總結(jié)能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并為自身的成長(zhǎng)提供改進(jìn)的方向。如何合理安排時(shí)間，提高工作和學(xué)習(xí)的效率？建議大家閱讀一些相關(guān)的總結(jié)書(shū)籍和文章，從中學(xué)習(xí)和借鑒一些總結(jié)的技巧和方法。
小學(xué)第七冊(cè)語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字的方法。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
初步了解多義詞
１學(xué)生自制識(shí)字課本（可剪剪貼貼，或請(qǐng)家長(zhǎng)把自己會(huì)認(rèn)的.字寫(xiě)出來(lái)）。
２教學(xué)課件。
一、導(dǎo)入
二、我會(huì)認(rèn)
２學(xué)生拿出自制的識(shí)字課本，分小組交流看電視時(shí)認(rèn)識(shí)的字。
３學(xué)生在全班交流自己識(shí)字的方法，教師和學(xué)生評(píng)議。
４小組學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)中的漢字。
讀讀這些字，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
５集體交流，小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)字方法。
６認(rèn)讀生字卡片（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么記住這個(gè)字的）。
三、讀讀想想
１小組學(xué)習(xí)：讀一讀這些詞，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
２你還知道哪個(gè)字，也和張字一樣，表示很多不同的意思？
３小組交流，全班交流。
小學(xué)第七冊(cè)語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目的：
1．暢所欲言，談體會(huì)。
2．初顯身手，學(xué)創(chuàng)作，在對(duì)比臨寫(xiě)中體會(huì)書(shū)法作品的無(wú)窮魅力。
3．對(duì)對(duì)子比賽，積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、體會(huì)古人在遺詞造句方面的匠心獨(dú)運(yùn)。
2、在想象吟泳中體會(huì)文字的無(wú)窮韻味。
教具準(zhǔn)備：
書(shū)法作品課件。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、暢所欲言。
1．生讀讀想想，自己曾經(jīng)在什么情況下有過(guò)哪種體會(huì)？
（1）生讀一讀，簡(jiǎn)單交流詞語(yǔ)的意思。
（2）想一想，自己曾經(jīng)在什么情況下有過(guò)哪種體會(huì)？
（3）引導(dǎo)生交流自己當(dāng)時(shí)的感受：在什么情況下？看到什么？聽(tīng)到什么？想到了什么？
2．鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中多積累，在生活中多觀察感悟。
二、初顯身手。
1．生欣賞書(shū)上的書(shū)法作品，作一些簡(jiǎn)單的評(píng)議。
2．師歸納介紹欣賞鋼筆書(shū)法的方法，指導(dǎo)學(xué)生從字的`形態(tài)、意境和氣勢(shì)去觀察、感悟和體味。
3．舉行鋼筆書(shū)法臨寫(xiě)比賽。組織生評(píng)議作品，表?yè)P(yáng)優(yōu)等生，鼓勵(lì)進(jìn)步生。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)：
總結(jié)自己在這次書(shū)法賽中的表現(xiàn)，認(rèn)真選擇字帖，完成一幅鋼筆書(shū)法作品。
第二課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
1．師介紹與對(duì)聯(lián)有關(guān)的趣事。
2．揭題：對(duì)對(duì)子。
二、生練習(xí)，找規(guī)律。
1．師出示：
（1）楊柳岸：__村。（杏花）。
（2）明月松間照，___石上__。（清泉流）。
2．生作答，并誦讀對(duì)聯(lián)，在感受文字的節(jié)奏韻律的同時(shí)，找尋對(duì)對(duì)子的方法。
3．生練習(xí)，快速答題：鳥(niǎo)歸沙有跡，_____。（帆過(guò)水無(wú)痕）山間明月，______。（海上日出）白馬秋風(fēng)塞上，______。（杏花春雨江南）。黃菊倚風(fēng)村酒熟，_______。（紫門(mén)臨水稻花香）。
三、舉行對(duì)對(duì)子擂臺(tái)賽。
1．生交流誦讀自己收集到的對(duì)子。
2．師出示簡(jiǎn)單對(duì)子，由生試對(duì)：冬去山明水秀，擼擼擼擼擼?。（春來(lái)鳥(niǎo)語(yǔ)花香）爆竹傳笑語(yǔ)，_______。（臘梅吐幽香）春回大地，______。（福滿人間）天增歲月人增壽，________。（春滿人間福滿門(mén)）。
四、總結(jié)鼓勵(lì)學(xué)生多積累多運(yùn)用。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)收集古詩(shī)詞中的對(duì)子。
接天蓮葉無(wú)窮碧，_______。兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，_______。山窮水復(fù)疑無(wú)路，_______。欲窮千里目，_______。
小學(xué)第七冊(cè)語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
6.嘗試多種合作方式，和大人一起讀《一株紫丁香》，鞏固學(xué)過(guò)的漢字，讀出詩(shī)的節(jié)奏，感受共讀的樂(lè)趣。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“程，魔”等11個(gè)生字；
3.讀句子，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)過(guò)程。
一、揭示課題。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《語(yǔ)文園地二》，請(qǐng)同學(xué)們伸出手和老師一起板書(shū)課題，齊讀課題兩遍。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
這節(jié)課，我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“程，魔”等11個(gè)生字；通過(guò)學(xué)習(xí)句式，能把自己喜歡的景物按句式寫(xiě)下來(lái)；讀句子，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
三、
第一次“先學(xué)后教”：識(shí)字加油站。
（一）先學(xué)。
帶拼音展示識(shí)字加油站的詞語(yǔ)和生字。
（備注：上面的詞語(yǔ)都是生活中常見(jiàn)的一些職業(yè)，可以用加減識(shí)字或猜字謎識(shí)字的方式來(lái)認(rèn)識(shí)這些字）。
（二）后教。
指名讀（后進(jìn)生）。
指名糾錯(cuò)，老師板書(shū)出錯(cuò)的字詞；
學(xué)生說(shuō)出每個(gè)詞語(yǔ)的意思，不會(huì)的老師補(bǔ)充。
四、第二次“先學(xué)后教”：字詞句運(yùn)用。
（一）先學(xué)。
出示字詞句運(yùn)用的句子。
（要求：觀察句式，也能把自己喜歡的景物寫(xiě)下來(lái)）。
（二）后教。
找學(xué)生展示自己的句子。
五、第三次“先學(xué)后教”：字詞句運(yùn)用。
（一）先學(xué)。
學(xué)生讀句子，體會(huì)加點(diǎn)詞的意思，跟同桌說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
（二）后教。
找學(xué)生用自己的話說(shuō)出詞語(yǔ)的意思，老師補(bǔ)充，引導(dǎo)。
（備注：“特別”在第一組第一個(gè)句子中是“格外”的意思，在第二句中是“與眾不同；不普通”的意思?！敖?jīng)過(guò)”在第二組第一句是“過(guò)程；經(jīng)歷”的意思，在第二句中是“通過(guò)（處所，時(shí)間，動(dòng)作等）”的意思。同一個(gè)詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)境中意思不同。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能用一段話介紹自己的好朋友；
2.朗讀積累關(guān)于如何對(duì)待別人的句子；
3.嘗試多種合作方式，和大人一起讀《一株紫丁香》，鞏固學(xué)過(guò)的漢字，讀出詩(shī)的節(jié)奏，感受共讀的樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《語(yǔ)文園地二》，請(qǐng)同學(xué)們伸出手和老師一起板書(shū)課題，齊讀課題兩遍。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
這節(jié)課，我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：能用一段話介紹自己的好朋友；朗讀積累關(guān)于如何對(duì)待別人的句子；嘗試多種合作方式，和大人一起讀《一株紫丁香》，鞏固學(xué)過(guò)的漢字，讀出詩(shī)的節(jié)奏，感受共讀的樂(lè)趣。
三、第一次“先學(xué)后教”：寫(xiě)話。
（一）先學(xué)。
出示書(shū)上表格展示的例子，誰(shuí)？長(zhǎng)什么樣子？你和他經(jīng)常做的事？
（二）后教。
鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)話，寫(xiě)一寫(xiě)自己的好朋友。展示一些學(xué)生的作文。
4、第二次“先學(xué)后教”：日積月累。
（1）先學(xué)。
朗讀日積月累中的句子；2.體會(huì)每句話的意思。
（備注：鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說(shuō)出意思）。
（2）后教。
老師對(duì)學(xué)生不懂的句子，進(jìn)行舉例說(shuō)明。
（備注：這三句話都告訴我們?cè)撊绾螌?duì)待別人。第一句是英國(guó)諺語(yǔ)。告訴我們的道理是：付出也會(huì)使自己快樂(lè)，只懂得收獲的快樂(lè)，并不是真正的快樂(lè)。第二句是中國(guó)民間諺語(yǔ)。告訴我們：平時(shí)肯幫助別人的人，有困難時(shí)也會(huì)獲得別人的幫助。第三句出自《論語(yǔ)》。意思是：與其別人好的時(shí)候跑去賀喜，不如別人苦的時(shí)候送去幫助。）。
（3）課后延伸，親子讀詩(shī)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
小學(xué)第七冊(cè)語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解課文是怎樣描寫(xiě)四季的特點(diǎn)的，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
2.有感情的朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。
3.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
重點(diǎn)難點(diǎn)：了解課文怎樣描寫(xiě)四季的特點(diǎn)，并有感情的朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：四季風(fēng)光圖片。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一.質(zhì)疑導(dǎo)入。
看看老師帶來(lái)的這幾幅畫(huà)，告訴老師分別這是哪個(gè)季節(jié)的景色，你能從中說(shuō)出你喜愛(ài)的景物嗎？（板書(shū)《四季童話》）。
今天我們就一起學(xué)習(xí)新課《四季童話》，看看題目，大家一定會(huì)有許多疑問(wèn)和好奇，季節(jié)也有童話？它們會(huì)告訴我們些什么？那我們一起讀讀吧。
二.自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2.匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。
三.小組交流，品味語(yǔ)言。
2.學(xué)生選內(nèi)容，找句子，圈詞語(yǔ)，寫(xiě)感受，感情朗讀。
3.在自讀自悟的基礎(chǔ)上小組交流，教師點(diǎn)撥。
4.小組內(nèi)以各種形式品讀句子，體會(huì)“把景物形象化”的寫(xiě)作奧秘。
四.全班交流，深華感情。
細(xì)讀課文，合作探究。
1.從課文中，標(biāo)出你最喜歡的句子，多讀幾遍。并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些句子。
2.思考后，和小組交流一下各自的理解和看法。請(qǐng)根據(jù)自己的理解發(fā)表意見(jiàn)。
3.小組以自己體會(huì)朗讀句子匯報(bào)。
4.請(qǐng)同學(xué)們按小組，練習(xí)分角色朗讀，全班匯報(bào)。
匯報(bào)過(guò)程中，引導(dǎo)他們邊讀邊想，再通過(guò)配樂(lè)和圖片再現(xiàn)情景的方法，把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的情景中，體會(huì)感悟文本。
3.用一個(gè)詞（一句話）概括四季的特點(diǎn)。
4.積累背誦。
5.現(xiàn)在我們這里正是秋天，你能發(fā)現(xiàn)我們家鄉(xiāng)在此時(shí)，有哪些你認(rèn)為很美的景色？
6.回憶一下，我們家鄉(xiāng)春、夏、冬又有哪些值得我們關(guān)注和喜愛(ài)的景色呢？以自己喜歡的方式表現(xiàn)它們各自的美。
五.布置作業(yè)。
1.摘抄喜歡的詞句，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。
2.本節(jié)課，同學(xué)們不僅讀懂了課文，還對(duì)四季的美做了自己的理解和發(fā)揮，你們都是用心學(xué)習(xí)的孩子。有興趣的同學(xué)，可以選擇課文中你最喜歡的一段話，再仿寫(xiě)一段，明天和同學(xué)一起比比，看誰(shuí)寫(xiě)的好。
教學(xué)反思：
讓學(xué)生熟讀課文，不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)，讀后進(jìn)行議論和展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)自己的看法，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，拓展了知識(shí)面。
小學(xué)第七冊(cè)語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目的要求：
2.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周?chē)氖挛铮鲃?dòng)認(rèn)字。
3.鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的'形近字，并力求書(shū)寫(xiě)美觀，工整。
教學(xué)重點(diǎn)：
主動(dòng)認(rèn)字，有興趣識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
字在田字格中擺放美觀、工整。如：少、無(wú)、手、毛、電。
教學(xué)用具：
電腦、課件、實(shí)物投影、圖片、標(biāo)牌。
課前準(zhǔn)備：
1.把“我會(huì)認(rèn)”這個(gè)環(huán)節(jié)的字，制成轉(zhuǎn)盤(pán)，內(nèi)設(shè)音、形、義。
2.把“我會(huì)讀”這個(gè)環(huán)節(jié)中的標(biāo)牌，制作成小型標(biāo)牌，并配以適當(dāng)?shù)膱D片，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
3.制作生字軟件。
教學(xué)步驟：
一、講清要求，引出“我會(huì)認(rèn)”
小朋友們!你們看，這些星星多漂亮呀!今天，孫老師要把它送給會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)認(rèn)、會(huì)讀還會(huì)寫(xiě)的學(xué)習(xí)小組。大家可要努力喲!來(lái)!咱們一塊兒學(xué)習(xí)《語(yǔ)文園地(四)》。
二、我會(huì)認(rèn)。
1.小女孩會(huì)認(rèn)什么字?(生答)。
2.對(duì)，她不光會(huì)認(rèn)字，她還會(huì)認(rèn)好多字呢!你瞧!(點(diǎn)出轉(zhuǎn)盤(pán)。)。
3.你們會(huì)認(rèn)嗎?誰(shuí)會(huì)認(rèn)?(引導(dǎo)學(xué)生自由認(rèn)讀：杏、林、休、森、松、桃、橋、機(jī)。)。
4.請(qǐng)3位同學(xué)當(dāng)眾大聲認(rèn)。
小學(xué)第七冊(cè)語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
師：小朋友，我門(mén)祖國(guó)歷來(lái)以風(fēng)景優(yōu)美著稱(chēng)，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無(wú)數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國(guó)版圖上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：
1.講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。如有小朋友提問(wèn)，應(yīng)耐心解答他們的提問(wèn)。
2.認(rèn)真聽(tīng)別人講，可以補(bǔ)充，可以提問(wèn)題。
請(qǐng)父母或其他長(zhǎng)輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。
習(xí)作
師：小朋友，通過(guò)你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非?？蓯?ài)的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國(guó)多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見(jiàn)經(jīng)傳的，說(shuō)不定因?yàn)槟銈兊慕榻B，會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請(qǐng)小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫(xiě)清楚，如能寫(xiě)上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說(shuō)，就更吸引人了！
師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。
修改習(xí)作
評(píng)價(jià)標(biāo)誰(shuí)：語(yǔ)言是否通順明白、是否寫(xiě)出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象
1.自讀教材中的導(dǎo)語(yǔ)。
2.讀自己搜集的描寫(xiě)大自然的，勾畫(huà)出精彩片斷。
3.抄寫(xiě)在采蜜本上。
4.鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。
(我的發(fā)現(xiàn)；日積月累)
1.出示課本里的詞語(yǔ)。
2.學(xué)生自己讀詞語(yǔ)，想想你發(fā)現(xiàn)了什么
3.交流：每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。
4.說(shuō)一說(shuō)，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類(lèi)似的詞語(yǔ)。
大小多少東西來(lái)往
1.我會(huì)填
（1）自己嘗試填一填
（2）指名說(shuō)說(shuō)是怎樣填的，并說(shuō)幾句含有這些詞語(yǔ)的句子。
如：一（身）羽毛。
句子：一身烏黑光亮的羽毛。
2.讀讀背背
（1）自由讀成語(yǔ)
（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
第一行：多用于寫(xiě)花草樹(shù)木的
第二行：寫(xiě)日月的
第三行：描寫(xiě)山的
（4）多樣讀
（5）背誦
小學(xué)第七冊(cè)語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1．以神話、傳說(shuō)故事會(huì)為內(nèi)容，進(jìn)行一次口語(yǔ)交際。
2．以“假如我會(huì)變”為題，寫(xiě)一篇想象作文，培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象能力，從而發(fā)展學(xué)生在想象中激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。
3．進(jìn)行辨別形近字的練習(xí)。
4．積累12個(gè)詞語(yǔ)、6條歇后語(yǔ)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1．以“假如我會(huì)變”為題，寫(xiě)一篇想象作文。
2．進(jìn)行辨別形近字的練習(xí)。
3．積累12個(gè)成語(yǔ)、6條歇后語(yǔ)。
【課前準(zhǔn)備】搜集神話、傳說(shuō)故事。
【教學(xué)課時(shí)】5課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
（口語(yǔ)交際）。
讓學(xué)生了解神話、傳說(shuō)故事的神奇。積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)，提高口語(yǔ)交際能力。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、激趣導(dǎo)入。
最近在語(yǔ)文課上我們閱讀了許多神話傳說(shuō)故事，我想同學(xué)們課外也讀了不少這類(lèi)故事，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)，自己選一個(gè)故事，給大家講一講。
二、分組講故事。
1．各小組內(nèi)學(xué)生試講，每人介紹一個(gè)，講的故事要有一定的順序，把故事內(nèi)容講清楚，聽(tīng)講的同學(xué)要認(rèn)真。
2．教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
三、全班交流。
1．小組評(píng)議：誰(shuí)的故事最吸引人，講得清楚、有條理，情節(jié)生動(dòng)、有趣？
2．評(píng)出小組的“故事大王”，幫助同學(xué)修改故事，講得更生動(dòng)。
四、共同評(píng)議講述情況。
1．評(píng)議內(nèi)容：是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。
2．教師點(diǎn)撥：
（1）交代講故事、聽(tīng)故事的要求。
（2）講的同學(xué)要把故事內(nèi)容講清楚、明白；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)講完后評(píng)一評(píng)。各小組選出本組“故事大王”1～2名。
3．小組總結(jié)：
在總結(jié)時(shí)，你可以表?yè)P(yáng)表現(xiàn)最出色的，也可以夸獎(jiǎng)進(jìn)步最大的.；可以談?wù)勀愕母惺埽部梢哉f(shuō)說(shuō)你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意……每組請(qǐng)一名同學(xué)做總結(jié)。
五、教師總結(jié)。
神話、傳說(shuō)故事是我國(guó)文化的一部分，它表達(dá)了古代勞動(dòng)人民的美好愿望。課后我們可以再選一些故事讀一讀。
小學(xué)第七冊(cè)語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)物特點(diǎn)進(jìn)行口語(yǔ)交際，運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)清楚明白地向別人介紹一種自己喜歡的動(dòng)物。語(yǔ)句通暢，用詞準(zhǔn)確，能抓住動(dòng)物的特點(diǎn)。
2．在口語(yǔ)交際的.基礎(chǔ)上完成習(xí)作。鼓勵(lì)學(xué)生親自飼養(yǎng)一種小動(dòng)物，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的品質(zhì)和對(duì)動(dòng)物的愛(ài)心。
3．用自己感興趣的方法積累詞語(yǔ)和成語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)新的描寫(xiě)動(dòng)物的方法。
4．正確、流利，有感情地朗讀短文，明白待客之道，了解蘇東坡的機(jī)智、聰明。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1．學(xué)生課前觀察小動(dòng)物，注意它的外形、性格、食物、玩相等特點(diǎn)。
2．教師課件查找有關(guān)動(dòng)物的資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)。
一、情境啟發(fā)，談話導(dǎo)入。
二、說(shuō)明要求。
首先預(yù)祝我們的發(fā)布會(huì)圓滿成功！在這里，我們有幾點(diǎn)要求：思考自己準(zhǔn)備講的動(dòng)物特點(diǎn)；理清講述順序；注意語(yǔ)言的運(yùn)用。
（教師可把自己準(zhǔn)備的動(dòng)物資料展示給沒(méi)有準(zhǔn)備的同學(xué)，以供參考）。
三、發(fā)布過(guò)程：
請(qǐng)大家以小組為單位，先在小組進(jìn)行個(gè)人發(fā)布。然后進(jìn)行小組評(píng)議，推薦代表在班上發(fā)布。
請(qǐng)全班同學(xué)來(lái)給代表的發(fā)布作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)吧！包括小動(dòng)物的特點(diǎn)、觀察的順序，還可以評(píng)價(jià)表達(dá)的方式、用詞等等。
小學(xué)第七冊(cè)語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1．學(xué)會(huì)在讀書(shū)的過(guò)程中摘抄好詞佳句，培養(yǎng)感悟文字、積累文字的能力與習(xí)慣。
2．體會(huì)成語(yǔ)對(duì)于描寫(xiě)人物的重要作用，提升運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
3．通過(guò)有感情地朗讀句子，初步掌握朗讀技巧，不斷提升良好的語(yǔ)感。
4．通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)積極健康的興趣愛(ài)好，同時(shí)能夠給自己的興趣小組取個(gè)響亮、有個(gè)性的名字。
5．誦讀古詩(shī)《所見(jiàn)》，感受詩(shī)歌中的童趣，豐富古詩(shī)文化積累。
培養(yǎng)語(yǔ)言文字的綜合運(yùn)用能力，形成語(yǔ)文知識(shí)的不斷累積。
能夠結(jié)合興趣小組的特點(diǎn)有創(chuàng)意地給小組取名。
兩課時(shí)。
多媒體課件。
第一課時(shí)。
1．學(xué)會(huì)在讀書(shū)的過(guò)程中摘抄好詞佳句，培養(yǎng)感悟文字、積累文字的能力與習(xí)慣。
2．體會(huì)成語(yǔ)對(duì)于描寫(xiě)人物的重要作用，提升運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
3．通過(guò)有感情地朗讀句子，初步掌握朗讀技巧，不斷提升良好的語(yǔ)感。
一、教學(xué)“交流平臺(tái)”
師：是啊，不光要睡好、吃好，我們還要多讀書(shū)，才能不斷強(qiáng)健我們的大腦。說(shuō)到讀書(shū)，老師這里還有一個(gè)有效積累知識(shí)的小妙招呢，請(qǐng)跟我一起走進(jìn)“交流平臺(tái)”，找一找這個(gè)好方法。
2．課件出示“交流平臺(tái)”中兩句話，學(xué)生自由朗讀。
（1）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并說(shuō)說(shuō)它的出處，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話寫(xiě)得好不好（好，寫(xiě)出了孩子們讀課文讀得非常認(rèn)真……）。
（2）引導(dǎo)學(xué)生再讀句子第二句話，教師適時(shí)正音并解釋“更夫”，然后說(shuō)說(shuō)這句話好在哪里，提醒他們這句話寫(xiě)出了作者對(duì)生活中“更夫”這一職業(yè)的向往，表現(xiàn)作者對(duì)呆板、傳統(tǒng)教育的反感。
（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀以上兩句話。
3．師：請(qǐng)大家拿出學(xué)習(xí)任務(wù)單（選自《珍珠鳥(niǎo)》的一段文字），仔細(xì)閱讀并畫(huà)出你感興趣的句子，說(shuō)說(shuō)你的感受。
學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
4.師：這么好的句子，我們?nèi)绻阉浽谀X海里，光讀還不夠，俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，最好的方法就是把它摘抄下來(lái)，學(xué)會(huì)摘抄是積累知識(shí)的一個(gè)好方法（板書(shū)：摘抄）。
今天老師就帶來(lái)了幾位學(xué)生的摘抄筆記，請(qǐng)大家欣賞。（展示筆記）。
學(xué)生欣賞并說(shuō)說(shuō)這些句子給你的感受。
教師小結(jié)：不管是在課文中，還是課外閱讀中，往往有一些很新鮮、很生動(dòng)、很有趣的句子，看到這樣的句子，我們要多讀幾遍，并抄寫(xiě)在自己的筆記本上，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。當(dāng)然，除了好句，詞語(yǔ)積累也非常重要。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要借助學(xué)生熟悉的話題創(chuàng)設(shè)交流情境，讓他們初步建立了“讓知識(shí)豐富大腦”的意識(shí)，同時(shí)，在教師的引領(lǐng)下明確摘抄好詞佳句是豐富語(yǔ)言文字認(rèn)知的重要途徑。
二、教學(xué)“詞句段運(yùn)用”
（一）學(xué)習(xí)成語(yǔ)、發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
1.趣味引入對(duì)成語(yǔ)的學(xué)習(xí)。
觀看視頻，學(xué)生通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)等猜出對(duì)應(yīng)的成語(yǔ)（相機(jī)出示：張牙舞爪、搖頭晃腦）。
師：別小看剛才這兩個(gè)成語(yǔ)，它們可是把老師剛才的動(dòng)作非常有趣地表現(xiàn)了出來(lái)。
2.課件出示“搖頭晃腦、披頭散發(fā)”等8個(gè)成語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀成語(yǔ)，并借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（1）指名朗讀成語(yǔ)、小組開(kāi)火車(chē)輪讀成語(yǔ)，教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多音字。學(xué)生齊讀成語(yǔ)，注意成語(yǔ)間的短暫停頓。
（2）引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單交流對(duì)成語(yǔ)大意的理解。同時(shí)教師補(bǔ)充說(shuō)明“眼疾手快”（形容做事機(jī)警敏捷）、“口干舌燥”（口舌都干了、形容說(shuō)話太多）等成語(yǔ)的意思，讓學(xué)生更好地體會(huì)這些成語(yǔ)對(duì)描寫(xiě)人物的具體表現(xiàn)的重要作用（更加形象、生動(dòng)）。
（3）學(xué)生再讀成語(yǔ)，看看這些成語(yǔ)都有什么特點(diǎn)？
3.師：積累詞語(yǔ)最終的目的是為了運(yùn)用到句子中，那老師想考考大家會(huì)不會(huì)運(yùn)用。（出示課件:選詞填空）。
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)選詞填空。
4.出示其他描寫(xiě)人物的成語(yǔ)（課件出示：擠眉弄眼、興高采烈……），學(xué)生齊讀成語(yǔ)，想象成語(yǔ)所表達(dá)的人物情態(tài)。
想一想自己還知道哪些類(lèi)似的成語(yǔ)？
（出示課件：分類(lèi)游戲）。
（1）．四人一組討論：右邊的詞語(yǔ)可以歸入哪一類(lèi)中？時(shí)間為2分鐘（出示計(jì)時(shí)器）。
（2）．小組代表上臺(tái)玩配對(duì)游戲。
（3）.請(qǐng)大家一起輕輕地讀讀，并記在腦海中。
教師小結(jié)：剛才學(xué)習(xí)的成語(yǔ)都準(zhǔn)確的表達(dá)了人物的各個(gè)方面，如果我們能將它們恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到說(shuō)話、寫(xiě)話的過(guò)程中，保準(zhǔn)會(huì)讓別人覺(jué)得你是個(gè)非常有文采的人。
（二）朗讀句子、學(xué)會(huì)表達(dá)。
是啊，通過(guò)停頓、強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)的重音，可以讀出語(yǔ)氣，更好句子的情感。
2.（課件出示：三個(gè)句子）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀“詞句段運(yùn)用”第二部分中的三段話，想一想怎樣朗讀才能準(zhǔn)確地表達(dá)出句子的意思。
（出示學(xué)習(xí)要求讀一讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子；
標(biāo)一標(biāo)：用“.”標(biāo)出重音；
練一練：再試著根據(jù)自己的理解朗讀。）。
（1）學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
（2）全班交流:你最想讀哪一句？
學(xué)生交流自己的理解，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)笫一段話中的“那些花朵”是天真爛漫、渴望自然的兒童的化身，而“地下的學(xué)?！?BR> 說(shuō)明作者認(rèn)為學(xué)校阻斷了兒童與大自然的聯(lián)系，抹殺了兒童的天性；第二段話中“一點(diǎn)兒”這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了孫中山對(duì)書(shū)里說(shuō)的意思絲毫不懂，正因如此才產(chǎn)生了“問(wèn)”的念頭；第三段話中的“不懂就要問(wèn)”告訴了我們學(xué)習(xí)的方法，只有這樣做，我們才能不斷進(jìn)步。
學(xué)生比賽讀，老師劃出停頓處和重音的詞語(yǔ)。
（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三段話，注意強(qiáng)調(diào)句子中的幾個(gè)詞語(yǔ)的朗讀重音。
教師小結(jié)：學(xué)習(xí)語(yǔ)句不是讀準(zhǔn)字音即可，還要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、讀準(zhǔn)重音，這樣，才能把句子的意思表達(dá)更清楚明白。所以，善于表達(dá)，對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都非常重要。（板書(shū)3）。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了觀察思考、游戲互動(dòng)、交流指導(dǎo)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生通過(guò)自主觀察發(fā)現(xiàn)，初步感悟了詞語(yǔ)的特點(diǎn)以及句子朗讀情感的處理技巧，并讓他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下更好地體會(huì)了詞句的特點(diǎn)，進(jìn)而提升了語(yǔ)言積累的有效性，也培養(yǎng)了良好的語(yǔ)感。
三、總結(jié)本課。
1、教師總結(jié)：語(yǔ)文學(xué)習(xí)其實(shí)就是一個(gè)不斷豐富與積累的過(guò)程，孩子們，讓我們把今天所學(xué)到的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，相信你們會(huì)更多地感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的無(wú)限樂(lè)趣。
2、布置作業(yè)：閱讀課外書(shū)籍，摘抄好詞好句。
小學(xué)第七冊(cè)語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1．暢所欲言，談體會(huì)。
2．初顯身手，學(xué)創(chuàng)作，在對(duì)比臨寫(xiě)中體會(huì)書(shū)法作品的無(wú)窮魅力。
3．對(duì)對(duì)子比賽，積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力。
1、體會(huì)古人在遺詞造句方面的匠心獨(dú)運(yùn)。
2、在想象吟泳中體會(huì)文字的無(wú)窮韻味。
書(shū)法作品課件。
2課時(shí)。
1．生讀讀想想，自己曾經(jīng)在什么情況下有過(guò)哪種體會(huì)？
（1）生讀一讀，簡(jiǎn)單交流詞語(yǔ)的意思。
（2）想一想，自己曾經(jīng)在什么情況下有過(guò)哪種體會(huì)？
（3）引導(dǎo)生交流自己當(dāng)時(shí)的感受：在什么情況下？看到什么？聽(tīng)到什么？想到了什么？
2．鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中多積累，在生活中多觀察感悟。
1．生欣賞書(shū)上的書(shū)法作品，作一些簡(jiǎn)單的評(píng)議。
2．師歸納介紹欣賞鋼筆書(shū)法的方法，指導(dǎo)學(xué)生從字的形態(tài)、意境和氣勢(shì)去觀察、感悟和體味。
3．舉行鋼筆書(shū)法臨寫(xiě)比賽。組織生評(píng)議作品，表?yè)P(yáng)優(yōu)等生，鼓勵(lì)進(jìn)步生。
總結(jié)自己在這次書(shū)法賽中的表現(xiàn)，認(rèn)真選擇字帖，完成一幅鋼筆書(shū)法作品。
1．師介紹與對(duì)聯(lián)有關(guān)的趣事。
2．揭題：對(duì)對(duì)子。
1．師出示：
（1）楊柳岸：__村。（杏花）。
（2）明月松間照，___石上__。（清泉流）。
2．生作答，并誦讀對(duì)聯(lián)，在感受文字的節(jié)奏韻律的同時(shí)，找尋對(duì)對(duì)子的方法。
3．生練習(xí)，快速答題：鳥(niǎo)歸沙有跡，_____。（帆過(guò)水無(wú)痕）山間明月，______。（海上日出）白馬秋風(fēng)塞上，______。（杏花春雨江南）。黃菊倚風(fēng)村酒熟，_______。（紫門(mén)臨水稻花香）。
1．生交流誦讀自己收集到的'對(duì)子。
2．師出示簡(jiǎn)單對(duì)子，由生試對(duì)：冬去山明水秀，擼擼擼擼擼?。（春來(lái)鳥(niǎo)語(yǔ)花香）爆竹傳笑語(yǔ)，_______。（臘梅吐幽香）春回大地，______。（福滿人間）天增歲月人增壽，________。（春滿人間福滿門(mén)）。
接天蓮葉無(wú)窮碧，_______。兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，_______。山窮水復(fù)疑無(wú)路，_______。欲窮千里目，_______。
小學(xué)第七冊(cè)語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)補(bǔ)充描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)，感受春天的勃勃生機(jī)。
2、能通過(guò)提問(wèn)的不同，讀出同一個(gè)句子句子不同的語(yǔ)氣。
3、掌握左半包圍的字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
4、朗讀背誦古詩(shī)，閱讀短文，理解文本的意思。
重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，掌握漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)律。
難點(diǎn)：朗讀背誦古詩(shī)，體會(huì)小草的堅(jiān)韌不拔。流利朗讀文本，理解文本的意思。
2課時(shí)。
1、出示生字卡，指名讀生字，師生共同正音。
2、同學(xué)自由讀生字，交流識(shí)字方法。
看圖認(rèn)字：亭、廁所、寶塔。
分析字形特點(diǎn)認(rèn)字：餐。
根據(jù)字義理解識(shí)字：管理、咨詢(xún)。
3、同桌檢查讀詞語(yǔ)，互相評(píng)價(jià)校音。
4、老師指名讀生詞，檢查生字詞認(rèn)讀情況。
5、我來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游。
我們今天去中心公園玩兒，公園可真大，同學(xué)們可得認(rèn)清楚指示牌，可別走丟了。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游，帶領(lǐng)著我們一起游覽一下公園呢？簡(jiǎn)單的介紹一下公園里有什么。
6、小結(jié)：這張圖就是我們?cè)诠珗@里經(jīng)常見(jiàn)到的導(dǎo)覽圖，看到這張圖，我們就知道這個(gè)公園里有什么設(shè)施，我們自己現(xiàn)在所處的位置，認(rèn)識(shí)這些指示牌，我們?cè)诠珗@里就能更好的游玩了，下次與家長(zhǎng)去公園玩，你們也給家長(zhǎng)講講這個(gè)導(dǎo)覽圖吧。今天我們就游覽到這里。
1、出示春天的圖片，說(shuō)說(shuō)從圖上你看到了什么。
指導(dǎo)學(xué)生觀察春天的景象，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2、出示課本的練習(xí)題，舉兩個(gè)例子。
______的天空_______的陽(yáng)光。
______的田野_______的微風(fēng)。
______的柳條_______的草坪。
示例：我看到碧綠的田野、細(xì)長(zhǎng)的柳條。
暖暖的陽(yáng)光讓我感到春天來(lái)了。
同學(xué)們，你們還想到了什么，把你感受到的說(shuō)一說(shuō)。（指名說(shuō)自己的想法）。
微風(fēng)：輕柔的、溫柔的。
草坪：嫩綠的、細(xì)軟的、充滿生機(jī)的。
天空：藍(lán)藍(lán)的'、廣闊的、一望無(wú)際的。
言之有理即可。
3、選擇你喜歡的詞語(yǔ)填在課本劃?rùn)M線的地方，字跡工整。
4、出示句子“種子睡在松軟的泥土里。”指名讀句子。根據(jù)教師的提問(wèn)讀這個(gè)句子。
什么睡在松軟的泥土里？（重讀“種子”）。
種子睡在哪里？（重讀“泥土里”）。
種子睡在什么樣的泥土里？（重讀“松軟的”）。
根據(jù)提問(wèn)的側(cè)重點(diǎn)不同，讀的過(guò)程中，重讀的地方也不一樣，在讀的過(guò)程中，注意提問(wèn)所問(wèn)的要點(diǎn)。
5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
歸納總結(jié)：“底”“原”是左上包圍的字，寫(xiě)的時(shí)候注意撇要寫(xiě)伸展；“處”“遞”是左下包圍的字，捺畫(huà)要寫(xiě)得伸展。
學(xué)生描紅，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。
我們今天這節(jié)課上，學(xué)會(huì)了如何看公園的導(dǎo)覽圖，與我們實(shí)際的生活緊密相關(guān)，希望同學(xué)們?cè)谡n后，在生活中留心觀察，擴(kuò)大自己的識(shí)字量。
小學(xué)第七冊(cè)語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
民族文化更是各有特色，斑斕多姿，在悠久的歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中熠熠閃光，給人類(lèi)留下了寶貴而難得的精神文化!而民俗活動(dòng)是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化中的重要組成部分!職場(chǎng)本站和大家分享小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)：語(yǔ)文園地一【兩課時(shí)】材料，提供參考，歡迎你的參閱。
教學(xué)目標(biāo)。
1.結(jié)合單元課文內(nèi)容，分清文章哪些寫(xiě)得詳細(xì)、哪些寫(xiě)得簡(jiǎn)略，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的主要意思。
2.揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)不同詞語(yǔ)表達(dá)相同意思有什么好處。
3.了解民間習(xí)俗的寓意，說(shuō)一說(shuō)寓意吉祥的習(xí)俗，和同學(xué)交流。
4.試著寫(xiě)一寫(xiě)行楷，提高書(shū)寫(xiě)速度。
5.有感情地朗讀《長(zhǎng)歌行》，并能背誦。
教學(xué)重點(diǎn)。
結(jié)合課文的內(nèi)容，分清文章哪些寫(xiě)得詳細(xì)、哪些寫(xiě)得簡(jiǎn)略，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的主要意思。
教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法并且學(xué)習(xí)運(yùn)用。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.結(jié)合單元課文內(nèi)容，分清文章哪些寫(xiě)得詳細(xì)、哪些寫(xiě)得簡(jiǎn)略，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的主要意思。
2.揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)不同詞語(yǔ)表達(dá)相同意思有什么好處。
3.了解民間習(xí)俗的寓意，說(shuō)一說(shuō)寓意吉祥的習(xí)俗，和同學(xué)交流。
課前準(zhǔn)備。
1.請(qǐng)學(xué)生提前搜集民俗活動(dòng)和對(duì)應(yīng)的寓意。
2.提前熟悉教材內(nèi)容。
【出示課件1】。
談話導(dǎo)入，引入民俗主題(2分鐘)。
師：中國(guó)的人口眾多，民族文化更是各有特色，斑斕多姿，在悠久的歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中熠熠閃光，給人類(lèi)留下了寶貴而難得的精神文化!而民俗活動(dòng)是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化中的重要組成部分!本單元，我們學(xué)習(xí)了《北京的春節(jié)》《臘八粥》《古詩(shī)三首》《藏戲》，感受它們的異彩紛呈，體會(huì)人類(lèi)智慧的結(jié)晶，體驗(yàn)民俗活動(dòng)帶來(lái)的獨(dú)特魅力!今天就讓我們一起走近語(yǔ)文園地。(板書(shū)：語(yǔ)文園地)。
【出示課件2】。
二、請(qǐng)學(xué)生朗讀《北京的春節(jié)》，回答以下的問(wèn)題：
(板書(shū)：交流平臺(tái)：《北京的春節(jié)》)。
1.這篇文章有幾個(gè)段落?(11)。
2.通過(guò)觀察(字?jǐn)?shù)比較)，有什么發(fā)現(xiàn)?(有的段落字?jǐn)?shù)多，有的少，還有中間幾段字?jǐn)?shù)差不多。)。
3.哪幾個(gè)部分，作者寫(xiě)得比較仔細(xì)?哪幾個(gè)部分作者只是簡(jiǎn)單幾句話?
4.作者為什么不把每個(gè)段落都寫(xiě)的一樣多?有詳有略的寫(xiě)法，作者想突出表達(dá)什么?這樣寫(xiě)有什么好處?(有詳有略是為了突出重點(diǎn)，主要是想介紹北京過(guò)春節(jié)的獨(dú)特習(xí)俗。這樣寫(xiě)可以讓重點(diǎn)突出，但是簡(jiǎn)要的介紹也讓文章更加立體全面，詳略得當(dāng)讓整個(gè)文章有韻感，更有美感。)(板書(shū)：詳略得當(dāng))。
5.這篇文章主要想表達(dá)什么內(nèi)容?(這篇課文描寫(xiě)的是老北京過(guò)春節(jié)的習(xí)俗和場(chǎng)景。)。
三、揣摩優(yōu)美詞句，體會(huì)字詞的有趣。
(板書(shū)：詞句段運(yùn)用)。
1.請(qǐng)學(xué)生讀一讀課本中的句子，體會(huì)畫(huà)線詞語(yǔ)?！境鍪菊n件3】。
有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來(lái)，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈，有的通通彩繪全部《紅樓夢(mèng)》或《水滸傳》故事。
全校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，大山在短跑比賽中勇奪第一，志杰在跳高比賽中喜獲金牌，思雨在跳遠(yuǎn)比賽中摘得桂冠，寧寧在游泳比賽中拔得頭籌。
2.請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)不同的詞語(yǔ)在同一句子里的意思。
3.想一想，在句子中用不同的字表達(dá)相同的意思的巧妙之處。(可以避免重復(fù)，讓文章更有文采和趣味。)(板書(shū)：用不同的字表達(dá)相同的意思)。
4.動(dòng)腦子和同學(xué)比比，誰(shuí)還能想出類(lèi)似用法的句子?想想它可以被用在哪里?(作文)。
舉例：
班上的調(diào)皮鬼又鬧笑話了，淘氣包率先沒(méi)繃住，笑得是前俯后仰，班長(zhǎng)也禁不住哈哈大笑起來(lái)，就連班上最文靜的小書(shū)蟲(chóng)都情不自禁地嘴巴一抿，險(xiǎn)些笑出聲來(lái)。
教師總結(jié)：原來(lái)這些有一個(gè)共同的特征，那就是意思相近，是一組近義詞。同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?我們?cè)趯?xiě)作的過(guò)程中也可以用哦，一定會(huì)讓你的作文讀起來(lái)更加有趣!
四、了解民俗寓意和民俗活動(dòng)。(板書(shū)：民俗寓意和民俗活動(dòng))。
師：我們生活里有很多的民俗，民俗簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是人們長(zhǎng)期形成的一種生活方式。而人們?yōu)榱擞袀€(gè)好的寓意，通常會(huì)給這些民俗活動(dòng)取一個(gè)說(shuō)法，比如說(shuō)課本中的過(guò)年的時(shí)候吃年糕，這是人們想要萬(wàn)事如意年年高，這樣類(lèi)似的說(shuō)法就是民俗活動(dòng)的寓意。
師：那你還知道其他民俗活動(dòng)和吉祥寓意嗎?
(比如說(shuō)傣族潑水，寓意去除污穢，迎接美好)。
(比如，元宵節(jié)吃湯圓，寓意合家團(tuán)圓)。
過(guò)年的時(shí)候吃年糕：寓意萬(wàn)事如意年年高。
過(guò)年的時(shí)候吃魚(yú)：寓意年年有余萬(wàn)事足。
建筑上雕刻蝙蝠：寓意福從天降事事順。
五、教師布置作業(yè)。
嘗試背誦《長(zhǎng)歌行》。
鼓勵(lì)學(xué)生提前了解《長(zhǎng)歌行》的作者的人生經(jīng)歷和寫(xiě)詩(shī)背景。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.試著寫(xiě)一寫(xiě)行楷，提高書(shū)寫(xiě)速度。
2.有感情地朗讀《長(zhǎng)歌行》，并能背誦。
教具準(zhǔn)備。
課件。
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課，導(dǎo)入新課。
1.請(qǐng)學(xué)生回憶上節(jié)課介紹過(guò)的民俗活動(dòng)。
2.回憶上節(jié)課介紹民俗活動(dòng)的技巧，做到詳略得當(dāng)。
二、臨摹句子，感受漢字的魅力。
(板書(shū)：書(shū)寫(xiě)提示：提升書(shū)寫(xiě)速度)。
教師提醒學(xué)生用正確的坐姿、握筆姿勢(shì)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，一筆一畫(huà)認(rèn)真照著寫(xiě)。
鼓勵(lì)學(xué)生自己在本子上，寫(xiě)一遍，看看寫(xiě)字速度、和字體有沒(méi)有新的變化。
教師可巡回指導(dǎo)，同時(shí)將寫(xiě)得又好又快的作品挑選出來(lái)，供大家學(xué)習(xí)。頒發(fā)獎(jiǎng)品，并交流討論提高書(shū)寫(xiě)速度的技巧。
鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀這位名人的話，想想其中的意思，說(shuō)說(shuō)自己感受到了什么。
三、朗讀并背誦《長(zhǎng)歌行》。
(板書(shū)：日積月累《長(zhǎng)歌行》)。
(1)請(qǐng)學(xué)生快速誦讀《長(zhǎng)歌行》，體會(huì)其中意思。
(2)教師簡(jiǎn)要介紹詩(shī)歌意思和作者想要表達(dá)的情感。
教師：
【詩(shī)歌意思】早晨，園中有碧綠的葵菜，晶瑩的朝露等待在陽(yáng)光下曬干。
春天把幸福的希望灑滿了大地，所有生物因此都呈現(xiàn)出一派繁榮生機(jī)。
常常擔(dān)心肅殺的秋天來(lái)到，花和葉都變黃衰敗了。
千萬(wàn)條大河奔騰著向東流入大海，什么時(shí)候才能再向西流回來(lái)?
如果年輕力壯的時(shí)候不知道圖強(qiáng)，到了老年頭發(fā)花白，一事無(wú)成，悲傷也沒(méi)用了。
【詩(shī)歌講解】全詩(shī)以景寄情，由情入理，將“少壯不努力，老大徒傷悲”的人生哲理，寄寓于朝露易干、秋來(lái)葉落、百川東去等鮮明形象中，借助朝露易晞、花葉秋落、流水東去不歸來(lái)，發(fā)生了時(shí)光易逝、生命短暫的浩嘆，鼓勵(lì)人們緊緊抓住隨時(shí)間飛逝的生命，奮發(fā)努力趁少壯年華有所作為。其情感基調(diào)是積極向上的。其主旨體現(xiàn)在結(jié)尾兩句，但詩(shī)人的思想又不是簡(jiǎn)單的表述出來(lái)，而是從現(xiàn)實(shí)世界中擷取出富有美感的具體形象，寓教于審美之中。(板書(shū)：時(shí)光易逝奮發(fā)向上)。
四、鼓勵(lì)學(xué)生以劇目表演的方式，體驗(yàn)《長(zhǎng)歌行》的情景和人物心情。
板書(shū)內(nèi)容。
交流平臺(tái)：《北京的春節(jié)》詳略得當(dāng)。
詞句段運(yùn)用：用不同的字表達(dá)相同的意思。
民俗寓意和民俗活動(dòng)。
書(shū)寫(xiě)提示：提升書(shū)寫(xiě)速度。
日積月累：《長(zhǎng)歌行》時(shí)光易逝奮發(fā)向上。
教學(xué)反思。
語(yǔ)文園地的教學(xué)學(xué)模塊都是平行展開(kāi)的，由“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“書(shū)寫(xiě)提示”“日積月累”四個(gè)部分組成，相互之間幾乎沒(méi)有什么聯(lián)系，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)會(huì)覺(jué)得枯燥。
基于此特點(diǎn)，本課采用自主、合作探究的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧、安全的情境。在第一課時(shí)的教學(xué)中，我選擇了前兩個(gè)部分的內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)，重在結(jié)合課本知識(shí)進(jìn)行拓展訓(xùn)練。通過(guò)回顧《北京的春節(jié)》讓學(xué)生交流領(lǐng)悟到詳略得當(dāng)?shù)暮锰帲谠~句段運(yùn)用中讓學(xué)生體會(huì)到用不同的詞語(yǔ)表達(dá)相同的意思的妙處，并做了拓展練習(xí)。
在第二課時(shí)的教學(xué)中，我選擇了活動(dòng)教學(xué)的方式，讓學(xué)生在活動(dòng)中達(dá)到提高書(shū)寫(xiě)速度和領(lǐng)悟詩(shī)歌的能力。在這堂課中，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂學(xué)習(xí)形式，我采用了大情景教學(xué)的方法，設(shè)計(jì)了書(shū)寫(xiě)比賽和劇目表演兩個(gè)活動(dòng)，讓同學(xué)對(duì)于書(shū)寫(xiě)和《長(zhǎng)歌行》有一個(gè)深刻的感悟，能夠明白其中的含義。如此寓教于樂(lè)，收到了較好的教學(xué)效果。
但是，在授課過(guò)程中,絕大部分寫(xiě)作例文來(lái)自課內(nèi),用學(xué)生學(xué)過(guò)的熟悉的課文作例子,教學(xué)生認(rèn)識(shí)了解知識(shí)和學(xué)習(xí)掌握寫(xiě)作的方法和技巧,是本課的最大特色。學(xué)生活動(dòng)有了興趣和積極性,很多知識(shí)和技巧顯得簡(jiǎn)單容易,學(xué)生掌握起來(lái)也異常輕松，但明顯的不足是材料例文的選用太過(guò)“豐富”,尺度的把握不過(guò)恰當(dāng)。
同時(shí),對(duì)寫(xiě)作練筆的引導(dǎo)還不夠。在“練一練”環(huán)節(jié),有些學(xué)生無(wú)從下手,這時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們要寫(xiě)的的內(nèi)容,然后針對(duì)選擇寫(xiě)的事件內(nèi)容,對(duì)其中的詳略安排進(jìn)行點(diǎn)撥,讓學(xué)生明確該怎樣寫(xiě),他們動(dòng)筆的時(shí)候才會(huì)有明確的思路和方向。由于課堂上這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有做,所以學(xué)生就出現(xiàn)了寫(xiě)作意圖不明確的問(wèn)題,詳略的安排還是沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。
：對(duì)我?guī)椭艽蟆?BR> 小學(xué)第七冊(cè)語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、落實(shí)各項(xiàng)識(shí)字訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟識(shí)字規(guī)律。
2、聽(tīng)故事，設(shè)計(jì)營(yíng)救計(jì)劃。
3、自讀故事。領(lǐng)悟故事內(nèi)容。
4、學(xué)習(xí)參與討論的方法。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、落實(shí)“描一描、寫(xiě)一寫(xiě)”的練習(xí)。
1、觀察“象、卻”和“垂、步”的筆順和占格位置。
2、討論：我們?cè)鯓佑涀∷鼈儯磕男┑胤饺菀壮鲥e(cuò)？
3、學(xué)生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。
二、落實(shí)“比一比，組詞”的練習(xí)。
輕腦（）鉆（）。
經(jīng)（）惱（）站（）。
三、想一想詞語(yǔ)的意思。
1、出示帶成語(yǔ)的句子，熟讀，同桌互相說(shuō)一說(shuō)它們的意思。
2、理解詞語(yǔ)的意思。
四、聽(tīng)故事《猴子兄弟蓋房子》。
1、認(rèn)真聽(tīng)故事。
2、談?wù)勛约焊惺茏钌畹牡胤?，再?lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)回顧“金鑰匙”中介紹的學(xué)習(xí)方法，教師交待學(xué)習(xí)目標(biāo)：運(yùn)用金鑰匙的方法，學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容。
二、分組討論，設(shè)計(jì)營(yíng)救計(jì)劃。
1、提要求。要求全組齊心協(xié)力救掉到坑里的小兔子，不能有人袖手旁觀。
2、討論。各小組討論怎樣合作救小兔子。
3、表演。全組表演營(yíng)救的全過(guò)程。
4、評(píng)價(jià)。全班評(píng)價(jià)合作最好的小組為“最佳營(yíng)救小組”。
三、聯(lián)系生活實(shí)際自讀課文《做燈籠》。
（本篇自讀課文內(nèi)容較容易掌握，重點(diǎn)放在自學(xué)生字上。）。
四、小組討論：在日常的學(xué)習(xí)生活中我們?cè)撊绾闻c別人合作？
小學(xué)第七冊(cè)語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字會(huì)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會(huì)春天的美景。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)生字，感情誦讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)春天美景。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。
1、孩子們，冬天過(guò)去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來(lái)，你們看！（出示掛圖）。
生：仔細(xì)觀看。
2、你們看到了什么？
生答（略）。
3、春姑娘給我們帶來(lái)了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊到課文中去“找春天”吧。
4、板書(shū)課題：找春天。
二、初讀課文，合作識(shí)字。
1、自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)。
生：朗讀圈點(diǎn)。
2、出示生字，請(qǐng)小朋友們想想辦法，怎樣記住生字和它們交上朋友。
生：小組討論，同桌互教。
3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀，現(xiàn)在請(qǐng)大家看生字，你最會(huì)學(xué)哪個(gè)字？怎樣記住它？
生：我會(huì)認(rèn)“躲”、“身”和“朵”組合起來(lái)就是“躲”，生齊讀“躲”。
4、師演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，讓學(xué)生猜一猜。
生：做動(dòng)作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。
5、真棒，你們的辦法可真多呀！現(xiàn)在請(qǐng)一位小老師再教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。
6、師指名認(rèn)讀。
三、細(xì)讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。
1、春天在什么地方呢？你們聽(tīng)（師范讀或錄音范讀）。
2、孩子們找到的春天多美呀！請(qǐng)大家再讀讀，讀讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
3、齊讀課文，教師評(píng)價(jià)。
生：交流合作質(zhì)疑（略）。
第二課時(shí)。
一、品讀課文，讀中悟文。
生：如，“早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧”？
“樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？”……。
2、“探出頭來(lái)”是什么樣子呢？做做動(dòng)作，那小草探出頭來(lái)是什么樣的呢？
生做動(dòng)作。
3、多可愛(ài)的小草呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀？（指名讀）。
4、把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
5、課文中像這樣的句子還有嗎？請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。
6、誰(shuí)來(lái)表演？（出示4――7自然段）。
生：舉手表演。
7、真棒，讓我們來(lái)夸夸他。
全班讀：我們看到了她，我們聞到了她;……。
二、強(qiáng)化感受，升華感情。
1、是呀，美麗的春天來(lái)了，面花盛開(kāi)，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，泉水叮呼咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天真是無(wú)處不在呀！
2、請(qǐng)小朋友們把你找到的春天向大家介紹。
3、請(qǐng)一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。
4、小朋友們，你們找到的春天可真美呀！
三、本課小結(jié)：
小學(xué)第七冊(cè)語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1.識(shí)字認(rèn)字，注意書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)和字形結(jié)構(gòu)。
2.會(huì)根據(jù)語(yǔ)境，猜測(cè)詞語(yǔ)的意思，理解句子內(nèi)容。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的探索熱情，并能寫(xiě)出自己心中的疑惑。
4.朗讀背誦古詩(shī)，理解詩(shī)歌內(nèi)容。
5.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
［教學(xué)重難點(diǎn)］。
1.能在句子中根據(jù)語(yǔ)境推斷出詞語(yǔ)的意思。
2.能大膽寫(xiě)出自己心中的疑惑，多問(wèn)為什么，展開(kāi)想象，引發(fā)對(duì)大自然的思考。
3.背誦古詩(shī)，理解古詩(shī)的內(nèi)容。
［教學(xué)課時(shí)］。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、識(shí)字寫(xiě)字。
1.出示各場(chǎng)館圖片，創(chuàng)設(shè)情境，教師帶領(lǐng)學(xué)生游覽這些地點(diǎn)。
2.出示圖片及對(duì)應(yīng)名稱(chēng)。同學(xué)們認(rèn)識(shí)這些建筑物，那么會(huì)讀它們的名字嗎？（指名讀）。
3.去掉詞語(yǔ)拼音，認(rèn)讀詞語(yǔ)。（結(jié)合圖片，以圖識(shí)字）。
4.開(kāi)火車(chē)檢查認(rèn)讀情況。
5.出示第一組字“含、迎、留”，指名說(shuō)出它們的筆順，全班一起書(shū)空，梳理筆順。
6.出示第二組字“蕩、滿、敬”，指名說(shuō)說(shuō)它們的漢字結(jié)構(gòu)。
指導(dǎo)：“蕩”是上下結(jié)構(gòu)，“滿”“敬”是左右結(jié)構(gòu)。學(xué)生書(shū)空練習(xí)，梳理筆順。
7.完成課本上生字的書(shū)寫(xiě)，每組字抄寫(xiě)兩遍。教師巡視，注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
二、猜詞意。
1.出示第一句話，指名讀。
(1)指出“喧鬧”這個(gè)詞，讓同學(xué)們根據(jù)這句話的語(yǔ)境，猜猜它是什么意思？
(2)同學(xué)們可真聰明，你們是怎么猜到的？（根據(jù)語(yǔ)境，“安靜的`碼頭一下子喧鬧起來(lái)”，應(yīng)該與“安靜”相對(duì)，所以是喧嘩吵鬧的意思）。
2.出示另外兩個(gè)句子，小組討論。
3.討論結(jié)束后，指名各小組代表匯報(bào)小組討論成果，交流猜測(cè)詞意的方法。
指導(dǎo)：可以根據(jù)語(yǔ)境，也可以根據(jù)詞語(yǔ)的字形結(jié)構(gòu)、偏旁部首猜測(cè)詞意?！鞍凳尽保河煤畹恼Z(yǔ)言或示意的舉動(dòng)使人領(lǐng)會(huì)?！靶孤丁保翰辉撟屓酥赖氖伦屓酥懒恕?BR> 三、我愛(ài)問(wèn)“為什么”
1.(教師范讀短文)我們的小伙伴明明有這么多好奇的問(wèn)題想知道呢，你有沒(méi)有什么問(wèn)題很想知道呢？展開(kāi)你的想象，與你的同桌交流一下吧！
2.請(qǐng)同學(xué)們把自己的問(wèn)題寫(xiě)在卡片上，注意不會(huì)寫(xiě)的字寫(xiě)拼音。
3.寫(xiě)好卡片，小組成員交換看。每組選出一張制作最精美的卡片作品，張貼在教室展示墻上。
4.誰(shuí)知道這些問(wèn)題的答案？請(qǐng)舉手起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
教師：有一些問(wèn)題我們已經(jīng)得出了答案，但還有一些問(wèn)題我們沒(méi)有解決，請(qǐng)同學(xué)們課后收集相關(guān)資料，解答出來(lái)，別忘記告訴提問(wèn)者哦，與他一起探討一下吧！
6.出示“刨根問(wèn)底”。教師：這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思？能不能根據(jù)語(yǔ)境猜一猜？（指名說(shuō)）。
四、小結(jié)。
大自然中，有很多神奇的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)掘，只要我們能像川川一樣有“刨根問(wèn)底”的鉆研精神，時(shí)常問(wèn)“為什么”，我們就能發(fā)現(xiàn)更多的寶藏。
小學(xué)第七冊(cè)語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
3、讀例句考慮冬冬提出的'問(wèn)題：
人的心只有拳頭那么大，
可一個(gè)好人的心容的下全世界的人。
考慮：前半句說(shuō)“小”后半句說(shuō)“大”，用可連接，“可”還能換成什么詞？
你能不能再說(shuō)幾句這樣的話？
二、通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，你一定有了解到不少名人名言吧，互相讀一讀談?wù)勛约旱睦斫猓?BR> 不積跬步，無(wú)以至千里，
合抱之木，生于毫末，
九層之臺(tái)，起于壘土。
勿以惡小而為之，勿以善小而不為。
進(jìn)一步理解心存大志也要從小事做起。
班級(jí)交流，并進(jìn)行板書(shū)。
根據(jù)同學(xué)的交流，在自己的摘錄本上進(jìn)行補(bǔ)充。
三、讀開(kāi)卷有益。
自己讀文章，說(shuō)說(shuō)你從中受到的啟發(fā)。
交流你最近讀過(guò)的好書(shū)或者好的文章，說(shuō)說(shuō)內(nèi)容，談?wù)劯邢耄阉扑]給你的好朋友讀一讀。
小學(xué)第七冊(cè)語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)摘錄筆記的方法。
2、欣賞兩首小詩(shī)，理解詩(shī)所表達(dá)的意境。
3、開(kāi)卷有益（一）、（二）。與習(xí)作相結(jié)合。
4、初顯身手，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步了解船。
5、暢所欲言，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解新聞的迅速、及時(shí)、真實(shí)可靠的文體特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解新聞的迅速、及時(shí)、真實(shí)可靠的文體特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：
多媒體電教教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、繼續(xù)學(xué)習(xí)摘錄的方法。
1、出示幻燈片。
2、讀一讀（出示幻燈片）。
二、開(kāi)卷有益。
1、回憶自己做小船的經(jīng)歷，讀《初航》，思考小作者的出航感受是什么樣的'。
2、圍繞初航前、初航時(shí)、初航后作者在想些什么，進(jìn)行下一步學(xué)習(xí)。
3、說(shuō)一說(shuō)你對(duì)詩(shī)中結(jié)尾處一路走好的理解。
三、課堂練習(xí)。
四、課堂小結(jié)。
第二課時(shí)。
一、出顯身手。
1、小組交流做做小船的方法。
2、親自動(dòng)手實(shí)踐做小船。
3、為自己的小船配小詩(shī)。
二、暢所欲言。
1、展示課前收集的資料，以《我知道這些船》為題進(jìn)行介紹。
2、以《這是我做的小船》為題，介紹你做船的經(jīng)過(guò)和感受。
三、開(kāi)卷有益。
1、讀《神舟五號(hào)載人飛船成功發(fā)射》。
2、介紹相關(guān)信息，對(duì)它有更進(jìn)一步的了解。
3、根據(jù)自學(xué)方法，自學(xué)這篇文章。
4、交流總結(jié)新聞文體的特點(diǎn)。
5、題目的設(shè)定。
四、筆下生花。
1、課前安排學(xué)生閱讀報(bào)紙中的有關(guān)新聞，體會(huì)新聞的特點(diǎn)。
2、回憶身邊發(fā)生的有意義的事。
3、以新聞的形式向大家介紹身邊發(fā)生的有意義的事，大家聽(tīng)后評(píng)價(jià)。
4、指導(dǎo)寫(xiě)新聞。
小學(xué)第七冊(cè)語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣。
二、分小組討論、填寫(xiě)表格。
1．交代討論要求：采用小組討論的方法，制訂春游的方案。
2．在討論過(guò)程中要有與伙伴之間共同合作的精神，并能在討論中提出自己的建議，虛心傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。
3．每一小組最后形成一致的意見(jiàn)。
4．小組可以自由組合。
5．小組內(nèi)的成員要注意分工，如誰(shuí)來(lái)主持，誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)記錄，誰(shuí)負(fù)責(zé)匯報(bào)等。
6．分組討論、填寫(xiě)表格。
春游活動(dòng)計(jì)劃。
組員。
活動(dòng)時(shí)間。
地點(diǎn)。
活動(dòng)內(nèi)容。
準(zhǔn)備工作。
分工。
其他。
三、小組匯報(bào)，評(píng)選最優(yōu)。
1．各小組匯報(bào)要求大家虛心聽(tīng)取各小組的匯報(bào)，并進(jìn)行比較，推薦時(shí)要說(shuō)出充分的理由。（如：匯報(bào)時(shí)的語(yǔ)言是否規(guī)范、說(shuō)得是否清楚。以計(jì)劃是否可行，周全等等。）。
2．各小組評(píng)議。
3．最后把大家的意見(jiàn)統(tǒng)一起來(lái)，形成班級(jí)的春游方案。
四、我的發(fā)現(xiàn)。
1．讀一讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，觀賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從未見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)，岸在后移。
2．集體討論，各抒己見(jiàn)。
根據(jù)學(xué)生討論后總結(jié)：
a．三個(gè)相同的句式是：漓江的水真靜啊，漓江的水真清啊，漓江的水真綠啊……。
b．三個(gè)句子相同的地方是：“漓江的水真……啊”。
c．你覺(jué)得這樣寫(xiě)，有許多好處。
比如：能夠使人強(qiáng)烈地抒發(fā)自己的思想感情，讀起來(lái)瑯瑯上口，有一種音樂(lè)感和節(jié)奏感。
d．你發(fā)現(xiàn)課文中還有哪些這樣的句子呢。如《桂林山水》中描寫(xiě)山的那一段：
我攀登過(guò)峰巒雄偉的泰山，游覽過(guò)紅葉似火的香山，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。
e．我發(fā)現(xiàn)作文中也有這樣的句子，如：
天上的云像草原上的羊群，像飛奔的駿馬，像摔跤的大力士，不斷變化著。
海石花一叢叢，一簇簇，長(zhǎng)在淺水海底，有的像綻開(kāi)的花朵，有的像美麗的鹿角，有的像春天的柳枝……色彩明麗。
五彩繽紛的菊花千姿百態(tài)，有的像噴泉，綻出金絲銀絲；有的像繡球，花朵合團(tuán)歡抱；有的像?？?，花瓣彎彎曲曲。
f我發(fā)現(xiàn)這樣的句子用在文章里，語(yǔ)言很美，很生動(dòng)，很形象。
五、拓展活動(dòng)。
1．課外搜集有關(guān)描寫(xiě)祖國(guó)優(yōu)美山水的資料。
2．走進(jìn)大自然，仿照上面的句子記錄大自然的美。
3．進(jìn)行匯報(bào)展示，可以將搜集到或自己觀察到的向同學(xué)們介紹。
4．開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)，將平時(shí)看到或搜集到的描寫(xiě)自然風(fēng)光的古詩(shī)佳句名篇，讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)、記一記，比一比誰(shuí)積累得豐富。
5．預(yù)習(xí)“日積月累”部分內(nèi)容。
小學(xué)第七冊(cè)語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字的方法。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
初步了解多義詞
１學(xué)生自制識(shí)字課本（可剪剪貼貼，或請(qǐng)家長(zhǎng)把自己會(huì)認(rèn)的.字寫(xiě)出來(lái)）。
２教學(xué)課件。
一、導(dǎo)入
二、我會(huì)認(rèn)
２學(xué)生拿出自制的識(shí)字課本，分小組交流看電視時(shí)認(rèn)識(shí)的字。
３學(xué)生在全班交流自己識(shí)字的方法，教師和學(xué)生評(píng)議。
４小組學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)中的漢字。
讀讀這些字，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
５集體交流，小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)字方法。
６認(rèn)讀生字卡片（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么記住這個(gè)字的）。
三、讀讀想想
１小組學(xué)習(xí)：讀一讀這些詞，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
２你還知道哪個(gè)字，也和張字一樣，表示很多不同的意思？
３小組交流，全班交流。
小學(xué)第七冊(cè)語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目的：
1．暢所欲言，談體會(huì)。
2．初顯身手，學(xué)創(chuàng)作，在對(duì)比臨寫(xiě)中體會(huì)書(shū)法作品的無(wú)窮魅力。
3．對(duì)對(duì)子比賽，積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、體會(huì)古人在遺詞造句方面的匠心獨(dú)運(yùn)。
2、在想象吟泳中體會(huì)文字的無(wú)窮韻味。
教具準(zhǔn)備：
書(shū)法作品課件。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、暢所欲言。
1．生讀讀想想，自己曾經(jīng)在什么情況下有過(guò)哪種體會(huì)？
（1）生讀一讀，簡(jiǎn)單交流詞語(yǔ)的意思。
（2）想一想，自己曾經(jīng)在什么情況下有過(guò)哪種體會(huì)？
（3）引導(dǎo)生交流自己當(dāng)時(shí)的感受：在什么情況下？看到什么？聽(tīng)到什么？想到了什么？
2．鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中多積累，在生活中多觀察感悟。
二、初顯身手。
1．生欣賞書(shū)上的書(shū)法作品，作一些簡(jiǎn)單的評(píng)議。
2．師歸納介紹欣賞鋼筆書(shū)法的方法，指導(dǎo)學(xué)生從字的`形態(tài)、意境和氣勢(shì)去觀察、感悟和體味。
3．舉行鋼筆書(shū)法臨寫(xiě)比賽。組織生評(píng)議作品，表?yè)P(yáng)優(yōu)等生，鼓勵(lì)進(jìn)步生。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)：
總結(jié)自己在這次書(shū)法賽中的表現(xiàn)，認(rèn)真選擇字帖，完成一幅鋼筆書(shū)法作品。
第二課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
1．師介紹與對(duì)聯(lián)有關(guān)的趣事。
2．揭題：對(duì)對(duì)子。
二、生練習(xí)，找規(guī)律。
1．師出示：
（1）楊柳岸：__村。（杏花）。
（2）明月松間照，___石上__。（清泉流）。
2．生作答，并誦讀對(duì)聯(lián)，在感受文字的節(jié)奏韻律的同時(shí)，找尋對(duì)對(duì)子的方法。
3．生練習(xí)，快速答題：鳥(niǎo)歸沙有跡，_____。（帆過(guò)水無(wú)痕）山間明月，______。（海上日出）白馬秋風(fēng)塞上，______。（杏花春雨江南）。黃菊倚風(fēng)村酒熟，_______。（紫門(mén)臨水稻花香）。
三、舉行對(duì)對(duì)子擂臺(tái)賽。
1．生交流誦讀自己收集到的對(duì)子。
2．師出示簡(jiǎn)單對(duì)子，由生試對(duì)：冬去山明水秀，擼擼擼擼擼?。（春來(lái)鳥(niǎo)語(yǔ)花香）爆竹傳笑語(yǔ)，_______。（臘梅吐幽香）春回大地，______。（福滿人間）天增歲月人增壽，________。（春滿人間福滿門(mén)）。
四、總結(jié)鼓勵(lì)學(xué)生多積累多運(yùn)用。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)收集古詩(shī)詞中的對(duì)子。
接天蓮葉無(wú)窮碧，_______。兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，_______。山窮水復(fù)疑無(wú)路，_______。欲窮千里目，_______。
小學(xué)第七冊(cè)語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
6.嘗試多種合作方式，和大人一起讀《一株紫丁香》，鞏固學(xué)過(guò)的漢字，讀出詩(shī)的節(jié)奏，感受共讀的樂(lè)趣。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“程，魔”等11個(gè)生字；
3.讀句子，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)過(guò)程。
一、揭示課題。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《語(yǔ)文園地二》，請(qǐng)同學(xué)們伸出手和老師一起板書(shū)課題，齊讀課題兩遍。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
這節(jié)課，我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“程，魔”等11個(gè)生字；通過(guò)學(xué)習(xí)句式，能把自己喜歡的景物按句式寫(xiě)下來(lái)；讀句子，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
三、
第一次“先學(xué)后教”：識(shí)字加油站。
（一）先學(xué)。
帶拼音展示識(shí)字加油站的詞語(yǔ)和生字。
（備注：上面的詞語(yǔ)都是生活中常見(jiàn)的一些職業(yè)，可以用加減識(shí)字或猜字謎識(shí)字的方式來(lái)認(rèn)識(shí)這些字）。
（二）后教。
指名讀（后進(jìn)生）。
指名糾錯(cuò)，老師板書(shū)出錯(cuò)的字詞；
學(xué)生說(shuō)出每個(gè)詞語(yǔ)的意思，不會(huì)的老師補(bǔ)充。
四、第二次“先學(xué)后教”：字詞句運(yùn)用。
（一）先學(xué)。
出示字詞句運(yùn)用的句子。
（要求：觀察句式，也能把自己喜歡的景物寫(xiě)下來(lái)）。
（二）后教。
找學(xué)生展示自己的句子。
五、第三次“先學(xué)后教”：字詞句運(yùn)用。
（一）先學(xué)。
學(xué)生讀句子，體會(huì)加點(diǎn)詞的意思，跟同桌說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
（二）后教。
找學(xué)生用自己的話說(shuō)出詞語(yǔ)的意思，老師補(bǔ)充，引導(dǎo)。
（備注：“特別”在第一組第一個(gè)句子中是“格外”的意思，在第二句中是“與眾不同；不普通”的意思?！敖?jīng)過(guò)”在第二組第一句是“過(guò)程；經(jīng)歷”的意思，在第二句中是“通過(guò)（處所，時(shí)間，動(dòng)作等）”的意思。同一個(gè)詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)境中意思不同。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能用一段話介紹自己的好朋友；
2.朗讀積累關(guān)于如何對(duì)待別人的句子；
3.嘗試多種合作方式，和大人一起讀《一株紫丁香》，鞏固學(xué)過(guò)的漢字，讀出詩(shī)的節(jié)奏，感受共讀的樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《語(yǔ)文園地二》，請(qǐng)同學(xué)們伸出手和老師一起板書(shū)課題，齊讀課題兩遍。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
這節(jié)課，我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：能用一段話介紹自己的好朋友；朗讀積累關(guān)于如何對(duì)待別人的句子；嘗試多種合作方式，和大人一起讀《一株紫丁香》，鞏固學(xué)過(guò)的漢字，讀出詩(shī)的節(jié)奏，感受共讀的樂(lè)趣。
三、第一次“先學(xué)后教”：寫(xiě)話。
（一）先學(xué)。
出示書(shū)上表格展示的例子，誰(shuí)？長(zhǎng)什么樣子？你和他經(jīng)常做的事？
（二）后教。
鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)話，寫(xiě)一寫(xiě)自己的好朋友。展示一些學(xué)生的作文。
4、第二次“先學(xué)后教”：日積月累。
（1）先學(xué)。
朗讀日積月累中的句子；2.體會(huì)每句話的意思。
（備注：鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說(shuō)出意思）。
（2）后教。
老師對(duì)學(xué)生不懂的句子，進(jìn)行舉例說(shuō)明。
（備注：這三句話都告訴我們?cè)撊绾螌?duì)待別人。第一句是英國(guó)諺語(yǔ)。告訴我們的道理是：付出也會(huì)使自己快樂(lè)，只懂得收獲的快樂(lè)，并不是真正的快樂(lè)。第二句是中國(guó)民間諺語(yǔ)。告訴我們：平時(shí)肯幫助別人的人，有困難時(shí)也會(huì)獲得別人的幫助。第三句出自《論語(yǔ)》。意思是：與其別人好的時(shí)候跑去賀喜，不如別人苦的時(shí)候送去幫助。）。
（3）課后延伸，親子讀詩(shī)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
小學(xué)第七冊(cè)語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解課文是怎樣描寫(xiě)四季的特點(diǎn)的，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
2.有感情的朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。
3.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
重點(diǎn)難點(diǎn)：了解課文怎樣描寫(xiě)四季的特點(diǎn)，并有感情的朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：四季風(fēng)光圖片。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一.質(zhì)疑導(dǎo)入。
看看老師帶來(lái)的這幾幅畫(huà)，告訴老師分別這是哪個(gè)季節(jié)的景色，你能從中說(shuō)出你喜愛(ài)的景物嗎？（板書(shū)《四季童話》）。
今天我們就一起學(xué)習(xí)新課《四季童話》，看看題目，大家一定會(huì)有許多疑問(wèn)和好奇，季節(jié)也有童話？它們會(huì)告訴我們些什么？那我們一起讀讀吧。
二.自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2.匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。
三.小組交流，品味語(yǔ)言。
2.學(xué)生選內(nèi)容，找句子，圈詞語(yǔ)，寫(xiě)感受，感情朗讀。
3.在自讀自悟的基礎(chǔ)上小組交流，教師點(diǎn)撥。
4.小組內(nèi)以各種形式品讀句子，體會(huì)“把景物形象化”的寫(xiě)作奧秘。
四.全班交流，深華感情。
細(xì)讀課文，合作探究。
1.從課文中，標(biāo)出你最喜歡的句子，多讀幾遍。并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些句子。
2.思考后，和小組交流一下各自的理解和看法。請(qǐng)根據(jù)自己的理解發(fā)表意見(jiàn)。
3.小組以自己體會(huì)朗讀句子匯報(bào)。
4.請(qǐng)同學(xué)們按小組，練習(xí)分角色朗讀，全班匯報(bào)。
匯報(bào)過(guò)程中，引導(dǎo)他們邊讀邊想，再通過(guò)配樂(lè)和圖片再現(xiàn)情景的方法，把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的情景中，體會(huì)感悟文本。
3.用一個(gè)詞（一句話）概括四季的特點(diǎn)。
4.積累背誦。
5.現(xiàn)在我們這里正是秋天，你能發(fā)現(xiàn)我們家鄉(xiāng)在此時(shí)，有哪些你認(rèn)為很美的景色？
6.回憶一下，我們家鄉(xiāng)春、夏、冬又有哪些值得我們關(guān)注和喜愛(ài)的景色呢？以自己喜歡的方式表現(xiàn)它們各自的美。
五.布置作業(yè)。
1.摘抄喜歡的詞句，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。
2.本節(jié)課，同學(xué)們不僅讀懂了課文，還對(duì)四季的美做了自己的理解和發(fā)揮，你們都是用心學(xué)習(xí)的孩子。有興趣的同學(xué)，可以選擇課文中你最喜歡的一段話，再仿寫(xiě)一段，明天和同學(xué)一起比比，看誰(shuí)寫(xiě)的好。
教學(xué)反思：
讓學(xué)生熟讀課文，不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)，讀后進(jìn)行議論和展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)自己的看法，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，拓展了知識(shí)面。
小學(xué)第七冊(cè)語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目的要求：
2.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周?chē)氖挛铮鲃?dòng)認(rèn)字。
3.鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的'形近字，并力求書(shū)寫(xiě)美觀，工整。
教學(xué)重點(diǎn)：
主動(dòng)認(rèn)字，有興趣識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
字在田字格中擺放美觀、工整。如：少、無(wú)、手、毛、電。
教學(xué)用具：
電腦、課件、實(shí)物投影、圖片、標(biāo)牌。
課前準(zhǔn)備：
1.把“我會(huì)認(rèn)”這個(gè)環(huán)節(jié)的字，制成轉(zhuǎn)盤(pán)，內(nèi)設(shè)音、形、義。
2.把“我會(huì)讀”這個(gè)環(huán)節(jié)中的標(biāo)牌，制作成小型標(biāo)牌，并配以適當(dāng)?shù)膱D片，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
3.制作生字軟件。
教學(xué)步驟：
一、講清要求，引出“我會(huì)認(rèn)”
小朋友們!你們看，這些星星多漂亮呀!今天，孫老師要把它送給會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)認(rèn)、會(huì)讀還會(huì)寫(xiě)的學(xué)習(xí)小組。大家可要努力喲!來(lái)!咱們一塊兒學(xué)習(xí)《語(yǔ)文園地(四)》。
二、我會(huì)認(rèn)。
1.小女孩會(huì)認(rèn)什么字?(生答)。
2.對(duì)，她不光會(huì)認(rèn)字，她還會(huì)認(rèn)好多字呢!你瞧!(點(diǎn)出轉(zhuǎn)盤(pán)。)。
3.你們會(huì)認(rèn)嗎?誰(shuí)會(huì)認(rèn)?(引導(dǎo)學(xué)生自由認(rèn)讀：杏、林、休、森、松、桃、橋、機(jī)。)。
4.請(qǐng)3位同學(xué)當(dāng)眾大聲認(rèn)。
小學(xué)第七冊(cè)語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
師：小朋友，我門(mén)祖國(guó)歷來(lái)以風(fēng)景優(yōu)美著稱(chēng)，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無(wú)數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國(guó)版圖上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：
1.講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。如有小朋友提問(wèn)，應(yīng)耐心解答他們的提問(wèn)。
2.認(rèn)真聽(tīng)別人講，可以補(bǔ)充，可以提問(wèn)題。
請(qǐng)父母或其他長(zhǎng)輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。
習(xí)作
師：小朋友，通過(guò)你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非?？蓯?ài)的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國(guó)多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見(jiàn)經(jīng)傳的，說(shuō)不定因?yàn)槟銈兊慕榻B，會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請(qǐng)小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫(xiě)清楚，如能寫(xiě)上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說(shuō)，就更吸引人了！
師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。
修改習(xí)作
評(píng)價(jià)標(biāo)誰(shuí)：語(yǔ)言是否通順明白、是否寫(xiě)出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象
1.自讀教材中的導(dǎo)語(yǔ)。
2.讀自己搜集的描寫(xiě)大自然的，勾畫(huà)出精彩片斷。
3.抄寫(xiě)在采蜜本上。
4.鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。
(我的發(fā)現(xiàn)；日積月累)
1.出示課本里的詞語(yǔ)。
2.學(xué)生自己讀詞語(yǔ)，想想你發(fā)現(xiàn)了什么
3.交流：每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。
4.說(shuō)一說(shuō)，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類(lèi)似的詞語(yǔ)。
大小多少東西來(lái)往
1.我會(huì)填
（1）自己嘗試填一填
（2）指名說(shuō)說(shuō)是怎樣填的，并說(shuō)幾句含有這些詞語(yǔ)的句子。
如：一（身）羽毛。
句子：一身烏黑光亮的羽毛。
2.讀讀背背
（1）自由讀成語(yǔ)
（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
第一行：多用于寫(xiě)花草樹(shù)木的
第二行：寫(xiě)日月的
第三行：描寫(xiě)山的
（4）多樣讀
（5）背誦
小學(xué)第七冊(cè)語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1．以神話、傳說(shuō)故事會(huì)為內(nèi)容，進(jìn)行一次口語(yǔ)交際。
2．以“假如我會(huì)變”為題，寫(xiě)一篇想象作文，培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象能力，從而發(fā)展學(xué)生在想象中激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。
3．進(jìn)行辨別形近字的練習(xí)。
4．積累12個(gè)詞語(yǔ)、6條歇后語(yǔ)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1．以“假如我會(huì)變”為題，寫(xiě)一篇想象作文。
2．進(jìn)行辨別形近字的練習(xí)。
3．積累12個(gè)成語(yǔ)、6條歇后語(yǔ)。
【課前準(zhǔn)備】搜集神話、傳說(shuō)故事。
【教學(xué)課時(shí)】5課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
（口語(yǔ)交際）。
讓學(xué)生了解神話、傳說(shuō)故事的神奇。積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)，提高口語(yǔ)交際能力。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、激趣導(dǎo)入。
最近在語(yǔ)文課上我們閱讀了許多神話傳說(shuō)故事，我想同學(xué)們課外也讀了不少這類(lèi)故事，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)，自己選一個(gè)故事，給大家講一講。
二、分組講故事。
1．各小組內(nèi)學(xué)生試講，每人介紹一個(gè)，講的故事要有一定的順序，把故事內(nèi)容講清楚，聽(tīng)講的同學(xué)要認(rèn)真。
2．教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
三、全班交流。
1．小組評(píng)議：誰(shuí)的故事最吸引人，講得清楚、有條理，情節(jié)生動(dòng)、有趣？
2．評(píng)出小組的“故事大王”，幫助同學(xué)修改故事，講得更生動(dòng)。
四、共同評(píng)議講述情況。
1．評(píng)議內(nèi)容：是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。
2．教師點(diǎn)撥：
（1）交代講故事、聽(tīng)故事的要求。
（2）講的同學(xué)要把故事內(nèi)容講清楚、明白；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)講完后評(píng)一評(píng)。各小組選出本組“故事大王”1～2名。
3．小組總結(jié)：
在總結(jié)時(shí)，你可以表?yè)P(yáng)表現(xiàn)最出色的，也可以夸獎(jiǎng)進(jìn)步最大的.；可以談?wù)勀愕母惺埽部梢哉f(shuō)說(shuō)你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意……每組請(qǐng)一名同學(xué)做總結(jié)。
五、教師總結(jié)。
神話、傳說(shuō)故事是我國(guó)文化的一部分，它表達(dá)了古代勞動(dòng)人民的美好愿望。課后我們可以再選一些故事讀一讀。
小學(xué)第七冊(cè)語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)物特點(diǎn)進(jìn)行口語(yǔ)交際，運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)清楚明白地向別人介紹一種自己喜歡的動(dòng)物。語(yǔ)句通暢，用詞準(zhǔn)確，能抓住動(dòng)物的特點(diǎn)。
2．在口語(yǔ)交際的.基礎(chǔ)上完成習(xí)作。鼓勵(lì)學(xué)生親自飼養(yǎng)一種小動(dòng)物，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的品質(zhì)和對(duì)動(dòng)物的愛(ài)心。
3．用自己感興趣的方法積累詞語(yǔ)和成語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)新的描寫(xiě)動(dòng)物的方法。
4．正確、流利，有感情地朗讀短文，明白待客之道，了解蘇東坡的機(jī)智、聰明。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1．學(xué)生課前觀察小動(dòng)物，注意它的外形、性格、食物、玩相等特點(diǎn)。
2．教師課件查找有關(guān)動(dòng)物的資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)。
一、情境啟發(fā)，談話導(dǎo)入。
二、說(shuō)明要求。
首先預(yù)祝我們的發(fā)布會(huì)圓滿成功！在這里，我們有幾點(diǎn)要求：思考自己準(zhǔn)備講的動(dòng)物特點(diǎn)；理清講述順序；注意語(yǔ)言的運(yùn)用。
（教師可把自己準(zhǔn)備的動(dòng)物資料展示給沒(méi)有準(zhǔn)備的同學(xué)，以供參考）。
三、發(fā)布過(guò)程：
請(qǐng)大家以小組為單位，先在小組進(jìn)行個(gè)人發(fā)布。然后進(jìn)行小組評(píng)議，推薦代表在班上發(fā)布。
請(qǐng)全班同學(xué)來(lái)給代表的發(fā)布作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)吧！包括小動(dòng)物的特點(diǎn)、觀察的順序，還可以評(píng)價(jià)表達(dá)的方式、用詞等等。
小學(xué)第七冊(cè)語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1．學(xué)會(huì)在讀書(shū)的過(guò)程中摘抄好詞佳句，培養(yǎng)感悟文字、積累文字的能力與習(xí)慣。
2．體會(huì)成語(yǔ)對(duì)于描寫(xiě)人物的重要作用，提升運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
3．通過(guò)有感情地朗讀句子，初步掌握朗讀技巧，不斷提升良好的語(yǔ)感。
4．通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)積極健康的興趣愛(ài)好，同時(shí)能夠給自己的興趣小組取個(gè)響亮、有個(gè)性的名字。
5．誦讀古詩(shī)《所見(jiàn)》，感受詩(shī)歌中的童趣，豐富古詩(shī)文化積累。
培養(yǎng)語(yǔ)言文字的綜合運(yùn)用能力，形成語(yǔ)文知識(shí)的不斷累積。
能夠結(jié)合興趣小組的特點(diǎn)有創(chuàng)意地給小組取名。
兩課時(shí)。
多媒體課件。
第一課時(shí)。
1．學(xué)會(huì)在讀書(shū)的過(guò)程中摘抄好詞佳句，培養(yǎng)感悟文字、積累文字的能力與習(xí)慣。
2．體會(huì)成語(yǔ)對(duì)于描寫(xiě)人物的重要作用，提升運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
3．通過(guò)有感情地朗讀句子，初步掌握朗讀技巧，不斷提升良好的語(yǔ)感。
一、教學(xué)“交流平臺(tái)”
師：是啊，不光要睡好、吃好，我們還要多讀書(shū)，才能不斷強(qiáng)健我們的大腦。說(shuō)到讀書(shū)，老師這里還有一個(gè)有效積累知識(shí)的小妙招呢，請(qǐng)跟我一起走進(jìn)“交流平臺(tái)”，找一找這個(gè)好方法。
2．課件出示“交流平臺(tái)”中兩句話，學(xué)生自由朗讀。
（1）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并說(shuō)說(shuō)它的出處，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話寫(xiě)得好不好（好，寫(xiě)出了孩子們讀課文讀得非常認(rèn)真……）。
（2）引導(dǎo)學(xué)生再讀句子第二句話，教師適時(shí)正音并解釋“更夫”，然后說(shuō)說(shuō)這句話好在哪里，提醒他們這句話寫(xiě)出了作者對(duì)生活中“更夫”這一職業(yè)的向往，表現(xiàn)作者對(duì)呆板、傳統(tǒng)教育的反感。
（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀以上兩句話。
3．師：請(qǐng)大家拿出學(xué)習(xí)任務(wù)單（選自《珍珠鳥(niǎo)》的一段文字），仔細(xì)閱讀并畫(huà)出你感興趣的句子，說(shuō)說(shuō)你的感受。
學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
4.師：這么好的句子，我們?nèi)绻阉浽谀X海里，光讀還不夠，俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，最好的方法就是把它摘抄下來(lái)，學(xué)會(huì)摘抄是積累知識(shí)的一個(gè)好方法（板書(shū)：摘抄）。
今天老師就帶來(lái)了幾位學(xué)生的摘抄筆記，請(qǐng)大家欣賞。（展示筆記）。
學(xué)生欣賞并說(shuō)說(shuō)這些句子給你的感受。
教師小結(jié)：不管是在課文中，還是課外閱讀中，往往有一些很新鮮、很生動(dòng)、很有趣的句子，看到這樣的句子，我們要多讀幾遍，并抄寫(xiě)在自己的筆記本上，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。當(dāng)然，除了好句，詞語(yǔ)積累也非常重要。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要借助學(xué)生熟悉的話題創(chuàng)設(shè)交流情境，讓他們初步建立了“讓知識(shí)豐富大腦”的意識(shí)，同時(shí)，在教師的引領(lǐng)下明確摘抄好詞佳句是豐富語(yǔ)言文字認(rèn)知的重要途徑。
二、教學(xué)“詞句段運(yùn)用”
（一）學(xué)習(xí)成語(yǔ)、發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
1.趣味引入對(duì)成語(yǔ)的學(xué)習(xí)。
觀看視頻，學(xué)生通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)等猜出對(duì)應(yīng)的成語(yǔ)（相機(jī)出示：張牙舞爪、搖頭晃腦）。
師：別小看剛才這兩個(gè)成語(yǔ)，它們可是把老師剛才的動(dòng)作非常有趣地表現(xiàn)了出來(lái)。
2.課件出示“搖頭晃腦、披頭散發(fā)”等8個(gè)成語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀成語(yǔ)，并借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（1）指名朗讀成語(yǔ)、小組開(kāi)火車(chē)輪讀成語(yǔ)，教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多音字。學(xué)生齊讀成語(yǔ)，注意成語(yǔ)間的短暫停頓。
（2）引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單交流對(duì)成語(yǔ)大意的理解。同時(shí)教師補(bǔ)充說(shuō)明“眼疾手快”（形容做事機(jī)警敏捷）、“口干舌燥”（口舌都干了、形容說(shuō)話太多）等成語(yǔ)的意思，讓學(xué)生更好地體會(huì)這些成語(yǔ)對(duì)描寫(xiě)人物的具體表現(xiàn)的重要作用（更加形象、生動(dòng)）。
（3）學(xué)生再讀成語(yǔ)，看看這些成語(yǔ)都有什么特點(diǎn)？
3.師：積累詞語(yǔ)最終的目的是為了運(yùn)用到句子中，那老師想考考大家會(huì)不會(huì)運(yùn)用。（出示課件:選詞填空）。
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)選詞填空。
4.出示其他描寫(xiě)人物的成語(yǔ)（課件出示：擠眉弄眼、興高采烈……），學(xué)生齊讀成語(yǔ)，想象成語(yǔ)所表達(dá)的人物情態(tài)。
想一想自己還知道哪些類(lèi)似的成語(yǔ)？
（出示課件：分類(lèi)游戲）。
（1）．四人一組討論：右邊的詞語(yǔ)可以歸入哪一類(lèi)中？時(shí)間為2分鐘（出示計(jì)時(shí)器）。
（2）．小組代表上臺(tái)玩配對(duì)游戲。
（3）.請(qǐng)大家一起輕輕地讀讀，并記在腦海中。
教師小結(jié)：剛才學(xué)習(xí)的成語(yǔ)都準(zhǔn)確的表達(dá)了人物的各個(gè)方面，如果我們能將它們恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到說(shuō)話、寫(xiě)話的過(guò)程中，保準(zhǔn)會(huì)讓別人覺(jué)得你是個(gè)非常有文采的人。
（二）朗讀句子、學(xué)會(huì)表達(dá)。
是啊，通過(guò)停頓、強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)的重音，可以讀出語(yǔ)氣，更好句子的情感。
2.（課件出示：三個(gè)句子）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀“詞句段運(yùn)用”第二部分中的三段話，想一想怎樣朗讀才能準(zhǔn)確地表達(dá)出句子的意思。
（出示學(xué)習(xí)要求讀一讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子；
標(biāo)一標(biāo)：用“.”標(biāo)出重音；
練一練：再試著根據(jù)自己的理解朗讀。）。
（1）學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
（2）全班交流:你最想讀哪一句？
學(xué)生交流自己的理解，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)笫一段話中的“那些花朵”是天真爛漫、渴望自然的兒童的化身，而“地下的學(xué)?！?BR> 說(shuō)明作者認(rèn)為學(xué)校阻斷了兒童與大自然的聯(lián)系，抹殺了兒童的天性；第二段話中“一點(diǎn)兒”這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了孫中山對(duì)書(shū)里說(shuō)的意思絲毫不懂，正因如此才產(chǎn)生了“問(wèn)”的念頭；第三段話中的“不懂就要問(wèn)”告訴了我們學(xué)習(xí)的方法，只有這樣做，我們才能不斷進(jìn)步。
學(xué)生比賽讀，老師劃出停頓處和重音的詞語(yǔ)。
（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三段話，注意強(qiáng)調(diào)句子中的幾個(gè)詞語(yǔ)的朗讀重音。
教師小結(jié)：學(xué)習(xí)語(yǔ)句不是讀準(zhǔn)字音即可，還要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、讀準(zhǔn)重音，這樣，才能把句子的意思表達(dá)更清楚明白。所以，善于表達(dá)，對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都非常重要。（板書(shū)3）。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了觀察思考、游戲互動(dòng)、交流指導(dǎo)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生通過(guò)自主觀察發(fā)現(xiàn)，初步感悟了詞語(yǔ)的特點(diǎn)以及句子朗讀情感的處理技巧，并讓他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下更好地體會(huì)了詞句的特點(diǎn)，進(jìn)而提升了語(yǔ)言積累的有效性，也培養(yǎng)了良好的語(yǔ)感。
三、總結(jié)本課。
1、教師總結(jié)：語(yǔ)文學(xué)習(xí)其實(shí)就是一個(gè)不斷豐富與積累的過(guò)程，孩子們，讓我們把今天所學(xué)到的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，相信你們會(huì)更多地感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的無(wú)限樂(lè)趣。
2、布置作業(yè)：閱讀課外書(shū)籍，摘抄好詞好句。
小學(xué)第七冊(cè)語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1．暢所欲言，談體會(huì)。
2．初顯身手，學(xué)創(chuàng)作，在對(duì)比臨寫(xiě)中體會(huì)書(shū)法作品的無(wú)窮魅力。
3．對(duì)對(duì)子比賽，積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力。
1、體會(huì)古人在遺詞造句方面的匠心獨(dú)運(yùn)。
2、在想象吟泳中體會(huì)文字的無(wú)窮韻味。
書(shū)法作品課件。
2課時(shí)。
1．生讀讀想想，自己曾經(jīng)在什么情況下有過(guò)哪種體會(huì)？
（1）生讀一讀，簡(jiǎn)單交流詞語(yǔ)的意思。
（2）想一想，自己曾經(jīng)在什么情況下有過(guò)哪種體會(huì)？
（3）引導(dǎo)生交流自己當(dāng)時(shí)的感受：在什么情況下？看到什么？聽(tīng)到什么？想到了什么？
2．鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中多積累，在生活中多觀察感悟。
1．生欣賞書(shū)上的書(shū)法作品，作一些簡(jiǎn)單的評(píng)議。
2．師歸納介紹欣賞鋼筆書(shū)法的方法，指導(dǎo)學(xué)生從字的形態(tài)、意境和氣勢(shì)去觀察、感悟和體味。
3．舉行鋼筆書(shū)法臨寫(xiě)比賽。組織生評(píng)議作品，表?yè)P(yáng)優(yōu)等生，鼓勵(lì)進(jìn)步生。
總結(jié)自己在這次書(shū)法賽中的表現(xiàn)，認(rèn)真選擇字帖，完成一幅鋼筆書(shū)法作品。
1．師介紹與對(duì)聯(lián)有關(guān)的趣事。
2．揭題：對(duì)對(duì)子。
1．師出示：
（1）楊柳岸：__村。（杏花）。
（2）明月松間照，___石上__。（清泉流）。
2．生作答，并誦讀對(duì)聯(lián)，在感受文字的節(jié)奏韻律的同時(shí)，找尋對(duì)對(duì)子的方法。
3．生練習(xí)，快速答題：鳥(niǎo)歸沙有跡，_____。（帆過(guò)水無(wú)痕）山間明月，______。（海上日出）白馬秋風(fēng)塞上，______。（杏花春雨江南）。黃菊倚風(fēng)村酒熟，_______。（紫門(mén)臨水稻花香）。
1．生交流誦讀自己收集到的'對(duì)子。
2．師出示簡(jiǎn)單對(duì)子，由生試對(duì)：冬去山明水秀，擼擼擼擼擼?。（春來(lái)鳥(niǎo)語(yǔ)花香）爆竹傳笑語(yǔ)，_______。（臘梅吐幽香）春回大地，______。（福滿人間）天增歲月人增壽，________。（春滿人間福滿門(mén)）。
接天蓮葉無(wú)窮碧，_______。兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，_______。山窮水復(fù)疑無(wú)路，_______。欲窮千里目，_______。
小學(xué)第七冊(cè)語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)補(bǔ)充描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)，感受春天的勃勃生機(jī)。
2、能通過(guò)提問(wèn)的不同，讀出同一個(gè)句子句子不同的語(yǔ)氣。
3、掌握左半包圍的字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
4、朗讀背誦古詩(shī)，閱讀短文，理解文本的意思。
重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，掌握漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)律。
難點(diǎn)：朗讀背誦古詩(shī)，體會(huì)小草的堅(jiān)韌不拔。流利朗讀文本，理解文本的意思。
2課時(shí)。
1、出示生字卡，指名讀生字，師生共同正音。
2、同學(xué)自由讀生字，交流識(shí)字方法。
看圖認(rèn)字：亭、廁所、寶塔。
分析字形特點(diǎn)認(rèn)字：餐。
根據(jù)字義理解識(shí)字：管理、咨詢(xún)。
3、同桌檢查讀詞語(yǔ)，互相評(píng)價(jià)校音。
4、老師指名讀生詞，檢查生字詞認(rèn)讀情況。
5、我來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游。
我們今天去中心公園玩兒，公園可真大，同學(xué)們可得認(rèn)清楚指示牌，可別走丟了。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游，帶領(lǐng)著我們一起游覽一下公園呢？簡(jiǎn)單的介紹一下公園里有什么。
6、小結(jié)：這張圖就是我們?cè)诠珗@里經(jīng)常見(jiàn)到的導(dǎo)覽圖，看到這張圖，我們就知道這個(gè)公園里有什么設(shè)施，我們自己現(xiàn)在所處的位置，認(rèn)識(shí)這些指示牌，我們?cè)诠珗@里就能更好的游玩了，下次與家長(zhǎng)去公園玩，你們也給家長(zhǎng)講講這個(gè)導(dǎo)覽圖吧。今天我們就游覽到這里。
1、出示春天的圖片，說(shuō)說(shuō)從圖上你看到了什么。
指導(dǎo)學(xué)生觀察春天的景象，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2、出示課本的練習(xí)題，舉兩個(gè)例子。
______的天空_______的陽(yáng)光。
______的田野_______的微風(fēng)。
______的柳條_______的草坪。
示例：我看到碧綠的田野、細(xì)長(zhǎng)的柳條。
暖暖的陽(yáng)光讓我感到春天來(lái)了。
同學(xué)們，你們還想到了什么，把你感受到的說(shuō)一說(shuō)。（指名說(shuō)自己的想法）。
微風(fēng)：輕柔的、溫柔的。
草坪：嫩綠的、細(xì)軟的、充滿生機(jī)的。
天空：藍(lán)藍(lán)的'、廣闊的、一望無(wú)際的。
言之有理即可。
3、選擇你喜歡的詞語(yǔ)填在課本劃?rùn)M線的地方，字跡工整。
4、出示句子“種子睡在松軟的泥土里。”指名讀句子。根據(jù)教師的提問(wèn)讀這個(gè)句子。
什么睡在松軟的泥土里？（重讀“種子”）。
種子睡在哪里？（重讀“泥土里”）。
種子睡在什么樣的泥土里？（重讀“松軟的”）。
根據(jù)提問(wèn)的側(cè)重點(diǎn)不同，讀的過(guò)程中，重讀的地方也不一樣，在讀的過(guò)程中，注意提問(wèn)所問(wèn)的要點(diǎn)。
5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
歸納總結(jié)：“底”“原”是左上包圍的字，寫(xiě)的時(shí)候注意撇要寫(xiě)伸展；“處”“遞”是左下包圍的字，捺畫(huà)要寫(xiě)得伸展。
學(xué)生描紅，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。
我們今天這節(jié)課上，學(xué)會(huì)了如何看公園的導(dǎo)覽圖，與我們實(shí)際的生活緊密相關(guān)，希望同學(xué)們?cè)谡n后，在生活中留心觀察，擴(kuò)大自己的識(shí)字量。
小學(xué)第七冊(cè)語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
民族文化更是各有特色，斑斕多姿，在悠久的歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中熠熠閃光，給人類(lèi)留下了寶貴而難得的精神文化!而民俗活動(dòng)是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化中的重要組成部分!職場(chǎng)本站和大家分享小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)：語(yǔ)文園地一【兩課時(shí)】材料，提供參考，歡迎你的參閱。
教學(xué)目標(biāo)。
1.結(jié)合單元課文內(nèi)容，分清文章哪些寫(xiě)得詳細(xì)、哪些寫(xiě)得簡(jiǎn)略，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的主要意思。
2.揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)不同詞語(yǔ)表達(dá)相同意思有什么好處。
3.了解民間習(xí)俗的寓意，說(shuō)一說(shuō)寓意吉祥的習(xí)俗，和同學(xué)交流。
4.試著寫(xiě)一寫(xiě)行楷，提高書(shū)寫(xiě)速度。
5.有感情地朗讀《長(zhǎng)歌行》，并能背誦。
教學(xué)重點(diǎn)。
結(jié)合課文的內(nèi)容，分清文章哪些寫(xiě)得詳細(xì)、哪些寫(xiě)得簡(jiǎn)略，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的主要意思。
教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法并且學(xué)習(xí)運(yùn)用。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.結(jié)合單元課文內(nèi)容，分清文章哪些寫(xiě)得詳細(xì)、哪些寫(xiě)得簡(jiǎn)略，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的主要意思。
2.揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)不同詞語(yǔ)表達(dá)相同意思有什么好處。
3.了解民間習(xí)俗的寓意，說(shuō)一說(shuō)寓意吉祥的習(xí)俗，和同學(xué)交流。
課前準(zhǔn)備。
1.請(qǐng)學(xué)生提前搜集民俗活動(dòng)和對(duì)應(yīng)的寓意。
2.提前熟悉教材內(nèi)容。
【出示課件1】。
談話導(dǎo)入，引入民俗主題(2分鐘)。
師：中國(guó)的人口眾多，民族文化更是各有特色，斑斕多姿，在悠久的歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中熠熠閃光，給人類(lèi)留下了寶貴而難得的精神文化!而民俗活動(dòng)是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化中的重要組成部分!本單元，我們學(xué)習(xí)了《北京的春節(jié)》《臘八粥》《古詩(shī)三首》《藏戲》，感受它們的異彩紛呈，體會(huì)人類(lèi)智慧的結(jié)晶，體驗(yàn)民俗活動(dòng)帶來(lái)的獨(dú)特魅力!今天就讓我們一起走近語(yǔ)文園地。(板書(shū)：語(yǔ)文園地)。
【出示課件2】。
二、請(qǐng)學(xué)生朗讀《北京的春節(jié)》，回答以下的問(wèn)題：
(板書(shū)：交流平臺(tái)：《北京的春節(jié)》)。
1.這篇文章有幾個(gè)段落?(11)。
2.通過(guò)觀察(字?jǐn)?shù)比較)，有什么發(fā)現(xiàn)?(有的段落字?jǐn)?shù)多，有的少，還有中間幾段字?jǐn)?shù)差不多。)。
3.哪幾個(gè)部分，作者寫(xiě)得比較仔細(xì)?哪幾個(gè)部分作者只是簡(jiǎn)單幾句話?
4.作者為什么不把每個(gè)段落都寫(xiě)的一樣多?有詳有略的寫(xiě)法，作者想突出表達(dá)什么?這樣寫(xiě)有什么好處?(有詳有略是為了突出重點(diǎn)，主要是想介紹北京過(guò)春節(jié)的獨(dú)特習(xí)俗。這樣寫(xiě)可以讓重點(diǎn)突出，但是簡(jiǎn)要的介紹也讓文章更加立體全面，詳略得當(dāng)讓整個(gè)文章有韻感，更有美感。)(板書(shū)：詳略得當(dāng))。
5.這篇文章主要想表達(dá)什么內(nèi)容?(這篇課文描寫(xiě)的是老北京過(guò)春節(jié)的習(xí)俗和場(chǎng)景。)。
三、揣摩優(yōu)美詞句，體會(huì)字詞的有趣。
(板書(shū)：詞句段運(yùn)用)。
1.請(qǐng)學(xué)生讀一讀課本中的句子，體會(huì)畫(huà)線詞語(yǔ)?！境鍪菊n件3】。
有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來(lái)，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈，有的通通彩繪全部《紅樓夢(mèng)》或《水滸傳》故事。
全校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，大山在短跑比賽中勇奪第一，志杰在跳高比賽中喜獲金牌，思雨在跳遠(yuǎn)比賽中摘得桂冠，寧寧在游泳比賽中拔得頭籌。
2.請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)不同的詞語(yǔ)在同一句子里的意思。
3.想一想，在句子中用不同的字表達(dá)相同的意思的巧妙之處。(可以避免重復(fù)，讓文章更有文采和趣味。)(板書(shū)：用不同的字表達(dá)相同的意思)。
4.動(dòng)腦子和同學(xué)比比，誰(shuí)還能想出類(lèi)似用法的句子?想想它可以被用在哪里?(作文)。
舉例：
班上的調(diào)皮鬼又鬧笑話了，淘氣包率先沒(méi)繃住，笑得是前俯后仰，班長(zhǎng)也禁不住哈哈大笑起來(lái)，就連班上最文靜的小書(shū)蟲(chóng)都情不自禁地嘴巴一抿，險(xiǎn)些笑出聲來(lái)。
教師總結(jié)：原來(lái)這些有一個(gè)共同的特征，那就是意思相近，是一組近義詞。同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?我們?cè)趯?xiě)作的過(guò)程中也可以用哦，一定會(huì)讓你的作文讀起來(lái)更加有趣!
四、了解民俗寓意和民俗活動(dòng)。(板書(shū)：民俗寓意和民俗活動(dòng))。
師：我們生活里有很多的民俗，民俗簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是人們長(zhǎng)期形成的一種生活方式。而人們?yōu)榱擞袀€(gè)好的寓意，通常會(huì)給這些民俗活動(dòng)取一個(gè)說(shuō)法，比如說(shuō)課本中的過(guò)年的時(shí)候吃年糕，這是人們想要萬(wàn)事如意年年高，這樣類(lèi)似的說(shuō)法就是民俗活動(dòng)的寓意。
師：那你還知道其他民俗活動(dòng)和吉祥寓意嗎?
(比如說(shuō)傣族潑水，寓意去除污穢，迎接美好)。
(比如，元宵節(jié)吃湯圓，寓意合家團(tuán)圓)。
過(guò)年的時(shí)候吃年糕：寓意萬(wàn)事如意年年高。
過(guò)年的時(shí)候吃魚(yú)：寓意年年有余萬(wàn)事足。
建筑上雕刻蝙蝠：寓意福從天降事事順。
五、教師布置作業(yè)。
嘗試背誦《長(zhǎng)歌行》。
鼓勵(lì)學(xué)生提前了解《長(zhǎng)歌行》的作者的人生經(jīng)歷和寫(xiě)詩(shī)背景。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.試著寫(xiě)一寫(xiě)行楷，提高書(shū)寫(xiě)速度。
2.有感情地朗讀《長(zhǎng)歌行》，并能背誦。
教具準(zhǔn)備。
課件。
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課，導(dǎo)入新課。
1.請(qǐng)學(xué)生回憶上節(jié)課介紹過(guò)的民俗活動(dòng)。
2.回憶上節(jié)課介紹民俗活動(dòng)的技巧，做到詳略得當(dāng)。
二、臨摹句子，感受漢字的魅力。
(板書(shū)：書(shū)寫(xiě)提示：提升書(shū)寫(xiě)速度)。
教師提醒學(xué)生用正確的坐姿、握筆姿勢(shì)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，一筆一畫(huà)認(rèn)真照著寫(xiě)。
鼓勵(lì)學(xué)生自己在本子上，寫(xiě)一遍，看看寫(xiě)字速度、和字體有沒(méi)有新的變化。
教師可巡回指導(dǎo)，同時(shí)將寫(xiě)得又好又快的作品挑選出來(lái)，供大家學(xué)習(xí)。頒發(fā)獎(jiǎng)品，并交流討論提高書(shū)寫(xiě)速度的技巧。
鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀這位名人的話，想想其中的意思，說(shuō)說(shuō)自己感受到了什么。
三、朗讀并背誦《長(zhǎng)歌行》。
(板書(shū)：日積月累《長(zhǎng)歌行》)。
(1)請(qǐng)學(xué)生快速誦讀《長(zhǎng)歌行》，體會(huì)其中意思。
(2)教師簡(jiǎn)要介紹詩(shī)歌意思和作者想要表達(dá)的情感。
教師：
【詩(shī)歌意思】早晨，園中有碧綠的葵菜，晶瑩的朝露等待在陽(yáng)光下曬干。
春天把幸福的希望灑滿了大地，所有生物因此都呈現(xiàn)出一派繁榮生機(jī)。
常常擔(dān)心肅殺的秋天來(lái)到，花和葉都變黃衰敗了。
千萬(wàn)條大河奔騰著向東流入大海，什么時(shí)候才能再向西流回來(lái)?
如果年輕力壯的時(shí)候不知道圖強(qiáng)，到了老年頭發(fā)花白，一事無(wú)成，悲傷也沒(méi)用了。
【詩(shī)歌講解】全詩(shī)以景寄情，由情入理，將“少壯不努力，老大徒傷悲”的人生哲理，寄寓于朝露易干、秋來(lái)葉落、百川東去等鮮明形象中，借助朝露易晞、花葉秋落、流水東去不歸來(lái)，發(fā)生了時(shí)光易逝、生命短暫的浩嘆，鼓勵(lì)人們緊緊抓住隨時(shí)間飛逝的生命，奮發(fā)努力趁少壯年華有所作為。其情感基調(diào)是積極向上的。其主旨體現(xiàn)在結(jié)尾兩句，但詩(shī)人的思想又不是簡(jiǎn)單的表述出來(lái)，而是從現(xiàn)實(shí)世界中擷取出富有美感的具體形象，寓教于審美之中。(板書(shū)：時(shí)光易逝奮發(fā)向上)。
四、鼓勵(lì)學(xué)生以劇目表演的方式，體驗(yàn)《長(zhǎng)歌行》的情景和人物心情。
板書(shū)內(nèi)容。
交流平臺(tái)：《北京的春節(jié)》詳略得當(dāng)。
詞句段運(yùn)用：用不同的字表達(dá)相同的意思。
民俗寓意和民俗活動(dòng)。
書(shū)寫(xiě)提示：提升書(shū)寫(xiě)速度。
日積月累：《長(zhǎng)歌行》時(shí)光易逝奮發(fā)向上。
教學(xué)反思。
語(yǔ)文園地的教學(xué)學(xué)模塊都是平行展開(kāi)的，由“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“書(shū)寫(xiě)提示”“日積月累”四個(gè)部分組成，相互之間幾乎沒(méi)有什么聯(lián)系，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)會(huì)覺(jué)得枯燥。
基于此特點(diǎn)，本課采用自主、合作探究的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧、安全的情境。在第一課時(shí)的教學(xué)中，我選擇了前兩個(gè)部分的內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)，重在結(jié)合課本知識(shí)進(jìn)行拓展訓(xùn)練。通過(guò)回顧《北京的春節(jié)》讓學(xué)生交流領(lǐng)悟到詳略得當(dāng)?shù)暮锰帲谠~句段運(yùn)用中讓學(xué)生體會(huì)到用不同的詞語(yǔ)表達(dá)相同的意思的妙處，并做了拓展練習(xí)。
在第二課時(shí)的教學(xué)中，我選擇了活動(dòng)教學(xué)的方式，讓學(xué)生在活動(dòng)中達(dá)到提高書(shū)寫(xiě)速度和領(lǐng)悟詩(shī)歌的能力。在這堂課中，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂學(xué)習(xí)形式，我采用了大情景教學(xué)的方法，設(shè)計(jì)了書(shū)寫(xiě)比賽和劇目表演兩個(gè)活動(dòng)，讓同學(xué)對(duì)于書(shū)寫(xiě)和《長(zhǎng)歌行》有一個(gè)深刻的感悟，能夠明白其中的含義。如此寓教于樂(lè)，收到了較好的教學(xué)效果。
但是，在授課過(guò)程中,絕大部分寫(xiě)作例文來(lái)自課內(nèi),用學(xué)生學(xué)過(guò)的熟悉的課文作例子,教學(xué)生認(rèn)識(shí)了解知識(shí)和學(xué)習(xí)掌握寫(xiě)作的方法和技巧,是本課的最大特色。學(xué)生活動(dòng)有了興趣和積極性,很多知識(shí)和技巧顯得簡(jiǎn)單容易,學(xué)生掌握起來(lái)也異常輕松，但明顯的不足是材料例文的選用太過(guò)“豐富”,尺度的把握不過(guò)恰當(dāng)。
同時(shí),對(duì)寫(xiě)作練筆的引導(dǎo)還不夠。在“練一練”環(huán)節(jié),有些學(xué)生無(wú)從下手,這時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們要寫(xiě)的的內(nèi)容,然后針對(duì)選擇寫(xiě)的事件內(nèi)容,對(duì)其中的詳略安排進(jìn)行點(diǎn)撥,讓學(xué)生明確該怎樣寫(xiě),他們動(dòng)筆的時(shí)候才會(huì)有明確的思路和方向。由于課堂上這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有做,所以學(xué)生就出現(xiàn)了寫(xiě)作意圖不明確的問(wèn)題,詳略的安排還是沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。
：對(duì)我?guī)椭艽蟆?BR> 小學(xué)第七冊(cè)語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、落實(shí)各項(xiàng)識(shí)字訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟識(shí)字規(guī)律。
2、聽(tīng)故事，設(shè)計(jì)營(yíng)救計(jì)劃。
3、自讀故事。領(lǐng)悟故事內(nèi)容。
4、學(xué)習(xí)參與討論的方法。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、落實(shí)“描一描、寫(xiě)一寫(xiě)”的練習(xí)。
1、觀察“象、卻”和“垂、步”的筆順和占格位置。
2、討論：我們?cè)鯓佑涀∷鼈儯磕男┑胤饺菀壮鲥e(cuò)？
3、學(xué)生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。
二、落實(shí)“比一比，組詞”的練習(xí)。
輕腦（）鉆（）。
經(jīng)（）惱（）站（）。
三、想一想詞語(yǔ)的意思。
1、出示帶成語(yǔ)的句子，熟讀，同桌互相說(shuō)一說(shuō)它們的意思。
2、理解詞語(yǔ)的意思。
四、聽(tīng)故事《猴子兄弟蓋房子》。
1、認(rèn)真聽(tīng)故事。
2、談?wù)勛约焊惺茏钌畹牡胤?，再?lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)回顧“金鑰匙”中介紹的學(xué)習(xí)方法，教師交待學(xué)習(xí)目標(biāo)：運(yùn)用金鑰匙的方法，學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容。
二、分組討論，設(shè)計(jì)營(yíng)救計(jì)劃。
1、提要求。要求全組齊心協(xié)力救掉到坑里的小兔子，不能有人袖手旁觀。
2、討論。各小組討論怎樣合作救小兔子。
3、表演。全組表演營(yíng)救的全過(guò)程。
4、評(píng)價(jià)。全班評(píng)價(jià)合作最好的小組為“最佳營(yíng)救小組”。
三、聯(lián)系生活實(shí)際自讀課文《做燈籠》。
（本篇自讀課文內(nèi)容較容易掌握，重點(diǎn)放在自學(xué)生字上。）。
四、小組討論：在日常的學(xué)習(xí)生活中我們?cè)撊绾闻c別人合作？
小學(xué)第七冊(cè)語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字會(huì)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會(huì)春天的美景。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)生字，感情誦讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)春天美景。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。
1、孩子們，冬天過(guò)去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來(lái)，你們看！（出示掛圖）。
生：仔細(xì)觀看。
2、你們看到了什么？
生答（略）。
3、春姑娘給我們帶來(lái)了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊到課文中去“找春天”吧。
4、板書(shū)課題：找春天。
二、初讀課文，合作識(shí)字。
1、自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)。
生：朗讀圈點(diǎn)。
2、出示生字，請(qǐng)小朋友們想想辦法，怎樣記住生字和它們交上朋友。
生：小組討論，同桌互教。
3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀，現(xiàn)在請(qǐng)大家看生字，你最會(huì)學(xué)哪個(gè)字？怎樣記住它？
生：我會(huì)認(rèn)“躲”、“身”和“朵”組合起來(lái)就是“躲”，生齊讀“躲”。
4、師演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，讓學(xué)生猜一猜。
生：做動(dòng)作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。
5、真棒，你們的辦法可真多呀！現(xiàn)在請(qǐng)一位小老師再教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。
6、師指名認(rèn)讀。
三、細(xì)讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。
1、春天在什么地方呢？你們聽(tīng)（師范讀或錄音范讀）。
2、孩子們找到的春天多美呀！請(qǐng)大家再讀讀，讀讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
3、齊讀課文，教師評(píng)價(jià)。
生：交流合作質(zhì)疑（略）。
第二課時(shí)。
一、品讀課文，讀中悟文。
生：如，“早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧”？
“樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？”……。
2、“探出頭來(lái)”是什么樣子呢？做做動(dòng)作，那小草探出頭來(lái)是什么樣的呢？
生做動(dòng)作。
3、多可愛(ài)的小草呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀？（指名讀）。
4、把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
5、課文中像這樣的句子還有嗎？請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。
6、誰(shuí)來(lái)表演？（出示4――7自然段）。
生：舉手表演。
7、真棒，讓我們來(lái)夸夸他。
全班讀：我們看到了她，我們聞到了她;……。
二、強(qiáng)化感受，升華感情。
1、是呀，美麗的春天來(lái)了，面花盛開(kāi)，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，泉水叮呼咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天真是無(wú)處不在呀！
2、請(qǐng)小朋友們把你找到的春天向大家介紹。
3、請(qǐng)一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。
4、小朋友們，你們找到的春天可真美呀！
三、本課小結(jié)：
小學(xué)第七冊(cè)語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1.識(shí)字認(rèn)字，注意書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)和字形結(jié)構(gòu)。
2.會(huì)根據(jù)語(yǔ)境，猜測(cè)詞語(yǔ)的意思，理解句子內(nèi)容。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的探索熱情，并能寫(xiě)出自己心中的疑惑。
4.朗讀背誦古詩(shī)，理解詩(shī)歌內(nèi)容。
5.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
［教學(xué)重難點(diǎn)］。
1.能在句子中根據(jù)語(yǔ)境推斷出詞語(yǔ)的意思。
2.能大膽寫(xiě)出自己心中的疑惑，多問(wèn)為什么，展開(kāi)想象，引發(fā)對(duì)大自然的思考。
3.背誦古詩(shī)，理解古詩(shī)的內(nèi)容。
［教學(xué)課時(shí)］。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、識(shí)字寫(xiě)字。
1.出示各場(chǎng)館圖片，創(chuàng)設(shè)情境，教師帶領(lǐng)學(xué)生游覽這些地點(diǎn)。
2.出示圖片及對(duì)應(yīng)名稱(chēng)。同學(xué)們認(rèn)識(shí)這些建筑物，那么會(huì)讀它們的名字嗎？（指名讀）。
3.去掉詞語(yǔ)拼音，認(rèn)讀詞語(yǔ)。（結(jié)合圖片，以圖識(shí)字）。
4.開(kāi)火車(chē)檢查認(rèn)讀情況。
5.出示第一組字“含、迎、留”，指名說(shuō)出它們的筆順，全班一起書(shū)空，梳理筆順。
6.出示第二組字“蕩、滿、敬”，指名說(shuō)說(shuō)它們的漢字結(jié)構(gòu)。
指導(dǎo)：“蕩”是上下結(jié)構(gòu)，“滿”“敬”是左右結(jié)構(gòu)。學(xué)生書(shū)空練習(xí)，梳理筆順。
7.完成課本上生字的書(shū)寫(xiě)，每組字抄寫(xiě)兩遍。教師巡視，注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
二、猜詞意。
1.出示第一句話，指名讀。
(1)指出“喧鬧”這個(gè)詞，讓同學(xué)們根據(jù)這句話的語(yǔ)境，猜猜它是什么意思？
(2)同學(xué)們可真聰明，你們是怎么猜到的？（根據(jù)語(yǔ)境，“安靜的`碼頭一下子喧鬧起來(lái)”，應(yīng)該與“安靜”相對(duì)，所以是喧嘩吵鬧的意思）。
2.出示另外兩個(gè)句子，小組討論。
3.討論結(jié)束后，指名各小組代表匯報(bào)小組討論成果，交流猜測(cè)詞意的方法。
指導(dǎo)：可以根據(jù)語(yǔ)境，也可以根據(jù)詞語(yǔ)的字形結(jié)構(gòu)、偏旁部首猜測(cè)詞意?！鞍凳尽保河煤畹恼Z(yǔ)言或示意的舉動(dòng)使人領(lǐng)會(huì)?！靶孤丁保翰辉撟屓酥赖氖伦屓酥懒恕?BR> 三、我愛(ài)問(wèn)“為什么”
1.(教師范讀短文)我們的小伙伴明明有這么多好奇的問(wèn)題想知道呢，你有沒(méi)有什么問(wèn)題很想知道呢？展開(kāi)你的想象，與你的同桌交流一下吧！
2.請(qǐng)同學(xué)們把自己的問(wèn)題寫(xiě)在卡片上，注意不會(huì)寫(xiě)的字寫(xiě)拼音。
3.寫(xiě)好卡片，小組成員交換看。每組選出一張制作最精美的卡片作品，張貼在教室展示墻上。
4.誰(shuí)知道這些問(wèn)題的答案？請(qǐng)舉手起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
教師：有一些問(wèn)題我們已經(jīng)得出了答案，但還有一些問(wèn)題我們沒(méi)有解決，請(qǐng)同學(xué)們課后收集相關(guān)資料，解答出來(lái)，別忘記告訴提問(wèn)者哦，與他一起探討一下吧！
6.出示“刨根問(wèn)底”。教師：這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思？能不能根據(jù)語(yǔ)境猜一猜？（指名說(shuō)）。
四、小結(jié)。
大自然中，有很多神奇的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)掘，只要我們能像川川一樣有“刨根問(wèn)底”的鉆研精神，時(shí)常問(wèn)“為什么”，我們就能發(fā)現(xiàn)更多的寶藏。
小學(xué)第七冊(cè)語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
3、讀例句考慮冬冬提出的'問(wèn)題：
人的心只有拳頭那么大，
可一個(gè)好人的心容的下全世界的人。
考慮：前半句說(shuō)“小”后半句說(shuō)“大”，用可連接，“可”還能換成什么詞？
你能不能再說(shuō)幾句這樣的話？
二、通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，你一定有了解到不少名人名言吧，互相讀一讀談?wù)勛约旱睦斫猓?BR> 不積跬步，無(wú)以至千里，
合抱之木，生于毫末，
九層之臺(tái)，起于壘土。
勿以惡小而為之，勿以善小而不為。
進(jìn)一步理解心存大志也要從小事做起。
班級(jí)交流，并進(jìn)行板書(shū)。
根據(jù)同學(xué)的交流，在自己的摘錄本上進(jìn)行補(bǔ)充。
三、讀開(kāi)卷有益。
自己讀文章，說(shuō)說(shuō)你從中受到的啟發(fā)。
交流你最近讀過(guò)的好書(shū)或者好的文章，說(shuō)說(shuō)內(nèi)容，談?wù)劯邢耄阉扑]給你的好朋友讀一讀。
小學(xué)第七冊(cè)語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)摘錄筆記的方法。
2、欣賞兩首小詩(shī)，理解詩(shī)所表達(dá)的意境。
3、開(kāi)卷有益（一）、（二）。與習(xí)作相結(jié)合。
4、初顯身手，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步了解船。
5、暢所欲言，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解新聞的迅速、及時(shí)、真實(shí)可靠的文體特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解新聞的迅速、及時(shí)、真實(shí)可靠的文體特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：
多媒體電教教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、繼續(xù)學(xué)習(xí)摘錄的方法。
1、出示幻燈片。
2、讀一讀（出示幻燈片）。
二、開(kāi)卷有益。
1、回憶自己做小船的經(jīng)歷，讀《初航》，思考小作者的出航感受是什么樣的'。
2、圍繞初航前、初航時(shí)、初航后作者在想些什么，進(jìn)行下一步學(xué)習(xí)。
3、說(shuō)一說(shuō)你對(duì)詩(shī)中結(jié)尾處一路走好的理解。
三、課堂練習(xí)。
四、課堂小結(jié)。
第二課時(shí)。
一、出顯身手。
1、小組交流做做小船的方法。
2、親自動(dòng)手實(shí)踐做小船。
3、為自己的小船配小詩(shī)。
二、暢所欲言。
1、展示課前收集的資料，以《我知道這些船》為題進(jìn)行介紹。
2、以《這是我做的小船》為題，介紹你做船的經(jīng)過(guò)和感受。
三、開(kāi)卷有益。
1、讀《神舟五號(hào)載人飛船成功發(fā)射》。
2、介紹相關(guān)信息，對(duì)它有更進(jìn)一步的了解。
3、根據(jù)自學(xué)方法，自學(xué)這篇文章。
4、交流總結(jié)新聞文體的特點(diǎn)。
5、題目的設(shè)定。
四、筆下生花。
1、課前安排學(xué)生閱讀報(bào)紙中的有關(guān)新聞，體會(huì)新聞的特點(diǎn)。
2、回憶身邊發(fā)生的有意義的事。
3、以新聞的形式向大家介紹身邊發(fā)生的有意義的事，大家聽(tīng)后評(píng)價(jià)。
4、指導(dǎo)寫(xiě)新聞。
小學(xué)第七冊(cè)語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣。
二、分小組討論、填寫(xiě)表格。
1．交代討論要求：采用小組討論的方法，制訂春游的方案。
2．在討論過(guò)程中要有與伙伴之間共同合作的精神，并能在討論中提出自己的建議，虛心傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。
3．每一小組最后形成一致的意見(jiàn)。
4．小組可以自由組合。
5．小組內(nèi)的成員要注意分工，如誰(shuí)來(lái)主持，誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)記錄，誰(shuí)負(fù)責(zé)匯報(bào)等。
6．分組討論、填寫(xiě)表格。
春游活動(dòng)計(jì)劃。
組員。
活動(dòng)時(shí)間。
地點(diǎn)。
活動(dòng)內(nèi)容。
準(zhǔn)備工作。
分工。
其他。
三、小組匯報(bào)，評(píng)選最優(yōu)。
1．各小組匯報(bào)要求大家虛心聽(tīng)取各小組的匯報(bào)，并進(jìn)行比較，推薦時(shí)要說(shuō)出充分的理由。（如：匯報(bào)時(shí)的語(yǔ)言是否規(guī)范、說(shuō)得是否清楚。以計(jì)劃是否可行，周全等等。）。
2．各小組評(píng)議。
3．最后把大家的意見(jiàn)統(tǒng)一起來(lái)，形成班級(jí)的春游方案。
四、我的發(fā)現(xiàn)。
1．讀一讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，觀賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從未見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)，岸在后移。
2．集體討論，各抒己見(jiàn)。
根據(jù)學(xué)生討論后總結(jié)：
a．三個(gè)相同的句式是：漓江的水真靜啊，漓江的水真清啊，漓江的水真綠啊……。
b．三個(gè)句子相同的地方是：“漓江的水真……啊”。
c．你覺(jué)得這樣寫(xiě)，有許多好處。
比如：能夠使人強(qiáng)烈地抒發(fā)自己的思想感情，讀起來(lái)瑯瑯上口，有一種音樂(lè)感和節(jié)奏感。
d．你發(fā)現(xiàn)課文中還有哪些這樣的句子呢。如《桂林山水》中描寫(xiě)山的那一段：
我攀登過(guò)峰巒雄偉的泰山，游覽過(guò)紅葉似火的香山，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。
e．我發(fā)現(xiàn)作文中也有這樣的句子，如：
天上的云像草原上的羊群，像飛奔的駿馬，像摔跤的大力士，不斷變化著。
海石花一叢叢，一簇簇，長(zhǎng)在淺水海底，有的像綻開(kāi)的花朵，有的像美麗的鹿角，有的像春天的柳枝……色彩明麗。
五彩繽紛的菊花千姿百態(tài)，有的像噴泉，綻出金絲銀絲；有的像繡球，花朵合團(tuán)歡抱；有的像?？?，花瓣彎彎曲曲。
f我發(fā)現(xiàn)這樣的句子用在文章里，語(yǔ)言很美，很生動(dòng)，很形象。
五、拓展活動(dòng)。
1．課外搜集有關(guān)描寫(xiě)祖國(guó)優(yōu)美山水的資料。
2．走進(jìn)大自然，仿照上面的句子記錄大自然的美。
3．進(jìn)行匯報(bào)展示，可以將搜集到或自己觀察到的向同學(xué)們介紹。
4．開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)，將平時(shí)看到或搜集到的描寫(xiě)自然風(fēng)光的古詩(shī)佳句名篇，讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)、記一記，比一比誰(shuí)積累得豐富。
5．預(yù)習(xí)“日積月累”部分內(nèi)容。