總結(jié)是對(duì)我們成長(zhǎng)道路上的腳步進(jìn)行記錄和總結(jié)的必要手段。學(xué)會(huì)運(yùn)用豐富和準(zhǔn)確的詞匯，可以使文章更加生動(dòng)和有說(shuō)服力。以下是一些寫(xiě)作優(yōu)秀的總結(jié)范文，希望能夠?qū)Υ蠹业膶?xiě)作有所幫助和指導(dǎo)。
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿彩色的雨篇一
師：小朋友們，今天蔣老師聽(tīng)說(shuō)在森林王國(guó)里，正在舉行“誰(shuí)的本領(lǐng)大”的比賽，你們想去看嗎?(想)那就跟我一起出發(fā)吧!播放音樂(lè)，幼兒進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地!
1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)去森林王國(guó)看比賽的情景，展示兒歌內(nèi)容。
師：好了!森林王國(guó)到了，小朋友們請(qǐng)坐下!讓老師看看，誰(shuí)最坐得好!嗯，小朋友們都坐好了!現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)森林王國(guó)去看精彩、好玩的比賽吧!
1)、幻燈片出示駱駝小羊爬樓梯的圖片，引出兒歌的第一句話，為幼兒后面學(xué)兒歌做好鋪墊。
師：小朋友們，看這是誰(shuí)在比賽呢?誰(shuí)知道?(請(qǐng)一個(gè)小朋友起來(lái)說(shuō))。
小朋友a(bǔ)：駱駝、小羊。
師：×××說(shuō)是駱駝和小羊，你們說(shuō)是嗎?
小朋友：是!
師：你說(shuō)得真棒，請(qǐng)坐下。駱駝小羊爬樓梯，你們說(shuō)這個(gè)比賽誰(shuí)贏了。
小朋友：駱駝。
師：你們是怎么知道的呢?
小朋友c：因?yàn)轳橊勁赖酶?，小羊爬得低?BR> 師：你觀察的可真仔細(xì)，很棒!請(qǐng)坐下!哦，原來(lái)是駱駝爬得高，小羊爬得低，所以駱駝贏了!一個(gè)高，一個(gè)低，駱駝小羊爬樓梯!高和低是一對(duì)意思相反的詞，我們把它叫做什么呢?如果有小朋友說(shuō)得出，給予表?yè)P(yáng)!如果沒(méi)有就由老師說(shuō)出：我們把這種意思相反的詞，叫做反義詞。請(qǐng)小朋友們跟老師說(shuō)一遍，反義詞!
小朋友：反義詞。
小朋友：高興!
師：那好，老師再帶你們?nèi)タ纯磁腼儽荣惏?
2)、幻燈片出示老虎烤肉的圖片，引出兒歌的第二句話。
師：小朋友們看，這是誰(shuí)在參加比賽呀!
小朋友：老虎、小貓。
小朋友1：很瘦。
師：哦，它們一個(gè)胖，一個(gè)瘦!胖和瘦是一對(duì)什么詞?
小朋友：反義詞。
小朋友1：烤肉。
小朋友：好!
師：那就跟我來(lái)吧!
3)、幻燈片里播放龜兔賽跑的動(dòng)畫(huà)!
4)、出示第四張圖片，
師：小朋友們，你們看看這里是誰(shuí)在比賽?
小朋友：烏鴉和仙鶴。
師：你們能從它們身上找出什么反義詞朋友嗎?誰(shuí)找到了，請(qǐng)舉手!
小朋友：一個(gè)黑，一個(gè)白。
師：你說(shuō)得很好!一個(gè)黑，一個(gè)白，烏鴉和仙鶴在比賽什么呢?
幼兒回答后，師總結(jié)：一個(gè)黑，一個(gè)白!烏鴉仙鶴飛起來(lái)!
5)、幻燈片只播放，鳥(niǎo)叫聲，
師：看看，現(xiàn)在是誰(shuí)在唱歌呢?
小朋友：小鳥(niǎo)和鴿子。
小朋友們：一個(gè)多，一個(gè)少!
師總結(jié)：對(duì)了，一個(gè)多，一個(gè)少，數(shù)量多的，我們可以說(shuō)什么呀?(成群)對(duì)了，成群鴿子一只鳥(niǎo)!
師：哎呀，在森林王國(guó)看了這么多比賽，你們覺(jué)得好玩嗎?(好玩)王老師也覺(jué)得這些比賽特別有意思，我還把它編成了兒歌呢，你們想聽(tīng)嗎?(想)。
2、學(xué)習(xí)兒歌。
1)教師借助幻燈片中的圖片，邊做動(dòng)作邊念兒歌!
2)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。
師：這首兒歌好聽(tīng)嗎?(好聽(tīng))想學(xué)嗎?(想)那就站起來(lái)和老師一起學(xué)吧!學(xué)會(huì)了,老師再帶你們?nèi)€(gè)更好玩的地方!
a)小朋友們,看著圖片,老師念一句,幼兒學(xué)一句!
b)幼兒看圖片試著跟老師一起說(shuō)!
c)幼兒看圖片自己說(shuō)!
3、去相反國(guó)闖關(guān)。
師：小朋友們，你們的兒歌念得可真好!這首兒歌里有那么多反義詞，你們覺(jué)得反義詞朋友，有趣嗎?(有趣)蔣老師知道有個(gè)叫做相反國(guó)的地方，那里就住著許多反義詞朋友，我們還可以和反義詞朋友做游戲呢?你們想去嗎?(想)那就坐上小汽車跟我一起出發(fā)吧!
再次播放音樂(lè)，和老師隨音樂(lè)出發(fā)!用幻燈片出示相反國(guó)的圖片!
師：小朋友們到了，請(qǐng)坐好!讓我們和相反國(guó)的反義詞朋友來(lái)做游戲吧!
幻燈片出示一個(gè)小朋友圖片和一段話：小朋友們，你們好!歡迎你們來(lái)到相反國(guó)，愿意和我們的反義詞朋友做游戲嗎?(愿意)好，只要你能闖過(guò)我們?yōu)槟銈冊(cè)O(shè)置的三道關(guān)卡，你們就算獲勝了!準(zhǔn)備好了嗎?(準(zhǔn)備好了)相反國(guó)大闖關(guān)，第一關(guān)：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)你們知道的反義詞朋友，說(shuō)得越得越好哦!不過(guò)，別人說(shuō)了的可不行!
師：不知道我們說(shuō)了這么多我們知道的反義詞朋友，能不能過(guò)關(guān)呢?
恭喜小朋友們，順利闖過(guò)第一關(guān);來(lái)看看我們的第二關(guān)吧，請(qǐng)小朋友們找出圖中的反義詞朋友總共四組!
找出最后一組，直接出畫(huà)面和聲音，恭喜你們順利闖過(guò)第三關(guān)，請(qǐng)用你們找到的反義詞圖片，編成一首好聽(tīng)的兒歌吧!
分成四小組，小朋友們討論，教師巡視指導(dǎo)!
每組派一名代表，說(shuō)說(shuō)它們編得兒歌，然后全班小朋友一起說(shuō)一說(shuō)。
師：小朋友們說(shuō)的可真好，可是不知道我們能不能過(guò)關(guān)呢?讓我們來(lái)問(wèn)問(wèn)相反國(guó)的小猴子吧!
你們的兒歌編得真好聽(tīng)，恭喜你們順利過(guò)關(guān)了?；脽羝谐霈F(xiàn)焰火!
師：小朋友們，你們可真棒!今天我們?cè)谏滞鯂?guó)和相反國(guó)認(rèn)識(shí)了那么多的反義詞朋友，你們高興嗎?(高興)現(xiàn)在跟我繼續(xù)出發(fā)，跟我到我們校園里去看一看，能不能找到更多的反義詞朋友，好嗎?播放音樂(lè)，幼兒走出活動(dòng)場(chǎng)地!
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿彩色的雨篇二
1、中班幼兒的年齡特點(diǎn)：
探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，能主動(dòng)地去探究周圍和環(huán)境的變化。
無(wú)意記憶較多，較少進(jìn)行有目的有意識(shí)的記憶。能根據(jù)自己的表達(dá)方式將感知到的加以表現(xiàn)。
語(yǔ)言表達(dá)能力及審美能力有一定發(fā)展，能夠比較連貫的表達(dá)自己的意思。已能清晰地談話，詞匯開(kāi)始豐富。
2、中班幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)：
幼兒想象的有意性水平的提高，需要更大的表達(dá)與創(chuàng)造的空間。
幼兒具體形象性的思維，需要具體的活動(dòng)情境與活動(dòng)形式。幼兒進(jìn)一步發(fā)展的自主性與主動(dòng)性，需要寬松、安全的探索環(huán)境。
《春天的秘密》是一首意境優(yōu)美的兒童詩(shī)歌，詩(shī)歌中淅瀝淅瀝的小河，藍(lán)天下啁啾啁啾的燕子，隨風(fēng)飄揚(yáng)的垂柳，農(nóng)民的耕種的身影，贊美了春天的美麗，大自然的神奇，給人以美的陶冶和享受。與此同時(shí)通過(guò)簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言體現(xiàn)相應(yīng)的情景、動(dòng)態(tài)啟發(fā)幼兒在欣賞活動(dòng)中觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運(yùn)用多種方法把對(duì)春天的理解表現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。
《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)中班幼兒年齡的特點(diǎn)及我班幼兒的實(shí)際情況，將本次詩(shī)歌欣賞《春天的秘密》目標(biāo)定為：
1、進(jìn)一步了解春天的特征，理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受春天的美。
2、能大膽、清楚的表達(dá)對(duì)春天的感受，嘗試簡(jiǎn)單的描述春天特征，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、感受詩(shī)歌中優(yōu)美的意境，激發(fā)幼兒熱愛(ài)春天的情感。
重點(diǎn)是：能大膽清楚的表達(dá)對(duì)春天的感受。
引導(dǎo)幼兒欣賞理解詩(shī)歌，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，進(jìn)而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。
難點(diǎn)是：豐富詞匯，用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情表現(xiàn)。
學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“融化、淅瀝淅瀝、飄蕩、播種、鉆”、學(xué)習(xí)詩(shī)歌中角色的語(yǔ)言和動(dòng)作、詩(shī)句“我看見(jiàn)了春天的秘密，我要把它牢牢記在心里”。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前學(xué)會(huì)歌曲《春天在哪里》，并組織幼兒春游，讓幼兒感受了解春天的有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
2、材料準(zhǔn)備：春天的場(chǎng)景布置：小河、垂柳、桃花、燕子、麥苗、農(nóng)民伯伯、拖拉機(jī)；多媒體教學(xué)課件；幼兒繪畫(huà)用紙和筆；幼兒表演用的頭飾、服飾等。
1、討論法：
因?yàn)檎Z(yǔ)言不能代替操作，但操作也不能缺少語(yǔ)言，更何況詩(shī)歌欣賞是語(yǔ)言的范疇。為了調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)參與性，運(yùn)用幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，討論法是必不可少的。
2、多媒體課件教學(xué)法：在活動(dòng)中我通過(guò)多媒體課件向幼兒展示春天的勃勃生機(jī)，《春天的秘密》的情景，也是通過(guò)課件中輕柔的配樂(lè)詩(shī)朗誦體現(xiàn)出來(lái)的?，F(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用進(jìn)一步強(qiáng)化了它的作用，給幼兒帶來(lái)耳目一新的感知覺(jué)，使幼兒對(duì)春天的優(yōu)美景象更加了解和熟悉。
3、交流激勵(lì)法：在分組感知，進(jìn)一步理解、表現(xiàn)詩(shī)歌時(shí)，教師為幼兒營(yíng)造了一個(gè)寬松、和諧的輕松環(huán)境，讓孩子們充分的、有目的性的交流，獲得創(chuàng)造性體驗(yàn)的對(duì)審美的能力。
4、激趣法：
從幼兒興趣點(diǎn)出發(fā)，孩子本來(lái)是動(dòng)態(tài)的，情緒易受周圍事物的干擾，往往在需要配合的環(huán)節(jié)時(shí)不能自控，而教師運(yùn)用情景引入，并且聽(tīng)一段春天里的聲音，激發(fā)他們安靜、仔細(xì)的傾聽(tīng)，立刻進(jìn)入到活動(dòng)中。
在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，始終以幼兒為主體，調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒思維的積極性。在活動(dòng)中，幼兒運(yùn)用感官參與活動(dòng)。通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)腦積極參與。
1、視聽(tīng)講結(jié)合法：在整個(gè)活動(dòng)中我采用了相關(guān)課件，利用動(dòng)態(tài)的畫(huà)面讓幼兒感受作品中的意境，邊演示課件邊講解，直接刺激幼兒幼兒的視聽(tīng)感官，使教學(xué)進(jìn)行得活潑生動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也幫助他們理解作品內(nèi)容。
2、討論法：教師用提問(wèn)的方法使幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，運(yùn)用逐層、逐段、逐句、逐詞抽絲剝繭的提問(wèn)方法，使幼兒通過(guò)討論、思考、表達(dá)，有效理解詩(shī)歌內(nèi)容。
3、多種感官操作法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過(guò)程和結(jié)果，本次活動(dòng)中，幼兒通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春天的意韻，并嘗試引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方法把春天的秘密表現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿彩色的雨篇三
新《綱要》指出“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)積極引導(dǎo)”。最近我注意到有小朋友在和伙伴們一起比賽朗誦《四是四，十是十》，由此我選擇了語(yǔ)言繞口令《上樓下樓》進(jìn)行教學(xué)。遵照綱要有關(guān)條例，我認(rèn)為既適合幼兒現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
《上樓下樓》是湖北美術(shù)出版社幼兒大班下冊(cè)的一篇繞口令，篇幅簡(jiǎn)短，內(nèi)容淺顯。有人、物組合在一起，講述有的人上樓、下樓，很多人上樓不下樓或上樓又下樓，主要讓幼兒在朗讀上、下時(shí)要讀準(zhǔn)、讀快、把握好節(jié)奏。
1、了解體驗(yàn)繞口令的特點(diǎn)，感知繞口令的節(jié)奏和韻律。
2、借助圖譜，樂(lè)意口齒清楚地朗誦繞口令并加以動(dòng)作表演。
3、在分組游戲中，體驗(yàn)合作成功的喜悅。
1、活動(dòng)重點(diǎn)：了解體驗(yàn)繞口令的特點(diǎn)，感知繞口令的節(jié)奏和韻律。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：口齒清楚地朗誦繞口令并加以動(dòng)作表演。
3、六、活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt、繞口令歌曲、圖譜。
新《綱要》明確提出了：“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)，吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)。在活動(dòng)中，我本著讓幼兒成為學(xué)習(xí)主體的原則，采用了以下教法：
1、聽(tīng)說(shuō)結(jié)合法：教師播放繞口令音頻，幼兒聽(tīng)完后回答問(wèn)題。
2、教師領(lǐng)讀法：根據(jù)幼兒識(shí)字情況，教師領(lǐng)讀有難度的句子。
3、集體朗讀法：在幼兒自由探索獲取知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行集體朗讀，使記憶力強(qiáng)點(diǎn)的幼兒帶動(dòng)記憶力弱的幼兒。
4、分組競(jìng)賽法：讓幼兒在比賽中獲得樂(lè)趣，培養(yǎng)爭(zhēng)強(qiáng)好勝心。
本次活動(dòng)，以新《綱要》為指導(dǎo)，從“理解——感受——體驗(yàn)”三大塊，讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、直觀式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。讓孩子能真正理解散文內(nèi)容、并學(xué)會(huì)仿編，我將活動(dòng)設(shè)計(jì)成了兩大部分：
（一）課前做手指游戲。
（二）交流討論，說(shuō)說(shuō)繞口令特點(diǎn)（播放音頻）。
1、傾聽(tīng)繞口令音頻導(dǎo)入。
2、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)完后的感覺(jué)。
3、你聽(tīng)見(jiàn)小演員唱了些什么呀？
小結(jié)：這段兒歌里有很多字和詞的發(fā)音很相似，而且內(nèi)容很繞口，所以我們叫它“繞口令”。繞口令說(shuō)的時(shí)候要又準(zhǔn)確又清楚，而且是越快越好。
3（三）借助圖譜，嘗試?yán)收b繞口令。
1、清口完整示范：今天我也想學(xué)著小演員來(lái)表演一段繞口令，你們想不想聽(tīng)？
2、再次完整示范。
3、你們想不想來(lái)學(xué)著說(shuō)說(shuō)這首繞口令？這么長(zhǎng)的繞口令我們有什么好辦法記住呢？
4、幼兒在教師的指導(dǎo)下借助圖譜學(xué)習(xí)。
（四）集體練習(xí)，掌握繞口令節(jié)奏。
1、看圖譜集體練習(xí)繞口令。
2、摘句練習(xí)，掌握節(jié)奏。
3、再次練習(xí)，邊打節(jié)拍邊念繞口令。
（五）語(yǔ)言游戲：分組繞口令比賽。
1、幼兒分組：接著我們要進(jìn)行繞口令比賽了，我們分成女生和男生兩組進(jìn)行比賽。
2、多種方法分組比賽，讀的準(zhǔn)又快的獲得獎(jiǎng)勵(lì)貼。
在本節(jié)課任務(wù)完成之后，教師準(zhǔn)備課外繞口令《王婆賣瓜》，出示王婆賣瓜課件，教師領(lǐng)讀，讓幼兒再次體會(huì)學(xué)習(xí)繞口令的樂(lè)趣。
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿彩色的雨篇四
早期閱讀《星星警察》選自海南20xx年版的幼兒教材《教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)及教案》中的大班語(yǔ)言活動(dòng)。
學(xué)前兒童閱讀能力的培養(yǎng)，是兒童語(yǔ)言教育的重要組成部分。研究結(jié)果表明：人的主要閱讀能力是在3-8歲形成的。大班幼兒正處于這年齡范圍，早期閱讀是兒童憑借變化著的色彩、圖像、文字或憑借成人形象、生動(dòng)的讀、講來(lái)理解讀物的活動(dòng)過(guò)程。
開(kāi)展閱讀活動(dòng)，為幼兒提供閱讀圖書(shū)的經(jīng)驗(yàn)，前識(shí)字經(jīng)驗(yàn)與前書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)；向幼兒提供有具體意義的、形象、生動(dòng)的閱讀材料，幫助幼兒將閱讀內(nèi)容與口頭語(yǔ)言連接起來(lái)，產(chǎn)生對(duì)表征意義的聯(lián)想。
早期閱讀《星星警察》從幼兒所熟悉、平凡的生活中，以小老鼠這一幽默、詼諧的、幼兒喜愛(ài)的動(dòng)物形象為線索，采取擬人化的手法，通過(guò)一定順序的單頁(yè)多幅畫(huà)面，展現(xiàn)星星變警察的情節(jié)與小偷老鼠的心理活動(dòng)，有趣的情節(jié)畫(huà)面能觸動(dòng)幼兒的感情，扣住幼兒的心弦，使幼兒興奮，星星模樣的人會(huì)是誰(shuí)呢？老鼠偷了東西后，它是怎么想、怎么說(shuō)的？這個(gè)問(wèn)題會(huì)引起幼兒的好奇，促使他們仔細(xì)觀察畫(huà)面，大膽想象角色的形象、動(dòng)態(tài)、表情等變化。淺顯的故事構(gòu)思和富有情節(jié)、形象的畫(huà)面，適合幼兒閱讀水平，這是一個(gè)通過(guò)星星警察與小偷老鼠兩個(gè)正反面擬人化人物的對(duì)比，萌發(fā)幼兒愛(ài)憎情感；幫助幼兒逐步學(xué)會(huì)閱讀的技巧，成為積極參與作用的語(yǔ)言加工創(chuàng)造者的好教材。
（二）活動(dòng)目標(biāo)
美國(guó)國(guó)家研究院早期兒童閱讀委員會(huì)的研究報(bào)告提出：“閱讀能力是當(dāng)今社會(huì)人們獲得成功的基礎(chǔ)”。研究者們還大聲疾呼：“閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。”而今天的幼兒是新世未來(lái)的主人，在社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天，對(duì)幼兒提出了很高的要求，從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，即通過(guò)學(xué)習(xí)，不僅僅只局限于學(xué)到某些知識(shí)，記住某些東西，而是更應(yīng)通過(guò)自身的努力，掌握學(xué)習(xí)的方法。
根據(jù)《幼兒園早期閱讀活動(dòng)目標(biāo)》提出：“幫助幼兒掌握早期閱讀的技能，提高他們對(duì)書(shū)面語(yǔ)言的敏感水平”要求，結(jié)合本班幼兒在閱讀學(xué)習(xí)方面的實(shí)際情況：口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展迅速，積累了一定的聽(tīng)故事和閱讀圖書(shū)的經(jīng)驗(yàn)；但尚不能較恰當(dāng)?shù)匕亚昂螽?huà)面聯(lián)系起來(lái)理解故事的內(nèi)容，閱讀缺乏流暢性；對(duì)角色的動(dòng)態(tài)、表情的觀察不仔細(xì)，普遍不能用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句描述角色的不同心理活動(dòng)。因此，我從能力、技能、態(tài)度三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)按順序觀察單頁(yè)多幅畫(huà)面的方法，理解小畫(huà)面與整個(gè)故事構(gòu)成的關(guān)系。（技能目標(biāo)）
2、根據(jù)畫(huà)面提供的線索，理解和想象星星變警察的情節(jié)與老鼠的心理活動(dòng)，并學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句描述。（能力目標(biāo)）
3、萌發(fā)愛(ài)憎情感。（態(tài)度目標(biāo)）
（三）教材重點(diǎn)、難點(diǎn)
掌握閱讀技巧的學(xué)習(xí)過(guò)程是重點(diǎn)；理解和想象用較適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句描述角色的心理活動(dòng)與情節(jié)的發(fā)展是難點(diǎn)。
幼兒閱讀的內(nèi)容，一般是以單頁(yè)多幅畫(huà)面出現(xiàn)的，具有按順序閱讀的要求。根據(jù)幼兒思維過(guò)程中常呈現(xiàn)一種無(wú)序狀態(tài)，思維具有跳躍性的特點(diǎn)，因此，掌握閱讀技巧的學(xué)習(xí)過(guò)程是重點(diǎn)。
研究報(bào)告指出，在兒童3-8歲期間，我們要幫助他們奠定的基本閱讀能力，是自主閱讀的意識(shí)與技能。然而，兒童不是天生就具備自主閱讀能力的，只有讓幼兒積極參與，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)多種感官去觀察、去討論、去想象、去講講等自我體驗(yàn)，從而獲得自主的閱讀能力，成為自主閱讀者，這樣兒童才算真正具備了閱讀能力。我班幼兒邏輯思維尚未成熟，想象拓展思維有一定的局限性，描述角色心理活動(dòng)的恰當(dāng)詞句也比較貧乏，因此，理解和想象用較恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句描述角色的心理活動(dòng)和情節(jié)的發(fā)展是難點(diǎn)。
根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)與內(nèi)容，我做了以下活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作：
1、閱讀封面圖片一張；幼兒每人一套閱讀畫(huà)面。
2、結(jié)合中秋節(jié)，探討月亮好像總是跟人走的原因。
遵循感受理解、體驗(yàn)遷移、想象創(chuàng)造的閱讀規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)幼兒視、聽(tīng)、說(shuō)等多種感官分析器，激發(fā)幼兒閱讀興趣，幫助幼兒學(xué)習(xí)閱讀的基本技巧，初步培養(yǎng)幼兒自主閱讀能力；所以本次活動(dòng)我主要采用了早期閱讀教育方法中的猜測(cè)討論法、直觀法、示范法。
為什么要采用以上方法？
1、猜測(cè)討論法
討論能開(kāi)拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語(yǔ)的重要方法，而言語(yǔ)是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗(yàn)閱讀能力的基本手段。運(yùn)用猜測(cè)討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語(yǔ)，最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)。
2、直觀法
直觀法具體形象，符合幼兒思維特點(diǎn)，幼兒期的閱讀材料主要是以形象、生動(dòng)的畫(huà)面為主，直觀的畫(huà)面能引起幼兒的興趣及注意，容易感知閱讀的內(nèi)容，為突破重難點(diǎn)服務(wù)的。
3、示范法
幼兒的思維是直觀形象為主的，他們的模仿能力很強(qiáng)，根據(jù)blackuell、1994研究表明，教師與幼兒之間的相互作用，有利于獲得最佳的早期閱讀效果。在本次活動(dòng)中，針對(duì)本班幼兒普遍講述能力弱，詞匯不豐富的情況，作語(yǔ)言示范講述，為突破難點(diǎn)服務(wù)的。
遵循幼兒早期閱讀學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒思維的積極性，在活動(dòng)中，幼兒運(yùn)用了多種感受官，在觀察、討論、模仿中積累了閱讀經(jīng)驗(yàn)，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，幼兒都是在積極主動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)的。
早期閱讀是一個(gè)具有獨(dú)具規(guī)律的語(yǔ)言教育，根據(jù)《綱要》提出的語(yǔ)言教育指導(dǎo)要點(diǎn)及本班幼兒年齡特點(diǎn)，本次閱讀活動(dòng)設(shè)五個(gè)環(huán)節(jié)完成目標(biāo)。第一環(huán)節(jié)是猜猜講講，引起興趣。第二環(huán)節(jié)是自主閱讀，探索畫(huà)面基本意思。第三環(huán)節(jié)是師生共同閱讀重難點(diǎn)畫(huà)面。第四環(huán)節(jié)是作語(yǔ)言示范講述、歸納閱讀內(nèi)容。第五環(huán)節(jié)是遷移經(jīng)驗(yàn)。
為什么要這樣安排五個(gè)環(huán)節(jié)呢？
第一環(huán)節(jié)：猜猜講講，引起興趣。
興趣是幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，在開(kāi)始部分，我抓住幼兒好奇這一特點(diǎn)，出示封畫(huà)圖片，以猜猜“象星星模樣的人會(huì)是誰(shuí)？”這個(gè)問(wèn)題，激發(fā)幼兒閱讀興趣，為自主閱讀，初步了解畫(huà)面內(nèi)容做準(zhǔn)備。
第二環(huán)節(jié)：自主閱讀，探索畫(huà)面基本意思。
這個(gè)環(huán)節(jié)是為解決重點(diǎn)計(jì)置的，我遵循了“以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，分三個(gè)步驟進(jìn)行，第一步驟：運(yùn)用示范法，讓幼兒操作閱讀圖片，幫助幼兒掌握閱讀一頁(yè)多幅畫(huà)的方法。第二步驟：運(yùn)用直觀法、猜測(cè)討論法及間插的啟發(fā)性提問(wèn)，指導(dǎo)幼兒自主閱讀，幫助幼兒理清故事情節(jié)線索，理解故事擬人化人物小老鼠偷東西后的心理變化。第三步驟：閱讀后互動(dòng)交流。運(yùn)用了師生互動(dòng)策略，除了老師的啟發(fā)性提問(wèn)外，還著重讓幼兒參與提問(wèn)，說(shuō)說(shuō)哪些地方看不懂，借此了解幼兒的閱讀現(xiàn)狀，知道他們還有哪些地方?jīng)]搞懂，需要幫助。為下一環(huán)節(jié)做輔墊。
第三環(huán)節(jié)：師生共同閱讀重難點(diǎn)畫(huà)面。
這一環(huán)節(jié)是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。根據(jù)幼兒以直觀體驗(yàn)為主的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為解決難點(diǎn)，我按故事的發(fā)展情節(jié)，運(yùn)用直觀法、提問(wèn)法，幫助幼兒仔細(xì)觀察小老鼠這一角色的動(dòng)態(tài)、表情，想象角色的心理活動(dòng)與語(yǔ)言，最后，主要通過(guò)示范法，引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的動(dòng)作、表情、言語(yǔ)等外顯行為進(jìn)一步理解作品，將靜態(tài)畫(huà)面與動(dòng)態(tài)體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，給幼兒充分想象和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，有效的幫助幼兒解決了學(xué)習(xí)難點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)是分以下四步驟進(jìn)行的：
（一）哪幾幅畫(huà)說(shuō)的是老鼠背的米袋不是他自己家的呢？
（二）第幾幅圖是說(shuō)老鼠發(fā)現(xiàn)了星星警察在跟蹤它？
（三）老鼠發(fā)現(xiàn)警察跟蹤，心里很害怕，從哪幾幅畫(huà)是表現(xiàn)出老鼠很驚慌？
（四）體驗(yàn)表現(xiàn)。
第四環(huán)節(jié)：作語(yǔ)言示范講述，歸納閱讀內(nèi)容。
為了讓幼兒體驗(yàn)和感受閱讀內(nèi)容的完整性，鞏固消化所學(xué)的內(nèi)容，因此，我設(shè)置了此環(huán)節(jié)。主要采取示范法，以教師的演示、示范講述，讓幼兒進(jìn)一步掌握閱讀的技巧，理解閱讀內(nèi)容。
第五環(huán)節(jié)：遷移經(jīng)驗(yàn)
在突破重難點(diǎn)后，使學(xué)有所用，結(jié)合當(dāng)代幼兒語(yǔ)言教育的整合觀念，我設(shè)置了此環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒把閱讀的故事內(nèi)容遷移到現(xiàn)實(shí)生活愛(ài)與憎的社會(huì)現(xiàn)象中，從而萌發(fā)愛(ài)憎情感，感受做好事不留名的高尚情操；同時(shí)，還啟發(fā)幼兒把掌握的閱讀技巧遷移到日常生活圖書(shū)閱讀中，使幼兒在整合的`學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷積累自主閱讀的能力，使整個(gè)活動(dòng)得到進(jìn)一步升華。
這五個(gè)程序的安排，遵循了《綱要》中組織與實(shí)施中教育性、互動(dòng)性、針對(duì)性的原則。整個(gè)活動(dòng)符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和閱讀活動(dòng)獨(dú)具的學(xué)習(xí)規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)，充分體現(xiàn)幼兒的主體地位，順利完成了活動(dòng)設(shè)置的目標(biāo)。
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿彩色的雨篇五
1、 欣賞詩(shī)歌《聽(tīng)雨》，交流表達(dá)對(duì)雨（聲）的經(jīng)驗(yàn)與想象。
2、 感受下雨天的情趣，學(xué)著讓自己擁有好心情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒的繪畫(huà)作品、ppt課件、與詩(shī)歌相應(yīng)的圖片。
一、 說(shuō)雨一，感受雨與我們心情的關(guān)系。
老師出示幼兒的記錄，幼兒說(shuō)說(shuō)自己喜歡下雨或不喜歡下雨的理由。
二、 聽(tīng)雨一賞詩(shī)歌，交流表達(dá)對(duì)雨（聲）的經(jīng)驗(yàn)與想象。
1、 從“豆豆”的角色引入，引出詩(shī)歌。
2、 老師完整朗誦詩(shī)歌《聽(tīng)雨》。
3、 分段欣賞。
（1） 第一段重點(diǎn)提問(wèn)：媽媽教小豆豆的是什么好辦法。
（2） 第二段重點(diǎn)提問(wèn)：小豆豆聽(tīng)到的雨聲是怎么樣的。
（3） 老師朗誦詩(shī)歌的重點(diǎn)部分，以層層展開(kāi)圖片的方式，輔助幼兒感受詩(shī)歌的句式特點(diǎn)與情趣。
（4） 幼兒相互交流理解。
重點(diǎn)提問(wèn)：四句話里有什么共同地方？你最喜歡詩(shī)歌中哪一句？等。（老師可以與幼兒一起念念或追問(wèn)“有趣在哪里”“雨點(diǎn)是怎么玩耍的”等）
4、 再次完整配樂(lè)朗誦詩(shī)歌《聽(tīng)雨》。
5、 鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己對(duì)雨（聲）的經(jīng)驗(yàn)與想象。
重點(diǎn)提問(wèn)：雨還會(huì)落在哪里呢？它在干什么呢？
三、 雨趣一、感知雨天所帶來(lái)的快樂(lè)。
1、（看ppt）在雨天，還能做些什么事讓自己快樂(lè)呢？（推薦一些雨天的游戲）。
2、小結(jié)：無(wú)論晴天還是雨天，希望大家都能擁有好心情。
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿彩色的雨篇六
《金雞冠的公雞》故事內(nèi)容生動(dòng)活潑，內(nèi)容不斷重復(fù)，使幼兒容易讀懂和記憶。公雞是幼兒日常熟悉的動(dòng)物，對(duì)于學(xué)習(xí)就更加容易。
1.培養(yǎng)喜愛(ài)聽(tīng)故事的習(xí)慣，了解故事中各個(gè)角色的特點(diǎn)，如：公雞的貪吃，愛(ài)聽(tīng)奉承;狐貍的狡猾，貓和狐貍的機(jī)智和勇敢。
2.《綱要》中提出引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的幼兒文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和有一，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解，本次活動(dòng)通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和重復(fù)的段落，讓幼兒更好的體驗(yàn)和理解作品。
3.學(xué)說(shuō)故事中個(gè)角色的主要的對(duì)話，豐富詞匯：黑黝黝，急騰騰，高聳聳，熱烘烘。
4.用故事的語(yǔ)言自由進(jìn)行對(duì)話。積極動(dòng)腦筋，參與故事情節(jié)喜歡表演。
兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言，興趣是關(guān)鍵，為了引發(fā)幼兒的興趣，為了讓幼兒能更融入故事情節(jié)和更好地學(xué)習(xí)。我為幼兒準(zhǔn)備了：
1.活動(dòng)圖片(用金色的紙做成的公雞的雞冠)
2.提前請(qǐng)幼兒觀察圖片，理解黑黝黝，急騰騰，高聳聳，熱烘烘的含義
1.學(xué)習(xí)故事情節(jié)，學(xué)會(huì)復(fù)述故事，學(xué)習(xí)故事中的詞匯(重點(diǎn))
2.學(xué)習(xí)故事結(jié)構(gòu)，最好能學(xué)會(huì)續(xù)編故事(難點(diǎn))
1.觀察圖片，引發(fā)幼兒聽(tīng)故事(觀察能讓幼兒發(fā)現(xiàn)有關(guān)故事的有趣的情節(jié)，更好地提高興趣)
出示圖片，能讓幼兒進(jìn)行觀察：剛才我們一起看到圖片有什么?
2.老師結(jié)合圖片介紹故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容并提問(wèn)(幼兒能從教師生動(dòng)的描述中更深地理解故事情節(jié)，融入故事情節(jié))
1.揭開(kāi)教具向幼兒講述故事內(nèi)容
2.貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)為什么讓公雞在家里一聲不響?不能把頭探出窗外?
3.狐貍是怎么唱的?為什么給他小豆?(引導(dǎo)幼兒感受狐貍的狡猾)
4.貓和畫(huà)眉為什么“嚴(yán)厲”的對(duì)公雞說(shuō)?
5.狐貍為什么要說(shuō)“不給公雞”?
6.當(dāng)貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)發(fā)現(xiàn)公雞不見(jiàn)了心情是怎么樣的?怎么樣才能把公雞救出來(lái)?
3.引導(dǎo)幼兒討論(提高幼兒的表達(dá)能力，能將自己所想的用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái))
教:你喜歡誰(shuí)?為什么?你不喜歡誰(shuí)?為什么?
貓對(duì)公雞的感情是怎么樣的?貓對(duì)狐貍的感情又是怎么樣的?
(引導(dǎo)幼兒理解更多角色的特點(diǎn))
4.以情節(jié)表演的方式結(jié)束游戲，讓幼兒在表演中更進(jìn)一步的體會(huì)故事情節(jié)和游戲的樂(lè)趣
為了讓幼兒今后能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，本次活動(dòng)我運(yùn)用了“觀察法，視聽(tīng)講解法，游戲法。”通過(guò)這些方法豐富兒童的語(yǔ)言和情感，充分調(diào)動(dòng)各種感官，習(xí)得故事內(nèi)容。最后的游戲法更是讓幼兒在輕松愉快中活動(dòng)。
活動(dòng)結(jié)束后讓幼兒回家找材料，以原始故事結(jié)構(gòu)為樣續(xù)編結(jié)構(gòu)故事。
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿彩色的雨篇七
：本次活動(dòng)內(nèi)容選自：福建省幼兒園領(lǐng)域活動(dòng)指導(dǎo)大班下冊(cè)。綱要指出：“引導(dǎo)孩子接促優(yōu)秀的.兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的理解和體驗(yàn)?！痹?shī)歌《搖籃》是在大班上冊(cè)學(xué)習(xí)了《風(fēng)在哪里》、《好孩子》的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為后面學(xué)習(xí)《畢業(yè)詩(shī)》做好鋪墊?？梢钥闯霰菊n在詩(shī)歌領(lǐng)域中占有重要地位。
：（下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)教材的處理）詩(shī)歌搖籃是一篇優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品。構(gòu)思獨(dú)特，想象豐富，富有兒童情趣，形象的把大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景色比喻成搖籃，描繪出了小寶寶分別在不同的搖籃里睡覺(jué)的那種寧?kù)o、溫馨的畫(huà)面。能激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然向往大自然的情感。非常適合幼兒的學(xué)習(xí)。大班幼兒已經(jīng)積累了一定的詞匯，具有一定水平的口語(yǔ)表達(dá)能力，選擇這一教材符合大班幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)。根據(jù)綱要中指出，各領(lǐng)域的教育要有機(jī)結(jié)合相互滲透的精神。我巧妙的將語(yǔ)言與藝術(shù)、社會(huì)相整合。（在欣賞詩(shī)歌搖籃的同時(shí)，結(jié)合游戲《送寶寶回家》、情境表演加深幼兒對(duì)詩(shī)歌搖籃的理解和體驗(yàn)。）我將單純的語(yǔ)言活動(dòng)《搖籃》處理成游戲式、互動(dòng)式、表演式的活動(dòng)。本活動(dòng)原教材安排一課時(shí)，我根據(jù)教材特點(diǎn)和本班幼兒的實(shí)際情況，安排兩課時(shí)，第一課時(shí)重點(diǎn)讓幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容和感受詩(shī)歌的意境美，初步學(xué)習(xí)仿編。第二課時(shí)是鞏固仿編，并把它畫(huà)成畫(huà)冊(cè)，制作成圖畫(huà)書(shū)。本次活動(dòng)是第一課時(shí)。
大家都知道，活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際情況，我確立了以下幾點(diǎn)目標(biāo)：
(一）認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)欣賞，理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌溫馨、寧?kù)o的優(yōu)美意境。
（三） 情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好情感。
幼兒要感受詩(shī)歌語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，需要建立在理解的基礎(chǔ)之上。因此，我把理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗誦，感受詩(shī)歌意境美作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。
幼兒要仿編散文需要建立在一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上且需要豐富的想象力。而大班幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，想象力比較薄弱，因此如何引導(dǎo)幼兒如何根據(jù)搖籃的句式，進(jìn)行仿編也就成了本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。
為了幫助幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的理解和掌握我為本次活動(dòng)做了以下準(zhǔn)備
（一） 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前我利用散步活動(dòng)、談話活動(dòng)、影視活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀察詩(shī)歌所提到的景物：天空、花園、大海，讓幼兒親自感受大自然的美，為詩(shī)歌《搖籃》教學(xué)的開(kāi)展奠定情感基礎(chǔ)。
教學(xué)方法是教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的保證。綱要指出：教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者，針對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的特點(diǎn)和幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，本次活動(dòng)所采用的教法有：（情境創(chuàng)設(shè)法、）多媒體演示法、啟發(fā)提問(wèn)法、分段教學(xué)法等主要教學(xué)方法。
情境創(chuàng)設(shè)法：新課程理念告訴我們，幼兒的學(xué)習(xí)總是伴隨著特定的情境。針對(duì)幼兒對(duì)文學(xué)作品難以感受、理解的特點(diǎn)，我積極創(chuàng)設(shè)情境，在活動(dòng)始，我創(chuàng)設(shè)了《搖籃曲》溫馨、寧?kù)o的情境，導(dǎo)入新課；在活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)了《送寶寶回家》的游戲情境。幫助幼兒理解內(nèi)容。通過(guò)情境化教學(xué)，調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解。）
多媒體演示法：現(xiàn)代教育學(xué)研究認(rèn)為，多媒體課件形象直觀，能化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，針對(duì)幼兒動(dòng)作思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，活動(dòng)中我將詩(shī)歌《搖籃》制作成生動(dòng)形象的多媒體課件，音像結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，這樣化抽象為具體，化枯燥為形象，增強(qiáng)幼兒對(duì)文學(xué)作品內(nèi)容的理解。
分段教學(xué)法：幼兒教育實(shí)踐告訴我們，從整體入手，分段教學(xué)是理解文章內(nèi)容的重要教法之一。在活動(dòng)中，在讓幼兒完整欣賞的基礎(chǔ)上，根據(jù)詩(shī)歌《搖籃》內(nèi)容中結(jié)構(gòu)的不同變化分成三段，按“扶—半扶半放——放”的認(rèn)知序，進(jìn)行分段教學(xué)，從而加深幼兒對(duì)作品理解和感受。）
此外，我還應(yīng)用了表?yè)P(yáng)激勵(lì)法、歸小結(jié)法等教學(xué)方法。
教師應(yīng)尊重幼兒的主體地位，讓幼兒成為活動(dòng)的主體。本次活動(dòng)我預(yù)設(shè)了以下幾種學(xué)法幫助幼兒學(xué)習(xí)：
1.游戲體驗(yàn)法：學(xué)前教學(xué)學(xué)家陳鶴琴指出，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，符合幼兒愛(ài)玩的天性，應(yīng)讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。有活動(dòng)中，我組織幼兒玩“送寶寶回家”的游戲，幫助幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容，提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和表演能力。
2.多感官參與法：有一句世界教育名言是這么說(shuō)，聽(tīng)過(guò)了就忘記了，看過(guò)了就記住了，做過(guò)了就理解了。因此在活動(dòng)中讓幼兒看一看《搖籃》的課件、做一做“輕輕飄”、“輕輕翻”動(dòng)作幫助幼兒理解體驗(yàn)詩(shī)歌的意境美。
3.合作討論法：新課程理念告訴我們，合作討論是重要的學(xué)習(xí)方式之一，有利于通過(guò)同伴互助、相互學(xué)習(xí)共同提高。在《搖籃》仿編中，我讓幼兒合作討論：小朋友，還有什么東西可以當(dāng)做搖籃？它的寶寶是誰(shuí)？誰(shuí)搖寶寶睡覺(jué)？讓幼兒在合作討論中相互交流、相互學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的自主性。
本次活動(dòng)突出了綜合性、趣味性、活動(dòng)性，把教育融入到生活、游戲中，因此，我遵循“以人為本,層層深入”的原則，我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：
1、律動(dòng)引入，激發(fā)興趣。
2、完整欣賞，初步感知。
3、分句感知，加深理解。
4、回歸整體、情感升華。
5、引導(dǎo)仿編、體驗(yàn)創(chuàng)造。
環(huán)節(jié)目標(biāo)是：激發(fā)幼兒參與活動(dòng)興趣，讓幼兒處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
所采用的教學(xué)方法有：情境教學(xué)法、啟發(fā)提問(wèn)法。
1、表演體驗(yàn)：活動(dòng)一開(kāi)始，我播放《搖籃曲》創(chuàng)設(shè)溫馨、寧?kù)o舒服的情境，讓幼兒學(xué)小寶寶走進(jìn)入活動(dòng)室。激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
2、談話引題：播放“搖籃”的畫(huà)面，提出問(wèn)題：小朋友，這是什么？你知道搖籃是干什么用的嗎？通過(guò)提問(wèn)讓幼兒對(duì)搖籃有了初步的了解，為后面學(xué)習(xí)做好鋪墊。同時(shí)引出活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)課題。
環(huán)節(jié)目標(biāo)是:完整欣賞,初步理解詩(shī)歌內(nèi)容.
所采用的教學(xué)方法有情境教學(xué)法、啟發(fā)提問(wèn)法、多媒體演示法，
第1環(huán)節(jié)是教師配樂(lè)有表情完整朗誦散文一遍。提問(wèn)：詩(shī)歌的名字叫什么？你聽(tīng)到了什么？通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒初步感知散文內(nèi)容。
第2環(huán)節(jié)是教師播放課件，完整欣賞兒歌第二遍。提問(wèn)：小朋友，詩(shī)歌里講了什么？你聽(tīng)完這散文有什么感受？通過(guò)這概括性的提問(wèn)，讓幼兒有了想象和自由講述的空間，提高幼兒的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教師引導(dǎo)幼兒用好聽(tīng)的詞來(lái)表達(dá)自己的感受，如：溫馨、寧?kù)o、舒服。
環(huán)節(jié)目標(biāo)是進(jìn)一步理解散文內(nèi)容，感受散文的意境美。
所采用的教學(xué)方法有：多媒體演示法、多感官參與法、啟發(fā)提問(wèn)法。本部分是重點(diǎn)環(huán)節(jié)，
1.教師精導(dǎo)，教學(xué)第一段
先播放課件1，提問(wèn)：什么是搖籃？搖著什么寶寶？怎么搖？星寶寶怎么樣啦？通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解第一段內(nèi)容，在回答的過(guò)程中我結(jié)合動(dòng)作幫助幼兒學(xué)習(xí)和理解“輕輕飄”，然后老師小結(jié)，教師結(jié)合動(dòng)作完整朗誦詩(shī)歌第一段。
2.師幼互動(dòng)學(xué)習(xí)第二、三段
播放課件，師幼表演再現(xiàn)二、三段內(nèi)容，提出問(wèn)題:什么是搖籃？搖著什么寶寶？怎么搖？魚(yú)寶寶、花寶寶怎么樣了？幫助幼兒理解二、三段內(nèi)容，結(jié)合動(dòng)作幫助幼兒理解“輕輕翻”、“輕輕吹”。
3.幼兒互動(dòng)學(xué)習(xí)第四段
出示第四段畫(huà)面，讓幼兒自由交流討論第四段內(nèi)容，然后請(qǐng)全班幼兒想動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)第四段內(nèi)容。幼兒邊做動(dòng)作邊朗誦兒歌，并注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的變化。如：“星寶寶睡著了”，要用輕柔的聲音來(lái)朗讀。
通過(guò)以上三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，根據(jù)扶-半扶半放-放的認(rèn)知順序進(jìn)行教學(xué)，為幼兒提供了一個(gè)想說(shuō)敢說(shuō)喜歡說(shuō)的有機(jī)會(huì)說(shuō)，并得到積極應(yīng)答的環(huán)境。內(nèi)容層層深入，從而解決了重點(diǎn)問(wèn)題，達(dá)到環(huán)節(jié)目標(biāo)。
進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容
游戲法、啟發(fā)提問(wèn)法
教師和幼兒在優(yōu)美的音樂(lè)聲中結(jié)合動(dòng)作，完整朗誦詩(shī)歌一遍，然后提出問(wèn)題:小朋友，你喜歡詩(shī)歌中的哪一句？把你喜歡的句子讀給小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。給幼兒提供一個(gè)說(shuō)的機(jī)會(huì)。為什么說(shuō)藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手是搖籃？這個(gè)問(wèn)題是難點(diǎn)，我將用“送寶寶回家”的游戲幫助幼兒理解他們之間的依存關(guān)系。我準(zhǔn)備了藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手背景圖，請(qǐng)小朋友將各寶寶的圖片貼在相應(yīng)的背景圖上。教師進(jìn)行小結(jié)，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的美，對(duì)幼兒進(jìn)行熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的教育。
通過(guò)仿編進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容
自主探究、合作討論、啟發(fā)提問(wèn)法
1、 讓幼兒了解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。幼兒朗誦兒歌，教師逐一出示相應(yīng)的圖片，然后引導(dǎo)幼兒縱向觀察：
藍(lán)天 星寶寶 白云輕輕飄 星寶寶睡著了
大海 魚(yú)寶寶 浪花輕輕翻 魚(yú)寶寶睡著了
花園 花寶寶 風(fēng)兒輕輕吹 花寶寶睡著了
媽媽的手 小寶寶 歌兒輕輕唱 小寶寶睡著了
（ ）是搖籃 搖著（ ）寶寶 怎么搖 （ ）寶寶睡著了
藍(lán)天 月寶寶 白云輕輕飄 月寶寶睡著了
通過(guò)形象直觀的教具演示，幼兒應(yīng)該會(huì)很快理解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2 、幼兒自由仿編，教師巡回指導(dǎo)，對(duì)能力強(qiáng)的幼兒可以根據(jù)自己的想象進(jìn)行仿編。對(duì)能力弱的幼兒，我將示范仿編或提供前半部分圖片讓幼兒編后半部分，或提供后半部分圖片幼兒編前半部分。對(duì)編得好的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)、對(duì)仿編較困難的幼兒，鼓勵(lì)他積極參與仿編活動(dòng)。最后將仿編好的詩(shī)歌進(jìn)行朗誦，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)。
總之，本次活動(dòng)從有趣的音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)始，然后通過(guò)多種教學(xué)方法，讓幼兒在充滿游戲性、趣味性的活動(dòng)中積極主動(dòng)的感知理解和提升，從而受到良好的教學(xué)效果。以上就是我對(duì)本教材的理解分析和設(shè)計(jì)，謝謝評(píng)委老師！
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿彩色的雨篇八
“夢(mèng)”是我們熟悉且能引發(fā)想象的主題。這首詩(shī)歌將孩子們甜蜜的生活融入到優(yōu)美的文學(xué)表達(dá)與充滿詩(shī)意的意境中，創(chuàng)設(shè)了一種優(yōu)美、溫柔的夢(mèng)境。充滿童趣和文學(xué)美，給人以遐想。它無(wú)論從意境還是情感教育上都不失為向幼兒進(jìn)行審美教育的好教材，能使幼兒從巧妙的構(gòu)思中獲得豐實(shí)的美感?！毒V要》中指出：“幼兒園的活動(dòng)內(nèi)容是全面的、啟蒙的。各領(lǐng)域活動(dòng)相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展?！薄?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》又指出：“幼兒的語(yǔ)言能力是在交流與運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)?！币虼耍覍那楦畜w驗(yàn)入手，結(jié)合幼兒原有經(jīng)驗(yàn)，在欣賞中分析理解，感受文學(xué)作品的語(yǔ)言美和意境美，并通過(guò)操作性地創(chuàng)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用詩(shī)歌的語(yǔ)言表達(dá)自己的夢(mèng)。
說(shuō)學(xué)情分析。
再將視線投向我們園大班幼兒。他們聰明、活潑、好奇、探究欲望強(qiáng)，對(duì)文學(xué)作品有一定的鑒賞能力，有一定的表現(xiàn)力。同時(shí)，“夢(mèng)”這個(gè)話題也是孩子們非常熟悉和喜愛(ài)的，能勾起他們充分的想象。因此，我將充分讓幼兒體驗(yàn)、交流、操作、創(chuàng)作、表達(dá)、共享經(jīng)驗(yàn)，讓他們把詩(shī)歌的美帶入到自己的生活中，在多感官參與下自主、自信的獲得提高。
說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)。
1.理解詩(shī)歌，體會(huì)夢(mèng)的溫馨與甜蜜。（活動(dòng)重點(diǎn)）。
2.能有感情地朗誦詩(shī)歌，分析疊詞“柔柔、輕輕、細(xì)細(xì)”的作用，學(xué)習(xí)仿編自己的夢(mèng)。（活動(dòng)難點(diǎn)）。
3.培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的喜愛(ài)及初步的賞析能力。
說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。
活動(dòng)準(zhǔn)備是為活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)的，同時(shí)幼兒在與環(huán)境與材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展。《綱要》中指出：“提供豐富、可操作的材料，為每一個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探究提供活動(dòng)的條件?！币虼?，活動(dòng)準(zhǔn)備上從三方面入手：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前，幼兒與家長(zhǎng)相互交流自己做過(guò)的美夢(mèng)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：1.課件：詩(shī)歌的動(dòng)畫(huà)制作成可操作的白板課件。
2.每一個(gè)幼兒提供一張紙，輔助性貼畫(huà)、畫(huà)筆一支。
3.輕柔充滿夢(mèng)境的音樂(lè)。
環(huán)境準(zhǔn)備：區(qū)角中創(chuàng)設(shè)相關(guān)主題的活動(dòng)環(huán)境，提供相關(guān)的操作材料供幼兒操。
作、游戲、進(jìn)一步積累經(jīng)驗(yàn)。
說(shuō)學(xué)法與教法。
關(guān)注幼兒的主體地位，就應(yīng)該多提供豐富的學(xué)法供幼兒自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。本活動(dòng)，幼兒的學(xué)法有情境體驗(yàn)法、交流討論法、表演法、操作法、多感官參與法等。
教師的主導(dǎo)作用則體現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)寬松、自由、師幼互動(dòng)的活動(dòng)氛圍，采取的教法有示范法、啟發(fā)引導(dǎo)法、課件演示法、經(jīng)驗(yàn)遷移法，以此幫助幼兒解決重難點(diǎn)問(wèn)題，促進(jìn)幼兒更加優(yōu)化的游戲、學(xué)習(xí)、表達(dá)。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
活動(dòng)過(guò)程是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體實(shí)施環(huán)節(jié)，要體現(xiàn)層層深入、重難點(diǎn)突出，同時(shí)，《綱要》中指出：“幼兒園的教育應(yīng)充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，尊重他們身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，引導(dǎo)他們?cè)谂c環(huán)境的積極相互作用中得到發(fā)展?！?BR> 一、交流自己做過(guò)的美夢(mèng)，激發(fā)積極的情感體驗(yàn)。
1.教師生動(dòng)講述自己的一個(gè)美夢(mèng)。
2.幼兒相互交流自己的一個(gè)美夢(mèng)。
教師是幼兒最好的學(xué)習(xí)伙伴，也是最直接、最生動(dòng)的引導(dǎo)者。為了勾起孩子們的同感共情，我首先直入主題，說(shuō)出自己甜蜜的夢(mèng)。教師生動(dòng)地講述，將會(huì)帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入夢(mèng)境，情感體驗(yàn)更直接，且起到了示范作用，營(yíng)造了寬松、自由、溫馨的氛圍。
教師的感染力作用之下，孩子們一定也想表達(dá)。迎合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣，就讓幼兒先相互交流自己做過(guò)的美夢(mèng)。相互交流，突出了生生互動(dòng)，為每一個(gè)孩子提供了表達(dá)的機(jī)會(huì)，也為教師提供了觀察幼兒、個(gè)別指導(dǎo)的機(jī)會(huì)。當(dāng)每一個(gè)孩子們滿足了說(shuō)的欲望后，選取有代表性的幼兒在集體中表達(dá)，能力強(qiáng)幼兒的表達(dá)也是一種示范，起到經(jīng)驗(yàn)共享的作用。能力弱的幼兒有了一次表達(dá)后，再次在集體面前講述就會(huì)自信得多。
二、賞析詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗誦和運(yùn)用。
1.利用白板課件，完整欣賞詩(shī)歌。
2.分段賞析詩(shī)歌，理解并表演朗誦。
3.討論：這是一個(gè)什么樣的夢(mèng)？
以幼兒已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，開(kāi)始切入到活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)：賞析詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗誦和運(yùn)用。
結(jié)合幼兒直觀形象思維特點(diǎn)，利用多媒體手段，按照總（完整欣賞，初步說(shuō)說(shuō)自己最喜歡、記憶最深刻的詩(shī)句）再分段賞析（從“我”先做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)？又做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)？最后做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)？每段賞析時(shí)采用教師有感情朗誦后幼兒回答重點(diǎn)問(wèn)題，再讓幼兒通過(guò)課件演示驗(yàn)證詩(shī)歌內(nèi)容并帶領(lǐng)全體小伙伴有感情表演朗誦。最后交流朗誦和賞析后的感受，層層深入地體驗(yàn)詩(shī)歌所營(yíng)造的童趣畫(huà)面和表達(dá)的美好情感。對(duì)于詩(shī)歌中出現(xiàn)的“柔柔”、“輕輕”、“細(xì)細(xì)”這三個(gè)疊詞，要重點(diǎn)表達(dá)和拓展，感受疊詞表達(dá)創(chuàng)造出的美感和溫馨，讓幼兒舉一反三地稍加運(yùn)用。最后一段則從情感體驗(yàn)入手，讓幼兒放松、開(kāi)心、夸張地表演朗誦：“在夢(mèng)里，我咯咯得笑啊！笑個(gè)不停。不，這不是夢(mèng)，這是真的！”最后再總體感受（賞析完再帶領(lǐng)幼兒交流討論“這是一個(gè)什么樣的夢(mèng)？”感受到現(xiàn)在生活的美好、甜蜜，滲透熱愛(ài)珍惜美好生活的情感，培養(yǎng)幼兒的感恩之情。）。
三、仿編詩(shī)歌。
1.每一個(gè)幼兒利用提供的材料進(jìn)行畫(huà)面創(chuàng)作“我的夢(mèng)”，并有感情朗誦自己創(chuàng)編的詩(shī)歌。
2.教師幫助個(gè)別幼兒將創(chuàng)作的內(nèi)容制作到白板中，讓幼兒利用課件朗誦自己仿編的“我的夢(mèng)”
學(xué)習(xí)文學(xué)作品，就是讓幼兒賞析后進(jìn)行運(yùn)用，從而發(fā)展孩子們的語(yǔ)言及文學(xué)素養(yǎng)。有關(guān)“夢(mèng)”的話題，孩子們有充足的素材，如何運(yùn)用詩(shī)歌的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)是有難度的，這也是本次活動(dòng)難點(diǎn)環(huán)節(jié)——仿編詩(shī)歌。
以往，由于時(shí)間和幼兒能力差異的原因，我們的課堂上，仿編就成了老師幾個(gè)孩子的“一言堂”。反思一下，我們的教育應(yīng)該是面向全體，關(guān)注個(gè)體差異的。為了讓每一個(gè)孩子都能參與其中，大膽自信地創(chuàng)作。我首先采用創(chuàng)作詩(shī)歌畫(huà)面的方式，讓幼兒根據(jù)提供的畫(huà)紙、輔助性貼畫(huà)、畫(huà)筆創(chuàng)作自己的夢(mèng)。幼兒可以根據(jù)自己的能力和需要選擇材料，能力強(qiáng)的幼兒可以直接用畫(huà)筆創(chuàng)作。這樣的材料提供為不同層次的幼兒提供了多層次的表達(dá)手段，每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功。
當(dāng)幼兒創(chuàng)作完畫(huà)面的內(nèi)容后，再根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容仿編詩(shī)歌，降低了難度。教師在巡回傾聽(tīng)幼兒仿編后，選擇幾個(gè)有代表性的幼兒，將他們的詩(shī)歌內(nèi)容制作到白板中，讓幼兒邊操作白板邊朗誦自己仿編的詩(shī)歌，搭建交流學(xué)習(xí)、共享經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。
四、延伸活動(dòng)。
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“幼兒園的教育要充分認(rèn)識(shí)生活和游戲?qū)τ變撼砷L(zhǎng)的教育價(jià)值，把握蘊(yùn)含其中的教育契機(jī)，最大限度地滿足和支持幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的需要?！薄吨改稀愤€指出：“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事務(wù)、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)?！北敬渭w活動(dòng)結(jié)束后，我還將充分利用區(qū)角環(huán)境和材料，讓幼兒進(jìn)一步圍繞“夢(mèng)”這一主題進(jìn)行講一講、演一演、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)等多領(lǐng)域活動(dòng)。同時(shí)，充分發(fā)揮家庭教育資源，觀察幼兒的興趣點(diǎn)和問(wèn)題，生成新的活動(dòng)內(nèi)容，起到整合、深化的教育作用。
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿彩色的雨篇九
《我很能干》是大班語(yǔ)言活動(dòng)中的教材，目的是通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒知道自已都能做些什么，會(huì)干些什么事，萌發(fā)自豪感，并學(xué)習(xí)用句型說(shuō)話。
大班幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有水平，我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。（1、大膽說(shuō)說(shuō)自己會(huì)干的事，萌發(fā)自豪感；2、學(xué)習(xí)用“會(huì)……會(huì)……還會(huì)……”的句型說(shuō)一句完整的話。（3）激發(fā)幼兒自己動(dòng)手做事的愿望。
為了更好的完成本活動(dòng)教育目標(biāo),我把活動(dòng)的（重點(diǎn)）確定為：引導(dǎo)幼兒通過(guò)活動(dòng)了解自己的小手,知道手能做許多的事情?；顒?dòng)的（難點(diǎn)）為：引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)出手能做許多事情，激發(fā)自己動(dòng)手做事的愿望。
毛絨玩具小狗、課件、音樂(lè)《我的好媽媽》、《我真的很不錯(cuò)》音樂(lè)視頻。
大班幼兒年齡在六歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對(duì)游戲特別感興趣，平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說(shuō)又不知該怎樣說(shuō)，即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此，我想通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣，給幼兒提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)。
1、游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要方式。在活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了讓幼兒《穿衣服比賽》比一比誰(shuí)最能干。在游戲中使幼兒自然習(xí)得對(duì)手的認(rèn)識(shí),知道了手能做許多事情。
2、談話法：所謂談話法，就是圍繞活動(dòng)內(nèi)容，通過(guò)教師提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒回答的一種方法。由于幼兒年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到自已在一天天長(zhǎng)大，要自已動(dòng)手做事。通過(guò)以教師為主，幼兒為輔的談話，師幼進(jìn)行談話、討論，達(dá)成共識(shí)完成教育目標(biāo)。
3、經(jīng)驗(yàn)感知法：由于幼兒的經(jīng)驗(yàn)缺乏又喜歡模仿，容易在經(jīng)驗(yàn)分享的現(xiàn)象。所以我精心制作了精美的課件，拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，再通過(guò)教師適時(shí)的引導(dǎo)，幼兒的思路就會(huì)打開(kāi)，經(jīng)驗(yàn)就能較好的分享，知道很能干，會(huì)做許多的事情，并能嘗試著用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這樣能夠有效的化解難點(diǎn),突破重點(diǎn)。
本活動(dòng)是一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng),我采用角色引入----師生討論----幼兒互動(dòng)小結(jié)的教學(xué)流程，逐步深入，環(huán)環(huán)相扣，自然達(dá)成教育目標(biāo)。具體流程如下：
先激趣引入，師幼問(wèn)好，再角色導(dǎo)入新課。
再通過(guò)《唱一唱》、《說(shuō)一說(shuō)》、《看一看》《比一比》、《聽(tīng)一聽(tīng)》這些環(huán)節(jié)，不僅讓幼兒顯示了自已很能干，學(xué)習(xí)了“會(huì)……會(huì)……還會(huì)……”這樣的句型說(shuō)一句完整的話，而且還讓他們明白了自已的事情要自已做，而且在家里還要幫父母做一些力所能及的事情，知道體貼照顧媽媽。
最后活動(dòng)在《我真的很不錯(cuò)》的音樂(lè)聲中結(jié)束。
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿彩色的雨篇十
回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程覺(jué)得自己的備課和上課需要反思的很多。
先從備課說(shuō)起，首先，過(guò)于貪多。盡管是一首古詩(shī)，文章篇幅并不長(zhǎng)，但相連帶的內(nèi)容都想講到，要考慮知識(shí)的擴(kuò)充，還要考慮到本課知識(shí)講得是否透徹。但一節(jié)課的時(shí)間是有限的，想完成太多，太不可能。
再說(shuō)上課環(huán)節(jié),整堂課的安排前松后緊，前半節(jié)課學(xué)生還會(huì)顧忌老師講的要求,但后半節(jié)課便不受支配,愛(ài)動(dòng)則動(dòng),愛(ài)說(shuō)則隨便說(shuō)了起來(lái)。盡管課堂上我常鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)想說(shuō)的話,盡量不對(duì)他們限制太多，但學(xué)生的規(guī)矩和習(xí)慣看來(lái)還沒(méi)有養(yǎng)成,這是日后教學(xué)中需要強(qiáng)調(diào)并要引起注意的地方。讓學(xué)生在不限制思維,不受太多約束的情況下,養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣。
最后說(shuō)自己，準(zhǔn)備不夠充足，不能很好的預(yù)設(shè)學(xué)情，致使后面的許多環(huán)節(jié)沒(méi)有進(jìn)行，所以整堂課的效果離自己的設(shè)想有一定的.距離。另外自己的語(yǔ)言不夠生動(dòng)，表情更不象花一樣，加上這是一首古詩(shī)，所以整堂課沒(méi)有童趣充斥。教師要拉近學(xué)生的距離，不但是身體上的，更是心里上的。
教學(xué)實(shí)際能反應(yīng)一定的問(wèn)題，應(yīng)該是一件不錯(cuò)的事。最起碼能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，所以以后的工作便有了更明確的方向。從學(xué)生表現(xiàn)看，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生存在的不足，也看到了學(xué)生的閃光點(diǎn)——部分學(xué)生思維活躍，表達(dá)清楚流利。盡管各方面表現(xiàn)不盡如人意，但好課多磨，有問(wèn)題，才會(huì)有提升。
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿彩色的雨篇十一
《常熟美食》是我自己原創(chuàng)的一首兒歌，它來(lái)源于我們的一個(gè)親子聚餐活動(dòng)《家鄉(xiāng)美食》，其中就有叫化雞、鴨血糯等具有常熟特色的美食。由于受到了膾炙人口的常熟童謠《常熟好地方》的影響，于是就創(chuàng)作了《常熟美食》這首兒歌。這首兒歌精煉簡(jiǎn)短，概括提煉了叫化雞、鴨血糯、大閘蟹三種美食的特點(diǎn)。兒歌的每一句末尾基本都是押韻的，所以朗讀起來(lái)朗朗上口，非常適合大班幼兒的學(xué)習(xí)。
本次活動(dòng)的目標(biāo)定位為：
1、在了解兒歌句式的基礎(chǔ)上能根據(jù)美食的主要特點(diǎn)嘗試仿編兒歌。2、運(yùn)用多種形式演繹兒歌，體驗(yàn)兒歌的語(yǔ)言美和韻律美。
3、增進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)常熟的熱愛(ài)之情。
重點(diǎn)是分析、理解美食的特點(diǎn)。
難點(diǎn)是根據(jù)兒歌的格式來(lái)嘗試仿編兒歌。
為了突破重難點(diǎn)，我采用了：課件演示法、情境教學(xué)法、支架教學(xué)法。
1、課前和幼兒分享《常熟美食》調(diào)查表，豐富經(jīng)驗(yàn)。
2、人手一個(gè)圓舞板，為演繹兒歌使用。
3、flash課件一個(gè)。
本活動(dòng)共有四個(gè)環(huán)節(jié)：1、情境導(dǎo)入，引出課題2、分析特點(diǎn)，學(xué)習(xí)仿編3、多種形式，演繹兒歌4。．拓展延伸，保持興趣。
（一）情境導(dǎo)入，引出課題。
常熟美景，孩子們春游秋游都去過(guò)這些景點(diǎn)，當(dāng)孩子們看到熟悉的畫(huà)面會(huì)激動(dòng)地歡呼起來(lái)，加上優(yōu)美的'背景音樂(lè)的烘托，幼兒仿佛也跟著旅行團(tuán)再次游覽了一番家鄉(xiāng)的美景，對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情油然而生。
游覽完了美景，游客們的肚子餓了，（點(diǎn)擊課件）畫(huà)面出現(xiàn)常熟老字號(hào)“王四酒家”背景圖和手拿菜單的廚師，于是就順理成章地引出本次活動(dòng)的重點(diǎn)常熟美食。由此進(jìn)入第二環(huán)節(jié)分析特點(diǎn)，學(xué)習(xí)仿編。
（二）分析特點(diǎn)，學(xué)習(xí)仿編。
這個(gè)環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，我分了三個(gè)小環(huán)節(jié)來(lái)突破和解決。1、描述叫化雞特點(diǎn)，感知兒歌格式。（這個(gè)環(huán)節(jié)為幼兒搭建了學(xué)習(xí)的支架）（點(diǎn)擊課件）：畫(huà)面出現(xiàn)一盤叫化雞的特寫(xiě)，并配以文字，圖文并茂。然后請(qǐng)幼兒根據(jù)自己之前品嘗叫化雞的經(jīng)驗(yàn)感受來(lái)描述叫化雞的特點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒各抒己見(jiàn)。
到底廚師是怎么來(lái)介紹這道菜的呢？我讓幼兒直接聽(tīng)廚師的介紹（點(diǎn)擊聲音圖標(biāo)）。通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒感知兒歌的句式結(jié)構(gòu)：先說(shuō)菜名、再說(shuō)特點(diǎn)、最后夸美食。整個(gè)畫(huà)面以兒歌的格式出現(xiàn)，既突破了活動(dòng)的重點(diǎn)，又幫助幼兒搭建了這樣一個(gè)兒歌句式的支架：叫化雞，酥又嫩，吃了你就忘不了。
在此基礎(chǔ)上，看著課件，讓幼兒以小廚師的角色身份再次介紹叫化雞的特點(diǎn)，鞏固對(duì)這一段的學(xué)習(xí)。（點(diǎn)回桌面）。
2、分析鴨血糯特點(diǎn)，嘗試運(yùn)用兒歌句式仿編。（這個(gè)環(huán)節(jié)我逐步開(kāi)始撤架，讓幼兒在我的引導(dǎo)下嘗試仿編）。
鑒于幼兒對(duì)于鴨血糯比較熟悉，所以我讓幼兒大膽地交流鴨血糯的特點(diǎn)，并請(qǐng)幼兒嘗試用廚師介紹叫化雞的方法來(lái)介紹鴨血糯的特點(diǎn)，給幼兒明確的仿編兒歌句式的目標(biāo)?？赡苡械暮⒆訒?huì)說(shuō)鴨血糯、甜又甜，香又香，我們大家都喜歡等，這里可以根據(jù)幼兒仿編的內(nèi)容進(jìn)行梳理，并提煉出：“鴨血糯，香又甜，男女老少都說(shuō)好”這句話。
3、交流大閘蟹特點(diǎn)，自主仿編相關(guān)兒歌。（這個(gè)環(huán)節(jié)我完全撤架，讓幼兒自主仿編）（點(diǎn)回桌面）。
（點(diǎn)擊課件）：第三道美食是幼兒非常熟悉的大閘蟹，有了上面兩道美食的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)后，我大膽地讓幼兒相互交流這道菜的特點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒自主仿編大閘蟹的特點(diǎn)及贊美的話，由此提煉出：“大閘蟹，肥又鮮，八方游客都知道”這句話。
當(dāng)然，如果幼兒仿編的句式、內(nèi)容比較貼切，我也可以采用幼兒仿編的話，在這里給幼兒更多的自主空間，激發(fā)了幼兒的仿編興趣。
游客聽(tīng)了這些介紹后會(huì)說(shuō)什么呢？（點(diǎn)聲音）：聽(tīng)游客的回答讓幼兒直接明了地感知兒歌內(nèi)容。
接著出現(xiàn)虞景文華的背景圖，游客們拎著大包小包開(kāi)心的樣子引出兒歌的最后一句：歡迎大家來(lái)常熟，嘗遍美食樂(lè)淘淘！這樣的設(shè)計(jì)讓整個(gè)情景具有了系統(tǒng)性和完整性。
（三）多種形式，演繹兒歌。
l、借助課件，梳理兒歌：（點(diǎn)擊課件）提問(wèn)：廚師介紹了幾種美食？有什么特點(diǎn)？大家是怎么贊美美食的？有圖有文，很好地幫助幼兒梳理記憶兒歌。
2、借助圓舞板朗讀兒歌。（說(shuō)兩句）。
3、最后用方言朗誦兒歌，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，更加突出地方特色。（說(shuō)兩句）。
（四）拓展延伸，保持興趣。
（點(diǎn)擊課件）出現(xiàn)常熟其他美食（覃油面、桂花酒等），在這里將活動(dòng)內(nèi)容延伸至課后，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行再仿編，使之語(yǔ)言能力不斷攀升。
（點(diǎn)擊課件），最后《要來(lái)就來(lái)常熟》的歌聲悠悠而來(lái)，既首尾呼應(yīng)，又讓整個(gè)活動(dòng)獨(dú)具家鄉(xiāng)特色，令人難忘。
整個(gè)活動(dòng)為了讓幼兒有身臨其境的感覺(jué)，提升學(xué)習(xí)的積極性，運(yùn)用nash動(dòng)畫(huà)來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)的動(dòng)態(tài)與趣味，給幼兒視覺(jué)上的沖擊與享受，讓動(dòng)畫(huà)課件成為了本次活動(dòng)的最佳教學(xué)工具。
附兒歌：常熟美食。
常熟美，常熟好，
常熟美食真不少。
叫化雞，酥又嫩，
吃了你就忘不了。
鴨血糯，香又甜，
男女老少都說(shuō)好。
大閘蟹，肥又鮮，
八方游客都知道。
哎，哎，來(lái)一份，啊嗚、啊嗚吃個(gè)飽。
歡迎大家來(lái)常熟，嘗遍美食樂(lè)淘淘！
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿彩色的雨篇十二
《去年的樹(shù)》是日本女作家新美南吉的童話，這篇童話情深意濃，講述了一個(gè)朋友之間遵守約定的動(dòng)人故事。通過(guò)故事引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)小鳥(niǎo)的情感，感受小鳥(niǎo)的信守諾言，珍惜朋友之間的情誼而引起幼兒情感上的共鳴，使自己的心靈得到觸動(dòng)。大班幼兒已經(jīng)對(duì)候鳥(niǎo)東去春回的習(xí)性有所了解，對(duì)兒童文學(xué)作品也有了一定的理解能力，但是對(duì)于大樹(shù)如何制作成火柴卻很陌生，因而對(duì)理清故事線索有一定難度。本活動(dòng)的重點(diǎn)確定為引導(dǎo)幼兒理解故事，難點(diǎn)為理清故事線索。
根據(jù)大班語(yǔ)言目標(biāo)：依據(jù)文學(xué)作品提供的故事線索，聯(lián)系個(gè)人已有的知識(shí)擴(kuò)展想象，并創(chuàng)造性的進(jìn)行表述，結(jié)合新綱要中語(yǔ)言目標(biāo)，讓幼兒的語(yǔ)言發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維能力等其它方面共同發(fā)展，從而制定以下目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：理清故事線索，理解故事內(nèi)容。
技能目標(biāo)：能大膽想象，樂(lè)意在集體面前大方講述自己的意見(jiàn)。
情感目標(biāo)：感受小鳥(niǎo)的信守諾言，珍惜朋友之間的深厚情誼。
操作實(shí)踐法：幼兒了解火柴特點(diǎn)能為理清故事線索做好知識(shí)準(zhǔn)備，因此，我采用操作實(shí)踐的方法，讓幼兒有更深刻的印象。
討論法：根據(jù)“引導(dǎo)幼兒能圍繞一個(gè)話題盡心討論，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，積極回答問(wèn)題，并做到輪流發(fā)言，理解并尊重別人的'觀點(diǎn)”的要求，為幼兒創(chuàng)造這樣清楚表達(dá)自己意愿的機(jī)會(huì)。
情感體驗(yàn)法：通過(guò)這個(gè)方法，幼兒能更深入的了解小鳥(niǎo)的情感變化。
講述法：故事教學(xué)中最常用的一種教學(xué)方法，清晰講故事，利于幼兒理解。
問(wèn)答法：通過(guò)提問(wèn)回答的簡(jiǎn)單方法，引導(dǎo)幼兒深入理解故事內(nèi)容。
（一）操作討論，了解火柴特點(diǎn)。
大班幼兒主動(dòng)性強(qiáng)，喜歡動(dòng)手自己解決問(wèn)題，設(shè)計(jì)這樣的開(kāi)始部分，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，幼兒了解火柴，為能更好的整理故事線索做好鋪墊。
（二）理清線索，理解故事大意。
為突破重點(diǎn)，我先請(qǐng)幼兒猜測(cè)大樹(shù)和誰(shuí)是好朋友，引出小鳥(niǎo)。再通過(guò)提問(wèn)，層層設(shè)疑，引導(dǎo)幼兒整理故事的線索，從而理解故事。
1、初聽(tīng)故事：深入童話中的角色，初步體會(huì)大樹(shù)的一步一步變化，調(diào)動(dòng)幼兒的興趣。
2、再次聽(tīng)故事：讓幼兒對(duì)小鳥(niǎo)的心情不好的原因一目了然，并對(duì)故事內(nèi)容有個(gè)較好的總結(jié)。
（三）情感遷移，懂得言而有信。
使幼兒理解小鳥(niǎo)的情感，結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)，明白言而有信的重要，珍惜友誼。
1、活動(dòng)滲透生活經(jīng)驗(yàn)。
誠(chéng)信和環(huán)?！@兩個(gè)話題在孩子們的周圍生活中無(wú)時(shí)無(wú)刻都有人在討論，在這個(gè)活動(dòng)中，通過(guò)對(duì)故事的理解，拓展生活經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合大量的圖片，使幼兒深切感受誠(chéng)信和環(huán)保從身邊的小事做起。從而體現(xiàn)活動(dòng)價(jià)值。
2、與幼兒平等對(duì)話。
在每個(gè)環(huán)節(jié)中，無(wú)論是提問(wèn)還是與幼兒的交流中我與幼兒處在同一平行線上，以孩子好朋友的身份去傾聽(tīng)孩子們的回答，而且，每一次提問(wèn)都出自于雙方自然的對(duì)話，使整節(jié)課氣氛輕松自然。
3、提問(wèn)中拓展孩子思維。
在設(shè)計(jì)提問(wèn)中，我給予孩子更多的空間，使他們大膽清楚表述自己的想法和感受逐步發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。
4、情感遷移。
結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步感受誠(chéng)信的意義。
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿彩色的雨篇十三
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
我是大一班的保育員盧xx，我今天說(shuō)課的題目是：鳳凰康軒幼兒多元能力探索課程大班上冊(cè)語(yǔ)言活動(dòng)《老奶奶的開(kāi)心房》。下面我從以下七個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)：
《老奶奶的開(kāi)心房》是一篇描寫(xiě)一群樂(lè)于助人的鄰居們幫助老奶奶修房子的故事，教材上畫(huà)面清晰，人物表情豐富，這便于讓幼兒理解故事內(nèi)容。教材分四幅圖畫(huà)逐步呈現(xiàn)了老奶奶怎樣從愛(ài)嘆氣變成一個(gè)開(kāi)心老奶奶的過(guò)程。隨著社會(huì)的進(jìn)步，我們的幼兒也在不斷的成長(zhǎng)，教育要從娃娃抓起，因此我設(shè)計(jì)了符合幼兒大班年齡特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)《老奶奶的開(kāi)心房》，引導(dǎo)幼兒要向鄰居們一樣樂(lè)于助人，通過(guò)ppt和圖片對(duì)比理解故事內(nèi)容。
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著引導(dǎo)性的作用。根據(jù)已上教材內(nèi)容的分析和幼兒的認(rèn)知、心理特征及幼兒年齡特點(diǎn)，制定了知識(shí)、能力、情感三方面的教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)：借助ppt上生動(dòng)的畫(huà)面理解故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展，通過(guò)玩“找不同”的游戲,鍛煉幼兒的觀察能力，對(duì)比房子的前后變化。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)教師的講解與幼兒完整的欣賞故事，幫助幼兒用較完整的話說(shuō)出“我?guī)椭^(guò)××做過(guò)某些事情”。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)整篇故事與老奶奶出門前后表情的變化，體會(huì)老奶奶鄰居們樂(lè)于助人的好品質(zhì)，從而引導(dǎo)幼兒也要向鄰居們一樣做一個(gè)樂(lè)于助人的好寶寶。
1、重點(diǎn)：理解故事的主要內(nèi)容；觀察圖片之間的對(duì)比，說(shuō)出房子粉刷前后有什么不同，體會(huì)鄰居們樂(lè)于幫助別人的好品質(zhì)。
2、難點(diǎn)：讓幼兒理解幫助別人也是一件很快樂(lè)的事。
1、音樂(lè)：《我是一個(gè)粉刷匠》。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件。
《新綱要》中強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教育活動(dòng)應(yīng)該以幼兒的需要，興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行，學(xué)決定教。在活動(dòng)中主要是以幼兒為主。讓幼兒在教學(xué)活動(dòng)中享受探究問(wèn)題及解決問(wèn)題的快樂(lè)。所以在教學(xué)活動(dòng)中首先我采用了“圖片觀察法”，運(yùn)用直觀、形象的圖片進(jìn)行欣賞，引導(dǎo)幼兒理解圖片內(nèi)容及其意思。其次運(yùn)用“游戲法”，通過(guò)游戲“找不同”讓幼兒親自體驗(yàn)找出兩張圖片不同之處的快樂(lè)，活躍課堂氣氛，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在游戲中體會(huì)樂(lè)于助人品德的深刻內(nèi)涵。
整個(gè)活動(dòng)分為三大部分：導(dǎo)入活動(dòng)；基本活動(dòng)；延伸活動(dòng)。
1、導(dǎo)入活動(dòng)（音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣）。
教師提問(wèn)：小朋友們每天跟老師在一起玩開(kāi)心不開(kāi)心呀？那咱們今天有一位老奶奶，我們一起去看看她是不是也和咱們小朋友們一樣每天都開(kāi)開(kāi)心心呢？（通過(guò)此問(wèn)題引出接下來(lái)的基本活動(dòng)）。
2、基本活動(dòng)。
帶領(lǐng)小朋友們一起去老奶奶家看她，由此引出幻燈片，共設(shè)計(jì)五張，通過(guò)觀察第一幅圖片，教師提問(wèn)：老奶奶怎么樣了呀？為什么會(huì)不開(kāi)心？引導(dǎo)幼兒觀察屋中的陳設(shè)，都有些什么？（為后面的講解作鋪墊）。出示圖片2，引導(dǎo)幼兒知道老奶奶出遠(yuǎn)門散心去了，教師提問(wèn)：鄰居們來(lái)到誰(shuí)的家了？他們都在干什么呢？（與導(dǎo)入部分相呼應(yīng)）。這時(shí)讓幼兒發(fā)揮想象，房子會(huì)變成什么樣子呢？出示圖片3，讓幼兒簡(jiǎn)單看一下，明白房子變漂亮了，老奶奶十分高興。緊接著出示圖片4，我設(shè)計(jì)了兩幅圖片，通過(guò)玩“找不同”的游戲，引導(dǎo)幼兒用完整的話說(shuō)“我發(fā)現(xiàn)什么東西由什么變成了什么”。教師提問(wèn)：房子變漂亮了，這些都是誰(shuí)干的呢？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出是鄰居們的功勞，借此鼓勵(lì)幼兒也要向鄰居們學(xué)習(xí)，突出重點(diǎn)。出示圖片5，鄰居們給老奶奶送來(lái)了鮮花，也送來(lái)了祝福，教師提問(wèn)：他們會(huì)說(shuō)些社么呢？（借此滲透禮儀教育），觀察圖片上人物表情，使幼兒理解幫助別人自己也很快樂(lè)。
3、延伸活動(dòng)。
通過(guò)提問(wèn)的方式，鄰居們幫助了老奶奶，他們都這么有愛(ài)心，那老師知道咱們班的小朋友也都很有愛(ài)心，引導(dǎo)幼兒用完整的話說(shuō)“我?guī)椭^(guò)××做過(guò)××事情”，體會(huì)幫助別人的快樂(lè)心情。
整個(gè)活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了當(dāng)今社會(huì)最流行的時(shí)尚游戲“找不同”，既鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，又鍛煉了幼兒的觀察能力，使我的課堂氣氛活躍起來(lái)。
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿彩色的雨篇一
師：小朋友們，今天蔣老師聽(tīng)說(shuō)在森林王國(guó)里，正在舉行“誰(shuí)的本領(lǐng)大”的比賽，你們想去看嗎?(想)那就跟我一起出發(fā)吧!播放音樂(lè)，幼兒進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地!
1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)去森林王國(guó)看比賽的情景，展示兒歌內(nèi)容。
師：好了!森林王國(guó)到了，小朋友們請(qǐng)坐下!讓老師看看，誰(shuí)最坐得好!嗯，小朋友們都坐好了!現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)森林王國(guó)去看精彩、好玩的比賽吧!
1)、幻燈片出示駱駝小羊爬樓梯的圖片，引出兒歌的第一句話，為幼兒后面學(xué)兒歌做好鋪墊。
師：小朋友們，看這是誰(shuí)在比賽呢?誰(shuí)知道?(請(qǐng)一個(gè)小朋友起來(lái)說(shuō))。
小朋友a(bǔ)：駱駝、小羊。
師：×××說(shuō)是駱駝和小羊，你們說(shuō)是嗎?
小朋友：是!
師：你說(shuō)得真棒，請(qǐng)坐下。駱駝小羊爬樓梯，你們說(shuō)這個(gè)比賽誰(shuí)贏了。
小朋友：駱駝。
師：你們是怎么知道的呢?
小朋友c：因?yàn)轳橊勁赖酶?，小羊爬得低?BR> 師：你觀察的可真仔細(xì)，很棒!請(qǐng)坐下!哦，原來(lái)是駱駝爬得高，小羊爬得低，所以駱駝贏了!一個(gè)高，一個(gè)低，駱駝小羊爬樓梯!高和低是一對(duì)意思相反的詞，我們把它叫做什么呢?如果有小朋友說(shuō)得出，給予表?yè)P(yáng)!如果沒(méi)有就由老師說(shuō)出：我們把這種意思相反的詞，叫做反義詞。請(qǐng)小朋友們跟老師說(shuō)一遍，反義詞!
小朋友：反義詞。
小朋友：高興!
師：那好，老師再帶你們?nèi)タ纯磁腼儽荣惏?
2)、幻燈片出示老虎烤肉的圖片，引出兒歌的第二句話。
師：小朋友們看，這是誰(shuí)在參加比賽呀!
小朋友：老虎、小貓。
小朋友1：很瘦。
師：哦，它們一個(gè)胖，一個(gè)瘦!胖和瘦是一對(duì)什么詞?
小朋友：反義詞。
小朋友1：烤肉。
小朋友：好!
師：那就跟我來(lái)吧!
3)、幻燈片里播放龜兔賽跑的動(dòng)畫(huà)!
4)、出示第四張圖片，
師：小朋友們，你們看看這里是誰(shuí)在比賽?
小朋友：烏鴉和仙鶴。
師：你們能從它們身上找出什么反義詞朋友嗎?誰(shuí)找到了，請(qǐng)舉手!
小朋友：一個(gè)黑，一個(gè)白。
師：你說(shuō)得很好!一個(gè)黑，一個(gè)白，烏鴉和仙鶴在比賽什么呢?
幼兒回答后，師總結(jié)：一個(gè)黑，一個(gè)白!烏鴉仙鶴飛起來(lái)!
5)、幻燈片只播放，鳥(niǎo)叫聲，
師：看看，現(xiàn)在是誰(shuí)在唱歌呢?
小朋友：小鳥(niǎo)和鴿子。
小朋友們：一個(gè)多，一個(gè)少!
師總結(jié)：對(duì)了，一個(gè)多，一個(gè)少，數(shù)量多的，我們可以說(shuō)什么呀?(成群)對(duì)了，成群鴿子一只鳥(niǎo)!
師：哎呀，在森林王國(guó)看了這么多比賽，你們覺(jué)得好玩嗎?(好玩)王老師也覺(jué)得這些比賽特別有意思，我還把它編成了兒歌呢，你們想聽(tīng)嗎?(想)。
2、學(xué)習(xí)兒歌。
1)教師借助幻燈片中的圖片，邊做動(dòng)作邊念兒歌!
2)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。
師：這首兒歌好聽(tīng)嗎?(好聽(tīng))想學(xué)嗎?(想)那就站起來(lái)和老師一起學(xué)吧!學(xué)會(huì)了,老師再帶你們?nèi)€(gè)更好玩的地方!
a)小朋友們,看著圖片,老師念一句,幼兒學(xué)一句!
b)幼兒看圖片試著跟老師一起說(shuō)!
c)幼兒看圖片自己說(shuō)!
3、去相反國(guó)闖關(guān)。
師：小朋友們，你們的兒歌念得可真好!這首兒歌里有那么多反義詞，你們覺(jué)得反義詞朋友，有趣嗎?(有趣)蔣老師知道有個(gè)叫做相反國(guó)的地方，那里就住著許多反義詞朋友，我們還可以和反義詞朋友做游戲呢?你們想去嗎?(想)那就坐上小汽車跟我一起出發(fā)吧!
再次播放音樂(lè)，和老師隨音樂(lè)出發(fā)!用幻燈片出示相反國(guó)的圖片!
師：小朋友們到了，請(qǐng)坐好!讓我們和相反國(guó)的反義詞朋友來(lái)做游戲吧!
幻燈片出示一個(gè)小朋友圖片和一段話：小朋友們，你們好!歡迎你們來(lái)到相反國(guó)，愿意和我們的反義詞朋友做游戲嗎?(愿意)好，只要你能闖過(guò)我們?yōu)槟銈冊(cè)O(shè)置的三道關(guān)卡，你們就算獲勝了!準(zhǔn)備好了嗎?(準(zhǔn)備好了)相反國(guó)大闖關(guān)，第一關(guān)：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)你們知道的反義詞朋友，說(shuō)得越得越好哦!不過(guò)，別人說(shuō)了的可不行!
師：不知道我們說(shuō)了這么多我們知道的反義詞朋友，能不能過(guò)關(guān)呢?
恭喜小朋友們，順利闖過(guò)第一關(guān);來(lái)看看我們的第二關(guān)吧，請(qǐng)小朋友們找出圖中的反義詞朋友總共四組!
找出最后一組，直接出畫(huà)面和聲音，恭喜你們順利闖過(guò)第三關(guān)，請(qǐng)用你們找到的反義詞圖片，編成一首好聽(tīng)的兒歌吧!
分成四小組，小朋友們討論，教師巡視指導(dǎo)!
每組派一名代表，說(shuō)說(shuō)它們編得兒歌，然后全班小朋友一起說(shuō)一說(shuō)。
師：小朋友們說(shuō)的可真好，可是不知道我們能不能過(guò)關(guān)呢?讓我們來(lái)問(wèn)問(wèn)相反國(guó)的小猴子吧!
你們的兒歌編得真好聽(tīng)，恭喜你們順利過(guò)關(guān)了?；脽羝谐霈F(xiàn)焰火!
師：小朋友們，你們可真棒!今天我們?cè)谏滞鯂?guó)和相反國(guó)認(rèn)識(shí)了那么多的反義詞朋友，你們高興嗎?(高興)現(xiàn)在跟我繼續(xù)出發(fā)，跟我到我們校園里去看一看，能不能找到更多的反義詞朋友，好嗎?播放音樂(lè)，幼兒走出活動(dòng)場(chǎng)地!
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿彩色的雨篇二
1、中班幼兒的年齡特點(diǎn)：
探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，能主動(dòng)地去探究周圍和環(huán)境的變化。
無(wú)意記憶較多，較少進(jìn)行有目的有意識(shí)的記憶。能根據(jù)自己的表達(dá)方式將感知到的加以表現(xiàn)。
語(yǔ)言表達(dá)能力及審美能力有一定發(fā)展，能夠比較連貫的表達(dá)自己的意思。已能清晰地談話，詞匯開(kāi)始豐富。
2、中班幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)：
幼兒想象的有意性水平的提高，需要更大的表達(dá)與創(chuàng)造的空間。
幼兒具體形象性的思維，需要具體的活動(dòng)情境與活動(dòng)形式。幼兒進(jìn)一步發(fā)展的自主性與主動(dòng)性，需要寬松、安全的探索環(huán)境。
《春天的秘密》是一首意境優(yōu)美的兒童詩(shī)歌，詩(shī)歌中淅瀝淅瀝的小河，藍(lán)天下啁啾啁啾的燕子，隨風(fēng)飄揚(yáng)的垂柳，農(nóng)民的耕種的身影，贊美了春天的美麗，大自然的神奇，給人以美的陶冶和享受。與此同時(shí)通過(guò)簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言體現(xiàn)相應(yīng)的情景、動(dòng)態(tài)啟發(fā)幼兒在欣賞活動(dòng)中觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運(yùn)用多種方法把對(duì)春天的理解表現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。
《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)中班幼兒年齡的特點(diǎn)及我班幼兒的實(shí)際情況，將本次詩(shī)歌欣賞《春天的秘密》目標(biāo)定為：
1、進(jìn)一步了解春天的特征，理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受春天的美。
2、能大膽、清楚的表達(dá)對(duì)春天的感受，嘗試簡(jiǎn)單的描述春天特征，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、感受詩(shī)歌中優(yōu)美的意境，激發(fā)幼兒熱愛(ài)春天的情感。
重點(diǎn)是：能大膽清楚的表達(dá)對(duì)春天的感受。
引導(dǎo)幼兒欣賞理解詩(shī)歌，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，進(jìn)而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。
難點(diǎn)是：豐富詞匯，用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情表現(xiàn)。
學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“融化、淅瀝淅瀝、飄蕩、播種、鉆”、學(xué)習(xí)詩(shī)歌中角色的語(yǔ)言和動(dòng)作、詩(shī)句“我看見(jiàn)了春天的秘密，我要把它牢牢記在心里”。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前學(xué)會(huì)歌曲《春天在哪里》，并組織幼兒春游，讓幼兒感受了解春天的有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
2、材料準(zhǔn)備：春天的場(chǎng)景布置：小河、垂柳、桃花、燕子、麥苗、農(nóng)民伯伯、拖拉機(jī)；多媒體教學(xué)課件；幼兒繪畫(huà)用紙和筆；幼兒表演用的頭飾、服飾等。
1、討論法：
因?yàn)檎Z(yǔ)言不能代替操作，但操作也不能缺少語(yǔ)言，更何況詩(shī)歌欣賞是語(yǔ)言的范疇。為了調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)參與性，運(yùn)用幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，討論法是必不可少的。
2、多媒體課件教學(xué)法：在活動(dòng)中我通過(guò)多媒體課件向幼兒展示春天的勃勃生機(jī)，《春天的秘密》的情景，也是通過(guò)課件中輕柔的配樂(lè)詩(shī)朗誦體現(xiàn)出來(lái)的?，F(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用進(jìn)一步強(qiáng)化了它的作用，給幼兒帶來(lái)耳目一新的感知覺(jué)，使幼兒對(duì)春天的優(yōu)美景象更加了解和熟悉。
3、交流激勵(lì)法：在分組感知，進(jìn)一步理解、表現(xiàn)詩(shī)歌時(shí)，教師為幼兒營(yíng)造了一個(gè)寬松、和諧的輕松環(huán)境，讓孩子們充分的、有目的性的交流，獲得創(chuàng)造性體驗(yàn)的對(duì)審美的能力。
4、激趣法：
從幼兒興趣點(diǎn)出發(fā)，孩子本來(lái)是動(dòng)態(tài)的，情緒易受周圍事物的干擾，往往在需要配合的環(huán)節(jié)時(shí)不能自控，而教師運(yùn)用情景引入，并且聽(tīng)一段春天里的聲音，激發(fā)他們安靜、仔細(xì)的傾聽(tīng)，立刻進(jìn)入到活動(dòng)中。
在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，始終以幼兒為主體，調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒思維的積極性。在活動(dòng)中，幼兒運(yùn)用感官參與活動(dòng)。通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)腦積極參與。
1、視聽(tīng)講結(jié)合法：在整個(gè)活動(dòng)中我采用了相關(guān)課件，利用動(dòng)態(tài)的畫(huà)面讓幼兒感受作品中的意境，邊演示課件邊講解，直接刺激幼兒幼兒的視聽(tīng)感官，使教學(xué)進(jìn)行得活潑生動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也幫助他們理解作品內(nèi)容。
2、討論法：教師用提問(wèn)的方法使幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，運(yùn)用逐層、逐段、逐句、逐詞抽絲剝繭的提問(wèn)方法，使幼兒通過(guò)討論、思考、表達(dá)，有效理解詩(shī)歌內(nèi)容。
3、多種感官操作法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過(guò)程和結(jié)果，本次活動(dòng)中，幼兒通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春天的意韻，并嘗試引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方法把春天的秘密表現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿彩色的雨篇三
新《綱要》指出“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)積極引導(dǎo)”。最近我注意到有小朋友在和伙伴們一起比賽朗誦《四是四，十是十》，由此我選擇了語(yǔ)言繞口令《上樓下樓》進(jìn)行教學(xué)。遵照綱要有關(guān)條例，我認(rèn)為既適合幼兒現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
《上樓下樓》是湖北美術(shù)出版社幼兒大班下冊(cè)的一篇繞口令，篇幅簡(jiǎn)短，內(nèi)容淺顯。有人、物組合在一起，講述有的人上樓、下樓，很多人上樓不下樓或上樓又下樓，主要讓幼兒在朗讀上、下時(shí)要讀準(zhǔn)、讀快、把握好節(jié)奏。
1、了解體驗(yàn)繞口令的特點(diǎn)，感知繞口令的節(jié)奏和韻律。
2、借助圖譜，樂(lè)意口齒清楚地朗誦繞口令并加以動(dòng)作表演。
3、在分組游戲中，體驗(yàn)合作成功的喜悅。
1、活動(dòng)重點(diǎn)：了解體驗(yàn)繞口令的特點(diǎn)，感知繞口令的節(jié)奏和韻律。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：口齒清楚地朗誦繞口令并加以動(dòng)作表演。
3、六、活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt、繞口令歌曲、圖譜。
新《綱要》明確提出了：“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)，吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)。在活動(dòng)中，我本著讓幼兒成為學(xué)習(xí)主體的原則，采用了以下教法：
1、聽(tīng)說(shuō)結(jié)合法：教師播放繞口令音頻，幼兒聽(tīng)完后回答問(wèn)題。
2、教師領(lǐng)讀法：根據(jù)幼兒識(shí)字情況，教師領(lǐng)讀有難度的句子。
3、集體朗讀法：在幼兒自由探索獲取知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行集體朗讀，使記憶力強(qiáng)點(diǎn)的幼兒帶動(dòng)記憶力弱的幼兒。
4、分組競(jìng)賽法：讓幼兒在比賽中獲得樂(lè)趣，培養(yǎng)爭(zhēng)強(qiáng)好勝心。
本次活動(dòng)，以新《綱要》為指導(dǎo)，從“理解——感受——體驗(yàn)”三大塊，讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、直觀式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。讓孩子能真正理解散文內(nèi)容、并學(xué)會(huì)仿編，我將活動(dòng)設(shè)計(jì)成了兩大部分：
（一）課前做手指游戲。
（二）交流討論，說(shuō)說(shuō)繞口令特點(diǎn)（播放音頻）。
1、傾聽(tīng)繞口令音頻導(dǎo)入。
2、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)完后的感覺(jué)。
3、你聽(tīng)見(jiàn)小演員唱了些什么呀？
小結(jié)：這段兒歌里有很多字和詞的發(fā)音很相似，而且內(nèi)容很繞口，所以我們叫它“繞口令”。繞口令說(shuō)的時(shí)候要又準(zhǔn)確又清楚，而且是越快越好。
3（三）借助圖譜，嘗試?yán)收b繞口令。
1、清口完整示范：今天我也想學(xué)著小演員來(lái)表演一段繞口令，你們想不想聽(tīng)？
2、再次完整示范。
3、你們想不想來(lái)學(xué)著說(shuō)說(shuō)這首繞口令？這么長(zhǎng)的繞口令我們有什么好辦法記住呢？
4、幼兒在教師的指導(dǎo)下借助圖譜學(xué)習(xí)。
（四）集體練習(xí)，掌握繞口令節(jié)奏。
1、看圖譜集體練習(xí)繞口令。
2、摘句練習(xí)，掌握節(jié)奏。
3、再次練習(xí)，邊打節(jié)拍邊念繞口令。
（五）語(yǔ)言游戲：分組繞口令比賽。
1、幼兒分組：接著我們要進(jìn)行繞口令比賽了，我們分成女生和男生兩組進(jìn)行比賽。
2、多種方法分組比賽，讀的準(zhǔn)又快的獲得獎(jiǎng)勵(lì)貼。
在本節(jié)課任務(wù)完成之后，教師準(zhǔn)備課外繞口令《王婆賣瓜》，出示王婆賣瓜課件，教師領(lǐng)讀，讓幼兒再次體會(huì)學(xué)習(xí)繞口令的樂(lè)趣。
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿彩色的雨篇四
早期閱讀《星星警察》選自海南20xx年版的幼兒教材《教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)及教案》中的大班語(yǔ)言活動(dòng)。
學(xué)前兒童閱讀能力的培養(yǎng)，是兒童語(yǔ)言教育的重要組成部分。研究結(jié)果表明：人的主要閱讀能力是在3-8歲形成的。大班幼兒正處于這年齡范圍，早期閱讀是兒童憑借變化著的色彩、圖像、文字或憑借成人形象、生動(dòng)的讀、講來(lái)理解讀物的活動(dòng)過(guò)程。
開(kāi)展閱讀活動(dòng)，為幼兒提供閱讀圖書(shū)的經(jīng)驗(yàn)，前識(shí)字經(jīng)驗(yàn)與前書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)；向幼兒提供有具體意義的、形象、生動(dòng)的閱讀材料，幫助幼兒將閱讀內(nèi)容與口頭語(yǔ)言連接起來(lái)，產(chǎn)生對(duì)表征意義的聯(lián)想。
早期閱讀《星星警察》從幼兒所熟悉、平凡的生活中，以小老鼠這一幽默、詼諧的、幼兒喜愛(ài)的動(dòng)物形象為線索，采取擬人化的手法，通過(guò)一定順序的單頁(yè)多幅畫(huà)面，展現(xiàn)星星變警察的情節(jié)與小偷老鼠的心理活動(dòng)，有趣的情節(jié)畫(huà)面能觸動(dòng)幼兒的感情，扣住幼兒的心弦，使幼兒興奮，星星模樣的人會(huì)是誰(shuí)呢？老鼠偷了東西后，它是怎么想、怎么說(shuō)的？這個(gè)問(wèn)題會(huì)引起幼兒的好奇，促使他們仔細(xì)觀察畫(huà)面，大膽想象角色的形象、動(dòng)態(tài)、表情等變化。淺顯的故事構(gòu)思和富有情節(jié)、形象的畫(huà)面，適合幼兒閱讀水平，這是一個(gè)通過(guò)星星警察與小偷老鼠兩個(gè)正反面擬人化人物的對(duì)比，萌發(fā)幼兒愛(ài)憎情感；幫助幼兒逐步學(xué)會(huì)閱讀的技巧，成為積極參與作用的語(yǔ)言加工創(chuàng)造者的好教材。
（二）活動(dòng)目標(biāo)
美國(guó)國(guó)家研究院早期兒童閱讀委員會(huì)的研究報(bào)告提出：“閱讀能力是當(dāng)今社會(huì)人們獲得成功的基礎(chǔ)”。研究者們還大聲疾呼：“閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。”而今天的幼兒是新世未來(lái)的主人，在社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天，對(duì)幼兒提出了很高的要求，從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，即通過(guò)學(xué)習(xí)，不僅僅只局限于學(xué)到某些知識(shí)，記住某些東西，而是更應(yīng)通過(guò)自身的努力，掌握學(xué)習(xí)的方法。
根據(jù)《幼兒園早期閱讀活動(dòng)目標(biāo)》提出：“幫助幼兒掌握早期閱讀的技能，提高他們對(duì)書(shū)面語(yǔ)言的敏感水平”要求，結(jié)合本班幼兒在閱讀學(xué)習(xí)方面的實(shí)際情況：口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展迅速，積累了一定的聽(tīng)故事和閱讀圖書(shū)的經(jīng)驗(yàn)；但尚不能較恰當(dāng)?shù)匕亚昂螽?huà)面聯(lián)系起來(lái)理解故事的內(nèi)容，閱讀缺乏流暢性；對(duì)角色的動(dòng)態(tài)、表情的觀察不仔細(xì)，普遍不能用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句描述角色的不同心理活動(dòng)。因此，我從能力、技能、態(tài)度三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)按順序觀察單頁(yè)多幅畫(huà)面的方法，理解小畫(huà)面與整個(gè)故事構(gòu)成的關(guān)系。（技能目標(biāo)）
2、根據(jù)畫(huà)面提供的線索，理解和想象星星變警察的情節(jié)與老鼠的心理活動(dòng)，并學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句描述。（能力目標(biāo)）
3、萌發(fā)愛(ài)憎情感。（態(tài)度目標(biāo)）
（三）教材重點(diǎn)、難點(diǎn)
掌握閱讀技巧的學(xué)習(xí)過(guò)程是重點(diǎn)；理解和想象用較適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句描述角色的心理活動(dòng)與情節(jié)的發(fā)展是難點(diǎn)。
幼兒閱讀的內(nèi)容，一般是以單頁(yè)多幅畫(huà)面出現(xiàn)的，具有按順序閱讀的要求。根據(jù)幼兒思維過(guò)程中常呈現(xiàn)一種無(wú)序狀態(tài)，思維具有跳躍性的特點(diǎn)，因此，掌握閱讀技巧的學(xué)習(xí)過(guò)程是重點(diǎn)。
研究報(bào)告指出，在兒童3-8歲期間，我們要幫助他們奠定的基本閱讀能力，是自主閱讀的意識(shí)與技能。然而，兒童不是天生就具備自主閱讀能力的，只有讓幼兒積極參與，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)多種感官去觀察、去討論、去想象、去講講等自我體驗(yàn)，從而獲得自主的閱讀能力，成為自主閱讀者，這樣兒童才算真正具備了閱讀能力。我班幼兒邏輯思維尚未成熟，想象拓展思維有一定的局限性，描述角色心理活動(dòng)的恰當(dāng)詞句也比較貧乏，因此，理解和想象用較恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句描述角色的心理活動(dòng)和情節(jié)的發(fā)展是難點(diǎn)。
根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)與內(nèi)容，我做了以下活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作：
1、閱讀封面圖片一張；幼兒每人一套閱讀畫(huà)面。
2、結(jié)合中秋節(jié)，探討月亮好像總是跟人走的原因。
遵循感受理解、體驗(yàn)遷移、想象創(chuàng)造的閱讀規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)幼兒視、聽(tīng)、說(shuō)等多種感官分析器，激發(fā)幼兒閱讀興趣，幫助幼兒學(xué)習(xí)閱讀的基本技巧，初步培養(yǎng)幼兒自主閱讀能力；所以本次活動(dòng)我主要采用了早期閱讀教育方法中的猜測(cè)討論法、直觀法、示范法。
為什么要采用以上方法？
1、猜測(cè)討論法
討論能開(kāi)拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語(yǔ)的重要方法，而言語(yǔ)是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗(yàn)閱讀能力的基本手段。運(yùn)用猜測(cè)討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語(yǔ)，最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)。
2、直觀法
直觀法具體形象，符合幼兒思維特點(diǎn)，幼兒期的閱讀材料主要是以形象、生動(dòng)的畫(huà)面為主，直觀的畫(huà)面能引起幼兒的興趣及注意，容易感知閱讀的內(nèi)容，為突破重難點(diǎn)服務(wù)的。
3、示范法
幼兒的思維是直觀形象為主的，他們的模仿能力很強(qiáng)，根據(jù)blackuell、1994研究表明，教師與幼兒之間的相互作用，有利于獲得最佳的早期閱讀效果。在本次活動(dòng)中，針對(duì)本班幼兒普遍講述能力弱，詞匯不豐富的情況，作語(yǔ)言示范講述，為突破難點(diǎn)服務(wù)的。
遵循幼兒早期閱讀學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒思維的積極性，在活動(dòng)中，幼兒運(yùn)用了多種感受官，在觀察、討論、模仿中積累了閱讀經(jīng)驗(yàn)，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，幼兒都是在積極主動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)的。
早期閱讀是一個(gè)具有獨(dú)具規(guī)律的語(yǔ)言教育，根據(jù)《綱要》提出的語(yǔ)言教育指導(dǎo)要點(diǎn)及本班幼兒年齡特點(diǎn)，本次閱讀活動(dòng)設(shè)五個(gè)環(huán)節(jié)完成目標(biāo)。第一環(huán)節(jié)是猜猜講講，引起興趣。第二環(huán)節(jié)是自主閱讀，探索畫(huà)面基本意思。第三環(huán)節(jié)是師生共同閱讀重難點(diǎn)畫(huà)面。第四環(huán)節(jié)是作語(yǔ)言示范講述、歸納閱讀內(nèi)容。第五環(huán)節(jié)是遷移經(jīng)驗(yàn)。
為什么要這樣安排五個(gè)環(huán)節(jié)呢？
第一環(huán)節(jié)：猜猜講講，引起興趣。
興趣是幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，在開(kāi)始部分，我抓住幼兒好奇這一特點(diǎn)，出示封畫(huà)圖片，以猜猜“象星星模樣的人會(huì)是誰(shuí)？”這個(gè)問(wèn)題，激發(fā)幼兒閱讀興趣，為自主閱讀，初步了解畫(huà)面內(nèi)容做準(zhǔn)備。
第二環(huán)節(jié)：自主閱讀，探索畫(huà)面基本意思。
這個(gè)環(huán)節(jié)是為解決重點(diǎn)計(jì)置的，我遵循了“以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，分三個(gè)步驟進(jìn)行，第一步驟：運(yùn)用示范法，讓幼兒操作閱讀圖片，幫助幼兒掌握閱讀一頁(yè)多幅畫(huà)的方法。第二步驟：運(yùn)用直觀法、猜測(cè)討論法及間插的啟發(fā)性提問(wèn)，指導(dǎo)幼兒自主閱讀，幫助幼兒理清故事情節(jié)線索，理解故事擬人化人物小老鼠偷東西后的心理變化。第三步驟：閱讀后互動(dòng)交流。運(yùn)用了師生互動(dòng)策略，除了老師的啟發(fā)性提問(wèn)外，還著重讓幼兒參與提問(wèn)，說(shuō)說(shuō)哪些地方看不懂，借此了解幼兒的閱讀現(xiàn)狀，知道他們還有哪些地方?jīng)]搞懂，需要幫助。為下一環(huán)節(jié)做輔墊。
第三環(huán)節(jié)：師生共同閱讀重難點(diǎn)畫(huà)面。
這一環(huán)節(jié)是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。根據(jù)幼兒以直觀體驗(yàn)為主的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為解決難點(diǎn)，我按故事的發(fā)展情節(jié)，運(yùn)用直觀法、提問(wèn)法，幫助幼兒仔細(xì)觀察小老鼠這一角色的動(dòng)態(tài)、表情，想象角色的心理活動(dòng)與語(yǔ)言，最后，主要通過(guò)示范法，引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的動(dòng)作、表情、言語(yǔ)等外顯行為進(jìn)一步理解作品，將靜態(tài)畫(huà)面與動(dòng)態(tài)體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，給幼兒充分想象和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，有效的幫助幼兒解決了學(xué)習(xí)難點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)是分以下四步驟進(jìn)行的：
（一）哪幾幅畫(huà)說(shuō)的是老鼠背的米袋不是他自己家的呢？
（二）第幾幅圖是說(shuō)老鼠發(fā)現(xiàn)了星星警察在跟蹤它？
（三）老鼠發(fā)現(xiàn)警察跟蹤，心里很害怕，從哪幾幅畫(huà)是表現(xiàn)出老鼠很驚慌？
（四）體驗(yàn)表現(xiàn)。
第四環(huán)節(jié)：作語(yǔ)言示范講述，歸納閱讀內(nèi)容。
為了讓幼兒體驗(yàn)和感受閱讀內(nèi)容的完整性，鞏固消化所學(xué)的內(nèi)容，因此，我設(shè)置了此環(huán)節(jié)。主要采取示范法，以教師的演示、示范講述，讓幼兒進(jìn)一步掌握閱讀的技巧，理解閱讀內(nèi)容。
第五環(huán)節(jié)：遷移經(jīng)驗(yàn)
在突破重難點(diǎn)后，使學(xué)有所用，結(jié)合當(dāng)代幼兒語(yǔ)言教育的整合觀念，我設(shè)置了此環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒把閱讀的故事內(nèi)容遷移到現(xiàn)實(shí)生活愛(ài)與憎的社會(huì)現(xiàn)象中，從而萌發(fā)愛(ài)憎情感，感受做好事不留名的高尚情操；同時(shí)，還啟發(fā)幼兒把掌握的閱讀技巧遷移到日常生活圖書(shū)閱讀中，使幼兒在整合的`學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷積累自主閱讀的能力，使整個(gè)活動(dòng)得到進(jìn)一步升華。
這五個(gè)程序的安排，遵循了《綱要》中組織與實(shí)施中教育性、互動(dòng)性、針對(duì)性的原則。整個(gè)活動(dòng)符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和閱讀活動(dòng)獨(dú)具的學(xué)習(xí)規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)，充分體現(xiàn)幼兒的主體地位，順利完成了活動(dòng)設(shè)置的目標(biāo)。
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿彩色的雨篇五
1、 欣賞詩(shī)歌《聽(tīng)雨》，交流表達(dá)對(duì)雨（聲）的經(jīng)驗(yàn)與想象。
2、 感受下雨天的情趣，學(xué)著讓自己擁有好心情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒的繪畫(huà)作品、ppt課件、與詩(shī)歌相應(yīng)的圖片。
一、 說(shuō)雨一，感受雨與我們心情的關(guān)系。
老師出示幼兒的記錄，幼兒說(shuō)說(shuō)自己喜歡下雨或不喜歡下雨的理由。
二、 聽(tīng)雨一賞詩(shī)歌，交流表達(dá)對(duì)雨（聲）的經(jīng)驗(yàn)與想象。
1、 從“豆豆”的角色引入，引出詩(shī)歌。
2、 老師完整朗誦詩(shī)歌《聽(tīng)雨》。
3、 分段欣賞。
（1） 第一段重點(diǎn)提問(wèn)：媽媽教小豆豆的是什么好辦法。
（2） 第二段重點(diǎn)提問(wèn)：小豆豆聽(tīng)到的雨聲是怎么樣的。
（3） 老師朗誦詩(shī)歌的重點(diǎn)部分，以層層展開(kāi)圖片的方式，輔助幼兒感受詩(shī)歌的句式特點(diǎn)與情趣。
（4） 幼兒相互交流理解。
重點(diǎn)提問(wèn)：四句話里有什么共同地方？你最喜歡詩(shī)歌中哪一句？等。（老師可以與幼兒一起念念或追問(wèn)“有趣在哪里”“雨點(diǎn)是怎么玩耍的”等）
4、 再次完整配樂(lè)朗誦詩(shī)歌《聽(tīng)雨》。
5、 鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己對(duì)雨（聲）的經(jīng)驗(yàn)與想象。
重點(diǎn)提問(wèn)：雨還會(huì)落在哪里呢？它在干什么呢？
三、 雨趣一、感知雨天所帶來(lái)的快樂(lè)。
1、（看ppt）在雨天，還能做些什么事讓自己快樂(lè)呢？（推薦一些雨天的游戲）。
2、小結(jié)：無(wú)論晴天還是雨天，希望大家都能擁有好心情。
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿彩色的雨篇六
《金雞冠的公雞》故事內(nèi)容生動(dòng)活潑，內(nèi)容不斷重復(fù)，使幼兒容易讀懂和記憶。公雞是幼兒日常熟悉的動(dòng)物，對(duì)于學(xué)習(xí)就更加容易。
1.培養(yǎng)喜愛(ài)聽(tīng)故事的習(xí)慣，了解故事中各個(gè)角色的特點(diǎn)，如：公雞的貪吃，愛(ài)聽(tīng)奉承;狐貍的狡猾，貓和狐貍的機(jī)智和勇敢。
2.《綱要》中提出引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的幼兒文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和有一，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解，本次活動(dòng)通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和重復(fù)的段落，讓幼兒更好的體驗(yàn)和理解作品。
3.學(xué)說(shuō)故事中個(gè)角色的主要的對(duì)話，豐富詞匯：黑黝黝，急騰騰，高聳聳，熱烘烘。
4.用故事的語(yǔ)言自由進(jìn)行對(duì)話。積極動(dòng)腦筋，參與故事情節(jié)喜歡表演。
兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言，興趣是關(guān)鍵，為了引發(fā)幼兒的興趣，為了讓幼兒能更融入故事情節(jié)和更好地學(xué)習(xí)。我為幼兒準(zhǔn)備了：
1.活動(dòng)圖片(用金色的紙做成的公雞的雞冠)
2.提前請(qǐng)幼兒觀察圖片，理解黑黝黝，急騰騰，高聳聳，熱烘烘的含義
1.學(xué)習(xí)故事情節(jié)，學(xué)會(huì)復(fù)述故事，學(xué)習(xí)故事中的詞匯(重點(diǎn))
2.學(xué)習(xí)故事結(jié)構(gòu)，最好能學(xué)會(huì)續(xù)編故事(難點(diǎn))
1.觀察圖片，引發(fā)幼兒聽(tīng)故事(觀察能讓幼兒發(fā)現(xiàn)有關(guān)故事的有趣的情節(jié)，更好地提高興趣)
出示圖片，能讓幼兒進(jìn)行觀察：剛才我們一起看到圖片有什么?
2.老師結(jié)合圖片介紹故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容并提問(wèn)(幼兒能從教師生動(dòng)的描述中更深地理解故事情節(jié)，融入故事情節(jié))
1.揭開(kāi)教具向幼兒講述故事內(nèi)容
2.貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)為什么讓公雞在家里一聲不響?不能把頭探出窗外?
3.狐貍是怎么唱的?為什么給他小豆?(引導(dǎo)幼兒感受狐貍的狡猾)
4.貓和畫(huà)眉為什么“嚴(yán)厲”的對(duì)公雞說(shuō)?
5.狐貍為什么要說(shuō)“不給公雞”?
6.當(dāng)貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)發(fā)現(xiàn)公雞不見(jiàn)了心情是怎么樣的?怎么樣才能把公雞救出來(lái)?
3.引導(dǎo)幼兒討論(提高幼兒的表達(dá)能力，能將自己所想的用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái))
教:你喜歡誰(shuí)?為什么?你不喜歡誰(shuí)?為什么?
貓對(duì)公雞的感情是怎么樣的?貓對(duì)狐貍的感情又是怎么樣的?
(引導(dǎo)幼兒理解更多角色的特點(diǎn))
4.以情節(jié)表演的方式結(jié)束游戲，讓幼兒在表演中更進(jìn)一步的體會(huì)故事情節(jié)和游戲的樂(lè)趣
為了讓幼兒今后能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，本次活動(dòng)我運(yùn)用了“觀察法，視聽(tīng)講解法，游戲法。”通過(guò)這些方法豐富兒童的語(yǔ)言和情感，充分調(diào)動(dòng)各種感官，習(xí)得故事內(nèi)容。最后的游戲法更是讓幼兒在輕松愉快中活動(dòng)。
活動(dòng)結(jié)束后讓幼兒回家找材料，以原始故事結(jié)構(gòu)為樣續(xù)編結(jié)構(gòu)故事。
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿彩色的雨篇七
：本次活動(dòng)內(nèi)容選自：福建省幼兒園領(lǐng)域活動(dòng)指導(dǎo)大班下冊(cè)。綱要指出：“引導(dǎo)孩子接促優(yōu)秀的.兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的理解和體驗(yàn)?！痹?shī)歌《搖籃》是在大班上冊(cè)學(xué)習(xí)了《風(fēng)在哪里》、《好孩子》的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為后面學(xué)習(xí)《畢業(yè)詩(shī)》做好鋪墊?？梢钥闯霰菊n在詩(shī)歌領(lǐng)域中占有重要地位。
：（下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)教材的處理）詩(shī)歌搖籃是一篇優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品。構(gòu)思獨(dú)特，想象豐富，富有兒童情趣，形象的把大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景色比喻成搖籃，描繪出了小寶寶分別在不同的搖籃里睡覺(jué)的那種寧?kù)o、溫馨的畫(huà)面。能激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然向往大自然的情感。非常適合幼兒的學(xué)習(xí)。大班幼兒已經(jīng)積累了一定的詞匯，具有一定水平的口語(yǔ)表達(dá)能力，選擇這一教材符合大班幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)。根據(jù)綱要中指出，各領(lǐng)域的教育要有機(jī)結(jié)合相互滲透的精神。我巧妙的將語(yǔ)言與藝術(shù)、社會(huì)相整合。（在欣賞詩(shī)歌搖籃的同時(shí)，結(jié)合游戲《送寶寶回家》、情境表演加深幼兒對(duì)詩(shī)歌搖籃的理解和體驗(yàn)。）我將單純的語(yǔ)言活動(dòng)《搖籃》處理成游戲式、互動(dòng)式、表演式的活動(dòng)。本活動(dòng)原教材安排一課時(shí)，我根據(jù)教材特點(diǎn)和本班幼兒的實(shí)際情況，安排兩課時(shí)，第一課時(shí)重點(diǎn)讓幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容和感受詩(shī)歌的意境美，初步學(xué)習(xí)仿編。第二課時(shí)是鞏固仿編，并把它畫(huà)成畫(huà)冊(cè)，制作成圖畫(huà)書(shū)。本次活動(dòng)是第一課時(shí)。
大家都知道，活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際情況，我確立了以下幾點(diǎn)目標(biāo)：
(一）認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)欣賞，理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌溫馨、寧?kù)o的優(yōu)美意境。
（三） 情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好情感。
幼兒要感受詩(shī)歌語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，需要建立在理解的基礎(chǔ)之上。因此，我把理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗誦，感受詩(shī)歌意境美作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。
幼兒要仿編散文需要建立在一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上且需要豐富的想象力。而大班幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，想象力比較薄弱，因此如何引導(dǎo)幼兒如何根據(jù)搖籃的句式，進(jìn)行仿編也就成了本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。
為了幫助幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的理解和掌握我為本次活動(dòng)做了以下準(zhǔn)備
（一） 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前我利用散步活動(dòng)、談話活動(dòng)、影視活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀察詩(shī)歌所提到的景物：天空、花園、大海，讓幼兒親自感受大自然的美，為詩(shī)歌《搖籃》教學(xué)的開(kāi)展奠定情感基礎(chǔ)。
教學(xué)方法是教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的保證。綱要指出：教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者，針對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的特點(diǎn)和幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，本次活動(dòng)所采用的教法有：（情境創(chuàng)設(shè)法、）多媒體演示法、啟發(fā)提問(wèn)法、分段教學(xué)法等主要教學(xué)方法。
情境創(chuàng)設(shè)法：新課程理念告訴我們，幼兒的學(xué)習(xí)總是伴隨著特定的情境。針對(duì)幼兒對(duì)文學(xué)作品難以感受、理解的特點(diǎn)，我積極創(chuàng)設(shè)情境，在活動(dòng)始，我創(chuàng)設(shè)了《搖籃曲》溫馨、寧?kù)o的情境，導(dǎo)入新課；在活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)了《送寶寶回家》的游戲情境。幫助幼兒理解內(nèi)容。通過(guò)情境化教學(xué)，調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解。）
多媒體演示法：現(xiàn)代教育學(xué)研究認(rèn)為，多媒體課件形象直觀，能化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，針對(duì)幼兒動(dòng)作思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，活動(dòng)中我將詩(shī)歌《搖籃》制作成生動(dòng)形象的多媒體課件，音像結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，這樣化抽象為具體，化枯燥為形象，增強(qiáng)幼兒對(duì)文學(xué)作品內(nèi)容的理解。
分段教學(xué)法：幼兒教育實(shí)踐告訴我們，從整體入手，分段教學(xué)是理解文章內(nèi)容的重要教法之一。在活動(dòng)中，在讓幼兒完整欣賞的基礎(chǔ)上，根據(jù)詩(shī)歌《搖籃》內(nèi)容中結(jié)構(gòu)的不同變化分成三段，按“扶—半扶半放——放”的認(rèn)知序，進(jìn)行分段教學(xué)，從而加深幼兒對(duì)作品理解和感受。）
此外，我還應(yīng)用了表?yè)P(yáng)激勵(lì)法、歸小結(jié)法等教學(xué)方法。
教師應(yīng)尊重幼兒的主體地位，讓幼兒成為活動(dòng)的主體。本次活動(dòng)我預(yù)設(shè)了以下幾種學(xué)法幫助幼兒學(xué)習(xí)：
1.游戲體驗(yàn)法：學(xué)前教學(xué)學(xué)家陳鶴琴指出，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，符合幼兒愛(ài)玩的天性，應(yīng)讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。有活動(dòng)中，我組織幼兒玩“送寶寶回家”的游戲，幫助幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容，提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和表演能力。
2.多感官參與法：有一句世界教育名言是這么說(shuō)，聽(tīng)過(guò)了就忘記了，看過(guò)了就記住了，做過(guò)了就理解了。因此在活動(dòng)中讓幼兒看一看《搖籃》的課件、做一做“輕輕飄”、“輕輕翻”動(dòng)作幫助幼兒理解體驗(yàn)詩(shī)歌的意境美。
3.合作討論法：新課程理念告訴我們，合作討論是重要的學(xué)習(xí)方式之一，有利于通過(guò)同伴互助、相互學(xué)習(xí)共同提高。在《搖籃》仿編中，我讓幼兒合作討論：小朋友，還有什么東西可以當(dāng)做搖籃？它的寶寶是誰(shuí)？誰(shuí)搖寶寶睡覺(jué)？讓幼兒在合作討論中相互交流、相互學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的自主性。
本次活動(dòng)突出了綜合性、趣味性、活動(dòng)性，把教育融入到生活、游戲中，因此，我遵循“以人為本,層層深入”的原則，我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：
1、律動(dòng)引入，激發(fā)興趣。
2、完整欣賞，初步感知。
3、分句感知，加深理解。
4、回歸整體、情感升華。
5、引導(dǎo)仿編、體驗(yàn)創(chuàng)造。
環(huán)節(jié)目標(biāo)是：激發(fā)幼兒參與活動(dòng)興趣，讓幼兒處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
所采用的教學(xué)方法有：情境教學(xué)法、啟發(fā)提問(wèn)法。
1、表演體驗(yàn)：活動(dòng)一開(kāi)始，我播放《搖籃曲》創(chuàng)設(shè)溫馨、寧?kù)o舒服的情境，讓幼兒學(xué)小寶寶走進(jìn)入活動(dòng)室。激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
2、談話引題：播放“搖籃”的畫(huà)面，提出問(wèn)題：小朋友，這是什么？你知道搖籃是干什么用的嗎？通過(guò)提問(wèn)讓幼兒對(duì)搖籃有了初步的了解，為后面學(xué)習(xí)做好鋪墊。同時(shí)引出活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)課題。
環(huán)節(jié)目標(biāo)是:完整欣賞,初步理解詩(shī)歌內(nèi)容.
所采用的教學(xué)方法有情境教學(xué)法、啟發(fā)提問(wèn)法、多媒體演示法，
第1環(huán)節(jié)是教師配樂(lè)有表情完整朗誦散文一遍。提問(wèn)：詩(shī)歌的名字叫什么？你聽(tīng)到了什么？通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒初步感知散文內(nèi)容。
第2環(huán)節(jié)是教師播放課件，完整欣賞兒歌第二遍。提問(wèn)：小朋友，詩(shī)歌里講了什么？你聽(tīng)完這散文有什么感受？通過(guò)這概括性的提問(wèn)，讓幼兒有了想象和自由講述的空間，提高幼兒的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教師引導(dǎo)幼兒用好聽(tīng)的詞來(lái)表達(dá)自己的感受，如：溫馨、寧?kù)o、舒服。
環(huán)節(jié)目標(biāo)是進(jìn)一步理解散文內(nèi)容，感受散文的意境美。
所采用的教學(xué)方法有：多媒體演示法、多感官參與法、啟發(fā)提問(wèn)法。本部分是重點(diǎn)環(huán)節(jié)，
1.教師精導(dǎo)，教學(xué)第一段
先播放課件1，提問(wèn)：什么是搖籃？搖著什么寶寶？怎么搖？星寶寶怎么樣啦？通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解第一段內(nèi)容，在回答的過(guò)程中我結(jié)合動(dòng)作幫助幼兒學(xué)習(xí)和理解“輕輕飄”，然后老師小結(jié)，教師結(jié)合動(dòng)作完整朗誦詩(shī)歌第一段。
2.師幼互動(dòng)學(xué)習(xí)第二、三段
播放課件，師幼表演再現(xiàn)二、三段內(nèi)容，提出問(wèn)題:什么是搖籃？搖著什么寶寶？怎么搖？魚(yú)寶寶、花寶寶怎么樣了？幫助幼兒理解二、三段內(nèi)容，結(jié)合動(dòng)作幫助幼兒理解“輕輕翻”、“輕輕吹”。
3.幼兒互動(dòng)學(xué)習(xí)第四段
出示第四段畫(huà)面，讓幼兒自由交流討論第四段內(nèi)容，然后請(qǐng)全班幼兒想動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)第四段內(nèi)容。幼兒邊做動(dòng)作邊朗誦兒歌，并注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的變化。如：“星寶寶睡著了”，要用輕柔的聲音來(lái)朗讀。
通過(guò)以上三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，根據(jù)扶-半扶半放-放的認(rèn)知順序進(jìn)行教學(xué)，為幼兒提供了一個(gè)想說(shuō)敢說(shuō)喜歡說(shuō)的有機(jī)會(huì)說(shuō)，并得到積極應(yīng)答的環(huán)境。內(nèi)容層層深入，從而解決了重點(diǎn)問(wèn)題，達(dá)到環(huán)節(jié)目標(biāo)。
進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容
游戲法、啟發(fā)提問(wèn)法
教師和幼兒在優(yōu)美的音樂(lè)聲中結(jié)合動(dòng)作，完整朗誦詩(shī)歌一遍，然后提出問(wèn)題:小朋友，你喜歡詩(shī)歌中的哪一句？把你喜歡的句子讀給小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。給幼兒提供一個(gè)說(shuō)的機(jī)會(huì)。為什么說(shuō)藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手是搖籃？這個(gè)問(wèn)題是難點(diǎn)，我將用“送寶寶回家”的游戲幫助幼兒理解他們之間的依存關(guān)系。我準(zhǔn)備了藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手背景圖，請(qǐng)小朋友將各寶寶的圖片貼在相應(yīng)的背景圖上。教師進(jìn)行小結(jié)，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的美，對(duì)幼兒進(jìn)行熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的教育。
通過(guò)仿編進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容
自主探究、合作討論、啟發(fā)提問(wèn)法
1、 讓幼兒了解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。幼兒朗誦兒歌，教師逐一出示相應(yīng)的圖片，然后引導(dǎo)幼兒縱向觀察：
藍(lán)天 星寶寶 白云輕輕飄 星寶寶睡著了
大海 魚(yú)寶寶 浪花輕輕翻 魚(yú)寶寶睡著了
花園 花寶寶 風(fēng)兒輕輕吹 花寶寶睡著了
媽媽的手 小寶寶 歌兒輕輕唱 小寶寶睡著了
（ ）是搖籃 搖著（ ）寶寶 怎么搖 （ ）寶寶睡著了
藍(lán)天 月寶寶 白云輕輕飄 月寶寶睡著了
通過(guò)形象直觀的教具演示，幼兒應(yīng)該會(huì)很快理解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2 、幼兒自由仿編，教師巡回指導(dǎo)，對(duì)能力強(qiáng)的幼兒可以根據(jù)自己的想象進(jìn)行仿編。對(duì)能力弱的幼兒，我將示范仿編或提供前半部分圖片讓幼兒編后半部分，或提供后半部分圖片幼兒編前半部分。對(duì)編得好的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)、對(duì)仿編較困難的幼兒，鼓勵(lì)他積極參與仿編活動(dòng)。最后將仿編好的詩(shī)歌進(jìn)行朗誦，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)。
總之，本次活動(dòng)從有趣的音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)始，然后通過(guò)多種教學(xué)方法，讓幼兒在充滿游戲性、趣味性的活動(dòng)中積極主動(dòng)的感知理解和提升，從而受到良好的教學(xué)效果。以上就是我對(duì)本教材的理解分析和設(shè)計(jì)，謝謝評(píng)委老師！
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿彩色的雨篇八
“夢(mèng)”是我們熟悉且能引發(fā)想象的主題。這首詩(shī)歌將孩子們甜蜜的生活融入到優(yōu)美的文學(xué)表達(dá)與充滿詩(shī)意的意境中，創(chuàng)設(shè)了一種優(yōu)美、溫柔的夢(mèng)境。充滿童趣和文學(xué)美，給人以遐想。它無(wú)論從意境還是情感教育上都不失為向幼兒進(jìn)行審美教育的好教材，能使幼兒從巧妙的構(gòu)思中獲得豐實(shí)的美感?！毒V要》中指出：“幼兒園的活動(dòng)內(nèi)容是全面的、啟蒙的。各領(lǐng)域活動(dòng)相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展?！薄?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》又指出：“幼兒的語(yǔ)言能力是在交流與運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)?！币虼耍覍那楦畜w驗(yàn)入手，結(jié)合幼兒原有經(jīng)驗(yàn)，在欣賞中分析理解，感受文學(xué)作品的語(yǔ)言美和意境美，并通過(guò)操作性地創(chuàng)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用詩(shī)歌的語(yǔ)言表達(dá)自己的夢(mèng)。
說(shuō)學(xué)情分析。
再將視線投向我們園大班幼兒。他們聰明、活潑、好奇、探究欲望強(qiáng)，對(duì)文學(xué)作品有一定的鑒賞能力，有一定的表現(xiàn)力。同時(shí)，“夢(mèng)”這個(gè)話題也是孩子們非常熟悉和喜愛(ài)的，能勾起他們充分的想象。因此，我將充分讓幼兒體驗(yàn)、交流、操作、創(chuàng)作、表達(dá)、共享經(jīng)驗(yàn)，讓他們把詩(shī)歌的美帶入到自己的生活中，在多感官參與下自主、自信的獲得提高。
說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)。
1.理解詩(shī)歌，體會(huì)夢(mèng)的溫馨與甜蜜。（活動(dòng)重點(diǎn)）。
2.能有感情地朗誦詩(shī)歌，分析疊詞“柔柔、輕輕、細(xì)細(xì)”的作用，學(xué)習(xí)仿編自己的夢(mèng)。（活動(dòng)難點(diǎn)）。
3.培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的喜愛(ài)及初步的賞析能力。
說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。
活動(dòng)準(zhǔn)備是為活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)的，同時(shí)幼兒在與環(huán)境與材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展。《綱要》中指出：“提供豐富、可操作的材料，為每一個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探究提供活動(dòng)的條件?！币虼?，活動(dòng)準(zhǔn)備上從三方面入手：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前，幼兒與家長(zhǎng)相互交流自己做過(guò)的美夢(mèng)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：1.課件：詩(shī)歌的動(dòng)畫(huà)制作成可操作的白板課件。
2.每一個(gè)幼兒提供一張紙，輔助性貼畫(huà)、畫(huà)筆一支。
3.輕柔充滿夢(mèng)境的音樂(lè)。
環(huán)境準(zhǔn)備：區(qū)角中創(chuàng)設(shè)相關(guān)主題的活動(dòng)環(huán)境，提供相關(guān)的操作材料供幼兒操。
作、游戲、進(jìn)一步積累經(jīng)驗(yàn)。
說(shuō)學(xué)法與教法。
關(guān)注幼兒的主體地位，就應(yīng)該多提供豐富的學(xué)法供幼兒自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。本活動(dòng)，幼兒的學(xué)法有情境體驗(yàn)法、交流討論法、表演法、操作法、多感官參與法等。
教師的主導(dǎo)作用則體現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)寬松、自由、師幼互動(dòng)的活動(dòng)氛圍，采取的教法有示范法、啟發(fā)引導(dǎo)法、課件演示法、經(jīng)驗(yàn)遷移法，以此幫助幼兒解決重難點(diǎn)問(wèn)題，促進(jìn)幼兒更加優(yōu)化的游戲、學(xué)習(xí)、表達(dá)。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
活動(dòng)過(guò)程是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體實(shí)施環(huán)節(jié)，要體現(xiàn)層層深入、重難點(diǎn)突出，同時(shí)，《綱要》中指出：“幼兒園的教育應(yīng)充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，尊重他們身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，引導(dǎo)他們?cè)谂c環(huán)境的積極相互作用中得到發(fā)展?！?BR> 一、交流自己做過(guò)的美夢(mèng)，激發(fā)積極的情感體驗(yàn)。
1.教師生動(dòng)講述自己的一個(gè)美夢(mèng)。
2.幼兒相互交流自己的一個(gè)美夢(mèng)。
教師是幼兒最好的學(xué)習(xí)伙伴，也是最直接、最生動(dòng)的引導(dǎo)者。為了勾起孩子們的同感共情，我首先直入主題，說(shuō)出自己甜蜜的夢(mèng)。教師生動(dòng)地講述，將會(huì)帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入夢(mèng)境，情感體驗(yàn)更直接，且起到了示范作用，營(yíng)造了寬松、自由、溫馨的氛圍。
教師的感染力作用之下，孩子們一定也想表達(dá)。迎合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣，就讓幼兒先相互交流自己做過(guò)的美夢(mèng)。相互交流，突出了生生互動(dòng)，為每一個(gè)孩子提供了表達(dá)的機(jī)會(huì)，也為教師提供了觀察幼兒、個(gè)別指導(dǎo)的機(jī)會(huì)。當(dāng)每一個(gè)孩子們滿足了說(shuō)的欲望后，選取有代表性的幼兒在集體中表達(dá)，能力強(qiáng)幼兒的表達(dá)也是一種示范，起到經(jīng)驗(yàn)共享的作用。能力弱的幼兒有了一次表達(dá)后，再次在集體面前講述就會(huì)自信得多。
二、賞析詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗誦和運(yùn)用。
1.利用白板課件，完整欣賞詩(shī)歌。
2.分段賞析詩(shī)歌，理解并表演朗誦。
3.討論：這是一個(gè)什么樣的夢(mèng)？
以幼兒已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，開(kāi)始切入到活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)：賞析詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗誦和運(yùn)用。
結(jié)合幼兒直觀形象思維特點(diǎn)，利用多媒體手段，按照總（完整欣賞，初步說(shuō)說(shuō)自己最喜歡、記憶最深刻的詩(shī)句）再分段賞析（從“我”先做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)？又做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)？最后做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)？每段賞析時(shí)采用教師有感情朗誦后幼兒回答重點(diǎn)問(wèn)題，再讓幼兒通過(guò)課件演示驗(yàn)證詩(shī)歌內(nèi)容并帶領(lǐng)全體小伙伴有感情表演朗誦。最后交流朗誦和賞析后的感受，層層深入地體驗(yàn)詩(shī)歌所營(yíng)造的童趣畫(huà)面和表達(dá)的美好情感。對(duì)于詩(shī)歌中出現(xiàn)的“柔柔”、“輕輕”、“細(xì)細(xì)”這三個(gè)疊詞，要重點(diǎn)表達(dá)和拓展，感受疊詞表達(dá)創(chuàng)造出的美感和溫馨，讓幼兒舉一反三地稍加運(yùn)用。最后一段則從情感體驗(yàn)入手，讓幼兒放松、開(kāi)心、夸張地表演朗誦：“在夢(mèng)里，我咯咯得笑啊！笑個(gè)不停。不，這不是夢(mèng)，這是真的！”最后再總體感受（賞析完再帶領(lǐng)幼兒交流討論“這是一個(gè)什么樣的夢(mèng)？”感受到現(xiàn)在生活的美好、甜蜜，滲透熱愛(ài)珍惜美好生活的情感，培養(yǎng)幼兒的感恩之情。）。
三、仿編詩(shī)歌。
1.每一個(gè)幼兒利用提供的材料進(jìn)行畫(huà)面創(chuàng)作“我的夢(mèng)”，并有感情朗誦自己創(chuàng)編的詩(shī)歌。
2.教師幫助個(gè)別幼兒將創(chuàng)作的內(nèi)容制作到白板中，讓幼兒利用課件朗誦自己仿編的“我的夢(mèng)”
學(xué)習(xí)文學(xué)作品，就是讓幼兒賞析后進(jìn)行運(yùn)用，從而發(fā)展孩子們的語(yǔ)言及文學(xué)素養(yǎng)。有關(guān)“夢(mèng)”的話題，孩子們有充足的素材，如何運(yùn)用詩(shī)歌的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)是有難度的，這也是本次活動(dòng)難點(diǎn)環(huán)節(jié)——仿編詩(shī)歌。
以往，由于時(shí)間和幼兒能力差異的原因，我們的課堂上，仿編就成了老師幾個(gè)孩子的“一言堂”。反思一下，我們的教育應(yīng)該是面向全體，關(guān)注個(gè)體差異的。為了讓每一個(gè)孩子都能參與其中，大膽自信地創(chuàng)作。我首先采用創(chuàng)作詩(shī)歌畫(huà)面的方式，讓幼兒根據(jù)提供的畫(huà)紙、輔助性貼畫(huà)、畫(huà)筆創(chuàng)作自己的夢(mèng)。幼兒可以根據(jù)自己的能力和需要選擇材料，能力強(qiáng)的幼兒可以直接用畫(huà)筆創(chuàng)作。這樣的材料提供為不同層次的幼兒提供了多層次的表達(dá)手段，每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功。
當(dāng)幼兒創(chuàng)作完畫(huà)面的內(nèi)容后，再根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容仿編詩(shī)歌，降低了難度。教師在巡回傾聽(tīng)幼兒仿編后，選擇幾個(gè)有代表性的幼兒，將他們的詩(shī)歌內(nèi)容制作到白板中，讓幼兒邊操作白板邊朗誦自己仿編的詩(shī)歌，搭建交流學(xué)習(xí)、共享經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。
四、延伸活動(dòng)。
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“幼兒園的教育要充分認(rèn)識(shí)生活和游戲?qū)τ變撼砷L(zhǎng)的教育價(jià)值，把握蘊(yùn)含其中的教育契機(jī)，最大限度地滿足和支持幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的需要?！薄吨改稀愤€指出：“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事務(wù)、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)?！北敬渭w活動(dòng)結(jié)束后，我還將充分利用區(qū)角環(huán)境和材料，讓幼兒進(jìn)一步圍繞“夢(mèng)”這一主題進(jìn)行講一講、演一演、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)等多領(lǐng)域活動(dòng)。同時(shí)，充分發(fā)揮家庭教育資源，觀察幼兒的興趣點(diǎn)和問(wèn)題，生成新的活動(dòng)內(nèi)容，起到整合、深化的教育作用。
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿彩色的雨篇九
《我很能干》是大班語(yǔ)言活動(dòng)中的教材，目的是通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒知道自已都能做些什么，會(huì)干些什么事，萌發(fā)自豪感，并學(xué)習(xí)用句型說(shuō)話。
大班幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有水平，我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。（1、大膽說(shuō)說(shuō)自己會(huì)干的事，萌發(fā)自豪感；2、學(xué)習(xí)用“會(huì)……會(huì)……還會(huì)……”的句型說(shuō)一句完整的話。（3）激發(fā)幼兒自己動(dòng)手做事的愿望。
為了更好的完成本活動(dòng)教育目標(biāo),我把活動(dòng)的（重點(diǎn)）確定為：引導(dǎo)幼兒通過(guò)活動(dòng)了解自己的小手,知道手能做許多的事情?；顒?dòng)的（難點(diǎn)）為：引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)出手能做許多事情，激發(fā)自己動(dòng)手做事的愿望。
毛絨玩具小狗、課件、音樂(lè)《我的好媽媽》、《我真的很不錯(cuò)》音樂(lè)視頻。
大班幼兒年齡在六歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對(duì)游戲特別感興趣，平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說(shuō)又不知該怎樣說(shuō)，即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此，我想通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣，給幼兒提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)。
1、游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要方式。在活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了讓幼兒《穿衣服比賽》比一比誰(shuí)最能干。在游戲中使幼兒自然習(xí)得對(duì)手的認(rèn)識(shí),知道了手能做許多事情。
2、談話法：所謂談話法，就是圍繞活動(dòng)內(nèi)容，通過(guò)教師提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒回答的一種方法。由于幼兒年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到自已在一天天長(zhǎng)大，要自已動(dòng)手做事。通過(guò)以教師為主，幼兒為輔的談話，師幼進(jìn)行談話、討論，達(dá)成共識(shí)完成教育目標(biāo)。
3、經(jīng)驗(yàn)感知法：由于幼兒的經(jīng)驗(yàn)缺乏又喜歡模仿，容易在經(jīng)驗(yàn)分享的現(xiàn)象。所以我精心制作了精美的課件，拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，再通過(guò)教師適時(shí)的引導(dǎo)，幼兒的思路就會(huì)打開(kāi)，經(jīng)驗(yàn)就能較好的分享，知道很能干，會(huì)做許多的事情，并能嘗試著用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這樣能夠有效的化解難點(diǎn),突破重點(diǎn)。
本活動(dòng)是一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng),我采用角色引入----師生討論----幼兒互動(dòng)小結(jié)的教學(xué)流程，逐步深入，環(huán)環(huán)相扣，自然達(dá)成教育目標(biāo)。具體流程如下：
先激趣引入，師幼問(wèn)好，再角色導(dǎo)入新課。
再通過(guò)《唱一唱》、《說(shuō)一說(shuō)》、《看一看》《比一比》、《聽(tīng)一聽(tīng)》這些環(huán)節(jié)，不僅讓幼兒顯示了自已很能干，學(xué)習(xí)了“會(huì)……會(huì)……還會(huì)……”這樣的句型說(shuō)一句完整的話，而且還讓他們明白了自已的事情要自已做，而且在家里還要幫父母做一些力所能及的事情，知道體貼照顧媽媽。
最后活動(dòng)在《我真的很不錯(cuò)》的音樂(lè)聲中結(jié)束。
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿彩色的雨篇十
回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程覺(jué)得自己的備課和上課需要反思的很多。
先從備課說(shuō)起，首先，過(guò)于貪多。盡管是一首古詩(shī)，文章篇幅并不長(zhǎng)，但相連帶的內(nèi)容都想講到，要考慮知識(shí)的擴(kuò)充，還要考慮到本課知識(shí)講得是否透徹。但一節(jié)課的時(shí)間是有限的，想完成太多，太不可能。
再說(shuō)上課環(huán)節(jié),整堂課的安排前松后緊，前半節(jié)課學(xué)生還會(huì)顧忌老師講的要求,但后半節(jié)課便不受支配,愛(ài)動(dòng)則動(dòng),愛(ài)說(shuō)則隨便說(shuō)了起來(lái)。盡管課堂上我常鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)想說(shuō)的話,盡量不對(duì)他們限制太多，但學(xué)生的規(guī)矩和習(xí)慣看來(lái)還沒(méi)有養(yǎng)成,這是日后教學(xué)中需要強(qiáng)調(diào)并要引起注意的地方。讓學(xué)生在不限制思維,不受太多約束的情況下,養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣。
最后說(shuō)自己，準(zhǔn)備不夠充足，不能很好的預(yù)設(shè)學(xué)情，致使后面的許多環(huán)節(jié)沒(méi)有進(jìn)行，所以整堂課的效果離自己的設(shè)想有一定的.距離。另外自己的語(yǔ)言不夠生動(dòng)，表情更不象花一樣，加上這是一首古詩(shī)，所以整堂課沒(méi)有童趣充斥。教師要拉近學(xué)生的距離，不但是身體上的，更是心里上的。
教學(xué)實(shí)際能反應(yīng)一定的問(wèn)題，應(yīng)該是一件不錯(cuò)的事。最起碼能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，所以以后的工作便有了更明確的方向。從學(xué)生表現(xiàn)看，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生存在的不足，也看到了學(xué)生的閃光點(diǎn)——部分學(xué)生思維活躍，表達(dá)清楚流利。盡管各方面表現(xiàn)不盡如人意，但好課多磨，有問(wèn)題，才會(huì)有提升。
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿彩色的雨篇十一
《常熟美食》是我自己原創(chuàng)的一首兒歌，它來(lái)源于我們的一個(gè)親子聚餐活動(dòng)《家鄉(xiāng)美食》，其中就有叫化雞、鴨血糯等具有常熟特色的美食。由于受到了膾炙人口的常熟童謠《常熟好地方》的影響，于是就創(chuàng)作了《常熟美食》這首兒歌。這首兒歌精煉簡(jiǎn)短，概括提煉了叫化雞、鴨血糯、大閘蟹三種美食的特點(diǎn)。兒歌的每一句末尾基本都是押韻的，所以朗讀起來(lái)朗朗上口，非常適合大班幼兒的學(xué)習(xí)。
本次活動(dòng)的目標(biāo)定位為：
1、在了解兒歌句式的基礎(chǔ)上能根據(jù)美食的主要特點(diǎn)嘗試仿編兒歌。2、運(yùn)用多種形式演繹兒歌，體驗(yàn)兒歌的語(yǔ)言美和韻律美。
3、增進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)常熟的熱愛(ài)之情。
重點(diǎn)是分析、理解美食的特點(diǎn)。
難點(diǎn)是根據(jù)兒歌的格式來(lái)嘗試仿編兒歌。
為了突破重難點(diǎn)，我采用了：課件演示法、情境教學(xué)法、支架教學(xué)法。
1、課前和幼兒分享《常熟美食》調(diào)查表，豐富經(jīng)驗(yàn)。
2、人手一個(gè)圓舞板，為演繹兒歌使用。
3、flash課件一個(gè)。
本活動(dòng)共有四個(gè)環(huán)節(jié)：1、情境導(dǎo)入，引出課題2、分析特點(diǎn)，學(xué)習(xí)仿編3、多種形式，演繹兒歌4。．拓展延伸，保持興趣。
（一）情境導(dǎo)入，引出課題。
常熟美景，孩子們春游秋游都去過(guò)這些景點(diǎn)，當(dāng)孩子們看到熟悉的畫(huà)面會(huì)激動(dòng)地歡呼起來(lái)，加上優(yōu)美的'背景音樂(lè)的烘托，幼兒仿佛也跟著旅行團(tuán)再次游覽了一番家鄉(xiāng)的美景，對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情油然而生。
游覽完了美景，游客們的肚子餓了，（點(diǎn)擊課件）畫(huà)面出現(xiàn)常熟老字號(hào)“王四酒家”背景圖和手拿菜單的廚師，于是就順理成章地引出本次活動(dòng)的重點(diǎn)常熟美食。由此進(jìn)入第二環(huán)節(jié)分析特點(diǎn)，學(xué)習(xí)仿編。
（二）分析特點(diǎn)，學(xué)習(xí)仿編。
這個(gè)環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，我分了三個(gè)小環(huán)節(jié)來(lái)突破和解決。1、描述叫化雞特點(diǎn)，感知兒歌格式。（這個(gè)環(huán)節(jié)為幼兒搭建了學(xué)習(xí)的支架）（點(diǎn)擊課件）：畫(huà)面出現(xiàn)一盤叫化雞的特寫(xiě)，并配以文字，圖文并茂。然后請(qǐng)幼兒根據(jù)自己之前品嘗叫化雞的經(jīng)驗(yàn)感受來(lái)描述叫化雞的特點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒各抒己見(jiàn)。
到底廚師是怎么來(lái)介紹這道菜的呢？我讓幼兒直接聽(tīng)廚師的介紹（點(diǎn)擊聲音圖標(biāo)）。通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒感知兒歌的句式結(jié)構(gòu)：先說(shuō)菜名、再說(shuō)特點(diǎn)、最后夸美食。整個(gè)畫(huà)面以兒歌的格式出現(xiàn)，既突破了活動(dòng)的重點(diǎn)，又幫助幼兒搭建了這樣一個(gè)兒歌句式的支架：叫化雞，酥又嫩，吃了你就忘不了。
在此基礎(chǔ)上，看著課件，讓幼兒以小廚師的角色身份再次介紹叫化雞的特點(diǎn)，鞏固對(duì)這一段的學(xué)習(xí)。（點(diǎn)回桌面）。
2、分析鴨血糯特點(diǎn)，嘗試運(yùn)用兒歌句式仿編。（這個(gè)環(huán)節(jié)我逐步開(kāi)始撤架，讓幼兒在我的引導(dǎo)下嘗試仿編）。
鑒于幼兒對(duì)于鴨血糯比較熟悉，所以我讓幼兒大膽地交流鴨血糯的特點(diǎn)，并請(qǐng)幼兒嘗試用廚師介紹叫化雞的方法來(lái)介紹鴨血糯的特點(diǎn)，給幼兒明確的仿編兒歌句式的目標(biāo)?？赡苡械暮⒆訒?huì)說(shuō)鴨血糯、甜又甜，香又香，我們大家都喜歡等，這里可以根據(jù)幼兒仿編的內(nèi)容進(jìn)行梳理，并提煉出：“鴨血糯，香又甜，男女老少都說(shuō)好”這句話。
3、交流大閘蟹特點(diǎn)，自主仿編相關(guān)兒歌。（這個(gè)環(huán)節(jié)我完全撤架，讓幼兒自主仿編）（點(diǎn)回桌面）。
（點(diǎn)擊課件）：第三道美食是幼兒非常熟悉的大閘蟹，有了上面兩道美食的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)后，我大膽地讓幼兒相互交流這道菜的特點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒自主仿編大閘蟹的特點(diǎn)及贊美的話，由此提煉出：“大閘蟹，肥又鮮，八方游客都知道”這句話。
當(dāng)然，如果幼兒仿編的句式、內(nèi)容比較貼切，我也可以采用幼兒仿編的話，在這里給幼兒更多的自主空間，激發(fā)了幼兒的仿編興趣。
游客聽(tīng)了這些介紹后會(huì)說(shuō)什么呢？（點(diǎn)聲音）：聽(tīng)游客的回答讓幼兒直接明了地感知兒歌內(nèi)容。
接著出現(xiàn)虞景文華的背景圖，游客們拎著大包小包開(kāi)心的樣子引出兒歌的最后一句：歡迎大家來(lái)常熟，嘗遍美食樂(lè)淘淘！這樣的設(shè)計(jì)讓整個(gè)情景具有了系統(tǒng)性和完整性。
（三）多種形式，演繹兒歌。
l、借助課件，梳理兒歌：（點(diǎn)擊課件）提問(wèn)：廚師介紹了幾種美食？有什么特點(diǎn)？大家是怎么贊美美食的？有圖有文，很好地幫助幼兒梳理記憶兒歌。
2、借助圓舞板朗讀兒歌。（說(shuō)兩句）。
3、最后用方言朗誦兒歌，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，更加突出地方特色。（說(shuō)兩句）。
（四）拓展延伸，保持興趣。
（點(diǎn)擊課件）出現(xiàn)常熟其他美食（覃油面、桂花酒等），在這里將活動(dòng)內(nèi)容延伸至課后，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行再仿編，使之語(yǔ)言能力不斷攀升。
（點(diǎn)擊課件），最后《要來(lái)就來(lái)常熟》的歌聲悠悠而來(lái)，既首尾呼應(yīng)，又讓整個(gè)活動(dòng)獨(dú)具家鄉(xiāng)特色，令人難忘。
整個(gè)活動(dòng)為了讓幼兒有身臨其境的感覺(jué)，提升學(xué)習(xí)的積極性，運(yùn)用nash動(dòng)畫(huà)來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)的動(dòng)態(tài)與趣味，給幼兒視覺(jué)上的沖擊與享受，讓動(dòng)畫(huà)課件成為了本次活動(dòng)的最佳教學(xué)工具。
附兒歌：常熟美食。
常熟美，常熟好，
常熟美食真不少。
叫化雞，酥又嫩，
吃了你就忘不了。
鴨血糯，香又甜，
男女老少都說(shuō)好。
大閘蟹，肥又鮮，
八方游客都知道。
哎，哎，來(lái)一份，啊嗚、啊嗚吃個(gè)飽。
歡迎大家來(lái)常熟，嘗遍美食樂(lè)淘淘！
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿彩色的雨篇十二
《去年的樹(shù)》是日本女作家新美南吉的童話，這篇童話情深意濃，講述了一個(gè)朋友之間遵守約定的動(dòng)人故事。通過(guò)故事引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)小鳥(niǎo)的情感，感受小鳥(niǎo)的信守諾言，珍惜朋友之間的情誼而引起幼兒情感上的共鳴，使自己的心靈得到觸動(dòng)。大班幼兒已經(jīng)對(duì)候鳥(niǎo)東去春回的習(xí)性有所了解，對(duì)兒童文學(xué)作品也有了一定的理解能力，但是對(duì)于大樹(shù)如何制作成火柴卻很陌生，因而對(duì)理清故事線索有一定難度。本活動(dòng)的重點(diǎn)確定為引導(dǎo)幼兒理解故事，難點(diǎn)為理清故事線索。
根據(jù)大班語(yǔ)言目標(biāo)：依據(jù)文學(xué)作品提供的故事線索，聯(lián)系個(gè)人已有的知識(shí)擴(kuò)展想象，并創(chuàng)造性的進(jìn)行表述，結(jié)合新綱要中語(yǔ)言目標(biāo)，讓幼兒的語(yǔ)言發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維能力等其它方面共同發(fā)展，從而制定以下目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：理清故事線索，理解故事內(nèi)容。
技能目標(biāo)：能大膽想象，樂(lè)意在集體面前大方講述自己的意見(jiàn)。
情感目標(biāo)：感受小鳥(niǎo)的信守諾言，珍惜朋友之間的深厚情誼。
操作實(shí)踐法：幼兒了解火柴特點(diǎn)能為理清故事線索做好知識(shí)準(zhǔn)備，因此，我采用操作實(shí)踐的方法，讓幼兒有更深刻的印象。
討論法：根據(jù)“引導(dǎo)幼兒能圍繞一個(gè)話題盡心討論，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，積極回答問(wèn)題，并做到輪流發(fā)言，理解并尊重別人的'觀點(diǎn)”的要求，為幼兒創(chuàng)造這樣清楚表達(dá)自己意愿的機(jī)會(huì)。
情感體驗(yàn)法：通過(guò)這個(gè)方法，幼兒能更深入的了解小鳥(niǎo)的情感變化。
講述法：故事教學(xué)中最常用的一種教學(xué)方法，清晰講故事，利于幼兒理解。
問(wèn)答法：通過(guò)提問(wèn)回答的簡(jiǎn)單方法，引導(dǎo)幼兒深入理解故事內(nèi)容。
（一）操作討論，了解火柴特點(diǎn)。
大班幼兒主動(dòng)性強(qiáng)，喜歡動(dòng)手自己解決問(wèn)題，設(shè)計(jì)這樣的開(kāi)始部分，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，幼兒了解火柴，為能更好的整理故事線索做好鋪墊。
（二）理清線索，理解故事大意。
為突破重點(diǎn)，我先請(qǐng)幼兒猜測(cè)大樹(shù)和誰(shuí)是好朋友，引出小鳥(niǎo)。再通過(guò)提問(wèn)，層層設(shè)疑，引導(dǎo)幼兒整理故事的線索，從而理解故事。
1、初聽(tīng)故事：深入童話中的角色，初步體會(huì)大樹(shù)的一步一步變化，調(diào)動(dòng)幼兒的興趣。
2、再次聽(tīng)故事：讓幼兒對(duì)小鳥(niǎo)的心情不好的原因一目了然，并對(duì)故事內(nèi)容有個(gè)較好的總結(jié)。
（三）情感遷移，懂得言而有信。
使幼兒理解小鳥(niǎo)的情感，結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)，明白言而有信的重要，珍惜友誼。
1、活動(dòng)滲透生活經(jīng)驗(yàn)。
誠(chéng)信和環(huán)?！@兩個(gè)話題在孩子們的周圍生活中無(wú)時(shí)無(wú)刻都有人在討論，在這個(gè)活動(dòng)中，通過(guò)對(duì)故事的理解，拓展生活經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合大量的圖片，使幼兒深切感受誠(chéng)信和環(huán)保從身邊的小事做起。從而體現(xiàn)活動(dòng)價(jià)值。
2、與幼兒平等對(duì)話。
在每個(gè)環(huán)節(jié)中，無(wú)論是提問(wèn)還是與幼兒的交流中我與幼兒處在同一平行線上，以孩子好朋友的身份去傾聽(tīng)孩子們的回答，而且，每一次提問(wèn)都出自于雙方自然的對(duì)話，使整節(jié)課氣氛輕松自然。
3、提問(wèn)中拓展孩子思維。
在設(shè)計(jì)提問(wèn)中，我給予孩子更多的空間，使他們大膽清楚表述自己的想法和感受逐步發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。
4、情感遷移。
結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步感受誠(chéng)信的意義。
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿彩色的雨篇十三
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
我是大一班的保育員盧xx，我今天說(shuō)課的題目是：鳳凰康軒幼兒多元能力探索課程大班上冊(cè)語(yǔ)言活動(dòng)《老奶奶的開(kāi)心房》。下面我從以下七個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)：
《老奶奶的開(kāi)心房》是一篇描寫(xiě)一群樂(lè)于助人的鄰居們幫助老奶奶修房子的故事，教材上畫(huà)面清晰，人物表情豐富，這便于讓幼兒理解故事內(nèi)容。教材分四幅圖畫(huà)逐步呈現(xiàn)了老奶奶怎樣從愛(ài)嘆氣變成一個(gè)開(kāi)心老奶奶的過(guò)程。隨著社會(huì)的進(jìn)步，我們的幼兒也在不斷的成長(zhǎng)，教育要從娃娃抓起，因此我設(shè)計(jì)了符合幼兒大班年齡特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)《老奶奶的開(kāi)心房》，引導(dǎo)幼兒要向鄰居們一樣樂(lè)于助人，通過(guò)ppt和圖片對(duì)比理解故事內(nèi)容。
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著引導(dǎo)性的作用。根據(jù)已上教材內(nèi)容的分析和幼兒的認(rèn)知、心理特征及幼兒年齡特點(diǎn)，制定了知識(shí)、能力、情感三方面的教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)：借助ppt上生動(dòng)的畫(huà)面理解故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展，通過(guò)玩“找不同”的游戲,鍛煉幼兒的觀察能力，對(duì)比房子的前后變化。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)教師的講解與幼兒完整的欣賞故事，幫助幼兒用較完整的話說(shuō)出“我?guī)椭^(guò)××做過(guò)某些事情”。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)整篇故事與老奶奶出門前后表情的變化，體會(huì)老奶奶鄰居們樂(lè)于助人的好品質(zhì)，從而引導(dǎo)幼兒也要向鄰居們一樣做一個(gè)樂(lè)于助人的好寶寶。
1、重點(diǎn)：理解故事的主要內(nèi)容；觀察圖片之間的對(duì)比，說(shuō)出房子粉刷前后有什么不同，體會(huì)鄰居們樂(lè)于幫助別人的好品質(zhì)。
2、難點(diǎn)：讓幼兒理解幫助別人也是一件很快樂(lè)的事。
1、音樂(lè)：《我是一個(gè)粉刷匠》。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件。
《新綱要》中強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教育活動(dòng)應(yīng)該以幼兒的需要，興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行，學(xué)決定教。在活動(dòng)中主要是以幼兒為主。讓幼兒在教學(xué)活動(dòng)中享受探究問(wèn)題及解決問(wèn)題的快樂(lè)。所以在教學(xué)活動(dòng)中首先我采用了“圖片觀察法”，運(yùn)用直觀、形象的圖片進(jìn)行欣賞，引導(dǎo)幼兒理解圖片內(nèi)容及其意思。其次運(yùn)用“游戲法”，通過(guò)游戲“找不同”讓幼兒親自體驗(yàn)找出兩張圖片不同之處的快樂(lè)，活躍課堂氣氛，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在游戲中體會(huì)樂(lè)于助人品德的深刻內(nèi)涵。
整個(gè)活動(dòng)分為三大部分：導(dǎo)入活動(dòng)；基本活動(dòng)；延伸活動(dòng)。
1、導(dǎo)入活動(dòng)（音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣）。
教師提問(wèn)：小朋友們每天跟老師在一起玩開(kāi)心不開(kāi)心呀？那咱們今天有一位老奶奶，我們一起去看看她是不是也和咱們小朋友們一樣每天都開(kāi)開(kāi)心心呢？（通過(guò)此問(wèn)題引出接下來(lái)的基本活動(dòng)）。
2、基本活動(dòng)。
帶領(lǐng)小朋友們一起去老奶奶家看她，由此引出幻燈片，共設(shè)計(jì)五張，通過(guò)觀察第一幅圖片，教師提問(wèn)：老奶奶怎么樣了呀？為什么會(huì)不開(kāi)心？引導(dǎo)幼兒觀察屋中的陳設(shè)，都有些什么？（為后面的講解作鋪墊）。出示圖片2，引導(dǎo)幼兒知道老奶奶出遠(yuǎn)門散心去了，教師提問(wèn)：鄰居們來(lái)到誰(shuí)的家了？他們都在干什么呢？（與導(dǎo)入部分相呼應(yīng)）。這時(shí)讓幼兒發(fā)揮想象，房子會(huì)變成什么樣子呢？出示圖片3，讓幼兒簡(jiǎn)單看一下，明白房子變漂亮了，老奶奶十分高興。緊接著出示圖片4，我設(shè)計(jì)了兩幅圖片，通過(guò)玩“找不同”的游戲，引導(dǎo)幼兒用完整的話說(shuō)“我發(fā)現(xiàn)什么東西由什么變成了什么”。教師提問(wèn)：房子變漂亮了，這些都是誰(shuí)干的呢？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出是鄰居們的功勞，借此鼓勵(lì)幼兒也要向鄰居們學(xué)習(xí)，突出重點(diǎn)。出示圖片5，鄰居們給老奶奶送來(lái)了鮮花，也送來(lái)了祝福，教師提問(wèn)：他們會(huì)說(shuō)些社么呢？（借此滲透禮儀教育），觀察圖片上人物表情，使幼兒理解幫助別人自己也很快樂(lè)。
3、延伸活動(dòng)。
通過(guò)提問(wèn)的方式，鄰居們幫助了老奶奶，他們都這么有愛(ài)心，那老師知道咱們班的小朋友也都很有愛(ài)心，引導(dǎo)幼兒用完整的話說(shuō)“我?guī)椭^(guò)××做過(guò)××事情”，體會(huì)幫助別人的快樂(lè)心情。
整個(gè)活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了當(dāng)今社會(huì)最流行的時(shí)尚游戲“找不同”，既鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，又鍛煉了幼兒的觀察能力，使我的課堂氣氛活躍起來(lái)。