一起玩教案含反思大全(20篇)

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    教案是教學管理的重要工具,它可以幫助教師進行教學計劃的制定和實施,促進教學質量的不斷提高。教案的編寫要符合教育教學要求和學校的教育目標,突出教學特色和個性化需求,提供具體的教學指導,為教師教學活動提供有效的支持和保障。在編寫教案時,教師需要注意一些關鍵要素。首先,教案的目標要明確,具體而又可操作。其次,教案的內容要符合學生的實際需求,具有循序漸進的邏輯順序。此外,教案的教學方法要多樣化,能夠激發(fā)學生的興趣和積極性。最后,教案的評價要科學準確,能夠客觀地反映學生的學習情況和教學效果。[教案名字3]
    一起玩教案含反思篇一
    活動目標:
    1.懂得玩完玩具要放回原處,會收拾玩具。
    2.發(fā)展幼兒的動手能力。
    3.初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。
    4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
    5.培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣。
    活動重難點:
    懂得玩完玩具要放回原處。
    活動準備:
    一個會“哭、笑”的布娃娃,各種玩具。
    活動過程:
    布娃娃哭了。老師帶領幼兒游戲,配班教師使布娃娃發(fā)出哭聲。
    1.教師帶領幼兒尋找哭聲從哪里來,尋找到正在哭的布娃娃。
    2.找到娃娃后,拍一拍,玩一玩,抱抱布娃娃,問:“布娃娃,為什么哭?”
    3.幼兒猜測布娃娃哭得原因,知道是小朋友玩了,沒有把他送回家。
    4.請幼兒將娃娃送回家,使其發(fā)出笑聲,說一說:“娃娃為什么笑了?”使幼兒懂得玩完玩具要送玩具回家。
    “誰走錯了”(請幼兒閉上眼睛)。
    1.將部分玩具拿出玩具柜,調換或散放各處。
    2.請幼兒睜開眼睛說一說,哪些玩具放錯了地方,請個別幼兒送玩具回家。
    在玩完了玩具,或者是活動完了的時候,我們應該怎么做?
    活動反思:
    為了培養(yǎng)幼兒有一個良好的“玩完玩具要收拾”的好習慣,我設計了這一活動,幼兒通過布娃娃的哭和笑,很容易的理解了不整理玩具的習慣不好,通過活動使幼兒知道了玩完玩具或者是活動結束后應該收拾整理好。教師在日常的生活中要及時地提醒幼兒培養(yǎng)這一好習慣。活動開始,教師利用一個娃娃的哭聲,一下子抓住了幼兒注意力,使幼兒很快的投入活動中。然后通過教師一步一步地引導,使幼兒漸漸明白了,布娃娃的哭是我們的不良習慣引起的,大大調動了幼兒游戲的心理,為幼兒主動地參與活動奠定了一定的良好基礎。第二環(huán)節(jié)的游戲形式和我們本次國培訓活動中《我是媽媽的小幫手》有相同的效果。最后的討論使幼兒明白了玩完玩具要放回原處。整個活動中幼兒表現(xiàn)的都很積極,能夠主動的參與活動。不足之處是,最后的討論不夠深刻,不夠具體,希望在以后的活動中能夠注意這一點。
    一起玩教案含反思篇二
    撕紙片是小班孩子比較初級的手工活動。讓不太有目的的撕紙活動在一個游戲的情景中進行,是本活動的設計意圖。
    活動在想象的情景中開始,在玩耍中撕紙,利用已有的環(huán)境積累有關色彩和數(shù)的經驗,是一個體現(xiàn)整合意識的活動。
    活動目標。
    1、在撕撕玩玩彩紙中,感受彩紙的色彩和數(shù)量不同。
    2、樂意親近同伴、親近老師,初步體驗合作的快樂。
    3、在想象中體會快樂的情緒。
    4、學說完整句子:我(他)是xx顏色的太陽寶寶。
    活動準備。
    1、紅、黃、綠太陽胸飾若干,黃色大太陽胸飾一個。
    2、紅、黃、綠、藍等彩色紙條若干;塑料小筐人手一個。
    3、畫好光芒的紅、黃、綠、藍大太陽各一個,中間圓形空白處已貼好雙面膠。
    活動過程。
    一、開展游戲,鞏固對紅、黃、綠三色的認識。
    1、教師扮太陽媽媽。幼兒扮太陽寶寶。先請?zhí)枌殞毧纯醋约菏鞘裁搭伾膶殞殻倏纯赐槭鞘裁搭伾膶殞殹?BR>    2、太陽媽媽帶太陽寶寶玩捉迷藏游戲,媽媽把眼睛捂起,寶寶們聽兒歌躲起來。提問:我的寶寶找不到了,和媽媽一樣顏色的寶寶在哪里呀?和媽媽衣服一樣顏色的寶寶快到媽媽這里來!和媽媽絲巾一樣顏色的寶寶也快過來吧!
    互換胸飾再玩一次。提問:綠色的寶寶在哪里呀?黃寶寶和綠寶寶一起到媽媽這里來。
    二、彩紙像什么?
    1、寶寶們真棒,媽媽呀為你們準備了一份禮物。(出示彩色紙條)你們看看這像什么?(抖動紙條:像花、像焰火等)。
    ――讓孩子在自由的想象中,充滿激情地進入以下活動2、寶寶們真是太聰明了媽媽要為你們慶祝一下???,媽媽還為你們帶來了什么?(出示撕好的小紙片)原來是許多花瓣,哦,下花瓣雨啦,下花瓣雨啦。(把準備好的彩色小紙片撒向空中)。
    ――激起孩子玩耍的.興致。
    3、寶寶們高興嗎?那寶寶們看看地上的小花瓣是什么變成的呀?對了,就是剛才媽媽手里的彩色紙條變成的???,媽媽是怎么變成的。(教師示范)。
    三、撕紙條。
    1、寶寶們想不想自己為自己慶祝呀?媽媽已經為你們準備好了彩色紙條,我們快去幫它變成花瓣吧!
    ――激發(fā)孩子撕紙的愿望。
    2、幼兒撕紙,教師指導,小花瓣放在塑料小筐里。
    四、一起下花瓣雨。
    做完了嗎?我們一起來慶祝吧,哦,下花瓣雨了,下花瓣雨啦!
    五、找顏色紙片。
    1、寶寶們看,地上都是花瓣兒。(舉起紅色小紙片)寶寶,你能找到這種顏色的小花瓣嗎,這是什么顏色???還有什么東西也是紅色的呢?(同樣的方法找黃、綠)。
    ――認識的顏色與孩子的生活相聯(lián)系。
    六、一片與許多片。
    ――感受“1和許多”,積累相應的數(shù)經驗。
    七、粘貼太陽寶寶,體驗合作活動的快樂。
    1、今天我們太陽寶寶們玩的可真開心,可是這里還有四個太陽寶寶不太開心,他們還沒有新衣服,怎么辦呢?我們就用漂亮的小花瓣幫它們穿上新衣服吧。紅色太陽寶寶喜歡紅色,我們就幫它穿紅色花瓣衣服吧;黃色太陽寶寶喜歡黃色,我們就幫它穿黃色花瓣衣服吧,綠色太陽寶寶喜歡綠色,我們就幫它穿綠色花瓣衣服吧,藍色太陽寶寶喜歡藍色,我們就幫它穿藍色花瓣衣服吧。
    2、幼兒自由操作,教師指導。提問:你在給誰穿衣服?。看┑氖鞘裁搭伾囊路??
    3、給太陽寶寶穿上新衣服后,一起來跳個舞吧。
    一起玩教案含反思篇三
    1.感受風,體驗與風游戲的快樂。
    2.練習聽信號變換方向,表現(xiàn)物體在風中的運動狀態(tài)。
    3.能提高動作的反應能力。
    4.喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結尾,并樂意和同伴一起學編。
    5.引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。
    1.大的綢布一塊。
    2.活動前幼兒學會風級歌。
    1.和風兒賽跑。教師邊念風級歌,邊引導幼兒做動作:一級二級紙屑跑(單腿站立,允許輕輕搖晃),三級四級彩旗飄(小跑),五級六級樹枝搖(四散跑),七級八級帽吹掉(教師追逐幼兒跑)。
    2.風來了。幼兒自由選擇扮演某樣物如衣服、柳條、風箏等,根據(jù)教師揮動綢布產生的風的大小,用身體動作表現(xiàn)自己扮演物體的狀態(tài)。
    二、聞風而動。
    1.幼兒做-個動作,讓其他幼兒猜猜風從什么方向吹來。
    2.教師用綢布制造風,幼兒根據(jù)風向變化做動作。
    3.根據(jù)風的力度劃、變化,引導幼兒在場地上做出相應的動作。
    根據(jù)對風級的.了解,設計制作獨特、明確的風級標志。
    整個活動過程,思路比較清晰,教態(tài)自然,能夠根據(jù)教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沉,不能夠體現(xiàn)幼兒對活動的樂趣。
    一起玩教案含反思篇四
    我所教學的幼兒是年齡在四五歲的孩子,她們在平時的家庭生活中備受父母和長輩的嬌慣,非常自我,不善于和其他幼兒溝通,不喜歡和其他幼兒共同玩玩具,所以我在本次活動中設計注重讓幼兒學會禮貌用語,通過禮貌用語的使用借到了別人的玩具。
    活動目標。
    1.與同伴分享玩玩具的快樂。
    2.學習使用禮貌用語。
    3.初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
    4.學會保持愉快的心情,培養(yǎng)幼兒熱愛生活,快樂生活的良好情感。
    5.讓幼兒知道愉快有益于身體健康。
    教學重點、難點。
    通過本堂的活動鼓勵幼兒和同伴共同分享玩具并感受快樂。
    活動準備。
    1.材料準備:(1)幼兒自帶玩具。(2)教師準備一些玩具.
    2.環(huán)境準備:創(chuàng)設“玩具屋”,所需用品如:(桌椅等)。
    活動過程。
    一、交流介紹玩具。
    1.教師先出示自己帶來的玩具,并向幼兒介紹玩具。2.請幼兒介紹自帶的玩具,邊介紹邊示范玩法。(提示:教師要注意關注膽小內向的幼兒,對其他的幼兒要給予適當?shù)墓膭?。
    二、交換玩具玩。
    1.幼兒先玩自己的玩具。
    問題:想玩別人的玩具,應該怎么辦?
    2.交流借玩具的.禮貌用語。
    要玩別人的玩具,先要有禮貌,要說:“請”,征得對方的同意后才能玩,并要有禮貌的說:“謝謝”。
    1.幼兒多次交換玩具,大家一起玩,
    教師要表揚能主動交換玩具的及一起玩的幼兒,教師與幼兒一起交流大家一起玩玩具的樂趣。
    三、結束。
    歸還整理玩具。
    請幼兒將別人的玩具歸還,然后整理好自己的玩具。
    活動延伸:
    創(chuàng)設“玩具屋”
    教學反思。
    根據(jù)小班幼兒的年齡特點,在活動中我設計讓幼兒先玩自帶的玩具,然后再借別人的玩具玩,并在借別人玩具時注重禮貌用語的使用。因為現(xiàn)在的幼兒在平時生活中不注重禮貌用語的使用,不喜歡和其他幼兒共同分享自己的玩具,通過本次活動,幼兒能夠主動和同伴分享玩具,感受快樂。達到了活動目標。
    一起玩教案含反思篇五
    設計思路:
    《大家一起做游戲》是省教材小班上冊主題三《好朋友一起玩》中的一個重要教學內容。
    小班的孩子年齡較小,他們剛離開朝夕相處的爸爸媽媽、爺爺奶奶來到一個陌生的新環(huán)境,心理上缺乏安全感,雖然已初步適應幼兒園生活,但由于孩子們大都是獨生子女,多數(shù)孩子不會和別人一起玩,因此,我設計了這個活動,以幫助幼兒盡快適應集體生活,體驗和大家一起玩的樂趣,使幼兒的社會適應能力和交往能力得到發(fā)展。
    活動目標:
    活動重點難點:
    活動重點:
    鼓勵幼兒和老師、同伴一起參加游戲,體驗游戲的快樂。
    活動難點:
    能大膽地找同伴做朋友,學會用握手、敬禮等動作來表現(xiàn)歌曲內容。
    活動準備:
    《找朋友》音樂磁帶。
    小兔子、小猴子、小豬、小狗的毛絨玩具各一個。
    活動過程:
    1、出示小兔子和小猴子毛絨玩具,引起幼兒學習興趣。
    (1)教師先出示一只小兔子,看,誰來了,請幼兒與小兔子打招呼,小兔子一個人玩真沒勁,它想找一個朋友一起玩,教師操作玩具,邊唱邊去找朋友,找到小猴子,它們成為好朋友,在一起玩的可高興啦。
    (剛開始,我根據(jù)小班幼兒喜歡小動物的特點,利用毛絨玩具小狗找小猴子做朋友這樣一個故事情節(jié),來調動孩子們學習的積極性,直接切人主題,而且很自然地過濾到小朋友們找朋友。)。
    2、教師示范表演歌曲《找朋友》。
    (1)我也想和小朋友們交朋友,誰愿意做我的朋友?
    (通過教師的示范引導幼兒發(fā)現(xiàn)老師是怎么樣找到朋友的,找到朋友又是怎么樣做的,讓幼兒熟悉了歌曲內容,同時學會了找朋友的方法,還拉近了師幼之間的距離。)。
    3、請小朋友們自由找朋友。
    (1)教師唱歌,請小朋友相互找朋友。
    (2)放音樂,讓幼兒隨著音樂去找朋友,提醒幼兒注意“找朋友”時要按節(jié)拍拍手、走步,并能用敬禮、握手等動作表現(xiàn)歌曲內容。
    (3)讓幼兒想一想,好朋友見了面除了握手、敬禮還可以怎樣做(拍手、點頭、拉拉手、抱一抱…)教育幼兒好朋友之間要有禮貌,請幼兒再去找朋友,可自由加上一些動作。
    (小班幼兒年齡小,掌握新知識可能慢一些,所以第一遍音樂由教師來清唱,速度放慢一些,讓幼兒隨著歌聲去找朋友,熟悉一遍后,再隨著音樂去找朋友,最后,還讓幼兒自由加上一些動作,培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維,給他們一個自由發(fā)揮的空間,可以盡情表現(xiàn)和好朋友在一起的愉快心情。)。
    4、讓幼兒去找更多的小朋友做朋友。
    (1)教師繼續(xù)操作毛絨玩具,小兔子和小猴子一起又去找朋友,他們找到了小豬,三人成為好朋友,后來又找到了小狗,他們四個人一起做游戲,手拉手成為好朋友。讓幼兒知道好朋友不僅可以是一個,還可以是兩個、三個……,好朋友可以是許多個。
    (2)讓幼兒隨著音樂去找更多的朋友,可以三個、四個人在一起握握手,表示大家是好朋友。
    (在這個環(huán)節(jié)中通過形象的小動物毛絨玩具繼續(xù)去找朋友,不僅把剛開始的故事情節(jié)繼續(xù)編下去,提高了幼兒學習的興趣,而且還很巧妙地滲透了有關數(shù)的概念,同時,讓幼兒知道了大家要一起玩,大家都是好朋友)。
    活動延伸:
    帶幼兒到戶外和其他班小朋友繼續(xù)玩“找朋友”游戲。
    活動反思:
    活動剛開始利用孩子們喜歡的毛絨玩具來引起孩子的學習興趣,由小動物找朋友自然地過濾到老師、小朋友找朋友。在這個找朋友的過程中,教師為孩子們創(chuàng)造了一個寬松和諧的氛圍,孩子們興趣濃厚,表現(xiàn)力也很強,體驗到與好朋友一起游戲的樂趣,活動目標得到體現(xiàn),重點也得到落實。通過引導他們找自己的好朋友,用動作來表達對好朋友之間的情感,使教學難點得到突破。在活動中又再次借助毛絨玩具繼續(xù)展開故事情節(jié),很巧妙地滲透了數(shù)的概念,讓孩子們逐漸融入到集體中,學會了交朋友的一些技能,交往能力得到發(fā)展。
    一起玩教案含反思篇六
    設計意圖:
    幼兒心理健康問題已日益引起全社會的重視。樹立正確的健康觀念,在重視幼兒身體健康的同時,要高度重視幼兒的心理健康?,F(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨生子女,在家中都是以自我為中心,離開了熟悉的家庭環(huán)境來到幼兒園,初次進入一個陌生的大集體,對幼兒園的一切感到陌生,個別幼兒便出現(xiàn)了不合群現(xiàn)象,這樣就會影響幼兒個性的發(fā)展。根據(jù)這一現(xiàn)象,設計了小班教育活動《大家一起玩》。幫助孩子發(fā)展認識自我的能力。只有較為正確地認識了自我,才有可能更好地處理好自己與他人的關系。父母和教師要尊重孩子、相信孩子,給他們適度的自由和自主抉擇、自負其責的機會。
    活動目標:
    活動準備:
    掛圖、磁帶、錄音機、積木、玩具輪胎。
    活動過程:
    2、出示掛圖,幼兒觀看。
    圖一、這個小朋友叫蘭蘭,你們看她在干什么?(搭積木),她和誰在玩?你覺得蘭蘭一個人玩快樂嗎?你喜歡怎樣玩?那后來又發(fā)生了什么事了呢?請看下圖。
    圖四、蘭蘭和小伙伴一起玩,真快樂呀!
    3、老師提問:
    4、幼兒玩玩具,體驗大家一起玩的快樂,教師巡回指導幼兒,如發(fā)現(xiàn)一個人玩玩具,教師引導幼兒和大家一起玩。
    5、請小朋友說:你剛才是怎樣玩玩具的?大家一起玩快樂嗎?大家一起玩玩具真快樂,以后大家有好吃的也要大家一塊吃,現(xiàn)在大家都成了好朋友了,我們做個《找朋友》的游戲吧!
    6、幫助孩子發(fā)展自我設計的能力。乎所有的孩子都會說:“我將來要當……”這時,父母要鼓勵孩子把遠大的理想和現(xiàn)實結合起來。問問他為什么會有這樣的想法,通過一系列的提問和引導,把孩子的一些遠大理想內化成為孩子心目中的自我設計藍圖,一步步培養(yǎng)孩子自我設計的能力。
    活動結束:
    寶寶們都找到了自己的好朋友,現(xiàn)在,我們和好朋友手拉手一塊出去做游戲吧。(播放《幸福拍手歌》帶出)。
    活動延伸。
    重視培養(yǎng)孩子與其他人相處的能力。例如,可以帶孩子參與公益活動、福利活動等,增進孩子與老年人、殘疾人等的交往,關心他人的生活,使孩子從小就具有平等協(xié)作的思想與人道主義的精神。
    活動反思。
    由于小班幼兒年齡小,形象思維占主體地位,活動中我運用了四幅幼兒喜愛的形象生動的掛圖,并為幼兒準備了大量的、適合合作玩的玩具,讓幼兒在玩中體驗合作的快樂,并引導幼兒與同伴友好相處,培養(yǎng)幼兒合群、樂群的性格。鼓勵孩子與更多的孩子經常往來、友好相處。同伴群體交往,會豐富孩子的經驗,培養(yǎng)其交往能力,引導孩子注意他人的情感變化,學會關心與理解他人的感情,激發(fā)孩子與他人分享快樂和解除別人痛苦的愿望。
    對于生活在現(xiàn)代社會中的孩子來說,心情教育已顯得越來越重要了。為了今天的孩子能夠更好地適應明天的社會,就要讓孩子從小懂得愛父母,愛家人,愛社區(qū),讓孩子的心情素質在愛的熏陶下成長,到他們長大成人,他們會懂得怎樣去建立友愛和諧的社會。
    一起玩教案含反思篇七
    作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常需要準備好一份教案,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家整理的幼兒園小班健康公開課教案《大家一起玩》含反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
    擁有健康的體魄、積極的精神、靈敏協(xié)調的身體動作是孩子身體發(fā)展的重要內容,我們要發(fā)揮集體活動的優(yōu)勢,讓孩子感受體育活動所帶來的樂趣,從而鼓勵幼兒大膽參與到體育集游戲活動中來。在學會玩常見的運動器械的同時,努力激發(fā)幼兒參加體育游戲的主動性、積極性。
    1.會玩常見的簡單運動器械。
    2.會鉆、爬、滾、攀登等動作。
    3.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
    4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
    墊子、圈、竹梯子、體操棒、沙包、玩具、輪胎、攀登架、球等若干,動物頭飾若干。
    1.創(chuàng)設情境:教師、幼兒均扮演成動物。教師提示:森林要開運動會啦,小動物們和我們一起來鍛煉身體,準備參加比賽吧。
    2.師生共同商議:想一想小兔最喜歡玩什么?。(跳躍)小貓、小狗、小猴呢?師生共同商議將適合小動物鍛煉的器械放在場地上。
    3.場景布置:師生選擇最適合的器械,共同布置場地。
    4.集體練習活動:
    (1)分散活動:幼兒嘗試各種器械的玩法,教師注意安全保護。
    (2)集中活動:小猴摘桃(攀登架)和小烏龜爬爬(墊子),讓幼兒示范各種不同玩法。
    (3)分散活動:動物寶寶們,剛才的哪些器械還沒玩過,或想出了和別人不一樣的.玩法,可繼續(xù)玩!鼓勵幼兒變換花樣玩、玩盡興。
    1.在戶外活動中,教師可經常組織幼兒玩一些綜合運動器材。
    2.要求家長在雙休日帶孩子到社區(qū)休閑場所嘗試玩一些大型運動器械。
    根據(jù)小班幼兒的年齡特點,在活動中我設計讓幼兒先玩自帶的玩具,然后再借別人的玩具玩,并在借別人玩具時注重禮貌用語的使用。因為現(xiàn)在的幼兒在平時生活中不注重禮貌用語的使用,不喜歡和其他幼兒共同分享自己的玩具,通過本次活動,幼兒能夠主動和同伴分享玩具,感受快樂。達到了活動目標。
    一起玩教案含反思篇八
    通過活動使幼兒體驗,大家一起玩的快樂、引導幼兒與同伴友好相處,培養(yǎng)幼兒合群、樂群的性格。
    體驗合作創(chuàng)編游戲的樂趣。
    愿意與同伴、老師互動,喜歡表達自己的想法。
    課件、磁帶、錄音機、大型積木、各種玩具若干。
    給幼兒提供大家一起玩的機會。
    引導幼兒在游戲活動中與同伴友好相處。
    一、導入:
    二、展開:放課件,幼兒觀看。
    圖二、我們看又發(fā)生了什么事情,妞妞怎么了?她為什么生氣了?鼓勵幼兒想辦法:你可以和你的小伙伴商量一下,怎么做才能讓妞妞不生氣,快樂起來呢?小朋友想的辦法真不錯,我們看妞妞的小伙伴是怎樣做的。
    圖三、來許多小朋友哄她(對不起,我們不是故意的,你別生氣了)妞妞看到小朋友態(tài)度那么友好,就原諒了他們,也不生氣了。
    圖四、小朋友們拉起妞妞的手說:“妞妞,和我們一起玩去吧”
    圖五、妞妞和大家一起玩,真快樂呀!
    師提問:小朋友你們覺得妞妞一個人玩快樂,還是和小朋友一起玩快樂?你喜歡一個人玩還是和大家一起玩,當你和小朋友玩玩具或做游戲時,不小心碰到了別人或者碰壞了別人剛搭好積木時,怎么辦呢?要向別人說:對不起,這樣別人才原諒你,喜歡你,才能成為好朋友。
    師小結:
    剛才看了妞妞一個人玩不快樂,也沒意思和大家一起才是最快樂的,老師給小朋友準備了許多玩具,小朋友要和大家一起玩看看是不是很快樂。
    幼兒玩玩具,體驗大家一起玩的快樂,教師巡回指導幼兒,如發(fā)現(xiàn)一個人玩玩具,教師引導幼兒和大家一起玩。
    三、游戲,體會一起玩的快樂。
    請小朋友說:你剛才是怎樣玩玩具的(如我和xxxx小朋友一起搭積木了)小朋友和大家一起玩快樂嗎?大家一起玩玩具很高興,大家都成了好朋友,我們做個《找朋友》的游戲吧!
    活動反思:本次活動符合幼兒身心發(fā)展特點,突出了他們愛玩,并且更喜歡和伙伴們一起玩的特點。但是有三個幼兒表現(xiàn)不是十分的積極,主要是由于不太善于表達和羞澀造成的。
    根據(jù)小班幼兒普遍存在的共性問題及小班社會教育目標生成了這一活動。為了避免單一說教的形式,我們采用了小班幼兒感興趣的故事的形式及直觀生動的圖片等形式貫穿始終。以故事情節(jié)的變化激發(fā)幼兒的情感共鳴,在活動中引導幼兒在看看說說中感受體驗,自主建構社會經驗。運用一步步引導性的提問,讓幼兒在討論中調動已有的經驗,共享同伴的經驗,通過自己的感受,自主建構這些經驗、策略,產生情感共鳴。
    總之,無論是精神因素還是其他原因,共同的一點是缺乏交際的機會。所以,應激發(fā)孩子活潑的天性,讓他有一定時間和伙伴們玩耍。對于膽小的孩子應創(chuàng)造機會,鼓勵他多與人接觸。一個不合群的孩子是很難適應今后的集體生活和社會生活的。
    一起玩教案含反思篇九
    1、運用報紙玩各種游戲,練習運動技能。
    2、學習與他人配合進行游戲。
    3、體驗游戲的樂趣。
    4、增強合作精神,提高競爭意識。
    5、培養(yǎng)幼兒的自信心,正確對待輸贏,有良好的心理素質。
    1、運用報紙玩各種游戲,練習運動技能。(重點)。
    2、學習與他人配合進行游戲。(難點)。
    自制掛圖一張、猴子頭飾一個、金箍棒一根、報紙若干份、紙箱兩個、塑料袋兩個。
    一、音樂進場,熱身操----《我真的很棒》。
    二、角色扮演,活動身體。
    1、師:“你們看我是誰”?(戴上猴子頭飾耍動作)。
    生:“孫悟空”。
    2、師:“對,我是花果山水簾洞的齊天大圣----孫悟空,我有火眼金睛、72變,還有一樣很厲害的寶物,你們猜猜是什么”?(出示紙棒問:“咦!這是什么?”)。
    生:“金箍棒”。
    師:“小朋友們真聰明,答對了。你們知道嗎,金箍棒不僅能打妖怪,消滅怪獸,還是我們鍛煉身體的好伙伴呢”。
    3、現(xiàn)在就請你們跟著我老孫一起來做動作吧:耍棒、眺望、撓癢。
    4、師:“你們知道老師手中的這根金箍棒是用什么做成的嗎”?
    生:“報紙”。
    師:“對了,那請小朋友們想一想,報紙除了可以做成金箍棒還能做出什么玩具呢?(幼兒自由討論回答)。
    2、我們也一起動手來制作吧。(教師先示范制作報紙的各種玩具,并說明需要注意的事項;再請幼兒嘗試自己動手制作報紙玩具,體驗動手的樂趣。鼓勵幼兒發(fā)揮創(chuàng)意制作與老師不一樣的.玩具)。
    四、我們一起和報紙玩游戲(在音樂聲中以分組的形式進行)。
    1、本節(jié)課幼兒的趣味性很濃,個個都積極動手參與制作。
    2、在玩游戲的過程中,幼兒都很興奮,很開心,但與同伴合作的過程個別幼兒有爭搶的現(xiàn)象,配合得不是很好。所以在以后的教學過程中要增強幼兒的合作意識。
    一起玩教案含反思篇十
    這次活動的不足之處是:當天請假的小孩比較多,所以有些遺憾,不是全體幼兒參加了這次比賽;其次,還有個別幼兒沒穿園服,可能是家長溝通工作沒有到位;最后就是在活動中,我沒有考慮到幼兒的心理承受能力,在男孩組的比賽中,第一組的自理能力整體水平比第二組的高了一層次,所以在爭奪冠亞軍的時候把第一組的前幾名和第二組的第一名比,差距有點大,第二組的第一名在落后的情況下就哭起來了。通過此次比賽,讓我意識到了孩子們有了很強的競爭意識,但是受挫能力不是很強,以后我們要注意讓孩子樹立正確的競爭意識。在他們失敗、失意的時候要及時給予鼓勵,并且教育他們“得之不喜,失之不憂”,始終以平和的心態(tài)參與生活和競爭,能夠經得起未來人生道路上的風風雨雨。
    一起玩教案含反思篇十一
    聽說這個學期學校要舉行一次“魔方大賽”,我們五(3)班全體同學都躍躍欲試,打算在“魔方大賽”上摘得頭籌,給班級“光宗耀祖”.
    我自然也不例外,忙不迭地打開電腦,搜出“魔方小站”,認認真真地開始學習魔方還原的每一步,每一個細節(jié),玩魔方作文。
    開始,先是擰“黃心白十字”,我按照視里講解的方法,很快便轉好了。我想:復原魔方哪沒有別人說的那么難啊,不是挺簡單的嘛!
    可是,事情并沒有往我想像的的方向發(fā)展,復原的方法,每個步驟都要比上一步難上許多倍。就拿第三步來說吧,光是這一步,就要分十個小步,而且還有好多讓人神經錯亂的公式,它們像一支精銳部隊,向我的大腦發(fā)起猛攻。
    我有些沮喪,甚至感到氣餒,因為光是第三步,我就反復看了四遍,可還是沒有完全理解。這時,爸爸走了過來。他鼓勵我:“事上無難事,只要肯登攀。只要你不放棄,繼續(xù)努力,沒有過不去的坎兒,爸爸相信你一定可以搞懂的?!?BR>    爸爸的話,讓我又有了信心,似懂非懂地點點頭:“爸爸,我一定會把它攻下來的,讓我們一起期待我轉出六面齊花的那一天吧!”
    我拿著魔方,繼續(xù)不停地跟著“魔方小站”的教程轉啊轉,認真聆聽領會這的要點所在,并銘記于心。經過多次的不懈努力,終于闖過了第三關。這下,我又信心爆棚了,鉚足了勁向下一關進發(fā)!
    憑著一股韌勁,我連續(xù)拿下了第四、第五、第六步,已經有三面轉出來了,終于來到了最后一關。站在第七關的城門下,我深吸一口氣,準備向復原魔方發(fā)起最后的沖鋒。
    我豎起耳朵,跟著講解邊聽邊想邊轉,一心想再多轉幾面,可無論我怎么轉,就是轉不出六面來。我重新再研究了一下講解,才恍然大悟:原來還要再回到第五步一面成型的時候,才能繼續(xù)向前。功夫不負有心人,我終于轉出了“六面齊花”,那一刻,攻城的勝利,成功的喜悅,不禁讓我一蹦三尺高,心里樂開了花!
    這次學魔方的過程,讓我悟出了一個道理:任何成功都不是隨隨便便就能獲得的,只要肯面對,就有成功的可能,如果不敢面對或半途而廢,將注定失??!另外,不要不舍得將你以前的成果舍棄,有舍才有得,退一步海闊天空,知進退才能達到勝利的彼岸!
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    一起玩教案含反思篇十二
    《一起去郊游》是“好伙伴”主題中的一個數(shù)學活動,主要是在與好伙伴們排排隊、“坐車”去郊游情境中,通過以主、客體為中心來分辨前后,感知前后的相對性。
    郊游是孩子們生活中非常喜歡的,一提起郊游,孩子們就興奮不已?;顒娱_始,我創(chuàng)設了一個情境:“天氣真好,小伙伴們一起坐車去郊游。誰來坐第一輛車?”當我請5個孩子坐上第一輛車時,不經常舉手的孩子也激動的舉起了小手。因為這第一輛“車”具有一定的示范性,所以我請了5個能力較強的小朋友,先讓他們按要求排好隊,然后問:“xx,請你站在誰的前面”,“xx,請你站到誰的后面”,幼兒回答基本都是正確的。再讓幼兒以主體為中心,說說自己站在誰的后面或站在誰的前面。接著,讓5個幼兒按順序坐到椅子上,然后請幼兒說說自己的前面是誰,你做在誰的前面,或者誰坐在你的后面。再讓其他幼兒觀察誰的前面是誰,誰的后面是誰,讓幼兒以客體為中心辨別前后。大多數(shù)孩子都能正確說出前后位置??粗⒆觽兌枷搿白嚒比ソ加?,于是我組織了一個集體操作,讓孩子們排成5輛旅行車,第一個幼兒就是駕駛員,手拿圈圈作為方向盤。乘上“車”后,讓孩子們看看前面坐著誰,后面坐著誰?自己呢?坐在誰的前面,誰的后面?讓幼兒分別以主體、客體為中心分辨前后。
    玩好“郊游”游戲,接下來讓小朋友看看小動物是怎樣排隊去野餐的?然后找出貼紙在小動物的前面、后面貼上相應的.動物。這個環(huán)節(jié)有點亂,好多幼兒把前后順序搞錯了,有的幼兒沒掌握操作方法,拿起貼紙就亂貼。可能是教師在講解時講得不夠清楚,示范操作時材料太小,幼兒看不清楚。
    每次的活動總有亮點也有不足。反思整個活動最大的亮點是從幼兒實際出發(fā),為孩子們創(chuàng)設了一個游戲化、情境化的教學環(huán)境,使孩子們學得快樂,我們教得也快樂。同時,在活動中適當?shù)谋頁P,以及讓每個孩子都有表現(xiàn)的機會,我覺得是每個活動必不可少的。每個活動過后,總有不足之處,而此次活動的最大不足就是細節(jié)考慮不夠到位,如活動位置的擺放如果讓孩子們就坐在桌子旁邊5排的話,可能在活動中的位子移動更方便、快速,幼兒操作時,也不用搬動椅子浪費時間了;再如如果活動當天給孩子們安排一個與本活動有關的游戲活動可能效果更好,讓孩子們在快樂的游戲活動中鞏固前后,如體育游戲:前前后后做運動。每次的不足總在活動后才發(fā)現(xiàn),我想活動前考慮細致點,那活動后的不足也會隨之少一點點的。細節(jié)決定成敗,讓我們多關注細節(jié)來減少我們課后反思中的不足吧!
    通過這個活動的教學,我感到對于小班幼兒來說,只有將抽象的數(shù)學知識滲透于游戲中,讓數(shù)學活動游戲化、生活化、情境化,通過與周圍環(huán)境的交互作用,才能讓孩子在輕松的氛圍中快樂地學習,使數(shù)學經驗逐漸內化,并自我建構以獲得發(fā)展,激發(fā)孩子對數(shù)學的興趣。因此,對小班幼兒進行數(shù)學活動生活化、游戲化、情境化,能極大地激發(fā)幼兒對數(shù)學活動的興趣,產生較好的學習效果。
    一起玩教案含反思篇十三
    本次活動是《大家一起來玩球》,大部分孩子都能積極融入到各個環(huán)節(jié)中,但還是有一部分孩子對游戲的興趣不是很濃。今天的活動目標是讓孩子初步學會圍繞某一情景進行簡單講述。樂意將自己喜歡的東西與大家分享,體驗大家一起玩的快樂。
    《大家一起來玩球》這個活動中,主要通過玩皮球游戲進行引導,一個皮球兩個孩子一起玩,知道要一起玩,不能爭奪。整個活動下來,總的來說還是比較順的,雖然在細節(jié)方面考慮欠缺,但環(huán)節(jié)把握的還是較順暢。
    其實,在孩子的意識里還沒有“分享”這個詞,更多的是以自我為中心。
    前幾天,看到這樣一段文字:
    一位年輕的媽媽來信說:“我兒子今年3歲,他最近變得越來越獨了,一點兒也不愿意和別人分享自己的東西。前幾天,兒子過生日,我特意給他買了一大堆好吃的,還帶著他和我爸我媽,一起去動物園玩。在游玩途中,我媽感覺有點餓了,就問我兒子能不能給她點兒好吃的,結果我兒子把一大堆食物抱得緊緊的,根本舍不得給。兒子的這一舉動,弄得我也怪不好意思的。雖然孩子還小,但這種情況還是不應該出現(xiàn)。
    其實,與這位媽媽有過同樣尷尬經歷的家長,大有人在。
    為什么小孩子總是喜歡“獨霸”他所喜歡的玩具和食物呢?家人溺愛,缺乏同伴交往,是不少孩子喜歡“吃獨食”的主要原因。
    現(xiàn)在的孩子在眾多親人的溺愛下,往往只考慮到自己,一個人將好吃的、好玩的獨占了,不會想到要孝敬長輩。不少孩子由于在很小的時候受到過度保護,缺乏與同伴交往的經歷,導致以自我為中心,不顧及他人的感受,不能與同伴和睦相處,不會分享。即便和同伴交往時,也都以自己的需求為出發(fā)點,把最好的留給自己,把自己喜歡的先搶到手,不愿再拿出來分享。
    我們班級的孩子之間也經常由于爭搶玩具和積木而發(fā)生摩擦,家長也經常關心自己的孩子在幼兒園是不是常常和小伙伴鬧矛盾,所以在活動設計中,為了提升孩子的分享意識,運用很多游戲進行相對引導。當然“分享”從某種角度來說,并不是單單的食物分享、玩具分享,有的還是精神分享和物資分享。這其實就說我們教師的教育契機所在,每一次教學活動都有它的內涵和教育價值所在,主要還是靠我們教師如何挖掘。
    一起玩教案含反思篇十四
    歌曲教學是小學音樂教學中的一項重要內容,是培養(yǎng)學生感受與體驗音樂的重要途徑。本節(jié)課教學的歌曲是一首勞動號子,對于低年級小朋友來說,顯得非常抽象。因此在設計上,盡量根據(jù)學生好奇、好玩、好幻想、好模仿的特點來設計。通過反復聽、唱、說、動,學生感受和理解了歌曲的音樂情感,再啟發(fā)引導學生想象和即興創(chuàng)作,運用自己的方法為歌曲伴奏。運用身體的動作即興表演,再次體驗和表現(xiàn)歌曲的音樂情感。
    在勞動大合唱這一環(huán)節(jié),學生有點吃力,分組唱還可以,合在一起唱效果不太好,在這方面還需要加強訓練,畢竟是一年級的學生。每個環(huán)節(jié)的設計都力求能體現(xiàn)嶄新的教育教學思想,都注重培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)新精神,突出學生的主體、教師的主導作用,讓學生在生動有趣的氛圍中學習音樂、
    1.讓幼兒體驗大家一起勞動的快樂。
    2.培養(yǎng)幼兒對音樂的感知力。
    3.幼兒初步理解并遵守勞作的步驟,懂得辛勤勞動才能獲得豐收的道理,萌發(fā)熱愛勞動的情感。
    活動準備:
    圖片、磁帶、錄音機,這樣對幼兒來說可以直觀教學,讓幼兒在腦海里記得更清楚,更形象。
    活動過程
    1.游戲導入,激發(fā)幼兒興趣。
    2.出示圖片教學,激發(fā)幼兒學習歌曲的興趣。
    我今天要給大家介紹一個新朋友,小朋友想知道是誰嗎?別急,看看我的圖片,聰明的小朋友們,你們很快就知道了,你們喜歡它嗎?今天我們就來學一首關于它的歌,好不好?(直觀形象的圖片容易引起幼兒的興趣,讓幼兒喜歡上這節(jié)課)。
    4.看圖回答問題。
    老師總結出歌詞:
    觀察第一幅圖總結出歌詞:我在墻根下種了一顆瓜
    5.帶領幼兒結合歌詞來學習歌曲,激發(fā)幼兒有感情的歌唱。
    6.活動小結——在擴展中抒情通過評價活動使幼兒對音樂有更深的'認識,也更加深了幼兒對勞動的喜愛。
    活動反思:
    《種瓜》是一首漢族兒童歌曲,由不規(guī)整的四樂句構成一段體歌曲的旋律流暢自如,采用了重復的手法構成,一至三樂句與童謠般的歌詞緊密配合,恰當?shù)谋憩F(xiàn)了種瓜、澆水、看瓜等日復一日的辛勤勞動的場面,敘述了發(fā)芽、開花、結果的收獲過程隨著第四句歌詞語言的變化,作者在旋律中運用了下行、大跳、附點八分音符、四分休止符、以及重音記號、延長記號,突出強調了"大西瓜"、"抱"不動,使旋律更富有情趣,刻畫了小朋友用辛勤的勞動換來豐碩成果時那種自豪得意的神態(tài)教學重點指導學生用真摯的情感、優(yōu)美的動作、歡快的歌聲表現(xiàn)歌曲,在學習的過程中能帶給孩子快樂的情緒,讓孩子知道勞動也是一件快樂的事,讓他們感受勞動的快樂。
    因為幼兒是學習的主人,所以我創(chuàng)設了勞動的情境,以圖片的形式貫穿活動始終,讓幼兒在與環(huán)境的交互作用下獲得發(fā)展。并且在創(chuàng)造性游戲中,引導幼兒用不同的方式表現(xiàn)自己對音樂的理解,充分給幼兒自由展現(xiàn)的空間。在課程結束后創(chuàng)編動作,以加深幼兒對勞動的興趣。
    感受音樂、表現(xiàn)音樂。
    一起玩教案含反思篇十五
    上完《春江花月夜》,筆者感慨良多。這是一篇經典詩文,很多教學前輩講過,思來想去,筆者認為經典的東西上出新意是有難度的,但通過努力同樣能夠展現(xiàn)自身特色。
    本堂課的設計理念為:突出朗讀吟誦。加強朗讀訓練,使學生通過吟誦感受春江花月夜的美景,通過朗讀再創(chuàng)意境,理解這首詩的思想感情和藝術特點,通過品讀詩歌中的意象和語言,深刻領悟作者在詩中抒發(fā)的游子思婦的相思之情及詩中體現(xiàn)的宇宙與人生的哲理。
    回顧本堂課的教學過程,有如下幾個要點:
    一、重視先學,培養(yǎng)自學能力。
    高中的學生已經具備一定的自學能力,因而可以放心地把先學的任務布置給他們,進一步培養(yǎng)自學能力。針對這一目的,筆者設計了導學案。導學案主要有作者及該詩歌的簡介,預習的步驟和兩個核心問題(一是怎樣通過讀來表達自己對文本的理解,二是詩中體現(xiàn)了怎樣的景、情、理),當然還有“質疑”.兩個核心問題的設計,可以幫助學生更好地找到本詩的核心內容,可以避開繁瑣的分層,又能使學生思路清晰,對全詩的脈絡把握到位,從而避免僵化的按順序講解。
    從教以來,筆者一直銘記葉圣陶先生的教導,學生的學習必須經歷三個階段:發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題。只有這樣的學習,才是真正的學習。而要想讓學生發(fā)現(xiàn)問題,必須先預習,詩歌的預習就是讀與思。只有在認真的讀中,才能有自己的思考,才可能質疑。筆者還要求學生質疑后小組內互看,小組成員的問題盡量互相幫忙解決。小組內不能解決的問題才最終提交到班級討論,這也大大提高了質疑的質量。古人云:“書讀百遍,其義自見?!边@對于詩歌學習是很有其道理的。
    如果能經常這樣訓練,學生們以后看到陌生的詩歌,也就不至于霧里看花了。
    二、重視朗讀,培養(yǎng)感悟能力。
    詩歌的朗讀,更多的是一種情感體悟的外在表現(xiàn),因為“詩言志”.但這首長詩景、情、理都有,雖可分開解讀,但又交錯相融,所以處理起來有一定的難度。學生只有真正體悟了語言背后的情感,才能很好地通過朗讀表現(xiàn)出來。
    在朗讀的處理上,筆者先給學生聽配樂的朗誦,然后讓學生試著模仿,在模仿中體會情感的起伏變化。然后,進行理性的分析,一部分一部分的讀,或者幾句幾句的讀,鼓勵學生大膽地讀出自己有感悟的語句,并適當分析。
    這是本堂課的主體部分,也是本課的特色所在——讓學生依據(jù)自己的理解朗讀、分析本詩中的`景、情、理。這一環(huán)節(jié)上,學生不是簡單讀了詩歌的語言,而是在用心品味詩歌的情感,再通過自己對語言的表現(xiàn)能力讀出詩歌,這給了他們很大的成就感。當然,這一部分內容并不是按部就班,而是學生讀到哪里老師相機引導到哪里,因而隨機性較大,老師的課堂駕馭是核心。
    其實,詩歌教學,無非就是通過知人論世的方式,同時透過詩歌的語言來欣賞其中蘊含的“志”.筆者認為這樣的教學方式,所追求的教學效果是直指詩歌本質的。
    三、重視寫作,培養(yǎng)表達能力。
    語文,口頭為語,書面為文。詩歌教學作為語文教學的一部分,當然也得注重練筆。更何況是這樣一篇“孤篇蓋全唐”的美文。筆者選擇了月夜美景要求學生用散文化的語言再現(xiàn)情境。詩歌的語言和散文的語言是不一樣的,詩歌的語言美,但太精煉。散文的語言更形象,直觀。作為生活閱歷不豐富的高中生,散文更適合他們。其實這項內容也是課前準備的,但是課上依然給時間修改。因為課上學生經過進一步的討論交流,對詩歌的理解感悟提升了很多,課堂修改時,筆者發(fā)現(xiàn)有學生竟然改掉了一大半的文字!筆者想,這就是課堂的成果吧。自然,最后推薦出來的小散文語段也就出色了很多。
    如果說,朗誦是一個學生對語言把握的展現(xiàn),那么寫作,則是一個學生感悟、表達等語文素養(yǎng)最綜合最直觀的展現(xiàn),同時也是我們語文學習的重中之重。而它又不是能立竿見影的項目,所以要因勢利導,見縫插針。只有始終把寫作放在心頭,時常練筆,才能更好地駕馭這千年來的方塊字,更好地利用它們來抒發(fā)內心的情感。
    四、重視作業(yè),培養(yǎng)拓展能力。
    筆者教學中一直堅持“學生一望而知”的內容不講,放到詩歌教學中,就是簡單的讀和簡單意象的呈現(xiàn)不需要學生在課堂上再花功夫,但深層次的意象哲理,該討論的還是要討論。所以在課后作業(yè)的設計上,筆者安排了意象的寓意的分析及其普遍寓意的探尋。一來,學生回家后收集資料比較方便;二來,這些意象在文中的難度不大,就學生的學習經驗而言,是可以自行解決的,但僅看到本詩歌中的意象的寓意又是不夠的,需要舉一反三,所以布置他們探尋這些意象的普遍寓意。從課后反饋的效果來看,學生不僅積累了這幾個意象,在收集資料時很多同學還積累其它一些意象,比如:鴻雁、砧聲、柳……可見,只要引導到位,學生的潛能比我們預期的還要大!這便是孔子所言“溫故而知新”的含義吧。
    當然,此節(jié)課也存在著一些不足,比如課堂的控制,節(jié)奏的把握,對學生朗讀的點評……俗話說,教學是門有缺憾的藝術,我相信,只要多注重反思與修正,在這條路上,我會讓缺憾越來越少。
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    一起玩教案含反思篇十六
    今天,媽媽給我買了一個益智玩具―魔方,我記得很小的時候,我也有這樣的玩具,但我總是玩幾下就放棄了,覺得很難,現(xiàn)在這個魔方擺在我眼前,我突然對他產生了濃厚的興趣,因此我就和媽媽一起玩轉魔方。
    魔方是個正方體,有六個面,分別是紅,白,黃,綠,藍,橙,這6個顏色,一共有26個塊,其中包括8個角塊,6個中心塊和12個棱塊。
    玩魔方基本分成7步,第一步是建立地面白色十字,第二步是解決底面白色角塊,第三步是解決中間層,第四步是解決頂層得到黃色十字,第五步是解決頂層得到黃色面,第六步是頂層角塊歸位,最后一步是頂層棱角歸位。我們便看魔方的教程視頻邊操作,討論不會的地方,魔方看起來簡單,但要把六個面統(tǒng)一歸位卻很難,其中包括許多技巧和口訣,其中我背的最熟的口訣是移,切,回,回這個口訣再轉魔方的時候既有用又形象。
    終于,我們對好了兩層,由于時間太晚了,我們準備明天繼續(xù),等我練熟了,我將和爸爸來一場比賽。
    一起玩教案含反思篇十七
    魔方不僅僅是玩具,它被稱為世界上最經典的三種游戲之一,這就是對其最大的肯定,孩子學習魔方既可以帶來快樂,同時也鍛煉了腦與手的協(xié)調配合能力,是真真正正的動腦又動手的一種游戲,同時,當一個學生能夠還原魔方六面的時候,獲得的更多是別的同學投來的羨慕的眼神,這些羨慕的目光講給予這個學生更多的自信,他也可以將這種自信投入到日常的學習生活中,使其在學習中取得更大的進步,久而久之,這個孩子也將變得更加優(yōu)秀。
    一、通過這次活動,我體會到的不足與解決方式:
    (2)在學習第二層的還原過程中,有好多學生對于第一層的還原還不是很熟悉,不能很快的完成第一層的還原,導致課堂上,沒法跟著老師的步驟進行第二層還原的練習,今后要加強第一層還原的練習。
    (3)在學習公式時出現(xiàn)對公式不理解(公式大多是英文字母、如何將其簡化為學生易理解記憶的東西)。
    (4)學生對魔方的認識不足,喜歡拆卸魔方導致魔方無法還原。
    (5)分析、總結時學生綜合知識不夠,教師要多加引導。
    二、取得的成績。
    通過各項活動的開展,教師的業(yè)務水平也得到相應的提高。俗話說:舀一瓢水,得準備一桶水。努力啟發(fā)學生玩轉魔方,首先自己得具備魔方的相應知識和技巧,所以班級特色的建設也迫切要求自己給自己充電,具備這方面甚至其他方面的`知識。尤其是如何將簡單的魔方玩出花樣,并開展豐富多樣的活動,以魔方為載體創(chuàng)建班級特色,達到育人功能,就需要老師開動腦筋,設計出有效的方案來,真正把教學工作同“科學和藝術”結合起來。在這過程中,老師的管理經驗和手段更多了;與學生交流的機會和方式更豐富了;同時,還培養(yǎng)了自己這方面的興趣愛好,豐富了自己的業(yè)余生活。在這個過程中,單單依靠老師的力量是遠遠不夠的,音樂沒有國界,魔方也不分年齡,師生之間相互交流,相互學習,使師生間更加了解,爭強了師生之間的感情,也讓我們老師回到了學生時代,和學生們一起學習,一起進步。
    一起玩教案含反思篇十八
    歌曲《各族小朋友在一起》是一年級上冊第三單元中的內容,是一首歌頌我國各民族團結友愛的兒童歌曲。本課在設計時力圖抓住低年級學生活潑好動、模仿力強、注意力短、興趣容易轉移以及好奇心重的心理,努力營造民主、寬松而和諧的學習氣氛,以學生的興趣愛好為動力,以學生為主體,采用聲畫同步、舞蹈律動、樂器伴奏等多種有趣的活動來實現(xiàn)本課的教學目標,引導學生積極主動地參與到音樂學習中。
    首先,創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。
    這首歌曲節(jié)奏鮮明,尤其是“xxxx︱xxo︱”的節(jié)奏型,具有歡快和跳蕩感。因此在課的一開始,我在此節(jié)奏型的基礎上設計了師生對話,不僅增進了師生間的情感交流,而且激發(fā)了學生的學習興趣,同時為學習歌曲打好基礎。
    其次,多種形式,引導聆聽。
    新課標指出:音樂是聽覺藝術,聽覺體驗是學習音樂的基礎。發(fā)展學生的音樂聽覺應貫穿于音樂教學的全部活動中。這也是教研員馬老師經常給我們強調的一句話。如果說這節(jié)課之前我對這句話的理解還不是很深刻的話,那么現(xiàn)在,我要說,音樂課中的聆聽實在是太重要了。記得之前的那次講課,學唱歌曲前,只引導學生聽了兩遍,結果學唱過程非常吃力。課后馬老師幫我分析,主要原因是聽得太少,于是對教學設計進行了調整。這次運用多種形式引導學生聆聽,學唱前共聆聽了五遍,結果學唱時的“輕松”讓我感到吃驚!我切身感受到了聆聽的重要性!
    所以在音樂課上,必須引導學生養(yǎng)成會聆聽、善于聆聽,樂于聆聽的好習慣,只有這樣,才能使學生在充分的聆聽中,不知不覺地對音樂有整體上的感受,為學唱歌曲做好鋪墊。
    當然,整節(jié)課也存在很多不足,比如:課堂語言比較匱乏、評價不到位等。實驗小學孫青老師的課堂語言堪稱“經典”,實在是值得學習。聽過她執(zhí)教的《勇敢的鄂倫春》一課后,我想到了我曾在一本書中看到過俄羅斯的一句諺語:語言不是蜜,卻可以粘住一切東西。我覺得,并不是所有的語言都有這樣的效果,而孫老師那富有藝術性的風趣語言實實在在“粘住”了所有孩子的'心,不僅能幫助孩子們發(fā)現(xiàn)音樂的美,啟迪他們的思想,激發(fā)他們的興趣愛好,而且最終能夠達到提高審美意識、增長智慧的目的。
    有句話說得好:使不快樂的孩子逐漸快樂起來、使快樂的孩子更加快樂,是音樂課堂教學的一項基本任務;在快樂中陶冶情操、增進身心健康,是我們音樂教育工作者追求的最高境界!為了孩子,我們加油!
    一起玩教案含反思篇十九
    《大家一起來》是五年級音樂上冊第三單元《歡樂的舞步》中的必唱曲目,這首歌節(jié)奏歡快,旋律朗朗上口,內容勵志向上,是學生們很感興趣的一首歌。
    在和組里老師一起談論如何進行導入的時候,我想過用歌曲的原唱歌手孫悅的演唱會視頻作為導入,后來又覺得可能孩子們對歌手不是很了解,放演唱會的視頻學生們不會感興趣,于是忽然想到,這首歡快的曲子應該可以作為廣場舞的背景音樂,于是就找來了這段廣場舞的視頻。因為這是現(xiàn)代人喜聞樂見的一種舞蹈形式,對孩子們來說是很熟悉的,一看到這段廣場舞,孩子們的興致就提上來了。有意思的是,本來只想把這段視頻作為一個小導入,結果到小組展示的時候,學生們非常靦腆,不愿意上臺展示,于是就把這段視頻作為教學工具,讓孩子們自己跟著跳,也算是一個學習方式。
    在歌曲分段教學的時候,a部分的切分音教學不太理想,對學生的節(jié)奏掌握沒有做到位,集體打節(jié)奏拍手時,從全拍到只拍八分休止符的語言上過于簡單,沒能講明白,有些囫圇吞棗。
    還有一點沒有意識到的是,在教唱過程中,沒有教唱簡譜,直接唱的就是歌詞,雖然孩子們的音樂基礎不太好,自己看譜子唱不出來,我應該在每節(jié)課都或多或少的教一些,慢慢來培養(yǎng)他們的識譜能力,這時我需要在以后的課上都要注意到地方。
    因為這首歌是非常動感的歌曲,所以采用打擊樂器邊唱邊伴奏是很好的方式,在學唱過程中,尤其是演唱全曲的`時候,孩子們興趣很高,都覺得坐著唱不過癮,都要站起來,躍躍欲試的,手舞足蹈。但是成也蕭何敗也蕭何,雖然打擊樂器對于烘托課堂氣氛有著不可替代的作用,但是學生們的一部分注意力卻被它們帶跑了,導致后面小組創(chuàng)編韻律操的時候,都無心編動作,老是玩手里的打擊樂器。
    都說音樂和舞蹈是雙胞胎,音樂藝術的一個突發(fā)特征就是具有音樂形象的不確定性,它是摸不著,看不見的。如何讓學生們去實實在在地感受音樂,其實可以尋求一種良好的載體。這節(jié)課,我就讓學生們在能跟唱歌曲之后,通過小組的合作自編成舞蹈或韻律操,這樣既繳發(fā)了他們自我表現(xiàn)的欲望,也使他們進一步感受音樂的深刻內涵和魅力,更深地體會了音樂作品。我深深體會到小組合作式的創(chuàng)編舞蹈更能提高學生們對音樂的興趣。在合作過程中,學生們發(fā)揮了自主性和創(chuàng)造性,能根據(jù)音樂特點進行創(chuàng)編,但是展示的情況不盡如人意,不知是害怕還是靦腆,需要我生拉硬拽才肯上去,這也是在以后音樂課上必要的環(huán)節(jié),多創(chuàng)造上臺展示的機會。
    很感謝我們音樂組的老師們?yōu)槲业恼n出謀劃策,雖然我在音樂教學上還很不成熟完善,但是我也始終懷著對音樂和教育的熱愛站在講臺上,也感謝來聽我上課為我批評指正的老師們,在你們的幫助下,我會努力做到更好。
    一起玩教案含反思篇二十
    故事是幼兒最愛的一種文學形式.經過故事教學,能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫忙幼兒發(fā)展語言的方法。對于小班的幼兒來說,是以教師講述故事為重要部分。
    對于幼兒來說,教師在講述故事時,咬字要清楚,速度要適當,咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚,節(jié)奏要比平時談話稍慢,使他們一邊聽一邊想;講述故事時,面部表情,眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化,這樣對小班的的語言表達起輔助的作用。
    在故事中的提問,對于、幼兒的心理發(fā)展水平,只能是一些簡單,細小的問題。而不能提出一連串的問題,讓他們連貫的回答,作為教師要引導幼兒去回答,我們說答案雖然長些,但不要求一個幼兒連貫的回答,教師自我或智力較高的幼兒示范,再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述,這樣的效果會要幼兒跟容易理解、理解。在這個過程中對于回答不出的或回答錯的了的幼兒,教師不應當表示厭煩,而要肯定他們愿意回答。教師應當是啟發(fā)和提示,盡量幫忙幼兒自我找到正確的答案,總之,要讓全體幼兒都回答問題的機會,以提高語言本事。