無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
一、理解新課程的基本理念。
新課程標準的基本理念之一是“實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。理念之二是“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當貼近學生的生活，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動”。基本理念之三是“學生是數(shù)學學習的主人。”
《標準》在總體目標中提出要使學生“經(jīng)歷運用數(shù)學符號和圖形描述現(xiàn)實世界的過程，建立數(shù)感和符號感，發(fā)展抽象思維。”可見，理解數(shù)感、符號感讓學生在數(shù)學學習的過程中建立數(shù)感和符號感是非常重要的，是進入數(shù)學學習的基礎。在義務教育階段學生要學習整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、有理數(shù)、實數(shù)等數(shù)的概念，這些概念本身是抽象的，但通過數(shù)學的學習，使學生能將這些數(shù)的概念與它們所表示的實際意義建立起聯(lián)系，例如，結(jié)合具體情境探索并理解小數(shù)和分數(shù)的意義，感悟計數(shù)單位；會進行小數(shù)、分數(shù)的轉(zhuǎn)化，進一步發(fā)展數(shù)感和符號意識。使學生在學習數(shù)學的過程中提高自身的數(shù)學素養(yǎng)，有助于他們利用數(shù)學頭腦來理解和解釋現(xiàn)實問題，數(shù)學與現(xiàn)實生活是有著密切聯(lián)系的。因此，有價值的數(shù)學更多地體現(xiàn)在學生用數(shù)學的眼光和思維去觀察、認識日常生活現(xiàn)象，去解決生活中的問題，獲得或提高適應生活的能力。
二、改變教學方法。
在解決實際問題的過程中，會選擇合適的方法進行估算（例18）。在具體情境中，探索用字母表示事物的關(guān)系、性質(zhì)和規(guī)律的 方法，感悟用字母表示的一般性（例19）。在實際情境中理解比和比例以及按比例分配的含義，能解決 簡單的問題。通過具體情境，認識成正比的量（如，y/x=5）（例20）；能探索規(guī)律或變化趨勢（如y=5x）（例21）。能運用常見的數(shù)量關(guān)系解決實際問題，能合理解釋結(jié)果的實際意義，逐步形成模型意識和幾何直觀，提高解決問題的能力。數(shù)學學習不是單純的知識的接受，而是以學生為主體的數(shù)學活動，學生的數(shù)學學習也可以看成是數(shù)學知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化成學生認知結(jié)構(gòu)的過程。
三、“數(shù)與代數(shù)”有利于發(fā)展學生思維、能力，培養(yǎng)數(shù)學情感的數(shù)學。
在提倡“人人學有價值的數(shù)學”的今天，要關(guān)注到學生的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)。學生的思維能力、思想方法、習慣、情感和態(tài)度對于學生今后去創(chuàng)造生活有著不可估量的價值。因此，“數(shù)與代數(shù)”作為基礎部分，它的主要內(nèi)容是研究現(xiàn)實世界數(shù)量關(guān)系和運動、變化規(guī)律中的數(shù)學模型，它可以幫助人們從數(shù)量關(guān)系的角度更準確、清晰的認識、描述和把握現(xiàn)實世界和解決現(xiàn)實世界的問題，能有效發(fā)展學生思維、培養(yǎng)數(shù)學情感的，就是有價值的數(shù)學。這主要體現(xiàn)在解題策略多樣化上。對一個問題能從多角度、多層次去思考，對一個問題能想出多種不同的解法，那么就不但可以發(fā)展自己的思維能力，還會對這一問題的認識更全面、更深刻，有助于學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
我們不僅要讓學生掌握數(shù)學課本中的知識和技能還要讓學生在掌握這些知識和技能的過程中能夠真正的理解和體會其方法，讓學生知道教學并不是單純的數(shù)字知識，而是和我們的生活是緊密相連的，使學生學習到有價值的數(shù)學。所以我們要注意培養(yǎng)學生運用數(shù)和運算來認識生活現(xiàn)象、分析與解決生活中簡單的實際問題的能力，并更好的適應生活的能力。
今后，我將充分把所學、所悟、所感的內(nèi)容應用到教學實踐中去。?
一、理解新課程的基本理念。
新課程標準的基本理念之一是“實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。理念之二是“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當貼近學生的生活，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動”。基本理念之三是“學生是數(shù)學學習的主人。”
《標準》在總體目標中提出要使學生“經(jīng)歷運用數(shù)學符號和圖形描述現(xiàn)實世界的過程，建立數(shù)感和符號感，發(fā)展抽象思維。”可見，理解數(shù)感、符號感讓學生在數(shù)學學習的過程中建立數(shù)感和符號感是非常重要的，是進入數(shù)學學習的基礎。在義務教育階段學生要學習整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、有理數(shù)、實數(shù)等數(shù)的概念，這些概念本身是抽象的，但通過數(shù)學的學習，使學生能將這些數(shù)的概念與它們所表示的實際意義建立起聯(lián)系，例如，結(jié)合具體情境探索并理解小數(shù)和分數(shù)的意義，感悟計數(shù)單位；會進行小數(shù)、分數(shù)的轉(zhuǎn)化，進一步發(fā)展數(shù)感和符號意識。使學生在學習數(shù)學的過程中提高自身的數(shù)學素養(yǎng)，有助于他們利用數(shù)學頭腦來理解和解釋現(xiàn)實問題，數(shù)學與現(xiàn)實生活是有著密切聯(lián)系的。因此，有價值的數(shù)學更多地體現(xiàn)在學生用數(shù)學的眼光和思維去觀察、認識日常生活現(xiàn)象，去解決生活中的問題，獲得或提高適應生活的能力。
二、改變教學方法。
在解決實際問題的過程中，會選擇合適的方法進行估算（例18）。在具體情境中，探索用字母表示事物的關(guān)系、性質(zhì)和規(guī)律的 方法，感悟用字母表示的一般性（例19）。在實際情境中理解比和比例以及按比例分配的含義，能解決 簡單的問題。通過具體情境，認識成正比的量（如，y/x=5）（例20）；能探索規(guī)律或變化趨勢（如y=5x）（例21）。能運用常見的數(shù)量關(guān)系解決實際問題，能合理解釋結(jié)果的實際意義，逐步形成模型意識和幾何直觀，提高解決問題的能力。數(shù)學學習不是單純的知識的接受，而是以學生為主體的數(shù)學活動，學生的數(shù)學學習也可以看成是數(shù)學知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化成學生認知結(jié)構(gòu)的過程。
三、“數(shù)與代數(shù)”有利于發(fā)展學生思維、能力，培養(yǎng)數(shù)學情感的數(shù)學。
在提倡“人人學有價值的數(shù)學”的今天，要關(guān)注到學生的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)。學生的思維能力、思想方法、習慣、情感和態(tài)度對于學生今后去創(chuàng)造生活有著不可估量的價值。因此，“數(shù)與代數(shù)”作為基礎部分，它的主要內(nèi)容是研究現(xiàn)實世界數(shù)量關(guān)系和運動、變化規(guī)律中的數(shù)學模型，它可以幫助人們從數(shù)量關(guān)系的角度更準確、清晰的認識、描述和把握現(xiàn)實世界和解決現(xiàn)實世界的問題，能有效發(fā)展學生思維、培養(yǎng)數(shù)學情感的，就是有價值的數(shù)學。這主要體現(xiàn)在解題策略多樣化上。對一個問題能從多角度、多層次去思考，對一個問題能想出多種不同的解法，那么就不但可以發(fā)展自己的思維能力，還會對這一問題的認識更全面、更深刻，有助于學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
我們不僅要讓學生掌握數(shù)學課本中的知識和技能還要讓學生在掌握這些知識和技能的過程中能夠真正的理解和體會其方法，讓學生知道教學并不是單純的數(shù)字知識，而是和我們的生活是緊密相連的，使學生學習到有價值的數(shù)學。所以我們要注意培養(yǎng)學生運用數(shù)和運算來認識生活現(xiàn)象、分析與解決生活中簡單的實際問題的能力，并更好的適應生活的能力。
今后，我將充分把所學、所悟、所感的內(nèi)容應用到教學實踐中去。?