偶爾我們需要暫停一下并思考一下我們的方向。總結(jié)的前提是要對自己的所學(xué)所得進(jìn)行充分的回顧和思考。請看以下總結(jié)范文，或許能夠給你一些靈感和寫作的啟示。
積累與運用六教學(xué)設(shè)計篇一
1、培養(yǎng)理解語言、積累語言、運用語文的綜合素養(yǎng)。
2、讀書方法——讀書要有自己的見解，并把感受和體會寫下來。
3、敢于發(fā)表自己的見解。
4、感受閱讀的快樂，培養(yǎng)自讀自悟的能力。
教師：課件或掛圖、小黑板。
學(xué)生：搜集八字成語。
一、溫故知新。
1、庇“——”勾畫出下面兩個句子的不同之處，再說說你喜歡哪一句，為什么？指名說，再理解成語意思，感悟其作用。
比較：
（1）柔柔的微風(fēng)吹來，河蚌感到舒服。
柔柔的微風(fēng)吹來，河蚌感到心曠神怡。
（2）我以為，經(jīng)這么一撞，蜘蛛大概已經(jīng)摔死了。
我以為，經(jīng)這么一撞，蜘蛛大概已經(jīng)粉身碎骨了。
小結(jié)：在句子中恰當(dāng)運用成語，可以簡潔、形象、生動地表達(dá)出相應(yīng)的意思。
2、讀書上的四個句子，根據(jù)句意，說說帶點成語的意思。
3、比班交流成語意思。
4、一般詞匯相比，所反映的文化內(nèi)涵更加典型、系統(tǒng)、豐富，它是歷史的沉淀，民族智慧的結(jié)晶，語言文化的精華，可以說成語是現(xiàn)在仍然使用，但又反映了歷史典故的“活化石”。它對于提高語言表達(dá)水平能夠起到事半功倍的效果。我們在說話或?qū)懽鲿r，正確運用成語，可以使文句生動活潑，更會起到畫龍點睛的作用。
二、語海拾貝。
過渡：成語都是四個字嗎？成語不僅有四個字的，還有三個字、五個字、六個字、七個字、八個字、十個字的，還有更多字?jǐn)?shù)的'。
1、我們要見識一下八個字的成語，自由讀成語，讀熟，盡量達(dá)到背誦。
2、與同桌、全班、老師等合作用喜歡的方式讀背成語。
3、做個小游戲。
游戲：我說你對或你說我對。
（1）同桌合作做游戲。
（2）師生合作。
4、你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？左邊是講爭斗的害處，右邊是講如何對待別人，都是講與人和諧相處的道理。
5、交流搜集的這種結(jié)構(gòu)的詞語。
6、可以收集其他字?jǐn)?shù)的成語，我們再組織開展一次“成語擂臺賽”。
三、互動平臺。
1、你們有讀書的好方法嗎？能把你的好方法介紹給大家嗎？
2、學(xué)生們的方法都不錯，今天，我們一起來學(xué)習(xí)一種讀書的好方法。打開書，用自己喜歡的方式讀對話。（可自己放聲讀、默讀、與同桌分角色讀，甚至請老師與你一起合作讀）要求讀通順、讀流暢。
3、比班師生對讀。
4、還想到些什么。
（1）讀書后，要做好筆記。
（2）讀書筆記的好處：
a、記憶，彌補腦力不足，有效提高讀書效率。
b、想一想，這便是思考，常思考，可鍛煉人的思維的條理性、邏輯性和分析綜合能力。
c、有用材料，開闊視野，提高語言文字的表達(dá)能力。
d、新的思考，有利于發(fā)現(xiàn)新問題，有利于研究新問題。
（3）讀書筆記的內(nèi)容：一是讀全文寫體會，一是摘錄重點句寫感受。
（4）常用的形式有：提綱式、摘錄式、仿寫式、評論式、心得式、存疑式、簡縮式。
5、討論后指名說。
6、指人們在閱讀書籍或文章時，遇到值得記錄的東西和自己的心得、體會，隨時隨地把它寫下來的一種文體。古人有條著名的讀書治學(xué)經(jīng)驗，叫做讀書要做到：眼到、口到、心到、手到。這“手到”就是讀書筆記。由此可以看出做讀書筆記的重要性。
四、口語交際。
1、孩子們都認(rèn)識螞蟻，你了解螞蟻嗎？指名說。
2、老師要介紹兩只去完成一項任務(wù)的螞蟻。請同學(xué)們默讀這段話，邊讀邊想。
3、進(jìn)行辯論。
提要求：
（1）要把自己的見解說出來。在談感受時，可以聯(lián)系社會實際和自己的生活、思想實際，要有真情實感。
（2）只要有道理，就允許有不同的意見。
（3）辯論時要注意禮貌，不能用言語傷害別人。
4、價值取向、情感態(tài)度等都不同，所以看問題的角度不同，認(rèn)識也就不一樣。
五、習(xí)作百花園。
過渡：讀了兩只螞蟻的故事，同學(xué)們都有了自己的想法、感受、觀點、體會等，在口語交際中，不光闡述了自己的觀點，還用了事例加以說明。如果把你剛才所想、所說的寫下來，一定是一篇有意思的習(xí)作。
積累與運用六教學(xué)設(shè)計篇二
2、閱讀短文《四季的美》，了解一年四季景色的變化及短文的敘述順序。
3、參加集體討論，意思能表達(dá)清楚，能與別人合作討論交流，適時適當(dāng)提出自己的`看法，知道環(huán)境保護(hù)的重要性。
4、能具體、有條理地寫下想對別人說的一件事。
積累與運用六教學(xué)設(shè)計篇三
一、理解話題作文的特點，學(xué)習(xí)話題作文的初步寫作方法。
二、從生活中去尋找感受，感受要真。
三、練習(xí)快速作文。
了解話題作文的特點。
三課時。
一、話題引入。
1、愛心是全人類的共同話題，是全世界的共同語言……。
2、解釋話題作文：大家都認(rèn)可的、或者是大家都在討論的中心內(nèi)容。
二、出示話題：愛心。討論：
1、什么是愛心？
2、在我們當(dāng)中，有哪些愛？
三、學(xué)生構(gòu)思。5分鐘。
四、學(xué)生談?wù)勛约旱臉?gòu)思情況，教師點撥。
五、學(xué)生擬題綱（段落式提綱）后寫草稿（40分鐘完成）。教師巡視。
學(xué)生繼續(xù)草稿，同桌修改。
學(xué)生宣讀作文，教師點評。重點是：情感的真實，內(nèi)容的詳盡，語言的優(yōu)美。
積累與運用六教學(xué)設(shè)計篇四
1、讀讀背背善于珍惜時間的諺語，進(jìn)行語言積累，受到珍惜時間的教育。
2、閱讀《參觀中華世紀(jì)壇》，了解作者的敘述順序，抒發(fā)自己對祖國悠久文明歷史的自豪之情。
1、自由朗讀，邊讀邊想。
2、交流理解，加深印象
3、熟讀成誦，積累語言
4、鼓勵學(xué)生懼更多的關(guān)于珍惜時間的諺語，以不同的形式和同學(xué)交流。
1、自由讀書，讀通讀順。利用工具理解字詞。
2、抓住問題，多讀多想
3、說說體會，加深理解
：交流紙的知識
1、了解有關(guān)紙的知識。
2、課前搜集各種各樣的紙，剪成喜歡的圖形，布置教室，主題為“紙的世界”。
一、組織參觀布置好的教室，激發(fā)表現(xiàn)欲
二、小組內(nèi)講有關(guān)紙的知識，嘗試評價
1、學(xué)生四人小組進(jìn)行練習(xí)，老師從語言、態(tài)度方面給予指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽演講。
2、引導(dǎo)學(xué)生從笑話的內(nèi)容、語言、講演者的語氣、神態(tài)等方面去評價
三、舉行演講競賽，全班交流，評出最佳選手
四，創(chuàng)設(shè)答問情境，介紹取勝經(jīng)驗。
五、家長評價
請學(xué)生把課堂上講的有關(guān)紙的知識講給家長或者鄰居聽，讓他們評一評，講得好不好
：寫一次自己印象最深的參觀
：把參觀的過程寫清楚，重點部分內(nèi)容寫具體。
發(fā)動學(xué)生參觀新建的大型公共設(shè)施等。
一、審題，明確要求
1、學(xué)生自由讀習(xí)作要求。
2、討論：要求寫什么?怎么寫這個內(nèi)容?
二、引導(dǎo)回憶，選定內(nèi)容
1、回憶：自己曾經(jīng)參觀過哪些地方?哪些展覽?哪一次的印象最深?
3、交流：個人想好后，先在小組內(nèi)交流，再選代表在班上交流。
三、復(fù)習(xí)學(xué)過的課文，借鑒寫作方法
四、學(xué)生動筆寫作，要求注意力要高度集中，保持一定的行文速度。
一、確定講評目標(biāo)
回顧習(xí)作的要求，討論評價的目標(biāo)。
二、形式多樣的講評
講評要緊扣參觀過程是否寫清楚、重點部分內(nèi)容是否具體等要求，采取老師講評學(xué)生分組討論、學(xué)生當(dāng)小老師組織講評、學(xué)生自評等多種形式，多鼓勵、少批評。
三、個性習(xí)作，抄正
積累與運用六教學(xué)設(shè)計篇五
1、引導(dǎo)學(xué)生讀背成語或熟語，積累語言。
2、閱讀短文，在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會表達(dá)的思想感情。
3、學(xué)習(xí)寫讀后感。
4、在實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，練習(xí)寫小發(fā)明論文。
1、課外注意讀書，準(zhǔn)備寫讀后感；
2、意觀察周圍的事物，為改進(jìn)、發(fā)明做準(zhǔn)備。
一篇適合學(xué)生多角度思維，易于寫讀后感的文章。
5課時。
第一課時。
（讀讀背背）。
1、自由讀詞語，注意讀準(zhǔn)確。
2、小組接讀、接背。
3、比賽：看看誰記住的詞語多。
1、自由讀短文，了解大意。
2、仔細(xì)讀短文，邊讀邊思考文后練習(xí)題，可以在文中圈點標(biāo)畫。
3、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。
（1）自由讀短文，邊讀邊思考文后練習(xí)題，可以在文中圈點標(biāo)畫。
（2）交流文后練習(xí)題的答案。
4、全班交流。
（1）流下美好的懷念，是因為大橋下的景色很美；引起我的惱恨，是、因為石階造得多而陡，讓外婆因背我過橋而“遭罪”，其實是含蓄地表達(dá)作者對外婆的愛。
（2）短文表達(dá)的是作者對家鄉(xiāng)的眷戀，對外婆的懷念之情。
（3）朗讀比賽：評選小小朗誦家。
積累與運用六教學(xué)設(shè)計篇六
1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，說好普通話。
2.區(qū)別形近字、同音字，在語言環(huán)境中感知漢字豐富的意義。
3.主動積累詞語，發(fā)展思維，提高識字和表達(dá)能力，激發(fā)閱讀興趣。
鞏固生字，積累語言，培養(yǎng)語感，激發(fā)閱讀興趣。
自主、合作、探究。
教師：詞語卡片(一、二題)，太陽、星星、月亮等圖片。
學(xué)生：提前學(xué)習(xí)，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀詞語和句子。
一、教師談話，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
1.讀完課文，我們又進(jìn)入了“快樂實踐”積累與運用的學(xué)習(xí)。我們要開展“看誰能干”的活動，希望大家主動學(xué)習(xí)，大膽發(fā)言，出色表演。
2.學(xué)生自己讀書，說說本次快樂實踐的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、練讀詞語，辨析漢字，正確發(fā)音，運用語言。
1.完成第一題。
(1)自讀詞語，借助拼音讀正確。
(2)生生互讀，矯正讀音。
(3)拓展練習(xí)：對比方言與普通話發(fā)音，感受說好普通話的重要。
2.完成第三題。
(1)自讀辨析，組成詞語，寫下來。
(2)交流學(xué)習(xí)，豐富詞語。
(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：從三組字中你發(fā)現(xiàn)了什么?
(4)教師小結(jié)：漢字字形、讀音不同，表達(dá)的意義不同。讓學(xué)生感知語言文字的豐富意義。
三、鞏固生字，練讀詞串。
1.教師導(dǎo)入：把學(xué)過的漢字進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕M合，我們能感受到更加豐富的語言。
2.自由讀詞串。生生互讀，比賽讀，齊讀。
3.引導(dǎo)想象：仿佛看到什么，想到什么?
4.拿出畫筆，描繪景象;自由練習(xí)打著節(jié)拍朗讀或背誦。
四、自主識字，學(xué)習(xí)評價。
1.鼓勵自主學(xué)習(xí)更多的字。
2.自主認(rèn)字，自我評價。
3.小組互查，相互教認(rèn)。
4.用字說話，發(fā)展語言。(選作)。
五、回憶課文，讀背古詩。
1.回憶并背誦課文描寫春光美好，時間寶貴的句子。
2.練習(xí)讀《惜時》：自讀，互讀，抽讀，對讀，齊讀。
3.把自己讀懂的內(nèi)容講給大家聽。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言適當(dāng)解釋，讓學(xué)生進(jìn)一步感受時間的寶貴。
4.交流自己知道的寫珍惜時間的句子、詞語。
六、看實物，練說話，發(fā)展思維。
1.出示圖片：太陽、星星、月亮。
2.觀察圖片，說說它們像什么。
3.讀句子，感悟表達(dá)的方法。
4.展開想象，說說太陽、星星、月亮還像什么。
5.拓展：觀察生活中的樹葉、花朵、草坪等，說說它們像什么。
七、評一評，夸一夸。
評出在“快樂實踐“中表現(xiàn)出色的小朋友，給予鼓勵。(可自薦，互評)。
積累與運用六教學(xué)設(shè)計篇七
1、積累用來表示人物動作的詞語。
2、背誦成語組成的反義詞。
3、口語訓(xùn)練。
4、習(xí)作。
教學(xué)重點：
2、口語表達(dá)訓(xùn)練。
3、進(jìn)行習(xí)作能力訓(xùn)練。
教學(xué)時間：
兩課時。
第一課時。
1、積累用來表示人物動作的詞語。
2、說說照片里的故事。
3、豐富構(gòu)成反義詞的成語。
教學(xué)程序。
教師活動。
學(xué)生活動。
學(xué)習(xí)溫故知新。
語海拾貝。
口語交際。
指名讀詞語。
這些詞語用什么樣的語氣來朗讀？
范讀詞語。
你知道這些詞語有什么特點嗎？
你還知道這類詞語嗎？
學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
講解詞語意思。
你知道各組成語之間是什么關(guān)系嗎？
你能舉出一些反義詞的成語嗎。
本次口語交際的內(nèi)容是說說照片里的故事，請你們拿出準(zhǔn)備好的照片，講一講照片里發(fā)生的故事。
小結(jié)：大家說得不錯，每個人都有許多照片，每一張照片里都隱藏著小故事，有時間在選一兩張照片，把其中的故事講給你的朋友聽。
讀詞語。
自讀詞語。
這些詞語都是用來描寫人物動作的詞語。
自由發(fā)言。
自由輕聲讀，同桌互相糾正發(fā)音。
利用工具書，查找詞語的意思。
自選一張照片，小組內(nèi)發(fā)言。
小組內(nèi)評價。
第二課時。
1、完成習(xí)作。
2、自主修改自己的習(xí)作。
教學(xué)程序。
教師活動。
學(xué)生活動。
復(fù)習(xí)、鞏固積累。
指導(dǎo)習(xí)作。
指導(dǎo)修改。
聽寫用來寫動作的詞語。
聽寫語海拾貝中的詞語。
指名讀題。
本次習(xí)作提出了哪些要求？
過渡：可以寫照片里的任何人、事、物，只要與相片里記錄情景有關(guān)的任何事物都可以寫。
誰來說說你寫的是什么？
小結(jié)：不管寫什么，要把想表達(dá)的內(nèi)容說清楚、說具體，讓人看得明白。
請你把寫好的習(xí)作讀給你的同桌聽聽，請你的同桌提提意見，在進(jìn)行修改。
讀學(xué)生修改后的習(xí)作，評價。
聽寫、互批。
反饋聽寫情況。
讀習(xí)作要求。
寫照片里的故事，可以寫照片里的人，也可以寫照片里的事，也可以寫照片里的物。
選擇照片。
自主回憶，選擇習(xí)作的內(nèi)容。
小組為單位，討論、交流。
把交流的人、事、物寫下來。
寫人的外貌、語言、神態(tài)、動作、還有心理活動。要寫出人的特點。
寫事情的前因后果，寫當(dāng)時剎那間的事情、寫照片里看不到的事情，可以充分想象。
自主修改。
互相評價。
積累與運用六教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)目標(biāo)?：
1.引導(dǎo)學(xué)生讀背成語，積累語言。
2閱讀短文，在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會表達(dá)的思想感情。
3.學(xué)習(xí)寫讀后感情。
4.在實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，練習(xí)寫小發(fā)明論文。
教學(xué)重點：
1、學(xué)習(xí)寫讀后感情。
2、在實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，練習(xí)寫小發(fā)明論文。
教學(xué)安排：五課時。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：讀讀背背和閱讀。
教學(xué)目標(biāo)?：
1.引導(dǎo)學(xué)生讀背成語，積累語言。
2閱讀短文，在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程?：
一、完成讀讀背背：
1、自讀成語和熟語，注意讀準(zhǔn)字音。
2、小組內(nèi)輪讀，互相糾正讀音。
3、全班賽讀、接背。
（對較難的詞語，交流理解意思）。
二、完成閱讀：
1、自讀《外婆家的石橋》，讀準(zhǔn)字音，初知大意。
理解詞義：
趔趄：身體歪斜，腳步不穩(wěn)。
匍匐：匍匐就是爬行的意思。
2、根據(jù)問題再讀短文，并理解：
（1）外婆家的石橋是什么樣子的？
（2）外婆家的石橋為什么會給我留下美好的懷念，又能為什么引起我的惱恨？
（3）課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
3、組成小組交流。
4、小結(jié)：
（1）石橋很高，很陡，橋身很寬。石階平貼光滑。
（2）懷念：伏在橋欄上，可以貪婪地眺望大橋下的景色。綠水、白帆。。。。
惱恨：一個……。
5、選擇自己段落有感情地朗讀。比一比。
三、作業(yè)?：
1、讀記成語。
2、完成同步中的作業(yè)?。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)寫讀后感。
教學(xué)目標(biāo)?：
1.練習(xí)寫讀后感，知道什么是讀后感。
2培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
教學(xué)過程?：
一、讀題目，明確習(xí)作的內(nèi)容。
二、習(xí)作指導(dǎo)：
以《秋天的懷念》為例結(jié)合指導(dǎo)。
1、課文寫了一件什么事？
課文主要講了著名作家史鐵生雙腿癱瘓后，對生活完全失去了信心。而生命垂危的母親卻無微不至地關(guān)心他、鼓勵他要對生活充滿信心。終于，在母親的鼓勵下，他又重新振作起來了，但曾經(jīng)鼓勵他、安慰過他的母親卻因患嚴(yán)重的肝病而離開了人間。文章贊美了偉大而無私的母愛。
2、作者想通過這篇文章告訴我們什么？
（母愛的偉大，母愛持無私。）。
3、表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
三、討論弄清什么是讀后感。
1、閱讀《秋天的懷念》我們知道主要講了什么，作者通過文章表達(dá)了怎樣的思想感情，這就是為寫讀后感做準(zhǔn)備。讀后感是在讀文章中產(chǎn)生的情感，寫時要從所回憶的內(nèi)容中去體會思想感情。
2、討論：
（1）結(jié)合課文中的有關(guān)句子說說自己的體會。
（2）讀了這篇文章后你想到了什么？心里有什么體會？
四、學(xué)生習(xí)作，教師相機指導(dǎo)。
第三課時。
教學(xué)內(nèi)容：
修改講評習(xí)作。
教學(xué)過程?：
一、講評怎樣修改：
1.根據(jù)下面要求討論檢查自己的習(xí)作。
（1）是否由讀而產(chǎn)生感想。
（2）感受是否真實。
2、集體討論修改一個學(xué)生習(xí)作。
二、學(xué)生自己修改習(xí)作，并抄寫。
教學(xué)后記：
第四課時。
教學(xué)內(nèi)容：
1、動手搞小發(fā)明，培養(yǎng)學(xué)生的動腦動手能力。
2、寫小論文，激發(fā)學(xué)生繪畫、習(xí)作的興趣。
教學(xué)過程?：
一、課前準(zhǔn)備：
1、結(jié)合課內(nèi)外所學(xué)的知識，生活經(jīng)驗，大膽想象，做好設(shè)計。
（1）可以制作、改進(jìn)一些簡單的工具、文具、玩具或工藝品。
（2）仔細(xì)觀察周圍事物或生活中的不便之處，進(jìn)行改進(jìn)。
2、在家長或其他人的指導(dǎo)下完成制作。
二、進(jìn)行寫作：
1、將自己的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)寫成一篇文章。要求：
（1）將自己的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)寫清楚。
（2）可以附上示意圖，說明操作或使用方法。
2、分小組進(jìn)行展示，全班交流。
三、評選小發(fā)明小發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀論文：
（1）發(fā)明實用，簡單易行。
（2）文章寫得清楚明白。
第五課時。
教學(xué)內(nèi)容：
作業(yè)?練習(xí)。
教學(xué)過程?：
一、復(fù)習(xí)本單元生字詞。
1、什么是讀后感及寫法。
2、如何寫小發(fā)明論文。
三、學(xué)生作業(yè)?：
積累與運用六教學(xué)設(shè)計篇九
1、簡單介紹有關(guān)《三字經(jīng)》的知識。
（1）學(xué)生介紹《三字經(jīng)》的知識。
（2）根據(jù)學(xué)生的回答作補充：《三字經(jīng)》，作于宋代，作者王應(yīng)麟。它是當(dāng)時非常流行的蒙學(xué)教材（相當(dāng)于現(xiàn)在的小學(xué)課本），與《百家姓》、《千字文》統(tǒng)稱“三百千”。明代理學(xué)家呂昆說：“凡兒童，8歲以下者，皆習(xí)《三字經(jīng)》。
2、指名讀《三字經(jīng)》選段。
要求：讀準(zhǔn)字音，流暢。
3、討論《三字經(jīng)》選段的意思。
4、朗讀，練習(xí)背誦。
5、檢查背誦。
1、自讀短文，你讀懂了什么？是怎樣讀懂的？
2、學(xué)生分組討論、交流。
（1）為什么說這個人面臨的選擇是艱難的？
（2）為什么“只有把生死置度外，才能嘗到甘美的泉水”？
3、有感情地朗讀課文。
第二課時（口語交際）。
同學(xué)們都愛讀書，讀書是增長知識的最佳途徑。今天，我們就開展一次讀書收獲交流會，把你讀書的快樂說出來，讓大家共同分享吧！
1、要求：先說自己讀了哪些文章，介紹文章內(nèi)容，然后談自己讀后的體會和感想。
2、分組交流，教師深入某些小組中傾聽并指導(dǎo)。
3、各小組民主選出最佳人選準(zhǔn)備參加全班匯報。
1、小組代表依次上臺匯報自己的收獲，老師給每位代表錄音，并做適當(dāng)點評。
2、師生共同投票，評選出講得最好的同學(xué)。
3、頒發(fā)“最佳口語交際獎”。
第三課時（習(xí)作訓(xùn)練）。
師生共同評價，糾正語病，并鼓勵學(xué)生的閃光之處，引導(dǎo)準(zhǔn)確用詞。
1、外貌描寫抓特點，不可面面俱到。
2、把事情的經(jīng)過寫具體，要突出細(xì)節(jié)描，借助語言、動作、神態(tài)的描寫展示人物的個性。
積累與運用六教學(xué)設(shè)計篇十
（1）周圍的環(huán)境被污染，社區(qū)購物不方便，供少年兒童活動場所太少。
（3）我們是社會的小主人，協(xié)助政府治理首都環(huán)境，是我們的責(zé)任和義務(wù)。
（二）怎樣寫建議書呢？
1、建議書寫什么內(nèi)容？
2、建議書怎樣寫？
（1）內(nèi)容：
a、存在問題；
b、說明產(chǎn)生的原因；
c、危害性；
d、解決問題的建議。
（2）寫法——書寫格式要正確。
a、根據(jù)建議書的內(nèi)容先寫上標(biāo)題；
b、開頭頂格寫清楚，建議書是寫給誰的；
d、另起一行寫上建議人的姓名和寫建議書的日期。
二、組內(nèi)互說互評（圍繞下面提綱說）。
1、向什么部門反映情況？
2、反映什么情況，提什么建議？
（1）問題；
（2）產(chǎn)生的原因；
（3）影響和危害；
（4）分條提出建議。
積累與運用六教學(xué)設(shè)計篇十一
一、激趣導(dǎo)入。
向?qū)W生介紹給聯(lián)合國秘書長寫信的小朋友及其信的內(nèi)容。
二、明確要求。
1.讀作文題。說說本次作文有哪些要求。
（1）寫信給長輩。
（2）可以寫家鄉(xiāng)的變化、自己的心里話……。
（3）說話要得體，要表達(dá)自己的'真情實感。
三、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶書信的格式。
四、分小組討論，談?wù)勛约捍蛩愀嬖V親人一些什么情況和想法。
五、用信紙譽好。
六、寫好信封，課外寄出去。
積累與運用六教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)目標(biāo)?：
1、在口語交際中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明、和諧地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng)。
2、在具體的交際情境中訓(xùn)練學(xué)生，使學(xué)生了解掌握購物講價的方法，從而提高學(xué)生的實踐能力和生活技能。
重點、難點：
本課的重點、難點是激發(fā)學(xué)生的參與熱情，創(chuàng)設(shè)真實的購物情景，讓學(xué)生在實踐中練習(xí)如何購物講價。
課前準(zhǔn)備：教師：各種商品，商店標(biāo)牌等。
學(xué)生：文具、玩具、日用品、食品，果蔬等道具。
教學(xué)過程?：
一、情景導(dǎo)入??，揭示課題。
1、改變身份，引生入境。
師：同學(xué)們，今天老師不光來上課，還要向大家推薦我們學(xué)校校辦工廠的一種書包，美觀大方，使用方便，原價50元，今天第一次跟同學(xué)見面，優(yōu)惠價40元，怎么樣，想買的同學(xué)請舉手。
（教師可走到學(xué)生中間，激發(fā)學(xué)生購買，引導(dǎo)學(xué)生還價！）。
(點評：通過教師改變身份，設(shè)計情景，讓學(xué)生參與進(jìn)來，師生互動，從而激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，讓學(xué)生明白購物講價的重要性。學(xué)生當(dāng)時個個興趣盎然，躍躍欲試。)。
2、因勢利導(dǎo)，引出課題。師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，買的價格不同，問：為什么同樣的東西，有的同學(xué)買的要便宜得多呢？（討價還價）。
3、今天，我們就來學(xué)習(xí)這種本領(lǐng)。師板書課題，生打開課本。
二、聯(lián)系生活，獲取經(jīng)驗。
（也可讓學(xué)生看課本或從剛才的情景中領(lǐng)悟方法，可先同桌互說。）。
（點評：調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，把生活經(jīng)驗作為一種課程資源。在實際生活中獲得討價還價經(jīng)驗，運用于課堂之中。）。
2、學(xué)生發(fā)言，介紹經(jīng)驗，教師概括提煉。
3、師：老師把大家介紹的方法總結(jié)成了還價寶典，請看大屏幕，指名朗讀。
4、過渡：下面我們就來用這些方法進(jìn)行實戰(zhàn)演習(xí)。
三、自由結(jié)合，摸擬訓(xùn)練。
1、師：在練習(xí)之前，我們先來看一看練習(xí)的注意事項，指名朗讀。
2、同學(xué)們下面我們就把教室當(dāng)成申泰大市場，把你的課桌當(dāng)柜臺，請同學(xué)們自由組合，分別扮演賣家和買家，看誰最會賣，看誰最會買。等一會兒老師請同學(xué)們到臺上來表演，誰演得最好，老師的書包就做為獎品送給他。
（點評：教師再次創(chuàng)設(shè)購物情景，使學(xué)生進(jìn)行購物實踐來訓(xùn)練剛才學(xué)到的還價方法。學(xué)生分成了幾個小組，賣家叫賣，使出看家本領(lǐng)，買家使出渾身解數(shù)討價還價，有買有賣，氣氛熱烈。）。
3、學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。（指導(dǎo)學(xué)生注意人物、語言、動作、神態(tài)、身份、講價方法。教師也可讓學(xué)生把同類商品合到一塊兒，分成幾個小商店）。
四、邊演邊評，鍛煉能力。
1、師：有句俗話叫“從南京到北京，買的沒有賣的精?！毕旅胬蠋熅驼埻瑢W(xué)們到臺上來表演，看看到底是賣家精還是買方精。請其他同學(xué)當(dāng)評委，評一評表演的同學(xué)哪兒演得好，用了什么方法還價。
2、學(xué)生分組上臺表演，教師相機點拔。（人物、語言、神態(tài)、動作、還價方法，交易情況）。
（點評：口語交際是聽與說的訓(xùn)練，是師生互動過程，它包括聽與說兩個環(huán)節(jié)，在口語交際的訓(xùn)練過程中，教師要注重訓(xùn)練學(xué)生聽力，注意傾聽別人發(fā)言，還要教給學(xué)生評價的方法，注重多元評價，把教師的評價、學(xué)生的自我評價與學(xué)生間的評價結(jié)合起來，提高學(xué)生口語交際能力。）。
五、總結(jié)評價，歸納方法。
1、同學(xué)們，你們認(rèn)為剛才哪一位同學(xué)演得更好？（生不評師評，若有分歧可讓學(xué)生舉手表決。）。
2、剛才他們用了哪些方法呢？你還知道其它方法嗎？
3、小結(jié)：我們在學(xué)習(xí)中不光要學(xué)到文化知識，還要學(xué)會生存的本領(lǐng)，希望同學(xué)們在今后的生活中，能夠運用今天所學(xué)到的方法，花最少的錢買到自己喜愛的商品。
（點評：在這個環(huán)節(jié)中，教師把購物講價和學(xué)生學(xué)會生存有機地結(jié)合起來。體現(xiàn)了“語文即生活”“生活即語文”的大語文教育觀。）。
附：還價“寶典”
一、貨比三家，摸清情況；
二、想好底價，穩(wěn)扎穩(wěn)打；
三、挑出毛病，借機還價；
四、裝作不買，刺激商家；
五、態(tài)度誠懇，語言文明……。
練習(xí)要求：
一、有問有答，互相配合；
二、自然大方，聲音響亮；
三、價格真實，符合實際；
四、賣家賺到錢，買家少掏錢，大家笑開顏。
簡評：
此份教案的執(zhí)教者獲區(qū)級優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎。本節(jié)課是人教版第七冊《積累運用四》的口語交際《購物講價》。在這節(jié)課中，教師創(chuàng)設(shè)口語交際情景，調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，把學(xué)習(xí)語文和生活實踐結(jié)合起來，樹立大語文的教學(xué)觀。同時注意教給評價方法，把教師的評價，學(xué)生的自我評價與學(xué)生間的互相評價結(jié)合起來，提高了口語交際能力。課堂氣氛活躍，師生互動，生生互動。特別是教師隨機點撥，語言輕松幽默，給學(xué)生創(chuàng)造了寬松的口語交際環(huán)境。教學(xué)效果較好。
點評：浉河區(qū)教育局教研室賀秀麗。
積累與運用六教學(xué)設(shè)計篇十三
教學(xué)要求：
1、讀背對聯(lián)，初步了解對聯(lián)的有關(guān)知識，體會祖國語言的美麗。
2、閱讀短文，了解我國古代名人愛讀書的故事，從中受到熱愛讀書的教育。
3、指導(dǎo)學(xué)生審作文題，并能把自己想說的意思寫具體。
重難點：
1、了解有關(guān)對聯(lián)的知識，感受祖國語言的美麗。
2、閱讀短文，從中受到熱愛讀書的教育。
課時：
4課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
教學(xué)目的。
1、讀背對聯(lián)，初步了解對聯(lián)的有關(guān)知識，體會祖國語言的美麗。
2、閱讀短文，了解我國古代名人愛讀書的故事，從中受到熱愛讀書的教育。
教具準(zhǔn)備：對聯(lián)一幅。
過程：
一、談話。
1、過年了，你們家要做什么?(引出帖春聯(lián))。
2、說說看，你知道哪些對聯(lián)?背一背。
3、小結(jié)，逢紅白喜事都興帖對聯(lián)來表情達(dá)意。
二、學(xué)習(xí)“讀讀背背”
1、出示對聯(lián)，齊讀。
2、說說讀懂了什么。
(1)前半句是上聯(lián)，后半句是下聯(lián)。
(2)4個字的詞是橫額，也叫橫批。
(3)上聯(lián)與下聯(lián)對仗工整。
(4)下聯(lián)的最末一個字一般是第三、四聲，下聯(lián)的末字常是第一、二聲。
3、出示事先準(zhǔn)備的對聯(lián)，讓學(xué)生說說讀對聯(lián)或帖對聯(lián)的知識。
4、逐句學(xué)習(xí)文中對聯(lián)，說說每幅對聯(lián)描寫的什么?歌頌的是什么。
第一幅：歌頌祖國江山美，表現(xiàn)祖國蒸蒸日上的情景。
第二幅：喜慶對聯(lián)，表現(xiàn)出祖國不老，大地同樂的情感。
第三幅：歌頌祖國人材多，祖國氣象興旺。
第四幅：科技發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)騰飛。
第五幅：昐祖國早日統(tǒng)一，親人團(tuán)聚。
5、指導(dǎo)朗讀，注意語氣與停頓。
6、試著選中其中之一背誦，說說你是怎么背的。
7、指導(dǎo)背誦。
三、學(xué)習(xí)“閱讀”部分。
1、快速閱讀短文，完成下面練習(xí)：
(1)、課文講了哪些人?誰是最主要的人物?
(2)、課文講了他的什么事?
(3)、畫出文中用來解釋題目“手不釋卷”的意思的句子。
2、檢查閱讀成效。
(1)課文講了吳王孫權(quán)、大將呂蒙、主將魯肅三個人，主要講的是大將呂蒙。
(2)課文講的是三國時期，吳國大將呂蒙在吳王孫權(quán)的影響下教育下，由一個不愛讀書的人變成一個愛讀書的學(xué)問家，并做了吳國主將的事。
(3)課文最后一節(jié)解釋了標(biāo)題意思。另孫權(quán)的話中也有一句從事物方面講了這一意思：“手不離書本”(孫權(quán)、光武皇帝)。
3、針對“我愛讀書，可是沒有時間讀書”(即呂蒙語)展開一個辯論會，使每一個學(xué)生都能感受到本文的啟示：
(1)只要肯擠，都能擠出時間。(孫權(quán)語)。
(2)讀書可以得到許多知識，還可以為人們爭來許多榮譽(如文中倒2節(jié))。
(3)讀書很重要，只有多讀書，才能找到更多的方法把事情辦得更好。(孫權(quán)語)。
4、齊讀課文。
5、課堂練習(xí)。
四、小結(jié)。
我們的祖國歷史悠久，語言優(yōu)美，我們要利用大好時光，多讀有用的書，增長自己的知識和才干，為自己將來為祖國做貢獻(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)。
五、作業(yè)。
第二課時。
教學(xué)目的：
1、指導(dǎo)學(xué)生審作文題，并能把自己想說的意思寫具體。
2、學(xué)習(xí)修改自己的作文的方法。
教學(xué)過程：
一、出示作文的要求。
二、指導(dǎo)審題。
1、指名讀題，說說題目提出了哪些要求。
(1)不給命題。
(2)不定范圍，自由表達(dá)。
(3)把想說的意思寫具體、寫清楚。
(4)不寫錯別字。
(5)寫完后讀一讀，認(rèn)真地修改。
2、談話，拓寬思路，尋找作文素材。
(1)小組談話，組內(nèi)互相傾聽，并對發(fā)言人提出意見，指導(dǎo)對方修改。
(2)派成員匯報，注意說清過程。
三、指導(dǎo)書寫作文。
四、作業(yè)。
繼續(xù)作文。
第三課時。
教學(xué)過程：
一、指名讀自己習(xí)作中的好詞佳句。
好在哪里?有哪些不足之處?
四、分小組互評同學(xué)的作文。
五、根據(jù)同學(xué)的評議，修改自己的作文。
六、抄正作文。
第四課時。
教學(xué)目的：
1、組織學(xué)生收集、欣賞春聯(lián)。
2、指導(dǎo)學(xué)生用毛筆書寫自己喜愛的春聯(lián)。
教學(xué)過程：
一、揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
完成“實踐活動”部分。
二、出示活動要求，明確活動要求。
1、春聯(lián)的意義，象征著祝福與愿望。
2、何為好春聯(lián)?(對仗工整，文字優(yōu)美)。
3、平時注意搜集春聯(lián)，與好朋友交流欣賞。
4、練習(xí)書寫自己喜愛的春聯(lián)。
5、節(jié)日里為家里、親戚或鄰居寫春聯(lián)。
三、展示課前收集的對聯(lián)，學(xué)會欣賞。
1、指名朗讀、投影自己搜集的對聯(lián)，說說這幅對聯(lián)的內(nèi)容及表達(dá)的含義。
2、評一評，誰的對聯(lián)美，匯報過程大膽，語言清晰。
四、結(jié)合寫字課指導(dǎo)書寫春聯(lián)。
五、作業(yè)。
積累與運用六教學(xué)設(shè)計篇十四
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？以下是小編收集整理的《積累·運用六》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
1、讀讀背背，積累人際交往中常用的詞語。
2、閱讀短文，理解內(nèi)容，從故事中受到啟發(fā)。
3、聯(lián)系生活實際進(jìn)行口語交際。
4、寫作，喚起學(xué)生對未來的憧憬和向往，培養(yǎng)學(xué)生的.想象力和創(chuàng)造力。
閱讀，理解文章內(nèi)容。
培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力、想象力和創(chuàng)造力。
5課時
實踐活動，購物講價。
一、讀一讀、背一背16個詞語。
二、朗讀《此地?zé)o銀三百兩》，理解內(nèi)容。
請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自學(xué)：
個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式;教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵。
1、學(xué)生圍繞問題自學(xué)短文，試著解決問題。
2、討論交流：
(1)從哪些地方可以看出張三和王二自作聰明?
(2)你從中受到什么啟發(fā)?
三、結(jié)合自己生活的實際，談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 一、創(chuàng)設(shè)口語交際的情境
二、要求：
1、注意禮貌用語;年齡特點。
2、語言簡單、明白、生動。
三、學(xué)生自由結(jié)合，扮演顧客和售貨員，練習(xí)購物講價。
四、小組匯報
說：每組向全班匯報。
說說你在購物時的好的經(jīng)驗及上當(dāng)受騙的例子。
聽：同學(xué)們認(rèn)真聽，不清楚的地方可以提問。
五、總結(jié)：
表揚積極參與和有創(chuàng)見的同學(xué)，有機會進(jìn)行一次實踐活動。
通過想象，以《未來的——》為題，寫一篇習(xí)作。
一、指名讀題目要求，使學(xué)生初步了解作文內(nèi)容。
二、讀題目要求，思考本次作文對我們提出了什么要求?
1、充分發(fā)揮想象力。
2、內(nèi)容富有創(chuàng)造性，新奇而有趣。
3、內(nèi)容要具體，語句要通順，不寫錯別字。
4、自由交流，說說自己準(zhǔn)備寫什么，怎樣寫。
三、學(xué)生作文，教師巡視
四、個別面批，指導(dǎo)差生
五、學(xué)生交流作文，修改作文
學(xué)生交流作文，互相學(xué)習(xí)、批改。
作文講評：
積累與運用六教學(xué)設(shè)計篇十五
1、讀一讀，背一背，積累詞語。
2、讀詩歌，理解意思，體會詩歌中的我們指的是誰，家指的是什么?
3、培養(yǎng)仔細(xì)觀察的能力。
4、觀察景物，寫出你的感受。
拍攝有關(guān)學(xué)校和早晨景色的圖片;布置學(xué)生觀察早晨的景色，早晨發(fā)生的事。
實物投影儀，小黑板
第一課時
1、讀詞語。
2、理解詞語的意思。
(1)旭日東升：旭日，早晨的太陽。早晨的太陽剛剛從東方升起。形容充滿青春活力、生機勃勃的景象。
(2)夕陽西下：夕陽，傍晚的太陽。傍晚的太陽從西邊落下。
(3)晚風(fēng)習(xí)習(xí)：習(xí)習(xí)，形容風(fēng)輕輕地吹。
(4)霞光萬道：陽光穿透云霧射出的彩色光芒。
3、自讀詞語，并背下來。
1、讀詩歌，看看有幾小節(jié)，這首詩講的是什么?(五小節(jié)，講社會主義建設(shè)者以苦為樂，艱苦創(chuàng)業(yè)。)
2、理解意思。
(1)讀第一小節(jié)，說說意思?(帳篷是建設(shè)者流動的家。)
(2)建設(shè)者為什么要住進(jìn)流動的家?(哪兒需要我們，就在哪兒住下。)
(3)讀第二小節(jié)，說說意思?
(這個特殊的家所處的環(huán)境)
(4)這個家安在哪里?哪個詞用了兩遍?說明什么?(在荒原，在野地。最早用了兩遍，說明在這以前這些地方荒無人煙的。)
(5)喧嘩的本義指什么?在課文里是什么意思?
(6)讀第三小節(jié)，說說我們指的是哪些人?
(7)讀第四小節(jié)，說說家指的是什么?
(8)讀第五小節(jié)，說說講了什么?
(9)怎樣理解帶走的是荒涼，留下的是繁華的意思?
3、有感情地朗讀全詩
1、抄寫讀讀背背的詞語。
2、有感情地朗讀閱讀里的詩歌。
2、今天有一批客人來到學(xué)校參觀，如果請你來當(dāng)導(dǎo)游，你能做好這項工作嗎?
1、作為導(dǎo)游向客人介紹，儀態(tài)要大方，要講普通話。
2、按照參觀的順序講清楚，可以先介紹學(xué)校的概況，選擇一兩個能反映學(xué)校主要特點的內(nèi)容進(jìn)行重點介紹。
3、要帶著熱愛和自豪的感情來講。
1、提出討論交流注意的問題
(1)你打算怎樣給大家介紹自己的學(xué)校呢?
(2)你怎樣確定校園導(dǎo)游的路線?這條路線最好既便于介紹又方便參觀。
2、討論交流
學(xué)生組成合作小組，根據(jù)課前觀察及搜集到的有關(guān)學(xué)校歷史、學(xué)校概況、辦學(xué)特色等圖片、文字材料，展開討論，自主確定選擇哪些內(nèi)容介紹，并畫出導(dǎo)游路線。
1、一人擔(dān)任導(dǎo)游，其他學(xué)生充當(dāng)客人。
2、導(dǎo)游介紹時，注意回答其他客人的提問。
3、客人聽的時候一定要認(rèn)真，對沒講清楚或自己想了解的問題要提出來或作出補充。
1、請2～3個導(dǎo)游團(tuán)在全班介紹。
2、看看哪個導(dǎo)游團(tuán)介紹得好。評選校園最佳導(dǎo)游。
1、小組匯報：早晨觀察到了什么?有什么感受?
2、學(xué)生發(fā)言：相機板書歸類：事情、晨景、場景、感受。
1、選擇早晨的景色和發(fā)生在早晨的事情或某個場景來寫。
2、寫出自己對早晨的感受。
3、題目自擬。
1、根據(jù)小組討論自定表達(dá)順序。
2、師生交流評議要寫的內(nèi)容及表達(dá)順序。
3、學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。
1、提出修改要求
(1)有沒有錯別字，用錯的標(biāo)點符號。
(2)句子是否完整、通順。
(3)有沒有寫出自己的真實感受。
2、自念自改。要求自己讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行改正。
3、互念互改。把自己認(rèn)為寫得好的詞、句子推薦給大家。
4、指導(dǎo)評改。選擇有代表性的習(xí)作，提出評價意見和修改方法，集體評改。
積累與運用六教學(xué)設(shè)計篇十六
1、讀讀背背，積累人際交往中常用的詞語。
2、閱讀短文，理解內(nèi)容，從故事中受到啟發(fā)。
3、聯(lián)系生活實際進(jìn)行口語交際。
4、寫作，喚起學(xué)生對未來的憧憬和向往，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
閱讀，理解文章內(nèi)容。
培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力、想象力和創(chuàng)造力。
5課時。
實踐活動，購物講價。
一、讀一讀、背一背16個詞語。
二、朗讀《此地?zé)o銀三百兩》，理解內(nèi)容。
請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自學(xué)：
個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵。
1、學(xué)生圍繞問題自學(xué)短文，試著解決問題。
2、討論交流：
（1）從哪些地方可以看出張三和王二自作聰明？
（2）你從中受到什么啟發(fā)？
三、結(jié)合自己生活的實際，談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 一、創(chuàng)設(shè)口語交際的情境。
二、要求：
1、注意禮貌用語；年齡特點。
2、語言簡單、明白、生動。
三、學(xué)生自由結(jié)合，扮演顧客和售貨員，練習(xí)購物講價。
四、小組匯報。
說：每組向全班匯報。
說說你在購物時的好的經(jīng)驗及上當(dāng)受騙的例子。
聽：同學(xué)們認(rèn)真聽，不清楚的地方可以提問。
五、總結(jié)：
表揚積極參與和有創(chuàng)見的同學(xué)，有機會進(jìn)行一次實踐活動。
通過想象，以《未來的——》為題，寫一篇習(xí)作。
一、指名讀題目要求，使學(xué)生初步了解作文內(nèi)容。
二、讀題目要求，思考本次作文對我們提出了什么要求？
1、充分發(fā)揮想象力。
2、內(nèi)容富有創(chuàng)造性，新奇而有趣。
3、內(nèi)容要具體，語句要通順，不寫錯別字。
4、自由交流，說說自己準(zhǔn)備寫什么，怎樣寫。
三、學(xué)生作文，教師巡視。
四、個別面批，指導(dǎo)差生。
五、學(xué)生交流作文，修改作文。
學(xué)生交流作文，互相學(xué)習(xí)、批改。
作文講評。
積累與運用六教學(xué)設(shè)計篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀讀背背，積累人際交往中常用的詞語。
2、閱讀短文，理解內(nèi)容，從故事中受到啟發(fā)。
3、聯(lián)系生活實際進(jìn)行口語交際。
4、寫作，喚起學(xué)生對未來的憧憬和向往，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)重點：
閱讀，理解文章內(nèi)容。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力、想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)時間：三課時。
課前準(zhǔn)備：實踐活動，購物講價。
教學(xué)過程：
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀讀背背，積累人際交往中常用的詞語。
2、閱讀短文，理解內(nèi)容，從故事中受到啟發(fā)。
教學(xué)重點：
閱讀短文，理解內(nèi)容，從故事中受到啟發(fā)。
教學(xué)難點：
從故事中受到啟發(fā)。
教學(xué)過程：
一、讀一讀、背一背16個詞語。
二、朗讀《此地?zé)o銀三百兩》，理解內(nèi)容。
請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自學(xué)：
(個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式;教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵。)。
1、學(xué)生圍繞問題自學(xué)短文，試著解決問題。
2、討論交流：
(1)從哪些地方可以看出張三和王二自作聰明?
(2)你從中受到什么啟發(fā)?
三、結(jié)合自己生活的實際，談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：口語交際。
教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力和實踐生活的能力。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)口語交際的情境。
二、要求：
1、注意禮貌用語;年齡特點。
2、語言簡單、明白、生動。
三、小組匯報。
說：每組向全班匯報。
說說你在購物時的.好的經(jīng)驗及上當(dāng)受騙的例子。
聽：同學(xué)們認(rèn)真聽，不清楚的地方可以提問。
四、總結(jié)：
表揚積極參與和有創(chuàng)見的同學(xué)，有機會進(jìn)行一次實踐活動。
第三課時。
教學(xué)目標(biāo)：通過想象，以《未來的——》為題，寫一篇習(xí)作。
教學(xué)重點：激發(fā)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造性。
教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造性。
教學(xué)過程：
一、指名讀題目要求，使學(xué)生初步了解作文內(nèi)容。
二、讀題目要求，思考本次作文對我們提出了什么要求?
1、充分發(fā)揮想象力。
2、內(nèi)容富有創(chuàng)造性，新奇而有趣。
3、內(nèi)容要具體，語句要通順，不寫錯別字。
4、自由交流，說說自己準(zhǔn)備寫什么，怎樣寫。
三、學(xué)生作文，教師巡視。
四、個別面批，指導(dǎo)差生。
五、學(xué)生交流作文，修改作文。
學(xué)生交流作文，
互相學(xué)習(xí)、批改。學(xué)生自由結(jié)合，扮演顧客和售貨員，練習(xí)購物講價。
積累與運用六教學(xué)設(shè)計篇一
1、培養(yǎng)理解語言、積累語言、運用語文的綜合素養(yǎng)。
2、讀書方法——讀書要有自己的見解，并把感受和體會寫下來。
3、敢于發(fā)表自己的見解。
4、感受閱讀的快樂，培養(yǎng)自讀自悟的能力。
教師：課件或掛圖、小黑板。
學(xué)生：搜集八字成語。
一、溫故知新。
1、庇“——”勾畫出下面兩個句子的不同之處，再說說你喜歡哪一句，為什么？指名說，再理解成語意思，感悟其作用。
比較：
（1）柔柔的微風(fēng)吹來，河蚌感到舒服。
柔柔的微風(fēng)吹來，河蚌感到心曠神怡。
（2）我以為，經(jīng)這么一撞，蜘蛛大概已經(jīng)摔死了。
我以為，經(jīng)這么一撞，蜘蛛大概已經(jīng)粉身碎骨了。
小結(jié)：在句子中恰當(dāng)運用成語，可以簡潔、形象、生動地表達(dá)出相應(yīng)的意思。
2、讀書上的四個句子，根據(jù)句意，說說帶點成語的意思。
3、比班交流成語意思。
4、一般詞匯相比，所反映的文化內(nèi)涵更加典型、系統(tǒng)、豐富，它是歷史的沉淀，民族智慧的結(jié)晶，語言文化的精華，可以說成語是現(xiàn)在仍然使用，但又反映了歷史典故的“活化石”。它對于提高語言表達(dá)水平能夠起到事半功倍的效果。我們在說話或?qū)懽鲿r，正確運用成語，可以使文句生動活潑，更會起到畫龍點睛的作用。
二、語海拾貝。
過渡：成語都是四個字嗎？成語不僅有四個字的，還有三個字、五個字、六個字、七個字、八個字、十個字的，還有更多字?jǐn)?shù)的'。
1、我們要見識一下八個字的成語，自由讀成語，讀熟，盡量達(dá)到背誦。
2、與同桌、全班、老師等合作用喜歡的方式讀背成語。
3、做個小游戲。
游戲：我說你對或你說我對。
（1）同桌合作做游戲。
（2）師生合作。
4、你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？左邊是講爭斗的害處，右邊是講如何對待別人，都是講與人和諧相處的道理。
5、交流搜集的這種結(jié)構(gòu)的詞語。
6、可以收集其他字?jǐn)?shù)的成語，我們再組織開展一次“成語擂臺賽”。
三、互動平臺。
1、你們有讀書的好方法嗎？能把你的好方法介紹給大家嗎？
2、學(xué)生們的方法都不錯，今天，我們一起來學(xué)習(xí)一種讀書的好方法。打開書，用自己喜歡的方式讀對話。（可自己放聲讀、默讀、與同桌分角色讀，甚至請老師與你一起合作讀）要求讀通順、讀流暢。
3、比班師生對讀。
4、還想到些什么。
（1）讀書后，要做好筆記。
（2）讀書筆記的好處：
a、記憶，彌補腦力不足，有效提高讀書效率。
b、想一想，這便是思考，常思考，可鍛煉人的思維的條理性、邏輯性和分析綜合能力。
c、有用材料，開闊視野，提高語言文字的表達(dá)能力。
d、新的思考，有利于發(fā)現(xiàn)新問題，有利于研究新問題。
（3）讀書筆記的內(nèi)容：一是讀全文寫體會，一是摘錄重點句寫感受。
（4）常用的形式有：提綱式、摘錄式、仿寫式、評論式、心得式、存疑式、簡縮式。
5、討論后指名說。
6、指人們在閱讀書籍或文章時，遇到值得記錄的東西和自己的心得、體會，隨時隨地把它寫下來的一種文體。古人有條著名的讀書治學(xué)經(jīng)驗，叫做讀書要做到：眼到、口到、心到、手到。這“手到”就是讀書筆記。由此可以看出做讀書筆記的重要性。
四、口語交際。
1、孩子們都認(rèn)識螞蟻，你了解螞蟻嗎？指名說。
2、老師要介紹兩只去完成一項任務(wù)的螞蟻。請同學(xué)們默讀這段話，邊讀邊想。
3、進(jìn)行辯論。
提要求：
（1）要把自己的見解說出來。在談感受時，可以聯(lián)系社會實際和自己的生活、思想實際，要有真情實感。
（2）只要有道理，就允許有不同的意見。
（3）辯論時要注意禮貌，不能用言語傷害別人。
4、價值取向、情感態(tài)度等都不同，所以看問題的角度不同，認(rèn)識也就不一樣。
五、習(xí)作百花園。
過渡：讀了兩只螞蟻的故事，同學(xué)們都有了自己的想法、感受、觀點、體會等，在口語交際中，不光闡述了自己的觀點，還用了事例加以說明。如果把你剛才所想、所說的寫下來，一定是一篇有意思的習(xí)作。
積累與運用六教學(xué)設(shè)計篇二
2、閱讀短文《四季的美》，了解一年四季景色的變化及短文的敘述順序。
3、參加集體討論，意思能表達(dá)清楚，能與別人合作討論交流，適時適當(dāng)提出自己的`看法，知道環(huán)境保護(hù)的重要性。
4、能具體、有條理地寫下想對別人說的一件事。
積累與運用六教學(xué)設(shè)計篇三
一、理解話題作文的特點，學(xué)習(xí)話題作文的初步寫作方法。
二、從生活中去尋找感受，感受要真。
三、練習(xí)快速作文。
了解話題作文的特點。
三課時。
一、話題引入。
1、愛心是全人類的共同話題，是全世界的共同語言……。
2、解釋話題作文：大家都認(rèn)可的、或者是大家都在討論的中心內(nèi)容。
二、出示話題：愛心。討論：
1、什么是愛心？
2、在我們當(dāng)中，有哪些愛？
三、學(xué)生構(gòu)思。5分鐘。
四、學(xué)生談?wù)勛约旱臉?gòu)思情況，教師點撥。
五、學(xué)生擬題綱（段落式提綱）后寫草稿（40分鐘完成）。教師巡視。
學(xué)生繼續(xù)草稿，同桌修改。
學(xué)生宣讀作文，教師點評。重點是：情感的真實，內(nèi)容的詳盡，語言的優(yōu)美。
積累與運用六教學(xué)設(shè)計篇四
1、讀讀背背善于珍惜時間的諺語，進(jìn)行語言積累，受到珍惜時間的教育。
2、閱讀《參觀中華世紀(jì)壇》，了解作者的敘述順序，抒發(fā)自己對祖國悠久文明歷史的自豪之情。
1、自由朗讀，邊讀邊想。
2、交流理解，加深印象
3、熟讀成誦，積累語言
4、鼓勵學(xué)生懼更多的關(guān)于珍惜時間的諺語，以不同的形式和同學(xué)交流。
1、自由讀書，讀通讀順。利用工具理解字詞。
2、抓住問題，多讀多想
3、說說體會，加深理解
：交流紙的知識
1、了解有關(guān)紙的知識。
2、課前搜集各種各樣的紙，剪成喜歡的圖形，布置教室，主題為“紙的世界”。
一、組織參觀布置好的教室，激發(fā)表現(xiàn)欲
二、小組內(nèi)講有關(guān)紙的知識，嘗試評價
1、學(xué)生四人小組進(jìn)行練習(xí)，老師從語言、態(tài)度方面給予指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽演講。
2、引導(dǎo)學(xué)生從笑話的內(nèi)容、語言、講演者的語氣、神態(tài)等方面去評價
三、舉行演講競賽，全班交流，評出最佳選手
四，創(chuàng)設(shè)答問情境，介紹取勝經(jīng)驗。
五、家長評價
請學(xué)生把課堂上講的有關(guān)紙的知識講給家長或者鄰居聽，讓他們評一評，講得好不好
：寫一次自己印象最深的參觀
：把參觀的過程寫清楚，重點部分內(nèi)容寫具體。
發(fā)動學(xué)生參觀新建的大型公共設(shè)施等。
一、審題，明確要求
1、學(xué)生自由讀習(xí)作要求。
2、討論：要求寫什么?怎么寫這個內(nèi)容?
二、引導(dǎo)回憶，選定內(nèi)容
1、回憶：自己曾經(jīng)參觀過哪些地方?哪些展覽?哪一次的印象最深?
3、交流：個人想好后，先在小組內(nèi)交流，再選代表在班上交流。
三、復(fù)習(xí)學(xué)過的課文，借鑒寫作方法
四、學(xué)生動筆寫作，要求注意力要高度集中，保持一定的行文速度。
一、確定講評目標(biāo)
回顧習(xí)作的要求，討論評價的目標(biāo)。
二、形式多樣的講評
講評要緊扣參觀過程是否寫清楚、重點部分內(nèi)容是否具體等要求，采取老師講評學(xué)生分組討論、學(xué)生當(dāng)小老師組織講評、學(xué)生自評等多種形式，多鼓勵、少批評。
三、個性習(xí)作，抄正
積累與運用六教學(xué)設(shè)計篇五
1、引導(dǎo)學(xué)生讀背成語或熟語，積累語言。
2、閱讀短文，在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會表達(dá)的思想感情。
3、學(xué)習(xí)寫讀后感。
4、在實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，練習(xí)寫小發(fā)明論文。
1、課外注意讀書，準(zhǔn)備寫讀后感；
2、意觀察周圍的事物，為改進(jìn)、發(fā)明做準(zhǔn)備。
一篇適合學(xué)生多角度思維，易于寫讀后感的文章。
5課時。
第一課時。
（讀讀背背）。
1、自由讀詞語，注意讀準(zhǔn)確。
2、小組接讀、接背。
3、比賽：看看誰記住的詞語多。
1、自由讀短文，了解大意。
2、仔細(xì)讀短文，邊讀邊思考文后練習(xí)題，可以在文中圈點標(biāo)畫。
3、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。
（1）自由讀短文，邊讀邊思考文后練習(xí)題，可以在文中圈點標(biāo)畫。
（2）交流文后練習(xí)題的答案。
4、全班交流。
（1）流下美好的懷念，是因為大橋下的景色很美；引起我的惱恨，是、因為石階造得多而陡，讓外婆因背我過橋而“遭罪”，其實是含蓄地表達(dá)作者對外婆的愛。
（2）短文表達(dá)的是作者對家鄉(xiāng)的眷戀，對外婆的懷念之情。
（3）朗讀比賽：評選小小朗誦家。
積累與運用六教學(xué)設(shè)計篇六
1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，說好普通話。
2.區(qū)別形近字、同音字，在語言環(huán)境中感知漢字豐富的意義。
3.主動積累詞語，發(fā)展思維，提高識字和表達(dá)能力，激發(fā)閱讀興趣。
鞏固生字，積累語言，培養(yǎng)語感，激發(fā)閱讀興趣。
自主、合作、探究。
教師：詞語卡片(一、二題)，太陽、星星、月亮等圖片。
學(xué)生：提前學(xué)習(xí)，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀詞語和句子。
一、教師談話，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
1.讀完課文，我們又進(jìn)入了“快樂實踐”積累與運用的學(xué)習(xí)。我們要開展“看誰能干”的活動，希望大家主動學(xué)習(xí)，大膽發(fā)言，出色表演。
2.學(xué)生自己讀書，說說本次快樂實踐的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、練讀詞語，辨析漢字，正確發(fā)音，運用語言。
1.完成第一題。
(1)自讀詞語，借助拼音讀正確。
(2)生生互讀，矯正讀音。
(3)拓展練習(xí)：對比方言與普通話發(fā)音，感受說好普通話的重要。
2.完成第三題。
(1)自讀辨析，組成詞語，寫下來。
(2)交流學(xué)習(xí)，豐富詞語。
(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：從三組字中你發(fā)現(xiàn)了什么?
(4)教師小結(jié)：漢字字形、讀音不同，表達(dá)的意義不同。讓學(xué)生感知語言文字的豐富意義。
三、鞏固生字，練讀詞串。
1.教師導(dǎo)入：把學(xué)過的漢字進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕M合，我們能感受到更加豐富的語言。
2.自由讀詞串。生生互讀，比賽讀，齊讀。
3.引導(dǎo)想象：仿佛看到什么，想到什么?
4.拿出畫筆，描繪景象;自由練習(xí)打著節(jié)拍朗讀或背誦。
四、自主識字，學(xué)習(xí)評價。
1.鼓勵自主學(xué)習(xí)更多的字。
2.自主認(rèn)字，自我評價。
3.小組互查，相互教認(rèn)。
4.用字說話，發(fā)展語言。(選作)。
五、回憶課文，讀背古詩。
1.回憶并背誦課文描寫春光美好，時間寶貴的句子。
2.練習(xí)讀《惜時》：自讀，互讀，抽讀，對讀，齊讀。
3.把自己讀懂的內(nèi)容講給大家聽。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言適當(dāng)解釋，讓學(xué)生進(jìn)一步感受時間的寶貴。
4.交流自己知道的寫珍惜時間的句子、詞語。
六、看實物，練說話，發(fā)展思維。
1.出示圖片：太陽、星星、月亮。
2.觀察圖片，說說它們像什么。
3.讀句子，感悟表達(dá)的方法。
4.展開想象，說說太陽、星星、月亮還像什么。
5.拓展：觀察生活中的樹葉、花朵、草坪等，說說它們像什么。
七、評一評，夸一夸。
評出在“快樂實踐“中表現(xiàn)出色的小朋友，給予鼓勵。(可自薦，互評)。
積累與運用六教學(xué)設(shè)計篇七
1、積累用來表示人物動作的詞語。
2、背誦成語組成的反義詞。
3、口語訓(xùn)練。
4、習(xí)作。
教學(xué)重點：
2、口語表達(dá)訓(xùn)練。
3、進(jìn)行習(xí)作能力訓(xùn)練。
教學(xué)時間：
兩課時。
第一課時。
1、積累用來表示人物動作的詞語。
2、說說照片里的故事。
3、豐富構(gòu)成反義詞的成語。
教學(xué)程序。
教師活動。
學(xué)生活動。
學(xué)習(xí)溫故知新。
語海拾貝。
口語交際。
指名讀詞語。
這些詞語用什么樣的語氣來朗讀？
范讀詞語。
你知道這些詞語有什么特點嗎？
你還知道這類詞語嗎？
學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
講解詞語意思。
你知道各組成語之間是什么關(guān)系嗎？
你能舉出一些反義詞的成語嗎。
本次口語交際的內(nèi)容是說說照片里的故事，請你們拿出準(zhǔn)備好的照片，講一講照片里發(fā)生的故事。
小結(jié)：大家說得不錯，每個人都有許多照片，每一張照片里都隱藏著小故事，有時間在選一兩張照片，把其中的故事講給你的朋友聽。
讀詞語。
自讀詞語。
這些詞語都是用來描寫人物動作的詞語。
自由發(fā)言。
自由輕聲讀，同桌互相糾正發(fā)音。
利用工具書，查找詞語的意思。
自選一張照片，小組內(nèi)發(fā)言。
小組內(nèi)評價。
第二課時。
1、完成習(xí)作。
2、自主修改自己的習(xí)作。
教學(xué)程序。
教師活動。
學(xué)生活動。
復(fù)習(xí)、鞏固積累。
指導(dǎo)習(xí)作。
指導(dǎo)修改。
聽寫用來寫動作的詞語。
聽寫語海拾貝中的詞語。
指名讀題。
本次習(xí)作提出了哪些要求？
過渡：可以寫照片里的任何人、事、物，只要與相片里記錄情景有關(guān)的任何事物都可以寫。
誰來說說你寫的是什么？
小結(jié)：不管寫什么，要把想表達(dá)的內(nèi)容說清楚、說具體，讓人看得明白。
請你把寫好的習(xí)作讀給你的同桌聽聽，請你的同桌提提意見，在進(jìn)行修改。
讀學(xué)生修改后的習(xí)作，評價。
聽寫、互批。
反饋聽寫情況。
讀習(xí)作要求。
寫照片里的故事，可以寫照片里的人，也可以寫照片里的事，也可以寫照片里的物。
選擇照片。
自主回憶，選擇習(xí)作的內(nèi)容。
小組為單位，討論、交流。
把交流的人、事、物寫下來。
寫人的外貌、語言、神態(tài)、動作、還有心理活動。要寫出人的特點。
寫事情的前因后果，寫當(dāng)時剎那間的事情、寫照片里看不到的事情，可以充分想象。
自主修改。
互相評價。
積累與運用六教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)目標(biāo)?：
1.引導(dǎo)學(xué)生讀背成語，積累語言。
2閱讀短文，在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會表達(dá)的思想感情。
3.學(xué)習(xí)寫讀后感情。
4.在實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，練習(xí)寫小發(fā)明論文。
教學(xué)重點：
1、學(xué)習(xí)寫讀后感情。
2、在實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，練習(xí)寫小發(fā)明論文。
教學(xué)安排：五課時。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：讀讀背背和閱讀。
教學(xué)目標(biāo)?：
1.引導(dǎo)學(xué)生讀背成語，積累語言。
2閱讀短文，在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程?：
一、完成讀讀背背：
1、自讀成語和熟語，注意讀準(zhǔn)字音。
2、小組內(nèi)輪讀，互相糾正讀音。
3、全班賽讀、接背。
（對較難的詞語，交流理解意思）。
二、完成閱讀：
1、自讀《外婆家的石橋》，讀準(zhǔn)字音，初知大意。
理解詞義：
趔趄：身體歪斜，腳步不穩(wěn)。
匍匐：匍匐就是爬行的意思。
2、根據(jù)問題再讀短文，并理解：
（1）外婆家的石橋是什么樣子的？
（2）外婆家的石橋為什么會給我留下美好的懷念，又能為什么引起我的惱恨？
（3）課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
3、組成小組交流。
4、小結(jié)：
（1）石橋很高，很陡，橋身很寬。石階平貼光滑。
（2）懷念：伏在橋欄上，可以貪婪地眺望大橋下的景色。綠水、白帆。。。。
惱恨：一個……。
5、選擇自己段落有感情地朗讀。比一比。
三、作業(yè)?：
1、讀記成語。
2、完成同步中的作業(yè)?。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)寫讀后感。
教學(xué)目標(biāo)?：
1.練習(xí)寫讀后感，知道什么是讀后感。
2培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
教學(xué)過程?：
一、讀題目，明確習(xí)作的內(nèi)容。
二、習(xí)作指導(dǎo)：
以《秋天的懷念》為例結(jié)合指導(dǎo)。
1、課文寫了一件什么事？
課文主要講了著名作家史鐵生雙腿癱瘓后，對生活完全失去了信心。而生命垂危的母親卻無微不至地關(guān)心他、鼓勵他要對生活充滿信心。終于，在母親的鼓勵下，他又重新振作起來了，但曾經(jīng)鼓勵他、安慰過他的母親卻因患嚴(yán)重的肝病而離開了人間。文章贊美了偉大而無私的母愛。
2、作者想通過這篇文章告訴我們什么？
（母愛的偉大，母愛持無私。）。
3、表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
三、討論弄清什么是讀后感。
1、閱讀《秋天的懷念》我們知道主要講了什么，作者通過文章表達(dá)了怎樣的思想感情，這就是為寫讀后感做準(zhǔn)備。讀后感是在讀文章中產(chǎn)生的情感，寫時要從所回憶的內(nèi)容中去體會思想感情。
2、討論：
（1）結(jié)合課文中的有關(guān)句子說說自己的體會。
（2）讀了這篇文章后你想到了什么？心里有什么體會？
四、學(xué)生習(xí)作，教師相機指導(dǎo)。
第三課時。
教學(xué)內(nèi)容：
修改講評習(xí)作。
教學(xué)過程?：
一、講評怎樣修改：
1.根據(jù)下面要求討論檢查自己的習(xí)作。
（1）是否由讀而產(chǎn)生感想。
（2）感受是否真實。
2、集體討論修改一個學(xué)生習(xí)作。
二、學(xué)生自己修改習(xí)作，并抄寫。
教學(xué)后記：
第四課時。
教學(xué)內(nèi)容：
1、動手搞小發(fā)明，培養(yǎng)學(xué)生的動腦動手能力。
2、寫小論文，激發(fā)學(xué)生繪畫、習(xí)作的興趣。
教學(xué)過程?：
一、課前準(zhǔn)備：
1、結(jié)合課內(nèi)外所學(xué)的知識，生活經(jīng)驗，大膽想象，做好設(shè)計。
（1）可以制作、改進(jìn)一些簡單的工具、文具、玩具或工藝品。
（2）仔細(xì)觀察周圍事物或生活中的不便之處，進(jìn)行改進(jìn)。
2、在家長或其他人的指導(dǎo)下完成制作。
二、進(jìn)行寫作：
1、將自己的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)寫成一篇文章。要求：
（1）將自己的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)寫清楚。
（2）可以附上示意圖，說明操作或使用方法。
2、分小組進(jìn)行展示，全班交流。
三、評選小發(fā)明小發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀論文：
（1）發(fā)明實用，簡單易行。
（2）文章寫得清楚明白。
第五課時。
教學(xué)內(nèi)容：
作業(yè)?練習(xí)。
教學(xué)過程?：
一、復(fù)習(xí)本單元生字詞。
1、什么是讀后感及寫法。
2、如何寫小發(fā)明論文。
三、學(xué)生作業(yè)?：
積累與運用六教學(xué)設(shè)計篇九
1、簡單介紹有關(guān)《三字經(jīng)》的知識。
（1）學(xué)生介紹《三字經(jīng)》的知識。
（2）根據(jù)學(xué)生的回答作補充：《三字經(jīng)》，作于宋代，作者王應(yīng)麟。它是當(dāng)時非常流行的蒙學(xué)教材（相當(dāng)于現(xiàn)在的小學(xué)課本），與《百家姓》、《千字文》統(tǒng)稱“三百千”。明代理學(xué)家呂昆說：“凡兒童，8歲以下者，皆習(xí)《三字經(jīng)》。
2、指名讀《三字經(jīng)》選段。
要求：讀準(zhǔn)字音，流暢。
3、討論《三字經(jīng)》選段的意思。
4、朗讀，練習(xí)背誦。
5、檢查背誦。
1、自讀短文，你讀懂了什么？是怎樣讀懂的？
2、學(xué)生分組討論、交流。
（1）為什么說這個人面臨的選擇是艱難的？
（2）為什么“只有把生死置度外，才能嘗到甘美的泉水”？
3、有感情地朗讀課文。
第二課時（口語交際）。
同學(xué)們都愛讀書，讀書是增長知識的最佳途徑。今天，我們就開展一次讀書收獲交流會，把你讀書的快樂說出來，讓大家共同分享吧！
1、要求：先說自己讀了哪些文章，介紹文章內(nèi)容，然后談自己讀后的體會和感想。
2、分組交流，教師深入某些小組中傾聽并指導(dǎo)。
3、各小組民主選出最佳人選準(zhǔn)備參加全班匯報。
1、小組代表依次上臺匯報自己的收獲，老師給每位代表錄音，并做適當(dāng)點評。
2、師生共同投票，評選出講得最好的同學(xué)。
3、頒發(fā)“最佳口語交際獎”。
第三課時（習(xí)作訓(xùn)練）。
師生共同評價，糾正語病，并鼓勵學(xué)生的閃光之處，引導(dǎo)準(zhǔn)確用詞。
1、外貌描寫抓特點，不可面面俱到。
2、把事情的經(jīng)過寫具體，要突出細(xì)節(jié)描，借助語言、動作、神態(tài)的描寫展示人物的個性。
積累與運用六教學(xué)設(shè)計篇十
（1）周圍的環(huán)境被污染，社區(qū)購物不方便，供少年兒童活動場所太少。
（3）我們是社會的小主人，協(xié)助政府治理首都環(huán)境，是我們的責(zé)任和義務(wù)。
（二）怎樣寫建議書呢？
1、建議書寫什么內(nèi)容？
2、建議書怎樣寫？
（1）內(nèi)容：
a、存在問題；
b、說明產(chǎn)生的原因；
c、危害性；
d、解決問題的建議。
（2）寫法——書寫格式要正確。
a、根據(jù)建議書的內(nèi)容先寫上標(biāo)題；
b、開頭頂格寫清楚，建議書是寫給誰的；
d、另起一行寫上建議人的姓名和寫建議書的日期。
二、組內(nèi)互說互評（圍繞下面提綱說）。
1、向什么部門反映情況？
2、反映什么情況，提什么建議？
（1）問題；
（2）產(chǎn)生的原因；
（3）影響和危害；
（4）分條提出建議。
積累與運用六教學(xué)設(shè)計篇十一
一、激趣導(dǎo)入。
向?qū)W生介紹給聯(lián)合國秘書長寫信的小朋友及其信的內(nèi)容。
二、明確要求。
1.讀作文題。說說本次作文有哪些要求。
（1）寫信給長輩。
（2）可以寫家鄉(xiāng)的變化、自己的心里話……。
（3）說話要得體，要表達(dá)自己的'真情實感。
三、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶書信的格式。
四、分小組討論，談?wù)勛约捍蛩愀嬖V親人一些什么情況和想法。
五、用信紙譽好。
六、寫好信封，課外寄出去。
積累與運用六教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)目標(biāo)?：
1、在口語交際中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明、和諧地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng)。
2、在具體的交際情境中訓(xùn)練學(xué)生，使學(xué)生了解掌握購物講價的方法，從而提高學(xué)生的實踐能力和生活技能。
重點、難點：
本課的重點、難點是激發(fā)學(xué)生的參與熱情，創(chuàng)設(shè)真實的購物情景，讓學(xué)生在實踐中練習(xí)如何購物講價。
課前準(zhǔn)備：教師：各種商品，商店標(biāo)牌等。
學(xué)生：文具、玩具、日用品、食品，果蔬等道具。
教學(xué)過程?：
一、情景導(dǎo)入??，揭示課題。
1、改變身份，引生入境。
師：同學(xué)們，今天老師不光來上課，還要向大家推薦我們學(xué)校校辦工廠的一種書包，美觀大方，使用方便，原價50元，今天第一次跟同學(xué)見面，優(yōu)惠價40元，怎么樣，想買的同學(xué)請舉手。
（教師可走到學(xué)生中間，激發(fā)學(xué)生購買，引導(dǎo)學(xué)生還價！）。
(點評：通過教師改變身份，設(shè)計情景，讓學(xué)生參與進(jìn)來，師生互動，從而激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，讓學(xué)生明白購物講價的重要性。學(xué)生當(dāng)時個個興趣盎然，躍躍欲試。)。
2、因勢利導(dǎo)，引出課題。師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，買的價格不同，問：為什么同樣的東西，有的同學(xué)買的要便宜得多呢？（討價還價）。
3、今天，我們就來學(xué)習(xí)這種本領(lǐng)。師板書課題，生打開課本。
二、聯(lián)系生活，獲取經(jīng)驗。
（也可讓學(xué)生看課本或從剛才的情景中領(lǐng)悟方法，可先同桌互說。）。
（點評：調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，把生活經(jīng)驗作為一種課程資源。在實際生活中獲得討價還價經(jīng)驗，運用于課堂之中。）。
2、學(xué)生發(fā)言，介紹經(jīng)驗，教師概括提煉。
3、師：老師把大家介紹的方法總結(jié)成了還價寶典，請看大屏幕，指名朗讀。
4、過渡：下面我們就來用這些方法進(jìn)行實戰(zhàn)演習(xí)。
三、自由結(jié)合，摸擬訓(xùn)練。
1、師：在練習(xí)之前，我們先來看一看練習(xí)的注意事項，指名朗讀。
2、同學(xué)們下面我們就把教室當(dāng)成申泰大市場，把你的課桌當(dāng)柜臺，請同學(xué)們自由組合，分別扮演賣家和買家，看誰最會賣，看誰最會買。等一會兒老師請同學(xué)們到臺上來表演，誰演得最好，老師的書包就做為獎品送給他。
（點評：教師再次創(chuàng)設(shè)購物情景，使學(xué)生進(jìn)行購物實踐來訓(xùn)練剛才學(xué)到的還價方法。學(xué)生分成了幾個小組，賣家叫賣，使出看家本領(lǐng)，買家使出渾身解數(shù)討價還價，有買有賣，氣氛熱烈。）。
3、學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。（指導(dǎo)學(xué)生注意人物、語言、動作、神態(tài)、身份、講價方法。教師也可讓學(xué)生把同類商品合到一塊兒，分成幾個小商店）。
四、邊演邊評，鍛煉能力。
1、師：有句俗話叫“從南京到北京，買的沒有賣的精?！毕旅胬蠋熅驼埻瑢W(xué)們到臺上來表演，看看到底是賣家精還是買方精。請其他同學(xué)當(dāng)評委，評一評表演的同學(xué)哪兒演得好，用了什么方法還價。
2、學(xué)生分組上臺表演，教師相機點拔。（人物、語言、神態(tài)、動作、還價方法，交易情況）。
（點評：口語交際是聽與說的訓(xùn)練，是師生互動過程，它包括聽與說兩個環(huán)節(jié)，在口語交際的訓(xùn)練過程中，教師要注重訓(xùn)練學(xué)生聽力，注意傾聽別人發(fā)言，還要教給學(xué)生評價的方法，注重多元評價，把教師的評價、學(xué)生的自我評價與學(xué)生間的評價結(jié)合起來，提高學(xué)生口語交際能力。）。
五、總結(jié)評價，歸納方法。
1、同學(xué)們，你們認(rèn)為剛才哪一位同學(xué)演得更好？（生不評師評，若有分歧可讓學(xué)生舉手表決。）。
2、剛才他們用了哪些方法呢？你還知道其它方法嗎？
3、小結(jié)：我們在學(xué)習(xí)中不光要學(xué)到文化知識，還要學(xué)會生存的本領(lǐng)，希望同學(xué)們在今后的生活中，能夠運用今天所學(xué)到的方法，花最少的錢買到自己喜愛的商品。
（點評：在這個環(huán)節(jié)中，教師把購物講價和學(xué)生學(xué)會生存有機地結(jié)合起來。體現(xiàn)了“語文即生活”“生活即語文”的大語文教育觀。）。
附：還價“寶典”
一、貨比三家，摸清情況；
二、想好底價，穩(wěn)扎穩(wěn)打；
三、挑出毛病，借機還價；
四、裝作不買，刺激商家；
五、態(tài)度誠懇，語言文明……。
練習(xí)要求：
一、有問有答，互相配合；
二、自然大方，聲音響亮；
三、價格真實，符合實際；
四、賣家賺到錢，買家少掏錢，大家笑開顏。
簡評：
此份教案的執(zhí)教者獲區(qū)級優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎。本節(jié)課是人教版第七冊《積累運用四》的口語交際《購物講價》。在這節(jié)課中，教師創(chuàng)設(shè)口語交際情景，調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，把學(xué)習(xí)語文和生活實踐結(jié)合起來，樹立大語文的教學(xué)觀。同時注意教給評價方法，把教師的評價，學(xué)生的自我評價與學(xué)生間的互相評價結(jié)合起來，提高了口語交際能力。課堂氣氛活躍，師生互動，生生互動。特別是教師隨機點撥，語言輕松幽默，給學(xué)生創(chuàng)造了寬松的口語交際環(huán)境。教學(xué)效果較好。
點評：浉河區(qū)教育局教研室賀秀麗。
積累與運用六教學(xué)設(shè)計篇十三
教學(xué)要求：
1、讀背對聯(lián)，初步了解對聯(lián)的有關(guān)知識，體會祖國語言的美麗。
2、閱讀短文，了解我國古代名人愛讀書的故事，從中受到熱愛讀書的教育。
3、指導(dǎo)學(xué)生審作文題，并能把自己想說的意思寫具體。
重難點：
1、了解有關(guān)對聯(lián)的知識，感受祖國語言的美麗。
2、閱讀短文，從中受到熱愛讀書的教育。
課時：
4課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
教學(xué)目的。
1、讀背對聯(lián)，初步了解對聯(lián)的有關(guān)知識，體會祖國語言的美麗。
2、閱讀短文，了解我國古代名人愛讀書的故事，從中受到熱愛讀書的教育。
教具準(zhǔn)備：對聯(lián)一幅。
過程：
一、談話。
1、過年了，你們家要做什么?(引出帖春聯(lián))。
2、說說看，你知道哪些對聯(lián)?背一背。
3、小結(jié)，逢紅白喜事都興帖對聯(lián)來表情達(dá)意。
二、學(xué)習(xí)“讀讀背背”
1、出示對聯(lián)，齊讀。
2、說說讀懂了什么。
(1)前半句是上聯(lián)，后半句是下聯(lián)。
(2)4個字的詞是橫額，也叫橫批。
(3)上聯(lián)與下聯(lián)對仗工整。
(4)下聯(lián)的最末一個字一般是第三、四聲，下聯(lián)的末字常是第一、二聲。
3、出示事先準(zhǔn)備的對聯(lián)，讓學(xué)生說說讀對聯(lián)或帖對聯(lián)的知識。
4、逐句學(xué)習(xí)文中對聯(lián)，說說每幅對聯(lián)描寫的什么?歌頌的是什么。
第一幅：歌頌祖國江山美，表現(xiàn)祖國蒸蒸日上的情景。
第二幅：喜慶對聯(lián)，表現(xiàn)出祖國不老，大地同樂的情感。
第三幅：歌頌祖國人材多，祖國氣象興旺。
第四幅：科技發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)騰飛。
第五幅：昐祖國早日統(tǒng)一，親人團(tuán)聚。
5、指導(dǎo)朗讀，注意語氣與停頓。
6、試著選中其中之一背誦，說說你是怎么背的。
7、指導(dǎo)背誦。
三、學(xué)習(xí)“閱讀”部分。
1、快速閱讀短文，完成下面練習(xí)：
(1)、課文講了哪些人?誰是最主要的人物?
(2)、課文講了他的什么事?
(3)、畫出文中用來解釋題目“手不釋卷”的意思的句子。
2、檢查閱讀成效。
(1)課文講了吳王孫權(quán)、大將呂蒙、主將魯肅三個人，主要講的是大將呂蒙。
(2)課文講的是三國時期，吳國大將呂蒙在吳王孫權(quán)的影響下教育下，由一個不愛讀書的人變成一個愛讀書的學(xué)問家，并做了吳國主將的事。
(3)課文最后一節(jié)解釋了標(biāo)題意思。另孫權(quán)的話中也有一句從事物方面講了這一意思：“手不離書本”(孫權(quán)、光武皇帝)。
3、針對“我愛讀書，可是沒有時間讀書”(即呂蒙語)展開一個辯論會，使每一個學(xué)生都能感受到本文的啟示：
(1)只要肯擠，都能擠出時間。(孫權(quán)語)。
(2)讀書可以得到許多知識，還可以為人們爭來許多榮譽(如文中倒2節(jié))。
(3)讀書很重要，只有多讀書，才能找到更多的方法把事情辦得更好。(孫權(quán)語)。
4、齊讀課文。
5、課堂練習(xí)。
四、小結(jié)。
我們的祖國歷史悠久，語言優(yōu)美，我們要利用大好時光，多讀有用的書，增長自己的知識和才干，為自己將來為祖國做貢獻(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)。
五、作業(yè)。
第二課時。
教學(xué)目的：
1、指導(dǎo)學(xué)生審作文題，并能把自己想說的意思寫具體。
2、學(xué)習(xí)修改自己的作文的方法。
教學(xué)過程：
一、出示作文的要求。
二、指導(dǎo)審題。
1、指名讀題，說說題目提出了哪些要求。
(1)不給命題。
(2)不定范圍，自由表達(dá)。
(3)把想說的意思寫具體、寫清楚。
(4)不寫錯別字。
(5)寫完后讀一讀，認(rèn)真地修改。
2、談話，拓寬思路，尋找作文素材。
(1)小組談話，組內(nèi)互相傾聽，并對發(fā)言人提出意見，指導(dǎo)對方修改。
(2)派成員匯報，注意說清過程。
三、指導(dǎo)書寫作文。
四、作業(yè)。
繼續(xù)作文。
第三課時。
教學(xué)過程：
一、指名讀自己習(xí)作中的好詞佳句。
好在哪里?有哪些不足之處?
四、分小組互評同學(xué)的作文。
五、根據(jù)同學(xué)的評議，修改自己的作文。
六、抄正作文。
第四課時。
教學(xué)目的：
1、組織學(xué)生收集、欣賞春聯(lián)。
2、指導(dǎo)學(xué)生用毛筆書寫自己喜愛的春聯(lián)。
教學(xué)過程：
一、揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
完成“實踐活動”部分。
二、出示活動要求，明確活動要求。
1、春聯(lián)的意義，象征著祝福與愿望。
2、何為好春聯(lián)?(對仗工整，文字優(yōu)美)。
3、平時注意搜集春聯(lián)，與好朋友交流欣賞。
4、練習(xí)書寫自己喜愛的春聯(lián)。
5、節(jié)日里為家里、親戚或鄰居寫春聯(lián)。
三、展示課前收集的對聯(lián)，學(xué)會欣賞。
1、指名朗讀、投影自己搜集的對聯(lián)，說說這幅對聯(lián)的內(nèi)容及表達(dá)的含義。
2、評一評，誰的對聯(lián)美，匯報過程大膽，語言清晰。
四、結(jié)合寫字課指導(dǎo)書寫春聯(lián)。
五、作業(yè)。
積累與運用六教學(xué)設(shè)計篇十四
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？以下是小編收集整理的《積累·運用六》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
1、讀讀背背，積累人際交往中常用的詞語。
2、閱讀短文，理解內(nèi)容，從故事中受到啟發(fā)。
3、聯(lián)系生活實際進(jìn)行口語交際。
4、寫作，喚起學(xué)生對未來的憧憬和向往，培養(yǎng)學(xué)生的.想象力和創(chuàng)造力。
閱讀，理解文章內(nèi)容。
培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力、想象力和創(chuàng)造力。
5課時
實踐活動，購物講價。
一、讀一讀、背一背16個詞語。
二、朗讀《此地?zé)o銀三百兩》，理解內(nèi)容。
請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自學(xué)：
個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式;教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵。
1、學(xué)生圍繞問題自學(xué)短文，試著解決問題。
2、討論交流：
(1)從哪些地方可以看出張三和王二自作聰明?
(2)你從中受到什么啟發(fā)?
三、結(jié)合自己生活的實際，談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 一、創(chuàng)設(shè)口語交際的情境
二、要求：
1、注意禮貌用語;年齡特點。
2、語言簡單、明白、生動。
三、學(xué)生自由結(jié)合，扮演顧客和售貨員，練習(xí)購物講價。
四、小組匯報
說：每組向全班匯報。
說說你在購物時的好的經(jīng)驗及上當(dāng)受騙的例子。
聽：同學(xué)們認(rèn)真聽，不清楚的地方可以提問。
五、總結(jié)：
表揚積極參與和有創(chuàng)見的同學(xué)，有機會進(jìn)行一次實踐活動。
通過想象，以《未來的——》為題，寫一篇習(xí)作。
一、指名讀題目要求，使學(xué)生初步了解作文內(nèi)容。
二、讀題目要求，思考本次作文對我們提出了什么要求?
1、充分發(fā)揮想象力。
2、內(nèi)容富有創(chuàng)造性，新奇而有趣。
3、內(nèi)容要具體，語句要通順，不寫錯別字。
4、自由交流，說說自己準(zhǔn)備寫什么，怎樣寫。
三、學(xué)生作文，教師巡視
四、個別面批，指導(dǎo)差生
五、學(xué)生交流作文，修改作文
學(xué)生交流作文，互相學(xué)習(xí)、批改。
作文講評：
積累與運用六教學(xué)設(shè)計篇十五
1、讀一讀，背一背，積累詞語。
2、讀詩歌，理解意思，體會詩歌中的我們指的是誰，家指的是什么?
3、培養(yǎng)仔細(xì)觀察的能力。
4、觀察景物，寫出你的感受。
拍攝有關(guān)學(xué)校和早晨景色的圖片;布置學(xué)生觀察早晨的景色，早晨發(fā)生的事。
實物投影儀，小黑板
第一課時
1、讀詞語。
2、理解詞語的意思。
(1)旭日東升：旭日，早晨的太陽。早晨的太陽剛剛從東方升起。形容充滿青春活力、生機勃勃的景象。
(2)夕陽西下：夕陽，傍晚的太陽。傍晚的太陽從西邊落下。
(3)晚風(fēng)習(xí)習(xí)：習(xí)習(xí)，形容風(fēng)輕輕地吹。
(4)霞光萬道：陽光穿透云霧射出的彩色光芒。
3、自讀詞語，并背下來。
1、讀詩歌，看看有幾小節(jié)，這首詩講的是什么?(五小節(jié)，講社會主義建設(shè)者以苦為樂，艱苦創(chuàng)業(yè)。)
2、理解意思。
(1)讀第一小節(jié)，說說意思?(帳篷是建設(shè)者流動的家。)
(2)建設(shè)者為什么要住進(jìn)流動的家?(哪兒需要我們，就在哪兒住下。)
(3)讀第二小節(jié)，說說意思?
(這個特殊的家所處的環(huán)境)
(4)這個家安在哪里?哪個詞用了兩遍?說明什么?(在荒原，在野地。最早用了兩遍，說明在這以前這些地方荒無人煙的。)
(5)喧嘩的本義指什么?在課文里是什么意思?
(6)讀第三小節(jié)，說說我們指的是哪些人?
(7)讀第四小節(jié)，說說家指的是什么?
(8)讀第五小節(jié)，說說講了什么?
(9)怎樣理解帶走的是荒涼，留下的是繁華的意思?
3、有感情地朗讀全詩
1、抄寫讀讀背背的詞語。
2、有感情地朗讀閱讀里的詩歌。
2、今天有一批客人來到學(xué)校參觀，如果請你來當(dāng)導(dǎo)游，你能做好這項工作嗎?
1、作為導(dǎo)游向客人介紹，儀態(tài)要大方，要講普通話。
2、按照參觀的順序講清楚，可以先介紹學(xué)校的概況，選擇一兩個能反映學(xué)校主要特點的內(nèi)容進(jìn)行重點介紹。
3、要帶著熱愛和自豪的感情來講。
1、提出討論交流注意的問題
(1)你打算怎樣給大家介紹自己的學(xué)校呢?
(2)你怎樣確定校園導(dǎo)游的路線?這條路線最好既便于介紹又方便參觀。
2、討論交流
學(xué)生組成合作小組，根據(jù)課前觀察及搜集到的有關(guān)學(xué)校歷史、學(xué)校概況、辦學(xué)特色等圖片、文字材料，展開討論，自主確定選擇哪些內(nèi)容介紹，并畫出導(dǎo)游路線。
1、一人擔(dān)任導(dǎo)游，其他學(xué)生充當(dāng)客人。
2、導(dǎo)游介紹時，注意回答其他客人的提問。
3、客人聽的時候一定要認(rèn)真，對沒講清楚或自己想了解的問題要提出來或作出補充。
1、請2～3個導(dǎo)游團(tuán)在全班介紹。
2、看看哪個導(dǎo)游團(tuán)介紹得好。評選校園最佳導(dǎo)游。
1、小組匯報：早晨觀察到了什么?有什么感受?
2、學(xué)生發(fā)言：相機板書歸類：事情、晨景、場景、感受。
1、選擇早晨的景色和發(fā)生在早晨的事情或某個場景來寫。
2、寫出自己對早晨的感受。
3、題目自擬。
1、根據(jù)小組討論自定表達(dá)順序。
2、師生交流評議要寫的內(nèi)容及表達(dá)順序。
3、學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。
1、提出修改要求
(1)有沒有錯別字，用錯的標(biāo)點符號。
(2)句子是否完整、通順。
(3)有沒有寫出自己的真實感受。
2、自念自改。要求自己讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行改正。
3、互念互改。把自己認(rèn)為寫得好的詞、句子推薦給大家。
4、指導(dǎo)評改。選擇有代表性的習(xí)作，提出評價意見和修改方法，集體評改。
積累與運用六教學(xué)設(shè)計篇十六
1、讀讀背背，積累人際交往中常用的詞語。
2、閱讀短文，理解內(nèi)容，從故事中受到啟發(fā)。
3、聯(lián)系生活實際進(jìn)行口語交際。
4、寫作，喚起學(xué)生對未來的憧憬和向往，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
閱讀，理解文章內(nèi)容。
培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力、想象力和創(chuàng)造力。
5課時。
實踐活動，購物講價。
一、讀一讀、背一背16個詞語。
二、朗讀《此地?zé)o銀三百兩》，理解內(nèi)容。
請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自學(xué)：
個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵。
1、學(xué)生圍繞問題自學(xué)短文，試著解決問題。
2、討論交流：
（1）從哪些地方可以看出張三和王二自作聰明？
（2）你從中受到什么啟發(fā)？
三、結(jié)合自己生活的實際，談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 一、創(chuàng)設(shè)口語交際的情境。
二、要求：
1、注意禮貌用語；年齡特點。
2、語言簡單、明白、生動。
三、學(xué)生自由結(jié)合，扮演顧客和售貨員，練習(xí)購物講價。
四、小組匯報。
說：每組向全班匯報。
說說你在購物時的好的經(jīng)驗及上當(dāng)受騙的例子。
聽：同學(xué)們認(rèn)真聽，不清楚的地方可以提問。
五、總結(jié)：
表揚積極參與和有創(chuàng)見的同學(xué)，有機會進(jìn)行一次實踐活動。
通過想象，以《未來的——》為題，寫一篇習(xí)作。
一、指名讀題目要求，使學(xué)生初步了解作文內(nèi)容。
二、讀題目要求，思考本次作文對我們提出了什么要求？
1、充分發(fā)揮想象力。
2、內(nèi)容富有創(chuàng)造性，新奇而有趣。
3、內(nèi)容要具體，語句要通順，不寫錯別字。
4、自由交流，說說自己準(zhǔn)備寫什么，怎樣寫。
三、學(xué)生作文，教師巡視。
四、個別面批，指導(dǎo)差生。
五、學(xué)生交流作文，修改作文。
學(xué)生交流作文，互相學(xué)習(xí)、批改。
作文講評。
積累與運用六教學(xué)設(shè)計篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀讀背背，積累人際交往中常用的詞語。
2、閱讀短文，理解內(nèi)容，從故事中受到啟發(fā)。
3、聯(lián)系生活實際進(jìn)行口語交際。
4、寫作，喚起學(xué)生對未來的憧憬和向往，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)重點：
閱讀，理解文章內(nèi)容。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力、想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)時間：三課時。
課前準(zhǔn)備：實踐活動，購物講價。
教學(xué)過程：
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀讀背背，積累人際交往中常用的詞語。
2、閱讀短文，理解內(nèi)容，從故事中受到啟發(fā)。
教學(xué)重點：
閱讀短文，理解內(nèi)容，從故事中受到啟發(fā)。
教學(xué)難點：
從故事中受到啟發(fā)。
教學(xué)過程：
一、讀一讀、背一背16個詞語。
二、朗讀《此地?zé)o銀三百兩》，理解內(nèi)容。
請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自學(xué)：
(個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式;教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵。)。
1、學(xué)生圍繞問題自學(xué)短文，試著解決問題。
2、討論交流：
(1)從哪些地方可以看出張三和王二自作聰明?
(2)你從中受到什么啟發(fā)?
三、結(jié)合自己生活的實際，談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：口語交際。
教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力和實踐生活的能力。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)口語交際的情境。
二、要求：
1、注意禮貌用語;年齡特點。
2、語言簡單、明白、生動。
三、小組匯報。
說：每組向全班匯報。
說說你在購物時的.好的經(jīng)驗及上當(dāng)受騙的例子。
聽：同學(xué)們認(rèn)真聽，不清楚的地方可以提問。
四、總結(jié)：
表揚積極參與和有創(chuàng)見的同學(xué)，有機會進(jìn)行一次實踐活動。
第三課時。
教學(xué)目標(biāo)：通過想象，以《未來的——》為題，寫一篇習(xí)作。
教學(xué)重點：激發(fā)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造性。
教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造性。
教學(xué)過程：
一、指名讀題目要求，使學(xué)生初步了解作文內(nèi)容。
二、讀題目要求，思考本次作文對我們提出了什么要求?
1、充分發(fā)揮想象力。
2、內(nèi)容富有創(chuàng)造性，新奇而有趣。
3、內(nèi)容要具體，語句要通順，不寫錯別字。
4、自由交流，說說自己準(zhǔn)備寫什么，怎樣寫。
三、學(xué)生作文，教師巡視。
四、個別面批，指導(dǎo)差生。
五、學(xué)生交流作文，修改作文。
學(xué)生交流作文，
互相學(xué)習(xí)、批改。學(xué)生自由結(jié)合，扮演顧客和售貨員，練習(xí)購物講價。