教案有助于教師提前預(yù)設(shè)教學(xué)情境和學(xué)生學(xué)習(xí)需要。教案的編寫應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和思維方法。請大家繼續(xù)往下閱讀,看看以下教案的設(shè)計思路和實施效果。
長春版的三年級語文教案篇一
1、初步了解課文內(nèi)容,認(rèn)識7個生字,會寫8個生字。
2、通過學(xué)習(xí)討論,理解“媽媽的賬單”的意思。
3、學(xué)習(xí)課文,感悟媽媽的愛是偉大的、無私的。
引導(dǎo)學(xué)生懂得媽媽的愛是偉大的、無私的。
一、情境導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)生字、理解字詞
1、師范讀。
2、分段讀課文。
3、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)寫字。
4、自由練讀課文,找找文中不理解的字詞。
5、利用字典、聯(lián)系上下文等方法,小組合作解決。
三、整體感知課文,朗讀課文。
1、自由練讀課文。
2、指名讀課文。
3、小組合作讀課文,教師指導(dǎo)學(xué)生不漏讀、不串讀、不唱讀。
4、師再次范讀課文,要注意語音的停頓,培養(yǎng)語感。
四、作業(yè)設(shè)計書寫生字。
一、情境導(dǎo)入
什么是賬單?你見過嗎?
齊讀課題,講了一件什么故事呢?
二、理解課文
1、自由讀文,主要寫了什么?
2、彼得為什么會給媽媽開出那樣的賬單呢?
3、小組內(nèi)讀,列出彼得和媽媽的賬單。
4、對比一下,你有什么發(fā)現(xiàn)?
5、媽媽的賬單上多個0有什么深意呢?既然一分不取為什么還要列帳單呢?
6、彼得體會到媽媽的心意了嗎?他是怎么做的?
7、你覺得彼得做的怎么樣?如果是你會怎么做?
三、
學(xué)習(xí)了你有何收獲?
母親的賬單
彼得的賬單錢
媽媽的賬單愛
長春版的三年級語文教案篇二
1.學(xué)會本課生字,理解重點詞語,有感情地朗讀課文,分析課文結(jié)構(gòu),并背誦自己喜歡的段落。
2.引導(dǎo)學(xué)生了解天山牧場的景色,并在積累運用中掌握品詞品句的方法。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的感情,獲得美的享受,陶冶學(xué)生審美情操。
教學(xué)重點:了解天山牧場的景象,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點:透過語言文字,感受天山的人的景。
課前準(zhǔn)備:
歌曲《美麗的草原我的家》。牧場風(fēng)光圖片制作成課件。
教學(xué)過程:
一、揭示課題,談話導(dǎo)入。
(運用多媒體播放《美麗的草原我的家》),在土壤肥沃、牧草茂密、野花芳香、空氣新鮮的天山,有片迷人的牧場,想去看一看嗎?今天我們就一起走進(jìn)課文中《天山牧場》。
二、檢查預(yù)習(xí),整體感知。
1.快速瀏覽課文,交流課文中圈畫的生字詞,提醒同學(xué)們注意事項。(音、形、義)。
2.找出在預(yù)習(xí)中較難的段落或句子練習(xí)讀通順。
3.?dāng)U大視距,默讀全文,首先思考如何運用題目概括課文主要內(nèi)容?哪些地方寫天山?哪些寫牧場?(板書:遠(yuǎn)看天山走進(jìn)牧場)。
三、重點探究。仔細(xì)品讀。
1.分自然段指名讀。(找7名同學(xué)讀課文,其他思考問題:每一個自然段都講了什么?)。
2.概括段意:
(1、2自然段)牧場概況;(3自然段)牧群肥壯;(4自然段)牧女的幸福;(5自然段)黃昏美景;(6、7自然段)牧民的生活。
3.分兩大板塊。
前4個自然段——牧場景色;后3個自然段——牧民生活。
4.學(xué)習(xí)第一部分:牧場景色。
(1)讀1、2自然段,說一說介紹了牧場的.什么?(位置、原始森林、野花、酥油草、溪水、蒙古包)。
(2)你喜歡哪句話,哪個詞語。讀一讀,說一說,重點體會:點綴、鑲、齊等詞。
匯報:牧群特點:多肥壯。草原:美麗有生機。
(5)嘗試背誦三、四自然段。
5.學(xué)習(xí)第二部分:牧場生活。
(1)回憶第二部分講的是什么?每一段的主要內(nèi)容。
黃昏美景。
板書:牧民生活熱情好客。
歡樂夜晚。
(2)指名讀5、6、7自然段,重點學(xué)習(xí)第五自然段:
a、共有幾句話?每句話寫的是?
b、理解“金碧輝煌”的意思,體會作者用詞之妙。
(四)總結(jié)全文,揭示中心。
看來,我們不僅愛上了天山牧場,更愛上了祖國的大好河山,相信課后這個作業(yè)同學(xué)們一定非常有興趣完成,收集描寫祖國河山的成語或四字詞語。
板書設(shè)計:原始森林野花。
景色(秀美)。
7——2天山牧場酥油草溪水蒙古包。
黃昏美景。
生活(幸福)熱情好客。
長春版的三年級語文教案篇三
1.學(xué)會本課的10個一類生字和6個二類生字。能夠有感情地朗讀課文,并背誦其中的好的段落。
2.通過提出問題,解決問題來體會文中的想象的部分。通過比較和朗讀來體會描寫的部分。
3.通過學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,并能從中體會到媽媽對自己的呵護(hù),學(xué)習(xí)花兒們頑強的品質(zhì)。
理解課文大意,體會作者想象的句子,感悟其中的情感和童趣。
教具準(zhǔn)備:花兒圖片
教學(xué)時數(shù):3課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,學(xué)習(xí)一類生字。
教學(xué)過程:
一.導(dǎo)入:
二.初讀課文,整體感悟文章內(nèi)容。
1.老師范讀課文,注意生字的發(fā)音。
2.自由朗讀課文,說一說課文主要寫了什么?
3.指名讀課文,其他學(xué)生畫出一類生字。
4.自己讀讀這些一類生字。
三.學(xué)習(xí)一類生字。
校:(1)學(xué)校:校舍、校風(fēng)、校園、校慶。(2)校官。
雷:字理識字。(1)云層放電時發(fā)出的響聲:打雷、春雷、雷電。(2)軍事上用的爆炸武器:地雷、水雷、魚雷、布雷、掃雷。雷厲風(fēng)行、雷霆萬鈞、雷聲大,雨點小。
隆:(1)盛大:隆重。(2)興盛:興隆。(3)深厚,程度深:隆冬、隆情厚誼。(4)凸起:隆起。
瀉:(1)很快地流:一瀉千里。(2)腹瀉:瀉藥、上吐下瀉。
潮:(1)潮汐,也指潮水:早潮、海潮。(2)運動發(fā)展的起伏形式:思潮。(3)潮濕:潮呼呼、潮氣。
疾:(1)疾?。悍e勞成疾。(2)痛苦:疾苦。(3)痛恨:疾惡如仇。(4)急速,猛烈:疾風(fēng)、大聲疾呼、疾風(fēng)勁草。
罰:(1)處罰:挨罰、罰賞、賞罰分明、罰金、罰球。
碰:(1)接觸:碰杯。(2)碰見,遇見:碰頭、碰壁、碰釘子。(3)試探:碰碰機會、碰巧。
鵝:家禽:鵝黃、鵝毛、鵝絨、鵝行鴨步、鵝卵石。
猜:猜測、猜度、猜謎、猜想、猜疑。
四.鞏固一類生字。
五.作業(yè):書寫一類生字。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:
1.能夠有感情地朗讀課文,并且找出自己喜歡的段落試著背誦。
2.理解課文大意,體會作者想象的句子,感悟其中的情感和童趣。
3.學(xué)會積累文中的好句好詞,在今后的寫作中學(xué)以致用。
教學(xué)過程:
一.指名讀課文,思考課文寫了什么?
二.自由讀課文,并解決幾個問題:
描寫部分:
1、課文中那些自然段屬于描寫?(1、2、6)寫了什么?(寫出了花兒在雨中的自由自在。)
2、寫了哪兩種雨?對比一下,在描寫時有什么不同?(如在詞語的運用上體現(xiàn)出了陣雨和大雨時天氣和花兒不同的狀態(tài),其中也體現(xiàn)出了花兒頑強的精神,雨下得越大,環(huán)境越惡劣,他們更是沖出來,勇于向困難挑戰(zhàn),決不低頭。)
3、讀一讀,體會文中的描寫。
想象部分:
1、、找一找哪些段落是作者的想象?(剩下的自然段)
2、你能不能根據(jù)自己的理解,給大家講講你讀懂的句子或段落。
3、可以提出問題。
這幾個自然段是以兒童的視角和想象來寫花兒的,要理解和體會作者是怎樣進(jìn)行想象的,重點理解以下兩個問題:
a.花兒在地下學(xué)校里上學(xué),那他們的老師是誰呢?(學(xué)生可以自由地想象,只要能說出道理就可以,比如:他們的老師可能是大自然,因為他們在自然界里適應(yīng)環(huán)境,可能是土地,因為土地教會他們破土而出。其他的想法也可。)
b.讀讀最后一個自然段,想想花兒的媽媽是誰?(花兒奮力地向上長,向著太陽的方向長,他們要伸出雙臂,擁抱媽媽,他們的媽媽是太陽的光芒,照耀他們成長,他們的媽媽是雨露,滋潤著他們。)
三、整體讀全文。
四、作業(yè):背誦課文的1、2、6三段,積累語句。
第三課時
教學(xué)內(nèi)容:完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程:
一.檢查背誦作業(yè)。
二.讀詞語,給加點字注音。
三.默讀課文,討論交流。
四.想象涂色,想一想:花兒學(xué)校里還會發(fā)生什么故事?
五.作業(yè):把自己編的故事講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計:
花兒學(xué)校
描寫:陣雨——冒,歡天喜地想象:罰站上天
大雨——沖,放假了向媽媽伸出了雙臂
詞語積累:
學(xué)校雷電隆隆傾瀉潮濕
疾病懲罰碰撞鵝黃猜想
長春版的三年級語文教案篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識10個生字,會寫12個生字。
2、理解文中的詞語的含義,積累好詞好句。
3、分角色有感情朗讀課文,學(xué)習(xí)使用冒號和引號。
4、了解課文內(nèi)容,體會文章蘊含道理“正視自己的能力,不要驕傲?!?BR> 教學(xué)重點:
1、生字“吞、炮、牢、狂、際、滔、巖”的音形義。
2、背誦積累好詞佳句。
3、體會老海龜?shù)脑挘懈星榈乩首x課文。
教學(xué)難點:
抓住第七自然段中的詞語,理解“悲劇”的含義,及釀成悲劇的根本原因。
第一課時。
一、類比導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、讀文,學(xué)習(xí)字詞,了解大意。
1、范讀:初步認(rèn)識生字詞,注意疑難字詞。
2、出聲讀:正音正字,借助工具書認(rèn)識理解生字詞。
3、默讀:找出生字詞所在位置,結(jié)合文中句段進(jìn)一步理解詞義。
三、集中學(xué)習(xí)生字。
1、直接指認(rèn)生字。
2、給生字組詞,先說說文中的詞,理解字義、詞義,再拓展組詞。注意形近字、多音字、平翹舌音。
3、指導(dǎo)寫字:重點指導(dǎo)“整、滔、等”三個字的寫法。整字中束的捺變點,右邊是反文不是折文。滔字的“臼”的筆順要正確。等字的第二橫最長。
四、再讀,讀通文章,標(biāo)出自然段。
要求:不讀錯字、讀通順。并說說故事的主人公是誰?發(fā)生了什么事?
五、鞏固認(rèn)識生字。
通過當(dāng)堂檢測,反饋生字詞掌握情況。
1、慢吞吞(寫幾個abb式的詞)。
2、組詞:準(zhǔn)、誰朝、韓滔、蹈炮、泡。
3、給多音字注音:朝、炮。
4、補充成語:四腳天、大浪天、無邊無、亡羊補、狼虎咽、化為零。
六、作業(yè):復(fù)習(xí)生字詞,熟讀文章。
第二課時。
一、簡要復(fù)述課文。
二、品味語言,感悟寓意。
1、課文的哪一部分告訴了我們故事發(fā)生的時間、地點?(1自然段)。
2、哪些段落講老海龜夸耀自己的本領(lǐng)?(2-7自然段)。
3、哪些段落告訴我們老海龜最后的結(jié)局?(8-13自然段)。
4、你最喜歡哪個部分?為什么?給你留下深刻印象的是哪些段落?
5、學(xué)生自由表達(dá):老海龜說的話,故事講得有趣?
師生共同總結(jié)出重點詞語,并板書。感悟這些用詞所表達(dá)的意思。
(1)資料對比,加深理解。體會老海龜?shù)尿湴磷源?、自以為是?BR> 太平洋:是世界第一大洋。在四大洋中,它面積,水體最深。面積占整個海洋面積的一半,地球面積的三分之一,達(dá)1.8億多平方公里;容積達(dá)7.2億多立方公里,平均深度超過4000米。
海洋最深處:水深在斐查茲海淵,為11034米,是地球的最深點。
最重的鯨魚:目前所知的的鯨魚體長可以達(dá)到30多米。體重195噸相當(dāng)于35頭大象的重量。
的章魚:國外曾經(jīng)捉到一只章魚,它的腕足展開后有7.8米。
的海浪:近期有記錄的海洋中的浪高達(dá)21米,有我們學(xué)校兩個教學(xué)樓那么高度。關(guān)于海龜:世界上發(fā)現(xiàn)的海龜為棱皮龜,的體長為2.5米,體重達(dá)1噸。能從南美洲游到北美洲,最遠(yuǎn)能到達(dá)北極海域。其游速每天可達(dá)60公里。海龜常在幾百米深的海底游動,還能潛入1000米深的海底。
(2)圖文結(jié)合,讀中想象。
讀文字,看插圖,體會老海龜?shù)目尚ο聢雠c可悲結(jié)局。歸納得出老海龜與小海鷗的不同人物特點,感悟做人的道理。(老海龜:驕傲自大、自以為是、對自己的本領(lǐng)夸大其詞,不能正確認(rèn)識自己。小海鷗:天真、活潑、可愛)。
6、回歸課文,體會冒號、引號的用法。
通過板書,你會發(fā)現(xiàn)一個特點,整篇文章都是兩個人物的對話,并且老海龜?shù)脑捥貏e多。讓我們再回到課文中,看一看文章是怎樣描寫這段對話的?(體會冒號、引號的用法)。
7、分角色朗讀課文,整體感受文章。
三、思考。
“當(dāng)悲劇降臨的時候,本領(lǐng)高強的老海龜卻無計可施,只能慚愧地用兩只前腳遮住自己的臉。這時事情總是在變化之中,展開你的奇思妙想,接續(xù)一個或喜劇或發(fā)人深省或令人意想不到的故事,盡量模仿原文用對話的形式寫出來。
第三課時。
一、分角色朗讀課文。
讀出老海龜?shù)尿湴磷源螅x出小海鷗的天真、活潑。
二、續(xù)寫故事。
故事是怎樣繼續(xù)發(fā)展的呢?請同學(xué)們交流續(xù)寫故事。
三、點評。
分組表演全文及續(xù)編部分。采用誰的劇本,誰就來做導(dǎo)演。觀眾當(dāng)評委,給表演者投票、點評。(指導(dǎo)學(xué)生要盡量使用文中重要的詞語)。
四、談?wù)劯惺堋?BR> 你認(rèn)為老海龜你認(rèn)為老海龜?shù)淖龇ê脝?你覺得應(yīng)該做什么樣的人?
五、模仿學(xué)習(xí)。
模仿學(xué)習(xí)本課的方法獨立閱讀《蟈蟈和蛐蛐吹牛皮》、《驕傲的大公雞和小蛐蛐》,并在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的心得。
“我是蟈蟈?!?BR> “我是蛐蛐?!?BR> “我是哥哥?!?BR> “我是弟弟?!?BR> 南山坡守著那塊青草地,吃飽了肚皮就吹牛皮。
蟈蟈對著蛐蛐笑瞇瞇。
“老弟啊,嘿嘿,聽我說你可別著急。天下的動物大小我全管,我叫誰向東它不敢朝西!”
蛐蛐對著蟈蟈笑嘻嘻。
“老哥啊,嘿嘿,聽我說你可別生氣。天下的動物生殺我來定,無論是恐龍,它還是鯨魚。我給它們立規(guī)矩,它們尊我為皇帝。”
蟈蟈越吹越得意,蛐蛐越吹越入迷,沒想到走來一只大公雞,一口一個,一口一個,把小哥倆全都吃下去。
長春版的三年級語文教案篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、分角色有感情朗讀課文。
2、理解文中詞語的含義,積累好詞好句。
3、了解課文內(nèi)容,體會文章蘊含道理“正視自己的能力,不要驕傲?!?BR> 教學(xué)重點:
抓住重點詞句體會老海龜?shù)脑?,有感情地朗讀。
教學(xué)難點:
分角色有感情朗讀課文,體會文章蘊含的道理。
一、談話導(dǎo)入,輕松入題。
同學(xué)們,今天我們在這里上一節(jié)課,你感覺有什么不同嗎?素聞咱們二班的。
同學(xué)非常聰明,教了你們半個學(xué)期之后老師發(fā)現(xiàn)果不虛傳,咱們二班同學(xué)不但上課能認(rèn)真聽講,發(fā)言熱情還很高呢。老師希望這對你們的一種夸獎,而不是我在夸耀,你們能做到嗎?好,老師相信你們會做得更好。上課。
二、整體感知,理清脈絡(luò)。
1、請你打開書,自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,同時要注意角色的語氣。
2、請你來說說這篇童話故事講了一件什么事?注意組織語言要簡潔完整。
3、文章圍繞小海鷗和老海龜?shù)膶υ拋碚归_故事情節(jié),請你快速瀏覽課文,并拿出筆和尺子,用“——”線畫出老海龜?shù)恼Z言,用“﹏﹏”線畫出小海鷗的語言。
三、精讀課文,體會情感。
1、學(xué)習(xí)第一次對話。
(1)同桌合作讀第一次對話,請同學(xué)們要去掉旁白部分,直接讀對話。指讀。
(2)師生合作讀對話。師讀老海龜,生讀小海鷗。
(3)小海鷗的聲音甜美,天真。那老師為什么那樣讀老海龜說的話?(老海龜100多歲了,老人說話聲音蒼老、低沉,說話速度也很慢,所以,老師讀得慢吞吞的。)(師板書:慢吞吞)你還能從“慢吞吞”這個詞體會到什么?(傲慢,自大、不耐煩,不愛搭理小海鷗)。
(3)這是一只蒼老的海龜,當(dāng)小海鷗和它搭話時,它聲音低沉、慢吞吞地說:“不大不小,整整一百歲?!?BR> 這是一只驕傲自大的老海龜,它傲慢地說:“不大不小,整整一百歲?!?BR> 這是一只不愛搭理人的老海龜,它不耐煩地說:“不大不小,整整一百歲?!?BR> (4)同學(xué)們真聰明,能夠根據(jù)老海龜?shù)男愿裉攸c,以及旁白中提示的詞語,讀出語氣。看來朗讀真的是一門藝術(shù),我們要用心體會,用聲音來表現(xiàn)童話的美。
2、學(xué)習(xí)第二次對話。
(2)聽了小海鷗的問題,老海龜有什么反映呢?(生答:老海龜來了神兒,它伸長脖子、昂起頭、微微晃動著,夸耀地說)師問:“神”指的是精力、神氣。那“來神兒”什么意思?用表情來告訴老師(板書:來神兒)?!翱湟庇质鞘裁匆馑迹浚乓?、自以為是)你覺得老海龜此時是什么心情呢?(得意,驕傲)。
請同學(xué)們懷著得意的心情,帶著神氣十足的表情,用炫耀的語氣自己試著讀一讀老海龜說的話,看誰讀得最有韻味。指讀。
(3)請你比較一下這兩個句子。
這個嘛,太平洋我是游遍了;荒涼的小島我全溜達(dá)過;最深的海底我也觀光過。
這個嘛,太平洋我是游了,荒涼的小島我溜達(dá)過;海底我也觀光過。
老海龜這句話是想告訴小海鷗什么?(所有的地方都去過,是一只見多識廣的海龜)。
(4)從老海龜?shù)脑捴形覀冎溃粌H是一只見多識廣的海龜,本領(lǐng)還很大呢。請你接著讀下面的話。
(5)老海龜說的這些都是真的嗎?它真的有這么大的本領(lǐng)嗎?你是從哪個詞體會到它在吹牛?毫不在乎是什么意思?(出示狂風(fēng)暴雨、大浪滔天視頻)。
老師出示一組資料,也許對你的朗讀有幫助。
度很慢,它可能游遍太平洋嗎?
b太平洋上的馬里亞納海溝,最深處達(dá)到11521米。壓強非常大。老海龜也根本。
不可能到最深的海底觀光過。
c目前所知的的鯨魚體長30米,體重195噸,相當(dāng)于35頭大象那么重。
d國外曾經(jīng)捕捉到一只章魚,腕足展開后有7.8米長。
e近期有記錄的海洋中的浪高達(dá)21米。)。
從這組資料中我們可以看出老海龜除了炫耀自己外,還愛吹牛,它把自己的本領(lǐng)夸大了幾十倍、幾百倍。
下面請同學(xué)們根據(jù)自己的理解,讀一讀老海龜?shù)倪@段話,請你讀出你獨特的體會,可以讀出老海龜急于想讓小海鷗了解自己本領(lǐng)的迫切心情,也可以讀出它炫耀自己時的傲慢無理與得意忘形,還可以抓住關(guān)鍵詞讀出它吹牛時的張狂與無視。自由讀,指名讀,并說說為什么這樣讀。
3、學(xué)習(xí)第三次對話。
四、拓展延伸,深入悟情。
1、作業(yè):課文學(xué)完了,你有什么體會要和大家分享嗎?請把你的體會匯成文字,寫一篇讀后感。
長春版的三年級語文教案篇六
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,積累詞匯。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,感受南極企鵝的可愛。
過程與方法:
1、引導(dǎo)學(xué)生獨立識字。
2、查找圖片資料,結(jié)合朗讀,理解課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度、價值觀:
1、感受企鵝的可愛,激發(fā)學(xué)生對南極的熱愛與向往。
2、激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想去探索神奇的地球。
二、重點、難道關(guān)鍵。
1、了解企鵝,感受企鵝的可愛。
2、激發(fā)對南極的熱愛與向往。
第一課時。
一、看圖導(dǎo)入。
1、老師出示南極的課件。
2、學(xué)生課件,感知南極冰天雪地的景象。
3、出示企鵝島的圖片。
4、學(xué)生看圖感受島上成千上萬只企鵝的壯觀景象。
5、激趣:大家想不想也去企鵝島上看一看?
6、板書課題。
7、學(xué)生認(rèn)讀生字:“企”。
二、初讀課文感知大意。
1、學(xué)生自由朗讀課文,標(biāo)出段落序號。
2、分段指名讀課文,評議正音。
3、說說這篇課文寫了一件什么事?其中主要是介紹了什么?
4、指名反饋,評議、交流。
5、學(xué)生齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文1~3自然段了解企鵝島的數(shù)量與個頭大小。
1、出示導(dǎo)學(xué)提綱,引導(dǎo)同桌合作學(xué)習(xí)。
(1)認(rèn)讀課文1~3自然段。
(2)、找出介紹南極氣候特點的句子,畫上“——”。
(3)找出介紹企鵝數(shù)量的句子畫上“~~~”。
(4)想一想這些句子中那些詞語用得好,好在哪里?
2、逐項指名反饋、評議、交流。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文1~3自然段。
四、學(xué)習(xí)生字新詞,結(jié)束課堂。
1、老師導(dǎo)言:企鵝島上居然生活著這么多的小巧可愛的企鵝,那里是否所有的企鵝都長得一樣呢?請大家再讀讀課文,查查資料,我們等到下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)本課的生字。
·出示本課的生字詞,指名認(rèn)讀。
企鵝大陸盡管厘米有趣頸部帽子。
嘴里毛驢捕食所以魚鱗狀。
·學(xué)生以各種形式地讀生字。
·說說這些字在讀音和書寫上要注意些什么?
·老師小結(jié),強調(diào)重點。
3、學(xué)生練習(xí)書寫生字,結(jié)束課堂練習(xí)。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、開火車讀生字。
2、老師強調(diào)作業(yè)中的書寫錯誤。
3、要求學(xué)生用文中的一個詞來表達(dá)企鵝島上企鵝的數(shù)量。(成千上萬)。
4、老師導(dǎo)言:這成千上萬只企鵝都一樣嗎?
5、出示圖片,指名發(fā)言,評議。
二、學(xué)習(xí)課文第4自然段,了解種類、體會可愛。
1、學(xué)生讀課文第四自然段。
2、思考:課文中主要介紹了哪幾種企鵝?各是什么樣的?
3、指名反饋,評議,并朗讀句子。
4、引導(dǎo)概括:請你從文中找出一個詞來形容這三種企鵝的特點。
5、練習(xí)有感情的朗讀句子。
6、談話,引導(dǎo)體會企鵝的可愛:這三種企鵝中你最喜歡哪一種,說說喜歡的原因,并請你給大家介紹一下這種企鵝。
7、學(xué)生暢所欲言,交流體會,齊讀文中2~6句。
8、老師導(dǎo)言:在這段課文中,除了介紹三種企鵝的特點,還介紹了什么?
9、出示相關(guān)的多媒體課件,形象的感受企鵝的軀體特點以及行走與喂食時的可愛。
10、學(xué)生有感情地朗讀課文第四自然段。
三、學(xué)習(xí)課文第5自然段,了解換毛,感受有趣。
1、你知道小裙鵝是怎樣長大的嗎?
2、學(xué)生自由讀課文第5自然段。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解企鵝換毛長大,感受企鵝成長的有趣。
4、齊讀課文的5自然段。
四、學(xué)習(xí)課文的6自然段,總結(jié)拓展。
1、看到這些可愛的企鵝你有什么想法?
2、學(xué)生暢所欲言,引讀課文最后一段。
3、總結(jié)拓展:南極是一個神秘而奇特的地方,在那冰天雪地的地方居然還生活著這么多可愛的企鵝,除了企鵝,大家對南極還了解些什么?趕快來介紹。
4、學(xué)生自由發(fā)言,老師適時點評。激發(fā)學(xué)生對南極的向往。
5、有感情地齊讀課文。
長春版的三年級語文教案篇七
1、能用多種方法理解詞語的含義。
2、在積累運用的過程中掌握品詞、品句的方法,體會作者的語言風(fēng)格。
3、有感情的朗讀課文,并背誦自己喜歡的段落。
4、培養(yǎng)熱愛祖國壯麗山河的感情。
透過語言文字,感受天山的人和景。
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,你們了解新疆嗎?
二、初讀課文,整體感知
在新疆的中部有一條大山脈,把廣闊的新疆分為南北兩半,它就是天山。今天老師就與大家一同走進(jìn)天山那遼闊的千里牧場。
1、師范讀。
2、生自由讀。
三、學(xué)習(xí)生字
1、在小組內(nèi)交流在預(yù)習(xí)中覺得有困難的字、詞。
2、匯報生字,師生共同學(xué)習(xí)。
四、再讀課文,概括課文內(nèi)容
1、自由讀課文,逐步達(dá)到通順流暢。
2、默讀課文,概括每一自然段的段意。
說一說:天山牧場給你留下最初的印象是什么?
五、作業(yè)設(shè)計熟讀課文。
一、情境導(dǎo)入
你想懷著怎樣的心情來學(xué)習(xí)《天山牧場》這課文?
二、有感情的朗讀課文,分析課文結(jié)構(gòu)。
1、分自然段讀課文。
提問:每一自然段都講了什么?
找同學(xué)讀課文,其他同學(xué)聽讀,思考問題。
2、學(xué)習(xí)第一部分
介紹了牧場的什么?
你喜歡哪句話?哪個詞?讀一讀,說一說。
閉上眼想一想一派怎樣的景象。
哪些詞句讓你感受到牧場與別處不同的地方?
透過四段的語言文字你感到哈薩克牧女們的生活是怎樣的?
這一段該怎么去讀?
嘗試背誦三、四自然段。
四、
你有什么感受?
五、作業(yè)設(shè)計背誦前四個自然段。
長春版的三年級語文教案篇八
“以專題組織教材內(nèi)容,加強整合”是本冊教材編寫思想,因此,作為一線教學(xué)教師,應(yīng)該深入鉆研教材,把“聯(lián)系單元專題,加強單元教學(xué)內(nèi)容的整合?!弊鳛閭湔n、設(shè)計課文的一種重要策略。本課是一篇略讀課文,孩子們已學(xué)習(xí)單元前3篇精讀課文,對單元主題已有較深了解。本設(shè)計旨在孩子們粗知文章大意的基礎(chǔ)上,通過多形式自主閱讀,讓他們能就自己的閱讀感受與同學(xué)交流,與人分享閱讀成果,感受閱讀的樂趣,潛移默化地提高閱讀能力。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、正確、流利地朗讀課,有感情地朗讀人物對話。
2、把握課文的主要內(nèi)容,感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì),使自己在做人做事上面獲得啟示。
3、能結(jié)合課文,聯(lián)系生活實際,和同學(xué)交流讀后的感受。
4、結(jié)合單元主題,初步培養(yǎng)獨立閱讀能力。
三、教學(xué)重點、難點:
如何讓孩子們通過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。
四、教學(xué)方法。
朗讀感悟。
五、教學(xué)時間。
一課時。
六、教學(xué)流程。
一、復(fù)習(xí)激趣,導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們,從第二單元課文的學(xué)習(xí)中,你認(rèn)識了哪幾位名人?
2、今天我們學(xué)習(xí)本單元最后一篇課文,一個響亮的名字又將被我們牢牢記住。她是誰呢?
3、板書課題,齊讀課題。
4、就題目質(zhì)疑:“失信”是什么意思?宋慶齡為了什么事不能失信?
二、初讀感知,了解大意。
1、請各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號里的注音,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論疏解:
a、故事發(fā)生在什么時間?講了哪幾個人?
b、提供句式練說:課文主要講了一件什么事?
課文講了一個,宋耀如一家準(zhǔn)備(),二女兒()也很想去??伤蝗幌肫?),爸爸媽媽都勸她(),但她()。
三、角色朗讀,感受美德。
1、交代任務(wù):四人一組,分角色朗讀,一位讀旁白,其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話,要加上表情和動作哦!先組內(nèi)練習(xí),然后小組再比賽。
2、組內(nèi)安排角色,各組練習(xí),教師巡視。
3、小組進(jìn)行比賽。
4、同學(xué)評議,推選優(yōu)勝組。
四、討論深化,銘記美德。
1、讀了這個故事,你喜歡宋慶齡嗎?為什么?
2、小結(jié):“誠信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,是做人處世的基本準(zhǔn)則。有人說,“誠信是道德中最美的一朵花”,“使一個人更容易獲得成功”。宋慶齡就是如此。(齊讀書31頁)。
3、向宋慶齡學(xué)習(xí),做一個誠實守信的人:出示有關(guān)誠信的諺語、格言,全班讀,
五、單元總結(jié),升華拓展。
本單元,我們通過學(xué)習(xí),認(rèn)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡這4為享譽中外的名人,這是4個閃光的名字,更是值得我們深深記住的名字!大家課后可多找他們的故事來讀讀。
長春版的三年級語文教案篇九
1、培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛。
2、按照一定的順序觀察夏天,把感受到的、了解到的夏天景物有重點地描繪出來。
3、培養(yǎng)觀察能力,學(xué)習(xí)描寫景物的方法,提高口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。
把觀察到的自己喜愛的夏天景物有序的、有重點地描繪出來。
3課時
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,在你的眼中,夏天是什么樣子的?這個季節(jié)有什么特點呢?
二、結(jié)合觀察,描述夏天
1、你們都觀察了夏天的什么景物,互相說一說。
2、選兩名同學(xué)說說自己喜歡的夏天的景色。
3、從這兩名同學(xué)的描述中,同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題?
4、首先要確定你想從哪個角度寫你想描寫夏天的什么景物,然后選取有代表性的,印象最深刻的景物,最后按照一定的順序進(jìn)行描述,再加上你平時積累的好詞佳句。
5、引導(dǎo)學(xué)生注意選取典型的、有代表性的夏天景物并按照一定順序觀察表達(dá)。
6、說說你確定的描述范圍或題目。
7、小組內(nèi)練說。
8、選幾名同學(xué)向大家描述,同學(xué)給予。
三、作業(yè)設(shè)計
收集好詞佳句。
一、交流自己好詞佳句,并從中選擇提煉自己使用的好詞好句。
二、根據(jù)自己選擇好的素材修改而起草習(xí)作。
先命題,注意題目與內(nèi)容的關(guān)系。
先想一想大致的順序,擬定一下提綱。明確先寫什么,最后寫什么。
最后按一定順序?qū)懀灰婷婢愕?,要抓住特點,把主要景物些具體。
注意用詞準(zhǔn)確,把自己對夏天景物的熱愛、贊美、留戀的真情實感融于字里行間。
草稿形成后注意反復(fù)讀,注意書寫規(guī)范。
三、交流。
同學(xué)們相互修改提出合理化建議。
四、撰寫習(xí)作
注意書寫規(guī)范。
長春版的三年級語文教案篇十
知識目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第1、2、6自然段,默讀課文,能對課文中不理解的地方提出疑問。
能力目標(biāo):理解課文內(nèi)容,體會課文富于童真童趣的語言和豐富細(xì)膩的想像,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。
情感態(tài)度、價值觀:感受課文的語言美和意境美,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
默讀課文,對課文中不理解的地方提出疑問。
教學(xué)難點:
理解課文內(nèi)容,體會課文富于童真童趣的語言。
多媒體課件
一課時。
(一)激趣導(dǎo)入:
(二)讀文質(zhì)疑:
學(xué)生默讀課文,看看你有什么問題可以提出來?
(1)花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的?
(2)花兒們的媽媽是誰?
(3)花兒們的老師是誰?……
把學(xué)生提出的有價值的問題相繼寫在黑板上,這些問題會在我們接下來的學(xué)習(xí)中逐步解決。你們知道嗎?泰戈爾寫《花兒學(xué)?!窌r,己年近不惑,但仍以純真的童心感受世界。那質(zhì)樸的語言閃耀著寫作的快樂,奇妙的想像充滿了童真童趣。現(xiàn)在讓我們走進(jìn)花兒學(xué)校,去感受這些奇思妙想。
(三)精讀解疑:
1.指名學(xué)生讀課文,想課文中哪些自然段是屬于描寫的?(一、二、六自然段)
2.指名讀一、二自然段
(1)邊聽邊想:你知道了什么?六月的陣雨。嘩啦啦,是什么詞語?(abb)你能再說幾個這樣的詞語嗎?它也是象聲詞,用這樣的詞語可以讓描寫更生動。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)
(3)課件出示課文后面想像涂色插圖一,學(xué)生欣賞,在六月的陣雨中,花兒們笑著跳舞,它們在想什么、在說什么?它們在跳著什么樣的舞蹈?引導(dǎo)學(xué)生自由想像說一說。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀。這句話應(yīng)該用什么樣的語氣來讀?天真爛漫)
3.指名讀三、四、五自然段,出示涂色插圖二,你來講一講,花兒們被老師罰站的故事。想一想,誰是它們的老師?老師為什么要罰站?花兒們的學(xué)校是什么樣的……可以引導(dǎo)學(xué)生解決最開始提出的問題,學(xué)生可以大膽想像,用自己的兒童語言來進(jìn)行描述。
4.指名讀第六自然段。
(1)邊聽邊想:你知道了什么?大雨來時花兒們更高興了,雷電伴奏,花兒娃娃沖出來,你來猜一猜,穿著粉紅衣服的是什么花?鵝黃、雪白的都是什么花?理解“磕磕碰碰”,這樣的詞語能再說幾個嗎?(aabb)
(2)課件出示插圖,想一想花兒們當(dāng)時在想什么?說什么?笑什么?引導(dǎo)學(xué)生放飛想像,自由描述。
(3)課件出示兩幅圖(陣雨和大雨)的對比,大家看一下陣雨時花兒們什么樣?大雨時花兒什么樣?通過這樣的對比,你理解到了什么?對,其實這也體現(xiàn)了花兒們一種頑強的精神,環(huán)境越惡劣,它們越是沖出來,勇于向困難挑戰(zhàn),決不低頭。能把你的理解讀出來嗎,指導(dǎo)朗讀。
5.指名讀七、八自然段,你還想提什么問題?出示插圖四,想一想,說一說,花兒的家在哪里?是什么樣的?鼓勵學(xué)生大膽說出自己的理由。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。難道你不知道它們?yōu)槭裁催@樣急急忙忙嗎?是一個反問句,讀出語氣。
6.指名讀最后一段,你知道了什么?想想花兒的媽媽是誰?學(xué)生討論,匯報,隨著學(xué)生匯報就解決了剛開始提出的問題“花兒們的媽媽是誰?”,充分理解最后一句話,指導(dǎo)朗讀。
(四)拓展想象:
想一想,在花兒學(xué)校里還會發(fā)生哪些有趣的事?說一說,寫一寫,小練筆??凑l想得奇妙,寫得美妙。
(五)感悟積累:
輕聲朗讀課文,再次體會課文優(yōu)美的意境。熟讀課文一、二、六自然段,背誦下來,積累優(yōu)美的詞語。
(六)課堂小結(jié):
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?希望你們也能用童心感受生活,用你們童真童趣的語言記錄這美麗的世界。
大雨
陣雨沖出
冒出
歡天喜地
長春版的三年級語文教案篇十一
教學(xué)要求:
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語。
3.初讀課文,理清文章脈絡(luò),了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點:
1.學(xué)習(xí)本課生字,能正確書寫。
2.通過初讀,了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖;生字卡片;錄音磁帶;一片樹葉。
教學(xué)過程:
一、實物展示激趣揭題:
1.簡單介紹自己所帶的這片葉子。
2.觀察手中的樹葉,小組討論:葉子有長得完全相同的嗎?
3.教師:你們喜歡葉子嗎?覺得葉子美嗎?愿意做一片葉子嗎?
4.板書激趣:
做一片美的葉子。
二、初讀課文。
1.配樂范讀課文。
2.學(xué)生自讀課文。
(1)讀準(zhǔn)字音,讀順句子。
(2)標(biāo)出自然段的序號。
(3)畫出由生字組成的詞語,想想它們在句子中的意思,并標(biāo)出自己不理解的地方。
三、檢查自學(xué)情況。
1、出示詞語。
形態(tài)各異乳汁奉獻(xiàn)整體位置輸送茁壯。
中間肥美飄零回歸蔥翠嫩綠。
2、自由讀,說說哪些字在讀的時候要特別注意。
3、指名讀詞,開火車讀,齊讀。
4、解釋疑難詞意,了解詞語掌握情況。
5、讀句子,指導(dǎo)長句有破折號的句子的讀法。
(1)無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作,把陽光變成/生命的乳汁/奉獻(xiàn)給大樹。
(2)每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。
(3)春天的時候,葉子嫩綠;夏天的時候,葉子肥美;秋天變黃;冬日飄零——回歸大樹地下的根。
6、指名分自然段朗讀課文,師生共同評議。
四、感知全文。
1、讀了課文,你知道了什么?
2、教師相機強調(diào)“美,奉獻(xiàn),自己的位置,做一片美的葉子”等詞句。
3、學(xué)生質(zhì)疑,教師歸納。
五、教學(xué)生字字形,指導(dǎo)書寫。
1、出示生字。
指名讀。
2、識記生字字形。
3、指導(dǎo)書寫。
作業(yè)設(shè)計:
1.練讀課文;。
2.抄寫生字詞。
第二課時。
教學(xué)要求:
1.能正確、流利、有感情地朗誦課文。
2.欣賞作者詩一般的語言,感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美,學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人。
教學(xué)重難點:
憑借對課文的朗讀感悟,懂得美的真正內(nèi)涵。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、請學(xué)生課前收集并了解有關(guān)葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識。
2、有關(guān)葉子的風(fēng)景錄像片。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽寫生字:異奉置輸。
2、讀句、讀文。
二、細(xì)讀課文。
(一)欣賞葉子和大樹的外形之美。
1、播放展示葉子的風(fēng)景錄像片。
2、談感受,突出“美”。
3、文中胡哪些語句也寫出了葉子的“美”?
(1)找出有關(guān)詞語。
(2)讀句子。
(3)再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的圖片,活用文中的一些詞語,用自己的語言來描繪葉子和大樹的美。
4、指導(dǎo)朗讀。
(二)感悟葉子和大樹的關(guān)系,體會葉子的內(nèi)在之美。
1、讀題,師質(zhì)疑。
大樹和葉子之間有什么聯(lián)系呢?
2、生再讀課文,找出有關(guān)語句加以體會。
3、“葉子的工作”:葉子的蒸騰作用和光合作用。
4、理解“每一棵大樹都很美,每一片葉子都很美”這句話。
(三)由物及人,體會葉子精神。
1.再讀題:做一片美的葉子。
2.給題目加主語(誰)“”做一片美的葉子。
3.怎樣做做一片美的葉子?讀文讀句(9—11自然段)。
4.人和葉子有哪些地方想像?(先讀文中的句子,再理解)。
(各不相同,人們的工作不同,但都是為了生活更加美好,奉獻(xiàn),為他人服務(wù)。普通,平凡)。
古往今來,哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠?
(愛迪生、李時珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們)。
三、回溯上文,品味升華,總結(jié)全文。
1、齊讀1—8自然段。
2、是的,每片樹葉都為大樹默默地奉獻(xiàn),為大樹而生,而每個人,也都在為人類默默地工作著,奉獻(xiàn)著。無論偉大,還是平凡,都是為人類的美好生活貢獻(xiàn)力量。讓我們都來做“做一片美的葉子”,讓生命之樹常綠!
3、齊讀。
長春版的三年級語文教案篇十二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,積累優(yōu)美詞句。
2、學(xué)習(xí)抓住重點,把握全文主要內(nèi)容的讀書方法,并學(xué)會用自己的話介紹課文內(nèi)容。
3、從文中感悟大自然的神奇,進(jìn)而產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情。
1課時
一、激趣談話,揭示課題
同學(xué)們知道嗎?我國的青藏高原被稱為離太陽最近的地方,是“世界屋脊”。在這塊高原上還有兩個世界之最:最高的山峰——珠穆朗瑪峰和最深、最長的河流峽谷——雅魯藏布大峽谷(板書課題)今天我們就隨著作者足跡去領(lǐng)略一下那里的神奇風(fēng)光。
自由朗讀,憑借拼音讀準(zhǔn)生字字音,并對不理解的詞語、句子作上記號。
二、自學(xué)反饋,質(zhì)疑問難
1、指名分節(jié)朗讀,結(jié)合對生字讀音的正音。(如:“移、脈、卉、罕”等)
2、說說作者從哪幾方面向讀者介紹大峽谷的,找出能概括段意的句子:
a……是不容置疑的世界第一大峽谷。
b.……映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海。
c……體現(xiàn)在生物的多樣性上。
3、質(zhì)疑問難,師生共同幫助解決。
三、抓住要點,簡要復(fù)述
1、默讀課文,抓住每一段的要點,思考具體內(nèi)容。
2、指名概括課文的內(nèi)容。
深入研究,品味語言
要求按下列問題讀書思考:
a、作者用什么來證明,雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷?
b.課文中一連幾處用了“從……到……”的句式,讀了這些句子,你感受到什么了?
c.為什么把九個垂直自然帶比做“凌空展開的一幅神奇美麗的畫卷”?
在各自研讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流,然后全班討論,教師從以下幾方面點撥:
1、作者用非常具體、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)來證明雅魯藏布大峽谷是世界第一的大峽谷。結(jié)合理解“不容置疑”。
2、作者反復(fù)用“從……到……”的句式,使讀者形象地感到大峽谷雪山冰川和原始森林范圍廣大,形態(tài)多樣,讓人感覺到大自然的神奇。
3、這些景觀都在海拔3000米以上的山坡上,于是就有凌空的感覺;而且每一個自然帶的景色都不相同,說它是神奇美麗的畫卷是非常確切的。結(jié)合理解“人跡罕至”。
四、熟讀課文,積累詞語
1、選擇最精彩的語段多讀幾遍。
2、摘抄喜歡的詞語和句子。
五、課外延伸,拓展視野
要求學(xué)生查閱有關(guān)青藏高原神奇景觀的資料,在班級交流。
六、布置作業(yè)
1、《黃岡》第2課
2、查閱有關(guān)青藏高原的資料
3、同步課外閱讀
長春版的三年級語文教案篇十三
本次積累運用包括“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”和“習(xí)作”。
積累格言警句。讀準(zhǔn)字音,讀通句子,熟讀成誦。閱讀短文《給,永遠(yuǎn)比那愉快》,抓住主要內(nèi)容,體會含義深刻的句子。講述具體事例,說出自己對培養(yǎng)美德的看法,認(rèn)真傾聽別人發(fā)言,聽懂主要意思??聪嗥?,寫出自己對美好往事的回憶。
講述具體事例,說出自己對培養(yǎng)美德的看法,認(rèn)真傾聽別人發(fā)言,聽懂主要意思。
逐題進(jìn)行練習(xí),使學(xué)生學(xué)會積累知識,并能在閱讀和習(xí)作中加以運用。
投影片、《釣魚的啟示》《小珊迪》《給,永遠(yuǎn)比那愉快》插圖、一張自己喜歡的照片。
教學(xué)時間 五課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容
讀讀背背自己的格言警句,自讀短文,了解主要內(nèi)容,理解重點詞句的意思。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、激發(fā)興趣。
1 導(dǎo)入。你們在平時的學(xué)習(xí)生活中,積累了哪些格言警句?誰愿意說一說?這些格言警句你為什么記得牢?2 教師示范背誦一些格言警句。
二、引導(dǎo)學(xué)生讀、背格言警句。
1 讀準(zhǔn)字音。
2 注意不讀破句。
3 練習(xí)背誦,檢查背誦情況。
三、閱讀短文。
1 反復(fù)閱讀,了解主要內(nèi)容。
(1)初讀短文,了解大意。
(2)逐個自然段閱讀,了解每個自然段的意思。
(3)把三個自然段的內(nèi)容連起來說說,抓住短文的主要內(nèi)容。
2 理解“給,永遠(yuǎn)比拿愉快”。
(1)讀第一自然段,思考:高爾基的兒子在島上留下了什么?
(2)讀第三自然段,思考:高爾基認(rèn)為要怎樣生活才會愉快?
(4)聯(lián)系生活實際,談個人感受。
作業(yè)設(shè)計
把這個故事講給自己的爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計
讀讀背背——格言警句
閱讀——給,永遠(yuǎn)比拿愉快
課后小記
第二課時
教學(xué)內(nèi)容
進(jìn)行口語交際練習(xí),聯(lián)系課文內(nèi)容,分銷足壇談自己的感想和收獲。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。教師出示《釣魚的啟示》《小珊迪》《給,永遠(yuǎn)比拿愉快》的插圖,大家還記得這三篇課文的主人公各有什么美德嗎?教師根據(jù)學(xué)生的回答,適時地分別在三幅圖上寫上“誠信”“誠實”“善良”“奉獻(xiàn)”。清同學(xué)們根據(jù)“積累運用八”中“口語交際”的要求,就這一話題,交流各自的看法和感受。
二、自由組成小組,選擇交流內(nèi)容。各小組選擇自己感興趣的內(nèi)容??梢月?lián)系《釣魚的啟示》《小珊迪》《給,永遠(yuǎn)比拿愉快》等課文,談?wù)勛约旱母惺埽f說應(yīng)該怎樣培養(yǎng)美德,可以列舉革命領(lǐng)袖、英雄模范的事跡,談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣向他們學(xué)習(xí),還可以就身邊熟悉的人的故事,說說他們身上有什么美德值得我們學(xué)習(xí)。
要求:(1)講的同學(xué)先想好內(nèi)容和順序,要做到語句通順、連貫。(2)聽的同學(xué)要抓住說話人所表達(dá)的主要意思。不明白的地方可以提問,如果有不同的意見,小組可展開討論。教師巡視,了解各小組交流情況。
三、各小組在全班匯報交流。在小組的基礎(chǔ)上,師生評議:哪個小組說的內(nèi)容最感人,哪個小組表達(dá)的最清楚。
四、教師小結(jié)。
作業(yè)設(shè)計
寫一個有美德的人。
板書設(shè)計
口語交際——從小培養(yǎng)美德
長春版的三年級語文教案篇十四
一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前:
像巨龍穿行在大地,
連綿起伏,曲折蜿蜒。
東起山海關(guān),西到嘉峪關(guān),
萬里長城譜寫了不朽的詩篇。
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?
是我們中華民族的祖先。
一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前:
像綢帶飄落在大地,
銀光閃閃,伸向天邊。
北起首都北京,南到天堂杭州,
京杭大運河譜寫了動人的詩篇。
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?
是我們中華民族的祖先。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課生字詞,理解重點詞語的意思。
2、通過對課文內(nèi)容的理解,激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的情感。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重難點
學(xué)會本課生字詞,激發(fā)愛祖國、愛人民的情感。
教學(xué)時間
1課時。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)人激趣1、師:我們的祖國像一條巨龍,似一條綢帶,大家知道這是為什么嗎?
2.師:你們了解長城和運河嗎?
3、師出示圖,認(rèn)識長城和運河,指明說看到了什么。
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文。
(1)自由讀課文,畫出不理解的字詞,會寫田字格中的生字。
(2)運用理解詞語的方法,理解下列詞語的意思:
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂
2.教師檢查學(xué)習(xí)效果。
(1)出示詞語。
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)
(2)指名讀,注意糾正字音。
(3)指名聯(lián)系句子解釋詞語。
連綿起伏:這里指長城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏。
曲折蜿蜒:這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動地說明了長城彎彎曲曲、漫長延伸的樣子。
譜寫:本文引申為編寫贊美的詩歌。
不朽:永不磨滅,本文指詩歌傳誦千古。
創(chuàng)造:本文指從無到有,艱苦而努力地建成。
奇跡:奇異的景象。
天堂:這里指美麗的杭州。
三、理清脈絡(luò)
1、默讀課文,看看詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個方面的內(nèi)容?
2、學(xué)生自學(xué)后討論。
四、讀課文第一部分
1、導(dǎo)讀,作者為何要通過自己“駕駛著飛機航行”引起奇景呢?
2、講讀。
3、比較:
一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
我看見了一個奇異的景象。
4、“穿行”能否改成“爬行”?景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?用自己的話說一說。
6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應(yīng)?
7、“祖先”該怎么理解?比較:
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
8、最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)
9、指導(dǎo)朗讀。
(1~4行)寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀?(驚喜地)
(5~6行)對“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)
(7~8行)寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)
10、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評議。
11、指名讀,生評議。
12、齊讀。
五、讀第二部分
1、默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子。
(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)
2、講讀。
(1)觀察書中插圖,填空并回答問題。
(2)比較:
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄灑到大地。
像綢帶飄向大地。
前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過渡)
“動人”一詞可否換成“不朽”?
3、指導(dǎo)朗讀。
5、同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。
6、指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。
7、同桌可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。
8、指名讀,其他同學(xué)閉眼體會,聽后糾正。
9、師讀兩部分相同的前兩句,男生讀關(guān)于描寫特點的兩句,女生讀關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。
六、討論探究
1、師:作者把長城和運河稱作“人間奇跡”,你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎?
2、為什么會把長城和運河稱作“人間奇跡”呢?
3、生分組討論,師巡視指導(dǎo)。
4、指名匯報交流。
5、引讀:是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?
是我們中華民族的祖先。
6、生齊讀這兩句話。
七、全班朗讀全文,會背者可背誦
八、總結(jié)質(zhì)疑
1、師:學(xué)了這首詩歌你都明白了什么?還想知道些什么?
2、師小結(jié)。
九、作業(yè)設(shè)計
1、有感情地背誦全詩。
2、學(xué)習(xí)寫介紹長城運河的短文。
板書設(shè)計:
長城和運河
奇跡長城——連綿起伏曲折蜿蜒(像巨龍)
運河——銀光閃閃伸向天邊(像綢帶)
今天,我接受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排,開設(shè)《長城和運河》公開課,接受區(qū)教育局教研室常規(guī)調(diào)研。
“讀書貴入境,入境始與親?!闭n上我引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本所創(chuàng)設(shè)的情境中,設(shè)身處地地去領(lǐng)悟文中角色的情感,體會文章的意境,以此促使學(xué)生有滋有味地朗讀。在新課的導(dǎo)入中我利用多媒體播放了長城和運河雄偉奇麗的景象,在強烈的視覺,聽覺的沖擊下,學(xué)生似乎來到了長城邊,運河旁,他們的情感也隨之調(diào)動了起來。作者的情感體驗迅速轉(zhuǎn)化成了學(xué)生的情感體驗,文本的描述似乎成了他們內(nèi)心真情的表白,朗讀時的聲音、氣息,和諧地融入他們發(fā)自內(nèi)心的情感中,是內(nèi)心情感的自然外化。這里通過觀看短片頭腦中對長城和運河已經(jīng)有了一些了解,所以再讀課題,便會讀出長城和運河的氣勢,由衷地抒發(fā)出贊美之情。
詩歌教學(xué)主要以讀為主,在指導(dǎo)學(xué)生朗讀中,我希望讓學(xué)生有所知、有所感,體會作者所蘊涵在字里行間的思想感情。朗讀這首詩歌時要注意兩點:第一,不要拖腔拖調(diào),要引導(dǎo)學(xué)生按詩歌的節(jié)奏進(jìn)行。第二,要注意聲音的輕響變化,給人以起伏感,這樣才能突顯萬里長城和大運河的雄偉氣勢。可喜的是學(xué)生對此篇課文興趣濃厚,在指導(dǎo)朗讀時師生都投入了十分的感情,激動、自豪之感溢于言表。學(xué)生在課堂中朗讀的積極性非常高,效果良好。整堂課從激情導(dǎo)入到識字教學(xué),從讀通詩句到語言實踐,教學(xué)過程清晰,環(huán)環(huán)緊扣,有機穿插,彼此銜接,自然流暢。
今天上《長城和運河》,不少孩子都收集了資料,這使我很是欣慰,因為收集資料不僅是孩子們的事,家長也往往需要參與,說明很多家長都能配合老師完成資料的收集。由于事先都收集了資料,所以孩子們對長城和運河有了比較全面的了解,在上課之處就已經(jīng)深深為長城和運河而感到驕傲了。因此在課堂上我并沒有著重介紹相關(guān)背景資料,而是簡單交流了一下,一方面檢驗學(xué)生作業(yè)完成情況,另一方面幫助他們梳理資料,逐步學(xué)會尋找資料,理解資料。
當(dāng)初閱讀這篇文章設(shè)計教案時,我的第一感覺是,這首詩是引導(dǎo)學(xué)生借助長城與運河與祖先做一次對話。這個對話是非常美的,這個對話能夠讓學(xué)生感受到創(chuàng)造奇跡是不朽的詩篇。所以,這一課的學(xué)習(xí),我們就應(yīng)該讓學(xué)生讀,讓學(xué)生誦,讓長城、運河成為學(xué)生心中的一個“美”點。于是在我的課堂上出現(xiàn)了反復(fù)讀四句重點句的場面。我試圖讓學(xué)生在第一課時就熟知描寫長城和運河的句子,這樣在第二課時講解就能水到渠成了,學(xué)生也能很快背誦課文了。
教研室領(lǐng)導(dǎo)在評課時認(rèn)為第一課時要讓學(xué)生把握文體特征,初步感知課文大意。事后我去問學(xué)生:“你們知道第一課是什么類文章?”學(xué)生都能回答是詩歌。我再問:“課文分幾小節(jié)?每小節(jié)講什么?”學(xué)生也知道分兩小節(jié),第一節(jié)講長城很雄偉,第二節(jié)講運河很美麗。看來學(xué)生已經(jīng)到達(dá)不需要老師教的地步。事實上我的教學(xué)安排中已經(jīng)潛移默化地滲透了這些內(nèi)容,只不過沒有明確提出罷了。
長春版的三年級語文教案篇十五
知識與能力:正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
過程與方法:一邊讀一邊展開想象,能和同學(xué)們交流讀后的體會。情感態(tài)度與價值觀:仿照詩歌內(nèi)容,補寫幾句詩文。感悟秋天的美好。教學(xué)重點:邊讀邊想,能交流體會,自己創(chuàng)作詩歌。
創(chuàng)作詩歌。
教學(xué)時間:
一課時。
1、各種聲響(如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等)的錄音帶。
2、配套的課文朗讀磁帶。
3、旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶。
一、游戲?qū)耄归_想象。
1、游戲?qū)耄和瑢W(xué)們,自然界中有許多美妙的聲音,你們想欣賞一下嗎?下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲,請大家閉上眼睛靜靜地聽,然后說一說你聽到了哪些聲音。
2、展開想象:聽著這些美妙的聲音,你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?再次播放聲響錄音帶,引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。
3、有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音,就寫下了這么一首詩,你們想聽聽嗎?(揭題讀題)。
二、初讀課文,整體感知。
1、播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。
2、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子,生字可以多讀幾遍。
3、指名學(xué)生讀,喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。要求:把課文讀正確、讀流利。
三、品讀想象,體會交流。
1、品讀第1—3節(jié),選擇自己最喜歡的一節(jié),邊讀邊展開想象:你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(可以讓學(xué)生從看到的、聽到的這些方面來想象)。
2、指名學(xué)生進(jìn)行描述,把自己想象的畫面描述得美一點。
3、學(xué)生評議并補充畫面,把畫面說生動、說形象。
4、帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。
四、品讀體會,升華情感。
1、指名誦讀最后一節(jié)。
2、交流:從這一節(jié)感受到了什么?
3、帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。
五、續(xù)寫,述詩文。
1、聯(lián)系生活說一說,你還聽到什么聲音?
(老師作一些提示,如蛇的聲音“咝咝”;蛙的聲音“呱呱”;燕子的聲音“喳喳”等等。)。
2、寫寫,秋的聲音。
學(xué)生寫詩,每人寫一小段即可,四人小組合成一首。
六、小結(jié):
是啊,秋的聲音,在大自然中,在我們的生活中,在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧!
七、布置作業(yè)。
1、給自己寫的詩配上畫。
2、收集有關(guān)秋的詩歌。
板書設(shè)計:
聽聽,秋的聲音。
聽聽,秋的聲音_______。
看看,秋的色彩________。
聞聞,秋的味道________。
長春版的三年級語文教案篇十六
默讀課文。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實際理解詞句的意思。
了解課文內(nèi)容,懂得媽媽的養(yǎng)育之恩是無價的,應(yīng)該孝敬父母。
通過兩張賬單的對比,懂得媽媽的養(yǎng)育之恩是無價的,應(yīng)該孝敬父母。
學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實際理解詞句的意思。
一、導(dǎo)入
1、板書“060”,質(zhì)疑:看到這個特殊的算式,你有什么疑問?
2、(在算式下方打一個問號)這個問題的答案就藏在我們今天要學(xué)的這篇課文里。只要同學(xué)們把課文讀懂了,就知道是怎么一回事了。
3、出示課題,讀題,理解“賬單”。
二、初讀課文
1、自讀課文:碰到難讀的詞語或句子可以反復(fù)地讀,讀到自己認(rèn)為滿意了再停止。
2、出示難讀的詞:索取報酬如愿以償羞愧萬分躡手躡腳小心翼翼
指名讀,結(jié)合理解
小心翼翼、躡手躡腳
3、默讀課文,用上“索取報酬如愿以償羞愧萬分”幾個詞說說課文主要講了一件什么事?
三、學(xué)習(xí)課文
師:課文所寫的這件事中有兩份帳單,那么我們就來研究這兩份帳單。
1、學(xué)習(xí)彼得賬單。
a、出示彼得賬單。
b、請你仔細(xì)看這份賬單的每條款項,一條一條讀,指讀。
從這一份賬單上,你可以看出小彼得是個怎樣的孩子?
句式:我覺得他是一個()的孩子,因為他()。
過渡:媽媽看了這份賬單,什么話也沒說。媽媽當(dāng)時的心情怎樣?會想些什么?
晚上,小彼得如愿以償?shù)氐玫搅怂膱蟪?。但同時,他也發(fā)現(xiàn)了一份媽媽寫給他的賬單。媽媽的賬單上到底寫了些什么呢?讓我們一起來看看吧。
2、讀“媽媽的賬單”。
(1)請你仔細(xì)讀讀媽媽的賬單,看看有什么特別的地方?(媽媽的賬單上后面的金額寫的都是0芬尼。)
是啊,這是一份特殊的賬單,誰愿意來讀一讀。
師:十年,媽媽把彼得漸漸地拉扯大,她給了彼得十年的幸福生活,卻只要——(生回答)十年里,媽媽每天照料著彼得的一日三餐,仍然只要——(生回答)當(dāng)彼得生病的時候,媽媽……卻只要——(生回答),媽媽把所有的愛,所有的牽掛都給了小彼得,還是只要——(生回答)。多么特別的一份帳單吶!這難道僅僅是一張薄薄的賬單呢?這是一份()的賬單,一份無法用金錢來衡量的母愛呀!
(3)、彼得手拿媽媽這份愛的賬單,讀了起來,讀著讀著,許多往事?lián)砩闲念^,他情不自禁地想起了十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈,舒適;十年里,媽媽的懷抱是那樣的溫暖;十年里,媽媽每天做的飯菜都是那么可口;他想起了很多很多成長中的故事。讓我們也跟著小彼得回憶成長中媽媽給予我們的愛吧!
想起了自己過生日時,媽媽()
想起了天冷的時候,媽媽()
想起了生病發(fā)高燒時,媽媽()
想起了自己有了一點進(jìn)步時,媽媽()
想起了(),媽媽()……
(媽媽為你的付出是應(yīng)該的,媽媽不要你的錢;母愛是無法用價錢來衡量的。)
4、你能替他深情地讀讀這份賬單吧
師:媽媽的愛,記不清,也數(shù)不盡。當(dāng)小彼得感受到媽媽無處不在的愛時,面對這份自己開給媽媽的賬單,你一定能猜到小彼得此時此刻的內(nèi)心。
出示:羞愧萬分。什么叫“羞愧萬分”?
5、你們從那些詞句中知道小彼得羞愧萬分的?
四、聯(lián)系生活總結(jié)。
1、我們的媽媽,也是用這樣的愛陪伴著我們長大的,此時你想對自己的媽媽說什么呢?
2、師小結(jié):一句真誠的祝福,一杯濃濃的熱茶,都是回報媽媽的一種好方式。老師希望,大家對媽媽的回報不僅是表現(xiàn)在今天,更多地表現(xiàn)在日常生活中!
長春版的三年級語文教案篇十七
老師說句子:西湖就是鑲嵌在這“天堂”里的一顆明珠。(說兩遍)
2、 你們知道這個天堂是哪里嗎?(杭州)
過渡:天下西湖三十六,其中最美數(shù)杭州,杭州也因西湖而聞名天下,贏得了“上有天堂,下有蘇杭”的美譽。西湖的秀麗,不僅表現(xiàn)在她的一泓碧水,而且表現(xiàn)在環(huán)抱她的群山,不論從哪個角度來遠(yuǎn)眺、近詳,西湖總是那樣的秀麗,令人流連忘返?,F(xiàn)在老師就帶你們?nèi)タ次骱纳?、湖(板書:山湖?BR> 1、 電腦出示西湖青山綠水的畫面伴隨朗讀
思考:你站在西湖邊看到的山是什么樣?湖是什么的?
2、 交流剛才的問題:
3、 同時板書:層層疊疊,綠青濃淡
靜如銀鏡,一閃一閃
4、 這么美的畫面你能用你的朗讀來表現(xiàn)出來嗎?
學(xué)生自由練讀。
請個別學(xué)生讀。
集體配音朗讀。
5、 (課前教學(xué)生一些句子。或讀讓一兩個來贊美西湖。學(xué)生不會也可以由老師來說)
過渡:是呀,正因為如此,西湖又有了一個比作美女西施的美名--西子湖。西湖之美,美在外有山,湖中有湖,園中有園,四季景色都能使人賞心悅目。尤其以西湖為中心的“西湖十景”更是聞名遐邇。下面就請同學(xué)們隨我而來。
1、 教師指著畫面講述第三自然段。(電腦出示畫面)
2、 學(xué)生可自由說說自己通過查找資料介紹有送景點的介紹。
學(xué)生需準(zhǔn)備:孤山 白堤 蘇堤(可以是圖片)小瀛洲 湖心亭 阮公墩
3、 我們一起把這部分的內(nèi)容有感情地朗讀好嗎?待會兒,我要你們來做小導(dǎo)游介紹西湖。
4、 誰愿意當(dāng)個小導(dǎo)游來介紹西湖的幾個景點。
學(xué)生自由準(zhǔn)備
請個別學(xué)生來介紹
過渡:剛才聽了小導(dǎo)游的介紹,覺得西湖特別美,真讓我看到了人間天堂。西湖的美景使古往今來的中外賓客目不暇接,游興難盡。置身其間,眼里的一切,有山,有水,有景。都如詩、如畫,如夢。每當(dāng)清秋氣爽,湖面平靜如鏡,皓潔的秋月當(dāng)空,月光與湖水交相輝映,頗有“一色湖光萬頃秋”之感,下一節(jié)課我就帶同學(xué)們?nèi)ビ^賞西湖秋色。
1、 聽配音朗讀。(電腦出示畫面)
2、 看著這樣一個畫面,聽著優(yōu)雅的聲音,你是否也想來做一次配音演員呢?
3、 學(xué)生自由朗讀。
無不為這天下無雙的美景所傾倒。讓我們以蘇東坡的詩句來結(jié)束今天的游覽吧
水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。
若把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。
青山 層層疊疊 綠青濃淡
西湖 湖水 靜如銀鏡 一閃一閃
景點 孤山 小瀛洲 湖心亭 阮公墩
月光 明月東升 華燈倒映
長春版的三年級語文教案篇一
1、初步了解課文內(nèi)容,認(rèn)識7個生字,會寫8個生字。
2、通過學(xué)習(xí)討論,理解“媽媽的賬單”的意思。
3、學(xué)習(xí)課文,感悟媽媽的愛是偉大的、無私的。
引導(dǎo)學(xué)生懂得媽媽的愛是偉大的、無私的。
一、情境導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)生字、理解字詞
1、師范讀。
2、分段讀課文。
3、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)寫字。
4、自由練讀課文,找找文中不理解的字詞。
5、利用字典、聯(lián)系上下文等方法,小組合作解決。
三、整體感知課文,朗讀課文。
1、自由練讀課文。
2、指名讀課文。
3、小組合作讀課文,教師指導(dǎo)學(xué)生不漏讀、不串讀、不唱讀。
4、師再次范讀課文,要注意語音的停頓,培養(yǎng)語感。
四、作業(yè)設(shè)計書寫生字。
一、情境導(dǎo)入
什么是賬單?你見過嗎?
齊讀課題,講了一件什么故事呢?
二、理解課文
1、自由讀文,主要寫了什么?
2、彼得為什么會給媽媽開出那樣的賬單呢?
3、小組內(nèi)讀,列出彼得和媽媽的賬單。
4、對比一下,你有什么發(fā)現(xiàn)?
5、媽媽的賬單上多個0有什么深意呢?既然一分不取為什么還要列帳單呢?
6、彼得體會到媽媽的心意了嗎?他是怎么做的?
7、你覺得彼得做的怎么樣?如果是你會怎么做?
三、
學(xué)習(xí)了你有何收獲?
母親的賬單
彼得的賬單錢
媽媽的賬單愛
長春版的三年級語文教案篇二
1.學(xué)會本課生字,理解重點詞語,有感情地朗讀課文,分析課文結(jié)構(gòu),并背誦自己喜歡的段落。
2.引導(dǎo)學(xué)生了解天山牧場的景色,并在積累運用中掌握品詞品句的方法。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的感情,獲得美的享受,陶冶學(xué)生審美情操。
教學(xué)重點:了解天山牧場的景象,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點:透過語言文字,感受天山的人的景。
課前準(zhǔn)備:
歌曲《美麗的草原我的家》。牧場風(fēng)光圖片制作成課件。
教學(xué)過程:
一、揭示課題,談話導(dǎo)入。
(運用多媒體播放《美麗的草原我的家》),在土壤肥沃、牧草茂密、野花芳香、空氣新鮮的天山,有片迷人的牧場,想去看一看嗎?今天我們就一起走進(jìn)課文中《天山牧場》。
二、檢查預(yù)習(xí),整體感知。
1.快速瀏覽課文,交流課文中圈畫的生字詞,提醒同學(xué)們注意事項。(音、形、義)。
2.找出在預(yù)習(xí)中較難的段落或句子練習(xí)讀通順。
3.?dāng)U大視距,默讀全文,首先思考如何運用題目概括課文主要內(nèi)容?哪些地方寫天山?哪些寫牧場?(板書:遠(yuǎn)看天山走進(jìn)牧場)。
三、重點探究。仔細(xì)品讀。
1.分自然段指名讀。(找7名同學(xué)讀課文,其他思考問題:每一個自然段都講了什么?)。
2.概括段意:
(1、2自然段)牧場概況;(3自然段)牧群肥壯;(4自然段)牧女的幸福;(5自然段)黃昏美景;(6、7自然段)牧民的生活。
3.分兩大板塊。
前4個自然段——牧場景色;后3個自然段——牧民生活。
4.學(xué)習(xí)第一部分:牧場景色。
(1)讀1、2自然段,說一說介紹了牧場的.什么?(位置、原始森林、野花、酥油草、溪水、蒙古包)。
(2)你喜歡哪句話,哪個詞語。讀一讀,說一說,重點體會:點綴、鑲、齊等詞。
匯報:牧群特點:多肥壯。草原:美麗有生機。
(5)嘗試背誦三、四自然段。
5.學(xué)習(xí)第二部分:牧場生活。
(1)回憶第二部分講的是什么?每一段的主要內(nèi)容。
黃昏美景。
板書:牧民生活熱情好客。
歡樂夜晚。
(2)指名讀5、6、7自然段,重點學(xué)習(xí)第五自然段:
a、共有幾句話?每句話寫的是?
b、理解“金碧輝煌”的意思,體會作者用詞之妙。
(四)總結(jié)全文,揭示中心。
看來,我們不僅愛上了天山牧場,更愛上了祖國的大好河山,相信課后這個作業(yè)同學(xué)們一定非常有興趣完成,收集描寫祖國河山的成語或四字詞語。
板書設(shè)計:原始森林野花。
景色(秀美)。
7——2天山牧場酥油草溪水蒙古包。
黃昏美景。
生活(幸福)熱情好客。
長春版的三年級語文教案篇三
1.學(xué)會本課的10個一類生字和6個二類生字。能夠有感情地朗讀課文,并背誦其中的好的段落。
2.通過提出問題,解決問題來體會文中的想象的部分。通過比較和朗讀來體會描寫的部分。
3.通過學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,并能從中體會到媽媽對自己的呵護(hù),學(xué)習(xí)花兒們頑強的品質(zhì)。
理解課文大意,體會作者想象的句子,感悟其中的情感和童趣。
教具準(zhǔn)備:花兒圖片
教學(xué)時數(shù):3課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,學(xué)習(xí)一類生字。
教學(xué)過程:
一.導(dǎo)入:
二.初讀課文,整體感悟文章內(nèi)容。
1.老師范讀課文,注意生字的發(fā)音。
2.自由朗讀課文,說一說課文主要寫了什么?
3.指名讀課文,其他學(xué)生畫出一類生字。
4.自己讀讀這些一類生字。
三.學(xué)習(xí)一類生字。
校:(1)學(xué)校:校舍、校風(fēng)、校園、校慶。(2)校官。
雷:字理識字。(1)云層放電時發(fā)出的響聲:打雷、春雷、雷電。(2)軍事上用的爆炸武器:地雷、水雷、魚雷、布雷、掃雷。雷厲風(fēng)行、雷霆萬鈞、雷聲大,雨點小。
隆:(1)盛大:隆重。(2)興盛:興隆。(3)深厚,程度深:隆冬、隆情厚誼。(4)凸起:隆起。
瀉:(1)很快地流:一瀉千里。(2)腹瀉:瀉藥、上吐下瀉。
潮:(1)潮汐,也指潮水:早潮、海潮。(2)運動發(fā)展的起伏形式:思潮。(3)潮濕:潮呼呼、潮氣。
疾:(1)疾?。悍e勞成疾。(2)痛苦:疾苦。(3)痛恨:疾惡如仇。(4)急速,猛烈:疾風(fēng)、大聲疾呼、疾風(fēng)勁草。
罰:(1)處罰:挨罰、罰賞、賞罰分明、罰金、罰球。
碰:(1)接觸:碰杯。(2)碰見,遇見:碰頭、碰壁、碰釘子。(3)試探:碰碰機會、碰巧。
鵝:家禽:鵝黃、鵝毛、鵝絨、鵝行鴨步、鵝卵石。
猜:猜測、猜度、猜謎、猜想、猜疑。
四.鞏固一類生字。
五.作業(yè):書寫一類生字。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:
1.能夠有感情地朗讀課文,并且找出自己喜歡的段落試著背誦。
2.理解課文大意,體會作者想象的句子,感悟其中的情感和童趣。
3.學(xué)會積累文中的好句好詞,在今后的寫作中學(xué)以致用。
教學(xué)過程:
一.指名讀課文,思考課文寫了什么?
二.自由讀課文,并解決幾個問題:
描寫部分:
1、課文中那些自然段屬于描寫?(1、2、6)寫了什么?(寫出了花兒在雨中的自由自在。)
2、寫了哪兩種雨?對比一下,在描寫時有什么不同?(如在詞語的運用上體現(xiàn)出了陣雨和大雨時天氣和花兒不同的狀態(tài),其中也體現(xiàn)出了花兒頑強的精神,雨下得越大,環(huán)境越惡劣,他們更是沖出來,勇于向困難挑戰(zhàn),決不低頭。)
3、讀一讀,體會文中的描寫。
想象部分:
1、、找一找哪些段落是作者的想象?(剩下的自然段)
2、你能不能根據(jù)自己的理解,給大家講講你讀懂的句子或段落。
3、可以提出問題。
這幾個自然段是以兒童的視角和想象來寫花兒的,要理解和體會作者是怎樣進(jìn)行想象的,重點理解以下兩個問題:
a.花兒在地下學(xué)校里上學(xué),那他們的老師是誰呢?(學(xué)生可以自由地想象,只要能說出道理就可以,比如:他們的老師可能是大自然,因為他們在自然界里適應(yīng)環(huán)境,可能是土地,因為土地教會他們破土而出。其他的想法也可。)
b.讀讀最后一個自然段,想想花兒的媽媽是誰?(花兒奮力地向上長,向著太陽的方向長,他們要伸出雙臂,擁抱媽媽,他們的媽媽是太陽的光芒,照耀他們成長,他們的媽媽是雨露,滋潤著他們。)
三、整體讀全文。
四、作業(yè):背誦課文的1、2、6三段,積累語句。
第三課時
教學(xué)內(nèi)容:完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程:
一.檢查背誦作業(yè)。
二.讀詞語,給加點字注音。
三.默讀課文,討論交流。
四.想象涂色,想一想:花兒學(xué)校里還會發(fā)生什么故事?
五.作業(yè):把自己編的故事講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計:
花兒學(xué)校
描寫:陣雨——冒,歡天喜地想象:罰站上天
大雨——沖,放假了向媽媽伸出了雙臂
詞語積累:
學(xué)校雷電隆隆傾瀉潮濕
疾病懲罰碰撞鵝黃猜想
長春版的三年級語文教案篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識10個生字,會寫12個生字。
2、理解文中的詞語的含義,積累好詞好句。
3、分角色有感情朗讀課文,學(xué)習(xí)使用冒號和引號。
4、了解課文內(nèi)容,體會文章蘊含道理“正視自己的能力,不要驕傲?!?BR> 教學(xué)重點:
1、生字“吞、炮、牢、狂、際、滔、巖”的音形義。
2、背誦積累好詞佳句。
3、體會老海龜?shù)脑挘懈星榈乩首x課文。
教學(xué)難點:
抓住第七自然段中的詞語,理解“悲劇”的含義,及釀成悲劇的根本原因。
第一課時。
一、類比導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、讀文,學(xué)習(xí)字詞,了解大意。
1、范讀:初步認(rèn)識生字詞,注意疑難字詞。
2、出聲讀:正音正字,借助工具書認(rèn)識理解生字詞。
3、默讀:找出生字詞所在位置,結(jié)合文中句段進(jìn)一步理解詞義。
三、集中學(xué)習(xí)生字。
1、直接指認(rèn)生字。
2、給生字組詞,先說說文中的詞,理解字義、詞義,再拓展組詞。注意形近字、多音字、平翹舌音。
3、指導(dǎo)寫字:重點指導(dǎo)“整、滔、等”三個字的寫法。整字中束的捺變點,右邊是反文不是折文。滔字的“臼”的筆順要正確。等字的第二橫最長。
四、再讀,讀通文章,標(biāo)出自然段。
要求:不讀錯字、讀通順。并說說故事的主人公是誰?發(fā)生了什么事?
五、鞏固認(rèn)識生字。
通過當(dāng)堂檢測,反饋生字詞掌握情況。
1、慢吞吞(寫幾個abb式的詞)。
2、組詞:準(zhǔn)、誰朝、韓滔、蹈炮、泡。
3、給多音字注音:朝、炮。
4、補充成語:四腳天、大浪天、無邊無、亡羊補、狼虎咽、化為零。
六、作業(yè):復(fù)習(xí)生字詞,熟讀文章。
第二課時。
一、簡要復(fù)述課文。
二、品味語言,感悟寓意。
1、課文的哪一部分告訴了我們故事發(fā)生的時間、地點?(1自然段)。
2、哪些段落講老海龜夸耀自己的本領(lǐng)?(2-7自然段)。
3、哪些段落告訴我們老海龜最后的結(jié)局?(8-13自然段)。
4、你最喜歡哪個部分?為什么?給你留下深刻印象的是哪些段落?
5、學(xué)生自由表達(dá):老海龜說的話,故事講得有趣?
師生共同總結(jié)出重點詞語,并板書。感悟這些用詞所表達(dá)的意思。
(1)資料對比,加深理解。體會老海龜?shù)尿湴磷源?、自以為是?BR> 太平洋:是世界第一大洋。在四大洋中,它面積,水體最深。面積占整個海洋面積的一半,地球面積的三分之一,達(dá)1.8億多平方公里;容積達(dá)7.2億多立方公里,平均深度超過4000米。
海洋最深處:水深在斐查茲海淵,為11034米,是地球的最深點。
最重的鯨魚:目前所知的的鯨魚體長可以達(dá)到30多米。體重195噸相當(dāng)于35頭大象的重量。
的章魚:國外曾經(jīng)捉到一只章魚,它的腕足展開后有7.8米。
的海浪:近期有記錄的海洋中的浪高達(dá)21米,有我們學(xué)校兩個教學(xué)樓那么高度。關(guān)于海龜:世界上發(fā)現(xiàn)的海龜為棱皮龜,的體長為2.5米,體重達(dá)1噸。能從南美洲游到北美洲,最遠(yuǎn)能到達(dá)北極海域。其游速每天可達(dá)60公里。海龜常在幾百米深的海底游動,還能潛入1000米深的海底。
(2)圖文結(jié)合,讀中想象。
讀文字,看插圖,體會老海龜?shù)目尚ο聢雠c可悲結(jié)局。歸納得出老海龜與小海鷗的不同人物特點,感悟做人的道理。(老海龜:驕傲自大、自以為是、對自己的本領(lǐng)夸大其詞,不能正確認(rèn)識自己。小海鷗:天真、活潑、可愛)。
6、回歸課文,體會冒號、引號的用法。
通過板書,你會發(fā)現(xiàn)一個特點,整篇文章都是兩個人物的對話,并且老海龜?shù)脑捥貏e多。讓我們再回到課文中,看一看文章是怎樣描寫這段對話的?(體會冒號、引號的用法)。
7、分角色朗讀課文,整體感受文章。
三、思考。
“當(dāng)悲劇降臨的時候,本領(lǐng)高強的老海龜卻無計可施,只能慚愧地用兩只前腳遮住自己的臉。這時事情總是在變化之中,展開你的奇思妙想,接續(xù)一個或喜劇或發(fā)人深省或令人意想不到的故事,盡量模仿原文用對話的形式寫出來。
第三課時。
一、分角色朗讀課文。
讀出老海龜?shù)尿湴磷源螅x出小海鷗的天真、活潑。
二、續(xù)寫故事。
故事是怎樣繼續(xù)發(fā)展的呢?請同學(xué)們交流續(xù)寫故事。
三、點評。
分組表演全文及續(xù)編部分。采用誰的劇本,誰就來做導(dǎo)演。觀眾當(dāng)評委,給表演者投票、點評。(指導(dǎo)學(xué)生要盡量使用文中重要的詞語)。
四、談?wù)劯惺堋?BR> 你認(rèn)為老海龜你認(rèn)為老海龜?shù)淖龇ê脝?你覺得應(yīng)該做什么樣的人?
五、模仿學(xué)習(xí)。
模仿學(xué)習(xí)本課的方法獨立閱讀《蟈蟈和蛐蛐吹牛皮》、《驕傲的大公雞和小蛐蛐》,并在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的心得。
“我是蟈蟈?!?BR> “我是蛐蛐?!?BR> “我是哥哥?!?BR> “我是弟弟?!?BR> 南山坡守著那塊青草地,吃飽了肚皮就吹牛皮。
蟈蟈對著蛐蛐笑瞇瞇。
“老弟啊,嘿嘿,聽我說你可別著急。天下的動物大小我全管,我叫誰向東它不敢朝西!”
蛐蛐對著蟈蟈笑嘻嘻。
“老哥啊,嘿嘿,聽我說你可別生氣。天下的動物生殺我來定,無論是恐龍,它還是鯨魚。我給它們立規(guī)矩,它們尊我為皇帝。”
蟈蟈越吹越得意,蛐蛐越吹越入迷,沒想到走來一只大公雞,一口一個,一口一個,把小哥倆全都吃下去。
長春版的三年級語文教案篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、分角色有感情朗讀課文。
2、理解文中詞語的含義,積累好詞好句。
3、了解課文內(nèi)容,體會文章蘊含道理“正視自己的能力,不要驕傲?!?BR> 教學(xué)重點:
抓住重點詞句體會老海龜?shù)脑?,有感情地朗讀。
教學(xué)難點:
分角色有感情朗讀課文,體會文章蘊含的道理。
一、談話導(dǎo)入,輕松入題。
同學(xué)們,今天我們在這里上一節(jié)課,你感覺有什么不同嗎?素聞咱們二班的。
同學(xué)非常聰明,教了你們半個學(xué)期之后老師發(fā)現(xiàn)果不虛傳,咱們二班同學(xué)不但上課能認(rèn)真聽講,發(fā)言熱情還很高呢。老師希望這對你們的一種夸獎,而不是我在夸耀,你們能做到嗎?好,老師相信你們會做得更好。上課。
二、整體感知,理清脈絡(luò)。
1、請你打開書,自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,同時要注意角色的語氣。
2、請你來說說這篇童話故事講了一件什么事?注意組織語言要簡潔完整。
3、文章圍繞小海鷗和老海龜?shù)膶υ拋碚归_故事情節(jié),請你快速瀏覽課文,并拿出筆和尺子,用“——”線畫出老海龜?shù)恼Z言,用“﹏﹏”線畫出小海鷗的語言。
三、精讀課文,體會情感。
1、學(xué)習(xí)第一次對話。
(1)同桌合作讀第一次對話,請同學(xué)們要去掉旁白部分,直接讀對話。指讀。
(2)師生合作讀對話。師讀老海龜,生讀小海鷗。
(3)小海鷗的聲音甜美,天真。那老師為什么那樣讀老海龜說的話?(老海龜100多歲了,老人說話聲音蒼老、低沉,說話速度也很慢,所以,老師讀得慢吞吞的。)(師板書:慢吞吞)你還能從“慢吞吞”這個詞體會到什么?(傲慢,自大、不耐煩,不愛搭理小海鷗)。
(3)這是一只蒼老的海龜,當(dāng)小海鷗和它搭話時,它聲音低沉、慢吞吞地說:“不大不小,整整一百歲?!?BR> 這是一只驕傲自大的老海龜,它傲慢地說:“不大不小,整整一百歲?!?BR> 這是一只不愛搭理人的老海龜,它不耐煩地說:“不大不小,整整一百歲?!?BR> (4)同學(xué)們真聰明,能夠根據(jù)老海龜?shù)男愿裉攸c,以及旁白中提示的詞語,讀出語氣。看來朗讀真的是一門藝術(shù),我們要用心體會,用聲音來表現(xiàn)童話的美。
2、學(xué)習(xí)第二次對話。
(2)聽了小海鷗的問題,老海龜有什么反映呢?(生答:老海龜來了神兒,它伸長脖子、昂起頭、微微晃動著,夸耀地說)師問:“神”指的是精力、神氣。那“來神兒”什么意思?用表情來告訴老師(板書:來神兒)?!翱湟庇质鞘裁匆馑迹浚乓?、自以為是)你覺得老海龜此時是什么心情呢?(得意,驕傲)。
請同學(xué)們懷著得意的心情,帶著神氣十足的表情,用炫耀的語氣自己試著讀一讀老海龜說的話,看誰讀得最有韻味。指讀。
(3)請你比較一下這兩個句子。
這個嘛,太平洋我是游遍了;荒涼的小島我全溜達(dá)過;最深的海底我也觀光過。
這個嘛,太平洋我是游了,荒涼的小島我溜達(dá)過;海底我也觀光過。
老海龜這句話是想告訴小海鷗什么?(所有的地方都去過,是一只見多識廣的海龜)。
(4)從老海龜?shù)脑捴形覀冎溃粌H是一只見多識廣的海龜,本領(lǐng)還很大呢。請你接著讀下面的話。
(5)老海龜說的這些都是真的嗎?它真的有這么大的本領(lǐng)嗎?你是從哪個詞體會到它在吹牛?毫不在乎是什么意思?(出示狂風(fēng)暴雨、大浪滔天視頻)。
老師出示一組資料,也許對你的朗讀有幫助。
度很慢,它可能游遍太平洋嗎?
b太平洋上的馬里亞納海溝,最深處達(dá)到11521米。壓強非常大。老海龜也根本。
不可能到最深的海底觀光過。
c目前所知的的鯨魚體長30米,體重195噸,相當(dāng)于35頭大象那么重。
d國外曾經(jīng)捕捉到一只章魚,腕足展開后有7.8米長。
e近期有記錄的海洋中的浪高達(dá)21米。)。
從這組資料中我們可以看出老海龜除了炫耀自己外,還愛吹牛,它把自己的本領(lǐng)夸大了幾十倍、幾百倍。
下面請同學(xué)們根據(jù)自己的理解,讀一讀老海龜?shù)倪@段話,請你讀出你獨特的體會,可以讀出老海龜急于想讓小海鷗了解自己本領(lǐng)的迫切心情,也可以讀出它炫耀自己時的傲慢無理與得意忘形,還可以抓住關(guān)鍵詞讀出它吹牛時的張狂與無視。自由讀,指名讀,并說說為什么這樣讀。
3、學(xué)習(xí)第三次對話。
四、拓展延伸,深入悟情。
1、作業(yè):課文學(xué)完了,你有什么體會要和大家分享嗎?請把你的體會匯成文字,寫一篇讀后感。
長春版的三年級語文教案篇六
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,積累詞匯。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,感受南極企鵝的可愛。
過程與方法:
1、引導(dǎo)學(xué)生獨立識字。
2、查找圖片資料,結(jié)合朗讀,理解課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度、價值觀:
1、感受企鵝的可愛,激發(fā)學(xué)生對南極的熱愛與向往。
2、激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想去探索神奇的地球。
二、重點、難道關(guān)鍵。
1、了解企鵝,感受企鵝的可愛。
2、激發(fā)對南極的熱愛與向往。
第一課時。
一、看圖導(dǎo)入。
1、老師出示南極的課件。
2、學(xué)生課件,感知南極冰天雪地的景象。
3、出示企鵝島的圖片。
4、學(xué)生看圖感受島上成千上萬只企鵝的壯觀景象。
5、激趣:大家想不想也去企鵝島上看一看?
6、板書課題。
7、學(xué)生認(rèn)讀生字:“企”。
二、初讀課文感知大意。
1、學(xué)生自由朗讀課文,標(biāo)出段落序號。
2、分段指名讀課文,評議正音。
3、說說這篇課文寫了一件什么事?其中主要是介紹了什么?
4、指名反饋,評議、交流。
5、學(xué)生齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文1~3自然段了解企鵝島的數(shù)量與個頭大小。
1、出示導(dǎo)學(xué)提綱,引導(dǎo)同桌合作學(xué)習(xí)。
(1)認(rèn)讀課文1~3自然段。
(2)、找出介紹南極氣候特點的句子,畫上“——”。
(3)找出介紹企鵝數(shù)量的句子畫上“~~~”。
(4)想一想這些句子中那些詞語用得好,好在哪里?
2、逐項指名反饋、評議、交流。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文1~3自然段。
四、學(xué)習(xí)生字新詞,結(jié)束課堂。
1、老師導(dǎo)言:企鵝島上居然生活著這么多的小巧可愛的企鵝,那里是否所有的企鵝都長得一樣呢?請大家再讀讀課文,查查資料,我們等到下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)本課的生字。
·出示本課的生字詞,指名認(rèn)讀。
企鵝大陸盡管厘米有趣頸部帽子。
嘴里毛驢捕食所以魚鱗狀。
·學(xué)生以各種形式地讀生字。
·說說這些字在讀音和書寫上要注意些什么?
·老師小結(jié),強調(diào)重點。
3、學(xué)生練習(xí)書寫生字,結(jié)束課堂練習(xí)。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、開火車讀生字。
2、老師強調(diào)作業(yè)中的書寫錯誤。
3、要求學(xué)生用文中的一個詞來表達(dá)企鵝島上企鵝的數(shù)量。(成千上萬)。
4、老師導(dǎo)言:這成千上萬只企鵝都一樣嗎?
5、出示圖片,指名發(fā)言,評議。
二、學(xué)習(xí)課文第4自然段,了解種類、體會可愛。
1、學(xué)生讀課文第四自然段。
2、思考:課文中主要介紹了哪幾種企鵝?各是什么樣的?
3、指名反饋,評議,并朗讀句子。
4、引導(dǎo)概括:請你從文中找出一個詞來形容這三種企鵝的特點。
5、練習(xí)有感情的朗讀句子。
6、談話,引導(dǎo)體會企鵝的可愛:這三種企鵝中你最喜歡哪一種,說說喜歡的原因,并請你給大家介紹一下這種企鵝。
7、學(xué)生暢所欲言,交流體會,齊讀文中2~6句。
8、老師導(dǎo)言:在這段課文中,除了介紹三種企鵝的特點,還介紹了什么?
9、出示相關(guān)的多媒體課件,形象的感受企鵝的軀體特點以及行走與喂食時的可愛。
10、學(xué)生有感情地朗讀課文第四自然段。
三、學(xué)習(xí)課文第5自然段,了解換毛,感受有趣。
1、你知道小裙鵝是怎樣長大的嗎?
2、學(xué)生自由讀課文第5自然段。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解企鵝換毛長大,感受企鵝成長的有趣。
4、齊讀課文的5自然段。
四、學(xué)習(xí)課文的6自然段,總結(jié)拓展。
1、看到這些可愛的企鵝你有什么想法?
2、學(xué)生暢所欲言,引讀課文最后一段。
3、總結(jié)拓展:南極是一個神秘而奇特的地方,在那冰天雪地的地方居然還生活著這么多可愛的企鵝,除了企鵝,大家對南極還了解些什么?趕快來介紹。
4、學(xué)生自由發(fā)言,老師適時點評。激發(fā)學(xué)生對南極的向往。
5、有感情地齊讀課文。
長春版的三年級語文教案篇七
1、能用多種方法理解詞語的含義。
2、在積累運用的過程中掌握品詞、品句的方法,體會作者的語言風(fēng)格。
3、有感情的朗讀課文,并背誦自己喜歡的段落。
4、培養(yǎng)熱愛祖國壯麗山河的感情。
透過語言文字,感受天山的人和景。
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,你們了解新疆嗎?
二、初讀課文,整體感知
在新疆的中部有一條大山脈,把廣闊的新疆分為南北兩半,它就是天山。今天老師就與大家一同走進(jìn)天山那遼闊的千里牧場。
1、師范讀。
2、生自由讀。
三、學(xué)習(xí)生字
1、在小組內(nèi)交流在預(yù)習(xí)中覺得有困難的字、詞。
2、匯報生字,師生共同學(xué)習(xí)。
四、再讀課文,概括課文內(nèi)容
1、自由讀課文,逐步達(dá)到通順流暢。
2、默讀課文,概括每一自然段的段意。
說一說:天山牧場給你留下最初的印象是什么?
五、作業(yè)設(shè)計熟讀課文。
一、情境導(dǎo)入
你想懷著怎樣的心情來學(xué)習(xí)《天山牧場》這課文?
二、有感情的朗讀課文,分析課文結(jié)構(gòu)。
1、分自然段讀課文。
提問:每一自然段都講了什么?
找同學(xué)讀課文,其他同學(xué)聽讀,思考問題。
2、學(xué)習(xí)第一部分
介紹了牧場的什么?
你喜歡哪句話?哪個詞?讀一讀,說一說。
閉上眼想一想一派怎樣的景象。
哪些詞句讓你感受到牧場與別處不同的地方?
透過四段的語言文字你感到哈薩克牧女們的生活是怎樣的?
這一段該怎么去讀?
嘗試背誦三、四自然段。
四、
你有什么感受?
五、作業(yè)設(shè)計背誦前四個自然段。
長春版的三年級語文教案篇八
“以專題組織教材內(nèi)容,加強整合”是本冊教材編寫思想,因此,作為一線教學(xué)教師,應(yīng)該深入鉆研教材,把“聯(lián)系單元專題,加強單元教學(xué)內(nèi)容的整合?!弊鳛閭湔n、設(shè)計課文的一種重要策略。本課是一篇略讀課文,孩子們已學(xué)習(xí)單元前3篇精讀課文,對單元主題已有較深了解。本設(shè)計旨在孩子們粗知文章大意的基礎(chǔ)上,通過多形式自主閱讀,讓他們能就自己的閱讀感受與同學(xué)交流,與人分享閱讀成果,感受閱讀的樂趣,潛移默化地提高閱讀能力。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、正確、流利地朗讀課,有感情地朗讀人物對話。
2、把握課文的主要內(nèi)容,感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì),使自己在做人做事上面獲得啟示。
3、能結(jié)合課文,聯(lián)系生活實際,和同學(xué)交流讀后的感受。
4、結(jié)合單元主題,初步培養(yǎng)獨立閱讀能力。
三、教學(xué)重點、難點:
如何讓孩子們通過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。
四、教學(xué)方法。
朗讀感悟。
五、教學(xué)時間。
一課時。
六、教學(xué)流程。
一、復(fù)習(xí)激趣,導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們,從第二單元課文的學(xué)習(xí)中,你認(rèn)識了哪幾位名人?
2、今天我們學(xué)習(xí)本單元最后一篇課文,一個響亮的名字又將被我們牢牢記住。她是誰呢?
3、板書課題,齊讀課題。
4、就題目質(zhì)疑:“失信”是什么意思?宋慶齡為了什么事不能失信?
二、初讀感知,了解大意。
1、請各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號里的注音,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論疏解:
a、故事發(fā)生在什么時間?講了哪幾個人?
b、提供句式練說:課文主要講了一件什么事?
課文講了一個,宋耀如一家準(zhǔn)備(),二女兒()也很想去??伤蝗幌肫?),爸爸媽媽都勸她(),但她()。
三、角色朗讀,感受美德。
1、交代任務(wù):四人一組,分角色朗讀,一位讀旁白,其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話,要加上表情和動作哦!先組內(nèi)練習(xí),然后小組再比賽。
2、組內(nèi)安排角色,各組練習(xí),教師巡視。
3、小組進(jìn)行比賽。
4、同學(xué)評議,推選優(yōu)勝組。
四、討論深化,銘記美德。
1、讀了這個故事,你喜歡宋慶齡嗎?為什么?
2、小結(jié):“誠信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,是做人處世的基本準(zhǔn)則。有人說,“誠信是道德中最美的一朵花”,“使一個人更容易獲得成功”。宋慶齡就是如此。(齊讀書31頁)。
3、向宋慶齡學(xué)習(xí),做一個誠實守信的人:出示有關(guān)誠信的諺語、格言,全班讀,
五、單元總結(jié),升華拓展。
本單元,我們通過學(xué)習(xí),認(rèn)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡這4為享譽中外的名人,這是4個閃光的名字,更是值得我們深深記住的名字!大家課后可多找他們的故事來讀讀。
長春版的三年級語文教案篇九
1、培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛。
2、按照一定的順序觀察夏天,把感受到的、了解到的夏天景物有重點地描繪出來。
3、培養(yǎng)觀察能力,學(xué)習(xí)描寫景物的方法,提高口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。
把觀察到的自己喜愛的夏天景物有序的、有重點地描繪出來。
3課時
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,在你的眼中,夏天是什么樣子的?這個季節(jié)有什么特點呢?
二、結(jié)合觀察,描述夏天
1、你們都觀察了夏天的什么景物,互相說一說。
2、選兩名同學(xué)說說自己喜歡的夏天的景色。
3、從這兩名同學(xué)的描述中,同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題?
4、首先要確定你想從哪個角度寫你想描寫夏天的什么景物,然后選取有代表性的,印象最深刻的景物,最后按照一定的順序進(jìn)行描述,再加上你平時積累的好詞佳句。
5、引導(dǎo)學(xué)生注意選取典型的、有代表性的夏天景物并按照一定順序觀察表達(dá)。
6、說說你確定的描述范圍或題目。
7、小組內(nèi)練說。
8、選幾名同學(xué)向大家描述,同學(xué)給予。
三、作業(yè)設(shè)計
收集好詞佳句。
一、交流自己好詞佳句,并從中選擇提煉自己使用的好詞好句。
二、根據(jù)自己選擇好的素材修改而起草習(xí)作。
先命題,注意題目與內(nèi)容的關(guān)系。
先想一想大致的順序,擬定一下提綱。明確先寫什么,最后寫什么。
最后按一定順序?qū)懀灰婷婢愕?,要抓住特點,把主要景物些具體。
注意用詞準(zhǔn)確,把自己對夏天景物的熱愛、贊美、留戀的真情實感融于字里行間。
草稿形成后注意反復(fù)讀,注意書寫規(guī)范。
三、交流。
同學(xué)們相互修改提出合理化建議。
四、撰寫習(xí)作
注意書寫規(guī)范。
長春版的三年級語文教案篇十
知識目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第1、2、6自然段,默讀課文,能對課文中不理解的地方提出疑問。
能力目標(biāo):理解課文內(nèi)容,體會課文富于童真童趣的語言和豐富細(xì)膩的想像,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。
情感態(tài)度、價值觀:感受課文的語言美和意境美,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
默讀課文,對課文中不理解的地方提出疑問。
教學(xué)難點:
理解課文內(nèi)容,體會課文富于童真童趣的語言。
多媒體課件
一課時。
(一)激趣導(dǎo)入:
(二)讀文質(zhì)疑:
學(xué)生默讀課文,看看你有什么問題可以提出來?
(1)花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的?
(2)花兒們的媽媽是誰?
(3)花兒們的老師是誰?……
把學(xué)生提出的有價值的問題相繼寫在黑板上,這些問題會在我們接下來的學(xué)習(xí)中逐步解決。你們知道嗎?泰戈爾寫《花兒學(xué)?!窌r,己年近不惑,但仍以純真的童心感受世界。那質(zhì)樸的語言閃耀著寫作的快樂,奇妙的想像充滿了童真童趣。現(xiàn)在讓我們走進(jìn)花兒學(xué)校,去感受這些奇思妙想。
(三)精讀解疑:
1.指名學(xué)生讀課文,想課文中哪些自然段是屬于描寫的?(一、二、六自然段)
2.指名讀一、二自然段
(1)邊聽邊想:你知道了什么?六月的陣雨。嘩啦啦,是什么詞語?(abb)你能再說幾個這樣的詞語嗎?它也是象聲詞,用這樣的詞語可以讓描寫更生動。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)
(3)課件出示課文后面想像涂色插圖一,學(xué)生欣賞,在六月的陣雨中,花兒們笑著跳舞,它們在想什么、在說什么?它們在跳著什么樣的舞蹈?引導(dǎo)學(xué)生自由想像說一說。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀。這句話應(yīng)該用什么樣的語氣來讀?天真爛漫)
3.指名讀三、四、五自然段,出示涂色插圖二,你來講一講,花兒們被老師罰站的故事。想一想,誰是它們的老師?老師為什么要罰站?花兒們的學(xué)校是什么樣的……可以引導(dǎo)學(xué)生解決最開始提出的問題,學(xué)生可以大膽想像,用自己的兒童語言來進(jìn)行描述。
4.指名讀第六自然段。
(1)邊聽邊想:你知道了什么?大雨來時花兒們更高興了,雷電伴奏,花兒娃娃沖出來,你來猜一猜,穿著粉紅衣服的是什么花?鵝黃、雪白的都是什么花?理解“磕磕碰碰”,這樣的詞語能再說幾個嗎?(aabb)
(2)課件出示插圖,想一想花兒們當(dāng)時在想什么?說什么?笑什么?引導(dǎo)學(xué)生放飛想像,自由描述。
(3)課件出示兩幅圖(陣雨和大雨)的對比,大家看一下陣雨時花兒們什么樣?大雨時花兒什么樣?通過這樣的對比,你理解到了什么?對,其實這也體現(xiàn)了花兒們一種頑強的精神,環(huán)境越惡劣,它們越是沖出來,勇于向困難挑戰(zhàn),決不低頭。能把你的理解讀出來嗎,指導(dǎo)朗讀。
5.指名讀七、八自然段,你還想提什么問題?出示插圖四,想一想,說一說,花兒的家在哪里?是什么樣的?鼓勵學(xué)生大膽說出自己的理由。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。難道你不知道它們?yōu)槭裁催@樣急急忙忙嗎?是一個反問句,讀出語氣。
6.指名讀最后一段,你知道了什么?想想花兒的媽媽是誰?學(xué)生討論,匯報,隨著學(xué)生匯報就解決了剛開始提出的問題“花兒們的媽媽是誰?”,充分理解最后一句話,指導(dǎo)朗讀。
(四)拓展想象:
想一想,在花兒學(xué)校里還會發(fā)生哪些有趣的事?說一說,寫一寫,小練筆??凑l想得奇妙,寫得美妙。
(五)感悟積累:
輕聲朗讀課文,再次體會課文優(yōu)美的意境。熟讀課文一、二、六自然段,背誦下來,積累優(yōu)美的詞語。
(六)課堂小結(jié):
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?希望你們也能用童心感受生活,用你們童真童趣的語言記錄這美麗的世界。
大雨
陣雨沖出
冒出
歡天喜地
長春版的三年級語文教案篇十一
教學(xué)要求:
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語。
3.初讀課文,理清文章脈絡(luò),了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點:
1.學(xué)習(xí)本課生字,能正確書寫。
2.通過初讀,了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖;生字卡片;錄音磁帶;一片樹葉。
教學(xué)過程:
一、實物展示激趣揭題:
1.簡單介紹自己所帶的這片葉子。
2.觀察手中的樹葉,小組討論:葉子有長得完全相同的嗎?
3.教師:你們喜歡葉子嗎?覺得葉子美嗎?愿意做一片葉子嗎?
4.板書激趣:
做一片美的葉子。
二、初讀課文。
1.配樂范讀課文。
2.學(xué)生自讀課文。
(1)讀準(zhǔn)字音,讀順句子。
(2)標(biāo)出自然段的序號。
(3)畫出由生字組成的詞語,想想它們在句子中的意思,并標(biāo)出自己不理解的地方。
三、檢查自學(xué)情況。
1、出示詞語。
形態(tài)各異乳汁奉獻(xiàn)整體位置輸送茁壯。
中間肥美飄零回歸蔥翠嫩綠。
2、自由讀,說說哪些字在讀的時候要特別注意。
3、指名讀詞,開火車讀,齊讀。
4、解釋疑難詞意,了解詞語掌握情況。
5、讀句子,指導(dǎo)長句有破折號的句子的讀法。
(1)無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作,把陽光變成/生命的乳汁/奉獻(xiàn)給大樹。
(2)每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。
(3)春天的時候,葉子嫩綠;夏天的時候,葉子肥美;秋天變黃;冬日飄零——回歸大樹地下的根。
6、指名分自然段朗讀課文,師生共同評議。
四、感知全文。
1、讀了課文,你知道了什么?
2、教師相機強調(diào)“美,奉獻(xiàn),自己的位置,做一片美的葉子”等詞句。
3、學(xué)生質(zhì)疑,教師歸納。
五、教學(xué)生字字形,指導(dǎo)書寫。
1、出示生字。
指名讀。
2、識記生字字形。
3、指導(dǎo)書寫。
作業(yè)設(shè)計:
1.練讀課文;。
2.抄寫生字詞。
第二課時。
教學(xué)要求:
1.能正確、流利、有感情地朗誦課文。
2.欣賞作者詩一般的語言,感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美,學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人。
教學(xué)重難點:
憑借對課文的朗讀感悟,懂得美的真正內(nèi)涵。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、請學(xué)生課前收集并了解有關(guān)葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識。
2、有關(guān)葉子的風(fēng)景錄像片。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽寫生字:異奉置輸。
2、讀句、讀文。
二、細(xì)讀課文。
(一)欣賞葉子和大樹的外形之美。
1、播放展示葉子的風(fēng)景錄像片。
2、談感受,突出“美”。
3、文中胡哪些語句也寫出了葉子的“美”?
(1)找出有關(guān)詞語。
(2)讀句子。
(3)再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的圖片,活用文中的一些詞語,用自己的語言來描繪葉子和大樹的美。
4、指導(dǎo)朗讀。
(二)感悟葉子和大樹的關(guān)系,體會葉子的內(nèi)在之美。
1、讀題,師質(zhì)疑。
大樹和葉子之間有什么聯(lián)系呢?
2、生再讀課文,找出有關(guān)語句加以體會。
3、“葉子的工作”:葉子的蒸騰作用和光合作用。
4、理解“每一棵大樹都很美,每一片葉子都很美”這句話。
(三)由物及人,體會葉子精神。
1.再讀題:做一片美的葉子。
2.給題目加主語(誰)“”做一片美的葉子。
3.怎樣做做一片美的葉子?讀文讀句(9—11自然段)。
4.人和葉子有哪些地方想像?(先讀文中的句子,再理解)。
(各不相同,人們的工作不同,但都是為了生活更加美好,奉獻(xiàn),為他人服務(wù)。普通,平凡)。
古往今來,哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠?
(愛迪生、李時珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們)。
三、回溯上文,品味升華,總結(jié)全文。
1、齊讀1—8自然段。
2、是的,每片樹葉都為大樹默默地奉獻(xiàn),為大樹而生,而每個人,也都在為人類默默地工作著,奉獻(xiàn)著。無論偉大,還是平凡,都是為人類的美好生活貢獻(xiàn)力量。讓我們都來做“做一片美的葉子”,讓生命之樹常綠!
3、齊讀。
長春版的三年級語文教案篇十二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,積累優(yōu)美詞句。
2、學(xué)習(xí)抓住重點,把握全文主要內(nèi)容的讀書方法,并學(xué)會用自己的話介紹課文內(nèi)容。
3、從文中感悟大自然的神奇,進(jìn)而產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情。
1課時
一、激趣談話,揭示課題
同學(xué)們知道嗎?我國的青藏高原被稱為離太陽最近的地方,是“世界屋脊”。在這塊高原上還有兩個世界之最:最高的山峰——珠穆朗瑪峰和最深、最長的河流峽谷——雅魯藏布大峽谷(板書課題)今天我們就隨著作者足跡去領(lǐng)略一下那里的神奇風(fēng)光。
自由朗讀,憑借拼音讀準(zhǔn)生字字音,并對不理解的詞語、句子作上記號。
二、自學(xué)反饋,質(zhì)疑問難
1、指名分節(jié)朗讀,結(jié)合對生字讀音的正音。(如:“移、脈、卉、罕”等)
2、說說作者從哪幾方面向讀者介紹大峽谷的,找出能概括段意的句子:
a……是不容置疑的世界第一大峽谷。
b.……映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海。
c……體現(xiàn)在生物的多樣性上。
3、質(zhì)疑問難,師生共同幫助解決。
三、抓住要點,簡要復(fù)述
1、默讀課文,抓住每一段的要點,思考具體內(nèi)容。
2、指名概括課文的內(nèi)容。
深入研究,品味語言
要求按下列問題讀書思考:
a、作者用什么來證明,雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷?
b.課文中一連幾處用了“從……到……”的句式,讀了這些句子,你感受到什么了?
c.為什么把九個垂直自然帶比做“凌空展開的一幅神奇美麗的畫卷”?
在各自研讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流,然后全班討論,教師從以下幾方面點撥:
1、作者用非常具體、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)來證明雅魯藏布大峽谷是世界第一的大峽谷。結(jié)合理解“不容置疑”。
2、作者反復(fù)用“從……到……”的句式,使讀者形象地感到大峽谷雪山冰川和原始森林范圍廣大,形態(tài)多樣,讓人感覺到大自然的神奇。
3、這些景觀都在海拔3000米以上的山坡上,于是就有凌空的感覺;而且每一個自然帶的景色都不相同,說它是神奇美麗的畫卷是非常確切的。結(jié)合理解“人跡罕至”。
四、熟讀課文,積累詞語
1、選擇最精彩的語段多讀幾遍。
2、摘抄喜歡的詞語和句子。
五、課外延伸,拓展視野
要求學(xué)生查閱有關(guān)青藏高原神奇景觀的資料,在班級交流。
六、布置作業(yè)
1、《黃岡》第2課
2、查閱有關(guān)青藏高原的資料
3、同步課外閱讀
長春版的三年級語文教案篇十三
本次積累運用包括“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”和“習(xí)作”。
積累格言警句。讀準(zhǔn)字音,讀通句子,熟讀成誦。閱讀短文《給,永遠(yuǎn)比那愉快》,抓住主要內(nèi)容,體會含義深刻的句子。講述具體事例,說出自己對培養(yǎng)美德的看法,認(rèn)真傾聽別人發(fā)言,聽懂主要意思??聪嗥?,寫出自己對美好往事的回憶。
講述具體事例,說出自己對培養(yǎng)美德的看法,認(rèn)真傾聽別人發(fā)言,聽懂主要意思。
逐題進(jìn)行練習(xí),使學(xué)生學(xué)會積累知識,并能在閱讀和習(xí)作中加以運用。
投影片、《釣魚的啟示》《小珊迪》《給,永遠(yuǎn)比那愉快》插圖、一張自己喜歡的照片。
教學(xué)時間 五課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容
讀讀背背自己的格言警句,自讀短文,了解主要內(nèi)容,理解重點詞句的意思。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、激發(fā)興趣。
1 導(dǎo)入。你們在平時的學(xué)習(xí)生活中,積累了哪些格言警句?誰愿意說一說?這些格言警句你為什么記得牢?2 教師示范背誦一些格言警句。
二、引導(dǎo)學(xué)生讀、背格言警句。
1 讀準(zhǔn)字音。
2 注意不讀破句。
3 練習(xí)背誦,檢查背誦情況。
三、閱讀短文。
1 反復(fù)閱讀,了解主要內(nèi)容。
(1)初讀短文,了解大意。
(2)逐個自然段閱讀,了解每個自然段的意思。
(3)把三個自然段的內(nèi)容連起來說說,抓住短文的主要內(nèi)容。
2 理解“給,永遠(yuǎn)比拿愉快”。
(1)讀第一自然段,思考:高爾基的兒子在島上留下了什么?
(2)讀第三自然段,思考:高爾基認(rèn)為要怎樣生活才會愉快?
(4)聯(lián)系生活實際,談個人感受。
作業(yè)設(shè)計
把這個故事講給自己的爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計
讀讀背背——格言警句
閱讀——給,永遠(yuǎn)比拿愉快
課后小記
第二課時
教學(xué)內(nèi)容
進(jìn)行口語交際練習(xí),聯(lián)系課文內(nèi)容,分銷足壇談自己的感想和收獲。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。教師出示《釣魚的啟示》《小珊迪》《給,永遠(yuǎn)比拿愉快》的插圖,大家還記得這三篇課文的主人公各有什么美德嗎?教師根據(jù)學(xué)生的回答,適時地分別在三幅圖上寫上“誠信”“誠實”“善良”“奉獻(xiàn)”。清同學(xué)們根據(jù)“積累運用八”中“口語交際”的要求,就這一話題,交流各自的看法和感受。
二、自由組成小組,選擇交流內(nèi)容。各小組選擇自己感興趣的內(nèi)容??梢月?lián)系《釣魚的啟示》《小珊迪》《給,永遠(yuǎn)比拿愉快》等課文,談?wù)勛约旱母惺埽f說應(yīng)該怎樣培養(yǎng)美德,可以列舉革命領(lǐng)袖、英雄模范的事跡,談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣向他們學(xué)習(xí),還可以就身邊熟悉的人的故事,說說他們身上有什么美德值得我們學(xué)習(xí)。
要求:(1)講的同學(xué)先想好內(nèi)容和順序,要做到語句通順、連貫。(2)聽的同學(xué)要抓住說話人所表達(dá)的主要意思。不明白的地方可以提問,如果有不同的意見,小組可展開討論。教師巡視,了解各小組交流情況。
三、各小組在全班匯報交流。在小組的基礎(chǔ)上,師生評議:哪個小組說的內(nèi)容最感人,哪個小組表達(dá)的最清楚。
四、教師小結(jié)。
作業(yè)設(shè)計
寫一個有美德的人。
板書設(shè)計
口語交際——從小培養(yǎng)美德
長春版的三年級語文教案篇十四
一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前:
像巨龍穿行在大地,
連綿起伏,曲折蜿蜒。
東起山海關(guān),西到嘉峪關(guān),
萬里長城譜寫了不朽的詩篇。
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?
是我們中華民族的祖先。
一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前:
像綢帶飄落在大地,
銀光閃閃,伸向天邊。
北起首都北京,南到天堂杭州,
京杭大運河譜寫了動人的詩篇。
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?
是我們中華民族的祖先。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課生字詞,理解重點詞語的意思。
2、通過對課文內(nèi)容的理解,激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的情感。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重難點
學(xué)會本課生字詞,激發(fā)愛祖國、愛人民的情感。
教學(xué)時間
1課時。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)人激趣1、師:我們的祖國像一條巨龍,似一條綢帶,大家知道這是為什么嗎?
2.師:你們了解長城和運河嗎?
3、師出示圖,認(rèn)識長城和運河,指明說看到了什么。
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文。
(1)自由讀課文,畫出不理解的字詞,會寫田字格中的生字。
(2)運用理解詞語的方法,理解下列詞語的意思:
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂
2.教師檢查學(xué)習(xí)效果。
(1)出示詞語。
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)
(2)指名讀,注意糾正字音。
(3)指名聯(lián)系句子解釋詞語。
連綿起伏:這里指長城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏。
曲折蜿蜒:這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動地說明了長城彎彎曲曲、漫長延伸的樣子。
譜寫:本文引申為編寫贊美的詩歌。
不朽:永不磨滅,本文指詩歌傳誦千古。
創(chuàng)造:本文指從無到有,艱苦而努力地建成。
奇跡:奇異的景象。
天堂:這里指美麗的杭州。
三、理清脈絡(luò)
1、默讀課文,看看詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個方面的內(nèi)容?
2、學(xué)生自學(xué)后討論。
四、讀課文第一部分
1、導(dǎo)讀,作者為何要通過自己“駕駛著飛機航行”引起奇景呢?
2、講讀。
3、比較:
一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
我看見了一個奇異的景象。
4、“穿行”能否改成“爬行”?景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?用自己的話說一說。
6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應(yīng)?
7、“祖先”該怎么理解?比較:
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
8、最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)
9、指導(dǎo)朗讀。
(1~4行)寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀?(驚喜地)
(5~6行)對“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)
(7~8行)寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)
10、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評議。
11、指名讀,生評議。
12、齊讀。
五、讀第二部分
1、默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子。
(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)
2、講讀。
(1)觀察書中插圖,填空并回答問題。
(2)比較:
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄灑到大地。
像綢帶飄向大地。
前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過渡)
“動人”一詞可否換成“不朽”?
3、指導(dǎo)朗讀。
5、同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。
6、指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。
7、同桌可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。
8、指名讀,其他同學(xué)閉眼體會,聽后糾正。
9、師讀兩部分相同的前兩句,男生讀關(guān)于描寫特點的兩句,女生讀關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。
六、討論探究
1、師:作者把長城和運河稱作“人間奇跡”,你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎?
2、為什么會把長城和運河稱作“人間奇跡”呢?
3、生分組討論,師巡視指導(dǎo)。
4、指名匯報交流。
5、引讀:是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?
是我們中華民族的祖先。
6、生齊讀這兩句話。
七、全班朗讀全文,會背者可背誦
八、總結(jié)質(zhì)疑
1、師:學(xué)了這首詩歌你都明白了什么?還想知道些什么?
2、師小結(jié)。
九、作業(yè)設(shè)計
1、有感情地背誦全詩。
2、學(xué)習(xí)寫介紹長城運河的短文。
板書設(shè)計:
長城和運河
奇跡長城——連綿起伏曲折蜿蜒(像巨龍)
運河——銀光閃閃伸向天邊(像綢帶)
今天,我接受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排,開設(shè)《長城和運河》公開課,接受區(qū)教育局教研室常規(guī)調(diào)研。
“讀書貴入境,入境始與親?!闭n上我引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本所創(chuàng)設(shè)的情境中,設(shè)身處地地去領(lǐng)悟文中角色的情感,體會文章的意境,以此促使學(xué)生有滋有味地朗讀。在新課的導(dǎo)入中我利用多媒體播放了長城和運河雄偉奇麗的景象,在強烈的視覺,聽覺的沖擊下,學(xué)生似乎來到了長城邊,運河旁,他們的情感也隨之調(diào)動了起來。作者的情感體驗迅速轉(zhuǎn)化成了學(xué)生的情感體驗,文本的描述似乎成了他們內(nèi)心真情的表白,朗讀時的聲音、氣息,和諧地融入他們發(fā)自內(nèi)心的情感中,是內(nèi)心情感的自然外化。這里通過觀看短片頭腦中對長城和運河已經(jīng)有了一些了解,所以再讀課題,便會讀出長城和運河的氣勢,由衷地抒發(fā)出贊美之情。
詩歌教學(xué)主要以讀為主,在指導(dǎo)學(xué)生朗讀中,我希望讓學(xué)生有所知、有所感,體會作者所蘊涵在字里行間的思想感情。朗讀這首詩歌時要注意兩點:第一,不要拖腔拖調(diào),要引導(dǎo)學(xué)生按詩歌的節(jié)奏進(jìn)行。第二,要注意聲音的輕響變化,給人以起伏感,這樣才能突顯萬里長城和大運河的雄偉氣勢。可喜的是學(xué)生對此篇課文興趣濃厚,在指導(dǎo)朗讀時師生都投入了十分的感情,激動、自豪之感溢于言表。學(xué)生在課堂中朗讀的積極性非常高,效果良好。整堂課從激情導(dǎo)入到識字教學(xué),從讀通詩句到語言實踐,教學(xué)過程清晰,環(huán)環(huán)緊扣,有機穿插,彼此銜接,自然流暢。
今天上《長城和運河》,不少孩子都收集了資料,這使我很是欣慰,因為收集資料不僅是孩子們的事,家長也往往需要參與,說明很多家長都能配合老師完成資料的收集。由于事先都收集了資料,所以孩子們對長城和運河有了比較全面的了解,在上課之處就已經(jīng)深深為長城和運河而感到驕傲了。因此在課堂上我并沒有著重介紹相關(guān)背景資料,而是簡單交流了一下,一方面檢驗學(xué)生作業(yè)完成情況,另一方面幫助他們梳理資料,逐步學(xué)會尋找資料,理解資料。
當(dāng)初閱讀這篇文章設(shè)計教案時,我的第一感覺是,這首詩是引導(dǎo)學(xué)生借助長城與運河與祖先做一次對話。這個對話是非常美的,這個對話能夠讓學(xué)生感受到創(chuàng)造奇跡是不朽的詩篇。所以,這一課的學(xué)習(xí),我們就應(yīng)該讓學(xué)生讀,讓學(xué)生誦,讓長城、運河成為學(xué)生心中的一個“美”點。于是在我的課堂上出現(xiàn)了反復(fù)讀四句重點句的場面。我試圖讓學(xué)生在第一課時就熟知描寫長城和運河的句子,這樣在第二課時講解就能水到渠成了,學(xué)生也能很快背誦課文了。
教研室領(lǐng)導(dǎo)在評課時認(rèn)為第一課時要讓學(xué)生把握文體特征,初步感知課文大意。事后我去問學(xué)生:“你們知道第一課是什么類文章?”學(xué)生都能回答是詩歌。我再問:“課文分幾小節(jié)?每小節(jié)講什么?”學(xué)生也知道分兩小節(jié),第一節(jié)講長城很雄偉,第二節(jié)講運河很美麗。看來學(xué)生已經(jīng)到達(dá)不需要老師教的地步。事實上我的教學(xué)安排中已經(jīng)潛移默化地滲透了這些內(nèi)容,只不過沒有明確提出罷了。
長春版的三年級語文教案篇十五
知識與能力:正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
過程與方法:一邊讀一邊展開想象,能和同學(xué)們交流讀后的體會。情感態(tài)度與價值觀:仿照詩歌內(nèi)容,補寫幾句詩文。感悟秋天的美好。教學(xué)重點:邊讀邊想,能交流體會,自己創(chuàng)作詩歌。
創(chuàng)作詩歌。
教學(xué)時間:
一課時。
1、各種聲響(如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等)的錄音帶。
2、配套的課文朗讀磁帶。
3、旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶。
一、游戲?qū)耄归_想象。
1、游戲?qū)耄和瑢W(xué)們,自然界中有許多美妙的聲音,你們想欣賞一下嗎?下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲,請大家閉上眼睛靜靜地聽,然后說一說你聽到了哪些聲音。
2、展開想象:聽著這些美妙的聲音,你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?再次播放聲響錄音帶,引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。
3、有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音,就寫下了這么一首詩,你們想聽聽嗎?(揭題讀題)。
二、初讀課文,整體感知。
1、播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。
2、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子,生字可以多讀幾遍。
3、指名學(xué)生讀,喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。要求:把課文讀正確、讀流利。
三、品讀想象,體會交流。
1、品讀第1—3節(jié),選擇自己最喜歡的一節(jié),邊讀邊展開想象:你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(可以讓學(xué)生從看到的、聽到的這些方面來想象)。
2、指名學(xué)生進(jìn)行描述,把自己想象的畫面描述得美一點。
3、學(xué)生評議并補充畫面,把畫面說生動、說形象。
4、帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。
四、品讀體會,升華情感。
1、指名誦讀最后一節(jié)。
2、交流:從這一節(jié)感受到了什么?
3、帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。
五、續(xù)寫,述詩文。
1、聯(lián)系生活說一說,你還聽到什么聲音?
(老師作一些提示,如蛇的聲音“咝咝”;蛙的聲音“呱呱”;燕子的聲音“喳喳”等等。)。
2、寫寫,秋的聲音。
學(xué)生寫詩,每人寫一小段即可,四人小組合成一首。
六、小結(jié):
是啊,秋的聲音,在大自然中,在我們的生活中,在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧!
七、布置作業(yè)。
1、給自己寫的詩配上畫。
2、收集有關(guān)秋的詩歌。
板書設(shè)計:
聽聽,秋的聲音。
聽聽,秋的聲音_______。
看看,秋的色彩________。
聞聞,秋的味道________。
長春版的三年級語文教案篇十六
默讀課文。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實際理解詞句的意思。
了解課文內(nèi)容,懂得媽媽的養(yǎng)育之恩是無價的,應(yīng)該孝敬父母。
通過兩張賬單的對比,懂得媽媽的養(yǎng)育之恩是無價的,應(yīng)該孝敬父母。
學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實際理解詞句的意思。
一、導(dǎo)入
1、板書“060”,質(zhì)疑:看到這個特殊的算式,你有什么疑問?
2、(在算式下方打一個問號)這個問題的答案就藏在我們今天要學(xué)的這篇課文里。只要同學(xué)們把課文讀懂了,就知道是怎么一回事了。
3、出示課題,讀題,理解“賬單”。
二、初讀課文
1、自讀課文:碰到難讀的詞語或句子可以反復(fù)地讀,讀到自己認(rèn)為滿意了再停止。
2、出示難讀的詞:索取報酬如愿以償羞愧萬分躡手躡腳小心翼翼
指名讀,結(jié)合理解
小心翼翼、躡手躡腳
3、默讀課文,用上“索取報酬如愿以償羞愧萬分”幾個詞說說課文主要講了一件什么事?
三、學(xué)習(xí)課文
師:課文所寫的這件事中有兩份帳單,那么我們就來研究這兩份帳單。
1、學(xué)習(xí)彼得賬單。
a、出示彼得賬單。
b、請你仔細(xì)看這份賬單的每條款項,一條一條讀,指讀。
從這一份賬單上,你可以看出小彼得是個怎樣的孩子?
句式:我覺得他是一個()的孩子,因為他()。
過渡:媽媽看了這份賬單,什么話也沒說。媽媽當(dāng)時的心情怎樣?會想些什么?
晚上,小彼得如愿以償?shù)氐玫搅怂膱蟪?。但同時,他也發(fā)現(xiàn)了一份媽媽寫給他的賬單。媽媽的賬單上到底寫了些什么呢?讓我們一起來看看吧。
2、讀“媽媽的賬單”。
(1)請你仔細(xì)讀讀媽媽的賬單,看看有什么特別的地方?(媽媽的賬單上后面的金額寫的都是0芬尼。)
是啊,這是一份特殊的賬單,誰愿意來讀一讀。
師:十年,媽媽把彼得漸漸地拉扯大,她給了彼得十年的幸福生活,卻只要——(生回答)十年里,媽媽每天照料著彼得的一日三餐,仍然只要——(生回答)當(dāng)彼得生病的時候,媽媽……卻只要——(生回答),媽媽把所有的愛,所有的牽掛都給了小彼得,還是只要——(生回答)。多么特別的一份帳單吶!這難道僅僅是一張薄薄的賬單呢?這是一份()的賬單,一份無法用金錢來衡量的母愛呀!
(3)、彼得手拿媽媽這份愛的賬單,讀了起來,讀著讀著,許多往事?lián)砩闲念^,他情不自禁地想起了十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈,舒適;十年里,媽媽的懷抱是那樣的溫暖;十年里,媽媽每天做的飯菜都是那么可口;他想起了很多很多成長中的故事。讓我們也跟著小彼得回憶成長中媽媽給予我們的愛吧!
想起了自己過生日時,媽媽()
想起了天冷的時候,媽媽()
想起了生病發(fā)高燒時,媽媽()
想起了自己有了一點進(jìn)步時,媽媽()
想起了(),媽媽()……
(媽媽為你的付出是應(yīng)該的,媽媽不要你的錢;母愛是無法用價錢來衡量的。)
4、你能替他深情地讀讀這份賬單吧
師:媽媽的愛,記不清,也數(shù)不盡。當(dāng)小彼得感受到媽媽無處不在的愛時,面對這份自己開給媽媽的賬單,你一定能猜到小彼得此時此刻的內(nèi)心。
出示:羞愧萬分。什么叫“羞愧萬分”?
5、你們從那些詞句中知道小彼得羞愧萬分的?
四、聯(lián)系生活總結(jié)。
1、我們的媽媽,也是用這樣的愛陪伴著我們長大的,此時你想對自己的媽媽說什么呢?
2、師小結(jié):一句真誠的祝福,一杯濃濃的熱茶,都是回報媽媽的一種好方式。老師希望,大家對媽媽的回報不僅是表現(xiàn)在今天,更多地表現(xiàn)在日常生活中!
長春版的三年級語文教案篇十七
老師說句子:西湖就是鑲嵌在這“天堂”里的一顆明珠。(說兩遍)
2、 你們知道這個天堂是哪里嗎?(杭州)
過渡:天下西湖三十六,其中最美數(shù)杭州,杭州也因西湖而聞名天下,贏得了“上有天堂,下有蘇杭”的美譽。西湖的秀麗,不僅表現(xiàn)在她的一泓碧水,而且表現(xiàn)在環(huán)抱她的群山,不論從哪個角度來遠(yuǎn)眺、近詳,西湖總是那樣的秀麗,令人流連忘返?,F(xiàn)在老師就帶你們?nèi)タ次骱纳?、湖(板書:山湖?BR> 1、 電腦出示西湖青山綠水的畫面伴隨朗讀
思考:你站在西湖邊看到的山是什么樣?湖是什么的?
2、 交流剛才的問題:
3、 同時板書:層層疊疊,綠青濃淡
靜如銀鏡,一閃一閃
4、 這么美的畫面你能用你的朗讀來表現(xiàn)出來嗎?
學(xué)生自由練讀。
請個別學(xué)生讀。
集體配音朗讀。
5、 (課前教學(xué)生一些句子。或讀讓一兩個來贊美西湖。學(xué)生不會也可以由老師來說)
過渡:是呀,正因為如此,西湖又有了一個比作美女西施的美名--西子湖。西湖之美,美在外有山,湖中有湖,園中有園,四季景色都能使人賞心悅目。尤其以西湖為中心的“西湖十景”更是聞名遐邇。下面就請同學(xué)們隨我而來。
1、 教師指著畫面講述第三自然段。(電腦出示畫面)
2、 學(xué)生可自由說說自己通過查找資料介紹有送景點的介紹。
學(xué)生需準(zhǔn)備:孤山 白堤 蘇堤(可以是圖片)小瀛洲 湖心亭 阮公墩
3、 我們一起把這部分的內(nèi)容有感情地朗讀好嗎?待會兒,我要你們來做小導(dǎo)游介紹西湖。
4、 誰愿意當(dāng)個小導(dǎo)游來介紹西湖的幾個景點。
學(xué)生自由準(zhǔn)備
請個別學(xué)生來介紹
過渡:剛才聽了小導(dǎo)游的介紹,覺得西湖特別美,真讓我看到了人間天堂。西湖的美景使古往今來的中外賓客目不暇接,游興難盡。置身其間,眼里的一切,有山,有水,有景。都如詩、如畫,如夢。每當(dāng)清秋氣爽,湖面平靜如鏡,皓潔的秋月當(dāng)空,月光與湖水交相輝映,頗有“一色湖光萬頃秋”之感,下一節(jié)課我就帶同學(xué)們?nèi)ビ^賞西湖秋色。
1、 聽配音朗讀。(電腦出示畫面)
2、 看著這樣一個畫面,聽著優(yōu)雅的聲音,你是否也想來做一次配音演員呢?
3、 學(xué)生自由朗讀。
無不為這天下無雙的美景所傾倒。讓我們以蘇東坡的詩句來結(jié)束今天的游覽吧
水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。
若把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。
青山 層層疊疊 綠青濃淡
西湖 湖水 靜如銀鏡 一閃一閃
景點 孤山 小瀛洲 湖心亭 阮公墩
月光 明月東升 華燈倒映