報告具有系統(tǒng)性和針對性，旨在向受眾傳達特定的信息和觀點。在正文部分，按照邏輯順序和重要性組織內容，清晰地陳述問題、分析原因、提供解決方案。閱讀范文可以幫助我們了解不同領域的專業(yè)術語和行業(yè)特點。
南方教育考察報告篇一
由昆山市委組織部、市教育局組織的我市第一期教育事業(yè)管理（新加坡）培訓班，從5月15日開始到5月23日結束，歷時9天。培訓班先后赴新加坡和馬來西亞聽取關于新加坡國情、教育管理、教育改革等6場專題報告，實地考察了4所學校，并與兩國的教師、校長進行了廣泛的探討交流。我有幸參加了這次出國培訓和考察活動，感觸頗深，收獲良多。
新加坡是一個花園城市，其高度發(fā)達的社會經(jīng)濟，和諧共處的多元民族，干凈整潔的街巷道路，快速便捷的交通狀況，遍布全國的綠樹鮮花以及普遍優(yōu)秀的國民素質都給我們留下了深刻的印象。
新加坡作為一個建國歷史不長，地域面積不廣，資源能源貧乏的國家，經(jīng)過短短幾十年的奮斗，如今已發(fā)展成為一個經(jīng)濟高度發(fā)達和社會高度文明的國家。研究新加坡發(fā)展的奧秘，我們可以明顯感受到，新加坡的快速發(fā)展與國家高度重視教育和發(fā)展教育息息相關。
作為東西方文明融合的典范，新加坡獨特的教育制度、先進的教育理念、嚴格的教育管理、大量的教育投入以及敏銳的改革意識，在聆聽報告、實地參觀、交流探討及考察體驗過程中，時時給我們以啟發(fā)。新加坡教育有許多值得我們學習、深思和借鑒的地方，而新加坡教育有許多新的名詞吸引了我的眼球，引起了我的興趣與注意，也激起了我的探究欲望。對這些名詞作深入的解讀，也許可以窺探到一些新加坡教育的成功元素，從而可以引發(fā)對我們基礎教育改革、對學校管理改善的一些思考，并予以學習和借鑒。
深廣活動。
名詞出處：南洋女中是新加坡一所非常優(yōu)秀的學校，有著悠久的辦學歷史和輝煌的辦學成果。在南洋女中，我第一次聽到了這樣一個學校教育中的新名詞――――深廣活動。
名詞描述：為了擴大學習范圍，讓學生充分利用學習機會，每年11月間，南洋女中為所有的中三學生安排一系列的年終深廣活動，學生可根據(jù)興趣與能力，選擇她們想要參加的活動。中三年終深廣活動包括以下項目：海外浸濡學習計劃：學生可選擇到中國、英國、澳洲和紐西蘭的頂尖學府浸濡學習；社區(qū)服務計劃：學生可選擇留在國內做社區(qū)報務，也可選擇到泰國清邁或海南島去進行社區(qū)服務，如建雞寮、教導鄉(xiāng)下孩子基本衛(wèi)生常識等等；工作實習計劃：這個計劃讓學生在正式踏入社會之前，有機會嘗試工作的滋味，體驗和學校不一樣的生活；其它活動包括企業(yè)課程、高級生命科學課程、環(huán)境科學課程等等，體現(xiàn)了一種實實在在的職業(yè)和升學指導。
而在中一、中二，也安排了日常的深廣活動課程，包括中、英文口藝訓練課程，中、英文戲劇訓練課程，中華文化欣賞課程，跨學科專題作業(yè)舞蹈課程，青少年哲學，資訊科技課程，馬來語和馬來文化課程，思維訓練課程等。這些課程的開設既滿足了學生的自主選擇，對學生而言又是一種選擇的導向。
名詞解讀：新加坡教育實行的是精英教育，從小學四年級開始就實施分流，這樣的分流將伴隨著學生學習的整個過程。應該說無論是學校、教師還是學生、家長，伴隨著不斷的分流，在考試及升學方面的壓力是巨大的，這與我們國內目前的教育狀況情形基本相似，甚至有過之而無不及?？赏高^上述一系列形式多樣、內容豐富的深廣活動，我們卻驚異地發(fā)現(xiàn)：新加坡對學生的教育培養(yǎng)目標是全方位的，絕非是單一的學科教育。他們重視的是學生除學業(yè)以外的各種能力的培養(yǎng)、公民意識的培養(yǎng)、社會責任感的培養(yǎng)，因而學生的素質及發(fā)展也是全面的，他們實施的教育從某種意義上說，更象是素質教育。這可以從南洋女中的辦學宗旨中得到印證。南洋女中的辦學宗旨是：在于培養(yǎng)學生熱愛傳統(tǒng)文化，成為一個品嘗兼優(yōu)、堂堂正正的人。南中學生身心健康，有濃厚的藝術修養(yǎng)，掌握先進的資訊科技，富有創(chuàng)意，勇于創(chuàng)新，有團隊精神，是卓越的領袖人才。南中學生好學不倦，志在四方，心系祖國，獻身社會。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
南方教育考察報告篇二
5月下旬，筆者利用去云南麗江參加第六屆全國生物多樣性研討會的機會，取道昆明、杭州和上海，對我國旅游教育起步較早的幾所南方高等院校進行了考察和調研，并與相關單位旅游專業(yè)的負責人和旅游專家進行了廣泛地交流。5月23日，在浙江大學旅游管理專業(yè)三年級學生章小云同學的幫助下，筆者首先拜見了管理學院高級管理培訓中心主任助理郭毅博士，在與郭博士的交談中，筆者了解到浙江大學管理學院下屬有四個系，即工商管理系、管理科學與工程系、旅游管理系及農(nóng)業(yè)經(jīng)濟與管理系，其中旅游管理系下設旅游研究所和飯店管理研究所，現(xiàn)有師資23人。據(jù)郭博士介紹，他們系的強項是旅游飯店管理，因而經(jīng)常接待和培訓來自全國著名飯店特別是旅游飯店的從業(yè)人員。鑒于他們的發(fā)展勢頭，大學領導層特別為旅游管理系制定了優(yōu)惠政策，即在對外交往中把旅游管理系提升為旅游學院，所謂“一套班子，兩個牌子”。在郭博士的引見下，5月24日筆者拜見了浙大旅游學院副院長、旅游研究所副所長周玲強博士，周博士詳細向筆者介紹了旅游管理系的發(fā)展概況。據(jù)周副院長講，浙大旅游管理系是于1980年在國家旅游局首批投資布點的我國第一個旅游管理本科專業(yè)的基礎上迅速發(fā)展起來的，早在1990年就擁有了我國第一個旅游管理碩士點。旅游管理系旨在培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞闹懈呒壜糜螛I(yè)管理人才、教育人才和科研人才，主要研究方向為旅游業(yè)管理、旅游飯店管理、旅行社管理、旅游資源開發(fā)與規(guī)劃、旅游景區(qū)規(guī)劃與管理。現(xiàn)有專業(yè)教師29人，其中教授4人，副教授12人，講師13人；主要學術骨干中有博士2人，碩士12人。在交談中，周副院長高度評價了北京林業(yè)大學，特別對園林學院給予了肯定。他說：“我們相信你們北林大的水平，所以接受了貴校園林學院推薦來的學生”。筆者知道他指的是我校旅游管理專業(yè)免試推薦的鄭聰輝同學。5月25日，筆者還在浙江日報社大樓拜見了浙大旅游研究所副所長、旅游地理學專家周進步教授。雖然此次相見是筆者與周先生第一次謀面，但兩人就旅游學的話題談得非常投機。聽說筆者第二天還要去上?？疾?，他熱情地向筆者推薦了去上海應該會面的幾個旅游學人士。5月28日，筆者到復旦大學了解情況，早知道他們的旅游管理專業(yè)屬于歷史系。有意思的是雖屬于歷史系，但也被稱為旅游學系。目前有教師9人，同時招收旅游管理專業(yè)的本科生和碩士生，但規(guī)模不大。交談中了解到他們的強項是旅游文化。計劃準備約見的夏林根教授,也是上海旅游發(fā)展研究中心研究員，同時擔任上海茶文化研究中心秘書長和《發(fā)現(xiàn)》雜志副理事長，是中國文化和旅游學方面的專家，可惜趕上出差，未能謀面。
通過本次考察，對筆者來說，感覺收獲很大。既開闊了眼界，也增長了知識?，F(xiàn)粗略總結以下幾點，以就正于識者。
1、旅游管理專業(yè)大都是在原有的優(yōu)勢背景專業(yè)基礎上發(fā)展起來的，各大學均有各自的特色。比如云南大學最初是在英語專業(yè)基礎上成立的，后來又和工商管理合并(現(xiàn)在學院名稱為工商管理與旅游管理學院)，強強結合，達到了快速發(fā)展的效果。
2、旅游管理專業(yè)的本科生招生規(guī)模受學?？傮w發(fā)展的制約，人數(shù)均不是很多。比如浙大，一屆只能招收50人左右。
3、課程設置基本上是原來的背景專業(yè)課占據(jù)1/3，旅游方面占1/3，公共課占1/3。
4、師資力量普遍比較強，考察的5所大學，人數(shù)上最少的也達到9人，最多的達29人。
5、云南大學已經(jīng)擁有旅游管理專業(yè)的博士點。
南方教育考察報告篇三
為了進一步貫徹落實《教育規(guī)劃綱要》，加強我校德育工作建設，進一步推動學校科學發(fā)展，創(chuàng)建國家示范學校，10月15日到10月22日，由我校鄭英副校長帶隊的一行六人，對集美輕功業(yè)學校、廈門電子職業(yè)中專、衢州中等專業(yè)學校和浙江信息工程學校的德育工作進行了詳細的考察。
考察過程中，通過看、聽、訪、談，我們不禁為南方四校的改革與騰飛而嘖嘖稱奇，他們先進的教學理念、科學的管理模式、富有特色的校園文化、細致的工作方法及踏實的工作作風無不給我們啟迪和思考。這次考察讓所有成員感慨良多，收獲頗豐，可謂不虛此行。下面就是本人就學生工作方面，在考察中所了解的一些情況，受到的一些觸動和思考。
背景與情況
此次考察的四所學校均面臨著職教資源整合和國家示范校建設的重大機遇，都在積極地探索著符合自身發(fā)展實際的發(fā)展模式，從這一點來看，這四所學校與我校處在同一個歷史時期。但就每個學校而言，在自身的發(fā)展階段又各具特點，學校工作異彩紛呈，特色鮮明。
一、集美輕工業(yè)學校
這是上世紀二十年代創(chuàng)辦的一所有著悠久歷史的老校，現(xiàn)代化的學校設施和年輕的面孔掩蓋不住學校昔日的輝煌，在幾次改建和遷移中，學校迎來了一個個發(fā)展機遇期，如今在校3000余人。學校校園文化特色鮮明，學校創(chuàng)辦者陳嘉庚的“嘉庚精神”已經(jīng)滲入學校的每個細節(jié)。該校被列為第三批國家示范校建設的行列。在德育工作中，該校堅持嚴抓常規(guī)管理工作，和學生的行為規(guī)范工作，有如下亮點：
1、堅持入學教育。每學期長假過后，學生返校都會集中2——3天對學生進行“收心”教育，項目包括行為訓練、儀容儀表整理、衛(wèi)生整理和安全逃生演練。通過集中形式的入學教育，學生在新學期開始的學習生活狀態(tài)在短時間內回到了正軌。為上好第一課做好充分的準備，也為新學期學生管理和教學工作的更上一層樓打下了堅實的基礎。
2、班主任考核辦法的探索。通過對擔任班主任期間各項工作的考核和擔任
班主任的年限，用科學的方法測算出業(yè)績系數(shù)，從而在待遇上向工作業(yè)績良好的和工作年限長得班主任傾斜，保證班主任的工作積極性，也激勵青年教工積極承擔班主任工作，積極探索班主任工作。
3、后進學生的轉化工作。通過學習班的組織，對學習能力差和行為能力差的學生進行有重點的集中教育，重點突破，幫助他們重獲自信。
4、加強學生黨員的發(fā)展工作。在有限的在校時間里，對有上進要求和平時表現(xiàn)突出的優(yōu)秀學生，進行重點培養(yǎng)，同時定期組織領導和黨支部到實習單位考察調研培養(yǎng)對象在實習單位的表現(xiàn)，準確掌握學生的思想動態(tài)和日常表現(xiàn)。同時在學校的常規(guī)學生工作中，注重發(fā)揮積極上進學生在學生群體中的正面引導作用，充分調動學生的積極性，主動性，帶動身邊同學向好的方面發(fā)展。
5、充分利用網(wǎng)絡，實現(xiàn)無紙化辦公。學校自主開發(fā)辦公系統(tǒng)，使得學校辦公流程科學化、系統(tǒng)化。既提高了工作效率，又有效地節(jié)約了辦公開支。
6、學校采用“二級”管理體制。發(fā)揮個教學部的德育功能，從機制上保證全員育人的教育氛圍。
二、廈門電子職業(yè)中專
該校創(chuàng)辦于1981年，是第二批國家示范校建設單位。走進這所學校第一感覺是置身花園之中。校園的每個角落，甚至學生寢室的陽臺上都擺放著鮮花，可謂鮮花掩映著樓群，綠樹環(huán)抱著操場，整個學校鮮艷奪目，姹紫嫣紅，走進去就是一種心靈的享受。該校生源70~80%為市內學生，在學生管理工作中存在著一定的特殊情況。在德育工作中，不斷探索，該校形成了自己的特色。
1、建立德育評估體系。建立德育學分，學生在學校的各方面表現(xiàn)，量化后整合為個人德育學分，是學生畢業(yè)成績的重要組成部分。同時學生德育學分還與班級考評掛鉤。
2、實行“6s”管理。根據(jù)學校實際情況，學習借鑒企業(yè)“6s”管理經(jīng)驗，找準突破口，按照課堂、實訓車間、班級、寢室的順序推進“6s”管理模式，不斷總結改革，經(jīng)過三年的努力取得了明顯成效。
3、強化班主任隊伍。通過開著班主任講堂，組織班主任技能競賽，以公開課的形式對班主任處理學生問題和班級問題的能力進行評比，激勵班主任對學生工作的思考、探究，強化了班主任技能，也打造了一支德育工作骨干隊伍。
4、做細新生入學教育。新生入學時通過詳細的問卷調查，盡可能詳細的了解每個學生的過往歷史，建立數(shù)據(jù)庫和學生檔案，為以后的教育奠定基礎。
5、學校采用“二級”管理體制。
三、衢州中等專業(yè)學校
學校創(chuàng)辦于1984年。學校并沒有因為辦學的年輕而稚嫩輕浮，相反當我們面對著校園大門的時候，第一感覺是磅礴大氣，寬敞的校門，宏偉、美觀的校園設計，處處彰顯著現(xiàn)在中職學校應有的風尚，富有地域特色的建筑、景觀設計，以及散落在校園角落的儒家文化標識和校園櫥窗展現(xiàn)著學校厚重的文化積淀和鮮明的文化精神。在學校德育工作中也能窺見學校發(fā)展的上升動力。
《南方四校職業(yè)教育考察報告》全文內容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內容請訪問下一頁查看。
1、出色的學生社團工作。規(guī)定35周歲以下非班主任青年教師沒人根據(jù)自己的專業(yè)特點和興趣愛好開設一個社團，發(fā)揮教師特長的同時，豐富學生課余活動，寓教于樂，培養(yǎng)學生多種技能。全校形成38個社團，在社團建設過程中，年底有展示、評獎，中途有督促、抽查。
2、“二級”管理體制。學校采用學部制的學生管理模式，跟以上兩所學校相同，學校在每個學部設立一個主管德育的副主任，個學部的班主任由學部青年教師承擔。學生處統(tǒng)籌全局，協(xié)調、督促各部之間工作。在學生工作的開展上，學生處找準切入點，從某一學部入手，用成效帶動其他學部工作，形成比學趕幫的工作氛圍。
3、富有特色的學生活動。學校注重學生活動過程的育人功能，在每個活動中，都有意識的拉長活動過程，做足活動過程中的育人工作，讓學生在活動的過程中學會技能、學會團結、學會與人相處，體會成長的快樂。
4、“全納”教育理念。學校堅持了五年的教育理念，滲透到全校每個教師的日常工作中，尊重、關愛每個學生，把學生的缺點看成特點，從根本改變教師的學生觀。教師在日常工作的每個細節(jié)體現(xiàn)出“教”“學”平等的理念。用熱情、用關懷重塑學生的信心。
5、特色鮮明又落到實處的學生創(chuàng)業(yè)中心。根據(jù)學校的專業(yè)特色開設多個工作室，由專業(yè)教師帶領學生，在工作室內完成項目，并通過各種校外比賽和電子商務平臺推出校門，推進市場，既豐富了學生的專業(yè)知識，進行了社會實踐，還培養(yǎng)了學生自主創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的能力。參觀過程中，學生在工作室無任何管理老師的情況下，自主學習、研討，學習氛圍濃郁。在工作室中項目和興趣成為學生學習的主要動力。
入儒家文化的建設項目。
四、浙江信息工程學校
作為本次考察的重點學校，本人是懷著崇敬的心情走進這所學校的。走進校園，學校并不算大，但很精致?！昂胍阒小钡男Ｓ柺?、駱駝賦、“星光大道”、各種櫥窗和文化長廊、校園景觀，處處展現(xiàn)著學校的核心文化精神——“駱駝精神”和儒學文化。學校所有的建筑和橋廊均以企業(yè)冠名。每個建筑背后都有一個企業(yè)，都有一個故事；每道風景背后都有一種文化，都有一個典故。學生置身在這種環(huán)境中，加以教師適時適地適當?shù)慕逃龑?，都會對傳統(tǒng)文化和企業(yè)文化有一定的了解，從這個意義上講，整個校園就是一個大的教室，室內教具豐富多彩。在德育工作中有如下幾點。
1、成熟的“6s”管理模式。作為浙江首先引進企業(yè)“6s”管理機制的中等職業(yè)學校，學校對“6s”管理機制的理解和應用都是非常成熟的。學校以校企合作為契機，在學校依照兩個維度推進“6s”管理機制，空間維度：實訓基地——教室、辦公室——寢室，時間維度：宣傳教育——具體實施——總結整改。有序的開展保證了“6s”管理機制的落實。考察過程中，我們看到學生學生、實訓和生活場所均能按照“6s”管理機制的要求注重在校的每個細節(jié)。學校還變現(xiàn)《“6s”管理手冊》，在書面上對“6s”的標準給予細致的描述。
2、“二級”管理體制。激發(fā)全員育人的主動性和積極性。
3、細致的日常管理?！昂胍阒小毙袨橛柧氉鳛槿珖痉秾W校創(chuàng)辦的項目，對學生在校的一言一行都有明確而細致的規(guī)定。
4、體系化的學生工作室。從學生發(fā)展的長遠角度考慮，學校開設創(chuàng)業(yè)能力培訓項目，依項目為核心開設多個工作室，讓有興趣的學生在依序參加完各個工作室后，初步具有創(chuàng)業(yè)的能力和創(chuàng)業(yè)的基本知識。
5、亮點頻發(fā)的校園標語。學校在“駱駝精神”和儒學文化為核心的校園文化的基礎上，抓緊傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代社會、企業(yè)文化和校園文化的契合點，在學校的適當?shù)胤綉覓烨‘數(shù)臉苏Z。這些標語總有一種點人驚醒的魔力，無言的教育有時候比有聲的說教來的更為深刻！
思考與感悟
一、機制科學，全員育人
有效的管理必然需要一種科學的機制。合理的、科學的管理機制是符合學校
實際情況、教育發(fā)展規(guī)律并且代表著職業(yè)教育發(fā)展方向的管理理念和管理方法。所以我們要想實現(xiàn)有效的管理，首先應該探索一種科學的管理機制，一種能夠整合各種管理方法和實現(xiàn)各種管理目標的平臺。我們學校正處在一個新的發(fā)展機遇期，歷史賦予我們重任。在學生德育工作中，光靠幾個德育教師和學生管理部門的教師是遠遠不夠的，需要發(fā)揮學校的每位教師更準確的說是每位學校工作人員的主動性和能動性。所以全員育人勢在必行。結合我校實際情況，我校已經(jīng)意識到全員育人的重要性，也開始了一系列行之有效的探索，如“三個第一責任人”制度。在制度層面已近邁出了堅實的一步，但是要想達到預期的目的還有很長的路要走。
《南方四校職業(yè)教育考察報告》全文內容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內容請訪問下一頁查看。
南方四校都采取“二級管理”的模式，在學生德育工作中注重激勵發(fā)揮所有老師的積極性。學部設立主管德育的副主任，在每個學部打造一支得力的德育工作隊伍，把德育工作陣線向前延伸，每個教師都有機會、有義務、有責任、有權力去承擔學生管理工作，也勢必激發(fā)他們在自己的課堂教學中能夠更加靈活、更加有效的實施德育工作，從而形成一個良性循環(huán)。
其次，“二級管理”模式是規(guī)模較大學校普遍采用的管理模式，對于面臨職教資源整合和示范校建設的歷史機遇來說，“二級管理”模式是否更能在以后的發(fā)展過程中起到積極作用呢？！
二、注重引領，社團紛呈
學生管理工作不應當僅僅在“管”上下功夫，更應該在“理”上做文章。在諸多繁雜的工作和學生群體的突發(fā)事件中， “誰來管”和“怎樣管”的問題很重要，而更重要的是“問題的根源在哪兒”。這就需要“理”清事件，“理”順方法，從根源入手，引導整個工作步入良性循環(huán)的軌道。
很長時間里我們的學生管理工作注重對學生行為的約束和儀容儀表的整理，都是在督促學生向正確的方向發(fā)展，正像一群人低頭推著一輛車爬坡，推車的精疲力竭，但車子只能越來越沉重，越來越讓人勞心費力。如果有一股力量在前方牽引，既指明前進的方向，又減輕了負擔，那車子的`前進將是一件比較容易的事情了。
覺的規(guī)范自己的言行。正是這樣的牽引力，才讓我們的學生管理工作起到了事半功倍的效果。
走進衢州中等專業(yè)學校的學生創(chuàng)業(yè)工作室中，我們驚訝于學生在無教師的環(huán)境中自主學習，也驚訝于學生制作的一件件美妙的作品，也驚訝于電子商務平臺上學生們熟練的操作和對市場的把握。學生在校的有限幾年里找到了自己的方向，并取得了一定的成績。成就的引導加上制度的規(guī)范，我們的學生定能健康的發(fā)展。
三、管理到位，細致明確
管理是一件實實在在的工作，需要先進的理念指引，更需要有人踏踏實實的做。集美輕工業(yè)學校管理理念樸實無華，但在校園里看到學生的精神面貌卻是令人耳目一新，正如該校學生處長所說，“學生工作就是實實在在干出來的”，所以學生工作要細致入微，了解學生在校的一切情況，對每個學生制定明確而有梯度的培養(yǎng)目標，并能把這些目標通過合適的方法落到實處是實現(xiàn)德育目標的前提條件。
浙江信息工程學校在“弘毅知行”行為訓練的項目里，對學生晨跑的著裝和儀容儀表都有非常細致和規(guī)范化的要求，對學生集會的站位和行進路線都有明確的規(guī)定，在這樣明確而有細致的制度下，學生既能準確地把握行為的尺度，又能培養(yǎng)嚴謹細致、一絲不茍的做事風格。在德育工作中搭建充實的平臺，認真落實德育目標。
四、凝練文化，整合資源
校園文化建設工作是一項系統(tǒng)工程。要經(jīng)歷由物質文化、制度文化、精神文化、行為文化到品牌文化這樣一個從有形到無形的過程。這個過程“始于建設，重于內化”。需要整合學校多方資源，同時學校的核心文化一旦形成，它會作用于學校的方方面面，滲透的學校工作的每一個環(huán)節(jié)，起到引領作用，也會實現(xiàn)品牌效應。
讓文化成為習慣，讓文化成為修養(yǎng)，讓文化內化為每個學生、每位教職員工的氣質和人格，從而在他們的學習和工作中自覺展現(xiàn)文化的因子，成為學校文化品牌最有力的廣告。
同時，在文化建設的過程中，整合校內資源也是提高學校各項工作效率的題中之意。
五、勇于實踐，注重創(chuàng)新
“創(chuàng)新是一個民族不斷發(fā)展的不竭動力”。學校亦是如此。南方四校的考察給我最大的印象就是在指導學生實踐的工作上做得有聲有色。學生的實踐已經(jīng)突破了實訓基地和實驗室，而是在課余時間，以興趣為主導，以能力培養(yǎng)為目的的自主學習、自主探究。學生在工作室中面對一個個項目，解決項目和團隊任務的過程中，綜合應用了多種所學技能，比實驗室的訓練更加綜合，也更加富于挑戰(zhàn)。
在學校建設工作中，南方四校的老師注重創(chuàng)新而且勇于創(chuàng)新，創(chuàng)新的尺度和執(zhí)行的力度也是我們所罕見的。浙江信息工程學校成立“創(chuàng)新工作室”，由富有經(jīng)驗，學識高深的專家組成，給學校發(fā)展不斷提供智力支持，成為學校發(fā)展的智囊。
建議與對策
南方四校的考察，本人獲益良多，區(qū)區(qū)幾千字不足以表達內心的震撼，只能在激蕩的大腦中捕捉瞬間的信息，結合我校實際情況，略提拙見。
一、試行“二級管理”模式，在機制的層面上營造全員育人的氛圍。根據(jù)學校學生人數(shù)及專業(yè)設置劃分學部，在學部內部設立專管德育的副主任，班主任隊伍要在自己學部選拔，班主任的考核要充分征求學部意見。學部學生管理要與學校學生管理部門保持一致，同時學校學生管理部門要充分尊重學部學生管理部門的意見，要給予各學部實實在在的權力，德育工作權力下放、陣線前延。學校學生管理部門要協(xié)調各學部的關系，宏觀把握學生狀況，做好監(jiān)督、檢查和評比工作。保證全校足夠數(shù)量的教師參與到學生管理工作中來，從而營造濃厚的全員育人氛圍。
制度上保證班主任隊伍工作能力的不斷提高。
三、深化校園文化的凝練和建設工作。作為一個系統(tǒng)工程，校園文化的凝練和建設需要動用學校多方面資源，同時利用校園文化建的工作將校內資源進行系統(tǒng)整合，校內處處打上文化的烙印。例如：編寫校園文化讀本，建設校園文化長廊，校園文化景觀設計，校園文化活動組織和開展等等。
四、加強學生社團的建設和輔導。利用我校專業(yè)資源開展豐富多彩的學生社團，教師社團輔導工作要記入工作量，也作為學校教師年度考核的重要指標。保證教師從事學生社團工作的主動性和積極性。在學生社團活動的組織和管理上要過程和結果并重。發(fā)揮組織過程中的成長教育功能，也要發(fā)揮階段展示和成果匯報對學生的激勵作用。學生社團的組織要豐富學生的課余生活，同時培養(yǎng)學生的興趣愛好和多方面技能。
五、注重每學期的入學教育。在新學期開始的時候，要以集中的形式組織學生溫習校規(guī)校級、整理儀容儀表和打掃室內衛(wèi)生。短時間內幫助學生從懶散的假期生活中回到嚴肅而緊張的學校生活中來，也為教學等各方面工作的順利開展打好基礎。
六、抓好切入點，分階段推行“6s”管理模式?！?s”管理模式是學校規(guī)范化管理的要求，也是校企合作在管理上的一次對接。通過考察學習，個人認為“6s”管理模式的推進要做好幾個工作：
2、分階段推行，“6s”管理模式的推進是一個長期的過程，需要經(jīng)過多個階段的提煉和修正，不能一蹴而就，需要全校上下所有教職員工的堅持。
3、注重過程中的信息反饋和適時調整?！?s”管理模式是企業(yè)化的管理，雖然兄弟學校進行了卓有成效的試行，但我校的實際情況在制度的推行過程中會遇到前所未有的問題，所以分階段的推行中要時刻關注反饋信息，并作出調整，總結出適合我校的“6s”管理模式。
4、注重提煉，注重內化和養(yǎng)成教育。所有的制度最完美的狀態(tài)是變?yōu)樗仞B(yǎng)，變?yōu)槿说臐撘庾R行為，變?yōu)槿说牧晳T。“6s”管理模式要想達到預期的目標，要做好提煉和內化工作，可以將“6s”管理作為一門課在學校學生中開展。
的梳理。如有不當之處，請各位領導指正。再次感謝校領導給予本人這么難得的學習和提高的機會，謝謝！
孟憲智
2011年10月25日
一、考察意義
dd年1月11日至dd年1月14日，我系xx主任參加了由學院黨委書xx等組成的商丘職業(yè)技術學院考察團。考察團先后參觀考察了蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院、蕪湖職業(yè)技術學院、江蘇農(nóng)林職業(yè)技術學院和江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術學院，對各個學院的專業(yè)建設、辦學特色和實驗實訓條件建設進行了深入的考察。通過考察，認識到了自己的優(yōu)勢和不足，找出了差距，明確了努力方向。
二、考察歷程和內容
dd年1月11日下午，考察團考察了蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院。該院是一所具有百年辦學歷史的農(nóng)業(yè)職業(yè)技術院校，是江蘇省示范性高等職業(yè)技術學院。該院占地800余畝，開設有園林園藝系、農(nóng)業(yè)工程系、食品系等六系一部一院，在校生10000余人，教職工400余人。蘇州農(nóng)職院院相城科技園，始建于二oo五年三月，是學院集科研、教學、產(chǎn)業(yè)于一體的示范基地。園區(qū)一期規(guī)劃面積280畝，總投資5000萬元，示范輻射帶動農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結構調整1萬畝以上。 園區(qū)在建設規(guī)劃中堅持項目的科學性、設施的先進性、示范的輻射性、管理的規(guī)范性、產(chǎn)學研的緊密性，經(jīng)過一年多的項目集成和資金投入，共完成兩大類十四個子項目的建設，完成資金投入2500萬元。江蘇省園藝工程技術研究開發(fā)中心、蘇州市園藝工程技術研究開發(fā)中心、江蘇省球根花卉種質基因庫、地被植物基因庫、綠色果茶園、苗木種質資源圃、商品化組培室、中高檔花卉生產(chǎn)示范區(qū)、園藝專業(yè)綜合技能實訓區(qū)、綠色蔬菜生產(chǎn)示范區(qū)等一批項目已落戶園區(qū)。園區(qū)已成為學生實習的場所、教師科研的平臺、產(chǎn)業(yè)化的載體、科技示范的窗口、實訓與科普的基地。
dd年1月12日下午，考察團參觀考察了蕪湖職業(yè)技術學院。該院建于 1983 年，原名蕪湖聯(lián)合大學， 1997 年 5 月經(jīng)原國家教委批準更為現(xiàn)名。 xx 年 8 月，經(jīng)安徽省人民政府批準，具有百年辦學歷史的蕪湖農(nóng)業(yè)學校并入學院。xx 年入選國家示范性高職院校建設計劃首批立項建設院校。學院設有機械工程、電氣工程、生物工程、園林園藝等十個系，現(xiàn)有在校生 11000 人，教職工 600 余人。該院狠抓校企合作平臺建設，與蕪湖奇瑞汽車有限公司共建的汽車實訓基地為教育部重點支持項目。
dd年1月13日上午，考察團參觀考察了江蘇農(nóng)林職業(yè)技術學院。江蘇農(nóng)林職業(yè)技術學院學院創(chuàng)辦于1923年，至今已有80多年的辦學歷史。主校區(qū)與江寧校區(qū)和學院實訓基地江蘇農(nóng)林科技示范園形成了以校本部為主體的一主兩翼的校園格局。江蘇農(nóng)林科技示范園區(qū)集教學、科研、生產(chǎn)、實習、觀賞于一體，核心區(qū)2500畝，輻射區(qū)8000畝，其中的江蘇林木種質資源庫建有珍稀植物區(qū)、色彩苗木區(qū)等近20個特色園區(qū)，并將成為華東地區(qū)最大的林木種質資源庫。
dd年1月14日上午，考察團參觀考察了江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術學院。該院是我國東南沿海乃至中國南部地區(qū)唯一以培養(yǎng)動物科技類高技能人才為主的高等院校。各級各類在校生15000余人，教職工1000余人，開設有畜牧系、獸醫(yī)系、寵物科技系、食品科學系、園藝科技系等十一個系部。該院緊扣畜牧產(chǎn)業(yè)鏈，產(chǎn)學研結合育人才的辦學特色突出，建有現(xiàn)代畜牧科技示范園和江蘇蓓康藥業(yè)有限公司等校內生產(chǎn)性實訓基地。
三、考察收獲
蘇州、蕪湖、句容和泰州考察總結是，四校的共同之處在于：一、明確的辦學思路，為學校發(fā)展指明了方向；二、完善的實訓條件，為培養(yǎng)合格人才提供了基礎；三、與地方經(jīng)濟的深度融和，為學校發(fā)展創(chuàng)造了生命力；四、咬定青山不放松的干勁，為學校的發(fā)展提供了不竭的動力。
大錢的。同樣，學校辦學亦是如此，特別是地方院校，只有咬定當?shù)刂黧w經(jīng)濟的發(fā)展辦學不放松，才能發(fā)展壯大。不然，我們就只能為其它主體經(jīng)濟地區(qū)的發(fā)展培養(yǎng)打工者，因為我們所培養(yǎng)的人才無法超過當?shù)卦盒Ｒ援數(shù)刂黧w經(jīng)濟的發(fā)展為目標所培養(yǎng)人才的綜合能力，這些學生所獲得的師資力量、教學條件、行業(yè)理念、職業(yè)氛圍等，均不是其它主體經(jīng)濟地區(qū)學生所能比擬的。所以不以當?shù)刂黧w經(jīng)濟的發(fā)展而培養(yǎng)人才的學校，其辦學的歸宿一定不是成功的，這也是教育部關于地方院校要為地方經(jīng)濟發(fā)展服務方針的根本所在，也是學校發(fā)展的潛力所在，更是國家對示范專業(yè)布局的的理論所在。
南方教育考察報告篇四
蘇浙一帶歷來為我國經(jīng)濟相對較發(fā)達地區(qū)，其市場經(jīng)濟化程度較高，人們的思想觀念等也相對更為開放。為了解現(xiàn)時期南方各校在學生工作方面的新觀念，新思想，從而開闊我們自身的視野，我們學生科一行四位同志利用六天時間，行程數(shù)千公里，橫跨兩省一市對上海機電學校、浙江機械學校、常州輕工業(yè)學校、無錫機械制造學校四校進行了考察學習。我們所到之處都受到兄弟學校的熱情歡迎和接待，我們通過各校領導綜合介紹，與有關教師座談與同學座談以及實地參觀等方式對各校進行了較為細致地了解，并索要了大量資料。此次考察，旅途較為辛苦，但我們的收獲也很大，開闊了思路，樹立了我們今后工作的信心。
此次考察我們最大的感受是南方、北方其學生教育管理的基本思路是一致的，沒有大的區(qū)別。各校均認為在當前激烈的市場競爭條件下，加強學生的政治思想教育，從嚴管理與要求，從而提高學生的整體素質，仍是學生工作的根本任務。這一點打消了我們過去的一些不正確想法。過去，我們總認為南方各校重粗放，對學生管理與要求更開放，甚至放任，實際恰為相反，有些方面比我們還要“死”，還要細。通過比較，從整體上看，我校各方面工作與四校相比，各有所長，不屬于落后的，這使我們也了解了我校在全國同類校中的位置，關鍵地是把各?？扇≈幗梃b回來為我們所用，從而更進一步加強我們的工作。
以下我們將四校較為有特色的方面予以介紹，供有關同志參考，對于與我校相似或基本相似，甚至落后于我們的方面則一并略去。
該校五十年代建校，目前規(guī)模學生2600余人（校本部）61個班，其中住校生1800余人，全校教職工320人，任課教師140人，離退休職工較多。
我們走進校園，其校園干凈整潔，綠化美化非常好。參觀過程中我們發(fā)現(xiàn)其教學樓、實驗樓、學生宿舍均為老式建筑，顯得有些破舊。
印象較深的是該校學生宿舍臟、亂、差，空氣不好；學生就餐在大禮堂，桌面、地上一片狼籍，剩菜剩飯到處都是，這兩項工作看來很糟糕。
該校食堂伙食非常好，飯菜品種多，質量好，價格便宜。
該校的學生工作，實行所謂“二級管理”，即“學生科、專業(yè)部”。該校將所設專業(yè)劃分為三個專業(yè)部——機電專業(yè)部，計算機與控制專業(yè)部，基礎與管理專業(yè)部，各專業(yè)部有主任、副主任、支部書記，支部書記主要分工負責學生工作。
在這個管理結構中，在主管校長領導下的學生科，起到“主管校長辦公室”的作用，由職能部門變?yōu)椤皡f(xié)調和服務”部門，更多具體教育和管理工作則由“專業(yè)部”負責。（其學生科的作用有點類似于我校教務科的作用。）據(jù)專業(yè)部支部書記講，此種管理方式，較好地解決了“教育、教學”脫節(jié)的問題，由專業(yè)部統(tǒng)籌抓教學和學生工作，教師不但要教好課，還要帶好班，還要參與學生各項管理活動，教師的聘任、班主任的聘任，工資獎金等等統(tǒng)籌考慮，學校將各類資金全部下拔到專業(yè)部核算。據(jù)學生科長講，他們的工作內容比較簡單輕松，學生的常規(guī)管理及各項教育活動，學生科要管，但專業(yè)部主任與支部書記比他們著急。學生的分配工作也由各專業(yè)部負責，分配辦起協(xié)調服務作用。
我們感覺到這種管理方式，雖能較好地解決“教育、教學”脫節(jié)問題，調動了任課教師的“育人”工作積極性，但多頭管理，容易職責不清產(chǎn)生推諉，甚至因全校步調不一致而造成混亂；多環(huán)節(jié)管理，節(jié)點過多，不利于上傳下達，信息溝通不暢，難以保證效果。
該校對班主任的考核工作激勵力度較大，比如若班主任在一年的工作考核中名列前茅，表現(xiàn)突出，學校將為他晉升一級工資，以資鼓勵，時限為一年；如果班主任連續(xù)三年均達到一流先進標準，則由浮動式獎勵定為終身制。采取了這種獎勵辦法后比較有效地調動了班主任的工作積極性，使班主任隊伍更加穩(wěn)定，工作效果更好。
對該校另一個印象較深的工作是，學校校級副職，行政部門中層干部輪崗制，使他們相互了解，熟悉工作，從而增進協(xié)調，輪崗時間一年，我們去時學生科長剛從食堂輪崗回來。
從上海機電學校我們了解到，xx市有統(tǒng)一的“學生德智體綜合測評”體系，對學生進行日常思想，行為規(guī)范、學習方面的綜合量化考評，做為評優(yōu)、操行等級、獎學金評比，以及就業(yè)推薦等的依據(jù)。這一細化的管理值得我們認真研究學習。
另外該校附有獨立核算的校辦工廠，生產(chǎn)實習一體，并有自己的產(chǎn)品。
該校占地60畝，在校生3000人，教職工204人，任課教師104人，行政、后勤人員53人，其余為獨立核算的校辦工廠職工。
我們來到該校在校辦主任帶領下，較詳細地參觀了學校整個設施。學校校園整潔，環(huán)境優(yōu)美，教學樓也很干凈，給人的第一印象非常好。美中不足的是學生宿舍凌亂，味道不佳。
據(jù)校辦主任講，該校已由省政府確定搬遷，遷往市郊。
我們分別與老師和學生進行了座談，我們了解到，該校有三個方面較為突出：一是全校改革力度較大；二是學生三自教育抓的非常好；三是班主任考核抓的嚴。自94年以來，該校已連續(xù)三輪以“人事、分配、教學”為核心的全面改革，改革后有部份人員下崗，全校行政、后勤人員十分精簡，校辦工廠及三產(chǎn)獨立核算，自負盈虧；教學部門教學管理也很規(guī)范，對外聘教師學校有龐大的“人才庫”，學校選擇余地較大，從而能加強對外聘教師的管理，較好地解決了各專業(yè)師資問題。
學生自我教育，自我服務、自我管理是學生工作較為重要的一環(huán)。該校團委學生科為一個部門，團委干事負責組織指導“學生團委”及“學生會干部”，工作，學生科有一專職干事負責指導“學生自管會”的工作?！皩W生團委”側重團的日常工作及思想、政治教育方面的學生教育活動；“學生會”側重開展豐富多彩的第二課堂活動，而且已形成體系，比如辯論賽、文化藝術周、各科知識競賽、文藝團體活動等，省級電視臺來校為其編制錄相全省公映。學生參加各類文藝團體及各類校園文化活動，在其“綜合考評”中占有一項，以激勵學生多參加社會活動，培養(yǎng)素質。該校也制訂有“學生日常管理、行為規(guī)范、思想和學習”的綜合考評體系。該校與我們不同的是，他們還有另一學生組織即上面提到的“學生自我管理委員會”，與?！皩W生團委”、“學生會”是平等的學生組織，專門負責在各日常管理活動中發(fā)揮作用，相當于我校學生會的紀檢部職能，以及生活部、體育部的部分職能，但工作內容更多，更細，組織更為周密。據(jù)學生科同志講，浙江地區(qū)的許多中專校都設有這一組織。我們看到該校的所有學生干部均掛牌，團的干部為“紅牌”，學生會的干部為“綠牌”，學生自管會的干部為“黃牌”。該校的老師也掛牌。
據(jù)校辦公室主任講，該校實行“全面巡察督導制”，學校成立有“巡察督導小組”，成員每周不一樣，由“校領導、中層干部、班主任、普通任課教師、學生自管會”組成，從學生早晨起床，到晚上熄燈睡覺，全面巡察督導各項工作，包括學生的、老師的，“督察小組”，只對校長負責。
另外，該校也要求班主任，每月在宿舍值班１—２次。
該校的“勞育課”稱為“三自教育課”，有專任教師指導，同時也將學生分到各部門，由各部門出“帶教”老師指導，監(jiān)督其工作，并給予打分，分數(shù)也在學生“日常綜合考評中”占一項。
該校的班主任工作抓的比較嚴，比較細，其班主任考核思路分為兩部分：一是班主任本身應做的工作；另一是班主任工作實際效果部分，即班級各項工作。
班主任本身應做的工作占60分，考核的內容與我們大同小異，考核辦法除了班主任自報、考核員抽查外，還有“所帶班學生（包括班團干部若干名）打分”“宿舍辦打分”、“專業(yè)科長打分”，以不同權重，記入60分之中；而“工作效果”即“班級各項工作”的分數(shù)則以百分制乘以40%以后記入班主任本人考核分數(shù)中。這樣班主任的考核分作為津貼發(fā)放及班級獎懲的依據(jù)。他們的獎學金體系，評優(yōu)干、三好等也與班級考核相關聯(lián)。
另外，對基礎不同的班，他們在班級考核中采取了“系數(shù)校正法”，分為“0.9、1.0、1.1、1.2”四個校正系數(shù)，依據(jù)是城里及農(nóng)村同學的比例，以及住校生、走讀生比例和入學途徑（面試否）等。
從他們的班主任考核看，許多地方值得我們借鑒和學習。特別是“學生自管會”參與班主任考核，“校督察組”、“專業(yè)科”參與班主任考核等做法，有利于更公正地反映每位老師的真實工作情況。對于“所帶班學生為本班班主任打分”這一問題，我們問學生科的同志，這樣會不會導致師生對立，甚至同學亂打的情況，他們講如果班主任在工作中沒有處理好師生關系問題，本身就是工作方法中存在不足，教育也是不成功的。在后續(xù)的考察中，我們發(fā)現(xiàn)常州輕校也采用此辦法，而且對提高班主任同志的責任心和全面提高工作水平有很大的促進作用。班主任費，浙江機械學校人均100元/月；常州輕校人均40元/月，另有固定部分按班內人頭給每個學生1元，他們每年都要組織全體班主任旅游。
該?？傮w給人的印象是干凈整潔、規(guī)范、設施齊全先進，校園占地150畝，十分優(yōu)美寬闊，是我們所去過的中專校中硬件條件最好的學校。該校是江蘇省重點學校，目前正準備評全國重點學校。該校校本部3600余名學生，教職工240人，任課教師120人。到達該校正逢周日，校辦主任、學生科長及學生科、教務科的老師是專門加班接待我們的。該校多學制，多種形式辦學，總規(guī)模5000學生，其中有高中二年制、初中三年制、初中四年制、高職五年制（3+2），以及與多所分校聯(lián)合辦學。該校自80年遷新址，抓住了三個機遇：一是82年鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)紅火時，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)培養(yǎng)人才，得到鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的大力資助；二是86年省黨校需要培養(yǎng)檔案專業(yè)學生，與之聯(lián)辦，拔下大筆經(jīng)費；三是93年自費生出現(xiàn)，該校走在前列。
該校的學生工作體制與我們相同，給我們印象較深的是，學生主管校長，除了主管生源辦（目前與學生科一同辦公）、學生科外、還主管保衛(wèi)科，學生采取全封閉管理。學習時間宿舍鎖門，校園鎖門；晚間教學樓鎖門，校園鎖門，保衛(wèi)科帶學生治安隊。我們一到校發(fā)現(xiàn)周日也有帶袖標的勞育同學勞動，原來他們的勞育課周六、周日也要進行。
該校的班主任考核工作與浙江機械學校相似，學生及各專業(yè)科等也參與考核，班主任津帖依據(jù)考核分數(shù)有所區(qū)別，而且與班主任任職年限掛鉤，這一點與我們相同。
該校充分發(fā)揮班主任的作用，各年級分別結合各自特點開展豐富多彩的教育管理活動。
在與領導及老師座談中，我們體會到，該校在各項工作中，自加壓力，有一種緊迫感。他們認為只有培養(yǎng)高素質，有能力，有水平的學生，才能創(chuàng)出自己的牌子，因此他們提出要建設具有一流學校、一流設備、一流質量、一流效益的全國重點中專。學生科長講，由于他們學校在江蘇省有較高的聲譽，因此目前上門要畢業(yè)生的單位很多，學生分配也不錯，但這種情況不會持久，居安思危，才能有備無患。對于生源問題，就學生科長講，目前本地區(qū)農(nóng)民已開始不太重視戶口，而重視工作就業(yè)，因此解決好學生的去向問題，將關系到學校的發(fā)展。
該校學生工作較為全面，為了解決特困生問題，他們建立了“扶困基金”，學校每年拿出6萬元，另外由女工工會發(fā)起，每個教師每月省節(jié)10元錢注入基金，加上工廠募捐，事業(yè)有成的畢業(yè)生贊助學校等，他們較好地解決了特困生問題，按學生科老師講，“真愛才能教育學生”。
另外，該校的熱情接待，也另我們十分感動，要加強聯(lián)系，相互協(xié)做，并邀請我們帶班主任、學生干部等到那里參觀、游玩，他們將給予大力幫助。
無錫機械制造學校為我們考察學習的最后一站。
該校3100余學生，全部住校，70個班級。該校也為老校，設施齊全，學校的實驗實習搞的較好。他們建有“工業(yè)中心”，使專業(yè)實習更貼近工廠實際；按他們的思路講，他們的畢業(yè)生所使用的專業(yè)設備是行業(yè)中最先進的，學生到單位后，馬上可從事生產(chǎn)，因而他們的畢業(yè)生包攬了本地區(qū)三分之二的企業(yè)就業(yè)需求。他們經(jīng)常請本地區(qū)企業(yè)領導參觀他們的管理及教學，注重宣傳自己，全社會公共關系搞的比較好。
該校的班主任考核一學期兩次，每次依據(jù)考核結果發(fā)放獎金，平時則按月發(fā)放津貼，每月每位班主任20元。該校建立了“黨員聯(lián)系班級制度”以及“專業(yè)科長帶班主任的辦法”。每個黨員必須成為一個班的副班主任，參與學生思想教育等活動。專業(yè)科長帶班則為了解學生情況從而在要求教師教學時考慮學生因素。另外，該校特別重視學生黨員的培養(yǎng)與發(fā)展工作，每年發(fā)展學生黨員20余名，學生黨校搞的比較好。后來我們了解到，該校黨委書記主管學生工作。
在座談中我們注意到，該校認為作為畢業(yè)生，成績是第二位的，能力突出才是首要的問題，因而他們認為應大力組織學生各項活動。就演講來講，他們要求，一年級學生可帶稿；二年級學生可帶提綱；三年級學生要脫稿；四年級學生可現(xiàn)場就某個問題發(fā)表層次清楚的演說。學生科長講，他們的就業(yè)指導工作是從一年級開始的，每個年級在就業(yè)問題上要求學生有不同的認識和心理準備，從而使學生從一入校就知道如何發(fā)展自己。
該校建有“校內希望工程”，xx市有專項資金下拔，另外學校自籌，吸收贊助等也較好地解決了特困生問題。
該校的其他方面工作與我們大同小異，比如學生宿舍工作，基本與我們相同，效果也不錯。
以上是對南方四所學校進行考察的基本情況，所提到的各方面工作只是概括的提煉，實際的內容很多，有些甚至相當煩瑣。個別方面我們從體系上看，就感到實施起來會很困難。在工作思路和方案上，一個非常完備的體系、制度并不一定實施效果就好，其關鍵在于多大程度才能落實下去。一項工作改革，“既要好看，又要好吃”，要有效才行，這是我們接觸到四校大量的不同管理思想和教育方法后的感覺，因此我們只有批判地借鑒，結合我們自己的現(xiàn)實取舍?？傊?，這次考察學習，使我們開闊了思路，增長了見識，也認識了我們自己的工作現(xiàn)狀，尤其對南北方的差異有了感性的認識。這次考察也鍛煉了我們的干部隊伍，認識到了我們工作的重要性，尤其是督促了評估之后我們對學生工作新的思考?？疾熘蟮挠嘘P建議及我們自身工作的整改設想，我們將在更加充分地分析研究之后提出。
南方教育考察報告篇五
為探索新形勢下辦好老年大學的新思路，由玉香光同志帶隊，市老年大學和市老干部活動中心一行7人，于7月6日至15日赴云南大理市、鎮(zhèn)沅縣、潞西市、騰沖縣和保山市等地區(qū)進行了調研。這次調研以考察各地老年大學的辦學情況為主，同時對各地區(qū)的老干部“四就近”問題也進行了了解。（調研期間我們在大理巧遇銀川市老年大學來云南考察調研）大家參觀了大理市老干部活動中心及老年大學教學設施，聽取了各地老年大學負責人介紹辦學情況，并與他們就學校建設、教學管理等方面進行了座談交流。通過調研，我們感到拓寬了工作思路，學到了一些好的辦學經(jīng)驗。
各地區(qū)老年大學都依托于老干部活動中心開展教學活動?；顒又行呢S富了老同志的文化生活，老年大學成為老同志在活動中心的教育陣地。各地老年大學的體系化辦學規(guī)模、規(guī)范化教學管理以及先進的教學設施等，都給我們留下了深刻的印象。
（一）辦學規(guī)模化、設施現(xiàn)代化
辦學規(guī)模體系化是大理和騰沖老年大學的突出特點。大理市老年大學于1988年成立，至今已經(jīng)舉辦22屆，結業(yè)學員5300多人。目前學校有教學樓面積1255平方米；設有舞蹈教室、靜態(tài)教室、大會議室、小會議室、書畫閱覽室、棋牌室、健身室、臺球室等；學校專職人員1名。20xx年計劃新建教學樓7200平方米，納入大理市‘十二?五’規(guī)劃。老干部活動中心升格為副科級單位，活動中心主任為副科級干部。騰沖縣老年大學成立于20xx年9月，客觀上由于該地區(qū)歷來注重素質教育、文化底蘊相對較深厚，一作宣傳動員，老同志學習熱情高漲。騰沖市重視老年大學基礎設施建設，在原有1000多平方米活動面積的基礎上，目前已即將建成了投資560萬、面積2600平方集教學與活動為一體的老干部活動中心（老年大學）教學樓。中心包括學習、活動、服務、辦公、階梯式報告廳、數(shù)碼鋼琴室等現(xiàn)代化教學場所。騰沖老年大學20xx年秋季計劃開辦11個專業(yè)，19個班級；計劃招生1000人次。今年結業(yè)生801人，有9個專業(yè)11個班。為加強老年大學的領導，騰沖縣委老干局還聘請縣委常委、縣委組織部部長兼任老年大學校長，經(jīng)費上也給予納入縣財政預算，每年安排5萬元，計劃明年后增至10萬元。有事業(yè)編制2名，為事業(yè)單位參公管理。每個專業(yè)還配備2到3位班主任負責管理1到2個班。
（二）辦學格局立體化
保山老年大學目前共開設長期班（國畫、書法），短期班、中青班、中老班（國標舞、民族舞蹈）、篆刻班；劃分出初級、中級、高級班3個教學層次，形成了多學科、多學制、多層次的立體辦學格局。保山市老年大學設事業(yè)編制1人，人事部門已批復，參公管理。
（三）教學思路科學化、隊伍建設正規(guī)化
銀川市老年大學成立于1991年，有2400平方米的教學樓一幢。經(jīng)費獨立，為參公事業(yè)單位，有編制6人。學校特點是按需設教。學校積極促進第二課堂教育。他們經(jīng)常組織老年大學學員對外演出，展示老年大學學員們的精神風貌；通過每年舉辦書畫、服裝模特展等展示教學成果，并為學員提供了互相交流的舞臺。這種把課堂教學延伸到社會實踐活動中的科學創(chuàng)新思路，不僅受到了學員的極大歡迎，也為老年大學開辟了一條老年教育發(fā)展的新途徑。銀川老年大學每年還舉辦服務禮儀講座，并對老年大學工作人員進行崗位培訓，要求內練品質，外練形象，端正服務態(tài)度，提高服務能力。同時，他們注意向同行學習。通過組織工作人員到其他省市的老年大學進行學習考察，交流辦學經(jīng)驗，拓展辦學思路，提高人員素質，加強隊伍建設。
（一）領導重視是辦好老年大學的關鍵。這次調研我們感受最深的就是：各地區(qū)的領導對老年大學是真關心真重視。不僅聽取工作匯報，提出“堅持高標準、高質量、高起點”的辦學要求，而且在資金上給予大力支持，在設施上舍得投入。為了鼓勵學員來校學習，甚至特別給出了一些優(yōu)惠政策，從而擴大了受教育面。
（二）不斷提高工作人員整體素質是辦好老年大學的保證。我們了解到，大部份地區(qū)都是聘請較高級別的領導擔（兼）任校長以方便協(xié)調老年大學工作。各地老年大學的管理人員并不多，但他們都有固定的編制，且全部都是參公管理事業(yè)編制，工作都做得有聲有色。
（三）建立同行間的交流合作機制是拓展辦學思路的重要途徑。各老年大學之間經(jīng)常組織工作座談會、學員匯演、互相交流辦學經(jīng)驗，取長補短，這些做法對拓展辦學思路、創(chuàng)新辦學方式，都起到了至關重要的推進作用。
這次調研活動是一次難得的學習機會，不但開闊了我們的視野，也拓展了我們的辦學思路?，F(xiàn)從我們的實際情況出發(fā)，就改進老年大學教學工作提出以下六點建議。
（一）為全面貫徹落實西辦發(fā)[20xx]25號文件，關于轉發(fā)《中共云南省委辦公廳、云南省人民政府辦公廳轉發(fā)〈省委組織部、省委老干部局關于進一步加強新形勢下老年大學工作的意見〉的通知》。增加資金投入，配備人員編制是確保老年大學工作順利開展的基礎。這次考察各地區(qū)老年大學基本上都相應設置了人員編制，有些地區(qū)人事部門已批編制，人員皆沒有到位。建議xx市委老干部局上報市委、市政府及有關部門，要求解決市老年大學人員編制問題。
（二）xx市老年大學要發(fā)展壯大，就必須有自己的教學樓?，F(xiàn)在市老年大學一直占用老干部活動中心的大廳當教室。而市老齡協(xié)會辦公、活動都與老干部活動中心在一起。老干部活動中心本來活動場地少，加之老齡協(xié)會活動頻繁，造成活動場地十分緊張。致使很多老年人想學習而因場地問題被滯留學校大門之外。由于場地限制，一些專業(yè)不能按需發(fā)展。通過這次考察，學習、借鑒外地老年大學辦學經(jīng)驗，整合學校現(xiàn)有的老年教育資源。建議市委、市政府將市老干部活動中心內的老舊住宿樓改建為老年大學教學樓，以解決市老年大學的長遠發(fā)展的基礎設施問題。
（三）課程設置要突出聲樂與舞蹈內容。老年大學的經(jīng)驗證明，舞蹈和聲樂課程很受老同志歡迎，人氣最旺。因為老人們都十分注意健康，關心老年人的身體健康應是老年教育的重要課題，xx是少數(shù)民族地區(qū)，弘揚民族舞蹈文化也是老年大學責任。具體設置什么樣的課程，要通過多方面調研，了解老同志的所思所想和喜好來定，滿足多數(shù)老同志的要求，同時也要兼顧部分有專長老同志的學習要求，如書畫、攝影等專業(yè)的開辦也應設置，以豐富的專業(yè)吸引老同志的學習興趣。
（四）應逐步實行分層次教學。這樣避免出現(xiàn)老學員學習興趣不高，新學員跟不上進度的狀況。常學常新，才能提高學習興趣。每年組織一次老年大學運動會，通過運動會給學員提供互相交流和溝通的平臺。
（五）聘請教師要形成常規(guī)機制?？赏ㄟ^走訪有關教育單位，掌握授課教師資源，并采用合理的方式聘任。避免出現(xiàn)因找不到適合的替代教師而影響學員學習的情況。
（六）加強教育成果展示工作。每學期各學科可分別舉辦一次教學成果展示，以檢驗學員的學習效果。如繪畫、書法班可舉辦書畫展，聲樂班可舉辦個人卡拉ok比賽，電腦班可以展示學員制作的電子賀卡和利用軟件處理過的圖片。通過為學員提供展示的機會和平臺，既可以提高學員的成就感，又可以促進教學工作。
南方教育考察報告篇六
按照區(qū)人大常委會關于開展代表專題調研的要求，程橋街道人大代表組十分重視，在代表中進行了動員。經(jīng)過代表們認真討論，確定了“建設國際教育城區(qū)”調研課題及陳設立為課題領銜人。為了搞好調研，代表們積極參與社區(qū)情況的摸底調查活動,并視察了上海耀中國際學校和上海長寧國際學校的辦學情況?，F(xiàn)將調研情況報告如下。
一、長寧區(qū)國際教育的基本情況
長寧區(qū)國際教育特點主要體現(xiàn)在四個方面：
１、長寧區(qū)國際學校建校早、規(guī)模大、有影響。長寧區(qū)外籍人員子女學校經(jīng)過多年的平穩(wěn)、有序發(fā)展，現(xiàn)有耀中上海國際學校、上海長寧國際學校、上海李文斯頓國際學校等3所知名國際學校，奧伊斯嘉上海日本語幼稚園等國際幼兒園4所，上海飛翔日本人補習學校等7所語言培訓機構，已初步形成涵蓋學前至高中階段教育的較完整教育體系。目前，長寧區(qū)可供外籍人員子女就讀的學校教育體制基本分為美式和英式課程，分別以耀中上海國際學校和長寧國際學校為代表，學校是以國際文憑組織教學大綱為教學目標的國際課程學校，招收的學生不受國別的限制，以培養(yǎng)世界公民為辦學目標，使用英語為教學語言，具有較強的國際性。
２、區(qū)內學校舉辦的國際班日趨規(guī)范。20xx年11月，上海市教委出臺了《上海市教育委員會關于本市中小學、幼托園所接受外國學生（幼兒）若干規(guī)定的通知》文件，按照文件要求，自20xx年秋季正式招生開始，相關學校設立對外交流中心統(tǒng)一運籌招生、學生管理等工作，外國學生就讀方式由原來的隨班就讀改為獨立編班，截至20xx學年，長寧區(qū)共有延安中學、建青實驗學校、市三女中、新虹橋中學高中、市三女中初中等5所學校開辦國際班，共有國際班16個，外國學生187名。
３、公辦學校與國外（境外）學校之間的對口交流日益增多。我區(qū)有20%以上的學校與國外（境外）學校結成友好交流學校，50%以上學校有與國際（境外）學校交流經(jīng)歷。每年，區(qū)教育局接待20批左右來自各國及港澳臺教育交流考察團。20xx年以來，我區(qū)共有125批次853名師生因公出國（境）交流培訓。
４、國際教育理念日益確立。長寧區(qū)在全市率先引進外籍教師擔任教研員。20xx年至今，累計聘用了35名外教，直接到中小學任課，已覆蓋了所有中學和7所小學。培訓了全區(qū)的中學外語教研組長，輪訓了10所初中全體外語教師。
推進區(qū)域雙語教學，區(qū)域10所幼兒園13位教師，18所小學（占全區(qū)小學的60%）42名專職和兼職雙語教師，18所中學（占全區(qū)中學的55%）的126位專職和兼職雙語教師在實驗學科雙語教學，涉及從小學一年級到高三年級19門不同學科。
二、長寧區(qū)發(fā)展國際教育所面臨的問題
１、區(qū)域國際教育資源的供給仍顯不足。目前，長寧國際教育的需求來自多方面，主要來源于兩類人群：一是來自外籍人士，長寧共居住有來自114個國家和地區(qū)的近3萬余名境外人士，約有40%的境外人士是以家庭的形式居住，據(jù)20xx學年統(tǒng)計，共有1684外籍家庭子女幾乎覆蓋分布在長寧區(qū)每一所中小學校；二是來自中產(chǎn)階層，許多中產(chǎn)家庭傾向于讓子女從小接受國際教育，為將來出國留學做準備。
長寧區(qū)域內雖然提供了很多國際教育資源，但隨著境外人士入住增加、中產(chǎn)階層人群不斷擴大，對國家教育資源的需求越來越大，仍然存在國際教育有效供給不足、選擇余地較小、部分學生入學難等問題，不能完全滿足區(qū)域對國家教育資源的需求。
２、國際學校收費較高，收費標準仍不明確。目前，國際學校收費仍然比較高昂，比如上海耀中國際學校，幼兒班的全年收費約14萬元、小學約15萬元，中學則達到17萬元。此外，國際學校的收費核定、費用明細仍然比較模糊。
三、對進一步發(fā)展國際教育的意見、建議
１、要進一步在政策上支持國際教育。長寧區(qū)提出的十六字發(fā)展方針是“拓展虹橋，提升功能，數(shù)字長寧、國際城區(qū)”，要堅持長寧區(qū)國際教育的先發(fā)優(yōu)勢，大力發(fā)展國際教育，解決境外人士子女的就學問題，為生活在長寧的境外人士提供更自由、更多元化、更系列化的教育選擇。政府部門要鼓勵和支持多種辦學方式，著力解決國際教育發(fā)展中的瓶頸問題，在政策、場地、經(jīng)費方面大力支持國際教育發(fā)展，加大審批國際學校的力度和透明度，加強對國際教育的規(guī)范管理，加快引進知名的國際教育教學機構，加深與國外（境外）教育機構的合作交流。
２、要進一步加強與國外（境外）學校交流。通過開展區(qū)域學校與國外（境外）學校之間的交流、訪問和學習，更好地利用國外優(yōu)質教育資源，引進國外先進教育工作經(jīng)驗，深入了解其它國家的教育體系、學校管理、師生關系、課程設置、教學法、評價原則和體系等，改善學校教育、教學或管理工作，開闊師生的視野、培養(yǎng)師生的國際化意識，更好地理解國際社會通行的行為準則和價值觀。通過選送學校管理者和教學工作者前往國外學習，了解和掌握先進的教育、辦學理念，拓寬教育視野，儲備國際教育經(jīng)驗，具備更直接的國際知識體驗，促進校長、教師專業(yè)發(fā)展。要進一步加強公辦學校與區(qū)內國際學校辦學模式的探討，通過項目合作、教學研討、師資交流等方式，借鑒國際學校在辦學理念、學校管理、課程設置等方面的前沿、成熟教育科研成果，吸收較有特色的教育教學方法，提高公辦學校的教育教學質量。
南方教育考察報告篇七
20xx年5月下旬，筆者利用去云南麗江參加第六屆全國生物多樣性研討會的機會，取道昆明、杭州和上海，對我國旅游教育起步較早的幾所南方高等院校進行了考察和調研，并與相關單位旅游專業(yè)的負責人和旅游專家進行了廣泛地交流。5月23日，在浙江大學旅游管理專業(yè)三年級學生章小云同學的幫助下，筆者首先拜見了管理學院高級管理培訓中心主任助理郭毅博士，在與郭博士的交談中，筆者了解到浙江大學管理學院下屬有四個系，即工商管理系、管理科學與工程系、旅游管理系及農(nóng)業(yè)經(jīng)濟與管理系，其中旅游管理系下設旅游研究所和飯店管理研究所，現(xiàn)有師資23人。據(jù)郭博士介紹，他們系的強項是旅游飯店管理，因而經(jīng)常接待和培訓來自全國著名飯店特別是旅游飯店的從業(yè)人員。鑒于他們的發(fā)展勢頭，大學領導層特別為旅游管理系制定了優(yōu)惠政策，即在對外交往中把旅游管理系提升為旅游學院，所謂“一套班子，兩個牌子”。
在郭博士的引見下，5月24日筆者拜見了浙大旅游學院副院長、旅游研究所副所長周玲強博士，周博士詳細向筆者介紹了旅游管理系的發(fā)展概況。據(jù)周副院長講，浙大旅游管理系是于x年在國家旅游局首批投資布點的我國第一個旅游管理本科專業(yè)的基礎上迅速發(fā)展起來的，早在x年就擁有了我國第一個旅游管理碩士點。旅游管理系旨在培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞闹懈呒壜糜螛I(yè)管理人才、教育人才和科研人才，主要研究方向為旅游業(yè)管理、旅游飯店管理、旅行社管理、旅游資源開發(fā)與規(guī)劃、旅游景區(qū)規(guī)劃與管理。現(xiàn)有專業(yè)教師29人，其中教授4人，副教授12人，講師13人；主要學術骨干中有博士2人，碩士12人。在交談中，周副院長高度評價了北京林業(yè)大學，特別對園林學院給予了肯定。他說：“我們相信你們北林大的水平，所以接受了貴校園林學院推薦來的學生”。筆者知道他指的是我校旅游管理專業(yè)免試推薦的鄭聰輝同學。5月25日，筆者還在浙江日報社大樓拜見了浙大旅游研究所副所長、旅游地理學專家周進步教授。雖然此次相見是筆者與周先生第一次謀面，但兩人就旅游學的話題談得非常投機。聽說筆者第二天還要去上?？疾?，他熱情地向筆者推薦了去上海應該會面的幾個旅游學人士。
5月28日，筆者到復旦大學了解情況，早知道他們的旅游管理專業(yè)屬于歷史系。有意思的是雖屬于歷史系，但也被稱為旅游學系。目前有教師9人，同時招收旅游管理專業(yè)的本科生和碩士生，但規(guī)模不大。交談中了解到他們的強項是旅游文化。計劃準備約見的夏林根教授,也是上海旅游發(fā)展研究中心研究員，同時擔任上海茶文化研究中心秘書長和《發(fā)現(xiàn)》雜志副理事長，是中國文化和旅游學方面的專家，可惜趕上出差，未能謀面。
通過本次考察，對筆者來說，感覺收獲很大。既開闊了眼界，也增長了知識?，F(xiàn)粗略總結以下幾點，以就正于識者。
1.旅游管理專業(yè)大都是在原有的優(yōu)勢背景專業(yè)基礎上發(fā)展起來的，各大學均有各自的特色。比如云南大學最初是在英語專業(yè)基礎上成立的，后來又和工商管理合并(現(xiàn)在學院名稱為工商管理與旅游管理學院)，強強結合，達到了快速發(fā)展的效果。
2.旅游管理專業(yè)的`本科生招生規(guī)模受學?？傮w發(fā)展的制約，人數(shù)均不是很多。比如浙大，一屆只能招收50人左右。
3.課程設置基本上是原來的背景專業(yè)課占據(jù)1/3，旅游方面占1/3，公共課占1/3。
4.師資力量普遍比較強，考察的5所大學，人數(shù)上最少的也達到9人，最多的達29人。
5.云南大學已經(jīng)擁有旅游管理專業(yè)的博士點。
本次考察得到園林學院有關方面的大力支持，筆者在此表示感謝！
旅游管理教研室 xxx
20xx年6月12日
南方教育考察報告篇八
近期，淄川區(qū)教育考察團在區(qū)教體局趙永局長帶領下，一行40余人赴江蘇省南通市進行考察學習，期間重點參觀了江蘇省南通中學和江蘇省南通第一中學。走進南通，所到學校無不如沐春風，撲面而來的是江蘇南通教育的厚重、嚴謹與活力。我們通過看校園、聽報告、座談會等形式獲得了南通學校管理大量的鮮活而厚重的第一手資料，解讀“南通教育現(xiàn)象”，也解析了南通教育之所以連年在江蘇省名列前茅的原因所在。南通人“以人為本”的教育理念，“以實為要”的教學態(tài)度，“以研為先”的教學策略，“以導為主”的教學方法，“以活為長”的教學風格，構成了南通教育教學管理的鮮明特色，給每一位參觀者留下了深刻的印象。
南通市是江蘇省的一個省轄市，位于江蘇東南部，南臨長江，東瀕黃海，面向上海，背依廣袤的蘇北平原，素有“江海門戶”之稱，下轄10個縣市區(qū)，轄區(qū)面積8001平方公里，總人口787萬人，在江蘇并不算經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)。南通城是由近代實業(yè)家張謇設計建成的，被稱為“中國近代第一城”，“紫瑯書院”更是開近代教育的先河，孕育了南通教育的百年輝煌，僅南通中學就培養(yǎng)出了19位兩院院士。隨著改革開放以來蘇南經(jīng)濟的迅速崛起，南通市的教育事業(yè)也獲得了飛速發(fā)展，教育教學質量連年在江蘇省獨占鰲頭，基礎教育以其優(yōu)質、高效、低耗，樹立了自己在教育界的品牌形象?！叭珖逃唇K，江蘇教育看南通！”。“南通教育現(xiàn)象”在江蘇、在長江三角洲乃至在全國教育界已名聞遐邇。
“南通教育現(xiàn)象”具體表現(xiàn)在以下幾個方面：一是高考成績遙遙領先。江蘇省高考歷年在全國領先，而南通市高考則連續(xù)十年為江蘇省第一，往往一所學校一個班級同時十幾甚至于二十幾人考上清華、北大。高考總平均分、優(yōu)生率、普通類各科總平均分、本科上線率均居全省各大市之首。二是學科競賽獨樹一幟。在國際中學生學科奧林匹克競賽中，南通學生先后奪得12金2銀；在國際中學生體育比賽中，南通學生獲得42塊金牌，4塊銀牌，4次打破世界紀錄，這在全國地級市中絕無僅有。三是教育科研特色鮮明。南通市立項課題數(shù)量多、質量高，被稱為“課題大戶”。南通教育注重學生全面加特長的培養(yǎng)，特色人才不斷涌現(xiàn)。四是校園文化氛圍濃郁。組織管理創(chuàng)新進一步確立了教育教學的中心地位，堅持在課堂教學中求落實，建立了以學科教學為主體，與環(huán)境課程和活動課程相互配合、共同推進的育人模式。從1993年開始，南通市即有組織、有計劃地推進素質教育，每年確立一個主題穩(wěn)步推進，基本實現(xiàn)了素質教育的目標化、規(guī)范化和制度化。
1、教育理念超前?！澳贤ń逃逼放频恼嬲攘Σ粌H僅表現(xiàn)在高考成績的炫目，其魅力源頭還在于正確的理念、科學的機制和過硬的隊伍。南通教育人教育理念超前可以從學校校長身上體現(xiàn)出來。
江蘇省南通中學校長繆建新認為，學校特色是辦學者教育思想的具體體現(xiàn)，是學校辦學理念的生動反映。在某種程度上，學校特色主要就是學校教育活動特色的體現(xiàn)，它具有不同的表現(xiàn)形式和表現(xiàn)內容，可以表現(xiàn)在教學方式上，也可以表現(xiàn)在某些學科教學上，更可以表現(xiàn)在課程開發(fā)上。然而，不管是何種內容或形式的教育特色，其背后必然蘊涵著一定的教育思想，這種思想即是教育特色的核心，是教育特色存在和發(fā)展的基礎。一些學校的特色是外顯的、物質的，如古樸的校園建筑、園林式的校園布局等，但這些外顯的東西也同樣折射出學校發(fā)展過程中多年積淀下來的教育思想。學校要實現(xiàn)特色發(fā)展，首先要有自己的辦學理想和教育思想。如果一個學校唯上是從（有關部門有時可能要升學率、要合格率）、唯分是逐（一味追求考分），那么這個學校就只能在應試教育的軌道上運行，根本不可能談什么特色發(fā)展。只有當這個學校有自己的辦學理想和教育思想，它才會思考怎樣把學校辦出特色，怎樣做到“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特”。校長的教育思想和辦學理念不僅對學校的教育工作起著導向作用，而且對學校整體工作起統(tǒng)領作用。辦學思想成熟的校長，能切實認識辦學規(guī)律，探索辦學藝術，教育有主見，管理有新招，并善于圍繞自己的辦學理念，發(fā)掘和利用學校的優(yōu)勢，執(zhí)著地開展辦學實踐。
江蘇省南通第一中學校長單俊男認為，南通一中成功辦學的理念和特色可濃縮在“整體優(yōu)化”四個字上。整體優(yōu)化的本質是充分而全面地發(fā)展。從學校的組成要素看，學生素養(yǎng)需要整體優(yōu)化，倡導學生多元智能發(fā)展、發(fā)展更有特長；教師素養(yǎng)和專長化水平需要在教學實踐中整體優(yōu)化，并最大限度地發(fā)揮潛能；學校的辦學哲學與培養(yǎng)目標、教學模式、學校管理和課程體系等方面也需要整體優(yōu)化。強調要樹立整體優(yōu)化的辦學理念，建設整體優(yōu)化的課程體系，倡導整體優(yōu)化的教學模式，完善校本師訓的整體優(yōu)化保障機制，建立整體優(yōu)化的校本管理系統(tǒng)，每項制度力求體現(xiàn)“以人為本”的發(fā)展理念、兼顧共性與個性，充分發(fā)揮制度內涵的競爭、激勵、參與、發(fā)展的功能。
2、學校管理精細。管理是學校的生命線，管理是學校的晴雨表。在南通的每一處學校，給我們的普遍印象就是學校管理的科學化和實效化。一是學校管理突出以人為本?？疾鞂W習中處處感受到各個學校的管理，都是在嚴格有序的基礎上，緊緊圍繞如何充分調動人的積極性，挖掘人的潛力上作文章，充分體現(xiàn)了一種更廣泛意義上的“以人為本”。二是環(huán)境建設突出園林特色。注重體現(xiàn)人文氣息和文化氛圍，如南通一中將學校的教學樓、辦公樓等建筑以“俯仰樓”、“志善樓”、“博雅樓”、“弘毅館”等命名；學校辦學理念、發(fā)展思路及大量的格言警句充滿校園各個角落，把學校建成學生學習的學園，生活的樂園。學校建筑風格各異，外觀氣派；假山碧水、花草樹木相映成趣，錯落有致，真正做到“面面墻壁會說話，一草一木皆育人”。三是制度建設涉及方方面面。南通一中編印的《學校章程》，制定了各項規(guī)章制度，大到學校總章程，小到駕駛員崗位職責，做到了涉及方方面面、每個部門處室、每個人，職責分明。同時，嚴格按照規(guī)章抓好落實，確保制度的權威。
3、教師隊伍優(yōu)化。在南通的每一處學校，無一例外地提到了“青藍工程”。這是一項旨在培養(yǎng)青年教師的人才工程，是“立足現(xiàn)實，放眼未來”的長遠規(guī)劃，從中我們看到了南通教育的遠見卓識。南通名校長和名教師多。現(xiàn)有特級教師103人，其中6人被評為江蘇省首批名校長、名教師。以創(chuàng)造情景教學聞名的李吉林被評為江蘇省唯一的全國20位當代教育家之一。有什么樣的校長，就有什么樣的學校。南通有一條硬性規(guī)定，“一把手”校長每學期聽課不得少于40節(jié)，分管校長不但要聽課，還必須親自執(zhí)鞭上課，全市80%以上的中學校長都要兼課。南通人的精明和獨到之處，就在于他們沒有讓這個智力資源閑置，而是卓有成效地使這些特級教師（包括名教師、名校長）在整個教師隊伍建設中產(chǎn)生應有的“特級效應”、“名師效應”，變“樹木”為“森林”。各學校都成立了活動組織委員會，通過活動使青年教師盡快成手、成材。青藍結對，不拘一格。他們打破原來“一對一”、“一幫一”的格局，逐漸變?yōu)椤耙粠煻嗤健?、“多師一徒”，有的教師既“上拜師傅”又“下帶徒弟”，形成多層次的師徒結對。許多青年教師在名教師的“傳、幫、帶”下走上了教育科研之路，拿到了解讀教育教學科學規(guī)律的“金鑰匙”，使自己登堂入室。同時，推行教職工全員聘用制，做到競爭上崗，優(yōu)勝劣汰，定期進行教育系統(tǒng)學科帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)和評選，初步建立了教師成長成材的合理梯隊和人才脫穎而出的活力機制，促進廣大教師積極進取、奮勇爭先。正是多年以來持之不懈的努力，才打造出這樣一支素質良好的教師隊伍。
4、辦學特色鮮明。南通一中遵循“敬誠勤樸”的校訓，依據(jù)“以人為本，以法為據(jù)，以管為實，以進為務”的治校理念，強化“整體優(yōu)化”的辦學特色，激發(fā)人的智慧，發(fā)掘人的潛能，尊重人的個性，實現(xiàn)人的價值，為學生的終身進步奠基，為社會的文明進步育人。南通中學秉承“誠于做人，恒于學問”的校訓，開展“難忘教育”主題教育活動，加強未成年人思想道德教育的情況，其加強學生德育教育的做法和感人肺腑的故事讓中共中央政治局委員、中宣部部長劉云山十分感慨：“南通中學的德育教育經(jīng)驗很好?！敝醒腚娨暸_新聞聯(lián)播作了報道。南通中學德育教育經(jīng)驗有三個特點：一是這所百年老校、中華名校的校長和老師們身先士卒，身體力行；二是道德建設從細微處入手，從點滴做起；三是秉承了張謇先生“誠恒”的教育思想，特別是在“恒”字上下功夫。貴在積累，久久為功，持之以恒。
5、教育科研求真。一個學校的發(fā)展離不開教學科研，教科研是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的力量所在。在南通所考察的學校里，我們同樣強烈地感受到這一點，教科研在這里已經(jīng)成為學校發(fā)展的發(fā)動機，而不是裝潢門面的空殼和擺設，或急功近利的“政績工程”。教科研作為學校提升教學質量的增長點，滲透在教學的全過程中，繪制出南通教育的斑斕彩虹，也打造出一位位光彩奪目的名師、專家，成為南通教育的靚麗風景。南通人意識到，隨著時代的發(fā)展和社會的進步，教育科研在教育改革與發(fā)展中的先導性地位日益突出，并越來越成為教育改革與發(fā)展的基本要素。同時，教育科研投入相對較小，收益高，可以有效提高教育教學的科技含量，是南通教育堅持自身特色，走內涵發(fā)展之路的必然抉擇。他們大張旗鼓地提出了“教育科研一把手工程”，要求各級教育行政部門、各級學校的主要負責同志親自抓。為推動教育科研的廣泛開展，提升教育科研的層次，提出了“個十百”工程，即培訓一萬教科研骨干，帶動十萬教職工，教好百萬中小學生的戰(zhàn)略任務，力爭通過開展教育科研的普及性培訓，傳播教育科研的基本思想和方法，提高全市教師的科研基本素質，吸引全市80％的教師參與到教育科研活動中來。教育科研的深入開展，豐富了育人的科技含量，促進優(yōu)秀科研成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力的轉化，推動了南通教育的持續(xù)健康發(fā)展和育人質量的不斷提高。南通中學將他們辦的《教育研究》稱作“高新技術區(qū)”，它不僅是教師發(fā)表作品的根據(jù)地，更是他們對外傳播的重要通道和窗口。加強師資隊伍建設，在名師的言傳身教和潛移默化下，一批教學骨干教研能手成長起來，邁向科研型、學者型教師的行列。
為加強對高考的研究，南通還設立了9個學科教研基地，被稱為提高教學質量的“高新技術開發(fā)區(qū)”。高考有九門學科，南通就專門成立了九個開放式、互通有無的學科基地。哪所學校哪個學科最有長處，就把基地建到哪里。南通中學的語文教學全省有名，就把南通各個學校中最優(yōu)秀的語文教師集中到這所學校，重點研究語文教學方法。9個學科基地是一個操作性、實用性很強的教育科研平臺，集中了當?shù)刈顑?yōu)質的教育資源，并能有效地輻射到各個學校，讓每所學校的學生都能受益。
對照南通先進的教育理念、嚴謹?shù)墓芾泶胧?、一流的教育質量，反思淄川區(qū)的教育工作實際，我們深深地感到教育發(fā)展和改革的緊迫與壓力，在今后一段時間里必須大膽改革，敢于創(chuàng)新，嚴格管理，精細求實，發(fā)展特色，打造品牌。
（一）走內涵發(fā)展之路應當成為學校長期發(fā)展的戰(zhàn)略決策。南通教育能夠取得今天這樣驕人的成績，保持這樣一種“高位持續(xù)走強”的態(tài)勢，的確是與其苦練內功，堅持內涵發(fā)展分不開的。走內涵發(fā)展之路，是南通人從自身實際出發(fā)作出的現(xiàn)實而明智的選擇，同時也應和了知識經(jīng)濟時代知識要素化、集約化、內在化的發(fā)展特點，這一點給我們的啟示是深刻的。學校的發(fā)展需要一流的、現(xiàn)代化的教育設施，但這不能成為學校上等級、上臺階的根本標志。在確立發(fā)展規(guī)劃時我們不能只看到眼前利益，而要從長遠利益出發(fā)，實事求是地“定好位”，在“特色”和“個性”上下功夫。在新的歷史條件下，我們的辦學理念要提升、管理模式要改革、教師隊伍建設要創(chuàng)新、教學質量控制體系要優(yōu)化、校園文化建設也要重新整合，這些都是需要我們不斷思考、探索和實踐的。學校的核心競爭力不完全在規(guī)模上，而在內涵建設、科學管理上。惟有如此，學校才能保持強大的生命力，才能真正創(chuàng)出品牌，才能將學生發(fā)展、教師發(fā)展、學校發(fā)展推向新的高度。
（二）積淀校園文化，發(fā)展學校特色，努力增強學校的向心力和凝聚力。加強學校的文化建設，打造學校的獨特文化內涵，形成學校的辦學風格與理念。我們以往在學校的辦學質量上強調了管理、師資和生源等顯性要素，但卻忽視一個極其重要的隱性因素——學校文化。學校文化可以分為四個層面：一是表層的物態(tài)文化。物態(tài)文化首先是師生的研究成果，包括研究課、論文發(fā)表等，其次比如校園環(huán)境、學校建筑等等；二是淺層的行為文化，包括聽課評課、學術交流等等；三是中層的制度文化，包括學校常規(guī)制度等等；四是深層的精神文化，這是學校的核心文化，主要包括辦學理念、學校精神、團隊風貌等等。一所學校最根本的是要有一種精神文化存在于師生員工的腦海和心靈之中，正是這種精神文化才產(chǎn)生強有力的凝聚力和向心力。我們的學校所缺少的正是這種學校文化的生成和培育。下一步，我們應當學習南通人，立足學校實際，充分挖掘學校內涵發(fā)展的要素，如辦學理念、治學風格、優(yōu)質師資、優(yōu)良傳統(tǒng)等。努力積淀自己的校園文化，發(fā)展自己的校園特色，提煉出自己的學校精神內核，聚結成學校最寶貴的財富，激發(fā)出廣大師生奮發(fā)向上的情緒與敬業(yè)勤奮的精神，推動學校工作不斷前進。
（三）將教育科研作為“一把手工程”，進一步強化推進措施。強化教學科研，夯實課題研究，讓教研直接為教學一線服務?，F(xiàn)代學校教育制度下的教育科研（包括教學研究），是教育教學改革的重要推動因素，是大面積、加速度提高質量和效益的重要途徑，不僅是一種現(xiàn)實的生產(chǎn)力，而且是一種凝聚力、組織力和戰(zhàn)斗力。下一步，我們也要將教育科研作為一把手工程，強力推進。校長要親自抓科研，從各自優(yōu)勢出發(fā)，以課題為紐帶，組建起自己的科研集團軍，形成一支教育科研骨干隊伍。大力推廣科研成果，使科研成果迅速轉化為課堂教學效益，促進教學質量的提高。加強師資隊伍建設，使更多的教學骨干和教科研能手成長起來，邁向科研型、學者型教師的行列。同時，緊密結合高中教學區(qū)域化管理，探索加強高中教研的新方法、新形式、新途徑，形成合力，為提高高中教學質量服務。
（四）加強教師隊伍建設，使全區(qū)教師盡快形成良性的梯狀發(fā)展格局。建設高素質的師資隊伍是興教之本。在扎實推進“名學校、名校長、名教師”工程的基礎上，南通又把名教師、名校長等教育精英整合起來，建立了南通教育的專家?guī)欤盟麄兂晒Φ慕?jīng)驗打造出一批新的名師，帶動了整個師資隊伍的建設?！耙越處煘楸?，以人才為貴”產(chǎn)生了巨大的核聚變能量，這一點也給了我們很大的啟示。人，是生產(chǎn)力中最活躍的因素。教師隊伍的素質與水平，直接影響著教育事業(yè)的興衰成敗。學校內涵發(fā)展的根本動力在于教師素質的不斷提高和教師隊伍的整體優(yōu)化。下一步，我們一方面要精心打造一批名校長、名教師，另一方面也要扎扎實實、持之以恒地推進自己的“青藍工程”，逐步建立起一支師德高尚、業(yè)務精良的教育干部、教師隊伍，為教育事業(yè)的發(fā)展奠定堅實的人本基礎。
（五）進一步增強抓質量的意識，全面提升教育教學質量。南通教育最顯著的特點就是質量一流。始終堅定不移抓質量，正確處理好課改背景下實施素質教育與提高教學質量的關系，既不用高考成績代替素質教育，也不把實施素質教育與爭創(chuàng)高考佳績對立起來。他們持續(xù)走強的秘密就是走一條科學發(fā)展的道路。在此基礎上，我們需要研究的就是學生怎樣才能取得好成績，學校怎樣才能取得好的升學率。通常，讓學生考出好成績從而提高學校的升學率有兩條基本途徑：一是“揠苗助長”——通過加班加點、針對考點，進行機械反復的“應試訓練”，促使學生出好成績，這是拼消耗；二是“順其自然”——通過巧妙地組織、引導和必要的科學訓練，培養(yǎng)學生的學習興趣、學習習慣和學習力，學生自然而然出好成績，水到渠成。在南通，家長們都樂意把孩子往南通中學送。他們這樣做，不只是孩子學得好——“進了通中的門，就是大學的人”，更重要的是孩子在那里學得輕松、學得愉快——有文化學習和琴棋書畫球等興趣愛好發(fā)展之樂，無拖課、補課之苦和“題海戰(zhàn)術”、機械訓練之累。南通中學的老師們是怎樣讓學生輕輕松松成為大學的人呢？他們的“生根之策”便是“導學”——按認識規(guī)律，為學生設計一條求知之路，一條將教學內容、方法及師生活動組合起來的最好進程，不僅讓學生會學，還讓學生樂學?；ㄗ钌俚臅r間，取得最大的效益。南通的這種做法值得我們認真學習和研究。
南方教育考察報告篇九
由渝西學院教師帶隊，我們xx市信息技術骨干教師培養(yǎng)對象一行32人于20xx年11月底飛抵上海，對xx市的信息技術示范小學進行了為期三天的考察。先后參觀考察了xx市xx區(qū)匯師小學和xx市xx區(qū)北蔡小學。期間考察了這兩所小學的校園軟硬件建設、聆聽了校長、教師們的經(jīng)驗介紹、觀摩了示范課、進行了座談討論?？疾旖Y束后感受很深，受益頗多，開闊了眼界，受到了啟示，鼓舞了干勁，故將所見所聞所想所感寄予筆端，以便與大家交流。
我們此次考察的兩所學校是非常具有典型性的小學。首先考察的匯師小學是一所百年名校，創(chuàng)辦于1884年，建校已有120年，1998年轉制，是一所五年制小學?，F(xiàn)有27個教學班，近千名學生。是全國現(xiàn)代教育技術實驗學校、xx市科技教育研究所實驗學校，無論從師資條件還是硬件條件來看都是一流的名牌學校。北蔡小學是一所鎮(zhèn)小，建校時間稍晚一點，但也有98年的歷史，有一千多名學生，33個教學班，在名氣上雖不如匯師小學，但它是一所非常具有特點的學校。學校曾被命名為全國“十五”重點課題實驗學校，xx市愉快教育基地學校，xx市小學語文研究實驗基地，xx區(qū)教科研實驗基地，xx區(qū)青年干部培養(yǎng)基地?？偟膩砜?，這兩所學校都各具特色。
上海匯師小學的校園環(huán)境設計充分考慮體現(xiàn)了以學生為本位的理念：學校環(huán)境充溢著濃郁的文化氣息和人文主義關懷。一進校門，一股文化氣息撲面而來，向世人昭示著她不尋常的歷史，在環(huán)境布置上，給人一種清新雅致的感覺，彰顯著以兒童為中心的教育理念，無論是櫥框里陳列的學生制作、還是走廊上、墻壁上張貼的書法、剪貼、小報、繪畫等，都讓我們感到這所學校不僅是學生學習的學園，更是兒童自由發(fā)揮的樂園；而北蔡鎮(zhèn)中心小學卻別有風格。校園環(huán)境優(yōu)美，有全塑膠操場、小花園、假山水池、象征“智慧結晶”的雕塑、學生藝苑書畫廊、雙語天地等，構成了一道道亮麗的校園文化風景線。無論是教學樓還是操場跑道，都顯得很寬闊，有氣勢，呈現(xiàn)著濃烈的現(xiàn)代氣息，體現(xiàn)著一個現(xiàn)代教育意義上的大教育理念。
我們此行的目的是考察兩所小學的信息技術教育，當然首先要考察學校的信息技術硬件建設。匯師小學是90年代中期引進的計算機，信息技術課開設得較早，學校擁有現(xiàn)代化的教學設備。除電化教室、電腦房、信息工作室外，每個教室均配有大屏幕彩色電視機和電腦。已建成了完善的校園網(wǎng)。硬件建設非常先進。北蔡鎮(zhèn)中心小學也有電腦房、舞蹈房、圖書館、乒乓房、閉路電視、多媒體教室、遠程教室、階梯室表演廳等設施，硬件建設稍遜于匯師小學，但該學校的計算機網(wǎng)絡建設卻別具特色，網(wǎng)絡的利用率甚至高于匯師小學。
匯師小學是一所辦學歷史悠久的學校，也是xx區(qū)教育改革和辦學條件頗具亮點的學校。特別是近年來，學校青年教師與教育教學骨干培養(yǎng)，現(xiàn)代信息技術教育和辦學體制、機制改革已成為這所學校發(fā)展的三個支撐點。該校教師在不斷的研究與實踐中，通過不斷的課堂實踐和反思，在理念、手段方面進行探索。教師對現(xiàn)代信息技術在學科教學中的作用有了新的認識。他們認為計算機不只作為工具，還應該營造環(huán)境、氛圍，形成一種信息技術文化。而要營造信息技術氛圍，必須以改造教師為中心。學校以樣本自培活動為主要載體，對任職教師進行培訓，取得了良好效果，是全市第一批教師自培基地。該校的教學實踐具體從兩方面入手：1、探索教學流程。教學流程通常經(jīng)過以下幾個環(huán)節(jié)：教學設計、教學準備、教學實施、教學評價。2、多元化的教學設計。包括：情景教學的設計、培養(yǎng)學生的信息處理能力的教學設計、基于學生合作信息處理的設計。教務處焦教師特別給我們介紹了如何在課堂教學中運用信息技術。據(jù)她介紹，該校的信息技術教育，低年級以電腦畫為主，中年級以制作小報為主，高年級以制作網(wǎng)頁為主；同時學校很重視信息技術整合教育。從匯師小學出版的信息技術整合專著來看，該校在學科整合方面作了很深入的探索。對我們今后的教學提供了寶貴經(jīng)驗。
北蔡小學很重視科技教育、藝術教育，成立了科技、藝術興趣小組，一貫堅持全面發(fā)展的培養(yǎng)目標，因此德、智、體美、勞五育并進，取得了一定的成效。遵循“質量是教學的生命線”的原則。學校以自主教育，雙語教學，信息技術教育為突破口，進行教學研究和實踐，每年舉辦的“藝術節(jié)”、“科技節(jié)”、“教學節(jié)”、“體育節(jié)”，極大地調動了學生學習的積極性，主動性，創(chuàng)造性，以展示學生的個性特長，培養(yǎng)學生的綜合能力。北蔡小學遵循學習的規(guī)律和教學規(guī)律，促進人的發(fā)展，推進學校文化建設。該校以人為本的教學體現(xiàn)在：
1、在個人學習的基礎上，運用團隊學習的組織形式，以文本學習與超文本學習為學習的內容，展開“小學生社團”和“網(wǎng)上學習”兩個項目的研究與實踐，集中力量開展學校課程的開發(fā)與實施。
2、建立健全多元、開放的學習評價制度，激發(fā)學習的欲望，提高學習質量。
3、這種學習不僅是在學校范圍內，更應該是在廣闊的社會。
4、在學習的過程中，使“教師成為有思想的實踐者”成為主流意識和自覺行為。該校的信息技術教育，充分地融入了“網(wǎng)絡”的元素，他們在利用網(wǎng)絡開展教學方面具有很豐富的經(jīng)驗，并且該校的網(wǎng)絡利用率非常高，“網(wǎng)絡”教學及宣傳成了該校的一大特色。目前，學校還將陸續(xù)推出一批探索性課題。
除了聆聽了學校領導的教學經(jīng)驗介紹外，我們還聽了兩節(jié)示范課。我們所聽的課中，無論是低年級的語文教學，還是高年級的信息技術教學，都跟我們過去傳統(tǒng)的教育有著較大的差別，過去那種老師提問學生作答的乒乓球式的課堂教學模式不見了，我們所看到的是生動活潑、富有生氣的課堂，在老師們精心設計的教學環(huán)節(jié)活動中，學生學得積極、主動、輕松、愉快，通過動手實驗、合作討論，表演，既掌握了知識，開拓了思維，也培養(yǎng)了良好的學習習慣。教學中，老師們能忠于教材，但卻不照搬教材。他們更加注重把教學與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，不僅重知識技能訓練，而且通過不斷的激勵學習，培養(yǎng)學生的情感態(tài)度。
我把這兩所小學在教育教學方面的特點作了比較。它們的相同點是：1、都注重任職教師的培訓，包括現(xiàn)代信息技術的培訓和教學能力方面的培訓。2、重視學習評價。3、都在信息技術和其它學科的整合方面頗有建樹，各自出版了整合教學方面的專著。4、都注重營造一種現(xiàn)代信息技術的氛圍。5、都充分利用計算機網(wǎng)絡資源促進學校教育。它們的不同點是：匯師小學更注重于學科教學設計，把課堂教學作為教學的根本，把教學質量作為辦學的宗旨，本著“以教學促科研、以科研興教學”的思想，突出名校的辦學特色。而北蔡小學則以“依托社會，融于社會，服務社會，為人的終身發(fā)展奠基”的辦學理念，充分利用社會力量辦學。在重視教學的基礎上，更加注重學生在德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展，以學生的和諧發(fā)展為本，以學生終身發(fā)展為重點，通過學校豐富多彩的教育活動，培養(yǎng)學生的綜合素質，塑造健康心理和獨立人格，促進學生的主動發(fā)展和終身發(fā)展。
在幾天的參觀考察中，我深深地體會到，沿海開放城市的學校教育和我們內陸地區(qū)的教育還存在著很大的差別。它們在硬件條件上優(yōu)于內地城市，師資力量也強于內陸學校，這給他們的辦學提供了得天獨厚的條件。但我想，我們內陸城市的硬件建設雖不及他們，但我們可以在軟件建設方面與他們看齊甚至趕超他們。
我把這次考察的所見所聞梳理了一遍，結合平時的教育教學經(jīng)驗，我認為我們在教學中應該注重以下幾個方面：
1、強調學生學習方式的改變。我們應提倡三種學習方式，即自主學習、合作學習、探究性的學習。這次的上海之行讓我們充分感受到了這些學習方式給教學帶來的重大改革?，F(xiàn)在重慶的教育界也在積極地倡導這些新型的學習方式。它能夠在最大程度上激發(fā)學生的學習積極性。
2、注重教學評價。對老師的評價著眼點應放在學習過程中，學生表現(xiàn)得怎樣，老師所設計的活動學生是否感興趣，是否適合每個孩子的發(fā)展，所設計的活動是否真的有效？而對學生的評價，包括平時作業(yè)的評價、課堂評價、單元評價等，為了調動學生的學習積極性，要求作業(yè)的設計和測試題變得更為有趣，并讓家長、同伴參與到評價工作中來，在評價過程中，應更多地采用白描性的評價，少用主觀性強的評價，他們的做法，無疑對我們的評價改革工作有較大的啟迪。
3、做好校本教研工作。今后我們要依靠校本培訓工作，把教師們的教學理念運用到學校、課堂教學活動，在實踐中摸索，提出操作中的困惑或困難，進而想方設法去解決，這樣才能從根本上幫助他們轉變教育思想，更新教育觀念，從而更好地適應課程改革工作的.要求。
4、注重教師的培訓工作。各學校應該重視師資培訓工作。首先是教育理論與研究方法的培訓。為了了解現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代信息技術教學動態(tài)與趨勢，學習教育研究方法，我們必須重視教師的理論學習。最好采用“走出去，請進來”的方式，提供給教師大量外出進修的機會及參加市、區(qū)各級各類科研培訓的機會。其次是教師計算機知識的培訓。幫助各學科教師掌握計算機操作，特別是要建立起使用計算機的意識，在教學中充分利用計算機，發(fā)揮計算機的優(yōu)勢，能夠利用優(yōu)秀的教學軟件來組織教學和幫助學生學習。在教師的計算機應用水平得到充分的提高之后，才能真正開始研究怎樣在教學中更好地應用計算機技術。因為現(xiàn)在提倡信息技術和其它學科整合，需要充分利用網(wǎng)絡資源，所以讓教師會用internet也是對教師培訓的一項要求。
5．積極開展“信息技術與各學科課程整合”項目研究?！靶畔⒓夹g與各學科課程整合”是國家九五重點科研項目，同時也是中華人民共和國教育部全國中小學計算機教育研究中心的重點課題。也是我們信息技術學科未來的發(fā)展趨勢。我們每一位信息技術教師都應該把學科整合方面探索的作為自己教學中的重中之重。要經(jīng)常開展學科整合方面的課題研究，深入各個學科，多與其它學科的教師進行合作與交流，即：從自己對教學目的的理解、對教材的理解、對學習的理解進行課程整合的實踐，然后與專家和其他教師進行交流。在交流研討的基礎上進行各種形式的探索，力求能夠使實驗獲得成功。
6、改善辦學條件，注重學校的硬件建設。xx市也有硬件建設非常好的學校，但大部分的小學硬件條件都很差，很多學校至今還不能上因特網(wǎng)。各學校之間的差距也很大。這一點和上海的先進的、均衡發(fā)展的各學校相比就落后多了。同行的學員都認為，較寬松的教師編制和小班制教學更有利于課程改革工作的開展。據(jù)了解，上海的很多小學按班配備教師的比例均達1：2至1：3，而每班的學生人數(shù)亦控制在25—30人。首先，寬松的教師編制將令老師們有更充裕的時間和精力開展教學改革的研究，而小班制的教學則更有利于老師關注每個學生的發(fā)展狀況，及時調整教學設計，這樣做也能確保老師更為公正、客觀地評價每個學生，了解各學生的個性和特長，從而引導他們“揚長避短”向著適合自己發(fā)展的方向努力。目前，我市在這方面卻無法得到保障，據(jù)了解，我市一些學校的每班的人數(shù)達60—80多人，試想，任課老師怎么有那么多精力去引導學生開展合作式、研究性的學習呢？這些我們光靠自己的力量可能辦不到，我們可以把它形成文字提交給有關部門。
上海之行，盡管未能悉數(shù)解開我們課程改革實驗中的所有困惑，但它給我們展示了一個國際化大都市的教育特色，從各方面給了我們不少的啟迪，這將非常有利于我們各位教師今后的教學開展和教改的實施。
南方教育考察報告篇十
dd年1月11日至dd年1月14日，我系xx主任參加了由學院黨委書xx等組成的商丘職業(yè)技術學院考察團?？疾靾F先后參觀考察了蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院、蕪湖職業(yè)技術學院、江蘇農(nóng)林職業(yè)技術學院和江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術學院，對各個學院的專業(yè)建設、辦學特色和實驗實訓條件建設進行了深入的考察。通過考察，認識到了自己的優(yōu)勢和不足，找出了差距，明確了努力方向。
dd年1月11日下午，考察團考察了蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院。該院是一所具有百年辦學歷史的農(nóng)業(yè)職業(yè)技術院校，是江蘇省示范性高等職業(yè)技術學院。該院占地800余畝，開設有園林園藝系、農(nóng)業(yè)工程系、食品系等六系一部一院，在校生10000余人，教職工400余人。蘇州農(nóng)職院院相城科技園，始建于二oo五年三月，是學院集科研、教學、產(chǎn)業(yè)于一體的示范基地。園區(qū)一期規(guī)劃面積280畝，總投資5000萬元，示范輻射帶動農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結構調整1萬畝以上。
園區(qū)在建設規(guī)劃中堅持項目的科學性、設施的先進性、示范的輻射性、管理的規(guī)范性、產(chǎn)學研的緊密性，經(jīng)過一年多的項目集成和資金投入，共完成兩大類十四個子項目的建設，完成資金投入2500萬元。江蘇省園藝工程技術研究開發(fā)中心、蘇州市園藝工程技術研究開發(fā)中心、江蘇省球根花卉種質基因庫、地被植物基因庫、綠色果茶園、苗木種質資源圃、商品化組培室、中高檔花卉生產(chǎn)示范區(qū)、園藝專業(yè)綜合技能實訓區(qū)、綠色蔬菜生產(chǎn)示范區(qū)等一批項目已落戶園區(qū)。園區(qū)已成為學生實習的場所、教師科研的平臺、產(chǎn)業(yè)化的載體、科技示范的窗口、實訓與科普的基地。
dd年1月12日下午，考察團參觀考察了蕪湖職業(yè)技術學院。該院建于 1983 年，原名蕪湖聯(lián)合大學， 1997 年 5 月經(jīng)原國家教委批準更為現(xiàn)名。 xx 年 8 月，經(jīng)安徽省人民政府批準，具有百年辦學歷史的蕪湖農(nóng)業(yè)學校并入學院。xx 年入選“國家示范性高職院校建設計劃”首批立項建設院校。學院設有機械工程、電氣工程、生物工程、園林園藝等十個系，現(xiàn)有在校生 11000 人，教職工 600 余人。該院狠抓校企合作平臺建設，與蕪湖奇瑞汽車有限公司共建的汽車實訓基地為教育部重點支持項目。
dd年1月13日上午，考察團參觀考察了江蘇農(nóng)林職業(yè)技術學院。江蘇農(nóng)林職業(yè)技術學院學院創(chuàng)辦于1923年，至今已有80多年的辦學歷史。主校區(qū)與江寧校區(qū)和學院實訓基地――江蘇農(nóng)林科技示范園形成了以校本部為主體的“一主兩翼”的校園格局。江蘇農(nóng)林科技示范園區(qū)集教學、科研、生產(chǎn)、實習、觀賞于一體，核心區(qū)2500畝，輻射區(qū)8000畝，其中的江蘇林木種質資源庫建有珍稀植物區(qū)、色彩苗木區(qū)等近20個特色園區(qū)，并將成為華東地區(qū)最大的林木種質資源庫。
dd年1月14日上午，考察團參觀考察了江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術學院。該院是我國東南沿海乃至中國南部地區(qū)唯一以培養(yǎng)動物科技類高技能人才為主的高等院校。各級各類在校生15000余人，教職工1000余人，開設有畜牧系、獸醫(yī)系、寵物科技系、食品科學系、園藝科技系等十一個系部。該院“緊扣畜牧產(chǎn)業(yè)鏈，產(chǎn)學研結合育人才”的辦學特色突出，建有現(xiàn)代畜牧科技示范園和江蘇蓓康藥業(yè)有限公司等校內生產(chǎn)性實訓基地。
蘇州、蕪湖、句容和泰州考察總結是，四校的共同之處在于：一、明確的辦學思路，為學校發(fā)展指明了方向；二、完善的實訓條件，為培養(yǎng)合格人才提供了基礎；三、與地方經(jīng)濟的深度融和，為學校發(fā)展創(chuàng)造了生命力；四、咬定青山不放松的干勁，為學校的發(fā)展提供了不竭的動力。
社會的發(fā)展需要各行各業(yè)，因此需要各類學校去培養(yǎng)不同的人才。雖然，各行業(yè)在不同時期、不同地區(qū)的發(fā)展是不均衡的，但是總體上必然是均衡的。就像有的人為了掙大錢，一生中隨著熱門行業(yè)的變換而不停地變換著工作，轉換著行業(yè)，結果肯定是成就不了大事業(yè)，賺不到大錢的。同樣，學校辦學亦是如此，特別是地方院校，只有咬定當?shù)刂黧w經(jīng)濟的發(fā)展辦學不放松，才能發(fā)展壯大。不然，我們就只能為其它主體經(jīng)濟地區(qū)的發(fā)展培養(yǎng)打工者，因為我們所培養(yǎng)的人才無法超過當?shù)卦盒Ｒ援數(shù)刂黧w經(jīng)濟的發(fā)展為目標所培養(yǎng)人才的綜合能力，這些學生所獲得的師資力量、教學條件、行業(yè)理念、職業(yè)氛圍等，均不是其它主體經(jīng)濟地區(qū)學生所能比擬的。所以不以當?shù)刂黧w經(jīng)濟的發(fā)展而培養(yǎng)人才的學校，其辦學的歸宿一定不是成功的，這也是教育部關于“地方院校要為地方經(jīng)濟發(fā)展服務”方針的根本所在，也是學校發(fā)展的潛力所在，更是國家對示范專業(yè)布局的的理論所在。
南方教育考察報告篇十一
20xx年9月15日至9月27日，“中國民辦教育美國考察團”，赴美國進行了12天的考察訪問?？疾靾F在美國期間先后到了洛杉磯、華盛頓、波士頓。紐約、舊金山等城市。拜會了聯(lián)邦政府教育部非公立教育辦公室、紐約州和加州教育廳私立教育辦公室；與全國私立高等教育認證協(xié)會、私立中小學認證委員會等非政府的私立教育認證機構進行了座談；考察了哥倫比亞大學，斯坦福大學、西北理工大學和二所私立中小學(幼兒園)；參觀了哈佛大學、麻省理工學院、耶魯大學、波士頓大學和弗蘭克索耶管理學院。此次考察的重點是，美國政府對私主教育的行政職責及其管理體制；非政府的行業(yè)協(xié)會對私立學校的監(jiān)督和服務；私立學校的內部管理體制；私立學校的經(jīng)費來源和財務管理等。
通過聽取介紹、座談討論、實地考察使我們對美國的私立教育有了進一步的了解，留下了深刻的印象。
(一)基本情況
據(jù)20xx年的統(tǒng)計，美國有各級各類學校126542所，其中各級各類私立學校22763所，占各級各類學?？倲?shù)的17．99％；各級各類學校的在校生6809.6萬人，教育人口占全國總人口的27.6％。其中：
--小學共79362所，公立小學為62739所、私立小學為16623所。
--中小學一貫制學校共11412所，公立學校為8292所，私立學校為3120所。
--兩年制專科學院共1755所，公立學院為1092所，私立學院為663所(非營利179所，營利484所)。
--普通高等學校共4064所，公立高校為1707所，私立高校2357所，美國的中小學中，私立學校數(shù)約占總數(shù)的1/4，十年來，其學生數(shù)占總數(shù)的比例基本保持在]0％--11％之間；美國的高等學校中，私立學校數(shù)過半，但學生數(shù)約為總數(shù)的1/5。因此，總體上看，美國的公立教育規(guī)模大于私主教育規(guī)模，但私立學校的教育質量好于公立學校，已形成了公立教育為主，私立教育和公立教育并舉的格局，私立學校作為美國教育體系不可分割的一部分，在美國50個州享有與公立學校同等的合法地位。
(二)美國私立教育的特點
1、辦學經(jīng)費來源較為廣泛。有社會捐助、校友捐贈、遺產(chǎn)捐贈、基金滾動、服務銷售、出租房屋及土地、政府間接資助、學雜費等。以私立高等學校為例，一些研究型的私立大學可以與公立大學一樣申請政府的科研經(jīng)費，有的私立大學專門設有籌金發(fā)展部。政府對得到認證機構認證的私立學校的學生提供助學金、獎學金或貸款等經(jīng)費的支助。
2、享有充分的辦學自主權。辦學靈活，課程設置、聘請教師、收費等均可由學校自行確定。學?？筛鶕?jù)學生不同的能力和表現(xiàn)、家庭，收入，宗教等情況，自主選招學生。經(jīng)過政府注冊的私立高中，有權頒發(fā)畢業(yè)證。書，其學生還可以不參加州政府組織的統(tǒng)一考試而公立高中的學生則必須參加州政府組織的統(tǒng)一考試。
4、私立學校的舉辦者大都是捐資辦教育，把教育作為一項慈善和社會公益事業(yè)，不要求回報。學校的積累用于學校的再發(fā)展。學校停辦或倒閉，政府不負責任。
5、私主學校分營利和非營利(或納稅學校和免稅學校)。對營利性私立學校的管理比非營利私立學校的管理嚴格。(1)對營利性私立學校的審批有嚴格的標準和程序。(2)要求營利性私立學校定期更新許可證(一般是每年)。(3)政府主要工作之一是接受和處理消費者(學生)的投訴，保護他們的利益。有的州(如俄亥俄和華盛頓)還建立專門基金，用于在學校關閉時補償學生的學費損失。非營利私立學校要設立董事會，而營利性私立學校不須設董事會。據(jù)了解，美國絕大多數(shù)的私立學校為非營利學校，此類學校的許可證由各州政府頒發(fā)，并可向聯(lián)邦政府申請免稅，對學校的捐贈可用于抵減應交的所得稅，學校也被稱之為免稅學校；營利性私立學校多為培訓機構(美容美發(fā)、烹飪等)和少量的幼兒園，此類學校必須繳納所得稅和財產(chǎn)稅等，并被稱為納稅學校。
美國聯(lián)邦政府教育部非公立教育辦公室成立于19"年。非公立教育辦公室現(xiàn)有編制4人，辦公室主任是教育部長處理有關非公立學校教育問題的主要顧問。聯(lián)邦教育部不負責任何學校的開辦或變更的審批、學科和專業(yè)的設置、教師資格認定、辦學條件審核、畢業(yè)證和學位證發(fā)放等，這些職責都由州教育廳或社區(qū)教育行政部門履行。
(一)聯(lián)邦政府教育部非公立教育辦公室職責
1、參與教育立法，實施政府項目，組織活動
--對影響私立中小學發(fā)展的問題向國家提供咨詢和指導意見。
--參與聯(lián)邦政府教育立法。
--組織實施聯(lián)邦政府有關的教育項目。
--對影響私立學校及其教師、學生的管理措施進行評估。
--組織全國和地方私立教育管理部門和團體的有關活動。
2、提供信息咨詢等服務
--組織私立中小學有關教育問題的會議。出版相關材料。
(二)州教育廳(紐約、加州)有關部門的主要職責
1、紐約州教育廳非公立學校服務辦公室主要職責
--負責全州非公立中學的自愿性注冊。
--調查和處理私立學校學生的投訴，
2、加州教育廳根據(jù)州的有關法律沒有直接管理私立中小學的
職能，但私立中小學必須每年向該教育廳提交學校的基本信息。州消費事務局負責私立職業(yè)學校和高等學校的審批與管理。從了解的情況看，美國絕大多數(shù)州政府教育部門對私立教育的管理職責大致可概括為：保障權益，提供信息，協(xié)調關系，組織交流，解決糾紛。
(三)非政府認證機構的監(jiān)督指導
認證，是美國保證教育質量的一項重要措施。認證機構一般為非政府的專業(yè)組織。學校的審批是行政行為，而學校是否參加認證是學校自愿的行為。認證的核心是學校的辦學質量。認證機構一般既認證公立學校，也認證私立學校。美國的認證機構主要為三種類型，一為地區(qū)性的、二為全國性的、三為專業(yè)性的。
1、地區(qū)性認證機構。美國有6個地區(qū)性的認證機構，即中部、中北部、西北部、南部、西部和新英格蘭地區(qū)的學校與學院協(xié)會．地區(qū)性認證機構基本上對本地區(qū)的私立學校(也包括中小學)的認證。
2、全國性認證機構．如全國法學院協(xié)會、全國音樂學院協(xié)會等，其所做的是專業(yè)認證。
3、專業(yè)性認證機構。如全國建筑學認證委員會，全國臨床實驗科學認證委員會等，專業(yè)性認證機構做的也是專業(yè)認證。
除6個地區(qū)性認證機構做中小學的認證外，還有專門認證私立中小學的機構。全國私立學校認證委員會(ncfsa)是對私立中小學認證機構進行認證的機構，聯(lián)邦教育部定期公布它所認可的認證機構，只有得到聯(lián)邦教育部認可的認證機構所認證的學校，學生才能參加聯(lián)邦政府的經(jīng)費資助項目。
(四)高校設置的有關程序
在美國設立一所學歷教育的高等學校，一般要經(jīng)過如下程序：
1、政府部門對舉辦者的辦學資格進行審核，合格后予以注冊。舉辦者在獲得辦學執(zhí)照、帳號(稅號)后，才可向社會宣傳并招生。
3、認證機構對學校是否具備頒發(fā)學歷、學位證書的資格進行認證。按美國法律規(guī)定和高等學校運行機制，學校一般在獲得辦學執(zhí)照后，即按其中辦學校的性質、層次(?？?，本科、研究生)及所在地區(qū)，選擇權威性的認證機構，遞交認證申請。認證機構根據(jù)學校所提認證申請的內容和項目，組織專家組開展認證考察工作。只有經(jīng)認證機構認證合格的學校，才能發(fā)放相應的學歷學位證書。
(一)經(jīng)費來源。美國絕大部分的私立學校辦學經(jīng)費較充足，私立學校的經(jīng)費來源主要為收取的學費，社會捐助，遺產(chǎn)捐贈，出租房屋、出租土地?；鸨窘疬\作的收益等，政府不直接給私立學校撥款。私立高等學校要取得政府在資金方面的支持，主要通過學?；驅W校的教授申請項目。私立中小學校，則要通過與公立學校建立一種依存關系，借助公立學校，申請取得政府項目資金。
(二)經(jīng)費管理及產(chǎn)權。美國私立學校經(jīng)費管理是在整個社會較健全的會計制度下進行的，私立學校建校舍籌集資金必須依法運行，首先由學校提出申請，經(jīng)準政府部門(發(fā)展辦公室)審查：金融部門(投資銀行)進行具體操作。如私立高等學校建校舍所需資金，可以向社會籌集；也可通過投資公司向社會發(fā)行債券，但籌集辦法需按照金融政策規(guī)范運作?；拘纬闪藢W校、企業(yè)、政府間互相制約的機制，并有了一整套較完備的市場運行機構和規(guī)則。
私立學校財務管理由會計公司負責收支，所有經(jīng)費收入支出都有詳實的記錄，并有專門的審計機構負責不定期的審計；私立學校投入教育的資產(chǎn)，在學校建校之初是明確的，如加州設立學校須向州政府消費事務管理局和教育管理部門申請注冊。非營利的私立學校，其所有的資產(chǎn)歸屬學校；營利性的私立學校，必須按稅收的有關規(guī)定依法納稅，其資產(chǎn)所有權歸投資者所有。
(一)關于發(fā)展私立教育的理念
1、堅持教育的公益性。美國的私立學校絕大部分為非營利的，營利性的僅占總數(shù)的4％，而營利性私立學校中真正能夠獲得營利的也僅是一部分。因此，學校普遍認為“營利比不營利更痛苦”。哈佛、耶魯、斯坦福、麻省理工，哥倫比亞等私立大學都堅．持辦學的公益性，基金本金運作后的盈余全部用于學校的建設和發(fā)展。
2．堅持私立學校辦學主體的多樣化．美國是-個移民國家，其私立學校的創(chuàng)建與發(fā)展，是為了滿足不同種族、不同宗教，不同文化背景的人接受教育的多種需求，由此促成了教育多樣化的發(fā)展。美國私立學校的舉辦者主要為宗教團體、慈善機構、教育集團，企業(yè)等。不同于亞州一些國家的是，美國私立學校絕大多數(shù)舉辦者不將辦教育作為一種投資方式。
3、探索并建立私立學校的辦學模式。美國的私立學校相當部分設立早于公立學校，并具較明顯的辦學特色，與公立學校形成了較激烈的競爭局面，尤其是私立學校的選擇性招生、小班教學、咱主施教等，符合了美國部分家庭對于女教育的特殊需要。辦學不是簡單的追求升學率和普及率，而是探索和尋求私立學校獨特的辦學模式、靈活的運行機制、獨特的教育理念和方法等。
(二)政府對私立學校系統(tǒng)，靈活的管理體制和管理辦法。
1，政府教育行政部門對私立學校宏觀管理．美國聯(lián)邦政府教育部專門設立了非公立教育辦公室，主要的職責是參與立法、實施政府項目、組織活動。各州教育廳私立教育辦公室對私立教育的管理范圍和職責雖不盡相同，但主要也是宏觀管理。
2、政府相關部門根據(jù)職責，各司其職，井對私立學校依法管理。美國尚沒有專門的私主教育法，政府有關職能部門根據(jù)相關的法規(guī)，規(guī)章對私立學校行使管理職能，涉及的有法院、消費事務、財稅、衛(wèi)生、消防等部門。由于美國法律、法規(guī)健全，有關部門嚴格執(zhí)法，私立學校具有較強的依法辦學的意識，因此，當私立學校出現(xiàn)重大問題時，并不是由政府教育行政部門出面協(xié)調、干預，而是根據(jù)問題性質由政府的相關職能部門來依法處理、解決。
3、非政府的認證機構對私立學校監(jiān)督、指導．美國政府扶持并依靠非政府的認證機構實施對私立學校的監(jiān)督、指導。這些認證機構的特點是成立時間較長，認證范圍廣，認證過程嚴格，在國內具有較高的權威性．未經(jīng)認證的私立學?！半y以入流”。另外，美國有一種特別的認證機構，專事對非政府的認證機構進行認征，確保了認證的權威性和公正性。
4、私立學校依法自主管理．美國的私立學校在國家一系列有關的法律、法規(guī)和較完備的規(guī)章制度的保障監(jiān)督下，擁有較大的辦學自主權，形成了自主辦學、自主管理、自我約束、自負責任的良性機制，同時私立學校還要主動接受有關認證機構的自律性指導和監(jiān)督、評價。
美國的私立大學得到了政府對其辦學許可后，還需取得高教認證機構專家委員會的審查。學校一旦建立，在人、財、物及教學管理等方面都是自主的。但學校的所有規(guī)章制度都必須公開，對外宣傳的內容必須是經(jīng)導比準的，不能隨意刊登；宣傳的和履行的必須一致，否則即被視為欺詐，遭到起訴甚至被法院重判。
(三)嚴格規(guī)范的經(jīng)費籌集、運作和管理，對私立學校的不斷發(fā)展起到了保障作用。
1、政府的政策支持，推進了私立學校基礎設施建設。私立學校進行基礎設施建設需要的資金，一是由私立學校提出，政府酌情提供信譽擔保，爾后學校可向有關的基金會申請低息貸款；二是政府允許私立學校自籌資金，滾動發(fā)展，但依法得承擔相應的風險；三是私立學?？蛇\用金融手段，在政府的支持下，委托金融機構向社會發(fā)行債券，從而取得低風險、高回報的效益，但所收取的效益必須全部用于學校。
2、私立學校內部建立基金會。美國的私立學校一般都設有基金會，國家規(guī)定其。冬金不能動用，金融運作后的增值部分可用于學校的發(fā)展，既保證了學校的發(fā)展，又避免了學校發(fā)生資不抵債的狀況。
3、財務稅收制度健全，規(guī)范。美國私立學校的財務(包括所收學費)必須進入學校的帳戶，委托會計公司管理，并由審計公司進行審計。對私立學校的檢查、評估，首先和重點部分都是財務管理，一旦發(fā)現(xiàn)任何財務上的違規(guī)款項，學校法人即戍被告并上法庭。慎密、規(guī)范的財務制度，確保了私立學校正常、健康的運行和發(fā)展。
(四)可借鑒的做法
1、政府對民辦教育的管理要有別于對公辦教育的管理。對民辦學校的管理則更應強調依法自主管理和社會參與管理。為此建議：各級政府要積極扶持為民辦教育發(fā)展服務的中介機構，為民辦學校提供政策咨詢、法律服務，逐步在評估監(jiān)督等方面做到“行業(yè)自律”，同時給下一級政府較大的管理權限，因地制宜地發(fā)展民辦教育。政府教育部門對民辦學校的管理職責主要為：學校設置標準的制定、辦學資格的認定、學校權益的保障，提供必要的服務和溝通信息等。政府的相關部門應依據(jù)職責，各司其職，依法行政。民辦學校則須依法自主管理、自負責任。
2、對民辦學校的資金問題予以政策扶持．允許民辦學校依法按照金融政段和金融規(guī)律，自籌資金、滾動發(fā)展、風險自負。具備條件的民辦學校，進行基礎設施建設，可向有關部門提出申請，經(jīng)審查并認定資質后，政府可作信譽擔保，銀行按照金融政策的規(guī)定予以貸款，專門支持民辦學校的基礎設施建設，以解決民辦學校建校初期基建資金困難的問題。
南方教育考察報告篇十二
廣、深、珠教育考察報告20xx年11月1日至8日，有幸參加了廣、深、珠教育考察，這是“十五”期間首期小學校長的培訓的具體學習內容之一，在這一周的時間里，先后參觀考察了廣州天河區(qū)石牌小學、珠海香洲第二小學、深圳螺嶺小學等三所學校，“零距離”地了解了沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)教育改革發(fā)展的動態(tài)。令我進一步開闊了視野，拓寬了思路，找到了自身管理上的差距，此次考察活動，學到東西很多，重要的是要將先進的辦學理念和管理方式與自身學校的實際相結合，提升自己學校的辦學品味。
縱觀這三所學校，都有著先進的辦學理念，如石牌小學提出“以人為本、發(fā)展為本、創(chuàng)新為本”的管理思想和“人格健全、體魄強健、基礎扎實、特長明顯”的培養(yǎng)目標；香洲第二小學創(chuàng)建英語特色中的“敢問、善談、能演、愛唱、會玩”的思想，德育工作中的“環(huán)境育人、活動育人、常規(guī)育人”的思路；深圳螺嶺小學“在創(chuàng)造中獲得自我發(fā)展”的辦學理念。
這些先進的教育觀念體現(xiàn)了前瞻性和科學性。可以說，以上學校的崛起首先得益于校長嶄新的辦學觀念。正如蘇霍姆林斯基所說：“領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。”正因為這些學校的校長很好的實踐了蘇霍姆林斯基的理論，才真正找準了學校管理的切入點，從而實現(xiàn)了從經(jīng)驗型、業(yè)務型向思想型、研究型的根本轉變。尤其是珠海香洲第二小學的呂校長在這一方面表現(xiàn)了更為突出。他提出，21世紀的教師要準備跨越四道門坎：一是雙語教學，即非外語類學科要用外語教學，既用母語又要穿插外語對話，這是應對21世紀和國際接軌的一項重要舉措，以培養(yǎng)更多的國際人才；二是學會運用現(xiàn)化信息技術，不僅用信息技術手段教學，而且學會用現(xiàn)化信息技術手段獲取知識；三是人文素質，要求教師必須有相當厚的人文底蘊，有人格魅力；四是有較高的師德修養(yǎng)。他的觀念表現(xiàn)了很強的超前意識和創(chuàng)新意識，很值得我們深思。
正如香洲第二小學校長呂校長所說：“學校的提升和發(fā)展靠科研，同時必須以科研為先導，人人要有科研意識。校長必須把科研思路貫穿于教學管理之中，要有一個大的課題來整合小課題，使之網(wǎng)絡化，從而帶動學校教育科研工作整體邁上新的平臺?！痹趨⒂^考察中，我們也深切感受到了幾所學校濃厚的科研氛圍，如螺嶺的課題：“學科教學中創(chuàng)造活動的研究”，石牌小學的“三位一體的大教育網(wǎng)絡構建研究”，香洲小學的“雙語教學的研究”等，都給我們在教育改革方面以深刻的啟迪。
從參觀考察中我們發(fā)現(xiàn)，這幾所學校之所以被學生喜愛，被教師滿意，被家長稱贊，被社會肯定，因為他們有一個共同的特點，具有深厚的文化底蘊，首先，表層的物質文化投入很大，校舍、設施、環(huán)境建設都是高檔次，高品味。學生的行為習慣，教師的行為風尚，都是學習型的；學校制度層面文化建設很完善，特別是學校的精神文化，這是深層次的，學校的辦學思想，教師的合作精神，良好的校風、學風，并且，學校都非常有自己的辦學特色，要想在眾多學校中占有一席之地，必須打造出屬于自己的品牌，也就是創(chuàng)出自己的特色。學校首先要找準自己的坐標，形成自己的辦學特色，有了特色，就有了生命力。我們考察的學校都是特色鮮明，如石牌小學的“三位一體”的德育教育，香洲小學的英語和計算機教學特色，螺嶺小學的雙語教學，各種活動訓練基地等，都給人留下了深刻的印象。
結合學校實際，我們應該怎么辦？
先進的.辦學觀念是治校之本，而先進的辦學觀念的提出，必須建立在實踐探索的基礎上，而且要符合各自學校的實際，必要時采用“拿來主義”，但更可以采用“改良主義”，可以觸類旁通。我校注重對教育觀念進行提煉升華，逐步確立探索三維教育，構建全方位、立體型、多層互動的教育新格局，促進了學生主動和諧全面發(fā)展。
首先校長必須時時以先進的教育觀念指導全校工作，而且必須把先進的教育觀念內化為廣大教師的自覺行動。素質教育不能僅停留在領導層面上，應該使上下成為一部和諧的機器，通過中樞系統(tǒng)指揮，“讓每個齒輪都轉動”。如何使每一位教師學會研究具有可持續(xù)發(fā)展的能力，是作為校長必須首先思考的問題，也是每一位干部教師必須認真思考的問題。我認為，要解決這一問題，就必須使全體干部教師都積極投身于教育教學改革中，投身于教育科研中，并不斷地豐富發(fā)展自己，提高自己的素養(yǎng)。
學校要有自己的文化特色，不斷思考自己學校的優(yōu)勢是什么，薄弱環(huán)節(jié)在哪里，揚長避短，創(chuàng)造自己的特色文化，像廣州石牌小學的三十余個專用教室和乒乓球訓練基地，螺嶺小學教師出國培訓，就充分發(fā)揮了以上兩種優(yōu)勢，他們的經(jīng)費與學校對學生的收費都無關，我們考察了其他學校在開放辦學方面，也是各有千秋，如各種實驗班、特色班。因此，我認為我們在開放辦學方面，思想應進一步解放，像沿海那樣放開搞活，思路要開闊一些，不要把眼光禁錮在學校的小圈子里縮手縮腳，要善于借助八面來風，挖掘學校內外的各種潛力，促進學校的可持續(xù)發(fā)展。
總之，通過這次考察，進一步增強了危機感和加快發(fā)展的緊迫感。在認真總結的基礎上，決心按照教育局的部署，借鑒先進地區(qū)的經(jīng)驗，進一步豐富充實自我，密切聯(lián)系學校實際，進一步修訂完善自己的治校方略，努力使自己真正成為思想型、研究型的校長，使學校成為學習型的學校。
20xx年11月25日
南方教育考察報告篇十三
20xx年11月2日，我作為“中小學骨干教師第三期國家級培訓高中語文班”的學員，與同班學員一道，來到湖北省xx市第一中學進行教育考察。在短暫的時間里，我們參觀了宜昌一中美麗的校園，觀摩了語文教師生動的課堂教學，聆聽了領導和老師感人的介紹，深受啟發(fā)和教育。我感受最深的是：宜昌一中的領導對素質教育有深刻而獨到的認識，對實施素質教育有切實且得力的措施：宜昌一中的師生在實施素質教育的實踐中有勇于探索、不懈追求的精神。素質教育在宜昌一中結出累累碩果。他們的理念和實踐正在昭示著這樣一條教育的必然規(guī)律：素質教育是取得高質量的關鍵。
宜昌一中創(chuàng)辦于1910年，是川東鄂西地區(qū)最早的官辦學?！，F(xiàn)已辦成獨立高中，有31個教學班，師生兩千多人。改革開放以來，尤其是國家提出實施全面素質教育以來，該校堅定不移地全面貫徹黨的教育方針，堅持依法治校、科研興校方略和強化“德”、堅持“全”、注重“實”、講究“活”、追求“新”、著眼“管”的十八字辦學方針，逐步探索出了一條素質教育發(fā)展之路：深入探索研究第一課堂有效的教學模式，強化教學質量；規(guī)范有序地開設第二課堂選修課，發(fā)展學生特長。學校為學生提供展示各方面才能的舞臺(如科技節(jié)、藝術節(jié)、體育節(jié))，極大地促進了學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。他們不但扎扎實實地不斷開創(chuàng)教育新局面，而且高考升學率也連年攀升。
宜昌一中陶三發(fā)校長在座談會上對我們說：“以拼消耗為特征的應試教育，只能是粗放型的低素質教育，而以科研含量支撐的素質教育是一種‘集約型’的高素質的真正為科技興國戰(zhàn)略所需要的為人民群眾所歡迎的新型教育。這種教育是以提高教育的素質，培養(yǎng)富有活力的開拓創(chuàng)新型人才為目的的。”陶三發(fā)校長對素質教育的理解是深刻而獨到的。在校領導這種素質教育思想的指導下，該校在素質教育的道路上邁出了堅實的三步：
第一步是以抓學生“自治”為實施素質教育的突破口。97年開始，該校廢除了從應試教育衍生出來的保姆式德育方式，民主選舉學生干部，“還政于民”，讓學生充分享受班級和學校常規(guī)管理的教育資源，民主管理學校，真正做起了學校的主人。該校把培養(yǎng)學生的“三自”能力作為辦學的主要目標之一。他們要求全體高一學生住校一年，就是為了培養(yǎng)學生的自理能力，以便將來能更好地適應大學生活。
第二步是抓課程結構的改革，建立素質教育的基本框架，系統(tǒng)地進行教學領域的改革。該校用“三三三制課程結構”來規(guī)范素質教育的健康發(fā)展。第一個“三”是用第一課堂、第二課堂、活動課等三張課表指揮常規(guī)教學，以55%的時間用于第一課堂必修課的教學，45%的時間用于學校開發(fā)的40多門選修課、活動課的教學。第二個“三”是每年舉辦體育節(jié)、藝術節(jié)、科技節(jié)，作為展示和交流素質教育成果的平臺。第三個“三”是出版三大報刊――《宜昌一中報》、《一中教研》和《前茅》文學季刊，作為素質教育的論壇和基礎。這一課程結構，徹底結束了第一課堂一統(tǒng)天下，課業(yè)負擔使學生疲于奔命的局面，形成了立體的教學結構，為學生全面素質的提高、做學習的主人開辟了一個廣闊的天地。
第三步是建立一流的師資隊伍，為素質教育提供智力保證。該校突破師資培養(yǎng)的舊框框，用“促進師生共同發(fā)展”的新理念，通過教育科學研究的途徑提高師資水平及其社會地位。幾年來，該校爭取了“英語單元整體教學”、“青少年巨大潛力開發(fā)”等十個市級以上科研課題，以輕負擔高質量為目的，集體攻關研究，取得豐碩成果。該校對教師工作的衡量，不是以“勤”為標準，而是以單位時間內所取得的“質”為標準。誰給學生加班，或誰在自習課時登臺講課，誰就會挨批評，就會被認為是以犧牲學生的休息時間或自由發(fā)展的時間為代價來彌補自身教學不足的表現(xiàn)，甚至被認為是“缺德無能”的表現(xiàn)。隨著教育觀念和教學方法的不斷更新，該校教師的素質發(fā)生了巨大變化。該校目前有特級教師6人，高級教師55人，研究生(含在讀)20人，國家、省、市級骨干教師42人；五年來，獲國家級各類獎勵32人次，獲省級各類獎勵118人次；出版專著30余本，省級以上刊物發(fā)表文章200余篇。用素質教育的新理念來培養(yǎng)高素質的師資隊伍，又以高素質的師資隊伍來實施素質教育，這是宜昌一中在素質教育的道路上走出的極為重要的一步。
實施素質教育為宜昌一中帶來了高質量，且看下列幾組數(shù)字：
近三年來，學生在《中國青年報》、《中學生》等全國20多家媒體發(fā)表文章近百篇。
科技發(fā)明創(chuàng)新冠于湖北，走在全國前列，近三年來，全校發(fā)明創(chuàng)新近2000項，獲全國發(fā)明創(chuàng)新大賽獎7項，單項獎40多項，已有40多件作品獲得中華人民共和國發(fā)明專利，還有幾百項正在申請專利。
學科奧賽，去年全國一等獎宜昌共9名，該校占7名。
高考升學率超常規(guī)攀升，今年一類重點大學達到50%以上，升入北大、清華、人大、復旦等12所全國著名高等學府達到120人。
五年來，該校生均三年在校學習時間比xx市同級可比學校少80天(每天以8小時計)，生均三年作業(yè)量少600個小時。
南方教育考察報告篇十四
根據(jù)市教委統(tǒng)一安排，20*年，縣教委啟動了“情系奧運，文明禮儀伴我行”中小學生主題宣傳教育實踐活動，明確了文明禮儀教育工作思路，即：每年確定一個專題和重點內容作為突破口，力求文明禮儀宣傳教育實踐活動年年有突破，學生文明禮儀行為年年有進步。20*年，歷時四年的“情系奧運，文明禮儀伴我行”主題宣傳教育活動圓滿結束，并取得明顯成效。為總結推廣文明禮儀教育成功經(jīng)驗，在各校及廣大師生中樹立起一批先進典型，縣教委連續(xù)四年在全縣中小學、職業(yè)學校開展了文明禮儀教育示范校、先進班集體、先進工作者和文明禮儀使者評選活動。
20*年，在各校評選推薦的基礎上，經(jīng)縣教委評審，東邵渠中學等10所學校被評為文明禮儀教育示范校，新城子中心小學五（1）班等30個班級被評為文明禮儀教育先進班集體，大城子中學孫桂東等20名教師被評為文明禮儀教育先進工作者，東邵渠中心小學六（1）班宋雨含等400名學生被評為文明禮儀使者。
20*年，縣教委堅持把“情系奧運，文明禮儀伴我行”主題宣傳教育實踐活動作為加強與改進學校德育工作，提高德育實效性的重要內容來抓，確定主題教育工作的側重點為：讓德育走進學生的交往生活，以國際交往禮儀為中心內容，開展“情系奧運，做有修養(yǎng)的中國人”主題教育活動。各校堅持“貼近生活、貼近實際、貼近未成年人”的原則，著力于全面提高青少年學生的文明禮儀素養(yǎng)和思想道德素質，組織開展了豐富多彩的教育活動，收到了較好效果。
一是加強宣傳，營造濃郁的輿論氛圍。各校通過校園網(wǎng)、廣播、櫥窗、?？?、班會和團隊會等多種形式，將20*年文明禮儀教育側重點及要求傳達到每一位教師、每一名學生，教育引導學生“在交往生活中講誠實、講信用，做到明事理、重友善、守時間、會道歉”；加大交往禮儀知識的宣傳和民族精神的培育力度，使學生逐步了解、掌握其他國家和民族的禮儀，養(yǎng)成友善寬容、真誠待人的道德品質，在參與奧運志愿服務和公益活動中做到不卑不亢、知書達理，展現(xiàn)首都青少年良好的精神風貌。
二是結合實際，扎實有效開展各項活動。在全縣中小學、職業(yè)學校學生中深入開展編唱“生態(tài)*新童謠”、“禮儀就在我身邊”征文演講、“文明禮儀伴我成長”、“尋找身邊的道德榜樣”主題班隊會、“文明禮儀寄語征集”等活動，在教師中開展“文明禮儀教育案例評選”、觀看《教師禮儀》等活動，促使廣大師生文明禮儀素養(yǎng)明顯提高。
三是注重實踐，促使學生在活動中提升文明禮儀素養(yǎng)。各校充分利用寒暑假和公益活動時間，深入家庭和社區(qū)開展奧運教育、文明禮儀知識宣傳及志愿服務活動，使學生在實踐中接受教育。特別是在奧運觀賽活動中，同學們文明觀賽，展現(xiàn)了*縣中小學生良好的文明禮儀素養(yǎng)和精神風貌。
南方教育考察報告篇十五
20xx年金秋十月中旬，我考察組一行16人赴新加坡教育考察團前往新加坡，參觀了新加坡的三所中學、一所初級學院、一所大學和一所中學宿舍，與新加坡教育部官員、中正中學和四德女子中學領導、德明政府學校宿舍輔導教師等進行了座談，了解和親眼目睹了新加坡教育（主要是基礎教育）的一些現(xiàn)狀和情況，感慨頗多。
新加坡的小學至中學同國內一樣是6+6學制，共12年，但具體結構上與我們的差別很大，一是采取不斷的分流，二是初中叫中學，高中叫初級學院、理工學院或工藝教育學院。新加坡小學實行4+2學制，小學4年級完后就分流成em1、em2、em3，6年后就進行小學離?？荚?，根據(jù)成績報讀各中學。中學（即初中）讀4年，畢業(yè)時參加英國劍橋普通文憑考試（即"0"水準考試），根據(jù)成績報讀不同的高中。成績優(yōu)秀生就可讀初級學院，它是大學預科，讀上初級學院就是向大學的門檻邁進。次等生就可讀理工學院，再次等生只能就讀工藝教育學院。這兩類學院畢業(yè)后其文憑即為大專。如果理工學院畢業(yè)生成績冒尖的，可申請讀大學，入學者就直接進入大學二年級。重慶的初三留新學生所就讀的中學，包括中正中學、四德女子中學、淡馬錫中學和海星中學，都是新加坡200多所中學中排名前10名內的名牌中學，他們畢業(yè)后就報讀初級學院，然后畢業(yè)后申報讀新加坡南洋理工大學、新加坡國立大學等三所大學，也可申報讀英國劍橋等大學或其他國家的大學。
東西方教育有許多不同之處，最明顯之處在于：東方教育注重知識的系統(tǒng)傳授，以考試成績排名，學生死記硬背的成分多。西方教育注重知識的點撥和研究，培養(yǎng)學生的動手動腦能力，給學生留有思考、發(fā)揮和創(chuàng)造的較大空間。而新加坡的教育將東西方的兩種教育進行結合，吸取各自的一些東西，試圖建立一種東西方融合的教育制度。中學以分數(shù)排定名次來評價優(yōu)劣，也以分數(shù)排名收生；大學生以積分多而選住好宿舍，學習優(yōu)等方能申請社會兼職（打工）；較多的死記硬背、補課、家教、學生負擔過重等在新加坡也一路通行。同時，上午行課、下午搞社團興趣等課外活動；鼓勵學生能說會道、會思善用；培養(yǎng)學生自主能力和發(fā)揮特長等在新加坡也搞得有滋有味。在考察中我老是有一種感覺時時浮現(xiàn)，那就是新加坡教育有東方的十分看重成績，又有西方的大肆張揚個性和愛好?？梢哉f，只要你有能耐，甭管你是哪方面的能耐，你都能在新加坡找到用武之地，特別是上了初級學院和大學，各種比賽都是你施展才華的舞臺，如果你是德才兼?zhèn)湔?，國家的、企業(yè)的許多獎學金都向你張開雙臂，頂尖者還能獲得最高獎--總統(tǒng)獎學金。重慶初三留新學生在這種教育環(huán)境中體會最深。盡管他們有吃苦耐勞、勤奮好學的潛質和習慣，然而他們一刻也不可懈怠，因為他們的目標很明確，向著初級學院和大學直奔。
我們向新加坡教育部官員詢問了幾個數(shù)字：新加坡計劃小學生人數(shù)的20-25%讀大學，40-45%讀理工學院，35-40%讀初級學院；中國初三留新學生的水平，相當于新加坡中三學生水平的前20%；中國初三留新學生讀大學的有90%以上能獲得獎學金，未獲獎學金的還可免息貸款；在新加坡的財政預算中，處于第一位的是軍費，第二位的是教育經(jīng)費。
在國內，義務教育家喻戶曉，作為教師，義務教育更是深入人心?？稍谛录悠聟s沒有義務教育這個概念，無論是它教育部的官員，還是下面的中學校長，都給我們表達了同樣的意思。而我們覺得新加坡是沒有義務教育的義務教育。例如，中學生每月只交學費7新元、雜費5新元，這與我國相比學生交費的確很少。還設有"清寒助學?"，實行"0"水準會考免費午餐等。對于留新的外國學生，不僅不收學雜費、住宿費、早餐費等，還每月發(fā)給每生200新元，以解決午餐、學習用具、零用等。有學生透露，他們如果節(jié)約開支，每學年6月和12月兩次放假回國，其機票費不在話下。每天下午學校組織的學生補課也不收費。每個學生每年有國撥的800新元作為課外活動費，一般的課外活動也不收費，只有一些長期請企業(yè)、科研單位的輔導老師在所撥經(jīng)費不夠的情況下，才向學生收一點。要是你樂意去請家教，也得照價付錢。
我們代表團一行大為羨慕的是，中學校長不必成天為錢發(fā)愁，所有的經(jīng)費都由國家撥，除非學校要擴大原有建筑面積修建房屋，只需要自酬5%的經(jīng)費即可。因此，在中正中學、四德女中、南洋華僑中學以及華中初級學院幾所學校，其房屋建筑都是很有特點的，各種用途及功能的教學用房、場地及設施設備均較為齊全。那種為籌集經(jīng)費絞盡腦汁地招收大批自費擇校生的情形，在新加坡不復存在。
談岳飛，號召人民學習岳飛的"精忠報?"，以振國人之精神，推動國家的發(fā)展。
在新加坡，座談訪問、逛商場、游公園，無論你走在哪里，基本上沒有語言障礙，中文作為它的四大語言（英文、中文、馬來文和泰米爾文）之一，我們相互交流起來很方便自然，毫無異國他鄉(xiāng)的感覺。中國傳統(tǒng)的儒文化如仁、義、禮、信、道以及人民群眾勤勞勇敢、堅忍不拔的精神，在新加坡的幾所中學中體現(xiàn)得比較充分。你可以看到"書山有路勤為徑，學海無崖苦作舟"等熟悉的詩句，也可以看到取名"誠毅樓"、"竹林居"等樓房，還可以看到以忠1、忠2、忠3……等取名的班級序號。在中正中學，學生的中國書法興趣小組，其書畫作品在至少兩棟樓里都有集中的展示，書體多樣化，質量也不錯。這情景，仿佛是在我自己的學校。在四德女中，?；請D案高高地放置在辦公大樓的墻上方，?；丈蠈懼Ｓ枺赫\、毅、禮，并將師生的座右銘"堅持不懈，禮貌待人，誠實正直"印刷在學校的墻壁上。我真沒想到，在這個國度上，這樣如此看重中國傳統(tǒng)文化，我刻制的兩枚印章贈送給中正中學的余立信校長和四德中學的梁錦媚校長，也算是我找到了知音，使我暗暗高興不已！
我國有句俗話："字是打門錘。"過去未普及電腦時，寫字顯得非常重要，有的還把你寫字的水平與文化水平相提并論。如今電腦盛行，不少人對寫字不大用功了，什么東西都用電腦制造。在一些人眼里，用手寫的東西是跟不上形勢的表現(xiàn)。有人告誡我“頑固寫字”者，不用電腦，不用說逛"地球村"，就是過去學過英語也將失去記憶。走出國門，才深深體會到外語的重要性。
在新加坡，英語是每個人的第一語言，不會英語，將一事無成。我們初三留新學生起初三個月是專門強補英語，之后才上其他學科的課。所有學科上課都用英語，如果你聽不懂英語，即使是簡單的學科內容你也束手無策。學校為了便于中國學生熟悉英語，就將他們分散與印度、馬來西亞學生的宿舍內住，使之隨時都用英語交流，造成一種無處不在的英語氛圍。新加坡教育部官員說，我們的初三學生的英語水平，只相當于他們小學三年級的水平，難怪我們學生感到最惱火的是英語，這不單是詞匯量的問題，而且更重要的在于聽、說以及用英語的方式去思考、研究問題。新加坡及歐美國家的大學要求中，英語未達到a1、a2（相當于我們的優(yōu)、良水平）成績的，就不能申報好的大學。校長們告訴我們，中國學生畢業(yè)時都能達到這個水平，但開始第一年一般只能考個b3（相當于我們的及格水平）。所以，我們留新學生需要花很多精力學習英語。
在建筑設計和用材上，新加坡的中學都不追求豪華，更不盲目攀比，在考慮美觀、大方的前提下，盡量考慮適用性，達到物盡其用，不至于浪費。在那里，我們見不到一個雄偉的體育館，恰是各自不同的操場和體育設施。尤其與我們不同的是，每棟樓房的底樓幾乎都是用幾根柱子撐起而無墻壁的，便于學生學習、活動和行走不被日曬雨淋。南洋理工大學內凡有車站的地方，都修建有陽光棚長廊抵達公寓、教學樓或辦公樓，就這一工程就花了300多萬新元。
學校的器材、器具，鼓勵學生多使用。比如四德中學，就把鋼琴分別安放在休息室、走廊等地方，便于任何學生隨時彈奏。
在學生宿舍，設有閱覽室、自習室，甚至還有可供學生需要煮湯的爐灶房間。每7--8個學生就配有一個輔導老師，負責學生的學習和生活。
在師生關系上，校長和教師叫學生都只喊名，省去姓，猶如家庭成員般的溫暖；當學生犯錯時，老師對其進行批評教育是以關心的態(tài)度和謙和的語言，對錯誤性質嚴重一些的學生給予公開批評的辦法。新加坡規(guī)定，教師對學生不得進行體罰和變相體罰，唯有校長才能對極個別的男學生采取一定的體罰措施。
幾天短暫的新加坡教育考察，引起我許多思考：教育的傳襲性怎樣才能發(fā)揚廣大？教育的借鑒性如何掌握好分寸？東西方教育的優(yōu)勢究竟怎樣結合？教育如何才能丟掉教師們不斷透支著生命的沉重負載？新型師生關系怎樣才不至于停留在口頭上……盡管中新兩國的政治、經(jīng)濟、文化有所不同，但新加坡辦教育既與世界接軌又不失自己的優(yōu)勢的思路值得我們研究，注重人文因素和以人為本的做法值得我們學習。
南方教育考察報告篇十六
在東北師大學習期間，學校多次組織我們到吉林省幾所學校進行實地考察。4月7號參觀了東北師大附中的教學設施，聽取了附中校長關于學校管理和教育改革的情況報告。5月27號又參加了東北師大附中第二十一界教學“百花獎”的評選活動。5月31號又和附中全體語文老師座談交流。5月26號參加了吉林省第二界語文教學新秀觀摩課。5月29號到卡倫湖中學參加了吉林省創(chuàng)新教育研討會。6月8號——15號又到長白山地區(qū)進行實地考察。通過這些考察，我認為吉林省的教育搞得紅紅火火，有聲有色，總體教育水平很高。
全社會普遍重視教育。
吉林省的經(jīng)濟雖然不很發(fā)達，但教育卻很發(fā)達，原因是吉林省有一個重視教育的大環(huán)境。從省政府領導到每一位普通公民，都非常重視教育。在吉林省教委副主任張茵的講話中，可以看出政府對教育的重視。在來長春的火車上認識了一位河北老鄉(xiāng)，她本打算調回保定，但為了孩子的學習，暫不回去。她說長春的文化氛圍好，家長普遍重視教育，這種氛圍對孩子的成長大有好處。由此可見，吉林省有一個重視教育的大環(huán)境。
依托東北師大等高校，獲得了素質優(yōu)良的師資。
吉林省依托了東北師大等高校的資源優(yōu)勢，為教育發(fā)展提供了可能。東北師大每年向吉林省輸送大批優(yōu)秀的教師。這些教師活躍在教育第一線，起到了主力軍的作用。吉林省教育新秀大多是東北師大畢業(yè)，如：師大附中的王榮國等。
注重教育實踐和教育科研相結合，走出了自己的特色之路。
在省教科院張翼新教授為代表的專家?guī)酉?，吉林省的教師注重教育實踐和教育科研相結合，既要把課教好，又注重科學研究，真正做到了以科研為先導，以科研促教學，走出了自己的特色之路。趙謙翔老師的“東方時空”感悟課、李元昌老師的作文“點改法”都是在長期實踐研究的基礎上得出的寶貴經(jīng)驗。在這些專家型教師的帶動下，一大批年輕教師也脫穎而出。他們積極投身到教育改革大潮之中，有膽識，有魄力，師大附中以大膽的提出了語文“民族化”的觀點。他們這種不迷信古人，敢為天下先的精神值得稱道。而剛剛踏出校門的年輕的教師，憑借著在學校學得的豐富知識和對現(xiàn)代教學技術的熟練使用，也是才華出露，闖出了一條適合自己風格的特色之路。王榮國的《“理想國”的毀滅》、劉斐的《審美訓練》都是很好的范例。
學校硬件設施齊全，為教育發(fā)展創(chuàng)造了條件。
這些學校非常重視校園建設，下大力完善配套設施。師大附中擁有三座教學樓，還設立了校園網(wǎng)，可自己制作電視節(jié)目，還有閉路電視，微機房有三個?？▊惡挠斡攫^和田徑場都是國內一流水平。這些給學校實施素質教育創(chuàng)造了條件。
通過實踐考察，我深切的感到吉林教育的發(fā)達，再回過頭反思自己學校的教育工作，感到肩上的擔子更重了?；厝ズ?，我一定要把吉林省先進的教育思想和理念，傳達給其他老師，在教育改革方面做出自己應有的貢獻。
南方教育考察報告篇十七
臺州市位于浙江省沿海中部，全市陸地面積9411平方千米，淺海面積8萬平方千米，人口550.46萬人。市區(qū)由椒江、黃巖、路橋3個區(qū)組成，轄臨海、溫嶺2個縣級市和玉環(huán)、天臺、仙居、三門4個縣。1994年8月，經(jīng)國務院批準，撤銷臺州地區(qū)，設立地級臺州市。臺州是中國最主要的服裝機械生產(chǎn)和出口基地，服裝機械產(chǎn)值占全國行業(yè)總產(chǎn)值的35%、世界產(chǎn)值的7%左右，曲折縫機和裁剪機已占有世界市場約70%的份額。臺州家電工業(yè)發(fā)達，是國內最大的制冷配件生產(chǎn)基地之一，所產(chǎn)制冷配件國內市場占有率逾40%，為國內外眾多著名空調、冰箱生產(chǎn)企業(yè)配套；冷柜產(chǎn)銷量連續(xù)多年居全國同行前列，市場占有率達25%以上；空調器出口意大利等二十多個國家和地區(qū)。廚房系列和衛(wèi)浴系列，在國內市場占有相當比重，壓力鍋、不粘鍋市場占有率分別達到70%和50%左右。紹興地處長江三角洲南翼，浙江省中北部杭州、寧波之間，下轄紹興縣、諸暨市、上虞市、嵊州市、新昌縣和越城區(qū)，面積8256平方公里，人口433萬，其中市區(qū)面積339平方公里，人口64萬。紹興歷史悠久，名人薈萃，素有水鄉(xiāng)、橋鄉(xiāng)、酒鄉(xiāng)、書法之鄉(xiāng)、名士之鄉(xiāng)的美譽，是首批國家級歷史文化名城、首批中國優(yōu)秀旅游城市，是長江三角洲南翼重點開發(fā)開放城市。紹興是我國經(jīng)濟最具發(fā)展活力的地區(qū)之一，20xx年，全市實現(xiàn)生產(chǎn)總值1088.4億元，人均超過3000美元。紹興經(jīng)濟發(fā)展以民營為主，民營經(jīng)濟占經(jīng)濟總量的95％左右，第二產(chǎn)業(yè)尤為發(fā)達，第二產(chǎn)業(yè)占經(jīng)濟總量的比重在60％左右。紹興專業(yè)市場遍布全市，全市共有商品交易市場357家，20xx年成交額798億元，其中年銷售超億元的有42家，超10億元的有13家。中國輕紡城年成交額達246億元，是我國最大的輕紡產(chǎn)品專業(yè)市場、亞洲最大的布匹集散中心。紹興歷史悠久，地靈人杰，文化底蘊深厚。紹興以其秀麗山川哺育了眾多的志士仁人。如春秋戰(zhàn)國“臥薪嘗膽”的越王勾踐，東漢哲學家王充，晉代書法家王羲之、政治家謝安，唐代詩人賀知章，南宋詩人陸游，元朝畫家王冕、詩人楊維楨，明代哲學家王陽明、書畫家徐渭，清朝畫家陳洪綬、任伯年、史學家章學誠等，以及近現(xiàn)代的辛亥革命“三烈士”徐錫麟、秋瑾、陶成章，學界泰斗蔡元培，文化巨匠魯迅，開國總理周恩來和范文瀾、馬寅初、竺可楨等。
深厚的文化底蘊、發(fā)達的經(jīng)濟水平和強烈的民營意識，孕育了臺州、紹興快速發(fā)展的民辦教育。臺州、紹興民辦教育起步早、發(fā)展快，走在浙江省乃至全國前列。臺州市到20xx年底，共有各級各類民辦教育機構1923個，其中幼兒園1729所，小學17所、初中23所、普通高中34所、職業(yè)中學34所、專修學院3所、成人培訓學校83所；民辦學校在學校生20.5萬人，教職工總數(shù)1.5萬人，校園占地面積5840畝，學校資產(chǎn)總值達36.3億元，民間辦學總投資達14.2億元。初步形成了學歷教育、文化助學、技能培訓、藝術體育訓練兼容并蓄，普通教育、職業(yè)教育、成人教育、高等教育齊頭并進的多形式、多層次、多渠道的民辦教育體系，涌現(xiàn)了一批辦學指導思想端正、辦學質量較高、管理規(guī)范、環(huán)境優(yōu)美的民辦學校。紹興市民辦教育起步于20世紀80年代，辦學形式多樣，有民主黨派或工商聯(lián)等社會團體參與，有企業(yè)和個人投資或集資辦學，有政府部門與企業(yè)或個人聯(lián)合辦學。民辦教育成為紹興教育發(fā)展新的增長點，目前全市有學歷教育民辦學校31所（不含幼兒園和培訓班），占地面積4000余畝，在學校生40000多人，教職工2500名，累計投入資金20多億，投資額在億元以上的學校有11所，優(yōu)秀民辦學校占浙江全省總數(shù)的16%。紹興諸暨市民辦教育發(fā)展最快，經(jīng)教育部門批準的民辦學校共有11所，其中幼兒園3所、普通中小學5所、職業(yè)學校3所，在學校生15170人，占全市在學校生總數(shù)的9.1%。1995年，海亮外國語學校順利建成，1996年，天馬實驗學校和榮懷中學相繼落成。這3所高起點、高規(guī)格的民辦學校的興起，成了諸暨民辦教育發(fā)展里程碑上的亮點。
臺州、紹興民辦學校起步早、起點高、投入大、質量好，呈現(xiàn)出如下幾個突出特點：
（一）投入主體多元化。臺州、紹興的民辦學校投資者呈現(xiàn)多元化特點，有的是企業(yè)投資、有的是社會團體投資、有的是自然人投資，有的兼而有之，還有相當一部分學校是混合所有制投資。臺州市椒江區(qū)的書生中學就是由椒江32個企事業(yè)單位和個人之間，籌集股份資金1200萬元創(chuàng)辦的中國第一所教育股份制的民辦學校。中國著名教育家魏書生先生任法人代表、校長，區(qū)教育局副局長陶仙法兼任常務副校長。如今書生中學已發(fā)展成為資產(chǎn)規(guī)模逾億元的書生教育集團，辦有書生中學、書生小學和書生幼兒園、通巨幼兒園、成人教育中心、書生素質教育實踐基地等教育機構。臺州市（東港）雙語學校，是全國第一所混合所有制學校的民辦學校，在2.5億元的總投資中，當?shù)孛駹I企業(yè)的投資占80%，椒江區(qū)政府作為投資一方占20%的股份。此外，區(qū)政府每年根據(jù)招生數(shù)額的實際情況，向這所學校下?lián)?50萬元以內的學生公用經(jīng)費，連續(xù)補助6年。紹興諸暨市天馬實驗學校由該市天馬房地產(chǎn)開發(fā)公司獨家出資1.6億創(chuàng)辦，是一所從幼兒園到高中既相對獨立又集中管理的完全學校。學校占地250畝，建筑面積10萬平方，有90個教學班。紹興越秀外國語職業(yè)學院則由紹興新昌合成化工廠、民盟紹興市委和紹興市房地產(chǎn)開發(fā)有限公司共同投資。我們參觀的學校中，只有臺州市路橋區(qū)蓬街鎮(zhèn)私立中學是個人投資辦學。
（二）政策扶持具體化。從1991年頒布的《臺州地區(qū)社會力量辦學若干暫行辦法》，到后來制定頒發(fā)的《關于進一步鼓勵社會力量參與辦學的若干意見》，臺州市對民辦教育特別是民辦職業(yè)教育的支持力度不斷加大，也因此促成了臺州民辦教育在辦學主體、辦學體制、經(jīng)費投入機制上都出現(xiàn)鮮明的多元多樣的特征來。
民辦教育在土地征用和建設配套等各項稅費減免上享受與公辦學校同樣的優(yōu)惠政策；在收費上，根據(jù)生均培養(yǎng)成本自行確定學費和住宿費標準。在本市繳納所得稅的企業(yè)用稅后利潤在本地投資辦學的，與其投資額對應的企業(yè)所得稅地方所得部分用于辦學的，由同級財政全額予以補助。教師在公民辦學校間可相互流動。各級各類公辦學校的計劃外招生，要在保證其同類民辦學校完成當年招生計劃的前提下進行。同時對辦學成績顯著，被評為國家級、省級和市級優(yōu)秀（示范、重點）學校的教育機構，每年度分別按應使用教師數(shù)的2／3、1／2和1／3給予相當于公辦教師平均基本工資數(shù)額的獎勵。
對自建校舍舉辦學歷教育和學前教育的教育機構，在學校規(guī)范招生、規(guī)范辦學的前提下，可采取以獎代補的辦法給予鼓勵支持，在學校生超過1000人的，每年獎勵5萬元；在學校生超過1500人的，每年獎勵10萬元；在學校生超過20xx人的，每年獎勵15萬元。對自建校舍舉辦中、高等職業(yè)教育的教育機構，按每一個畢業(yè)生獎勵500元的標準給予獎勵。對自建校舍舉辦中等職業(yè)教育在學校生規(guī)模超過600人，且管理規(guī)范、教育教學質量較好的民辦中等職業(yè)學校，當?shù)卣垂k學校生均預算內教育事業(yè)經(jīng)費不少于20％給予補助。紹興市諸暨市還出臺優(yōu)惠政策，對民辦學校招收義務教育階段學生，收費標準與公辦學校相同且單獨編班，市財政撥付與公辦學校相同標準的公用經(jīng)費和人員經(jīng)費；高中階段按市教育局統(tǒng)一規(guī)劃招收初中畢業(yè)生，在收費標準與公辦學校相同的前提下，市財政撥付與公辦學校相同標準的人員經(jīng)費。
（三）教師流動規(guī)范化。臺州、紹興兩市在民辦學校教師管理上的做法基本相同，教師招聘和流動都統(tǒng)一納入教育主管部門管理之下，人事關系放在教育局或人才交流中心。本市公辦學校教師應聘到民辦學校任教，保留公辦教師身份不變；離開民辦學校愿意回到公辦學校的，教育行政部門應予以妥善安排。聘用外地優(yōu)秀教師，經(jīng)學校所在地主管部門批準，并且服務期在3年以上，男40周歲以下、女35周歲以下，可由學校主管部門重新建檔，在醫(yī)療、養(yǎng)老保險等方面享受公辦教師的同等待遇。另外教育行政部門還可以派出公辦學校領導和教師到民辦學校工作，以此來加強民辦學校的師資隊伍。民辦學校教師基本沒有后顧之憂，當?shù)卣?guī)定，不管是民辦學校教師，還是在公辦學校教師，20xx年前參加工作的，養(yǎng)老保險都視為已交，以后繼續(xù)交納養(yǎng)老保險可由現(xiàn)學校所在地教育行政部門辦理退休手續(xù)。兩市都規(guī)定，民辦學校教師的流動必須在教育行政部門的統(tǒng)一管理下進行，招聘新就業(yè)的師范院校畢業(yè)生也要納入教育行政部門的規(guī)劃，聘期不得低于3年。由于這些措施的保障，其民辦學校教師隊伍非常穩(wěn)定，教師流動非常有序，從而保證了民辦教育的健康發(fā)展。
（四）內部管理科學化。臺州、紹興民辦學校的管理無論是宏觀還是微觀，都有一套行之有效的管理辦法。這里特別值得一提的是臺州結合地方政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展狀況創(chuàng)造出的新的辦學模式——教育股份制，這個概念的具體內涵指：以入股集資取得社會資本的使用權，以持股份額分配股息（不可分紅，積累用于辦學再投入）和承擔有限風險，以招聘校長實行科學管理進行教育教學活動的一種創(chuàng)新制度。這一模式采用股份制方式融資，分離了資產(chǎn)所有權和學校管理權。影響最大的是臺州市椒江區(qū)“書生教育實業(yè)有限公司”，該教育實體是由臺州市第三建筑安裝工程公司等14個法人共同發(fā)起創(chuàng)辦，除了14個法人股外，另外以3萬元一股向社會公開籌集資金，到1998年10月共籌集資金4500萬元，創(chuàng)辦了書生中學。以書生教育實業(yè)有限公司為代表的臺州教育股份制的獨特之處在于其雙法人的運作結構和公司制管理方法。其模式中管理系統(tǒng)由股東大會、監(jiān)事會和董事會構成，操作系統(tǒng)則由公司和學校雙法人構成。股份公司為資本運行機構，負責籌集、使用和經(jīng)營資金，致力于為教育提供更好的物質條件和按比例向股東支付股息；學校為教育運行機構，負責資本管理，致力于提高教育教學質量。教育股份制中，股東大會、監(jiān)事會、董事會、公司和學校各司其職，投資方、股份公司、學校職權分明，從而確保教育效益與資本效益雙豐收。在學校內部管理上，各學校也都按照現(xiàn)代教育制度和企業(yè)管理制度，實行科學化、規(guī)范化管理，實行教師聘任制、崗位責任制、結構工資制、考核獎懲制，重視人本管理、目標管理、制度管理，使管理工作安全、高效、有序、規(guī)范。
建市以來，特別是20xx年以來，我市民辦教育發(fā)展很快，學校數(shù)量、辦學規(guī)模和辦學檔次都有很大提升，民辦教育成為我市教育發(fā)展新的增長點，在市內外產(chǎn)生了廣泛的影響。但是對照浙江臺州、紹興兩地的民辦教育發(fā)展，我們明顯存在著投資主體單一、資金注入不足、辦學規(guī)模偏小、扶持力度不夠等問題。為了進一步加快我市民辦教育發(fā)展，提出如下建議：
（一）進一步加大政策扶持力度。一要切實貫徹落實國家和地方關于民辦教育的一系列扶持和獎勵政策?！睹褶k教育促進法》第七章對民辦教育規(guī)定了9條扶持與獎勵政策；20xx年市政府出臺的《關于鼓勵社會力量興辦教育事業(yè)的意見》中也規(guī)定了一系列的鼓勵扶持政策；建市以來，各縣區(qū)也相繼出臺了一些鼓勵扶持政策措施。對這些已有政策措施，要進一步落實到位；有些條款籠統(tǒng)、不具體，或者僅僅是原則性的規(guī)定，要進一步具體化，給民辦學校創(chuàng)造良好的政策環(huán)境。二要通過當?shù)攸h委政府對民辦學校在建校用地、貸款、基建規(guī)費、教師流動、專項獎勵基金等方面制定更加優(yōu)惠的扶持政策。特別是要真正打通公辦教師向民辦學校流通的渠道。三要切實解決好教師的養(yǎng)老保險問題。教師在公辦學校期間的養(yǎng)老保險要由原來渠道補交到位，或參照浙江的做法視為已交；同時各級政府和教育主管部門要敦促和支持民辦學校按規(guī)定辦理教職工養(yǎng)老和醫(yī)療等社會保險，勞動保障部門要按事業(yè)單位性質給民辦學校教師辦理養(yǎng)老保險，從而徹底解決教職工的后顧之憂。
（二）提倡和鼓勵大型企業(yè)、名牌學校創(chuàng)辦民辦學校。大型企業(yè)資金充足，影響力大，具有投資辦學的優(yōu)勢，其稅后利潤在本地投資辦學的，與投資額對應的企業(yè)所得稅地方所得部分可由同級財政予以返還。名校帶民校、名校創(chuàng)民校是進一步放大優(yōu)質教育資源，發(fā)揮民辦機制活力的有效手段。省、市重點中學、示范初中、省實驗小學、省示范性幼兒園，結對帶一所民辦學校，定期派人到民辦學校協(xié)助管理，派教師去授課，開展教育教學、科研管理等方面的交流，有利于促進民辦學校的健康發(fā)展。名校利用自己的優(yōu)質教育資源創(chuàng)辦民校更是一條發(fā)展壯大宿遷教育事業(yè)的捷徑。
（三）規(guī)范民辦學校的教師流動。市政府出臺的《宿遷市非公辦教育機構教師隊伍管理辦法》，規(guī)定各類非公辦教育機構聘用的教師，必須在上崗前攜帶教師資格證書、與原工作單位解除聘用關系的證明、身份證和新簽聘用合同等材料到當?shù)亟逃瞬欧罩行霓k理關手續(xù)；各級教育人才服務中心要舉辦教育人才市場，通過定期開展各類教育人才招聘活動，為非公辦教育機構與教師之間的雙向選擇創(chuàng)造條件。這為民辦學校教師的有序流動作出了政策規(guī)定。但目前從市到縣區(qū)教育人才中心還沒有成立到位，與人事部門的人才中心的關系還沒有理順，民辦學校教師穩(wěn)定性差，教師隨意流動現(xiàn)象嚴重，影響了民辦學校的健康發(fā)展。希望市縣政府出面協(xié)調，盡早完善教育人才中心，使教師的流動正常而有序。
南方教育考察報告篇一
由昆山市委組織部、市教育局組織的我市第一期教育事業(yè)管理（新加坡）培訓班，從5月15日開始到5月23日結束，歷時9天。培訓班先后赴新加坡和馬來西亞聽取關于新加坡國情、教育管理、教育改革等6場專題報告，實地考察了4所學校，并與兩國的教師、校長進行了廣泛的探討交流。我有幸參加了這次出國培訓和考察活動，感觸頗深，收獲良多。
新加坡是一個花園城市，其高度發(fā)達的社會經(jīng)濟，和諧共處的多元民族，干凈整潔的街巷道路，快速便捷的交通狀況，遍布全國的綠樹鮮花以及普遍優(yōu)秀的國民素質都給我們留下了深刻的印象。
新加坡作為一個建國歷史不長，地域面積不廣，資源能源貧乏的國家，經(jīng)過短短幾十年的奮斗，如今已發(fā)展成為一個經(jīng)濟高度發(fā)達和社會高度文明的國家。研究新加坡發(fā)展的奧秘，我們可以明顯感受到，新加坡的快速發(fā)展與國家高度重視教育和發(fā)展教育息息相關。
作為東西方文明融合的典范，新加坡獨特的教育制度、先進的教育理念、嚴格的教育管理、大量的教育投入以及敏銳的改革意識，在聆聽報告、實地參觀、交流探討及考察體驗過程中，時時給我們以啟發(fā)。新加坡教育有許多值得我們學習、深思和借鑒的地方，而新加坡教育有許多新的名詞吸引了我的眼球，引起了我的興趣與注意，也激起了我的探究欲望。對這些名詞作深入的解讀，也許可以窺探到一些新加坡教育的成功元素，從而可以引發(fā)對我們基礎教育改革、對學校管理改善的一些思考，并予以學習和借鑒。
深廣活動。
名詞出處：南洋女中是新加坡一所非常優(yōu)秀的學校，有著悠久的辦學歷史和輝煌的辦學成果。在南洋女中，我第一次聽到了這樣一個學校教育中的新名詞――――深廣活動。
名詞描述：為了擴大學習范圍，讓學生充分利用學習機會，每年11月間，南洋女中為所有的中三學生安排一系列的年終深廣活動，學生可根據(jù)興趣與能力，選擇她們想要參加的活動。中三年終深廣活動包括以下項目：海外浸濡學習計劃：學生可選擇到中國、英國、澳洲和紐西蘭的頂尖學府浸濡學習；社區(qū)服務計劃：學生可選擇留在國內做社區(qū)報務，也可選擇到泰國清邁或海南島去進行社區(qū)服務，如建雞寮、教導鄉(xiāng)下孩子基本衛(wèi)生常識等等；工作實習計劃：這個計劃讓學生在正式踏入社會之前，有機會嘗試工作的滋味，體驗和學校不一樣的生活；其它活動包括企業(yè)課程、高級生命科學課程、環(huán)境科學課程等等，體現(xiàn)了一種實實在在的職業(yè)和升學指導。
而在中一、中二，也安排了日常的深廣活動課程，包括中、英文口藝訓練課程，中、英文戲劇訓練課程，中華文化欣賞課程，跨學科專題作業(yè)舞蹈課程，青少年哲學，資訊科技課程，馬來語和馬來文化課程，思維訓練課程等。這些課程的開設既滿足了學生的自主選擇，對學生而言又是一種選擇的導向。
名詞解讀：新加坡教育實行的是精英教育，從小學四年級開始就實施分流，這樣的分流將伴隨著學生學習的整個過程。應該說無論是學校、教師還是學生、家長，伴隨著不斷的分流，在考試及升學方面的壓力是巨大的，這與我們國內目前的教育狀況情形基本相似，甚至有過之而無不及?？赏高^上述一系列形式多樣、內容豐富的深廣活動，我們卻驚異地發(fā)現(xiàn)：新加坡對學生的教育培養(yǎng)目標是全方位的，絕非是單一的學科教育。他們重視的是學生除學業(yè)以外的各種能力的培養(yǎng)、公民意識的培養(yǎng)、社會責任感的培養(yǎng)，因而學生的素質及發(fā)展也是全面的，他們實施的教育從某種意義上說，更象是素質教育。這可以從南洋女中的辦學宗旨中得到印證。南洋女中的辦學宗旨是：在于培養(yǎng)學生熱愛傳統(tǒng)文化，成為一個品嘗兼優(yōu)、堂堂正正的人。南中學生身心健康，有濃厚的藝術修養(yǎng)，掌握先進的資訊科技，富有創(chuàng)意，勇于創(chuàng)新，有團隊精神，是卓越的領袖人才。南中學生好學不倦，志在四方，心系祖國，獻身社會。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
南方教育考察報告篇二
5月下旬，筆者利用去云南麗江參加第六屆全國生物多樣性研討會的機會，取道昆明、杭州和上海，對我國旅游教育起步較早的幾所南方高等院校進行了考察和調研，并與相關單位旅游專業(yè)的負責人和旅游專家進行了廣泛地交流。5月23日，在浙江大學旅游管理專業(yè)三年級學生章小云同學的幫助下，筆者首先拜見了管理學院高級管理培訓中心主任助理郭毅博士，在與郭博士的交談中，筆者了解到浙江大學管理學院下屬有四個系，即工商管理系、管理科學與工程系、旅游管理系及農(nóng)業(yè)經(jīng)濟與管理系，其中旅游管理系下設旅游研究所和飯店管理研究所，現(xiàn)有師資23人。據(jù)郭博士介紹，他們系的強項是旅游飯店管理，因而經(jīng)常接待和培訓來自全國著名飯店特別是旅游飯店的從業(yè)人員。鑒于他們的發(fā)展勢頭，大學領導層特別為旅游管理系制定了優(yōu)惠政策，即在對外交往中把旅游管理系提升為旅游學院，所謂“一套班子，兩個牌子”。在郭博士的引見下，5月24日筆者拜見了浙大旅游學院副院長、旅游研究所副所長周玲強博士，周博士詳細向筆者介紹了旅游管理系的發(fā)展概況。據(jù)周副院長講，浙大旅游管理系是于1980年在國家旅游局首批投資布點的我國第一個旅游管理本科專業(yè)的基礎上迅速發(fā)展起來的，早在1990年就擁有了我國第一個旅游管理碩士點。旅游管理系旨在培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞闹懈呒壜糜螛I(yè)管理人才、教育人才和科研人才，主要研究方向為旅游業(yè)管理、旅游飯店管理、旅行社管理、旅游資源開發(fā)與規(guī)劃、旅游景區(qū)規(guī)劃與管理。現(xiàn)有專業(yè)教師29人，其中教授4人，副教授12人，講師13人；主要學術骨干中有博士2人，碩士12人。在交談中，周副院長高度評價了北京林業(yè)大學，特別對園林學院給予了肯定。他說：“我們相信你們北林大的水平，所以接受了貴校園林學院推薦來的學生”。筆者知道他指的是我校旅游管理專業(yè)免試推薦的鄭聰輝同學。5月25日，筆者還在浙江日報社大樓拜見了浙大旅游研究所副所長、旅游地理學專家周進步教授。雖然此次相見是筆者與周先生第一次謀面，但兩人就旅游學的話題談得非常投機。聽說筆者第二天還要去上?？疾?，他熱情地向筆者推薦了去上海應該會面的幾個旅游學人士。5月28日，筆者到復旦大學了解情況，早知道他們的旅游管理專業(yè)屬于歷史系。有意思的是雖屬于歷史系，但也被稱為旅游學系。目前有教師9人，同時招收旅游管理專業(yè)的本科生和碩士生，但規(guī)模不大。交談中了解到他們的強項是旅游文化。計劃準備約見的夏林根教授,也是上海旅游發(fā)展研究中心研究員，同時擔任上海茶文化研究中心秘書長和《發(fā)現(xiàn)》雜志副理事長，是中國文化和旅游學方面的專家，可惜趕上出差，未能謀面。
通過本次考察，對筆者來說，感覺收獲很大。既開闊了眼界，也增長了知識?，F(xiàn)粗略總結以下幾點，以就正于識者。
1、旅游管理專業(yè)大都是在原有的優(yōu)勢背景專業(yè)基礎上發(fā)展起來的，各大學均有各自的特色。比如云南大學最初是在英語專業(yè)基礎上成立的，后來又和工商管理合并(現(xiàn)在學院名稱為工商管理與旅游管理學院)，強強結合，達到了快速發(fā)展的效果。
2、旅游管理專業(yè)的本科生招生規(guī)模受學?？傮w發(fā)展的制約，人數(shù)均不是很多。比如浙大，一屆只能招收50人左右。
3、課程設置基本上是原來的背景專業(yè)課占據(jù)1/3，旅游方面占1/3，公共課占1/3。
4、師資力量普遍比較強，考察的5所大學，人數(shù)上最少的也達到9人，最多的達29人。
5、云南大學已經(jīng)擁有旅游管理專業(yè)的博士點。
南方教育考察報告篇三
為了進一步貫徹落實《教育規(guī)劃綱要》，加強我校德育工作建設，進一步推動學校科學發(fā)展，創(chuàng)建國家示范學校，10月15日到10月22日，由我校鄭英副校長帶隊的一行六人，對集美輕功業(yè)學校、廈門電子職業(yè)中專、衢州中等專業(yè)學校和浙江信息工程學校的德育工作進行了詳細的考察。
考察過程中，通過看、聽、訪、談，我們不禁為南方四校的改革與騰飛而嘖嘖稱奇，他們先進的教學理念、科學的管理模式、富有特色的校園文化、細致的工作方法及踏實的工作作風無不給我們啟迪和思考。這次考察讓所有成員感慨良多，收獲頗豐，可謂不虛此行。下面就是本人就學生工作方面，在考察中所了解的一些情況，受到的一些觸動和思考。
背景與情況
此次考察的四所學校均面臨著職教資源整合和國家示范校建設的重大機遇，都在積極地探索著符合自身發(fā)展實際的發(fā)展模式，從這一點來看，這四所學校與我校處在同一個歷史時期。但就每個學校而言，在自身的發(fā)展階段又各具特點，學校工作異彩紛呈，特色鮮明。
一、集美輕工業(yè)學校
這是上世紀二十年代創(chuàng)辦的一所有著悠久歷史的老校，現(xiàn)代化的學校設施和年輕的面孔掩蓋不住學校昔日的輝煌，在幾次改建和遷移中，學校迎來了一個個發(fā)展機遇期，如今在校3000余人。學校校園文化特色鮮明，學校創(chuàng)辦者陳嘉庚的“嘉庚精神”已經(jīng)滲入學校的每個細節(jié)。該校被列為第三批國家示范校建設的行列。在德育工作中，該校堅持嚴抓常規(guī)管理工作，和學生的行為規(guī)范工作，有如下亮點：
1、堅持入學教育。每學期長假過后，學生返校都會集中2——3天對學生進行“收心”教育，項目包括行為訓練、儀容儀表整理、衛(wèi)生整理和安全逃生演練。通過集中形式的入學教育，學生在新學期開始的學習生活狀態(tài)在短時間內回到了正軌。為上好第一課做好充分的準備，也為新學期學生管理和教學工作的更上一層樓打下了堅實的基礎。
2、班主任考核辦法的探索。通過對擔任班主任期間各項工作的考核和擔任
班主任的年限，用科學的方法測算出業(yè)績系數(shù)，從而在待遇上向工作業(yè)績良好的和工作年限長得班主任傾斜，保證班主任的工作積極性，也激勵青年教工積極承擔班主任工作，積極探索班主任工作。
3、后進學生的轉化工作。通過學習班的組織，對學習能力差和行為能力差的學生進行有重點的集中教育，重點突破，幫助他們重獲自信。
4、加強學生黨員的發(fā)展工作。在有限的在校時間里，對有上進要求和平時表現(xiàn)突出的優(yōu)秀學生，進行重點培養(yǎng)，同時定期組織領導和黨支部到實習單位考察調研培養(yǎng)對象在實習單位的表現(xiàn)，準確掌握學生的思想動態(tài)和日常表現(xiàn)。同時在學校的常規(guī)學生工作中，注重發(fā)揮積極上進學生在學生群體中的正面引導作用，充分調動學生的積極性，主動性，帶動身邊同學向好的方面發(fā)展。
5、充分利用網(wǎng)絡，實現(xiàn)無紙化辦公。學校自主開發(fā)辦公系統(tǒng)，使得學校辦公流程科學化、系統(tǒng)化。既提高了工作效率，又有效地節(jié)約了辦公開支。
6、學校采用“二級”管理體制。發(fā)揮個教學部的德育功能，從機制上保證全員育人的教育氛圍。
二、廈門電子職業(yè)中專
該校創(chuàng)辦于1981年，是第二批國家示范校建設單位。走進這所學校第一感覺是置身花園之中。校園的每個角落，甚至學生寢室的陽臺上都擺放著鮮花，可謂鮮花掩映著樓群，綠樹環(huán)抱著操場，整個學校鮮艷奪目，姹紫嫣紅，走進去就是一種心靈的享受。該校生源70~80%為市內學生，在學生管理工作中存在著一定的特殊情況。在德育工作中，不斷探索，該校形成了自己的特色。
1、建立德育評估體系。建立德育學分，學生在學校的各方面表現(xiàn)，量化后整合為個人德育學分，是學生畢業(yè)成績的重要組成部分。同時學生德育學分還與班級考評掛鉤。
2、實行“6s”管理。根據(jù)學校實際情況，學習借鑒企業(yè)“6s”管理經(jīng)驗，找準突破口，按照課堂、實訓車間、班級、寢室的順序推進“6s”管理模式，不斷總結改革，經(jīng)過三年的努力取得了明顯成效。
3、強化班主任隊伍。通過開著班主任講堂，組織班主任技能競賽，以公開課的形式對班主任處理學生問題和班級問題的能力進行評比，激勵班主任對學生工作的思考、探究，強化了班主任技能，也打造了一支德育工作骨干隊伍。
4、做細新生入學教育。新生入學時通過詳細的問卷調查，盡可能詳細的了解每個學生的過往歷史，建立數(shù)據(jù)庫和學生檔案，為以后的教育奠定基礎。
5、學校采用“二級”管理體制。
三、衢州中等專業(yè)學校
學校創(chuàng)辦于1984年。學校并沒有因為辦學的年輕而稚嫩輕浮，相反當我們面對著校園大門的時候，第一感覺是磅礴大氣，寬敞的校門，宏偉、美觀的校園設計，處處彰顯著現(xiàn)在中職學校應有的風尚，富有地域特色的建筑、景觀設計，以及散落在校園角落的儒家文化標識和校園櫥窗展現(xiàn)著學校厚重的文化積淀和鮮明的文化精神。在學校德育工作中也能窺見學校發(fā)展的上升動力。
《南方四校職業(yè)教育考察報告》全文內容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內容請訪問下一頁查看。
1、出色的學生社團工作。規(guī)定35周歲以下非班主任青年教師沒人根據(jù)自己的專業(yè)特點和興趣愛好開設一個社團，發(fā)揮教師特長的同時，豐富學生課余活動，寓教于樂，培養(yǎng)學生多種技能。全校形成38個社團，在社團建設過程中，年底有展示、評獎，中途有督促、抽查。
2、“二級”管理體制。學校采用學部制的學生管理模式，跟以上兩所學校相同，學校在每個學部設立一個主管德育的副主任，個學部的班主任由學部青年教師承擔。學生處統(tǒng)籌全局，協(xié)調、督促各部之間工作。在學生工作的開展上，學生處找準切入點，從某一學部入手，用成效帶動其他學部工作，形成比學趕幫的工作氛圍。
3、富有特色的學生活動。學校注重學生活動過程的育人功能，在每個活動中，都有意識的拉長活動過程，做足活動過程中的育人工作，讓學生在活動的過程中學會技能、學會團結、學會與人相處，體會成長的快樂。
4、“全納”教育理念。學校堅持了五年的教育理念，滲透到全校每個教師的日常工作中，尊重、關愛每個學生，把學生的缺點看成特點，從根本改變教師的學生觀。教師在日常工作的每個細節(jié)體現(xiàn)出“教”“學”平等的理念。用熱情、用關懷重塑學生的信心。
5、特色鮮明又落到實處的學生創(chuàng)業(yè)中心。根據(jù)學校的專業(yè)特色開設多個工作室，由專業(yè)教師帶領學生，在工作室內完成項目，并通過各種校外比賽和電子商務平臺推出校門，推進市場，既豐富了學生的專業(yè)知識，進行了社會實踐，還培養(yǎng)了學生自主創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的能力。參觀過程中，學生在工作室無任何管理老師的情況下，自主學習、研討，學習氛圍濃郁。在工作室中項目和興趣成為學生學習的主要動力。
入儒家文化的建設項目。
四、浙江信息工程學校
作為本次考察的重點學校，本人是懷著崇敬的心情走進這所學校的。走進校園，學校并不算大，但很精致?！昂胍阒小钡男Ｓ柺?、駱駝賦、“星光大道”、各種櫥窗和文化長廊、校園景觀，處處展現(xiàn)著學校的核心文化精神——“駱駝精神”和儒學文化。學校所有的建筑和橋廊均以企業(yè)冠名。每個建筑背后都有一個企業(yè)，都有一個故事；每道風景背后都有一種文化，都有一個典故。學生置身在這種環(huán)境中，加以教師適時適地適當?shù)慕逃龑?，都會對傳統(tǒng)文化和企業(yè)文化有一定的了解，從這個意義上講，整個校園就是一個大的教室，室內教具豐富多彩。在德育工作中有如下幾點。
1、成熟的“6s”管理模式。作為浙江首先引進企業(yè)“6s”管理機制的中等職業(yè)學校，學校對“6s”管理機制的理解和應用都是非常成熟的。學校以校企合作為契機，在學校依照兩個維度推進“6s”管理機制，空間維度：實訓基地——教室、辦公室——寢室，時間維度：宣傳教育——具體實施——總結整改。有序的開展保證了“6s”管理機制的落實。考察過程中，我們看到學生學生、實訓和生活場所均能按照“6s”管理機制的要求注重在校的每個細節(jié)。學校還變現(xiàn)《“6s”管理手冊》，在書面上對“6s”的標準給予細致的描述。
2、“二級”管理體制。激發(fā)全員育人的主動性和積極性。
3、細致的日常管理?！昂胍阒小毙袨橛柧氉鳛槿珖痉秾W校創(chuàng)辦的項目，對學生在校的一言一行都有明確而細致的規(guī)定。
4、體系化的學生工作室。從學生發(fā)展的長遠角度考慮，學校開設創(chuàng)業(yè)能力培訓項目，依項目為核心開設多個工作室，讓有興趣的學生在依序參加完各個工作室后，初步具有創(chuàng)業(yè)的能力和創(chuàng)業(yè)的基本知識。
5、亮點頻發(fā)的校園標語。學校在“駱駝精神”和儒學文化為核心的校園文化的基礎上，抓緊傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代社會、企業(yè)文化和校園文化的契合點，在學校的適當?shù)胤綉覓烨‘數(shù)臉苏Z。這些標語總有一種點人驚醒的魔力，無言的教育有時候比有聲的說教來的更為深刻！
思考與感悟
一、機制科學，全員育人
有效的管理必然需要一種科學的機制。合理的、科學的管理機制是符合學校
實際情況、教育發(fā)展規(guī)律并且代表著職業(yè)教育發(fā)展方向的管理理念和管理方法。所以我們要想實現(xiàn)有效的管理，首先應該探索一種科學的管理機制，一種能夠整合各種管理方法和實現(xiàn)各種管理目標的平臺。我們學校正處在一個新的發(fā)展機遇期，歷史賦予我們重任。在學生德育工作中，光靠幾個德育教師和學生管理部門的教師是遠遠不夠的，需要發(fā)揮學校的每位教師更準確的說是每位學校工作人員的主動性和能動性。所以全員育人勢在必行。結合我校實際情況，我校已經(jīng)意識到全員育人的重要性，也開始了一系列行之有效的探索，如“三個第一責任人”制度。在制度層面已近邁出了堅實的一步，但是要想達到預期的目的還有很長的路要走。
《南方四校職業(yè)教育考察報告》全文內容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內容請訪問下一頁查看。
南方四校都采取“二級管理”的模式，在學生德育工作中注重激勵發(fā)揮所有老師的積極性。學部設立主管德育的副主任，在每個學部打造一支得力的德育工作隊伍，把德育工作陣線向前延伸，每個教師都有機會、有義務、有責任、有權力去承擔學生管理工作，也勢必激發(fā)他們在自己的課堂教學中能夠更加靈活、更加有效的實施德育工作，從而形成一個良性循環(huán)。
其次，“二級管理”模式是規(guī)模較大學校普遍采用的管理模式，對于面臨職教資源整合和示范校建設的歷史機遇來說，“二級管理”模式是否更能在以后的發(fā)展過程中起到積極作用呢？！
二、注重引領，社團紛呈
學生管理工作不應當僅僅在“管”上下功夫，更應該在“理”上做文章。在諸多繁雜的工作和學生群體的突發(fā)事件中， “誰來管”和“怎樣管”的問題很重要，而更重要的是“問題的根源在哪兒”。這就需要“理”清事件，“理”順方法，從根源入手，引導整個工作步入良性循環(huán)的軌道。
很長時間里我們的學生管理工作注重對學生行為的約束和儀容儀表的整理，都是在督促學生向正確的方向發(fā)展，正像一群人低頭推著一輛車爬坡，推車的精疲力竭，但車子只能越來越沉重，越來越讓人勞心費力。如果有一股力量在前方牽引，既指明前進的方向，又減輕了負擔，那車子的`前進將是一件比較容易的事情了。
覺的規(guī)范自己的言行。正是這樣的牽引力，才讓我們的學生管理工作起到了事半功倍的效果。
走進衢州中等專業(yè)學校的學生創(chuàng)業(yè)工作室中，我們驚訝于學生在無教師的環(huán)境中自主學習，也驚訝于學生制作的一件件美妙的作品，也驚訝于電子商務平臺上學生們熟練的操作和對市場的把握。學生在校的有限幾年里找到了自己的方向，并取得了一定的成績。成就的引導加上制度的規(guī)范，我們的學生定能健康的發(fā)展。
三、管理到位，細致明確
管理是一件實實在在的工作，需要先進的理念指引，更需要有人踏踏實實的做。集美輕工業(yè)學校管理理念樸實無華，但在校園里看到學生的精神面貌卻是令人耳目一新，正如該校學生處長所說，“學生工作就是實實在在干出來的”，所以學生工作要細致入微，了解學生在校的一切情況，對每個學生制定明確而有梯度的培養(yǎng)目標，并能把這些目標通過合適的方法落到實處是實現(xiàn)德育目標的前提條件。
浙江信息工程學校在“弘毅知行”行為訓練的項目里，對學生晨跑的著裝和儀容儀表都有非常細致和規(guī)范化的要求，對學生集會的站位和行進路線都有明確的規(guī)定，在這樣明確而有細致的制度下，學生既能準確地把握行為的尺度，又能培養(yǎng)嚴謹細致、一絲不茍的做事風格。在德育工作中搭建充實的平臺，認真落實德育目標。
四、凝練文化，整合資源
校園文化建設工作是一項系統(tǒng)工程。要經(jīng)歷由物質文化、制度文化、精神文化、行為文化到品牌文化這樣一個從有形到無形的過程。這個過程“始于建設，重于內化”。需要整合學校多方資源，同時學校的核心文化一旦形成，它會作用于學校的方方面面，滲透的學校工作的每一個環(huán)節(jié)，起到引領作用，也會實現(xiàn)品牌效應。
讓文化成為習慣，讓文化成為修養(yǎng)，讓文化內化為每個學生、每位教職員工的氣質和人格，從而在他們的學習和工作中自覺展現(xiàn)文化的因子，成為學校文化品牌最有力的廣告。
同時，在文化建設的過程中，整合校內資源也是提高學校各項工作效率的題中之意。
五、勇于實踐，注重創(chuàng)新
“創(chuàng)新是一個民族不斷發(fā)展的不竭動力”。學校亦是如此。南方四校的考察給我最大的印象就是在指導學生實踐的工作上做得有聲有色。學生的實踐已經(jīng)突破了實訓基地和實驗室，而是在課余時間，以興趣為主導，以能力培養(yǎng)為目的的自主學習、自主探究。學生在工作室中面對一個個項目，解決項目和團隊任務的過程中，綜合應用了多種所學技能，比實驗室的訓練更加綜合，也更加富于挑戰(zhàn)。
在學校建設工作中，南方四校的老師注重創(chuàng)新而且勇于創(chuàng)新，創(chuàng)新的尺度和執(zhí)行的力度也是我們所罕見的。浙江信息工程學校成立“創(chuàng)新工作室”，由富有經(jīng)驗，學識高深的專家組成，給學校發(fā)展不斷提供智力支持，成為學校發(fā)展的智囊。
建議與對策
南方四校的考察，本人獲益良多，區(qū)區(qū)幾千字不足以表達內心的震撼，只能在激蕩的大腦中捕捉瞬間的信息，結合我校實際情況，略提拙見。
一、試行“二級管理”模式，在機制的層面上營造全員育人的氛圍。根據(jù)學校學生人數(shù)及專業(yè)設置劃分學部，在學部內部設立專管德育的副主任，班主任隊伍要在自己學部選拔，班主任的考核要充分征求學部意見。學部學生管理要與學校學生管理部門保持一致，同時學校學生管理部門要充分尊重學部學生管理部門的意見，要給予各學部實實在在的權力，德育工作權力下放、陣線前延。學校學生管理部門要協(xié)調各學部的關系，宏觀把握學生狀況，做好監(jiān)督、檢查和評比工作。保證全校足夠數(shù)量的教師參與到學生管理工作中來，從而營造濃厚的全員育人氛圍。
制度上保證班主任隊伍工作能力的不斷提高。
三、深化校園文化的凝練和建設工作。作為一個系統(tǒng)工程，校園文化的凝練和建設需要動用學校多方面資源，同時利用校園文化建的工作將校內資源進行系統(tǒng)整合，校內處處打上文化的烙印。例如：編寫校園文化讀本，建設校園文化長廊，校園文化景觀設計，校園文化活動組織和開展等等。
四、加強學生社團的建設和輔導。利用我校專業(yè)資源開展豐富多彩的學生社團，教師社團輔導工作要記入工作量，也作為學校教師年度考核的重要指標。保證教師從事學生社團工作的主動性和積極性。在學生社團活動的組織和管理上要過程和結果并重。發(fā)揮組織過程中的成長教育功能，也要發(fā)揮階段展示和成果匯報對學生的激勵作用。學生社團的組織要豐富學生的課余生活，同時培養(yǎng)學生的興趣愛好和多方面技能。
五、注重每學期的入學教育。在新學期開始的時候，要以集中的形式組織學生溫習校規(guī)校級、整理儀容儀表和打掃室內衛(wèi)生。短時間內幫助學生從懶散的假期生活中回到嚴肅而緊張的學校生活中來，也為教學等各方面工作的順利開展打好基礎。
六、抓好切入點，分階段推行“6s”管理模式?！?s”管理模式是學校規(guī)范化管理的要求，也是校企合作在管理上的一次對接。通過考察學習，個人認為“6s”管理模式的推進要做好幾個工作：
2、分階段推行，“6s”管理模式的推進是一個長期的過程，需要經(jīng)過多個階段的提煉和修正，不能一蹴而就，需要全校上下所有教職員工的堅持。
3、注重過程中的信息反饋和適時調整?！?s”管理模式是企業(yè)化的管理，雖然兄弟學校進行了卓有成效的試行，但我校的實際情況在制度的推行過程中會遇到前所未有的問題，所以分階段的推行中要時刻關注反饋信息，并作出調整，總結出適合我校的“6s”管理模式。
4、注重提煉，注重內化和養(yǎng)成教育。所有的制度最完美的狀態(tài)是變?yōu)樗仞B(yǎng)，變?yōu)槿说臐撘庾R行為，變?yōu)槿说牧晳T。“6s”管理模式要想達到預期的目標，要做好提煉和內化工作，可以將“6s”管理作為一門課在學校學生中開展。
的梳理。如有不當之處，請各位領導指正。再次感謝校領導給予本人這么難得的學習和提高的機會，謝謝！
孟憲智
2011年10月25日
一、考察意義
dd年1月11日至dd年1月14日，我系xx主任參加了由學院黨委書xx等組成的商丘職業(yè)技術學院考察團。考察團先后參觀考察了蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院、蕪湖職業(yè)技術學院、江蘇農(nóng)林職業(yè)技術學院和江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術學院，對各個學院的專業(yè)建設、辦學特色和實驗實訓條件建設進行了深入的考察。通過考察，認識到了自己的優(yōu)勢和不足，找出了差距，明確了努力方向。
二、考察歷程和內容
dd年1月11日下午，考察團考察了蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院。該院是一所具有百年辦學歷史的農(nóng)業(yè)職業(yè)技術院校，是江蘇省示范性高等職業(yè)技術學院。該院占地800余畝，開設有園林園藝系、農(nóng)業(yè)工程系、食品系等六系一部一院，在校生10000余人，教職工400余人。蘇州農(nóng)職院院相城科技園，始建于二oo五年三月，是學院集科研、教學、產(chǎn)業(yè)于一體的示范基地。園區(qū)一期規(guī)劃面積280畝，總投資5000萬元，示范輻射帶動農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結構調整1萬畝以上。 園區(qū)在建設規(guī)劃中堅持項目的科學性、設施的先進性、示范的輻射性、管理的規(guī)范性、產(chǎn)學研的緊密性，經(jīng)過一年多的項目集成和資金投入，共完成兩大類十四個子項目的建設，完成資金投入2500萬元。江蘇省園藝工程技術研究開發(fā)中心、蘇州市園藝工程技術研究開發(fā)中心、江蘇省球根花卉種質基因庫、地被植物基因庫、綠色果茶園、苗木種質資源圃、商品化組培室、中高檔花卉生產(chǎn)示范區(qū)、園藝專業(yè)綜合技能實訓區(qū)、綠色蔬菜生產(chǎn)示范區(qū)等一批項目已落戶園區(qū)。園區(qū)已成為學生實習的場所、教師科研的平臺、產(chǎn)業(yè)化的載體、科技示范的窗口、實訓與科普的基地。
dd年1月12日下午，考察團參觀考察了蕪湖職業(yè)技術學院。該院建于 1983 年，原名蕪湖聯(lián)合大學， 1997 年 5 月經(jīng)原國家教委批準更為現(xiàn)名。 xx 年 8 月，經(jīng)安徽省人民政府批準，具有百年辦學歷史的蕪湖農(nóng)業(yè)學校并入學院。xx 年入選國家示范性高職院校建設計劃首批立項建設院校。學院設有機械工程、電氣工程、生物工程、園林園藝等十個系，現(xiàn)有在校生 11000 人，教職工 600 余人。該院狠抓校企合作平臺建設，與蕪湖奇瑞汽車有限公司共建的汽車實訓基地為教育部重點支持項目。
dd年1月13日上午，考察團參觀考察了江蘇農(nóng)林職業(yè)技術學院。江蘇農(nóng)林職業(yè)技術學院學院創(chuàng)辦于1923年，至今已有80多年的辦學歷史。主校區(qū)與江寧校區(qū)和學院實訓基地江蘇農(nóng)林科技示范園形成了以校本部為主體的一主兩翼的校園格局。江蘇農(nóng)林科技示范園區(qū)集教學、科研、生產(chǎn)、實習、觀賞于一體，核心區(qū)2500畝，輻射區(qū)8000畝，其中的江蘇林木種質資源庫建有珍稀植物區(qū)、色彩苗木區(qū)等近20個特色園區(qū)，并將成為華東地區(qū)最大的林木種質資源庫。
dd年1月14日上午，考察團參觀考察了江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術學院。該院是我國東南沿海乃至中國南部地區(qū)唯一以培養(yǎng)動物科技類高技能人才為主的高等院校。各級各類在校生15000余人，教職工1000余人，開設有畜牧系、獸醫(yī)系、寵物科技系、食品科學系、園藝科技系等十一個系部。該院緊扣畜牧產(chǎn)業(yè)鏈，產(chǎn)學研結合育人才的辦學特色突出，建有現(xiàn)代畜牧科技示范園和江蘇蓓康藥業(yè)有限公司等校內生產(chǎn)性實訓基地。
三、考察收獲
蘇州、蕪湖、句容和泰州考察總結是，四校的共同之處在于：一、明確的辦學思路，為學校發(fā)展指明了方向；二、完善的實訓條件，為培養(yǎng)合格人才提供了基礎；三、與地方經(jīng)濟的深度融和，為學校發(fā)展創(chuàng)造了生命力；四、咬定青山不放松的干勁，為學校的發(fā)展提供了不竭的動力。
大錢的。同樣，學校辦學亦是如此，特別是地方院校，只有咬定當?shù)刂黧w經(jīng)濟的發(fā)展辦學不放松，才能發(fā)展壯大。不然，我們就只能為其它主體經(jīng)濟地區(qū)的發(fā)展培養(yǎng)打工者，因為我們所培養(yǎng)的人才無法超過當?shù)卦盒Ｒ援數(shù)刂黧w經(jīng)濟的發(fā)展為目標所培養(yǎng)人才的綜合能力，這些學生所獲得的師資力量、教學條件、行業(yè)理念、職業(yè)氛圍等，均不是其它主體經(jīng)濟地區(qū)學生所能比擬的。所以不以當?shù)刂黧w經(jīng)濟的發(fā)展而培養(yǎng)人才的學校，其辦學的歸宿一定不是成功的，這也是教育部關于地方院校要為地方經(jīng)濟發(fā)展服務方針的根本所在，也是學校發(fā)展的潛力所在，更是國家對示范專業(yè)布局的的理論所在。
南方教育考察報告篇四
蘇浙一帶歷來為我國經(jīng)濟相對較發(fā)達地區(qū)，其市場經(jīng)濟化程度較高，人們的思想觀念等也相對更為開放。為了解現(xiàn)時期南方各校在學生工作方面的新觀念，新思想，從而開闊我們自身的視野，我們學生科一行四位同志利用六天時間，行程數(shù)千公里，橫跨兩省一市對上海機電學校、浙江機械學校、常州輕工業(yè)學校、無錫機械制造學校四校進行了考察學習。我們所到之處都受到兄弟學校的熱情歡迎和接待，我們通過各校領導綜合介紹，與有關教師座談與同學座談以及實地參觀等方式對各校進行了較為細致地了解，并索要了大量資料。此次考察，旅途較為辛苦，但我們的收獲也很大，開闊了思路，樹立了我們今后工作的信心。
此次考察我們最大的感受是南方、北方其學生教育管理的基本思路是一致的，沒有大的區(qū)別。各校均認為在當前激烈的市場競爭條件下，加強學生的政治思想教育，從嚴管理與要求，從而提高學生的整體素質，仍是學生工作的根本任務。這一點打消了我們過去的一些不正確想法。過去，我們總認為南方各校重粗放，對學生管理與要求更開放，甚至放任，實際恰為相反，有些方面比我們還要“死”，還要細。通過比較，從整體上看，我校各方面工作與四校相比，各有所長，不屬于落后的，這使我們也了解了我校在全國同類校中的位置，關鍵地是把各?？扇≈幗梃b回來為我們所用，從而更進一步加強我們的工作。
以下我們將四校較為有特色的方面予以介紹，供有關同志參考，對于與我校相似或基本相似，甚至落后于我們的方面則一并略去。
該校五十年代建校，目前規(guī)模學生2600余人（校本部）61個班，其中住校生1800余人，全校教職工320人，任課教師140人，離退休職工較多。
我們走進校園，其校園干凈整潔，綠化美化非常好。參觀過程中我們發(fā)現(xiàn)其教學樓、實驗樓、學生宿舍均為老式建筑，顯得有些破舊。
印象較深的是該校學生宿舍臟、亂、差，空氣不好；學生就餐在大禮堂，桌面、地上一片狼籍，剩菜剩飯到處都是，這兩項工作看來很糟糕。
該校食堂伙食非常好，飯菜品種多，質量好，價格便宜。
該校的學生工作，實行所謂“二級管理”，即“學生科、專業(yè)部”。該校將所設專業(yè)劃分為三個專業(yè)部——機電專業(yè)部，計算機與控制專業(yè)部，基礎與管理專業(yè)部，各專業(yè)部有主任、副主任、支部書記，支部書記主要分工負責學生工作。
在這個管理結構中，在主管校長領導下的學生科，起到“主管校長辦公室”的作用，由職能部門變?yōu)椤皡f(xié)調和服務”部門，更多具體教育和管理工作則由“專業(yè)部”負責。（其學生科的作用有點類似于我校教務科的作用。）據(jù)專業(yè)部支部書記講，此種管理方式，較好地解決了“教育、教學”脫節(jié)的問題，由專業(yè)部統(tǒng)籌抓教學和學生工作，教師不但要教好課，還要帶好班，還要參與學生各項管理活動，教師的聘任、班主任的聘任，工資獎金等等統(tǒng)籌考慮，學校將各類資金全部下拔到專業(yè)部核算。據(jù)學生科長講，他們的工作內容比較簡單輕松，學生的常規(guī)管理及各項教育活動，學生科要管，但專業(yè)部主任與支部書記比他們著急。學生的分配工作也由各專業(yè)部負責，分配辦起協(xié)調服務作用。
我們感覺到這種管理方式，雖能較好地解決“教育、教學”脫節(jié)問題，調動了任課教師的“育人”工作積極性，但多頭管理，容易職責不清產(chǎn)生推諉，甚至因全校步調不一致而造成混亂；多環(huán)節(jié)管理，節(jié)點過多，不利于上傳下達，信息溝通不暢，難以保證效果。
該校對班主任的考核工作激勵力度較大，比如若班主任在一年的工作考核中名列前茅，表現(xiàn)突出，學校將為他晉升一級工資，以資鼓勵，時限為一年；如果班主任連續(xù)三年均達到一流先進標準，則由浮動式獎勵定為終身制。采取了這種獎勵辦法后比較有效地調動了班主任的工作積極性，使班主任隊伍更加穩(wěn)定，工作效果更好。
對該校另一個印象較深的工作是，學校校級副職，行政部門中層干部輪崗制，使他們相互了解，熟悉工作，從而增進協(xié)調，輪崗時間一年，我們去時學生科長剛從食堂輪崗回來。
從上海機電學校我們了解到，xx市有統(tǒng)一的“學生德智體綜合測評”體系，對學生進行日常思想，行為規(guī)范、學習方面的綜合量化考評，做為評優(yōu)、操行等級、獎學金評比，以及就業(yè)推薦等的依據(jù)。這一細化的管理值得我們認真研究學習。
另外該校附有獨立核算的校辦工廠，生產(chǎn)實習一體，并有自己的產(chǎn)品。
該校占地60畝，在校生3000人，教職工204人，任課教師104人，行政、后勤人員53人，其余為獨立核算的校辦工廠職工。
我們來到該校在校辦主任帶領下，較詳細地參觀了學校整個設施。學校校園整潔，環(huán)境優(yōu)美，教學樓也很干凈，給人的第一印象非常好。美中不足的是學生宿舍凌亂，味道不佳。
據(jù)校辦主任講，該校已由省政府確定搬遷，遷往市郊。
我們分別與老師和學生進行了座談，我們了解到，該校有三個方面較為突出：一是全校改革力度較大；二是學生三自教育抓的非常好；三是班主任考核抓的嚴。自94年以來，該校已連續(xù)三輪以“人事、分配、教學”為核心的全面改革，改革后有部份人員下崗，全校行政、后勤人員十分精簡，校辦工廠及三產(chǎn)獨立核算，自負盈虧；教學部門教學管理也很規(guī)范，對外聘教師學校有龐大的“人才庫”，學校選擇余地較大，從而能加強對外聘教師的管理，較好地解決了各專業(yè)師資問題。
學生自我教育，自我服務、自我管理是學生工作較為重要的一環(huán)。該校團委學生科為一個部門，團委干事負責組織指導“學生團委”及“學生會干部”，工作，學生科有一專職干事負責指導“學生自管會”的工作?！皩W生團委”側重團的日常工作及思想、政治教育方面的學生教育活動；“學生會”側重開展豐富多彩的第二課堂活動，而且已形成體系，比如辯論賽、文化藝術周、各科知識競賽、文藝團體活動等，省級電視臺來校為其編制錄相全省公映。學生參加各類文藝團體及各類校園文化活動，在其“綜合考評”中占有一項，以激勵學生多參加社會活動，培養(yǎng)素質。該校也制訂有“學生日常管理、行為規(guī)范、思想和學習”的綜合考評體系。該校與我們不同的是，他們還有另一學生組織即上面提到的“學生自我管理委員會”，與?！皩W生團委”、“學生會”是平等的學生組織，專門負責在各日常管理活動中發(fā)揮作用，相當于我校學生會的紀檢部職能，以及生活部、體育部的部分職能，但工作內容更多，更細，組織更為周密。據(jù)學生科同志講，浙江地區(qū)的許多中專校都設有這一組織。我們看到該校的所有學生干部均掛牌，團的干部為“紅牌”，學生會的干部為“綠牌”，學生自管會的干部為“黃牌”。該校的老師也掛牌。
據(jù)校辦公室主任講，該校實行“全面巡察督導制”，學校成立有“巡察督導小組”，成員每周不一樣，由“校領導、中層干部、班主任、普通任課教師、學生自管會”組成，從學生早晨起床，到晚上熄燈睡覺，全面巡察督導各項工作，包括學生的、老師的，“督察小組”，只對校長負責。
另外，該校也要求班主任，每月在宿舍值班１—２次。
該校的“勞育課”稱為“三自教育課”，有專任教師指導，同時也將學生分到各部門，由各部門出“帶教”老師指導，監(jiān)督其工作，并給予打分，分數(shù)也在學生“日常綜合考評中”占一項。
該校的班主任工作抓的比較嚴，比較細，其班主任考核思路分為兩部分：一是班主任本身應做的工作；另一是班主任工作實際效果部分，即班級各項工作。
班主任本身應做的工作占60分，考核的內容與我們大同小異，考核辦法除了班主任自報、考核員抽查外，還有“所帶班學生（包括班團干部若干名）打分”“宿舍辦打分”、“專業(yè)科長打分”，以不同權重，記入60分之中；而“工作效果”即“班級各項工作”的分數(shù)則以百分制乘以40%以后記入班主任本人考核分數(shù)中。這樣班主任的考核分作為津貼發(fā)放及班級獎懲的依據(jù)。他們的獎學金體系，評優(yōu)干、三好等也與班級考核相關聯(lián)。
另外，對基礎不同的班，他們在班級考核中采取了“系數(shù)校正法”，分為“0.9、1.0、1.1、1.2”四個校正系數(shù)，依據(jù)是城里及農(nóng)村同學的比例，以及住校生、走讀生比例和入學途徑（面試否）等。
從他們的班主任考核看，許多地方值得我們借鑒和學習。特別是“學生自管會”參與班主任考核，“校督察組”、“專業(yè)科”參與班主任考核等做法，有利于更公正地反映每位老師的真實工作情況。對于“所帶班學生為本班班主任打分”這一問題，我們問學生科的同志，這樣會不會導致師生對立，甚至同學亂打的情況，他們講如果班主任在工作中沒有處理好師生關系問題，本身就是工作方法中存在不足，教育也是不成功的。在后續(xù)的考察中，我們發(fā)現(xiàn)常州輕校也采用此辦法，而且對提高班主任同志的責任心和全面提高工作水平有很大的促進作用。班主任費，浙江機械學校人均100元/月；常州輕校人均40元/月，另有固定部分按班內人頭給每個學生1元，他們每年都要組織全體班主任旅游。
該?？傮w給人的印象是干凈整潔、規(guī)范、設施齊全先進，校園占地150畝，十分優(yōu)美寬闊，是我們所去過的中專校中硬件條件最好的學校。該校是江蘇省重點學校，目前正準備評全國重點學校。該校校本部3600余名學生，教職工240人，任課教師120人。到達該校正逢周日，校辦主任、學生科長及學生科、教務科的老師是專門加班接待我們的。該校多學制，多種形式辦學，總規(guī)模5000學生，其中有高中二年制、初中三年制、初中四年制、高職五年制（3+2），以及與多所分校聯(lián)合辦學。該校自80年遷新址，抓住了三個機遇：一是82年鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)紅火時，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)培養(yǎng)人才，得到鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的大力資助；二是86年省黨校需要培養(yǎng)檔案專業(yè)學生，與之聯(lián)辦，拔下大筆經(jīng)費；三是93年自費生出現(xiàn)，該校走在前列。
該校的學生工作體制與我們相同，給我們印象較深的是，學生主管校長，除了主管生源辦（目前與學生科一同辦公）、學生科外、還主管保衛(wèi)科，學生采取全封閉管理。學習時間宿舍鎖門，校園鎖門；晚間教學樓鎖門，校園鎖門，保衛(wèi)科帶學生治安隊。我們一到校發(fā)現(xiàn)周日也有帶袖標的勞育同學勞動，原來他們的勞育課周六、周日也要進行。
該校的班主任考核工作與浙江機械學校相似，學生及各專業(yè)科等也參與考核，班主任津帖依據(jù)考核分數(shù)有所區(qū)別，而且與班主任任職年限掛鉤，這一點與我們相同。
該校充分發(fā)揮班主任的作用，各年級分別結合各自特點開展豐富多彩的教育管理活動。
在與領導及老師座談中，我們體會到，該校在各項工作中，自加壓力，有一種緊迫感。他們認為只有培養(yǎng)高素質，有能力，有水平的學生，才能創(chuàng)出自己的牌子，因此他們提出要建設具有一流學校、一流設備、一流質量、一流效益的全國重點中專。學生科長講，由于他們學校在江蘇省有較高的聲譽，因此目前上門要畢業(yè)生的單位很多，學生分配也不錯，但這種情況不會持久，居安思危，才能有備無患。對于生源問題，就學生科長講，目前本地區(qū)農(nóng)民已開始不太重視戶口，而重視工作就業(yè)，因此解決好學生的去向問題，將關系到學校的發(fā)展。
該校學生工作較為全面，為了解決特困生問題，他們建立了“扶困基金”，學校每年拿出6萬元，另外由女工工會發(fā)起，每個教師每月省節(jié)10元錢注入基金，加上工廠募捐，事業(yè)有成的畢業(yè)生贊助學校等，他們較好地解決了特困生問題，按學生科老師講，“真愛才能教育學生”。
另外，該校的熱情接待，也另我們十分感動，要加強聯(lián)系，相互協(xié)做，并邀請我們帶班主任、學生干部等到那里參觀、游玩，他們將給予大力幫助。
無錫機械制造學校為我們考察學習的最后一站。
該校3100余學生，全部住校，70個班級。該校也為老校，設施齊全，學校的實驗實習搞的較好。他們建有“工業(yè)中心”，使專業(yè)實習更貼近工廠實際；按他們的思路講，他們的畢業(yè)生所使用的專業(yè)設備是行業(yè)中最先進的，學生到單位后，馬上可從事生產(chǎn)，因而他們的畢業(yè)生包攬了本地區(qū)三分之二的企業(yè)就業(yè)需求。他們經(jīng)常請本地區(qū)企業(yè)領導參觀他們的管理及教學，注重宣傳自己，全社會公共關系搞的比較好。
該校的班主任考核一學期兩次，每次依據(jù)考核結果發(fā)放獎金，平時則按月發(fā)放津貼，每月每位班主任20元。該校建立了“黨員聯(lián)系班級制度”以及“專業(yè)科長帶班主任的辦法”。每個黨員必須成為一個班的副班主任，參與學生思想教育等活動。專業(yè)科長帶班則為了解學生情況從而在要求教師教學時考慮學生因素。另外，該校特別重視學生黨員的培養(yǎng)與發(fā)展工作，每年發(fā)展學生黨員20余名，學生黨校搞的比較好。后來我們了解到，該校黨委書記主管學生工作。
在座談中我們注意到，該校認為作為畢業(yè)生，成績是第二位的，能力突出才是首要的問題，因而他們認為應大力組織學生各項活動。就演講來講，他們要求，一年級學生可帶稿；二年級學生可帶提綱；三年級學生要脫稿；四年級學生可現(xiàn)場就某個問題發(fā)表層次清楚的演說。學生科長講，他們的就業(yè)指導工作是從一年級開始的，每個年級在就業(yè)問題上要求學生有不同的認識和心理準備，從而使學生從一入校就知道如何發(fā)展自己。
該校建有“校內希望工程”，xx市有專項資金下拔，另外學校自籌，吸收贊助等也較好地解決了特困生問題。
該校的其他方面工作與我們大同小異，比如學生宿舍工作，基本與我們相同，效果也不錯。
以上是對南方四所學校進行考察的基本情況，所提到的各方面工作只是概括的提煉，實際的內容很多，有些甚至相當煩瑣。個別方面我們從體系上看，就感到實施起來會很困難。在工作思路和方案上，一個非常完備的體系、制度并不一定實施效果就好，其關鍵在于多大程度才能落實下去。一項工作改革，“既要好看，又要好吃”，要有效才行，這是我們接觸到四校大量的不同管理思想和教育方法后的感覺，因此我們只有批判地借鑒，結合我們自己的現(xiàn)實取舍?？傊?，這次考察學習，使我們開闊了思路，增長了見識，也認識了我們自己的工作現(xiàn)狀，尤其對南北方的差異有了感性的認識。這次考察也鍛煉了我們的干部隊伍，認識到了我們工作的重要性，尤其是督促了評估之后我們對學生工作新的思考?？疾熘蟮挠嘘P建議及我們自身工作的整改設想，我們將在更加充分地分析研究之后提出。
南方教育考察報告篇五
為探索新形勢下辦好老年大學的新思路，由玉香光同志帶隊，市老年大學和市老干部活動中心一行7人，于7月6日至15日赴云南大理市、鎮(zhèn)沅縣、潞西市、騰沖縣和保山市等地區(qū)進行了調研。這次調研以考察各地老年大學的辦學情況為主，同時對各地區(qū)的老干部“四就近”問題也進行了了解。（調研期間我們在大理巧遇銀川市老年大學來云南考察調研）大家參觀了大理市老干部活動中心及老年大學教學設施，聽取了各地老年大學負責人介紹辦學情況，并與他們就學校建設、教學管理等方面進行了座談交流。通過調研，我們感到拓寬了工作思路，學到了一些好的辦學經(jīng)驗。
各地區(qū)老年大學都依托于老干部活動中心開展教學活動?；顒又行呢S富了老同志的文化生活，老年大學成為老同志在活動中心的教育陣地。各地老年大學的體系化辦學規(guī)模、規(guī)范化教學管理以及先進的教學設施等，都給我們留下了深刻的印象。
（一）辦學規(guī)模化、設施現(xiàn)代化
辦學規(guī)模體系化是大理和騰沖老年大學的突出特點。大理市老年大學于1988年成立，至今已經(jīng)舉辦22屆，結業(yè)學員5300多人。目前學校有教學樓面積1255平方米；設有舞蹈教室、靜態(tài)教室、大會議室、小會議室、書畫閱覽室、棋牌室、健身室、臺球室等；學校專職人員1名。20xx年計劃新建教學樓7200平方米，納入大理市‘十二?五’規(guī)劃。老干部活動中心升格為副科級單位，活動中心主任為副科級干部。騰沖縣老年大學成立于20xx年9月，客觀上由于該地區(qū)歷來注重素質教育、文化底蘊相對較深厚，一作宣傳動員，老同志學習熱情高漲。騰沖市重視老年大學基礎設施建設，在原有1000多平方米活動面積的基礎上，目前已即將建成了投資560萬、面積2600平方集教學與活動為一體的老干部活動中心（老年大學）教學樓。中心包括學習、活動、服務、辦公、階梯式報告廳、數(shù)碼鋼琴室等現(xiàn)代化教學場所。騰沖老年大學20xx年秋季計劃開辦11個專業(yè)，19個班級；計劃招生1000人次。今年結業(yè)生801人，有9個專業(yè)11個班。為加強老年大學的領導，騰沖縣委老干局還聘請縣委常委、縣委組織部部長兼任老年大學校長，經(jīng)費上也給予納入縣財政預算，每年安排5萬元，計劃明年后增至10萬元。有事業(yè)編制2名，為事業(yè)單位參公管理。每個專業(yè)還配備2到3位班主任負責管理1到2個班。
（二）辦學格局立體化
保山老年大學目前共開設長期班（國畫、書法），短期班、中青班、中老班（國標舞、民族舞蹈）、篆刻班；劃分出初級、中級、高級班3個教學層次，形成了多學科、多學制、多層次的立體辦學格局。保山市老年大學設事業(yè)編制1人，人事部門已批復，參公管理。
（三）教學思路科學化、隊伍建設正規(guī)化
銀川市老年大學成立于1991年，有2400平方米的教學樓一幢。經(jīng)費獨立，為參公事業(yè)單位，有編制6人。學校特點是按需設教。學校積極促進第二課堂教育。他們經(jīng)常組織老年大學學員對外演出，展示老年大學學員們的精神風貌；通過每年舉辦書畫、服裝模特展等展示教學成果，并為學員提供了互相交流的舞臺。這種把課堂教學延伸到社會實踐活動中的科學創(chuàng)新思路，不僅受到了學員的極大歡迎，也為老年大學開辟了一條老年教育發(fā)展的新途徑。銀川老年大學每年還舉辦服務禮儀講座，并對老年大學工作人員進行崗位培訓，要求內練品質，外練形象，端正服務態(tài)度，提高服務能力。同時，他們注意向同行學習。通過組織工作人員到其他省市的老年大學進行學習考察，交流辦學經(jīng)驗，拓展辦學思路，提高人員素質，加強隊伍建設。
（一）領導重視是辦好老年大學的關鍵。這次調研我們感受最深的就是：各地區(qū)的領導對老年大學是真關心真重視。不僅聽取工作匯報，提出“堅持高標準、高質量、高起點”的辦學要求，而且在資金上給予大力支持，在設施上舍得投入。為了鼓勵學員來校學習，甚至特別給出了一些優(yōu)惠政策，從而擴大了受教育面。
（二）不斷提高工作人員整體素質是辦好老年大學的保證。我們了解到，大部份地區(qū)都是聘請較高級別的領導擔（兼）任校長以方便協(xié)調老年大學工作。各地老年大學的管理人員并不多，但他們都有固定的編制，且全部都是參公管理事業(yè)編制，工作都做得有聲有色。
（三）建立同行間的交流合作機制是拓展辦學思路的重要途徑。各老年大學之間經(jīng)常組織工作座談會、學員匯演、互相交流辦學經(jīng)驗，取長補短，這些做法對拓展辦學思路、創(chuàng)新辦學方式，都起到了至關重要的推進作用。
這次調研活動是一次難得的學習機會，不但開闊了我們的視野，也拓展了我們的辦學思路?，F(xiàn)從我們的實際情況出發(fā)，就改進老年大學教學工作提出以下六點建議。
（一）為全面貫徹落實西辦發(fā)[20xx]25號文件，關于轉發(fā)《中共云南省委辦公廳、云南省人民政府辦公廳轉發(fā)〈省委組織部、省委老干部局關于進一步加強新形勢下老年大學工作的意見〉的通知》。增加資金投入，配備人員編制是確保老年大學工作順利開展的基礎。這次考察各地區(qū)老年大學基本上都相應設置了人員編制，有些地區(qū)人事部門已批編制，人員皆沒有到位。建議xx市委老干部局上報市委、市政府及有關部門，要求解決市老年大學人員編制問題。
（二）xx市老年大學要發(fā)展壯大，就必須有自己的教學樓?，F(xiàn)在市老年大學一直占用老干部活動中心的大廳當教室。而市老齡協(xié)會辦公、活動都與老干部活動中心在一起。老干部活動中心本來活動場地少，加之老齡協(xié)會活動頻繁，造成活動場地十分緊張。致使很多老年人想學習而因場地問題被滯留學校大門之外。由于場地限制，一些專業(yè)不能按需發(fā)展。通過這次考察，學習、借鑒外地老年大學辦學經(jīng)驗，整合學校現(xiàn)有的老年教育資源。建議市委、市政府將市老干部活動中心內的老舊住宿樓改建為老年大學教學樓，以解決市老年大學的長遠發(fā)展的基礎設施問題。
（三）課程設置要突出聲樂與舞蹈內容。老年大學的經(jīng)驗證明，舞蹈和聲樂課程很受老同志歡迎，人氣最旺。因為老人們都十分注意健康，關心老年人的身體健康應是老年教育的重要課題，xx是少數(shù)民族地區(qū)，弘揚民族舞蹈文化也是老年大學責任。具體設置什么樣的課程，要通過多方面調研，了解老同志的所思所想和喜好來定，滿足多數(shù)老同志的要求，同時也要兼顧部分有專長老同志的學習要求，如書畫、攝影等專業(yè)的開辦也應設置，以豐富的專業(yè)吸引老同志的學習興趣。
（四）應逐步實行分層次教學。這樣避免出現(xiàn)老學員學習興趣不高，新學員跟不上進度的狀況。常學常新，才能提高學習興趣。每年組織一次老年大學運動會，通過運動會給學員提供互相交流和溝通的平臺。
（五）聘請教師要形成常規(guī)機制?？赏ㄟ^走訪有關教育單位，掌握授課教師資源，并采用合理的方式聘任。避免出現(xiàn)因找不到適合的替代教師而影響學員學習的情況。
（六）加強教育成果展示工作。每學期各學科可分別舉辦一次教學成果展示，以檢驗學員的學習效果。如繪畫、書法班可舉辦書畫展，聲樂班可舉辦個人卡拉ok比賽，電腦班可以展示學員制作的電子賀卡和利用軟件處理過的圖片。通過為學員提供展示的機會和平臺，既可以提高學員的成就感，又可以促進教學工作。
南方教育考察報告篇六
按照區(qū)人大常委會關于開展代表專題調研的要求，程橋街道人大代表組十分重視，在代表中進行了動員。經(jīng)過代表們認真討論，確定了“建設國際教育城區(qū)”調研課題及陳設立為課題領銜人。為了搞好調研，代表們積極參與社區(qū)情況的摸底調查活動,并視察了上海耀中國際學校和上海長寧國際學校的辦學情況?，F(xiàn)將調研情況報告如下。
一、長寧區(qū)國際教育的基本情況
長寧區(qū)國際教育特點主要體現(xiàn)在四個方面：
１、長寧區(qū)國際學校建校早、規(guī)模大、有影響。長寧區(qū)外籍人員子女學校經(jīng)過多年的平穩(wěn)、有序發(fā)展，現(xiàn)有耀中上海國際學校、上海長寧國際學校、上海李文斯頓國際學校等3所知名國際學校，奧伊斯嘉上海日本語幼稚園等國際幼兒園4所，上海飛翔日本人補習學校等7所語言培訓機構，已初步形成涵蓋學前至高中階段教育的較完整教育體系。目前，長寧區(qū)可供外籍人員子女就讀的學校教育體制基本分為美式和英式課程，分別以耀中上海國際學校和長寧國際學校為代表，學校是以國際文憑組織教學大綱為教學目標的國際課程學校，招收的學生不受國別的限制，以培養(yǎng)世界公民為辦學目標，使用英語為教學語言，具有較強的國際性。
２、區(qū)內學校舉辦的國際班日趨規(guī)范。20xx年11月，上海市教委出臺了《上海市教育委員會關于本市中小學、幼托園所接受外國學生（幼兒）若干規(guī)定的通知》文件，按照文件要求，自20xx年秋季正式招生開始，相關學校設立對外交流中心統(tǒng)一運籌招生、學生管理等工作，外國學生就讀方式由原來的隨班就讀改為獨立編班，截至20xx學年，長寧區(qū)共有延安中學、建青實驗學校、市三女中、新虹橋中學高中、市三女中初中等5所學校開辦國際班，共有國際班16個，外國學生187名。
３、公辦學校與國外（境外）學校之間的對口交流日益增多。我區(qū)有20%以上的學校與國外（境外）學校結成友好交流學校，50%以上學校有與國際（境外）學校交流經(jīng)歷。每年，區(qū)教育局接待20批左右來自各國及港澳臺教育交流考察團。20xx年以來，我區(qū)共有125批次853名師生因公出國（境）交流培訓。
４、國際教育理念日益確立。長寧區(qū)在全市率先引進外籍教師擔任教研員。20xx年至今，累計聘用了35名外教，直接到中小學任課，已覆蓋了所有中學和7所小學。培訓了全區(qū)的中學外語教研組長，輪訓了10所初中全體外語教師。
推進區(qū)域雙語教學，區(qū)域10所幼兒園13位教師，18所小學（占全區(qū)小學的60%）42名專職和兼職雙語教師，18所中學（占全區(qū)中學的55%）的126位專職和兼職雙語教師在實驗學科雙語教學，涉及從小學一年級到高三年級19門不同學科。
二、長寧區(qū)發(fā)展國際教育所面臨的問題
１、區(qū)域國際教育資源的供給仍顯不足。目前，長寧國際教育的需求來自多方面，主要來源于兩類人群：一是來自外籍人士，長寧共居住有來自114個國家和地區(qū)的近3萬余名境外人士，約有40%的境外人士是以家庭的形式居住，據(jù)20xx學年統(tǒng)計，共有1684外籍家庭子女幾乎覆蓋分布在長寧區(qū)每一所中小學校；二是來自中產(chǎn)階層，許多中產(chǎn)家庭傾向于讓子女從小接受國際教育，為將來出國留學做準備。
長寧區(qū)域內雖然提供了很多國際教育資源，但隨著境外人士入住增加、中產(chǎn)階層人群不斷擴大，對國家教育資源的需求越來越大，仍然存在國際教育有效供給不足、選擇余地較小、部分學生入學難等問題，不能完全滿足區(qū)域對國家教育資源的需求。
２、國際學校收費較高，收費標準仍不明確。目前，國際學校收費仍然比較高昂，比如上海耀中國際學校，幼兒班的全年收費約14萬元、小學約15萬元，中學則達到17萬元。此外，國際學校的收費核定、費用明細仍然比較模糊。
三、對進一步發(fā)展國際教育的意見、建議
１、要進一步在政策上支持國際教育。長寧區(qū)提出的十六字發(fā)展方針是“拓展虹橋，提升功能，數(shù)字長寧、國際城區(qū)”，要堅持長寧區(qū)國際教育的先發(fā)優(yōu)勢，大力發(fā)展國際教育，解決境外人士子女的就學問題，為生活在長寧的境外人士提供更自由、更多元化、更系列化的教育選擇。政府部門要鼓勵和支持多種辦學方式，著力解決國際教育發(fā)展中的瓶頸問題，在政策、場地、經(jīng)費方面大力支持國際教育發(fā)展，加大審批國際學校的力度和透明度，加強對國際教育的規(guī)范管理，加快引進知名的國際教育教學機構，加深與國外（境外）教育機構的合作交流。
２、要進一步加強與國外（境外）學校交流。通過開展區(qū)域學校與國外（境外）學校之間的交流、訪問和學習，更好地利用國外優(yōu)質教育資源，引進國外先進教育工作經(jīng)驗，深入了解其它國家的教育體系、學校管理、師生關系、課程設置、教學法、評價原則和體系等，改善學校教育、教學或管理工作，開闊師生的視野、培養(yǎng)師生的國際化意識，更好地理解國際社會通行的行為準則和價值觀。通過選送學校管理者和教學工作者前往國外學習，了解和掌握先進的教育、辦學理念，拓寬教育視野，儲備國際教育經(jīng)驗，具備更直接的國際知識體驗，促進校長、教師專業(yè)發(fā)展。要進一步加強公辦學校與區(qū)內國際學校辦學模式的探討，通過項目合作、教學研討、師資交流等方式，借鑒國際學校在辦學理念、學校管理、課程設置等方面的前沿、成熟教育科研成果，吸收較有特色的教育教學方法，提高公辦學校的教育教學質量。
南方教育考察報告篇七
20xx年5月下旬，筆者利用去云南麗江參加第六屆全國生物多樣性研討會的機會，取道昆明、杭州和上海，對我國旅游教育起步較早的幾所南方高等院校進行了考察和調研，并與相關單位旅游專業(yè)的負責人和旅游專家進行了廣泛地交流。5月23日，在浙江大學旅游管理專業(yè)三年級學生章小云同學的幫助下，筆者首先拜見了管理學院高級管理培訓中心主任助理郭毅博士，在與郭博士的交談中，筆者了解到浙江大學管理學院下屬有四個系，即工商管理系、管理科學與工程系、旅游管理系及農(nóng)業(yè)經(jīng)濟與管理系，其中旅游管理系下設旅游研究所和飯店管理研究所，現(xiàn)有師資23人。據(jù)郭博士介紹，他們系的強項是旅游飯店管理，因而經(jīng)常接待和培訓來自全國著名飯店特別是旅游飯店的從業(yè)人員。鑒于他們的發(fā)展勢頭，大學領導層特別為旅游管理系制定了優(yōu)惠政策，即在對外交往中把旅游管理系提升為旅游學院，所謂“一套班子，兩個牌子”。
在郭博士的引見下，5月24日筆者拜見了浙大旅游學院副院長、旅游研究所副所長周玲強博士，周博士詳細向筆者介紹了旅游管理系的發(fā)展概況。據(jù)周副院長講，浙大旅游管理系是于x年在國家旅游局首批投資布點的我國第一個旅游管理本科專業(yè)的基礎上迅速發(fā)展起來的，早在x年就擁有了我國第一個旅游管理碩士點。旅游管理系旨在培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞闹懈呒壜糜螛I(yè)管理人才、教育人才和科研人才，主要研究方向為旅游業(yè)管理、旅游飯店管理、旅行社管理、旅游資源開發(fā)與規(guī)劃、旅游景區(qū)規(guī)劃與管理。現(xiàn)有專業(yè)教師29人，其中教授4人，副教授12人，講師13人；主要學術骨干中有博士2人，碩士12人。在交談中，周副院長高度評價了北京林業(yè)大學，特別對園林學院給予了肯定。他說：“我們相信你們北林大的水平，所以接受了貴校園林學院推薦來的學生”。筆者知道他指的是我校旅游管理專業(yè)免試推薦的鄭聰輝同學。5月25日，筆者還在浙江日報社大樓拜見了浙大旅游研究所副所長、旅游地理學專家周進步教授。雖然此次相見是筆者與周先生第一次謀面，但兩人就旅游學的話題談得非常投機。聽說筆者第二天還要去上?？疾?，他熱情地向筆者推薦了去上海應該會面的幾個旅游學人士。
5月28日，筆者到復旦大學了解情況，早知道他們的旅游管理專業(yè)屬于歷史系。有意思的是雖屬于歷史系，但也被稱為旅游學系。目前有教師9人，同時招收旅游管理專業(yè)的本科生和碩士生，但規(guī)模不大。交談中了解到他們的強項是旅游文化。計劃準備約見的夏林根教授,也是上海旅游發(fā)展研究中心研究員，同時擔任上海茶文化研究中心秘書長和《發(fā)現(xiàn)》雜志副理事長，是中國文化和旅游學方面的專家，可惜趕上出差，未能謀面。
通過本次考察，對筆者來說，感覺收獲很大。既開闊了眼界，也增長了知識?，F(xiàn)粗略總結以下幾點，以就正于識者。
1.旅游管理專業(yè)大都是在原有的優(yōu)勢背景專業(yè)基礎上發(fā)展起來的，各大學均有各自的特色。比如云南大學最初是在英語專業(yè)基礎上成立的，后來又和工商管理合并(現(xiàn)在學院名稱為工商管理與旅游管理學院)，強強結合，達到了快速發(fā)展的效果。
2.旅游管理專業(yè)的`本科生招生規(guī)模受學?？傮w發(fā)展的制約，人數(shù)均不是很多。比如浙大，一屆只能招收50人左右。
3.課程設置基本上是原來的背景專業(yè)課占據(jù)1/3，旅游方面占1/3，公共課占1/3。
4.師資力量普遍比較強，考察的5所大學，人數(shù)上最少的也達到9人，最多的達29人。
5.云南大學已經(jīng)擁有旅游管理專業(yè)的博士點。
本次考察得到園林學院有關方面的大力支持，筆者在此表示感謝！
旅游管理教研室 xxx
20xx年6月12日
南方教育考察報告篇八
近期，淄川區(qū)教育考察團在區(qū)教體局趙永局長帶領下，一行40余人赴江蘇省南通市進行考察學習，期間重點參觀了江蘇省南通中學和江蘇省南通第一中學。走進南通，所到學校無不如沐春風，撲面而來的是江蘇南通教育的厚重、嚴謹與活力。我們通過看校園、聽報告、座談會等形式獲得了南通學校管理大量的鮮活而厚重的第一手資料，解讀“南通教育現(xiàn)象”，也解析了南通教育之所以連年在江蘇省名列前茅的原因所在。南通人“以人為本”的教育理念，“以實為要”的教學態(tài)度，“以研為先”的教學策略，“以導為主”的教學方法，“以活為長”的教學風格，構成了南通教育教學管理的鮮明特色，給每一位參觀者留下了深刻的印象。
南通市是江蘇省的一個省轄市，位于江蘇東南部，南臨長江，東瀕黃海，面向上海，背依廣袤的蘇北平原，素有“江海門戶”之稱，下轄10個縣市區(qū)，轄區(qū)面積8001平方公里，總人口787萬人，在江蘇并不算經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)。南通城是由近代實業(yè)家張謇設計建成的，被稱為“中國近代第一城”，“紫瑯書院”更是開近代教育的先河，孕育了南通教育的百年輝煌，僅南通中學就培養(yǎng)出了19位兩院院士。隨著改革開放以來蘇南經(jīng)濟的迅速崛起，南通市的教育事業(yè)也獲得了飛速發(fā)展，教育教學質量連年在江蘇省獨占鰲頭，基礎教育以其優(yōu)質、高效、低耗，樹立了自己在教育界的品牌形象?！叭珖逃唇K，江蘇教育看南通！”。“南通教育現(xiàn)象”在江蘇、在長江三角洲乃至在全國教育界已名聞遐邇。
“南通教育現(xiàn)象”具體表現(xiàn)在以下幾個方面：一是高考成績遙遙領先。江蘇省高考歷年在全國領先，而南通市高考則連續(xù)十年為江蘇省第一，往往一所學校一個班級同時十幾甚至于二十幾人考上清華、北大。高考總平均分、優(yōu)生率、普通類各科總平均分、本科上線率均居全省各大市之首。二是學科競賽獨樹一幟。在國際中學生學科奧林匹克競賽中，南通學生先后奪得12金2銀；在國際中學生體育比賽中，南通學生獲得42塊金牌，4塊銀牌，4次打破世界紀錄，這在全國地級市中絕無僅有。三是教育科研特色鮮明。南通市立項課題數(shù)量多、質量高，被稱為“課題大戶”。南通教育注重學生全面加特長的培養(yǎng)，特色人才不斷涌現(xiàn)。四是校園文化氛圍濃郁。組織管理創(chuàng)新進一步確立了教育教學的中心地位，堅持在課堂教學中求落實，建立了以學科教學為主體，與環(huán)境課程和活動課程相互配合、共同推進的育人模式。從1993年開始，南通市即有組織、有計劃地推進素質教育，每年確立一個主題穩(wěn)步推進，基本實現(xiàn)了素質教育的目標化、規(guī)范化和制度化。
1、教育理念超前?！澳贤ń逃逼放频恼嬲攘Σ粌H僅表現(xiàn)在高考成績的炫目，其魅力源頭還在于正確的理念、科學的機制和過硬的隊伍。南通教育人教育理念超前可以從學校校長身上體現(xiàn)出來。
江蘇省南通中學校長繆建新認為，學校特色是辦學者教育思想的具體體現(xiàn)，是學校辦學理念的生動反映。在某種程度上，學校特色主要就是學校教育活動特色的體現(xiàn)，它具有不同的表現(xiàn)形式和表現(xiàn)內容，可以表現(xiàn)在教學方式上，也可以表現(xiàn)在某些學科教學上，更可以表現(xiàn)在課程開發(fā)上。然而，不管是何種內容或形式的教育特色，其背后必然蘊涵著一定的教育思想，這種思想即是教育特色的核心，是教育特色存在和發(fā)展的基礎。一些學校的特色是外顯的、物質的，如古樸的校園建筑、園林式的校園布局等，但這些外顯的東西也同樣折射出學校發(fā)展過程中多年積淀下來的教育思想。學校要實現(xiàn)特色發(fā)展，首先要有自己的辦學理想和教育思想。如果一個學校唯上是從（有關部門有時可能要升學率、要合格率）、唯分是逐（一味追求考分），那么這個學校就只能在應試教育的軌道上運行，根本不可能談什么特色發(fā)展。只有當這個學校有自己的辦學理想和教育思想，它才會思考怎樣把學校辦出特色，怎樣做到“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特”。校長的教育思想和辦學理念不僅對學校的教育工作起著導向作用，而且對學校整體工作起統(tǒng)領作用。辦學思想成熟的校長，能切實認識辦學規(guī)律，探索辦學藝術，教育有主見，管理有新招，并善于圍繞自己的辦學理念，發(fā)掘和利用學校的優(yōu)勢，執(zhí)著地開展辦學實踐。
江蘇省南通第一中學校長單俊男認為，南通一中成功辦學的理念和特色可濃縮在“整體優(yōu)化”四個字上。整體優(yōu)化的本質是充分而全面地發(fā)展。從學校的組成要素看，學生素養(yǎng)需要整體優(yōu)化，倡導學生多元智能發(fā)展、發(fā)展更有特長；教師素養(yǎng)和專長化水平需要在教學實踐中整體優(yōu)化，并最大限度地發(fā)揮潛能；學校的辦學哲學與培養(yǎng)目標、教學模式、學校管理和課程體系等方面也需要整體優(yōu)化。強調要樹立整體優(yōu)化的辦學理念，建設整體優(yōu)化的課程體系，倡導整體優(yōu)化的教學模式，完善校本師訓的整體優(yōu)化保障機制，建立整體優(yōu)化的校本管理系統(tǒng)，每項制度力求體現(xiàn)“以人為本”的發(fā)展理念、兼顧共性與個性，充分發(fā)揮制度內涵的競爭、激勵、參與、發(fā)展的功能。
2、學校管理精細。管理是學校的生命線，管理是學校的晴雨表。在南通的每一處學校，給我們的普遍印象就是學校管理的科學化和實效化。一是學校管理突出以人為本?？疾鞂W習中處處感受到各個學校的管理，都是在嚴格有序的基礎上，緊緊圍繞如何充分調動人的積極性，挖掘人的潛力上作文章，充分體現(xiàn)了一種更廣泛意義上的“以人為本”。二是環(huán)境建設突出園林特色。注重體現(xiàn)人文氣息和文化氛圍，如南通一中將學校的教學樓、辦公樓等建筑以“俯仰樓”、“志善樓”、“博雅樓”、“弘毅館”等命名；學校辦學理念、發(fā)展思路及大量的格言警句充滿校園各個角落，把學校建成學生學習的學園，生活的樂園。學校建筑風格各異，外觀氣派；假山碧水、花草樹木相映成趣，錯落有致，真正做到“面面墻壁會說話，一草一木皆育人”。三是制度建設涉及方方面面。南通一中編印的《學校章程》，制定了各項規(guī)章制度，大到學校總章程，小到駕駛員崗位職責，做到了涉及方方面面、每個部門處室、每個人，職責分明。同時，嚴格按照規(guī)章抓好落實，確保制度的權威。
3、教師隊伍優(yōu)化。在南通的每一處學校，無一例外地提到了“青藍工程”。這是一項旨在培養(yǎng)青年教師的人才工程，是“立足現(xiàn)實，放眼未來”的長遠規(guī)劃，從中我們看到了南通教育的遠見卓識。南通名校長和名教師多。現(xiàn)有特級教師103人，其中6人被評為江蘇省首批名校長、名教師。以創(chuàng)造情景教學聞名的李吉林被評為江蘇省唯一的全國20位當代教育家之一。有什么樣的校長，就有什么樣的學校。南通有一條硬性規(guī)定，“一把手”校長每學期聽課不得少于40節(jié)，分管校長不但要聽課，還必須親自執(zhí)鞭上課，全市80%以上的中學校長都要兼課。南通人的精明和獨到之處，就在于他們沒有讓這個智力資源閑置，而是卓有成效地使這些特級教師（包括名教師、名校長）在整個教師隊伍建設中產(chǎn)生應有的“特級效應”、“名師效應”，變“樹木”為“森林”。各學校都成立了活動組織委員會，通過活動使青年教師盡快成手、成材。青藍結對，不拘一格。他們打破原來“一對一”、“一幫一”的格局，逐漸變?yōu)椤耙粠煻嗤健?、“多師一徒”，有的教師既“上拜師傅”又“下帶徒弟”，形成多層次的師徒結對。許多青年教師在名教師的“傳、幫、帶”下走上了教育科研之路，拿到了解讀教育教學科學規(guī)律的“金鑰匙”，使自己登堂入室。同時，推行教職工全員聘用制，做到競爭上崗，優(yōu)勝劣汰，定期進行教育系統(tǒng)學科帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)和評選，初步建立了教師成長成材的合理梯隊和人才脫穎而出的活力機制，促進廣大教師積極進取、奮勇爭先。正是多年以來持之不懈的努力，才打造出這樣一支素質良好的教師隊伍。
4、辦學特色鮮明。南通一中遵循“敬誠勤樸”的校訓，依據(jù)“以人為本，以法為據(jù)，以管為實，以進為務”的治校理念，強化“整體優(yōu)化”的辦學特色，激發(fā)人的智慧，發(fā)掘人的潛能，尊重人的個性，實現(xiàn)人的價值，為學生的終身進步奠基，為社會的文明進步育人。南通中學秉承“誠于做人，恒于學問”的校訓，開展“難忘教育”主題教育活動，加強未成年人思想道德教育的情況，其加強學生德育教育的做法和感人肺腑的故事讓中共中央政治局委員、中宣部部長劉云山十分感慨：“南通中學的德育教育經(jīng)驗很好?！敝醒腚娨暸_新聞聯(lián)播作了報道。南通中學德育教育經(jīng)驗有三個特點：一是這所百年老校、中華名校的校長和老師們身先士卒，身體力行；二是道德建設從細微處入手，從點滴做起；三是秉承了張謇先生“誠恒”的教育思想，特別是在“恒”字上下功夫。貴在積累，久久為功，持之以恒。
5、教育科研求真。一個學校的發(fā)展離不開教學科研，教科研是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的力量所在。在南通所考察的學校里，我們同樣強烈地感受到這一點，教科研在這里已經(jīng)成為學校發(fā)展的發(fā)動機，而不是裝潢門面的空殼和擺設，或急功近利的“政績工程”。教科研作為學校提升教學質量的增長點，滲透在教學的全過程中，繪制出南通教育的斑斕彩虹，也打造出一位位光彩奪目的名師、專家，成為南通教育的靚麗風景。南通人意識到，隨著時代的發(fā)展和社會的進步，教育科研在教育改革與發(fā)展中的先導性地位日益突出，并越來越成為教育改革與發(fā)展的基本要素。同時，教育科研投入相對較小，收益高，可以有效提高教育教學的科技含量，是南通教育堅持自身特色，走內涵發(fā)展之路的必然抉擇。他們大張旗鼓地提出了“教育科研一把手工程”，要求各級教育行政部門、各級學校的主要負責同志親自抓。為推動教育科研的廣泛開展，提升教育科研的層次，提出了“個十百”工程，即培訓一萬教科研骨干，帶動十萬教職工，教好百萬中小學生的戰(zhàn)略任務，力爭通過開展教育科研的普及性培訓，傳播教育科研的基本思想和方法，提高全市教師的科研基本素質，吸引全市80％的教師參與到教育科研活動中來。教育科研的深入開展，豐富了育人的科技含量，促進優(yōu)秀科研成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力的轉化，推動了南通教育的持續(xù)健康發(fā)展和育人質量的不斷提高。南通中學將他們辦的《教育研究》稱作“高新技術區(qū)”，它不僅是教師發(fā)表作品的根據(jù)地，更是他們對外傳播的重要通道和窗口。加強師資隊伍建設，在名師的言傳身教和潛移默化下，一批教學骨干教研能手成長起來，邁向科研型、學者型教師的行列。
為加強對高考的研究，南通還設立了9個學科教研基地，被稱為提高教學質量的“高新技術開發(fā)區(qū)”。高考有九門學科，南通就專門成立了九個開放式、互通有無的學科基地。哪所學校哪個學科最有長處，就把基地建到哪里。南通中學的語文教學全省有名，就把南通各個學校中最優(yōu)秀的語文教師集中到這所學校，重點研究語文教學方法。9個學科基地是一個操作性、實用性很強的教育科研平臺，集中了當?shù)刈顑?yōu)質的教育資源，并能有效地輻射到各個學校，讓每所學校的學生都能受益。
對照南通先進的教育理念、嚴謹?shù)墓芾泶胧?、一流的教育質量，反思淄川區(qū)的教育工作實際，我們深深地感到教育發(fā)展和改革的緊迫與壓力，在今后一段時間里必須大膽改革，敢于創(chuàng)新，嚴格管理，精細求實，發(fā)展特色，打造品牌。
（一）走內涵發(fā)展之路應當成為學校長期發(fā)展的戰(zhàn)略決策。南通教育能夠取得今天這樣驕人的成績，保持這樣一種“高位持續(xù)走強”的態(tài)勢，的確是與其苦練內功，堅持內涵發(fā)展分不開的。走內涵發(fā)展之路，是南通人從自身實際出發(fā)作出的現(xiàn)實而明智的選擇，同時也應和了知識經(jīng)濟時代知識要素化、集約化、內在化的發(fā)展特點，這一點給我們的啟示是深刻的。學校的發(fā)展需要一流的、現(xiàn)代化的教育設施，但這不能成為學校上等級、上臺階的根本標志。在確立發(fā)展規(guī)劃時我們不能只看到眼前利益，而要從長遠利益出發(fā)，實事求是地“定好位”，在“特色”和“個性”上下功夫。在新的歷史條件下，我們的辦學理念要提升、管理模式要改革、教師隊伍建設要創(chuàng)新、教學質量控制體系要優(yōu)化、校園文化建設也要重新整合，這些都是需要我們不斷思考、探索和實踐的。學校的核心競爭力不完全在規(guī)模上，而在內涵建設、科學管理上。惟有如此，學校才能保持強大的生命力，才能真正創(chuàng)出品牌，才能將學生發(fā)展、教師發(fā)展、學校發(fā)展推向新的高度。
（二）積淀校園文化，發(fā)展學校特色，努力增強學校的向心力和凝聚力。加強學校的文化建設，打造學校的獨特文化內涵，形成學校的辦學風格與理念。我們以往在學校的辦學質量上強調了管理、師資和生源等顯性要素，但卻忽視一個極其重要的隱性因素——學校文化。學校文化可以分為四個層面：一是表層的物態(tài)文化。物態(tài)文化首先是師生的研究成果，包括研究課、論文發(fā)表等，其次比如校園環(huán)境、學校建筑等等；二是淺層的行為文化，包括聽課評課、學術交流等等；三是中層的制度文化，包括學校常規(guī)制度等等；四是深層的精神文化，這是學校的核心文化，主要包括辦學理念、學校精神、團隊風貌等等。一所學校最根本的是要有一種精神文化存在于師生員工的腦海和心靈之中，正是這種精神文化才產(chǎn)生強有力的凝聚力和向心力。我們的學校所缺少的正是這種學校文化的生成和培育。下一步，我們應當學習南通人，立足學校實際，充分挖掘學校內涵發(fā)展的要素，如辦學理念、治學風格、優(yōu)質師資、優(yōu)良傳統(tǒng)等。努力積淀自己的校園文化，發(fā)展自己的校園特色，提煉出自己的學校精神內核，聚結成學校最寶貴的財富，激發(fā)出廣大師生奮發(fā)向上的情緒與敬業(yè)勤奮的精神，推動學校工作不斷前進。
（三）將教育科研作為“一把手工程”，進一步強化推進措施。強化教學科研，夯實課題研究，讓教研直接為教學一線服務?，F(xiàn)代學校教育制度下的教育科研（包括教學研究），是教育教學改革的重要推動因素，是大面積、加速度提高質量和效益的重要途徑，不僅是一種現(xiàn)實的生產(chǎn)力，而且是一種凝聚力、組織力和戰(zhàn)斗力。下一步，我們也要將教育科研作為一把手工程，強力推進。校長要親自抓科研，從各自優(yōu)勢出發(fā)，以課題為紐帶，組建起自己的科研集團軍，形成一支教育科研骨干隊伍。大力推廣科研成果，使科研成果迅速轉化為課堂教學效益，促進教學質量的提高。加強師資隊伍建設，使更多的教學骨干和教科研能手成長起來，邁向科研型、學者型教師的行列。同時，緊密結合高中教學區(qū)域化管理，探索加強高中教研的新方法、新形式、新途徑，形成合力，為提高高中教學質量服務。
（四）加強教師隊伍建設，使全區(qū)教師盡快形成良性的梯狀發(fā)展格局。建設高素質的師資隊伍是興教之本。在扎實推進“名學校、名校長、名教師”工程的基礎上，南通又把名教師、名校長等教育精英整合起來，建立了南通教育的專家?guī)欤盟麄兂晒Φ慕?jīng)驗打造出一批新的名師，帶動了整個師資隊伍的建設?！耙越處煘楸?，以人才為貴”產(chǎn)生了巨大的核聚變能量，這一點也給了我們很大的啟示。人，是生產(chǎn)力中最活躍的因素。教師隊伍的素質與水平，直接影響著教育事業(yè)的興衰成敗。學校內涵發(fā)展的根本動力在于教師素質的不斷提高和教師隊伍的整體優(yōu)化。下一步，我們一方面要精心打造一批名校長、名教師，另一方面也要扎扎實實、持之以恒地推進自己的“青藍工程”，逐步建立起一支師德高尚、業(yè)務精良的教育干部、教師隊伍，為教育事業(yè)的發(fā)展奠定堅實的人本基礎。
（五）進一步增強抓質量的意識，全面提升教育教學質量。南通教育最顯著的特點就是質量一流。始終堅定不移抓質量，正確處理好課改背景下實施素質教育與提高教學質量的關系，既不用高考成績代替素質教育，也不把實施素質教育與爭創(chuàng)高考佳績對立起來。他們持續(xù)走強的秘密就是走一條科學發(fā)展的道路。在此基礎上，我們需要研究的就是學生怎樣才能取得好成績，學校怎樣才能取得好的升學率。通常，讓學生考出好成績從而提高學校的升學率有兩條基本途徑：一是“揠苗助長”——通過加班加點、針對考點，進行機械反復的“應試訓練”，促使學生出好成績，這是拼消耗；二是“順其自然”——通過巧妙地組織、引導和必要的科學訓練，培養(yǎng)學生的學習興趣、學習習慣和學習力，學生自然而然出好成績，水到渠成。在南通，家長們都樂意把孩子往南通中學送。他們這樣做，不只是孩子學得好——“進了通中的門，就是大學的人”，更重要的是孩子在那里學得輕松、學得愉快——有文化學習和琴棋書畫球等興趣愛好發(fā)展之樂，無拖課、補課之苦和“題海戰(zhàn)術”、機械訓練之累。南通中學的老師們是怎樣讓學生輕輕松松成為大學的人呢？他們的“生根之策”便是“導學”——按認識規(guī)律，為學生設計一條求知之路，一條將教學內容、方法及師生活動組合起來的最好進程，不僅讓學生會學，還讓學生樂學?；ㄗ钌俚臅r間，取得最大的效益。南通的這種做法值得我們認真學習和研究。
南方教育考察報告篇九
由渝西學院教師帶隊，我們xx市信息技術骨干教師培養(yǎng)對象一行32人于20xx年11月底飛抵上海，對xx市的信息技術示范小學進行了為期三天的考察。先后參觀考察了xx市xx區(qū)匯師小學和xx市xx區(qū)北蔡小學。期間考察了這兩所小學的校園軟硬件建設、聆聽了校長、教師們的經(jīng)驗介紹、觀摩了示范課、進行了座談討論?？疾旖Y束后感受很深，受益頗多，開闊了眼界，受到了啟示，鼓舞了干勁，故將所見所聞所想所感寄予筆端，以便與大家交流。
我們此次考察的兩所學校是非常具有典型性的小學。首先考察的匯師小學是一所百年名校，創(chuàng)辦于1884年，建校已有120年，1998年轉制，是一所五年制小學?，F(xiàn)有27個教學班，近千名學生。是全國現(xiàn)代教育技術實驗學校、xx市科技教育研究所實驗學校，無論從師資條件還是硬件條件來看都是一流的名牌學校。北蔡小學是一所鎮(zhèn)小，建校時間稍晚一點，但也有98年的歷史，有一千多名學生，33個教學班，在名氣上雖不如匯師小學，但它是一所非常具有特點的學校。學校曾被命名為全國“十五”重點課題實驗學校，xx市愉快教育基地學校，xx市小學語文研究實驗基地，xx區(qū)教科研實驗基地，xx區(qū)青年干部培養(yǎng)基地?？偟膩砜?，這兩所學校都各具特色。
上海匯師小學的校園環(huán)境設計充分考慮體現(xiàn)了以學生為本位的理念：學校環(huán)境充溢著濃郁的文化氣息和人文主義關懷。一進校門，一股文化氣息撲面而來，向世人昭示著她不尋常的歷史，在環(huán)境布置上，給人一種清新雅致的感覺，彰顯著以兒童為中心的教育理念，無論是櫥框里陳列的學生制作、還是走廊上、墻壁上張貼的書法、剪貼、小報、繪畫等，都讓我們感到這所學校不僅是學生學習的學園，更是兒童自由發(fā)揮的樂園；而北蔡鎮(zhèn)中心小學卻別有風格。校園環(huán)境優(yōu)美，有全塑膠操場、小花園、假山水池、象征“智慧結晶”的雕塑、學生藝苑書畫廊、雙語天地等，構成了一道道亮麗的校園文化風景線。無論是教學樓還是操場跑道，都顯得很寬闊，有氣勢，呈現(xiàn)著濃烈的現(xiàn)代氣息，體現(xiàn)著一個現(xiàn)代教育意義上的大教育理念。
我們此行的目的是考察兩所小學的信息技術教育，當然首先要考察學校的信息技術硬件建設。匯師小學是90年代中期引進的計算機，信息技術課開設得較早，學校擁有現(xiàn)代化的教學設備。除電化教室、電腦房、信息工作室外，每個教室均配有大屏幕彩色電視機和電腦。已建成了完善的校園網(wǎng)。硬件建設非常先進。北蔡鎮(zhèn)中心小學也有電腦房、舞蹈房、圖書館、乒乓房、閉路電視、多媒體教室、遠程教室、階梯室表演廳等設施，硬件建設稍遜于匯師小學，但該學校的計算機網(wǎng)絡建設卻別具特色，網(wǎng)絡的利用率甚至高于匯師小學。
匯師小學是一所辦學歷史悠久的學校，也是xx區(qū)教育改革和辦學條件頗具亮點的學校。特別是近年來，學校青年教師與教育教學骨干培養(yǎng)，現(xiàn)代信息技術教育和辦學體制、機制改革已成為這所學校發(fā)展的三個支撐點。該校教師在不斷的研究與實踐中，通過不斷的課堂實踐和反思，在理念、手段方面進行探索。教師對現(xiàn)代信息技術在學科教學中的作用有了新的認識。他們認為計算機不只作為工具，還應該營造環(huán)境、氛圍，形成一種信息技術文化。而要營造信息技術氛圍，必須以改造教師為中心。學校以樣本自培活動為主要載體，對任職教師進行培訓，取得了良好效果，是全市第一批教師自培基地。該校的教學實踐具體從兩方面入手：1、探索教學流程。教學流程通常經(jīng)過以下幾個環(huán)節(jié)：教學設計、教學準備、教學實施、教學評價。2、多元化的教學設計。包括：情景教學的設計、培養(yǎng)學生的信息處理能力的教學設計、基于學生合作信息處理的設計。教務處焦教師特別給我們介紹了如何在課堂教學中運用信息技術。據(jù)她介紹，該校的信息技術教育，低年級以電腦畫為主，中年級以制作小報為主，高年級以制作網(wǎng)頁為主；同時學校很重視信息技術整合教育。從匯師小學出版的信息技術整合專著來看，該校在學科整合方面作了很深入的探索。對我們今后的教學提供了寶貴經(jīng)驗。
北蔡小學很重視科技教育、藝術教育，成立了科技、藝術興趣小組，一貫堅持全面發(fā)展的培養(yǎng)目標，因此德、智、體美、勞五育并進，取得了一定的成效。遵循“質量是教學的生命線”的原則。學校以自主教育，雙語教學，信息技術教育為突破口，進行教學研究和實踐，每年舉辦的“藝術節(jié)”、“科技節(jié)”、“教學節(jié)”、“體育節(jié)”，極大地調動了學生學習的積極性，主動性，創(chuàng)造性，以展示學生的個性特長，培養(yǎng)學生的綜合能力。北蔡小學遵循學習的規(guī)律和教學規(guī)律，促進人的發(fā)展，推進學校文化建設。該校以人為本的教學體現(xiàn)在：
1、在個人學習的基礎上，運用團隊學習的組織形式，以文本學習與超文本學習為學習的內容，展開“小學生社團”和“網(wǎng)上學習”兩個項目的研究與實踐，集中力量開展學校課程的開發(fā)與實施。
2、建立健全多元、開放的學習評價制度，激發(fā)學習的欲望，提高學習質量。
3、這種學習不僅是在學校范圍內，更應該是在廣闊的社會。
4、在學習的過程中，使“教師成為有思想的實踐者”成為主流意識和自覺行為。該校的信息技術教育，充分地融入了“網(wǎng)絡”的元素，他們在利用網(wǎng)絡開展教學方面具有很豐富的經(jīng)驗，并且該校的網(wǎng)絡利用率非常高，“網(wǎng)絡”教學及宣傳成了該校的一大特色。目前，學校還將陸續(xù)推出一批探索性課題。
除了聆聽了學校領導的教學經(jīng)驗介紹外，我們還聽了兩節(jié)示范課。我們所聽的課中，無論是低年級的語文教學，還是高年級的信息技術教學，都跟我們過去傳統(tǒng)的教育有著較大的差別，過去那種老師提問學生作答的乒乓球式的課堂教學模式不見了，我們所看到的是生動活潑、富有生氣的課堂，在老師們精心設計的教學環(huán)節(jié)活動中，學生學得積極、主動、輕松、愉快，通過動手實驗、合作討論，表演，既掌握了知識，開拓了思維，也培養(yǎng)了良好的學習習慣。教學中，老師們能忠于教材，但卻不照搬教材。他們更加注重把教學與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，不僅重知識技能訓練，而且通過不斷的激勵學習，培養(yǎng)學生的情感態(tài)度。
我把這兩所小學在教育教學方面的特點作了比較。它們的相同點是：1、都注重任職教師的培訓，包括現(xiàn)代信息技術的培訓和教學能力方面的培訓。2、重視學習評價。3、都在信息技術和其它學科的整合方面頗有建樹，各自出版了整合教學方面的專著。4、都注重營造一種現(xiàn)代信息技術的氛圍。5、都充分利用計算機網(wǎng)絡資源促進學校教育。它們的不同點是：匯師小學更注重于學科教學設計，把課堂教學作為教學的根本，把教學質量作為辦學的宗旨，本著“以教學促科研、以科研興教學”的思想，突出名校的辦學特色。而北蔡小學則以“依托社會，融于社會，服務社會，為人的終身發(fā)展奠基”的辦學理念，充分利用社會力量辦學。在重視教學的基礎上，更加注重學生在德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展，以學生的和諧發(fā)展為本，以學生終身發(fā)展為重點，通過學校豐富多彩的教育活動，培養(yǎng)學生的綜合素質，塑造健康心理和獨立人格，促進學生的主動發(fā)展和終身發(fā)展。
在幾天的參觀考察中，我深深地體會到，沿海開放城市的學校教育和我們內陸地區(qū)的教育還存在著很大的差別。它們在硬件條件上優(yōu)于內地城市，師資力量也強于內陸學校，這給他們的辦學提供了得天獨厚的條件。但我想，我們內陸城市的硬件建設雖不及他們，但我們可以在軟件建設方面與他們看齊甚至趕超他們。
我把這次考察的所見所聞梳理了一遍，結合平時的教育教學經(jīng)驗，我認為我們在教學中應該注重以下幾個方面：
1、強調學生學習方式的改變。我們應提倡三種學習方式，即自主學習、合作學習、探究性的學習。這次的上海之行讓我們充分感受到了這些學習方式給教學帶來的重大改革?，F(xiàn)在重慶的教育界也在積極地倡導這些新型的學習方式。它能夠在最大程度上激發(fā)學生的學習積極性。
2、注重教學評價。對老師的評價著眼點應放在學習過程中，學生表現(xiàn)得怎樣，老師所設計的活動學生是否感興趣，是否適合每個孩子的發(fā)展，所設計的活動是否真的有效？而對學生的評價，包括平時作業(yè)的評價、課堂評價、單元評價等，為了調動學生的學習積極性，要求作業(yè)的設計和測試題變得更為有趣，并讓家長、同伴參與到評價工作中來，在評價過程中，應更多地采用白描性的評價，少用主觀性強的評價，他們的做法，無疑對我們的評價改革工作有較大的啟迪。
3、做好校本教研工作。今后我們要依靠校本培訓工作，把教師們的教學理念運用到學校、課堂教學活動，在實踐中摸索，提出操作中的困惑或困難，進而想方設法去解決，這樣才能從根本上幫助他們轉變教育思想，更新教育觀念，從而更好地適應課程改革工作的.要求。
4、注重教師的培訓工作。各學校應該重視師資培訓工作。首先是教育理論與研究方法的培訓。為了了解現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代信息技術教學動態(tài)與趨勢，學習教育研究方法，我們必須重視教師的理論學習。最好采用“走出去，請進來”的方式，提供給教師大量外出進修的機會及參加市、區(qū)各級各類科研培訓的機會。其次是教師計算機知識的培訓。幫助各學科教師掌握計算機操作，特別是要建立起使用計算機的意識，在教學中充分利用計算機，發(fā)揮計算機的優(yōu)勢，能夠利用優(yōu)秀的教學軟件來組織教學和幫助學生學習。在教師的計算機應用水平得到充分的提高之后，才能真正開始研究怎樣在教學中更好地應用計算機技術。因為現(xiàn)在提倡信息技術和其它學科整合，需要充分利用網(wǎng)絡資源，所以讓教師會用internet也是對教師培訓的一項要求。
5．積極開展“信息技術與各學科課程整合”項目研究?！靶畔⒓夹g與各學科課程整合”是國家九五重點科研項目，同時也是中華人民共和國教育部全國中小學計算機教育研究中心的重點課題。也是我們信息技術學科未來的發(fā)展趨勢。我們每一位信息技術教師都應該把學科整合方面探索的作為自己教學中的重中之重。要經(jīng)常開展學科整合方面的課題研究，深入各個學科，多與其它學科的教師進行合作與交流，即：從自己對教學目的的理解、對教材的理解、對學習的理解進行課程整合的實踐，然后與專家和其他教師進行交流。在交流研討的基礎上進行各種形式的探索，力求能夠使實驗獲得成功。
6、改善辦學條件，注重學校的硬件建設。xx市也有硬件建設非常好的學校，但大部分的小學硬件條件都很差，很多學校至今還不能上因特網(wǎng)。各學校之間的差距也很大。這一點和上海的先進的、均衡發(fā)展的各學校相比就落后多了。同行的學員都認為，較寬松的教師編制和小班制教學更有利于課程改革工作的開展。據(jù)了解，上海的很多小學按班配備教師的比例均達1：2至1：3，而每班的學生人數(shù)亦控制在25—30人。首先，寬松的教師編制將令老師們有更充裕的時間和精力開展教學改革的研究，而小班制的教學則更有利于老師關注每個學生的發(fā)展狀況，及時調整教學設計，這樣做也能確保老師更為公正、客觀地評價每個學生，了解各學生的個性和特長，從而引導他們“揚長避短”向著適合自己發(fā)展的方向努力。目前，我市在這方面卻無法得到保障，據(jù)了解，我市一些學校的每班的人數(shù)達60—80多人，試想，任課老師怎么有那么多精力去引導學生開展合作式、研究性的學習呢？這些我們光靠自己的力量可能辦不到，我們可以把它形成文字提交給有關部門。
上海之行，盡管未能悉數(shù)解開我們課程改革實驗中的所有困惑，但它給我們展示了一個國際化大都市的教育特色，從各方面給了我們不少的啟迪，這將非常有利于我們各位教師今后的教學開展和教改的實施。
南方教育考察報告篇十
dd年1月11日至dd年1月14日，我系xx主任參加了由學院黨委書xx等組成的商丘職業(yè)技術學院考察團?？疾靾F先后參觀考察了蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院、蕪湖職業(yè)技術學院、江蘇農(nóng)林職業(yè)技術學院和江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術學院，對各個學院的專業(yè)建設、辦學特色和實驗實訓條件建設進行了深入的考察。通過考察，認識到了自己的優(yōu)勢和不足，找出了差距，明確了努力方向。
dd年1月11日下午，考察團考察了蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院。該院是一所具有百年辦學歷史的農(nóng)業(yè)職業(yè)技術院校，是江蘇省示范性高等職業(yè)技術學院。該院占地800余畝，開設有園林園藝系、農(nóng)業(yè)工程系、食品系等六系一部一院，在校生10000余人，教職工400余人。蘇州農(nóng)職院院相城科技園，始建于二oo五年三月，是學院集科研、教學、產(chǎn)業(yè)于一體的示范基地。園區(qū)一期規(guī)劃面積280畝，總投資5000萬元，示范輻射帶動農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結構調整1萬畝以上。
園區(qū)在建設規(guī)劃中堅持項目的科學性、設施的先進性、示范的輻射性、管理的規(guī)范性、產(chǎn)學研的緊密性，經(jīng)過一年多的項目集成和資金投入，共完成兩大類十四個子項目的建設，完成資金投入2500萬元。江蘇省園藝工程技術研究開發(fā)中心、蘇州市園藝工程技術研究開發(fā)中心、江蘇省球根花卉種質基因庫、地被植物基因庫、綠色果茶園、苗木種質資源圃、商品化組培室、中高檔花卉生產(chǎn)示范區(qū)、園藝專業(yè)綜合技能實訓區(qū)、綠色蔬菜生產(chǎn)示范區(qū)等一批項目已落戶園區(qū)。園區(qū)已成為學生實習的場所、教師科研的平臺、產(chǎn)業(yè)化的載體、科技示范的窗口、實訓與科普的基地。
dd年1月12日下午，考察團參觀考察了蕪湖職業(yè)技術學院。該院建于 1983 年，原名蕪湖聯(lián)合大學， 1997 年 5 月經(jīng)原國家教委批準更為現(xiàn)名。 xx 年 8 月，經(jīng)安徽省人民政府批準，具有百年辦學歷史的蕪湖農(nóng)業(yè)學校并入學院。xx 年入選“國家示范性高職院校建設計劃”首批立項建設院校。學院設有機械工程、電氣工程、生物工程、園林園藝等十個系，現(xiàn)有在校生 11000 人，教職工 600 余人。該院狠抓校企合作平臺建設，與蕪湖奇瑞汽車有限公司共建的汽車實訓基地為教育部重點支持項目。
dd年1月13日上午，考察團參觀考察了江蘇農(nóng)林職業(yè)技術學院。江蘇農(nóng)林職業(yè)技術學院學院創(chuàng)辦于1923年，至今已有80多年的辦學歷史。主校區(qū)與江寧校區(qū)和學院實訓基地――江蘇農(nóng)林科技示范園形成了以校本部為主體的“一主兩翼”的校園格局。江蘇農(nóng)林科技示范園區(qū)集教學、科研、生產(chǎn)、實習、觀賞于一體，核心區(qū)2500畝，輻射區(qū)8000畝，其中的江蘇林木種質資源庫建有珍稀植物區(qū)、色彩苗木區(qū)等近20個特色園區(qū)，并將成為華東地區(qū)最大的林木種質資源庫。
dd年1月14日上午，考察團參觀考察了江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術學院。該院是我國東南沿海乃至中國南部地區(qū)唯一以培養(yǎng)動物科技類高技能人才為主的高等院校。各級各類在校生15000余人，教職工1000余人，開設有畜牧系、獸醫(yī)系、寵物科技系、食品科學系、園藝科技系等十一個系部。該院“緊扣畜牧產(chǎn)業(yè)鏈，產(chǎn)學研結合育人才”的辦學特色突出，建有現(xiàn)代畜牧科技示范園和江蘇蓓康藥業(yè)有限公司等校內生產(chǎn)性實訓基地。
蘇州、蕪湖、句容和泰州考察總結是，四校的共同之處在于：一、明確的辦學思路，為學校發(fā)展指明了方向；二、完善的實訓條件，為培養(yǎng)合格人才提供了基礎；三、與地方經(jīng)濟的深度融和，為學校發(fā)展創(chuàng)造了生命力；四、咬定青山不放松的干勁，為學校的發(fā)展提供了不竭的動力。
社會的發(fā)展需要各行各業(yè)，因此需要各類學校去培養(yǎng)不同的人才。雖然，各行業(yè)在不同時期、不同地區(qū)的發(fā)展是不均衡的，但是總體上必然是均衡的。就像有的人為了掙大錢，一生中隨著熱門行業(yè)的變換而不停地變換著工作，轉換著行業(yè)，結果肯定是成就不了大事業(yè)，賺不到大錢的。同樣，學校辦學亦是如此，特別是地方院校，只有咬定當?shù)刂黧w經(jīng)濟的發(fā)展辦學不放松，才能發(fā)展壯大。不然，我們就只能為其它主體經(jīng)濟地區(qū)的發(fā)展培養(yǎng)打工者，因為我們所培養(yǎng)的人才無法超過當?shù)卦盒Ｒ援數(shù)刂黧w經(jīng)濟的發(fā)展為目標所培養(yǎng)人才的綜合能力，這些學生所獲得的師資力量、教學條件、行業(yè)理念、職業(yè)氛圍等，均不是其它主體經(jīng)濟地區(qū)學生所能比擬的。所以不以當?shù)刂黧w經(jīng)濟的發(fā)展而培養(yǎng)人才的學校，其辦學的歸宿一定不是成功的，這也是教育部關于“地方院校要為地方經(jīng)濟發(fā)展服務”方針的根本所在，也是學校發(fā)展的潛力所在，更是國家對示范專業(yè)布局的的理論所在。
南方教育考察報告篇十一
20xx年9月15日至9月27日，“中國民辦教育美國考察團”，赴美國進行了12天的考察訪問?？疾靾F在美國期間先后到了洛杉磯、華盛頓、波士頓。紐約、舊金山等城市。拜會了聯(lián)邦政府教育部非公立教育辦公室、紐約州和加州教育廳私立教育辦公室；與全國私立高等教育認證協(xié)會、私立中小學認證委員會等非政府的私立教育認證機構進行了座談；考察了哥倫比亞大學，斯坦福大學、西北理工大學和二所私立中小學(幼兒園)；參觀了哈佛大學、麻省理工學院、耶魯大學、波士頓大學和弗蘭克索耶管理學院。此次考察的重點是，美國政府對私主教育的行政職責及其管理體制；非政府的行業(yè)協(xié)會對私立學校的監(jiān)督和服務；私立學校的內部管理體制；私立學校的經(jīng)費來源和財務管理等。
通過聽取介紹、座談討論、實地考察使我們對美國的私立教育有了進一步的了解，留下了深刻的印象。
(一)基本情況
據(jù)20xx年的統(tǒng)計，美國有各級各類學校126542所，其中各級各類私立學校22763所，占各級各類學?？倲?shù)的17．99％；各級各類學校的在校生6809.6萬人，教育人口占全國總人口的27.6％。其中：
--小學共79362所，公立小學為62739所、私立小學為16623所。
--中小學一貫制學校共11412所，公立學校為8292所，私立學校為3120所。
--兩年制專科學院共1755所，公立學院為1092所，私立學院為663所(非營利179所，營利484所)。
--普通高等學校共4064所，公立高校為1707所，私立高校2357所，美國的中小學中，私立學校數(shù)約占總數(shù)的1/4，十年來，其學生數(shù)占總數(shù)的比例基本保持在]0％--11％之間；美國的高等學校中，私立學校數(shù)過半，但學生數(shù)約為總數(shù)的1/5。因此，總體上看，美國的公立教育規(guī)模大于私主教育規(guī)模，但私立學校的教育質量好于公立學校，已形成了公立教育為主，私立教育和公立教育并舉的格局，私立學校作為美國教育體系不可分割的一部分，在美國50個州享有與公立學校同等的合法地位。
(二)美國私立教育的特點
1、辦學經(jīng)費來源較為廣泛。有社會捐助、校友捐贈、遺產(chǎn)捐贈、基金滾動、服務銷售、出租房屋及土地、政府間接資助、學雜費等。以私立高等學校為例，一些研究型的私立大學可以與公立大學一樣申請政府的科研經(jīng)費，有的私立大學專門設有籌金發(fā)展部。政府對得到認證機構認證的私立學校的學生提供助學金、獎學金或貸款等經(jīng)費的支助。
2、享有充分的辦學自主權。辦學靈活，課程設置、聘請教師、收費等均可由學校自行確定。學?？筛鶕?jù)學生不同的能力和表現(xiàn)、家庭，收入，宗教等情況，自主選招學生。經(jīng)過政府注冊的私立高中，有權頒發(fā)畢業(yè)證。書，其學生還可以不參加州政府組織的統(tǒng)一考試而公立高中的學生則必須參加州政府組織的統(tǒng)一考試。
4、私立學校的舉辦者大都是捐資辦教育，把教育作為一項慈善和社會公益事業(yè)，不要求回報。學校的積累用于學校的再發(fā)展。學校停辦或倒閉，政府不負責任。
5、私主學校分營利和非營利(或納稅學校和免稅學校)。對營利性私立學校的管理比非營利私立學校的管理嚴格。(1)對營利性私立學校的審批有嚴格的標準和程序。(2)要求營利性私立學校定期更新許可證(一般是每年)。(3)政府主要工作之一是接受和處理消費者(學生)的投訴，保護他們的利益。有的州(如俄亥俄和華盛頓)還建立專門基金，用于在學校關閉時補償學生的學費損失。非營利私立學校要設立董事會，而營利性私立學校不須設董事會。據(jù)了解，美國絕大多數(shù)的私立學校為非營利學校，此類學校的許可證由各州政府頒發(fā)，并可向聯(lián)邦政府申請免稅，對學校的捐贈可用于抵減應交的所得稅，學校也被稱之為免稅學校；營利性私立學校多為培訓機構(美容美發(fā)、烹飪等)和少量的幼兒園，此類學校必須繳納所得稅和財產(chǎn)稅等，并被稱為納稅學校。
美國聯(lián)邦政府教育部非公立教育辦公室成立于19"年。非公立教育辦公室現(xiàn)有編制4人，辦公室主任是教育部長處理有關非公立學校教育問題的主要顧問。聯(lián)邦教育部不負責任何學校的開辦或變更的審批、學科和專業(yè)的設置、教師資格認定、辦學條件審核、畢業(yè)證和學位證發(fā)放等，這些職責都由州教育廳或社區(qū)教育行政部門履行。
(一)聯(lián)邦政府教育部非公立教育辦公室職責
1、參與教育立法，實施政府項目，組織活動
--對影響私立中小學發(fā)展的問題向國家提供咨詢和指導意見。
--參與聯(lián)邦政府教育立法。
--組織實施聯(lián)邦政府有關的教育項目。
--對影響私立學校及其教師、學生的管理措施進行評估。
--組織全國和地方私立教育管理部門和團體的有關活動。
2、提供信息咨詢等服務
--組織私立中小學有關教育問題的會議。出版相關材料。
(二)州教育廳(紐約、加州)有關部門的主要職責
1、紐約州教育廳非公立學校服務辦公室主要職責
--負責全州非公立中學的自愿性注冊。
--調查和處理私立學校學生的投訴，
2、加州教育廳根據(jù)州的有關法律沒有直接管理私立中小學的
職能，但私立中小學必須每年向該教育廳提交學校的基本信息。州消費事務局負責私立職業(yè)學校和高等學校的審批與管理。從了解的情況看，美國絕大多數(shù)州政府教育部門對私立教育的管理職責大致可概括為：保障權益，提供信息，協(xié)調關系，組織交流，解決糾紛。
(三)非政府認證機構的監(jiān)督指導
認證，是美國保證教育質量的一項重要措施。認證機構一般為非政府的專業(yè)組織。學校的審批是行政行為，而學校是否參加認證是學校自愿的行為。認證的核心是學校的辦學質量。認證機構一般既認證公立學校，也認證私立學校。美國的認證機構主要為三種類型，一為地區(qū)性的、二為全國性的、三為專業(yè)性的。
1、地區(qū)性認證機構。美國有6個地區(qū)性的認證機構，即中部、中北部、西北部、南部、西部和新英格蘭地區(qū)的學校與學院協(xié)會．地區(qū)性認證機構基本上對本地區(qū)的私立學校(也包括中小學)的認證。
2、全國性認證機構．如全國法學院協(xié)會、全國音樂學院協(xié)會等，其所做的是專業(yè)認證。
3、專業(yè)性認證機構。如全國建筑學認證委員會，全國臨床實驗科學認證委員會等，專業(yè)性認證機構做的也是專業(yè)認證。
除6個地區(qū)性認證機構做中小學的認證外，還有專門認證私立中小學的機構。全國私立學校認證委員會(ncfsa)是對私立中小學認證機構進行認證的機構，聯(lián)邦教育部定期公布它所認可的認證機構，只有得到聯(lián)邦教育部認可的認證機構所認證的學校，學生才能參加聯(lián)邦政府的經(jīng)費資助項目。
(四)高校設置的有關程序
在美國設立一所學歷教育的高等學校，一般要經(jīng)過如下程序：
1、政府部門對舉辦者的辦學資格進行審核，合格后予以注冊。舉辦者在獲得辦學執(zhí)照、帳號(稅號)后，才可向社會宣傳并招生。
3、認證機構對學校是否具備頒發(fā)學歷、學位證書的資格進行認證。按美國法律規(guī)定和高等學校運行機制，學校一般在獲得辦學執(zhí)照后，即按其中辦學校的性質、層次(?？?，本科、研究生)及所在地區(qū)，選擇權威性的認證機構，遞交認證申請。認證機構根據(jù)學校所提認證申請的內容和項目，組織專家組開展認證考察工作。只有經(jīng)認證機構認證合格的學校，才能發(fā)放相應的學歷學位證書。
(一)經(jīng)費來源。美國絕大部分的私立學校辦學經(jīng)費較充足，私立學校的經(jīng)費來源主要為收取的學費，社會捐助，遺產(chǎn)捐贈，出租房屋、出租土地?；鸨窘疬\作的收益等，政府不直接給私立學校撥款。私立高等學校要取得政府在資金方面的支持，主要通過學?；驅W校的教授申請項目。私立中小學校，則要通過與公立學校建立一種依存關系，借助公立學校，申請取得政府項目資金。
(二)經(jīng)費管理及產(chǎn)權。美國私立學校經(jīng)費管理是在整個社會較健全的會計制度下進行的，私立學校建校舍籌集資金必須依法運行，首先由學校提出申請，經(jīng)準政府部門(發(fā)展辦公室)審查：金融部門(投資銀行)進行具體操作。如私立高等學校建校舍所需資金，可以向社會籌集；也可通過投資公司向社會發(fā)行債券，但籌集辦法需按照金融政策規(guī)范運作?；拘纬闪藢W校、企業(yè)、政府間互相制約的機制，并有了一整套較完備的市場運行機構和規(guī)則。
私立學校財務管理由會計公司負責收支，所有經(jīng)費收入支出都有詳實的記錄，并有專門的審計機構負責不定期的審計；私立學校投入教育的資產(chǎn)，在學校建校之初是明確的，如加州設立學校須向州政府消費事務管理局和教育管理部門申請注冊。非營利的私立學校，其所有的資產(chǎn)歸屬學校；營利性的私立學校，必須按稅收的有關規(guī)定依法納稅，其資產(chǎn)所有權歸投資者所有。
(一)關于發(fā)展私立教育的理念
1、堅持教育的公益性。美國的私立學校絕大部分為非營利的，營利性的僅占總數(shù)的4％，而營利性私立學校中真正能夠獲得營利的也僅是一部分。因此，學校普遍認為“營利比不營利更痛苦”。哈佛、耶魯、斯坦福、麻省理工，哥倫比亞等私立大學都堅．持辦學的公益性，基金本金運作后的盈余全部用于學校的建設和發(fā)展。
2．堅持私立學校辦學主體的多樣化．美國是-個移民國家，其私立學校的創(chuàng)建與發(fā)展，是為了滿足不同種族、不同宗教，不同文化背景的人接受教育的多種需求，由此促成了教育多樣化的發(fā)展。美國私立學校的舉辦者主要為宗教團體、慈善機構、教育集團，企業(yè)等。不同于亞州一些國家的是，美國私立學校絕大多數(shù)舉辦者不將辦教育作為一種投資方式。
3、探索并建立私立學校的辦學模式。美國的私立學校相當部分設立早于公立學校，并具較明顯的辦學特色，與公立學校形成了較激烈的競爭局面，尤其是私立學校的選擇性招生、小班教學、咱主施教等，符合了美國部分家庭對于女教育的特殊需要。辦學不是簡單的追求升學率和普及率，而是探索和尋求私立學校獨特的辦學模式、靈活的運行機制、獨特的教育理念和方法等。
(二)政府對私立學校系統(tǒng)，靈活的管理體制和管理辦法。
1，政府教育行政部門對私立學校宏觀管理．美國聯(lián)邦政府教育部專門設立了非公立教育辦公室，主要的職責是參與立法、實施政府項目、組織活動。各州教育廳私立教育辦公室對私立教育的管理范圍和職責雖不盡相同，但主要也是宏觀管理。
2、政府相關部門根據(jù)職責，各司其職，井對私立學校依法管理。美國尚沒有專門的私主教育法，政府有關職能部門根據(jù)相關的法規(guī)，規(guī)章對私立學校行使管理職能，涉及的有法院、消費事務、財稅、衛(wèi)生、消防等部門。由于美國法律、法規(guī)健全，有關部門嚴格執(zhí)法，私立學校具有較強的依法辦學的意識，因此，當私立學校出現(xiàn)重大問題時，并不是由政府教育行政部門出面協(xié)調、干預，而是根據(jù)問題性質由政府的相關職能部門來依法處理、解決。
3、非政府的認證機構對私立學校監(jiān)督、指導．美國政府扶持并依靠非政府的認證機構實施對私立學校的監(jiān)督、指導。這些認證機構的特點是成立時間較長，認證范圍廣，認證過程嚴格，在國內具有較高的權威性．未經(jīng)認證的私立學?！半y以入流”。另外，美國有一種特別的認證機構，專事對非政府的認證機構進行認征，確保了認證的權威性和公正性。
4、私立學校依法自主管理．美國的私立學校在國家一系列有關的法律、法規(guī)和較完備的規(guī)章制度的保障監(jiān)督下，擁有較大的辦學自主權，形成了自主辦學、自主管理、自我約束、自負責任的良性機制，同時私立學校還要主動接受有關認證機構的自律性指導和監(jiān)督、評價。
美國的私立大學得到了政府對其辦學許可后，還需取得高教認證機構專家委員會的審查。學校一旦建立，在人、財、物及教學管理等方面都是自主的。但學校的所有規(guī)章制度都必須公開，對外宣傳的內容必須是經(jīng)導比準的，不能隨意刊登；宣傳的和履行的必須一致，否則即被視為欺詐，遭到起訴甚至被法院重判。
(三)嚴格規(guī)范的經(jīng)費籌集、運作和管理，對私立學校的不斷發(fā)展起到了保障作用。
1、政府的政策支持，推進了私立學校基礎設施建設。私立學校進行基礎設施建設需要的資金，一是由私立學校提出，政府酌情提供信譽擔保，爾后學校可向有關的基金會申請低息貸款；二是政府允許私立學校自籌資金，滾動發(fā)展，但依法得承擔相應的風險；三是私立學?？蛇\用金融手段，在政府的支持下，委托金融機構向社會發(fā)行債券，從而取得低風險、高回報的效益，但所收取的效益必須全部用于學校。
2、私立學校內部建立基金會。美國的私立學校一般都設有基金會，國家規(guī)定其。冬金不能動用，金融運作后的增值部分可用于學校的發(fā)展，既保證了學校的發(fā)展，又避免了學校發(fā)生資不抵債的狀況。
3、財務稅收制度健全，規(guī)范。美國私立學校的財務(包括所收學費)必須進入學校的帳戶，委托會計公司管理，并由審計公司進行審計。對私立學校的檢查、評估，首先和重點部分都是財務管理，一旦發(fā)現(xiàn)任何財務上的違規(guī)款項，學校法人即戍被告并上法庭。慎密、規(guī)范的財務制度，確保了私立學校正常、健康的運行和發(fā)展。
(四)可借鑒的做法
1、政府對民辦教育的管理要有別于對公辦教育的管理。對民辦學校的管理則更應強調依法自主管理和社會參與管理。為此建議：各級政府要積極扶持為民辦教育發(fā)展服務的中介機構，為民辦學校提供政策咨詢、法律服務，逐步在評估監(jiān)督等方面做到“行業(yè)自律”，同時給下一級政府較大的管理權限，因地制宜地發(fā)展民辦教育。政府教育部門對民辦學校的管理職責主要為：學校設置標準的制定、辦學資格的認定、學校權益的保障，提供必要的服務和溝通信息等。政府的相關部門應依據(jù)職責，各司其職，依法行政。民辦學校則須依法自主管理、自負責任。
2、對民辦學校的資金問題予以政策扶持．允許民辦學校依法按照金融政段和金融規(guī)律，自籌資金、滾動發(fā)展、風險自負。具備條件的民辦學校，進行基礎設施建設，可向有關部門提出申請，經(jīng)審查并認定資質后，政府可作信譽擔保，銀行按照金融政策的規(guī)定予以貸款，專門支持民辦學校的基礎設施建設，以解決民辦學校建校初期基建資金困難的問題。
南方教育考察報告篇十二
廣、深、珠教育考察報告20xx年11月1日至8日，有幸參加了廣、深、珠教育考察，這是“十五”期間首期小學校長的培訓的具體學習內容之一，在這一周的時間里，先后參觀考察了廣州天河區(qū)石牌小學、珠海香洲第二小學、深圳螺嶺小學等三所學校，“零距離”地了解了沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)教育改革發(fā)展的動態(tài)。令我進一步開闊了視野，拓寬了思路，找到了自身管理上的差距，此次考察活動，學到東西很多，重要的是要將先進的辦學理念和管理方式與自身學校的實際相結合，提升自己學校的辦學品味。
縱觀這三所學校，都有著先進的辦學理念，如石牌小學提出“以人為本、發(fā)展為本、創(chuàng)新為本”的管理思想和“人格健全、體魄強健、基礎扎實、特長明顯”的培養(yǎng)目標；香洲第二小學創(chuàng)建英語特色中的“敢問、善談、能演、愛唱、會玩”的思想，德育工作中的“環(huán)境育人、活動育人、常規(guī)育人”的思路；深圳螺嶺小學“在創(chuàng)造中獲得自我發(fā)展”的辦學理念。
這些先進的教育觀念體現(xiàn)了前瞻性和科學性。可以說，以上學校的崛起首先得益于校長嶄新的辦學觀念。正如蘇霍姆林斯基所說：“領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。”正因為這些學校的校長很好的實踐了蘇霍姆林斯基的理論，才真正找準了學校管理的切入點，從而實現(xiàn)了從經(jīng)驗型、業(yè)務型向思想型、研究型的根本轉變。尤其是珠海香洲第二小學的呂校長在這一方面表現(xiàn)了更為突出。他提出，21世紀的教師要準備跨越四道門坎：一是雙語教學，即非外語類學科要用外語教學，既用母語又要穿插外語對話，這是應對21世紀和國際接軌的一項重要舉措，以培養(yǎng)更多的國際人才；二是學會運用現(xiàn)化信息技術，不僅用信息技術手段教學，而且學會用現(xiàn)化信息技術手段獲取知識；三是人文素質，要求教師必須有相當厚的人文底蘊，有人格魅力；四是有較高的師德修養(yǎng)。他的觀念表現(xiàn)了很強的超前意識和創(chuàng)新意識，很值得我們深思。
正如香洲第二小學校長呂校長所說：“學校的提升和發(fā)展靠科研，同時必須以科研為先導，人人要有科研意識。校長必須把科研思路貫穿于教學管理之中，要有一個大的課題來整合小課題，使之網(wǎng)絡化，從而帶動學校教育科研工作整體邁上新的平臺?！痹趨⒂^考察中，我們也深切感受到了幾所學校濃厚的科研氛圍，如螺嶺的課題：“學科教學中創(chuàng)造活動的研究”，石牌小學的“三位一體的大教育網(wǎng)絡構建研究”，香洲小學的“雙語教學的研究”等，都給我們在教育改革方面以深刻的啟迪。
從參觀考察中我們發(fā)現(xiàn)，這幾所學校之所以被學生喜愛，被教師滿意，被家長稱贊，被社會肯定，因為他們有一個共同的特點，具有深厚的文化底蘊，首先，表層的物質文化投入很大，校舍、設施、環(huán)境建設都是高檔次，高品味。學生的行為習慣，教師的行為風尚，都是學習型的；學校制度層面文化建設很完善，特別是學校的精神文化，這是深層次的，學校的辦學思想，教師的合作精神，良好的校風、學風，并且，學校都非常有自己的辦學特色，要想在眾多學校中占有一席之地，必須打造出屬于自己的品牌，也就是創(chuàng)出自己的特色。學校首先要找準自己的坐標，形成自己的辦學特色，有了特色，就有了生命力。我們考察的學校都是特色鮮明，如石牌小學的“三位一體”的德育教育，香洲小學的英語和計算機教學特色，螺嶺小學的雙語教學，各種活動訓練基地等，都給人留下了深刻的印象。
結合學校實際，我們應該怎么辦？
先進的.辦學觀念是治校之本，而先進的辦學觀念的提出，必須建立在實踐探索的基礎上，而且要符合各自學校的實際，必要時采用“拿來主義”，但更可以采用“改良主義”，可以觸類旁通。我校注重對教育觀念進行提煉升華，逐步確立探索三維教育，構建全方位、立體型、多層互動的教育新格局，促進了學生主動和諧全面發(fā)展。
首先校長必須時時以先進的教育觀念指導全校工作，而且必須把先進的教育觀念內化為廣大教師的自覺行動。素質教育不能僅停留在領導層面上，應該使上下成為一部和諧的機器，通過中樞系統(tǒng)指揮，“讓每個齒輪都轉動”。如何使每一位教師學會研究具有可持續(xù)發(fā)展的能力，是作為校長必須首先思考的問題，也是每一位干部教師必須認真思考的問題。我認為，要解決這一問題，就必須使全體干部教師都積極投身于教育教學改革中，投身于教育科研中，并不斷地豐富發(fā)展自己，提高自己的素養(yǎng)。
學校要有自己的文化特色，不斷思考自己學校的優(yōu)勢是什么，薄弱環(huán)節(jié)在哪里，揚長避短，創(chuàng)造自己的特色文化，像廣州石牌小學的三十余個專用教室和乒乓球訓練基地，螺嶺小學教師出國培訓，就充分發(fā)揮了以上兩種優(yōu)勢，他們的經(jīng)費與學校對學生的收費都無關，我們考察了其他學校在開放辦學方面，也是各有千秋，如各種實驗班、特色班。因此，我認為我們在開放辦學方面，思想應進一步解放，像沿海那樣放開搞活，思路要開闊一些，不要把眼光禁錮在學校的小圈子里縮手縮腳，要善于借助八面來風，挖掘學校內外的各種潛力，促進學校的可持續(xù)發(fā)展。
總之，通過這次考察，進一步增強了危機感和加快發(fā)展的緊迫感。在認真總結的基礎上，決心按照教育局的部署，借鑒先進地區(qū)的經(jīng)驗，進一步豐富充實自我，密切聯(lián)系學校實際，進一步修訂完善自己的治校方略，努力使自己真正成為思想型、研究型的校長，使學校成為學習型的學校。
20xx年11月25日
南方教育考察報告篇十三
20xx年11月2日，我作為“中小學骨干教師第三期國家級培訓高中語文班”的學員，與同班學員一道，來到湖北省xx市第一中學進行教育考察。在短暫的時間里，我們參觀了宜昌一中美麗的校園，觀摩了語文教師生動的課堂教學，聆聽了領導和老師感人的介紹，深受啟發(fā)和教育。我感受最深的是：宜昌一中的領導對素質教育有深刻而獨到的認識，對實施素質教育有切實且得力的措施：宜昌一中的師生在實施素質教育的實踐中有勇于探索、不懈追求的精神。素質教育在宜昌一中結出累累碩果。他們的理念和實踐正在昭示著這樣一條教育的必然規(guī)律：素質教育是取得高質量的關鍵。
宜昌一中創(chuàng)辦于1910年，是川東鄂西地區(qū)最早的官辦學?！，F(xiàn)已辦成獨立高中，有31個教學班，師生兩千多人。改革開放以來，尤其是國家提出實施全面素質教育以來，該校堅定不移地全面貫徹黨的教育方針，堅持依法治校、科研興校方略和強化“德”、堅持“全”、注重“實”、講究“活”、追求“新”、著眼“管”的十八字辦學方針，逐步探索出了一條素質教育發(fā)展之路：深入探索研究第一課堂有效的教學模式，強化教學質量；規(guī)范有序地開設第二課堂選修課，發(fā)展學生特長。學校為學生提供展示各方面才能的舞臺(如科技節(jié)、藝術節(jié)、體育節(jié))，極大地促進了學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。他們不但扎扎實實地不斷開創(chuàng)教育新局面，而且高考升學率也連年攀升。
宜昌一中陶三發(fā)校長在座談會上對我們說：“以拼消耗為特征的應試教育，只能是粗放型的低素質教育，而以科研含量支撐的素質教育是一種‘集約型’的高素質的真正為科技興國戰(zhàn)略所需要的為人民群眾所歡迎的新型教育。這種教育是以提高教育的素質，培養(yǎng)富有活力的開拓創(chuàng)新型人才為目的的。”陶三發(fā)校長對素質教育的理解是深刻而獨到的。在校領導這種素質教育思想的指導下，該校在素質教育的道路上邁出了堅實的三步：
第一步是以抓學生“自治”為實施素質教育的突破口。97年開始，該校廢除了從應試教育衍生出來的保姆式德育方式，民主選舉學生干部，“還政于民”，讓學生充分享受班級和學校常規(guī)管理的教育資源，民主管理學校，真正做起了學校的主人。該校把培養(yǎng)學生的“三自”能力作為辦學的主要目標之一。他們要求全體高一學生住校一年，就是為了培養(yǎng)學生的自理能力，以便將來能更好地適應大學生活。
第二步是抓課程結構的改革，建立素質教育的基本框架，系統(tǒng)地進行教學領域的改革。該校用“三三三制課程結構”來規(guī)范素質教育的健康發(fā)展。第一個“三”是用第一課堂、第二課堂、活動課等三張課表指揮常規(guī)教學，以55%的時間用于第一課堂必修課的教學，45%的時間用于學校開發(fā)的40多門選修課、活動課的教學。第二個“三”是每年舉辦體育節(jié)、藝術節(jié)、科技節(jié)，作為展示和交流素質教育成果的平臺。第三個“三”是出版三大報刊――《宜昌一中報》、《一中教研》和《前茅》文學季刊，作為素質教育的論壇和基礎。這一課程結構，徹底結束了第一課堂一統(tǒng)天下，課業(yè)負擔使學生疲于奔命的局面，形成了立體的教學結構，為學生全面素質的提高、做學習的主人開辟了一個廣闊的天地。
第三步是建立一流的師資隊伍，為素質教育提供智力保證。該校突破師資培養(yǎng)的舊框框，用“促進師生共同發(fā)展”的新理念，通過教育科學研究的途徑提高師資水平及其社會地位。幾年來，該校爭取了“英語單元整體教學”、“青少年巨大潛力開發(fā)”等十個市級以上科研課題，以輕負擔高質量為目的，集體攻關研究，取得豐碩成果。該校對教師工作的衡量，不是以“勤”為標準，而是以單位時間內所取得的“質”為標準。誰給學生加班，或誰在自習課時登臺講課，誰就會挨批評，就會被認為是以犧牲學生的休息時間或自由發(fā)展的時間為代價來彌補自身教學不足的表現(xiàn)，甚至被認為是“缺德無能”的表現(xiàn)。隨著教育觀念和教學方法的不斷更新，該校教師的素質發(fā)生了巨大變化。該校目前有特級教師6人，高級教師55人，研究生(含在讀)20人，國家、省、市級骨干教師42人；五年來，獲國家級各類獎勵32人次，獲省級各類獎勵118人次；出版專著30余本，省級以上刊物發(fā)表文章200余篇。用素質教育的新理念來培養(yǎng)高素質的師資隊伍，又以高素質的師資隊伍來實施素質教育，這是宜昌一中在素質教育的道路上走出的極為重要的一步。
實施素質教育為宜昌一中帶來了高質量，且看下列幾組數(shù)字：
近三年來，學生在《中國青年報》、《中學生》等全國20多家媒體發(fā)表文章近百篇。
科技發(fā)明創(chuàng)新冠于湖北，走在全國前列，近三年來，全校發(fā)明創(chuàng)新近2000項，獲全國發(fā)明創(chuàng)新大賽獎7項，單項獎40多項，已有40多件作品獲得中華人民共和國發(fā)明專利，還有幾百項正在申請專利。
學科奧賽，去年全國一等獎宜昌共9名，該校占7名。
高考升學率超常規(guī)攀升，今年一類重點大學達到50%以上，升入北大、清華、人大、復旦等12所全國著名高等學府達到120人。
五年來，該校生均三年在校學習時間比xx市同級可比學校少80天(每天以8小時計)，生均三年作業(yè)量少600個小時。
南方教育考察報告篇十四
根據(jù)市教委統(tǒng)一安排，20*年，縣教委啟動了“情系奧運，文明禮儀伴我行”中小學生主題宣傳教育實踐活動，明確了文明禮儀教育工作思路，即：每年確定一個專題和重點內容作為突破口，力求文明禮儀宣傳教育實踐活動年年有突破，學生文明禮儀行為年年有進步。20*年，歷時四年的“情系奧運，文明禮儀伴我行”主題宣傳教育活動圓滿結束，并取得明顯成效。為總結推廣文明禮儀教育成功經(jīng)驗，在各校及廣大師生中樹立起一批先進典型，縣教委連續(xù)四年在全縣中小學、職業(yè)學校開展了文明禮儀教育示范校、先進班集體、先進工作者和文明禮儀使者評選活動。
20*年，在各校評選推薦的基礎上，經(jīng)縣教委評審，東邵渠中學等10所學校被評為文明禮儀教育示范校，新城子中心小學五（1）班等30個班級被評為文明禮儀教育先進班集體，大城子中學孫桂東等20名教師被評為文明禮儀教育先進工作者，東邵渠中心小學六（1）班宋雨含等400名學生被評為文明禮儀使者。
20*年，縣教委堅持把“情系奧運，文明禮儀伴我行”主題宣傳教育實踐活動作為加強與改進學校德育工作，提高德育實效性的重要內容來抓，確定主題教育工作的側重點為：讓德育走進學生的交往生活，以國際交往禮儀為中心內容，開展“情系奧運，做有修養(yǎng)的中國人”主題教育活動。各校堅持“貼近生活、貼近實際、貼近未成年人”的原則，著力于全面提高青少年學生的文明禮儀素養(yǎng)和思想道德素質，組織開展了豐富多彩的教育活動，收到了較好效果。
一是加強宣傳，營造濃郁的輿論氛圍。各校通過校園網(wǎng)、廣播、櫥窗、?？?、班會和團隊會等多種形式，將20*年文明禮儀教育側重點及要求傳達到每一位教師、每一名學生，教育引導學生“在交往生活中講誠實、講信用，做到明事理、重友善、守時間、會道歉”；加大交往禮儀知識的宣傳和民族精神的培育力度，使學生逐步了解、掌握其他國家和民族的禮儀，養(yǎng)成友善寬容、真誠待人的道德品質，在參與奧運志愿服務和公益活動中做到不卑不亢、知書達理，展現(xiàn)首都青少年良好的精神風貌。
二是結合實際，扎實有效開展各項活動。在全縣中小學、職業(yè)學校學生中深入開展編唱“生態(tài)*新童謠”、“禮儀就在我身邊”征文演講、“文明禮儀伴我成長”、“尋找身邊的道德榜樣”主題班隊會、“文明禮儀寄語征集”等活動，在教師中開展“文明禮儀教育案例評選”、觀看《教師禮儀》等活動，促使廣大師生文明禮儀素養(yǎng)明顯提高。
三是注重實踐，促使學生在活動中提升文明禮儀素養(yǎng)。各校充分利用寒暑假和公益活動時間，深入家庭和社區(qū)開展奧運教育、文明禮儀知識宣傳及志愿服務活動，使學生在實踐中接受教育。特別是在奧運觀賽活動中，同學們文明觀賽，展現(xiàn)了*縣中小學生良好的文明禮儀素養(yǎng)和精神風貌。
南方教育考察報告篇十五
20xx年金秋十月中旬，我考察組一行16人赴新加坡教育考察團前往新加坡，參觀了新加坡的三所中學、一所初級學院、一所大學和一所中學宿舍，與新加坡教育部官員、中正中學和四德女子中學領導、德明政府學校宿舍輔導教師等進行了座談，了解和親眼目睹了新加坡教育（主要是基礎教育）的一些現(xiàn)狀和情況，感慨頗多。
新加坡的小學至中學同國內一樣是6+6學制，共12年，但具體結構上與我們的差別很大，一是采取不斷的分流，二是初中叫中學，高中叫初級學院、理工學院或工藝教育學院。新加坡小學實行4+2學制，小學4年級完后就分流成em1、em2、em3，6年后就進行小學離?？荚?，根據(jù)成績報讀各中學。中學（即初中）讀4年，畢業(yè)時參加英國劍橋普通文憑考試（即"0"水準考試），根據(jù)成績報讀不同的高中。成績優(yōu)秀生就可讀初級學院，它是大學預科，讀上初級學院就是向大學的門檻邁進。次等生就可讀理工學院，再次等生只能就讀工藝教育學院。這兩類學院畢業(yè)后其文憑即為大專。如果理工學院畢業(yè)生成績冒尖的，可申請讀大學，入學者就直接進入大學二年級。重慶的初三留新學生所就讀的中學，包括中正中學、四德女子中學、淡馬錫中學和海星中學，都是新加坡200多所中學中排名前10名內的名牌中學，他們畢業(yè)后就報讀初級學院，然后畢業(yè)后申報讀新加坡南洋理工大學、新加坡國立大學等三所大學，也可申報讀英國劍橋等大學或其他國家的大學。
東西方教育有許多不同之處，最明顯之處在于：東方教育注重知識的系統(tǒng)傳授，以考試成績排名，學生死記硬背的成分多。西方教育注重知識的點撥和研究，培養(yǎng)學生的動手動腦能力，給學生留有思考、發(fā)揮和創(chuàng)造的較大空間。而新加坡的教育將東西方的兩種教育進行結合，吸取各自的一些東西，試圖建立一種東西方融合的教育制度。中學以分數(shù)排定名次來評價優(yōu)劣，也以分數(shù)排名收生；大學生以積分多而選住好宿舍，學習優(yōu)等方能申請社會兼職（打工）；較多的死記硬背、補課、家教、學生負擔過重等在新加坡也一路通行。同時，上午行課、下午搞社團興趣等課外活動；鼓勵學生能說會道、會思善用；培養(yǎng)學生自主能力和發(fā)揮特長等在新加坡也搞得有滋有味。在考察中我老是有一種感覺時時浮現(xiàn)，那就是新加坡教育有東方的十分看重成績，又有西方的大肆張揚個性和愛好?？梢哉f，只要你有能耐，甭管你是哪方面的能耐，你都能在新加坡找到用武之地，特別是上了初級學院和大學，各種比賽都是你施展才華的舞臺，如果你是德才兼?zhèn)湔?，國家的、企業(yè)的許多獎學金都向你張開雙臂，頂尖者還能獲得最高獎--總統(tǒng)獎學金。重慶初三留新學生在這種教育環(huán)境中體會最深。盡管他們有吃苦耐勞、勤奮好學的潛質和習慣，然而他們一刻也不可懈怠，因為他們的目標很明確，向著初級學院和大學直奔。
我們向新加坡教育部官員詢問了幾個數(shù)字：新加坡計劃小學生人數(shù)的20-25%讀大學，40-45%讀理工學院，35-40%讀初級學院；中國初三留新學生的水平，相當于新加坡中三學生水平的前20%；中國初三留新學生讀大學的有90%以上能獲得獎學金，未獲獎學金的還可免息貸款；在新加坡的財政預算中，處于第一位的是軍費，第二位的是教育經(jīng)費。
在國內，義務教育家喻戶曉，作為教師，義務教育更是深入人心?？稍谛录悠聟s沒有義務教育這個概念，無論是它教育部的官員，還是下面的中學校長，都給我們表達了同樣的意思。而我們覺得新加坡是沒有義務教育的義務教育。例如，中學生每月只交學費7新元、雜費5新元，這與我國相比學生交費的確很少。還設有"清寒助學?"，實行"0"水準會考免費午餐等。對于留新的外國學生，不僅不收學雜費、住宿費、早餐費等，還每月發(fā)給每生200新元，以解決午餐、學習用具、零用等。有學生透露，他們如果節(jié)約開支，每學年6月和12月兩次放假回國，其機票費不在話下。每天下午學校組織的學生補課也不收費。每個學生每年有國撥的800新元作為課外活動費，一般的課外活動也不收費，只有一些長期請企業(yè)、科研單位的輔導老師在所撥經(jīng)費不夠的情況下，才向學生收一點。要是你樂意去請家教，也得照價付錢。
我們代表團一行大為羨慕的是，中學校長不必成天為錢發(fā)愁，所有的經(jīng)費都由國家撥，除非學校要擴大原有建筑面積修建房屋，只需要自酬5%的經(jīng)費即可。因此，在中正中學、四德女中、南洋華僑中學以及華中初級學院幾所學校，其房屋建筑都是很有特點的，各種用途及功能的教學用房、場地及設施設備均較為齊全。那種為籌集經(jīng)費絞盡腦汁地招收大批自費擇校生的情形，在新加坡不復存在。
談岳飛，號召人民學習岳飛的"精忠報?"，以振國人之精神，推動國家的發(fā)展。
在新加坡，座談訪問、逛商場、游公園，無論你走在哪里，基本上沒有語言障礙，中文作為它的四大語言（英文、中文、馬來文和泰米爾文）之一，我們相互交流起來很方便自然，毫無異國他鄉(xiāng)的感覺。中國傳統(tǒng)的儒文化如仁、義、禮、信、道以及人民群眾勤勞勇敢、堅忍不拔的精神，在新加坡的幾所中學中體現(xiàn)得比較充分。你可以看到"書山有路勤為徑，學海無崖苦作舟"等熟悉的詩句，也可以看到取名"誠毅樓"、"竹林居"等樓房，還可以看到以忠1、忠2、忠3……等取名的班級序號。在中正中學，學生的中國書法興趣小組，其書畫作品在至少兩棟樓里都有集中的展示，書體多樣化，質量也不錯。這情景，仿佛是在我自己的學校。在四德女中，?；請D案高高地放置在辦公大樓的墻上方，?；丈蠈懼Ｓ枺赫\、毅、禮，并將師生的座右銘"堅持不懈，禮貌待人，誠實正直"印刷在學校的墻壁上。我真沒想到，在這個國度上，這樣如此看重中國傳統(tǒng)文化，我刻制的兩枚印章贈送給中正中學的余立信校長和四德中學的梁錦媚校長，也算是我找到了知音，使我暗暗高興不已！
我國有句俗話："字是打門錘。"過去未普及電腦時，寫字顯得非常重要，有的還把你寫字的水平與文化水平相提并論。如今電腦盛行，不少人對寫字不大用功了，什么東西都用電腦制造。在一些人眼里，用手寫的東西是跟不上形勢的表現(xiàn)。有人告誡我“頑固寫字”者，不用電腦，不用說逛"地球村"，就是過去學過英語也將失去記憶。走出國門，才深深體會到外語的重要性。
在新加坡，英語是每個人的第一語言，不會英語，將一事無成。我們初三留新學生起初三個月是專門強補英語，之后才上其他學科的課。所有學科上課都用英語，如果你聽不懂英語，即使是簡單的學科內容你也束手無策。學校為了便于中國學生熟悉英語，就將他們分散與印度、馬來西亞學生的宿舍內住，使之隨時都用英語交流，造成一種無處不在的英語氛圍。新加坡教育部官員說，我們的初三學生的英語水平，只相當于他們小學三年級的水平，難怪我們學生感到最惱火的是英語，這不單是詞匯量的問題，而且更重要的在于聽、說以及用英語的方式去思考、研究問題。新加坡及歐美國家的大學要求中，英語未達到a1、a2（相當于我們的優(yōu)、良水平）成績的，就不能申報好的大學。校長們告訴我們，中國學生畢業(yè)時都能達到這個水平，但開始第一年一般只能考個b3（相當于我們的及格水平）。所以，我們留新學生需要花很多精力學習英語。
在建筑設計和用材上，新加坡的中學都不追求豪華，更不盲目攀比，在考慮美觀、大方的前提下，盡量考慮適用性，達到物盡其用，不至于浪費。在那里，我們見不到一個雄偉的體育館，恰是各自不同的操場和體育設施。尤其與我們不同的是，每棟樓房的底樓幾乎都是用幾根柱子撐起而無墻壁的，便于學生學習、活動和行走不被日曬雨淋。南洋理工大學內凡有車站的地方，都修建有陽光棚長廊抵達公寓、教學樓或辦公樓，就這一工程就花了300多萬新元。
學校的器材、器具，鼓勵學生多使用。比如四德中學，就把鋼琴分別安放在休息室、走廊等地方，便于任何學生隨時彈奏。
在學生宿舍，設有閱覽室、自習室，甚至還有可供學生需要煮湯的爐灶房間。每7--8個學生就配有一個輔導老師，負責學生的學習和生活。
在師生關系上，校長和教師叫學生都只喊名，省去姓，猶如家庭成員般的溫暖；當學生犯錯時，老師對其進行批評教育是以關心的態(tài)度和謙和的語言，對錯誤性質嚴重一些的學生給予公開批評的辦法。新加坡規(guī)定，教師對學生不得進行體罰和變相體罰，唯有校長才能對極個別的男學生采取一定的體罰措施。
幾天短暫的新加坡教育考察，引起我許多思考：教育的傳襲性怎樣才能發(fā)揚廣大？教育的借鑒性如何掌握好分寸？東西方教育的優(yōu)勢究竟怎樣結合？教育如何才能丟掉教師們不斷透支著生命的沉重負載？新型師生關系怎樣才不至于停留在口頭上……盡管中新兩國的政治、經(jīng)濟、文化有所不同，但新加坡辦教育既與世界接軌又不失自己的優(yōu)勢的思路值得我們研究，注重人文因素和以人為本的做法值得我們學習。
南方教育考察報告篇十六
在東北師大學習期間，學校多次組織我們到吉林省幾所學校進行實地考察。4月7號參觀了東北師大附中的教學設施，聽取了附中校長關于學校管理和教育改革的情況報告。5月27號又參加了東北師大附中第二十一界教學“百花獎”的評選活動。5月31號又和附中全體語文老師座談交流。5月26號參加了吉林省第二界語文教學新秀觀摩課。5月29號到卡倫湖中學參加了吉林省創(chuàng)新教育研討會。6月8號——15號又到長白山地區(qū)進行實地考察。通過這些考察，我認為吉林省的教育搞得紅紅火火，有聲有色，總體教育水平很高。
全社會普遍重視教育。
吉林省的經(jīng)濟雖然不很發(fā)達，但教育卻很發(fā)達，原因是吉林省有一個重視教育的大環(huán)境。從省政府領導到每一位普通公民，都非常重視教育。在吉林省教委副主任張茵的講話中，可以看出政府對教育的重視。在來長春的火車上認識了一位河北老鄉(xiāng)，她本打算調回保定，但為了孩子的學習，暫不回去。她說長春的文化氛圍好，家長普遍重視教育，這種氛圍對孩子的成長大有好處。由此可見，吉林省有一個重視教育的大環(huán)境。
依托東北師大等高校，獲得了素質優(yōu)良的師資。
吉林省依托了東北師大等高校的資源優(yōu)勢，為教育發(fā)展提供了可能。東北師大每年向吉林省輸送大批優(yōu)秀的教師。這些教師活躍在教育第一線，起到了主力軍的作用。吉林省教育新秀大多是東北師大畢業(yè)，如：師大附中的王榮國等。
注重教育實踐和教育科研相結合，走出了自己的特色之路。
在省教科院張翼新教授為代表的專家?guī)酉?，吉林省的教師注重教育實踐和教育科研相結合，既要把課教好，又注重科學研究，真正做到了以科研為先導，以科研促教學，走出了自己的特色之路。趙謙翔老師的“東方時空”感悟課、李元昌老師的作文“點改法”都是在長期實踐研究的基礎上得出的寶貴經(jīng)驗。在這些專家型教師的帶動下，一大批年輕教師也脫穎而出。他們積極投身到教育改革大潮之中，有膽識，有魄力，師大附中以大膽的提出了語文“民族化”的觀點。他們這種不迷信古人，敢為天下先的精神值得稱道。而剛剛踏出校門的年輕的教師，憑借著在學校學得的豐富知識和對現(xiàn)代教學技術的熟練使用，也是才華出露，闖出了一條適合自己風格的特色之路。王榮國的《“理想國”的毀滅》、劉斐的《審美訓練》都是很好的范例。
學校硬件設施齊全，為教育發(fā)展創(chuàng)造了條件。
這些學校非常重視校園建設，下大力完善配套設施。師大附中擁有三座教學樓，還設立了校園網(wǎng)，可自己制作電視節(jié)目，還有閉路電視，微機房有三個?？▊惡挠斡攫^和田徑場都是國內一流水平。這些給學校實施素質教育創(chuàng)造了條件。
通過實踐考察，我深切的感到吉林教育的發(fā)達，再回過頭反思自己學校的教育工作，感到肩上的擔子更重了?；厝ズ?，我一定要把吉林省先進的教育思想和理念，傳達給其他老師，在教育改革方面做出自己應有的貢獻。
南方教育考察報告篇十七
臺州市位于浙江省沿海中部，全市陸地面積9411平方千米，淺海面積8萬平方千米，人口550.46萬人。市區(qū)由椒江、黃巖、路橋3個區(qū)組成，轄臨海、溫嶺2個縣級市和玉環(huán)、天臺、仙居、三門4個縣。1994年8月，經(jīng)國務院批準，撤銷臺州地區(qū)，設立地級臺州市。臺州是中國最主要的服裝機械生產(chǎn)和出口基地，服裝機械產(chǎn)值占全國行業(yè)總產(chǎn)值的35%、世界產(chǎn)值的7%左右，曲折縫機和裁剪機已占有世界市場約70%的份額。臺州家電工業(yè)發(fā)達，是國內最大的制冷配件生產(chǎn)基地之一，所產(chǎn)制冷配件國內市場占有率逾40%，為國內外眾多著名空調、冰箱生產(chǎn)企業(yè)配套；冷柜產(chǎn)銷量連續(xù)多年居全國同行前列，市場占有率達25%以上；空調器出口意大利等二十多個國家和地區(qū)。廚房系列和衛(wèi)浴系列，在國內市場占有相當比重，壓力鍋、不粘鍋市場占有率分別達到70%和50%左右。紹興地處長江三角洲南翼，浙江省中北部杭州、寧波之間，下轄紹興縣、諸暨市、上虞市、嵊州市、新昌縣和越城區(qū)，面積8256平方公里，人口433萬，其中市區(qū)面積339平方公里，人口64萬。紹興歷史悠久，名人薈萃，素有水鄉(xiāng)、橋鄉(xiāng)、酒鄉(xiāng)、書法之鄉(xiāng)、名士之鄉(xiāng)的美譽，是首批國家級歷史文化名城、首批中國優(yōu)秀旅游城市，是長江三角洲南翼重點開發(fā)開放城市。紹興是我國經(jīng)濟最具發(fā)展活力的地區(qū)之一，20xx年，全市實現(xiàn)生產(chǎn)總值1088.4億元，人均超過3000美元。紹興經(jīng)濟發(fā)展以民營為主，民營經(jīng)濟占經(jīng)濟總量的95％左右，第二產(chǎn)業(yè)尤為發(fā)達，第二產(chǎn)業(yè)占經(jīng)濟總量的比重在60％左右。紹興專業(yè)市場遍布全市，全市共有商品交易市場357家，20xx年成交額798億元，其中年銷售超億元的有42家，超10億元的有13家。中國輕紡城年成交額達246億元，是我國最大的輕紡產(chǎn)品專業(yè)市場、亞洲最大的布匹集散中心。紹興歷史悠久，地靈人杰，文化底蘊深厚。紹興以其秀麗山川哺育了眾多的志士仁人。如春秋戰(zhàn)國“臥薪嘗膽”的越王勾踐，東漢哲學家王充，晉代書法家王羲之、政治家謝安，唐代詩人賀知章，南宋詩人陸游，元朝畫家王冕、詩人楊維楨，明代哲學家王陽明、書畫家徐渭，清朝畫家陳洪綬、任伯年、史學家章學誠等，以及近現(xiàn)代的辛亥革命“三烈士”徐錫麟、秋瑾、陶成章，學界泰斗蔡元培，文化巨匠魯迅，開國總理周恩來和范文瀾、馬寅初、竺可楨等。
深厚的文化底蘊、發(fā)達的經(jīng)濟水平和強烈的民營意識，孕育了臺州、紹興快速發(fā)展的民辦教育。臺州、紹興民辦教育起步早、發(fā)展快，走在浙江省乃至全國前列。臺州市到20xx年底，共有各級各類民辦教育機構1923個，其中幼兒園1729所，小學17所、初中23所、普通高中34所、職業(yè)中學34所、專修學院3所、成人培訓學校83所；民辦學校在學校生20.5萬人，教職工總數(shù)1.5萬人，校園占地面積5840畝，學校資產(chǎn)總值達36.3億元，民間辦學總投資達14.2億元。初步形成了學歷教育、文化助學、技能培訓、藝術體育訓練兼容并蓄，普通教育、職業(yè)教育、成人教育、高等教育齊頭并進的多形式、多層次、多渠道的民辦教育體系，涌現(xiàn)了一批辦學指導思想端正、辦學質量較高、管理規(guī)范、環(huán)境優(yōu)美的民辦學校。紹興市民辦教育起步于20世紀80年代，辦學形式多樣，有民主黨派或工商聯(lián)等社會團體參與，有企業(yè)和個人投資或集資辦學，有政府部門與企業(yè)或個人聯(lián)合辦學。民辦教育成為紹興教育發(fā)展新的增長點，目前全市有學歷教育民辦學校31所（不含幼兒園和培訓班），占地面積4000余畝，在學校生40000多人，教職工2500名，累計投入資金20多億，投資額在億元以上的學校有11所，優(yōu)秀民辦學校占浙江全省總數(shù)的16%。紹興諸暨市民辦教育發(fā)展最快，經(jīng)教育部門批準的民辦學校共有11所，其中幼兒園3所、普通中小學5所、職業(yè)學校3所，在學校生15170人，占全市在學校生總數(shù)的9.1%。1995年，海亮外國語學校順利建成，1996年，天馬實驗學校和榮懷中學相繼落成。這3所高起點、高規(guī)格的民辦學校的興起，成了諸暨民辦教育發(fā)展里程碑上的亮點。
臺州、紹興民辦學校起步早、起點高、投入大、質量好，呈現(xiàn)出如下幾個突出特點：
（一）投入主體多元化。臺州、紹興的民辦學校投資者呈現(xiàn)多元化特點，有的是企業(yè)投資、有的是社會團體投資、有的是自然人投資，有的兼而有之，還有相當一部分學校是混合所有制投資。臺州市椒江區(qū)的書生中學就是由椒江32個企事業(yè)單位和個人之間，籌集股份資金1200萬元創(chuàng)辦的中國第一所教育股份制的民辦學校。中國著名教育家魏書生先生任法人代表、校長，區(qū)教育局副局長陶仙法兼任常務副校長。如今書生中學已發(fā)展成為資產(chǎn)規(guī)模逾億元的書生教育集團，辦有書生中學、書生小學和書生幼兒園、通巨幼兒園、成人教育中心、書生素質教育實踐基地等教育機構。臺州市（東港）雙語學校，是全國第一所混合所有制學校的民辦學校，在2.5億元的總投資中，當?shù)孛駹I企業(yè)的投資占80%，椒江區(qū)政府作為投資一方占20%的股份。此外，區(qū)政府每年根據(jù)招生數(shù)額的實際情況，向這所學校下?lián)?50萬元以內的學生公用經(jīng)費，連續(xù)補助6年。紹興諸暨市天馬實驗學校由該市天馬房地產(chǎn)開發(fā)公司獨家出資1.6億創(chuàng)辦，是一所從幼兒園到高中既相對獨立又集中管理的完全學校。學校占地250畝，建筑面積10萬平方，有90個教學班。紹興越秀外國語職業(yè)學院則由紹興新昌合成化工廠、民盟紹興市委和紹興市房地產(chǎn)開發(fā)有限公司共同投資。我們參觀的學校中，只有臺州市路橋區(qū)蓬街鎮(zhèn)私立中學是個人投資辦學。
（二）政策扶持具體化。從1991年頒布的《臺州地區(qū)社會力量辦學若干暫行辦法》，到后來制定頒發(fā)的《關于進一步鼓勵社會力量參與辦學的若干意見》，臺州市對民辦教育特別是民辦職業(yè)教育的支持力度不斷加大，也因此促成了臺州民辦教育在辦學主體、辦學體制、經(jīng)費投入機制上都出現(xiàn)鮮明的多元多樣的特征來。
民辦教育在土地征用和建設配套等各項稅費減免上享受與公辦學校同樣的優(yōu)惠政策；在收費上，根據(jù)生均培養(yǎng)成本自行確定學費和住宿費標準。在本市繳納所得稅的企業(yè)用稅后利潤在本地投資辦學的，與其投資額對應的企業(yè)所得稅地方所得部分用于辦學的，由同級財政全額予以補助。教師在公民辦學校間可相互流動。各級各類公辦學校的計劃外招生，要在保證其同類民辦學校完成當年招生計劃的前提下進行。同時對辦學成績顯著，被評為國家級、省級和市級優(yōu)秀（示范、重點）學校的教育機構，每年度分別按應使用教師數(shù)的2／3、1／2和1／3給予相當于公辦教師平均基本工資數(shù)額的獎勵。
對自建校舍舉辦學歷教育和學前教育的教育機構，在學校規(guī)范招生、規(guī)范辦學的前提下，可采取以獎代補的辦法給予鼓勵支持，在學校生超過1000人的，每年獎勵5萬元；在學校生超過1500人的，每年獎勵10萬元；在學校生超過20xx人的，每年獎勵15萬元。對自建校舍舉辦中、高等職業(yè)教育的教育機構，按每一個畢業(yè)生獎勵500元的標準給予獎勵。對自建校舍舉辦中等職業(yè)教育在學校生規(guī)模超過600人，且管理規(guī)范、教育教學質量較好的民辦中等職業(yè)學校，當?shù)卣垂k學校生均預算內教育事業(yè)經(jīng)費不少于20％給予補助。紹興市諸暨市還出臺優(yōu)惠政策，對民辦學校招收義務教育階段學生，收費標準與公辦學校相同且單獨編班，市財政撥付與公辦學校相同標準的公用經(jīng)費和人員經(jīng)費；高中階段按市教育局統(tǒng)一規(guī)劃招收初中畢業(yè)生，在收費標準與公辦學校相同的前提下，市財政撥付與公辦學校相同標準的人員經(jīng)費。
（三）教師流動規(guī)范化。臺州、紹興兩市在民辦學校教師管理上的做法基本相同，教師招聘和流動都統(tǒng)一納入教育主管部門管理之下，人事關系放在教育局或人才交流中心。本市公辦學校教師應聘到民辦學校任教，保留公辦教師身份不變；離開民辦學校愿意回到公辦學校的，教育行政部門應予以妥善安排。聘用外地優(yōu)秀教師，經(jīng)學校所在地主管部門批準，并且服務期在3年以上，男40周歲以下、女35周歲以下，可由學校主管部門重新建檔，在醫(yī)療、養(yǎng)老保險等方面享受公辦教師的同等待遇。另外教育行政部門還可以派出公辦學校領導和教師到民辦學校工作，以此來加強民辦學校的師資隊伍。民辦學校教師基本沒有后顧之憂，當?shù)卣?guī)定，不管是民辦學校教師，還是在公辦學校教師，20xx年前參加工作的，養(yǎng)老保險都視為已交，以后繼續(xù)交納養(yǎng)老保險可由現(xiàn)學校所在地教育行政部門辦理退休手續(xù)。兩市都規(guī)定，民辦學校教師的流動必須在教育行政部門的統(tǒng)一管理下進行，招聘新就業(yè)的師范院校畢業(yè)生也要納入教育行政部門的規(guī)劃，聘期不得低于3年。由于這些措施的保障，其民辦學校教師隊伍非常穩(wěn)定，教師流動非常有序，從而保證了民辦教育的健康發(fā)展。
（四）內部管理科學化。臺州、紹興民辦學校的管理無論是宏觀還是微觀，都有一套行之有效的管理辦法。這里特別值得一提的是臺州結合地方政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展狀況創(chuàng)造出的新的辦學模式——教育股份制，這個概念的具體內涵指：以入股集資取得社會資本的使用權，以持股份額分配股息（不可分紅，積累用于辦學再投入）和承擔有限風險，以招聘校長實行科學管理進行教育教學活動的一種創(chuàng)新制度。這一模式采用股份制方式融資，分離了資產(chǎn)所有權和學校管理權。影響最大的是臺州市椒江區(qū)“書生教育實業(yè)有限公司”，該教育實體是由臺州市第三建筑安裝工程公司等14個法人共同發(fā)起創(chuàng)辦，除了14個法人股外，另外以3萬元一股向社會公開籌集資金，到1998年10月共籌集資金4500萬元，創(chuàng)辦了書生中學。以書生教育實業(yè)有限公司為代表的臺州教育股份制的獨特之處在于其雙法人的運作結構和公司制管理方法。其模式中管理系統(tǒng)由股東大會、監(jiān)事會和董事會構成，操作系統(tǒng)則由公司和學校雙法人構成。股份公司為資本運行機構，負責籌集、使用和經(jīng)營資金，致力于為教育提供更好的物質條件和按比例向股東支付股息；學校為教育運行機構，負責資本管理，致力于提高教育教學質量。教育股份制中，股東大會、監(jiān)事會、董事會、公司和學校各司其職，投資方、股份公司、學校職權分明，從而確保教育效益與資本效益雙豐收。在學校內部管理上，各學校也都按照現(xiàn)代教育制度和企業(yè)管理制度，實行科學化、規(guī)范化管理，實行教師聘任制、崗位責任制、結構工資制、考核獎懲制，重視人本管理、目標管理、制度管理，使管理工作安全、高效、有序、規(guī)范。
建市以來，特別是20xx年以來，我市民辦教育發(fā)展很快，學校數(shù)量、辦學規(guī)模和辦學檔次都有很大提升，民辦教育成為我市教育發(fā)展新的增長點，在市內外產(chǎn)生了廣泛的影響。但是對照浙江臺州、紹興兩地的民辦教育發(fā)展，我們明顯存在著投資主體單一、資金注入不足、辦學規(guī)模偏小、扶持力度不夠等問題。為了進一步加快我市民辦教育發(fā)展，提出如下建議：
（一）進一步加大政策扶持力度。一要切實貫徹落實國家和地方關于民辦教育的一系列扶持和獎勵政策?！睹褶k教育促進法》第七章對民辦教育規(guī)定了9條扶持與獎勵政策；20xx年市政府出臺的《關于鼓勵社會力量興辦教育事業(yè)的意見》中也規(guī)定了一系列的鼓勵扶持政策；建市以來，各縣區(qū)也相繼出臺了一些鼓勵扶持政策措施。對這些已有政策措施，要進一步落實到位；有些條款籠統(tǒng)、不具體，或者僅僅是原則性的規(guī)定，要進一步具體化，給民辦學校創(chuàng)造良好的政策環(huán)境。二要通過當?shù)攸h委政府對民辦學校在建校用地、貸款、基建規(guī)費、教師流動、專項獎勵基金等方面制定更加優(yōu)惠的扶持政策。特別是要真正打通公辦教師向民辦學校流通的渠道。三要切實解決好教師的養(yǎng)老保險問題。教師在公辦學校期間的養(yǎng)老保險要由原來渠道補交到位，或參照浙江的做法視為已交；同時各級政府和教育主管部門要敦促和支持民辦學校按規(guī)定辦理教職工養(yǎng)老和醫(yī)療等社會保險，勞動保障部門要按事業(yè)單位性質給民辦學校教師辦理養(yǎng)老保險，從而徹底解決教職工的后顧之憂。
（二）提倡和鼓勵大型企業(yè)、名牌學校創(chuàng)辦民辦學校。大型企業(yè)資金充足，影響力大，具有投資辦學的優(yōu)勢，其稅后利潤在本地投資辦學的，與投資額對應的企業(yè)所得稅地方所得部分可由同級財政予以返還。名校帶民校、名校創(chuàng)民校是進一步放大優(yōu)質教育資源，發(fā)揮民辦機制活力的有效手段。省、市重點中學、示范初中、省實驗小學、省示范性幼兒園，結對帶一所民辦學校，定期派人到民辦學校協(xié)助管理，派教師去授課，開展教育教學、科研管理等方面的交流，有利于促進民辦學校的健康發(fā)展。名校利用自己的優(yōu)質教育資源創(chuàng)辦民校更是一條發(fā)展壯大宿遷教育事業(yè)的捷徑。
（三）規(guī)范民辦學校的教師流動。市政府出臺的《宿遷市非公辦教育機構教師隊伍管理辦法》，規(guī)定各類非公辦教育機構聘用的教師，必須在上崗前攜帶教師資格證書、與原工作單位解除聘用關系的證明、身份證和新簽聘用合同等材料到當?shù)亟逃瞬欧罩行霓k理關手續(xù)；各級教育人才服務中心要舉辦教育人才市場，通過定期開展各類教育人才招聘活動，為非公辦教育機構與教師之間的雙向選擇創(chuàng)造條件。這為民辦學校教師的有序流動作出了政策規(guī)定。但目前從市到縣區(qū)教育人才中心還沒有成立到位，與人事部門的人才中心的關系還沒有理順，民辦學校教師穩(wěn)定性差，教師隨意流動現(xiàn)象嚴重，影響了民辦學校的健康發(fā)展。希望市縣政府出面協(xié)調，盡早完善教育人才中心，使教師的流動正常而有序。