作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
中班科學(xué)烏鴉喝水教案篇一
1.具有擴散性思維，能在同伴面前大膽表達自己的想法，并有良好的傾聽習(xí)慣。
2.喜歡實踐活動，嘗試運用不同的材料幫助烏鴉想辦法，萌發(fā)幫助別人的情感。
1.動畫制作:小烏鴉喝水
2.塑料瓶(若干，內(nèi)放石子和水)，石子，紙條，海綿，棉花，玻璃球，剪刀，臉盆，積木，紙，記號筆等等。
設(shè)計思路：現(xiàn)在幼兒都生活在大家庭中，以自己中心為主，不會主動地關(guān)心別人。所以在本活動中我嘗試運用讓幼兒來幫助小烏鴉想辦法的形式來萌發(fā)幼兒幫助別人的情感。在活動的設(shè)計中我結(jié)合幼兒的興趣用電腦動畫的形式來引起幼兒參與地積極性，使他們更好的.投入到活動中去。在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上我也努力為他們營造一個寬松、自由、和諧的環(huán)境，在講講做做的過程中提高幼兒的擴散性思維和實踐操作能力。
一.導(dǎo)入主題：
朋友們我知道你們最喜歡看動畫片，那我這里就有一個非常有趣的動畫片，讓我們一起來卡看看吧!
二.欣賞動畫片第一段：
欣賞后提問：小烏鴉好好地在天空中飛，為什么突然停下來呢？它可能看見什么？
三.欣賞第二段：
1.哦，原來，他看見了一瓶水想和喝水，那猜猜它喝到水了嗎？(沒有)
2.那讓我們一起開來看看小烏鴉到底想了什么辦法。
四.欣賞第三段：
1.師：哦小烏鴉在瓶中放入石子，為什么要放石子？(老師操作)
2.可它還是沒喝到水，你覺得它會放棄嗎？
3.你們猜對了，小烏鴉沒有放棄他想了許多辦法，最后終于喝道水了，你們猜猜用了哪些辦法。(幼兒表達自己的意見)
4.那在我們的身邊和后面有些紙還有一些裝滿石頭的小瓶，你們可以把自己的想的辦法畫下來，也可以動手去試試你想的辦法能不能讓小烏鴉喝到水。
5.幼兒探索操作，作畫。
6.讓幼兒介紹自己想的辦法。
1.小烏鴉會選擇那位小朋友給它想的辦法呢？(欣賞：小烏鴉喝水)
2.小烏鴉在大家的幫助下終于喝到了水，它可高興還要我向大家說聲謝謝。我們小朋友給它想的那么多好辦法。
中班科學(xué)烏鴉喝水教案篇二
上課了，我像以前一樣，先和孩子們一同來認字，認完字后讀課文?？墒?，一個孩子站起來對我說：“老師，烏鴉太笨了，我不喜歡它。”我問他：“為什么？”他告訴我：“老師，烏鴉完全可以拿個吸管嘛。”這時，全班同學(xué)都笑了，不過有孩子叫了起來：“不行，它上哪去找吸管呀？”
于是，孩子們紛紛議論起來。一個孩子問我：“老師，烏鴉的方法真的能喝到水嗎？”全班同學(xué)都靜了下來，看著我，我也懵了，不知道應(yīng)該怎么做才好，因為以前都是學(xué)完了課文才做這個實驗，那現(xiàn)在就做，行嗎？孩子們還沒讀幾遍課文呢!能理解嗎？可是，一看孩子們那渴求的雙眼，我決定，按照他們的想法來上課。
我對孩子們說：“讓我們一同來做實驗吧!”孩子們非常高興。
我給他們準備了許多橡皮來當小石子，橡皮有大有小，還有一個瓶口很小的瓶子，讓孩子們自己來做實驗。我找一個學(xué)生上前面來做實驗，看到他開始拿了一個大橡皮，不少同學(xué)對他說：“不行，不行!拿小一點兒的。”于是，他在同學(xué)們的'提示下完成了這個實驗。
實驗結(jié)束后，我問孩子們：“為什么要用小橡皮？”孩子們異口同聲地告訴我：“大的放不下去，瓶口太小了。”于是，我引導(dǎo)學(xué)生看書中的詞語，許多、小石子……又問他們什么叫做“漸漸地”，孩子們看到實驗，都非常理解。
雖然，這節(jié)課我沒有按照原來的教學(xué)思路上課，但是，把順序一改后，學(xué)生更加理解這個故事了。我想，我們的教學(xué)不是非得按一定的框框去教，什么樣的思路更適合學(xué)生，這才是我們要去探索的。
中班科學(xué)烏鴉喝水教案篇三
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、認識9個生字，會寫其中的6個生字。
3、理解課文內(nèi)容，懂得在困難面前要動腦筋想辦法。
認字寫字，朗讀課文，背誦課文。
2課時
多媒體課件，做試驗用的長頸瓶子、小石子、生字卡。
第一課時
一、引入：狐貍和烏鴉的故事
二、初讀課文。
1、自讀，要求：讀準字音，讀通句子。
2、再讀課文，標上小節(jié)號，畫出生字詞。
3、檢查自學(xué)情況。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀長句子。
5、指名分段朗讀課文，師生評議。
三、教學(xué)生字
1、讀生字卡片，鞏固生字讀音。
2、自學(xué)課后筆順表，并描寫。
3、指導(dǎo)學(xué)生寫字。
4、師范寫生字，生描紅，仿寫。
中班科學(xué)烏鴉喝水教案篇四
《烏鴉喝水》的故事代代相傳，家喻戶曉。大家也都知道其中的道理，在瓶子中加入石子可以使水位升高，烏鴉就可以喝到水了。但很少有人去實驗過，如果瓶子里的水量太少，即使加入石子，烏鴉也是喝不到水的。一次無意的科學(xué)小實驗。孩子們有了新的發(fā)現(xiàn)。
我們給幼兒講過烏鴉喝水的故事后，請孩子回家做了實驗。第二天，有個孩子告訴我，他做了實驗，結(jié)果水沒有到瓶口，烏鴉還是喝不到水。為了驗證他的發(fā)現(xiàn)是否正確，我親自進行了實驗，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與瓶子里的水量多少有關(guān)系。為此，我針對大班幼兒的認知水平和孩子自己發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，設(shè)計了本次具有很強操作性、探索性和嘗試性的學(xué)習(xí)活動——烏鴉喝水。
1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。
2、通過積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)小組合作探索，體驗與同伴合作學(xué)習(xí)、互相交流的樂趣。
1、烏鴉喝水的課件。紙剪的石子、沙子堆積圖，實驗記錄表一張。
2、每組6只瓶子，瓶子中的水量為少、半瓶、大半瓶（不同水量的瓶子各兩瓶），一盆小石子、一盆沙子、一把小勺，一個漏斗。
（一）觀看《烏鴉喝水》的課件，導(dǎo)入活動師：烏鴉是怎樣喝水的呢？
師：兩個人一組合作做。在3只水量不同的瓶子里加石子。石子不能掉在桌上，加入石子后水能到瓶口的表示烏鴉能喝到水。在相應(yīng)的格子里做好記錄，加入石子后不能到瓶口的，表示烏鴉不能喝到水，也做上記錄。
（二）用石子進行實驗，并記錄
1、幼兒分組實驗，教師觀察指導(dǎo)
2、交流實驗結(jié)果——師：實驗后，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：水量少的瓶子里放入石子，烏鴉還是喝不到水。
（三）用沙子進行實驗并記錄
1、提出要求：現(xiàn)在我們再用沙子試一試，看看會有什么新的發(fā)現(xiàn)？還是兩個人合作，做好實驗后分別記錄。
2、幼兒實驗，教師觀察指導(dǎo)。
3、幼兒實驗后交流。
師：這次你發(fā)現(xiàn)了什么？烏鴉能不能喝到3個瓶子里的.水？
（四）比較兩次實驗結(jié)果的不同
1、師：水量少的瓶子里放入石子，烏鴉喝不到水，放入沙子可以喝到水，這是什么原因呢？請小朋友討論一下。
2、出示紙剪的石子和沙子的堆積圖，幫助幼兒理解，因為石子和沙子的縫隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后烏鴉仍然喝不到水，加入沙子后烏鴉才能喝到水。
師：這是老師剪的放大的石子和沙子的圖，你們看看有什么不一樣？
師：對了，石子之間的縫隙大，沙子之間的縫隙小，所以，水量少的瓶子里加入石子后，水都流到縫隙里去了，水就不能滿了。加入沙子后，水也流到縫隙里去，但縫隙小，所以還有一點水在瓶口，烏鴉還是可以喝到一點水。
1、嘗試用其他材料做實驗，并做記錄。
2、講述新編的《烏鴉喝水》的故事。
通過實驗，我們知道了，要想讓烏鴉喝到水，并不是在瓶子里加入石子就可以了，還得看水量的多少。瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水，在瓶子里投放石子，烏鴉才可以喝到水。所以，鼓勵孩子知道以后遇到問題要動腦筋，有的事要通過實驗才能得到更準確、更科學(xué)的結(jié)論。
中班科學(xué)烏鴉喝水教案篇五
1、知道有多種方法可以使瓶中的水位升高。
2、能夠發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少及加入瓶中物體的大小有關(guān)系。
3、愿意動腦思考，體驗合作與探索發(fā)現(xiàn)的樂趣。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
大石子、小石子、沙子、貼有水位線并標有1號、2號的塑料瓶若干、漏斗、小勺子、小抹布、小組活動記錄單。
一、活動導(dǎo)入，講述烏鴉喝水的故事，引起幼兒興趣
二、交流驗證，知道“填石頭”能夠增高水位
1、提出問題：剛才的故事中，小烏鴉用什么方法喝道了水？
2、驗證猜測：請一位小朋友來驗證“填石頭”的方法是否可行
小結(jié)：經(jīng)過小朋友的'驗證發(fā)現(xiàn)小烏鴉的方法是可行的，石頭放進瓶中，水位線真的升高了。
三、動手實驗，探索并發(fā)現(xiàn)烏鴉能喝到水的方法
第一次實驗：取三個2號瓶，并放入不同的材料，觀察是否都能讓烏鴉喝到水。
1、提供2號瓶，觀察與1號瓶有什么不同。（水位）
2、引發(fā)猜想，2號瓶里的水少，填入哪一種材料能讓烏鴉喝到水？為什么呢？
3、操作實驗，發(fā)現(xiàn)往2號瓶里填小石子和沙子，烏鴉可以喝到水。填入大石子則不能喝到水。
4、交流思考，影響水位上升的因素
小結(jié)：水位線受石子間縫隙大小的影響，加入小石子或沙子后，水會流到縫隙中，但因縫隙小，剩下的水被擠到上面來，烏鴉就能喝到水了。而大石子見得縫隙較大，可以容納大部分的水，被擠出的水就變少，烏鴉就不容易喝到水了。
第二次實驗：怎樣做才能讓烏鴉在填了大石子的2號瓶里喝到水呢？
1、提出問題，引發(fā)猜想：怎樣做才能讓烏鴉在填了大石子的2號瓶里喝到水呢？
2、操作驗證，交流討論：“繼續(xù)在裝有大石子的2號瓶內(nèi)加入小石子和沙子還能繼續(xù)增高水位線，讓烏鴉喝到水?！边@又是為什么呢？將實驗結(jié)果用對號、或錯號標記到小組活動記錄單上。
聯(lián)系生活，交流經(jīng)驗。讓小朋友們想想說說還有什么好方法可以幫助烏鴉成功的喝到水。
小結(jié)：經(jīng)過我們一起齊心協(xié)力的合作，開動腦筋的思考，找到了很多方法來幫助小烏鴉，那么在生活中，我們也會像小烏鴉一樣遇到大大小小的難題，希望我們都能學(xué)習(xí)小烏鴉多動腦筋，多觀察思考，然后去動手把它解決掉！
烏鴉喝水，這個故事雖然很簡單，但轉(zhuǎn)而變成一個科學(xué)活動之后，卻讓我遇到了一系列的問題。從一開始內(nèi)容的選擇，到后來目標的制定，再到環(huán)節(jié)的不斷調(diào)整，可以說是一個不斷突破、不斷蛻變的過程。
中班科學(xué)烏鴉喝水教案篇六
理解故事的含義，知道遇到困難要動腦筋想辦法。
探索幫助烏鴉喝水的新辦法，創(chuàng)編新的故事情節(jié)。
體會故事中有趣的科學(xué)現(xiàn)象，萌發(fā)對科學(xué)探索活動的興趣。
教師熟記故事《烏鴉喝水》
講述故事第一、二段，引發(fā)幼兒的興趣。
鼓勵幼兒大膽想像，幫助烏鴉想出喝到水的辦法。無論幼兒的辦法是否可行，均對其大膽想像和猜測給予鼓勵。
講述故事后三段|通過提問引發(fā)幼兒思考。
教師：原瓶子里的水是怎樣的？烏鴉想到了一個什么辦法？
教師：它往瓶子里投石子后，發(fā)生了什么變化？
完整講述故事。通過提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
教師：烏鴉是怎樣喝到水的？你知道烏鴉為什么能成功嗎？
教師：如果烏鴉往水里放糖、沙子等其他東西，會出現(xiàn)什么情況呢？
啟發(fā)幼兒大膽想像，創(chuàng)編故事《新烏鴉喝水》
引導(dǎo)幼兒想一想、說一說：如果你是烏鴉，還可以用哪些方法喝到水？
鼓勵幼兒與同桌小朋友互相說說自己的新想法。
請部分幼兒在集體前講述自己創(chuàng)編的故事《新烏鴉喝水》。
1活動后，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用繪畫的方式表達創(chuàng)編的故事《新烏鴉喝水》，并鼓勵幼兒相互進行講述。
2和幼兒一起在自然角或認知區(qū)一起玩游戲，通過實驗驗證故事中烏鴉喝水的辦法以及自己幫助烏鴉想出的辦法。
2日常生活滲透日常生活過渡環(huán)節(jié)，讓幼兒輪流講述幼兒自己創(chuàng)編的故事《新烏鴉喝水》。
中班科學(xué)烏鴉喝水教案篇七
“分工合作、共同完成、組間交流、分享智慧”。在幼兒間開展小組合作學(xué)習(xí)的方式，能讓每個幼兒都有學(xué)習(xí)、表達的機會，有利于幼兒主體性得到最大的體現(xiàn)，學(xué)習(xí)的自主性得到最大的激發(fā)，同時這種學(xué)習(xí)是要與同伴合作、互相交流的基礎(chǔ)上進行的。在科學(xué)探索活動中，這種學(xué)習(xí)方法尤為有效。前幾天，許多孩子對石子投入瓶中能讓水位升高很感興趣，為了滿足幼兒的探索欲望，我制作了課件《烏鴉喝水》幫助幼兒探索水位上升的原因，同時進行幼兒小組合作學(xué)習(xí)能力的.培養(yǎng)。
1、探索如何讓瓶子里的水位升高。
2學(xué)習(xí)小組合作探索，讓幼兒體驗與同伴合作學(xué)習(xí)互相交流的樂趣。
1、課件《烏鴉喝水》
2、小石子、沙子、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料
3、飲料瓶子若干
4、統(tǒng)計紙
一、“猜謎語”課件引題
1、觀看課件“猜謎語”（身穿黑黑衣，聰明心靈美，捉蟲喂媽媽，叼石喝到水）
師：小朋友你們猜猜這是誰呢？（烏鴉）
二、“聽故事”了解故事內(nèi)容
1、小組討論，將聽到的方法記錄下來“現(xiàn)在我們要五個小朋友一組，互相說說自己聽到的辦法然后請一個小朋友當記錄員，將你們想的辦法畫下來。”
2、每組選一名幼兒述說本組的討論結(jié)果。
三、“看動畫”了解烏鴉喝水的過程，驗證自己的想法
師：我們一起來看一看，烏鴉是怎樣喝到水的
四、“知識園”幼兒以小組合作方式進行探索“如何喝到水”
1、提出探索要求：一組中兩個小朋友當選材員去選擇不同材料進行實驗，并將多余的材料放回原處，大家觀察瓶里的水位有沒有升高，實驗成功與失敗的水瓶分別擺放在各自的陳列臺上，一名記錄員要將實驗結(jié)果與原先的猜測是否一致做上標記，還要有一名小朋友做實驗匯報。
在小組合作探索中，幼兒先要自行分配角色，出現(xiàn)幾名幼兒爭當同一角色時，讓他們用猜拳形式來解決。
2、幼兒小組合作進行探索，教師以噪音控制員的身份巡回指導(dǎo)。
3、每組選一名幼兒將記錄結(jié)果進行講述。
4、觀看“知識園”答案，評選最佳合作小組。
在活動中，教師本著幼兒是主體的原則，力圖營造一個良好的探索環(huán)境，嘗試以小組合作學(xué)習(xí)的方式讓幼兒主動積極參與，體驗與同伴合作、交流的樂趣。通過此次活動，我覺得在進行科學(xué)探索活動中，教師應(yīng)提供給幼兒充分活動空間和材料，為幼兒提供足夠的選用機會，以滿足不同幼兒的需要；讓每個幼兒都承擔不同的探索職責(zé)，使每個幼兒都能找到適合自己的位置，有利于其主體性得到最大的體現(xiàn)。在這種活動環(huán)境中來促進幼兒積極思維、主動交流分享對方的經(jīng)驗，對于探索中產(chǎn)生的各種預(yù)測是否正確并不重要，教師應(yīng)真誠地接納和認可，要力求每個幼兒在探究活動中都有所發(fā)現(xiàn)，有成功的體驗。幼兒與教師的平等關(guān)系，幼兒與幼兒互相學(xué)習(xí)互相合作的伙伴關(guān)系，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，增強自主性，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。
中班科學(xué)烏鴉喝水教案篇八
教學(xué)目標:
1、在歌曲內(nèi)容營造的情境中熟悉歌詞，理解烏鴉能喝到水的原因。
2、喜歡與同伴共同探索，對于水的其他特性有進一步了解的興趣。
教學(xué)準備：
（認知準備）已經(jīng)熟悉旋律、會用跳舞、樂器、念白等方式表演“烏鴉的故事”。
(材料準備)歌詞配套圖片、伴奏、兩人半瓶水以及大小不一的石子、樹葉、小草等。
重點：理解歌曲內(nèi)容。
難點：理解歌詞第二段。
教學(xué)過程：
一、演演小烏鴉
“最近，在我們的個別化活動中我們許多小朋友都聽著一段好聽的音樂創(chuàng)編了——烏鴉的故事，哪一組愿意來表演給大家看看。”
二、欣賞“烏鴉喝水”
1、理解歌曲第一段
“那么音樂里的烏鴉究竟發(fā)生了一件什么事情呢？讓我們一起來聽一聽?！?BR> 提問：小烏鴉怎么了？（口很渴，想喝水）
它的心情怎么樣？（有些傷心）
它為什么喝不到水？（瓶口小、頭太大、水又淺，伸不下）
教師通過圖片提示，解釋歌詞。
2、幫助烏鴉想辦法(難點)
“誰能說說有什么辦法能幫助烏鴉喝到水？”
“今天，老師也為大家準備了半瓶水，和一些小材料，我們一起一邊聽音樂，一邊幫助烏鴉想想辦法吧?！保▋扇艘唤M）
提問：你們使用什么方法幫助烏鴉喝到水的？
小結(jié)：在瓶中放入大大小小的石子，會讓水面不斷地升高，當瓶中的水滿到瓶口的時候，烏鴉就能喝到水啦。
3、欣賞歌曲第二段
“歌曲里的小烏鴉想的辦法是不是和你們一樣呢？讓我們一起來聽一聽?！?BR> 提問：歌曲里的小烏鴉想到了什么辦法？（銜石子、輕放下、三四五、六七八。）
什么叫銜？為什么要輕放下？三四五、六七八是什么意思？
小結(jié)：銜就是用嘴叼著，輕放下是為了不讓瓶里的水濺出來，三四五、六七八是小烏鴉扔進瓶中的小石子的數(shù)量。
4、完整欣賞歌曲
“這是一首敘事性歌曲，歌中為我們講述了小烏鴉想喝水到喝到水的過程?，F(xiàn)在就讓我們完整的欣賞一下吧?！保ńY(jié)合課件，完整欣賞歌曲）
三、做做小實驗
“咦，為什么同樣在兩瓶水中放了7顆石子，水面卻不一樣高呢？我們下次一起到個別化活動中找找答案吧?！?BR>
中班科學(xué)烏鴉喝水教案篇一
1.具有擴散性思維，能在同伴面前大膽表達自己的想法，并有良好的傾聽習(xí)慣。
2.喜歡實踐活動，嘗試運用不同的材料幫助烏鴉想辦法，萌發(fā)幫助別人的情感。
1.動畫制作:小烏鴉喝水
2.塑料瓶(若干，內(nèi)放石子和水)，石子，紙條，海綿，棉花，玻璃球，剪刀，臉盆，積木，紙，記號筆等等。
設(shè)計思路：現(xiàn)在幼兒都生活在大家庭中，以自己中心為主，不會主動地關(guān)心別人。所以在本活動中我嘗試運用讓幼兒來幫助小烏鴉想辦法的形式來萌發(fā)幼兒幫助別人的情感。在活動的設(shè)計中我結(jié)合幼兒的興趣用電腦動畫的形式來引起幼兒參與地積極性，使他們更好的.投入到活動中去。在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上我也努力為他們營造一個寬松、自由、和諧的環(huán)境，在講講做做的過程中提高幼兒的擴散性思維和實踐操作能力。
一.導(dǎo)入主題：
朋友們我知道你們最喜歡看動畫片，那我這里就有一個非常有趣的動畫片，讓我們一起來卡看看吧!
二.欣賞動畫片第一段：
欣賞后提問：小烏鴉好好地在天空中飛，為什么突然停下來呢？它可能看見什么？
三.欣賞第二段：
1.哦，原來，他看見了一瓶水想和喝水，那猜猜它喝到水了嗎？(沒有)
2.那讓我們一起開來看看小烏鴉到底想了什么辦法。
四.欣賞第三段：
1.師：哦小烏鴉在瓶中放入石子，為什么要放石子？(老師操作)
2.可它還是沒喝到水，你覺得它會放棄嗎？
3.你們猜對了，小烏鴉沒有放棄他想了許多辦法，最后終于喝道水了，你們猜猜用了哪些辦法。(幼兒表達自己的意見)
4.那在我們的身邊和后面有些紙還有一些裝滿石頭的小瓶，你們可以把自己的想的辦法畫下來，也可以動手去試試你想的辦法能不能讓小烏鴉喝到水。
5.幼兒探索操作，作畫。
6.讓幼兒介紹自己想的辦法。
1.小烏鴉會選擇那位小朋友給它想的辦法呢？(欣賞：小烏鴉喝水)
2.小烏鴉在大家的幫助下終于喝到了水，它可高興還要我向大家說聲謝謝。我們小朋友給它想的那么多好辦法。
中班科學(xué)烏鴉喝水教案篇二
上課了，我像以前一樣，先和孩子們一同來認字，認完字后讀課文?？墒?，一個孩子站起來對我說：“老師，烏鴉太笨了，我不喜歡它。”我問他：“為什么？”他告訴我：“老師，烏鴉完全可以拿個吸管嘛。”這時，全班同學(xué)都笑了，不過有孩子叫了起來：“不行，它上哪去找吸管呀？”
于是，孩子們紛紛議論起來。一個孩子問我：“老師，烏鴉的方法真的能喝到水嗎？”全班同學(xué)都靜了下來，看著我，我也懵了，不知道應(yīng)該怎么做才好，因為以前都是學(xué)完了課文才做這個實驗，那現(xiàn)在就做，行嗎？孩子們還沒讀幾遍課文呢!能理解嗎？可是，一看孩子們那渴求的雙眼，我決定，按照他們的想法來上課。
我對孩子們說：“讓我們一同來做實驗吧!”孩子們非常高興。
我給他們準備了許多橡皮來當小石子，橡皮有大有小，還有一個瓶口很小的瓶子，讓孩子們自己來做實驗。我找一個學(xué)生上前面來做實驗，看到他開始拿了一個大橡皮，不少同學(xué)對他說：“不行，不行!拿小一點兒的。”于是，他在同學(xué)們的'提示下完成了這個實驗。
實驗結(jié)束后，我問孩子們：“為什么要用小橡皮？”孩子們異口同聲地告訴我：“大的放不下去，瓶口太小了。”于是，我引導(dǎo)學(xué)生看書中的詞語，許多、小石子……又問他們什么叫做“漸漸地”，孩子們看到實驗，都非常理解。
雖然，這節(jié)課我沒有按照原來的教學(xué)思路上課，但是，把順序一改后，學(xué)生更加理解這個故事了。我想，我們的教學(xué)不是非得按一定的框框去教，什么樣的思路更適合學(xué)生，這才是我們要去探索的。
中班科學(xué)烏鴉喝水教案篇三
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、認識9個生字，會寫其中的6個生字。
3、理解課文內(nèi)容，懂得在困難面前要動腦筋想辦法。
認字寫字，朗讀課文，背誦課文。
2課時
多媒體課件，做試驗用的長頸瓶子、小石子、生字卡。
第一課時
一、引入：狐貍和烏鴉的故事
二、初讀課文。
1、自讀，要求：讀準字音，讀通句子。
2、再讀課文，標上小節(jié)號，畫出生字詞。
3、檢查自學(xué)情況。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀長句子。
5、指名分段朗讀課文，師生評議。
三、教學(xué)生字
1、讀生字卡片，鞏固生字讀音。
2、自學(xué)課后筆順表，并描寫。
3、指導(dǎo)學(xué)生寫字。
4、師范寫生字，生描紅，仿寫。
中班科學(xué)烏鴉喝水教案篇四
《烏鴉喝水》的故事代代相傳，家喻戶曉。大家也都知道其中的道理，在瓶子中加入石子可以使水位升高，烏鴉就可以喝到水了。但很少有人去實驗過，如果瓶子里的水量太少，即使加入石子，烏鴉也是喝不到水的。一次無意的科學(xué)小實驗。孩子們有了新的發(fā)現(xiàn)。
我們給幼兒講過烏鴉喝水的故事后，請孩子回家做了實驗。第二天，有個孩子告訴我，他做了實驗，結(jié)果水沒有到瓶口，烏鴉還是喝不到水。為了驗證他的發(fā)現(xiàn)是否正確，我親自進行了實驗，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與瓶子里的水量多少有關(guān)系。為此，我針對大班幼兒的認知水平和孩子自己發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，設(shè)計了本次具有很強操作性、探索性和嘗試性的學(xué)習(xí)活動——烏鴉喝水。
1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。
2、通過積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)小組合作探索，體驗與同伴合作學(xué)習(xí)、互相交流的樂趣。
1、烏鴉喝水的課件。紙剪的石子、沙子堆積圖，實驗記錄表一張。
2、每組6只瓶子，瓶子中的水量為少、半瓶、大半瓶（不同水量的瓶子各兩瓶），一盆小石子、一盆沙子、一把小勺，一個漏斗。
（一）觀看《烏鴉喝水》的課件，導(dǎo)入活動師：烏鴉是怎樣喝水的呢？
師：兩個人一組合作做。在3只水量不同的瓶子里加石子。石子不能掉在桌上，加入石子后水能到瓶口的表示烏鴉能喝到水。在相應(yīng)的格子里做好記錄，加入石子后不能到瓶口的，表示烏鴉不能喝到水，也做上記錄。
（二）用石子進行實驗，并記錄
1、幼兒分組實驗，教師觀察指導(dǎo)
2、交流實驗結(jié)果——師：實驗后，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：水量少的瓶子里放入石子，烏鴉還是喝不到水。
（三）用沙子進行實驗并記錄
1、提出要求：現(xiàn)在我們再用沙子試一試，看看會有什么新的發(fā)現(xiàn)？還是兩個人合作，做好實驗后分別記錄。
2、幼兒實驗，教師觀察指導(dǎo)。
3、幼兒實驗后交流。
師：這次你發(fā)現(xiàn)了什么？烏鴉能不能喝到3個瓶子里的.水？
（四）比較兩次實驗結(jié)果的不同
1、師：水量少的瓶子里放入石子，烏鴉喝不到水，放入沙子可以喝到水，這是什么原因呢？請小朋友討論一下。
2、出示紙剪的石子和沙子的堆積圖，幫助幼兒理解，因為石子和沙子的縫隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后烏鴉仍然喝不到水，加入沙子后烏鴉才能喝到水。
師：這是老師剪的放大的石子和沙子的圖，你們看看有什么不一樣？
師：對了，石子之間的縫隙大，沙子之間的縫隙小，所以，水量少的瓶子里加入石子后，水都流到縫隙里去了，水就不能滿了。加入沙子后，水也流到縫隙里去，但縫隙小，所以還有一點水在瓶口，烏鴉還是可以喝到一點水。
1、嘗試用其他材料做實驗，并做記錄。
2、講述新編的《烏鴉喝水》的故事。
通過實驗，我們知道了，要想讓烏鴉喝到水，并不是在瓶子里加入石子就可以了，還得看水量的多少。瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水，在瓶子里投放石子，烏鴉才可以喝到水。所以，鼓勵孩子知道以后遇到問題要動腦筋，有的事要通過實驗才能得到更準確、更科學(xué)的結(jié)論。
中班科學(xué)烏鴉喝水教案篇五
1、知道有多種方法可以使瓶中的水位升高。
2、能夠發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少及加入瓶中物體的大小有關(guān)系。
3、愿意動腦思考，體驗合作與探索發(fā)現(xiàn)的樂趣。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
大石子、小石子、沙子、貼有水位線并標有1號、2號的塑料瓶若干、漏斗、小勺子、小抹布、小組活動記錄單。
一、活動導(dǎo)入，講述烏鴉喝水的故事，引起幼兒興趣
二、交流驗證，知道“填石頭”能夠增高水位
1、提出問題：剛才的故事中，小烏鴉用什么方法喝道了水？
2、驗證猜測：請一位小朋友來驗證“填石頭”的方法是否可行
小結(jié)：經(jīng)過小朋友的'驗證發(fā)現(xiàn)小烏鴉的方法是可行的，石頭放進瓶中，水位線真的升高了。
三、動手實驗，探索并發(fā)現(xiàn)烏鴉能喝到水的方法
第一次實驗：取三個2號瓶，并放入不同的材料，觀察是否都能讓烏鴉喝到水。
1、提供2號瓶，觀察與1號瓶有什么不同。（水位）
2、引發(fā)猜想，2號瓶里的水少，填入哪一種材料能讓烏鴉喝到水？為什么呢？
3、操作實驗，發(fā)現(xiàn)往2號瓶里填小石子和沙子，烏鴉可以喝到水。填入大石子則不能喝到水。
4、交流思考，影響水位上升的因素
小結(jié)：水位線受石子間縫隙大小的影響，加入小石子或沙子后，水會流到縫隙中，但因縫隙小，剩下的水被擠到上面來，烏鴉就能喝到水了。而大石子見得縫隙較大，可以容納大部分的水，被擠出的水就變少，烏鴉就不容易喝到水了。
第二次實驗：怎樣做才能讓烏鴉在填了大石子的2號瓶里喝到水呢？
1、提出問題，引發(fā)猜想：怎樣做才能讓烏鴉在填了大石子的2號瓶里喝到水呢？
2、操作驗證，交流討論：“繼續(xù)在裝有大石子的2號瓶內(nèi)加入小石子和沙子還能繼續(xù)增高水位線，讓烏鴉喝到水?！边@又是為什么呢？將實驗結(jié)果用對號、或錯號標記到小組活動記錄單上。
聯(lián)系生活，交流經(jīng)驗。讓小朋友們想想說說還有什么好方法可以幫助烏鴉成功的喝到水。
小結(jié)：經(jīng)過我們一起齊心協(xié)力的合作，開動腦筋的思考，找到了很多方法來幫助小烏鴉，那么在生活中，我們也會像小烏鴉一樣遇到大大小小的難題，希望我們都能學(xué)習(xí)小烏鴉多動腦筋，多觀察思考，然后去動手把它解決掉！
烏鴉喝水，這個故事雖然很簡單，但轉(zhuǎn)而變成一個科學(xué)活動之后，卻讓我遇到了一系列的問題。從一開始內(nèi)容的選擇，到后來目標的制定，再到環(huán)節(jié)的不斷調(diào)整，可以說是一個不斷突破、不斷蛻變的過程。
中班科學(xué)烏鴉喝水教案篇六
理解故事的含義，知道遇到困難要動腦筋想辦法。
探索幫助烏鴉喝水的新辦法，創(chuàng)編新的故事情節(jié)。
體會故事中有趣的科學(xué)現(xiàn)象，萌發(fā)對科學(xué)探索活動的興趣。
教師熟記故事《烏鴉喝水》
講述故事第一、二段，引發(fā)幼兒的興趣。
鼓勵幼兒大膽想像，幫助烏鴉想出喝到水的辦法。無論幼兒的辦法是否可行，均對其大膽想像和猜測給予鼓勵。
講述故事后三段|通過提問引發(fā)幼兒思考。
教師：原瓶子里的水是怎樣的？烏鴉想到了一個什么辦法？
教師：它往瓶子里投石子后，發(fā)生了什么變化？
完整講述故事。通過提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
教師：烏鴉是怎樣喝到水的？你知道烏鴉為什么能成功嗎？
教師：如果烏鴉往水里放糖、沙子等其他東西，會出現(xiàn)什么情況呢？
啟發(fā)幼兒大膽想像，創(chuàng)編故事《新烏鴉喝水》
引導(dǎo)幼兒想一想、說一說：如果你是烏鴉，還可以用哪些方法喝到水？
鼓勵幼兒與同桌小朋友互相說說自己的新想法。
請部分幼兒在集體前講述自己創(chuàng)編的故事《新烏鴉喝水》。
1活動后，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用繪畫的方式表達創(chuàng)編的故事《新烏鴉喝水》，并鼓勵幼兒相互進行講述。
2和幼兒一起在自然角或認知區(qū)一起玩游戲，通過實驗驗證故事中烏鴉喝水的辦法以及自己幫助烏鴉想出的辦法。
2日常生活滲透日常生活過渡環(huán)節(jié)，讓幼兒輪流講述幼兒自己創(chuàng)編的故事《新烏鴉喝水》。
中班科學(xué)烏鴉喝水教案篇七
“分工合作、共同完成、組間交流、分享智慧”。在幼兒間開展小組合作學(xué)習(xí)的方式，能讓每個幼兒都有學(xué)習(xí)、表達的機會，有利于幼兒主體性得到最大的體現(xiàn)，學(xué)習(xí)的自主性得到最大的激發(fā)，同時這種學(xué)習(xí)是要與同伴合作、互相交流的基礎(chǔ)上進行的。在科學(xué)探索活動中，這種學(xué)習(xí)方法尤為有效。前幾天，許多孩子對石子投入瓶中能讓水位升高很感興趣，為了滿足幼兒的探索欲望，我制作了課件《烏鴉喝水》幫助幼兒探索水位上升的原因，同時進行幼兒小組合作學(xué)習(xí)能力的.培養(yǎng)。
1、探索如何讓瓶子里的水位升高。
2學(xué)習(xí)小組合作探索，讓幼兒體驗與同伴合作學(xué)習(xí)互相交流的樂趣。
1、課件《烏鴉喝水》
2、小石子、沙子、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料
3、飲料瓶子若干
4、統(tǒng)計紙
一、“猜謎語”課件引題
1、觀看課件“猜謎語”（身穿黑黑衣，聰明心靈美，捉蟲喂媽媽，叼石喝到水）
師：小朋友你們猜猜這是誰呢？（烏鴉）
二、“聽故事”了解故事內(nèi)容
1、小組討論，將聽到的方法記錄下來“現(xiàn)在我們要五個小朋友一組，互相說說自己聽到的辦法然后請一個小朋友當記錄員，將你們想的辦法畫下來。”
2、每組選一名幼兒述說本組的討論結(jié)果。
三、“看動畫”了解烏鴉喝水的過程，驗證自己的想法
師：我們一起來看一看，烏鴉是怎樣喝到水的
四、“知識園”幼兒以小組合作方式進行探索“如何喝到水”
1、提出探索要求：一組中兩個小朋友當選材員去選擇不同材料進行實驗，并將多余的材料放回原處，大家觀察瓶里的水位有沒有升高，實驗成功與失敗的水瓶分別擺放在各自的陳列臺上，一名記錄員要將實驗結(jié)果與原先的猜測是否一致做上標記，還要有一名小朋友做實驗匯報。
在小組合作探索中，幼兒先要自行分配角色，出現(xiàn)幾名幼兒爭當同一角色時，讓他們用猜拳形式來解決。
2、幼兒小組合作進行探索，教師以噪音控制員的身份巡回指導(dǎo)。
3、每組選一名幼兒將記錄結(jié)果進行講述。
4、觀看“知識園”答案，評選最佳合作小組。
在活動中，教師本著幼兒是主體的原則，力圖營造一個良好的探索環(huán)境，嘗試以小組合作學(xué)習(xí)的方式讓幼兒主動積極參與，體驗與同伴合作、交流的樂趣。通過此次活動，我覺得在進行科學(xué)探索活動中，教師應(yīng)提供給幼兒充分活動空間和材料，為幼兒提供足夠的選用機會，以滿足不同幼兒的需要；讓每個幼兒都承擔不同的探索職責(zé)，使每個幼兒都能找到適合自己的位置，有利于其主體性得到最大的體現(xiàn)。在這種活動環(huán)境中來促進幼兒積極思維、主動交流分享對方的經(jīng)驗，對于探索中產(chǎn)生的各種預(yù)測是否正確并不重要，教師應(yīng)真誠地接納和認可，要力求每個幼兒在探究活動中都有所發(fā)現(xiàn)，有成功的體驗。幼兒與教師的平等關(guān)系，幼兒與幼兒互相學(xué)習(xí)互相合作的伙伴關(guān)系，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，增強自主性，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。
中班科學(xué)烏鴉喝水教案篇八
教學(xué)目標:
1、在歌曲內(nèi)容營造的情境中熟悉歌詞，理解烏鴉能喝到水的原因。
2、喜歡與同伴共同探索，對于水的其他特性有進一步了解的興趣。
教學(xué)準備：
（認知準備）已經(jīng)熟悉旋律、會用跳舞、樂器、念白等方式表演“烏鴉的故事”。
(材料準備)歌詞配套圖片、伴奏、兩人半瓶水以及大小不一的石子、樹葉、小草等。
重點：理解歌曲內(nèi)容。
難點：理解歌詞第二段。
教學(xué)過程：
一、演演小烏鴉
“最近，在我們的個別化活動中我們許多小朋友都聽著一段好聽的音樂創(chuàng)編了——烏鴉的故事，哪一組愿意來表演給大家看看。”
二、欣賞“烏鴉喝水”
1、理解歌曲第一段
“那么音樂里的烏鴉究竟發(fā)生了一件什么事情呢？讓我們一起來聽一聽?！?BR> 提問：小烏鴉怎么了？（口很渴，想喝水）
它的心情怎么樣？（有些傷心）
它為什么喝不到水？（瓶口小、頭太大、水又淺，伸不下）
教師通過圖片提示，解釋歌詞。
2、幫助烏鴉想辦法(難點)
“誰能說說有什么辦法能幫助烏鴉喝到水？”
“今天，老師也為大家準備了半瓶水，和一些小材料，我們一起一邊聽音樂，一邊幫助烏鴉想想辦法吧?！保▋扇艘唤M）
提問：你們使用什么方法幫助烏鴉喝到水的？
小結(jié)：在瓶中放入大大小小的石子，會讓水面不斷地升高，當瓶中的水滿到瓶口的時候，烏鴉就能喝到水啦。
3、欣賞歌曲第二段
“歌曲里的小烏鴉想的辦法是不是和你們一樣呢？讓我們一起來聽一聽?！?BR> 提問：歌曲里的小烏鴉想到了什么辦法？（銜石子、輕放下、三四五、六七八。）
什么叫銜？為什么要輕放下？三四五、六七八是什么意思？
小結(jié)：銜就是用嘴叼著，輕放下是為了不讓瓶里的水濺出來，三四五、六七八是小烏鴉扔進瓶中的小石子的數(shù)量。
4、完整欣賞歌曲
“這是一首敘事性歌曲，歌中為我們講述了小烏鴉想喝水到喝到水的過程?，F(xiàn)在就讓我們完整的欣賞一下吧?！保ńY(jié)合課件，完整欣賞歌曲）
三、做做小實驗
“咦，為什么同樣在兩瓶水中放了7顆石子，水面卻不一樣高呢？我們下次一起到個別化活動中找找答案吧?！?BR>