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基于大數(shù)據(jù)背景研究精準教學模式具有如下價值：第一，拓展外國語教學路徑，充實外國語教學資源，為推動外國語教育事業(yè)朝著信息化、智慧化方向發(fā)展奠定基礎；第二，豐富新時代外國語教學模式，通過“微課”、“慕課”、視頻、圖文等形式輸出育人內(nèi)容，使外國語教學實踐質(zhì)量得以提高，滿足新時代學生自主學習探究切實需求；第三，助力教師積累“互聯(lián)網(wǎng) +”教學經(jīng)驗，為教師充分利用大數(shù)據(jù)資源并駕馭 IT技術奠定基礎。然而，當前與外國語相關精準教學模式育人成果研究內(nèi)容較少，影響“互聯(lián)網(wǎng) +”教育推行成效?；诖?，為充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)教育能效，提高外國語教學質(zhì)量，立足大數(shù)據(jù)背景，探析精準教學模式推行要點、條件、阻力及方略顯得尤為重要
1、根據(jù)教材應用精準教學模式
基于外國語教學與學生專業(yè)發(fā)展、就業(yè)導向、核心素養(yǎng)提升關系緊密，為避免教學行為脫離育人需求，背離課程開設初衷，教師需根據(jù)教材探析學生專業(yè)發(fā)展、核心素養(yǎng)提升及就業(yè)創(chuàng)業(yè)“三位一體”育人立足點，旨在妥善運用大數(shù)據(jù)資源及相關先進科學技術，充實精準教學內(nèi)容，開展精準教學活動。
2、以學生外國語學習實況為依托應用精準教學模式
精準教學模式不僅體現(xiàn)在教育內(nèi)容的精確程度上，還體現(xiàn)教育主體的精確性。一方面利用大數(shù)據(jù)設計統(tǒng)一性、普適性較強的教育方案，另一方面根據(jù)學生外國語學習實況創(chuàng)設層級性、人本性教育方案，對傳統(tǒng)教育體系予以優(yōu)化，調(diào)動學生學習外國語興趣，打造個性化、數(shù)字化學習體系。例如，教師可以“微課”為載體，根據(jù)不同學年、外國語學習能力、興趣導向創(chuàng)編微課程，滿足不同學習主體對外國語學習的需求，引導學生充分運用自學資源，教師則根據(jù)學生外國語學習狀態(tài)應用大數(shù)據(jù)技術靈活調(diào)整微課內(nèi)容，提高數(shù)字化教學契合度，實現(xiàn)精準教學目標。
大數(shù)據(jù)背景下抽樣調(diào)查方法的推廣篇1
1、客觀條件
相較于傳統(tǒng)外國語教學實踐，基于大數(shù)據(jù)背景下的精準教學模式若想有效推行需如下客觀條件予以支持：第一，信息系統(tǒng)運行及管理條件。首先，大學院校需以外國語教學為導向完善信息化育人體系，例如建立外國語精準教學模式推行數(shù)據(jù)庫，以課時為基準靈活調(diào)配數(shù)據(jù)庫資源，落實精準教學目標。其次，大學院校需做好信息系統(tǒng)運行管理工作，避免出現(xiàn)系統(tǒng)崩潰、病毒入侵、資源流失等問題。通過管理指引教師規(guī)范其大數(shù)據(jù)背景下的教育行為，科學應用大數(shù)據(jù)技術及相關資源，熟練掌握教學軟件，為精準教學模式推行提供有利條件；第二，基于大數(shù)據(jù)背景加大教師信息化教學能力培育力度。首先，引領教師學習并推行教育信息化“2.0”理念，使教師端正精準教學態(tài)度，有意識的將信息資源及大數(shù)據(jù)技術與精準教學規(guī)劃融合在一起。其次，推行獎懲制度，一方面完善信息系統(tǒng)運行及管理體系，另一方面激發(fā)教師大數(shù)據(jù)應用自覺性，將基于大數(shù)據(jù)背景下精準教學模式推行優(yōu)劣視為其考評重要標準，使教師得以重視大數(shù)據(jù)，探析相關育人模式，為該教學模式的推行提供客觀條件。
2、主觀條件
第一，教師需明晰大數(shù)據(jù)、外國語教學、學生發(fā)展三者關聯(lián)，為推動外國語教學事業(yè)朝著數(shù)字化方向發(fā)展提供主觀條件，使教師可自覺應用相關技術及資源；第二，教師需重視教研，積極分析基于大數(shù)據(jù)背景的精準教學模式應用薄弱環(huán)節(jié)，探析新技術、新資源、新思想應用立足點，為建立現(xiàn)代化外國語精準教學模式奠定基礎；第三，教師需具備自學能力，根據(jù)學生學習實況、專業(yè)發(fā)展動向、企業(yè)用人需求、國家政策等客觀因素不斷調(diào)整精準教學模式發(fā)展方向，使大數(shù)據(jù)技術及相關資源的應用更具實效性。
大數(shù)據(jù)背景下抽樣調(diào)查方法的推廣篇2
1、精準教學模式構(gòu)建要點篩選不佳，影響大數(shù)據(jù)資源及技術應用成效。為保障外國語教學質(zhì)量得以有效提高，教師需立足新時代做好精準教學模式構(gòu)建工作，確保育人活動有據(jù)可依，為新技術、新資源的應用指明方向。然而，當前有些外國語教師存在精準教學模式構(gòu)建要點篩選不佳現(xiàn)象，不僅無法優(yōu)化配置數(shù)字化育人資源，還阻滯學生全面發(fā)展，使外國語精準教學質(zhì)量大打折扣。
2、精準教學模式缺乏新意。當前“互聯(lián)網(wǎng) +”教育模式滲透性不斷增強，IT 技術及大數(shù)據(jù)資源的應用途徑得以拓展，教師要積極創(chuàng)新精準教學模式，旨在多渠道輸出外國語教育資源。然而，部分教師忽視“互聯(lián)網(wǎng) +”教育重要性，仍沿用填鴨式、灌輸式等傳統(tǒng)外國語教學方法，無法為精準教學創(chuàng)造有利條件，影響外國語信息化教學成效。
3、精準教學模式推行體系急需強化。為優(yōu)化配置外國語精準教學資源，充分運用主觀及客觀條件，打造人性化、科學化、數(shù)字化外國語教學體系，實現(xiàn)精準教學目標，教師需不斷優(yōu)化育人目標，調(diào)整教學方向，篩選精準教學模式構(gòu)建基點，充實教學內(nèi)容，基于大數(shù)據(jù)背景推動外國語教學體系良性發(fā)展。
大數(shù)據(jù)背景下抽樣調(diào)查方法的推廣篇3
通過對精準教學模式推行阻力進行分析可知，傳統(tǒng)模式構(gòu)建要點不合理，教學模式不夠新穎，精準教學體系缺位等問題客觀存在，影響新時代基于大數(shù)據(jù)背景的精準教學模式推行成效?；诖?，教師需在自省反思精神指引下積極融入大數(shù)據(jù)時代，思考精準教學模式推行方略，旨在落實外國語教學目標，科學培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。
1、做好精準教學模式構(gòu)建要點篩選工作，提升大數(shù)據(jù)資源及技術應用成效。第一，明確學生外國語學習需求，篩選精準教學模式構(gòu)建要點。例如，針對大一新生教師需以培養(yǎng)外國語學習興趣，建立自學體系為導向開展精準教學活動；針對大二、大三學生教師需以提升跨文化交互能力、口語表達能力、人文素養(yǎng)、自學能力等學科核心素養(yǎng)為導向推行精準教學模式；針對即將畢業(yè)的學生來講教師需以提高就業(yè)能力，做好職業(yè)規(guī)劃為導向進行精準教學，使精準教學模式以人為本，大數(shù)據(jù)資源的應用更具人性化、實效性，根據(jù)不同學習階段教育需求予以調(diào)配；第二，立足社會就業(yè)新常態(tài)，洞悉企業(yè)用人需求。如部分企業(yè)需學生具備翻譯能力，同時了解國外法律，為此教師可應用大數(shù)據(jù)技術整編翻譯能力提升學習素材，追加國外法律講解比重，滿足企業(yè)用人需求，提高精準教學模式構(gòu)建質(zhì)量；第三，解讀新時代黨和國家人才培育理念，調(diào)整精準教學模式。例如，李克強總理提出“萬人創(chuàng)新、萬人創(chuàng)業(yè)”理念，教師需將培育“雙創(chuàng)”人才視為精準教學模式推行關鍵一環(huán)，運用大數(shù)據(jù)技術創(chuàng)設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育情境，豐富外國語教育內(nèi)容輸出途徑，在政策指引下不斷升級精準教學模式。
2、賦予精準教學模式新意。為優(yōu)化配置大數(shù)據(jù)資源，科學應用 IT 技術，發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng) +”模式教育優(yōu)勢，教師在提升自身數(shù)字化教學能力前提下根據(jù)教材、學生外語學習實況創(chuàng)新精準教學模式。例如，教師在培養(yǎng)學生口語交際能力，引導學生樹立跨文化交互意識時，可以網(wǎng)絡為依托跨區(qū)域建立合作互助型精準教學模式，與國外院校聯(lián)合育人，為文化交流互動創(chuàng)造條件，彌補教師外國語教學缺陷的同時落實精準教學目標。將教學成果錄入計算機系統(tǒng)，應用大數(shù)據(jù)技術予以分析，探索精準教學模式推行規(guī)律，挖掘跨區(qū)域協(xié)同育人模式應用價值，有目的、有方法的整合教育資源。再如，為提升學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，教師可應用大數(shù)據(jù)技術及相關資源創(chuàng)設實訓項目，應用項目教學法，鼓勵學生融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，發(fā)揮自身能力解決項目中存在的具體問題，靈活運用外國語知識及技能，有效培育學生綜合素質(zhì)，達到精準教學模式創(chuàng)新推行目的。
3、強化精準教學模式推行體系。首先，教師需從學科、學生、課標等角度出發(fā)探析精準教學模式推行目標，如培養(yǎng)學生人文精神、“雙創(chuàng)”能力等，使大數(shù)據(jù)的應用更具導向性，避免精準教學迷失方向；其次，教師應建立師生互動、校企互動、校政互動育人體系，應用大數(shù)據(jù)技術搭建教育信息溝通交流平臺，完善精準教學模式推行體系，為不斷吸納全新教育資源，及時調(diào)整育人目標提供依據(jù)；最后，教師需將教學總結(jié)、點評、教研、考核等納入精準教學模式中，通過點評精確輸出教育觀點，通過總結(jié)彌補精準教學缺陷，通過教研推行基于大數(shù)據(jù)的精準教學模式研究成果，通過考核調(diào)動教師應用大數(shù)據(jù)技術及資源自主性，繼而助力精準教學模式與時俱進。
大數(shù)據(jù)背景下抽樣調(diào)查方法的推廣篇4
綜上所述，為提高外國語教學質(zhì)量，教師需做好精準教學模式構(gòu)建要點篩選工作，提升大數(shù)據(jù)資源及技術應用成效，賦予精準教學模式新意，豐富大數(shù)據(jù)技術及資源輸出途徑，強化精準教學模式推行體系。通過精準教學提升學生核心素養(yǎng)，完成外國語教學任務。?
基于大數(shù)據(jù)背景研究精準教學模式具有如下價值：第一，拓展外國語教學路徑，充實外國語教學資源，為推動外國語教育事業(yè)朝著信息化、智慧化方向發(fā)展奠定基礎；第二，豐富新時代外國語教學模式，通過“微課”、“慕課”、視頻、圖文等形式輸出育人內(nèi)容，使外國語教學實踐質(zhì)量得以提高，滿足新時代學生自主學習探究切實需求；第三，助力教師積累“互聯(lián)網(wǎng) +”教學經(jīng)驗，為教師充分利用大數(shù)據(jù)資源并駕馭 IT技術奠定基礎。然而，當前與外國語相關精準教學模式育人成果研究內(nèi)容較少，影響“互聯(lián)網(wǎng) +”教育推行成效?；诖?，為充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)教育能效，提高外國語教學質(zhì)量，立足大數(shù)據(jù)背景，探析精準教學模式推行要點、條件、阻力及方略顯得尤為重要
1、根據(jù)教材應用精準教學模式
基于外國語教學與學生專業(yè)發(fā)展、就業(yè)導向、核心素養(yǎng)提升關系緊密，為避免教學行為脫離育人需求，背離課程開設初衷，教師需根據(jù)教材探析學生專業(yè)發(fā)展、核心素養(yǎng)提升及就業(yè)創(chuàng)業(yè)“三位一體”育人立足點，旨在妥善運用大數(shù)據(jù)資源及相關先進科學技術，充實精準教學內(nèi)容，開展精準教學活動。
2、以學生外國語學習實況為依托應用精準教學模式
精準教學模式不僅體現(xiàn)在教育內(nèi)容的精確程度上，還體現(xiàn)教育主體的精確性。一方面利用大數(shù)據(jù)設計統(tǒng)一性、普適性較強的教育方案，另一方面根據(jù)學生外國語學習實況創(chuàng)設層級性、人本性教育方案，對傳統(tǒng)教育體系予以優(yōu)化，調(diào)動學生學習外國語興趣，打造個性化、數(shù)字化學習體系。例如，教師可以“微課”為載體，根據(jù)不同學年、外國語學習能力、興趣導向創(chuàng)編微課程，滿足不同學習主體對外國語學習的需求，引導學生充分運用自學資源，教師則根據(jù)學生外國語學習狀態(tài)應用大數(shù)據(jù)技術靈活調(diào)整微課內(nèi)容，提高數(shù)字化教學契合度，實現(xiàn)精準教學目標。
大數(shù)據(jù)背景下抽樣調(diào)查方法的推廣篇1
1、客觀條件
相較于傳統(tǒng)外國語教學實踐，基于大數(shù)據(jù)背景下的精準教學模式若想有效推行需如下客觀條件予以支持：第一，信息系統(tǒng)運行及管理條件。首先，大學院校需以外國語教學為導向完善信息化育人體系，例如建立外國語精準教學模式推行數(shù)據(jù)庫，以課時為基準靈活調(diào)配數(shù)據(jù)庫資源，落實精準教學目標。其次，大學院校需做好信息系統(tǒng)運行管理工作，避免出現(xiàn)系統(tǒng)崩潰、病毒入侵、資源流失等問題。通過管理指引教師規(guī)范其大數(shù)據(jù)背景下的教育行為，科學應用大數(shù)據(jù)技術及相關資源，熟練掌握教學軟件，為精準教學模式推行提供有利條件；第二，基于大數(shù)據(jù)背景加大教師信息化教學能力培育力度。首先，引領教師學習并推行教育信息化“2.0”理念，使教師端正精準教學態(tài)度，有意識的將信息資源及大數(shù)據(jù)技術與精準教學規(guī)劃融合在一起。其次，推行獎懲制度，一方面完善信息系統(tǒng)運行及管理體系，另一方面激發(fā)教師大數(shù)據(jù)應用自覺性，將基于大數(shù)據(jù)背景下精準教學模式推行優(yōu)劣視為其考評重要標準，使教師得以重視大數(shù)據(jù)，探析相關育人模式，為該教學模式的推行提供客觀條件。
2、主觀條件
第一，教師需明晰大數(shù)據(jù)、外國語教學、學生發(fā)展三者關聯(lián)，為推動外國語教學事業(yè)朝著數(shù)字化方向發(fā)展提供主觀條件，使教師可自覺應用相關技術及資源；第二，教師需重視教研，積極分析基于大數(shù)據(jù)背景的精準教學模式應用薄弱環(huán)節(jié)，探析新技術、新資源、新思想應用立足點，為建立現(xiàn)代化外國語精準教學模式奠定基礎；第三，教師需具備自學能力，根據(jù)學生學習實況、專業(yè)發(fā)展動向、企業(yè)用人需求、國家政策等客觀因素不斷調(diào)整精準教學模式發(fā)展方向，使大數(shù)據(jù)技術及相關資源的應用更具實效性。
大數(shù)據(jù)背景下抽樣調(diào)查方法的推廣篇2
1、精準教學模式構(gòu)建要點篩選不佳，影響大數(shù)據(jù)資源及技術應用成效。為保障外國語教學質(zhì)量得以有效提高，教師需立足新時代做好精準教學模式構(gòu)建工作，確保育人活動有據(jù)可依，為新技術、新資源的應用指明方向。然而，當前有些外國語教師存在精準教學模式構(gòu)建要點篩選不佳現(xiàn)象，不僅無法優(yōu)化配置數(shù)字化育人資源，還阻滯學生全面發(fā)展，使外國語精準教學質(zhì)量大打折扣。
2、精準教學模式缺乏新意。當前“互聯(lián)網(wǎng) +”教育模式滲透性不斷增強，IT 技術及大數(shù)據(jù)資源的應用途徑得以拓展，教師要積極創(chuàng)新精準教學模式，旨在多渠道輸出外國語教育資源。然而，部分教師忽視“互聯(lián)網(wǎng) +”教育重要性，仍沿用填鴨式、灌輸式等傳統(tǒng)外國語教學方法，無法為精準教學創(chuàng)造有利條件，影響外國語信息化教學成效。
3、精準教學模式推行體系急需強化。為優(yōu)化配置外國語精準教學資源，充分運用主觀及客觀條件，打造人性化、科學化、數(shù)字化外國語教學體系，實現(xiàn)精準教學目標，教師需不斷優(yōu)化育人目標，調(diào)整教學方向，篩選精準教學模式構(gòu)建基點，充實教學內(nèi)容，基于大數(shù)據(jù)背景推動外國語教學體系良性發(fā)展。
大數(shù)據(jù)背景下抽樣調(diào)查方法的推廣篇3
通過對精準教學模式推行阻力進行分析可知，傳統(tǒng)模式構(gòu)建要點不合理，教學模式不夠新穎，精準教學體系缺位等問題客觀存在，影響新時代基于大數(shù)據(jù)背景的精準教學模式推行成效?；诖?，教師需在自省反思精神指引下積極融入大數(shù)據(jù)時代，思考精準教學模式推行方略，旨在落實外國語教學目標，科學培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。
1、做好精準教學模式構(gòu)建要點篩選工作，提升大數(shù)據(jù)資源及技術應用成效。第一，明確學生外國語學習需求，篩選精準教學模式構(gòu)建要點。例如，針對大一新生教師需以培養(yǎng)外國語學習興趣，建立自學體系為導向開展精準教學活動；針對大二、大三學生教師需以提升跨文化交互能力、口語表達能力、人文素養(yǎng)、自學能力等學科核心素養(yǎng)為導向推行精準教學模式；針對即將畢業(yè)的學生來講教師需以提高就業(yè)能力，做好職業(yè)規(guī)劃為導向進行精準教學，使精準教學模式以人為本，大數(shù)據(jù)資源的應用更具人性化、實效性，根據(jù)不同學習階段教育需求予以調(diào)配；第二，立足社會就業(yè)新常態(tài)，洞悉企業(yè)用人需求。如部分企業(yè)需學生具備翻譯能力，同時了解國外法律，為此教師可應用大數(shù)據(jù)技術整編翻譯能力提升學習素材，追加國外法律講解比重，滿足企業(yè)用人需求，提高精準教學模式構(gòu)建質(zhì)量；第三，解讀新時代黨和國家人才培育理念，調(diào)整精準教學模式。例如，李克強總理提出“萬人創(chuàng)新、萬人創(chuàng)業(yè)”理念，教師需將培育“雙創(chuàng)”人才視為精準教學模式推行關鍵一環(huán)，運用大數(shù)據(jù)技術創(chuàng)設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育情境，豐富外國語教育內(nèi)容輸出途徑，在政策指引下不斷升級精準教學模式。
2、賦予精準教學模式新意。為優(yōu)化配置大數(shù)據(jù)資源，科學應用 IT 技術，發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng) +”模式教育優(yōu)勢，教師在提升自身數(shù)字化教學能力前提下根據(jù)教材、學生外語學習實況創(chuàng)新精準教學模式。例如，教師在培養(yǎng)學生口語交際能力，引導學生樹立跨文化交互意識時，可以網(wǎng)絡為依托跨區(qū)域建立合作互助型精準教學模式，與國外院校聯(lián)合育人，為文化交流互動創(chuàng)造條件，彌補教師外國語教學缺陷的同時落實精準教學目標。將教學成果錄入計算機系統(tǒng)，應用大數(shù)據(jù)技術予以分析，探索精準教學模式推行規(guī)律，挖掘跨區(qū)域協(xié)同育人模式應用價值，有目的、有方法的整合教育資源。再如，為提升學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，教師可應用大數(shù)據(jù)技術及相關資源創(chuàng)設實訓項目，應用項目教學法，鼓勵學生融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，發(fā)揮自身能力解決項目中存在的具體問題，靈活運用外國語知識及技能，有效培育學生綜合素質(zhì)，達到精準教學模式創(chuàng)新推行目的。
3、強化精準教學模式推行體系。首先，教師需從學科、學生、課標等角度出發(fā)探析精準教學模式推行目標，如培養(yǎng)學生人文精神、“雙創(chuàng)”能力等，使大數(shù)據(jù)的應用更具導向性，避免精準教學迷失方向；其次，教師應建立師生互動、校企互動、校政互動育人體系，應用大數(shù)據(jù)技術搭建教育信息溝通交流平臺，完善精準教學模式推行體系，為不斷吸納全新教育資源，及時調(diào)整育人目標提供依據(jù)；最后，教師需將教學總結(jié)、點評、教研、考核等納入精準教學模式中，通過點評精確輸出教育觀點，通過總結(jié)彌補精準教學缺陷，通過教研推行基于大數(shù)據(jù)的精準教學模式研究成果，通過考核調(diào)動教師應用大數(shù)據(jù)技術及資源自主性，繼而助力精準教學模式與時俱進。
大數(shù)據(jù)背景下抽樣調(diào)查方法的推廣篇4
綜上所述，為提高外國語教學質(zhì)量，教師需做好精準教學模式構(gòu)建要點篩選工作，提升大數(shù)據(jù)資源及技術應用成效，賦予精準教學模式新意，豐富大數(shù)據(jù)技術及資源輸出途徑，強化精準教學模式推行體系。通過精準教學提升學生核心素養(yǎng)，完成外國語教學任務。?