利用課余時(shí)間參加各種語(yǔ)文輔導(dǎo)班或?qū)W習(xí)小組,可以加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解和應(yīng)用。6.總結(jié)應(yīng)該具備鮮明的個(gè)人或團(tuán)隊(duì)特色和風(fēng)格以下是一些優(yōu)秀總結(jié)范文,供大家參考和借鑒。
要是你在野外迷了路二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌,體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法,有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí):
一、談話導(dǎo)入。
在野外迷了路,我們?cè)趺匆揽孔约褐赖闹R(shí)辨別方向呢?今天我們要學(xué)習(xí)的這首小詩(shī),就藏著許多秘訣,齊讀課題。
二、初讀課文。
1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀順句子。
2、認(rèn)讀生字:盞做量詞時(shí)候,說(shuō)的就是單個(gè)的燈火。我有一顆中國(guó)心。(忠)稠找個(gè)同義詞,密,合起來(lái)就是稠密;反義詞就是稀疏。
3、出示指南針圖片,簡(jiǎn)單介紹它的作用。
4、討論交流:課文中講的“天然的指南針”指的是什么?(太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪)。
三、寫字:
針和稠都是左右結(jié)構(gòu)的字,周的撇在豎中線上。忠和盞,盞上半部分和誰(shuí)接近(淺)。
第二課時(shí):
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
認(rèn)讀生字組詞的詞語(yǔ)。
二、理解課文。
1.學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
(1)指名讀第一節(jié),說(shuō)說(shuō)這節(jié)說(shuō)了什么?
(2)理解課文中的“指南針”。
2.學(xué)習(xí)課文第2~5節(jié)。
(1)指名朗讀這一部分課文,思考:課文向我們介紹了幾種在大自然中辨別方向的方法。
(2)默讀第二節(jié)課文,找出文中介紹“什么時(shí)候,什么情況,用什么方法辨別方向”的重點(diǎn)詞語(yǔ),并畫下來(lái)。(板書:時(shí)候位置指什么方向)。
(3)回答問(wèn)題,并用自己的話說(shuō)一說(shuō)怎樣利用太陽(yáng)來(lái)辨別方向。
(4)讀一讀第一節(jié)詩(shī),并試著背誦下來(lái)。
(5)小結(jié)第二節(jié)的學(xué)習(xí)步驟,按照這個(gè)步驟學(xué)習(xí)第三、四、五小節(jié)。
各節(jié)重點(diǎn):第三節(jié)中理解“指路燈”是干什么用的,為什么把北極星比做指路燈。第四節(jié)中明白“大樹(shù)”是怎樣幫忙的。第五節(jié)中理解為什么北方的雪化得快。
(6)分節(jié)背誦后連起來(lái)背誦。
3.學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)。
(1)朗讀這一節(jié),比較找出與第一節(jié)的異同。
(2)回答:怎樣才能找到天然指南針。
(3)背誦第一、六兩節(jié)。
三、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么?受到了什么啟示?(細(xì)細(xì)觀察,多多去想)。
四、背誦全文,教師小結(jié)。
討論:你還知道別的“指南針”嗎?
到了秋季,蘋果紅的一面是南面。巖石上的苔蘚,布滿苔蘚的一面是北側(cè),苔蘚稀少的一側(cè)是南面。竹身顏色較為青綠的一面,是南方,較為青黃的一面,是北方,在無(wú)風(fēng)的狀態(tài)下,竹子的尖端通常是倒向南方的。樹(shù)樁,年輪寬免是南方。螞蟻洞穴,洞口大都是朝南的。用鐵絲摩擦后當(dāng)指南針。我國(guó)在地球的北半球,中午太陽(yáng)在南邊,樹(shù)影指向北方。如果迷路時(shí)是早晨或傍晚,可以按“日出東方,日落西方”的方法來(lái)辨別方向。大雁成群結(jié)隊(duì)在空中飛翔,它們是的指南針,秋天來(lái)了,他往(),春天來(lái)了,它往()。廟宇是固定的指南針,廟宇大門朝南。向日葵喜歡太陽(yáng),早,東;中,南;傍,西。房屋,一般門朝南開(kāi)。
五、找一找自然界中還有什么樣的天然指南針,并仿照課文中的一個(gè)小節(jié)寫一寫。
要是你在野外迷了路二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫9各字。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌,體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法,有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字,寫字,朗讀背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn):如何掌握辨別方向的方法。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
小朋友,如果你在城市迷了路,你會(huì)怎么辦?
可要是你在茫茫野外迷了路,那該怎么辦呢?今天我們就去了解幾種在野外辨別方向的好方法。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、請(qǐng)小朋友借助拼音自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教周圍的同學(xué)。
2、讀課文給同同桌幫助正音。
3、小老師教讀生字。
明確“針、忠、盞、稠”四個(gè)生字都是翹舌音。
4、開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
5、積累生詞識(shí)字。
(1)默讀全文,畫出自己喜歡的生詞。
(2)交流自己所選的生詞,在積累生詞中鞏固識(shí)字。
6、找反義詞識(shí)字。
如:南—北??稠—稀??快—慢。
7、聯(lián)系實(shí)際識(shí)字,如:“針”,我是在讀《鐵杵成針》的故事中認(rèn)識(shí)的。
8、選自己讀得最流暢的一節(jié)展示給同桌聽(tīng),請(qǐng)他評(píng)價(jià)。
9、抽生分節(jié)課文,教師注意就比較難讀的字詞進(jìn)行指導(dǎo),如:指南針、辨別、忠實(shí)、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等。
三、再讀課文,感悟內(nèi)容。
1、用喜歡的方式讀課文,想想課文講了哪幾種天然的指南針?
2、學(xué)生匯報(bào),老師板書。
(1)太陽(yáng)?(2)北極星?(3)大樹(shù)?(4)雪。
3、提問(wèn)設(shè)疑,小組研讀。
(1)怎樣利用太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)和雪辨別方向?
(2)各小組至少確定一種方法,練讀、評(píng)讀、仿讀、研討,并準(zhǔn)備匯報(bào)。
4、匯報(bào)朗讀,全班交流。
小組代表朗讀課文,借助自制圖片,匯報(bào)辨別方向的方法。
相互質(zhì)疑、釋疑,對(duì)講得不明確或不準(zhǔn)備的地方,教師給予點(diǎn)撥、糾正。
四、拓展延伸,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
1、大自然中還有那些天然的指南針呢?
2、在今后的生活中細(xì)心觀察,注意發(fā)現(xiàn)還有哪些辨別方向的方向。
五、借助圖片,引導(dǎo)背誦。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、檢查生字。
2、檢查背誦。
二、指導(dǎo)寫字。
1、齊讀要求會(huì)寫的字。
2、觀察字形、書空筆順。
3、觀察生字在田字格中的占位,提出難以寫好的字。
“盞”:上半部分可以借鑒“淺”字的右邊進(jìn)行書寫的遷移,要強(qiáng)調(diào)這里的兩橫更加向右上方斜了,皿字底應(yīng)盡量寫扁,下橫要長(zhǎng),起托住全字的作用。
禾字旁:(1)上撇要短而平,最后一筆捺變點(diǎn)。
(2)旁在左邊時(shí),字形一般為左窄右寬。
4、生臨寫一個(gè)字,圈出自己認(rèn)為寫得最好的一個(gè)字,告訴同桌是怎樣寫好的請(qǐng)同桌指出寫得不夠好的字,該怎樣寫好。
5、臨寫第二個(gè)字。
三、積累運(yùn)用。
1、詞語(yǔ)積累。
2、小組開(kāi)展“一字開(kāi)花”的活動(dòng),進(jìn)行開(kāi)火車擴(kuò)詞比賽。
別:特別??分別??別處。
指:指揮??手指??指南針?。
方:方向??地方??千方百計(jì)?。
導(dǎo):?????積:??。
忠:?????慌:
四、作業(yè)。
分學(xué)習(xí)小組合作收集資料,了解其他身邊的自然科學(xué)知識(shí),如:為什么森林能夠凈化污水,無(wú)花果真的沒(méi)有花嗎,等等,課余交流。
要是你在野外迷了路二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《要是你在野外迷了路》是二年級(jí)下冊(cè)第五單元第20課,本單元圍繞自然景象和自然知識(shí)展開(kāi),本節(jié)課通過(guò)一首小詩(shī)介紹了大自然中的四種天然指南針,詩(shī)歌富有趣味性。因此,在教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,理解四種指南針的作用。通過(guò)學(xué)習(xí)課文,鼓勵(lì)學(xué)生善于觀察大自然,了解大自然。
學(xué)情分析。
二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀能力,能夠借助拼音正確、流利讀課文,能夠初步理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文中可以引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文、分小節(jié)朗讀的基礎(chǔ)上理解內(nèi)容。二年級(jí)學(xué)生有著好奇心、表現(xiàn)欲和自主學(xué)習(xí)的熱情,教學(xué)中要適當(dāng)運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,鼓勵(lì)學(xué)生能夠通過(guò)小組合作方式學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)目標(biāo)。
1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2.有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌,體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3.掌握一些辨別方向的方法,有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)。
有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌,體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
教學(xué)難點(diǎn)。
了解天然指南針的用途,體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
教學(xué)過(guò)程。
【溫故知新,設(shè)疑導(dǎo)入】。
一、回顧生字:
1.詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰(反義詞)。
2.詞語(yǔ)猜猜看(根據(jù)詞意連線)。
3.詞語(yǔ)拉拉手(量詞搭配)。
二、回顧課文:齊讀第一小節(jié)。
師:(看來(lái)同學(xué)們對(duì)本課的字詞掌握得很好,下面讓我們回到課文的學(xué)習(xí),請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀第一小節(jié)。)我們知道大自然有很多天然的指南針,能在我們迷路的時(shí)候幫我辨別方向,課文分別講了太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)和積雪。
【小組合作,自主學(xué)習(xí)】。
一、自由朗讀2-5小節(jié),想想大自然的指南針是怎么幫我們辨別方向的?把你們小組最喜歡的一節(jié)詩(shī)多讀幾遍。
二、小組匯報(bào),老師指導(dǎo)。
1.太陽(yáng):讀完這一節(jié),你知道了什么呢?
2.北斗星:“有七顆星星,連在一起像一把勺子,叫北斗七星。勺口對(duì)著的那顆星,就是北極星。”(ppt配圖文介紹)。
3.大樹(shù):你知道大樹(shù)枝葉是怎么幫我們辨別方向嗎?
現(xiàn)場(chǎng)試著判斷。
4.積雪:雪化得快的那面師南還是北?為什么?(出示圖片討論)。
從南方射過(guò)來(lái)的陽(yáng)光照射到溝渠的'北面,北面接受的陽(yáng)光比較多,南面正好背對(duì)著太陽(yáng),所以北面化得快。
三、小結(jié):完成思維導(dǎo)圖。
師:通過(guò)大家的朗讀和介紹,我們了解了課文中四種天然指南針是怎么幫我們辨別方向的,下面讓我們用思維導(dǎo)圖來(lái)簡(jiǎn)單,清晰地記錄本節(jié)課講到的指南針家族的成員們吧。
1.小組合作填表。
2.小組展示。
師:一份簡(jiǎn)單的思維導(dǎo)圖里,紀(jì)錄了四位天然指南針家族的成員。這些指南針朋友最喜歡詩(shī)一般的語(yǔ)言,所以本節(jié)課是通過(guò)一首小詩(shī)來(lái)介紹他們的,同學(xué)們讓我們?cè)僮x一讀課文,美美地介紹它們,牢牢地記住它們。
【課文延伸,拓展學(xué)習(xí)】。
一、說(shuō)說(shuō)大自然其他天然指南針:同學(xué)們,你們知道大自然中還有哪些指南針嗎?
二、自讀學(xué)習(xí)資料。
1.默讀老師準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)資料,用筆勾畫標(biāo)記。
2.小組說(shuō)說(shuō)你對(duì)哪種指南針感興趣,把它的資料填進(jìn)指南針家族中。
三、擴(kuò)寫課文。
天然指南針們都喜歡詩(shī)一般的語(yǔ)言,讓我們也仿照課文來(lái)介紹一下它們吧。
四、暢談收獲。
思考工具“pmiq”回顧學(xué)習(xí)(p—學(xué)習(xí)收獲;m—不足之;i—興趣之處;q—存疑之處)根據(jù)以上四點(diǎn)學(xué)生暢談收獲。
要是你在野外迷了路二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學(xué)生兒童觀察研究大自然,發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)??了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、生字詞語(yǔ)卡片、插圖和指南針等相關(guān)用具。
2、指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)辨別方向的資料。
教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字詞語(yǔ)卡片、插圖和指南針等相關(guān)用具。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入。
1、創(chuàng)境激趣:同學(xué)們,如果你在一座城市里迷了路,你會(huì)怎么辦?如果你在野外迷了路,你又該怎么辦?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī),從中找出一些好辦法。(板書課題)。
二、初讀。
1、自由朗讀詩(shī)歌,學(xué)習(xí)生字,交流識(shí)字記字方法。
2、利用字詞卡片,組織學(xué)生多形式識(shí)記生字詞語(yǔ),進(jìn)行正音。如:
3、選擇自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng),師生評(píng)議???。
三、積累生詞識(shí)字。
1、默讀全文,畫出自己喜歡的生詞。
2、交流自己所選的生詞,在積累生詞中鞏固識(shí)字。
3、找反義詞識(shí)字。如:南——北??稠——稀??快——慢。
4、聯(lián)系實(shí)際識(shí)字。
四、寫字:
1.出示“我會(huì)寫”的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字字形,結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn)。
2、放手讓學(xué)生描紅、臨寫,親身感悟字的寫法。
3、教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字。??。
4、學(xué)生書寫作業(yè)展示,師生評(píng)議,優(yōu)秀作業(yè)展示。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學(xué)生兒童觀察研究大自然,發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:插圖和指南針等相關(guān)用具,學(xué)生收集有關(guān)辨別方向的資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)。
二、研讀。
三、讀背。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。啟發(fā)學(xué)生交流:怎樣讀才更有感情?
2、展示朗讀,嘗試背誦。
3、組織學(xué)生分組進(jìn)行朗讀和背誦比賽。、
四、拓展。
1、你還知道哪些辨別方向的方法?用你喜歡的方式介紹給大家:
2、試著把自己你了解的天然指南針續(xù)寫進(jìn)詩(shī)歌里。
中午:太陽(yáng)(南)樹(shù)影(北)。
黑夜:北極星(北)。
陰雨天:樹(shù)葉稠(南)樹(shù)葉?。ū保?BR> 細(xì)細(xì)觀察,多多思考——總結(jié) 。
要是你在野外迷了路二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“詩(shī)歌教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量?!痹?shī)歌,作為一種文學(xué)體裁,在小學(xué)語(yǔ)文教材中占有相當(dāng)?shù)姆至俊K?,我們?yīng)在新的課程,新的理念下,把握詩(shī)歌的教學(xué)要求,打造高效課堂,提高教學(xué)效果。下面以《要是你在野外迷了路》為例,通過(guò)三個(gè)具體的片段來(lái)描述。
具體過(guò)程是:
第一課時(shí):導(dǎo)入新課????生讀??范讀。
第二課時(shí):賞析詩(shī)歌。
一、導(dǎo)入新課。
要是你在野外迷了路,既沒(méi)手機(jī),也沒(méi)朋友,你如何才能找到方向?
板書:
二、生讀?生悟師引。
在決定學(xué)習(xí)本課之前,我已布置了學(xué)生預(yù)習(xí),考慮到第一課時(shí)的第二個(gè)任務(wù)就是“讀”。能達(dá)到烘托課堂氣氛、教學(xué)情境的作用。在讀課文之間,特別是讀到幾個(gè)課文精彩的地方時(shí),都被學(xué)生的掌聲所打斷。但“讀”的更為精彩的還是學(xué)生,我給他們分好角色,學(xué)生對(duì)課文的理解程度,簡(jiǎn)直超出了我的想象,學(xué)生讀時(shí),掌聲不斷,把人物的語(yǔ)音讀的有腔有調(diào)、有板有眼,并伴之以體態(tài)語(yǔ)言,可以說(shuō)把文字里蘊(yùn)藏的意義都給挖掘出來(lái)了。
三、小組合作探究。
在分析完了詩(shī)歌的精妙構(gòu)思后,對(duì)文本進(jìn)行賞析。
學(xué)生立即分組活動(dòng),確定小組發(fā)言人。
學(xué)生相互交流,一人發(fā)言,其它同學(xué)可作補(bǔ)充。
討論明確:“觀察物的特點(diǎn)。”
巧設(shè)懸念,溝渠里的積雪哪邊化得快?
教學(xué)反思。
教讀完文本,除了其他的教學(xué)環(huán)節(jié),我從這一課的教學(xué)中選取了這三個(gè)片段,回顧這三個(gè)片段的教學(xué),我以為這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是教學(xué)中的亮點(diǎn):
1、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)“新”,切合當(dāng)?shù)貙?shí)際。
2、以讀激趣,讓課堂更精彩。
我曾讀過(guò)于漪老師的《往事依依》,她在文中深情的回憶了兩位初中語(yǔ)文老師:記得一次教辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》,老師朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺,真是悲歌慷慨,我們這些做學(xué)生的,愛(ài)國(guó)情懷油然而生。我就是從那時(shí)起開(kāi)始愛(ài)讀辛棄疾詞的。另一位代課的國(guó)文老師,是年輕的新派人,他喜歡教白話文。有一次,教到田漢的《南歸》時(shí),老師朗誦著,進(jìn)入了角色,那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個(gè)教室,一堂鴉雀無(wú)聲,大家都被深深感動(dòng)了。這幾句詩(shī)鐫刻在我心上,幾十年過(guò)去,至今還能信口背出。由此可見(jiàn),聲情并茂的范讀不但能激起學(xué)生的共鳴,培養(yǎng)語(yǔ)感,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性意識(shí)的覺(jué)醒,而且能激起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,甚至可以說(shuō)影響學(xué)生的終身。所以,在本課的第一課時(shí),我決定用“讀”的這一教學(xué)手段,給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的平臺(tái),讓學(xué)生直面文本,幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,以便學(xué)生更好的體味語(yǔ)言美,更好的從語(yǔ)言當(dāng)中由表及里、深入的洞察人物的內(nèi)心世界。從學(xué)生的“讀”中,就能較好的體現(xiàn)“讀”的效果。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主.合作、探究能力。
有關(guān)“溝渠特點(diǎn)”這一問(wèn)題的提出,很可能一些學(xué)生理解有誤,抓不住凹形,所以,我在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)就把溝渠定義出示了,有此鋪墊,在這一問(wèn)題上,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,以學(xué)生的合作探究為主要活動(dòng)形式,從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力,在培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上,又使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)熟練掌握并做到舉一反三。
要是你在野外迷了路二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
l、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、了解大自然中辨別方向的幾種方法,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和觀察大自然的興趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及結(jié)合文中插圖和生活實(shí)際理解詞句的能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和探索大自然的興趣。
6、讓學(xué)生感受大自然的神奇、美妙。
1、學(xué)習(xí)生字、新詞,朗讀和背誦課文。
2、如何運(yùn)用天然指南針辨別方向?
2課時(shí)
1.同學(xué)們都喜歡到大自然中去游玩、觀賞,如果在野外迷了路該怎么辦呢?
2.板書課題《要是你在野外迷了路》。當(dāng)我們學(xué)習(xí)了這篇課文后,就能解答這個(gè)問(wèn)題了。
1、出聲試讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2、用波浪線畫出你認(rèn)為不容易讀正確的字、詞、句,反復(fù)讀一讀。
3、圈出不懂的詞語(yǔ),或討論,聯(lián)系上下文理解。
4、想想課文主要寫了什么。
1、檢查生字詞的讀音,指名讀、齊讀。
2、指名分節(jié)朗讀課文,正音評(píng)議,把句子讀通順。
3、說(shuō)一說(shuō),這篇課文主要寫什么。
1、導(dǎo)學(xué)第1小節(jié):
(l)指名讀第1小節(jié),說(shuō)一說(shuō)讀后知道了什么?
(2)聯(lián)系全文內(nèi)容想一想,“大自然有很多天然的指南針”是指些什么?(“指南針”
原指用磁針制成的能指示南北方向的一種儀器,在課文中指太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪等。)
(3)小結(jié):第1小節(jié)講如果在野外迷了路,天然的指南針會(huì)告訴你準(zhǔn)確的方向。
(4)指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)。
2、自學(xué)第2-5小節(jié),想一想,天然的'指南針怎么幫助人們辨別方向。
1、出示帶有生字的詞語(yǔ),指名讀、齊讀。
大自然 指南針 告訴 準(zhǔn)確 一盞燈 亂闖 枝葉 溝渠
2、說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀課文,你知道了什么?
本課是一首介紹自然常識(shí)的詩(shī)歌。全詩(shī)共六節(jié),講了利用自然景物辨別方向的方法:中午時(shí)看太陽(yáng),因?yàn)檎缣?yáng)在南邊,地上的樹(shù)影正指著北方;黑夜有北極星出現(xiàn)的方向是北方;陰雨天時(shí)要觀察大樹(shù),記清枝葉稠的一面是南方,枝葉稀的一面是北方;下雪時(shí)要看地上的積雪,因?yàn)槟厦娉?yáng)積雪化得快,北面背陰積雪化得慢。通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生明白,大自然中有許許多多天然的指南針,可以幫助人們辨別方向,只要你認(rèn)真觀察,動(dòng)腦筋思考,當(dāng)你迷失方向的時(shí)候,就會(huì)找到辨別方向的方法。
1、默讀課文,以小組為單位說(shuō)一說(shuō)天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。
2、匯報(bào)討論結(jié)果,全班交流。
(1)太陽(yáng)幫助人們辨別方向:
思考:為什么說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)“忠實(shí)的向?qū)А保?BR> 出示多媒體課件,看“中午陽(yáng)光樹(shù)影圖”。(中午,樹(shù)影正指著北方。)
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié):晴天的中午,可利用太陽(yáng)來(lái)辨別方向。
(2)利用北極星辨別方向:
思考:北極星為什么能準(zhǔn)確地指示方向?人們把北極星比作什么?你能用什么辦法找到北極星?怎樣利用它辨別方向?指導(dǎo)看“星象圖”。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié):在黑夜里可以利用北極星來(lái)辨別方向。
(3)利用大樹(shù)辨別方向。
大樹(shù)怎樣給我們指示方向?它為什么能給我們指示方向?(因?yàn)槌系闹θ~平時(shí)受陽(yáng)光照射多,朝北的枝葉平時(shí)受陽(yáng)光照射少,所以才形成南稠北稀。)
相機(jī)理解“稠”、“稀”兩個(gè)詞。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié):陰雨天,大樹(shù)枝葉的稠密可以指示方向。
(4)積雪指示方向。
嚴(yán)冬時(shí),積雪怎么會(huì)為我們指示方向?為什么?(因?yàn)闇锨姆e雪朝南的陽(yáng)光足,而且日照時(shí)間長(zhǎng),雪化得快;相反,北邊化得慢。)結(jié)合看圖理解。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié):大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。
3、總結(jié)2-5小節(jié)內(nèi)容:
以上四小節(jié)具體介紹了在野外迷失方向時(shí)如何辨認(rèn)方向的幾種方法。雖然沒(méi)有指南針,我們也能分清東南西北,所以稱太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪為天然的指南針。
4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6小節(jié):
小結(jié):大自然有很多指南針,只要你細(xì)心觀察,認(rèn)真思考,就能發(fā)現(xiàn)。
1、先在小組內(nèi)練習(xí)朗讀,互相評(píng)議。
2、小組推薦一名讀得好的在全班朗讀,其他同學(xué)評(píng)議、仿讀,把每一節(jié)讀好。
3、通過(guò)朗讀、學(xué)習(xí),你知道了哪些辨別方向的方法?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
4、在有感情朗讀的基礎(chǔ)上背誦課文。
慌:左邊是豎心旁,右邊是“荒”字。
稠:利用部件記憶字形,左邊是“禾”,右邊是“周”。
?。豪貌考洃涀中危筮吺恰昂獭?,右邊是“希”。
要注意指導(dǎo)筆畫較多的兩個(gè)生字:
慌:左窄,“忄”占三分之一,右寬,“荒”占三分之二格。
辨:左邊的“辛”的豎寫作豎撇,第五筆的橫比第六筆的橫稍長(zhǎng)些,中間是“ ”,
右邊“辛”豎要直。書寫時(shí)三部分要緊湊。
大自然真是太偉大了!
隨堂練習(xí)
1、看拼音,寫漢字:
2、組詞:
荒( ) 辨( ) 稠( ) 稀( )
慌( ) 瓣( ) 周( ) 希( )
3、選詞填空
誠(chéng)實(shí) 忠實(shí)
(1)王小剛從不說(shuō)謊,是個(gè)( )的孩子。
(2)太陽(yáng)是( )的向?qū)?,在天空給我們指示方向。
緊張 慌張
(1)小芳做數(shù)學(xué)題太( ),所以把題目看錯(cuò)了。
(2)解放軍叔叔在進(jìn)行( )的操練。
要是你在野外迷了路二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,了解課文大意。
2、學(xué)習(xí)理解課文2-4節(jié),教學(xué)有關(guān)的生字詞,并能有感情地朗讀。
3、初步懂得一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
1、出示圖,說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在什么地方干什么?(迷路)你能不能幫幫她?
2、今天我們大家一起學(xué)習(xí)一篇課文,這篇課文就是告訴我們?cè)鯓釉谝巴獗鎰e方向。
二、自學(xué)課文,了解大意。
自學(xué)課文。
三、自學(xué)檢查。
(一)指名分節(jié)讀課文,并正音。
(二)課文主要講了什么?說(shuō)說(shuō)課文介紹了哪幾種事物能幫我們分清南方和北方。
1、出示圖,說(shuō)說(shuō)你知道哪一面是南方,哪一面是北方,你是怎么知道的?
2、課文是怎么寫的?從這節(jié)中你還讀懂了什么?有什么想問(wèn)的?
(1)學(xué)習(xí)第二節(jié)。
a、教學(xué)生字“影”。
(2)學(xué)習(xí)第三節(jié)(引:如果是在晚上,我們?cè)趺磥?lái)辨別方向呢?)。
a、你學(xué)懂了哪幾個(gè)生字,教學(xué)生字“盞”“永”“闖”。
b、說(shuō)說(shuō)什么是“指路燈”?為什么說(shuō)它是指路燈?
c、介紹北極星。
(3)學(xué)習(xí)第四節(jié)。
a、理解字詞“碰、稠、稀”。
b、說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)辨別方向的?理解“樹(shù)葉稠的一面是南邊,樹(shù)葉稀的一邊是北方”。
四、課堂作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文2-4節(jié)。
2、小結(jié):現(xiàn)在你能不能幫幫這個(gè)小姑娘?如果在晴天的中午——,如果在晚上——,如果在雨天——。
3、指導(dǎo)書寫“導(dǎo),盞,永,稀,碰”
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、能仿照課文段落,寫一寫自己所知道的天然指南針。
2、知道一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課我們知道了哪幾種天然的指南針?
1、說(shuō)說(shuō)你知道了哪幾種天然的指南針?怎樣用它辨別方向?完成練習(xí)。
(1)中午的時(shí)候,太陽(yáng)所在位置是方,地上的樹(shù)影所指的方向是()方。
(2)在晚上,北極星永遠(yuǎn)指著()方。
(3)在樹(shù)林里,樹(shù)葉稠的一面是()方,樹(shù)葉稀的一面是()方。
2、齊讀課文2-4段。
提示:都是先寫什么,再寫什么?
(先說(shuō)明是什么指南針,然后說(shuō)怎么樣利用它來(lái)識(shí)別方向。)。
三、拓展題。
導(dǎo):你能不能仿照課文段落,也學(xué)著用課文的方法向大家來(lái)介紹一種天然的指南針。
2、你還知道哪些天然的指南針?(出示句式,仿說(shuō)。)。
(1)自由說(shuō),可同桌討論。
(2)指名說(shuō)。
(3)寫一寫。(作業(yè)本題7)。
(4)交流。
三、學(xué)習(xí)課文第一,五節(jié)。
1、自由讀課文,說(shuō)說(shuō)你讀了以后知道了什么。
2、交流:
a、與第一節(jié)有哪些是相同的,哪些是不同的?
b、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“只要你細(xì)細(xì)觀察,多多去想”的理解。知道只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人;知道自己也應(yīng)該多觀察大自然,觀察生活,多問(wèn)幾個(gè)為什么,從中找出事物之間的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
3、指導(dǎo)朗讀1,5兩小節(jié)課文。
要是你在野外迷了路二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《要是你在野外迷了路》是一篇向?qū)W生介紹自然科學(xué)常識(shí)的課文。它運(yùn)用詩(shī)歌的形式,用通俗、流暢的語(yǔ)言向?qū)W生介紹辨別方向的方法。下面就談?wù)劼?tīng)了李老師執(zhí)教《要是你在野外迷了路》后的感觸。
語(yǔ)文教學(xué)的最終目標(biāo)是“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”。李老師的這節(jié)課能緊緊圍繞這一目標(biāo),尤其注重對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的訓(xùn)練和積累,如設(shè)計(jì)了仿照課文進(jìn)行拓展練說(shuō),每一次的訓(xùn)練都結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境,幫助學(xué)生理解,感悟文本,開(kāi)放了學(xué)生的思維、教學(xué)內(nèi)容,在創(chuàng)作中將課文的語(yǔ)言內(nèi)化,將課文的.內(nèi)容升華,使學(xué)生的能力得到發(fā)展,張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性,凸現(xiàn)了課堂教學(xué)的魅力。詩(shī)歌的教學(xué)應(yīng)更強(qiáng)調(diào)多讀少講,讓學(xué)生在讀中感悟,讀中理解,讀出情感,讀出味道。李老師努力地在嘗試,盡量做到以讀代講,以讀促思,以讀悟情而展開(kāi)課堂教學(xué)活動(dòng)。先是初讀感知,這一環(huán)節(jié)為下面的深入研讀課文做好了鋪墊,接下來(lái)學(xué)生自己選擇喜歡的段落進(jìn)行深入研讀,這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)是讀好課文,感悟理解。老師給了學(xué)生充分的朗讀、自主學(xué)習(xí)的空間,給他們充分的思考時(shí)間、空間和創(chuàng)新的機(jī)會(huì),并運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自主探究,找出答案。而此時(shí)此刻的感情朗讀就不僅僅是手段了,它更是理解課文內(nèi)容的過(guò)程。另外李老師能恰到好處的運(yùn)用了多媒體演示及簡(jiǎn)筆畫,突破了課文的重、難點(diǎn),使學(xué)生直觀形象地理解了課文的內(nèi)容。
要是你在野外迷了路二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌,體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法,有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí):
一、談話導(dǎo)入。
在野外迷了路,我們?cè)趺匆揽孔约褐赖闹R(shí)辨別方向呢?今天我們要學(xué)習(xí)的這首小詩(shī),就藏著許多秘訣,齊讀課題。
二、初讀課文。
1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀順句子。
2、認(rèn)讀生字:盞做量詞時(shí)候,說(shuō)的就是單個(gè)的燈火。我有一顆中國(guó)心。(忠)。
稠找個(gè)同義詞,密,合起來(lái)就是稠密;反義詞就是稀疏。
3、出示指南針圖片,簡(jiǎn)單介紹它的作用。
4、討論交流:課文中講的“天然的指南針”指的是什么?(太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪)。
三、寫字:
針和稠都是左右結(jié)構(gòu)的字,周的撇在豎中線上。忠和盞,盞上半部分和誰(shuí)接近(淺)。
第二課時(shí):
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
認(rèn)讀生字組詞的詞語(yǔ)。
二、理解課文。
1.學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
(1)指名讀第一節(jié),說(shuō)說(shuō)這節(jié)說(shuō)了什么?
(2)理解課文中的“指南針”。
2.學(xué)習(xí)課文第2~5節(jié)。
(1)指名朗讀這一部分課文,思考:課文向我們介紹了幾種在大自然中辨別方向的方法。
(2)默讀第二節(jié)課文,找出文中介紹“什么時(shí)候,什么情況,用什么方法辨別方向”的重點(diǎn)詞語(yǔ),并畫下來(lái)。(板書:時(shí)候位置指什么方向)。
(3)回答問(wèn)題,并用自己的話說(shuō)一說(shuō)怎樣利用太陽(yáng)來(lái)辨別方向。
(4)讀一讀第一節(jié)詩(shī),并試著背誦下來(lái)。
(5)小結(jié)第二節(jié)的學(xué)習(xí)步驟,按照這個(gè)步驟學(xué)習(xí)第三、四、五小節(jié)。
各節(jié)重點(diǎn):第三節(jié)中理解“指路燈”是干什么用的,為什么把北極星比做指路燈。第四節(jié)中明白“大樹(shù)”是怎樣幫忙的。第五節(jié)中理解為什么北方的雪化得快。
白天太陽(yáng)中午時(shí),太陽(yáng)在南邊,樹(shù)影正指著北邊。
(6)分節(jié)背誦后連起來(lái)背誦。
3.學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)。
(1)朗讀這一節(jié),比較找出與第一節(jié)的異同。
(2)回答:怎樣才能找到天然指南針。
(3)背誦第一、六兩節(jié)。
三、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么?受到了什么啟示?(細(xì)細(xì)觀察,多多去想)。
四、背誦全文,教師小結(jié)。
討論:你還知道別的“指南針”嗎?
到了秋季,蘋果紅的一面是南面。巖石上的苔蘚,布滿苔蘚的一面是北側(cè),苔蘚稀少的一側(cè)是南面。竹身顏色較為青綠的一面,是南方,較為青黃的一面,是北方,在無(wú)風(fēng)的狀態(tài)下,竹子的尖端通常是倒向南方的。樹(shù)樁,年輪寬免是南方。螞蟻洞穴,洞口大都是朝南的。用鐵絲摩擦后當(dāng)指南針。我國(guó)在地球的北半球,中午太陽(yáng)在南邊,樹(shù)影指向北方。如果迷路時(shí)是早晨或傍晚,可以按“日出東方,日落西方”的方法來(lái)辨別方向。大雁成群結(jié)隊(duì)在空中飛翔,它們是()的指南針,秋天來(lái)了,他往(),春天來(lái)了,它往()。廟宇是固定的指南針,廟宇大門朝南。向日葵喜歡太陽(yáng),早,東;中,南;傍,西。房屋,一般門朝南開(kāi)。
五、找一找自然界中還有什么樣的天然指南針,并仿照課文中的一個(gè)小節(jié)寫一寫。
太陽(yáng)。
北極星。
天然的指南針大樹(shù)觀察、思考。
積雪。
要是你在野外迷了路二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
一、說(shuō)教材:
這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩(shī)歌,文中向我們介紹了幾種辨別方向的方法。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力目標(biāo):知道課文中天然的指南針具體指什么,掌握一些辨別方向的方法。
過(guò)程與方法目標(biāo):有留心周圍事物,發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的`意識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)感情朗讀課文,感悟大自然的神奇,喜愛(ài)大自然。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn):
本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是:有感情地朗讀課文、背誦課文。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是:要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí),做生活的有心人。
四、說(shuō)教法:
引導(dǎo)先學(xué)法以讀代講法舉一反三法直觀教學(xué)法。
說(shuō)學(xué)法:
自主學(xué)習(xí),讀中感悟。
五、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
下面,我通過(guò)以下六步對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)地說(shuō)明:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,故事導(dǎo)入。
(二)初讀課文,整體感知。
學(xué)生自由讀課文,思考:課文里介紹了幾種辨別方向的方法?然后用句式“課文介紹的天然指南針有”進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。這樣,學(xué)生既對(duì)課文內(nèi)容有了一個(gè)整體印象,又培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。
(三)自主學(xué)習(xí),突破難點(diǎn)。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為課文的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)的,通過(guò)初讀課文,學(xué)生對(duì)白天、晚上、陰雨天和冬天這四種情況下尋找方向有了初步的印象。
由于第三、四、五節(jié)的結(jié)構(gòu)與第二節(jié)相似,所以我采取先扶后放的教學(xué)方法。首先讓學(xué)生讀第二節(jié),讓他們知道“太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)А?。接下?lái)小組合作,選擇自己感興趣的段落,討論學(xué)習(xí)三、四、五小節(jié)。匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲時(shí),結(jié)合課件,理解怎樣利用北極星、大樹(shù)和溝渠里的積雪辨別方向。然后我再出示山坡上積雪的幻燈片進(jìn)行辨析,讓學(xué)生明白山坡上的積雪和溝渠里的積雪情況正好相反。
(四)感情朗讀,突出重點(diǎn)。
“書讀百遍,其義自現(xiàn)”,詩(shī)歌教學(xué)更應(yīng)強(qiáng)調(diào)多讀少講,所以我安排了自由讀、匯報(bào)讀、男女生賽讀、誦讀、齊讀等方式。通過(guò)反復(fù)朗讀,學(xué)生既理解了課文,又積累了語(yǔ)言,培養(yǎng)了語(yǔ)感。
(五)整體回顧,游戲鞏固。
在這一環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生扮演太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)和積雪幫助迷路的“明明”尋找回家的方向。讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí),掌握知識(shí),同時(shí)又能培養(yǎng)他們的口語(yǔ)交際能力。
(六)、拓展延伸、開(kāi)闊視野。
要是你在野外迷了路二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
新教材小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)11課〈〈要是你在野外迷了路〉〉是一首詩(shī)。本課曾在人教版中三年級(jí)教材中出現(xiàn)過(guò),此次放到新教材中稍做了修改。課題設(shè)置了一個(gè)假設(shè)的情景,以引起學(xué)生閱讀的興趣。它饒有興趣地向人們介紹了在中午、黑夜、陰雨天怎樣根據(jù)自然現(xiàn)象來(lái)辨別方向。
這篇常識(shí)性的文章對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),在方向南北的理解上還是有一點(diǎn)困難的。尤其第2---4自然段寫了在不同的時(shí)間、氣候條件下,辨別方向的3種方法。這一部分是本課的重點(diǎn)。
因此,我在設(shè)計(jì)本課的第二課時(shí)的教案時(shí),就打算在本堂課中解決這課的重點(diǎn)。這堂課的教學(xué)目標(biāo)是:
1、復(fù)習(xí)13個(gè)新字及寸字旁,朗讀第一段。
2、學(xué)習(xí)2—4段,理解“忠實(shí)、向?qū)?、指點(diǎn)、北極星、永遠(yuǎn)、陰雨天”等詞語(yǔ)的'意思,在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。
3、初步懂得怎樣利用自然現(xiàn)象辨別方向。
其中第3點(diǎn)是本課重難點(diǎn)。
考慮到低段學(xué)生的思維特點(diǎn),我在設(shè)計(jì)教案時(shí),就把學(xué)生的主體性的發(fā)揮放在首位。這點(diǎn)思想貫穿了整節(jié)課。如課剛開(kāi)始就讓學(xué)生念念并記住還沒(méi)記住的詞,課中讓學(xué)生自學(xué)、交流,討論。在朗讀時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣朗讀好等等,學(xué)生的參與意識(shí)很強(qiáng)。2、充分想到利用形象、鮮明的教具刺激學(xué)生的興趣。根據(jù)低段學(xué)生思維的形象性,我設(shè)計(jì)了一些教具,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),動(dòng)動(dòng),如在教學(xué)“北極星”這段時(shí),讓學(xué)生拿出自己的星,學(xué)生讀完這一段后,請(qǐng)他們自己表演“北極星”掛在何方,又如在教學(xué)“太陽(yáng)”這段,讓學(xué)生自學(xué)后上黑板貼太陽(yáng),我覺(jué)得設(shè)計(jì)得較滿意的是最后的“幫迷路的小紅帽找家”這則表演既可以發(fā)揮學(xué)生的表演才能,同時(shí)進(jìn)行幫助他人的思想教育。更能檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文的理解。事實(shí)看出,上來(lái)的學(xué)生對(duì)方向的認(rèn)識(shí)已初步搞清了,教學(xué)難點(diǎn)也克服了。3、朗讀的突破。俗話說(shuō):“書讀百遍,其意自見(jiàn)”。課文讀熟、讀透了,慢慢地,學(xué)生對(duì)課文的理解也加深了,因此,我在這堂課中,非常重視讓學(xué)生多讀。課中安排了自由讀,默讀,比賽讀等近十種形式。另外,我覺(jué)得比較好的是我贊同朗讀有不同的節(jié)律、韻調(diào)。每個(gè)學(xué)生都可以有不同的讀法,只要讀正確,讀好聽(tīng)就行,所以,學(xué)生的讀法就很不一樣,發(fā)揮了不同學(xué)生的不同個(gè)性。
當(dāng)然,本堂課有很多細(xì)節(jié)上考慮得還不是很成熟,有待我更嚴(yán)格要求自己和學(xué)生,同時(shí),希望各位老師能多幫助我,提醒我改正不足。謝謝!
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要是你在野外迷了路二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
一、教材分析:
《要是你在野外迷了路》是一篇介紹自然常識(shí)、拓寬學(xué)生視野的課文,本文以詩(shī)歌的形式用假設(shè)的語(yǔ)氣,向我們介紹了四種天然的指南針:太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪,這一切對(duì)于小學(xué)生來(lái)講是多么有趣。豐富的知識(shí),秀麗的小詩(shī),把我們帶入大自然那美妙的境界。
二、學(xué)情分析:
課文中的內(nèi)容學(xué)生可能已經(jīng)在課外閱讀中接觸過(guò),所以,教學(xué)時(shí)不必太過(guò)強(qiáng)調(diào)課文的意思是否理解,而應(yīng)把重點(diǎn)放在“引起學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣、探索大自然、拓展課外知識(shí)”上。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“針、忠、盞、稠”四個(gè)生字,會(huì)寫“忠、導(dǎo)”等9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.掌握一些辨別方向的方法,有進(jìn)一步尋找辨別方向方法的興趣。
課前準(zhǔn)備:
1.指南針。
2.課件:天然的指南針(樹(shù)影、北極星、樹(shù)葉稠稀、積雪)。
3.生字、詞卡片。
4.查找辨別方向的其他方法。
第一課時(shí)。
一、故事導(dǎo)入,揭示課題。
1.故事導(dǎo)入。(故事主要內(nèi)容是去野外游玩,不知怎么與同學(xué)們走散,迷了路。)。
2.設(shè)疑:這時(shí)你怎么辦?(請(qǐng)學(xué)生想各種可能。)。
3.揭示課題,教師板書。
二、初讀課文,隨機(jī)識(shí)字。
1.自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2.檢查自學(xué),隨機(jī)識(shí)字。
先讓學(xué)生了解詩(shī)歌特殊的分節(jié)方式,再指名分節(jié)讀,在讀中正音。
忠(后鼻音)盞(翹舌音)碰(后鼻音)稠(翹舌音)。
3.再讀課文,思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法,用筆做上記號(hào)。
4.討論交流。(太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪)。
三、細(xì)讀課文,自主學(xué)習(xí)。
1.在2——5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)行研究。(四人小組學(xué)習(xí))。
讀一讀想一想說(shuō)一說(shuō)問(wèn)一問(wèn)。
2.小組派代表在全班交流。結(jié)合學(xué)生的回答,理解“忠實(shí)、向?qū)?、稠稀、分辨”等詞語(yǔ)。并用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時(shí),了解為什么能辨別方向的原因。
3.指導(dǎo)朗讀。
四、總結(jié)課文,指導(dǎo)書寫。
1.齊讀課文。
2.鞏固生字。(從生字卡片中找字的游戲)。
(1)我有一顆中國(guó)心。(忠)。
(2)左右結(jié)構(gòu)的字。(積、稠、稀、針、碰、慌)。
(3)找找偏旁一樣的字。(積、稠、?。?。
(4)一燈。
3.指導(dǎo)書寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)“盞、稀、碰、慌”
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)回顧,指導(dǎo)背誦。
1.組與組之間進(jìn)行朗讀比賽,教師在學(xué)生讀的過(guò)程中再次隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
2.指名說(shuō)說(shuō)書中介紹的辨別方向的方法。同時(shí)指出這些方法所應(yīng)用的特殊環(huán)境。(有些白天適用,有些黑夜適用……)。
3.教師用引讀法,引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
二、表演課文,深化主題。
1.師生配合表演。
迷路的小孩(哭):怎么都是樹(shù)呀,怎么沒(méi)有路了,我回不了家了。
太陽(yáng):孩子別哭別哭,我來(lái)幫助你?,F(xiàn)在是中午,你看我照著大樹(shù),大樹(shù)的影子指的就是北方。
北極星:別哭別哭,到了晚上,如果天晴,你只要找到我,就知道北方在哪里了。
大樹(shù):我也能來(lái)幫助你,你看我的樹(shù)葉,一面陽(yáng)光充足,枝葉茂盛,一面很少見(jiàn)到陽(yáng)光,樹(shù)葉稀少。稠的一面是南方,稀的一面就是北方。
積雪:如果是冬天,你只要看看我就行了,南方太陽(yáng)光強(qiáng),我就化得快,而北方同樣光弱,我自然化得慢了。
迷路的小孩(擦干眼淚):哦!我明白了,謝謝你們,再見(jiàn)!
2.小組合作表演。
3.選擇小組匯報(bào)。
三、總結(jié)全文,拓展練習(xí)。
1.齊背全文。
2.說(shuō)說(shuō)你在課外找到的辨別方向的方法,進(jìn)行交流,并說(shuō)明理由。
3.仿照2——5節(jié)的寫法,說(shuō)說(shuō)你找到的辨別方向的方法。
4.總結(jié):大自然不光有很多的天然指南針,他還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
四、課外作業(yè)。
課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》等書,了解大自然的奧秘。
要是你在野外迷了路二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
《要是你在野外迷了路》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第5組課文中的一篇。本組課文是圍繞自然現(xiàn)象,自然景觀來(lái)編排的,大自然是一幅多姿多彩的畫卷,大自然更是一部永遠(yuǎn)也讀不完的書,通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí),學(xué)生既能感受祖國(guó)山河的`壯美,積累豐富的語(yǔ)言,還可以汲取自然界科學(xué)知識(shí)的瓊漿,開(kāi)闊視野,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情趣,教時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容。
本組共四篇課文,其中《要是你在野外迷了路》和《最大的"書"》是兩篇介紹自然常識(shí),拓寬學(xué)生視野的課文,而《要是你在野外迷了路》以詩(shī)歌的形式用假設(shè)的語(yǔ)言,向我們介紹了四種天然的指南針:太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪,這一切對(duì)于小學(xué)生來(lái)講是多么有趣。豐富的知識(shí),秀麗的小詩(shī),把我們帶入大自然那美妙的境界。
因此,我把第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為:
知識(shí)與能力:學(xué)習(xí)課文,知道課文中天然的指南針具體指什么,掌握一些辨別方向的方法;積累語(yǔ)言,仿寫詩(shī)歌。
過(guò)程與方法:通過(guò)朗讀計(jì)論背誦感悟大自然的神奇。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情趣,留心周圍事物,發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
二年級(jí)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)w淺,方位感弱,根據(jù)本組課文的教學(xué)要求,我把"運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法,體會(huì)大自然的奧秘和情趣"作為教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是"在情感的世界里讓孩子深深感到:要留心周圍事物,發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí),做生活的有心人。創(chuàng)編詩(shī)歌。"。
教法教無(wú)定法,貴在得法。建構(gòu)主義理論認(rèn)為學(xué)生不是被動(dòng)的信息接受者,而是主動(dòng)的,人腦并不是被動(dòng)地學(xué)習(xí)和記錄信息,而是主動(dòng)地構(gòu)建對(duì)信息的解釋。該理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和情境性。因此,本課采用學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師點(diǎn)撥為主的教法,借助多媒體手段,多方位、多視角地讓學(xué)生去認(rèn)知、去朗讀,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句和知識(shí)點(diǎn),積累語(yǔ)言,拓寬視野。
新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,新課標(biāo)還告訴我們,語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用,創(chuàng)造性地開(kāi)展各類活動(dòng),多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力,因此,我設(shè)計(jì)的學(xué)法是讀中感悟,自主實(shí)踐,這體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。具體操作步驟為讀中感悟,突破難點(diǎn);創(chuàng)設(shè)情境,實(shí)踐運(yùn)用;拓展延伸,創(chuàng)編詩(shī)歌。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
從已知入手,搭建新舊知識(shí)的橋梁,把學(xué)生引到新的求知環(huán)境保護(hù)之中。
(二)細(xì)讀課文,突破難點(diǎn)。
這個(gè)環(huán)節(jié),分成幾步:
1、教師引領(lǐng),滲透學(xué)法。
太陽(yáng)就是天然的指南針,它是怎樣告訴我們方向的呢?在學(xué)生發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)怎樣指明方向后,再利用課件進(jìn)一步明確方向,給學(xué)生直觀的印象。
在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展——早上太陽(yáng)在哪兒呢?傍晚呢?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)的生活規(guī)律?并歸納成兩個(gè)詞——日出東方,夕陽(yáng)西下。
再來(lái)背一背一年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的利用太陽(yáng)辨別方向的詩(shī)《東西南北》,聯(lián)系舊知,積累語(yǔ)言。
知道了太陽(yáng)的生活規(guī)律,晴天人們就不會(huì)迷路了,誰(shuí)想讀讀這一小節(jié)。進(jìn)行朗讀練習(xí)。
然后小結(jié),同時(shí)課件出示表格,引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)填寫表格,為下面的自學(xué)奠定基礎(chǔ)。
2、學(xué)生自學(xué),運(yùn)用學(xué)法。
學(xué)生獨(dú)立朗讀課文后,和學(xué)習(xí)伙伴合作填寫表格,然后全班交流,在交流過(guò)程中,結(jié)合課件、板畫,著重理解怎樣利用大樹(shù)和溝渠道里的積雪辨別方向,同時(shí)理解"稠"和"稀"的意思,用溝渠里的積雪辨別向尤其是一個(gè)難點(diǎn),若不細(xì)讀課文,詳加分析,老師也一時(shí)難以理解。為了突破這一難點(diǎn),我想到了簡(jiǎn)筆畫,給學(xué)生直觀形象,學(xué)生就能比較容易地理解在溝渠里的積雪,北面化得快,南面化得慢這一現(xiàn)象,再進(jìn)一步拓展,如果是山坡上的積雪,又會(huì)是哪一面化得快呢?同樣結(jié)合板畫進(jìn)行辨析,讓學(xué)生明白山坡上的積雪和溝渠里的積雪情況正好相反。
3、朗讀感悟,積累語(yǔ)言。
語(yǔ)文素養(yǎng)之一就是讓學(xué)生有豐富的語(yǔ)言積累,感情朗讀,背誦課文都是本課的教學(xué)目標(biāo)。
4、創(chuàng)設(shè)情境,實(shí)踐運(yùn)用。
創(chuàng)設(shè)小朋友去郊游迷路了,需要有人幫助指點(diǎn)方向的情境,讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際。
設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫融合在一起,如同一首交響樂(lè),讓學(xué)生沉浸在其中朗讀體會(huì)、思考討論、表達(dá)運(yùn)用,使語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)得到實(shí)實(shí)在在的提高。
(三)延伸拓展,創(chuàng)編詩(shī)歌。
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)大自然中還有哪些天然的指南針,再利用學(xué)生收集到的資料創(chuàng)編詩(shī)歌。
設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生欣賞美、感悟美、創(chuàng)造美,學(xué)生是天生的詩(shī)人,他們受到美的啟發(fā),積累了豐富的語(yǔ)言,詩(shī)歌就會(huì)從他們的心里流出來(lái)。
本課板書主要有兩個(gè)內(nèi)容:一是文字,二是板畫。文字寫的是文本的主題思想,是本課的重點(diǎn),板畫是溝渠和山坡的積雪,是學(xué)生理解的難點(diǎn),這樣的板書能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解。
(一)快快樂(lè)樂(lè)學(xué)語(yǔ)文。
學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事,學(xué)語(yǔ)文更應(yīng)該是一件快樂(lè)的事,對(duì)于低年級(jí)的兒童來(lái)說(shuō),良好的學(xué)習(xí)興趣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成比認(rèn)了幾個(gè)字,背了幾篇課文更重要,因此,我根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平,做了以下幾點(diǎn):
1、創(chuàng)設(shè)情境,寓學(xué)于樂(lè)。心理學(xué)認(rèn)為,愉悅的教學(xué)情境有利于智力活動(dòng),在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)愉悅的教學(xué)情境,能使學(xué)生心情舒暢,精神飽滿,興趣十足,因此,我創(chuàng)設(shè)了"幫迷路的孩子找方向"這一情境,讓學(xué)生去演一演,既鞏固了本堂課所學(xué)的知識(shí),又訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
2、降低難度,會(huì)學(xué)樂(lè)學(xué)。大家都知道最近發(fā)展區(qū)理論,要讓學(xué)生跳一跳,摘到桃子。在學(xué)習(xí)課文環(huán)節(jié)中的表格填空、口語(yǔ)交際,拓展環(huán)節(jié)中的創(chuàng)編詩(shī)歌,我都作了適當(dāng)?shù)氖痉叮寣W(xué)生更容易理解、接受,使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),樂(lè)于學(xué)習(xí)。
3、多向互動(dòng),感染快樂(lè)。
教學(xué)要面向全體,一堂好課應(yīng)該讓學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中,伙伴的作用是不可忽視的,在課堂上1+1往往會(huì)大于2,學(xué)生在小組學(xué)習(xí)、交流討論中,學(xué)會(huì)了合作,學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)了欣賞,形成了一個(gè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)整體。
4、激勵(lì)贊賞,體驗(yàn)快樂(lè)。
教育在于喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,學(xué)生需要贊賞的語(yǔ)言,激勵(lì)的目光,學(xué)生受到肯定,心里充滿了自信,就會(huì)學(xué)得更好、更快樂(lè)。
(二)扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。
語(yǔ)文姓語(yǔ),工具性、人文性是語(yǔ)文的本質(zhì),如果離開(kāi)了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的培養(yǎng)、思想情感的感悟,那就不成其為語(yǔ)文了,于是,我努力去做幾下幾點(diǎn):
1、朗讀感悟,積累語(yǔ)言。
"讀書百遍,其義自見(jiàn)",詩(shī)歌教學(xué)更應(yīng)強(qiáng)調(diào)多讀少講,讓學(xué)生在讀中感悟,讀中理解,本詩(shī)是寫自然科學(xué)常識(shí)的詩(shī)歌,雖然沒(méi)有強(qiáng)烈的情感,但語(yǔ)言清新秀麗,富有情趣,我就安排了各種形式的朗讀:邊讀邊思考,邊讀邊填寫表格,練讀喜歡的一小節(jié),朗讀展示,師生合作讀,一分鐘背誦積累等。通過(guò)反復(fù)朗讀,學(xué)生既理解了課文,又積累了語(yǔ)言,培養(yǎng)了語(yǔ)感。
2、自主實(shí)踐,發(fā)展能力。
(1)滲透學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
古人說(shuō),授人以魚,不如授人以漁,我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)教給學(xué)生求知的方法,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,因此,上課時(shí)我先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第2小節(jié),滲透用表格學(xué)習(xí)課文的方法,再讓學(xué)生自己讀課文,完成表格,讓學(xué)生在讀中嘗試著自己去理解課文內(nèi)容,去感悟課文告訴我們的知識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力。
(2)根據(jù)教材特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
語(yǔ)文教學(xué)一般都注重情感性、人文性,容易忽視思維性,根據(jù)教材的特點(diǎn),我在課堂上增強(qiáng)了學(xué)生思維的密度,結(jié)合課件、板畫,讓學(xué)生在腦子里構(gòu)建起空間方位框架,發(fā)展學(xué)生的空間思維能力。還有上面提到的表格,實(shí)際上又是對(duì)學(xué)生概括能力的一個(gè)有效的訓(xùn)練。
(3)提供實(shí)踐平臺(tái),培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
新課程的語(yǔ)文教學(xué)要落實(shí)到讀和寫上,要重視寫話能力訓(xùn)練,挖掘訓(xùn)練點(diǎn),讓孩子多練筆,為三年級(jí)的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在教學(xué)中我深深體會(huì)到教材是珍貴的學(xué)習(xí)資源,寫話的紐帶,本課是仿寫詩(shī)歌非常好的體例,于是,我課前布置學(xué)生收集天然指南針的資料,課堂上讓學(xué)生先說(shuō)后寫,在充分說(shuō)的基礎(chǔ)上寫。還有為鞏固課文內(nèi)容的理解而設(shè)計(jì)的,口語(yǔ)交際,這些都使學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力得到了發(fā)展。
要是你在野外迷了路二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)讀生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文并理解課文內(nèi)容。
3.掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學(xué)生兒童觀察研究大自然,發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):。
重點(diǎn):運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法,感悟大自然的奧秘和情趣。
難點(diǎn):在情感的世界里讓孩子深深感到:要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí),做生活的有心人。
教學(xué)方法:講故事、自主探究、游戲、自我介紹等形式朗讀感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、生字詞語(yǔ)卡片、插圖和指南針等相關(guān)用具。
2、指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)辨別方向的資料。
3、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)境激趣。
1、故事引入:教師講故事:一群小朋友到郊外去野游,他們玩得可高興了,可是走著走著,樹(shù)林越來(lái)越密,漸漸地他們找不到集合的地點(diǎn)了--------迷路了,大家非常著急。你們能想辦法幫助他們嗎?(組織學(xué)生交流,板書課題。)。
二、初讀自學(xué)課文,認(rèn)讀生字,了解大意。
2、自學(xué)課文。
3、自由朗讀詩(shī)歌,學(xué)習(xí)生字,交流識(shí)字記字方法。出示課件,學(xué)習(xí)字詞。
(1)我會(huì)讀,正音并組詞。
(2)我會(huì)組,比較形近字并組詞。
三、分析課文,感知內(nèi)容。
2、.你們看見(jiàn)過(guò)指南針嗎?誰(shuí)能給大家介紹介紹:指南針有什么奇特的地方?(學(xué)生介紹)。
3、課文中說(shuō),大自然有很多天然的指南針,請(qǐng)大家默讀課文,看看本課向我們介紹了哪些大自然中天然的指南針?小朋友,請(qǐng)你們先說(shuō)說(shuō)。
4、你們?cè)俾?tīng)聽(tīng)這幾位同學(xué)從課文中找的天然的指南針跟你們找的是不是一樣。指四名學(xué)生作介紹。
5、誰(shuí)來(lái)給大家介紹?全班交流。
7、同學(xué)們,我們一起讀讀這一段,把太陽(yáng)這個(gè)忠實(shí)的向?qū)в浽谖覀兊哪X子里吧。
8、哪位同學(xué)接著介紹?
9、溝渠里邊積雪化的快的那一邊是——學(xué)生回答。
10、那化的慢的那一邊是——學(xué)生回答。
11、小朋友們,你們明白了嗎?下面我們也把這種辨別方向的方法記在腦子里吧。
12、請(qǐng)問(wèn)你介紹的是哪顆星星???生回答??墒牵覀兒芏嘈∨笥巡徽J(rèn)識(shí)北極星???
13、沒(méi)關(guān)系。告訴大家,我們后邊還要學(xué)習(xí)第29課。等學(xué)完了29課,你就認(rèn)識(shí)北極星了。好了,下面我們先記住北極星這個(gè)黑夜里的指路明燈吧。
14、誰(shuí)還想介紹?介紹大樹(shù)這個(gè)天然的指南針。
15說(shuō)的真好!我們快記住這個(gè)天然的指南針吧。
16、大家?guī)椭∨笥颜业搅怂姆N天然的指南針,小朋友們很快找到了回家的路。
16、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“只要你細(xì)細(xì)觀察,多多去想”的理解。知道只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人;知道自己也應(yīng)該多觀察大自然,觀察生活,多問(wèn)幾個(gè)為什么,從中找出事物之間的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
四、自選作業(yè)。
五、拓展升華。
課件展示:大自然的指南針。
1、課文的最后一段告訴我們還有很多天然指南針,你還知道哪些?學(xué)生交流,教師提出兩個(gè)問(wèn)題,課件出示兩個(gè)問(wèn)題:人們是怎樣發(fā)現(xiàn)天然指南針的?你還知道大自然有哪些天然的指南針?小組討論交流。
2、師:同學(xué)們,你們是善于觀察和發(fā)現(xiàn)的,書上介紹的四種天然指南針都被你們發(fā)現(xiàn)了,老師還為你們準(zhǔn)備了許多資料,你們敢不敢向更高的難度挑戰(zhàn)啊?課件演示老師搜集到的圖片。
3、師:希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)生活中要多看書多請(qǐng)教多觀察多思考,做一個(gè)生活中的有心人。
六、指導(dǎo)朗讀。
課件出示分段朗讀。用多種方式讀課文,分節(jié)指讀課文。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。啟發(fā)學(xué)生交流:怎樣讀才更有感情?
2、展示朗讀,嘗試背誦。
3、組織學(xué)生分組進(jìn)行朗讀和背誦比賽。拓展。
七、放松心情,播放歌曲《十分鐘》。
板書:
南面北邊。
中午: 太陽(yáng)樹(shù)影。
黑夜: 北極星。
陰雨天: 樹(shù)葉稠 樹(shù)葉稀。
細(xì)細(xì)觀察??多多去想。
要是你在野外迷了路二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩(shī)歌,向我們介紹了幾種辨別方向的方法。這首詩(shī)歌易讀易懂,能引起孩子們對(duì)大自然的極大興趣,并使他們懂得,只有留心觀察,才能發(fā)現(xiàn)大自然的許多奧秘。
1、知識(shí)目標(biāo):會(huì)認(rèn)4個(gè)字,會(huì)寫9個(gè)字;有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)理解課文,朗讀課文的能力;語(yǔ)言表達(dá)能力;掌握一些辨別方向的方法。
3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。
掌握幾種辨別方向的方法并有感情地朗讀課文、背誦課文。
討論:雪化得快的是南面還是北面。
cai課件,了解辨別方向的其他方法。
一、設(shè)疑導(dǎo)入,揭示課題。
2、要是在茫茫的野外迷了路,到處荒蕪人煙,身上也沒(méi)有帶辨別方向的工具,那可怎么辦呀?老師告訴你,大自然有很多天然的指南針,會(huì)幫助你辨別方向,想知道大自然有哪些天然的指南針嗎?學(xué)了這一課,你就知道了。齊讀課題。
二、范讀引路,整體感知。
1、師范讀課文,生邊聽(tīng)邊用筆勾畫出幾種天然指南針。
2、指名匯報(bào),相機(jī)貼出四種天然指南針的圖片。
三、精讀課文,細(xì)細(xì)品味。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,自讀自悟。
1、有一群小朋友到野外去踏青,可是這幾組小朋友迷路了(課件:四組小朋友迷路,背景分別為:圖1、中午,太陽(yáng)在南,樹(shù)影、人影在北。圖2、陰雨天,大樹(shù)枝葉一面稠密、一面稀疏。圖3、溝渠里一面雪即將化盡,另一面雪還很厚。4、晚上,北極星高掛),他們多著急呀,你們能幫幫他們嗎?請(qǐng)大家仔細(xì)讀讀課文,看看你能幫哪一組小朋友指路。
2、生自讀課文,尋找指路的方法,再和同桌交流。
(二)扶放結(jié)合,朗讀感悟。
你想為哪一組小朋友指明方向?(根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo))。
[第二小節(jié)]。
1、(課件:圖1)生介紹辨別方向的方法。
2、你是從課文的哪一小節(jié)了解到這個(gè)知識(shí)的?你能讀讀這一小節(jié)嗎?指名評(píng)價(jià)。挑戰(zhàn)讀,齊讀。
3、課文里把太陽(yáng)比作了什么?理解:忠實(shí)的向?qū)?。為什么要把太?yáng)比作忠實(shí)的向?qū)??(課件:太陽(yáng)東升西落,中午時(shí)太陽(yáng)在南方,樹(shù)影在北方)。
[第三小節(jié)]。
1、(課件:圖2)生介紹辨別方向的方法。
2、(課件:夜晚,北極星高掛北方,北斗七星圍繞它轉(zhuǎn))介紹北極星、北斗七星。生交流了解的相關(guān)知識(shí)。
3、能把這一小節(jié)讀好嗎?(課件:第三小節(jié)文字)自由讀,男女比賽讀。
1、(課件:圖3)生介紹辨別方向的方法。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這棵大樹(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?理解:稠。
2、小組討論:為什么同一棵大樹(shù)一邊枝葉稠,一邊枝葉稀。
3、課文的哪一小節(jié)寫了大樹(shù)?請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)比賽讀第四小節(jié),看誰(shuí)讀得最好。
4、小組推薦讀,想讀的站起來(lái)讀。
[第五小節(jié)]。
1、(課件:圖4)生介紹辨別方向的方法。
2、你是從哪一小節(jié)知道的?請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀讀第五小節(jié)。指名讀,指小組讀,齊讀。
3、讀了這一小節(jié),你有什么問(wèn)題嗎?是呀,雪化得快的那邊是南邊,還是北邊呢?在小組里討論討論吧。
4、指名說(shuō)自己的觀點(diǎn)并說(shuō)明理由。(課件演示溝渠里積雪化的過(guò)程)讓生理解雪化得快的是北邊。
[第六小節(jié)]。
過(guò)渡:其實(shí),在野外迷了路并不可怕,因?yàn)榇笞匀挥泻芏嗵烊坏闹改厢槙?huì)幫助你辨別方向。
1、自由讀最后一小節(jié)。指名讀,分組比賽讀。
2、從這一小節(jié)中,你讀懂了什么?
四、課外延伸,培養(yǎng)能力。
2、老師也收集了一些(課件:天然的指南針),介紹辨別方向的方法。
3、續(xù)編詩(shī)歌:把你了解的天然指南針續(xù)寫進(jìn)詩(shī)歌里。
五、總結(jié)全文,推薦好書。
孩子們,大自然是一本讀不完的書。只要你留心觀察,多動(dòng)腦筋,就會(huì)發(fā)現(xiàn)。
大自然的許多奧秘。老師給大家推薦兩套好書(課件:《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《少年兒童百科全書》),希望大家能從那里獲取更多關(guān)于大自然的知識(shí)。
要是你在野外迷了路二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、了解大自然有很多事物,能幫助我們判別方向。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞,會(huì)用“千萬(wàn)、永遠(yuǎn)”各說(shuō)一句話。
3仿照課文第2、3、4節(jié)的寫法,說(shuō)說(shuō)大自然中還有那些天然的指南針。
4、能背誦課文,培養(yǎng)學(xué)生自我生存能力和探索大自然奧秘的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,理解課文內(nèi)容,能背誦課文。
難點(diǎn):仿照第2、3、4節(jié)的寫法,寫一寫大自然中別的天然指南針;懂得大自然中有很多事物是天然的指南針。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課的13個(gè)生字,認(rèn)識(shí)寸字旁,理解“野外、迷路、千萬(wàn)、慌張、大自然、指南針、準(zhǔn)確”等詞語(yǔ)。
2、初讀課文,學(xué)習(xí)第一自然段。
課前準(zhǔn)備:查閱辨別方向的資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題。
二、檢查自學(xué)。
1、讀生字新詞。后鼻音:慌、忠、影、永、闖、碰新偏旁:寸——導(dǎo)。
2、校對(duì)新詞。
3、分段:5自然段。請(qǐng)五個(gè)學(xué)生讀。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、自由讀。
2、理解:千萬(wàn)慌張?zhí)烊粶?zhǔn)確請(qǐng)學(xué)生介紹指南針:用磁制成的指示方向的儀器,磁針支在一個(gè)直軸上,因磁針受磁力吸引,所以針的一頭總是指著南方,另一頭總是指著北方。
3、理解句子:大自然有很多天然的指南針,會(huì)告訴你準(zhǔn)確的方向。
4、用“(),是因?yàn)椋ǎ!被颉耙驗(yàn)椋ǎ?,所以()?!闭f(shuō)說(shuō)第一段的意思。
5、朗讀指導(dǎo):親切的語(yǔ)氣。四、書寫指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo):慌、影、盞、碰、稀。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、懂得怎樣利用自然現(xiàn)象辨別方向。
2、學(xué)習(xí)2—5自然段,能背誦課文。
3、會(huì)用“千萬(wàn)、永遠(yuǎn)”寫話。
課前準(zhǔn)備:尋找天然的指南針教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)1、讀生字新詞。2、朗讀第一段。
二、學(xué)習(xí)2—4段。
1、過(guò)渡:大自然有哪些天然的指南針?自由讀2—4段交流板書:太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)。
2、學(xué)習(xí)第二段。(1)自由讀,學(xué)生質(zhì)疑:忠實(shí)、向?qū)槭裁凑f(shuō)太陽(yáng)是忠實(shí)的向?qū)В?BR> (2)交流:忠實(shí):忠誠(chéng)可靠向?qū)В簬返?人因?yàn)椋ǎ?,所以()?;颍ǎ?,是因?yàn)椋ǎ??;卮稹盀槭裁凑f(shuō)太陽(yáng)是忠實(shí)的向?qū)В俊?BR> (3)朗讀指導(dǎo):自由讀、個(gè)別讀(為什么這么讀?)、齊讀。
小知識(shí):北極星是天空北部一顆非常明亮的星,它的位置是永遠(yuǎn)不變的。(3)朗讀練習(xí)。
(2)朗讀6、齊讀2—4段,你有什么感想?(大自然真奇妙。)。
三、學(xué)習(xí)5段。
1、過(guò)渡:是呀,大自然很奇妙,有那么多天然的指南針。那詩(shī)人是怎么發(fā)現(xiàn)的?
2、自學(xué)第五段,回答問(wèn)題。
3、齊讀。
四、總結(jié)全文。仿照課文,寫寫你知道的天然指南針?(向日葵、樹(shù)上的果實(shí)、樹(shù)皮、樹(shù)樁上的年輪、青苔)。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):詞句訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)生字新詞。
1、組詞。迷()角()希()中()謎()確()?。ǎ┲遥ǎ?BR> 2、看拼音寫出同偏旁的字。石——quepengmo皿——zhangaipan門——chuangnaoshanwen1、讀拼音,寫意思相近的詞。準(zhǔn)確——()要是——()遇到——()。
要是你在野外迷了路二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、隨文識(shí)字,認(rèn)識(shí)“針、忠、盞、稠”4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌,體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法,有留心周圍事物,發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
隨文識(shí)字,掌握一些辨別方向的方法。
理解課文中介紹的幾種野外辨別方向方法的科學(xué)原理。
一、談話導(dǎo)課,激發(fā)興趣
同學(xué)們要是你在街上迷了路該怎么辦?那如果你在沒(méi)有人煙的野外迷了路又該怎么辦呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第20課《要是你在野外迷了路》(齊讀課題)大自然會(huì)告訴我們一些辨別方向的好辦法。
(設(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的朋友,激發(fā)學(xué)生的興趣是一個(gè)好的開(kāi)始。)
二、初讀課文,掃清文字障礙
1、自瀆課文,圈生字,標(biāo)明小節(jié)序號(hào)。
2、請(qǐng)隨老師小聲讀課文,檢查一下你的讀音是否正確。
三、整體感知,再讀課文
1、大聲讀文,說(shuō)說(shuō)你知道了些什么?
2、指名讀第一小節(jié),講解“指南針、天然指南針”的含義。認(rèn)識(shí)“針”字,換偏旁,組詞。
3、課文都講了哪些“天然指南針”?
(設(shè)計(jì)意圖:要想學(xué)好課文必須是在充分的朗讀的基礎(chǔ)之上的,流利的朗讀必先為學(xué)生掃清文字的障礙,在了解了課文的大意的基礎(chǔ)上才能細(xì)細(xì)的分析,品讀。)
四、朗讀感悟,突出重點(diǎn)
1、選擇自己喜歡的段落,讀一讀,想一想這些天然的指南針是怎樣幫我們辨別方向的?
2、匯報(bào)交流,講解生字
(1)太陽(yáng):理解“忠實(shí)、向?qū)А眱蓚€(gè)詞的意思。理解“向?qū)У闹覍?shí)”,因?yàn)樘?yáng)都是從東邊升起,西邊落下,中午的時(shí)候在南邊,按一定的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn),是可以信任的,可靠的,所以說(shuō)是忠實(shí)的向?qū)А?BR> 拓展:我有一個(gè)真正的朋友,我高興時(shí)他會(huì)跟我分享快樂(lè),我遇到困難他會(huì)伸出援助之手,可以把他稱作忠實(shí)的()。
新中國(guó)的衛(wèi)士,不管嚴(yán)寒酷暑,還是刮風(fēng)下雨下雪,都保衛(wèi)著祖國(guó),可以稱作忠實(shí)的()。
中午的時(shí)候,太陽(yáng)在哪邊,哪邊就是南方,地上樹(shù)的影子指著的是北方。認(rèn)識(shí)“忠”字。
拓展:怎樣利用早上和傍晚的太陽(yáng)辨別方向?早上太陽(yáng)在東方(旭日東升),傍晚太陽(yáng)在西方(夕陽(yáng)西下)。
(2)北極星:認(rèn)識(shí)“盞”字(換偏旁組詞)拓展:學(xué)習(xí)找北極星的方法。
(3)大樹(shù):學(xué)習(xí)“稠”字,找到兩組反義詞(稠—稀、南—北)陰天下雨的時(shí)候沒(méi)有太陽(yáng),我們可以用大樹(shù)來(lái)辨別方向。枝葉茂密的一面是南方,枝葉稀少的一面是北方。
(4)積雪:找到一組反義詞(快—慢)
3、齊讀最后一段你還知道那些辨別方向的方法?
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生選擇自己喜歡的“向?qū)А本妊芯?,尊重了學(xué)生的同時(shí),也提高了教學(xué)的質(zhì)量。隨文理解詞義,降低了理解的難度。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是教育學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課外科學(xué)文化知識(shí),做生活的有心人。)
五、復(fù)習(xí)鞏固
1、出示小黑板,看圖填方向
2、讀詞語(yǔ)
3、齊讀課文
(設(shè)計(jì)意圖:鞏固重難點(diǎn),加強(qiáng)記憶。)
六、總結(jié)全文
大自然中蘊(yùn)藏著許多知識(shí),只要你做個(gè)有心人,認(rèn)真觀察動(dòng)腦思考,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然更多奧秘的。(設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生向課外延伸,拓寬視野,增長(zhǎng)課外知識(shí)。)
(資料:指南針,它是一種專門給人指示方向的儀器,看上去有點(diǎn)像一塊大手表。他最特別的地方就是無(wú)論怎么動(dòng),它的指針總是指著南方。)
板書: 20、要是你在野外迷了路
太陽(yáng) 東升、西落
北極星 指向北方
大樹(shù) 稠南、稀北
積雪 南慢、北快
要是你在野外迷了路二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教師在出示題目后問(wèn)學(xué)生“要是”可以換成什么詞,不僅使學(xué)生理解了這個(gè)詞的意思,而且無(wú)形中使學(xué)生積累了其他詞語(yǔ)。
識(shí)字環(huán)節(jié)方法多樣,和課文緊密聯(lián)系在一起。如“稠”和“稀”通過(guò)圖片來(lái)識(shí)字,學(xué)生一下子就記住了。再如“盞”的教學(xué),教師說(shuō)盞指的就是小杯子,盛酒的就叫酒盞,盛茶的就叫茶盞,這樣學(xué)生不就認(rèn)識(shí)了這個(gè)字,而且理解了這個(gè)字。教師在識(shí)記每一個(gè)生字之后直接指導(dǎo)寫字,學(xué)生記憶就更深刻了。
在“再讀勾畫”這一環(huán)節(jié),教師提出了問(wèn)題“天然的指南針是什么?它是怎樣分辨方向的?”然后先舉例子找出第二小節(jié)中的重點(diǎn)詞,再指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法,按照“圈一圈、勾一勾、畫一畫”的方法完成剩下的.小節(jié),由扶到放,降低了難度,使學(xué)生找的快速、正確。
整節(jié)課教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)自然,與教學(xué)融為一體,不僅有針對(duì)性,而且起到了激勵(lì)學(xué)生的作用,特別值得我學(xué)習(xí)。
建議:最后一個(gè)表格的填寫較有難度,可以在第二課時(shí)學(xué)完課文后完成。
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要是你在野外迷了路二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、知識(shí)與技能:正確、流利、有感情地朗讀課文;理解課文內(nèi)容,了解大自然中幾種辨別方向的方法。
2、過(guò)程方法:在自主、合作、探究中了解大自然中幾種辨別方向的方法。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和觀察大自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,掌握在大自然中辨別方向的方法;體會(huì)大自然的奧妙和情趣,培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
教學(xué)時(shí)數(shù):第二課時(shí)。
教具:多媒體課件、頭飾。
課前準(zhǔn)備活動(dòng):自信地夸自己(學(xué)生夸自己、和同位夸自己)。
隨學(xué)生的回答,教師板書:太陽(yáng)北極星大樹(shù)積雪。
1、有了這些天然的指南針,你們?cè)谝巴鈺?huì)迷失方向嗎?可是有幾個(gè)小朋友到野外去游玩卻迷失方向啦。
2、課件展示一組圖(圖1、背景:正午,太陽(yáng)在南,樹(shù)影、人影在北。圖2、背景:夜晚,北極星高掛在北方.圖3、背景:大樹(shù)枝葉一面稠密,一面稀疏。圖4、背景:溝渠里一面殘雪即將化盡,一面雪還很厚。)。
3、師:這就是迷路的四個(gè)小孩,其實(shí)他們身邊就有天然的指南針可以給他們指明方向,可是這些粗心的小家伙還沒(méi)發(fā)現(xiàn)呢!你們能幫幫他們嗎?(能)老師就知道你們都是愛(ài)幫助別人的好孩子。請(qǐng)你們自由地讀讀課文。
4、學(xué)生邊讀課文,邊看圖,邊思考。
學(xué)生看圖后,帶著任務(wù)讀課文,找答案,找到后與同學(xué)交流,再幫助圖中的小朋友指路。(學(xué)生:我想給第×位小朋友指路,我看到圖中有......)。
師:你是根據(jù)課文的哪一小節(jié)知道的?(說(shuō)明:此環(huán)節(jié)可讓學(xué)生自主選擇為哪個(gè)小朋友指路。)。
1、為第一位小朋友指路。
(1)指名讀課文。
(3)向課本挑戰(zhàn),同學(xué)們下去觀察,正午太陽(yáng)在南邊,地上的樹(shù)影是不是指向北方呢?
(4)拓展:如果是早上的的太陽(yáng),你能辨別方向嗎?學(xué)生邊做手勢(shì)邊說(shuō)。借機(jī)學(xué)習(xí)詞語(yǔ):(旭日東升)。傍晚的太陽(yáng)呢?(夕陽(yáng)西下)。
(5)教師小結(jié):太陽(yáng)總是早上從東方升起,中午它在南邊,傍晚又從西方落下,是可以信任的,可靠的,所以說(shuō)太陽(yáng)是我們忠實(shí)的向?qū)А?BR> (6)齊讀第二小節(jié)。
2、為第二位小朋友指路。
(1)指名讀。
(2)學(xué)生上前指北極星。
(3)課件演示。
(4)學(xué)生為迷路的莎莎指路。
(5)在晴天的夜晚,觀察天空,認(rèn)一認(rèn)北極星。
3、為第三位小朋友指路。
(1)小組朗讀。
(2)理解“稠”(枝葉多而密)?。ㄖθ~少)。
(3)找兩枝樹(shù)枝實(shí)物演示,借機(jī)理解稠——稀是反義詞.
(4)教師小結(jié):南面受太陽(yáng)光照射多,所以長(zhǎng)得稠一些,相反,北面受太陽(yáng)光照射少,所以樹(shù)葉長(zhǎng)得一些。
(5)齊讀這一小節(jié)。
4、為第四位小朋友指路。
(1)學(xué)生指路后小組齊讀第五小節(jié)。
(2)讀了這一小節(jié),你們有什么疑問(wèn)嗎?
解決疑問(wèn)。今天,我們幫助了四位小朋友指路,你們的心情怎樣呢?(學(xué)生答)是呀!老師也多么欣慰,因?yàn)椤皫椭鷦e人,快樂(lè)自己”呀!
課間休息,師生做手勢(shì)念“幫助別人,快樂(lè)自己?!?BR> 5、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)。
(1)學(xué)生齊讀最后小節(jié).
(2)課文最后一小節(jié)告訴我們還有很多天然指南針,你還知道哪些?
四、表演。學(xué)生分別戴上太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪的頭飾自述指點(diǎn)方向的方法。
教師總結(jié)。今天,我們學(xué)完了這一課,收獲可真不少,知道大自然是一本讀不完的“書”,希望同學(xué)們走向大自然,多請(qǐng)教多觀察多思考,做一個(gè)生活的有心人。
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明:本課是人教課標(biāo)版二年級(jí)第20課的一篇課文,科學(xué)性、知識(shí)性非常強(qiáng)。處理不好就是一節(jié)普通的常識(shí)課,覺(jué)得死板,枯燥無(wú)味,根據(jù)這一要求,我特從以下方面進(jìn)行說(shuō)明。
1、設(shè)計(jì)理念。這篇課文重點(diǎn)應(yīng)放在“引起學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣,探索大自然,拓展課外知識(shí)上。”在這一前提下,本課教學(xué)試將理解課文內(nèi)容的機(jī)會(huì)交給學(xué)生,讓他們?cè)谝苫笾虚喿x課文,尋找答案,在閱讀中了解自然現(xiàn)象,在尋找中感受自然科學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣,在相互幫助中得到快樂(lè),達(dá)到學(xué)科間融合,并讓學(xué)生充分展示自我。本課教學(xué)目標(biāo)為:正確、流利、有感情的朗讀課文;理解課文內(nèi)容,了解大自然中幾種辨別方向的方法;培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和觀察大自然的興趣。
2、教學(xué)過(guò)程。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計(jì)理念,我對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)有如下感悟和認(rèn)識(shí)。
情感。在語(yǔ)文課堂中,孩子不是被動(dòng)的學(xué),而是讓孩子感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程就是生活的過(guò)程,生命成長(zhǎng)的過(guò)程,一次情感經(jīng)歷的過(guò)程,讓孩子在語(yǔ)文的情感世界里真正走一趟,用情感驅(qū)動(dòng)語(yǔ)文知識(shí),因此,我在課前讓學(xué)生自信地夸自己,讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和自信,為后面的學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)在教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),去滋潤(rùn),去培養(yǎng)學(xué)生。比如:“你真是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)愛(ài)積累的好孩子?!薄皺C(jī)會(huì)屬于自信的小朋友?!笔菍W(xué)生帶著一種高昂的情緒學(xué)習(xí)和思考,讓課堂煥發(fā)活力。
質(zhì)疑。在教學(xué)中教師要教會(huì)學(xué)生思考,會(huì)提問(wèn)題,這就是培養(yǎng)學(xué)生探究性自主閱讀能力重要途徑。上課伊始,我就展示了四幅圖,讓學(xué)生邊觀察邊思考,邊讀課文,這樣,讓學(xué)生在疑惑中去讀書,帶著問(wèn)題去讀書。此時(shí)也許部分優(yōu)生已經(jīng)知道答案,可和同學(xué)互相交流,而另一部分學(xué)生無(wú)從下手,但也沒(méi)有關(guān)系,正是有了這樣的疑問(wèn),才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。讓學(xué)生真正到大自然中去走一遭,實(shí)地觀察,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動(dòng)腦能力。同時(shí),進(jìn)行提問(wèn),敢于向課本挑戰(zhàn),比如:太陽(yáng)在南邊的時(shí)候,樹(shù)的影子真的在南邊嗎?使學(xué)生主動(dòng)獲取和處理信息,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。這不僅提高了教學(xué)的效益,而且為今后終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
交際。語(yǔ)文的性質(zhì)之一就是“重要的交際工具?!笨梢?jiàn)交際性要處處體現(xiàn)在語(yǔ)文的各個(gè)環(huán)節(jié),各個(gè)方面,各個(gè)渠道之中,所以這堂課要做到教師和學(xué)生語(yǔ)言的融合,教師語(yǔ)言是談話式的,是親切的。其次,創(chuàng)設(shè)各種情景進(jìn)行交際,如教學(xué)第二小節(jié)時(shí),教師扮演迷路的小孩,學(xué)生當(dāng)太陽(yáng)指點(diǎn)方向。學(xué)完課文后,讓學(xué)生表演,把枯燥的科學(xué)知識(shí)變?yōu)榛罨膶W(xué)習(xí),這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,又鍛煉了學(xué)生的表演能力。把知識(shí)和能力融為一體。
感悟。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)要注意語(yǔ)言的感悟,在這個(gè)過(guò)程中,教師要攙扶和點(diǎn)化,讓學(xué)生有一個(gè)“感”的過(guò)程,有一個(gè)“悟”的過(guò)程,根據(jù)低年級(jí)的特點(diǎn),采用演示、表演、比賽等手段讓學(xué)生感悟詞語(yǔ),感知課文,讓孩子能撬起語(yǔ)文這個(gè)地球。
拓展?!罢Z(yǔ)文的外延與生活相等”,在本課中我重視資源的開(kāi)發(fā)和利用,引導(dǎo)學(xué)生走向更廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間,如教學(xué)“太陽(yáng)”指點(diǎn)方向時(shí),通過(guò)太陽(yáng)幫迷路的小孩指點(diǎn)方向的游戲中,借機(jī)把太陽(yáng)在早上,傍晚所指的方向蘊(yùn)含其中,并積累詞語(yǔ)“旭日東升”“夕陽(yáng)西下”在最后,我提出了“你還知道哪些辨別方向的方法?”不僅可以拓展學(xué)生的思維,并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)課下搜集資料的興趣,加強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)。
要是你在野外迷了路二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1、會(huì)認(rèn)“針”等4個(gè)生字,會(huì)寫“忠”等9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法,留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
指南針課件:樹(shù)影、樹(shù)北極星、樹(shù)葉的稠稀、積雪。
2課時(shí)。
1、會(huì)認(rèn)、寫“針”等4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,初步背誦課文,體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3、初步掌握一些辨別方向的方法。
一、揭題導(dǎo)入。
今天我們學(xué)習(xí)第20課,齊讀課題。
師:要是你在野外迷了路,該怎么辦呢?(板書:?)我們先來(lái)讀讀課文的第一節(jié)。
二、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、出示課文第一節(jié),自由讀。
2、學(xué)習(xí)生字“針”,理解“指南針”和“慌張”
3、齊讀第一節(jié)。
三、學(xué)習(xí)2~5節(jié)。
1、師生一起自由朗讀。
3、認(rèn)讀生字。
剛才幾位同學(xué)都讀得很好,把這一課的幾個(gè)生字都讀準(zhǔn)了,我們也讀讀這幾個(gè)生字,好嗎?
(1)師出示生字卡片,指名認(rèn)讀。
盞:書上說(shuō)一盞,你還能說(shuō)一盞。
稠:這個(gè)字最容易讀錯(cuò),誰(shuí)已記牢了?
(2)齊讀生字。
4、聽(tīng)聽(tīng)讀讀。
誰(shuí)還想讀課文?我們來(lái)一點(diǎn)難的,請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng),認(rèn)真想,根據(jù)老師的描述,找出相應(yīng)的小節(jié),讀給大家聽(tīng)。
如果陰雨天,我在幽靜的森林里迷了路,怎么辦?生讀第4節(jié)。
假如黑夜,我空曠的郊外迷了路,怎么辦?生讀第3節(jié)。
假使在茫茫的雪地里,我迷了路,怎么辦?生讀第5節(jié)。
5、讀讀記記。
師:剛才大家找得好,讀得也好,下面我們來(lái)點(diǎn)更難的,怎么樣?誰(shuí)能從畫面上指出南北方向,并很快地記住辨別方向的方法。為了使同學(xué)們能有更好的表現(xiàn),老師再給你們一些時(shí)間,請(qǐng)你們?cè)俸煤米x讀課文的2——5節(jié),這回要邊讀邊想,這些天然指南針是怎樣幫助我們辨別方向的可以把相關(guān)的句子劃下來(lái)。
要是你在野外迷了路二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌,體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法,有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí):
一、談話導(dǎo)入。
在野外迷了路,我們?cè)趺匆揽孔约褐赖闹R(shí)辨別方向呢?今天我們要學(xué)習(xí)的這首小詩(shī),就藏著許多秘訣,齊讀課題。
二、初讀課文。
1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀順句子。
2、認(rèn)讀生字:盞做量詞時(shí)候,說(shuō)的就是單個(gè)的燈火。我有一顆中國(guó)心。(忠)稠找個(gè)同義詞,密,合起來(lái)就是稠密;反義詞就是稀疏。
3、出示指南針圖片,簡(jiǎn)單介紹它的作用。
4、討論交流:課文中講的“天然的指南針”指的是什么?(太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪)。
三、寫字:
針和稠都是左右結(jié)構(gòu)的字,周的撇在豎中線上。忠和盞,盞上半部分和誰(shuí)接近(淺)。
第二課時(shí):
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
認(rèn)讀生字組詞的詞語(yǔ)。
二、理解課文。
1.學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
(1)指名讀第一節(jié),說(shuō)說(shuō)這節(jié)說(shuō)了什么?
(2)理解課文中的“指南針”。
2.學(xué)習(xí)課文第2~5節(jié)。
(1)指名朗讀這一部分課文,思考:課文向我們介紹了幾種在大自然中辨別方向的方法。
(2)默讀第二節(jié)課文,找出文中介紹“什么時(shí)候,什么情況,用什么方法辨別方向”的重點(diǎn)詞語(yǔ),并畫下來(lái)。(板書:時(shí)候位置指什么方向)。
(3)回答問(wèn)題,并用自己的話說(shuō)一說(shuō)怎樣利用太陽(yáng)來(lái)辨別方向。
(4)讀一讀第一節(jié)詩(shī),并試著背誦下來(lái)。
(5)小結(jié)第二節(jié)的學(xué)習(xí)步驟,按照這個(gè)步驟學(xué)習(xí)第三、四、五小節(jié)。
各節(jié)重點(diǎn):第三節(jié)中理解“指路燈”是干什么用的,為什么把北極星比做指路燈。第四節(jié)中明白“大樹(shù)”是怎樣幫忙的。第五節(jié)中理解為什么北方的雪化得快。
(6)分節(jié)背誦后連起來(lái)背誦。
3.學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)。
(1)朗讀這一節(jié),比較找出與第一節(jié)的異同。
(2)回答:怎樣才能找到天然指南針。
(3)背誦第一、六兩節(jié)。
三、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么?受到了什么啟示?(細(xì)細(xì)觀察,多多去想)。
四、背誦全文,教師小結(jié)。
討論:你還知道別的“指南針”嗎?
到了秋季,蘋果紅的一面是南面。巖石上的苔蘚,布滿苔蘚的一面是北側(cè),苔蘚稀少的一側(cè)是南面。竹身顏色較為青綠的一面,是南方,較為青黃的一面,是北方,在無(wú)風(fēng)的狀態(tài)下,竹子的尖端通常是倒向南方的。樹(shù)樁,年輪寬免是南方。螞蟻洞穴,洞口大都是朝南的。用鐵絲摩擦后當(dāng)指南針。我國(guó)在地球的北半球,中午太陽(yáng)在南邊,樹(shù)影指向北方。如果迷路時(shí)是早晨或傍晚,可以按“日出東方,日落西方”的方法來(lái)辨別方向。大雁成群結(jié)隊(duì)在空中飛翔,它們是的指南針,秋天來(lái)了,他往(),春天來(lái)了,它往()。廟宇是固定的指南針,廟宇大門朝南。向日葵喜歡太陽(yáng),早,東;中,南;傍,西。房屋,一般門朝南開(kāi)。
五、找一找自然界中還有什么樣的天然指南針,并仿照課文中的一個(gè)小節(jié)寫一寫。
要是你在野外迷了路二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫9各字。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌,體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法,有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字,寫字,朗讀背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn):如何掌握辨別方向的方法。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
小朋友,如果你在城市迷了路,你會(huì)怎么辦?
可要是你在茫茫野外迷了路,那該怎么辦呢?今天我們就去了解幾種在野外辨別方向的好方法。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、請(qǐng)小朋友借助拼音自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教周圍的同學(xué)。
2、讀課文給同同桌幫助正音。
3、小老師教讀生字。
明確“針、忠、盞、稠”四個(gè)生字都是翹舌音。
4、開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
5、積累生詞識(shí)字。
(1)默讀全文,畫出自己喜歡的生詞。
(2)交流自己所選的生詞,在積累生詞中鞏固識(shí)字。
6、找反義詞識(shí)字。
如:南—北??稠—稀??快—慢。
7、聯(lián)系實(shí)際識(shí)字,如:“針”,我是在讀《鐵杵成針》的故事中認(rèn)識(shí)的。
8、選自己讀得最流暢的一節(jié)展示給同桌聽(tīng),請(qǐng)他評(píng)價(jià)。
9、抽生分節(jié)課文,教師注意就比較難讀的字詞進(jìn)行指導(dǎo),如:指南針、辨別、忠實(shí)、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等。
三、再讀課文,感悟內(nèi)容。
1、用喜歡的方式讀課文,想想課文講了哪幾種天然的指南針?
2、學(xué)生匯報(bào),老師板書。
(1)太陽(yáng)?(2)北極星?(3)大樹(shù)?(4)雪。
3、提問(wèn)設(shè)疑,小組研讀。
(1)怎樣利用太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)和雪辨別方向?
(2)各小組至少確定一種方法,練讀、評(píng)讀、仿讀、研討,并準(zhǔn)備匯報(bào)。
4、匯報(bào)朗讀,全班交流。
小組代表朗讀課文,借助自制圖片,匯報(bào)辨別方向的方法。
相互質(zhì)疑、釋疑,對(duì)講得不明確或不準(zhǔn)備的地方,教師給予點(diǎn)撥、糾正。
四、拓展延伸,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
1、大自然中還有那些天然的指南針呢?
2、在今后的生活中細(xì)心觀察,注意發(fā)現(xiàn)還有哪些辨別方向的方向。
五、借助圖片,引導(dǎo)背誦。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、檢查生字。
2、檢查背誦。
二、指導(dǎo)寫字。
1、齊讀要求會(huì)寫的字。
2、觀察字形、書空筆順。
3、觀察生字在田字格中的占位,提出難以寫好的字。
“盞”:上半部分可以借鑒“淺”字的右邊進(jìn)行書寫的遷移,要強(qiáng)調(diào)這里的兩橫更加向右上方斜了,皿字底應(yīng)盡量寫扁,下橫要長(zhǎng),起托住全字的作用。
禾字旁:(1)上撇要短而平,最后一筆捺變點(diǎn)。
(2)旁在左邊時(shí),字形一般為左窄右寬。
4、生臨寫一個(gè)字,圈出自己認(rèn)為寫得最好的一個(gè)字,告訴同桌是怎樣寫好的請(qǐng)同桌指出寫得不夠好的字,該怎樣寫好。
5、臨寫第二個(gè)字。
三、積累運(yùn)用。
1、詞語(yǔ)積累。
2、小組開(kāi)展“一字開(kāi)花”的活動(dòng),進(jìn)行開(kāi)火車擴(kuò)詞比賽。
別:特別??分別??別處。
指:指揮??手指??指南針?。
方:方向??地方??千方百計(jì)?。
導(dǎo):?????積:??。
忠:?????慌:
四、作業(yè)。
分學(xué)習(xí)小組合作收集資料,了解其他身邊的自然科學(xué)知識(shí),如:為什么森林能夠凈化污水,無(wú)花果真的沒(méi)有花嗎,等等,課余交流。
要是你在野外迷了路二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《要是你在野外迷了路》是二年級(jí)下冊(cè)第五單元第20課,本單元圍繞自然景象和自然知識(shí)展開(kāi),本節(jié)課通過(guò)一首小詩(shī)介紹了大自然中的四種天然指南針,詩(shī)歌富有趣味性。因此,在教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,理解四種指南針的作用。通過(guò)學(xué)習(xí)課文,鼓勵(lì)學(xué)生善于觀察大自然,了解大自然。
學(xué)情分析。
二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀能力,能夠借助拼音正確、流利讀課文,能夠初步理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文中可以引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文、分小節(jié)朗讀的基礎(chǔ)上理解內(nèi)容。二年級(jí)學(xué)生有著好奇心、表現(xiàn)欲和自主學(xué)習(xí)的熱情,教學(xué)中要適當(dāng)運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,鼓勵(lì)學(xué)生能夠通過(guò)小組合作方式學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)目標(biāo)。
1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2.有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌,體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3.掌握一些辨別方向的方法,有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)。
有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌,體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
教學(xué)難點(diǎn)。
了解天然指南針的用途,體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
教學(xué)過(guò)程。
【溫故知新,設(shè)疑導(dǎo)入】。
一、回顧生字:
1.詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰(反義詞)。
2.詞語(yǔ)猜猜看(根據(jù)詞意連線)。
3.詞語(yǔ)拉拉手(量詞搭配)。
二、回顧課文:齊讀第一小節(jié)。
師:(看來(lái)同學(xué)們對(duì)本課的字詞掌握得很好,下面讓我們回到課文的學(xué)習(xí),請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀第一小節(jié)。)我們知道大自然有很多天然的指南針,能在我們迷路的時(shí)候幫我辨別方向,課文分別講了太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)和積雪。
【小組合作,自主學(xué)習(xí)】。
一、自由朗讀2-5小節(jié),想想大自然的指南針是怎么幫我們辨別方向的?把你們小組最喜歡的一節(jié)詩(shī)多讀幾遍。
二、小組匯報(bào),老師指導(dǎo)。
1.太陽(yáng):讀完這一節(jié),你知道了什么呢?
2.北斗星:“有七顆星星,連在一起像一把勺子,叫北斗七星。勺口對(duì)著的那顆星,就是北極星。”(ppt配圖文介紹)。
3.大樹(shù):你知道大樹(shù)枝葉是怎么幫我們辨別方向嗎?
現(xiàn)場(chǎng)試著判斷。
4.積雪:雪化得快的那面師南還是北?為什么?(出示圖片討論)。
從南方射過(guò)來(lái)的陽(yáng)光照射到溝渠的'北面,北面接受的陽(yáng)光比較多,南面正好背對(duì)著太陽(yáng),所以北面化得快。
三、小結(jié):完成思維導(dǎo)圖。
師:通過(guò)大家的朗讀和介紹,我們了解了課文中四種天然指南針是怎么幫我們辨別方向的,下面讓我們用思維導(dǎo)圖來(lái)簡(jiǎn)單,清晰地記錄本節(jié)課講到的指南針家族的成員們吧。
1.小組合作填表。
2.小組展示。
師:一份簡(jiǎn)單的思維導(dǎo)圖里,紀(jì)錄了四位天然指南針家族的成員。這些指南針朋友最喜歡詩(shī)一般的語(yǔ)言,所以本節(jié)課是通過(guò)一首小詩(shī)來(lái)介紹他們的,同學(xué)們讓我們?cè)僮x一讀課文,美美地介紹它們,牢牢地記住它們。
【課文延伸,拓展學(xué)習(xí)】。
一、說(shuō)說(shuō)大自然其他天然指南針:同學(xué)們,你們知道大自然中還有哪些指南針嗎?
二、自讀學(xué)習(xí)資料。
1.默讀老師準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)資料,用筆勾畫標(biāo)記。
2.小組說(shuō)說(shuō)你對(duì)哪種指南針感興趣,把它的資料填進(jìn)指南針家族中。
三、擴(kuò)寫課文。
天然指南針們都喜歡詩(shī)一般的語(yǔ)言,讓我們也仿照課文來(lái)介紹一下它們吧。
四、暢談收獲。
思考工具“pmiq”回顧學(xué)習(xí)(p—學(xué)習(xí)收獲;m—不足之;i—興趣之處;q—存疑之處)根據(jù)以上四點(diǎn)學(xué)生暢談收獲。
要是你在野外迷了路二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學(xué)生兒童觀察研究大自然,發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)??了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、生字詞語(yǔ)卡片、插圖和指南針等相關(guān)用具。
2、指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)辨別方向的資料。
教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字詞語(yǔ)卡片、插圖和指南針等相關(guān)用具。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入。
1、創(chuàng)境激趣:同學(xué)們,如果你在一座城市里迷了路,你會(huì)怎么辦?如果你在野外迷了路,你又該怎么辦?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī),從中找出一些好辦法。(板書課題)。
二、初讀。
1、自由朗讀詩(shī)歌,學(xué)習(xí)生字,交流識(shí)字記字方法。
2、利用字詞卡片,組織學(xué)生多形式識(shí)記生字詞語(yǔ),進(jìn)行正音。如:
3、選擇自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng),師生評(píng)議???。
三、積累生詞識(shí)字。
1、默讀全文,畫出自己喜歡的生詞。
2、交流自己所選的生詞,在積累生詞中鞏固識(shí)字。
3、找反義詞識(shí)字。如:南——北??稠——稀??快——慢。
4、聯(lián)系實(shí)際識(shí)字。
四、寫字:
1.出示“我會(huì)寫”的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字字形,結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn)。
2、放手讓學(xué)生描紅、臨寫,親身感悟字的寫法。
3、教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字。??。
4、學(xué)生書寫作業(yè)展示,師生評(píng)議,優(yōu)秀作業(yè)展示。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學(xué)生兒童觀察研究大自然,發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:插圖和指南針等相關(guān)用具,學(xué)生收集有關(guān)辨別方向的資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)。
二、研讀。
三、讀背。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。啟發(fā)學(xué)生交流:怎樣讀才更有感情?
2、展示朗讀,嘗試背誦。
3、組織學(xué)生分組進(jìn)行朗讀和背誦比賽。、
四、拓展。
1、你還知道哪些辨別方向的方法?用你喜歡的方式介紹給大家:
2、試著把自己你了解的天然指南針續(xù)寫進(jìn)詩(shī)歌里。
中午:太陽(yáng)(南)樹(shù)影(北)。
黑夜:北極星(北)。
陰雨天:樹(shù)葉稠(南)樹(shù)葉?。ū保?BR> 細(xì)細(xì)觀察,多多思考——總結(jié) 。
要是你在野外迷了路二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“詩(shī)歌教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量?!痹?shī)歌,作為一種文學(xué)體裁,在小學(xué)語(yǔ)文教材中占有相當(dāng)?shù)姆至俊K?,我們?yīng)在新的課程,新的理念下,把握詩(shī)歌的教學(xué)要求,打造高效課堂,提高教學(xué)效果。下面以《要是你在野外迷了路》為例,通過(guò)三個(gè)具體的片段來(lái)描述。
具體過(guò)程是:
第一課時(shí):導(dǎo)入新課????生讀??范讀。
第二課時(shí):賞析詩(shī)歌。
一、導(dǎo)入新課。
要是你在野外迷了路,既沒(méi)手機(jī),也沒(méi)朋友,你如何才能找到方向?
板書:
二、生讀?生悟師引。
在決定學(xué)習(xí)本課之前,我已布置了學(xué)生預(yù)習(xí),考慮到第一課時(shí)的第二個(gè)任務(wù)就是“讀”。能達(dá)到烘托課堂氣氛、教學(xué)情境的作用。在讀課文之間,特別是讀到幾個(gè)課文精彩的地方時(shí),都被學(xué)生的掌聲所打斷。但“讀”的更為精彩的還是學(xué)生,我給他們分好角色,學(xué)生對(duì)課文的理解程度,簡(jiǎn)直超出了我的想象,學(xué)生讀時(shí),掌聲不斷,把人物的語(yǔ)音讀的有腔有調(diào)、有板有眼,并伴之以體態(tài)語(yǔ)言,可以說(shuō)把文字里蘊(yùn)藏的意義都給挖掘出來(lái)了。
三、小組合作探究。
在分析完了詩(shī)歌的精妙構(gòu)思后,對(duì)文本進(jìn)行賞析。
學(xué)生立即分組活動(dòng),確定小組發(fā)言人。
學(xué)生相互交流,一人發(fā)言,其它同學(xué)可作補(bǔ)充。
討論明確:“觀察物的特點(diǎn)。”
巧設(shè)懸念,溝渠里的積雪哪邊化得快?
教學(xué)反思。
教讀完文本,除了其他的教學(xué)環(huán)節(jié),我從這一課的教學(xué)中選取了這三個(gè)片段,回顧這三個(gè)片段的教學(xué),我以為這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是教學(xué)中的亮點(diǎn):
1、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)“新”,切合當(dāng)?shù)貙?shí)際。
2、以讀激趣,讓課堂更精彩。
我曾讀過(guò)于漪老師的《往事依依》,她在文中深情的回憶了兩位初中語(yǔ)文老師:記得一次教辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》,老師朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺,真是悲歌慷慨,我們這些做學(xué)生的,愛(ài)國(guó)情懷油然而生。我就是從那時(shí)起開(kāi)始愛(ài)讀辛棄疾詞的。另一位代課的國(guó)文老師,是年輕的新派人,他喜歡教白話文。有一次,教到田漢的《南歸》時(shí),老師朗誦著,進(jìn)入了角色,那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個(gè)教室,一堂鴉雀無(wú)聲,大家都被深深感動(dòng)了。這幾句詩(shī)鐫刻在我心上,幾十年過(guò)去,至今還能信口背出。由此可見(jiàn),聲情并茂的范讀不但能激起學(xué)生的共鳴,培養(yǎng)語(yǔ)感,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性意識(shí)的覺(jué)醒,而且能激起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,甚至可以說(shuō)影響學(xué)生的終身。所以,在本課的第一課時(shí),我決定用“讀”的這一教學(xué)手段,給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的平臺(tái),讓學(xué)生直面文本,幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,以便學(xué)生更好的體味語(yǔ)言美,更好的從語(yǔ)言當(dāng)中由表及里、深入的洞察人物的內(nèi)心世界。從學(xué)生的“讀”中,就能較好的體現(xiàn)“讀”的效果。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主.合作、探究能力。
有關(guān)“溝渠特點(diǎn)”這一問(wèn)題的提出,很可能一些學(xué)生理解有誤,抓不住凹形,所以,我在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)就把溝渠定義出示了,有此鋪墊,在這一問(wèn)題上,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,以學(xué)生的合作探究為主要活動(dòng)形式,從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力,在培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上,又使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)熟練掌握并做到舉一反三。
要是你在野外迷了路二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
l、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、了解大自然中辨別方向的幾種方法,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和觀察大自然的興趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及結(jié)合文中插圖和生活實(shí)際理解詞句的能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和探索大自然的興趣。
6、讓學(xué)生感受大自然的神奇、美妙。
1、學(xué)習(xí)生字、新詞,朗讀和背誦課文。
2、如何運(yùn)用天然指南針辨別方向?
2課時(shí)
1.同學(xué)們都喜歡到大自然中去游玩、觀賞,如果在野外迷了路該怎么辦呢?
2.板書課題《要是你在野外迷了路》。當(dāng)我們學(xué)習(xí)了這篇課文后,就能解答這個(gè)問(wèn)題了。
1、出聲試讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2、用波浪線畫出你認(rèn)為不容易讀正確的字、詞、句,反復(fù)讀一讀。
3、圈出不懂的詞語(yǔ),或討論,聯(lián)系上下文理解。
4、想想課文主要寫了什么。
1、檢查生字詞的讀音,指名讀、齊讀。
2、指名分節(jié)朗讀課文,正音評(píng)議,把句子讀通順。
3、說(shuō)一說(shuō),這篇課文主要寫什么。
1、導(dǎo)學(xué)第1小節(jié):
(l)指名讀第1小節(jié),說(shuō)一說(shuō)讀后知道了什么?
(2)聯(lián)系全文內(nèi)容想一想,“大自然有很多天然的指南針”是指些什么?(“指南針”
原指用磁針制成的能指示南北方向的一種儀器,在課文中指太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪等。)
(3)小結(jié):第1小節(jié)講如果在野外迷了路,天然的指南針會(huì)告訴你準(zhǔn)確的方向。
(4)指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)。
2、自學(xué)第2-5小節(jié),想一想,天然的'指南針怎么幫助人們辨別方向。
1、出示帶有生字的詞語(yǔ),指名讀、齊讀。
大自然 指南針 告訴 準(zhǔn)確 一盞燈 亂闖 枝葉 溝渠
2、說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀課文,你知道了什么?
本課是一首介紹自然常識(shí)的詩(shī)歌。全詩(shī)共六節(jié),講了利用自然景物辨別方向的方法:中午時(shí)看太陽(yáng),因?yàn)檎缣?yáng)在南邊,地上的樹(shù)影正指著北方;黑夜有北極星出現(xiàn)的方向是北方;陰雨天時(shí)要觀察大樹(shù),記清枝葉稠的一面是南方,枝葉稀的一面是北方;下雪時(shí)要看地上的積雪,因?yàn)槟厦娉?yáng)積雪化得快,北面背陰積雪化得慢。通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生明白,大自然中有許許多多天然的指南針,可以幫助人們辨別方向,只要你認(rèn)真觀察,動(dòng)腦筋思考,當(dāng)你迷失方向的時(shí)候,就會(huì)找到辨別方向的方法。
1、默讀課文,以小組為單位說(shuō)一說(shuō)天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。
2、匯報(bào)討論結(jié)果,全班交流。
(1)太陽(yáng)幫助人們辨別方向:
思考:為什么說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)“忠實(shí)的向?qū)А保?BR> 出示多媒體課件,看“中午陽(yáng)光樹(shù)影圖”。(中午,樹(shù)影正指著北方。)
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié):晴天的中午,可利用太陽(yáng)來(lái)辨別方向。
(2)利用北極星辨別方向:
思考:北極星為什么能準(zhǔn)確地指示方向?人們把北極星比作什么?你能用什么辦法找到北極星?怎樣利用它辨別方向?指導(dǎo)看“星象圖”。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié):在黑夜里可以利用北極星來(lái)辨別方向。
(3)利用大樹(shù)辨別方向。
大樹(shù)怎樣給我們指示方向?它為什么能給我們指示方向?(因?yàn)槌系闹θ~平時(shí)受陽(yáng)光照射多,朝北的枝葉平時(shí)受陽(yáng)光照射少,所以才形成南稠北稀。)
相機(jī)理解“稠”、“稀”兩個(gè)詞。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié):陰雨天,大樹(shù)枝葉的稠密可以指示方向。
(4)積雪指示方向。
嚴(yán)冬時(shí),積雪怎么會(huì)為我們指示方向?為什么?(因?yàn)闇锨姆e雪朝南的陽(yáng)光足,而且日照時(shí)間長(zhǎng),雪化得快;相反,北邊化得慢。)結(jié)合看圖理解。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié):大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。
3、總結(jié)2-5小節(jié)內(nèi)容:
以上四小節(jié)具體介紹了在野外迷失方向時(shí)如何辨認(rèn)方向的幾種方法。雖然沒(méi)有指南針,我們也能分清東南西北,所以稱太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪為天然的指南針。
4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6小節(jié):
小結(jié):大自然有很多指南針,只要你細(xì)心觀察,認(rèn)真思考,就能發(fā)現(xiàn)。
1、先在小組內(nèi)練習(xí)朗讀,互相評(píng)議。
2、小組推薦一名讀得好的在全班朗讀,其他同學(xué)評(píng)議、仿讀,把每一節(jié)讀好。
3、通過(guò)朗讀、學(xué)習(xí),你知道了哪些辨別方向的方法?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
4、在有感情朗讀的基礎(chǔ)上背誦課文。
慌:左邊是豎心旁,右邊是“荒”字。
稠:利用部件記憶字形,左邊是“禾”,右邊是“周”。
?。豪貌考洃涀中危筮吺恰昂獭?,右邊是“希”。
要注意指導(dǎo)筆畫較多的兩個(gè)生字:
慌:左窄,“忄”占三分之一,右寬,“荒”占三分之二格。
辨:左邊的“辛”的豎寫作豎撇,第五筆的橫比第六筆的橫稍長(zhǎng)些,中間是“ ”,
右邊“辛”豎要直。書寫時(shí)三部分要緊湊。
大自然真是太偉大了!
隨堂練習(xí)
1、看拼音,寫漢字:
2、組詞:
荒( ) 辨( ) 稠( ) 稀( )
慌( ) 瓣( ) 周( ) 希( )
3、選詞填空
誠(chéng)實(shí) 忠實(shí)
(1)王小剛從不說(shuō)謊,是個(gè)( )的孩子。
(2)太陽(yáng)是( )的向?qū)?,在天空給我們指示方向。
緊張 慌張
(1)小芳做數(shù)學(xué)題太( ),所以把題目看錯(cuò)了。
(2)解放軍叔叔在進(jìn)行( )的操練。
要是你在野外迷了路二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,了解課文大意。
2、學(xué)習(xí)理解課文2-4節(jié),教學(xué)有關(guān)的生字詞,并能有感情地朗讀。
3、初步懂得一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
1、出示圖,說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在什么地方干什么?(迷路)你能不能幫幫她?
2、今天我們大家一起學(xué)習(xí)一篇課文,這篇課文就是告訴我們?cè)鯓釉谝巴獗鎰e方向。
二、自學(xué)課文,了解大意。
自學(xué)課文。
三、自學(xué)檢查。
(一)指名分節(jié)讀課文,并正音。
(二)課文主要講了什么?說(shuō)說(shuō)課文介紹了哪幾種事物能幫我們分清南方和北方。
1、出示圖,說(shuō)說(shuō)你知道哪一面是南方,哪一面是北方,你是怎么知道的?
2、課文是怎么寫的?從這節(jié)中你還讀懂了什么?有什么想問(wèn)的?
(1)學(xué)習(xí)第二節(jié)。
a、教學(xué)生字“影”。
(2)學(xué)習(xí)第三節(jié)(引:如果是在晚上,我們?cè)趺磥?lái)辨別方向呢?)。
a、你學(xué)懂了哪幾個(gè)生字,教學(xué)生字“盞”“永”“闖”。
b、說(shuō)說(shuō)什么是“指路燈”?為什么說(shuō)它是指路燈?
c、介紹北極星。
(3)學(xué)習(xí)第四節(jié)。
a、理解字詞“碰、稠、稀”。
b、說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)辨別方向的?理解“樹(shù)葉稠的一面是南邊,樹(shù)葉稀的一邊是北方”。
四、課堂作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文2-4節(jié)。
2、小結(jié):現(xiàn)在你能不能幫幫這個(gè)小姑娘?如果在晴天的中午——,如果在晚上——,如果在雨天——。
3、指導(dǎo)書寫“導(dǎo),盞,永,稀,碰”
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、能仿照課文段落,寫一寫自己所知道的天然指南針。
2、知道一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課我們知道了哪幾種天然的指南針?
1、說(shuō)說(shuō)你知道了哪幾種天然的指南針?怎樣用它辨別方向?完成練習(xí)。
(1)中午的時(shí)候,太陽(yáng)所在位置是方,地上的樹(shù)影所指的方向是()方。
(2)在晚上,北極星永遠(yuǎn)指著()方。
(3)在樹(shù)林里,樹(shù)葉稠的一面是()方,樹(shù)葉稀的一面是()方。
2、齊讀課文2-4段。
提示:都是先寫什么,再寫什么?
(先說(shuō)明是什么指南針,然后說(shuō)怎么樣利用它來(lái)識(shí)別方向。)。
三、拓展題。
導(dǎo):你能不能仿照課文段落,也學(xué)著用課文的方法向大家來(lái)介紹一種天然的指南針。
2、你還知道哪些天然的指南針?(出示句式,仿說(shuō)。)。
(1)自由說(shuō),可同桌討論。
(2)指名說(shuō)。
(3)寫一寫。(作業(yè)本題7)。
(4)交流。
三、學(xué)習(xí)課文第一,五節(jié)。
1、自由讀課文,說(shuō)說(shuō)你讀了以后知道了什么。
2、交流:
a、與第一節(jié)有哪些是相同的,哪些是不同的?
b、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“只要你細(xì)細(xì)觀察,多多去想”的理解。知道只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人;知道自己也應(yīng)該多觀察大自然,觀察生活,多問(wèn)幾個(gè)為什么,從中找出事物之間的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
3、指導(dǎo)朗讀1,5兩小節(jié)課文。
要是你在野外迷了路二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《要是你在野外迷了路》是一篇向?qū)W生介紹自然科學(xué)常識(shí)的課文。它運(yùn)用詩(shī)歌的形式,用通俗、流暢的語(yǔ)言向?qū)W生介紹辨別方向的方法。下面就談?wù)劼?tīng)了李老師執(zhí)教《要是你在野外迷了路》后的感觸。
語(yǔ)文教學(xué)的最終目標(biāo)是“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”。李老師的這節(jié)課能緊緊圍繞這一目標(biāo),尤其注重對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的訓(xùn)練和積累,如設(shè)計(jì)了仿照課文進(jìn)行拓展練說(shuō),每一次的訓(xùn)練都結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境,幫助學(xué)生理解,感悟文本,開(kāi)放了學(xué)生的思維、教學(xué)內(nèi)容,在創(chuàng)作中將課文的語(yǔ)言內(nèi)化,將課文的.內(nèi)容升華,使學(xué)生的能力得到發(fā)展,張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性,凸現(xiàn)了課堂教學(xué)的魅力。詩(shī)歌的教學(xué)應(yīng)更強(qiáng)調(diào)多讀少講,讓學(xué)生在讀中感悟,讀中理解,讀出情感,讀出味道。李老師努力地在嘗試,盡量做到以讀代講,以讀促思,以讀悟情而展開(kāi)課堂教學(xué)活動(dòng)。先是初讀感知,這一環(huán)節(jié)為下面的深入研讀課文做好了鋪墊,接下來(lái)學(xué)生自己選擇喜歡的段落進(jìn)行深入研讀,這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)是讀好課文,感悟理解。老師給了學(xué)生充分的朗讀、自主學(xué)習(xí)的空間,給他們充分的思考時(shí)間、空間和創(chuàng)新的機(jī)會(huì),并運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自主探究,找出答案。而此時(shí)此刻的感情朗讀就不僅僅是手段了,它更是理解課文內(nèi)容的過(guò)程。另外李老師能恰到好處的運(yùn)用了多媒體演示及簡(jiǎn)筆畫,突破了課文的重、難點(diǎn),使學(xué)生直觀形象地理解了課文的內(nèi)容。
要是你在野外迷了路二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌,體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法,有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí):
一、談話導(dǎo)入。
在野外迷了路,我們?cè)趺匆揽孔约褐赖闹R(shí)辨別方向呢?今天我們要學(xué)習(xí)的這首小詩(shī),就藏著許多秘訣,齊讀課題。
二、初讀課文。
1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀順句子。
2、認(rèn)讀生字:盞做量詞時(shí)候,說(shuō)的就是單個(gè)的燈火。我有一顆中國(guó)心。(忠)。
稠找個(gè)同義詞,密,合起來(lái)就是稠密;反義詞就是稀疏。
3、出示指南針圖片,簡(jiǎn)單介紹它的作用。
4、討論交流:課文中講的“天然的指南針”指的是什么?(太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪)。
三、寫字:
針和稠都是左右結(jié)構(gòu)的字,周的撇在豎中線上。忠和盞,盞上半部分和誰(shuí)接近(淺)。
第二課時(shí):
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
認(rèn)讀生字組詞的詞語(yǔ)。
二、理解課文。
1.學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
(1)指名讀第一節(jié),說(shuō)說(shuō)這節(jié)說(shuō)了什么?
(2)理解課文中的“指南針”。
2.學(xué)習(xí)課文第2~5節(jié)。
(1)指名朗讀這一部分課文,思考:課文向我們介紹了幾種在大自然中辨別方向的方法。
(2)默讀第二節(jié)課文,找出文中介紹“什么時(shí)候,什么情況,用什么方法辨別方向”的重點(diǎn)詞語(yǔ),并畫下來(lái)。(板書:時(shí)候位置指什么方向)。
(3)回答問(wèn)題,并用自己的話說(shuō)一說(shuō)怎樣利用太陽(yáng)來(lái)辨別方向。
(4)讀一讀第一節(jié)詩(shī),并試著背誦下來(lái)。
(5)小結(jié)第二節(jié)的學(xué)習(xí)步驟,按照這個(gè)步驟學(xué)習(xí)第三、四、五小節(jié)。
各節(jié)重點(diǎn):第三節(jié)中理解“指路燈”是干什么用的,為什么把北極星比做指路燈。第四節(jié)中明白“大樹(shù)”是怎樣幫忙的。第五節(jié)中理解為什么北方的雪化得快。
白天太陽(yáng)中午時(shí),太陽(yáng)在南邊,樹(shù)影正指著北邊。
(6)分節(jié)背誦后連起來(lái)背誦。
3.學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)。
(1)朗讀這一節(jié),比較找出與第一節(jié)的異同。
(2)回答:怎樣才能找到天然指南針。
(3)背誦第一、六兩節(jié)。
三、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么?受到了什么啟示?(細(xì)細(xì)觀察,多多去想)。
四、背誦全文,教師小結(jié)。
討論:你還知道別的“指南針”嗎?
到了秋季,蘋果紅的一面是南面。巖石上的苔蘚,布滿苔蘚的一面是北側(cè),苔蘚稀少的一側(cè)是南面。竹身顏色較為青綠的一面,是南方,較為青黃的一面,是北方,在無(wú)風(fēng)的狀態(tài)下,竹子的尖端通常是倒向南方的。樹(shù)樁,年輪寬免是南方。螞蟻洞穴,洞口大都是朝南的。用鐵絲摩擦后當(dāng)指南針。我國(guó)在地球的北半球,中午太陽(yáng)在南邊,樹(shù)影指向北方。如果迷路時(shí)是早晨或傍晚,可以按“日出東方,日落西方”的方法來(lái)辨別方向。大雁成群結(jié)隊(duì)在空中飛翔,它們是()的指南針,秋天來(lái)了,他往(),春天來(lái)了,它往()。廟宇是固定的指南針,廟宇大門朝南。向日葵喜歡太陽(yáng),早,東;中,南;傍,西。房屋,一般門朝南開(kāi)。
五、找一找自然界中還有什么樣的天然指南針,并仿照課文中的一個(gè)小節(jié)寫一寫。
太陽(yáng)。
北極星。
天然的指南針大樹(shù)觀察、思考。
積雪。
要是你在野外迷了路二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
一、說(shuō)教材:
這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩(shī)歌,文中向我們介紹了幾種辨別方向的方法。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力目標(biāo):知道課文中天然的指南針具體指什么,掌握一些辨別方向的方法。
過(guò)程與方法目標(biāo):有留心周圍事物,發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的`意識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)感情朗讀課文,感悟大自然的神奇,喜愛(ài)大自然。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn):
本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是:有感情地朗讀課文、背誦課文。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是:要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí),做生活的有心人。
四、說(shuō)教法:
引導(dǎo)先學(xué)法以讀代講法舉一反三法直觀教學(xué)法。
說(shuō)學(xué)法:
自主學(xué)習(xí),讀中感悟。
五、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
下面,我通過(guò)以下六步對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)地說(shuō)明:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,故事導(dǎo)入。
(二)初讀課文,整體感知。
學(xué)生自由讀課文,思考:課文里介紹了幾種辨別方向的方法?然后用句式“課文介紹的天然指南針有”進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。這樣,學(xué)生既對(duì)課文內(nèi)容有了一個(gè)整體印象,又培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。
(三)自主學(xué)習(xí),突破難點(diǎn)。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為課文的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)的,通過(guò)初讀課文,學(xué)生對(duì)白天、晚上、陰雨天和冬天這四種情況下尋找方向有了初步的印象。
由于第三、四、五節(jié)的結(jié)構(gòu)與第二節(jié)相似,所以我采取先扶后放的教學(xué)方法。首先讓學(xué)生讀第二節(jié),讓他們知道“太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)А?。接下?lái)小組合作,選擇自己感興趣的段落,討論學(xué)習(xí)三、四、五小節(jié)。匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲時(shí),結(jié)合課件,理解怎樣利用北極星、大樹(shù)和溝渠里的積雪辨別方向。然后我再出示山坡上積雪的幻燈片進(jìn)行辨析,讓學(xué)生明白山坡上的積雪和溝渠里的積雪情況正好相反。
(四)感情朗讀,突出重點(diǎn)。
“書讀百遍,其義自現(xiàn)”,詩(shī)歌教學(xué)更應(yīng)強(qiáng)調(diào)多讀少講,所以我安排了自由讀、匯報(bào)讀、男女生賽讀、誦讀、齊讀等方式。通過(guò)反復(fù)朗讀,學(xué)生既理解了課文,又積累了語(yǔ)言,培養(yǎng)了語(yǔ)感。
(五)整體回顧,游戲鞏固。
在這一環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生扮演太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)和積雪幫助迷路的“明明”尋找回家的方向。讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí),掌握知識(shí),同時(shí)又能培養(yǎng)他們的口語(yǔ)交際能力。
(六)、拓展延伸、開(kāi)闊視野。
要是你在野外迷了路二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
新教材小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)11課〈〈要是你在野外迷了路〉〉是一首詩(shī)。本課曾在人教版中三年級(jí)教材中出現(xiàn)過(guò),此次放到新教材中稍做了修改。課題設(shè)置了一個(gè)假設(shè)的情景,以引起學(xué)生閱讀的興趣。它饒有興趣地向人們介紹了在中午、黑夜、陰雨天怎樣根據(jù)自然現(xiàn)象來(lái)辨別方向。
這篇常識(shí)性的文章對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),在方向南北的理解上還是有一點(diǎn)困難的。尤其第2---4自然段寫了在不同的時(shí)間、氣候條件下,辨別方向的3種方法。這一部分是本課的重點(diǎn)。
因此,我在設(shè)計(jì)本課的第二課時(shí)的教案時(shí),就打算在本堂課中解決這課的重點(diǎn)。這堂課的教學(xué)目標(biāo)是:
1、復(fù)習(xí)13個(gè)新字及寸字旁,朗讀第一段。
2、學(xué)習(xí)2—4段,理解“忠實(shí)、向?qū)?、指點(diǎn)、北極星、永遠(yuǎn)、陰雨天”等詞語(yǔ)的'意思,在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。
3、初步懂得怎樣利用自然現(xiàn)象辨別方向。
其中第3點(diǎn)是本課重難點(diǎn)。
考慮到低段學(xué)生的思維特點(diǎn),我在設(shè)計(jì)教案時(shí),就把學(xué)生的主體性的發(fā)揮放在首位。這點(diǎn)思想貫穿了整節(jié)課。如課剛開(kāi)始就讓學(xué)生念念并記住還沒(méi)記住的詞,課中讓學(xué)生自學(xué)、交流,討論。在朗讀時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣朗讀好等等,學(xué)生的參與意識(shí)很強(qiáng)。2、充分想到利用形象、鮮明的教具刺激學(xué)生的興趣。根據(jù)低段學(xué)生思維的形象性,我設(shè)計(jì)了一些教具,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),動(dòng)動(dòng),如在教學(xué)“北極星”這段時(shí),讓學(xué)生拿出自己的星,學(xué)生讀完這一段后,請(qǐng)他們自己表演“北極星”掛在何方,又如在教學(xué)“太陽(yáng)”這段,讓學(xué)生自學(xué)后上黑板貼太陽(yáng),我覺(jué)得設(shè)計(jì)得較滿意的是最后的“幫迷路的小紅帽找家”這則表演既可以發(fā)揮學(xué)生的表演才能,同時(shí)進(jìn)行幫助他人的思想教育。更能檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文的理解。事實(shí)看出,上來(lái)的學(xué)生對(duì)方向的認(rèn)識(shí)已初步搞清了,教學(xué)難點(diǎn)也克服了。3、朗讀的突破。俗話說(shuō):“書讀百遍,其意自見(jiàn)”。課文讀熟、讀透了,慢慢地,學(xué)生對(duì)課文的理解也加深了,因此,我在這堂課中,非常重視讓學(xué)生多讀。課中安排了自由讀,默讀,比賽讀等近十種形式。另外,我覺(jué)得比較好的是我贊同朗讀有不同的節(jié)律、韻調(diào)。每個(gè)學(xué)生都可以有不同的讀法,只要讀正確,讀好聽(tīng)就行,所以,學(xué)生的讀法就很不一樣,發(fā)揮了不同學(xué)生的不同個(gè)性。
當(dāng)然,本堂課有很多細(xì)節(jié)上考慮得還不是很成熟,有待我更嚴(yán)格要求自己和學(xué)生,同時(shí),希望各位老師能多幫助我,提醒我改正不足。謝謝!
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要是你在野外迷了路二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
一、教材分析:
《要是你在野外迷了路》是一篇介紹自然常識(shí)、拓寬學(xué)生視野的課文,本文以詩(shī)歌的形式用假設(shè)的語(yǔ)氣,向我們介紹了四種天然的指南針:太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪,這一切對(duì)于小學(xué)生來(lái)講是多么有趣。豐富的知識(shí),秀麗的小詩(shī),把我們帶入大自然那美妙的境界。
二、學(xué)情分析:
課文中的內(nèi)容學(xué)生可能已經(jīng)在課外閱讀中接觸過(guò),所以,教學(xué)時(shí)不必太過(guò)強(qiáng)調(diào)課文的意思是否理解,而應(yīng)把重點(diǎn)放在“引起學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣、探索大自然、拓展課外知識(shí)”上。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“針、忠、盞、稠”四個(gè)生字,會(huì)寫“忠、導(dǎo)”等9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.掌握一些辨別方向的方法,有進(jìn)一步尋找辨別方向方法的興趣。
課前準(zhǔn)備:
1.指南針。
2.課件:天然的指南針(樹(shù)影、北極星、樹(shù)葉稠稀、積雪)。
3.生字、詞卡片。
4.查找辨別方向的其他方法。
第一課時(shí)。
一、故事導(dǎo)入,揭示課題。
1.故事導(dǎo)入。(故事主要內(nèi)容是去野外游玩,不知怎么與同學(xué)們走散,迷了路。)。
2.設(shè)疑:這時(shí)你怎么辦?(請(qǐng)學(xué)生想各種可能。)。
3.揭示課題,教師板書。
二、初讀課文,隨機(jī)識(shí)字。
1.自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2.檢查自學(xué),隨機(jī)識(shí)字。
先讓學(xué)生了解詩(shī)歌特殊的分節(jié)方式,再指名分節(jié)讀,在讀中正音。
忠(后鼻音)盞(翹舌音)碰(后鼻音)稠(翹舌音)。
3.再讀課文,思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法,用筆做上記號(hào)。
4.討論交流。(太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪)。
三、細(xì)讀課文,自主學(xué)習(xí)。
1.在2——5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)行研究。(四人小組學(xué)習(xí))。
讀一讀想一想說(shuō)一說(shuō)問(wèn)一問(wèn)。
2.小組派代表在全班交流。結(jié)合學(xué)生的回答,理解“忠實(shí)、向?qū)?、稠稀、分辨”等詞語(yǔ)。并用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時(shí),了解為什么能辨別方向的原因。
3.指導(dǎo)朗讀。
四、總結(jié)課文,指導(dǎo)書寫。
1.齊讀課文。
2.鞏固生字。(從生字卡片中找字的游戲)。
(1)我有一顆中國(guó)心。(忠)。
(2)左右結(jié)構(gòu)的字。(積、稠、稀、針、碰、慌)。
(3)找找偏旁一樣的字。(積、稠、?。?。
(4)一燈。
3.指導(dǎo)書寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)“盞、稀、碰、慌”
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)回顧,指導(dǎo)背誦。
1.組與組之間進(jìn)行朗讀比賽,教師在學(xué)生讀的過(guò)程中再次隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
2.指名說(shuō)說(shuō)書中介紹的辨別方向的方法。同時(shí)指出這些方法所應(yīng)用的特殊環(huán)境。(有些白天適用,有些黑夜適用……)。
3.教師用引讀法,引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
二、表演課文,深化主題。
1.師生配合表演。
迷路的小孩(哭):怎么都是樹(shù)呀,怎么沒(méi)有路了,我回不了家了。
太陽(yáng):孩子別哭別哭,我來(lái)幫助你?,F(xiàn)在是中午,你看我照著大樹(shù),大樹(shù)的影子指的就是北方。
北極星:別哭別哭,到了晚上,如果天晴,你只要找到我,就知道北方在哪里了。
大樹(shù):我也能來(lái)幫助你,你看我的樹(shù)葉,一面陽(yáng)光充足,枝葉茂盛,一面很少見(jiàn)到陽(yáng)光,樹(shù)葉稀少。稠的一面是南方,稀的一面就是北方。
積雪:如果是冬天,你只要看看我就行了,南方太陽(yáng)光強(qiáng),我就化得快,而北方同樣光弱,我自然化得慢了。
迷路的小孩(擦干眼淚):哦!我明白了,謝謝你們,再見(jiàn)!
2.小組合作表演。
3.選擇小組匯報(bào)。
三、總結(jié)全文,拓展練習(xí)。
1.齊背全文。
2.說(shuō)說(shuō)你在課外找到的辨別方向的方法,進(jìn)行交流,并說(shuō)明理由。
3.仿照2——5節(jié)的寫法,說(shuō)說(shuō)你找到的辨別方向的方法。
4.總結(jié):大自然不光有很多的天然指南針,他還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
四、課外作業(yè)。
課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》等書,了解大自然的奧秘。
要是你在野外迷了路二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
《要是你在野外迷了路》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第5組課文中的一篇。本組課文是圍繞自然現(xiàn)象,自然景觀來(lái)編排的,大自然是一幅多姿多彩的畫卷,大自然更是一部永遠(yuǎn)也讀不完的書,通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí),學(xué)生既能感受祖國(guó)山河的`壯美,積累豐富的語(yǔ)言,還可以汲取自然界科學(xué)知識(shí)的瓊漿,開(kāi)闊視野,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情趣,教時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容。
本組共四篇課文,其中《要是你在野外迷了路》和《最大的"書"》是兩篇介紹自然常識(shí),拓寬學(xué)生視野的課文,而《要是你在野外迷了路》以詩(shī)歌的形式用假設(shè)的語(yǔ)言,向我們介紹了四種天然的指南針:太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪,這一切對(duì)于小學(xué)生來(lái)講是多么有趣。豐富的知識(shí),秀麗的小詩(shī),把我們帶入大自然那美妙的境界。
因此,我把第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為:
知識(shí)與能力:學(xué)習(xí)課文,知道課文中天然的指南針具體指什么,掌握一些辨別方向的方法;積累語(yǔ)言,仿寫詩(shī)歌。
過(guò)程與方法:通過(guò)朗讀計(jì)論背誦感悟大自然的神奇。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情趣,留心周圍事物,發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
二年級(jí)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)w淺,方位感弱,根據(jù)本組課文的教學(xué)要求,我把"運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法,體會(huì)大自然的奧秘和情趣"作為教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是"在情感的世界里讓孩子深深感到:要留心周圍事物,發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí),做生活的有心人。創(chuàng)編詩(shī)歌。"。
教法教無(wú)定法,貴在得法。建構(gòu)主義理論認(rèn)為學(xué)生不是被動(dòng)的信息接受者,而是主動(dòng)的,人腦并不是被動(dòng)地學(xué)習(xí)和記錄信息,而是主動(dòng)地構(gòu)建對(duì)信息的解釋。該理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和情境性。因此,本課采用學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師點(diǎn)撥為主的教法,借助多媒體手段,多方位、多視角地讓學(xué)生去認(rèn)知、去朗讀,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句和知識(shí)點(diǎn),積累語(yǔ)言,拓寬視野。
新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,新課標(biāo)還告訴我們,語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用,創(chuàng)造性地開(kāi)展各類活動(dòng),多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力,因此,我設(shè)計(jì)的學(xué)法是讀中感悟,自主實(shí)踐,這體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。具體操作步驟為讀中感悟,突破難點(diǎn);創(chuàng)設(shè)情境,實(shí)踐運(yùn)用;拓展延伸,創(chuàng)編詩(shī)歌。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
從已知入手,搭建新舊知識(shí)的橋梁,把學(xué)生引到新的求知環(huán)境保護(hù)之中。
(二)細(xì)讀課文,突破難點(diǎn)。
這個(gè)環(huán)節(jié),分成幾步:
1、教師引領(lǐng),滲透學(xué)法。
太陽(yáng)就是天然的指南針,它是怎樣告訴我們方向的呢?在學(xué)生發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)怎樣指明方向后,再利用課件進(jìn)一步明確方向,給學(xué)生直觀的印象。
在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展——早上太陽(yáng)在哪兒呢?傍晚呢?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)的生活規(guī)律?并歸納成兩個(gè)詞——日出東方,夕陽(yáng)西下。
再來(lái)背一背一年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的利用太陽(yáng)辨別方向的詩(shī)《東西南北》,聯(lián)系舊知,積累語(yǔ)言。
知道了太陽(yáng)的生活規(guī)律,晴天人們就不會(huì)迷路了,誰(shuí)想讀讀這一小節(jié)。進(jìn)行朗讀練習(xí)。
然后小結(jié),同時(shí)課件出示表格,引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)填寫表格,為下面的自學(xué)奠定基礎(chǔ)。
2、學(xué)生自學(xué),運(yùn)用學(xué)法。
學(xué)生獨(dú)立朗讀課文后,和學(xué)習(xí)伙伴合作填寫表格,然后全班交流,在交流過(guò)程中,結(jié)合課件、板畫,著重理解怎樣利用大樹(shù)和溝渠道里的積雪辨別方向,同時(shí)理解"稠"和"稀"的意思,用溝渠里的積雪辨別向尤其是一個(gè)難點(diǎn),若不細(xì)讀課文,詳加分析,老師也一時(shí)難以理解。為了突破這一難點(diǎn),我想到了簡(jiǎn)筆畫,給學(xué)生直觀形象,學(xué)生就能比較容易地理解在溝渠里的積雪,北面化得快,南面化得慢這一現(xiàn)象,再進(jìn)一步拓展,如果是山坡上的積雪,又會(huì)是哪一面化得快呢?同樣結(jié)合板畫進(jìn)行辨析,讓學(xué)生明白山坡上的積雪和溝渠里的積雪情況正好相反。
3、朗讀感悟,積累語(yǔ)言。
語(yǔ)文素養(yǎng)之一就是讓學(xué)生有豐富的語(yǔ)言積累,感情朗讀,背誦課文都是本課的教學(xué)目標(biāo)。
4、創(chuàng)設(shè)情境,實(shí)踐運(yùn)用。
創(chuàng)設(shè)小朋友去郊游迷路了,需要有人幫助指點(diǎn)方向的情境,讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際。
設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫融合在一起,如同一首交響樂(lè),讓學(xué)生沉浸在其中朗讀體會(huì)、思考討論、表達(dá)運(yùn)用,使語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)得到實(shí)實(shí)在在的提高。
(三)延伸拓展,創(chuàng)編詩(shī)歌。
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)大自然中還有哪些天然的指南針,再利用學(xué)生收集到的資料創(chuàng)編詩(shī)歌。
設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生欣賞美、感悟美、創(chuàng)造美,學(xué)生是天生的詩(shī)人,他們受到美的啟發(fā),積累了豐富的語(yǔ)言,詩(shī)歌就會(huì)從他們的心里流出來(lái)。
本課板書主要有兩個(gè)內(nèi)容:一是文字,二是板畫。文字寫的是文本的主題思想,是本課的重點(diǎn),板畫是溝渠和山坡的積雪,是學(xué)生理解的難點(diǎn),這樣的板書能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解。
(一)快快樂(lè)樂(lè)學(xué)語(yǔ)文。
學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事,學(xué)語(yǔ)文更應(yīng)該是一件快樂(lè)的事,對(duì)于低年級(jí)的兒童來(lái)說(shuō),良好的學(xué)習(xí)興趣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成比認(rèn)了幾個(gè)字,背了幾篇課文更重要,因此,我根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平,做了以下幾點(diǎn):
1、創(chuàng)設(shè)情境,寓學(xué)于樂(lè)。心理學(xué)認(rèn)為,愉悅的教學(xué)情境有利于智力活動(dòng),在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)愉悅的教學(xué)情境,能使學(xué)生心情舒暢,精神飽滿,興趣十足,因此,我創(chuàng)設(shè)了"幫迷路的孩子找方向"這一情境,讓學(xué)生去演一演,既鞏固了本堂課所學(xué)的知識(shí),又訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
2、降低難度,會(huì)學(xué)樂(lè)學(xué)。大家都知道最近發(fā)展區(qū)理論,要讓學(xué)生跳一跳,摘到桃子。在學(xué)習(xí)課文環(huán)節(jié)中的表格填空、口語(yǔ)交際,拓展環(huán)節(jié)中的創(chuàng)編詩(shī)歌,我都作了適當(dāng)?shù)氖痉叮寣W(xué)生更容易理解、接受,使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),樂(lè)于學(xué)習(xí)。
3、多向互動(dòng),感染快樂(lè)。
教學(xué)要面向全體,一堂好課應(yīng)該讓學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中,伙伴的作用是不可忽視的,在課堂上1+1往往會(huì)大于2,學(xué)生在小組學(xué)習(xí)、交流討論中,學(xué)會(huì)了合作,學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)了欣賞,形成了一個(gè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)整體。
4、激勵(lì)贊賞,體驗(yàn)快樂(lè)。
教育在于喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,學(xué)生需要贊賞的語(yǔ)言,激勵(lì)的目光,學(xué)生受到肯定,心里充滿了自信,就會(huì)學(xué)得更好、更快樂(lè)。
(二)扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。
語(yǔ)文姓語(yǔ),工具性、人文性是語(yǔ)文的本質(zhì),如果離開(kāi)了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的培養(yǎng)、思想情感的感悟,那就不成其為語(yǔ)文了,于是,我努力去做幾下幾點(diǎn):
1、朗讀感悟,積累語(yǔ)言。
"讀書百遍,其義自見(jiàn)",詩(shī)歌教學(xué)更應(yīng)強(qiáng)調(diào)多讀少講,讓學(xué)生在讀中感悟,讀中理解,本詩(shī)是寫自然科學(xué)常識(shí)的詩(shī)歌,雖然沒(méi)有強(qiáng)烈的情感,但語(yǔ)言清新秀麗,富有情趣,我就安排了各種形式的朗讀:邊讀邊思考,邊讀邊填寫表格,練讀喜歡的一小節(jié),朗讀展示,師生合作讀,一分鐘背誦積累等。通過(guò)反復(fù)朗讀,學(xué)生既理解了課文,又積累了語(yǔ)言,培養(yǎng)了語(yǔ)感。
2、自主實(shí)踐,發(fā)展能力。
(1)滲透學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
古人說(shuō),授人以魚,不如授人以漁,我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)教給學(xué)生求知的方法,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,因此,上課時(shí)我先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第2小節(jié),滲透用表格學(xué)習(xí)課文的方法,再讓學(xué)生自己讀課文,完成表格,讓學(xué)生在讀中嘗試著自己去理解課文內(nèi)容,去感悟課文告訴我們的知識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力。
(2)根據(jù)教材特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
語(yǔ)文教學(xué)一般都注重情感性、人文性,容易忽視思維性,根據(jù)教材的特點(diǎn),我在課堂上增強(qiáng)了學(xué)生思維的密度,結(jié)合課件、板畫,讓學(xué)生在腦子里構(gòu)建起空間方位框架,發(fā)展學(xué)生的空間思維能力。還有上面提到的表格,實(shí)際上又是對(duì)學(xué)生概括能力的一個(gè)有效的訓(xùn)練。
(3)提供實(shí)踐平臺(tái),培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
新課程的語(yǔ)文教學(xué)要落實(shí)到讀和寫上,要重視寫話能力訓(xùn)練,挖掘訓(xùn)練點(diǎn),讓孩子多練筆,為三年級(jí)的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在教學(xué)中我深深體會(huì)到教材是珍貴的學(xué)習(xí)資源,寫話的紐帶,本課是仿寫詩(shī)歌非常好的體例,于是,我課前布置學(xué)生收集天然指南針的資料,課堂上讓學(xué)生先說(shuō)后寫,在充分說(shuō)的基礎(chǔ)上寫。還有為鞏固課文內(nèi)容的理解而設(shè)計(jì)的,口語(yǔ)交際,這些都使學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力得到了發(fā)展。
要是你在野外迷了路二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)讀生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文并理解課文內(nèi)容。
3.掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學(xué)生兒童觀察研究大自然,發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):。
重點(diǎn):運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法,感悟大自然的奧秘和情趣。
難點(diǎn):在情感的世界里讓孩子深深感到:要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí),做生活的有心人。
教學(xué)方法:講故事、自主探究、游戲、自我介紹等形式朗讀感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、生字詞語(yǔ)卡片、插圖和指南針等相關(guān)用具。
2、指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)辨別方向的資料。
3、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)境激趣。
1、故事引入:教師講故事:一群小朋友到郊外去野游,他們玩得可高興了,可是走著走著,樹(shù)林越來(lái)越密,漸漸地他們找不到集合的地點(diǎn)了--------迷路了,大家非常著急。你們能想辦法幫助他們嗎?(組織學(xué)生交流,板書課題。)。
二、初讀自學(xué)課文,認(rèn)讀生字,了解大意。
2、自學(xué)課文。
3、自由朗讀詩(shī)歌,學(xué)習(xí)生字,交流識(shí)字記字方法。出示課件,學(xué)習(xí)字詞。
(1)我會(huì)讀,正音并組詞。
(2)我會(huì)組,比較形近字并組詞。
三、分析課文,感知內(nèi)容。
2、.你們看見(jiàn)過(guò)指南針嗎?誰(shuí)能給大家介紹介紹:指南針有什么奇特的地方?(學(xué)生介紹)。
3、課文中說(shuō),大自然有很多天然的指南針,請(qǐng)大家默讀課文,看看本課向我們介紹了哪些大自然中天然的指南針?小朋友,請(qǐng)你們先說(shuō)說(shuō)。
4、你們?cè)俾?tīng)聽(tīng)這幾位同學(xué)從課文中找的天然的指南針跟你們找的是不是一樣。指四名學(xué)生作介紹。
5、誰(shuí)來(lái)給大家介紹?全班交流。
7、同學(xué)們,我們一起讀讀這一段,把太陽(yáng)這個(gè)忠實(shí)的向?qū)в浽谖覀兊哪X子里吧。
8、哪位同學(xué)接著介紹?
9、溝渠里邊積雪化的快的那一邊是——學(xué)生回答。
10、那化的慢的那一邊是——學(xué)生回答。
11、小朋友們,你們明白了嗎?下面我們也把這種辨別方向的方法記在腦子里吧。
12、請(qǐng)問(wèn)你介紹的是哪顆星星???生回答??墒牵覀兒芏嘈∨笥巡徽J(rèn)識(shí)北極星???
13、沒(méi)關(guān)系。告訴大家,我們后邊還要學(xué)習(xí)第29課。等學(xué)完了29課,你就認(rèn)識(shí)北極星了。好了,下面我們先記住北極星這個(gè)黑夜里的指路明燈吧。
14、誰(shuí)還想介紹?介紹大樹(shù)這個(gè)天然的指南針。
15說(shuō)的真好!我們快記住這個(gè)天然的指南針吧。
16、大家?guī)椭∨笥颜业搅怂姆N天然的指南針,小朋友們很快找到了回家的路。
16、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“只要你細(xì)細(xì)觀察,多多去想”的理解。知道只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人;知道自己也應(yīng)該多觀察大自然,觀察生活,多問(wèn)幾個(gè)為什么,從中找出事物之間的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
四、自選作業(yè)。
五、拓展升華。
課件展示:大自然的指南針。
1、課文的最后一段告訴我們還有很多天然指南針,你還知道哪些?學(xué)生交流,教師提出兩個(gè)問(wèn)題,課件出示兩個(gè)問(wèn)題:人們是怎樣發(fā)現(xiàn)天然指南針的?你還知道大自然有哪些天然的指南針?小組討論交流。
2、師:同學(xué)們,你們是善于觀察和發(fā)現(xiàn)的,書上介紹的四種天然指南針都被你們發(fā)現(xiàn)了,老師還為你們準(zhǔn)備了許多資料,你們敢不敢向更高的難度挑戰(zhàn)啊?課件演示老師搜集到的圖片。
3、師:希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)生活中要多看書多請(qǐng)教多觀察多思考,做一個(gè)生活中的有心人。
六、指導(dǎo)朗讀。
課件出示分段朗讀。用多種方式讀課文,分節(jié)指讀課文。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。啟發(fā)學(xué)生交流:怎樣讀才更有感情?
2、展示朗讀,嘗試背誦。
3、組織學(xué)生分組進(jìn)行朗讀和背誦比賽。拓展。
七、放松心情,播放歌曲《十分鐘》。
板書:
南面北邊。
中午: 太陽(yáng)樹(shù)影。
黑夜: 北極星。
陰雨天: 樹(shù)葉稠 樹(shù)葉稀。
細(xì)細(xì)觀察??多多去想。
要是你在野外迷了路二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩(shī)歌,向我們介紹了幾種辨別方向的方法。這首詩(shī)歌易讀易懂,能引起孩子們對(duì)大自然的極大興趣,并使他們懂得,只有留心觀察,才能發(fā)現(xiàn)大自然的許多奧秘。
1、知識(shí)目標(biāo):會(huì)認(rèn)4個(gè)字,會(huì)寫9個(gè)字;有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)理解課文,朗讀課文的能力;語(yǔ)言表達(dá)能力;掌握一些辨別方向的方法。
3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。
掌握幾種辨別方向的方法并有感情地朗讀課文、背誦課文。
討論:雪化得快的是南面還是北面。
cai課件,了解辨別方向的其他方法。
一、設(shè)疑導(dǎo)入,揭示課題。
2、要是在茫茫的野外迷了路,到處荒蕪人煙,身上也沒(méi)有帶辨別方向的工具,那可怎么辦呀?老師告訴你,大自然有很多天然的指南針,會(huì)幫助你辨別方向,想知道大自然有哪些天然的指南針嗎?學(xué)了這一課,你就知道了。齊讀課題。
二、范讀引路,整體感知。
1、師范讀課文,生邊聽(tīng)邊用筆勾畫出幾種天然指南針。
2、指名匯報(bào),相機(jī)貼出四種天然指南針的圖片。
三、精讀課文,細(xì)細(xì)品味。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,自讀自悟。
1、有一群小朋友到野外去踏青,可是這幾組小朋友迷路了(課件:四組小朋友迷路,背景分別為:圖1、中午,太陽(yáng)在南,樹(shù)影、人影在北。圖2、陰雨天,大樹(shù)枝葉一面稠密、一面稀疏。圖3、溝渠里一面雪即將化盡,另一面雪還很厚。4、晚上,北極星高掛),他們多著急呀,你們能幫幫他們嗎?請(qǐng)大家仔細(xì)讀讀課文,看看你能幫哪一組小朋友指路。
2、生自讀課文,尋找指路的方法,再和同桌交流。
(二)扶放結(jié)合,朗讀感悟。
你想為哪一組小朋友指明方向?(根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo))。
[第二小節(jié)]。
1、(課件:圖1)生介紹辨別方向的方法。
2、你是從課文的哪一小節(jié)了解到這個(gè)知識(shí)的?你能讀讀這一小節(jié)嗎?指名評(píng)價(jià)。挑戰(zhàn)讀,齊讀。
3、課文里把太陽(yáng)比作了什么?理解:忠實(shí)的向?qū)?。為什么要把太?yáng)比作忠實(shí)的向?qū)??(課件:太陽(yáng)東升西落,中午時(shí)太陽(yáng)在南方,樹(shù)影在北方)。
[第三小節(jié)]。
1、(課件:圖2)生介紹辨別方向的方法。
2、(課件:夜晚,北極星高掛北方,北斗七星圍繞它轉(zhuǎn))介紹北極星、北斗七星。生交流了解的相關(guān)知識(shí)。
3、能把這一小節(jié)讀好嗎?(課件:第三小節(jié)文字)自由讀,男女比賽讀。
1、(課件:圖3)生介紹辨別方向的方法。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這棵大樹(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?理解:稠。
2、小組討論:為什么同一棵大樹(shù)一邊枝葉稠,一邊枝葉稀。
3、課文的哪一小節(jié)寫了大樹(shù)?請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)比賽讀第四小節(jié),看誰(shuí)讀得最好。
4、小組推薦讀,想讀的站起來(lái)讀。
[第五小節(jié)]。
1、(課件:圖4)生介紹辨別方向的方法。
2、你是從哪一小節(jié)知道的?請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀讀第五小節(jié)。指名讀,指小組讀,齊讀。
3、讀了這一小節(jié),你有什么問(wèn)題嗎?是呀,雪化得快的那邊是南邊,還是北邊呢?在小組里討論討論吧。
4、指名說(shuō)自己的觀點(diǎn)并說(shuō)明理由。(課件演示溝渠里積雪化的過(guò)程)讓生理解雪化得快的是北邊。
[第六小節(jié)]。
過(guò)渡:其實(shí),在野外迷了路并不可怕,因?yàn)榇笞匀挥泻芏嗵烊坏闹改厢槙?huì)幫助你辨別方向。
1、自由讀最后一小節(jié)。指名讀,分組比賽讀。
2、從這一小節(jié)中,你讀懂了什么?
四、課外延伸,培養(yǎng)能力。
2、老師也收集了一些(課件:天然的指南針),介紹辨別方向的方法。
3、續(xù)編詩(shī)歌:把你了解的天然指南針續(xù)寫進(jìn)詩(shī)歌里。
五、總結(jié)全文,推薦好書。
孩子們,大自然是一本讀不完的書。只要你留心觀察,多動(dòng)腦筋,就會(huì)發(fā)現(xiàn)。
大自然的許多奧秘。老師給大家推薦兩套好書(課件:《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《少年兒童百科全書》),希望大家能從那里獲取更多關(guān)于大自然的知識(shí)。
要是你在野外迷了路二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、了解大自然有很多事物,能幫助我們判別方向。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞,會(huì)用“千萬(wàn)、永遠(yuǎn)”各說(shuō)一句話。
3仿照課文第2、3、4節(jié)的寫法,說(shuō)說(shuō)大自然中還有那些天然的指南針。
4、能背誦課文,培養(yǎng)學(xué)生自我生存能力和探索大自然奧秘的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,理解課文內(nèi)容,能背誦課文。
難點(diǎn):仿照第2、3、4節(jié)的寫法,寫一寫大自然中別的天然指南針;懂得大自然中有很多事物是天然的指南針。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課的13個(gè)生字,認(rèn)識(shí)寸字旁,理解“野外、迷路、千萬(wàn)、慌張、大自然、指南針、準(zhǔn)確”等詞語(yǔ)。
2、初讀課文,學(xué)習(xí)第一自然段。
課前準(zhǔn)備:查閱辨別方向的資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題。
二、檢查自學(xué)。
1、讀生字新詞。后鼻音:慌、忠、影、永、闖、碰新偏旁:寸——導(dǎo)。
2、校對(duì)新詞。
3、分段:5自然段。請(qǐng)五個(gè)學(xué)生讀。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、自由讀。
2、理解:千萬(wàn)慌張?zhí)烊粶?zhǔn)確請(qǐng)學(xué)生介紹指南針:用磁制成的指示方向的儀器,磁針支在一個(gè)直軸上,因磁針受磁力吸引,所以針的一頭總是指著南方,另一頭總是指著北方。
3、理解句子:大自然有很多天然的指南針,會(huì)告訴你準(zhǔn)確的方向。
4、用“(),是因?yàn)椋ǎ!被颉耙驗(yàn)椋ǎ?,所以()?!闭f(shuō)說(shuō)第一段的意思。
5、朗讀指導(dǎo):親切的語(yǔ)氣。四、書寫指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo):慌、影、盞、碰、稀。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、懂得怎樣利用自然現(xiàn)象辨別方向。
2、學(xué)習(xí)2—5自然段,能背誦課文。
3、會(huì)用“千萬(wàn)、永遠(yuǎn)”寫話。
課前準(zhǔn)備:尋找天然的指南針教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)1、讀生字新詞。2、朗讀第一段。
二、學(xué)習(xí)2—4段。
1、過(guò)渡:大自然有哪些天然的指南針?自由讀2—4段交流板書:太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)。
2、學(xué)習(xí)第二段。(1)自由讀,學(xué)生質(zhì)疑:忠實(shí)、向?qū)槭裁凑f(shuō)太陽(yáng)是忠實(shí)的向?qū)В?BR> (2)交流:忠實(shí):忠誠(chéng)可靠向?qū)В簬返?人因?yàn)椋ǎ?,所以()?;颍ǎ?,是因?yàn)椋ǎ??;卮稹盀槭裁凑f(shuō)太陽(yáng)是忠實(shí)的向?qū)В俊?BR> (3)朗讀指導(dǎo):自由讀、個(gè)別讀(為什么這么讀?)、齊讀。
小知識(shí):北極星是天空北部一顆非常明亮的星,它的位置是永遠(yuǎn)不變的。(3)朗讀練習(xí)。
(2)朗讀6、齊讀2—4段,你有什么感想?(大自然真奇妙。)。
三、學(xué)習(xí)5段。
1、過(guò)渡:是呀,大自然很奇妙,有那么多天然的指南針。那詩(shī)人是怎么發(fā)現(xiàn)的?
2、自學(xué)第五段,回答問(wèn)題。
3、齊讀。
四、總結(jié)全文。仿照課文,寫寫你知道的天然指南針?(向日葵、樹(shù)上的果實(shí)、樹(shù)皮、樹(shù)樁上的年輪、青苔)。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):詞句訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)生字新詞。
1、組詞。迷()角()希()中()謎()確()?。ǎ┲遥ǎ?BR> 2、看拼音寫出同偏旁的字。石——quepengmo皿——zhangaipan門——chuangnaoshanwen1、讀拼音,寫意思相近的詞。準(zhǔn)確——()要是——()遇到——()。
要是你在野外迷了路二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、隨文識(shí)字,認(rèn)識(shí)“針、忠、盞、稠”4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌,體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法,有留心周圍事物,發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
隨文識(shí)字,掌握一些辨別方向的方法。
理解課文中介紹的幾種野外辨別方向方法的科學(xué)原理。
一、談話導(dǎo)課,激發(fā)興趣
同學(xué)們要是你在街上迷了路該怎么辦?那如果你在沒(méi)有人煙的野外迷了路又該怎么辦呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第20課《要是你在野外迷了路》(齊讀課題)大自然會(huì)告訴我們一些辨別方向的好辦法。
(設(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的朋友,激發(fā)學(xué)生的興趣是一個(gè)好的開(kāi)始。)
二、初讀課文,掃清文字障礙
1、自瀆課文,圈生字,標(biāo)明小節(jié)序號(hào)。
2、請(qǐng)隨老師小聲讀課文,檢查一下你的讀音是否正確。
三、整體感知,再讀課文
1、大聲讀文,說(shuō)說(shuō)你知道了些什么?
2、指名讀第一小節(jié),講解“指南針、天然指南針”的含義。認(rèn)識(shí)“針”字,換偏旁,組詞。
3、課文都講了哪些“天然指南針”?
(設(shè)計(jì)意圖:要想學(xué)好課文必須是在充分的朗讀的基礎(chǔ)之上的,流利的朗讀必先為學(xué)生掃清文字的障礙,在了解了課文的大意的基礎(chǔ)上才能細(xì)細(xì)的分析,品讀。)
四、朗讀感悟,突出重點(diǎn)
1、選擇自己喜歡的段落,讀一讀,想一想這些天然的指南針是怎樣幫我們辨別方向的?
2、匯報(bào)交流,講解生字
(1)太陽(yáng):理解“忠實(shí)、向?qū)А眱蓚€(gè)詞的意思。理解“向?qū)У闹覍?shí)”,因?yàn)樘?yáng)都是從東邊升起,西邊落下,中午的時(shí)候在南邊,按一定的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn),是可以信任的,可靠的,所以說(shuō)是忠實(shí)的向?qū)А?BR> 拓展:我有一個(gè)真正的朋友,我高興時(shí)他會(huì)跟我分享快樂(lè),我遇到困難他會(huì)伸出援助之手,可以把他稱作忠實(shí)的()。
新中國(guó)的衛(wèi)士,不管嚴(yán)寒酷暑,還是刮風(fēng)下雨下雪,都保衛(wèi)著祖國(guó),可以稱作忠實(shí)的()。
中午的時(shí)候,太陽(yáng)在哪邊,哪邊就是南方,地上樹(shù)的影子指著的是北方。認(rèn)識(shí)“忠”字。
拓展:怎樣利用早上和傍晚的太陽(yáng)辨別方向?早上太陽(yáng)在東方(旭日東升),傍晚太陽(yáng)在西方(夕陽(yáng)西下)。
(2)北極星:認(rèn)識(shí)“盞”字(換偏旁組詞)拓展:學(xué)習(xí)找北極星的方法。
(3)大樹(shù):學(xué)習(xí)“稠”字,找到兩組反義詞(稠—稀、南—北)陰天下雨的時(shí)候沒(méi)有太陽(yáng),我們可以用大樹(shù)來(lái)辨別方向。枝葉茂密的一面是南方,枝葉稀少的一面是北方。
(4)積雪:找到一組反義詞(快—慢)
3、齊讀最后一段你還知道那些辨別方向的方法?
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生選擇自己喜歡的“向?qū)А本妊芯?,尊重了學(xué)生的同時(shí),也提高了教學(xué)的質(zhì)量。隨文理解詞義,降低了理解的難度。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是教育學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課外科學(xué)文化知識(shí),做生活的有心人。)
五、復(fù)習(xí)鞏固
1、出示小黑板,看圖填方向
2、讀詞語(yǔ)
3、齊讀課文
(設(shè)計(jì)意圖:鞏固重難點(diǎn),加強(qiáng)記憶。)
六、總結(jié)全文
大自然中蘊(yùn)藏著許多知識(shí),只要你做個(gè)有心人,認(rèn)真觀察動(dòng)腦思考,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然更多奧秘的。(設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生向課外延伸,拓寬視野,增長(zhǎng)課外知識(shí)。)
(資料:指南針,它是一種專門給人指示方向的儀器,看上去有點(diǎn)像一塊大手表。他最特別的地方就是無(wú)論怎么動(dòng),它的指針總是指著南方。)
板書: 20、要是你在野外迷了路
太陽(yáng) 東升、西落
北極星 指向北方
大樹(shù) 稠南、稀北
積雪 南慢、北快
要是你在野外迷了路二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教師在出示題目后問(wèn)學(xué)生“要是”可以換成什么詞,不僅使學(xué)生理解了這個(gè)詞的意思,而且無(wú)形中使學(xué)生積累了其他詞語(yǔ)。
識(shí)字環(huán)節(jié)方法多樣,和課文緊密聯(lián)系在一起。如“稠”和“稀”通過(guò)圖片來(lái)識(shí)字,學(xué)生一下子就記住了。再如“盞”的教學(xué),教師說(shuō)盞指的就是小杯子,盛酒的就叫酒盞,盛茶的就叫茶盞,這樣學(xué)生不就認(rèn)識(shí)了這個(gè)字,而且理解了這個(gè)字。教師在識(shí)記每一個(gè)生字之后直接指導(dǎo)寫字,學(xué)生記憶就更深刻了。
在“再讀勾畫”這一環(huán)節(jié),教師提出了問(wèn)題“天然的指南針是什么?它是怎樣分辨方向的?”然后先舉例子找出第二小節(jié)中的重點(diǎn)詞,再指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法,按照“圈一圈、勾一勾、畫一畫”的方法完成剩下的.小節(jié),由扶到放,降低了難度,使學(xué)生找的快速、正確。
整節(jié)課教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)自然,與教學(xué)融為一體,不僅有針對(duì)性,而且起到了激勵(lì)學(xué)生的作用,特別值得我學(xué)習(xí)。
建議:最后一個(gè)表格的填寫較有難度,可以在第二課時(shí)學(xué)完課文后完成。
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要是你在野外迷了路二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、知識(shí)與技能:正確、流利、有感情地朗讀課文;理解課文內(nèi)容,了解大自然中幾種辨別方向的方法。
2、過(guò)程方法:在自主、合作、探究中了解大自然中幾種辨別方向的方法。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和觀察大自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,掌握在大自然中辨別方向的方法;體會(huì)大自然的奧妙和情趣,培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
教學(xué)時(shí)數(shù):第二課時(shí)。
教具:多媒體課件、頭飾。
課前準(zhǔn)備活動(dòng):自信地夸自己(學(xué)生夸自己、和同位夸自己)。
隨學(xué)生的回答,教師板書:太陽(yáng)北極星大樹(shù)積雪。
1、有了這些天然的指南針,你們?cè)谝巴鈺?huì)迷失方向嗎?可是有幾個(gè)小朋友到野外去游玩卻迷失方向啦。
2、課件展示一組圖(圖1、背景:正午,太陽(yáng)在南,樹(shù)影、人影在北。圖2、背景:夜晚,北極星高掛在北方.圖3、背景:大樹(shù)枝葉一面稠密,一面稀疏。圖4、背景:溝渠里一面殘雪即將化盡,一面雪還很厚。)。
3、師:這就是迷路的四個(gè)小孩,其實(shí)他們身邊就有天然的指南針可以給他們指明方向,可是這些粗心的小家伙還沒(méi)發(fā)現(xiàn)呢!你們能幫幫他們嗎?(能)老師就知道你們都是愛(ài)幫助別人的好孩子。請(qǐng)你們自由地讀讀課文。
4、學(xué)生邊讀課文,邊看圖,邊思考。
學(xué)生看圖后,帶著任務(wù)讀課文,找答案,找到后與同學(xué)交流,再幫助圖中的小朋友指路。(學(xué)生:我想給第×位小朋友指路,我看到圖中有......)。
師:你是根據(jù)課文的哪一小節(jié)知道的?(說(shuō)明:此環(huán)節(jié)可讓學(xué)生自主選擇為哪個(gè)小朋友指路。)。
1、為第一位小朋友指路。
(1)指名讀課文。
(3)向課本挑戰(zhàn),同學(xué)們下去觀察,正午太陽(yáng)在南邊,地上的樹(shù)影是不是指向北方呢?
(4)拓展:如果是早上的的太陽(yáng),你能辨別方向嗎?學(xué)生邊做手勢(shì)邊說(shuō)。借機(jī)學(xué)習(xí)詞語(yǔ):(旭日東升)。傍晚的太陽(yáng)呢?(夕陽(yáng)西下)。
(5)教師小結(jié):太陽(yáng)總是早上從東方升起,中午它在南邊,傍晚又從西方落下,是可以信任的,可靠的,所以說(shuō)太陽(yáng)是我們忠實(shí)的向?qū)А?BR> (6)齊讀第二小節(jié)。
2、為第二位小朋友指路。
(1)指名讀。
(2)學(xué)生上前指北極星。
(3)課件演示。
(4)學(xué)生為迷路的莎莎指路。
(5)在晴天的夜晚,觀察天空,認(rèn)一認(rèn)北極星。
3、為第三位小朋友指路。
(1)小組朗讀。
(2)理解“稠”(枝葉多而密)?。ㄖθ~少)。
(3)找兩枝樹(shù)枝實(shí)物演示,借機(jī)理解稠——稀是反義詞.
(4)教師小結(jié):南面受太陽(yáng)光照射多,所以長(zhǎng)得稠一些,相反,北面受太陽(yáng)光照射少,所以樹(shù)葉長(zhǎng)得一些。
(5)齊讀這一小節(jié)。
4、為第四位小朋友指路。
(1)學(xué)生指路后小組齊讀第五小節(jié)。
(2)讀了這一小節(jié),你們有什么疑問(wèn)嗎?
解決疑問(wèn)。今天,我們幫助了四位小朋友指路,你們的心情怎樣呢?(學(xué)生答)是呀!老師也多么欣慰,因?yàn)椤皫椭鷦e人,快樂(lè)自己”呀!
課間休息,師生做手勢(shì)念“幫助別人,快樂(lè)自己?!?BR> 5、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)。
(1)學(xué)生齊讀最后小節(jié).
(2)課文最后一小節(jié)告訴我們還有很多天然指南針,你還知道哪些?
四、表演。學(xué)生分別戴上太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪的頭飾自述指點(diǎn)方向的方法。
教師總結(jié)。今天,我們學(xué)完了這一課,收獲可真不少,知道大自然是一本讀不完的“書”,希望同學(xué)們走向大自然,多請(qǐng)教多觀察多思考,做一個(gè)生活的有心人。
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明:本課是人教課標(biāo)版二年級(jí)第20課的一篇課文,科學(xué)性、知識(shí)性非常強(qiáng)。處理不好就是一節(jié)普通的常識(shí)課,覺(jué)得死板,枯燥無(wú)味,根據(jù)這一要求,我特從以下方面進(jìn)行說(shuō)明。
1、設(shè)計(jì)理念。這篇課文重點(diǎn)應(yīng)放在“引起學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣,探索大自然,拓展課外知識(shí)上。”在這一前提下,本課教學(xué)試將理解課文內(nèi)容的機(jī)會(huì)交給學(xué)生,讓他們?cè)谝苫笾虚喿x課文,尋找答案,在閱讀中了解自然現(xiàn)象,在尋找中感受自然科學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣,在相互幫助中得到快樂(lè),達(dá)到學(xué)科間融合,并讓學(xué)生充分展示自我。本課教學(xué)目標(biāo)為:正確、流利、有感情的朗讀課文;理解課文內(nèi)容,了解大自然中幾種辨別方向的方法;培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和觀察大自然的興趣。
2、教學(xué)過(guò)程。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計(jì)理念,我對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)有如下感悟和認(rèn)識(shí)。
情感。在語(yǔ)文課堂中,孩子不是被動(dòng)的學(xué),而是讓孩子感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程就是生活的過(guò)程,生命成長(zhǎng)的過(guò)程,一次情感經(jīng)歷的過(guò)程,讓孩子在語(yǔ)文的情感世界里真正走一趟,用情感驅(qū)動(dòng)語(yǔ)文知識(shí),因此,我在課前讓學(xué)生自信地夸自己,讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和自信,為后面的學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)在教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),去滋潤(rùn),去培養(yǎng)學(xué)生。比如:“你真是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)愛(ài)積累的好孩子?!薄皺C(jī)會(huì)屬于自信的小朋友?!笔菍W(xué)生帶著一種高昂的情緒學(xué)習(xí)和思考,讓課堂煥發(fā)活力。
質(zhì)疑。在教學(xué)中教師要教會(huì)學(xué)生思考,會(huì)提問(wèn)題,這就是培養(yǎng)學(xué)生探究性自主閱讀能力重要途徑。上課伊始,我就展示了四幅圖,讓學(xué)生邊觀察邊思考,邊讀課文,這樣,讓學(xué)生在疑惑中去讀書,帶著問(wèn)題去讀書。此時(shí)也許部分優(yōu)生已經(jīng)知道答案,可和同學(xué)互相交流,而另一部分學(xué)生無(wú)從下手,但也沒(méi)有關(guān)系,正是有了這樣的疑問(wèn),才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。讓學(xué)生真正到大自然中去走一遭,實(shí)地觀察,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動(dòng)腦能力。同時(shí),進(jìn)行提問(wèn),敢于向課本挑戰(zhàn),比如:太陽(yáng)在南邊的時(shí)候,樹(shù)的影子真的在南邊嗎?使學(xué)生主動(dòng)獲取和處理信息,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。這不僅提高了教學(xué)的效益,而且為今后終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
交際。語(yǔ)文的性質(zhì)之一就是“重要的交際工具?!笨梢?jiàn)交際性要處處體現(xiàn)在語(yǔ)文的各個(gè)環(huán)節(jié),各個(gè)方面,各個(gè)渠道之中,所以這堂課要做到教師和學(xué)生語(yǔ)言的融合,教師語(yǔ)言是談話式的,是親切的。其次,創(chuàng)設(shè)各種情景進(jìn)行交際,如教學(xué)第二小節(jié)時(shí),教師扮演迷路的小孩,學(xué)生當(dāng)太陽(yáng)指點(diǎn)方向。學(xué)完課文后,讓學(xué)生表演,把枯燥的科學(xué)知識(shí)變?yōu)榛罨膶W(xué)習(xí),這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,又鍛煉了學(xué)生的表演能力。把知識(shí)和能力融為一體。
感悟。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)要注意語(yǔ)言的感悟,在這個(gè)過(guò)程中,教師要攙扶和點(diǎn)化,讓學(xué)生有一個(gè)“感”的過(guò)程,有一個(gè)“悟”的過(guò)程,根據(jù)低年級(jí)的特點(diǎn),采用演示、表演、比賽等手段讓學(xué)生感悟詞語(yǔ),感知課文,讓孩子能撬起語(yǔ)文這個(gè)地球。
拓展?!罢Z(yǔ)文的外延與生活相等”,在本課中我重視資源的開(kāi)發(fā)和利用,引導(dǎo)學(xué)生走向更廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間,如教學(xué)“太陽(yáng)”指點(diǎn)方向時(shí),通過(guò)太陽(yáng)幫迷路的小孩指點(diǎn)方向的游戲中,借機(jī)把太陽(yáng)在早上,傍晚所指的方向蘊(yùn)含其中,并積累詞語(yǔ)“旭日東升”“夕陽(yáng)西下”在最后,我提出了“你還知道哪些辨別方向的方法?”不僅可以拓展學(xué)生的思維,并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)課下搜集資料的興趣,加強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)。
要是你在野外迷了路二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1、會(huì)認(rèn)“針”等4個(gè)生字,會(huì)寫“忠”等9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法,留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
指南針課件:樹(shù)影、樹(shù)北極星、樹(shù)葉的稠稀、積雪。
2課時(shí)。
1、會(huì)認(rèn)、寫“針”等4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,初步背誦課文,體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3、初步掌握一些辨別方向的方法。
一、揭題導(dǎo)入。
今天我們學(xué)習(xí)第20課,齊讀課題。
師:要是你在野外迷了路,該怎么辦呢?(板書:?)我們先來(lái)讀讀課文的第一節(jié)。
二、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、出示課文第一節(jié),自由讀。
2、學(xué)習(xí)生字“針”,理解“指南針”和“慌張”
3、齊讀第一節(jié)。
三、學(xué)習(xí)2~5節(jié)。
1、師生一起自由朗讀。
3、認(rèn)讀生字。
剛才幾位同學(xué)都讀得很好,把這一課的幾個(gè)生字都讀準(zhǔn)了,我們也讀讀這幾個(gè)生字,好嗎?
(1)師出示生字卡片,指名認(rèn)讀。
盞:書上說(shuō)一盞,你還能說(shuō)一盞。
稠:這個(gè)字最容易讀錯(cuò),誰(shuí)已記牢了?
(2)齊讀生字。
4、聽(tīng)聽(tīng)讀讀。
誰(shuí)還想讀課文?我們來(lái)一點(diǎn)難的,請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng),認(rèn)真想,根據(jù)老師的描述,找出相應(yīng)的小節(jié),讀給大家聽(tīng)。
如果陰雨天,我在幽靜的森林里迷了路,怎么辦?生讀第4節(jié)。
假如黑夜,我空曠的郊外迷了路,怎么辦?生讀第3節(jié)。
假使在茫茫的雪地里,我迷了路,怎么辦?生讀第5節(jié)。
5、讀讀記記。
師:剛才大家找得好,讀得也好,下面我們來(lái)點(diǎn)更難的,怎么樣?誰(shuí)能從畫面上指出南北方向,并很快地記住辨別方向的方法。為了使同學(xué)們能有更好的表現(xiàn),老師再給你們一些時(shí)間,請(qǐng)你們?cè)俸煤米x讀課文的2——5節(jié),這回要邊讀邊想,這些天然指南針是怎樣幫助我們辨別方向的可以把相關(guān)的句子劃下來(lái)。