社交網(wǎng)絡(luò)的興起給人們的生活帶來(lái)了便利，但同時(shí)也給人們的心理帶來(lái)了一些負(fù)面影響。在寫總結(jié)時(shí)，我們可以借鑒一些優(yōu)秀的范文或者別人的經(jīng)驗(yàn)，但要有自己的思考和批判。以下是一些總結(jié)示例，希望能對(duì)大家的總結(jié)寫作有所幫助。
變形記變形記篇一
我是光明的化身，在茫茫宇宙中漂泊游蕩。我是清晨中第一絲曙光，也是傍晚最后一點(diǎn)希望。也許有許多人崇拜我、喜歡我，但一定不想靠近我吧。
許多星球圍著我，議論我，夸獎(jiǎng)我，卻一個(gè)都不敢靠近我。我不敢大聲哭泣，害怕控制不住，讓宇宙陷入混沌之中，我告訴自己不能有煩惱，因?yàn)闊o(wú)論傾訴。我無(wú)助，也不敢表現(xiàn)出來(lái)，他們只等著笑話我，以便更好遠(yuǎn)離我。我對(duì)有月球相伴的地球羨慕不已，離我最近的水星也厭棄我。
我決定改變，去找真正的自己，我要把悲痛化為力量，把所有事情都往好處想。他們不跟我玩，可能是因?yàn)槲铱偸歉吒咴谏?。我要摘掉面具，去做一個(gè)普通無(wú)憂無(wú)慮的星球。我白天勤懇的工作，做好我自己，晚上幫助其他星球，造福宇宙。
變形記變形記篇二
常征是一個(gè)平和優(yōu)秀的男孩子，和我們一起度過(guò)了6年的美好時(shí)光，我是見(jiàn)證了他的變形，見(jiàn)證了他從當(dāng)初的偏激暴躁變到了如今的樣子。
一年級(jí)的時(shí)候，我們都是幼兒園的狀態(tài)，哭哭啼啼。這個(gè)時(shí)候，常征已經(jīng)和戰(zhàn)斗機(jī)一樣，把那些哭哭啼啼的都懟得乖乖閉嘴。一年級(jí)的我已經(jīng)有了很強(qiáng)的自尊心，將將到了陌生的環(huán)境，對(duì)父母甚是依戀，鼻子登時(shí)酸酸的，而看到常征那副“無(wú)畏”的樣子，東懟西懟，我吸了吸鼻子，眼睛瞪得圓溜溜的。
二年級(jí)，常征長(zhǎng)高長(zhǎng)壯了不少，一如既往地嘴不饒人，愛(ài)和同學(xué)吵架。聽(tīng)老師說(shuō)，常征出生在教授世家，最疼愛(ài)他的姥爺是數(shù)學(xué)教授，家庭環(huán)境培養(yǎng)出了他對(duì)數(shù)學(xué)的癡愛(ài)，遂搖身一變，成了我們二（6）班的學(xué)霸，可謂是風(fēng)光無(wú)限。當(dāng)了小學(xué)霸之后常征意料之內(nèi)地“自我膨脹”，變得傲慢驕傲，對(duì)一些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)比較吃力的同學(xué)總是帶著輕蔑地目光。一次上數(shù)學(xué)課，遇到難題，常征輕而易舉地解出答案，并講述正確過(guò)程，大家都由衷為他鼓掌，可他卻冷哼一聲，外加輕蔑的眼神，良久，口中蹦出“笨蛋”。因?yàn)檫@個(gè)事情，他還被老師罰站了呢，為了不讓這種輕蔑地眼神降臨到我的頭上，我努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，成績(jī)雖然沒(méi)有常征的好，從未贏過(guò)他，但至少不會(huì)讓他小瞧我。正所謂的“高處不勝寒”，常征一直以來(lái)都拒絕有同桌，而且也沒(méi)有人愿意和他坐同桌。
數(shù)學(xué)競(jìng)賽是我第一次打敗常征，并且在歷史上寫下光榮的一筆。三年級(jí)舉辦了數(shù)學(xué)競(jìng)賽，大家都以為常征一定會(huì)奪得寶冠時(shí)，殺出了三匹黑馬，將常征壓到了第四名。其中一個(gè)就是我。我雖然是第三名，只比常征高了兩分，但是終究是高了兩分，讓常征的銳氣減了一半，這可讓我高興壞了。我倆之間的關(guān)系本是不咸不淡地相處著，因?yàn)檫@一次變得劍拔弩張，他有些敵對(duì)我，終于在一次課間攔住我，用有些不善語(yǔ)氣問(wèn)我：“哎，你是怎么做到比我高的，我還能被你個(gè)女的打??？”我一點(diǎn)也不惱，可能是早已習(xí)慣了他的脾氣，我耐心哄了哄他：“我就是撞大運(yùn)，你別放在心上?！逼鋵?shí)背后我有多努力只有我自己知道，每晚研究題到深夜12點(diǎn)，放學(xué)和老師一起討論查漏補(bǔ)缺。付出這么多，就是為了那兩分。這就是童年盛我對(duì)那個(gè)目中無(wú)人的小男生的不滿，現(xiàn)在想來(lái)，時(shí)也是忍俊不禁。
四年級(jí)是我和大家第一次看到常征的轉(zhuǎn)變。一次語(yǔ)文課上，老師拋出大家思辨題目，常征清楚表達(dá)自己的意思，在全班同學(xué)為常征鼓掌之后，他并沒(méi)有像以前一樣報(bào)以輕蔑地眼神而是謙虛的點(diǎn)點(diǎn)頭，露出淺淺的笑。盡管他還是拒絕有同桌，但是至少大家不會(huì)排斥他了。
五年級(jí)語(yǔ)文老師換成了一個(gè)幽默男老師。于是，他的語(yǔ)文成績(jī)飛速上升。而且以前的常征逃避體育，現(xiàn)在的常征抱著“不會(huì)可以學(xué)的態(tài)度”在三跳運(yùn)動(dòng)會(huì)上一展風(fēng)采，為班級(jí)做出了貢獻(xiàn)。面對(duì)同學(xué)們的掌聲，他再次謙虛報(bào)以鞠躬和微笑。
漸漸地，他已經(jīng)從當(dāng)初的懵懂莽撞傲慢長(zhǎng)成了如今將要步入中學(xué)的成熟男孩了。不知何時(shí)起，嚴(yán)重偏科和偏激暴躁已經(jīng)不存在，他儼然變成全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。
在六年級(jí)的最后一學(xué)期，可能在小學(xué)我的遺憾就是還沒(méi)有和常征成為真正的朋友，在接下來(lái)的33天里，我會(huì)和常征交朋友，利用最后的一個(gè)月，處理好關(guān)系，不留遺憾。
這個(gè)變形記僅僅是常征小學(xué)變形的一個(gè)“粗記”，祝愿常征在以后的漫漫人生中，變形成自己想要的樣子。
變形記變形記篇三
很久沒(méi)有因?yàn)榭吹揭粋€(gè)綜藝節(jié)目而感動(dòng)了，我想我們90年代出生的人，都應(yīng)該看下，看到在深山里面生活的孩子，我們會(huì)覺(jué)得我們現(xiàn)在的生活很幸福。
主人公李耐閱和主人公易虎臣他們身上的叛逆和不愛(ài)學(xué)習(xí)，覺(jué)得父母欠我們的，應(yīng)該是大都市很多孩子身上都會(huì)有點(diǎn)吧，90后一直是人們爭(zhēng)議最大的一代，很多人給90后的標(biāo)簽是“叛逆，喜歡上網(wǎng)，思想開放，喜歡非主流，腦殘，扶不起的阿斗”90后在很多人的印象里面就是很另類的一代人，當(dāng)你們看到主人公羅珍和吳宗宏，他們身上樸實(shí)，善良，懂事的本質(zhì)，你們會(huì)不會(huì)覺(jué)得90后不是垮掉的一代，所有希望有些人不要把我們90后定性成腦殘的一代，我們還年輕，請(qǐng)您給我們點(diǎn)時(shí)間，請(qǐng)你們給我們時(shí)間和機(jī)會(huì)來(lái)證明90后并不是垮掉的一代。我們有我們?yōu)槿颂幨赖姆椒?，是，我們?huì)有點(diǎn)敏感，缺乏安全感，這是因?yàn)槲覀兯幍沫h(huán)境造成的。我們并不是抱怨社會(huì)，只是我們剛剛進(jìn)入社會(huì)還沒(méi)學(xué)會(huì)該如何在這個(gè)社會(huì)生活，請(qǐng)您們給我們點(diǎn)時(shí)間。
最近這兩年自己叛逆的性格，也給姐姐她們帶來(lái)很多麻煩，在這里給姐姐說(shuō)聲"對(duì)不起”這兩年讓你們擔(dān)心了，現(xiàn)在我會(huì)努力的學(xué)習(xí)和工作，希望自己能改善父母和姐姐生活條件，相信我，我會(huì)努力的，也許我做了很多讓你們擔(dān)心的事情，對(duì)不起，雖然這兩年我沒(méi)賺什么錢，但是我學(xué)到很多東西，我覺(jué)得這兩年所經(jīng)歷的事情，讓我成長(zhǎng)了很多，感謝在生命中給過(guò)我?guī)椭娜耍x謝您們，好人一生平安，謝謝那些曾經(jīng)傷害過(guò)我的人，是你們讓我學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，是你們讓我懂得在逆境中應(yīng)該勇敢面對(duì)。謝謝您們！我的未來(lái)，敬請(qǐng)期待。
變形記變形記篇四
我有一個(gè)藍(lán)色的，是我7歲生日時(shí)媽媽送給我的。這是我第一次收到的禮物，我特別喜歡它。
我吃早飯的時(shí)候，也要把它放在我的旁邊。我說(shuō)：“我干什么就干什么?！?BR> 拔牙的時(shí)候，我也會(huì)帶著我的。看到它，我就充滿了勇氣，不害怕了。從這以后，不管干什么、去哪兒，我都會(huì)帶著它。
幾個(gè)月過(guò)去了，媽媽說(shuō)：“這么舊，扔了得了?！蔽艺f(shuō)：“不行?！眿寢屨f(shuō)：“你扔了我再給你買一個(gè)新的?！卑职忠舱f(shuō)：“你媽媽說(shuō)得對(duì)，都這么舊了，扔了吧?！蔽艺f(shuō)：“不能扔?！?BR> 突然有一天，我的壞了，我很傷心，哇哇地哭了起來(lái)。媽媽看見(jiàn)了說(shuō)：“別哭了，咱們一起想想辦法啊?！?BR> 媽媽拿來(lái)膠水，仔細(xì)把粘好了，又恢復(fù)了原樣，我很開心地對(duì)媽媽說(shuō)：“謝謝媽媽！”
現(xiàn)在，我依然走到哪兒都帶著我的。
變形記變形記篇五
“哎呀，是什么聲音？我還沒(méi)睡好呢！”
咦？這是哪兒？我怎么會(huì)在這里？低頭一看，我全身上紅下白。我變成了五花肉！
過(guò)了十分鐘左右，我到了這位老人的家中，她將我放在了切菜板上，我的旁邊是一顆可愛(ài)的圓白菜。它看見(jiàn)我說(shuō)：“呀，主角來(lái)啦！”“主角？什么主角？”，我疑惑不解地問(wèn)。
“你不會(huì)還不知道吧？據(jù)我所知，你今天可是要被做成紅燒肉的喲。”
“不會(huì)吧？”
我這一生還沒(méi)經(jīng)歷過(guò)這么刺激的事呢，我又激動(dòng)又有點(diǎn)害怕。
老奶奶慢悠悠地向我走了過(guò)來(lái)，只見(jiàn)她按著我的背，一刀一刀地將我切成塊。唉，我的兄弟姐妹啊！就這樣“兄弟皆分散，無(wú)家問(wèn)死生”。
老奶奶先將鍋燒熱，再放入油，緊接著蔥姜蒜，剛才還安安靜靜的廚房一下子“噼里啪啦”熱鬧起來(lái)。最后我也被放進(jìn)了鍋里。好燙??！我受不了啦！可老奶奶不但不聽(tīng)我說(shuō)，還將鍋蓋蓋了起來(lái)，我要窒息啦！
痛苦煎熬了快幾個(gè)世紀(jì)，那個(gè)大鍋蓋終于被拿走了。面目全非的'我也被端上了飯桌。一個(gè)小孩迫不及待地將我?jiàn)A起，張開大嘴要吃掉我。
“呀！他的口水，太惡心了！”可我終究只是一塊任人擺布的五花肉啊，我被夾進(jìn)入了小孩的嘴里。他的舌頭不停翻滾著我，牙齒不停碾壓著我，之后我就坐著“加長(zhǎng)的滑滑梯”來(lái)到了他的胃里，接著就被胃酸解決了，就這樣結(jié)束了我的一生。
五花肉的一生與鮮花和獎(jiǎng)杯無(wú)緣，人們的身體只會(huì)吸取它的營(yíng)養(yǎng)。榨盡營(yíng)養(yǎng)后，它變成一堆廢渣被排除體外慢慢腐爛，消失在塵土中。
變形記變形記篇六
早晨醒來(lái)，我發(fā)現(xiàn)自我竟然不在床上，而是一眼望不到邊的海里，到處都是魚!我心想：“這下死定啦!我不會(huì)游泳啊!”可是，我在水里竟能呼吸并且長(zhǎng)出了尾巴我這下明白了，我變成了一條魚!
忽然，一只兇猛的鯊魚游過(guò)來(lái)，并且速度極快，一看就明白不安好心!一下子，原本安閑悠哉的珊瑚叢突然一片“兵荒馬亂”，原先十分平靜的海底瞬間變得波濤洶涌……我趕緊找了個(gè)地方躲了起來(lái)!
哦，海底的冒險(xiǎn)好像才剛剛開始呢!做一條魚，還真刺激!
變形記變形記篇七
1.知識(shí)與技能：閱讀圖書，學(xué)習(xí)初步閱讀圖書的方法，了解小豬通過(guò)改變自己的形態(tài)尋找快樂(lè)的過(guò)程，激發(fā)閱讀圖書的興趣。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)仔細(xì)觀察圖片，發(fā)揮想象，師生共同閱讀，分角色讀，討論等方法閱讀圖書，在閱讀中體會(huì)故事的精彩。
3.情感與價(jià)值：在閱讀中懂得：做自己，最快樂(lè)。
課件繪本。
課前游戲：
猜動(dòng)物。
一、激趣導(dǎo)入。
1.今天張老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位小客人，看——。
誰(shuí)想跟這只小豬打個(gè)招呼?！癶i,小豬，你……”
今天張老師就把這只小豬變進(jìn)了一本繪本故事書里——它的名字叫《小豬變形記》，我們來(lái)一起讀讀這本書的名字。（板書：小豬貼圖）。
二、認(rèn)識(shí)封面、環(huán)襯。
1.（出示ppt），讀書呀，我們先要讀它的封面，在封面中你了解到了那些信息？（作者、審議、出版社等）。
讀了題目后，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？（為什么變？怎么變？）。
師：還有這么多孩子有問(wèn)題，你們想知道的問(wèn)題這本書一定都會(huì)告訴你們，那我們一起去讀一讀這本書吧。
（板書：其它動(dòng)物貼圖）。
三、了解故事情節(jié)。
師：小豬為什么要變形呢？讓我們?nèi)?wèn)問(wèn)它吧！
（出示圖1）你覺(jué)得這是一只怎樣的小豬？（胖胖的(不愁吃)、生活舒適的小豬），表情可以反應(yīng)出心情，我們來(lái)看一下小豬的心情怎么樣？（點(diǎn)擊放大）。
你從哪里看出來(lái)的（達(dá)拉的眉毛，往下彎的嘴巴）。
師：這一天，小豬真的很無(wú)聊，（出示）它嘟囔著，真煩，煩、煩、煩、煩、煩！（誰(shuí)也想來(lái)嘟囔一下）（最后一個(gè)感嘆號(hào)，指導(dǎo)讀好）。
師：小豬想總該有點(diǎn)什么好玩的事吧，我去找找看！就這樣，小豬開始了它尋找快樂(lè)的旅程。
1.小豬變長(zhǎng)頸鹿。
（出示圖2）沒(méi)走幾步，咦,它看到了誰(shuí)?
他是怎么看長(zhǎng)頸鹿的？（瞪大眼睛仰著頭）它在想什么？（出示？）。
（出示圖3）快看，小豬真的長(zhǎng)高了！聰明的小豬采用了什么辦法變高的呀?
師：我們來(lái)看看，當(dāng)小豬踩著高蹺的時(shí)候，它的心情是怎樣的呢？（眉開眼笑）。
師：你們想不想當(dāng)一回小豬啊？準(zhǔn)備好，讓我們踩著高蹺一起散步去吧！（音樂(lè)）。
就在這時(shí)，他遇到了——。
（出示圖4）圖中斑馬和小豬正在說(shuō)話呢！他們之間會(huì)說(shuō)些什么呢？你們來(lái)猜猜（作思考狀）。
（出示圖5）師：我們來(lái)看看他們到底說(shuō)了什么？（讀）。
師：小豬才不聽(tīng)他的呢，他踩著高蹺到處跑，（出示圖6）結(jié)果“砰！”的一下，小豬不小心摔倒了。（板書：砰）。
師：我們一起來(lái)“砰”一下。你覺(jué)得這一跤摔得怎么樣？（很重）是呀，好大聲，看把草叢里的老鼠都嚇出來(lái)了。再看看他那痛苦的表情，這個(gè)時(shí)候他的心里會(huì)想些什么？（根據(jù)回答相機(jī)板書：要找到自己的外衣）。
師：（點(diǎn)擊）不過(guò)，還沒(méi)走出兩步，小豬又想到了一個(gè)——好主意。是什么呢？（變斑馬）是呀，他心里想的是變斑馬，所以看到的老鼠都是斑馬紋的，多有趣呀！
變形記變形記篇八
教學(xué)目標(biāo)?。
一、體會(huì)作品中揭示的資本主義社會(huì)的人際關(guān)系。
二、欣賞作品中極度夸張以及怪誕離奇的表現(xiàn)手法。
三、領(lǐng)略外國(guó)小說(shuō)心理描寫藝術(shù)。
教學(xué)設(shè)想：
一、針對(duì)本文篇幅長(zhǎng)的特點(diǎn)，布置預(yù)習(xí)作業(yè)?如下：
1、閱讀課文，能敘述大致故事情節(jié)，了解人物的性格特征。
2、分析主人公格里高爾變甲蟲后的心理變化，并對(duì)比家人的心理變化。
3、分析荒誕的情節(jié)表現(xiàn)社會(huì)生活的本質(zhì)。
二、結(jié)合《語(yǔ)文讀本·〈變形記〉解析》，從小說(shuō)的藝術(shù)角度分析其特點(diǎn)。
三、以學(xué)生研討為主，交給學(xué)生鑒賞小說(shuō)的方法，把握其規(guī)律和特點(diǎn)。
課時(shí)安排：
二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
第?一?課?時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、介紹作者情況、寫作背景以及現(xiàn)代主義文學(xué)的有關(guān)情況。
2、檢查預(yù)習(xí)情況，了解小說(shuō)的情節(jié)內(nèi)容。
一、導(dǎo)入??課文：
什么是好小說(shuō)?這是個(gè)永遠(yuǎn)可以談?wù)搮s又永遠(yuǎn)難以求解的問(wèn)題。但好小說(shuō)不一定是好看的小說(shuō)，不一定適合大眾讀者的閱讀口味，因?yàn)楹眯≌f(shuō)都是新鮮的，獨(dú)特的。它在與傳統(tǒng)閱讀習(xí)慣“對(duì)抗”過(guò)程中提供了新的藝術(shù)因素，使習(xí)慣于傳統(tǒng)閱讀的讀者不得不陷入難解之謎的深淵，所以也往往給人們留下了不怎么好看的印象。閱讀卡夫卡的《變形記》，對(duì)讀者來(lái)說(shuō)是一種智力、情感上的挑戰(zhàn)，因?yàn)樗淖髌肥俏膶W(xué)上的一個(gè)變數(shù)，很陌生，用傳統(tǒng)的閱讀方法很難解讀。
我們對(duì)傳統(tǒng)小說(shuō)的閱讀最慣常的思路，即按小說(shuō)的三要素（人物、情節(jié)、環(huán)境）來(lái)展開閱讀。在傳統(tǒng)的小說(shuō)中，最講究人物形象的塑造和人物性格的刻畫。一部小說(shuō)價(jià)值的大小就看其是否提供了個(gè)性鮮明的人物形象?？稍凇蹲冃斡洝分校覀儾](méi)有看到有哪些強(qiáng)烈的令人難忘的個(gè)性留下來(lái)，人物幾乎都湮沒(méi)在一片丑陋、冷漠之中。
在傳統(tǒng)的小說(shuō)中，有起伏跌宕的情節(jié)線索貫穿始終，懸念迭出，引人入勝。但《變形記》寫的都是一些具體瑣碎的現(xiàn)實(shí)生活的細(xì)節(jié)，簡(jiǎn)直沒(méi)有什么故事，也沒(méi)有什么情節(jié)，甚而覺(jué)得有些繁冗拖沓。
在傳統(tǒng)的小說(shuō)中，人物都會(huì)局限在天時(shí)、地理、人際等客觀因素的牢籠中，還必須遵循著邏輯原則及因果關(guān)系來(lái)合理推論。但《變形記》超越時(shí)空的限制，對(duì)事件的交代極其模糊，不指明具體的時(shí)間、地點(diǎn)和背景，甚至泯滅了幻象和日常生活之間的界限，虛幻與現(xiàn)實(shí)難解難分地結(jié)合成一個(gè)整體了。
看來(lái)，卡夫卡的《變形記》把我們帶往不熟悉的另一世界，而其實(shí)，那另一世界原本屬于我們的人性之邦，只是卡夫卡試圖用另一套敘述方式與技巧來(lái)展示我們?nèi)诵詢?nèi)部的黑暗王國(guó)。因?yàn)槲覀兤綍r(shí)不朝它看上一眼，初見(jiàn)之下，才會(huì)感到它是如此的陌生、怪異和難以理解。我們?cè)囍鴣?lái)解析一下隱藏在那“變”了的“形”的背后那深?yuàn)W的東西。
二、介紹作者情況以及現(xiàn)代派文學(xué)。
1、作者弗蘭茨·卡夫卡（1883～1924），奧地利著名的小說(shuō)家，西方現(xiàn)代派文學(xué)的重要奠基人之一。
（見(jiàn)課文下面注解）補(bǔ)充：卡夫卡的主要文學(xué)成就就是小說(shuō)，分三種情況：一是生前發(fā)表的作品，有短篇小說(shuō)44篇，其中著名的有《判決》、《變形記》、《鄉(xiāng)村醫(yī)生》等；二是生前沒(méi)有發(fā)表的和沒(méi)有完稿的短篇小說(shuō)約34篇，其中以《地洞》、《鄉(xiāng)村教師》、《中國(guó)長(zhǎng)城的建造》等篇為最佳；三是生前未完稿的三部長(zhǎng)篇小說(shuō)《美國(guó)》、《審判》和城堡》。
2、關(guān)于現(xiàn)代派文學(xué)和表現(xiàn)主義。
現(xiàn)代派文學(xué)是象征主義、表現(xiàn)主義、未來(lái)主義、超現(xiàn)實(shí)主義、意識(shí)流文學(xué)、存在主義、荒誕派戲劇、新小說(shuō)派、黑色幽默等各種資產(chǎn)階級(jí)文學(xué)流派的總稱。它發(fā)端于十九世紀(jì)末，確立于二十世紀(jì)二十年代（可參看本單元后的“知識(shí)短文”）。它的文藝思想可概括為：重視主觀表現(xiàn)，輕視客觀反映；重視藝術(shù)想象，輕視客觀摹仿；重視形式，輕視內(nèi)容等。其特征是反傳統(tǒng)、荒誕、意識(shí)流和象征。
表現(xiàn)主義是第一次世界大戰(zhàn)前后盛行于西方的一個(gè)重要文學(xué)流派。卡夫卡的《變形記》、捷克作家恰佩克的劇本《萬(wàn)能機(jī)器人》、瑞典的斯特林堡的劇本《到大馬士革去》等，以其深邃的哲理、新穎的形式，表現(xiàn)了西方現(xiàn)代人的異化和人失去自我的嚴(yán)重危機(jī)，而為世界讀者所矚目。
3、寫作背景。
《變形記》創(chuàng)作于1912年，發(fā)表于1915年。1914~~1918年的第一次世界大戰(zhàn)，使歌舞升平的歐洲大陸變成殺聲震天的戰(zhàn)場(chǎng)。許多資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)蕭條，社會(huì)動(dòng)蕩，人民生活在水深火熱之中。黑暗的現(xiàn)實(shí)，痛苦的生活，使得人們對(duì)資本主義社會(huì)失去信心，一方面尋求出路，銳意改革，一方面又陷于孤獨(dú)、頹廢、絕望。十九世紀(jì)末至二十世紀(jì)初，一些思想敏銳的藝術(shù)家認(rèn)為世界是混亂的、荒誕的，紛紛著書立說(shuō)，批判資本主義的人際關(guān)系，批判摧殘人性的社會(huì)制度。
三、檢查預(yù)習(xí)情況：
1、為加點(diǎn)字注音：
穹頂????偌大?????粘性?????休憩?????下顎??????思忖。
羞赧????門閂?????闔上?????一瞥?????晨曦??????瀕臨。
2、請(qǐng)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。
簡(jiǎn)要概括：小說(shuō)主人公格里高爾是個(gè)旅行推銷員。一天早晨，他從噩夢(mèng)中醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己突然變成了一只巨大的甲蟲。公司秘書主任為他沒(méi)有上班找上門來(lái)，父母和妹妹也急忙來(lái)詢問(wèn)情由，都見(jiàn)狀大駭。從此，他成了家庭的一個(gè)沉重包袱，甚至被認(rèn)為是一家人“一切不幸的根源”，終于受盡親人的冷漠和折磨而死。
3、《變形記》的情節(jié)是荒誕不經(jīng)的，又是平淡而無(wú)懸念的，但整篇小說(shuō)卻是生動(dòng)感人的，這是卡夫卡小說(shuō)創(chuàng)作的特點(diǎn)。試整理《變形記》的行文線索，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括情節(jié)提綱，再品味卡夫卡小說(shuō)創(chuàng)作的這一特點(diǎn)。
a、小說(shuō)分三層展開故事情節(jié)。
第一層，寫格里高爾初變甲蟲，引起驚駭，遭遇驅(qū)趕。
第二層，寫格里高爾蟲性人心，忍受痛苦，眷戀家人。
第三層，寫格里高爾為家人所不容，深感絕望，斷食而死。
b、情節(jié)發(fā)展的線索：
格里高爾：變成甲蟲??????成為累贅????????絕望而死。
家里親人：驚????慌??????憎????恨???????“把他弄走”
小說(shuō)的情節(jié)形式是荒誕的，情節(jié)內(nèi)容是平淡的。小說(shuō)雖然沒(méi)有設(shè)置懸念與矛盾沖突，卻精心安排了一系列的最細(xì)小的生活細(xì)節(jié)，甚至包括吃飯、睡覺(jué)、看風(fēng)景、休息、爬行等，以類似自然主義的表現(xiàn)手法使之具體而生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者面前，來(lái)調(diào)動(dòng)讀者的感性認(rèn)識(shí)，吸引讀者的閱讀注意力，從而構(gòu)成了其獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。
四、小結(jié)并布置作業(yè)?：
由于格里高爾的突變，所以引起了家里人對(duì)他的強(qiáng)烈反應(yīng)。家總是被人們形容為一個(gè)溫馨的避風(fēng)港灣。然而，當(dāng)家中有一個(gè)無(wú)法動(dòng)彈，完全無(wú)能為力，喪失了人的一切自主性的“蟲”時(shí)，家中其他成員怎么辦呢？這是一個(gè)尖銳的問(wèn)題，也是個(gè)十分現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題?？ǚ蚩ㄉ斐鰺o(wú)情之手，指出生活幽暗處那個(gè)令人驚悸的真相。格里高爾變成甲蟲之后，作為格里高爾敏感的神經(jīng)總是有著驚異的發(fā)現(xiàn)：公司秘書逃跑，母親暈倒。“父親惡狠狠地捏緊拳頭，仿佛要將格里高爾打回房間里去似的”，并且“無(wú)情地驅(qū)趕并發(fā)出噓噓聲”趕他回房間，他被父親推倒在房?jī)?nèi)跌得“血流如注”。他孤獨(dú)的心多么需要交流與慰藉，哪怕他成了一只甲蟲，也渴望得到他人的關(guān)懷和愛(ài)心?？僧?dāng)他走出房門時(shí)，卻被父親用蘋果轟炸。妹妹也逐漸由最初的同情而厭惡到憎恨，反復(fù)提出要擺脫這個(gè)“負(fù)擔(dān)”。再?zèng)]有比這種“本是同根生，相煎何太急”更悲慘的情形了。巴爾扎克的《高老頭》中高老頭的兩個(gè)女兒如何冷漠無(wú)情，但她們還不至于明目張膽殺害父親。父親病故，她們總還要擠出點(diǎn)眼淚，還需要用習(xí)俗禮儀來(lái)掩蓋一下真實(shí)情感。然而，在卡夫卡這兒，為什么會(huì)出現(xiàn)如此冷漠的現(xiàn)象呢?換句話說(shuō)，人類對(duì)待自己的同類，哪怕有血緣關(guān)系的同類，何以會(huì)如此鐵石心腸呢?記得著名古典悲劇《竇娥冤》中，太守桃杌聽(tīng)信張?bào)H兒的誣告，不顧竇娥的申訴，剛問(wèn)兩三句便呵斥道：“人是賤蟲，不打不招。左右，與我選大棍子打著。”這句戲曲臺(tái)詞，與格里高爾的父母、妹妹的認(rèn)識(shí)殊途同歸，都是把人不當(dāng)人。正是因?yàn)槟鞘苄痰母]娥、受難的格里高爾在太守、薩姆沙夫婦和葛蕾特的眼中根本不是人，而是“賤蟲”時(shí)，他們才能恨之入骨，以冷酷的態(tài)度看待“蟲”，以殘酷的方法心安理得地隨意處治“蟲”。甲蟲在卡夫卡那里正代表著人被趕出了“人”的社會(huì)。當(dāng)然格里高爾并沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)。然而他變成甲蟲之后，腦子里還在想著公司，想著家，他是還想苦苦掙扎著返回“人”的生活之中，那么努力地、白費(fèi)力氣地卻是令人感動(dòng)地要維護(hù)自己人格的完整。我似乎看到孔乙己拖著斷腿走進(jìn)酒店時(shí)，掌柜、顧客那種冷硬的態(tài)度；阿q被送上斷頭臺(tái)時(shí)，看客們那種麻木的神情；祥林嫂倒斃在風(fēng)雪之夜時(shí)，魯鎮(zhèn)祝福的人們那種漠然的舉止。格里高爾和他們一樣，都是“被人們棄在塵芥堆中的，看得厭倦了的陳舊的玩物，先前還將形骸露在塵芥堆里，從活的有趣的人們看來(lái)，恐怕要怪訝她何以還要存在”，所以，結(jié)局只能是在痛苦中默默死去。這人變?yōu)橄x的經(jīng)歷，深刻揭示了社會(huì)對(duì)異己的排斥和厭惡。這種存在狀態(tài)不是某個(gè)時(shí)代或某個(gè)社會(huì)帶給人的一時(shí)的處境，而是人類的一般處境?？ǚ蚩ú捎眠@種變形、夸張、象征或怪誕的很富于刺激性的外觀，就是要引起人們的震驚，讓人們品味出作品超乎尋常的意義來(lái)。昆德拉說(shuō)：“在現(xiàn)代世界，丑陋無(wú)處不在，它被習(xí)慣地用仁慈遮掩著，但卻在所有不幸的時(shí)刻突然出現(xiàn)?！币虼耍ǚ蚩ㄓ眠@種變形的手法把小說(shuō)變成了一種思想方式，可能更增添了小說(shuō)的觀念容量，更有力地顯示了現(xiàn)實(shí)生活中某些隱而不彰的意蘊(yùn)。他確實(shí)是“本世紀(jì)一位不是思想家的思想者”。
課后思考：應(yīng)該怎樣來(lái)理解這篇小說(shuō)的主題？
第?二?課?時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
以學(xué)生研討為主，領(lǐng)略怪誕離奇的表現(xiàn)手法和心理描寫藝術(shù)。
一、引導(dǎo)學(xué)生討論：
簡(jiǎn)要概括：格里高爾本是一個(gè)有著豐富情感、濃厚愛(ài)意和詩(shī)意追求的人，然而在工作和生活的雙重壓力下，他喪失了自己的自由和追求，幾乎整日都在惶恐不安中過(guò)日子，他勤勉善良、膽小軟弱、安分守己，是一個(gè)不能掌握自己命運(yùn)的弱者，一個(gè)完全喪失了自我的悲劇人物。
2、閱讀“在第一天”、“他必須離開這兒”、“現(xiàn)在怎么辦？”三段文字，回答下列問(wèn)題。
明確：格里高爾知道自己變形后不能再掙錢養(yǎng)家，因此得知父親尚有積蓄后便消除了對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)的擔(dān)憂，反映了他善良、顧恤家境的性格。
明確：伏筆和反襯。
（3）格里高爾為什么會(huì)陷入一種“不可思議的驚慌”之中？
明確：一是對(duì)妹妹煽動(dòng)父親要把他趕走感到不可思議，“必須”“唯一”等話十分決絕，已經(jīng)沒(méi)有親情可言；二是對(duì)妹妹所謂格里高爾在“迫害”他們，要“占領(lǐng)整幢寓所”讓他們“露宿街頭”等聳人聽(tīng)聞、顛倒黑白、倒打一耙的謊言更感到不可思議的驚慌。他開始意識(shí)到自己將要面臨死亡的厄運(yùn)了。
明確：善良、忍辱負(fù)重，不拖累家人，對(duì)變形后人情的變化、親人的冷漠和死亡的威脅異常平靜、清醒和堅(jiān)決。
（5）“背上那只爛蘋果”在這一段中是第三次出現(xiàn)。前文中分別寫到“父親已下定決心要轟炸他”，“飛來(lái)的一只（蘋果）簡(jiǎn)直陷進(jìn)他的后背去了”，一個(gè)多月來(lái)那只蘋果“還一直留在他身上”。試從思想內(nèi)容和寫作技巧兩方面談?wù)勥@樣寫的作用。
明確：思想內(nèi)容方面，這只爛蘋果是父親對(duì)變形后的親生兒子有驚奇到憤恨直到狂怒絕情、殘酷迫害的見(jiàn)證；寫作技巧方面，突出地反映了這篇小說(shuō)怪誕而真實(shí)的特點(diǎn)，同時(shí)也是前文細(xì)節(jié)“伏筆”的照應(yīng)，使小說(shuō)結(jié)構(gòu)周密、圓合嚴(yán)謹(jǐn)。
探究學(xué)習(xí)：小說(shuō)深刻地揭示了現(xiàn)代人的生存困境，即人在現(xiàn)代社會(huì)激烈的生存競(jìng)爭(zhēng)壓力下，漸漸喪失了自我，以至無(wú)法把握自己的命運(yùn)的問(wèn)題(由格里高爾變形后的孤獨(dú)無(wú)助、焦慮痛苦的心理和他對(duì)自己變形前生活及工作的有關(guān)回憶可見(jiàn))，人與人之間日趨冷漠乃至走向冷酷的問(wèn)題(由格里高爾變形及死后周圍人的反應(yīng)可見(jiàn))。
探究學(xué)習(xí)：《變形記》用的是寓真實(shí)于荒誕的隱喻手法。與傳統(tǒng)的現(xiàn)實(shí)主義寫實(shí)手法相比，其好處在于，它使讀者在看到格里高爾由人變成甲蟲的故事后，產(chǎn)生一種驚異心理，會(huì)受到深深的震撼，迫使自己深入思考，從而更加深刻地、強(qiáng)烈地感受到現(xiàn)代人的生存困境。（強(qiáng)調(diào)看《語(yǔ)文讀本》上的分析）。
5、小說(shuō)中三處關(guān)于“哭”的細(xì)節(jié)描寫，試品味每一次“哭”的內(nèi)涵并解說(shuō)其作用。
(1)父親惡狠狠地捏緊拳頭，仿佛要將格里高爾打回房間里去似的，隨即猶豫不定地掃視了一下起居室，然后雙手捂住眼睛哭了起來(lái)，他那寬大的胸膛顫抖著。
(2)“我們必須設(shè)法擺脫它，”———說(shuō)罷，她號(hào)啕大哭起來(lái)，她的眼淚掉在母親的臉上，她用機(jī)械的手勢(shì)動(dòng)作擦拭母親臉上的淚水。
(3)這時(shí)臥室房門開啟，只見(jiàn)薩姆沙先生身穿他那身號(hào)衣走出來(lái)，一只胳臂挽著他的妻子，另一只胳臂挽著他的女兒。三個(gè)人都有點(diǎn)兒哭腫了眼睛；葛蕾特時(shí)不時(shí)將臉貼在父親的胳臂上。
明確：(1)是一次絕望的哭，因?yàn)榧彝ヒ粫r(shí)失去了經(jīng)濟(jì)支柱。
(2)是一次絕情的哭，是為了獲取父母親對(duì)她的支持，以達(dá)到拋棄格里高爾的目的。
(3)是一次虛假的哭，僅僅是為了格里高爾的死去而向外人作態(tài)。
三處“哭”的細(xì)節(jié)描寫不僅生動(dòng)地刻畫了人物，而且深刻地揭示了現(xiàn)代社會(huì)人與人之間的冷酷無(wú)情這一主題。(學(xué)生對(duì)上述問(wèn)題能夠言之成理、自圓其說(shuō)即可，不必強(qiáng)求答案的惟一性。)。
二、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀課文進(jìn)一步了解表現(xiàn)主義的特點(diǎn)。
三、布置作業(yè)?：
1、試論變形人格里高爾形象的經(jīng)典意義。
2、卡夫卡小說(shuō)創(chuàng)作對(duì)現(xiàn)代派文學(xué)的影響。
3、卡夫卡《變形記》與魯迅《祝?！繁容^研究。
變形記變形記篇九
旅美英籍作家?jiàn)W登說(shuō)：“卡夫卡對(duì)我們至關(guān)重要，因?yàn)樗睦Ь尘褪乾F(xiàn)代人的困境?！?《外國(guó)現(xiàn)代派作品選》第一冊(cè)(下)，上海文藝出版社1988年版，第189頁(yè))弗蘭茨·卡夫卡在中向我們形象地揭示了現(xiàn)代人這樣的生存困境：人在現(xiàn)代社會(huì)激烈的生存競(jìng)爭(zhēng)的壓力下，漸漸喪失自我，以至無(wú)法把握自己的命運(yùn)，人與人之間關(guān)系日趨冷漠乃至走向冷酷。因而，可看作是一篇關(guān)于現(xiàn)代人生存問(wèn)題的寓言。
卡夫卡跳出了傳統(tǒng)的現(xiàn)實(shí)主義人物塑造方式的窠臼，借用隱喻的手法，通過(guò)對(duì)人物形象的變形處理，構(gòu)設(shè)了荒誕不經(jīng)的故事情節(jié)，造成一種令人驚異的藝術(shù)效果，從而給人以強(qiáng)烈的心靈震撼，驅(qū)使讀者透過(guò)這變形的巧妙“偽裝”，更加清晰而深刻地看到了現(xiàn)代人的生存困境問(wèn)題。
這篇小說(shuō)又是生動(dòng)而感人的?？ǚ蚩ㄉ钪獌H僅依靠荒誕是無(wú)法打動(dòng)人心的，因而在荒誕的故事情節(jié)中，巧妙地融人了寫實(shí)手法，把細(xì)節(jié)寫得真實(shí)而生動(dòng)。既寫出了格里高爾變成甲蟲后的“蟲形”“蟲性”，又寫出了他那善良、軟弱、懊喪、焦慮、孤獨(dú)、無(wú)助、憂傷、痛苦的“人心”，而且處處讓人感到合情合理，令人讀來(lái)感動(dòng)不已。
探究學(xué)習(xí)：格里高爾本是一個(gè)有著豐富情感、濃厚愛(ài)意和詩(shī)意追求的人，然而在工作和生活的雙重壓力下，他喪失了自己的自由和追求，幾乎整日都在惶恐不安中過(guò)日子，他勤勉善良、膽小軟弱、安分守己，是一個(gè)不能掌握自己命運(yùn)的弱者，一個(gè)完全喪失了自我的悲劇人物。
探究學(xué)習(xí)：小說(shuō)深刻地揭示了現(xiàn)代人的生存困境，即人在現(xiàn)代社會(huì)激烈的生存競(jìng)爭(zhēng)壓力下，漸漸喪失了自我，以至無(wú)法把握自己的命運(yùn)的問(wèn)題(由格里高爾變形后的孤獨(dú)無(wú)助、焦慮痛苦的心理和他對(duì)自己變形前生活及工作的有關(guān)回憶可見(jiàn))，人與人之間日趨冷漠乃至走向冷酷的問(wèn)題(由格里高爾變形及死后周圍人的反應(yīng)可見(jiàn))。
3.的情節(jié)是荒誕不經(jīng)的，又是平淡而無(wú)懸念的，但整篇小說(shuō)卻是生動(dòng)感人的，這是卡夫卡小說(shuō)創(chuàng)作的特點(diǎn)。試整理的行文線索，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括情節(jié)提綱，再品味卡夫卡小說(shuō)創(chuàng)作的這一特點(diǎn)。
探究學(xué)習(xí)：小說(shuō)分三層展開故事情節(jié)。第一層，寫格里高爾初變甲蟲，引起驚駭，遭遇驅(qū)趕。第二層，寫格里高爾蟲性人心，忍受痛苦，眷戀家人。第三層，寫格里高爾為家人所不容，深感絕望，斷食而死。小說(shuō)的情節(jié)形式是荒誕的，情節(jié)內(nèi)容是平淡的。小說(shuō)雖然沒(méi)有設(shè)置懸念與矛盾沖突，卻精心安排了一系列的最細(xì)小的生活細(xì)節(jié)，甚至包括吃飯、睡覺(jué)、看風(fēng)景、休息、爬行等，以類似自然主義的表現(xiàn)手法使之具體而生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者面前，來(lái)調(diào)動(dòng)讀者的感性認(rèn)識(shí)，吸引讀者的閱讀注意力，從而構(gòu)成了其獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。
探究學(xué)習(xí)：用的是寓真實(shí)于荒誕的隱喻手法。與傳統(tǒng)的現(xiàn)實(shí)主義寫實(shí)手法相比，其好處在于，它使讀者在看到格里高爾由人變成甲蟲的故事后，產(chǎn)生一種驚異心理，會(huì)受到深深的震撼，迫使自己深入思考，從而更加深刻地、強(qiáng)烈地感受到現(xiàn)代人的生存困境。
5.小說(shuō)中有如下三處關(guān)于“哭”的細(xì)節(jié)描寫，試品味每一次“哭”的內(nèi)涵并解說(shuō)其作用。
(1)父親惡狠狠地捏緊拳頭，仿佛要將格里高爾打回房間里去似的，隨即猶豫不定地掃視了一下起居室，然后雙手捂住眼睛哭了起來(lái)，他那寬大的胸膛顫抖著。
(2)“我們必須設(shè)法擺脫它，”———說(shuō)罷，她號(hào)啕大哭起來(lái)，她的眼淚掉在母親的臉上，她用機(jī)械的手勢(shì)動(dòng)作擦拭母親臉上的淚水。
(3)這時(shí)臥室房門開啟，只見(jiàn)薩姆沙先生身穿他那身號(hào)衣走出來(lái)，一只胳臂挽著他的妻子，另一只胳臂挽著他的女兒。三個(gè)人都有點(diǎn)兒哭腫了眼睛；葛蕾特時(shí)不時(shí)將臉貼在父親的胳臂上。
探究學(xué)習(xí)：
(1)是一次絕望的哭，因?yàn)榧彝ヒ粫r(shí)失去了經(jīng)濟(jì)支柱。
(2)是一次絕情的哭，是為了獲取父母親對(duì)她的支持，以達(dá)到拋棄格里高爾的目的。
(3)是一次虛假的哭，僅僅是為了格里高爾的死去而向外人作態(tài)。
三處“哭”的細(xì)節(jié)描寫不僅生動(dòng)地刻畫了人物，而且深刻地揭示了現(xiàn)代社會(huì)人與人之間的冷酷無(wú)情這一主題。(學(xué)生對(duì)上述問(wèn)題能夠言之成理、自圓其說(shuō)即可，不必強(qiáng)求答案的惟一性。)。
探究學(xué)習(xí)：母親的態(tài)度由牽掛到冷漠，妹妹的態(tài)度由關(guān)愛(ài)到厭棄。她們態(tài)度的變化是現(xiàn)代社會(huì)人與人之間關(guān)系的真實(shí)寫照，說(shuō)明在現(xiàn)代社會(huì)，在生活、工作的巨大壓力下，親情已不再是維系親人關(guān)系的主要基礎(chǔ)，所以在格里高爾成為家庭生活的負(fù)擔(dān)后，親情必然會(huì)被利害關(guān)系擠壓得粉碎。
1.試論變形人格里高爾形象的經(jīng)典意義。
研究方法：
文獻(xiàn)研究法。
參讀書目：
(1)楊恒達(dá)、陳戎女、范方俊《變形的城堡·卡夫卡作品導(dǎo)讀》，世界圖書出版公司1999年版。
(2)袁可嘉《外國(guó)現(xiàn)代派作品選》第一冊(cè)(下)，上海文藝出版社1986年版。
(3)懷文主編《外國(guó)文學(xué)名著賞析詞典》，浙江文藝出版社1989年版。
(4)葉廷芳《論卡夫卡》，中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社1988年版。
(5)蔣承勇主編《世界文學(xué)史綱》，復(fù)旦大學(xué)出版社2000年版。
(6)盧健《論“變形人”何以成為經(jīng)典形象》，《文藝?yán)碚撗芯俊?001年第2期。
2.卡夫卡小說(shuō)創(chuàng)作對(duì)現(xiàn)代派文學(xué)的影響。
研究方法：
文獻(xiàn)研究法。
參讀書目：
(1)葉廷芳《現(xiàn)代藝術(shù)的探險(xiǎn)者》，花城出版社1986年版。
(2)吳玉龍、吳濤《卡夫卡·現(xiàn)代藝術(shù)的殉道者》(歷史的豐碑叢書·文學(xué)藝術(shù)家卷)，吉林人民出版社1996年版。
(3)葉廷芳《論卡夫卡》，中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社1998年版。
(4)朱維之、趙澧主編《外國(guó)文學(xué)簡(jiǎn)編》(歐美部分)，中國(guó)人民大學(xué)出版社1994年版。
(5)葉廷芳主編《卡夫卡全集(一)·總序》，河北教育出版社1996年版。
(6)曹國(guó)臣《論卡夫卡的創(chuàng)作與現(xiàn)代小說(shuō)美學(xué)》，《外國(guó)文學(xué)研究》1989年第4期。
3.卡夫卡與魯迅《祝?！繁容^研究。
研究方法：
文獻(xiàn)研究法、比較研究法。
參讀書目：
(1)楊恒達(dá)、陳戎女、范方俊《變形的城堡·卡夫卡作品導(dǎo)讀》，世界圖書出版公司1999年版。
(2)懷文主編《外國(guó)文學(xué)名著賞析詞典》，浙江文藝出版社1989年版。
(3)陳停、劉建軍主編《外國(guó)文學(xué)作品選》，華東師范大學(xué)出版社1999年版。
(4)盧健《論“變形人”何以成為經(jīng)典形象》，《文藝?yán)碚撗芯俊?001年第2期。
(5)蔡澄清《魯迅作品教學(xué)淺談》，安徽人民出版社1978年版。
(6)許杰《魯迅小說(shuō)講話》，陜西人民出版社1981年版。
(7)袁良駿《分享魯迅》(思想之旅書系)，中國(guó)廣播電視出版社1999年版。
變形記變形記篇十
今日在放學(xué)回家的路上，我看見(jiàn)天上飛了許多小鳥，它們玩的很開心。而我就像一只被關(guān)在籠子里的小鳥，每一天除了學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)。
回家后，我躺在床上，想著想著就進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。我一覺(jué)醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)自我竟然真的變成了一只了小鳥。哈哈這下可好了，我變成了一只真正的小鳥，就能夠自由自在地玩兒，誰(shuí)也管不了我了。于是我飛向藍(lán)色的天空，看見(jiàn)了許多小鳥在樹林里玩。我也去和它們一齊玩，我說(shuō)：“我們一齊去看一看廣闊無(wú)垠的大海，再去看一看茂盛的樹林吧?！彼鼈兇饝?yīng)了，我們就向著大海出發(fā)，我們經(jīng)過(guò)了許許多多的城市，也穿過(guò)了一座又一座的`高山。我們一路也經(jīng)歷了很多困難，就像西游記里的九九八十一難一樣。但最終我們來(lái)到了大海也，藍(lán)藍(lán)的大海好像在和天空比誰(shuí)更藍(lán)。
想著不用天天在家里被老爸、老媽追著看書，追著寫字，這種感覺(jué)可真好呀!
我們玩累了，就在旁邊的樹林里休息一會(huì)。傍晚天是紅色的，大海好像也被染成了紅色的。在美麗太陽(yáng)的陪伴下我們開始了下一段旅程。我們來(lái)到了一座大山上，看著茂盛的森林，我們仿佛來(lái)到了人間仙境。那里實(shí)在是太美麗了。突然，一聲“孩子，飯做好了，快起來(lái)吃飯。”傳入我的耳中，我驚醒過(guò)來(lái)，是老媽在喊我吃飯，而剛才的一切原先只是一場(chǎng)夢(mèng)。
變形記變形記篇十一
這期節(jié)目講的是城市少年魏程與高原孩子高占喜的交換。魏程，這個(gè)被繁華卻人情淡漠的城市染上了大多數(shù)都市學(xué)生的“惡習(xí)”：網(wǎng)癮。為此，魏程學(xué)業(yè)荒廢，親情疏遠(yuǎn)，愛(ài)好打架，天天去網(wǎng)吧，一個(gè)大好少年就這樣被電腦埋沒(méi)了；高占喜，這個(gè)象所有農(nóng)村淳樸孩子那樣，家里的小“當(dāng)家”，從沒(méi)出過(guò)家鄉(xiāng)，同時(shí)又愛(ài)好學(xué)習(xí)，但卻不太自覺(jué)。兩人交換后，鄉(xiāng)下人淳樸的鄉(xiāng)情，瞎眼“爸爸”的無(wú)私父愛(ài)，鄉(xiāng)下人家對(duì)他的關(guān)注以及同學(xué)們對(duì)他的贊賞，使得魏程變了，走出了網(wǎng)吧，進(jìn)入了重點(diǎn)中學(xué)；而占喜，在經(jīng)歷了城市的花紅酒綠后，明白了只有好好讀書，才能改變他的家鄉(xiāng)。
看了這期節(jié)目，我明白了，原來(lái)，知道了城市并不是天堂，其實(shí)也有很多黑暗。譚沙和流浪漢讓我知道了出人頭地，學(xué)習(xí)的重要性。不學(xué)習(xí)，再大的天賦，再大的抱負(fù)，也沒(méi)有用?？墒?，我理解最深的，是人與人之間的“愛(ài)”！這期節(jié)目，讓我明白了，人與人之間其實(shí)必不是那么物質(zhì)化。在這里錢很重要，卻有比這些更重要的，那就是人與人之間的關(guān)愛(ài)。錢固然需要，可是和“愛(ài)”相比，不值一提。“愛(ài)”，可以暖化一切?！皭?ài)”，可以喚醒迷途的靈魂?！皭?ài)”，喚醒了我們?cè)S多已經(jīng)忘卻的事……感動(dòng)于兩個(gè)孩子學(xué)到了他們?cè)谡n堂上學(xué)不到的東西，他們真性情的流露。其實(shí)打動(dòng)我們的是，他們讓我們這些生活在城市，被城市麻木的人知道了我們需要什么，他們所得到的財(cái)富，也正是我們所缺少的。
變形記變形記篇十二
變形記昨天夢(mèng)中，我變成了一只小螞蟻。我爬上樹枝，被風(fēng)吹拂中。一陣大風(fēng)來(lái)了，把我吹到了水中還好我會(huì)游泳，不然就死定了。我游了一會(huì)便上來(lái)了?？墒且粋€(gè)巨大的東西過(guò)來(lái)了。我就算是在水里也感覺(jué)到了巨大的震動(dòng)。我看清了是一個(gè)人，那人把我按回了水中。我游上來(lái)一次、他就按下一次。我突然想到了一個(gè)妙計(jì)，裝死。果然那個(gè)人走了。我一上岸發(fā)現(xiàn)那人在，屠殺螞蟻。我為攔住了他，可他一巴掌就把我拍成了照片。接著又一巴掌便把我給打醒了。
變形記變形記篇十三
今天我正伏在書桌前寫作文，突然天空，烏云密布，下起了傾盆大雨。而我沒(méi)有想太多，就繼續(xù)寫我的作文，突然一道閃電劈開云層劃破天空，劈向了我。
當(dāng)時(shí)我兩眼一翻昏了過(guò)去，醒來(lái)發(fā)現(xiàn)自己又渴又餓，我便在四處搜尋，希望能找到一些水。，我找了許久才發(fā)現(xiàn)一條小河，我興高采烈地奔向小河，突然發(fā)現(xiàn)我可以跑泡得很快，跳得很高，當(dāng)時(shí)也沒(méi)有多想，而我低頭喝完水后，我看著河中自己的倒影，我發(fā)現(xiàn)我變成了一只蟋蟀，我長(zhǎng)著又細(xì)又長(zhǎng)的觸角，就像在腦袋上安裝了兩根天線，我全身油黑花亮，后腳顯得十分有力，看到自己這副模樣我被嚇得向后倒了幾步，好不容易才站穩(wěn)。
過(guò)了好久，我才放寬心，心想變都變了，我何不感受一下蟋蟀的生活呢？
我哼著小曲兒在草叢中歡樂(lè)地蹦來(lái)蹦去，突然我察覺(jué)到一絲寒氣，我一轉(zhuǎn)身便看到一只披著翠綠色羽毛的小鳥向我飛來(lái)，我也不知是怎么想的，？敏捷地向上一跳，跳到了小鳥的背上，然后我又一躍，在天空中劃出了一條美麗的線條，完美地跳在了一片樹葉上。
看著小鳥遠(yuǎn)去的背影，我心里得意極了，我為我自己唱起了勝利之歌。
原來(lái)做一只蟋蟀這么好玩呀，我心里想。
可是在我不注意時(shí)，一只大鳥用它那鋒利的爪子把我勾了起來(lái)，我瞬間被帶離了地面，我頓時(shí)頭暈眼花，大鳥一會(huì)兒使勁扇著翅膀向上飛，一會(huì)兒又快速伏沖下來(lái)，把我弄得眼冒金星，最后大鳥落在一棵大樹上，我感到大事不妙！我“啊”地的叫了一聲，連連哀求，：“鳥哥，我?guī)滋鞗](méi)洗澡了，一點(diǎn)也不好吃啊，你不要吃我啊?！?，大鳥看都不看我一眼，直接張開大嘴把我整吞了下去！
我眼前一黑，突然尖叫著驚醒了，我，原來(lái)是睡著了，實(shí)在太可怕了！原來(lái)做一只昆蟲也這么艱難呀！
變形記變形記篇十四
大家好，我的名字叫詹姆斯小邦德，外號(hào)叫“007”。我目前的身份是一滴茶水，現(xiàn)在的地點(diǎn)是——哎喲！這下水管怎么這么臟！都怪小主人太浪費(fèi)水資源，本來(lái)我可以做次身體之旅的，看來(lái)現(xiàn)在是不行了。沒(méi)辦法，我只好忍著惡心，隨著下水道一直流下去。
十分鐘后，我終于重見(jiàn)光明。我發(fā)現(xiàn)周圍的一切都變成了象征寧?kù)o的白色，不過(guò)這兒不是天堂。這里的招牌上明明白白地寫著：高端科學(xué)研究所。天哪，我心里一顫，難道自己成為科學(xué)的試驗(yàn)品了？這可真是榮幸。
我還沒(méi)來(lái)得及多想，自己和其他少許同伴們便立刻進(jìn)入了一個(gè)“死亡旋渦”，這里的氣流好象一個(gè)無(wú)底洞，一會(huì)兒順時(shí)針轉(zhuǎn)，一會(huì)兒又逆時(shí)針轉(zhuǎn)，一下子就把我們搞得暈頭轉(zhuǎn)向。可喜的是，我身上的茶水味已經(jīng)越來(lái)越淡了，我變成了一滴真正清澈的水，科學(xué)家在一旁笑瞇瞇地看著我們，仿佛在說(shuō)：“好，很好！這機(jī)器真是貨真價(jià)‘貴’！”
接著，我被倒入了一個(gè)熱氣騰騰的“大鍋爐”，里面的白色液體立刻就沖進(jìn)我們的身體，感覺(jué)自己被“乾坤大挪移”似了的。我又順著水流流了出來(lái)，這時(shí)才看見(jiàn)那鍋爐邊寫著幾個(gè)字：脫氧艙。
現(xiàn)在，我被放到了一層更熱的石子上，隨著“啊——”的一聲慘叫，我的意識(shí)漸漸模糊，隱約之中只能發(fā)現(xiàn)自己的身體漸漸凝固了起來(lái)，變成了一層薄薄的膜。我多么想叫：“天啊，有沒(méi)有人來(lái)救救‘007’??！可是，得到的只是一陣沉默。
石頭被抽掉，我們又上了運(yùn)輸帶，當(dāng)看到兩旁的字時(shí)，我呆住了。
絕密實(shí)驗(yàn)。
這可不是開玩笑！或生，或死，就掌握在科學(xué)家的手中了！
我進(jìn)了一個(gè)封閉的房間，那里面又有了一個(gè)小天地：許多瓶子正在“咕咕“地冒著氣，許多射燈正在掃射四周，許多科學(xué)家都在定定地望著我們。我不免有一些緊張。
我閉上了眼睛。只覺(jué)得身體想要跳起來(lái)了。然后又是一滴，再把整一瓶都均勻地倒了下來(lái)。我感覺(jué)我在變身了。我忍耐著，使勁得忍耐著?；馃窃母杏X(jué)。
終于，我們都成功了。我又變成了液體，不過(guò)這次我變成了油。一滴黃澄澄的油。這說(shuō)明科學(xué)家了試驗(yàn)成功了。我們的變身計(jì)劃也成功了。
第二天，報(bào)紙頭版頭條。
“科學(xué)家把水變成油了。”
下面是一行小字。
“真正的油。附圖”
“007”又有一次成功的經(jīng)歷了！
變形記變形記篇十五
那天，我照例和朋友們?cè)隰~缸里玩，突然走來(lái)了一位女孩，她興奮地對(duì)她媽媽說(shuō)：“媽媽，這么多的小金魚，給我買一條好不好？”
她的媽媽對(duì)小女孩說(shuō)：“那你挑一條吧?！?BR> 我曾經(jīng)看見(jiàn)別的小金魚被挑走，今天說(shuō)不定就輪到我了呢！我想了想心里還有點(diǎn)興奮。
小女孩也一直注視著我們，她一會(huì)看看小紅魚，一會(huì)看看小黑魚，但最后她的目光落在我身上。她轉(zhuǎn)身對(duì)她媽媽說(shuō)：“我想要那條金黃色的小魚。”
我一抬頭，看見(jiàn)一張網(wǎng)子正向我罩下來(lái)。我還沒(méi)來(lái)得及逃跑，那張大網(wǎng)就已經(jīng)把我罩住了，然后我被放進(jìn)一個(gè)袋子里。
就這樣，我離開了那個(gè)我出生的魚缸和我的伙伴們。
過(guò)了不知多久，我感覺(jué)自己被放到了另一個(gè)魚缸里。這里的水很新鮮，很涼爽。我自由地游來(lái)游去。
第二天早上，小女孩跑了過(guò)來(lái)，一時(shí)用手指摸摸我的肚子，一時(shí)用手指逗著我游來(lái)游去，我和她的手指做起了游戲。
我餓了，女孩好像看出了我的心思，立刻跑去拿了一袋魚食，把魚食分成我可以吃下去的大小放了進(jìn)來(lái)。魚食的香味吸引著我，我飛快地游過(guò)去，吃完了魚食。
過(guò)了幾天，我每天都看見(jiàn)女孩忙碌地寫著一些東西，沒(méi)有時(shí)間理我。
有一天，她又向我走來(lái)，目不轉(zhuǎn)睛地盯著我的.一舉一動(dòng)，我覺(jué)得自己就像個(gè)罪人被警察盯著看。接著我聽(tīng)見(jiàn)她說(shuō)：“快游吧！自由些，這里可是你的家??！”我飛快地游著，她激動(dòng)地拍著手，又好像在為我鼓掌。
“紫菲，快來(lái)訂正試卷！”她的媽媽在屋里對(duì)女孩喊著，女孩只好又回屋里了。
當(dāng)女孩在寫作業(yè)的時(shí)候，好像想起了一些事，急忙跑出去對(duì)她媽媽說(shuō)：“媽媽，小金魚還沒(méi)換水?！?BR> 我聽(tīng)到心里暖洋洋的，因她在忙著寫作業(yè)的時(shí)候還想到了我，我真應(yīng)該好好感謝她。
我在剛換好的新鮮水中游動(dòng)著，當(dāng)女孩走出來(lái)的時(shí)候，我注視著她，她也注視著我，這個(gè)時(shí)候，我心里流出一句話：有你，真好！
變形記變形記篇十六
想一想，如果我們可以隨便變成動(dòng)物，動(dòng)漫里的人物，童話里的人物，一顆石頭。小草會(huì)怎樣呢？是多么有趣??！
假如我是一個(gè)垃圾桶的話……。
我是一個(gè)可愛(ài)的小兔子垃圾桶，我站在學(xué)校旁邊等待著大家的“投喂”。
有一個(gè)小女孩歡快地向我跑來(lái)，努力的墊著腳，小心翼翼的把一個(gè)香蕉皮“喂”給我。又有一個(gè)女人急匆匆地來(lái)到我身邊，嘴里叼著煙頭，很隨意地扔給我一個(gè)手絹。突然上課鈴響了，我的周圍一下子安靜起來(lái)。我等啊等啊，終于下課了，一大群男孩跑了過(guò)來(lái)，“投喂”了我很多東西，有糖紙、橘子皮、卷子紙……原來(lái)卷子紙的味道是最好的，一股淡淡的`墨香味。放學(xué)的時(shí)候，又有好多好多人來(lái)扔垃圾，他們分別是門衛(wèi)的大爺，教室里的老師，衛(wèi)生委員等等，他們都拿著好多好多的垃圾來(lái)“喂”，讓我“吃”得飽飽的。傍晚，一個(gè)老大爺走了過(guò)來(lái)，幫我清理了一下身體，還給我洗了一個(gè)澡。我神清氣爽地等待著迎接第二天的生活，希望明天的經(jīng)歷會(huì)比今天更有趣！
變形記變形記篇一
我是光明的化身，在茫茫宇宙中漂泊游蕩。我是清晨中第一絲曙光，也是傍晚最后一點(diǎn)希望。也許有許多人崇拜我、喜歡我，但一定不想靠近我吧。
許多星球圍著我，議論我，夸獎(jiǎng)我，卻一個(gè)都不敢靠近我。我不敢大聲哭泣，害怕控制不住，讓宇宙陷入混沌之中，我告訴自己不能有煩惱，因?yàn)闊o(wú)論傾訴。我無(wú)助，也不敢表現(xiàn)出來(lái)，他們只等著笑話我，以便更好遠(yuǎn)離我。我對(duì)有月球相伴的地球羨慕不已，離我最近的水星也厭棄我。
我決定改變，去找真正的自己，我要把悲痛化為力量，把所有事情都往好處想。他們不跟我玩，可能是因?yàn)槲铱偸歉吒咴谏?。我要摘掉面具，去做一個(gè)普通無(wú)憂無(wú)慮的星球。我白天勤懇的工作，做好我自己，晚上幫助其他星球，造福宇宙。
變形記變形記篇二
常征是一個(gè)平和優(yōu)秀的男孩子，和我們一起度過(guò)了6年的美好時(shí)光，我是見(jiàn)證了他的變形，見(jiàn)證了他從當(dāng)初的偏激暴躁變到了如今的樣子。
一年級(jí)的時(shí)候，我們都是幼兒園的狀態(tài)，哭哭啼啼。這個(gè)時(shí)候，常征已經(jīng)和戰(zhàn)斗機(jī)一樣，把那些哭哭啼啼的都懟得乖乖閉嘴。一年級(jí)的我已經(jīng)有了很強(qiáng)的自尊心，將將到了陌生的環(huán)境，對(duì)父母甚是依戀，鼻子登時(shí)酸酸的，而看到常征那副“無(wú)畏”的樣子，東懟西懟，我吸了吸鼻子，眼睛瞪得圓溜溜的。
二年級(jí)，常征長(zhǎng)高長(zhǎng)壯了不少，一如既往地嘴不饒人，愛(ài)和同學(xué)吵架。聽(tīng)老師說(shuō)，常征出生在教授世家，最疼愛(ài)他的姥爺是數(shù)學(xué)教授，家庭環(huán)境培養(yǎng)出了他對(duì)數(shù)學(xué)的癡愛(ài)，遂搖身一變，成了我們二（6）班的學(xué)霸，可謂是風(fēng)光無(wú)限。當(dāng)了小學(xué)霸之后常征意料之內(nèi)地“自我膨脹”，變得傲慢驕傲，對(duì)一些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)比較吃力的同學(xué)總是帶著輕蔑地目光。一次上數(shù)學(xué)課，遇到難題，常征輕而易舉地解出答案，并講述正確過(guò)程，大家都由衷為他鼓掌，可他卻冷哼一聲，外加輕蔑的眼神，良久，口中蹦出“笨蛋”。因?yàn)檫@個(gè)事情，他還被老師罰站了呢，為了不讓這種輕蔑地眼神降臨到我的頭上，我努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，成績(jī)雖然沒(méi)有常征的好，從未贏過(guò)他，但至少不會(huì)讓他小瞧我。正所謂的“高處不勝寒”，常征一直以來(lái)都拒絕有同桌，而且也沒(méi)有人愿意和他坐同桌。
數(shù)學(xué)競(jìng)賽是我第一次打敗常征，并且在歷史上寫下光榮的一筆。三年級(jí)舉辦了數(shù)學(xué)競(jìng)賽，大家都以為常征一定會(huì)奪得寶冠時(shí)，殺出了三匹黑馬，將常征壓到了第四名。其中一個(gè)就是我。我雖然是第三名，只比常征高了兩分，但是終究是高了兩分，讓常征的銳氣減了一半，這可讓我高興壞了。我倆之間的關(guān)系本是不咸不淡地相處著，因?yàn)檫@一次變得劍拔弩張，他有些敵對(duì)我，終于在一次課間攔住我，用有些不善語(yǔ)氣問(wèn)我：“哎，你是怎么做到比我高的，我還能被你個(gè)女的打??？”我一點(diǎn)也不惱，可能是早已習(xí)慣了他的脾氣，我耐心哄了哄他：“我就是撞大運(yùn)，你別放在心上?！逼鋵?shí)背后我有多努力只有我自己知道，每晚研究題到深夜12點(diǎn)，放學(xué)和老師一起討論查漏補(bǔ)缺。付出這么多，就是為了那兩分。這就是童年盛我對(duì)那個(gè)目中無(wú)人的小男生的不滿，現(xiàn)在想來(lái)，時(shí)也是忍俊不禁。
四年級(jí)是我和大家第一次看到常征的轉(zhuǎn)變。一次語(yǔ)文課上，老師拋出大家思辨題目，常征清楚表達(dá)自己的意思，在全班同學(xué)為常征鼓掌之后，他并沒(méi)有像以前一樣報(bào)以輕蔑地眼神而是謙虛的點(diǎn)點(diǎn)頭，露出淺淺的笑。盡管他還是拒絕有同桌，但是至少大家不會(huì)排斥他了。
五年級(jí)語(yǔ)文老師換成了一個(gè)幽默男老師。于是，他的語(yǔ)文成績(jī)飛速上升。而且以前的常征逃避體育，現(xiàn)在的常征抱著“不會(huì)可以學(xué)的態(tài)度”在三跳運(yùn)動(dòng)會(huì)上一展風(fēng)采，為班級(jí)做出了貢獻(xiàn)。面對(duì)同學(xué)們的掌聲，他再次謙虛報(bào)以鞠躬和微笑。
漸漸地，他已經(jīng)從當(dāng)初的懵懂莽撞傲慢長(zhǎng)成了如今將要步入中學(xué)的成熟男孩了。不知何時(shí)起，嚴(yán)重偏科和偏激暴躁已經(jīng)不存在，他儼然變成全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。
在六年級(jí)的最后一學(xué)期，可能在小學(xué)我的遺憾就是還沒(méi)有和常征成為真正的朋友，在接下來(lái)的33天里，我會(huì)和常征交朋友，利用最后的一個(gè)月，處理好關(guān)系，不留遺憾。
這個(gè)變形記僅僅是常征小學(xué)變形的一個(gè)“粗記”，祝愿常征在以后的漫漫人生中，變形成自己想要的樣子。
變形記變形記篇三
很久沒(méi)有因?yàn)榭吹揭粋€(gè)綜藝節(jié)目而感動(dòng)了，我想我們90年代出生的人，都應(yīng)該看下，看到在深山里面生活的孩子，我們會(huì)覺(jué)得我們現(xiàn)在的生活很幸福。
主人公李耐閱和主人公易虎臣他們身上的叛逆和不愛(ài)學(xué)習(xí)，覺(jué)得父母欠我們的，應(yīng)該是大都市很多孩子身上都會(huì)有點(diǎn)吧，90后一直是人們爭(zhēng)議最大的一代，很多人給90后的標(biāo)簽是“叛逆，喜歡上網(wǎng)，思想開放，喜歡非主流，腦殘，扶不起的阿斗”90后在很多人的印象里面就是很另類的一代人，當(dāng)你們看到主人公羅珍和吳宗宏，他們身上樸實(shí)，善良，懂事的本質(zhì)，你們會(huì)不會(huì)覺(jué)得90后不是垮掉的一代，所有希望有些人不要把我們90后定性成腦殘的一代，我們還年輕，請(qǐng)您給我們點(diǎn)時(shí)間，請(qǐng)你們給我們時(shí)間和機(jī)會(huì)來(lái)證明90后并不是垮掉的一代。我們有我們?yōu)槿颂幨赖姆椒?，是，我們?huì)有點(diǎn)敏感，缺乏安全感，這是因?yàn)槲覀兯幍沫h(huán)境造成的。我們并不是抱怨社會(huì)，只是我們剛剛進(jìn)入社會(huì)還沒(méi)學(xué)會(huì)該如何在這個(gè)社會(huì)生活，請(qǐng)您們給我們點(diǎn)時(shí)間。
最近這兩年自己叛逆的性格，也給姐姐她們帶來(lái)很多麻煩，在這里給姐姐說(shuō)聲"對(duì)不起”這兩年讓你們擔(dān)心了，現(xiàn)在我會(huì)努力的學(xué)習(xí)和工作，希望自己能改善父母和姐姐生活條件，相信我，我會(huì)努力的，也許我做了很多讓你們擔(dān)心的事情，對(duì)不起，雖然這兩年我沒(méi)賺什么錢，但是我學(xué)到很多東西，我覺(jué)得這兩年所經(jīng)歷的事情，讓我成長(zhǎng)了很多，感謝在生命中給過(guò)我?guī)椭娜耍x謝您們，好人一生平安，謝謝那些曾經(jīng)傷害過(guò)我的人，是你們讓我學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，是你們讓我懂得在逆境中應(yīng)該勇敢面對(duì)。謝謝您們！我的未來(lái)，敬請(qǐng)期待。
變形記變形記篇四
我有一個(gè)藍(lán)色的，是我7歲生日時(shí)媽媽送給我的。這是我第一次收到的禮物，我特別喜歡它。
我吃早飯的時(shí)候，也要把它放在我的旁邊。我說(shuō)：“我干什么就干什么?！?BR> 拔牙的時(shí)候，我也會(huì)帶著我的。看到它，我就充滿了勇氣，不害怕了。從這以后，不管干什么、去哪兒，我都會(huì)帶著它。
幾個(gè)月過(guò)去了，媽媽說(shuō)：“這么舊，扔了得了?！蔽艺f(shuō)：“不行?！眿寢屨f(shuō)：“你扔了我再給你買一個(gè)新的?！卑职忠舱f(shuō)：“你媽媽說(shuō)得對(duì)，都這么舊了，扔了吧?！蔽艺f(shuō)：“不能扔?！?BR> 突然有一天，我的壞了，我很傷心，哇哇地哭了起來(lái)。媽媽看見(jiàn)了說(shuō)：“別哭了，咱們一起想想辦法啊?！?BR> 媽媽拿來(lái)膠水，仔細(xì)把粘好了，又恢復(fù)了原樣，我很開心地對(duì)媽媽說(shuō)：“謝謝媽媽！”
現(xiàn)在，我依然走到哪兒都帶著我的。
變形記變形記篇五
“哎呀，是什么聲音？我還沒(méi)睡好呢！”
咦？這是哪兒？我怎么會(huì)在這里？低頭一看，我全身上紅下白。我變成了五花肉！
過(guò)了十分鐘左右，我到了這位老人的家中，她將我放在了切菜板上，我的旁邊是一顆可愛(ài)的圓白菜。它看見(jiàn)我說(shuō)：“呀，主角來(lái)啦！”“主角？什么主角？”，我疑惑不解地問(wèn)。
“你不會(huì)還不知道吧？據(jù)我所知，你今天可是要被做成紅燒肉的喲。”
“不會(huì)吧？”
我這一生還沒(méi)經(jīng)歷過(guò)這么刺激的事呢，我又激動(dòng)又有點(diǎn)害怕。
老奶奶慢悠悠地向我走了過(guò)來(lái)，只見(jiàn)她按著我的背，一刀一刀地將我切成塊。唉，我的兄弟姐妹啊！就這樣“兄弟皆分散，無(wú)家問(wèn)死生”。
老奶奶先將鍋燒熱，再放入油，緊接著蔥姜蒜，剛才還安安靜靜的廚房一下子“噼里啪啦”熱鬧起來(lái)。最后我也被放進(jìn)了鍋里。好燙??！我受不了啦！可老奶奶不但不聽(tīng)我說(shuō)，還將鍋蓋蓋了起來(lái)，我要窒息啦！
痛苦煎熬了快幾個(gè)世紀(jì)，那個(gè)大鍋蓋終于被拿走了。面目全非的'我也被端上了飯桌。一個(gè)小孩迫不及待地將我?jiàn)A起，張開大嘴要吃掉我。
“呀！他的口水，太惡心了！”可我終究只是一塊任人擺布的五花肉啊，我被夾進(jìn)入了小孩的嘴里。他的舌頭不停翻滾著我，牙齒不停碾壓著我，之后我就坐著“加長(zhǎng)的滑滑梯”來(lái)到了他的胃里，接著就被胃酸解決了，就這樣結(jié)束了我的一生。
五花肉的一生與鮮花和獎(jiǎng)杯無(wú)緣，人們的身體只會(huì)吸取它的營(yíng)養(yǎng)。榨盡營(yíng)養(yǎng)后，它變成一堆廢渣被排除體外慢慢腐爛，消失在塵土中。
變形記變形記篇六
早晨醒來(lái)，我發(fā)現(xiàn)自我竟然不在床上，而是一眼望不到邊的海里，到處都是魚!我心想：“這下死定啦!我不會(huì)游泳啊!”可是，我在水里竟能呼吸并且長(zhǎng)出了尾巴我這下明白了，我變成了一條魚!
忽然，一只兇猛的鯊魚游過(guò)來(lái)，并且速度極快，一看就明白不安好心!一下子，原本安閑悠哉的珊瑚叢突然一片“兵荒馬亂”，原先十分平靜的海底瞬間變得波濤洶涌……我趕緊找了個(gè)地方躲了起來(lái)!
哦，海底的冒險(xiǎn)好像才剛剛開始呢!做一條魚，還真刺激!
變形記變形記篇七
1.知識(shí)與技能：閱讀圖書，學(xué)習(xí)初步閱讀圖書的方法，了解小豬通過(guò)改變自己的形態(tài)尋找快樂(lè)的過(guò)程，激發(fā)閱讀圖書的興趣。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)仔細(xì)觀察圖片，發(fā)揮想象，師生共同閱讀，分角色讀，討論等方法閱讀圖書，在閱讀中體會(huì)故事的精彩。
3.情感與價(jià)值：在閱讀中懂得：做自己，最快樂(lè)。
課件繪本。
課前游戲：
猜動(dòng)物。
一、激趣導(dǎo)入。
1.今天張老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位小客人，看——。
誰(shuí)想跟這只小豬打個(gè)招呼?！癶i,小豬，你……”
今天張老師就把這只小豬變進(jìn)了一本繪本故事書里——它的名字叫《小豬變形記》，我們來(lái)一起讀讀這本書的名字。（板書：小豬貼圖）。
二、認(rèn)識(shí)封面、環(huán)襯。
1.（出示ppt），讀書呀，我們先要讀它的封面，在封面中你了解到了那些信息？（作者、審議、出版社等）。
讀了題目后，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？（為什么變？怎么變？）。
師：還有這么多孩子有問(wèn)題，你們想知道的問(wèn)題這本書一定都會(huì)告訴你們，那我們一起去讀一讀這本書吧。
（板書：其它動(dòng)物貼圖）。
三、了解故事情節(jié)。
師：小豬為什么要變形呢？讓我們?nèi)?wèn)問(wèn)它吧！
（出示圖1）你覺(jué)得這是一只怎樣的小豬？（胖胖的(不愁吃)、生活舒適的小豬），表情可以反應(yīng)出心情，我們來(lái)看一下小豬的心情怎么樣？（點(diǎn)擊放大）。
你從哪里看出來(lái)的（達(dá)拉的眉毛，往下彎的嘴巴）。
師：這一天，小豬真的很無(wú)聊，（出示）它嘟囔著，真煩，煩、煩、煩、煩、煩！（誰(shuí)也想來(lái)嘟囔一下）（最后一個(gè)感嘆號(hào)，指導(dǎo)讀好）。
師：小豬想總該有點(diǎn)什么好玩的事吧，我去找找看！就這樣，小豬開始了它尋找快樂(lè)的旅程。
1.小豬變長(zhǎng)頸鹿。
（出示圖2）沒(méi)走幾步，咦,它看到了誰(shuí)?
他是怎么看長(zhǎng)頸鹿的？（瞪大眼睛仰著頭）它在想什么？（出示？）。
（出示圖3）快看，小豬真的長(zhǎng)高了！聰明的小豬采用了什么辦法變高的呀?
師：我們來(lái)看看，當(dāng)小豬踩著高蹺的時(shí)候，它的心情是怎樣的呢？（眉開眼笑）。
師：你們想不想當(dāng)一回小豬啊？準(zhǔn)備好，讓我們踩著高蹺一起散步去吧！（音樂(lè)）。
就在這時(shí)，他遇到了——。
（出示圖4）圖中斑馬和小豬正在說(shuō)話呢！他們之間會(huì)說(shuō)些什么呢？你們來(lái)猜猜（作思考狀）。
（出示圖5）師：我們來(lái)看看他們到底說(shuō)了什么？（讀）。
師：小豬才不聽(tīng)他的呢，他踩著高蹺到處跑，（出示圖6）結(jié)果“砰！”的一下，小豬不小心摔倒了。（板書：砰）。
師：我們一起來(lái)“砰”一下。你覺(jué)得這一跤摔得怎么樣？（很重）是呀，好大聲，看把草叢里的老鼠都嚇出來(lái)了。再看看他那痛苦的表情，這個(gè)時(shí)候他的心里會(huì)想些什么？（根據(jù)回答相機(jī)板書：要找到自己的外衣）。
師：（點(diǎn)擊）不過(guò)，還沒(méi)走出兩步，小豬又想到了一個(gè)——好主意。是什么呢？（變斑馬）是呀，他心里想的是變斑馬，所以看到的老鼠都是斑馬紋的，多有趣呀！
變形記變形記篇八
教學(xué)目標(biāo)?。
一、體會(huì)作品中揭示的資本主義社會(huì)的人際關(guān)系。
二、欣賞作品中極度夸張以及怪誕離奇的表現(xiàn)手法。
三、領(lǐng)略外國(guó)小說(shuō)心理描寫藝術(shù)。
教學(xué)設(shè)想：
一、針對(duì)本文篇幅長(zhǎng)的特點(diǎn)，布置預(yù)習(xí)作業(yè)?如下：
1、閱讀課文，能敘述大致故事情節(jié)，了解人物的性格特征。
2、分析主人公格里高爾變甲蟲后的心理變化，并對(duì)比家人的心理變化。
3、分析荒誕的情節(jié)表現(xiàn)社會(huì)生活的本質(zhì)。
二、結(jié)合《語(yǔ)文讀本·〈變形記〉解析》，從小說(shuō)的藝術(shù)角度分析其特點(diǎn)。
三、以學(xué)生研討為主，交給學(xué)生鑒賞小說(shuō)的方法，把握其規(guī)律和特點(diǎn)。
課時(shí)安排：
二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
第?一?課?時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、介紹作者情況、寫作背景以及現(xiàn)代主義文學(xué)的有關(guān)情況。
2、檢查預(yù)習(xí)情況，了解小說(shuō)的情節(jié)內(nèi)容。
一、導(dǎo)入??課文：
什么是好小說(shuō)?這是個(gè)永遠(yuǎn)可以談?wù)搮s又永遠(yuǎn)難以求解的問(wèn)題。但好小說(shuō)不一定是好看的小說(shuō)，不一定適合大眾讀者的閱讀口味，因?yàn)楹眯≌f(shuō)都是新鮮的，獨(dú)特的。它在與傳統(tǒng)閱讀習(xí)慣“對(duì)抗”過(guò)程中提供了新的藝術(shù)因素，使習(xí)慣于傳統(tǒng)閱讀的讀者不得不陷入難解之謎的深淵，所以也往往給人們留下了不怎么好看的印象。閱讀卡夫卡的《變形記》，對(duì)讀者來(lái)說(shuō)是一種智力、情感上的挑戰(zhàn)，因?yàn)樗淖髌肥俏膶W(xué)上的一個(gè)變數(shù)，很陌生，用傳統(tǒng)的閱讀方法很難解讀。
我們對(duì)傳統(tǒng)小說(shuō)的閱讀最慣常的思路，即按小說(shuō)的三要素（人物、情節(jié)、環(huán)境）來(lái)展開閱讀。在傳統(tǒng)的小說(shuō)中，最講究人物形象的塑造和人物性格的刻畫。一部小說(shuō)價(jià)值的大小就看其是否提供了個(gè)性鮮明的人物形象?？稍凇蹲冃斡洝分校覀儾](méi)有看到有哪些強(qiáng)烈的令人難忘的個(gè)性留下來(lái)，人物幾乎都湮沒(méi)在一片丑陋、冷漠之中。
在傳統(tǒng)的小說(shuō)中，有起伏跌宕的情節(jié)線索貫穿始終，懸念迭出，引人入勝。但《變形記》寫的都是一些具體瑣碎的現(xiàn)實(shí)生活的細(xì)節(jié)，簡(jiǎn)直沒(méi)有什么故事，也沒(méi)有什么情節(jié)，甚而覺(jué)得有些繁冗拖沓。
在傳統(tǒng)的小說(shuō)中，人物都會(huì)局限在天時(shí)、地理、人際等客觀因素的牢籠中，還必須遵循著邏輯原則及因果關(guān)系來(lái)合理推論。但《變形記》超越時(shí)空的限制，對(duì)事件的交代極其模糊，不指明具體的時(shí)間、地點(diǎn)和背景，甚至泯滅了幻象和日常生活之間的界限，虛幻與現(xiàn)實(shí)難解難分地結(jié)合成一個(gè)整體了。
看來(lái)，卡夫卡的《變形記》把我們帶往不熟悉的另一世界，而其實(shí)，那另一世界原本屬于我們的人性之邦，只是卡夫卡試圖用另一套敘述方式與技巧來(lái)展示我們?nèi)诵詢?nèi)部的黑暗王國(guó)。因?yàn)槲覀兤綍r(shí)不朝它看上一眼，初見(jiàn)之下，才會(huì)感到它是如此的陌生、怪異和難以理解。我們?cè)囍鴣?lái)解析一下隱藏在那“變”了的“形”的背后那深?yuàn)W的東西。
二、介紹作者情況以及現(xiàn)代派文學(xué)。
1、作者弗蘭茨·卡夫卡（1883～1924），奧地利著名的小說(shuō)家，西方現(xiàn)代派文學(xué)的重要奠基人之一。
（見(jiàn)課文下面注解）補(bǔ)充：卡夫卡的主要文學(xué)成就就是小說(shuō)，分三種情況：一是生前發(fā)表的作品，有短篇小說(shuō)44篇，其中著名的有《判決》、《變形記》、《鄉(xiāng)村醫(yī)生》等；二是生前沒(méi)有發(fā)表的和沒(méi)有完稿的短篇小說(shuō)約34篇，其中以《地洞》、《鄉(xiāng)村教師》、《中國(guó)長(zhǎng)城的建造》等篇為最佳；三是生前未完稿的三部長(zhǎng)篇小說(shuō)《美國(guó)》、《審判》和城堡》。
2、關(guān)于現(xiàn)代派文學(xué)和表現(xiàn)主義。
現(xiàn)代派文學(xué)是象征主義、表現(xiàn)主義、未來(lái)主義、超現(xiàn)實(shí)主義、意識(shí)流文學(xué)、存在主義、荒誕派戲劇、新小說(shuō)派、黑色幽默等各種資產(chǎn)階級(jí)文學(xué)流派的總稱。它發(fā)端于十九世紀(jì)末，確立于二十世紀(jì)二十年代（可參看本單元后的“知識(shí)短文”）。它的文藝思想可概括為：重視主觀表現(xiàn)，輕視客觀反映；重視藝術(shù)想象，輕視客觀摹仿；重視形式，輕視內(nèi)容等。其特征是反傳統(tǒng)、荒誕、意識(shí)流和象征。
表現(xiàn)主義是第一次世界大戰(zhàn)前后盛行于西方的一個(gè)重要文學(xué)流派。卡夫卡的《變形記》、捷克作家恰佩克的劇本《萬(wàn)能機(jī)器人》、瑞典的斯特林堡的劇本《到大馬士革去》等，以其深邃的哲理、新穎的形式，表現(xiàn)了西方現(xiàn)代人的異化和人失去自我的嚴(yán)重危機(jī)，而為世界讀者所矚目。
3、寫作背景。
《變形記》創(chuàng)作于1912年，發(fā)表于1915年。1914~~1918年的第一次世界大戰(zhàn)，使歌舞升平的歐洲大陸變成殺聲震天的戰(zhàn)場(chǎng)。許多資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)蕭條，社會(huì)動(dòng)蕩，人民生活在水深火熱之中。黑暗的現(xiàn)實(shí)，痛苦的生活，使得人們對(duì)資本主義社會(huì)失去信心，一方面尋求出路，銳意改革，一方面又陷于孤獨(dú)、頹廢、絕望。十九世紀(jì)末至二十世紀(jì)初，一些思想敏銳的藝術(shù)家認(rèn)為世界是混亂的、荒誕的，紛紛著書立說(shuō)，批判資本主義的人際關(guān)系，批判摧殘人性的社會(huì)制度。
三、檢查預(yù)習(xí)情況：
1、為加點(diǎn)字注音：
穹頂????偌大?????粘性?????休憩?????下顎??????思忖。
羞赧????門閂?????闔上?????一瞥?????晨曦??????瀕臨。
2、請(qǐng)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。
簡(jiǎn)要概括：小說(shuō)主人公格里高爾是個(gè)旅行推銷員。一天早晨，他從噩夢(mèng)中醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己突然變成了一只巨大的甲蟲。公司秘書主任為他沒(méi)有上班找上門來(lái)，父母和妹妹也急忙來(lái)詢問(wèn)情由，都見(jiàn)狀大駭。從此，他成了家庭的一個(gè)沉重包袱，甚至被認(rèn)為是一家人“一切不幸的根源”，終于受盡親人的冷漠和折磨而死。
3、《變形記》的情節(jié)是荒誕不經(jīng)的，又是平淡而無(wú)懸念的，但整篇小說(shuō)卻是生動(dòng)感人的，這是卡夫卡小說(shuō)創(chuàng)作的特點(diǎn)。試整理《變形記》的行文線索，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括情節(jié)提綱，再品味卡夫卡小說(shuō)創(chuàng)作的這一特點(diǎn)。
a、小說(shuō)分三層展開故事情節(jié)。
第一層，寫格里高爾初變甲蟲，引起驚駭，遭遇驅(qū)趕。
第二層，寫格里高爾蟲性人心，忍受痛苦，眷戀家人。
第三層，寫格里高爾為家人所不容，深感絕望，斷食而死。
b、情節(jié)發(fā)展的線索：
格里高爾：變成甲蟲??????成為累贅????????絕望而死。
家里親人：驚????慌??????憎????恨???????“把他弄走”
小說(shuō)的情節(jié)形式是荒誕的，情節(jié)內(nèi)容是平淡的。小說(shuō)雖然沒(méi)有設(shè)置懸念與矛盾沖突，卻精心安排了一系列的最細(xì)小的生活細(xì)節(jié)，甚至包括吃飯、睡覺(jué)、看風(fēng)景、休息、爬行等，以類似自然主義的表現(xiàn)手法使之具體而生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者面前，來(lái)調(diào)動(dòng)讀者的感性認(rèn)識(shí)，吸引讀者的閱讀注意力，從而構(gòu)成了其獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。
四、小結(jié)并布置作業(yè)?：
由于格里高爾的突變，所以引起了家里人對(duì)他的強(qiáng)烈反應(yīng)。家總是被人們形容為一個(gè)溫馨的避風(fēng)港灣。然而，當(dāng)家中有一個(gè)無(wú)法動(dòng)彈，完全無(wú)能為力，喪失了人的一切自主性的“蟲”時(shí)，家中其他成員怎么辦呢？這是一個(gè)尖銳的問(wèn)題，也是個(gè)十分現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題?？ǚ蚩ㄉ斐鰺o(wú)情之手，指出生活幽暗處那個(gè)令人驚悸的真相。格里高爾變成甲蟲之后，作為格里高爾敏感的神經(jīng)總是有著驚異的發(fā)現(xiàn)：公司秘書逃跑，母親暈倒。“父親惡狠狠地捏緊拳頭，仿佛要將格里高爾打回房間里去似的”，并且“無(wú)情地驅(qū)趕并發(fā)出噓噓聲”趕他回房間，他被父親推倒在房?jī)?nèi)跌得“血流如注”。他孤獨(dú)的心多么需要交流與慰藉，哪怕他成了一只甲蟲，也渴望得到他人的關(guān)懷和愛(ài)心?？僧?dāng)他走出房門時(shí)，卻被父親用蘋果轟炸。妹妹也逐漸由最初的同情而厭惡到憎恨，反復(fù)提出要擺脫這個(gè)“負(fù)擔(dān)”。再?zèng)]有比這種“本是同根生，相煎何太急”更悲慘的情形了。巴爾扎克的《高老頭》中高老頭的兩個(gè)女兒如何冷漠無(wú)情，但她們還不至于明目張膽殺害父親。父親病故，她們總還要擠出點(diǎn)眼淚，還需要用習(xí)俗禮儀來(lái)掩蓋一下真實(shí)情感。然而，在卡夫卡這兒，為什么會(huì)出現(xiàn)如此冷漠的現(xiàn)象呢?換句話說(shuō)，人類對(duì)待自己的同類，哪怕有血緣關(guān)系的同類，何以會(huì)如此鐵石心腸呢?記得著名古典悲劇《竇娥冤》中，太守桃杌聽(tīng)信張?bào)H兒的誣告，不顧竇娥的申訴，剛問(wèn)兩三句便呵斥道：“人是賤蟲，不打不招。左右，與我選大棍子打著。”這句戲曲臺(tái)詞，與格里高爾的父母、妹妹的認(rèn)識(shí)殊途同歸，都是把人不當(dāng)人。正是因?yàn)槟鞘苄痰母]娥、受難的格里高爾在太守、薩姆沙夫婦和葛蕾特的眼中根本不是人，而是“賤蟲”時(shí)，他們才能恨之入骨，以冷酷的態(tài)度看待“蟲”，以殘酷的方法心安理得地隨意處治“蟲”。甲蟲在卡夫卡那里正代表著人被趕出了“人”的社會(huì)。當(dāng)然格里高爾并沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)。然而他變成甲蟲之后，腦子里還在想著公司，想著家，他是還想苦苦掙扎著返回“人”的生活之中，那么努力地、白費(fèi)力氣地卻是令人感動(dòng)地要維護(hù)自己人格的完整。我似乎看到孔乙己拖著斷腿走進(jìn)酒店時(shí)，掌柜、顧客那種冷硬的態(tài)度；阿q被送上斷頭臺(tái)時(shí)，看客們那種麻木的神情；祥林嫂倒斃在風(fēng)雪之夜時(shí)，魯鎮(zhèn)祝福的人們那種漠然的舉止。格里高爾和他們一樣，都是“被人們棄在塵芥堆中的，看得厭倦了的陳舊的玩物，先前還將形骸露在塵芥堆里，從活的有趣的人們看來(lái)，恐怕要怪訝她何以還要存在”，所以，結(jié)局只能是在痛苦中默默死去。這人變?yōu)橄x的經(jīng)歷，深刻揭示了社會(huì)對(duì)異己的排斥和厭惡。這種存在狀態(tài)不是某個(gè)時(shí)代或某個(gè)社會(huì)帶給人的一時(shí)的處境，而是人類的一般處境?？ǚ蚩ú捎眠@種變形、夸張、象征或怪誕的很富于刺激性的外觀，就是要引起人們的震驚，讓人們品味出作品超乎尋常的意義來(lái)。昆德拉說(shuō)：“在現(xiàn)代世界，丑陋無(wú)處不在，它被習(xí)慣地用仁慈遮掩著，但卻在所有不幸的時(shí)刻突然出現(xiàn)?！币虼耍ǚ蚩ㄓ眠@種變形的手法把小說(shuō)變成了一種思想方式，可能更增添了小說(shuō)的觀念容量，更有力地顯示了現(xiàn)實(shí)生活中某些隱而不彰的意蘊(yùn)。他確實(shí)是“本世紀(jì)一位不是思想家的思想者”。
課后思考：應(yīng)該怎樣來(lái)理解這篇小說(shuō)的主題？
第?二?課?時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
以學(xué)生研討為主，領(lǐng)略怪誕離奇的表現(xiàn)手法和心理描寫藝術(shù)。
一、引導(dǎo)學(xué)生討論：
簡(jiǎn)要概括：格里高爾本是一個(gè)有著豐富情感、濃厚愛(ài)意和詩(shī)意追求的人，然而在工作和生活的雙重壓力下，他喪失了自己的自由和追求，幾乎整日都在惶恐不安中過(guò)日子，他勤勉善良、膽小軟弱、安分守己，是一個(gè)不能掌握自己命運(yùn)的弱者，一個(gè)完全喪失了自我的悲劇人物。
2、閱讀“在第一天”、“他必須離開這兒”、“現(xiàn)在怎么辦？”三段文字，回答下列問(wèn)題。
明確：格里高爾知道自己變形后不能再掙錢養(yǎng)家，因此得知父親尚有積蓄后便消除了對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)的擔(dān)憂，反映了他善良、顧恤家境的性格。
明確：伏筆和反襯。
（3）格里高爾為什么會(huì)陷入一種“不可思議的驚慌”之中？
明確：一是對(duì)妹妹煽動(dòng)父親要把他趕走感到不可思議，“必須”“唯一”等話十分決絕，已經(jīng)沒(méi)有親情可言；二是對(duì)妹妹所謂格里高爾在“迫害”他們，要“占領(lǐng)整幢寓所”讓他們“露宿街頭”等聳人聽(tīng)聞、顛倒黑白、倒打一耙的謊言更感到不可思議的驚慌。他開始意識(shí)到自己將要面臨死亡的厄運(yùn)了。
明確：善良、忍辱負(fù)重，不拖累家人，對(duì)變形后人情的變化、親人的冷漠和死亡的威脅異常平靜、清醒和堅(jiān)決。
（5）“背上那只爛蘋果”在這一段中是第三次出現(xiàn)。前文中分別寫到“父親已下定決心要轟炸他”，“飛來(lái)的一只（蘋果）簡(jiǎn)直陷進(jìn)他的后背去了”，一個(gè)多月來(lái)那只蘋果“還一直留在他身上”。試從思想內(nèi)容和寫作技巧兩方面談?wù)勥@樣寫的作用。
明確：思想內(nèi)容方面，這只爛蘋果是父親對(duì)變形后的親生兒子有驚奇到憤恨直到狂怒絕情、殘酷迫害的見(jiàn)證；寫作技巧方面，突出地反映了這篇小說(shuō)怪誕而真實(shí)的特點(diǎn)，同時(shí)也是前文細(xì)節(jié)“伏筆”的照應(yīng)，使小說(shuō)結(jié)構(gòu)周密、圓合嚴(yán)謹(jǐn)。
探究學(xué)習(xí)：小說(shuō)深刻地揭示了現(xiàn)代人的生存困境，即人在現(xiàn)代社會(huì)激烈的生存競(jìng)爭(zhēng)壓力下，漸漸喪失了自我，以至無(wú)法把握自己的命運(yùn)的問(wèn)題(由格里高爾變形后的孤獨(dú)無(wú)助、焦慮痛苦的心理和他對(duì)自己變形前生活及工作的有關(guān)回憶可見(jiàn))，人與人之間日趨冷漠乃至走向冷酷的問(wèn)題(由格里高爾變形及死后周圍人的反應(yīng)可見(jiàn))。
探究學(xué)習(xí)：《變形記》用的是寓真實(shí)于荒誕的隱喻手法。與傳統(tǒng)的現(xiàn)實(shí)主義寫實(shí)手法相比，其好處在于，它使讀者在看到格里高爾由人變成甲蟲的故事后，產(chǎn)生一種驚異心理，會(huì)受到深深的震撼，迫使自己深入思考，從而更加深刻地、強(qiáng)烈地感受到現(xiàn)代人的生存困境。（強(qiáng)調(diào)看《語(yǔ)文讀本》上的分析）。
5、小說(shuō)中三處關(guān)于“哭”的細(xì)節(jié)描寫，試品味每一次“哭”的內(nèi)涵并解說(shuō)其作用。
(1)父親惡狠狠地捏緊拳頭，仿佛要將格里高爾打回房間里去似的，隨即猶豫不定地掃視了一下起居室，然后雙手捂住眼睛哭了起來(lái)，他那寬大的胸膛顫抖著。
(2)“我們必須設(shè)法擺脫它，”———說(shuō)罷，她號(hào)啕大哭起來(lái)，她的眼淚掉在母親的臉上，她用機(jī)械的手勢(shì)動(dòng)作擦拭母親臉上的淚水。
(3)這時(shí)臥室房門開啟，只見(jiàn)薩姆沙先生身穿他那身號(hào)衣走出來(lái)，一只胳臂挽著他的妻子，另一只胳臂挽著他的女兒。三個(gè)人都有點(diǎn)兒哭腫了眼睛；葛蕾特時(shí)不時(shí)將臉貼在父親的胳臂上。
明確：(1)是一次絕望的哭，因?yàn)榧彝ヒ粫r(shí)失去了經(jīng)濟(jì)支柱。
(2)是一次絕情的哭，是為了獲取父母親對(duì)她的支持，以達(dá)到拋棄格里高爾的目的。
(3)是一次虛假的哭，僅僅是為了格里高爾的死去而向外人作態(tài)。
三處“哭”的細(xì)節(jié)描寫不僅生動(dòng)地刻畫了人物，而且深刻地揭示了現(xiàn)代社會(huì)人與人之間的冷酷無(wú)情這一主題。(學(xué)生對(duì)上述問(wèn)題能夠言之成理、自圓其說(shuō)即可，不必強(qiáng)求答案的惟一性。)。
二、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀課文進(jìn)一步了解表現(xiàn)主義的特點(diǎn)。
三、布置作業(yè)?：
1、試論變形人格里高爾形象的經(jīng)典意義。
2、卡夫卡小說(shuō)創(chuàng)作對(duì)現(xiàn)代派文學(xué)的影響。
3、卡夫卡《變形記》與魯迅《祝?！繁容^研究。
變形記變形記篇九
旅美英籍作家?jiàn)W登說(shuō)：“卡夫卡對(duì)我們至關(guān)重要，因?yàn)樗睦Ь尘褪乾F(xiàn)代人的困境?！?《外國(guó)現(xiàn)代派作品選》第一冊(cè)(下)，上海文藝出版社1988年版，第189頁(yè))弗蘭茨·卡夫卡在中向我們形象地揭示了現(xiàn)代人這樣的生存困境：人在現(xiàn)代社會(huì)激烈的生存競(jìng)爭(zhēng)的壓力下，漸漸喪失自我，以至無(wú)法把握自己的命運(yùn)，人與人之間關(guān)系日趨冷漠乃至走向冷酷。因而，可看作是一篇關(guān)于現(xiàn)代人生存問(wèn)題的寓言。
卡夫卡跳出了傳統(tǒng)的現(xiàn)實(shí)主義人物塑造方式的窠臼，借用隱喻的手法，通過(guò)對(duì)人物形象的變形處理，構(gòu)設(shè)了荒誕不經(jīng)的故事情節(jié)，造成一種令人驚異的藝術(shù)效果，從而給人以強(qiáng)烈的心靈震撼，驅(qū)使讀者透過(guò)這變形的巧妙“偽裝”，更加清晰而深刻地看到了現(xiàn)代人的生存困境問(wèn)題。
這篇小說(shuō)又是生動(dòng)而感人的?？ǚ蚩ㄉ钪獌H僅依靠荒誕是無(wú)法打動(dòng)人心的，因而在荒誕的故事情節(jié)中，巧妙地融人了寫實(shí)手法，把細(xì)節(jié)寫得真實(shí)而生動(dòng)。既寫出了格里高爾變成甲蟲后的“蟲形”“蟲性”，又寫出了他那善良、軟弱、懊喪、焦慮、孤獨(dú)、無(wú)助、憂傷、痛苦的“人心”，而且處處讓人感到合情合理，令人讀來(lái)感動(dòng)不已。
探究學(xué)習(xí)：格里高爾本是一個(gè)有著豐富情感、濃厚愛(ài)意和詩(shī)意追求的人，然而在工作和生活的雙重壓力下，他喪失了自己的自由和追求，幾乎整日都在惶恐不安中過(guò)日子，他勤勉善良、膽小軟弱、安分守己，是一個(gè)不能掌握自己命運(yùn)的弱者，一個(gè)完全喪失了自我的悲劇人物。
探究學(xué)習(xí)：小說(shuō)深刻地揭示了現(xiàn)代人的生存困境，即人在現(xiàn)代社會(huì)激烈的生存競(jìng)爭(zhēng)壓力下，漸漸喪失了自我，以至無(wú)法把握自己的命運(yùn)的問(wèn)題(由格里高爾變形后的孤獨(dú)無(wú)助、焦慮痛苦的心理和他對(duì)自己變形前生活及工作的有關(guān)回憶可見(jiàn))，人與人之間日趨冷漠乃至走向冷酷的問(wèn)題(由格里高爾變形及死后周圍人的反應(yīng)可見(jiàn))。
3.的情節(jié)是荒誕不經(jīng)的，又是平淡而無(wú)懸念的，但整篇小說(shuō)卻是生動(dòng)感人的，這是卡夫卡小說(shuō)創(chuàng)作的特點(diǎn)。試整理的行文線索，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括情節(jié)提綱，再品味卡夫卡小說(shuō)創(chuàng)作的這一特點(diǎn)。
探究學(xué)習(xí)：小說(shuō)分三層展開故事情節(jié)。第一層，寫格里高爾初變甲蟲，引起驚駭，遭遇驅(qū)趕。第二層，寫格里高爾蟲性人心，忍受痛苦，眷戀家人。第三層，寫格里高爾為家人所不容，深感絕望，斷食而死。小說(shuō)的情節(jié)形式是荒誕的，情節(jié)內(nèi)容是平淡的。小說(shuō)雖然沒(méi)有設(shè)置懸念與矛盾沖突，卻精心安排了一系列的最細(xì)小的生活細(xì)節(jié)，甚至包括吃飯、睡覺(jué)、看風(fēng)景、休息、爬行等，以類似自然主義的表現(xiàn)手法使之具體而生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者面前，來(lái)調(diào)動(dòng)讀者的感性認(rèn)識(shí)，吸引讀者的閱讀注意力，從而構(gòu)成了其獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。
探究學(xué)習(xí)：用的是寓真實(shí)于荒誕的隱喻手法。與傳統(tǒng)的現(xiàn)實(shí)主義寫實(shí)手法相比，其好處在于，它使讀者在看到格里高爾由人變成甲蟲的故事后，產(chǎn)生一種驚異心理，會(huì)受到深深的震撼，迫使自己深入思考，從而更加深刻地、強(qiáng)烈地感受到現(xiàn)代人的生存困境。
5.小說(shuō)中有如下三處關(guān)于“哭”的細(xì)節(jié)描寫，試品味每一次“哭”的內(nèi)涵并解說(shuō)其作用。
(1)父親惡狠狠地捏緊拳頭，仿佛要將格里高爾打回房間里去似的，隨即猶豫不定地掃視了一下起居室，然后雙手捂住眼睛哭了起來(lái)，他那寬大的胸膛顫抖著。
(2)“我們必須設(shè)法擺脫它，”———說(shuō)罷，她號(hào)啕大哭起來(lái)，她的眼淚掉在母親的臉上，她用機(jī)械的手勢(shì)動(dòng)作擦拭母親臉上的淚水。
(3)這時(shí)臥室房門開啟，只見(jiàn)薩姆沙先生身穿他那身號(hào)衣走出來(lái)，一只胳臂挽著他的妻子，另一只胳臂挽著他的女兒。三個(gè)人都有點(diǎn)兒哭腫了眼睛；葛蕾特時(shí)不時(shí)將臉貼在父親的胳臂上。
探究學(xué)習(xí)：
(1)是一次絕望的哭，因?yàn)榧彝ヒ粫r(shí)失去了經(jīng)濟(jì)支柱。
(2)是一次絕情的哭，是為了獲取父母親對(duì)她的支持，以達(dá)到拋棄格里高爾的目的。
(3)是一次虛假的哭，僅僅是為了格里高爾的死去而向外人作態(tài)。
三處“哭”的細(xì)節(jié)描寫不僅生動(dòng)地刻畫了人物，而且深刻地揭示了現(xiàn)代社會(huì)人與人之間的冷酷無(wú)情這一主題。(學(xué)生對(duì)上述問(wèn)題能夠言之成理、自圓其說(shuō)即可，不必強(qiáng)求答案的惟一性。)。
探究學(xué)習(xí)：母親的態(tài)度由牽掛到冷漠，妹妹的態(tài)度由關(guān)愛(ài)到厭棄。她們態(tài)度的變化是現(xiàn)代社會(huì)人與人之間關(guān)系的真實(shí)寫照，說(shuō)明在現(xiàn)代社會(huì)，在生活、工作的巨大壓力下，親情已不再是維系親人關(guān)系的主要基礎(chǔ)，所以在格里高爾成為家庭生活的負(fù)擔(dān)后，親情必然會(huì)被利害關(guān)系擠壓得粉碎。
1.試論變形人格里高爾形象的經(jīng)典意義。
研究方法：
文獻(xiàn)研究法。
參讀書目：
(1)楊恒達(dá)、陳戎女、范方俊《變形的城堡·卡夫卡作品導(dǎo)讀》，世界圖書出版公司1999年版。
(2)袁可嘉《外國(guó)現(xiàn)代派作品選》第一冊(cè)(下)，上海文藝出版社1986年版。
(3)懷文主編《外國(guó)文學(xué)名著賞析詞典》，浙江文藝出版社1989年版。
(4)葉廷芳《論卡夫卡》，中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社1988年版。
(5)蔣承勇主編《世界文學(xué)史綱》，復(fù)旦大學(xué)出版社2000年版。
(6)盧健《論“變形人”何以成為經(jīng)典形象》，《文藝?yán)碚撗芯俊?001年第2期。
2.卡夫卡小說(shuō)創(chuàng)作對(duì)現(xiàn)代派文學(xué)的影響。
研究方法：
文獻(xiàn)研究法。
參讀書目：
(1)葉廷芳《現(xiàn)代藝術(shù)的探險(xiǎn)者》，花城出版社1986年版。
(2)吳玉龍、吳濤《卡夫卡·現(xiàn)代藝術(shù)的殉道者》(歷史的豐碑叢書·文學(xué)藝術(shù)家卷)，吉林人民出版社1996年版。
(3)葉廷芳《論卡夫卡》，中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社1998年版。
(4)朱維之、趙澧主編《外國(guó)文學(xué)簡(jiǎn)編》(歐美部分)，中國(guó)人民大學(xué)出版社1994年版。
(5)葉廷芳主編《卡夫卡全集(一)·總序》，河北教育出版社1996年版。
(6)曹國(guó)臣《論卡夫卡的創(chuàng)作與現(xiàn)代小說(shuō)美學(xué)》，《外國(guó)文學(xué)研究》1989年第4期。
3.卡夫卡與魯迅《祝?！繁容^研究。
研究方法：
文獻(xiàn)研究法、比較研究法。
參讀書目：
(1)楊恒達(dá)、陳戎女、范方俊《變形的城堡·卡夫卡作品導(dǎo)讀》，世界圖書出版公司1999年版。
(2)懷文主編《外國(guó)文學(xué)名著賞析詞典》，浙江文藝出版社1989年版。
(3)陳停、劉建軍主編《外國(guó)文學(xué)作品選》，華東師范大學(xué)出版社1999年版。
(4)盧健《論“變形人”何以成為經(jīng)典形象》，《文藝?yán)碚撗芯俊?001年第2期。
(5)蔡澄清《魯迅作品教學(xué)淺談》，安徽人民出版社1978年版。
(6)許杰《魯迅小說(shuō)講話》，陜西人民出版社1981年版。
(7)袁良駿《分享魯迅》(思想之旅書系)，中國(guó)廣播電視出版社1999年版。
變形記變形記篇十
今日在放學(xué)回家的路上，我看見(jiàn)天上飛了許多小鳥，它們玩的很開心。而我就像一只被關(guān)在籠子里的小鳥，每一天除了學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)。
回家后，我躺在床上，想著想著就進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。我一覺(jué)醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)自我竟然真的變成了一只了小鳥。哈哈這下可好了，我變成了一只真正的小鳥，就能夠自由自在地玩兒，誰(shuí)也管不了我了。于是我飛向藍(lán)色的天空，看見(jiàn)了許多小鳥在樹林里玩。我也去和它們一齊玩，我說(shuō)：“我們一齊去看一看廣闊無(wú)垠的大海，再去看一看茂盛的樹林吧?！彼鼈兇饝?yīng)了，我們就向著大海出發(fā)，我們經(jīng)過(guò)了許許多多的城市，也穿過(guò)了一座又一座的`高山。我們一路也經(jīng)歷了很多困難，就像西游記里的九九八十一難一樣。但最終我們來(lái)到了大海也，藍(lán)藍(lán)的大海好像在和天空比誰(shuí)更藍(lán)。
想著不用天天在家里被老爸、老媽追著看書，追著寫字，這種感覺(jué)可真好呀!
我們玩累了，就在旁邊的樹林里休息一會(huì)。傍晚天是紅色的，大海好像也被染成了紅色的。在美麗太陽(yáng)的陪伴下我們開始了下一段旅程。我們來(lái)到了一座大山上，看著茂盛的森林，我們仿佛來(lái)到了人間仙境。那里實(shí)在是太美麗了。突然，一聲“孩子，飯做好了，快起來(lái)吃飯。”傳入我的耳中，我驚醒過(guò)來(lái)，是老媽在喊我吃飯，而剛才的一切原先只是一場(chǎng)夢(mèng)。
變形記變形記篇十一
這期節(jié)目講的是城市少年魏程與高原孩子高占喜的交換。魏程，這個(gè)被繁華卻人情淡漠的城市染上了大多數(shù)都市學(xué)生的“惡習(xí)”：網(wǎng)癮。為此，魏程學(xué)業(yè)荒廢，親情疏遠(yuǎn)，愛(ài)好打架，天天去網(wǎng)吧，一個(gè)大好少年就這樣被電腦埋沒(méi)了；高占喜，這個(gè)象所有農(nóng)村淳樸孩子那樣，家里的小“當(dāng)家”，從沒(méi)出過(guò)家鄉(xiāng)，同時(shí)又愛(ài)好學(xué)習(xí)，但卻不太自覺(jué)。兩人交換后，鄉(xiāng)下人淳樸的鄉(xiāng)情，瞎眼“爸爸”的無(wú)私父愛(ài)，鄉(xiāng)下人家對(duì)他的關(guān)注以及同學(xué)們對(duì)他的贊賞，使得魏程變了，走出了網(wǎng)吧，進(jìn)入了重點(diǎn)中學(xué)；而占喜，在經(jīng)歷了城市的花紅酒綠后，明白了只有好好讀書，才能改變他的家鄉(xiāng)。
看了這期節(jié)目，我明白了，原來(lái)，知道了城市并不是天堂，其實(shí)也有很多黑暗。譚沙和流浪漢讓我知道了出人頭地，學(xué)習(xí)的重要性。不學(xué)習(xí)，再大的天賦，再大的抱負(fù)，也沒(méi)有用?？墒?，我理解最深的，是人與人之間的“愛(ài)”！這期節(jié)目，讓我明白了，人與人之間其實(shí)必不是那么物質(zhì)化。在這里錢很重要，卻有比這些更重要的，那就是人與人之間的關(guān)愛(ài)。錢固然需要，可是和“愛(ài)”相比，不值一提。“愛(ài)”，可以暖化一切?！皭?ài)”，可以喚醒迷途的靈魂?！皭?ài)”，喚醒了我們?cè)S多已經(jīng)忘卻的事……感動(dòng)于兩個(gè)孩子學(xué)到了他們?cè)谡n堂上學(xué)不到的東西，他們真性情的流露。其實(shí)打動(dòng)我們的是，他們讓我們這些生活在城市，被城市麻木的人知道了我們需要什么，他們所得到的財(cái)富，也正是我們所缺少的。
變形記變形記篇十二
變形記昨天夢(mèng)中，我變成了一只小螞蟻。我爬上樹枝，被風(fēng)吹拂中。一陣大風(fēng)來(lái)了，把我吹到了水中還好我會(huì)游泳，不然就死定了。我游了一會(huì)便上來(lái)了?？墒且粋€(gè)巨大的東西過(guò)來(lái)了。我就算是在水里也感覺(jué)到了巨大的震動(dòng)。我看清了是一個(gè)人，那人把我按回了水中。我游上來(lái)一次、他就按下一次。我突然想到了一個(gè)妙計(jì)，裝死。果然那個(gè)人走了。我一上岸發(fā)現(xiàn)那人在，屠殺螞蟻。我為攔住了他，可他一巴掌就把我拍成了照片。接著又一巴掌便把我給打醒了。
變形記變形記篇十三
今天我正伏在書桌前寫作文，突然天空，烏云密布，下起了傾盆大雨。而我沒(méi)有想太多，就繼續(xù)寫我的作文，突然一道閃電劈開云層劃破天空，劈向了我。
當(dāng)時(shí)我兩眼一翻昏了過(guò)去，醒來(lái)發(fā)現(xiàn)自己又渴又餓，我便在四處搜尋，希望能找到一些水。，我找了許久才發(fā)現(xiàn)一條小河，我興高采烈地奔向小河，突然發(fā)現(xiàn)我可以跑泡得很快，跳得很高，當(dāng)時(shí)也沒(méi)有多想，而我低頭喝完水后，我看著河中自己的倒影，我發(fā)現(xiàn)我變成了一只蟋蟀，我長(zhǎng)著又細(xì)又長(zhǎng)的觸角，就像在腦袋上安裝了兩根天線，我全身油黑花亮，后腳顯得十分有力，看到自己這副模樣我被嚇得向后倒了幾步，好不容易才站穩(wěn)。
過(guò)了好久，我才放寬心，心想變都變了，我何不感受一下蟋蟀的生活呢？
我哼著小曲兒在草叢中歡樂(lè)地蹦來(lái)蹦去，突然我察覺(jué)到一絲寒氣，我一轉(zhuǎn)身便看到一只披著翠綠色羽毛的小鳥向我飛來(lái)，我也不知是怎么想的，？敏捷地向上一跳，跳到了小鳥的背上，然后我又一躍，在天空中劃出了一條美麗的線條，完美地跳在了一片樹葉上。
看著小鳥遠(yuǎn)去的背影，我心里得意極了，我為我自己唱起了勝利之歌。
原來(lái)做一只蟋蟀這么好玩呀，我心里想。
可是在我不注意時(shí)，一只大鳥用它那鋒利的爪子把我勾了起來(lái)，我瞬間被帶離了地面，我頓時(shí)頭暈眼花，大鳥一會(huì)兒使勁扇著翅膀向上飛，一會(huì)兒又快速伏沖下來(lái)，把我弄得眼冒金星，最后大鳥落在一棵大樹上，我感到大事不妙！我“啊”地的叫了一聲，連連哀求，：“鳥哥，我?guī)滋鞗](méi)洗澡了，一點(diǎn)也不好吃啊，你不要吃我啊?！?，大鳥看都不看我一眼，直接張開大嘴把我整吞了下去！
我眼前一黑，突然尖叫著驚醒了，我，原來(lái)是睡著了，實(shí)在太可怕了！原來(lái)做一只昆蟲也這么艱難呀！
變形記變形記篇十四
大家好，我的名字叫詹姆斯小邦德，外號(hào)叫“007”。我目前的身份是一滴茶水，現(xiàn)在的地點(diǎn)是——哎喲！這下水管怎么這么臟！都怪小主人太浪費(fèi)水資源，本來(lái)我可以做次身體之旅的，看來(lái)現(xiàn)在是不行了。沒(méi)辦法，我只好忍著惡心，隨著下水道一直流下去。
十分鐘后，我終于重見(jiàn)光明。我發(fā)現(xiàn)周圍的一切都變成了象征寧?kù)o的白色，不過(guò)這兒不是天堂。這里的招牌上明明白白地寫著：高端科學(xué)研究所。天哪，我心里一顫，難道自己成為科學(xué)的試驗(yàn)品了？這可真是榮幸。
我還沒(méi)來(lái)得及多想，自己和其他少許同伴們便立刻進(jìn)入了一個(gè)“死亡旋渦”，這里的氣流好象一個(gè)無(wú)底洞，一會(huì)兒順時(shí)針轉(zhuǎn)，一會(huì)兒又逆時(shí)針轉(zhuǎn)，一下子就把我們搞得暈頭轉(zhuǎn)向。可喜的是，我身上的茶水味已經(jīng)越來(lái)越淡了，我變成了一滴真正清澈的水，科學(xué)家在一旁笑瞇瞇地看著我們，仿佛在說(shuō)：“好，很好！這機(jī)器真是貨真價(jià)‘貴’！”
接著，我被倒入了一個(gè)熱氣騰騰的“大鍋爐”，里面的白色液體立刻就沖進(jìn)我們的身體，感覺(jué)自己被“乾坤大挪移”似了的。我又順著水流流了出來(lái)，這時(shí)才看見(jiàn)那鍋爐邊寫著幾個(gè)字：脫氧艙。
現(xiàn)在，我被放到了一層更熱的石子上，隨著“啊——”的一聲慘叫，我的意識(shí)漸漸模糊，隱約之中只能發(fā)現(xiàn)自己的身體漸漸凝固了起來(lái)，變成了一層薄薄的膜。我多么想叫：“天啊，有沒(méi)有人來(lái)救救‘007’??！可是，得到的只是一陣沉默。
石頭被抽掉，我們又上了運(yùn)輸帶，當(dāng)看到兩旁的字時(shí)，我呆住了。
絕密實(shí)驗(yàn)。
這可不是開玩笑！或生，或死，就掌握在科學(xué)家的手中了！
我進(jìn)了一個(gè)封閉的房間，那里面又有了一個(gè)小天地：許多瓶子正在“咕咕“地冒著氣，許多射燈正在掃射四周，許多科學(xué)家都在定定地望著我們。我不免有一些緊張。
我閉上了眼睛。只覺(jué)得身體想要跳起來(lái)了。然后又是一滴，再把整一瓶都均勻地倒了下來(lái)。我感覺(jué)我在變身了。我忍耐著，使勁得忍耐著?；馃窃母杏X(jué)。
終于，我們都成功了。我又變成了液體，不過(guò)這次我變成了油。一滴黃澄澄的油。這說(shuō)明科學(xué)家了試驗(yàn)成功了。我們的變身計(jì)劃也成功了。
第二天，報(bào)紙頭版頭條。
“科學(xué)家把水變成油了。”
下面是一行小字。
“真正的油。附圖”
“007”又有一次成功的經(jīng)歷了！
變形記變形記篇十五
那天，我照例和朋友們?cè)隰~缸里玩，突然走來(lái)了一位女孩，她興奮地對(duì)她媽媽說(shuō)：“媽媽，這么多的小金魚，給我買一條好不好？”
她的媽媽對(duì)小女孩說(shuō)：“那你挑一條吧?！?BR> 我曾經(jīng)看見(jiàn)別的小金魚被挑走，今天說(shuō)不定就輪到我了呢！我想了想心里還有點(diǎn)興奮。
小女孩也一直注視著我們，她一會(huì)看看小紅魚，一會(huì)看看小黑魚，但最后她的目光落在我身上。她轉(zhuǎn)身對(duì)她媽媽說(shuō)：“我想要那條金黃色的小魚。”
我一抬頭，看見(jiàn)一張網(wǎng)子正向我罩下來(lái)。我還沒(méi)來(lái)得及逃跑，那張大網(wǎng)就已經(jīng)把我罩住了，然后我被放進(jìn)一個(gè)袋子里。
就這樣，我離開了那個(gè)我出生的魚缸和我的伙伴們。
過(guò)了不知多久，我感覺(jué)自己被放到了另一個(gè)魚缸里。這里的水很新鮮，很涼爽。我自由地游來(lái)游去。
第二天早上，小女孩跑了過(guò)來(lái)，一時(shí)用手指摸摸我的肚子，一時(shí)用手指逗著我游來(lái)游去，我和她的手指做起了游戲。
我餓了，女孩好像看出了我的心思，立刻跑去拿了一袋魚食，把魚食分成我可以吃下去的大小放了進(jìn)來(lái)。魚食的香味吸引著我，我飛快地游過(guò)去，吃完了魚食。
過(guò)了幾天，我每天都看見(jiàn)女孩忙碌地寫著一些東西，沒(méi)有時(shí)間理我。
有一天，她又向我走來(lái)，目不轉(zhuǎn)睛地盯著我的.一舉一動(dòng)，我覺(jué)得自己就像個(gè)罪人被警察盯著看。接著我聽(tīng)見(jiàn)她說(shuō)：“快游吧！自由些，這里可是你的家??！”我飛快地游著，她激動(dòng)地拍著手，又好像在為我鼓掌。
“紫菲，快來(lái)訂正試卷！”她的媽媽在屋里對(duì)女孩喊著，女孩只好又回屋里了。
當(dāng)女孩在寫作業(yè)的時(shí)候，好像想起了一些事，急忙跑出去對(duì)她媽媽說(shuō)：“媽媽，小金魚還沒(méi)換水?！?BR> 我聽(tīng)到心里暖洋洋的，因她在忙著寫作業(yè)的時(shí)候還想到了我，我真應(yīng)該好好感謝她。
我在剛換好的新鮮水中游動(dòng)著，當(dāng)女孩走出來(lái)的時(shí)候，我注視著她，她也注視著我，這個(gè)時(shí)候，我心里流出一句話：有你，真好！
變形記變形記篇十六
想一想，如果我們可以隨便變成動(dòng)物，動(dòng)漫里的人物，童話里的人物，一顆石頭。小草會(huì)怎樣呢？是多么有趣??！
假如我是一個(gè)垃圾桶的話……。
我是一個(gè)可愛(ài)的小兔子垃圾桶，我站在學(xué)校旁邊等待著大家的“投喂”。
有一個(gè)小女孩歡快地向我跑來(lái)，努力的墊著腳，小心翼翼的把一個(gè)香蕉皮“喂”給我。又有一個(gè)女人急匆匆地來(lái)到我身邊，嘴里叼著煙頭，很隨意地扔給我一個(gè)手絹。突然上課鈴響了，我的周圍一下子安靜起來(lái)。我等啊等啊，終于下課了，一大群男孩跑了過(guò)來(lái)，“投喂”了我很多東西，有糖紙、橘子皮、卷子紙……原來(lái)卷子紙的味道是最好的，一股淡淡的`墨香味。放學(xué)的時(shí)候，又有好多好多人來(lái)扔垃圾，他們分別是門衛(wèi)的大爺，教室里的老師，衛(wèi)生委員等等，他們都拿著好多好多的垃圾來(lái)“喂”，讓我“吃”得飽飽的。傍晚，一個(gè)老大爺走了過(guò)來(lái)，幫我清理了一下身體，還給我洗了一個(gè)澡。我神清氣爽地等待著迎接第二天的生活，希望明天的經(jīng)歷會(huì)比今天更有趣！