教案需要考慮學(xué)生的前期知識(shí)和能力水平，合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)。那么我們?cè)撊绾尉帉?xiě)一份符合教學(xué)要求的教案呢？首先，我們應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，確定學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的知識(shí)、能力和素養(yǎng)目標(biāo)。其次，我們需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際情況選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。然后，我們應(yīng)該詳細(xì)規(guī)劃教學(xué)步驟和時(shí)間安排，確保教學(xué)過(guò)程有條不紊、緊湊高效。最后，我們還應(yīng)該合理設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)方式，及時(shí)檢查和總結(jié)教學(xué)效果，為后續(xù)教學(xué)工作提供有益的反饋和指導(dǎo)。在教案范文中，我們可以看到教師如何設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
蜘蛛開(kāi)店語(yǔ)文教案篇一
在學(xué)習(xí)課文環(huán)節(jié)，孩子們默讀一遍課文，回答提出的四個(gè)問(wèn)題?！爸┲霝槭裁撮_(kāi)店？來(lái)了哪些顧客？結(jié)果怎么樣？為什么出現(xiàn)這樣的結(jié)果？”前三個(gè)都很簡(jiǎn)單，孩子們回答得很棒。第四個(gè)問(wèn)題，即使小組討論后，仍然沒(méi)有答到點(diǎn)子上。不過(guò)，這其實(shí)更符合我的預(yù)設(shè)。
我們針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，再次回歸文本，追根溯源，找尋答案。通過(guò)分析蜘蛛的“三次想法”與“三個(gè)招牌”，我們慢慢找到了想要的答案。這種將難點(diǎn)故意顯露出來(lái)，然后層層抽絲剝繭的過(guò)程，很讓我和孩子們興奮。
講解完課文，我引導(dǎo)孩子們總結(jié)本課的收獲，然后用板書(shū)設(shè)計(jì)的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，幫助孩子們將知識(shí)有條理地存儲(chǔ)于頭腦之中。
最后引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)課后習(xí)題，讓學(xué)生根據(jù)課文結(jié)尾展開(kāi)想象，自由發(fā)揮續(xù)編故事。學(xué)生可以從蜘蛛回到網(wǎng)上，繼續(xù)以前的日子這個(gè)角度展開(kāi)，也可以從蜘蛛繼續(xù)開(kāi)店這個(gè)角度展開(kāi)?？v向指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)想象蜘蛛后來(lái)續(xù)開(kāi)店的情形。模仿寫(xiě)作手法，指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生依據(jù)童話(huà)結(jié)構(gòu)反復(fù)的`特點(diǎn)來(lái)續(xù)編:賣(mài)什么一寫(xiě)招牌一顧客來(lái)了一結(jié)局怎樣。變換角度，橫向指導(dǎo)學(xué)生從蜘蛛改變經(jīng)營(yíng)方式來(lái)展開(kāi)想象，如，改變經(jīng)營(yíng)品種，同時(shí)賣(mài)口罩、圍巾或襪子等很多東西。改變計(jì)價(jià)方式，賣(mài)口罩，按大小計(jì)價(jià)；賣(mài)圍巾，按長(zhǎng)短計(jì)價(jià)；賣(mài)襪子，按多少只計(jì)價(jià)。改變生產(chǎn)方式，招聘合作伙伴，共同分擔(dān)任務(wù)等。老師的引導(dǎo)給學(xué)生思維訓(xùn)練開(kāi)拓更廣泛的空間。
蜘蛛開(kāi)店語(yǔ)文教案篇二
《蜘蛛開(kāi)店》是人教版下冊(cè)第七單元的第二篇課文。這篇課文介紹了蜘蛛開(kāi)店的過(guò)程，他思維簡(jiǎn)單，辦事不夠靈活，處事簡(jiǎn)單，結(jié)果自己累的半死還被客人嚇跑了。課文故事情節(jié)簡(jiǎn)單，一波三折，內(nèi)涵豐富。
根據(jù)新課標(biāo)要求和本組訓(xùn)練重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要實(shí)現(xiàn)如下目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)生字詞。
2.朗讀課文，能根據(jù)示意圖講故事。
3.能根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象，續(xù)編故事。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：理解蜘蛛的內(nèi)心的變化過(guò)程。
二年級(jí)的學(xué)生屬于低年級(jí)，它們的認(rèn)知水平較低，心理可塑性較強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，蜘蛛開(kāi)店，蜘蛛的思維方式簡(jiǎn)單，處事方式簡(jiǎn)單，比較容易懂，而且課文的篇幅不長(zhǎng)，理解起來(lái)較為容易。
1、引入法。
蜘蛛的三次改變是課文的`重點(diǎn)在教學(xué)過(guò)程中，我注重對(duì)這三次改變的引讀，不僅可以幫助學(xué)生解決重點(diǎn)，更有利于學(xué)生突破難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的感悟，還有利于學(xué)生對(duì)課文的理解，從而培養(yǎng)他們科學(xué)的價(jià)值觀(guān)。
2、抓住重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)。
重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)，是那些能體現(xiàn)課文內(nèi)容人物情感的句子和詞語(yǔ)，在教學(xué)過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子和洗浴，幫助他們理解蜘蛛的心理變化，把握蜘蛛的性格特點(diǎn)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。
引導(dǎo)學(xué)生在抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)句子的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自主合作探究的學(xué)習(xí)方法，并貫穿于課堂教學(xué)的始終。在識(shí)記生字的時(shí)候，我讓小組同學(xué)互相討論識(shí)記生字的好方法，在拼讀課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)朗讀把握人物的情感變化。
1.謎語(yǔ)引入，運(yùn)用謎語(yǔ)、多媒體等手段引入學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出蜘蛛的特性，從而引出課題。這樣既能夠活躍課堂氣氛，又能夠讓學(xué)生對(duì)接下來(lái)的故事情節(jié)好奇，發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性。
2.初讀課文，感知文本。在閱讀時(shí)給出閱讀要求，比如生字詞的合作解決、自然段序號(hào)標(biāo)號(hào)，把握課文的主要內(nèi)容，能流利通順的朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生用歸類(lèi)法組詞法形象記憶法等認(rèn)讀生字學(xué)習(xí)生字，教師指導(dǎo)生字的筆順筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)，巡視課堂，對(duì)寫(xiě)得較好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
3.精讀課文，合作學(xué)習(xí)。這個(gè)環(huán)節(jié)是為了突破重難點(diǎn)的，所以要求學(xué)生參與課堂的積極性要高，可以師生合作完成對(duì)文本的解讀理解，采用答疑互動(dòng)、分角色朗誦的方式增加課堂趣味性，在潛移默化間讓學(xué)生對(duì)文本有所感悟，在感受中受到教育。引導(dǎo)學(xué)生梳理文脈結(jié)構(gòu)，蜘蛛的三次開(kāi)店、三次商品、三次顧客，蜘蛛每一次的心里活動(dòng)過(guò)程，慢慢的變化等，都可以由學(xué)生在課文中找到原文回答。教師可以對(duì)學(xué)生的朗讀提供指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生分析三為顧客的外形特征對(duì)課文理解也有幫助。
4.總結(jié)拓展，交流延伸。課后習(xí)題中有要求學(xué)生展開(kāi)想象，續(xù)編故事，這屬于口語(yǔ)表達(dá)，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力會(huì)有幫助。所以在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感悟文本所體現(xiàn)的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際和所學(xué)的東西融會(huì)貫通，不僅要會(huì)思考，還要善于表達(dá)。學(xué)生們相互間思維的交流和語(yǔ)言的交匯，既能夠形成一個(gè)開(kāi)放積極的課堂氛圍，也能夠讓學(xué)生體會(huì)到合作交流的優(yōu)點(diǎn)，在雙重作用下更加深對(duì)課文的理解。
蜘蛛開(kāi)店語(yǔ)文教案篇三
到了晚上，蜘蛛想，我還是賣(mài)衣服吧，因?yàn)橐路每棥?BR> 第二天，蜘蛛的標(biāo)志又變了。上面寫(xiě)著“服裝針織店，每位顧客只需支付一元?！?BR> 顧客來(lái)了，他看到自己的身體像一堵墻，腿像四根大柱子，大耳朵慢慢走到店門(mén)口。蜘蛛抬頭揉了揉眼睛。那是一頭大象。大象低頭看著蜘蛛，害羞地說(shuō)：“請(qǐng)給我織一件衣服。這是一塊錢(qián)，謝謝。”
蜘蛛辛辛苦苦織了一個(gè)月才完成了大禮服。蜘蛛累得趴在地上，心想：“我還是老老實(shí)實(shí)織個(gè)網(wǎng)吧，開(kāi)店太難了。”
蜘蛛開(kāi)店語(yǔ)文教案篇四
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文，了解蜘蛛三次開(kāi)店的過(guò)程，文中動(dòng)物突出的特點(diǎn)。
3、明白最什么事都要堅(jiān)持不懈，不然一事無(wú)成。
重點(diǎn)。
理解課文，了解蜘蛛三次開(kāi)店的過(guò)程，文中動(dòng)物突出的特點(diǎn)。
難點(diǎn)。
明白最什么事都要堅(jiān)持不懈，不然一事無(wú)成。
教具。
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
課前檢測(cè)。
1、課件出示生字、詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。
2、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，齊讀。
1.學(xué)生認(rèn)讀。
2.開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
揭題導(dǎo)入。
蜘蛛開(kāi)店都遇到了什么困難？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。（板書(shū)：蜘蛛開(kāi)店）。
1.學(xué)生回答。
學(xué)生學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)課文。
1.自讀課文，找出蜘蛛開(kāi)了什么店，賣(mài)了什么商品，要賣(mài)給誰(shuí)。（學(xué)生討論，教師總結(jié)）。
2.學(xué)習(xí)第2~4自然段。
（2）蜘蛛的店里來(lái)了一位顧客，這位顧客是（河馬）。給河馬織口罩簡(jiǎn)單嗎？為什么？
指導(dǎo)朗讀，出示句子：河馬的嘴巴那么長(zhǎng)，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。學(xué)習(xí)“工夫”“終于”兩個(gè)詞語(yǔ)。
請(qǐng)同學(xué)用“終于”練習(xí)口頭說(shuō)句子。
3.出示第5自然段。
（1）學(xué)生自由舉手朗讀。
（2）蜘蛛覺(jué)得圍巾織起來(lái)很簡(jiǎn)單，你們說(shuō)對(duì)嗎？
（3）同學(xué)們都說(shuō)得很有道理，下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看看織圍巾到底簡(jiǎn)不簡(jiǎn)單。
1.學(xué)生討論回答。
2.自由讀，回答問(wèn)題。
3.練習(xí)說(shuō)句子。
4.學(xué)生回答。
小組合作。
1.根據(jù)前面的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生分組學(xué)習(xí)第6~11自然段。教師總結(jié)學(xué)習(xí)反饋。
（1）蜘蛛的店里來(lái)了一位顧客，這位顧客是？給它織圍巾簡(jiǎn)單嗎？為什么？
（2）最后蜘蛛的襪子店迎來(lái)四十二只腳的蜈蚣，蜘蛛的反應(yīng)是怎樣的？
（3）蜘蛛的反應(yīng)告訴什么？
2.學(xué)完了這個(gè)故事，你知道了什么道理呢？
1.小組討論。
堂上檢測(cè)。
我會(huì)填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)牧吭~。
一（）蜘蛛一（）長(zhǎng)頸鹿。
一（）圍巾一（）蜈蚣。
1.學(xué)生回答。
小結(jié)提升。
課文的最后，蜘蛛跑回網(wǎng)上，那么蜈蚣的襪子到底織沒(méi)織出來(lái)呢？如果你來(lái)開(kāi)店，你會(huì)怎樣為河馬、長(zhǎng)頸鹿、蜈蚣提供服務(wù)呢？請(qǐng)大家想一想，然后把你們想到的故事寫(xiě)下來(lái)，并講給同桌聽(tīng)。
1.學(xué)生思考并續(xù)寫(xiě)故事。
作業(yè)布置。
1.續(xù)寫(xiě)故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
河馬：嘴巴大。
長(zhǎng)頸鹿：脖子長(zhǎng)。
蜈蚣：腳多。
教學(xué)中我從學(xué)生對(duì)童話(huà)故事的興趣出發(fā)，從圖文對(duì)照入手，引導(dǎo)學(xué)生在看圖、閱讀的過(guò)程中感悟課文的內(nèi)容，并巧妙地運(yùn)用多媒體及課文插圖，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象、富有童趣的課文情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。但教學(xué)公眾學(xué)生讀的較少，應(yīng)讓學(xué)生多讀。
蜘蛛開(kāi)店語(yǔ)文教案篇五
天氣暖起來(lái)了，蜘蛛又出來(lái)在檐前做網(wǎng)。這使我記起幼時(shí)曾猜過(guò)一個(gè)謎，謎語(yǔ)是：
南陽(yáng)諸葛亮，
穩(wěn)坐中軍帳，
排起八卦陣，
單捉飛來(lái)將。
此后我就留心這八條腳的“諸葛亮”怎樣捉拿飛將，并且看出，它有各種各樣捉拿的方法。如果蚊、蚋等小蟲(chóng)飛去，觸在網(wǎng)上，急待掙扎時(shí)，蜘蛛忽然趕到，急忙地把它捉住，咬在“嘴”里，或者就吸食它的汁液，或者咬了回到網(wǎng)中央或檐下去了。好像我們咬片面包或餅干的不費(fèi)力氣。如果投入網(wǎng)里的不是這等小蟲(chóng)，卻是氣力較大的飛蟲(chóng)，它急忙跑來(lái)，便放出絲來(lái)，用腳拿了絲向飛蟲(chóng)去縛。直到那犧牲者掙扎不動(dòng)為止。如果來(lái)的飛將是帶槍的，例如蜜蜂;蜘蛛見(jiàn)它被網(wǎng)粘住，趕到前面，用絲向飛將身上繞一下，轉(zhuǎn)身便走，恐怕被它的標(biāo)槍投著。但走不多遠(yuǎn)，又回轉(zhuǎn)去，再繞一下，又走開(kāi)。隨后是接連繞幾轉(zhuǎn)，跑開(kāi)一次，等到看著那飛將掙扎的力量已弱，才靠近它的身邊，把它細(xì)細(xì)捆縛。有時(shí)捆縛的絲密到像一個(gè)布袋。蜜蜂被包在這樣的袋中時(shí)，往往還會(huì)發(fā)吱吱的微聲。但是小孩們常愛(ài)蜜蜂，不喜歡蜘蛛，如被他們看見(jiàn)，往往把蜜蜂救下來(lái)了。
但是最難捉的是披甲的飛將，比方有一個(gè)甲蟲(chóng)飛入網(wǎng)里，被兜住了，但是它的甲很厚，很重;不但如此，而且它的力氣很耐久。它的六條腳東一推西一撐，好容易把這條腿縛住，那條腿又伸出來(lái)了。有時(shí)候縛了幾轉(zhuǎn)，又被它滑脫，啪的一聲跌在地上。蜘蛛只能恨然地在網(wǎng)上望一望。這倒還沒(méi)有什么要緊，最可怕的是碰見(jiàn)蜾贏(yíng)。它靜悄悄地忽然來(lái)了;振動(dòng)它的翅膀，刺刺地向網(wǎng)里去一撞，急又離開(kāi)。網(wǎng)起了振動(dòng)，蜘蛛以為已有物網(wǎng)住，匆匆地趕去捕捉時(shí)，不提防蜾贏(yíng)用了最敏捷的手段，突然把它用足抱住，迅速飛去。蜘蛛被它襲擊時(shí)，很難得幸免的。它被捕去，被蜾贏(yíng)用刺刺得它全身麻木，封在泥房里，給蜾贏(yíng)的兒女長(zhǎng)大起來(lái)的時(shí)候當(dāng)面包吃?？盏闹刖W(wǎng)從此不再行修補(bǔ)，逐日破壞下去，至飛散、消滅。
蜘蛛在生物界中是“名件”，這是一處地方的俗話(huà)，包含有名、特別或可貴的東西之意，它織網(wǎng)的技能之高妙，幾乎使人詫異。它的身體的機(jī)構(gòu)之巧妙也足使人驚奇。它的腹內(nèi)有數(shù)種腺，藏著液體，都能從腹部末端放出來(lái)。一種叫做壺狀腺，放出來(lái)的液體，過(guò)空氣凝結(jié)成絲，用以做最初的棚架和輻射線(xiàn)。一種叫做葡萄狀腺，放出來(lái)的液體也固結(jié)為絲，用以做螺旋形的線(xiàn);一種腺叫做復(fù)合腺，放出來(lái)的液體不會(huì)凝結(jié)成絲，卻是黏液，和前一種腺液同時(shí)放出來(lái)，附在絲下，因了物理作用，凝成一粒粒的細(xì)珠狀，使絲很黏。還有管狀腺，是做產(chǎn)卵的袋用的，一種梨狀腺是把絲黏著時(shí)用的。
蜘蛛的絲，即使放棄了科學(xué)上的觀(guān)察和閑暇時(shí)的觀(guān)賞，從實(shí)用上來(lái)看也是很有意思的。蠶的絲，柞蠶的絲可以織網(wǎng)，蜘蛛的絲為什么不拿來(lái)做東西呢?這問(wèn)題是許多人想到過(guò)的。小孩們用竹扎成一個(gè)圈，裝上一個(gè)柄子，竹圈上兜上蛛網(wǎng)，可以捉他所要的飛蟲(chóng)，當(dāng)作一種捕蟲(chóng)網(wǎng)。西洋有人想養(yǎng)蜘蛛，取它的絲織東西，以代蠶絲。聞?wù)f試驗(yàn)者曾取蛛絲織過(guò)手套、襪子等東西，只是蜘蛛飼養(yǎng)不容易，它要吃昆蟲(chóng)，而且胃口又很好，吃得又很精細(xì)，專(zhuān)吸食昆蟲(chóng)的汁液。飼養(yǎng)起來(lái)，比采了桑葉飼蠶費(fèi)事得多，因此只好作罷了。
天文學(xué)家想在他們的天文鏡中裝上極細(xì)的絲，遙望天空時(shí)，視野中有了細(xì)的行條，可以比較星的位置。他們先用蠶絲，把一根蠶絲的兩股分開(kāi)，但是還嫌太粗。1820年，一個(gè)英國(guó)的儀器制造家名叫忒勞頓(troushton)的，設(shè)法改用蜘蛛絲。他用的是一種背上有十字紋的稱(chēng)為園蛛的絲。不但比一般蠶絲更細(xì)，而且很韌，又不會(huì)扭曲。取絲的時(shí)候只要把蜘蛛小心謹(jǐn)慎地固定在一個(gè)架上，放出來(lái)的絲頭粘在一個(gè)卷絲器上，把卷絲器轉(zhuǎn)動(dòng)，便可以抽出很長(zhǎng)的絲。蠶絲一股有一吋(1吋等于0.0254米)的二十分之一的粗，園蛛的絲細(xì)到只有大約一時(shí)的一萬(wàn)五千到二萬(wàn)分之一光景，比蠶絲細(xì)得多了。
可是有些蜘蛛并不都做網(wǎng)，泥土上跑來(lái)跑去的狼蜘蛛，壁上的蠅虎，蟢子即壁錢(qián)，還有八腳，都不做網(wǎng)，絲卻是有的。蠅虎經(jīng)過(guò)，常有一支絲繃著;從高處躍下時(shí)，也常常掛一根絲，不結(jié)網(wǎng)的蜘蛛也食肉，不過(guò)他們捕取食物用力搏取，不是用絲去綁縛的。
蜘蛛開(kāi)店語(yǔ)文教案篇六
1、會(huì)認(rèn)本課生字。
2、能正確流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。（重點(diǎn)）。
3、懂得干任何事情要堅(jiān)持不懈才能取得成功的道理。（難點(diǎn)）。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
學(xué)習(xí)要高效，目標(biāo)不可少，我們來(lái)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（投影顯示）。
教師讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、會(huì)認(rèn)本課生字。
2、能正確流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。（重點(diǎn)）。
3、懂得干任何事情要堅(jiān)持不懈才能取得成功的道理。（難點(diǎn)）。
有信心完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的同學(xué)請(qǐng)舉手，（好，請(qǐng)放下。）為了更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)我們將進(jìn)行三場(chǎng)比賽，先看第一場(chǎng)比賽。
師：請(qǐng)大家看自學(xué)指導(dǎo)。
要求：認(rèn)真朗讀課文圈出我會(huì)認(rèn)的生字，5分鐘后比誰(shuí)能讀準(zhǔn)字音。
師：開(kāi)始。
師：好，時(shí)間到?，F(xiàn)在開(kāi)始檢測(cè)。
課件出示詞語(yǔ)：
師：指生讀。
師：開(kāi)火車(chē)讀。
師：分組讀。
通過(guò)剛才的讀課文，想必大家對(duì)課文已經(jīng)有了一定的了解，下面我們來(lái)進(jìn)行第二場(chǎng)比賽。
要求：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，邊讀課文，邊思考下列問(wèn)題。5分鐘后比誰(shuí)能正確回答。
師：請(qǐng)大家看自學(xué)指導(dǎo)，開(kāi)始。
2、蜘蛛先后開(kāi)了哪些店？會(huì)有哪些顧客來(lái)買(mǎi)呢？蜘蛛又有什么反映？
3、這篇故事讓你明白了什么道理？
師：時(shí)間到，先看第一個(gè)問(wèn)題。
學(xué)生回答問(wèn)題，老師引導(dǎo)出示總結(jié)答案。
生：蜘蛛每天在網(wǎng)上等小飛蟲(chóng)感到很寂寞，很無(wú)聊。
師出示答案并總結(jié)：寂寞、無(wú)聊。
師：那蜘蛛開(kāi)了哪些店呢？又有哪些顧客來(lái)呢?結(jié)果又怎么樣呢？
自己完成表格。
接下來(lái)就行第三場(chǎng)比賽。
請(qǐng)大家看自學(xué)指導(dǎo)，明白之后開(kāi)始討論:。
要求：兩人一組交流，2分鐘后，比理解概括人物心理。
如果你是曹小三，看到下列情景你會(huì)想些什么？
在師傅的黑衣上找不到一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)時(shí)，會(huì)想什么？
在師傅的褲子上發(fā)現(xiàn)一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)時(shí)，會(huì)想什么？
當(dāng)明白白點(diǎn)原來(lái)是師傅抽煙時(shí)燒的小洞時(shí)，會(huì)想什么？
師：時(shí)間到，指小組回答。
師：通過(guò)同學(xué)們的想象交流，再次印證了刷子李果然技藝高超名不虛傳，那我們的文章正是。
從正面描寫(xiě)了刷子李的“奇”，又通過(guò)對(duì)曹小三心理變化的側(cè)面描寫(xiě)，讓我們感受到了刷子李的技藝高超。相信同學(xué)們也能將這種描寫(xiě)方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。
教師過(guò)渡語(yǔ)：本節(jié)課的內(nèi)容已經(jīng)學(xué)完了，接下來(lái)老師要對(duì)大家的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行一個(gè)檢測(cè)，看誰(shuí)做的又快又準(zhǔn)確。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、小練筆：
只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。
回憶自己或父母做某一件拿手事情的經(jīng)過(guò)，模仿短文寫(xiě)一個(gè)片段，注意用詞要準(zhǔn)確。
蜘蛛開(kāi)店語(yǔ)文教案篇七
好多天過(guò)去了，蜘蛛又想開(kāi)店了，它想上次開(kāi)店沒(méi)有開(kāi)成功，這次它準(zhǔn)備好了。第二天，它的招牌上面寫(xiě)著“小型動(dòng)物手套專(zhuān)買(mǎi)店，每位顧客只需一元錢(qián)”。
顧客來(lái)了，是一只小螞蟻，小螞蟻的手小編得快。蜘蛛專(zhuān)心致志的給小螞蟻編織手套。“編好了！”蜘蛛說(shuō)，“歡迎下次光臨。”小螞蟻說(shuō)：“好的?！?BR> 最后蜘蛛終于知道了一個(gè)道理要開(kāi)店必須準(zhǔn)備充分。
蜘蛛開(kāi)店語(yǔ)文教案篇八
1會(huì)認(rèn)本課15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“店”，積累新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容。
3、了解蜘蛛三次開(kāi)店，讓學(xué)生體會(huì)生活中的事情不是一帆風(fēng)順的，培養(yǎng)學(xué)生迎難而上，不退縮的美好品質(zhì)。
1、出示第一自然段，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎？
你們真是一群愛(ài)思考的好孩子，讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)蜘蛛的小店去看看吧。
1、讀文。請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，聽(tīng)清要求再讀書(shū)（自由朗讀，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍）讀完坐端正。
2、檢察字詞。大家讀得非常認(rèn)真，不知道課文里的生字寶寶大家都認(rèn)識(shí)了沒(méi)有？【課件出示：蹲、罩、付、頸、襪、匆】誰(shuí)都認(rèn)識(shí)了，來(lái)當(dāng)小老師。（小老師讀一遍，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)）【課件出示詞語(yǔ)：寂寞、蜈蚣、工夫、換招牌】試試這些（自己先練讀），你當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀（指生讀）那互相當(dāng)小老師，讀給你的同桌聽(tīng)。還有不認(rèn)識(shí)的嗎？（依情況講解）。
1、讀句子，明確開(kāi)店原因。
指導(dǎo)朗讀：（蹲、無(wú)聊）先自己練習(xí)讀一讀。（指生讀）想象畫(huà)面讀一遍。
2、默讀課文，了解內(nèi)容。
1、口罩編織店，梳理故事結(jié)構(gòu)。
我們先來(lái)看看口罩編織店的故事，哪幾個(gè)自然段講的是口罩編織店的內(nèi)容？（明確2、3、4）。我請(qǐng)以為同學(xué)來(lái)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，想一想開(kāi)店的原因是什么？掛出了怎樣的招牌？顧客是誰(shuí)？結(jié)果怎樣？（貼：原因、招牌、顧客、結(jié)果）（指生朗讀）。
蜘蛛為什么要開(kāi)口罩編織店呢？（簡(jiǎn)單）。
招牌上寫(xiě)的是什么？招牌寫(xiě)得怎么樣？（蜘蛛編織很拿手，價(jià)格便宜--只需）。
顧客來(lái)了。是河馬（先看字）看這里（圖片），河馬有什么特點(diǎn)？嘴巴很大，文中是怎么寫(xiě)的？【出示課件】一起讀一讀，你有什么想說(shuō)的（提出問(wèn)題；賣(mài)口罩簡(jiǎn)單嗎？文中哪些詞語(yǔ)讓你感到不簡(jiǎn)單）（終于造句子，體會(huì)如釋重負(fù)的感覺(jué)。）。
提醒：看來(lái)買(mǎi)口罩并不簡(jiǎn)單，想的容易，做起來(lái)卻有點(diǎn)難。（板書(shū)：難）。
2、圍巾編織店，訪(fǎng)談講故事。
于是蜘蛛就有了換招牌的想法（板書(shū)：換—貼于圍巾后），請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀與圍巾編織店相關(guān)的內(nèi)容，看一看，了解一下圍巾編織店的情況。一會(huì)我要采訪(fǎng)大家。（講故事）。
生說(shuō)：開(kāi)店的原因，換招牌，顧客和結(jié)果。（隨機(jī)采訪(fǎng)某一個(gè)問(wèn)題，使之具體）【預(yù)設(shè)】：口罩編織店怎么又換成圍巾編織店了？換了怎樣的招牌？聽(tīng)說(shuō)顧客很有特點(diǎn)（生說(shuō)）【出示課件：長(zhǎng)頸鹿的描寫(xiě)（哪個(gè)地方寫(xiě)的好，把長(zhǎng)頸鹿寫(xiě)的活靈活現(xiàn)的，特點(diǎn)太突出了，仿佛看到了這只長(zhǎng)頸鹿呢）（拿字卡--先看圖，再學(xué)字--名副其實(shí)，長(zhǎng)頸鹿），蜘蛛能笑得出來(lái)嗎？蜘蛛是怎么做的呢？（生說(shuō)同時(shí)出課件）【出示課件】（織圍巾的段落）（足足，長(zhǎng)長(zhǎng)）時(shí)間夠長(zhǎng)，圍巾也夠長(zhǎng)。
提出問(wèn)題：賣(mài)圍巾簡(jiǎn)單嗎？文中怎么說(shuō)的？蜘蛛織完圍巾就累得趴倒在地上。（板書(shū)：累）。
讀到這里，你想對(duì)蜘蛛說(shuō)什么呢？
3、襪子編織店，明白道理。
提出問(wèn)題：成功了嗎？這個(gè)結(jié)果你想到了嗎？（生自由答：想到了，蜘蛛?yún)s沒(méi)想到。沒(méi)想到）【出示課件】（沒(méi)想到竟然是四十二只腳的蜈蚣，蜘蛛當(dāng)了逃兵跑了）（板書(shū)：跑）。
同學(xué)們，看黑板：你覺(jué)得這是一只怎樣的蜘蛛？（只喜歡干簡(jiǎn)單的事，遇上難事就會(huì)棄。沒(méi)有耐心，不能一心一意做好一件事。）。
教師總結(jié)：任何事情并不像我們想象的那么簡(jiǎn)單，如果遇到困難要想辦法解決，不可以一味的逃避。還要有所改變。
4、這個(gè)故事既有趣又蘊(yùn)含著深刻的道理，根據(jù)提示講故事。
同學(xué)們，蜘蛛看到一條四十二只腳的蜈蚣，嚇得匆忙跑回網(wǎng)上，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢？請(qǐng)展開(kāi)豐富的想象，續(xù)編故事，講給大家聽(tīng)。
蜘蛛開(kāi)店語(yǔ)文教案篇九
1、多種方法認(rèn)識(shí)“店、蹲”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“店、決”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“飛蟲(chóng)、決定”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，能根據(jù)示意圖講故事。
3、能根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象，續(xù)編故事。
多種方法學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文。
根據(jù)示意圖講故事，根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象，續(xù)編故事。
課件、教具、生字卡片。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、正確朗讀課文，認(rèn)識(shí)“店、蹲、寂、寞”等生字，會(huì)寫(xiě)“商店、決定”兩個(gè)詞語(yǔ)。
2、了解故事內(nèi)容，根據(jù)思維導(dǎo)圖復(fù)述故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
多種方法學(xué)習(xí)生字詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)思維導(dǎo)圖復(fù)述故事。
教學(xué)過(guò)程：
課前故事：
1、師配樂(lè)講故事《長(zhǎng)頸鹿的圍巾》。
2、介紹故事作者——魯冰，介紹書(shū)名——《小蝌蚪吞了一塊天》，今天我們要學(xué)的故事也是選自這本書(shū)。
一、導(dǎo)入故事，教學(xué)生字。
1、這個(gè)故事的主人公是——（板書(shū)：蜘蛛）。
2、出示：有一只蜘蛛，每天蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲(chóng)落在上面。
指名讀。教學(xué)“蹲”“寂寞”，指導(dǎo)朗讀，讀出寂寞的語(yǔ)氣。
3、所以，他決定——開(kāi)一家商店（出示）板書(shū)課題。指名讀課題？這篇童話(huà)故事的題目結(jié)構(gòu)是“誰(shuí)，干什么”，我們還學(xué)過(guò)很多這類(lèi)題目的童話(huà)，（出示ppt）以后你們也可以用這樣的方式來(lái)給你創(chuàng)作的童話(huà)取題目。
4、教學(xué)生字“決定”“商店”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫(huà)“丿”。
師指導(dǎo)、范寫(xiě)；生寫(xiě)；評(píng)價(jià)。
二、指導(dǎo)完成思維導(dǎo)圖。
1、蜘蛛開(kāi)的商店賣(mài)什么呢？（板貼：賣(mài)口罩、賣(mài)圍巾、賣(mài)襪子）。
（1）蜘蛛開(kāi)始掛招牌營(yíng)業(yè)啦，（出示：口罩編織店，每位顧客只需付一元錢(qián)。）指導(dǎo)朗讀；微課教學(xué)“罩”“編”。
（2）第二天，蜘蛛的招牌換了，（出示：圍巾編織店，每位顧客只需付一元錢(qián)。）女生來(lái)幫蜘蛛叫賣(mài)！
（3）過(guò)了一些天，蜘蛛的招牌又換了，（出示：襪子編織店，每位顧客只需付一元錢(qián)。）男生齊讀。
2、蜘蛛的編織店來(lái)了哪些顧客？（出示板貼：河馬、長(zhǎng)頸鹿、蜈蚣）。
（1）齊讀。
（2）請(qǐng)學(xué)生把這些顧客貼到他們想買(mǎi)的商品下面。
（2）指導(dǎo)朗讀——韻律兒歌。
賣(mài)什么呢？
賣(mài)口罩吧，口罩織起來(lái)很簡(jiǎn)單。
賣(mài)什么呢？
賣(mài)圍巾吧，圍巾織起來(lái)很簡(jiǎn)單。
賣(mài)什么呢？
賣(mài)襪子吧，襪子織起來(lái)很簡(jiǎn)單。
4、真的這么簡(jiǎn)單嗎？
根據(jù)示意圖說(shuō)說(shuō)蜘蛛開(kāi)店是怎么不簡(jiǎn)單的。（蜘蛛開(kāi)店不簡(jiǎn)單，賣(mài)口罩遇到顧客河馬，賣(mài)圍巾遇到顧客長(zhǎng)頸鹿，賣(mài)襪子遇到顧客蜈蚣。）。
5、這些顧客到底有什么特別之處，讓蜘蛛開(kāi)店變得這么不簡(jiǎn)單呢？請(qǐng)?jiān)谡n文中找出這些顧客的特別之處。
（1）第一位顧客有什么特別的地方？（出示句子：顧客來(lái)了，是一只河馬。河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。）。
生回答，板貼：嘴巴大、一整天。
指導(dǎo)朗讀：那么大、一整天。
（2）第二位顧客有什么特別的地方？（出示句子：顧客來(lái)了，只見(jiàn)身子不見(jiàn)頭。蜘蛛向上一看，原來(lái)是一只長(zhǎng)頸鹿，他的脖子和大樹(shù)一樣高，腦袋從樹(shù)葉間露出來(lái)，正對(duì)著蜘蛛笑呢。）。
生回答，板貼：脖子長(zhǎng)。
指導(dǎo)朗讀“只見(jiàn)身子不見(jiàn)頭”、“和大樹(shù)一樣高”。
蜘蛛織了多長(zhǎng)時(shí)間？板貼：一星期。
（3）第三位顧客有什么特別之處？（出示句子：蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。原來(lái)那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣?。?BR> 生回答，板貼：腳多、嚇跑。
指導(dǎo)朗讀。
三、結(jié)合思維導(dǎo)圖，練習(xí)講故事。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察思維導(dǎo)圖。你發(fā)現(xiàn)了什么？（一條絲線(xiàn)就是一個(gè)小故事。）。
2、生試著說(shuō)故事。
這就是一張思維導(dǎo)圖，一看著這張圖，我們就能想起課文的內(nèi)容來(lái)。你喜歡哪個(gè)故事，請(qǐng)你看著這張圖，選一個(gè)，說(shuō)一說(shuō)。
3、挑戰(zhàn)“金牌故事大王”：
聲音響亮，一顆星；故事完整，兩顆星；有表情、有動(dòng)作，三顆星；加上自己的話(huà)，生動(dòng)有趣，四顆星。
（1）小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
（2）上臺(tái)展示。
（3）生評(píng)價(jià)。
四、小結(jié)。
這節(jié)課，我們利用思維導(dǎo)圖認(rèn)識(shí)了主人公，知道了發(fā)生在主人公身上的故事，還會(huì)根據(jù)思維導(dǎo)圖簡(jiǎn)單加上一些動(dòng)作表情，加上一些自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事，但是，這個(gè)故事還沒(méi)有結(jié)束呢，下節(jié)課我們來(lái)學(xué)著給思維導(dǎo)圖再加上一些內(nèi)容，把故事說(shuō)的更完整、更精彩！
蜘蛛開(kāi)店語(yǔ)文教案篇十
一、導(dǎo)入(2分鐘)。
課前小動(dòng)畫(huà)――蜘蛛織網(wǎng)，聽(tīng)了兒歌，你發(fā)現(xiàn)小蜘蛛有什么特點(diǎn)呢？今天這只蜘蛛不織網(wǎng)也不捉蟲(chóng)，它要開(kāi)店！我們一起來(lái)看看這只有趣的蜘蛛是怎么開(kāi)店的吧。
二、猜猜課題（3分鐘）。
伸出手指，和老師一起板書(shū)課題?！暗辍币貙?xiě)。
認(rèn)識(shí)店，你在什么地方見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？水果店、文具店、新華書(shū)店等。它們都是商店。書(shū)寫(xiě)：觀(guān)察一下，店是什么結(jié)構(gòu)？――左上包圍。左上包圍的字書(shū)寫(xiě)要注意什么？――撇畫(huà)舒展，內(nèi)外勻稱(chēng)，豎畫(huà)在豎中線(xiàn)上，短橫起點(diǎn)在中線(xiàn)的中心點(diǎn)上。生描紅，書(shū)寫(xiě)兩個(gè)。再寫(xiě)商：上下結(jié)構(gòu)，一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩點(diǎn)站中間，有屋沒(méi)有門(mén)，八口在中央。生描紅一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。
《蜘蛛開(kāi)店》，讓我們來(lái)猜一猜，蜘蛛為什么要開(kāi)店？蜘蛛會(huì)開(kāi)什么店？顧客會(huì)是誰(shuí)？結(jié)果會(huì)怎么樣？師生猜。
同學(xué)們想象的真有趣。我們一起走進(jìn)課文，看看我們猜的對(duì)不對(duì)。
三、讀書(shū)，學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞，理清故事情節(jié)。（15分鐘）。
（一）聽(tīng)課文，掃清障礙。（3）。
要求：聽(tīng)準(zhǔn)字音。不認(rèn)識(shí)的圈畫(huà)出來(lái)。
有不認(rèn)識(shí)的字嗎？
蜘蛛開(kāi)店語(yǔ)文教案篇十一
蜘蛛還是堅(jiān)持織蜈蚣襪。
蜘蛛累得趴在地上，心想：賣(mài)毛衣吧，因?yàn)槊潞每?。第二天，蜘蛛的牌子變了，上面?xiě)著：毛衣編織店只需為每位顧客支付一元錢(qián)。當(dāng)顧客來(lái)的時(shí)候，他看到自己的身體像一堵墻。蜘蛛看到它的時(shí)候，原來(lái)是一只大象。蜘蛛突然暈倒了。
蜘蛛開(kāi)店語(yǔ)文教案篇十二
蜈蚣走后，蜘蛛想：“上次給長(zhǎng)頸鹿織圍巾，忙了一個(gè)星期，只拿了一塊錢(qián)，不值得！我要換招牌?！?BR> 第二天就從只交一元錢(qián)變成了兩元錢(qián)用一米羊毛。
很快，客戶(hù)又來(lái)了。那是一頭大象。蜘蛛量了大象的腳，驚呆了。每只腳都要用至少50米的毛線(xiàn)編織。蜘蛛忙了一個(gè)月才織完襪子。她很疲憊，但是很開(kāi)心，因?yàn)榇笙蠼o了她400塊錢(qián)，比只有一塊錢(qián)劃算多了。
漸漸的，蜘蛛的生意一天比一天好。森林里的小動(dòng)物都在找它織襪子，它掙的錢(qián)越來(lái)越多。
蜘蛛開(kāi)店語(yǔ)文教案篇十三
第三天，蜘蛛想：還是賣(mài)衣服吧，因?yàn)橐路椘饋?lái)也不難。于是，蜘蛛的招牌又換了，上面寫(xiě)著：衣服編織店，每位顧客只需付一元錢(qián)。
不一會(huì)兒，只聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)聲音給我織一件大衣。原來(lái)是一頭大象站在店外吆喝。蜘蛛一看心灰意冷，愁眉苦臉地答應(yīng)下來(lái)。
蜘蛛開(kāi)店語(yǔ)文教案篇十四
1自由讀課文：我們自己來(lái)讀一讀這個(gè)有趣的故事。記不準(zhǔn)的字做一做標(biāo)記。（2）。
我們來(lái)一一揭示謎底。蜘蛛為什么要開(kāi)店？（3）。
出示：
“有一只蜘蛛，每天蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲(chóng)落在上面，好寂寞，好無(wú)聊啊。”（師生讀）。
1．認(rèn)識(shí)并理解“蹲”，小蜘蛛每天都在做什么？（說(shuō)話(huà)練習(xí)：星期一這只小蜘蛛----蹲在網(wǎng)上等小飛蟲(chóng)。星期二它――蹲在網(wǎng)上等小飛蟲(chóng)，星期三它――蹲在網(wǎng)上等小飛蟲(chóng)，星期四它――蹲在網(wǎng)上等小飛蟲(chóng)，星期五它――還是蹲在網(wǎng)上等小飛蟲(chóng)，周末了，它還――蹲在網(wǎng)上等小飛蟲(chóng)。做做蹲的動(dòng)作，理解“蹲”。
過(guò)渡：所以蜘蛛決定開(kāi)店。它的店都賣(mài)過(guò)什么？用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，來(lái)了哪些顧客？用圓圈圈出來(lái)吧。（7）。
出示句子：
蜘蛛賣(mài)口罩，顧客來(lái)了，是一只河馬。
蜘蛛賣(mài)圍巾，顧客來(lái)了，是一只長(zhǎng)頸鹿。
蜘蛛賣(mài)襪子，顧客來(lái)了，是一條四十二只腳的蜈蚣。
3.認(rèn)識(shí)并理解口罩、顧客、長(zhǎng)頸鹿、襪子、蜈蚣。
罩的演變；顧與頸都是頁(yè)字旁，說(shuō)明與身體有關(guān)，顧的本意是回頭看，頸就是我們常說(shuō)的脖子；襪，衣補(bǔ)旁。蜈蚣形聲字，左邊都是蟲(chóng)子旁，表義，右邊都是聲旁，提示讀音。
（認(rèn)識(shí)編織，小蜘蛛發(fā)揮吐絲織網(wǎng)的特長(zhǎng)，賣(mài)的都是編織品，所以“編織”都是絞絲旁。）。
過(guò)渡：店開(kāi)起來(lái)了，招牌掛出去了，顧客也來(lái)了，可結(jié)果卻是蜘蛛一點(diǎn)也不高興，
出示句子：
河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。
蜘蛛織啊織，足足忙了一個(gè)星期，才織完那條長(zhǎng)長(zhǎng)的圍巾。
可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。
（表演，理解匆忙。）。
太有意思了，我們來(lái)講講這個(gè)有趣的故事好不好？
四、蜘蛛賣(mài)口罩故事會(huì)（10分鐘）。
1.仔細(xì)讀課文2――5自然段，看看蜘蛛是怎么賣(mài)口罩的。（1）。
2.首先要有招牌。出示招牌：口罩編織店，每位顧客只需付一元錢(qián)。
其次要有宣傳。誰(shuí)來(lái)幫蜘蛛老板叫賣(mài)？（1）。
3.聽(tīng)到叫賣(mài)聲，顧客來(lái)了，是一只河馬。圖示，說(shuō)說(shuō)這位顧客有什么特點(diǎn)？（嘴巴那么大）（1）。
所以口罩――好難織啊。小蜘蛛織了――整整一天才織完。
出示：
天蒙蒙亮，小蜘蛛，它心想，口罩好難織啊。
中午，小蜘蛛，它心想，口罩好難織啊。
晚上了，小蜘蛛！（2）。
蜘蛛老板累的腰酸背痛手抽筋，終于織好了河馬的大口罩。它心想可把我累壞了，我再也不賣(mài)口罩了。
4.我們借助這幾個(gè)詞語(yǔ)朋友把這個(gè)故事講一講吧。（2）。
把詞語(yǔ)：賣(mài)口罩、河馬、嘴巴大、一整天，粘貼在相應(yīng)的地方。
5.講故事擂臺(tái)賽。(3)。
五、學(xué)生用剛才的方法自己學(xué)習(xí)，講一講蜘蛛賣(mài)圍巾和襪子的故事。(8)。
過(guò)渡：小蜘蛛又是如何賣(mài)圍巾和襪子的呢？同學(xué)們按照我們講蜘蛛賣(mài)口罩的故事的方法，找到關(guān)鍵的詞語(yǔ)朋友，繪聲繪色的講起來(lái)吧。
小提示：先仔細(xì)讀課文，
再按上面的方法提取關(guān)鍵詞：招牌、顧客、特點(diǎn)、結(jié)果。
最后借助這些提示詞，發(fā)揮想象講故事。
展示：你找的詞語(yǔ)朋友是誰(shuí)？――賣(mài)圍巾、長(zhǎng)頸鹿、脖子長(zhǎng)、一個(gè)星期；賣(mài)襪子、蜈蚣、四十二只腳、----。
六、小結(jié)。
故事還沒(méi)有結(jié)束，蜘蛛還會(huì)賣(mài)什么？又會(huì)遇到怎樣的顧客？可憐的小蜘蛛，看來(lái)很簡(jiǎn)單的開(kāi)店，為什么會(huì)這么難呢？下節(jié)課我們一起幫幫小蜘蛛，給小蜘蛛提提好的建議吧。
蜘蛛開(kāi)店語(yǔ)文教案篇十五
《蜘蛛開(kāi)店》是一篇童話(huà)故事，蜘蛛因?yàn)榧拍o(wú)聊，想開(kāi)一家編織店，可他卻害怕困難，專(zhuān)挑一些看上去很簡(jiǎn)單的口罩、圍巾、襪子來(lái)編織，結(jié)果每次都遇到讓他頭疼的顧客，最后嚇得他直接逃回家里去了。
在學(xué)習(xí)課文環(huán)節(jié)，孩子們默讀一遍課文，回答提出的四個(gè)問(wèn)題?！爸┲霝槭裁撮_(kāi)店？來(lái)了哪些顧客？結(jié)果怎么樣？為什么出現(xiàn)這樣的結(jié)果？”這四個(gè)問(wèn)題都很簡(jiǎn)單，孩子們回答得很棒。接著，我對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行有感悟的朗讀指導(dǎo)。在體會(huì)蜘蛛開(kāi)店辛苦的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比來(lái)體會(huì)。例如出示句子“蜘蛛忙了一個(gè)星期，才織完那條長(zhǎng)長(zhǎng)的圍巾?！爸┲肟棸】?，足足忙了一個(gè)星期，才織完那條長(zhǎng)長(zhǎng)的圍巾?！弊プ≈攸c(diǎn)詞“織啊織”和“足足”，并指導(dǎo)朗讀，逐漸體會(huì)情感。最后我讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)進(jìn)行復(fù)述課文，一開(kāi)始，學(xué)生的復(fù)述不夠生動(dòng)，一些重要的字詞都沒(méi)有抓住。喊了暫停，我又重新開(kāi)始給學(xué)生理了一遍，這次我讓學(xué)生抓住一些字詞來(lái)感受蜘蛛的心理。再開(kāi)始說(shuō)的時(shí)候，學(xué)生好了很多。這節(jié)課學(xué)生積極性很高，很神奇的是，這節(jié)課的朗讀不需要做任何指導(dǎo)，因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候，都很投入，都變成了一只只“小蜘蛛”。
蜘蛛開(kāi)店語(yǔ)文教案篇十六
夜深人靜，蜘蛛在網(wǎng)中央懊惱地想“我為什么總是不成功呢？”思來(lái)想去，原先是自我沒(méi)有講信用。于是他去找蜈蚣，可是找了一天一夜還是沒(méi)有找到。正當(dāng)它回到商店的時(shí)候，看見(jiàn)蜈蚣?xì)饧睌牡匕崞鹗^向招牌砸去。蜘蛛連忙大叫起來(lái)“蜈蚣老兄，別砸了，我?guī)湍憧椂浑p漂亮的襪子，可是你得給我三個(gè)星期的時(shí)間啊?！彬隍悸?tīng)了才開(kāi)開(kāi)心心地放下石頭高興回了家。
蜘蛛不分晝夜地織啊織，三個(gè)星期過(guò)去了，它最終織完了二十一雙襪子。蜈蚣如期來(lái)拿襪子了。
“蜘蛛老兄，我的襪子織好了嗎？”
“織好了。”
“快快快，快把襪子給我吧！”
于是蜘蛛把襪子給了蜈蚣。蜈蚣迫不及待地穿上了襪子，說(shuō)：“蜘蛛老兄，你不僅僅手藝好，并且又講信用?！彬隍假澆唤^口。
蜘蛛講信用手藝精在大家的口中越傳越廣。大家都到蜘蛛開(kāi)的商店買(mǎi)東西。蜘蛛的商店拓展了很多業(yè)務(wù)，凡是用絲線(xiàn)織的東西在它那里都能買(mǎi)到。蜘蛛的生意越來(lái)越好，最終發(fā)展成了跨國(guó)公司。
蜘蛛開(kāi)店語(yǔ)文教案篇一
在學(xué)習(xí)課文環(huán)節(jié)，孩子們默讀一遍課文，回答提出的四個(gè)問(wèn)題?！爸┲霝槭裁撮_(kāi)店？來(lái)了哪些顧客？結(jié)果怎么樣？為什么出現(xiàn)這樣的結(jié)果？”前三個(gè)都很簡(jiǎn)單，孩子們回答得很棒。第四個(gè)問(wèn)題，即使小組討論后，仍然沒(méi)有答到點(diǎn)子上。不過(guò)，這其實(shí)更符合我的預(yù)設(shè)。
我們針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，再次回歸文本，追根溯源，找尋答案。通過(guò)分析蜘蛛的“三次想法”與“三個(gè)招牌”，我們慢慢找到了想要的答案。這種將難點(diǎn)故意顯露出來(lái)，然后層層抽絲剝繭的過(guò)程，很讓我和孩子們興奮。
講解完課文，我引導(dǎo)孩子們總結(jié)本課的收獲，然后用板書(shū)設(shè)計(jì)的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，幫助孩子們將知識(shí)有條理地存儲(chǔ)于頭腦之中。
最后引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)課后習(xí)題，讓學(xué)生根據(jù)課文結(jié)尾展開(kāi)想象，自由發(fā)揮續(xù)編故事。學(xué)生可以從蜘蛛回到網(wǎng)上，繼續(xù)以前的日子這個(gè)角度展開(kāi)，也可以從蜘蛛繼續(xù)開(kāi)店這個(gè)角度展開(kāi)?？v向指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)想象蜘蛛后來(lái)續(xù)開(kāi)店的情形。模仿寫(xiě)作手法，指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生依據(jù)童話(huà)結(jié)構(gòu)反復(fù)的`特點(diǎn)來(lái)續(xù)編:賣(mài)什么一寫(xiě)招牌一顧客來(lái)了一結(jié)局怎樣。變換角度，橫向指導(dǎo)學(xué)生從蜘蛛改變經(jīng)營(yíng)方式來(lái)展開(kāi)想象，如，改變經(jīng)營(yíng)品種，同時(shí)賣(mài)口罩、圍巾或襪子等很多東西。改變計(jì)價(jià)方式，賣(mài)口罩，按大小計(jì)價(jià)；賣(mài)圍巾，按長(zhǎng)短計(jì)價(jià)；賣(mài)襪子，按多少只計(jì)價(jià)。改變生產(chǎn)方式，招聘合作伙伴，共同分擔(dān)任務(wù)等。老師的引導(dǎo)給學(xué)生思維訓(xùn)練開(kāi)拓更廣泛的空間。
蜘蛛開(kāi)店語(yǔ)文教案篇二
《蜘蛛開(kāi)店》是人教版下冊(cè)第七單元的第二篇課文。這篇課文介紹了蜘蛛開(kāi)店的過(guò)程，他思維簡(jiǎn)單，辦事不夠靈活，處事簡(jiǎn)單，結(jié)果自己累的半死還被客人嚇跑了。課文故事情節(jié)簡(jiǎn)單，一波三折，內(nèi)涵豐富。
根據(jù)新課標(biāo)要求和本組訓(xùn)練重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要實(shí)現(xiàn)如下目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)生字詞。
2.朗讀課文，能根據(jù)示意圖講故事。
3.能根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象，續(xù)編故事。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：理解蜘蛛的內(nèi)心的變化過(guò)程。
二年級(jí)的學(xué)生屬于低年級(jí)，它們的認(rèn)知水平較低，心理可塑性較強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，蜘蛛開(kāi)店，蜘蛛的思維方式簡(jiǎn)單，處事方式簡(jiǎn)單，比較容易懂，而且課文的篇幅不長(zhǎng)，理解起來(lái)較為容易。
1、引入法。
蜘蛛的三次改變是課文的`重點(diǎn)在教學(xué)過(guò)程中，我注重對(duì)這三次改變的引讀，不僅可以幫助學(xué)生解決重點(diǎn)，更有利于學(xué)生突破難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的感悟，還有利于學(xué)生對(duì)課文的理解，從而培養(yǎng)他們科學(xué)的價(jià)值觀(guān)。
2、抓住重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)。
重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)，是那些能體現(xiàn)課文內(nèi)容人物情感的句子和詞語(yǔ)，在教學(xué)過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子和洗浴，幫助他們理解蜘蛛的心理變化，把握蜘蛛的性格特點(diǎn)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。
引導(dǎo)學(xué)生在抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)句子的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自主合作探究的學(xué)習(xí)方法，并貫穿于課堂教學(xué)的始終。在識(shí)記生字的時(shí)候，我讓小組同學(xué)互相討論識(shí)記生字的好方法，在拼讀課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)朗讀把握人物的情感變化。
1.謎語(yǔ)引入，運(yùn)用謎語(yǔ)、多媒體等手段引入學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出蜘蛛的特性，從而引出課題。這樣既能夠活躍課堂氣氛，又能夠讓學(xué)生對(duì)接下來(lái)的故事情節(jié)好奇，發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性。
2.初讀課文，感知文本。在閱讀時(shí)給出閱讀要求，比如生字詞的合作解決、自然段序號(hào)標(biāo)號(hào)，把握課文的主要內(nèi)容，能流利通順的朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生用歸類(lèi)法組詞法形象記憶法等認(rèn)讀生字學(xué)習(xí)生字，教師指導(dǎo)生字的筆順筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)，巡視課堂，對(duì)寫(xiě)得較好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
3.精讀課文，合作學(xué)習(xí)。這個(gè)環(huán)節(jié)是為了突破重難點(diǎn)的，所以要求學(xué)生參與課堂的積極性要高，可以師生合作完成對(duì)文本的解讀理解，采用答疑互動(dòng)、分角色朗誦的方式增加課堂趣味性，在潛移默化間讓學(xué)生對(duì)文本有所感悟，在感受中受到教育。引導(dǎo)學(xué)生梳理文脈結(jié)構(gòu)，蜘蛛的三次開(kāi)店、三次商品、三次顧客，蜘蛛每一次的心里活動(dòng)過(guò)程，慢慢的變化等，都可以由學(xué)生在課文中找到原文回答。教師可以對(duì)學(xué)生的朗讀提供指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生分析三為顧客的外形特征對(duì)課文理解也有幫助。
4.總結(jié)拓展，交流延伸。課后習(xí)題中有要求學(xué)生展開(kāi)想象，續(xù)編故事，這屬于口語(yǔ)表達(dá)，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力會(huì)有幫助。所以在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感悟文本所體現(xiàn)的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際和所學(xué)的東西融會(huì)貫通，不僅要會(huì)思考，還要善于表達(dá)。學(xué)生們相互間思維的交流和語(yǔ)言的交匯，既能夠形成一個(gè)開(kāi)放積極的課堂氛圍，也能夠讓學(xué)生體會(huì)到合作交流的優(yōu)點(diǎn)，在雙重作用下更加深對(duì)課文的理解。
蜘蛛開(kāi)店語(yǔ)文教案篇三
到了晚上，蜘蛛想，我還是賣(mài)衣服吧，因?yàn)橐路每棥?BR> 第二天，蜘蛛的標(biāo)志又變了。上面寫(xiě)著“服裝針織店，每位顧客只需支付一元?！?BR> 顧客來(lái)了，他看到自己的身體像一堵墻，腿像四根大柱子，大耳朵慢慢走到店門(mén)口。蜘蛛抬頭揉了揉眼睛。那是一頭大象。大象低頭看著蜘蛛，害羞地說(shuō)：“請(qǐng)給我織一件衣服。這是一塊錢(qián)，謝謝。”
蜘蛛辛辛苦苦織了一個(gè)月才完成了大禮服。蜘蛛累得趴在地上，心想：“我還是老老實(shí)實(shí)織個(gè)網(wǎng)吧，開(kāi)店太難了。”
蜘蛛開(kāi)店語(yǔ)文教案篇四
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文，了解蜘蛛三次開(kāi)店的過(guò)程，文中動(dòng)物突出的特點(diǎn)。
3、明白最什么事都要堅(jiān)持不懈，不然一事無(wú)成。
重點(diǎn)。
理解課文，了解蜘蛛三次開(kāi)店的過(guò)程，文中動(dòng)物突出的特點(diǎn)。
難點(diǎn)。
明白最什么事都要堅(jiān)持不懈，不然一事無(wú)成。
教具。
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
課前檢測(cè)。
1、課件出示生字、詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。
2、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，齊讀。
1.學(xué)生認(rèn)讀。
2.開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
揭題導(dǎo)入。
蜘蛛開(kāi)店都遇到了什么困難？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。（板書(shū)：蜘蛛開(kāi)店）。
1.學(xué)生回答。
學(xué)生學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)課文。
1.自讀課文，找出蜘蛛開(kāi)了什么店，賣(mài)了什么商品，要賣(mài)給誰(shuí)。（學(xué)生討論，教師總結(jié)）。
2.學(xué)習(xí)第2~4自然段。
（2）蜘蛛的店里來(lái)了一位顧客，這位顧客是（河馬）。給河馬織口罩簡(jiǎn)單嗎？為什么？
指導(dǎo)朗讀，出示句子：河馬的嘴巴那么長(zhǎng)，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。學(xué)習(xí)“工夫”“終于”兩個(gè)詞語(yǔ)。
請(qǐng)同學(xué)用“終于”練習(xí)口頭說(shuō)句子。
3.出示第5自然段。
（1）學(xué)生自由舉手朗讀。
（2）蜘蛛覺(jué)得圍巾織起來(lái)很簡(jiǎn)單，你們說(shuō)對(duì)嗎？
（3）同學(xué)們都說(shuō)得很有道理，下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看看織圍巾到底簡(jiǎn)不簡(jiǎn)單。
1.學(xué)生討論回答。
2.自由讀，回答問(wèn)題。
3.練習(xí)說(shuō)句子。
4.學(xué)生回答。
小組合作。
1.根據(jù)前面的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生分組學(xué)習(xí)第6~11自然段。教師總結(jié)學(xué)習(xí)反饋。
（1）蜘蛛的店里來(lái)了一位顧客，這位顧客是？給它織圍巾簡(jiǎn)單嗎？為什么？
（2）最后蜘蛛的襪子店迎來(lái)四十二只腳的蜈蚣，蜘蛛的反應(yīng)是怎樣的？
（3）蜘蛛的反應(yīng)告訴什么？
2.學(xué)完了這個(gè)故事，你知道了什么道理呢？
1.小組討論。
堂上檢測(cè)。
我會(huì)填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)牧吭~。
一（）蜘蛛一（）長(zhǎng)頸鹿。
一（）圍巾一（）蜈蚣。
1.學(xué)生回答。
小結(jié)提升。
課文的最后，蜘蛛跑回網(wǎng)上，那么蜈蚣的襪子到底織沒(méi)織出來(lái)呢？如果你來(lái)開(kāi)店，你會(huì)怎樣為河馬、長(zhǎng)頸鹿、蜈蚣提供服務(wù)呢？請(qǐng)大家想一想，然后把你們想到的故事寫(xiě)下來(lái)，并講給同桌聽(tīng)。
1.學(xué)生思考并續(xù)寫(xiě)故事。
作業(yè)布置。
1.續(xù)寫(xiě)故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
河馬：嘴巴大。
長(zhǎng)頸鹿：脖子長(zhǎng)。
蜈蚣：腳多。
教學(xué)中我從學(xué)生對(duì)童話(huà)故事的興趣出發(fā)，從圖文對(duì)照入手，引導(dǎo)學(xué)生在看圖、閱讀的過(guò)程中感悟課文的內(nèi)容，并巧妙地運(yùn)用多媒體及課文插圖，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象、富有童趣的課文情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。但教學(xué)公眾學(xué)生讀的較少，應(yīng)讓學(xué)生多讀。
蜘蛛開(kāi)店語(yǔ)文教案篇五
天氣暖起來(lái)了，蜘蛛又出來(lái)在檐前做網(wǎng)。這使我記起幼時(shí)曾猜過(guò)一個(gè)謎，謎語(yǔ)是：
南陽(yáng)諸葛亮，
穩(wěn)坐中軍帳，
排起八卦陣，
單捉飛來(lái)將。
此后我就留心這八條腳的“諸葛亮”怎樣捉拿飛將，并且看出，它有各種各樣捉拿的方法。如果蚊、蚋等小蟲(chóng)飛去，觸在網(wǎng)上，急待掙扎時(shí)，蜘蛛忽然趕到，急忙地把它捉住，咬在“嘴”里，或者就吸食它的汁液，或者咬了回到網(wǎng)中央或檐下去了。好像我們咬片面包或餅干的不費(fèi)力氣。如果投入網(wǎng)里的不是這等小蟲(chóng)，卻是氣力較大的飛蟲(chóng)，它急忙跑來(lái)，便放出絲來(lái)，用腳拿了絲向飛蟲(chóng)去縛。直到那犧牲者掙扎不動(dòng)為止。如果來(lái)的飛將是帶槍的，例如蜜蜂;蜘蛛見(jiàn)它被網(wǎng)粘住，趕到前面，用絲向飛將身上繞一下，轉(zhuǎn)身便走，恐怕被它的標(biāo)槍投著。但走不多遠(yuǎn)，又回轉(zhuǎn)去，再繞一下，又走開(kāi)。隨后是接連繞幾轉(zhuǎn)，跑開(kāi)一次，等到看著那飛將掙扎的力量已弱，才靠近它的身邊，把它細(xì)細(xì)捆縛。有時(shí)捆縛的絲密到像一個(gè)布袋。蜜蜂被包在這樣的袋中時(shí)，往往還會(huì)發(fā)吱吱的微聲。但是小孩們常愛(ài)蜜蜂，不喜歡蜘蛛，如被他們看見(jiàn)，往往把蜜蜂救下來(lái)了。
但是最難捉的是披甲的飛將，比方有一個(gè)甲蟲(chóng)飛入網(wǎng)里，被兜住了，但是它的甲很厚，很重;不但如此，而且它的力氣很耐久。它的六條腳東一推西一撐，好容易把這條腿縛住，那條腿又伸出來(lái)了。有時(shí)候縛了幾轉(zhuǎn)，又被它滑脫，啪的一聲跌在地上。蜘蛛只能恨然地在網(wǎng)上望一望。這倒還沒(méi)有什么要緊，最可怕的是碰見(jiàn)蜾贏(yíng)。它靜悄悄地忽然來(lái)了;振動(dòng)它的翅膀，刺刺地向網(wǎng)里去一撞，急又離開(kāi)。網(wǎng)起了振動(dòng)，蜘蛛以為已有物網(wǎng)住，匆匆地趕去捕捉時(shí)，不提防蜾贏(yíng)用了最敏捷的手段，突然把它用足抱住，迅速飛去。蜘蛛被它襲擊時(shí)，很難得幸免的。它被捕去，被蜾贏(yíng)用刺刺得它全身麻木，封在泥房里，給蜾贏(yíng)的兒女長(zhǎng)大起來(lái)的時(shí)候當(dāng)面包吃?？盏闹刖W(wǎng)從此不再行修補(bǔ)，逐日破壞下去，至飛散、消滅。
蜘蛛在生物界中是“名件”，這是一處地方的俗話(huà)，包含有名、特別或可貴的東西之意，它織網(wǎng)的技能之高妙，幾乎使人詫異。它的身體的機(jī)構(gòu)之巧妙也足使人驚奇。它的腹內(nèi)有數(shù)種腺，藏著液體，都能從腹部末端放出來(lái)。一種叫做壺狀腺，放出來(lái)的液體，過(guò)空氣凝結(jié)成絲，用以做最初的棚架和輻射線(xiàn)。一種叫做葡萄狀腺，放出來(lái)的液體也固結(jié)為絲，用以做螺旋形的線(xiàn);一種腺叫做復(fù)合腺，放出來(lái)的液體不會(huì)凝結(jié)成絲，卻是黏液，和前一種腺液同時(shí)放出來(lái)，附在絲下，因了物理作用，凝成一粒粒的細(xì)珠狀，使絲很黏。還有管狀腺，是做產(chǎn)卵的袋用的，一種梨狀腺是把絲黏著時(shí)用的。
蜘蛛的絲，即使放棄了科學(xué)上的觀(guān)察和閑暇時(shí)的觀(guān)賞，從實(shí)用上來(lái)看也是很有意思的。蠶的絲，柞蠶的絲可以織網(wǎng)，蜘蛛的絲為什么不拿來(lái)做東西呢?這問(wèn)題是許多人想到過(guò)的。小孩們用竹扎成一個(gè)圈，裝上一個(gè)柄子，竹圈上兜上蛛網(wǎng)，可以捉他所要的飛蟲(chóng)，當(dāng)作一種捕蟲(chóng)網(wǎng)。西洋有人想養(yǎng)蜘蛛，取它的絲織東西，以代蠶絲。聞?wù)f試驗(yàn)者曾取蛛絲織過(guò)手套、襪子等東西，只是蜘蛛飼養(yǎng)不容易，它要吃昆蟲(chóng)，而且胃口又很好，吃得又很精細(xì)，專(zhuān)吸食昆蟲(chóng)的汁液。飼養(yǎng)起來(lái)，比采了桑葉飼蠶費(fèi)事得多，因此只好作罷了。
天文學(xué)家想在他們的天文鏡中裝上極細(xì)的絲，遙望天空時(shí)，視野中有了細(xì)的行條，可以比較星的位置。他們先用蠶絲，把一根蠶絲的兩股分開(kāi)，但是還嫌太粗。1820年，一個(gè)英國(guó)的儀器制造家名叫忒勞頓(troushton)的，設(shè)法改用蜘蛛絲。他用的是一種背上有十字紋的稱(chēng)為園蛛的絲。不但比一般蠶絲更細(xì)，而且很韌，又不會(huì)扭曲。取絲的時(shí)候只要把蜘蛛小心謹(jǐn)慎地固定在一個(gè)架上，放出來(lái)的絲頭粘在一個(gè)卷絲器上，把卷絲器轉(zhuǎn)動(dòng)，便可以抽出很長(zhǎng)的絲。蠶絲一股有一吋(1吋等于0.0254米)的二十分之一的粗，園蛛的絲細(xì)到只有大約一時(shí)的一萬(wàn)五千到二萬(wàn)分之一光景，比蠶絲細(xì)得多了。
可是有些蜘蛛并不都做網(wǎng)，泥土上跑來(lái)跑去的狼蜘蛛，壁上的蠅虎，蟢子即壁錢(qián)，還有八腳，都不做網(wǎng)，絲卻是有的。蠅虎經(jīng)過(guò)，常有一支絲繃著;從高處躍下時(shí)，也常常掛一根絲，不結(jié)網(wǎng)的蜘蛛也食肉，不過(guò)他們捕取食物用力搏取，不是用絲去綁縛的。
蜘蛛開(kāi)店語(yǔ)文教案篇六
1、會(huì)認(rèn)本課生字。
2、能正確流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。（重點(diǎn)）。
3、懂得干任何事情要堅(jiān)持不懈才能取得成功的道理。（難點(diǎn)）。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
學(xué)習(xí)要高效，目標(biāo)不可少，我們來(lái)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（投影顯示）。
教師讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、會(huì)認(rèn)本課生字。
2、能正確流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。（重點(diǎn)）。
3、懂得干任何事情要堅(jiān)持不懈才能取得成功的道理。（難點(diǎn)）。
有信心完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的同學(xué)請(qǐng)舉手，（好，請(qǐng)放下。）為了更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)我們將進(jìn)行三場(chǎng)比賽，先看第一場(chǎng)比賽。
師：請(qǐng)大家看自學(xué)指導(dǎo)。
要求：認(rèn)真朗讀課文圈出我會(huì)認(rèn)的生字，5分鐘后比誰(shuí)能讀準(zhǔn)字音。
師：開(kāi)始。
師：好，時(shí)間到?，F(xiàn)在開(kāi)始檢測(cè)。
課件出示詞語(yǔ)：
師：指生讀。
師：開(kāi)火車(chē)讀。
師：分組讀。
通過(guò)剛才的讀課文，想必大家對(duì)課文已經(jīng)有了一定的了解，下面我們來(lái)進(jìn)行第二場(chǎng)比賽。
要求：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，邊讀課文，邊思考下列問(wèn)題。5分鐘后比誰(shuí)能正確回答。
師：請(qǐng)大家看自學(xué)指導(dǎo)，開(kāi)始。
2、蜘蛛先后開(kāi)了哪些店？會(huì)有哪些顧客來(lái)買(mǎi)呢？蜘蛛又有什么反映？
3、這篇故事讓你明白了什么道理？
師：時(shí)間到，先看第一個(gè)問(wèn)題。
學(xué)生回答問(wèn)題，老師引導(dǎo)出示總結(jié)答案。
生：蜘蛛每天在網(wǎng)上等小飛蟲(chóng)感到很寂寞，很無(wú)聊。
師出示答案并總結(jié)：寂寞、無(wú)聊。
師：那蜘蛛開(kāi)了哪些店呢？又有哪些顧客來(lái)呢?結(jié)果又怎么樣呢？
自己完成表格。
接下來(lái)就行第三場(chǎng)比賽。
請(qǐng)大家看自學(xué)指導(dǎo)，明白之后開(kāi)始討論:。
要求：兩人一組交流，2分鐘后，比理解概括人物心理。
如果你是曹小三，看到下列情景你會(huì)想些什么？
在師傅的黑衣上找不到一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)時(shí)，會(huì)想什么？
在師傅的褲子上發(fā)現(xiàn)一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)時(shí)，會(huì)想什么？
當(dāng)明白白點(diǎn)原來(lái)是師傅抽煙時(shí)燒的小洞時(shí)，會(huì)想什么？
師：時(shí)間到，指小組回答。
師：通過(guò)同學(xué)們的想象交流，再次印證了刷子李果然技藝高超名不虛傳，那我們的文章正是。
從正面描寫(xiě)了刷子李的“奇”，又通過(guò)對(duì)曹小三心理變化的側(cè)面描寫(xiě)，讓我們感受到了刷子李的技藝高超。相信同學(xué)們也能將這種描寫(xiě)方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。
教師過(guò)渡語(yǔ)：本節(jié)課的內(nèi)容已經(jīng)學(xué)完了，接下來(lái)老師要對(duì)大家的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行一個(gè)檢測(cè)，看誰(shuí)做的又快又準(zhǔn)確。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、小練筆：
只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。
回憶自己或父母做某一件拿手事情的經(jīng)過(guò)，模仿短文寫(xiě)一個(gè)片段，注意用詞要準(zhǔn)確。
蜘蛛開(kāi)店語(yǔ)文教案篇七
好多天過(guò)去了，蜘蛛又想開(kāi)店了，它想上次開(kāi)店沒(méi)有開(kāi)成功，這次它準(zhǔn)備好了。第二天，它的招牌上面寫(xiě)著“小型動(dòng)物手套專(zhuān)買(mǎi)店，每位顧客只需一元錢(qián)”。
顧客來(lái)了，是一只小螞蟻，小螞蟻的手小編得快。蜘蛛專(zhuān)心致志的給小螞蟻編織手套。“編好了！”蜘蛛說(shuō)，“歡迎下次光臨。”小螞蟻說(shuō)：“好的?！?BR> 最后蜘蛛終于知道了一個(gè)道理要開(kāi)店必須準(zhǔn)備充分。
蜘蛛開(kāi)店語(yǔ)文教案篇八
1會(huì)認(rèn)本課15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“店”，積累新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容。
3、了解蜘蛛三次開(kāi)店，讓學(xué)生體會(huì)生活中的事情不是一帆風(fēng)順的，培養(yǎng)學(xué)生迎難而上，不退縮的美好品質(zhì)。
1、出示第一自然段，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎？
你們真是一群愛(ài)思考的好孩子，讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)蜘蛛的小店去看看吧。
1、讀文。請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，聽(tīng)清要求再讀書(shū)（自由朗讀，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍）讀完坐端正。
2、檢察字詞。大家讀得非常認(rèn)真，不知道課文里的生字寶寶大家都認(rèn)識(shí)了沒(méi)有？【課件出示：蹲、罩、付、頸、襪、匆】誰(shuí)都認(rèn)識(shí)了，來(lái)當(dāng)小老師。（小老師讀一遍，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)）【課件出示詞語(yǔ)：寂寞、蜈蚣、工夫、換招牌】試試這些（自己先練讀），你當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀（指生讀）那互相當(dāng)小老師，讀給你的同桌聽(tīng)。還有不認(rèn)識(shí)的嗎？（依情況講解）。
1、讀句子，明確開(kāi)店原因。
指導(dǎo)朗讀：（蹲、無(wú)聊）先自己練習(xí)讀一讀。（指生讀）想象畫(huà)面讀一遍。
2、默讀課文，了解內(nèi)容。
1、口罩編織店，梳理故事結(jié)構(gòu)。
我們先來(lái)看看口罩編織店的故事，哪幾個(gè)自然段講的是口罩編織店的內(nèi)容？（明確2、3、4）。我請(qǐng)以為同學(xué)來(lái)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，想一想開(kāi)店的原因是什么？掛出了怎樣的招牌？顧客是誰(shuí)？結(jié)果怎樣？（貼：原因、招牌、顧客、結(jié)果）（指生朗讀）。
蜘蛛為什么要開(kāi)口罩編織店呢？（簡(jiǎn)單）。
招牌上寫(xiě)的是什么？招牌寫(xiě)得怎么樣？（蜘蛛編織很拿手，價(jià)格便宜--只需）。
顧客來(lái)了。是河馬（先看字）看這里（圖片），河馬有什么特點(diǎn)？嘴巴很大，文中是怎么寫(xiě)的？【出示課件】一起讀一讀，你有什么想說(shuō)的（提出問(wèn)題；賣(mài)口罩簡(jiǎn)單嗎？文中哪些詞語(yǔ)讓你感到不簡(jiǎn)單）（終于造句子，體會(huì)如釋重負(fù)的感覺(jué)。）。
提醒：看來(lái)買(mǎi)口罩并不簡(jiǎn)單，想的容易，做起來(lái)卻有點(diǎn)難。（板書(shū)：難）。
2、圍巾編織店，訪(fǎng)談講故事。
于是蜘蛛就有了換招牌的想法（板書(shū)：換—貼于圍巾后），請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀與圍巾編織店相關(guān)的內(nèi)容，看一看，了解一下圍巾編織店的情況。一會(huì)我要采訪(fǎng)大家。（講故事）。
生說(shuō)：開(kāi)店的原因，換招牌，顧客和結(jié)果。（隨機(jī)采訪(fǎng)某一個(gè)問(wèn)題，使之具體）【預(yù)設(shè)】：口罩編織店怎么又換成圍巾編織店了？換了怎樣的招牌？聽(tīng)說(shuō)顧客很有特點(diǎn)（生說(shuō)）【出示課件：長(zhǎng)頸鹿的描寫(xiě)（哪個(gè)地方寫(xiě)的好，把長(zhǎng)頸鹿寫(xiě)的活靈活現(xiàn)的，特點(diǎn)太突出了，仿佛看到了這只長(zhǎng)頸鹿呢）（拿字卡--先看圖，再學(xué)字--名副其實(shí)，長(zhǎng)頸鹿），蜘蛛能笑得出來(lái)嗎？蜘蛛是怎么做的呢？（生說(shuō)同時(shí)出課件）【出示課件】（織圍巾的段落）（足足，長(zhǎng)長(zhǎng)）時(shí)間夠長(zhǎng)，圍巾也夠長(zhǎng)。
提出問(wèn)題：賣(mài)圍巾簡(jiǎn)單嗎？文中怎么說(shuō)的？蜘蛛織完圍巾就累得趴倒在地上。（板書(shū)：累）。
讀到這里，你想對(duì)蜘蛛說(shuō)什么呢？
3、襪子編織店，明白道理。
提出問(wèn)題：成功了嗎？這個(gè)結(jié)果你想到了嗎？（生自由答：想到了，蜘蛛?yún)s沒(méi)想到。沒(méi)想到）【出示課件】（沒(méi)想到竟然是四十二只腳的蜈蚣，蜘蛛當(dāng)了逃兵跑了）（板書(shū)：跑）。
同學(xué)們，看黑板：你覺(jué)得這是一只怎樣的蜘蛛？（只喜歡干簡(jiǎn)單的事，遇上難事就會(huì)棄。沒(méi)有耐心，不能一心一意做好一件事。）。
教師總結(jié)：任何事情并不像我們想象的那么簡(jiǎn)單，如果遇到困難要想辦法解決，不可以一味的逃避。還要有所改變。
4、這個(gè)故事既有趣又蘊(yùn)含著深刻的道理，根據(jù)提示講故事。
同學(xué)們，蜘蛛看到一條四十二只腳的蜈蚣，嚇得匆忙跑回網(wǎng)上，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢？請(qǐng)展開(kāi)豐富的想象，續(xù)編故事，講給大家聽(tīng)。
蜘蛛開(kāi)店語(yǔ)文教案篇九
1、多種方法認(rèn)識(shí)“店、蹲”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“店、決”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“飛蟲(chóng)、決定”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，能根據(jù)示意圖講故事。
3、能根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象，續(xù)編故事。
多種方法學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文。
根據(jù)示意圖講故事，根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象，續(xù)編故事。
課件、教具、生字卡片。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、正確朗讀課文，認(rèn)識(shí)“店、蹲、寂、寞”等生字，會(huì)寫(xiě)“商店、決定”兩個(gè)詞語(yǔ)。
2、了解故事內(nèi)容，根據(jù)思維導(dǎo)圖復(fù)述故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
多種方法學(xué)習(xí)生字詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)思維導(dǎo)圖復(fù)述故事。
教學(xué)過(guò)程：
課前故事：
1、師配樂(lè)講故事《長(zhǎng)頸鹿的圍巾》。
2、介紹故事作者——魯冰，介紹書(shū)名——《小蝌蚪吞了一塊天》，今天我們要學(xué)的故事也是選自這本書(shū)。
一、導(dǎo)入故事，教學(xué)生字。
1、這個(gè)故事的主人公是——（板書(shū)：蜘蛛）。
2、出示：有一只蜘蛛，每天蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲(chóng)落在上面。
指名讀。教學(xué)“蹲”“寂寞”，指導(dǎo)朗讀，讀出寂寞的語(yǔ)氣。
3、所以，他決定——開(kāi)一家商店（出示）板書(shū)課題。指名讀課題？這篇童話(huà)故事的題目結(jié)構(gòu)是“誰(shuí)，干什么”，我們還學(xué)過(guò)很多這類(lèi)題目的童話(huà)，（出示ppt）以后你們也可以用這樣的方式來(lái)給你創(chuàng)作的童話(huà)取題目。
4、教學(xué)生字“決定”“商店”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫(huà)“丿”。
師指導(dǎo)、范寫(xiě)；生寫(xiě)；評(píng)價(jià)。
二、指導(dǎo)完成思維導(dǎo)圖。
1、蜘蛛開(kāi)的商店賣(mài)什么呢？（板貼：賣(mài)口罩、賣(mài)圍巾、賣(mài)襪子）。
（1）蜘蛛開(kāi)始掛招牌營(yíng)業(yè)啦，（出示：口罩編織店，每位顧客只需付一元錢(qián)。）指導(dǎo)朗讀；微課教學(xué)“罩”“編”。
（2）第二天，蜘蛛的招牌換了，（出示：圍巾編織店，每位顧客只需付一元錢(qián)。）女生來(lái)幫蜘蛛叫賣(mài)！
（3）過(guò)了一些天，蜘蛛的招牌又換了，（出示：襪子編織店，每位顧客只需付一元錢(qián)。）男生齊讀。
2、蜘蛛的編織店來(lái)了哪些顧客？（出示板貼：河馬、長(zhǎng)頸鹿、蜈蚣）。
（1）齊讀。
（2）請(qǐng)學(xué)生把這些顧客貼到他們想買(mǎi)的商品下面。
（2）指導(dǎo)朗讀——韻律兒歌。
賣(mài)什么呢？
賣(mài)口罩吧，口罩織起來(lái)很簡(jiǎn)單。
賣(mài)什么呢？
賣(mài)圍巾吧，圍巾織起來(lái)很簡(jiǎn)單。
賣(mài)什么呢？
賣(mài)襪子吧，襪子織起來(lái)很簡(jiǎn)單。
4、真的這么簡(jiǎn)單嗎？
根據(jù)示意圖說(shuō)說(shuō)蜘蛛開(kāi)店是怎么不簡(jiǎn)單的。（蜘蛛開(kāi)店不簡(jiǎn)單，賣(mài)口罩遇到顧客河馬，賣(mài)圍巾遇到顧客長(zhǎng)頸鹿，賣(mài)襪子遇到顧客蜈蚣。）。
5、這些顧客到底有什么特別之處，讓蜘蛛開(kāi)店變得這么不簡(jiǎn)單呢？請(qǐng)?jiān)谡n文中找出這些顧客的特別之處。
（1）第一位顧客有什么特別的地方？（出示句子：顧客來(lái)了，是一只河馬。河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。）。
生回答，板貼：嘴巴大、一整天。
指導(dǎo)朗讀：那么大、一整天。
（2）第二位顧客有什么特別的地方？（出示句子：顧客來(lái)了，只見(jiàn)身子不見(jiàn)頭。蜘蛛向上一看，原來(lái)是一只長(zhǎng)頸鹿，他的脖子和大樹(shù)一樣高，腦袋從樹(shù)葉間露出來(lái)，正對(duì)著蜘蛛笑呢。）。
生回答，板貼：脖子長(zhǎng)。
指導(dǎo)朗讀“只見(jiàn)身子不見(jiàn)頭”、“和大樹(shù)一樣高”。
蜘蛛織了多長(zhǎng)時(shí)間？板貼：一星期。
（3）第三位顧客有什么特別之處？（出示句子：蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。原來(lái)那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣?。?BR> 生回答，板貼：腳多、嚇跑。
指導(dǎo)朗讀。
三、結(jié)合思維導(dǎo)圖，練習(xí)講故事。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察思維導(dǎo)圖。你發(fā)現(xiàn)了什么？（一條絲線(xiàn)就是一個(gè)小故事。）。
2、生試著說(shuō)故事。
這就是一張思維導(dǎo)圖，一看著這張圖，我們就能想起課文的內(nèi)容來(lái)。你喜歡哪個(gè)故事，請(qǐng)你看著這張圖，選一個(gè)，說(shuō)一說(shuō)。
3、挑戰(zhàn)“金牌故事大王”：
聲音響亮，一顆星；故事完整，兩顆星；有表情、有動(dòng)作，三顆星；加上自己的話(huà)，生動(dòng)有趣，四顆星。
（1）小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
（2）上臺(tái)展示。
（3）生評(píng)價(jià)。
四、小結(jié)。
這節(jié)課，我們利用思維導(dǎo)圖認(rèn)識(shí)了主人公，知道了發(fā)生在主人公身上的故事，還會(huì)根據(jù)思維導(dǎo)圖簡(jiǎn)單加上一些動(dòng)作表情，加上一些自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事，但是，這個(gè)故事還沒(méi)有結(jié)束呢，下節(jié)課我們來(lái)學(xué)著給思維導(dǎo)圖再加上一些內(nèi)容，把故事說(shuō)的更完整、更精彩！
蜘蛛開(kāi)店語(yǔ)文教案篇十
一、導(dǎo)入(2分鐘)。
課前小動(dòng)畫(huà)――蜘蛛織網(wǎng)，聽(tīng)了兒歌，你發(fā)現(xiàn)小蜘蛛有什么特點(diǎn)呢？今天這只蜘蛛不織網(wǎng)也不捉蟲(chóng)，它要開(kāi)店！我們一起來(lái)看看這只有趣的蜘蛛是怎么開(kāi)店的吧。
二、猜猜課題（3分鐘）。
伸出手指，和老師一起板書(shū)課題?！暗辍币貙?xiě)。
認(rèn)識(shí)店，你在什么地方見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？水果店、文具店、新華書(shū)店等。它們都是商店。書(shū)寫(xiě)：觀(guān)察一下，店是什么結(jié)構(gòu)？――左上包圍。左上包圍的字書(shū)寫(xiě)要注意什么？――撇畫(huà)舒展，內(nèi)外勻稱(chēng)，豎畫(huà)在豎中線(xiàn)上，短橫起點(diǎn)在中線(xiàn)的中心點(diǎn)上。生描紅，書(shū)寫(xiě)兩個(gè)。再寫(xiě)商：上下結(jié)構(gòu)，一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩點(diǎn)站中間，有屋沒(méi)有門(mén)，八口在中央。生描紅一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。
《蜘蛛開(kāi)店》，讓我們來(lái)猜一猜，蜘蛛為什么要開(kāi)店？蜘蛛會(huì)開(kāi)什么店？顧客會(huì)是誰(shuí)？結(jié)果會(huì)怎么樣？師生猜。
同學(xué)們想象的真有趣。我們一起走進(jìn)課文，看看我們猜的對(duì)不對(duì)。
三、讀書(shū)，學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞，理清故事情節(jié)。（15分鐘）。
（一）聽(tīng)課文，掃清障礙。（3）。
要求：聽(tīng)準(zhǔn)字音。不認(rèn)識(shí)的圈畫(huà)出來(lái)。
有不認(rèn)識(shí)的字嗎？
蜘蛛開(kāi)店語(yǔ)文教案篇十一
蜘蛛還是堅(jiān)持織蜈蚣襪。
蜘蛛累得趴在地上，心想：賣(mài)毛衣吧，因?yàn)槊潞每?。第二天，蜘蛛的牌子變了，上面?xiě)著：毛衣編織店只需為每位顧客支付一元錢(qián)。當(dāng)顧客來(lái)的時(shí)候，他看到自己的身體像一堵墻。蜘蛛看到它的時(shí)候，原來(lái)是一只大象。蜘蛛突然暈倒了。
蜘蛛開(kāi)店語(yǔ)文教案篇十二
蜈蚣走后，蜘蛛想：“上次給長(zhǎng)頸鹿織圍巾，忙了一個(gè)星期，只拿了一塊錢(qián)，不值得！我要換招牌?！?BR> 第二天就從只交一元錢(qián)變成了兩元錢(qián)用一米羊毛。
很快，客戶(hù)又來(lái)了。那是一頭大象。蜘蛛量了大象的腳，驚呆了。每只腳都要用至少50米的毛線(xiàn)編織。蜘蛛忙了一個(gè)月才織完襪子。她很疲憊，但是很開(kāi)心，因?yàn)榇笙蠼o了她400塊錢(qián)，比只有一塊錢(qián)劃算多了。
漸漸的，蜘蛛的生意一天比一天好。森林里的小動(dòng)物都在找它織襪子，它掙的錢(qián)越來(lái)越多。
蜘蛛開(kāi)店語(yǔ)文教案篇十三
第三天，蜘蛛想：還是賣(mài)衣服吧，因?yàn)橐路椘饋?lái)也不難。于是，蜘蛛的招牌又換了，上面寫(xiě)著：衣服編織店，每位顧客只需付一元錢(qián)。
不一會(huì)兒，只聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)聲音給我織一件大衣。原來(lái)是一頭大象站在店外吆喝。蜘蛛一看心灰意冷，愁眉苦臉地答應(yīng)下來(lái)。
蜘蛛開(kāi)店語(yǔ)文教案篇十四
1自由讀課文：我們自己來(lái)讀一讀這個(gè)有趣的故事。記不準(zhǔn)的字做一做標(biāo)記。（2）。
我們來(lái)一一揭示謎底。蜘蛛為什么要開(kāi)店？（3）。
出示：
“有一只蜘蛛，每天蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲(chóng)落在上面，好寂寞，好無(wú)聊啊。”（師生讀）。
1．認(rèn)識(shí)并理解“蹲”，小蜘蛛每天都在做什么？（說(shuō)話(huà)練習(xí)：星期一這只小蜘蛛----蹲在網(wǎng)上等小飛蟲(chóng)。星期二它――蹲在網(wǎng)上等小飛蟲(chóng)，星期三它――蹲在網(wǎng)上等小飛蟲(chóng)，星期四它――蹲在網(wǎng)上等小飛蟲(chóng)，星期五它――還是蹲在網(wǎng)上等小飛蟲(chóng)，周末了，它還――蹲在網(wǎng)上等小飛蟲(chóng)。做做蹲的動(dòng)作，理解“蹲”。
過(guò)渡：所以蜘蛛決定開(kāi)店。它的店都賣(mài)過(guò)什么？用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，來(lái)了哪些顧客？用圓圈圈出來(lái)吧。（7）。
出示句子：
蜘蛛賣(mài)口罩，顧客來(lái)了，是一只河馬。
蜘蛛賣(mài)圍巾，顧客來(lái)了，是一只長(zhǎng)頸鹿。
蜘蛛賣(mài)襪子，顧客來(lái)了，是一條四十二只腳的蜈蚣。
3.認(rèn)識(shí)并理解口罩、顧客、長(zhǎng)頸鹿、襪子、蜈蚣。
罩的演變；顧與頸都是頁(yè)字旁，說(shuō)明與身體有關(guān)，顧的本意是回頭看，頸就是我們常說(shuō)的脖子；襪，衣補(bǔ)旁。蜈蚣形聲字，左邊都是蟲(chóng)子旁，表義，右邊都是聲旁，提示讀音。
（認(rèn)識(shí)編織，小蜘蛛發(fā)揮吐絲織網(wǎng)的特長(zhǎng)，賣(mài)的都是編織品，所以“編織”都是絞絲旁。）。
過(guò)渡：店開(kāi)起來(lái)了，招牌掛出去了，顧客也來(lái)了，可結(jié)果卻是蜘蛛一點(diǎn)也不高興，
出示句子：
河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。
蜘蛛織啊織，足足忙了一個(gè)星期，才織完那條長(zhǎng)長(zhǎng)的圍巾。
可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。
（表演，理解匆忙。）。
太有意思了，我們來(lái)講講這個(gè)有趣的故事好不好？
四、蜘蛛賣(mài)口罩故事會(huì)（10分鐘）。
1.仔細(xì)讀課文2――5自然段，看看蜘蛛是怎么賣(mài)口罩的。（1）。
2.首先要有招牌。出示招牌：口罩編織店，每位顧客只需付一元錢(qián)。
其次要有宣傳。誰(shuí)來(lái)幫蜘蛛老板叫賣(mài)？（1）。
3.聽(tīng)到叫賣(mài)聲，顧客來(lái)了，是一只河馬。圖示，說(shuō)說(shuō)這位顧客有什么特點(diǎn)？（嘴巴那么大）（1）。
所以口罩――好難織啊。小蜘蛛織了――整整一天才織完。
出示：
天蒙蒙亮，小蜘蛛，它心想，口罩好難織啊。
中午，小蜘蛛，它心想，口罩好難織啊。
晚上了，小蜘蛛！（2）。
蜘蛛老板累的腰酸背痛手抽筋，終于織好了河馬的大口罩。它心想可把我累壞了，我再也不賣(mài)口罩了。
4.我們借助這幾個(gè)詞語(yǔ)朋友把這個(gè)故事講一講吧。（2）。
把詞語(yǔ)：賣(mài)口罩、河馬、嘴巴大、一整天，粘貼在相應(yīng)的地方。
5.講故事擂臺(tái)賽。(3)。
五、學(xué)生用剛才的方法自己學(xué)習(xí)，講一講蜘蛛賣(mài)圍巾和襪子的故事。(8)。
過(guò)渡：小蜘蛛又是如何賣(mài)圍巾和襪子的呢？同學(xué)們按照我們講蜘蛛賣(mài)口罩的故事的方法，找到關(guān)鍵的詞語(yǔ)朋友，繪聲繪色的講起來(lái)吧。
小提示：先仔細(xì)讀課文，
再按上面的方法提取關(guān)鍵詞：招牌、顧客、特點(diǎn)、結(jié)果。
最后借助這些提示詞，發(fā)揮想象講故事。
展示：你找的詞語(yǔ)朋友是誰(shuí)？――賣(mài)圍巾、長(zhǎng)頸鹿、脖子長(zhǎng)、一個(gè)星期；賣(mài)襪子、蜈蚣、四十二只腳、----。
六、小結(jié)。
故事還沒(méi)有結(jié)束，蜘蛛還會(huì)賣(mài)什么？又會(huì)遇到怎樣的顧客？可憐的小蜘蛛，看來(lái)很簡(jiǎn)單的開(kāi)店，為什么會(huì)這么難呢？下節(jié)課我們一起幫幫小蜘蛛，給小蜘蛛提提好的建議吧。
蜘蛛開(kāi)店語(yǔ)文教案篇十五
《蜘蛛開(kāi)店》是一篇童話(huà)故事，蜘蛛因?yàn)榧拍o(wú)聊，想開(kāi)一家編織店，可他卻害怕困難，專(zhuān)挑一些看上去很簡(jiǎn)單的口罩、圍巾、襪子來(lái)編織，結(jié)果每次都遇到讓他頭疼的顧客，最后嚇得他直接逃回家里去了。
在學(xué)習(xí)課文環(huán)節(jié)，孩子們默讀一遍課文，回答提出的四個(gè)問(wèn)題?！爸┲霝槭裁撮_(kāi)店？來(lái)了哪些顧客？結(jié)果怎么樣？為什么出現(xiàn)這樣的結(jié)果？”這四個(gè)問(wèn)題都很簡(jiǎn)單，孩子們回答得很棒。接著，我對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行有感悟的朗讀指導(dǎo)。在體會(huì)蜘蛛開(kāi)店辛苦的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比來(lái)體會(huì)。例如出示句子“蜘蛛忙了一個(gè)星期，才織完那條長(zhǎng)長(zhǎng)的圍巾?！爸┲肟棸】?，足足忙了一個(gè)星期，才織完那條長(zhǎng)長(zhǎng)的圍巾?！弊プ≈攸c(diǎn)詞“織啊織”和“足足”，并指導(dǎo)朗讀，逐漸體會(huì)情感。最后我讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)進(jìn)行復(fù)述課文，一開(kāi)始，學(xué)生的復(fù)述不夠生動(dòng)，一些重要的字詞都沒(méi)有抓住。喊了暫停，我又重新開(kāi)始給學(xué)生理了一遍，這次我讓學(xué)生抓住一些字詞來(lái)感受蜘蛛的心理。再開(kāi)始說(shuō)的時(shí)候，學(xué)生好了很多。這節(jié)課學(xué)生積極性很高，很神奇的是，這節(jié)課的朗讀不需要做任何指導(dǎo)，因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候，都很投入，都變成了一只只“小蜘蛛”。
蜘蛛開(kāi)店語(yǔ)文教案篇十六
夜深人靜，蜘蛛在網(wǎng)中央懊惱地想“我為什么總是不成功呢？”思來(lái)想去，原先是自我沒(méi)有講信用。于是他去找蜈蚣，可是找了一天一夜還是沒(méi)有找到。正當(dāng)它回到商店的時(shí)候，看見(jiàn)蜈蚣?xì)饧睌牡匕崞鹗^向招牌砸去。蜘蛛連忙大叫起來(lái)“蜈蚣老兄，別砸了，我?guī)湍憧椂浑p漂亮的襪子，可是你得給我三個(gè)星期的時(shí)間啊?！彬隍悸?tīng)了才開(kāi)開(kāi)心心地放下石頭高興回了家。
蜘蛛不分晝夜地織啊織，三個(gè)星期過(guò)去了，它最終織完了二十一雙襪子。蜈蚣如期來(lái)拿襪子了。
“蜘蛛老兄，我的襪子織好了嗎？”
“織好了。”
“快快快，快把襪子給我吧！”
于是蜘蛛把襪子給了蜈蚣。蜈蚣迫不及待地穿上了襪子，說(shuō)：“蜘蛛老兄，你不僅僅手藝好，并且又講信用?！彬隍假澆唤^口。
蜘蛛講信用手藝精在大家的口中越傳越廣。大家都到蜘蛛開(kāi)的商店買(mǎi)東西。蜘蛛的商店拓展了很多業(yè)務(wù)，凡是用絲線(xiàn)織的東西在它那里都能買(mǎi)到。蜘蛛的生意越來(lái)越好，最終發(fā)展成了跨國(guó)公司。