總結是了解自己在某個領域的成長和進步的重要方式。堅持寫作并保持熱情，只有通過實踐和不斷嘗試才能提高寫作技巧和水平?？偨Y范文中的觀點和經(jīng)驗可以幫助我們更好地應對寫總結的挑戰(zhàn)。
小學生解析某人篇一
看圖作文的“圖”，主要有圖表、畫圖和漫畫三種，出現(xiàn)在作文題中的，主要是漫畫。
做看圖作文，具體的操作程序是讀題、析圖、立意、擬題、構思、修改、定稿?！芭c眾不同”的關鍵之處是要仔細觀察畫面和準確理解畫“意”，先抓好讀題和析圖兩步，然后才構思成文。
第一，讀題。
讀看圖作文的題目，主要是了解文題中所提出的要求，明確所規(guī)定的體裁，以便有目的有重點地去看圖。
第二，聯(lián)系題目析圖。
做看圖作文要學會讀圖。當圖映入你的`眼簾，你應該馬上有這樣的意識：這一幅圖是一個故事；這一幅圖是一篇說明文；這一幅圖是一篇寓言；這一幅圖是一個比喻……于是，你便可以就像材料作文、命題作文、自由命題作文一樣開始寫作。
在看圖作文中，析圖是關鍵的一環(huán)，就像“析材”是材料作文的關鍵性環(huán)節(jié)一樣。因此，我們應該學會從如下角度去“析圖”：
1、看“情節(jié)發(fā)展”
這適用于對多幅有內在聯(lián)系的組合漫畫的審讀。
2、看事物變化。
適用于畫面中立體事物變化鮮明的漫畫材料。
3、看人物對比。
適用于閱讀以多個人物活動為主的漫畫。
4、看背景映襯。
適用于人物活動中環(huán)境設計鮮明的漫畫的閱讀理解。畫中的景，畫中的物，往往有不可忽視的烘托、反襯的作用。
5、看比喻手法。
適用于整體構思有明顯而強烈的寓意漫畫的審讀。
6、看整體意念。
適用于理解含蓄的令人回味的漫畫，作者在這樣的漫畫中往往運用比擬、象征的方法表現(xiàn)主題。
析圖并理解其含義是看圖寫議論文的重要關隘，考生要掌握一定的方法才能順利通過。因此考生要盡可能多地掌握“析圖”的方法。除上面所介紹的以外，還有類比聯(lián)想法、喻義探求法、比較排除法、對號入座法、寓言點題法等都可以運用。
看圖作文，在看懂畫面之后，第二關便是構思、寫作了。就寫作的過程講，看圖作文與其他形式的作文一樣，離不開立意、構思、表達的程序。另外說明一下，看圖作文有一個重要的過渡性環(huán)節(jié)，就是必須對圖進行一番說明、介紹或描繪?？磮D作文的特殊性表現(xiàn)為，材料中所給的單幅漫畫、多幅組合漫畫，以及用來說明、評論對象的攝影作品、美術作品、科學圖畫等，不可能作為材料直接引進文章。它們需要一次“再處理”，由作者在觀察、理解、提煉的基礎之上，用文字敘述出來。這些敘述文字，如果放在記敘文的開頭，就成了一種解說性的鋪陳；如果放在議論文中，這種開頭就往往于解說中順勢帶出作者的觀點。
小學生解析某人篇二
摘要：寫文章定了題目，定了所要表達的中心，需要先編列提綱。高考編列提綱的過程就是構思系統(tǒng)化、條理化、明朗化的過程，是構思的延伸和深化。如果動筆之前有了一個提綱，它可以做我們寫作的向導，幫助我們把思路理清，寫作時就能有所依據(jù)順理成章。平時寫作，先擬個提綱是有助于作文的，而臨場作文，由于時間有限，只能列個簡單的思路提綱，以提醒自己圍繞著話題和中心去寫。
編列提綱的具體步驟：第一步要立意。認真審題，仔細研究話題，把頭腦中初步的立意寫出來的過程，實際上就是對立意錘煉的過程。議論文要明確其中心論點，記敘文要明確其主題思想。第二步要有內容，圍繞中心思想，選擇自己感受最深的典型材料，尤其是文章的主體部分，要寫得完整、精要。第三步要精心構思布局，考慮全文先寫什么，后寫什么，哪些材料詳寫，哪些材料略寫，怎樣開頭，怎樣結尾等。第四步要有字數(shù)上的大體安排。
提綱的內容一般應包括文章的中心、重點(主要材料)、材料的組織安排等。不同的文體其構思的方法和側重點也各有差異。
議論文在構思時重在論證結構的安排和論證方法的選擇，尤其要盡可能多地聯(lián)想相關的事實論據(jù)和名言警句，以備寫作時運用。編列提綱可用五步法：第一步：立論。即在文章開篇首先明確提出論點，給人以論點鮮明的印象。當然，也可以說明論證的背景、緣由等有關前提，通過簡單引述，提出論點。第二步：入據(jù)。即在上面提出論點后，第一次進入用論據(jù)闡述。這一步定位的論據(jù)最好選用史實，一般應是較古老的歷史論據(jù)。有時可以是寓言、傳說、歷史掌故、名人軼聞軼事等。第三步：結承。即在第二步闡述論據(jù)的基礎上，進行簡要分析，指出其具有的一般意義，進行小結。在此基礎上，要隨之聯(lián)系現(xiàn)實生活，對論點加以闡述，承上啟下，為下一步論證做準備。第四步：迭據(jù)。即在上文小結承轉之后，再一次運用現(xiàn)實生活中的事例作論據(jù)，進行論證。選用的事例要新，最好是當前媒體中新出現(xiàn)的典型事例。這些論據(jù)實際上與第二步中的歷史論據(jù)形成推進和迭加的關系。這樣，一古一今，一舊一新，選擇的論據(jù)，角度有變化，為論點提供了扎實有效的證明事例。第五步：歸納。在前面雙重的事實論據(jù)論證的基礎上，進行綜合分析，以進一步揭示論點在當代的現(xiàn)實意義，或者提出解決問題的思路和方法，對全文加以總結。（本段內容參考“中學語文教學資源網(wǎng)”有關文章）。
記敘文可以按時間、空間順序或事情發(fā)展變化的過程來安排，先列出中心思想，然后列出各段落的內容要點，人物、時間、地點，主要事件要明確。
編列提綱宜簡略，只要能體現(xiàn)出文章的思路、所運用的材料及布局、層次的設置、首尾的呼應、詳略的安排等內容即可，提綱的語言過于詳細則失去了列提綱的價值；而沒有提綱則可能會使文章思路不清、中心不明、主次難分、雜亂無章。一句話，編列提綱就是為了定中心、理思路、明主次、選材料、提方法。
【例文解剖】話題：人物或人物形象（福建高考作文題）。
點亮人生。
如果你漫步康河邊，你也許會遇到一個安詳?shù)睦先耍褪鞘澜缟献钣辛α康木奕恕艚?此時你可能驚嘆：為何他的目光如此呆滯?為何他的身影如此平凡?為何他的身體是如此殘缺?霍金會對你微笑，用手指觸及高科技的設備告訴你：“我的手指還能動，我的大腦還能思考?！?BR> 也許你還在為自己的身體脆弱而悲痛不已。朋友，霍金告訴你，用思想的力量點亮人生。法國學者帕斯卡爾說：“人不過是一根蘆葦，是這個世界上最脆弱的`東西。但他具有思想，這讓他成為世界上最有力量的生物!”思想的力量是偉大的，有了思想，才有了“晴空一鶴云排去，便引詩情到碧霄”的文學境界；有了思想，才有了藝術寶庫中的顆顆珍珠；有了思想才將這個本一片荒蕪的世界變成異彩紛呈的畫卷!霍金用思想點亮了人生，鑄就了輝煌！
也許你還在為追求完美而苦惱。朋友，霍金告訴你要用探索的精神點亮人生。英國殘疾青年斯爾曼立志在28歲前登上心目中向往的所有高峰，當他登上最后—座山峰仰觀大地時，他感到無限的失落，他最終結束了自己的生命。人生沒有了探索的激情和追逐目標的愉悅感將會變得了無生趣。“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越?！睙o數(shù)的未知等待著你，在探索中完善自己的人生之樹，人生會獲得“望天上云卷云舒”的釋然。塞里卡說，人生是故事。其實，人生是行路，行者無疆!霍金孜孜不倦地探索自己的人生，凝聚成《時間簡史》，點亮了本會暗淡的人生！
也許你還在為人生途中的荊棘而戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。朋友，霍金告訴你，用堅韌不拔的意志點亮人生。堅強的人會披荊斬棘，所向披靡!有志者，事竟成。破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳!有了“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒渾不怕”的堅韌，人生會獲得那眩目的光亮，你會感受“泰山崩于前而不動”的雄渾氣魄!荊棘鳥站在針尖般的枝頭，用堅強的意志完成了生命的贊歌。貝多芬說過：成功的人只不過是在身心疲憊時能用堅強的毅力克服?；艚鹩脠詮姷囊庵九c病魔抗爭，點亮了世間最偉大的靈魂!
林發(fā)在《冬季小語》中說：“生命就是需要不斷拼搏才能向前推進而不致枯滯的?！秉c亮人生，有如在茫茫海上的哈里希島上點起的長夜孤燈，給人力量和光明!用思想的力量點亮人生，用探索的精神完善人生，用堅強的意志武裝人生，人生會與斜射森林的朝陽共舞，與夜幕初垂的皎月齊光，與漲落的潮汐擊節(jié)而歌!
解剖：本文作者經(jīng)過深入思考，概括出霍金生命的意義，以及對待人生的正確態(tài)度——用思想的力量點亮人生，用探索的精神點亮人生，用堅忍不拔的意志點亮人生。結尾以精美的語言收束全文，也總括了霍金精神給人的啟示，結構圓合，渾然天成。全文充滿了積極進取精神，思想深刻。在考場上能寫出思想如此深邃的文章，折射出考生平時對人生的認真思考以及對熱點人物的關注。行文一氣呵成，氣勢磅礴，一瀉千里，材料縱貫古今中外，如數(shù)家珍，展現(xiàn)了深廣的閱讀面。
【精題解析】閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
一艘貨輪卸貨后返航，在浩瀚的大海上，突然遭遇巨大風暴。驚慌失措的水手們，急得團團轉。船長果斷下令：“打開所有貨倉，立刻往里面灌水?！彼謧儞鷳n：“險上加險，不是自找死路嗎?”船長鎮(zhèn)定地說：“大家見過根深干粗的樹被暴風刮倒過嗎?被刮倒的是沒有根基的小樹?！彼謧儼胄虐胍傻卣罩隽恕ｋm然暴風巨浪依舊那么猛烈，但隨著貨倉里的水越來越滿，貨輪漸漸地平穩(wěn)了。船長告訴那些松了一口氣的水手：“一只空木桶，是很容易被風打翻的，如果裝滿水負重了，風是吹不倒的。在船上負重的時候，是最安全的時候；空船時，才是最危險的時候?！?BR> 請根據(jù)上述材料，自選角度，自定立意，自選文體，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。
解析：沒有壓力的生活就像沒有風的帆一樣空虛。沒有壓力，青春就會枯萎；沒有壓力，生命就會黯淡無光。不要避諱壓力，壓力是我們前進的動力，壓力是我們實現(xiàn)理想的鋪路石。
小學生解析某人篇三
看圖寫話，通常都會配有這樣一段文字?！皥D上畫的是什么時候，在什么地方?有哪些人在干什么?想一想他們會說什么?請用幾句話把圖上的意思連起來寫一寫。”這段文字很重要，小朋友千萬不可一看而過，要細細推敲，這段文字就是對寫話的要求，也提示我們如何寫話。
寫話要求通常提示我們觀察圖畫要關注時間、地點、人物、事情，還要發(fā)揮想象他們會說什么。因此在寫話的時候你就要寫上這幅圖所告訴你的時間、地點、人物、事情，還要發(fā)揮想象他們會說什么。只有這些要素都具備了，才是合格的寫話。
小學生解析某人篇四
從小學開始，我們就有了許多文明習慣和規(guī)矩，比如排隊、禮讓、相互幫助、不說臟話等等。這是我們成長過程中必須遵守的規(guī)則，同時也是我們需要自覺去培養(yǎng)的良好習慣。今天，我想談一談我對小學生文明的一些理解和體會。
第二段：文明的定義和重要性。
文明是指一個社會在長期發(fā)展過程中所形成的一系列道德規(guī)范、行為準則和風尚習慣。文明習慣和規(guī)矩在我們日常生活中無處不在，它們可以幫助我們更好地與他人相處、規(guī)范我們的行為舉止，提高我們的生活品質。學習文明，學會表現(xiàn)自己，懂得尊重他人，遵紀守法，是人們必須具備的素質。
在小學時期，我們學習了很多文明習慣和規(guī)矩，應該接受他人的批評和自己的檢討。在學校里，我們必須遵守紀律，不能破壞校園環(huán)境，不能打架斗毆。盡管有時候我們因為一些小事情而失去了耐心，但是我們卻應該學會用和平的方式來解決問題。在日常生活中，我們要珍惜公共資源，節(jié)約用水和電，促進環(huán)保。在生活中，我們應該主動幫助有困難的人，彼此關愛和體諒。
第四段：提高文明意識和素質的方法。
小學時期是我們入門學習文明的時期，但僅僅學習會文明還遠遠不夠，更重要的是在日常生活中自覺地防止惡習和壞習慣。只有通過不斷的自我提高，才能在成年之后成為一個真正有文明素質的人。我們也可以看一些關于文明、禮儀的相關書籍，踐行治家、修身、齊家三大方法，從小事做起，形成良好習慣。養(yǎng)成良好的自制力和行為習慣，從點點滴滴做好每一個細節(jié)，才能逐步提升自己的整體綜合素質。
第五段：結尾感言。
文明是人類社會進程的基石，是我們生活的氧氣。從小學生開始，我們應該要學習什么是文明，如何做文明人，目標不是為了討人喜歡，而是在未來過好自己的生活。文明從小珍惜，蔚然成風，是需要全社會的努力和培養(yǎng)，從我做起，從小學生做起，共建和諧社會，創(chuàng)造美好明天。
小學生解析某人篇五
這種類型主要是考察學生分辨是非的辯證能力。
如：針對校園罰款問題，學校和社會上有兩種意見：一種意見認為不能罰，學生是消費者;另一種意見認為不但可以罰，還要重重地罰，罰得他心疼才會吸取教訓。對此，你有何看法。
對這樣的材料，首先要將兩種觀點分別進行分析、比較、辨別，由表及里，由現(xiàn)象到本質分辨是非。要選擇正確的觀點，做到有理有據(jù)，自圓其說。
小學生解析某人篇六
作為小學生，文明禮儀的意義應該是我們每個人都心知肚明的。文明禮儀不僅僅是一種規(guī)范，更是一種行為準則。它對我們的成長、發(fā)展和人際交往都有著重要的影響。在日常的學習和生活中，我們都應該積極地去探索和理解文明禮儀的內涵，做到文明自覺、禮儀自覺、助人為樂、周圍關注。
第二段：文明的重要性。
文明是一個社會的文化基礎，也是個人乃至國家的形象代言，同時對自身的成長也有很大的促進作用。文明體現(xiàn)著一個人素質的高低和生活態(tài)度的健康。文明不僅體現(xiàn)在言語、行為、儀容方面，更重要的是來自于我們從行動和心理上的自我管理和情感調控。
第三段：文明禮儀的具體體現(xiàn)。
文明禮儀是小學生應該從小就學習和積累的，它具體體現(xiàn)在以下方面：學有所成，樹立崇尚知識、刻苦學習的觀念；禮貌待人，學會用語言來表達自己，尊重他人與自己的差異，建立良好的人際關系；環(huán)保行動，保護自然環(huán)境，提高自己生活質量，同時也讓環(huán)境更美好；公共場合文明行為，如不亂扔垃圾、不隨地吐痰、不大聲喧嘩、不追逐嬉戲等；自我管理，盡量避免課堂交頭接耳、嘻笑不止、大聲喧嘩，保持文明健康的生活習慣。
第四段：學生應該怎么做？
作為小學生，我們應該以身作則，從小營造文明的家庭和學校氛圍。培養(yǎng)良好的學習和生活習慣，自覺地約束自己，養(yǎng)成幫助同學、關心他人、關注社會、熱愛環(huán)境的好習慣。學會感恩，相信自己，堅持夢想，誠信行事，這些都是可以讓孩子在成長的道路上更為成功、快樂、幸福。
第五段：結論。
文明禮儀，這句看似簡單的話語，卻蘊含著無窮的學問和內涵。我們每個小學生都應該以此為名，把文明禮儀融入到生活的點滴之中，用自己積極向上的方向去迎接未來，迎接更美好的人生。
小學生解析某人篇七
如：球王貝利在比賽中共射進一千多個球，有一次，記者問他哪一個球最精彩，他毫不猶豫地回答說：“下一個?！?BR> 這樣的具體文字材料或畫面，不需要怎么分析，一看就明白七主旨，那就是：一個人在功成名就后，不能被鮮花和榮譽所牽累。應永不滿足，不斷進取。
這類材料作文，一般能抓住中心闡發(fā)即可。
小學生解析某人篇八
隨著社會的發(fā)展，人們意識到文明的重要性。養(yǎng)成良好的文明習慣，不僅有利于個人成長，也有利于社會的和諧發(fā)展。在小學生中，更應該熏陶和培養(yǎng)文明的觀念。本文將從五個方面來分析小學生文明解析的心得體會。
第一，愛護環(huán)境。文明社會要從身邊的小事做起，小學生要在校園內、生活中，注重環(huán)境的保護。從書包里的垃圾到教室的桌椅，我們都應該注意妥善處理垃圾，養(yǎng)成正確的垃圾分類和回收利用習慣。更要時刻提醒自己，不要亂扔廢紙，不要損壞環(huán)境設施。對周圍環(huán)境的愛護，是小學生文明修養(yǎng)的重要組成部分。
第二，尊重他人。一個文明的人，必須懂得尊重他人的權利和感受。小學生要養(yǎng)成禮貌待人、尊重別人的好習慣，仔細聽老師的講解，認真聽取同學的意見，不打擾別人的學習和生活。盡量講文明話，不說粗口，不欺負同學，不捉弄同伴。當自己犯錯的時候，要學會承認錯誤并道歉。尊重他人是培養(yǎng)小學生文明素養(yǎng)的必修課。
第三，禮貌用語。小學生的善言善行是文明社會的重要基礎。作為一個文明的小學生，要用審慎的說話方式和優(yōu)美的語言風格表達自己。那么，禮貌用語的運用就顯得尤為重要了。例如，遇見長者要說“請”，進出門要說“謝謝”、“對不起”，拜訪朋友要說“您好”、“請進”。講究禮貌用語，是養(yǎng)成小學生文明素養(yǎng)的重要方法。
第四，文明待客。小學生處在一個集體中，同學之間也要互相“待客”。要學會盡力幫助別人，留給別人一定的面子和空間。在別人來訪時，要學會懂得接待和服務。鼓勵同學們一起玩游戲、做游戲，遇到問題可以共同解決。文明待客，讓自己的人際關系變得更加融洽。
第五，誠實守信。一個文明的小學生，應該具備良好的道德品質，誠實守信是其中之一。在學習中，小學生要表現(xiàn)出誠實守信的好習慣。做好本職工作，不抄襲、不欺騙、不作弊，尊重知識、尊重學科。在生活中，也要讓自己的言行一致，講究實事求是，言出必踐，避免私下議論和散布流言蜚語。誠實守信是小學生文明素養(yǎng)的必要基礎。
以上五個方面，是小學生養(yǎng)成良好文明習慣的重要內容。但凡事有個逐步，小學生的文明修養(yǎng)也需要一個過程。教育者更應該在日常教育中，融入文明教育的理念和方法。引導小學生回歸文明、回歸禮儀、回歸傳統(tǒng)文化，讓細節(jié)處流露優(yōu)雅，讓文明之芽在小學生的人生里茁壯成長。
小學生解析某人篇九
某人在我心中一直占著首席，我崇拜王心凌、范冰冰，但是更崇拜某人。
某人喜歡清靜，品茶勝于某人的一日三餐，某人曰：“茶，吾之愛物也，可少吃一餐，不能少品一茶”。在某人的影響下，我也愛上了品茶，空閑時也學某人去沖茶，但是，“茶葉再多點，夠了夠了，水不能太多。唉，我這好好的茶葉就讓你這樣白白浪費了”聽，某人又在訓斥我了，但是，不得不承認，某人沖的茶確是人間美味。喝后心曠神怡，口有余香，是我對某人所沖的茶基于的百分之一的贊美。
某人的運動細胞多得驚人，但卻時常使我叫苦連天。暑假里，某人每天5點就拉我起床，陪他去登山，還說要登盡天下山，“天下山”？“登盡”？我笑了，珠穆朗瑪峰幾個大字在我眼前閃過，但我沒去反駁他。我可憐的`暑假就在某人的雄心壯志中一天天度過了。但是，某人時常借登山教會了我許多做人道理。
煙雨中，一雙結滿老繭的手牽一雙稚嫩的手……。
風兒，云兒，小雨呵，請把我深深的祝福帶去給某人。
想必你們也猜到了。對，這某人，即我的爸爸。
小學生解析某人篇十
理清圖意需要小朋友們仔細觀察、認真思考。例如給你兩幅圖，第一幅圖呈現(xiàn)了一條小魚在魚缸里、一個貓站在魚缸邊上正朝著魚缸看，第二幅圖呈現(xiàn)了一個魚缸和一只舔著嘴巴笑瞇瞇的貓。你在觀察時，就要對比兩幅圖的不一樣，細心的你會發(fā)現(xiàn)第二幅圖中魚缸里的魚不見了，而貓正在舔著嘴巴。經(jīng)過你的認真思考，你會想到魚被貓吃了。圖中省去了貓吃魚的過程，就需要小朋友們仔細觀察、認真思考，理清圖的意思。
小花貓伸出貓爪在魚缸里抓魚，小金魚游得非常快，就像一道紅色的`閃電。小花貓怎么也抓不到它，急得滿頭大汗。小花貓抓抓腦袋想出了一個辦法。她對小金魚說：“你游泳的技術真棒，可是你會跳嗎?”小魚得意地說：“我當然會跳啦!”“那你跳幾下給我看看，我就不吃你了?！毙』ㄘ垊傉f完，小金魚就跳了起來，水花濺了一地。小花貓看準時機在空中抓住了小魚塞進了嘴里。
小花貓閉上眼睛，舔著嘴巴，得意洋洋地走開了?！?BR> 小學生解析某人篇十一
親愛的xx：
您好！
小姨，您和姨夫還好嗎？夢琪乖不乖呀！是不是又長大了，越來越可愛了呢？有時間把夢琪帶過來玩，我們一家都挺想你們的。
今年我已經(jīng)是三年級的小學生了，又要學習新的知識，我的語文成績不是很好，特別是作文、日記，我相信經(jīng)過我的努力，一定有所提高。我的數(shù)學成績還是比較有信心做好的。因為計算我都能細心計算并驗算，做題上我都能認真思考，所以每次都能拿高分。今年，學英語爸爸特意給我買了一臺點讀機，我每天打開點讀機，跟著一起練習讀音和語法，我相信循序漸進，慢慢積累，我的英語單詞一定會學得很流利。
小姨，三年級老師布置的第一篇作文題目是《給……的一封信》我馬上想到給您寫信，如果寫得不好請您多指教。
小學生解析某人篇十二
蘇軾曽詩云：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”對同一個材料，從不同角度去看，就會有不同的觀點，這就是所說的“見仁見智”。
如：一次，美國通用電器公司的一臺大型電機出了故障，技術人員修理了兩個月，也未找到毛病。這時，一位瘸腿駝背的德國移民在電機旁仔細進行觀測、記錄、計算，時間不長，他用粉筆在電機外殼上畫了一條線，很有把握的說：“打開電機，吧劃線處里面的線圈減少十六匝就好了?！痹S多人半信半疑，但按他的話做了以后，電機果然修好了。公司非常滿意，經(jīng)理問他要多少報酬，這人毫不客氣的說：“畫一條線要一美元，知道在哪里劃線，九千九百九十九美元。”周圍的人聽了深感吃驚，但精明的公司經(jīng)理不但照付一萬美元，而且還重金聘請他做了公司的顧問，他就是從小被人訕笑，而在逆境中頑強奮斗，最終登上科學高峰的德國科學家卡爾。斯坦門茨。
小學生解析某人篇十三
看圖寫話要求中常常會問圖上是什么時間，小朋友在觀察圖畫時就要從圖中現(xiàn)有的一些場面來推測。例如呈現(xiàn)一幅圖，公園里人們在鍛煉身體，有的在跑步，有的在打太極拳，還有的在打羽毛球。從哪里能看出時間呢?小朋友就要仔細觀察人們身上穿了什么，如果人們都穿了短袖、還有女士穿裙子，就可以推測是夏天。如果人們穿著厚厚的衣服，還有人戴手套、戴帽子，就可以推測是冬天。
再看場地是在公園，人們都在鍛煉身體，顯然人們是在公園里晨練，從而知道圖上畫的是早晨。因此理清圖意，仔細觀察、認真思考以及合理推測很重要。
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小學生解析某人篇十四
這個階段必須把歷年試題做一遍，了解“迎春杯”考試考什么，同時必須有一套系統(tǒng)的測試，了解自己知識點的缺陷;同時，必須在找出問題的同時在老師建議下補一下相關專題。
通過第一階段的學習，學生學習應該心里有數(shù)，就是知道考什么，自己缺什么。第二階段主要就是把重點難點專題理一遍;這需要在老師的指導下有針對性的理。
前兩個階段是靠實力的.，但第三個階段確需要憑技巧。
這部分工作包括：做模擬試題、學應試技巧、減輕心理壓力。最終目的是能夠以一種平靜的心態(tài)面對競賽，把自己應有的水平發(fā)揮出來，把該做對的題目做對，把該得到的分得到。
小學生解析某人篇十五
首先,要寫好人物作文,就要寫自己熟悉的人。只有自己熟悉的人,才能感受得最真切最鮮活,對他(她)的一言一行,一顰一笑,才能有最直接的、深刻的印象。如下面例文《我是你爹》(見后文),寫的是作者非常熟悉的人,所以全文寫來既栩栩如生,又給人非常親切的感覺。如果你寫一個陌生的人,雖然也能夠寫,但寫出來的就可能毫無特色,會是千千萬萬個中的一個,這樣寫來不要說感動別人,有時就連自己都覺得別扭、生造。
其次,要凸顯人物與眾不同的個性。共性的東西人人都有,寫得再多作用也是不大的。只有有特色的、獨具個性魅力的東西,才能給人以沖擊,才能給人留下深刻的印象,才能讓人拍案稱奇。
第三,不要什么都寫,更不要事無巨細地寫,要擇其一二濃彩重墨地寫。這當然是要根據(jù)主題需要去擇取了,決不能無的放矢。如《我是你爹》中,“爹”的話語很少,前后加起來總共才三四句而已,可一個獨特的“爹”的形象卻躍然紙上了。
第四,要讓人物的言行、心理、個性特征等符合人物的.年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點。不要讓一個兩三歲的孩子說六十歲人的話,也不要讓一個無文化的老太太專說些理論大話等,否則就是無視人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點而亂寫人物,是不能寫好人物的,更談不上寫出個性特點了。
第五,寫人物離不開寫事、寫細節(jié)。要仔細地觀察人物的日常行為,挖掘他們的典型事例,而且事例要新穎,因為人物的性格和品質,是通過具體的事例表現(xiàn)出來的。比如我們要寫一個熱心腸的人,就要寫他怎樣幫助周圍的人,或哪里有困難他就在哪里出現(xiàn)等事例。寫事的時候,我們完全可以從細節(jié)方面入手。細節(jié)描寫包括對人物的動作、語言、神態(tài)和心理活動以及特定的環(huán)境等的描寫。描寫一個人的時候,我們要把這個人的每一個能體現(xiàn)人物特點的動作都描寫清楚、具體、詳細。
我們來看這一段話:“回到教室,大家全都涌到郭楓面前,問:‘壞小子,你捐一毛錢怎么能代表我們呢?’郭楓眨了眨眼,驕傲地說:‘其實我捐了100元!說捐一毛錢,那是逗你們玩的!’聽了郭楓的話,同學們哭笑不得……”這一段話把細節(jié)描寫得很好,“眨了眨眼”“驕傲地說”“哭笑不得”等詞語把“郭楓”可氣又可笑的性格描寫得淋漓盡致。
這樣講如果還是顯得抽象、空洞的話,那么,我們來看下面這篇寫人物的佳作吧。
佳作欣賞：我是你爹。
古老的石磨,沉重的石磨,一圈一圈地轉啊轉啊,似乎永無休止地輪回著。我爹,我爹的爹都沒能走出這個圈啊,他們的青春就在這單調的回旋中流逝。想到自己也將在這無休止的回環(huán)中老去,直到滿頭霜雪,皺紋滿面,脊背傴僂,還得氣喘吁吁地推動這沉重的石磨,不覺冷汗直冒,我禁不住有些生氣地問爹:“你不是去買鋼磨嗎,咋還沒買?”爹說:“給你買隨身聽用去了100多元,剩下的錢不夠了。”我不覺喉嚨頓時有些發(fā)熱:“爹……其實您真不該給我買隨身聽,沒有隨身聽我一樣能學好外語,可沒鋼磨,喂的那么多豬,苞谷都用石磨推,怎么忙得過來。再說,您和娘年紀都大了,體力上咋吃得消呢!”“念好你的書,這些事用不著你管,我是你爹!”
爹是文盲,對電器方面一無所知,但給我買的這臺隨身聽卻是全校一流的,那高保真的音質,那如置身在音樂廳的空間感受,讓我心醉。同學借了幾盒流行音樂磁帶給我,聽上幾曲就來癮了,我卻完全忘記父親為我買隨身聽的目的,那些英語磁帶被閑在一角。課余,隨身聽腰上一別,雙耳耳機一塞,和著節(jié)拍,腳兒甩甩,手兒擺擺,脖子屁股一起扭,真酷死我了。好幾個平常眼高過頭頂?shù)男；壟采俨坏脟谖疑磉?那眾星拱月的感覺讓我忘記了窘迫的家境,忘記了母親那憂郁的眼神和爹那過早彎曲的脊梁,我甚至無知地向爹提出了一個要求:我要染發(fā)。染了發(fā),再和著那流行音樂的節(jié)拍蹦跳,偶爾將額頭的長發(fā)一撩,青春的活力與自信都洋溢出來。爹聽明白了我的意圖后,惡狠狠地說:“染個球!不好好讀你的書,我就把隨身聽錘了。要曉得,我可是你爹?！?BR> 七八畝烤煙,烤出的不是金黃的希望,而是一大堆一大堆黑乎乎的絕望。一背烈日,一蓑風雨換來的竟是一大筆肥料欠帳,爹決定去當拖娃(挖煤)。想到年近半百的爹近乎赤裸地在沒有一絲陽光的煤窯中揮汗如雨,而塌方、滲水、瓦斯爆炸隨時都有可能奪走他的生命……我決定放棄學業(yè)出外打工。我知道,如果把這個想法告訴爹,一定通不過。于是,我背地里找?guī)孜挥绣X的同窗幫我湊足路費,毅然踏上了南下之路。當我在市車站候車室的長凳上醒來時,一個背有點駝的身影出現(xiàn)在我眼前——“爹”!“跟我回去念書。”“您不再鉆煤炭籠子了?”“蠢話,我不鉆煤炭籠子,拿么子送你念書?管我做啥,我是你爹?！蹦请p堅毅的眼里分明閃著淚花。
【點評】寫父親、寫父愛的文章,非常的多,要出新出異并不容易。可此文卻另辟蹊徑,摒棄那種寫高大的父親形象的手法,實實在在地寫生活中的、倒顯得有些瑣屑的父親形象,恰恰是這種手法的運用,寫活了父親,寫活了父愛?？梢哉f,如果沒有作者自己的親身感受,是很難寫得這樣生動感人的。由此看來,感悟生活,抒寫真我,乃是作文的法寶。
小學生解析某人篇十六
【皮里春秋】指藏在心里不說出來的言論。
【破壁飛去】比喻人突然有錢有勢或官職地位一下子升得很快。
【鋪張揚厲】形容過分鋪張，講究排場。
【奇文共賞】少見的好文章大家一道欣賞。
【牽強附會】把不相關聯(lián)的事物牽拉在一起，混為一談。
【強弩之末】比喻強大的力量已經(jīng)衰弱，起不了什么作用。
【巧立名目】用欺騙的手段設立一些名目來達到某種不正當?shù)哪康摹?BR> 【人才輩出】形容人才一批接一批不斷涌現(xiàn)。
【人浮于事】指工作中人員過多或人多事少。
【人言嘖嘖】人們不滿地議論紛紛。
【人一己百】別人一次就學會的，自己做一百次，學一百次。比喻以百倍的努力趕上別人。
【阮囊羞澀】阮孚的囊內只存一錢，以免囊中羞澀。比喻經(jīng)濟困難，手頭無錢。
【閃爍其辭】指說話吞吞吐吐，躲躲閃閃，不肯透露真相或回避要害問題。
【碩大無朋】朋：比。大得沒有可以與之相比的。形容極大。
【搜索枯腸】形容寫作思路貧乏及極力冥思苦想的樣子。
【少不更事】少：年少;更：經(jīng)歷。年紀輕，沒有經(jīng)歷過什么事情。指經(jīng)驗不多。
【鐵畫銀鉤】形容書法剛鍵柔美。
【恬不知恥】做了壞事滿不再乎，一點兒也不感到羞恥。
【韜光養(yǎng)晦】指隱藏才能，不使外露。
【萬馬齊喑】喑：啞，失音。舊時形容人民沉默不語?，F(xiàn)也比喻沉悶的政治局面。
【網(wǎng)開一面】比喻采取寬大態(tài)度，給人一條出路。
【為虎傅翼】替老虎加上翅膀。比喻幫助壞人，增加惡人的勢力。
【蔚為大觀】大觀：盛大的景象。形容事物美好繁多，給人一種盛大的印象。
【汗牛充棟】書運輸時牛累得出汗，存放時可堆至屋頂。形容藏書非常多。
【毫發(fā)不爽】毫：細毛;發(fā)：頭發(fā);爽：差錯。形容一點不差。
【怙惡不悛】堅持作惡，不肯悔改。
【禍起蕭墻】指禍亂發(fā)生在家里。比喻內部發(fā)生禍亂。
【火中取栗】比喻受人利用，冒險出力卻一無所得。
【懷璧其罪】身藏璧玉，因此獲罪。原指財能致禍。后也比喻有才能而遭受忌妒和迫害。
【諱疾忌醫(yī)】隱瞞疾病，不愿醫(yī)治。比喻怕人批評而掩飾自己的的缺點和錯誤。
【含情脈脈】帶有感情而互相凝視。
【積不相能】指一向不和睦。
【積毀銷骨】指不斷的毀謗能使人毀滅。
【間不容發(fā)】空隙中容不下一根頭發(fā)。比喻與災禍相距極近或情勢危急到極點。
【精誠所至，金石為開】至誠所達到的地方，像金石那樣堅硬的東西也被打開。形容對人真誠，產(chǎn)生的感動。
【涇渭分明】涇河水清渭河水渾，涇河的水流入渭河時清濁不混。比喻界限清楚或是非分明。
【開誠布公】指以誠心待人，坦白無私地亮出自己的見解。
【開誠相見】開誠：敞開胸懷，顯示誠意。形容待人誠懇，真誠相見。
【開門見山】比喻說話或寫文章直截了當談主題，不拐彎抹角。
【開門揖盜】揖：打拱，表示歡迎。開門請強盜進來。比喻引進壞人，招來禍患。
【開源節(jié)流】開發(fā)水源，節(jié)制水流。比喻增收節(jié)支。
【開宗明義】開宗：闡發(fā)宗旨;明義：說明意思。指說話、寫文章一開始就講明主要意思。
【康莊大道】寬闊平坦，四通八達的大路。比喻美好光明的前途。
【慷慨激昂】形容精神振奮，情緒激昂，充滿正氣。
【空谷足音】在寂靜的山谷里聽到腳步聲。比喻極難得到音信、言論或來訪。
【空前絕后】從前沒有過，今后也不會再有。形容獨一無二的成就或不平常的.盛況。
【空頭支票】空頭：有名無實的。指不能兌現(xiàn)，即取不到錢的支票。比喻不準備實現(xiàn)的諾言。
【口碑載道】載：充滿。形容群眾到處都在稱贊。
【口若懸河】講起話來滔滔不絕，象瀑布不停地奔流傾瀉。形容能說會辨，口才很好。
【夸大其詞】語言夸張，超過事實。形容把事情說得超過原有的程度。
【夸夸其談】形容說話、寫文章浮夸不切實際。
【良莠不齊】莠：狗尾草，常混在禾苗中。好人壞人都有，混雜在一起。
【老驥伏櫪】櫪：馬槽，養(yǎng)馬的地方。比喻有志向的人雖然年老，仍有雄心壯志。
【樂此不?！恳蚩釔鄹赡呈露桓杏X厭煩。形容對某事特別愛好而沉浸其中。
【臨危受命】在危難之際接受任命。
【臨危授命】在危急關頭勇于獻出生命。
【臨淵羨魚】站在水邊想得到魚。比喻只有愿望和空想而沒有實際。
【洛陽紙貴】比喻寫文章、著作有價值，流傳廣，風行一時。
【名不虛傳】傳出的名聲不是虛假的。指實在很好，不是空有虛名。
【明哲保身】明智的人善于保全自己。指因怕連累而回避斗爭的處世態(tài)度。
【莫衷一是】莫：不;衷：折衷。不能決定哪個是對的。形容意見分歧，沒有一致的看法。
【莫逆之交】莫逆：沒有抵觸，感情融洽;交：交往，友誼。指非常要好的朋友。
【目不識丁】連最普通的“丁”字也不認識。形容一個字也不認得。
【南柯一夢】形容一場大夢，或比喻一場空歡喜。
【南腔北調】腔：語調。原指戲曲的南北腔調?，F(xiàn)形容說話口音不純，攙雜著方言。
【寧為玉碎，不為瓦全】比喻寧愿為正義事業(yè)犧牲，不愿喪失氣節(jié)，茍且偷生。
【寧缺毋濫】選拔人才或挑選事物，寧可少一些，也不要不顧質量貪多湊數(shù)。
【難言之隱】隱：隱衷。隱藏在內心深處不便說出口的隱衷。
【惱羞成怒】惱：氣惱;羞：羞臊。由于羞愧到了極點，下不了臺而發(fā)怒。
【泥沙俱下】指在江河的急流中泥土和沙子隨著水一起沖下。比喻好人和壞人混雜在一起。
【逆來順受】指對惡劣的環(huán)境或無禮的待遇采取順從和忍受的態(tài)度。
【奴顏婢膝】指表情和動作奴才相十足。形容對人拍馬討好卑鄙無恥的。
【嘔心瀝血】嘔：吐;瀝：滴。比喻用盡心思。多形容為事業(yè)工作文藝創(chuàng)作等用心的艱苦。
【偶一為之】指平常很少這樣做，偶爾才做一次。
【藕斷絲連】藕已折斷，但還有許多絲連接著未斷開。比喻沒有徹底斷絕關系。
【判若鴻溝】形容界限很清楚，區(qū)別很明顯。
【朋比為奸】為：做;奸：邪惡、壞事。壞人勾結在一起干壞事。
【批亢搗虛】比喻抓住敵人的要害乘虛而入。
小學生解析某人篇十七
孩子常常簡單介紹完圖上內容后就沒話好寫了。怎樣把看圖寫話寫得具體、生動呢?在看圖寫話中，應該主要抓住看、說、寫、讀這四個環(huán)節(jié)：
一、看圖。
看圖一定要按順序觀察，才能有條理地寫話。觀察畫面，看清圖畫內容，它是寫話的前提。不論是一幅圖畫或是幾幅圖畫，首先，要整體感知畫面?？辞迨恰罢l”在干什么。其次，是觀察背景?？辞鍒D上還畫了什么，它和那個“誰”有什么聯(lián)系，能讓你又知道了什么。再者，是要看清細節(jié)。如“誰”的表情、裝飾等，再從表情、動作，推測人物的思想活動等。
二、說話。
注意遵循看——想——說這一順序，在明確圖意要求后，說說圖畫的主要意思是什么，抓住重點，尤其是針對圖中想象部分的描述鼓勵孩子敢想敢說。當孩子在家中口述內容時，說得不清楚、不具體的地方，家長可以適當加以點撥，促使他們說話水平的提高。
三、寫話。
有了這些基礎和準備，孩子們就有內容可寫，寫起來就有條有理，更容易了。在寫的過程中，要注意書寫格式、標點的準確運用，把句子寫完整，把段落寫連貫，把別人說的好的詞或句子合理地用到自己寫的話中來，讓自己寫的話豐富多彩。
四、讀話。
讀即是讀寫好的稿。這是看圖寫話的最后一個環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)也很重要，但常被忽略，尤其是被孩子們忽略。
另外，孩子從小聽故事、愛閱讀，會接受較多的刺激，對他的.語言的積累和發(fā)展有很大的幫助。為此，在平時，家長要經(jīng)常講故事給孩子聽，并鼓勵他們自己講故事。為了擴大閱讀面，家長還要推薦一些學生喜聞樂見的圖書，如：童話、寓言、兒歌、謎語、兒童漫畫、中外名人故事、成語故事、古詩等。孩子根據(jù)自己的愛好、興趣有選擇地多讀、廣讀。在閱讀時，認認生字，劃劃優(yōu)美詞句，并鼓勵記下來，讓孩子逐步養(yǎng)成良好的讀書習慣。這樣能促使學生掌握和積累一定的語言材料，為寫話打下堅實的基礎。
小學生解析某人篇十八
杜牧（803—約852），字牧之，京兆萬年（今陜西省西安市屬縣）人。晚唐詩人。入仕后累官至遷膳部員外郎。朋黨之爭時，被李德裕排擠，而后復為用。入朝，官至中書舍人?！度圃姟肪幤湓娙刖?。他關心國事，反對藩鎮(zhèn)割據(jù)，擁護中央集權，主張抵御入侵之敵，反對腐化，同情人民。他曾寫《原十六了》、《罪言》等軍事論文，分析藩鎮(zhèn)割據(jù)之病源及邊防戰(zhàn)守之事，其意透徹，但無人問津。他喜歡兵法，注釋過《孫子》，他的詩文亦受兵法影響，意氣縱橫，抑揚跌宕。他的《答莊充書》說“文以意為主，以氣為輔以辭采章句為之兵衛(wèi)”，是用兵法來比喻創(chuàng)作。他的詩與李商隱齊名。其政治詩如長篇《感懷詩》共五十三韻，是學杜甫的《北征》和《詠懷五百字》。反映現(xiàn)實的`律詩如《河湟》、《早雁》等都蘊含著深沉的對時政批評之諷。藝術上最有特色的是寫景抒情的七絕，詠史詩《過華清宮絕句》、《赤壁》等頗多感慨，《江南春》、《泊秦淮》、《山行》等，意義深婉，風格飄逸。由于國熱已如江河日下，故這些詩常流露感傷情調。其《阿房宮賦》也為人稱道且標志著文賦體之形成。生平祥見《新唐書》卷一六六。有《樊川文集》。
阿房宮賦。
【題解】。
文見《樊川文集》。作于寶歷元年（825），時作者二十三歲?！皩殮v（唐敬宗年號）大起宮室，廣聲色，故作《阿房宮宮賦》。”（杜牧《上臺已啟》）本文通過阿房宮的興毀來討論六國和秦滅亡的內在原因。阿房宮，秦始皇時所建宮殿。項羽入感陽，縱火燒宮，大火三月不滅。
【原文】。
六王畢，四海一。蜀山兀，阿房出。覆壓三百余里，隔離天日。驪山北構而西折，直走咸陽。三川溶溶，流入宮墻。五步一樓，十步一閣；廊腰縵回，檐牙高啄；各抱地勢，鉤心斗角。盤盤焉，囷囷焉，蜂房水渦，矗不知其幾千萬落。長橋臥波，未云何龍？復道行空。歌臺暖響，春光融融；舞殿冷袖，風雨凄凄。一日之內，一宮之間，而氣候不齊。
妃嬪媵嬙，王子皇孫，辭樓下殿，輦來于秦，朝歌夜弦，為秦宮人。明星熒熒，開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也；渭流漲膩，棄脂水也；煙余霧橫，焚椒蘭也。雷霆乍驚，宮車過也；轆轆遠聽，杳不知其所之也。一肌一容，盡態(tài)極妍，縵立遠視，而望幸焉；有不得見者三十六年！燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營，齊楚之精英，幾世幾年，剽掠其人，倚疊如山；一旦不能有，輸來其間；鼎鐺玉石，金塊珠礫，棄擲邐迤，秦人視之，亦不甚惜。
嗟乎！一人之心，千萬人之心也。秦愛紛奢，人亦念其家。奈何取之盡錙銖；用之如泥沙？使負棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫；架梁之椽，多于機上之工女；釘頭磷磷，多于在庾之粟粒；瓦縫參差，多于周身之帛縷；直欄橫檻，多于九土之城郭；管弦哎啞，多于市人之言語。使天下之人，不敢言而敢怒。獨夫之心，日益驕固。戌卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土！
嗚呼！滅六國者，六國也，非秦也。族秦者，秦也，非天下也。嗟夫！使六國各愛其人，則足以拒秦。使秦復愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也。
過華清宮絕句三首（其一）。
【題解】。
本題共三首，是杜牧經(jīng)過驪山華清宮時有感而作，此為其一。華清宮是唐玄宗開元十一年（723）修建的行宮，玄宗和楊貴妃曾在那里尋樂。
【原文】。
長安回望繡成堆，
山頂千門次第開。
一騎紅塵妃子笑，
無人知是荔枝來。
江南春絕句。
【題解】。
《江南春絕句》選自《唐宋詩舉要》。
【原文】。
千里鶯啼綠映紅，
水村山郭酒旗風。
南朝四百八十寺，
多少樓臺煙雨中。
泊秦淮。
【題解】。
出自《樊川文集》，清人沈德潛把此詩推為絕唱，認為是唐人絕句的“壓卷之作”（說《說詩晬語》）。
【原文】。
煙籠寒水月籠沙，
夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡國恨，
隔江猶唱《后庭花》！
赤壁。
【題解】。
七絕《赤壁》是杜牧任黃州（今湖北黃岡）刺史時（842—844）所作的詠史抒情之作。漢獻帝建安十三年（208）孫權與劉備聯(lián)軍曾在赤壁（山名，位于今湖北蒲圻縣西北一百二十里）擊敗曹操的軍隊，奠定了后來三國鼎立的局面。黃州城外也有叫赤壁（又名赤鼻磯）的地方，和真正古戰(zhàn)場赤壁相距不算太遠。
【原文】。
折戟沉沙鐵未銷，
自將磨洗認前朝。
東風不與周郎便，
銅雀春深鎖二喬。
贈別。
【題解】。
《贈別》共兩首，這里選的是第二首，一般據(jù)第一首“娉娉裊裊十三余，豆寇梢頭二月初。春風十里揚州路，卷上珠簾總不如”之句，斷為文宗大和九年（835），行將離揚州幕府、赴長安任監(jiān)察御史時與歌女分別而作。
【原文】。
多情卻似總無情，
唯覺尊前笑不成。
蠟燭有心還惜別，
替人垂淚到天明。
寄揚州韓綽判官。
【題解】。
見《樊川文集》。作者于大和年間在揚州為淮南節(jié)度使府掌書記，與韓綽同僚交好。此詩當是離揚州去長安后作。詩中表達出對友人的思念，并于戲謔中表現(xiàn)出對揚州的深情依戀。
【原文】。
青山隱隱水迢迢，
秋盡江南草未凋。
二十四橋明月夜，
玉人何處教吹簫？
山行。
【題解】。
見《樊川文集》。詩以秋日明麗山景，寫出歡快情懷。寥落悲秋，是詩歌常調，此詩推陳出新，不僅絕無悲涼意，更唱出春不如秋，霜葉紅于春花之情。
【原文】。
遠上寒山石徑斜，
白云生處有人家。
停車坐愛楓林晚，
霜葉紅于二月花。
清明。
【題解】。
唐人、北宋人所編作者文集及《全唐詩》未收，初見于南宋謝枋得所編《千家詩》。相傳杜牧任池州（今安徽貴池）刺史時，頗好當?shù)孛?。年年清明，就飲城西杏花村黃姓酒肆。
【原文】。
清明時節(jié)雨紛紛，
路上行人欲斷魂。
借問酒家何處有，
牧童遙指杏花村。
小學生解析某人篇十九
一天上午，小紅和媽媽一起去公園玩。
走著走著，小紅突然看見路邊有一簇菊花很美。于是，她就對媽媽說：“媽媽，我最喜歡菊花了，讓我摘一朵帶回家，可以嗎?”媽媽溫柔地對小紅說：“不行，你摘一朵，他摘一朵，那公園就不美了，你說呢?”小紅聽了點點頭。
從此，她再來公園玩時都不摘花了，而是仔細地觀看，媽媽夸小紅越來越乖了。
小學生解析某人篇二十
只要說幾個詞，孩子就會用這幾個詞編一個小故事，孩子編故事不會受到客觀規(guī)律的限制，編出來的故事往往出乎意料的。
舉一個簡單的例子：
太陽，冰激凌，房子，小草。(幾個都是名詞)。
太陽和冰激凌是好朋友，太陽有一個愛好，就是喜歡親冰激凌，每次太陽親冰激凌的時候，冰激凌就會出汗。冰激凌出汗正好給房子上的小草洗澡。
以前都是使用名字，這些名詞都是平時日常生活中看的見摸的著的?，F(xiàn)在已經(jīng)逐步加入了一些動詞，形容詞以及成語。
首先要教會孩子觀察生活。
觀察，不論對于寫作還是繪畫，這是必要的一步，如果沒有細致入微的觀察，任何事物也無法表現(xiàn)出來。
觀察有很多方式：眼(視覺)，耳(聽覺)，鼻(嗅覺)，舌(味覺)，身(觸覺)，意(感受)。
不同的事物還有多種不同的觀察方法。由遠及近(由近及遠)，由外向里(由里向外)，由上向下(由下至上)，由前向后(從后到前)等等。
我舉一個簡單的例子：
我們在遠處看到一棵樹，它有樹冠，樹干，樹枝。走到近處的時候，很多細節(jié)才能夠看清楚，樹冠，樹干，樹枝的形狀，顏色，肌理等就會非常清晰的顯現(xiàn)出來了。還可以看清楚花，果的形態(tài)，甚至可以聞到花香，果香。根據(jù)不同季節(jié)，我們可以觀察到春天的葉子，夏天的花，秋天的果子，冬天的樹枝。
同樣我們還可以從樹的成長過程中觀察。種子，發(fā)芽，出枝，開花，結果，甚至樹的衰敗和死亡。當樹被砍伐的.時候，我們還可以觀察樹的內部結構。
所以不同的角度，不同的觀察方法就能夠得到不同的結果。我們根據(jù)我們觀察到的結果，根據(jù)我們的需要進行選擇，提煉。
在家里可以讓孩子觀察喜歡的玩具，一般男孩子喜歡汽車，飛機，武器等;女孩子喜歡洋娃娃，毛絨玩具。我們都可以利用孩子這樣的興趣，引導他們把玩具的一些特點說出來。比如形狀，顏色，功能等。
還可以讓孩子把玩過的游戲過程說出來。
只要把說清楚的事物，轉換成文字，再加上一些想象和聯(lián)想，相信每個孩子都能寫出屬于自己的文章。
【范文欣賞】。
吹泡泡。
夏季的一天，陽光特別燦爛，藍藍的天上飄著朵朵像棉花糖一樣的白云。我穿著漂亮的裙子，拿著一瓶泡泡水，高高興興地來到我家附近的公園。公園里有五顏六色的鮮花，還有綠油油的小草，真美麗呀!
我跑到草地上，小心翼翼地踮起了腳，吹起了泡泡來。我右手端著泡泡水，用嘴含著吹泡泡的管子，然后抬頭小心翼翼地向上一吹，一下就吹出了好多泡泡，那泡泡像一串串的糖葫蘆，又像一串一串的彩色氣球，真漂亮呀!
小學生解析某人篇二十一
就想乖乖待在你身邊。
寸步不離！
這說不清。
道不明的。
愛情。
在地球末日之前。
請不要喊。
停！
上邪。
我欲與君相知，長命無絕衰。山無陵，江水為竭。冬雷陣陣，夏雨雪，天地和，乃敢與君絕。
這首詩大意是：我想與你相知相交，希望永遠在一起沒有盡頭。若是山?jīng)]有了峰，江水全都枯竭，寒冬鳴雷，酷夏降雪，天地和在一起，才敢與你絕交。
近來有幸進入一段過去的時空，能以親身告知那充滿神奇色彩的先秦歷史，慶幸之余，這古人卻也給我?guī)硪环N難以言狀的情愫堆積于心，一時難以排遣，為此清閑之時，慌忙提筆，讓它傾注于紙上。
魯迅先生說：所謂悲劇就是把有價值的東西毀滅給人看。的確，愛情的悲劇也如此。古有孟姜哭倒長城，梁祝墳前化蝶，白娘子千年等一回，昭君和親出塞，雖被傳為絕唱，卻同樣令人惋惜，結果還不如比翼齊飛，共枝連理的唐皇楊妃。
雖是惋惜，人們還是賦予美好的紀念，所以此等美好的愛情故事方可流傳。我所看到的就有這么一位紀山桃神：息媯。
紀山桃花足春風，滿谷仙桃照水紅。息媯的故事還倒映在孱孱流動落滿花瓣的清澈溪流里，
她的青塚坐落溪畔，與前方的藍天遙遙對望，像是眺望息侯的`臉，寞守一個＇上邪＇的諾言。從前到今，未曾改變，以致為后人效仿。
戰(zhàn)國中期的一位有情國君也與他所深愛的女子默默地訴說她們的愛情故事，《上邪》本是漢代的詩，但卻能從他們的口中講出來，這臺詞未免前衛(wèi)了（定是作者的考究不嚴，這且不做討論），但他們的情為公心而生，為公心所阻，也依公心而長，雖是禰留之時，也得以圓滿，嬴渠梁，百里玄奇亦無悔呼！
杜甫有詩：感時花濺淚，恨別鳥驚心。意是一個人感傷之時，對平常的事物會更為敏感，或逢陰雨綿綿之期，或臨瑣忌煩躁的秋，便甚之。而此刻南國的秋遲遲未來，沒有金黃爬上枝頭，沒有涼風掠過的夜，唯殘留夏的尾巴，使人變得驕噪不安。
這就是我心迷茫的感傷了吧！‘上邪’，我本無意，或許這只夜鳥能把我的心思寄給你，不敢與君絕，此間閑暇的無聊涂鴉之作，來謝我遠方思念的人。
小學生解析某人篇二十二
數(shù)學“生活化”就是在時要從學生豐富的生活中搜集身邊的數(shù)學素材，引導學生把生活中的數(shù)學運用到數(shù)學科學中，再用科學的方法來解決生活中的一些數(shù)學現(xiàn)象。在農(nóng)村小學數(shù)學課堂中采用“生活化”的教學形式方法，對于農(nóng)村的孩子來說，能夠很好地了解數(shù)學、學好數(shù)學，同時也能很好地培養(yǎng)他們的能力、發(fā)展他們的智力，并能促進孩子們綜合能力的發(fā)展。因此，作為一名農(nóng)村小學老師就要善于在課外搜集符合教學內容的生活素材，來挖掘生活中的數(shù)學知識。
一、情境創(chuàng)設———生活化。
“情境創(chuàng)設”它有利于解決數(shù)學的抽象問題，又是小學數(shù)學課堂教學中一種常用的方法與策略，數(shù)學家華羅庚先生曾說：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之迷，日用之繁，無處不用數(shù)學?！边@是對數(shù)學應用性的精彩敘述。我的課堂是根據(jù)教材的內容創(chuàng)設問題情境，讓學生根據(jù)教師所創(chuàng)設的情境提出數(shù)學問題，解決數(shù)學問題，同時小組之間的`合作也很默契。如講：“小數(shù)加法應用題”時，為了激發(fā)孩子的學習興趣，設計了生活中的一個情鏡：咱們學校在明天將要組織全班的同學要到校外進行畢業(yè)課程社會實踐活動，同學們準備帶一食物？如：水、午飯、零食等思考一下需要多少錢？根據(jù)這一數(shù)學情境你知道了那些數(shù)學信息？都能解決哪些數(shù)學問題？然后進行小組合作探究交流。又如：一個數(shù)加上或減去整百、整千數(shù)的速算，根據(jù)學生平時購物的生活經(jīng)驗體會和理解算法。生活情境還可以這樣創(chuàng)設的：媽媽帶我去購買球鞋，可是媽媽就剩123元，每雙球鞋99元，你們說媽媽該怎樣來付球鞋的錢呢？還剩下幾元？孩子會根據(jù)已有的生活經(jīng)驗相到多種方法來解答，其中有的會根據(jù)買東西時“付整找零”的經(jīng)驗就是拿出100元錢，找回一元，再加上23元就可以了。因此，一個抽象的計算此時變得如此的簡單，算式是（123－100＋1）情境的創(chuàng)設是為了引導學生在具體的生活體驗中發(fā)現(xiàn)并提出相關的數(shù)學問題，從而激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，使抽象的、無味的數(shù)學具有了趣味性。
二、思維訓練———生活化。
生活化的練習，是讓農(nóng)村孩子了解學習是與生活密切相關的，所以才讓你接觸社會，貼近生活。這樣才能更好地讓農(nóng)村孩子了解更多的數(shù)學知識在生活中的運用。那么，數(shù)學思維能力的訓練更是不容忽視的，在課堂教學中要經(jīng)常地思考如何為學生營造一種寬松平等而又充滿智力活動的氛圍，從而學生創(chuàng)新思維的訓練就會自然而然地得到培養(yǎng)。由于農(nóng)村學生的思維創(chuàng)造性是很缺乏的。因此，必須借助外在的力量和情境活動作基礎。才能“潤物細無聲”地引導學生深入探究、真正獲取知識，學會思考。如：教長方體體積公式推導時，先是用4個棱長都是1厘米的正方體擺成一排拼成長方體，要求學生觀察并說出這個長方體的長、寬、高，學生們很快就說出了長4cm，寬1cm，高1cm，體積4立方厘米，然后再擺兩排同樣的長方體擺，得出長是4厘米，寬2厘米，高1厘米，體積是8立方厘米，緊接著再取五排同樣的長方體擺三排兩層，要求學生認真觀察，最終得出結論。孩子在操作、觀察中思考，發(fā)現(xiàn)長方體的體積等于長乘以寬乘以高。這一過程，同學們自己動手動腦操作，不但突出了教師的主導作用，同時也體現(xiàn)了學生的主體地位，并逐步提高用數(shù)學的知識解決問題的能力。
數(shù)學問題———生活化。
數(shù)學穿插在生活的每個細節(jié)，為生活服務。因此，我在教學中常常引導學生去觀察體驗自己身邊的數(shù)學。如：在教學“連加、連減”時，我的課后實踐作業(yè)是，調查自己家庭成員的年齡并記錄，然后，找三個人計算出他們的年齡總和。接著，我還讓學生設計一個“家庭一天開支表”。為的是讓孩子去發(fā)現(xiàn)，同時也是提供給孩子一次實踐的機會，讓他們在一次體會學習數(shù)學的喜悅，讓孩子因為數(shù)學的學習而更加熱愛生活。還有就是在日常生活中的行走、上下樓以及拐彎時，這些實際上都是在進行演練數(shù)學知識中的平移、旋轉，每天從家到學校這是在演練位置的變化等等。實際上我們的孩子每天從教材上所發(fā)現(xiàn)所敘述的數(shù)學問題其實就是我們每天都在經(jīng)歷重復的事情，只要我們老師用數(shù)學的思想、方法引導學生，去分析、理解、解決生活中的數(shù)學問題，就會讓學生感受到數(shù)學原來是那么簡單而有趣，數(shù)學的作用如此之大。從而學生會體驗到學數(shù)學和用數(shù)學的樂趣，人類的生活根本離不開數(shù)學的。學生用數(shù)學的方法在充滿開放、自主、有序中解決生活的問題，不僅把本節(jié)課的數(shù)學知識復習了，還有效的把數(shù)學的知識與生活的實際相結合，再一次的體現(xiàn)了素材選擇所具有數(shù)學價值?？傊?，我的課堂每節(jié)課都立足于孩子的生活實際，而且能很及時地收集與孩子的生活密切相關的數(shù)學問題，一直秉承“數(shù)學來自生活中再回到生活中”的原則。讓學生真真切切地感受到數(shù)學存在于我們生活的每個角落，引導孩子用數(shù)學的思維、從數(shù)學的角度去觀察生活，解決生活中的問題。久而久之，我的學生就會逐步學會用數(shù)學的眼光去看待這個精彩的世界。
小學生解析某人篇一
看圖作文的“圖”，主要有圖表、畫圖和漫畫三種，出現(xiàn)在作文題中的，主要是漫畫。
做看圖作文，具體的操作程序是讀題、析圖、立意、擬題、構思、修改、定稿?！芭c眾不同”的關鍵之處是要仔細觀察畫面和準確理解畫“意”，先抓好讀題和析圖兩步，然后才構思成文。
第一，讀題。
讀看圖作文的題目，主要是了解文題中所提出的要求，明確所規(guī)定的體裁，以便有目的有重點地去看圖。
第二，聯(lián)系題目析圖。
做看圖作文要學會讀圖。當圖映入你的`眼簾，你應該馬上有這樣的意識：這一幅圖是一個故事；這一幅圖是一篇說明文；這一幅圖是一篇寓言；這一幅圖是一個比喻……于是，你便可以就像材料作文、命題作文、自由命題作文一樣開始寫作。
在看圖作文中，析圖是關鍵的一環(huán)，就像“析材”是材料作文的關鍵性環(huán)節(jié)一樣。因此，我們應該學會從如下角度去“析圖”：
1、看“情節(jié)發(fā)展”
這適用于對多幅有內在聯(lián)系的組合漫畫的審讀。
2、看事物變化。
適用于畫面中立體事物變化鮮明的漫畫材料。
3、看人物對比。
適用于閱讀以多個人物活動為主的漫畫。
4、看背景映襯。
適用于人物活動中環(huán)境設計鮮明的漫畫的閱讀理解。畫中的景，畫中的物，往往有不可忽視的烘托、反襯的作用。
5、看比喻手法。
適用于整體構思有明顯而強烈的寓意漫畫的審讀。
6、看整體意念。
適用于理解含蓄的令人回味的漫畫，作者在這樣的漫畫中往往運用比擬、象征的方法表現(xiàn)主題。
析圖并理解其含義是看圖寫議論文的重要關隘，考生要掌握一定的方法才能順利通過。因此考生要盡可能多地掌握“析圖”的方法。除上面所介紹的以外，還有類比聯(lián)想法、喻義探求法、比較排除法、對號入座法、寓言點題法等都可以運用。
看圖作文，在看懂畫面之后，第二關便是構思、寫作了。就寫作的過程講，看圖作文與其他形式的作文一樣，離不開立意、構思、表達的程序。另外說明一下，看圖作文有一個重要的過渡性環(huán)節(jié)，就是必須對圖進行一番說明、介紹或描繪?？磮D作文的特殊性表現(xiàn)為，材料中所給的單幅漫畫、多幅組合漫畫，以及用來說明、評論對象的攝影作品、美術作品、科學圖畫等，不可能作為材料直接引進文章。它們需要一次“再處理”，由作者在觀察、理解、提煉的基礎之上，用文字敘述出來。這些敘述文字，如果放在記敘文的開頭，就成了一種解說性的鋪陳；如果放在議論文中，這種開頭就往往于解說中順勢帶出作者的觀點。
小學生解析某人篇二
摘要：寫文章定了題目，定了所要表達的中心，需要先編列提綱。高考編列提綱的過程就是構思系統(tǒng)化、條理化、明朗化的過程，是構思的延伸和深化。如果動筆之前有了一個提綱，它可以做我們寫作的向導，幫助我們把思路理清，寫作時就能有所依據(jù)順理成章。平時寫作，先擬個提綱是有助于作文的，而臨場作文，由于時間有限，只能列個簡單的思路提綱，以提醒自己圍繞著話題和中心去寫。
編列提綱的具體步驟：第一步要立意。認真審題，仔細研究話題，把頭腦中初步的立意寫出來的過程，實際上就是對立意錘煉的過程。議論文要明確其中心論點，記敘文要明確其主題思想。第二步要有內容，圍繞中心思想，選擇自己感受最深的典型材料，尤其是文章的主體部分，要寫得完整、精要。第三步要精心構思布局，考慮全文先寫什么，后寫什么，哪些材料詳寫，哪些材料略寫，怎樣開頭，怎樣結尾等。第四步要有字數(shù)上的大體安排。
提綱的內容一般應包括文章的中心、重點(主要材料)、材料的組織安排等。不同的文體其構思的方法和側重點也各有差異。
議論文在構思時重在論證結構的安排和論證方法的選擇，尤其要盡可能多地聯(lián)想相關的事實論據(jù)和名言警句，以備寫作時運用。編列提綱可用五步法：第一步：立論。即在文章開篇首先明確提出論點，給人以論點鮮明的印象。當然，也可以說明論證的背景、緣由等有關前提，通過簡單引述，提出論點。第二步：入據(jù)。即在上面提出論點后，第一次進入用論據(jù)闡述。這一步定位的論據(jù)最好選用史實，一般應是較古老的歷史論據(jù)。有時可以是寓言、傳說、歷史掌故、名人軼聞軼事等。第三步：結承。即在第二步闡述論據(jù)的基礎上，進行簡要分析，指出其具有的一般意義，進行小結。在此基礎上，要隨之聯(lián)系現(xiàn)實生活，對論點加以闡述，承上啟下，為下一步論證做準備。第四步：迭據(jù)。即在上文小結承轉之后，再一次運用現(xiàn)實生活中的事例作論據(jù)，進行論證。選用的事例要新，最好是當前媒體中新出現(xiàn)的典型事例。這些論據(jù)實際上與第二步中的歷史論據(jù)形成推進和迭加的關系。這樣，一古一今，一舊一新，選擇的論據(jù)，角度有變化，為論點提供了扎實有效的證明事例。第五步：歸納。在前面雙重的事實論據(jù)論證的基礎上，進行綜合分析，以進一步揭示論點在當代的現(xiàn)實意義，或者提出解決問題的思路和方法，對全文加以總結。（本段內容參考“中學語文教學資源網(wǎng)”有關文章）。
記敘文可以按時間、空間順序或事情發(fā)展變化的過程來安排，先列出中心思想，然后列出各段落的內容要點，人物、時間、地點，主要事件要明確。
編列提綱宜簡略，只要能體現(xiàn)出文章的思路、所運用的材料及布局、層次的設置、首尾的呼應、詳略的安排等內容即可，提綱的語言過于詳細則失去了列提綱的價值；而沒有提綱則可能會使文章思路不清、中心不明、主次難分、雜亂無章。一句話，編列提綱就是為了定中心、理思路、明主次、選材料、提方法。
【例文解剖】話題：人物或人物形象（福建高考作文題）。
點亮人生。
如果你漫步康河邊，你也許會遇到一個安詳?shù)睦先耍褪鞘澜缟献钣辛α康木奕恕艚?此時你可能驚嘆：為何他的目光如此呆滯?為何他的身影如此平凡?為何他的身體是如此殘缺?霍金會對你微笑，用手指觸及高科技的設備告訴你：“我的手指還能動，我的大腦還能思考?！?BR> 也許你還在為自己的身體脆弱而悲痛不已。朋友，霍金告訴你，用思想的力量點亮人生。法國學者帕斯卡爾說：“人不過是一根蘆葦，是這個世界上最脆弱的`東西。但他具有思想，這讓他成為世界上最有力量的生物!”思想的力量是偉大的，有了思想，才有了“晴空一鶴云排去，便引詩情到碧霄”的文學境界；有了思想，才有了藝術寶庫中的顆顆珍珠；有了思想才將這個本一片荒蕪的世界變成異彩紛呈的畫卷!霍金用思想點亮了人生，鑄就了輝煌！
也許你還在為追求完美而苦惱。朋友，霍金告訴你要用探索的精神點亮人生。英國殘疾青年斯爾曼立志在28歲前登上心目中向往的所有高峰，當他登上最后—座山峰仰觀大地時，他感到無限的失落，他最終結束了自己的生命。人生沒有了探索的激情和追逐目標的愉悅感將會變得了無生趣。“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越?！睙o數(shù)的未知等待著你，在探索中完善自己的人生之樹，人生會獲得“望天上云卷云舒”的釋然。塞里卡說，人生是故事。其實，人生是行路，行者無疆!霍金孜孜不倦地探索自己的人生，凝聚成《時間簡史》，點亮了本會暗淡的人生！
也許你還在為人生途中的荊棘而戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。朋友，霍金告訴你，用堅韌不拔的意志點亮人生。堅強的人會披荊斬棘，所向披靡!有志者，事竟成。破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳!有了“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒渾不怕”的堅韌，人生會獲得那眩目的光亮，你會感受“泰山崩于前而不動”的雄渾氣魄!荊棘鳥站在針尖般的枝頭，用堅強的意志完成了生命的贊歌。貝多芬說過：成功的人只不過是在身心疲憊時能用堅強的毅力克服?；艚鹩脠詮姷囊庵九c病魔抗爭，點亮了世間最偉大的靈魂!
林發(fā)在《冬季小語》中說：“生命就是需要不斷拼搏才能向前推進而不致枯滯的?！秉c亮人生，有如在茫茫海上的哈里希島上點起的長夜孤燈，給人力量和光明!用思想的力量點亮人生，用探索的精神完善人生，用堅強的意志武裝人生，人生會與斜射森林的朝陽共舞，與夜幕初垂的皎月齊光，與漲落的潮汐擊節(jié)而歌!
解剖：本文作者經(jīng)過深入思考，概括出霍金生命的意義，以及對待人生的正確態(tài)度——用思想的力量點亮人生，用探索的精神點亮人生，用堅忍不拔的意志點亮人生。結尾以精美的語言收束全文，也總括了霍金精神給人的啟示，結構圓合，渾然天成。全文充滿了積極進取精神，思想深刻。在考場上能寫出思想如此深邃的文章，折射出考生平時對人生的認真思考以及對熱點人物的關注。行文一氣呵成，氣勢磅礴，一瀉千里，材料縱貫古今中外，如數(shù)家珍，展現(xiàn)了深廣的閱讀面。
【精題解析】閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
一艘貨輪卸貨后返航，在浩瀚的大海上，突然遭遇巨大風暴。驚慌失措的水手們，急得團團轉。船長果斷下令：“打開所有貨倉，立刻往里面灌水?！彼謧儞鷳n：“險上加險，不是自找死路嗎?”船長鎮(zhèn)定地說：“大家見過根深干粗的樹被暴風刮倒過嗎?被刮倒的是沒有根基的小樹?！彼謧儼胄虐胍傻卣罩隽恕ｋm然暴風巨浪依舊那么猛烈，但隨著貨倉里的水越來越滿，貨輪漸漸地平穩(wěn)了。船長告訴那些松了一口氣的水手：“一只空木桶，是很容易被風打翻的，如果裝滿水負重了，風是吹不倒的。在船上負重的時候，是最安全的時候；空船時，才是最危險的時候?！?BR> 請根據(jù)上述材料，自選角度，自定立意，自選文體，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。
解析：沒有壓力的生活就像沒有風的帆一樣空虛。沒有壓力，青春就會枯萎；沒有壓力，生命就會黯淡無光。不要避諱壓力，壓力是我們前進的動力，壓力是我們實現(xiàn)理想的鋪路石。
小學生解析某人篇三
看圖寫話，通常都會配有這樣一段文字?！皥D上畫的是什么時候，在什么地方?有哪些人在干什么?想一想他們會說什么?請用幾句話把圖上的意思連起來寫一寫。”這段文字很重要，小朋友千萬不可一看而過，要細細推敲，這段文字就是對寫話的要求，也提示我們如何寫話。
寫話要求通常提示我們觀察圖畫要關注時間、地點、人物、事情，還要發(fā)揮想象他們會說什么。因此在寫話的時候你就要寫上這幅圖所告訴你的時間、地點、人物、事情，還要發(fā)揮想象他們會說什么。只有這些要素都具備了，才是合格的寫話。
小學生解析某人篇四
從小學開始，我們就有了許多文明習慣和規(guī)矩，比如排隊、禮讓、相互幫助、不說臟話等等。這是我們成長過程中必須遵守的規(guī)則，同時也是我們需要自覺去培養(yǎng)的良好習慣。今天，我想談一談我對小學生文明的一些理解和體會。
第二段：文明的定義和重要性。
文明是指一個社會在長期發(fā)展過程中所形成的一系列道德規(guī)范、行為準則和風尚習慣。文明習慣和規(guī)矩在我們日常生活中無處不在，它們可以幫助我們更好地與他人相處、規(guī)范我們的行為舉止，提高我們的生活品質。學習文明，學會表現(xiàn)自己，懂得尊重他人，遵紀守法，是人們必須具備的素質。
在小學時期，我們學習了很多文明習慣和規(guī)矩，應該接受他人的批評和自己的檢討。在學校里，我們必須遵守紀律，不能破壞校園環(huán)境，不能打架斗毆。盡管有時候我們因為一些小事情而失去了耐心，但是我們卻應該學會用和平的方式來解決問題。在日常生活中，我們要珍惜公共資源，節(jié)約用水和電，促進環(huán)保。在生活中，我們應該主動幫助有困難的人，彼此關愛和體諒。
第四段：提高文明意識和素質的方法。
小學時期是我們入門學習文明的時期，但僅僅學習會文明還遠遠不夠，更重要的是在日常生活中自覺地防止惡習和壞習慣。只有通過不斷的自我提高，才能在成年之后成為一個真正有文明素質的人。我們也可以看一些關于文明、禮儀的相關書籍，踐行治家、修身、齊家三大方法，從小事做起，形成良好習慣。養(yǎng)成良好的自制力和行為習慣，從點點滴滴做好每一個細節(jié)，才能逐步提升自己的整體綜合素質。
第五段：結尾感言。
文明是人類社會進程的基石，是我們生活的氧氣。從小學生開始，我們應該要學習什么是文明，如何做文明人，目標不是為了討人喜歡，而是在未來過好自己的生活。文明從小珍惜，蔚然成風，是需要全社會的努力和培養(yǎng)，從我做起，從小學生做起，共建和諧社會，創(chuàng)造美好明天。
小學生解析某人篇五
這種類型主要是考察學生分辨是非的辯證能力。
如：針對校園罰款問題，學校和社會上有兩種意見：一種意見認為不能罰，學生是消費者;另一種意見認為不但可以罰，還要重重地罰，罰得他心疼才會吸取教訓。對此，你有何看法。
對這樣的材料，首先要將兩種觀點分別進行分析、比較、辨別，由表及里，由現(xiàn)象到本質分辨是非。要選擇正確的觀點，做到有理有據(jù)，自圓其說。
小學生解析某人篇六
作為小學生，文明禮儀的意義應該是我們每個人都心知肚明的。文明禮儀不僅僅是一種規(guī)范，更是一種行為準則。它對我們的成長、發(fā)展和人際交往都有著重要的影響。在日常的學習和生活中，我們都應該積極地去探索和理解文明禮儀的內涵，做到文明自覺、禮儀自覺、助人為樂、周圍關注。
第二段：文明的重要性。
文明是一個社會的文化基礎，也是個人乃至國家的形象代言，同時對自身的成長也有很大的促進作用。文明體現(xiàn)著一個人素質的高低和生活態(tài)度的健康。文明不僅體現(xiàn)在言語、行為、儀容方面，更重要的是來自于我們從行動和心理上的自我管理和情感調控。
第三段：文明禮儀的具體體現(xiàn)。
文明禮儀是小學生應該從小就學習和積累的，它具體體現(xiàn)在以下方面：學有所成，樹立崇尚知識、刻苦學習的觀念；禮貌待人，學會用語言來表達自己，尊重他人與自己的差異，建立良好的人際關系；環(huán)保行動，保護自然環(huán)境，提高自己生活質量，同時也讓環(huán)境更美好；公共場合文明行為，如不亂扔垃圾、不隨地吐痰、不大聲喧嘩、不追逐嬉戲等；自我管理，盡量避免課堂交頭接耳、嘻笑不止、大聲喧嘩，保持文明健康的生活習慣。
第四段：學生應該怎么做？
作為小學生，我們應該以身作則，從小營造文明的家庭和學校氛圍。培養(yǎng)良好的學習和生活習慣，自覺地約束自己，養(yǎng)成幫助同學、關心他人、關注社會、熱愛環(huán)境的好習慣。學會感恩，相信自己，堅持夢想，誠信行事，這些都是可以讓孩子在成長的道路上更為成功、快樂、幸福。
第五段：結論。
文明禮儀，這句看似簡單的話語，卻蘊含著無窮的學問和內涵。我們每個小學生都應該以此為名，把文明禮儀融入到生活的點滴之中，用自己積極向上的方向去迎接未來，迎接更美好的人生。
小學生解析某人篇七
如：球王貝利在比賽中共射進一千多個球，有一次，記者問他哪一個球最精彩，他毫不猶豫地回答說：“下一個?！?BR> 這樣的具體文字材料或畫面，不需要怎么分析，一看就明白七主旨，那就是：一個人在功成名就后，不能被鮮花和榮譽所牽累。應永不滿足，不斷進取。
這類材料作文，一般能抓住中心闡發(fā)即可。
小學生解析某人篇八
隨著社會的發(fā)展，人們意識到文明的重要性。養(yǎng)成良好的文明習慣，不僅有利于個人成長，也有利于社會的和諧發(fā)展。在小學生中，更應該熏陶和培養(yǎng)文明的觀念。本文將從五個方面來分析小學生文明解析的心得體會。
第一，愛護環(huán)境。文明社會要從身邊的小事做起，小學生要在校園內、生活中，注重環(huán)境的保護。從書包里的垃圾到教室的桌椅，我們都應該注意妥善處理垃圾，養(yǎng)成正確的垃圾分類和回收利用習慣。更要時刻提醒自己，不要亂扔廢紙，不要損壞環(huán)境設施。對周圍環(huán)境的愛護，是小學生文明修養(yǎng)的重要組成部分。
第二，尊重他人。一個文明的人，必須懂得尊重他人的權利和感受。小學生要養(yǎng)成禮貌待人、尊重別人的好習慣，仔細聽老師的講解，認真聽取同學的意見，不打擾別人的學習和生活。盡量講文明話，不說粗口，不欺負同學，不捉弄同伴。當自己犯錯的時候，要學會承認錯誤并道歉。尊重他人是培養(yǎng)小學生文明素養(yǎng)的必修課。
第三，禮貌用語。小學生的善言善行是文明社會的重要基礎。作為一個文明的小學生，要用審慎的說話方式和優(yōu)美的語言風格表達自己。那么，禮貌用語的運用就顯得尤為重要了。例如，遇見長者要說“請”，進出門要說“謝謝”、“對不起”，拜訪朋友要說“您好”、“請進”。講究禮貌用語，是養(yǎng)成小學生文明素養(yǎng)的重要方法。
第四，文明待客。小學生處在一個集體中，同學之間也要互相“待客”。要學會盡力幫助別人，留給別人一定的面子和空間。在別人來訪時，要學會懂得接待和服務。鼓勵同學們一起玩游戲、做游戲，遇到問題可以共同解決。文明待客，讓自己的人際關系變得更加融洽。
第五，誠實守信。一個文明的小學生，應該具備良好的道德品質，誠實守信是其中之一。在學習中，小學生要表現(xiàn)出誠實守信的好習慣。做好本職工作，不抄襲、不欺騙、不作弊，尊重知識、尊重學科。在生活中，也要讓自己的言行一致，講究實事求是，言出必踐，避免私下議論和散布流言蜚語。誠實守信是小學生文明素養(yǎng)的必要基礎。
以上五個方面，是小學生養(yǎng)成良好文明習慣的重要內容。但凡事有個逐步，小學生的文明修養(yǎng)也需要一個過程。教育者更應該在日常教育中，融入文明教育的理念和方法。引導小學生回歸文明、回歸禮儀、回歸傳統(tǒng)文化，讓細節(jié)處流露優(yōu)雅，讓文明之芽在小學生的人生里茁壯成長。
小學生解析某人篇九
某人在我心中一直占著首席，我崇拜王心凌、范冰冰，但是更崇拜某人。
某人喜歡清靜，品茶勝于某人的一日三餐，某人曰：“茶，吾之愛物也，可少吃一餐，不能少品一茶”。在某人的影響下，我也愛上了品茶，空閑時也學某人去沖茶，但是，“茶葉再多點，夠了夠了，水不能太多。唉，我這好好的茶葉就讓你這樣白白浪費了”聽，某人又在訓斥我了，但是，不得不承認，某人沖的茶確是人間美味。喝后心曠神怡，口有余香，是我對某人所沖的茶基于的百分之一的贊美。
某人的運動細胞多得驚人，但卻時常使我叫苦連天。暑假里，某人每天5點就拉我起床，陪他去登山，還說要登盡天下山，“天下山”？“登盡”？我笑了，珠穆朗瑪峰幾個大字在我眼前閃過，但我沒去反駁他。我可憐的`暑假就在某人的雄心壯志中一天天度過了。但是，某人時常借登山教會了我許多做人道理。
煙雨中，一雙結滿老繭的手牽一雙稚嫩的手……。
風兒，云兒，小雨呵，請把我深深的祝福帶去給某人。
想必你們也猜到了。對，這某人，即我的爸爸。
小學生解析某人篇十
理清圖意需要小朋友們仔細觀察、認真思考。例如給你兩幅圖，第一幅圖呈現(xiàn)了一條小魚在魚缸里、一個貓站在魚缸邊上正朝著魚缸看，第二幅圖呈現(xiàn)了一個魚缸和一只舔著嘴巴笑瞇瞇的貓。你在觀察時，就要對比兩幅圖的不一樣，細心的你會發(fā)現(xiàn)第二幅圖中魚缸里的魚不見了，而貓正在舔著嘴巴。經(jīng)過你的認真思考，你會想到魚被貓吃了。圖中省去了貓吃魚的過程，就需要小朋友們仔細觀察、認真思考，理清圖的意思。
小花貓伸出貓爪在魚缸里抓魚，小金魚游得非常快，就像一道紅色的`閃電。小花貓怎么也抓不到它，急得滿頭大汗。小花貓抓抓腦袋想出了一個辦法。她對小金魚說：“你游泳的技術真棒，可是你會跳嗎?”小魚得意地說：“我當然會跳啦!”“那你跳幾下給我看看，我就不吃你了?！毙』ㄘ垊傉f完，小金魚就跳了起來，水花濺了一地。小花貓看準時機在空中抓住了小魚塞進了嘴里。
小花貓閉上眼睛，舔著嘴巴，得意洋洋地走開了?！?BR> 小學生解析某人篇十一
親愛的xx：
您好！
小姨，您和姨夫還好嗎？夢琪乖不乖呀！是不是又長大了，越來越可愛了呢？有時間把夢琪帶過來玩，我們一家都挺想你們的。
今年我已經(jīng)是三年級的小學生了，又要學習新的知識，我的語文成績不是很好，特別是作文、日記，我相信經(jīng)過我的努力，一定有所提高。我的數(shù)學成績還是比較有信心做好的。因為計算我都能細心計算并驗算，做題上我都能認真思考，所以每次都能拿高分。今年，學英語爸爸特意給我買了一臺點讀機，我每天打開點讀機，跟著一起練習讀音和語法，我相信循序漸進，慢慢積累，我的英語單詞一定會學得很流利。
小姨，三年級老師布置的第一篇作文題目是《給……的一封信》我馬上想到給您寫信，如果寫得不好請您多指教。
小學生解析某人篇十二
蘇軾曽詩云：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”對同一個材料，從不同角度去看，就會有不同的觀點，這就是所說的“見仁見智”。
如：一次，美國通用電器公司的一臺大型電機出了故障，技術人員修理了兩個月，也未找到毛病。這時，一位瘸腿駝背的德國移民在電機旁仔細進行觀測、記錄、計算，時間不長，他用粉筆在電機外殼上畫了一條線，很有把握的說：“打開電機，吧劃線處里面的線圈減少十六匝就好了?！痹S多人半信半疑，但按他的話做了以后，電機果然修好了。公司非常滿意，經(jīng)理問他要多少報酬，這人毫不客氣的說：“畫一條線要一美元，知道在哪里劃線，九千九百九十九美元。”周圍的人聽了深感吃驚，但精明的公司經(jīng)理不但照付一萬美元，而且還重金聘請他做了公司的顧問，他就是從小被人訕笑，而在逆境中頑強奮斗，最終登上科學高峰的德國科學家卡爾。斯坦門茨。
小學生解析某人篇十三
看圖寫話要求中常常會問圖上是什么時間，小朋友在觀察圖畫時就要從圖中現(xiàn)有的一些場面來推測。例如呈現(xiàn)一幅圖，公園里人們在鍛煉身體，有的在跑步，有的在打太極拳，還有的在打羽毛球。從哪里能看出時間呢?小朋友就要仔細觀察人們身上穿了什么，如果人們都穿了短袖、還有女士穿裙子，就可以推測是夏天。如果人們穿著厚厚的衣服，還有人戴手套、戴帽子，就可以推測是冬天。
再看場地是在公園，人們都在鍛煉身體，顯然人們是在公園里晨練，從而知道圖上畫的是早晨。因此理清圖意，仔細觀察、認真思考以及合理推測很重要。
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小學生解析某人篇十四
這個階段必須把歷年試題做一遍，了解“迎春杯”考試考什么，同時必須有一套系統(tǒng)的測試，了解自己知識點的缺陷;同時，必須在找出問題的同時在老師建議下補一下相關專題。
通過第一階段的學習，學生學習應該心里有數(shù)，就是知道考什么，自己缺什么。第二階段主要就是把重點難點專題理一遍;這需要在老師的指導下有針對性的理。
前兩個階段是靠實力的.，但第三個階段確需要憑技巧。
這部分工作包括：做模擬試題、學應試技巧、減輕心理壓力。最終目的是能夠以一種平靜的心態(tài)面對競賽，把自己應有的水平發(fā)揮出來，把該做對的題目做對，把該得到的分得到。
小學生解析某人篇十五
首先,要寫好人物作文,就要寫自己熟悉的人。只有自己熟悉的人,才能感受得最真切最鮮活,對他(她)的一言一行,一顰一笑,才能有最直接的、深刻的印象。如下面例文《我是你爹》(見后文),寫的是作者非常熟悉的人,所以全文寫來既栩栩如生,又給人非常親切的感覺。如果你寫一個陌生的人,雖然也能夠寫,但寫出來的就可能毫無特色,會是千千萬萬個中的一個,這樣寫來不要說感動別人,有時就連自己都覺得別扭、生造。
其次,要凸顯人物與眾不同的個性。共性的東西人人都有,寫得再多作用也是不大的。只有有特色的、獨具個性魅力的東西,才能給人以沖擊,才能給人留下深刻的印象,才能讓人拍案稱奇。
第三,不要什么都寫,更不要事無巨細地寫,要擇其一二濃彩重墨地寫。這當然是要根據(jù)主題需要去擇取了,決不能無的放矢。如《我是你爹》中,“爹”的話語很少,前后加起來總共才三四句而已,可一個獨特的“爹”的形象卻躍然紙上了。
第四,要讓人物的言行、心理、個性特征等符合人物的.年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點。不要讓一個兩三歲的孩子說六十歲人的話,也不要讓一個無文化的老太太專說些理論大話等,否則就是無視人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點而亂寫人物,是不能寫好人物的,更談不上寫出個性特點了。
第五,寫人物離不開寫事、寫細節(jié)。要仔細地觀察人物的日常行為,挖掘他們的典型事例,而且事例要新穎,因為人物的性格和品質,是通過具體的事例表現(xiàn)出來的。比如我們要寫一個熱心腸的人,就要寫他怎樣幫助周圍的人,或哪里有困難他就在哪里出現(xiàn)等事例。寫事的時候,我們完全可以從細節(jié)方面入手。細節(jié)描寫包括對人物的動作、語言、神態(tài)和心理活動以及特定的環(huán)境等的描寫。描寫一個人的時候,我們要把這個人的每一個能體現(xiàn)人物特點的動作都描寫清楚、具體、詳細。
我們來看這一段話:“回到教室,大家全都涌到郭楓面前,問:‘壞小子,你捐一毛錢怎么能代表我們呢?’郭楓眨了眨眼,驕傲地說:‘其實我捐了100元!說捐一毛錢,那是逗你們玩的!’聽了郭楓的話,同學們哭笑不得……”這一段話把細節(jié)描寫得很好,“眨了眨眼”“驕傲地說”“哭笑不得”等詞語把“郭楓”可氣又可笑的性格描寫得淋漓盡致。
這樣講如果還是顯得抽象、空洞的話,那么,我們來看下面這篇寫人物的佳作吧。
佳作欣賞：我是你爹。
古老的石磨,沉重的石磨,一圈一圈地轉啊轉啊,似乎永無休止地輪回著。我爹,我爹的爹都沒能走出這個圈啊,他們的青春就在這單調的回旋中流逝。想到自己也將在這無休止的回環(huán)中老去,直到滿頭霜雪,皺紋滿面,脊背傴僂,還得氣喘吁吁地推動這沉重的石磨,不覺冷汗直冒,我禁不住有些生氣地問爹:“你不是去買鋼磨嗎,咋還沒買?”爹說:“給你買隨身聽用去了100多元,剩下的錢不夠了。”我不覺喉嚨頓時有些發(fā)熱:“爹……其實您真不該給我買隨身聽,沒有隨身聽我一樣能學好外語,可沒鋼磨,喂的那么多豬,苞谷都用石磨推,怎么忙得過來。再說,您和娘年紀都大了,體力上咋吃得消呢!”“念好你的書,這些事用不著你管,我是你爹!”
爹是文盲,對電器方面一無所知,但給我買的這臺隨身聽卻是全校一流的,那高保真的音質,那如置身在音樂廳的空間感受,讓我心醉。同學借了幾盒流行音樂磁帶給我,聽上幾曲就來癮了,我卻完全忘記父親為我買隨身聽的目的,那些英語磁帶被閑在一角。課余,隨身聽腰上一別,雙耳耳機一塞,和著節(jié)拍,腳兒甩甩,手兒擺擺,脖子屁股一起扭,真酷死我了。好幾個平常眼高過頭頂?shù)男；壟采俨坏脟谖疑磉?那眾星拱月的感覺讓我忘記了窘迫的家境,忘記了母親那憂郁的眼神和爹那過早彎曲的脊梁,我甚至無知地向爹提出了一個要求:我要染發(fā)。染了發(fā),再和著那流行音樂的節(jié)拍蹦跳,偶爾將額頭的長發(fā)一撩,青春的活力與自信都洋溢出來。爹聽明白了我的意圖后,惡狠狠地說:“染個球!不好好讀你的書,我就把隨身聽錘了。要曉得,我可是你爹?！?BR> 七八畝烤煙,烤出的不是金黃的希望,而是一大堆一大堆黑乎乎的絕望。一背烈日,一蓑風雨換來的竟是一大筆肥料欠帳,爹決定去當拖娃(挖煤)。想到年近半百的爹近乎赤裸地在沒有一絲陽光的煤窯中揮汗如雨,而塌方、滲水、瓦斯爆炸隨時都有可能奪走他的生命……我決定放棄學業(yè)出外打工。我知道,如果把這個想法告訴爹,一定通不過。于是,我背地里找?guī)孜挥绣X的同窗幫我湊足路費,毅然踏上了南下之路。當我在市車站候車室的長凳上醒來時,一個背有點駝的身影出現(xiàn)在我眼前——“爹”!“跟我回去念書。”“您不再鉆煤炭籠子了?”“蠢話,我不鉆煤炭籠子,拿么子送你念書?管我做啥,我是你爹?！蹦请p堅毅的眼里分明閃著淚花。
【點評】寫父親、寫父愛的文章,非常的多,要出新出異并不容易。可此文卻另辟蹊徑,摒棄那種寫高大的父親形象的手法,實實在在地寫生活中的、倒顯得有些瑣屑的父親形象,恰恰是這種手法的運用,寫活了父親,寫活了父愛?？梢哉f,如果沒有作者自己的親身感受,是很難寫得這樣生動感人的。由此看來,感悟生活,抒寫真我,乃是作文的法寶。
小學生解析某人篇十六
【皮里春秋】指藏在心里不說出來的言論。
【破壁飛去】比喻人突然有錢有勢或官職地位一下子升得很快。
【鋪張揚厲】形容過分鋪張，講究排場。
【奇文共賞】少見的好文章大家一道欣賞。
【牽強附會】把不相關聯(lián)的事物牽拉在一起，混為一談。
【強弩之末】比喻強大的力量已經(jīng)衰弱，起不了什么作用。
【巧立名目】用欺騙的手段設立一些名目來達到某種不正當?shù)哪康摹?BR> 【人才輩出】形容人才一批接一批不斷涌現(xiàn)。
【人浮于事】指工作中人員過多或人多事少。
【人言嘖嘖】人們不滿地議論紛紛。
【人一己百】別人一次就學會的，自己做一百次，學一百次。比喻以百倍的努力趕上別人。
【阮囊羞澀】阮孚的囊內只存一錢，以免囊中羞澀。比喻經(jīng)濟困難，手頭無錢。
【閃爍其辭】指說話吞吞吐吐，躲躲閃閃，不肯透露真相或回避要害問題。
【碩大無朋】朋：比。大得沒有可以與之相比的。形容極大。
【搜索枯腸】形容寫作思路貧乏及極力冥思苦想的樣子。
【少不更事】少：年少;更：經(jīng)歷。年紀輕，沒有經(jīng)歷過什么事情。指經(jīng)驗不多。
【鐵畫銀鉤】形容書法剛鍵柔美。
【恬不知恥】做了壞事滿不再乎，一點兒也不感到羞恥。
【韜光養(yǎng)晦】指隱藏才能，不使外露。
【萬馬齊喑】喑：啞，失音。舊時形容人民沉默不語?，F(xiàn)也比喻沉悶的政治局面。
【網(wǎng)開一面】比喻采取寬大態(tài)度，給人一條出路。
【為虎傅翼】替老虎加上翅膀。比喻幫助壞人，增加惡人的勢力。
【蔚為大觀】大觀：盛大的景象。形容事物美好繁多，給人一種盛大的印象。
【汗牛充棟】書運輸時牛累得出汗，存放時可堆至屋頂。形容藏書非常多。
【毫發(fā)不爽】毫：細毛;發(fā)：頭發(fā);爽：差錯。形容一點不差。
【怙惡不悛】堅持作惡，不肯悔改。
【禍起蕭墻】指禍亂發(fā)生在家里。比喻內部發(fā)生禍亂。
【火中取栗】比喻受人利用，冒險出力卻一無所得。
【懷璧其罪】身藏璧玉，因此獲罪。原指財能致禍。后也比喻有才能而遭受忌妒和迫害。
【諱疾忌醫(yī)】隱瞞疾病，不愿醫(yī)治。比喻怕人批評而掩飾自己的的缺點和錯誤。
【含情脈脈】帶有感情而互相凝視。
【積不相能】指一向不和睦。
【積毀銷骨】指不斷的毀謗能使人毀滅。
【間不容發(fā)】空隙中容不下一根頭發(fā)。比喻與災禍相距極近或情勢危急到極點。
【精誠所至，金石為開】至誠所達到的地方，像金石那樣堅硬的東西也被打開。形容對人真誠，產(chǎn)生的感動。
【涇渭分明】涇河水清渭河水渾，涇河的水流入渭河時清濁不混。比喻界限清楚或是非分明。
【開誠布公】指以誠心待人，坦白無私地亮出自己的見解。
【開誠相見】開誠：敞開胸懷，顯示誠意。形容待人誠懇，真誠相見。
【開門見山】比喻說話或寫文章直截了當談主題，不拐彎抹角。
【開門揖盜】揖：打拱，表示歡迎。開門請強盜進來。比喻引進壞人，招來禍患。
【開源節(jié)流】開發(fā)水源，節(jié)制水流。比喻增收節(jié)支。
【開宗明義】開宗：闡發(fā)宗旨;明義：說明意思。指說話、寫文章一開始就講明主要意思。
【康莊大道】寬闊平坦，四通八達的大路。比喻美好光明的前途。
【慷慨激昂】形容精神振奮，情緒激昂，充滿正氣。
【空谷足音】在寂靜的山谷里聽到腳步聲。比喻極難得到音信、言論或來訪。
【空前絕后】從前沒有過，今后也不會再有。形容獨一無二的成就或不平常的.盛況。
【空頭支票】空頭：有名無實的。指不能兌現(xiàn)，即取不到錢的支票。比喻不準備實現(xiàn)的諾言。
【口碑載道】載：充滿。形容群眾到處都在稱贊。
【口若懸河】講起話來滔滔不絕，象瀑布不停地奔流傾瀉。形容能說會辨，口才很好。
【夸大其詞】語言夸張，超過事實。形容把事情說得超過原有的程度。
【夸夸其談】形容說話、寫文章浮夸不切實際。
【良莠不齊】莠：狗尾草，常混在禾苗中。好人壞人都有，混雜在一起。
【老驥伏櫪】櫪：馬槽，養(yǎng)馬的地方。比喻有志向的人雖然年老，仍有雄心壯志。
【樂此不?！恳蚩釔鄹赡呈露桓杏X厭煩。形容對某事特別愛好而沉浸其中。
【臨危受命】在危難之際接受任命。
【臨危授命】在危急關頭勇于獻出生命。
【臨淵羨魚】站在水邊想得到魚。比喻只有愿望和空想而沒有實際。
【洛陽紙貴】比喻寫文章、著作有價值，流傳廣，風行一時。
【名不虛傳】傳出的名聲不是虛假的。指實在很好，不是空有虛名。
【明哲保身】明智的人善于保全自己。指因怕連累而回避斗爭的處世態(tài)度。
【莫衷一是】莫：不;衷：折衷。不能決定哪個是對的。形容意見分歧，沒有一致的看法。
【莫逆之交】莫逆：沒有抵觸，感情融洽;交：交往，友誼。指非常要好的朋友。
【目不識丁】連最普通的“丁”字也不認識。形容一個字也不認得。
【南柯一夢】形容一場大夢，或比喻一場空歡喜。
【南腔北調】腔：語調。原指戲曲的南北腔調?，F(xiàn)形容說話口音不純，攙雜著方言。
【寧為玉碎，不為瓦全】比喻寧愿為正義事業(yè)犧牲，不愿喪失氣節(jié)，茍且偷生。
【寧缺毋濫】選拔人才或挑選事物，寧可少一些，也不要不顧質量貪多湊數(shù)。
【難言之隱】隱：隱衷。隱藏在內心深處不便說出口的隱衷。
【惱羞成怒】惱：氣惱;羞：羞臊。由于羞愧到了極點，下不了臺而發(fā)怒。
【泥沙俱下】指在江河的急流中泥土和沙子隨著水一起沖下。比喻好人和壞人混雜在一起。
【逆來順受】指對惡劣的環(huán)境或無禮的待遇采取順從和忍受的態(tài)度。
【奴顏婢膝】指表情和動作奴才相十足。形容對人拍馬討好卑鄙無恥的。
【嘔心瀝血】嘔：吐;瀝：滴。比喻用盡心思。多形容為事業(yè)工作文藝創(chuàng)作等用心的艱苦。
【偶一為之】指平常很少這樣做，偶爾才做一次。
【藕斷絲連】藕已折斷，但還有許多絲連接著未斷開。比喻沒有徹底斷絕關系。
【判若鴻溝】形容界限很清楚，區(qū)別很明顯。
【朋比為奸】為：做;奸：邪惡、壞事。壞人勾結在一起干壞事。
【批亢搗虛】比喻抓住敵人的要害乘虛而入。
小學生解析某人篇十七
孩子常常簡單介紹完圖上內容后就沒話好寫了。怎樣把看圖寫話寫得具體、生動呢?在看圖寫話中，應該主要抓住看、說、寫、讀這四個環(huán)節(jié)：
一、看圖。
看圖一定要按順序觀察，才能有條理地寫話。觀察畫面，看清圖畫內容，它是寫話的前提。不論是一幅圖畫或是幾幅圖畫，首先，要整體感知畫面?？辞迨恰罢l”在干什么。其次，是觀察背景?？辞鍒D上還畫了什么，它和那個“誰”有什么聯(lián)系，能讓你又知道了什么。再者，是要看清細節(jié)。如“誰”的表情、裝飾等，再從表情、動作，推測人物的思想活動等。
二、說話。
注意遵循看——想——說這一順序，在明確圖意要求后，說說圖畫的主要意思是什么，抓住重點，尤其是針對圖中想象部分的描述鼓勵孩子敢想敢說。當孩子在家中口述內容時，說得不清楚、不具體的地方，家長可以適當加以點撥，促使他們說話水平的提高。
三、寫話。
有了這些基礎和準備，孩子們就有內容可寫，寫起來就有條有理，更容易了。在寫的過程中，要注意書寫格式、標點的準確運用，把句子寫完整，把段落寫連貫，把別人說的好的詞或句子合理地用到自己寫的話中來，讓自己寫的話豐富多彩。
四、讀話。
讀即是讀寫好的稿。這是看圖寫話的最后一個環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)也很重要，但常被忽略，尤其是被孩子們忽略。
另外，孩子從小聽故事、愛閱讀，會接受較多的刺激，對他的.語言的積累和發(fā)展有很大的幫助。為此，在平時，家長要經(jīng)常講故事給孩子聽，并鼓勵他們自己講故事。為了擴大閱讀面，家長還要推薦一些學生喜聞樂見的圖書，如：童話、寓言、兒歌、謎語、兒童漫畫、中外名人故事、成語故事、古詩等。孩子根據(jù)自己的愛好、興趣有選擇地多讀、廣讀。在閱讀時，認認生字，劃劃優(yōu)美詞句，并鼓勵記下來，讓孩子逐步養(yǎng)成良好的讀書習慣。這樣能促使學生掌握和積累一定的語言材料，為寫話打下堅實的基礎。
小學生解析某人篇十八
杜牧（803—約852），字牧之，京兆萬年（今陜西省西安市屬縣）人。晚唐詩人。入仕后累官至遷膳部員外郎。朋黨之爭時，被李德裕排擠，而后復為用。入朝，官至中書舍人?！度圃姟肪幤湓娙刖?。他關心國事，反對藩鎮(zhèn)割據(jù)，擁護中央集權，主張抵御入侵之敵，反對腐化，同情人民。他曾寫《原十六了》、《罪言》等軍事論文，分析藩鎮(zhèn)割據(jù)之病源及邊防戰(zhàn)守之事，其意透徹，但無人問津。他喜歡兵法，注釋過《孫子》，他的詩文亦受兵法影響，意氣縱橫，抑揚跌宕。他的《答莊充書》說“文以意為主，以氣為輔以辭采章句為之兵衛(wèi)”，是用兵法來比喻創(chuàng)作。他的詩與李商隱齊名。其政治詩如長篇《感懷詩》共五十三韻，是學杜甫的《北征》和《詠懷五百字》。反映現(xiàn)實的`律詩如《河湟》、《早雁》等都蘊含著深沉的對時政批評之諷。藝術上最有特色的是寫景抒情的七絕，詠史詩《過華清宮絕句》、《赤壁》等頗多感慨，《江南春》、《泊秦淮》、《山行》等，意義深婉，風格飄逸。由于國熱已如江河日下，故這些詩常流露感傷情調。其《阿房宮賦》也為人稱道且標志著文賦體之形成。生平祥見《新唐書》卷一六六。有《樊川文集》。
阿房宮賦。
【題解】。
文見《樊川文集》。作于寶歷元年（825），時作者二十三歲?！皩殮v（唐敬宗年號）大起宮室，廣聲色，故作《阿房宮宮賦》。”（杜牧《上臺已啟》）本文通過阿房宮的興毀來討論六國和秦滅亡的內在原因。阿房宮，秦始皇時所建宮殿。項羽入感陽，縱火燒宮，大火三月不滅。
【原文】。
六王畢，四海一。蜀山兀，阿房出。覆壓三百余里，隔離天日。驪山北構而西折，直走咸陽。三川溶溶，流入宮墻。五步一樓，十步一閣；廊腰縵回，檐牙高啄；各抱地勢，鉤心斗角。盤盤焉，囷囷焉，蜂房水渦，矗不知其幾千萬落。長橋臥波，未云何龍？復道行空。歌臺暖響，春光融融；舞殿冷袖，風雨凄凄。一日之內，一宮之間，而氣候不齊。
妃嬪媵嬙，王子皇孫，辭樓下殿，輦來于秦，朝歌夜弦，為秦宮人。明星熒熒，開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也；渭流漲膩，棄脂水也；煙余霧橫，焚椒蘭也。雷霆乍驚，宮車過也；轆轆遠聽，杳不知其所之也。一肌一容，盡態(tài)極妍，縵立遠視，而望幸焉；有不得見者三十六年！燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營，齊楚之精英，幾世幾年，剽掠其人，倚疊如山；一旦不能有，輸來其間；鼎鐺玉石，金塊珠礫，棄擲邐迤，秦人視之，亦不甚惜。
嗟乎！一人之心，千萬人之心也。秦愛紛奢，人亦念其家。奈何取之盡錙銖；用之如泥沙？使負棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫；架梁之椽，多于機上之工女；釘頭磷磷，多于在庾之粟粒；瓦縫參差，多于周身之帛縷；直欄橫檻，多于九土之城郭；管弦哎啞，多于市人之言語。使天下之人，不敢言而敢怒。獨夫之心，日益驕固。戌卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土！
嗚呼！滅六國者，六國也，非秦也。族秦者，秦也，非天下也。嗟夫！使六國各愛其人，則足以拒秦。使秦復愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也。
過華清宮絕句三首（其一）。
【題解】。
本題共三首，是杜牧經(jīng)過驪山華清宮時有感而作，此為其一。華清宮是唐玄宗開元十一年（723）修建的行宮，玄宗和楊貴妃曾在那里尋樂。
【原文】。
長安回望繡成堆，
山頂千門次第開。
一騎紅塵妃子笑，
無人知是荔枝來。
江南春絕句。
【題解】。
《江南春絕句》選自《唐宋詩舉要》。
【原文】。
千里鶯啼綠映紅，
水村山郭酒旗風。
南朝四百八十寺，
多少樓臺煙雨中。
泊秦淮。
【題解】。
出自《樊川文集》，清人沈德潛把此詩推為絕唱，認為是唐人絕句的“壓卷之作”（說《說詩晬語》）。
【原文】。
煙籠寒水月籠沙，
夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡國恨，
隔江猶唱《后庭花》！
赤壁。
【題解】。
七絕《赤壁》是杜牧任黃州（今湖北黃岡）刺史時（842—844）所作的詠史抒情之作。漢獻帝建安十三年（208）孫權與劉備聯(lián)軍曾在赤壁（山名，位于今湖北蒲圻縣西北一百二十里）擊敗曹操的軍隊，奠定了后來三國鼎立的局面。黃州城外也有叫赤壁（又名赤鼻磯）的地方，和真正古戰(zhàn)場赤壁相距不算太遠。
【原文】。
折戟沉沙鐵未銷，
自將磨洗認前朝。
東風不與周郎便，
銅雀春深鎖二喬。
贈別。
【題解】。
《贈別》共兩首，這里選的是第二首，一般據(jù)第一首“娉娉裊裊十三余，豆寇梢頭二月初。春風十里揚州路，卷上珠簾總不如”之句，斷為文宗大和九年（835），行將離揚州幕府、赴長安任監(jiān)察御史時與歌女分別而作。
【原文】。
多情卻似總無情，
唯覺尊前笑不成。
蠟燭有心還惜別，
替人垂淚到天明。
寄揚州韓綽判官。
【題解】。
見《樊川文集》。作者于大和年間在揚州為淮南節(jié)度使府掌書記，與韓綽同僚交好。此詩當是離揚州去長安后作。詩中表達出對友人的思念，并于戲謔中表現(xiàn)出對揚州的深情依戀。
【原文】。
青山隱隱水迢迢，
秋盡江南草未凋。
二十四橋明月夜，
玉人何處教吹簫？
山行。
【題解】。
見《樊川文集》。詩以秋日明麗山景，寫出歡快情懷。寥落悲秋，是詩歌常調，此詩推陳出新，不僅絕無悲涼意，更唱出春不如秋，霜葉紅于春花之情。
【原文】。
遠上寒山石徑斜，
白云生處有人家。
停車坐愛楓林晚，
霜葉紅于二月花。
清明。
【題解】。
唐人、北宋人所編作者文集及《全唐詩》未收，初見于南宋謝枋得所編《千家詩》。相傳杜牧任池州（今安徽貴池）刺史時，頗好當?shù)孛?。年年清明，就飲城西杏花村黃姓酒肆。
【原文】。
清明時節(jié)雨紛紛，
路上行人欲斷魂。
借問酒家何處有，
牧童遙指杏花村。
小學生解析某人篇十九
一天上午，小紅和媽媽一起去公園玩。
走著走著，小紅突然看見路邊有一簇菊花很美。于是，她就對媽媽說：“媽媽，我最喜歡菊花了，讓我摘一朵帶回家，可以嗎?”媽媽溫柔地對小紅說：“不行，你摘一朵，他摘一朵，那公園就不美了，你說呢?”小紅聽了點點頭。
從此，她再來公園玩時都不摘花了，而是仔細地觀看，媽媽夸小紅越來越乖了。
小學生解析某人篇二十
只要說幾個詞，孩子就會用這幾個詞編一個小故事，孩子編故事不會受到客觀規(guī)律的限制，編出來的故事往往出乎意料的。
舉一個簡單的例子：
太陽，冰激凌，房子，小草。(幾個都是名詞)。
太陽和冰激凌是好朋友，太陽有一個愛好，就是喜歡親冰激凌，每次太陽親冰激凌的時候，冰激凌就會出汗。冰激凌出汗正好給房子上的小草洗澡。
以前都是使用名字，這些名詞都是平時日常生活中看的見摸的著的?，F(xiàn)在已經(jīng)逐步加入了一些動詞，形容詞以及成語。
首先要教會孩子觀察生活。
觀察，不論對于寫作還是繪畫，這是必要的一步，如果沒有細致入微的觀察，任何事物也無法表現(xiàn)出來。
觀察有很多方式：眼(視覺)，耳(聽覺)，鼻(嗅覺)，舌(味覺)，身(觸覺)，意(感受)。
不同的事物還有多種不同的觀察方法。由遠及近(由近及遠)，由外向里(由里向外)，由上向下(由下至上)，由前向后(從后到前)等等。
我舉一個簡單的例子：
我們在遠處看到一棵樹，它有樹冠，樹干，樹枝。走到近處的時候，很多細節(jié)才能夠看清楚，樹冠，樹干，樹枝的形狀，顏色，肌理等就會非常清晰的顯現(xiàn)出來了。還可以看清楚花，果的形態(tài)，甚至可以聞到花香，果香。根據(jù)不同季節(jié)，我們可以觀察到春天的葉子，夏天的花，秋天的果子，冬天的樹枝。
同樣我們還可以從樹的成長過程中觀察。種子，發(fā)芽，出枝，開花，結果，甚至樹的衰敗和死亡。當樹被砍伐的.時候，我們還可以觀察樹的內部結構。
所以不同的角度，不同的觀察方法就能夠得到不同的結果。我們根據(jù)我們觀察到的結果，根據(jù)我們的需要進行選擇，提煉。
在家里可以讓孩子觀察喜歡的玩具，一般男孩子喜歡汽車，飛機，武器等;女孩子喜歡洋娃娃，毛絨玩具。我們都可以利用孩子這樣的興趣，引導他們把玩具的一些特點說出來。比如形狀，顏色，功能等。
還可以讓孩子把玩過的游戲過程說出來。
只要把說清楚的事物，轉換成文字，再加上一些想象和聯(lián)想，相信每個孩子都能寫出屬于自己的文章。
【范文欣賞】。
吹泡泡。
夏季的一天，陽光特別燦爛，藍藍的天上飄著朵朵像棉花糖一樣的白云。我穿著漂亮的裙子，拿著一瓶泡泡水，高高興興地來到我家附近的公園。公園里有五顏六色的鮮花，還有綠油油的小草，真美麗呀!
我跑到草地上，小心翼翼地踮起了腳，吹起了泡泡來。我右手端著泡泡水，用嘴含著吹泡泡的管子，然后抬頭小心翼翼地向上一吹，一下就吹出了好多泡泡，那泡泡像一串串的糖葫蘆，又像一串一串的彩色氣球，真漂亮呀!
小學生解析某人篇二十一
就想乖乖待在你身邊。
寸步不離！
這說不清。
道不明的。
愛情。
在地球末日之前。
請不要喊。
停！
上邪。
我欲與君相知，長命無絕衰。山無陵，江水為竭。冬雷陣陣，夏雨雪，天地和，乃敢與君絕。
這首詩大意是：我想與你相知相交，希望永遠在一起沒有盡頭。若是山?jīng)]有了峰，江水全都枯竭，寒冬鳴雷，酷夏降雪，天地和在一起，才敢與你絕交。
近來有幸進入一段過去的時空，能以親身告知那充滿神奇色彩的先秦歷史，慶幸之余，這古人卻也給我?guī)硪环N難以言狀的情愫堆積于心，一時難以排遣，為此清閑之時，慌忙提筆，讓它傾注于紙上。
魯迅先生說：所謂悲劇就是把有價值的東西毀滅給人看。的確，愛情的悲劇也如此。古有孟姜哭倒長城，梁祝墳前化蝶，白娘子千年等一回，昭君和親出塞，雖被傳為絕唱，卻同樣令人惋惜，結果還不如比翼齊飛，共枝連理的唐皇楊妃。
雖是惋惜，人們還是賦予美好的紀念，所以此等美好的愛情故事方可流傳。我所看到的就有這么一位紀山桃神：息媯。
紀山桃花足春風，滿谷仙桃照水紅。息媯的故事還倒映在孱孱流動落滿花瓣的清澈溪流里，
她的青塚坐落溪畔，與前方的藍天遙遙對望，像是眺望息侯的`臉，寞守一個＇上邪＇的諾言。從前到今，未曾改變，以致為后人效仿。
戰(zhàn)國中期的一位有情國君也與他所深愛的女子默默地訴說她們的愛情故事，《上邪》本是漢代的詩，但卻能從他們的口中講出來，這臺詞未免前衛(wèi)了（定是作者的考究不嚴，這且不做討論），但他們的情為公心而生，為公心所阻，也依公心而長，雖是禰留之時，也得以圓滿，嬴渠梁，百里玄奇亦無悔呼！
杜甫有詩：感時花濺淚，恨別鳥驚心。意是一個人感傷之時，對平常的事物會更為敏感，或逢陰雨綿綿之期，或臨瑣忌煩躁的秋，便甚之。而此刻南國的秋遲遲未來，沒有金黃爬上枝頭，沒有涼風掠過的夜，唯殘留夏的尾巴，使人變得驕噪不安。
這就是我心迷茫的感傷了吧！‘上邪’，我本無意，或許這只夜鳥能把我的心思寄給你，不敢與君絕，此間閑暇的無聊涂鴉之作，來謝我遠方思念的人。
小學生解析某人篇二十二
數(shù)學“生活化”就是在時要從學生豐富的生活中搜集身邊的數(shù)學素材，引導學生把生活中的數(shù)學運用到數(shù)學科學中，再用科學的方法來解決生活中的一些數(shù)學現(xiàn)象。在農(nóng)村小學數(shù)學課堂中采用“生活化”的教學形式方法，對于農(nóng)村的孩子來說，能夠很好地了解數(shù)學、學好數(shù)學，同時也能很好地培養(yǎng)他們的能力、發(fā)展他們的智力，并能促進孩子們綜合能力的發(fā)展。因此，作為一名農(nóng)村小學老師就要善于在課外搜集符合教學內容的生活素材，來挖掘生活中的數(shù)學知識。
一、情境創(chuàng)設———生活化。
“情境創(chuàng)設”它有利于解決數(shù)學的抽象問題，又是小學數(shù)學課堂教學中一種常用的方法與策略，數(shù)學家華羅庚先生曾說：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之迷，日用之繁，無處不用數(shù)學?！边@是對數(shù)學應用性的精彩敘述。我的課堂是根據(jù)教材的內容創(chuàng)設問題情境，讓學生根據(jù)教師所創(chuàng)設的情境提出數(shù)學問題，解決數(shù)學問題，同時小組之間的`合作也很默契。如講：“小數(shù)加法應用題”時，為了激發(fā)孩子的學習興趣，設計了生活中的一個情鏡：咱們學校在明天將要組織全班的同學要到校外進行畢業(yè)課程社會實踐活動，同學們準備帶一食物？如：水、午飯、零食等思考一下需要多少錢？根據(jù)這一數(shù)學情境你知道了那些數(shù)學信息？都能解決哪些數(shù)學問題？然后進行小組合作探究交流。又如：一個數(shù)加上或減去整百、整千數(shù)的速算，根據(jù)學生平時購物的生活經(jīng)驗體會和理解算法。生活情境還可以這樣創(chuàng)設的：媽媽帶我去購買球鞋，可是媽媽就剩123元，每雙球鞋99元，你們說媽媽該怎樣來付球鞋的錢呢？還剩下幾元？孩子會根據(jù)已有的生活經(jīng)驗相到多種方法來解答，其中有的會根據(jù)買東西時“付整找零”的經(jīng)驗就是拿出100元錢，找回一元，再加上23元就可以了。因此，一個抽象的計算此時變得如此的簡單，算式是（123－100＋1）情境的創(chuàng)設是為了引導學生在具體的生活體驗中發(fā)現(xiàn)并提出相關的數(shù)學問題，從而激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，使抽象的、無味的數(shù)學具有了趣味性。
二、思維訓練———生活化。
生活化的練習，是讓農(nóng)村孩子了解學習是與生活密切相關的，所以才讓你接觸社會，貼近生活。這樣才能更好地讓農(nóng)村孩子了解更多的數(shù)學知識在生活中的運用。那么，數(shù)學思維能力的訓練更是不容忽視的，在課堂教學中要經(jīng)常地思考如何為學生營造一種寬松平等而又充滿智力活動的氛圍，從而學生創(chuàng)新思維的訓練就會自然而然地得到培養(yǎng)。由于農(nóng)村學生的思維創(chuàng)造性是很缺乏的。因此，必須借助外在的力量和情境活動作基礎。才能“潤物細無聲”地引導學生深入探究、真正獲取知識，學會思考。如：教長方體體積公式推導時，先是用4個棱長都是1厘米的正方體擺成一排拼成長方體，要求學生觀察并說出這個長方體的長、寬、高，學生們很快就說出了長4cm，寬1cm，高1cm，體積4立方厘米，然后再擺兩排同樣的長方體擺，得出長是4厘米，寬2厘米，高1厘米，體積是8立方厘米，緊接著再取五排同樣的長方體擺三排兩層，要求學生認真觀察，最終得出結論。孩子在操作、觀察中思考，發(fā)現(xiàn)長方體的體積等于長乘以寬乘以高。這一過程，同學們自己動手動腦操作，不但突出了教師的主導作用，同時也體現(xiàn)了學生的主體地位，并逐步提高用數(shù)學的知識解決問題的能力。
數(shù)學問題———生活化。
數(shù)學穿插在生活的每個細節(jié)，為生活服務。因此，我在教學中常常引導學生去觀察體驗自己身邊的數(shù)學。如：在教學“連加、連減”時，我的課后實踐作業(yè)是，調查自己家庭成員的年齡并記錄，然后，找三個人計算出他們的年齡總和。接著，我還讓學生設計一個“家庭一天開支表”。為的是讓孩子去發(fā)現(xiàn)，同時也是提供給孩子一次實踐的機會，讓他們在一次體會學習數(shù)學的喜悅，讓孩子因為數(shù)學的學習而更加熱愛生活。還有就是在日常生活中的行走、上下樓以及拐彎時，這些實際上都是在進行演練數(shù)學知識中的平移、旋轉，每天從家到學校這是在演練位置的變化等等。實際上我們的孩子每天從教材上所發(fā)現(xiàn)所敘述的數(shù)學問題其實就是我們每天都在經(jīng)歷重復的事情，只要我們老師用數(shù)學的思想、方法引導學生，去分析、理解、解決生活中的數(shù)學問題，就會讓學生感受到數(shù)學原來是那么簡單而有趣，數(shù)學的作用如此之大。從而學生會體驗到學數(shù)學和用數(shù)學的樂趣，人類的生活根本離不開數(shù)學的。學生用數(shù)學的方法在充滿開放、自主、有序中解決生活的問題，不僅把本節(jié)課的數(shù)學知識復習了，還有效的把數(shù)學的知識與生活的實際相結合，再一次的體現(xiàn)了素材選擇所具有數(shù)學價值?？傊?，我的課堂每節(jié)課都立足于孩子的生活實際，而且能很及時地收集與孩子的生活密切相關的數(shù)學問題，一直秉承“數(shù)學來自生活中再回到生活中”的原則。讓學生真真切切地感受到數(shù)學存在于我們生活的每個角落，引導孩子用數(shù)學的思維、從數(shù)學的角度去觀察生活，解決生活中的問題。久而久之，我的學生就會逐步學會用數(shù)學的眼光去看待這個精彩的世界。