日記現(xiàn)狀小學(xué)(優(yōu)秀18篇)

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    人生就像一本書,我們應(yīng)該珍惜每一頁的經(jīng)歷和收獲。在寫總結(jié)時,我們應(yīng)該注重突出自己的優(yōu)點和亮點,同時也要坦誠面對不足和問題。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,希望能給大家一些啟發(fā)和參考。
    日記現(xiàn)狀小學(xué)篇一
    在日益注重素質(zhì)教育的21世紀,倡導(dǎo)新的教育觀念,拓展新的教學(xué)領(lǐng)域,關(guān)注新的教學(xué)方法,構(gòu)建音樂課程的體例框架等均在實驗教材中有著鮮明的體現(xiàn)。在這次實習(xí)中,我深深地感受到了教改的鮮活生命力。對于基礎(chǔ)教育的主體而言,這些改革是否真正適應(yīng)師生的需要呢?為此,我設(shè)計了一套問卷,試圖通過調(diào)查問卷,在一定范圍內(nèi)了解學(xué)生的需求,從而對問題進行歸因分析研究,尋求解決問題的路徑,以更好的了解當代小學(xué)生音樂教育的現(xiàn)狀。
    為了得到準確、客觀的答案,我在實習(xí)學(xué)校的四年級做了一個問卷調(diào)查。問卷從態(tài)度、情感、內(nèi)容、能力和期望四個方面入手,讓學(xué)生們充分、大膽、自由地表達自已內(nèi)心最真實的想法,獲得到了一些有益的數(shù)據(jù)。問卷選擇了6個平行班,無重點班與普通班之分,每班學(xué)生隨機抽了8人,共計有效問卷48份,經(jīng)過統(tǒng)計情況如下,并談一點粗淺的認識。
    2.1問題一:你對音樂學(xué)習(xí)持何種態(tài)度或情感?
    因為相對其它課目而言,音樂課既沒有巨大的考試壓力,課堂氣氛也相對活潑,讓他們感到輕松。學(xué)不學(xué)都“無所謂”或“應(yīng)付”,讓我們看到了極少數(shù)學(xué)生功利心的一面。而這個比例會隨著年齡的增長,升學(xué)壓力的增強而上升,這也是基礎(chǔ)音樂教育為什么到初二、初三會考在夾縫中生存的根本原因。我想這與當前的教育體制有很大關(guān)系,如果教育體制不改革的話,師生僅憑一腔熱情和一廂情愿,素質(zhì)教育也難以落到實處。
    2.2問題二:你對音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域中什么樣的內(nèi)容感興趣?
    調(diào)查結(jié)果顯示35.4%的學(xué)生認為唱歌是他們最感興趣的內(nèi)容。孩子們普遍認為唱歌是表達自已情感的最好途徑,但對教材上的歌曲不感興趣,他們特別喜歡唱活潑、歡快的歌曲。他們也特別希望自己擁有美妙的歌喉。另一個熱門選項是流行音樂,大多數(shù)同學(xué)喜歡流行歌曲。科技的發(fā)展使得音樂的傳播發(fā)生了天翻地覆的革命,音樂,從唱片和無線廣播時代的有限傳播,被電視、隨身聽、cd-rom、md、dvd、互聯(lián)網(wǎng)等媒體推到傳播的無限。在e時代里,音樂教師對音樂教材的占有權(quán),被徹底瓦解,孩子們擁有和熟悉的音樂在某種意義上甚至超過教師。而他們擁有和偏好的音樂,往往不是學(xué)校音樂教育的主流內(nèi)容,其中相當大的分量與學(xué)校音樂教育的宗旨是相悖的。以往流行音樂不能進課堂,但事實上它對學(xué)生的影響卻很大。有一項問題是學(xué)生平時喜愛歌曲的類型,結(jié)果顯示:小學(xué)生會唱的歌曲中有近65.7%的是音樂課本外的通俗歌曲。調(diào)查結(jié)果還顯示:超過25%的學(xué)生把不喜歡上音樂課的原因歸結(jié)為音樂教材編得不好,其中又有近12.5%學(xué)生認為音樂教材不好主要表現(xiàn)在所選歌曲不適合小學(xué)生演唱。流行音樂之所以受到學(xué)生的普遍歡迎,是因為社會音樂生活以流行音樂為主,學(xué)生身處現(xiàn)代社會,流行音樂和他們的心幾乎是“零距離”,更主要的原因是,流行音樂具備了青少年喜愛的特點,音樂的內(nèi)容和形式都是當代青少年所思所想,用他們喜愛的方式說出了他們的心里話,因此他們對流行音樂的理解沒有困難。
    流行音樂能否進課堂的問題已討論了若干年,事實表明圍堵不如疏導(dǎo)。學(xué)校音樂教育不能生活在真空地帶,現(xiàn)實不容回避,音樂教育把流行音樂拒之門外,有如掩耳盜鈴。我們不否認有些流行音樂的內(nèi)容不適合青少年,會對他們產(chǎn)生消極的影響,但看待問題應(yīng)該是辯證的,全面肯定或全面否定都是唯心的、不客觀的。流行音樂中不乏一些優(yōu)秀作品,教材中完全可以選擇那些歌詞內(nèi)容適合學(xué)生的身心特點,經(jīng)過精心制作的流行音樂讓學(xué)生演唱和欣賞。針對學(xué)生濫聽流行音樂的行為,由教師正面引導(dǎo),使學(xué)生形成對藝術(shù)音樂和流行音樂的鑒別力,對學(xué)生審美判斷的學(xué)習(xí)和發(fā)展方向起主導(dǎo)作用,這也是音樂教育工作者的責任。泰戈爾在《我的學(xué)?!分袑懙剑骸敖逃哪繕耸切撵`的自由,這只能通過自由的途徑才能達到——盡管自由就像生活本身一樣是有危險和責任的?!碑敽⒆觽冮L大成人,能夠真正懂得鑒賞與審美,能夠積極地面對生活、熱愛音樂的時候,普及音樂教育的目的便已達到了。
    關(guān)于學(xué)生感興趣的內(nèi)容還有一個不容忽視的現(xiàn)象,有43.8%的學(xué)生選擇了“欣賞音樂”。這一結(jié)果的原因是因為欣賞音樂不需要技能技巧,這一點也正是從前的基礎(chǔ)教育和教材欠缺或者說是忽略了的。從前的音樂教材過于專業(yè)化、系統(tǒng)化,強調(diào)技能技巧的訓(xùn)練,而對于我們的大多數(shù)學(xué)生而言,是不必要成為貝多芬的,而只要能夠欣賞音樂的美,將音樂的美融入生活中就夠了。欣賞什么?如何欣賞?這也是新課改在音樂教學(xué)內(nèi)容改革中必須面臨的問題之一。另外有41.7%的學(xué)生希望器樂內(nèi)容增加,器樂是小學(xué)音樂教學(xué)的一項重要內(nèi)容,我們要想真正使器樂教學(xué)不流于形式,更好地發(fā)揮器樂教學(xué)在小學(xué)音樂教育中的作用,就需要不斷充實器樂教學(xué)內(nèi)容,盡量滿足學(xué)生在器樂教學(xué)方面新的需要。
    2.3問題三:你希望通過音樂學(xué)習(xí)獲得何種能力的發(fā)展?
    表示希望“演唱”能力提高的占37.5%。希望提高“演奏”能力的占25%,希望提高“鑒賞能力、音樂素養(yǎng)”的能力的占6.3%,希望培養(yǎng)“樂感”和“音樂知識”能力的有31.3%,這些選擇與音樂有關(guān)的相關(guān)能力發(fā)展的比例竟高達98%,從中我們可以清楚地看到孩子們真正渴望得到的是什么樣的能力。這實際上為新的課程結(jié)構(gòu)提供了來自學(xué)生的選擇。在此之前我們的基礎(chǔ)教育不斷地在探討:我們的音樂課程是應(yīng)該讓學(xué)生掌握系統(tǒng)完整的知識,還是發(fā)展學(xué)生的能力。知識和能力二者難道是對立的嗎?事實上兩者之間存在著互為因果的聯(lián)系。學(xué)生音樂表現(xiàn)能力的大小在一定程度上還是取決于知識技能掌握的多少,它為學(xué)生參與音樂欣賞和表現(xiàn)活動提供了必需的條件,從某種意義上說,掌握知識技能是為了掌握一種學(xué)習(xí)音樂藝術(shù)的工具,架起一座通向音樂藝術(shù)的橋梁。
    2.4問題四:你對常規(guī)音樂課有其它怎樣的要求?
    當被問及你對現(xiàn)在使用的音樂教材有何看法時?調(diào)查結(jié)果顯示,55.3%的同學(xué)對教材總的評價“好、可以、認同”,說明我們的新教材得到了廣泛的認可,新教材的使用,使學(xué)生們對音樂的靈性在課堂上得到了充分的重視和展現(xiàn),為小學(xué)音樂教育帶來了勃勃生機,我們感到由衷的欣慰,但是,其中存在的問題也應(yīng)該引起我們的重視并認真反思。
    23.2%的同學(xué)覺得教材有待改進,存在的主要問題有:
    (1)所選歌曲不太適合學(xué)生演唱或好聽的歌不多、老歌太多,跟不上時代等,他們希望多一些喜歡的歌以及流行歌曲。我們應(yīng)該組織一流的作曲家,詞作家為我們的學(xué)生寫好歌,譜好曲。根據(jù)時代發(fā)展和藝術(shù)教育的需要,調(diào)整擴大教材編選的思路,精選更新現(xiàn)有教材內(nèi)容,便之不斷優(yōu)化。我們要讓孩子們有歌唱,讓孩子們唱屬于自己的歌!
    (2)配套聲像資料缺乏:多媒體課件融電、光、聲、圖像為一體,其絢麗多彩的畫面、生動形象的演示及化小為大、化靜為動的特效,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種完美的聲音、文字、圖像互相結(jié)合又富于變化的學(xué)習(xí)情境,能吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生積極主動參與到學(xué)習(xí)之中。同時,它還突破了傳統(tǒng)音樂教學(xué)在時間、空間、地域上的限制,古今中外、風土人情、世間萬象都可以身臨其境,大大豐富、開闊了學(xué)生的音樂生活的范圍和音樂視野,大大擴展了音樂教學(xué)的容量,極大地豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源。但目前我們的教學(xué)配套光盤僅僅是簡單的譜例加聲音,比從前的磁帶僅僅多了一個畫面而已,沒有發(fā)揮出多媒體的優(yōu)勢?,F(xiàn)在回過頭來看看從前的基礎(chǔ)教育,我們的教材建設(shè),在不同的歷史時期的確有它重要的作用,但問題也存在:“教育有兩個弱點――第一個弱點是忽視了(不是單純的否認了)個人所具有的微妙復(fù)雜的作用,忽視了個人所具有的各種各樣的表達形式和手段,第二個弱點是它不考慮各種不同的個性,氣質(zhì),期望和才能。我們是否應(yīng)該站在學(xué)生的角度想想他們需要什么?今后的社會需要什么樣的人才?這些都是音樂課程中必須要面對和解決的問題,也是音樂課程改革以及音樂教材建設(shè)必須思考的問題。
    2.5問題五:家人是否經(jīng)常與你一起參加音樂活動?
    29.2%同學(xué)表示常常,43.8%表示偶爾,27%表示表示很少甚至是幾乎不。這也反映出我國小學(xué)家庭音樂教育的重視程度有待提高。
    我國基礎(chǔ)教育課程內(nèi)容改革也提出:“只有關(guān)注學(xué)生的生活世界,將課程內(nèi)容與學(xué)生生活結(jié)合起來,學(xué)生主體性人格的生成和確定才有了根基和現(xiàn)實基礎(chǔ),學(xué)生的學(xué)習(xí)才有真正的意義。舍此,任何教育都只是外在于學(xué)生生活世界的裝飾。我想,以往那種長期忽視學(xué)生興趣愛好的情況將不復(fù)存在,從這一點來說,孩子們是幸福的。
    日記現(xiàn)狀小學(xué)篇二
    “生活是創(chuàng)作的源泉”,對小學(xué)生而言,他們?nèi)鄙俚牟皇蔷唧w的生活,而是缺乏對生活的觀察和自我體驗。《新課程標準》指出:“在寫作教學(xué)中,要求學(xué)生說真話、實話、心里話,不說假話、空話、套話?!弊寣W(xué)生寫自己的所見、所聞、所行、所想、所感的東西,主動地寫自己希望表達的東西,讓學(xué)生感到有話可說,有情可抒。要使作文成為學(xué)生自主的活動,首先要讓作文融入學(xué)生的生活。學(xué)生初學(xué)作文感到無話可說,興趣索然,這是因為他們還不懂得從生活中收集作文的材料。其實,孩子們的生活內(nèi)涵是很豐富的,家庭、學(xué)校中每天發(fā)生許多有趣的事情,有讓人高興的,有令人難忘的,用小學(xué)生的眼光和語氣把這些事情寫下來,就會是一篇感情真摯的作文。
    2、以教材內(nèi)容為媒介,讀寫結(jié)合,提高興趣。
    在興趣的指導(dǎo)下進行寫作訓(xùn)練會事半功倍,因此通過培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣來提高學(xué)生的寫作水平,無疑是一個很好的途徑。教師可以充分利用教材內(nèi)容,讀寫結(jié)合,達到練筆的目的。讓學(xué)生學(xué)完文章后,在縮寫、擴寫、續(xù)寫、改寫、寫讀書筆記等多種教學(xué)環(huán)節(jié)中,養(yǎng)成勤于動筆的習(xí)慣,從中找到作文的樂趣。
    3、加強課外練筆,多方位、多角度地進行訓(xùn)練。
    《語文課程標準》指出:“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,減少對學(xué)生寫作的束縛,鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的`表達。提倡學(xué)生自主擬題,少寫命題作為?!比绻麑⒆魑木窒抻谡n堂,顯然是不夠的。課堂作文多半為命題作文,學(xué)生不管有無作文的動機、需要、材料,都必須完成,這就容易使學(xué)生失去作文的興趣,甚至?xí)箤W(xué)生對作文產(chǎn)生畏難情緒。課外練筆則相對不受限制,學(xué)生可以自由地寫出自己的所見所聞,抒發(fā)自己的愿望、愛憎、好惡,陳述自己的觀點。由于課外練筆不受命題作文和寫作方式的限制,因而比較靈活,學(xué)生只要有了需要、有了材料、有了寫作動機,就可以提起筆來自由寫作。它的范圍很廣,方式很多,如觀察筆記、讀書筆記、生活札記、隨筆、隨感,還可以嘗試進行詩歌、散文的練習(xí),這樣就能全方位、多側(cè)面地發(fā)展學(xué)生的寫作興趣。
    4、采用激勵性的評價方式,增強學(xué)生的自信心。
    學(xué)生的進步提高是離不開教師的有效引導(dǎo)的,這時教師的評價標準也顯得尤為重要。教師只是例行公事地在總評時寫上“中心突出、語句通順、意思連貫、想象豐富”等類似的蒼白無力的評語,對于學(xué)生而言,則一點收獲也沒有。教師要善于去發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中一兩個形象的詞語,一兩句鮮活的句子,給予表揚和肯定。與其寫一些毫無用處的評語,還不如寫上一些鼓勵性的語言,如“你在進步非???”、“寫得棒極了,如果多看課外書,會有更大的提高!”、“看到你寫的作文,簡直是一種精神享受!”學(xué)生看到老師對他的肯定評價,嘗到了成功的喜悅,也就對寫作充滿了信心。
    日記現(xiàn)狀小學(xué)篇三
    為了制定“多樣化的自主學(xué)習(xí)自主發(fā)展課堂教學(xué)模式研究”的實驗方案,并使方案中課題研究有明確、清晰、可行的思路,特隨機進行了一次“小學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀”的問卷調(diào)查。
    了解學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn),了解教師對學(xué)生的表現(xiàn)持什么態(tài)度、自己怎樣做的等,從中分析當前農(nóng)村小學(xué)教師是怎樣關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)的,又是如何組織學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的,以便為方案中的“研究基本設(shè)想”提供一些實踐性資料。同時,也通過一些數(shù)據(jù),引發(fā)研究者的思考。
    1、這次調(diào)查圍繞小學(xué)課堂教學(xué)中,教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時,應(yīng)該做哪些具體事情,持什么態(tài)度、自己又怎樣做等,從不同角度,共計命題十二組,每組有3個、4個或5個不等的選項,但都要求被調(diào)查者從每組的題目中只選擇一項來表達自己的意見,其中調(diào)查對待學(xué)生自主學(xué)習(xí)態(tài)度的有六組,調(diào)查教師活動組織情況的也有六組。
    2、本次調(diào)查是在一次“小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展課堂教學(xué)交流會”上進行的,共有100人接受調(diào)查(實際94人,隨后找樂亭一小的6名教師進行了答卷),其中農(nóng)村教師61人,占被調(diào)查人數(shù)的三分之二,實小教師39人。
    3、調(diào)查的結(jié)果。
    選項人數(shù)題號12345。
    一、554131。
    二、1954。
    三、74242。
    四、5232151。
    五、25741。
    六、3664。
    七、793。
    八、95311。
    九、37819。
    十、167581。
    十一、266824。
    十二、821062。
    1、第一組題的“必須經(jīng)常預(yù)習(xí)”和“有時可以預(yù)習(xí)”的人數(shù)分別為55和41。
    2、第“二、五、六”三組題,從表面上看似不同,實質(zhì)表達的是一個意思,即進行教學(xué)活動時,事先(備課)設(shè)計好的教學(xué)思路可以隨時調(diào)整,贊成這種做法的三組題的人數(shù)分別占總?cè)藬?shù)的95%、74%和64%。
    3、第“三、四”兩組題,雖然是課上學(xué)生的一個“說”和一個“問”,但所反映的同時課上學(xué)生的自主性、主動性和創(chuàng)造性三個方面,贊成學(xué)生這樣的,三組題人數(shù)為74人,四題人數(shù)為32人,分別占總?cè)藬?shù)的74%和32%,兩個數(shù)據(jù)有些矛盾。
    4、第“七、八、九”三組題,看似調(diào)查的兩件事情,實際是調(diào)查學(xué)生在自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)時,教師應(yīng)該怎樣去做。七組題人數(shù)多的選項為“教師帶著”,八組題人數(shù)多的選項為“觀察、傾聽并參與”,九組題人數(shù)多的選項為“經(jīng)常由學(xué)生自主參與交流,教師提出活動結(jié)束”,七組題的這項為93人,八組題的這項為95人,九組題的這項為78人,究竟教師應(yīng)該如何去做,七、八兩組題的結(jié)果是否有些矛盾。“八、九”兩組題的結(jié)果還比較令人滿意。
    5、第“十一、十二”兩組題,也是一個意思的兩組題,課上如果“重過程又重結(jié)論”,必須“講清要求并示范”,否則,不能保證結(jié)論的正確率,而十一組題選“講清要求并示范”這個項的人數(shù)僅有26人,還有2人為“不講不示范”,兩組題的結(jié)果還是有些矛盾。
    1、從數(shù)據(jù)上反映的情況看,好多數(shù)據(jù)說明被調(diào)查的教師,自己心理想的和自己作的有矛盾之處,說明教師組織的教學(xué)活動多是從自身出發(fā),關(guān)注的多是結(jié)論(知識技能),對學(xué)生的情感、態(tài)度關(guān)注還不夠。為此要加強理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變觀念,放下“包袱”,讓學(xué)生去主動學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí)。
    2、探討創(chuàng)設(shè)問題情境的條件和原則,研究如何有的放失的組織學(xué)生進入情境,以便進行有效的學(xué)習(xí)活動。
    3、一種教學(xué)模式是否適合所有教學(xué)內(nèi)容,還是一個教學(xué)內(nèi)容要用幾個教學(xué)模式,不管是怎樣,需要研究不同的教學(xué)內(nèi)容用不同的教學(xué)模式去組織學(xué)生去學(xué)習(xí),研究如何促進他們的自主、主動、全面、和諧和持續(xù)發(fā)展。
    日記現(xiàn)狀小學(xué)篇四
    一、調(diào)查概況:
    調(diào)查時間:xx年12月。
    調(diào)查方式:問卷調(diào)查、座談會。
    調(diào)查對象:禮河實驗學(xué)校中高年級部分學(xué)生。
    調(diào)查目的:了解目前小學(xué)中高年級學(xué)生。
    作文。
    的一般狀況,分析形成作文困難的癥結(jié)所在,從而為改進作文課堂教學(xué),提高小學(xué)生習(xí)作水平提供依據(jù)。
    二、調(diào)查結(jié)果及原因分析。
    (一)調(diào)查問卷包括三個方面:
    1、你認為作文寫得好,必須做到哪幾點?
    2、你在作文過程中碰到的困難有哪些?
    3、你希望通過什么途徑提高自己的作文水平?
    下面就這三個方面進行簡單的分析:
    1、你認為作文寫得好,必須做到哪幾點?
    在60份問卷中,認為必須“字詞運用準確”的有51人,占85%,認為必須“句子通順連貫”有60人,占100%,認為必須“中心明確,條理清楚”,有60人,占100%,認為必須“內(nèi)容真實具體”的有46人,占76.6%,認為必須“標點正確,字跡工整”有40人,占66.7%。
    調(diào)查這一內(nèi)容,一方面是想了解學(xué)生心目中的好作文標準是什么,另一方面,也潛在地向?qū)W生暗示了什么樣的作文符合要求。
    2、你在作文過程中碰到的困難有哪些?
    作文中的困難:
    (1)無興趣、意志弱。
    (2)不會觀察。
    (3)無話可說,思維單純。
    (4)無從下筆,基本功差。
    (5)教師指導(dǎo)不力。
    (6)不會修改。
    比率16%、70%、21.6%、11.67%、13.3%、23.3%。
    3、你希望通過什么途徑提高自己的作文水平?
    希望提高的途徑:
    (2)多讀課外書籍。
    (3)參加活動,豐富生活。
    (4)勤練筆,常寫。
    日記。
    (5)教師加強指導(dǎo),培養(yǎng)興趣。
    (6)磨練意志。
    (二)座談會主要有兩方面的內(nèi)容:
    1、你喜歡作文嗎?為什么?
    參加座談會的學(xué)生共20人(每班1人,均抽取《班主任工作手冊》中第10號學(xué)生),表示喜歡的有7人,占35%,明確表示不喜歡的,有5人,占25%,其它學(xué)生不置可否。談不喜歡作文的原因,參加座談會的學(xué)生喋喋不休,其主要意思為三點,一是沒什么東西可寫,二是不知道怎么寫,三是一次作文辛辛苦苦寫出來,得不到老師的認可,被老師批得一錢不值,所得分數(shù)很低,下一次作文就提不起興趣。
    2、你對老師的作文指導(dǎo)課滿意嗎?為什么?
    參加座談會的學(xué)生有12人表示滿意,占60%,有6人表示不滿意,占12%。對指導(dǎo)課不滿意的原因主要是老師講得枯燥無味,一些地方指導(dǎo)過細束縛了學(xué)生的思路,還有的老師一學(xué)期難得上幾節(jié)像樣的作文指導(dǎo)課。
    從調(diào)查表中的數(shù)據(jù)和學(xué)生的座談中所反映的情況可以看出,小學(xué)生作文中碰到的最大困難是“無話可寫”和“教師作文指導(dǎo)不力”。學(xué)生作文時“無話可寫”仔細想來不好怪學(xué)生,學(xué)生現(xiàn)在真是太苦了,整天就生活在學(xué)校和家庭兩點一線之間,除了學(xué)習(xí),還是學(xué)習(xí),生活面太狹窄了。而改變這種狀況的主要方法之一就是豐富學(xué)生課余生活,讓學(xué)生有更多的生活體驗,在學(xué)生有很多話非要說的情況下,當然就不再會“無話可寫”了。當然,學(xué)生作文時學(xué)生“有話可寫”不等于就能寫出好作文,在學(xué)生有話可寫的情況下,教師也要注意改進自己的作文指導(dǎo)方法,力求體現(xiàn)新的作文理念,使學(xué)生喜愛作文,樂于作文。
    三、解決措施。
    (一)培養(yǎng)興趣,激發(fā)學(xué)生“樂”作文。
    這樣,在活動中進行作文教學(xué),學(xué)生作文有內(nèi)容可寫,不用胡編亂造,大多數(shù)同學(xué)的作文寫得生動活潑。每次活動都在歡聲笑語中度過,每篇習(xí)作都在輕松愉快中完成,作文課變得快樂起來,對學(xué)生具有很大的吸引力,以至他們都盼望多上作文課。
    (二)重視觀察,指導(dǎo)學(xué)生“會”作文。
    在活動中,不光是讓學(xué)生有所樂,重在讓他們有所得:要教給學(xué)生一定的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方法。初學(xué)作文的小學(xué)生描寫的事物往往不夠具體和準確,說明的順序比較混亂。我在班上開展“比比誰最美”的活動,其過程如下:
    1、準備。在作文之前,老師準備好幾件小物品,如小鬧鐘、布娃娃等,同時叫學(xué)生帶好各自最喜愛的小“寶貝”。
    2、示范。老師先將物品讓學(xué)生從外到內(nèi)、由表及里地觀察,注意強調(diào)物的形狀、大小、顏色,同時按一定的順序進行介紹,并指出性能作用;如果是能夠拆裝的物品,最好拆裝一遍。
    3、參與。讓每個學(xué)生在小組中(四人一組)介紹或拆裝自己的小物品。
    4、總結(jié)。老師根據(jù)學(xué)生觀察和介紹的情況進行總結(jié)、補充,引導(dǎo)習(xí)作。
    這樣的觀察活動簡便易行,形象直觀,解決了描寫和說明中空洞、無序的缺點,學(xué)生在聽、說、看、想、寫等方面都得到了鍛煉,提高了素質(zhì)。
    (三)靈活訓(xùn)練,啟發(fā)學(xué)生“巧”作文。
    培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是作文教學(xué)的關(guān)鍵。在以往的作文教學(xué)中,我們總是較多地把作文課看成是教授學(xué)生“寫寫弄弄”的課程。似乎寫好了文章,就是作文課的最終目的,因此,傳統(tǒng)的作文教學(xué),常常是老師命題,講述寫作方法,讓學(xué)生寫作,不管他們寫得出寫不出,只要按老師的要求去寫就行,甚至有些老師在指導(dǎo)時規(guī)定每一段寫什么內(nèi)容,用哪些詞語。這種灌輸式的教學(xué),使學(xué)生處于被動地位,不可能充分發(fā)揮其獨特的想象力和創(chuàng)造力。在作文的時候,需要學(xué)生具有一定的記憶能力、觀察能力、邏輯能力、想象能力和創(chuàng)造能力,可以說,沒有以上的五種能力,幾乎就寫不好作文。那么,我們在對學(xué)生進行寫作教學(xué)的時候,就要幫助學(xué)生們訓(xùn)練以上所說的五種能力?;顒幼魑木妥⒁饬诉@一點,課堂上把學(xué)生從被動地位轉(zhuǎn)為主動地位,讓他們?nèi)巳藙邮?、動腦,引導(dǎo)他們仔細觀察,說自己的親身經(jīng)歷,寫自己的所見所感,充分調(diào)動學(xué)生的寫作積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。例如,我利用手工課讓學(xué)生動手做小玩具,可以用橡皮泥捏各種自己的喜歡的事物,用玻璃紙做門簾等,然后讓他們在班里介紹制作過程,講講自己的感受,再以《我捏……》《有趣的……》為題把說的內(nèi)容有條理地寫下來,也可以根據(jù)所制作的事物的形象,賦予它們生命,展開豐富的聯(lián)想,寫想象作文。學(xué)生親自動手操作,小制作十分精巧,作文也寫得多姿多彩,很有創(chuàng)意。同一堂作文課,讓學(xué)生運用多樣化的體裁,多角度立意、多形式表達,旨在訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,讓他們在作文的藍天上自由快樂地翱翔!
    (四)抓住時機,引導(dǎo)學(xué)生“勤”作文。
    要使學(xué)生的作文有取之不盡、用之不竭的材料,我們還必須引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人,處處留心周圍的人、事、物、景,時時注意積累寫作素材。學(xué)生生活是多姿多彩的,學(xué)校會經(jīng)常開展各種教學(xué)活動、文體活動,如緊張激烈的體育競賽、健康活潑的班隊活動、莊重嚴肅的升旗活動、氣氛熱烈的聯(lián)歡活動等等,每次活動都是很好的寫作素材,教師要抓住時機,巧妙引導(dǎo),讓學(xué)生自覺養(yǎng)成細心觀察、善于積累、勤于練筆的良好寫作習(xí)慣。
    在作文教學(xué)中,利用多形式的趣益皆俱的活動,豐富學(xué)生的生活,巧妙地變小學(xué)生的“愁作文”為“樂作文”,讓學(xué)生在歡樂中親身體驗,把寫作當成是一項愉快的創(chuàng)作活動,充分調(diào)動他們的寫作積極性,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力,不僅能使學(xué)生的寫作能力得到突飛猛進,綜合素質(zhì)也會相應(yīng)地得到提高。
    魯迅先生說過,“對任何事物必須觀察透徹,方能下筆。”因此,我們要高度重視對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng),讓學(xué)生養(yǎng)成觀察自然、觀察社會,觀察周圍人和事物的習(xí)慣,從生活的海洋里一點一滴地捕捉浪花攝取素材,學(xué)生的作文不再擔心無米下鍋,寫的內(nèi)容自然達到言之有物,寫作水平一定會隨之提高。
    日記現(xiàn)狀小學(xué)篇五
    大家好!我是小冰!在這個小鎮(zhèn)里,所有電器在晚上的時候都可以變身成人!不過主人們并不知道。
    欸,你看,李曉曉(小主人)朝我走過來了!她(李曉曉)把我打開了,把她媽媽剛進的55跟冰淇淋中的一根甜筒拿走了,我小聲地對她說:“曉曉,曉曉!你媽媽不是不讓你一天吃兩根冰淇淋了嗎?尤其是甜筒,你怎么還拿甜筒吃?”李曉曉說:“哎呀,小冰你怎么這么古板呢!只要你保密,我媽媽不會知道的!記得給我保密哦!下午我拿點冰塊給你吃?。ㄎ沂潜?,所以吃冰塊,吃的意思就是表面意思,就是放進我的‘肚子’里,這就叫吃。)”“嗯……那好吧,我?guī)湍阋淮?,冰塊我要20個!”我面對誘惑,沒有辦法,一時鬼迷心竅,答應(yīng)了曉曉她。
    “喂,是小黑(小黑是個黑電腦,是男的,在我的《我是電腦》這篇作文中的黑電腦)嗎?我是小冰!”我說?!芭叮∈切”。∥沂切『?,怎么了?”小黑回答?!芭?,是這樣的,幫我打印個東西(只有電腦的.話打印機才聽)!”“好,行!你說吧,我開免提!”小黑很快就答應(yīng)我了?!昂?。我開始說了:………………………………”
    “打印好了!8點半我在公園長椅上等你,你要來取??!”小黑在電話的那一頭說。“好!謝謝你啦,小黑!我回來的!再見!”我開心的掛了電話。
    我馬上去取了,變回冰箱,把打印的東西放在我的肚子里。希望不要被凍壞,不要被曉曉發(fā)現(xiàn)!
    等到第二天,曉曉媽媽打開我,發(fā)現(xiàn)了打印的紙條,讀了起來:“曉曉媽媽,你好。我是冰箱小冰,我是來告訴你為什么冰淇淋為什么天天丟的,因為曉曉賄賂我,天天拿冰淇淋,而冰箱里又會多冰塊,就是因為我是吃冰塊的。我就是來說一下,冰淇淋少了不怪我,雖然我也有罪,不過請你也原諒曉曉和我,謝謝!”
    就這樣,曉曉受到了教訓(xùn),我和她的感情卻更好了。
    好了,就這樣,今天的日記,結(jié)束。
    日記現(xiàn)狀小學(xué)篇六
    品德課程是學(xué)校對未成年人進行思想道德建設(shè)和進行品德教育的重要途徑。它的實施對于加強未成年人的思想道德建設(shè)有非常重要的意義。就小學(xué)生而言,由于年齡特點,他們特別好動、注意力容易分散,但是他們喜歡各種形式的活動,在活動中學(xué)習(xí)適合他們身心發(fā)展狀況,又能調(diào)動學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)興趣,達到預(yù)期的教學(xué)目標。所以說,德育活動形式多樣化能發(fā)揮良好的德育教育效果。但是,就目前現(xiàn)狀而言,由于諸多因素的制約,小學(xué)德育活動課程的實施還存在著一些不容忽視的問題。因此,了解小學(xué)德育活動的形式狀況,對做好德育工作,進一步貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》至關(guān)重要。為了了解我鄉(xiāng)小學(xué)德育活動課程的基本現(xiàn)狀,為教育行政部門的決策和業(yè)務(wù)部門開展教育科學(xué)研究工作提供依據(jù),本學(xué)期我們對全鄉(xiāng)小學(xué)德育活動形式多樣化的開展狀況展開實證性調(diào)查。
    此項工作以調(diào)查表的形式進行,對全鄉(xiāng)13所小學(xué)89位小學(xué)教師進行抽樣調(diào)查.共發(fā)放教師問卷20份,回收20份,有效率為100%:學(xué)生問卷20份,回收20份,有效率為100%。并據(jù)此提出具有針對性的對策,以推動小學(xué)德育工作的開展。
    老師調(diào)查問卷的主要內(nèi)容是本鄉(xiāng)小學(xué)品德活動形式現(xiàn)狀、教師對于品德活動多樣化的認識、學(xué)校教職工對于德育工作的重視程度及德育教育的成效等26個問題。學(xué)生問卷針對小學(xué)品德活動形式現(xiàn)狀和學(xué)生滿意程度而設(shè)了20個問題.
    20xx年3月。
    為了較為全面地把握我鄉(xiāng)德育活動形式的狀況,本次調(diào)查訪談了13所不同層次小學(xué)(其中1所城鎮(zhèn)中心小校、有8所村級完小、4所村級初?。┑?0位教師,采用不記名的方式,打消教師的顧慮,調(diào)查結(jié)果較為真實有效。其基本情況統(tǒng)計如下:
    (一)德育課程開設(shè)情況較好。
    這次調(diào)查的幾所學(xué)校均能按課標要求開設(shè)德育課程,所有學(xué)校都開設(shè)了國家課程:《品德與社會》,其中30%的學(xué)校開設(shè)了地方性課程;在周課時安排上所有學(xué)校符合課標要求(低段3節(jié)、高段2節(jié))。
    (二)德育課程教師隊伍組成現(xiàn)狀。
    (三)德育活動的形式單一。
    在調(diào)查問卷中我們發(fā)現(xiàn)盡管絕大多數(shù)學(xué)校按要求開設(shè)了相應(yīng)的德育課程,但課程實施卻存有明顯問題,主要表現(xiàn)在:
    1、上品德課是為考好試。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),有近50%的教師上《品德與社會》課時照本宣科,25%的老師讓學(xué)生自學(xué),只有25%的老師進行簡單的講解。但都要求學(xué)生熟讀教材,背會課本上的.重點來應(yīng)付考試。學(xué)生雖然背得爛熟,但他們覺得這樣的品德課非??菰铮冶尺^了考過了也就忘記了,并沒達到品德教育的目的。
    2、各種形式活動的開展情況:
    13所學(xué)校,其中大約60%的學(xué)校每周開展一次升國旗和國旗下的演講活動,大約23%的學(xué)校每學(xué)期邀請外來演講團開展一次感恩教育,大約23%的學(xué)校每學(xué)期邀請法制副校長進行法制講座,開展一次法制教育。大約90%的學(xué)校有德育學(xué)習(xí)專欄,但是學(xué)生由于課業(yè)繁忙,很少光顧。
    由于師資缺乏等種種原因,使品德教育主要限于簡單的說教,品德教育的成效不容樂觀。
    (一)認清形勢,統(tǒng)一認識,確保德育的首要位置。
    我國的教育目標明確提出,要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的一代新人,德育的首要地位是不容置疑的,我們一定要樹立德育首位的戰(zhàn)略觀念。在新形勢下,我們必須從應(yīng)試教育的漩渦中沖出來,要意識到“學(xué)習(xí)不好出次品,品德不好出危險品。”的嚴重后果。教育的根本在于育人,培養(yǎng)品德高尚,人格健全,素質(zhì)優(yōu)良的一代新人是教育工作者的神圣職責。要根據(jù)《關(guān)于適應(yīng)新形勢進一步加強和改進中小學(xué)德育工作的意見》要求,結(jié)合《中小學(xué)德育工作規(guī)程》、《中小學(xué)德育綱要》等德育規(guī)章,解放思想,從少年兒童身心發(fā)展的實際出發(fā)制定實施計劃,從輿論宣傳和制度建立切入,保證德育工作落到實處。同時,確立正確的教育理念,遵循教育規(guī)律,采取切實措施,堅決扭轉(zhuǎn)重智育輕德育,“一手硬、一手軟”的不良傾向。使之不僅學(xué)會知識,還要學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會生活、學(xué)會勞動、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會審美。我們要明確“德育無小事,事事都育人”的道理,真正把德育首位放在戰(zhàn)略的高度去思考,通過學(xué)校這個主陣地,向社會輸送德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬拧?BR>    (二)把豐富多彩的教育活動作為德育工作的重要載體,努力培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感和奉獻精神。
    對學(xué)生的德育教育,如果只是單純的說教,其效果只是事倍功半。對好動且適合形象記憶的小學(xué)生來說更是收效甚微。因此要根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,寓德育于教育活動之中,只有結(jié)合小學(xué)生的自身實際,開展豐富多彩的德育實踐活動,開展系列班隊活動、豐富多彩的課外活動,組織形式活潑、豐富多彩的各類競賽活動,開展感恩教育、誠信教育,培養(yǎng)自信心和榮譽,進行心理健康教育、辦心理專欄,充分發(fā)揮國旗下演講和校園廣播站的宣傳作用等。讓學(xué)生在活動中得以認知、體驗和鍛煉,才能得到事半功倍之效,努力培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感和奉獻精神。從而使學(xué)生從小就能具有良好的道德觀、人生觀,形成良好的心態(tài),沿著健康的人生道路發(fā)展,將來成為對祖國有用的人,有益于人民的人。
    (三)建立健全農(nóng)村小學(xué)校德育工作的管理機制。
    建立健全以校長為核心的德育工作體制,組建校領(lǐng)導(dǎo)、黨員、少隊輔導(dǎo)員、德育辦公室主任、骨干教師、班主任代表等參與的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。校長全面負責德育工作的組織領(lǐng)導(dǎo),安排實施德育工作計劃的時間和安排和人員、經(jīng)費的落實。副校長、黨員、少先隊輔導(dǎo)員、德育辦公室、骨干教師、班主任代表等負責學(xué)校德育工作的實施和管理。其次學(xué)校德育辦公室要發(fā)揮品德教育核心和監(jiān)督作用,配合校長做好學(xué)生的德育工作,認真抓好教職工的思想政治工作,還要加對強少先隊工作的指導(dǎo),充分發(fā)揮他們在加強德育和做好教職工思想政治工作中的組織作用。另外要充分發(fā)揮心理健康室作用,心理健康教育老師要對部分學(xué)生進行耐心地心理輸導(dǎo),使其能夠沿著健康的軌道快樂地成長。班級是學(xué)校德育工作的主陣地,班主任是學(xué)校實施德育工作的直接執(zhí)行者,要創(chuàng)建良好的班級氛圍。
    日記現(xiàn)狀小學(xué)篇七
    1.浦東新區(qū)新世界實驗小學(xué)。
    特色:雙語、藝術(shù)類、寄宿制。
    學(xué)?,F(xiàn)有18個教學(xué)班,500多名學(xué)生,近50名教師。
    2.福山外國語小學(xué)福山校區(qū)&證大校區(qū)。
    特色:雙語科技類。
    3.上海第六師范附屬小學(xué)。
    特色:雙語、奧數(shù)、科技、藝術(shù)。
    現(xiàn)兩個校區(qū),五個年級50個教學(xué)班,兩千余名學(xué)生。在編教工158人,本科(含在讀)126人,上海市名校長、名教師后備人選3人,浦東新區(qū)骨干教師19人,后備骨干教師22人。區(qū)學(xué)科中心組成員4人,署中心組成員9人。校級骨干教師11人。
    4.上海市浦東新區(qū)第二中心小學(xué)。
    特色:藝術(shù)類。
    現(xiàn)有五個年級35個教學(xué)班,近一千四百名學(xué)生。教師平均年齡33歲,其中高級教師占65%,本科學(xué)歷占67%?,F(xiàn)有區(qū)學(xué)科帶頭人1名,區(qū)骨干教師8名,署骨干教師7名。
    5.浦明師范附屬小學(xué)。
    特色:語文類、寄宿制。
    黃浦區(qū)。
    1.上海市實驗小學(xué)。
    特色:語文類,專業(yè)學(xué)科類。
    現(xiàn)有教學(xué)班23個,學(xué)生人數(shù)897名,教職工115名,在崗教師79名,中學(xué)高級教師4名,區(qū)學(xué)科帶頭人2名,退休教師265名。
    2.黃浦區(qū)蓬萊路第二小學(xué)。
    特色:藝術(shù)、科技類。
    3.上海市黃浦區(qū)復(fù)興東路第三小學(xué)。
    特色:體育類。
    現(xiàn)有班級22個,學(xué)生935人,教職工73人,其中小學(xué)高級教師21人。
    4.徽寧路第三小學(xué)。
    特色:藝術(shù)類。
    學(xué)?,F(xiàn)有28個教學(xué)班級,其中一~二年級各5個,三~六年級各6個,共有884左右的學(xué)生,80余名教職工,其中小學(xué)高級教師47名,占64%,中學(xué)高級教師2人,占30%,35周歲以下青年教師50名,占68%。學(xué)校以藝術(shù)教育為特色,是黃浦區(qū)藝術(shù)教育特色學(xué)校。
    5.黃浦區(qū)第一中心小學(xué)。
    特色:體育類、科技類、藝術(shù)類。
    學(xué)?,F(xiàn)有學(xué)生713人,教職員工79人,其中中學(xué)高級教師8人。
    6.北京東路小學(xué)。
    特色:小班教學(xué)、科技類。
    7.曹光彪小學(xué)。
    特色:體育類、藝術(shù)類、專業(yè)學(xué)科類。
    學(xué)?,F(xiàn)有25個教學(xué)班,在校學(xué)生800多名,在編教職工81名。曹光彪小學(xué)是上海市黃浦區(qū)一所對內(nèi)示范,對外開放的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。
    8.上海市黃浦學(xué)校。
    特色:體育類。
    師資力量良好:有專職教師89人,平均年齡40歲,有中學(xué)高級教師17人。學(xué)校先后產(chǎn)生了區(qū)學(xué)科帶頭人2名,區(qū)骨干教師11名,市、區(qū)名師工作室學(xué)員8名,區(qū)學(xué)科中心組成員多名。
    日記現(xiàn)狀小學(xué)篇八
    摘要:在現(xiàn)代社會,農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該吸取現(xiàn)代文化先進要素、建設(shè)優(yōu)良的學(xué)校文化,發(fā)揚鄉(xiāng)村文化優(yōu)良傳統(tǒng),達到傳承與改造鄉(xiāng)村文化的基本目的。
    關(guān)鍵詞:農(nóng)村學(xué)校;布局調(diào)整;鄉(xiāng)村文化;鄉(xiāng)村教育。
    農(nóng)村中小學(xué)撤點并校在優(yōu)化教育資源、提高教育效率的同時,也在一定程度上造成了消極影響。這里我以我縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)為觀察對象,談?wù)劥嬖诘膯栴},供同行們一起商討。
    一、親子教育的嚴重缺失。
    親子教育,它是家長對孩子教育和影響的結(jié)果,它的操作者是家長,是孩子的父母,不是其他人。在農(nóng)村,原來只是留守兒童親子缺失,有相當一部分孩子還是得到父母的關(guān)愛。自實行“撤點并?!闭撸透觿×擞H子教育的惡化。每次到鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué),每當看到較小的孩子排隊打飯,端著飯菜混在一起的飯碗散落在食堂四周就餐時,我的心情總是難于平靜。學(xué)前班開始就到離家?guī)桌锷踔翈资镏獾闹行男<乃蘧妥x,6、7歲的孩子,平心而論,這個年齡段的她們,飯燙了都會哭鼻子啊,他們正是該在父母懷里撒嬌,享受天倫之樂的時光。處于幼年的孩子,最需要的.是家長的關(guān)心和愛護,不管周圍的人對他們的照顧和關(guān)心多么好,都不是自己的父母,他們不能夠從中體會到親情的溫暖,這是他們成長過程中最大的遺憾。孩子一周回來一兩天,時間上和空間上,都與農(nóng)村的家庭疏遠,讓本就薄弱的家庭教育雪上加霜。對這些孩子而言,愛和親情成了日常生活中時常牽掛擔憂遠離的東西,導(dǎo)致家庭情感疏離。
    二、村小的衰落。
    最直觀的表現(xiàn),首先是學(xué)校數(shù)量急劇減少。那些利用扶貧資金新修或擴建的農(nóng)村小學(xué),有的才使用,現(xiàn)如今雜草重生,有的成了倉庫間、養(yǎng)雞場,更多的是空置、廢棄,就是原來學(xué)校大門上寫的“百年大計,教育為本”幾個大字也模糊不清,變成灰白的空墻。尤其對于偏遠山區(qū)的村落,鄉(xiāng)村學(xué)校往往是村落中唯一帶有文化韻味的標志性建筑,哪怕是一個小小的教學(xué)點,也是現(xiàn)代文明的重要代表,是當?shù)卮迓湮幕闹匾M成部分。對于村民來說,家中的讀書郎,村中的小學(xué)堂,不僅能增加鄉(xiāng)村生活的人文韻味,更寄托著他們對鄉(xiāng)村美好未來的一種希望和向往。在鄉(xiāng)村學(xué)校被撤并前,一個村子里有孩子與孩子之間的交往,有家長與家長之間的交流,還有學(xué)校教師與當?shù)卮迕裰g的互動,正是基于學(xué)校之上的這些活動,加深了人們之間的情感聯(lián)系,進而構(gòu)建了彼此熟悉的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。傍晚的鄉(xiāng)村,孩子們一起游戲玩耍,村民們互相串門,教師在茶余飯后與家長交流孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn),村子里一派融洽和諧的氣氛。而農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整后,學(xué)校被撤并了,許多孩子不得不選擇住校上學(xué),從此遠離自己熟悉的生活環(huán)境,鄉(xiāng)間的自然野趣、民間的故事傳說、豐富的節(jié)日活動和熱鬧的氣氛、村民間的熟識與親切感都逐漸成為歷史的記憶,鄉(xiāng)村社會文化對他們來說逐漸變得疏遠與陌生,原本貧乏單調(diào)的農(nóng)村生活越發(fā)沒有生氣、寂寞,更顯得冷清。
    三、輟學(xué)率大幅度提升。
    雖然國家對學(xué)生實行“兩免一補”政策,但家長們?yōu)楹⒆又棉k的住宿設(shè)備,加上伙食費、來回的路費等仍是一筆不小的數(shù)目。河北省教育廳巡視員、中國教育學(xué)會農(nóng)村教育分會理事長韓清林透露,小學(xué)輟學(xué)率退至十年前,輟學(xué)主體遷移至低年級。近四年來,全國小學(xué)輟學(xué)率大幅度回升,“從輟學(xué)生63.3萬人,輟學(xué)率5.99‰,到輟學(xué)生已經(jīng)達到88.3萬人,輟學(xué)率8.8‰,這與、、的輟學(xué)水平大體相當。”盡管9月,國務(wù)院辦公廳出臺《關(guān)于規(guī)范農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局調(diào)整的意見》,實施了十余年的“撤點并?!闭弑唤型?,但木已成舟,校點基本上沒有回復(fù)。安全問題、心理煩躁日顯突出伴隨而來的是孩子容易出現(xiàn)精神危機。處于義務(wù)教育階段的學(xué)生,尤其是低年級兒童,其心智尚不完善,人格不夠健全,缺乏基本的生活能力,過早的寄宿,會引起學(xué)生身體和心理的諸多不適,在很大程度上造成了親情關(guān)系的疏遠,常常引發(fā)感情脆弱、焦慮自閉、自信心缺失、攻擊性強等心理問題,過早地寄宿,違反了兒童教育的基本規(guī)律。
    四、給教師增添了沉重的負擔。
    農(nóng)村中小學(xué)撤點并校的原意是通過整合教育資源,提高中心校的教學(xué)質(zhì)量。但一些調(diào)整后的中心校教學(xué)質(zhì)量沒有明顯提升,反而因班額增加,人數(shù)增多,教師工作量加重,住宿及后勤配套設(shè)施一時難以跟上,食堂炊事員、寢室宿管員、校醫(yī)等后勤人員也沒有及時調(diào)配,教師教學(xué)和安全監(jiān)管壓力過大等因素,影響了教育教學(xué)質(zhì)量的顯著提高。以上這些情況是我們到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)培訓(xùn)、聽課、調(diào)研的所見所聞。農(nóng)村的基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀如此,其結(jié)果必然導(dǎo)致農(nóng)村與城市的差距越來越大,農(nóng)村孩子與城市孩子的距離越來越遠,兩極分化越來越嚴重,實在是令人擔憂。那么,在鄉(xiāng)村被改變時,鄉(xiāng)村小學(xué)要如何改變,才能重新獲得與鄉(xiāng)村的聯(lián)系,才能重與鄉(xiāng)村建立新的“內(nèi)在聯(lián)系”中汲取營養(yǎng),是一個值得思考的問題?!俺沸2Ⅻc”一方面改變了人口的分布,另一方面,也成為推動改變了鄉(xiāng)村變化的新的力量。但新的集中小學(xué)是不是能與其生存的環(huán)境重新發(fā)展出“內(nèi)在聯(lián)系”還不清楚,這也是值得探討的。
    當上學(xué)路不再是村里的那條小路,當上學(xué)路不再連接日夜生活的鄉(xiāng)村、家庭和同樣為親人鄰居的老師同學(xué)時,新的上學(xué)路將把孩子們引向何方?教育部基礎(chǔ)教育一司政策法規(guī)處處長高學(xué)貴曾提出:中國未來的農(nóng)村到底會怎樣?一方面大量的農(nóng)民進城,后又有農(nóng)民返鄉(xiāng),農(nóng)民到底怎么樣走,未來農(nóng)村還有沒有人,還要不要農(nóng)村教育,農(nóng)村教育未來是什么內(nèi)容?論壇上,21世紀教育研究院重申教育的基本價值,強調(diào)堅持就近入學(xué)、公平優(yōu)先、探索適合農(nóng)村需要的教育、保障農(nóng)村教育的各種投入。讓我們一起來關(guān)注他們,共同探討辦學(xué)的模式,使農(nóng)村小學(xué)教育做到辦好每一所學(xué)校,真正不讓一個孩子失學(xué),身心健康快樂地成長。
    參考文獻:。
    日記現(xiàn)狀小學(xué)篇九
    大家好!我是稷王小學(xué)xx班的胡純陽。同學(xué)們在學(xué)校里每天要待9個小時。我們可以把學(xué)校當成另一個家,可是有的人不為大家庭分擔責任,還增加負擔。
    每天早上來到學(xué)校就有一團一團的廢紙被風吹的滿校園都是,讓人心里感到很不舒服。有的同學(xué)把自己地段的廢紙掃到別人掃完的地段上,被風一吹又滿校園都是。
    每次搞完衛(wèi)生以后,同學(xué)們把垃圾掃了,我一看周圍,空氣里全是灰塵,有的同學(xué)把窗戶打開,很快又有同學(xué)把窗戶關(guān)住了,因為冬季的風又大又冷!這樣在不知不覺中就會把灰塵吸入我們的肺部。等等……這些現(xiàn)象既影響我們心情和身體健康,又破壞了校園的環(huán)境所以我們要保護和改善環(huán)境。
    通過這些措施我們的生存環(huán)境就會改善好多。
    拯救地球就是拯救未來;善待地球就是善待自己。
    日記現(xiàn)狀小學(xué)篇十
    曬曬全省以及廣州市直、各區(qū)真實工資!!
    曬曬全省以及廣州市直、各區(qū)真實工資?。。◤哪细缢鶗竦墓べY,說明本人所說真實)。
    以下內(nèi)容僅供參考,具體工資請考上了就知道?。「魑豢加雅?,國家不會虧待公務(wù)員的`!(希望大家積極頂貼,人氣突破10萬)。
    省直清水衙門單位(正廳級):試用期,2900,轉(zhuǎn)正3200,正科4200,住房公積金1500.四大節(jié)假日4000,年終雙薪!絕無其他收入。
    廣州市直:到手4500,住房公積金2100,四大節(jié)假日4000,年終雙薪!
    白云區(qū):到手4800-5000,以前是3500左右,因為國家政策,白云區(qū)把年終獎金的一萬多直接變?yōu)槊總€月的獎金,所以每月增加了。住房公積金1400,四大節(jié)假日4000,年終雙薪!天河區(qū):6000+,住房公積金1800,四大節(jié)假日4000,年終雙薪!
    蘿崗和開發(fā)區(qū):10000+,每個地方的開發(fā)區(qū)工資都是最高的,因為人口少,稅收多。從化和增城未知,但不會少于3000.
    黃埔,越秀,海珠,荔灣不知,
    珠海市直:5500,住房公積金3500,四大節(jié)假日4000,年終雙薪!
    中山跟珠海差不多,不過公積金+,但有1000多的車補。
    湛江市直,科員2200.
    韶關(guān)一參公市直單位:試用期1300.轉(zhuǎn)正不到2000,。公務(wù)員單位不清楚。
    惠州市直:4200,大亞灣可達5500。
    東莞市直:5500左右,四大節(jié)假日10000,住房公積金1400。
    肇慶市直:3800。
    江門市直比肇慶多幾百,
    揭陽市直具體不清楚,但是試用期是1500.
    河源一市直參公單位,到手2400。
    茂名市直:2200,公積金1200。
    汕頭市直:2800(含700特區(qū)補助)。
    梅州,云浮,潮州,佛山這些地方工資不清楚,有知情人請加上。
    日記現(xiàn)狀小學(xué)篇十一
    真正實現(xiàn)教育公平,均衡發(fā)展。從真正意義上實現(xiàn)素質(zhì)教育。充分挖掘鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校資源優(yōu)勢,加強村小內(nèi)涵建設(shè),實施理念帶動,科研聯(lián)動,教研互動,蹲點促動,督導(dǎo)推動戰(zhàn)略。健全學(xué)校和教師工作業(yè)績的評估和獎懲制度,增強其公平性和科學(xué)性。
    2.2創(chuàng)造美好的教學(xué)環(huán)境。
    有良好風氣的教學(xué)環(huán)境是提高教學(xué)質(zhì)量的重要關(guān)鍵。有著教師在工作的環(huán)境、在教學(xué)方面提供的設(shè)備、還有也是在班級學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氣氛,是創(chuàng)造美好教學(xué)環(huán)境的重要保障。若是在上述中的都有著好的狀態(tài),依據(jù)些有保障的做法,就我國一些小城鎮(zhèn)的實際條件而言,在學(xué)校中的管理人員,應(yīng)該精力集中的努力的為學(xué)校多爭取能夠為教學(xué)人員創(chuàng)建出一個不受外界條件擾亂的環(huán)境,要添加學(xué)習(xí)設(shè)備和項目充分的利用在教學(xué)的輔助作用,設(shè)備是必不可缺的。設(shè)備的精心配制,讓教學(xué)設(shè)備彰顯辦學(xué);精心使用,讓教學(xué)設(shè)備促進學(xué)生成長;精心管理,讓教學(xué)設(shè)備服務(wù)長足發(fā)展。教學(xué)特色在班級學(xué)習(xí)當中的`學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛對學(xué)生有著很大的推動作用。教師套具有崇高的愛崗敬業(yè)精神和真摯的教學(xué)情感;要有堅實的專業(yè)知識基礎(chǔ);要博采眾長,要有特新意識。形成的班風有利于學(xué)生健康成長也是尤為重要,能給學(xué)生創(chuàng)造出一個優(yōu)秀的學(xué)習(xí)氣氛和環(huán)境。要創(chuàng)建和諧校園氛圍,改變只用學(xué)生分數(shù)評價教師工作業(yè)績的觀念,提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部管理水平,提高教師專業(yè)素質(zhì)。作為教師,要實現(xiàn)自我超越,改善心智模式,建立共同愿景,整合團隊智慧,學(xué)會系統(tǒng)思考。要搞好“課內(nèi)比教學(xué),課外訪萬家”活動,加強學(xué)校與家庭之問的聯(lián)系,有利于學(xué)生的成長。教育是人類智慧的偉大傳承,而小學(xué)教育是未來一切教育的根基,我們只有在錯誤中成長,持續(xù)研究,糾正不當?shù)膯栴},才能走出現(xiàn)狀、打牢根基,使小學(xué)教育更加合乎兒童教育的發(fā)展方向,我想這將是教育工作者一項重大而艱巨的課題。
    參考文獻。
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    日記現(xiàn)狀小學(xué)篇十二
    當人們把環(huán)境和教育兩個詞連起來用時,意味著什么?環(huán)境危機肆虐,引發(fā)了環(huán)境教育的誕生.回顧環(huán)境教育發(fā)展歷程使我們感受人類環(huán)境意識的.步步覺醒,本文出于以上思考,對環(huán)境教育的現(xiàn)狀進行了分析.
    作者:李珊珊作者單位:沈陽工程學(xué)院,沈陽,110136刊名:現(xiàn)代商業(yè)英文刊名:modernbusiness年,卷(期):“”(12)分類號:x3關(guān)鍵詞:環(huán)境教育現(xiàn)狀對策建議
    日記現(xiàn)狀小學(xué)篇十三
    農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位項目自批準設(shè)立、開始招生以來,得到迅速發(fā)展。招生領(lǐng)域從開始設(shè)置的4個到目前的13個;招生單位從開始的24個,發(fā)展到的63個;20全國錄取1611人,錄取5789人,7年中招生錄取規(guī)模增長了近3倍;已有五屆畢業(yè)生,畢業(yè)人數(shù)近2萬人。農(nóng)業(yè)推廣碩士教育經(jīng)過了起步與發(fā)展階段,培養(yǎng)單位不斷增加,培養(yǎng)制度建設(shè)不斷完善,教育質(zhì)量管理機制逐步健全,管理水平不斷提高,已經(jīng)為我國“三農(nóng)”培養(yǎng)了一批高層次復(fù)合型、應(yīng)用型人才。為了解現(xiàn)階段農(nóng)業(yè)推廣碩士教育的具體狀況,更好地服務(wù)于社會主義新農(nóng)村建設(shè),國務(wù)院學(xué)位委員會和全國農(nóng)業(yè)推廣碩士教育指導(dǎo)委員會,對農(nóng)業(yè)推廣碩士的培養(yǎng)狀況開展了調(diào)查工作。本研究根據(jù)需要又對相關(guān)問題做了補充調(diào)查,以下是對調(diào)查情況的總結(jié)和分析。
    一、調(diào)查工作介紹。
    調(diào)查主要通過問卷和訪談進行。農(nóng)推教指委秘[2007]12號文件提供了五種問卷:招生、培養(yǎng)單位(問卷1,本文沒采用);導(dǎo)師和管理人員(問卷2),有25個問題;專業(yè)學(xué)位在讀研究生(問卷3),有37個問題;專業(yè)學(xué)位已畢業(yè)研究生(問卷4),有42個問題;用人單位(問卷5),有14個問題。共發(fā)放問卷350份,收回318份,有效率90.9%,其中問卷2共發(fā)放74份,收回65份;問卷3共發(fā)放106份,收回105份;問卷4發(fā)放110份,收回103份;問卷5發(fā)放60份,收回45份。問卷發(fā)放覆蓋作物、園藝、植保、養(yǎng)殖、林學(xué)、農(nóng)村區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、農(nóng)業(yè)資源利用、農(nóng)業(yè)機械化等領(lǐng)域的在讀和畢業(yè)生、管理人員和導(dǎo)師、有關(guān)用人單位。本文將幾種問卷的相關(guān)項目進行歸類,相關(guān)的問題結(jié)合在一起進行分析;對調(diào)查數(shù)據(jù)采用定量和定性分析相結(jié)合的方法進行統(tǒng)計分析;對訪談等開放性問題的結(jié)果加以匯總、歸納和整理,總結(jié)出最具代表性的觀點、建議,以得出較全面的結(jié)論。
    二、調(diào)查結(jié)果與分析。
    1.關(guān)于“對在讀專業(yè)課程設(shè)置的看法”
    已畢業(yè)的農(nóng)業(yè)推廣碩士中有28%的人認為合理,62%的人認為基本合理;在讀專業(yè)學(xué)位研究生中有24%的人認為合理,66%的人認為基本合理;“對所開課程教學(xué)效果的總體看法”,已畢業(yè)人員中認為滿意和基本滿意的分別是32%和58%,在讀人員認為滿意和基本滿意的分別是25%和69%。這說明目前農(nóng)業(yè)推廣課程設(shè)置基本適合當前專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng),收到了令人滿意的教學(xué)效果。
    2.關(guān)于“喜歡的教學(xué)方式”
    無論是已畢業(yè)還是在讀的農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生喜歡案例式和研討式教學(xué)的人占大多數(shù)(50%~60%)。通過訪談我們了解到,多種方式結(jié)合,如研討和案例結(jié)合,啟發(fā)和自學(xué)結(jié)合,更適合專業(yè)學(xué)位研究生的教學(xué)。關(guān)于考核方式,60%~80%的人認為以課程論文、開卷筆試等多種方式結(jié)合的考核方式為好。
    3.對教學(xué)內(nèi)容安排的看法。
    在本項調(diào)查中,調(diào)查對象大多認為教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該側(cè)重理論與實際相結(jié)合,認為應(yīng)多講授一些案例分析(70%);其次是重視實踐教學(xué),增加切身感受(54%),多安排一些前沿理論性課程(40%)和多學(xué)科性學(xué)術(shù)講座(30%)。這說明,對于來自農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科技推廣第一線的農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生,教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以案例或?qū)嵺`內(nèi)容為主,同時也要講一些前沿理論性或多學(xué)科交叉性課程,以便開闊他們的視野,激勵他們在實踐和應(yīng)用方面的創(chuàng)新。
    4.對專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)內(nèi)容的看法和攻讀專業(yè)學(xué)位的收獲。
    已畢業(yè)和在讀(已修完課程,進入論文階段)的農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生認為,目前的課程教學(xué)內(nèi)容主要以拓寬知識為主(70%~80%),其次是能夠結(jié)合實際工作(50%~60%),認為深化基礎(chǔ)的為30%~40%。對教學(xué)內(nèi)容是否反映最新研究成果、是否新穎,已畢業(yè)和在讀的研究生認識差別較大,這可能因為以前用的舊培養(yǎng)方案沒有更多體現(xiàn)這方面的內(nèi)容,農(nóng)推教指委對培養(yǎng)方案統(tǒng)一修訂后,課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容更能體現(xiàn)新穎性,結(jié)合生產(chǎn)實際反映最新研究和應(yīng)用成果。在攻讀專業(yè)學(xué)位收獲方面的調(diào)查結(jié)果顯示,主要收獲在綜合素質(zhì)提高(70%),專業(yè)理論和技能的提高及觀念的更新(各60%),其次是創(chuàng)新能力的提高(40%),也有部分人認為拓寬了社會人際網(wǎng)絡(luò)。
    5.關(guān)于學(xué)位論文和指導(dǎo)教師。
    已畢業(yè)和在讀的農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生論文選題以結(jié)合工作自選最多(分別占50%和46%),導(dǎo)師指定研究課題的也占40%以上。課題類型多是設(shè)計或應(yīng)用型,其次是研究型的;大多數(shù)農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生工作在科技推廣與管理部門或科技工作站,具有豐富的實踐經(jīng)驗,課題研究內(nèi)容多是結(jié)合工作中遇到的問題或正承擔的研究課題進行。在攻讀專業(yè)學(xué)位過程中,最需要導(dǎo)師指導(dǎo)和幫助的環(huán)節(jié)是論文選題(60%)、研究設(shè)計與方法(56%)、論文研究與寫作(40%);與導(dǎo)師半月到一個月聯(lián)系一次的較多。農(nóng)業(yè)推廣碩士教育,更側(cè)重于應(yīng)用和實踐研究,對論文的要求要達到一定的標準[2]。導(dǎo)師在論文選題針對性、實驗設(shè)計的合理性、研究方法和技術(shù)路線的可行性等方面給予指導(dǎo),對保證課題研究順利實施起關(guān)鍵作用,已畢業(yè)和在讀農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生對這一點的看法基本一致。
    6.影響課程學(xué)習(xí)效果的主要因素。
    通過調(diào)查可知,影響課程學(xué)習(xí)效果的因素依次是:缺少參考書,不利于自學(xué);課時偏少,內(nèi)容少;針對性不強,興趣不高;理論性太強,不易理解;專業(yè)跨度大,難聽懂;注意力難集中;內(nèi)容陳舊,不豐富;教師講課效果不好。由于農(nóng)業(yè)推廣碩士學(xué)位是實踐性和應(yīng)用性很強的學(xué)位類型,沒有針對性很強的教材體系,只能通過案例研討等方式實施教學(xué)。在授課時間方面,多數(shù)人認為一年授課4次,每次15天左右比較合適。由于有的人跨專業(yè)報考,就出現(xiàn)了聽課吃力的情況;由于沒有專職任課教師或教師缺少培訓(xùn),也影響講課效果。攻讀專業(yè)學(xué)位時遇到的主要困難依次是:工作和學(xué)習(xí)的矛盾突出,學(xué)習(xí)時間難以保證(80%)、論文工作條件難以保證(50%)、學(xué)費和論文經(jīng)費難以保證(15%)。通過分析我們認為,攻讀農(nóng)業(yè)推廣碩士學(xué)位的人員是在職人員,在單位是業(yè)務(wù)骨干,這就很難保證他們有充足的時間和精力用在學(xué)習(xí)上,因此出現(xiàn)學(xué)習(xí)時間難以保證、注意力難以集中而影響學(xué)習(xí)效果的情況。
    三、討論與思考。
    農(nóng)業(yè)推廣碩士教育從產(chǎn)生到發(fā)展僅有十余年的時間,已培養(yǎng)了一大批應(yīng)用型、復(fù)合型人才,它通過充分發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、以理論提升實踐應(yīng)用的優(yōu)勢,為社會主義新農(nóng)村建設(shè)提供了強大的技術(shù)和人才支持。但如何使教學(xué)與科研、人才培養(yǎng)更適合經(jīng)濟社會發(fā)展需要,實現(xiàn)農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生教育健康持續(xù)發(fā)展,是目前面臨的重要課題。
    1.影響農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生教育發(fā)展的因素。
    從學(xué)校層面講,影響農(nóng)業(yè)推廣碩士教育發(fā)展和培養(yǎng)質(zhì)量的主要因素依次是:教學(xué)場地和設(shè)備等資源緊張;辦學(xué)經(jīng)費投入不足;組織生源機制不健全。近幾年,本科生教育連年擴招,高校的教學(xué)資源一般先滿足本科生教育,在研究生教育尤其是專業(yè)學(xué)位研究生教育方面的投入普遍不足,調(diào)查對象對這一點的認識基本一致。從教師層面講,教師工作負擔太重,對學(xué)生指導(dǎo)不力;導(dǎo)師對專業(yè)學(xué)位的認識不夠,責任心不強是主要因素。據(jù)調(diào)查,目前研究生導(dǎo)師所指導(dǎo)全日制博士、碩士研究生較多,各校對研究生發(fā)表論文等一般都有明確的'硬性要求;研究生通過參與導(dǎo)師的課題研究來完成學(xué)位論文,因此導(dǎo)師傾注的精力相對較多。而對于農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生,學(xué)校對他們一般沒有硬性學(xué)術(shù)方面的規(guī)定,師生均認為這類學(xué)位對學(xué)生要求不高,導(dǎo)師因此投入精力不足,指導(dǎo)不力。從學(xué)生層面講,主要是學(xué)生學(xué)習(xí)動機不純,學(xué)習(xí)目的不明確,因而學(xué)習(xí)熱情普遍不高;另外,學(xué)生“工學(xué)”矛盾突出,入學(xué)前他們的知識基礎(chǔ)對本階段學(xué)習(xí)的支持力度不夠等,也是不利的因素。
    2.統(tǒng)一認識,提高質(zhì)量意識。
    由于國家不撥付農(nóng)業(yè)推廣碩士的培養(yǎng)經(jīng)費,因此,學(xué)院在生源發(fā)動和培養(yǎng)方面不得不考慮成本和收益,很容易出現(xiàn)培訓(xùn)化和營利性傾向。研究生教育管理部門要狠抓質(zhì)量和培養(yǎng)環(huán)節(jié),要做好宣傳,讓各級管理人員、導(dǎo)師和農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生都清楚專業(yè)學(xué)位的特點和要求,在質(zhì)量意識上協(xié)調(diào)統(tǒng)一。為促進農(nóng)業(yè)推廣碩士教育可持續(xù)健康發(fā)展,國家應(yīng)該加大財政支持力度,對培養(yǎng)單位和來自農(nóng)村基層的學(xué)員實施補貼;在相關(guān)政策上將農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生教育與任職資格、就業(yè)資格緊密結(jié)合[3];或者將農(nóng)業(yè)推廣碩士招生納入招生計劃,給予更多的政策支持。
    3.優(yōu)化生源質(zhì)量,注重職業(yè)背景。
    目前招生學(xué)校和領(lǐng)域擴展較快,生源職業(yè)背景弱化[1],加之招生時對考生前置專業(yè)沒有嚴格要求,且部分考生學(xué)習(xí)動機不純,因此就出現(xiàn)學(xué)生“專業(yè)跨度大,難以聽懂”的現(xiàn)象。鑒于此,應(yīng)對招生領(lǐng)域和培養(yǎng)目標進行科學(xué)論證,對報考人員的職業(yè)背景和前置專業(yè)提出嚴格要求。招生學(xué)校要重視對考生背景知識和專業(yè)知識的綜合考核,錄取學(xué)有專長、有學(xué)習(xí)愿望和潛力的農(nóng)業(yè)科技推廣、服務(wù)和管理一線人員,培養(yǎng)與行業(yè)、職業(yè)相對應(yīng)的應(yīng)用人才。
    4.教材建設(shè)和師資隊伍建設(shè)的重要性不容忽視。
    課程教學(xué)既要重視鞏固學(xué)科的基礎(chǔ)理論知識,又要反映研究、應(yīng)用的最新進展和成果,要有新穎性和系統(tǒng)性。農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生畢業(yè)離校時間較長,從事的職業(yè)不一,在有限的在校學(xué)習(xí)時間內(nèi),對課程內(nèi)容和質(zhì)量、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式要求比較高,但現(xiàn)在卻是教學(xué)過程中缺乏專用教材和專職教師。因此要重視農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生教育的教材建設(shè)和師資隊伍建設(shè),選用實踐經(jīng)驗豐富的教師任課,也可以聘請企業(yè)、科研院所的高管或?qū)<议_設(shè)專題講座。
    5.采取多種教學(xué)方式,加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
    目前的教學(xué)方式多采用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué),能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,以便于不同領(lǐng)域的同學(xué)靈活掌握學(xué)習(xí)時間來自學(xué)。但是,跨專業(yè)和同等學(xué)力人員的補修課程、不同領(lǐng)域交叉課程和前沿課程的開設(shè)仍不足,而且實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱,不同領(lǐng)域之間的實踐教學(xué)條件存在較大差異,難以取得滿意的實踐教學(xué)效果。因此,應(yīng)通過完善的針對性強的課程教學(xué)體系,重點培養(yǎng)農(nóng)業(yè)推廣碩士生解決生產(chǎn)實際問題的能力和應(yīng)用創(chuàng)新能力。
    6.導(dǎo)師在培養(yǎng)中應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用。
    許多農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生雖然有很好的工作積累和基礎(chǔ),但是不知如何開展論文寫作工作,如選題沒有針對性、題目過大、內(nèi)容空洞,或研究內(nèi)容多而雜,重點不突出,論文寫作不規(guī)范等。調(diào)查和訪談均反映出導(dǎo)師在專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)中應(yīng)占主導(dǎo)地位,但是,由于每個導(dǎo)師指導(dǎo)的研究生較多,加上科研教學(xué)的壓力,導(dǎo)師在農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生的培養(yǎng)中精力投入不足,指導(dǎo)不到位。因此,應(yīng)當加強導(dǎo)師隊伍建設(shè),嚴格遴選和審核,組建了解生產(chǎn)、有豐富實踐經(jīng)驗的導(dǎo)師隊伍;建立導(dǎo)師定期考評制定,對于責任心不強等不稱職導(dǎo)師進行淘汰或限制招生。另外應(yīng)實施雙導(dǎo)師制或?qū)熃M制,充分利用科研院所的人才資源,加強橫向課題合作,緩解推廣應(yīng)用型師資短缺的矛盾,以保證農(nóng)業(yè)推廣碩士的培養(yǎng)質(zhì)量。
    日記現(xiàn)狀小學(xué)篇十四
    科學(xué)課程是探究式的課程,對學(xué)生的理解、思考和動手操作有很高的要求,這就要求教師能夠考慮到每一位學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)狀況。大班制的教學(xué)會使教師心有余而力不足,不但無法保證課堂紀律,將課本知識和延伸知識講解給學(xué)生,更別說是開展科學(xué)探究活動。在這樣的教學(xué)現(xiàn)狀下,對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新能力是沒有任何好處的。
    2.教師對科學(xué)的理解與教學(xué)不相適應(yīng)。
    小學(xué)生普遍具有玩的天性,而科學(xué)課程的重要性并沒有得到很好的體現(xiàn),因此,教師在上課期間,難免會為學(xué)生留下玩耍的空間,忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),只是一味地追求快樂教學(xué)的理念。小學(xué)生對科學(xué)實驗的探究是陌生的,需要在教師的帶領(lǐng)下完成探究,而不是放任學(xué)生的“實驗”。教師在教學(xué)方式方面的錯誤理解導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的能力降低。
    1.加大科學(xué)教育經(jīng)費的投入力度,提高科學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。
    科學(xué)教育經(jīng)費的短缺,使得很多小學(xué)的實驗室都有名無實,實驗器材更加短缺。只有加大經(jīng)費的投入,為小學(xué)生的科學(xué)實驗創(chuàng)造良好的環(huán)境,才能夠使學(xué)生在科學(xué)探究中得到更多的收獲。科學(xué)教師在教學(xué)過程中,不能僅僅局限于課本知識的講解,還要更加注重學(xué)生的動手操作能力,在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生積極地參與到實驗探究中,提高科學(xué)課程的學(xué)習(xí)效率。
    2.加大科學(xué)教師培訓(xùn)力度。
    教師的教育直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí),小學(xué)生對教師的依賴性比較高,教師的水平對學(xué)生的探究能力有很大的作用??茖W(xué)知識是不斷地進步、發(fā)展和更新的,教師在教學(xué)過程中也要不斷地進行知識的鞏固以及接受學(xué)校的培訓(xùn),有針對性地進行科學(xué)知識的學(xué)習(xí)。只有這樣,才能夠適應(yīng)科學(xué)的發(fā)展,讓學(xué)生學(xué)習(xí)到最新的科學(xué)知識,以及進行正確的科學(xué)探究。
    3.小學(xué)科學(xué)教師提高自身科學(xué)素養(yǎng)。
    科學(xué)課程是一門綜合性較強的學(xué)科,對教師的要求也很高,科學(xué)教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí),準確把握科學(xué)課程的新理念,提升自身的科學(xué)素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)科學(xué)的相關(guān)理論和方法,了解科學(xué)成果的最新變化,跟上時代的步伐。學(xué)習(xí)不是一件固步自封的過程,要不斷地接受知識的更新,才能夠在教學(xué)過程中獲得更好的發(fā)展,才能夠為學(xué)生帶來更多的知識,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中跟隨科學(xué)的進步。
    4.創(chuàng)造良好的社會環(huán)境,提高小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。
    教學(xué)環(huán)境對教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)有很大的影響力,同樣,良好的社會環(huán)境對教師和學(xué)生的作用也很大。良好的社會環(huán)境能夠保證教師獲得最正確的科學(xué)知識和科學(xué)成果,進而讓學(xué)生在接受知識和探究科學(xué)時得到最正確的指導(dǎo)。很大一部分家長對科學(xué)課程的開設(shè)是不贊同的',認為科學(xué)課程耽誤到學(xué)生學(xué)習(xí)的進度,影響到學(xué)生的發(fā)展,殊不知只有更全面的發(fā)展才能夠保證學(xué)生健康地進步。良好的社會環(huán)境讓家長更容易接受科學(xué)課程,對于教師開展教學(xué)工作也有很大的幫助。小學(xué)科學(xué)課程正是學(xué)生接觸科學(xué)的第一步,這一步驟是至關(guān)重要的,因此,學(xué)校和教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的知識和探究的能力有很高的要求,只有解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題,就能更好地推動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的步伐。
    日記現(xiàn)狀小學(xué)篇十五
    摘要:隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步,越來越多的環(huán)境問題成為阻礙人類社會可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。改革開放以來,我國高速的經(jīng)濟發(fā)展帶來的環(huán)境問題已經(jīng)嚴重阻礙了現(xiàn)代化的發(fā)展進程。本文從研究環(huán)境審計的基本概念出發(fā),認為基于我國經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展、企業(yè)自身發(fā)展和審計行業(yè)發(fā)展的需要,建立屬于我國自己的環(huán)境審計是十分迫切和必要的,達到促使我國更快、更好地開展環(huán)境審計,改善生態(tài)環(huán)境,促進經(jīng)濟與社會的健康、可持續(xù)發(fā)展。
    關(guān)鍵詞:環(huán)境審計對策可持續(xù)發(fā)展。
    一、緒論。
    自二十世紀七十年代以來,我國的經(jīng)濟發(fā)生了巨大的變化。當前,環(huán)境問題已然成為制約各國社會經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的重要因素之一,環(huán)境審計的開展無疑有利于推動環(huán)境保護的進程。就現(xiàn)在的國際形勢來講,我國現(xiàn)在所施行的審計的必要理論知識還不夠完善,沒有一個正確的評價標準來指導(dǎo)審計工作的開展。再加上缺乏專業(yè)的環(huán)境審計人員等諸多問題,這使得我國的環(huán)境審計發(fā)展遠遠落后于其他發(fā)達國家。
    (一)環(huán)境審計的概念。
    作為綠色管理體系重要組成部分之一的生態(tài)環(huán)境審計可以被稱為資源環(huán)境審計,當然綠色審計也是它的一種別稱。而在一九九五年首次把環(huán)境審計作為審計大會的主題。把績效性審計、財務(wù)審計和合規(guī)性審計都歸類于環(huán)審的范疇。大會認為在環(huán)審中應(yīng)依據(jù)每個國家的國情來展開,對于被審計方的環(huán)境、管理等有關(guān)的經(jīng)濟活動是否真實、規(guī)范,必須接受最高審計機關(guān)的監(jiān)督和審查。同時,要對環(huán)境管理責任進行評估,揭示其在工作中違反法律規(guī)范的行為,促進和加強環(huán)境管理的經(jīng)濟監(jiān)督和鑒定。
    (二)環(huán)境審計的研究背景。
    1978年我國進入改革開放新時代以來,尤其是在我國被允許并加入wto以后,我國的經(jīng)濟飛速發(fā)展,但是這必然衍生出很多的生態(tài)問題和資源問題亟待解決。像渤海灣漏油等此類造成水體污染的嚴重事件,全國大多數(shù)地區(qū)空氣質(zhì)量不好并長時間出現(xiàn)霧霾現(xiàn)象,森林草原的退化致使土地沙漠化更趨嚴重,野生動植物種類與數(shù)量銳減等等的環(huán)境問題日益凸顯,而環(huán)境惡化的趨勢也在日益上升、對此政府針對環(huán)境治理的支出也呈逐年上升的趨勢。
    (三)環(huán)境審計的研究意義。
    全球經(jīng)濟一體化的高速發(fā)展帶動了區(qū)域之間的競爭,各國企業(yè)所面臨的競爭也逐漸加大,從而帶來的環(huán)境的惡化程度也愈演愈烈。過去我們國家的經(jīng)濟水平、技術(shù)水平還很落后,只能被動的通過“先污染,后治理”的這一惡性模式來發(fā)展經(jīng)濟,但是這種模式如今已經(jīng)成為嚴重的阻礙了我國經(jīng)濟社會的健康發(fā)展。自1978年我國實行改革開放以來,中國的經(jīng)濟一直飛速增長,而我國的自然資源和環(huán)境的破壞程度也在穩(wěn)速增長。以資源環(huán)境為代價的經(jīng)濟發(fā)展是畸形的發(fā)展模式,同時也帶來了不可忽視的環(huán)境問題。
    在當今資源的節(jié)約與環(huán)境友好的兩型社會下,加強環(huán)境審計對于企業(yè)規(guī)避因環(huán)境問題帶來的潛在風險、履行對環(huán)境保護的責任有至關(guān)重要的作用。同時也能夠促進企業(yè)的深化改革與技術(shù)革新,加強企業(yè)人員的環(huán)境保護意識和責任感。還可以有效的.增強企業(yè)的核心競爭力和社會影響力,增強企業(yè)的適應(yīng)能力和抵御風險的能力,促進企業(yè)的發(fā)展。
    二、在我國推行環(huán)境審計存在的障礙。
    (一)對我國開展環(huán)境審計的認識不足。
    我們國家長期以來的教育和生活模式致使很大一部分公民可持續(xù)循環(huán)發(fā)展意識薄弱,而在掌握國家發(fā)展大方向的政府管理者中也不乏環(huán)境保護意識薄弱、缺失環(huán)境保護責任感的。而國家對于在經(jīng)濟發(fā)展和環(huán)境保護的全面發(fā)展工作中積極性不高,進度緩慢,一直走著以環(huán)境為代價的經(jīng)濟利益最大化的發(fā)展道路,審計部門對于在開展審計工作中開展的環(huán)境審計的重大意義不夠明確,環(huán)境審計執(zhí)業(yè)人員對于自身在環(huán)境保護中的責任與義務(wù)不夠明確。正是由于這些原因,才導(dǎo)致了我國環(huán)境審計的相關(guān)理論滯后,無法更好的帶動經(jīng)濟的發(fā)展,再加上政府的工作重心沒有向這方面傾斜,更加制約了環(huán)境審計的發(fā)展。
    (二)缺乏健全的環(huán)境審計規(guī)范體系以及評價標準和依據(jù)。
    當前我國在環(huán)境保護方面已經(jīng)制定了一些法律法規(guī),與審計相關(guān)的法律規(guī)范也得到了一定的補充,初步形成了我國的環(huán)境審計規(guī)范體系。但是目前還缺乏對環(huán)境審計的目標、審計主體以及審計范圍的界定,原有的審計方法、審計程序無法有效地對環(huán)境管理系統(tǒng)進行監(jiān)督、檢查和控制。在目前開展工作時所依據(jù)的審計準則和規(guī)范里,均沒有涉及到具體的環(huán)境審計的評價標準與規(guī)范。環(huán)境審計應(yīng)當向著在事前確定目標,并對審計目標進行控制,對環(huán)境的全過程進行監(jiān)控,減小或規(guī)避審計風險的方向發(fā)展。所以目前的當務(wù)之急是要盡快建立一個獨立的、完整的、規(guī)范的適合我國國情的環(huán)境審計規(guī)范體系。
    三、對我國開展環(huán)境審計的對策與思考。
    (一)加大宣傳力度并強化環(huán)境審計意識。
    我國開展環(huán)境審計不僅僅需要政府、企業(yè)及相關(guān)審計組織的支持,同時也需要全民的積極配合。我國環(huán)保工作是在近年內(nèi)才逐漸發(fā)展起來的,公民也缺乏環(huán)境保護意識,很多人甚至從未接觸過環(huán)境審計這一新興的概念,并且大部分審計人員對該項工作存在疑惑。
    對此,相關(guān)部門可以利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、書刊等各種傳播溝通渠道來宣傳環(huán)境審計,增強國民的環(huán)境審計意識,促使政府和企業(yè)的管理人員重視和支持環(huán)境審計工作的開展,使環(huán)境審計在我國能夠順利的開展。同時在高等教育階段增設(shè)環(huán)境審計專業(yè),并將環(huán)境審計作為會計、審計、環(huán)境等相關(guān)專業(yè)的必修課程,以此來促進我國環(huán)境審計的發(fā)展。
    (二)建立健全我國環(huán)境審計評價標準和依據(jù)。
    由于環(huán)境問題的復(fù)雜性和多樣性,以及與環(huán)境有關(guān)的大部分問題無法直接運用經(jīng)濟指標進行衡量,所以在開展環(huán)境審計時,我們應(yīng)該針對不同的環(huán)境類型和審計項目,在堅持特殊性和可操作性的基礎(chǔ)上建立相應(yīng)的評價標準。我國審計署在建立環(huán)境審計評價標準依據(jù)時可以按照表1中的指標進行評價:
    表1環(huán)境審計評價指標體系。
    而在評價期間,應(yīng)該結(jié)合實際情況靈活運用,對于一些實在難以量化但同時又會對被審計項目產(chǎn)生不可忽略的影響的指標,可以考慮采用美國的優(yōu)先權(quán)原則來量化指標。
    (三)加快環(huán)境審計的資源建設(shè)。
    (1)加強環(huán)境審計人員的綜合素質(zhì)。高素質(zhì)的專業(yè)環(huán)審人員的嚴重缺失直接制約著我國環(huán)審的發(fā)展,為此我國需要大力培養(yǎng)一支專業(yè)知識夯實的環(huán)境審計團隊。審計部門也可以引薦優(yōu)秀的環(huán)境領(lǐng)域、經(jīng)濟領(lǐng)域及法律領(lǐng)域的專家學(xué)者等作為環(huán)境審計的專家顧問,邀請他們一同加入到環(huán)境審計的工作中,這樣不僅可以提高環(huán)境審計結(jié)果的權(quán)威性和準確性,也可以督促環(huán)境審計從業(yè)人員提升自己的專業(yè)能力。
    (2)加強與國際間的交流與合作。環(huán)境審計是一門全新的學(xué)科,我國在這一領(lǐng)域還有很多的空白。在發(fā)展我們自己的環(huán)境審計的同時,不能閉門造車、盲目的追求環(huán)境審計開展的速度,應(yīng)把學(xué)習(xí)的目光積極投向擁有先進環(huán)境審計經(jīng)驗的國家,積極參加國際上的學(xué)術(shù)研討會,引進優(yōu)秀的專業(yè)人才,并結(jié)合我國的實際國情,修訂適合我國的有本民族特色的環(huán)審體系,使我國的環(huán)境審計工作穩(wěn)健、快速的發(fā)展,適應(yīng)國際上環(huán)境審計的發(fā)展趨勢。
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    日記現(xiàn)狀小學(xué)篇十六
    《小學(xué)語文課程新標準》總目標明確指出:“小學(xué)生要學(xué)會運用多種閱讀方法,能初步理解、鑒賞文學(xué)作品”,并且規(guī)定課外閱讀總量不少于150萬字,這體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的重要性??墒牵P者了解到,農(nóng)村小學(xué)的閱讀教學(xué)卻存在著不少亟待解決的問題。目前,農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)存在的主要問題有以下三個方面。
    我對__縣__鄉(xiāng)__小學(xué)作了調(diào)查,這是所除鄉(xiāng)中心小學(xué)之外規(guī)模較大的學(xué)校之一,有學(xué)生__人,*名教師。我對四年級__名學(xué)生做了問卷調(diào)查,共結(jié)果是28名同學(xué)自己沒有一本課外讀物,剩下7名學(xué)生也只有一本作文選,全班同學(xué)沒見過《小學(xué)生天地》等讀物,這說明學(xué)生自己沒有適合的課外讀物可看。另外,學(xué)校沒有讀書室,更沒有閱覽室,因為這幾年學(xué)校沒有經(jīng)濟能力購買讀書。學(xué)生沒書可讀,當然就談不上提高閱讀能力了。
    農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)最突出的問題,就是教師不會指導(dǎo)學(xué)生正確閱讀。就以__*小學(xué)教師情況為例來談,這所小學(xué)有*名教師,從年齡上講,其中四名教師都是五十歲已過的人,一名是學(xué)校剛聘用的初中畢業(yè)生,教師年齡呈現(xiàn)老齡化;從學(xué)歷上講,其中三人是公辦教師(都是民辦教師轉(zhuǎn)為公辦的),二人是學(xué)校聘用的教師,都是初中畢業(yè),教師力量顯得很薄弱。這幾位教師的上課,還是延用傳統(tǒng)教學(xué),說句實話,傳統(tǒng)教學(xué)還不正規(guī),他們也不知道如何指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)閱讀,只是認認字,講講故事而已,至于課外閱讀,就更無從談起。五年級的一位語文教師說:“這兩年,面對新教材、新要求,真感到自己難以勝任教學(xué)工作?!闭Z文教師知識的匱乏和能力的不足,是閱讀教學(xué)質(zhì)量較低的重要原因之一。
    由于學(xué)生得不到教師的正確指導(dǎo),就是手頭有一本書去讀,也不知道要去讀什么,將要從中學(xué)到什么,因此,學(xué)生閱讀時,看得比較隨意,大多是走馬觀花,了解一些故事情節(jié)或大概內(nèi)容,看完后,自己的大腦中并沒留下什么有價值的東西,甚至根本就不求甚解。這樣的“讀”,不但讀書效果甚微,還養(yǎng)成了不少閱讀的不良習(xí)慣。
    針對農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀,我個人認為應(yīng)從以下幾個方面的工作入手,來逐步提高農(nóng)村小學(xué)生的閱讀能力,逐步改變農(nóng)村小學(xué)的閱讀現(xiàn)狀。
    但是還有一些書,像__*小學(xué)這樣,在全鄉(xiāng)也是規(guī)模較大的學(xué)校,也沒有一本讀書。要建立讀書室,我認為有以下措施:
    (一)國家及上級行政部門扶持農(nóng)村小學(xué)讀書室的建立工作。光靠學(xué)校的力量是遠遠不夠的,主要是國家及上級行政部門要加大對農(nóng)村小學(xué)的扶持力度,成立專門的“兩室”建設(shè)資金,扶持農(nóng)村小學(xué)“兩室”的建設(shè)。這里的“扶持”,不能是扶持資金,而是直接配發(fā)適合小學(xué)生閱讀的書籍,這樣,能有效地防止資金被挪用在其它地方。只有國家及教育行政部門大力支持,才能逐步改善農(nóng)村小學(xué)生無書可看的現(xiàn)狀。
    (二)學(xué)校在力所能及的情況下,有計劃地購買讀書,來補充學(xué)校讀書室。過去,學(xué)校的一切開支僅靠每個學(xué)生20元的雜費,出現(xiàn)學(xué)校欠帳的現(xiàn)象,今年,國家免除學(xué)生雜費后,直接撥發(fā)義務(wù)教育經(jīng)費,但由于種種原因,經(jīng)費總是不能到位,學(xué)校仍未擺脫困境,可是我們看到了希望,相信這是暫時的。只要義務(wù)教育經(jīng)費列位,學(xué)校每年有計劃地抽出一部分經(jīng)費,購買一些讀書,還是可行的,幾年下來,還是能夠改變學(xué)校讀書室的面貌。只有學(xué)校和政府攜起手來,才能形成強大的合力,改善農(nóng)村小學(xué)生無書可讀的現(xiàn)狀。
    另外,建議農(nóng)村小學(xué)班級建立圖書角,每個學(xué)生拿出一本書,全班同學(xué)的書湊到一起,也有幾十本書,相互借閱、相互交流,一個學(xué)生拿出自己的一本書,可以閱讀幾十本書。這也是解決農(nóng)村小學(xué)生沒書可讀的有效途徑。
    只有通過各種渠道,讓農(nóng)村小學(xué)建立起名符其實的讀書室,保證學(xué)生有書可讀,才能擴大學(xué)生的課外閱讀的面。
    小學(xué)生自己獨立閱讀的能力很有限,需要教師的正確指導(dǎo),這就需要教師具有較強的教育教學(xué)能力,怎樣提高農(nóng)村小學(xué)教師的教育教學(xué)能力,我個人認為有以下途徑:
    (一)讓繼續(xù)教育落到實處,提高農(nóng)村小學(xué)教師的教育教學(xué)能力。
    目前,農(nóng)村小學(xué)教師的繼續(xù)教育還存在很多問題,如:1、課程內(nèi)容陳舊,缺乏前瞻性;2、培訓(xùn)學(xué)校(區(qū)縣教師進修學(xué)校)教學(xué)設(shè)備簡陋,缺乏先進性;3、教師重視學(xué)歷提高教育,忽視教育教學(xué)能力培訓(xùn);4、繼續(xù)教育考核評價形式化,缺乏真實性;5、收費不統(tǒng)一,缺乏規(guī)范性,一些項目收費明顯過高,給教師造成一定的負擔,因此,出現(xiàn)沒人愿意去培訓(xùn)的局面。
    為此,我個人認為農(nóng)村小學(xué)教師的繼續(xù)教育要做到以下幾點:
    1、繼續(xù)教育要有長遠目標,并且要結(jié)合各地實際及教師素質(zhì)情況,切忌一刀切,搞形式、走過場、擺花架子,以真正收到實效。
    2、繼續(xù)教育的教學(xué)設(shè)施改善與教育信息化推進相結(jié)合,體現(xiàn)先進性。這就要求省、市、縣三級人民政府增加投入,高度重視區(qū)縣教師進修學(xué)校這一教師培訓(xùn)基地的建設(shè)。
    3、繼續(xù)教育的課程教材要與時代發(fā)展相結(jié)合,體現(xiàn)前瞻性。教材一定要反映國內(nèi)外小學(xué)教學(xué)改革的最新信息及動態(tài),如目前可增進課改信息及多元智能,建構(gòu)主義等新理論,體現(xiàn)前瞻性,發(fā)揮導(dǎo)航作用。
    4、培訓(xùn)形式要與教師教學(xué)工作特點相結(jié)合,體現(xiàn)靈活性。要逐步改革目前培訓(xùn)時間過分集中,形式單一的現(xiàn)狀,完全可以安排教師帶課題在崗進行自學(xué)或進行研究,實現(xiàn)培訓(xùn)形式多樣化。
    5、考核評價要與小學(xué)學(xué)科個性相結(jié)合,體現(xiàn)科學(xué)性??己诵问缴?,閉卷、開卷、專題研究要結(jié)合進行,真正發(fā)揮考核評價的科學(xué)導(dǎo)向功能。
    只有教師具備較高的教學(xué)水平,才能有效地指導(dǎo)學(xué)生閱讀。
    (二)農(nóng)村小學(xué)教師要從遠程教育網(wǎng)中汲取資源,提高自身的教學(xué)水平。
    目前,農(nóng)村小學(xué)已由國家配發(fā)了一臺34英寸的彩電,一臺電腦和農(nóng)村遠程教育網(wǎng)接受設(shè)備,但筆者了解到,除中心小學(xué)的電腦還偶爾使用之外,其余農(nóng)村小學(xué)沒有投入教學(xué)使用,甚至大多數(shù)學(xué)校根本沒有安裝。因此,教師接受不到新的教育信息,我認為,要真正使農(nóng)村遠程教育網(wǎng)投入到農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)中,發(fā)揮應(yīng)有的作用,需從以下幾方面入手:
    1、要大力培訓(xùn)教師,這是運用農(nóng)村遠程教育網(wǎng)的前提。各級教育部門要加大對農(nóng)村小學(xué)教師電腦方面的培訓(xùn),讓他們樹立起信心,學(xué)會基本的操作,只有他們懂電腦,才能談得上運用于教學(xué)之中。
    2、建立有效的管理機制,培訓(xùn)管理人員。教育行政部門要建立有效的管理機制,一方面,檢查、督促項目的落實情況,另一方面,組織專業(yè)人員負責業(yè)務(wù)指導(dǎo)和管理人員的培訓(xùn)。
    3、各縣建立教育區(qū)域網(wǎng)。各縣有了教育區(qū)域網(wǎng)后,農(nóng)村小學(xué)教師不出大山,也能學(xué)習(xí)和借鑒城區(qū)學(xué)校先進的教學(xué)經(jīng)驗,真正實現(xiàn)教育資源共享。這就需要縣級部門和電信局的支持。
    落實農(nóng)村遠程教育網(wǎng)的運用,也是提高農(nóng)村小學(xué)教師教育教學(xué)能力的有效途徑之一。
    (三)農(nóng)村小學(xué)教師要正確認識閱讀教學(xué)。
    有相當一部分農(nóng)村小學(xué)教師認為閱讀教學(xué)就是做一些試卷上的閱讀題,這種眼光就太淺了。閱讀不僅有課內(nèi)的閱讀,還有課外閱讀。更何況,學(xué)生的閱讀能力,不只是會做一些試卷中的閱讀題目,《小學(xué)語文課程標準》總目標要求:“小學(xué)生要能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶”。因此,讓農(nóng)村小學(xué)教師正確認識閱讀教學(xué),也是提高閱讀教學(xué)的保障。
    (一)注重基礎(chǔ)知識積累的習(xí)慣。這是培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)。沒有足夠的識字量和對詞語的理解,就談不上閱讀,沒有一定的語言積累,不背誦一定量的各篇佳作,也激發(fā)不起學(xué)生對閱讀的興趣。
    (二)培養(yǎng)誦讀的習(xí)慣。誦讀即反復(fù)朗讀,自然成誦,適宜于兒歌、童謠和抒情性詩文等聲情并茂的作品,有助于積累材料,培養(yǎng)語感,體驗品味,可起到熏陶感染、潛移默化的作用。
    (三)培養(yǎng)圈、點、批注的習(xí)慣。在閱讀時,邊讀邊在文章中圈點加注,圈點你最感興趣、最喜歡之處,不理解之處,加注你的見解與心得。在閱讀過程中,還可以寫一些讀書筆記,可積累詞匯,閱讀經(jīng)驗,提高自身閱讀能力。
    (四)培養(yǎng)多角度、有創(chuàng)意的閱讀習(xí)慣。閱讀是一個以質(zhì)疑到釋疑的過程,人們的進步往往是在釋疑的過程中獲得的。而質(zhì)疑是解疑的前提,能從不同的角度提出有價值的問題,并采取各種不同形式得到解決,是進行探究性釋疑閱讀的關(guān)鍵。
    (五)樹立大閱讀觀,培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣。語文學(xué)習(xí)是一個長期積累的過程,沒有積累,就不可能有真正的聽說讀寫能力。因此,平時就應(yīng)養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,在閱讀中積累詞語、名言警句和精彩片段,以及課外閱讀和生活中獲得的語言材料,將材料儲于大腦,以便提高學(xué)生自身的語文素養(yǎng)。
    (六)培養(yǎng)勤于自學(xué)、虛心求教,使用工具書的習(xí)慣。閱讀是獲取知識的一個重要途徑,主要靠自學(xué)來完成,在自學(xué)過程中會遇到許多疑問,就要向別人求教,還要能熟練地查閱工具書。
    (七)培養(yǎng)合理安排和利用時間,善于制定讀書計劃的習(xí)慣。根據(jù)自己的學(xué)習(xí)及生活實際,合理地安排閱讀時間,制定閱讀計劃。
    良好的閱讀習(xí)慣不是一天兩天養(yǎng)成的,堅持的時間越長,習(xí)慣的力量越強。正像著名教育家曼思所說:“習(xí)慣仿佛是一根纜繩,我們每天給他纏上一股線索,要不了多久它就會變得牢不可破”。
    要想提高學(xué)生的閱讀能力,學(xué)生只有好的閱讀習(xí)慣,顯然還不夠,還需要行之有效的閱讀方法這把金鑰匙。我個人認為有以下幾種閱讀方法,符合小學(xué)生的實際。
    (一)朗讀法。即要求學(xué)生讀得流暢、自然、有節(jié)奏、富有感情,在朗讀中理解文章內(nèi)容,領(lǐng)略文章的語言特點。
    (二)查閱法。即要求學(xué)生在閱讀時勤查工具書,解決閱讀中遇到的困難和問題,熟練地使用常工具書,這對人一生的學(xué)習(xí)是非常重要的。
    (三)背誦法。通過背誦,豐富學(xué)生的語言,培養(yǎng)良好的語感,積累詞匯和句子,而且還能潛移默化地學(xué)會一些文章的表達方式。
    (四)測讀法。讀書時把自己擺進去,不妨站在作者的立場上,設(shè)身處地去想,揣摩作者的構(gòu)思,讀了前半部分后,想想后半部分,如果讓你去寫該怎樣寫。
    (五)默讀法。利用默讀加快閱讀速度,能集中精力理解,理解的速度、質(zhì)量比朗讀要快、要高。
    (六)卡片筆記法。用卡片摘抄名言警句,常記讀書筆記,積累重要知識點,便于以后查閱。
    閱讀的方法很多,只有學(xué)生愛讀書,會讀書,在閱讀中汲取知識養(yǎng)分,才能提高農(nóng)村小學(xué)生閱讀的品位和趣味,才能真正使閱讀成為學(xué)生的樂事。
    要改善農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀,要提高農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)的質(zhì)量,就不但要保證學(xué)生有書可讀,而且教師要指導(dǎo)學(xué)生正確閱讀,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,教給學(xué)生正確有效的閱讀方法。農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)的質(zhì)量提高了,整個學(xué)校語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量也會隨之提高,對學(xué)生而言,具備較高的閱讀能力,是提高自身語文素養(yǎng)的重要途徑。
    日記現(xiàn)狀小學(xué)篇十七
    你所在的區(qū)今年招生有什么新變化?你的孩子能讀哪里看這里就知道了!
    【越秀區(qū)】。
    越秀區(qū)教育部門公布了小學(xué)招生地段,地段變化不大。其中,小北路小學(xué)招生計劃達到13個班,成為全區(qū)招收學(xué)生最多的學(xué)校之一。在北京路附近的大南路小學(xué),此次招生只有兩個班。同樣兩個班的還有位于原來礦泉地區(qū)的沙涌南小學(xué)、養(yǎng)正小學(xué)。
    報名前購買現(xiàn)樓有機會入讀對口小學(xué)。
    常住戶:申請入學(xué)的適齡兒童需實際居住在戶籍所在地,房產(chǎn)為適齡兒童父或母全權(quán)所有由對口小學(xué)接收。
    新住戶:對在當年5月新生報名前購買現(xiàn)樓并于8月底前具備居住條件的一手房業(yè)主子女,由對口小學(xué)接收。在報名之日后購買并于8月底前具備居住條件,且符合接收條件的,由區(qū)教育行政部門統(tǒng)籌安排學(xué)位(即根據(jù)就近入學(xué)的原則,在實居地周邊學(xué)校安排學(xué)位)。
    二手房住戶:已購二手房且人戶一致的業(yè)主子女(需提供房產(chǎn)證),在全市統(tǒng)一正式報名時,該住宅單元原業(yè)主沒有小孩在對口小學(xué)在讀1~5年級的,由對口小學(xué)接收;如在全市統(tǒng)一正式報名時該住宅單元原業(yè)主有小孩在對口小學(xué)在讀1~5年級的,由區(qū)教育行政部門統(tǒng)籌安排學(xué)位。
    小面積房產(chǎn)住戶:適齡兒童的父母截至4月15日前(含204月15日)通過購買或轉(zhuǎn)讓等方式擁有的獨立房產(chǎn)的建筑面積在30平方米以下(不含30平方米)并實際居住,由對口小學(xué)接收;于年4月15日后通過購買或轉(zhuǎn)讓等方式擁有的獨立房產(chǎn)建筑面積在30平方米以下(不含30平方米),是其唯一居住地,由對口小學(xué)接收。如適齡兒童父母另有房產(chǎn)或其他居住地則由區(qū)教育行政部門統(tǒng)籌安排學(xué)位。
    住在非直系親屬房產(chǎn)也可有學(xué)位。
    不完全房產(chǎn)住戶(指與適齡兒童父母以外的其他人員共同擁有),適齡兒童的父母擁有的不完全房產(chǎn)是其在廣州市的唯一居住地,即在廣州市內(nèi)沒有其他房產(chǎn)或居住地,人戶一致,由對口小學(xué)接收。如適齡兒童父母另有房產(chǎn)或其他居住地則由實際居住地所屬區(qū)教育行政部門統(tǒng)籌安排學(xué)位。
    隨祖輩居住戶:適齡兒童與父母在廣州市的唯一居住地是祖輩(直系親屬)家,同戶同住,由對口小學(xué)接收。適齡兒童與父母的戶籍搭在祖輩家,但適齡兒童的父母另有房產(chǎn)或其他實際居住地,由房產(chǎn)或其他實際居住地所屬區(qū)教育行政部門統(tǒng)籌安排學(xué)位。
    隨非直系親屬住戶:居住在適齡兒童非直系親屬的房產(chǎn),該居住地為適齡兒童及其父母在廣州市的唯一居住地(兒童父母沒有單位分房、自購房、租房等),人戶一致,由區(qū)教育行政部門統(tǒng)籌安排學(xué)位。
    對于集體戶:適齡兒童及父母均屬廣州市越秀區(qū)集體戶并實際居住在本區(qū),集體戶口地址與實際居住地址不一致的應(yīng)到實際居住地申請入學(xué),學(xué)位安排辦法視情況執(zhí)行。
    【海珠區(qū)】。
    集體戶孩子有對口入學(xué)機會。
    今年海珠區(qū)的公辦小學(xué)入學(xué)條件有所放寬,隨祖輩居住以及父母不完全房產(chǎn)的適齡兒童有機會對口入學(xué),海珠區(qū)的集體戶孩子也有機會可以對口入學(xué),而非去年的.全部被統(tǒng)籌。
    這些小學(xué)招生計劃有變化。
    1.原來對口鄧世昌紀念小學(xué)的龍鳳街仁和社區(qū)地段納入了同福中路第一小學(xué)。
    2.原對口基立道小學(xué)的江南中街南園東社區(qū)的前進路君雅街33、35號地段納入萬松園小學(xué)。
    3.原對口鄧世昌紀念小學(xué)的龍鳳街世昌社區(qū)的寶崗大道106號、108號,寶崗路13~63號單門牌地段納入寶玉直小學(xué)。
    4.原對口黃埔小學(xué)的琶洲街黃埔北社區(qū)的楊青路13~31號單門牌地段納入海珠區(qū)第三實驗小學(xué)。
    5.原對口海珠區(qū)第三實驗小學(xué)的琶洲街琶洲東北社區(qū)、琶洲西南社區(qū)地段納入海珠區(qū)保利天悅小區(qū)配套學(xué)校(名稱待定)。
    6.海珠區(qū)南邊路小學(xué)與海珠區(qū)寶玉直實驗小學(xué)重組,重組后原招生服務(wù)地段不變。
    7.海珠區(qū)濱江西路第一小學(xué)因校舍安全工程建設(shè)需要,今年暫停招生,其服務(wù)地段適齡兒童暫由海珠區(qū)同福中路第一小學(xué)接收。
    小學(xué)學(xué)位具體安排方法。
    1.完全房產(chǎn):
    人戶一致+學(xué)位未被占用=對口入學(xué);
    學(xué)位被占用=統(tǒng)籌入學(xué);
    2.不完全房產(chǎn):
    不完全房產(chǎn)是父母廣州市內(nèi)唯一居住地+學(xué)位未被占用=對口入學(xué);
    父母廣州市內(nèi)另有房產(chǎn)或?qū)W位已被占用=統(tǒng)籌入學(xué);
    3.隨祖輩居?。?BR>    父母市內(nèi)沒有其他房產(chǎn)+學(xué)位未被占用=對口入學(xué);
    其他情況=統(tǒng)籌入學(xué);
    4.隨非直系親屬居?。航y(tǒng)籌入學(xué);
    5.租住戶:
    公租房為父母廣州市唯一居住地+學(xué)位未被占用=對口入學(xué);
    私人租房或其他情況=統(tǒng)籌入學(xué);
    6.集體戶:
    集體戶口地址是父母廣州市唯一居住地+5月份時父母仍在該單位工作=對口入學(xué);其他情況=統(tǒng)籌入學(xué);公共集體戶口=統(tǒng)籌入學(xué)。
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    日記現(xiàn)狀小學(xué)篇十八
    開展本次學(xué)生。
    日記。
    寫作能力的調(diào)查主要基于以下思考:
    4、了解日記寫作對學(xué)生學(xué)習(xí)、生活乃至道德品質(zhì)的影響。
    這次問卷調(diào)查的對象主要是我校初一初二級學(xué)生和初三級部分學(xué)生,從人的發(fā)展階段看,初中學(xué)生正是人生理心理發(fā)展的重要階段。這個時期他們生理心理日趨成熟,希望擺脫大人的束縛,對生活充滿熱情和幻想,對周圍世界有濃厚的興趣。但這個時期的孩子都不同程度的存在著逆反心理,有事不愿和家長老師溝通。表現(xiàn)在日記寫作方面,他們喜歡寫日記,希望以此擁有一個獨立的生活和情感空間,記錄自己豐富的內(nèi)心世界和情感體驗。他們大都喜歡寫一些有關(guān)理想、志向、生活、友誼的隨筆,但是缺乏能動的寫作意識,寫作隨便沒有養(yǎng)成寫作習(xí)慣。
    問卷調(diào)查表分為五個板塊:寫作興趣、習(xí)作習(xí)慣、寫作內(nèi)容、寫作指導(dǎo)、習(xí)作認識,共計15個問題。有些問題提供的選項可以多選,這樣能給學(xué)生更多的自由選擇空間,我們也能盡最大努力了解學(xué)生的真實心聲。
    問卷調(diào)查由課題組調(diào)配專門老師分別到班進行問卷,努力排除其他干擾,保證學(xué)生答卷是自己真實情況的反應(yīng),最大程度地發(fā)揮調(diào)查的功能,提高調(diào)查的效率。課題小組對所有問卷進行了細致匯總統(tǒng)計。
    俄國教育家烏申斯基說:“沒有任何興趣,被迫進行學(xué)習(xí),會扼殺學(xué)生掌握知識的意向?!迸d趣是最好的老師。
    調(diào)查發(fā)現(xiàn),39.9%的同學(xué)表示喜歡寫日記,48.5%的同學(xué)喜歡程度為“一般”,僅有12.1%的同學(xué)不喜歡寫日記。關(guān)于寫作動機(本題選項可多選),30.1%的同學(xué)是因為老師和家長要求,77.9%的同學(xué)想通過寫日記記錄自己的學(xué)習(xí)生活,提高自己各方面能力。關(guān)于不能堅持寫日記的原因,45.3%的同學(xué)表示沒時間,25.6%的同學(xué)表示沒興趣,24.0%的同學(xué)表示沒毅力,表示不會寫的同學(xué)只有6.1%。
    調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,我校學(xué)生對寫日記有一定的興趣,不喜歡寫日記的同學(xué)僅占1/8,如果老師能進一步引導(dǎo)激發(fā),絕大數(shù)學(xué)生會非常喜歡日記這種寫作形式。大多數(shù)學(xué)生寫日記的目的比較明確,想通過日記提高自己的各方面能力。但是由于學(xué)生課外作業(yè)較多,近一半的學(xué)生感覺沒有充分自由支配的時間寫日記,一半的學(xué)生表示沒毅力或沒興趣。魏書生老師管寫日記稱為道德長跑,寫日記能使人的心靈求真、向善、愛美,如果能引導(dǎo)學(xué)生堅持寫日記,對學(xué)生無疑也是一次很好的道德教育。
    (二)關(guān)于寫作習(xí)慣。
    調(diào)查數(shù)據(jù)表明,我校寫日記的學(xué)生基本能堅持按時寫作,習(xí)慣基本養(yǎng)成。由于經(jīng)濟條件的限制,家庭有電腦的學(xué)生很少,寫在博客上的只有50多個同學(xué),絕大數(shù)學(xué)生寫在固定的日記本上。調(diào)查還表明學(xué)生日記寫作時間比較唯一,多數(shù)學(xué)生利用在校自習(xí)時間寫作。建議教師對這些自覺堅持寫日記的同學(xué)給予充分肯定支持,同時鼓勵有條件的學(xué)生建立博客,加強博友之間的交流。
    (三)關(guān)于寫作內(nèi)容。
    農(nóng)村孩子生活面比較窄,精神文化生活較貧乏,寫作內(nèi)容常常比較單一。從調(diào)查結(jié)果看,學(xué)生日記寫作范圍主要是學(xué)校生活,占65.1%,家庭生活占24.2%,社會生活僅19.4%,自然風景占10.8%。從寫作內(nèi)容看,56.1%的同學(xué)能真實記錄個人生活,34.1%的同學(xué)主要是傾訴個人情感,5.5%的同學(xué)在記生活流水賬,其他的占6.3%。在調(diào)查“你寫的日記可以讓他人看到的內(nèi)容占多少”時,表示全部可以公開的僅占12.1%,大部分可以公開的占21%,約一半可以公開的占17.3%,少部分可以公開的占31.3%,全部不不能公開的占19.5%。
    調(diào)查數(shù)據(jù)表明,我校學(xué)生日記寫作范圍比較窄,九成多的學(xué)生以學(xué)校生活和家庭生活為主,寫作空間有限,視野不開闊。反映出農(nóng)村孩子參與社會生活的時間較少,生活內(nèi)容相對單調(diào),對社會認識也比較膚淺,不善于關(guān)注生活變化,更不善于關(guān)注社會熱點焦點。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參加各種社會實踐活動,學(xué)會關(guān)注社會,關(guān)注校園以外的生活,豐富自己的寫作范圍。
    從調(diào)查結(jié)果看,學(xué)生日記寫作態(tài)度比較端正,大都能夠在日記中真實的記錄自己的個人生活、抒發(fā)個人情感,應(yīng)付現(xiàn)象較少。多數(shù)學(xué)生日記寫作內(nèi)容與自己的生活、個人情感有密切的聯(lián)系,所以多數(shù)學(xué)生不愿意他人看到自己的日記,認為日記屬于自己獨立的私有空間。
    (四)關(guān)于寫作指導(dǎo)。
    從調(diào)查數(shù)據(jù)看,學(xué)生在日記寫作方面遇到的困難較多,感到無話可寫的占23.1%,表達困難的占19.8%,表示缺乏興趣的占31.2%,有其他困難的占26.2%。有近一半的學(xué)生不希望老師評改自己的日記,表示“希望”的僅占32.3%,還有25.3%的學(xué)生表示無所謂。在希望老師如何幫助自己提高寫作能力方面,學(xué)生眾說紛紜,自己也不知從何下手,沒有統(tǒng)一意見(見表一)。
    你希望老師怎樣指導(dǎo)你寫日記(表一)。
    指導(dǎo)方法。
    經(jīng)常督促檢查。
    定期批改講評。
    上日記指導(dǎo)課。
    舉辦日記交流。
    其他。
    數(shù)據(jù)。
    11.1%。
    20.6%。
    25.6%。
    21.4%。
    20.3%。
    (五)關(guān)于寫作認識。
    調(diào)查數(shù)據(jù)顯示:日記對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來的影響是多方面的。絕大數(shù)學(xué)生通過自己堅持寫日記的經(jīng)歷切實感受到日記能對自己產(chǎn)生不同層面的積極影響,只有7.4%的同學(xué)認為日記對自己生活成長沒有明顯影響(見表二)。
    堅持寫日記對學(xué)生的影響表二。
    對學(xué)生的影響。
    宣泄感情。
    記錄成長。
    建立心靈空間。
    書寫個人隱私。
    增強毅力。
    提高觀察能力。
    提高寫作能力。
    沒有什么影響。
    調(diào)查數(shù)據(jù)。
    44.4。
    36.6。
    43.6。
    18。
    18.8。
    28.7。
    36.5。
    7.4。
    調(diào)查還發(fā)現(xiàn),日記無意中也起到了對學(xué)生進行自我教育的作用,有93%的同學(xué)表示經(jīng)?;蚺紶栐谌沼浿杏涗洸⒎词∽约旱腻e誤。有87.2%的學(xué)生希望自己能養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。調(diào)查表明學(xué)生對日記寫作的益處已經(jīng)有了深刻的認識,對養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣也有迫切的要求,可見農(nóng)村孩子同樣有較高的精神層面的追求,這是我們開展好日記教學(xué)的有利條件。如果教師能因勢利導(dǎo),一定能激發(fā)學(xué)生更大的寫作熱情,使學(xué)生自覺養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣,學(xué)生一定會終生受益。
    (六)性別、年齡對日記寫作的影響。
    1、性別對日記寫作的差異比較表三。
    比較內(nèi)容。
    喜歡寫日記的學(xué)生。
    一周寫日記三次以上。
    在日記中自我教育。
    希望養(yǎng)成寫日記習(xí)慣。
    男生。
    38.6%。
    83.2%。
    95.3%。
    82.3%。
    女生。
    41.1%。
    85.4%。
    90.7%。
    91.8%。
    調(diào)查數(shù)據(jù)表明,性別對日記寫作的影響并不很大。整體看女生比男生更喜歡寫日記,寫日記的頻率也略高,養(yǎng)成寫日記習(xí)慣的愿望也更迫切。在日記內(nèi)容方面都愿意記錄自己生活的點點滴滴,而男生更注重反思矯正自己日常生活中的錯誤言行,女生則更多的是記錄生活中的喜怒哀樂。
    2、年級對日記寫作的差異比較表四。
    比較內(nèi)容。
    喜歡寫日記的學(xué)生。
    一周寫日記三次以上。
    在日記中自我教育。
    希望養(yǎng)成寫日記習(xí)慣。
    初一。
    19.1%。
    84.7%。
    89.5%。
    74.3%。
    初二。
    42.9%。
    88.9%。
    96.4%。
    88.2%。
    初三。
    58.2%。
    91%。
    93.8%。
    94.8%。