總結(jié)是對(duì)我們所經(jīng)歷和學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行整理和歸納的過(guò)程，是對(duì)學(xué)習(xí)的一種回顧。提升個(gè)人能力和素質(zhì)，是每個(gè)人都應(yīng)該不斷努力的方向。以下是小編為大家整理的成長(zhǎng)總結(jié)，希望對(duì)大家的成長(zhǎng)有所指引。
小學(xué)一年級(jí)借物喻人蠟燭篇一
暑假回山東家鄉(xiāng)的一天，我和外公、外婆、媽媽一起去種地。
外公負(fù)責(zé)種地、外婆和媽媽負(fù)責(zé)打水、澆水，我感覺(jué)很無(wú)聊，蹲在了地上，過(guò)了一會(huì)兒，看見(jiàn)了一把鏟子，我站起來(lái)并走過(guò)去拿起鏟子試著翻了翻地，只翻起了一點(diǎn)點(diǎn)地皮，并不像外公那樣輕松地挖深地面，看來(lái)翻地也需要一些技巧。外公告訴我技巧是“要借用一只腳把鏟子蹬深入土再把土翻起”，我照樣試了一下果然成功翻起了一大塊泥土，我繼續(xù)照樣翻，翻著翻著，我已經(jīng)不知不覺(jué)地把整片地都給翻完了。外公走過(guò)來(lái)從我手里拿過(guò)鏟子準(zhǔn)備翻地，意外地發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)把整片地翻完了。“城城，是你翻的地嗎？”外公驚訝地問(wèn)。我說(shuō)：“是滴?！蓖夤f(shuō)：“這么厲害啊!會(huì)翻地了，會(huì)幫大人減輕負(fù)擔(dān)了，真是一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子?！?BR> 我覺(jué)得今天我的收獲很大，我明白了做成一件事是需要方法和技巧的。
小學(xué)一年級(jí)借物喻人蠟燭篇二
日歷一頁(yè)頁(yè)地翻過(guò)去，時(shí)間匆匆流逝。
在夜幕降臨的時(shí)候，家家戶戶都開(kāi)了燈。我正準(zhǔn)備打開(kāi)書(shū)包做作業(yè)的時(shí)候，突然間沒(méi)電了。這個(gè)時(shí)候，我想起了被我嫌落在角落的那半根蠟燭。
蠟燭十幾厘米長(zhǎng)的東西，在別人的眼中是多么的微不足道啊。但它卻能給我們帶來(lái)好處，在沒(méi)電的時(shí)候，蠟燭能給我們帶來(lái)一絲光明、一點(diǎn)浪漫、一些溫馨，每次一想到蠟燭就會(huì)想到：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！蔽蚁胂灎T不僅是給我們光明，更重要的是它那一種奉獻(xiàn)、犧牲自我的精神。就像老師一樣把他一生的知識(shí)毫不保留的灌輸給我們。
老師們是一根不起眼的蠟燭，在關(guān)鍵時(shí)刻默默奉獻(xiàn)的蠟燭，他們犧牲了自己寶貴的青春年華，然而為國(guó)家培養(yǎng)出一批批的棟梁之材。老師是無(wú)私的，他們配受一切贊美。
小學(xué)一年級(jí)借物喻人蠟燭篇三
楊柳（借物喻人）。
楊樹(shù)是一種常見(jiàn)的、極其普通的樹(shù)，我十分喜愛(ài)。
它不像樟樹(shù)那樣，需要肥沃的土壤，又不像果樹(shù)那樣，需要人精心照料，更不像楠木以自己的名貴而孤傲脫群。然而它不選擇環(huán)境，插在那就在那生根、發(fā)芽、成材的特性卻贏得人們的推崇和喜愛(ài)。古往今來(lái)，多少人都贊美它，詠嘆它。
我愛(ài)柳樹(shù)，我更愛(ài)具有柳樹(shù)品格得人。
在小時(shí)候，我去姥姥家，舅舅帶我到河邊玩。看到有幾十顆楊柳，體態(tài)婀娜，姿態(tài)萬(wàn)千，它的身影倒映在水中，隨著那漣漪的水波輕輕飄蕩。舅舅情不自禁地說(shuō)：“春天來(lái)到了?！蔽液闷娴卣Ｖ劬?wèn)：“舅舅你為什么這么喜歡楊柳？”舅舅說(shuō)：“長(zhǎng)大你就會(huì)明白的?！蔽沂嵌嵌攸c(diǎn)點(diǎn)頭，隨手折了一根柳條，插在外婆家的后院。
明白了------。
每當(dāng)我看見(jiàn)照片，就想起了外婆家后院的楊柳，我似乎覺(jué)得，它不是栽在外婆家的后院，而是栽在我的心里。
我愛(ài)楊柳，我更愛(ài)具有楊柳品格的人。我愿做一顆楊柳！
小學(xué)一年級(jí)借物喻人蠟燭篇四
有人喜歡高直挺拔的青松，有人喜歡清香淡雅的蘭花，還有人喜歡鮮艷傲骨的梅花，我卻喜歡那平平凡凡的小草。草，雖然平凡、渺小，但卻有堅(jiān)韌不拔的生命力；雖然不美麗，但卻具有極其旺盛的生命力；這一切都然而對(duì)生命的渴望而得來(lái)的力量！
也許，有很多人都把小草當(dāng)成然而弱小、無(wú)能的象征，認(rèn)為它們那矮小的身軀經(jīng)不起一點(diǎn)兒風(fēng)雨。但，我卻不這么認(rèn)為，因?yàn)樵谖已劾锏男〔?，然而那樣的頑強(qiáng)，那樣的富有生機(jī)，而最重要的一點(diǎn)，然而它們本身具有的生命力和精神。
一到春天，小草們就睜開(kāi)朦朧的雙眼，爭(zhēng)先恐后地破土而出，與人們一同分享春姑娘所帶來(lái)的喜悅與溫暖。它們散滿大地，為這塊撫養(yǎng)它們的“母土”鋪上了綠地毯……這千千萬(wàn)萬(wàn)的小草組合起來(lái)，才讓人們看到了生命的偉大。
小學(xué)一年級(jí)借物喻人蠟燭篇五
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句話就是蠟燭的真實(shí)寫(xiě)照。
蠟燭很平凡，但它有偉大之處。那就是像雷鋒那樣無(wú)私地為人民服務(wù)。
蠟燭是一個(gè)圓柱體，它身披一件白色的或紅色的外衣，頭上長(zhǎng)著一根“天線”。用火點(diǎn)燃這根“天線”蠟燭就會(huì)熊熊的燃燒起來(lái)。它就這樣為了人們帶來(lái)光明而耗盡自己的生命?，F(xiàn)在，電燈被發(fā)明和普及之前，蠟燭和油燈一樣曾是人們重要的照明工具?，F(xiàn)在我們的科技發(fā)達(dá)了人們都用上了電燈，只有在停電的時(shí)候，人們才會(huì)猛地想起蠟燭的存在，感覺(jué)它的重要。
蠟燭燃燒了自己，照亮了他人，不求一點(diǎn)回報(bào)，看到蠟燭我就會(huì)情不自禁地想起了祖國(guó)花朵培育者、祖國(guó)棟梁的支柱—為我們默默付出的老師。每一天老師都是早早的來(lái)到學(xué)校教我們做人的道理，傳授我們豐富的知識(shí)。有人說(shuō)老師是一名園??；還有人說(shuō)是茫茫人海中的指明燈；而我說(shuō)老師是一支蠟燭。老師用辛勤的汗水培育我們這些祖國(guó)的花朵，使我們成才卻不求一點(diǎn)回報(bào)。如果生活中沒(méi)有了老師，就如停電時(shí)沒(méi)有蠟燭，人生會(huì)陷入一片黑暗。老師直到白發(fā)蒼蒼，也還在堅(jiān)持上課，就如蠟燭一樣為照亮別人而犧牲自己。
蠟燭它是那么平凡。又是那么偉大。蠟燭的精神是多么可貴！以后我也要像蠟燭一樣為社會(huì)默默的付出無(wú)私的奉獻(xiàn)。
小學(xué)一年級(jí)借物喻人蠟燭篇六
春分前夕，縹緲的空中繁星閃爍，寂靜的路徑中充滿了春天的旋律，于是平淡而又恬靜的生活有了新的面孔，在這優(yōu)雅的旋律中煥發(fā)了生命的活力，在這平靜的`生活中，透露出生命的朝氣，陽(yáng)春布德澤，于是萬(wàn)物生光輝。
我在這平靜中還夾雜著一絲吵鬧聲的田野中，悠閑散步，突然，一陣話聲，擾亂了我童稚的心態(tài)。
“喂！老兄，明天就是春分，我們是不是該發(fā)芽了？”
“急啥呀！不就是春分嗎，等到雨水發(fā)芽也不遲！”
“如果春分不發(fā)芽，我們就要落后于其它的草類(lèi)植物了！”聽(tīng)了這低沉的話音，我才曉得它們是草。
“要發(fā)你發(fā)吧！讓我再休息一個(gè)時(shí)節(jié)！”
……。
一天之后，我依舊如故的蹲在這里，只見(jiàn)一根嫩綠的小草從堅(jiān)硬的土地里冒出了尖角，我驚奇的看著。
一周之后，我還是小心翼翼的蹲在這里，觀賞他們的一舉一動(dòng)，正巧看見(jiàn)那根長(zhǎng)高的小草彎下腰去，像一個(gè)慈祥的老人，傾身而說(shuō)：“喂，老兄，不是說(shuō)休息一個(gè)時(shí)節(jié)嗎？怎么現(xiàn)在還不發(fā)呀？”又是那句久違的“急啥呀？”應(yīng)答了它的提問(wèn)，那根長(zhǎng)高的草覺(jué)得很無(wú)奈，無(wú)法喚醒它的迷茫，于是挺直了腰桿，又開(kāi)始生長(zhǎng)。
一月之后，這兩根草依舊如此。
“同樣是一根草，一根選擇拼搏，一根卻選擇等待，一根選擇勇往直前，一根卻選擇了畏縮不動(dòng)；同樣是一根草，一根能與時(shí)代同步，一根卻只能蹣跚而行，一根能在微風(fēng)中洋洋得意，一根卻只能在草叢中微微哭泣；同是一根草，一根抓住了機(jī)遇，一根卻放棄了機(jī)遇，‘機(jī)遇’常有而‘抓住機(jī)遇’不常有?！蔽也唤試@道。
教師評(píng)語(yǔ)：作者借草喻人，以兩根同樣的草選取的不同的生存態(tài)度導(dǎo)致不同的結(jié)果來(lái)說(shuō)明一個(gè)人應(yīng)該抱有怎樣的人生態(tài)度，走好自己的人生路，使我們對(duì)人生有了更深層次的認(rèn)識(shí)。
小學(xué)一年級(jí)借物喻人蠟燭篇七
日歷一頁(yè)頁(yè)地翻過(guò)去，時(shí)間匆匆流逝。
在夜幕降臨的時(shí)候，家家戶戶都開(kāi)了燈。我正準(zhǔn)備打開(kāi)書(shū)包做作業(yè)的時(shí)候，突然間沒(méi)電了。這個(gè)時(shí)候，我想起了被我嫌落在角落的半根蠟燭。
蠟燭十幾厘米長(zhǎng)的東西，在別人的眼中是多么的微不足道啊。但它卻能給我們帶來(lái)好處，在沒(méi)電的時(shí)候，蠟燭能給我們帶來(lái)一絲光明、一點(diǎn)浪漫、一些溫馨，每次想到蠟燭就會(huì)想到：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！蔽蚁胂灎T不僅是給我們光明，更重要的是它那一種奉獻(xiàn)、犧牲自我的精神。就像老師一樣把他一生的知識(shí)毫不保留的灌輸給我們。
老師們是一枝不起眼的蠟燭，在關(guān)鍵時(shí)刻默默奉獻(xiàn)的蠟燭，他們犧牲了自己寶貴的青春年華，然而為國(guó)家培養(yǎng)出一批批的棟梁之材。老師是無(wú)私的，他們配受一切贊美。
溫州市雙嶼鎮(zhèn)第二小學(xué)五年級(jí)嚴(yán)斐本文系本站用戶原創(chuàng)文章，未經(jīng)允許禁止！
粉筆。
黑板前的桌子上，零零碎碎的擺放著許多粉筆。這些粉筆都快要走到生命的盡頭了，小的不值一提。
叮鈴鈴，上課的鈴聲響了，同學(xué)們飛快地跑到座位上，放好課本，等待老師的到來(lái)。老師邁著大步走進(jìn)來(lái)，將書(shū)本放到桌子上，開(kāi)始講這節(jié)課的內(nèi)容。
老師拿起了一支剛好能拿的住的粉筆，轉(zhuǎn)身為我們寫(xiě)課題?！吧成成场薄吧成成场保酃P化作了粒粒白色的顆粒狀，在黑板上留下了自己的痕跡后，就慢慢地不見(jiàn)了?！敖栉镉魅?，托物言志”，當(dāng)這一支小小的粉筆為我們寫(xiě)出最后一個(gè)字，為我們傳授最后一點(diǎn)知識(shí)，完成它最后一個(gè)任務(wù)后，就消失了。
從這一支小小的粉筆身上，體現(xiàn)出了多么一個(gè)偉大的品質(zhì)呀。那就是奉獻(xiàn)。
粉筆啊，你的美是無(wú)私的，偉大的美，奉獻(xiàn)自己，助與他人。我們會(huì)永遠(yuǎn)記住你！你是多美的偉大，我贊頌?zāi)?，粉筆！
粉筆。
黑板前的桌子上，零零碎碎的擺放著許多粉筆。這些粉筆都快要走到生命的盡頭了，小的不值一提。
叮鈴鈴，上課的鈴聲響了，同學(xué)們飛快地跑到座位上，放好課本，等待老師的到來(lái)。老師邁著大步走進(jìn)來(lái)，將書(shū)本放到桌子上，開(kāi)始講這節(jié)課的內(nèi)容。
老師拿起了一支剛好能拿的住的粉筆，轉(zhuǎn)身為我們寫(xiě)課題?！吧成成场薄吧成成场?，粉筆化作了粒粒白色的顆粒狀，在黑板上留下了自己的痕跡后，就慢慢地不見(jiàn)了?！敖栉镉魅?，托物言志”，當(dāng)這一支小小的粉筆為我們寫(xiě)出最后一個(gè)字，為我們傳授最后一點(diǎn)知識(shí)，完成它最后一個(gè)任務(wù)后，就消失了。
從這一支小小的粉筆身上，體現(xiàn)出了多么一個(gè)偉大的品質(zhì)呀。那就是奉獻(xiàn)。
粉筆啊，你的美是無(wú)私的，偉大的美，奉獻(xiàn)自己，助與他人。我們會(huì)永遠(yuǎn)記住你！你是多美的偉大，我贊頌?zāi)?，粉筆！
《笑貓日記》讀后感。
《笑貓日記》是楊紅櫻的經(jīng)典著作之一，本文的主人公是一只會(huì)笑的貓，只要讀過(guò)《淘氣包馬小跳》的人差不多應(yīng)該知道這只貓是馬小跳的表妹杜真子最喜歡的貓。這只貓的感情都是通過(guò)笑來(lái)表達(dá)。
《笑貓日記》是一部借物喻人的書(shū)，前幾本把人比做動(dòng)物，反映了生活中人與人的交往。從《櫻桃溝的春天》到《一頭靈魂出竅的豬》寫(xiě)出了萬(wàn)物都有情，十分感人?！肚蚯蚶侠鲜蟆方栉镉魅?，寫(xiě)出了因果相報(bào)，至始至終都不能違背良心，善待他人就是善待自己。最后兩本，寫(xiě)出了人要善待動(dòng)物，動(dòng)物也是有感情的。
讀完這些書(shū)，我明白了我們要善待動(dòng)物。
慶師附小五。
《笑貓日記》讀后感。
《笑貓日記》是楊紅櫻的經(jīng)典著作之一，本文的主人公是一只會(huì)笑的貓，只要讀過(guò)《淘氣包馬小跳》的人差不多應(yīng)該知道這只貓是馬小跳的表妹杜真子最喜歡的貓。這只貓的感情都是通過(guò)笑來(lái)表達(dá)。
《笑貓日記》是一部借物喻人的.書(shū)，前幾本把人比做動(dòng)物，反映了生活中人與人的交往。從《櫻桃溝的春天》到《一頭靈魂出竅的豬》寫(xiě)出了萬(wàn)物都有情，十分感人?！肚蚯蚶侠鲜蟆方栉镉魅?，寫(xiě)出了因果相報(bào)，至始至終都不能違背良心，善待他人就是善待自己。最后兩本，寫(xiě)出了人要善待動(dòng)物，動(dòng)物也是有感情的。
讀完這些書(shū)，我明白了我們要善待動(dòng)物。
沙岙小學(xué)五。
讀了《孔子游春》有感。
讀了《孔子游春》有感星甸小學(xué)趙思思這幾天，我們學(xué)了《孔子游春》這篇課文?？鬃邮莻€(gè)謙虛、愛(ài)學(xué)習(xí)的人，孔子曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦悅乎，三人行，必有我?guī)熝伞??？鬃記](méi)有教材，他是走到哪就在哪里上。這篇課文孔子通過(guò)水來(lái)教弟子們做人的道理。這篇課文主要寫(xiě)的是孔子帶領(lǐng)弟子們?nèi)ャ羲优嫌钨p，借水來(lái)教弟子們做一個(gè)有德行、有情義、有志向、善施教化的人。其中我最為深刻的是孔子說(shuō)的話：“水奔流不息是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒(méi)有一定的形狀或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向中。萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化……由此看來(lái)，水是真君子啊！”這句話寫(xiě)出了水好像人一樣溫文爾雅、百折不撓、求真求善求美?？鬃邮沁@樣教育自己的學(xué)生?？鬃邮墙栉镉魅耍屪约旱牡茏訉W(xué)習(xí)真君子，他借水談?wù)摰茏觽兊闹鞠蛑小Ｗ屪勇泛皖伝氐男愿窀用黪r了，子路是個(gè)性格大方直爽的人，顏回是個(gè)溫文爾雅的人?？鬃拥闹鞠蚴抢险甙仓?，少者懷之，朋友信之。子路是個(gè)有福同享的人，顏回是個(gè)不為自己表功的人。他們受到孔子的教育，更確定了他們自己的志向中。這篇課文告訴我們要做有德行、有情義、有志向、善施教化的人，要溫文爾雅、百折不撓，還要多多學(xué)習(xí)，要學(xué)而不厭、見(jiàn)賢思齊、有教無(wú)類(lèi)。孔子是誨人不倦樂(lè)此不疲，孔子采用了托物言志喻之以理。我們要逝者如期，川流不息，我們要做一個(gè)不為自己表功的人。
牛很普通，但它也很偉大。
牛的頭上有一對(duì)犄角，四肢修長(zhǎng)，身體健壯，尾巴細(xì)長(zhǎng)。年輕力壯的?？梢岳?，奶牛可以產(chǎn)奶，牛皮可以做鞋，牛肉還可以吃。在鄉(xiāng)間，隨處可見(jiàn)它的身影。牛把自己的一生奉獻(xiàn)給了人們，卻在牛棚的一角默默地死去，而不求回報(bào)。沒(méi)有人會(huì)注意一頭牛的死去，更沒(méi)有人會(huì)在它死去后，想起它曾為我們做過(guò)什么。牛就是這樣，默默無(wú)聞地誕生在世上，又默默無(wú)聞地離去，卻給人們留下了許多東西。而它卻從不要求什么，只要有一堆干草和一個(gè)牛棚就足夠了。魯迅先生曾說(shuō)過(guò)：“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛?！迸３缘氖遣?，擠的卻是牛奶。
這默默無(wú)聞的牛讓我想起了，生活中像它一樣的人。種地的農(nóng)民、工廠的工人、學(xué)校的老師，他們就像牛一樣，默默無(wú)聞地工作，卻不求多大的回報(bào)。而社會(huì)缺少了他們，又怎么可以繼能續(xù)存在呢？沒(méi)有了農(nóng)民，人們就沒(méi)有糧食蔬菜吃；沒(méi)有了工人，就沒(méi)有了高樓大廈；沒(méi)有了老師，學(xué)生就學(xué)不到知識(shí)。
在西部，也有許多這樣的人。7月1日，青藏鐵路開(kāi)通了，這又使我想起了那些參加西部大開(kāi)發(fā)的志愿者。他們?nèi)淌苤旌貎?，忍受著干旱洪水，為祖?guó)的西部換來(lái)了繁榮昌盛。那么困難的事，他們都堅(jiān)持下來(lái)了。然而他們又得到了多少回報(bào)呢？難道我們就沒(méi)有這樣的精神嗎？其實(shí)，只要大家多加努力，人人都能做到默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)。
我尊敬牛，它勤勤懇懇，任勞任怨，默默無(wú)聞地為人們無(wú)私地奉獻(xiàn)著。它可以和松樹(shù)、白楊相提并論；可以和“四大君子”同起同坐。我一定要好好學(xué)習(xí)牛的這種精神！
在百花凋謝之時(shí)，唯有梅花生機(jī)勃勃。迎著漫天飛舞的雪花，傲然挺立在凜冽的寒風(fēng)中。數(shù)九隆冬，地凍天寒，那傲雪而放的梅花，開(kāi)得那么鮮麗。股股清香，沁人心脾。
那花白里透紅，花瓣潤(rùn)滑透明，像琥鉑或碧玉雕成，有點(diǎn)冰清玉潔的雅致。有的艷如朝霞，有的白似瑞雪，還有的綠如碧玉。梅花開(kāi)或有早有遲，在同一顆梅樹(shù)上，可以看到花開(kāi)的各種形態(tài)。有的含羞待放，粉紅的花苞鮮嫩可愛(ài)；有的剛剛綻放，就有幾只小蜜蜂鉆了進(jìn)去，貪婪的吮吸著花粉；有的盛開(kāi)許久，粉紅柔嫩的花瓣若人喜愛(ài)；先前熱熱鬧鬧開(kāi)過(guò)的梅花，如今花瓣以凋謝。風(fēng)吹花落，你不用擔(dān)心花瓣會(huì)摔破，梅花不是嬌貴的花，愈是寒冷，愈是風(fēng)氣雪壓，它開(kāi)得愈精神，愈秀氣。古人有句話說(shuō)的好：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)?！贝捣魉牟皇禽p柔的春風(fēng)，而是凜冽的寒風(fēng)；滋潤(rùn)它的不是清涼甘甜的雨水，而是寒氣逼人的冰雪；照耀它的不是燦爛的陽(yáng)光，而是嚴(yán)寒里的一縷殘陽(yáng)。只有具有挑戰(zhàn)的生活，才是美好的生活。它是寒意中傲人的芳香，面對(duì)如絮飄舞的白雪，她笑得更燦爛了。它從不與百花爭(zhēng)奪明媚的春天，也從不炫耀自己的美麗，它有著一副傲骨，也從不驕傲自大。每當(dāng)寒冬的清晨，一股別具神韻、清逸幽雅的清香就從窗外飄來(lái)。
它不僅是清雅俊逸的風(fēng)度使古今詩(shī)人畫(huà)家贊美它，更以它的冰肌玉骨，凌寒留香被喻為民族的精華為世人所重。梅花以它的高潔、堅(jiān)強(qiáng)、謙虛的品格，給人立志奮發(fā)的激勵(lì)。
梅花的色，艷麗而不妖。
梅花的香，清幽而淡雅。
梅花的姿，蒼古而清秀。
難道，這不正是我們的建筑工人么？他們無(wú)論嚴(yán)寒酷暑，無(wú)論刮風(fēng)下雨，無(wú)論天寒地凍，他們都在自己的工作崗位上認(rèn)真的工作著。
我要學(xué)習(xí)梅花，我要做一個(gè)像梅花一樣的人。
小學(xué)一年級(jí)借物喻人蠟燭篇八
在街尾的房不遮雨的屋檐下，彌漫的霧中散發(fā)著微弱的光芒，朦朧的燈光下有兩個(gè)瘦弱的身影依偎在一起，盤(pán)旋地坐在鋪著稻草的水泥地上，這似乎意味著什么，那么悲壯，那么透明，若隱若現(xiàn)，霧沒(méi)有散，夜已融入到霧中。
漸漸的燈光變的越來(lái)越清晰，兩張憂戚的容顏呈現(xiàn)在燈光下，給人一種傷感，她倆中一個(gè)只有四五六歲的小女孩，她那蓬松的亂發(fā)下遮著臘黃的臉，清瘦的不是很美，但眸子里透露著天真。抱著她的或許就是她的媽媽?zhuān)┲鴨伪〉囊律?，另一件外套早已披在小孩的身上，腿上用稻草覆蓋著算是一條天然的被子吧!她不時(shí)的用她那枯瘦但又溫暖的雙手，揉著小孩的小手。忽然她想說(shuō)什么，卻只能發(fā)出“啊吧啊吧”的聲音，她用堅(jiān)定的目光似乎在是說(shuō)要熬過(guò)這個(gè)冬天。
再次回望她們，小孩已經(jīng)離開(kāi)了哈哈哈手向前跑去，她看到了什么?原來(lái)不遠(yuǎn)處躺著個(gè)布娃娃，她彎下腰輕輕的拿起它，用她的小手為娃娃擦去身上的灰塵，然后擁它入懷。媽媽笑了，眼中含有淚水，她難過(guò)自己不能給女兒基本的物質(zhì)條件，她只有用她溫暖的懷抱來(lái)補(bǔ)償這一切。
為了女兒，為了生存。媽媽端起缺口右手那著一根下端開(kāi)了裂的破竹駕著破籃子。她總是用期待的眼光望著過(guò)路人，可是-d她只能無(wú)奈和失望。夜深了，小女孩明白她們今晚又要在饑餓中度過(guò)，她緊緊的抱住媽媽?zhuān)瑴I水從她黑瘦的臉頰上滑落剛好滴在女兒的小手上，女兒輕輕的擦去哈哈哈淚水，用堅(jiān)定的目光看著媽媽?zhuān)坪踉谡f(shuō)“媽媽我們一定能熬過(guò)這個(gè)冬天的……”
時(shí)光匆匆過(guò)了三年。
起風(fēng)了，落葉在空中旋轉(zhuǎn)著，飄啊飄，它是帶著三年前純潔的靈魂飄走了，這就是宿命的抉擇，這就是她最好的歸宿吧!
有人喜歡高直挺拔的青松，有人喜歡清香淡雅的蘭花，還有人喜歡鮮艷傲骨的梅花，我卻喜歡那平平凡凡的小草。草，雖然平凡、渺小，但卻有堅(jiān)韌不拔的生命力;雖然不美麗，但卻具有極其旺盛的生命力;這一切都是對(duì)生命的渴望而得來(lái)的力量!草，不管閃電雷擊，不管狂風(fēng)驟雨，不管?chē)?yán)寒酷暑，它都毫不畏懼。這一切都是信念的力量，小草渴望生命，渴望生存，于是它又頑強(qiáng)地站了起來(lái)!
我漫步在小路上，看著路旁那一棵棵嫩綠蔥郁的小草，陷入了沉思……也許，有很多人都把小草當(dāng)成是弱小、無(wú)能的象征，認(rèn)為它們那矮小的身軀經(jīng)不起一點(diǎn)兒風(fēng)雨。但，我卻不這么認(rèn)為，因?yàn)樵谖已劾锏男〔荩悄菢拥念B強(qiáng)，那樣的富有生機(jī)，而最重要的一點(diǎn)，是它們本身具有的生命力和精神。
一到春天，小草們就睜開(kāi)朦朧的雙眼，爭(zhēng)先恐后地破土而出，與人們一同分享春姑娘所帶來(lái)的喜悅與溫暖。它們散滿大地，為這塊撫養(yǎng)它們的“母土”鋪上了綠地毯……這千千萬(wàn)萬(wàn)的小草組合起來(lái)，才讓人們看到了生命的偉大。
當(dāng)然，小草的可敬之處不單單是在這里，它們身上還閃耀著一個(gè)亮點(diǎn)——頑強(qiáng)不屈的精神。小草雖然沒(méi)有參天大樹(shù)那樣的高大挺拔，也沒(méi)有花朵那樣的鮮紅美麗，但是，它們的精神足以蓋過(guò)這一切，足以讓人們重新去認(rèn)識(shí)并驚嘆它們。
等到暴風(fēng)雨過(guò)后，花樹(shù)都變了樣，只有小草依然昂首挺胸地站在那兒，享受著雨后的陽(yáng)光……正因?yàn)榇?，它們才?duì)得起大詩(shī)人的一句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。
我想：人的生命，就像小草一樣。人的一生中，會(huì)遇到許許多多的坎坷與崎嶇，只要我們具有小草的精神，絕望之云終會(huì)驅(qū)散，希望之花將會(huì)常開(kāi)。正如小草，隨時(shí)可能被無(wú)情的大火所燒焦，但燒焦了卻不代表著生命的結(jié)束，恰恰相反，它意味著新的生命的重新開(kāi)始，無(wú)情的大火好像人生命中痛心徹肺的教訓(xùn)，但它并不意味著結(jié)束一切，更不意味著生命的結(jié)束。在生命的長(zhǎng)河中，往往會(huì)有許多事是你努力后仍舊不能改變的，但你曾經(jīng)為它而努力，你可以自豪的告訴人們“我是成功的”!我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一叢新生的小草，因?yàn)?，是它打?dòng)了我。
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小學(xué)一年級(jí)借物喻人蠟燭篇九
有人把老師比作辛勤的園丁，精心地照料我們，使我們能夠茁壯成長(zhǎng)；有人說(shuō)老師是我們學(xué)習(xí)征途上的導(dǎo)師，是他們帶領(lǐng)我們到達(dá)成功的彼岸；還有人說(shuō)老師就像一個(gè)永遠(yuǎn)不停止工作的機(jī)器；但我卻要說(shuō)老師像一枝m燭。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句話用在老師的身上再恰當(dāng)?shù)橇恕?BR> 老師默默無(wú)聞地傳授給我們知識(shí)，帶我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游。像m燭的老師。
日歷一頁(yè)頁(yè)地翻過(guò)去，時(shí)刻匆匆流逝，“教師節(jié)”邁著輕盈的腳步無(wú)聲無(wú)息地來(lái)到了我們身邊。
有人把老師比作辛勤的園丁，精心地照料我們，使我們能夠茁壯成長(zhǎng)；有人說(shuō)老師是我們學(xué)習(xí)征途上的導(dǎo)師，是他們帶領(lǐng)我們到達(dá)成功的彼岸；還有人說(shuō)老師就像一個(gè)永遠(yuǎn)不停止工作的機(jī)器；但我卻要說(shuō)老師像一枝m燭。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句話用在老師的身上再恰當(dāng)?shù)橇恕＠蠋熌瑹o(wú)聞地傳授給我們知識(shí)，帶我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游。
每當(dāng)放學(xué)后，經(jīng)過(guò)老師的窗前總會(huì)看到老師們?nèi)匀辉谀切╇姛舻呐惆橄抡J(rèn)真地批改作業(yè)、備課，甚至為了使我們能夠明白得更透徹，學(xué)得更扎實(shí)，老師不惜花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)刻去做很多的模型。
作業(yè)本上的每一個(gè)對(duì)勾以及每一個(gè)紅叉都凝聚著老師的汗水。當(dāng)我們有不懂的難題時(shí)，老師總會(huì)耐心地為我們講解，“師恩重如山”“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”。
同學(xué)們，不好等到事業(yè)有成，就在這天，就在師生相處的日日夜夜，我們就要把誠(chéng)摯的謝意和完美的祝福獻(xiàn)給恩師，使我們的恩師時(shí)時(shí)感受到莘莘學(xué)子的愛(ài)的熱流！
他們嘔心瀝血，他們甘為人梯，他們清貧一生為的是什么？為的是給國(guó)家培養(yǎng)出更多具有高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，老師們是一枝不起眼的m燭，在關(guān)鍵時(shí)刻默默奉獻(xiàn)的m燭，他們犧牲了自己寶貴的青春年華，然而為國(guó)家培養(yǎng)出一批批的棟梁之材。
小學(xué)一年級(jí)借物喻人蠟燭篇十
草，雖然平凡、渺小，但卻有堅(jiān)韌不拔的生命力;雖然不美麗，但卻具有極其旺盛的生命力;這一切都是對(duì)生命的渴望而得來(lái)的力量!草，不管閃電雷擊，不管狂風(fēng)驟雨，不管?chē)?yán)寒酷暑，它都毫不畏懼。這一切都是信念的力量，小草渴望生命，渴望生存，于是它又頑強(qiáng)地站了起來(lái)!
一到春天，小草們就睜開(kāi)朦朧的雙眼，爭(zhēng)先恐后地破土而出，與人們一同分享春姑娘所帶來(lái)的喜悅與溫暖。它們散滿大地，為這塊撫養(yǎng)它們的“母土”鋪上了綠地毯……這千千萬(wàn)萬(wàn)的小草組合起來(lái)，才讓人們看到了生命的偉大。
當(dāng)然，小草的可敬之處不單單是在這里，它們身上還閃耀著一個(gè)亮點(diǎn)——頑強(qiáng)不屈的精神。小草雖然沒(méi)有參天大樹(shù)那樣的高大挺拔，也沒(méi)有花朵那樣的鮮紅美麗，但是，它們的精神足以蓋過(guò)這一切，足以讓人們重新去認(rèn)識(shí)并驚嘆它們。
等到暴風(fēng)雨過(guò)后，花樹(shù)都變了樣，只有小草依然昂首挺胸地站在那兒，享受著雨后的陽(yáng)光……正因?yàn)榇?，它們才?duì)得起大詩(shī)人的一句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。
我想：人的生命，就像小草一樣。人的一生中，會(huì)遇到許許多多的坎坷與崎嶇，只要我們具有小草的精神，絕望之云終會(huì)驅(qū)散，希望之花將會(huì)常開(kāi)。
小學(xué)一年級(jí)借物喻人蠟燭篇十一
我們是高立在路邊的一排燈，立在城市人行道旁。
我們沒(méi)有美麗的外表，唯一的裝飾只有白色的外衣，還有一身不落的污濁，可我們?cè)缫蚜?xí)慣，我們無(wú)怨無(wú)悔，因?yàn)檫@種命運(yùn)是我們自己選擇的，我們不能在月黑風(fēng)高的夜晚不發(fā)光，不能再大雨和大雪紛飛的夜晚不發(fā)光，因?yàn)槲覀儎e無(wú)選擇。
當(dāng)夜幕來(lái)臨時(shí)，我們就為人們發(fā)光。發(fā)光是我們最重要的事情，有高中生在我們身下復(fù)習(xí)功課，才會(huì)有獨(dú)自走夜路的小姑娘不擔(dān)心害怕，因?yàn)槲覀優(yōu)樗麄儙?lái)了光明，為他們帶來(lái)了安全感。
立在路邊的我，雖然天天被雨刮，可我卻不覺(jué)得對(duì)我不公，因?yàn)槲疫x擇了自己的命運(yùn)。
當(dāng)太陽(yáng)升起時(shí)，邊上的樹(shù)努力的在生產(chǎn)新鮮的空氣，我便小吸幾口，留給路邊讀書(shū)的孩子們和辛苦的上班族。白天是我們唯一可以休息的時(shí)間，如果紅綠燈睡過(guò)頭馬路上就會(huì)發(fā)生車(chē)禍，無(wú)論如何我們燈在晚上都要發(fā)光。
當(dāng)雨天的夜晚，我們便會(huì)把自己的缺漏的地方自我修補(bǔ)，不然就會(huì)因?yàn)檫M(jìn)水而不能工作。我看見(jiàn)房間里的臺(tái)燈我很羨慕，可我卻覺(jué)得自己是應(yīng)該的，我會(huì)在夜晚給人們帶來(lái)光明，才會(huì)讓道路更加光明。
立在城市路邊，我們是一排自豪而又快樂(lè)的燈。
小學(xué)一年級(jí)借物喻人蠟燭篇十二
石頭，離我們并不遙遠(yuǎn)，我們只要在生活中留心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的生活在很多時(shí)候都會(huì)見(jiàn)到石頭。
我家住在河堤旁，每天晚上都可以去河堤看風(fēng)景，許多人在看風(fēng)景時(shí)，只會(huì)過(guò)多的去關(guān)注一些大的物體，而很少有人會(huì)關(guān)注一些小的物體，比如腳底下的石頭。
前幾天，在我作業(yè)完成的情況下，我和家人去河堤旁的太陽(yáng)市去散步，我就見(jiàn)到了一個(gè)有著鵝卵石的品質(zhì)的人。
那天，我和家人漫步在河堤旁的太陽(yáng)市里。媽媽見(jiàn)了一家衣服店，去看衣服了，奶奶見(jiàn)了一家包包店，去看包包了，而我沒(méi)有找到一家我喜歡的店鋪，只好在廣場(chǎng)上的長(zhǎng)椅上等她們。這時(shí)，我看見(jiàn)了一位工人師傅，我看看表，九點(diǎn)了，他還在那里努力的搬著磚，難道他不想回家嗎？難道他沒(méi)有老婆孩子要他來(lái)陪伴嗎？我想不是。
她也許是很窮，也許急用錢(qián)，也許……正當(dāng)我想著，對(duì)面有一個(gè)小妹妹向他跑去。這時(shí)，一塊磚頭也慢慢地向下滑動(dòng)，眼看小妹妹塊被磚頭砸倒，他大喊著，直接從他站的臺(tái)子上跳下來(lái)，向著小妹妹奔去，可是，眼看磚頭快落到小妹妹頭上了，幸運(yùn)的是，小妹妹在那一瞬間也發(fā)現(xiàn)了磚頭，向前跑了幾步，咔嚓，轉(zhuǎn)頭砸到地上，碎了。
那個(gè)工人的精神使在場(chǎng)的人們都向他投去贊許的目光，他的精神，也正是鵝卵石的精神。
那個(gè)工人就像鵝卵石，雖外表很平凡，可心里卻美如夏花，雖然他毫無(wú)身價(jià)，但他也默默的犧牲者自己，把自己處身于泥土中，讓棟棟高樓拔地而起，讓條條大路通向快樂(lè)與未來(lái)。
鵝卵石將自己的人一生毫不吝嗇地奉獻(xiàn)給人類(lèi)，在我眼里，鵝卵石是最美的。
小學(xué)一年級(jí)借物喻人蠟燭篇十三
我們是幾片葉子，陪襯在花朵旁。
我的好多朋友都住在山上，喝的純凈的山泉水，飽滿的肥料，葉子四季常綠。但是我們卻在熱鬧喧鬧的公園待在樹(shù)上一動(dòng)不動(dòng)，甚至沒(méi)有人在乎我們的安危，也難怪會(huì)沒(méi)人管。這是我們自己的選擇。
沒(méi)錯(cuò)，這是我們的選擇。我們自愿在這個(gè)污濁的城市，不像朋友們一樣過(guò)著富裕的生活，我們只不過(guò)要每天生產(chǎn)氧氣，再生產(chǎn)氧氣。到頭來(lái)環(huán)境污染嚴(yán)重還是我們的錯(cuò)，但人類(lèi)不知道自己才是罪魁禍?zhǔn)祝覀冎缓帽持鴫毫^續(xù)生活下去。
下雨才是我們最歡樂(lè)的時(shí)候，人很少，我們享受著天空給我們的補(bǔ)給，任憑雨一滴滴的砸在我身上，仿佛砸開(kāi)了千萬(wàn)思緒，想起故鄉(xiāng)，想起親人與朋友，想起健康的生活。雨停了，還是會(huì)有一些小朋友成群結(jié)隊(duì)的往公園跑，他們穿著雨衣、雨鞋，踩著地上的水坑，用腳踢水，有些年紀(jì)大、長(zhǎng)得高的小孩墊著腳，摘下一片樹(shù)葉，“看！這片樹(shù)葉真漂亮，上面還有晶瑩的水露！”這時(shí)幾個(gè)小腦袋湊在一起，發(fā)出“哇！”“哇！”“哇！”的叫聲，這時(shí)，我們驕傲極了。原來(lái)真的只有小朋友看得見(jiàn)美好，大人已經(jīng)習(xí)慣宅家玩手機(jī)，吃泡面，住在臟兮兮的屋子里。但是，我們還需要為城市做貢獻(xiàn)。
下雨是我們最開(kāi)心的時(shí)候，因?yàn)樽屛蚁肫馃o(wú)憂無(wú)慮的故鄉(xiāng)——但是我們拋棄了它。
挺在城市上空，我是一片委屈而又快樂(lè)的葉子。
小學(xué)一年級(jí)借物喻人蠟燭篇十四
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
一根紅色的柱子，一根黑色的小天線，這就是毫不起眼的蠟燭了！大多數(shù)人對(duì)蠟燭的第一印象就是——照明，可如今科技越來(lái)越發(fā)達(dá)，蠟燭很快就被各種照明設(shè)備給淘汰了。而往日被“慣”壞的我自然對(duì)這種東西毫不理會(huì)。
但是，下面這件事讓我改變了對(duì)它的看法。那天晚上，難得一聚的親朋好友們聚在桌子旁吃飯。突然，“叭”電燈滅了。
“八成是電箱壞了。”黑暗中，離電箱最近的爸爸說(shuō)。
“我去拿手電筒來(lái)?！眿寢屨f(shuō)完，打開(kāi)旁邊的柜子，拿出手電筒，可馬上接上一句“沒(méi)電，用不了?！?BR> 空氣中布滿陰云，此時(shí)，大家的腦海里都出現(xiàn)了同一個(gè)問(wèn)題——怎么辦呢？“要不，拿蠟燭出來(lái)吧？”不知是誰(shuí)的提議，立刻引起一片表示支持的聲音。又是一陣翻箱倒柜……蠟燭點(diǎn)著了。
大家七手八腳地吃完了飯，期間笑聲不斷，談笑風(fēng)生。只剩一根已經(jīng)燒盡的蠟燭。蠟燭，舍己為人，無(wú)私奉獻(xiàn)。這種精神值得我們學(xué)習(xí)。老師，就是這樣的人。白天，給我們上課講知識(shí)，不堪重負(fù)，耐苦耐勞。晚上，還要“懸梁刺骨”為我們批改作業(yè)。教我們做人的道理，將我們迎向青春，卻將自己的生命消耗殆盡。
我尊敬蠟燭，它舍己為人；我學(xué)習(xí)蠟燭，它無(wú)私奉獻(xiàn)；我熱愛(ài)蠟燭，它既普通又偉大。
小學(xué)一年級(jí)借物喻人蠟燭篇十五
粉筆，一個(gè)極其熟悉的名字。它是多么不起眼，最多也不過(guò)一寸，它的顏色很多，毫無(wú)裝飾。它沒(méi)有彩虹那么絢麗，沒(méi)有花朵那么芬芳，也沒(méi)有電燈那么明亮，更沒(méi)有珍珠那么昂貴……它是多么的平凡。但它能把文明播撒，能把知識(shí)傳授。
語(yǔ)文老師拿起粉筆，把一句句生動(dòng)美好的語(yǔ)句寫(xiě)在黑板上;美術(shù)老師用粉筆畫(huà)出一幅幅生動(dòng)的山水畫(huà);數(shù)學(xué)老師用它寫(xiě)出一道道代表知識(shí)的方程式，帶我們走進(jìn)了神奇的數(shù)學(xué)王國(guó);英語(yǔ)老師用粉筆寫(xiě)出了一句句標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)句子，帶我們進(jìn)入奇妙的英語(yǔ)世界。
它是多么沉默啊，它又是多么的偉大!它的生命如此短暫，但卻把一生的生命全都奉獻(xiàn)給了人們。從它身上看到了——無(wú)私的奉獻(xiàn)。
說(shuō)起粉筆，就不得不說(shuō)起我們熟悉的一個(gè)人——老師。
我贊美粉筆，更贊美具有粉筆精神的人——老師。
2.本文將借物喻人的手法運(yùn)用得很好，既寫(xiě)出了粉筆的作用，襯托出它的精神，同時(shí)又很自然地過(guò)渡到老師身上，贊美了粉筆更贊美了人。
小學(xué)一年級(jí)借物喻人蠟燭篇十六
白楊是種奇特的樹(shù)，其實(shí)他也很平常，只不過(guò)是他身上的塊塊傷疤，在日夜閃動(dòng)光輝。
傷疤又名節(jié)疤，人們?nèi)粝胱屗麄兂蔀闂澚?，必須毫不留情地把旁枝雜干砍掉。創(chuàng)傷留了下來(lái)，就成了節(jié)疤。
白楊定是委屈，他有他的自由，憑什么讓別人干涉。他想反抗，但無(wú)濟(jì)于事。手起刀落，刀不認(rèn)人，人類(lèi)象切除腫瘤一樣砍去了本屬于他的樹(shù)枝。
肉體的痛是暫時(shí)的，區(qū)區(qū)小傷不會(huì)要了白楊的命。雖然他很傷心，但由于沒(méi)有了旁枝，他一心向上生長(zhǎng)，最終成為一棵棟梁。
人和白楊是有區(qū)別的，對(duì)于人，外傷不久便會(huì)復(fù)合，有時(shí)甚至看不出一點(diǎn)受傷的痕跡。對(duì)于白楊，就沒(méi)有那么走運(yùn)了。節(jié)疤仍會(huì)頑強(qiáng)的留在他的身上，留在他的心里。
人和白楊是有區(qū)別的，如果人遇到這種情況，他就有可能認(rèn)為受到了極大的侮辱，怨天尤人，日漸消沉，甚至?xí)橙醯捷p生。但白楊不懂這些，他就不會(huì)像人類(lèi)那樣做蠢事。就算他懂，他也沒(méi)有能力結(jié)束自己的生命。
他也沒(méi)有能力使節(jié)疤消失，任憑他留在自己心里……。
待他再大一些，他就會(huì)明白，其實(shí)，他比人強(qiáng)的多：
他沒(méi)有人類(lèi)的羈絆，所以他能一直生長(zhǎng)。
他沒(méi)有人類(lèi)的懦弱，所以不會(huì)去想放棄生命。
他沒(méi)有人類(lèi)的自私，所以能坦蕩地望向遠(yuǎn)方。
其實(shí)他可能沒(méi)有注意，他擁有一樣?xùn)|西：節(jié)疤。
現(xiàn)在，我們可以不叫他節(jié)疤了，叫白楊的眼睛更為合適。慘痛過(guò)后，傷疤其實(shí)只是存在于他的肌膚。而心理的節(jié)疤轉(zhuǎn)變成為一顆顆明亮的眼睛，默默地欣賞這個(gè)世界。
成為棟梁的白楊，不見(jiàn)累累傷疤，但見(jiàn)顆顆慧眼。無(wú)需點(diǎn)化，白楊頓悟：最難得的經(jīng)歷是受傷，最明亮的眼睛是傷疤。
后記：白楊問(wèn)了問(wèn)成為棟梁的老白楊：“為什么他們不讓我們恣意生長(zhǎng)呢？”老白楊笑而不答，因?yàn)樗溃褐挥薪?jīng)過(guò)歲月的洗禮，那些傷疤才會(huì)真正變?yōu)榘讞畹难劬Α?BR> 小學(xué)一年級(jí)借物喻人蠟燭篇十七
有一束光照射在我布滿陰霾的心，暖暖的灑下來(lái)。
——題記。
在昏暗的路旁，暗淡的燈光努力地綻放著自身的光芒，像是微弱的螢火蟲(chóng)在夜空中若有若無(wú)。
無(wú)可奈何花落去。
我一個(gè)人人惆悵的走著，無(wú)可奈何，畢竟花以落去。
似曾相識(shí)燕歸來(lái)。
人總會(huì)在某一瞬間長(zhǎng)大，恍惚間，我不再在失敗的陰影下徘徊，不再為上一次的失敗捶胸頓足，把目光投向未來(lái)，尋覓屬于我的光芒。我感到那似曾相識(shí)的自信又回來(lái)了。
小園香徑獨(dú)徘徊。
我回到家里下定決心，摒棄內(nèi)心的憂愁。從此，上課時(shí)多了一雙求知的目光，辦公室里多了一個(gè)求教的身影。我的成績(jī)也突飛猛進(jìn)?，F(xiàn)在，我在學(xué)習(xí)的香徑上徘徊，帶著滿身的馨香。
無(wú)論是過(guò)去的“無(wú)可奈何花落去”，還是現(xiàn)在的“小園香徑獨(dú)徘徊”，我都告訴自己：勝不驕，敗不躁，用平常心去面對(duì)困難。
在成長(zhǎng)路上，有一束光照亮著我前行的道路。哪怕只是微弱的光亮，卻讓我一直勇往直前。我?guī)е鴿M身的傲氣摸爬滾打，一路披荊斬棘。
小學(xué)一年級(jí)借物喻人蠟燭篇十八
有些人贊美四季常春的松柏樹(shù)，有些人贊美堅(jiān)忍不拔的竹筍，有些人贊美頑強(qiáng)不屈的木棉樹(shù)。但是，我要贊美的，是高大挺拔的柳樹(shù)。
春天，柳樹(shù)枝上抽出了一片片嫩綠的葉子。它吸收著二氧化碳，排放出新鮮的氧氣，使人們呼吸著甜潤(rùn)而新鮮的空氣。
夏天，茂密的枝條為人們遮住烈日的炙烤。人們?cè)诹幭麓驌淇恕⒆鲇螒颉⒘奶烨锾?，農(nóng)民們把柳條折下來(lái)，編成各種竹筐、花籃等。柳葉還是為牛羊的好飼料呢！
冬天，那落光了葉子的光禿禿的柳枝上，落滿了亮晶晶、蓬松松的銀條兒，朔風(fēng)一吹，那銀條兒簌簌落落地飄落下來(lái)。大雪過(guò)后，它仍那么挺拔著。
柳樹(shù)啊，柳樹(shù)，你為人們付出了多少？卻從沒(méi)有向人們索取過(guò)，要求于人的甚少，給予人的甚多不正也是你的精神所在嗎？我要學(xué)習(xí)你的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，讓這種精神陪伴我的一生。
在數(shù)不清的植物中，最讓我敬佩的就是柳樹(shù)了。最打動(dòng)我的是它那頑強(qiáng)的生命力和謙虛、不忘本的品格。
柳樹(shù)有著極其頑強(qiáng)的生命力。俗話說(shuō)：“淹不死的柳。”柳樹(shù)一般生長(zhǎng)在河岸邊。到了盛夏，暴雨如注，河水暴漲，即使柳樹(shù)的身子被河水淹沒(méi)一兩個(gè)月，也不會(huì)影響它的生長(zhǎng)。柳樹(shù)的種植也十分簡(jiǎn)單，只要從柳樹(shù)上折下一根枝條，隨便往泥土里一插，便會(huì)生根發(fā)芽。它好像在說(shuō)：“生活在這地方真好！”它不像有些樹(shù)木，雖然能開(kāi)出美麗的花朵，結(jié)出香甜的果實(shí)，卻經(jīng)不起狂風(fēng)暴雨的洗禮。
我愛(ài)柳樹(shù)，愛(ài)柳樹(shù)的精神品格，更愛(ài)具有柳樹(shù)精神品格的人。柳樹(shù)雖然很普通，但她的精神實(shí)在是可貴！
小學(xué)一年級(jí)借物喻人蠟燭篇十九
我是一顆普普通通的鵝卵石，在雄偉的群山之中，我顯得是多么的毫不起眼，但我毫不在意，因?yàn)槲颐刻於汲錆M了樂(lè)趣。
每天，我的日子過(guò)得簡(jiǎn)單而又充實(shí)。早晨，有高大的樹(shù)木爺爺陪著我；晚上，又有來(lái)來(lái)往往回家的動(dòng)物朋友們跟我打著招呼。然而，這樣的好日子并沒(méi)有持續(xù)多久。一天晚上，原本晴朗的夜空忽然電閃雷鳴，一場(chǎng)暴風(fēng)雨隨之而來(lái)。我被沖到了群山之下，頓時(shí)失去了知覺(jué)。
“砰砰砰”，一頓撞擊之后，我被嚇得睜開(kāi)了眼睛。我看了看四周，驚奇的發(fā)現(xiàn)自己被沖到一個(gè)采石場(chǎng)?！疤彀。 笔Щ曷淦堑奈以谛睦锝^望地喊道。我接下來(lái)的命運(yùn)會(huì)是如何的呢？就在我還在思考我接下來(lái)的人生時(shí)，一把鐵鏟從天而降，把我鏟到了礦車(chē)上?！斑祝銈兛靵?lái)看看，他跟我們與眾不同呢！”旁邊的一顆石頭驚奇地喊道。所有的石頭頓時(shí)把目光齊刷刷地對(duì)著我，開(kāi)始竊竊私語(yǔ)了起來(lái)：“你看，他的顏色比我們的好看呢，形狀也和我們不一樣，他到底是誰(shuí)呀？”在這質(zhì)疑聲中，我進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。
一天后，正在睡夢(mèng)中的我被身上的疼痛驚醒了。睜眼一看，我竟然處在鐵軌的旁邊，對(duì)面的火車(chē)呼嘯而過(guò)。我拍著自己的胸脯，心想著：“難道我要在這里過(guò)完我的一生嗎？”心里的失落感油然而生。正當(dāng)我惆悵之時(shí)，一只粗糙的大手把我撿了起來(lái)，我在空中劃出了一道優(yōu)美的弧線后，墜入了鐵軌邊的大湖里。
正當(dāng)我用好奇的目光打量著周?chē)鷷r(shí)，一條小魚(yú)游過(guò)來(lái)，對(duì)著我說(shuō)：“你好，你來(lái)自于哪里？”“山里?！蔽艺J(rèn)真地回答著。我們兩個(gè)也因?yàn)檫@聲問(wèn)候，開(kāi)始你一言我一語(yǔ)地聊天，因此，我們成了無(wú)話不談的好朋友。
雖然離開(kāi)了山上無(wú)憂無(wú)慮的生活，但在湖底我也過(guò)得非常的快樂(lè)。在這里，我每天都過(guò)得非常充實(shí)，也見(jiàn)到了許多新奇的事物，人也變得越來(lái)越開(kāi)朗了。原來(lái)，我也是一顆生命力頑強(qiáng)的鵝卵石。
小學(xué)一年級(jí)借物喻人蠟燭篇二十
“吱吱……吱吱……”，粉筆在黑板上移動(dòng)著，漸漸地，它變成了一個(gè)點(diǎn)，一個(gè)不算大的身軀沒(méi)有了，代替它的是黑板上的一行行的文字。這一行行的文字把我們帶到神秘的知識(shí)世界里去遨游，讓我們揚(yáng)起理想的風(fēng)帆。
擦黑板時(shí)，粉筆默默無(wú)怨地站在旁邊，任板擦輕輕地擦向黑板，擦去它用身體寫(xiě)下的那一行行字跡，無(wú)數(shù)細(xì)細(xì)的粉筆末兒徐徐飄落下來(lái)，像簌簌的玉屑；像紛紛的雪花……但我想這更像一種精神，一種默默奉獻(xiàn)的精神，更像那種高尚的人。這就是默默耕耘、辛勤地培育著祖國(guó)花朵的教師們。老師，他們付出自己血汗，辛勤地培養(yǎng)了一代又一代的祖國(guó)花朵。他們嘔心瀝血，從春到秋，從滿頭青絲到兩鬢斑白，拿著微薄的工資，卻從無(wú)半句怨言；任學(xué)生踏著自己的肩頭登上成功的寶座；接受鮮花、掌聲和獎(jiǎng)杯，卻從不居功自傲。這不正像粉筆那種無(wú)私的精神嗎？我贊美粉筆，更贊美具有粉筆精神的人——因?yàn)樗麄儾挥?jì)較個(gè)人得失，不爭(zhēng)名得利，而為社會(huì)無(wú)私獻(xiàn)出自己！
當(dāng)萬(wàn)紫千紅的春天來(lái)臨時(shí)，你一定會(huì)被那生機(jī)勃勃的的景象所吸引：花兒開(kāi)放了，柳樹(shù)抽出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，鳥(niǎo)兒在歌唱……可小草卻常被人遺忘。雖然她嬌小，但是，在沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土的環(huán)境中，也可以看見(jiàn)她翠綠的身影。
當(dāng)一陣風(fēng)輕輕拂過(guò)時(shí)，小草時(shí)而舒展雙臂，時(shí)而頻頻點(diǎn)頭，時(shí)而彎腰敬禮，就像是亭亭玉立的少女在表演舞蹈。如果你這時(shí)來(lái)看的話，一定會(huì)使你心曠神怡。
別看小草柔嫩，可是她永遠(yuǎn)不會(huì)像狂風(fēng)暴雨投降。風(fēng)雨過(guò)之后，起初我以為小草柔嫩的身軀經(jīng)不住狂風(fēng)暴雨的考驗(yàn)，事實(shí)卻并不是如此。盡管她們翠綠的臉蛋上還掛著晶瑩的淚珠，可她們會(huì)憑著勇氣，在跌倒的地方頑強(qiáng)地站起來(lái)。而且站得更穩(wěn)了，更牢固了。她們手挽著手，在雨后的陽(yáng)光下，昂首挺胸地站著。
小學(xué)一年級(jí)借物喻人蠟燭篇二十一
小時(shí)侯，體質(zhì)羸弱，大病小痛不斷，當(dāng)時(shí)家境又窮，無(wú)錢(qián)看醫(yī)生，母親便襲用故鄉(xiāng)風(fēng)行的招魂術(shù)，到我經(jīng)常玩耍的河灘上為我招魂。
每次招魂回來(lái)，她除了將三柱香插在大門(mén)邊外，還要帶回一塊河灘上的鵝卵石，熱熱地捂在我胸口，邊捂邊念道：“旺兒，外頭好玩，玩玩要曉得回家來(lái)??！”每到此時(shí)，父親就會(huì)親自應(yīng)一聲：“回來(lái)了”。
我不信神，但事有湊巧，招魂后我的病總能化險(xiǎn)為夷。就這樣，在父母的含辛茹苦中，我游絲般的生命得到了鄉(xiāng)風(fēng)民俗的澆灌，終于長(zhǎng)成了滿臉胡須、一身傲骨的漢子漢。
考上大學(xué)的那年，父母為我打點(diǎn)行囊，這讓我難以忘卻的是他們小心翼翼給我裝一包大大小小故鄉(xiāng)鵝卵石的情景，我想說(shuō)點(diǎn)什么，但母親不讓我開(kāi)口，并一再囑咐我說(shuō)：“這是你的魂，千萬(wàn)丟不得?！?BR> 我?guī)е枢l(xiāng)的鵝卵石來(lái)到了江南，孤寂的夜晚，雖然母親不能為我掖掖被角，聽(tīng)不到鄉(xiāng)親們拉家常的鄉(xiāng)音，但只要看到鵝卵石，我就能感受到陣陣鄉(xiāng)風(fēng)，就能睡得沉穩(wěn)酣甜。
有一次，到外地出差不慎感冒了，妻子無(wú)意在電話中將我生病的信息透露給了父母，不料幾天后，我便收到了家里寄來(lái)的一個(gè)包裹，打開(kāi)層層包裝，里面竟是一塊鵝卵石，圓圓的、光光的，躺在棉絮中，輕輕一摸，熱熱的、燙燙的，我連忙將它捂在胸口，淚水禁不住流了出來(lái)，此時(shí)，我才真正理解了“慈母手中線，游子身上衣”的含義。這圓圓的不是石頭，它是母親的心，是母親對(duì)游子的牽掛和虔誠(chéng)的期待和祝愿。
一生中，生的“病”會(huì)很多，但是，只要能看到這些石頭，什么苦痛和煩惱都會(huì)煙消云散；一生中，走的路會(huì)很長(zhǎng)，但這些故鄉(xiāng)的鵝卵石會(huì)永遠(yuǎn)伴隨著我。
因?yàn)樗悄赣H心，故鄉(xiāng)情。
小學(xué)一年級(jí)借物喻人蠟燭篇二十二
我一直是個(gè)安靜的孩子。小時(shí)候，最?lèi)?ài)干的一件事便是一個(gè)人倚在窗前看雨、聽(tīng)雨、想雨……覺(jué)得那又細(xì)又密的雨絲如一張鋪天蓋地卻又密不透風(fēng)的網(wǎng)，想把整個(gè)世界都網(wǎng)在里面。雨是有野心的，它似乎想吞占一切;雨是強(qiáng)大的，它無(wú)孔不入，常帶著強(qiáng)風(fēng)，攜著閃電。而能與雨對(duì)抗的，是小小的傘。那一頂頂五顏六色的傘，是一朵朵美麗的蘑菇，它們慢慢地、慢慢地在大街小巷里移動(dòng)，給我幼小的心靈注入了無(wú)限歡樂(lè)，每當(dāng)這時(shí)，媽媽總笑著摸著我的頭說(shuō)：“傻丫頭，又看雨呢，出門(mén)要帶你的傘!”
小孩子不怕淋雨，在“沾衣欲濕杏花雨”里，頂一片碩大的荷葉，便是我的雨傘。圓圓的雨珠滴落在荷葉上，久久不肯離去，使小小的我一下子就明白了“水露清圓”的韻味。這把綠色的天然雨傘，給了我無(wú)盡的歡樂(lè)。
小學(xué)一年級(jí)借物喻人蠟燭篇一
暑假回山東家鄉(xiāng)的一天，我和外公、外婆、媽媽一起去種地。
外公負(fù)責(zé)種地、外婆和媽媽負(fù)責(zé)打水、澆水，我感覺(jué)很無(wú)聊，蹲在了地上，過(guò)了一會(huì)兒，看見(jiàn)了一把鏟子，我站起來(lái)并走過(guò)去拿起鏟子試著翻了翻地，只翻起了一點(diǎn)點(diǎn)地皮，并不像外公那樣輕松地挖深地面，看來(lái)翻地也需要一些技巧。外公告訴我技巧是“要借用一只腳把鏟子蹬深入土再把土翻起”，我照樣試了一下果然成功翻起了一大塊泥土，我繼續(xù)照樣翻，翻著翻著，我已經(jīng)不知不覺(jué)地把整片地都給翻完了。外公走過(guò)來(lái)從我手里拿過(guò)鏟子準(zhǔn)備翻地，意外地發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)把整片地翻完了。“城城，是你翻的地嗎？”外公驚訝地問(wèn)。我說(shuō)：“是滴?！蓖夤f(shuō)：“這么厲害啊!會(huì)翻地了，會(huì)幫大人減輕負(fù)擔(dān)了，真是一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子?！?BR> 我覺(jué)得今天我的收獲很大，我明白了做成一件事是需要方法和技巧的。
小學(xué)一年級(jí)借物喻人蠟燭篇二
日歷一頁(yè)頁(yè)地翻過(guò)去，時(shí)間匆匆流逝。
在夜幕降臨的時(shí)候，家家戶戶都開(kāi)了燈。我正準(zhǔn)備打開(kāi)書(shū)包做作業(yè)的時(shí)候，突然間沒(méi)電了。這個(gè)時(shí)候，我想起了被我嫌落在角落的那半根蠟燭。
蠟燭十幾厘米長(zhǎng)的東西，在別人的眼中是多么的微不足道啊。但它卻能給我們帶來(lái)好處，在沒(méi)電的時(shí)候，蠟燭能給我們帶來(lái)一絲光明、一點(diǎn)浪漫、一些溫馨，每次一想到蠟燭就會(huì)想到：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！蔽蚁胂灎T不僅是給我們光明，更重要的是它那一種奉獻(xiàn)、犧牲自我的精神。就像老師一樣把他一生的知識(shí)毫不保留的灌輸給我們。
老師們是一根不起眼的蠟燭，在關(guān)鍵時(shí)刻默默奉獻(xiàn)的蠟燭，他們犧牲了自己寶貴的青春年華，然而為國(guó)家培養(yǎng)出一批批的棟梁之材。老師是無(wú)私的，他們配受一切贊美。
小學(xué)一年級(jí)借物喻人蠟燭篇三
楊柳（借物喻人）。
楊樹(shù)是一種常見(jiàn)的、極其普通的樹(shù)，我十分喜愛(ài)。
它不像樟樹(shù)那樣，需要肥沃的土壤，又不像果樹(shù)那樣，需要人精心照料，更不像楠木以自己的名貴而孤傲脫群。然而它不選擇環(huán)境，插在那就在那生根、發(fā)芽、成材的特性卻贏得人們的推崇和喜愛(ài)。古往今來(lái)，多少人都贊美它，詠嘆它。
我愛(ài)柳樹(shù)，我更愛(ài)具有柳樹(shù)品格得人。
在小時(shí)候，我去姥姥家，舅舅帶我到河邊玩。看到有幾十顆楊柳，體態(tài)婀娜，姿態(tài)萬(wàn)千，它的身影倒映在水中，隨著那漣漪的水波輕輕飄蕩。舅舅情不自禁地說(shuō)：“春天來(lái)到了?！蔽液闷娴卣Ｖ劬?wèn)：“舅舅你為什么這么喜歡楊柳？”舅舅說(shuō)：“長(zhǎng)大你就會(huì)明白的?！蔽沂嵌嵌攸c(diǎn)點(diǎn)頭，隨手折了一根柳條，插在外婆家的后院。
明白了------。
每當(dāng)我看見(jiàn)照片，就想起了外婆家后院的楊柳，我似乎覺(jué)得，它不是栽在外婆家的后院，而是栽在我的心里。
我愛(ài)楊柳，我更愛(ài)具有楊柳品格的人。我愿做一顆楊柳！
小學(xué)一年級(jí)借物喻人蠟燭篇四
有人喜歡高直挺拔的青松，有人喜歡清香淡雅的蘭花，還有人喜歡鮮艷傲骨的梅花，我卻喜歡那平平凡凡的小草。草，雖然平凡、渺小，但卻有堅(jiān)韌不拔的生命力；雖然不美麗，但卻具有極其旺盛的生命力；這一切都然而對(duì)生命的渴望而得來(lái)的力量！
也許，有很多人都把小草當(dāng)成然而弱小、無(wú)能的象征，認(rèn)為它們那矮小的身軀經(jīng)不起一點(diǎn)兒風(fēng)雨。但，我卻不這么認(rèn)為，因?yàn)樵谖已劾锏男〔?，然而那樣的頑強(qiáng)，那樣的富有生機(jī)，而最重要的一點(diǎn)，然而它們本身具有的生命力和精神。
一到春天，小草們就睜開(kāi)朦朧的雙眼，爭(zhēng)先恐后地破土而出，與人們一同分享春姑娘所帶來(lái)的喜悅與溫暖。它們散滿大地，為這塊撫養(yǎng)它們的“母土”鋪上了綠地毯……這千千萬(wàn)萬(wàn)的小草組合起來(lái)，才讓人們看到了生命的偉大。
小學(xué)一年級(jí)借物喻人蠟燭篇五
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句話就是蠟燭的真實(shí)寫(xiě)照。
蠟燭很平凡，但它有偉大之處。那就是像雷鋒那樣無(wú)私地為人民服務(wù)。
蠟燭是一個(gè)圓柱體，它身披一件白色的或紅色的外衣，頭上長(zhǎng)著一根“天線”。用火點(diǎn)燃這根“天線”蠟燭就會(huì)熊熊的燃燒起來(lái)。它就這樣為了人們帶來(lái)光明而耗盡自己的生命?，F(xiàn)在，電燈被發(fā)明和普及之前，蠟燭和油燈一樣曾是人們重要的照明工具?，F(xiàn)在我們的科技發(fā)達(dá)了人們都用上了電燈，只有在停電的時(shí)候，人們才會(huì)猛地想起蠟燭的存在，感覺(jué)它的重要。
蠟燭燃燒了自己，照亮了他人，不求一點(diǎn)回報(bào)，看到蠟燭我就會(huì)情不自禁地想起了祖國(guó)花朵培育者、祖國(guó)棟梁的支柱—為我們默默付出的老師。每一天老師都是早早的來(lái)到學(xué)校教我們做人的道理，傳授我們豐富的知識(shí)。有人說(shuō)老師是一名園??；還有人說(shuō)是茫茫人海中的指明燈；而我說(shuō)老師是一支蠟燭。老師用辛勤的汗水培育我們這些祖國(guó)的花朵，使我們成才卻不求一點(diǎn)回報(bào)。如果生活中沒(méi)有了老師，就如停電時(shí)沒(méi)有蠟燭，人生會(huì)陷入一片黑暗。老師直到白發(fā)蒼蒼，也還在堅(jiān)持上課，就如蠟燭一樣為照亮別人而犧牲自己。
蠟燭它是那么平凡。又是那么偉大。蠟燭的精神是多么可貴！以后我也要像蠟燭一樣為社會(huì)默默的付出無(wú)私的奉獻(xiàn)。
小學(xué)一年級(jí)借物喻人蠟燭篇六
春分前夕，縹緲的空中繁星閃爍，寂靜的路徑中充滿了春天的旋律，于是平淡而又恬靜的生活有了新的面孔，在這優(yōu)雅的旋律中煥發(fā)了生命的活力，在這平靜的`生活中，透露出生命的朝氣，陽(yáng)春布德澤，于是萬(wàn)物生光輝。
我在這平靜中還夾雜著一絲吵鬧聲的田野中，悠閑散步，突然，一陣話聲，擾亂了我童稚的心態(tài)。
“喂！老兄，明天就是春分，我們是不是該發(fā)芽了？”
“急啥呀！不就是春分嗎，等到雨水發(fā)芽也不遲！”
“如果春分不發(fā)芽，我們就要落后于其它的草類(lèi)植物了！”聽(tīng)了這低沉的話音，我才曉得它們是草。
“要發(fā)你發(fā)吧！讓我再休息一個(gè)時(shí)節(jié)！”
……。
一天之后，我依舊如故的蹲在這里，只見(jiàn)一根嫩綠的小草從堅(jiān)硬的土地里冒出了尖角，我驚奇的看著。
一周之后，我還是小心翼翼的蹲在這里，觀賞他們的一舉一動(dòng)，正巧看見(jiàn)那根長(zhǎng)高的小草彎下腰去，像一個(gè)慈祥的老人，傾身而說(shuō)：“喂，老兄，不是說(shuō)休息一個(gè)時(shí)節(jié)嗎？怎么現(xiàn)在還不發(fā)呀？”又是那句久違的“急啥呀？”應(yīng)答了它的提問(wèn)，那根長(zhǎng)高的草覺(jué)得很無(wú)奈，無(wú)法喚醒它的迷茫，于是挺直了腰桿，又開(kāi)始生長(zhǎng)。
一月之后，這兩根草依舊如此。
“同樣是一根草，一根選擇拼搏，一根卻選擇等待，一根選擇勇往直前，一根卻選擇了畏縮不動(dòng)；同樣是一根草，一根能與時(shí)代同步，一根卻只能蹣跚而行，一根能在微風(fēng)中洋洋得意，一根卻只能在草叢中微微哭泣；同是一根草，一根抓住了機(jī)遇，一根卻放棄了機(jī)遇，‘機(jī)遇’常有而‘抓住機(jī)遇’不常有?！蔽也唤試@道。
教師評(píng)語(yǔ)：作者借草喻人，以兩根同樣的草選取的不同的生存態(tài)度導(dǎo)致不同的結(jié)果來(lái)說(shuō)明一個(gè)人應(yīng)該抱有怎樣的人生態(tài)度，走好自己的人生路，使我們對(duì)人生有了更深層次的認(rèn)識(shí)。
小學(xué)一年級(jí)借物喻人蠟燭篇七
日歷一頁(yè)頁(yè)地翻過(guò)去，時(shí)間匆匆流逝。
在夜幕降臨的時(shí)候，家家戶戶都開(kāi)了燈。我正準(zhǔn)備打開(kāi)書(shū)包做作業(yè)的時(shí)候，突然間沒(méi)電了。這個(gè)時(shí)候，我想起了被我嫌落在角落的半根蠟燭。
蠟燭十幾厘米長(zhǎng)的東西，在別人的眼中是多么的微不足道啊。但它卻能給我們帶來(lái)好處，在沒(méi)電的時(shí)候，蠟燭能給我們帶來(lái)一絲光明、一點(diǎn)浪漫、一些溫馨，每次想到蠟燭就會(huì)想到：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！蔽蚁胂灎T不僅是給我們光明，更重要的是它那一種奉獻(xiàn)、犧牲自我的精神。就像老師一樣把他一生的知識(shí)毫不保留的灌輸給我們。
老師們是一枝不起眼的蠟燭，在關(guān)鍵時(shí)刻默默奉獻(xiàn)的蠟燭，他們犧牲了自己寶貴的青春年華，然而為國(guó)家培養(yǎng)出一批批的棟梁之材。老師是無(wú)私的，他們配受一切贊美。
溫州市雙嶼鎮(zhèn)第二小學(xué)五年級(jí)嚴(yán)斐本文系本站用戶原創(chuàng)文章，未經(jīng)允許禁止！
粉筆。
黑板前的桌子上，零零碎碎的擺放著許多粉筆。這些粉筆都快要走到生命的盡頭了，小的不值一提。
叮鈴鈴，上課的鈴聲響了，同學(xué)們飛快地跑到座位上，放好課本，等待老師的到來(lái)。老師邁著大步走進(jìn)來(lái)，將書(shū)本放到桌子上，開(kāi)始講這節(jié)課的內(nèi)容。
老師拿起了一支剛好能拿的住的粉筆，轉(zhuǎn)身為我們寫(xiě)課題?！吧成成场薄吧成成场保酃P化作了粒粒白色的顆粒狀，在黑板上留下了自己的痕跡后，就慢慢地不見(jiàn)了?！敖栉镉魅?，托物言志”，當(dāng)這一支小小的粉筆為我們寫(xiě)出最后一個(gè)字，為我們傳授最后一點(diǎn)知識(shí)，完成它最后一個(gè)任務(wù)后，就消失了。
從這一支小小的粉筆身上，體現(xiàn)出了多么一個(gè)偉大的品質(zhì)呀。那就是奉獻(xiàn)。
粉筆啊，你的美是無(wú)私的，偉大的美，奉獻(xiàn)自己，助與他人。我們會(huì)永遠(yuǎn)記住你！你是多美的偉大，我贊頌?zāi)?，粉筆！
粉筆。
黑板前的桌子上，零零碎碎的擺放著許多粉筆。這些粉筆都快要走到生命的盡頭了，小的不值一提。
叮鈴鈴，上課的鈴聲響了，同學(xué)們飛快地跑到座位上，放好課本，等待老師的到來(lái)。老師邁著大步走進(jìn)來(lái)，將書(shū)本放到桌子上，開(kāi)始講這節(jié)課的內(nèi)容。
老師拿起了一支剛好能拿的住的粉筆，轉(zhuǎn)身為我們寫(xiě)課題?！吧成成场薄吧成成场?，粉筆化作了粒粒白色的顆粒狀，在黑板上留下了自己的痕跡后，就慢慢地不見(jiàn)了?！敖栉镉魅?，托物言志”，當(dāng)這一支小小的粉筆為我們寫(xiě)出最后一個(gè)字，為我們傳授最后一點(diǎn)知識(shí)，完成它最后一個(gè)任務(wù)后，就消失了。
從這一支小小的粉筆身上，體現(xiàn)出了多么一個(gè)偉大的品質(zhì)呀。那就是奉獻(xiàn)。
粉筆啊，你的美是無(wú)私的，偉大的美，奉獻(xiàn)自己，助與他人。我們會(huì)永遠(yuǎn)記住你！你是多美的偉大，我贊頌?zāi)?，粉筆！
《笑貓日記》讀后感。
《笑貓日記》是楊紅櫻的經(jīng)典著作之一，本文的主人公是一只會(huì)笑的貓，只要讀過(guò)《淘氣包馬小跳》的人差不多應(yīng)該知道這只貓是馬小跳的表妹杜真子最喜歡的貓。這只貓的感情都是通過(guò)笑來(lái)表達(dá)。
《笑貓日記》是一部借物喻人的書(shū)，前幾本把人比做動(dòng)物，反映了生活中人與人的交往。從《櫻桃溝的春天》到《一頭靈魂出竅的豬》寫(xiě)出了萬(wàn)物都有情，十分感人?！肚蚯蚶侠鲜蟆方栉镉魅?，寫(xiě)出了因果相報(bào)，至始至終都不能違背良心，善待他人就是善待自己。最后兩本，寫(xiě)出了人要善待動(dòng)物，動(dòng)物也是有感情的。
讀完這些書(shū)，我明白了我們要善待動(dòng)物。
慶師附小五。
《笑貓日記》讀后感。
《笑貓日記》是楊紅櫻的經(jīng)典著作之一，本文的主人公是一只會(huì)笑的貓，只要讀過(guò)《淘氣包馬小跳》的人差不多應(yīng)該知道這只貓是馬小跳的表妹杜真子最喜歡的貓。這只貓的感情都是通過(guò)笑來(lái)表達(dá)。
《笑貓日記》是一部借物喻人的.書(shū)，前幾本把人比做動(dòng)物，反映了生活中人與人的交往。從《櫻桃溝的春天》到《一頭靈魂出竅的豬》寫(xiě)出了萬(wàn)物都有情，十分感人?！肚蚯蚶侠鲜蟆方栉镉魅?，寫(xiě)出了因果相報(bào)，至始至終都不能違背良心，善待他人就是善待自己。最后兩本，寫(xiě)出了人要善待動(dòng)物，動(dòng)物也是有感情的。
讀完這些書(shū)，我明白了我們要善待動(dòng)物。
沙岙小學(xué)五。
讀了《孔子游春》有感。
讀了《孔子游春》有感星甸小學(xué)趙思思這幾天，我們學(xué)了《孔子游春》這篇課文?？鬃邮莻€(gè)謙虛、愛(ài)學(xué)習(xí)的人，孔子曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦悅乎，三人行，必有我?guī)熝伞??？鬃記](méi)有教材，他是走到哪就在哪里上。這篇課文孔子通過(guò)水來(lái)教弟子們做人的道理。這篇課文主要寫(xiě)的是孔子帶領(lǐng)弟子們?nèi)ャ羲优嫌钨p，借水來(lái)教弟子們做一個(gè)有德行、有情義、有志向、善施教化的人。其中我最為深刻的是孔子說(shuō)的話：“水奔流不息是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒(méi)有一定的形狀或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向中。萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化……由此看來(lái)，水是真君子啊！”這句話寫(xiě)出了水好像人一樣溫文爾雅、百折不撓、求真求善求美?？鬃邮沁@樣教育自己的學(xué)生?？鬃邮墙栉镉魅耍屪约旱牡茏訉W(xué)習(xí)真君子，他借水談?wù)摰茏觽兊闹鞠蛑小Ｗ屪勇泛皖伝氐男愿窀用黪r了，子路是個(gè)性格大方直爽的人，顏回是個(gè)溫文爾雅的人?？鬃拥闹鞠蚴抢险甙仓?，少者懷之，朋友信之。子路是個(gè)有福同享的人，顏回是個(gè)不為自己表功的人。他們受到孔子的教育，更確定了他們自己的志向中。這篇課文告訴我們要做有德行、有情義、有志向、善施教化的人，要溫文爾雅、百折不撓，還要多多學(xué)習(xí)，要學(xué)而不厭、見(jiàn)賢思齊、有教無(wú)類(lèi)。孔子是誨人不倦樂(lè)此不疲，孔子采用了托物言志喻之以理。我們要逝者如期，川流不息，我們要做一個(gè)不為自己表功的人。
牛很普通，但它也很偉大。
牛的頭上有一對(duì)犄角，四肢修長(zhǎng)，身體健壯，尾巴細(xì)長(zhǎng)。年輕力壯的?？梢岳?，奶牛可以產(chǎn)奶，牛皮可以做鞋，牛肉還可以吃。在鄉(xiāng)間，隨處可見(jiàn)它的身影。牛把自己的一生奉獻(xiàn)給了人們，卻在牛棚的一角默默地死去，而不求回報(bào)。沒(méi)有人會(huì)注意一頭牛的死去，更沒(méi)有人會(huì)在它死去后，想起它曾為我們做過(guò)什么。牛就是這樣，默默無(wú)聞地誕生在世上，又默默無(wú)聞地離去，卻給人們留下了許多東西。而它卻從不要求什么，只要有一堆干草和一個(gè)牛棚就足夠了。魯迅先生曾說(shuō)過(guò)：“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛?！迸３缘氖遣?，擠的卻是牛奶。
這默默無(wú)聞的牛讓我想起了，生活中像它一樣的人。種地的農(nóng)民、工廠的工人、學(xué)校的老師，他們就像牛一樣，默默無(wú)聞地工作，卻不求多大的回報(bào)。而社會(huì)缺少了他們，又怎么可以繼能續(xù)存在呢？沒(méi)有了農(nóng)民，人們就沒(méi)有糧食蔬菜吃；沒(méi)有了工人，就沒(méi)有了高樓大廈；沒(méi)有了老師，學(xué)生就學(xué)不到知識(shí)。
在西部，也有許多這樣的人。7月1日，青藏鐵路開(kāi)通了，這又使我想起了那些參加西部大開(kāi)發(fā)的志愿者。他們?nèi)淌苤旌貎?，忍受著干旱洪水，為祖?guó)的西部換來(lái)了繁榮昌盛。那么困難的事，他們都堅(jiān)持下來(lái)了。然而他們又得到了多少回報(bào)呢？難道我們就沒(méi)有這樣的精神嗎？其實(shí)，只要大家多加努力，人人都能做到默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)。
我尊敬牛，它勤勤懇懇，任勞任怨，默默無(wú)聞地為人們無(wú)私地奉獻(xiàn)著。它可以和松樹(shù)、白楊相提并論；可以和“四大君子”同起同坐。我一定要好好學(xué)習(xí)牛的這種精神！
在百花凋謝之時(shí)，唯有梅花生機(jī)勃勃。迎著漫天飛舞的雪花，傲然挺立在凜冽的寒風(fēng)中。數(shù)九隆冬，地凍天寒，那傲雪而放的梅花，開(kāi)得那么鮮麗。股股清香，沁人心脾。
那花白里透紅，花瓣潤(rùn)滑透明，像琥鉑或碧玉雕成，有點(diǎn)冰清玉潔的雅致。有的艷如朝霞，有的白似瑞雪，還有的綠如碧玉。梅花開(kāi)或有早有遲，在同一顆梅樹(shù)上，可以看到花開(kāi)的各種形態(tài)。有的含羞待放，粉紅的花苞鮮嫩可愛(ài)；有的剛剛綻放，就有幾只小蜜蜂鉆了進(jìn)去，貪婪的吮吸著花粉；有的盛開(kāi)許久，粉紅柔嫩的花瓣若人喜愛(ài)；先前熱熱鬧鬧開(kāi)過(guò)的梅花，如今花瓣以凋謝。風(fēng)吹花落，你不用擔(dān)心花瓣會(huì)摔破，梅花不是嬌貴的花，愈是寒冷，愈是風(fēng)氣雪壓，它開(kāi)得愈精神，愈秀氣。古人有句話說(shuō)的好：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)?！贝捣魉牟皇禽p柔的春風(fēng)，而是凜冽的寒風(fēng)；滋潤(rùn)它的不是清涼甘甜的雨水，而是寒氣逼人的冰雪；照耀它的不是燦爛的陽(yáng)光，而是嚴(yán)寒里的一縷殘陽(yáng)。只有具有挑戰(zhàn)的生活，才是美好的生活。它是寒意中傲人的芳香，面對(duì)如絮飄舞的白雪，她笑得更燦爛了。它從不與百花爭(zhēng)奪明媚的春天，也從不炫耀自己的美麗，它有著一副傲骨，也從不驕傲自大。每當(dāng)寒冬的清晨，一股別具神韻、清逸幽雅的清香就從窗外飄來(lái)。
它不僅是清雅俊逸的風(fēng)度使古今詩(shī)人畫(huà)家贊美它，更以它的冰肌玉骨，凌寒留香被喻為民族的精華為世人所重。梅花以它的高潔、堅(jiān)強(qiáng)、謙虛的品格，給人立志奮發(fā)的激勵(lì)。
梅花的色，艷麗而不妖。
梅花的香，清幽而淡雅。
梅花的姿，蒼古而清秀。
難道，這不正是我們的建筑工人么？他們無(wú)論嚴(yán)寒酷暑，無(wú)論刮風(fēng)下雨，無(wú)論天寒地凍，他們都在自己的工作崗位上認(rèn)真的工作著。
我要學(xué)習(xí)梅花，我要做一個(gè)像梅花一樣的人。
小學(xué)一年級(jí)借物喻人蠟燭篇八
在街尾的房不遮雨的屋檐下，彌漫的霧中散發(fā)著微弱的光芒，朦朧的燈光下有兩個(gè)瘦弱的身影依偎在一起，盤(pán)旋地坐在鋪著稻草的水泥地上，這似乎意味著什么，那么悲壯，那么透明，若隱若現(xiàn)，霧沒(méi)有散，夜已融入到霧中。
漸漸的燈光變的越來(lái)越清晰，兩張憂戚的容顏呈現(xiàn)在燈光下，給人一種傷感，她倆中一個(gè)只有四五六歲的小女孩，她那蓬松的亂發(fā)下遮著臘黃的臉，清瘦的不是很美，但眸子里透露著天真。抱著她的或許就是她的媽媽?zhuān)┲鴨伪〉囊律?，另一件外套早已披在小孩的身上，腿上用稻草覆蓋著算是一條天然的被子吧!她不時(shí)的用她那枯瘦但又溫暖的雙手，揉著小孩的小手。忽然她想說(shuō)什么，卻只能發(fā)出“啊吧啊吧”的聲音，她用堅(jiān)定的目光似乎在是說(shuō)要熬過(guò)這個(gè)冬天。
再次回望她們，小孩已經(jīng)離開(kāi)了哈哈哈手向前跑去，她看到了什么?原來(lái)不遠(yuǎn)處躺著個(gè)布娃娃，她彎下腰輕輕的拿起它，用她的小手為娃娃擦去身上的灰塵，然后擁它入懷。媽媽笑了，眼中含有淚水，她難過(guò)自己不能給女兒基本的物質(zhì)條件，她只有用她溫暖的懷抱來(lái)補(bǔ)償這一切。
為了女兒，為了生存。媽媽端起缺口右手那著一根下端開(kāi)了裂的破竹駕著破籃子。她總是用期待的眼光望著過(guò)路人，可是-d她只能無(wú)奈和失望。夜深了，小女孩明白她們今晚又要在饑餓中度過(guò)，她緊緊的抱住媽媽?zhuān)瑴I水從她黑瘦的臉頰上滑落剛好滴在女兒的小手上，女兒輕輕的擦去哈哈哈淚水，用堅(jiān)定的目光看著媽媽?zhuān)坪踉谡f(shuō)“媽媽我們一定能熬過(guò)這個(gè)冬天的……”
時(shí)光匆匆過(guò)了三年。
起風(fēng)了，落葉在空中旋轉(zhuǎn)著，飄啊飄，它是帶著三年前純潔的靈魂飄走了，這就是宿命的抉擇，這就是她最好的歸宿吧!
有人喜歡高直挺拔的青松，有人喜歡清香淡雅的蘭花，還有人喜歡鮮艷傲骨的梅花，我卻喜歡那平平凡凡的小草。草，雖然平凡、渺小，但卻有堅(jiān)韌不拔的生命力;雖然不美麗，但卻具有極其旺盛的生命力;這一切都是對(duì)生命的渴望而得來(lái)的力量!草，不管閃電雷擊，不管狂風(fēng)驟雨，不管?chē)?yán)寒酷暑，它都毫不畏懼。這一切都是信念的力量，小草渴望生命，渴望生存，于是它又頑強(qiáng)地站了起來(lái)!
我漫步在小路上，看著路旁那一棵棵嫩綠蔥郁的小草，陷入了沉思……也許，有很多人都把小草當(dāng)成是弱小、無(wú)能的象征，認(rèn)為它們那矮小的身軀經(jīng)不起一點(diǎn)兒風(fēng)雨。但，我卻不這么認(rèn)為，因?yàn)樵谖已劾锏男〔荩悄菢拥念B強(qiáng)，那樣的富有生機(jī)，而最重要的一點(diǎn)，是它們本身具有的生命力和精神。
一到春天，小草們就睜開(kāi)朦朧的雙眼，爭(zhēng)先恐后地破土而出，與人們一同分享春姑娘所帶來(lái)的喜悅與溫暖。它們散滿大地，為這塊撫養(yǎng)它們的“母土”鋪上了綠地毯……這千千萬(wàn)萬(wàn)的小草組合起來(lái)，才讓人們看到了生命的偉大。
當(dāng)然，小草的可敬之處不單單是在這里，它們身上還閃耀著一個(gè)亮點(diǎn)——頑強(qiáng)不屈的精神。小草雖然沒(méi)有參天大樹(shù)那樣的高大挺拔，也沒(méi)有花朵那樣的鮮紅美麗，但是，它們的精神足以蓋過(guò)這一切，足以讓人們重新去認(rèn)識(shí)并驚嘆它們。
等到暴風(fēng)雨過(guò)后，花樹(shù)都變了樣，只有小草依然昂首挺胸地站在那兒，享受著雨后的陽(yáng)光……正因?yàn)榇?，它們才?duì)得起大詩(shī)人的一句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。
我想：人的生命，就像小草一樣。人的一生中，會(huì)遇到許許多多的坎坷與崎嶇，只要我們具有小草的精神，絕望之云終會(huì)驅(qū)散，希望之花將會(huì)常開(kāi)。正如小草，隨時(shí)可能被無(wú)情的大火所燒焦，但燒焦了卻不代表著生命的結(jié)束，恰恰相反，它意味著新的生命的重新開(kāi)始，無(wú)情的大火好像人生命中痛心徹肺的教訓(xùn)，但它并不意味著結(jié)束一切，更不意味著生命的結(jié)束。在生命的長(zhǎng)河中，往往會(huì)有許多事是你努力后仍舊不能改變的，但你曾經(jīng)為它而努力，你可以自豪的告訴人們“我是成功的”!我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一叢新生的小草，因?yàn)?，是它打?dòng)了我。
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小學(xué)一年級(jí)借物喻人蠟燭篇九
有人把老師比作辛勤的園丁，精心地照料我們，使我們能夠茁壯成長(zhǎng)；有人說(shuō)老師是我們學(xué)習(xí)征途上的導(dǎo)師，是他們帶領(lǐng)我們到達(dá)成功的彼岸；還有人說(shuō)老師就像一個(gè)永遠(yuǎn)不停止工作的機(jī)器；但我卻要說(shuō)老師像一枝m燭。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句話用在老師的身上再恰當(dāng)?shù)橇恕?BR> 老師默默無(wú)聞地傳授給我們知識(shí)，帶我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游。像m燭的老師。
日歷一頁(yè)頁(yè)地翻過(guò)去，時(shí)刻匆匆流逝，“教師節(jié)”邁著輕盈的腳步無(wú)聲無(wú)息地來(lái)到了我們身邊。
有人把老師比作辛勤的園丁，精心地照料我們，使我們能夠茁壯成長(zhǎng)；有人說(shuō)老師是我們學(xué)習(xí)征途上的導(dǎo)師，是他們帶領(lǐng)我們到達(dá)成功的彼岸；還有人說(shuō)老師就像一個(gè)永遠(yuǎn)不停止工作的機(jī)器；但我卻要說(shuō)老師像一枝m燭。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句話用在老師的身上再恰當(dāng)?shù)橇恕＠蠋熌瑹o(wú)聞地傳授給我們知識(shí)，帶我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游。
每當(dāng)放學(xué)后，經(jīng)過(guò)老師的窗前總會(huì)看到老師們?nèi)匀辉谀切╇姛舻呐惆橄抡J(rèn)真地批改作業(yè)、備課，甚至為了使我們能夠明白得更透徹，學(xué)得更扎實(shí)，老師不惜花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)刻去做很多的模型。
作業(yè)本上的每一個(gè)對(duì)勾以及每一個(gè)紅叉都凝聚著老師的汗水。當(dāng)我們有不懂的難題時(shí)，老師總會(huì)耐心地為我們講解，“師恩重如山”“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”。
同學(xué)們，不好等到事業(yè)有成，就在這天，就在師生相處的日日夜夜，我們就要把誠(chéng)摯的謝意和完美的祝福獻(xiàn)給恩師，使我們的恩師時(shí)時(shí)感受到莘莘學(xué)子的愛(ài)的熱流！
他們嘔心瀝血，他們甘為人梯，他們清貧一生為的是什么？為的是給國(guó)家培養(yǎng)出更多具有高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，老師們是一枝不起眼的m燭，在關(guān)鍵時(shí)刻默默奉獻(xiàn)的m燭，他們犧牲了自己寶貴的青春年華，然而為國(guó)家培養(yǎng)出一批批的棟梁之材。
小學(xué)一年級(jí)借物喻人蠟燭篇十
草，雖然平凡、渺小，但卻有堅(jiān)韌不拔的生命力;雖然不美麗，但卻具有極其旺盛的生命力;這一切都是對(duì)生命的渴望而得來(lái)的力量!草，不管閃電雷擊，不管狂風(fēng)驟雨，不管?chē)?yán)寒酷暑，它都毫不畏懼。這一切都是信念的力量，小草渴望生命，渴望生存，于是它又頑強(qiáng)地站了起來(lái)!
一到春天，小草們就睜開(kāi)朦朧的雙眼，爭(zhēng)先恐后地破土而出，與人們一同分享春姑娘所帶來(lái)的喜悅與溫暖。它們散滿大地，為這塊撫養(yǎng)它們的“母土”鋪上了綠地毯……這千千萬(wàn)萬(wàn)的小草組合起來(lái)，才讓人們看到了生命的偉大。
當(dāng)然，小草的可敬之處不單單是在這里，它們身上還閃耀著一個(gè)亮點(diǎn)——頑強(qiáng)不屈的精神。小草雖然沒(méi)有參天大樹(shù)那樣的高大挺拔，也沒(méi)有花朵那樣的鮮紅美麗，但是，它們的精神足以蓋過(guò)這一切，足以讓人們重新去認(rèn)識(shí)并驚嘆它們。
等到暴風(fēng)雨過(guò)后，花樹(shù)都變了樣，只有小草依然昂首挺胸地站在那兒，享受著雨后的陽(yáng)光……正因?yàn)榇?，它們才?duì)得起大詩(shī)人的一句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。
我想：人的生命，就像小草一樣。人的一生中，會(huì)遇到許許多多的坎坷與崎嶇，只要我們具有小草的精神，絕望之云終會(huì)驅(qū)散，希望之花將會(huì)常開(kāi)。
小學(xué)一年級(jí)借物喻人蠟燭篇十一
我們是高立在路邊的一排燈，立在城市人行道旁。
我們沒(méi)有美麗的外表，唯一的裝飾只有白色的外衣，還有一身不落的污濁，可我們?cè)缫蚜?xí)慣，我們無(wú)怨無(wú)悔，因?yàn)檫@種命運(yùn)是我們自己選擇的，我們不能在月黑風(fēng)高的夜晚不發(fā)光，不能再大雨和大雪紛飛的夜晚不發(fā)光，因?yàn)槲覀儎e無(wú)選擇。
當(dāng)夜幕來(lái)臨時(shí)，我們就為人們發(fā)光。發(fā)光是我們最重要的事情，有高中生在我們身下復(fù)習(xí)功課，才會(huì)有獨(dú)自走夜路的小姑娘不擔(dān)心害怕，因?yàn)槲覀優(yōu)樗麄儙?lái)了光明，為他們帶來(lái)了安全感。
立在路邊的我，雖然天天被雨刮，可我卻不覺(jué)得對(duì)我不公，因?yàn)槲疫x擇了自己的命運(yùn)。
當(dāng)太陽(yáng)升起時(shí)，邊上的樹(shù)努力的在生產(chǎn)新鮮的空氣，我便小吸幾口，留給路邊讀書(shū)的孩子們和辛苦的上班族。白天是我們唯一可以休息的時(shí)間，如果紅綠燈睡過(guò)頭馬路上就會(huì)發(fā)生車(chē)禍，無(wú)論如何我們燈在晚上都要發(fā)光。
當(dāng)雨天的夜晚，我們便會(huì)把自己的缺漏的地方自我修補(bǔ)，不然就會(huì)因?yàn)檫M(jìn)水而不能工作。我看見(jiàn)房間里的臺(tái)燈我很羨慕，可我卻覺(jué)得自己是應(yīng)該的，我會(huì)在夜晚給人們帶來(lái)光明，才會(huì)讓道路更加光明。
立在城市路邊，我們是一排自豪而又快樂(lè)的燈。
小學(xué)一年級(jí)借物喻人蠟燭篇十二
石頭，離我們并不遙遠(yuǎn)，我們只要在生活中留心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的生活在很多時(shí)候都會(huì)見(jiàn)到石頭。
我家住在河堤旁，每天晚上都可以去河堤看風(fēng)景，許多人在看風(fēng)景時(shí)，只會(huì)過(guò)多的去關(guān)注一些大的物體，而很少有人會(huì)關(guān)注一些小的物體，比如腳底下的石頭。
前幾天，在我作業(yè)完成的情況下，我和家人去河堤旁的太陽(yáng)市去散步，我就見(jiàn)到了一個(gè)有著鵝卵石的品質(zhì)的人。
那天，我和家人漫步在河堤旁的太陽(yáng)市里。媽媽見(jiàn)了一家衣服店，去看衣服了，奶奶見(jiàn)了一家包包店，去看包包了，而我沒(méi)有找到一家我喜歡的店鋪，只好在廣場(chǎng)上的長(zhǎng)椅上等她們。這時(shí)，我看見(jiàn)了一位工人師傅，我看看表，九點(diǎn)了，他還在那里努力的搬著磚，難道他不想回家嗎？難道他沒(méi)有老婆孩子要他來(lái)陪伴嗎？我想不是。
她也許是很窮，也許急用錢(qián)，也許……正當(dāng)我想著，對(duì)面有一個(gè)小妹妹向他跑去。這時(shí)，一塊磚頭也慢慢地向下滑動(dòng)，眼看小妹妹塊被磚頭砸倒，他大喊著，直接從他站的臺(tái)子上跳下來(lái)，向著小妹妹奔去，可是，眼看磚頭快落到小妹妹頭上了，幸運(yùn)的是，小妹妹在那一瞬間也發(fā)現(xiàn)了磚頭，向前跑了幾步，咔嚓，轉(zhuǎn)頭砸到地上，碎了。
那個(gè)工人的精神使在場(chǎng)的人們都向他投去贊許的目光，他的精神，也正是鵝卵石的精神。
那個(gè)工人就像鵝卵石，雖外表很平凡，可心里卻美如夏花，雖然他毫無(wú)身價(jià)，但他也默默的犧牲者自己，把自己處身于泥土中，讓棟棟高樓拔地而起，讓條條大路通向快樂(lè)與未來(lái)。
鵝卵石將自己的人一生毫不吝嗇地奉獻(xiàn)給人類(lèi)，在我眼里，鵝卵石是最美的。
小學(xué)一年級(jí)借物喻人蠟燭篇十三
我們是幾片葉子，陪襯在花朵旁。
我的好多朋友都住在山上，喝的純凈的山泉水，飽滿的肥料，葉子四季常綠。但是我們卻在熱鬧喧鬧的公園待在樹(shù)上一動(dòng)不動(dòng)，甚至沒(méi)有人在乎我們的安危，也難怪會(huì)沒(méi)人管。這是我們自己的選擇。
沒(méi)錯(cuò)，這是我們的選擇。我們自愿在這個(gè)污濁的城市，不像朋友們一樣過(guò)著富裕的生活，我們只不過(guò)要每天生產(chǎn)氧氣，再生產(chǎn)氧氣。到頭來(lái)環(huán)境污染嚴(yán)重還是我們的錯(cuò)，但人類(lèi)不知道自己才是罪魁禍?zhǔn)祝覀冎缓帽持鴫毫^續(xù)生活下去。
下雨才是我們最歡樂(lè)的時(shí)候，人很少，我們享受著天空給我們的補(bǔ)給，任憑雨一滴滴的砸在我身上，仿佛砸開(kāi)了千萬(wàn)思緒，想起故鄉(xiāng)，想起親人與朋友，想起健康的生活。雨停了，還是會(huì)有一些小朋友成群結(jié)隊(duì)的往公園跑，他們穿著雨衣、雨鞋，踩著地上的水坑，用腳踢水，有些年紀(jì)大、長(zhǎng)得高的小孩墊著腳，摘下一片樹(shù)葉，“看！這片樹(shù)葉真漂亮，上面還有晶瑩的水露！”這時(shí)幾個(gè)小腦袋湊在一起，發(fā)出“哇！”“哇！”“哇！”的叫聲，這時(shí)，我們驕傲極了。原來(lái)真的只有小朋友看得見(jiàn)美好，大人已經(jīng)習(xí)慣宅家玩手機(jī)，吃泡面，住在臟兮兮的屋子里。但是，我們還需要為城市做貢獻(xiàn)。
下雨是我們最開(kāi)心的時(shí)候，因?yàn)樽屛蚁肫馃o(wú)憂無(wú)慮的故鄉(xiāng)——但是我們拋棄了它。
挺在城市上空，我是一片委屈而又快樂(lè)的葉子。
小學(xué)一年級(jí)借物喻人蠟燭篇十四
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
一根紅色的柱子，一根黑色的小天線，這就是毫不起眼的蠟燭了！大多數(shù)人對(duì)蠟燭的第一印象就是——照明，可如今科技越來(lái)越發(fā)達(dá)，蠟燭很快就被各種照明設(shè)備給淘汰了。而往日被“慣”壞的我自然對(duì)這種東西毫不理會(huì)。
但是，下面這件事讓我改變了對(duì)它的看法。那天晚上，難得一聚的親朋好友們聚在桌子旁吃飯。突然，“叭”電燈滅了。
“八成是電箱壞了。”黑暗中，離電箱最近的爸爸說(shuō)。
“我去拿手電筒來(lái)?！眿寢屨f(shuō)完，打開(kāi)旁邊的柜子，拿出手電筒，可馬上接上一句“沒(méi)電，用不了?！?BR> 空氣中布滿陰云，此時(shí)，大家的腦海里都出現(xiàn)了同一個(gè)問(wèn)題——怎么辦呢？“要不，拿蠟燭出來(lái)吧？”不知是誰(shuí)的提議，立刻引起一片表示支持的聲音。又是一陣翻箱倒柜……蠟燭點(diǎn)著了。
大家七手八腳地吃完了飯，期間笑聲不斷，談笑風(fēng)生。只剩一根已經(jīng)燒盡的蠟燭。蠟燭，舍己為人，無(wú)私奉獻(xiàn)。這種精神值得我們學(xué)習(xí)。老師，就是這樣的人。白天，給我們上課講知識(shí)，不堪重負(fù)，耐苦耐勞。晚上，還要“懸梁刺骨”為我們批改作業(yè)。教我們做人的道理，將我們迎向青春，卻將自己的生命消耗殆盡。
我尊敬蠟燭，它舍己為人；我學(xué)習(xí)蠟燭，它無(wú)私奉獻(xiàn)；我熱愛(ài)蠟燭，它既普通又偉大。
小學(xué)一年級(jí)借物喻人蠟燭篇十五
粉筆，一個(gè)極其熟悉的名字。它是多么不起眼，最多也不過(guò)一寸，它的顏色很多，毫無(wú)裝飾。它沒(méi)有彩虹那么絢麗，沒(méi)有花朵那么芬芳，也沒(méi)有電燈那么明亮，更沒(méi)有珍珠那么昂貴……它是多么的平凡。但它能把文明播撒，能把知識(shí)傳授。
語(yǔ)文老師拿起粉筆，把一句句生動(dòng)美好的語(yǔ)句寫(xiě)在黑板上;美術(shù)老師用粉筆畫(huà)出一幅幅生動(dòng)的山水畫(huà);數(shù)學(xué)老師用它寫(xiě)出一道道代表知識(shí)的方程式，帶我們走進(jìn)了神奇的數(shù)學(xué)王國(guó);英語(yǔ)老師用粉筆寫(xiě)出了一句句標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)句子，帶我們進(jìn)入奇妙的英語(yǔ)世界。
它是多么沉默啊，它又是多么的偉大!它的生命如此短暫，但卻把一生的生命全都奉獻(xiàn)給了人們。從它身上看到了——無(wú)私的奉獻(xiàn)。
說(shuō)起粉筆，就不得不說(shuō)起我們熟悉的一個(gè)人——老師。
我贊美粉筆，更贊美具有粉筆精神的人——老師。
2.本文將借物喻人的手法運(yùn)用得很好，既寫(xiě)出了粉筆的作用，襯托出它的精神，同時(shí)又很自然地過(guò)渡到老師身上，贊美了粉筆更贊美了人。
小學(xué)一年級(jí)借物喻人蠟燭篇十六
白楊是種奇特的樹(shù)，其實(shí)他也很平常，只不過(guò)是他身上的塊塊傷疤，在日夜閃動(dòng)光輝。
傷疤又名節(jié)疤，人們?nèi)粝胱屗麄兂蔀闂澚?，必須毫不留情地把旁枝雜干砍掉。創(chuàng)傷留了下來(lái)，就成了節(jié)疤。
白楊定是委屈，他有他的自由，憑什么讓別人干涉。他想反抗，但無(wú)濟(jì)于事。手起刀落，刀不認(rèn)人，人類(lèi)象切除腫瘤一樣砍去了本屬于他的樹(shù)枝。
肉體的痛是暫時(shí)的，區(qū)區(qū)小傷不會(huì)要了白楊的命。雖然他很傷心，但由于沒(méi)有了旁枝，他一心向上生長(zhǎng)，最終成為一棵棟梁。
人和白楊是有區(qū)別的，對(duì)于人，外傷不久便會(huì)復(fù)合，有時(shí)甚至看不出一點(diǎn)受傷的痕跡。對(duì)于白楊，就沒(méi)有那么走運(yùn)了。節(jié)疤仍會(huì)頑強(qiáng)的留在他的身上，留在他的心里。
人和白楊是有區(qū)別的，如果人遇到這種情況，他就有可能認(rèn)為受到了極大的侮辱，怨天尤人，日漸消沉，甚至?xí)橙醯捷p生。但白楊不懂這些，他就不會(huì)像人類(lèi)那樣做蠢事。就算他懂，他也沒(méi)有能力結(jié)束自己的生命。
他也沒(méi)有能力使節(jié)疤消失，任憑他留在自己心里……。
待他再大一些，他就會(huì)明白，其實(shí)，他比人強(qiáng)的多：
他沒(méi)有人類(lèi)的羈絆，所以他能一直生長(zhǎng)。
他沒(méi)有人類(lèi)的懦弱，所以不會(huì)去想放棄生命。
他沒(méi)有人類(lèi)的自私，所以能坦蕩地望向遠(yuǎn)方。
其實(shí)他可能沒(méi)有注意，他擁有一樣?xùn)|西：節(jié)疤。
現(xiàn)在，我們可以不叫他節(jié)疤了，叫白楊的眼睛更為合適。慘痛過(guò)后，傷疤其實(shí)只是存在于他的肌膚。而心理的節(jié)疤轉(zhuǎn)變成為一顆顆明亮的眼睛，默默地欣賞這個(gè)世界。
成為棟梁的白楊，不見(jiàn)累累傷疤，但見(jiàn)顆顆慧眼。無(wú)需點(diǎn)化，白楊頓悟：最難得的經(jīng)歷是受傷，最明亮的眼睛是傷疤。
后記：白楊問(wèn)了問(wèn)成為棟梁的老白楊：“為什么他們不讓我們恣意生長(zhǎng)呢？”老白楊笑而不答，因?yàn)樗溃褐挥薪?jīng)過(guò)歲月的洗禮，那些傷疤才會(huì)真正變?yōu)榘讞畹难劬Α?BR> 小學(xué)一年級(jí)借物喻人蠟燭篇十七
有一束光照射在我布滿陰霾的心，暖暖的灑下來(lái)。
——題記。
在昏暗的路旁，暗淡的燈光努力地綻放著自身的光芒，像是微弱的螢火蟲(chóng)在夜空中若有若無(wú)。
無(wú)可奈何花落去。
我一個(gè)人人惆悵的走著，無(wú)可奈何，畢竟花以落去。
似曾相識(shí)燕歸來(lái)。
人總會(huì)在某一瞬間長(zhǎng)大，恍惚間，我不再在失敗的陰影下徘徊，不再為上一次的失敗捶胸頓足，把目光投向未來(lái)，尋覓屬于我的光芒。我感到那似曾相識(shí)的自信又回來(lái)了。
小園香徑獨(dú)徘徊。
我回到家里下定決心，摒棄內(nèi)心的憂愁。從此，上課時(shí)多了一雙求知的目光，辦公室里多了一個(gè)求教的身影。我的成績(jī)也突飛猛進(jìn)?，F(xiàn)在，我在學(xué)習(xí)的香徑上徘徊，帶著滿身的馨香。
無(wú)論是過(guò)去的“無(wú)可奈何花落去”，還是現(xiàn)在的“小園香徑獨(dú)徘徊”，我都告訴自己：勝不驕，敗不躁，用平常心去面對(duì)困難。
在成長(zhǎng)路上，有一束光照亮著我前行的道路。哪怕只是微弱的光亮，卻讓我一直勇往直前。我?guī)е鴿M身的傲氣摸爬滾打，一路披荊斬棘。
小學(xué)一年級(jí)借物喻人蠟燭篇十八
有些人贊美四季常春的松柏樹(shù)，有些人贊美堅(jiān)忍不拔的竹筍，有些人贊美頑強(qiáng)不屈的木棉樹(shù)。但是，我要贊美的，是高大挺拔的柳樹(shù)。
春天，柳樹(shù)枝上抽出了一片片嫩綠的葉子。它吸收著二氧化碳，排放出新鮮的氧氣，使人們呼吸著甜潤(rùn)而新鮮的空氣。
夏天，茂密的枝條為人們遮住烈日的炙烤。人們?cè)诹幭麓驌淇恕⒆鲇螒颉⒘奶烨锾?，農(nóng)民們把柳條折下來(lái)，編成各種竹筐、花籃等。柳葉還是為牛羊的好飼料呢！
冬天，那落光了葉子的光禿禿的柳枝上，落滿了亮晶晶、蓬松松的銀條兒，朔風(fēng)一吹，那銀條兒簌簌落落地飄落下來(lái)。大雪過(guò)后，它仍那么挺拔著。
柳樹(shù)啊，柳樹(shù)，你為人們付出了多少？卻從沒(méi)有向人們索取過(guò)，要求于人的甚少，給予人的甚多不正也是你的精神所在嗎？我要學(xué)習(xí)你的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，讓這種精神陪伴我的一生。
在數(shù)不清的植物中，最讓我敬佩的就是柳樹(shù)了。最打動(dòng)我的是它那頑強(qiáng)的生命力和謙虛、不忘本的品格。
柳樹(shù)有著極其頑強(qiáng)的生命力。俗話說(shuō)：“淹不死的柳。”柳樹(shù)一般生長(zhǎng)在河岸邊。到了盛夏，暴雨如注，河水暴漲，即使柳樹(shù)的身子被河水淹沒(méi)一兩個(gè)月，也不會(huì)影響它的生長(zhǎng)。柳樹(shù)的種植也十分簡(jiǎn)單，只要從柳樹(shù)上折下一根枝條，隨便往泥土里一插，便會(huì)生根發(fā)芽。它好像在說(shuō)：“生活在這地方真好！”它不像有些樹(shù)木，雖然能開(kāi)出美麗的花朵，結(jié)出香甜的果實(shí)，卻經(jīng)不起狂風(fēng)暴雨的洗禮。
我愛(ài)柳樹(shù)，愛(ài)柳樹(shù)的精神品格，更愛(ài)具有柳樹(shù)精神品格的人。柳樹(shù)雖然很普通，但她的精神實(shí)在是可貴！
小學(xué)一年級(jí)借物喻人蠟燭篇十九
我是一顆普普通通的鵝卵石，在雄偉的群山之中，我顯得是多么的毫不起眼，但我毫不在意，因?yàn)槲颐刻於汲錆M了樂(lè)趣。
每天，我的日子過(guò)得簡(jiǎn)單而又充實(shí)。早晨，有高大的樹(shù)木爺爺陪著我；晚上，又有來(lái)來(lái)往往回家的動(dòng)物朋友們跟我打著招呼。然而，這樣的好日子并沒(méi)有持續(xù)多久。一天晚上，原本晴朗的夜空忽然電閃雷鳴，一場(chǎng)暴風(fēng)雨隨之而來(lái)。我被沖到了群山之下，頓時(shí)失去了知覺(jué)。
“砰砰砰”，一頓撞擊之后，我被嚇得睜開(kāi)了眼睛。我看了看四周，驚奇的發(fā)現(xiàn)自己被沖到一個(gè)采石場(chǎng)?！疤彀。 笔Щ曷淦堑奈以谛睦锝^望地喊道。我接下來(lái)的命運(yùn)會(huì)是如何的呢？就在我還在思考我接下來(lái)的人生時(shí)，一把鐵鏟從天而降，把我鏟到了礦車(chē)上?！斑祝銈兛靵?lái)看看，他跟我們與眾不同呢！”旁邊的一顆石頭驚奇地喊道。所有的石頭頓時(shí)把目光齊刷刷地對(duì)著我，開(kāi)始竊竊私語(yǔ)了起來(lái)：“你看，他的顏色比我們的好看呢，形狀也和我們不一樣，他到底是誰(shuí)呀？”在這質(zhì)疑聲中，我進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。
一天后，正在睡夢(mèng)中的我被身上的疼痛驚醒了。睜眼一看，我竟然處在鐵軌的旁邊，對(duì)面的火車(chē)呼嘯而過(guò)。我拍著自己的胸脯，心想著：“難道我要在這里過(guò)完我的一生嗎？”心里的失落感油然而生。正當(dāng)我惆悵之時(shí)，一只粗糙的大手把我撿了起來(lái)，我在空中劃出了一道優(yōu)美的弧線后，墜入了鐵軌邊的大湖里。
正當(dāng)我用好奇的目光打量著周?chē)鷷r(shí)，一條小魚(yú)游過(guò)來(lái)，對(duì)著我說(shuō)：“你好，你來(lái)自于哪里？”“山里?！蔽艺J(rèn)真地回答著。我們兩個(gè)也因?yàn)檫@聲問(wèn)候，開(kāi)始你一言我一語(yǔ)地聊天，因此，我們成了無(wú)話不談的好朋友。
雖然離開(kāi)了山上無(wú)憂無(wú)慮的生活，但在湖底我也過(guò)得非常的快樂(lè)。在這里，我每天都過(guò)得非常充實(shí)，也見(jiàn)到了許多新奇的事物，人也變得越來(lái)越開(kāi)朗了。原來(lái)，我也是一顆生命力頑強(qiáng)的鵝卵石。
小學(xué)一年級(jí)借物喻人蠟燭篇二十
“吱吱……吱吱……”，粉筆在黑板上移動(dòng)著，漸漸地，它變成了一個(gè)點(diǎn)，一個(gè)不算大的身軀沒(méi)有了，代替它的是黑板上的一行行的文字。這一行行的文字把我們帶到神秘的知識(shí)世界里去遨游，讓我們揚(yáng)起理想的風(fēng)帆。
擦黑板時(shí)，粉筆默默無(wú)怨地站在旁邊，任板擦輕輕地擦向黑板，擦去它用身體寫(xiě)下的那一行行字跡，無(wú)數(shù)細(xì)細(xì)的粉筆末兒徐徐飄落下來(lái)，像簌簌的玉屑；像紛紛的雪花……但我想這更像一種精神，一種默默奉獻(xiàn)的精神，更像那種高尚的人。這就是默默耕耘、辛勤地培育著祖國(guó)花朵的教師們。老師，他們付出自己血汗，辛勤地培養(yǎng)了一代又一代的祖國(guó)花朵。他們嘔心瀝血，從春到秋，從滿頭青絲到兩鬢斑白，拿著微薄的工資，卻從無(wú)半句怨言；任學(xué)生踏著自己的肩頭登上成功的寶座；接受鮮花、掌聲和獎(jiǎng)杯，卻從不居功自傲。這不正像粉筆那種無(wú)私的精神嗎？我贊美粉筆，更贊美具有粉筆精神的人——因?yàn)樗麄儾挥?jì)較個(gè)人得失，不爭(zhēng)名得利，而為社會(huì)無(wú)私獻(xiàn)出自己！
當(dāng)萬(wàn)紫千紅的春天來(lái)臨時(shí)，你一定會(huì)被那生機(jī)勃勃的的景象所吸引：花兒開(kāi)放了，柳樹(shù)抽出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，鳥(niǎo)兒在歌唱……可小草卻常被人遺忘。雖然她嬌小，但是，在沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土的環(huán)境中，也可以看見(jiàn)她翠綠的身影。
當(dāng)一陣風(fēng)輕輕拂過(guò)時(shí)，小草時(shí)而舒展雙臂，時(shí)而頻頻點(diǎn)頭，時(shí)而彎腰敬禮，就像是亭亭玉立的少女在表演舞蹈。如果你這時(shí)來(lái)看的話，一定會(huì)使你心曠神怡。
別看小草柔嫩，可是她永遠(yuǎn)不會(huì)像狂風(fēng)暴雨投降。風(fēng)雨過(guò)之后，起初我以為小草柔嫩的身軀經(jīng)不住狂風(fēng)暴雨的考驗(yàn)，事實(shí)卻并不是如此。盡管她們翠綠的臉蛋上還掛著晶瑩的淚珠，可她們會(huì)憑著勇氣，在跌倒的地方頑強(qiáng)地站起來(lái)。而且站得更穩(wěn)了，更牢固了。她們手挽著手，在雨后的陽(yáng)光下，昂首挺胸地站著。
小學(xué)一年級(jí)借物喻人蠟燭篇二十一
小時(shí)侯，體質(zhì)羸弱，大病小痛不斷，當(dāng)時(shí)家境又窮，無(wú)錢(qián)看醫(yī)生，母親便襲用故鄉(xiāng)風(fēng)行的招魂術(shù)，到我經(jīng)常玩耍的河灘上為我招魂。
每次招魂回來(lái)，她除了將三柱香插在大門(mén)邊外，還要帶回一塊河灘上的鵝卵石，熱熱地捂在我胸口，邊捂邊念道：“旺兒，外頭好玩，玩玩要曉得回家來(lái)??！”每到此時(shí)，父親就會(huì)親自應(yīng)一聲：“回來(lái)了”。
我不信神，但事有湊巧，招魂后我的病總能化險(xiǎn)為夷。就這樣，在父母的含辛茹苦中，我游絲般的生命得到了鄉(xiāng)風(fēng)民俗的澆灌，終于長(zhǎng)成了滿臉胡須、一身傲骨的漢子漢。
考上大學(xué)的那年，父母為我打點(diǎn)行囊，這讓我難以忘卻的是他們小心翼翼給我裝一包大大小小故鄉(xiāng)鵝卵石的情景，我想說(shuō)點(diǎn)什么，但母親不讓我開(kāi)口，并一再囑咐我說(shuō)：“這是你的魂，千萬(wàn)丟不得?！?BR> 我?guī)е枢l(xiāng)的鵝卵石來(lái)到了江南，孤寂的夜晚，雖然母親不能為我掖掖被角，聽(tīng)不到鄉(xiāng)親們拉家常的鄉(xiāng)音，但只要看到鵝卵石，我就能感受到陣陣鄉(xiāng)風(fēng)，就能睡得沉穩(wěn)酣甜。
有一次，到外地出差不慎感冒了，妻子無(wú)意在電話中將我生病的信息透露給了父母，不料幾天后，我便收到了家里寄來(lái)的一個(gè)包裹，打開(kāi)層層包裝，里面竟是一塊鵝卵石，圓圓的、光光的，躺在棉絮中，輕輕一摸，熱熱的、燙燙的，我連忙將它捂在胸口，淚水禁不住流了出來(lái)，此時(shí)，我才真正理解了“慈母手中線，游子身上衣”的含義。這圓圓的不是石頭，它是母親的心，是母親對(duì)游子的牽掛和虔誠(chéng)的期待和祝愿。
一生中，生的“病”會(huì)很多，但是，只要能看到這些石頭，什么苦痛和煩惱都會(huì)煙消云散；一生中，走的路會(huì)很長(zhǎng)，但這些故鄉(xiāng)的鵝卵石會(huì)永遠(yuǎn)伴隨著我。
因?yàn)樗悄赣H心，故鄉(xiāng)情。
小學(xué)一年級(jí)借物喻人蠟燭篇二十二
我一直是個(gè)安靜的孩子。小時(shí)候，最?lèi)?ài)干的一件事便是一個(gè)人倚在窗前看雨、聽(tīng)雨、想雨……覺(jué)得那又細(xì)又密的雨絲如一張鋪天蓋地卻又密不透風(fēng)的網(wǎng)，想把整個(gè)世界都網(wǎng)在里面。雨是有野心的，它似乎想吞占一切;雨是強(qiáng)大的，它無(wú)孔不入，常帶著強(qiáng)風(fēng)，攜著閃電。而能與雨對(duì)抗的，是小小的傘。那一頂頂五顏六色的傘，是一朵朵美麗的蘑菇，它們慢慢地、慢慢地在大街小巷里移動(dòng)，給我幼小的心靈注入了無(wú)限歡樂(lè)，每當(dāng)這時(shí)，媽媽總笑著摸著我的頭說(shuō)：“傻丫頭，又看雨呢，出門(mén)要帶你的傘!”
小孩子不怕淋雨，在“沾衣欲濕杏花雨”里，頂一片碩大的荷葉，便是我的雨傘。圓圓的雨珠滴落在荷葉上，久久不肯離去，使小小的我一下子就明白了“水露清圓”的韻味。這把綠色的天然雨傘，給了我無(wú)盡的歡樂(lè)。