文學作品是人類精神世界的鏡像，反映了人們對生活、世界的思索與感悟?？偨Y應該注重實用性，給讀者帶來有益的啟示和借鑒。通過閱讀總結范文，我們可以學習到一些寫作技巧和表達方法。
高一政治說課稿篇一
我說課的題目是《集合》。
《集合》是人教版必修1，第一章第一節(jié)的內容。
一．教材分析（首先我們一起來探討一下教材的地位和內容）。
集合與函數(shù)的內容歷來是高中數(shù)學課程的傳統(tǒng)內容，也是后繼學習的基礎。作為現(xiàn)代數(shù)學基礎的集合論，它是一個具有獨特地位的數(shù)學分支。高中數(shù)學課程是將集合作為一種語言來學習，它是刻畫函數(shù)概念的基礎知識和必備工具。
二、教學目標（接下來我們分析一下本節(jié)的教學目標，新《課程標準》制定的學習目標是）。
（1）、學習目標。
了解集合的含義與表示，理解集合間的關系和運算，感受集合語言的意義和作用。
（2）過程與方法。
啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，通過學生的合作學習，探索出結論，并能有條理的闡述自己的觀點。
（3）、情感態(tài)度與價值觀。
通過概念的引入，讓學生感受從特殊到一般的認知規(guī)律；激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和積極性，陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生堅忍不拔的意志。
三．教學重點與難點（接下來我們來看一下本節(jié)的重點和難點是什么）。
重點：（本節(jié)的重點應該是）使學生了解集合的含義與表示，理解集合間的關系和運算，會用集合語言表達數(shù)學對象或數(shù)學內容)。
難點：（在本節(jié)的學習過程中，學生們可能遇到的難點是）。
（1）(要)區(qū)別較多的新概念及相應的新符號。
（2）(如何)選擇恰當?shù)姆椒▉頊蚀_表示具體的集合。
四．教法分析。
1、以學生為中心，重點采用了問題探究和啟發(fā)式相結合的教學方法。
2、從實例、到類比、到推廣的問題探究，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學習能力啟發(fā)，引導學生得出概念，深化概念。
3、利用多媒體輔助教學，節(jié)省時間，增大信息量，增強直觀形象性。
五．說教學過程（下面我以集合的含義與表示為例談一談我的教學設計）(那么整個教學流程分這么幾塊)。
“集合的含義與表示”的教學流程：
1問題引入。
上體育課時，體育老師喊：高一**班同學集合！聽到口令，咱班全體同學便會從四面八方聚集到體育老師身邊，而那些不是咱班的學生便會自動走開。這樣一來，體育來說的一聲“集合”就把“某些特指的對象集在一起”了。
數(shù)學中的“集合”和體育老師的“集合”是一個概念嗎？
2構建新知（那么構建新知的時候，主要圍繞著以下幾點展開）。
（1）集合的含義。
數(shù)學中的“集合”和體育老師的集合并不是同一概念。體育老師所說的“集合”是動詞，而數(shù)學中的集合是名詞。同學們在體育老師的集合號令下形成的整體就是數(shù)學中集合的涵義。
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高一政治說課稿篇二
第四課介紹了“生產與經濟制度”，指出我國的基本經濟制度為我國社會財富的生產提供了制度保障。而本課旨在幫助學生從微觀角度進一步理解物質財富的創(chuàng)造過程，使學生初步了解有關公司與企業(yè)的相關知識，為學生今后以勞動者和經營者的身份參與經濟生活提供一定的指導。
1、教學重點：
公司成功經營的主要因素。
確定依據(jù)：公司經營的直接目的是利潤。公司經營得好壞直接關系到公司利潤的多少與公司的命運。如何使公司發(fā)展壯大？這是教材的重點內容。同時，由于學生目前還沒有進入生產勞動實踐，對這一內容的理解有一定困難，它又是教學難點。
處理方法：案例教學法。
2、教學難點：
企業(yè)的兼并和破產。
確立依據(jù)：確立為難點是因為人們對它的認識還存在一些誤區(qū)，認為對于我國這樣一個以公有制為主體的社會主義國家來說，企業(yè)的兼并和破產是難以接受的經濟現(xiàn)象，因此學生理解上會有一定困難。
處理方法：實例分析。
高一學生剛剛接觸《經濟生活》不久，對經濟學的理解和有關經濟學的知識儲備還很有限，尤其是企業(yè)與公司的相關知識，既覺得陌生，又感興趣，因此在教學中情境創(chuàng)設既要聯(lián)系學生生活生活實際，又要學科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯和生活邏輯相統(tǒng)一成了本期重要任務。
1、知識目標：能全面認識公司經營成功的主要因素；理解企業(yè)兼并、破產與聯(lián)合。
2、能力目標：在案例分析與合作探究中提高創(chuàng)業(yè)能力與分析能力。
3、情感目標：培養(yǎng)學生國家觀念；增強依法經營意識和競爭意識。
1、從學生生活出發(fā)，密切聯(lián)系學生生活生態(tài)課程觀。
2、自主、探究、合作的知識建構觀。
教學原則：啟發(fā)式教學、理論聯(lián)系實際。
主要教學方法：案例分析教學法、實例分析、講授法。
新課程主張學生在活動中學習，在學習中活動，因此，本課內容以學生的自主討論為導入。
活動一：學生討論。
方法：討論法。
適當?shù)恼n堂討論有利于更好地發(fā)揮高年級學生的主動性、積極性，有利于培養(yǎng)學生獨立思維能力、口頭表達能力，促進學生靈活地運用知識。對應內容：完成新課內容的導入。
過程：
提問：聯(lián)系身邊實例，一家公司取得成功的主要原因是什么？
1、低廉的價格；
2、領先的產品；
3、優(yōu)質的服務；
4、絢麗的廣告；
5、知名品牌；
6、良好的企業(yè)形象······。
在討論過程中，把學生由感性認識引入到理性的思考，將視角由個人維度引入到企業(yè)的維度。
設計意圖：
通過學生聯(lián)系身邊實例討論，激發(fā)學生學習興趣與學習動機，明確此次的主要內容。
活動二：分組學習教材內容。
方法：自主學習。
隨著新課程改革的深入進行，新教材的廣泛使用，培養(yǎng)學生的自主學習能力成為課程改革對當代教學提出的要求。在新教材中，有很多部分是要求學生去自主探究，去收集整理分析資料，自主地去獲取新知識，去分析解決問題等，這些都要求學生有較高的自主學習能力。
對應內容：公司經營的直接目的與必要性。
引導學生自主學習，最后歸納總結要點。
設計意圖：由于學生對此知識點理解沒有難度，再加之這部分知識是上一課所提到，學生采用自主學習，并通過討論，不僅加深了對知識的強化，而且這也體現(xiàn)新課程改革以學生為主體，教師起主導作用的教學理念。
活動三：閱讀材料，分組討論。
方法：案例教學法。
傳統(tǒng)的教學只告訴學員怎么去做，而且其內容在實踐中可能不實用，且非常乏味無趣，在一定程度上損害了學員的積極性和學習效果。但案例教學沒人會告訴你應該怎么辦，而是要自己去思考、去創(chuàng)造，鼓勵學生獨立思考，從而引導學生變注重知識為注重能力，最終實現(xiàn)師生之間的雙向交流。
對應內容：
公司成功經營的主要因素：
1、正確的經營戰(zhàn)略—航標。
3、誠信經營，樹立良好的信譽和企業(yè)形象?！匾蛩?。
活動過程：
學生邊閱讀相關材料，邊分析總結，回答以下問題，教師作引導。
1、你覺得它成功的最主要因素取決于什么？
引導學生思考：究竟是什么最終促成了海爾集團的成長與發(fā)展，并且以美國安然公司為例對這一因素加以強化，最終讓學生明白公司的發(fā)展需要正確的經營戰(zhàn)略，同樣自己的人生也一樣。
2、由此可以看出海爾通過什么戰(zhàn)術獲得成功？
通過視頻讓學生身臨其境，體驗教學，從而得出創(chuàng)新是人類進步的靈魂，應當樹立創(chuàng)新意識，使學生有所得。
3、張瑞敏為什么要砸毀這些不合格的冰箱，從這里還可以看出海爾成功的因素還有什么？
通過分享古今中外有關誠信的故事，讓學生明白在生活中誠信就是一筆無形的、寶貴的財富。
設計意圖：
從身邊成功家電企業(yè)入手，透過海爾的發(fā)展與成功，聯(lián)系學生生活實際與鮮活的社會現(xiàn)實，體現(xiàn)探究學習的教學理念。在教學活動中教師層層啟發(fā)，讓學生認識公司經營成功的最重要因素，達到教學目標。
活動四：材料拓展、分享。
方法：講授法、實例分析。
講授法與實例分析相結合，一方面有利于學生通過教師的說明、闡述掌握一。
定的系統(tǒng)的知識，學習教師分析思路、分析思維方式，另一方面有利于有效突破教學難點。
對應內容：企業(yè)兼并、破產、聯(lián)合。
1、企業(yè)兼并的含義、積極影響及消極影響。
2、企業(yè)破產的含義、正面意義及負面意義。
3、企業(yè)聯(lián)合的含義、意義。
活動過程：
材料一：茅臺兼并習酒。
材料二：南方證券破產，建立中國投資證券有限責任公司。
材料三：tcl集團與河南美樂彩電實現(xiàn)強強聯(lián)合。
設計意圖：
從學生熟悉企業(yè)與身邊實例出發(fā)，通過材料拓展與分享讓學生切身體會激烈市場競爭中的三種經濟現(xiàn)象，體現(xiàn)新課程改革回歸學生生活的教學理念；再由教師歸納，使學生認識到三種經濟現(xiàn)象存在的意義，突破教學難點。
三靠：一靠策略二靠創(chuàng)新三靠誠信。
三選：選擇優(yōu)并劣不破產要聯(lián)合。
結尾部分的設計既是對整堂課教學內容的總結，同時又是對學生情感的召喚。一方面加深對整堂課脈絡的理解，另一方面突出思想政治課的育人功能，為本堂課的教學劃上一個圓滿的句號。
高一政治說課稿篇三
各位評委、老師，早上好！今天，我說課的題目是《民主監(jiān)督：守望公共家園》。
一、
1、教材的地位和作用：
《民主監(jiān)督：守望公共家園》選自高一政治必修2第一單元第二課第四框題。在此之前，學生已經學習到了公民的政治權利和自由，了解到公民享有監(jiān)督權，這為本框題的學習起到了鋪墊的作用。本框題承接了教材第一課“公民的政治權利和自由”的內容，又為后面第四課“權力的行使：需要監(jiān)督”的學習埋下了伏筆。所以學好本框題的內容，為以后知識的學習打下了牢固的基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。
2、教學的重點與難點：
本框題的核心概念是“監(jiān)督”。即要求學生了解公民監(jiān)督的對象、范圍；公民行使監(jiān)督權的渠道；公民行使監(jiān)督權的意義以及要負責任地行使公民監(jiān)督的權利。所以，確定本框題的重難點是公民行使監(jiān)督權的渠道；公民實行民主監(jiān)督的意義以及公民如何行使民主監(jiān)督的權利。
通過前面第一課內容的學習，學生已經初步了解到我國公民在政治生活中所享有廣泛的政治權利和自由，監(jiān)督權是公民的其中一項政治權利。而《民主監(jiān)督：守望公共家園》這一框題進一步詳細地闡述在不同情況下，公民應該行使監(jiān)督權里的哪個權利，可以通過什么樣的方式去行使；行使監(jiān)督權有什么意義以及如何行使的問題，讓學生對公民的監(jiān)督權有更深刻的認識和理解。在學習過程中，面對復雜的生活，學生要正確判斷并選擇正確的方式行使自己的監(jiān)督權是學生面臨的一個難題。
１、知識與技能：了解監(jiān)督權的內容；理解行使監(jiān)督權的渠道、意義以及方法。
２、過程與方法：培養(yǎng)學生依法行使政治權利的行為和能力，逐步增強和提高學生政治參與的責任感和實際本領；培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力；提高學生自主學習、合作學習的能力。
３、情感、態(tài)度與價值觀：通過學習，讓學生充分認識民主監(jiān)督的意義，珍惜自己享有的民主權利，勇于使用憲法和法律賦予的監(jiān)督權；同時引導學生要負責地實行民主監(jiān)督，依法行使自己的權利，體會公民參與政治生活的必要性，增強主人翁責任感。
本著遵循新課程理念的要求，結合本框題內容，我選擇了小組合作探究和多媒體輔助教學的教學模式。在學生小組合作探究的基礎上，采用比較法和分析歸納法對學生進行學法的指導。
1、導入新課：
由復習前面學過的'知識和教材開頭的情景設置導入新課。
設計的依據(jù)：一是概括了舊知識，引出新知識，培養(yǎng)學生對知識之間的聯(lián)系的能力。二是使學生明確本節(jié)課要講述的內容，以激發(fā)起學生的求知欲望。
2、重、難點的突破過程：
根據(jù)教材的結構和內容的安排，我把本框題的內容分成四個主題：監(jiān)督權知多少；行使監(jiān)督權的方式知多少；矚社會，看為何行使監(jiān)督權；系生活，究怎樣行使監(jiān)督權。課堂上，各組學生討論得出本組的觀點，而后進行闡述交流。小組之間共同學生，完成本節(jié)課的目標，教師只是起到主導的作用。
第一組：監(jiān)督權知多少，這一組的學生主要是圍繞監(jiān)督權的內容展開，用具體的事例說明監(jiān)督權的內容。
第二組：行使監(jiān)督權的方式知多少，這一組的學生圍繞實行民主監(jiān)督的渠道展開，用具體的事例說明民主監(jiān)督的渠道。
第三組：矚社會，看為何行使監(jiān)督權，這一組的學生圍繞實行民主監(jiān)督的意義展開。
第四組：系生活，究如何行使監(jiān)督權，這一組的學生圍繞行使監(jiān)督權的方法展開。
在這個過程中，學生的分析會存在不足之處，特別是民主監(jiān)督的渠道的內容分析，對此教師必須加以糾正。根據(jù)學生所講的內容，運用多媒體展示適當?shù)木毩?，加深學生對相關知識的理解。同時，重視教材中的疑問，適當對題目進行引申,使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。
3、課堂小結，強化認識：
先由學生就本節(jié)課學習的幾個問題進行小結，而后教師再加以補充，著重強調知識要點，分清本節(jié)課的重難點。
4、板書設計：
民主監(jiān)督：守望公共家園。
１、民主監(jiān)督權的內容：
２、民主監(jiān)督的渠道：
（１）信訪舉報制度。
（２）人大代表聯(lián)系群眾制度。
（３）輿論監(jiān)督制度。
３、實行民主監(jiān)督的作用：
４、實行民主監(jiān)督的要求：
本節(jié)課采用小組合作學習法，充分發(fā)揮學生的主體地位和教師的主導作用，學生受到重視，能表現(xiàn)出極大的積極性，可以大大提高學習效率；同時，運用多媒體現(xiàn)代輔助教學，較為直觀地展示本節(jié)課的學習內容，特別是對于學生探究出的知識點，能及時給出適當?shù)木毩暭右造柟?。當然，在探究和練習的過程中，教師必須及時掌握學生對知識點的理解程度，以利于不斷改進教學方式。
我的說課完畢，謝謝大家！
高一政治說課稿篇四
本框題是高一下冊第五課第二節(jié)的第一個框題。在之前的第一節(jié)中，教材已經詳細分析了“財政”這種國家宏觀調控的重要手段，接下來的這一節(jié)就集中介紹了組織財政的最主要來源——稅收。本框題，教材為我們從整體上介紹了稅收的產生、含義、特征以及一些違反稅法的行為和相應的處罰。在此基礎上，才能在今后的學習中深刻理解社會主義稅收的性質和作用，可以說本框既是財政來源的重要組成部分，又為后續(xù)學習奠定了必要的理論基礎和情感依據(jù)。
2、教學目標。
（1）知識與技能：了解稅收的基本含義，理解稅收的基本特征以及稅收基本特征之間的內在聯(lián)系，懂得如何區(qū)分偷稅、欠稅、騙稅、抗稅等違法行為。并在分析過程中培養(yǎng)學生的辯證思維能力、自我探究能力和比較分析能力。
（2）過程與方法：在“自主學習，合作探究”的學習過程中，注重加強對學生的學法指導，使學生在這一過程中逐步學會看書，學會提出問題、解決問題，體驗學習的`快樂，提高學習的效率，深刻理解稅收知識，培養(yǎng)良好的學習習慣。
（3）情感、態(tài)度、價值觀：通過教學情境的設立，增加師生情感交流，培養(yǎng)學生追求真理、熱愛真理的思想感情。通過對違反稅法案例的分析，使學生懂得依法納稅是公民的基本義務，自覺納稅是愛國行為，偷稅、欠稅、騙稅、抗稅是違法行為，增強依法誠信納稅的意識，進一步培養(yǎng)學生為我國全面建設小康社會作出自己應有貢獻的社會責任感。
2、教學重點及確定依據(jù)。
教學重點：稅收的基本特征。
確定依據(jù)：稅收的基本特征是它區(qū)別于其他財政收入方式的根本標志，抓住了其基本特征就等于抓住了稅收的精髓。
3、教學難點及確定依據(jù)。
教學難點：如何認識違反稅法的幾種行為。
確定依據(jù)：這部分內容需要學生有較強的邏輯思維能力以及比較、分析、綜合問題的能力。
4、教學方法。
問題探究法。
對于在校的高中生來說，對稅收既熟悉又陌生。學生熟悉的只是國家有稅收這一項認知，但對于稅收的具體內容又非常陌生。通過選取不同領域、不同性質的材料，在教學中創(chuàng)設一個又一個的情境，提出問題，采用設問等形式引導學生積極探究、合作、交流歸納、理解知識，并通過多媒體輔助教學，激發(fā)學生興趣，增加課堂容量，提高課堂效率，集研究性、探索性、啟發(fā)性為一體，突出學生的主體地位，從而達到擴展知識、培養(yǎng)能力、提高素質的最終目的。
1、導入新課。
每一年的四月份是我國稅收宣傳月，簡要介紹第15個稅收宣傳月活動的開展狀況，并結合中國青年報社會調查中心和新浪新聞中心聯(lián)合實施的一項名為“在中國，納稅的感覺怎么樣”的調查結果顯示的“87.7%納稅人對權益所知甚少”現(xiàn)狀，指出進一步增強公民納稅意識的緊迫性導入新課。這樣既能激發(fā)學生學習稅收與納稅人相關知識的緊迫感，又為本課難點問題的探討埋下了伏筆。
2、學生預習成果展示。
讓學生以自由組合的方式2—3人形成一組，先選擇他們想要負責的框題，預習并歸納出該框題內容的知識框架圖，搜集本框內容相適應的時政材料或常識性的內容，并指出本框題的重點、難點。
（1）《稅收及其基本特征》是經濟常識第五課第二節(jié)“稅收與納稅人”的第一框題，恰逢我國第15個“稅收宣傳月”活動，就由負責該框題并搜集到“12366納稅服務熱線統(tǒng)一標識/宣傳語”的付茜茜同學進行分析講解。
在分析標識含義的輕松、愉快的學習氛圍中，令學生深思，既激發(fā)了學生的學習興趣，又在相互交流中，使學生懂得相關稅收的一些知識，再次體會依法納稅的必要性，使學生初步形成對稅收的一些認識，能夠拓寬學生視野。
（2）由負責該框題的隋欣彤同學結合自己歸納的知識框架，對本框題的內容進行簡要的分析、說明。
這一環(huán)節(jié)由學生通過自主探究學習，梳理本框題的知識體系，培強自己的自學能力，而教師通過對學生預習的指導，有助于更好地把握學情。
（3）學生分析這一知識框架體系的優(yōu)缺點。
學生站在不同的角度分析這一知識框架體系的優(yōu)缺點，既有助于學生對知識之間內在聯(lián)系的把握，也更好地考查了學生的預習狀況，并在探討中進一步深化認識。
高一政治說課稿篇五
大家好，今天我說課的課題《按勞分配為主體多種分配方式并存》的內容。下面我將從以下七個方面對本框題進行分析：
《按勞分配為主體多種分配方式并存》是人教版必修教材中高中政治經濟生活第三單元第課七課第一框的內容。在此之前，學生們已經學習了第二單元：生產、勞動與經營，懂得了如何創(chuàng)造財富，這就為本框的學習如何對財富進行分配做了鋪墊。同時又為下一框如何在分配過程中處理好“效率和公平”的關系打下了基礎。因此，本課題的理論、知識是它在整個教材中起著承上啟下的作用。
本著三貼近的原則，我的教學以貼近學生、貼近實際、貼近生活為主。以學生們最喜歡的電視劇進行導入，接著以導入的例子繼續(xù)進行知識點的講解，起到連貫的作用，讓知識點沒有那么零散。在第二目知識點特別是難點講解時，我利用學生的家庭成員收入情況進行講解，貼近學生生活，讓學生更有興趣學習調動了學生的學習的積極性。
作為高一新生，剛剛從初中階段過渡到高中階段，形象思維得到一定的發(fā)展，但學生的抽象思維能力發(fā)展不夠，盡管他們對身邊的一些經濟現(xiàn)象，有一定的了解和關注，但是對純粹的經濟理論把握有一定的難度，而且會使學生興趣不足，所以通過對感性材料的分析使他們獲取理性知識，從而培養(yǎng)他們的抽象思維能力，能對身邊的分配方式進行理性的分析。
根據(jù)教材的結構和內容分析，結合高一年級學生他們的認知結構及其心理特征分析，我制定了一下教學目標：
在知識目標方面，通過教學，使學生能夠理解按勞分配的必然性，按勞分配的含義及其原因按勞分配以外的分配方式特別是按生產要素分配的含義和原因。
在能力目標方面，培養(yǎng)學生比較分析能力，理論聯(lián)系實際的能力，邏輯推理的能力，合作探究問題的能力和精神。
在情感態(tài)度價值觀方面，抓住教材和學生實際進行思想政治教育，使學生堅定社會主義分配制度的優(yōu)越性的信念，使學生樹立勞動光榮的價值觀。
根據(jù)對教材的分析以及新課程標準的要求，在吃透教材的基礎上，我確定了以下的教學重點和難點：
教學重點：堅持按勞分配的必然性。我確定教學重點的依據(jù)是按勞分配體現(xiàn)了我國基本經濟制度，只有掌握了按勞分配的必然性才能更好的理解和掌握我國分配制度的社會主義性質。
教學難點：按生產要素分配的含義。我確定難點的依據(jù)是因為高一的學生知識面較為狹窄，而按生產要素分配的含義較為抽象，學生沒有這方面的基礎知識。
根據(jù)教師發(fā)揮主導性，學生發(fā)揮主體性的原則，理論聯(lián)系實際的原則的要求，為了使學生對本框題充滿興趣，體現(xiàn)學生主體地位，激發(fā)學生學習熱情，并且結合高一學生的實際情況及現(xiàn)狀，我主要采取了以下的教學方法：
（一）情景教學法：我主要采取現(xiàn)在熱播的電視劇《微微一笑很傾城》中肖奈與愚公的工資為何相差如此之大來導入我的新課，吸引學生的注意力，讓學生積極主動地參與到教學活動中來，并且培養(yǎng)學生將生活中的情景與政治課的知識點聯(lián)系起來，解決實際問題。
（二）啟發(fā)式教學法：在分析“為什么要實行按勞分配”“為什么要安生產要素分配”等問題的時候，通過探究問題，引導啟發(fā)學生回答。
（三）案例分析法：在講授“多種分配方式并存”時，通過詢問學生家長家庭成員收入情況的來分析，把教材知識同學生實際結合起來，把事例同學生生活結合起來，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力。
人們常說：“教育成功的秘訣在與尊重學生?！痹谡握n的教學中，要充分調動學生的主動性和積極性以及創(chuàng)造性，使學生真正成為課堂的主人，所以在學法上，我設置了以下幾種學法：
（一）小組探究法：在分析講解按勞分配、按需分配、平均分配的知識點時，我主要采取小組討論探究法，讓小組進行討論最后引導學生自己分許得出按勞分配的必然性。以此來拓展學生思維。
（二）比較分析法：在對多種分配方式進行知識點的講解時，最后讓學生比較分析出每種分配方式的不同，以加強對知識點理解。
（三）總結分析歸納法：在對于難點重點的解決上運用總結分析法來對難點重點進行突破。
一堂課最重要最核心的就是教學過程，下面我將談談我本節(jié)課所設計的教學過程：
在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，突破難點。條理清晰。緊湊合理，各項活動安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性，接下來我將從導入新課—新課講授—課堂小結—課后拓展四個環(huán)節(jié)來說我的教學過程：
（一）導入新課。
在導入新課的環(huán)節(jié)中我采用了最近熱播的電視劇《微微一笑很傾城》中的場景，比較肖奈老板與給肖奈打工的愚公兩人的工資為什么不一樣從而進行導入新課。之所以采取這個導入是因為學生對該電視劇非常喜歡，扣住學生喜歡并且感興趣這點吸引學生注意力，從而又比較生動有趣，又能突出本節(jié)課的主題。
設計意圖：這個導入的設計主要結合了學生喜歡的明星以及喜歡的電視劇進行導入從而引起學生的注意，并且突出本節(jié)課的知識點，起到開門見山的作用。
（二）新課講授。
在導入新課后我將把本框題所要達到學習目標列舉出來，讓學生根據(jù)學習目標自主閱讀課本，對課本的基本知識點進行熟悉，構建教材知識結構，同時也培養(yǎng)了學生獨立思考和學習的能力。
1.按勞分配基本內容和要求：在公有制經濟中，在對社會總產品作了各項必要扣除之后，以勞動者向社會提供的勞動（包括勞動數(shù)量和質量）為尺度分配個人消費品，多勞多得，少勞少得。
2.按勞分配的必然性：實行按勞分配，是由我國現(xiàn)實的經濟條件決定的。
生產資料公有制是實行按勞分配的前提；社會主義公有制條件下生產力的發(fā)展水平，是實行按勞分配的物質基礎；社會主義條件下人們勞動的性質和特點，是實行按勞分配的直接原因。
3.按勞分配的意義：實行按勞分配，勞動者的個人收入與自己付出的勞動數(shù)量和質量直接聯(lián)系在一起，有利于充分調動勞動者的積極性和創(chuàng)造性，激勵勞動者努力學習科學技術，提高勞動技能，從而促進社會生產的發(fā)展。
同時對導入材料中肖奈與愚公的收入的構成進行拓展進一步的分析，并且讓學生根據(jù)所給出的.一段材料引導學生概括出按勞分配的范圍以及基本內容：在公有制經濟中，在對社會中產品作了各項必要的扣除之后，以勞動者向社會提供的勞動力（包括勞動數(shù)量和質量）為尺度分配個人消費品，多勞多得，少勞少得。并且通過“非公有制中有按勞分配嗎？”“為什么同樣是按勞分配肖奈和愚公的收入差距為什么這么大？”通過對這些問題的回答，不僅加深了學生對按勞分配的范圍、尺度、以及標準有了更深入的認識，同時也啟發(fā)和發(fā)散了學生的思維。
接著也是以肖奈與愚公的對話來引出我國為何不實行按需分配和平均分配，從而也引出了本框題的重點—按勞分配的必要性。為了使學生更好的理解和掌握本框題的重點，我采取了小組探究的方式，讓學生們討論并歸納出按需分配和平均分配的弊端，并讓小組派代表回答。如按需分配對勞動者的要求較高，而我國現(xiàn)階段的勞動者只是把勞動看成是謀生的手段，故從中引導學生歸納出，堅持按勞分配的直接原因是社會主義條件下人們勞動的性質和特點。最后再結合按勞分配的基本內容和要求再補充一點按勞分配的必然性：生產資料公有制。通過討論學生們會發(fā)現(xiàn)按需分配需要高度發(fā)達的生產力，可是我們現(xiàn)在的生產力還未能滿足，從而引導學生歸納出按勞分配的物質基礎是社會主義公有制條件下生產力的發(fā)展水平；同時通過討論學生還可發(fā)現(xiàn)平均分配會挫傷勞動者積極性從而可以引導并且歸納出堅持按勞分配的含義。最后通過按勞分配的意義來對學生進行情感態(tài)度價值觀教育，讓學生樹立勞動最光榮的價值觀，積極參加勞動以及堅持按勞分配的信念。
設計意圖：從導入的例子來貫徹，并讓學生們通過思考并且引導學生歸納出按勞分配的基本要求，并且通過對比平均分配與按需分配，使學生更加深刻的掌握本框的重點，從而起到了突出重點的作用。
4.按勞動要素分配的含義：指在私營企業(yè)或外資企業(yè)里所得到的工資等收入存在于私營經濟和外資經濟。
6.按生產要素分配的含義：在我國社會主義初級階段，發(fā)展社會主義市場經濟，還要健全勞動、資本、技術、管理等生產要素按貢獻參與分配制度。按生產要素分配，這是憑借資本、技術、土地、勞動力等生產要素而取得個人收入的分配方式。
7.按生產要素分配的意義：健全生產要素按貢獻參與分配的制度，是對市場經濟條件下各種生產要素所有權存在的合理性、合法性的確認，體現(xiàn)了國家對公民權利的尊重，對勞動、知識、人才、創(chuàng)的尊重。這有利于讓一切創(chuàng)造社會財富的源泉充分涌流，有利于增加居民收入、推動經濟的發(fā)展。
對于第二目的知識點講解是多種分配方式并存，在對知識點過渡時我會用“同學們，既然在公有制經濟中采用的是按勞分配的分配制度，那在非公有制經濟下又采取什么樣的分配制度呢？”從而讓學生明白接下來所學習到的多種分配制度都是在非公有制經濟前提下進行學習的。接著我便隨意詢問幾位學生主要家庭成員的收入方式，通過分析學生主要家庭成員的收入方式來對幾種分配方式進行詳細的解釋。在對講解按生產要素分配時，我通過具體的案例來分析，從而讓學生明白凡是提到農民通過承包集體土地種植蔬菜、水鬼、林木等，獲得的收入都屬于按勞分配。因為在農村實行的家庭聯(lián)產承包責任制是集體經濟的典型實現(xiàn)形式，屬于公有制經濟的范疇。但是如果農民把自己承包的集體土地再轉讓給別人，獲得租金收入，那就是按生產要素分配中土地參與分配。把兩者相類似的分配方式來進行對比，更容易進行區(qū)分和辨別，從而實現(xiàn)突破難點。
設計意圖：第二目知識點的講解我結合學生的家庭成員收入情況進行講解，使得講解的知識點回歸到學生的生活，貼近學生，貼近實際，貼近生活。
最后為了讓學生更好的鞏固辨別各種分配方式度我用一個表格進行對每種方式在適用范圍、體現(xiàn)的關系、在我國分配制度的地位，以及他們之間的聯(lián)系與區(qū)別進行對比，讓學生一目了然的把握知識點。
為了讓學生更好的掌握知識我利用課本p59的材料，來讓學生分析課本中小吳的家庭成員各是什么分配方式，既能練習課本，同時也能鞏固所學知識。并且同時結合一道選擇題來進行讓學生鞏固。
設計意圖：通過表格的對比以及課本的例子的實際的應用，可以更好地總結本框題的知識點，并且練習題用課本的例子，既能回歸到課本，又能達到檢測學生知識點的掌握情況。
（三）課后小結。
本次的課后小結我通過多媒體的方式，采用圖表的方式，對每種方式在適用范圍、體現(xiàn)的關系、在我國分配制度的地位，以及他們之間的聯(lián)系與區(qū)別進行對比，讓學生一目了然的把握知識點，并且讓學生一起與我來小結，讓學生加強對知識點的理解，同時在小結時我還為下個框題的效率與公平作了鋪墊。
高一政治說課稿篇六
本人說課的內容是必修二政治生活第一單元第一課第二框第兩目的內容.
一.本部分的內容和在教材、高考中的地位.
本框第一目“生活中的政治權利與義務”為情景導入.通過六張照片展示公民下游的政治權利和義務,旨在使學生對本部分內容有初步的感性認識.這一目的內容本人沒有采用.第二目“神圣的權利莊嚴的義務”是情景分析,教材具體闡明公民的三項政治權利和四項政治性義務.第三目“參與政治生活把握基本原則”,是對公民政治權利和義務關系認識的深化和升華.
對本框,本人計劃用兩個課時.第一課時講公民的政治權利和義務,第二課時講公民參與政治生活的三大原則.主要是考慮到公民參與政治生活的難度比較大,需要一節(jié)課才能講透.第一課時的內容比較簡單,但基礎的知識也比較多.本框如果只用一課時講完,時間不夠用.
本單元在堅持馬克思主義國家觀、民主觀的基礎上,主要介紹我國的國家性質、公民的政治權利與義務,以及公民參與政治生活的內容、行為準則和主要方式等.從知識的內在聯(lián)系看,本框是對人民當家作主地位以及民主廣泛性和真實性作進一步的分析.人民當家作主的地位是通過人民享有的政治權利和履行的政治性義務體現(xiàn)的;人民享有的政治權利和履行的政治性義務是民主廣泛性和真實性的具體體現(xiàn).了解本目的內容對學好第三目公民參與政治生活要堅持的三大原則做好了鋪墊.本目中選舉權和被選舉權為第二課的民主選舉和第三單元講人民代表大會制度作好了埋伏;本目中的監(jiān)督權為第二課的民主監(jiān)督和第二單元對政府的監(jiān)督和第三單元人大的監(jiān)督、人民檢察院的法律監(jiān)督、政協(xié)的監(jiān)督以及共產黨和民主黨派的相互監(jiān)督,這些知識點串起來就可形成一個監(jiān)督的知識專題.
本部分在高考中一般是出選擇題,難度也比較低,屬于識記類較多.廣東出了一道自由和法律關系的辨析題.此后這部分再也沒有主觀題出現(xiàn).
二.學情分析。
關于公民的政治權利和義務,在初三也涉及了,學生有一定的基礎.本人教的高一(6)、高一(7)、高一(8)是普通班,高一(9)、高一(10)是重點班.但這部分內容比較簡單,普通班和重點班理解起來都較容易.
三.教學目標的分析。
(1)知識目標。
知道公民享有的三項政治權利和四項政治性義務.
(2)過程和方法目標。
通過對3月14日西藏拉薩發(fā)生的打砸燒事件為素材,引出本部分的內容,設計視頻、圖片、文字材料等讓學生在本次事件中體驗和感悟公民的政治權利和義務.
(3)情感、態(tài)度和價值觀目標。
通過西藏拉薩打砸燒事件和本部分知識的學習,激發(fā)學生關心國家大事的熱情,培養(yǎng)學生的公民意識,即樹立權利意識和義務意識,不做臣民,不做暴民;增強堅持人民民主專政的理解.
四.教學重難點的分析。
(1)重點:公民的政治權利和義務的內容;公民享有選舉權和被選舉權的法律資格、地位.
理由:這些是本部分學生最起碼要掌握的內容.
(2)難點:選舉權和被選舉權的含義;監(jiān)督權的含義;自由和法律的關系.
理由:對這兩個含義的了解主要是學生對它們外延不清楚;對自由和法律關系,有些人會理解為自由就是想干什么就干什么,無拘無束,認為法律是對自由的限制.實際上我國傳統(tǒng)的老莊和道教就是這樣認為的.中國人缺乏現(xiàn)代的法治思想,往往把自由和法律完全對立起來.
五.教學方法的分析。
主要通過西藏拉薩打砸燒事件這一案例,讓學生在其中自主領悟、模擬、體驗、探究、加深對公民享有的政治權利和履行義務的理解,對自由和法律關系的理解.
理由:選擇一例一析主要是考慮到西藏拉薩打砸燒事件可以貫穿本部分內容,同時也使學生的注意力集中在本次事件的分析上,提高他們理論聯(lián)系實際的能力.
六.教學手段的分析。
多媒體教學.
理由:在本課件安排了兩個視頻、大量發(fā)生在西藏拉薩打砸燒事件中的圖片、與教材內容相關的西藏拉薩打砸燒事件的背景資料,使學生的學習變得直觀、生動,使教學內容變得豐厚和富有時代氣息.
七.課型:新課型.
八.課時:一課時.
高一政治說課稿篇七
第六課：我國的政黨制度。
框題一中國共產黨執(zhí)政：歷史和人民的選擇。
（1）中國共產黨領導和執(zhí)政地位是如何確立的：是歷史的選擇，是由黨的性質和宗旨決定的。
（2）黨的性質是工人階級政黨，是工人階級的先鋒隊，是中國人民和中華民族的先鋒隊，（3）黨的宗旨是全心全意為人民服務。
（4）加強黨的執(zhí)政能力：堅持科學執(zhí)政、民主執(zhí)政、依法執(zhí)政，不斷完善黨的領導方式和執(zhí)政方式。
（5）科學執(zhí)政、民主執(zhí)政、依法執(zhí)政的含義。
科學執(zhí)政：就是遵循共產黨執(zhí)政規(guī)律、社會主義建設規(guī)律、人類社會發(fā)展規(guī)律，以科學的思想、制度和方法領導中國特色社會主義事業(yè)。
民主執(zhí)政：就是堅持為人民執(zhí)政、靠人民執(zhí)政，支持和保證人民當家做主，堅持和完善人民民主專政，堅持和完善民主集中制，以發(fā)展黨內民主帶動人民民主，壯大最廣泛的愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線。
依法執(zhí)政：就是堅持依法治國，領導立法，帶頭守法，保證執(zhí)法，不斷推進國家經濟、政治、文化、社會生活的法制化、規(guī)范化。
（6）三種執(zhí)政方式的關系：依法執(zhí)政是中國共產黨執(zhí)政的基本方式，科學執(zhí)政，民主執(zhí)政要通過依法執(zhí)政體現(xiàn)出來，又要依靠依法執(zhí)政來保證實現(xiàn)。依法執(zhí)政有利于保證黨始終發(fā)揮總攬全局、協(xié)調各方的領導核心作用。
（7）為什么要堅持中國共產黨作為社會主義事業(yè)的領導核心？
只有堅持中國共產黨領導，才能始終保持現(xiàn)代化建設的社會主義方向；才能維護國家的統(tǒng)一、民族的團結，并為社會主義現(xiàn)代化建設創(chuàng)造穩(wěn)定的社會環(huán)境；才能最廣泛、最充分地調動一切積極因素搞好社會主義現(xiàn)代化建設。
框題二中國共產黨：以人為本執(zhí)政為民。
（2）”三個代表“重要思想的歷史成就：兩個”回答了“。
回答了什么是社會主義、怎樣建設社會主義的問題，創(chuàng)造性的回答了在新的歷史條件下建設什么樣的黨、怎樣建設黨的問題，集中起來就是深化了對中國特色社會主義的認識。始終做到“三個代表”是中國共產黨的立黨之本、執(zhí)政之基、力量之源。
（3）確立”三個代表“重要思想為黨的指導思想的根據(jù)：立黨之本、執(zhí)政之基、力量之源。
（4）如何貫徹”三個代表“重要思想：關鍵是堅持與時俱進；核心是堅持黨的先進性。本質是立黨為公，執(zhí)政為民。實踐”三個代表"重要思想必須堅持把最廣大人民的根本利益作為一切工作的出發(fā)點和落腳點。
（5）指導思想：馬克思主義、列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀（后三個是中國特色社會主義理論體系的）。
（6）執(zhí)政理念：以人為本執(zhí)政為民。
框題三共產黨領導的多黨合作和政治協(xié)商制度：中國特色的政黨制度。
（1）中國特色的政黨制度：中國共產黨領導的多黨合作和政治協(xié)商制度。
（2）通力合作的友黨關系：中國共產黨是執(zhí)政黨，各民主黨派是參政黨。
（3）多黨合作的政治基礎：堅持中國共產黨的領導，堅持四項基本原則。
（4）多黨合作的基本方針：長期共存、互相監(jiān)督、肝膽相照、榮辱與共。
（5）多黨合作的根本活動準則：遵守憲法和法律。
（6）多黨合作的重要機構：人民政協(xié)。
（7）以上六點回答了我國政黨制度的內容。
（8）人民政協(xié)履行政治協(xié)商、民主監(jiān)督和參政議政的職能。
（9）中國共產黨領導的多黨合作和政治協(xié)商制度的優(yōu)越性：有利于推進社會主義政治文明建設；有利于促進社會主義物質文明和精神文明建設；有利于推動祖國和平統(tǒng)一大業(yè)的實現(xiàn)。
第七課：我國的民族區(qū)域自治制度及宗教政策。
框題一處理民族關系的原則：平等、團結、共同繁榮。
（1）社會主義新型民族關系：平等、團結、互助、和諧。
（2）我國處理民族關系的基本原則：民族平等、民族團結、各民族共同繁榮。
（3）處理民族關系的首要原則民族平等（民族平等的含義、依據(jù)、地位。
（4）處理民族關系的重要原則，民族團結。（民族團結的含義、意義、地位）。
（5）處理民族關系的根本原則，堅持民族共同繁榮的（民族共同繁榮的含義、原因、地位）。
（6）處理民族關系三項基本原則的關系：民族平等是民族團結的政治基礎，民族平等和民族團結是實現(xiàn)各民族共同繁榮的前提條件，共同繁榮又是民族平等、民族團結的物質保證。
框題二民族區(qū)域自治制度：適合國情的基本政治制度。
（1）民族區(qū)域自治制度的含義：是在國家統(tǒng)一領導下，各少數(shù)民族聚居的地方實行區(qū)域自治，設立自治機關，行使自治權的制度。
（2）三級民族自治地方：自治區(qū)/自治州，自治縣。
（3）民族自治機關：自治地方的人民代表大會和人民政府。
（4）民族區(qū)域自治制度的核心內容：自治權。
（5）民族區(qū)域自治制度的優(yōu)越性：有利于維護國家統(tǒng)一和安全；有利于保障少數(shù)民族人民當家作主的權利；有利于發(fā)展平等、團結、互助的社會主義民族關系；有利于促進社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)蓬勃發(fā)展。
（2）宗教信仰自由的準確內涵：公民有信不信、有信哪種、信哪派、什么時候信的自由。
探究：發(fā)展社會主義民主政治。
要堅持中國特色社會主義政治發(fā)展道路，堅持黨的領導、人民當家作主和依法治國的有機統(tǒng)一。黨的領導是人民當家作主和依法治國的根本保證；人民當家作主是社會主義民主政治的本質和核心；依法治國是黨領導人民治理國家的基本方略。
第八課：走進國際社會。
框題一國際社會的主要成員：主權國家和國際組織。
（1）當代國際社會最基本的成員：主權國家。
（2）三種重要類型的主權國家：社會主義國家、發(fā)達資本主義國家、廣大發(fā)展中國家。
（3）構成主權國家的基本要素：人口、領土、政權、主權，其中主權是最重要的要素。
（4）主權國家享有的基本權利獨立權、平等權、自衛(wèi)權、管轄權及其各自的內涵。p89。
（5）主權國家必須履行的主要義務：不侵犯別國，不干涉他國內政，以和平方式解決國際爭端。
（6）當代國際社會的主要成員：國際組織。
（7）國際社會的成員：主權國家和國際組織。
（7）國際組織的不同類型：政府與非政府間；世界性與區(qū)域性。
（8）政府間國際組織發(fā)揮的作用：促進國家之間的政治、經濟、文化、科學技術的交流和合作；協(xié)調國際政治、經濟關系；調節(jié)國際爭端，緩解國家間的矛盾，維護世界和平；等等。
（9）當代國際社會最具代表性的國際組織：聯(lián)合國的宗旨：維護國際和平與安全，促進國際合作與發(fā)展。
（10）聯(lián)合國及其會員國應遵循的各項原則。
（11）聯(lián)合國發(fā)揮的積極作用。聯(lián)合國在維護世界和平與安全，促進經濟發(fā)展、社會的發(fā)展，以及實行人道主義援助等方面發(fā)揮的積極的作用。但是，聯(lián)合國也有其局限性。
（12）中國在聯(lián)合國發(fā)揮的作用。
框題二：國際關系的決定性因素：國家利益。
（1）國際關系的含義及內容。國家之間、國際組織之間以及國家與國際組織之間的關系，是我們通常所說的國際關系。其中最重要的是國家與國家之間的關系。
內容：政治關系，經濟關系，文化關系，軍事關系，（2）國際關系的基本形式：競爭、合作、沖突、（3）影響國際關系的決定性因素：國家利益。
（4）國家合作與摩擦的原因。國家間的共同利益是國家合作的基礎，而利益對立可能使國家間發(fā)生分歧或引起摩擦乃至沖突。
（5）如何協(xié)調國家間的利益：任何國家都不應以維護國家利益為理由，侵犯別國的主權和安全，干涉別國內政，這是非正義的、錯誤的。
（6）影響國際關系的重要因素：國家力量。
（7）我國國家利益的主要內容：安全利益、政治利益、經濟利益。
（8）如何維護我國的國家利益。
國家：
1.發(fā)展、增強綜合國力，堅持以經濟建設為中心，大力實施科教興國和人才強國戰(zhàn)略，不。
斷提高綜合國力。
2.堅定地維護我國的國家利益，尊重他國合理的國家利益，并維護各國人民的共同利益。
3.任何國家都不能以維護本國國家利益為理由，侵犯別國的主權和安全，干涉別國的內政。
公民：
1.樹立國家觀念、民族意識，增強民族自豪感、自尊心、自信心。
2.努力學習，學好文化知識，提高自身素質。
3.努力維護國家安定、社會穩(wěn)定的政治局面。
4.必須同一切損害國家利益的現(xiàn)象作斗爭。
第九課維護世界和平促進共同發(fā)展。
框題一和平與發(fā)展：時代的主題。
（1）當今時代的主題：和平與發(fā)展。
（2）和平問題：是指維護世界和平、防止新的世界戰(zhàn)爭的問題。
（3）要和平成為時代的主流：因為二戰(zhàn)后，和平因素的增長超過了戰(zhàn)爭因素的增長。
（4）當今世界影響和平的主要不安寧因素：霸權主義、強權政治；民族、宗教矛盾；邊界、領土爭端。
（5）當今國際局勢發(fā)展的基本態(tài)勢：總體和平、局部戰(zhàn)亂；總體緩和、局部緊張；總體穩(wěn)定、局部動蕩。
（6）發(fā)展問題：是指世界經濟的發(fā)展，特別是發(fā)展中國家經濟的發(fā)展問題。（南北發(fā)展不平衡）。
（7）當今世界的發(fā)展趨勢：經濟全球化，注重提高質量、知識經濟方興未艾、關注經濟可持續(xù)發(fā)展。
（9）解決世界和平與發(fā)展問題的主要障礙：霸權主義和強權政治。
（10）建立以和平共處五項原則為基礎的國際新秩序：
1)保障各國享有主權平等和內政不受干涉的權利。
2)保障各國享有平等參與國際事務的權利。
3)保障各國特別是發(fā)展中國家享有平等發(fā)展的權利。
4)保障各個民族和各種文明共同發(fā)展的權利。
框題二世界多極化：不可逆轉。
（1）當今國際形勢的突出特點：世界多極化在曲折中發(fā)展。
（2）國際格局向多極化發(fā)展的因素：舊的兩極格局被打破；世界各種力量出現(xiàn)新的分化、組合；大國關系經歷重大而深刻的調整。
（3）如何認識世界各種力量：美國極力維護其惟一超級大國地位；日本、德國努力躋身政治大國行列；中國堅定走中國特色社會主義道路；廣大發(fā)展中國家是推動建立國際新秩序的主力軍。
（4）21世紀相當長時期內國際斗爭的焦點：單極與多極的矛盾、稱霸與反霸的斗爭。
（5）當今國際競爭的實質是以經濟和科技實力為基礎的綜合國力的較量。
（6）中國為什么要增強綜合國力？如何增強綜合國力？
（1）外交政策的含義：指主權國家對外活動的目的及采取的策略、方式和手段。它是國家對外職能的具體表現(xiàn)，是國家總政策的重要組成部分。
（2）我國奉行獨立自主的和平外交政策的原因：國家性質、國家利益。
（3）我國外交政策的基本目標：維護我國的獨立的主權，促進世界的和平與發(fā)展。
（4）我國外交政策的宗旨：維護世界和平，促進共同發(fā)展。
（5）我國外交政策的基本立場：獨立自主及其含義。獨立自主就是在國際事務中堅決捍衛(wèi)國家的獨立、主權和領土的完整，對國際問題自主地決定自己的態(tài)度和對策，（6）我過對外關系的基本準則，和平共處五項原則。它包括互相尊重主權和領土完整、互不侵犯、互不干涉內政，平等互利、和平共處。
探究:面對“中國威脅論”，中國該如何面對？
1.中國始終不渝地走和平發(fā)展道路。
2.奉行獨立自主的和平外交政策。
3.積極參與國際事務，努力為中國的改革開放和現(xiàn)代化建設爭取有利的國際環(huán)境。
5.堅決反對各種形式的霸權主義和強權政治，永遠不稱霸，永遠不搞擴張。
高一政治說課稿篇八
這一框題主要是講唯物主義辯證法"矛盾的特殊性"原理。在這一課中學生要掌握什么是矛盾的特殊性，特別要搞清楚矛盾的特殊性的表現(xiàn)。本課題是對第一節(jié)"矛盾的普遍性"的繼續(xù)和深化，同時也是后面教學內容（具體問題具體分析）的理論前提，是教育學生學習和堅持矛盾分析方法的關鍵環(huán)節(jié)。
2。教學目標。
知識目標：要求學生識記：矛盾特殊性的含義；理解：能各舉一例，說明矛盾特殊性是區(qū)別不同事物，區(qū)分事物發(fā)展不同階段的根據(jù)；運用：具體說明中學各門功課研究的矛盾各有什么特點。
能力目標：培養(yǎng)學生分析與綜合能力。因為本框所運用的分析與綜合相結合的方法具有一定的典型性，把矛盾的特殊性分為三個方面去加以認識的過程，（）就是分析的方法，而把對矛盾的特殊性各個方面認識聯(lián)結起來，綜合起來，形成對矛盾特殊性概念的整體認識的過程，就是綜合的方法。教學中注意運用這一辯證思維的方法，有助于學生辯證思維能力的提高。
覺悟目標：在突出世界觀原理教育的前提下，應結合本框所涉及的社會主義初級階段的矛盾的特殊性，以及學生的生理特點和心理特點，有針對地對學生進行思想教育。
3。教學重點。
矛盾的特殊性的表現(xiàn)，確定其為重點，是因為從內容來看，學生對原理的理解并不困難，而學會運用這一原理，對解決學生學習生活中的實際問題和正確理解建設有中國特色社會主義意義重大。
4。教學難點。
同一事物的矛盾在不同發(fā)展階段具有不同的特點，確定其為難點，根據(jù)中學生的認知特點，從空間上區(qū)分不同事物比較容易，而從時間上理解同一事物的發(fā)展既有連續(xù)性，又存在著各具特點的不同發(fā)展階段，則比較難。
二、說教學方法。
1。教法探索。
根據(jù)本框教學內容，考慮采用以下教法：
（一）貫徹理論聯(lián)系實際的原則。教學中把理論知識的學習與社會主義建設的實踐，社會現(xiàn)象的分析，學生學習生活的情景聯(lián)系起來，可以加強理論知識的掌握；提高學生運用知識解決實際問題的能力，對培養(yǎng)學生正確的思維方法和工作方法具有重大意義。
（二）貫徹主導與主體相結合的原則。教育教學的主體是學生，要充分體現(xiàn)出學生的主體地位，教師要扮演好"主導"的角色，通過學—導—學，培養(yǎng)學生參與意識，提高學生學習積極性。
高一政治說課稿篇九
各位老師：
大家好!
今天，我為大家說課的課題是《財產留給誰》。包括：說教材、說教法學法、說教學過程和教學反饋三部分。
1、本課在教材中的地位和作用。
《財產留給誰》是八年級下冊第三單元第七課第二節(jié)的授課內容。財產繼承權是一種與財產所有權有關的財產權，為了使活著的公民能夠按著自己的意愿處分自己的財產，也為了使后人能夠有序的繼承財產，國家制定了財產繼承法律制度。青少年學生對于現(xiàn)實生活中存在的財產繼承問題知之甚少。因此有必要對其進行這方面的教育，使其懂得繼承遺產，既要遵循法律規(guī)定，又要弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德。
2、課程依據(jù)。
本課依據(jù)課程標準的“我與他人的關系”中的“權利和義務”部分，使學生知道未成年人的財產繼承權不受侵犯，學會用法律武器來維護自己的合法權利。
3、教學目標。
(1)知識目標。
知道遺產的含義及其必備的條件，被繼承人、繼承人、繼承權的含義及法定繼承的順序、范圍、遺產分配原則;遺產繼承方式、遺贈。
(2)能力目標。
學會協(xié)商解決遺產繼承問題，受到侵害要依法維權。
(3)情感、態(tài)度與價值目標。
讓學生培養(yǎng)注重情義、互諒互讓、相互尊重、相互寬容，協(xié)商解決遺產繼承問題的品德。
4、教學重難點。
(1)“遺產繼承權的實現(xiàn)方式”是本課的一個教學重點，此部分主要是讓學生了解我國的遺產繼承法律制度，學會依法繼承遺產。
(2)“當繼承權發(fā)生爭議的時候”是本課的又一教學重點，此部分的主旨是引導學生正確看待繼承問題，學會依法維護繼承權，同時又要發(fā)揚傳統(tǒng)美德。只有提高繼承人的道德素質和法律素質，才能減少爭議，化解矛盾。
鑒于本課的法律性較強，名詞術語較多，我在設計本課時主要應用了以下教學方法：
1、多媒體手段協(xié)助教學：由于本節(jié)的案例較多，知識點也多，我在課堂中利用多媒體手段協(xié)助教學，實現(xiàn)信息與技術的整合。在教學中發(fā)揮多媒體容量大、教學直觀、形象具體的優(yōu)勢，調動學生的積極性、主動性。
2、小品角色扮演法：以課本曉軍一家的遺產繼承案例的情節(jié)變化為主線，通過精心設計和改造，讓學生扮演其中的角色，使得枯燥無味的課堂變得活躍起來，學生樂于學習。
3、討論法：通過討論，有利于培養(yǎng)學生的爭辯能力，使學生在學習中相互合作，敢于質疑，鍛煉學生的口頭語言表達能力。
4、問題式教學法：以“問題”為核心，將教材新知識設置于一系列問題情景之中，通過該情景設置條件的變化和一系列相關問題的提出，促使學生不斷猜想、思考、討論、歸納以獲得問題的解決，逐步弄清本課所涉及的主要知識內容，讓學生積極參與整個教學過程，從而能夠運用所學知識解決一些生活中面臨的實際問題。
1、導入。
以人的最終歸宿--死亡為線索，引出人死之后“財產留給誰”的課題。
2、教學過程。
(1)繼承人、被繼承人、遺產、繼承權、法定繼承人的概念。
讓學生閱讀課本，結合材料，找出材料中的繼承人、被繼承人、遺產等，再通過幻燈片的放映，加強學生對這些基本概念的了解，以便于為下面的案例做鋪墊。
(2)遺產具備的條件。
通過對材料一后面曉軍爺爺?shù)脑挼挠懻摚龌钪娜瞬划a生財產繼承，什么樣的財產不能繼承，最后概括出合法遺產的條件。
(3)法定繼承的繼承人范圍、繼承順序和遺產分配的原則。
小品扮演，通過曉軍一家人對于誰能繼承，繼承多少這些問題上爭執(zhí)，讓學生對爺爺和奶奶的說法、母親的說法進行討論，引出法定繼承的繼承人范圍、繼承順序和遺產分配的原則。
(4)遺產繼承。
通過設計律師到我家的情景小品，引出遺囑繼承，以及它的特點。
(5)遺贈、未成年人的繼承權和當我們對財產繼承發(fā)生糾紛時的解決辦法。
通過設計家庭糾紛，引導學生分析爺爺奶奶的遺囑是否有效，姑姑的做法是否正確，得出遺贈;討論曉軍的母親的做法，得出未成年人具有繼承權，當未成年人的繼承權受到侵犯時要怎么辦;學生討論對你的啟發(fā)，得出當我們在財產繼承發(fā)生爭議時既要遵循法律，又要弘揚傳統(tǒng)美德。
3、教學反饋。
教學過程完成后通過幻燈片讓學生完成課堂練習，檢驗教學效果。
4、課后練習：創(chuàng)新配套練習里的題目。
高一政治說課稿篇十
（2）公民怎樣進行民主監(jiān)督？
第二單元為人民服務的政府。
1．政府的職能有哪些？
2．政府的總旨、原則是什么？(原則的內容)。
3．為什么依法行政？（準備選擇題）怎樣依法行政？
4．為什么對政府行使權力進行監(jiān)督？（準備選擇題）怎樣進行監(jiān)督？
第三單元發(fā)展社會主義民主政治。
1．人民代表大會制度。
（1）人大：職權，人大與其他國家機關的關系。
（2）人大制度：特點，內容，意義（準備選擇題）。
2．中國共產黨：
（1）為什么堅持黨的領導？
（2）怎樣堅持黨的領導？
3．政黨制度：是什么？內容有哪些？
第四單元：當代國際社會。
1．主權國家的權利和義務有哪些？
2．國際關系的決定因素是什么？
3．當代國際競爭的實質是什么？各個國家怎樣應對？
4．我國的對外政策是什么？內容有哪些？
高一政治說課稿篇十一
請六位同學上講臺，分別扮演周王的嫡長子和次子、諸侯國君的嫡長子和次子、卿大夫的嫡長子和次子，然后一起表演一個歷史短劇，劇名是“周王室的嫡長子與次子的對話”。
問題導入激發(fā)學生學習興趣。
西周宗法制最大的特點是嫡長子繼承制；嫡長子、嫡長孫在本支內稱為大宗，而次子、庶子的后裔在本支內稱為小宗，大宗要保護小宗，小宗必須服從大宗。為了使同學們能更直觀地了解宗法制所構成的一個龐大宗族網(wǎng)，多媒體課件播放西周宗法制示意圖：
：西周宗法制和分封制之間有密切的聯(lián)系，它與分封制是互為表里的具有政治性質的制度。在宗法制內部，等級森嚴、尊卑有序，它以血緣關系為紐帶，以君臣關系為綱紀，保證了周朝姬姓貴族在政治上的壟斷和特權地位，維護了西周統(tǒng)治集團內部的團結與穩(wěn)定。
本課學習了從漢到元中央政治制度的演變、地方政治制度的演變以及科舉制度的演變，其中交疊著君權與相權、中央與地方的矛盾沖突，演變的趨勢和矛盾發(fā)展的結果是君主專制中央集權的不斷加強。
選擇題體現(xiàn)一定的層次性，滿足不同層次學生的要求。
高一政治說課稿篇十二
《》是人教版教材高一政治必修1第單元第個框題。在此之前，學生們已經學習了,這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本框題在經濟常識中具有不容忽視的重要的地位。
本框題前面承接本教材的這部分內容，后面是本教材的這部分內容，所以學好這個框題為學好以后的經濟常識打下牢固的理論基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些經濟理論，是以后政治學習中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內容。
根據(jù)本教材的結構和內容分析，結合著高一年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
本著高一新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點。
教學重點：
重點的依據(jù)：只有掌握了，才能理解和掌握。
教學難點：
難點的依據(jù)：較抽象;學生沒有這方面的基礎知識。
為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
我們都知道政治是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。
考慮到我校高一年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的行動結合起來，充分引導學生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學生的心理狀況。
當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時也體現(xiàn)了課改的精神。
基于本框題的特點，我主要采用了以下的教學方法：
1、直觀演示法：
利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2、活動探究法。
引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
3、集體討論法。
針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。
由于本框題內容與社會現(xiàn)實生活的關系比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，并例舉社會上存在的一些有關的經濟現(xiàn)象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
最后我具體來談談這一堂課的教學過程：
在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。
高一政治說課稿篇一
我說課的題目是《集合》。
《集合》是人教版必修1，第一章第一節(jié)的內容。
一．教材分析（首先我們一起來探討一下教材的地位和內容）。
集合與函數(shù)的內容歷來是高中數(shù)學課程的傳統(tǒng)內容，也是后繼學習的基礎。作為現(xiàn)代數(shù)學基礎的集合論，它是一個具有獨特地位的數(shù)學分支。高中數(shù)學課程是將集合作為一種語言來學習，它是刻畫函數(shù)概念的基礎知識和必備工具。
二、教學目標（接下來我們分析一下本節(jié)的教學目標，新《課程標準》制定的學習目標是）。
（1）、學習目標。
了解集合的含義與表示，理解集合間的關系和運算，感受集合語言的意義和作用。
（2）過程與方法。
啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，通過學生的合作學習，探索出結論，并能有條理的闡述自己的觀點。
（3）、情感態(tài)度與價值觀。
通過概念的引入，讓學生感受從特殊到一般的認知規(guī)律；激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和積極性，陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生堅忍不拔的意志。
三．教學重點與難點（接下來我們來看一下本節(jié)的重點和難點是什么）。
重點：（本節(jié)的重點應該是）使學生了解集合的含義與表示，理解集合間的關系和運算，會用集合語言表達數(shù)學對象或數(shù)學內容)。
難點：（在本節(jié)的學習過程中，學生們可能遇到的難點是）。
（1）(要)區(qū)別較多的新概念及相應的新符號。
（2）(如何)選擇恰當?shù)姆椒▉頊蚀_表示具體的集合。
四．教法分析。
1、以學生為中心，重點采用了問題探究和啟發(fā)式相結合的教學方法。
2、從實例、到類比、到推廣的問題探究，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學習能力啟發(fā)，引導學生得出概念，深化概念。
3、利用多媒體輔助教學，節(jié)省時間，增大信息量，增強直觀形象性。
五．說教學過程（下面我以集合的含義與表示為例談一談我的教學設計）(那么整個教學流程分這么幾塊)。
“集合的含義與表示”的教學流程：
1問題引入。
上體育課時，體育老師喊：高一**班同學集合！聽到口令，咱班全體同學便會從四面八方聚集到體育老師身邊，而那些不是咱班的學生便會自動走開。這樣一來，體育來說的一聲“集合”就把“某些特指的對象集在一起”了。
數(shù)學中的“集合”和體育老師的“集合”是一個概念嗎？
2構建新知（那么構建新知的時候，主要圍繞著以下幾點展開）。
（1）集合的含義。
數(shù)學中的“集合”和體育老師的集合并不是同一概念。體育老師所說的“集合”是動詞，而數(shù)學中的集合是名詞。同學們在體育老師的集合號令下形成的整體就是數(shù)學中集合的涵義。
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高一政治說課稿篇二
第四課介紹了“生產與經濟制度”，指出我國的基本經濟制度為我國社會財富的生產提供了制度保障。而本課旨在幫助學生從微觀角度進一步理解物質財富的創(chuàng)造過程，使學生初步了解有關公司與企業(yè)的相關知識，為學生今后以勞動者和經營者的身份參與經濟生活提供一定的指導。
1、教學重點：
公司成功經營的主要因素。
確定依據(jù)：公司經營的直接目的是利潤。公司經營得好壞直接關系到公司利潤的多少與公司的命運。如何使公司發(fā)展壯大？這是教材的重點內容。同時，由于學生目前還沒有進入生產勞動實踐，對這一內容的理解有一定困難，它又是教學難點。
處理方法：案例教學法。
2、教學難點：
企業(yè)的兼并和破產。
確立依據(jù)：確立為難點是因為人們對它的認識還存在一些誤區(qū)，認為對于我國這樣一個以公有制為主體的社會主義國家來說，企業(yè)的兼并和破產是難以接受的經濟現(xiàn)象，因此學生理解上會有一定困難。
處理方法：實例分析。
高一學生剛剛接觸《經濟生活》不久，對經濟學的理解和有關經濟學的知識儲備還很有限，尤其是企業(yè)與公司的相關知識，既覺得陌生，又感興趣，因此在教學中情境創(chuàng)設既要聯(lián)系學生生活生活實際，又要學科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯和生活邏輯相統(tǒng)一成了本期重要任務。
1、知識目標：能全面認識公司經營成功的主要因素；理解企業(yè)兼并、破產與聯(lián)合。
2、能力目標：在案例分析與合作探究中提高創(chuàng)業(yè)能力與分析能力。
3、情感目標：培養(yǎng)學生國家觀念；增強依法經營意識和競爭意識。
1、從學生生活出發(fā)，密切聯(lián)系學生生活生態(tài)課程觀。
2、自主、探究、合作的知識建構觀。
教學原則：啟發(fā)式教學、理論聯(lián)系實際。
主要教學方法：案例分析教學法、實例分析、講授法。
新課程主張學生在活動中學習，在學習中活動，因此，本課內容以學生的自主討論為導入。
活動一：學生討論。
方法：討論法。
適當?shù)恼n堂討論有利于更好地發(fā)揮高年級學生的主動性、積極性，有利于培養(yǎng)學生獨立思維能力、口頭表達能力，促進學生靈活地運用知識。對應內容：完成新課內容的導入。
過程：
提問：聯(lián)系身邊實例，一家公司取得成功的主要原因是什么？
1、低廉的價格；
2、領先的產品；
3、優(yōu)質的服務；
4、絢麗的廣告；
5、知名品牌；
6、良好的企業(yè)形象······。
在討論過程中，把學生由感性認識引入到理性的思考，將視角由個人維度引入到企業(yè)的維度。
設計意圖：
通過學生聯(lián)系身邊實例討論，激發(fā)學生學習興趣與學習動機，明確此次的主要內容。
活動二：分組學習教材內容。
方法：自主學習。
隨著新課程改革的深入進行，新教材的廣泛使用，培養(yǎng)學生的自主學習能力成為課程改革對當代教學提出的要求。在新教材中，有很多部分是要求學生去自主探究，去收集整理分析資料，自主地去獲取新知識，去分析解決問題等，這些都要求學生有較高的自主學習能力。
對應內容：公司經營的直接目的與必要性。
引導學生自主學習，最后歸納總結要點。
設計意圖：由于學生對此知識點理解沒有難度，再加之這部分知識是上一課所提到，學生采用自主學習，并通過討論，不僅加深了對知識的強化，而且這也體現(xiàn)新課程改革以學生為主體，教師起主導作用的教學理念。
活動三：閱讀材料，分組討論。
方法：案例教學法。
傳統(tǒng)的教學只告訴學員怎么去做，而且其內容在實踐中可能不實用，且非常乏味無趣，在一定程度上損害了學員的積極性和學習效果。但案例教學沒人會告訴你應該怎么辦，而是要自己去思考、去創(chuàng)造，鼓勵學生獨立思考，從而引導學生變注重知識為注重能力，最終實現(xiàn)師生之間的雙向交流。
對應內容：
公司成功經營的主要因素：
1、正確的經營戰(zhàn)略—航標。
3、誠信經營，樹立良好的信譽和企業(yè)形象?！匾蛩?。
活動過程：
學生邊閱讀相關材料，邊分析總結，回答以下問題，教師作引導。
1、你覺得它成功的最主要因素取決于什么？
引導學生思考：究竟是什么最終促成了海爾集團的成長與發(fā)展，并且以美國安然公司為例對這一因素加以強化，最終讓學生明白公司的發(fā)展需要正確的經營戰(zhàn)略，同樣自己的人生也一樣。
2、由此可以看出海爾通過什么戰(zhàn)術獲得成功？
通過視頻讓學生身臨其境，體驗教學，從而得出創(chuàng)新是人類進步的靈魂，應當樹立創(chuàng)新意識，使學生有所得。
3、張瑞敏為什么要砸毀這些不合格的冰箱，從這里還可以看出海爾成功的因素還有什么？
通過分享古今中外有關誠信的故事，讓學生明白在生活中誠信就是一筆無形的、寶貴的財富。
設計意圖：
從身邊成功家電企業(yè)入手，透過海爾的發(fā)展與成功，聯(lián)系學生生活實際與鮮活的社會現(xiàn)實，體現(xiàn)探究學習的教學理念。在教學活動中教師層層啟發(fā)，讓學生認識公司經營成功的最重要因素，達到教學目標。
活動四：材料拓展、分享。
方法：講授法、實例分析。
講授法與實例分析相結合，一方面有利于學生通過教師的說明、闡述掌握一。
定的系統(tǒng)的知識，學習教師分析思路、分析思維方式，另一方面有利于有效突破教學難點。
對應內容：企業(yè)兼并、破產、聯(lián)合。
1、企業(yè)兼并的含義、積極影響及消極影響。
2、企業(yè)破產的含義、正面意義及負面意義。
3、企業(yè)聯(lián)合的含義、意義。
活動過程：
材料一：茅臺兼并習酒。
材料二：南方證券破產，建立中國投資證券有限責任公司。
材料三：tcl集團與河南美樂彩電實現(xiàn)強強聯(lián)合。
設計意圖：
從學生熟悉企業(yè)與身邊實例出發(fā)，通過材料拓展與分享讓學生切身體會激烈市場競爭中的三種經濟現(xiàn)象，體現(xiàn)新課程改革回歸學生生活的教學理念；再由教師歸納，使學生認識到三種經濟現(xiàn)象存在的意義，突破教學難點。
三靠：一靠策略二靠創(chuàng)新三靠誠信。
三選：選擇優(yōu)并劣不破產要聯(lián)合。
結尾部分的設計既是對整堂課教學內容的總結，同時又是對學生情感的召喚。一方面加深對整堂課脈絡的理解，另一方面突出思想政治課的育人功能，為本堂課的教學劃上一個圓滿的句號。
高一政治說課稿篇三
各位評委、老師，早上好！今天，我說課的題目是《民主監(jiān)督：守望公共家園》。
一、
1、教材的地位和作用：
《民主監(jiān)督：守望公共家園》選自高一政治必修2第一單元第二課第四框題。在此之前，學生已經學習到了公民的政治權利和自由，了解到公民享有監(jiān)督權，這為本框題的學習起到了鋪墊的作用。本框題承接了教材第一課“公民的政治權利和自由”的內容，又為后面第四課“權力的行使：需要監(jiān)督”的學習埋下了伏筆。所以學好本框題的內容，為以后知識的學習打下了牢固的基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。
2、教學的重點與難點：
本框題的核心概念是“監(jiān)督”。即要求學生了解公民監(jiān)督的對象、范圍；公民行使監(jiān)督權的渠道；公民行使監(jiān)督權的意義以及要負責任地行使公民監(jiān)督的權利。所以，確定本框題的重難點是公民行使監(jiān)督權的渠道；公民實行民主監(jiān)督的意義以及公民如何行使民主監(jiān)督的權利。
通過前面第一課內容的學習，學生已經初步了解到我國公民在政治生活中所享有廣泛的政治權利和自由，監(jiān)督權是公民的其中一項政治權利。而《民主監(jiān)督：守望公共家園》這一框題進一步詳細地闡述在不同情況下，公民應該行使監(jiān)督權里的哪個權利，可以通過什么樣的方式去行使；行使監(jiān)督權有什么意義以及如何行使的問題，讓學生對公民的監(jiān)督權有更深刻的認識和理解。在學習過程中，面對復雜的生活，學生要正確判斷并選擇正確的方式行使自己的監(jiān)督權是學生面臨的一個難題。
１、知識與技能：了解監(jiān)督權的內容；理解行使監(jiān)督權的渠道、意義以及方法。
２、過程與方法：培養(yǎng)學生依法行使政治權利的行為和能力，逐步增強和提高學生政治參與的責任感和實際本領；培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力；提高學生自主學習、合作學習的能力。
３、情感、態(tài)度與價值觀：通過學習，讓學生充分認識民主監(jiān)督的意義，珍惜自己享有的民主權利，勇于使用憲法和法律賦予的監(jiān)督權；同時引導學生要負責地實行民主監(jiān)督，依法行使自己的權利，體會公民參與政治生活的必要性，增強主人翁責任感。
本著遵循新課程理念的要求，結合本框題內容，我選擇了小組合作探究和多媒體輔助教學的教學模式。在學生小組合作探究的基礎上，采用比較法和分析歸納法對學生進行學法的指導。
1、導入新課：
由復習前面學過的'知識和教材開頭的情景設置導入新課。
設計的依據(jù)：一是概括了舊知識，引出新知識，培養(yǎng)學生對知識之間的聯(lián)系的能力。二是使學生明確本節(jié)課要講述的內容，以激發(fā)起學生的求知欲望。
2、重、難點的突破過程：
根據(jù)教材的結構和內容的安排，我把本框題的內容分成四個主題：監(jiān)督權知多少；行使監(jiān)督權的方式知多少；矚社會，看為何行使監(jiān)督權；系生活，究怎樣行使監(jiān)督權。課堂上，各組學生討論得出本組的觀點，而后進行闡述交流。小組之間共同學生，完成本節(jié)課的目標，教師只是起到主導的作用。
第一組：監(jiān)督權知多少，這一組的學生主要是圍繞監(jiān)督權的內容展開，用具體的事例說明監(jiān)督權的內容。
第二組：行使監(jiān)督權的方式知多少，這一組的學生圍繞實行民主監(jiān)督的渠道展開，用具體的事例說明民主監(jiān)督的渠道。
第三組：矚社會，看為何行使監(jiān)督權，這一組的學生圍繞實行民主監(jiān)督的意義展開。
第四組：系生活，究如何行使監(jiān)督權，這一組的學生圍繞行使監(jiān)督權的方法展開。
在這個過程中，學生的分析會存在不足之處，特別是民主監(jiān)督的渠道的內容分析，對此教師必須加以糾正。根據(jù)學生所講的內容，運用多媒體展示適當?shù)木毩?，加深學生對相關知識的理解。同時，重視教材中的疑問，適當對題目進行引申,使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。
3、課堂小結，強化認識：
先由學生就本節(jié)課學習的幾個問題進行小結，而后教師再加以補充，著重強調知識要點，分清本節(jié)課的重難點。
4、板書設計：
民主監(jiān)督：守望公共家園。
１、民主監(jiān)督權的內容：
２、民主監(jiān)督的渠道：
（１）信訪舉報制度。
（２）人大代表聯(lián)系群眾制度。
（３）輿論監(jiān)督制度。
３、實行民主監(jiān)督的作用：
４、實行民主監(jiān)督的要求：
本節(jié)課采用小組合作學習法，充分發(fā)揮學生的主體地位和教師的主導作用，學生受到重視，能表現(xiàn)出極大的積極性，可以大大提高學習效率；同時，運用多媒體現(xiàn)代輔助教學，較為直觀地展示本節(jié)課的學習內容，特別是對于學生探究出的知識點，能及時給出適當?shù)木毩暭右造柟?。當然，在探究和練習的過程中，教師必須及時掌握學生對知識點的理解程度，以利于不斷改進教學方式。
我的說課完畢，謝謝大家！
高一政治說課稿篇四
本框題是高一下冊第五課第二節(jié)的第一個框題。在之前的第一節(jié)中，教材已經詳細分析了“財政”這種國家宏觀調控的重要手段，接下來的這一節(jié)就集中介紹了組織財政的最主要來源——稅收。本框題，教材為我們從整體上介紹了稅收的產生、含義、特征以及一些違反稅法的行為和相應的處罰。在此基礎上，才能在今后的學習中深刻理解社會主義稅收的性質和作用，可以說本框既是財政來源的重要組成部分，又為后續(xù)學習奠定了必要的理論基礎和情感依據(jù)。
2、教學目標。
（1）知識與技能：了解稅收的基本含義，理解稅收的基本特征以及稅收基本特征之間的內在聯(lián)系，懂得如何區(qū)分偷稅、欠稅、騙稅、抗稅等違法行為。并在分析過程中培養(yǎng)學生的辯證思維能力、自我探究能力和比較分析能力。
（2）過程與方法：在“自主學習，合作探究”的學習過程中，注重加強對學生的學法指導，使學生在這一過程中逐步學會看書，學會提出問題、解決問題，體驗學習的`快樂，提高學習的效率，深刻理解稅收知識，培養(yǎng)良好的學習習慣。
（3）情感、態(tài)度、價值觀：通過教學情境的設立，增加師生情感交流，培養(yǎng)學生追求真理、熱愛真理的思想感情。通過對違反稅法案例的分析，使學生懂得依法納稅是公民的基本義務，自覺納稅是愛國行為，偷稅、欠稅、騙稅、抗稅是違法行為，增強依法誠信納稅的意識，進一步培養(yǎng)學生為我國全面建設小康社會作出自己應有貢獻的社會責任感。
2、教學重點及確定依據(jù)。
教學重點：稅收的基本特征。
確定依據(jù)：稅收的基本特征是它區(qū)別于其他財政收入方式的根本標志，抓住了其基本特征就等于抓住了稅收的精髓。
3、教學難點及確定依據(jù)。
教學難點：如何認識違反稅法的幾種行為。
確定依據(jù)：這部分內容需要學生有較強的邏輯思維能力以及比較、分析、綜合問題的能力。
4、教學方法。
問題探究法。
對于在校的高中生來說，對稅收既熟悉又陌生。學生熟悉的只是國家有稅收這一項認知，但對于稅收的具體內容又非常陌生。通過選取不同領域、不同性質的材料，在教學中創(chuàng)設一個又一個的情境，提出問題，采用設問等形式引導學生積極探究、合作、交流歸納、理解知識，并通過多媒體輔助教學，激發(fā)學生興趣，增加課堂容量，提高課堂效率，集研究性、探索性、啟發(fā)性為一體，突出學生的主體地位，從而達到擴展知識、培養(yǎng)能力、提高素質的最終目的。
1、導入新課。
每一年的四月份是我國稅收宣傳月，簡要介紹第15個稅收宣傳月活動的開展狀況，并結合中國青年報社會調查中心和新浪新聞中心聯(lián)合實施的一項名為“在中國，納稅的感覺怎么樣”的調查結果顯示的“87.7%納稅人對權益所知甚少”現(xiàn)狀，指出進一步增強公民納稅意識的緊迫性導入新課。這樣既能激發(fā)學生學習稅收與納稅人相關知識的緊迫感，又為本課難點問題的探討埋下了伏筆。
2、學生預習成果展示。
讓學生以自由組合的方式2—3人形成一組，先選擇他們想要負責的框題，預習并歸納出該框題內容的知識框架圖，搜集本框內容相適應的時政材料或常識性的內容，并指出本框題的重點、難點。
（1）《稅收及其基本特征》是經濟常識第五課第二節(jié)“稅收與納稅人”的第一框題，恰逢我國第15個“稅收宣傳月”活動，就由負責該框題并搜集到“12366納稅服務熱線統(tǒng)一標識/宣傳語”的付茜茜同學進行分析講解。
在分析標識含義的輕松、愉快的學習氛圍中，令學生深思，既激發(fā)了學生的學習興趣，又在相互交流中，使學生懂得相關稅收的一些知識，再次體會依法納稅的必要性，使學生初步形成對稅收的一些認識，能夠拓寬學生視野。
（2）由負責該框題的隋欣彤同學結合自己歸納的知識框架，對本框題的內容進行簡要的分析、說明。
這一環(huán)節(jié)由學生通過自主探究學習，梳理本框題的知識體系，培強自己的自學能力，而教師通過對學生預習的指導，有助于更好地把握學情。
（3）學生分析這一知識框架體系的優(yōu)缺點。
學生站在不同的角度分析這一知識框架體系的優(yōu)缺點，既有助于學生對知識之間內在聯(lián)系的把握，也更好地考查了學生的預習狀況，并在探討中進一步深化認識。
高一政治說課稿篇五
大家好，今天我說課的課題《按勞分配為主體多種分配方式并存》的內容。下面我將從以下七個方面對本框題進行分析：
《按勞分配為主體多種分配方式并存》是人教版必修教材中高中政治經濟生活第三單元第課七課第一框的內容。在此之前，學生們已經學習了第二單元：生產、勞動與經營，懂得了如何創(chuàng)造財富，這就為本框的學習如何對財富進行分配做了鋪墊。同時又為下一框如何在分配過程中處理好“效率和公平”的關系打下了基礎。因此，本課題的理論、知識是它在整個教材中起著承上啟下的作用。
本著三貼近的原則，我的教學以貼近學生、貼近實際、貼近生活為主。以學生們最喜歡的電視劇進行導入，接著以導入的例子繼續(xù)進行知識點的講解，起到連貫的作用，讓知識點沒有那么零散。在第二目知識點特別是難點講解時，我利用學生的家庭成員收入情況進行講解，貼近學生生活，讓學生更有興趣學習調動了學生的學習的積極性。
作為高一新生，剛剛從初中階段過渡到高中階段，形象思維得到一定的發(fā)展，但學生的抽象思維能力發(fā)展不夠，盡管他們對身邊的一些經濟現(xiàn)象，有一定的了解和關注，但是對純粹的經濟理論把握有一定的難度，而且會使學生興趣不足，所以通過對感性材料的分析使他們獲取理性知識，從而培養(yǎng)他們的抽象思維能力，能對身邊的分配方式進行理性的分析。
根據(jù)教材的結構和內容分析，結合高一年級學生他們的認知結構及其心理特征分析，我制定了一下教學目標：
在知識目標方面，通過教學，使學生能夠理解按勞分配的必然性，按勞分配的含義及其原因按勞分配以外的分配方式特別是按生產要素分配的含義和原因。
在能力目標方面，培養(yǎng)學生比較分析能力，理論聯(lián)系實際的能力，邏輯推理的能力，合作探究問題的能力和精神。
在情感態(tài)度價值觀方面，抓住教材和學生實際進行思想政治教育，使學生堅定社會主義分配制度的優(yōu)越性的信念，使學生樹立勞動光榮的價值觀。
根據(jù)對教材的分析以及新課程標準的要求，在吃透教材的基礎上，我確定了以下的教學重點和難點：
教學重點：堅持按勞分配的必然性。我確定教學重點的依據(jù)是按勞分配體現(xiàn)了我國基本經濟制度，只有掌握了按勞分配的必然性才能更好的理解和掌握我國分配制度的社會主義性質。
教學難點：按生產要素分配的含義。我確定難點的依據(jù)是因為高一的學生知識面較為狹窄，而按生產要素分配的含義較為抽象，學生沒有這方面的基礎知識。
根據(jù)教師發(fā)揮主導性，學生發(fā)揮主體性的原則，理論聯(lián)系實際的原則的要求，為了使學生對本框題充滿興趣，體現(xiàn)學生主體地位，激發(fā)學生學習熱情，并且結合高一學生的實際情況及現(xiàn)狀，我主要采取了以下的教學方法：
（一）情景教學法：我主要采取現(xiàn)在熱播的電視劇《微微一笑很傾城》中肖奈與愚公的工資為何相差如此之大來導入我的新課，吸引學生的注意力，讓學生積極主動地參與到教學活動中來，并且培養(yǎng)學生將生活中的情景與政治課的知識點聯(lián)系起來，解決實際問題。
（二）啟發(fā)式教學法：在分析“為什么要實行按勞分配”“為什么要安生產要素分配”等問題的時候，通過探究問題，引導啟發(fā)學生回答。
（三）案例分析法：在講授“多種分配方式并存”時，通過詢問學生家長家庭成員收入情況的來分析，把教材知識同學生實際結合起來，把事例同學生生活結合起來，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力。
人們常說：“教育成功的秘訣在與尊重學生?！痹谡握n的教學中，要充分調動學生的主動性和積極性以及創(chuàng)造性，使學生真正成為課堂的主人，所以在學法上，我設置了以下幾種學法：
（一）小組探究法：在分析講解按勞分配、按需分配、平均分配的知識點時，我主要采取小組討論探究法，讓小組進行討論最后引導學生自己分許得出按勞分配的必然性。以此來拓展學生思維。
（二）比較分析法：在對多種分配方式進行知識點的講解時，最后讓學生比較分析出每種分配方式的不同，以加強對知識點理解。
（三）總結分析歸納法：在對于難點重點的解決上運用總結分析法來對難點重點進行突破。
一堂課最重要最核心的就是教學過程，下面我將談談我本節(jié)課所設計的教學過程：
在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，突破難點。條理清晰。緊湊合理，各項活動安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性，接下來我將從導入新課—新課講授—課堂小結—課后拓展四個環(huán)節(jié)來說我的教學過程：
（一）導入新課。
在導入新課的環(huán)節(jié)中我采用了最近熱播的電視劇《微微一笑很傾城》中的場景，比較肖奈老板與給肖奈打工的愚公兩人的工資為什么不一樣從而進行導入新課。之所以采取這個導入是因為學生對該電視劇非常喜歡，扣住學生喜歡并且感興趣這點吸引學生注意力，從而又比較生動有趣，又能突出本節(jié)課的主題。
設計意圖：這個導入的設計主要結合了學生喜歡的明星以及喜歡的電視劇進行導入從而引起學生的注意，并且突出本節(jié)課的知識點，起到開門見山的作用。
（二）新課講授。
在導入新課后我將把本框題所要達到學習目標列舉出來，讓學生根據(jù)學習目標自主閱讀課本，對課本的基本知識點進行熟悉，構建教材知識結構，同時也培養(yǎng)了學生獨立思考和學習的能力。
1.按勞分配基本內容和要求：在公有制經濟中，在對社會總產品作了各項必要扣除之后，以勞動者向社會提供的勞動（包括勞動數(shù)量和質量）為尺度分配個人消費品，多勞多得，少勞少得。
2.按勞分配的必然性：實行按勞分配，是由我國現(xiàn)實的經濟條件決定的。
生產資料公有制是實行按勞分配的前提；社會主義公有制條件下生產力的發(fā)展水平，是實行按勞分配的物質基礎；社會主義條件下人們勞動的性質和特點，是實行按勞分配的直接原因。
3.按勞分配的意義：實行按勞分配，勞動者的個人收入與自己付出的勞動數(shù)量和質量直接聯(lián)系在一起，有利于充分調動勞動者的積極性和創(chuàng)造性，激勵勞動者努力學習科學技術，提高勞動技能，從而促進社會生產的發(fā)展。
同時對導入材料中肖奈與愚公的收入的構成進行拓展進一步的分析，并且讓學生根據(jù)所給出的.一段材料引導學生概括出按勞分配的范圍以及基本內容：在公有制經濟中，在對社會中產品作了各項必要的扣除之后，以勞動者向社會提供的勞動力（包括勞動數(shù)量和質量）為尺度分配個人消費品，多勞多得，少勞少得。并且通過“非公有制中有按勞分配嗎？”“為什么同樣是按勞分配肖奈和愚公的收入差距為什么這么大？”通過對這些問題的回答，不僅加深了學生對按勞分配的范圍、尺度、以及標準有了更深入的認識，同時也啟發(fā)和發(fā)散了學生的思維。
接著也是以肖奈與愚公的對話來引出我國為何不實行按需分配和平均分配，從而也引出了本框題的重點—按勞分配的必要性。為了使學生更好的理解和掌握本框題的重點，我采取了小組探究的方式，讓學生們討論并歸納出按需分配和平均分配的弊端，并讓小組派代表回答。如按需分配對勞動者的要求較高，而我國現(xiàn)階段的勞動者只是把勞動看成是謀生的手段，故從中引導學生歸納出，堅持按勞分配的直接原因是社會主義條件下人們勞動的性質和特點。最后再結合按勞分配的基本內容和要求再補充一點按勞分配的必然性：生產資料公有制。通過討論學生們會發(fā)現(xiàn)按需分配需要高度發(fā)達的生產力，可是我們現(xiàn)在的生產力還未能滿足，從而引導學生歸納出按勞分配的物質基礎是社會主義公有制條件下生產力的發(fā)展水平；同時通過討論學生還可發(fā)現(xiàn)平均分配會挫傷勞動者積極性從而可以引導并且歸納出堅持按勞分配的含義。最后通過按勞分配的意義來對學生進行情感態(tài)度價值觀教育，讓學生樹立勞動最光榮的價值觀，積極參加勞動以及堅持按勞分配的信念。
設計意圖：從導入的例子來貫徹，并讓學生們通過思考并且引導學生歸納出按勞分配的基本要求，并且通過對比平均分配與按需分配，使學生更加深刻的掌握本框的重點，從而起到了突出重點的作用。
4.按勞動要素分配的含義：指在私營企業(yè)或外資企業(yè)里所得到的工資等收入存在于私營經濟和外資經濟。
6.按生產要素分配的含義：在我國社會主義初級階段，發(fā)展社會主義市場經濟，還要健全勞動、資本、技術、管理等生產要素按貢獻參與分配制度。按生產要素分配，這是憑借資本、技術、土地、勞動力等生產要素而取得個人收入的分配方式。
7.按生產要素分配的意義：健全生產要素按貢獻參與分配的制度，是對市場經濟條件下各種生產要素所有權存在的合理性、合法性的確認，體現(xiàn)了國家對公民權利的尊重，對勞動、知識、人才、創(chuàng)的尊重。這有利于讓一切創(chuàng)造社會財富的源泉充分涌流，有利于增加居民收入、推動經濟的發(fā)展。
對于第二目的知識點講解是多種分配方式并存，在對知識點過渡時我會用“同學們，既然在公有制經濟中采用的是按勞分配的分配制度，那在非公有制經濟下又采取什么樣的分配制度呢？”從而讓學生明白接下來所學習到的多種分配制度都是在非公有制經濟前提下進行學習的。接著我便隨意詢問幾位學生主要家庭成員的收入方式，通過分析學生主要家庭成員的收入方式來對幾種分配方式進行詳細的解釋。在對講解按生產要素分配時，我通過具體的案例來分析，從而讓學生明白凡是提到農民通過承包集體土地種植蔬菜、水鬼、林木等，獲得的收入都屬于按勞分配。因為在農村實行的家庭聯(lián)產承包責任制是集體經濟的典型實現(xiàn)形式，屬于公有制經濟的范疇。但是如果農民把自己承包的集體土地再轉讓給別人，獲得租金收入，那就是按生產要素分配中土地參與分配。把兩者相類似的分配方式來進行對比，更容易進行區(qū)分和辨別，從而實現(xiàn)突破難點。
設計意圖：第二目知識點的講解我結合學生的家庭成員收入情況進行講解，使得講解的知識點回歸到學生的生活，貼近學生，貼近實際，貼近生活。
最后為了讓學生更好的鞏固辨別各種分配方式度我用一個表格進行對每種方式在適用范圍、體現(xiàn)的關系、在我國分配制度的地位，以及他們之間的聯(lián)系與區(qū)別進行對比，讓學生一目了然的把握知識點。
為了讓學生更好的掌握知識我利用課本p59的材料，來讓學生分析課本中小吳的家庭成員各是什么分配方式，既能練習課本，同時也能鞏固所學知識。并且同時結合一道選擇題來進行讓學生鞏固。
設計意圖：通過表格的對比以及課本的例子的實際的應用，可以更好地總結本框題的知識點，并且練習題用課本的例子，既能回歸到課本，又能達到檢測學生知識點的掌握情況。
（三）課后小結。
本次的課后小結我通過多媒體的方式，采用圖表的方式，對每種方式在適用范圍、體現(xiàn)的關系、在我國分配制度的地位，以及他們之間的聯(lián)系與區(qū)別進行對比，讓學生一目了然的把握知識點，并且讓學生一起與我來小結，讓學生加強對知識點的理解，同時在小結時我還為下個框題的效率與公平作了鋪墊。
高一政治說課稿篇六
本人說課的內容是必修二政治生活第一單元第一課第二框第兩目的內容.
一.本部分的內容和在教材、高考中的地位.
本框第一目“生活中的政治權利與義務”為情景導入.通過六張照片展示公民下游的政治權利和義務,旨在使學生對本部分內容有初步的感性認識.這一目的內容本人沒有采用.第二目“神圣的權利莊嚴的義務”是情景分析,教材具體闡明公民的三項政治權利和四項政治性義務.第三目“參與政治生活把握基本原則”,是對公民政治權利和義務關系認識的深化和升華.
對本框,本人計劃用兩個課時.第一課時講公民的政治權利和義務,第二課時講公民參與政治生活的三大原則.主要是考慮到公民參與政治生活的難度比較大,需要一節(jié)課才能講透.第一課時的內容比較簡單,但基礎的知識也比較多.本框如果只用一課時講完,時間不夠用.
本單元在堅持馬克思主義國家觀、民主觀的基礎上,主要介紹我國的國家性質、公民的政治權利與義務,以及公民參與政治生活的內容、行為準則和主要方式等.從知識的內在聯(lián)系看,本框是對人民當家作主地位以及民主廣泛性和真實性作進一步的分析.人民當家作主的地位是通過人民享有的政治權利和履行的政治性義務體現(xiàn)的;人民享有的政治權利和履行的政治性義務是民主廣泛性和真實性的具體體現(xiàn).了解本目的內容對學好第三目公民參與政治生活要堅持的三大原則做好了鋪墊.本目中選舉權和被選舉權為第二課的民主選舉和第三單元講人民代表大會制度作好了埋伏;本目中的監(jiān)督權為第二課的民主監(jiān)督和第二單元對政府的監(jiān)督和第三單元人大的監(jiān)督、人民檢察院的法律監(jiān)督、政協(xié)的監(jiān)督以及共產黨和民主黨派的相互監(jiān)督,這些知識點串起來就可形成一個監(jiān)督的知識專題.
本部分在高考中一般是出選擇題,難度也比較低,屬于識記類較多.廣東出了一道自由和法律關系的辨析題.此后這部分再也沒有主觀題出現(xiàn).
二.學情分析。
關于公民的政治權利和義務,在初三也涉及了,學生有一定的基礎.本人教的高一(6)、高一(7)、高一(8)是普通班,高一(9)、高一(10)是重點班.但這部分內容比較簡單,普通班和重點班理解起來都較容易.
三.教學目標的分析。
(1)知識目標。
知道公民享有的三項政治權利和四項政治性義務.
(2)過程和方法目標。
通過對3月14日西藏拉薩發(fā)生的打砸燒事件為素材,引出本部分的內容,設計視頻、圖片、文字材料等讓學生在本次事件中體驗和感悟公民的政治權利和義務.
(3)情感、態(tài)度和價值觀目標。
通過西藏拉薩打砸燒事件和本部分知識的學習,激發(fā)學生關心國家大事的熱情,培養(yǎng)學生的公民意識,即樹立權利意識和義務意識,不做臣民,不做暴民;增強堅持人民民主專政的理解.
四.教學重難點的分析。
(1)重點:公民的政治權利和義務的內容;公民享有選舉權和被選舉權的法律資格、地位.
理由:這些是本部分學生最起碼要掌握的內容.
(2)難點:選舉權和被選舉權的含義;監(jiān)督權的含義;自由和法律的關系.
理由:對這兩個含義的了解主要是學生對它們外延不清楚;對自由和法律關系,有些人會理解為自由就是想干什么就干什么,無拘無束,認為法律是對自由的限制.實際上我國傳統(tǒng)的老莊和道教就是這樣認為的.中國人缺乏現(xiàn)代的法治思想,往往把自由和法律完全對立起來.
五.教學方法的分析。
主要通過西藏拉薩打砸燒事件這一案例,讓學生在其中自主領悟、模擬、體驗、探究、加深對公民享有的政治權利和履行義務的理解,對自由和法律關系的理解.
理由:選擇一例一析主要是考慮到西藏拉薩打砸燒事件可以貫穿本部分內容,同時也使學生的注意力集中在本次事件的分析上,提高他們理論聯(lián)系實際的能力.
六.教學手段的分析。
多媒體教學.
理由:在本課件安排了兩個視頻、大量發(fā)生在西藏拉薩打砸燒事件中的圖片、與教材內容相關的西藏拉薩打砸燒事件的背景資料,使學生的學習變得直觀、生動,使教學內容變得豐厚和富有時代氣息.
七.課型:新課型.
八.課時:一課時.
高一政治說課稿篇七
第六課：我國的政黨制度。
框題一中國共產黨執(zhí)政：歷史和人民的選擇。
（1）中國共產黨領導和執(zhí)政地位是如何確立的：是歷史的選擇，是由黨的性質和宗旨決定的。
（2）黨的性質是工人階級政黨，是工人階級的先鋒隊，是中國人民和中華民族的先鋒隊，（3）黨的宗旨是全心全意為人民服務。
（4）加強黨的執(zhí)政能力：堅持科學執(zhí)政、民主執(zhí)政、依法執(zhí)政，不斷完善黨的領導方式和執(zhí)政方式。
（5）科學執(zhí)政、民主執(zhí)政、依法執(zhí)政的含義。
科學執(zhí)政：就是遵循共產黨執(zhí)政規(guī)律、社會主義建設規(guī)律、人類社會發(fā)展規(guī)律，以科學的思想、制度和方法領導中國特色社會主義事業(yè)。
民主執(zhí)政：就是堅持為人民執(zhí)政、靠人民執(zhí)政，支持和保證人民當家做主，堅持和完善人民民主專政，堅持和完善民主集中制，以發(fā)展黨內民主帶動人民民主，壯大最廣泛的愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線。
依法執(zhí)政：就是堅持依法治國，領導立法，帶頭守法，保證執(zhí)法，不斷推進國家經濟、政治、文化、社會生活的法制化、規(guī)范化。
（6）三種執(zhí)政方式的關系：依法執(zhí)政是中國共產黨執(zhí)政的基本方式，科學執(zhí)政，民主執(zhí)政要通過依法執(zhí)政體現(xiàn)出來，又要依靠依法執(zhí)政來保證實現(xiàn)。依法執(zhí)政有利于保證黨始終發(fā)揮總攬全局、協(xié)調各方的領導核心作用。
（7）為什么要堅持中國共產黨作為社會主義事業(yè)的領導核心？
只有堅持中國共產黨領導，才能始終保持現(xiàn)代化建設的社會主義方向；才能維護國家的統(tǒng)一、民族的團結，并為社會主義現(xiàn)代化建設創(chuàng)造穩(wěn)定的社會環(huán)境；才能最廣泛、最充分地調動一切積極因素搞好社會主義現(xiàn)代化建設。
框題二中國共產黨：以人為本執(zhí)政為民。
（2）”三個代表“重要思想的歷史成就：兩個”回答了“。
回答了什么是社會主義、怎樣建設社會主義的問題，創(chuàng)造性的回答了在新的歷史條件下建設什么樣的黨、怎樣建設黨的問題，集中起來就是深化了對中國特色社會主義的認識。始終做到“三個代表”是中國共產黨的立黨之本、執(zhí)政之基、力量之源。
（3）確立”三個代表“重要思想為黨的指導思想的根據(jù)：立黨之本、執(zhí)政之基、力量之源。
（4）如何貫徹”三個代表“重要思想：關鍵是堅持與時俱進；核心是堅持黨的先進性。本質是立黨為公，執(zhí)政為民。實踐”三個代表"重要思想必須堅持把最廣大人民的根本利益作為一切工作的出發(fā)點和落腳點。
（5）指導思想：馬克思主義、列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀（后三個是中國特色社會主義理論體系的）。
（6）執(zhí)政理念：以人為本執(zhí)政為民。
框題三共產黨領導的多黨合作和政治協(xié)商制度：中國特色的政黨制度。
（1）中國特色的政黨制度：中國共產黨領導的多黨合作和政治協(xié)商制度。
（2）通力合作的友黨關系：中國共產黨是執(zhí)政黨，各民主黨派是參政黨。
（3）多黨合作的政治基礎：堅持中國共產黨的領導，堅持四項基本原則。
（4）多黨合作的基本方針：長期共存、互相監(jiān)督、肝膽相照、榮辱與共。
（5）多黨合作的根本活動準則：遵守憲法和法律。
（6）多黨合作的重要機構：人民政協(xié)。
（7）以上六點回答了我國政黨制度的內容。
（8）人民政協(xié)履行政治協(xié)商、民主監(jiān)督和參政議政的職能。
（9）中國共產黨領導的多黨合作和政治協(xié)商制度的優(yōu)越性：有利于推進社會主義政治文明建設；有利于促進社會主義物質文明和精神文明建設；有利于推動祖國和平統(tǒng)一大業(yè)的實現(xiàn)。
第七課：我國的民族區(qū)域自治制度及宗教政策。
框題一處理民族關系的原則：平等、團結、共同繁榮。
（1）社會主義新型民族關系：平等、團結、互助、和諧。
（2）我國處理民族關系的基本原則：民族平等、民族團結、各民族共同繁榮。
（3）處理民族關系的首要原則民族平等（民族平等的含義、依據(jù)、地位。
（4）處理民族關系的重要原則，民族團結。（民族團結的含義、意義、地位）。
（5）處理民族關系的根本原則，堅持民族共同繁榮的（民族共同繁榮的含義、原因、地位）。
（6）處理民族關系三項基本原則的關系：民族平等是民族團結的政治基礎，民族平等和民族團結是實現(xiàn)各民族共同繁榮的前提條件，共同繁榮又是民族平等、民族團結的物質保證。
框題二民族區(qū)域自治制度：適合國情的基本政治制度。
（1）民族區(qū)域自治制度的含義：是在國家統(tǒng)一領導下，各少數(shù)民族聚居的地方實行區(qū)域自治，設立自治機關，行使自治權的制度。
（2）三級民族自治地方：自治區(qū)/自治州，自治縣。
（3）民族自治機關：自治地方的人民代表大會和人民政府。
（4）民族區(qū)域自治制度的核心內容：自治權。
（5）民族區(qū)域自治制度的優(yōu)越性：有利于維護國家統(tǒng)一和安全；有利于保障少數(shù)民族人民當家作主的權利；有利于發(fā)展平等、團結、互助的社會主義民族關系；有利于促進社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)蓬勃發(fā)展。
（2）宗教信仰自由的準確內涵：公民有信不信、有信哪種、信哪派、什么時候信的自由。
探究：發(fā)展社會主義民主政治。
要堅持中國特色社會主義政治發(fā)展道路，堅持黨的領導、人民當家作主和依法治國的有機統(tǒng)一。黨的領導是人民當家作主和依法治國的根本保證；人民當家作主是社會主義民主政治的本質和核心；依法治國是黨領導人民治理國家的基本方略。
第八課：走進國際社會。
框題一國際社會的主要成員：主權國家和國際組織。
（1）當代國際社會最基本的成員：主權國家。
（2）三種重要類型的主權國家：社會主義國家、發(fā)達資本主義國家、廣大發(fā)展中國家。
（3）構成主權國家的基本要素：人口、領土、政權、主權，其中主權是最重要的要素。
（4）主權國家享有的基本權利獨立權、平等權、自衛(wèi)權、管轄權及其各自的內涵。p89。
（5）主權國家必須履行的主要義務：不侵犯別國，不干涉他國內政，以和平方式解決國際爭端。
（6）當代國際社會的主要成員：國際組織。
（7）國際社會的成員：主權國家和國際組織。
（7）國際組織的不同類型：政府與非政府間；世界性與區(qū)域性。
（8）政府間國際組織發(fā)揮的作用：促進國家之間的政治、經濟、文化、科學技術的交流和合作；協(xié)調國際政治、經濟關系；調節(jié)國際爭端，緩解國家間的矛盾，維護世界和平；等等。
（9）當代國際社會最具代表性的國際組織：聯(lián)合國的宗旨：維護國際和平與安全，促進國際合作與發(fā)展。
（10）聯(lián)合國及其會員國應遵循的各項原則。
（11）聯(lián)合國發(fā)揮的積極作用。聯(lián)合國在維護世界和平與安全，促進經濟發(fā)展、社會的發(fā)展，以及實行人道主義援助等方面發(fā)揮的積極的作用。但是，聯(lián)合國也有其局限性。
（12）中國在聯(lián)合國發(fā)揮的作用。
框題二：國際關系的決定性因素：國家利益。
（1）國際關系的含義及內容。國家之間、國際組織之間以及國家與國際組織之間的關系，是我們通常所說的國際關系。其中最重要的是國家與國家之間的關系。
內容：政治關系，經濟關系，文化關系，軍事關系，（2）國際關系的基本形式：競爭、合作、沖突、（3）影響國際關系的決定性因素：國家利益。
（4）國家合作與摩擦的原因。國家間的共同利益是國家合作的基礎，而利益對立可能使國家間發(fā)生分歧或引起摩擦乃至沖突。
（5）如何協(xié)調國家間的利益：任何國家都不應以維護國家利益為理由，侵犯別國的主權和安全，干涉別國內政，這是非正義的、錯誤的。
（6）影響國際關系的重要因素：國家力量。
（7）我國國家利益的主要內容：安全利益、政治利益、經濟利益。
（8）如何維護我國的國家利益。
國家：
1.發(fā)展、增強綜合國力，堅持以經濟建設為中心，大力實施科教興國和人才強國戰(zhàn)略，不。
斷提高綜合國力。
2.堅定地維護我國的國家利益，尊重他國合理的國家利益，并維護各國人民的共同利益。
3.任何國家都不能以維護本國國家利益為理由，侵犯別國的主權和安全，干涉別國的內政。
公民：
1.樹立國家觀念、民族意識，增強民族自豪感、自尊心、自信心。
2.努力學習，學好文化知識，提高自身素質。
3.努力維護國家安定、社會穩(wěn)定的政治局面。
4.必須同一切損害國家利益的現(xiàn)象作斗爭。
第九課維護世界和平促進共同發(fā)展。
框題一和平與發(fā)展：時代的主題。
（1）當今時代的主題：和平與發(fā)展。
（2）和平問題：是指維護世界和平、防止新的世界戰(zhàn)爭的問題。
（3）要和平成為時代的主流：因為二戰(zhàn)后，和平因素的增長超過了戰(zhàn)爭因素的增長。
（4）當今世界影響和平的主要不安寧因素：霸權主義、強權政治；民族、宗教矛盾；邊界、領土爭端。
（5）當今國際局勢發(fā)展的基本態(tài)勢：總體和平、局部戰(zhàn)亂；總體緩和、局部緊張；總體穩(wěn)定、局部動蕩。
（6）發(fā)展問題：是指世界經濟的發(fā)展，特別是發(fā)展中國家經濟的發(fā)展問題。（南北發(fā)展不平衡）。
（7）當今世界的發(fā)展趨勢：經濟全球化，注重提高質量、知識經濟方興未艾、關注經濟可持續(xù)發(fā)展。
（9）解決世界和平與發(fā)展問題的主要障礙：霸權主義和強權政治。
（10）建立以和平共處五項原則為基礎的國際新秩序：
1)保障各國享有主權平等和內政不受干涉的權利。
2)保障各國享有平等參與國際事務的權利。
3)保障各國特別是發(fā)展中國家享有平等發(fā)展的權利。
4)保障各個民族和各種文明共同發(fā)展的權利。
框題二世界多極化：不可逆轉。
（1）當今國際形勢的突出特點：世界多極化在曲折中發(fā)展。
（2）國際格局向多極化發(fā)展的因素：舊的兩極格局被打破；世界各種力量出現(xiàn)新的分化、組合；大國關系經歷重大而深刻的調整。
（3）如何認識世界各種力量：美國極力維護其惟一超級大國地位；日本、德國努力躋身政治大國行列；中國堅定走中國特色社會主義道路；廣大發(fā)展中國家是推動建立國際新秩序的主力軍。
（4）21世紀相當長時期內國際斗爭的焦點：單極與多極的矛盾、稱霸與反霸的斗爭。
（5）當今國際競爭的實質是以經濟和科技實力為基礎的綜合國力的較量。
（6）中國為什么要增強綜合國力？如何增強綜合國力？
（1）外交政策的含義：指主權國家對外活動的目的及采取的策略、方式和手段。它是國家對外職能的具體表現(xiàn)，是國家總政策的重要組成部分。
（2）我國奉行獨立自主的和平外交政策的原因：國家性質、國家利益。
（3）我國外交政策的基本目標：維護我國的獨立的主權，促進世界的和平與發(fā)展。
（4）我國外交政策的宗旨：維護世界和平，促進共同發(fā)展。
（5）我國外交政策的基本立場：獨立自主及其含義。獨立自主就是在國際事務中堅決捍衛(wèi)國家的獨立、主權和領土的完整，對國際問題自主地決定自己的態(tài)度和對策，（6）我過對外關系的基本準則，和平共處五項原則。它包括互相尊重主權和領土完整、互不侵犯、互不干涉內政，平等互利、和平共處。
探究:面對“中國威脅論”，中國該如何面對？
1.中國始終不渝地走和平發(fā)展道路。
2.奉行獨立自主的和平外交政策。
3.積極參與國際事務，努力為中國的改革開放和現(xiàn)代化建設爭取有利的國際環(huán)境。
5.堅決反對各種形式的霸權主義和強權政治，永遠不稱霸，永遠不搞擴張。
高一政治說課稿篇八
這一框題主要是講唯物主義辯證法"矛盾的特殊性"原理。在這一課中學生要掌握什么是矛盾的特殊性，特別要搞清楚矛盾的特殊性的表現(xiàn)。本課題是對第一節(jié)"矛盾的普遍性"的繼續(xù)和深化，同時也是后面教學內容（具體問題具體分析）的理論前提，是教育學生學習和堅持矛盾分析方法的關鍵環(huán)節(jié)。
2。教學目標。
知識目標：要求學生識記：矛盾特殊性的含義；理解：能各舉一例，說明矛盾特殊性是區(qū)別不同事物，區(qū)分事物發(fā)展不同階段的根據(jù)；運用：具體說明中學各門功課研究的矛盾各有什么特點。
能力目標：培養(yǎng)學生分析與綜合能力。因為本框所運用的分析與綜合相結合的方法具有一定的典型性，把矛盾的特殊性分為三個方面去加以認識的過程，（）就是分析的方法，而把對矛盾的特殊性各個方面認識聯(lián)結起來，綜合起來，形成對矛盾特殊性概念的整體認識的過程，就是綜合的方法。教學中注意運用這一辯證思維的方法，有助于學生辯證思維能力的提高。
覺悟目標：在突出世界觀原理教育的前提下，應結合本框所涉及的社會主義初級階段的矛盾的特殊性，以及學生的生理特點和心理特點，有針對地對學生進行思想教育。
3。教學重點。
矛盾的特殊性的表現(xiàn)，確定其為重點，是因為從內容來看，學生對原理的理解并不困難，而學會運用這一原理，對解決學生學習生活中的實際問題和正確理解建設有中國特色社會主義意義重大。
4。教學難點。
同一事物的矛盾在不同發(fā)展階段具有不同的特點，確定其為難點，根據(jù)中學生的認知特點，從空間上區(qū)分不同事物比較容易，而從時間上理解同一事物的發(fā)展既有連續(xù)性，又存在著各具特點的不同發(fā)展階段，則比較難。
二、說教學方法。
1。教法探索。
根據(jù)本框教學內容，考慮采用以下教法：
（一）貫徹理論聯(lián)系實際的原則。教學中把理論知識的學習與社會主義建設的實踐，社會現(xiàn)象的分析，學生學習生活的情景聯(lián)系起來，可以加強理論知識的掌握；提高學生運用知識解決實際問題的能力，對培養(yǎng)學生正確的思維方法和工作方法具有重大意義。
（二）貫徹主導與主體相結合的原則。教育教學的主體是學生，要充分體現(xiàn)出學生的主體地位，教師要扮演好"主導"的角色，通過學—導—學，培養(yǎng)學生參與意識，提高學生學習積極性。
高一政治說課稿篇九
各位老師：
大家好!
今天，我為大家說課的課題是《財產留給誰》。包括：說教材、說教法學法、說教學過程和教學反饋三部分。
1、本課在教材中的地位和作用。
《財產留給誰》是八年級下冊第三單元第七課第二節(jié)的授課內容。財產繼承權是一種與財產所有權有關的財產權，為了使活著的公民能夠按著自己的意愿處分自己的財產，也為了使后人能夠有序的繼承財產，國家制定了財產繼承法律制度。青少年學生對于現(xiàn)實生活中存在的財產繼承問題知之甚少。因此有必要對其進行這方面的教育，使其懂得繼承遺產，既要遵循法律規(guī)定，又要弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德。
2、課程依據(jù)。
本課依據(jù)課程標準的“我與他人的關系”中的“權利和義務”部分，使學生知道未成年人的財產繼承權不受侵犯，學會用法律武器來維護自己的合法權利。
3、教學目標。
(1)知識目標。
知道遺產的含義及其必備的條件，被繼承人、繼承人、繼承權的含義及法定繼承的順序、范圍、遺產分配原則;遺產繼承方式、遺贈。
(2)能力目標。
學會協(xié)商解決遺產繼承問題，受到侵害要依法維權。
(3)情感、態(tài)度與價值目標。
讓學生培養(yǎng)注重情義、互諒互讓、相互尊重、相互寬容，協(xié)商解決遺產繼承問題的品德。
4、教學重難點。
(1)“遺產繼承權的實現(xiàn)方式”是本課的一個教學重點，此部分主要是讓學生了解我國的遺產繼承法律制度，學會依法繼承遺產。
(2)“當繼承權發(fā)生爭議的時候”是本課的又一教學重點，此部分的主旨是引導學生正確看待繼承問題，學會依法維護繼承權，同時又要發(fā)揚傳統(tǒng)美德。只有提高繼承人的道德素質和法律素質，才能減少爭議，化解矛盾。
鑒于本課的法律性較強，名詞術語較多，我在設計本課時主要應用了以下教學方法：
1、多媒體手段協(xié)助教學：由于本節(jié)的案例較多，知識點也多，我在課堂中利用多媒體手段協(xié)助教學，實現(xiàn)信息與技術的整合。在教學中發(fā)揮多媒體容量大、教學直觀、形象具體的優(yōu)勢，調動學生的積極性、主動性。
2、小品角色扮演法：以課本曉軍一家的遺產繼承案例的情節(jié)變化為主線，通過精心設計和改造，讓學生扮演其中的角色，使得枯燥無味的課堂變得活躍起來，學生樂于學習。
3、討論法：通過討論，有利于培養(yǎng)學生的爭辯能力，使學生在學習中相互合作，敢于質疑，鍛煉學生的口頭語言表達能力。
4、問題式教學法：以“問題”為核心，將教材新知識設置于一系列問題情景之中，通過該情景設置條件的變化和一系列相關問題的提出，促使學生不斷猜想、思考、討論、歸納以獲得問題的解決，逐步弄清本課所涉及的主要知識內容，讓學生積極參與整個教學過程，從而能夠運用所學知識解決一些生活中面臨的實際問題。
1、導入。
以人的最終歸宿--死亡為線索，引出人死之后“財產留給誰”的課題。
2、教學過程。
(1)繼承人、被繼承人、遺產、繼承權、法定繼承人的概念。
讓學生閱讀課本，結合材料，找出材料中的繼承人、被繼承人、遺產等，再通過幻燈片的放映，加強學生對這些基本概念的了解，以便于為下面的案例做鋪墊。
(2)遺產具備的條件。
通過對材料一后面曉軍爺爺?shù)脑挼挠懻摚龌钪娜瞬划a生財產繼承，什么樣的財產不能繼承，最后概括出合法遺產的條件。
(3)法定繼承的繼承人范圍、繼承順序和遺產分配的原則。
小品扮演，通過曉軍一家人對于誰能繼承，繼承多少這些問題上爭執(zhí)，讓學生對爺爺和奶奶的說法、母親的說法進行討論，引出法定繼承的繼承人范圍、繼承順序和遺產分配的原則。
(4)遺產繼承。
通過設計律師到我家的情景小品，引出遺囑繼承，以及它的特點。
(5)遺贈、未成年人的繼承權和當我們對財產繼承發(fā)生糾紛時的解決辦法。
通過設計家庭糾紛，引導學生分析爺爺奶奶的遺囑是否有效，姑姑的做法是否正確，得出遺贈;討論曉軍的母親的做法，得出未成年人具有繼承權，當未成年人的繼承權受到侵犯時要怎么辦;學生討論對你的啟發(fā)，得出當我們在財產繼承發(fā)生爭議時既要遵循法律，又要弘揚傳統(tǒng)美德。
3、教學反饋。
教學過程完成后通過幻燈片讓學生完成課堂練習，檢驗教學效果。
4、課后練習：創(chuàng)新配套練習里的題目。
高一政治說課稿篇十
（2）公民怎樣進行民主監(jiān)督？
第二單元為人民服務的政府。
1．政府的職能有哪些？
2．政府的總旨、原則是什么？(原則的內容)。
3．為什么依法行政？（準備選擇題）怎樣依法行政？
4．為什么對政府行使權力進行監(jiān)督？（準備選擇題）怎樣進行監(jiān)督？
第三單元發(fā)展社會主義民主政治。
1．人民代表大會制度。
（1）人大：職權，人大與其他國家機關的關系。
（2）人大制度：特點，內容，意義（準備選擇題）。
2．中國共產黨：
（1）為什么堅持黨的領導？
（2）怎樣堅持黨的領導？
3．政黨制度：是什么？內容有哪些？
第四單元：當代國際社會。
1．主權國家的權利和義務有哪些？
2．國際關系的決定因素是什么？
3．當代國際競爭的實質是什么？各個國家怎樣應對？
4．我國的對外政策是什么？內容有哪些？
高一政治說課稿篇十一
請六位同學上講臺，分別扮演周王的嫡長子和次子、諸侯國君的嫡長子和次子、卿大夫的嫡長子和次子，然后一起表演一個歷史短劇，劇名是“周王室的嫡長子與次子的對話”。
問題導入激發(fā)學生學習興趣。
西周宗法制最大的特點是嫡長子繼承制；嫡長子、嫡長孫在本支內稱為大宗，而次子、庶子的后裔在本支內稱為小宗，大宗要保護小宗，小宗必須服從大宗。為了使同學們能更直觀地了解宗法制所構成的一個龐大宗族網(wǎng)，多媒體課件播放西周宗法制示意圖：
：西周宗法制和分封制之間有密切的聯(lián)系，它與分封制是互為表里的具有政治性質的制度。在宗法制內部，等級森嚴、尊卑有序，它以血緣關系為紐帶，以君臣關系為綱紀，保證了周朝姬姓貴族在政治上的壟斷和特權地位，維護了西周統(tǒng)治集團內部的團結與穩(wěn)定。
本課學習了從漢到元中央政治制度的演變、地方政治制度的演變以及科舉制度的演變，其中交疊著君權與相權、中央與地方的矛盾沖突，演變的趨勢和矛盾發(fā)展的結果是君主專制中央集權的不斷加強。
選擇題體現(xiàn)一定的層次性，滿足不同層次學生的要求。
高一政治說課稿篇十二
《》是人教版教材高一政治必修1第單元第個框題。在此之前，學生們已經學習了,這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本框題在經濟常識中具有不容忽視的重要的地位。
本框題前面承接本教材的這部分內容，后面是本教材的這部分內容，所以學好這個框題為學好以后的經濟常識打下牢固的理論基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些經濟理論，是以后政治學習中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內容。
根據(jù)本教材的結構和內容分析，結合著高一年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
本著高一新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點。
教學重點：
重點的依據(jù)：只有掌握了，才能理解和掌握。
教學難點：
難點的依據(jù)：較抽象;學生沒有這方面的基礎知識。
為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
我們都知道政治是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。
考慮到我校高一年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的行動結合起來，充分引導學生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學生的心理狀況。
當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時也體現(xiàn)了課改的精神。
基于本框題的特點，我主要采用了以下的教學方法：
1、直觀演示法：
利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2、活動探究法。
引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
3、集體討論法。
針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。
由于本框題內容與社會現(xiàn)實生活的關系比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，并例舉社會上存在的一些有關的經濟現(xiàn)象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
最后我具體來談談這一堂課的教學過程：
在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。