充實自己的日子總結(jié)是提高自我認(rèn)知的有效方法。在寫一篇較為完美的總結(jié)時，我們需要注意一些關(guān)鍵的要點。總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。如何提高自己的口語表達能力，使得溝通更加流暢和自信？以下是小編為大家收集的相關(guān)資料，供大家參考和學(xué)習(xí)。
培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的幾點做法論文篇一
一題多變，就是將一題原題的某些詞句，或某一個條件更換一個，導(dǎo)致題意大變。通過一題多變的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好習(xí)慣，使學(xué)生善于抓住應(yīng)用題中的關(guān)鍵詞語，從而更好地理解、分析和解答應(yīng)用題。在一題多變的練習(xí)中，學(xué)生都想自己“變”得最多，“變”得使別人難于區(qū)別，所以越變越愛變，越變越有興趣。
原題：蘋果20個，梨子16個，一共多少個(求兩個數(shù)之和)。
變題1：蘋果20個，梨子16個，蘋果比梨子多幾個(求兩個數(shù)之差)。
變題2：蘋果20個，比梨子多4個，梨子多少個(求比一個數(shù)多幾的數(shù))。
變題3：蘋果20個，梨子比蘋果少4個，梨子多少個(求比一個數(shù)少幾的數(shù))。
學(xué)生就這樣一個字、一個詞、一個條件地使原題意發(fā)生變化，變出“新穎”的題來，學(xué)習(xí)的興趣也大大提高了。
培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的幾點做法論文篇二
數(shù)學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的興趣，學(xué)生對數(shù)學(xué)的鐘情往往是從興趣開始的，有了興趣，學(xué)生才樂意走進課堂，去品味數(shù)學(xué)的情趣，使他們由厭學(xué)、苦學(xué)變?yōu)橄埠谩穼W(xué)，這必然推動數(shù)學(xué)的不斷前進。
創(chuàng)設(shè)情境，喚起興趣。
鼓勵質(zhì)疑，激發(fā)興趣。
“學(xué)起于思，思源于疑”。“疑”是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的線索，問題能使學(xué)生產(chǎn)生困惑，產(chǎn)生要求解決問題的強烈愿望。在教學(xué)過程中，教師要在備課、上課、作業(yè)設(shè)置等方面有意設(shè)置問題，讓學(xué)生通過獨立思考、分析，進行創(chuàng)造性地解決問題。如在教學(xué)了比的意義后，有的學(xué)生問：“三個數(shù)能相比嗎?三個數(shù)相比也表示三個數(shù)相除嗎?”學(xué)生能提出諸如此類的問題，是積極探索的結(jié)果，是因為他們對數(shù)學(xué)充滿了興趣，長此以往，定會受益匪淺。
聯(lián)系生活實際，引發(fā)興趣。
數(shù)學(xué)，就其本身就有很強的實踐性和運用性，它來源于生產(chǎn)、生活實踐，抽象于生活，又無處不在服務(wù)于生活，將生活觀引入課堂教學(xué)，符合數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點，也符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，能化抽象為具體，使學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣。
開展數(shù)學(xué)活動，增強興趣。
數(shù)學(xué)中有許多有趣的規(guī)律，單純從數(shù)學(xué)課本中學(xué)生很難領(lǐng)略。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，我們還應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容，開展數(shù)學(xué)課外活動、拓展數(shù)學(xué)知識。
設(shè)計多樣作業(yè)，促進興趣。
作業(yè)練習(xí)是掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生興趣的條有效途徑。練習(xí)設(shè)計首先要注意層次性，主要有三個層次：基本練習(xí)、綜合練習(xí)和發(fā)展練習(xí)。其次，練習(xí)設(shè)計還要注意形式多樣，可以設(shè)計如下形式：
口頭作業(yè),說解題思路、算理，看圖編題等。
操作實踐作業(yè)，如量一量、畫一畫、稱一稱，或者進行社會調(diào)查等。
思維性作業(yè)，設(shè)置要認(rèn)真思考的習(xí)題、應(yīng)運題等。
綜合作業(yè)，將學(xué)科知識匯總、聯(lián)網(wǎng)等。
開放性作業(yè)，設(shè)計一些如一題多解、一題多問的開放作業(yè)。培養(yǎng)學(xué)生思維的流暢性、變通性和獨特性，進而促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一、關(guān)心學(xué)生，培養(yǎng)興趣。
學(xué)生如果喜歡他們的老師。那么對這個老師所教的學(xué)科就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機和興趣，教師要用一顆赤誠的心，喚醒無數(shù)顆喜愛數(shù)學(xué)的童心。1、生活上關(guān)心體貼學(xué)生在現(xiàn)實生活中，有的小學(xué)生由于各種原因，生活上無人體貼和照顧，這些學(xué)生特別需要教師的“愛”，以師生的感情，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、學(xué)習(xí)上幫助差生小學(xué)生對學(xué)習(xí)的勝任感，直接影響學(xué)習(xí)興趣。有了對學(xué)習(xí)的勝任感，應(yīng)能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，但是，有些差生學(xué)習(xí)很吃力。教師要及時幫助這部分差生彌補數(shù)學(xué)知識上的缺陷，課外不僅進行必要的輔導(dǎo)，而且還要注重課內(nèi)的輔導(dǎo)，可以從以下幾方面入手：講課時特別注意觀察他們;課堂提問時盡量讓他們回答能夠回答的問題;學(xué)生作業(yè)時，重點輔導(dǎo)他們;差生的作業(yè)盡量當(dāng)堂面批，存在的知識缺陷及時補救。這樣持之以恒，差生就會逐步轉(zhuǎn)變。3、表揚鼓勵，樹立信心差生往往很自卑，學(xué)習(xí)沒有興趣，灰心喪氣。為了消除他們的自卑感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教師要在教學(xué)中盡量尋找他們的點滴進步，并及時表揚、鼓勵，從而激發(fā)上進心，努力學(xué)習(xí)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，引起興趣。
在正式講授教學(xué)內(nèi)容之前，教師創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境，提出有關(guān)的問題，以引起學(xué)生的好奇與思考，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲的有效手段和方法。“創(chuàng)設(shè)情境”就是在教材內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間制造一種“不協(xié)調(diào)”，把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情境的過程。因而在學(xué)生心理上造成一種懸念，從而使其注意力、記憶、思維凝聚在一起，以達到智力活動的最佳狀態(tài)，富有情趣地把學(xué)生引入學(xué)習(xí)的情境，引發(fā)學(xué)生探求知識奧秘和愿望。例如：在教學(xué)《能被3整除的數(shù)的特征》時，先提問：“能被2、5整除的數(shù)的特征是什么?”當(dāng)學(xué)生輕松回答后，教師再問：“能被3整除的數(shù)的特征是否也有類似的規(guī)律呢?”有的學(xué)生可能受前者的影響回答：“個位是3、6、9、的數(shù)能被3整除。”是這樣嗎?同學(xué)們一試，象13、23、29、56等都不能社被3整除，顯然這不是被3整除的數(shù)的特征，這時，教師憑借已有知識推出一些是3的倍數(shù)，然后確定其中一個數(shù)，調(diào)換各數(shù)位上的數(shù)字，如135與換位置531、153、315、351。讓學(xué)生檢驗與換后的各數(shù)還是不是3的倍數(shù)，學(xué)生經(jīng)過檢查驚奇地發(fā)現(xiàn)它們?nèi)匀皇?的倍數(shù)，這說明能被3整除的數(shù)與其每個數(shù)字所在的數(shù)位無關(guān)?！澳敲催@里邊有什么奧秘呢?”不等教師提問，學(xué)生自己便會積極思考起來，急于想找到答案的好奇心，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，誘發(fā)出了強烈的學(xué)習(xí)興趣，教師在這時展開新課教學(xué)，就能使教學(xué)效果較佳。
導(dǎo)課新穎，產(chǎn)生興趣。
成功的導(dǎo)課，不僅能訊速安定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，造成學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，從而為整節(jié)課的教學(xué)打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。例如：教學(xué)文字題時，課一開始，教師一言不發(fā)，在黑板上板書：“藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵白云”。學(xué)生睜大眼睛，感到很奇怪。接著教師要求學(xué)生縮句。這時，學(xué)生忍不住了問老師：“這節(jié)課不是語文課!”老師還是一言不發(fā)，等學(xué)生縮句后，教師又在這句話的下面寫上“45加上18的和，乘以它們的差，積是多少?”再要求學(xué)生縮句，這時，學(xué)生恍然大悟，紛紛舉手搶著回答。這樣的導(dǎo)課，不僅抓住了解答這道文字題的關(guān)鍵，而且還能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。
四、探索新知，激發(fā)興趣標(biāo)題。
在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己探索新知識，并在探索新知的過程中，又激發(fā)了學(xué)生興趣。例如：教學(xué)能被3整除的數(shù)的特征時，讓學(xué)生把三根小棒分別擺在不同的數(shù)位上，于是組成了許多數(shù)：111、12、102、210、10101等等，經(jīng)檢驗，這些數(shù)都能被3整除?？梢娙“魺o論怎樣擺，都能被3整除。然后再讓學(xué)生分別用4根、5根、6根9根小棒擺成不同的數(shù)。這些數(shù)是否能被3整除?這樣在教師的指導(dǎo)下，不僅探索了新知，而且激發(fā)了興趣。
培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的幾點做法論文篇三
學(xué)齡初期的兒童，具體形象思維占優(yōu)勢，不易接受抽象的數(shù)學(xué)知識。如果將抽象的數(shù)學(xué)知識寓于生動鮮明的形象之中，就容易引起兒童的注意和學(xué)習(xí)興趣，取得較好的效果。
例如，教師講減法3-1=2這個例題時，為了使學(xué)生對減法的數(shù)量關(guān)系有較清晰的印象，并引起他們的學(xué)習(xí)興趣，教師可以預(yù)先做好3架能活動的飛機教具，上課時，教師先在講臺上并排放著3架飛機，然后邊講解邊把其中1架拿出來，表示離開飛機跑道飛走了。讓學(xué)生看到原來地面上停著3架飛機——被減數(shù)，也看到飛走了1架——減數(shù)，還看到剩下的2架——差，這樣一來，學(xué)生們不僅把這個抽象的算式比較深刻地印在腦海中，而且愿意學(xué)，學(xué)得高興，記得牢固。
培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的幾點做法論文篇四
強烈的好奇心，是引發(fā)興趣的重要來源，它將緊緊抓住人的注意力，使其在迫不及待的情緒中去積極探索事情的前因后果及其內(nèi)涵。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)之中，教師應(yīng)根據(jù)授課內(nèi)容巧設(shè)問題，讓一個個恰當(dāng)而耐人尋味的問題激起學(xué)生思維的浪花。而導(dǎo)入時設(shè)置帶有懸念的問題，為上好整堂數(shù)學(xué)課做好了鋪墊。課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師應(yīng)該“用教材教，而不是教教材”。因此，教學(xué)時我注重從教材內(nèi)容需要出發(fā)，以組織有趣的數(shù)學(xué)競賽或講述生動的小故事等方法來引入，不僅能指導(dǎo)學(xué)生的注意力集中起來，而且能夠引人入勝，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的幾點做法論文篇五
我常自編小故事，并配上美麗的圖畫，給低年級學(xué)生練習(xí)應(yīng)用題，小學(xué)生們猶如身臨其境，十分喜歡。如：“小動物過冬天”的故事，我出示圖片，口述故事，學(xué)生計算。
那只松鼠想把18個栗子搬進樹洞，不小心掉了3個，搬進樹洞的有幾個。
松鼠又到另一棵樹上采栗子，一次采到5個，采了4次，一共采到幾個。
在這樣寬松、和諧的氣氛里，連平時不大說話、成績中下的學(xué)生也表現(xiàn)不凡。
培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的幾點做法論文篇六
心理學(xué)認(rèn)為：興趣就是一種優(yōu)先對某一事物或活動發(fā)生注意的感情傾向。隨著興趣越來越濃，就會形成一種強烈的愛好。興趣不僅是對事物的表面關(guān)心，任何一種興趣都會使人由于獲得這方面的知識，或從事該活動而體驗到情緒上的滿足。當(dāng)一個人對生活感興趣時，他就會覺得生活內(nèi)容豐富多彩；當(dāng)一個人對學(xué)習(xí)感興趣時，他就樂于學(xué)習(xí)，更加積極勤奮和刻苦，學(xué)習(xí)就會從被動接受走向主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣也就開始高漲，學(xué)習(xí)效果就會越來越好。應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗談幾點做法。
一故事激趣。
喜歡聽故事是孩子的天性。在教學(xué)中，教師經(jīng)常用講故事的形式來引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》時，我講了這樣一個小故事去激發(fā)學(xué)生：在一座山上有許多猴子，大家都喜歡吃猴王做的餅。有一天，猴王做了三塊大小一樣的餅分給小猴吃。它把第一塊餅平均分成兩塊，分給小猴甲一塊。小猴乙見到說：“太少了，我要兩塊。”猴王就把第二塊餅平均切成四塊，分給小猴乙兩塊。小猴丙更貪吃，它搶著說：“我要三塊，我要三塊?！庇谑?，猴王又把第三塊餅平均切成六塊，分給小猴丙三塊。講完故事后提問：同學(xué)們，你們覺得這樣分公平嗎？三只小猴分得一樣多嗎？為什么？學(xué)生感到這個故事很有趣，極大地提高了學(xué)生思考的.積極性，教學(xué)效果不言而喻。
二操作激趣。
俗話說：“眼過千遍，不如手過一遍?！边@充分說明了動手操作不僅使學(xué)生獲得感性認(rèn)識，為學(xué)生進行思維提供支柱，而且往往讓人恍然大悟，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)“口算除法”的例題42÷3時，課前布置學(xué)生準(zhǔn)備42根小棒，教學(xué)時讓學(xué)生四人一組自由討論，如根據(jù)前面學(xué)的除法定義“平均分”去操作并口算結(jié)果。巡視時，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)分發(fā)時是每次一根把木棒分別遞給另三位同學(xué)，而有的同學(xué)分發(fā)時是先把十根小棒捆起來，每人先給一捆，剩下的再平均分成三份。我便請出不同分法的這兩組同學(xué)到講臺前演示分發(fā)過程，同學(xué)們清楚看到兩個組是同時開始分的，結(jié)果每次分發(fā)一根的組還在操作，而先分一捆的組已操作完畢。各組每人平均分得的小棒沒有差異，都是14根，但操作時間顯然不同。讓學(xué)生通過實際操作來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，便于創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生主動參與教學(xué)，從而達到本課教學(xué)目標(biāo)。
三媒體激趣。
現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展，給教育又帶來一個春天，計算機輔助教學(xué)正逐步走進我們的課堂。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，利用計算機對文字、圖像、聲音、動畫等進行處理，形成聲、像、圖、文并茂的多媒體課件，可以促進學(xué)生對新知識的理解，降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生尋著一條神奇的路爬上山峰，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如我在教學(xué)《角的認(rèn)識》一課中，充分地運用多媒體的大容量，收集了許多生活中的角，把學(xué)生深深地吸引住了，接下來我問：“大家想不想知道關(guān)于角的更多知識？”學(xué)生們大聲回答：“想”。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，產(chǎn)生了強烈的學(xué)習(xí)興趣。
四幽默激趣。
幽默如一脈新鮮的血液，給數(shù)學(xué)課堂帶來了勃勃生機。在數(shù)學(xué)課堂恰當(dāng)?shù)匾胗哪芗ぐl(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，融洽師生關(guān)系。學(xué)生在輕松愉快地氛圍中，靈感伴隨著智慧的火花和諧相生。例如，一次我在上課時，發(fā)現(xiàn)個別同學(xué)精神不振，情緒低落，于是靈機一動說：“我們的教室里飛進一只蟲子。”聽到這話，學(xué)生精神大振，到處找蟲。這時我笑著說：“那只‘瞌睡蟲’早飛走了。”學(xué)生們聽了都會意地笑了。被教師的幽默打動，教學(xué)漸入佳境。
五游戲激趣。
游戲?qū)τ谛W(xué)生來說具有特殊的吸引力，尤其是寓課堂教學(xué)練習(xí)于游戲中，是最受學(xué)生歡迎的一種教學(xué)形式。為此，作為教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，盡量采取游戲的形式，消除學(xué)生對學(xué)數(shù)學(xué)枯燥乏味的感覺，讓學(xué)生在“玩中學(xué)，趣中練習(xí)”。在教學(xué)中可穿插一些游戲，如“找朋友”（在卡片上寫出一些算式，再在另一張卡片上寫出相應(yīng)的得數(shù)，分別發(fā)給不同兩同學(xué)，讓拿算式的同學(xué)找到拿著得數(shù)的同學(xué)）；“小診所”（故意把答案或解題方法寫錯，讓學(xué)生給“病人”看病、治?。┑鹊?。這樣把枯燥的練習(xí)變成了有趣的游戲，極大地調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。
六競賽激趣。
小學(xué)生大多爭強好勝，一聽比賽就躍躍欲試。在教學(xué)中充分利用競爭機制，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在小組內(nèi)開展“奪紅旗比賽”“口算開火車競賽”（教師出示口算卡片，學(xué)生分組進行口答，以所用時間短的組為優(yōu)勝）、還有“課堂提問搶答競賽”“比比誰的紅花多”等等，競賽的形式可多樣化。這樣不僅提高了教學(xué)效果，而且大大增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
總之，興趣不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性的起點，也是成功的起點。作為教師，要善于運用興趣在學(xué)生與知識之間架起一座橋梁，讓興趣引領(lǐng)學(xué)生通向成功的彼岸。
培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的幾點做法論文篇七
一位教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）家曾說過：“如果人們吃飯沒有食欲，勉強地把食物椎轎咐鍶ィ其結(jié)果只能引起惡心和嘔吐，至少是消化不良，健康不佳。反之，他就會樂意接受，并且很好地消化它。”同理，成功的教學(xué)也不應(yīng)是強制性的，而應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，特別是在高速發(fā)展的信息化社會，推進素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的今天，激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，顯得尤為重要。在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這是每個數(shù)學(xué)教師關(guān)注的問題。對此，我在數(shù)學(xué)教學(xué)中，進行了一些探索。
一、關(guān)心學(xué)生，培養(yǎng)興趣。
學(xué)生如果喜歡他們的老師。那么對這個老師所教的學(xué)科就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機和興趣，教師要用一顆赤誠的心，喚醒無數(shù)顆喜愛數(shù)學(xué)的.童心。
1、生活上關(guān)心體貼學(xué)生。
[1][2][3][4][5]。
培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的幾點做法論文篇八
論文摘要：體育只有引起了學(xué)生的興趣，他們才能主動、自覺地進行學(xué)習(xí)，積極參與養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，才能樹立終身體育的意識。
學(xué)生參加體育運動有無興趣，直接影響他們從事體育運動的自覺性和積極性，也決定著體育知識的掌握與技能的形成。事實證明，只要學(xué)生對參加體育鍛煉有了興趣，就會把學(xué)習(xí)與體育鍛煉作為自身的需要，積極開展體育活動，刻苦進行體育鍛煉，克服主觀困難，逐步增強身體素質(zhì)，提高健康水平和運動水平。體育也只有引起了學(xué)生的興趣，他們才能主動、自覺地進行學(xué)習(xí)，積極參與養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，才能樹立終身體育的意識。
一、體育教師要更新觀念。
1.體育教學(xué)目標(biāo)的更新。
體育教學(xué)過程究竟追求什么目標(biāo)，想得到什么樣的結(jié)果？這是學(xué)校體育理論中必須回答的問題。傳統(tǒng)的學(xué)校體育理論認(rèn)為，體育教學(xué)的主要目標(biāo)是追求運動技能的規(guī)范與提高，體質(zhì)的增強。目前，它已逐漸轉(zhuǎn)變到全面提高人的素質(zhì)，促進個性和諧發(fā)展上來了。新課標(biāo)思想正是從這一高度來看待評價體育教學(xué)過程和體育教學(xué)目標(biāo)。從這一意義上講，促進學(xué)生個性和諧發(fā)展是新課標(biāo)思想的根本精神所在。新課標(biāo)與學(xué)生個性和諧發(fā)展方面存在辨證的關(guān)系：一方面，學(xué)生的個性傾向性和個性發(fā)展水平往往在是否愿意學(xué)習(xí)體育，以及愿意從事哪些運動項目和怎樣在學(xué)習(xí)中充分表現(xiàn)出來；另一方面，新課標(biāo)思想本身又是促進學(xué)生個性和諧發(fā)展的有效手段。在新課標(biāo)思想的影響下，學(xué)生的獨立性、自主性、創(chuàng)造性等積極的個性特征得到充分的發(fā)揮和發(fā)展。
2.體育意識的更新。
傳統(tǒng)的體育教學(xué)理論過分強調(diào)體育教師的主體地位、主導(dǎo)作用，認(rèn)為學(xué)生只是一個進行教育培養(yǎng)的客體，只有被動地接受體育教師的教育培養(yǎng)，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生主體地位的喪失，學(xué)習(xí)積極性的泯滅。新課標(biāo)特別重視學(xué)生在體育教學(xué)過程中的主體地位，認(rèn)為學(xué)生在體育教學(xué)過程中是發(fā)展個性，積極主動，獨立自尊的人。
新課標(biāo)新思想認(rèn)為，在體育教學(xué)過程中學(xué)生的地位是由學(xué)生的主體意識決定的。因為體育教育的影響只有在得到學(xué)生主體意識的選擇決定后，才能對其知識、能力、個性品質(zhì)、身體等各方面發(fā)展發(fā)揮作用。另外，學(xué)生從事體育學(xué)習(xí)的體育基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)目標(biāo)與追求、個性心理特征、生理特征、學(xué)習(xí)方式方法等各不相同，具有鮮明“這一個”特征，教師只有最大限度地滿足學(xué)生的要求，因材施教，鼓勵學(xué)生自覺主動創(chuàng)造，才能取得良好的教學(xué)效果。
二、學(xué)生體育興趣不高的原因分析。
傳統(tǒng)教育是“師本教育”，其核心是以教師為本，過分突出教師的主體作用，重視由教師單向傳授知識，再加上教師業(yè)務(wù)水平不高、教學(xué)方法不科學(xué)不新穎、責(zé)任心不強等因素，對學(xué)生沒有吸引力。有些體育老師甚至不僅吝于給學(xué)生微笑，而且經(jīng)常諷刺、挖苦、斥責(zé)學(xué)生，甚至侮辱、體罰和變相體罰學(xué)生，于是，學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣、信心、樂觀豁達的態(tài)度、創(chuàng)造力等等，往往就這樣被泯滅了，甚至造成師生公開對抗，這樣極大地影響了學(xué)生對體育興趣的產(chǎn)生。
“興趣是最好的老師”，它是學(xué)習(xí)新知識的一種方法、一種手段，不同的教材采取不同的方式，就是讓學(xué)生以積極主動、愉快的心情去接受教育，而不是以強制性命令的方式強迫學(xué)生必須去服從。
1.通過學(xué)習(xí)目的的教育來激發(fā)學(xué)生體育興趣。
對于一名學(xué)生來說，如果對自己學(xué)習(xí)的意義不明確，自然不可能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，要使他們知道自己所學(xué)的每項知識和專業(yè)技能的目的以及這些知識技能對自身及社會的意義，從而促使他們積極參與，培養(yǎng)他們的濃厚興趣。
2.創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。
良好的體育教學(xué)環(huán)境，可使人易于產(chǎn)生運動的欲望。在學(xué)校里，改善體育教學(xué)條件，建立良好的教學(xué)環(huán)境，建設(shè)多項的運動設(shè)施，是吸引學(xué)生積極參加體育運動的重要因素。我們要通過多渠道多途徑去提高學(xué)生的體育興趣，如教學(xué)中場地的設(shè)計，場地布置必須緊密結(jié)合教材特點，并通過器材擺放和運用各種標(biāo)志來幫助學(xué)生盡快掌握運動技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在教育實習(xí)中立定跳遠(yuǎn)教學(xué)的場地布置上，根據(jù)班級學(xué)生的體能和水平不同，設(shè)計每十厘米一級的距離段，讓學(xué)生看到不同遠(yuǎn)度的標(biāo)志，一次一次的對比著練習(xí)，從而激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)興趣，順利完成了教學(xué)任務(wù)。再如，教學(xué)器材的使用，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)細(xì)心觀察和發(fā)現(xiàn)器材的客觀不足，給學(xué)生帶來的恐懼心理。如我在跳遠(yuǎn)騰空的教學(xué)過程中，為了使學(xué)生的練習(xí)達到一定的騰空高度，經(jīng)常在踏跳板的前面放置有一定高度的.橫桿，要求練習(xí)者騰空時越過橫桿，結(jié)果很多學(xué)生畏懼前面的橫桿，不敢大膽地進行練習(xí)。課后，我反復(fù)思索，在第二節(jié)跳遠(yuǎn)課上改用橡皮筋代替橫桿，結(jié)果學(xué)生的練習(xí)積極性大大提高，興趣大增。因此，及時巧用器材同樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時還可以利用現(xiàn)代化的多媒體進行教學(xué)，讓體育知識、運動、比賽等內(nèi)容更直觀、生動、形象地體現(xiàn)在學(xué)生面前和腦海里。我想這樣的教學(xué)手段和環(huán)境，無論是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還是學(xué)習(xí)效果，都應(yīng)該是直接的、顯著的。誠然，要創(chuàng)造良好的體育教學(xué)環(huán)境，還需要我們社會的共同努力，才可能達到理想的教育目標(biāo)。
3.讓學(xué)生多一些想象，多一份自信。
教學(xué)中教師要拓展學(xué)生的視野，注重學(xué)生個性發(fā)展，鼓勵學(xué)生積極思考，提倡與眾不同、高人一等并滲透到課堂教學(xué)的相關(guān)環(huán)節(jié)。如學(xué)習(xí)前滾翻動作時，在教師動作要領(lǐng)提示和示范后，可以先讓學(xué)生自主進行練習(xí)，并帶著“怎樣才能滾的正”“怎樣才能團的緊”等問題到實踐中尋求答案。對學(xué)生在練習(xí)中想象出來又有實效性的方法，如“雙手握踝前滾翻”“腭下夾手帕”、利用后墊、跳箱蓋、體操凳上進行前滾翻練習(xí)“等行之有效的方法，應(yīng)充分給予肯定。同時，讓學(xué)生結(jié)合生活實際和已有的經(jīng)驗，嘗試探究不同情境下運用滾翻（從上向下、突然摔倒）的區(qū)別及合理的自我保護方法。利用多媒體或?qū)嵨镅菔?，了解從山坡上滾落時應(yīng)橫向滾動，以減速和自我保護；突然摔倒時應(yīng)用一側(cè)身體先著地等要領(lǐng)。這樣就充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。同時，還應(yīng)放手讓學(xué)生自主探究、自主學(xué)練。不但給學(xué)生足夠的練習(xí)時間，還應(yīng)給學(xué)生足夠的學(xué)練空間。如做“拍球游戲”時，當(dāng)學(xué)生學(xué)會體前拍球后，在學(xué)生進行自主練習(xí)前，教師可以讓學(xué)生嘗試做其它運球動作的練習(xí)，充分發(fā)揮自己的想象力并結(jié)合已有的生活經(jīng)驗，大膽實踐。于是，學(xué)生完成了體側(cè)運球、體前低手運球、體前高手運球等動作學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與實踐的過程中，增強自信心的同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新欲望。
總之，作為一名合格的體育教師，在教學(xué)過程中務(wù)必認(rèn)知新課標(biāo)、更新新觀念，堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注個體差異與不同需求，確保每個學(xué)生受益，激發(fā)學(xué)生運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識，切實把新課程理念落到實處。
參考文獻：
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培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的幾點做法論文篇九
心理學(xué)認(rèn)為：興趣是學(xué)生獲取知識、拓寬眼界、豐富活動的內(nèi)部驅(qū)動力。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的興趣至關(guān)重要，如果學(xué)生對所學(xué)知識感興趣，更會使大腦產(chǎn)生優(yōu)勢興奮，表現(xiàn)為注意力集中，思維敏捷，記憶深刻，從而取得優(yōu)異的成績。因此，教師如何培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，對學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展智力有著重要的意義。
在多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我主要從以下幾方面著手，在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面，取得了很好地效果。
師生情感的融洽，關(guān)鍵是教師對學(xué)生的熱愛，只有在愛的氛圍中，才會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。”如果學(xué)生喜歡你這個數(shù)學(xué)老師，往往就會愛聽你的數(shù)學(xué)課，即所謂‘親其師而信其道’。因此，在教學(xué)中，即使遇到學(xué)生上課不專心聽講、調(diào)皮等不良現(xiàn)象，或有出乎意料的事情發(fā)生，教師都應(yīng)保持冷靜的頭腦，安詳和善地對待學(xué)生，諄諄教導(dǎo)，循循善誘，曉之以理，動之以情。這樣建立起來的師生間融洽的情感就能轉(zhuǎn)化為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動力，這種動力又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科。而小學(xué)生生性好奇、好動，喜歡動腦筋。根據(jù)兒童的這一心里特征，教師應(yīng)精心設(shè)計導(dǎo)入語，引入新課，從而激發(fā)起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)“乘法的初步認(rèn)識”時，我和學(xué)生共同做了一個游戲，首先把游戲規(guī)則告訴學(xué)生：只要你們說出幾個相同的數(shù)，老師就能立即說出它們的和。學(xué)生們爭先恐后的舉手發(fā)言，有的說：“3個4相加”，有的說：“5個6相加”，有的說出更大的數(shù)相加，想盡辦法難倒老師，結(jié)果出乎意料，老師算得又快又好，驚嘆之余，都想知道老師的絕招，產(chǎn)生了強烈的求知欲望，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。此時再引出“相同的數(shù)連加可以用一種簡便算法——乘法”的知識來教學(xué)，可以達到事半功倍的效果。
小學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)中包括較多的日常概念和生活經(jīng)驗，所以在教學(xué)中可緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，使之融于教學(xué)中。如“小數(shù)的加減法”這一教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生較為抽象，而學(xué)生對生活中的商品價格卻是極為熟悉，因此在教學(xué)時設(shè)置生活模擬場景，讓學(xué)生做營業(yè)員和顧客，用自制的紙幣進行商品交易。營業(yè)員們認(rèn)真地用“元”作單位為商品標(biāo)價，熱情地接待顧客收錢，找錢，顧客們則高興地選購商品，看價付錢。在活動中同學(xué)們初步認(rèn)識了小數(shù)的加減法，并對其產(chǎn)生極大的興趣，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)并不枯燥，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊。
四、靈活運用教學(xué)方法，促進學(xué)習(xí)興趣。
新異事物可以引起學(xué)生積極探索，教學(xué)內(nèi)容的不斷更新與變化，可以不斷引發(fā)學(xué)生的好奇心，并對新的問題產(chǎn)生極大的興趣。因此，采取新穎的教學(xué)手段，靈活的教學(xué)方法，是我們教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基本功。
1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，而小學(xué)生的認(rèn)識又處于由直觀形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，且兒童的學(xué)習(xí)是以無意注意為主的，我們應(yīng)根據(jù)兒童的心理特點，結(jié)合教材內(nèi)容及其知識間的內(nèi)在聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)形象生動的學(xué)習(xí)情境。如講正比例應(yīng)用題，利用桿高與影長的正比例關(guān)系去測算電線桿和大樹的高度，就是設(shè)法創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生迫切需要解決新問題，樂于探求新知識的情境。設(shè)置懸念、講故事等方法都可以用來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，對刺激學(xué)生積極主動探索求知的欲望，啟迪思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣具有十分重要的意義。
2、在教學(xué)中重視操作。
心理研究表明，小學(xué)生的認(rèn)識是從操作開始的。在教學(xué)中，如讓學(xué)生親自動手操作實踐，通過擺一擺、比一比、量一量等活動，使他們在活動中學(xué)到新知識。例如，在教學(xué)“三角形的內(nèi)角和”時，可讓學(xué)生先畫一個三角形，再把三個角剪下來拼一拼。這樣既集中了他們的注意力，又活躍了課堂氣氛，而且也激發(fā)了學(xué)生的興趣。這樣就會得到事半功倍的教學(xué)效果。
3、在教學(xué)中強化競爭意識。
爭強好勝之心是小學(xué)生的顯著心理特征，成為“優(yōu)勝者”、“姣姣者”是他們的目標(biāo)之一。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要很好地運用學(xué)生的好勝心理特征，盡量把學(xué)生的競爭意識引入到教學(xué)中來，還能達到活躍課堂氣氛，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的目標(biāo)。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可經(jīng)常組織各種形式的比賽，如低年級的”開火車“口算比賽，看誰做得又對又快”勇奪小紅花“等等，通過比一比誰的解法妙，賽一賽誰的得分高，以達成調(diào)動學(xué)生動手動腦，踴躍參與活動，促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識的目的。
數(shù)學(xué)課外活動可以使枯燥的知識趣味化，書本知識實踐化。因此，可經(jīng)常利用課外活動的實踐，結(jié)合教材給學(xué)生介紹國內(nèi)外數(shù)學(xué)家的故事，現(xiàn)代數(shù)學(xué)的發(fā)展，數(shù)學(xué)小常識等，有時還安排一些有趣的數(shù)學(xué)游戲。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且有助于思想品德教育。
除此之外，教師還要注意鍛煉和提高語言表達能力，力求使教學(xué)語言做到精煉簡潔、清晰準(zhǔn)確、生動形象、饒有風(fēng)趣，使學(xué)生在教師的語言及教態(tài)的感染下，興趣濃厚，保持旺盛的求知欲。
培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的幾點做法論文篇十
數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性很廣的學(xué)科，教師要使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)知識時，教師要求學(xué)生搜集飲料瓶、商品外包裝上的百分?jǐn)?shù)；搜集日常生活中的百分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生解釋含義，從而加深了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，使學(xué)生了解到生活離不開數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，同時又使學(xué)生進一步關(guān)注以后生活中的百分?jǐn)?shù)。
二、營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在學(xué)生成長和發(fā)展的過程中，學(xué)習(xí)環(huán)境的直接或間接的影響力是不可忽視的，為他們營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是無可非議的。小學(xué)生的特點是活潑發(fā)好動，他們的思維發(fā)展處于從形象思維到抽象邏輯思維過渡階段，因此教師在教學(xué)時必須創(chuàng)造條件，讓學(xué)生動手操作，通過擺弄學(xué)具，幫助學(xué)生獲取知識解決問題。在這種有教師指導(dǎo)下的實踐活動中，學(xué)生手腦并用，發(fā)現(xiàn)和解決了數(shù)學(xué)問題，參與了獲取知識的全過程，學(xué)得積極、主動，嘗到了探求知識的`樂趣。
三、創(chuàng)設(shè)操作性情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
根據(jù)小學(xué)生好動、好奇的心理特點，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以組織一些以學(xué)生活動為主，對一些實際問題通過自己動手測量、演示或操作，使學(xué)生通過動手動腦獲得學(xué)習(xí)成效，既能鞏固和靈活運用所學(xué)知識，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。
四、創(chuàng)設(shè)游戲性情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點和小學(xué)生年齡特點，設(shè)置游戲性情境，把新知識寓于游戲活動之中，通過游戲使學(xué)生產(chǎn)生對新知識的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識，發(fā)展能力，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，在課堂訓(xùn)練時，組織搶答游戲。教師準(zhǔn)備若干組數(shù)學(xué)口答題，把全班學(xué)生分為幾組，每組選幾名學(xué)生作代表。然后由教師提出問題，讓每組參賽的學(xué)生搶答，以積分多為優(yōu)勝，或每答對一題獎勵一面小紅旗，多得為優(yōu)勝。學(xué)生在游戲中，精神高度集中，在不知不覺中學(xué)到不少有用的知識，有力地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、在課外活動中生趣。
課外活動能創(chuàng)造一個非常自由、生動活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣自愿參加，因此它比課堂教學(xué)更加開放，更有利于因材施教。如開展數(shù)學(xué)游戲活動，在游戲中探索教學(xué)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，增強學(xué)習(xí)興趣。又如向?qū)W生介紹一些數(shù)學(xué)小知識，數(shù)學(xué)家們的生活片斷、，讓學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué)的豐富世界，受到數(shù)學(xué)文化的熏陶。
六、在激勵中促趣
設(shè)計不同層次的練習(xí)，讓學(xué)生體驗成功。教師應(yīng)設(shè)計適合不同能力水平的作業(yè)，使廣大學(xué)生都能得到相應(yīng)的成績，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)水平得到充分的發(fā)揮。另外積極評價，體驗成功。小學(xué)生很在乎教師的評價，因此教師給予學(xué)生多一些鼓勵性的評價，尤其學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有進步時，教師應(yīng)及時對其激勵性評價。教師應(yīng)時刻注意自己的言行，切莫讓自己的評價使學(xué)生對學(xué)生數(shù)學(xué)失去興趣。
一、讀一讀?？梢约ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用?！?數(shù)學(xué)來源于實踐，又反過來作用于實踐?！敝灰覀冊诮虒W(xué)過程中注意創(chuàng)造合適的情境，使抽象問題形象化、具體化，學(xué)生學(xué)習(xí)就會由外而內(nèi)、由淺入深、由感性到理性，使學(xué)生不斷產(chǎn)生興趣。新教材的“讀一讀”里安排了一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實際問題，既可以擴大知識面，又能增強教材的實用性。
二、做一做。指導(dǎo)學(xué)生動手操作，從中體會學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。多年來，由于“應(yīng)試教育”的桎梏，學(xué)生學(xué)得苦，教師也教得苦，到頭來學(xué)生只會依樣畫葫蘆地解題，而動手制作和應(yīng)用知識的能力卻相當(dāng)?shù)拖?，更談不上開動腦筋、發(fā)揮創(chuàng)造性?！皯?yīng)試教育”嚴(yán)重地束縛了學(xué)生個性的發(fā)展。充分使用新教材中“做一做”的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生利用硬紙、木條、鐵絲等 材料制作一些簡易的幾何模型，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念，有利于全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：“能夠由簡單的實物想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實物形狀?！?BR> 三、想一想。 開發(fā)學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新教材編排上版式活潑、圖文并茂，內(nèi)容上順理成章、深入淺出，將枯燥的數(shù)學(xué)知識演變得生動、有趣，有較強的可接受性、直觀性和啟發(fā)性，教材安排的“想一想”對開發(fā)思維、培養(yǎng)興趣有極大的幫助。
培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的幾點做法論文篇十一
胡倫會貴州省福泉市陸坪鎮(zhèn)翁椏小學(xué)（550500）。
古人曾說：知之者不如好知者，好知者不如樂知者。興趣是一種帶有濃厚情感色彩的心理傾向，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動探索新知識不可缺少的動因；也是激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、產(chǎn)生內(nèi)在動力的關(guān)鍵。如果在數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生對數(shù)學(xué)有了興趣，就能體會到動腦思考問題和解決數(shù)學(xué)問題的樂趣。
1開課新穎，引發(fā)興趣。
“良好的開端是成功的一半”，教學(xué)也是這樣。巧妙地運用導(dǎo)入語，往往能吸引小學(xué)生的注意力，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，造成渴望學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，為整堂課的學(xué)習(xí)打下良好的`基礎(chǔ)。如何在有限的課堂教學(xué)中誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動本身相聯(lián)系的直接學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從一開課就產(chǎn)生強烈的求知欲望是一堂課成功與否的關(guān)鍵。
例如：在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》時：上課開始，用用掌聲來表示分蘋果的個數(shù)，4個蘋果平均分給2個人，每人分得幾個；2個蘋果平均分給2個人，每人分幾得個；1個蘋果平均分給2個人，每人分得幾個；該怎么分？借助學(xué)生熟悉的事例，引導(dǎo)學(xué)生感知從用整數(shù)表示兩個蘋果，一個蘋果，到兩人分吃一個蘋果怎么表示？自然地將分?jǐn)?shù)產(chǎn)生在平均分基礎(chǔ)上事實展現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅增加了數(shù)學(xué)知識間的聯(lián)系，而且使學(xué)生進一步感受到數(shù)學(xué)就在身邊，同時激勵學(xué)生探究新知識的欲望。
2創(chuàng)設(shè)問題情景，誘發(fā)興趣。
好奇是兒童的天性，問題是教學(xué)的靈魂。有趣的、巧妙的設(shè)計問題，能引起學(xué)生的好奇，調(diào)動學(xué)生思維的積極性。因此，在教學(xué)中，教師要及時的、巧妙地創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}來激起學(xué)生的求知欲，喚起他們的興趣，激發(fā)他們的參與意識。
例如：一位教師教《圓的認(rèn)識》，在解釋圓心的位置時，布置了這樣的思考題：老師買了一個圓形的鍋蓋，尚未安把手，請同學(xué)們幫老師想一想把手應(yīng)該安在什么位置上？頓時，課堂氣氛活躍起來，學(xué)生們各抒己見，個個躍躍欲試，爭相發(fā)言，結(jié)果得出來了應(yīng)安在圓心處，把手的位置就是圓心。
再如：我在教《長方體的表面積》一節(jié)時，為了使學(xué)生認(rèn)識到實際生活中，物體的表面積并不都是要求6個面的面積，我設(shè)計了這樣的問題：“同學(xué)們，學(xué)校要對我們教室重新進行粉刷，為了不浪費涂料，請同學(xué)們觀察要粉刷教室需要粉刷幾個面，需要求哪幾個面的面積？還要減去那些物體的面積？”問題一出，同學(xué)們立即活躍起來，有的抬頭觀察、有的互相討論、有的比比畫畫，最后得出粉刷教室只需要刷左右前后上5個面，還要減去黑板和窗戶的面積。利用課前的問題，把課堂教學(xué)推向高潮。教師精心設(shè)計，緊緊把握學(xué)生感受到的生活現(xiàn)實創(chuàng)設(shè)了問題情境，學(xué)生始終在愉悅、歡樂但又不緊張的氣氛中學(xué)習(xí)。好比愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)成功的秘訣”。
3討論互動，激發(fā)興趣。
首先，要用富有情趣，引人入勝的方式、手段、方法，創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧的氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生愉快的心情積極地投入到教學(xué)活動中去。
其次，要形成自己的教學(xué)風(fēng)格，使學(xué)生有章可循，不能隨心所欲，朝朝暮暮，使學(xué)生無所適從。
其三，多與學(xué)生接觸，培養(yǎng)親近感，消除心理障礙，學(xué)生主動配合，從而愉快地接受新知識。
4表揚鼓勵，強化興趣。
興趣來自于激勵。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，離不開學(xué)生的主動參與。教師在學(xué)生回答問題后，適時給予夸獎式的評價，會更加調(diào)動學(xué)生發(fā)言的積極性，討論問題就會更加激烈，課堂情緒就會始終高漲。但有些學(xué)生往往由于某一方面感到很吃力，產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，這時候教師不能單純以“批評”論事，對學(xué)生應(yīng)多一些鼓勵，少一些批評，絕不能諷刺挖苦學(xué)生，以免刺傷學(xué)生的自尊心，產(chǎn)生逆反心理，加深厭學(xué)情緒。而應(yīng)以“鼓勵”為主，愉悅接納學(xué)生，尋根問底，找出病源，對癥下藥。
俗話說“一把鑰匙開一把鎖，”每個學(xué)生都有各自的特點，教師必須因人而異，因材施教，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，減輕他們的心理負(fù)擔(dān)。其實在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生感到吃力、乏味的主要原因則在于學(xué)習(xí)碰到困難時，得不到幫助和鼓勵，從而對學(xué)習(xí)失去信心。對于這一類學(xué)生，尤其應(yīng)該在思想上給予鼓勵。他們一有進步，教師應(yīng)及時表揚。要知道，有時教師的一句話，一個手勢、乃至一個眼神，都會對學(xué)生產(chǎn)生很大影響。贊許和表彰都能極大地增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。因此，教師應(yīng)根據(jù)每個學(xué)生不同的心理狀態(tài)和認(rèn)知程度加以正確引導(dǎo)和耐心的輔導(dǎo)，使學(xué)生體驗到成功的愉悅心情，從而強化他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
總之，教師要運用各種科學(xué)的教學(xué)藝術(shù)去打開學(xué)生求知的心房，去點燃興趣之花，興趣是最好的老師，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能在樂中學(xué)，逐漸形成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。要想讓學(xué)生學(xué)有興趣，教師的課堂教學(xué)就要有活力和樂趣，多一點對智慧的挑戰(zhàn)和好奇心的刺激，使師生在教學(xué)活動中得到充分的優(yōu)化，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。通過激發(fā)學(xué)生興趣，提高質(zhì)量，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，取得最佳的教學(xué)效果。
培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的幾點做法論文篇十二
一個數(shù)學(xué)教師，尤其是新教師，課堂上怎樣吸引學(xué)生，怎樣啟發(fā)學(xué)生，怎樣提問學(xué)生，怎樣管理學(xué)生，怎樣導(dǎo)入，怎樣探究，怎樣鞏固，都是非?；镜某Ｓ谜n堂教學(xué)技能。教與學(xué)是師生心靈的交往，成功的教學(xué)不是靠教師單方面的傳授。國外有些教科書在述說如何在采訪和調(diào)查了許多學(xué)生的興趣、愛好以后才確定教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)途徑和形式，希望學(xué)生對它產(chǎn)生好感，想讀、想了解。我國最近出版的教材也在向這樣的方向努力，力求貼近學(xué)生的現(xiàn)實。但是，教材畢竟是面向所有學(xué)生的，由于各地各校的發(fā)展水平不同，學(xué)生的興趣愛好、關(guān)心的熱點也不同，教材很難做到吸引所有的學(xué)生，所以，教師根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實情況設(shè)計教學(xué)，以保持和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常必要的。
課堂上如何吸引學(xué)生的注意力我認(rèn)為主要通過聯(lián)系、挑戰(zhàn)、變化、魅力的方式。所謂聯(lián)系是在教學(xué)設(shè)計中要聯(lián)系學(xué)生的客觀現(xiàn)實和數(shù)學(xué)現(xiàn)實，使教學(xué)內(nèi)容不是空洞無物而是有意義的，是與其已有經(jīng)驗和知識有聯(lián)系的。挑戰(zhàn)自然是制定教學(xué)任務(wù)對學(xué)生具有挑戰(zhàn)性，平庸拖沓的教學(xué)安排不可能吸引學(xué)生，教師應(yīng)該盡可能地提高教學(xué)效率，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)充實、收獲大。一個問題解答完畢，誰還有其他創(chuàng)新的解法？類似具有挑戰(zhàn)性的問題都能吸引學(xué)生。變化是教師在學(xué)生注意力渙散或情緒低落時，改變教學(xué)的形式、講授的語速語調(diào)等，重新將學(xué)生的注意力拉回到教學(xué)中來的手段，比如，上課采用多種教學(xué)形式，穿插多種教學(xué)任務(wù)，如猜想、觀察、聽講、思考、操作、自學(xué)、討論、演算、小組競賽等等。最后一種吸引學(xué)生的方式是增加教師自身的魅力，比如得體的儀表、精彩的語言、揮灑自如的教態(tài)、簡練漂亮的板書、親切的語言、熱情的鼓勵、信任的目光、敏捷的思維、嫻熟的解題技巧，都會有助于建立良好的`師生關(guān)系，使學(xué)生“親其師而信其道”。教師如果能調(diào)動學(xué)生的情感和意志這些精神需要，效果將會持久而巨大。有些教師喜歡越俎代庖，把一點新知識反復(fù)的去講，擔(dān)心講不細(xì)、講不透，滿堂灌，結(jié)果數(shù)學(xué)課上教師一人唱獨角戲，學(xué)生覺的學(xué)習(xí)毫無挑戰(zhàn)性，索然無味。另一些教師改變了這種滿堂灌的教學(xué)方法，以為問題出在教師講的太多，于是，增加學(xué)生練的時間，或是師生間的頻繁問答以減少教師講的時間，但結(jié)果學(xué)生被教師的問題牢牢的拴住，沒有機會按自己的思路解答疑問，遇到新問題不能舉一反三，這樣的教學(xué)仍然得不到較好的效果。教師要讓學(xué)生明確希望他們解決什么問題，任務(wù)不明確當(dāng)然難以完成好任務(wù)。明確任務(wù)以后便可以進入探究。但是，具有挑戰(zhàn)性的問題往往會難住學(xué)生，所以，教師課前要為架橋鋪設(shè)路作好準(zhǔn)備，教師有了解在探究的問題與學(xué)生的現(xiàn)實之間存在多少差距，考慮設(shè)計哪些問題或哪些活動能夠化解困難，怎樣創(chuàng)設(shè)問題情景，怎樣問問題可以含蓄地啟發(fā)學(xué)生。這里要特別強調(diào)含蓄地架橋，如果教師對學(xué)生的提示太直截了當(dāng)，就失去了啟發(fā)的本意，所以，最好是通過引導(dǎo)學(xué)生先從事某些活動，解決某些比較容易著手的問題來幫助學(xué)生。比如，利用實物、模型、實例、示意圖等直觀化手段啟發(fā)學(xué)生從觀察、比較、分析和歸納等活動中得到結(jié)論，形成思路。以學(xué)生學(xué)習(xí)用“十字相乘法”分解因式為例。學(xué)生常常對怎樣把常數(shù)項分解為兩因數(shù)或兩因式感到困難，有一位教師就給學(xué)生布置了這樣一道題：分解x2—5x+6=x2+（+）x+（×），在內(nèi)填上哪些整數(shù)？便可以用“十字相乘法”分解因式。因為學(xué)生在每道習(xí)題中只需要先注意常數(shù)項和一次項中的一個，分別體會到“分”和“湊”的含義，所以容易理解用“十字相乘法”的思想方法，原先的困難也就被分解了，變的容易克服了，其教學(xué)效果一定會優(yōu)于教師示范、輔以學(xué)生大量的操作。教師要記住將學(xué)生原先想做而不會做，不懂的正確做法，想說而不會說的正確想法用精練的言重述或者重寫一遍，這樣做能夠梳理學(xué)生的思路，明確正誤，提示示范。
課堂也可借助提問吸引學(xué)生的注意力，可以及時地得到教學(xué)的反饋，可以啟發(fā)學(xué)生的積極思維，提供形式參與教學(xué)、互相討論和交流的機會，加深對所學(xué)知識的印象。有一些學(xué)生就因為一次出色的回答體驗到了從未有過的成功感受，從此愛上了數(shù)學(xué)。一個新知識剛學(xué)完，為了達到及時反饋和強化的目的，教師可以問一些簡單的問題。因為簡單的問題不具有多少思考性，因此在課堂提問中所占的比例比較少，尤其在一些較好的班級和學(xué)習(xí)內(nèi)容有相當(dāng)難度的課，大部分的課堂提問對學(xué)生要有一定的挑戰(zhàn)性，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極思考甚至熱烈的討論和爭辯，學(xué)生會覺得問題問得比較有深度，教師也能夠比較準(zhǔn)確的反饋。因為設(shè)問的主要目的是啟發(fā)學(xué)生的思維，所以，教師提的問題應(yīng)明確易懂，不能太大，如果需要，可以將這樣的大問題改換成一個具體的問題或者若干個小問題。所提的問題應(yīng)該表述的很清楚，避免所提的問題遠(yuǎn)離學(xué)生的生活經(jīng)驗而給解決問題造成不必要的干擾。所提的絕大多數(shù)問題應(yīng)該面向全體學(xué)生，發(fā)問后教師要適當(dāng)停留一些時間給學(xué)生思考，對學(xué)生的回答要認(rèn)真傾聽，予以中肯和明確的評價。如果學(xué)生不能回答，教師必須盡快辯明原因，是問題的難度不適應(yīng)？師生之間的感情渠道不暢通？還是班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣問題？找出相應(yīng)的對策。當(dāng)然，作為教師課堂教學(xué)的技能，教師怎樣問學(xué)生，怎樣鼓勵學(xué)生發(fā)問也很值得關(guān)注。為此，教師首先要經(jīng)常鼓勵發(fā)問的學(xué)生，還要教學(xué)生一些產(chǎn)生問題的方法，比如，認(rèn)真觀察式子、圖形或數(shù)據(jù)，從中發(fā)現(xiàn)某些規(guī)律，概括出某些猜想，這些嘗試將已有的問題、結(jié)論推廣到另一類似的其他情景，提出某些猜想，這些訓(xùn)練對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展非常重要。
培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的幾點做法論文篇十三
而三角形的中心稱為“興趣中心”。在
小學(xué)
階段，主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，只有學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能使他“樂學(xué)---
愛
學(xué)---會學(xué)”，使一節(jié)好的數(shù)學(xué)課不僅要"課伊始，趣已生；課進行，趣正濃"，而且還要"課結(jié)束，趣猶存"。因此，在教學(xué)時，我采取了各種教學(xué)手段和方法，來激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，下面談?wù)勎业膸c做法：
（1） 教師自身素質(zhì)要高，包括思想素質(zhì)和文化素質(zhì)，不但要有廣博的
專業(yè)
文化知識，而且要有淵博的
其他
相關(guān)的知識，教師對業(yè)務(wù)的鉆研具有精益求精，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，給學(xué)生施 以潛移默化的影響，使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，形成堅強的意志和堅韌不拔、百折不撓的毅力，這樣才能讓學(xué)生信服你。師者，傳道 、授業(yè)、解惑也！老師是學(xué)生的一個活生生的學(xué)習(xí)榜樣，老師的品行也是至關(guān)重要的，教師良好的人格是學(xué)生敬佩的基石，因為教師與學(xué)生直接接觸，教師高尚的品行對學(xué)生今后的人生觀、行為觀有極其深遠(yuǎn)的影響。所以老師不但要學(xué)習(xí)各方面的知識完善自我，更要注重自己的品德修養(yǎng)，老師被譽為學(xué)生的第二父母，給予了學(xué)生思想并教會他們做人的道理。
（2）授課時語言要生動、形象，將死板的數(shù)學(xué)知識具體化、生動化，甚至幽默化，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中理解并接受新的知識。課堂上語言要生動，而且還應(yīng)配合和諧的形體語言，形體語言是一種最原始的語言，也是一種最為生動吸引人的語言，它能將許多抽象的無法用語言表達的情感表達出來，并且收到十分好的效果。教師可以運用形象生動、貼近學(xué)生、幽默風(fēng)趣的語言來感染學(xué)生，教師還可以安排既嚴(yán)謹(jǐn)又活潑的教學(xué)結(jié)構(gòu)，形成熱烈和諧的氛圍，使學(xué)生積澀主動，心情愉快地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
教師不熱愛本職工作，而把它作為一種謀生的職業(yè)而已，那么，又怎么去打動學(xué)生熱愛你所教的這門功課呢？老師是學(xué)生心中的榜樣，教師應(yīng)樂于獻身教育事業(yè)，把培養(yǎng)人才作為神圣的職責(zé)并把愛護學(xué)生的真摯情感融入其中。
多是怕說錯話了挨老師批評或擔(dān)心受到
同學(xué)
譏諷，心理沒有安全感，信任度 ，久而久之，這部分學(xué)生就干脆不嘗試探索，不問也不答，思維的隋性漸漸形成。創(chuàng)設(shè)心理自由的課堂教學(xué)空間，消除創(chuàng)造 性思維的抑制因素，使學(xué)生敢于提出疑惑，發(fā)表意見，挑戰(zhàn)權(quán)威，只有在良好的心理狀態(tài)下，學(xué)生思路開闊，思維更敏捷，
想象
更豐富，才能更好地接受新知識，并逐步養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)，獨立思考的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（6） 采用多媒體等電教手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在現(xiàn)代社會中，信息的表現(xiàn)形式多種多樣。隨著媒體技術(shù)，特別是計算機技術(shù)的發(fā)展，出現(xiàn)了以計算機為核心的能夠在一種媒體上表示、傳遞和處理多-維化信息的多媒體系統(tǒng)，它能夠同時獲取、處理、編輯、存儲和展示包括文字、圖形、聲音、靜態(tài)或動態(tài)圖像、動畫等不同形狀的信息在計算機上把圖、文、聲集成在一起使得各種媒體互補，傳遞信息具有很強的真實感和表現(xiàn)力。多媒體教學(xué)為小學(xué)生勾畫出一個多姿多彩的視聽學(xué)習(xí)環(huán)境，是實現(xiàn)學(xué)生獲取知識信息最優(yōu)化的通道。利用多媒體課件進行課堂教學(xué)，不但信息量大，而且圖、文、聲并茂，非常符合學(xué)生的心理特點。不但能強化學(xué)生的記憶，而且還給學(xué)生展現(xiàn)出無限的知識空間，激發(fā)學(xué)生獲取信息和新知識的的情感需求。
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培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的幾點做法論文篇十四
通過富有情感的語言，喚起學(xué)習(xí)興趣。
在諸多學(xué)科中，普遍都認(rèn)為數(shù)學(xué)科目比較呆板、單調(diào)和乏味。數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)容安排也不如語文那樣生動形象，在教學(xué)過程當(dāng)中若不花點心思很難調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。為了讓課堂變得生動一點，我在教學(xué)中力求語言表達生動、形象、帶有強烈情感。就連評價學(xué)生發(fā)言，我也注意措辭和語氣，給予強化式的鼓勵贊揚。教學(xué)中努力做到活潑多樣，動靜結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生隨時隨地樂意積極地表達自己的看法和想法。長此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣在不知不覺中就被調(diào)動起來了。
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對于小學(xué)生而言,教師把教材中的問題編成生動形象的童話故事,富有趣味性的問題情境,能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
創(chuàng)設(shè)童話故事情境。
在教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)時，我利用熊貓買竹筍的畫面，創(chuàng)設(shè)了熊貓京京去菜市場的情景。上課伊始，小精靈講述京京一大早要去買新鮮竹筍，準(zhǔn)備招待華華、盼盼、亮亮、紅紅幾位好朋友的事情;接著，小精靈提出“買竹筍共需要多少錢?”的問題，并請大家?guī)椭┚?。動態(tài)的畫面，配以生動的講述，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了熱情招待客人的生活情景，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生參與的興趣。
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創(chuàng)設(shè)表演情境。
我教“大數(shù)的認(rèn)識時”時，專門請一些同學(xué)扮演數(shù)字，然后讓扮數(shù)字的學(xué)生根據(jù)我出示的數(shù)字進行移動。整個表演過程中，學(xué)生們情緒高漲，笑聲疊起，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣非常濃厚。
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創(chuàng)設(shè)游戲活動情境。
游戲伴隨著兒童成長的每一步。我常發(fā)現(xiàn)無論哪一個學(xué)生，即使是一個不愛學(xué)習(xí)或被視為“智能低下”的學(xué)生，在游戲中都會表現(xiàn)得十分出色，會忘掉時間，不知疲勞，盡自己的最大努力參與其中。因此，圍繞數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，有計劃、有目的、有針對性地組織學(xué)生進行各種游戲活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與伴隨而來的愉快情緒體驗交織在一起。
例如在公頃平方千米的教學(xué)中，我將全班學(xué)生分成兩個小組，互相出題，互相解答，答對了即可獲一分，答錯了就得扣除一分，在規(guī)定的時間內(nèi)，看哪組得分多。小學(xué)階段學(xué)生比較看重榮譽，所以都積極動腦，全班學(xué)生在緊張、歡快的游戲中進行練習(xí)。有時，我還結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進行一些智力游戲，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
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把數(shù)學(xué)知識生活化，以激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
數(shù)學(xué)的特點是：抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性和廣泛應(yīng)用性。如果把數(shù)學(xué)的抽象性和廣泛應(yīng)用性有機地結(jié)合起來，就可以體會到數(shù)學(xué)其實是博大精深、奧妙無窮的。在教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，把教學(xué)內(nèi)容和實際生活聯(lián)系起來，使學(xué)生在“問題解決”的過程中，充分體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，增進對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。
在學(xué)統(tǒng)計這部分知識時我設(shè)計了這樣一個題目:。
“同學(xué)們，新年班里開聯(lián)歡會，需要買水果，你認(rèn)為買哪種水果好?”這是一個與學(xué)生生活密切相關(guān)的問題，為了解決這個問題，需要調(diào)查全班同學(xué)每人最喜歡吃的水果，參與積極，氣氛活躍。最后根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果進行分析，做出了合理的決策。
總之，學(xué)習(xí)興趣對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分重要，是學(xué)好這門功課的重要前提。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注意運用多種手段和方法，通過多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，這樣，才能使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)好數(shù)學(xué)。
一、以愛貫穿始終。家長應(yīng)對孩子抱以希望與期待。要寬容孩子知識上的錯誤與自控能力的不足。要傾注民主之愛，給孩子充分的學(xué)習(xí)權(quán)、發(fā)言權(quán)。
二、運用游戲調(diào)動孩子的興趣。
1、個人游戲。以孩子個體為單位進行操作類的游戲，培養(yǎng)孩子的觀察、比較能力等。如讓孩子通過折、剪等得出各種圖形，使孩子加深對各種圖形形狀的認(rèn)識，且利于孩子空間形象感的形成。
2、親子互動游戲。如家長與孩子一起出題，然后隨機抽取，看誰的正確率高。或使用撲克、身體動作、棋類、生活用品等提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。
充分利用多媒體。多媒體圖文并茂、聲像俱全、動靜結(jié)合，給孩子多種感官刺激。如“平移與旋轉(zhuǎn)”這一內(nèi)容可利用多媒體向孩子形象地展示平移與旋轉(zhuǎn)的動態(tài)過程，促進孩子空間立體感的形成。也可使用手機、ipad等的數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用加強孩子的興趣。
培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的幾點做法論文篇十五
喜歡實驗是初中學(xué)生的特點，實驗教學(xué)的直觀性強，學(xué)生的注意力容易集中。從實驗直接觀察到的現(xiàn)象中引發(fā)出的數(shù)學(xué)問題，是學(xué)生特別感興趣的，從實驗現(xiàn)象中揭示的數(shù)學(xué)原理、規(guī)律也是他們很想知道的。如果這時教師再因勢利導(dǎo)，就會使他們迫切要求學(xué)習(xí)更多新的知識，他們學(xué)習(xí)的積極性就高，就比較樂意去學(xué)習(xí)新課。如在教學(xué)“等式的性質(zhì)”時，可先給學(xué)生演示如下實驗：把天平放在水平臺面上并調(diào)節(jié)好，在天平左盤里放一些小物體，在右盤里放入與左盤質(zhì)量相等的一些砝碼，讓學(xué)生觀察天平在水平位置平衡，然后在兩盤里同時增加質(zhì)量相等的砝碼，學(xué)生觀察到天平仍然在水平位置平衡，再在兩盤里同時減去質(zhì)量相等的砝碼，天平仍然平衡。學(xué)生弄清實驗現(xiàn)象以后，教師隨即引導(dǎo)學(xué)生思考：如果把等式看成是天平，在一個等式兩邊同時發(fā)生同樣的變化后，情況是否也與上述實驗現(xiàn)象相吻合？由此引入等式性質(zhì)的學(xué)習(xí)，就可把學(xué)生的注意力吸引到新課的學(xué)習(xí)上來，引起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
在日常生活中有許多奇聞、趣事，它們與數(shù)學(xué)的某一知識有著密切的聯(lián)系。不少數(shù)學(xué)原理或定理的發(fā)現(xiàn)，也都伴隨著一個生動有趣的小故事，學(xué)生對此較感興趣。教學(xué)中，我們要抓住初中學(xué)生愛聽故事的心理，充分利用一定數(shù)學(xué)原理的奇聞、趣事作為導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)的情境材料，巧設(shè)一些啟發(fā)性的問題，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。如在教學(xué)“直角三角形三條邊的數(shù)量關(guān)系”時，可創(chuàng)設(shè)故事情境來導(dǎo)入新課。先引述一段小故事：相傳在2500年前，古希臘著名的哲學(xué)家、天文學(xué)家、數(shù)學(xué)家畢達哥拉斯（公元前572—前492年）在朋友家作客時，發(fā)現(xiàn)朋友家用磚鋪成的地面中用了直角三角形三條邊的某種數(shù)量關(guān)系……。然后教師啟發(fā)學(xué)生：“同學(xué)們，你們想知道畢達哥拉斯發(fā)現(xiàn)朋友家用磚鋪成的地面中用到了直角三角形三條邊怎樣的數(shù)量關(guān)系嗎？”這一問，同學(xué)們心中頓生疑惑，急想得到解答。這時，教師再趁熱打鐵，接著說：“同學(xué)們，這節(jié)課我們就一起來探究這一個數(shù)量關(guān)系?！睆亩隽诵抡n的'學(xué)習(xí)。這樣導(dǎo)入新課，學(xué)生由于好奇心而引發(fā)出求知欲，課堂教學(xué)的效率就會大大提高。
數(shù)學(xué)知識與生活實際密不可分，數(shù)學(xué)課中所學(xué)的知識，不少能直接用于解決一些生活實際的問題。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可通過列舉日常生活中的實例來導(dǎo)入新課，這樣學(xué)生對新課知識就有親切感，就能激發(fā)學(xué)生的興趣。如在教學(xué)正方體、長方體、球體、圓柱體等立體圖形時，可向?qū)W生展示生活中的魔方、鞋盒、實心球、油漆罐等實物，讓學(xué)生通過直觀地觀察去體會它們與哪些立體圖形相似，從而引入正方體、長方體、球體、圓柱體等知識，不但能吸引學(xué)生的注意力，而且能使學(xué)生有親切感，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。四、學(xué)科滲透導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣數(shù)學(xué)作為自然科學(xué)的基礎(chǔ)性學(xué)科，它與物理、化學(xué)等學(xué)科有著密切的聯(lián)系。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要適當(dāng)?shù)貪B透其它學(xué)科的知識，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的角度去分析、解決一些與物理、化學(xué)等學(xué)科有關(guān)的生活實際問題，從而更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要科學(xué)地創(chuàng)設(shè)情境，巧設(shè)導(dǎo)入新課的方法，注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能提高課堂教學(xué)的效率，全面提高數(shù)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。
培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的幾點做法論文篇一
一題多變，就是將一題原題的某些詞句，或某一個條件更換一個，導(dǎo)致題意大變。通過一題多變的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好習(xí)慣，使學(xué)生善于抓住應(yīng)用題中的關(guān)鍵詞語，從而更好地理解、分析和解答應(yīng)用題。在一題多變的練習(xí)中，學(xué)生都想自己“變”得最多，“變”得使別人難于區(qū)別，所以越變越愛變，越變越有興趣。
原題：蘋果20個，梨子16個，一共多少個(求兩個數(shù)之和)。
變題1：蘋果20個，梨子16個，蘋果比梨子多幾個(求兩個數(shù)之差)。
變題2：蘋果20個，比梨子多4個，梨子多少個(求比一個數(shù)多幾的數(shù))。
變題3：蘋果20個，梨子比蘋果少4個，梨子多少個(求比一個數(shù)少幾的數(shù))。
學(xué)生就這樣一個字、一個詞、一個條件地使原題意發(fā)生變化，變出“新穎”的題來，學(xué)習(xí)的興趣也大大提高了。
培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的幾點做法論文篇二
數(shù)學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的興趣，學(xué)生對數(shù)學(xué)的鐘情往往是從興趣開始的，有了興趣，學(xué)生才樂意走進課堂，去品味數(shù)學(xué)的情趣，使他們由厭學(xué)、苦學(xué)變?yōu)橄埠谩穼W(xué)，這必然推動數(shù)學(xué)的不斷前進。
創(chuàng)設(shè)情境，喚起興趣。
鼓勵質(zhì)疑，激發(fā)興趣。
“學(xué)起于思，思源于疑”。“疑”是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的線索，問題能使學(xué)生產(chǎn)生困惑，產(chǎn)生要求解決問題的強烈愿望。在教學(xué)過程中，教師要在備課、上課、作業(yè)設(shè)置等方面有意設(shè)置問題，讓學(xué)生通過獨立思考、分析，進行創(chuàng)造性地解決問題。如在教學(xué)了比的意義后，有的學(xué)生問：“三個數(shù)能相比嗎?三個數(shù)相比也表示三個數(shù)相除嗎?”學(xué)生能提出諸如此類的問題，是積極探索的結(jié)果，是因為他們對數(shù)學(xué)充滿了興趣，長此以往，定會受益匪淺。
聯(lián)系生活實際，引發(fā)興趣。
數(shù)學(xué)，就其本身就有很強的實踐性和運用性，它來源于生產(chǎn)、生活實踐，抽象于生活，又無處不在服務(wù)于生活，將生活觀引入課堂教學(xué)，符合數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點，也符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，能化抽象為具體，使學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣。
開展數(shù)學(xué)活動，增強興趣。
數(shù)學(xué)中有許多有趣的規(guī)律，單純從數(shù)學(xué)課本中學(xué)生很難領(lǐng)略。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，我們還應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容，開展數(shù)學(xué)課外活動、拓展數(shù)學(xué)知識。
設(shè)計多樣作業(yè)，促進興趣。
作業(yè)練習(xí)是掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生興趣的條有效途徑。練習(xí)設(shè)計首先要注意層次性，主要有三個層次：基本練習(xí)、綜合練習(xí)和發(fā)展練習(xí)。其次，練習(xí)設(shè)計還要注意形式多樣，可以設(shè)計如下形式：
口頭作業(yè),說解題思路、算理，看圖編題等。
操作實踐作業(yè)，如量一量、畫一畫、稱一稱，或者進行社會調(diào)查等。
思維性作業(yè)，設(shè)置要認(rèn)真思考的習(xí)題、應(yīng)運題等。
綜合作業(yè)，將學(xué)科知識匯總、聯(lián)網(wǎng)等。
開放性作業(yè)，設(shè)計一些如一題多解、一題多問的開放作業(yè)。培養(yǎng)學(xué)生思維的流暢性、變通性和獨特性，進而促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一、關(guān)心學(xué)生，培養(yǎng)興趣。
學(xué)生如果喜歡他們的老師。那么對這個老師所教的學(xué)科就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機和興趣，教師要用一顆赤誠的心，喚醒無數(shù)顆喜愛數(shù)學(xué)的童心。1、生活上關(guān)心體貼學(xué)生在現(xiàn)實生活中，有的小學(xué)生由于各種原因，生活上無人體貼和照顧，這些學(xué)生特別需要教師的“愛”，以師生的感情，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、學(xué)習(xí)上幫助差生小學(xué)生對學(xué)習(xí)的勝任感，直接影響學(xué)習(xí)興趣。有了對學(xué)習(xí)的勝任感，應(yīng)能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，但是，有些差生學(xué)習(xí)很吃力。教師要及時幫助這部分差生彌補數(shù)學(xué)知識上的缺陷，課外不僅進行必要的輔導(dǎo)，而且還要注重課內(nèi)的輔導(dǎo)，可以從以下幾方面入手：講課時特別注意觀察他們;課堂提問時盡量讓他們回答能夠回答的問題;學(xué)生作業(yè)時，重點輔導(dǎo)他們;差生的作業(yè)盡量當(dāng)堂面批，存在的知識缺陷及時補救。這樣持之以恒，差生就會逐步轉(zhuǎn)變。3、表揚鼓勵，樹立信心差生往往很自卑，學(xué)習(xí)沒有興趣，灰心喪氣。為了消除他們的自卑感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教師要在教學(xué)中盡量尋找他們的點滴進步，并及時表揚、鼓勵，從而激發(fā)上進心，努力學(xué)習(xí)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，引起興趣。
在正式講授教學(xué)內(nèi)容之前，教師創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境，提出有關(guān)的問題，以引起學(xué)生的好奇與思考，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲的有效手段和方法。“創(chuàng)設(shè)情境”就是在教材內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間制造一種“不協(xié)調(diào)”，把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情境的過程。因而在學(xué)生心理上造成一種懸念，從而使其注意力、記憶、思維凝聚在一起，以達到智力活動的最佳狀態(tài)，富有情趣地把學(xué)生引入學(xué)習(xí)的情境，引發(fā)學(xué)生探求知識奧秘和愿望。例如：在教學(xué)《能被3整除的數(shù)的特征》時，先提問：“能被2、5整除的數(shù)的特征是什么?”當(dāng)學(xué)生輕松回答后，教師再問：“能被3整除的數(shù)的特征是否也有類似的規(guī)律呢?”有的學(xué)生可能受前者的影響回答：“個位是3、6、9、的數(shù)能被3整除。”是這樣嗎?同學(xué)們一試，象13、23、29、56等都不能社被3整除，顯然這不是被3整除的數(shù)的特征，這時，教師憑借已有知識推出一些是3的倍數(shù)，然后確定其中一個數(shù)，調(diào)換各數(shù)位上的數(shù)字，如135與換位置531、153、315、351。讓學(xué)生檢驗與換后的各數(shù)還是不是3的倍數(shù)，學(xué)生經(jīng)過檢查驚奇地發(fā)現(xiàn)它們?nèi)匀皇?的倍數(shù)，這說明能被3整除的數(shù)與其每個數(shù)字所在的數(shù)位無關(guān)?！澳敲催@里邊有什么奧秘呢?”不等教師提問，學(xué)生自己便會積極思考起來，急于想找到答案的好奇心，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，誘發(fā)出了強烈的學(xué)習(xí)興趣，教師在這時展開新課教學(xué)，就能使教學(xué)效果較佳。
導(dǎo)課新穎，產(chǎn)生興趣。
成功的導(dǎo)課，不僅能訊速安定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，造成學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，從而為整節(jié)課的教學(xué)打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。例如：教學(xué)文字題時，課一開始，教師一言不發(fā)，在黑板上板書：“藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵白云”。學(xué)生睜大眼睛，感到很奇怪。接著教師要求學(xué)生縮句。這時，學(xué)生忍不住了問老師：“這節(jié)課不是語文課!”老師還是一言不發(fā)，等學(xué)生縮句后，教師又在這句話的下面寫上“45加上18的和，乘以它們的差，積是多少?”再要求學(xué)生縮句，這時，學(xué)生恍然大悟，紛紛舉手搶著回答。這樣的導(dǎo)課，不僅抓住了解答這道文字題的關(guān)鍵，而且還能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。
四、探索新知，激發(fā)興趣標(biāo)題。
在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己探索新知識，并在探索新知的過程中，又激發(fā)了學(xué)生興趣。例如：教學(xué)能被3整除的數(shù)的特征時，讓學(xué)生把三根小棒分別擺在不同的數(shù)位上，于是組成了許多數(shù)：111、12、102、210、10101等等，經(jīng)檢驗，這些數(shù)都能被3整除?？梢娙“魺o論怎樣擺，都能被3整除。然后再讓學(xué)生分別用4根、5根、6根9根小棒擺成不同的數(shù)。這些數(shù)是否能被3整除?這樣在教師的指導(dǎo)下，不僅探索了新知，而且激發(fā)了興趣。
培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的幾點做法論文篇三
學(xué)齡初期的兒童，具體形象思維占優(yōu)勢，不易接受抽象的數(shù)學(xué)知識。如果將抽象的數(shù)學(xué)知識寓于生動鮮明的形象之中，就容易引起兒童的注意和學(xué)習(xí)興趣，取得較好的效果。
例如，教師講減法3-1=2這個例題時，為了使學(xué)生對減法的數(shù)量關(guān)系有較清晰的印象，并引起他們的學(xué)習(xí)興趣，教師可以預(yù)先做好3架能活動的飛機教具，上課時，教師先在講臺上并排放著3架飛機，然后邊講解邊把其中1架拿出來，表示離開飛機跑道飛走了。讓學(xué)生看到原來地面上停著3架飛機——被減數(shù)，也看到飛走了1架——減數(shù)，還看到剩下的2架——差，這樣一來，學(xué)生們不僅把這個抽象的算式比較深刻地印在腦海中，而且愿意學(xué)，學(xué)得高興，記得牢固。
培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的幾點做法論文篇四
強烈的好奇心，是引發(fā)興趣的重要來源，它將緊緊抓住人的注意力，使其在迫不及待的情緒中去積極探索事情的前因后果及其內(nèi)涵。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)之中，教師應(yīng)根據(jù)授課內(nèi)容巧設(shè)問題，讓一個個恰當(dāng)而耐人尋味的問題激起學(xué)生思維的浪花。而導(dǎo)入時設(shè)置帶有懸念的問題，為上好整堂數(shù)學(xué)課做好了鋪墊。課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師應(yīng)該“用教材教，而不是教教材”。因此，教學(xué)時我注重從教材內(nèi)容需要出發(fā)，以組織有趣的數(shù)學(xué)競賽或講述生動的小故事等方法來引入，不僅能指導(dǎo)學(xué)生的注意力集中起來，而且能夠引人入勝，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的幾點做法論文篇五
我常自編小故事，并配上美麗的圖畫，給低年級學(xué)生練習(xí)應(yīng)用題，小學(xué)生們猶如身臨其境，十分喜歡。如：“小動物過冬天”的故事，我出示圖片，口述故事，學(xué)生計算。
那只松鼠想把18個栗子搬進樹洞，不小心掉了3個，搬進樹洞的有幾個。
松鼠又到另一棵樹上采栗子，一次采到5個，采了4次，一共采到幾個。
在這樣寬松、和諧的氣氛里，連平時不大說話、成績中下的學(xué)生也表現(xiàn)不凡。
培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的幾點做法論文篇六
心理學(xué)認(rèn)為：興趣就是一種優(yōu)先對某一事物或活動發(fā)生注意的感情傾向。隨著興趣越來越濃，就會形成一種強烈的愛好。興趣不僅是對事物的表面關(guān)心，任何一種興趣都會使人由于獲得這方面的知識，或從事該活動而體驗到情緒上的滿足。當(dāng)一個人對生活感興趣時，他就會覺得生活內(nèi)容豐富多彩；當(dāng)一個人對學(xué)習(xí)感興趣時，他就樂于學(xué)習(xí)，更加積極勤奮和刻苦，學(xué)習(xí)就會從被動接受走向主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣也就開始高漲，學(xué)習(xí)效果就會越來越好。應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗談幾點做法。
一故事激趣。
喜歡聽故事是孩子的天性。在教學(xué)中，教師經(jīng)常用講故事的形式來引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》時，我講了這樣一個小故事去激發(fā)學(xué)生：在一座山上有許多猴子，大家都喜歡吃猴王做的餅。有一天，猴王做了三塊大小一樣的餅分給小猴吃。它把第一塊餅平均分成兩塊，分給小猴甲一塊。小猴乙見到說：“太少了，我要兩塊。”猴王就把第二塊餅平均切成四塊，分給小猴乙兩塊。小猴丙更貪吃，它搶著說：“我要三塊，我要三塊?！庇谑?，猴王又把第三塊餅平均切成六塊，分給小猴丙三塊。講完故事后提問：同學(xué)們，你們覺得這樣分公平嗎？三只小猴分得一樣多嗎？為什么？學(xué)生感到這個故事很有趣，極大地提高了學(xué)生思考的.積極性，教學(xué)效果不言而喻。
二操作激趣。
俗話說：“眼過千遍，不如手過一遍?！边@充分說明了動手操作不僅使學(xué)生獲得感性認(rèn)識，為學(xué)生進行思維提供支柱，而且往往讓人恍然大悟，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)“口算除法”的例題42÷3時，課前布置學(xué)生準(zhǔn)備42根小棒，教學(xué)時讓學(xué)生四人一組自由討論，如根據(jù)前面學(xué)的除法定義“平均分”去操作并口算結(jié)果。巡視時，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)分發(fā)時是每次一根把木棒分別遞給另三位同學(xué)，而有的同學(xué)分發(fā)時是先把十根小棒捆起來，每人先給一捆，剩下的再平均分成三份。我便請出不同分法的這兩組同學(xué)到講臺前演示分發(fā)過程，同學(xué)們清楚看到兩個組是同時開始分的，結(jié)果每次分發(fā)一根的組還在操作，而先分一捆的組已操作完畢。各組每人平均分得的小棒沒有差異，都是14根，但操作時間顯然不同。讓學(xué)生通過實際操作來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，便于創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生主動參與教學(xué)，從而達到本課教學(xué)目標(biāo)。
三媒體激趣。
現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展，給教育又帶來一個春天，計算機輔助教學(xué)正逐步走進我們的課堂。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，利用計算機對文字、圖像、聲音、動畫等進行處理，形成聲、像、圖、文并茂的多媒體課件，可以促進學(xué)生對新知識的理解，降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生尋著一條神奇的路爬上山峰，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如我在教學(xué)《角的認(rèn)識》一課中，充分地運用多媒體的大容量，收集了許多生活中的角，把學(xué)生深深地吸引住了，接下來我問：“大家想不想知道關(guān)于角的更多知識？”學(xué)生們大聲回答：“想”。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，產(chǎn)生了強烈的學(xué)習(xí)興趣。
四幽默激趣。
幽默如一脈新鮮的血液，給數(shù)學(xué)課堂帶來了勃勃生機。在數(shù)學(xué)課堂恰當(dāng)?shù)匾胗哪芗ぐl(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，融洽師生關(guān)系。學(xué)生在輕松愉快地氛圍中，靈感伴隨著智慧的火花和諧相生。例如，一次我在上課時，發(fā)現(xiàn)個別同學(xué)精神不振，情緒低落，于是靈機一動說：“我們的教室里飛進一只蟲子。”聽到這話，學(xué)生精神大振，到處找蟲。這時我笑著說：“那只‘瞌睡蟲’早飛走了。”學(xué)生們聽了都會意地笑了。被教師的幽默打動，教學(xué)漸入佳境。
五游戲激趣。
游戲?qū)τ谛W(xué)生來說具有特殊的吸引力，尤其是寓課堂教學(xué)練習(xí)于游戲中，是最受學(xué)生歡迎的一種教學(xué)形式。為此，作為教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，盡量采取游戲的形式，消除學(xué)生對學(xué)數(shù)學(xué)枯燥乏味的感覺，讓學(xué)生在“玩中學(xué)，趣中練習(xí)”。在教學(xué)中可穿插一些游戲，如“找朋友”（在卡片上寫出一些算式，再在另一張卡片上寫出相應(yīng)的得數(shù)，分別發(fā)給不同兩同學(xué)，讓拿算式的同學(xué)找到拿著得數(shù)的同學(xué)）；“小診所”（故意把答案或解題方法寫錯，讓學(xué)生給“病人”看病、治?。┑鹊?。這樣把枯燥的練習(xí)變成了有趣的游戲，極大地調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。
六競賽激趣。
小學(xué)生大多爭強好勝，一聽比賽就躍躍欲試。在教學(xué)中充分利用競爭機制，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在小組內(nèi)開展“奪紅旗比賽”“口算開火車競賽”（教師出示口算卡片，學(xué)生分組進行口答，以所用時間短的組為優(yōu)勝）、還有“課堂提問搶答競賽”“比比誰的紅花多”等等，競賽的形式可多樣化。這樣不僅提高了教學(xué)效果，而且大大增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
總之，興趣不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性的起點，也是成功的起點。作為教師，要善于運用興趣在學(xué)生與知識之間架起一座橋梁，讓興趣引領(lǐng)學(xué)生通向成功的彼岸。
培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的幾點做法論文篇七
一位教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）家曾說過：“如果人們吃飯沒有食欲，勉強地把食物椎轎咐鍶ィ其結(jié)果只能引起惡心和嘔吐，至少是消化不良，健康不佳。反之，他就會樂意接受，并且很好地消化它。”同理，成功的教學(xué)也不應(yīng)是強制性的，而應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，特別是在高速發(fā)展的信息化社會，推進素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的今天，激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，顯得尤為重要。在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這是每個數(shù)學(xué)教師關(guān)注的問題。對此，我在數(shù)學(xué)教學(xué)中，進行了一些探索。
一、關(guān)心學(xué)生，培養(yǎng)興趣。
學(xué)生如果喜歡他們的老師。那么對這個老師所教的學(xué)科就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機和興趣，教師要用一顆赤誠的心，喚醒無數(shù)顆喜愛數(shù)學(xué)的.童心。
1、生活上關(guān)心體貼學(xué)生。
[1][2][3][4][5]。
培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的幾點做法論文篇八
論文摘要：體育只有引起了學(xué)生的興趣，他們才能主動、自覺地進行學(xué)習(xí)，積極參與養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，才能樹立終身體育的意識。
學(xué)生參加體育運動有無興趣，直接影響他們從事體育運動的自覺性和積極性，也決定著體育知識的掌握與技能的形成。事實證明，只要學(xué)生對參加體育鍛煉有了興趣，就會把學(xué)習(xí)與體育鍛煉作為自身的需要，積極開展體育活動，刻苦進行體育鍛煉，克服主觀困難，逐步增強身體素質(zhì)，提高健康水平和運動水平。體育也只有引起了學(xué)生的興趣，他們才能主動、自覺地進行學(xué)習(xí)，積極參與養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，才能樹立終身體育的意識。
一、體育教師要更新觀念。
1.體育教學(xué)目標(biāo)的更新。
體育教學(xué)過程究竟追求什么目標(biāo)，想得到什么樣的結(jié)果？這是學(xué)校體育理論中必須回答的問題。傳統(tǒng)的學(xué)校體育理論認(rèn)為，體育教學(xué)的主要目標(biāo)是追求運動技能的規(guī)范與提高，體質(zhì)的增強。目前，它已逐漸轉(zhuǎn)變到全面提高人的素質(zhì)，促進個性和諧發(fā)展上來了。新課標(biāo)思想正是從這一高度來看待評價體育教學(xué)過程和體育教學(xué)目標(biāo)。從這一意義上講，促進學(xué)生個性和諧發(fā)展是新課標(biāo)思想的根本精神所在。新課標(biāo)與學(xué)生個性和諧發(fā)展方面存在辨證的關(guān)系：一方面，學(xué)生的個性傾向性和個性發(fā)展水平往往在是否愿意學(xué)習(xí)體育，以及愿意從事哪些運動項目和怎樣在學(xué)習(xí)中充分表現(xiàn)出來；另一方面，新課標(biāo)思想本身又是促進學(xué)生個性和諧發(fā)展的有效手段。在新課標(biāo)思想的影響下，學(xué)生的獨立性、自主性、創(chuàng)造性等積極的個性特征得到充分的發(fā)揮和發(fā)展。
2.體育意識的更新。
傳統(tǒng)的體育教學(xué)理論過分強調(diào)體育教師的主體地位、主導(dǎo)作用，認(rèn)為學(xué)生只是一個進行教育培養(yǎng)的客體，只有被動地接受體育教師的教育培養(yǎng)，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生主體地位的喪失，學(xué)習(xí)積極性的泯滅。新課標(biāo)特別重視學(xué)生在體育教學(xué)過程中的主體地位，認(rèn)為學(xué)生在體育教學(xué)過程中是發(fā)展個性，積極主動，獨立自尊的人。
新課標(biāo)新思想認(rèn)為，在體育教學(xué)過程中學(xué)生的地位是由學(xué)生的主體意識決定的。因為體育教育的影響只有在得到學(xué)生主體意識的選擇決定后，才能對其知識、能力、個性品質(zhì)、身體等各方面發(fā)展發(fā)揮作用。另外，學(xué)生從事體育學(xué)習(xí)的體育基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)目標(biāo)與追求、個性心理特征、生理特征、學(xué)習(xí)方式方法等各不相同，具有鮮明“這一個”特征，教師只有最大限度地滿足學(xué)生的要求，因材施教，鼓勵學(xué)生自覺主動創(chuàng)造，才能取得良好的教學(xué)效果。
二、學(xué)生體育興趣不高的原因分析。
傳統(tǒng)教育是“師本教育”，其核心是以教師為本，過分突出教師的主體作用，重視由教師單向傳授知識，再加上教師業(yè)務(wù)水平不高、教學(xué)方法不科學(xué)不新穎、責(zé)任心不強等因素，對學(xué)生沒有吸引力。有些體育老師甚至不僅吝于給學(xué)生微笑，而且經(jīng)常諷刺、挖苦、斥責(zé)學(xué)生，甚至侮辱、體罰和變相體罰學(xué)生，于是，學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣、信心、樂觀豁達的態(tài)度、創(chuàng)造力等等，往往就這樣被泯滅了，甚至造成師生公開對抗，這樣極大地影響了學(xué)生對體育興趣的產(chǎn)生。
“興趣是最好的老師”，它是學(xué)習(xí)新知識的一種方法、一種手段，不同的教材采取不同的方式，就是讓學(xué)生以積極主動、愉快的心情去接受教育，而不是以強制性命令的方式強迫學(xué)生必須去服從。
1.通過學(xué)習(xí)目的的教育來激發(fā)學(xué)生體育興趣。
對于一名學(xué)生來說，如果對自己學(xué)習(xí)的意義不明確，自然不可能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，要使他們知道自己所學(xué)的每項知識和專業(yè)技能的目的以及這些知識技能對自身及社會的意義，從而促使他們積極參與，培養(yǎng)他們的濃厚興趣。
2.創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。
良好的體育教學(xué)環(huán)境，可使人易于產(chǎn)生運動的欲望。在學(xué)校里，改善體育教學(xué)條件，建立良好的教學(xué)環(huán)境，建設(shè)多項的運動設(shè)施，是吸引學(xué)生積極參加體育運動的重要因素。我們要通過多渠道多途徑去提高學(xué)生的體育興趣，如教學(xué)中場地的設(shè)計，場地布置必須緊密結(jié)合教材特點，并通過器材擺放和運用各種標(biāo)志來幫助學(xué)生盡快掌握運動技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在教育實習(xí)中立定跳遠(yuǎn)教學(xué)的場地布置上，根據(jù)班級學(xué)生的體能和水平不同，設(shè)計每十厘米一級的距離段，讓學(xué)生看到不同遠(yuǎn)度的標(biāo)志，一次一次的對比著練習(xí)，從而激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)興趣，順利完成了教學(xué)任務(wù)。再如，教學(xué)器材的使用，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)細(xì)心觀察和發(fā)現(xiàn)器材的客觀不足，給學(xué)生帶來的恐懼心理。如我在跳遠(yuǎn)騰空的教學(xué)過程中，為了使學(xué)生的練習(xí)達到一定的騰空高度，經(jīng)常在踏跳板的前面放置有一定高度的.橫桿，要求練習(xí)者騰空時越過橫桿，結(jié)果很多學(xué)生畏懼前面的橫桿，不敢大膽地進行練習(xí)。課后，我反復(fù)思索，在第二節(jié)跳遠(yuǎn)課上改用橡皮筋代替橫桿，結(jié)果學(xué)生的練習(xí)積極性大大提高，興趣大增。因此，及時巧用器材同樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時還可以利用現(xiàn)代化的多媒體進行教學(xué)，讓體育知識、運動、比賽等內(nèi)容更直觀、生動、形象地體現(xiàn)在學(xué)生面前和腦海里。我想這樣的教學(xué)手段和環(huán)境，無論是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還是學(xué)習(xí)效果，都應(yīng)該是直接的、顯著的。誠然，要創(chuàng)造良好的體育教學(xué)環(huán)境，還需要我們社會的共同努力，才可能達到理想的教育目標(biāo)。
3.讓學(xué)生多一些想象，多一份自信。
教學(xué)中教師要拓展學(xué)生的視野，注重學(xué)生個性發(fā)展，鼓勵學(xué)生積極思考，提倡與眾不同、高人一等并滲透到課堂教學(xué)的相關(guān)環(huán)節(jié)。如學(xué)習(xí)前滾翻動作時，在教師動作要領(lǐng)提示和示范后，可以先讓學(xué)生自主進行練習(xí)，并帶著“怎樣才能滾的正”“怎樣才能團的緊”等問題到實踐中尋求答案。對學(xué)生在練習(xí)中想象出來又有實效性的方法，如“雙手握踝前滾翻”“腭下夾手帕”、利用后墊、跳箱蓋、體操凳上進行前滾翻練習(xí)“等行之有效的方法，應(yīng)充分給予肯定。同時，讓學(xué)生結(jié)合生活實際和已有的經(jīng)驗，嘗試探究不同情境下運用滾翻（從上向下、突然摔倒）的區(qū)別及合理的自我保護方法。利用多媒體或?qū)嵨镅菔?，了解從山坡上滾落時應(yīng)橫向滾動，以減速和自我保護；突然摔倒時應(yīng)用一側(cè)身體先著地等要領(lǐng)。這樣就充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。同時，還應(yīng)放手讓學(xué)生自主探究、自主學(xué)練。不但給學(xué)生足夠的練習(xí)時間，還應(yīng)給學(xué)生足夠的學(xué)練空間。如做“拍球游戲”時，當(dāng)學(xué)生學(xué)會體前拍球后，在學(xué)生進行自主練習(xí)前，教師可以讓學(xué)生嘗試做其它運球動作的練習(xí)，充分發(fā)揮自己的想象力并結(jié)合已有的生活經(jīng)驗，大膽實踐。于是，學(xué)生完成了體側(cè)運球、體前低手運球、體前高手運球等動作學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與實踐的過程中，增強自信心的同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新欲望。
總之，作為一名合格的體育教師，在教學(xué)過程中務(wù)必認(rèn)知新課標(biāo)、更新新觀念，堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注個體差異與不同需求，確保每個學(xué)生受益，激發(fā)學(xué)生運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識，切實把新課程理念落到實處。
參考文獻：
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培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的幾點做法論文篇九
心理學(xué)認(rèn)為：興趣是學(xué)生獲取知識、拓寬眼界、豐富活動的內(nèi)部驅(qū)動力。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的興趣至關(guān)重要，如果學(xué)生對所學(xué)知識感興趣，更會使大腦產(chǎn)生優(yōu)勢興奮，表現(xiàn)為注意力集中，思維敏捷，記憶深刻，從而取得優(yōu)異的成績。因此，教師如何培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，對學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展智力有著重要的意義。
在多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我主要從以下幾方面著手，在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面，取得了很好地效果。
師生情感的融洽，關(guān)鍵是教師對學(xué)生的熱愛，只有在愛的氛圍中，才會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。”如果學(xué)生喜歡你這個數(shù)學(xué)老師，往往就會愛聽你的數(shù)學(xué)課，即所謂‘親其師而信其道’。因此，在教學(xué)中，即使遇到學(xué)生上課不專心聽講、調(diào)皮等不良現(xiàn)象，或有出乎意料的事情發(fā)生，教師都應(yīng)保持冷靜的頭腦，安詳和善地對待學(xué)生，諄諄教導(dǎo)，循循善誘，曉之以理，動之以情。這樣建立起來的師生間融洽的情感就能轉(zhuǎn)化為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動力，這種動力又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科。而小學(xué)生生性好奇、好動，喜歡動腦筋。根據(jù)兒童的這一心里特征，教師應(yīng)精心設(shè)計導(dǎo)入語，引入新課，從而激發(fā)起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)“乘法的初步認(rèn)識”時，我和學(xué)生共同做了一個游戲，首先把游戲規(guī)則告訴學(xué)生：只要你們說出幾個相同的數(shù)，老師就能立即說出它們的和。學(xué)生們爭先恐后的舉手發(fā)言，有的說：“3個4相加”，有的說：“5個6相加”，有的說出更大的數(shù)相加，想盡辦法難倒老師，結(jié)果出乎意料，老師算得又快又好，驚嘆之余，都想知道老師的絕招，產(chǎn)生了強烈的求知欲望，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。此時再引出“相同的數(shù)連加可以用一種簡便算法——乘法”的知識來教學(xué)，可以達到事半功倍的效果。
小學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)中包括較多的日常概念和生活經(jīng)驗，所以在教學(xué)中可緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，使之融于教學(xué)中。如“小數(shù)的加減法”這一教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生較為抽象，而學(xué)生對生活中的商品價格卻是極為熟悉，因此在教學(xué)時設(shè)置生活模擬場景，讓學(xué)生做營業(yè)員和顧客，用自制的紙幣進行商品交易。營業(yè)員們認(rèn)真地用“元”作單位為商品標(biāo)價，熱情地接待顧客收錢，找錢，顧客們則高興地選購商品，看價付錢。在活動中同學(xué)們初步認(rèn)識了小數(shù)的加減法，并對其產(chǎn)生極大的興趣，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)并不枯燥，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊。
四、靈活運用教學(xué)方法，促進學(xué)習(xí)興趣。
新異事物可以引起學(xué)生積極探索，教學(xué)內(nèi)容的不斷更新與變化，可以不斷引發(fā)學(xué)生的好奇心，并對新的問題產(chǎn)生極大的興趣。因此，采取新穎的教學(xué)手段，靈活的教學(xué)方法，是我們教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基本功。
1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，而小學(xué)生的認(rèn)識又處于由直觀形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，且兒童的學(xué)習(xí)是以無意注意為主的，我們應(yīng)根據(jù)兒童的心理特點，結(jié)合教材內(nèi)容及其知識間的內(nèi)在聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)形象生動的學(xué)習(xí)情境。如講正比例應(yīng)用題，利用桿高與影長的正比例關(guān)系去測算電線桿和大樹的高度，就是設(shè)法創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生迫切需要解決新問題，樂于探求新知識的情境。設(shè)置懸念、講故事等方法都可以用來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，對刺激學(xué)生積極主動探索求知的欲望，啟迪思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣具有十分重要的意義。
2、在教學(xué)中重視操作。
心理研究表明，小學(xué)生的認(rèn)識是從操作開始的。在教學(xué)中，如讓學(xué)生親自動手操作實踐，通過擺一擺、比一比、量一量等活動，使他們在活動中學(xué)到新知識。例如，在教學(xué)“三角形的內(nèi)角和”時，可讓學(xué)生先畫一個三角形，再把三個角剪下來拼一拼。這樣既集中了他們的注意力，又活躍了課堂氣氛，而且也激發(fā)了學(xué)生的興趣。這樣就會得到事半功倍的教學(xué)效果。
3、在教學(xué)中強化競爭意識。
爭強好勝之心是小學(xué)生的顯著心理特征，成為“優(yōu)勝者”、“姣姣者”是他們的目標(biāo)之一。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要很好地運用學(xué)生的好勝心理特征，盡量把學(xué)生的競爭意識引入到教學(xué)中來，還能達到活躍課堂氣氛，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的目標(biāo)。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可經(jīng)常組織各種形式的比賽，如低年級的”開火車“口算比賽，看誰做得又對又快”勇奪小紅花“等等，通過比一比誰的解法妙，賽一賽誰的得分高，以達成調(diào)動學(xué)生動手動腦，踴躍參與活動，促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識的目的。
數(shù)學(xué)課外活動可以使枯燥的知識趣味化，書本知識實踐化。因此，可經(jīng)常利用課外活動的實踐，結(jié)合教材給學(xué)生介紹國內(nèi)外數(shù)學(xué)家的故事，現(xiàn)代數(shù)學(xué)的發(fā)展，數(shù)學(xué)小常識等，有時還安排一些有趣的數(shù)學(xué)游戲。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且有助于思想品德教育。
除此之外，教師還要注意鍛煉和提高語言表達能力，力求使教學(xué)語言做到精煉簡潔、清晰準(zhǔn)確、生動形象、饒有風(fēng)趣，使學(xué)生在教師的語言及教態(tài)的感染下，興趣濃厚，保持旺盛的求知欲。
培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的幾點做法論文篇十
數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性很廣的學(xué)科，教師要使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)知識時，教師要求學(xué)生搜集飲料瓶、商品外包裝上的百分?jǐn)?shù)；搜集日常生活中的百分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生解釋含義，從而加深了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，使學(xué)生了解到生活離不開數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，同時又使學(xué)生進一步關(guān)注以后生活中的百分?jǐn)?shù)。
二、營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在學(xué)生成長和發(fā)展的過程中，學(xué)習(xí)環(huán)境的直接或間接的影響力是不可忽視的，為他們營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是無可非議的。小學(xué)生的特點是活潑發(fā)好動，他們的思維發(fā)展處于從形象思維到抽象邏輯思維過渡階段，因此教師在教學(xué)時必須創(chuàng)造條件，讓學(xué)生動手操作，通過擺弄學(xué)具，幫助學(xué)生獲取知識解決問題。在這種有教師指導(dǎo)下的實踐活動中，學(xué)生手腦并用，發(fā)現(xiàn)和解決了數(shù)學(xué)問題，參與了獲取知識的全過程，學(xué)得積極、主動，嘗到了探求知識的`樂趣。
三、創(chuàng)設(shè)操作性情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
根據(jù)小學(xué)生好動、好奇的心理特點，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以組織一些以學(xué)生活動為主，對一些實際問題通過自己動手測量、演示或操作，使學(xué)生通過動手動腦獲得學(xué)習(xí)成效，既能鞏固和靈活運用所學(xué)知識，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。
四、創(chuàng)設(shè)游戲性情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點和小學(xué)生年齡特點，設(shè)置游戲性情境，把新知識寓于游戲活動之中，通過游戲使學(xué)生產(chǎn)生對新知識的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識，發(fā)展能力，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，在課堂訓(xùn)練時，組織搶答游戲。教師準(zhǔn)備若干組數(shù)學(xué)口答題，把全班學(xué)生分為幾組，每組選幾名學(xué)生作代表。然后由教師提出問題，讓每組參賽的學(xué)生搶答，以積分多為優(yōu)勝，或每答對一題獎勵一面小紅旗，多得為優(yōu)勝。學(xué)生在游戲中，精神高度集中，在不知不覺中學(xué)到不少有用的知識，有力地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、在課外活動中生趣。
課外活動能創(chuàng)造一個非常自由、生動活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣自愿參加，因此它比課堂教學(xué)更加開放，更有利于因材施教。如開展數(shù)學(xué)游戲活動，在游戲中探索教學(xué)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，增強學(xué)習(xí)興趣。又如向?qū)W生介紹一些數(shù)學(xué)小知識，數(shù)學(xué)家們的生活片斷、，讓學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué)的豐富世界，受到數(shù)學(xué)文化的熏陶。
六、在激勵中促趣
設(shè)計不同層次的練習(xí)，讓學(xué)生體驗成功。教師應(yīng)設(shè)計適合不同能力水平的作業(yè)，使廣大學(xué)生都能得到相應(yīng)的成績，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)水平得到充分的發(fā)揮。另外積極評價，體驗成功。小學(xué)生很在乎教師的評價，因此教師給予學(xué)生多一些鼓勵性的評價，尤其學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有進步時，教師應(yīng)及時對其激勵性評價。教師應(yīng)時刻注意自己的言行，切莫讓自己的評價使學(xué)生對學(xué)生數(shù)學(xué)失去興趣。
一、讀一讀?？梢约ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用?！?數(shù)學(xué)來源于實踐，又反過來作用于實踐?！敝灰覀冊诮虒W(xué)過程中注意創(chuàng)造合適的情境，使抽象問題形象化、具體化，學(xué)生學(xué)習(xí)就會由外而內(nèi)、由淺入深、由感性到理性，使學(xué)生不斷產(chǎn)生興趣。新教材的“讀一讀”里安排了一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實際問題，既可以擴大知識面，又能增強教材的實用性。
二、做一做。指導(dǎo)學(xué)生動手操作，從中體會學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。多年來，由于“應(yīng)試教育”的桎梏，學(xué)生學(xué)得苦，教師也教得苦，到頭來學(xué)生只會依樣畫葫蘆地解題，而動手制作和應(yīng)用知識的能力卻相當(dāng)?shù)拖?，更談不上開動腦筋、發(fā)揮創(chuàng)造性?！皯?yīng)試教育”嚴(yán)重地束縛了學(xué)生個性的發(fā)展。充分使用新教材中“做一做”的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生利用硬紙、木條、鐵絲等 材料制作一些簡易的幾何模型，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念，有利于全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：“能夠由簡單的實物想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實物形狀?！?BR> 三、想一想。 開發(fā)學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新教材編排上版式活潑、圖文并茂，內(nèi)容上順理成章、深入淺出，將枯燥的數(shù)學(xué)知識演變得生動、有趣，有較強的可接受性、直觀性和啟發(fā)性，教材安排的“想一想”對開發(fā)思維、培養(yǎng)興趣有極大的幫助。
培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的幾點做法論文篇十一
胡倫會貴州省福泉市陸坪鎮(zhèn)翁椏小學(xué)（550500）。
古人曾說：知之者不如好知者，好知者不如樂知者。興趣是一種帶有濃厚情感色彩的心理傾向，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動探索新知識不可缺少的動因；也是激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、產(chǎn)生內(nèi)在動力的關(guān)鍵。如果在數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生對數(shù)學(xué)有了興趣，就能體會到動腦思考問題和解決數(shù)學(xué)問題的樂趣。
1開課新穎，引發(fā)興趣。
“良好的開端是成功的一半”，教學(xué)也是這樣。巧妙地運用導(dǎo)入語，往往能吸引小學(xué)生的注意力，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，造成渴望學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，為整堂課的學(xué)習(xí)打下良好的`基礎(chǔ)。如何在有限的課堂教學(xué)中誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動本身相聯(lián)系的直接學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從一開課就產(chǎn)生強烈的求知欲望是一堂課成功與否的關(guān)鍵。
例如：在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》時：上課開始，用用掌聲來表示分蘋果的個數(shù)，4個蘋果平均分給2個人，每人分得幾個；2個蘋果平均分給2個人，每人分幾得個；1個蘋果平均分給2個人，每人分得幾個；該怎么分？借助學(xué)生熟悉的事例，引導(dǎo)學(xué)生感知從用整數(shù)表示兩個蘋果，一個蘋果，到兩人分吃一個蘋果怎么表示？自然地將分?jǐn)?shù)產(chǎn)生在平均分基礎(chǔ)上事實展現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅增加了數(shù)學(xué)知識間的聯(lián)系，而且使學(xué)生進一步感受到數(shù)學(xué)就在身邊，同時激勵學(xué)生探究新知識的欲望。
2創(chuàng)設(shè)問題情景，誘發(fā)興趣。
好奇是兒童的天性，問題是教學(xué)的靈魂。有趣的、巧妙的設(shè)計問題，能引起學(xué)生的好奇，調(diào)動學(xué)生思維的積極性。因此，在教學(xué)中，教師要及時的、巧妙地創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}來激起學(xué)生的求知欲，喚起他們的興趣，激發(fā)他們的參與意識。
例如：一位教師教《圓的認(rèn)識》，在解釋圓心的位置時，布置了這樣的思考題：老師買了一個圓形的鍋蓋，尚未安把手，請同學(xué)們幫老師想一想把手應(yīng)該安在什么位置上？頓時，課堂氣氛活躍起來，學(xué)生們各抒己見，個個躍躍欲試，爭相發(fā)言，結(jié)果得出來了應(yīng)安在圓心處，把手的位置就是圓心。
再如：我在教《長方體的表面積》一節(jié)時，為了使學(xué)生認(rèn)識到實際生活中，物體的表面積并不都是要求6個面的面積，我設(shè)計了這樣的問題：“同學(xué)們，學(xué)校要對我們教室重新進行粉刷，為了不浪費涂料，請同學(xué)們觀察要粉刷教室需要粉刷幾個面，需要求哪幾個面的面積？還要減去那些物體的面積？”問題一出，同學(xué)們立即活躍起來，有的抬頭觀察、有的互相討論、有的比比畫畫，最后得出粉刷教室只需要刷左右前后上5個面，還要減去黑板和窗戶的面積。利用課前的問題，把課堂教學(xué)推向高潮。教師精心設(shè)計，緊緊把握學(xué)生感受到的生活現(xiàn)實創(chuàng)設(shè)了問題情境，學(xué)生始終在愉悅、歡樂但又不緊張的氣氛中學(xué)習(xí)。好比愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)成功的秘訣”。
3討論互動，激發(fā)興趣。
首先，要用富有情趣，引人入勝的方式、手段、方法，創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧的氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生愉快的心情積極地投入到教學(xué)活動中去。
其次，要形成自己的教學(xué)風(fēng)格，使學(xué)生有章可循，不能隨心所欲，朝朝暮暮，使學(xué)生無所適從。
其三，多與學(xué)生接觸，培養(yǎng)親近感，消除心理障礙，學(xué)生主動配合，從而愉快地接受新知識。
4表揚鼓勵，強化興趣。
興趣來自于激勵。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，離不開學(xué)生的主動參與。教師在學(xué)生回答問題后，適時給予夸獎式的評價，會更加調(diào)動學(xué)生發(fā)言的積極性，討論問題就會更加激烈，課堂情緒就會始終高漲。但有些學(xué)生往往由于某一方面感到很吃力，產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，這時候教師不能單純以“批評”論事，對學(xué)生應(yīng)多一些鼓勵，少一些批評，絕不能諷刺挖苦學(xué)生，以免刺傷學(xué)生的自尊心，產(chǎn)生逆反心理，加深厭學(xué)情緒。而應(yīng)以“鼓勵”為主，愉悅接納學(xué)生，尋根問底，找出病源，對癥下藥。
俗話說“一把鑰匙開一把鎖，”每個學(xué)生都有各自的特點，教師必須因人而異，因材施教，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，減輕他們的心理負(fù)擔(dān)。其實在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生感到吃力、乏味的主要原因則在于學(xué)習(xí)碰到困難時，得不到幫助和鼓勵，從而對學(xué)習(xí)失去信心。對于這一類學(xué)生，尤其應(yīng)該在思想上給予鼓勵。他們一有進步，教師應(yīng)及時表揚。要知道，有時教師的一句話，一個手勢、乃至一個眼神，都會對學(xué)生產(chǎn)生很大影響。贊許和表彰都能極大地增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。因此，教師應(yīng)根據(jù)每個學(xué)生不同的心理狀態(tài)和認(rèn)知程度加以正確引導(dǎo)和耐心的輔導(dǎo)，使學(xué)生體驗到成功的愉悅心情，從而強化他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
總之，教師要運用各種科學(xué)的教學(xué)藝術(shù)去打開學(xué)生求知的心房，去點燃興趣之花，興趣是最好的老師，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能在樂中學(xué)，逐漸形成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。要想讓學(xué)生學(xué)有興趣，教師的課堂教學(xué)就要有活力和樂趣，多一點對智慧的挑戰(zhàn)和好奇心的刺激，使師生在教學(xué)活動中得到充分的優(yōu)化，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。通過激發(fā)學(xué)生興趣，提高質(zhì)量，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，取得最佳的教學(xué)效果。
培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的幾點做法論文篇十二
一個數(shù)學(xué)教師，尤其是新教師，課堂上怎樣吸引學(xué)生，怎樣啟發(fā)學(xué)生，怎樣提問學(xué)生，怎樣管理學(xué)生，怎樣導(dǎo)入，怎樣探究，怎樣鞏固，都是非?；镜某Ｓ谜n堂教學(xué)技能。教與學(xué)是師生心靈的交往，成功的教學(xué)不是靠教師單方面的傳授。國外有些教科書在述說如何在采訪和調(diào)查了許多學(xué)生的興趣、愛好以后才確定教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)途徑和形式，希望學(xué)生對它產(chǎn)生好感，想讀、想了解。我國最近出版的教材也在向這樣的方向努力，力求貼近學(xué)生的現(xiàn)實。但是，教材畢竟是面向所有學(xué)生的，由于各地各校的發(fā)展水平不同，學(xué)生的興趣愛好、關(guān)心的熱點也不同，教材很難做到吸引所有的學(xué)生，所以，教師根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實情況設(shè)計教學(xué)，以保持和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常必要的。
課堂上如何吸引學(xué)生的注意力我認(rèn)為主要通過聯(lián)系、挑戰(zhàn)、變化、魅力的方式。所謂聯(lián)系是在教學(xué)設(shè)計中要聯(lián)系學(xué)生的客觀現(xiàn)實和數(shù)學(xué)現(xiàn)實，使教學(xué)內(nèi)容不是空洞無物而是有意義的，是與其已有經(jīng)驗和知識有聯(lián)系的。挑戰(zhàn)自然是制定教學(xué)任務(wù)對學(xué)生具有挑戰(zhàn)性，平庸拖沓的教學(xué)安排不可能吸引學(xué)生，教師應(yīng)該盡可能地提高教學(xué)效率，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)充實、收獲大。一個問題解答完畢，誰還有其他創(chuàng)新的解法？類似具有挑戰(zhàn)性的問題都能吸引學(xué)生。變化是教師在學(xué)生注意力渙散或情緒低落時，改變教學(xué)的形式、講授的語速語調(diào)等，重新將學(xué)生的注意力拉回到教學(xué)中來的手段，比如，上課采用多種教學(xué)形式，穿插多種教學(xué)任務(wù)，如猜想、觀察、聽講、思考、操作、自學(xué)、討論、演算、小組競賽等等。最后一種吸引學(xué)生的方式是增加教師自身的魅力，比如得體的儀表、精彩的語言、揮灑自如的教態(tài)、簡練漂亮的板書、親切的語言、熱情的鼓勵、信任的目光、敏捷的思維、嫻熟的解題技巧，都會有助于建立良好的`師生關(guān)系，使學(xué)生“親其師而信其道”。教師如果能調(diào)動學(xué)生的情感和意志這些精神需要，效果將會持久而巨大。有些教師喜歡越俎代庖，把一點新知識反復(fù)的去講，擔(dān)心講不細(xì)、講不透，滿堂灌，結(jié)果數(shù)學(xué)課上教師一人唱獨角戲，學(xué)生覺的學(xué)習(xí)毫無挑戰(zhàn)性，索然無味。另一些教師改變了這種滿堂灌的教學(xué)方法，以為問題出在教師講的太多，于是，增加學(xué)生練的時間，或是師生間的頻繁問答以減少教師講的時間，但結(jié)果學(xué)生被教師的問題牢牢的拴住，沒有機會按自己的思路解答疑問，遇到新問題不能舉一反三，這樣的教學(xué)仍然得不到較好的效果。教師要讓學(xué)生明確希望他們解決什么問題，任務(wù)不明確當(dāng)然難以完成好任務(wù)。明確任務(wù)以后便可以進入探究。但是，具有挑戰(zhàn)性的問題往往會難住學(xué)生，所以，教師課前要為架橋鋪設(shè)路作好準(zhǔn)備，教師有了解在探究的問題與學(xué)生的現(xiàn)實之間存在多少差距，考慮設(shè)計哪些問題或哪些活動能夠化解困難，怎樣創(chuàng)設(shè)問題情景，怎樣問問題可以含蓄地啟發(fā)學(xué)生。這里要特別強調(diào)含蓄地架橋，如果教師對學(xué)生的提示太直截了當(dāng)，就失去了啟發(fā)的本意，所以，最好是通過引導(dǎo)學(xué)生先從事某些活動，解決某些比較容易著手的問題來幫助學(xué)生。比如，利用實物、模型、實例、示意圖等直觀化手段啟發(fā)學(xué)生從觀察、比較、分析和歸納等活動中得到結(jié)論，形成思路。以學(xué)生學(xué)習(xí)用“十字相乘法”分解因式為例。學(xué)生常常對怎樣把常數(shù)項分解為兩因數(shù)或兩因式感到困難，有一位教師就給學(xué)生布置了這樣一道題：分解x2—5x+6=x2+（+）x+（×），在內(nèi)填上哪些整數(shù)？便可以用“十字相乘法”分解因式。因為學(xué)生在每道習(xí)題中只需要先注意常數(shù)項和一次項中的一個，分別體會到“分”和“湊”的含義，所以容易理解用“十字相乘法”的思想方法，原先的困難也就被分解了，變的容易克服了，其教學(xué)效果一定會優(yōu)于教師示范、輔以學(xué)生大量的操作。教師要記住將學(xué)生原先想做而不會做，不懂的正確做法，想說而不會說的正確想法用精練的言重述或者重寫一遍，這樣做能夠梳理學(xué)生的思路，明確正誤，提示示范。
課堂也可借助提問吸引學(xué)生的注意力，可以及時地得到教學(xué)的反饋，可以啟發(fā)學(xué)生的積極思維，提供形式參與教學(xué)、互相討論和交流的機會，加深對所學(xué)知識的印象。有一些學(xué)生就因為一次出色的回答體驗到了從未有過的成功感受，從此愛上了數(shù)學(xué)。一個新知識剛學(xué)完，為了達到及時反饋和強化的目的，教師可以問一些簡單的問題。因為簡單的問題不具有多少思考性，因此在課堂提問中所占的比例比較少，尤其在一些較好的班級和學(xué)習(xí)內(nèi)容有相當(dāng)難度的課，大部分的課堂提問對學(xué)生要有一定的挑戰(zhàn)性，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極思考甚至熱烈的討論和爭辯，學(xué)生會覺得問題問得比較有深度，教師也能夠比較準(zhǔn)確的反饋。因為設(shè)問的主要目的是啟發(fā)學(xué)生的思維，所以，教師提的問題應(yīng)明確易懂，不能太大，如果需要，可以將這樣的大問題改換成一個具體的問題或者若干個小問題。所提的問題應(yīng)該表述的很清楚，避免所提的問題遠(yuǎn)離學(xué)生的生活經(jīng)驗而給解決問題造成不必要的干擾。所提的絕大多數(shù)問題應(yīng)該面向全體學(xué)生，發(fā)問后教師要適當(dāng)停留一些時間給學(xué)生思考，對學(xué)生的回答要認(rèn)真傾聽，予以中肯和明確的評價。如果學(xué)生不能回答，教師必須盡快辯明原因，是問題的難度不適應(yīng)？師生之間的感情渠道不暢通？還是班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣問題？找出相應(yīng)的對策。當(dāng)然，作為教師課堂教學(xué)的技能，教師怎樣問學(xué)生，怎樣鼓勵學(xué)生發(fā)問也很值得關(guān)注。為此，教師首先要經(jīng)常鼓勵發(fā)問的學(xué)生，還要教學(xué)生一些產(chǎn)生問題的方法，比如，認(rèn)真觀察式子、圖形或數(shù)據(jù)，從中發(fā)現(xiàn)某些規(guī)律，概括出某些猜想，這些嘗試將已有的問題、結(jié)論推廣到另一類似的其他情景，提出某些猜想，這些訓(xùn)練對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展非常重要。
培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的幾點做法論文篇十三
而三角形的中心稱為“興趣中心”。在
小學(xué)
階段，主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，只有學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能使他“樂學(xué)---
愛
學(xué)---會學(xué)”，使一節(jié)好的數(shù)學(xué)課不僅要"課伊始，趣已生；課進行，趣正濃"，而且還要"課結(jié)束，趣猶存"。因此，在教學(xué)時，我采取了各種教學(xué)手段和方法，來激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，下面談?wù)勎业膸c做法：
（1） 教師自身素質(zhì)要高，包括思想素質(zhì)和文化素質(zhì)，不但要有廣博的
專業(yè)
文化知識，而且要有淵博的
其他
相關(guān)的知識，教師對業(yè)務(wù)的鉆研具有精益求精，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，給學(xué)生施 以潛移默化的影響，使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，形成堅強的意志和堅韌不拔、百折不撓的毅力，這樣才能讓學(xué)生信服你。師者，傳道 、授業(yè)、解惑也！老師是學(xué)生的一個活生生的學(xué)習(xí)榜樣，老師的品行也是至關(guān)重要的，教師良好的人格是學(xué)生敬佩的基石，因為教師與學(xué)生直接接觸，教師高尚的品行對學(xué)生今后的人生觀、行為觀有極其深遠(yuǎn)的影響。所以老師不但要學(xué)習(xí)各方面的知識完善自我，更要注重自己的品德修養(yǎng)，老師被譽為學(xué)生的第二父母，給予了學(xué)生思想并教會他們做人的道理。
（2）授課時語言要生動、形象，將死板的數(shù)學(xué)知識具體化、生動化，甚至幽默化，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中理解并接受新的知識。課堂上語言要生動，而且還應(yīng)配合和諧的形體語言，形體語言是一種最原始的語言，也是一種最為生動吸引人的語言，它能將許多抽象的無法用語言表達的情感表達出來，并且收到十分好的效果。教師可以運用形象生動、貼近學(xué)生、幽默風(fēng)趣的語言來感染學(xué)生，教師還可以安排既嚴(yán)謹(jǐn)又活潑的教學(xué)結(jié)構(gòu)，形成熱烈和諧的氛圍，使學(xué)生積澀主動，心情愉快地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
教師不熱愛本職工作，而把它作為一種謀生的職業(yè)而已，那么，又怎么去打動學(xué)生熱愛你所教的這門功課呢？老師是學(xué)生心中的榜樣，教師應(yīng)樂于獻身教育事業(yè)，把培養(yǎng)人才作為神圣的職責(zé)并把愛護學(xué)生的真摯情感融入其中。
多是怕說錯話了挨老師批評或擔(dān)心受到
同學(xué)
譏諷，心理沒有安全感，信任度 ，久而久之，這部分學(xué)生就干脆不嘗試探索，不問也不答，思維的隋性漸漸形成。創(chuàng)設(shè)心理自由的課堂教學(xué)空間，消除創(chuàng)造 性思維的抑制因素，使學(xué)生敢于提出疑惑，發(fā)表意見，挑戰(zhàn)權(quán)威，只有在良好的心理狀態(tài)下，學(xué)生思路開闊，思維更敏捷，
想象
更豐富，才能更好地接受新知識，并逐步養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)，獨立思考的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（6） 采用多媒體等電教手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在現(xiàn)代社會中，信息的表現(xiàn)形式多種多樣。隨著媒體技術(shù)，特別是計算機技術(shù)的發(fā)展，出現(xiàn)了以計算機為核心的能夠在一種媒體上表示、傳遞和處理多-維化信息的多媒體系統(tǒng)，它能夠同時獲取、處理、編輯、存儲和展示包括文字、圖形、聲音、靜態(tài)或動態(tài)圖像、動畫等不同形狀的信息在計算機上把圖、文、聲集成在一起使得各種媒體互補，傳遞信息具有很強的真實感和表現(xiàn)力。多媒體教學(xué)為小學(xué)生勾畫出一個多姿多彩的視聽學(xué)習(xí)環(huán)境，是實現(xiàn)學(xué)生獲取知識信息最優(yōu)化的通道。利用多媒體課件進行課堂教學(xué)，不但信息量大，而且圖、文、聲并茂，非常符合學(xué)生的心理特點。不但能強化學(xué)生的記憶，而且還給學(xué)生展現(xiàn)出無限的知識空間，激發(fā)學(xué)生獲取信息和新知識的的情感需求。
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培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的幾點做法論文篇十四
通過富有情感的語言，喚起學(xué)習(xí)興趣。
在諸多學(xué)科中，普遍都認(rèn)為數(shù)學(xué)科目比較呆板、單調(diào)和乏味。數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)容安排也不如語文那樣生動形象，在教學(xué)過程當(dāng)中若不花點心思很難調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。為了讓課堂變得生動一點，我在教學(xué)中力求語言表達生動、形象、帶有強烈情感。就連評價學(xué)生發(fā)言，我也注意措辭和語氣，給予強化式的鼓勵贊揚。教學(xué)中努力做到活潑多樣，動靜結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生隨時隨地樂意積極地表達自己的看法和想法。長此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣在不知不覺中就被調(diào)動起來了。
2
對于小學(xué)生而言,教師把教材中的問題編成生動形象的童話故事,富有趣味性的問題情境,能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
創(chuàng)設(shè)童話故事情境。
在教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)時，我利用熊貓買竹筍的畫面，創(chuàng)設(shè)了熊貓京京去菜市場的情景。上課伊始，小精靈講述京京一大早要去買新鮮竹筍，準(zhǔn)備招待華華、盼盼、亮亮、紅紅幾位好朋友的事情;接著，小精靈提出“買竹筍共需要多少錢?”的問題，并請大家?guī)椭┚?。動態(tài)的畫面，配以生動的講述，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了熱情招待客人的生活情景，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生參與的興趣。
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創(chuàng)設(shè)表演情境。
我教“大數(shù)的認(rèn)識時”時，專門請一些同學(xué)扮演數(shù)字，然后讓扮數(shù)字的學(xué)生根據(jù)我出示的數(shù)字進行移動。整個表演過程中，學(xué)生們情緒高漲，笑聲疊起，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣非常濃厚。
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創(chuàng)設(shè)游戲活動情境。
游戲伴隨著兒童成長的每一步。我常發(fā)現(xiàn)無論哪一個學(xué)生，即使是一個不愛學(xué)習(xí)或被視為“智能低下”的學(xué)生，在游戲中都會表現(xiàn)得十分出色，會忘掉時間，不知疲勞，盡自己的最大努力參與其中。因此，圍繞數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，有計劃、有目的、有針對性地組織學(xué)生進行各種游戲活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與伴隨而來的愉快情緒體驗交織在一起。
例如在公頃平方千米的教學(xué)中，我將全班學(xué)生分成兩個小組，互相出題，互相解答，答對了即可獲一分，答錯了就得扣除一分，在規(guī)定的時間內(nèi)，看哪組得分多。小學(xué)階段學(xué)生比較看重榮譽，所以都積極動腦，全班學(xué)生在緊張、歡快的游戲中進行練習(xí)。有時，我還結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進行一些智力游戲，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
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把數(shù)學(xué)知識生活化，以激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
數(shù)學(xué)的特點是：抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性和廣泛應(yīng)用性。如果把數(shù)學(xué)的抽象性和廣泛應(yīng)用性有機地結(jié)合起來，就可以體會到數(shù)學(xué)其實是博大精深、奧妙無窮的。在教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，把教學(xué)內(nèi)容和實際生活聯(lián)系起來，使學(xué)生在“問題解決”的過程中，充分體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，增進對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。
在學(xué)統(tǒng)計這部分知識時我設(shè)計了這樣一個題目:。
“同學(xué)們，新年班里開聯(lián)歡會，需要買水果，你認(rèn)為買哪種水果好?”這是一個與學(xué)生生活密切相關(guān)的問題，為了解決這個問題，需要調(diào)查全班同學(xué)每人最喜歡吃的水果，參與積極，氣氛活躍。最后根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果進行分析，做出了合理的決策。
總之，學(xué)習(xí)興趣對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分重要，是學(xué)好這門功課的重要前提。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注意運用多種手段和方法，通過多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，這樣，才能使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)好數(shù)學(xué)。
一、以愛貫穿始終。家長應(yīng)對孩子抱以希望與期待。要寬容孩子知識上的錯誤與自控能力的不足。要傾注民主之愛，給孩子充分的學(xué)習(xí)權(quán)、發(fā)言權(quán)。
二、運用游戲調(diào)動孩子的興趣。
1、個人游戲。以孩子個體為單位進行操作類的游戲，培養(yǎng)孩子的觀察、比較能力等。如讓孩子通過折、剪等得出各種圖形，使孩子加深對各種圖形形狀的認(rèn)識，且利于孩子空間形象感的形成。
2、親子互動游戲。如家長與孩子一起出題，然后隨機抽取，看誰的正確率高。或使用撲克、身體動作、棋類、生活用品等提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。
充分利用多媒體。多媒體圖文并茂、聲像俱全、動靜結(jié)合，給孩子多種感官刺激。如“平移與旋轉(zhuǎn)”這一內(nèi)容可利用多媒體向孩子形象地展示平移與旋轉(zhuǎn)的動態(tài)過程，促進孩子空間立體感的形成。也可使用手機、ipad等的數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用加強孩子的興趣。
培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的幾點做法論文篇十五
喜歡實驗是初中學(xué)生的特點，實驗教學(xué)的直觀性強，學(xué)生的注意力容易集中。從實驗直接觀察到的現(xiàn)象中引發(fā)出的數(shù)學(xué)問題，是學(xué)生特別感興趣的，從實驗現(xiàn)象中揭示的數(shù)學(xué)原理、規(guī)律也是他們很想知道的。如果這時教師再因勢利導(dǎo)，就會使他們迫切要求學(xué)習(xí)更多新的知識，他們學(xué)習(xí)的積極性就高，就比較樂意去學(xué)習(xí)新課。如在教學(xué)“等式的性質(zhì)”時，可先給學(xué)生演示如下實驗：把天平放在水平臺面上并調(diào)節(jié)好，在天平左盤里放一些小物體，在右盤里放入與左盤質(zhì)量相等的一些砝碼，讓學(xué)生觀察天平在水平位置平衡，然后在兩盤里同時增加質(zhì)量相等的砝碼，學(xué)生觀察到天平仍然在水平位置平衡，再在兩盤里同時減去質(zhì)量相等的砝碼，天平仍然平衡。學(xué)生弄清實驗現(xiàn)象以后，教師隨即引導(dǎo)學(xué)生思考：如果把等式看成是天平，在一個等式兩邊同時發(fā)生同樣的變化后，情況是否也與上述實驗現(xiàn)象相吻合？由此引入等式性質(zhì)的學(xué)習(xí)，就可把學(xué)生的注意力吸引到新課的學(xué)習(xí)上來，引起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
在日常生活中有許多奇聞、趣事，它們與數(shù)學(xué)的某一知識有著密切的聯(lián)系。不少數(shù)學(xué)原理或定理的發(fā)現(xiàn)，也都伴隨著一個生動有趣的小故事，學(xué)生對此較感興趣。教學(xué)中，我們要抓住初中學(xué)生愛聽故事的心理，充分利用一定數(shù)學(xué)原理的奇聞、趣事作為導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)的情境材料，巧設(shè)一些啟發(fā)性的問題，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。如在教學(xué)“直角三角形三條邊的數(shù)量關(guān)系”時，可創(chuàng)設(shè)故事情境來導(dǎo)入新課。先引述一段小故事：相傳在2500年前，古希臘著名的哲學(xué)家、天文學(xué)家、數(shù)學(xué)家畢達哥拉斯（公元前572—前492年）在朋友家作客時，發(fā)現(xiàn)朋友家用磚鋪成的地面中用了直角三角形三條邊的某種數(shù)量關(guān)系……。然后教師啟發(fā)學(xué)生：“同學(xué)們，你們想知道畢達哥拉斯發(fā)現(xiàn)朋友家用磚鋪成的地面中用到了直角三角形三條邊怎樣的數(shù)量關(guān)系嗎？”這一問，同學(xué)們心中頓生疑惑，急想得到解答。這時，教師再趁熱打鐵，接著說：“同學(xué)們，這節(jié)課我們就一起來探究這一個數(shù)量關(guān)系?！睆亩隽诵抡n的'學(xué)習(xí)。這樣導(dǎo)入新課，學(xué)生由于好奇心而引發(fā)出求知欲，課堂教學(xué)的效率就會大大提高。
數(shù)學(xué)知識與生活實際密不可分，數(shù)學(xué)課中所學(xué)的知識，不少能直接用于解決一些生活實際的問題。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可通過列舉日常生活中的實例來導(dǎo)入新課，這樣學(xué)生對新課知識就有親切感，就能激發(fā)學(xué)生的興趣。如在教學(xué)正方體、長方體、球體、圓柱體等立體圖形時，可向?qū)W生展示生活中的魔方、鞋盒、實心球、油漆罐等實物，讓學(xué)生通過直觀地觀察去體會它們與哪些立體圖形相似，從而引入正方體、長方體、球體、圓柱體等知識，不但能吸引學(xué)生的注意力，而且能使學(xué)生有親切感，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。四、學(xué)科滲透導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣數(shù)學(xué)作為自然科學(xué)的基礎(chǔ)性學(xué)科，它與物理、化學(xué)等學(xué)科有著密切的聯(lián)系。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要適當(dāng)?shù)貪B透其它學(xué)科的知識，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的角度去分析、解決一些與物理、化學(xué)等學(xué)科有關(guān)的生活實際問題，從而更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要科學(xué)地創(chuàng)設(shè)情境，巧設(shè)導(dǎo)入新課的方法，注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能提高課堂教學(xué)的效率，全面提高數(shù)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。