教案可幫助教師提前預設學生可能遇到的困難，制定相應的教學策略。如果想要編寫一份完美的教案，首先要明確教學目標是什么。以下是一些教案示例，希望能幫助到大家更好地理解和制定教案。
風的力量教案篇一
生：攢夠７０元錢，讓非洲的小朋友喝上潔凈的水。
師：（師板書７０美元）最初的夢想。為了這個夢想，他怎樣去做的？
同學默讀課文第一層。
同學總結：他靠做一些力所能和的事情，比方幫媽媽洗吸塵器、幫鄰居撿樹枝，給家里的草坪剪草……很快，媽媽給他的貯存盒里放夠了７０美元。
師：（板書力所能和）想象當他得到７０美元時的心情／。
生：激動、興奮／。
同學默讀課文第二層。
同學總結：７０美元只夠買一個水泵。一口井需要２０００美元。
師：（板書２０００美元）２０００美元對一個家庭來講也不是一筆小數(shù)目，僅靠瑞恩自身還去做一些力所能和的事去攢得這２０００美元太難了，但是瑞恩沒有泄氣，沒有放棄，正是他對自身夢想的執(zhí)著使得事情出現(xiàn)了讓我們驚喜的一幕：
生：他的行為和毅力感動了一位阿姨，阿姨通過媒體協(xié)助他募捐，很快，20xx美元就湊齊了。
師
板書感動他人）讓我們一起為瑞恩慶祝吧！（教室里想起熱烈的掌聲）。
生：老師，還不能慶祝，因為瑞恩的夢想還沒實現(xiàn)。
生：２０００美元打一口井需要２０個人干１０天，太辛苦了，工程師告訴瑞恩需要買鉆井機。
師：買鉆井機？太難了，放棄了吧，瑞恩！
生：瑞恩不會放棄的，他的老師也已經(jīng)被他的執(zhí)著感動，帶動班級的`同學，一起為他募捐，瑞恩的第一口井終于打出來了！
師：（板書夢想成真）夢想！這就是夢想的力量！默讀課文最后一局部，體會瑞恩看到自身的夢想成真后的心情。談一談你看到瑞恩夢想成真后你的感受。
生默讀課文。
生：當瑞恩和自身的家長來到第一口井旁邊時，看到了５０００多名健康的迎接他的非洲小伙伴，他幸福的流下了眼淚。
生：截至２００１年３月，瑞恩的井基金會已經(jīng)在干旱的非洲鑿取了３０口井，這３０口井僅僅來源于瑞恩的一個夢想。瑞恩太了不起了！
生：做行動的巨人！昨天“每日格言”里寫著語言的巨人是行動的矮子。當我看到瑞恩的夢想變成實際的時候，我懂得了人要做行動的巨人。
師：你是一個細心并且善于考慮的小朋友，相信你一定也會成為行動的巨人。若干年后，你的夢想也會實現(xiàn)！
生：光有夢想不行動就會成為白日夢。
【反思】。
這是一篇篇幅比較長的略讀課文，一改往常精讀課文的有感情的朗讀感悟，這節(jié)課我采用了大段的時間讓同學進行默讀。課標對高年級同學提出的默讀一般讀物每分鐘不少于３００字的速度，但是平時在閱讀教學時總不敢落實，怕同學默讀不到位，總認為同學不出聲讀就是不會讀，結果朗讀占用了課堂很多時間，很多同學跟著他人書聲瑯瑯，自身卻不知所云，讀后大腦依然一片空白。從今天這堂課看，同學在默讀中很快就找到問題所在，并且很準確地轉化成為自身的語言。
靜能生慧。靜能致遠。在以后的閱讀教學中，一定要加強默讀訓練。
風的力量教案篇二
1、情感目標：在理解內容基礎上，感受小瑞恩的善良，懂得關愛別人，做事要有目標、執(zhí)著的態(tài)度。
2、知識目標：讀懂文章，認識一些詞語。學習作者的表達方式。
3、能力目標：提高理解能力和朗讀能力
教學重點：引導學生體會人物的精神品質，領悟作者的表達方式。
教學難點：體會夢想的力量所蘊含的深意。
教具準備：圖片
學具準備：關于非洲的資料
教學時數(shù)：1課時
1教師伴書“夢想”。
2請同學談談什么是“夢想”。
3你的夢想是什么？
4夢想的力量是巨大的，它可以讓你創(chuàng)造出無法想象的奇跡。完成課題。
初讀課文，整體感知內容。
1指讀閱讀提示
2結合閱讀提示讀文。
（1）瑞恩的夢想是什么，
（2）他是怎樣實現(xiàn)自己的夢想的？
3概括文章的主要內容。
4理清文章敘述順序。
理解課文
1解決閱讀提示的兩個問題。
2體會作者表達的感情。引導學生就以下幾個問題展開交流：
文中有哪些地方出乎你的意料？在這些出乎意料之處你想到些什么？
教師順勢指導學生抓住重點段落練習有感情地朗讀，使主人公的形象在學生頭腦中立起來。
暢談體會
可以聯(lián)系課文內容，還可以擴展開去。
領悟文章表達方式。
放手讓學生總結。
布置作業(yè)
預習下一課
學生暢所欲言
自由讀文。
回答：本文主要寫一個加拿大年僅6歲的孩子，要為遙遠的非洲的孩子們挖一口井而影響越來越多的人去關愛和幫助別人的事。
學生談出自己的感受。
風的力量教案篇三
1、通過做小試驗，感知空氣的壓力。
2、對實驗中發(fā)生的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。
無色透明玻璃杯若干，報紙、氣球、扇子，用紙箱和油桶自制的通氣玩具一個，水、墊板、臉盆若干。
感知空氣的壓力。
一、開始部分:
小朋友們，今天老師遇到了一個難題，（出示玻璃杯、水和墊板），老師在玻璃杯中裝上水，倒過來的時候，水總是掉出來,（邊說邊操作），誰能想個好辦法，使水不掉出來（大家積極動腦發(fā)言）。
二、基本部分：
1、探索不使杯子里的水倒出來的方法（請大家進行小實驗操作）。
2、請成功和失敗的小組各派一名代表進行演示，（如果孩子們實驗都失敗的話，老師演示成功的方法）
3、對比成功和失敗的實驗區(qū)別（說明成功的杯內裝滿水無氣泡）
4、幼兒再次試驗，直到獲得成功。
5、為什么杯子里沒有空氣，水才不會倒出來？是誰在幫忙？誰那么有力量？
6、引導幼兒交流：杯子里沒有空氣，外面的空氣就會把水壓入杯中或將水托住，水就不會流出來。
三、利用空氣的力量使氣球向上走
小朋友們，空氣的力量大不大，現(xiàn)在我就要考一考大家了，這里面的氣球我不用手向上托，氣球怎樣才會向上走？（用扇子扇氣）
四、空氣的力量有多大
空氣的力量到底有多大呢？科學家做過這樣的實驗：出兩個銅制的半圓，而后將它們合起來成為一個空心的銅球，再把球內的空氣抽掉，球殼受到外面空氣的巨大壓力，兩個半球牢固的貼在一起。這時用4匹駿馬，讓它們分開站在球的兩側，一側各2匹馬，用繩子將它們系在銅球把手上，兩邊的馬向相反的方向拉動，銅球沒有分開。以后，逐漸均等地向兩邊加馬，直至每一邊加到8匹馬時，才勉強將銅球拉開。
五、做游戲
1、小朋友們現(xiàn)在想一想咱們能不能做到不用手幫忙把報紙貼在胸前走，而報紙不掉下來。
2、請一個小朋友試一試。
3、兩個小朋友把報紙分別貼在胸前，進行跑步比賽，勝利者得到一個小紅花。
風的力量教案篇四
認識“旬”“募”等6個生字，讀準“放棄”“下旬”等詞語。
有感情地朗讀課文，能簡要地復述故事，領會課文表達上的特點。
讀懂課文內容，體會題目的含義。從字里行間感受瑞恩心靈的美好，并懂得僅僅有夢想是不夠的，還要通過不懈的奮斗才能夢想成真。
體會瑞恩的夢想是怎么變成現(xiàn)實的，感受瑞恩的美好心靈。
引導學生體會瑞恩的精神品質，領悟作者的表達方法。
一課時。
一、談話導入新課，板書課題。
同學們，你有過夢想嗎？你的夢想是什么？（指名回答。）。
“夢想”是我們心中最深切的、最美好的渴望。人世間的很多奇跡都源于夢想。
今天我們就來來認識一個叫瑞恩的小男孩，讓我們一起走進他的故事，去感受夢想的力量。（板書課題，并齊讀課題二遍。）。
二、初讀課文，整體感知，初步理解課文內容。
檢查預習：
（1）讀準下列詞語。
放棄下旬募捐水泵顛簸節(jié)奏簇擁籌齊迫不及待辛辛苦苦一聲不吭。
（2）概括課文主要內容。（指名回答。瑞恩的夢想是給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝。為了實現(xiàn)這一夢想，瑞恩經(jīng)過了不懈的努力，他先籌集70塊錢，再籌集20xx塊錢，最后籌集買鉆井機的錢，終于使夢想成真。）。
（3）瑞恩的夢想是什么？
課件出示瑞恩的夢想：
我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝。
我想讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水。（指導朗讀）。
你有什么發(fā)現(xiàn)？（瑞恩的夢想在不斷生長，越來越大。）。
瑞恩的夢想實現(xiàn)了嗎？文中哪個自然段告訴我們？（17段）。
三、精讀課文，走進文本，深入理解課文內容。
這兩年，瑞恩經(jīng)歷了怎樣的過程？怎樣實現(xiàn)他的夢想？
這三步在敘述時有詳有略。（哪些內容詳寫，哪些內容略寫。這樣寫，有什么好處？）。
你能把故事復述一遍嗎？（指名復述故事。）。
四、合作探究，體會“夢想的力量”所蘊含的深意。
小組匯報：
【板塊一】激勵自己：
瑞恩的第一個目標是70元買一個水泵，為此他做了哪些事情？
為地毯吸塵；哥擦窗子；撿松果；撿樹枝；取得好成績。
體會從不同角度，選取不同類型事例，這一寫法的好處。
出示：
當哥哥、弟弟盡情玩耍時，瑞恩在（），因為（）。
當全家人去看電影時，瑞恩在（），因為（）。
暴風雪后，當孩子們都躲在家里取暖時，瑞恩在（），因為（）。
為什么說這普普通通的幾件事能體現(xiàn)夢想的力量很大？（激勵自己，付出努力。）。
小結：有了夢想，就會不斷地激勵自己，可見夢想的力量是偉大的。
【板塊二】感動別人：
70元買一個水泵，這對解決非洲兒童的用水問題夠嗎？遠遠不夠，瑞恩接下來第二個目標是2000元挖一口井。
可是憑借他一個人的力量能完成嗎？（不能）那么這個任務是怎么完成的？（許多人伸出熱情的手，獻上愛心，紛紛捐款。）。
補充了解捐款背后的故事：美國德克薩斯的一個小女孩兒，聽了瑞恩的故事后，寄去來25美元，還附上了一封信。信中寫道：我為瑞恩感動。我也想去幫助別人。我把自己的頭發(fā)賣掉了。但愿這些有用。
一個叫珍妮絲的18歲的女孩兒，放棄了去聽后街男孩的演唱會。而她已為此積攢了7年錢。
你從這里可以感受到什么？（夢想不僅可以激勵自己，還可以感動別人。）。
【板塊三】帶去幸福：
瑞恩的第三個目標是什么？（買鉆井機）怎樣實現(xiàn)的？（班上的同學加入捐錢打井行列。）。
經(jīng)過瑞恩和各地朋友的努力，夢想終于實現(xiàn)了。瑞恩的第一口井終于打出來了。
夢想實現(xiàn)，會給非洲人民帶去什么？趕快到課文中去找一找。有一個自然段讓我們感受有了水的幸福、快樂？讀倒數(shù)第二段。
出示老人的.話。“看看我們周圍的孩子，他們都是健康的。這要歸功于瑞恩和我們的加拿大朋友。對我們來說，水，就是生命?！辈シ欧侵奕彼膱D片資料，再讀此句話。
你感受到什么？
夢想，可以給人們帶去幸福。夢想的力量真大??！此時此刻，我們如何能不幸福地流淚。（出示課件，指導朗讀“是呀”“在此時有誰不流淚呢？)。
五、小結。
當瑞恩有了夢想，不但會激勵自己，而且還感動并帶動越來越多的人加入其中，夢想實現(xiàn)之時可以給許許多多的非洲人帶去健康，幸福，讓非洲人民對瑞恩及加拿大人感激不已，從而促進了加非兩國人民的友誼。夢想的力量就是愛的力量！學到這，我們不得不由衷地發(fā)出感嘆：夢想的力量真是太偉大了?。ㄔ俅卫首x”是呀“”在此時有誰不流淚呢？)板書：偉大。下面我們欣賞一下《愛的奉獻》這首歌。
六、拓展：
瑞恩的夢想仍在繼續(xù)。（投影瑞恩助困后續(xù)資料）。
（瑞恩·希里杰克被人稱為“加拿大的靈魂”。20xx年3月，“瑞恩的井”基金會正式成立?！?瑞恩的井”基金會是一個國際資助基金會)，20xx年10月，他作為唯一的加拿大人，“在北美洲被評選為十大少年英雄”。同年，“瑞恩的井”基金會已經(jīng)為非洲的8個國家打了30口水井。到20xx年初，“瑞恩的井”基金會有750000萬加元，已經(jīng)在非洲挖了70口水井。20xx年，“瑞恩的井”已在12個國家挖了266口水井，435343個生命獲益……）截止20xx年，“瑞恩的井”已在12個國家挖了266口井；43萬5343個生命獲益。
你認為那句話最讓你感動？
“我要為取得干凈的水源而努力工作，直到我爸爸那個年紀?！?BR> t：瑞恩要把尋找潔凈的水源當做自己一輩子追求的夢想。你覺得瑞恩是個怎樣的人？（善良，有愛心，富有同情心，執(zhí)著……）。
2師拓展資料（投影圖片，背景音樂《超越夢想》）。
七、拓展：你是不是被瑞恩的行動深深感動了，寫首小詩贊美他，或者給他寫封信吧。
風的力量教案篇五
教學內容《夢想的力量》是人教版義務教育實驗標準教材五年級下冊第四單元的課文。講述的是一個6歲的小男孩瑞恩為了實現(xiàn)讓非洲的孩子能喝上潔凈的水的夢想，額外幫家里做家務來攢錢造井，他的事跡感動了身邊的很多人。終于，瑞恩的井建成了，給非洲人民帶來了生存的希望，這就是夢想的力量。瑞恩的愛心、決心和執(zhí)著，感染著每一個人。引導學生從字里行間感受到瑞恩美好的心靈以及產(chǎn)生的巨大力量。教育學生僅僅有夢想是不夠的，還要通過不懈的奮斗才能夢想成真。
1.通過自學，認識本課生字新詞。理解課文內容。2.能運用略讀課文的方法自主學習。3.能有感情地朗讀課文。過程與方法：1.運用略讀課文的方法，自主閱讀。2.抓住關鍵問題，研讀重點，體會瑞恩夢想的偉大和它所產(chǎn)生的力量。3.拓展資源，深化夢想的內涵。情感態(tài)度與價值觀：讀懂課文內容，體會題目的含義。從字里行間感受到僅僅有夢想是不夠的，還要通過不懈的奮斗才能夢想成真，并且體會它所產(chǎn)生的巨大的力量。
教學重點引導學生體會瑞恩的精神品質。
教學難點體會“夢想的力量”所蘊含的深意。
設計背景本課是一篇略讀課文，在新課標“以學生為本”的理念指導下，著重體現(xiàn)學生自主學習，突出了學生的主體地位，教師提供學習策略及學習途徑，以快捷的信息技術手段輔助學生學習、掌握學習狀況，并以此確定教學策略。為學生搭建了一個在信息技術環(huán)境下自主探索的平臺，使學生的創(chuàng)新精神和實踐能力得到了有效的提升。
教學特色多媒體手段的運用為略讀課文的自主學習提供了平臺。教師在“電子課文”的功能區(qū)中設計了適應學生自主學習的“閱讀提示”“電子辭典”“課文標注”三個部分。學生不僅可以自讀自查，還能將閱讀感受和閱讀結果用不同的符號在課文中標注，既體現(xiàn)了個性化、自主性閱讀，也體現(xiàn)了多媒體手段的便捷和高效。
1課時
教學課程
1.交流各自的夢想“夢想是人類心中最深切、最美好的渴望。人世間很多奇跡都源自于它。每個人都應該有屬于自己的夢想。同學們，愿意和大家分享你的夢想嗎？”2.觀看非洲孩子缺水的短片“在地球的那一端，一個年僅6歲的加拿大孩子瑞恩．希里杰克也有一個夢想，是什么？下面請同學們看一個短片，我們一起走進非洲，看看那兒的孩子，那里的生活?！?BR> 這個環(huán)節(jié)中，學生交流各自的夢想后，播放非洲孩子缺水的短片。在非洲這片貧瘠的土地上到處可以看到在干旱邊緣掙扎的動物和人，多媒體手段的的呈現(xiàn)讓學生沉浸在非洲人民嚴重缺水的悲慘中。突破課堂地域和時間的局限，以強烈的視覺沖擊，打動人心的音樂激發(fā)學生與課文主人公的情感共鳴，再現(xiàn)一個他們無法想像的世界。強烈的視覺沖擊給學生創(chuàng)設了下一步學習的情感體驗場，成功地激活了學生的學習狀態(tài)。此時，他們的內心已經(jīng)激起了情感的波瀾和探究課文的興趣。
1.交流學習略讀課文的方法學生回憶學習略讀課文的方法，老師推薦幾種方法。引導學生自己默讀“學法研究”。2.自主學文：“下面我們一起來閱讀這個真實的故事，感受來自夢想的力量。同學們可以點擊‘瑞恩的夢’閱讀‘電子課文’。使用“閱讀提示”“課文標注”“電子辭典”三個按鈕。如給課文標注：我們可以用？標出自己的疑問；用！標出打動自己的地方；用……表示自己有想說的話。特別是用——標出讓自己意想不到的地方。3.全班交流反饋【設計意圖】學生在自讀中一定會遇到許多的閱讀障礙。教師在此環(huán)節(jié)設計了“閱讀提示”.“電子辭典”、“課文標注”三個功能，為學生自主學習提供了平臺。學生根據(jù)“閱讀提示”的要求，到“電子辭典”去查找與課文有關的資料，利用“課文標注”中各種符號邊讀邊畫。在這個環(huán)節(jié)中，我盡可能地向學生推薦或者提供大量的相關資料的網(wǎng)頁，交給學習方法，提出學習要求，使學生掃除閱讀障礙，激發(fā)閱讀興趣。
此時學生心中的夢想比較課前的交流都有了變化，深化夢想的內涵。教師啟發(fā)自主瀏覽網(wǎng)頁，交流閱讀內容及體會,并由重點事例感悟到夢想因為堅持而變得偉大,因為有愛而變得溫暖,更因為影響了越來越多的人關愛他人,從而使我們這個社會更加和諧4.總結：老師衷心地祝愿我們每名同學都能像瑞恩一樣把夢想的種子撒得更遠，讓這藍天下的每一人都能共享幸福生活。
板書設計：17*夢想的力量共同的夢
愛心匯聚
家人
認識
不相識瑞恩的夢
堅持不懈
風的力量教案篇六
1、感知空氣的力量和它的反作用力。
2、探索用氣球使小車向前行駛的方法。
3、愿意交流實驗中的發(fā)現(xiàn)與結果。
重點：通過實驗，感知空的力量，知道什么是空氣的反作用力。
難點：探索利用空氣的反作用力，使小車向前行駛的方法。
經(jīng)驗準備
1、孩子們有玩氣球的經(jīng)驗，會用打氣筒給氣球打氣；
2、使用過雙面膠粘貼固定物品；
1、兩個充好氣的氣球，兩根長繩。
2、相同的玩具小汽車若干；
3、記錄表、筆、雙面膠若干；
4、相關課件。
一、開始部分
1、通過提問，讓幼兒回憶以往玩氣球的經(jīng)驗，引出活動主題
教師提問：（1）、“你們玩過氣球嗎？都是怎么玩的？”幼兒回憶和交流。
（2）、“氣球里有什么？”
2、探索氣球會怎樣運動。
（1）、教師手持充好氣的氣球尾部，提問：如果老師松手，氣球會怎樣？
（2）、教師驗證幼兒猜想：把氣球的嘴松開，氣球會亂飛。
（3）、師幼討論：當老師松開手的時候，氣球剛才向哪個方向移動呢？
（4）、小結：松開氣球的嘴，氣球會向頭部的方向移動。
二、進行部分
1、感知空氣的力量。
（1）、情景演示：兩名教師分別拉住兩根繩子的兩頭，繩子上固定好用吸管連接的方向、顏色不同的兩個氣球。
（2）、播放課件，展示氣球移動的慢動作，了解空氣的反作用力。
2、小車跑起來。
（1）、結合本節(jié)活動，引發(fā)幼兒思考：“小汽車沒電了怎么辦？”
提問：“氣球放在小汽車的什么位置能使車跑起來呢？”
3、幼兒分組實驗：小氣球放在汽車的什么位置，汽車可以跑起來？
（1）、教師介紹實驗方法：用雙面膠將充好氣的氣球粘在小車的不同部位，小車在跑道上實驗，粘在哪個部位能使小車向前跑，并在記錄紙上進行記錄。
（2）、幼兒開始操作，教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽嘗試，并做好記錄。
（3）、引導幼兒介紹自己的實驗結果。（配合記錄表講解）
（4）、幼兒通過實驗結果達到共識：氣球放在小車的尾部可以使小車向前跑。
三、延伸環(huán)節(jié)。
播放“噴氣式飛機”表演視頻，幫助幼兒提升氣的反作用力在生活中的應用。
鼓勵幼兒繼續(xù)尋找空氣在生活中的科學奧秘。
空氣是看不見，摸不著，聞不到，抓不住的，但空氣是有力量的。這一特性很抽象，是幼兒園科學教育對空氣教學所要求達到的基本目標。
首先，幼兒回憶以往玩氣球的經(jīng)驗，通過松手的氣球會亂飛，引出猜想“氣球的移動有沒有方向呢？”繼而設計了一個情景為幼兒驗證猜想，幫助孩子發(fā)現(xiàn)：氣球會向氣球頭部的方向移動。
其次，用空氣的力量幫助小車跑起來，這個探索讓幼兒在玩中學，在一個輕松快樂的氛圍中，感知了空氣的反作用力這一特點。這次活動的內容實際是以幼兒動手操作為核心的活動過程。
風的力量教案篇七
1. 認識6個生字，讀讀記記“”詞語。
2. 有感情的朗讀課文，繼續(xù)練習快速閱讀。
3. 讀懂課文內容，體會題目的含義。從字里行間感受瑞恩心靈的美好，并懂得僅僅有夢想是不夠的，還要通過不懈的奮斗才能夢想成真。
4. 領會課文表達上的特點，并能運用到寫作中去。
領會課文表達上的特點，并能運用到寫作中去
課件
一、 圖片導入，激發(fā)情趣
1．出示圖，介紹非洲缺水情況。
2．了解了這些之后,你有什么感受?
3.板書，讀題。
二、初讀課文，概覽“夢想”
1.自讀課文，要求
（1）讀準字音，讀通句子
（2）瑞恩的夢想是什么？夢想產(chǎn)生了怎樣的力量？
2.檢查生字
下旬、募捐、水泵、籌齊、顛簸、羞澀、簇擁、迫不及待、一聲不吭）
3.生交流“夢想是什么？”
【我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝。
我要讓非洲的每一個人都能喝上干凈的水?！?BR> 讀這兩個句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4.瑞恩的夢想產(chǎn)生了怎樣的力量呢？
是呀，瑞恩從一個小小的夢想開始，竟為非洲的8個國家打了三十口井，造福了千千萬萬的非洲人民，這就是——夢想的力量（讀題）。
5.你能不能根據(jù)對課文的初步了解，試著概括文章主要內容呢？
( )為了（ ）這一夢想而（ ）終于（ ）。
二、 板塊探究，感悟“夢想”
1.瑞恩的夢想實現(xiàn)了，但是實現(xiàn)夢想的路卻是不平凡的，請同學們默讀文章的1——7自然段，找一找瑞恩為了實現(xiàn)夢想都做哪幾件事？圈關鍵的詞語，試著在旁邊寫下你的感受。
2.學生學習課文。
3.交流。
（一）激勵自己
1.瑞恩為了實現(xiàn)他的夢想做了幾件事情？（5件）
第一件——為地毯吸塵。（這叫抓住最關鍵的字）
第二件事——擦窗戶。（第二種圈法是圈關鍵詞。你看，擦——窗戶，這三個關鍵字中間還有其他字，咱們可以用兩個圈，然后中間加一條——連接線。）
爺爺知道了瑞恩的夢想，雇他去——撿松果。
鄰居們——撿樹枝。
第五件事情是什么呢？誰能用自己的話概括一下，瑞恩通過什么來掙錢？——努力學習（當遇到?jīng)]有可以直接圈的詞的時候，我們可以——自己概括。）
齊讀
2.生談感受
愛玩是孩子的天性，瑞恩放棄玩耍的機會做事，因為瑞恩的心中一直有一個夢想，這個夢想一直在——激勵著他（板書）
3.再讀前兩句他們在寫法上有什么相同之處？
運用了——對比的寫法。
4. 看看后面一句話，與前面的話所用的標點符號有什么不同，這是一個——排比句
適當運用排比句能把能把事情和道理說得更全面、更透徹、更有力。
5.省略號的拓展
當（ 誰 ）在（ 干什么 ）的時候，瑞恩在（ 在干什么 ）。
（二）感化他人
夢想不但能激勵自己，還會感動他人！快速瀏覽8—13自然段，找一找夢想感動了哪些人，他們做了什么？小組可以小聲的討論，互相補充。生討論后交流。
小結：瑞恩的夢想感動的不僅僅是有錢人，還感動著那些窮苦的人，感動著平凡的人，感動著每一個有愛心的人，他們都為瑞恩的夢想添磚加瓦。我們不由得在心底感嘆——夢想的力量是巨大的。
（三）帶去幸福
1.在瑞恩和無數(shù)愛心人士的幫助下，瑞恩的夢想終于實現(xiàn)了，當瑞恩的第一口井打出來后，為非洲人們帶去了什么呢？到課文剩下的部分去找一找，劃出相關的句子。
2.請大家找出最能讓你體會到這份幸福和快樂的句子，帶著這份感情同桌互讀。
通過大家的朗讀老師感受到了非洲孩子的那份快樂和幸福。原來夢想除了可以激勵自己、感動別人之外，還可以給人們帶去幸福和快樂，所以我們說夢想的力量是巨大的。
四、提升認識，升華情感
2.有什么想說的？你對夢想有了什么新的感悟，寫下來。
3.還記得瑞恩的最初那個夢想嗎？讀句子。
后來呢，再后來。
一個人擁有了夢想就擁有了翅膀，他就可以——展翅飛翔，因為——夢想的力量是巨大的。
五、板書設計
夢想的力量——巨大！
激勵自己
感化他人
帶去幸福
風的力量教案篇八
《夢想的力量》是人教版義務教育實驗標準教材五年級下冊第四單元的課文。講述的是一個6歲的小男孩瑞恩為了實現(xiàn)讓非洲的孩子能喝上潔凈的水的夢想，額外幫家里做家務來攢錢造井，他的事跡感動了身邊的很多人。終于，瑞恩的井建成了，給非洲人民帶來了生存的希望，這就是夢想的力量。瑞恩的愛心、決心和執(zhí)著，感染著每一個人。引導學生從字里行間感受到瑞恩美好的心靈以及產(chǎn)生的巨大力量。教育學生僅僅有夢想是不夠的，還要通過不懈的奮斗才能夢想成真。
1、通過自學，認識本課生字新詞。理解課文內容。
2、能運用略讀課文的方法自主學習。
3、能有感情地朗讀課文。
1、運用略讀課文的方法，自主閱讀。
2、抓住關鍵問題，研讀重點，體會瑞恩夢想的偉大和它所產(chǎn)生的力量。
3、拓展資源，深化夢想的內涵。
讀懂課文內容，體會題目的含義。從字里行間感受到僅僅有夢想是不夠的，還要通過不懈的奮斗才能夢想成真，并且體會它所產(chǎn)生的巨大的力量。
引導學生體會瑞恩的精神品質。
體會“夢想的力量”所蘊含的深意。
多媒體網(wǎng)絡教室
本課是一篇略讀課文，在新課標“以學生為本”的理念指導下，著重體現(xiàn)學生自主學習，突出了學生的主體地位，教師提供學習策略及學習途徑，以快捷的信息技術手段輔助學生學習、掌握學習狀況，并以此確定教學策略。為學生搭建了一個在信息技術環(huán)境下自主探索的平臺，使學生的創(chuàng)新精神和實踐能力得到了有效的提升。
多媒體手段的運用為略讀課文的自主學習提供了平臺。教師在“電子課文”的功能區(qū)中設計了適應學生自主學習的“閱讀提示”“電子辭典”“課文標注”三個部分。學生不僅可以自讀自查，還能將閱讀感受和閱讀結果用不同的符號在課文中標注，既體現(xiàn)了個性化、自主性閱讀，也體現(xiàn)了多媒體手段的便捷和高效。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)共鳴
1、交流各自的夢想
“夢想是人類心中最深切、最美好的渴望。人世間很多奇跡都源自于它。每個人都應該有屬于自己的夢想。同學們，愿意和大家分享你的夢想嗎？”
2、觀看非洲孩子缺水的短片
“在地球的那一端，一個年僅6歲的加拿大孩子瑞恩．希里杰克也有一個夢想，是什么？下面請同學們看一個短片，我們一起走進非洲，看看那兒的孩子，那里的生活?！?BR> 風的力量教案篇九
1、了解改變橋面厚度、形狀與紙橋承重力的關系。
2、通過自我檢驗及與同伴之間的相互比對，不斷探索增加紙橋面承重力的方法。
3、積極動手動腦，體驗探索與交流的樂趣。
積木橋墩（橋墩固定）、白紙、本子（每份數(shù)量相同，用于操作）。記錄紙、記錄筆。
1、幼兒將兩個積木固定成橋墩。
2、用白紙折疊后放在橋墩上做小橋，上面放本子。一直放到紙橋承受不起。
3、幼兒繼續(xù)折疊，再次實驗。并將每次的實驗結果記錄在記錄表上。
4、記錄折疊的次數(shù)和承受的本子數(shù)。讓幼兒知道折疊次數(shù)越多，承受的能力越強。
1、提供適宜的材料
材料是幼兒探究和學習的中介，只有主動地與材料互動，才能調動幼兒的積極性，從中體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)探究的欲望，使幼兒的探索活動更加深入，獲取豐富的科學知識經(jīng)驗。本次活動為幼兒提供的物化著教育目標和內容的材料是幼兒日常生活中常見的，而且是幼兒有持續(xù)探究欲望的，它支持幼兒運用原有的經(jīng)驗進行充分猜測和驗證，有助于幼兒多方面經(jīng)驗的主動建構，幼兒在操作材料的過程中獲得積極的體驗。
2、設計探究的過程
整個過程設計體現(xiàn)了教師的規(guī)范性和嚴謹性，更體現(xiàn)了幼兒親歷科學探究的主體性。活動從幼兒已有知識、經(jīng)驗出發(fā)，提出問題，對問題答案進行推測，為證實推測而設計“紙條提水”實驗，收集數(shù)據(jù)(記錄表)，進行交流，得出結論，提出新問題，提升經(jīng)驗，解決問題拓展遷移經(jīng)驗于生活。承上啟下、層層遞進的流程，提升了幼兒的思維空間。
3、要求及時的記錄
實驗記錄是幼兒在探究過程中所獲得的重要信息，能使幼兒關注探究的過程。本次活動要求幼兒在每嘗試一種紙條后就記錄下數(shù)字結果，有助于幼兒在尊重客觀事實的基礎上得出結論，有助于幼兒同伴間的交流和經(jīng)驗分享。
風的力量教案篇十
1、激發(fā)幼兒探索紙的承重力的興趣。
2、引導幼兒了解紙折疊后能增加紙的承重力。
3、指導幼兒嘗試用繪畫的方法把實驗過程記錄下來。
【活動準備】
紙條，墊板，積木，雪花片，記錄表，筆，硬紙板若干
【活動過程】
1、教師實驗，引出課題。激發(fā)幼兒活動興趣。
2、幼兒操作，感知紙的承重力。（1）幼兒人手一份操作材料進行嘗試。（2）師生交流，發(fā)現(xiàn)紙折疊后會改變紙的承重力。
3、再次操作，嘗試記錄。（1）教師介紹材料，示范記錄方法。（2）幼兒人手一份材料進行自主嘗試探索。
4、師生交流操作中的發(fā)現(xiàn)（1）用圖表形式幫助幼兒清楚地了解折疊后的紙承重力的不同。（2）簡單小結：同樣的紙折疊不同，承重就不同。
5、應用：選擇合適的紙包裝不同重量的杯子。
6、延伸：鼓勵幼兒用不同的紙進行嘗試，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。
風的力量教案篇十一
1.了解鹽的作用，知道鹽可以溶解。
2.觀察撒上鹽的白菜有什么變化。
趣味練習。
活動概要。
-了解鹽的作用，觀察在白菜上撒上鹽后，白菜的樣子。
準備活動。
【自由選擇活動-科學領域】bigeyesmalleye活動紙-鹽的力量（白菜為什么會變軟？）。
活動內容。
【導入】。
1.觀看動畫片【鹽的力量】，說一說吃過咸的東西想喝水的經(jīng)歷并想一想這和鹽有什么關系。
-你有吃過薯條和咸的東西后口渴的經(jīng)歷嗎？
-吃過哪些東西后會口渴呢？
-為什么吃過咸的東西會想喝水呢？
-咸的東西里面有什么呢？
-鹽是從哪里出來的？
-我們身體里也有鹽嗎？
【展開】。
2.觀看視頻【鹽的力量】，說一說實驗目標，備品和實驗順序。
-今天我們要做的實驗叫什么？
-做實驗的時候都需要哪些東西呢？
-鹽有怎樣的能力呢？
-看一看實驗順序。
1）觀察鹽。
2）觀察白菜。
3）把白菜腌在鹽水里。
4）撒上鹽后，等待。
【活動1：觀察鹽和白菜】。
3.用五感來觀察鹽和白菜。
-鹽（白菜）是什么顏色？
-用摸一摸鹽（白菜），是什么感覺？
-鹽（白菜）的味道怎么樣？
-用鼻子聞一聞鹽（白菜），它有什么味道？
-咀嚼一下白菜會發(fā)出什么聲音？
4.把白菜腌在鹽水里，撒上鹽，放置一天。
-鹽水和撒上鹽的白菜都有什么變化？
【活動2：觀察腌在鹽水里的白菜】。
5.觀察腌了一天的白菜。
-白菜變得怎么樣了？
-為什么會這樣呢？
【結束】。
6.實驗結束后，bigeyesmalleye活動紙()-鹽的力量（白菜變軟了）寫出實驗結果。
注意事項。
-以上活動也可以使用黃瓜或菠菜。
擴展活動。
-利用變軟的白菜制作辣白菜。
活動評價。
-知道鹽的作用，評價探究的態(tài)度。
-評價是否對白菜腌制后從硬到軟的過程感興趣。
教師活動相關信息。
植物細胞（白菜）只能讓水通過，像鹽之類的`物質無法通過，所以細胞外面的鹽水就會向白菜里滲透，把白菜里的水擠壓出去，白菜就變軟了。
風的力量教案篇十二
1.通過操作嘗試讓紙站起來，并探索讓紙站得穩(wěn)的多種方法。
2.探索通過改變紙的形狀，增加紙的支撐力。
3.激發(fā)幼兒的探索興趣，體驗成功的快樂。
活動準備：白紙若干張、書若干本
瞧！書神氣地說道："當我站起來的時候，能穩(wěn)穩(wěn)地站住！"（老師操作：書本穩(wěn)穩(wěn)地站著）可是，紙聽了很不服氣地說："哼，你能站，我也能穩(wěn)穩(wěn)地站著！"
2.猜想：你們覺得紙能站起來嗎？（請幼兒交流自己的猜測）
1.到底紙能不能穩(wěn)穩(wěn)地站起來，老師今天為小朋友準備了紙，我們一起試一試，好嗎？
2.幼兒操作，老師巡回了解幼兒操作情況。
3.請幼兒向同伴介紹自己的方法。
4.小結：小朋友的手真巧，通過折、卷等方法，使紙站了起來，紙這會兒開心極了。
1．猜測：紙也能托起書嗎？
2．到底能不能，我們試一試。（幼兒再次實驗）
3.幼兒嘗試操作，教師觀察指導。
4.教師進行小結。
1.紙也能托起很多書嗎？（幼兒猜測）
2.教師交代操作要求：
可以任意改變這張紙的形狀，讓它變小、變矮能托起更多的書。
3.幼兒操作嘗試，教師觀察指導，并給予幼兒一些提示和幫助。
紙的支撐力跟它接觸的地方和紙的高度都有關，上下接觸的面大，它的支撐力就大，相反，接觸的面小，力就小。
1.老師：工人叔叔阿姨根據(jù)紙的這些特性，用紙做出了很多物品，你知道的有哪些？（紙杯、紙箱、紙袋）
2.我們回家以后和爸爸媽媽再找找身邊還有什么物品是跟紙的特性有關的。
風的力量教案篇十三
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)共鳴。
2.觀看非洲孩子缺水的短片“在地球的那一端，一個年僅6歲的加拿大孩子瑞恩．希里杰克也有一個夢想，是什么？下面請同學們看一個短片，我們一起走進非洲，看看那兒的孩子，那里的生活。”
風的力量教案篇十四
1.觀察平坦的紙和褶皺的紙可以承擔的重量。
2.知道紙的形狀不同，所承受的力量不同，并理解其中的道理。
趣味練習
活動概要
-在各種形狀的紙上放上書本，思考怎樣形狀的紙可以承受書本的重量，了解紙的力量。
準備活動
-【自由選擇活動-科學領域】-big eye small eye 活動紙-紙的力量（用紙可以制作椅子嗎？）
活動內容
【導入】
1. 觀看動畫片【紙的力量】，調查我們周圍紙的力量，推測平坦的紙和褶皺的紙可以承擔的重量。
我們可以看到什么樣的紙？
用紙可以干什么？
紙可以承受多大的重量？
把紙鋪開可以放幾個硬幣？
把紙折疊起來可以放幾個硬幣？
【展開】
2. 觀看視頻【紙的力量】，了解實驗目標，備品和順序。
今天我們要做的實驗叫什么？
做實驗的時候都需要哪些東西呢？
平鋪的紙和折疊的紙哪個承受的力量大呢？
看一看實驗順序。
1）在書上放好折疊的紙和沒折疊的紙。
2）在紙上放硬幣。
【活動：在紙上放硬幣?！?BR> 3. 分別往折疊的紙和沒折疊的紙上放硬幣，觀察紙能承受的力量。
往紙上放硬幣，哪種紙力氣更大呢？
折疊的紙和沒折疊的紙哪個可以放更多的硬幣呢？
為什么這種紙可以放更多的硬幣呢？
【結束】
4.實驗結束后，big eye small eye活動紙()-紙的力量（堅固的紙橋）寫出實驗結果。
注意事項
實驗后一定要洗手。
活動評價
比較根據(jù)紙形狀的不同，所承受力量的不同，并理解其中的道理，進行評價。
教師活動相關信息
把紙折疊幾次或是把紙揉成一團所承受的重量高于把紙平鋪著時所承受的重量。所以把幾張紙放在一起的話就可以承受很大的重量。根據(jù)紙折疊的樣子的不同所以承受的力量也不同，紙可以承受壓縮的力量，但是不能承受拉伸的力量。
風的力量教案篇十五
1、在探索活動中感知紙折疊后產(chǎn)生的彈力。
2、嘗試折疊各種紙，感知紙的彈力大小與紙的折疊次數(shù)、紙的材料之間的關系。
3、樂意在集體和同伴中交流自己的想法，大膽地表達。
1、卷筒紙的紙芯、報紙、白紙、卡紙、手揉紙、記錄表、鉛筆等人手一份。
1、報紙有彈力嗎？
教師手拿一張報紙說：“這是一張報紙，它的力量特別大，你們信不信？”教師操作驗證。
2、提問：“是誰把紙筒彈起來的？”、“報紙的彈力從哪里來？”
3、幼兒動手操作，感受報紙折疊后產(chǎn)生的彈力。
1、請個別幼兒演示。
2、“你的紙筒彈起來了嗎？你是怎么讓紙筒彈起來的？請你試一試，試給大家看一看?！?BR> 3、討論：同一張報紙折疊，為什么紙筒彈起的高度不一樣？
4、幼兒再次操作，感知如何使報紙的彈力變大。
1、出示三種紙，請幼兒猜測不同的紙折疊相同的次數(shù)后彈力的大小變化。
（1）出示三種紙，請幼兒摸一摸，有什么感覺？
（2）請幼兒猜測三種紙折疊相同的次數(shù)后彈力的大小一樣嗎？請幼兒在記錄表上用大小標記將自己的猜測結果記錄下來。
（3）交流自己的`猜測
2、幼兒操作驗證，并記錄在記錄表上，教師巡回指導。
教師總結
在本次活動中，由于一開始我就進行了報紙彈力的實驗，然后告訴幼兒報紙有彈力，再讓幼兒照著我的樣子去操作，這樣致使幼兒在操作時沒有懸念，興趣不濃。如果在一開始就讓幼兒自己去探索、去發(fā)現(xiàn)報紙的這些秘密，那么幼兒的興趣也許就更濃了。探索的目的性也就更強了。另外，在幼兒講述猜測結果時，教師最好準備一張大記錄紙，便于匯總。
大班科學活動：紙的力量大（二研）
1、在探索活動中感知紙折疊后產(chǎn)生的彈力。
2、嘗試折疊各種紙，感知紙的彈力大小與紙的折疊次數(shù)、紙的材料之間的關系。
3、樂意在集體和同伴中交流自己的想法，大膽地表達。
1、卷筒紙的紙芯、報紙、白紙、卡紙、手揉紙、記錄表、鉛筆等人手一份。
2、大記錄紙一張
1、報紙有彈力嗎？教師手拿一張報紙說：“這是一張報紙，它的力量特別大，你們信不信？”幼兒猜測，教師講述操作要求，幼兒自己進行探索。
2、幼兒講述操作結果和發(fā)現(xiàn)
“你發(fā)現(xiàn)了什么？”
3、“是誰讓紙筒彈起來的？報紙的彈力是從什么地方來的？”
“那你多折后和少折后又發(fā)現(xiàn)了什么？”
討論：同一張報紙折疊，為什么紙筒彈起的高度不一樣？幼兒回答，教師進行小結。
1、出示三種紙，請幼兒猜測不同的紙折疊相同的次數(shù)后彈力的大小變化。
（1）出示三種紙，請幼兒摸一摸，有什么感覺？
（2）請幼兒猜測三種紙折疊相同的次數(shù)后彈力的大小一樣嗎？請幼兒在記錄表上用大小標記將自己的猜測結果記錄下來。
（3）交流自己的猜測
2、幼兒操作驗證，并記錄在記錄表上，教師巡回指導。
教師總結
活動反思：（二研）
在本次活動中，我讓幼兒自己去探索報紙的彈力，因此，幼兒的興趣較濃，積極性較高，能認真去探索發(fā)現(xiàn)報紙的秘密。只是，我把探索彈力，和比較彈力大小與折疊次數(shù)的多少有關這一知識點放在了同一環(huán)節(jié)，致使有些幼兒一時沒有弄清要求，有些混淆。
如果把這兩個知識點分成兩部分操作，效果也許會更好。
大班科學活動：紙的力量大（三研）
活動目標：
1、在探索活動中感知紙折疊之后產(chǎn)生的彈力。
2、嘗試折疊各種紙，感知紙的彈力大小與紙的折疊次數(shù)、紙的材料之間的關系。
3、樂意在集體和同伴中交流自己的想法，大膽地表述。
1、雪花片、報紙、白紙、硬板紙、手揉紙、記錄表、鉛筆等人手一份。
2、大記錄表一張
1、導入，引起幼兒興趣。
2、幼兒猜測后進行驗證操作，發(fā)現(xiàn)彈力。
3、幼兒講述自己的操作結果。教師進行小結。
1、提問：那同一張報紙，少折幾次和多折幾次，它的彈力會怎樣呢？
教師交代要求，幼兒動手操作，感受報紙折疊次數(shù)的多少與彈力大小的關系。
2、請個別幼兒回答，教師小結。
1、出示白紙、硬板紙、手揉紙，請幼兒摸一摸，有什么感覺。
2、請幼兒猜測這三種紙折疊同樣的次數(shù)后彈力的大小事一樣的嗎？請幼兒在記錄表上用大小標記將自己的猜測結果記錄下來。
3、幼兒交流自己的猜測并回答。教師統(tǒng)計猜測結果。
4、教師交代要求，幼兒進行操作、驗證，并記錄。
5、幼兒交流驗證結果。教師小結。
今天我們通過實驗，知道了紙折疊后能產(chǎn)生彈力，彈力的大小與紙折疊的次數(shù)多、少，紙的軟硬有很大的關系。在我們生活中還有很多種類的紙，他們的彈力是大是小呢？以后我們可以動手再試一試。
1、
2、3來表示，效果就會更好，結果也就更明確。
風的力量教案篇十六
1.通過操作嘗試讓紙站起來，并探索讓紙站得穩(wěn)的多種方法。
2.探索通過改變紙的形狀，增加紙的支撐力。
3.激發(fā)幼兒的探索興趣，體驗成功的快樂。
1.通過操作嘗試讓紙站起來，并探索讓紙站得穩(wěn)的多種方法。
2.探索通過改變紙的形狀，增加紙的支撐力。
白紙若干張 、 書若干本活動過程：
一、談話導入
1.出示書和紙師：書和紙是一對好朋友，可是他們今天吵架了，小朋友想不想知道他們?yōu)槭裁闯臣?？瞧！書神氣地說道："當我站起來的時候，能穩(wěn)穩(wěn)地站??！" （老師操作：書本穩(wěn)穩(wěn)地站著）可是，紙聽了很不服氣地說："哼，你能站，我也能穩(wěn)穩(wěn)地站著！"
2.猜想：你們覺得紙能站起來嗎？（請幼兒交流自己的猜測）
二、幼兒第一次實驗
1.到底紙能不能穩(wěn)穩(wěn)地站起來，老師今天為小朋友準備了紙，我們一起試一試，好嗎？
2.幼兒操作，老師巡回了解幼兒操作情況。
3.請幼兒向同伴介紹自己的方法。
4.小結：小朋友的手真巧，通過折、卷等方法，使紙站了起來，紙這會兒開心極了。
三、幼兒第二次實驗。
師：可是，書這會兒又說了："我不僅能站住，而且還能把你紙穩(wěn)穩(wěn)地托起來呢！"（老師演示：書托起一張薄薄的紙）
1．猜測：紙也能托起書嗎？
2．到底能不能，我們試一試。（幼兒再次實驗）
3. 幼兒嘗試操作，教師觀察指導。
4.教師進行小結。
四、提升難度（幼兒第三次實驗）
你們聽，書又說了："你才托起一本書，我可是能托起好多紙呢！"（老師演示：書托起好多紙）
1.紙也能托起很多書嗎？（幼兒猜測）
2.教師交代操作要求：可以任意改變這張紙的形狀，讓它變小、變矮能托起更多的書。
3.幼兒操作嘗試，教師觀察指導，并給予幼兒一些提示和幫助。
五、教師總結：
紙的支撐力跟它接觸的地方和紙的高度都有關，上下接觸的面大，它的支撐力就大，相反，接觸的面小，力就小。
六、活動延伸：
1.工人叔叔阿姨根據(jù)紙的這些特性，用紙做出了很多物品，你知道的有哪些？
2.我們回家以后和爸爸媽媽再找找身邊還有什么物品是跟紙的特性有關的。
風的力量教案篇十七
1、通過探究紙的力量，體驗發(fā)現(xiàn)生活中的科學現(xiàn)象的樂趣。
2、能對問題做出假設，并通過“紙能支撐物體”的實驗驗證自己的想法。
3、探索通過改變紙的形狀，增加紙的支撐力，明白只有嘗試才能有新發(fā)現(xiàn)的科學道理。
1、師幼共同收集廢舊的a4紙、同樣大小的書本、廢報紙做的高蹺。
2、記錄紙、筆若干，磁條。
1、出示紙張，激發(fā)幼兒探索的興趣。
（2）幼兒操作，自由探索讓紙站起來的不同方法。
小結：原來，用折、卷等方法都可讓紙張站起來。
2、挑戰(zhàn)行動1：分組嘗試用紙支撐書本。
教師出示紙和書本，提出問題：用一張站起來的紙支撐書本，你覺得有可能嗎？
（1）自由猜測，教師記錄猜測結果。
（2）分組參與實驗并交流發(fā)現(xiàn)。
你的挑戰(zhàn)成功了嗎？你是用的什么方法？
折、卷的方法都可以支撐起書，但是先要讓紙自己能站穩(wěn)，再小心地輕放書本。
3、挑戰(zhàn)行動2：分組嘗試用一張紙支撐更多的書本。
（1）操作嘗試并記錄，教師巡回指導。
（2）分組參與挑戰(zhàn)活動，并記錄。
（3）教師引導幼兒小結：卷起來的方法放的書本最多。
4、看廢報紙做的高蹺，知道紙的支撐力還可以服務生活。
風的力量教案篇一
生：攢夠７０元錢，讓非洲的小朋友喝上潔凈的水。
師：（師板書７０美元）最初的夢想。為了這個夢想，他怎樣去做的？
同學默讀課文第一層。
同學總結：他靠做一些力所能和的事情，比方幫媽媽洗吸塵器、幫鄰居撿樹枝，給家里的草坪剪草……很快，媽媽給他的貯存盒里放夠了７０美元。
師：（板書力所能和）想象當他得到７０美元時的心情／。
生：激動、興奮／。
同學默讀課文第二層。
同學總結：７０美元只夠買一個水泵。一口井需要２０００美元。
師：（板書２０００美元）２０００美元對一個家庭來講也不是一筆小數(shù)目，僅靠瑞恩自身還去做一些力所能和的事去攢得這２０００美元太難了，但是瑞恩沒有泄氣，沒有放棄，正是他對自身夢想的執(zhí)著使得事情出現(xiàn)了讓我們驚喜的一幕：
生：他的行為和毅力感動了一位阿姨，阿姨通過媒體協(xié)助他募捐，很快，20xx美元就湊齊了。
師
板書感動他人）讓我們一起為瑞恩慶祝吧！（教室里想起熱烈的掌聲）。
生：老師，還不能慶祝，因為瑞恩的夢想還沒實現(xiàn)。
生：２０００美元打一口井需要２０個人干１０天，太辛苦了，工程師告訴瑞恩需要買鉆井機。
師：買鉆井機？太難了，放棄了吧，瑞恩！
生：瑞恩不會放棄的，他的老師也已經(jīng)被他的執(zhí)著感動，帶動班級的`同學，一起為他募捐，瑞恩的第一口井終于打出來了！
師：（板書夢想成真）夢想！這就是夢想的力量！默讀課文最后一局部，體會瑞恩看到自身的夢想成真后的心情。談一談你看到瑞恩夢想成真后你的感受。
生默讀課文。
生：當瑞恩和自身的家長來到第一口井旁邊時，看到了５０００多名健康的迎接他的非洲小伙伴，他幸福的流下了眼淚。
生：截至２００１年３月，瑞恩的井基金會已經(jīng)在干旱的非洲鑿取了３０口井，這３０口井僅僅來源于瑞恩的一個夢想。瑞恩太了不起了！
生：做行動的巨人！昨天“每日格言”里寫著語言的巨人是行動的矮子。當我看到瑞恩的夢想變成實際的時候，我懂得了人要做行動的巨人。
師：你是一個細心并且善于考慮的小朋友，相信你一定也會成為行動的巨人。若干年后，你的夢想也會實現(xiàn)！
生：光有夢想不行動就會成為白日夢。
【反思】。
這是一篇篇幅比較長的略讀課文，一改往常精讀課文的有感情的朗讀感悟，這節(jié)課我采用了大段的時間讓同學進行默讀。課標對高年級同學提出的默讀一般讀物每分鐘不少于３００字的速度，但是平時在閱讀教學時總不敢落實，怕同學默讀不到位，總認為同學不出聲讀就是不會讀，結果朗讀占用了課堂很多時間，很多同學跟著他人書聲瑯瑯，自身卻不知所云，讀后大腦依然一片空白。從今天這堂課看，同學在默讀中很快就找到問題所在，并且很準確地轉化成為自身的語言。
靜能生慧。靜能致遠。在以后的閱讀教學中，一定要加強默讀訓練。
風的力量教案篇二
1、情感目標：在理解內容基礎上，感受小瑞恩的善良，懂得關愛別人，做事要有目標、執(zhí)著的態(tài)度。
2、知識目標：讀懂文章，認識一些詞語。學習作者的表達方式。
3、能力目標：提高理解能力和朗讀能力
教學重點：引導學生體會人物的精神品質，領悟作者的表達方式。
教學難點：體會夢想的力量所蘊含的深意。
教具準備：圖片
學具準備：關于非洲的資料
教學時數(shù)：1課時
1教師伴書“夢想”。
2請同學談談什么是“夢想”。
3你的夢想是什么？
4夢想的力量是巨大的，它可以讓你創(chuàng)造出無法想象的奇跡。完成課題。
初讀課文，整體感知內容。
1指讀閱讀提示
2結合閱讀提示讀文。
（1）瑞恩的夢想是什么，
（2）他是怎樣實現(xiàn)自己的夢想的？
3概括文章的主要內容。
4理清文章敘述順序。
理解課文
1解決閱讀提示的兩個問題。
2體會作者表達的感情。引導學生就以下幾個問題展開交流：
文中有哪些地方出乎你的意料？在這些出乎意料之處你想到些什么？
教師順勢指導學生抓住重點段落練習有感情地朗讀，使主人公的形象在學生頭腦中立起來。
暢談體會
可以聯(lián)系課文內容，還可以擴展開去。
領悟文章表達方式。
放手讓學生總結。
布置作業(yè)
預習下一課
學生暢所欲言
自由讀文。
回答：本文主要寫一個加拿大年僅6歲的孩子，要為遙遠的非洲的孩子們挖一口井而影響越來越多的人去關愛和幫助別人的事。
學生談出自己的感受。
風的力量教案篇三
1、通過做小試驗，感知空氣的壓力。
2、對實驗中發(fā)生的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。
無色透明玻璃杯若干，報紙、氣球、扇子，用紙箱和油桶自制的通氣玩具一個，水、墊板、臉盆若干。
感知空氣的壓力。
一、開始部分:
小朋友們，今天老師遇到了一個難題，（出示玻璃杯、水和墊板），老師在玻璃杯中裝上水，倒過來的時候，水總是掉出來,（邊說邊操作），誰能想個好辦法，使水不掉出來（大家積極動腦發(fā)言）。
二、基本部分：
1、探索不使杯子里的水倒出來的方法（請大家進行小實驗操作）。
2、請成功和失敗的小組各派一名代表進行演示，（如果孩子們實驗都失敗的話，老師演示成功的方法）
3、對比成功和失敗的實驗區(qū)別（說明成功的杯內裝滿水無氣泡）
4、幼兒再次試驗，直到獲得成功。
5、為什么杯子里沒有空氣，水才不會倒出來？是誰在幫忙？誰那么有力量？
6、引導幼兒交流：杯子里沒有空氣，外面的空氣就會把水壓入杯中或將水托住，水就不會流出來。
三、利用空氣的力量使氣球向上走
小朋友們，空氣的力量大不大，現(xiàn)在我就要考一考大家了，這里面的氣球我不用手向上托，氣球怎樣才會向上走？（用扇子扇氣）
四、空氣的力量有多大
空氣的力量到底有多大呢？科學家做過這樣的實驗：出兩個銅制的半圓，而后將它們合起來成為一個空心的銅球，再把球內的空氣抽掉，球殼受到外面空氣的巨大壓力，兩個半球牢固的貼在一起。這時用4匹駿馬，讓它們分開站在球的兩側，一側各2匹馬，用繩子將它們系在銅球把手上，兩邊的馬向相反的方向拉動，銅球沒有分開。以后，逐漸均等地向兩邊加馬，直至每一邊加到8匹馬時，才勉強將銅球拉開。
五、做游戲
1、小朋友們現(xiàn)在想一想咱們能不能做到不用手幫忙把報紙貼在胸前走，而報紙不掉下來。
2、請一個小朋友試一試。
3、兩個小朋友把報紙分別貼在胸前，進行跑步比賽，勝利者得到一個小紅花。
風的力量教案篇四
認識“旬”“募”等6個生字，讀準“放棄”“下旬”等詞語。
有感情地朗讀課文，能簡要地復述故事，領會課文表達上的特點。
讀懂課文內容，體會題目的含義。從字里行間感受瑞恩心靈的美好，并懂得僅僅有夢想是不夠的，還要通過不懈的奮斗才能夢想成真。
體會瑞恩的夢想是怎么變成現(xiàn)實的，感受瑞恩的美好心靈。
引導學生體會瑞恩的精神品質，領悟作者的表達方法。
一課時。
一、談話導入新課，板書課題。
同學們，你有過夢想嗎？你的夢想是什么？（指名回答。）。
“夢想”是我們心中最深切的、最美好的渴望。人世間的很多奇跡都源于夢想。
今天我們就來來認識一個叫瑞恩的小男孩，讓我們一起走進他的故事，去感受夢想的力量。（板書課題，并齊讀課題二遍。）。
二、初讀課文，整體感知，初步理解課文內容。
檢查預習：
（1）讀準下列詞語。
放棄下旬募捐水泵顛簸節(jié)奏簇擁籌齊迫不及待辛辛苦苦一聲不吭。
（2）概括課文主要內容。（指名回答。瑞恩的夢想是給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝。為了實現(xiàn)這一夢想，瑞恩經(jīng)過了不懈的努力，他先籌集70塊錢，再籌集20xx塊錢，最后籌集買鉆井機的錢，終于使夢想成真。）。
（3）瑞恩的夢想是什么？
課件出示瑞恩的夢想：
我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝。
我想讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水。（指導朗讀）。
你有什么發(fā)現(xiàn)？（瑞恩的夢想在不斷生長，越來越大。）。
瑞恩的夢想實現(xiàn)了嗎？文中哪個自然段告訴我們？（17段）。
三、精讀課文，走進文本，深入理解課文內容。
這兩年，瑞恩經(jīng)歷了怎樣的過程？怎樣實現(xiàn)他的夢想？
這三步在敘述時有詳有略。（哪些內容詳寫，哪些內容略寫。這樣寫，有什么好處？）。
你能把故事復述一遍嗎？（指名復述故事。）。
四、合作探究，體會“夢想的力量”所蘊含的深意。
小組匯報：
【板塊一】激勵自己：
瑞恩的第一個目標是70元買一個水泵，為此他做了哪些事情？
為地毯吸塵；哥擦窗子；撿松果；撿樹枝；取得好成績。
體會從不同角度，選取不同類型事例，這一寫法的好處。
出示：
當哥哥、弟弟盡情玩耍時，瑞恩在（），因為（）。
當全家人去看電影時，瑞恩在（），因為（）。
暴風雪后，當孩子們都躲在家里取暖時，瑞恩在（），因為（）。
為什么說這普普通通的幾件事能體現(xiàn)夢想的力量很大？（激勵自己，付出努力。）。
小結：有了夢想，就會不斷地激勵自己，可見夢想的力量是偉大的。
【板塊二】感動別人：
70元買一個水泵，這對解決非洲兒童的用水問題夠嗎？遠遠不夠，瑞恩接下來第二個目標是2000元挖一口井。
可是憑借他一個人的力量能完成嗎？（不能）那么這個任務是怎么完成的？（許多人伸出熱情的手，獻上愛心，紛紛捐款。）。
補充了解捐款背后的故事：美國德克薩斯的一個小女孩兒，聽了瑞恩的故事后，寄去來25美元，還附上了一封信。信中寫道：我為瑞恩感動。我也想去幫助別人。我把自己的頭發(fā)賣掉了。但愿這些有用。
一個叫珍妮絲的18歲的女孩兒，放棄了去聽后街男孩的演唱會。而她已為此積攢了7年錢。
你從這里可以感受到什么？（夢想不僅可以激勵自己，還可以感動別人。）。
【板塊三】帶去幸福：
瑞恩的第三個目標是什么？（買鉆井機）怎樣實現(xiàn)的？（班上的同學加入捐錢打井行列。）。
經(jīng)過瑞恩和各地朋友的努力，夢想終于實現(xiàn)了。瑞恩的第一口井終于打出來了。
夢想實現(xiàn)，會給非洲人民帶去什么？趕快到課文中去找一找。有一個自然段讓我們感受有了水的幸福、快樂？讀倒數(shù)第二段。
出示老人的.話。“看看我們周圍的孩子，他們都是健康的。這要歸功于瑞恩和我們的加拿大朋友。對我們來說，水，就是生命?！辈シ欧侵奕彼膱D片資料，再讀此句話。
你感受到什么？
夢想，可以給人們帶去幸福。夢想的力量真大??！此時此刻，我們如何能不幸福地流淚。（出示課件，指導朗讀“是呀”“在此時有誰不流淚呢？)。
五、小結。
當瑞恩有了夢想，不但會激勵自己，而且還感動并帶動越來越多的人加入其中，夢想實現(xiàn)之時可以給許許多多的非洲人帶去健康，幸福，讓非洲人民對瑞恩及加拿大人感激不已，從而促進了加非兩國人民的友誼。夢想的力量就是愛的力量！學到這，我們不得不由衷地發(fā)出感嘆：夢想的力量真是太偉大了?。ㄔ俅卫首x”是呀“”在此時有誰不流淚呢？)板書：偉大。下面我們欣賞一下《愛的奉獻》這首歌。
六、拓展：
瑞恩的夢想仍在繼續(xù)。（投影瑞恩助困后續(xù)資料）。
（瑞恩·希里杰克被人稱為“加拿大的靈魂”。20xx年3月，“瑞恩的井”基金會正式成立?！?瑞恩的井”基金會是一個國際資助基金會)，20xx年10月，他作為唯一的加拿大人，“在北美洲被評選為十大少年英雄”。同年，“瑞恩的井”基金會已經(jīng)為非洲的8個國家打了30口水井。到20xx年初，“瑞恩的井”基金會有750000萬加元，已經(jīng)在非洲挖了70口水井。20xx年，“瑞恩的井”已在12個國家挖了266口水井，435343個生命獲益……）截止20xx年，“瑞恩的井”已在12個國家挖了266口井；43萬5343個生命獲益。
你認為那句話最讓你感動？
“我要為取得干凈的水源而努力工作，直到我爸爸那個年紀?！?BR> t：瑞恩要把尋找潔凈的水源當做自己一輩子追求的夢想。你覺得瑞恩是個怎樣的人？（善良，有愛心，富有同情心，執(zhí)著……）。
2師拓展資料（投影圖片，背景音樂《超越夢想》）。
七、拓展：你是不是被瑞恩的行動深深感動了，寫首小詩贊美他，或者給他寫封信吧。
風的力量教案篇五
教學內容《夢想的力量》是人教版義務教育實驗標準教材五年級下冊第四單元的課文。講述的是一個6歲的小男孩瑞恩為了實現(xiàn)讓非洲的孩子能喝上潔凈的水的夢想，額外幫家里做家務來攢錢造井，他的事跡感動了身邊的很多人。終于，瑞恩的井建成了，給非洲人民帶來了生存的希望，這就是夢想的力量。瑞恩的愛心、決心和執(zhí)著，感染著每一個人。引導學生從字里行間感受到瑞恩美好的心靈以及產(chǎn)生的巨大力量。教育學生僅僅有夢想是不夠的，還要通過不懈的奮斗才能夢想成真。
1.通過自學，認識本課生字新詞。理解課文內容。2.能運用略讀課文的方法自主學習。3.能有感情地朗讀課文。過程與方法：1.運用略讀課文的方法，自主閱讀。2.抓住關鍵問題，研讀重點，體會瑞恩夢想的偉大和它所產(chǎn)生的力量。3.拓展資源，深化夢想的內涵。情感態(tài)度與價值觀：讀懂課文內容，體會題目的含義。從字里行間感受到僅僅有夢想是不夠的，還要通過不懈的奮斗才能夢想成真，并且體會它所產(chǎn)生的巨大的力量。
教學重點引導學生體會瑞恩的精神品質。
教學難點體會“夢想的力量”所蘊含的深意。
設計背景本課是一篇略讀課文，在新課標“以學生為本”的理念指導下，著重體現(xiàn)學生自主學習，突出了學生的主體地位，教師提供學習策略及學習途徑，以快捷的信息技術手段輔助學生學習、掌握學習狀況，并以此確定教學策略。為學生搭建了一個在信息技術環(huán)境下自主探索的平臺，使學生的創(chuàng)新精神和實踐能力得到了有效的提升。
教學特色多媒體手段的運用為略讀課文的自主學習提供了平臺。教師在“電子課文”的功能區(qū)中設計了適應學生自主學習的“閱讀提示”“電子辭典”“課文標注”三個部分。學生不僅可以自讀自查，還能將閱讀感受和閱讀結果用不同的符號在課文中標注，既體現(xiàn)了個性化、自主性閱讀，也體現(xiàn)了多媒體手段的便捷和高效。
1課時
教學課程
1.交流各自的夢想“夢想是人類心中最深切、最美好的渴望。人世間很多奇跡都源自于它。每個人都應該有屬于自己的夢想。同學們，愿意和大家分享你的夢想嗎？”2.觀看非洲孩子缺水的短片“在地球的那一端，一個年僅6歲的加拿大孩子瑞恩．希里杰克也有一個夢想，是什么？下面請同學們看一個短片，我們一起走進非洲，看看那兒的孩子，那里的生活?！?BR> 這個環(huán)節(jié)中，學生交流各自的夢想后，播放非洲孩子缺水的短片。在非洲這片貧瘠的土地上到處可以看到在干旱邊緣掙扎的動物和人，多媒體手段的的呈現(xiàn)讓學生沉浸在非洲人民嚴重缺水的悲慘中。突破課堂地域和時間的局限，以強烈的視覺沖擊，打動人心的音樂激發(fā)學生與課文主人公的情感共鳴，再現(xiàn)一個他們無法想像的世界。強烈的視覺沖擊給學生創(chuàng)設了下一步學習的情感體驗場，成功地激活了學生的學習狀態(tài)。此時，他們的內心已經(jīng)激起了情感的波瀾和探究課文的興趣。
1.交流學習略讀課文的方法學生回憶學習略讀課文的方法，老師推薦幾種方法。引導學生自己默讀“學法研究”。2.自主學文：“下面我們一起來閱讀這個真實的故事，感受來自夢想的力量。同學們可以點擊‘瑞恩的夢’閱讀‘電子課文’。使用“閱讀提示”“課文標注”“電子辭典”三個按鈕。如給課文標注：我們可以用？標出自己的疑問；用！標出打動自己的地方；用……表示自己有想說的話。特別是用——標出讓自己意想不到的地方。3.全班交流反饋【設計意圖】學生在自讀中一定會遇到許多的閱讀障礙。教師在此環(huán)節(jié)設計了“閱讀提示”.“電子辭典”、“課文標注”三個功能，為學生自主學習提供了平臺。學生根據(jù)“閱讀提示”的要求，到“電子辭典”去查找與課文有關的資料，利用“課文標注”中各種符號邊讀邊畫。在這個環(huán)節(jié)中，我盡可能地向學生推薦或者提供大量的相關資料的網(wǎng)頁，交給學習方法，提出學習要求，使學生掃除閱讀障礙，激發(fā)閱讀興趣。
此時學生心中的夢想比較課前的交流都有了變化，深化夢想的內涵。教師啟發(fā)自主瀏覽網(wǎng)頁，交流閱讀內容及體會,并由重點事例感悟到夢想因為堅持而變得偉大,因為有愛而變得溫暖,更因為影響了越來越多的人關愛他人,從而使我們這個社會更加和諧4.總結：老師衷心地祝愿我們每名同學都能像瑞恩一樣把夢想的種子撒得更遠，讓這藍天下的每一人都能共享幸福生活。
板書設計：17*夢想的力量共同的夢
愛心匯聚
家人
認識
不相識瑞恩的夢
堅持不懈
風的力量教案篇六
1、感知空氣的力量和它的反作用力。
2、探索用氣球使小車向前行駛的方法。
3、愿意交流實驗中的發(fā)現(xiàn)與結果。
重點：通過實驗，感知空的力量，知道什么是空氣的反作用力。
難點：探索利用空氣的反作用力，使小車向前行駛的方法。
經(jīng)驗準備
1、孩子們有玩氣球的經(jīng)驗，會用打氣筒給氣球打氣；
2、使用過雙面膠粘貼固定物品；
1、兩個充好氣的氣球，兩根長繩。
2、相同的玩具小汽車若干；
3、記錄表、筆、雙面膠若干；
4、相關課件。
一、開始部分
1、通過提問，讓幼兒回憶以往玩氣球的經(jīng)驗，引出活動主題
教師提問：（1）、“你們玩過氣球嗎？都是怎么玩的？”幼兒回憶和交流。
（2）、“氣球里有什么？”
2、探索氣球會怎樣運動。
（1）、教師手持充好氣的氣球尾部，提問：如果老師松手，氣球會怎樣？
（2）、教師驗證幼兒猜想：把氣球的嘴松開，氣球會亂飛。
（3）、師幼討論：當老師松開手的時候，氣球剛才向哪個方向移動呢？
（4）、小結：松開氣球的嘴，氣球會向頭部的方向移動。
二、進行部分
1、感知空氣的力量。
（1）、情景演示：兩名教師分別拉住兩根繩子的兩頭，繩子上固定好用吸管連接的方向、顏色不同的兩個氣球。
（2）、播放課件，展示氣球移動的慢動作，了解空氣的反作用力。
2、小車跑起來。
（1）、結合本節(jié)活動，引發(fā)幼兒思考：“小汽車沒電了怎么辦？”
提問：“氣球放在小汽車的什么位置能使車跑起來呢？”
3、幼兒分組實驗：小氣球放在汽車的什么位置，汽車可以跑起來？
（1）、教師介紹實驗方法：用雙面膠將充好氣的氣球粘在小車的不同部位，小車在跑道上實驗，粘在哪個部位能使小車向前跑，并在記錄紙上進行記錄。
（2）、幼兒開始操作，教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽嘗試，并做好記錄。
（3）、引導幼兒介紹自己的實驗結果。（配合記錄表講解）
（4）、幼兒通過實驗結果達到共識：氣球放在小車的尾部可以使小車向前跑。
三、延伸環(huán)節(jié)。
播放“噴氣式飛機”表演視頻，幫助幼兒提升氣的反作用力在生活中的應用。
鼓勵幼兒繼續(xù)尋找空氣在生活中的科學奧秘。
空氣是看不見，摸不著，聞不到，抓不住的，但空氣是有力量的。這一特性很抽象，是幼兒園科學教育對空氣教學所要求達到的基本目標。
首先，幼兒回憶以往玩氣球的經(jīng)驗，通過松手的氣球會亂飛，引出猜想“氣球的移動有沒有方向呢？”繼而設計了一個情景為幼兒驗證猜想，幫助孩子發(fā)現(xiàn)：氣球會向氣球頭部的方向移動。
其次，用空氣的力量幫助小車跑起來，這個探索讓幼兒在玩中學，在一個輕松快樂的氛圍中，感知了空氣的反作用力這一特點。這次活動的內容實際是以幼兒動手操作為核心的活動過程。
風的力量教案篇七
1. 認識6個生字，讀讀記記“”詞語。
2. 有感情的朗讀課文，繼續(xù)練習快速閱讀。
3. 讀懂課文內容，體會題目的含義。從字里行間感受瑞恩心靈的美好，并懂得僅僅有夢想是不夠的，還要通過不懈的奮斗才能夢想成真。
4. 領會課文表達上的特點，并能運用到寫作中去。
領會課文表達上的特點，并能運用到寫作中去
課件
一、 圖片導入，激發(fā)情趣
1．出示圖，介紹非洲缺水情況。
2．了解了這些之后,你有什么感受?
3.板書，讀題。
二、初讀課文，概覽“夢想”
1.自讀課文，要求
（1）讀準字音，讀通句子
（2）瑞恩的夢想是什么？夢想產(chǎn)生了怎樣的力量？
2.檢查生字
下旬、募捐、水泵、籌齊、顛簸、羞澀、簇擁、迫不及待、一聲不吭）
3.生交流“夢想是什么？”
【我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝。
我要讓非洲的每一個人都能喝上干凈的水?！?BR> 讀這兩個句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4.瑞恩的夢想產(chǎn)生了怎樣的力量呢？
是呀，瑞恩從一個小小的夢想開始，竟為非洲的8個國家打了三十口井，造福了千千萬萬的非洲人民，這就是——夢想的力量（讀題）。
5.你能不能根據(jù)對課文的初步了解，試著概括文章主要內容呢？
( )為了（ ）這一夢想而（ ）終于（ ）。
二、 板塊探究，感悟“夢想”
1.瑞恩的夢想實現(xiàn)了，但是實現(xiàn)夢想的路卻是不平凡的，請同學們默讀文章的1——7自然段，找一找瑞恩為了實現(xiàn)夢想都做哪幾件事？圈關鍵的詞語，試著在旁邊寫下你的感受。
2.學生學習課文。
3.交流。
（一）激勵自己
1.瑞恩為了實現(xiàn)他的夢想做了幾件事情？（5件）
第一件——為地毯吸塵。（這叫抓住最關鍵的字）
第二件事——擦窗戶。（第二種圈法是圈關鍵詞。你看，擦——窗戶，這三個關鍵字中間還有其他字，咱們可以用兩個圈，然后中間加一條——連接線。）
爺爺知道了瑞恩的夢想，雇他去——撿松果。
鄰居們——撿樹枝。
第五件事情是什么呢？誰能用自己的話概括一下，瑞恩通過什么來掙錢？——努力學習（當遇到?jīng)]有可以直接圈的詞的時候，我們可以——自己概括。）
齊讀
2.生談感受
愛玩是孩子的天性，瑞恩放棄玩耍的機會做事，因為瑞恩的心中一直有一個夢想，這個夢想一直在——激勵著他（板書）
3.再讀前兩句他們在寫法上有什么相同之處？
運用了——對比的寫法。
4. 看看后面一句話，與前面的話所用的標點符號有什么不同，這是一個——排比句
適當運用排比句能把能把事情和道理說得更全面、更透徹、更有力。
5.省略號的拓展
當（ 誰 ）在（ 干什么 ）的時候，瑞恩在（ 在干什么 ）。
（二）感化他人
夢想不但能激勵自己，還會感動他人！快速瀏覽8—13自然段，找一找夢想感動了哪些人，他們做了什么？小組可以小聲的討論，互相補充。生討論后交流。
小結：瑞恩的夢想感動的不僅僅是有錢人，還感動著那些窮苦的人，感動著平凡的人，感動著每一個有愛心的人，他們都為瑞恩的夢想添磚加瓦。我們不由得在心底感嘆——夢想的力量是巨大的。
（三）帶去幸福
1.在瑞恩和無數(shù)愛心人士的幫助下，瑞恩的夢想終于實現(xiàn)了，當瑞恩的第一口井打出來后，為非洲人們帶去了什么呢？到課文剩下的部分去找一找，劃出相關的句子。
2.請大家找出最能讓你體會到這份幸福和快樂的句子，帶著這份感情同桌互讀。
通過大家的朗讀老師感受到了非洲孩子的那份快樂和幸福。原來夢想除了可以激勵自己、感動別人之外，還可以給人們帶去幸福和快樂，所以我們說夢想的力量是巨大的。
四、提升認識，升華情感
2.有什么想說的？你對夢想有了什么新的感悟，寫下來。
3.還記得瑞恩的最初那個夢想嗎？讀句子。
后來呢，再后來。
一個人擁有了夢想就擁有了翅膀，他就可以——展翅飛翔，因為——夢想的力量是巨大的。
五、板書設計
夢想的力量——巨大！
激勵自己
感化他人
帶去幸福
風的力量教案篇八
《夢想的力量》是人教版義務教育實驗標準教材五年級下冊第四單元的課文。講述的是一個6歲的小男孩瑞恩為了實現(xiàn)讓非洲的孩子能喝上潔凈的水的夢想，額外幫家里做家務來攢錢造井，他的事跡感動了身邊的很多人。終于，瑞恩的井建成了，給非洲人民帶來了生存的希望，這就是夢想的力量。瑞恩的愛心、決心和執(zhí)著，感染著每一個人。引導學生從字里行間感受到瑞恩美好的心靈以及產(chǎn)生的巨大力量。教育學生僅僅有夢想是不夠的，還要通過不懈的奮斗才能夢想成真。
1、通過自學，認識本課生字新詞。理解課文內容。
2、能運用略讀課文的方法自主學習。
3、能有感情地朗讀課文。
1、運用略讀課文的方法，自主閱讀。
2、抓住關鍵問題，研讀重點，體會瑞恩夢想的偉大和它所產(chǎn)生的力量。
3、拓展資源，深化夢想的內涵。
讀懂課文內容，體會題目的含義。從字里行間感受到僅僅有夢想是不夠的，還要通過不懈的奮斗才能夢想成真，并且體會它所產(chǎn)生的巨大的力量。
引導學生體會瑞恩的精神品質。
體會“夢想的力量”所蘊含的深意。
多媒體網(wǎng)絡教室
本課是一篇略讀課文，在新課標“以學生為本”的理念指導下，著重體現(xiàn)學生自主學習，突出了學生的主體地位，教師提供學習策略及學習途徑，以快捷的信息技術手段輔助學生學習、掌握學習狀況，并以此確定教學策略。為學生搭建了一個在信息技術環(huán)境下自主探索的平臺，使學生的創(chuàng)新精神和實踐能力得到了有效的提升。
多媒體手段的運用為略讀課文的自主學習提供了平臺。教師在“電子課文”的功能區(qū)中設計了適應學生自主學習的“閱讀提示”“電子辭典”“課文標注”三個部分。學生不僅可以自讀自查，還能將閱讀感受和閱讀結果用不同的符號在課文中標注，既體現(xiàn)了個性化、自主性閱讀，也體現(xiàn)了多媒體手段的便捷和高效。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)共鳴
1、交流各自的夢想
“夢想是人類心中最深切、最美好的渴望。人世間很多奇跡都源自于它。每個人都應該有屬于自己的夢想。同學們，愿意和大家分享你的夢想嗎？”
2、觀看非洲孩子缺水的短片
“在地球的那一端，一個年僅6歲的加拿大孩子瑞恩．希里杰克也有一個夢想，是什么？下面請同學們看一個短片，我們一起走進非洲，看看那兒的孩子，那里的生活?！?BR> 風的力量教案篇九
1、了解改變橋面厚度、形狀與紙橋承重力的關系。
2、通過自我檢驗及與同伴之間的相互比對，不斷探索增加紙橋面承重力的方法。
3、積極動手動腦，體驗探索與交流的樂趣。
積木橋墩（橋墩固定）、白紙、本子（每份數(shù)量相同，用于操作）。記錄紙、記錄筆。
1、幼兒將兩個積木固定成橋墩。
2、用白紙折疊后放在橋墩上做小橋，上面放本子。一直放到紙橋承受不起。
3、幼兒繼續(xù)折疊，再次實驗。并將每次的實驗結果記錄在記錄表上。
4、記錄折疊的次數(shù)和承受的本子數(shù)。讓幼兒知道折疊次數(shù)越多，承受的能力越強。
1、提供適宜的材料
材料是幼兒探究和學習的中介，只有主動地與材料互動，才能調動幼兒的積極性，從中體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)探究的欲望，使幼兒的探索活動更加深入，獲取豐富的科學知識經(jīng)驗。本次活動為幼兒提供的物化著教育目標和內容的材料是幼兒日常生活中常見的，而且是幼兒有持續(xù)探究欲望的，它支持幼兒運用原有的經(jīng)驗進行充分猜測和驗證，有助于幼兒多方面經(jīng)驗的主動建構，幼兒在操作材料的過程中獲得積極的體驗。
2、設計探究的過程
整個過程設計體現(xiàn)了教師的規(guī)范性和嚴謹性，更體現(xiàn)了幼兒親歷科學探究的主體性。活動從幼兒已有知識、經(jīng)驗出發(fā)，提出問題，對問題答案進行推測，為證實推測而設計“紙條提水”實驗，收集數(shù)據(jù)(記錄表)，進行交流，得出結論，提出新問題，提升經(jīng)驗，解決問題拓展遷移經(jīng)驗于生活。承上啟下、層層遞進的流程，提升了幼兒的思維空間。
3、要求及時的記錄
實驗記錄是幼兒在探究過程中所獲得的重要信息，能使幼兒關注探究的過程。本次活動要求幼兒在每嘗試一種紙條后就記錄下數(shù)字結果，有助于幼兒在尊重客觀事實的基礎上得出結論，有助于幼兒同伴間的交流和經(jīng)驗分享。
風的力量教案篇十
1、激發(fā)幼兒探索紙的承重力的興趣。
2、引導幼兒了解紙折疊后能增加紙的承重力。
3、指導幼兒嘗試用繪畫的方法把實驗過程記錄下來。
【活動準備】
紙條，墊板，積木，雪花片，記錄表，筆，硬紙板若干
【活動過程】
1、教師實驗，引出課題。激發(fā)幼兒活動興趣。
2、幼兒操作，感知紙的承重力。（1）幼兒人手一份操作材料進行嘗試。（2）師生交流，發(fā)現(xiàn)紙折疊后會改變紙的承重力。
3、再次操作，嘗試記錄。（1）教師介紹材料，示范記錄方法。（2）幼兒人手一份材料進行自主嘗試探索。
4、師生交流操作中的發(fā)現(xiàn)（1）用圖表形式幫助幼兒清楚地了解折疊后的紙承重力的不同。（2）簡單小結：同樣的紙折疊不同，承重就不同。
5、應用：選擇合適的紙包裝不同重量的杯子。
6、延伸：鼓勵幼兒用不同的紙進行嘗試，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。
風的力量教案篇十一
1.了解鹽的作用，知道鹽可以溶解。
2.觀察撒上鹽的白菜有什么變化。
趣味練習。
活動概要。
-了解鹽的作用，觀察在白菜上撒上鹽后，白菜的樣子。
準備活動。
【自由選擇活動-科學領域】bigeyesmalleye活動紙-鹽的力量（白菜為什么會變軟？）。
活動內容。
【導入】。
1.觀看動畫片【鹽的力量】，說一說吃過咸的東西想喝水的經(jīng)歷并想一想這和鹽有什么關系。
-你有吃過薯條和咸的東西后口渴的經(jīng)歷嗎？
-吃過哪些東西后會口渴呢？
-為什么吃過咸的東西會想喝水呢？
-咸的東西里面有什么呢？
-鹽是從哪里出來的？
-我們身體里也有鹽嗎？
【展開】。
2.觀看視頻【鹽的力量】，說一說實驗目標，備品和實驗順序。
-今天我們要做的實驗叫什么？
-做實驗的時候都需要哪些東西呢？
-鹽有怎樣的能力呢？
-看一看實驗順序。
1）觀察鹽。
2）觀察白菜。
3）把白菜腌在鹽水里。
4）撒上鹽后，等待。
【活動1：觀察鹽和白菜】。
3.用五感來觀察鹽和白菜。
-鹽（白菜）是什么顏色？
-用摸一摸鹽（白菜），是什么感覺？
-鹽（白菜）的味道怎么樣？
-用鼻子聞一聞鹽（白菜），它有什么味道？
-咀嚼一下白菜會發(fā)出什么聲音？
4.把白菜腌在鹽水里，撒上鹽，放置一天。
-鹽水和撒上鹽的白菜都有什么變化？
【活動2：觀察腌在鹽水里的白菜】。
5.觀察腌了一天的白菜。
-白菜變得怎么樣了？
-為什么會這樣呢？
【結束】。
6.實驗結束后，bigeyesmalleye活動紙()-鹽的力量（白菜變軟了）寫出實驗結果。
注意事項。
-以上活動也可以使用黃瓜或菠菜。
擴展活動。
-利用變軟的白菜制作辣白菜。
活動評價。
-知道鹽的作用，評價探究的態(tài)度。
-評價是否對白菜腌制后從硬到軟的過程感興趣。
教師活動相關信息。
植物細胞（白菜）只能讓水通過，像鹽之類的`物質無法通過，所以細胞外面的鹽水就會向白菜里滲透，把白菜里的水擠壓出去，白菜就變軟了。
風的力量教案篇十二
1.通過操作嘗試讓紙站起來，并探索讓紙站得穩(wěn)的多種方法。
2.探索通過改變紙的形狀，增加紙的支撐力。
3.激發(fā)幼兒的探索興趣，體驗成功的快樂。
活動準備：白紙若干張、書若干本
瞧！書神氣地說道："當我站起來的時候，能穩(wěn)穩(wěn)地站住！"（老師操作：書本穩(wěn)穩(wěn)地站著）可是，紙聽了很不服氣地說："哼，你能站，我也能穩(wěn)穩(wěn)地站著！"
2.猜想：你們覺得紙能站起來嗎？（請幼兒交流自己的猜測）
1.到底紙能不能穩(wěn)穩(wěn)地站起來，老師今天為小朋友準備了紙，我們一起試一試，好嗎？
2.幼兒操作，老師巡回了解幼兒操作情況。
3.請幼兒向同伴介紹自己的方法。
4.小結：小朋友的手真巧，通過折、卷等方法，使紙站了起來，紙這會兒開心極了。
1．猜測：紙也能托起書嗎？
2．到底能不能，我們試一試。（幼兒再次實驗）
3.幼兒嘗試操作，教師觀察指導。
4.教師進行小結。
1.紙也能托起很多書嗎？（幼兒猜測）
2.教師交代操作要求：
可以任意改變這張紙的形狀，讓它變小、變矮能托起更多的書。
3.幼兒操作嘗試，教師觀察指導，并給予幼兒一些提示和幫助。
紙的支撐力跟它接觸的地方和紙的高度都有關，上下接觸的面大，它的支撐力就大，相反，接觸的面小，力就小。
1.老師：工人叔叔阿姨根據(jù)紙的這些特性，用紙做出了很多物品，你知道的有哪些？（紙杯、紙箱、紙袋）
2.我們回家以后和爸爸媽媽再找找身邊還有什么物品是跟紙的特性有關的。
風的力量教案篇十三
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)共鳴。
2.觀看非洲孩子缺水的短片“在地球的那一端，一個年僅6歲的加拿大孩子瑞恩．希里杰克也有一個夢想，是什么？下面請同學們看一個短片，我們一起走進非洲，看看那兒的孩子，那里的生活。”
風的力量教案篇十四
1.觀察平坦的紙和褶皺的紙可以承擔的重量。
2.知道紙的形狀不同，所承受的力量不同，并理解其中的道理。
趣味練習
活動概要
-在各種形狀的紙上放上書本，思考怎樣形狀的紙可以承受書本的重量，了解紙的力量。
準備活動
-【自由選擇活動-科學領域】-big eye small eye 活動紙-紙的力量（用紙可以制作椅子嗎？）
活動內容
【導入】
1. 觀看動畫片【紙的力量】，調查我們周圍紙的力量，推測平坦的紙和褶皺的紙可以承擔的重量。
我們可以看到什么樣的紙？
用紙可以干什么？
紙可以承受多大的重量？
把紙鋪開可以放幾個硬幣？
把紙折疊起來可以放幾個硬幣？
【展開】
2. 觀看視頻【紙的力量】，了解實驗目標，備品和順序。
今天我們要做的實驗叫什么？
做實驗的時候都需要哪些東西呢？
平鋪的紙和折疊的紙哪個承受的力量大呢？
看一看實驗順序。
1）在書上放好折疊的紙和沒折疊的紙。
2）在紙上放硬幣。
【活動：在紙上放硬幣?！?BR> 3. 分別往折疊的紙和沒折疊的紙上放硬幣，觀察紙能承受的力量。
往紙上放硬幣，哪種紙力氣更大呢？
折疊的紙和沒折疊的紙哪個可以放更多的硬幣呢？
為什么這種紙可以放更多的硬幣呢？
【結束】
4.實驗結束后，big eye small eye活動紙()-紙的力量（堅固的紙橋）寫出實驗結果。
注意事項
實驗后一定要洗手。
活動評價
比較根據(jù)紙形狀的不同，所承受力量的不同，并理解其中的道理，進行評價。
教師活動相關信息
把紙折疊幾次或是把紙揉成一團所承受的重量高于把紙平鋪著時所承受的重量。所以把幾張紙放在一起的話就可以承受很大的重量。根據(jù)紙折疊的樣子的不同所以承受的力量也不同，紙可以承受壓縮的力量，但是不能承受拉伸的力量。
風的力量教案篇十五
1、在探索活動中感知紙折疊后產(chǎn)生的彈力。
2、嘗試折疊各種紙，感知紙的彈力大小與紙的折疊次數(shù)、紙的材料之間的關系。
3、樂意在集體和同伴中交流自己的想法，大膽地表達。
1、卷筒紙的紙芯、報紙、白紙、卡紙、手揉紙、記錄表、鉛筆等人手一份。
1、報紙有彈力嗎？
教師手拿一張報紙說：“這是一張報紙，它的力量特別大，你們信不信？”教師操作驗證。
2、提問：“是誰把紙筒彈起來的？”、“報紙的彈力從哪里來？”
3、幼兒動手操作，感受報紙折疊后產(chǎn)生的彈力。
1、請個別幼兒演示。
2、“你的紙筒彈起來了嗎？你是怎么讓紙筒彈起來的？請你試一試，試給大家看一看?！?BR> 3、討論：同一張報紙折疊，為什么紙筒彈起的高度不一樣？
4、幼兒再次操作，感知如何使報紙的彈力變大。
1、出示三種紙，請幼兒猜測不同的紙折疊相同的次數(shù)后彈力的大小變化。
（1）出示三種紙，請幼兒摸一摸，有什么感覺？
（2）請幼兒猜測三種紙折疊相同的次數(shù)后彈力的大小一樣嗎？請幼兒在記錄表上用大小標記將自己的猜測結果記錄下來。
（3）交流自己的`猜測
2、幼兒操作驗證，并記錄在記錄表上，教師巡回指導。
教師總結
在本次活動中，由于一開始我就進行了報紙彈力的實驗，然后告訴幼兒報紙有彈力，再讓幼兒照著我的樣子去操作，這樣致使幼兒在操作時沒有懸念，興趣不濃。如果在一開始就讓幼兒自己去探索、去發(fā)現(xiàn)報紙的這些秘密，那么幼兒的興趣也許就更濃了。探索的目的性也就更強了。另外，在幼兒講述猜測結果時，教師最好準備一張大記錄紙，便于匯總。
大班科學活動：紙的力量大（二研）
1、在探索活動中感知紙折疊后產(chǎn)生的彈力。
2、嘗試折疊各種紙，感知紙的彈力大小與紙的折疊次數(shù)、紙的材料之間的關系。
3、樂意在集體和同伴中交流自己的想法，大膽地表達。
1、卷筒紙的紙芯、報紙、白紙、卡紙、手揉紙、記錄表、鉛筆等人手一份。
2、大記錄紙一張
1、報紙有彈力嗎？教師手拿一張報紙說：“這是一張報紙，它的力量特別大，你們信不信？”幼兒猜測，教師講述操作要求，幼兒自己進行探索。
2、幼兒講述操作結果和發(fā)現(xiàn)
“你發(fā)現(xiàn)了什么？”
3、“是誰讓紙筒彈起來的？報紙的彈力是從什么地方來的？”
“那你多折后和少折后又發(fā)現(xiàn)了什么？”
討論：同一張報紙折疊，為什么紙筒彈起的高度不一樣？幼兒回答，教師進行小結。
1、出示三種紙，請幼兒猜測不同的紙折疊相同的次數(shù)后彈力的大小變化。
（1）出示三種紙，請幼兒摸一摸，有什么感覺？
（2）請幼兒猜測三種紙折疊相同的次數(shù)后彈力的大小一樣嗎？請幼兒在記錄表上用大小標記將自己的猜測結果記錄下來。
（3）交流自己的猜測
2、幼兒操作驗證，并記錄在記錄表上，教師巡回指導。
教師總結
活動反思：（二研）
在本次活動中，我讓幼兒自己去探索報紙的彈力，因此，幼兒的興趣較濃，積極性較高，能認真去探索發(fā)現(xiàn)報紙的秘密。只是，我把探索彈力，和比較彈力大小與折疊次數(shù)的多少有關這一知識點放在了同一環(huán)節(jié)，致使有些幼兒一時沒有弄清要求，有些混淆。
如果把這兩個知識點分成兩部分操作，效果也許會更好。
大班科學活動：紙的力量大（三研）
活動目標：
1、在探索活動中感知紙折疊之后產(chǎn)生的彈力。
2、嘗試折疊各種紙，感知紙的彈力大小與紙的折疊次數(shù)、紙的材料之間的關系。
3、樂意在集體和同伴中交流自己的想法，大膽地表述。
1、雪花片、報紙、白紙、硬板紙、手揉紙、記錄表、鉛筆等人手一份。
2、大記錄表一張
1、導入，引起幼兒興趣。
2、幼兒猜測后進行驗證操作，發(fā)現(xiàn)彈力。
3、幼兒講述自己的操作結果。教師進行小結。
1、提問：那同一張報紙，少折幾次和多折幾次，它的彈力會怎樣呢？
教師交代要求，幼兒動手操作，感受報紙折疊次數(shù)的多少與彈力大小的關系。
2、請個別幼兒回答，教師小結。
1、出示白紙、硬板紙、手揉紙，請幼兒摸一摸，有什么感覺。
2、請幼兒猜測這三種紙折疊同樣的次數(shù)后彈力的大小事一樣的嗎？請幼兒在記錄表上用大小標記將自己的猜測結果記錄下來。
3、幼兒交流自己的猜測并回答。教師統(tǒng)計猜測結果。
4、教師交代要求，幼兒進行操作、驗證，并記錄。
5、幼兒交流驗證結果。教師小結。
今天我們通過實驗，知道了紙折疊后能產(chǎn)生彈力，彈力的大小與紙折疊的次數(shù)多、少，紙的軟硬有很大的關系。在我們生活中還有很多種類的紙，他們的彈力是大是小呢？以后我們可以動手再試一試。
1、
2、3來表示，效果就會更好，結果也就更明確。
風的力量教案篇十六
1.通過操作嘗試讓紙站起來，并探索讓紙站得穩(wěn)的多種方法。
2.探索通過改變紙的形狀，增加紙的支撐力。
3.激發(fā)幼兒的探索興趣，體驗成功的快樂。
1.通過操作嘗試讓紙站起來，并探索讓紙站得穩(wěn)的多種方法。
2.探索通過改變紙的形狀，增加紙的支撐力。
白紙若干張 、 書若干本活動過程：
一、談話導入
1.出示書和紙師：書和紙是一對好朋友，可是他們今天吵架了，小朋友想不想知道他們?yōu)槭裁闯臣?？瞧！書神氣地說道："當我站起來的時候，能穩(wěn)穩(wěn)地站??！" （老師操作：書本穩(wěn)穩(wěn)地站著）可是，紙聽了很不服氣地說："哼，你能站，我也能穩(wěn)穩(wěn)地站著！"
2.猜想：你們覺得紙能站起來嗎？（請幼兒交流自己的猜測）
二、幼兒第一次實驗
1.到底紙能不能穩(wěn)穩(wěn)地站起來，老師今天為小朋友準備了紙，我們一起試一試，好嗎？
2.幼兒操作，老師巡回了解幼兒操作情況。
3.請幼兒向同伴介紹自己的方法。
4.小結：小朋友的手真巧，通過折、卷等方法，使紙站了起來，紙這會兒開心極了。
三、幼兒第二次實驗。
師：可是，書這會兒又說了："我不僅能站住，而且還能把你紙穩(wěn)穩(wěn)地托起來呢！"（老師演示：書托起一張薄薄的紙）
1．猜測：紙也能托起書嗎？
2．到底能不能，我們試一試。（幼兒再次實驗）
3. 幼兒嘗試操作，教師觀察指導。
4.教師進行小結。
四、提升難度（幼兒第三次實驗）
你們聽，書又說了："你才托起一本書，我可是能托起好多紙呢！"（老師演示：書托起好多紙）
1.紙也能托起很多書嗎？（幼兒猜測）
2.教師交代操作要求：可以任意改變這張紙的形狀，讓它變小、變矮能托起更多的書。
3.幼兒操作嘗試，教師觀察指導，并給予幼兒一些提示和幫助。
五、教師總結：
紙的支撐力跟它接觸的地方和紙的高度都有關，上下接觸的面大，它的支撐力就大，相反，接觸的面小，力就小。
六、活動延伸：
1.工人叔叔阿姨根據(jù)紙的這些特性，用紙做出了很多物品，你知道的有哪些？
2.我們回家以后和爸爸媽媽再找找身邊還有什么物品是跟紙的特性有關的。
風的力量教案篇十七
1、通過探究紙的力量，體驗發(fā)現(xiàn)生活中的科學現(xiàn)象的樂趣。
2、能對問題做出假設，并通過“紙能支撐物體”的實驗驗證自己的想法。
3、探索通過改變紙的形狀，增加紙的支撐力，明白只有嘗試才能有新發(fā)現(xiàn)的科學道理。
1、師幼共同收集廢舊的a4紙、同樣大小的書本、廢報紙做的高蹺。
2、記錄紙、筆若干，磁條。
1、出示紙張，激發(fā)幼兒探索的興趣。
（2）幼兒操作，自由探索讓紙站起來的不同方法。
小結：原來，用折、卷等方法都可讓紙張站起來。
2、挑戰(zhàn)行動1：分組嘗試用紙支撐書本。
教師出示紙和書本，提出問題：用一張站起來的紙支撐書本，你覺得有可能嗎？
（1）自由猜測，教師記錄猜測結果。
（2）分組參與實驗并交流發(fā)現(xiàn)。
你的挑戰(zhàn)成功了嗎？你是用的什么方法？
折、卷的方法都可以支撐起書，但是先要讓紙自己能站穩(wěn)，再小心地輕放書本。
3、挑戰(zhàn)行動2：分組嘗試用一張紙支撐更多的書本。
（1）操作嘗試并記錄，教師巡回指導。
（2）分組參與挑戰(zhàn)活動，并記錄。
（3）教師引導幼兒小結：卷起來的方法放的書本最多。
4、看廢報紙做的高蹺，知道紙的支撐力還可以服務生活。