教案是教師在授課過程中靈活使用的教學(xué)輔助材料。教案的編寫應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性,提高教育教學(xué)質(zhì)量。以下是一些優(yōu)秀教案的分享,供教師們參考交流。
寫漢字一的教案篇一
體驗游戲的快樂。
體會動物及人間的`親情是值得珍惜的
音樂,圖片,字卡
1、觀看圖片
聽音樂學(xué)小鳥飛入教室,小鳥們,前面有棵大樹,我們要輕輕地飛到大樹上。
師:小朋友們,它是樹婆婆,和樹婆婆打招呼。
2、通過故事,引出主題
小朋友仔細(xì)看,樹婆婆怎么啦?小朋友想一想她為什么不高興?到底是不是這樣呢?我們一起問一問樹婆婆吧:“樹婆婆、樹婆婆,你怎么啦?為什么不高興?”小朋友,樹婆婆為什么不高興呢?那怎么辦呢?怎么樣才能讓樹婆婆高興起來呢?原來是因為他太孤單,沒有樹陪她,我們把他們的寶寶叫回來吧!(幼兒一邊飛,一邊喊樹、樹、樹)
教師鼓勵:小朋友太棒了,幫樹婆婆找到了寶寶,它再也不冷清了,我們一起和樹婆婆和樹寶寶做游戲吧!
樹寶寶捉迷藏(玩法:把字卡藏在教室的各個角落,讓幼兒尋找,幼兒找回后,告訴教師是什么字)
樹寶寶變魔術(shù)(玩法:樹寶寶身上變出各種顏色的衣服,換一種顏色的衣服,小朋友說一遍)(出示各種顏色的字卡)
幫樹寶寶上樓梯(玩法:樹寶寶不斷上樓梯,小朋友幫它加油,不斷地喊樹,樹,喊一下,樹寶寶上一層樓)(出示字卡)
送樹寶寶和樹婆婆回家(玩法:我們的樹寶寶和樹婆婆累了,它們要回家了,請小朋友幫老師把它們送回去好嗎?)(出示大字卡、小字卡)
小朋友聽音樂學(xué)小鳥飛出教室,游戲結(jié)束。
通過對“樹”字寶寶的學(xué)習(xí),引申出對詞語的學(xué)習(xí)。如“大樹”。
通過游戲使幼兒認(rèn)識字寶寶,理解字的含義。
寫漢字一的教案篇二
知道甲骨文、金文、小篆、隸書等字體,知道漢字的 演變。
知識與能力:記住商朝使用的 文字和秦朝的標(biāo)準(zhǔn)字體,理解甲骨文在中國歷史發(fā)展上的地位。
過程與方法:通過漢字的演變過程及其規(guī)律的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生探索事物發(fā)展規(guī)律的能力。培養(yǎng)學(xué)生觀 察和區(qū)分 事物的能力。通過對各種文字的比較,學(xué)習(xí)和運用比較方法。
情感、態(tài)度與價值觀:了解 漢字的特點及其價值,初步認(rèn)識漢字文化,加深對悠久豐富的中華文明的情感。通過對漢字的欣賞,提高文化素養(yǎng)和審美情趣。
重點:
1、甲骨文。
2、小篆。
難點:
1、甲骨文評價。
2、草書、楷書、行書的形成。
一、導(dǎo)入新課
1、學(xué)生齊讀課文引言。
二、新課講授
(一)甲 骨文
1、學(xué)生閱讀教材。
多媒體出 示刻畫符號若干,讓學(xué)生研究。
4、小結(jié)甲骨文。
( 二)金文
1、學(xué)生閱讀教材。
2、現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)現(xiàn)最大的青銅器是什么?為什么把它叫做司母戊鼎呢?
3、商周時的金文各有何特點?這些金文對今天來說有何作用?(西周時,有人將文字統(tǒng)一成“大篆”。)
(三)小篆和隸書
1、學(xué)生閱讀教材
3、漢朝流行的字體和小篆有何不同?
(四)草書、楷書和行書
1 、學(xué)生閱讀 書上的本目內(nèi)容,找出草書、楷書、行書出現(xiàn)與成熟的年代或先后順序。
3、從中你能發(fā)現(xiàn)什么漢字演變的基本規(guī)律?
(五)課堂小結(jié)
學(xué)生歸納,教師補(bǔ)充。
(六)學(xué)習(xí)測評
完成課后學(xué)習(xí)測評題。
寫漢字一的教案篇三
1、認(rèn)識“店、飯、公、司、汽、站、園、醫(yī)、院”9個生字,會寫“中、公、電”3個生字。
2、正確、流利地朗讀詞串,感悟詞語的意思。
3、激勵學(xué)生在街道、社區(qū)等生活環(huán)境中識字,培養(yǎng)自主識字意識和能力。
一、從圖入手,談話引入新課
1、圖上畫的.是什么地方?你是如何知道的?
2、兩個小朋友站在什么地方?他們在做什么?
二、出示課題,學(xué)生朗讀課題
三、引導(dǎo)學(xué)生看圖識字
1、圖上畫了哪些地方?認(rèn)一認(rèn)招牌上的字,出示相對應(yīng)的詞語,在詞語中示出要求認(rèn)識的生字。
2、說說自己認(rèn)識哪些字,在哪兒認(rèn)識。
3、反復(fù)認(rèn)讀,讓學(xué)生說說有是用什么方法記住字形的。
四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀詞串。
五、鞏固練習(xí)
1、做字音、字形找朋友的游戲,鞏固識字效果。
2、自由選擇詞語練習(xí)說話。
六、指導(dǎo)書寫。
寫漢字一的教案篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課的13個生字,會寫10個生字,掌握多音字調(diào)。
2、了解火字旁和四點底所表示的意思。
3、初步了解烹調(diào)的一些方法,培養(yǎng)熱愛生活的情趣。
教學(xué)重點:
認(rèn)識本課的13個生字,會寫10個生字,掌握多音字調(diào)。
教學(xué)難點:
了解火字旁和四點底所表示的意思。
課時安排:兩課時。
教學(xué)內(nèi)容:教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識本課前6個生字,理解詞語,會寫5個字。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
同學(xué)們會做菜嗎?你知道烹調(diào)菜肴有哪些方法嗎?根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示炒、炸、烙等詞。
交待任務(wù):這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)炒、糕、脆、烙、碗、燉這6個生字,并學(xué)習(xí)與這幾個字有關(guān)的5句話。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、試著讀讀你認(rèn)識的生字,有不會的請教同學(xué)。
2、檢查識字情況,了解學(xué)生識字情況。
預(yù)計炒、糕、燉這幾個字多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)識,糕可以和羊羔的羔進(jìn)行比較來識字。脆、烙、碗這幾個字可以在句子中學(xué)習(xí)。
3、小黑板出示課文前5句話(生字用圓點標(biāo)出來),自己讀一讀,把句子讀通順。
4、練讀句子,學(xué)習(xí)生字。
重點學(xué)習(xí)油炸糕又香又脆。這碗燉菜味道鮮美。這兩句話。認(rèn)識糕、脆、碗、燉4個字。借助圖片或形聲字的特點識字也可以。
5、發(fā)現(xiàn)規(guī)律都帶有火字旁,表示與火有關(guān)。
三、指導(dǎo)寫字炒、炸、烙、烤、燉。
都是左右結(jié)構(gòu),注意烤右邊最后兩筆是橫、豎折折鉤。
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)7個生字,會寫5個生字。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)生字詞。
二、學(xué)習(xí)新課。
上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些火字家族的生字,這節(jié)課我們來了解火字家族其他的成員。
1、看圖識字煎、煮(師拿出生字卡片,這兩個字也是形聲字你認(rèn)識嗎?學(xué)生回答后,教師指導(dǎo)學(xué)生看圖了解字義)。
2、學(xué)習(xí)烹,讀句子他是烹調(diào)能手。了解烹調(diào)就是就是用各種方法做菜。熏是會意字,(煙、氣等)接觸物體,使變顏色或站上氣味。也是烹調(diào)的一種方法。
4、出示句子奶奶蒸饅頭的手藝很高學(xué)習(xí)藝。
5、檢查識字情況。
三、指導(dǎo)寫字煎、煮、烹、蒸、熏。
都是上下結(jié)構(gòu)的字,上大下小。蒸:注意有一個橫別丟掉。熏:注意中間的筆畫是兩個點,不能寫成橫。
四、練習(xí):
完成書后讀一讀,寫一寫。
五、作業(yè):
查找火字家族還有哪些成員,都表示什么意思?
寫漢字一的教案篇五
1、通過欣賞中國古代象形文字造型的美感,了解漢字的起源,演化過程及特點;通過感受漢字文化,體驗中國文化的繼承和發(fā)展運用。
2、學(xué)習(xí)中國畫水墨技法的運用,引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗中仔細(xì)觀察,大膽想象和創(chuàng)造。
調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,體驗用水墨畫表現(xiàn)有趣的漢字。
根據(jù)漢字”象形”的`特點,展開想象。
毛筆,墨,顏料,宣紙,等。
1、了解漢字演變
使用課件演示漢字的演變過程,用優(yōu)美的音樂,畫面及語言引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)漢字的歷史,了解漢字的演化過程。
2、感受作品
展示吳冠中的作品《畫里陰晴》,請同學(xué)們談感受,引導(dǎo)學(xué)生揭示漢字“書畫同源”的特點。
3、學(xué)習(xí)體驗
教師示范:首先,出示教師作品,請同學(xué)們說說,像這樣的畫是怎么創(chuàng)作出來的。學(xué)生回答后,教師按構(gòu)思,書寫,添畫三個步驟現(xiàn)場示范。
學(xué)生反饋:展示幾幅學(xué)生作品,學(xué)生欣賞后談?wù)勛约旱臉?gòu)思,簡單說說想畫什么,怎么畫。
教師提出作品要求,請學(xué)生選擇自己喜歡的漢字,創(chuàng)作一幅新穎有趣的漢字畫,看誰最有創(chuàng)意,與眾不同。
4、學(xué)生作業(yè)
學(xué)生作業(yè)時教師巡視指導(dǎo),一定要讓學(xué)生放開手腳大膽創(chuàng)作,在一種游戲的情景中快樂創(chuàng)作,把豐富的色彩帶入中國水墨畫中。至此,學(xué)生通過親身實踐,加深了對中國漢字的理解,感受體驗了中國水墨漢字的獨特韻味。
5、展示評價
展示學(xué)生作品,啟發(fā)學(xué)生自評,教師進(jìn)行鼓勵性評價。
6、拓展
教師出示西班牙大師米羅的抽象畫,將學(xué)生作品與大師作品比較。在表揚學(xué)生的同時,還要告訴他們中國文化的博大精深,漢字藝術(shù)源遠(yuǎn)流長。
寫漢字一的教案篇六
1、認(rèn)識10個生字,會寫9個生字,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主識字的興趣和能力。
2、了解表示事物名稱或地名的詞語構(gòu)成方式,進(jìn)行詞語的積累。
在比較詞語構(gòu)成方式的過程中學(xué)習(xí)漢字,激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
在比較詞語構(gòu)成方式的過程中學(xué)習(xí)漢字,激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
詞語卡片、地名圖片。
自主設(shè)計。
1、今天我們就來學(xué)習(xí)一些很有規(guī)律的詞語。
2、出示學(xué)習(xí)卡片,先以“出版”一詞為例,先讀準(zhǔn)詞語,然后在后面加上一個字組成新的詞語,并比較其用法的異同。由動詞變成名詞??蓴U(kuò)詞為“出版社”“出版商“出版局”等,這些詞語都是與“出版”相關(guān)的人或部門。同時要學(xué)習(xí)生字,了解字義。
3、再以“播種”“練習(xí)”“抒情”等詞語請學(xué)生自主選擇進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生自主選詞練習(xí),進(jìn)一步明確詞語的構(gòu)成方式。在比較發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)和運用詞語,增強(qiáng)自主識字的趣味性。
4、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語變化的規(guī)律。發(fā)現(xiàn)在動詞后面加上一個字變成的名詞,表示事物的名稱。
5、你還能說出這樣的詞語嗎?
1、你們都到過哪里游玩過?能結(jié)合書中的詞語說說這些地名的由來嗎?在交流地名的`過程中,感受該地方的景觀文化歷史等特色。
2、引導(dǎo)學(xué)生將課后列舉的地名分類研究,感受其中的樂趣。將詞語按照顏色、人物、動物、水果的類別分類。
繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生分類研究學(xué)習(xí)。
將同學(xué)們上述交流的地名分類,并讀準(zhǔn)詞語。
3、先結(jié)合書后練習(xí)“讀一讀,比一比”,然后運用上述相關(guān)的一組詞語造句。邊比較,邊區(qū)別,邊運用,加深對字詞的理解。指導(dǎo)練習(xí)個別字詞的讀音和書寫。
根據(jù)自己掌握情況有重點練習(xí)。
1、正確書寫要求會寫的生字和課后詞語。
2、將積累的詞語分類到本上。
寫漢字一的教案篇七
1、初步了解漢字的演變,培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的自豪感,提高對純潔祖國語言文字的認(rèn)識。
2、了解甲骨文的歷史,初步了解漢字的起源,引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。
3、通過合作學(xué)習(xí),匯報展示、課堂互動交流,讓學(xué)生體會到成功的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力,提高正確運用漢字的自覺性。
課前準(zhǔn)備:課前搜集關(guān)于漢字演變的資料等。
1、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
漢字不光神奇、有趣,還有著悠久的歷史,蘊(yùn)含著豐富的文化,這節(jié)課,讓我們繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),增進(jìn)對漢字的了解,加深對漢字的熱愛吧。我們知道漢字在幾千年的歷史中,字體發(fā)生了很大的變化,今天,我們就先來感受一下漢字的演變過程。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
(1)了解漢字從古到今大體經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段?
(2)仔細(xì)發(fā)現(xiàn),從表格中你發(fā)現(xiàn)漢字的演變趨勢是什么?
(3)讀通讀順《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》一文,講講這個故事,談?wù)劯惺堋?BR> (4)課外資料搜集展示;能結(jié)合對課文的理解,展示自己的學(xué)習(xí)成果。
(一)關(guān)于漢字的演變
1、從表格中,我們了解到了漢字從古到今經(jīng)歷了以下幾個發(fā)展階段:甲骨文——金文——篆書——隸書——楷書五個階段。
2、我還發(fā)現(xiàn)了漢字的演變趨勢:漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化的,從筆畫較多走向筆畫簡單,使書寫更加快速便捷。
(二)關(guān)于《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》
1、我會讀通、讀順這個故事,并能準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)生字詞。
2、我了解到了甲骨文是怎么被發(fā)現(xiàn)的故事。
3、讀了這個故事,我了解到漢字的歷史非常悠久,甲骨文是現(xiàn)存的最早的文字系統(tǒng)。
4、我發(fā)現(xiàn),在生活中只有仔細(xì)觀察和善于思考,可能就會有新的發(fā)現(xiàn)。
(三)資料搜集展示:
1、采用編漢字小報的方式介紹漢字的演變:
2、解說式:
……
3、談感受:
從看漢字的演變過程
,可以看到:漢字字形的總體發(fā)展趨勢是由繁到簡,每一種新字的出現(xiàn),都改變著前一種字形難寫、難記的特點:同時,漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。
(四)創(chuàng)作性展示
2、我想說:通過活動,讓我們初步認(rèn)識了漢字文化,加深對悠久豐富的中華文明的情感,并提高了文化素養(yǎng)和審美情趣。同時,我還懂得了團(tuán)隊合作精神的重要性。
課外再搜集更多關(guān)于漢字的相關(guān)資料,了解漢字的歷史
寫漢字一的教案篇八
1.通過綜合性學(xué)習(xí),幫助學(xué)生了解漢字的起源,感受漢字的有趣和神奇,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
2.通過社會用字調(diào)查,增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識,努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。
3.在書法作品的欣賞中,陶冶學(xué)生的情操,提升學(xué)生的審美能力。
4.在活動中,學(xué)會制定計劃,并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施;學(xué)會撰寫調(diào)查報告。
5.學(xué)會14個生字,能有感情地朗讀《我愛你,漢字》,激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情。
1.教材中的閱讀材料,學(xué)生多途徑搜集到的有關(guān)漢字起源、造字形式、因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例等資料。
2.搜集的優(yōu)秀書法作品,尋找身邊的小書法家。也可聘請有書法特長的老師、家長作指導(dǎo)。
(一)走進(jìn)漢字
(二)制定計劃
1.讀教材中的活動建議,看看可以研究哪些問題。
(了解漢字的歷史、搜集古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會用字調(diào)查、搜集書法作品,學(xué)會欣賞作品。)
2.設(shè)疑。
你還有哪些感興趣的問題?你還想查閱哪些方面的資料?
3.學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。/article/小組內(nèi)明確分工,組織協(xié)調(diào)。
了解漢字歷史:搜集資料了解漢字的演變,繪成表格,搜集趣事:搜集笑話或趣事。
調(diào)查社會用字:去大街、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝,學(xué)會分析問題、學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報告。
搜集書法作品:報刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書法作品,尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品
4.完成小組活動計劃的制定。
5.自學(xué)閱讀資料。(漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點值萬金、街頭錯別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你,漢字)
6.小組開展研究:
(學(xué)習(xí)方式:觀察了解、請教師長、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會調(diào)查等等)
寫漢字一的教案篇九
本課教材安排了三副對聯(lián)、九個會認(rèn)字和四個會寫字。通過讀對聯(lián)識漢字,讓學(xué)生了解祖國一些傳統(tǒng)文化,初步了解一些對聯(lián)的意思。
引導(dǎo)兒童多種途徑識漢字,養(yǎng)成良好的識字習(xí)慣。將識字和生活結(jié)合起來,在生活中識字。
1、結(jié)合對聯(lián)認(rèn)讀“美、民、歲”等九個會認(rèn)字,掌握“萬、百、民、竹”四個會寫字,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
2、用生字組詞造句,培養(yǎng)識字能力。
3、熟讀課本中的對聯(lián),感受祖國文化。
本課教學(xué)的重點是指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音和正確書寫四個會寫字。
難點是用生字組詞造句。
課件(或掛圖)、生字卡片、帶田字格的小黑板。
一課時。
1、同學(xué)們,在過新年的`時候,你家大門口貼上了什么?(對聯(lián)。)你記得你家的對聯(lián)寫的是什么嗎?記得的自由站起來說。
2、揭示內(nèi)容,提出學(xué)習(xí)要求。
1、范讀,要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生自由讀,難讀的字借拼音多讀幾遍。
3、你覺得哪個字難讀?誰能把這個字讀好?
4、指名讀對聯(lián),其他同學(xué)聽、評、正音。
5、同桌互相讀。
6、師指導(dǎo)讀好對聯(lián),要注意讀好每副對聯(lián)的停頓。
1、讀九個要求會認(rèn)的字。
(1)認(rèn)讀帶有注音的生字。
(2)去掉生字上的注音,認(rèn)讀。
(3)選喜歡的字組詞說句。
2、學(xué)習(xí)四個要求會寫的字。
(1)想一想,說一說,你準(zhǔn)備怎樣記這些字。(結(jié)構(gòu)、筆畫、筆順。)。
(2)指導(dǎo)書寫。(“民、竹”兩個字是難寫字,重點指導(dǎo)。)。
1、回家以后把今天學(xué)到的對聯(lián)背給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶或鄰居的小朋友聽。
2、收集一些簡單的對聯(lián)讀一讀,背一背。
寫漢字一的教案篇十
保存文件。
學(xué)生應(yīng)該有計算機(jī)基本操作技能,對鍵盤有一定的熟悉程度,有鼠標(biāo)的基本操作能力,讓學(xué)生在課下準(zhǔn)備小作文“我的家鄉(xiāng)”。
校微機(jī)室。
1.學(xué)生進(jìn)入微機(jī)室,啟動計算機(jī),打開計事本:開始——程序——記事本。
2.切換輸入法:用鼠標(biāo)單擊en或用快捷鍵ctrl+shift(在此提出問題,第一步與第二步能否調(diào)換?)。
3.學(xué)生輸入小作文我的家鄉(xiāng)——體現(xiàn)教學(xué)各科整合,與語文課的整合,與思想政治課的整合。是生我養(yǎng)我的地方,培養(yǎng)學(xué)生立志熱愛家鄉(xiāng),建設(shè)家鄉(xiāng)。
4.個別指導(dǎo)學(xué)生操作,及時解決碰到的'問題,如:回車表示換行,標(biāo)點符號的輸入。
5.邊輸入邊保存,及時提醒學(xué)生保存文件。
單擊文件菜單,彈出下拉菜單,單擊保存后,彈出另存為對話框,確定保存位置及保存名稱后,單擊保存按鈕。
突破難點:保存文件需要確定兩點,一文件保存位置,二文件保存名稱。
1.熟練掌握啟動記事本的方法,保存文件的方法。
2.逐步比較熟練的掌握鍵盤的操作,會輸入中文狀態(tài)下的標(biāo)點符號。
寫漢字一的教案篇十一
1 認(rèn)識漢字筆畫“撇”和“捺”,了解撇和捺的書寫筆順、規(guī)則。
2 學(xué)習(xí)正確的書寫姿勢,培養(yǎng)幼兒對漢字書寫的興趣。
老爺爺?shù)漠嬒?沒有胡子的小貓、小兔等的圖片;寫有虛線型漢字的練習(xí)卡若干;彩繪筆、鉛筆等。
1 出示老爺爺?shù)漠嬒?,引出課題。
2 示范撇和捺的書寫方法。然后讓幼兒討論撇和捺的書寫順序。(撇:從上往左下方斜出。捺:從上往右下方斜出。先寫撇,后寫捺等。)
3 幼兒逐一練習(xí)書寫“撇”和“捺”,教師及時糾正幼兒不正確的拿筆、寫字姿勢。
4 幼兒書寫練習(xí)。鼓勵幼兒大膽嘗試書寫自己想到的帶有撇和捺的漢字。
5 總結(jié)評價:對書寫認(rèn)真、書寫姿勢正確、有創(chuàng)新字等優(yōu)點的幼兒給予肯定和表揚。
6 延伸:到蒙臺索利語言區(qū)漢字盒中找?guī)А捌病焙汀稗唷钡臐h字。
撇折和撇點也比較好區(qū)分,特別是撇點,帶有女字的字都帶有撇點。學(xué)生掌握得較好。
寫漢字一的教案篇十二
背景說明:漢字的產(chǎn)生及發(fā)展時間非常長,因此有很多演變以及不解之謎。我們同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了五年的語文知識了,認(rèn)識了多少的漢字,但是有很多漢字中蘊(yùn)藏的內(nèi)涵我們還是不很清楚。因此我們需要進(jìn)行多方面的了解。
課題的意義與價值:漢字歷史悠久,因此不僅在我們的國家文字的發(fā)展過程中有很多的不解之謎,并且對世界上很多國家的文字產(chǎn)生有一定的影響。同時在我國的文字發(fā)展過程中,也有很多變遷產(chǎn)生了很多有意思的變化。因此,對我們的祖國文字進(jìn)行更多地了解調(diào)查,能夠有更為深入的了解會更有興趣。
(一)知識與技能:通過對文字的起源、發(fā)展和變化的了解,更深入地對文字的內(nèi)涵有所了解,能夠更好地認(rèn)識到文字的作用,掌握文字的一些擴(kuò)展知識。
(二)過程與方法:
(1)學(xué)生參加綜合實踐活動,經(jīng)歷研究的過程。
(2)學(xué)生通過研究活動培養(yǎng)自主能力和收集、整理和加工信息的能力。(3)學(xué)生通過和小組同伴的協(xié)作互助經(jīng)歷合作學(xué)習(xí)過程。
(三)情感態(tài)度與價值觀:
本專題學(xué)習(xí)面向的對象為五年級的學(xué)生,學(xué)生有了初步的上網(wǎng)搜集信息進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力,具有一定自主學(xué)習(xí)的.能力;同時對新事物和新知識有著較強(qiáng)烈的求知欲望,特別是對生活中的漢字有著濃厚的興趣。
文獻(xiàn)調(diào)研法:通過搜索網(wǎng)絡(luò)和圖書報刊、雜志等資源,進(jìn)行文獻(xiàn)學(xué)習(xí)。2.推薦研究步驟。
(1)第1~2周,信息收集階段,通過各種新渠道了解有關(guān)生活中漢字起源和演變的情況。
(2)第3~7周,小組組織一個有關(guān)文字知識的專題講座,由小組中推舉同學(xué)主講。
3.學(xué)習(xí)進(jìn)度安排。
(1)第1周,組成小組,提交活動設(shè)計方案。(2)第2周,開始自主活動。
(3)第3~4周,綜合實踐研究實施階段。
(4)第5周,綜合實踐總結(jié)階段,撰寫漢字起源、漢字發(fā)展、諧音趣聞等專題報告。
(5)第6周,綜合實踐匯報階段。(6)第7周,評價和反思階段。4.成果要求。
在本學(xué)期的綜合實踐學(xué)習(xí)中,每個小組都要提交下面的作品:(1)實施計劃:以word文檔形式提交。
(2)開題報告:演示文稿。
以過程性評價和定性評價為主。
1。根據(jù)主題教師提供的資源:(1)文字領(lǐng)域的老師及相關(guān)人員。(2)電腦、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)支持。2。學(xué)生自行準(zhǔn)備的資源:
(1)照相機(jī)、攝像機(jī)、電腦等記錄設(shè)備。(2)文獻(xiàn)性雜志、生活雜志等資料。(3)必要的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)。
在專題學(xué)習(xí)結(jié)束時,對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價。評價分為教師評價、小組長評價、小組組員互評、個人自評等方面。教師要對本專題學(xué)習(xí)內(nèi)容和各項目標(biāo)完成情況加以總結(jié)。
具體評價主要涉及以下幾個方面:
(1)參與綜合實踐活動專題學(xué)習(xí)的態(tài)度和積極性;(2)專題知識的掌握程度;(3)研究方法和策略是否得當(dāng);(4)各項成果是否如期保質(zhì)完成;(5)創(chuàng)造性見解的提出。
寫漢字一的教案篇十三
1.了解漢字的特點,即熟字加一部分組成新字的構(gòu)字方法。
2.能把左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)的字,寫得工整、勻稱。
3.閱讀短文,鞏固識字。
4.練習(xí)用音序查字法查字,養(yǎng)成使用工具書的好習(xí)慣。
5.進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,教育學(xué)生不斷提高自我保護(hù)意識,不被陌生人蒙蔽,增強(qiáng)獨立分析問題和解決問題的能力。
6.初步學(xué)習(xí)寫日記,了解日記的格式,逐步養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。
1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,總結(jié)識字方法,從“一個基本字加上不同偏旁組成一個新字”的有趣練習(xí)中,感悟到漢字“利用熟字加偏旁”的特點,并提高區(qū)別形近字(同音字)的能力。
2.通過采用多種閱讀方法,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,提高閱讀的能力。
3.繼續(xù)練習(xí)用音序查字法查字。
在學(xué)習(xí)“強(qiáng)強(qiáng)的日記”的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生按照正確格式練寫一篇日記。
字詞卡片,電腦、圖片、新華字典。
2課時。
(一)談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們知道嗎?語文樂園里有很多好玩的游戲,你們想不想和老師一起去看一看,玩一玩呢?讓我們一起走進(jìn)語文樂園。
(二)有趣的漢字。
2.將教材中出現(xiàn)的漢字打亂順序,出示在黑板上,讓學(xué)生進(jìn)行歸類。
3.說一說為什么要這樣分類,你有什么發(fā)現(xiàn)?
讓學(xué)生知道,有的漢字加一部分能成為一個新的漢字。我們要注意區(qū)分,多識漢字。我們祖國的語言非常豐富,漢字也十分有趣。在學(xué)習(xí)中,我們要根據(jù)漢字的特點,掌握漢字的規(guī)律,更好地學(xué)好漢字。
4.你能照樣子試著寫出幾組熟字加偏旁的有趣漢字嗎?
例:也——他她地池。
(三)寫字板。
1.演示電腦,認(rèn)讀寫字板上的字。(個人讀、齊讀)。
2.觀察字形,看看是什么結(jié)構(gòu),應(yīng)該怎樣把字寫勻稱。
(1)小組討論:“媽、情、時”三個字是左右結(jié)構(gòu),“真”“菜”是上下結(jié)構(gòu),“送”是半包圍結(jié)構(gòu)的字。
(2)運用或板書,展示筆順及每一筆在田字格中的位置。
(3)學(xué)生練習(xí)描紅。提出難寫的字。
3.教師范寫。
4.學(xué)生獨立書寫。
5.反饋指導(dǎo)。
(四)閱讀欣賞。
1.出示圖片,以圖激趣。你知道這是什么花嗎?是一朵美麗的太陽花。請同學(xué)們看看作者是怎樣描寫太陽花的。
2.借助拼音,自由讀文,標(biāo)出自然段,邊讀邊想讀懂了什么。
(1)說說這種花為什么叫“太陽花”。你喜歡太陽花嗎?為什么?
(2)畫出你喜歡的句子,讀一讀。
(3)選擇自己最喜歡的句子讀給同桌聽。
3.指名朗讀。
4.交流反饋。
(五)查字典。
1.激趣導(dǎo)入。
2.帶領(lǐng)學(xué)生按音序查字法的步驟,查找“曬”。
3.小結(jié)查字方法。
4.學(xué)生獨立查找其他漢字,看誰能先到漢字小朋友的家去。
5.反饋交流。
(一)語文生活。
1.演示:大街上,一個小學(xué)生放學(xué)回家,迎面走來一位叔叔。
2.交流討論:為什么不跟陌生人一起走。
3.分組表演。
4.推薦同學(xué)在全班表演。
5.交流評價,哪個方法好?為什么?
(二)學(xué)寫日記。
1.閱讀強(qiáng)強(qiáng)的日記。
2.指名讀日記,說一說強(qiáng)強(qiáng)的日記寫了幾句話,寫了些什么?
日記中寫出了時間、天氣,記錄了強(qiáng)強(qiáng)和小朋友踢足球,一直玩到天黑才回家。
3.提出質(zhì)疑,全班討論“為什么要寫日記”。
4.教師小結(jié):日記就是一日一記。具體地說,就是把一天生活、學(xué)習(xí)中的所見所聞,所作所為,所思所想真實地記錄下來。要寫好日記就要做生活有心人,學(xué)會觀察,在生活中積累素材,一定要說真話,寫真事。篇幅的長短不限。希望同學(xué)們養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣,天天堅持記,有利于個人成長和進(jìn)步。
5.再讀強(qiáng)強(qiáng)的日記,說說日記的格式。
每篇日記的第一行靠右邊要寫上“年、月、日”,在第二行右邊寫上星期幾和天氣情況。第三行開頭空兩格開始寫正文。
6.學(xué)生練習(xí)寫日記。
7.交流評價。由于是學(xué)生第一次寫日記,教師要鼓勵學(xué)生,要求不要太高,重點在幫助學(xué)生把句子寫通順,把字寫正確。
寫漢字一的教案篇一
體驗游戲的快樂。
體會動物及人間的`親情是值得珍惜的
音樂,圖片,字卡
1、觀看圖片
聽音樂學(xué)小鳥飛入教室,小鳥們,前面有棵大樹,我們要輕輕地飛到大樹上。
師:小朋友們,它是樹婆婆,和樹婆婆打招呼。
2、通過故事,引出主題
小朋友仔細(xì)看,樹婆婆怎么啦?小朋友想一想她為什么不高興?到底是不是這樣呢?我們一起問一問樹婆婆吧:“樹婆婆、樹婆婆,你怎么啦?為什么不高興?”小朋友,樹婆婆為什么不高興呢?那怎么辦呢?怎么樣才能讓樹婆婆高興起來呢?原來是因為他太孤單,沒有樹陪她,我們把他們的寶寶叫回來吧!(幼兒一邊飛,一邊喊樹、樹、樹)
教師鼓勵:小朋友太棒了,幫樹婆婆找到了寶寶,它再也不冷清了,我們一起和樹婆婆和樹寶寶做游戲吧!
樹寶寶捉迷藏(玩法:把字卡藏在教室的各個角落,讓幼兒尋找,幼兒找回后,告訴教師是什么字)
樹寶寶變魔術(shù)(玩法:樹寶寶身上變出各種顏色的衣服,換一種顏色的衣服,小朋友說一遍)(出示各種顏色的字卡)
幫樹寶寶上樓梯(玩法:樹寶寶不斷上樓梯,小朋友幫它加油,不斷地喊樹,樹,喊一下,樹寶寶上一層樓)(出示字卡)
送樹寶寶和樹婆婆回家(玩法:我們的樹寶寶和樹婆婆累了,它們要回家了,請小朋友幫老師把它們送回去好嗎?)(出示大字卡、小字卡)
小朋友聽音樂學(xué)小鳥飛出教室,游戲結(jié)束。
通過對“樹”字寶寶的學(xué)習(xí),引申出對詞語的學(xué)習(xí)。如“大樹”。
通過游戲使幼兒認(rèn)識字寶寶,理解字的含義。
寫漢字一的教案篇二
知道甲骨文、金文、小篆、隸書等字體,知道漢字的 演變。
知識與能力:記住商朝使用的 文字和秦朝的標(biāo)準(zhǔn)字體,理解甲骨文在中國歷史發(fā)展上的地位。
過程與方法:通過漢字的演變過程及其規(guī)律的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生探索事物發(fā)展規(guī)律的能力。培養(yǎng)學(xué)生觀 察和區(qū)分 事物的能力。通過對各種文字的比較,學(xué)習(xí)和運用比較方法。
情感、態(tài)度與價值觀:了解 漢字的特點及其價值,初步認(rèn)識漢字文化,加深對悠久豐富的中華文明的情感。通過對漢字的欣賞,提高文化素養(yǎng)和審美情趣。
重點:
1、甲骨文。
2、小篆。
難點:
1、甲骨文評價。
2、草書、楷書、行書的形成。
一、導(dǎo)入新課
1、學(xué)生齊讀課文引言。
二、新課講授
(一)甲 骨文
1、學(xué)生閱讀教材。
多媒體出 示刻畫符號若干,讓學(xué)生研究。
4、小結(jié)甲骨文。
( 二)金文
1、學(xué)生閱讀教材。
2、現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)現(xiàn)最大的青銅器是什么?為什么把它叫做司母戊鼎呢?
3、商周時的金文各有何特點?這些金文對今天來說有何作用?(西周時,有人將文字統(tǒng)一成“大篆”。)
(三)小篆和隸書
1、學(xué)生閱讀教材
3、漢朝流行的字體和小篆有何不同?
(四)草書、楷書和行書
1 、學(xué)生閱讀 書上的本目內(nèi)容,找出草書、楷書、行書出現(xiàn)與成熟的年代或先后順序。
3、從中你能發(fā)現(xiàn)什么漢字演變的基本規(guī)律?
(五)課堂小結(jié)
學(xué)生歸納,教師補(bǔ)充。
(六)學(xué)習(xí)測評
完成課后學(xué)習(xí)測評題。
寫漢字一的教案篇三
1、認(rèn)識“店、飯、公、司、汽、站、園、醫(yī)、院”9個生字,會寫“中、公、電”3個生字。
2、正確、流利地朗讀詞串,感悟詞語的意思。
3、激勵學(xué)生在街道、社區(qū)等生活環(huán)境中識字,培養(yǎng)自主識字意識和能力。
一、從圖入手,談話引入新課
1、圖上畫的.是什么地方?你是如何知道的?
2、兩個小朋友站在什么地方?他們在做什么?
二、出示課題,學(xué)生朗讀課題
三、引導(dǎo)學(xué)生看圖識字
1、圖上畫了哪些地方?認(rèn)一認(rèn)招牌上的字,出示相對應(yīng)的詞語,在詞語中示出要求認(rèn)識的生字。
2、說說自己認(rèn)識哪些字,在哪兒認(rèn)識。
3、反復(fù)認(rèn)讀,讓學(xué)生說說有是用什么方法記住字形的。
四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀詞串。
五、鞏固練習(xí)
1、做字音、字形找朋友的游戲,鞏固識字效果。
2、自由選擇詞語練習(xí)說話。
六、指導(dǎo)書寫。
寫漢字一的教案篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課的13個生字,會寫10個生字,掌握多音字調(diào)。
2、了解火字旁和四點底所表示的意思。
3、初步了解烹調(diào)的一些方法,培養(yǎng)熱愛生活的情趣。
教學(xué)重點:
認(rèn)識本課的13個生字,會寫10個生字,掌握多音字調(diào)。
教學(xué)難點:
了解火字旁和四點底所表示的意思。
課時安排:兩課時。
教學(xué)內(nèi)容:教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識本課前6個生字,理解詞語,會寫5個字。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
同學(xué)們會做菜嗎?你知道烹調(diào)菜肴有哪些方法嗎?根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示炒、炸、烙等詞。
交待任務(wù):這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)炒、糕、脆、烙、碗、燉這6個生字,并學(xué)習(xí)與這幾個字有關(guān)的5句話。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、試著讀讀你認(rèn)識的生字,有不會的請教同學(xué)。
2、檢查識字情況,了解學(xué)生識字情況。
預(yù)計炒、糕、燉這幾個字多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)識,糕可以和羊羔的羔進(jìn)行比較來識字。脆、烙、碗這幾個字可以在句子中學(xué)習(xí)。
3、小黑板出示課文前5句話(生字用圓點標(biāo)出來),自己讀一讀,把句子讀通順。
4、練讀句子,學(xué)習(xí)生字。
重點學(xué)習(xí)油炸糕又香又脆。這碗燉菜味道鮮美。這兩句話。認(rèn)識糕、脆、碗、燉4個字。借助圖片或形聲字的特點識字也可以。
5、發(fā)現(xiàn)規(guī)律都帶有火字旁,表示與火有關(guān)。
三、指導(dǎo)寫字炒、炸、烙、烤、燉。
都是左右結(jié)構(gòu),注意烤右邊最后兩筆是橫、豎折折鉤。
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)7個生字,會寫5個生字。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)生字詞。
二、學(xué)習(xí)新課。
上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些火字家族的生字,這節(jié)課我們來了解火字家族其他的成員。
1、看圖識字煎、煮(師拿出生字卡片,這兩個字也是形聲字你認(rèn)識嗎?學(xué)生回答后,教師指導(dǎo)學(xué)生看圖了解字義)。
2、學(xué)習(xí)烹,讀句子他是烹調(diào)能手。了解烹調(diào)就是就是用各種方法做菜。熏是會意字,(煙、氣等)接觸物體,使變顏色或站上氣味。也是烹調(diào)的一種方法。
4、出示句子奶奶蒸饅頭的手藝很高學(xué)習(xí)藝。
5、檢查識字情況。
三、指導(dǎo)寫字煎、煮、烹、蒸、熏。
都是上下結(jié)構(gòu)的字,上大下小。蒸:注意有一個橫別丟掉。熏:注意中間的筆畫是兩個點,不能寫成橫。
四、練習(xí):
完成書后讀一讀,寫一寫。
五、作業(yè):
查找火字家族還有哪些成員,都表示什么意思?
寫漢字一的教案篇五
1、通過欣賞中國古代象形文字造型的美感,了解漢字的起源,演化過程及特點;通過感受漢字文化,體驗中國文化的繼承和發(fā)展運用。
2、學(xué)習(xí)中國畫水墨技法的運用,引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗中仔細(xì)觀察,大膽想象和創(chuàng)造。
調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,體驗用水墨畫表現(xiàn)有趣的漢字。
根據(jù)漢字”象形”的`特點,展開想象。
毛筆,墨,顏料,宣紙,等。
1、了解漢字演變
使用課件演示漢字的演變過程,用優(yōu)美的音樂,畫面及語言引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)漢字的歷史,了解漢字的演化過程。
2、感受作品
展示吳冠中的作品《畫里陰晴》,請同學(xué)們談感受,引導(dǎo)學(xué)生揭示漢字“書畫同源”的特點。
3、學(xué)習(xí)體驗
教師示范:首先,出示教師作品,請同學(xué)們說說,像這樣的畫是怎么創(chuàng)作出來的。學(xué)生回答后,教師按構(gòu)思,書寫,添畫三個步驟現(xiàn)場示范。
學(xué)生反饋:展示幾幅學(xué)生作品,學(xué)生欣賞后談?wù)勛约旱臉?gòu)思,簡單說說想畫什么,怎么畫。
教師提出作品要求,請學(xué)生選擇自己喜歡的漢字,創(chuàng)作一幅新穎有趣的漢字畫,看誰最有創(chuàng)意,與眾不同。
4、學(xué)生作業(yè)
學(xué)生作業(yè)時教師巡視指導(dǎo),一定要讓學(xué)生放開手腳大膽創(chuàng)作,在一種游戲的情景中快樂創(chuàng)作,把豐富的色彩帶入中國水墨畫中。至此,學(xué)生通過親身實踐,加深了對中國漢字的理解,感受體驗了中國水墨漢字的獨特韻味。
5、展示評價
展示學(xué)生作品,啟發(fā)學(xué)生自評,教師進(jìn)行鼓勵性評價。
6、拓展
教師出示西班牙大師米羅的抽象畫,將學(xué)生作品與大師作品比較。在表揚學(xué)生的同時,還要告訴他們中國文化的博大精深,漢字藝術(shù)源遠(yuǎn)流長。
寫漢字一的教案篇六
1、認(rèn)識10個生字,會寫9個生字,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主識字的興趣和能力。
2、了解表示事物名稱或地名的詞語構(gòu)成方式,進(jìn)行詞語的積累。
在比較詞語構(gòu)成方式的過程中學(xué)習(xí)漢字,激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
在比較詞語構(gòu)成方式的過程中學(xué)習(xí)漢字,激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
詞語卡片、地名圖片。
自主設(shè)計。
1、今天我們就來學(xué)習(xí)一些很有規(guī)律的詞語。
2、出示學(xué)習(xí)卡片,先以“出版”一詞為例,先讀準(zhǔn)詞語,然后在后面加上一個字組成新的詞語,并比較其用法的異同。由動詞變成名詞??蓴U(kuò)詞為“出版社”“出版商“出版局”等,這些詞語都是與“出版”相關(guān)的人或部門。同時要學(xué)習(xí)生字,了解字義。
3、再以“播種”“練習(xí)”“抒情”等詞語請學(xué)生自主選擇進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生自主選詞練習(xí),進(jìn)一步明確詞語的構(gòu)成方式。在比較發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)和運用詞語,增強(qiáng)自主識字的趣味性。
4、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語變化的規(guī)律。發(fā)現(xiàn)在動詞后面加上一個字變成的名詞,表示事物的名稱。
5、你還能說出這樣的詞語嗎?
1、你們都到過哪里游玩過?能結(jié)合書中的詞語說說這些地名的由來嗎?在交流地名的`過程中,感受該地方的景觀文化歷史等特色。
2、引導(dǎo)學(xué)生將課后列舉的地名分類研究,感受其中的樂趣。將詞語按照顏色、人物、動物、水果的類別分類。
繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生分類研究學(xué)習(xí)。
將同學(xué)們上述交流的地名分類,并讀準(zhǔn)詞語。
3、先結(jié)合書后練習(xí)“讀一讀,比一比”,然后運用上述相關(guān)的一組詞語造句。邊比較,邊區(qū)別,邊運用,加深對字詞的理解。指導(dǎo)練習(xí)個別字詞的讀音和書寫。
根據(jù)自己掌握情況有重點練習(xí)。
1、正確書寫要求會寫的生字和課后詞語。
2、將積累的詞語分類到本上。
寫漢字一的教案篇七
1、初步了解漢字的演變,培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的自豪感,提高對純潔祖國語言文字的認(rèn)識。
2、了解甲骨文的歷史,初步了解漢字的起源,引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。
3、通過合作學(xué)習(xí),匯報展示、課堂互動交流,讓學(xué)生體會到成功的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力,提高正確運用漢字的自覺性。
課前準(zhǔn)備:課前搜集關(guān)于漢字演變的資料等。
1、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
漢字不光神奇、有趣,還有著悠久的歷史,蘊(yùn)含著豐富的文化,這節(jié)課,讓我們繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),增進(jìn)對漢字的了解,加深對漢字的熱愛吧。我們知道漢字在幾千年的歷史中,字體發(fā)生了很大的變化,今天,我們就先來感受一下漢字的演變過程。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
(1)了解漢字從古到今大體經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段?
(2)仔細(xì)發(fā)現(xiàn),從表格中你發(fā)現(xiàn)漢字的演變趨勢是什么?
(3)讀通讀順《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》一文,講講這個故事,談?wù)劯惺堋?BR> (4)課外資料搜集展示;能結(jié)合對課文的理解,展示自己的學(xué)習(xí)成果。
(一)關(guān)于漢字的演變
1、從表格中,我們了解到了漢字從古到今經(jīng)歷了以下幾個發(fā)展階段:甲骨文——金文——篆書——隸書——楷書五個階段。
2、我還發(fā)現(xiàn)了漢字的演變趨勢:漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化的,從筆畫較多走向筆畫簡單,使書寫更加快速便捷。
(二)關(guān)于《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》
1、我會讀通、讀順這個故事,并能準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)生字詞。
2、我了解到了甲骨文是怎么被發(fā)現(xiàn)的故事。
3、讀了這個故事,我了解到漢字的歷史非常悠久,甲骨文是現(xiàn)存的最早的文字系統(tǒng)。
4、我發(fā)現(xiàn),在生活中只有仔細(xì)觀察和善于思考,可能就會有新的發(fā)現(xiàn)。
(三)資料搜集展示:
1、采用編漢字小報的方式介紹漢字的演變:
2、解說式:
……
3、談感受:
從看漢字的演變過程
,可以看到:漢字字形的總體發(fā)展趨勢是由繁到簡,每一種新字的出現(xiàn),都改變著前一種字形難寫、難記的特點:同時,漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。
(四)創(chuàng)作性展示
2、我想說:通過活動,讓我們初步認(rèn)識了漢字文化,加深對悠久豐富的中華文明的情感,并提高了文化素養(yǎng)和審美情趣。同時,我還懂得了團(tuán)隊合作精神的重要性。
課外再搜集更多關(guān)于漢字的相關(guān)資料,了解漢字的歷史
寫漢字一的教案篇八
1.通過綜合性學(xué)習(xí),幫助學(xué)生了解漢字的起源,感受漢字的有趣和神奇,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
2.通過社會用字調(diào)查,增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識,努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。
3.在書法作品的欣賞中,陶冶學(xué)生的情操,提升學(xué)生的審美能力。
4.在活動中,學(xué)會制定計劃,并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施;學(xué)會撰寫調(diào)查報告。
5.學(xué)會14個生字,能有感情地朗讀《我愛你,漢字》,激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情。
1.教材中的閱讀材料,學(xué)生多途徑搜集到的有關(guān)漢字起源、造字形式、因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例等資料。
2.搜集的優(yōu)秀書法作品,尋找身邊的小書法家。也可聘請有書法特長的老師、家長作指導(dǎo)。
(一)走進(jìn)漢字
(二)制定計劃
1.讀教材中的活動建議,看看可以研究哪些問題。
(了解漢字的歷史、搜集古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會用字調(diào)查、搜集書法作品,學(xué)會欣賞作品。)
2.設(shè)疑。
你還有哪些感興趣的問題?你還想查閱哪些方面的資料?
3.學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。/article/小組內(nèi)明確分工,組織協(xié)調(diào)。
了解漢字歷史:搜集資料了解漢字的演變,繪成表格,搜集趣事:搜集笑話或趣事。
調(diào)查社會用字:去大街、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝,學(xué)會分析問題、學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報告。
搜集書法作品:報刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書法作品,尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品
4.完成小組活動計劃的制定。
5.自學(xué)閱讀資料。(漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點值萬金、街頭錯別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你,漢字)
6.小組開展研究:
(學(xué)習(xí)方式:觀察了解、請教師長、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會調(diào)查等等)
寫漢字一的教案篇九
本課教材安排了三副對聯(lián)、九個會認(rèn)字和四個會寫字。通過讀對聯(lián)識漢字,讓學(xué)生了解祖國一些傳統(tǒng)文化,初步了解一些對聯(lián)的意思。
引導(dǎo)兒童多種途徑識漢字,養(yǎng)成良好的識字習(xí)慣。將識字和生活結(jié)合起來,在生活中識字。
1、結(jié)合對聯(lián)認(rèn)讀“美、民、歲”等九個會認(rèn)字,掌握“萬、百、民、竹”四個會寫字,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
2、用生字組詞造句,培養(yǎng)識字能力。
3、熟讀課本中的對聯(lián),感受祖國文化。
本課教學(xué)的重點是指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音和正確書寫四個會寫字。
難點是用生字組詞造句。
課件(或掛圖)、生字卡片、帶田字格的小黑板。
一課時。
1、同學(xué)們,在過新年的`時候,你家大門口貼上了什么?(對聯(lián)。)你記得你家的對聯(lián)寫的是什么嗎?記得的自由站起來說。
2、揭示內(nèi)容,提出學(xué)習(xí)要求。
1、范讀,要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生自由讀,難讀的字借拼音多讀幾遍。
3、你覺得哪個字難讀?誰能把這個字讀好?
4、指名讀對聯(lián),其他同學(xué)聽、評、正音。
5、同桌互相讀。
6、師指導(dǎo)讀好對聯(lián),要注意讀好每副對聯(lián)的停頓。
1、讀九個要求會認(rèn)的字。
(1)認(rèn)讀帶有注音的生字。
(2)去掉生字上的注音,認(rèn)讀。
(3)選喜歡的字組詞說句。
2、學(xué)習(xí)四個要求會寫的字。
(1)想一想,說一說,你準(zhǔn)備怎樣記這些字。(結(jié)構(gòu)、筆畫、筆順。)。
(2)指導(dǎo)書寫。(“民、竹”兩個字是難寫字,重點指導(dǎo)。)。
1、回家以后把今天學(xué)到的對聯(lián)背給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶或鄰居的小朋友聽。
2、收集一些簡單的對聯(lián)讀一讀,背一背。
寫漢字一的教案篇十
保存文件。
學(xué)生應(yīng)該有計算機(jī)基本操作技能,對鍵盤有一定的熟悉程度,有鼠標(biāo)的基本操作能力,讓學(xué)生在課下準(zhǔn)備小作文“我的家鄉(xiāng)”。
校微機(jī)室。
1.學(xué)生進(jìn)入微機(jī)室,啟動計算機(jī),打開計事本:開始——程序——記事本。
2.切換輸入法:用鼠標(biāo)單擊en或用快捷鍵ctrl+shift(在此提出問題,第一步與第二步能否調(diào)換?)。
3.學(xué)生輸入小作文我的家鄉(xiāng)——體現(xiàn)教學(xué)各科整合,與語文課的整合,與思想政治課的整合。是生我養(yǎng)我的地方,培養(yǎng)學(xué)生立志熱愛家鄉(xiāng),建設(shè)家鄉(xiāng)。
4.個別指導(dǎo)學(xué)生操作,及時解決碰到的'問題,如:回車表示換行,標(biāo)點符號的輸入。
5.邊輸入邊保存,及時提醒學(xué)生保存文件。
單擊文件菜單,彈出下拉菜單,單擊保存后,彈出另存為對話框,確定保存位置及保存名稱后,單擊保存按鈕。
突破難點:保存文件需要確定兩點,一文件保存位置,二文件保存名稱。
1.熟練掌握啟動記事本的方法,保存文件的方法。
2.逐步比較熟練的掌握鍵盤的操作,會輸入中文狀態(tài)下的標(biāo)點符號。
寫漢字一的教案篇十一
1 認(rèn)識漢字筆畫“撇”和“捺”,了解撇和捺的書寫筆順、規(guī)則。
2 學(xué)習(xí)正確的書寫姿勢,培養(yǎng)幼兒對漢字書寫的興趣。
老爺爺?shù)漠嬒?沒有胡子的小貓、小兔等的圖片;寫有虛線型漢字的練習(xí)卡若干;彩繪筆、鉛筆等。
1 出示老爺爺?shù)漠嬒?,引出課題。
2 示范撇和捺的書寫方法。然后讓幼兒討論撇和捺的書寫順序。(撇:從上往左下方斜出。捺:從上往右下方斜出。先寫撇,后寫捺等。)
3 幼兒逐一練習(xí)書寫“撇”和“捺”,教師及時糾正幼兒不正確的拿筆、寫字姿勢。
4 幼兒書寫練習(xí)。鼓勵幼兒大膽嘗試書寫自己想到的帶有撇和捺的漢字。
5 總結(jié)評價:對書寫認(rèn)真、書寫姿勢正確、有創(chuàng)新字等優(yōu)點的幼兒給予肯定和表揚。
6 延伸:到蒙臺索利語言區(qū)漢字盒中找?guī)А捌病焙汀稗唷钡臐h字。
撇折和撇點也比較好區(qū)分,特別是撇點,帶有女字的字都帶有撇點。學(xué)生掌握得較好。
寫漢字一的教案篇十二
背景說明:漢字的產(chǎn)生及發(fā)展時間非常長,因此有很多演變以及不解之謎。我們同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了五年的語文知識了,認(rèn)識了多少的漢字,但是有很多漢字中蘊(yùn)藏的內(nèi)涵我們還是不很清楚。因此我們需要進(jìn)行多方面的了解。
課題的意義與價值:漢字歷史悠久,因此不僅在我們的國家文字的發(fā)展過程中有很多的不解之謎,并且對世界上很多國家的文字產(chǎn)生有一定的影響。同時在我國的文字發(fā)展過程中,也有很多變遷產(chǎn)生了很多有意思的變化。因此,對我們的祖國文字進(jìn)行更多地了解調(diào)查,能夠有更為深入的了解會更有興趣。
(一)知識與技能:通過對文字的起源、發(fā)展和變化的了解,更深入地對文字的內(nèi)涵有所了解,能夠更好地認(rèn)識到文字的作用,掌握文字的一些擴(kuò)展知識。
(二)過程與方法:
(1)學(xué)生參加綜合實踐活動,經(jīng)歷研究的過程。
(2)學(xué)生通過研究活動培養(yǎng)自主能力和收集、整理和加工信息的能力。(3)學(xué)生通過和小組同伴的協(xié)作互助經(jīng)歷合作學(xué)習(xí)過程。
(三)情感態(tài)度與價值觀:
本專題學(xué)習(xí)面向的對象為五年級的學(xué)生,學(xué)生有了初步的上網(wǎng)搜集信息進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力,具有一定自主學(xué)習(xí)的.能力;同時對新事物和新知識有著較強(qiáng)烈的求知欲望,特別是對生活中的漢字有著濃厚的興趣。
文獻(xiàn)調(diào)研法:通過搜索網(wǎng)絡(luò)和圖書報刊、雜志等資源,進(jìn)行文獻(xiàn)學(xué)習(xí)。2.推薦研究步驟。
(1)第1~2周,信息收集階段,通過各種新渠道了解有關(guān)生活中漢字起源和演變的情況。
(2)第3~7周,小組組織一個有關(guān)文字知識的專題講座,由小組中推舉同學(xué)主講。
3.學(xué)習(xí)進(jìn)度安排。
(1)第1周,組成小組,提交活動設(shè)計方案。(2)第2周,開始自主活動。
(3)第3~4周,綜合實踐研究實施階段。
(4)第5周,綜合實踐總結(jié)階段,撰寫漢字起源、漢字發(fā)展、諧音趣聞等專題報告。
(5)第6周,綜合實踐匯報階段。(6)第7周,評價和反思階段。4.成果要求。
在本學(xué)期的綜合實踐學(xué)習(xí)中,每個小組都要提交下面的作品:(1)實施計劃:以word文檔形式提交。
(2)開題報告:演示文稿。
以過程性評價和定性評價為主。
1。根據(jù)主題教師提供的資源:(1)文字領(lǐng)域的老師及相關(guān)人員。(2)電腦、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)支持。2。學(xué)生自行準(zhǔn)備的資源:
(1)照相機(jī)、攝像機(jī)、電腦等記錄設(shè)備。(2)文獻(xiàn)性雜志、生活雜志等資料。(3)必要的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)。
在專題學(xué)習(xí)結(jié)束時,對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價。評價分為教師評價、小組長評價、小組組員互評、個人自評等方面。教師要對本專題學(xué)習(xí)內(nèi)容和各項目標(biāo)完成情況加以總結(jié)。
具體評價主要涉及以下幾個方面:
(1)參與綜合實踐活動專題學(xué)習(xí)的態(tài)度和積極性;(2)專題知識的掌握程度;(3)研究方法和策略是否得當(dāng);(4)各項成果是否如期保質(zhì)完成;(5)創(chuàng)造性見解的提出。
寫漢字一的教案篇十三
1.了解漢字的特點,即熟字加一部分組成新字的構(gòu)字方法。
2.能把左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)的字,寫得工整、勻稱。
3.閱讀短文,鞏固識字。
4.練習(xí)用音序查字法查字,養(yǎng)成使用工具書的好習(xí)慣。
5.進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,教育學(xué)生不斷提高自我保護(hù)意識,不被陌生人蒙蔽,增強(qiáng)獨立分析問題和解決問題的能力。
6.初步學(xué)習(xí)寫日記,了解日記的格式,逐步養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。
1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,總結(jié)識字方法,從“一個基本字加上不同偏旁組成一個新字”的有趣練習(xí)中,感悟到漢字“利用熟字加偏旁”的特點,并提高區(qū)別形近字(同音字)的能力。
2.通過采用多種閱讀方法,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,提高閱讀的能力。
3.繼續(xù)練習(xí)用音序查字法查字。
在學(xué)習(xí)“強(qiáng)強(qiáng)的日記”的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生按照正確格式練寫一篇日記。
字詞卡片,電腦、圖片、新華字典。
2課時。
(一)談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們知道嗎?語文樂園里有很多好玩的游戲,你們想不想和老師一起去看一看,玩一玩呢?讓我們一起走進(jìn)語文樂園。
(二)有趣的漢字。
2.將教材中出現(xiàn)的漢字打亂順序,出示在黑板上,讓學(xué)生進(jìn)行歸類。
3.說一說為什么要這樣分類,你有什么發(fā)現(xiàn)?
讓學(xué)生知道,有的漢字加一部分能成為一個新的漢字。我們要注意區(qū)分,多識漢字。我們祖國的語言非常豐富,漢字也十分有趣。在學(xué)習(xí)中,我們要根據(jù)漢字的特點,掌握漢字的規(guī)律,更好地學(xué)好漢字。
4.你能照樣子試著寫出幾組熟字加偏旁的有趣漢字嗎?
例:也——他她地池。
(三)寫字板。
1.演示電腦,認(rèn)讀寫字板上的字。(個人讀、齊讀)。
2.觀察字形,看看是什么結(jié)構(gòu),應(yīng)該怎樣把字寫勻稱。
(1)小組討論:“媽、情、時”三個字是左右結(jié)構(gòu),“真”“菜”是上下結(jié)構(gòu),“送”是半包圍結(jié)構(gòu)的字。
(2)運用或板書,展示筆順及每一筆在田字格中的位置。
(3)學(xué)生練習(xí)描紅。提出難寫的字。
3.教師范寫。
4.學(xué)生獨立書寫。
5.反饋指導(dǎo)。
(四)閱讀欣賞。
1.出示圖片,以圖激趣。你知道這是什么花嗎?是一朵美麗的太陽花。請同學(xué)們看看作者是怎樣描寫太陽花的。
2.借助拼音,自由讀文,標(biāo)出自然段,邊讀邊想讀懂了什么。
(1)說說這種花為什么叫“太陽花”。你喜歡太陽花嗎?為什么?
(2)畫出你喜歡的句子,讀一讀。
(3)選擇自己最喜歡的句子讀給同桌聽。
3.指名朗讀。
4.交流反饋。
(五)查字典。
1.激趣導(dǎo)入。
2.帶領(lǐng)學(xué)生按音序查字法的步驟,查找“曬”。
3.小結(jié)查字方法。
4.學(xué)生獨立查找其他漢字,看誰能先到漢字小朋友的家去。
5.反饋交流。
(一)語文生活。
1.演示:大街上,一個小學(xué)生放學(xué)回家,迎面走來一位叔叔。
2.交流討論:為什么不跟陌生人一起走。
3.分組表演。
4.推薦同學(xué)在全班表演。
5.交流評價,哪個方法好?為什么?
(二)學(xué)寫日記。
1.閱讀強(qiáng)強(qiáng)的日記。
2.指名讀日記,說一說強(qiáng)強(qiáng)的日記寫了幾句話,寫了些什么?
日記中寫出了時間、天氣,記錄了強(qiáng)強(qiáng)和小朋友踢足球,一直玩到天黑才回家。
3.提出質(zhì)疑,全班討論“為什么要寫日記”。
4.教師小結(jié):日記就是一日一記。具體地說,就是把一天生活、學(xué)習(xí)中的所見所聞,所作所為,所思所想真實地記錄下來。要寫好日記就要做生活有心人,學(xué)會觀察,在生活中積累素材,一定要說真話,寫真事。篇幅的長短不限。希望同學(xué)們養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣,天天堅持記,有利于個人成長和進(jìn)步。
5.再讀強(qiáng)強(qiáng)的日記,說說日記的格式。
每篇日記的第一行靠右邊要寫上“年、月、日”,在第二行右邊寫上星期幾和天氣情況。第三行開頭空兩格開始寫正文。
6.學(xué)生練習(xí)寫日記。
7.交流評價。由于是學(xué)生第一次寫日記,教師要鼓勵學(xué)生,要求不要太高,重點在幫助學(xué)生把句子寫通順,把字寫正確。