2023年以內(nèi)加法教案(優(yōu)秀15篇)

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    教案是教師課堂教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分,具有指導(dǎo)、輔助和評(píng)估的功能。教案的編寫需要注重教材的分析和解讀,挖掘教材的內(nèi)在價(jià)值。以下是教育界的一些權(quán)威人士對(duì)于教案編寫的要求和標(biāo)準(zhǔn)。
    以內(nèi)加法教案篇一
    2.能積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng),大膽回答問題。
    3.養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣,操作完成后將物品歸還原處。
    4.讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
    5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
    1、焦距準(zhǔn)備:2個(gè)塑料簍子做"糧倉(cāng)"、"糧袋"(上面寫有10以內(nèi)的算式)。
    2、學(xué)具準(zhǔn)備:雙色圓片10個(gè)(正面是紅色、反面是藍(lán)色),算式卡片若干,飛行棋、汽水蓋,塑料碗、撲克牌、紅棗等。
    一、準(zhǔn)備活動(dòng)。
    二、游戲活動(dòng)。
    創(chuàng)設(shè)游戲情景:游戲連環(huán)套。游戲王國(guó)的國(guó)王知道小朋友門都喜歡做游戲,于是國(guó)王派使者送來了許多的游戲。今天我們就一起玩?zhèn)€夠。
    1.游戲"雙色卡"。有那10個(gè)雙色卡(正面是紅色、反面是藍(lán)色)向上拋去,雙色卡落地后,數(shù)一數(shù)紅色的有多少片,藍(lán)色的有多少片,紅色的和藍(lán)色的合起來有多少片?教師將幼兒說的答案用算式在黑板上列出來。
    2.游戲"扣碗"5人一組,每組準(zhǔn)備10個(gè)汽水瓶蓋,一個(gè)塑料碗,一名幼兒左手向桌面上撒開瓶蓋的同時(shí)右手持碗扣住部分瓶蓋,大家一起數(shù)一數(shù)桌上剩下瓶蓋,在一起算算碗中扣住了幾個(gè)瓶蓋,可以調(diào)整瓶蓋的總數(shù)來復(fù)習(xí)10以內(nèi)的減法。
    3.游戲"抓抓抓"將小鞋盒挖個(gè)洞,里面放10個(gè)紅棗,請(qǐng)幼兒將手伸進(jìn)洞里抓出紅棗,數(shù)一數(shù)抓了幾個(gè)紅棗,算算盒子里還有幾個(gè)紅棗。
    4.游戲"小馬運(yùn)糧食"幼兒分成兩隊(duì)扮演小馬運(yùn)糧食,老師發(fā)出命令后,兩隊(duì)排頭跑向"小河邊"拿起一袋糧食,"糧食上貼有10以內(nèi)加法和減法算式題目,幼兒將答案填在等于號(hào)的后面,跑向"糧倉(cāng)"答案正確的才能將糧食袋放到糧倉(cāng),再將每隊(duì)的第二名幼兒上來運(yùn)糧食,依次進(jìn)行,相同時(shí)間里哪隊(duì)云的糧食多為勝利。
    三、分組活動(dòng)。
    1.雙色圓片游戲,幼兒操作雙色圓片完成算式后,把得數(shù)填寫在方框里。
    2.撲克牌游戲,幼兒兩人一組,撲克牌1到10,兩人各自抽出一張牌,比一比誰的大,用大數(shù)減去小的數(shù),或者將兩張牌合起來列加法算式。
    3.下棋游戲。2到4人為一組玩飛行棋游戲,每人兩次擲2次,顯示的點(diǎn)數(shù)相加就是飛機(jī)要走的步數(shù),最后誰先到達(dá)中點(diǎn)誰就是勝利。
    4.交流小結(jié):
    引導(dǎo)幼兒自由表達(dá)游戲后的感受,共同收集整理材料。
    以內(nèi)加法教案篇二
    1、幼兒每人一套1―9的數(shù)字卡、十、一、=、有關(guān)動(dòng)物的頭飾。
    2、教師準(zhǔn)備磁鐵教具。
    一、引發(fā)幼兒的興趣。
    1、老師給小朋友帶來一些玩具9個(gè),讓幼兒數(shù)一數(shù)。
    2、讓幼兒說出9的分合。
    二、團(tuán)體活動(dòng)。
    1、小朋友老師給你們帶來了什么圖形寶寶。出示三角形(紅色和藍(lán)色)讓幼兒說出加法算式。
    師在問:9個(gè)三角形去掉1個(gè)還剩多少個(gè)?
    怎樣寫算式?(書:9―1=8)
    9個(gè)三角形寶寶去掉8個(gè),還剩多少個(gè)?
    2、出示蘋果圖形。
    小朋友,老師又帶來了什么?(7個(gè)紅蘋果、2個(gè)紫色蘋果)一共有多少個(gè)?用什么方法算?(加法)怎樣寫加法算式?(書:7+2)還可以寫加法算式(2+7)。
    一共有9個(gè)蘋果送給2個(gè)蘋果給小朋友,還剩多少個(gè)?怎樣寫算式9―2=7。
    9個(gè)蘋果送給7個(gè)小朋友,還剩多少個(gè)?9―7=2。
    三、操作活動(dòng):
    四、游戲動(dòng)物找家。
    游戲規(guī)則;帶動(dòng)物頭飾的小朋友算好得數(shù),然后找家。其余小朋友說“xx動(dòng)物你的家在哪里?”小動(dòng)物回答“我的家在這里”。
    在別的教材中,計(jì)算的內(nèi)容放的比較多,小朋友練的也比較扎實(shí)。這套教材中9以內(nèi)的加法就放了一節(jié)課,相對(duì)與本班學(xué)生的基礎(chǔ)。一節(jié)課的練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。不用說速度快,連正確率也不高。因此我在平時(shí)的晚自修和午自修進(jìn)行了練習(xí)。但是每天還是要學(xué)習(xí)新的知識(shí),小朋友的自覺性又不高,所以小部分學(xué)生掌握的還是不好。假期回家后好好的再去學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。現(xiàn)在我把人教版中關(guān)于計(jì)算的表格出示如下,不僅讓學(xué)生橫、豎的讀背。更要發(fā)現(xiàn)橫豎算式中的規(guī)律。用這些規(guī)律幫學(xué)生更好的記憶。提高思維的有序性。算得數(shù)的方法很多瓣手指,想組成……我們一般選擇想組成的方法。與前面的知識(shí)聯(lián)系起來,算的又快又準(zhǔn)。掌握方法后,那么讀讀、背背,提高速度。
    以內(nèi)加法教案篇三
    1、在游戲中繼續(xù)學(xué)習(xí)并運(yùn)用10以內(nèi)加法的運(yùn)算。
    2、發(fā)展觀察力,運(yùn)算能力及思維的敏捷性。
    洞洞板學(xué)具多媒體。
    一、導(dǎo)入歌謠:我來問,你來答。
    師:一只小鳥天上飛,兩只小鳥后面追,小朋友想一想,一共幾只鳥兒飛?
    幼:一共三只鳥兒飛。
    師:兩只蝴蝶空中飛,三只蝴蝶后面追,小朋友想一想,一共幾只蝶兒飛?
    幼:一共五只蝶兒飛。
    師:三條小魚水中游,兩條小魚后面游,小朋友想一想,一共幾條魚兒游?
    幼:一共五條魚兒游
    二、復(fù)習(xí)“+”
    師:在加法計(jì)算中我們要用到一個(gè)符號(hào),叫什么呢?
    幼:加號(hào),等于號(hào)。
    師:(出示“+”)“+”表示加起來,合起來的意思,它出現(xiàn)在哪里就表示要把它兩邊的兩個(gè)數(shù)加起來。
    三、幼兒觀看多媒體學(xué)習(xí)看圖列算式。
    1.師:天上飛來了3只蝴蝶,又飛來了4只蝴蝶,問天上一共有幾只蝴蝶?
    幼:7只蝴蝶。
    師:算式怎么列呢?先飛來的三只蝴蝶用數(shù)字幾表示呢?
    幼:用數(shù)字3表示.
    師:后飛來的4只蝴蝶用數(shù)字幾表示呢?幼:用數(shù)字4表示。
    師:那合起來一共有幾只蝴蝶我們要用到什么符號(hào)呢?幼:加號(hào)。
    師:3+4=?幼:7.
    師:這道題我們列的算式是“3+4=7”。
    四、幼兒觀看多媒體并在洞洞板上操作。
    1.師:聽音樂取學(xué)具。
    2.師“打開棋子盒,取出藍(lán)色的數(shù)字1的那柱棋子按1到10的順序擺在洞洞板的第10行數(shù)字10的后面。取出藍(lán)色的帶“+”
    的那柱棋子把“+和=”擺在第9行數(shù)字9的后面。剩下的棋子送回棋子盒。
    幼:2+4=6
    師:(出示多媒體)2表示的是什么,4表示的是什么6表示的是什么?
    幼:2表示先來草地上的2只小猴,4表示后面來的4只小猴,6表示合起來一共有6只小猴。
    4.師:天空中飛來了2架飛機(jī),又飛來了3架飛機(jī),問一共有幾架飛機(jī)?
    請(qǐng)小朋友取出紅色的帶飛機(jī)圖案的棋子插在洞洞板的左下角紅柱子上,開始操作。
    (等幼兒擺好后,看多媒體進(jìn)行驗(yàn)證)
    師:一起說一說列的算式。
    幼:2+3=5
    5.師:水中有4條魚,又游來3條魚,問一共有幾條魚?請(qǐng)幼兒在洞洞板上直接擺出算式。并請(qǐng)一名幼兒來前面擺算式,然后集體驗(yàn)證。
    6.(沒有圖,老師讀題,讓幼兒在洞洞板上列算式。)
    師:草地上有5只小雞在吃蟲,又來了3只小雞,問一共有幾只小雞?請(qǐng)幼兒在洞洞板上列出算式。
    幼:5+3=8
    五、請(qǐng)幼兒自己創(chuàng)編應(yīng)用題并口頭列算式。
    六、聽音樂收學(xué)具。
    以內(nèi)加法教案篇四
    教科書第38頁的例題,第39頁“想想做做”的習(xí)題。
    1、在具體情境中初步理解加法的含義,并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。
    2、發(fā)展初步的觀察,理解和語言表達(dá)能力。
    3、初步學(xué)習(xí)用加法計(jì)算解決問題,樹立數(shù)學(xué)意識(shí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
    初步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義,并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。
    發(fā)展初步的觀察,理解和語言表達(dá)能力。
    一、復(fù)習(xí)
    游戲:快速搶答;
    5可以分成2和( ) 1和3合成( )
    ( )可以分成2和2 1和( )合成2
    3可以分成( )和2 4和1合成( )
    二、認(rèn)識(shí)加法,理解含義。
    1、談話:我們?cè)趯W(xué)校里上學(xué),不僅要學(xué)習(xí),而且要?jiǎng)趧?dòng)??矗恍┬⊥瑢W(xué)正在校園里干什么?出示例1圖。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說出圖意,提出問題。
    2、提問:怎樣表示把3個(gè)人和2個(gè)人合起來是5個(gè)人呢?(板書:3+2=5)讓學(xué)生猜一猜,“+”表示什么意思?通過交流,明確是“合起來”的意思。
    讀算式:3加2等于5。
    小結(jié):“+”的名字叫“加號(hào)”,它代表了一種計(jì)算方法――加法,把兩部分合起來,求一共是多少,就要用加法算。
    三、學(xué)會(huì)計(jì)算,掌握方法。
    1、連續(xù)出示例2的兩幅圖,讓學(xué)生說出圖意。
    2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意列出加法算式。
    提問:算式中的每個(gè)數(shù)代表什么意思?在小組中互相交流。
    3、誰知道得數(shù)多少?是怎樣想的?
    教師對(duì)學(xué)生合理的方法都加以肯定。
    四、實(shí)際應(yīng)用,深化新知。
    1、“想想做做”第1題。
    (1) 出示圖1,學(xué)生說圖意,提問題,列算式計(jì)算。說說怎樣算出來的?
    (2) 出示圖2,圖3,按圖1的要求完成。對(duì)算式的含義在小組中交流。
    2、“想想做做”第2題。
    談話:聰明的小青蛙,看到大家在學(xué)習(xí),自己也想學(xué)加法?;丶液?,列了許多加法算式,得多少呢?它正在用擺小棒的方法計(jì)算呢!
    3、“想想做做”第3題。
    (1) 出示加法算式:1+1=( ),你能說出結(jié)果嗎?把得數(shù)填在書上。
    (2) 出示:2+1=( ),1+2=( ),引導(dǎo)學(xué)生用3的分與合來計(jì)算結(jié)果。
    小結(jié):這就是今天同學(xué)們學(xué)習(xí)的“5以內(nèi)的加法”。(板書課題)
    五、鞏固練習(xí),拓展應(yīng)用。
    講述:小白兔看到同學(xué)們學(xué)得這么好,正在準(zhǔn)備禮物獎(jiǎng)勵(lì)大家呢?。ㄍ瓿上胂胱鲎龅牡?~第5題)。
    六、小結(jié):
    七、教學(xué)后記: 1 由于在幼兒園有一定的基礎(chǔ),所以大部分學(xué)生都能掌握和是5的加法。
    2 有一小部分學(xué)生不太明白加法的具體含義。
    以內(nèi)加法教案篇五
    1、認(rèn)知目標(biāo):通過畫圓圈學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加法。
    2、情意目標(biāo):訓(xùn)練學(xué)生的加法計(jì)算能力。
    3、技能目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生口頭計(jì)算能力。
    4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
    5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
    通過畫圓圈計(jì)算10以內(nèi)的加法,培養(yǎng)學(xué)生的口頭計(jì)算能力。
    卡片小黑板。
    一.開始環(huán)節(jié)。
    復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)。
    二.基本環(huán)節(jié)。
    1.出示3個(gè)黑圓片和7個(gè)白圓片,教師進(jìn)行講解.
    2.板書3+7=107+3=10。
    3.出示4個(gè)黑圓片和6個(gè)白圓片,教師進(jìn)行講解.
    4.跟著老師板書4+6=106+4=10。
    5.想一想10還可以分成幾和幾,畫在本子上并寫上算式。
    6.教師巡視。
    7.出示小黑板和卡片1+9=109+1=10。
    2+8=108+2=105+5=10。
    8.訓(xùn)練學(xué)生的口頭計(jì)算能力,教師指導(dǎo)。
    三.結(jié)束環(huán)節(jié):加法就是把兩個(gè)數(shù)和在一起。
    四.延伸環(huán)節(jié):同桌之間互相考一考。
    1.在備課過程中我想到了口算10以內(nèi)的加法是教學(xué)難點(diǎn)。
    2.在活動(dòng)過程中,我充分的理解和尊重幼兒,給他們自由發(fā)揮的空間.充分利用小黑板和卡片達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
    3.在這節(jié)課中,我已經(jīng)了解到幼兒學(xué)了10的分解和組成。在這基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)10以內(nèi)加法,充分發(fā)揮幼兒能力。
    4.這節(jié)課中,師幼配合的很好,但教學(xué)有些小學(xué)化了。
    5.自己的優(yōu)勢(shì)是:能帶動(dòng)并引導(dǎo)教學(xué),使教學(xué)順利的`完成自己的不足是:教學(xué)小學(xué)化。
    6.在以后的教學(xué)中,我會(huì)把小學(xué)的教學(xué)方法適當(dāng)?shù)膽?yīng)用到幼兒教學(xué)中,同時(shí)應(yīng)用更多的幼兒教學(xué)方法。
    7.如果讓我從新上一節(jié)課,我會(huì)以游戲?yàn)橹?,讓幼兒在玩中學(xué)。
    8.幼兒教學(xué)是一門科學(xué),它與小學(xué)教育不同。
    以內(nèi)加法教案篇六
    3、培養(yǎng)學(xué)生口頭計(jì)算能力。
    4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
    5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
    通過畫圓圈計(jì)算10以內(nèi)的`加法,培養(yǎng)學(xué)生的口頭計(jì)算能力。
    卡片小黑板。
    一.開始環(huán)節(jié)。
    復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)。
    二.基本環(huán)節(jié)。
    1.出示3個(gè)黑圓片和7個(gè)白圓片,教師進(jìn)行講解.
    2.板書3+7=107+3=10。
    3.出示4個(gè)黑圓片和6個(gè)白圓片,教師進(jìn)行講解.
    4.跟著老師板書4+6=106+4=10。
    5.想一想10還可以分成幾和幾,畫在本子上并寫上算式。
    6.教師巡視。
    7.出示小黑板和卡片1+9=109+1=10。
    2+8=108+2=105+5=10。
    8.訓(xùn)練學(xué)生的口頭計(jì)算能力,教師指導(dǎo)。
    三.結(jié)束環(huán)節(jié):加法就是把兩個(gè)數(shù)和在一起。
    四.延伸環(huán)節(jié):同桌之間互相考一考。
    以內(nèi)加法教案篇七
    1、使學(xué)生能結(jié)合具體情境探索、交流算法,理解9加幾的一些口算方法,逐步理解并認(rèn)識(shí)“湊十法”及口算過程,能用“湊十法”正確口算9加幾的得數(shù);知道得數(shù)的單位名稱。
    2、使學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用已有認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索、交流算法的過程,體驗(yàn)從具體操作中抽象方法的思維過程,發(fā)展初步的創(chuàng)新意識(shí)和能力,感受運(yùn)用已有認(rèn)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)獲得新方法的思維活動(dòng),發(fā)展形象思維和抽象思維,初步培養(yǎng)一位數(shù)進(jìn)位加的口算能力。
    3、使學(xué)生在探索、交流和認(rèn)識(shí)新算法的過程中,獲得成功的喜悅與感受,發(fā)展主動(dòng)探索的意識(shí),初步形成與同學(xué)合作、交流的態(tài)度,感悟數(shù)學(xué)方法的合理性、應(yīng)用性。
    【教學(xué)重點(diǎn)】。
    9加幾的“湊十”口算方法。
    【教學(xué)難點(diǎn)】。
    理解“湊十法”的思維過程。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】。
    筷子。
    1、《數(shù)九歌》。
    冬天到了,我們一起來數(shù)一數(shù)九。
    今天啊老師帶你們?nèi)ゾ诺氖澜纾匆豢淳诺氖澜缬卸嗌儆腥さ膴W秘吧。(一邊打節(jié)奏一邊數(shù)九)。
    2、課前鋪墊師:不過在探索9的奧秘之前老師要帶領(lǐng)你們?nèi)リJ關(guān),你們有信心嗎?只有一關(guān)一關(guān)地闖過去,我們才能到達(dá)九的世界。生:“有”
    師:好的。我們出發(fā)吧打開投影第一關(guān):分成第二關(guān):10加幾。
    師:那么今天我們要學(xué)習(xí)新的'一課時(shí)內(nèi)容,通過我們剛才的闖關(guān),我知道你們一定能夠把今天的內(nèi)容學(xué)得很好。
    1、揭示課題:9加幾。
    2、情境創(chuàng)設(shè)。
    小猴子特別喜歡吃桃子,于是猴媽媽買了了一些桃子,我們來看猴媽媽是怎樣放桃子的,一共買了多少個(gè)桃子呢?(打開投影)。
    問:猴媽媽是怎樣放桃子的?一共有幾個(gè)?
    生:。
    問:那我們要怎么算這些桃子一共有多少個(gè)呢?
    好的,你們自己算一算。有什么方法,跟大家討論討論。板書:1。一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。
    2。接著數(shù)。
    師:我們有沒有更好的方法呢?你們來看看老師是怎樣算這些桃子的個(gè)數(shù)的。(看投影)老師先把1個(gè)桃子放進(jìn)盒子,然后呢?(這一段主要看投影)。
    你們知道這叫什么方法嗎?對(duì)了?!皽愂ā?BR>    我們來念一段湊十法的口訣,一起拍手說一說背一背。
    3、課上教授試一試讓學(xué)生看圖和算試。
    提問:怎樣能很快知道結(jié)果是多少朵?互相說說看。學(xué)生說想法,再按要求圈一圈、填一填。
    交流完成情況,看怎樣圈的,為什么從右邊圈1朵。把7分成幾和幾,為什么這樣分,把9湊成10。
    1、想想做做。
    (1)出示圖,讓學(xué)生明確:原來左邊9個(gè)方塊,右邊6個(gè)。
    讓學(xué)生看式子說算法:把6分成1和5,9加1得10,10加5得15。
    出示圖讓學(xué)生明確:盒里有9把牙刷,盒外有5把,算一共幾把。
    列出算式。
    (2)先圈出10根,再計(jì)算。
    (4)看投影,一個(gè)一個(gè)加過去。
    (5)對(duì)本節(jié)課方法的加深和鞏固。
    讓學(xué)生說。順便檢驗(yàn)同學(xué)們是否很好的掌握了這節(jié)課的內(nèi)容。
    以內(nèi)加法教案篇八
    在實(shí)物和圓點(diǎn)計(jì)算的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)利用數(shù)字進(jìn)行5以內(nèi)的加法運(yùn)算。在實(shí)際操作活動(dòng)中,感受數(shù)學(xué)的樂趣。
    青蛙圖片、圓點(diǎn)卡片、數(shù)字卡片各若干張。
    1、玩“拍手”游戲,復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的分解組合。
    2、練習(xí)5以內(nèi)實(shí)物加法運(yùn)算。
    設(shè)置問題情境,青蛙要成立一個(gè)合唱團(tuán)。看一看,首先來了幾只青蛙?
    教師先出示1只青蛙,再出示1只青蛙。
    教師:青蛙合唱隊(duì)現(xiàn)在有幾只青蛙參加?
    1只青蛙+1只青蛙=2只青蛙
    教師出示不同數(shù)量的青蛙圖片,請(qǐng)幼兒算出青蛙合唱團(tuán)的數(shù)量。引導(dǎo)幼兒運(yùn)用實(shí)物卡片進(jìn)行實(shí)物加法計(jì)算。
    利用圓點(diǎn)和數(shù)字進(jìn)行計(jì)算。
    引導(dǎo)幼兒嘗試用圓點(diǎn)、數(shù)字代替實(shí)物卡片進(jìn)行計(jì)算。
    1只青蛙+1只青蛙=2只青蛙
    引導(dǎo)幼兒用圓點(diǎn)計(jì)算。
    再引導(dǎo)幼兒用數(shù)字計(jì)算。
    引導(dǎo)幼兒理解1個(gè)圓點(diǎn)代表1只青蛙,數(shù)字1也代表1只青蛙。
    不斷變換出示實(shí)物、圓點(diǎn)和數(shù)字的.量,并將實(shí)物、圓點(diǎn)和數(shù)字對(duì)應(yīng)地讓幼兒充分理解三者之間的相互替代關(guān)系。
    引導(dǎo)幼兒完成幼兒用書中的“用數(shù)字計(jì)算”。
    日常生活滲透引導(dǎo)幼兒在教室中尋找實(shí)物進(jìn)行計(jì)算,如1條手絹加兩條3條手絹,引導(dǎo)幼兒在紙上畫出自己找到的實(shí)物,列出算式,并計(jì)算出結(jié)果。展畫出的算式,并講一講自己列出的算式。
    以內(nèi)加法教案篇九
    生活處處有數(shù)學(xué)。在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展的今天,正處于數(shù)字化的時(shí)代,數(shù)學(xué)是無處不在、無時(shí)不有的。以靈活、豐富的方式對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育。讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的作用,從而激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
    2、體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
    表格、卡片。
    1、觀察發(fā)現(xiàn)、引出課題。
    師:這些算式我們學(xué)過嗎?
    生:學(xué)過。
    師:都是什么算式?
    生:都是9加幾的算式。
    師:以前學(xué)習(xí)了哪些幾加幾的進(jìn)位加法呢?
    生1:學(xué)過8加幾的進(jìn)位加法。7、6、5加幾的進(jìn)位加法和……。
    生2:7、6、5加幾的'進(jìn)位加法和……。
    1、師:請(qǐng)同學(xué)們觀察,第一列算式有什么特點(diǎn)?9+2、9+6、9+9。
    生:一個(gè)加數(shù)都是9。
    師:另一個(gè)加數(shù)有怎樣的變化?你能說說算式是什么?
    生:算式是:9+3、9+4、9+5……9+9。
    師:第2列算式分別是什么?生:8+4……8+9。
    師:觀察這兩列算式有什么特點(diǎn)?
    生:一個(gè)加數(shù)相同,都是9或都是8,另一個(gè)加數(shù)又逐漸多1。
    2、師:它們的和又是怎樣變化的呢?(和也逐漸多)共同整理20以內(nèi)進(jìn)位加法表。
    1:9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=。
    3:6+5=6+6=6+7=6+8=6+9=5+6=5+7=5+8=5+9=。
    4:4+7=4+8=4+9=3+8=3+9=2+9=。
    3、觀察表格、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,教師小結(jié)。
    2、幼兒操作教室巡回指導(dǎo),作業(yè)批改。
    計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的教學(xué)過程,要提高幼兒的計(jì)算能力也不是一朝一夕的事,需要教師、家長(zhǎng)和孩子的共同努力才有可能見到好的成效。
    以內(nèi)加法教案篇十
    1、使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫出加法算式的過程,初步認(rèn)識(shí)加法的含義;認(rèn)識(shí)加號(hào),會(huì)讀、寫加法算式;能根據(jù)具體情境填寫加法算式。
    2、使學(xué)生通過主動(dòng)探索和相互交流,初步掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法計(jì)算方法,并能正確地計(jì)算。
    3、使學(xué)生結(jié)合具體情境,初步學(xué)會(huì)解釋自己的思考過程和計(jì)算方法,培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力。
    4、使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣。
    以內(nèi)加法教案篇十一
    九年義務(wù)教育課程人教版一年級(jí)上冊(cè)第112頁,整理與復(fù)習(xí)課。
    1、使學(xué)生比較熟練地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。
    2、通過復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括能力。
    重點(diǎn):發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進(jìn)位加法表里的40道算式里有20道是一樣的。
    難點(diǎn):從不同的方向觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
    教學(xué)具準(zhǔn)備:表格、卡片。
    一、激發(fā)學(xué)趣、揭示課題。
    1、師出示動(dòng)物課件(或卡片)。
    師:哪位小朋友來告訴老師,你最喜歡這里的哪個(gè)小動(dòng)物?
    生1:生2:
    師:想和它們做好朋友嗎?
    生:想。
    師:它們每人手中都有一道算式,小朋友要答對(duì)它們手中的算式,它們肯定會(huì)和你做好朋友的。師出示動(dòng)物課件(或卡片)。
    2、觀察發(fā)現(xiàn)、引出課題。
    師:小朋友,這些算式我們學(xué)過嗎?
    生:學(xué)過。
    師:都些什么算式???
    生:都是9加幾的算式。
    師:哦,都是些9加幾的進(jìn)位加法算式,前面我們還學(xué)習(xí)了哪些幾加幾的進(jìn)位加法呢?
    生1:還學(xué)過8加幾的進(jìn)位加法。7、6、5加幾的進(jìn)位加法和。
    生2:7、6、5加幾的進(jìn)位加法和。
    師:小朋友們真棒,這節(jié)課我們就來整理與復(fù)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法(板題)生讀題。
    二、整理知識(shí)、總結(jié)規(guī)律。
    師:小朋友!那你也能像老師這樣寫一些幾加幾的.進(jìn)位加法算式嗎?
    生:能。
    師:真歷害!那好,
    第一組小朋友寫出所有9加幾的進(jìn)位加法算式。
    第二組小朋友寫出所有8、7加幾的進(jìn)位加法算式。
    第三組小朋友寫出所有6、5加幾的進(jìn)位加法算式。
    第四組小朋友寫出所有4、3、2加幾的進(jìn)位加法算式。
    師:哪位小朋友能到黑板上的卡片上寫的?每組1人代表,記得小朋友本組的任務(wù)哦。
    生1:9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=。
    7+9=。
    生3:6+5=6+6=6+7=6+8=6+9=5+6=5+7=5+8=5+9=。
    生4:4+7=4+8=4+9=3+8=3+9=2+9=。
    生可有序可無序可橫寫可豎寫。
    (1)生寫完后,師給出評(píng)價(jià),把沒寫到的補(bǔ)上并表揚(yáng)學(xué)生。
    師:下面小朋友也都寫好了,哪位小朋友能將黑板上的卡片排排隊(duì)。每個(gè)組叫一位小朋友到黑板前來排隊(duì),下面同學(xué)也幫自己的排排。
    (2)生排完后,生說說自己為什么這樣排。
    師:請(qǐng)你說一說你為什么這樣排好嗎?
    生:像排隊(duì)一樣按順序排。
    生:9加2、加3、加4.有順序地排隊(duì),8加幾的排隊(duì),7加幾的排。
    (3)師把4位小朋友排列好的隊(duì)放在一起成一個(gè)表,表整理出20以內(nèi)進(jìn)位加法。
    2、觀察表格、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
    師:整理得真漂亮!小朋友真歷害!竟然把20以內(nèi)進(jìn)位加法都整理成一張表了,我們就管它叫(接著板題:20以內(nèi)進(jìn)位加法表。)。
    生讀題。
    9+2。
    8+3。
    7+4。
    6+5。
    5+6。
    4+7。
    3+8。
    2+9。
    9+3。
    8+4。
    7+5。
    6+6。
    5+7。
    以內(nèi)加法教案篇十二
    教學(xué)內(nèi)容:
    一年級(jí)上冊(cè)第44頁例題和“試一試”以及第45頁“想想做做”第1-6題。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫出加法算式的過程,初步認(rèn)識(shí)加法的含義;認(rèn)識(shí)加號(hào),會(huì)讀、寫加法算式;能根據(jù)具體情境填寫加法算式。
    2.使學(xué)生通過主動(dòng)探索和相互交流,初步掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法計(jì)算方法,并能夠正確地計(jì)算。
    3.發(fā)展學(xué)生初步的觀察、理解和語言表達(dá)能力;初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    理解加法的含義,并學(xué)會(huì)5以內(nèi)的加法。
    教學(xué)過程:
    課前:同學(xué)們,今天咱們班來了位客人老師,咱們一塊跟客人老師打個(gè)招呼好嗎,(班長(zhǎng):起立轉(zhuǎn)身,客人老師,您好。)。
    一、復(fù)習(xí)鋪墊,遷移導(dǎo)入。
    師:小朋友們,我們已經(jīng)學(xué)過了5以內(nèi)數(shù)的分與合,老師這里有幾道題,你能很快的說出答案嗎?(出示題目,指名4題,齊答2題。)。
    師:說的真不錯(cuò),今天,我們就要用5以內(nèi)數(shù)的合成的知識(shí)來學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加法(板書:5以內(nèi)的加法)。
    三、認(rèn)識(shí)加法,理解含義。
    1、出示例1圖,
    談話:小朋友們,我們?cè)趯W(xué)校里,不僅要愛學(xué)習(xí),還要愛勞動(dòng)。瞧,學(xué)?!白o(hù)綠小隊(duì)”的小朋友們正在勞動(dòng)呢?。ǘ嗝襟w出示)。
    師:誰能把圖上的意思說出來?(原來有幾個(gè)小朋友在澆花?又來幾個(gè)小朋友?)。
    板書:
    (師:說的真好,還有誰能像他這樣再說一次,原來有3個(gè)小朋友在澆花,又來2個(gè)小朋友,你想到了什么?或你能提出什么問題?(師:合起來(一共)有幾個(gè)小朋友?)。
    2、尋求解決問題的方法。
    師小結(jié):求合起來(一共)有幾個(gè)小朋友,就是把3個(gè)小朋友和2個(gè)小朋友合起來。要用加法計(jì)算。
    3、認(rèn)識(shí)加號(hào)并理解其含義。
    在用加法計(jì)算時(shí),我們要用一個(gè)符號(hào):“+”。(板書:3+2)。
    跟老師讀:加號(hào)。(板書:加號(hào))你能說一說加號(hào)表示什么意思嗎?
    小結(jié):加號(hào)表示“合起來”,它代表一種計(jì)算方法。
    以內(nèi)加法教案篇十三
    1、在學(xué)生掌握9、8、7、6加幾的進(jìn)位加法基礎(chǔ)上,運(yùn)用遷移類推法,掌握5、4、3、2加幾的加法。
    2、能熟練應(yīng)用交換兩個(gè)加數(shù)的位置,來計(jì)算5、4、3、2加幾。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),得出多樣化的算法。
    使學(xué)生熟練計(jì)算5、4、3、2加幾的加法。
    使學(xué)生掌握5、4、3、2加幾的計(jì)算方法。
    多媒體課件。
    修改調(diào)整。
    一、談話導(dǎo)入。
    教師出示口算題卡。
    9+5……9+3……8+5……8+3……?9+4。
    9+2……8+4……7+5……6+6……?6+8。
    7+6……7+8……9+6……9+9……?8+8。
    讓學(xué)生看題說得數(shù),并選擇其中一兩道題讓學(xué)生說一說自己是怎樣快速算出來的。
    教師:大家都能用不同的方法來計(jì)算9、8、7、6加幾的式題,真不錯(cuò)!今天我們就繼續(xù)用這些方法來學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾。(板書課題)。
    二、探究新知。
    1、教學(xué)例題4。
    教師出示例題1:5+7=□?5+8=□??4+8=□??3+9=□,讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,然后和同桌互相說說自己的算法。
    2、提問:怎樣想才能很快說出得數(shù)?
    學(xué)生匯報(bào)自己的算法。
    3、教師組織學(xué)生比較,體會(huì)用交換加數(shù)的`位置來計(jì)算,這種方法更快一些。
    三、反饋完善。
    1、完成教材第95頁“做一做”第1~3題。
    (1)第1題要求學(xué)生獨(dú)立完成。
    (2)第2題讓學(xué)生一組一組地完成后,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察:每一組題都是上下對(duì)應(yīng)的,上面是大數(shù)加小數(shù),下面是相應(yīng)的小數(shù)加大數(shù)。
    (3)第3題讓學(xué)生獨(dú)立完成。
    2、完成教材第95頁數(shù)學(xué)游戲。
    教師組織學(xué)生以游戲形式展開。
    3、完成教材第96頁練習(xí)二十二第1~5題。
    四、反思總結(jié)。
    通過本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有哪些疑問?
    五、課堂作業(yè)。
    以內(nèi)加法教案篇十四
    一、復(fù)習(xí):
    1、拍手接力游戲。
    2、看圖說圖意,并列式計(jì)算。
    3、復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成。
    二、新授:
    1、小黑板出示畫圖:樹上有3只鳥,飛來了2只。根據(jù)這幅圖,你能提什么問題呢?
    2、那么你怎么列式呢?先和小組里的小朋友說一說,再指名回答,請(qǐng)學(xué)生上來板書列式。
    3、小組內(nèi)交流:3+2得幾?你是怎么算的?和組里的小朋友交流,每個(gè)小朋友都說自己的想法,是怎樣得出結(jié)果的。
    4、匯報(bào)情況:指名小老師上來教大家計(jì)算的過程(提倡算法多樣化,教師可以有意識(shí)請(qǐng)想法不同的學(xué)生上來說一說)。
    5、抽象出計(jì)算過程:引導(dǎo)學(xué)生如果不看圖,不數(shù)手指,你會(huì)計(jì)算3+2得幾嗎?(引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成知識(shí)來計(jì)算)。
    6、用小圓片擺出用加法算的圖,讓學(xué)生在小組內(nèi)用類似的方法學(xué)習(xí)。并匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,能完整地說出計(jì)算過程。
    7、同桌讓一人任意說出一個(gè)加法式子,先和同桌交流計(jì)算過程。然后指名你認(rèn)為你同桌方法好的介紹給大家聽。
    三、練習(xí):
    1、p24做一做第1、2題,學(xué)生先說想法,或先動(dòng)手?jǐn)[一擺再寫答案。
    2、p27練習(xí)三第3、4題。
    四、小結(jié):
    以內(nèi)加法教案篇十五
    在實(shí)物和圓點(diǎn)計(jì)算的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)利用數(shù)字進(jìn)行5以內(nèi)的加法運(yùn)算。在實(shí)際操作活動(dòng)中,感受數(shù)學(xué)的樂趣。
    青蛙圖片、圓點(diǎn)卡片、數(shù)字卡片各若干張。
    1、玩“拍手”游戲,復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的分解組合。
    設(shè)置問題情境,青蛙要成立一個(gè)合唱團(tuán)??匆豢?,首先來了幾只青蛙?
    教師先出示1只青蛙,再出示1只青蛙。
    教師:青蛙合唱隊(duì)現(xiàn)在有幾只青蛙參加?
    1只青蛙+1只青蛙=2只青蛙。
    教師出示不同數(shù)量的青蛙圖片,請(qǐng)幼兒算出青蛙合唱團(tuán)的數(shù)量。引導(dǎo)幼兒運(yùn)用實(shí)物卡片進(jìn)行實(shí)物加法計(jì)算。
    利用圓點(diǎn)和數(shù)字進(jìn)行計(jì)算。
    引導(dǎo)幼兒嘗試用圓點(diǎn)、數(shù)字代替實(shí)物卡片進(jìn)行計(jì)算。
    1只青蛙+1只青蛙=2只青蛙。
    引導(dǎo)幼兒用圓點(diǎn)計(jì)算。
    再引導(dǎo)幼兒用數(shù)字計(jì)算。
    引導(dǎo)幼兒理解1個(gè)圓點(diǎn)代表1只青蛙,數(shù)字1也代表1只青蛙。
    不斷變換出示實(shí)物、圓點(diǎn)和數(shù)字的量,并將實(shí)物、圓點(diǎn)和數(shù)字對(duì)應(yīng)地讓幼兒充分理解三者之間的相互替代關(guān)系。
    引導(dǎo)幼兒完成幼兒用書中的“用數(shù)字計(jì)算”。
    日常生活滲透引導(dǎo)幼兒在教室中尋找實(shí)物進(jìn)行計(jì)算,如1條手絹加兩條3條手絹,引導(dǎo)幼兒在紙上畫出自己找到的實(shí)物,列出算式,并計(jì)算出結(jié)果。展畫出的`算式,并講一講自己列出的算式。