編寫好的教案可以提高教師的教學效率，同時也能增加學生的學習興趣和主動性。教案的編寫要體現(xiàn)因材施教，根據(jù)學生的實際情況調(diào)整教學內(nèi)容和方法。這些教案范例包括不同學科和不同教學階段的案例，適用于多種教學場景。
植物角教案篇一
1、認識生活中常見的'水生植物，了解外形特征以及與人類的密切關(guān)系。
2、學習小組合作記錄，探索它們的生長秘密。
3、培養(yǎng)愛護水資源，熱愛大自然中植物的美好情感。
1、師：在大自然中生長著許多植物，你知道有哪些嗎？（大樹、小草等）剛才小朋友說的都是生長在陸地上的植物，你知道水里會生長植物嗎？有哪些植物是生長在水里的呢？（幼兒回答）老師也給小朋友帶來了一些水生植物的圖片，我們一起來看一下。
1、師：今天老師也給小朋友帶來了幾種常見的水生植物我們一起來觀察一下。
我們可以觀察它們的根、莖、葉分別長得怎樣？先小組討論一下，然后選一個小組長記錄。
2、校對作業(yè)，讓幼兒一一認識。（展示在白板上）。
3、小結(jié)：這些水生植物非常有趣，有的葉子很小很小，有的葉子很長很長，有的根像老爺爺?shù)暮?，有的植物連莖都沒有。
除了小朋友剛才發(fā)現(xiàn)的水生植物還有秘密，小朋友想知道嗎？
1、讓幼兒觀察植物長在水中的位置。
2、揭示水中植物的分類。
這些植物都生長在水中，它們有的葉片漂浮于水面，叫浮水植物。有的全株沉沒于水中，叫做沉水植物。有的植株的局部挺出水面，叫做挺水植物。
3、看圖分類。
小朋友今天了解了這么多水生植物的秘密，那么你們知道這些水生植物對我們?nèi)?、動物有什么用處呢？（藕、蓮子、菱角可以吃或做藥；水草、水葫蘆、浮萍是魚、豬、鴨的食物；水葫蘆可以凈化水、睡蓮、荷花可以美化環(huán)境等）假如河塘里沒有這些水生植物會怎樣？怎樣使這些水生植物長得更好呢？（保持河塘清潔、不往水中認垃圾、倒臟水等）。
植物角教案篇二
認識天竺葵、桅子花、月季等校園內(nèi)常見的植物。
增強熱愛大自然、保護大自然的情感。
引起興趣。
一課時。
1、觀察有山、水、蟲、鳥、樹、石頭的多媒體畫面，欣賞與畫面協(xié)調(diào)的音樂，請廖悅描繪所看到的大自然，并回答所看到的畫面中哪些物體是生物，哪些物體是非生物。
2、觀察絢麗多彩的大自然掛圖，說出其中的生物與非生物。
3、實地觀察校園內(nèi)和家里的常見的綠色植物，拿出自帶的植物。
觀察盆栽花卉、西紅柿、黃瓜等。
在知識和培養(yǎng)能力的.過程中，情感、態(tài)度、價值觀也得到了培養(yǎng)和鍛煉。其次是自主學習活動的開展，有利于發(fā)揮學生為主體作用，使學生的多種能力包括問題意識得到培養(yǎng)。
掌握知識等倒是其次，關(guān)鍵是要學會愛她，先以她的視角看世界，以她的思維想世界。
植物角教案篇三
1、欣賞多幅藤蔓植物作品，感受畫面的意境。
2、用討論、歸納的方法，探索藤蔓植物的畫法，并嘗試用國畫的形式表現(xiàn)出來。
3、體驗合作繪畫的樂趣。
4、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
5、在想象創(chuàng)作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗成功的樂趣。
1、幼兒接觸過藤蔓植物，認識這些植物。
2、課件：藤蔓植物國畫作品多幅。
3、國畫工具材料。
1、欣賞課件，感受畫面的內(nèi)容與意境。
(1)欣賞齊白石的一組小雞圖。
教師：畫上有什么？是什么樣子的？小雞在干什么？它們的心情怎樣？
(2)欣賞《鴨趣》。
教師：這是什么植物？紫藤下有什么？它們可能在干什么？
(3)欣賞《葡萄架下的貓蝶》。
2、師幼共同歸納這一類藤蔓植物的獨特結(jié)構(gòu)，討論畫法。
(1)教師：現(xiàn)在我們仔細地觀察這幾幅畫上的植物，它們都有哪些相同的地方。
(2)教師：這些花和果實可以用什么方法畫？葉子怎么畫？怎樣才能畫出細細的藤呢？（引導幼兒看絲瓜圖，隱去葉子和其他，只留藤，重點感知藤蔓的走勢）。
3、進一步欣賞其他藤蔓植物的畫，再次感受這類藤蔓植物的'結(jié)構(gòu)特點，并發(fā)揮想象。
(l)教師：我們發(fā)現(xiàn)這些植物都有藤、葉子和果實。老師這里還有幾張畫，我們一起來看看這些植物的藤又是什么樣子的。
4、合作、欣賞、評價。
(l)幼兒合作創(chuàng)作。
教師引導幼兒進行分工，發(fā)揮想象完成作品。
(2)欣賞、評價。
該活動是“藤蔓植物”主題活動的總結(jié)，是建立在此前一系列活動的基礎之上的。通過欣賞齊白石等名家的這些系列藤蔓作品，幼兒感受到“藤蔓”在畫面中的作用，并初步了解和掌握了藤蔓的基本畫法。
活動中幼兒興致很高，畫面也非常豐富，但對于藤蔓的走勢還不太了解，初步嘗試繪畫時，線條比較牽強。我們試著讓幼兒先畫主藤，再在藤的上面添畫葉子和果實，然后順勢添加纏繞藤……這樣幼兒逐步了解了畫面的布局和藤蔓的走勢。
參考資料藤蘿白石老人將篆隸碑學的筆意運用于勾勒藤蔓的走勢，將藤的柔和弧度與枯墨相結(jié)合，在表現(xiàn)藤蘿婀娜溫婉的同時，也給人蒼勁的感覺。暗粉的花與濃黑的藤對比，更顯出花的嬌嫩。圖中飛舞的兩只蜜蜂更給畫面平添了無限的生機。
這幅作品適于大班幼兒初步接觸藤蔓類作品時欣賞。圖上藤蔓，從根到主干、到末端，相對完整，大班幼兒能夠很清楚地觀察藤蔓的走勢以及葉和花是如何從藤上生長的；同時也能豐富幼兒對構(gòu)圖的認識。教學中可以從欣賞畫面意境著手，再逐步觀察藤蔓的走勢、花和葉的位置與畫法等其他內(nèi)容。
小百科：植物是生命的主要形態(tài)之一，包含了如樹木、灌木、藤類、青草、蕨類，及綠藻、地衣等熟悉的生物。種子植物、苔蘚植物、蕨類植物和裸子植物等植物中，據(jù)估計現(xiàn)存大約有350000個物種。
植物角教案篇四
激發(fā)幼兒創(chuàng)造美，表現(xiàn)美的欲望。
幼兒以自身的肢體語言體現(xiàn)綠色植物的美，體驗快樂的情緒。
培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
各類綠色植物、綠色背景、綠色地毯彩色種植泥、柳枝、透明杯子若干。
1、看綠色老師：今天，老師帶你們?nèi)ヒ粋€美麗的地方玩一玩！
老師：啊，這兒的空氣真新鮮呀，原來這兒有那么多的綠色植物！有綠色的-，有綠色的-，讓我們在這兒玩一玩吧！幼兒自由玩耍。
小草、小樹們一起來跳舞。
3、種綠色老師：小草、小樹們有點累了，休息一下吧，咦，這兒有一座動物新村，讓我們來看一看吧！
老師：這只小鴨告訴老師這兒什么都好就是沒有綠色，那怎么辦呢？我們來為它們栽些小樹、小草吧。
教師與幼兒一起栽樹。
4、結(jié)束活動和小動物們再見，結(jié)束活動。
“興趣是最好的老師”，創(chuàng)設豐富的教學情境，激發(fā)學生學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣，鼓勵學生將自己掌握的各種知識、實踐經(jīng)驗，帶到科學課堂中，促進自主學習，使學生能夠自己去實驗、觀察、探究、研討，使學生身心全部投入到學習活動之中，在愉快中學習，掌握新知識。如在《動物》單元的教學中，第一課時通過創(chuàng)設一個游戲性的測試：一聽到“動物”這個詞，我們腦海里立即浮現(xiàn)出來的是什么動物？如果說“大動物”，我們能想起哪些？“小動物”呢？通過一個個問題情境的創(chuàng)設，與生活實際相結(jié)合。激發(fā)了學生的學習興趣，同時也調(diào)動學生學生學習的主動性和積極性。
通過在教學中創(chuàng)設種種問題情境，把問題隱藏在情境之中，能引起學生迫不及待地探究研究的興趣，激發(fā)他們自主學習的動機。發(fā)現(xiàn)是探究的結(jié)果，是探究的深化與發(fā)展。我們應該讓學生在合作探究中解決困難，自行完成發(fā)現(xiàn)，積極獲取知識。
在觀察各種各樣的葉之前，問：你可以用什么方法進行觀察。學生：摸一摸、看一看、聞一聞、量一量等等。而在觀察過程中讓學生經(jīng)歷猜測的方法是否試用，并且想一想，還可以用什么方法進行跟為仔細的觀察。學生在合作探究過程中有的發(fā)現(xiàn)了用比一比葉子的大小，描一描葉子的形狀等方法進行觀察。而在記錄過程中，教師也鼓勵學生發(fā)現(xiàn)用各種方法進行對資料的整理、加工、描述，如可以將葉子拓一拓、記一記葉子的長寬；比較葉子的形狀從而對葉子進行分類：針型、卵形、心形、扇形、掌形等等。
在“合作探究”中“發(fā)現(xiàn)”，學生們發(fā)揮了潛力，激發(fā)了內(nèi)在動機，培養(yǎng)了學習能力，增強了記憶。
總之，在小班科學課中運用“合作探究”模式有效地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。學生們的參與意識、表達能力、解決問題的能力以及合作自主精神都有了明顯地進步，建立起了上進心和自信心，充分發(fā)揮了學生的主體能動性，激發(fā)了學生的學習興趣，從而提高了學生研究事物的能力，使學生們的'個性得到了發(fā)展，也真正在科學教學中體現(xiàn)小學科學課程是以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的新理念。
植物角教案篇五
簡析本節(jié)課是在學習了多細胞植物體的組成，根、莖、葉的功能之后，進一步探究莖的結(jié)構(gòu)和輸導功能的，莖的結(jié)構(gòu)是怎樣的?以及莖是怎樣輸導水分和無機鹽的，是本節(jié)課的重點和難點。
本節(jié)課的內(nèi)容較直觀，學生的感性認識較豐富，只要教師創(chuàng)設情景，逐步引導，一步一個小臺階，使學生的感性認識上升到理性認識。初一學生剛接觸顯微鏡，所以在使用的過程中，一定有不規(guī)范的操作，在教學中結(jié)合學生的實驗操作應及時糾正。
[認知探索要點及教學目標層次]。
1、你知道芽的種類以及葉芽的結(jié)構(gòu)和發(fā)育情況嗎?(理解并說明)。
2、你知道木本植物莖的各部分結(jié)構(gòu)嗎?(理解并說明)。
3、你能說出導管和篩管的位置及功能嗎?(理解并說明)。
[技能培養(yǎng)目標]。
培養(yǎng)學生的觀察、分析問題的能力，培養(yǎng)學生的實驗設計能力。
[情感培養(yǎng)目標]。
1、培養(yǎng)學生嚴謹、實事求是的科學態(tài)度。
2、培養(yǎng)學生熱愛大自然、珍惜愛護一草一木的思想情感。
[重點]。
1、木本植物莖的基本結(jié)構(gòu)和各部分的功能。
2、莖的輸導功能的實驗，探究莖的各部分作用。
[難點]1、枝芽和莖的關(guān)系。
2、導管和篩管的位置和功能。
方法實驗、探究、交流授課時數(shù)一課時。
準備(一)實驗用具：顯微鏡、玻片標本、刀片、放大鏡、探針等。
(二)教具：莖的結(jié)構(gòu)模型、楊樹莖若干段、楊樹的頂芽、多媒體課件。
板書設計第一節(jié)植物莖的輸導作用。
1、芽發(fā)育成莖：(圖略)。
2、莖的基本結(jié)構(gòu)：(圖略)。
3、莖的輸導功能：
程序教師指導學生自主合作。
探究交流環(huán)節(jié)點評。
回顧：1、組成植物體的四大基本組織分別是()、()、()、()。
2、一棵完整的植物體有六大器官組成，它們分別是：()、()、()、()、()、()。
3、根的功能：()葉的功能是：
()，莖的功能：()。
課件展示，學生思考。
學生回答問題。
由學生矯正摸清學生的基礎，從而為本節(jié)教學作好鋪墊。
知識回顧針對性強。
1、一棵小樹由小長大，它需要什么?
2、水和無機鹽從哪里來?
3、根進行生命活動時需要的營養(yǎng)物質(zhì)。
教師出示一株植物，學生看標本，說出哪是植物的莖。
結(jié)論：莖包括主干和側(cè)枝。
探點一：枝芽是怎樣發(fā)育成莖的?
1、芽分幾種?(芽的分類)。
播放一小段動畫，展示芽的種類。
提出：為什么叫葉芽、花芽和混合芽?(概念)。
2、葉芽的結(jié)構(gòu)及發(fā)育情況：
出示枝芽結(jié)構(gòu)圖。
學生思考：
1、幼葉將來發(fā)育成什么?
2、芽軸將來發(fā)育成什么?
3、芽原基將來發(fā)育成什么?
鞏固練習：
結(jié)構(gòu)名稱將來發(fā)育成什么?
芽軸。
芽原基。
幼葉。
圖連線(略)。
剛才我們已經(jīng)知道了，莖在植物中起著重要的輸導作用，這是為什么呢?這跟莖的結(jié)構(gòu)有關(guān)。
1、莖的外面是什么結(jié)構(gòu)?有什么作用?
除此以外，樹皮還有什么作用?
學生觀察兩幅圖片之間的變化。
樹皮的變化位置在上方，長出節(jié)瘤，這是為什么?
2、什么樣的植物能逐年加粗?
小麥、玉米能逐年加粗嗎?為什么?
引出形成層，課件展示，(形成層的位置和作用)。
形成層薄如蟬翼，只有幾層細胞，但是它們的作用不小，能使木本植物逐年加粗。
引出莖的又一結(jié)構(gòu)----木質(zhì)部。
木質(zhì)部除了具有很強的支持作用以外，還有什么功能?
實物展示莖的輸導作用的實驗操作。
鞏固練習。
位置運輸方向功能。
導管。
篩管。
木質(zhì)部的中央是否被染紅了，用探針試試它的硬度，引出莖的又一結(jié)構(gòu)---髓。
作用是什么?
觀察楊樹莖的橫切面。
用顯微鏡觀察木本植物莖的標本。
教師出示自制木本植物莖的模型，以鞏固莖的基本結(jié)構(gòu)和功能。
結(jié)構(gòu)功能。
樹皮。
形成層。
木質(zhì)部。
髓
1、舉例證明莖除了輸導和支持作用外，還有貯藏和生殖等功能。
2、為什么樹怕傷皮,不怕空心?
根據(jù)生活中的經(jīng)驗和學過的內(nèi)容學生回答。
學生認真觀察，互相修正、補充，得出結(jié)論。
看動畫后，對芽進行分類。
學生觀察討論，說出三種芽的不同。
結(jié)合枝芽結(jié)構(gòu)圖，解剖楊樹的頂芽，用探針挑動，用放大鏡觀察，得出探索結(jié)果，說出各個部分的名稱并探討將來發(fā)育成什么。
做完后，學生相互修正。
據(jù)生活中的.經(jīng)驗回答!
觀察圖片，小組討論，分析回答：樹皮折斷，其中的輸導組織被破壞，有機物不能向下運輸而大量積累形成的。
學生根據(jù)生活中的經(jīng)驗回答。
學生討論、生生相互釋疑。
討論后回答：木質(zhì)部，有很強的支持力。
學生思考后回答，看誰回答得又快又好!
填好表格后，學生相互修正，改錯。
很軟，看書后說出它的作用。
學生剝開樹皮，手摸光滑的形成層，生生質(zhì)疑，對照實物說出結(jié)構(gòu)。
學生回答莖的結(jié)構(gòu)和功能。
填完后，同位之間交換糾正。
學生談本節(jié)課的收獲!
小組討論，一名代表回答，然后其他小組修正補充!
導入新課從學生的生活感知入手，層層深入，引出本節(jié)課題!
形象直觀的錄像，解決了因季節(jié)帶來的實物短缺困難。使學生對芽的種類有了直觀的認識。并且考察了學生的觀察能力。
結(jié)合圖示，借助解剖工具，對枝芽進行解剖，增強學生動手能力和直觀感受。
枝芽與莖的關(guān)系是本節(jié)課的難點，通過練習使知識得以鞏固!并且采用圖連線的方式突破了難點!在學中練效果好。
學生觀察兩幅圖，找出不同點，培養(yǎng)了觀察能力!
根據(jù)學生生活中的經(jīng)驗，提問逐步深入，使學生的興趣大增、思維集中。
一段形成層的活動錄象，化抽象為具體，使學生對形成層活動有了一個動態(tài)的認識。
教師通過層層設疑，引導學生步步深入。
通過現(xiàn)場實際操作，培養(yǎng)學生的探究欲望!且現(xiàn)象明顯，增強教學效果!
導管和篩管是學生易混的知識點。該練習通過比較，使學生不容易混淆!
學生通過利用顯微鏡觀察莖的橫切、觀察莖的模型、教師自制莖的結(jié)構(gòu)模型，使學生從多角度來認識莖的結(jié)構(gòu)，突破了重點。
該事例的運用體現(xiàn)出了理論聯(lián)系實際，對學生灌輸“科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的思想，具有一定的現(xiàn)實意義!
《創(chuàng)新設計》、《思維拓展》欄目的增設是開發(fā)學生求異思維和動手能力的良好手段，能激發(fā)學生的探求欲望。能充分體現(xiàn)新的課改精神!
本堂課的教學設計，力求通過富有活力和吸引力的教學程序，使學生成為自主學習的主人，針對本節(jié)課的內(nèi)容特點，靈活采用多種形式、多層次的直觀教學手段，以達到新課程標準的要求，主要突出了以下幾點：
1、通過聲圖并茂的動畫多媒體課件突出教學重點，使學生在學習中，仔細觀察，探索求知，積極思考，樂此不彼，激發(fā)了學生學習生物學的欲望，增強了學生進行科學探究的愿望。
2、通過探究性實驗，激發(fā)學生的學習興趣和好奇心，引導學生積極主動的獲取生物學知識，領(lǐng)悟科學探究的方法，在教學過程中，穿插實物標本、小故事、小圖片、縱剖芽的小實驗、顯微鏡下觀察莖的橫切玻片標本等等吸引學生的注意力和探索求知的熱情，使學生積極主動的觀察、動手、動腦、多種感官并用，增強學生對知識理解，加深對知識的鞏固。
3、自制生物教具《莖的立體分層活動結(jié)構(gòu)模型》，直觀性、解剖性、實效性非常強，使學生對莖橫切面各部分的結(jié)構(gòu)和功能清晰明了，對突破教學難點，分清易混知識點，具有獨到的不可替代的作用。使學生對本節(jié)課的重點更清楚、理解更透徹。
不足之處：
1、學生的有效情感教育較少，應該教育學生樹立熱愛大自然的一草一木的思想情感。
2、缺少板書，學生剛剛接觸的新概念，新學術(shù)用語以及陌生字應該及時強調(diào)。
3、及時處理課后習題，課后習題是一些基礎知識，應該及時處理，加深對知識的鞏固。
植物角教案篇六
2、鼓勵幼兒學習動物表現(xiàn)。
3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質(zhì)。
5、樂于探索、交流與分享。
1、另類植物及圖片。
2、投影儀展臺展板。
3、教學光盤。
1、不止"另類"植物展覽會引導幼兒進行觀察。
教師出示圖片把幼兒分成兩組進行。
教師：大家都見過這些植物嗎他們都叫什么"(請幼兒相互解答)。
2、召開另類植物的新聞發(fā)布會。
教師：你們知道這些植物都有什么本領(lǐng)嗎。
教師：現(xiàn)在我們來召開一個"另類"植物的新聞發(fā)布會請小朋友們輪流當新聞主持人，向大家介紹一下你所知道的"另類"植物的秘密(教師注意選擇帶有不同資料的兒童進行介紹)。
3、播放"另類"植物的聲像資料，進一步拓展幼兒的認識。
教師：老師帶來了一些有趣的植物資料，我們一起看看他們有什么特別的'地方?
教師根據(jù)已介紹的內(nèi)容補充介紹教學光盤的內(nèi)容。
4、引導幼兒用動作表示植物的特有的有趣本領(lǐng)。
教師重點引導光盤中"有趣的捕蠅草"的介紹.
教師：這是什么植物?他有什么特別的本領(lǐng)?
請兩個幼兒合作用動作的方式表現(xiàn)出"捕蠅草"捕食的樣子。
教師：你們還想表現(xiàn)那個植物的本領(lǐng)?(鼓勵幼兒兩兩一組的進行表演)。
植物角教案篇七
科學概念：
樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本功特征。
植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。
葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。
過程與方法：
統(tǒng)計撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù)；根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉。
情感、態(tài)度、價值觀：
發(fā)展研究樹葉的興趣，培養(yǎng)愛護環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識。
開展觀察葉生命現(xiàn)象的活動，建構(gòu)起葉也是有生命的科學概念。
是否是同一種樹葉的判斷。
學生自備材料：撿一些落葉。
分組材料：同一種植物的新鮮葉和落葉。
教師準備：一條有大小不同葉片生長的樹枝。
一、統(tǒng)計收集到的樹葉。
二、觀察比較樹葉。
1、質(zhì)疑：我們小組共有幾種樹葉？這些葉子是同一種葉嗎？
3、比較：同時觀察所有完整的葉，我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同的結(jié)構(gòu)嗎？是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結(jié)構(gòu)，葉片上還有葉脈。
三、觀察葉的生命特征。
1、觀察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同？思考：長在樹上的新鮮葉與落葉的最大的.不同表現(xiàn)在哪里？是呀，新鮮的葉是活的，而落葉是死的。
3、總結(jié)：葉也是有生命的，它從葉芽長成小小的嫩葉，又慢慢地長大，變老。許多植物的葉從春天長出來，到秋天枯黃死去，完成了葉的一生。有些樹木雖然秋天不落葉，但它們的葉同樣也有生長和衰老的完整過程。
植物角教案篇八
知識目標：1、能夠說出蕨類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習性；2、能夠舉例說出蕨類植物的主要特征；3、知道蕨類植物在人類經(jīng)濟生活中的價值以及在自然界中的意義。
能力目標：1、通過使用放大鏡或肉眼觀察蕨類植物，培養(yǎng)學生的觀察能力及實驗能力。2、通過對蕨類植物和種子植物的比較，進一步培養(yǎng)學生的分析、歸納、綜合等思維能力。
情感目標：1、學習蕨類植物的知識及其經(jīng)濟意義，使學生進一步關(guān)注生物科學知識在人類生活中的應用價值。2、了解蕨類植物形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習性等特點，使學生進一步樹立生物體與環(huán)境相適應的生物學觀點。
一、本節(jié)知識結(jié)構(gòu)。
二、教材分析蕨類植物的生活習性及與其相適應的形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點，是學生了解蕨類植物主要特征的基礎，也是學生樹立生物體是與環(huán)境相適應的生物觀點的基礎；而蕨類植物的主要特征又能使學生更好地理解：它由于有真根，輸導組織和機械組織，決定了它是比較高等的植物，但又由于它的輸導組織和機械組織還遠不如綠色開花植物發(fā)達，這又決定了它仍只能生活在陰濕的環(huán)境里，因此比綠色開花植物低等。所以，蕨類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖、生活習性的特點是本節(jié)的重點內(nèi)容。
三、教法建議教師可以事先準備盆栽的蕨類植物的實物。通過觀察實物，讓學生認識蕨類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)。如果沒有新鮮的蕨類植物，也可用帶有孢子囊的臘葉標本。觀察蕨類植物時，要注意腎蕨、鐵線蕨等地上部分是大型羽狀復葉，長長的葉柄和地下的根狀莖相連接。要讓學生注意不要將復葉中的小葉當作蕨的葉，不要將葉柄當作莖，不要將地下莖當作根。蕨的不定根遍布在根狀莖周圍，它的根是真根。真根和假根的區(qū)別是真根已經(jīng)有組織分化，有輸導組織和機械組織，根尖有根毛區(qū)。觀察時如果學生注意到了帶有孢子囊群的葉，教師可以告訴學生這是生有孢子的蕨類植物，孢子與蕨類植物的生殖有關(guān)。關(guān)于蕨類植物的生殖不需要做過多的解釋。蕨類植物的經(jīng)濟意義可以通過學生收集資料，進行分析，引導學生認識到蕨類植物的重要價值。
重點：
1、蕨類植物的主要特征；
2、蕨類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活習性相適應。
難點：對蕨類植物的觀察結(jié)果的分析。
設計思想：本節(jié)課是通過對具體幾種常見蕨類植物的觀察，讓學生分析總結(jié)出蕨類植物的特征。由于學生對蕨類植物不是非常地了解，所以可以利用實物、錄像、投影等多媒體手段，給學生建立直觀的感受，以鍛煉學生的分析、綜合能力。并通過實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力及掌握一定的觀察方法。
手段：采用觀察實驗、分析討論、教師歸納總結(jié)相結(jié)合的方法進行教學。
教學過程：（本課題參考課時為1課時）。
一、導入：出示幾種具有代表性的孢子植物（包括藻類、苔蘚、蕨類植物），組織學生觀察。提問：請分析所給植物與前一章所學的被子植物有哪些相同點和不同點？組織學生進行分析、總結(jié)。教師補充講解：所出示的植物與被子植物的最大的區(qū)別就是它們不是靠種子來繁殖的，而是在一定的生長時期產(chǎn)生另一種生殖細胞-孢子來完成繁殖后代的。我們把這類植物統(tǒng)稱為孢子植物。從這節(jié)課開始，我們將學習孢子植物中的三大類群：蕨類植物、苔蘚植物和藻類植物。
二、講授新課：
（一）蕨類植物的主要特征。
1、出示錄像或投影：向?qū)W生演示常見的蕨類植物，如：鐵線蕨、卷柏、腎蕨等，向同學們簡要的介紹這些植物的名稱及生活環(huán)境。
2、組織學生按照實驗四的'方法步驟進行實驗觀察：觀察重點：
（1）識別實驗中所給的蕨類植物是錄像或投影中介紹的哪一種蕨類植物？
（2）觀察所給蕨類植物的外形、顏色，并對植株的高度進行測量。
（3）觀察所給蕨類植物的根、莖、葉的特點。
（4）認真填寫觀察記錄表（見附錄）。
（5）這些植物具有哪些共同之處？
3、組織學生匯報觀察結(jié)果。
4、組織學生通過觀察結(jié)果的匯總、分析，得出蕨類植物的主要特征。如果學生分析的不全面，教師可進行補充。重點強調(diào)：
（1）蕨類植物的地上部分不是莖，而是它的復葉；地下部分是地下莖和根。
（2）蕨類植物出現(xiàn)根、莖、葉等器官的分化，而且還具有輸導組織、機械組織，所以植株比較高大。
1、出示蕨類植物經(jīng)濟意義的錄像、投影或由學生介紹本小組收集的有關(guān)資料（這項活動應在課前布置學生完成）。
2、組織學生討論、歸納出蕨類植物的經(jīng)濟意義。
3、教師對學生得出的結(jié)論進行補充。
三、總結(jié)；提出問題：蕨類植物的哪些結(jié)構(gòu)與它的生活環(huán)境相適應？哪些特點說明它沒有種子植物進化的高等？組織學生回答并及時進行糾正。
板書設計：第一節(jié)蕨類植物。
一、常見的蕨類植物：實驗：觀察幾種蕨類植物。
二、蕨類植物的主要特征：
1、植株只有根、莖、葉，不開花，沒有果實和種子，靠孢子繁殖后代。
2、多數(shù)適于生活在陰濕的環(huán)境中。
三、蕨類植物的經(jīng)濟意義：食用、藥用、觀賞、飼料、能源（煤）。
植物角教案篇九
1、闡述呼吸作用的過程。
2、闡述有機物對生物體的重要作用。
3、分析實驗現(xiàn)象，得出實驗結(jié)果。
4、認同綠色植物在制造有機物方面對于生物圈的重要意義。
1、呼吸作用的過程。
2、綠色植物在制造有機物方面對于生物圈的重要意義。
3、實驗現(xiàn)象有分析。
教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動。
導入：回憶前面學習過的課程中，光合作用的反應式：二氧化碳+水有機物+氧。
其中，產(chǎn)生的氧氣供植物體本身和供其他生物利用，而其產(chǎn)生的有機物有何作用？可適當提示學生回憶什么是有機物學生回憶光合作用的過程。
回憶有機物的定義？
有機物用來構(gòu)建植物體。
植物細胞或者動物細胞里面都有共同的組成成分，提示學生能猜出幾種？
有機物、水，無機鹽。其中植物細胞的各組成部分包括：
細胞壁、細胞膜、細胞核都是由不同的有機物組成的。
細胞壁主要成分—纖維素。
細胞膜主要成分—蛋白質(zhì)、脂類。
細胞核主要成分---dna。
有機物為植物的生命活動提供能量比較三個演示實驗：
讓學生總結(jié)：實驗一、二、三分別證明了什么？
聯(lián)系我們?nèi)祟?，想想植物是在呼吸嗎?BR> 回憶，呼吸對你有什么用？
因為植物體的這些活動就是他們在進行呼吸作用。動物需要呼吸，植物也一樣需要，書本p125找出呼吸作用的概念。
總結(jié)出呼吸作用的公式。
（有的特殊情況，細胞中的有機物沒有氧的參與也能分解，但是分解得不徹底，釋放出的能量也比較少）。
1、活的生物體需要分解有機物產(chǎn)生熱能和能量。
2、活的生物體需要產(chǎn)生二氧化碳和水。
3、活的生物體進行活動時需要吸收氧氣。
鞏固知識為什么之前說植物產(chǎn)生氧氣，
現(xiàn)在又說植物產(chǎn)生二氧化碳，吸收氧氣呢？究竟哪個對？學生各抒已見，回憶學習過的課程。
比較光合作用和呼吸作用。
學生一步一步地比較，說出答案。
2、為什么說早上太陽沒出來時去樹林里運動會對身體不好？學生積極回答問題。
我國的主要植物類型。
什么叫植被？草原、荒漠、熱帶雨林、常綠闊葉林、落葉闊葉林、針葉林。
其中植物最多的植物被應該是？為什么？
熱帶雨林，條件適。
我國植被面臨的主要問題森林覆蓋率、人均森林面積不夠世界水平。
土地沙漠化比較嚴重。
為什么會造成這樣的現(xiàn)象？
倡導學生保護植被的意識大量砍伐樹木，大量使用一次性用品。
學生通過圖片，通過一些具體的實驗過程，對植物這個呼吸作用比較感興趣，但他們又很困惑，為什么之前才說植物能吸收二氧化碳，放出氧氣，現(xiàn)在又說植物吸收的是氧氣，放出的是二氧化碳，讓列表讓他們理解呼吸作用和光合作用的關(guān)系，重點說明兩者的聯(lián)系。最后要把呼吸作用應用到實際，讓他們把自己假設成一個農(nóng)業(yè)學家，怎樣指導農(nóng)民栽種水果，讓水果變得又大又甜？是讓它們多進行呼吸作用還是少些？具體怎么減少？為什么說早上太陽沒出來時去樹林里運動會對身體不好？更多的聯(lián)系生活，學生易于理解。
因課時不夠，把愛護植被，綠化祖國也在這節(jié)課一起講，讓學生更易理解植物之間的關(guān)系。
植物角教案篇十
1、了解向日葵的生長過程，對植物生長變化感興趣。
2、觀察感知向日葵的形狀、色彩、大小等特征，了解向日葵種子給人們帶來的好處。
3、對身邊的動植物感興趣。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
1、經(jīng)驗準備：幼兒有初步的按變化排序經(jīng)驗。了解平時吃的葵花籽是向日葵的種子。
2、物質(zhì)準備：有關(guān)向日葵的.視頻3、教育掛圖《領(lǐng)域活動、科學、向日葵》。
一、以猜謎導入活動，激發(fā)興趣。
謎語：身體長又長，開花黃又黃，臉蛋像太陽，籽香又香。(謎底：向日葵)。
三、引導幼兒觀看有關(guān)向日葵的視頻，了解向日葵的生長過程。
1、出示教育掛圖《向日葵》，引導幼兒了解向日葵的形狀、色彩和朝陽的特性。
2、出示《向日葵的生長過程》，引導幼兒了解向日葵的生長過程。
a、引導語：請小朋友仔細看看，你認為這些圖怎樣排列更合適，可以和旁邊的小朋友討論一下。
b、提問：你是按什么順序排列的?向日葵是怎樣長大的呢?
四、品嘗用向日葵種子制作的食品，感知向日葵與人們的關(guān)系。
1、引導語：你們嘗過葵花籽嗎?好吃嗎?
2、幼兒與教師一起品嘗用葵花子制作的食品，邊品嘗邊交流食品的味道。
3、討論：向日葵種子做得食品可以吃，向日葵的種子還能做什么?
五、種植與記錄引導語：春天到了，我們有這么多向日葵的種子，大家一起來種一種，看看到底是不是按照我們知道的過程長大的。大家要細致地記錄它們的生長變化過程，做一個很棒的小小記錄員。
六、活動延伸：引導幼兒種植葵花籽。
植物角教案篇十一
知道根有固定植物、吸收水分和養(yǎng)分的作用。
觀察植物的根，設計并做控制變量的探究性實驗，研究植物根的作用。
體驗到合作交流可以更好的完善實驗設計。
教師：課件（直根、須根、變態(tài)根+圖片）；
“根的吸分作用”實驗材料：帶根的植物、集氣瓶、橡皮泥、皮筋或彩筆。
學生：一、每人帶一棵植物，青菜或草都可以，要求：
1、要知道植物名稱。2、把根沖洗干凈。
3、根要完整。4、方便攜帶，不要太大。
二、每組帶：1盒橡皮泥、1支水彩、2根皮筋。
三、觀察記錄單、
課前：推薦名人名言，交流感受。
聰明的人有長的耳朵和短的舌頭。——弗萊格。
一切推理都必須從觀察與實驗得來?！だ?。
一、直接導入。
大多數(shù)植物的根生長在土壤里，我們不能直接看到它們。
植物的根是什么樣子的'？有什么作用呢？
二、課中體驗，探索求知。
（一）觀察根的特點。
1、小組內(nèi)觀察根的樣子，并完成《觀察記錄表》。
2、匯報交流，教師梳理，引導發(fā)現(xiàn)總結(jié)。（結(jié)合學生的匯報適時播放課件：直根、須根、變態(tài)根）。
3、小組內(nèi)把根分類，全班匯報交流。
（二）研究根的作用（固定植物）。
1、看圖片，引發(fā)學生猜想：根的作用—固定植物。（根、樹倒、拔草）。
2、結(jié)合生活中的經(jīng)驗談談根的“固定植物”的作用。
（三）研究根的作用（吸收水分、養(yǎng)分）。
1、看圖片，引發(fā)學生猜想：吸收水分、養(yǎng)分。（給花草澆水、施肥）。
給花（莊稼）澆的水、施的肥到哪里去了？
2、設計實驗驗證。（吸收水分）。
用老師準備的材料，小組內(nèi)設計實驗。（帶根的植物、集氣瓶、橡皮泥、皮筋或彩筆）。
三、應用拓展。
結(jié)合本課所學知識，你能否從下列成語中看出根的作用？說說看。
1、根深蒂固（蒂：瓜、果與莖、枝相連的部分）。
2、根深葉茂3、斬草除根。
植物角教案篇十二
各位老師、各位，大家好。今天我說課的題目是《植物細胞》，對于本節(jié)課，我將從教材分析、教材處理、教學方法和手段、教學過程，小組等幾個方面進行剖析。
《植物細胞》這節(jié)課來自于新教材七年級上冊第二單元第一章第二節(jié)的內(nèi)容。它涉及的知識面很廣，特別是對臨時裝片的制作過程及歸納植物細胞的結(jié)構(gòu)要求很高，歷來是教學過程中的重點和難點。新課標以全面提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨，通過對該課的學習能進一步提高學生的動手能力和歸納整合能力，這對以后的自主學習有很大的幫助?；谝陨辖滩牡姆治?，根據(jù)新課程標準和現(xiàn)在課改的要求，確定以下教學目標：
﹙一﹚、教學目標：
知識目標學會制作臨時裝片的方法，使用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片；認識并闡明植物細胞的基本結(jié)構(gòu)，初步學會繪制植物細胞結(jié)構(gòu)簡圖。
能力目標了解臨時裝片制作過程以及注意事項；了解植物細胞的基本結(jié)構(gòu)和各部分結(jié)構(gòu)的功能。
情感目標通過制作臨時裝片，使學生養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度，培養(yǎng)學生團結(jié)合作，相互幫助的。
﹙二﹚、教學重點和難點：
1、重點：制作臨時裝片，歸納植物細胞結(jié)構(gòu)。
2、難點：成功地制作臨時裝片。
1、學生狀況分析：
通過上一節(jié)課的學習，學生已掌握了顯微鏡的使用方法，對玻片標本有了初步的了解，在此基礎上讓學生進一步練習臨時裝片的制作過程，以增強他們的動手能力。但同時還要注意制作過程中出現(xiàn)的一些錯誤，應及時加以糾正。對制作不成功的同學可以讓他們觀察其他制作較好的同學的結(jié)果或用多媒體展示制作較好的臨時裝片，讓大家共同觀看，和自己的做一對比，找己的不足。
2、教學內(nèi)容的'組織與安排：
﹙1﹚、復習提問，創(chuàng)設情境，導入新課。
﹙2﹚、講授新課：植物細胞臨時裝片的制作，植物細胞的結(jié)構(gòu)及功能。
﹙3﹚、繪制植物細胞結(jié)構(gòu)簡圖。﹙4﹚、小組。﹙5﹚、。
1、教學方法：多媒體教學、實驗探究，小組學習。
2、教學手段：本節(jié)課以學生動手實踐為主，并采用復習、展示導入、教師演示與輔導為輔的教學手段。
﹙一﹚、復習提問：
1、說出顯微鏡的構(gòu)造？
2、顯微鏡的操作方法？
﹙二﹚、創(chuàng)設情境、導入新課：
﹙三﹚、多媒體演示《洋蔥表皮細胞臨時裝片》的制作過程：
1、準備：
擦：將載玻片和蓋玻片擦拭干凈。
滴：在載玻片中央滴一滴清水﹙過多，水會溢出；過少易產(chǎn)生氣泡﹚。
制片：
撕：用鑷子撕取一小塊洋蔥葉內(nèi)表皮，不要將葉肉一起帶下。
展：將撕下的表皮放在水滴中，用解剖針展平，避免重疊。
蓋：用鑷子夾取蓋玻片，先將下側(cè)邊緣接觸水滴，傾斜45度，然后緩緩蓋下。
染色：
在蓋玻片一側(cè)滴一滴碘液，用吸水紙在對側(cè)吸引，使碘液均勻擴散到蓋玻片下。
﹙四﹚、學生動手制作：讓學生自己動手制作，老師在一旁觀察和輔導，一旦發(fā)現(xiàn)錯誤，不要批評學生，應及時的給予糾正，增強學生的自信心。
﹙五﹚、引導學生用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片，識別洋蔥表皮細胞的形態(tài)和各部分的結(jié)構(gòu)，初步歸納出植物細胞的一般結(jié)構(gòu)。
﹙六﹚、多媒體演示完整的植物細胞結(jié)構(gòu)圖，正確標注出植物細胞各結(jié)構(gòu)名稱。讓學生和自己所觀察到的植物細胞的結(jié)構(gòu)做一對比，認清植物細胞的各部分結(jié)構(gòu)。在此基礎上讓各小組講述植物細胞各部分結(jié)構(gòu)的作用和功能：
1、細胞壁：保護和支持作用。
2、細胞膜：保護、控制物質(zhì)的進出。
3、葉綠體：含有葉綠素，是植物細胞進行光合作用制造有機物的部位。
4、細胞核：含有遺傳物質(zhì)。
5、細胞質(zhì)：內(nèi)有液泡，液泡中含有細胞液。
繪圖要領(lǐng)：真實；大小、位置、點線結(jié)構(gòu)；名稱標注齊全。
從小組合作參與度、實驗操作的規(guī)范性、成功率、紀律四方面來。
本節(jié)課通過了學生自己動手制作臨時裝片，進一步加深對臨時裝片制作步驟的學習，并培養(yǎng)學生的動手能力，增強了自信心；讓學生自己觀察植物細胞的結(jié)構(gòu)，使得學生對微小的細胞結(jié)構(gòu)有了更加直觀的認識，加強了對知識的理解與記憶。
﹙一﹚、制作洋蔥表皮細胞臨時裝片：
1、準備；2、制片；3、染色。
﹙二﹚、觀察洋蔥表皮細胞臨時裝片，植物細胞的基本結(jié)構(gòu)。
1、細胞壁；2、細胞膜；3、葉綠體；4、細胞核；5、細胞質(zhì)。
練習繪制植物細胞結(jié)構(gòu)圖；要求標注功能。
植物角教案篇十三
1、嘗試制作洋蔥表皮臨時玻片標本。
2、使用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞的結(jié)構(gòu)。
1、通過讓學生嘗試制作臨時玻片標本，提高學生自己動手探究問題的能力。
2、重點：說出植物的細胞各部分基本結(jié)構(gòu)的主要功能。
1、分組實驗材料及用具：洋蔥鱗片葉、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、吸水紙、刀片、鑷子、滴管、碘液、干凈的紗布等。
1665年英國學者胡克用他自己設計的顯微鏡觀察了軟木（櫟樹皮）的薄片，發(fā)現(xiàn)有許多類似蜂巢的封閉狀小室，就把它稱作細胞。后來，人們就逐漸認識到，所有的動植物體都是由細胞構(gòu)成的。那么，今年我們通過實驗來探究植物細胞的結(jié)構(gòu)。
四人一組，指導制作臨時裝片。
1、制作玻片標本。
用紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈，在載玻片滴一滴清水，將洋蔥葉向外折斷，用刀劃成長寬各0。5cm左右小格，用鑷子從小格的一角撕起，盡量不帶葉肉，放在載玻片清水中，用解剖針使其展平，蓋上蓋玻片（由清水一邊開始慢慢壓下，盡量減少氣泡的產(chǎn)生）。
2、染色。
從一蓋玻片一側(cè)滴一滴碘液，用吸水紙從另一側(cè)吸引重復2—3次。
3、觀察（先用低倍鏡觀察，找到目標后，再用高倍鏡觀察）。
1、請學生自己講述所觀察到的細胞形態(tài)和結(jié)構(gòu)。
2、置疑。
同學們互相討論一下，你們觀察到的細胞有無共同之處？
出示掛圖講述植物細胞具有的一般結(jié)構(gòu)。
細胞壁細胞膜細胞質(zhì)細胞核（板書）。
3、置疑細胞的這些結(jié)構(gòu)有什么樣的.功能？
細胞壁：位于植物細胞的外層，質(zhì)地堅韌，保護細胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)和維持細胞形態(tài)的作用。（板書）。
細胞膜：控制細胞內(nèi)外物質(zhì)進出（板書）。
細胞質(zhì)：生命活動的重要場所（板書）。
如葉綠體與光合作用有關(guān)線粒體與呼吸作用有關(guān)，除此以外，成熟的植物細胞還具有大的液泡，液泡內(nèi)充滿細胞液，其主要成分是水，人們切西瓜或其他水果時流出的汁液就是液泡中的細胞液。
細胞核：近似球形，由核膜包被，核膜上有許多小孔使核與質(zhì)既分隔又相互連通。（板書）。
小結(jié)：從細胞的結(jié)構(gòu)和功能來看，細胞是生命活動的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。
1、結(jié)合顯微鏡中觀察的內(nèi)容，畫出植物細胞結(jié)構(gòu)圖。
2、討論：洋蔥表皮細胞中含有葉綠體嗎？
3、課本p29頁思考題。
清理用具和材料。
1、實驗報告冊p2頁的內(nèi)容。
2、探究植物葉的表皮細胞是否含有葉綠體。
植物角教案篇十四
科學概念：
水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿空氣是浮在水面上的原因。
水生植物都有根莖葉等器官，它們的生長需要水分、陽光和空氣。
過程與方法：
用簡圖畫出水生植物的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達方式。
在觀察中提出問題，探究水葫蘆浮在水面的秘密。
情感、態(tài)度、價值觀：
培養(yǎng)研究水生植物的興趣，體會到水生植物也是一個個活生生的生命個體。
利用維恩圖總結(jié)水生陸生植物作為生命體的共同特征。
探究水生植物適應水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)特點。
分組材料：幾種常見的水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚藻，一個水槽，一張記錄紙。
陸地上生長著許多植物水中也生長著許多植物。出示實物或圖片，這就是兩種常見的水生植物水葫蘆和金魚藻。你課外調(diào)查到的水生植物有哪些？你曾經(jīng)看到過哪些水生植物？（補充認識水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、茭白等。）。
1觀察記錄：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚藻，分發(fā)給各小組，要求放入水槽中（為了使金魚藻能沉在水底有利于觀察和簡圖記錄，可在其底部粘橡皮泥），觀察它們在水中的樣子，并用簡圖把它們畫下來。
3探究：嘗試剖開水葫蘆的葉柄，我們會有什么發(fā)現(xiàn)？這種海綿狀氣囊結(jié)構(gòu)很輕，所以能浮在水面上（適應水生植物的環(huán)境）。其它水生植物是不是也有相似的結(jié)構(gòu)？請課外繼續(xù)探究。
水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處？
與前堂課學生總結(jié)的陸生植物的唯恩圖進行比較，再次填寫維恩圖，完成對植物生命體特征的梳理。（都有根莖葉、都會繁殖后代、壽命都短、都是草本植物，都需要陽光、水分和空氣等）。
植物角教案篇十五
1、讓幼兒初步認識生活中常見的水生植物，了解它們的外形特征以及與人類的密切關(guān)系。
2、在觀察發(fā)現(xiàn)中學習小組合作記錄，并進一步探索它們的生長秘密。
3、從小培養(yǎng)幼兒愛護水資源，激發(fā)幼兒熱愛大自然中植物的美好情感。
常見的水生植物、ppt、記錄表。
1、師：在大自然中生長著許多植物，你知道有哪些嗎？（大樹、小草等）剛才小朋友說的都是生長在陸地上的植物，你知道水里會生長植物嗎？有哪些植物是生長在水里的呢？（幼兒回答）老師也給小朋友帶來了一些水生植物的圖片，我們一起來看一下。
1、師：今天老師也給小朋友帶來了幾種常見的水生植物我們一起來觀察一下。
我們可以觀察它們的根、莖、葉分別長得怎樣？先小組討論一下，然后選一個小組長記錄。
2、校對作業(yè)，讓幼兒一一認識。（展示在白板上）
3、小結(jié)：這些水生植物非常有趣，有的葉子很小很小，有的葉子很長很長，有的根像老爺爺?shù)暮?，有的植物連莖都沒有。
除了小朋友剛才發(fā)現(xiàn)的水生植物還有秘密，小朋友想知道嗎？
1、讓幼兒觀察植物長在水中的位置。
2、揭示水中植物的分類。
這些植物都生長在水中，它們有的葉片漂浮于水面，叫浮水植物。有的全株沉沒于水中，叫做沉水植物。有的植株的局部挺出水面，叫做挺水植物。
3、看圖分類。
小朋友今天了解了這么多水生植物的秘密，那么你們知道這些水生植物對我們?nèi)?、動物有什么用處呢？（藕、蓮子、菱角可以吃或做藥；水草、水葫蘆、浮萍是魚、豬、鴨的食物；水葫蘆可以凈化水、睡蓮、荷花可以美化環(huán)境等）假如河塘里沒有這些水生植物會怎樣？怎樣使這些水生植物長得更好呢？（保持河塘清潔、不往水中認垃圾、倒臟水等）
中班科學活動：小紙人跳舞
大班科學活動：慣性現(xiàn)象
植物角教案篇十六
《植物細胞》這節(jié)課來自于新教材七年級上冊第二單元第一章第二節(jié)的內(nèi)容。它涉及的知識面很廣，特別是對臨時裝片的制作過程及歸納植物細胞的結(jié)構(gòu)要求很高，歷來是教學過程中的重點和難點。新課標以全面提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨，通過對該課的學習能進一步提高學生的動手能力和歸納整合能力，這對以后的自主學習有很大的幫助?；谝陨辖滩牡姆治觯鶕?jù)新課程標準和現(xiàn)在課改的要求，確定以下教學目標：
﹙一﹚、教學目標：
【知識目標】學會制作臨時裝片的方法，使用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片；認識并闡明植物細胞的.基本結(jié)構(gòu)，初步學會繪制植物細胞結(jié)構(gòu)簡圖。
【能力目標】了解臨時裝片制作過程以及注意事項；了解植物細胞的基本結(jié)構(gòu)和各部分結(jié)構(gòu)的功能。
【情感目標】通過制作臨時裝片，使學生養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度，培養(yǎng)學生團結(jié)合作，相互幫助的精神。
﹙二﹚、教學重點和難點：
1、重點：制作臨時裝片，歸納植物細胞結(jié)構(gòu)。
2、難點：成功地制作臨時裝片。
1、學生狀況分析：
通過上一節(jié)課的學習，學生已掌握了顯微鏡的使用方法，對玻片標本有了初步的了解，在此基礎上讓學生進一步練習臨時裝片的制作過程，以增強他們的動手能力。但同時還要注意制作過程中出現(xiàn)的一些錯誤，應及時加以糾正。對制作不成功的同學可以讓他們觀察其他制作較好的同學的結(jié)果或用多媒體展示制作較好的臨時裝片，讓大家共同觀看，和自己的做一對比，找出自己的不足。
2、教學內(nèi)容的組織與安排：
﹙1﹚、復習提問，創(chuàng)設情境，導入新課。
﹙2﹚、講授新課：植物細胞臨時裝片的制作，植物細胞的結(jié)構(gòu)及功能。
﹙3﹚、繪制植物細胞結(jié)構(gòu)簡圖。﹙4﹚、小組評價。﹙5﹚、小結(jié)。
1、教學方法：多媒體教學、實驗探究，小組學習。
2、教學手段：本節(jié)課以學生動手實踐為主，并采用復習、展示導入、教師演示與輔導為輔的教學手段。
﹙一﹚、復習提問：
1、說出顯微鏡的構(gòu)造？
2、顯微鏡的操作方法？
﹙二﹚、創(chuàng)設情境、導入新課：
﹙三﹚、多媒體演示《洋蔥表皮細胞臨時裝片》的制作過程：
1、準備：
擦：將載玻片和蓋玻片擦拭干凈。
滴：在載玻片中央滴一滴清水﹙過多，水會溢出；過少易產(chǎn)生氣泡﹚。
制片：
撕：用鑷子撕取一小塊洋蔥葉內(nèi)表皮，不要將葉肉一起帶下。
展：將撕下的表皮放在水滴中，用解剖針展平，避免重疊。
蓋：用鑷子夾取蓋玻片，先將下側(cè)邊緣接觸水滴，傾斜45度，然后緩緩蓋下。
染色：
在蓋玻片一側(cè)滴一滴碘液，用吸水紙在對側(cè)吸引，使碘液均勻擴散到蓋玻片下。
﹙四﹚、學生動手制作：讓學生自己動手制作，老師在一旁觀察和輔導，一旦發(fā)現(xiàn)錯誤，不要批評學生，應及時的給予糾正，增強學生的自信心。
﹙五﹚、引導學生用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片，識別洋蔥表皮細胞的形態(tài)和各部分的結(jié)構(gòu)，初步歸納出植物細胞的一般結(jié)構(gòu)。
﹙六﹚、多媒體演示完整的植物細胞結(jié)構(gòu)圖，正確標注出植物細胞各結(jié)構(gòu)名稱。讓學生和自己所觀察到的植物細胞的結(jié)構(gòu)做一對比，認清植物細胞的各部分結(jié)構(gòu)。在此基礎上讓各小組講述植物細胞各部分結(jié)構(gòu)的作用和功能：
1、細胞壁：保護和支持作用。
2、細胞膜：保護、控制物質(zhì)的進出。
3、葉綠體：含有葉綠素，是植物細胞進行光合作用制造有機物的部位。
4、細胞核：含有遺傳物質(zhì)。
5、細胞質(zhì)：內(nèi)有液泡，液泡中含有細胞液。
繪圖要領(lǐng)：真實；大小、位置、點線結(jié)構(gòu)；名稱標注齊全。
從小組合作參與度、實驗操作的規(guī)范性、成功率、紀律四方面來評價。
本節(jié)課通過了學生自己動手制作臨時裝片，進一步加深對臨時裝片制作步驟的學習，并培養(yǎng)學生的動手能力，增強了自信心；讓學生自己觀察植物細胞的結(jié)構(gòu)，使得學生對微小的細胞結(jié)構(gòu)有了更加直觀的認識，加強了對知識的理解與記憶。
﹙一﹚、制作洋蔥表皮細胞臨時裝片：
1、準備；2、制片；3、染色。
﹙二﹚、觀察洋蔥表皮細胞臨時裝片，總結(jié)植物細胞的基本結(jié)構(gòu)。
1、細胞壁；2、細胞膜；3、葉綠體；4、細胞核；5、細胞質(zhì)。
練習繪制植物細胞結(jié)構(gòu)圖；要求標注功能。
植物角教案篇十七
顯性目標通過本課對各種植物的描寫，培養(yǎng)學生深入觀察，提高他們用線表現(xiàn)的方法。
培養(yǎng)學生科學的觀察方法。
深入觀察植物的前后關(guān)系進行大膽的`表現(xiàn)。
線條的繁簡、疏密變化。
欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法、問答法等。
課件、盆栽植物、勾線筆。
教學流程。
一、組織教學穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。穩(wěn)定情緒，做好上課準備。
三、完成作業(yè)學生仔細觀察，并用鉛筆起小稿，教師巡視輔導。學生仔細觀察，完成寫生。
一、組織教學穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。穩(wěn)定情緒，做好上課準備。
三、作品展示1、小組自評。2、全班互評。3、教師對本課的學習情況作概括性的評價。小組選拔較好的作業(yè)。
植物角教案篇十八
1、通過觀察了解植物的根有直根、須根、塊狀根三種。
2、學習根據(jù)要求對各種的蔬菜的根進行分類。
3、培養(yǎng)幼兒對生活的觀察力。
1、多種植物：菠菜，蘿卜，蔥，多種常見蔬菜。
2、幼兒用書
一、教師引導幼兒常識按常見蔬菜的根進行分類。
1、出示多種蔬菜，引導幼兒觀察、認識多種蔬菜。
師：小朋友，今天鐘老師為你們帶來很多的禮物，看看都是什么吧?你們認識他們嗎?那他們都是些什么蔬菜呢?我們一一來認識他們吧!
2、引導幼兒觀察蔬菜的根。
二、引導幼兒了解根的種類。
1、說一說分類的結(jié)果，鼓勵他們大膽發(fā)表不同的意見。
師：你們都放好了吧!為什么你們要把他們放在一起呢? (引導幼兒用完整的語言來描述蔬菜的根)
教師小結(jié)：蔬菜根是不一樣的，有的是一根一根的，有的一塊一塊，有的是一根一根小小的)
2、引導幼兒看幼兒用書，教師逐一總結(jié)植物的根。
師：第一圖上的蔬菜是什么?菠菜的根是一條粗粗的，旁邊會有一些細小的根，這樣的根叫直根。
(其他兩種類型的根的引導同上)
3、請幼兒再次對蔬菜進行分類。
4、根據(jù)根的種類相互對分類進行檢查，教師指導。
三、了解根的作用。
1、引導幼兒認識根的作用。
師：植物為什么要有根?根有什么作用呢?你們先和小朋友說一說根的作用吧! (要求幼兒和同伴相互組織)
教師小結(jié)：植物的根可以吸收貯存、合成泥土中的營養(yǎng)，幫助植物體固著，還可以進行繁殖作用。
四、收拾教具，結(jié)束活動。
創(chuàng)設輕松愉悅的教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣和探究的欲望。在教學過程中，我經(jīng)常運用激勵性的評價手段，讓幼兒產(chǎn)生愉悅的心理感受，從而積極地參與到學習過程中，在感受學習樂趣的同時學到更多的知識。
植物角教案篇十九
1、認識生活中常見的水生植物，了解外形特征以及與人類的密切關(guān)系。
2、學習小組合作記錄，探索它們的生長秘密。
3、培養(yǎng)愛護水資源，熱愛大自然中植物的美好情感。
一、導入。
1、師：在大自然中生長著許多植物，你知道有哪些嗎？（大樹、小草等）剛才小朋友說的都是生長在陸地上的植物，你知道水里會生長植物嗎？有哪些植物是生長在水里的呢？（幼兒回答）老師也給小朋友帶來了一些水生植物的圖片，我們一起來看一下。
1、師：今天老師也給小朋友帶來了幾種常見的水生植物我們一起來觀察一下。
我們可以觀察它們的根、莖、葉分別長得怎樣？先小組討論一下，然后選一個小組長記錄。
2、校對作業(yè)，讓幼兒一一認識。（展示在白板上）。
3、小結(jié)：這些水生植物非常有趣，有的葉子很小很小，有的葉子很長很長，有的根像老爺爺?shù)暮?，有的植物連莖都沒有。
三、進一步探討水生植物的秘密并分類。
除了小朋友剛才發(fā)現(xiàn)的'水生植物還有秘密，小朋友想知道嗎？
1、讓幼兒觀察植物長在水中的位置。
2、揭示水中植物的分類。
這些植物都生長在水中，它們有的葉片漂浮于水面，叫浮水植物。有的全株沉沒于水中，叫做沉水植物。有的植株的局部挺出水面，叫做挺水植物。
3、看圖分類。
四、討論水中植物與人、動物的關(guān)系，教育幼兒保持河塘清潔。
小朋友今天了解了這么多水生植物的秘密，那么你們知道這些水生植物對我們?nèi)?、動物有什么用處呢？（藕、蓮子、菱角可以吃或做藥；水草、水葫蘆、浮萍是魚、豬、鴨的食物；水葫蘆可以凈化水、睡蓮、荷花可以美化環(huán)境等）假如河塘里沒有這些水生植物會怎樣？怎樣使這些水生植物長得更好呢？（保持河塘清潔、不往水中認垃圾、倒臟水等）。
植物角教案篇二十
概述植物細胞的基本結(jié)構(gòu)及其功能。
【過程與方法目標】。
通過對各種植物細胞的觀察，找出植物細胞的基本結(jié)構(gòu)，提高觀察、總結(jié)的能力。
【情感態(tài)度價值觀目標】。
認識到植物細胞基本結(jié)構(gòu)和功能相互協(xié)調(diào)配合的關(guān)系，體會合作的重要性，感受生命的偉大。
【重點】。
【難點】。
環(huán)節(jié)一：導入新課。
同學們，通過之前的學習呢，我們學會了制作植物裝片的方法，知道了其中的一些注意事項，我們也通過自己動手制作的裝片觀察到了完整的植物細胞，那么下面我們來一起看一下大屏幕，這個就是我們之前所觀察到的洋蔥鱗片葉表皮細胞顯微鏡下的照片，同樣的，我也給大家展示出了其他植物細胞的顯微鏡下的切片照片，這個就是我們這節(jié)課所要學習的《植物細胞》。
環(huán)節(jié)二：新課教學。
首先，我給大家五分鐘的時間，大家仔細觀察一下，這些植物細胞有什么樣的共同結(jié)構(gòu)呢?一會我找同學來回答。(進行提問，進而進行各個結(jié)構(gòu)的認識)。
細胞的最外層都有一層透明的薄壁——細胞壁。
緊貼細胞壁內(nèi)側(cè)還有一層膜，非常的薄，看不清楚——細胞膜。
細胞內(nèi)有一個近似球形的結(jié)構(gòu)——細胞核。
除了這幾個結(jié)構(gòu)呢，大家再來看一下，我們可以把細胞膜以內(nèi)，細胞核以外的結(jié)構(gòu)叫做細胞質(zhì)，而細胞質(zhì)中有一個大的像氣泡一樣的結(jié)構(gòu)，我們就把它稱為液泡。而有些植物綠色部分的細胞中，還有一種結(jié)構(gòu)，叫做葉綠體。
以上這幾種結(jié)構(gòu)啊，就是我們植物細胞的基本結(jié)構(gòu)，大家一起來看一下老師在黑板上畫出的關(guān)于植物細胞的模式圖，是不是能夠更加清晰的分清楚植物細胞的這幾種結(jié)構(gòu)了。
一個植物細胞中有那么多的結(jié)構(gòu)，它們的功能都是相同的嗎?對的，不同的結(jié)構(gòu)有著不同的功能。現(xiàn)在我給大家五分鐘的'時間閱讀課本，然后小組進行討論，看看你們小組能夠發(fā)現(xiàn)植物細胞結(jié)構(gòu)的什么功能?一會我請小組代表起來回答。
細胞壁位于植物細胞的最外側(cè)，具有保護和支持細胞的作用。
液泡中溶解著多種物質(zhì)(西瓜甘甜可口的原因)。而這些結(jié)構(gòu)只有相互協(xié)調(diào)配合，才能共同完成細胞的生命活動，所以我們也要在學習和生活中多與同學、老師進行合作，才能讓我們自己取得進步。
環(huán)節(jié)三：鞏固提升。
經(jīng)過以上的學習，我們已經(jīng)認識了植物細胞的基本結(jié)構(gòu)和它們的功能，學習了新知識，大家就要學會學以致用，我們一起來解決一下大屏幕上的問題，首先是一個選擇題，植物細胞的結(jié)構(gòu)從外向里依次是，對，選c，細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核，看來同學們這節(jié)課學習的知識非常的到位，第二題是一個填空題，需要大家進行結(jié)構(gòu)名稱的補充。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)。
這就是我們這節(jié)課所學的全部內(nèi)容了，哪位同學能來說一下他學習到了什么新知識呢?(學生小結(jié))。
我們這節(jié)課學習了植物細胞的結(jié)構(gòu)，那么動物細胞的結(jié)構(gòu)又是什么樣子的呢?它和植物細胞的結(jié)構(gòu)有什么相同和不同之處呢?大家課下思考一下，我們下節(jié)課再來一起學習。
植物角教案篇二十一
2、知道大部分常見的植物用種子繁殖后代，植物繁殖后代的方式有許多種;。
3、知道大部分常見的植物的身體分為根、莖、葉、花、果實、種子6部分;。
知道并理解植物的蒸騰作用;。
4、步了解環(huán)境對植物的生長的影響，植物對環(huán)境變化的反應(或適應);。
能以小組形式進行資料的收集和交流;能概括出植物的共同特點;。
小組活動材料：大的透明塑料袋、盆栽植物或校園中的小型植物、相關(guān)植物圖冊書籍、學習單。
匯集學生帶來的各種植物、植物書籍等資料，把學生所說的各種植物的名稱一一列出來。
教師提供其他可供小組研究活動的資料。
出示鳳仙花有關(guān)生長過程圖片與資料。
鳳仙花的一生經(jīng)歷了哪幾個階段?
鳳仙花是怎樣繁殖后代的?
鳳仙花的身體結(jié)構(gòu)可以分為哪6個部分?
出示更多植物的圖片或活體。
小組研究活動：
選擇一種典型或常見的植物進行小組研究。
討論完成學習單：(項目包括：植物名稱、生長階段、繁殖方式、身體結(jié)構(gòu)、生長環(huán)境、其他特點等)。
小組交流。
問：植物能對周圍環(huán)境的變化做出反應嗎?你有什么證據(jù)或例子?
教師講授一些植物對周圍環(huán)境變化做出反應的例子。
教師出示植物向光性演示實驗裝置，講解實驗原理，并揭示實驗結(jié)果。
讓學生嘗試解釋現(xiàn)象。
學生按教材所示方法進行小組實驗準備。
猜想實驗結(jié)果。
學生實驗活動。
學生對實驗現(xiàn)象作做出自己的解釋。
說說植物的蒸騰作用對環(huán)境、氣候、人的生產(chǎn)生活有什么好處。
小組討論并在學習單中寫出植物的共同特征。
植物角教案篇二十二
《植物的葉》是教科版科學課三年級上冊第一單元《植物》的第5課。以觀察為主線安排一系列活動，讓引導學生從不同角度去觀察比較各種葉的異同，掌握葉的結(jié)構(gòu)。再通過觀察整株植物的葉，感受葉子從生長、發(fā)育到衰老的生命過程，學會與自然和諧相處。
1、學生通過比較觀察，發(fā)現(xiàn)葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本特征。
2、掌握葉子的結(jié)構(gòu)，一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。
3、通過觀察思考，感悟葉也是有生命的，從葉芽開始生長，慢慢長大，變老，也要經(jīng)歷從生到死的什么過程。
過程與方法：統(tǒng)計撿到的樹葉的數(shù)量和種數(shù)；根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉，學會描述、觀察植物的葉。
情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)孩子對植物的興趣和愛護植物的意識，學會與自然和諧相處。
教學重難點：通過觀察分析和思考，感悟葉也是有生命的，也有從生到死的生命過程。
教師準備：1、每個小組兩張白紙；2、大的虞美人葉片；3、每個小組一盆長春藤；4、葉片標本，葉片拓印圖，葉片畫等。
學生準備：每個學生收集幾片大葉子。
一、導入。
二、分類。
1、教師請學生對不同葉子和相同葉子進行分類，分別黏在準備好的白紙上。
師：我看到同學們也采集了一些植物的葉，有虞美人的葉子嗎？
生：有。
師：我們把它貼到上面來。（教師貼葉子）。
師：我們的葉子是屬于同一種植物的葉。教師板書：相同植物的葉。
師：這樣的分你會嗎，我們來試一試。我們先來看看我們的任務ppt出示。
任務一：觀察葉子，將相同植物的葉貼在一張白紙上，不同植物的葉貼在另一張紙上。
任務二：小組同學說一說，你觀察到了什么，才說它們是相同植物的葉，你又觀察到了什么，才說它們是不同植物的葉。
我們開始行動吧！
學生開始分類黏貼。
2、成果展示。
教師根據(jù)學生回答板書：形狀、大小、顏色、光滑、粗糙、軟硬、邊緣、葉脈、氣味、有無斑點……。
教師請學生說說，那你們有什么依據(jù)說明它們是同一種植物的葉？
（讓學生先觀察一會）。同學們找到了嗎？它有哪幾個部分組成的呢？
教師請學生上來指一指葉子的結(jié)構(gòu)。然后以其中一個小組的一片葉子為例，表明結(jié)構(gòu)。植物的葉有兩部分組成，葉片，葉柄，葉片中有葉脈。
然后指出黏貼的葉子中葉柄和葉片有缺損的葉子，強調(diào)葉子各部分的完整性。
出示投影問題：同一株植物上的葉子有什么不同？
植物角教案篇一
1、認識生活中常見的'水生植物，了解外形特征以及與人類的密切關(guān)系。
2、學習小組合作記錄，探索它們的生長秘密。
3、培養(yǎng)愛護水資源，熱愛大自然中植物的美好情感。
1、師：在大自然中生長著許多植物，你知道有哪些嗎？（大樹、小草等）剛才小朋友說的都是生長在陸地上的植物，你知道水里會生長植物嗎？有哪些植物是生長在水里的呢？（幼兒回答）老師也給小朋友帶來了一些水生植物的圖片，我們一起來看一下。
1、師：今天老師也給小朋友帶來了幾種常見的水生植物我們一起來觀察一下。
我們可以觀察它們的根、莖、葉分別長得怎樣？先小組討論一下，然后選一個小組長記錄。
2、校對作業(yè)，讓幼兒一一認識。（展示在白板上）。
3、小結(jié)：這些水生植物非常有趣，有的葉子很小很小，有的葉子很長很長，有的根像老爺爺?shù)暮?，有的植物連莖都沒有。
除了小朋友剛才發(fā)現(xiàn)的水生植物還有秘密，小朋友想知道嗎？
1、讓幼兒觀察植物長在水中的位置。
2、揭示水中植物的分類。
這些植物都生長在水中，它們有的葉片漂浮于水面，叫浮水植物。有的全株沉沒于水中，叫做沉水植物。有的植株的局部挺出水面，叫做挺水植物。
3、看圖分類。
小朋友今天了解了這么多水生植物的秘密，那么你們知道這些水生植物對我們?nèi)?、動物有什么用處呢？（藕、蓮子、菱角可以吃或做藥；水草、水葫蘆、浮萍是魚、豬、鴨的食物；水葫蘆可以凈化水、睡蓮、荷花可以美化環(huán)境等）假如河塘里沒有這些水生植物會怎樣？怎樣使這些水生植物長得更好呢？（保持河塘清潔、不往水中認垃圾、倒臟水等）。
植物角教案篇二
認識天竺葵、桅子花、月季等校園內(nèi)常見的植物。
增強熱愛大自然、保護大自然的情感。
引起興趣。
一課時。
1、觀察有山、水、蟲、鳥、樹、石頭的多媒體畫面，欣賞與畫面協(xié)調(diào)的音樂，請廖悅描繪所看到的大自然，并回答所看到的畫面中哪些物體是生物，哪些物體是非生物。
2、觀察絢麗多彩的大自然掛圖，說出其中的生物與非生物。
3、實地觀察校園內(nèi)和家里的常見的綠色植物，拿出自帶的植物。
觀察盆栽花卉、西紅柿、黃瓜等。
在知識和培養(yǎng)能力的.過程中，情感、態(tài)度、價值觀也得到了培養(yǎng)和鍛煉。其次是自主學習活動的開展，有利于發(fā)揮學生為主體作用，使學生的多種能力包括問題意識得到培養(yǎng)。
掌握知識等倒是其次，關(guān)鍵是要學會愛她，先以她的視角看世界，以她的思維想世界。
植物角教案篇三
1、欣賞多幅藤蔓植物作品，感受畫面的意境。
2、用討論、歸納的方法，探索藤蔓植物的畫法，并嘗試用國畫的形式表現(xiàn)出來。
3、體驗合作繪畫的樂趣。
4、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
5、在想象創(chuàng)作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗成功的樂趣。
1、幼兒接觸過藤蔓植物，認識這些植物。
2、課件：藤蔓植物國畫作品多幅。
3、國畫工具材料。
1、欣賞課件，感受畫面的內(nèi)容與意境。
(1)欣賞齊白石的一組小雞圖。
教師：畫上有什么？是什么樣子的？小雞在干什么？它們的心情怎樣？
(2)欣賞《鴨趣》。
教師：這是什么植物？紫藤下有什么？它們可能在干什么？
(3)欣賞《葡萄架下的貓蝶》。
2、師幼共同歸納這一類藤蔓植物的獨特結(jié)構(gòu)，討論畫法。
(1)教師：現(xiàn)在我們仔細地觀察這幾幅畫上的植物，它們都有哪些相同的地方。
(2)教師：這些花和果實可以用什么方法畫？葉子怎么畫？怎樣才能畫出細細的藤呢？（引導幼兒看絲瓜圖，隱去葉子和其他，只留藤，重點感知藤蔓的走勢）。
3、進一步欣賞其他藤蔓植物的畫，再次感受這類藤蔓植物的'結(jié)構(gòu)特點，并發(fā)揮想象。
(l)教師：我們發(fā)現(xiàn)這些植物都有藤、葉子和果實。老師這里還有幾張畫，我們一起來看看這些植物的藤又是什么樣子的。
4、合作、欣賞、評價。
(l)幼兒合作創(chuàng)作。
教師引導幼兒進行分工，發(fā)揮想象完成作品。
(2)欣賞、評價。
該活動是“藤蔓植物”主題活動的總結(jié)，是建立在此前一系列活動的基礎之上的。通過欣賞齊白石等名家的這些系列藤蔓作品，幼兒感受到“藤蔓”在畫面中的作用，并初步了解和掌握了藤蔓的基本畫法。
活動中幼兒興致很高，畫面也非常豐富，但對于藤蔓的走勢還不太了解，初步嘗試繪畫時，線條比較牽強。我們試著讓幼兒先畫主藤，再在藤的上面添畫葉子和果實，然后順勢添加纏繞藤……這樣幼兒逐步了解了畫面的布局和藤蔓的走勢。
參考資料藤蘿白石老人將篆隸碑學的筆意運用于勾勒藤蔓的走勢，將藤的柔和弧度與枯墨相結(jié)合，在表現(xiàn)藤蘿婀娜溫婉的同時，也給人蒼勁的感覺。暗粉的花與濃黑的藤對比，更顯出花的嬌嫩。圖中飛舞的兩只蜜蜂更給畫面平添了無限的生機。
這幅作品適于大班幼兒初步接觸藤蔓類作品時欣賞。圖上藤蔓，從根到主干、到末端，相對完整，大班幼兒能夠很清楚地觀察藤蔓的走勢以及葉和花是如何從藤上生長的；同時也能豐富幼兒對構(gòu)圖的認識。教學中可以從欣賞畫面意境著手，再逐步觀察藤蔓的走勢、花和葉的位置與畫法等其他內(nèi)容。
小百科：植物是生命的主要形態(tài)之一，包含了如樹木、灌木、藤類、青草、蕨類，及綠藻、地衣等熟悉的生物。種子植物、苔蘚植物、蕨類植物和裸子植物等植物中，據(jù)估計現(xiàn)存大約有350000個物種。
植物角教案篇四
激發(fā)幼兒創(chuàng)造美，表現(xiàn)美的欲望。
幼兒以自身的肢體語言體現(xiàn)綠色植物的美，體驗快樂的情緒。
培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
各類綠色植物、綠色背景、綠色地毯彩色種植泥、柳枝、透明杯子若干。
1、看綠色老師：今天，老師帶你們?nèi)ヒ粋€美麗的地方玩一玩！
老師：啊，這兒的空氣真新鮮呀，原來這兒有那么多的綠色植物！有綠色的-，有綠色的-，讓我們在這兒玩一玩吧！幼兒自由玩耍。
小草、小樹們一起來跳舞。
3、種綠色老師：小草、小樹們有點累了，休息一下吧，咦，這兒有一座動物新村，讓我們來看一看吧！
老師：這只小鴨告訴老師這兒什么都好就是沒有綠色，那怎么辦呢？我們來為它們栽些小樹、小草吧。
教師與幼兒一起栽樹。
4、結(jié)束活動和小動物們再見，結(jié)束活動。
“興趣是最好的老師”，創(chuàng)設豐富的教學情境，激發(fā)學生學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣，鼓勵學生將自己掌握的各種知識、實踐經(jīng)驗，帶到科學課堂中，促進自主學習，使學生能夠自己去實驗、觀察、探究、研討，使學生身心全部投入到學習活動之中，在愉快中學習，掌握新知識。如在《動物》單元的教學中，第一課時通過創(chuàng)設一個游戲性的測試：一聽到“動物”這個詞，我們腦海里立即浮現(xiàn)出來的是什么動物？如果說“大動物”，我們能想起哪些？“小動物”呢？通過一個個問題情境的創(chuàng)設，與生活實際相結(jié)合。激發(fā)了學生的學習興趣，同時也調(diào)動學生學生學習的主動性和積極性。
通過在教學中創(chuàng)設種種問題情境，把問題隱藏在情境之中，能引起學生迫不及待地探究研究的興趣，激發(fā)他們自主學習的動機。發(fā)現(xiàn)是探究的結(jié)果，是探究的深化與發(fā)展。我們應該讓學生在合作探究中解決困難，自行完成發(fā)現(xiàn)，積極獲取知識。
在觀察各種各樣的葉之前，問：你可以用什么方法進行觀察。學生：摸一摸、看一看、聞一聞、量一量等等。而在觀察過程中讓學生經(jīng)歷猜測的方法是否試用，并且想一想，還可以用什么方法進行跟為仔細的觀察。學生在合作探究過程中有的發(fā)現(xiàn)了用比一比葉子的大小，描一描葉子的形狀等方法進行觀察。而在記錄過程中，教師也鼓勵學生發(fā)現(xiàn)用各種方法進行對資料的整理、加工、描述，如可以將葉子拓一拓、記一記葉子的長寬；比較葉子的形狀從而對葉子進行分類：針型、卵形、心形、扇形、掌形等等。
在“合作探究”中“發(fā)現(xiàn)”，學生們發(fā)揮了潛力，激發(fā)了內(nèi)在動機，培養(yǎng)了學習能力，增強了記憶。
總之，在小班科學課中運用“合作探究”模式有效地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。學生們的參與意識、表達能力、解決問題的能力以及合作自主精神都有了明顯地進步，建立起了上進心和自信心，充分發(fā)揮了學生的主體能動性，激發(fā)了學生的學習興趣，從而提高了學生研究事物的能力，使學生們的'個性得到了發(fā)展，也真正在科學教學中體現(xiàn)小學科學課程是以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的新理念。
植物角教案篇五
簡析本節(jié)課是在學習了多細胞植物體的組成，根、莖、葉的功能之后，進一步探究莖的結(jié)構(gòu)和輸導功能的，莖的結(jié)構(gòu)是怎樣的?以及莖是怎樣輸導水分和無機鹽的，是本節(jié)課的重點和難點。
本節(jié)課的內(nèi)容較直觀，學生的感性認識較豐富，只要教師創(chuàng)設情景，逐步引導，一步一個小臺階，使學生的感性認識上升到理性認識。初一學生剛接觸顯微鏡，所以在使用的過程中，一定有不規(guī)范的操作，在教學中結(jié)合學生的實驗操作應及時糾正。
[認知探索要點及教學目標層次]。
1、你知道芽的種類以及葉芽的結(jié)構(gòu)和發(fā)育情況嗎?(理解并說明)。
2、你知道木本植物莖的各部分結(jié)構(gòu)嗎?(理解并說明)。
3、你能說出導管和篩管的位置及功能嗎?(理解并說明)。
[技能培養(yǎng)目標]。
培養(yǎng)學生的觀察、分析問題的能力，培養(yǎng)學生的實驗設計能力。
[情感培養(yǎng)目標]。
1、培養(yǎng)學生嚴謹、實事求是的科學態(tài)度。
2、培養(yǎng)學生熱愛大自然、珍惜愛護一草一木的思想情感。
[重點]。
1、木本植物莖的基本結(jié)構(gòu)和各部分的功能。
2、莖的輸導功能的實驗，探究莖的各部分作用。
[難點]1、枝芽和莖的關(guān)系。
2、導管和篩管的位置和功能。
方法實驗、探究、交流授課時數(shù)一課時。
準備(一)實驗用具：顯微鏡、玻片標本、刀片、放大鏡、探針等。
(二)教具：莖的結(jié)構(gòu)模型、楊樹莖若干段、楊樹的頂芽、多媒體課件。
板書設計第一節(jié)植物莖的輸導作用。
1、芽發(fā)育成莖：(圖略)。
2、莖的基本結(jié)構(gòu)：(圖略)。
3、莖的輸導功能：
程序教師指導學生自主合作。
探究交流環(huán)節(jié)點評。
回顧：1、組成植物體的四大基本組織分別是()、()、()、()。
2、一棵完整的植物體有六大器官組成，它們分別是：()、()、()、()、()、()。
3、根的功能：()葉的功能是：
()，莖的功能：()。
課件展示，學生思考。
學生回答問題。
由學生矯正摸清學生的基礎，從而為本節(jié)教學作好鋪墊。
知識回顧針對性強。
1、一棵小樹由小長大，它需要什么?
2、水和無機鹽從哪里來?
3、根進行生命活動時需要的營養(yǎng)物質(zhì)。
教師出示一株植物，學生看標本，說出哪是植物的莖。
結(jié)論：莖包括主干和側(cè)枝。
探點一：枝芽是怎樣發(fā)育成莖的?
1、芽分幾種?(芽的分類)。
播放一小段動畫，展示芽的種類。
提出：為什么叫葉芽、花芽和混合芽?(概念)。
2、葉芽的結(jié)構(gòu)及發(fā)育情況：
出示枝芽結(jié)構(gòu)圖。
學生思考：
1、幼葉將來發(fā)育成什么?
2、芽軸將來發(fā)育成什么?
3、芽原基將來發(fā)育成什么?
鞏固練習：
結(jié)構(gòu)名稱將來發(fā)育成什么?
芽軸。
芽原基。
幼葉。
圖連線(略)。
剛才我們已經(jīng)知道了，莖在植物中起著重要的輸導作用，這是為什么呢?這跟莖的結(jié)構(gòu)有關(guān)。
1、莖的外面是什么結(jié)構(gòu)?有什么作用?
除此以外，樹皮還有什么作用?
學生觀察兩幅圖片之間的變化。
樹皮的變化位置在上方，長出節(jié)瘤，這是為什么?
2、什么樣的植物能逐年加粗?
小麥、玉米能逐年加粗嗎?為什么?
引出形成層，課件展示，(形成層的位置和作用)。
形成層薄如蟬翼，只有幾層細胞，但是它們的作用不小，能使木本植物逐年加粗。
引出莖的又一結(jié)構(gòu)----木質(zhì)部。
木質(zhì)部除了具有很強的支持作用以外，還有什么功能?
實物展示莖的輸導作用的實驗操作。
鞏固練習。
位置運輸方向功能。
導管。
篩管。
木質(zhì)部的中央是否被染紅了，用探針試試它的硬度，引出莖的又一結(jié)構(gòu)---髓。
作用是什么?
觀察楊樹莖的橫切面。
用顯微鏡觀察木本植物莖的標本。
教師出示自制木本植物莖的模型，以鞏固莖的基本結(jié)構(gòu)和功能。
結(jié)構(gòu)功能。
樹皮。
形成層。
木質(zhì)部。
髓
1、舉例證明莖除了輸導和支持作用外，還有貯藏和生殖等功能。
2、為什么樹怕傷皮,不怕空心?
根據(jù)生活中的經(jīng)驗和學過的內(nèi)容學生回答。
學生認真觀察，互相修正、補充，得出結(jié)論。
看動畫后，對芽進行分類。
學生觀察討論，說出三種芽的不同。
結(jié)合枝芽結(jié)構(gòu)圖，解剖楊樹的頂芽，用探針挑動，用放大鏡觀察，得出探索結(jié)果，說出各個部分的名稱并探討將來發(fā)育成什么。
做完后，學生相互修正。
據(jù)生活中的.經(jīng)驗回答!
觀察圖片，小組討論，分析回答：樹皮折斷，其中的輸導組織被破壞，有機物不能向下運輸而大量積累形成的。
學生根據(jù)生活中的經(jīng)驗回答。
學生討論、生生相互釋疑。
討論后回答：木質(zhì)部，有很強的支持力。
學生思考后回答，看誰回答得又快又好!
填好表格后，學生相互修正，改錯。
很軟，看書后說出它的作用。
學生剝開樹皮，手摸光滑的形成層，生生質(zhì)疑，對照實物說出結(jié)構(gòu)。
學生回答莖的結(jié)構(gòu)和功能。
填完后，同位之間交換糾正。
學生談本節(jié)課的收獲!
小組討論，一名代表回答，然后其他小組修正補充!
導入新課從學生的生活感知入手，層層深入，引出本節(jié)課題!
形象直觀的錄像，解決了因季節(jié)帶來的實物短缺困難。使學生對芽的種類有了直觀的認識。并且考察了學生的觀察能力。
結(jié)合圖示，借助解剖工具，對枝芽進行解剖，增強學生動手能力和直觀感受。
枝芽與莖的關(guān)系是本節(jié)課的難點，通過練習使知識得以鞏固!并且采用圖連線的方式突破了難點!在學中練效果好。
學生觀察兩幅圖，找出不同點，培養(yǎng)了觀察能力!
根據(jù)學生生活中的經(jīng)驗，提問逐步深入，使學生的興趣大增、思維集中。
一段形成層的活動錄象，化抽象為具體，使學生對形成層活動有了一個動態(tài)的認識。
教師通過層層設疑，引導學生步步深入。
通過現(xiàn)場實際操作，培養(yǎng)學生的探究欲望!且現(xiàn)象明顯，增強教學效果!
導管和篩管是學生易混的知識點。該練習通過比較，使學生不容易混淆!
學生通過利用顯微鏡觀察莖的橫切、觀察莖的模型、教師自制莖的結(jié)構(gòu)模型，使學生從多角度來認識莖的結(jié)構(gòu)，突破了重點。
該事例的運用體現(xiàn)出了理論聯(lián)系實際，對學生灌輸“科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的思想，具有一定的現(xiàn)實意義!
《創(chuàng)新設計》、《思維拓展》欄目的增設是開發(fā)學生求異思維和動手能力的良好手段，能激發(fā)學生的探求欲望。能充分體現(xiàn)新的課改精神!
本堂課的教學設計，力求通過富有活力和吸引力的教學程序，使學生成為自主學習的主人，針對本節(jié)課的內(nèi)容特點，靈活采用多種形式、多層次的直觀教學手段，以達到新課程標準的要求，主要突出了以下幾點：
1、通過聲圖并茂的動畫多媒體課件突出教學重點，使學生在學習中，仔細觀察，探索求知，積極思考，樂此不彼，激發(fā)了學生學習生物學的欲望，增強了學生進行科學探究的愿望。
2、通過探究性實驗，激發(fā)學生的學習興趣和好奇心，引導學生積極主動的獲取生物學知識，領(lǐng)悟科學探究的方法，在教學過程中，穿插實物標本、小故事、小圖片、縱剖芽的小實驗、顯微鏡下觀察莖的橫切玻片標本等等吸引學生的注意力和探索求知的熱情，使學生積極主動的觀察、動手、動腦、多種感官并用，增強學生對知識理解，加深對知識的鞏固。
3、自制生物教具《莖的立體分層活動結(jié)構(gòu)模型》，直觀性、解剖性、實效性非常強，使學生對莖橫切面各部分的結(jié)構(gòu)和功能清晰明了，對突破教學難點，分清易混知識點，具有獨到的不可替代的作用。使學生對本節(jié)課的重點更清楚、理解更透徹。
不足之處：
1、學生的有效情感教育較少，應該教育學生樹立熱愛大自然的一草一木的思想情感。
2、缺少板書，學生剛剛接觸的新概念，新學術(shù)用語以及陌生字應該及時強調(diào)。
3、及時處理課后習題，課后習題是一些基礎知識，應該及時處理，加深對知識的鞏固。
植物角教案篇六
2、鼓勵幼兒學習動物表現(xiàn)。
3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質(zhì)。
5、樂于探索、交流與分享。
1、另類植物及圖片。
2、投影儀展臺展板。
3、教學光盤。
1、不止"另類"植物展覽會引導幼兒進行觀察。
教師出示圖片把幼兒分成兩組進行。
教師：大家都見過這些植物嗎他們都叫什么"(請幼兒相互解答)。
2、召開另類植物的新聞發(fā)布會。
教師：你們知道這些植物都有什么本領(lǐng)嗎。
教師：現(xiàn)在我們來召開一個"另類"植物的新聞發(fā)布會請小朋友們輪流當新聞主持人，向大家介紹一下你所知道的"另類"植物的秘密(教師注意選擇帶有不同資料的兒童進行介紹)。
3、播放"另類"植物的聲像資料，進一步拓展幼兒的認識。
教師：老師帶來了一些有趣的植物資料，我們一起看看他們有什么特別的'地方?
教師根據(jù)已介紹的內(nèi)容補充介紹教學光盤的內(nèi)容。
4、引導幼兒用動作表示植物的特有的有趣本領(lǐng)。
教師重點引導光盤中"有趣的捕蠅草"的介紹.
教師：這是什么植物?他有什么特別的本領(lǐng)?
請兩個幼兒合作用動作的方式表現(xiàn)出"捕蠅草"捕食的樣子。
教師：你們還想表現(xiàn)那個植物的本領(lǐng)?(鼓勵幼兒兩兩一組的進行表演)。
植物角教案篇七
科學概念：
樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本功特征。
植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。
葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。
過程與方法：
統(tǒng)計撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù)；根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉。
情感、態(tài)度、價值觀：
發(fā)展研究樹葉的興趣，培養(yǎng)愛護環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識。
開展觀察葉生命現(xiàn)象的活動，建構(gòu)起葉也是有生命的科學概念。
是否是同一種樹葉的判斷。
學生自備材料：撿一些落葉。
分組材料：同一種植物的新鮮葉和落葉。
教師準備：一條有大小不同葉片生長的樹枝。
一、統(tǒng)計收集到的樹葉。
二、觀察比較樹葉。
1、質(zhì)疑：我們小組共有幾種樹葉？這些葉子是同一種葉嗎？
3、比較：同時觀察所有完整的葉，我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同的結(jié)構(gòu)嗎？是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結(jié)構(gòu)，葉片上還有葉脈。
三、觀察葉的生命特征。
1、觀察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同？思考：長在樹上的新鮮葉與落葉的最大的.不同表現(xiàn)在哪里？是呀，新鮮的葉是活的，而落葉是死的。
3、總結(jié)：葉也是有生命的，它從葉芽長成小小的嫩葉，又慢慢地長大，變老。許多植物的葉從春天長出來，到秋天枯黃死去，完成了葉的一生。有些樹木雖然秋天不落葉，但它們的葉同樣也有生長和衰老的完整過程。
植物角教案篇八
知識目標：1、能夠說出蕨類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習性；2、能夠舉例說出蕨類植物的主要特征；3、知道蕨類植物在人類經(jīng)濟生活中的價值以及在自然界中的意義。
能力目標：1、通過使用放大鏡或肉眼觀察蕨類植物，培養(yǎng)學生的觀察能力及實驗能力。2、通過對蕨類植物和種子植物的比較，進一步培養(yǎng)學生的分析、歸納、綜合等思維能力。
情感目標：1、學習蕨類植物的知識及其經(jīng)濟意義，使學生進一步關(guān)注生物科學知識在人類生活中的應用價值。2、了解蕨類植物形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習性等特點，使學生進一步樹立生物體與環(huán)境相適應的生物學觀點。
一、本節(jié)知識結(jié)構(gòu)。
二、教材分析蕨類植物的生活習性及與其相適應的形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點，是學生了解蕨類植物主要特征的基礎，也是學生樹立生物體是與環(huán)境相適應的生物觀點的基礎；而蕨類植物的主要特征又能使學生更好地理解：它由于有真根，輸導組織和機械組織，決定了它是比較高等的植物，但又由于它的輸導組織和機械組織還遠不如綠色開花植物發(fā)達，這又決定了它仍只能生活在陰濕的環(huán)境里，因此比綠色開花植物低等。所以，蕨類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖、生活習性的特點是本節(jié)的重點內(nèi)容。
三、教法建議教師可以事先準備盆栽的蕨類植物的實物。通過觀察實物，讓學生認識蕨類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)。如果沒有新鮮的蕨類植物，也可用帶有孢子囊的臘葉標本。觀察蕨類植物時，要注意腎蕨、鐵線蕨等地上部分是大型羽狀復葉，長長的葉柄和地下的根狀莖相連接。要讓學生注意不要將復葉中的小葉當作蕨的葉，不要將葉柄當作莖，不要將地下莖當作根。蕨的不定根遍布在根狀莖周圍，它的根是真根。真根和假根的區(qū)別是真根已經(jīng)有組織分化，有輸導組織和機械組織，根尖有根毛區(qū)。觀察時如果學生注意到了帶有孢子囊群的葉，教師可以告訴學生這是生有孢子的蕨類植物，孢子與蕨類植物的生殖有關(guān)。關(guān)于蕨類植物的生殖不需要做過多的解釋。蕨類植物的經(jīng)濟意義可以通過學生收集資料，進行分析，引導學生認識到蕨類植物的重要價值。
重點：
1、蕨類植物的主要特征；
2、蕨類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活習性相適應。
難點：對蕨類植物的觀察結(jié)果的分析。
設計思想：本節(jié)課是通過對具體幾種常見蕨類植物的觀察，讓學生分析總結(jié)出蕨類植物的特征。由于學生對蕨類植物不是非常地了解，所以可以利用實物、錄像、投影等多媒體手段，給學生建立直觀的感受，以鍛煉學生的分析、綜合能力。并通過實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力及掌握一定的觀察方法。
手段：采用觀察實驗、分析討論、教師歸納總結(jié)相結(jié)合的方法進行教學。
教學過程：（本課題參考課時為1課時）。
一、導入：出示幾種具有代表性的孢子植物（包括藻類、苔蘚、蕨類植物），組織學生觀察。提問：請分析所給植物與前一章所學的被子植物有哪些相同點和不同點？組織學生進行分析、總結(jié)。教師補充講解：所出示的植物與被子植物的最大的區(qū)別就是它們不是靠種子來繁殖的，而是在一定的生長時期產(chǎn)生另一種生殖細胞-孢子來完成繁殖后代的。我們把這類植物統(tǒng)稱為孢子植物。從這節(jié)課開始，我們將學習孢子植物中的三大類群：蕨類植物、苔蘚植物和藻類植物。
二、講授新課：
（一）蕨類植物的主要特征。
1、出示錄像或投影：向?qū)W生演示常見的蕨類植物，如：鐵線蕨、卷柏、腎蕨等，向同學們簡要的介紹這些植物的名稱及生活環(huán)境。
2、組織學生按照實驗四的'方法步驟進行實驗觀察：觀察重點：
（1）識別實驗中所給的蕨類植物是錄像或投影中介紹的哪一種蕨類植物？
（2）觀察所給蕨類植物的外形、顏色，并對植株的高度進行測量。
（3）觀察所給蕨類植物的根、莖、葉的特點。
（4）認真填寫觀察記錄表（見附錄）。
（5）這些植物具有哪些共同之處？
3、組織學生匯報觀察結(jié)果。
4、組織學生通過觀察結(jié)果的匯總、分析，得出蕨類植物的主要特征。如果學生分析的不全面，教師可進行補充。重點強調(diào)：
（1）蕨類植物的地上部分不是莖，而是它的復葉；地下部分是地下莖和根。
（2）蕨類植物出現(xiàn)根、莖、葉等器官的分化，而且還具有輸導組織、機械組織，所以植株比較高大。
1、出示蕨類植物經(jīng)濟意義的錄像、投影或由學生介紹本小組收集的有關(guān)資料（這項活動應在課前布置學生完成）。
2、組織學生討論、歸納出蕨類植物的經(jīng)濟意義。
3、教師對學生得出的結(jié)論進行補充。
三、總結(jié)；提出問題：蕨類植物的哪些結(jié)構(gòu)與它的生活環(huán)境相適應？哪些特點說明它沒有種子植物進化的高等？組織學生回答并及時進行糾正。
板書設計：第一節(jié)蕨類植物。
一、常見的蕨類植物：實驗：觀察幾種蕨類植物。
二、蕨類植物的主要特征：
1、植株只有根、莖、葉，不開花，沒有果實和種子，靠孢子繁殖后代。
2、多數(shù)適于生活在陰濕的環(huán)境中。
三、蕨類植物的經(jīng)濟意義：食用、藥用、觀賞、飼料、能源（煤）。
植物角教案篇九
1、闡述呼吸作用的過程。
2、闡述有機物對生物體的重要作用。
3、分析實驗現(xiàn)象，得出實驗結(jié)果。
4、認同綠色植物在制造有機物方面對于生物圈的重要意義。
1、呼吸作用的過程。
2、綠色植物在制造有機物方面對于生物圈的重要意義。
3、實驗現(xiàn)象有分析。
教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動。
導入：回憶前面學習過的課程中，光合作用的反應式：二氧化碳+水有機物+氧。
其中，產(chǎn)生的氧氣供植物體本身和供其他生物利用，而其產(chǎn)生的有機物有何作用？可適當提示學生回憶什么是有機物學生回憶光合作用的過程。
回憶有機物的定義？
有機物用來構(gòu)建植物體。
植物細胞或者動物細胞里面都有共同的組成成分，提示學生能猜出幾種？
有機物、水，無機鹽。其中植物細胞的各組成部分包括：
細胞壁、細胞膜、細胞核都是由不同的有機物組成的。
細胞壁主要成分—纖維素。
細胞膜主要成分—蛋白質(zhì)、脂類。
細胞核主要成分---dna。
有機物為植物的生命活動提供能量比較三個演示實驗：
讓學生總結(jié)：實驗一、二、三分別證明了什么？
聯(lián)系我們?nèi)祟?，想想植物是在呼吸嗎?BR> 回憶，呼吸對你有什么用？
因為植物體的這些活動就是他們在進行呼吸作用。動物需要呼吸，植物也一樣需要，書本p125找出呼吸作用的概念。
總結(jié)出呼吸作用的公式。
（有的特殊情況，細胞中的有機物沒有氧的參與也能分解，但是分解得不徹底，釋放出的能量也比較少）。
1、活的生物體需要分解有機物產(chǎn)生熱能和能量。
2、活的生物體需要產(chǎn)生二氧化碳和水。
3、活的生物體進行活動時需要吸收氧氣。
鞏固知識為什么之前說植物產(chǎn)生氧氣，
現(xiàn)在又說植物產(chǎn)生二氧化碳，吸收氧氣呢？究竟哪個對？學生各抒已見，回憶學習過的課程。
比較光合作用和呼吸作用。
學生一步一步地比較，說出答案。
2、為什么說早上太陽沒出來時去樹林里運動會對身體不好？學生積極回答問題。
我國的主要植物類型。
什么叫植被？草原、荒漠、熱帶雨林、常綠闊葉林、落葉闊葉林、針葉林。
其中植物最多的植物被應該是？為什么？
熱帶雨林，條件適。
我國植被面臨的主要問題森林覆蓋率、人均森林面積不夠世界水平。
土地沙漠化比較嚴重。
為什么會造成這樣的現(xiàn)象？
倡導學生保護植被的意識大量砍伐樹木，大量使用一次性用品。
學生通過圖片，通過一些具體的實驗過程，對植物這個呼吸作用比較感興趣，但他們又很困惑，為什么之前才說植物能吸收二氧化碳，放出氧氣，現(xiàn)在又說植物吸收的是氧氣，放出的是二氧化碳，讓列表讓他們理解呼吸作用和光合作用的關(guān)系，重點說明兩者的聯(lián)系。最后要把呼吸作用應用到實際，讓他們把自己假設成一個農(nóng)業(yè)學家，怎樣指導農(nóng)民栽種水果，讓水果變得又大又甜？是讓它們多進行呼吸作用還是少些？具體怎么減少？為什么說早上太陽沒出來時去樹林里運動會對身體不好？更多的聯(lián)系生活，學生易于理解。
因課時不夠，把愛護植被，綠化祖國也在這節(jié)課一起講，讓學生更易理解植物之間的關(guān)系。
植物角教案篇十
1、了解向日葵的生長過程，對植物生長變化感興趣。
2、觀察感知向日葵的形狀、色彩、大小等特征，了解向日葵種子給人們帶來的好處。
3、對身邊的動植物感興趣。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
1、經(jīng)驗準備：幼兒有初步的按變化排序經(jīng)驗。了解平時吃的葵花籽是向日葵的種子。
2、物質(zhì)準備：有關(guān)向日葵的.視頻3、教育掛圖《領(lǐng)域活動、科學、向日葵》。
一、以猜謎導入活動，激發(fā)興趣。
謎語：身體長又長，開花黃又黃，臉蛋像太陽，籽香又香。(謎底：向日葵)。
三、引導幼兒觀看有關(guān)向日葵的視頻，了解向日葵的生長過程。
1、出示教育掛圖《向日葵》，引導幼兒了解向日葵的形狀、色彩和朝陽的特性。
2、出示《向日葵的生長過程》，引導幼兒了解向日葵的生長過程。
a、引導語：請小朋友仔細看看，你認為這些圖怎樣排列更合適，可以和旁邊的小朋友討論一下。
b、提問：你是按什么順序排列的?向日葵是怎樣長大的呢?
四、品嘗用向日葵種子制作的食品，感知向日葵與人們的關(guān)系。
1、引導語：你們嘗過葵花籽嗎?好吃嗎?
2、幼兒與教師一起品嘗用葵花子制作的食品，邊品嘗邊交流食品的味道。
3、討論：向日葵種子做得食品可以吃，向日葵的種子還能做什么?
五、種植與記錄引導語：春天到了，我們有這么多向日葵的種子，大家一起來種一種，看看到底是不是按照我們知道的過程長大的。大家要細致地記錄它們的生長變化過程，做一個很棒的小小記錄員。
六、活動延伸：引導幼兒種植葵花籽。
植物角教案篇十一
知道根有固定植物、吸收水分和養(yǎng)分的作用。
觀察植物的根，設計并做控制變量的探究性實驗，研究植物根的作用。
體驗到合作交流可以更好的完善實驗設計。
教師：課件（直根、須根、變態(tài)根+圖片）；
“根的吸分作用”實驗材料：帶根的植物、集氣瓶、橡皮泥、皮筋或彩筆。
學生：一、每人帶一棵植物，青菜或草都可以，要求：
1、要知道植物名稱。2、把根沖洗干凈。
3、根要完整。4、方便攜帶，不要太大。
二、每組帶：1盒橡皮泥、1支水彩、2根皮筋。
三、觀察記錄單、
課前：推薦名人名言，交流感受。
聰明的人有長的耳朵和短的舌頭。——弗萊格。
一切推理都必須從觀察與實驗得來?！だ?。
一、直接導入。
大多數(shù)植物的根生長在土壤里，我們不能直接看到它們。
植物的根是什么樣子的'？有什么作用呢？
二、課中體驗，探索求知。
（一）觀察根的特點。
1、小組內(nèi)觀察根的樣子，并完成《觀察記錄表》。
2、匯報交流，教師梳理，引導發(fā)現(xiàn)總結(jié)。（結(jié)合學生的匯報適時播放課件：直根、須根、變態(tài)根）。
3、小組內(nèi)把根分類，全班匯報交流。
（二）研究根的作用（固定植物）。
1、看圖片，引發(fā)學生猜想：根的作用—固定植物。（根、樹倒、拔草）。
2、結(jié)合生活中的經(jīng)驗談談根的“固定植物”的作用。
（三）研究根的作用（吸收水分、養(yǎng)分）。
1、看圖片，引發(fā)學生猜想：吸收水分、養(yǎng)分。（給花草澆水、施肥）。
給花（莊稼）澆的水、施的肥到哪里去了？
2、設計實驗驗證。（吸收水分）。
用老師準備的材料，小組內(nèi)設計實驗。（帶根的植物、集氣瓶、橡皮泥、皮筋或彩筆）。
三、應用拓展。
結(jié)合本課所學知識，你能否從下列成語中看出根的作用？說說看。
1、根深蒂固（蒂：瓜、果與莖、枝相連的部分）。
2、根深葉茂3、斬草除根。
植物角教案篇十二
各位老師、各位，大家好。今天我說課的題目是《植物細胞》，對于本節(jié)課，我將從教材分析、教材處理、教學方法和手段、教學過程，小組等幾個方面進行剖析。
《植物細胞》這節(jié)課來自于新教材七年級上冊第二單元第一章第二節(jié)的內(nèi)容。它涉及的知識面很廣，特別是對臨時裝片的制作過程及歸納植物細胞的結(jié)構(gòu)要求很高，歷來是教學過程中的重點和難點。新課標以全面提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨，通過對該課的學習能進一步提高學生的動手能力和歸納整合能力，這對以后的自主學習有很大的幫助?；谝陨辖滩牡姆治?，根據(jù)新課程標準和現(xiàn)在課改的要求，確定以下教學目標：
﹙一﹚、教學目標：
知識目標學會制作臨時裝片的方法，使用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片；認識并闡明植物細胞的基本結(jié)構(gòu)，初步學會繪制植物細胞結(jié)構(gòu)簡圖。
能力目標了解臨時裝片制作過程以及注意事項；了解植物細胞的基本結(jié)構(gòu)和各部分結(jié)構(gòu)的功能。
情感目標通過制作臨時裝片，使學生養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度，培養(yǎng)學生團結(jié)合作，相互幫助的。
﹙二﹚、教學重點和難點：
1、重點：制作臨時裝片，歸納植物細胞結(jié)構(gòu)。
2、難點：成功地制作臨時裝片。
1、學生狀況分析：
通過上一節(jié)課的學習，學生已掌握了顯微鏡的使用方法，對玻片標本有了初步的了解，在此基礎上讓學生進一步練習臨時裝片的制作過程，以增強他們的動手能力。但同時還要注意制作過程中出現(xiàn)的一些錯誤，應及時加以糾正。對制作不成功的同學可以讓他們觀察其他制作較好的同學的結(jié)果或用多媒體展示制作較好的臨時裝片，讓大家共同觀看，和自己的做一對比，找己的不足。
2、教學內(nèi)容的'組織與安排：
﹙1﹚、復習提問，創(chuàng)設情境，導入新課。
﹙2﹚、講授新課：植物細胞臨時裝片的制作，植物細胞的結(jié)構(gòu)及功能。
﹙3﹚、繪制植物細胞結(jié)構(gòu)簡圖。﹙4﹚、小組。﹙5﹚、。
1、教學方法：多媒體教學、實驗探究，小組學習。
2、教學手段：本節(jié)課以學生動手實踐為主，并采用復習、展示導入、教師演示與輔導為輔的教學手段。
﹙一﹚、復習提問：
1、說出顯微鏡的構(gòu)造？
2、顯微鏡的操作方法？
﹙二﹚、創(chuàng)設情境、導入新課：
﹙三﹚、多媒體演示《洋蔥表皮細胞臨時裝片》的制作過程：
1、準備：
擦：將載玻片和蓋玻片擦拭干凈。
滴：在載玻片中央滴一滴清水﹙過多，水會溢出；過少易產(chǎn)生氣泡﹚。
制片：
撕：用鑷子撕取一小塊洋蔥葉內(nèi)表皮，不要將葉肉一起帶下。
展：將撕下的表皮放在水滴中，用解剖針展平，避免重疊。
蓋：用鑷子夾取蓋玻片，先將下側(cè)邊緣接觸水滴，傾斜45度，然后緩緩蓋下。
染色：
在蓋玻片一側(cè)滴一滴碘液，用吸水紙在對側(cè)吸引，使碘液均勻擴散到蓋玻片下。
﹙四﹚、學生動手制作：讓學生自己動手制作，老師在一旁觀察和輔導，一旦發(fā)現(xiàn)錯誤，不要批評學生，應及時的給予糾正，增強學生的自信心。
﹙五﹚、引導學生用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片，識別洋蔥表皮細胞的形態(tài)和各部分的結(jié)構(gòu)，初步歸納出植物細胞的一般結(jié)構(gòu)。
﹙六﹚、多媒體演示完整的植物細胞結(jié)構(gòu)圖，正確標注出植物細胞各結(jié)構(gòu)名稱。讓學生和自己所觀察到的植物細胞的結(jié)構(gòu)做一對比，認清植物細胞的各部分結(jié)構(gòu)。在此基礎上讓各小組講述植物細胞各部分結(jié)構(gòu)的作用和功能：
1、細胞壁：保護和支持作用。
2、細胞膜：保護、控制物質(zhì)的進出。
3、葉綠體：含有葉綠素，是植物細胞進行光合作用制造有機物的部位。
4、細胞核：含有遺傳物質(zhì)。
5、細胞質(zhì)：內(nèi)有液泡，液泡中含有細胞液。
繪圖要領(lǐng)：真實；大小、位置、點線結(jié)構(gòu)；名稱標注齊全。
從小組合作參與度、實驗操作的規(guī)范性、成功率、紀律四方面來。
本節(jié)課通過了學生自己動手制作臨時裝片，進一步加深對臨時裝片制作步驟的學習，并培養(yǎng)學生的動手能力，增強了自信心；讓學生自己觀察植物細胞的結(jié)構(gòu)，使得學生對微小的細胞結(jié)構(gòu)有了更加直觀的認識，加強了對知識的理解與記憶。
﹙一﹚、制作洋蔥表皮細胞臨時裝片：
1、準備；2、制片；3、染色。
﹙二﹚、觀察洋蔥表皮細胞臨時裝片，植物細胞的基本結(jié)構(gòu)。
1、細胞壁；2、細胞膜；3、葉綠體；4、細胞核；5、細胞質(zhì)。
練習繪制植物細胞結(jié)構(gòu)圖；要求標注功能。
植物角教案篇十三
1、嘗試制作洋蔥表皮臨時玻片標本。
2、使用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞的結(jié)構(gòu)。
1、通過讓學生嘗試制作臨時玻片標本，提高學生自己動手探究問題的能力。
2、重點：說出植物的細胞各部分基本結(jié)構(gòu)的主要功能。
1、分組實驗材料及用具：洋蔥鱗片葉、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、吸水紙、刀片、鑷子、滴管、碘液、干凈的紗布等。
1665年英國學者胡克用他自己設計的顯微鏡觀察了軟木（櫟樹皮）的薄片，發(fā)現(xiàn)有許多類似蜂巢的封閉狀小室，就把它稱作細胞。后來，人們就逐漸認識到，所有的動植物體都是由細胞構(gòu)成的。那么，今年我們通過實驗來探究植物細胞的結(jié)構(gòu)。
四人一組，指導制作臨時裝片。
1、制作玻片標本。
用紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈，在載玻片滴一滴清水，將洋蔥葉向外折斷，用刀劃成長寬各0。5cm左右小格，用鑷子從小格的一角撕起，盡量不帶葉肉，放在載玻片清水中，用解剖針使其展平，蓋上蓋玻片（由清水一邊開始慢慢壓下，盡量減少氣泡的產(chǎn)生）。
2、染色。
從一蓋玻片一側(cè)滴一滴碘液，用吸水紙從另一側(cè)吸引重復2—3次。
3、觀察（先用低倍鏡觀察，找到目標后，再用高倍鏡觀察）。
1、請學生自己講述所觀察到的細胞形態(tài)和結(jié)構(gòu)。
2、置疑。
同學們互相討論一下，你們觀察到的細胞有無共同之處？
出示掛圖講述植物細胞具有的一般結(jié)構(gòu)。
細胞壁細胞膜細胞質(zhì)細胞核（板書）。
3、置疑細胞的這些結(jié)構(gòu)有什么樣的.功能？
細胞壁：位于植物細胞的外層，質(zhì)地堅韌，保護細胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)和維持細胞形態(tài)的作用。（板書）。
細胞膜：控制細胞內(nèi)外物質(zhì)進出（板書）。
細胞質(zhì)：生命活動的重要場所（板書）。
如葉綠體與光合作用有關(guān)線粒體與呼吸作用有關(guān)，除此以外，成熟的植物細胞還具有大的液泡，液泡內(nèi)充滿細胞液，其主要成分是水，人們切西瓜或其他水果時流出的汁液就是液泡中的細胞液。
細胞核：近似球形，由核膜包被，核膜上有許多小孔使核與質(zhì)既分隔又相互連通。（板書）。
小結(jié)：從細胞的結(jié)構(gòu)和功能來看，細胞是生命活動的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。
1、結(jié)合顯微鏡中觀察的內(nèi)容，畫出植物細胞結(jié)構(gòu)圖。
2、討論：洋蔥表皮細胞中含有葉綠體嗎？
3、課本p29頁思考題。
清理用具和材料。
1、實驗報告冊p2頁的內(nèi)容。
2、探究植物葉的表皮細胞是否含有葉綠體。
植物角教案篇十四
科學概念：
水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿空氣是浮在水面上的原因。
水生植物都有根莖葉等器官，它們的生長需要水分、陽光和空氣。
過程與方法：
用簡圖畫出水生植物的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達方式。
在觀察中提出問題，探究水葫蘆浮在水面的秘密。
情感、態(tài)度、價值觀：
培養(yǎng)研究水生植物的興趣，體會到水生植物也是一個個活生生的生命個體。
利用維恩圖總結(jié)水生陸生植物作為生命體的共同特征。
探究水生植物適應水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)特點。
分組材料：幾種常見的水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚藻，一個水槽，一張記錄紙。
陸地上生長著許多植物水中也生長著許多植物。出示實物或圖片，這就是兩種常見的水生植物水葫蘆和金魚藻。你課外調(diào)查到的水生植物有哪些？你曾經(jīng)看到過哪些水生植物？（補充認識水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、茭白等。）。
1觀察記錄：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚藻，分發(fā)給各小組，要求放入水槽中（為了使金魚藻能沉在水底有利于觀察和簡圖記錄，可在其底部粘橡皮泥），觀察它們在水中的樣子，并用簡圖把它們畫下來。
3探究：嘗試剖開水葫蘆的葉柄，我們會有什么發(fā)現(xiàn)？這種海綿狀氣囊結(jié)構(gòu)很輕，所以能浮在水面上（適應水生植物的環(huán)境）。其它水生植物是不是也有相似的結(jié)構(gòu)？請課外繼續(xù)探究。
水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處？
與前堂課學生總結(jié)的陸生植物的唯恩圖進行比較，再次填寫維恩圖，完成對植物生命體特征的梳理。（都有根莖葉、都會繁殖后代、壽命都短、都是草本植物，都需要陽光、水分和空氣等）。
植物角教案篇十五
1、讓幼兒初步認識生活中常見的水生植物，了解它們的外形特征以及與人類的密切關(guān)系。
2、在觀察發(fā)現(xiàn)中學習小組合作記錄，并進一步探索它們的生長秘密。
3、從小培養(yǎng)幼兒愛護水資源，激發(fā)幼兒熱愛大自然中植物的美好情感。
常見的水生植物、ppt、記錄表。
1、師：在大自然中生長著許多植物，你知道有哪些嗎？（大樹、小草等）剛才小朋友說的都是生長在陸地上的植物，你知道水里會生長植物嗎？有哪些植物是生長在水里的呢？（幼兒回答）老師也給小朋友帶來了一些水生植物的圖片，我們一起來看一下。
1、師：今天老師也給小朋友帶來了幾種常見的水生植物我們一起來觀察一下。
我們可以觀察它們的根、莖、葉分別長得怎樣？先小組討論一下，然后選一個小組長記錄。
2、校對作業(yè)，讓幼兒一一認識。（展示在白板上）
3、小結(jié)：這些水生植物非常有趣，有的葉子很小很小，有的葉子很長很長，有的根像老爺爺?shù)暮?，有的植物連莖都沒有。
除了小朋友剛才發(fā)現(xiàn)的水生植物還有秘密，小朋友想知道嗎？
1、讓幼兒觀察植物長在水中的位置。
2、揭示水中植物的分類。
這些植物都生長在水中，它們有的葉片漂浮于水面，叫浮水植物。有的全株沉沒于水中，叫做沉水植物。有的植株的局部挺出水面，叫做挺水植物。
3、看圖分類。
小朋友今天了解了這么多水生植物的秘密，那么你們知道這些水生植物對我們?nèi)?、動物有什么用處呢？（藕、蓮子、菱角可以吃或做藥；水草、水葫蘆、浮萍是魚、豬、鴨的食物；水葫蘆可以凈化水、睡蓮、荷花可以美化環(huán)境等）假如河塘里沒有這些水生植物會怎樣？怎樣使這些水生植物長得更好呢？（保持河塘清潔、不往水中認垃圾、倒臟水等）
中班科學活動：小紙人跳舞
大班科學活動：慣性現(xiàn)象
植物角教案篇十六
《植物細胞》這節(jié)課來自于新教材七年級上冊第二單元第一章第二節(jié)的內(nèi)容。它涉及的知識面很廣，特別是對臨時裝片的制作過程及歸納植物細胞的結(jié)構(gòu)要求很高，歷來是教學過程中的重點和難點。新課標以全面提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨，通過對該課的學習能進一步提高學生的動手能力和歸納整合能力，這對以后的自主學習有很大的幫助?；谝陨辖滩牡姆治觯鶕?jù)新課程標準和現(xiàn)在課改的要求，確定以下教學目標：
﹙一﹚、教學目標：
【知識目標】學會制作臨時裝片的方法，使用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片；認識并闡明植物細胞的.基本結(jié)構(gòu)，初步學會繪制植物細胞結(jié)構(gòu)簡圖。
【能力目標】了解臨時裝片制作過程以及注意事項；了解植物細胞的基本結(jié)構(gòu)和各部分結(jié)構(gòu)的功能。
【情感目標】通過制作臨時裝片，使學生養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度，培養(yǎng)學生團結(jié)合作，相互幫助的精神。
﹙二﹚、教學重點和難點：
1、重點：制作臨時裝片，歸納植物細胞結(jié)構(gòu)。
2、難點：成功地制作臨時裝片。
1、學生狀況分析：
通過上一節(jié)課的學習，學生已掌握了顯微鏡的使用方法，對玻片標本有了初步的了解，在此基礎上讓學生進一步練習臨時裝片的制作過程，以增強他們的動手能力。但同時還要注意制作過程中出現(xiàn)的一些錯誤，應及時加以糾正。對制作不成功的同學可以讓他們觀察其他制作較好的同學的結(jié)果或用多媒體展示制作較好的臨時裝片，讓大家共同觀看，和自己的做一對比，找出自己的不足。
2、教學內(nèi)容的組織與安排：
﹙1﹚、復習提問，創(chuàng)設情境，導入新課。
﹙2﹚、講授新課：植物細胞臨時裝片的制作，植物細胞的結(jié)構(gòu)及功能。
﹙3﹚、繪制植物細胞結(jié)構(gòu)簡圖。﹙4﹚、小組評價。﹙5﹚、小結(jié)。
1、教學方法：多媒體教學、實驗探究，小組學習。
2、教學手段：本節(jié)課以學生動手實踐為主，并采用復習、展示導入、教師演示與輔導為輔的教學手段。
﹙一﹚、復習提問：
1、說出顯微鏡的構(gòu)造？
2、顯微鏡的操作方法？
﹙二﹚、創(chuàng)設情境、導入新課：
﹙三﹚、多媒體演示《洋蔥表皮細胞臨時裝片》的制作過程：
1、準備：
擦：將載玻片和蓋玻片擦拭干凈。
滴：在載玻片中央滴一滴清水﹙過多，水會溢出；過少易產(chǎn)生氣泡﹚。
制片：
撕：用鑷子撕取一小塊洋蔥葉內(nèi)表皮，不要將葉肉一起帶下。
展：將撕下的表皮放在水滴中，用解剖針展平，避免重疊。
蓋：用鑷子夾取蓋玻片，先將下側(cè)邊緣接觸水滴，傾斜45度，然后緩緩蓋下。
染色：
在蓋玻片一側(cè)滴一滴碘液，用吸水紙在對側(cè)吸引，使碘液均勻擴散到蓋玻片下。
﹙四﹚、學生動手制作：讓學生自己動手制作，老師在一旁觀察和輔導，一旦發(fā)現(xiàn)錯誤，不要批評學生，應及時的給予糾正，增強學生的自信心。
﹙五﹚、引導學生用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片，識別洋蔥表皮細胞的形態(tài)和各部分的結(jié)構(gòu)，初步歸納出植物細胞的一般結(jié)構(gòu)。
﹙六﹚、多媒體演示完整的植物細胞結(jié)構(gòu)圖，正確標注出植物細胞各結(jié)構(gòu)名稱。讓學生和自己所觀察到的植物細胞的結(jié)構(gòu)做一對比，認清植物細胞的各部分結(jié)構(gòu)。在此基礎上讓各小組講述植物細胞各部分結(jié)構(gòu)的作用和功能：
1、細胞壁：保護和支持作用。
2、細胞膜：保護、控制物質(zhì)的進出。
3、葉綠體：含有葉綠素，是植物細胞進行光合作用制造有機物的部位。
4、細胞核：含有遺傳物質(zhì)。
5、細胞質(zhì)：內(nèi)有液泡，液泡中含有細胞液。
繪圖要領(lǐng)：真實；大小、位置、點線結(jié)構(gòu)；名稱標注齊全。
從小組合作參與度、實驗操作的規(guī)范性、成功率、紀律四方面來評價。
本節(jié)課通過了學生自己動手制作臨時裝片，進一步加深對臨時裝片制作步驟的學習，并培養(yǎng)學生的動手能力，增強了自信心；讓學生自己觀察植物細胞的結(jié)構(gòu)，使得學生對微小的細胞結(jié)構(gòu)有了更加直觀的認識，加強了對知識的理解與記憶。
﹙一﹚、制作洋蔥表皮細胞臨時裝片：
1、準備；2、制片；3、染色。
﹙二﹚、觀察洋蔥表皮細胞臨時裝片，總結(jié)植物細胞的基本結(jié)構(gòu)。
1、細胞壁；2、細胞膜；3、葉綠體；4、細胞核；5、細胞質(zhì)。
練習繪制植物細胞結(jié)構(gòu)圖；要求標注功能。
植物角教案篇十七
顯性目標通過本課對各種植物的描寫，培養(yǎng)學生深入觀察，提高他們用線表現(xiàn)的方法。
培養(yǎng)學生科學的觀察方法。
深入觀察植物的前后關(guān)系進行大膽的`表現(xiàn)。
線條的繁簡、疏密變化。
欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法、問答法等。
課件、盆栽植物、勾線筆。
教學流程。
一、組織教學穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。穩(wěn)定情緒，做好上課準備。
三、完成作業(yè)學生仔細觀察，并用鉛筆起小稿，教師巡視輔導。學生仔細觀察，完成寫生。
一、組織教學穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。穩(wěn)定情緒，做好上課準備。
三、作品展示1、小組自評。2、全班互評。3、教師對本課的學習情況作概括性的評價。小組選拔較好的作業(yè)。
植物角教案篇十八
1、通過觀察了解植物的根有直根、須根、塊狀根三種。
2、學習根據(jù)要求對各種的蔬菜的根進行分類。
3、培養(yǎng)幼兒對生活的觀察力。
1、多種植物：菠菜，蘿卜，蔥，多種常見蔬菜。
2、幼兒用書
一、教師引導幼兒常識按常見蔬菜的根進行分類。
1、出示多種蔬菜，引導幼兒觀察、認識多種蔬菜。
師：小朋友，今天鐘老師為你們帶來很多的禮物，看看都是什么吧?你們認識他們嗎?那他們都是些什么蔬菜呢?我們一一來認識他們吧!
2、引導幼兒觀察蔬菜的根。
二、引導幼兒了解根的種類。
1、說一說分類的結(jié)果，鼓勵他們大膽發(fā)表不同的意見。
師：你們都放好了吧!為什么你們要把他們放在一起呢? (引導幼兒用完整的語言來描述蔬菜的根)
教師小結(jié)：蔬菜根是不一樣的，有的是一根一根的，有的一塊一塊，有的是一根一根小小的)
2、引導幼兒看幼兒用書，教師逐一總結(jié)植物的根。
師：第一圖上的蔬菜是什么?菠菜的根是一條粗粗的，旁邊會有一些細小的根，這樣的根叫直根。
(其他兩種類型的根的引導同上)
3、請幼兒再次對蔬菜進行分類。
4、根據(jù)根的種類相互對分類進行檢查，教師指導。
三、了解根的作用。
1、引導幼兒認識根的作用。
師：植物為什么要有根?根有什么作用呢?你們先和小朋友說一說根的作用吧! (要求幼兒和同伴相互組織)
教師小結(jié)：植物的根可以吸收貯存、合成泥土中的營養(yǎng)，幫助植物體固著，還可以進行繁殖作用。
四、收拾教具，結(jié)束活動。
創(chuàng)設輕松愉悅的教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣和探究的欲望。在教學過程中，我經(jīng)常運用激勵性的評價手段，讓幼兒產(chǎn)生愉悅的心理感受，從而積極地參與到學習過程中，在感受學習樂趣的同時學到更多的知識。
植物角教案篇十九
1、認識生活中常見的水生植物，了解外形特征以及與人類的密切關(guān)系。
2、學習小組合作記錄，探索它們的生長秘密。
3、培養(yǎng)愛護水資源，熱愛大自然中植物的美好情感。
一、導入。
1、師：在大自然中生長著許多植物，你知道有哪些嗎？（大樹、小草等）剛才小朋友說的都是生長在陸地上的植物，你知道水里會生長植物嗎？有哪些植物是生長在水里的呢？（幼兒回答）老師也給小朋友帶來了一些水生植物的圖片，我們一起來看一下。
1、師：今天老師也給小朋友帶來了幾種常見的水生植物我們一起來觀察一下。
我們可以觀察它們的根、莖、葉分別長得怎樣？先小組討論一下，然后選一個小組長記錄。
2、校對作業(yè)，讓幼兒一一認識。（展示在白板上）。
3、小結(jié)：這些水生植物非常有趣，有的葉子很小很小，有的葉子很長很長，有的根像老爺爺?shù)暮?，有的植物連莖都沒有。
三、進一步探討水生植物的秘密并分類。
除了小朋友剛才發(fā)現(xiàn)的'水生植物還有秘密，小朋友想知道嗎？
1、讓幼兒觀察植物長在水中的位置。
2、揭示水中植物的分類。
這些植物都生長在水中，它們有的葉片漂浮于水面，叫浮水植物。有的全株沉沒于水中，叫做沉水植物。有的植株的局部挺出水面，叫做挺水植物。
3、看圖分類。
四、討論水中植物與人、動物的關(guān)系，教育幼兒保持河塘清潔。
小朋友今天了解了這么多水生植物的秘密，那么你們知道這些水生植物對我們?nèi)?、動物有什么用處呢？（藕、蓮子、菱角可以吃或做藥；水草、水葫蘆、浮萍是魚、豬、鴨的食物；水葫蘆可以凈化水、睡蓮、荷花可以美化環(huán)境等）假如河塘里沒有這些水生植物會怎樣？怎樣使這些水生植物長得更好呢？（保持河塘清潔、不往水中認垃圾、倒臟水等）。
植物角教案篇二十
概述植物細胞的基本結(jié)構(gòu)及其功能。
【過程與方法目標】。
通過對各種植物細胞的觀察，找出植物細胞的基本結(jié)構(gòu)，提高觀察、總結(jié)的能力。
【情感態(tài)度價值觀目標】。
認識到植物細胞基本結(jié)構(gòu)和功能相互協(xié)調(diào)配合的關(guān)系，體會合作的重要性，感受生命的偉大。
【重點】。
【難點】。
環(huán)節(jié)一：導入新課。
同學們，通過之前的學習呢，我們學會了制作植物裝片的方法，知道了其中的一些注意事項，我們也通過自己動手制作的裝片觀察到了完整的植物細胞，那么下面我們來一起看一下大屏幕，這個就是我們之前所觀察到的洋蔥鱗片葉表皮細胞顯微鏡下的照片，同樣的，我也給大家展示出了其他植物細胞的顯微鏡下的切片照片，這個就是我們這節(jié)課所要學習的《植物細胞》。
環(huán)節(jié)二：新課教學。
首先，我給大家五分鐘的時間，大家仔細觀察一下，這些植物細胞有什么樣的共同結(jié)構(gòu)呢?一會我找同學來回答。(進行提問，進而進行各個結(jié)構(gòu)的認識)。
細胞的最外層都有一層透明的薄壁——細胞壁。
緊貼細胞壁內(nèi)側(cè)還有一層膜，非常的薄，看不清楚——細胞膜。
細胞內(nèi)有一個近似球形的結(jié)構(gòu)——細胞核。
除了這幾個結(jié)構(gòu)呢，大家再來看一下，我們可以把細胞膜以內(nèi)，細胞核以外的結(jié)構(gòu)叫做細胞質(zhì)，而細胞質(zhì)中有一個大的像氣泡一樣的結(jié)構(gòu)，我們就把它稱為液泡。而有些植物綠色部分的細胞中，還有一種結(jié)構(gòu)，叫做葉綠體。
以上這幾種結(jié)構(gòu)啊，就是我們植物細胞的基本結(jié)構(gòu)，大家一起來看一下老師在黑板上畫出的關(guān)于植物細胞的模式圖，是不是能夠更加清晰的分清楚植物細胞的這幾種結(jié)構(gòu)了。
一個植物細胞中有那么多的結(jié)構(gòu)，它們的功能都是相同的嗎?對的，不同的結(jié)構(gòu)有著不同的功能。現(xiàn)在我給大家五分鐘的'時間閱讀課本，然后小組進行討論，看看你們小組能夠發(fā)現(xiàn)植物細胞結(jié)構(gòu)的什么功能?一會我請小組代表起來回答。
細胞壁位于植物細胞的最外側(cè)，具有保護和支持細胞的作用。
液泡中溶解著多種物質(zhì)(西瓜甘甜可口的原因)。而這些結(jié)構(gòu)只有相互協(xié)調(diào)配合，才能共同完成細胞的生命活動，所以我們也要在學習和生活中多與同學、老師進行合作，才能讓我們自己取得進步。
環(huán)節(jié)三：鞏固提升。
經(jīng)過以上的學習，我們已經(jīng)認識了植物細胞的基本結(jié)構(gòu)和它們的功能，學習了新知識，大家就要學會學以致用，我們一起來解決一下大屏幕上的問題，首先是一個選擇題，植物細胞的結(jié)構(gòu)從外向里依次是，對，選c，細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核，看來同學們這節(jié)課學習的知識非常的到位，第二題是一個填空題，需要大家進行結(jié)構(gòu)名稱的補充。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)。
這就是我們這節(jié)課所學的全部內(nèi)容了，哪位同學能來說一下他學習到了什么新知識呢?(學生小結(jié))。
我們這節(jié)課學習了植物細胞的結(jié)構(gòu)，那么動物細胞的結(jié)構(gòu)又是什么樣子的呢?它和植物細胞的結(jié)構(gòu)有什么相同和不同之處呢?大家課下思考一下，我們下節(jié)課再來一起學習。
植物角教案篇二十一
2、知道大部分常見的植物用種子繁殖后代，植物繁殖后代的方式有許多種;。
3、知道大部分常見的植物的身體分為根、莖、葉、花、果實、種子6部分;。
知道并理解植物的蒸騰作用;。
4、步了解環(huán)境對植物的生長的影響，植物對環(huán)境變化的反應(或適應);。
能以小組形式進行資料的收集和交流;能概括出植物的共同特點;。
小組活動材料：大的透明塑料袋、盆栽植物或校園中的小型植物、相關(guān)植物圖冊書籍、學習單。
匯集學生帶來的各種植物、植物書籍等資料，把學生所說的各種植物的名稱一一列出來。
教師提供其他可供小組研究活動的資料。
出示鳳仙花有關(guān)生長過程圖片與資料。
鳳仙花的一生經(jīng)歷了哪幾個階段?
鳳仙花是怎樣繁殖后代的?
鳳仙花的身體結(jié)構(gòu)可以分為哪6個部分?
出示更多植物的圖片或活體。
小組研究活動：
選擇一種典型或常見的植物進行小組研究。
討論完成學習單：(項目包括：植物名稱、生長階段、繁殖方式、身體結(jié)構(gòu)、生長環(huán)境、其他特點等)。
小組交流。
問：植物能對周圍環(huán)境的變化做出反應嗎?你有什么證據(jù)或例子?
教師講授一些植物對周圍環(huán)境變化做出反應的例子。
教師出示植物向光性演示實驗裝置，講解實驗原理，并揭示實驗結(jié)果。
讓學生嘗試解釋現(xiàn)象。
學生按教材所示方法進行小組實驗準備。
猜想實驗結(jié)果。
學生實驗活動。
學生對實驗現(xiàn)象作做出自己的解釋。
說說植物的蒸騰作用對環(huán)境、氣候、人的生產(chǎn)生活有什么好處。
小組討論并在學習單中寫出植物的共同特征。
植物角教案篇二十二
《植物的葉》是教科版科學課三年級上冊第一單元《植物》的第5課。以觀察為主線安排一系列活動，讓引導學生從不同角度去觀察比較各種葉的異同，掌握葉的結(jié)構(gòu)。再通過觀察整株植物的葉，感受葉子從生長、發(fā)育到衰老的生命過程，學會與自然和諧相處。
1、學生通過比較觀察，發(fā)現(xiàn)葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本特征。
2、掌握葉子的結(jié)構(gòu)，一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。
3、通過觀察思考，感悟葉也是有生命的，從葉芽開始生長，慢慢長大，變老，也要經(jīng)歷從生到死的什么過程。
過程與方法：統(tǒng)計撿到的樹葉的數(shù)量和種數(shù)；根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉，學會描述、觀察植物的葉。
情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)孩子對植物的興趣和愛護植物的意識，學會與自然和諧相處。
教學重難點：通過觀察分析和思考，感悟葉也是有生命的，也有從生到死的生命過程。
教師準備：1、每個小組兩張白紙；2、大的虞美人葉片；3、每個小組一盆長春藤；4、葉片標本，葉片拓印圖，葉片畫等。
學生準備：每個學生收集幾片大葉子。
一、導入。
二、分類。
1、教師請學生對不同葉子和相同葉子進行分類，分別黏在準備好的白紙上。
師：我看到同學們也采集了一些植物的葉，有虞美人的葉子嗎？
生：有。
師：我們把它貼到上面來。（教師貼葉子）。
師：我們的葉子是屬于同一種植物的葉。教師板書：相同植物的葉。
師：這樣的分你會嗎，我們來試一試。我們先來看看我們的任務ppt出示。
任務一：觀察葉子，將相同植物的葉貼在一張白紙上，不同植物的葉貼在另一張紙上。
任務二：小組同學說一說，你觀察到了什么，才說它們是相同植物的葉，你又觀察到了什么，才說它們是不同植物的葉。
我們開始行動吧！
學生開始分類黏貼。
2、成果展示。
教師根據(jù)學生回答板書：形狀、大小、顏色、光滑、粗糙、軟硬、邊緣、葉脈、氣味、有無斑點……。
教師請學生說說，那你們有什么依據(jù)說明它們是同一種植物的葉？
（讓學生先觀察一會）。同學們找到了嗎？它有哪幾個部分組成的呢？
教師請學生上來指一指葉子的結(jié)構(gòu)。然后以其中一個小組的一片葉子為例，表明結(jié)構(gòu)。植物的葉有兩部分組成，葉片，葉柄，葉片中有葉脈。
然后指出黏貼的葉子中葉柄和葉片有缺損的葉子，強調(diào)葉子各部分的完整性。
出示投影問題：同一株植物上的葉子有什么不同？