總結(jié)是不斷向前發(fā)展的動(dòng)力和方向。創(chuàng)造力是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的火花,我們應(yīng)該培養(yǎng)并善于發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。閱讀總結(jié)范文可以開(kāi)拓視野,了解不同領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
古詩(shī)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.了解詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。
2.理解詩(shī)句。
3.習(xí)本課生字新詞。
4.背誦這兩首詩(shī)。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1.弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽(tīng)到勝利喜訊后心情格外歡快的原因。
2.理解詩(shī)句。
三、教具準(zhǔn)備。
掛圖,生字生詞卡片。
四、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)人新課,板書(shū)課題。
宋代大詩(shī)人陸游一生創(chuàng)作很多詩(shī)歌,保存下來(lái)的有九千多首,詩(shī)中抒發(fā)政治抱負(fù),表現(xiàn)人民的生活,表達(dá)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。他在臨終前作了一首詩(shī)《示兒》。示:把事情擺出來(lái)讓人知道?!笆緝骸痹谶@里指對(duì)兒孫們有個(gè)交代,相當(dāng)于遺囑。陸游在臨死之前最牽掛的是什么呢?這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書(shū):示兒)。
二、預(yù)習(xí)課文,提出預(yù)習(xí)要求。
1.自讀詩(shī)歌,讀準(zhǔn)字音。
2.借助注解,初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《示兒》。
1.指名讀課文。(重點(diǎn)提示:“祭”的讀音)。
2.“死去元知萬(wàn)事空,但悲不見(jiàn)九州同”是什么意思?
(學(xué)生講錯(cuò)的地方互相訂正,教師相機(jī)指導(dǎo))。
(“元”,同“原”,“元知”,本來(lái)就知道;“但”,只是的意思;“萬(wàn)事空”,什么都沒(méi)有了的`意思;“九州”,指全國(guó),“同”,統(tǒng)一,這句詩(shī)的意思是:本來(lái)就知道人死了就什么都沒(méi)有了,只是因?yàn)榭床坏饺袊?guó)統(tǒng)一而感到悲傷。這句詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情?(看不到中國(guó)統(tǒng)一的悲傷之情。)。
3.“王師北定中原日,家祭元忘告乃翁”是什么意思?(學(xué)生講后,教師加以歸納)。
這句詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情?(渴望祖國(guó)統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)之情。)。
4.練讀課文。(要求體會(huì)感情,讀出語(yǔ)氣。)。
5.說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)主要講了什么?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句的內(nèi)容來(lái)回答)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(引導(dǎo)學(xué)生答出:這首詩(shī)通過(guò)寫(xiě)詩(shī)人畢生的心事和希望,表達(dá)了他渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。)。
五、各自背誦課文。
六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。
“乃”的左邊是一撇,注意不要寫(xiě)錯(cuò)。
七、默寫(xiě)這首詩(shī)。(學(xué)生互相檢查)。
古詩(shī)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
課文說(shuō)明:
第一課收錄了《塞下曲》、《春望》《示兒》《前出塞》四首詩(shī)。
《塞下曲》中的李廣是一位武藝高超,力大無(wú)比的將軍。這首詩(shī)通過(guò)對(duì)飛將軍李廣高超武藝的描寫(xiě),贊美了這支衛(wèi)國(guó)部隊(duì),使人感覺(jué)到這支隊(duì)伍有著充分的信心和力量擊敗敵人。
《示兒》是陸游的絕筆?!妒緝骸繁磉_(dá)了詩(shī)人恢復(fù)中原、統(tǒng)一國(guó)家至死不變的愛(ài)國(guó)愿望。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1.理解詩(shī)句意思,體會(huì)詩(shī)人的情感。
2.掌握動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的讀書(shū)方法,解釋詩(shī)句和部分字詞的意思。
3.學(xué)會(huì)本課生字。
4.由感情的朗讀課文,背誦并默寫(xiě)課文。
二、教學(xué)時(shí)間:
3課時(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.訓(xùn)練重點(diǎn)是掌握動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的讀書(shū)方法。這個(gè)訓(xùn)練從預(yù)習(xí)開(kāi)始,學(xué)生要認(rèn)真思考預(yù)習(xí)題的要求與內(nèi)容。課堂上要啟發(fā)學(xué)生自己去理解詩(shī)句內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人的情感。要想象詩(shī)中描寫(xiě)的畫(huà)面。要?jiǎng)邮植檎易值?,在重點(diǎn)字詞旁作注釋?zhuān)瑢?xiě)寫(xiě)自己的理解、體會(huì)。更要?jiǎng)涌诨卮饐?wèn)題,出聲朗讀,背誦課文等。
初讀課文。
1.邊讀詩(shī)句,邊看注釋。
2.試講每首詩(shī)的意思。
3.把不懂得詩(shī)句畫(huà)出來(lái)。
一、指導(dǎo)朗讀。
1.學(xué)生自由讀課文。要求:讀懂字音,注意停頓。
2.老師范讀,學(xué)生再練習(xí)。
3.指名讀。
二、學(xué)習(xí)《塞下曲》。
1.解題,介紹作者:《塞下曲》:“塞”為邊界的意思?!度虑肥沁吔缟系母枨J翘拼囊环N歌曲名稱(chēng),內(nèi)容大都描寫(xiě)邊疆的戰(zhàn)斗生活。盧綸:曾經(jīng)參過(guò)軍,它寫(xiě)的描寫(xiě)軍隊(duì)生活的詩(shī),內(nèi)容充實(shí),富有生氣。盧綸的《塞下曲》組詩(shī)六首,這里選的是第二首。
2.逐句講解:學(xué)生講解詩(shī)句的意思,老師糾正。
1/林暗草驚風(fēng),將軍夜引弓。夜晚的`森林里,光線(xiàn)暗淡,辨不清楚,一陣風(fēng)吹過(guò),草叢突然動(dòng)起來(lái),就以為有野獸在活動(dòng)。那天夜里,飛將軍李廣聽(tīng)到草間有響聲和動(dòng)靜,馬上拉弓射箭。
2/平明尋白羽,沒(méi)在石棱中。李廣在天剛亮的時(shí)候,去尋找他夜晚時(shí)射出去的箭,發(fā)現(xiàn)自己由于拉弓時(shí)用力過(guò)猛,箭射進(jìn)了石頭棱里。
3.思考:《塞下曲》描寫(xiě)了怎樣的一位將軍?是從哪些詩(shī)句中看出來(lái)的?
1/讀詩(shī)句。
2/小結(jié)三、作業(yè):
1.抄古詩(shī)。
2.練習(xí)朗讀課文,背、默《塞下曲》。學(xué)習(xí)《示兒》。
1.介紹作者、背景。陸游:南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人,一生堅(jiān)持抗戰(zhàn),從?
4.練習(xí)背誦.
一、學(xué)習(xí)《春望》。
1.介紹作者和背景。作者是大詩(shī)人杜甫。公元755年安祿山發(fā)動(dòng)叛亂,次年元月,京城長(zhǎng)安淪陷。不久杜甫聽(tīng)到肅宗在靈武即位的消息后,報(bào)國(guó)心切,只身投奔靈武,不幸中途被叛軍俘虜,解送到淪陷的長(zhǎng)安。這首詩(shī)就是在長(zhǎng)安的所見(jiàn)所感。春望:就是在春天遠(yuǎn)望的意思。
1.介紹背景。作者杜甫,《出塞曲》是古代歌曲的題目,內(nèi)容和《塞下曲》一樣,大多是寫(xiě)邊境上士兵的戰(zhàn)斗生活和思想感情的。這里選的是杜甫《前出塞》之六。杜甫是用士兵的口氣寫(xiě)這首詩(shī)。
思考:最后兩句是什么意思?詩(shī)人是怎樣把這一意思有力地表現(xiàn)出來(lái)的?使人通過(guò)反詰的語(yǔ)氣,把這一意思有力地表達(dá)出來(lái)的。
3.背誦古詩(shī)。課后小結(jié)::第一單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“讀課文要?jiǎng)幽X、動(dòng)口、動(dòng)手”,本課是四首古詩(shī),更能體現(xiàn)出“讀”的重要性。
1.老師引導(dǎo)學(xué)生在理解詞、句的基礎(chǔ)上,多讀、善讀,帶著感情讀,反復(fù)體會(huì)詞句的意義和情味,使“知”和“情”相互滲透,互為因果,構(gòu)成有機(jī)的統(tǒng)一體。
1.以讀激情,以讀悟文。
引導(dǎo)學(xué)生們弄清全詩(shī)的意思,詩(shī)句之間的聯(lián)系后,抓住重點(diǎn)詞、句的理解,讀議結(jié)合,以讀激情,以情捂文,使學(xué)生深入到詩(shī)人的內(nèi)心世界,水到渠成的感知詩(shī)人的思想感情。
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古詩(shī)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
本課是兩首古詩(shī)。袁枚的《所見(jiàn)》寫(xiě)的是“意欲捕鳴蟬”的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)可以定為:
1.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),培養(yǎng)朗讀古詩(shī)的興趣。
2.認(rèn)識(shí)“所、枚”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“詩(shī)、林”等6個(gè)字。
3.背誦兩首古詩(shī)。
如何讓學(xué)生反復(fù)朗讀,感悟詩(shī)歌的韻味和意境的美好。
教法:情景教學(xué)法。
學(xué)法:誦讀法、小組合作學(xué)習(xí)法。
生字卡片、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)、多媒體課件。
(第一課時(shí))。
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1.播放多媒體課件:
(大意是:在茂密的樹(shù)林中,一個(gè)牧童騎在。
黃牛背上,唱著嘹亮的歌兒,歌聲穿過(guò)樹(shù)林飄向遠(yuǎn)方。樹(shù)上的蟬“知了、知了”地叫個(gè)不停。忽然牧童停止歌唱,一聲不響地站在樹(shù)下。)。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生猜想:
牧童停止歌唱,他想干什么?
二、初讀感知,正確流利。
小朋友們,有一個(gè)詩(shī)人叫袁枚,他看到這樣的畫(huà)面,覺(jué)得很有趣,就寫(xiě)了一首小詩(shī)《所見(jiàn)》。
(板書(shū)課題)。
相機(jī)學(xué)習(xí)“所、枚”。
1.教師范讀,感受節(jié)奏。
小朋友們,你們聽(tīng)一聽(tīng),老師哪兒停頓長(zhǎng)一些或者聲音延長(zhǎng)一些。
(牧童/騎黃牛,歌聲/振林越。意欲/捕鳴蟬,忽然/閉口立。)。
2.學(xué)生自讀,讀準(zhǔn)字音。
3.小組合作,試讀詩(shī)歌,注意詩(shī)的節(jié)奏與音準(zhǔn)。
4.指名試讀,認(rèn)讀生字。
課件出示生字:捕、蟬、閉、立、童、林、黃(1)帶拼音讀。
(提醒學(xué)生讀好翹舌音“蟬”,后鼻音“童、黃”,前鼻音“林”。)。
(2)去拼音讀。
誰(shuí)愿意當(dāng)小老師?帶領(lǐng)大家把自己讀得準(zhǔn)的字讀一讀。(及時(shí)表?yè)P(yáng)激勵(lì)。)。
(3)游戲:我指你說(shuō)。
一個(gè)小朋友隨即指大屏幕上的生字、其他小朋友齊讀,要求迅速而準(zhǔn)確。
三、再讀感悟,了解大意。
1.自由讀,結(jié)合圖畫(huà)理解詩(shī)意。
小朋友們,讀讀詩(shī),看看圖,你能說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思嗎?如果有不理解的字詞就把它圈畫(huà)出來(lái)。
2.小組讀,合作學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。把不理解的詞討論討論;把詩(shī)的大意輪流說(shuō)一說(shuō)。
3.欣賞讀,結(jié)合圖畫(huà),想像意境。
播放朗讀錄音,學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà),體會(huì)詩(shī)的意境。
四、想像畫(huà)面,熟讀成誦。
1.閉目想像。
2.帶著這種情趣,有感情地朗讀。
3.練習(xí)有感情的背誦。
五、識(shí)記字形,練習(xí)寫(xiě)字。
1.教師再次出示會(huì)拼音的生字。
瞧,你們的好朋友又來(lái)了,還認(rèn)識(shí)嗎?指名讀。
2.通過(guò)形旁理解字意來(lái)幫助識(shí)字。
(如提手旁跟手的動(dòng)作有關(guān):捕;木字旁跟樹(shù)木有關(guān):林;蟲(chóng)字旁跟昆蟲(chóng)有關(guān):蟬)。
3.通過(guò)猜謎引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。
如:一戶(hù)一斤米。
(所);騎牛寫(xiě)文章。
(牧);人才進(jìn)了門(mén)。
(閉)。
4.讀詞語(yǔ),造句子識(shí)字。
如:認(rèn)讀:所有所以;放牧、牧草;關(guān)閉、閉路電視機(jī)等童———牧童———牧童騎在黃牛背上唱歌。
5、教師示范,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo):“林”字左邊“木”字的捺變成點(diǎn);“童”“黃”的中間一橫要寫(xiě)長(zhǎng),其他的橫要寫(xiě)短;“立”字下橫要寫(xiě)長(zhǎng)。“黃、童”筆畫(huà)較多,指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)可以通過(guò)分解筆畫(huà),化難為易。
六、布置作業(yè)。
1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.背誦《所見(jiàn)》。
(第二課時(shí))。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.小朋友們,上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了袁枚的《所見(jiàn)》,你們會(huì)背誦嗎?
(齊背)。
你還會(huì)背誦哪些古詩(shī)呢?
(指名背)。
2.教師及時(shí)熱情表?yè)P(yáng),導(dǎo)入新課。
(出示古詩(shī))。
二、初讀古詩(shī),正確流利。
1.教師范讀,感受節(jié)奏。
泉眼/無(wú)聲/惜細(xì)流,樹(shù)陰/照水/愛(ài)晴柔。
/小荷/才露/尖尖角,早有/蜻蜓/立上頭。
2.學(xué)生自讀,讀準(zhǔn)字音。
3.小組合作,試讀詩(shī)歌。
四人一小組,請(qǐng)小組長(zhǎng)安排好讀的順序,其他組員聽(tīng)一聽(tīng),評(píng)一評(píng)節(jié)奏與音準(zhǔn)。
4.指明試讀,認(rèn)讀生字。
課件出示:池、惜、陰、晴、柔、露小朋友們,你們認(rèn)識(shí)這些字嗎?
(1)帶拼音讀。
讀準(zhǔn)翹舌音“池”,前鼻音“陰”,后鼻音“晴”,邊音“露”。
(2)去拼音讀。
誰(shuí)能像老師一樣帶領(lǐng)大家準(zhǔn)確地讀一讀這些生字。
(3)游戲:找朋友。
老師把寫(xiě)有生字的卡片發(fā)給小朋友。如:師:“陰”字在哪里?快來(lái)和我做朋友。
生:“陰”字在這里,我來(lái)和你做朋友。
三、再讀感悟,了解大意。
1.自由讀,結(jié)合圖畫(huà)理解詩(shī)意。
(1)播放多媒體課件:
泉水悄然從泉眼里流出,濃密的樹(shù)陰倒映在清清的池水里,嫩綠的小荷葉露出尖尖的小角,一群群蜻蜓飛來(lái)立在它的上頭。
(2)小朋友們,讀讀詩(shī),想想畫(huà)面。
你能說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思嗎?用筆圈出不理解的字詞。
2.小組讀,合作學(xué)習(xí)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
四人一小組,把不理解的詞討論討論,把詩(shī)的大意輪流說(shuō)一說(shuō)。
3.欣賞讀,結(jié)合圖畫(huà),想像意境。
播放朗讀錄音,學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà),體會(huì)詩(shī)的意境。
四、想像畫(huà)面,熟讀成誦。
1.教師語(yǔ)言描述,激發(fā)學(xué)生想像。
2.帶著這種感情朗讀。
3.練習(xí)有感情地背誦。
五、識(shí)記字形,練習(xí)寫(xiě)字。
1.教師再次出示去拼音的生字,指名讀。
2.聯(lián)系前面的課文,熟字帶生字,如:蜻———晴(同聲旁);怪———惜(同偏旁);陽(yáng)———陰(反義字)。
3.創(chuàng)造性識(shí)字,如:柔。
(把矛放在樹(shù)上。)。
4.讀詞語(yǔ),造句子識(shí)字。
如認(rèn)讀:可惜、愛(ài)惜;晴空、晴天;柔和、柔軟。
池———池塘池塘里開(kāi)滿(mǎn)了荷花。
露———露珠露珠在荷葉上跳舞。
六、總結(jié)全文。
小朋友們,這兩天我們學(xué)習(xí)了兩首古詩(shī)。
(揭題:古詩(shī)兩首)。
古詩(shī)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.讀懂兩首描寫(xiě)西湖美景的古詩(shī),體會(huì)感情,感受意境。
2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。
3.有感情地朗讀課文,背誦古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)古詩(shī)的意境,有感情的朗讀。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件。
1.請(qǐng)學(xué)生自由談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)古詩(shī)的感受。
2.多媒體顯示《小池》,由學(xué)生補(bǔ)充后兩句。說(shuō)出詩(shī)人是誰(shuí)。
b)播放荷花視頻。(詩(shī)人楊萬(wàn)里非常喜歡荷花,看到鮮嫩的小荷葉賦詩(shī)一首,面對(duì)西湖滿(mǎn)池的荷花,他也寫(xiě)下了一首優(yōu)美的詩(shī)。這節(jié)課我們首先欣賞這首詩(shī)。)。
a)出示詩(shī)題:誰(shuí)能說(shuō)就這個(gè)題目說(shuō)點(diǎn)什么?或者說(shuō)說(shuō)你從這個(gè)題目中獲得了哪些信息?(曉:早晨。)。
b)顯示全詩(shī),播放范讀。
c)聽(tīng)了范讀,大家想不想也讀一讀?(齊讀)。
(過(guò)渡:老師要問(wèn)這首詩(shī)寫(xiě)得怎么樣,大家一定都說(shuō)不錯(cuò)。要正確評(píng)價(jià),先得理解意思。)。
d)說(shuō)說(shuō)你都讀懂了什么?(學(xué)生自由發(fā)言)。
e)還有哪些地方不理解,提出問(wèn)題,大家討論。
f)讀詩(shī)和讀一般的課文不一樣。詩(shī)不光要理解意思,更要感悟意境。請(qǐng)大家閉上眼睛一邊聽(tīng)范讀,一邊展開(kāi)想象。
(過(guò)渡:人常說(shuō)上有天堂,下有蘇杭。而西湖就像鑲嵌在杭州城西的一顆璀璨的明珠,自唐代就遠(yuǎn)近聞名。剛才的詩(shī)中,楊萬(wàn)里描繪的荷花勝景僅是西湖美景的一個(gè)側(cè)面。同學(xué)們課前也查閱了西湖的資料,來(lái)給大家簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)。)。
a)學(xué)生簡(jiǎn)要介紹西湖的資料后,播放西湖美景圖片和視頻。
(過(guò)渡:美麗的西湖吸引了無(wú)數(shù)文人墨客,吟詩(shī)作畫(huà)贊美她。唐宋八大家之一的蘇軾曾任杭州知府,在任期間,常游西湖,也留下了許多吟詠西湖的詩(shī)篇。)。
b)解題:誰(shuí)讀懂了題目?
c)朗讀全詩(shī)。
d)詩(shī)中描寫(xiě)了西湖上怎樣的景色?有不理解的,和同學(xué)討論一下。
e)這首詩(shī)中最有名的是哪兩句,你知道嗎?你能說(shuō)說(shuō)它好在哪里嗎?
f)先聽(tīng)范讀,再帶著自己的感受讀一讀。和范讀錄音比一比。
a)學(xué)生小結(jié):學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)總結(jié)。誰(shuí)能小結(jié)一下我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
b)多媒體顯示兩首詩(shī),說(shuō)說(shuō)它們之間有什么聯(lián)系和區(qū)別。(內(nèi)容、寫(xiě)作技巧、結(jié)構(gòu)、修辭手法)。
c)學(xué)了這兩首詩(shī),對(duì)你今后的寫(xiě)作有何啟發(fā)。
從這兩首詩(shī)中選擇你感興趣的一首畫(huà)一畫(huà),或者編一個(gè)小故事。
西湖詩(shī)兩首。
蓮葉無(wú)窮碧西水光瀲滟(好)。
湖
荷花別樣紅美山色空蒙(奇)。
淡妝濃抹總相宜。
古詩(shī)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《夜書(shū)所見(jiàn)》也是七言絕句,作者是宋代詩(shī)人葉紹翁。全詩(shī)描繪了深秋夜晚,兒童提著燈籠捉蟋蟀的情景,富有生活情趣。
1、認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫(xiě)“客、借”等字。
2、有感情地朗讀并背誦課文,能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
3、從《夜書(shū)所見(jiàn)》中感悟詩(shī)人孤獨(dú)、寂寞的心情以及對(duì)故鄉(xiāng)、親人的思念之情。
1、教學(xué)重點(diǎn):朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
2、教學(xué)難點(diǎn):感情詩(shī)意,體會(huì)情感。
1。生字卡片。 2。多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,學(xué)習(xí)新知
(一)背誦古詩(shī)《小兒垂釣》。
(二)這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)另外一首古詩(shī)。
(三)板書(shū)課題《夜書(shū)所見(jiàn)》。
(四)齊讀課題。
二、初讀古詩(shī),認(rèn)識(shí)生字
(一)學(xué)生自由讀古詩(shī),圈出古詩(shī)中的生字。
(二)試著拼讀生字,把字音讀準(zhǔn),把古詩(shī)讀通順。
(三)認(rèn)讀生字。
1、出示帶有拼音的生字卡片,指名拼讀,重點(diǎn)讀好“借”“應(yīng)”。
2、請(qǐng)讀對(duì)的學(xué)生領(lǐng)讀。
3、小組交流:用什么方法記住它們?
4、全班交流。
(四)讀詞語(yǔ)。
1、出示詞語(yǔ)指名讀。
2、開(kāi)火車(chē)讀。
(五)指名讀古詩(shī)。
(六)師范讀古詩(shī)。
(七)學(xué)生齊讀古詩(shī)。(讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。)
三、細(xì)讀古詩(shī),理解詩(shī)意
(一)這首詩(shī)寫(xiě)了什么呢?看了這幅圖,你一定會(huì)明白的。
(二)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖,你看到了什么?
(三)學(xué)生反饋。
(四)你們說(shuō)的這些,都能從這首詩(shī)中找到相對(duì)應(yīng)的字或詞,請(qǐng)大家找一找。
(五)小組內(nèi)交流找到的內(nèi)容。
(六)全班交流。(讓學(xué)生從形象直觀(guān)的圖入手,找文中相對(duì)應(yīng)的景,圖文結(jié)合理解詩(shī)意。)
(七)討論詩(shī)意。詞的意思我們理解了,現(xiàn)在再加上自己的想象,整首詩(shī)的意思相信大家也能理解。請(qǐng)大家四人一組討論詩(shī)意。
(八)交流:
1、重點(diǎn)提示,引導(dǎo)學(xué)生從圖中看“江中的詩(shī)人在很冷的夜晚還不睡”,來(lái)想象他不睡的原因,從而體會(huì)出詩(shī)人思念親人思念家鄉(xiāng)的情感。
2、第二行詩(shī)也可引導(dǎo)學(xué)生想象:詩(shī)人看到小孩子在捉蟋蟀時(shí)想到了什么。
四、朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)
(一)聽(tīng)朗讀錄音,學(xué)生練習(xí)讀。
(二)誰(shuí)給我們展示一下?
(三)學(xué)生讀詩(shī)。
(四)學(xué)生自由背一背。
(五)師生背,師背前一句,生接后一句。
(六)齊背。
五、總結(jié)升華,課外拓展
(一)學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。
(二)師小結(jié):今天的學(xué)習(xí)就到這里,大家的收獲不少,希望大家在今后的學(xué)習(xí)中,能有更多的收獲。
古詩(shī)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)內(nèi)容:初步感知課文,學(xué)會(huì)本課生字,理解詞語(yǔ)。
教學(xué)目標(biāo) :初讀課文,學(xué)會(huì)本課生字,理解詞語(yǔ)
教學(xué)重點(diǎn):掌握生字詞
教學(xué)準(zhǔn)備:投影片
教學(xué)過(guò)程 :
一、談話(huà)導(dǎo)入
同學(xué)們,誰(shuí)能背一首古詩(shī)給大家聽(tīng)聽(tīng)。今天我們要學(xué)習(xí)的課文的一個(gè)小學(xué)生把在校學(xué)習(xí)的一首古詩(shī)背給奶奶聽(tīng)的。
二、板書(shū)課題3 英英學(xué)古詩(shī)
三、初讀課文
1、看圖出示投影片
學(xué)生說(shuō)圖意
小結(jié)畫(huà)面上是英英和奶奶正在說(shuō)話(huà)。
兩個(gè)人有說(shuō)有應(yīng),這叫對(duì)話(huà)。
2、自學(xué)課文
(1)教師講述對(duì)話(huà)的書(shū)面形式
(2)借助拼音輕聲讀課文,劃出不認(rèn)識(shí)不理解的詞語(yǔ)。
(3)會(huì)讀本課生字,識(shí)記字形。
(4)理解下列詞語(yǔ)
故鄉(xiāng)明亮意思不由得家鄉(xiāng)唐代
3、檢查自學(xué)效果
(1)出示字詞
教 一首 故鄉(xiāng) 靜意思
(2)指名讀準(zhǔn)每個(gè)帶點(diǎn)的字音。
(3)了解詞語(yǔ)掌握情況:故鄉(xiāng)唐代不由得
4、通讀課文
輕聲讀課文,指名讀,齊讀,分角色對(duì)話(huà)
指出:文中人物名只默記心中,不讀出來(lái)。
5、理清脈絡(luò)
課文中英英和奶奶各說(shuō)了幾次?
(英英三次,奶奶二次)
每次各人都說(shuō)了些什么?
小結(jié):英英和奶奶的對(duì)話(huà)里有說(shuō)有應(yīng),有問(wèn)有答。內(nèi)容完整,層次清楚。
我們平時(shí)和人對(duì)話(huà)也要注意互相對(duì)應(yīng),把話(huà)說(shuō)清楚。
過(guò)渡:英英學(xué)習(xí)的是哪首古詩(shī),我們下節(jié)課再認(rèn)真學(xué)一學(xué)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:理解課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo) :
1、能正確、流利地朗讀課文,背誦《靜夜思》。
2、認(rèn)識(shí)對(duì)話(huà)的書(shū)面表達(dá)形式。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):讀懂詩(shī)的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板、投影膠片
教學(xué)過(guò)程 :
一、學(xué)習(xí)《靜夜思》。
1、板書(shū)課題,解釋詩(shī)題。
靜夜意思就是靜靜的夜晚。思就是想念的意思,合起來(lái)說(shuō)靜夜思就是在靜靜的夜晚有著深深的思念。
2、看圖。
出示投影片《靜夜思》。
(1)圖上出現(xiàn)的是什么人?你從那里看出來(lái)的?
(2)從圖上看,他正在做什么?
3、學(xué)詩(shī)句。
(1)指名讀《靜夜思》。
(2)這首詩(shī)有幾句?現(xiàn)在我們依次來(lái)學(xué)習(xí)。
第一句
(1)指名讀。
(2)這句詩(shī),英英是怎樣理解的?請(qǐng)默讀英英第二次說(shuō)的話(huà)再回答。
(3)為什么英英知道這是秋天的夜晚呢?
理解霜、疑是。
第二句
(1)指名讀。
(2)舉頭望明月中的舉頭是什么意思?為什么要舉頭?
(3)想象一下,詩(shī)人抬頭望明月會(huì)有什么樣的感受?
當(dāng)他想念故鄉(xiāng)時(shí),頭還是抬著望月亮嗎?詩(shī)里是怎么說(shuō)的?
指名讀英英對(duì)全詩(shī)的解釋。
齊讀《靜夜思》。
4、朗讀指導(dǎo)。
(1)用/畫(huà)出句中的停頓。
(2)疑是、低頭語(yǔ)速要慢,表示詩(shī)人在沉思。
(3)光、霜、鄉(xiāng)要讀得清晰。
二、朗讀課文,練習(xí)背誦。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
1、指導(dǎo)背誦。
2、生字書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)目標(biāo) :
1、學(xué)會(huì)本課字。
2、能正確、流利地朗讀課文,背誦《靜夜思》。
教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板
教學(xué)過(guò)程 :
一、指名朗讀課文。
二、總結(jié)課文。
小朋友們,你們學(xué)習(xí)這篇課文以后,對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)有什么認(rèn)識(shí),可以談?wù)劇?BR> 三、指導(dǎo)背誦《靜夜思》。
1、聽(tīng)錄音欣賞。
2、揭示板書(shū),引導(dǎo)背誦。
3、分兩個(gè)大組,交替背,聽(tīng)各一次。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、按筆順描紅的生字。代英舉
2、其它要描紅的生字。詩(shī)意
五、作業(yè) 練習(xí)。
1、描紅練習(xí)。
2、比一比,再分別組詞。
波()代()
披()袋()
3、背誦課文。
古詩(shī)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字。理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、能解釋詩(shī)句中的詞語(yǔ),并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,體會(huì)作者表達(dá)的感情。
4、憑借課文具體的語(yǔ)言材料,感受古詩(shī)美的意境,使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。
理解詩(shī)句意思。
感受古詩(shī)美的意境,使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、揭示課題。
二、初讀課文。
1、教師讀課文,學(xué)生感知課文。
2、學(xué)生自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
3、檢查自學(xué)情況。
(1)指名讀,注意音韻節(jié)奏。
(2)生字詞。
焚燒千捶萬(wàn)擊墨梅乾坤。
三、學(xué)習(xí)《石灰吟》。
1、指名讀。
2、理解詩(shī)句的意思。
(1)逐字逐句的理解。
捶:敲打。擊:撞擊。若:好象。
等閑:平常事。人間:人世間。
(2)說(shuō)說(shuō)陣首詩(shī)的意思。
3、看圖想象意境,體會(huì)感情。
4、指導(dǎo)朗讀。
5、小結(jié)。
四、總結(jié)學(xué)法,自學(xué)《墨梅》。
1、總結(jié)《石灰吟》的學(xué)習(xí)方法。
(1)理解字詞。
(2)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
(3)看圖想象。
(4)朗讀體會(huì)。
2、學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。
3、師生討論。
(1)理解字詞。
吾:我。淡墨痕:素凈雅潔??洌嚎滟潯?BR> 清氣:清香之氣。乾坤:天地。
(2)指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
(3)看圖想象。
(4)朗讀體會(huì)。
4、小結(jié)。
五、作業(yè)。
感情朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名朗誦《古詩(shī)兩首》。
2、說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)的大意。
二、背誦課文。
1、聽(tīng)錄音,輕聲朗讀課文。
2、看圖朗讀,體會(huì)詩(shī)歌的意境。
3、自由練讀,背誦。
三、總結(jié)課文。
1、這兩首詩(shī)分別抒發(fā)了作者什么樣的感情?
2、這兩首詩(shī)在寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)?
四、教學(xué)生字詞。
1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)生描紅。
五、作業(yè)。
1、讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)。
焚燒清白洗硯乾坤。
2、解釋詩(shī)句。
(1)千捶萬(wàn)擊出深山,烈火焚燒若等閑。
(2)不要人夸顏色好,只流清氣滿(mǎn)乾坤。
古詩(shī)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、教會(huì)學(xué)生誦讀,讓學(xué)生在吟詠之中加深理解,熟讀成誦。
2、幫助學(xué)生了解有關(guān)詩(shī)歌產(chǎn)生的歷史背景以及作者的生平、思想。
3、引導(dǎo)學(xué)生從形象入手,體會(huì)詩(shī)的意境,領(lǐng)會(huì)詩(shī)所表達(dá)的深刻的思想感情,了解詩(shī)所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵。
熟讀,背誦,理解作者所表達(dá)的思想感情。
理解詩(shī)句所蘊(yùn)涵的內(nèi)涵,體會(huì)詩(shī)歌意境。
2課時(shí)。
1.簡(jiǎn)單介紹唐詩(shī)。
五言絕句(五絕)。
絕句。
七言絕句(七絕)。
文本框:近體詩(shī)。
五言律詩(shī)(五律)。
律詩(shī)。
七言律詩(shī)(七律)。
排律。
(以上圖表板書(shū)在黑板,并借助課件演示,約八分鐘)。
2.邊塞詩(shī)導(dǎo)入。
唐代自開(kāi)國(guó)以來(lái),各方面的蕃夷部落不斷侵入,唐政府不能不加強(qiáng)邊防,以應(yīng)付戰(zhàn)事。有時(shí)也乘勝逐北,有擴(kuò)張領(lǐng)士的意圖。開(kāi)元、天寶年間,有許多詩(shī)人參加了守邊高級(jí)將帥的幕府,做他們的參軍、記室。這些詩(shī)人把他們?cè)谶吶系乃?jiàn)所聞寫(xiě)成詩(shī)歌,于是邊塞風(fēng)光和軍中生活成為盛唐詩(shī)人的新題材。這一類(lèi)詩(shī),文學(xué)史上稱(chēng)為“邊塞詩(shī)”。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首邊塞詩(shī)——王維的《使至塞上》。(約兩分鐘)。
1.整體感知教師范讀,并思考以下問(wèn)題:
王維是怎樣的一個(gè)人?(之后提問(wèn))。
王維,字摩詰,唐代詩(shī)人,畫(huà)家。他的詩(shī)以描繪山水田園和歌詠隱居生活為主,以“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”出名。其中反映軍旅和邊塞生活的作品,寫(xiě)景的佳句廣為流傳,如《使至塞上》就極富代表性。(約八分鐘)。
2.談?wù)剟?chuàng)作背景和意境情感。
開(kāi)元二十五年,王唯奉唐玄宗之命,赴西北邊塞慰問(wèn)戰(zhàn)勝吐蕃的河西副大使崔希逸(實(shí)際是被排擠出朝廷)。王維輕車(chē)簡(jiǎn)從,要到遠(yuǎn)在西北邊塞的居延。經(jīng)長(zhǎng)途跋涉,在蕭關(guān)遇到了騎兵,卻沒(méi)有遇到將官,(一問(wèn)才知道),將官此時(shí)正在燕然前線(xiàn)。這首詩(shī)就是在出塞途中寫(xiě)的。通過(guò)作者敘述出使邊塞的艱苦情況,抒發(fā)了作者漂泊天涯的悲壯情懷和孤寂之情。(約七分鐘)。
1.讓一學(xué)生朗讀,小組討論:說(shuō)出這首詩(shī)所表現(xiàn)的事、景、情;由此導(dǎo)入講解全詩(shī)。
(約兩分鐘)。
2.單車(chē)欲問(wèn)邊,屬?lài)?guó)過(guò)居延?!?BR> 講解:詩(shī)人以簡(jiǎn)練的筆墨寫(xiě)了此次出使的經(jīng)歷。
翻譯:我只身輕車(chē)簡(jiǎn)從出使到邊疆,途中經(jīng)過(guò)屬?lài)?guó)居延。(約三分鐘)。
3.“征蓬出漢塞,歸雁入胡天。”
講解:既言事,又寫(xiě)景,更在敘事寫(xiě)景中傳達(dá)出幽微難言的內(nèi)心情感(約兩分鐘)。
提問(wèn)(1):“蓬草”在古代詩(shī)文中一般比喻什么?
詩(shī)中的“征蓬”表達(dá)了詩(shī)人什么感情?
提供的答案:“蓬草”隨風(fēng)飛轉(zhuǎn),古代文學(xué)中常用它比喻漂泊不定的行蹤。王維用“征蓬”自喻,流露了身不由己的感覺(jué),他為自己受排擠離開(kāi)朝廷感到十分憂(yōu)憤。
提問(wèn)(2):說(shuō)說(shuō)這一句的含義,蘊(yùn)含作者怎樣的感情?
提供的答案:自己過(guò)了居延,就像“征蓬”一樣,飛出了漢家的邊塞,又像北歸的大雁一樣飛人胡天的上空。蘊(yùn)含了作者被排擠出朝廷的惆悵,暗寫(xiě)自己內(nèi)心的激憤和抑郁。(約八分鐘)。
概述本節(jié)課所上內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。
內(nèi)容:
1.介紹詩(shī)歌和王維。
2.介紹創(chuàng)作背景和意境情感。
3.講了詩(shī)歌的前四句。
重點(diǎn):
1.熟讀成誦。
2.理解作者的情感(板書(shū),約三分鐘)。
1.翻譯“征蓬出漢塞,歸雁入胡天”。
2..預(yù)習(xí)課文。
3.“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”這句詩(shī)好在哪里?(約兩分鐘)。
溫故知新:(以提問(wèn)的方式)。
1.同學(xué)們,上節(jié)課我們講了王維的《使至塞上》,現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下王維。
2.回顧上節(jié)課內(nèi)容(約五分鐘)。
1.上節(jié)課,老師讓同學(xué)們翻譯“征蓬出漢塞,歸雁入胡天”,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)翻譯一下。
翻譯:像隨風(fēng)飄飛的蓬草出了漢塞,像歸雁飛入了胡天。(約兩分鐘)。
2.“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A?!?BR> (1)讓學(xué)生賞析“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一句。
大漠孤煙直:在這純?nèi)灰簧⒒臎鰺o(wú)邊的沙漠上,那烽火臺(tái)燃起的一股濃煙,既顯得孤單,又格外醒目,“直”字,使景物一下變得挺拔堅(jiān)韌,剛直有力。(約五分鐘)。
古詩(shī)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)全字,能正確讀寫(xiě)“碧玉、妝成,裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅”等詞語(yǔ)。
2、背誦兩首詩(shī)。
3、能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天大自然的感情,感悟大自然的美好。
知識(shí)點(diǎn)。
梳理理解古詩(shī)意境背誦并積累春天的古詩(shī)。
過(guò)程第一課時(shí)(學(xué)習(xí)《詠柳》)。
一、背誦古詩(shī),導(dǎo)入新課。
二、先學(xué)習(xí)《詠柳》,自讀完成以下要求。
1、把詩(shī)歌讀正確、流利,認(rèn)記生字"詠、絳"2、指名讀詩(shī),提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”
3、根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。4、小組交流;互相釋疑,討論難點(diǎn)。
三、朗讀古詩(shī),理解詩(shī)意,體會(huì)感情。
1、指名讀詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解。
2、全班交流,相機(jī)點(diǎn)撥:
(1)“碧玉妝成一樹(shù)高"這句里把什么比作什么?(柳樹(shù)的枝葉比作碧玉)。
(2)“綠絲絳”指什么?為什么說(shuō)柳技是“綠絲絳”?(想象體會(huì)柳技的綿長(zhǎng)和柔軟)。
(3)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”的理解和體會(huì)(體會(huì)柳葉的小巧整齊,體全大自然的偉大神奇)。
(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?
3、結(jié)合理解,練習(xí)有感情地朗讀。
四、背誦古詩(shī)。
第二課時(shí)(學(xué)習(xí)《春日》)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(指名背誦《詠柳》,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。)。
二、學(xué)習(xí)《春日》,自讀完成以下要求。
1、把詩(shī)歌讀正確、流利,認(rèn)記生字“泗、濱”。2、指名讀詩(shī),提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱”
3、根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。4、小組交流:互相釋疑,討論難點(diǎn)。
三、朗讀古詩(shī),理解詩(shī)意,體會(huì)感情。
1、指名讀詩(shī)旬,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解。
2、全班交流,相機(jī)點(diǎn)撥:(1)作者到泗水邊尋找春天,他看到了什么?能想象都有什么“煥然一新”嗎?(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無(wú)邊光景一時(shí)新”)(2)“萬(wàn)紫千紅”是說(shuō)春天的什么?能具體說(shuō)說(shuō)嗎?(借助圖畫(huà)形象感知花兒的繽紛色彩,春天的美麗景象)3、結(jié)合理解,練習(xí)有感情地朗讀。
四、背誦古詩(shī)。
第三課時(shí)(復(fù)習(xí)舊知;指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字;交流古詩(shī))。
一、指名背誦《春日》,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
二、識(shí)字寫(xiě)字三、書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
四、拓展閱讀:你還知道哪些描寫(xiě)春天的古詩(shī),互相交流,背誦。
五、作業(yè):背誦古詩(shī)給家人聽(tīng),默寫(xiě)古詩(shī)。
課后。
反思從字面上看,這首詩(shī)好像是寫(xiě)游春觀(guān)感,但細(xì)究尋芳的地點(diǎn)是泗水之濱,而此地在宋南渡時(shí)早被金人侵占。朱熹未曾北上,當(dāng)然不可能在泗水之濱游春吟賞。其實(shí)詩(shī)中的“泗水”是暗指孔門(mén),因?yàn)榇呵飼r(shí)孔子曾在洙、泗之間弦歌講學(xué),教授弟子。因此所謂“尋芳”即是指求圣人之道。
古詩(shī)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教材分析:根據(jù)冀教版信息技術(shù)課程要求,文字處理是小學(xué)生必須掌握的基本應(yīng)用技能。第一冊(cè)安排的第二個(gè)模塊就是以word文字處理軟件為例,使學(xué)生在主題活動(dòng)中,感受文字編排、圖文混排的作用,學(xué)會(huì)根據(jù)主題選擇適當(dāng)?shù)男畔⒈磉_(dá)方式?!豆旁?shī)配畫(huà)》是本模塊的第二個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容,主要是使學(xué)生學(xué)會(huì)在word文檔中插入圖片,根據(jù)詩(shī)詞內(nèi)容合理安排圖片的位置,使文檔圖文并茂。本課利用信息技術(shù)與語(yǔ)文、藝術(shù)學(xué)科的整合,給學(xué)生營(yíng)造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的能力。
1、知識(shí)目標(biāo)。
(1)練習(xí)文字輸入,在word文檔中輸入古詩(shī)。(2)讓學(xué)生學(xué)會(huì)插入圖片和調(diào)整圖片大小。(3)讓學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)置圖片的文字環(huán)繞方式。
2、能力目標(biāo)。
通過(guò)古詩(shī)配畫(huà)的制作過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)欣賞能力和學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的能力。
3、情感目標(biāo)。
使學(xué)生在藝術(shù)氛圍中陶冶情操,在作品創(chuàng)作過(guò)程中培養(yǎng)美感,讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)、體驗(yàn)成功。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
重點(diǎn):文本框中插入文字和文字效果的修飾。難點(diǎn):設(shè)置文本框格式。教學(xué)準(zhǔn)備:
微機(jī)室、教學(xué)powerpoint課件。
秉著“以學(xué)生為本,使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、在快樂(lè)中創(chuàng)造”的指導(dǎo)思想,我將教學(xué)過(guò)程擬訂為“創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入——引導(dǎo)探究,自主嘗試——集中答疑,演示轉(zhuǎn)播——交流評(píng)價(jià),全課小結(jié)”四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行,努力構(gòu)建自主探究的課堂教學(xué)模式。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們你們喜歡古詩(shī)嗎?在你學(xué)過(guò)的古詩(shī)中把你最喜歡一首背誦給大家聽(tīng)好不好?
同學(xué)們掌握了這么多首古詩(shī),老師對(duì)你們真要刮目相看了。老師也有幾首喜歡的古詩(shī),你們想知道嗎?幻燈片《古詩(shī)欣賞》。
同學(xué)們剛才看得非常投入,聽(tīng)得也非常認(rèn)真??催^(guò)之后你有什么感受?那么同學(xué)們,你們也可以把喜歡的古詩(shī)做出這樣的效果,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)用word制作古詩(shī)配畫(huà)。
(二)引導(dǎo)探究,自主嘗試。
首先給大家介紹一個(gè)好朋友——學(xué)習(xí)小助手,她會(huì)幫助你來(lái)完成這節(jié)課的任務(wù)。師打開(kāi)學(xué)習(xí)小助手簡(jiǎn)單介紹。
老師會(huì)頒給他一個(gè)優(yōu)秀設(shè)計(jì)獎(jiǎng)。請(qǐng)星級(jí)最多的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的設(shè)計(jì)思路。誰(shuí)還想對(duì)他的作品說(shuō)說(shuō)你的感受呢?說(shuō)說(shuō)你喜歡哪些地方,覺(jué)得哪些地方還需要改進(jìn)。
師:其實(shí)同學(xué)們的作品都很不錯(cuò),希望你們今后繼續(xù)努力學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí),將來(lái)成為真正的設(shè)計(jì)師。板書(shū)設(shè)計(jì):
十七古詩(shī)配畫(huà)。
輸入古詩(shī)挑選圖片插入圖片設(shè)置圖片的環(huán)繞方式。
古詩(shī)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、教學(xué)《靜夜思》,學(xué)會(huì)生字,理解“疑、舉、思”等字的意思。
2、背誦并默寫(xiě)《梅花》一詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn):
理解詩(shī)句的意思。
在古詩(shī)的學(xué)習(xí)中體會(huì)《靜夜思》一詩(shī)中體現(xiàn)出來(lái)的意境。
1、齊讀課題。
2、釋題。
3、介紹詩(shī)人生平。
1、學(xué)生字。
2、聽(tīng)課文錄音,體會(huì)古詩(shī)朗讀特點(diǎn)。
3、讀通詩(shī)句。
1、學(xué)生試讀,評(píng)議。
2、聽(tīng)課文錄音,體會(huì)古詩(shī)朗讀的特點(diǎn)。
3、跟錄音讀課文。
4、試讀、評(píng)議。
1、讀古詩(shī)。圈出不懂的字。
2、學(xué)生試解。
3、教師補(bǔ)充更正。第一句:明:明亮。床前明亮的月光。第二句:疑:好象。好象是撒在地上的一片霜。第三句:舉:抬。抬頭望見(jiàn)了明亮的月光。第四句:思:思念。低下頭思念自己的故鄉(xiāng)和親人。
4、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)《靜夜思》的意思。
1、詩(shī)人李白看到明亮的月光,為什么感覺(jué)像撒在地上的霜?
2、靜夜是深夜,為什么深夜詩(shī)人還沒(méi)睡?
3、詩(shī)人這樣想念、熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng),我們?cè)撛趺醋x出思鄉(xiāng)之情呢?
4、學(xué)生自由練習(xí)。指名讀。
5、背誦全詩(shī)歌。
1、教學(xué)(梅花)學(xué)會(huì)詩(shī)中的5個(gè)生字,理解詞義。
2、有感情地讀背全詩(shī)3體會(huì)梅花的風(fēng)格。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
理解詩(shī)中的重點(diǎn)字詞的意思。
1、學(xué)習(xí)12兩句。
2、正確朗讀兩句。說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)字的意思:數(shù)凌。
3、說(shuō)說(shuō)兩句的詩(shī)意“墻角邊有幾枝梅花,因?yàn)檎鴩?yán)寒獨(dú)自開(kāi)放”
4、學(xué)習(xí)34句。
5、正確讀。
6、理解帶點(diǎn)字“遙為暗”。
7、試說(shuō)兩句的詩(shī)的意思“遠(yuǎn)遠(yuǎn)就知道那不是雪,因?yàn)橛械那逑泔h來(lái)。”
古詩(shī)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
岑參(718年-769年),荊州江陵(今湖北江陵縣)人或南陽(yáng)棘陽(yáng)(今河南南陽(yáng)市)人,唐代詩(shī)人,與高適并稱(chēng)“高岑”。岑參早歲孤貧,從兄就讀,遍覽史籍。唐玄宗天寶三載(744年)進(jìn)士,初為率府兵曹參軍。后兩次從軍邊塞,先在安西節(jié)度使高仙芝幕府掌書(shū)記;天寶末年,封常清為安西北庭節(jié)度使時(shí),為其幕府判官。代宗時(shí),曾官嘉州刺史(今四川樂(lè)山),世稱(chēng)“岑嘉州”。大歷五年(770年)卒于成都。
根據(jù)劉開(kāi)揚(yáng)《岑參詩(shī)集編年箋注岑參年譜》,此詩(shī)作于公元749年(天寶八載)詩(shī)人赴安西(今新疆維吾爾自治區(qū)庫(kù)車(chē)縣)上任途中。這是岑參第一次遠(yuǎn)赴西域,充安西節(jié)度使高仙芝幕府書(shū)記。此時(shí)詩(shī)人34歲,前半生功名不如意,無(wú)奈之下,出塞任職。他告別了在長(zhǎng)安的妻子,躍馬踏上漫漫征途,西出陽(yáng)關(guān),奔赴安西。
岑參也不知走了多少天,就在通西域的大路上,他忽地迎面碰見(jiàn)一個(gè)老相識(shí)。立馬而談,互敘寒溫,知道對(duì)方要返京述職,不免有些感傷,同時(shí)想到請(qǐng)他捎封家信回長(zhǎng)安去安慰家人,報(bào)個(gè)平安。此詩(shī)就描寫(xiě)了這一情景。
逢入京使。
岑參〔唐代〕。
故園東望路漫漫,雙袖龍鐘淚不干。
馬上相逢無(wú)紙筆,憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。
譯文。
向東遙望長(zhǎng)安家園路途遙遠(yuǎn),思鄉(xiāng)之淚沾濕雙袖難擦干。
在馬上匆匆相逢沒(méi)有紙筆寫(xiě)書(shū)信,只有托你捎個(gè)口信,給家人報(bào)平安。
注釋。
入京使:進(jìn)京的使者。
故園:指長(zhǎng)安和自己在長(zhǎng)安的家。漫漫:形容路途十分遙遠(yuǎn)。
龍鐘:涕淚淋漓的樣子。卞和《退怨之歌》:“空山歔欷淚龍鐘?!边@里是沾濕的意思。
憑:托,煩,請(qǐng)。傳語(yǔ):捎口信。
在路上遇見(jiàn)回京的使者,請(qǐng)他捎句話(huà)給家人不要掛念,這是人之常情,但通過(guò)詩(shī)人表達(dá)出來(lái)就深了一層,結(jié)句尤讓人覺(jué)得似含有無(wú)數(shù)悲辛。
天寶八載(749),岑參第一次遠(yuǎn)赴西域,充安西節(jié)度使高仙芝幕府書(shū)記。他告別了在長(zhǎng)安的妻子,躍馬踏上漫漫征途。
也不知走了多少天,就在通西域的大路上,他忽地迎面碰見(jiàn)一個(gè)老相識(shí)。立馬而談,互敘寒溫,知道對(duì)方要返京述職,頓時(shí)想到請(qǐng)他捎封家信回長(zhǎng)安去。此詩(shī)就描寫(xiě)了這一情景。
第一句是寫(xiě)眼前的實(shí)景?!肮蕡@”指的是在長(zhǎng)安自己的家?!皷|望”是點(diǎn)明長(zhǎng)安的位置。離開(kāi)長(zhǎng)安已經(jīng)好多天,回頭一望,只覺(jué)長(zhǎng)路漫漫,塵煙蔽天。
第二句帶有夸張的意味,是強(qiáng)調(diào)自己思憶親人的激情,這里就暗暗透出捎家書(shū)的微意了。“龍鐘”在這里是淋漓沾濕的意思?!褒堢姟焙汀皽I不干”都形象地描繪了詩(shī)人對(duì)長(zhǎng)安親人無(wú)限眷念的深情神態(tài)。
三四句完全是行者匆匆的口氣。走馬相逢,沒(méi)有紙筆,也顧不上寫(xiě)信了,就請(qǐng)你給我捎個(gè)平安的口信到家里吧!岑參此行是抱著“功名只向馬上取”的雄心,此時(shí),心情是復(fù)雜的。他一方面有對(duì)帝京、故園相思眷戀的柔情,一方面也表現(xiàn)了詩(shī)人開(kāi)闊豪邁的胸襟。
這首詩(shī)的好處就在于不假雕琢,信口而成,而又感情真摯。詩(shī)人善于把許多人心頭所想、口里要說(shuō)的話(huà),用藝術(shù)手法加以提煉和概括,使之具有典型的意義。清人劉熙載曾說(shuō):“詩(shī)能于易處見(jiàn)工,便覺(jué)親切有味?!保ㄒ?jiàn)《藝概詩(shī)概》)在平易之中而又顯出豐富的韻味,自能深入人心,歷久不忘。岑參這首詩(shī),正有這一特色。
常考題型。
1.詩(shī)中借寫(xiě)眼前景色,點(diǎn)明路途遙遠(yuǎn)的句子:故園東望路漫漫,雙袖龍鐘淚不干。
2.反映詩(shī)人面對(duì)前路迢迢,不禁回首故鄉(xiāng),卻愁思縈懷的詩(shī)句:故園東望路漫漫,雙袖龍鐘淚不干。
3.詩(shī)中描繪詩(shī)人偶遇老友,萬(wàn)分喜悅,并托友人捎信向家人報(bào)平安的詩(shī)句:馬上相逢無(wú)紙筆,憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。
4.詩(shī)人極具夸張地寫(xiě)自己的思鄉(xiāng)情結(jié),暗暗透露想要鴻雁傳書(shū)想法的詩(shī)句:故園東望路漫漫,雙袖龍鐘淚不干。
5.詩(shī)中借走馬相逢的生活細(xì)節(jié)描寫(xiě),蘊(yùn)含詩(shī)人復(fù)雜情感的詩(shī)句:馬上相逢無(wú)紙筆,憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。
(一)逢入京使。
岑參。
故園東望路漫漫,雙袖龍鐘淚不干。
馬上相逢無(wú)紙筆,憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。
1、“雙袖龍鐘淚不干”中的“龍種”是什么意思?在這里有何表達(dá)效果?(2分)。
2、本詩(shī)表達(dá)作者怎樣的思想感情?(2分)。
答案:
1答:“龍鐘”在這里是沾濕的意思,它形象的描繪了詩(shī)人對(duì)親人無(wú)限眷念而情不自禁流淚的神態(tài)。
2表達(dá)詩(shī)人遠(yuǎn)涉邊塞的思鄉(xiāng)、懷親之情。
(二)逢入京使。
岑參。
故園東望路漫漫,雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無(wú)紙筆,憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。
1、解釋詞語(yǔ):
故園:漫漫:
龍鐘:憑:
傳語(yǔ):
2、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?
3、“憑君傳語(yǔ)報(bào)平安”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的.心理?
4、展開(kāi)聯(lián)想與想象,描繪一下前兩句所展現(xiàn)的畫(huà)面。
答案:
1、解釋詞語(yǔ):
故園:指作者在長(zhǎng)安的家。
漫漫:形容路途遙遠(yuǎn)。
龍鐘:沾濕。
憑:托。
傳語(yǔ):捎口信。
2、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?
答:表達(dá)了詩(shī)人遠(yuǎn)涉邊塞的思鄉(xiāng)懷親之情。
3、“憑君傳語(yǔ)報(bào)平安”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心理?
答:表達(dá)了詩(shī)人掛念親人而又無(wú)可寄托,擔(dān)心親人掛念自己的復(fù)雜心理。
4、展開(kāi)聯(lián)想與想象,描繪一下前兩句所展現(xiàn)的畫(huà)面。
答:離開(kāi)長(zhǎng)安已經(jīng)好多天了,回頭一望,只覺(jué)長(zhǎng)路漫漫,塵煙蔽天.詩(shī)人又思念起家鄉(xiāng)和親人,不禁掩面抽泣,淚水很快就沾濕了雙袖。
答:不矛盾。“馬上相逢”彼此行色匆匆,沒(méi)有紙筆,趕緊托他捎回平安的口信,真切地表達(dá)了思家的深情。這“傳語(yǔ)”二字,寄托了詩(shī)人全部的思家之情;而“平安”二字,卻是家人最掛懷的訊息。純樸的描寫(xiě)流露出詩(shī)人遠(yuǎn)涉邊塞的思鄉(xiāng)懷親之情。
古詩(shī)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
《四時(shí)田園雜興》是西師大六語(yǔ)下冊(cè)第二課,主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)熟讀并在熟讀的基礎(chǔ)上借助注釋理解詩(shī)句的意思,背誦古詩(shī),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上借助注釋理解詩(shī)句的意思,并把詩(shī)意連起來(lái)讀一讀,體會(huì)作者勞動(dòng)人民的贊美。
1.了解作者范成大及其《四時(shí)田園雜興》,理解詩(shī)句,并能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思。
2.進(jìn)一步通過(guò)朗讀和語(yǔ)言的品味欣賞,體會(huì)詩(shī)歌的意境。3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美好事物的情趣,感受農(nóng)民勤勞簡(jiǎn)樸的生活。
指導(dǎo)學(xué)理解詩(shī)意,領(lǐng)會(huì)感情,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
導(dǎo)學(xué)互動(dòng)。
多媒體課件。
一提綱導(dǎo)學(xué)。
1激趣導(dǎo)入,板書(shū)課題。
圖片導(dǎo)入,釋題,簡(jiǎn)介作者:
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看這張圖片,你能不能用自己的話(huà)來(lái)形容一下眼前的這片風(fēng)景。(如果能用上自己積累的詩(shī)句,那就更美了?。?。
這個(gè)地方叫石湖,正如同學(xué)們所說(shuō),是一個(gè)山青水秀,風(fēng)景優(yōu)美的好地方。樹(shù)木成蔭,掩映著白墻黑瓦,再加上碧綠的秧苗,清澈的河水,金黃的菜花,還有自由嬉戲的野鴨,一派田園風(fēng)光!這里是宋朝著名詩(shī)人范成大的家鄉(xiāng),他辭官后回到故鄉(xiāng)住了十年,把這里的田園風(fēng)光,這里的田園生活都寫(xiě)進(jìn)詩(shī)里,寫(xiě)了60首詩(shī)。而且每首詩(shī)的題目都是一樣的——(課件出示)跟老師念:《四時(shí)田園雜興》(再讀一遍)。
板書(shū)課題,理解題意:
讀詩(shī)首先要讀懂詩(shī)題,“四時(shí)”指的就是一年四季,這個(gè)詞語(yǔ)用的巧,把春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)都包含在內(nèi)了,仔細(xì)品味一下,還有哪個(gè)詞用的也很巧?(雜興)你很會(huì)品味,能說(shuō)說(shuō)你的理解嗎?(雜興這個(gè)詞,其實(shí)就相當(dāng)于我們現(xiàn)在所說(shuō)的“隨感”,各種各樣的感受都可以。)。
因?yàn)橛辛诉@60首《四時(shí)田園雜興》,石湖的田園風(fēng)光顯得更為詩(shī)情畫(huà)意了,也因?yàn)檫@60首傳誦千古的《四時(shí)田園雜興》,大家又把范成大叫做——范石湖。
2、出示導(dǎo)綱。
了解作者范成大及其《四時(shí)田園雜興》,理解詩(shī)句,并能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思。
二合作互動(dòng)。
1小組交流。
2展示評(píng)價(jià)(美讀第一首:
在范成大眼中,田園的一草一木,一花一果,都能成為《四時(shí)田園雜興》的主角。(出示)。
梅子金黃杏子肥,麥花雪白菜花稀。日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò),惟有蜻蜓蛺蝶飛。
請(qǐng)大家自由讀讀,思考:這首詩(shī)描寫(xiě)的是四時(shí)中那個(gè)季節(jié)的風(fēng)景?(生自由讀)。
蛺,蛺蝶指的就是蝴蝶。
誰(shuí)來(lái)讀讀這首詩(shī),把你要提醒同學(xué)們注意的地方讀好。
讀出來(lái)了嗎?(春天)你是從哪里感受到春天的氣息的?
再請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這首詩(shī),邊讀邊想像,你看到了春天田園怎樣的畫(huà)面?(自由讀)。
從這幾句詩(shī)中,同學(xué)們感受到了怎樣的田園風(fēng)光,用自己的話(huà)來(lái)描述一下你眼前出現(xiàn)的畫(huà)面。
1.梅子金黃杏子肥,
“肥”就是指梅子的個(gè)兒很大,是這樣的.嗎?這就是金黃的梅子,肥大的杏子,我看到同學(xué)們驚喜的表情,那就請(qǐng)你帶著這份驚喜來(lái)讀讀——相信詩(shī)人的感受也和我們一樣。我們一起讀,和詩(shī)人分享這份驚喜!
2.麥花雪白菜花稀。
你還從哪里感受到春的氣息?麥子開(kāi)花白白的,菜花稀稀落落的。
果子肥,菜花稀,他們自由自在地生長(zhǎng)著,你還看到了什么?
3.日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò),惟有蜻蜓蛺蝶飛。
這就是范成大眼中的家鄉(xiāng),詩(shī)人的心是多么悠閑,他淡淡地把自己看到的景物用文字描出來(lái)。這樣的田園風(fēng)光,用一個(gè)字形容就是——美。(板書(shū):風(fēng)光美)。
三導(dǎo)學(xué)歸納。
1、學(xué)生歸納。
課文圍繞“學(xué)會(huì)聆聽(tīng)”、“把聆聽(tīng)的經(jīng)驗(yàn)教給他人”展開(kāi)故事內(nèi)容。
2、教師指導(dǎo):學(xué)了課文你有什么收獲。
四拓展訓(xùn)練。
1、拓展運(yùn)用。
2、編題自練。
四時(shí)田園雜興動(dòng)物蜻蜓。
蛺蝶。
植物梅子。
杏子。
麥花。
菜花。
古詩(shī)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1.借助教材注釋?zhuān)Y(jié)合課外資料,了解三首古詩(shī)的大概意思,初步體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
2.朗讀并背誦三首古詩(shī)。
3.認(rèn)識(shí)雙線(xiàn)格內(nèi)的個(gè)字,會(huì)寫(xiě)田字格里的12個(gè)字。
1.讀懂詩(shī)的意思,能背誦這三首古詩(shī)。
2.頌讀古詩(shī),想象詩(shī)句描繪的景象和意境,體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情。
1.課前布置學(xué)生搜集有關(guān)這三首詩(shī)的資料。
2.掛圖或課件。
課 時(shí): 2課時(shí)。
一、引入新課,介紹作者
b 介紹王昌齡、杜甫、戚繼光,說(shuō)說(shuō)這些了解是從從哪里得到的?
二、自學(xué)詩(shī)歌,感知大意。
出示自學(xué)提綱,按提綱要求自學(xué)三首古詩(shī)歌。
三、合作討論,解決疑難。
a 小組內(nèi)朗讀這三首詩(shī)歌,組長(zhǎng)匯總組內(nèi)讀不明白的地方,組內(nèi)討論。
b 小組學(xué)習(xí)匯報(bào):學(xué)習(xí)組長(zhǎng)先報(bào)告討論的是什么問(wèn)題,通過(guò)討論弄明白了什么,是怎么弄明白的?其他同學(xué)補(bǔ)充。
四、指導(dǎo)精讀,啟發(fā)想象。
一、積累內(nèi)化。
(1)背誦三首古詩(shī)。
(2)“自選佳句”由學(xué)生自由選擇,不做統(tǒng)一規(guī)定。
二、遷移練習(xí)。
(1)仿照戚繼光的《馬上作》,替北洋海軍名將鄧世昌也寫(xiě)一首《艦上作》,表達(dá)他的愛(ài)國(guó)情懷。如學(xué)生有困難,也可用填空形式完成。
(2)根據(jù)情景填寫(xiě)適當(dāng)?shù)墓旁?shī)。
20xx年的春天,當(dāng)一位中國(guó)記者踏上伊拉克的領(lǐng)土,面對(duì)蔥蔥的綠樹(shù)和彈痕累累的墻壁,不禁想到了杜甫的兩句詩(shī):“ , ”。
(國(guó)破山河在,城春草木深。)
(3)指導(dǎo)寫(xiě)字。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
課后找王昌齡、杜甫的其他詩(shī)作讀一讀,背一背,并與同學(xué)們互相交流。
通過(guò)三首古詩(shī)的學(xué)習(xí),使學(xué)生對(duì)愛(ài)國(guó)詩(shī)有所感悟,對(duì)愛(ài)國(guó)詩(shī)人有了深刻的了解。
古詩(shī)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、認(rèn)讀2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
1課時(shí)。
1、請(qǐng)大家把你課前準(zhǔn)備好的小草拿出來(lái)。
2、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)小草的認(rèn)識(shí)。
3、在什么地方發(fā)現(xiàn)的小草?
4、小草長(zhǎng)得如何?
5、你是如何拔出小草?
教師小結(jié):小草很頑強(qiáng),春天一到,它又快樂(lè)地來(lái)到我們生活中,人們看到小草就會(huì)被它所震撼。唐代詩(shī)人白居易也看到了小草,還寫(xiě)了一首非常有名的小詩(shī),題目是《草》。
(教師板書(shū)課題)。
學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)后匯報(bào)記住哪一句。
畫(huà)出生字,同桌或小組互相交流。
1、出示字卡認(rèn)讀:
“枯”“榮”。
2、出示帶有生字的句子。
1、自由讀詩(shī),教師畫(huà)出節(jié)奏范讀:
草
離離/原上草,
一歲/一枯榮。
野火/燒不盡,
春風(fēng)/吹又生。
2、學(xué)生自由模仿讀詩(shī)。
3、教師指名讀詩(shī)。
4、小組合作,了解詩(shī)歌大意。
5、以組匯報(bào)。
6、教師出示春草圖、冬草圖:
引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖,講圖意,理解前兩句“離離/原上草,一歲/一枯榮?!?BR> 問(wèn):小草冬天都經(jīng)歷了冰凍、火燒,但到了春天,它們卻又長(zhǎng)出來(lái)了,這又說(shuō)明了什么?
(學(xué)生大膽發(fā)言說(shuō)明小草頑強(qiáng)、勇敢、生命力強(qiáng)等)。
請(qǐng)大家齊讀后兩句。
1、教師范寫(xiě)。
2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
1、把這首古詩(shī)編成一個(gè)小故事。
2、積累白居易的古詩(shī)。
古詩(shī)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
一.導(dǎo)入:情景導(dǎo)入,確定目標(biāo)。
同學(xué)們,我國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度,詩(shī)歌在我國(guó)的文學(xué)作品中是一顆璀璨的明珠。不管是上至我國(guó)第一部詩(shī)歌道總集《詩(shī)經(jīng)》,還是下至唐詩(shī)、宋詞、元曲,都有很多精典篇章,我們也學(xué)習(xí)了不少。初中三年我們一共學(xué)習(xí)了其中三十首,【投影】另外還有二十幾首附詩(shī),不知同學(xué)們是否還記得,下面老師就從中點(diǎn)幾篇,大家來(lái)背一背?!妒辉滤娜诊L(fēng)雨大作》、《天凈沙秋思》、《春望》。
二.背一背:看誰(shuí)記得多,記得牢。
今天,我們要看一看哪個(gè)組將會(huì)在這次詩(shī)歌復(fù)習(xí)競(jìng)賽中獲勝。a組有沒(méi)有信心?b組呢?
好,下面我們進(jìn)入第一環(huán)節(jié):名句填空。【投影】說(shuō)到名句填空,這么多首詩(shī),名句也很多,老師將它們分了類(lèi):
首先請(qǐng)a組同學(xué)為b組選題,并指名答題。
不錯(cuò)的,都答對(duì)了,但你能否到黑板上把它們寫(xiě)出來(lái)呢?請(qǐng)這位同學(xué)上黑板來(lái)寫(xiě)一寫(xiě),下面的同學(xué)拿出本子也寫(xiě)一寫(xiě)。
他寫(xiě)得對(duì)不對(duì)?有沒(méi)有錯(cuò)別字?他們應(yīng)得多少分?
下面請(qǐng)b組同學(xué)為a組選題,并指名答題。你也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě),下面同學(xué)再在本子上寫(xiě)一寫(xiě)。有沒(méi)有錯(cuò)誤?他們應(yīng)得多少分?好,不錯(cuò)的,兩組打了平手。我們?cè)賮?lái)看看其余的題目,一起來(lái)回答。
很好,通過(guò)第一個(gè)環(huán)節(jié),我們知道學(xué)習(xí)詩(shī)歌,首先得把它背上,不但要背熟,而且還要會(huì)寫(xiě)。因?yàn)橹挥袝?huì)寫(xiě)了,才能把中考中的名句填空的分?jǐn)?shù)收歸囊中,對(duì)吧?!
三.品一品:看誰(shuí)理解得深,理解得透。
請(qǐng)看題,老師把這道題讀一遍,同學(xué)們看看應(yīng)選哪一個(gè)選項(xiàng)。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。為什么選b呢?我們來(lái)看一下正確答案。
經(jīng)過(guò)上一輪的自由搶答,我們來(lái)看一看雙方的得分。a組多少分?b組多少分?這一輪a組勝出。b組要加油??!有沒(méi)有信心在下一輪中超過(guò)他們?(有)那我們就拭目以待了。
四.想一想:看誰(shuí)歸納得好,歸納得妙。
通過(guò)上一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),同學(xué)們有沒(méi)有留意這些題目都是從哪些角度出題的?我們把它們歸納出來(lái),以后自己復(fù)習(xí)的時(shí)候就有章可循了。哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?有沒(méi)有誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充。
同學(xué)們說(shuō)得很好,賞析詩(shī)歌無(wú)非從這幾個(gè)角度入手,請(qǐng)看大屏幕。【投影】。
推敲關(guān)鍵詞句。
品析藝術(shù)特色。
理解詩(shī)歌主題。
五.練一練:看誰(shuí)運(yùn)用得精,運(yùn)用得活。
知道了賞析詩(shī)歌的一般角度,下面我們進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié):請(qǐng)同學(xué)們作一回中考命題老師,分別就《望岳》和《杜少府之任蜀川》為對(duì)方出三道題,注意出題的角度和提問(wèn)的方式,并整理好答案,時(shí)間5分鐘。
時(shí)間到,先請(qǐng)b組出題,a組接題(指名出題,你請(qǐng)誰(shuí)答題),a組一共答對(duì)了多少題?
老師也為這首詩(shī)編了兩道題,請(qǐng)同學(xué)們答一答。
下面看a組的了,a組出題,b組接題(指名出題,你請(qǐng)誰(shuí)答題),b組一共答對(duì)了多少題?老師也為這首詩(shī)編了兩道,請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅鹨淮稹?BR> 不錯(cuò),兩組同學(xué)表現(xiàn)的各有千秋。出題者出得好,題題都問(wèn)到了點(diǎn)子上,都問(wèn)到了詩(shī)歌賞析的關(guān)鍵之處;而答題者答得更妙,句句都答到了位,答得對(duì)方心服口服。真是兵來(lái)將擋,水來(lái)土淹啊!我們一起來(lái)看一下得分情況。最終a組在這次詩(shī)歌復(fù)習(xí)競(jìng)賽中獲勝,讓我們同熱烈的掌聲對(duì)他們表示祝賀,但是b也不要所餒,下一次我們有的是機(jī)會(huì)。
六.總結(jié):布置作業(yè)。
同學(xué)們,這堂課我們了解復(fù)習(xí)詩(shī)歌的一般方法,也了解了詩(shī)歌常規(guī)的命題角度,其實(shí)也學(xué)會(huì)了自我復(fù)習(xí)詩(shī)歌的方法。同學(xué)們的表現(xiàn)都不錯(cuò)。課后請(qǐng)同學(xué)們一方面要將所學(xué)的詩(shī)歌能熟練背誦默寫(xiě),并加以理解。另外運(yùn)用我們今天所學(xué)的知識(shí),自選一首詩(shī),編三道詩(shī)歌賞析題,然后我們匯編在一起,打印出來(lái),做個(gè)練習(xí),看看誰(shuí)能做得最好。
好,這堂課就上到這里,下課。
古詩(shī)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
這首古詩(shī)是清代文人高鼎所作,從題目可知許的內(nèi)容為詩(shī)人在鄉(xiāng)村的所見(jiàn)所感,是一首風(fēng)箏詩(shī),描寫(xiě)了春光明媚,麗日和風(fēng),兒童沐浴著春光呼吸著新鮮空氣,快樂(lè)的放風(fēng)箏的情景,詩(shī)歌就像一幅畫(huà)美麗的通俗畫(huà)。
以讀為主,以評(píng)價(jià)促發(fā)展,在讀與評(píng)價(jià)相結(jié)合中感悟詩(shī)文的聲調(diào),節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感,從而向往和追求美好的理想。在全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)中發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。
1、學(xué)會(huì)本課生字,了解生字組成詞語(yǔ)的大意。
2、正確流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。
能力目標(biāo):能聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩(shī)句的大意,在朗讀、感悟中想像。
詩(shī)中描繪的情景。
借助課文的語(yǔ)言材料,感受田野春光的美好和農(nóng)村兒童生活的情趣,激發(fā)熱愛(ài)大自然,珍惜童年的美好感情。
一課時(shí)。
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感受詩(shī)篇的語(yǔ)言美,情景美,達(dá)到熟讀成誦,積累豐富的語(yǔ)言材料。
生字卡片、課件。
一、播放課件,初識(shí)意境。
師:今天老師先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段優(yōu)美的樂(lè)曲,同時(shí)觀(guān)賞老師為你們作的畫(huà),好嗎?
(師放古箏樂(lè),按詩(shī)句描繪的.景物順序展現(xiàn)畫(huà)面)。
1、整幅詩(shī)課文插圖。
2、草長(zhǎng)鶯飛。
3、拂堤楊柳。
4、水澤散發(fā)的霧氣。
5、兒童歡樂(lè)放風(fēng)箏。
6、回歸整幅詩(shī)文插圖。
師:誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你看到了什么景致?
生:我看見(jiàn)了翠綠的草地。
生:我看見(jiàn)了黃鶯在飛舞。
生:我看見(jiàn)柳條在隨風(fēng)飛舞(擺動(dòng))。
生:我看煙霧,不是水霧。
生:我看小朋友在放風(fēng)箏。
生:……。
師:同學(xué)們觀(guān)察的真仔細(xì),我國(guó)清朝詩(shī)人,高鼎坐在他居住的草堂內(nèi)看到此情此景,僅用了四句話(huà)就寫(xiě)下了這千古傳頌的《村居》課件演示古詩(shī)內(nèi)容,板書(shū)課題。
二、初讀詩(shī)文,感知意境。
1、釋題:在鄉(xiāng)村居住,作者高鼎,清朝人,善于描寫(xiě)自然景物。
2、聽(tīng)錄音讀。
3、自由讀,要讀準(zhǔn)生字的音,讀通句子,讀后檢查。
4、出示生字卡片。
師:怎樣記住這些生字寶寶。
生:舊字加偏旁,寸加木字旁變成鄉(xiāng)村的村。
生:順口溜,一木一寸交朋友合在一起叫山村。
生:……。
5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),生描紅、臨寫(xiě)。
6、指導(dǎo)朗讀、正音。
三、細(xì)讀詩(shī)文,感受意境。
1、師:請(qǐng)同學(xué)邊讀邊觀(guān)看畫(huà)面,哪些詞的意思自己理解,還有哪些不懂的詞語(yǔ),分別做上記號(hào)。
2、師:請(qǐng)同學(xué)們分小組交流,在組內(nèi)提不懂之處,依靠大家的力量解決問(wèn)題。
春煙:春天水澤草木蒸發(fā)的霧氣,拂堤:柳枝很長(zhǎng),下垂著,像撫摸著堤岸。
紙鶯:風(fēng)箏。
3、師:根據(jù)你對(duì)詩(shī)文的理解,能說(shuō)一說(shuō)詩(shī)文的大意嗎?
生:敘述詩(shī)意(大概詩(shī)意)。
(早春二月,正是青草生長(zhǎng),黃鶯飛舞的時(shí)候,拂堤岸的楊柳,就像陶醉在迷人的春色里一樣,孩子們放學(xué)后,早早地回到家里,趕忙趁著春風(fēng)放起風(fēng)箏來(lái))。
四、吟誦詩(shī)文,品評(píng)意境。
師:請(qǐng)同學(xué)們帶著自己對(duì)這首詩(shī)的理解同桌間互讀詩(shī)文。
生:練讀,相互糾正。
師:請(qǐng)你推薦一名同學(xué)到前面來(lái)讀給大家聽(tīng)。
生:吟誦詩(shī)文。
師:誰(shuí)能再評(píng)一評(píng),通過(guò)他的吟誦,你感受到了什么?有什么建議嗎?
生:評(píng)價(jià)。
(1)他晃著頭,我感受到柳樹(shù)在風(fēng)中搖擺很美、
(2)他的笑得再開(kāi)心些,就更能體現(xiàn)孩子們放風(fēng)箏時(shí)的興奮心情。
師:那你能來(lái)試著讀一讀嗎?
生:有感情的吟誦。
師:誰(shuí)來(lái)給他評(píng)一評(píng)。
生:他讀的聲音很響亮,要是把醉春煙讀得慢一些會(huì)更好。
師:你的意思是把醉春煙這幾個(gè)字讀的聲音再拉長(zhǎng)一些(師范讀前兩行話(huà))是這樣嗎?
生:是的。
師:從老師的讀你感受到了什么?
生:我感受到柳樹(shù)在飛舞,整座山村到處是霧氣……。
師:誰(shuí)愿意來(lái)試著再來(lái)讀一讀。
生:試讀,同桌比讀、男女賽讀。
五、賞讀詩(shī)文,進(jìn)入意境。
師:放古箏樂(lè)曲,吟誦古詩(shī),生閉眼想像畫(huà)面。
師:同學(xué)們此時(shí)此刻,在你的頭腦中呈現(xiàn)出了怎樣的畫(huà)面。
生:我看見(jiàn)風(fēng)箏飛得很高,美極了。
生:我仿佛聽(tīng)見(jiàn)黃鶯在歌唱。
生:我聽(tīng)見(jiàn)小朋友在歡笑。
生:……。
六、欣賞畫(huà)畫(huà),升華意境。
1、回放課件,生齊誦詩(shī)文。
2、詩(shī)人寫(xiě)出了我們兒童生活的樂(lè)趣,你喜歡這首詩(shī)嗎?
看畫(huà)面,練背誦。
七、拓展作業(yè),張揚(yáng)個(gè)性。
1、把《村居》這首詩(shī)描寫(xiě)的內(nèi)容編成一個(gè)小故事,講給同學(xué)聽(tīng)。
2、為古詩(shī)配畫(huà)。
3、吟唱詩(shī)。
以上任選一題。
村居。
草鶯飛醉春煙兒童學(xué)。
拂堤楊柳早春竟放紙鶯。
古詩(shī)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.了解詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。
2.理解詩(shī)句。
3.習(xí)本課生字新詞。
4.背誦這兩首詩(shī)。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1.弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽(tīng)到勝利喜訊后心情格外歡快的原因。
2.理解詩(shī)句。
三、教具準(zhǔn)備。
掛圖,生字生詞卡片。
四、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)人新課,板書(shū)課題。
宋代大詩(shī)人陸游一生創(chuàng)作很多詩(shī)歌,保存下來(lái)的有九千多首,詩(shī)中抒發(fā)政治抱負(fù),表現(xiàn)人民的生活,表達(dá)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。他在臨終前作了一首詩(shī)《示兒》。示:把事情擺出來(lái)讓人知道?!笆緝骸痹谶@里指對(duì)兒孫們有個(gè)交代,相當(dāng)于遺囑。陸游在臨死之前最牽掛的是什么呢?這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書(shū):示兒)。
二、預(yù)習(xí)課文,提出預(yù)習(xí)要求。
1.自讀詩(shī)歌,讀準(zhǔn)字音。
2.借助注解,初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《示兒》。
1.指名讀課文。(重點(diǎn)提示:“祭”的讀音)。
2.“死去元知萬(wàn)事空,但悲不見(jiàn)九州同”是什么意思?
(學(xué)生講錯(cuò)的地方互相訂正,教師相機(jī)指導(dǎo))。
(“元”,同“原”,“元知”,本來(lái)就知道;“但”,只是的意思;“萬(wàn)事空”,什么都沒(méi)有了的`意思;“九州”,指全國(guó),“同”,統(tǒng)一,這句詩(shī)的意思是:本來(lái)就知道人死了就什么都沒(méi)有了,只是因?yàn)榭床坏饺袊?guó)統(tǒng)一而感到悲傷。這句詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情?(看不到中國(guó)統(tǒng)一的悲傷之情。)。
3.“王師北定中原日,家祭元忘告乃翁”是什么意思?(學(xué)生講后,教師加以歸納)。
這句詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情?(渴望祖國(guó)統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)之情。)。
4.練讀課文。(要求體會(huì)感情,讀出語(yǔ)氣。)。
5.說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)主要講了什么?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句的內(nèi)容來(lái)回答)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(引導(dǎo)學(xué)生答出:這首詩(shī)通過(guò)寫(xiě)詩(shī)人畢生的心事和希望,表達(dá)了他渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。)。
五、各自背誦課文。
六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。
“乃”的左邊是一撇,注意不要寫(xiě)錯(cuò)。
七、默寫(xiě)這首詩(shī)。(學(xué)生互相檢查)。
古詩(shī)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
課文說(shuō)明:
第一課收錄了《塞下曲》、《春望》《示兒》《前出塞》四首詩(shī)。
《塞下曲》中的李廣是一位武藝高超,力大無(wú)比的將軍。這首詩(shī)通過(guò)對(duì)飛將軍李廣高超武藝的描寫(xiě),贊美了這支衛(wèi)國(guó)部隊(duì),使人感覺(jué)到這支隊(duì)伍有著充分的信心和力量擊敗敵人。
《示兒》是陸游的絕筆?!妒緝骸繁磉_(dá)了詩(shī)人恢復(fù)中原、統(tǒng)一國(guó)家至死不變的愛(ài)國(guó)愿望。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1.理解詩(shī)句意思,體會(huì)詩(shī)人的情感。
2.掌握動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的讀書(shū)方法,解釋詩(shī)句和部分字詞的意思。
3.學(xué)會(huì)本課生字。
4.由感情的朗讀課文,背誦并默寫(xiě)課文。
二、教學(xué)時(shí)間:
3課時(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.訓(xùn)練重點(diǎn)是掌握動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的讀書(shū)方法。這個(gè)訓(xùn)練從預(yù)習(xí)開(kāi)始,學(xué)生要認(rèn)真思考預(yù)習(xí)題的要求與內(nèi)容。課堂上要啟發(fā)學(xué)生自己去理解詩(shī)句內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人的情感。要想象詩(shī)中描寫(xiě)的畫(huà)面。要?jiǎng)邮植檎易值?,在重點(diǎn)字詞旁作注釋?zhuān)瑢?xiě)寫(xiě)自己的理解、體會(huì)。更要?jiǎng)涌诨卮饐?wèn)題,出聲朗讀,背誦課文等。
初讀課文。
1.邊讀詩(shī)句,邊看注釋。
2.試講每首詩(shī)的意思。
3.把不懂得詩(shī)句畫(huà)出來(lái)。
一、指導(dǎo)朗讀。
1.學(xué)生自由讀課文。要求:讀懂字音,注意停頓。
2.老師范讀,學(xué)生再練習(xí)。
3.指名讀。
二、學(xué)習(xí)《塞下曲》。
1.解題,介紹作者:《塞下曲》:“塞”為邊界的意思?!度虑肥沁吔缟系母枨J翘拼囊环N歌曲名稱(chēng),內(nèi)容大都描寫(xiě)邊疆的戰(zhàn)斗生活。盧綸:曾經(jīng)參過(guò)軍,它寫(xiě)的描寫(xiě)軍隊(duì)生活的詩(shī),內(nèi)容充實(shí),富有生氣。盧綸的《塞下曲》組詩(shī)六首,這里選的是第二首。
2.逐句講解:學(xué)生講解詩(shī)句的意思,老師糾正。
1/林暗草驚風(fēng),將軍夜引弓。夜晚的`森林里,光線(xiàn)暗淡,辨不清楚,一陣風(fēng)吹過(guò),草叢突然動(dòng)起來(lái),就以為有野獸在活動(dòng)。那天夜里,飛將軍李廣聽(tīng)到草間有響聲和動(dòng)靜,馬上拉弓射箭。
2/平明尋白羽,沒(méi)在石棱中。李廣在天剛亮的時(shí)候,去尋找他夜晚時(shí)射出去的箭,發(fā)現(xiàn)自己由于拉弓時(shí)用力過(guò)猛,箭射進(jìn)了石頭棱里。
3.思考:《塞下曲》描寫(xiě)了怎樣的一位將軍?是從哪些詩(shī)句中看出來(lái)的?
1/讀詩(shī)句。
2/小結(jié)三、作業(yè):
1.抄古詩(shī)。
2.練習(xí)朗讀課文,背、默《塞下曲》。學(xué)習(xí)《示兒》。
1.介紹作者、背景。陸游:南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人,一生堅(jiān)持抗戰(zhàn),從?
4.練習(xí)背誦.
一、學(xué)習(xí)《春望》。
1.介紹作者和背景。作者是大詩(shī)人杜甫。公元755年安祿山發(fā)動(dòng)叛亂,次年元月,京城長(zhǎng)安淪陷。不久杜甫聽(tīng)到肅宗在靈武即位的消息后,報(bào)國(guó)心切,只身投奔靈武,不幸中途被叛軍俘虜,解送到淪陷的長(zhǎng)安。這首詩(shī)就是在長(zhǎng)安的所見(jiàn)所感。春望:就是在春天遠(yuǎn)望的意思。
1.介紹背景。作者杜甫,《出塞曲》是古代歌曲的題目,內(nèi)容和《塞下曲》一樣,大多是寫(xiě)邊境上士兵的戰(zhàn)斗生活和思想感情的。這里選的是杜甫《前出塞》之六。杜甫是用士兵的口氣寫(xiě)這首詩(shī)。
思考:最后兩句是什么意思?詩(shī)人是怎樣把這一意思有力地表現(xiàn)出來(lái)的?使人通過(guò)反詰的語(yǔ)氣,把這一意思有力地表達(dá)出來(lái)的。
3.背誦古詩(shī)。課后小結(jié)::第一單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“讀課文要?jiǎng)幽X、動(dòng)口、動(dòng)手”,本課是四首古詩(shī),更能體現(xiàn)出“讀”的重要性。
1.老師引導(dǎo)學(xué)生在理解詞、句的基礎(chǔ)上,多讀、善讀,帶著感情讀,反復(fù)體會(huì)詞句的意義和情味,使“知”和“情”相互滲透,互為因果,構(gòu)成有機(jī)的統(tǒng)一體。
1.以讀激情,以讀悟文。
引導(dǎo)學(xué)生們弄清全詩(shī)的意思,詩(shī)句之間的聯(lián)系后,抓住重點(diǎn)詞、句的理解,讀議結(jié)合,以讀激情,以情捂文,使學(xué)生深入到詩(shī)人的內(nèi)心世界,水到渠成的感知詩(shī)人的思想感情。
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古詩(shī)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
本課是兩首古詩(shī)。袁枚的《所見(jiàn)》寫(xiě)的是“意欲捕鳴蟬”的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)可以定為:
1.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),培養(yǎng)朗讀古詩(shī)的興趣。
2.認(rèn)識(shí)“所、枚”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“詩(shī)、林”等6個(gè)字。
3.背誦兩首古詩(shī)。
如何讓學(xué)生反復(fù)朗讀,感悟詩(shī)歌的韻味和意境的美好。
教法:情景教學(xué)法。
學(xué)法:誦讀法、小組合作學(xué)習(xí)法。
生字卡片、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)、多媒體課件。
(第一課時(shí))。
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1.播放多媒體課件:
(大意是:在茂密的樹(shù)林中,一個(gè)牧童騎在。
黃牛背上,唱著嘹亮的歌兒,歌聲穿過(guò)樹(shù)林飄向遠(yuǎn)方。樹(shù)上的蟬“知了、知了”地叫個(gè)不停。忽然牧童停止歌唱,一聲不響地站在樹(shù)下。)。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生猜想:
牧童停止歌唱,他想干什么?
二、初讀感知,正確流利。
小朋友們,有一個(gè)詩(shī)人叫袁枚,他看到這樣的畫(huà)面,覺(jué)得很有趣,就寫(xiě)了一首小詩(shī)《所見(jiàn)》。
(板書(shū)課題)。
相機(jī)學(xué)習(xí)“所、枚”。
1.教師范讀,感受節(jié)奏。
小朋友們,你們聽(tīng)一聽(tīng),老師哪兒停頓長(zhǎng)一些或者聲音延長(zhǎng)一些。
(牧童/騎黃牛,歌聲/振林越。意欲/捕鳴蟬,忽然/閉口立。)。
2.學(xué)生自讀,讀準(zhǔn)字音。
3.小組合作,試讀詩(shī)歌,注意詩(shī)的節(jié)奏與音準(zhǔn)。
4.指名試讀,認(rèn)讀生字。
課件出示生字:捕、蟬、閉、立、童、林、黃(1)帶拼音讀。
(提醒學(xué)生讀好翹舌音“蟬”,后鼻音“童、黃”,前鼻音“林”。)。
(2)去拼音讀。
誰(shuí)愿意當(dāng)小老師?帶領(lǐng)大家把自己讀得準(zhǔn)的字讀一讀。(及時(shí)表?yè)P(yáng)激勵(lì)。)。
(3)游戲:我指你說(shuō)。
一個(gè)小朋友隨即指大屏幕上的生字、其他小朋友齊讀,要求迅速而準(zhǔn)確。
三、再讀感悟,了解大意。
1.自由讀,結(jié)合圖畫(huà)理解詩(shī)意。
小朋友們,讀讀詩(shī),看看圖,你能說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思嗎?如果有不理解的字詞就把它圈畫(huà)出來(lái)。
2.小組讀,合作學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。把不理解的詞討論討論;把詩(shī)的大意輪流說(shuō)一說(shuō)。
3.欣賞讀,結(jié)合圖畫(huà),想像意境。
播放朗讀錄音,學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà),體會(huì)詩(shī)的意境。
四、想像畫(huà)面,熟讀成誦。
1.閉目想像。
2.帶著這種情趣,有感情地朗讀。
3.練習(xí)有感情的背誦。
五、識(shí)記字形,練習(xí)寫(xiě)字。
1.教師再次出示會(huì)拼音的生字。
瞧,你們的好朋友又來(lái)了,還認(rèn)識(shí)嗎?指名讀。
2.通過(guò)形旁理解字意來(lái)幫助識(shí)字。
(如提手旁跟手的動(dòng)作有關(guān):捕;木字旁跟樹(shù)木有關(guān):林;蟲(chóng)字旁跟昆蟲(chóng)有關(guān):蟬)。
3.通過(guò)猜謎引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。
如:一戶(hù)一斤米。
(所);騎牛寫(xiě)文章。
(牧);人才進(jìn)了門(mén)。
(閉)。
4.讀詞語(yǔ),造句子識(shí)字。
如:認(rèn)讀:所有所以;放牧、牧草;關(guān)閉、閉路電視機(jī)等童———牧童———牧童騎在黃牛背上唱歌。
5、教師示范,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo):“林”字左邊“木”字的捺變成點(diǎn);“童”“黃”的中間一橫要寫(xiě)長(zhǎng),其他的橫要寫(xiě)短;“立”字下橫要寫(xiě)長(zhǎng)。“黃、童”筆畫(huà)較多,指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)可以通過(guò)分解筆畫(huà),化難為易。
六、布置作業(yè)。
1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.背誦《所見(jiàn)》。
(第二課時(shí))。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.小朋友們,上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了袁枚的《所見(jiàn)》,你們會(huì)背誦嗎?
(齊背)。
你還會(huì)背誦哪些古詩(shī)呢?
(指名背)。
2.教師及時(shí)熱情表?yè)P(yáng),導(dǎo)入新課。
(出示古詩(shī))。
二、初讀古詩(shī),正確流利。
1.教師范讀,感受節(jié)奏。
泉眼/無(wú)聲/惜細(xì)流,樹(shù)陰/照水/愛(ài)晴柔。
/小荷/才露/尖尖角,早有/蜻蜓/立上頭。
2.學(xué)生自讀,讀準(zhǔn)字音。
3.小組合作,試讀詩(shī)歌。
四人一小組,請(qǐng)小組長(zhǎng)安排好讀的順序,其他組員聽(tīng)一聽(tīng),評(píng)一評(píng)節(jié)奏與音準(zhǔn)。
4.指明試讀,認(rèn)讀生字。
課件出示:池、惜、陰、晴、柔、露小朋友們,你們認(rèn)識(shí)這些字嗎?
(1)帶拼音讀。
讀準(zhǔn)翹舌音“池”,前鼻音“陰”,后鼻音“晴”,邊音“露”。
(2)去拼音讀。
誰(shuí)能像老師一樣帶領(lǐng)大家準(zhǔn)確地讀一讀這些生字。
(3)游戲:找朋友。
老師把寫(xiě)有生字的卡片發(fā)給小朋友。如:師:“陰”字在哪里?快來(lái)和我做朋友。
生:“陰”字在這里,我來(lái)和你做朋友。
三、再讀感悟,了解大意。
1.自由讀,結(jié)合圖畫(huà)理解詩(shī)意。
(1)播放多媒體課件:
泉水悄然從泉眼里流出,濃密的樹(shù)陰倒映在清清的池水里,嫩綠的小荷葉露出尖尖的小角,一群群蜻蜓飛來(lái)立在它的上頭。
(2)小朋友們,讀讀詩(shī),想想畫(huà)面。
你能說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思嗎?用筆圈出不理解的字詞。
2.小組讀,合作學(xué)習(xí)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
四人一小組,把不理解的詞討論討論,把詩(shī)的大意輪流說(shuō)一說(shuō)。
3.欣賞讀,結(jié)合圖畫(huà),想像意境。
播放朗讀錄音,學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà),體會(huì)詩(shī)的意境。
四、想像畫(huà)面,熟讀成誦。
1.教師語(yǔ)言描述,激發(fā)學(xué)生想像。
2.帶著這種感情朗讀。
3.練習(xí)有感情地背誦。
五、識(shí)記字形,練習(xí)寫(xiě)字。
1.教師再次出示去拼音的生字,指名讀。
2.聯(lián)系前面的課文,熟字帶生字,如:蜻———晴(同聲旁);怪———惜(同偏旁);陽(yáng)———陰(反義字)。
3.創(chuàng)造性識(shí)字,如:柔。
(把矛放在樹(shù)上。)。
4.讀詞語(yǔ),造句子識(shí)字。
如認(rèn)讀:可惜、愛(ài)惜;晴空、晴天;柔和、柔軟。
池———池塘池塘里開(kāi)滿(mǎn)了荷花。
露———露珠露珠在荷葉上跳舞。
六、總結(jié)全文。
小朋友們,這兩天我們學(xué)習(xí)了兩首古詩(shī)。
(揭題:古詩(shī)兩首)。
古詩(shī)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.讀懂兩首描寫(xiě)西湖美景的古詩(shī),體會(huì)感情,感受意境。
2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。
3.有感情地朗讀課文,背誦古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)古詩(shī)的意境,有感情的朗讀。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件。
1.請(qǐng)學(xué)生自由談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)古詩(shī)的感受。
2.多媒體顯示《小池》,由學(xué)生補(bǔ)充后兩句。說(shuō)出詩(shī)人是誰(shuí)。
b)播放荷花視頻。(詩(shī)人楊萬(wàn)里非常喜歡荷花,看到鮮嫩的小荷葉賦詩(shī)一首,面對(duì)西湖滿(mǎn)池的荷花,他也寫(xiě)下了一首優(yōu)美的詩(shī)。這節(jié)課我們首先欣賞這首詩(shī)。)。
a)出示詩(shī)題:誰(shuí)能說(shuō)就這個(gè)題目說(shuō)點(diǎn)什么?或者說(shuō)說(shuō)你從這個(gè)題目中獲得了哪些信息?(曉:早晨。)。
b)顯示全詩(shī),播放范讀。
c)聽(tīng)了范讀,大家想不想也讀一讀?(齊讀)。
(過(guò)渡:老師要問(wèn)這首詩(shī)寫(xiě)得怎么樣,大家一定都說(shuō)不錯(cuò)。要正確評(píng)價(jià),先得理解意思。)。
d)說(shuō)說(shuō)你都讀懂了什么?(學(xué)生自由發(fā)言)。
e)還有哪些地方不理解,提出問(wèn)題,大家討論。
f)讀詩(shī)和讀一般的課文不一樣。詩(shī)不光要理解意思,更要感悟意境。請(qǐng)大家閉上眼睛一邊聽(tīng)范讀,一邊展開(kāi)想象。
(過(guò)渡:人常說(shuō)上有天堂,下有蘇杭。而西湖就像鑲嵌在杭州城西的一顆璀璨的明珠,自唐代就遠(yuǎn)近聞名。剛才的詩(shī)中,楊萬(wàn)里描繪的荷花勝景僅是西湖美景的一個(gè)側(cè)面。同學(xué)們課前也查閱了西湖的資料,來(lái)給大家簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)。)。
a)學(xué)生簡(jiǎn)要介紹西湖的資料后,播放西湖美景圖片和視頻。
(過(guò)渡:美麗的西湖吸引了無(wú)數(shù)文人墨客,吟詩(shī)作畫(huà)贊美她。唐宋八大家之一的蘇軾曾任杭州知府,在任期間,常游西湖,也留下了許多吟詠西湖的詩(shī)篇。)。
b)解題:誰(shuí)讀懂了題目?
c)朗讀全詩(shī)。
d)詩(shī)中描寫(xiě)了西湖上怎樣的景色?有不理解的,和同學(xué)討論一下。
e)這首詩(shī)中最有名的是哪兩句,你知道嗎?你能說(shuō)說(shuō)它好在哪里嗎?
f)先聽(tīng)范讀,再帶著自己的感受讀一讀。和范讀錄音比一比。
a)學(xué)生小結(jié):學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)總結(jié)。誰(shuí)能小結(jié)一下我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
b)多媒體顯示兩首詩(shī),說(shuō)說(shuō)它們之間有什么聯(lián)系和區(qū)別。(內(nèi)容、寫(xiě)作技巧、結(jié)構(gòu)、修辭手法)。
c)學(xué)了這兩首詩(shī),對(duì)你今后的寫(xiě)作有何啟發(fā)。
從這兩首詩(shī)中選擇你感興趣的一首畫(huà)一畫(huà),或者編一個(gè)小故事。
西湖詩(shī)兩首。
蓮葉無(wú)窮碧西水光瀲滟(好)。
湖
荷花別樣紅美山色空蒙(奇)。
淡妝濃抹總相宜。
古詩(shī)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《夜書(shū)所見(jiàn)》也是七言絕句,作者是宋代詩(shī)人葉紹翁。全詩(shī)描繪了深秋夜晚,兒童提著燈籠捉蟋蟀的情景,富有生活情趣。
1、認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫(xiě)“客、借”等字。
2、有感情地朗讀并背誦課文,能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
3、從《夜書(shū)所見(jiàn)》中感悟詩(shī)人孤獨(dú)、寂寞的心情以及對(duì)故鄉(xiāng)、親人的思念之情。
1、教學(xué)重點(diǎn):朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
2、教學(xué)難點(diǎn):感情詩(shī)意,體會(huì)情感。
1。生字卡片。 2。多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,學(xué)習(xí)新知
(一)背誦古詩(shī)《小兒垂釣》。
(二)這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)另外一首古詩(shī)。
(三)板書(shū)課題《夜書(shū)所見(jiàn)》。
(四)齊讀課題。
二、初讀古詩(shī),認(rèn)識(shí)生字
(一)學(xué)生自由讀古詩(shī),圈出古詩(shī)中的生字。
(二)試著拼讀生字,把字音讀準(zhǔn),把古詩(shī)讀通順。
(三)認(rèn)讀生字。
1、出示帶有拼音的生字卡片,指名拼讀,重點(diǎn)讀好“借”“應(yīng)”。
2、請(qǐng)讀對(duì)的學(xué)生領(lǐng)讀。
3、小組交流:用什么方法記住它們?
4、全班交流。
(四)讀詞語(yǔ)。
1、出示詞語(yǔ)指名讀。
2、開(kāi)火車(chē)讀。
(五)指名讀古詩(shī)。
(六)師范讀古詩(shī)。
(七)學(xué)生齊讀古詩(shī)。(讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。)
三、細(xì)讀古詩(shī),理解詩(shī)意
(一)這首詩(shī)寫(xiě)了什么呢?看了這幅圖,你一定會(huì)明白的。
(二)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖,你看到了什么?
(三)學(xué)生反饋。
(四)你們說(shuō)的這些,都能從這首詩(shī)中找到相對(duì)應(yīng)的字或詞,請(qǐng)大家找一找。
(五)小組內(nèi)交流找到的內(nèi)容。
(六)全班交流。(讓學(xué)生從形象直觀(guān)的圖入手,找文中相對(duì)應(yīng)的景,圖文結(jié)合理解詩(shī)意。)
(七)討論詩(shī)意。詞的意思我們理解了,現(xiàn)在再加上自己的想象,整首詩(shī)的意思相信大家也能理解。請(qǐng)大家四人一組討論詩(shī)意。
(八)交流:
1、重點(diǎn)提示,引導(dǎo)學(xué)生從圖中看“江中的詩(shī)人在很冷的夜晚還不睡”,來(lái)想象他不睡的原因,從而體會(huì)出詩(shī)人思念親人思念家鄉(xiāng)的情感。
2、第二行詩(shī)也可引導(dǎo)學(xué)生想象:詩(shī)人看到小孩子在捉蟋蟀時(shí)想到了什么。
四、朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)
(一)聽(tīng)朗讀錄音,學(xué)生練習(xí)讀。
(二)誰(shuí)給我們展示一下?
(三)學(xué)生讀詩(shī)。
(四)學(xué)生自由背一背。
(五)師生背,師背前一句,生接后一句。
(六)齊背。
五、總結(jié)升華,課外拓展
(一)學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。
(二)師小結(jié):今天的學(xué)習(xí)就到這里,大家的收獲不少,希望大家在今后的學(xué)習(xí)中,能有更多的收獲。
古詩(shī)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)內(nèi)容:初步感知課文,學(xué)會(huì)本課生字,理解詞語(yǔ)。
教學(xué)目標(biāo) :初讀課文,學(xué)會(huì)本課生字,理解詞語(yǔ)
教學(xué)重點(diǎn):掌握生字詞
教學(xué)準(zhǔn)備:投影片
教學(xué)過(guò)程 :
一、談話(huà)導(dǎo)入
同學(xué)們,誰(shuí)能背一首古詩(shī)給大家聽(tīng)聽(tīng)。今天我們要學(xué)習(xí)的課文的一個(gè)小學(xué)生把在校學(xué)習(xí)的一首古詩(shī)背給奶奶聽(tīng)的。
二、板書(shū)課題3 英英學(xué)古詩(shī)
三、初讀課文
1、看圖出示投影片
學(xué)生說(shuō)圖意
小結(jié)畫(huà)面上是英英和奶奶正在說(shuō)話(huà)。
兩個(gè)人有說(shuō)有應(yīng),這叫對(duì)話(huà)。
2、自學(xué)課文
(1)教師講述對(duì)話(huà)的書(shū)面形式
(2)借助拼音輕聲讀課文,劃出不認(rèn)識(shí)不理解的詞語(yǔ)。
(3)會(huì)讀本課生字,識(shí)記字形。
(4)理解下列詞語(yǔ)
故鄉(xiāng)明亮意思不由得家鄉(xiāng)唐代
3、檢查自學(xué)效果
(1)出示字詞
教 一首 故鄉(xiāng) 靜意思
(2)指名讀準(zhǔn)每個(gè)帶點(diǎn)的字音。
(3)了解詞語(yǔ)掌握情況:故鄉(xiāng)唐代不由得
4、通讀課文
輕聲讀課文,指名讀,齊讀,分角色對(duì)話(huà)
指出:文中人物名只默記心中,不讀出來(lái)。
5、理清脈絡(luò)
課文中英英和奶奶各說(shuō)了幾次?
(英英三次,奶奶二次)
每次各人都說(shuō)了些什么?
小結(jié):英英和奶奶的對(duì)話(huà)里有說(shuō)有應(yīng),有問(wèn)有答。內(nèi)容完整,層次清楚。
我們平時(shí)和人對(duì)話(huà)也要注意互相對(duì)應(yīng),把話(huà)說(shuō)清楚。
過(guò)渡:英英學(xué)習(xí)的是哪首古詩(shī),我們下節(jié)課再認(rèn)真學(xué)一學(xué)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:理解課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo) :
1、能正確、流利地朗讀課文,背誦《靜夜思》。
2、認(rèn)識(shí)對(duì)話(huà)的書(shū)面表達(dá)形式。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):讀懂詩(shī)的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板、投影膠片
教學(xué)過(guò)程 :
一、學(xué)習(xí)《靜夜思》。
1、板書(shū)課題,解釋詩(shī)題。
靜夜意思就是靜靜的夜晚。思就是想念的意思,合起來(lái)說(shuō)靜夜思就是在靜靜的夜晚有著深深的思念。
2、看圖。
出示投影片《靜夜思》。
(1)圖上出現(xiàn)的是什么人?你從那里看出來(lái)的?
(2)從圖上看,他正在做什么?
3、學(xué)詩(shī)句。
(1)指名讀《靜夜思》。
(2)這首詩(shī)有幾句?現(xiàn)在我們依次來(lái)學(xué)習(xí)。
第一句
(1)指名讀。
(2)這句詩(shī),英英是怎樣理解的?請(qǐng)默讀英英第二次說(shuō)的話(huà)再回答。
(3)為什么英英知道這是秋天的夜晚呢?
理解霜、疑是。
第二句
(1)指名讀。
(2)舉頭望明月中的舉頭是什么意思?為什么要舉頭?
(3)想象一下,詩(shī)人抬頭望明月會(huì)有什么樣的感受?
當(dāng)他想念故鄉(xiāng)時(shí),頭還是抬著望月亮嗎?詩(shī)里是怎么說(shuō)的?
指名讀英英對(duì)全詩(shī)的解釋。
齊讀《靜夜思》。
4、朗讀指導(dǎo)。
(1)用/畫(huà)出句中的停頓。
(2)疑是、低頭語(yǔ)速要慢,表示詩(shī)人在沉思。
(3)光、霜、鄉(xiāng)要讀得清晰。
二、朗讀課文,練習(xí)背誦。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
1、指導(dǎo)背誦。
2、生字書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)目標(biāo) :
1、學(xué)會(huì)本課字。
2、能正確、流利地朗讀課文,背誦《靜夜思》。
教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板
教學(xué)過(guò)程 :
一、指名朗讀課文。
二、總結(jié)課文。
小朋友們,你們學(xué)習(xí)這篇課文以后,對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)有什么認(rèn)識(shí),可以談?wù)劇?BR> 三、指導(dǎo)背誦《靜夜思》。
1、聽(tīng)錄音欣賞。
2、揭示板書(shū),引導(dǎo)背誦。
3、分兩個(gè)大組,交替背,聽(tīng)各一次。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、按筆順描紅的生字。代英舉
2、其它要描紅的生字。詩(shī)意
五、作業(yè) 練習(xí)。
1、描紅練習(xí)。
2、比一比,再分別組詞。
波()代()
披()袋()
3、背誦課文。
古詩(shī)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字。理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、能解釋詩(shī)句中的詞語(yǔ),并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,體會(huì)作者表達(dá)的感情。
4、憑借課文具體的語(yǔ)言材料,感受古詩(shī)美的意境,使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。
理解詩(shī)句意思。
感受古詩(shī)美的意境,使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、揭示課題。
二、初讀課文。
1、教師讀課文,學(xué)生感知課文。
2、學(xué)生自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
3、檢查自學(xué)情況。
(1)指名讀,注意音韻節(jié)奏。
(2)生字詞。
焚燒千捶萬(wàn)擊墨梅乾坤。
三、學(xué)習(xí)《石灰吟》。
1、指名讀。
2、理解詩(shī)句的意思。
(1)逐字逐句的理解。
捶:敲打。擊:撞擊。若:好象。
等閑:平常事。人間:人世間。
(2)說(shuō)說(shuō)陣首詩(shī)的意思。
3、看圖想象意境,體會(huì)感情。
4、指導(dǎo)朗讀。
5、小結(jié)。
四、總結(jié)學(xué)法,自學(xué)《墨梅》。
1、總結(jié)《石灰吟》的學(xué)習(xí)方法。
(1)理解字詞。
(2)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
(3)看圖想象。
(4)朗讀體會(huì)。
2、學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。
3、師生討論。
(1)理解字詞。
吾:我。淡墨痕:素凈雅潔??洌嚎滟潯?BR> 清氣:清香之氣。乾坤:天地。
(2)指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
(3)看圖想象。
(4)朗讀體會(huì)。
4、小結(jié)。
五、作業(yè)。
感情朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名朗誦《古詩(shī)兩首》。
2、說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)的大意。
二、背誦課文。
1、聽(tīng)錄音,輕聲朗讀課文。
2、看圖朗讀,體會(huì)詩(shī)歌的意境。
3、自由練讀,背誦。
三、總結(jié)課文。
1、這兩首詩(shī)分別抒發(fā)了作者什么樣的感情?
2、這兩首詩(shī)在寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)?
四、教學(xué)生字詞。
1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)生描紅。
五、作業(yè)。
1、讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)。
焚燒清白洗硯乾坤。
2、解釋詩(shī)句。
(1)千捶萬(wàn)擊出深山,烈火焚燒若等閑。
(2)不要人夸顏色好,只流清氣滿(mǎn)乾坤。
古詩(shī)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、教會(huì)學(xué)生誦讀,讓學(xué)生在吟詠之中加深理解,熟讀成誦。
2、幫助學(xué)生了解有關(guān)詩(shī)歌產(chǎn)生的歷史背景以及作者的生平、思想。
3、引導(dǎo)學(xué)生從形象入手,體會(huì)詩(shī)的意境,領(lǐng)會(huì)詩(shī)所表達(dá)的深刻的思想感情,了解詩(shī)所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵。
熟讀,背誦,理解作者所表達(dá)的思想感情。
理解詩(shī)句所蘊(yùn)涵的內(nèi)涵,體會(huì)詩(shī)歌意境。
2課時(shí)。
1.簡(jiǎn)單介紹唐詩(shī)。
五言絕句(五絕)。
絕句。
七言絕句(七絕)。
文本框:近體詩(shī)。
五言律詩(shī)(五律)。
律詩(shī)。
七言律詩(shī)(七律)。
排律。
(以上圖表板書(shū)在黑板,并借助課件演示,約八分鐘)。
2.邊塞詩(shī)導(dǎo)入。
唐代自開(kāi)國(guó)以來(lái),各方面的蕃夷部落不斷侵入,唐政府不能不加強(qiáng)邊防,以應(yīng)付戰(zhàn)事。有時(shí)也乘勝逐北,有擴(kuò)張領(lǐng)士的意圖。開(kāi)元、天寶年間,有許多詩(shī)人參加了守邊高級(jí)將帥的幕府,做他們的參軍、記室。這些詩(shī)人把他們?cè)谶吶系乃?jiàn)所聞寫(xiě)成詩(shī)歌,于是邊塞風(fēng)光和軍中生活成為盛唐詩(shī)人的新題材。這一類(lèi)詩(shī),文學(xué)史上稱(chēng)為“邊塞詩(shī)”。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首邊塞詩(shī)——王維的《使至塞上》。(約兩分鐘)。
1.整體感知教師范讀,并思考以下問(wèn)題:
王維是怎樣的一個(gè)人?(之后提問(wèn))。
王維,字摩詰,唐代詩(shī)人,畫(huà)家。他的詩(shī)以描繪山水田園和歌詠隱居生活為主,以“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”出名。其中反映軍旅和邊塞生活的作品,寫(xiě)景的佳句廣為流傳,如《使至塞上》就極富代表性。(約八分鐘)。
2.談?wù)剟?chuàng)作背景和意境情感。
開(kāi)元二十五年,王唯奉唐玄宗之命,赴西北邊塞慰問(wèn)戰(zhàn)勝吐蕃的河西副大使崔希逸(實(shí)際是被排擠出朝廷)。王維輕車(chē)簡(jiǎn)從,要到遠(yuǎn)在西北邊塞的居延。經(jīng)長(zhǎng)途跋涉,在蕭關(guān)遇到了騎兵,卻沒(méi)有遇到將官,(一問(wèn)才知道),將官此時(shí)正在燕然前線(xiàn)。這首詩(shī)就是在出塞途中寫(xiě)的。通過(guò)作者敘述出使邊塞的艱苦情況,抒發(fā)了作者漂泊天涯的悲壯情懷和孤寂之情。(約七分鐘)。
1.讓一學(xué)生朗讀,小組討論:說(shuō)出這首詩(shī)所表現(xiàn)的事、景、情;由此導(dǎo)入講解全詩(shī)。
(約兩分鐘)。
2.單車(chē)欲問(wèn)邊,屬?lài)?guó)過(guò)居延?!?BR> 講解:詩(shī)人以簡(jiǎn)練的筆墨寫(xiě)了此次出使的經(jīng)歷。
翻譯:我只身輕車(chē)簡(jiǎn)從出使到邊疆,途中經(jīng)過(guò)屬?lài)?guó)居延。(約三分鐘)。
3.“征蓬出漢塞,歸雁入胡天。”
講解:既言事,又寫(xiě)景,更在敘事寫(xiě)景中傳達(dá)出幽微難言的內(nèi)心情感(約兩分鐘)。
提問(wèn)(1):“蓬草”在古代詩(shī)文中一般比喻什么?
詩(shī)中的“征蓬”表達(dá)了詩(shī)人什么感情?
提供的答案:“蓬草”隨風(fēng)飛轉(zhuǎn),古代文學(xué)中常用它比喻漂泊不定的行蹤。王維用“征蓬”自喻,流露了身不由己的感覺(jué),他為自己受排擠離開(kāi)朝廷感到十分憂(yōu)憤。
提問(wèn)(2):說(shuō)說(shuō)這一句的含義,蘊(yùn)含作者怎樣的感情?
提供的答案:自己過(guò)了居延,就像“征蓬”一樣,飛出了漢家的邊塞,又像北歸的大雁一樣飛人胡天的上空。蘊(yùn)含了作者被排擠出朝廷的惆悵,暗寫(xiě)自己內(nèi)心的激憤和抑郁。(約八分鐘)。
概述本節(jié)課所上內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。
內(nèi)容:
1.介紹詩(shī)歌和王維。
2.介紹創(chuàng)作背景和意境情感。
3.講了詩(shī)歌的前四句。
重點(diǎn):
1.熟讀成誦。
2.理解作者的情感(板書(shū),約三分鐘)。
1.翻譯“征蓬出漢塞,歸雁入胡天”。
2..預(yù)習(xí)課文。
3.“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”這句詩(shī)好在哪里?(約兩分鐘)。
溫故知新:(以提問(wèn)的方式)。
1.同學(xué)們,上節(jié)課我們講了王維的《使至塞上》,現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下王維。
2.回顧上節(jié)課內(nèi)容(約五分鐘)。
1.上節(jié)課,老師讓同學(xué)們翻譯“征蓬出漢塞,歸雁入胡天”,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)翻譯一下。
翻譯:像隨風(fēng)飄飛的蓬草出了漢塞,像歸雁飛入了胡天。(約兩分鐘)。
2.“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A?!?BR> (1)讓學(xué)生賞析“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一句。
大漠孤煙直:在這純?nèi)灰簧⒒臎鰺o(wú)邊的沙漠上,那烽火臺(tái)燃起的一股濃煙,既顯得孤單,又格外醒目,“直”字,使景物一下變得挺拔堅(jiān)韌,剛直有力。(約五分鐘)。
古詩(shī)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)全字,能正確讀寫(xiě)“碧玉、妝成,裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅”等詞語(yǔ)。
2、背誦兩首詩(shī)。
3、能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天大自然的感情,感悟大自然的美好。
知識(shí)點(diǎn)。
梳理理解古詩(shī)意境背誦并積累春天的古詩(shī)。
過(guò)程第一課時(shí)(學(xué)習(xí)《詠柳》)。
一、背誦古詩(shī),導(dǎo)入新課。
二、先學(xué)習(xí)《詠柳》,自讀完成以下要求。
1、把詩(shī)歌讀正確、流利,認(rèn)記生字"詠、絳"2、指名讀詩(shī),提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”
3、根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。4、小組交流;互相釋疑,討論難點(diǎn)。
三、朗讀古詩(shī),理解詩(shī)意,體會(huì)感情。
1、指名讀詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解。
2、全班交流,相機(jī)點(diǎn)撥:
(1)“碧玉妝成一樹(shù)高"這句里把什么比作什么?(柳樹(shù)的枝葉比作碧玉)。
(2)“綠絲絳”指什么?為什么說(shuō)柳技是“綠絲絳”?(想象體會(huì)柳技的綿長(zhǎng)和柔軟)。
(3)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”的理解和體會(huì)(體會(huì)柳葉的小巧整齊,體全大自然的偉大神奇)。
(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?
3、結(jié)合理解,練習(xí)有感情地朗讀。
四、背誦古詩(shī)。
第二課時(shí)(學(xué)習(xí)《春日》)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(指名背誦《詠柳》,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。)。
二、學(xué)習(xí)《春日》,自讀完成以下要求。
1、把詩(shī)歌讀正確、流利,認(rèn)記生字“泗、濱”。2、指名讀詩(shī),提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱”
3、根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。4、小組交流:互相釋疑,討論難點(diǎn)。
三、朗讀古詩(shī),理解詩(shī)意,體會(huì)感情。
1、指名讀詩(shī)旬,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解。
2、全班交流,相機(jī)點(diǎn)撥:(1)作者到泗水邊尋找春天,他看到了什么?能想象都有什么“煥然一新”嗎?(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無(wú)邊光景一時(shí)新”)(2)“萬(wàn)紫千紅”是說(shuō)春天的什么?能具體說(shuō)說(shuō)嗎?(借助圖畫(huà)形象感知花兒的繽紛色彩,春天的美麗景象)3、結(jié)合理解,練習(xí)有感情地朗讀。
四、背誦古詩(shī)。
第三課時(shí)(復(fù)習(xí)舊知;指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字;交流古詩(shī))。
一、指名背誦《春日》,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
二、識(shí)字寫(xiě)字三、書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
四、拓展閱讀:你還知道哪些描寫(xiě)春天的古詩(shī),互相交流,背誦。
五、作業(yè):背誦古詩(shī)給家人聽(tīng),默寫(xiě)古詩(shī)。
課后。
反思從字面上看,這首詩(shī)好像是寫(xiě)游春觀(guān)感,但細(xì)究尋芳的地點(diǎn)是泗水之濱,而此地在宋南渡時(shí)早被金人侵占。朱熹未曾北上,當(dāng)然不可能在泗水之濱游春吟賞。其實(shí)詩(shī)中的“泗水”是暗指孔門(mén),因?yàn)榇呵飼r(shí)孔子曾在洙、泗之間弦歌講學(xué),教授弟子。因此所謂“尋芳”即是指求圣人之道。
古詩(shī)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教材分析:根據(jù)冀教版信息技術(shù)課程要求,文字處理是小學(xué)生必須掌握的基本應(yīng)用技能。第一冊(cè)安排的第二個(gè)模塊就是以word文字處理軟件為例,使學(xué)生在主題活動(dòng)中,感受文字編排、圖文混排的作用,學(xué)會(huì)根據(jù)主題選擇適當(dāng)?shù)男畔⒈磉_(dá)方式?!豆旁?shī)配畫(huà)》是本模塊的第二個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容,主要是使學(xué)生學(xué)會(huì)在word文檔中插入圖片,根據(jù)詩(shī)詞內(nèi)容合理安排圖片的位置,使文檔圖文并茂。本課利用信息技術(shù)與語(yǔ)文、藝術(shù)學(xué)科的整合,給學(xué)生營(yíng)造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的能力。
1、知識(shí)目標(biāo)。
(1)練習(xí)文字輸入,在word文檔中輸入古詩(shī)。(2)讓學(xué)生學(xué)會(huì)插入圖片和調(diào)整圖片大小。(3)讓學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)置圖片的文字環(huán)繞方式。
2、能力目標(biāo)。
通過(guò)古詩(shī)配畫(huà)的制作過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)欣賞能力和學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的能力。
3、情感目標(biāo)。
使學(xué)生在藝術(shù)氛圍中陶冶情操,在作品創(chuàng)作過(guò)程中培養(yǎng)美感,讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)、體驗(yàn)成功。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
重點(diǎn):文本框中插入文字和文字效果的修飾。難點(diǎn):設(shè)置文本框格式。教學(xué)準(zhǔn)備:
微機(jī)室、教學(xué)powerpoint課件。
秉著“以學(xué)生為本,使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、在快樂(lè)中創(chuàng)造”的指導(dǎo)思想,我將教學(xué)過(guò)程擬訂為“創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入——引導(dǎo)探究,自主嘗試——集中答疑,演示轉(zhuǎn)播——交流評(píng)價(jià),全課小結(jié)”四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行,努力構(gòu)建自主探究的課堂教學(xué)模式。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們你們喜歡古詩(shī)嗎?在你學(xué)過(guò)的古詩(shī)中把你最喜歡一首背誦給大家聽(tīng)好不好?
同學(xué)們掌握了這么多首古詩(shī),老師對(duì)你們真要刮目相看了。老師也有幾首喜歡的古詩(shī),你們想知道嗎?幻燈片《古詩(shī)欣賞》。
同學(xué)們剛才看得非常投入,聽(tīng)得也非常認(rèn)真??催^(guò)之后你有什么感受?那么同學(xué)們,你們也可以把喜歡的古詩(shī)做出這樣的效果,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)用word制作古詩(shī)配畫(huà)。
(二)引導(dǎo)探究,自主嘗試。
首先給大家介紹一個(gè)好朋友——學(xué)習(xí)小助手,她會(huì)幫助你來(lái)完成這節(jié)課的任務(wù)。師打開(kāi)學(xué)習(xí)小助手簡(jiǎn)單介紹。
老師會(huì)頒給他一個(gè)優(yōu)秀設(shè)計(jì)獎(jiǎng)。請(qǐng)星級(jí)最多的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的設(shè)計(jì)思路。誰(shuí)還想對(duì)他的作品說(shuō)說(shuō)你的感受呢?說(shuō)說(shuō)你喜歡哪些地方,覺(jué)得哪些地方還需要改進(jìn)。
師:其實(shí)同學(xué)們的作品都很不錯(cuò),希望你們今后繼續(xù)努力學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí),將來(lái)成為真正的設(shè)計(jì)師。板書(shū)設(shè)計(jì):
十七古詩(shī)配畫(huà)。
輸入古詩(shī)挑選圖片插入圖片設(shè)置圖片的環(huán)繞方式。
古詩(shī)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、教學(xué)《靜夜思》,學(xué)會(huì)生字,理解“疑、舉、思”等字的意思。
2、背誦并默寫(xiě)《梅花》一詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn):
理解詩(shī)句的意思。
在古詩(shī)的學(xué)習(xí)中體會(huì)《靜夜思》一詩(shī)中體現(xiàn)出來(lái)的意境。
1、齊讀課題。
2、釋題。
3、介紹詩(shī)人生平。
1、學(xué)生字。
2、聽(tīng)課文錄音,體會(huì)古詩(shī)朗讀特點(diǎn)。
3、讀通詩(shī)句。
1、學(xué)生試讀,評(píng)議。
2、聽(tīng)課文錄音,體會(huì)古詩(shī)朗讀的特點(diǎn)。
3、跟錄音讀課文。
4、試讀、評(píng)議。
1、讀古詩(shī)。圈出不懂的字。
2、學(xué)生試解。
3、教師補(bǔ)充更正。第一句:明:明亮。床前明亮的月光。第二句:疑:好象。好象是撒在地上的一片霜。第三句:舉:抬。抬頭望見(jiàn)了明亮的月光。第四句:思:思念。低下頭思念自己的故鄉(xiāng)和親人。
4、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)《靜夜思》的意思。
1、詩(shī)人李白看到明亮的月光,為什么感覺(jué)像撒在地上的霜?
2、靜夜是深夜,為什么深夜詩(shī)人還沒(méi)睡?
3、詩(shī)人這樣想念、熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng),我們?cè)撛趺醋x出思鄉(xiāng)之情呢?
4、學(xué)生自由練習(xí)。指名讀。
5、背誦全詩(shī)歌。
1、教學(xué)(梅花)學(xué)會(huì)詩(shī)中的5個(gè)生字,理解詞義。
2、有感情地讀背全詩(shī)3體會(huì)梅花的風(fēng)格。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
理解詩(shī)中的重點(diǎn)字詞的意思。
1、學(xué)習(xí)12兩句。
2、正確朗讀兩句。說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)字的意思:數(shù)凌。
3、說(shuō)說(shuō)兩句的詩(shī)意“墻角邊有幾枝梅花,因?yàn)檎鴩?yán)寒獨(dú)自開(kāi)放”
4、學(xué)習(xí)34句。
5、正確讀。
6、理解帶點(diǎn)字“遙為暗”。
7、試說(shuō)兩句的詩(shī)的意思“遠(yuǎn)遠(yuǎn)就知道那不是雪,因?yàn)橛械那逑泔h來(lái)。”
古詩(shī)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
岑參(718年-769年),荊州江陵(今湖北江陵縣)人或南陽(yáng)棘陽(yáng)(今河南南陽(yáng)市)人,唐代詩(shī)人,與高適并稱(chēng)“高岑”。岑參早歲孤貧,從兄就讀,遍覽史籍。唐玄宗天寶三載(744年)進(jìn)士,初為率府兵曹參軍。后兩次從軍邊塞,先在安西節(jié)度使高仙芝幕府掌書(shū)記;天寶末年,封常清為安西北庭節(jié)度使時(shí),為其幕府判官。代宗時(shí),曾官嘉州刺史(今四川樂(lè)山),世稱(chēng)“岑嘉州”。大歷五年(770年)卒于成都。
根據(jù)劉開(kāi)揚(yáng)《岑參詩(shī)集編年箋注岑參年譜》,此詩(shī)作于公元749年(天寶八載)詩(shī)人赴安西(今新疆維吾爾自治區(qū)庫(kù)車(chē)縣)上任途中。這是岑參第一次遠(yuǎn)赴西域,充安西節(jié)度使高仙芝幕府書(shū)記。此時(shí)詩(shī)人34歲,前半生功名不如意,無(wú)奈之下,出塞任職。他告別了在長(zhǎng)安的妻子,躍馬踏上漫漫征途,西出陽(yáng)關(guān),奔赴安西。
岑參也不知走了多少天,就在通西域的大路上,他忽地迎面碰見(jiàn)一個(gè)老相識(shí)。立馬而談,互敘寒溫,知道對(duì)方要返京述職,不免有些感傷,同時(shí)想到請(qǐng)他捎封家信回長(zhǎng)安去安慰家人,報(bào)個(gè)平安。此詩(shī)就描寫(xiě)了這一情景。
逢入京使。
岑參〔唐代〕。
故園東望路漫漫,雙袖龍鐘淚不干。
馬上相逢無(wú)紙筆,憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。
譯文。
向東遙望長(zhǎng)安家園路途遙遠(yuǎn),思鄉(xiāng)之淚沾濕雙袖難擦干。
在馬上匆匆相逢沒(méi)有紙筆寫(xiě)書(shū)信,只有托你捎個(gè)口信,給家人報(bào)平安。
注釋。
入京使:進(jìn)京的使者。
故園:指長(zhǎng)安和自己在長(zhǎng)安的家。漫漫:形容路途十分遙遠(yuǎn)。
龍鐘:涕淚淋漓的樣子。卞和《退怨之歌》:“空山歔欷淚龍鐘?!边@里是沾濕的意思。
憑:托,煩,請(qǐng)。傳語(yǔ):捎口信。
在路上遇見(jiàn)回京的使者,請(qǐng)他捎句話(huà)給家人不要掛念,這是人之常情,但通過(guò)詩(shī)人表達(dá)出來(lái)就深了一層,結(jié)句尤讓人覺(jué)得似含有無(wú)數(shù)悲辛。
天寶八載(749),岑參第一次遠(yuǎn)赴西域,充安西節(jié)度使高仙芝幕府書(shū)記。他告別了在長(zhǎng)安的妻子,躍馬踏上漫漫征途。
也不知走了多少天,就在通西域的大路上,他忽地迎面碰見(jiàn)一個(gè)老相識(shí)。立馬而談,互敘寒溫,知道對(duì)方要返京述職,頓時(shí)想到請(qǐng)他捎封家信回長(zhǎng)安去。此詩(shī)就描寫(xiě)了這一情景。
第一句是寫(xiě)眼前的實(shí)景?!肮蕡@”指的是在長(zhǎng)安自己的家?!皷|望”是點(diǎn)明長(zhǎng)安的位置。離開(kāi)長(zhǎng)安已經(jīng)好多天,回頭一望,只覺(jué)長(zhǎng)路漫漫,塵煙蔽天。
第二句帶有夸張的意味,是強(qiáng)調(diào)自己思憶親人的激情,這里就暗暗透出捎家書(shū)的微意了。“龍鐘”在這里是淋漓沾濕的意思?!褒堢姟焙汀皽I不干”都形象地描繪了詩(shī)人對(duì)長(zhǎng)安親人無(wú)限眷念的深情神態(tài)。
三四句完全是行者匆匆的口氣。走馬相逢,沒(méi)有紙筆,也顧不上寫(xiě)信了,就請(qǐng)你給我捎個(gè)平安的口信到家里吧!岑參此行是抱著“功名只向馬上取”的雄心,此時(shí),心情是復(fù)雜的。他一方面有對(duì)帝京、故園相思眷戀的柔情,一方面也表現(xiàn)了詩(shī)人開(kāi)闊豪邁的胸襟。
這首詩(shī)的好處就在于不假雕琢,信口而成,而又感情真摯。詩(shī)人善于把許多人心頭所想、口里要說(shuō)的話(huà),用藝術(shù)手法加以提煉和概括,使之具有典型的意義。清人劉熙載曾說(shuō):“詩(shī)能于易處見(jiàn)工,便覺(jué)親切有味?!保ㄒ?jiàn)《藝概詩(shī)概》)在平易之中而又顯出豐富的韻味,自能深入人心,歷久不忘。岑參這首詩(shī),正有這一特色。
常考題型。
1.詩(shī)中借寫(xiě)眼前景色,點(diǎn)明路途遙遠(yuǎn)的句子:故園東望路漫漫,雙袖龍鐘淚不干。
2.反映詩(shī)人面對(duì)前路迢迢,不禁回首故鄉(xiāng),卻愁思縈懷的詩(shī)句:故園東望路漫漫,雙袖龍鐘淚不干。
3.詩(shī)中描繪詩(shī)人偶遇老友,萬(wàn)分喜悅,并托友人捎信向家人報(bào)平安的詩(shī)句:馬上相逢無(wú)紙筆,憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。
4.詩(shī)人極具夸張地寫(xiě)自己的思鄉(xiāng)情結(jié),暗暗透露想要鴻雁傳書(shū)想法的詩(shī)句:故園東望路漫漫,雙袖龍鐘淚不干。
5.詩(shī)中借走馬相逢的生活細(xì)節(jié)描寫(xiě),蘊(yùn)含詩(shī)人復(fù)雜情感的詩(shī)句:馬上相逢無(wú)紙筆,憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。
(一)逢入京使。
岑參。
故園東望路漫漫,雙袖龍鐘淚不干。
馬上相逢無(wú)紙筆,憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。
1、“雙袖龍鐘淚不干”中的“龍種”是什么意思?在這里有何表達(dá)效果?(2分)。
2、本詩(shī)表達(dá)作者怎樣的思想感情?(2分)。
答案:
1答:“龍鐘”在這里是沾濕的意思,它形象的描繪了詩(shī)人對(duì)親人無(wú)限眷念而情不自禁流淚的神態(tài)。
2表達(dá)詩(shī)人遠(yuǎn)涉邊塞的思鄉(xiāng)、懷親之情。
(二)逢入京使。
岑參。
故園東望路漫漫,雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無(wú)紙筆,憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。
1、解釋詞語(yǔ):
故園:漫漫:
龍鐘:憑:
傳語(yǔ):
2、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?
3、“憑君傳語(yǔ)報(bào)平安”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的.心理?
4、展開(kāi)聯(lián)想與想象,描繪一下前兩句所展現(xiàn)的畫(huà)面。
答案:
1、解釋詞語(yǔ):
故園:指作者在長(zhǎng)安的家。
漫漫:形容路途遙遠(yuǎn)。
龍鐘:沾濕。
憑:托。
傳語(yǔ):捎口信。
2、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?
答:表達(dá)了詩(shī)人遠(yuǎn)涉邊塞的思鄉(xiāng)懷親之情。
3、“憑君傳語(yǔ)報(bào)平安”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心理?
答:表達(dá)了詩(shī)人掛念親人而又無(wú)可寄托,擔(dān)心親人掛念自己的復(fù)雜心理。
4、展開(kāi)聯(lián)想與想象,描繪一下前兩句所展現(xiàn)的畫(huà)面。
答:離開(kāi)長(zhǎng)安已經(jīng)好多天了,回頭一望,只覺(jué)長(zhǎng)路漫漫,塵煙蔽天.詩(shī)人又思念起家鄉(xiāng)和親人,不禁掩面抽泣,淚水很快就沾濕了雙袖。
答:不矛盾。“馬上相逢”彼此行色匆匆,沒(méi)有紙筆,趕緊托他捎回平安的口信,真切地表達(dá)了思家的深情。這“傳語(yǔ)”二字,寄托了詩(shī)人全部的思家之情;而“平安”二字,卻是家人最掛懷的訊息。純樸的描寫(xiě)流露出詩(shī)人遠(yuǎn)涉邊塞的思鄉(xiāng)懷親之情。
古詩(shī)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
《四時(shí)田園雜興》是西師大六語(yǔ)下冊(cè)第二課,主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)熟讀并在熟讀的基礎(chǔ)上借助注釋理解詩(shī)句的意思,背誦古詩(shī),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上借助注釋理解詩(shī)句的意思,并把詩(shī)意連起來(lái)讀一讀,體會(huì)作者勞動(dòng)人民的贊美。
1.了解作者范成大及其《四時(shí)田園雜興》,理解詩(shī)句,并能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思。
2.進(jìn)一步通過(guò)朗讀和語(yǔ)言的品味欣賞,體會(huì)詩(shī)歌的意境。3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美好事物的情趣,感受農(nóng)民勤勞簡(jiǎn)樸的生活。
指導(dǎo)學(xué)理解詩(shī)意,領(lǐng)會(huì)感情,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
導(dǎo)學(xué)互動(dòng)。
多媒體課件。
一提綱導(dǎo)學(xué)。
1激趣導(dǎo)入,板書(shū)課題。
圖片導(dǎo)入,釋題,簡(jiǎn)介作者:
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看這張圖片,你能不能用自己的話(huà)來(lái)形容一下眼前的這片風(fēng)景。(如果能用上自己積累的詩(shī)句,那就更美了?。?。
這個(gè)地方叫石湖,正如同學(xué)們所說(shuō),是一個(gè)山青水秀,風(fēng)景優(yōu)美的好地方。樹(shù)木成蔭,掩映著白墻黑瓦,再加上碧綠的秧苗,清澈的河水,金黃的菜花,還有自由嬉戲的野鴨,一派田園風(fēng)光!這里是宋朝著名詩(shī)人范成大的家鄉(xiāng),他辭官后回到故鄉(xiāng)住了十年,把這里的田園風(fēng)光,這里的田園生活都寫(xiě)進(jìn)詩(shī)里,寫(xiě)了60首詩(shī)。而且每首詩(shī)的題目都是一樣的——(課件出示)跟老師念:《四時(shí)田園雜興》(再讀一遍)。
板書(shū)課題,理解題意:
讀詩(shī)首先要讀懂詩(shī)題,“四時(shí)”指的就是一年四季,這個(gè)詞語(yǔ)用的巧,把春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)都包含在內(nèi)了,仔細(xì)品味一下,還有哪個(gè)詞用的也很巧?(雜興)你很會(huì)品味,能說(shuō)說(shuō)你的理解嗎?(雜興這個(gè)詞,其實(shí)就相當(dāng)于我們現(xiàn)在所說(shuō)的“隨感”,各種各樣的感受都可以。)。
因?yàn)橛辛诉@60首《四時(shí)田園雜興》,石湖的田園風(fēng)光顯得更為詩(shī)情畫(huà)意了,也因?yàn)檫@60首傳誦千古的《四時(shí)田園雜興》,大家又把范成大叫做——范石湖。
2、出示導(dǎo)綱。
了解作者范成大及其《四時(shí)田園雜興》,理解詩(shī)句,并能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思。
二合作互動(dòng)。
1小組交流。
2展示評(píng)價(jià)(美讀第一首:
在范成大眼中,田園的一草一木,一花一果,都能成為《四時(shí)田園雜興》的主角。(出示)。
梅子金黃杏子肥,麥花雪白菜花稀。日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò),惟有蜻蜓蛺蝶飛。
請(qǐng)大家自由讀讀,思考:這首詩(shī)描寫(xiě)的是四時(shí)中那個(gè)季節(jié)的風(fēng)景?(生自由讀)。
蛺,蛺蝶指的就是蝴蝶。
誰(shuí)來(lái)讀讀這首詩(shī),把你要提醒同學(xué)們注意的地方讀好。
讀出來(lái)了嗎?(春天)你是從哪里感受到春天的氣息的?
再請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這首詩(shī),邊讀邊想像,你看到了春天田園怎樣的畫(huà)面?(自由讀)。
從這幾句詩(shī)中,同學(xué)們感受到了怎樣的田園風(fēng)光,用自己的話(huà)來(lái)描述一下你眼前出現(xiàn)的畫(huà)面。
1.梅子金黃杏子肥,
“肥”就是指梅子的個(gè)兒很大,是這樣的.嗎?這就是金黃的梅子,肥大的杏子,我看到同學(xué)們驚喜的表情,那就請(qǐng)你帶著這份驚喜來(lái)讀讀——相信詩(shī)人的感受也和我們一樣。我們一起讀,和詩(shī)人分享這份驚喜!
2.麥花雪白菜花稀。
你還從哪里感受到春的氣息?麥子開(kāi)花白白的,菜花稀稀落落的。
果子肥,菜花稀,他們自由自在地生長(zhǎng)著,你還看到了什么?
3.日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò),惟有蜻蜓蛺蝶飛。
這就是范成大眼中的家鄉(xiāng),詩(shī)人的心是多么悠閑,他淡淡地把自己看到的景物用文字描出來(lái)。這樣的田園風(fēng)光,用一個(gè)字形容就是——美。(板書(shū):風(fēng)光美)。
三導(dǎo)學(xué)歸納。
1、學(xué)生歸納。
課文圍繞“學(xué)會(huì)聆聽(tīng)”、“把聆聽(tīng)的經(jīng)驗(yàn)教給他人”展開(kāi)故事內(nèi)容。
2、教師指導(dǎo):學(xué)了課文你有什么收獲。
四拓展訓(xùn)練。
1、拓展運(yùn)用。
2、編題自練。
四時(shí)田園雜興動(dòng)物蜻蜓。
蛺蝶。
植物梅子。
杏子。
麥花。
菜花。
古詩(shī)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1.借助教材注釋?zhuān)Y(jié)合課外資料,了解三首古詩(shī)的大概意思,初步體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
2.朗讀并背誦三首古詩(shī)。
3.認(rèn)識(shí)雙線(xiàn)格內(nèi)的個(gè)字,會(huì)寫(xiě)田字格里的12個(gè)字。
1.讀懂詩(shī)的意思,能背誦這三首古詩(shī)。
2.頌讀古詩(shī),想象詩(shī)句描繪的景象和意境,體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情。
1.課前布置學(xué)生搜集有關(guān)這三首詩(shī)的資料。
2.掛圖或課件。
課 時(shí): 2課時(shí)。
一、引入新課,介紹作者
b 介紹王昌齡、杜甫、戚繼光,說(shuō)說(shuō)這些了解是從從哪里得到的?
二、自學(xué)詩(shī)歌,感知大意。
出示自學(xué)提綱,按提綱要求自學(xué)三首古詩(shī)歌。
三、合作討論,解決疑難。
a 小組內(nèi)朗讀這三首詩(shī)歌,組長(zhǎng)匯總組內(nèi)讀不明白的地方,組內(nèi)討論。
b 小組學(xué)習(xí)匯報(bào):學(xué)習(xí)組長(zhǎng)先報(bào)告討論的是什么問(wèn)題,通過(guò)討論弄明白了什么,是怎么弄明白的?其他同學(xué)補(bǔ)充。
四、指導(dǎo)精讀,啟發(fā)想象。
一、積累內(nèi)化。
(1)背誦三首古詩(shī)。
(2)“自選佳句”由學(xué)生自由選擇,不做統(tǒng)一規(guī)定。
二、遷移練習(xí)。
(1)仿照戚繼光的《馬上作》,替北洋海軍名將鄧世昌也寫(xiě)一首《艦上作》,表達(dá)他的愛(ài)國(guó)情懷。如學(xué)生有困難,也可用填空形式完成。
(2)根據(jù)情景填寫(xiě)適當(dāng)?shù)墓旁?shī)。
20xx年的春天,當(dāng)一位中國(guó)記者踏上伊拉克的領(lǐng)土,面對(duì)蔥蔥的綠樹(shù)和彈痕累累的墻壁,不禁想到了杜甫的兩句詩(shī):“ , ”。
(國(guó)破山河在,城春草木深。)
(3)指導(dǎo)寫(xiě)字。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
課后找王昌齡、杜甫的其他詩(shī)作讀一讀,背一背,并與同學(xué)們互相交流。
通過(guò)三首古詩(shī)的學(xué)習(xí),使學(xué)生對(duì)愛(ài)國(guó)詩(shī)有所感悟,對(duì)愛(ài)國(guó)詩(shī)人有了深刻的了解。
古詩(shī)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、認(rèn)讀2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
1課時(shí)。
1、請(qǐng)大家把你課前準(zhǔn)備好的小草拿出來(lái)。
2、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)小草的認(rèn)識(shí)。
3、在什么地方發(fā)現(xiàn)的小草?
4、小草長(zhǎng)得如何?
5、你是如何拔出小草?
教師小結(jié):小草很頑強(qiáng),春天一到,它又快樂(lè)地來(lái)到我們生活中,人們看到小草就會(huì)被它所震撼。唐代詩(shī)人白居易也看到了小草,還寫(xiě)了一首非常有名的小詩(shī),題目是《草》。
(教師板書(shū)課題)。
學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)后匯報(bào)記住哪一句。
畫(huà)出生字,同桌或小組互相交流。
1、出示字卡認(rèn)讀:
“枯”“榮”。
2、出示帶有生字的句子。
1、自由讀詩(shī),教師畫(huà)出節(jié)奏范讀:
草
離離/原上草,
一歲/一枯榮。
野火/燒不盡,
春風(fēng)/吹又生。
2、學(xué)生自由模仿讀詩(shī)。
3、教師指名讀詩(shī)。
4、小組合作,了解詩(shī)歌大意。
5、以組匯報(bào)。
6、教師出示春草圖、冬草圖:
引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖,講圖意,理解前兩句“離離/原上草,一歲/一枯榮?!?BR> 問(wèn):小草冬天都經(jīng)歷了冰凍、火燒,但到了春天,它們卻又長(zhǎng)出來(lái)了,這又說(shuō)明了什么?
(學(xué)生大膽發(fā)言說(shuō)明小草頑強(qiáng)、勇敢、生命力強(qiáng)等)。
請(qǐng)大家齊讀后兩句。
1、教師范寫(xiě)。
2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
1、把這首古詩(shī)編成一個(gè)小故事。
2、積累白居易的古詩(shī)。
古詩(shī)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
一.導(dǎo)入:情景導(dǎo)入,確定目標(biāo)。
同學(xué)們,我國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度,詩(shī)歌在我國(guó)的文學(xué)作品中是一顆璀璨的明珠。不管是上至我國(guó)第一部詩(shī)歌道總集《詩(shī)經(jīng)》,還是下至唐詩(shī)、宋詞、元曲,都有很多精典篇章,我們也學(xué)習(xí)了不少。初中三年我們一共學(xué)習(xí)了其中三十首,【投影】另外還有二十幾首附詩(shī),不知同學(xué)們是否還記得,下面老師就從中點(diǎn)幾篇,大家來(lái)背一背?!妒辉滤娜诊L(fēng)雨大作》、《天凈沙秋思》、《春望》。
二.背一背:看誰(shuí)記得多,記得牢。
今天,我們要看一看哪個(gè)組將會(huì)在這次詩(shī)歌復(fù)習(xí)競(jìng)賽中獲勝。a組有沒(méi)有信心?b組呢?
好,下面我們進(jìn)入第一環(huán)節(jié):名句填空。【投影】說(shuō)到名句填空,這么多首詩(shī),名句也很多,老師將它們分了類(lèi):
首先請(qǐng)a組同學(xué)為b組選題,并指名答題。
不錯(cuò)的,都答對(duì)了,但你能否到黑板上把它們寫(xiě)出來(lái)呢?請(qǐng)這位同學(xué)上黑板來(lái)寫(xiě)一寫(xiě),下面的同學(xué)拿出本子也寫(xiě)一寫(xiě)。
他寫(xiě)得對(duì)不對(duì)?有沒(méi)有錯(cuò)別字?他們應(yīng)得多少分?
下面請(qǐng)b組同學(xué)為a組選題,并指名答題。你也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě),下面同學(xué)再在本子上寫(xiě)一寫(xiě)。有沒(méi)有錯(cuò)誤?他們應(yīng)得多少分?好,不錯(cuò)的,兩組打了平手。我們?cè)賮?lái)看看其余的題目,一起來(lái)回答。
很好,通過(guò)第一個(gè)環(huán)節(jié),我們知道學(xué)習(xí)詩(shī)歌,首先得把它背上,不但要背熟,而且還要會(huì)寫(xiě)。因?yàn)橹挥袝?huì)寫(xiě)了,才能把中考中的名句填空的分?jǐn)?shù)收歸囊中,對(duì)吧?!
三.品一品:看誰(shuí)理解得深,理解得透。
請(qǐng)看題,老師把這道題讀一遍,同學(xué)們看看應(yīng)選哪一個(gè)選項(xiàng)。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。為什么選b呢?我們來(lái)看一下正確答案。
經(jīng)過(guò)上一輪的自由搶答,我們來(lái)看一看雙方的得分。a組多少分?b組多少分?這一輪a組勝出。b組要加油??!有沒(méi)有信心在下一輪中超過(guò)他們?(有)那我們就拭目以待了。
四.想一想:看誰(shuí)歸納得好,歸納得妙。
通過(guò)上一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),同學(xué)們有沒(méi)有留意這些題目都是從哪些角度出題的?我們把它們歸納出來(lái),以后自己復(fù)習(xí)的時(shí)候就有章可循了。哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?有沒(méi)有誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充。
同學(xué)們說(shuō)得很好,賞析詩(shī)歌無(wú)非從這幾個(gè)角度入手,請(qǐng)看大屏幕。【投影】。
推敲關(guān)鍵詞句。
品析藝術(shù)特色。
理解詩(shī)歌主題。
五.練一練:看誰(shuí)運(yùn)用得精,運(yùn)用得活。
知道了賞析詩(shī)歌的一般角度,下面我們進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié):請(qǐng)同學(xué)們作一回中考命題老師,分別就《望岳》和《杜少府之任蜀川》為對(duì)方出三道題,注意出題的角度和提問(wèn)的方式,并整理好答案,時(shí)間5分鐘。
時(shí)間到,先請(qǐng)b組出題,a組接題(指名出題,你請(qǐng)誰(shuí)答題),a組一共答對(duì)了多少題?
老師也為這首詩(shī)編了兩道題,請(qǐng)同學(xué)們答一答。
下面看a組的了,a組出題,b組接題(指名出題,你請(qǐng)誰(shuí)答題),b組一共答對(duì)了多少題?老師也為這首詩(shī)編了兩道,請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅鹨淮稹?BR> 不錯(cuò),兩組同學(xué)表現(xiàn)的各有千秋。出題者出得好,題題都問(wèn)到了點(diǎn)子上,都問(wèn)到了詩(shī)歌賞析的關(guān)鍵之處;而答題者答得更妙,句句都答到了位,答得對(duì)方心服口服。真是兵來(lái)將擋,水來(lái)土淹啊!我們一起來(lái)看一下得分情況。最終a組在這次詩(shī)歌復(fù)習(xí)競(jìng)賽中獲勝,讓我們同熱烈的掌聲對(duì)他們表示祝賀,但是b也不要所餒,下一次我們有的是機(jī)會(huì)。
六.總結(jié):布置作業(yè)。
同學(xué)們,這堂課我們了解復(fù)習(xí)詩(shī)歌的一般方法,也了解了詩(shī)歌常規(guī)的命題角度,其實(shí)也學(xué)會(huì)了自我復(fù)習(xí)詩(shī)歌的方法。同學(xué)們的表現(xiàn)都不錯(cuò)。課后請(qǐng)同學(xué)們一方面要將所學(xué)的詩(shī)歌能熟練背誦默寫(xiě),并加以理解。另外運(yùn)用我們今天所學(xué)的知識(shí),自選一首詩(shī),編三道詩(shī)歌賞析題,然后我們匯編在一起,打印出來(lái),做個(gè)練習(xí),看看誰(shuí)能做得最好。
好,這堂課就上到這里,下課。
古詩(shī)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
這首古詩(shī)是清代文人高鼎所作,從題目可知許的內(nèi)容為詩(shī)人在鄉(xiāng)村的所見(jiàn)所感,是一首風(fēng)箏詩(shī),描寫(xiě)了春光明媚,麗日和風(fēng),兒童沐浴著春光呼吸著新鮮空氣,快樂(lè)的放風(fēng)箏的情景,詩(shī)歌就像一幅畫(huà)美麗的通俗畫(huà)。
以讀為主,以評(píng)價(jià)促發(fā)展,在讀與評(píng)價(jià)相結(jié)合中感悟詩(shī)文的聲調(diào),節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感,從而向往和追求美好的理想。在全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)中發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。
1、學(xué)會(huì)本課生字,了解生字組成詞語(yǔ)的大意。
2、正確流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。
能力目標(biāo):能聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩(shī)句的大意,在朗讀、感悟中想像。
詩(shī)中描繪的情景。
借助課文的語(yǔ)言材料,感受田野春光的美好和農(nóng)村兒童生活的情趣,激發(fā)熱愛(ài)大自然,珍惜童年的美好感情。
一課時(shí)。
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感受詩(shī)篇的語(yǔ)言美,情景美,達(dá)到熟讀成誦,積累豐富的語(yǔ)言材料。
生字卡片、課件。
一、播放課件,初識(shí)意境。
師:今天老師先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段優(yōu)美的樂(lè)曲,同時(shí)觀(guān)賞老師為你們作的畫(huà),好嗎?
(師放古箏樂(lè),按詩(shī)句描繪的.景物順序展現(xiàn)畫(huà)面)。
1、整幅詩(shī)課文插圖。
2、草長(zhǎng)鶯飛。
3、拂堤楊柳。
4、水澤散發(fā)的霧氣。
5、兒童歡樂(lè)放風(fēng)箏。
6、回歸整幅詩(shī)文插圖。
師:誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你看到了什么景致?
生:我看見(jiàn)了翠綠的草地。
生:我看見(jiàn)了黃鶯在飛舞。
生:我看見(jiàn)柳條在隨風(fēng)飛舞(擺動(dòng))。
生:我看煙霧,不是水霧。
生:我看小朋友在放風(fēng)箏。
生:……。
師:同學(xué)們觀(guān)察的真仔細(xì),我國(guó)清朝詩(shī)人,高鼎坐在他居住的草堂內(nèi)看到此情此景,僅用了四句話(huà)就寫(xiě)下了這千古傳頌的《村居》課件演示古詩(shī)內(nèi)容,板書(shū)課題。
二、初讀詩(shī)文,感知意境。
1、釋題:在鄉(xiāng)村居住,作者高鼎,清朝人,善于描寫(xiě)自然景物。
2、聽(tīng)錄音讀。
3、自由讀,要讀準(zhǔn)生字的音,讀通句子,讀后檢查。
4、出示生字卡片。
師:怎樣記住這些生字寶寶。
生:舊字加偏旁,寸加木字旁變成鄉(xiāng)村的村。
生:順口溜,一木一寸交朋友合在一起叫山村。
生:……。
5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),生描紅、臨寫(xiě)。
6、指導(dǎo)朗讀、正音。
三、細(xì)讀詩(shī)文,感受意境。
1、師:請(qǐng)同學(xué)邊讀邊觀(guān)看畫(huà)面,哪些詞的意思自己理解,還有哪些不懂的詞語(yǔ),分別做上記號(hào)。
2、師:請(qǐng)同學(xué)們分小組交流,在組內(nèi)提不懂之處,依靠大家的力量解決問(wèn)題。
春煙:春天水澤草木蒸發(fā)的霧氣,拂堤:柳枝很長(zhǎng),下垂著,像撫摸著堤岸。
紙鶯:風(fēng)箏。
3、師:根據(jù)你對(duì)詩(shī)文的理解,能說(shuō)一說(shuō)詩(shī)文的大意嗎?
生:敘述詩(shī)意(大概詩(shī)意)。
(早春二月,正是青草生長(zhǎng),黃鶯飛舞的時(shí)候,拂堤岸的楊柳,就像陶醉在迷人的春色里一樣,孩子們放學(xué)后,早早地回到家里,趕忙趁著春風(fēng)放起風(fēng)箏來(lái))。
四、吟誦詩(shī)文,品評(píng)意境。
師:請(qǐng)同學(xué)們帶著自己對(duì)這首詩(shī)的理解同桌間互讀詩(shī)文。
生:練讀,相互糾正。
師:請(qǐng)你推薦一名同學(xué)到前面來(lái)讀給大家聽(tīng)。
生:吟誦詩(shī)文。
師:誰(shuí)能再評(píng)一評(píng),通過(guò)他的吟誦,你感受到了什么?有什么建議嗎?
生:評(píng)價(jià)。
(1)他晃著頭,我感受到柳樹(shù)在風(fēng)中搖擺很美、
(2)他的笑得再開(kāi)心些,就更能體現(xiàn)孩子們放風(fēng)箏時(shí)的興奮心情。
師:那你能來(lái)試著讀一讀嗎?
生:有感情的吟誦。
師:誰(shuí)來(lái)給他評(píng)一評(píng)。
生:他讀的聲音很響亮,要是把醉春煙讀得慢一些會(huì)更好。
師:你的意思是把醉春煙這幾個(gè)字讀的聲音再拉長(zhǎng)一些(師范讀前兩行話(huà))是這樣嗎?
生:是的。
師:從老師的讀你感受到了什么?
生:我感受到柳樹(shù)在飛舞,整座山村到處是霧氣……。
師:誰(shuí)愿意來(lái)試著再來(lái)讀一讀。
生:試讀,同桌比讀、男女賽讀。
五、賞讀詩(shī)文,進(jìn)入意境。
師:放古箏樂(lè)曲,吟誦古詩(shī),生閉眼想像畫(huà)面。
師:同學(xué)們此時(shí)此刻,在你的頭腦中呈現(xiàn)出了怎樣的畫(huà)面。
生:我看見(jiàn)風(fēng)箏飛得很高,美極了。
生:我仿佛聽(tīng)見(jiàn)黃鶯在歌唱。
生:我聽(tīng)見(jiàn)小朋友在歡笑。
生:……。
六、欣賞畫(huà)畫(huà),升華意境。
1、回放課件,生齊誦詩(shī)文。
2、詩(shī)人寫(xiě)出了我們兒童生活的樂(lè)趣,你喜歡這首詩(shī)嗎?
看畫(huà)面,練背誦。
七、拓展作業(yè),張揚(yáng)個(gè)性。
1、把《村居》這首詩(shī)描寫(xiě)的內(nèi)容編成一個(gè)小故事,講給同學(xué)聽(tīng)。
2、為古詩(shī)配畫(huà)。
3、吟唱詩(shī)。
以上任選一題。
村居。
草鶯飛醉春煙兒童學(xué)。
拂堤楊柳早春竟放紙鶯。