，看到課題，你是不是有什么疑問(wèn)？自己從課文中尋找答案。
初讀課文，整體感知。
1、帶著問(wèn)題自由讀文。
讀完課文后，是不是還有問(wèn)題沒(méi)有解決？我們可以用什么辦法來(lái)讀書(shū)？
（提示讀書(shū)方法：抓關(guān)鍵詞句；聯(lián)系上下文；聯(lián)系生活實(shí)際邊讀邊思考）。
回到課文中，試著運(yùn)用這些方法，看能不能解決你的疑問(wèn)。
2、提出沒(méi)有解決的問(wèn)題，師生共同解決。
直奔重點(diǎn)，體會(huì)情感。
1、提示學(xué)生讀課文前的連接語(yǔ)，根據(jù)提示再讀課文。
2、概括20世紀(jì)80年代大瀑布的狀況和人們的態(tài)度。
（瀑布雄偉壯觀，人們流連忘返）。
指導(dǎo)有感情的朗讀，提示邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的景象。
3、匯報(bào)幾年后的大瀑布的狀況。
對(duì)比前后兩次描寫(xiě)大瀑布景象的不同方法，體會(huì)表達(dá)效果。
說(shuō)說(shuō)面對(duì)大瀑布的悲劇，人們的反映。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
4、了解大瀑布被葬送的原因。
（1）交流。
（2）體會(huì)關(guān)聯(lián)詞“而且再加上”，并用這個(gè)聯(lián)系詞概括大瀑布悲劇的原因。
瀑布教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.聆聽(tīng)民族管弦樂(lè)《瀑布》片段，聽(tīng)出表現(xiàn)瀑布飛瀉的樂(lè)器，在聆聽(tīng)中認(rèn)識(shí)民族管弦樂(lè)隊(duì)的排列。
2.通過(guò)欣賞《瀑布》激發(fā)學(xué)生對(duì)民族管弦樂(lè)的興趣和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
學(xué)情分析：
六年級(jí)的學(xué)生由于生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域的進(jìn)一步發(fā)展，體驗(yàn)、感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力也進(jìn)一步增強(qiáng)，六年級(jí)的孩子已經(jīng)有一定的欣賞能力。
瀑布是選自閻惠昌于1982年創(chuàng)作民族交響音樂(lè)畫(huà)《水之聲》的第一章。樂(lè)曲水之聲共有四個(gè)樂(lè)章：“瀑布”、“湖水”、“小溪”和“大?！?，通過(guò)描繪各種水的“聲態(tài)”，展現(xiàn)了誰(shuí)的千姿百態(tài)和波瀾壯闊，抒發(fā)了對(duì)生活、對(duì)大自然的熱愛(ài)。此作品在全國(guó)第三屆音樂(lè)作品（民族樂(lè)器）評(píng)獎(jiǎng)中獲二等獎(jiǎng)。
樂(lè)曲的第一樂(lè)章“瀑布”：一開(kāi)始用鈸和鼓的敲擊，模擬了水流的聲音，先是水珠滴滴，繼而水聲潺潺，接著水波滔滔，飛瀉之下，營(yíng)造了強(qiáng)烈的氣氛，把人帶入了瀑布的面前，作者用一個(gè)特定的和聲通過(guò)多組樂(lè)器在不同位置上的參差進(jìn)入，使音響的層次厚度不斷擴(kuò)大增強(qiáng)，描繪了山泉由少到多，最后終于匯成瀑布飛瀉而下的大自然情景。接著以瀑布音響為背景，有梆笛首先奏出取材于青海民歌《上去高山望平川》的旋律，其后笛子與笙以不同的高度，以模仿的手法先后再次重復(fù)呈現(xiàn)。隨著整個(gè)拉弦樂(lè)器組以激昂的情緒配合吹管樂(lè)器和彈撥樂(lè)器的泉水奔流的動(dòng)態(tài)，將音樂(lè)推向了。緊隨其后的樂(lè)段由笛子及彈撥樂(lè)的對(duì)位，則以清新空曠的音樂(lè)格調(diào)，將主題變形為悠長(zhǎng)的山歌，恍如回到作兒時(shí)在家鄉(xiāng)放牧吹笛時(shí)的情景，抒發(fā)了作者面對(duì)壯觀的大瀑布所產(chǎn)生的種種感受好和聯(lián)想。
這首樂(lè)曲中描繪和表現(xiàn)水的各種形態(tài)，打擊樂(lè)和琵琶、揚(yáng)琴等樂(lè)曲具有重要的作用，但樂(lè)曲不僅是表現(xiàn)情景，更通過(guò)二胡、笛子、笙等樂(lè)器表達(dá)了人堆自然的真切感受。
民族交響音畫(huà)《水之聲》第二樂(lè)章“湖水”：寧?kù)o而有幻想色彩的樂(lè)章，以點(diǎn)描繪音樂(lè)的手法，在三角鐵、木魚(yú)、鈸等敲出連續(xù)調(diào)的跳動(dòng)的背景上，古琴奏出古譜的主題，表現(xiàn)了湖水的深厚及安寧。
第三樂(lè)章“小溪”：活潑的小快板，描繪了眾多溪水時(shí)分時(shí)合、蜿蜒向前的情景。最后以多調(diào)式疊置的手法將這些主題同時(shí)結(jié)合，表現(xiàn)了眾多小溪合奔大海的壯麗景象。
第四樂(lè)章“大?！?。弦樂(lè)組分成二十多個(gè)聲部并與其它樂(lè)器組合成許多音塊，加上打擊樂(lè)器，表現(xiàn)了海嘯的宏偉壯闊，中管奏出的主題莊嚴(yán)沉重、輝煌嘹亮、氣勢(shì)磅礴，音樂(lè)猶如陣陣巨浪，全曲達(dá)到了。最后樂(lè)曲在驚天動(dòng)地的海浪聲結(jié)束。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)聆聽(tīng)民族管弦樂(lè)《瀑布》片段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，了解各種樂(lè)器描繪瀑布的各種形態(tài)，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)民族管弦樂(lè)隊(duì)的排列，從而提高其音樂(lè)審美能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
二、新課教學(xué)。
1.初聽(tīng)樂(lè)曲。
（1）聽(tīng)到這首民族管弦樂(lè)曲，你會(huì)聯(lián)想到什怎樣的大自然景象？
（2）簡(jiǎn)單樂(lè)曲：這首《瀑布》是由指揮家閻惠昌創(chuàng)作的交響音畫(huà)《水之聲》的第一樂(lè)章。
2.聆聽(tīng)第一部分。
（1）請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這段音樂(lè)模仿什么聲音？
（2）這段音樂(lè)一開(kāi)始用到了哪些樂(lè)器？
3.再聽(tīng)全曲。
（1）當(dāng)聽(tīng)到瀑布飛瀉的景象時(shí)，請(qǐng)學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)。
（2）聽(tīng)出表現(xiàn)瀑布飛瀉的音樂(lè)和演奏的樂(lè)器。
4.復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勀囊徊糠忠魳?lè)給了自己最深的印象，并說(shuō)出是用哪些樂(lè)器演奏的。
5.聆聽(tīng)民歌《上去高山望平川》，并唱一唱。
（1）說(shuō)一說(shuō)《瀑布》中哪個(gè)地方出現(xiàn)了和這首民歌相似的旋律。
（2）簡(jiǎn)介樂(lè)曲中出現(xiàn)了梆笛奏出取材于青海民歌《上去高山望平川》的旋律。
6.你能說(shuō)一說(shuō)你所見(jiàn)到的瀑布是怎樣的？作者是怎樣通過(guò)樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)瀑布的？
7.民族管弦樂(lè)隊(duì)排列。
（1）介紹民族管弦樂(lè)隊(duì)分類(lèi)及排列。
民族管弦樂(lè)隊(duì)一般分為：吹、拉、彈、打四大類(lèi)。
a.拉弦樂(lè)器組：高胡二胡中胡革胡倍革胡。
b.彈撥樂(lè)器組：柳琴揚(yáng)琴琵琶中阮大阮三弦箏。
c.吹管樂(lè)器組：曲笛梆笛新笛嗩吶（高音、中音、低音）笙（高音、中音、低音）。
d.打擊樂(lè)器組：堂鼓排鼓碰鈴鑼云鑼吊镲軍鼓木魚(yú)。
（2）介紹民族管弦樂(lè)隊(duì)排列。
欣賞視頻民族管弦樂(lè)《瀑布》，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)民族管弦樂(lè)隊(duì)是怎么樣排列隊(duì)形的？
大型民族管弦樂(lè)隊(duì)的編制一般在70人左右，有時(shí)會(huì)根據(jù)作品的需要，樂(lè)隊(duì)在排練演出時(shí)，適當(dāng)?shù)卦鰷p演奏員。大型中國(guó)民族管弦樂(lè)隊(duì)的排練和演出席位安排，一般將弱音的拉弦樂(lè)器和撥弦樂(lè)器排在舞臺(tái)的前面靠近觀眾，將強(qiáng)聲的吹管樂(lè)器排在中間和偏后一些的席位，打擊樂(lè)器排列在最后席位，這樣的席位安排容易獲得整個(gè)樂(lè)隊(duì)的音量平衡和音色統(tǒng)一，也便于指揮家的指揮和各演奏員的配合?？偟膩?lái)說(shuō)，弦樂(lè)在前，管樂(lè)在其后，敲擊在最后的最外圍。高音樂(lè)器在樂(lè)團(tuán)的最里面，低音在外側(cè)，敲擊在最后。
三、總結(jié)。
今天我們欣賞了民族管弦樂(lè)曲《瀑布》，這首樂(lè)曲通過(guò)用打擊樂(lè)和琵琶、揚(yáng)琴等描繪水的各種形態(tài)，表現(xiàn)瀑布情景，更通過(guò)二胡、笛子、笙等樂(lè)器表達(dá)了人對(duì)自然的真切感受。所以民族管弦樂(lè)十分奇特，可以給我們帶來(lái)不一樣的聽(tīng)覺(jué)盛宴。大自然是神奇美麗的，希望同學(xué)們熱愛(ài)大自然，享受大自然饋贈(zèng)給我們的一切。
瀑布教案設(shè)計(jì)篇三
我不由得停住了腳步。
從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。
這里春紅已謝，沒(méi)有賞花的人群，也沒(méi)有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮欢浣又欢?，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧!
“我在開(kāi)花!”它們?cè)谛Α?BR> “我在開(kāi)花!”它們?nèi)氯隆?BR> 每一穗花都是上面的盛開(kāi)、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來(lái)了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的;又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。
但是我沒(méi)有摘。我沒(méi)有摘花的習(xí)慣。我只是佇立凝望，覺(jué)得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過(guò)。流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎、手足情的。我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅。
這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門(mén)外也曾有過(guò)一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來(lái)都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹(shù)梢，好像在試探什么。后來(lái)索性連那稀零的花串也沒(méi)有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹(shù)。那時(shí)的說(shuō)法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再也看不見(jiàn)藤蘿花了。
過(guò)了這么多年，藤蘿又開(kāi)花了，而且開(kāi)得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤(pán)虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。
花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬(wàn)花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布。在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步。
1982年5月6日。
瀑布教案設(shè)計(jì)篇四
1．認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3．理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
一、揭示課題
為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統(tǒng)親自主持，這恐怕是絕無(wú)僅有的，你可能對(duì)此感到奇怪，學(xué)習(xí)了課文，我們就會(huì)明白其中的道理。
板書(shū)課題。
二、初讀課文，了解內(nèi)容
（一）分組學(xué)習(xí)、討論
1．認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。
2．通讀課文，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語(yǔ)可以。
3．思考下列問(wèn)題：
（1）巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個(gè)瀑布主持葬禮？
（2）塞特凱達(dá)斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化？
（3）這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的？
（4）巴西總統(tǒng)在主持葬禮時(shí)那飽含深情的話語(yǔ)說(shuō)明了什么？
4．提出不懂的問(wèn)題
（二）全班匯報(bào)，檢查學(xué)習(xí)情況。
三、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容
1．課文的哪部分描寫(xiě)了大瀑布昔日的雄奇景象？請(qǐng)你找出并讀一讀。畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
2．課文的哪部分寫(xiě)了大瀑布發(fā)生變化后的.樣子？指名讀一讀。理解像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。
3．由此你想到什么？
4．巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動(dòng)的重大意義何在？（號(hào)召人們立即行動(dòng)起來(lái)，注意保護(hù)生態(tài)平衡，愛(ài)護(hù)我們生存的地球）
5．如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？
四、總結(jié)、擴(kuò)展
塞特凱達(dá)斯大瀑布這個(gè)曾經(jīng)給巴西和阿根廷人民帶來(lái)驕傲與歡樂(lè)的大瀑布，由于人們的肆意破壞而逐漸枯竭，而巴西總統(tǒng)的行動(dòng)，也喚起人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心，讓我們一同行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)我們的家園，保護(hù)我們賴以生存的地球。
五、布置作業(yè)
注意觀察你周?chē)h(huán)境的變化，想想我們?cè)摓榇俗鲂┦裁矗?BR> 28*大瀑布的葬禮
昔日 雄偉壯觀
如今 逐漸枯竭
（保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球）
文章通過(guò)對(duì)絕無(wú)僅有的葬禮的簡(jiǎn)介及大瀑布前后不同景象的描繪。深刻地反映了人類(lèi)要保護(hù)環(huán)境、保持生態(tài)平衡和愛(ài)護(hù)地球的主題。教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了這樣的特點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，了解課文的主要內(nèi)容，理清作者的思路。
2、采用讀畫(huà)議說(shuō)的自讀方式，先快速閱讀課文，就課文內(nèi)容和寫(xiě)法提出自己需要解決的問(wèn)題，然后小組討論，最后全班交流。老師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上歸納、整理、小結(jié)。
3、課文內(nèi)容理解之后，提出如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？的問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢所欲言，說(shuō)說(shuō)自己的感受。學(xué)習(xí)小結(jié)后布置了這樣的作業(yè) ：注意觀察你周?chē)h(huán)境的變化，想想我們?cè)摓榇俗鲂┦裁?？將課內(nèi)外學(xué)習(xí)相結(jié)合，將學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
瀑布教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統(tǒng)親自主持，這恐怕是絕無(wú)僅有的，你可能對(duì)此感到奇怪，學(xué)習(xí)了課文，我們就會(huì)明白其中的道理。
板書(shū)課題。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
（一）分組學(xué)習(xí)、討論。
1、認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。
2、通讀課文，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語(yǔ)可以查字典。
3、思考下列問(wèn)題：
（1）巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個(gè)瀑布主持葬禮？
（2）塞特凱達(dá)斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化？
（3）這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的？
（4）巴西總統(tǒng)在主持葬禮時(shí)那飽含深情的話語(yǔ)說(shuō)明了什么？
4、提出不懂的問(wèn)題。
（二）全班匯報(bào)，檢查學(xué)習(xí)情況。
三、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
1、課文的哪部分描寫(xiě)了大瀑布昔日的雄奇景象？請(qǐng)你找出并讀一讀。畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
2、課文的哪部分寫(xiě)了大瀑布發(fā)生變化后的樣子？指名讀一讀。理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息?！?BR> 3、由此你想到什么？
4、巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動(dòng)的重大意義何在？（號(hào)召人們立即行動(dòng)起來(lái)，注意保護(hù)生態(tài)平衡，愛(ài)護(hù)我們生存的地球）。
5、如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？
四、總結(jié)、擴(kuò)展。
塞特凱達(dá)斯大瀑布――這個(gè)曾經(jīng)給巴西和阿根廷人民帶來(lái)驕傲與歡樂(lè)的大瀑布，由于人們的肆意破壞而逐漸枯竭，而巴西總統(tǒng)的行動(dòng)，也喚起人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心，讓我們一同行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)我們的家園，保護(hù)我們賴以生存的地球。
五、布置作業(yè)。
注意觀察你周?chē)h(huán)境的變化，想想我們?cè)摓榇俗鲂┦裁矗?BR> 附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
昔日雄偉壯觀。
如今逐漸枯竭。
（保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球）。
瀑布教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，能理解詩(shī)句的意思，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的情景。
3、理解詩(shī)的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、投影。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、指名背背我們以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)。
二、學(xué)習(xí)。
1、理解課題的意思：理解“望”“瀑布”
你在什么地方見(jiàn)過(guò)瀑布嗎？是什么樣的，能不能說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)？
2、學(xué)會(huì)寫(xiě)課題中的生字：瀑。
3、你知道廬山在什么地方嗎？
4、學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
（1）出示整首詩(shī)。
（2）指名讀一讀。
（3）再讀，可以討論，看能不能理解詩(shī)的意思，有問(wèn)題可以提出來(lái)。
（4）交流：
重點(diǎn)理解“銀河”“九天”“香爐”“川”“三千尺”
誰(shuí)能講這首詩(shī)的意思？
評(píng)議，他講得怎樣？
再指名講詩(shī)的意思。
5、詩(shī)人為什么要寫(xiě)這首詩(shī)呢？你從什么地方看出來(lái)的.？
6、指導(dǎo)朗讀。
7、指導(dǎo)背誦。
三、作業(yè)。
1、背誦古詩(shī)。
板書(shū)：
瀑布教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。
3、感悟詩(shī)情，理解古詩(shī)意思，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人豐富的想象力，受到熱愛(ài)大自然的教育。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)觀察畫(huà)面，展開(kāi)合理想象，理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：
1、背誦《登鸛雀樓》。今天再來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)祖國(guó)壯麗山河的詩(shī)《望廬山瀑布》。認(rèn)識(shí)“廬”字。
去過(guò)廬山嗎？出示課件，領(lǐng)略一下廬山的美景。
2、還學(xué)過(guò)李白的`那些詩(shī)？解題：廬山是江西省九江市的一座名山，自古有“匡廬奇秀甲天下”的贊譽(yù)。本文就是唐朝大詩(shī)人李白隱居在這兒，所做的一首贊美廬山瀑布的詩(shī)。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)。
1、出讀古詩(shī)，自學(xué)生字。
（1）讀準(zhǔn)字音。
（2）識(shí)記生字。
（3）自讀和生字有關(guān)的詞。
（4）開(kāi)火車(chē)、鞏固生字。（培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的方法；同時(shí)利用開(kāi)火車(chē)的小游戲來(lái)鞏固識(shí)字）。
2、再現(xiàn)廬山美景，欣賞配樂(lè)朗讀。
3、誰(shuí)愿意試讀？糾正字音。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻律美。
出示詩(shī)的停頓及重音，講析：
日照/香爐/生/紫煙，遙看/瀑布/掛/前川。
飛流/直下/三/千尺，疑是/銀河/落/九天。
男女對(duì)讀、小組讀、齊讀。
5、感悟詩(shī)境。
（1）品讀一、二兩行詩(shī)。
a、結(jié)合書(shū)上注釋理解“香爐”“遙”“掛”。
b、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（香爐峰上團(tuán)團(tuán)霧氣，在陽(yáng)光的照射下，成了紫色的云霞。瀑布像是一條巨大的白練掛在山川之間。）。
c、“掛”字？好在哪里？邊讀邊看課件體會(huì)。（“掛”字很妙，它化動(dòng)為靜，惟妙惟肖地表現(xiàn)出傾瀉的瀑布在“遙看”中的景象。誰(shuí)將這巨物“掛”起來(lái)呢？所以這個(gè)“掛”字也包含了詩(shī)人對(duì)大自然的神奇?zhèn)チΦ馁濏?。）?BR> d、指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻律美。
（2）品讀三、四行詩(shī)。
a、說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。
b、課件出示廬山瀑布的錄象，讓我們一起來(lái)領(lǐng)略廬山瀑布飛瀉直下的壯觀景象吧。
誰(shuí)能夠用朗讀的方法告訴大家水流得很快？要求學(xué)生朗讀時(shí)能夠突出“飛”、“直”、“落”三個(gè)字。）。
c、提問(wèn)：你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？有什么感受？
d、重點(diǎn)理解“飛”“直下”，為什么用了“飛”字？好在哪里？（把瀑布奔涌而出的景象描繪得極為生動(dòng)?！爸毕隆睂?xiě)出山之高，之陡峭，又可見(jiàn)水流之急。）。
e、瀑布真的有“三千尺”高嗎？這是什么修辭方法？
6、體會(huì)詩(shī)人情感。
啟發(fā)：如果你是詩(shī)人，站在這飛瀑的下面，會(huì)有怎樣的心情？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)。
人的感情。（生談感受）。
帶著你們這種感受，請(qǐng)你們放聲朗讀吧。（配樂(lè)，師適時(shí)指導(dǎo)）。
三、小練筆：
展開(kāi)合理的想象，把這首詩(shī)改寫(xiě)成一篇記敘文。
四、小結(jié)：
我們的“詩(shī)仙”李白僅用短短28字就高度凝練地將瀑布那雄偉的氣勢(shì)描述了出來(lái)，真是功力不凡。最后，讓我們?cè)僖淮我黄鸨痴b這首傳世佳作吧?。ㄉw背誦。）。
板書(shū)：
香爐紫煙。
瀑布前川。
見(jiàn)感飛流三千尺雄偉壯觀。
銀河落九天。
瀑布教案設(shè)計(jì)篇八
1.能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，感受詩(shī)歌的音韻美。
2.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和借助聲像理解課文內(nèi)容的能力。重視聽(tīng)、說(shuō)、讀幾個(gè)方面的有機(jī)結(jié)合。
3.通過(guò)搜集材料，了解瀑布的更多知識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生的搜集和處理材料的能力。
4.通過(guò)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
5.感受瀑布?xì)鈩?shì)、形態(tài)、聲響的壯闊，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
1、體會(huì)比喻句描寫(xiě)的形象以及在詩(shī)中的作用。
2、學(xué)習(xí)作者有順序地觀察事物的方法。
3、感受瀑布的美。
4、能有感情地朗讀全詩(shī)，并能背誦。
【教具準(zhǔn)備】。
1、課件（瀑布音響錄音，瀑布錄像等）。
2、瀑布的簡(jiǎn)筆畫(huà)和表示游客的剪貼畫(huà)。
第二課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)瀑布嗎？想不想看看自然界中的瀑布？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，注意感受瀑布的聲音、形狀、顏色、氣勢(shì)等?？梢赃吙催吔涣?。（課件播放瀑布）。
二、初讀課文，整體感知：
1、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)。
2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，把喜歡的句子、段落讀通、讀順。
3、快速閱讀課文，用鉛筆圈劃出表現(xiàn)作者觀察瀑布位置的詞語(yǔ)。
（課件播放瀑布的聲音）同學(xué)們，聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音嗎？我們就跟隨作者一一領(lǐng)略瀑布的美。
三、品讀課文，感悟體驗(yàn)：
1、自讀課文，交流反饋：
（課件出示：好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。）。
從詞義上理解“疊疊的”“陣陣的”并指導(dǎo)朗讀。
2）（課件播放“疊疊的浪“）再指導(dǎo)朗讀。誰(shuí)愿意來(lái)試試？感悟、齊讀。
2、質(zhì)疑啟思，突破難點(diǎn)：
1）過(guò)渡句：還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，我們已經(jīng)感受到瀑布的磅礴氣勢(shì)，瀑布到底什么樣呢？我們一起去看看。
2）齊讀二小節(jié)。你看到瀑布了嗎？哪個(gè)詞說(shuō)明看見(jiàn)了？為什么不用“看見(jiàn)了”
3）文中哪個(gè)詞可以看出作者當(dāng)時(shí)激動(dòng)的心情？指導(dǎo)朗讀。
4）作者看到了怎樣美景？為什么這么激動(dòng)？（千丈青山襯著一道白云）（理解“襯”，設(shè)置情景，降低難度。
3、審美陶情，融為一體：
這樣的美景你看夠了嗎？可別掉隊(duì)，我們一起到瀑布腳下看去。
1）請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)第三小節(jié)，想怎么讀就怎么讀，把讀懂的和想象到的，說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，把不懂的問(wèn)題提出來(lái)共同討論，討論。
2）“理解珍珠的屏”有同學(xué)能幫助他嗎？
3）這時(shí)一陣風(fēng)吹來(lái)，會(huì)把珍珠的屏吹成什么樣？“如煙、如霧、如塵”。看過(guò)瀑布的同學(xué)說(shuō)說(shuō)看到的景象。你覺(jué)得該怎么讀？（看課件體會(huì)）指導(dǎo)朗讀，讀出輕飄的感受。
小結(jié)：這首詩(shī)根據(jù)作者觀察點(diǎn)的不同分為三小節(jié)，每小節(jié)作者的情感是不一樣的。一節(jié)：被瀑布宏大的聲音吸引了。二節(jié)：作者看到了瀑布的全景，驚訝的話也說(shuō)不出來(lái)了。三節(jié)：作者在近處看到了瀑布活潑、飄逸的一面，作者的情感發(fā)生了變化，我們讀時(shí)，語(yǔ)氣隨之變化。
1）聽(tīng)范讀，感悟。
3）老師收集了一些瀑布的圖片，同學(xué)們想看看嗎？（出示各種瀑布的圖片）美嗎？再次感悟朗讀，達(dá)到熟能成誦的目的。
四、擴(kuò)展延伸、注重積累：
交流資料，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。
課前我們已經(jīng)讓大家搜集了有關(guān)瀑布的材料，請(qǐng)同學(xué)們拿出自己搜集的材料，用一、兩句說(shuō)說(shuō)瀑布。（交流上網(wǎng)、查書(shū)、看報(bào)紙、看臺(tái)歷、古詩(shī)、兒歌等各種途徑了解的瀑布知識(shí)。）。
瀑布教案設(shè)計(jì)篇九
1.欣賞黃果樹(shù)瀑布的美。
放映《中國(guó)自然奇觀－黃果樹(shù)瀑布》讓學(xué)生了解黃果樹(shù)瀑布的有關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
自學(xué)指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出黃果樹(shù)瀑布美在哪些方面，然后用“黃果樹(shù)瀑布美在……”的句式講給大家聽(tīng)。
預(yù)設(shè)答案：
第2節(jié)美在瀑布正面景象氣勢(shì)雄偉、壯麗，如萬(wàn)馬奔騰。
第3節(jié)美在瀑布聲音震耳欲聾。
第3-4節(jié)美在我和瀑布的親密接觸和感受。
第4節(jié)美在瀑布水注的頃瀉力量。
第5節(jié)美在瀑布后面神密。
作者也是這樣認(rèn)為的嗎？
明確：不是。作者開(kāi)始認(rèn)為“干癟、無(wú)聊”是因?yàn)閷?duì)黃果樹(shù)瀑布的印象停留在教科書(shū)和圖片中，當(dāng)他親臨其境、親身體驗(yàn)之時(shí)，從聽(tīng)覺(jué)、觸視、視覺(jué)上感受到不一樣的黃果樹(shù)瀑布，原來(lái)“干癟、無(wú)聊”的概念變成了生動(dòng)的、撼動(dòng)人心的感受，因此作者說(shuō)“前者灰飛煙滅了”，“另一個(gè)瀑布在我的生命里復(fù)活了”。
明確：“話”不能被濕透，濕透的是作者的身體。這里用“濕透”的切身感覺(jué)來(lái)表明只有經(jīng)過(guò)切身體驗(yàn)才能感受到真正的美。（此時(shí)無(wú)聲勝有聲）。
自學(xué)指導(dǎo)：這是一篇文質(zhì)兼美的散文，請(qǐng)同學(xué)們從寫(xiě)作方法的角度，分析這篇文章的美。
預(yù)設(shè)答案：
1.欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法。
2.移步換景的寫(xiě)作順序。
3.多種修辭手法的運(yùn)用。
《助學(xué)》學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)部分。
瀑布教案設(shè)計(jì)篇十
了解作者有關(guān)的文學(xué)常識(shí)以及黃果樹(shù)瀑布的相關(guān)知識(shí)；了解黃果樹(shù)瀑布的特點(diǎn)。
1、有感情的朗讀課文,理解文章思路。
2、學(xué)習(xí)自由變換角度從多方面描寫(xiě)景物的方法。
3、品味語(yǔ)句，感受作者獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
感受黃果樹(shù)瀑布的雄壯美，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。
1、理解欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法。
2、理解作者描寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布的角度。
感受作者獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
賞析蘇軾的《惠崇〈春江晚景〉》導(dǎo)入。
別無(wú)二致震耳欲聾干癟千篇一律陳腔濫調(diào)。
速讀課文思考：作者寫(xiě)了黃果樹(shù)瀑布的哪些方面？請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句并說(shuō)說(shuō)黃果樹(shù)瀑布的特點(diǎn)。
1、作者對(duì)黃果樹(shù)瀑布的描述采用了怎樣的順序?
2、瀏覽全文，思考作者對(duì)黃果樹(shù)瀑布的認(rèn)識(shí)有哪些變化?采用了什么寫(xiě)法？
（1）描寫(xiě)你觀察或欣賞過(guò)的自然景物。
要求：描寫(xiě)集中，層次分明，順序合理，手法恰當(dāng)，200字左右。
（2）敘述一件你親身經(jīng)歷過(guò)或親眼目睹過(guò)的事，并寫(xiě)出切身感受。
要求：真實(shí)感人，條理清楚，200字左右。
瀑布教案設(shè)計(jì)篇十一
《瀑布》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)11單元"清清的水"中的一篇主體課文,是葉圣陶老先生的一首詩(shī)歌.它按照觀察順序,由遠(yuǎn)及近,從聲到形,生動(dòng),形象地描繪了瀑布雄偉壯觀的景象,表達(dá)了作者對(duì)大自然的喜愛(ài),贊嘆之情.詩(shī)歌文質(zhì)兼美,語(yǔ)言簡(jiǎn)練,韻味十足,比喻生動(dòng),詞句貼切.由于詩(shī)詞在表達(dá)上極其凝練,豐厚,加之二年級(jí)學(xué)生理解,感悟的能力有限,因此,利用多媒體集圖,文,聲,像于一體,更有利于學(xué)生直觀地欣賞瀑布,也有利于學(xué)生自主,個(gè)性化的閱讀.
教學(xué)目標(biāo)。
1,滲透識(shí)字13個(gè),繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力.
2,正確,流利,有感情地朗誦課文,背誦課文,在朗讀中感受詩(shī)歌的韻律美,體會(huì)瀑布的雄偉,壯觀.
教學(xué)重,難點(diǎn)。
1,認(rèn)識(shí)生字,生詞,能夠正確,流利,有感情地朗讀課文.
2,通過(guò)朗讀感悟詩(shī)歌語(yǔ)言的美,體會(huì)瀑布的雄偉與壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,親近大自然的情感.
教具準(zhǔn)備。
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
一,激趣導(dǎo)入。
1,談話導(dǎo)課:同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎今天,老師要帶大家做一次特殊的旅行,去認(rèn)識(shí)瀑布,欣賞瀑布,讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)瀑布的名字!
2,板書(shū)課題,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"瀑"字.(瀑布是水,但又不是一般的水,它的右下部分不是水,它的樣子就像濺起的水花.)。
3,齊讀課題.
二,看"瀑布"錄像,說(shuō)說(shuō)瀑布給自己留下了怎樣的印象.
(我們看了現(xiàn)實(shí)中的瀑布,今天,老師要帶著大家到葉圣陶爺爺?shù)脑?shī)歌中旅行,去欣賞葉圣陶爺爺筆下的瀑布.)。
三,初讀詩(shī)歌,學(xué)習(xí)生字,詞.
1,師配樂(lè)朗讀.
2,自由讀詩(shī)歌,圈出生字,用已學(xué)的識(shí)字方法自學(xué)生字.
3,認(rèn)讀詞語(yǔ).(請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀,男女生比賽讀,齊讀,搶讀.)。
4,學(xué)習(xí)生字,交流自己的識(shí)字方法.
5,闖關(guān)游戲:。
(1)第一關(guān):攀登詞語(yǔ)高山.
(2)第二關(guān):送詞語(yǔ)寶寶回家.
(3)第三關(guān):小小"播音員".
四,學(xué)習(xí)詩(shī)歌,感悟瀑布的美.
1,自由讀詩(shī)歌,尋找美.
邊讀邊想:你從詩(shī)歌中聽(tīng)到了什么看到了什么。
2,匯報(bào)交流,感悟美。
(1)聽(tīng)聲:。
指名回答:從詩(shī)歌中你聽(tīng)到了什么想象并模仿瀑布的聲音.
理解"疊疊"與"陣陣"的用法.
聽(tīng)瀑布的聲音,說(shuō)一說(shuō),瀑布的聲音像什么。
感情朗讀第一小節(jié).
(2)看形:。
從詩(shī)歌中,我們聽(tīng)到了瀑布宏大的聲音.在詩(shī)歌里,你看到的瀑布又是什么樣的呢(指名回答.)。
遠(yuǎn)看瀑布,它是什么樣的作者是怎樣寫(xiě)的(指名讀句子.)。
欣賞瀑布遠(yuǎn)景圖,引導(dǎo)學(xué)生背誦《望廬山瀑布》.
近看瀑布,它像什么引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,為什么把瀑布比作"珍珠的屏"(小組討論交流.)。
閉目想象"如煙,如霧,如塵"的景象.(創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境,幫助理解.)。
(一陣陣微風(fēng)吹來(lái),吹散了珍珠簾,飛沫慢慢上升,飄舞,漫天浮游,如同輕煙;又漸漸擴(kuò)散,彌漫,一切若隱若現(xiàn),好似薄霧;再過(guò)會(huì)兒,終于化作塵埃,紛紛飄落……)。
這是何等美麗的景色啊!讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀.(學(xué)生帶簡(jiǎn)單的動(dòng)作自由朗讀第三小節(jié),指名讀,齊讀.)。
3,含情誦讀.
自由朗讀全文.
指名比賽朗讀,相機(jī)評(píng)價(jià).
4,整體回顧.
看圖片,以詩(shī)歌為導(dǎo)游詞,介紹瀑布.
配樂(lè)集體朗誦詩(shī)歌.
五,拓展延伸,欣賞瀑布.
六,布置作業(yè)。
1,積累描寫(xiě)瀑布的好詞,佳句.
2,仿照課文的寫(xiě)法,介紹家鄉(xiāng)的水.
板書(shū)設(shè)計(jì):。
瀑布。
聽(tīng)聲像。
遠(yuǎn)看。
看形。
近看。
瀑布教案設(shè)計(jì)篇十二
1、認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，寫(xiě)會(huì)本課9個(gè)生字。
2、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，感受詩(shī)歌的音韻美。
3、感受瀑布的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
4、通過(guò)搜集材料，了解瀑布的更多知識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生的搜集和處理材料的能力。
5、通過(guò)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
1、有感情地朗讀課文，感受詩(shī)歌的音韻美及瀑布的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的搜集和處理材料的能力，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于合作、認(rèn)真傾聽(tīng)、積極表達(dá)及大膽質(zhì)疑的良好習(xí)慣。
多媒體課件。
1．同學(xué)們，誰(shuí)見(jiàn)過(guò)瀑布？你能給大家介紹一下嗎？
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)葉圣陶老爺爺寫(xiě)的《瀑布》。
2．聽(tīng)老師讀。
課前我們已經(jīng)讓大家搜集了有關(guān)瀑布的材料，請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的搜集卡，把你搜集到的材料介紹給大家。
1．學(xué)生自由讀課文。
2．用自己喜歡的方式把你喜歡的地方多讀幾遍。
3．同桌互相讀，說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡？
1．指名讀自己最喜歡的小節(jié)，說(shuō)明自己為什么喜歡，（從瀑布的聲音、樣子以及作者聽(tīng)到的、看到的理解）讀出自己的感受。
2、你愿意聽(tīng)誰(shuí)讀，可以直接告訴他，并說(shuō)明理由。（推選三名同學(xué)接讀課文，其余同學(xué)和我一起端起書(shū)來(lái)，認(rèn)真聽(tīng)。）。
4、分小組讀課文比賽：各小組可以選擇喜歡的形式來(lái)讀，如：齊讀、接讀、表演讀等，再給大家一點(diǎn)時(shí)間，讀一讀，練一練，再來(lái)比。
5、各小組讀課文比賽開(kāi)始。
6．嘗試背誦：還愿意來(lái)讀嗎？讓我們?cè)谝魳?lè)聲中一起讀讀課文，能背的同學(xué)可以合上課本，不會(huì)背的同學(xué)可以看著書(shū)來(lái)讀。
1．學(xué)過(guò)《瀑布》后，你最想說(shuō)什么？學(xué)生談。
2．聽(tīng)了同學(xué)們的交流，我不禁想起了一首古詩(shī)：
水簾掛在懸崖邊，隆隆作響生雨煙。千萬(wàn)雙手抓不住，可是銀河落九天。
3．你還能搜集到這樣的詩(shī)句嗎？下課以后試一試！
瀑布教案設(shè)計(jì)篇十三
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首詩(shī)歌是什么？（《瀑布》）（板書(shū)課題）。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)《瀑布》，進(jìn)一步感受瀑布的美。
二、新授。
1、回顧一下，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你眼中的瀑布是什么樣的？
2、課文中是怎么描寫(xiě)瀑布的，我們一起讀課文。
3、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，哪個(gè)句子寫(xiě)出了瀑布的美，你喜歡哪個(gè)句子，你就畫(huà)一畫(huà)。
4、小組合作說(shuō)一說(shuō)，你選的是哪個(gè)句子，它怎么寫(xiě)出瀑布的美，你為什么喜歡它。
（學(xué)生說(shuō)到哪一句，是哪小節(jié)的，就學(xué)習(xí)哪一小節(jié)。）。
一小節(jié)：學(xué)生：我喜歡第一小節(jié)的“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林?！保ㄗ⒁庥?xùn)練學(xué)生完整表達(dá)，指出在文章什么地方。）。
1、指名讀第一小節(jié)，指名評(píng)價(jià)，全班齊讀。
2、為什么喜歡這個(gè)句子。（讓我感覺(jué)瀑布聲音很大，好像“疊疊的浪……”）。
3、什么是“疊疊的浪”？（去海邊時(shí)，看到大海的浪，一浪涌上來(lái)，又一浪涌上來(lái)）。
聽(tīng)你這么一說(shuō)，老師感覺(jué)這個(gè)“疊”的字形就讓我感覺(jué)一浪又一浪的，你有沒(méi)有這種感覺(jué)？
師小結(jié)：老師聽(tīng)懂了，你喜歡這個(gè)句子就是因?yàn)樗f(shuō)瀑布的聲音就。
像巨大的浪濤聲。指導(dǎo)朗讀。
7、這小節(jié)還喜歡哪一句？指名讀。（讓我們從你的朗讀中聽(tīng)出你有多喜歡）為什么喜歡？
8、作者為什么寫(xiě)“陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林”，而不寫(xiě)“風(fēng)吹過(guò)松林”？課件出示，指名回答，對(duì)比體會(huì)，師小結(jié)：松濤。
9、你們認(rèn)為這兩句寫(xiě)得好，你們知道這兩句是從哪方面描寫(xiě)瀑布的嗎？
10、老師就你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)瀑布的聲音。（播放音頻）導(dǎo)讀，齊讀兩個(gè)句子。
11、你覺(jué)得瀑布的聲音還好像什么？
出師課件，仿句練習(xí)：瀑布的聲音好像________________。
10、帶著你們這些美好的想象，再讀第一小節(jié)。
二小節(jié)（學(xué)生：我喜歡第二小節(jié)的“千丈青山襯著一道白銀”）。
1、指名讀，評(píng)讀，齊讀。
2、你喜歡哪一句？為什么？山路忽然一轉(zhuǎn)，作者什么反應(yīng)？他看見(jiàn)了什么？
作者有什么感受？（驚訝）還能從句子的什么地方看出作者驚訝？（感嘆號(hào)）。接讀。
2、看到了什么樣的景象讓作者如此驚嘆？（齊讀）。
3、“千丈青山掛著一道白銀”。
（1）、作者說(shuō)瀑布是什么？（白銀）為什么不說(shuō)白布，要說(shuō)白銀？（白銀是說(shuō)瀑布的樣子亮晶晶的）。
（2）、還有一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了瀑布的特點(diǎn)，哪個(gè)詞？（千丈）。
4、千丈青山，一道白銀，作者有一個(gè)動(dòng)詞用得很是精妙，哪個(gè)詞？（襯著）。為什么這個(gè)詞用得精妙？作者怎么不說(shuō)“掛著”？（小組討論）。
師出示課件，對(duì)比體會(huì)，小結(jié)。
5、師引導(dǎo)齊讀第二小節(jié)。
三小節(jié)：（我喜歡第三小節(jié)“如煙、如霧、如塵”）。
作者寫(xiě)你喜歡的這一句時(shí)是怎么觀看瀑布的？做個(gè)“仰望”的動(dòng)作。
1、他看到了什么？指名讀，評(píng)讀，齊讀。
3、引導(dǎo)、指導(dǎo)朗讀。
4、這瀑布的屏真的是由珍珠做的嗎？（水珠）。
5、所以風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候會(huì)是這樣。（接讀）。
6、“如煙、如霧、如塵”給你什么感覺(jué)？
視頻出示，你有什么感覺(jué)，你就站在瀑布腳下，你感覺(jué)到了什么，指名說(shuō)，師小結(jié)，再來(lái)讀。
（四）小結(jié)：浪濤聲、松濤聲是寫(xiě)瀑布的聲音，那白銀、珍珠的屏是寫(xiě)瀑布的什么呢？作者又是按照什么順序來(lái)寫(xiě)瀑布的？（遠(yuǎn)——近）。
（五）、課件出示，配樂(lè)欣賞瀑布景象。最后一張圖片就是我們這首詩(shī)歌中描繪的“廬山瀑布”，此情此景，老師想起李白的一首詩(shī)，也是描寫(xiě)廬山瀑布的，哪一首？齊背《望廬山瀑布》。
三、情感升華，讀中結(jié)束。這雄偉壯觀的瀑布是誰(shuí)創(chuàng)造的？（大自然）。
你想對(duì)大自然說(shuō)點(diǎn)什么？
師：多么神奇的大自然，讓我們一起在讀中感受。配樂(lè)齊背《瀑布》。
瀑布教案設(shè)計(jì)篇十四
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。
2、在朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在朗讀中受到熏陶，背誦這首詩(shī)。
3、體會(huì)比喻句表達(dá)的意思，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
1.5課時(shí)。
1、介紹瀑布的形成：河水在河道中奔流遇到河床的陡然坎進(jìn)，便跌落下來(lái)形成瀑布，瀑布的水從高處直落下來(lái)，一瀉千里，氣勢(shì)磅礴，非常壯觀，非常美麗。從古至今有許多文人墨客寫(xiě)了許多贊美瀑布的詩(shī)篇。大家肯定還記得唐代詩(shī)人李白的那首《望廬山瀑布》，齊背。這是李白筆下的瀑布，今天讓我們一起讀讀著名文學(xué)家葉圣陶先生筆下的瀑布是什么樣的吧。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛用心靈去感受。
1、聽(tīng)課文朗讀。
（一）第一小節(jié)。
1、作者聽(tīng)到的瀑布聲是怎樣的？用什么來(lái)比喻瀑布的聲音？（板書(shū)：疊。）。
2、你從“疊疊”這個(gè)詞看出了什么？疊疊的浪涌上岸灘會(huì)發(fā)出什么樣的聲音，陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林會(huì)發(fā)出什么樣的聲音，模仿一下這種聲音。你覺(jué)得瀑布的聲音還像什么？（聽(tīng)瀑布聲音）用“好像”“如”造句。
3、再誦讀詩(shī)句。（邊讀邊想象“疊疊的浪涌上岸灘，陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。”是什么樣的聲音。）過(guò)渡：讀到這里，你心情怎么樣？你覺(jué)得葉圣陶爺爺?shù)男那槭鞘裁礃拥哪?？（很激?dòng)，特別想看看瀑布。板書(shū)：激動(dòng)）還沒(méi)有看到瀑布，我們就已經(jīng)感受到了瀑布那磅礴的氣勢(shì)，瀑布到底是什么樣的呢？讓我們跟隨葉老先生一起去看看吧。
（二）第二小節(jié)。
1、看圖，為什么你會(huì)有這種表情？葉圣陶先生看到瀑布后有什么反應(yīng)呢？讀第二小節(jié)。
2、作者為什么“啊”了一聲？（板書(shū)，驚訝。朗讀：注意兩個(gè)感嘆號(hào)）是怎樣的瀑布讓他有這樣的反應(yīng)？3、“白銀”指什么？為什么把瀑布比喻成白銀？出示句式：瀑布像（）。
4、如果讓你根據(jù)“萬(wàn)丈青山襯著一道白銀”畫(huà)一幅風(fēng)景畫(huà)，你想用上哪些顏色？
5、青白相互映襯，青的更青，白的更白，多美呀！讓我們?cè)僮x讀詩(shī)人著美妙的文字吧。再讀這小節(jié)。
（三）第三小節(jié)。
2、如果站在瀑布腳下，看到如此美麗的景象，你會(huì)說(shuō)什么？作者又說(shuō)了什么？（齊讀前兩句）。
3、這時(shí)忽然吹來(lái)一陣風(fēng)，會(huì)把珍珠的屏吹成什么樣呢？
4、生讀，指讀，評(píng)價(jià)。
5、看課件：（瀑布的圖片）創(chuàng)設(shè)情景：
6、還沒(méi)有看見(jiàn)瀑布，先聽(tīng)到了瀑布的聲音，然后遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看到青山襯著一道白銀，站在瀑布腳下，一座珍珠的屏，不但葉圣陶老爺爺被這美景陶醉，我們也被陶醉了，讓我們帶著陶醉的情感一起讀讀小詩(shī)。
是誰(shuí)有這么大的本事創(chuàng)造出這么美的奇觀呢？（大自然）通過(guò)學(xué)習(xí)，我們不僅陶醉于作者的美詩(shī)，更驚嘆創(chuàng)造神奇美景的大自然，讓我們熱愛(ài)大自然，贊美大自然吧。再讀詩(shī)歌，嘗試背誦。
瀑布教案設(shè)計(jì)篇十五
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人。”“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣?！薄锻麖]山瀑布》是一首千古傳頌的唐詩(shī)佳作，其語(yǔ)言美，詩(shī)中繪的景物更美。在教學(xué)中，應(yīng)通過(guò)啟發(fā)想象、美讀品味、繪畫(huà)面等方法，讓學(xué)生充分感受廬山香爐峰的優(yōu)美和廬山瀑布的壯美，感受語(yǔ)言文學(xué)的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美、創(chuàng)造美的情感。
（1）有感情地朗讀并背誦詩(shī)文。
（2）學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。
（3）通過(guò)自讀自悟、合作探究，理解詩(shī)文內(nèi)容。感受大自然的神奇壯美。
教學(xué)重點(diǎn)：想象詩(shī)中繪的景象，感受廬山瀑布的美麗與壯觀。
教學(xué)難點(diǎn)：能用自己的話把詩(shī)句的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)課文，并啟發(fā)想象、美讀品味、描繪畫(huà)面。
一、聯(lián)系舊知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、指名背誦李白的詩(shī)。
3、很好！剛才同學(xué)們所背誦的詩(shī)，有的是我們?cè)黄饘W(xué)過(guò)的，有的是同學(xué)們自己從課外書(shū)上學(xué)來(lái)的。看得出，大家都很喜歡李白的詩(shī)。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他的一首流傳千古的名篇。
4、板書(shū)：《望廬山瀑布》。
二、初讀詩(shī)文，整體感知。
2、學(xué)生發(fā)言。
3、歸納學(xué)生發(fā)言（讀、思、背）。
4、初讀古詩(shī)，提出要求；
（1）、把詩(shī)文讀流利正確。
（2）、對(duì)照注釋，和字典、詞典。想一想詩(shī)句的意思。
（3）、把不懂的地方畫(huà)出來(lái)。
三、小組合作學(xué)習(xí)：
1、互讀古詩(shī)，相互評(píng)議（讀得好不好，好在哪里？有什么建議）。
2、相互合作，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3、討論比較，誰(shuí)說(shuō)的更好，更切合詩(shī)意。
4、把全詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
四、交流匯報(bào)，學(xué)習(xí)詩(shī)文。
1、賽讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏感、重音和停頓。
（1）指名讀全詩(shī)。
（2）同學(xué)評(píng)議。
（3）你們覺(jué)得該怎樣來(lái)讀這首詩(shī)。
（4）學(xué)生發(fā)表自已的看法，并說(shuō)出理由。
（5）賽讀全詩(shī)。
2、全班齊讀古詩(shī)。
3、理解詩(shī)文意思。
（1）各組匯報(bào)對(duì)每一句詩(shī)文的理解。
（2）說(shuō)說(shuō)你是怎樣得出這種理解的。
（3）全班交流評(píng)議。
（4）并指導(dǎo)理解“三千尺”中的“三”和“落九天”中的“九”不是實(shí)指。而是夸張，形容瀑布因?yàn)楦叨@得壯觀。
（5）試著把全詩(shī)的意思連起來(lái)用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
（6）指名說(shuō)，再評(píng)議，只至完善。
4、提出仍然沒(méi)有弄明白的問(wèn)題，大家?guī)椭鉀Q。
五、感情朗讀，想象畫(huà)面，體會(huì)廬山之美。
1、有感情地朗讀古詩(shī)，邊讀邊想像詩(shī)中的`繪的畫(huà)面。
2、指名說(shuō)一說(shuō)自己所想到的畫(huà)面。要突出瀑布的高與香爐峰的美！
3、把想像中的畫(huà)面畫(huà)下來(lái)，并涂上色彩。
4、展示學(xué)生的畫(huà)，評(píng)議畫(huà)得好的作品。
六、背誦古詩(shī)，總結(jié)全文。
1、廬山的美麗讓我們心曠神怡，廬山的壯觀使我們無(wú)限向往，下面就讓我們閉上眼睛，背一背這首古詩(shī)，再一次感受廬山瀑布的雄偉壯麗吧！
2、全班齊背全詩(shī)。
4、指名發(fā)言。
5、今天的作業(yè)由你們自己來(lái)決定，下面就請(qǐng)你們?yōu)樽约涸O(shè)計(jì)一份家庭作業(yè)吧！
望廬山瀑布。
日照/香爐/生紫煙，
遙看/瀑布/掛前川。
飛流/直下/三千尺，
疑是/銀河/落九天。
[評(píng)析]。
建構(gòu)主義認(rèn)為知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)學(xué)生自主建構(gòu)的過(guò)程，教師通過(guò)營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究、合作交流，動(dòng)手實(shí)踐去探索，去體驗(yàn)，去感悟，方能使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷地生成和完善，同是培養(yǎng)起探究的興趣和創(chuàng)新的意識(shí)。本課的設(shè)計(jì)從以下幾個(gè)方面入手：