設(shè)計(jì)一份好的教案需要考慮教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程和評(píng)價(jià)等要素。編寫(xiě)教案之前，教師需要充分了解自己所教授的課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。在這里，我們?yōu)榇蠹曳窒硪恍﹥?yōu)秀的教案范例，供大家參考。
音樂(lè)教案－海鷗篇一
聽(tīng)賞歌曲《哆來(lái)咪》，進(jìn)一步鞏固對(duì)音符doremi的識(shí)記，并在歡快的`歌聲中進(jìn)行律動(dòng)表演。
二、教學(xué)過(guò)程。
（一）復(fù)習(xí)音符doremi。
（二）聽(tīng)賞歌曲《多來(lái)咪》。
1、初聽(tīng)歌曲錄音，教師簡(jiǎn)介歌曲，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀歌詞。
2、聽(tīng)歌曲。
3、師生共同演唱歌曲并自由表演。
1、教師講解《音樂(lè)之聲》的故事情節(jié)。
2、討論表演《多來(lái)咪》片斷。
3、進(jìn)行音樂(lè)表演。
四、自我評(píng)價(jià)。
同學(xué)們這節(jié)課有什么收獲？
音樂(lè)教案－海鷗篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能認(rèn)真聆聽(tīng)歌曲《老師你好》，感受歌曲表達(dá)的情景，理解歌曲所表達(dá)的內(nèi)容。
2、能學(xué)會(huì)《老師最理解我》，并能用輕松明亮的聲音、活潑輕松的情緒演唱這首歌曲。
桂林山水。
學(xué)會(huì)唱《老師最理解我》這首歌，并能選擇合適的節(jié)奏用打擊樂(lè)器伴奏。能將寫(xiě)給老師的祝福語(yǔ)填寫(xiě)到歌曲中并唱出來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)賞歌曲《走過(guò)老師的窗前》。
1、邊聽(tīng)《走過(guò)老師的窗前》的音樂(lè)邊拍手。
2、“老師是怎樣關(guān)心、愛(ài)護(hù)我們的”等等。
3、聆聽(tīng)歌曲并回答問(wèn)題。
（1）歌曲贊美了誰(shuí)，再用談話(huà)的形式讓學(xué)生談?wù)劇白约合矏?ài)的老師”。
（2）欣賞樂(lè)曲第二遍，讓學(xué)生自由討論老師好在哪歌曲的情緒和速度是怎樣的？
（3）引導(dǎo)學(xué)生有禮貌地說(shuō)：“謝謝你老師?！?BR> （4）欣賞樂(lè)曲第二遍，跟著樂(lè)曲輕聲哼唱。
（5）在老師帶領(lǐng)下跟著樂(lè)曲小聲地唱。
4、聽(tīng)賞歌曲并參與表現(xiàn)。
能用什么體態(tài)動(dòng)作參與歌曲的表現(xiàn)。
5、寫(xiě)祝福語(yǔ)獻(xiàn)給老師，去向自己班的老師和別的班的`老師祝賀。
二、學(xué)習(xí)歌曲《老師最理解我》。
1、聆聽(tīng)歌曲。
2、練習(xí)伴奏。
（1）出示三角鐵、碰鈴、響板、沙球、鈴鼓等樂(lè)器的節(jié)奏伴奏譜，讓學(xué)生任選一條自己喜歡的節(jié)奏，先用拍手等動(dòng)作代替打擊樂(lè)器，嘗試為歌曲伴奏。
（2）分四個(gè)大組討論交流。
（3）全班隨樂(lè)用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
3、學(xué)唱歌曲。
師：這么好聽(tīng)的歌曲，同學(xué)們一定想唱一唱，我們首先來(lái)熟悉歌詞。
（1）有感情的朗讀歌詞，師生分角色領(lǐng)讀、齊讀。
（2）聽(tīng)錄音輕聲跟唱一次歌詞。
（3）學(xué)生隨琴聲自由劃拍視唱歌譜，找出難點(diǎn)。
（4）解決歌曲中的切分節(jié)奏，難點(diǎn)重點(diǎn)指導(dǎo)。
三、課堂小結(jié)。
伴隨音樂(lè)《老師最理解我》走出教室。
音樂(lè)教案－海鷗篇三
教學(xué)內(nèi)容：
1、綜合訓(xùn)練一。
2、熟練唱會(huì)“海鷗”，并作歌曲處理。
3、欣賞：國(guó)歌。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生以堅(jiān)定、熱烈的情緒，明亮而富有彈性的歌聲演唱，贊美海鷗的剛強(qiáng)意志和勇敢精神。
2、通過(guò)欣賞《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
3、通過(guò)欣賞《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》中旋律進(jìn)行的特點(diǎn)的感受，初步了解旋律的表現(xiàn)方式和作用。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲“海鷗”。
教學(xué)難點(diǎn)：演唱中，休止符的應(yīng)用。
教學(xué)手段：錄音機(jī)、磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、發(fā)聲練習(xí)：第6頁(yè)綜合訓(xùn)練（一）。
（譜例略）。
注意：節(jié)奏要正確，聲音有彈性，并注意重音在第一拍而不能放在第二、三拍，否則會(huì)造成笨重的感覺(jué)。
二、檢查復(fù)習(xí)。
1、請(qǐng)同學(xué)在黑板上的五線(xiàn)譜中寫(xiě)出高音譜號(hào)、幾個(gè)老師規(guī)定的音符，其他同學(xué)在書(shū)上寫(xiě)。
2、整曲視唱曲譜。
三、學(xué)唱“海鷗”。
1、請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，每組派出一位同學(xué)。講解自己找到的有關(guān)海鷗的小知識(shí)，看誰(shuí)講的好，講的好的同學(xué)將為自己的小組贏得一枚小紅花。（講解，評(píng)出優(yōu)秀組）。
2、師：剛才大家講的真棒！希望你們今后也向海鷗一樣勇敢堅(jiān)強(qiáng)不怕困難。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)海鷗，看誰(shuí)克服困難唱的。
教師范唱，請(qǐng)同學(xué)跟著哼一哼。
3、有節(jié)奏的朗讀歌詞。注意讀出感情來(lái)。
4、跟琴學(xué)唱歌曲，師彈一句生唱一句。
熟練地唱全曲，用稍快的速度。
四、歌曲處理：
2、討論：歌曲整體應(yīng)該用什么情緒來(lái)演唱，高潮在那里？應(yīng)該怎樣演唱？
討論后練唱。
3、整曲演唱，注意情緒、速度。（請(qǐng)同學(xué)邊唱邊做一做動(dòng)作）。
五、欣賞：中華人民共和國(guó)國(guó)歌。
1、教師介紹國(guó)歌：
《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，田漢詞、聶耳曲。作于1935年，原名《義勇軍進(jìn)行曲》，是影片《風(fēng)云兒女》的主題歌。
2、初聽(tīng)樂(lè)曲。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)有什么感覺(jué)？
3、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，聽(tīng)后討論：
你什么時(shí)候聽(tīng)到國(guó)歌最激動(dòng)？
在激動(dòng)時(shí)刻你想到了什么？
管弦樂(lè)隊(duì)的演奏效果與管樂(lè)隊(duì)的演奏效果有什么不同？
男低音獨(dú)唱國(guó)歌給你什么感覺(jué)？
三個(gè)“起來(lái)”表達(dá)了怎樣的感情？（完成聽(tīng)聽(tīng)想想）。
4、復(fù)聽(tīng)全曲，集體齊唱。
六、預(yù)習(xí)第二課，兩人一組讀一讀譜。
音樂(lè)教案－海鷗篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用活潑、輕快的聲音演唱歌曲。
2、能養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：小附點(diǎn)節(jié)奏的演唱。
教具準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境。
1、師生問(wèn)好。
聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室，肢體語(yǔ)言渲染。
二、新授。
1、導(dǎo)入新課，聆聽(tīng)體驗(yàn)。
2、同學(xué)們你們瞧老師頭上戴了頂什么呀？
3、你們知道小黃帽的作用嗎？
4、歌曲小黃帽會(huì)告訴大家，同學(xué)們想不想聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲？聽(tīng)一聽(tīng)它的情緒是什么樣的？
5、隨琴模唱。
6、小聲跟跟琴唱，老師帶。
7、提問(wèn)，這首歌曲的演唱形式是什么。
8、小附帶作為重難點(diǎn)講解，試唱，注意反復(fù)記號(hào)。
9、全班有感情的進(jìn)行演唱。
三、小結(jié)。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：第一課《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》。
教學(xué)目標(biāo)：欣賞歌曲《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》。
教學(xué)重難點(diǎn)：對(duì)《隊(duì)歌》產(chǎn)生親切感，并初步學(xué)唱第一段歌詞。
教具準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境。
1、師生問(wèn)好。
二、新授。
1、從少先隊(duì)的歷史引出少先隊(duì)隊(duì)歌的歷史。
2、聽(tīng)賞《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》錄音兩遍（出示隊(duì)歌的全部歌詞）。
3、聽(tīng)賞由馬思聰作曲的《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》錄音并簡(jiǎn)介作曲家馬思聰。
4、跟著《隊(duì)歌》的錄音輕聲學(xué)唱第一段歌詞。
5、邊輕唱《隊(duì)歌》邊在原位踏步，體會(huì)進(jìn)行曲的節(jié)律。
6、隨《隊(duì)歌》的音樂(lè)分組表演高舉隊(duì)旗的行進(jìn)姿態(tài)。
7、欣賞少先隊(duì)鼓號(hào)隊(duì)演奏的錄音或錄象。
8、隨教師學(xué)唱《出旗》的樂(lè)譜，提醒學(xué)生注意樂(lè)譜中只用了“513”四個(gè)音。
9、隨《出旗》的音樂(lè)踏步或分組列隊(duì)行進(jìn)，同時(shí)即興模仿吹對(duì)號(hào)的動(dòng)作，也可模仿演奏隊(duì)鼓及镲的動(dòng)作。
10、邊唱《出旗》的樂(lè)譜，邊列隊(duì)走出教室。
三、小結(jié)。
第二課。
教學(xué)內(nèi)容：第二課《頑皮的小杜鵑》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)猜猜、聽(tīng)聽(tīng)，唱唱，找找、感受音樂(lè)形象，激發(fā)對(duì)杜鵑的喜愛(ài)之情。
2、在游戲情境中參與音樂(lè)，掌握歌唱技能，認(rèn)識(shí)低音的567，并能輕松地學(xué)唱曲譜。
3、通過(guò)聆聽(tīng)，比較，感受音樂(lè)要素在塑造音樂(lè)形象中的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)多種形式參與音樂(lè)，感受音樂(lè)形象，學(xué)唱歌曲《頑皮的小杜鵑》。
2、音樂(lè)要素在歌曲中的理解和表現(xiàn)。
教具準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
猜杜鵑——聽(tīng)杜鵑——唱杜鵑——找杜鵑。
（一）猜杜鵑。
師：杜鵑鳥(niǎo)就是布谷鳥(niǎo)．。
同學(xué)們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)呢？有哪位同學(xué)可以說(shuō)說(shuō)杜鵑鳥(niǎo)的特征？（出示圖片）（身體黑灰色，尾巴有白色斑點(diǎn)，腹部有黑色橫紋。初夏時(shí)常晝夜不停地叫。吃毛蟲(chóng)，是益鳥(niǎo)。多數(shù)把卵產(chǎn)在別的鳥(niǎo)巢中。也叫杜宇、布谷或子規(guī)。）。
（二）聽(tīng)杜鵑。
欣賞《頑皮的杜鵑》，感受音樂(lè)形象．。
欣賞《頑皮的杜鵑》。
2、師：你聽(tīng)到杜鵑的叫聲了嗎？它是怎么樣叫的？叫了幾聲？師生一起聽(tīng)著伴奏音樂(lè)數(shù)一數(shù)。（一共6聲，最后一聲連著叫兩次。）（設(shè)計(jì)意圖：1、帶著要求聆聽(tīng)，避免盲目性，又能熟悉歌曲。2、為下面的游戲做準(zhǔn)備。）。
3、給每句琴聲的句末填唱杜鵑的叫聲：“咕咕”。
4、要求：“咕咕”要唱出歡快之情。眉毛抬起來(lái)，眼帶微笑。（發(fā)聲練習(xí)）。
（三）唱杜鵑。
1、范唱導(dǎo)入。
范唱《頑皮的杜鵑》。
問(wèn)：杜鵑和我在干什么？這是一只怎么樣的杜鵑？生：在捉迷藏，這是一只頑皮的，可愛(ài)的，貪玩的，機(jī)靈的??杜鵑。
2、學(xué)習(xí)歌曲。
a、按節(jié)奏讀歌詞。提問(wèn)：小杜鵑都飛到了什么地方了？
b、學(xué)生輕聲唱全曲，要求“咕咕”的地方要唱得不只歡快還要機(jī)靈，頑皮，加上跳音記號(hào)。
c、注意學(xué)生歌唱過(guò)程中出現(xiàn)的音準(zhǔn)，節(jié)拍感等細(xì)微問(wèn)題，及早發(fā)現(xiàn)及早解決。師：我們用歌聲捉迷藏，我唱你停，我停你唱，注意旋律之間有沒(méi)有聯(lián)系。學(xué)生唱歌詞，課件唱“咕咕”。介紹頓音記號(hào)的唱法。
d、男女生接唱。
男生唱歌詞，女生唱“咕咕”加上動(dòng)作。
（設(shè)計(jì)意圖：1、學(xué)生覺(jué)得以捉迷藏的方式來(lái)唱很新鮮，有趣，于是枯燥的唱譜也變得好玩的了。2、本首樂(lè)曲的旋律多處重復(fù)，適合接唱，而且難點(diǎn)前面部分已經(jīng)解決，所以學(xué)生唱譜子不難而且有趣。）。
3、弱起處理。
4、歌曲處理。
a、處理歌曲的前奏。b、處理歌曲的結(jié)尾。
師：杜鵑飛到哪里去了？我們應(yīng)該怎么唱？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：應(yīng)該漸慢，漸弱。并用歌聲來(lái)表現(xiàn)。c、處理歌聲（四）找杜鵑。
1、師：等一會(huì)兒，頑皮的杜鵑就要變成6個(gè)小朋友藏在不同的地方，請(qǐng)你們豎起耳朵聽(tīng)一聽(tīng)，找一找?，F(xiàn)在，讓我們閉上眼睛，再來(lái)美美地感受一下這首歌曲。
2、全體學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)音樂(lè)，老師把1——6六個(gè)號(hào)碼偷偷交給6個(gè)坐在位置上的學(xué)生，并告訴他們：號(hào)碼代表他們要唱第幾個(gè)“咕咕”。
3、師介紹游戲規(guī)則：
a唱到“咕咕”時(shí)要停下來(lái)，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)是誰(shuí)在唱，把他找出來(lái)，看看誰(shuí)的耳朵最靈。b找第二只、第三只??杜鵑時(shí)，都要從頭開(kāi)始唱。c請(qǐng)能正確聽(tīng)出來(lái)的同學(xué)把杜鵑的頭飾交給唱“咕咕”的同學(xué)。
4、開(kāi)始游戲：
情況反饋：剛開(kāi)始同學(xué)們不知道去控制聲音，不知道去聆聽(tīng)，經(jīng)過(guò)失敗之后他們就很聰明地明白了要輕聲唱，并要集中注意力，安靜。有個(gè)別學(xué)生忘了游戲規(guī)則或故意搗亂，唱到“咕咕”沒(méi)有停下來(lái)而導(dǎo)致全班同學(xué)都找不到聲源，受到了同學(xué)的輿論壓力，再次練習(xí)時(shí)就特別認(rèn)真，特別遵守游戲規(guī)則了。
5、請(qǐng)戴著頭飾的“杜鵑”上臺(tái)表演唱。
七、總結(jié)。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：第二課《杜鵑圓舞曲》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞《杜鵑圓舞曲》，熟悉作品的旋律，在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生感受樂(lè)曲的情緒，讓學(xué)生展開(kāi)豐富的音樂(lè)想象。
2、讓學(xué)生了解、感受手風(fēng)琴在音樂(lè)表現(xiàn)中的音色特點(diǎn)和表現(xiàn)力。
3、鼓勵(lì)學(xué)生積極地音樂(lè)評(píng)價(jià)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣，并與同伴共享音樂(lè)的快樂(lè)。教學(xué)重難點(diǎn)：
感受三拍子樂(lè)曲的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨手風(fēng)琴的音色，感受樂(lè)曲、表現(xiàn)樂(lè)曲。教具準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課:同學(xué)們愉快的音樂(lè)課開(kāi)始了，老師知道大家特別喜歡小動(dòng)物，今天有個(gè)小動(dòng)物也來(lái)到音樂(lè)教室和我們一起上課，你們歡迎嗎？你們要想知道這個(gè)小動(dòng)物是誰(shuí)？就讓我們先來(lái)聽(tīng)段音樂(lè)吧。
音樂(lè)教案－海鷗篇五
1.以歡快而熱烈的情緒，明亮而富有彈性的歌聲來(lái)演唱歌曲《海鷗》，并用樂(lè)器為歌曲伴奏。
2.按音與子拍的拍號(hào)劃分小節(jié)線(xiàn)和改寫(xiě)旋律，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)拍感。
生聽(tīng)辨音高的能力。
二、認(rèn)知。
“魚(yú)咬尾”式的旋律發(fā)展手法。
2.運(yùn)用多種演唱形式來(lái)演唱《海鷗》，并結(jié)合復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的全部唱名及其音高音位。
3.通過(guò)“練練一、練練二”幫助學(xué)生鞏固、兩種拍手的含義、節(jié)拍強(qiáng)弱規(guī)律和指揮圖。
式等有關(guān)知識(shí)。
三、情意。
1.通過(guò)欣賞歌曲《我們的田野》，引導(dǎo)學(xué)生從優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的旋律和詩(shī)一般的語(yǔ)言中感受祖國(guó)秀麗的山山水水，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，立志將來(lái)把祖國(guó)山河裝點(diǎn)得更為美好的感情和愿望。
2.通過(guò)演唱歌曲《海鷗》，感受其旋律的熱烈、節(jié)奏的明快，從歌詞贊美海鷗的剛強(qiáng)意志中體會(huì)出祖國(guó)新一代將不畏艱險(xiǎn)、茁壯成長(zhǎng)的深刻含義。
3.按要求進(jìn)行看看敲敲的節(jié)奏訓(xùn)練，模擬并想象隊(duì)鼓、隊(duì)號(hào)所發(fā)出的聲音，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏樂(lè)的興趣。
[教學(xué)設(shè)計(jì)]。
一、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
復(fù)習(xí)鞏固拍和拍的含義和強(qiáng)弱規(guī)律，并能根據(jù)拍號(hào)改變旋律；復(fù)習(xí)鞏固8個(gè)唱名的音高音位。
二、突破口。
通過(guò)按拍號(hào)為旋律劃分小節(jié)，邊拍強(qiáng)弱規(guī)律邊視唱，來(lái)感受不同拍號(hào)的節(jié)拍感覺(jué)。
三、教學(xué)過(guò)程。
(一)欣賞歌曲《我們的田野》。
1.第一遍欣賞，讓學(xué)生感受樂(lè)曲的情緒并用恰當(dāng)?shù)脑~匯和色彩表達(dá)心中的感受。
2，讀歌詞，聽(tīng)第二遍，加深對(duì)作品的理解和美感。
3.完成課后練習(xí)。
4.聽(tīng)錄音輕聲哼唱。
語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
2。聽(tīng)教師范唱歌譜，讓學(xué)生聽(tīng)辨出歌曲中相同的樂(lè)句，并完成后面的練習(xí)；
3。跟琴劃拍視唱歌譜，注意休止符的運(yùn)用。
4.教師用鋼琴伴奏，同學(xué)按節(jié)奏念歌詞，理解歌曲的內(nèi)容。
5.完整演唱歌曲并進(jìn)行處理(可選擇多種形式演唱)。
6.用口琴或豎笛吹奏歌曲。
7.進(jìn)行隊(duì)列舞表演。
音樂(lè)教案－海鷗篇六
２、熟練唱會(huì)“海鷗”，并作歌曲處理。
３、欣賞：國(guó)歌。
１、引導(dǎo)學(xué)生以堅(jiān)定、熱烈的情緒，明亮而富有彈性的歌聲演唱，贊美海鷗的剛強(qiáng)意志和勇敢精神。
２、通過(guò)欣賞《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
３、通過(guò)欣賞《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》中旋律進(jìn)行的特點(diǎn)的感受，初步了解旋律的表現(xiàn)方式和作用。
學(xué)唱歌曲“海鷗”。
演唱中，休止符的應(yīng)用。
錄音機(jī)、磁帶。
一、發(fā)聲練習(xí)：第６頁(yè)綜合訓(xùn)練（一）。
（譜例略）。
注意：節(jié)奏要正確，聲音有彈性，并注意重音在第一拍而不能放在第二、三拍，否則會(huì)造成笨重的感覺(jué)。
二、檢查復(fù)習(xí)。
1、請(qǐng)同學(xué)在黑板上的五線(xiàn)譜中寫(xiě)出高音譜號(hào)、幾個(gè)老師規(guī)定的音符，其他同學(xué)在書(shū)上寫(xiě)。
2、整曲視唱曲譜。
三、學(xué)唱“海鷗”。
1、請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，每組派出一位同學(xué)。講解自己找到的有關(guān)海鷗的小知識(shí)，看誰(shuí)講的好，講的好的同學(xué)將為自己的小組贏得一枚小紅花。（講解，評(píng)出優(yōu)秀組）。
2、師：剛才大家講的真棒！希望你們今后也向海鷗一樣勇敢堅(jiān)強(qiáng)不怕困難。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)海鷗，看誰(shuí)克服困難唱的。
教師范唱，請(qǐng)同學(xué)跟著哼一哼。
3、有節(jié)奏的朗讀歌詞。注意讀出感情來(lái)。
4、跟琴學(xué)唱歌曲，師彈一句生唱一句。
熟練地唱全曲，用稍快的速度。
四、歌曲處理：
2、討論：歌曲整體應(yīng)該用什么情緒來(lái)演唱，高潮在那里？應(yīng)該怎樣演唱？
討論后練唱。
3、整曲演唱，注意情緒、速度。（請(qǐng)同學(xué)邊唱邊做一做動(dòng)作）。
五、欣賞：中華人民共和國(guó)國(guó)歌。
1、教師介紹國(guó)歌：
《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，田漢詞、聶耳曲。作于1935年，原名《義勇軍進(jìn)行曲》，是影片《風(fēng)云兒女》的主題歌。
2、初聽(tīng)樂(lè)曲。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)有什么感覺(jué)？
3、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，聽(tīng)后討論：
你什么時(shí)候聽(tīng)到國(guó)歌最激動(dòng)？
在激動(dòng)時(shí)刻你想到了什么？
管弦樂(lè)隊(duì)的演奏效果與管樂(lè)隊(duì)的演奏效果有什么不同？
男低音獨(dú)唱國(guó)歌給你什么感覺(jué)？
三個(gè)“起來(lái)”表達(dá)了怎樣的感情？（完成聽(tīng)聽(tīng)想想）。
4、復(fù)聽(tīng)全曲，集體齊唱。
六、預(yù)習(xí)第二課，兩人一組讀一讀譜。
音樂(lè)教案－海鷗篇七
一、操作。
1．以歡快而熱烈的情緒，明亮而富有彈性的歌聲來(lái)演唱歌曲《海鷗》，并用樂(lè)器為歌曲伴奏。
2．按音與子拍的拍號(hào)劃分小節(jié)線(xiàn)和改寫(xiě)旋律，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)拍感。
3．根據(jù)不同拍號(hào)的強(qiáng)弱規(guī)律進(jìn)行節(jié)拍節(jié)奏訓(xùn)練，通過(guò)：跳橡皮筋”的游戲進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生聽(tīng)辨音高的能力。
二、認(rèn)知。
1．通過(guò)欣賞歌曲《我們的田野》，讓學(xué)生初步體驗(yàn)各聲部表現(xiàn)的豐富、和諧和音響效果和“魚(yú)咬尾”式的旋律發(fā)展手法。
2．運(yùn)用多種演唱形式來(lái)演唱《海鷗》，并結(jié)合復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的'全部唱名及其音高音位。
3．通過(guò)“練練一、練練二”幫助學(xué)生鞏固、兩種拍手的含義、節(jié)拍強(qiáng)弱規(guī)律和指揮圖式等有關(guān)知識(shí)。
三、情意。
1．通過(guò)欣賞歌曲《我們的田野》，引導(dǎo)學(xué)生從優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的旋律和詩(shī)一般的語(yǔ)言中感受祖國(guó)秀麗的山山水水，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，立志將來(lái)把祖國(guó)山河裝點(diǎn)得更為美好的感情和愿望。
2．通過(guò)演唱歌曲《海鷗》，感受其旋律的熱烈、節(jié)奏的明快，從歌詞贊美海鷗的剛強(qiáng)意志中體會(huì)出祖國(guó)新一代將不畏艱險(xiǎn)、茁壯成長(zhǎng)的深刻含義。
3．按要求進(jìn)行看看敲敲的節(jié)奏訓(xùn)練，模擬并想象隊(duì)鼓、隊(duì)號(hào)所發(fā)出的聲音，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏樂(lè)的興趣。
[教學(xué)設(shè)計(jì)]。
一、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
復(fù)習(xí)鞏固拍和拍的含義和強(qiáng)弱規(guī)律，并能根據(jù)拍號(hào)改變旋律；復(fù)習(xí)鞏固8個(gè)唱名的音高音位。
二、突破口。
通過(guò)按拍號(hào)為旋律劃分小節(jié)，邊拍強(qiáng)弱規(guī)律邊視唱，來(lái)感受不同拍號(hào)的節(jié)拍感覺(jué)。
三、教學(xué)過(guò)程。
(一)欣賞歌曲《我們的田野》。
1．第一遍欣賞，讓學(xué)生感受樂(lè)曲的情緒并用恰當(dāng)?shù)脑~匯和色彩表達(dá)心中的感受。
2，讀歌詞，聽(tīng)第二遍，加深對(duì)作品的理解和美感。
3．完成課后練習(xí)。
4．聽(tīng)錄音輕聲哼唱。
(二)學(xué)唱歌曲《海鷗》。
1．看一段大海、海鷗的錄像，聽(tīng)錄音范唱，感受歌曲歡樂(lè)的情緒，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
2.聽(tīng)教師范唱歌譜，讓學(xué)生聽(tīng)辨出歌曲中相同的樂(lè)句，并完成后面的練習(xí)；
3.跟琴劃拍視唱歌譜，注意休止符的運(yùn)用。
4．教師用鋼琴伴奏，同學(xué)按節(jié)奏念歌詞，理解歌曲的內(nèi)容。
5．完整演唱歌曲并進(jìn)行處理(可選擇多種形式演唱)。
6．用口琴或豎笛吹奏歌曲。
7．進(jìn)行隊(duì)列舞表演。
教學(xué)隨筆。
在聽(tīng)范唱時(shí)，要求學(xué)生辨出第一樂(lè)句與第三樂(lè)句是相似的；還要指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)出第二樂(lè)段中前兩句的節(jié)奏是相同的，以培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)辨旋律與節(jié)奏的能力。由于這首歌曲節(jié)奏輕快、瑯瑯上口，又有聽(tīng)兩遍范唱和聽(tīng)辨樂(lè)句的基礎(chǔ)，所以在教學(xué)時(shí)可不拍節(jié)奏直接視唱。歌曲可以用多種演唱形式進(jìn)行處理，最好讓學(xué)生自己來(lái)設(shè)計(jì)演唱方法與演奏形式，充分發(fā)揮他們的想象與創(chuàng)造能力。最后，教師結(jié)合歌曲中出現(xiàn)的do—do’各音的音高音位和拍號(hào)進(jìn)行小結(jié)，為下學(xué)期的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。
音樂(lè)教案－海鷗篇八
1.有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。
2.在感受人與動(dòng)物之間真摯感情的同時(shí)，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來(lái)，并進(jìn)行語(yǔ)言積累。
練習(xí)用較快的速度閱讀課文，抓住描寫(xiě)老人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言以及描寫(xiě)海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)蘊(yùn)涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)具體。
1.收看關(guān)于動(dòng)物方面的科普電視，尤其是關(guān)注海鷗。
2、收集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料。
第一課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)七單元導(dǎo)讀，明確學(xué)習(xí)要求。
(對(duì)于每一單元的導(dǎo)讀是很有必要讓學(xué)生了解的，他們會(huì)明確這一單元課文的主題是什么，也會(huì)運(yùn)用其學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)都比較明確，有助于他們的自主學(xué)習(xí)。)。
二、導(dǎo)入新課。
和人一樣，動(dòng)物也有自己的愛(ài)憎、自己的情懷。在這一單元，我們將走進(jìn)動(dòng)物豐富的情感世界，去感受它們與人之間真摯的情感。
三、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1.學(xué)生通讀全文，看看在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上還有哪些字詞沒(méi)弄懂的?
2.小組交流，教師注意巡視，收集學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以便進(jìn)行指導(dǎo)。
3.集體交流：小組內(nèi)未解決的問(wèn)題提出來(lái)，大家?guī)兔鉀Q。
4.思考：課文主要寫(xiě)了什么?可引導(dǎo)學(xué)生把課文分作兩部分：
一段(1-13自然段)：通過(guò)老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說(shuō)話(huà)等事例表現(xiàn)了老人對(duì)海鷗無(wú)私的愛(ài)。
三、再讀課文，質(zhì)疑。
1.學(xué)生用比較快的速度閱讀課文，思考：課文中哪些地方，你特別感動(dòng)?或者哪些地方你有疑問(wèn)。在文中標(biāo)注出來(lái)。
2.小組交流。
3.集體交流學(xué)生的疑問(wèn)。教師注意收集、整理。
四、作業(yè)：書(shū)寫(xiě)生字。
音樂(lè)教案－海鷗篇九
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)會(huì)寫(xiě)字，6個(gè)會(huì)認(rèn)字及9個(gè)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。通過(guò)理解課文具體的語(yǔ)言文字，體會(huì)老人與海鷗之間的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和動(dòng)物之間的感情寫(xiě)具體的。
3、背誦課文最后四個(gè)自然段。
音樂(lè)教案－海鷗篇十
1．認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字，能正確地讀詞。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3．品味感悟課文的優(yōu)美語(yǔ)言，感受人與鳥(niǎo)的濃濃親情。
4．提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感。
5．在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)課文所表達(dá)的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的。
教學(xué)重點(diǎn)。
練習(xí)用較快的速度閱讀課文，抓住描寫(xiě)老人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言以及描寫(xiě)海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)蘊(yùn)涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)具體。
課前準(zhǔn)備。
1．教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
2．學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)課文，搜集海鷗的圖片資料。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)流程。
一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課。
1．師：中央電視臺(tái)有個(gè)節(jié)目叫《動(dòng)物與世界》，看過(guò)嗎？說(shuō)說(shuō)看有什么感受？（出示課件，展示人與動(dòng)物和諧相處圖片。）。
2．下面，讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)第21課，板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
2．誰(shuí)知道這句話(huà)出現(xiàn)在文中的什么地方？
課件：
朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來(lái)，對(duì)海鷗就像親人樣。
3．這段話(huà)與文中的句子有一個(gè)地方不一樣，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了。
4．對(duì)海鷗就像親人樣與和海鷗就像親人樣有區(qū)別嗎？
5．課文分幾部分嗎？每部分又分別講什么呢？用簡(jiǎn)單的小標(biāo)題概。
三、讀思結(jié)合，學(xué)習(xí)1至13自然段。
1．認(rèn)真地讀一讀課文地第一部分，看哪些情景是在寫(xiě)老人和海鷗就像親人一樣呢？一邊讀，一邊勾畫(huà)批注，然后我們來(lái)交流交流。
2．師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句。
音樂(lè)教案－海鷗篇十一
師：同學(xué)們你們誰(shuí)見(jiàn)過(guò)大海嗎？見(jiàn)過(guò)大海的同學(xué)又有誰(shuí)看到過(guò)那在大海上自由自在飛翔的海鷗嗎？我想，凡是見(jiàn)過(guò)大海和海鷗的同學(xué)都會(huì)被海的總起來(lái)壯闊所震撼，都會(huì)為海鷗尋矯健優(yōu)美的自由身姿所吸引。
二、初讀課文，了解大意。
1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、生字讓學(xué)生通過(guò)查工具書(shū)能夠讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
一、再讀課文。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、引導(dǎo)理解：課文說(shuō)主要寫(xiě)了一件什么事？
1、觀察圖畫(huà)中的海鷗。
2、小組匯報(bào)課前準(zhǔn)備的有關(guān)海鷗的資料。
1、朗讀課文，邊讀邊圈畫(huà)出本課的生字，
2、同桌互相合作識(shí)記生字。
3、互查識(shí)字情況。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、說(shuō)說(shuō)課文說(shuō)主要寫(xiě)了一件什么事？
3、采用不同的形式讓學(xué)生充分讀課文。指名讀、齊讀、分角色讀、一火力讀等。
質(zhì)疑激趣讓學(xué)生各抒己見(jiàn)為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。
讓學(xué)生以自己喜歡的方式朗讀課文為后面的理解作鋪墊同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
教師的活動(dòng)及教法學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)法設(shè)計(jì)意圖。
一、檢查復(fù)習(xí)。
說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？
二、再讀課文，加深感悟。
1、質(zhì)疑解難。
引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題入手學(xué)習(xí)和理解課文內(nèi)容。
2、第一部分：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解：彌漫、氣息、一抹、乖巧、歇腳、觸摸、歡愉。
3、第二部分：引導(dǎo)學(xué)生理解作者從幾個(gè)方面寫(xiě)了友人和小海鷗的情感；能夠找出體現(xiàn)友人與小海鷗濃厚情誼的語(yǔ)句，并體會(huì)這些語(yǔ)句的意思。
重點(diǎn)引導(dǎo)理解：它應(yīng)該屬于大海。
2、指導(dǎo)說(shuō)一說(shuō)：你喜歡文中的山雀嗎？為什么？l說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？
1、學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
2、（討論并交流）說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
3、學(xué)生各抒己見(jiàn)，充分地說(shuō)出自己是怎樣理解的最后教師再引導(dǎo)小結(jié)，給學(xué)生以正確的結(jié)論。
注意：抓住要點(diǎn)學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，理解友人和小海鷗結(jié)下的友情主要表現(xiàn)在哪些方面。要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文，分層理解。
以讀代講讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上自讀題解課文內(nèi)容。
培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀能力，并在評(píng)價(jià)中提高自己的朗讀能力。
培養(yǎng)學(xué)生的.口語(yǔ)表達(dá)能力及寫(xiě)作能力。
教師的活動(dòng)及教法學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)法設(shè)計(jì)意圖。
鞏固練習(xí)。
1、摘抄課文中自己喜歡的詞語(yǔ)。
2、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。摘抄課文中自己喜歡的詞語(yǔ)。
練習(xí)書(shū)寫(xiě)通過(guò)這一活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
6、海鷗，飛吧。
海邊彌漫著海洋的氣息，和海鷗交上了朋友。
彌漫、氣息、一抹、乖巧、
歇腳、觸摸、歡愉。
教學(xué)內(nèi)容6、海鷗，飛吧。
教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)作者是怎樣仔細(xì)觀察山雀并產(chǎn)生豐富的想象的。
教學(xué)難點(diǎn)同上。
教法以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法。
學(xué)法朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法。
知識(shí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)到“鋸”，等字，會(huì)寫(xiě)雀、取、察等字。
能力目標(biāo)2、有感情的朗讀課文，并能學(xué)習(xí)作者的觀察方法。
情感目標(biāo)3、激發(fā)學(xué)生動(dòng)物的興趣。
音樂(lè)教案－海鷗篇十二
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了這樣一位老人（出示圖片）。
2、書(shū)中是怎樣描述老人？
3、出示描述老人的句子：他的背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過(guò)時(shí)布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包，連裝鳥(niǎo)食的塑料袋也用得褪了色。
4、這段話(huà)中注重了強(qiáng)調(diào)了哪個(gè)詞？從三個(gè)“褪了色”中你體會(huì)到了什么？
5、是啊，就是這樣一位生活儉樸的老人，天天都步行二十余里到翠湖來(lái)喂海鷗，幾十年如一日。下面就讓我們一起走近老人，走近海鷗，去感受這個(gè)鷗間的真摯情感。
二、與文本對(duì)話(huà)，體會(huì)老人對(duì)海鷗的深情。
1、快速讀課文1-13自然段，邊讀邊想像你的眼前仿佛出現(xiàn)了老人干什么的畫(huà)面？把相關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)。
2、交流學(xué)習(xí)：
你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫(huà)面呢？（喂海鷗、喚海鷗、談海鷗）。
喂海鷗小心。
（1）課文哪兒寫(xiě)了老人喂海鷗呢？（老人把餅干丁很小心地放在圍欄上，……飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜）。
（2）怎樣喂的？（很小心）。
（3）從這段話(huà)中你體會(huì)到了什么？從哪兒體會(huì)到的？（抓住重點(diǎn)詞談體會(huì)）。
喚海鷗親昵。
（1）老人怎樣喚海鷗的？（親昵、抑揚(yáng)頓挫）。
（2）讓我們學(xué)學(xué)老人親昵地抑揚(yáng)頓挫地喚海鷗。（學(xué)生喚海鷗）。
（3）海鷗們聽(tīng)得懂嗎？從哪兒知道？
（5）面對(duì)只有一只腳的獨(dú)腳，老人正親昵地對(duì)它說(shuō)些什么呢？
（6）多感人的畫(huà)面，從中你體會(huì)到了什么？（老人對(duì)海鷗的愛(ài)，他視海鷗為自己的兒女）。
談海鷗生動(dòng)。
（1）是啊，這如同兒女的海鷗，成了老人的至愛(ài)，因而每每談起海鷗，老人的眼睛立刻就……（生動(dòng)起來(lái)）。
（2）如果你就是老人，你會(huì)怎樣生動(dòng)地談海鷗呢？
（3）指名讀談海鷗這段。
（4）它去年沒(méi)有來(lái)，今年也沒(méi)有來(lái)，老人說(shuō)這名話(huà)時(shí)心情是怎樣的？應(yīng)怎樣談？（略帶傷感）。
（5）對(duì)了，老人就是這樣，為海鷗憂(yōu)，為海鷗喜。
（6）太陽(yáng)偏西、海鷗要回滇池，老人要回家了，可望著遠(yuǎn)去的海鷗，老人的眼中卻充滿(mǎn)著企盼。誰(shuí)知道他企盼什么？（與海鷗朝夕相處，與海鷗永遠(yuǎn)相伴……）。
（7）老人能與海鷗永遠(yuǎn)相依相隨嗎？（不可能）有一天老人去世了，意想不到的事發(fā)生了。
三、品讀送別段，感悟海鷗情。
2、而當(dāng)我們不得不收遺像時(shí)，海鷗們有什么表現(xiàn)？（海鷗們像炸了營(yíng)似的……）。
（1）像了營(yíng)似的，是怎樣一幅情景？
（2）這白色旋渦指的什么？
（3）如果你在場(chǎng)，在這白色旋渦中，你能體會(huì)到什么？
（海鷗太懷念老人了，海鷗對(duì)老人的情太深了）。
四、回歸整體，升華情感。
1、多么感人的畫(huà)面，讓我們?cè)倩仡欉@一幕。（放喂海鷗……送老人的畫(huà)面）。
2、學(xué)到這，你覺(jué)得這是位怎樣的老人？
3、從老人的身上你學(xué)到了什么？
五、總結(jié)。
人鷗間的真情打動(dòng)了所有的人，如今在翠湖邊，市民為老人塑了一尊銅像。每到海鷗飛臨翠湖邊的季節(jié)就有許多市民像當(dāng)年的老人一樣，給海鷗喂食。老人雖已故，但他關(guān)愛(ài)動(dòng)物的善舉永遠(yuǎn)在人們中間傳承下去。
喂海鷗小心愛(ài)（兒女）飛。
喚海鷗親昵老人海鷗叫。
談海鷗生動(dòng)送（父母）立。
撲
音樂(lè)教案－海鷗篇十三
1、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的情。
2、抓住課文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)句子意思，揣摩作者是如何把海鷗與老人之間的情感寫(xiě)具體的。
抓住課文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)句子意思，揣摩作者是如何把海鷗與老人之間的情感寫(xiě)具體的。
師：你們認(rèn)識(shí)圖片上的動(dòng)物嗎?
師：(指著圖片)這就是昆明的翠湖公園，那在湖面上翩翩飛舞的就是海鷗，這里就像是海鷗的樂(lè)園，人們?cè)谶@和海鷗和諧相處。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于海鷗的故事。(板書(shū)課題，讀一讀)。
1、說(shuō)說(shuō)你讀了這個(gè)課題，會(huì)有什么問(wèn)題?
(學(xué)生預(yù)設(shè)問(wèn)題可能有：老人是誰(shuí)?老人與海鷗感情怎樣好?海鷗是怎么樣的?老人和海鷗之間有什么故事?課文敘述了一件什么事?)。
2、其實(shí)這些答案都在課文當(dāng)中，用你喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考這些問(wèn)題。
生默讀課文，邊讀邊思考。
抓重點(diǎn)詞句，感悟海鷗對(duì)老人的一片深情。
師：從字里行間，你感受到了一種什么情感?能用一個(gè)詞來(lái)形容海鷗的心情嗎?
生：戀戀不舍。
生：難舍難分。
生：焦急萬(wàn)分。
生：心如刀絞般疼痛。
這位老人叫吳慶恒。十多年前的冬天，他在翠湖與海鷗相遇后，就愛(ài)上了海鷗這種可愛(ài)的動(dòng)物。他每天步行20余里，從城郊來(lái)到翠湖公園，為的只是給海鷗喂食。他舍不得買(mǎi)一件新衣服，舍不得花一分錢(qián)坐公交車(chē)，甚至舍不得給自己買(mǎi)一點(diǎn)好吃的。可他卻用每月308元的退休工資一半以上用來(lái)給海鷗買(mǎi)食物。4、5元一斤的餅干，老人毫不吝惜地買(mǎi)給海鷗，他知道，這是海鷗最喜愛(ài)的美食，他還經(jīng)常買(mǎi)來(lái)雞蛋為海鷗制作雞蛋餅干。十年來(lái)，老人與海鷗之間建立了深厚的感情。
伴隨著哀婉的音樂(lè)，師啟發(fā)談話(huà)：
(預(yù)設(shè)答案：海鷗通人性，可能是悲哀，也可能會(huì)感到吃驚，會(huì)有很多問(wèn)題，會(huì)……)。
3、如果那位老人此時(shí)會(huì)說(shuō)話(huà)，他會(huì)說(shuō)什么?
4、你的周?chē)行?dòng)物嗎?你愿意與小動(dòng)物交朋友嗎?說(shuō)一說(shuō)你打算怎樣與小動(dòng)物交朋友。
第二幅畫(huà)面應(yīng)該是全文的高潮部分，尤其是海鷗為老人守靈的場(chǎng)面，我也將重心傾斜在這里。和學(xué)生一起品讀送別段，品悟海鷗情。在初步的朗讀交流之后，我比較得意的設(shè)計(jì)是：伴著哀婉的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生們把自己當(dāng)成海鷗，回憶與老人生活在一起的點(diǎn)滴，讓學(xué)生互動(dòng)，扮演海鷗與老人進(jìn)行對(duì)話(huà)，傾吐無(wú)盡的思念和牽掛……隨后讓學(xué)生伴著音樂(lè)，讀課文片段，學(xué)生入情入境、聲情并茂。最后，再伴著音樂(lè)，出示老人喂鳥(niǎo)的形象，和老人的名字，讓孩子們永遠(yuǎn)記住這個(gè)可敬的老人!
教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)!
課堂中，教學(xué)時(shí)間把握不準(zhǔn)，前松后緊，導(dǎo)致拓展延伸不到位。為完成教學(xué)任務(wù)，有些急于求成，注重了學(xué)生想象，但卻在品讀方面做得不夠，深度不夠，細(xì)節(jié)不細(xì)。
音樂(lè)教案－海鷗篇十四
１．認(rèn)識(shí)課文的８?jìng)€(gè)生字，能正確地讀詞。
２．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
３．品味感悟課文的優(yōu)美語(yǔ)言，感受人與鳥(niǎo)的濃濃親情。
４．提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感。
５．在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)課文所表達(dá)的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的。
練習(xí)用較快的速度閱讀課文，抓住描寫(xiě)老人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言以及描寫(xiě)海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)蘊(yùn)涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)具體。
１．教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
２．學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)課文，搜集海鷗的圖片資料。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課。
１．師：中央電視臺(tái)有個(gè)節(jié)目叫《動(dòng)物與世界》，看過(guò)嗎？說(shuō)說(shuō)看有什么感受？（出示課件，展示人與動(dòng)物和諧相處圖片。）。
２．下面，讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)第２１課，板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
２．誰(shuí)知道這句話(huà)出現(xiàn)在文中的什么地方？
課件：
朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來(lái)，對(duì)海鷗就像親人樣。
３．這段話(huà)與文中的句子有一個(gè)地方不一樣，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了。
４．對(duì)海鷗就像親人樣與和海鷗就像親人樣有區(qū)別嗎？
５．課文分幾部分嗎？每部分又分別講什么呢？用簡(jiǎn)單的小標(biāo)題概。
１．認(rèn)真地讀一讀課文地第一部分，看哪些情景是在寫(xiě)老人和海鷗就像親人一樣呢？一邊讀，一邊勾畫(huà)批注，然后我們來(lái)交流交流。
２．師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句。
音樂(lè)教案－海鷗篇十五
1.師：這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)21課，老人與海鷗。生讀題。
撮嘴呼喚抑揚(yáng)頓挫親昵說(shuō)話(huà)嘖嘖稱(chēng)贊。
翻飛盤(pán)旋連聲?shū)Q叫白色旋渦肅立不動(dòng)。
學(xué)生自己試讀――個(gè)別讀――齊讀，邊讀邊想象畫(huà)面。
3.上一組詞是寫(xiě)？用上這四個(gè)字說(shuō)一說(shuō)老人與海鷗的事情。板畫(huà)箭頭。
生說(shuō)完，歸納板書(shū)：喂。是課文的1―13自然段。
下一組詞寫(xiě)？來(lái)說(shuō)說(shuō)海鷗對(duì)老人的事情。板畫(huà)箭頭。
生說(shuō)完，歸納板書(shū)：送。是課文的15―17。
過(guò)渡：老人到底做了些什么，令海鷗這樣做呢？
1、請(qǐng)讀課文1―13自然段，做好標(biāo)記或者批注。
2、交流。
（1）“老人把餅干丁……”
（2）“老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜?！?BR> 透過(guò)這樣的文字，你看見(jiàn)了什么景象？
生自由講感受。
師：根據(jù)樂(lè)譜，我們可以哼出美妙的歌，它是靜止的；而老人喂海鷗的場(chǎng)景卻是靈動(dòng)的，我們可以聯(lián)系文中的“節(jié)奏”這個(gè)詞來(lái)體會(huì)。
（老師帶領(lǐng)學(xué)生拍擊節(jié)奏，并體會(huì)老人給海鷗喂食的節(jié)奏。）。
無(wú)論是快還是慢，海鷗總能領(lǐng)會(huì)老人的心意，他們之間配合得如此默契，這不正是有起有伏的樂(lè)章？想象這樣的畫(huà)面，再來(lái)讀讀這道獨(dú)特的風(fēng)景。
（3）“在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳傾聽(tīng)，……”
“親昵”？
平時(shí)，誰(shuí)會(huì)親昵地呼喚你？你學(xué)著親人喊你的樣子，也來(lái)喊喊這些海鷗的名字吧。（指一組依次喊，男生女生依次喊。）。
聲音有高有低，有輕有重，多好聽(tīng)啊，這就是抑揚(yáng)頓挫。正因?yàn)檫@熟悉和信任，所以形成了翠湖邊這奇妙的風(fēng)景。再讀“樂(lè)譜”句。
（4）“看來(lái)它就是獨(dú)腳，老人邊給它喂食……”
正是因?yàn)檫@暖暖的愛(ài)護(hù)，為獨(dú)腳撐起了健全的生命！所以，形成了翠湖邊這生動(dòng)的風(fēng)景。再讀“樂(lè)譜”句。
（5）“他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過(guò)時(shí)布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包，連裝鳥(niǎo)食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴?！保ǔ鍪荆?。
1、“褪”是個(gè)典型的形聲字，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，能說(shuō)說(shuō)“褪色”的意思嗎？（脫色，掉色）。
既然有這么多詞可以換，這里為何要重復(fù)用“褪色”三次？
2、為了更好的幫助你了解這位老人，老師查到了這樣的資料。（出示資料）。
這個(gè)“海鷗老人”叫作吳慶恒，是昆明化工廠的一個(gè)退休工人。老人很窮，1995年才拿每月308元的退休工資，除了吸當(dāng)時(shí)兩毛錢(qián)一盒的劣質(zhì)煙，他沒(méi)有嗜好，就只“嗜好”來(lái)喂養(yǎng)和親近海鷗?，F(xiàn)在昆明人喂食海鷗的方法――把餅干面包掰成碎片，擺放在翠湖畔的欄桿上――就是吳慶恒老人率先采用的。老人認(rèn)為，把食物丟到有污染的湖水里，可能導(dǎo)致海鷗得病。
就是從1985年開(kāi)始，吳慶恒老人幾乎天天都步行二十余里路趕來(lái)喂海鷗，風(fēng)雨無(wú)阻，直到1995年他病逝。海鷗到昆明覓食的日子里，吳慶恒每晚在工廠食堂吃一份簡(jiǎn)單飯菜；然后就撿拾別人不吃了的饅頭，再配以自己買(mǎi)來(lái)的雞蛋、面粉，制作成“海鷗餅干”，第二天拿去給海鷗喂食。吳慶恒病逝后，人們清點(diǎn)他的遺物，“最值錢(qián)的”家當(dāng)，居然只有六個(gè)雞蛋，而那是他準(zhǔn)備制作“海鷗餅干”的！
他這么愛(ài)海鷗，可是他生前擁有的唯一一張海鷗圖片，是他花三塊錢(qián)請(qǐng)人拍的一張普通小照片；他很想去位于昆明市區(qū)西南的滇池，看看“海鷗們晚上睡覺(jué)的地方”，可是，這在他，就屬于“旅游”了；他沒(méi)有這筆“旅游費(fèi)”，以至到死去都沒(méi)有能夠?qū)崿F(xiàn)這樣的一個(gè)小愿望！
請(qǐng)一位同學(xué)讀。
從中你體會(huì)到了什么？
回到“褪色”句，現(xiàn)在你怎么理解這個(gè)“褪色”？
你讀懂了作者的心，只有父母對(duì)兒女才能做到這一切，這是世界上最無(wú)私的愛(ài)，我們?cè)诤ｚt和老人身上看到了。讓我們帶著這種情感讀這句話(huà)。
褪色的是老人的衣物，永不褪色的是老人對(duì)海鷗的那份親如兒女的愛(ài)。所以十多年來(lái)如一日，在翠湖邊形成了這樣美妙的景象。
再讀“樂(lè)譜”句。
過(guò)渡：難怪會(huì)出現(xiàn)海鷗送別老人這樣震撼人心的情景！連送去遺像的作者都――意想不到！
音樂(lè)教案－海鷗篇十六
十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗。
每逢冬季來(lái)臨，海鷗便成群結(jié)隊(duì)地來(lái)到翠湖之畔，老人也像趕赴約會(huì)似的，每天到翠湖之畔去喂海鷗，風(fēng)雨無(wú)阻。
他視海鷗為兒女，給它們起名字，喂餅干，照顧傷病的海鷗。
久而久之，海鷗與老人結(jié)下了深厚的情誼。
然而有一天，老人去世了。
6.辛棄疾——《水調(diào)歌頭·盟鷗》。
7.范仲淹《馴鷗詠》。
音樂(lè)教案－海鷗篇十七
學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字.
2、能力目標(biāo)。
學(xué)習(xí)如何把人與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的方法.
3、情感目標(biāo)。
體會(huì)人與動(dòng)物的美好情誼.
1、體會(huì)人與動(dòng)物的美好情誼.
2、揣摩作者是如何把人與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的.
多媒體課件。
2課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
對(duì)于大海上空飛翔的鳥(niǎo)類(lèi),我們都很清楚一種動(dòng)物,那就是海鷗、那么海鷗與人類(lèi)的關(guān)系是怎樣的呢？如果你想進(jìn)一步了解,那不妨看看《老人與海鷗》這篇文章,這是一個(gè)真實(shí)的故事.
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、讀課文,每個(gè)字都讀準(zhǔn),句子讀通（不能一個(gè)詞一個(gè)詞讀）.
2、指名分段讀、提出認(rèn)真聽(tīng)的要求、評(píng)讀.
3、請(qǐng)5位同學(xué)比賽讀、評(píng)議.
4、學(xué)習(xí)生字：課文讀好了,看課文中的生字是不是認(rèn)識(shí)了、出示生字卡認(rèn)讀、讀生字卡背后的詞語(yǔ)、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、看看生字回到課文中還會(huì)不會(huì)讀.
出示句子,讀準(zhǔn)加粗的字詞：
1、他背已經(jīng)駝了,穿一身褪色的過(guò)時(shí)布衣,背一個(gè)褪色的藍(lán)布包,連裝鳥(niǎo)食的大塑料袋也用得褪了色.
2、側(cè)耳細(xì)聽(tīng),原來(lái)是親昵得變了調(diào)的地方話(huà).
3、聽(tīng)說(shuō)它們歇在滇池里,可惜我去不了.
三、抓住重點(diǎn)句,品讀課文.
1、聽(tīng)課文錄音朗讀,想想課文中的哪幾段具體寫(xiě)老人與海鷗的情誼？請(qǐng)你找出來(lái).
2、指導(dǎo)讀重點(diǎn)句子.
當(dāng)我們不得不去收起遺像的時(shí)候,海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)、它們大聲?shū)Q叫著,翅膀撲得那樣近,我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色漩渦中脫出身來(lái).
在為老人舉行的葬禮上,我們抬著那幅遺像緩緩向靈堂走去、老人背著那個(gè)藍(lán)布包,撮著嘴,好像還在呼喚著海鷗們、他的心里,一定是飛翔的海鷗.
試著練讀上面幾句話(huà),選擇你認(rèn)為讀得最好的一句讀給大家聽(tīng).
師生評(píng)價(jià)、為什么這樣讀？你是怎樣想的？
一、回顧前文,拓展延伸.
二、通過(guò)回答問(wèn)題,整體感知.
1、老人與海鷗的情誼是怎樣建立的？海鷗為什么會(huì)成為老人的朋友？
3、這是一個(gè)真實(shí)的故事,聽(tīng)了它之后你有什么感想？
三、讀下列的句子,說(shuō)一說(shuō)你有什么感想.
1、海鷗依他的節(jié)奏起起落落,排成一片翻飛的白色,飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜。
2、它們大聲?shū)Q叫著,翅膀撲得那樣近,我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色漩渦中脫出身來(lái)。
音樂(lè)教案－海鷗篇十八
1、學(xué)習(xí)8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)8個(gè)生字新詞。
2、練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。
3、抓住課文的重點(diǎn)詞句，感受老人與海鷗之間深厚的感情。
4、學(xué)習(xí)作者是如何把人與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)得真實(shí)、寫(xiě)具體的。
1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把讀不好的地方多讀幾遍。
2、教師巡視指導(dǎo)，點(diǎn)撥。
3、檢查讀書(shū)情況，把握文章主要內(nèi)容。
1、學(xué)生默讀課文，思考課后題：在安放老人遺像的地方發(fā)生了什么“意想不到的事情”?
2、交流，讀出心中的感受。
3、質(zhì)疑。
1、學(xué)生默讀課文，思考：老人與其他喂鷗人有什么不同之處。
2、品讀重點(diǎn)詞句，感悟老人與海鷗之間深厚的情感。
1、再次感情朗讀描寫(xiě)海鷗的句子。
2、如果你就是“白色旋渦”中的一只小海鷗，你在鳴叫什么?
音樂(lè)教案－海鷗篇一
聽(tīng)賞歌曲《哆來(lái)咪》，進(jìn)一步鞏固對(duì)音符doremi的識(shí)記，并在歡快的`歌聲中進(jìn)行律動(dòng)表演。
二、教學(xué)過(guò)程。
（一）復(fù)習(xí)音符doremi。
（二）聽(tīng)賞歌曲《多來(lái)咪》。
1、初聽(tīng)歌曲錄音，教師簡(jiǎn)介歌曲，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀歌詞。
2、聽(tīng)歌曲。
3、師生共同演唱歌曲并自由表演。
1、教師講解《音樂(lè)之聲》的故事情節(jié)。
2、討論表演《多來(lái)咪》片斷。
3、進(jìn)行音樂(lè)表演。
四、自我評(píng)價(jià)。
同學(xué)們這節(jié)課有什么收獲？
音樂(lè)教案－海鷗篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能認(rèn)真聆聽(tīng)歌曲《老師你好》，感受歌曲表達(dá)的情景，理解歌曲所表達(dá)的內(nèi)容。
2、能學(xué)會(huì)《老師最理解我》，并能用輕松明亮的聲音、活潑輕松的情緒演唱這首歌曲。
桂林山水。
學(xué)會(huì)唱《老師最理解我》這首歌，并能選擇合適的節(jié)奏用打擊樂(lè)器伴奏。能將寫(xiě)給老師的祝福語(yǔ)填寫(xiě)到歌曲中并唱出來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)賞歌曲《走過(guò)老師的窗前》。
1、邊聽(tīng)《走過(guò)老師的窗前》的音樂(lè)邊拍手。
2、“老師是怎樣關(guān)心、愛(ài)護(hù)我們的”等等。
3、聆聽(tīng)歌曲并回答問(wèn)題。
（1）歌曲贊美了誰(shuí)，再用談話(huà)的形式讓學(xué)生談?wù)劇白约合矏?ài)的老師”。
（2）欣賞樂(lè)曲第二遍，讓學(xué)生自由討論老師好在哪歌曲的情緒和速度是怎樣的？
（3）引導(dǎo)學(xué)生有禮貌地說(shuō)：“謝謝你老師?！?BR> （4）欣賞樂(lè)曲第二遍，跟著樂(lè)曲輕聲哼唱。
（5）在老師帶領(lǐng)下跟著樂(lè)曲小聲地唱。
4、聽(tīng)賞歌曲并參與表現(xiàn)。
能用什么體態(tài)動(dòng)作參與歌曲的表現(xiàn)。
5、寫(xiě)祝福語(yǔ)獻(xiàn)給老師，去向自己班的老師和別的班的`老師祝賀。
二、學(xué)習(xí)歌曲《老師最理解我》。
1、聆聽(tīng)歌曲。
2、練習(xí)伴奏。
（1）出示三角鐵、碰鈴、響板、沙球、鈴鼓等樂(lè)器的節(jié)奏伴奏譜，讓學(xué)生任選一條自己喜歡的節(jié)奏，先用拍手等動(dòng)作代替打擊樂(lè)器，嘗試為歌曲伴奏。
（2）分四個(gè)大組討論交流。
（3）全班隨樂(lè)用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
3、學(xué)唱歌曲。
師：這么好聽(tīng)的歌曲，同學(xué)們一定想唱一唱，我們首先來(lái)熟悉歌詞。
（1）有感情的朗讀歌詞，師生分角色領(lǐng)讀、齊讀。
（2）聽(tīng)錄音輕聲跟唱一次歌詞。
（3）學(xué)生隨琴聲自由劃拍視唱歌譜，找出難點(diǎn)。
（4）解決歌曲中的切分節(jié)奏，難點(diǎn)重點(diǎn)指導(dǎo)。
三、課堂小結(jié)。
伴隨音樂(lè)《老師最理解我》走出教室。
音樂(lè)教案－海鷗篇三
教學(xué)內(nèi)容：
1、綜合訓(xùn)練一。
2、熟練唱會(huì)“海鷗”，并作歌曲處理。
3、欣賞：國(guó)歌。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生以堅(jiān)定、熱烈的情緒，明亮而富有彈性的歌聲演唱，贊美海鷗的剛強(qiáng)意志和勇敢精神。
2、通過(guò)欣賞《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
3、通過(guò)欣賞《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》中旋律進(jìn)行的特點(diǎn)的感受，初步了解旋律的表現(xiàn)方式和作用。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲“海鷗”。
教學(xué)難點(diǎn)：演唱中，休止符的應(yīng)用。
教學(xué)手段：錄音機(jī)、磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、發(fā)聲練習(xí)：第6頁(yè)綜合訓(xùn)練（一）。
（譜例略）。
注意：節(jié)奏要正確，聲音有彈性，并注意重音在第一拍而不能放在第二、三拍，否則會(huì)造成笨重的感覺(jué)。
二、檢查復(fù)習(xí)。
1、請(qǐng)同學(xué)在黑板上的五線(xiàn)譜中寫(xiě)出高音譜號(hào)、幾個(gè)老師規(guī)定的音符，其他同學(xué)在書(shū)上寫(xiě)。
2、整曲視唱曲譜。
三、學(xué)唱“海鷗”。
1、請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，每組派出一位同學(xué)。講解自己找到的有關(guān)海鷗的小知識(shí)，看誰(shuí)講的好，講的好的同學(xué)將為自己的小組贏得一枚小紅花。（講解，評(píng)出優(yōu)秀組）。
2、師：剛才大家講的真棒！希望你們今后也向海鷗一樣勇敢堅(jiān)強(qiáng)不怕困難。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)海鷗，看誰(shuí)克服困難唱的。
教師范唱，請(qǐng)同學(xué)跟著哼一哼。
3、有節(jié)奏的朗讀歌詞。注意讀出感情來(lái)。
4、跟琴學(xué)唱歌曲，師彈一句生唱一句。
熟練地唱全曲，用稍快的速度。
四、歌曲處理：
2、討論：歌曲整體應(yīng)該用什么情緒來(lái)演唱，高潮在那里？應(yīng)該怎樣演唱？
討論后練唱。
3、整曲演唱，注意情緒、速度。（請(qǐng)同學(xué)邊唱邊做一做動(dòng)作）。
五、欣賞：中華人民共和國(guó)國(guó)歌。
1、教師介紹國(guó)歌：
《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，田漢詞、聶耳曲。作于1935年，原名《義勇軍進(jìn)行曲》，是影片《風(fēng)云兒女》的主題歌。
2、初聽(tīng)樂(lè)曲。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)有什么感覺(jué)？
3、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，聽(tīng)后討論：
你什么時(shí)候聽(tīng)到國(guó)歌最激動(dòng)？
在激動(dòng)時(shí)刻你想到了什么？
管弦樂(lè)隊(duì)的演奏效果與管樂(lè)隊(duì)的演奏效果有什么不同？
男低音獨(dú)唱國(guó)歌給你什么感覺(jué)？
三個(gè)“起來(lái)”表達(dá)了怎樣的感情？（完成聽(tīng)聽(tīng)想想）。
4、復(fù)聽(tīng)全曲，集體齊唱。
六、預(yù)習(xí)第二課，兩人一組讀一讀譜。
音樂(lè)教案－海鷗篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用活潑、輕快的聲音演唱歌曲。
2、能養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：小附點(diǎn)節(jié)奏的演唱。
教具準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境。
1、師生問(wèn)好。
聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室，肢體語(yǔ)言渲染。
二、新授。
1、導(dǎo)入新課，聆聽(tīng)體驗(yàn)。
2、同學(xué)們你們瞧老師頭上戴了頂什么呀？
3、你們知道小黃帽的作用嗎？
4、歌曲小黃帽會(huì)告訴大家，同學(xué)們想不想聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲？聽(tīng)一聽(tīng)它的情緒是什么樣的？
5、隨琴模唱。
6、小聲跟跟琴唱，老師帶。
7、提問(wèn)，這首歌曲的演唱形式是什么。
8、小附帶作為重難點(diǎn)講解，試唱，注意反復(fù)記號(hào)。
9、全班有感情的進(jìn)行演唱。
三、小結(jié)。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：第一課《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》。
教學(xué)目標(biāo)：欣賞歌曲《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》。
教學(xué)重難點(diǎn)：對(duì)《隊(duì)歌》產(chǎn)生親切感，并初步學(xué)唱第一段歌詞。
教具準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境。
1、師生問(wèn)好。
二、新授。
1、從少先隊(duì)的歷史引出少先隊(duì)隊(duì)歌的歷史。
2、聽(tīng)賞《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》錄音兩遍（出示隊(duì)歌的全部歌詞）。
3、聽(tīng)賞由馬思聰作曲的《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》錄音并簡(jiǎn)介作曲家馬思聰。
4、跟著《隊(duì)歌》的錄音輕聲學(xué)唱第一段歌詞。
5、邊輕唱《隊(duì)歌》邊在原位踏步，體會(huì)進(jìn)行曲的節(jié)律。
6、隨《隊(duì)歌》的音樂(lè)分組表演高舉隊(duì)旗的行進(jìn)姿態(tài)。
7、欣賞少先隊(duì)鼓號(hào)隊(duì)演奏的錄音或錄象。
8、隨教師學(xué)唱《出旗》的樂(lè)譜，提醒學(xué)生注意樂(lè)譜中只用了“513”四個(gè)音。
9、隨《出旗》的音樂(lè)踏步或分組列隊(duì)行進(jìn)，同時(shí)即興模仿吹對(duì)號(hào)的動(dòng)作，也可模仿演奏隊(duì)鼓及镲的動(dòng)作。
10、邊唱《出旗》的樂(lè)譜，邊列隊(duì)走出教室。
三、小結(jié)。
第二課。
教學(xué)內(nèi)容：第二課《頑皮的小杜鵑》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)猜猜、聽(tīng)聽(tīng)，唱唱，找找、感受音樂(lè)形象，激發(fā)對(duì)杜鵑的喜愛(ài)之情。
2、在游戲情境中參與音樂(lè)，掌握歌唱技能，認(rèn)識(shí)低音的567，并能輕松地學(xué)唱曲譜。
3、通過(guò)聆聽(tīng)，比較，感受音樂(lè)要素在塑造音樂(lè)形象中的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)多種形式參與音樂(lè)，感受音樂(lè)形象，學(xué)唱歌曲《頑皮的小杜鵑》。
2、音樂(lè)要素在歌曲中的理解和表現(xiàn)。
教具準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
猜杜鵑——聽(tīng)杜鵑——唱杜鵑——找杜鵑。
（一）猜杜鵑。
師：杜鵑鳥(niǎo)就是布谷鳥(niǎo)．。
同學(xué)們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)呢？有哪位同學(xué)可以說(shuō)說(shuō)杜鵑鳥(niǎo)的特征？（出示圖片）（身體黑灰色，尾巴有白色斑點(diǎn)，腹部有黑色橫紋。初夏時(shí)常晝夜不停地叫。吃毛蟲(chóng)，是益鳥(niǎo)。多數(shù)把卵產(chǎn)在別的鳥(niǎo)巢中。也叫杜宇、布谷或子規(guī)。）。
（二）聽(tīng)杜鵑。
欣賞《頑皮的杜鵑》，感受音樂(lè)形象．。
欣賞《頑皮的杜鵑》。
2、師：你聽(tīng)到杜鵑的叫聲了嗎？它是怎么樣叫的？叫了幾聲？師生一起聽(tīng)著伴奏音樂(lè)數(shù)一數(shù)。（一共6聲，最后一聲連著叫兩次。）（設(shè)計(jì)意圖：1、帶著要求聆聽(tīng)，避免盲目性，又能熟悉歌曲。2、為下面的游戲做準(zhǔn)備。）。
3、給每句琴聲的句末填唱杜鵑的叫聲：“咕咕”。
4、要求：“咕咕”要唱出歡快之情。眉毛抬起來(lái)，眼帶微笑。（發(fā)聲練習(xí)）。
（三）唱杜鵑。
1、范唱導(dǎo)入。
范唱《頑皮的杜鵑》。
問(wèn)：杜鵑和我在干什么？這是一只怎么樣的杜鵑？生：在捉迷藏，這是一只頑皮的，可愛(ài)的，貪玩的，機(jī)靈的??杜鵑。
2、學(xué)習(xí)歌曲。
a、按節(jié)奏讀歌詞。提問(wèn)：小杜鵑都飛到了什么地方了？
b、學(xué)生輕聲唱全曲，要求“咕咕”的地方要唱得不只歡快還要機(jī)靈，頑皮，加上跳音記號(hào)。
c、注意學(xué)生歌唱過(guò)程中出現(xiàn)的音準(zhǔn)，節(jié)拍感等細(xì)微問(wèn)題，及早發(fā)現(xiàn)及早解決。師：我們用歌聲捉迷藏，我唱你停，我停你唱，注意旋律之間有沒(méi)有聯(lián)系。學(xué)生唱歌詞，課件唱“咕咕”。介紹頓音記號(hào)的唱法。
d、男女生接唱。
男生唱歌詞，女生唱“咕咕”加上動(dòng)作。
（設(shè)計(jì)意圖：1、學(xué)生覺(jué)得以捉迷藏的方式來(lái)唱很新鮮，有趣，于是枯燥的唱譜也變得好玩的了。2、本首樂(lè)曲的旋律多處重復(fù)，適合接唱，而且難點(diǎn)前面部分已經(jīng)解決，所以學(xué)生唱譜子不難而且有趣。）。
3、弱起處理。
4、歌曲處理。
a、處理歌曲的前奏。b、處理歌曲的結(jié)尾。
師：杜鵑飛到哪里去了？我們應(yīng)該怎么唱？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：應(yīng)該漸慢，漸弱。并用歌聲來(lái)表現(xiàn)。c、處理歌聲（四）找杜鵑。
1、師：等一會(huì)兒，頑皮的杜鵑就要變成6個(gè)小朋友藏在不同的地方，請(qǐng)你們豎起耳朵聽(tīng)一聽(tīng)，找一找?，F(xiàn)在，讓我們閉上眼睛，再來(lái)美美地感受一下這首歌曲。
2、全體學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)音樂(lè)，老師把1——6六個(gè)號(hào)碼偷偷交給6個(gè)坐在位置上的學(xué)生，并告訴他們：號(hào)碼代表他們要唱第幾個(gè)“咕咕”。
3、師介紹游戲規(guī)則：
a唱到“咕咕”時(shí)要停下來(lái)，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)是誰(shuí)在唱，把他找出來(lái)，看看誰(shuí)的耳朵最靈。b找第二只、第三只??杜鵑時(shí)，都要從頭開(kāi)始唱。c請(qǐng)能正確聽(tīng)出來(lái)的同學(xué)把杜鵑的頭飾交給唱“咕咕”的同學(xué)。
4、開(kāi)始游戲：
情況反饋：剛開(kāi)始同學(xué)們不知道去控制聲音，不知道去聆聽(tīng)，經(jīng)過(guò)失敗之后他們就很聰明地明白了要輕聲唱，并要集中注意力，安靜。有個(gè)別學(xué)生忘了游戲規(guī)則或故意搗亂，唱到“咕咕”沒(méi)有停下來(lái)而導(dǎo)致全班同學(xué)都找不到聲源，受到了同學(xué)的輿論壓力，再次練習(xí)時(shí)就特別認(rèn)真，特別遵守游戲規(guī)則了。
5、請(qǐng)戴著頭飾的“杜鵑”上臺(tái)表演唱。
七、總結(jié)。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：第二課《杜鵑圓舞曲》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞《杜鵑圓舞曲》，熟悉作品的旋律，在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生感受樂(lè)曲的情緒，讓學(xué)生展開(kāi)豐富的音樂(lè)想象。
2、讓學(xué)生了解、感受手風(fēng)琴在音樂(lè)表現(xiàn)中的音色特點(diǎn)和表現(xiàn)力。
3、鼓勵(lì)學(xué)生積極地音樂(lè)評(píng)價(jià)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣，并與同伴共享音樂(lè)的快樂(lè)。教學(xué)重難點(diǎn)：
感受三拍子樂(lè)曲的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨手風(fēng)琴的音色，感受樂(lè)曲、表現(xiàn)樂(lè)曲。教具準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課:同學(xué)們愉快的音樂(lè)課開(kāi)始了，老師知道大家特別喜歡小動(dòng)物，今天有個(gè)小動(dòng)物也來(lái)到音樂(lè)教室和我們一起上課，你們歡迎嗎？你們要想知道這個(gè)小動(dòng)物是誰(shuí)？就讓我們先來(lái)聽(tīng)段音樂(lè)吧。
音樂(lè)教案－海鷗篇五
1.以歡快而熱烈的情緒，明亮而富有彈性的歌聲來(lái)演唱歌曲《海鷗》，并用樂(lè)器為歌曲伴奏。
2.按音與子拍的拍號(hào)劃分小節(jié)線(xiàn)和改寫(xiě)旋律，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)拍感。
生聽(tīng)辨音高的能力。
二、認(rèn)知。
“魚(yú)咬尾”式的旋律發(fā)展手法。
2.運(yùn)用多種演唱形式來(lái)演唱《海鷗》，并結(jié)合復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的全部唱名及其音高音位。
3.通過(guò)“練練一、練練二”幫助學(xué)生鞏固、兩種拍手的含義、節(jié)拍強(qiáng)弱規(guī)律和指揮圖。
式等有關(guān)知識(shí)。
三、情意。
1.通過(guò)欣賞歌曲《我們的田野》，引導(dǎo)學(xué)生從優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的旋律和詩(shī)一般的語(yǔ)言中感受祖國(guó)秀麗的山山水水，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，立志將來(lái)把祖國(guó)山河裝點(diǎn)得更為美好的感情和愿望。
2.通過(guò)演唱歌曲《海鷗》，感受其旋律的熱烈、節(jié)奏的明快，從歌詞贊美海鷗的剛強(qiáng)意志中體會(huì)出祖國(guó)新一代將不畏艱險(xiǎn)、茁壯成長(zhǎng)的深刻含義。
3.按要求進(jìn)行看看敲敲的節(jié)奏訓(xùn)練，模擬并想象隊(duì)鼓、隊(duì)號(hào)所發(fā)出的聲音，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏樂(lè)的興趣。
[教學(xué)設(shè)計(jì)]。
一、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
復(fù)習(xí)鞏固拍和拍的含義和強(qiáng)弱規(guī)律，并能根據(jù)拍號(hào)改變旋律；復(fù)習(xí)鞏固8個(gè)唱名的音高音位。
二、突破口。
通過(guò)按拍號(hào)為旋律劃分小節(jié)，邊拍強(qiáng)弱規(guī)律邊視唱，來(lái)感受不同拍號(hào)的節(jié)拍感覺(jué)。
三、教學(xué)過(guò)程。
(一)欣賞歌曲《我們的田野》。
1.第一遍欣賞，讓學(xué)生感受樂(lè)曲的情緒并用恰當(dāng)?shù)脑~匯和色彩表達(dá)心中的感受。
2，讀歌詞，聽(tīng)第二遍，加深對(duì)作品的理解和美感。
3.完成課后練習(xí)。
4.聽(tīng)錄音輕聲哼唱。
語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
2。聽(tīng)教師范唱歌譜，讓學(xué)生聽(tīng)辨出歌曲中相同的樂(lè)句，并完成后面的練習(xí)；
3。跟琴劃拍視唱歌譜，注意休止符的運(yùn)用。
4.教師用鋼琴伴奏，同學(xué)按節(jié)奏念歌詞，理解歌曲的內(nèi)容。
5.完整演唱歌曲并進(jìn)行處理(可選擇多種形式演唱)。
6.用口琴或豎笛吹奏歌曲。
7.進(jìn)行隊(duì)列舞表演。
音樂(lè)教案－海鷗篇六
２、熟練唱會(huì)“海鷗”，并作歌曲處理。
３、欣賞：國(guó)歌。
１、引導(dǎo)學(xué)生以堅(jiān)定、熱烈的情緒，明亮而富有彈性的歌聲演唱，贊美海鷗的剛強(qiáng)意志和勇敢精神。
２、通過(guò)欣賞《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
３、通過(guò)欣賞《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》中旋律進(jìn)行的特點(diǎn)的感受，初步了解旋律的表現(xiàn)方式和作用。
學(xué)唱歌曲“海鷗”。
演唱中，休止符的應(yīng)用。
錄音機(jī)、磁帶。
一、發(fā)聲練習(xí)：第６頁(yè)綜合訓(xùn)練（一）。
（譜例略）。
注意：節(jié)奏要正確，聲音有彈性，并注意重音在第一拍而不能放在第二、三拍，否則會(huì)造成笨重的感覺(jué)。
二、檢查復(fù)習(xí)。
1、請(qǐng)同學(xué)在黑板上的五線(xiàn)譜中寫(xiě)出高音譜號(hào)、幾個(gè)老師規(guī)定的音符，其他同學(xué)在書(shū)上寫(xiě)。
2、整曲視唱曲譜。
三、學(xué)唱“海鷗”。
1、請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，每組派出一位同學(xué)。講解自己找到的有關(guān)海鷗的小知識(shí)，看誰(shuí)講的好，講的好的同學(xué)將為自己的小組贏得一枚小紅花。（講解，評(píng)出優(yōu)秀組）。
2、師：剛才大家講的真棒！希望你們今后也向海鷗一樣勇敢堅(jiān)強(qiáng)不怕困難。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)海鷗，看誰(shuí)克服困難唱的。
教師范唱，請(qǐng)同學(xué)跟著哼一哼。
3、有節(jié)奏的朗讀歌詞。注意讀出感情來(lái)。
4、跟琴學(xué)唱歌曲，師彈一句生唱一句。
熟練地唱全曲，用稍快的速度。
四、歌曲處理：
2、討論：歌曲整體應(yīng)該用什么情緒來(lái)演唱，高潮在那里？應(yīng)該怎樣演唱？
討論后練唱。
3、整曲演唱，注意情緒、速度。（請(qǐng)同學(xué)邊唱邊做一做動(dòng)作）。
五、欣賞：中華人民共和國(guó)國(guó)歌。
1、教師介紹國(guó)歌：
《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，田漢詞、聶耳曲。作于1935年，原名《義勇軍進(jìn)行曲》，是影片《風(fēng)云兒女》的主題歌。
2、初聽(tīng)樂(lè)曲。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)有什么感覺(jué)？
3、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，聽(tīng)后討論：
你什么時(shí)候聽(tīng)到國(guó)歌最激動(dòng)？
在激動(dòng)時(shí)刻你想到了什么？
管弦樂(lè)隊(duì)的演奏效果與管樂(lè)隊(duì)的演奏效果有什么不同？
男低音獨(dú)唱國(guó)歌給你什么感覺(jué)？
三個(gè)“起來(lái)”表達(dá)了怎樣的感情？（完成聽(tīng)聽(tīng)想想）。
4、復(fù)聽(tīng)全曲，集體齊唱。
六、預(yù)習(xí)第二課，兩人一組讀一讀譜。
音樂(lè)教案－海鷗篇七
一、操作。
1．以歡快而熱烈的情緒，明亮而富有彈性的歌聲來(lái)演唱歌曲《海鷗》，并用樂(lè)器為歌曲伴奏。
2．按音與子拍的拍號(hào)劃分小節(jié)線(xiàn)和改寫(xiě)旋律，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)拍感。
3．根據(jù)不同拍號(hào)的強(qiáng)弱規(guī)律進(jìn)行節(jié)拍節(jié)奏訓(xùn)練，通過(guò)：跳橡皮筋”的游戲進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生聽(tīng)辨音高的能力。
二、認(rèn)知。
1．通過(guò)欣賞歌曲《我們的田野》，讓學(xué)生初步體驗(yàn)各聲部表現(xiàn)的豐富、和諧和音響效果和“魚(yú)咬尾”式的旋律發(fā)展手法。
2．運(yùn)用多種演唱形式來(lái)演唱《海鷗》，并結(jié)合復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的'全部唱名及其音高音位。
3．通過(guò)“練練一、練練二”幫助學(xué)生鞏固、兩種拍手的含義、節(jié)拍強(qiáng)弱規(guī)律和指揮圖式等有關(guān)知識(shí)。
三、情意。
1．通過(guò)欣賞歌曲《我們的田野》，引導(dǎo)學(xué)生從優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的旋律和詩(shī)一般的語(yǔ)言中感受祖國(guó)秀麗的山山水水，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，立志將來(lái)把祖國(guó)山河裝點(diǎn)得更為美好的感情和愿望。
2．通過(guò)演唱歌曲《海鷗》，感受其旋律的熱烈、節(jié)奏的明快，從歌詞贊美海鷗的剛強(qiáng)意志中體會(huì)出祖國(guó)新一代將不畏艱險(xiǎn)、茁壯成長(zhǎng)的深刻含義。
3．按要求進(jìn)行看看敲敲的節(jié)奏訓(xùn)練，模擬并想象隊(duì)鼓、隊(duì)號(hào)所發(fā)出的聲音，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏樂(lè)的興趣。
[教學(xué)設(shè)計(jì)]。
一、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
復(fù)習(xí)鞏固拍和拍的含義和強(qiáng)弱規(guī)律，并能根據(jù)拍號(hào)改變旋律；復(fù)習(xí)鞏固8個(gè)唱名的音高音位。
二、突破口。
通過(guò)按拍號(hào)為旋律劃分小節(jié)，邊拍強(qiáng)弱規(guī)律邊視唱，來(lái)感受不同拍號(hào)的節(jié)拍感覺(jué)。
三、教學(xué)過(guò)程。
(一)欣賞歌曲《我們的田野》。
1．第一遍欣賞，讓學(xué)生感受樂(lè)曲的情緒并用恰當(dāng)?shù)脑~匯和色彩表達(dá)心中的感受。
2，讀歌詞，聽(tīng)第二遍，加深對(duì)作品的理解和美感。
3．完成課后練習(xí)。
4．聽(tīng)錄音輕聲哼唱。
(二)學(xué)唱歌曲《海鷗》。
1．看一段大海、海鷗的錄像，聽(tīng)錄音范唱，感受歌曲歡樂(lè)的情緒，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
2.聽(tīng)教師范唱歌譜，讓學(xué)生聽(tīng)辨出歌曲中相同的樂(lè)句，并完成后面的練習(xí)；
3.跟琴劃拍視唱歌譜，注意休止符的運(yùn)用。
4．教師用鋼琴伴奏，同學(xué)按節(jié)奏念歌詞，理解歌曲的內(nèi)容。
5．完整演唱歌曲并進(jìn)行處理(可選擇多種形式演唱)。
6．用口琴或豎笛吹奏歌曲。
7．進(jìn)行隊(duì)列舞表演。
教學(xué)隨筆。
在聽(tīng)范唱時(shí)，要求學(xué)生辨出第一樂(lè)句與第三樂(lè)句是相似的；還要指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)出第二樂(lè)段中前兩句的節(jié)奏是相同的，以培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)辨旋律與節(jié)奏的能力。由于這首歌曲節(jié)奏輕快、瑯瑯上口，又有聽(tīng)兩遍范唱和聽(tīng)辨樂(lè)句的基礎(chǔ)，所以在教學(xué)時(shí)可不拍節(jié)奏直接視唱。歌曲可以用多種演唱形式進(jìn)行處理，最好讓學(xué)生自己來(lái)設(shè)計(jì)演唱方法與演奏形式，充分發(fā)揮他們的想象與創(chuàng)造能力。最后，教師結(jié)合歌曲中出現(xiàn)的do—do’各音的音高音位和拍號(hào)進(jìn)行小結(jié)，為下學(xué)期的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。
音樂(lè)教案－海鷗篇八
1.有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。
2.在感受人與動(dòng)物之間真摯感情的同時(shí)，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來(lái)，并進(jìn)行語(yǔ)言積累。
練習(xí)用較快的速度閱讀課文，抓住描寫(xiě)老人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言以及描寫(xiě)海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)蘊(yùn)涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)具體。
1.收看關(guān)于動(dòng)物方面的科普電視，尤其是關(guān)注海鷗。
2、收集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料。
第一課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)七單元導(dǎo)讀，明確學(xué)習(xí)要求。
(對(duì)于每一單元的導(dǎo)讀是很有必要讓學(xué)生了解的，他們會(huì)明確這一單元課文的主題是什么，也會(huì)運(yùn)用其學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)都比較明確，有助于他們的自主學(xué)習(xí)。)。
二、導(dǎo)入新課。
和人一樣，動(dòng)物也有自己的愛(ài)憎、自己的情懷。在這一單元，我們將走進(jìn)動(dòng)物豐富的情感世界，去感受它們與人之間真摯的情感。
三、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1.學(xué)生通讀全文，看看在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上還有哪些字詞沒(méi)弄懂的?
2.小組交流，教師注意巡視，收集學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以便進(jìn)行指導(dǎo)。
3.集體交流：小組內(nèi)未解決的問(wèn)題提出來(lái)，大家?guī)兔鉀Q。
4.思考：課文主要寫(xiě)了什么?可引導(dǎo)學(xué)生把課文分作兩部分：
一段(1-13自然段)：通過(guò)老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說(shuō)話(huà)等事例表現(xiàn)了老人對(duì)海鷗無(wú)私的愛(ài)。
三、再讀課文，質(zhì)疑。
1.學(xué)生用比較快的速度閱讀課文，思考：課文中哪些地方，你特別感動(dòng)?或者哪些地方你有疑問(wèn)。在文中標(biāo)注出來(lái)。
2.小組交流。
3.集體交流學(xué)生的疑問(wèn)。教師注意收集、整理。
四、作業(yè)：書(shū)寫(xiě)生字。
音樂(lè)教案－海鷗篇九
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)會(huì)寫(xiě)字，6個(gè)會(huì)認(rèn)字及9個(gè)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。通過(guò)理解課文具體的語(yǔ)言文字，體會(huì)老人與海鷗之間的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和動(dòng)物之間的感情寫(xiě)具體的。
3、背誦課文最后四個(gè)自然段。
音樂(lè)教案－海鷗篇十
1．認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字，能正確地讀詞。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3．品味感悟課文的優(yōu)美語(yǔ)言，感受人與鳥(niǎo)的濃濃親情。
4．提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感。
5．在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)課文所表達(dá)的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的。
教學(xué)重點(diǎn)。
練習(xí)用較快的速度閱讀課文，抓住描寫(xiě)老人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言以及描寫(xiě)海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)蘊(yùn)涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)具體。
課前準(zhǔn)備。
1．教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
2．學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)課文，搜集海鷗的圖片資料。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)流程。
一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課。
1．師：中央電視臺(tái)有個(gè)節(jié)目叫《動(dòng)物與世界》，看過(guò)嗎？說(shuō)說(shuō)看有什么感受？（出示課件，展示人與動(dòng)物和諧相處圖片。）。
2．下面，讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)第21課，板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
2．誰(shuí)知道這句話(huà)出現(xiàn)在文中的什么地方？
課件：
朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來(lái)，對(duì)海鷗就像親人樣。
3．這段話(huà)與文中的句子有一個(gè)地方不一樣，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了。
4．對(duì)海鷗就像親人樣與和海鷗就像親人樣有區(qū)別嗎？
5．課文分幾部分嗎？每部分又分別講什么呢？用簡(jiǎn)單的小標(biāo)題概。
三、讀思結(jié)合，學(xué)習(xí)1至13自然段。
1．認(rèn)真地讀一讀課文地第一部分，看哪些情景是在寫(xiě)老人和海鷗就像親人一樣呢？一邊讀，一邊勾畫(huà)批注，然后我們來(lái)交流交流。
2．師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句。
音樂(lè)教案－海鷗篇十一
師：同學(xué)們你們誰(shuí)見(jiàn)過(guò)大海嗎？見(jiàn)過(guò)大海的同學(xué)又有誰(shuí)看到過(guò)那在大海上自由自在飛翔的海鷗嗎？我想，凡是見(jiàn)過(guò)大海和海鷗的同學(xué)都會(huì)被海的總起來(lái)壯闊所震撼，都會(huì)為海鷗尋矯健優(yōu)美的自由身姿所吸引。
二、初讀課文，了解大意。
1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、生字讓學(xué)生通過(guò)查工具書(shū)能夠讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
一、再讀課文。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、引導(dǎo)理解：課文說(shuō)主要寫(xiě)了一件什么事？
1、觀察圖畫(huà)中的海鷗。
2、小組匯報(bào)課前準(zhǔn)備的有關(guān)海鷗的資料。
1、朗讀課文，邊讀邊圈畫(huà)出本課的生字，
2、同桌互相合作識(shí)記生字。
3、互查識(shí)字情況。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、說(shuō)說(shuō)課文說(shuō)主要寫(xiě)了一件什么事？
3、采用不同的形式讓學(xué)生充分讀課文。指名讀、齊讀、分角色讀、一火力讀等。
質(zhì)疑激趣讓學(xué)生各抒己見(jiàn)為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。
讓學(xué)生以自己喜歡的方式朗讀課文為后面的理解作鋪墊同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
教師的活動(dòng)及教法學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)法設(shè)計(jì)意圖。
一、檢查復(fù)習(xí)。
說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？
二、再讀課文，加深感悟。
1、質(zhì)疑解難。
引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題入手學(xué)習(xí)和理解課文內(nèi)容。
2、第一部分：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解：彌漫、氣息、一抹、乖巧、歇腳、觸摸、歡愉。
3、第二部分：引導(dǎo)學(xué)生理解作者從幾個(gè)方面寫(xiě)了友人和小海鷗的情感；能夠找出體現(xiàn)友人與小海鷗濃厚情誼的語(yǔ)句，并體會(huì)這些語(yǔ)句的意思。
重點(diǎn)引導(dǎo)理解：它應(yīng)該屬于大海。
2、指導(dǎo)說(shuō)一說(shuō)：你喜歡文中的山雀嗎？為什么？l說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？
1、學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
2、（討論并交流）說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
3、學(xué)生各抒己見(jiàn)，充分地說(shuō)出自己是怎樣理解的最后教師再引導(dǎo)小結(jié)，給學(xué)生以正確的結(jié)論。
注意：抓住要點(diǎn)學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，理解友人和小海鷗結(jié)下的友情主要表現(xiàn)在哪些方面。要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文，分層理解。
以讀代講讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上自讀題解課文內(nèi)容。
培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀能力，并在評(píng)價(jià)中提高自己的朗讀能力。
培養(yǎng)學(xué)生的.口語(yǔ)表達(dá)能力及寫(xiě)作能力。
教師的活動(dòng)及教法學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)法設(shè)計(jì)意圖。
鞏固練習(xí)。
1、摘抄課文中自己喜歡的詞語(yǔ)。
2、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。摘抄課文中自己喜歡的詞語(yǔ)。
練習(xí)書(shū)寫(xiě)通過(guò)這一活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
6、海鷗，飛吧。
海邊彌漫著海洋的氣息，和海鷗交上了朋友。
彌漫、氣息、一抹、乖巧、
歇腳、觸摸、歡愉。
教學(xué)內(nèi)容6、海鷗，飛吧。
教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)作者是怎樣仔細(xì)觀察山雀并產(chǎn)生豐富的想象的。
教學(xué)難點(diǎn)同上。
教法以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法。
學(xué)法朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法。
知識(shí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)到“鋸”，等字，會(huì)寫(xiě)雀、取、察等字。
能力目標(biāo)2、有感情的朗讀課文，并能學(xué)習(xí)作者的觀察方法。
情感目標(biāo)3、激發(fā)學(xué)生動(dòng)物的興趣。
音樂(lè)教案－海鷗篇十二
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了這樣一位老人（出示圖片）。
2、書(shū)中是怎樣描述老人？
3、出示描述老人的句子：他的背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過(guò)時(shí)布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包，連裝鳥(niǎo)食的塑料袋也用得褪了色。
4、這段話(huà)中注重了強(qiáng)調(diào)了哪個(gè)詞？從三個(gè)“褪了色”中你體會(huì)到了什么？
5、是啊，就是這樣一位生活儉樸的老人，天天都步行二十余里到翠湖來(lái)喂海鷗，幾十年如一日。下面就讓我們一起走近老人，走近海鷗，去感受這個(gè)鷗間的真摯情感。
二、與文本對(duì)話(huà)，體會(huì)老人對(duì)海鷗的深情。
1、快速讀課文1-13自然段，邊讀邊想像你的眼前仿佛出現(xiàn)了老人干什么的畫(huà)面？把相關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)。
2、交流學(xué)習(xí)：
你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫(huà)面呢？（喂海鷗、喚海鷗、談海鷗）。
喂海鷗小心。
（1）課文哪兒寫(xiě)了老人喂海鷗呢？（老人把餅干丁很小心地放在圍欄上，……飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜）。
（2）怎樣喂的？（很小心）。
（3）從這段話(huà)中你體會(huì)到了什么？從哪兒體會(huì)到的？（抓住重點(diǎn)詞談體會(huì)）。
喚海鷗親昵。
（1）老人怎樣喚海鷗的？（親昵、抑揚(yáng)頓挫）。
（2）讓我們學(xué)學(xué)老人親昵地抑揚(yáng)頓挫地喚海鷗。（學(xué)生喚海鷗）。
（3）海鷗們聽(tīng)得懂嗎？從哪兒知道？
（5）面對(duì)只有一只腳的獨(dú)腳，老人正親昵地對(duì)它說(shuō)些什么呢？
（6）多感人的畫(huà)面，從中你體會(huì)到了什么？（老人對(duì)海鷗的愛(ài)，他視海鷗為自己的兒女）。
談海鷗生動(dòng)。
（1）是啊，這如同兒女的海鷗，成了老人的至愛(ài)，因而每每談起海鷗，老人的眼睛立刻就……（生動(dòng)起來(lái)）。
（2）如果你就是老人，你會(huì)怎樣生動(dòng)地談海鷗呢？
（3）指名讀談海鷗這段。
（4）它去年沒(méi)有來(lái)，今年也沒(méi)有來(lái)，老人說(shuō)這名話(huà)時(shí)心情是怎樣的？應(yīng)怎樣談？（略帶傷感）。
（5）對(duì)了，老人就是這樣，為海鷗憂(yōu)，為海鷗喜。
（6）太陽(yáng)偏西、海鷗要回滇池，老人要回家了，可望著遠(yuǎn)去的海鷗，老人的眼中卻充滿(mǎn)著企盼。誰(shuí)知道他企盼什么？（與海鷗朝夕相處，與海鷗永遠(yuǎn)相伴……）。
（7）老人能與海鷗永遠(yuǎn)相依相隨嗎？（不可能）有一天老人去世了，意想不到的事發(fā)生了。
三、品讀送別段，感悟海鷗情。
2、而當(dāng)我們不得不收遺像時(shí)，海鷗們有什么表現(xiàn)？（海鷗們像炸了營(yíng)似的……）。
（1）像了營(yíng)似的，是怎樣一幅情景？
（2）這白色旋渦指的什么？
（3）如果你在場(chǎng)，在這白色旋渦中，你能體會(huì)到什么？
（海鷗太懷念老人了，海鷗對(duì)老人的情太深了）。
四、回歸整體，升華情感。
1、多么感人的畫(huà)面，讓我們?cè)倩仡欉@一幕。（放喂海鷗……送老人的畫(huà)面）。
2、學(xué)到這，你覺(jué)得這是位怎樣的老人？
3、從老人的身上你學(xué)到了什么？
五、總結(jié)。
人鷗間的真情打動(dòng)了所有的人，如今在翠湖邊，市民為老人塑了一尊銅像。每到海鷗飛臨翠湖邊的季節(jié)就有許多市民像當(dāng)年的老人一樣，給海鷗喂食。老人雖已故，但他關(guān)愛(ài)動(dòng)物的善舉永遠(yuǎn)在人們中間傳承下去。
喂海鷗小心愛(ài)（兒女）飛。
喚海鷗親昵老人海鷗叫。
談海鷗生動(dòng)送（父母）立。
撲
音樂(lè)教案－海鷗篇十三
1、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的情。
2、抓住課文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)句子意思，揣摩作者是如何把海鷗與老人之間的情感寫(xiě)具體的。
抓住課文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)句子意思，揣摩作者是如何把海鷗與老人之間的情感寫(xiě)具體的。
師：你們認(rèn)識(shí)圖片上的動(dòng)物嗎?
師：(指著圖片)這就是昆明的翠湖公園，那在湖面上翩翩飛舞的就是海鷗，這里就像是海鷗的樂(lè)園，人們?cè)谶@和海鷗和諧相處。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于海鷗的故事。(板書(shū)課題，讀一讀)。
1、說(shuō)說(shuō)你讀了這個(gè)課題，會(huì)有什么問(wèn)題?
(學(xué)生預(yù)設(shè)問(wèn)題可能有：老人是誰(shuí)?老人與海鷗感情怎樣好?海鷗是怎么樣的?老人和海鷗之間有什么故事?課文敘述了一件什么事?)。
2、其實(shí)這些答案都在課文當(dāng)中，用你喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考這些問(wèn)題。
生默讀課文，邊讀邊思考。
抓重點(diǎn)詞句，感悟海鷗對(duì)老人的一片深情。
師：從字里行間，你感受到了一種什么情感?能用一個(gè)詞來(lái)形容海鷗的心情嗎?
生：戀戀不舍。
生：難舍難分。
生：焦急萬(wàn)分。
生：心如刀絞般疼痛。
這位老人叫吳慶恒。十多年前的冬天，他在翠湖與海鷗相遇后，就愛(ài)上了海鷗這種可愛(ài)的動(dòng)物。他每天步行20余里，從城郊來(lái)到翠湖公園，為的只是給海鷗喂食。他舍不得買(mǎi)一件新衣服，舍不得花一分錢(qián)坐公交車(chē)，甚至舍不得給自己買(mǎi)一點(diǎn)好吃的。可他卻用每月308元的退休工資一半以上用來(lái)給海鷗買(mǎi)食物。4、5元一斤的餅干，老人毫不吝惜地買(mǎi)給海鷗，他知道，這是海鷗最喜愛(ài)的美食，他還經(jīng)常買(mǎi)來(lái)雞蛋為海鷗制作雞蛋餅干。十年來(lái)，老人與海鷗之間建立了深厚的感情。
伴隨著哀婉的音樂(lè)，師啟發(fā)談話(huà)：
(預(yù)設(shè)答案：海鷗通人性，可能是悲哀，也可能會(huì)感到吃驚，會(huì)有很多問(wèn)題，會(huì)……)。
3、如果那位老人此時(shí)會(huì)說(shuō)話(huà)，他會(huì)說(shuō)什么?
4、你的周?chē)行?dòng)物嗎?你愿意與小動(dòng)物交朋友嗎?說(shuō)一說(shuō)你打算怎樣與小動(dòng)物交朋友。
第二幅畫(huà)面應(yīng)該是全文的高潮部分，尤其是海鷗為老人守靈的場(chǎng)面，我也將重心傾斜在這里。和學(xué)生一起品讀送別段，品悟海鷗情。在初步的朗讀交流之后，我比較得意的設(shè)計(jì)是：伴著哀婉的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生們把自己當(dāng)成海鷗，回憶與老人生活在一起的點(diǎn)滴，讓學(xué)生互動(dòng)，扮演海鷗與老人進(jìn)行對(duì)話(huà)，傾吐無(wú)盡的思念和牽掛……隨后讓學(xué)生伴著音樂(lè)，讀課文片段，學(xué)生入情入境、聲情并茂。最后，再伴著音樂(lè)，出示老人喂鳥(niǎo)的形象，和老人的名字，讓孩子們永遠(yuǎn)記住這個(gè)可敬的老人!
教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)!
課堂中，教學(xué)時(shí)間把握不準(zhǔn)，前松后緊，導(dǎo)致拓展延伸不到位。為完成教學(xué)任務(wù)，有些急于求成，注重了學(xué)生想象，但卻在品讀方面做得不夠，深度不夠，細(xì)節(jié)不細(xì)。
音樂(lè)教案－海鷗篇十四
１．認(rèn)識(shí)課文的８?jìng)€(gè)生字，能正確地讀詞。
２．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
３．品味感悟課文的優(yōu)美語(yǔ)言，感受人與鳥(niǎo)的濃濃親情。
４．提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感。
５．在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)課文所表達(dá)的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的。
練習(xí)用較快的速度閱讀課文，抓住描寫(xiě)老人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言以及描寫(xiě)海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)蘊(yùn)涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)具體。
１．教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
２．學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)課文，搜集海鷗的圖片資料。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課。
１．師：中央電視臺(tái)有個(gè)節(jié)目叫《動(dòng)物與世界》，看過(guò)嗎？說(shuō)說(shuō)看有什么感受？（出示課件，展示人與動(dòng)物和諧相處圖片。）。
２．下面，讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)第２１課，板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
２．誰(shuí)知道這句話(huà)出現(xiàn)在文中的什么地方？
課件：
朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來(lái)，對(duì)海鷗就像親人樣。
３．這段話(huà)與文中的句子有一個(gè)地方不一樣，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了。
４．對(duì)海鷗就像親人樣與和海鷗就像親人樣有區(qū)別嗎？
５．課文分幾部分嗎？每部分又分別講什么呢？用簡(jiǎn)單的小標(biāo)題概。
１．認(rèn)真地讀一讀課文地第一部分，看哪些情景是在寫(xiě)老人和海鷗就像親人一樣呢？一邊讀，一邊勾畫(huà)批注，然后我們來(lái)交流交流。
２．師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句。
音樂(lè)教案－海鷗篇十五
1.師：這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)21課，老人與海鷗。生讀題。
撮嘴呼喚抑揚(yáng)頓挫親昵說(shuō)話(huà)嘖嘖稱(chēng)贊。
翻飛盤(pán)旋連聲?shū)Q叫白色旋渦肅立不動(dòng)。
學(xué)生自己試讀――個(gè)別讀――齊讀，邊讀邊想象畫(huà)面。
3.上一組詞是寫(xiě)？用上這四個(gè)字說(shuō)一說(shuō)老人與海鷗的事情。板畫(huà)箭頭。
生說(shuō)完，歸納板書(shū)：喂。是課文的1―13自然段。
下一組詞寫(xiě)？來(lái)說(shuō)說(shuō)海鷗對(duì)老人的事情。板畫(huà)箭頭。
生說(shuō)完，歸納板書(shū)：送。是課文的15―17。
過(guò)渡：老人到底做了些什么，令海鷗這樣做呢？
1、請(qǐng)讀課文1―13自然段，做好標(biāo)記或者批注。
2、交流。
（1）“老人把餅干丁……”
（2）“老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜?！?BR> 透過(guò)這樣的文字，你看見(jiàn)了什么景象？
生自由講感受。
師：根據(jù)樂(lè)譜，我們可以哼出美妙的歌，它是靜止的；而老人喂海鷗的場(chǎng)景卻是靈動(dòng)的，我們可以聯(lián)系文中的“節(jié)奏”這個(gè)詞來(lái)體會(huì)。
（老師帶領(lǐng)學(xué)生拍擊節(jié)奏，并體會(huì)老人給海鷗喂食的節(jié)奏。）。
無(wú)論是快還是慢，海鷗總能領(lǐng)會(huì)老人的心意，他們之間配合得如此默契，這不正是有起有伏的樂(lè)章？想象這樣的畫(huà)面，再來(lái)讀讀這道獨(dú)特的風(fēng)景。
（3）“在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳傾聽(tīng)，……”
“親昵”？
平時(shí)，誰(shuí)會(huì)親昵地呼喚你？你學(xué)著親人喊你的樣子，也來(lái)喊喊這些海鷗的名字吧。（指一組依次喊，男生女生依次喊。）。
聲音有高有低，有輕有重，多好聽(tīng)啊，這就是抑揚(yáng)頓挫。正因?yàn)檫@熟悉和信任，所以形成了翠湖邊這奇妙的風(fēng)景。再讀“樂(lè)譜”句。
（4）“看來(lái)它就是獨(dú)腳，老人邊給它喂食……”
正是因?yàn)檫@暖暖的愛(ài)護(hù)，為獨(dú)腳撐起了健全的生命！所以，形成了翠湖邊這生動(dòng)的風(fēng)景。再讀“樂(lè)譜”句。
（5）“他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過(guò)時(shí)布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包，連裝鳥(niǎo)食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴?！保ǔ鍪荆?。
1、“褪”是個(gè)典型的形聲字，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，能說(shuō)說(shuō)“褪色”的意思嗎？（脫色，掉色）。
既然有這么多詞可以換，這里為何要重復(fù)用“褪色”三次？
2、為了更好的幫助你了解這位老人，老師查到了這樣的資料。（出示資料）。
這個(gè)“海鷗老人”叫作吳慶恒，是昆明化工廠的一個(gè)退休工人。老人很窮，1995年才拿每月308元的退休工資，除了吸當(dāng)時(shí)兩毛錢(qián)一盒的劣質(zhì)煙，他沒(méi)有嗜好，就只“嗜好”來(lái)喂養(yǎng)和親近海鷗?，F(xiàn)在昆明人喂食海鷗的方法――把餅干面包掰成碎片，擺放在翠湖畔的欄桿上――就是吳慶恒老人率先采用的。老人認(rèn)為，把食物丟到有污染的湖水里，可能導(dǎo)致海鷗得病。
就是從1985年開(kāi)始，吳慶恒老人幾乎天天都步行二十余里路趕來(lái)喂海鷗，風(fēng)雨無(wú)阻，直到1995年他病逝。海鷗到昆明覓食的日子里，吳慶恒每晚在工廠食堂吃一份簡(jiǎn)單飯菜；然后就撿拾別人不吃了的饅頭，再配以自己買(mǎi)來(lái)的雞蛋、面粉，制作成“海鷗餅干”，第二天拿去給海鷗喂食。吳慶恒病逝后，人們清點(diǎn)他的遺物，“最值錢(qián)的”家當(dāng)，居然只有六個(gè)雞蛋，而那是他準(zhǔn)備制作“海鷗餅干”的！
他這么愛(ài)海鷗，可是他生前擁有的唯一一張海鷗圖片，是他花三塊錢(qián)請(qǐng)人拍的一張普通小照片；他很想去位于昆明市區(qū)西南的滇池，看看“海鷗們晚上睡覺(jué)的地方”，可是，這在他，就屬于“旅游”了；他沒(méi)有這筆“旅游費(fèi)”，以至到死去都沒(méi)有能夠?qū)崿F(xiàn)這樣的一個(gè)小愿望！
請(qǐng)一位同學(xué)讀。
從中你體會(huì)到了什么？
回到“褪色”句，現(xiàn)在你怎么理解這個(gè)“褪色”？
你讀懂了作者的心，只有父母對(duì)兒女才能做到這一切，這是世界上最無(wú)私的愛(ài)，我們?cè)诤ｚt和老人身上看到了。讓我們帶著這種情感讀這句話(huà)。
褪色的是老人的衣物，永不褪色的是老人對(duì)海鷗的那份親如兒女的愛(ài)。所以十多年來(lái)如一日，在翠湖邊形成了這樣美妙的景象。
再讀“樂(lè)譜”句。
過(guò)渡：難怪會(huì)出現(xiàn)海鷗送別老人這樣震撼人心的情景！連送去遺像的作者都――意想不到！
音樂(lè)教案－海鷗篇十六
十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗。
每逢冬季來(lái)臨，海鷗便成群結(jié)隊(duì)地來(lái)到翠湖之畔，老人也像趕赴約會(huì)似的，每天到翠湖之畔去喂海鷗，風(fēng)雨無(wú)阻。
他視海鷗為兒女，給它們起名字，喂餅干，照顧傷病的海鷗。
久而久之，海鷗與老人結(jié)下了深厚的情誼。
然而有一天，老人去世了。
6.辛棄疾——《水調(diào)歌頭·盟鷗》。
7.范仲淹《馴鷗詠》。
音樂(lè)教案－海鷗篇十七
學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字.
2、能力目標(biāo)。
學(xué)習(xí)如何把人與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的方法.
3、情感目標(biāo)。
體會(huì)人與動(dòng)物的美好情誼.
1、體會(huì)人與動(dòng)物的美好情誼.
2、揣摩作者是如何把人與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的.
多媒體課件。
2課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
對(duì)于大海上空飛翔的鳥(niǎo)類(lèi),我們都很清楚一種動(dòng)物,那就是海鷗、那么海鷗與人類(lèi)的關(guān)系是怎樣的呢？如果你想進(jìn)一步了解,那不妨看看《老人與海鷗》這篇文章,這是一個(gè)真實(shí)的故事.
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、讀課文,每個(gè)字都讀準(zhǔn),句子讀通（不能一個(gè)詞一個(gè)詞讀）.
2、指名分段讀、提出認(rèn)真聽(tīng)的要求、評(píng)讀.
3、請(qǐng)5位同學(xué)比賽讀、評(píng)議.
4、學(xué)習(xí)生字：課文讀好了,看課文中的生字是不是認(rèn)識(shí)了、出示生字卡認(rèn)讀、讀生字卡背后的詞語(yǔ)、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、看看生字回到課文中還會(huì)不會(huì)讀.
出示句子,讀準(zhǔn)加粗的字詞：
1、他背已經(jīng)駝了,穿一身褪色的過(guò)時(shí)布衣,背一個(gè)褪色的藍(lán)布包,連裝鳥(niǎo)食的大塑料袋也用得褪了色.
2、側(cè)耳細(xì)聽(tīng),原來(lái)是親昵得變了調(diào)的地方話(huà).
3、聽(tīng)說(shuō)它們歇在滇池里,可惜我去不了.
三、抓住重點(diǎn)句,品讀課文.
1、聽(tīng)課文錄音朗讀,想想課文中的哪幾段具體寫(xiě)老人與海鷗的情誼？請(qǐng)你找出來(lái).
2、指導(dǎo)讀重點(diǎn)句子.
當(dāng)我們不得不去收起遺像的時(shí)候,海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)、它們大聲?shū)Q叫著,翅膀撲得那樣近,我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色漩渦中脫出身來(lái).
在為老人舉行的葬禮上,我們抬著那幅遺像緩緩向靈堂走去、老人背著那個(gè)藍(lán)布包,撮著嘴,好像還在呼喚著海鷗們、他的心里,一定是飛翔的海鷗.
試著練讀上面幾句話(huà),選擇你認(rèn)為讀得最好的一句讀給大家聽(tīng).
師生評(píng)價(jià)、為什么這樣讀？你是怎樣想的？
一、回顧前文,拓展延伸.
二、通過(guò)回答問(wèn)題,整體感知.
1、老人與海鷗的情誼是怎樣建立的？海鷗為什么會(huì)成為老人的朋友？
3、這是一個(gè)真實(shí)的故事,聽(tīng)了它之后你有什么感想？
三、讀下列的句子,說(shuō)一說(shuō)你有什么感想.
1、海鷗依他的節(jié)奏起起落落,排成一片翻飛的白色,飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜。
2、它們大聲?shū)Q叫著,翅膀撲得那樣近,我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色漩渦中脫出身來(lái)。
音樂(lè)教案－海鷗篇十八
1、學(xué)習(xí)8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)8個(gè)生字新詞。
2、練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。
3、抓住課文的重點(diǎn)詞句，感受老人與海鷗之間深厚的感情。
4、學(xué)習(xí)作者是如何把人與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)得真實(shí)、寫(xiě)具體的。
1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把讀不好的地方多讀幾遍。
2、教師巡視指導(dǎo)，點(diǎn)撥。
3、檢查讀書(shū)情況，把握文章主要內(nèi)容。
1、學(xué)生默讀課文，思考課后題：在安放老人遺像的地方發(fā)生了什么“意想不到的事情”?
2、交流，讀出心中的感受。
3、質(zhì)疑。
1、學(xué)生默讀課文，思考：老人與其他喂鷗人有什么不同之處。
2、品讀重點(diǎn)詞句，感悟老人與海鷗之間深厚的情感。
1、再次感情朗讀描寫(xiě)海鷗的句子。
2、如果你就是“白色旋渦”中的一只小海鷗，你在鳴叫什么?