傳記是記述一個人一生經(jīng)歷和成就的文學作品，可以幫助讀者了解歷史人物的生活和思想。在總結(jié)中，我們可以適當?shù)匾靡恍┫嚓P(guān)的研究或?qū)＜矣^點來支持自己的結(jié)論。在下面將呈現(xiàn)出一些具有代表性的總結(jié)示例，以供大家參考。
課文最佳路徑教學設(shè)計篇一
1、在讀、思、議中明白格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設(shè)計為什么被評為世界最佳設(shè)計以及它與法國南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。
2、懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。
知道格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設(shè)計為什么被評為世界最佳設(shè)計以及它與法國南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。
一、圖片導入。
現(xiàn)在，大家看到的圖片美嗎?知道它是哪兒嗎?
它就是迪斯尼樂園，這是一座現(xiàn)代化的游樂園，深受小朋友們的喜歡。
這節(jié)課，我們學習的課文就和迪斯尼樂園有關(guān)。
二、直奔中心。
演示：1971年，迪斯尼樂園的路徑設(shè)計被評為世界最佳設(shè)計。
引導：路徑指的是什么?迪斯尼樂園的路徑是誰設(shè)計的?
三、走近“大師”。
1、思考：“大師”是什么意思?
2、對比：世界建筑大師格羅培斯。
世界建筑師格羅培斯。
你從中體會到了什么?
3、細讀一二自然段，找一找：從哪些句子可以看出格羅培斯確實稱得上“大師”?
4、研讀：
格羅培斯從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題。
然而建筑學中最微不足道的一點——路徑設(shè)計卻讓他大傷腦筋。
對迪斯尼樂園各景點之間的道路安排，他已修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。
你從帶點的詞語中體會到了什么?
格羅培斯不愧是大師，對自己的工作要求很高，追求完美。
四、了解“大師”。
1、自由讀三四自然段，填空。
怎么賣結(jié)果。
其他園主。
老太太。
2、交流：老太太賣葡萄的方法有什么好處?
充分信任別人、大家可以自由選擇、直接從樹上摘下來的葡萄更新鮮……。
引導：用文中的話怎么說?
給人自由，任其選擇。
滲透習慣教育：要學會用醒目的符號標注文中的重點。
3、深入理解：
4、交流：你從這些內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)了格羅培斯的哪些品質(zhì)?
過渡：那么，格羅培斯究竟設(shè)計出了什么樣的路徑呢?
五、感悟“大師”。
1、大聲讀，找出格羅培斯的設(shè)計方案。
撒下草種，提前開放，踩出小道，按痕跡鋪設(shè)。
2、交流：這樣鋪設(shè)的道路有什么特點?格羅培斯當時是怎么想的?
路是游人自己走出來的，舒適方便。正如文中所說“有寬有窄，優(yōu)雅自然”。
3、對比：
老太太賣葡萄投入5法郎就可以摘一籃葡萄最先賣完。
(給人自由，任其選擇)。
格羅培斯設(shè)計路徑讓游人自己踩出小道獲得最佳設(shè)計。
(有寬有窄，優(yōu)雅自然)。
他們之間有什么共同點?
六、評價“大師”。
假如你就是當時的一名評委，你想為格羅培斯寫出什么樣的頒獎詞?
(示范)：
2008感動中國年度人物——張藝謀奧運導演團隊。
感動中國組委會授予張藝謀奧運團隊的頒獎詞：長卷舒展，活字跳躍;圣火激蕩，情感噴放。他們用人類共通的語言，讓五千年文明躍然呈現(xiàn)，那一夜，中國驚艷世界。
七、延伸拓展。
其實，在我們的生活中也有很多“給人自由，任其選擇”的做法，細心的你發(fā)現(xiàn)了嗎?
如：超市購物、吃自助餐、商場門口的投幣電動玩具車、自選商店……。
八、作業(yè)超市。
1、收集一些迪斯尼樂園的圖片。
2、查找更多的關(guān)于格羅培斯的資料。
3、把文中給你印象最深刻的內(nèi)容背下來。
4、把這個故事講給家人聽。
溫馨提示：選擇你感興趣的一個完成即可。
路徑設(shè)計給人自由，任其選擇獲得最佳。
課文最佳路徑教學設(shè)計篇二
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學會本課的“斯、稿、催、濱、拐、擇、啟、踩、窄”，9個生字，會準確認讀二會字“躁”，理解并積累“滿山遍野、微不足道、啟發(fā)”。
3、理解課文1～4自然段，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。
理解課文3、4自然段，從老太太賣葡萄的事例中，感悟尊重他人，相信他人，給人自由與選擇機會的做法蘊含著巨大的價值，初步感受格羅培斯從中受到的啟發(fā)。
一、激趣導入，揭示課題。
1、這節(jié)課老師帶來了很多新的朋友，請你們猜猜看他們分別是誰？你們認識嗎？（有米老鼠、唐老鴨、白雪公主）他們都來自著名的迪斯尼樂園。
2、簡介迪斯尼樂園。
3、引讀課文最后一個自然段，學生質(zhì)疑。引出課題。（板書：最佳路徑）。
4、在課文中你們就會找到答案的，帶著你們剛剛提出的問題，讀準字音，讀通課文。
二、初讀課文，理解大意。
1、出示生字詞語。
師：課文讀完了，老師要檢查你們讀得怎么樣？看，這里的詞語誰會讀了？
格羅培斯無法定稿。
任其選擇受到啟發(fā)。
踩出小道有寬有窄。
2、感知課文主要內(nèi)容。
師：說的真好，現(xiàn)在老師要增加難度了，把這四組詞語找到課文的四個部分呢！
三、格羅培斯，無法定稿。
快讀閱讀課文的第1、2自然段，格羅培斯是個怎樣的建筑師？
2、出示“然而建筑學中最微不足道的一點——路徑設(shè)計卻讓他大傷腦筋?！?BR> 師：“微不足道”是什么意思？你從哪里看出來的？（修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的）。
3、還有更令他傷腦筋的呢？你找到了嗎？理解“催促、急躁”，教學生字“催”。
4、朗讀指導。
設(shè)計理念：在了解事情的起因后，了解格羅培斯建筑師所面臨的困境，感受到他對設(shè)計路徑的要求之高，他總是力求完美，并為之付出艱辛的勞動。
課文最佳路徑教學設(shè)計篇三
1、在讀、思、議中明白格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設(shè)計為什么被評為世界最佳設(shè)計以及它與法國南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。
2、懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。
教學重點、難點。
知道格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設(shè)計為什么被評為世界最佳設(shè)計以及它與法國南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。
教學過程。
一、圖片導入。
現(xiàn)在，大家看到的圖片美嗎?知道它是哪兒嗎?
它就是迪斯尼樂園，這是一座現(xiàn)代化的游樂園，深受小朋友們的喜歡。
這節(jié)課，我們學習的課文就和迪斯尼樂園有關(guān)。
二、直奔中心。
演示：1971年，迪斯尼樂園的路徑設(shè)計被評為世界最佳設(shè)計。
引導：路徑指的是什么?迪斯尼樂園的路徑是誰設(shè)計的?
三、走近“大師”。
1、思考：“大師”是什么意思?
2、對比：世界建筑大師格羅培斯。
世界建筑師格羅培斯。
你從中體會到了什么?
3、細讀一二自然段，找一找：從哪些句子可以看出格羅培斯確實稱得上“大師”?
4、研讀：
格羅培斯從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題。
然而建筑學中最微不足道的一點——路徑設(shè)計卻讓他大傷腦筋。
對迪斯尼樂園各景點之間的道路安排，他已修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。
你從帶點的詞語中體會到了什么?
格羅培斯不愧是大師，對自己的工作要求很高，追求完美。
四、了解“大師”。
1、自由讀三四自然段，填空。
怎么賣結(jié)果。
其他園主。
老太太。
2、交流：老太太賣葡萄的方法有什么好處?
充分信任別人、大家可以自由選擇、直接從樹上摘下來的葡萄更新鮮……。
引導：用文中的話怎么說?
給人自由，任其選擇。
滲透習慣教育：要學會用醒目的符號標注文中的重點。
3、深入理解：
4、交流：你從這些內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)了格羅培斯的哪些品質(zhì)?
過渡：那么，格羅培斯究竟設(shè)計出了什么樣的路徑呢?
五、感悟“大師”。
1、大聲讀，找出格羅培斯的設(shè)計方案。
撒下草種，提前開放，踩出小道，按痕跡鋪設(shè)。
2、交流：這樣鋪設(shè)的道路有什么特點?格羅培斯當時是怎么想的?
路是游人自己走出來的，舒適方便。正如文中所說“有寬有窄，優(yōu)雅自然”。
3、對比：
老太太賣葡萄投入5法郎就可以摘一籃葡萄最先賣完。
(給人自由，任其選擇)。
格羅培斯設(shè)計路徑讓游人自己踩出小道獲得最佳設(shè)計。
(有寬有窄，優(yōu)雅自然)。
他們之間有什么共同點?
六、評價“大師”。
假如你就是當時的一名評委，你想為格羅培斯寫出什么樣的頒獎詞?
(示范)：
感動中國年度人物——張藝謀奧運導演團隊。
感動中國組委會授予張藝謀奧運團隊的頒獎詞：長卷舒展，活字跳躍;圣火激蕩，情感噴放。他們用人類共通的語言，讓五千年文明躍然呈現(xiàn)，那一夜，中國驚艷世界。
七、延伸拓展。
其實，在我們的生活中也有很多“給人自由，任其選擇”的做法，細心的你發(fā)現(xiàn)了嗎?
如：超市購物、吃自助餐、商場門口的投幣電動玩具車、自選商店……。
八、作業(yè)超市。
1、收集一些迪斯尼樂園的圖片。
2、查找更多的關(guān)于格羅培斯的資料。
3、把文中給你印象最深刻的內(nèi)容背下來。
4、把這個故事講給家人聽。
溫馨提示：選擇你感興趣的一個完成即可。
板書設(shè)計：
路徑設(shè)計給人自由，任其選擇獲得最佳。
課文最佳路徑教學設(shè)計篇四
通過課文學習，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。
注重讀悟結(jié)合，加深學生對文本的理解，在教學中采用角色遷移法，帶學生走進文本，讓學生站在文中角色位置上主動積極地去感受、去體驗、去實踐，抓住學生的情感去導讀課文。
一、設(shè)計思路。
教學中注重讀悟結(jié)合，當學生明白了兩種賣葡萄方法的不同時，為加深學生對文本的理解，讓學生轉(zhuǎn)換角色：如果你剛好路過這里，你愿意買誰的葡萄？使學生走入文本，成為文中人。在情境中，學生記憶的倉庫打開了，生活經(jīng)驗和知識積累激活了。學生憑借這些展開豐富的想象，把平面文字變成立體的活生生的形象，從而，學生理解“給人自由，任其選擇”這句話的意思就水到渠成了。
二、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導學生聯(lián)系上下文思考、討論問題，圍繞“迪斯尼樂園路徑設(shè)計為什么被評為世界最佳設(shè)計？它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系”等問題發(fā)表自己的見解。
3、理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其本身就是一種最佳選擇。
三、教學重點：
四、教學難點：
通過課文學習，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。
五、教學準備：
幻燈片。
六、教學過程：
（一）復習檢查。
1、聽寫詞語，同桌互改。
2、說說課文講了一件什么事？
過渡：格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設(shè)計被評為世界最佳設(shè)計，這是為什么？它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？讓我們走進這個故事來了解前因后果。
（二）探究課文。
1、學習第一段（第1、2自然段）。
（1）世界建筑大師格羅培斯設(shè)計的迪斯尼樂園，經(jīng)過3年的精心施工，馬上就要對外開放了，可是他卻遇到了一個難題，是什么呢？同學們自由讀課文1、2自然段。（各景點之間的道路該如何設(shè)計還沒有具體方案。）。
（2）是因為到現(xiàn)在還沒有設(shè)計嗎？
（已經(jīng)修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。）。
（3）大家能不能想象一下，格羅培斯當時是怎么想的？
（5）讀到這兒，可以看出格羅培斯是一個怎樣的人？
（對路徑設(shè)計的要求之高，總是力求完美，追求最佳，并為之付出艱辛的勞動。對工作一絲不茍、認真嚴肅、精益求精）。
（6）指導朗讀。突出：40多年、無數(shù)個、難題、微不足道、大傷腦筋、50多次、沒有一次、更加焦躁。
2、學習第二段（第3、4自然段）。
后來迪斯尼樂園的路徑不僅設(shè)計出來了，還被評為世界最佳，這是怎么回事呢？自讀課文3、4自然段。
（從賣葡萄的老太太那兒受到啟發(fā)）。
（1）許多園主是怎么做的？年邁無力的老太太又是怎么做的？結(jié)果呢？請同學們用列表的方式小組合作學習，然后交流。
學生回答，師填幻燈片。
人物方法結(jié)果。
許多園主摘下葡萄提到路邊，吆喝叫賣少有問津。
老太太投入5法郎，自行摘葡萄總是最先賣完。
在這里“總是”告訴了我們什么？
（2）如果你是一位買主會如何選擇？老太太的辦法好在哪里？
a“無人看管”，大家可以走進園里自由選擇，無拘無束地挑選自己稱心如意的葡萄，同時享受親自摘葡萄的樂趣。
b直接從葡萄架上摘，果子更新鮮。
c“只要……就可以……”這種方法給人以自由，任其選擇的做法，使人們感到被信任、被尊重。
（3）學生朗讀體會兩種做法，兩種效果，重點體會老太太做法的高明。
3、學習第三段（第5、6自然段）。
（1）自由朗讀5、6自然段。
（2）提問：格羅培斯返回了巴黎，馬上給施工部下達了什么指示？
指名回答，幻燈出示：回到住地，他馬上給施工部拍了封電報：撒下草種，提前開放。
學生齊讀。
師板書：撒下草種，提前開放。
（3）格羅培斯為什么要求在樂園里撒下草種？他是怎樣想的？
指名讀。
（4）到了第二年，格羅培斯做了什么？
指名回答，幻燈出示：第二年，格羅培斯讓人按這些踩出的痕跡鋪設(shè)了人行道。（女生讀）。
師板書：按照足跡，鋪設(shè)道路。
（5）為什么要“按照足跡，鋪設(shè)道路”？
（因為“這些踩出的小道有寬有窄，優(yōu)雅自然”，寬的地方說明走的游客多，于是路徑就設(shè)計得寬些，窄的地方說明走的游客少些，也該設(shè)計得窄些，而沒有人走的地方，自然就用不著去設(shè)計路徑了。它是游客自由選擇的結(jié)果，符合眾多人的意愿。格羅培斯的設(shè)計是一種順其自然的方法，可見他設(shè)計的用心良苦。）。
（6）指導朗讀，體會方案的高明。
（7）最佳路徑的設(shè)計與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？
4、學習第四段（第7自然段）。
（1）指名朗讀第7自然段。
（3）齊讀第7自然段。
（三）拓展延伸，與“大師”對話。
你覺得格羅培斯是大師嗎？此時此刻，假如他就在這里，你想對他說些什么？
（四）總結(jié)課文。
大師之大，不僅在精湛的藝術(shù)，創(chuàng)新的思維，還在于精益求精的精神，更在于他尊重他人，為人著想的人本思想。我們應(yīng)該感謝格羅培斯，他送給我們一個道理：在沒有辦法的時候，給人自由，任其選擇，也許是最佳路徑。在這里，老師真誠祝愿我們每一位同學能以格羅培斯為榜樣，不斷爭取，創(chuàng)造學習上的“最佳”。
（五）布置作業(yè)：
1、給得到世界最佳設(shè)計的格羅培斯寫一段頒獎詞。
2、開展“走近迪斯尼”語文實踐活動。
（六）板書設(shè)計：
撒下草種，提前開放。
按照足跡，鋪設(shè)道路。
給人自由，任其選擇。
七、教學反思。
這是一篇內(nèi)容生動，意蘊深遠的課文，文章向我們介紹了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園設(shè)計路徑的故事，著重記敘了他從一位年老的葡萄原主“給人自由，任其選擇”的賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，產(chǎn)生了“撒下草種，提前開放”的路徑設(shè)計策略，最終，被評為世界最佳設(shè)計的過程。告訴我們；尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其本身就是一種最佳選擇。
課文的二、三兩段是重點部分，為了使學生理解本課所帶給我們的啟示，教學中我抓“對比”，促“聯(lián)系”，以謀求教學的“最佳路徑”：
一、“許多園主賣葡萄”與“年邁無力的老太太賣葡萄”的對比：
在學生自由讀完第二大段后，讓學生說說許多葡萄園主是如何賣葡萄的？“年邁無力”的“老太太”呢？他們各自賣葡萄的結(jié)果怎樣？通過兩種截然不同的方法和結(jié)果的對比朗讀，讓學生展開想象，談?wù)勅绻约鹤鳛橐晃毁I主會如何選擇？思考老太太的辦法好在哪里？為理解下文中格羅培斯的設(shè)計方案打下基礎(chǔ)。
二、“老太太賣葡萄”與“格羅培斯設(shè)計路徑”的聯(lián)系：
在教學第三大段時，首先讓學生充分的讀，說說格羅培斯的方案是什么？為什么撒下草種？他是怎么想的？理解“有寬有窄”的道路鋪設(shè)的依據(jù)，在此基礎(chǔ)上讓學生談?wù)劥伺e和“老太太賣葡萄”有什么聯(lián)系？領(lǐng)悟其共同之處都是給人選擇的自由。
總結(jié)課文時，讓學生討論“格羅培斯的迪斯尼樂園路經(jīng)設(shè)計為什么被評為最佳設(shè)計？”學生暢所欲言。最后提出希望，希望學生能找出適合自己的學習上的最佳路徑。
課文最佳路徑教學設(shè)計篇五
3、學習緣事悟理的寫作方法。
一、解題導入。
1、這節(jié)語文課我們來共同學習《最佳路徑》。請你說說“最佳路徑”是什么意思？
3、通過預習，你解決了哪些問題？（設(shè)計者？路在哪？——）。
二、初讀感知。
1、指名分段讀文，其他同學思考課文寫了一件什么事？
2、學生匯報。（格羅佩斯運用獨特的思維方式解決了建筑設(shè)計中的難題）。
三、閱讀理解。
1、格羅佩斯設(shè)計出的那條最佳路徑什么樣？請同學瀏覽課文找一找。（又寬又窄，優(yōu)雅自然）。
（1）指名讀第七自然段。
（2）你能用自己的話說一說最佳路徑是怎樣設(shè)計出來的嗎？
（3）這樣的設(shè)計妙在哪里？（板書：游客——自主選擇）。
2、格羅佩斯的靈感來自哪里？（板書：買葡萄老人）。
（1）默讀3、4自然段，用學過的詞概括格羅佩斯看到的兩種不同現(xiàn)象。
（2）如果是你，你愿意買誰的葡萄，為什么？
（3）學生匯報后（板書：顧客）。
3、最佳路徑展示了一代建筑大師非凡的智慧，下面我們?nèi)ヮI(lǐng)略建筑大師的風采。
（1）自由讀第三自然段。
（2）畫出感受最深的句子，說說你的體會。
4、作者通過故事也告訴我們深刻的人生哲理。
（1）齊讀第七自然段。
（2）理解“順其自然，順乎本性”
（3）說說對這段的理解。
（4）再次解題，最佳路徑既指最好的道路，也指最好的方法。
（5）引讀第七段。
5總結(jié)全文，板書：順其自然。
四、學習寫法。
1、你能說說作者的寫作思路嗎？（先敘事，在說理）。
2、全文可以分為幾部分？怎樣分？
五、全課總結(jié)。
希望同學們在今后的學習和生活中，能順其自然，順乎本性的去選擇適合自己的最佳路徑。
課文最佳路徑教學設(shè)計篇六
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學會本課九個生字，兩條綠線內(nèi)的一個字只識不寫。認識一個多音字。理解并積累“漫山遍野、微不足道、啟發(fā)、優(yōu)雅”等詞語。
3、懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。
在教學中重點感悟迪斯尼樂園的最佳路徑設(shè)計與法國南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系，從而理解課文蘊涵的的哲理。
2課時。
1、課件2、師生共同搜集有關(guān)迪斯尼樂園的資料。
前置性學習提綱：
讀熟課文，理解生字新詞。
抓文中的字詞句說出自己的體會。
課文寫了一件什么事？
你的學習收獲是什么？
搜集迪斯尼樂園的資料。
第一課時。
一、談話導入，揭示課題。
1、讓學生交流搜集的關(guān)于迪斯尼樂園資料。
2、教師利用課件展示關(guān)于迪斯尼樂園的圖片，并簡單介紹有關(guān)迪斯尼樂園的知識。
3、師生根據(jù)預習情況共同揭題：今天我們學習的課文也和迪斯尼有關(guān)，課題是——“最佳路徑”，教師板書課題。
二、檢查預習情況：
1、課件展示本課重點詞語。
（1）自讀。
（2）抽生讀。
2、學生自讀課文，教師提出讀書要求。
三、再讀課文，理解大意。
1、抽生分段讀課文。提出讀的要求和聽的要求；
2、說說課文主要講了一件什么事情。
3、理清課文層次，根據(jù)老師的提示把課文分為三部分：
（一）遇到難題；
（二）獲得啟示；
（三）完成設(shè)計；
（四）獲得最佳。
四、學習生字。
1、觀察生字，說說各生字書寫時應(yīng)注意的問題。
2、教師指導生字的書寫。
3、完成描紅。
4、學生正確，美觀、勻稱的書寫生字。
5、給生字找好朋友（相近字），并組詞。
五、作業(yè)設(shè)計：
2、照樣子在括號里填上合適的詞語。
例：選擇（路徑）。
攻克（）設(shè)計（）。
鋪設(shè)（）清理（）。
板書設(shè)計：
一、(1-2)遇到難題；
二、（3-4）獲得啟示；
三、（5-6）完成設(shè)計；
四、（7）獲得最佳。
課文最佳路徑教學設(shè)計篇七
這是一篇內(nèi)容生動、意蘊深遠的課文。課文向我們介紹了世界建筑大師格羅培斯為設(shè)計迪斯尼樂園的路徑大傷腦筋，他偶然從一位無力料理葡萄園的老太太身上得到了“給人自由，任其選擇”的啟發(fā)，產(chǎn)生了“撒下草種，提前開放”的路徑設(shè)計，最終他的迪斯尼樂園路徑設(shè)計被評為世界最佳設(shè)計。學習課文，讓我們感受世界大師的風采，感受大師的獨特思考。告訴人們走向成功的科學態(tài)度和思維方式。
1.正確認讀3個要求會認的生字，掌握9個要求會寫的生字。
2.有感情地朗讀課文。
1.引導學生聯(lián)系上下文思考、討論問題，圍繞迪斯尼樂園路徑設(shè)計為什么被評為世界最佳設(shè)計?它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系等問題思考、討論，充分發(fā)表自己的見解。
2.培養(yǎng)學生的想象能力、語言表達能力，形成自主探究意識和善思的品質(zhì)。
理解課文內(nèi)容，體會格羅培斯的創(chuàng)新思維、精益求精的精神以及尊重他人、
為人著想的以人為本的思想。
通過指導學生自主讀書，討論交流，深入體會，讓學生充分感受到格羅培斯一絲不茍、力求完美的工作態(tài)度，學習他善于觀察，善于思考，勇于創(chuàng)新的精神，充分意識到尊重他人，相信他人，給人自由與選擇本身就是最好的選擇。
多媒體課件。
(一)教師導入：有這樣一個神奇的地方，只要一提起它，同學們可能就會很自然地聯(lián)想到可愛的動畫形象——米老鼠和唐老鴨。知道這是什么地方嗎?迪斯尼樂園是全世界男女老少都心馳神往的地方。今天我們要學的這篇文章就是與它有關(guān)的——《最佳路徑》。
(二)齊讀課題。
(三)解題?！皬健笔鞘裁匆馑迹白罴淹緩健庇种甘裁?
(一)初讀課文，要求讀正確，讀通順，遇到難讀的字詞和句子多讀幾遍，不理解的詞句作上記號。
(二)交流學習情況。
1.出示生字，指名讀一讀。重點指導讀好“催、竣、躁、筋”等字。
2.指名分節(jié)朗讀課文。
3.指導讀好長句子。結(jié)合課文相機理解“微不足道、漫山遍野、綿延、任其選擇”等詞。
4.指名讀詞語。出示課件
焦躁 大傷腦筋 格羅培斯 最佳路徑啟發(fā) 任其選擇 路徑設(shè)計 微不足道
5.選擇詞語簡要說說故事內(nèi)容，能全部用上最棒。
過渡：
迪斯尼樂園的路徑設(shè)計為什么被評為世界最佳設(shè)計?你覺得格羅培斯稱得上是大師嗎?
(一)在問題的引領(lǐng)下，先讓學生自主研讀第二自然段。
(二)介紹格羅培斯。課件出示
(三)在組織交流中，課件出示重點語句，抓住“四十多年”、“五十多次”、“微不足道”、“大傷腦筋”、“精美的杰作”等詞語引導仔細品讀。
(四)指導學生帶著敬意朗讀。
(五)你覺得格羅培斯稱得上大師嗎?為什么?
(一)尋找“最佳設(shè)計”的設(shè)計靈感
相機指導朗讀。
(二)品味“最佳設(shè)計”的設(shè)計美麗
1.說一說：格羅培斯是怎么進行迪斯尼樂園的路徑設(shè)計的?
2.議一議：格羅培斯迪斯尼樂園的路徑設(shè)計，有哪些獨到之處?
扣住“有寬有窄”組織教學，指導朗讀。
(三)暢談“最佳設(shè)計”的創(chuàng)新啟發(fā)
聯(lián)系生活，尋找生活中的“最佳路徑”。
(一)(出示課件)1971年12月21日，在英國倫敦國際園林建筑藝術(shù)研討大會上，獲得世界最佳設(shè)計的就是迪斯尼樂園的路徑設(shè)計。
教師小結(jié)：在座的各位專家們，你們對這個設(shè)計給出了那么多的理由，看來這種設(shè)計確實是“最佳路徑”。再次回扣課文題目。
(三)你覺得格羅培斯是大師嗎?
總結(jié)：大師之大，不僅在精湛的藝術(shù)，創(chuàng)新的思維，還在于精益求精的精神，更在于尊重他人、為人著想的人本思想。
通過抓住學生感興趣的話題導入，提高學生學習的興趣。
自主學習，真正做到讓學生成為課堂的主人。
通過詞語的朗讀，初步感知課文的主要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，引導學生分清課文的層次。
創(chuàng)設(shè)問題情境，以此問題為切入點，引導學生深入閱讀文本。
通過抓重點詞語，引導學生觸摸文本。對比的寫法，突出了格羅培斯精益求精的工作品質(zhì)。
指導學生帶著敬意讀這幾句話，真正做到有感情朗讀。
既使學生具體理解了“深受啟發(fā)”，同時又引導學生注意了上下文之間的聯(lián)系。
對學生進行語言訓練，促使學生得到真切的感悟。
“有寬有窄”正顯示了游客的意愿，也說明了尊重游客的意愿。
從文本拓寬到生活。通過談話，使學生深化認識，從更高的層次上理解了課文。
學生在角色參與、角色轉(zhuǎn)換中不但豐富了想象，加深了對課文內(nèi)容的理解，還增進了思想認識，升華了情感體驗。
課文最佳路徑教學設(shè)計篇八
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，并懂得其中蘊含著的哲理。
通過指導學生朗讀，討論交流，從中發(fā)現(xiàn)葡萄園主賣葡萄的方法與格羅培斯設(shè)計方案之間的聯(lián)系，從而理解課文蘊含的哲理。
同學們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習了——齊讀課題。通過上節(jié)課的學習，我們知道：最佳路徑指的是,設(shè)計者是 ，這些路徑是格羅培斯怎樣設(shè)計出來的呢?讓我們再次走進這個故事。
生：迪斯尼樂園的路徑設(shè)計讓格羅培斯大傷腦筋。
2、追問：從哪些語句可以看出來呢？我們來細細地讀一讀課文的第二自然段。
看大屏幕，自由讀。
3、從這段話中你讀出了一位怎樣的格羅培斯？誰能抓住關(guān)鍵的詞語來說一說。
4、小結(jié)：他精益求精、追求完美！這就是大師的精神，大師的境界！
過渡：于是，巴黎的慶典一結(jié)束，他就前往地中海海濱清理思緒，爭取在回國前把方案定下來。他去海濱的途中，看到了什么，想到了什么？我們一起來看！
3、小結(jié)?？磥砟銈冞@些游人，都喜歡休閑、自由，怪不得在綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū)，老太太的葡萄總是最先賣完。格羅培斯看著這情景，他豁然開朗，心想：原來老太太大獲成功，就是因為采取了這種給人自由，任其選擇的做法。
1、是啊，他是這樣想的，也是這樣做的。引讀5、6自然段。
放ppt.迪斯尼樂園的路徑設(shè)計終于完成了，這路徑——板書：有寬有窄，優(yōu)雅自然
2、同學們，把設(shè)計的權(quán)力還給游人，路就在游人的腳下。讓每個游客用自己的腳走出屬于他們的路，這就是最滿意的道路。（出示迪斯尼樂園的路徑圖。）
1、在1971年，——（出示：1971年，迪斯尼樂園的路徑設(shè)計被評為世界最佳設(shè)計。）齊讀。
2、你覺得它為什么會被評為最佳設(shè)計？板書：給人自由 任其選擇
3、其實，格羅培斯設(shè)計出最佳路徑并非偶然。經(jīng)過葡萄園，看到老太太售葡萄的人很多，但從中受到啟發(fā)的人卻寥寥無幾，如果沒有50多次設(shè)計方案的修改，如果不是他一心想著路徑設(shè)計，當他看到老太太售葡萄的方法時，還會不會有所啟發(fā)呢？看來機會總是垂青于有準備的人??！
1、同學們，格羅培斯把路徑設(shè)計交給游客，這是設(shè)計史上的一種創(chuàng)新，關(guān)于創(chuàng)造力，第5課中我們發(fā)現(xiàn)——（出示：創(chuàng)造力，往小處說，就是——）
2、通過《最佳路徑》這一課的學習，你發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造力還是什么呢？
3、交流
4、創(chuàng)造力往往就是換一種角度思考問題。歷史上，換個角度救人，司馬光砸缸救出了同伴；換個角度測量，曹沖稱出了大象的重量；換角度來安排賽馬，田忌反敗為勝；換個角度來賣報，成就了韓國三星集團的創(chuàng)始人李秉哲……換個角度來思考問題，你的難題就一定會迎刃而解。課后請同學們收集這類故事好好讀一讀，相信他會在你山重水復疑無路之際，給你柳暗花明的又一村。相信只要我們努力，每個人都能找到屬于自己的最佳路徑！
板書
有寬有窄、優(yōu)雅自然
最佳路徑 給人自由、任其選擇
精益求精、追求完美
課文最佳路徑教學設(shè)計篇九
1、在讀、思、議中明白格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設(shè)計為什么被評為世界最佳設(shè)計以及它與法國南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。
2、懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。
教學重點、難點。
知道格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設(shè)計為什么被評為世界最佳設(shè)計以及它與法國南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。
教學過程。
一、圖片導入。
現(xiàn)在，大家看到的圖片美嗎?知道它是哪兒嗎?
它就是迪斯尼樂園，這是一座現(xiàn)代化的游樂園，深受小朋友們的喜歡。
這節(jié)課，我們學習的課文就和迪斯尼樂園有關(guān)。
二、直奔中心。
演示：1971年，迪斯尼樂園的路徑設(shè)計被評為世界最佳設(shè)計。
引導：路徑指的'是什么?迪斯尼樂園的路徑是誰設(shè)計的?
三、走近“大師”。
1、思考：“大師”是什么意思?
2、對比：世界建筑大師格羅培斯。
世界建筑師格羅培斯。
你從中體會到了什么?
3、細讀一二自然段，找一找：從哪些句子可以看出格羅培斯確實稱得上“大師”?
4、研讀：
格羅培斯從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題。
然而建筑學中最微不足道的一點——路徑設(shè)計卻讓他大傷腦筋。
對迪斯尼樂園各景點之間的道路安排，他已修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。
你從帶點的詞語中體會到了什么?
格羅培斯不愧是大師，對自己的工作要求很高，追求完美。
四、了解“大師”。
1、自由讀三四自然段，填空。
怎么賣結(jié)果。
其他園主。
老太太。
2、交流：老太太賣葡萄的方法有什么好處?
充分信任別人、大家可以自由選擇、直接從樹上摘下來的葡萄更新鮮……。
引導：用文中的話怎么說?
給人自由，任其選擇。
滲透習慣教育：要學會用醒目的符號標注文中的重點。
3、深入理解：
4、交流：你從這些內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)了格羅培斯的哪些品質(zhì)?
過渡：那么，格羅培斯究竟設(shè)計出了什么樣的路徑呢?
五、感悟“大師”。
1、大聲讀，找出格羅培斯的設(shè)計方案。
撒下草種，提前開放，踩出小道，按痕跡鋪設(shè)。
2、交流：這樣鋪設(shè)的道路有什么特點?格羅培斯當時是怎么想的?
路是游人自己走出來的，舒適方便。正如文中所說“有寬有窄，優(yōu)雅自然”。
3、對比：
老太太賣葡萄投入5法郎就可以摘一籃葡萄最先賣完。
(給人自由，任其選擇)。
格羅培斯設(shè)計路徑讓游人自己踩出小道獲得最佳設(shè)計。
(有寬有窄，優(yōu)雅自然)。
他們之間有什么共同點?
六、評價“大師”。
假如你就是當時的一名評委，你想為格羅培斯寫出什么樣的頒獎詞?
(示范)：
感動中國年度人物——張藝謀奧運導演團隊。
感動中國組委會授予張藝謀奧運團隊的頒獎詞：長卷舒展，活字跳躍;圣火激蕩，情感噴放。他們用人類共通的語言，讓五千年文明躍然呈現(xiàn)，那一夜，中國驚艷世界。
七、延伸拓展。
其實，在我們的生活中也有很多“給人自由，任其選擇”的做法，細心的你發(fā)現(xiàn)了嗎?
如：超市購物、吃自助餐、商場門口的投幣電動玩具車、自選商店……。
八、作業(yè)超市。
1、收集一些迪斯尼樂園的圖片。
2、查找更多的關(guān)于格羅培斯的資料。
3、把文中給你印象最深刻的內(nèi)容背下來。
4、把這個故事講給家人聽。
溫馨提示：選擇你感興趣的一個完成即可。
板書設(shè)計：
課文最佳路徑教學設(shè)計篇十
一、圖片導入。
現(xiàn)在，大家看到的圖片美嗎？知道它是哪兒嗎？
它就是迪斯尼樂園，這是一座現(xiàn)代化的游樂園，深受小朋友們的喜歡。
這節(jié)課，我們學習的課文就和迪斯尼樂園有關(guān)。
二、直奔中心。
演示：1971年，迪斯尼樂園的路徑設(shè)計被評為世界最佳設(shè)計。
引導：路徑指的是什么？迪斯尼樂園的路徑是誰設(shè)計的？
三、走近“大師”。
1、思考：“大師”是什么意思？
2、對比：世界建筑大師格羅培斯。
世界建筑師格羅培斯。
你從中體會到了什么？
3、細讀一二自然段，找一找：從哪些句子可以看出格羅培斯確實稱得上“大師”？
4、研讀：
格羅培斯從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題。
然而建筑學中最微不足道的一點——路徑設(shè)計卻讓他大傷腦筋。
對迪斯尼樂園各景點之間的道路安排，他已修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。
你從帶點的詞語中體會到了什么？
格羅培斯不愧是大師，對自己的工作要求很高，追求完美。
四、了解“大師”。
1、自由讀三四自然段，填空。
怎么賣????????????結(jié)果。
其他園主。
老太太。
2、交流：老太太賣葡萄的方法有什么好處？
充分信任別人、大家可以自由選擇、直接從樹上摘下來的葡萄更新鮮……。
引導：用文中的話怎么說？
給人自由，任其選擇。
滲透習慣教育：要學會用醒目的符號標注文中的重點。
3、深入理解：
4、交流：你從這些內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)了格羅培斯的哪些品質(zhì)？
過渡：那么，格羅培斯究竟設(shè)計出了什么樣的路徑呢？
五、感悟“大師”。
1、大聲讀，找出格羅培斯的設(shè)計方案。
撒下草種，提前開放，踩出小道，按痕跡鋪設(shè)。
2、交流：這樣鋪設(shè)的道路有什么特點？格羅培斯當時是怎么想的？
路是游人自己走出來的，舒適方便。正如文中所說“有寬有窄，優(yōu)雅自然”。
3、對比：
老太太賣葡萄??????投入5法郎就可以摘一籃葡萄??最先賣完。
（給人自由，任其選擇）。
格羅培斯設(shè)計路徑??讓游人自己踩出小道??????????獲得最佳設(shè)計。
（有寬有窄，優(yōu)雅自然）。
他們之間有什么共同點？
六、評價“大師”。
假如你就是當時的一名評委，你想為格羅培斯寫出什么樣的頒獎詞？
（示范）：
2008感動中國年度人物——張藝謀奧運導演團隊。
感動中國組委會授予張藝謀奧運團隊的頒獎詞：長卷舒展，活字跳躍；圣火激蕩，情感噴放。他們用人類共通的語言，讓五千年文明躍然呈現(xiàn)，那一夜，中國驚艷世界。
七、延伸拓展。
其實，在我們的生活中也有很多“給人自由，任其選擇”的做法，細心的你發(fā)現(xiàn)了嗎？
如：超市購物、吃自助餐、商場門口的投幣電動玩具車、自選商店……。
八、作業(yè)超市。
1、收集一些迪斯尼樂園的圖片。
2、查找更多的關(guān)于格羅培斯的資料。
3、把文中給你印象最深刻的內(nèi)容背下來。
4、把這個故事講給家人聽。
溫馨提示：選擇你感興趣的一個完成即可。
教學目標。
1、在讀、思、議中明白格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設(shè)計為什么被評為世界最佳設(shè)計以及它與法國南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。
2、懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。
教學重點、難點。
知道格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設(shè)計為什么被評為世界最佳設(shè)計以及它與法國南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。
課文最佳路徑教學設(shè)計篇十一
《最佳路徑》一文向我們介紹了這樣一個故事：建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計而大傷腦筋。一日，他來到法國著名的葡萄產(chǎn)區(qū)，發(fā)現(xiàn)一個奇怪的現(xiàn)象，沿路有很多人叫賣葡萄，卻很少有人停下來買。一位因年邁而無力看管的葡萄園主，便在路邊放了個箱子，路人只要投入5法郎就可以摘一籃上路，結(jié)果這位老太太的葡萄總是第一個賣完。倍受困擾的格羅培斯因此事受到啟發(fā)，于是在迪斯尼樂園撒下草種，提前向游人開放。在樂園提前開放的半年里，草地被踩出許多有寬有窄、優(yōu)雅自然的道路，格羅培斯便根據(jù)這些踩出的痕跡鋪設(shè)了路徑。這一設(shè)計在1971年被評為最佳設(shè)計。
讀完此文，我深有感觸，尊重、信任、自由、靈活，是我對本問最真實的詮釋，尤其是自由，體現(xiàn)得最為明顯。嚴格來說，這條路徑設(shè)計者是游人們自己，而格羅培斯不過是尊重了人們的意愿而已。
說到自由，我不禁又想起我們身邊的一個真實的現(xiàn)象。新開不久的溧陽大潤發(fā)超市與對面的公交車站之間，隔著一條寬闊的雙向車道，車道之間分布著漂亮的綠化帶。而今，這漂亮的綠化帶上面已被踩出了幾條窄窄的小道，就像在臉上留下了長長的傷疤，很是醒目。然而，這卻不是當?shù)卣块T給予人們的“自由”，而是顧客們按照自己的意愿設(shè)計的一條“最近路徑”。想到這里，我不禁眼前一亮，這么有現(xiàn)實意義的教育資源，我可得好好利用一下。
課堂上，我適時向?qū)W生介紹了這一情況，果然在學生中產(chǎn)生了很大的反響。一位學生馬上站起來：“我覺得人們這樣走有一定的道理。因為這樣少走了很多彎路，人們可以節(jié)省下很多時間去做其他的事情?！遍_局不利！不料又有同學站起來為他撐起了腰：“我甚至還認為這是一條最佳路徑呢。因為文中的路徑正是受到游客的歡迎才被評為了最佳設(shè)計，而這條路不也受到顧客的歡迎嗎？”為什么會這樣呢？是受到課文內(nèi)容的影響，還是有人故意唱反調(diào)？我連忙問：“真是這樣嗎？”教室里響起了一片反對聲。“這是破壞環(huán)境的行為，小草也是有生命的，不能隨意踐踏?！薄叭藗冞@樣走是橫穿馬路，是很容易發(fā)生危險的?！薄斑@種行為不文明，我們絕不能這么做?！澳遣蛔屓藗冏哌@條路，豈不是限制了人們的自由了嗎？”我笑吟吟地問。“不！我認為安全更重要！”“對，我寧愿多走一些路，也不愿被人說成是不遵守社會道德的人?！薄笆茄?，多走一步路，少踏一片青。”……通過這些討論，同學們都明白了真正的自由和隨意是有區(qū)別的，至少它還要受到諸如環(huán)保、安全、交通等的制約，也許還會有很多。
此時，建什么，怎么建，都已不那么重要了，重要的是，我用一個活生生的現(xiàn)象去引導大家認識和意識到了這么多，我已經(jīng)很滿足了。
課文最佳路徑教學設(shè)計篇十二
同學們，你們喜歡看動畫片么？大家一定對“米老鼠”“唐老鴨”這樣的動畫人物不陌生。知道他們是誰創(chuàng)造的么？他就是美國動畫片大師沃爾特.迪斯尼。迪斯尼公司的創(chuàng)始人不但創(chuàng)造出了這么多個性鮮明、活潑可愛的動畫人物，對于全世界熱愛動畫片的人來說，他還有一個巨大的貢獻，那就是迪斯尼樂園。這里可以說是每個人夢的故鄉(xiāng)，來到這里，人們就好像來到了用夢和幻想編織的殿堂。今天我們要學習的這篇課文就與迪斯尼樂園有關(guān)系。請同學們伸出右手跟老師一起板書課題。板書課題。齊讀。
看到這個課題，你的腦海中產(chǎn)生了哪些疑問？（最佳路徑是誰設(shè)計的？為什么稱為最佳路徑？最佳路徑的設(shè)計過程？）。
同學們提的問題都很有價值。古人云：學貴有疑，疑則進也。老師相信，善于提問題的同學一定會不斷進步。
二、檢查預習。
三、學習課文，解決問題。
請同學們默讀課文，想一想最佳路徑的設(shè)計經(jīng)歷了哪些過程？
遇到困難、受到啟發(fā)、設(shè)計完成、最佳路徑。
（一）我們先來看遇到了什么困難呢？指名讀第二自然段。
1.指名說困難。
2.思考：格羅培斯給你留下了怎樣的印象。（精益求精、一絲不茍、）。
本段中用到了幾個數(shù)字，你從中可以體會到什么？就是這樣一個世界致命的建筑大師，對于最微不足道的路徑設(shè)計還如此的煞費苦心，足可以看出他的什么品質(zhì)？（追求完美）。
下面請帶著自己的理解齊讀第二自然段。
2.老太太周圍的人是怎樣賣葡萄的呢？指名讀。
3.這兩種方法哪種效果更好呢？原因在哪里？（給人自由，任其選擇）。
4.如果是你去買葡萄，你會選擇買誰的？說說你的理由。
5.這給了格羅培斯怎樣的啟發(fā)？當汽車調(diào)轉(zhuǎn)車頭的時候，他的腦海里已經(jīng)有了主意了。格羅培斯這時候會怎樣想？指名回答。
（三）1.有了想法，就趕緊付諸行動了。施工部是怎么做的？指名讀第5、6自然段。
2.誰能用自己的話來說說施工過程。
3.這個做法與老太太賣葡萄的做法有什么相同之處？
（四）正是因為給人自由，任其選擇，老太太的葡萄才會最先賣完，正是因為給人自由，任其選擇，迪斯尼樂園的路徑設(shè)計才被評為世界最佳設(shè)計。正如偉大作家魯迅所說：世上本沒有路，走的人多了，也就成了路。格羅培斯能夠順其自然，讓游客們不知不覺用自己的腳步設(shè)計出了這條最佳路徑。
1.出示第七自然段，齊讀。
2.如果你是評委，你為什么把寶貴的一票投給格羅培斯？
四、總結(jié)升華。
你覺得格羅培斯是大師嗎？大師之大，不僅在于精湛的技藝，創(chuàng)新的思維，還在于精益求精的精神，更在于他尊重人、為人著想的的人本思想。
五、布置作業(yè)。
1.給得到最佳設(shè)計的格羅培斯寫一段頒獎詞。
2.開展“走進迪斯尼“語文實踐活動。
課文最佳路徑教學設(shè)計篇十三
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。
教學重點難點：通過指導學生朗讀，討論交流，從中發(fā)現(xiàn)葡萄園主賣葡萄的方法與格羅培斯設(shè)計方案之間的聯(lián)系，從而理解課文蘊含的哲理。
教學過程：
一、導入。
1、觀看迪斯尼樂園的一些畫面。
二、學習第1、2自然段。
過渡：????????為什么讓他大傷腦筋呢？
1、指名讀第1、2自然段。
生：
生：
2、出示：格羅培斯從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題，然而建筑學中最微不足道的一點——路徑設(shè)計卻讓他大傷腦筋。對迪斯尼樂園各景點之間的道路安排，他已修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。
再仔細讀一讀，你讀懂了什么？
（微不足道、40多年、無數(shù)難題、沒有一次、50多次……）。
3、讀出大傷腦筋的那種困惑、迷茫。
三、品讀3-4自然段。
過渡：接到催促電話，他的心里更加急躁，我們也為他著急啊，現(xiàn)在，我們跟著格羅培斯一起到地中海海濱去休閑放松一下。
1、觀看錄象。
生：
生：
2、格羅培斯是怎樣設(shè)計出這條最佳路徑的？
（受到一位賣葡萄的老太太的啟發(fā)）。
3、這位老太太是怎么做的？她和其他園主賣葡萄的方法有什么不同？
其他園主是把葡萄摘下來了，是現(xiàn)成的，而老太太是讓顧客自己去摘的，很新鮮。
可以摘自己最喜歡的，也可以多摘一點，或少摘一點，自由選擇，無拘無束。
不必討價還價，很自由。
事實證明老太太的方法最可行，因為，她的葡萄總是最先賣完。
4、果你是顧客，你會買誰的葡萄呢？為什么？
四、自學5-6自然段。
過渡：老太太這種給人自由，任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)，他下車摘了一籃葡萄，就讓司機調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回了巴黎。
1、引讀第5、6自然段。
2、看錄象，格羅培斯是怎么做的？路設(shè)計出來了嗎？
概括出格羅培斯首先：撒下草種，提前開放；然后：按照足跡，鋪設(shè)道路。
3、格羅培斯設(shè)計路徑與老太太賣葡萄有什么聯(lián)系？
相同：
他想：“只要……就可以……”這種方法給人以自由，任其選擇的做法，使人們感到被信任、被尊重。我可以用這種理念用在迪斯尼樂園的路徑設(shè)計上。（能馬上聯(lián)想到自己的設(shè)計，真是有心人啊。）。
他想：老太太讓顧客各取所需，取得了成功，我能否在樂園撒下草種，提前開放，……。
他想：……。
不同：一個是無心之舉，是無心插柳柳成蔭；一個是……。
有寬有窄，優(yōu)雅自然。（是啊，錯落有致，真美）。
給人自由，任其選擇。（多么民主、開放）。
是游人自己踩出來的。（是他們最喜歡的）。
是格羅培斯修改了多次以后產(chǎn)生的。（哦，持之以恒，鍥而不舍，真不簡單）。
因為這不只是格羅培斯一個人的設(shè)計了，是大家共同的選擇，是把游人放在了第一位。
4、教師總結(jié)：這個最佳設(shè)計的靈感，來自于老太太的一個無意之舉，大師善于從“成功者”身上得到啟示；這也來自于他的敬業(yè)精神，來自于他的善于觀察、善于聯(lián)想，高超的創(chuàng)造力。
機遇只垂青于有準備的人，同樣，靈感也只眷顧有心人。
五、學習第7自然段，照應(yīng)開頭。
1、所以迪斯尼樂園的路徑設(shè)計當之無愧地成為世界最佳設(shè)計?！ǔ鍪荆?971年，迪斯尼樂園的路徑設(shè)計被評為世界最佳設(shè)計。）齊讀。
2、如果由你來為格羅培斯頒獎，你會怎樣給頒獎?wù)邔戭C獎詞？
板書：???????????????????????給人自由。
任其選擇。
課文最佳路徑教學設(shè)計篇十四
在課前備課時，我認為格羅培斯之所以能設(shè)計出這最佳路徑，既是因為受到了賣葡萄老奶奶的啟示，同時也由于自身的嚴謹認真、追求完美。因此在設(shè)計教案時，我設(shè)想從“靈感促成”和“汗水澆灌”兩方面引導在引導學生體會路徑的“人性美”。在“汗水澆灌”一環(huán)節(jié)中主要引導學生圍繞“格羅培斯是一個怎樣的設(shè)計師?”展開教學，引導學生感悟到正是因為格羅培斯的細致嚴謹，追求完美，再加上他“給人自由，任其選擇”的路徑設(shè)計，才使他的設(shè)計成為了最佳路徑。
而前面這50多次的設(shè)計到底不是沒有價值的，因為靈感不是偶然的，機遇總是留給有準備的人。但張?zhí)幵诼犝n后指出，我這一設(shè)計是偏離文本中心的，因為這篇文章不是側(cè)重于介紹格羅培斯這個人，而是要讓學生明白“尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其本身就是一種最佳選擇?！?BR> 課文最佳路徑教學設(shè)計篇十五
xx月xx日下午，我執(zhí)教了四年級下冊的《最佳路徑》一課。通過自己的上課和專家、同伴的評課，讓我感受頗多，收獲也頗多。
閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。我認為在這三者中，教師首先要與文本對話，才能引導學生與文本進行對話。所以，上好一節(jié)的前提是反復鉆研教材。在《最佳路徑》設(shè)計過程中，我深深體會到了教材研讀的重要性。在反復鉆研教材的基礎(chǔ)上，本堂課的設(shè)計我是從“形態(tài)美”和“人性美”這兩個層面引導學生理解“格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設(shè)計為什么被評為世界最佳設(shè)計?”，并以此作為我的教學線索。通過抓“對比”促“聯(lián)系”，以謀求教學的“最佳路徑”?！白Ρ取本褪亲プ 霸S多園主賣葡萄”與“年邁無力的老太太賣葡萄”的對比，通過抓“吆喝”和“無人看管”、“投5法郎就可以摘一籃葡萄上路”的詞句的對比，在讀中體會兩種賣葡萄方法的不同。在充分了解的情況下，再創(chuàng)設(shè)情境“如果你剛好路過這里，你更愿意買誰的葡萄?”，在學生的各抒己見中了解到老太太賣葡萄方法好的原因。促“聯(lián)系”，就是從許多園主的做法聯(lián)系到格羅培斯前50次的設(shè)計――為游人設(shè)計;從老太太賣葡萄的做法聯(lián)系格羅培斯觀念的轉(zhuǎn)變――讓游人自己設(shè)計。并在此設(shè)計了“電報按字收費，內(nèi)容簡單，施工部有點不明白格羅培斯的意圖，請大家給他們解釋一下嗎?”巧妙地突破了這一難點。從課堂上孩子們的交流中，我深深地感到深入地分析教材和全面地掌握教材是課堂教學設(shè)計的基礎(chǔ)，是取得良好教學效果的前提條件。
課文最佳路徑教學設(shè)計篇十六
1、迪斯尼公司的創(chuàng)始人不但創(chuàng)造出了這么多個性鮮明、活潑可愛的動畫人物，對于全世界熱愛動畫片的人來說，他還有一個巨大的貢獻，那就是迪斯尼樂園。那里驚險刺激的游戲、美綸美幻的主題樂園、活潑可愛的卡通人物真的是備受全世界男女老少的喜愛，可以說它是每個人夢的故鄉(xiāng)，來到迪斯尼就好像來到了用夢和幻想編織的殿堂。
2、揭示課題，質(zhì)疑。今天我們要學習的課文，就是和迪斯尼樂園有關(guān)的。
二、初讀檢查。
1、課文預習了嗎？我選幾個來考考你們。
（1）指名讀“踩、窄”，這兩個字在朗讀是要注意什么呢？小老師帶著大家讀讀。
（2）出示：濱；指名讀；讀這個字要注意什么？帶著大家讀讀，同學們你們猜想這個詞語是什么意思嗎？（這是一個靠近水邊的地方）。
（3）出示：躁，這個字一定要好好讀，知道在文章中組了一個什么詞語嗎？（焦躁），一起把這個詞語讀兩遍。在文章中找到句子讀一讀。
他為什么而焦躁呢？板書：格羅培斯設(shè)計路徑。
2、這篇課文耐人尋味，引人思考，相信同學只要認真的朗讀，細心地思考一定會有更多的感受。
3、題目中還加了一個“最佳”，表示什么呢？（就是最好的路徑）。
迪斯尼的路徑是最佳路徑嗎？也請你在文章中找一找。
4、此時此刻，你們的腦海里產(chǎn)生了哪些問題呢？
5、請同學們根據(jù)找到的答案概括課文的主要內(nèi)容。（課文向我們介紹了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園設(shè)計路徑的故事，著重記敘了他從一位年老的葡萄園主“給人自由，任其選擇”的賣葡萄方法上受到啟發(fā)，產(chǎn)生了“撒下草種，提前開放”的路徑設(shè)計策略，最終，被評為世界最佳設(shè)計的過程。）。
三、精讀課文。
格羅培斯為什么能夠設(shè)計出最佳路徑？（適時板書）。
a、受到老太太賣葡萄的啟發(fā)。
（1）讀讀3、4兩小節(jié)，看看法國南部的老太太和別人賣葡萄的做法有什么不同？請畫出他們的做法，并列出一張簡單的表格來比較一下。
人物方法結(jié)果。
許多園主摘下葡萄提到路邊，吆喝叫賣結(jié)果少有問津。
老太太只要投入5法郎到她設(shè)置的箱子里，就可以自行摘一籃葡萄上路總是最先賣完。
（2）朗讀3——4自然段。
b、他努力要求自己做到最佳。
“對迪斯尼樂園各景點之間的道路安排，他已修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的?！?BR> （1）迪斯尼樂園各景點之間的道路安排是因為到現(xiàn)在還沒有設(shè)計嗎？
（2）讀到這兒，可以看出格羅培斯是一個怎樣的人？
（對路徑設(shè)計的要求之高，總是力求完美，追求最佳，并為之付出艱辛的勞動。對工作一絲不茍、認真嚴肅、精益求精）。
（3）這樣的大師，這樣的追求，能設(shè)計不出這最佳的途徑嗎？讓我們一起把這段話好好地讀讀，把對人物的體會融入你的朗讀中去。突出：40多年、無數(shù)個、難題、微不足道、大傷腦筋、50多次、沒有一次、更加焦躁。
c、他的設(shè)計給人自由，任其選擇。
（1）格羅培斯返回了巴黎，馬上給施工部下達了什么指示？
（2）當撒下草種提前開放后，一年里整個樂園有了哪些變化？
（3）為什么要“按照足跡，鋪設(shè)道路”？（它是游客自由選擇的結(jié)果，符合眾多人的意愿。格羅培斯的設(shè)計是一種順其自然的方法，他的設(shè)計是給人自由，任其選擇。）。
（4）朗讀體會方案的高明。讀5、6自然段。
四、總結(jié)。
生活中你有沒有接觸過這樣給人自由，任其選擇的最佳設(shè)計？（超市購物……）。
學習中的最佳路徑是什么呢？（路是我們自己走出來的，只要你善于發(fā)現(xiàn)，勇于實踐，你定會找到一條屬于自己生活中的最佳路徑。）。
板書設(shè)計。
受到啟發(fā)。
格羅培斯-----設(shè)計路徑精益求精。
以人為本。
教學目標：
1、激發(fā)興趣，學會本課生字新詞，有感情地朗讀課文；
2、了解大意，理清層次，引導學生各抒己見。
3、從格羅培斯設(shè)計最佳路徑的過程中，引導學生感悟做事的科學態(tài)度與科學的思維方式。
4、懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。
教學重點難點：
通過指導學生朗讀，討論交流，從中發(fā)現(xiàn)葡萄園主賣葡萄的方法與格羅斯設(shè)計方案之間的聯(lián)系，從而理解課文蘊含的哲理。
課文最佳路徑教學設(shè)計篇十七
四是靈感需要馬上記錄。這篇文章也展示了建筑大師的靈感閃現(xiàn)。每個人都會有靈感，過去筆者常說，每個人的靈感其實都是創(chuàng)造。但靈感來的太快，忘記的也太快。所以當靈感來時，一定要抓住靈感。這篇文章，我們可以讀到格羅培斯是如何抓住靈感的。文中寫到“她這種給人自由，任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)，他下車摘了一藍葡萄，就讓司機調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回了巴黎?；氐阶〉兀R上給施工部拍了封電報：撒下草種，提前開放。”從這些文字，我們可以清楚地看到，大師是怎么處理靈感的？我覺得在本課的學習中，我們應(yīng)該引導學生學會如何拆抓住靈感，處理思考靈感。靈感會讓人快樂的，我想大家從課文中可以讀到這種快樂。我們?nèi)绻材苓@樣對待自己的靈感，同樣可以感受到快樂。
課文最佳路徑教學設(shè)計篇十八
這是一篇內(nèi)容生動、意蘊深遠的課文。文章向我們介紹了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園設(shè)計路徑的故事，著重記敘了他從一位年老的葡萄園主“給人自由，任其選擇”的賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，產(chǎn)生了“撒下草種，提前開放”的路徑設(shè)計策略，最終，其路徑設(shè)計被評為世界最佳設(shè)計的過程。故事給人以啟示：尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其本身就是一種最佳選擇。
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學會本課九個生字，兩條綠線內(nèi)的一個字只識不寫。認識一個多音字。理解并積累“漫山遍野、微不足道、啟發(fā)、優(yōu)雅”等詞語。
3、懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。
在教學中重點感悟迪斯尼樂園的最佳路徑設(shè)計與法國南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系，從而理解課文蘊涵的的哲理。
2課時
1、課件。
2、師生共同搜集有關(guān)迪斯尼樂園的資料。
1、讓學生說一說自己搜集的關(guān)于迪斯尼樂園資料。
2、教師利用課件展示關(guān)于迪斯尼樂園的圖片，并簡單介紹有關(guān)迪斯尼樂園的知識。
3、師生根據(jù)預習情況共同揭題：今天我們學習的課文也和迪斯尼有關(guān)，課題是——“最佳路徑”，教師并認真板書課題。
1、課件展示本課重點詞語。
（1）自讀。
（2）抽生讀。
（3）開火車讀。
（4）齊讀。
2、學生自讀課文，教師提出讀書要求。
1、抽生分段讀課文。提出讀的要求和聽的要求；
2、說說課文主要講了一件什么事情。
3、理清課文層次，根據(jù)老師的提示把課文分為三部分：
（一）遇到難題；（二）獲得啟示；（三）完成設(shè)計；（四）獲得最佳。
1、觀察生字，說說各生字書寫時應(yīng)注意的問題。
2、教師指導生字的書寫。
3、完成描紅。
4、學生正確，美觀、勻稱的書寫生字。
5、給生字找好朋友（相近字），并組詞。
1、組詞：
搞（）濱()催（）
稿（）繽()摧（）
踩（）擇（）遍（）
睬（）澤（）篇（）
2、照樣子在括號里填上合適的詞語。
例：選擇（路徑）
攻克（）設(shè)計（）
鋪設(shè)（）清理（）
板書設(shè)計：
6最佳路徑
一、(1-2)遇到難題；
二、（3-4）獲得啟示；
三、（5-6）完成設(shè)計；
四、（7）獲得最佳。
1、講解上節(jié)課作業(yè)。
2、聽寫重點詞語。
遇到難題
1、自讀課文的1、2自然段
3、指導學生抓住重詞語，讀出時間緊迫和格羅培斯的焦急。
4、抽生有感情的朗讀課文1、2自然段。
2、他看到了葡萄園主的哪兩種做法？兩種做法帶來了哪兩種不同的'結(jié)果？
3、默讀課文，如果你是過客，你會選擇買誰的？為什么？
（板書：給人自由任其選擇）
2、小組合作學習5、6自然段。
（1）課件展示：
步驟一：撒下草種，提前開放
步驟二：按照足跡，鋪設(shè)道路
思考：他是怎么想的？
（2）格羅培斯的設(shè)計理念是什么？
（3）請你評價一下格羅培斯的設(shè)計。
3、指導有感情的朗讀課文，體會方案的高明。
1、最佳路徑的設(shè)計與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？
2、你認為格羅培斯獲得成功的秘訣是什么？
3、此時，你想對格羅培斯數(shù)說些什么？
格羅培斯從老太太的做法中深受啟發(fā)，獲得成功。你們從格羅培斯身上得到了什么啟發(fā)呢？聯(lián)系生活，尋找生活中的“最佳路徑”。
小練筆：為“最佳路徑”撰寫頒獎辭。
6最佳路徑
給人自由任其選擇
課文最佳路徑教學設(shè)計篇十九
同學們，喜歡看動畫片嗎？（喜歡）。
看看這些動畫人物你們熟悉嗎？（課件出示）。
大家都知道，這些可愛的動畫人物出自于沃爾特.迪斯尼之手。（課件出示）迪斯尼公司的創(chuàng)始人不但創(chuàng)造出了這么多個性鮮明、活潑可愛的動畫人物，對于全世界熱愛動畫片的人來說，他還有一個巨大的貢獻，那就是迪斯尼樂園。（課件出示）迪斯尼樂園備受全世界男女老少的喜愛，這里可以說是每個人夢的故鄉(xiāng)，好像來到了用夢和幻想編織的殿堂。今天我們要學習的課文，就是和迪斯尼樂園有關(guān)的。（板書課題）。
你怎么理解這個題目？（a最佳路徑就是最好的路徑——你理解了“佳”的意思b我認為最佳路徑就是自由、環(huán)境優(yōu)美的路徑——是呀，走在這樣的路上，一定心曠神怡。。。。。。）。
二、初讀課文。
指名讀課文，邊聽邊想，課文講了一件什么事？（：這篇課文講了格羅培斯在設(shè)計迪斯尼樂園路徑時大傷腦筋，后來從無人售葡萄的做法中收到了啟發(fā)，最后設(shè)計出了最佳路徑。）。
師：這就是迪斯尼樂園的設(shè)計者——格羅培斯，課文還向我們介紹了格羅培斯，讀讀課文中的這幾句話，認識一下格羅培斯？（指名讀）。
格羅培斯在建筑史上取得了這么多偉大的成就，并且在這次迪斯尼樂園設(shè)計中，也獲了獎。（課件出示）。
是什么使他獲得了最佳路徑獎呢？請同學們讀讀課文，從文中找找依據(jù)。找到依據(jù)勾畫下來，并在旁邊簡批理由。（老師這段話有幾個要求，分條復述一遍。）。
學生讀書批注。匯報交流。
1、因為這條路徑采用了給人自由，任其選擇的做法，小道有寬宥窄，優(yōu)雅自然。（讀最后一自然段）板書：有寬有窄優(yōu)雅自然走在這樣的小道上，會是什么樣的感覺？（自由、輕松、舒適、愉快）。
讀出這種感覺。
如果這些路徑是大師按自己的想法設(shè)計的，你又會有什么感覺？你有過這樣的經(jīng)歷嗎？（不方便）。
你想對大師說點什么？
（板書：給人自由任其選擇相信他人尊重他人）。
小結(jié)：看來，這種以人為本，美觀方便的路徑是他獲獎的原因。
還有哪些原因？
讀讀第四、五段，分別用一個詞概括不同的賣葡萄方法產(chǎn)生的不同結(jié)果。
（冷冷清清紅紅火火）（無人問津人滿為患）（門可羅雀門庭若市）（屈指可數(shù)賓客如云）（三三兩兩絡(luò)繹不絕）。。。。。。
老人的生意這樣紅火，和他賣葡萄地方法是分不開的。（課件出示）。
讀一讀，你讀出了什么？
a、老太太的方法特別簡單。（讀）。
b、感到老太太很信任大家。（讀）。
c、這種方法讓人感到自由，使人心里舒服。（讀）。
同樣是給人自由，任其選擇，但老太太和格羅培斯的出發(fā)點一樣嗎？
（不一樣，老太太是無奈之舉，而格羅培斯卻真正為游客著想，以人為本。）。
格羅培斯從老奶奶身上得到啟示的原因，不知你從這件事中是否得到了一些啟示？
a、格羅培斯以人為本。
b、格羅培斯有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。
c、格羅培斯善于觀察，善于動腦。
格羅培斯路過葡萄園只是去玩了嗎？（整理思緒）。
說明他時時刻刻把工作放在心上，這是對工作的極端負責。
（板書：善于觀察善于發(fā)現(xiàn)善于動腦極端負責）。
小結(jié)：看來成功不是隨隨便便就能得到的，他需要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，和善于思考的腦子，還要有極端負責的態(tài)度。
你還找到那些他獲獎的理由？
我認為他那一絲不茍、精益求精的精神使他獲了獎。（讀第三段）。
什么是微不足道？（微小的不值一提）。
對于一個建筑大師，設(shè)計了七十多出精美的杰作。這小小路徑確實不值一提，看到迪斯尼樂園那精美的設(shè)計，游人會怎樣說？（太棒了太了不起了）。
大家都會被迪斯尼樂園所吸引，有人會在乎那微不足道的路徑嗎？可是（出示課件）。（讀）你關(guān)注了哪個詞？（大傷腦筋連小小路徑他都大傷腦筋，可想而知他的每一個設(shè)計都是一絲不茍的）（五十多次精益求精追求完美）。
當清晨的第一縷陽光照進房間時，大師已坐在坐在桌前，開始了一天的工作。當夜已深了（學生接）當——（學生自己創(chuàng)設(shè)情景）。
（當天氣炎熱，人們都在乘涼時）（當寒冷的天氣，人們圍在火爐邊時）（當他生病時）。
不論時間，不論地點，他總是這樣不厭其煩的改著、改著…….可總也不滿意，他在想什么？（自責無論如何也要設(shè)計出最好的）。
是的，他就是想把這條微不足道的小路做成精品，他就是想超越自己，超越從前。讓我們帶著對格羅培斯的敬佩之情，再讀讀這段吧。
（板書：一絲不茍精益求精超越自己超越從前）。
小結(jié)：正是這種執(zhí)著的，追求完美，不滿足的精神，使他獲得了獎。
總結(jié)：有窄有寬，優(yōu)雅自然的小路是通往各個景點的最佳路徑（課件）。
聯(lián)系文章，你能仿照說一句話嗎？
聯(lián)系生活，你能再說一句嗎？
結(jié)束語：獲得成功是沒有捷徑的，良好的習慣，良好的態(tài)度才是通向成功的最佳路徑。
課文最佳路徑教學設(shè)計篇一
1、在讀、思、議中明白格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設(shè)計為什么被評為世界最佳設(shè)計以及它與法國南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。
2、懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。
知道格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設(shè)計為什么被評為世界最佳設(shè)計以及它與法國南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。
一、圖片導入。
現(xiàn)在，大家看到的圖片美嗎?知道它是哪兒嗎?
它就是迪斯尼樂園，這是一座現(xiàn)代化的游樂園，深受小朋友們的喜歡。
這節(jié)課，我們學習的課文就和迪斯尼樂園有關(guān)。
二、直奔中心。
演示：1971年，迪斯尼樂園的路徑設(shè)計被評為世界最佳設(shè)計。
引導：路徑指的是什么?迪斯尼樂園的路徑是誰設(shè)計的?
三、走近“大師”。
1、思考：“大師”是什么意思?
2、對比：世界建筑大師格羅培斯。
世界建筑師格羅培斯。
你從中體會到了什么?
3、細讀一二自然段，找一找：從哪些句子可以看出格羅培斯確實稱得上“大師”?
4、研讀：
格羅培斯從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題。
然而建筑學中最微不足道的一點——路徑設(shè)計卻讓他大傷腦筋。
對迪斯尼樂園各景點之間的道路安排，他已修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。
你從帶點的詞語中體會到了什么?
格羅培斯不愧是大師，對自己的工作要求很高，追求完美。
四、了解“大師”。
1、自由讀三四自然段，填空。
怎么賣結(jié)果。
其他園主。
老太太。
2、交流：老太太賣葡萄的方法有什么好處?
充分信任別人、大家可以自由選擇、直接從樹上摘下來的葡萄更新鮮……。
引導：用文中的話怎么說?
給人自由，任其選擇。
滲透習慣教育：要學會用醒目的符號標注文中的重點。
3、深入理解：
4、交流：你從這些內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)了格羅培斯的哪些品質(zhì)?
過渡：那么，格羅培斯究竟設(shè)計出了什么樣的路徑呢?
五、感悟“大師”。
1、大聲讀，找出格羅培斯的設(shè)計方案。
撒下草種，提前開放，踩出小道，按痕跡鋪設(shè)。
2、交流：這樣鋪設(shè)的道路有什么特點?格羅培斯當時是怎么想的?
路是游人自己走出來的，舒適方便。正如文中所說“有寬有窄，優(yōu)雅自然”。
3、對比：
老太太賣葡萄投入5法郎就可以摘一籃葡萄最先賣完。
(給人自由，任其選擇)。
格羅培斯設(shè)計路徑讓游人自己踩出小道獲得最佳設(shè)計。
(有寬有窄，優(yōu)雅自然)。
他們之間有什么共同點?
六、評價“大師”。
假如你就是當時的一名評委，你想為格羅培斯寫出什么樣的頒獎詞?
(示范)：
2008感動中國年度人物——張藝謀奧運導演團隊。
感動中國組委會授予張藝謀奧運團隊的頒獎詞：長卷舒展，活字跳躍;圣火激蕩，情感噴放。他們用人類共通的語言，讓五千年文明躍然呈現(xiàn)，那一夜，中國驚艷世界。
七、延伸拓展。
其實，在我們的生活中也有很多“給人自由，任其選擇”的做法，細心的你發(fā)現(xiàn)了嗎?
如：超市購物、吃自助餐、商場門口的投幣電動玩具車、自選商店……。
八、作業(yè)超市。
1、收集一些迪斯尼樂園的圖片。
2、查找更多的關(guān)于格羅培斯的資料。
3、把文中給你印象最深刻的內(nèi)容背下來。
4、把這個故事講給家人聽。
溫馨提示：選擇你感興趣的一個完成即可。
路徑設(shè)計給人自由，任其選擇獲得最佳。
課文最佳路徑教學設(shè)計篇二
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學會本課的“斯、稿、催、濱、拐、擇、啟、踩、窄”，9個生字，會準確認讀二會字“躁”，理解并積累“滿山遍野、微不足道、啟發(fā)”。
3、理解課文1～4自然段，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。
理解課文3、4自然段，從老太太賣葡萄的事例中，感悟尊重他人，相信他人，給人自由與選擇機會的做法蘊含著巨大的價值，初步感受格羅培斯從中受到的啟發(fā)。
一、激趣導入，揭示課題。
1、這節(jié)課老師帶來了很多新的朋友，請你們猜猜看他們分別是誰？你們認識嗎？（有米老鼠、唐老鴨、白雪公主）他們都來自著名的迪斯尼樂園。
2、簡介迪斯尼樂園。
3、引讀課文最后一個自然段，學生質(zhì)疑。引出課題。（板書：最佳路徑）。
4、在課文中你們就會找到答案的，帶著你們剛剛提出的問題，讀準字音，讀通課文。
二、初讀課文，理解大意。
1、出示生字詞語。
師：課文讀完了，老師要檢查你們讀得怎么樣？看，這里的詞語誰會讀了？
格羅培斯無法定稿。
任其選擇受到啟發(fā)。
踩出小道有寬有窄。
2、感知課文主要內(nèi)容。
師：說的真好，現(xiàn)在老師要增加難度了，把這四組詞語找到課文的四個部分呢！
三、格羅培斯，無法定稿。
快讀閱讀課文的第1、2自然段，格羅培斯是個怎樣的建筑師？
2、出示“然而建筑學中最微不足道的一點——路徑設(shè)計卻讓他大傷腦筋?！?BR> 師：“微不足道”是什么意思？你從哪里看出來的？（修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的）。
3、還有更令他傷腦筋的呢？你找到了嗎？理解“催促、急躁”，教學生字“催”。
4、朗讀指導。
設(shè)計理念：在了解事情的起因后，了解格羅培斯建筑師所面臨的困境，感受到他對設(shè)計路徑的要求之高，他總是力求完美，并為之付出艱辛的勞動。
課文最佳路徑教學設(shè)計篇三
1、在讀、思、議中明白格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設(shè)計為什么被評為世界最佳設(shè)計以及它與法國南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。
2、懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。
教學重點、難點。
知道格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設(shè)計為什么被評為世界最佳設(shè)計以及它與法國南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。
教學過程。
一、圖片導入。
現(xiàn)在，大家看到的圖片美嗎?知道它是哪兒嗎?
它就是迪斯尼樂園，這是一座現(xiàn)代化的游樂園，深受小朋友們的喜歡。
這節(jié)課，我們學習的課文就和迪斯尼樂園有關(guān)。
二、直奔中心。
演示：1971年，迪斯尼樂園的路徑設(shè)計被評為世界最佳設(shè)計。
引導：路徑指的是什么?迪斯尼樂園的路徑是誰設(shè)計的?
三、走近“大師”。
1、思考：“大師”是什么意思?
2、對比：世界建筑大師格羅培斯。
世界建筑師格羅培斯。
你從中體會到了什么?
3、細讀一二自然段，找一找：從哪些句子可以看出格羅培斯確實稱得上“大師”?
4、研讀：
格羅培斯從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題。
然而建筑學中最微不足道的一點——路徑設(shè)計卻讓他大傷腦筋。
對迪斯尼樂園各景點之間的道路安排，他已修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。
你從帶點的詞語中體會到了什么?
格羅培斯不愧是大師，對自己的工作要求很高，追求完美。
四、了解“大師”。
1、自由讀三四自然段，填空。
怎么賣結(jié)果。
其他園主。
老太太。
2、交流：老太太賣葡萄的方法有什么好處?
充分信任別人、大家可以自由選擇、直接從樹上摘下來的葡萄更新鮮……。
引導：用文中的話怎么說?
給人自由，任其選擇。
滲透習慣教育：要學會用醒目的符號標注文中的重點。
3、深入理解：
4、交流：你從這些內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)了格羅培斯的哪些品質(zhì)?
過渡：那么，格羅培斯究竟設(shè)計出了什么樣的路徑呢?
五、感悟“大師”。
1、大聲讀，找出格羅培斯的設(shè)計方案。
撒下草種，提前開放，踩出小道，按痕跡鋪設(shè)。
2、交流：這樣鋪設(shè)的道路有什么特點?格羅培斯當時是怎么想的?
路是游人自己走出來的，舒適方便。正如文中所說“有寬有窄，優(yōu)雅自然”。
3、對比：
老太太賣葡萄投入5法郎就可以摘一籃葡萄最先賣完。
(給人自由，任其選擇)。
格羅培斯設(shè)計路徑讓游人自己踩出小道獲得最佳設(shè)計。
(有寬有窄，優(yōu)雅自然)。
他們之間有什么共同點?
六、評價“大師”。
假如你就是當時的一名評委，你想為格羅培斯寫出什么樣的頒獎詞?
(示范)：
感動中國年度人物——張藝謀奧運導演團隊。
感動中國組委會授予張藝謀奧運團隊的頒獎詞：長卷舒展，活字跳躍;圣火激蕩，情感噴放。他們用人類共通的語言，讓五千年文明躍然呈現(xiàn)，那一夜，中國驚艷世界。
七、延伸拓展。
其實，在我們的生活中也有很多“給人自由，任其選擇”的做法，細心的你發(fā)現(xiàn)了嗎?
如：超市購物、吃自助餐、商場門口的投幣電動玩具車、自選商店……。
八、作業(yè)超市。
1、收集一些迪斯尼樂園的圖片。
2、查找更多的關(guān)于格羅培斯的資料。
3、把文中給你印象最深刻的內(nèi)容背下來。
4、把這個故事講給家人聽。
溫馨提示：選擇你感興趣的一個完成即可。
板書設(shè)計：
路徑設(shè)計給人自由，任其選擇獲得最佳。
課文最佳路徑教學設(shè)計篇四
通過課文學習，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。
注重讀悟結(jié)合，加深學生對文本的理解，在教學中采用角色遷移法，帶學生走進文本，讓學生站在文中角色位置上主動積極地去感受、去體驗、去實踐，抓住學生的情感去導讀課文。
一、設(shè)計思路。
教學中注重讀悟結(jié)合，當學生明白了兩種賣葡萄方法的不同時，為加深學生對文本的理解，讓學生轉(zhuǎn)換角色：如果你剛好路過這里，你愿意買誰的葡萄？使學生走入文本，成為文中人。在情境中，學生記憶的倉庫打開了，生活經(jīng)驗和知識積累激活了。學生憑借這些展開豐富的想象，把平面文字變成立體的活生生的形象，從而，學生理解“給人自由，任其選擇”這句話的意思就水到渠成了。
二、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導學生聯(lián)系上下文思考、討論問題，圍繞“迪斯尼樂園路徑設(shè)計為什么被評為世界最佳設(shè)計？它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系”等問題發(fā)表自己的見解。
3、理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其本身就是一種最佳選擇。
三、教學重點：
四、教學難點：
通過課文學習，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。
五、教學準備：
幻燈片。
六、教學過程：
（一）復習檢查。
1、聽寫詞語，同桌互改。
2、說說課文講了一件什么事？
過渡：格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設(shè)計被評為世界最佳設(shè)計，這是為什么？它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？讓我們走進這個故事來了解前因后果。
（二）探究課文。
1、學習第一段（第1、2自然段）。
（1）世界建筑大師格羅培斯設(shè)計的迪斯尼樂園，經(jīng)過3年的精心施工，馬上就要對外開放了，可是他卻遇到了一個難題，是什么呢？同學們自由讀課文1、2自然段。（各景點之間的道路該如何設(shè)計還沒有具體方案。）。
（2）是因為到現(xiàn)在還沒有設(shè)計嗎？
（已經(jīng)修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。）。
（3）大家能不能想象一下，格羅培斯當時是怎么想的？
（5）讀到這兒，可以看出格羅培斯是一個怎樣的人？
（對路徑設(shè)計的要求之高，總是力求完美，追求最佳，并為之付出艱辛的勞動。對工作一絲不茍、認真嚴肅、精益求精）。
（6）指導朗讀。突出：40多年、無數(shù)個、難題、微不足道、大傷腦筋、50多次、沒有一次、更加焦躁。
2、學習第二段（第3、4自然段）。
后來迪斯尼樂園的路徑不僅設(shè)計出來了，還被評為世界最佳，這是怎么回事呢？自讀課文3、4自然段。
（從賣葡萄的老太太那兒受到啟發(fā)）。
（1）許多園主是怎么做的？年邁無力的老太太又是怎么做的？結(jié)果呢？請同學們用列表的方式小組合作學習，然后交流。
學生回答，師填幻燈片。
人物方法結(jié)果。
許多園主摘下葡萄提到路邊，吆喝叫賣少有問津。
老太太投入5法郎，自行摘葡萄總是最先賣完。
在這里“總是”告訴了我們什么？
（2）如果你是一位買主會如何選擇？老太太的辦法好在哪里？
a“無人看管”，大家可以走進園里自由選擇，無拘無束地挑選自己稱心如意的葡萄，同時享受親自摘葡萄的樂趣。
b直接從葡萄架上摘，果子更新鮮。
c“只要……就可以……”這種方法給人以自由，任其選擇的做法，使人們感到被信任、被尊重。
（3）學生朗讀體會兩種做法，兩種效果，重點體會老太太做法的高明。
3、學習第三段（第5、6自然段）。
（1）自由朗讀5、6自然段。
（2）提問：格羅培斯返回了巴黎，馬上給施工部下達了什么指示？
指名回答，幻燈出示：回到住地，他馬上給施工部拍了封電報：撒下草種，提前開放。
學生齊讀。
師板書：撒下草種，提前開放。
（3）格羅培斯為什么要求在樂園里撒下草種？他是怎樣想的？
指名讀。
（4）到了第二年，格羅培斯做了什么？
指名回答，幻燈出示：第二年，格羅培斯讓人按這些踩出的痕跡鋪設(shè)了人行道。（女生讀）。
師板書：按照足跡，鋪設(shè)道路。
（5）為什么要“按照足跡，鋪設(shè)道路”？
（因為“這些踩出的小道有寬有窄，優(yōu)雅自然”，寬的地方說明走的游客多，于是路徑就設(shè)計得寬些，窄的地方說明走的游客少些，也該設(shè)計得窄些，而沒有人走的地方，自然就用不著去設(shè)計路徑了。它是游客自由選擇的結(jié)果，符合眾多人的意愿。格羅培斯的設(shè)計是一種順其自然的方法，可見他設(shè)計的用心良苦。）。
（6）指導朗讀，體會方案的高明。
（7）最佳路徑的設(shè)計與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？
4、學習第四段（第7自然段）。
（1）指名朗讀第7自然段。
（3）齊讀第7自然段。
（三）拓展延伸，與“大師”對話。
你覺得格羅培斯是大師嗎？此時此刻，假如他就在這里，你想對他說些什么？
（四）總結(jié)課文。
大師之大，不僅在精湛的藝術(shù)，創(chuàng)新的思維，還在于精益求精的精神，更在于他尊重他人，為人著想的人本思想。我們應(yīng)該感謝格羅培斯，他送給我們一個道理：在沒有辦法的時候，給人自由，任其選擇，也許是最佳路徑。在這里，老師真誠祝愿我們每一位同學能以格羅培斯為榜樣，不斷爭取，創(chuàng)造學習上的“最佳”。
（五）布置作業(yè)：
1、給得到世界最佳設(shè)計的格羅培斯寫一段頒獎詞。
2、開展“走近迪斯尼”語文實踐活動。
（六）板書設(shè)計：
撒下草種，提前開放。
按照足跡，鋪設(shè)道路。
給人自由，任其選擇。
七、教學反思。
這是一篇內(nèi)容生動，意蘊深遠的課文，文章向我們介紹了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園設(shè)計路徑的故事，著重記敘了他從一位年老的葡萄原主“給人自由，任其選擇”的賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，產(chǎn)生了“撒下草種，提前開放”的路徑設(shè)計策略，最終，被評為世界最佳設(shè)計的過程。告訴我們；尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其本身就是一種最佳選擇。
課文的二、三兩段是重點部分，為了使學生理解本課所帶給我們的啟示，教學中我抓“對比”，促“聯(lián)系”，以謀求教學的“最佳路徑”：
一、“許多園主賣葡萄”與“年邁無力的老太太賣葡萄”的對比：
在學生自由讀完第二大段后，讓學生說說許多葡萄園主是如何賣葡萄的？“年邁無力”的“老太太”呢？他們各自賣葡萄的結(jié)果怎樣？通過兩種截然不同的方法和結(jié)果的對比朗讀，讓學生展開想象，談?wù)勅绻约鹤鳛橐晃毁I主會如何選擇？思考老太太的辦法好在哪里？為理解下文中格羅培斯的設(shè)計方案打下基礎(chǔ)。
二、“老太太賣葡萄”與“格羅培斯設(shè)計路徑”的聯(lián)系：
在教學第三大段時，首先讓學生充分的讀，說說格羅培斯的方案是什么？為什么撒下草種？他是怎么想的？理解“有寬有窄”的道路鋪設(shè)的依據(jù)，在此基礎(chǔ)上讓學生談?wù)劥伺e和“老太太賣葡萄”有什么聯(lián)系？領(lǐng)悟其共同之處都是給人選擇的自由。
總結(jié)課文時，讓學生討論“格羅培斯的迪斯尼樂園路經(jīng)設(shè)計為什么被評為最佳設(shè)計？”學生暢所欲言。最后提出希望，希望學生能找出適合自己的學習上的最佳路徑。
課文最佳路徑教學設(shè)計篇五
3、學習緣事悟理的寫作方法。
一、解題導入。
1、這節(jié)語文課我們來共同學習《最佳路徑》。請你說說“最佳路徑”是什么意思？
3、通過預習，你解決了哪些問題？（設(shè)計者？路在哪？——）。
二、初讀感知。
1、指名分段讀文，其他同學思考課文寫了一件什么事？
2、學生匯報。（格羅佩斯運用獨特的思維方式解決了建筑設(shè)計中的難題）。
三、閱讀理解。
1、格羅佩斯設(shè)計出的那條最佳路徑什么樣？請同學瀏覽課文找一找。（又寬又窄，優(yōu)雅自然）。
（1）指名讀第七自然段。
（2）你能用自己的話說一說最佳路徑是怎樣設(shè)計出來的嗎？
（3）這樣的設(shè)計妙在哪里？（板書：游客——自主選擇）。
2、格羅佩斯的靈感來自哪里？（板書：買葡萄老人）。
（1）默讀3、4自然段，用學過的詞概括格羅佩斯看到的兩種不同現(xiàn)象。
（2）如果是你，你愿意買誰的葡萄，為什么？
（3）學生匯報后（板書：顧客）。
3、最佳路徑展示了一代建筑大師非凡的智慧，下面我們?nèi)ヮI(lǐng)略建筑大師的風采。
（1）自由讀第三自然段。
（2）畫出感受最深的句子，說說你的體會。
4、作者通過故事也告訴我們深刻的人生哲理。
（1）齊讀第七自然段。
（2）理解“順其自然，順乎本性”
（3）說說對這段的理解。
（4）再次解題，最佳路徑既指最好的道路，也指最好的方法。
（5）引讀第七段。
5總結(jié)全文，板書：順其自然。
四、學習寫法。
1、你能說說作者的寫作思路嗎？（先敘事，在說理）。
2、全文可以分為幾部分？怎樣分？
五、全課總結(jié)。
希望同學們在今后的學習和生活中，能順其自然，順乎本性的去選擇適合自己的最佳路徑。
課文最佳路徑教學設(shè)計篇六
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學會本課九個生字，兩條綠線內(nèi)的一個字只識不寫。認識一個多音字。理解并積累“漫山遍野、微不足道、啟發(fā)、優(yōu)雅”等詞語。
3、懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。
在教學中重點感悟迪斯尼樂園的最佳路徑設(shè)計與法國南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系，從而理解課文蘊涵的的哲理。
2課時。
1、課件2、師生共同搜集有關(guān)迪斯尼樂園的資料。
前置性學習提綱：
讀熟課文，理解生字新詞。
抓文中的字詞句說出自己的體會。
課文寫了一件什么事？
你的學習收獲是什么？
搜集迪斯尼樂園的資料。
第一課時。
一、談話導入，揭示課題。
1、讓學生交流搜集的關(guān)于迪斯尼樂園資料。
2、教師利用課件展示關(guān)于迪斯尼樂園的圖片，并簡單介紹有關(guān)迪斯尼樂園的知識。
3、師生根據(jù)預習情況共同揭題：今天我們學習的課文也和迪斯尼有關(guān)，課題是——“最佳路徑”，教師板書課題。
二、檢查預習情況：
1、課件展示本課重點詞語。
（1）自讀。
（2）抽生讀。
2、學生自讀課文，教師提出讀書要求。
三、再讀課文，理解大意。
1、抽生分段讀課文。提出讀的要求和聽的要求；
2、說說課文主要講了一件什么事情。
3、理清課文層次，根據(jù)老師的提示把課文分為三部分：
（一）遇到難題；
（二）獲得啟示；
（三）完成設(shè)計；
（四）獲得最佳。
四、學習生字。
1、觀察生字，說說各生字書寫時應(yīng)注意的問題。
2、教師指導生字的書寫。
3、完成描紅。
4、學生正確，美觀、勻稱的書寫生字。
5、給生字找好朋友（相近字），并組詞。
五、作業(yè)設(shè)計：
2、照樣子在括號里填上合適的詞語。
例：選擇（路徑）。
攻克（）設(shè)計（）。
鋪設(shè)（）清理（）。
板書設(shè)計：
一、(1-2)遇到難題；
二、（3-4）獲得啟示；
三、（5-6）完成設(shè)計；
四、（7）獲得最佳。
課文最佳路徑教學設(shè)計篇七
這是一篇內(nèi)容生動、意蘊深遠的課文。課文向我們介紹了世界建筑大師格羅培斯為設(shè)計迪斯尼樂園的路徑大傷腦筋，他偶然從一位無力料理葡萄園的老太太身上得到了“給人自由，任其選擇”的啟發(fā)，產(chǎn)生了“撒下草種，提前開放”的路徑設(shè)計，最終他的迪斯尼樂園路徑設(shè)計被評為世界最佳設(shè)計。學習課文，讓我們感受世界大師的風采，感受大師的獨特思考。告訴人們走向成功的科學態(tài)度和思維方式。
1.正確認讀3個要求會認的生字，掌握9個要求會寫的生字。
2.有感情地朗讀課文。
1.引導學生聯(lián)系上下文思考、討論問題，圍繞迪斯尼樂園路徑設(shè)計為什么被評為世界最佳設(shè)計?它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系等問題思考、討論，充分發(fā)表自己的見解。
2.培養(yǎng)學生的想象能力、語言表達能力，形成自主探究意識和善思的品質(zhì)。
理解課文內(nèi)容，體會格羅培斯的創(chuàng)新思維、精益求精的精神以及尊重他人、
為人著想的以人為本的思想。
通過指導學生自主讀書，討論交流，深入體會，讓學生充分感受到格羅培斯一絲不茍、力求完美的工作態(tài)度，學習他善于觀察，善于思考，勇于創(chuàng)新的精神，充分意識到尊重他人，相信他人，給人自由與選擇本身就是最好的選擇。
多媒體課件。
(一)教師導入：有這樣一個神奇的地方，只要一提起它，同學們可能就會很自然地聯(lián)想到可愛的動畫形象——米老鼠和唐老鴨。知道這是什么地方嗎?迪斯尼樂園是全世界男女老少都心馳神往的地方。今天我們要學的這篇文章就是與它有關(guān)的——《最佳路徑》。
(二)齊讀課題。
(三)解題?！皬健笔鞘裁匆馑迹白罴淹緩健庇种甘裁?
(一)初讀課文，要求讀正確，讀通順，遇到難讀的字詞和句子多讀幾遍，不理解的詞句作上記號。
(二)交流學習情況。
1.出示生字，指名讀一讀。重點指導讀好“催、竣、躁、筋”等字。
2.指名分節(jié)朗讀課文。
3.指導讀好長句子。結(jié)合課文相機理解“微不足道、漫山遍野、綿延、任其選擇”等詞。
4.指名讀詞語。出示課件
焦躁 大傷腦筋 格羅培斯 最佳路徑啟發(fā) 任其選擇 路徑設(shè)計 微不足道
5.選擇詞語簡要說說故事內(nèi)容，能全部用上最棒。
過渡：
迪斯尼樂園的路徑設(shè)計為什么被評為世界最佳設(shè)計?你覺得格羅培斯稱得上是大師嗎?
(一)在問題的引領(lǐng)下，先讓學生自主研讀第二自然段。
(二)介紹格羅培斯。課件出示
(三)在組織交流中，課件出示重點語句，抓住“四十多年”、“五十多次”、“微不足道”、“大傷腦筋”、“精美的杰作”等詞語引導仔細品讀。
(四)指導學生帶著敬意朗讀。
(五)你覺得格羅培斯稱得上大師嗎?為什么?
(一)尋找“最佳設(shè)計”的設(shè)計靈感
相機指導朗讀。
(二)品味“最佳設(shè)計”的設(shè)計美麗
1.說一說：格羅培斯是怎么進行迪斯尼樂園的路徑設(shè)計的?
2.議一議：格羅培斯迪斯尼樂園的路徑設(shè)計，有哪些獨到之處?
扣住“有寬有窄”組織教學，指導朗讀。
(三)暢談“最佳設(shè)計”的創(chuàng)新啟發(fā)
聯(lián)系生活，尋找生活中的“最佳路徑”。
(一)(出示課件)1971年12月21日，在英國倫敦國際園林建筑藝術(shù)研討大會上，獲得世界最佳設(shè)計的就是迪斯尼樂園的路徑設(shè)計。
教師小結(jié)：在座的各位專家們，你們對這個設(shè)計給出了那么多的理由，看來這種設(shè)計確實是“最佳路徑”。再次回扣課文題目。
(三)你覺得格羅培斯是大師嗎?
總結(jié)：大師之大，不僅在精湛的藝術(shù)，創(chuàng)新的思維，還在于精益求精的精神，更在于尊重他人、為人著想的人本思想。
通過抓住學生感興趣的話題導入，提高學生學習的興趣。
自主學習，真正做到讓學生成為課堂的主人。
通過詞語的朗讀，初步感知課文的主要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，引導學生分清課文的層次。
創(chuàng)設(shè)問題情境，以此問題為切入點，引導學生深入閱讀文本。
通過抓重點詞語，引導學生觸摸文本。對比的寫法，突出了格羅培斯精益求精的工作品質(zhì)。
指導學生帶著敬意讀這幾句話，真正做到有感情朗讀。
既使學生具體理解了“深受啟發(fā)”，同時又引導學生注意了上下文之間的聯(lián)系。
對學生進行語言訓練，促使學生得到真切的感悟。
“有寬有窄”正顯示了游客的意愿，也說明了尊重游客的意愿。
從文本拓寬到生活。通過談話，使學生深化認識，從更高的層次上理解了課文。
學生在角色參與、角色轉(zhuǎn)換中不但豐富了想象，加深了對課文內(nèi)容的理解，還增進了思想認識，升華了情感體驗。
課文最佳路徑教學設(shè)計篇八
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，并懂得其中蘊含著的哲理。
通過指導學生朗讀，討論交流，從中發(fā)現(xiàn)葡萄園主賣葡萄的方法與格羅培斯設(shè)計方案之間的聯(lián)系，從而理解課文蘊含的哲理。
同學們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習了——齊讀課題。通過上節(jié)課的學習，我們知道：最佳路徑指的是,設(shè)計者是 ，這些路徑是格羅培斯怎樣設(shè)計出來的呢?讓我們再次走進這個故事。
生：迪斯尼樂園的路徑設(shè)計讓格羅培斯大傷腦筋。
2、追問：從哪些語句可以看出來呢？我們來細細地讀一讀課文的第二自然段。
看大屏幕，自由讀。
3、從這段話中你讀出了一位怎樣的格羅培斯？誰能抓住關(guān)鍵的詞語來說一說。
4、小結(jié)：他精益求精、追求完美！這就是大師的精神，大師的境界！
過渡：于是，巴黎的慶典一結(jié)束，他就前往地中海海濱清理思緒，爭取在回國前把方案定下來。他去海濱的途中，看到了什么，想到了什么？我們一起來看！
3、小結(jié)?？磥砟銈冞@些游人，都喜歡休閑、自由，怪不得在綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū)，老太太的葡萄總是最先賣完。格羅培斯看著這情景，他豁然開朗，心想：原來老太太大獲成功，就是因為采取了這種給人自由，任其選擇的做法。
1、是啊，他是這樣想的，也是這樣做的。引讀5、6自然段。
放ppt.迪斯尼樂園的路徑設(shè)計終于完成了，這路徑——板書：有寬有窄，優(yōu)雅自然
2、同學們，把設(shè)計的權(quán)力還給游人，路就在游人的腳下。讓每個游客用自己的腳走出屬于他們的路，這就是最滿意的道路。（出示迪斯尼樂園的路徑圖。）
1、在1971年，——（出示：1971年，迪斯尼樂園的路徑設(shè)計被評為世界最佳設(shè)計。）齊讀。
2、你覺得它為什么會被評為最佳設(shè)計？板書：給人自由 任其選擇
3、其實，格羅培斯設(shè)計出最佳路徑并非偶然。經(jīng)過葡萄園，看到老太太售葡萄的人很多，但從中受到啟發(fā)的人卻寥寥無幾，如果沒有50多次設(shè)計方案的修改，如果不是他一心想著路徑設(shè)計，當他看到老太太售葡萄的方法時，還會不會有所啟發(fā)呢？看來機會總是垂青于有準備的人??！
1、同學們，格羅培斯把路徑設(shè)計交給游客，這是設(shè)計史上的一種創(chuàng)新，關(guān)于創(chuàng)造力，第5課中我們發(fā)現(xiàn)——（出示：創(chuàng)造力，往小處說，就是——）
2、通過《最佳路徑》這一課的學習，你發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造力還是什么呢？
3、交流
4、創(chuàng)造力往往就是換一種角度思考問題。歷史上，換個角度救人，司馬光砸缸救出了同伴；換個角度測量，曹沖稱出了大象的重量；換角度來安排賽馬，田忌反敗為勝；換個角度來賣報，成就了韓國三星集團的創(chuàng)始人李秉哲……換個角度來思考問題，你的難題就一定會迎刃而解。課后請同學們收集這類故事好好讀一讀，相信他會在你山重水復疑無路之際，給你柳暗花明的又一村。相信只要我們努力，每個人都能找到屬于自己的最佳路徑！
板書
有寬有窄、優(yōu)雅自然
最佳路徑 給人自由、任其選擇
精益求精、追求完美
課文最佳路徑教學設(shè)計篇九
1、在讀、思、議中明白格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設(shè)計為什么被評為世界最佳設(shè)計以及它與法國南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。
2、懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。
教學重點、難點。
知道格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設(shè)計為什么被評為世界最佳設(shè)計以及它與法國南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。
教學過程。
一、圖片導入。
現(xiàn)在，大家看到的圖片美嗎?知道它是哪兒嗎?
它就是迪斯尼樂園，這是一座現(xiàn)代化的游樂園，深受小朋友們的喜歡。
這節(jié)課，我們學習的課文就和迪斯尼樂園有關(guān)。
二、直奔中心。
演示：1971年，迪斯尼樂園的路徑設(shè)計被評為世界最佳設(shè)計。
引導：路徑指的'是什么?迪斯尼樂園的路徑是誰設(shè)計的?
三、走近“大師”。
1、思考：“大師”是什么意思?
2、對比：世界建筑大師格羅培斯。
世界建筑師格羅培斯。
你從中體會到了什么?
3、細讀一二自然段，找一找：從哪些句子可以看出格羅培斯確實稱得上“大師”?
4、研讀：
格羅培斯從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題。
然而建筑學中最微不足道的一點——路徑設(shè)計卻讓他大傷腦筋。
對迪斯尼樂園各景點之間的道路安排，他已修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。
你從帶點的詞語中體會到了什么?
格羅培斯不愧是大師，對自己的工作要求很高，追求完美。
四、了解“大師”。
1、自由讀三四自然段，填空。
怎么賣結(jié)果。
其他園主。
老太太。
2、交流：老太太賣葡萄的方法有什么好處?
充分信任別人、大家可以自由選擇、直接從樹上摘下來的葡萄更新鮮……。
引導：用文中的話怎么說?
給人自由，任其選擇。
滲透習慣教育：要學會用醒目的符號標注文中的重點。
3、深入理解：
4、交流：你從這些內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)了格羅培斯的哪些品質(zhì)?
過渡：那么，格羅培斯究竟設(shè)計出了什么樣的路徑呢?
五、感悟“大師”。
1、大聲讀，找出格羅培斯的設(shè)計方案。
撒下草種，提前開放，踩出小道，按痕跡鋪設(shè)。
2、交流：這樣鋪設(shè)的道路有什么特點?格羅培斯當時是怎么想的?
路是游人自己走出來的，舒適方便。正如文中所說“有寬有窄，優(yōu)雅自然”。
3、對比：
老太太賣葡萄投入5法郎就可以摘一籃葡萄最先賣完。
(給人自由，任其選擇)。
格羅培斯設(shè)計路徑讓游人自己踩出小道獲得最佳設(shè)計。
(有寬有窄，優(yōu)雅自然)。
他們之間有什么共同點?
六、評價“大師”。
假如你就是當時的一名評委，你想為格羅培斯寫出什么樣的頒獎詞?
(示范)：
感動中國年度人物——張藝謀奧運導演團隊。
感動中國組委會授予張藝謀奧運團隊的頒獎詞：長卷舒展，活字跳躍;圣火激蕩，情感噴放。他們用人類共通的語言，讓五千年文明躍然呈現(xiàn)，那一夜，中國驚艷世界。
七、延伸拓展。
其實，在我們的生活中也有很多“給人自由，任其選擇”的做法，細心的你發(fā)現(xiàn)了嗎?
如：超市購物、吃自助餐、商場門口的投幣電動玩具車、自選商店……。
八、作業(yè)超市。
1、收集一些迪斯尼樂園的圖片。
2、查找更多的關(guān)于格羅培斯的資料。
3、把文中給你印象最深刻的內(nèi)容背下來。
4、把這個故事講給家人聽。
溫馨提示：選擇你感興趣的一個完成即可。
板書設(shè)計：
課文最佳路徑教學設(shè)計篇十
一、圖片導入。
現(xiàn)在，大家看到的圖片美嗎？知道它是哪兒嗎？
它就是迪斯尼樂園，這是一座現(xiàn)代化的游樂園，深受小朋友們的喜歡。
這節(jié)課，我們學習的課文就和迪斯尼樂園有關(guān)。
二、直奔中心。
演示：1971年，迪斯尼樂園的路徑設(shè)計被評為世界最佳設(shè)計。
引導：路徑指的是什么？迪斯尼樂園的路徑是誰設(shè)計的？
三、走近“大師”。
1、思考：“大師”是什么意思？
2、對比：世界建筑大師格羅培斯。
世界建筑師格羅培斯。
你從中體會到了什么？
3、細讀一二自然段，找一找：從哪些句子可以看出格羅培斯確實稱得上“大師”？
4、研讀：
格羅培斯從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題。
然而建筑學中最微不足道的一點——路徑設(shè)計卻讓他大傷腦筋。
對迪斯尼樂園各景點之間的道路安排，他已修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。
你從帶點的詞語中體會到了什么？
格羅培斯不愧是大師，對自己的工作要求很高，追求完美。
四、了解“大師”。
1、自由讀三四自然段，填空。
怎么賣????????????結(jié)果。
其他園主。
老太太。
2、交流：老太太賣葡萄的方法有什么好處？
充分信任別人、大家可以自由選擇、直接從樹上摘下來的葡萄更新鮮……。
引導：用文中的話怎么說？
給人自由，任其選擇。
滲透習慣教育：要學會用醒目的符號標注文中的重點。
3、深入理解：
4、交流：你從這些內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)了格羅培斯的哪些品質(zhì)？
過渡：那么，格羅培斯究竟設(shè)計出了什么樣的路徑呢？
五、感悟“大師”。
1、大聲讀，找出格羅培斯的設(shè)計方案。
撒下草種，提前開放，踩出小道，按痕跡鋪設(shè)。
2、交流：這樣鋪設(shè)的道路有什么特點？格羅培斯當時是怎么想的？
路是游人自己走出來的，舒適方便。正如文中所說“有寬有窄，優(yōu)雅自然”。
3、對比：
老太太賣葡萄??????投入5法郎就可以摘一籃葡萄??最先賣完。
（給人自由，任其選擇）。
格羅培斯設(shè)計路徑??讓游人自己踩出小道??????????獲得最佳設(shè)計。
（有寬有窄，優(yōu)雅自然）。
他們之間有什么共同點？
六、評價“大師”。
假如你就是當時的一名評委，你想為格羅培斯寫出什么樣的頒獎詞？
（示范）：
2008感動中國年度人物——張藝謀奧運導演團隊。
感動中國組委會授予張藝謀奧運團隊的頒獎詞：長卷舒展，活字跳躍；圣火激蕩，情感噴放。他們用人類共通的語言，讓五千年文明躍然呈現(xiàn)，那一夜，中國驚艷世界。
七、延伸拓展。
其實，在我們的生活中也有很多“給人自由，任其選擇”的做法，細心的你發(fā)現(xiàn)了嗎？
如：超市購物、吃自助餐、商場門口的投幣電動玩具車、自選商店……。
八、作業(yè)超市。
1、收集一些迪斯尼樂園的圖片。
2、查找更多的關(guān)于格羅培斯的資料。
3、把文中給你印象最深刻的內(nèi)容背下來。
4、把這個故事講給家人聽。
溫馨提示：選擇你感興趣的一個完成即可。
教學目標。
1、在讀、思、議中明白格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設(shè)計為什么被評為世界最佳設(shè)計以及它與法國南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。
2、懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。
教學重點、難點。
知道格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設(shè)計為什么被評為世界最佳設(shè)計以及它與法國南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。
課文最佳路徑教學設(shè)計篇十一
《最佳路徑》一文向我們介紹了這樣一個故事：建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計而大傷腦筋。一日，他來到法國著名的葡萄產(chǎn)區(qū)，發(fā)現(xiàn)一個奇怪的現(xiàn)象，沿路有很多人叫賣葡萄，卻很少有人停下來買。一位因年邁而無力看管的葡萄園主，便在路邊放了個箱子，路人只要投入5法郎就可以摘一籃上路，結(jié)果這位老太太的葡萄總是第一個賣完。倍受困擾的格羅培斯因此事受到啟發(fā)，于是在迪斯尼樂園撒下草種，提前向游人開放。在樂園提前開放的半年里，草地被踩出許多有寬有窄、優(yōu)雅自然的道路，格羅培斯便根據(jù)這些踩出的痕跡鋪設(shè)了路徑。這一設(shè)計在1971年被評為最佳設(shè)計。
讀完此文，我深有感觸，尊重、信任、自由、靈活，是我對本問最真實的詮釋，尤其是自由，體現(xiàn)得最為明顯。嚴格來說，這條路徑設(shè)計者是游人們自己，而格羅培斯不過是尊重了人們的意愿而已。
說到自由，我不禁又想起我們身邊的一個真實的現(xiàn)象。新開不久的溧陽大潤發(fā)超市與對面的公交車站之間，隔著一條寬闊的雙向車道，車道之間分布著漂亮的綠化帶。而今，這漂亮的綠化帶上面已被踩出了幾條窄窄的小道，就像在臉上留下了長長的傷疤，很是醒目。然而，這卻不是當?shù)卣块T給予人們的“自由”，而是顧客們按照自己的意愿設(shè)計的一條“最近路徑”。想到這里，我不禁眼前一亮，這么有現(xiàn)實意義的教育資源，我可得好好利用一下。
課堂上，我適時向?qū)W生介紹了這一情況，果然在學生中產(chǎn)生了很大的反響。一位學生馬上站起來：“我覺得人們這樣走有一定的道理。因為這樣少走了很多彎路，人們可以節(jié)省下很多時間去做其他的事情?！遍_局不利！不料又有同學站起來為他撐起了腰：“我甚至還認為這是一條最佳路徑呢。因為文中的路徑正是受到游客的歡迎才被評為了最佳設(shè)計，而這條路不也受到顧客的歡迎嗎？”為什么會這樣呢？是受到課文內(nèi)容的影響，還是有人故意唱反調(diào)？我連忙問：“真是這樣嗎？”教室里響起了一片反對聲。“這是破壞環(huán)境的行為，小草也是有生命的，不能隨意踐踏?！薄叭藗冞@樣走是橫穿馬路，是很容易發(fā)生危險的?！薄斑@種行為不文明，我們絕不能這么做?！澳遣蛔屓藗冏哌@條路，豈不是限制了人們的自由了嗎？”我笑吟吟地問。“不！我認為安全更重要！”“對，我寧愿多走一些路，也不愿被人說成是不遵守社會道德的人?！薄笆茄?，多走一步路，少踏一片青。”……通過這些討論，同學們都明白了真正的自由和隨意是有區(qū)別的，至少它還要受到諸如環(huán)保、安全、交通等的制約，也許還會有很多。
此時，建什么，怎么建，都已不那么重要了，重要的是，我用一個活生生的現(xiàn)象去引導大家認識和意識到了這么多，我已經(jīng)很滿足了。
課文最佳路徑教學設(shè)計篇十二
同學們，你們喜歡看動畫片么？大家一定對“米老鼠”“唐老鴨”這樣的動畫人物不陌生。知道他們是誰創(chuàng)造的么？他就是美國動畫片大師沃爾特.迪斯尼。迪斯尼公司的創(chuàng)始人不但創(chuàng)造出了這么多個性鮮明、活潑可愛的動畫人物，對于全世界熱愛動畫片的人來說，他還有一個巨大的貢獻，那就是迪斯尼樂園。這里可以說是每個人夢的故鄉(xiāng)，來到這里，人們就好像來到了用夢和幻想編織的殿堂。今天我們要學習的這篇課文就與迪斯尼樂園有關(guān)系。請同學們伸出右手跟老師一起板書課題。板書課題。齊讀。
看到這個課題，你的腦海中產(chǎn)生了哪些疑問？（最佳路徑是誰設(shè)計的？為什么稱為最佳路徑？最佳路徑的設(shè)計過程？）。
同學們提的問題都很有價值。古人云：學貴有疑，疑則進也。老師相信，善于提問題的同學一定會不斷進步。
二、檢查預習。
三、學習課文，解決問題。
請同學們默讀課文，想一想最佳路徑的設(shè)計經(jīng)歷了哪些過程？
遇到困難、受到啟發(fā)、設(shè)計完成、最佳路徑。
（一）我們先來看遇到了什么困難呢？指名讀第二自然段。
1.指名說困難。
2.思考：格羅培斯給你留下了怎樣的印象。（精益求精、一絲不茍、）。
本段中用到了幾個數(shù)字，你從中可以體會到什么？就是這樣一個世界致命的建筑大師，對于最微不足道的路徑設(shè)計還如此的煞費苦心，足可以看出他的什么品質(zhì)？（追求完美）。
下面請帶著自己的理解齊讀第二自然段。
2.老太太周圍的人是怎樣賣葡萄的呢？指名讀。
3.這兩種方法哪種效果更好呢？原因在哪里？（給人自由，任其選擇）。
4.如果是你去買葡萄，你會選擇買誰的？說說你的理由。
5.這給了格羅培斯怎樣的啟發(fā)？當汽車調(diào)轉(zhuǎn)車頭的時候，他的腦海里已經(jīng)有了主意了。格羅培斯這時候會怎樣想？指名回答。
（三）1.有了想法，就趕緊付諸行動了。施工部是怎么做的？指名讀第5、6自然段。
2.誰能用自己的話來說說施工過程。
3.這個做法與老太太賣葡萄的做法有什么相同之處？
（四）正是因為給人自由，任其選擇，老太太的葡萄才會最先賣完，正是因為給人自由，任其選擇，迪斯尼樂園的路徑設(shè)計才被評為世界最佳設(shè)計。正如偉大作家魯迅所說：世上本沒有路，走的人多了，也就成了路。格羅培斯能夠順其自然，讓游客們不知不覺用自己的腳步設(shè)計出了這條最佳路徑。
1.出示第七自然段，齊讀。
2.如果你是評委，你為什么把寶貴的一票投給格羅培斯？
四、總結(jié)升華。
你覺得格羅培斯是大師嗎？大師之大，不僅在于精湛的技藝，創(chuàng)新的思維，還在于精益求精的精神，更在于他尊重人、為人著想的的人本思想。
五、布置作業(yè)。
1.給得到最佳設(shè)計的格羅培斯寫一段頒獎詞。
2.開展“走進迪斯尼“語文實踐活動。
課文最佳路徑教學設(shè)計篇十三
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。
教學重點難點：通過指導學生朗讀，討論交流，從中發(fā)現(xiàn)葡萄園主賣葡萄的方法與格羅培斯設(shè)計方案之間的聯(lián)系，從而理解課文蘊含的哲理。
教學過程：
一、導入。
1、觀看迪斯尼樂園的一些畫面。
二、學習第1、2自然段。
過渡：????????為什么讓他大傷腦筋呢？
1、指名讀第1、2自然段。
生：
生：
2、出示：格羅培斯從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題，然而建筑學中最微不足道的一點——路徑設(shè)計卻讓他大傷腦筋。對迪斯尼樂園各景點之間的道路安排，他已修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。
再仔細讀一讀，你讀懂了什么？
（微不足道、40多年、無數(shù)難題、沒有一次、50多次……）。
3、讀出大傷腦筋的那種困惑、迷茫。
三、品讀3-4自然段。
過渡：接到催促電話，他的心里更加急躁，我們也為他著急啊，現(xiàn)在，我們跟著格羅培斯一起到地中海海濱去休閑放松一下。
1、觀看錄象。
生：
生：
2、格羅培斯是怎樣設(shè)計出這條最佳路徑的？
（受到一位賣葡萄的老太太的啟發(fā)）。
3、這位老太太是怎么做的？她和其他園主賣葡萄的方法有什么不同？
其他園主是把葡萄摘下來了，是現(xiàn)成的，而老太太是讓顧客自己去摘的，很新鮮。
可以摘自己最喜歡的，也可以多摘一點，或少摘一點，自由選擇，無拘無束。
不必討價還價，很自由。
事實證明老太太的方法最可行，因為，她的葡萄總是最先賣完。
4、果你是顧客，你會買誰的葡萄呢？為什么？
四、自學5-6自然段。
過渡：老太太這種給人自由，任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)，他下車摘了一籃葡萄，就讓司機調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回了巴黎。
1、引讀第5、6自然段。
2、看錄象，格羅培斯是怎么做的？路設(shè)計出來了嗎？
概括出格羅培斯首先：撒下草種，提前開放；然后：按照足跡，鋪設(shè)道路。
3、格羅培斯設(shè)計路徑與老太太賣葡萄有什么聯(lián)系？
相同：
他想：“只要……就可以……”這種方法給人以自由，任其選擇的做法，使人們感到被信任、被尊重。我可以用這種理念用在迪斯尼樂園的路徑設(shè)計上。（能馬上聯(lián)想到自己的設(shè)計，真是有心人啊。）。
他想：老太太讓顧客各取所需，取得了成功，我能否在樂園撒下草種，提前開放，……。
他想：……。
不同：一個是無心之舉，是無心插柳柳成蔭；一個是……。
有寬有窄，優(yōu)雅自然。（是啊，錯落有致，真美）。
給人自由，任其選擇。（多么民主、開放）。
是游人自己踩出來的。（是他們最喜歡的）。
是格羅培斯修改了多次以后產(chǎn)生的。（哦，持之以恒，鍥而不舍，真不簡單）。
因為這不只是格羅培斯一個人的設(shè)計了，是大家共同的選擇，是把游人放在了第一位。
4、教師總結(jié)：這個最佳設(shè)計的靈感，來自于老太太的一個無意之舉，大師善于從“成功者”身上得到啟示；這也來自于他的敬業(yè)精神，來自于他的善于觀察、善于聯(lián)想，高超的創(chuàng)造力。
機遇只垂青于有準備的人，同樣，靈感也只眷顧有心人。
五、學習第7自然段，照應(yīng)開頭。
1、所以迪斯尼樂園的路徑設(shè)計當之無愧地成為世界最佳設(shè)計?！ǔ鍪荆?971年，迪斯尼樂園的路徑設(shè)計被評為世界最佳設(shè)計。）齊讀。
2、如果由你來為格羅培斯頒獎，你會怎樣給頒獎?wù)邔戭C獎詞？
板書：???????????????????????給人自由。
任其選擇。
課文最佳路徑教學設(shè)計篇十四
在課前備課時，我認為格羅培斯之所以能設(shè)計出這最佳路徑，既是因為受到了賣葡萄老奶奶的啟示，同時也由于自身的嚴謹認真、追求完美。因此在設(shè)計教案時，我設(shè)想從“靈感促成”和“汗水澆灌”兩方面引導在引導學生體會路徑的“人性美”。在“汗水澆灌”一環(huán)節(jié)中主要引導學生圍繞“格羅培斯是一個怎樣的設(shè)計師?”展開教學，引導學生感悟到正是因為格羅培斯的細致嚴謹，追求完美，再加上他“給人自由，任其選擇”的路徑設(shè)計，才使他的設(shè)計成為了最佳路徑。
而前面這50多次的設(shè)計到底不是沒有價值的，因為靈感不是偶然的，機遇總是留給有準備的人。但張?zhí)幵诼犝n后指出，我這一設(shè)計是偏離文本中心的，因為這篇文章不是側(cè)重于介紹格羅培斯這個人，而是要讓學生明白“尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其本身就是一種最佳選擇?！?BR> 課文最佳路徑教學設(shè)計篇十五
xx月xx日下午，我執(zhí)教了四年級下冊的《最佳路徑》一課。通過自己的上課和專家、同伴的評課，讓我感受頗多，收獲也頗多。
閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。我認為在這三者中，教師首先要與文本對話，才能引導學生與文本進行對話。所以，上好一節(jié)的前提是反復鉆研教材。在《最佳路徑》設(shè)計過程中，我深深體會到了教材研讀的重要性。在反復鉆研教材的基礎(chǔ)上，本堂課的設(shè)計我是從“形態(tài)美”和“人性美”這兩個層面引導學生理解“格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設(shè)計為什么被評為世界最佳設(shè)計?”，并以此作為我的教學線索。通過抓“對比”促“聯(lián)系”，以謀求教學的“最佳路徑”?！白Ρ取本褪亲プ 霸S多園主賣葡萄”與“年邁無力的老太太賣葡萄”的對比，通過抓“吆喝”和“無人看管”、“投5法郎就可以摘一籃葡萄上路”的詞句的對比，在讀中體會兩種賣葡萄方法的不同。在充分了解的情況下，再創(chuàng)設(shè)情境“如果你剛好路過這里，你更愿意買誰的葡萄?”，在學生的各抒己見中了解到老太太賣葡萄方法好的原因。促“聯(lián)系”，就是從許多園主的做法聯(lián)系到格羅培斯前50次的設(shè)計――為游人設(shè)計;從老太太賣葡萄的做法聯(lián)系格羅培斯觀念的轉(zhuǎn)變――讓游人自己設(shè)計。并在此設(shè)計了“電報按字收費，內(nèi)容簡單，施工部有點不明白格羅培斯的意圖，請大家給他們解釋一下嗎?”巧妙地突破了這一難點。從課堂上孩子們的交流中，我深深地感到深入地分析教材和全面地掌握教材是課堂教學設(shè)計的基礎(chǔ)，是取得良好教學效果的前提條件。
課文最佳路徑教學設(shè)計篇十六
1、迪斯尼公司的創(chuàng)始人不但創(chuàng)造出了這么多個性鮮明、活潑可愛的動畫人物，對于全世界熱愛動畫片的人來說，他還有一個巨大的貢獻，那就是迪斯尼樂園。那里驚險刺激的游戲、美綸美幻的主題樂園、活潑可愛的卡通人物真的是備受全世界男女老少的喜愛，可以說它是每個人夢的故鄉(xiāng)，來到迪斯尼就好像來到了用夢和幻想編織的殿堂。
2、揭示課題，質(zhì)疑。今天我們要學習的課文，就是和迪斯尼樂園有關(guān)的。
二、初讀檢查。
1、課文預習了嗎？我選幾個來考考你們。
（1）指名讀“踩、窄”，這兩個字在朗讀是要注意什么呢？小老師帶著大家讀讀。
（2）出示：濱；指名讀；讀這個字要注意什么？帶著大家讀讀，同學們你們猜想這個詞語是什么意思嗎？（這是一個靠近水邊的地方）。
（3）出示：躁，這個字一定要好好讀，知道在文章中組了一個什么詞語嗎？（焦躁），一起把這個詞語讀兩遍。在文章中找到句子讀一讀。
他為什么而焦躁呢？板書：格羅培斯設(shè)計路徑。
2、這篇課文耐人尋味，引人思考，相信同學只要認真的朗讀，細心地思考一定會有更多的感受。
3、題目中還加了一個“最佳”，表示什么呢？（就是最好的路徑）。
迪斯尼的路徑是最佳路徑嗎？也請你在文章中找一找。
4、此時此刻，你們的腦海里產(chǎn)生了哪些問題呢？
5、請同學們根據(jù)找到的答案概括課文的主要內(nèi)容。（課文向我們介紹了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園設(shè)計路徑的故事，著重記敘了他從一位年老的葡萄園主“給人自由，任其選擇”的賣葡萄方法上受到啟發(fā)，產(chǎn)生了“撒下草種，提前開放”的路徑設(shè)計策略，最終，被評為世界最佳設(shè)計的過程。）。
三、精讀課文。
格羅培斯為什么能夠設(shè)計出最佳路徑？（適時板書）。
a、受到老太太賣葡萄的啟發(fā)。
（1）讀讀3、4兩小節(jié)，看看法國南部的老太太和別人賣葡萄的做法有什么不同？請畫出他們的做法，并列出一張簡單的表格來比較一下。
人物方法結(jié)果。
許多園主摘下葡萄提到路邊，吆喝叫賣結(jié)果少有問津。
老太太只要投入5法郎到她設(shè)置的箱子里，就可以自行摘一籃葡萄上路總是最先賣完。
（2）朗讀3——4自然段。
b、他努力要求自己做到最佳。
“對迪斯尼樂園各景點之間的道路安排，他已修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的?！?BR> （1）迪斯尼樂園各景點之間的道路安排是因為到現(xiàn)在還沒有設(shè)計嗎？
（2）讀到這兒，可以看出格羅培斯是一個怎樣的人？
（對路徑設(shè)計的要求之高，總是力求完美，追求最佳，并為之付出艱辛的勞動。對工作一絲不茍、認真嚴肅、精益求精）。
（3）這樣的大師，這樣的追求，能設(shè)計不出這最佳的途徑嗎？讓我們一起把這段話好好地讀讀，把對人物的體會融入你的朗讀中去。突出：40多年、無數(shù)個、難題、微不足道、大傷腦筋、50多次、沒有一次、更加焦躁。
c、他的設(shè)計給人自由，任其選擇。
（1）格羅培斯返回了巴黎，馬上給施工部下達了什么指示？
（2）當撒下草種提前開放后，一年里整個樂園有了哪些變化？
（3）為什么要“按照足跡，鋪設(shè)道路”？（它是游客自由選擇的結(jié)果，符合眾多人的意愿。格羅培斯的設(shè)計是一種順其自然的方法，他的設(shè)計是給人自由，任其選擇。）。
（4）朗讀體會方案的高明。讀5、6自然段。
四、總結(jié)。
生活中你有沒有接觸過這樣給人自由，任其選擇的最佳設(shè)計？（超市購物……）。
學習中的最佳路徑是什么呢？（路是我們自己走出來的，只要你善于發(fā)現(xiàn)，勇于實踐，你定會找到一條屬于自己生活中的最佳路徑。）。
板書設(shè)計。
受到啟發(fā)。
格羅培斯-----設(shè)計路徑精益求精。
以人為本。
教學目標：
1、激發(fā)興趣，學會本課生字新詞，有感情地朗讀課文；
2、了解大意，理清層次，引導學生各抒己見。
3、從格羅培斯設(shè)計最佳路徑的過程中，引導學生感悟做事的科學態(tài)度與科學的思維方式。
4、懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。
教學重點難點：
通過指導學生朗讀，討論交流，從中發(fā)現(xiàn)葡萄園主賣葡萄的方法與格羅斯設(shè)計方案之間的聯(lián)系，從而理解課文蘊含的哲理。
課文最佳路徑教學設(shè)計篇十七
四是靈感需要馬上記錄。這篇文章也展示了建筑大師的靈感閃現(xiàn)。每個人都會有靈感，過去筆者常說，每個人的靈感其實都是創(chuàng)造。但靈感來的太快，忘記的也太快。所以當靈感來時，一定要抓住靈感。這篇文章，我們可以讀到格羅培斯是如何抓住靈感的。文中寫到“她這種給人自由，任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)，他下車摘了一藍葡萄，就讓司機調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回了巴黎?；氐阶〉兀R上給施工部拍了封電報：撒下草種，提前開放。”從這些文字，我們可以清楚地看到，大師是怎么處理靈感的？我覺得在本課的學習中，我們應(yīng)該引導學生學會如何拆抓住靈感，處理思考靈感。靈感會讓人快樂的，我想大家從課文中可以讀到這種快樂。我們?nèi)绻材苓@樣對待自己的靈感，同樣可以感受到快樂。
課文最佳路徑教學設(shè)計篇十八
這是一篇內(nèi)容生動、意蘊深遠的課文。文章向我們介紹了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園設(shè)計路徑的故事，著重記敘了他從一位年老的葡萄園主“給人自由，任其選擇”的賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，產(chǎn)生了“撒下草種，提前開放”的路徑設(shè)計策略，最終，其路徑設(shè)計被評為世界最佳設(shè)計的過程。故事給人以啟示：尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其本身就是一種最佳選擇。
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學會本課九個生字，兩條綠線內(nèi)的一個字只識不寫。認識一個多音字。理解并積累“漫山遍野、微不足道、啟發(fā)、優(yōu)雅”等詞語。
3、懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。
在教學中重點感悟迪斯尼樂園的最佳路徑設(shè)計與法國南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系，從而理解課文蘊涵的的哲理。
2課時
1、課件。
2、師生共同搜集有關(guān)迪斯尼樂園的資料。
1、讓學生說一說自己搜集的關(guān)于迪斯尼樂園資料。
2、教師利用課件展示關(guān)于迪斯尼樂園的圖片，并簡單介紹有關(guān)迪斯尼樂園的知識。
3、師生根據(jù)預習情況共同揭題：今天我們學習的課文也和迪斯尼有關(guān)，課題是——“最佳路徑”，教師并認真板書課題。
1、課件展示本課重點詞語。
（1）自讀。
（2）抽生讀。
（3）開火車讀。
（4）齊讀。
2、學生自讀課文，教師提出讀書要求。
1、抽生分段讀課文。提出讀的要求和聽的要求；
2、說說課文主要講了一件什么事情。
3、理清課文層次，根據(jù)老師的提示把課文分為三部分：
（一）遇到難題；（二）獲得啟示；（三）完成設(shè)計；（四）獲得最佳。
1、觀察生字，說說各生字書寫時應(yīng)注意的問題。
2、教師指導生字的書寫。
3、完成描紅。
4、學生正確，美觀、勻稱的書寫生字。
5、給生字找好朋友（相近字），并組詞。
1、組詞：
搞（）濱()催（）
稿（）繽()摧（）
踩（）擇（）遍（）
睬（）澤（）篇（）
2、照樣子在括號里填上合適的詞語。
例：選擇（路徑）
攻克（）設(shè)計（）
鋪設(shè)（）清理（）
板書設(shè)計：
6最佳路徑
一、(1-2)遇到難題；
二、（3-4）獲得啟示；
三、（5-6）完成設(shè)計；
四、（7）獲得最佳。
1、講解上節(jié)課作業(yè)。
2、聽寫重點詞語。
遇到難題
1、自讀課文的1、2自然段
3、指導學生抓住重詞語，讀出時間緊迫和格羅培斯的焦急。
4、抽生有感情的朗讀課文1、2自然段。
2、他看到了葡萄園主的哪兩種做法？兩種做法帶來了哪兩種不同的'結(jié)果？
3、默讀課文，如果你是過客，你會選擇買誰的？為什么？
（板書：給人自由任其選擇）
2、小組合作學習5、6自然段。
（1）課件展示：
步驟一：撒下草種，提前開放
步驟二：按照足跡，鋪設(shè)道路
思考：他是怎么想的？
（2）格羅培斯的設(shè)計理念是什么？
（3）請你評價一下格羅培斯的設(shè)計。
3、指導有感情的朗讀課文，體會方案的高明。
1、最佳路徑的設(shè)計與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？
2、你認為格羅培斯獲得成功的秘訣是什么？
3、此時，你想對格羅培斯數(shù)說些什么？
格羅培斯從老太太的做法中深受啟發(fā)，獲得成功。你們從格羅培斯身上得到了什么啟發(fā)呢？聯(lián)系生活，尋找生活中的“最佳路徑”。
小練筆：為“最佳路徑”撰寫頒獎辭。
6最佳路徑
給人自由任其選擇
課文最佳路徑教學設(shè)計篇十九
同學們，喜歡看動畫片嗎？（喜歡）。
看看這些動畫人物你們熟悉嗎？（課件出示）。
大家都知道，這些可愛的動畫人物出自于沃爾特.迪斯尼之手。（課件出示）迪斯尼公司的創(chuàng)始人不但創(chuàng)造出了這么多個性鮮明、活潑可愛的動畫人物，對于全世界熱愛動畫片的人來說，他還有一個巨大的貢獻，那就是迪斯尼樂園。（課件出示）迪斯尼樂園備受全世界男女老少的喜愛，這里可以說是每個人夢的故鄉(xiāng)，好像來到了用夢和幻想編織的殿堂。今天我們要學習的課文，就是和迪斯尼樂園有關(guān)的。（板書課題）。
你怎么理解這個題目？（a最佳路徑就是最好的路徑——你理解了“佳”的意思b我認為最佳路徑就是自由、環(huán)境優(yōu)美的路徑——是呀，走在這樣的路上，一定心曠神怡。。。。。。）。
二、初讀課文。
指名讀課文，邊聽邊想，課文講了一件什么事？（：這篇課文講了格羅培斯在設(shè)計迪斯尼樂園路徑時大傷腦筋，后來從無人售葡萄的做法中收到了啟發(fā)，最后設(shè)計出了最佳路徑。）。
師：這就是迪斯尼樂園的設(shè)計者——格羅培斯，課文還向我們介紹了格羅培斯，讀讀課文中的這幾句話，認識一下格羅培斯？（指名讀）。
格羅培斯在建筑史上取得了這么多偉大的成就，并且在這次迪斯尼樂園設(shè)計中，也獲了獎。（課件出示）。
是什么使他獲得了最佳路徑獎呢？請同學們讀讀課文，從文中找找依據(jù)。找到依據(jù)勾畫下來，并在旁邊簡批理由。（老師這段話有幾個要求，分條復述一遍。）。
學生讀書批注。匯報交流。
1、因為這條路徑采用了給人自由，任其選擇的做法，小道有寬宥窄，優(yōu)雅自然。（讀最后一自然段）板書：有寬有窄優(yōu)雅自然走在這樣的小道上，會是什么樣的感覺？（自由、輕松、舒適、愉快）。
讀出這種感覺。
如果這些路徑是大師按自己的想法設(shè)計的，你又會有什么感覺？你有過這樣的經(jīng)歷嗎？（不方便）。
你想對大師說點什么？
（板書：給人自由任其選擇相信他人尊重他人）。
小結(jié)：看來，這種以人為本，美觀方便的路徑是他獲獎的原因。
還有哪些原因？
讀讀第四、五段，分別用一個詞概括不同的賣葡萄方法產(chǎn)生的不同結(jié)果。
（冷冷清清紅紅火火）（無人問津人滿為患）（門可羅雀門庭若市）（屈指可數(shù)賓客如云）（三三兩兩絡(luò)繹不絕）。。。。。。
老人的生意這樣紅火，和他賣葡萄地方法是分不開的。（課件出示）。
讀一讀，你讀出了什么？
a、老太太的方法特別簡單。（讀）。
b、感到老太太很信任大家。（讀）。
c、這種方法讓人感到自由，使人心里舒服。（讀）。
同樣是給人自由，任其選擇，但老太太和格羅培斯的出發(fā)點一樣嗎？
（不一樣，老太太是無奈之舉，而格羅培斯卻真正為游客著想，以人為本。）。
格羅培斯從老奶奶身上得到啟示的原因，不知你從這件事中是否得到了一些啟示？
a、格羅培斯以人為本。
b、格羅培斯有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。
c、格羅培斯善于觀察，善于動腦。
格羅培斯路過葡萄園只是去玩了嗎？（整理思緒）。
說明他時時刻刻把工作放在心上，這是對工作的極端負責。
（板書：善于觀察善于發(fā)現(xiàn)善于動腦極端負責）。
小結(jié)：看來成功不是隨隨便便就能得到的，他需要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，和善于思考的腦子，還要有極端負責的態(tài)度。
你還找到那些他獲獎的理由？
我認為他那一絲不茍、精益求精的精神使他獲了獎。（讀第三段）。
什么是微不足道？（微小的不值一提）。
對于一個建筑大師，設(shè)計了七十多出精美的杰作。這小小路徑確實不值一提，看到迪斯尼樂園那精美的設(shè)計，游人會怎樣說？（太棒了太了不起了）。
大家都會被迪斯尼樂園所吸引，有人會在乎那微不足道的路徑嗎？可是（出示課件）。（讀）你關(guān)注了哪個詞？（大傷腦筋連小小路徑他都大傷腦筋，可想而知他的每一個設(shè)計都是一絲不茍的）（五十多次精益求精追求完美）。
當清晨的第一縷陽光照進房間時，大師已坐在坐在桌前，開始了一天的工作。當夜已深了（學生接）當——（學生自己創(chuàng)設(shè)情景）。
（當天氣炎熱，人們都在乘涼時）（當寒冷的天氣，人們圍在火爐邊時）（當他生病時）。
不論時間，不論地點，他總是這樣不厭其煩的改著、改著…….可總也不滿意，他在想什么？（自責無論如何也要設(shè)計出最好的）。
是的，他就是想把這條微不足道的小路做成精品，他就是想超越自己，超越從前。讓我們帶著對格羅培斯的敬佩之情，再讀讀這段吧。
（板書：一絲不茍精益求精超越自己超越從前）。
小結(jié)：正是這種執(zhí)著的，追求完美，不滿足的精神，使他獲得了獎。
總結(jié)：有窄有寬，優(yōu)雅自然的小路是通往各個景點的最佳路徑（課件）。
聯(lián)系文章，你能仿照說一句話嗎？
聯(lián)系生活，你能再說一句嗎？
結(jié)束語：獲得成功是沒有捷徑的，良好的習慣，良好的態(tài)度才是通向成功的最佳路徑。