在項(xiàng)目管理中，方案是指為達(dá)到特定目標(biāo)而制定的一系列行動(dòng)步驟和方法。在制定方案時(shí)，我們應(yīng)該充分考慮外部環(huán)境的變化和影響。這個(gè)方案得到了團(tuán)隊(duì)成員的一致認(rèn)可和好評(píng)。
幼兒園大班愛(ài)心樹閱讀活動(dòng)方案篇一
1、通過(guò)猜猜、想想、說(shuō)說(shuō)等方式理解繪本內(nèi)容，大膽表達(dá)自己的想法。
2、感受小豬如何使危險(xiǎn)變?yōu)樾疫\(yùn)的機(jī)智，知道在遇到危險(xiǎn)時(shí)沉著、冷靜，用智慧戰(zhàn)勝敵人。
3、能大膽創(chuàng)編故事。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
故事ppt(隱藏故事中文字)、大圖書、音樂(lè)、頭飾若干(狐貍小豬)、打擊樂(lè)若干。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、觀察封面，導(dǎo)入故事：
出示ppt1故事封面：今天我們一起來(lái)讀一本有趣的圖畫書，它是(幼兒大聲讀：我的幸運(yùn)一天)想想看，“幸運(yùn)”是什么?(幼兒根據(jù)自己的理解說(shuō)說(shuō))師小結(jié)：幸運(yùn)是好運(yùn)氣，就是意想不到的好運(yùn)氣?？磮D猜猜看，故事里講的可能會(huì)是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢?(幼兒猜猜)讓我們一起來(lái)看看吧。
出示ppt2一3：這個(gè)故事是日本作家慶子.凱薩茲寫給hiroki的，由吳小紅翻譯。
二、看ppt賞析故事(猜猜、想想、說(shuō)說(shuō)、演演)。
1、幼兒觀察圖畫ppt4。
(2)、正在這時(shí)，忽然門外傳來(lái)一陣敲門聲，猜猜可能是誰(shuí)來(lái)了?為什么來(lái)敲狐貍的門?
2、講述故事ppt5：
討論：在狐貍的家門外為什么不喊狐貍，而是喊小兔子?
3、幼兒觀察圖畫ppt6：
(1)、(老師故作驚訝)看，發(fā)生了什么事?小豬看到狐貍后怎么了，你是從哪里看出來(lái)的?(眼、嘴、耳、汗)。
(2)、小豬可能會(huì)說(shuō)什么，狐貍又會(huì)說(shuō)什么?
(3)、想想為什么狐貍把小豬是拖進(jìn)來(lái)，不是請(qǐng)進(jìn)來(lái)?
(4)、角色表演：誰(shuí)試著來(lái)表演一下狐貍和小豬。?(幼兒倆倆一組戴頭飾表演)。
(5)、小朋友表演的太棒了，猜猜看，接下來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么事呢?
4、講述故事ppt7。
(1)、誰(shuí)的幸運(yùn)的一天開(kāi)始了?(狐貍)孩子們，你有過(guò)幸運(yùn)的事嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的幸運(yùn)的事?當(dāng)幸運(yùn)來(lái)臨時(shí)，你的心情是什么樣的?(開(kāi)心、快樂(lè))。
(2)、用動(dòng)作、表情、節(jié)奏表現(xiàn)自己幸運(yùn)的心情。
幸運(yùn)降臨時(shí)，我們很高興，很快樂(lè)，誰(shuí)能用動(dòng)作、表情展示一下自己幸運(yùn)時(shí)的心情?(幼兒逐個(gè)展示)。
這里老師還給大家準(zhǔn)備了一排打擊樂(lè)器，請(qǐng)你自選一件，和著音樂(lè)打出節(jié)奏，記住要表現(xiàn)出你開(kāi)心、快樂(lè)的心情喲。(幼兒在歡快的音樂(lè)聲中打節(jié)奏，結(jié)束時(shí)把樂(lè)器放回原處)。
5、講述故事ppt8：
(1)、哪句話看出小豬順從狐貍，?(聽(tīng)你的安排吧)小豬為什么要順從狐貍?(假裝聽(tīng)狐貍的，向狐貍示弱，麻痹狐貍。)。
(2)、小豬為什么還要讓狐貍給它洗澡，小豬想要做什么呢?(幼兒推理、想像、交流)。
6、觀察畫面ppt9：
(1)、狐貍開(kāi)始忙起來(lái)了。看看狐貍都忙了些什么?(撿樹枝、生火、拎水、洗澡，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)按照從上往下、從左往右的順序看圖)做了這么多事狐貍累嗎?從哪里可以看出來(lái)?(很累，流汗)。
(2)、想想看，小豬最后說(shuō)了一句什么話(你真是一個(gè)令人害怕的家伙)為什么這樣說(shuō)?(向狐貍示弱，動(dòng)腦筋給自己找理由，想辦法)。
7、師講述故事ppt10：
狐貍對(duì)洗完澡的小豬做了什么?(放進(jìn)鍋里，撒上作料)小豬為什么又想了第二個(gè)理由——喂飽他?(拖延時(shí)間，想辦法逃脫)。
8、觀察畫面ppt11：
(1)于是，狐貍又開(kāi)始忙起來(lái)了。狐貍忙了什么?(摘西紅柿、做通心粉、烤小甜餅)從哪兒看出狐貍很累?(汗)。
(2)、小豬又對(duì)狐貍說(shuō)了什么?(你真是個(gè)讓人害怕的廚師)又一次向狐貍示弱。
9、講述故事ppt12：
小豬嘴上說(shuō)聽(tīng)你的安排，卻還要求狐貍給他按摩，為什么?(假裝順從，其實(shí)是想把狐貍累暈)。
10、觀察畫面ppt3：
(1)、狐貍為小豬再一次干了什么?(給小豬按摩，先推推頭、拉拉胳膊拉拉腿，再按按背)它累得怎樣?(直流汗)小豬說(shuō)什么?(這真是令人害怕的按摩，再次向小豬示弱)。
(2)、按摩體驗(yàn)：孩子們，我們也來(lái)體驗(yàn)一下按摩好嗎?(幼兒倆倆一組，互相按摩，然后說(shuō)說(shuō)感受：按摩的人很累，被按摩的人很舒服。)。
10、講述故事ppt14：
小豬還要狐貍給它使勁按按背，一會(huì)兒左邊，一會(huì)兒右邊，狐貍怎樣了?(累暈了)從哪里看出來(lái)的?(狐貍的眼神，大顆的汗珠)。
11、觀察畫面ppt15：
狐貍哪去?(暈倒在沙發(fā)后了)你是怎樣看出來(lái)的?(只有爪子、爪印)小豬現(xiàn)在感覺(jué)如何?(舒服)你又是怎樣看出的呢?(臉部表情、姿勢(shì)，閉著眼趴在沙發(fā)上)。
12、講述故事ppt16：
討論：本來(lái)是狐貍的幸運(yùn)一天，怎么現(xiàn)在變成了小豬的幸運(yùn)一天?
13、觀察畫面ppt18。
(1)、小豬一口氣跑回了家，它坐在沙發(fā)上正在干什么，又會(huì)想什么呢?(吃著從狐貍那兒帶的小甜點(diǎn)，烤著火爐，多愜意呀，它想，我要好好看看小兔子家的路怎么走，以后再也不要這么大意地闖入狐貍家了。)。
(2)、引導(dǎo)幼兒觀察桌上有什么，地圖有什么用?
三、續(xù)編故事(ppt19封底)。
小豬走后，狐貍醒來(lái)了，它很懊惱，接下來(lái)可能又會(huì)發(fā)生什么事呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編)。
四、經(jīng)驗(yàn)遷移。
孩子們，生活中你遇到過(guò)危險(xiǎn)嗎?假如你遇到了危險(xiǎn)或突發(fā)事件，你可能會(huì)怎么做?(教師可預(yù)設(shè)一些生活中的情景，如遇到火災(zāi)、盜竊、受傷、走失------引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)逃離險(xiǎn)情的辦法。)。
五、利用大圖書完整講述故事(背景音樂(lè))。
【活動(dòng)延伸】。
繪畫或用符號(hào)記錄：我的幸運(yùn)一天，并和大家一起交流、分享。
幼兒園大班愛(ài)心樹閱讀活動(dòng)方案篇二
作品分析：
《床底下》這本書自始至終都在以一種輕松、風(fēng)趣、調(diào)侃的筆調(diào)描繪那些床底下的怪物，直到最后才將“鏡頭”從床底下拉到床上，推出那個(gè)大大的、具有震撼力的“你”——原來(lái)，正是這個(gè)作為人的“你”（即孩子），嚇得床底下的妖物們“跌跌撞撞、失魂落魄”地逃竄！?！艾F(xiàn)在，床底下什么怪物也沒(méi)有了?！比珪竭@兒戛然而止。如此輕描淡寫的一筆，卻既讓人釋懷，又令人回味。它其實(shí)是在含蓄地告訴孩子：你所懼怕的東西，恰恰是懼怕你的東西。戰(zhàn)勝恐懼，說(shuō)到底就是戰(zhàn)勝自己——因?yàn)?，那些床底下的妖物在現(xiàn)實(shí)生活中并不存在，它們都是你自己一手制造出來(lái)的。
每到午睡時(shí)候，在上床前，孩子們總愛(ài)趴到床下看看，在他們看來(lái)，床底下是一個(gè)非常神秘的地方，由此，我們利用孩子的這一興趣點(diǎn)設(shè)計(jì)了《床底下》這一教學(xué)活動(dòng)，目的在于滿足孩子的好奇心，在游戲中培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，發(fā)展孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、閱讀故事，仔細(xì)閱讀畫面，幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。
2、通過(guò)故事讓幼兒學(xué)會(huì)遇到困難要迎面而上，想辦法克服困難。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
繪本《床底下》ppt.
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)1.教師：小朋友，又到我們講故事的時(shí)候了，開(kāi)心嗎？
2.今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)非常有趣的故事，我們一起來(lái)看一看好嗎？
二、閱讀故事1.出示書的封面。
（1）教師：小朋友你們看，書的封面上有誰(shuí)？他在干什么呢？（小男孩爬在床上朝床底下看）（2）教師：這本書的名字就叫做《床底下》。
（3）教師：床底下會(huì)有什么呢？誰(shuí)來(lái)猜一猜？你們猜的對(duì)嗎？我們繼續(xù)往下看。
2.閱讀第一頁(yè)。
（1）教師：他的床底下究竟有什么東西呢？你看到了嗎？
教師講述畫面：床底下有一只臭烘烘的鞋子，一塊藍(lán)綠相間的拼圖玩具，一個(gè)蘋果核。。。。。?？墒谴驳紫逻€有一些別的東西呢！
（2）幼兒觀察畫面：（教師做噓的動(dòng)作）小男孩在干什么？(睡覺(jué))他是獨(dú)自一人睡覺(jué)，還是有人陪睡？（獨(dú)自一人睡覺(jué)）他在睡覺(jué)之前做了一件什么事？你看出來(lái)了嗎？（玩機(jī)器人玩具、看了一本書）（3）教師：那你猜猜他睡著了，容易干什么呢？（做噩夢(mèng)）（4）教師：真的嗎?他會(huì)夢(mèng)見(jiàn)誰(shuí)呢？我們一起來(lái)看。
3.閱讀第二頁(yè)。
（1）教師提問(wèn)：誰(shuí)呀？（龍）（2）教師講述故事：夢(mèng)見(jiàn)床底下還有一條在打瞌睡，他的一只眼睛已經(jīng)閉上了，另一只正在比起來(lái)他夢(mèng)見(jiàn)了山坡和清晨的露珠。瞧，他太困了，困得根本顧不上你。
（3）教師：原來(lái)這只大大的龍只喜歡干什么呀？（睡覺(jué)，根本顧不上你。）4.閱讀第三頁(yè)。
（1）教師：床底下還有誰(shuí)呢？（出示圖片）一只鱷魚。
（2）教師：這只鱷魚真在干什么？（吃批薩、喝飲料）（3）教師：他在怎樣的吃批薩喝飲料呢？（逍遙自在、美滋滋、開(kāi)心、快樂(lè)的`吃東西）（4）教師：他真是一只怎樣的鱷魚？（貪吃、懶惰的鱷魚，吃東西還來(lái)不及，根本就不想打擾你。）5.閱讀第四頁(yè)。
（1）教師講述畫面：床底下還有一頭灰熊，（不要問(wèn)我他是怎么去那的）他打著滾，撓著癢，做著灰熊都會(huì)做的事。瞧，他懶洋洋的，懶得根本顧不上你!
6.閱讀第五頁(yè)。
（1）出示畫面，教師邊做害怕的表情和動(dòng)作邊說(shuō)：可是床底下還有別的東西呢。。。。。。
（2）提問(wèn)：他長(zhǎng)得怎么樣？（幼兒自由講一講這個(gè)動(dòng)物的外形特征）（3）教師小結(jié)：有一個(gè)比馬棚的門還要大的東西！他毛茸茸的，有一張很大很大的嘴巴和一雙大的嚇人的爪子。
7.繼續(xù)講述故事：第七頁(yè)。
（1）教師：不過(guò)，他從來(lái)不用他的爪子嚇唬人。
（2）教師：瞧，他正在床底下干什么呢？（他正在床底下一手拿著小熊，還有一只手正放在嘴巴里。）（3）教師：他的臉上是怎樣的表情??？（害怕、難過(guò)）（4）教師：他害怕的從腳趾頭到腦袋都在發(fā)抖。
（5）教師：現(xiàn)在他的心里會(huì)想些什么呢？（要是我的爸爸媽媽在就好了。）（6）教師：他真是一個(gè)膽小的家伙。
8.閱讀第八頁(yè)。
（1）教師：他究竟在害怕什么呢？我們一起來(lái)看，他是怎么說(shuō)的？（看圖，聽(tīng)錄音）怪獸害怕的說(shuō)：“我看到床上有一個(gè)可怕的東西！”
（2）教師：床上那個(gè)可怕的東西究竟是什么東西呢？你知道嗎？
（3）教師：我們都不知道那就快跑吧！
9.接著閱讀故事第九、十、十一頁(yè)。
（1）教師用激動(dòng)的語(yǔ)言講述這幾頁(yè)：
他們跌跌撞撞、失魂落魄地?cái)D出了房間，因?yàn)槟莻€(gè)床上臨他們害怕的東西就是——教師一邊用手指向幼兒一邊出示最后一幅畫面。激動(dòng)的說(shuō)：就是你！
（2）教師：奇怪，哪些怪獸為什么會(huì)害怕小朋友，害怕我們?nèi)祟惸兀?BR> 10.教師：你們看，小男孩的床底下還有東西嗎？為什么？（沒(méi)有了，因?yàn)閯偛胖皇撬龅囊粋€(gè)夢(mèng)）（1）聽(tīng)音樂(lè)，教師：天黑了，月亮升起來(lái)了，月光柔柔地灑在大地上，風(fēng)兒輕輕的吹，勇敢的孩子肚子一人睡覺(jué)。因?yàn)樗X(jué)之前看了一本有點(diǎn)兒怪怪的書，不免會(huì)有些害怕，你有沒(méi)有什么好的辦法幫助他們呢？（幼兒自由講述）三、活動(dòng)延伸1.教師：在你的生活中，你最害怕什么？我們?cè)鯓討?zhàn)勝他？（幼兒和教師一起討論）2.教師：小朋友你們知道嗎？我們?nèi)祟愂亲顝?qiáng)大、最勇敢、最堅(jiān)強(qiáng)的，無(wú)論遇到多大的困難都會(huì)竭盡全力想辦法克服。
幼兒園大班愛(ài)心樹閱讀活動(dòng)方案篇三
大班孩子“自我意識(shí)”逐漸增強(qiáng)，有自己的個(gè)性，對(duì)家庭給予的種種壓力和不自由反感，更渴望自由游戲，不被約束。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子更有了強(qiáng)烈的向往自由、獲得不被約束的心理需求，卻不理解父母的“良苦用心”；無(wú)字繪本《小紫逃家》通過(guò)簡(jiǎn)潔明朗的色快，結(jié)合豐富的想象空間，其中隱含的家人間的溫馨情感，給人留下了深刻的情感體驗(yàn)。因此，我利用此可挖掘教育價(jià)值的題材，引導(dǎo)幼兒閱讀繪本，充分發(fā)揮想象，積極講述、體驗(yàn)，從而感知父母對(duì)孩子的愛(ài)，理解父母做法的真正意義。
1、仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容，能積極討論、大膽猜想。
2、理解故事，感受父母的用心良苦，感知家的幸福。
自制大圖書《小紫逃家》、音樂(lè)《讓愛(ài)住我家》。
一、設(shè)疑引起幼兒興趣，引出課題。
（一）出示一小塊顏料畫面，這是什么？有點(diǎn)像什么？
（二）引出故事。介紹封面，什么是“逃家”？小紫為什么想要逃家？
二、集體閱讀大圖書。
（一）自由自在可真好。
觀察p1，想象：小紫逃家后去做了些什么開(kāi)心的事呢？
（二）爸爸媽媽真辛苦。
1、觀察p2，小紫遇見(jiàn)了誰(shuí)？嬰兒車?yán)锾芍l(shuí)？寶寶長(zhǎng)什么樣子呢？
2、觀察p3，寶寶這么小，照顧起來(lái)一定很辛苦，照顧寶寶又需要做些什么呢。
你猜黃爸爸、紅媽媽看見(jiàn)小紫一個(gè)人再閑逛會(huì)說(shuō)些什么呢？
（三）爸爸媽媽都愛(ài)我。
1、觀察p5，小紫又遇見(jiàn)了兩位大人，他們是誰(shuí)呢？
2、觀察p6，藍(lán)爸爸、黃媽媽的寶寶有哪些特別的地方呢？（引導(dǎo)幼兒觀察：戴眼鏡的寶寶、吃雞腿和棒棒糖的寶寶、貼創(chuàng)可貼的寶寶等）。
3、提問(wèn)：為什么會(huì)戴眼鏡？如果你是小綠的爸爸媽媽，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？
4、這些寶寶都這么調(diào)皮，藍(lán)爸爸、黃媽媽會(huì)愛(ài)他們嗎？
5、原來(lái)，爸爸媽媽依然很愛(ài)他們。那小紫的爸爸媽媽愛(ài)小紫嗎？
（四）小紫回家。
1、觀察p7,小紫飛快地跑回了家，看到了誰(shuí)？
2、討論：小紫不在家，爸爸媽媽會(huì)干什么？
小紫回來(lái)了，爸爸媽媽又會(huì)怎么樣？
（五）小紫不再逃家。
1、觀察p8，誰(shuí)是小紫？這幾個(gè)是誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?BR> 2、播放音樂(lè)并討論：從此，小紫一點(diǎn)兒都不想逃家了，為什么？
三、情感遷移。
拓展問(wèn)題：你愛(ài)你的爸爸媽媽嗎？你會(huì)怎么做？（你會(huì)為他們做些什么？）。
幼兒園大班愛(ài)心樹閱讀活動(dòng)方案篇四
在戶外活動(dòng)中，幼兒非常喜歡觀察大自然中的花、草、小蟲子等，還常常三五成群地圍在一起討論，或拉著我問(wèn)東問(wèn)西，表現(xiàn)出對(duì)探索大自然奧秘的極大興趣。
《好餓的毛毛蟲》是個(gè)特別優(yōu)秀的繪本，它色彩鮮艷，動(dòng)畫形象，適合各年齡段幼兒閱讀、欣賞。從認(rèn)知角度看，繪本能讓幼兒看到毛毛蟲從卵、幼蟲、繭到蝴蝶的整個(gè)蛻變過(guò)程，還可以感受毛毛蟲吃食物的習(xí)性與特征，這無(wú)疑是天性好奇、愛(ài)觀察的孩子們最感興趣的。
活動(dòng)目標(biāo)。
1．萌發(fā)對(duì)大自然的探索興趣。
2．發(fā)展觀察和表述能力。
3．通過(guò)繪本故事，了解蝴蝶的整個(gè)蛻變過(guò)程。
活動(dòng)分析。
重點(diǎn)：通過(guò)繪本故事，了解蝴蝶的蛻變過(guò)程。
難點(diǎn)：初步理解蝴蝶的蛻變過(guò)程是循環(huán)不止的。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
卵、毛毛蟲、繭、蝴蝶大圖片各一張，小圖片若干，繪本故事ppt，輕音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程。
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
出示卵的圖片，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，看看上面都有什么。
二、講述故事，理解內(nèi)容。
1．解開(kāi)疑惑，引出繪本。
操作ppt,顯示第一幅畫面，利用提問(wèn)引導(dǎo)幼兒解決問(wèn)題。
“你們看，從卵殼里鉆出來(lái)的是誰(shuí)呢?”
“那它是一只怎樣的毛毛蟲呢?”(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“又瘦又餓”)。
2．逐幅顯示畫面，引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察。
引導(dǎo)幼兒講述，從星期一到星期五毛毛蟲都吃了什么，分別吃了多少。
講到星期天時(shí)，提問(wèn)：“毛毛蟲吃了這么多東西后，會(huì)發(fā)生什么事情呢?”引導(dǎo)幼兒想象毛毛蟲會(huì)發(fā)生什么變化。
3．幼兒操作圖片，了解蝴蝶的蛻變過(guò)程。
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察貼圖紙，并為幼兒說(shuō)明箭頭的作用，引領(lǐng)幼兒探索認(rèn)知蛻變過(guò)程是循環(huán)不止的。
幼兒自主操作圖片，貼出蝴蝶的蛻變過(guò)程，教師巡回指導(dǎo)。
組織幼兒分組討論自己是怎樣拼擺貼圖的。
請(qǐng)個(gè)別幼兒用完整的語(yǔ)言講述蝴蝶的蛻變過(guò)程。
師幼小結(jié)：從一顆小小的卵里鉆出一只又餓又瘦的毛毛蟲，毛毛蟲每天不停地吃東西，吃得胖胖的，然后給自己造了一座叫做繭的小房子，它在小房子里睡了兩個(gè)多星期，從繭里鉆出來(lái)后，就變成了一只美麗的蝴蝶。
三、故事命名，完整講述。
1．請(qǐng)幼兒為故事取名字。
2．播放ppt，教師有感情地完整地講述故事，鞏固蝴蝶的蛻變過(guò)程。
四、延伸活動(dòng)。
1．將幼兒的貼圖作品放到區(qū)域角展覽，以便幼兒隨時(shí)觀察。
2．請(qǐng)幼兒將故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并講一講蝴蝶蛻變的順序。
(作者單位：濟(jì)南幼兒師范高等專科學(xué)校附屬幼兒園)。
幼兒園大班愛(ài)心樹閱讀活動(dòng)方案篇五
活動(dòng)目的：
1、深入開(kāi)展園本課程——繪本閱讀，培養(yǎng)幼兒良好閱讀興趣與習(xí)慣。
2、充分發(fā)掘家長(zhǎng)教育資源,增進(jìn)家園互動(dòng)，營(yíng)造濃厚的家庭閱讀氛圍。
3、充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極參與閱讀的興趣，增強(qiáng)家長(zhǎng)的讀書意識(shí)和對(duì)早期閱讀重要性的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)時(shí)間：
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、向家長(zhǎng)發(fā)出倡議，號(hào)召家長(zhǎng)積極參與到幼兒園講繪本故事。
2、請(qǐng)家長(zhǎng)準(zhǔn)備適合幼兒的繪本故事。
3、活動(dòng)時(shí)背景設(shè)計(jì)、場(chǎng)地布置。
活動(dòng)地點(diǎn)：
教室、綜合活動(dòng)室。
活動(dòng)參與人員：
家長(zhǎng)、幼兒、教師。
活動(dòng)形式：親子故事表演、爸爸媽媽講故事(要求：脫稿、聲情并茂)。
活動(dòng)具體實(shí)施步驟：
第一階段：班級(jí)繪本故事會(huì)(14、15周)。
利用每天下午離園前的半個(gè)小時(shí)，請(qǐng)2—3名爸爸或媽媽來(lái)班級(jí)內(nèi)講故事。
第二階段：年級(jí)組故事會(huì)。
班級(jí)選出講故事好的爸爸、媽媽或家庭為全年級(jí)的幼兒講故事，并進(jìn)行“閱讀家庭”評(píng)選，地點(diǎn)綜合活動(dòng)室。
幼兒園大班愛(ài)心樹閱讀活動(dòng)方案篇六
1、借助課題《角色嵌入式之小班幼兒繪本閱讀的實(shí)踐與研究》，營(yíng)造濃濃的“大手拉小手，牽手共閱讀”的讀書氛圍，促進(jìn)幼兒園書香校園建設(shè)。
2、通過(guò)閱讀活動(dòng)，提高我園教師的師德修養(yǎng)和綜合能力，讓書成為教師成長(zhǎng)的伴侶。
3、鼓勵(lì)幼兒接觸優(yōu)秀兒童文學(xué)作品，引發(fā)對(duì)書籍、閱讀的興趣，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，為幼兒的終生學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
4、調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極參與閱讀的興趣，增強(qiáng)家長(zhǎng)的讀書意識(shí)和對(duì)早期閱讀重要性的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步改善家庭的閱讀環(huán)境，實(shí)現(xiàn)家園合作。
大手拉小手，牽手共閱讀。
三、活動(dòng)時(shí)間：
20xx年3月——12月。
全體教職工、幼兒及幼兒家長(zhǎng)。
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
組員：
（一）教師讀書活動(dòng)。
1、倡導(dǎo)教師與好書為伴。學(xué)期初，要求教師制定個(gè)人讀書計(jì)劃，每學(xué)期至少認(rèn)真閱讀一本教育的書籍，如《做幼兒喜愛(ài)的魅力教師》、《聽(tīng)，那成長(zhǎng)的拔節(jié)聲》、《愛(ài)和自由》教育經(jīng)典書籍等，不斷充實(shí)自我。五四節(jié)，開(kāi)展教師個(gè)人自主推薦、幼兒園購(gòu)書贈(zèng)書活動(dòng)。
2、開(kāi)展閱讀感悟交流。要求教師做到四勤——勤讀、勤做、勤思、勤寫。把自己閱讀過(guò)程中某些印象深刻或深受啟發(fā)的語(yǔ)段摘錄下來(lái)（可以是手抄摘錄也可以電子摘錄），并針對(duì)有關(guān)的內(nèi)容聯(lián)系自己的生活、工作實(shí)際及時(shí)記錄感受，如每月一次的《幼兒教育（教師版）》閱讀感悟交流：本期我最喜歡的兩篇文章——題目介紹，闡述喜歡的理由（提煉式），該文給予我的教育教學(xué)啟示，同時(shí)上傳新教育博客，相互學(xué)習(xí)、相互點(diǎn)評(píng)。
1、班級(jí)開(kāi)展“閱讀”活動(dòng)。從教師自身做起，每天做到和幼兒一起讀書，利用每天午睡前的十分鐘給幼兒講一個(gè)溫馨小故事。并通過(guò)周二、周四的“小喇叭”廣播展示閱讀活動(dòng)開(kāi)展情況，每學(xué)期評(píng)選巧嘴巴寶寶。
2、完善班級(jí)“圖書角”，同時(shí)在幼兒園公共區(qū)域創(chuàng)設(shè)“快樂(lè)書吧”，多形式、多渠道收集幼兒類圖書，實(shí)現(xiàn)班級(jí)幼兒圖書分享的快樂(lè)，擴(kuò)大閱讀面。引導(dǎo)幼兒積極參與“我的圖書大家讀”活動(dòng)，由幼兒園發(fā)出倡議，每位教師、幼兒和家長(zhǎng)捐一到兩本圖書，充實(shí)圖書區(qū)域。
3、中大班要發(fā)揮值日生作用，做好圖書角的管理工作。將損壞的圖書進(jìn)行整理，各班要定期更換圖書，保持圖書整齊干凈。
4、利用廢舊材料，通過(guò)家長(zhǎng)、幼兒共同收集、制作，開(kāi)展書簽征集評(píng)選活動(dòng)，并將獲獎(jiǎng)作品展示在“快樂(lè)書吧”背景墻。
各班以家長(zhǎng)委員會(huì)為紐帶，向家長(zhǎng)發(fā)出倡議，號(hào)召全體家長(zhǎng)積極投身到“大手拉小手，牽手共閱讀”的活動(dòng)中來(lái)。印發(fā)《小博士幼兒園讀書節(jié)給家長(zhǎng)的溫馨提示》和《親子閱讀經(jīng)典故事推薦（10個(gè)）》，進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)。
1、建議家長(zhǎng)帶幼兒到圖書館看書，到書店、網(wǎng)上購(gòu)書，以拓寬讀書渠道，努力豐富自己的家庭藏書柜。倡導(dǎo)家長(zhǎng)在幼兒過(guò)生日、過(guò)年時(shí)以書為禮。
2、建議家長(zhǎng)將每天睡前半小時(shí)定為“全家總動(dòng)員”，開(kāi)展每天晚上30分鐘“親子共讀”，促進(jìn)父母與子女間的交流，共同成長(zhǎng)，撰寫親子共讀日記。母親節(jié)前夕開(kāi)展“感動(dòng)校園十佳愛(ài)心媽媽”評(píng)選，兒童節(jié)期間將開(kāi)展“親子繪本講讀”比賽。
3。利用班級(jí)網(wǎng)頁(yè)、家長(zhǎng)qq群及家長(zhǎng)學(xué)校，分享交流親子閱讀體會(huì)，并進(jìn)行好書推薦。
1、做好相關(guān)資料（文字、圖片）的收集、整理、上報(bào)工作。
2、做好讀書節(jié)的相關(guān)活動(dòng)信息報(bào)道。
3、做好讀書節(jié)各類資料的收集、歸檔工作。
幼兒園大班愛(ài)心樹閱讀活動(dòng)方案篇七
設(shè)計(jì)意圖：
《月亮,生日快樂(lè)》是美國(guó)圖畫書作家法蘭克·艾許最膾炙人口的“moonbear”系列中的一本,也是美國(guó)教育協(xié)會(huì)推薦閱讀的100本圖畫書之一。作者創(chuàng)造的小熊形象憨厚單純,心地善良,富有想象力。在這個(gè)故事里,作者用了一個(gè)簡(jiǎn)單的回聲原理,實(shí)現(xiàn)了小熊找朋友的渴望。幼兒階段，孩子總認(rèn)為萬(wàn)物都是有生命的，會(huì)與他們自然對(duì)話;同時(shí)，也渴望純真的友誼。通過(guò)繪本中那些充滿童趣的圖畫，老師聲情并茂地講述，孩子們能在聽(tīng)故事的同時(shí)，感受朋友之間那種互相友愛(ài)、互相寬容體諒、分享彼此快樂(lè)的純真友情。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、安靜地傾聽(tīng)故事，感受朋友之間互相關(guān)心、彼此分享快樂(lè)的純真友情。
2、初步理解回聲的含義，愿意大膽地參與表演活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：電子書《月亮，生日快樂(lè)》、圖書。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)：
(出示幻燈片一)。
1、今天老師為你們帶來(lái)了一本有趣的圖畫書，看看，封面上有什么?
2、我們的故事就發(fā)生在小熊和月亮之間，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
二、分段欣賞故事。
【有一天晚上，小熊望著天空想：送個(gè)生日禮物給月亮不是挺好嗎?】。
2、我們還是來(lái)聽(tīng)故事里是怎么說(shuō)的?
1、小熊是怎樣靠近月亮的呢?他做了哪些動(dòng)作?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
2、現(xiàn)在小熊離月亮近多了，它會(huì)對(duì)月亮說(shuō)什么呢?
1、小熊說(shuō)了哪些話?月亮又是怎么回答的?月亮和小熊的話是怎樣的?有什么特別的地方?哦，小熊說(shuō)什么，月亮也說(shuō)什么，它們的話一模一樣，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍。
過(guò)渡：小熊以為月亮想要一頂帽子，小熊回家后會(huì)做什么事?
1、小熊回家后做了什么事?
1、第二天早上又發(fā)生了什么事?
1、小熊又去見(jiàn)月亮了，它是怎樣靠近月亮的呢?我們一起來(lái)學(xué)?
后來(lái)說(shuō)完話，小熊心情輕松了，聲音又變得怎么樣?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?
3、還有誰(shuí)愿意來(lái)試試?現(xiàn)在我是小熊，你們來(lái)做大山的回聲。注意：小熊心里難過(guò)時(shí)，聲音也要難過(guò)些;后來(lái)，小熊心情好了，聲音也要高興起來(lái)。
三、完整欣賞電子書《月亮，生日快樂(lè)》。
1、你們喜歡這個(gè)故事嗎?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍。如果碰到你喜歡的句子，可以跟著說(shuō)一說(shuō)。
2、你喜歡故事里的小熊嗎?為什么?
3、教師小結(jié)、介紹繪本。
延伸活動(dòng)：
課后，引導(dǎo)感興趣的幼兒三三兩兩圍坐在一起，邊看書邊講述。再讓幼兒相互討論：猜猜小熊和月亮之間還會(huì)發(fā)生什么有趣的事情?鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行初步的續(xù)編，發(fā)展想象力和語(yǔ)言組織能力。
幼兒園大班愛(ài)心樹閱讀活動(dòng)方案篇八
結(jié)合總園開(kāi)展的“書韻飄香，相伴一生”親子閱讀活動(dòng)，我園已先后開(kāi)展了如：親子課堂、親子繪本劇表演等各種形式的特色活動(dòng)。為了更好地體驗(yàn)我園“為家長(zhǎng)找好書，為好書找伙伴；你我傳遞感悟，感悟傳遞你我”的宗旨，特計(jì)劃開(kāi)展家長(zhǎng)親子閱讀分享會(huì)活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)集聚一起，在寬松、和諧的交流氛圍中，共同探討幼兒園繪本教學(xué)和家庭親子閱讀的情況，通過(guò)與家長(zhǎng)零距離的交流互動(dòng)，共同分享親子閱讀的經(jīng)驗(yàn)。
通過(guò)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒走進(jìn)閱讀的空天闊海，優(yōu)化園所文化環(huán)境，豐富幼兒精神生活，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，培養(yǎng)家庭成員良好的閱讀習(xí)慣，增進(jìn)家庭成員的情感交流，讓讀書學(xué)習(xí)成為家庭持續(xù)發(fā)展的不竭資源，從而提高家庭成員的綜合素質(zhì)、道德修養(yǎng)，樹立“人人是學(xué)習(xí)之人”的家庭理念，形成“家家是學(xué)習(xí)之所”的學(xué)習(xí)氛圍，為構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)做出積極貢獻(xiàn)。
交流分享茶會(huì)。
20xx年6月24日下午3：00。
上坊幼兒園會(huì)議室。
1、以班級(jí)為單位，自主交流，形式不限。
2、交流主題要明確，形式內(nèi)容多樣。
3、每個(gè)班教師一名、家長(zhǎng)1—2名。
1、您認(rèn)為為什么低齡的孩子更需要圖畫書？
2、您認(rèn)為什么樣的圖畫書是好的圖畫書？
3、您是怎樣為自己的孩子找到適合他的圖畫書的？
4、您是怎樣進(jìn)行親子閱讀的，有哪些好的方法？
5、您的孩子通過(guò)親子閱讀，獲得了什么。
6、在親子閱讀的過(guò)程中，你還遇到過(guò)什么問(wèn)題（或者困惑）？
幼兒園大班愛(ài)心樹閱讀活動(dòng)方案篇九
現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，物質(zhì)生活的舒適安逸，家長(zhǎng)的過(guò)度保護(hù)，使不少孩子在生活中一遇到磕磕絆絆便膽小害怕、畏縮不前，不能積極主動(dòng)、堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀地面對(duì)困難和失敗。《小蜘蛛哇哇》這個(gè)繪本故事中的小蜘蛛是小朋友喜歡的實(shí)干家，它在一次次織網(wǎng)又一次次被破壞的情況下，不氣餒，不退縮，積極動(dòng)腦，耐心地織了一次又一次，最后終于成功了!這對(duì)培養(yǎng)幼兒自信、樂(lè)觀、勇敢、堅(jiān)持不懈的意志品質(zhì)大有裨益。
活動(dòng)目標(biāo)。
1．欣賞故事，理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)小蜘蛛哇哇一次次結(jié)網(wǎng)、一次次失敗，最后終于獲得成功的心理變化。
2．能仔細(xì)觀察畫面，講述小蜘蛛哇哇在哪里結(jié)網(wǎng)，先后發(fā)生了什么事情，它的心情有什么變化。
3．學(xué)習(xí)小蜘蛛不怕困難、堅(jiān)持不懈的品質(zhì)，知道在生活中遇到困難也應(yīng)該自信樂(lè)觀，積極應(yīng)對(duì)，主動(dòng)尋找解決的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
故事課件，故事背景音樂(lè)，游戲時(shí)的蜘蛛網(wǎng)、蜘蛛頭飾等。課前豐富幼兒有關(guān)蜘蛛等益蟲的生活習(xí)性。
活動(dòng)過(guò)程。
謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：小朋友，今天我們班要來(lái)一位小客人。請(qǐng)你們猜猜它是誰(shuí)?
“一位古怪老公公，功夫全靠八只腳，墻角草叢織絲網(wǎng)，蚊蟲碰上逃不了?！?BR> (孩子有了興趣，才能積極主動(dòng)地投入到活動(dòng)中去。猜謎語(yǔ)是幼兒特別喜歡的活動(dòng)，他們結(jié)合生活中已有的經(jīng)驗(yàn)，很快就會(huì)猜想到小蜘蛛。)。
師幼互動(dòng)。感受主題。
1．出示第一幅畫面。
師：這是一只可愛(ài)的小蜘蛛，名字叫哇哇。請(qǐng)你們看一看、說(shuō)一說(shuō)：
(1)哇哇在做什么呢?它在哪里織網(wǎng)?網(wǎng)是什么樣子的?(孩子經(jīng)過(guò)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)果樹，網(wǎng)織得比較稀疏，小，不太結(jié)實(shí))。
(2)它織網(wǎng)要做什么?你覺(jué)得它織的網(wǎng)能捉到飛蟲嗎?為什么?
(在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察畫面細(xì)節(jié)，發(fā)揮想象力，并能主動(dòng)、清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。)。
2．出示第二幅畫面。
(在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)有目的地觀察果樹的果子、小蜘蛛的表情，從而學(xué)會(huì)從細(xì)節(jié)中體驗(yàn)哇哇的心情。)。
3．出示第三幅畫面。
師：我們一起來(lái)看一看，哇哇的網(wǎng)在被果子砸壞之后，它是怎么做的。
(1)這次它把網(wǎng)織在了哪里?和上次織網(wǎng)的地方有什么不同?(上次樹上有果子，這次它專門找了沒(méi)有果子的樹)。
(2)他現(xiàn)在心情怎樣?它會(huì)怎么想?(它會(huì)高興“這次肯定能捉到美味”，對(duì)未來(lái)充滿了期待)請(qǐng)幼兒學(xué)學(xué)哇哇高興的樣子。
4．出示第四幅畫面。
師：小朋友，又發(fā)生了什么事情?
(1)小鳥為什么要從這兒飛過(guò)呢?(引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察，引發(fā)幼兒的聯(lián)想)。
(2)小蜘蛛表情怎樣?(引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等，表現(xiàn)小蜘蛛哇哇意外、吃驚、害怕的心理活動(dòng))。
(由推測(cè)小蜘蛛會(huì)不會(huì)再織網(wǎng)這個(gè)細(xì)節(jié)，為后面理解小蜘蛛百折不撓的優(yōu)秀品質(zhì)做好鋪墊。)。
5．出示第五幅畫面。
師：這次小蜘蛛怎么做的?你知道它把網(wǎng)織在哪里?為什么選在這里織網(wǎng)?(沒(méi)有果樹，后面是懸崖，沒(méi)有小鳥)它的表情怎樣?它的心里會(huì)怎么想?(這次肯定能捉到小飛蟲)。
(教師小結(jié)：在吸取了上兩次失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)后，小蜘蛛哇哇動(dòng)腦筋了．對(duì)織網(wǎng)的地點(diǎn)又做了重新選擇。瞧，小蜘蛛笑得多開(kāi)心，它始終對(duì)未來(lái)充滿了信心。)。
6．出示第六幅畫面。
師：哇哇滿懷期待地等待著，可是又發(fā)生了更可怕的事情，我們一起看一看，到底怎么了。(幼兒在老師的引導(dǎo)下聯(lián)想回答：下雨了，發(fā)大水了，沖垮了等)。
小蜘蛛哇哇一次又一次地失敗了，心里可真難過(guò)。我們應(yīng)該怎樣安慰它呀?(引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)安慰小伙伴：別難過(guò)了，加油，努力!別灰心等)。
(平時(shí)生活中，幼兒也會(huì)遇到各種各樣的困難和挫折，受到打擊后心情也會(huì)很沮喪、失望，這時(shí)候來(lái)自好朋友的安慰、鼓勵(lì)和支持，會(huì)幫助幼兒重新燃起自信的火花．鼓起克服困難的勇氣。因此，在這一環(huán)節(jié)，讓幼兒做一個(gè)幫助別人的人，更能體驗(yàn)到助人的快樂(lè)和幸福。)。
我們快來(lái)幫它想想辦法，網(wǎng)究竟織到哪兒才最好呢?
(在幫哇哇想辦法的同時(shí)，孩子也會(huì)漸漸懂得，做事情之前一定要積極動(dòng)腦，仔細(xì)考慮問(wèn)題。)。
7．出示第七幅畫面。
師：這次小蜘蛛哇哇把網(wǎng)織在了哪里?網(wǎng)結(jié)的怎樣?(三棵樹之間，網(wǎng)又密又大，很結(jié)實(shí))。
哇哇這次會(huì)捉到飛蟲嗎?我們一起來(lái)看。呀，哇哇終于成功地捉到了飛蟲!
他現(xiàn)在心情怎樣?誰(shuí)能學(xué)學(xué)哇哇的樣子?它準(zhǔn)備做什么?快為哇哇鼓掌!
欣賞故事,情感升華。
教師完整講述故事，提問(wèn)：你喜歡哇哇嗎?為什么喜歡它?你覺(jué)得哇硅是個(gè)什么樣的孩子?(師幼共同總結(jié)哇哇的優(yōu)秀品質(zhì))。
(教師小結(jié)：哇哇在一次次地遭受挫敗后，絲毫不氣餒，積極樂(lè)觀地想辦法，解決問(wèn)題，最后經(jīng)過(guò)自己的努力，終于獲得了成功。老師希望小月友們也能像小蜘蛛一樣，不管遇到什么困難都不要輕易放棄，只要你肯動(dòng)腦筋，堅(jiān)持不懈，也一定會(huì)成功。加油!)。
情境體驗(yàn)，走出困惑。
1．自由討論：在生活中，你遇到過(guò)什么困難，你是怎么做的。
2．我們一起看看下面幾個(gè)小朋友遇到了什么困難，應(yīng)該怎么做呢?
出示課件：(1)一個(gè)小朋友學(xué)習(xí)跳繩時(shí)，一直不會(huì)跳。(2)小朋友練習(xí)體操時(shí)，又累又熱。
(在實(shí)際生活中能正確面對(duì)困難和失敗，持之以恒，堅(jiān)持不懈，是我們對(duì)孩子的培養(yǎng)目標(biāo)。希望通過(guò)這一環(huán)節(jié)，能激發(fā)孩子們的自信心，更加勇敢堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活中的困難和挫折。)。
合作游戲，體驗(yàn)成功。
游戲玩法：兩位個(gè)子較高的幼兒當(dāng)小蜘蛛，戴上蜘蛛頭飾，手拿蜘蛛網(wǎng)，其他幼兒當(dāng)小飛蟲在蜘蛛網(wǎng)下飛來(lái)飛去。幼兒一起朗誦兒歌：“小蜘蛛，本領(lǐng)大，織個(gè)網(wǎng)子蕩秋千。網(wǎng)蒼蠅，網(wǎng)飛蛾，網(wǎng)只蚊子當(dāng)晚餐!”當(dāng)說(shuō)到最后一句時(shí)，當(dāng)蜘蛛的兩位幼兒便合力用蜘蛛網(wǎng)捉當(dāng)小飛蟲的幼兒。游戲重復(fù)進(jìn)行。
(游戲是最受幼兒喜歡的活動(dòng)之一，小蜘蛛捉蟲的`游戲，能使幼兒深入體驗(yàn)勇敢、堅(jiān)持帶來(lái)的成功感。)。
附：繪本故事。
小蛛哇哇。
哇哇是一只可愛(ài)的小蜘蛛。別看它小，它的本領(lǐng)可大著呢。它能吐出一種有黏性的絲，并用這種絲織成網(wǎng)。一旦蚊子、蒼蠅之類的小飛蟲被網(wǎng)黏住了，就逃不掉了，就成了哇哇的美食。哇哇還有一個(gè)特點(diǎn)就是腿多，周身長(zhǎng)有八條腿，走起路來(lái)，八條細(xì)小的腿都在動(dòng)呢!
瞧!哇哇已經(jīng)在兩棵蘋果樹的中間織好了一張稀疏的小網(wǎng)，坐在那里等待飛蟲送上網(wǎng)來(lái)。一陣風(fēng)吹過(guò)，樹上幾個(gè)熟透了的蘋果掉了下來(lái)，恰好砸破了哇哇織好的網(wǎng)。哇哇眼淚汪汪的，唉，剛才的努力全白費(fèi)了。
于是哇哇選擇了在沒(méi)有果子的兩棵樹上織網(wǎng)。忙活了好一陣，織了一張比剛才大的網(wǎng)。剛把網(wǎng)織好，一只冒失的小鳥為了捕捉一條小青蟲，“嗖”地飛過(guò)去，把哇哇的網(wǎng)撞破了。
怎么辦?哇哇沒(méi)有灰心，又一次精心選擇了一個(gè)既沒(méi)有樹木又沒(méi)有小鳥的懸崖邊，辛辛苦苦又織了一張網(wǎng)。哇哇滿懷希望地等待著?？墒翘爝厖s飄來(lái)了一片烏云，這時(shí)天下雨了，雨越下越大。山上積蓄的雨水形成了一股水流。嘩!嘩!水流從懸崖上沖下來(lái)，把哇哇辛苦織成的網(wǎng)又沖破了。
哇哇遭受了一次又一次的打擊，它灰心喪氣了嗎?不!小哇哇是個(gè)百折不撓，不達(dá)目的誓不罷休的堅(jiān)強(qiáng)的小蜘蛛。它鼓起勇氣，重新開(kāi)始工作。這時(shí)，它織網(wǎng)的技術(shù)也越來(lái)越好。它要在新選擇的樹上再織一個(gè)又密又大的網(wǎng)。這棵樹上沒(méi)有果子會(huì)掉下來(lái)，背后有一棵綠綠的樹擋著，再也沒(méi)有小鳥能夠直接飛過(guò)來(lái)。網(wǎng)織好了，哇哇高興地哼起歌兒來(lái)。
它坐到網(wǎng)的中央，耐心地等待著。蚊子、蒼蠅飛過(guò)來(lái)被網(wǎng)黏住了，哇哇終于得到了食物。
幼兒園大班愛(ài)心樹閱讀活動(dòng)方案篇十
包公的故事被人們世世代代傳頌著，孩子們喜歡包公，喜歡他巧妙地?cái)喟?，喜歡他的秉公執(zhí)法，不放過(guò)一個(gè)壞人，也不冤枉一個(gè)好人。而如今的孩子大都是獨(dú)生子，嬌生慣養(yǎng)，依賴性強(qiáng)，遇事不能機(jī)智應(yīng)對(duì)，更談不上孝心。《包公審石頭》的故事通俗易懂，包公的機(jī)智和小男孩孝順懂事的形象都能潛移默化地影響孩子，幫助他們樹立正確的世界觀，因此，我萌生了設(shè)計(jì)此次閱讀活動(dòng)的念頭。
1、了解包公抓小偷的辦法，會(huì)用清楚、連貫的語(yǔ)言講述故事。
2、能理解故事內(nèi)容，會(huì)用不同的語(yǔ)氣表達(dá)不同角色的個(gè)性，并嘗試分角色表演故事。
3、喜歡欣賞民間文學(xué)作品，學(xué)習(xí)包公聰明機(jī)智、公平正義和小男孩孝順懂事的優(yōu)良品質(zhì)。
1、故事《包公審石頭》的課件和ppt，幼兒每人一本繪本。
2、銅錢、水、油等實(shí)驗(yàn)器材。
3、包公臉譜圖片、空白包公臉譜、涂色工具、情景表演的道具（包公的帽子、服飾、籃子、銅錢、石頭、棒子等）。
4、背景音樂(lè)《包青天》。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒閱讀興趣。
幼1：他臉黑黑的，長(zhǎng)著長(zhǎng)胡子。師：因?yàn)樗L(zhǎng)得黑，人們又叫他黑包公。
幼2：他戴的帽子很有趣，額頭上還有個(gè)彎彎的月亮。師：觀察的真仔細(xì)，他戴的帽子是古時(shí)候的審判官戴的，頭上的明月代表他做事公平公正。
小結(jié)：他是包公，人們也叫他“包青天”，他是古代的一名大官，專門捉拿壞人，為百姓做好事，是人們稱贊的清官。
二、幼兒自主閱讀，初步了解故事情節(jié)。
1、以題激趣。
師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于包公破案的故事，名叫《包公審石頭》。
聽(tīng)了這個(gè)題目你有什么疑問(wèn)或者有什么想說(shuō)的嗎？(幼兒自由發(fā)言)。
幼1：石頭不會(huì)說(shuō)話，他怎么審石頭呢？
幼2：他肯定有什么魔法，讓石頭說(shuō)話呢！
師：是呀，石頭又不會(huì)說(shuō)話，包公怎么會(huì)審石頭呢？讓我們一起帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)看一看吧！
2、欣賞課件。
播放課件從開(kāi)始至包公來(lái)了，留下懸念，請(qǐng)幼兒思考：
(1)小朋友，你認(rèn)為是誰(shuí)偷了小男孩的錢？
(2)如果你是包公，想怎樣來(lái)審這個(gè)案子？鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象，大膽說(shuō)出自己的想法。
幼1：我是包公的話，我就來(lái)表演節(jié)目，讓別人來(lái)投錢，抓住小偷；
幼2：我是包公，我就來(lái)審問(wèn)人；
幼3：我是包公，我就賣東西，讓別人拿錢來(lái)，然后抓到小偷；
師：小朋友們都想的不錯(cuò)，包公到底是怎樣抓到小偷的呢？請(qǐng)你們拿出書自由地讀一讀吧，也可以和同伴一起交流。
3、認(rèn)識(shí)封面。
師：來(lái)，我們先認(rèn)識(shí)一下封面。
請(qǐng)幼兒觀察封面有什么？（包公、石頭、小男孩、籃子）。
師：他們之間到底發(fā)生了什么呢？
師：提醒小朋友們看書時(shí)要坐端正，輕輕地一頁(yè)一頁(yè)地翻書。師：小朋友們剛剛看完了一遍，你們有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？（幼兒自由說(shuō)）。
三、師幼共讀，深入理解故事。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的人物角色對(duì)話，學(xué)會(huì)說(shuō)完整的話。
1、幼兒邊觀看圖片1x4幅，邊講故事。提問(wèn)：
（1）小男孩每天做什么事情？為什么？
（2）有誰(shuí)愿意來(lái)學(xué)學(xué)小孩賣油條的情景。
（3）有一天，小男孩賣完油條發(fā)生了什么事情呢？小結(jié)：小男孩家里這么貧窮，靠賣油條給媽媽掙藥費(fèi)，真是個(gè)懂事孝順的好孩子。
2、看圖5至8幅，提問(wèn)：
（1）小男孩遇到誰(shuí)了？
（2）包公是怎樣審石頭的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？（請(qǐng)幼兒評(píng)價(jià)，指導(dǎo)幼兒讀出包公生氣時(shí)的語(yǔ)氣、表演出包公生氣時(shí)的樣子。）。
（3）包公審石頭時(shí)，旁邊的人是怎樣議論的？
（4）包公生氣了，怎么懲罰大家？
（5）包公是怎樣抓到小偷的？他用的什么辦法？
3、幼兒實(shí)驗(yàn)。
師：為什么包公斷定水面浮起一層油的銅錢是小男孩的呢？鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)想象。
幼：賣油條的手上有油，他摸過(guò)的銅錢有油，銅錢放入水里就會(huì)浮起一層油花。
師：沾油的銅錢放入水中真的會(huì)浮起一層油花嗎？我們親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)一下吧。準(zhǔn)備兩盆水，一些銅錢。分兩組（一組銅錢沾油，一組不沾油）把它們分別放到兩個(gè)盆子中，觀察兩盆水的不同）。
幼：（通過(guò)操作實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)）沾油的銅錢水面浮起一層油花，而不沾油的沒(méi)有。
師：現(xiàn)在你們明白了包公是怎樣抓到小偷了的嗎？（請(qǐng)個(gè)別幼兒作答）。
小結(jié)：包公用智慧巧妙地?cái)喟?，公正?zhí)法，不放過(guò)一個(gè)壞人，真是一個(gè)讓人稱贊的清官，我們要學(xué)習(xí)他聰明機(jī)智、公平正義的品質(zhì)。
四、啟發(fā)思考，提升精髓。
師：小朋友們，聽(tīng)了這個(gè)故事，你最喜歡誰(shuí)？為什么？我們?cè)谏钪袘?yīng)該怎樣做？
教師小結(jié)：我們要像小男孩一樣不怕困難，自食其力，做個(gè)孝敬父母的好孩子，像包公那樣遇事沉著冷靜，聰明機(jī)智，做個(gè)充滿正能量的人。
五、幼兒嘗試分角色表演。
師：小朋友們有的喜歡包公，有的喜歡小男孩，就請(qǐng)你們選擇自己喜歡的角色，找小伙伴表演吧。
1、幼兒自由找小伙伴，挑選自己喜歡的角色表演故事。
2、請(qǐng)幼兒分享自己的表演，體驗(yàn)表演故事的樂(lè)趣。
六、活動(dòng)延伸，拓展閱讀。
1、畫一畫：我心中的包公。
（1）出示包公京劇臉譜圖，包公臉譜為黑色，寓意他鐵面無(wú)私，頭上的明月代表他執(zhí)法公平公正，緊鎖的眉頭總是在思考案情。
（2）請(qǐng)幼兒給他的畫像涂色。（播放《包青天》背景音樂(lè)，幼兒涂色）。
2、演一演。
把扮演包公的帽子、服飾、小男孩提的籃子、銅錢、石頭、棒子等投放到表演區(qū)，請(qǐng)幼兒自主表演。
《3x6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“語(yǔ)言學(xué)習(xí)是幼兒的個(gè)性化行為，應(yīng)讓幼兒在主動(dòng)積極的閱讀和交流活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣”。在起點(diǎn)閱讀《包公審石頭》一課，我正是依據(jù)此理念，在引導(dǎo)幼兒閱讀的過(guò)程中，讓幼兒自讀質(zhì)疑，自讀釋疑，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中與文本充分對(duì)話，獲得閱讀體驗(yàn)，收到了較好的教學(xué)效果。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、設(shè)置懸念，培養(yǎng)幼兒想象能力。
本課課題比較新穎，導(dǎo)入新課時(shí)，我從課題入手引導(dǎo)幼兒質(zhì)疑，讓幼兒帶著“石頭都不會(huì)說(shuō)話，包公為什么審石頭？包公是怎樣審石頭?”的問(wèn)題主動(dòng)去閱讀故事，激發(fā)了幼兒閱讀的興趣。在幼兒自主閱讀環(huán)節(jié)中，我先播放故事的前半部分，設(shè)置了懸念“你認(rèn)為是誰(shuí)偷了小男孩的錢？”“假如你是包公，你會(huì)怎樣審這個(gè)案子？”，鼓勵(lì)幼兒大膽想象猜測(cè)，既培養(yǎng)了幼兒的的問(wèn)題意識(shí)，幼兒的想象和創(chuàng)造能力也得到了發(fā)展。
2、創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒想說(shuō)敢說(shuō)喜歡說(shuō)。
《3x6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。因此，在課題導(dǎo)入、幼兒自主閱讀、自主表演和課后延伸等各個(gè)環(huán)節(jié)，我通過(guò)播放音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)表演場(chǎng)景，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的角色，選擇自己喜歡的角色和小伙伴表演，幼兒在情境中閱讀、交流和體驗(yàn)，閱讀能力得到了很好的發(fā)展。
3、細(xì)讀探究，培養(yǎng)幼兒閱讀能力。
讓幼兒理解包公為什么審石頭？包公怎么斷定水面上浮著油花的銅錢就是小男孩的?是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，因此，我采用自主閱讀，看圖細(xì)讀、操作實(shí)驗(yàn)和分角色表演等學(xué)習(xí)方式，重點(diǎn)抓住包公的語(yǔ)言，動(dòng)作和神態(tài)描寫，讓幼兒在自主閱讀，合作交流的過(guò)程中，體驗(yàn)感悟，弄懂了問(wèn)題，理解了故事內(nèi)容，發(fā)展了邏輯思維能力，積累了語(yǔ)感。
4、拓展延伸，培養(yǎng)幼兒表達(dá)及創(chuàng)造能力。
《3x6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：教師要鼓勵(lì)幼兒用故事表演、繪畫等不同的方式表達(dá)自己對(duì)圖書和故事的理解。因此，在教學(xué)結(jié)束后，我在美工區(qū)投放了包公臉譜，讓幼兒畫一畫，在表演區(qū)創(chuàng)設(shè)了包公審案的情景，投放了道具，讓幼兒自主選擇材料演一演，孩子們?cè)趥€(gè)性化的選擇中，對(duì)故事的體驗(yàn)得到了進(jìn)一步的升華，表達(dá)能力和創(chuàng)造能力也得到了進(jìn)一步的提升。
幼兒園大班愛(ài)心樹閱讀活動(dòng)方案篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1.大膽猜測(cè)并講述故事情節(jié)內(nèi)容，感受母愛(ài)的偉大。
2.積極參與閱讀活動(dòng)，并嘗試大膽表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)。
3.感受繪本語(yǔ)言的趣味，培養(yǎng)繪本閱讀的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件、音樂(lè)《三只小熊》、背景音樂(lè)、頭飾、繪本《我永遠(yuǎn)愛(ài)你》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、活動(dòng)導(dǎo)入。
1、今天老師給小朋友帶來(lái)了一首好聽(tīng)的音樂(lè)(播放音樂(lè)《三只小熊》)，小朋友好好聽(tīng)，一會(huì)兒我要提問(wèn)問(wèn)題。
2、這首音樂(lè)叫什么名字?請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)都是哪三只小熊?
3、今天老師就給小朋友帶來(lái)了一個(gè)熊媽媽和熊寶寶的故事。
二、自由閱讀。
1、請(qǐng)小朋友翻開(kāi)書自己看一下，根據(jù)書上的畫，猜一猜這個(gè)故事到底講了什么事?
2、書中有哪幅圖給你的印象最深?猜猜他們?cè)诟墒裁?
3、總結(jié)：咱們小朋友很有想象力，講的都不錯(cuò)，到底怎么回事呢?咱們一起來(lái)看一看吧。
三、播放多媒體課件，與幼兒一起講一講。
3、出示圖5，阿力非常害怕媽媽不愛(ài)自己了，于是做了許多假設(shè)自己不乖的可能，問(wèn)媽媽是不是愛(ài)自己，他的第一種假設(shè)是什么呢?請(qǐng)好好聽(tīng)。小朋友猜一猜，媽媽會(huì)怎么說(shuō)?(熊媽媽告訴了小熊做錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，應(yīng)該想辦法改正，把羽毛撿起來(lái)就行了)。
4、出示圖6，他又做了第二種假設(shè)，小朋友看一下圖，小熊仔干什么?猜一猜媽媽又說(shuō)了什么?之后教師進(jìn)行講述。
5、分別出示圖7，8，他又做了第三、四種假設(shè)，小朋友看一下小熊在干什么?猜一猜媽媽又說(shuō)了什么?之后教師進(jìn)行講述。
7、小朋友覺(jué)得這個(gè)故事好不好聽(tīng)?它有一個(gè)很美的名字叫“我永遠(yuǎn)愛(ài)你”。
8、教師提問(wèn)小熊害怕媽媽不喜歡自己了做了哪幾個(gè)假設(shè)?(分別出示圖片)媽媽是怎么回答的?(分別出示圖片)。
9、教師與幼兒進(jìn)行表演這幾個(gè)假設(shè)。(教師當(dāng)小熊，小朋友當(dāng)媽媽，之后可以進(jìn)行換位)。
10、小朋友學(xué)的很棒，請(qǐng)小朋友再來(lái)完整地聽(tīng)一下這個(gè)故事。(加上音樂(lè))。
12、希望小朋友這個(gè)周末能多幫媽媽做些事情，做個(gè)懂事的好孩子。
幼兒園大班愛(ài)心樹閱讀活動(dòng)方案篇十二
孩子是我們的希望，我們家長(zhǎng)都希望自己的孩子能有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，并且我們也深知閱讀對(duì)于一個(gè)人的重要性，閱讀是一個(gè)人必須具備的一種能力，也是現(xiàn)代社會(huì)生活中一個(gè)人獲得的基礎(chǔ)。生存在終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，面對(duì)日新月異的知識(shí)信息和價(jià)值多元的觀念，需要通過(guò)閱讀與書不斷對(duì)話，逐漸學(xué)習(xí)獨(dú)立思考，因此閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)！
在親子閱讀中讓我感觸最深的是貴在堅(jiān)持。在我女兒很小的時(shí)候我就給她買各種圖書，心情好的時(shí)候能陪著她閱讀，但是總不能持之以恒！有時(shí)女兒拿著她的書要求我講故事時(shí)，身心疲憊的我總是以各種借口推脫，那時(shí)女兒總是悻悻地獨(dú)自拿著書茫然地翻閱，有時(shí)總覺(jué)得挺對(duì)不住她的。多些時(shí)間給孩子，少些時(shí)間給和電視。我們家長(zhǎng)每日要為工作奔波勞累，所以不會(huì)有太多的時(shí)間給予我們的孩子！其實(shí)孩子們也不會(huì)剝奪我們太多的時(shí)間，每天只要陪她閱讀15至30分鐘就已經(jīng)足夠了！
自從幼兒園開(kāi)展親子閱讀這項(xiàng)活動(dòng)以來(lái)，孩子每天晚上睡覺(jué)前總會(huì)拿著書讓我給她閱讀，在每次讀第一遍時(shí)她總靜靜的聽(tīng)，讀第二遍時(shí)她就會(huì)提各種問(wèn)題，例如她不懂的詞語(yǔ)，她會(huì)讓你解釋，就這樣一遍一遍，直到她全部理解為止。通過(guò)這一段時(shí)間的閱讀，發(fā)現(xiàn)孩子的有很大的提高，前幾天她的張老師說(shuō)孩子的記憶力很好，講課的時(shí)候精力集中，我想這應(yīng)該也是親子閱讀帶來(lái)的益處吧。
親子閱讀給了我不小的驚喜：我發(fā)現(xiàn)女兒的語(yǔ)言上有了很大的提高，老師們都說(shuō)他語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng)，如：一次，她說(shuō):“我長(zhǎng)大要做一個(gè)出類拔萃的人！“我聽(tīng)了以后覺(jué)得很驚奇地說(shuō):“你怎么知道出類拔萃這個(gè)詞的?”她說(shuō):“我是在書上看到的呀！"今年,我們帶她去北京玩,回來(lái)后她大發(fā)感慨，“媽媽，北京好美?。∥艺嫦矚g北京！”生活中這樣的點(diǎn)點(diǎn)滴滴很多，我們?yōu)榇烁械叫牢?，這可是她在平日的閱讀中慢慢積累起來(lái)的呀，然后再在生活中地運(yùn)用。
我們都相信關(guān)于孩子閱讀不僅僅只是這些。還有許許多多好的方式和方法。只要能及時(shí)把握教育的契機(jī)，恰到好處。一定還會(huì)引領(lǐng)自己的孩子成功的走過(guò)這個(gè)“幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵期”。此次，作為家長(zhǎng)真的很感謝幼兒園老師們的良苦用心，為了我們的孩子，為了下一代，她們不僅給予了寶寶們的關(guān)愛(ài)，還要為我們家長(zhǎng)增長(zhǎng)知識(shí)搭建平臺(tái)。我們可要真該努力了。
非常感謝幼兒園給我們提供了一次繪本學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在周末的時(shí)間里，認(rèn)真地聆聽(tīng)，觀摩應(yīng)彩云名師團(tuán)隊(duì)的繪本講座，對(duì)于我們已經(jīng)開(kāi)展的繪本教學(xué)真的有了許多的教學(xué)思路和。
我們都在羨慕著應(yīng)老師他們能“玩轉(zhuǎn)繪本”細(xì)細(xì)想來(lái)確實(shí)我們?cè)S多工作的不到位。
幼兒園大班愛(ài)心樹閱讀活動(dòng)方案篇十三
1、通過(guò)閱讀圖畫書了解“我媽媽”的形象在實(shí)際生活中的意義，知道媽媽的愛(ài)有不同的表達(dá)方式。
2、關(guān)注自己的媽媽，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽表述我眼中的媽媽。
3知、道媽媽愛(ài)我，我愛(ài)媽媽。
（一）談話導(dǎo)人，閱讀封面引起興趣。
1、師：每個(gè)人都有自己的媽媽，有一個(gè)畫家他叫安東尼，自小喜歡畫面，他把自己的媽媽畫下來(lái)，變成了一本書。讓我們一起來(lái)看看吧！
（二）借助ppt，師生共讀，理解圖畫書主要內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第一部分一一“我愛(ài)媽媽”。
請(qǐng)幼兒看繪本后，提問(wèn)：我媽媽會(huì)幫助幼兒理解“媽媽”角色轉(zhuǎn)換之間的關(guān)系，感受媽媽的本領(lǐng)大。
提問(wèn)：媽又有什么愛(ài)好？什么本領(lǐng)呢？
2、學(xué)習(xí)第二部分“媽媽愛(ài)我”。
根據(jù)繪本畫面聯(lián)想。提問(wèn)：為什么媽媽有時(shí)候像蝴蝶、小貓、沙發(fā)，有時(shí)候又像獅子？
討論：當(dāng)媽媽變成獅子的時(shí)候你是否依然愛(ài)媽媽呢，為什么？
（三）自主閱讀，發(fā)現(xiàn)圖畫中的小秘密。
1、師生閱讀封面、環(huán)襯、扉頁(yè)、正文。
2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖畫中的小秘密：環(huán)襯是媽媽的睡衣，媽媽播種愛(ài)心，小貓、蝴蝶、獅子、沙發(fā)代表媽媽。
（四）我眼中的媽媽。
師：我們也把媽媽畫下來(lái)編一本書，題目就叫一一我媽媽。
（五）用ppt最后一頁(yè)“與媽媽擁抱”的畫面結(jié)束活動(dòng)。
師：畫面上孩子展開(kāi)雙臂緊緊地與自己的媽媽擁抱，你和你的媽媽擁抱過(guò)嗎？給自己的媽媽一個(gè)擁抱，大聲對(duì)她說(shuō)：我愛(ài)你！
教學(xué)后記。
要上好一個(gè)繪本活動(dòng)，首先要從理解文本開(kāi)始，重在培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和習(xí)慣。教師要繼續(xù)在實(shí)踐中去感悟、理解繪本教學(xué)的特點(diǎn)，特別是在提問(wèn)的設(shè)計(jì)上，要努力揣摩。
幼兒園大班愛(ài)心樹閱讀活動(dòng)方案篇十四
1、通過(guò)欣賞菊花，讓幼兒感受秋天的美麗。
2、學(xué)習(xí)用交叉、粘貼、折、卷、撕、剪等技能創(chuàng)作菊花。
3、愿意嘗試用不同的材料進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)，體驗(yàn)表現(xiàn)美帶來(lái)的樂(lè)趣。
1、菊花盆景若干，制作菊花的圖示。
2、kt板制作成的背景圖一張，上面粘貼了三種范例菊花。
3、事先布置三組操作臺(tái)：彩紙、彩帶、紙杯等材料;剪刀、雙面膠帶、
油畫棒、記號(hào)筆等工具。
(一)欣賞菊花，感受秋天的美麗。
師：小朋友，秋天到了，什么花開(kāi)了呀?(菊花)
師：這兒有許多美麗的菊花，我們一起來(lái)欣賞吧!
引導(dǎo)幼兒從菊花的顏色、花瓣的形狀來(lái)講述菊花，充分感受菊花的美麗。
(二)出示背景圖，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)制作菊花的方法。
1、引導(dǎo)幼兒觀察并講述制作菊花的材料，并以提問(wèn)的方式介紹每一組的操作材料。
2、出示圖示，引導(dǎo)幼兒講述制作菊花的過(guò)程。
以提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)制作方法。
重點(diǎn)講述彩紙菊花的制作：將長(zhǎng)條形手工紙對(duì)折打開(kāi)有一條印痕，每條手工紙交叉貼在印痕處，花瓣就做出來(lái)了，再剪個(gè)圓圓的花心貼在中間，最后用記號(hào)筆卷卷花瓣就行了;彩帶做菊花和用手工紙做法一樣，只是最后花瓣是撕出來(lái)的。(難點(diǎn)是對(duì)折后交叉粘貼成菊花的花瓣。)
(三)幼兒操作，教師觀察并指導(dǎo)。
1、提出操作的常規(guī)要求：(衛(wèi)生、安全等)
2、重點(diǎn)指導(dǎo)彩紙、彩帶制作菊花，提醒幼兒可以邊看圖示邊制作。
3、提醒幼兒用卷、撕等動(dòng)作技能使菊花的花瓣彎曲，使菊花更好看。
(四)講評(píng)活動(dòng)：展示幼兒的.作品，欣賞、評(píng)價(jià)。進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒感受秋天的美，體驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)表現(xiàn)美的樂(lè)趣。
師：菊花展上的菊花開(kāi)滿了，大家快來(lái)看呀!你最喜歡那一朵呢?為什么?
(五)活動(dòng)延伸：
幼兒園大班愛(ài)心樹閱讀活動(dòng)方案篇十五
3、提高家長(zhǎng)對(duì)親子閱讀重要性的認(rèn)識(shí)，增進(jìn)家園聯(lián)系。
書香為伴，快樂(lè)成長(zhǎng)。
20xx年11月—20xx年6月。
教師、幼兒及幼兒家長(zhǎng)。
（一）教師讀書活動(dòng)：“我讀書，我成功，我奉獻(xiàn)”
1、與好書為伴。制定切合的讀書計(jì)劃，認(rèn)真選取并閱讀至少2本教育專著或是專業(yè)報(bào)刊等。
2、做好讀書筆記：做到四勤——勤讀、勤做、勤思、勤寫。把自己閱讀過(guò)程中某些印象深刻或深受啟發(fā)的語(yǔ)段摘錄下來(lái)，并且針對(duì)有關(guān)的內(nèi)容聯(lián)系自己的生活、工作實(shí)際把有關(guān)的感受記錄下來(lái)。每學(xué)期至少撰寫兩篇教育隨筆、案例和讀書筆記。
3、參加學(xué)園教師讀書沙龍，交流讀書心得體會(huì)。
4、豐富教師博客內(nèi)容，在博客上發(fā)布讀書心得交流、好書推薦、教育隨筆案例等活動(dòng)內(nèi)容。
（二）班級(jí)讀書活動(dòng)：“我讀書，我快樂(lè)，我成長(zhǎng)”
1、開(kāi)展“好書分享”活動(dòng)。
（1）豐富班級(jí)圖書，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)，鼓勵(lì)孩子把家里的好書帶到幼兒園，與同伴一起分享。
（2）引導(dǎo)幼兒兒進(jìn)行“我最喜歡的'一本書”的交流分享。
（3）發(fā)揮值日生作用，做好語(yǔ)言區(qū)圖書的管理工作，定期更新圖書。
（4）班級(jí)開(kāi)展“我愛(ài)講故事”比賽，評(píng)選“講故事小能手”。
2、班級(jí)統(tǒng)一閱讀時(shí)間。
（1）自由閱讀：每天固定10—20分鐘的幼兒閱讀時(shí)間。
（2）經(jīng)典小故事：教師每天利用點(diǎn)心后或是離園前的時(shí)間給小朋友講一個(gè)經(jīng)典小故事。
3、成立“小小廣播站”。
利用早談時(shí)間，安排1名幼兒做小小廣播員。內(nèi)容由開(kāi)始的播報(bào)天氣預(yù)報(bào)，逐步增加朗誦兒歌、故事等。
（三）親子共讀活動(dòng)：“我與孩子同讀書、共成長(zhǎng)”
向家長(zhǎng)發(fā)出倡議，號(hào)召全體家長(zhǎng)積極投身到“書香為伴，快樂(lè)成長(zhǎng)”的活動(dòng)中。
1、建議家長(zhǎng)帶幼兒到圖書館看書，到書店、網(wǎng)上等購(gòu)書，以拓寬讀書渠道，努力豐富自己的家庭藏書柜。倡導(dǎo)家長(zhǎng)在幼兒過(guò)生日時(shí)以書為禮：過(guò)春節(jié)的時(shí)候，送好書壓歲。
2、建議家長(zhǎng)將每天睡前半小時(shí)時(shí)間定為“家庭讀書時(shí)間”，開(kāi)展每天晚上30分鐘“親子共讀”，促進(jìn)父母與子女間的交流，共同成長(zhǎng)，撰寫家長(zhǎng)陪讀感悟。
3、開(kāi)展“圖書借閱日”活動(dòng)。鼓勵(lì)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒到幼兒園“蠟筆小新”繪本館挑選一本自己喜歡的圖書進(jìn)行親子閱讀。
4、在“家園聯(lián)系欄”中創(chuàng)設(shè)“分享閱讀”專欄：指導(dǎo)家長(zhǎng)閱讀的文章、親子閱讀的經(jīng)驗(yàn)分享、展示“好書分享”“親子閱讀”的照片等。
5、利用班級(jí)網(wǎng)站、qq群等平臺(tái)開(kāi)展家庭親子閱讀好書推薦，使讀書真正成為家庭的溫馨港灣。
（一）第一階段：?jiǎn)?dòng)階段（11月份）。
宣傳發(fā)動(dòng)，營(yíng)造氛圍，讓全班幼兒、家長(zhǎng)關(guān)注并能積極參與活動(dòng)。
（二）第二階段：活動(dòng)階段（20xx年12月—20xx年5月）。
教師與幼兒、家長(zhǎng)共同閱讀圖書，記錄心得。
（三）第三階段：交流分享階段（20xx年6月）。
幼兒園大班愛(ài)心樹閱讀活動(dòng)方案篇十六
《我的家》。
1、對(duì)繪本感興趣,愿意和老師一起閱讀《我的家》。
2、知道爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等都是一家人，大家要相親相愛(ài)。
1、繪本《我的家》人手一本。
2、部分幼兒的全家福。
一、引入。
1、出示其中一位幼兒的全家福，讓其他幼兒猜猜他的家人都有誰(shuí)，隨后在教師的引導(dǎo)下向大家介紹自己的一家人。師：這是誰(shuí)家的照片?。磕俏覀冋?qǐng)他來(lái)介紹下他的家人吧。
2、出示繪本《我的家》。
師：“珊珊老師認(rèn)識(shí)一個(gè)寶寶，讓我們一起來(lái)看看寶寶家里都有誰(shuí)？”
二、跟老師一起閱讀，鞏固對(duì)家人的認(rèn)識(shí)。
第一部分：引導(dǎo)幼兒觀察畫面，介紹爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和小狗。（p、2-11）。
師：咦！這是誰(shuí)??？一手拄著拐杖，一手拿的是什么??？（哦！原來(lái)是爺爺）。
師：誰(shuí)在煮香噴噴的餃子??？看，她的頭發(fā)和爺爺?shù)念^發(fā)一樣，也是白白的？（是奶奶）。
師：小寶寶在跟誰(shuí)玩他的小飛機(jī)呀？（爸爸）。
師：你們看，小寶寶這是要跑去哪里?。克熘质且o誰(shuí)抱抱??？
師：哇！好多照片啊，每個(gè)人都笑的好開(kāi)心，小朋友都認(rèn)識(shí)他們嗎？。
師：怎么有張奇怪的照片，看看照片上有誰(shuí)？誰(shuí)沒(méi)有在照片上??？
引導(dǎo)幼兒安靜閱讀，并一頁(yè)一頁(yè)的翻閱。
四、情感遷移。
小朋友和家人在一起都很開(kāi)心，家里都有哪些開(kāi)心的事情呢？教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)家里有趣的事，告訴幼兒原來(lái)我們每個(gè)人都有一個(gè)家，家里有許多的`人，很多開(kāi)心的事，我們都愛(ài)自己的家。
五、活動(dòng)延伸。
讓幼兒分別找出事先準(zhǔn)備好的全家福，分別說(shuō)說(shuō)自己的家人都有誰(shuí)，向大家介紹自己的家。
幼兒園大班愛(ài)心樹閱讀活動(dòng)方案篇十七
4．現(xiàn)在年輕的爸爸、媽媽注重對(duì)孩子進(jìn)行啟蒙教育，但不注重閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，家長(zhǎng)對(duì)于幼兒書籍的選擇缺少經(jīng)驗(yàn)：一是具有功利性，將幼兒識(shí)字?jǐn)?shù)量的多少作為評(píng)價(jià)幼兒閱讀效果的標(biāo)準(zhǔn)；二是具有盲目性，容易選擇由動(dòng)畫片改編的連環(huán)畫作為幼兒的閱讀讀本；三是沒(méi)有意識(shí)到親子閱讀的重要性，只是讓幼兒隨意翻看圖書。
1．多元的內(nèi)容、多元的價(jià)值、多元的形式和多元的審美為尺度，構(gòu)建兒童圖畫書的內(nèi)容方陣，為幼兒選擇四種類型的圖書或聽(tīng)讀內(nèi)容―兒童詩(shī)歌、兒童故事、兒童散文和兒童科學(xué)（詳情見(jiàn)“推薦書目”），豐富幼兒的感知。
（1）幼兒園可以分階段、分批向家長(zhǎng)發(fā)放“閱讀卡”，允許家長(zhǎng)帶孩子到幼兒園的圖書室或電子閱覽室閱讀，家長(zhǎng)也可以把自己家里好的書帶到園內(nèi)圖書室進(jìn)行交流。
教師可以據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，有的放矢地為幼兒提供有意義的、形象生動(dòng)的閱讀材料，并擺放在幼兒容易拿到的地方，讓幼兒在自由活動(dòng)的時(shí)間，來(lái)園、離園前后，牛奶、點(diǎn)心課后自由翻閱圖書。
（2）創(chuàng)設(shè)適宜幼兒的閱讀環(huán)境，具體做到“四個(gè)一”：
每班設(shè)置一個(gè)與閱讀相關(guān)的區(qū)域（圖書角、繪本創(chuàng)作區(qū)、故事表演區(qū)等）每天一次自由閱讀（可以是推薦繪本上的內(nèi)容，也可以是幼兒園課程《幼兒用書》中的內(nèi)容）。
3．建立閱讀關(guān)系。
（1）“師生互動(dòng)”的閱讀關(guān)系。
（2）“親子互動(dòng)”的閱讀關(guān)系。
鼓勵(lì)親子閱讀，讓幼兒在家長(zhǎng)的陪伴下，使幼兒產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，從而滿足幼兒愛(ài)與歸屬的需要。
（1）通過(guò)園所間的觀摩、交流活動(dòng)，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的；（2）通過(guò)開(kāi)展與閱讀相關(guān)的競(jìng)賽、評(píng)比活動(dòng)，讓幼兒體會(huì)成功的喜悅，增強(qiáng)其閱讀興趣。
（一）小班日?；顒?dòng)：
1．結(jié)合語(yǔ)言活動(dòng)開(kāi)展集體閱讀活動(dòng)，初步培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。
2．結(jié)合班級(jí)生活常規(guī)，保證每天5―10分鐘的幼兒自由閱讀或聽(tīng)讀時(shí)間。
3．利用每天幼兒午睡前十分鐘，為幼兒講一個(gè)睡前小故事。
“卡片連連看”（將本學(xué)期所看過(guò)的繪本上的人物形象制作成卡片，幼兒找出兩張圖案完全相同的卡片，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)找到相同的卡片越多，得分越高。）。
（二）中班日?；顒?dòng)：
1．結(jié)合班級(jí)生活常規(guī)，保證每天10―15分鐘的幼兒自由閱讀或聽(tīng)讀時(shí)間。
2．每天要排1－2位幼兒在班內(nèi)做小小廣播員，為全班幼兒講故事。
3．開(kāi)展“好書分享”活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣，鼓勵(lì)幼兒從家中帶來(lái)自己喜歡的圖書與同伴一起分享。
童謠誦讀（口齒清楚、聲情并茂地用普通話朗誦童謠。）。
（三）大班日?；顒?dòng)：
1．結(jié)合班級(jí)生活常規(guī)，保證每天15―20分鐘的幼兒自由閱讀時(shí)間。
2．開(kāi)展與閱讀相關(guān)的繪畫、手工活動(dòng)，在教師指導(dǎo)下幼兒共同繪制圖書、編排內(nèi)容，提高幼兒閱讀興趣。
3．每星期一安排1名幼兒在國(guó)旗下講話。
4．利用區(qū)域活動(dòng)或晨間活動(dòng)時(shí)間開(kāi)展幼兒講故事，童謠表演等活動(dòng)。
5．“大手拉小手”：大、中班的小朋友到小班去，把學(xué)會(huì)的故事講給弟弟妹妹聽(tīng)。6?！靶⌒V播站”：利用幼兒園的廣播系統(tǒng)每天播放由教師、家長(zhǎng)、小朋友推薦的故事1~2個(gè)。
幼兒園大班愛(ài)心樹閱讀活動(dòng)方案篇十八
孩子是爸爸媽媽的寶貝，他們享受著家庭的溫暖，父母的關(guān)愛(ài)。詩(shī)歌《照片》用比喻的方式，向我們展示了物間的聯(lián)系，感受親情的溫一幅幅關(guān)于父愛(ài)、母愛(ài)的生動(dòng)畫面。優(yōu)美的語(yǔ)言，使朗誦的人在享受文學(xué)美的同時(shí)，也能從熟悉的世界中尋找和發(fā)現(xiàn)事暖。
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌表達(dá)的溫馨的家庭情感。
2、了解詩(shī)歌的重復(fù)句式，進(jìn)行創(chuàng)編。
3、有感情的朗誦詩(shī)歌。
1、收集幼兒的全家福相片，制作成動(dòng)感相冊(cè)。
2、詩(shī)歌《照片》的多媒體課件。
3、白紙、水彩筆，人手一份。
一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)興趣。
1、欣賞動(dòng)感相冊(cè)。
師“老師這收集了小朋友們和爸爸媽媽在一起的全家福。請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞一下吧”
2、師：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，照片背后的故事”。
請(qǐng)三、四個(gè)幼兒分別說(shuō)說(shuō)照片中的自己和誰(shuí)在一起？在哪？發(fā)生了什么有趣的事情？拍照的心情。（引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察照片中爸爸媽媽的樣子，衣服等特征）。
3、小結(jié)：這些全家福記錄下了小朋友和爸爸媽媽在一起的美好、幸福時(shí)光。
二、想象作畫理解詩(shī)歌《照片》上半部分。
1、老師念上半段詩(shī)歌引導(dǎo)幼兒作畫。
師：“老師想給你們讀一首《照片》的詩(shī)歌，你們一邊聽(tīng)一邊畫畫。請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)詩(shī)歌，用畫筆畫出漂亮的畫”。（幼兒對(duì)桌子坐好，一人拿一張畫紙和水彩筆準(zhǔn)備作畫）。
爸爸是一片綠葉，（可提示幼兒是畫樹葉）。
媽媽是一片綠葉，
我像花朵一樣，在綠葉中間開(kāi)放。（念一段過(guò)后可重復(fù)一次）。
爸爸是一棵大樹，
媽媽是一棵大樹。
（教師提問(wèn)：“那小朋友是什么？”）。
我像果實(shí)一樣，掛在樹枝上。
3、引導(dǎo)幼兒拿著自己的畫，復(fù)述出上半段詩(shī)歌。
1）師：“老師完整朗誦一遍，請(qǐng)小朋友們邊聽(tīng)邊欣賞下自己的畫”。
2）師：“你畫的畫漂亮嗎？誰(shuí)愿意上來(lái)和小朋友們一起分享你的畫呢？你畫的是什么？為什么要這樣畫？”
3）請(qǐng)全班的小朋友一起分享自己的畫，復(fù)述出上半段兒歌。
三、聯(lián)想作畫，創(chuàng)編詩(shī)歌。
1、引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌句子的因果關(guān)系，用重復(fù)的句式進(jìn)行創(chuàng)編。
師:“詩(shī)歌里說(shuō)到，爸爸像片綠葉，媽媽像片綠葉，我像花朵一樣在綠葉中間開(kāi)放。小朋友，你覺(jué)得爸爸媽媽還可以象什么？為什么要這樣形容爸爸媽媽和你？”引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌句子的因果關(guān)系，用重復(fù)的句式進(jìn)行創(chuàng)編。
2、小朋友創(chuàng)編一種句式后，老師引導(dǎo)幼兒一起復(fù)述兒歌句子的創(chuàng)編。
如：爸爸是xx，媽媽是xx，我就像xx。
3、引導(dǎo)幼兒從不同的角度談?wù)勛约河煤畏绞絹?lái)回報(bào)對(duì)父母的愛(ài)。
（幼兒說(shuō)：“媽媽生病了，我很擔(dān)心她，倒水泡藥給媽媽喝?！保?。
4、小結(jié)：爸爸媽媽愛(ài)我們，我們也愛(ài)自己的爸爸媽媽。我們長(zhǎng)大了，不但可以自己的事情自己做，還能幫助，關(guān)心爸爸媽媽。你們真棒?。?。
四、想象作畫，理解詩(shī)歌《照片》下半部分。
師：“請(qǐng)繼續(xù)聽(tīng)詩(shī)歌，小朋友把剛剛畫畫的紙反過(guò)來(lái)，接著把作品完成”。（幼兒按要求作畫）。
教師朗誦詩(shī)歌，小朋友作畫：
爸爸是一根琴弦，
媽媽是一根琴弦，
我像音符一樣，在兩根琴弦間歡唱。
1、收起畫筆，個(gè)別幼兒拿著自己的作品進(jìn)行講述。
2、幼兒一起復(fù)述一遍。
五、觀看多媒體課件《照片》，幼兒朗誦表演詩(shī)歌。
1、出示多媒體課件，介紹詩(shī)歌名字，引導(dǎo)幼兒朗誦詩(shī)歌。
師：“今天，老師朗讀的詩(shī)歌名叫《照片》，請(qǐng)小朋友們和老師一起來(lái)看一看，并用好聽(tīng)的聲音把它讀出來(lái)?！?BR> 2、引導(dǎo)幼兒想象動(dòng)作，用肢體語(yǔ)言表演詩(shī)歌。
師：“我看到有的小朋友在朗誦的時(shí)候，臉上露出來(lái)溫暖，甜蜜的表情。你能不能為詩(shī)歌創(chuàng)編動(dòng)作，一邊朗誦，一邊表演？”
3、幼兒起立，邊表演，邊有感情的朗誦詩(shī)歌一遍。
六、結(jié)束活動(dòng)。
師：“把你的作品送給坐在后面的爸爸媽媽或是爺爺奶奶，并抱抱他們，說(shuō)上一句爸爸媽媽我愛(ài)你！”
幼兒園大班愛(ài)心樹閱讀活動(dòng)方案篇十九
1.要求幼兒知道什么是線條想象畫;。
2.要求幼兒正確說(shuō)出四邊種線條的名稱，并知道各種線條所表示的意義;。
3.讓幼兒想象構(gòu)思隨意畫出來(lái)的亂線，發(fā)展幼兒的觀察力及想象力;。
4.培養(yǎng)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情緒。
重點(diǎn):知道什么是線條想像畫，根據(jù)各種線條所表示的意義聽(tīng)音樂(lè)用線條作畫。
難點(diǎn):根據(jù)自己的線條想象構(gòu)思，使它變成一個(gè)或多個(gè)物體的的形象。
錄相帶、錄相機(jī)、投影機(jī)、幻燈片、錄音機(jī)、磁帶、龍頭飾一個(gè)，紙、筆、油畫棒若干，各種小樂(lè)器，四個(gè)線條娃娃，兩幅幻燈范畫。
五、教學(xué)過(guò)程：
（1）看錄相引出舞龍燈，引起幼兒的興趣。
“今天，老師讓小朋友看一段非常好看的錄相，請(qǐng)看吧！”幼兒看過(guò)錄相后，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出錄相里人們舞龍，老師講一些關(guān)于舞龍方面的知識(shí)，然后帶領(lǐng)幼兒根據(jù)錄相也來(lái)舞龍。
（2）線條娃娃舞龍燈，教師示范強(qiáng)調(diào)。
“剛才，小朋友舞龍燈時(shí)無(wú)意中已經(jīng)走成了許多美麗的線條，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？”
（1）利用不同小樂(lè)器的聲音引出四位線條娃娃，使幼兒知道各種線條的名稱及所代表的意義。例如:聽(tīng)到大鼓的聲音，折線娃娃走出來(lái)，表示折線和鼓聲一樣粗壯有力。聽(tīng)到小鈴聲的聲音波浪線，娃娃走出來(lái)，表示波浪線和鈴聲一樣優(yōu)美、婉轉(zhuǎn)。
（2）利用線條娃娃也想和小朋友舞龍的形式引出教師聽(tīng)音樂(lè)示范講解，并強(qiáng)調(diào):a線條娃娃舞龍的時(shí)候，要不斷地改變它的位置和方向，不能停留在一個(gè)地方不動(dòng)線條不允許斷;c根據(jù)音樂(lè)的不同用不同的線條作畫。
（3）教師引導(dǎo)幼兒觀察、想象。
1.引導(dǎo)幼兒看一看，想一想，線條娃娃舞龍走的路線，看它能變出一個(gè)什么有趣的圖案，并用完整的語(yǔ)言講出來(lái)。
2.老師總結(jié):象這幅畫一樣，由各種線條組成并且又經(jīng)過(guò)小朋友的想象，把它變成許多種有趣的圖案，這樣的畫叫做線和條想象畫，明確線條想象畫的定義。
3.引導(dǎo)幼兒欣賞兩幅線條想象畫，從而總結(jié)出線條想象畫有的可以從整體來(lái)想象，有的可以從其中一部分來(lái)想象。
（4）幼兒進(jìn)行線條想象畫的創(chuàng)作活動(dòng)。
1.幼兒聽(tīng)音樂(lè)作畫，要求幼兒根據(jù)音樂(lè)的變化而運(yùn)用各種線條來(lái)作畫。
2.幼兒繪畫涂顏色。
（5）評(píng)講作品，游戲結(jié)束1.老師自評(píng)。
2.幼兒自評(píng)。
3.幼兒互評(píng)。
4.和四位線條娃娃一起舞龍出教室。
幼兒園大班愛(ài)心樹閱讀活動(dòng)方案篇二十
1、喜歡閱讀故事，初步理解故事的情節(jié)。
2、知道要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，堅(jiān)持去做，才能把事情做好。
3、掌握獨(dú)立閱讀的方法，有一定的閱讀興趣。
掛圖、音帶、大字卡、詩(shī)歌讀本人手一冊(cè)。
一、預(yù)備活動(dòng)。
1、師幼互相問(wèn)候，線上活動(dòng)律動(dòng)《兩只小鳥》，請(qǐng)幼兒雙手叉腰，閉上雙眼做幾次深呼吸，讓身體放松，教師給幼兒限定時(shí)間，讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)有什么聲音。
二、感知活動(dòng)。
有兒子有講述自己的做法與想法。教師不給與幼兒肯定或否定的評(píng)價(jià)，讓幼兒自己評(píng)價(jià)。
3、教師播放音帶，幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)，感知故事內(nèi)容。
三、自主閱讀。
1、教師發(fā)書教師適時(shí)介入個(gè)別幼兒的閱讀，提出問(wèn)題，幫助幼兒理解故事。
飛比跑的有沒(méi)有哥哥快？誰(shuí)幫助了飛比？最后跑步比賽中菲比得到了什么樣的成績(jī)？
2、在閱讀過(guò)程中教師提醒幼兒要注意閱讀姿勢(shì)和習(xí)慣。
四、師幼共同閱讀。
1、提問(wèn)：是誰(shuí)幫助了飛比，他對(duì)飛比說(shuō)了什么樣的話？幼兒：只要相信自己，總有一天你能做到。
2、它是不是只要談?wù)務(wù)f著句話就行？遇到困難不泄氣，只有不斷給自己加油，不斷的練習(xí)才行。
3、以同樣的方法進(jìn)行提問(wèn)。
教師歸納整理幼兒表達(dá)的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒知道有信心，能堅(jiān)持，就能做好每件事，相信自己，這樣一定能成功。
五、完整欣賞。
教師朗讀故事，幼兒看書小聲跟讀。
六、結(jié)束活動(dòng)。
教師收書及整理物品。
幼兒園大班愛(ài)心樹閱讀活動(dòng)方案篇二十一
1、培養(yǎng)幼兒愛(ài)讀書，樂(lè)讀書，會(huì)讀書的習(xí)慣，營(yíng)造“書香校園”、“書香家庭”的環(huán)境氛圍。
2、通過(guò)開(kāi)展讀書活動(dòng)，旨在引導(dǎo)幼兒與經(jīng)典好書交朋友，營(yíng)造濃濃的讀書氛圍，激發(fā)師生讀書的興趣，豐富孩子們的知識(shí)，開(kāi)闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操，真正使他們體驗(yàn)讀書的快樂(lè)。
3、指導(dǎo)家長(zhǎng)共同營(yíng)造家庭教育環(huán)境，促進(jìn)孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)。
1、確定適合本年級(jí)幼兒閱讀的書目；起草“親子閱讀倡議書”；
2、“流動(dòng)小書包”：小書包、經(jīng)典繪本、制作好導(dǎo)讀手冊(cè)、閱讀記錄表。
（一）宣傳發(fā)動(dòng)階段：4月上旬
1、制訂“打開(kāi)閱讀之門”讀書月活動(dòng)方案。
2、各年級(jí)初步確定推薦書目。
3、宣傳發(fā)動(dòng)，營(yíng)造氛圍
（1）創(chuàng)設(shè)“打開(kāi)閱讀之門，讓書香飄進(jìn)萬(wàn)家”宣傳欄
（2）利用班級(jí)博客等宣傳讀書活動(dòng)內(nèi)容
（3）發(fā)放“親子閱讀倡議書”，宣讀讀書月活動(dòng)方案。向家長(zhǎng)推薦適合本年級(jí)幼兒閱讀的書目，讓全體師生、家長(zhǎng)共同關(guān)注并能參與活動(dòng)。
（二）實(shí)施操作階段：4月中下旬
班級(jí)閱讀活動(dòng)的開(kāi)展：
1、開(kāi)展“好書分享”活動(dòng)。
（1）豐富班級(jí)圖書，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)，鼓勵(lì)孩子把家里的'好書帶到幼兒園，與同伴一起分享。
（2）引導(dǎo)幼兒進(jìn)行“我最喜歡的一本書”的交流。
2、班級(jí)統(tǒng)一閱讀時(shí)間：
（1）自由閱讀：每天固定10—20分鐘的幼兒閱讀時(shí)間。
（2）經(jīng)典小故事：教師每天午睡前十分鐘給小朋友講一個(gè)經(jīng)典小故事。
（3）經(jīng)典誦讀：《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《千字文》等
4、開(kāi)展“流動(dòng)小書包”活動(dòng)。
（1）準(zhǔn)備好“流動(dòng)小書包”。每個(gè)班級(jí)準(zhǔn)備5個(gè)“流動(dòng)小書包”，每個(gè)書包里放有一本精彩圖書，導(dǎo)讀手冊(cè)（幫助家長(zhǎng)如何指導(dǎo)幼兒閱讀該圖書），閱讀記錄表（記錄下閱讀時(shí)的收獲、感悟），并附有“幼兒園推薦書目”“家長(zhǎng)推薦書目”。
（2）5個(gè)“流動(dòng)小書包”在班級(jí)的5個(gè)組同時(shí)開(kāi)始流動(dòng)，流動(dòng)到哪個(gè)小朋友，該小朋友下午就可以將小書包帶回家，家長(zhǎng)在導(dǎo)讀手冊(cè)的指導(dǎo)下，進(jìn)行親子閱讀，并可以填寫閱讀記錄，還可以在“家長(zhǎng)推薦書目”中推薦圖書?？赐旰髿w還，小書包在本組繼續(xù)流動(dòng)。
（3）本小組流動(dòng)完以后，與其他小組交換，本班級(jí)流動(dòng)完后與同年齡段其他班交換。
5、以年級(jí)為單位組織各項(xiàng)活動(dòng)
中班開(kāi)展修書活動(dòng)，在老師的帶領(lǐng)下用漿糊、透明膠帶修補(bǔ)有破損的書籍；
大班開(kāi)展修書活動(dòng)，在老師的帶領(lǐng)下用漿糊、透明膠帶修補(bǔ)有破損的書籍；教會(huì)幼兒用彩筆繪制圖書，或?qū)⑴f圖書上的圖案剪貼下來(lái)重新組合成“新書”。
幼兒園大班愛(ài)心樹閱讀活動(dòng)方案篇二十二
1、借助閱讀月開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，進(jìn)一步營(yíng)造讀書氛圍。
2、滲透閱讀理念，提高親子閱讀質(zhì)量。
3、促進(jìn)教師讀書活動(dòng)的開(kāi)展，提升人文素養(yǎng)。
（一）宣傳階段（3月1日—30日）。
1、以班級(jí)qq群向家長(zhǎng)下發(fā)活動(dòng)方案及倡議書。
3、以班級(jí)qq群向家長(zhǎng)及幼兒說(shuō)明活動(dòng)方案、具體要求，進(jìn)行閱讀書目、方法、理念的宣傳。
（二）實(shí)施階段重點(diǎn)活動(dòng)：日常讀書與主題活動(dòng)相結(jié)合。
在溫馨睡前故事、圖書角、表演角、兒歌、經(jīng)典學(xué)習(xí)等活動(dòng)照常開(kāi)展的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)開(kāi)展以下活動(dòng)：
1、班級(jí)活動(dòng)：整理并美化圖書角。
2、幼兒活動(dòng)：利用晨間活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)，讓每位幼兒參與閱讀活動(dòng)。
3、家長(zhǎng)需配合：再次通過(guò)班級(jí)qq群的形式通知家長(zhǎng)：（1）帶幼兒參觀書店，為幼兒添新書帶入幼兒園，園內(nèi)借閱，家中親子閱讀。（2）利用拍照、錄像等不同形式記錄參與活動(dòng)的過(guò)程及閱讀感受，發(fā)表于我園網(wǎng)站。
4、教師活動(dòng)：確定自己的閱讀書目，撰寫閱讀心得。
5、記錄家長(zhǎng)借閱檔案。
1、幼兒活動(dòng)：利用晨間區(qū)域活動(dòng)，每位幼兒參與閱讀活動(dòng)。
2、家長(zhǎng)工作：征集親子讀書感悟、照片等。
3、教師活動(dòng)：上傳網(wǎng)站一份讀書體會(huì)。
1、幼兒活動(dòng)：班級(jí)進(jìn)行繪本故事講述活動(dòng)的評(píng)選，根據(jù)幼兒的'講述情況評(píng)選班級(jí)的故事大王。
2、教師活動(dòng)：自制大圖書一本，為繪本教學(xué)展示課做準(zhǔn)備。
3、班級(jí)活動(dòng)：美化創(chuàng)設(shè)表演區(qū)，讓幼兒感興趣，提高幼兒的參與性。
4、評(píng)選"讀書小明星"。
三、總結(jié)階段：
1、讀書成果展。
3、評(píng)選書香寶寶。
幼兒園大班愛(ài)心樹閱讀活動(dòng)方案篇一
1、通過(guò)猜猜、想想、說(shuō)說(shuō)等方式理解繪本內(nèi)容，大膽表達(dá)自己的想法。
2、感受小豬如何使危險(xiǎn)變?yōu)樾疫\(yùn)的機(jī)智，知道在遇到危險(xiǎn)時(shí)沉著、冷靜，用智慧戰(zhàn)勝敵人。
3、能大膽創(chuàng)編故事。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
故事ppt(隱藏故事中文字)、大圖書、音樂(lè)、頭飾若干(狐貍小豬)、打擊樂(lè)若干。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、觀察封面，導(dǎo)入故事：
出示ppt1故事封面：今天我們一起來(lái)讀一本有趣的圖畫書，它是(幼兒大聲讀：我的幸運(yùn)一天)想想看，“幸運(yùn)”是什么?(幼兒根據(jù)自己的理解說(shuō)說(shuō))師小結(jié)：幸運(yùn)是好運(yùn)氣，就是意想不到的好運(yùn)氣?？磮D猜猜看，故事里講的可能會(huì)是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢?(幼兒猜猜)讓我們一起來(lái)看看吧。
出示ppt2一3：這個(gè)故事是日本作家慶子.凱薩茲寫給hiroki的，由吳小紅翻譯。
二、看ppt賞析故事(猜猜、想想、說(shuō)說(shuō)、演演)。
1、幼兒觀察圖畫ppt4。
(2)、正在這時(shí)，忽然門外傳來(lái)一陣敲門聲，猜猜可能是誰(shuí)來(lái)了?為什么來(lái)敲狐貍的門?
2、講述故事ppt5：
討論：在狐貍的家門外為什么不喊狐貍，而是喊小兔子?
3、幼兒觀察圖畫ppt6：
(1)、(老師故作驚訝)看，發(fā)生了什么事?小豬看到狐貍后怎么了，你是從哪里看出來(lái)的?(眼、嘴、耳、汗)。
(2)、小豬可能會(huì)說(shuō)什么，狐貍又會(huì)說(shuō)什么?
(3)、想想為什么狐貍把小豬是拖進(jìn)來(lái)，不是請(qǐng)進(jìn)來(lái)?
(4)、角色表演：誰(shuí)試著來(lái)表演一下狐貍和小豬。?(幼兒倆倆一組戴頭飾表演)。
(5)、小朋友表演的太棒了，猜猜看，接下來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么事呢?
4、講述故事ppt7。
(1)、誰(shuí)的幸運(yùn)的一天開(kāi)始了?(狐貍)孩子們，你有過(guò)幸運(yùn)的事嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的幸運(yùn)的事?當(dāng)幸運(yùn)來(lái)臨時(shí)，你的心情是什么樣的?(開(kāi)心、快樂(lè))。
(2)、用動(dòng)作、表情、節(jié)奏表現(xiàn)自己幸運(yùn)的心情。
幸運(yùn)降臨時(shí)，我們很高興，很快樂(lè)，誰(shuí)能用動(dòng)作、表情展示一下自己幸運(yùn)時(shí)的心情?(幼兒逐個(gè)展示)。
這里老師還給大家準(zhǔn)備了一排打擊樂(lè)器，請(qǐng)你自選一件，和著音樂(lè)打出節(jié)奏，記住要表現(xiàn)出你開(kāi)心、快樂(lè)的心情喲。(幼兒在歡快的音樂(lè)聲中打節(jié)奏，結(jié)束時(shí)把樂(lè)器放回原處)。
5、講述故事ppt8：
(1)、哪句話看出小豬順從狐貍，?(聽(tīng)你的安排吧)小豬為什么要順從狐貍?(假裝聽(tīng)狐貍的，向狐貍示弱，麻痹狐貍。)。
(2)、小豬為什么還要讓狐貍給它洗澡，小豬想要做什么呢?(幼兒推理、想像、交流)。
6、觀察畫面ppt9：
(1)、狐貍開(kāi)始忙起來(lái)了。看看狐貍都忙了些什么?(撿樹枝、生火、拎水、洗澡，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)按照從上往下、從左往右的順序看圖)做了這么多事狐貍累嗎?從哪里可以看出來(lái)?(很累，流汗)。
(2)、想想看，小豬最后說(shuō)了一句什么話(你真是一個(gè)令人害怕的家伙)為什么這樣說(shuō)?(向狐貍示弱，動(dòng)腦筋給自己找理由，想辦法)。
7、師講述故事ppt10：
狐貍對(duì)洗完澡的小豬做了什么?(放進(jìn)鍋里，撒上作料)小豬為什么又想了第二個(gè)理由——喂飽他?(拖延時(shí)間，想辦法逃脫)。
8、觀察畫面ppt11：
(1)于是，狐貍又開(kāi)始忙起來(lái)了。狐貍忙了什么?(摘西紅柿、做通心粉、烤小甜餅)從哪兒看出狐貍很累?(汗)。
(2)、小豬又對(duì)狐貍說(shuō)了什么?(你真是個(gè)讓人害怕的廚師)又一次向狐貍示弱。
9、講述故事ppt12：
小豬嘴上說(shuō)聽(tīng)你的安排，卻還要求狐貍給他按摩，為什么?(假裝順從，其實(shí)是想把狐貍累暈)。
10、觀察畫面ppt3：
(1)、狐貍為小豬再一次干了什么?(給小豬按摩，先推推頭、拉拉胳膊拉拉腿，再按按背)它累得怎樣?(直流汗)小豬說(shuō)什么?(這真是令人害怕的按摩，再次向小豬示弱)。
(2)、按摩體驗(yàn)：孩子們，我們也來(lái)體驗(yàn)一下按摩好嗎?(幼兒倆倆一組，互相按摩，然后說(shuō)說(shuō)感受：按摩的人很累，被按摩的人很舒服。)。
10、講述故事ppt14：
小豬還要狐貍給它使勁按按背，一會(huì)兒左邊，一會(huì)兒右邊，狐貍怎樣了?(累暈了)從哪里看出來(lái)的?(狐貍的眼神，大顆的汗珠)。
11、觀察畫面ppt15：
狐貍哪去?(暈倒在沙發(fā)后了)你是怎樣看出來(lái)的?(只有爪子、爪印)小豬現(xiàn)在感覺(jué)如何?(舒服)你又是怎樣看出的呢?(臉部表情、姿勢(shì)，閉著眼趴在沙發(fā)上)。
12、講述故事ppt16：
討論：本來(lái)是狐貍的幸運(yùn)一天，怎么現(xiàn)在變成了小豬的幸運(yùn)一天?
13、觀察畫面ppt18。
(1)、小豬一口氣跑回了家，它坐在沙發(fā)上正在干什么，又會(huì)想什么呢?(吃著從狐貍那兒帶的小甜點(diǎn)，烤著火爐，多愜意呀，它想，我要好好看看小兔子家的路怎么走，以后再也不要這么大意地闖入狐貍家了。)。
(2)、引導(dǎo)幼兒觀察桌上有什么，地圖有什么用?
三、續(xù)編故事(ppt19封底)。
小豬走后，狐貍醒來(lái)了，它很懊惱，接下來(lái)可能又會(huì)發(fā)生什么事呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編)。
四、經(jīng)驗(yàn)遷移。
孩子們，生活中你遇到過(guò)危險(xiǎn)嗎?假如你遇到了危險(xiǎn)或突發(fā)事件，你可能會(huì)怎么做?(教師可預(yù)設(shè)一些生活中的情景，如遇到火災(zāi)、盜竊、受傷、走失------引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)逃離險(xiǎn)情的辦法。)。
五、利用大圖書完整講述故事(背景音樂(lè))。
【活動(dòng)延伸】。
繪畫或用符號(hào)記錄：我的幸運(yùn)一天，并和大家一起交流、分享。
幼兒園大班愛(ài)心樹閱讀活動(dòng)方案篇二
作品分析：
《床底下》這本書自始至終都在以一種輕松、風(fēng)趣、調(diào)侃的筆調(diào)描繪那些床底下的怪物，直到最后才將“鏡頭”從床底下拉到床上，推出那個(gè)大大的、具有震撼力的“你”——原來(lái)，正是這個(gè)作為人的“你”（即孩子），嚇得床底下的妖物們“跌跌撞撞、失魂落魄”地逃竄！?！艾F(xiàn)在，床底下什么怪物也沒(méi)有了?！比珪竭@兒戛然而止。如此輕描淡寫的一筆，卻既讓人釋懷，又令人回味。它其實(shí)是在含蓄地告訴孩子：你所懼怕的東西，恰恰是懼怕你的東西。戰(zhàn)勝恐懼，說(shuō)到底就是戰(zhàn)勝自己——因?yàn)?，那些床底下的妖物在現(xiàn)實(shí)生活中并不存在，它們都是你自己一手制造出來(lái)的。
每到午睡時(shí)候，在上床前，孩子們總愛(ài)趴到床下看看，在他們看來(lái)，床底下是一個(gè)非常神秘的地方，由此，我們利用孩子的這一興趣點(diǎn)設(shè)計(jì)了《床底下》這一教學(xué)活動(dòng)，目的在于滿足孩子的好奇心，在游戲中培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，發(fā)展孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、閱讀故事，仔細(xì)閱讀畫面，幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。
2、通過(guò)故事讓幼兒學(xué)會(huì)遇到困難要迎面而上，想辦法克服困難。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
繪本《床底下》ppt.
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)1.教師：小朋友，又到我們講故事的時(shí)候了，開(kāi)心嗎？
2.今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)非常有趣的故事，我們一起來(lái)看一看好嗎？
二、閱讀故事1.出示書的封面。
（1）教師：小朋友你們看，書的封面上有誰(shuí)？他在干什么呢？（小男孩爬在床上朝床底下看）（2）教師：這本書的名字就叫做《床底下》。
（3）教師：床底下會(huì)有什么呢？誰(shuí)來(lái)猜一猜？你們猜的對(duì)嗎？我們繼續(xù)往下看。
2.閱讀第一頁(yè)。
（1）教師：他的床底下究竟有什么東西呢？你看到了嗎？
教師講述畫面：床底下有一只臭烘烘的鞋子，一塊藍(lán)綠相間的拼圖玩具，一個(gè)蘋果核。。。。。?？墒谴驳紫逻€有一些別的東西呢！
（2）幼兒觀察畫面：（教師做噓的動(dòng)作）小男孩在干什么？(睡覺(jué))他是獨(dú)自一人睡覺(jué)，還是有人陪睡？（獨(dú)自一人睡覺(jué)）他在睡覺(jué)之前做了一件什么事？你看出來(lái)了嗎？（玩機(jī)器人玩具、看了一本書）（3）教師：那你猜猜他睡著了，容易干什么呢？（做噩夢(mèng)）（4）教師：真的嗎?他會(huì)夢(mèng)見(jiàn)誰(shuí)呢？我們一起來(lái)看。
3.閱讀第二頁(yè)。
（1）教師提問(wèn)：誰(shuí)呀？（龍）（2）教師講述故事：夢(mèng)見(jiàn)床底下還有一條在打瞌睡，他的一只眼睛已經(jīng)閉上了，另一只正在比起來(lái)他夢(mèng)見(jiàn)了山坡和清晨的露珠。瞧，他太困了，困得根本顧不上你。
（3）教師：原來(lái)這只大大的龍只喜歡干什么呀？（睡覺(jué)，根本顧不上你。）4.閱讀第三頁(yè)。
（1）教師：床底下還有誰(shuí)呢？（出示圖片）一只鱷魚。
（2）教師：這只鱷魚真在干什么？（吃批薩、喝飲料）（3）教師：他在怎樣的吃批薩喝飲料呢？（逍遙自在、美滋滋、開(kāi)心、快樂(lè)的`吃東西）（4）教師：他真是一只怎樣的鱷魚？（貪吃、懶惰的鱷魚，吃東西還來(lái)不及，根本就不想打擾你。）5.閱讀第四頁(yè)。
（1）教師講述畫面：床底下還有一頭灰熊，（不要問(wèn)我他是怎么去那的）他打著滾，撓著癢，做著灰熊都會(huì)做的事。瞧，他懶洋洋的，懶得根本顧不上你!
6.閱讀第五頁(yè)。
（1）出示畫面，教師邊做害怕的表情和動(dòng)作邊說(shuō)：可是床底下還有別的東西呢。。。。。。
（2）提問(wèn)：他長(zhǎng)得怎么樣？（幼兒自由講一講這個(gè)動(dòng)物的外形特征）（3）教師小結(jié)：有一個(gè)比馬棚的門還要大的東西！他毛茸茸的，有一張很大很大的嘴巴和一雙大的嚇人的爪子。
7.繼續(xù)講述故事：第七頁(yè)。
（1）教師：不過(guò)，他從來(lái)不用他的爪子嚇唬人。
（2）教師：瞧，他正在床底下干什么呢？（他正在床底下一手拿著小熊，還有一只手正放在嘴巴里。）（3）教師：他的臉上是怎樣的表情??？（害怕、難過(guò)）（4）教師：他害怕的從腳趾頭到腦袋都在發(fā)抖。
（5）教師：現(xiàn)在他的心里會(huì)想些什么呢？（要是我的爸爸媽媽在就好了。）（6）教師：他真是一個(gè)膽小的家伙。
8.閱讀第八頁(yè)。
（1）教師：他究竟在害怕什么呢？我們一起來(lái)看，他是怎么說(shuō)的？（看圖，聽(tīng)錄音）怪獸害怕的說(shuō)：“我看到床上有一個(gè)可怕的東西！”
（2）教師：床上那個(gè)可怕的東西究竟是什么東西呢？你知道嗎？
（3）教師：我們都不知道那就快跑吧！
9.接著閱讀故事第九、十、十一頁(yè)。
（1）教師用激動(dòng)的語(yǔ)言講述這幾頁(yè)：
他們跌跌撞撞、失魂落魄地?cái)D出了房間，因?yàn)槟莻€(gè)床上臨他們害怕的東西就是——教師一邊用手指向幼兒一邊出示最后一幅畫面。激動(dòng)的說(shuō)：就是你！
（2）教師：奇怪，哪些怪獸為什么會(huì)害怕小朋友，害怕我們?nèi)祟惸兀?BR> 10.教師：你們看，小男孩的床底下還有東西嗎？為什么？（沒(méi)有了，因?yàn)閯偛胖皇撬龅囊粋€(gè)夢(mèng)）（1）聽(tīng)音樂(lè)，教師：天黑了，月亮升起來(lái)了，月光柔柔地灑在大地上，風(fēng)兒輕輕的吹，勇敢的孩子肚子一人睡覺(jué)。因?yàn)樗X(jué)之前看了一本有點(diǎn)兒怪怪的書，不免會(huì)有些害怕，你有沒(méi)有什么好的辦法幫助他們呢？（幼兒自由講述）三、活動(dòng)延伸1.教師：在你的生活中，你最害怕什么？我們?cè)鯓討?zhàn)勝他？（幼兒和教師一起討論）2.教師：小朋友你們知道嗎？我們?nèi)祟愂亲顝?qiáng)大、最勇敢、最堅(jiān)強(qiáng)的，無(wú)論遇到多大的困難都會(huì)竭盡全力想辦法克服。
幼兒園大班愛(ài)心樹閱讀活動(dòng)方案篇三
大班孩子“自我意識(shí)”逐漸增強(qiáng)，有自己的個(gè)性，對(duì)家庭給予的種種壓力和不自由反感，更渴望自由游戲，不被約束。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子更有了強(qiáng)烈的向往自由、獲得不被約束的心理需求，卻不理解父母的“良苦用心”；無(wú)字繪本《小紫逃家》通過(guò)簡(jiǎn)潔明朗的色快，結(jié)合豐富的想象空間，其中隱含的家人間的溫馨情感，給人留下了深刻的情感體驗(yàn)。因此，我利用此可挖掘教育價(jià)值的題材，引導(dǎo)幼兒閱讀繪本，充分發(fā)揮想象，積極講述、體驗(yàn)，從而感知父母對(duì)孩子的愛(ài)，理解父母做法的真正意義。
1、仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容，能積極討論、大膽猜想。
2、理解故事，感受父母的用心良苦，感知家的幸福。
自制大圖書《小紫逃家》、音樂(lè)《讓愛(ài)住我家》。
一、設(shè)疑引起幼兒興趣，引出課題。
（一）出示一小塊顏料畫面，這是什么？有點(diǎn)像什么？
（二）引出故事。介紹封面，什么是“逃家”？小紫為什么想要逃家？
二、集體閱讀大圖書。
（一）自由自在可真好。
觀察p1，想象：小紫逃家后去做了些什么開(kāi)心的事呢？
（二）爸爸媽媽真辛苦。
1、觀察p2，小紫遇見(jiàn)了誰(shuí)？嬰兒車?yán)锾芍l(shuí)？寶寶長(zhǎng)什么樣子呢？
2、觀察p3，寶寶這么小，照顧起來(lái)一定很辛苦，照顧寶寶又需要做些什么呢。
你猜黃爸爸、紅媽媽看見(jiàn)小紫一個(gè)人再閑逛會(huì)說(shuō)些什么呢？
（三）爸爸媽媽都愛(ài)我。
1、觀察p5，小紫又遇見(jiàn)了兩位大人，他們是誰(shuí)呢？
2、觀察p6，藍(lán)爸爸、黃媽媽的寶寶有哪些特別的地方呢？（引導(dǎo)幼兒觀察：戴眼鏡的寶寶、吃雞腿和棒棒糖的寶寶、貼創(chuàng)可貼的寶寶等）。
3、提問(wèn)：為什么會(huì)戴眼鏡？如果你是小綠的爸爸媽媽，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？
4、這些寶寶都這么調(diào)皮，藍(lán)爸爸、黃媽媽會(huì)愛(ài)他們嗎？
5、原來(lái)，爸爸媽媽依然很愛(ài)他們。那小紫的爸爸媽媽愛(ài)小紫嗎？
（四）小紫回家。
1、觀察p7,小紫飛快地跑回了家，看到了誰(shuí)？
2、討論：小紫不在家，爸爸媽媽會(huì)干什么？
小紫回來(lái)了，爸爸媽媽又會(huì)怎么樣？
（五）小紫不再逃家。
1、觀察p8，誰(shuí)是小紫？這幾個(gè)是誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?BR> 2、播放音樂(lè)并討論：從此，小紫一點(diǎn)兒都不想逃家了，為什么？
三、情感遷移。
拓展問(wèn)題：你愛(ài)你的爸爸媽媽嗎？你會(huì)怎么做？（你會(huì)為他們做些什么？）。
幼兒園大班愛(ài)心樹閱讀活動(dòng)方案篇四
在戶外活動(dòng)中，幼兒非常喜歡觀察大自然中的花、草、小蟲子等，還常常三五成群地圍在一起討論，或拉著我問(wèn)東問(wèn)西，表現(xiàn)出對(duì)探索大自然奧秘的極大興趣。
《好餓的毛毛蟲》是個(gè)特別優(yōu)秀的繪本，它色彩鮮艷，動(dòng)畫形象，適合各年齡段幼兒閱讀、欣賞。從認(rèn)知角度看，繪本能讓幼兒看到毛毛蟲從卵、幼蟲、繭到蝴蝶的整個(gè)蛻變過(guò)程，還可以感受毛毛蟲吃食物的習(xí)性與特征，這無(wú)疑是天性好奇、愛(ài)觀察的孩子們最感興趣的。
活動(dòng)目標(biāo)。
1．萌發(fā)對(duì)大自然的探索興趣。
2．發(fā)展觀察和表述能力。
3．通過(guò)繪本故事，了解蝴蝶的整個(gè)蛻變過(guò)程。
活動(dòng)分析。
重點(diǎn)：通過(guò)繪本故事，了解蝴蝶的蛻變過(guò)程。
難點(diǎn)：初步理解蝴蝶的蛻變過(guò)程是循環(huán)不止的。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
卵、毛毛蟲、繭、蝴蝶大圖片各一張，小圖片若干，繪本故事ppt，輕音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程。
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
出示卵的圖片，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，看看上面都有什么。
二、講述故事，理解內(nèi)容。
1．解開(kāi)疑惑，引出繪本。
操作ppt,顯示第一幅畫面，利用提問(wèn)引導(dǎo)幼兒解決問(wèn)題。
“你們看，從卵殼里鉆出來(lái)的是誰(shuí)呢?”
“那它是一只怎樣的毛毛蟲呢?”(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“又瘦又餓”)。
2．逐幅顯示畫面，引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察。
引導(dǎo)幼兒講述，從星期一到星期五毛毛蟲都吃了什么，分別吃了多少。
講到星期天時(shí)，提問(wèn)：“毛毛蟲吃了這么多東西后，會(huì)發(fā)生什么事情呢?”引導(dǎo)幼兒想象毛毛蟲會(huì)發(fā)生什么變化。
3．幼兒操作圖片，了解蝴蝶的蛻變過(guò)程。
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察貼圖紙，并為幼兒說(shuō)明箭頭的作用，引領(lǐng)幼兒探索認(rèn)知蛻變過(guò)程是循環(huán)不止的。
幼兒自主操作圖片，貼出蝴蝶的蛻變過(guò)程，教師巡回指導(dǎo)。
組織幼兒分組討論自己是怎樣拼擺貼圖的。
請(qǐng)個(gè)別幼兒用完整的語(yǔ)言講述蝴蝶的蛻變過(guò)程。
師幼小結(jié)：從一顆小小的卵里鉆出一只又餓又瘦的毛毛蟲，毛毛蟲每天不停地吃東西，吃得胖胖的，然后給自己造了一座叫做繭的小房子，它在小房子里睡了兩個(gè)多星期，從繭里鉆出來(lái)后，就變成了一只美麗的蝴蝶。
三、故事命名，完整講述。
1．請(qǐng)幼兒為故事取名字。
2．播放ppt，教師有感情地完整地講述故事，鞏固蝴蝶的蛻變過(guò)程。
四、延伸活動(dòng)。
1．將幼兒的貼圖作品放到區(qū)域角展覽，以便幼兒隨時(shí)觀察。
2．請(qǐng)幼兒將故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并講一講蝴蝶蛻變的順序。
(作者單位：濟(jì)南幼兒師范高等專科學(xué)校附屬幼兒園)。
幼兒園大班愛(ài)心樹閱讀活動(dòng)方案篇五
活動(dòng)目的：
1、深入開(kāi)展園本課程——繪本閱讀，培養(yǎng)幼兒良好閱讀興趣與習(xí)慣。
2、充分發(fā)掘家長(zhǎng)教育資源,增進(jìn)家園互動(dòng)，營(yíng)造濃厚的家庭閱讀氛圍。
3、充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極參與閱讀的興趣，增強(qiáng)家長(zhǎng)的讀書意識(shí)和對(duì)早期閱讀重要性的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)時(shí)間：
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、向家長(zhǎng)發(fā)出倡議，號(hào)召家長(zhǎng)積極參與到幼兒園講繪本故事。
2、請(qǐng)家長(zhǎng)準(zhǔn)備適合幼兒的繪本故事。
3、活動(dòng)時(shí)背景設(shè)計(jì)、場(chǎng)地布置。
活動(dòng)地點(diǎn)：
教室、綜合活動(dòng)室。
活動(dòng)參與人員：
家長(zhǎng)、幼兒、教師。
活動(dòng)形式：親子故事表演、爸爸媽媽講故事(要求：脫稿、聲情并茂)。
活動(dòng)具體實(shí)施步驟：
第一階段：班級(jí)繪本故事會(huì)(14、15周)。
利用每天下午離園前的半個(gè)小時(shí)，請(qǐng)2—3名爸爸或媽媽來(lái)班級(jí)內(nèi)講故事。
第二階段：年級(jí)組故事會(huì)。
班級(jí)選出講故事好的爸爸、媽媽或家庭為全年級(jí)的幼兒講故事，并進(jìn)行“閱讀家庭”評(píng)選，地點(diǎn)綜合活動(dòng)室。
幼兒園大班愛(ài)心樹閱讀活動(dòng)方案篇六
1、借助課題《角色嵌入式之小班幼兒繪本閱讀的實(shí)踐與研究》，營(yíng)造濃濃的“大手拉小手，牽手共閱讀”的讀書氛圍，促進(jìn)幼兒園書香校園建設(shè)。
2、通過(guò)閱讀活動(dòng)，提高我園教師的師德修養(yǎng)和綜合能力，讓書成為教師成長(zhǎng)的伴侶。
3、鼓勵(lì)幼兒接觸優(yōu)秀兒童文學(xué)作品，引發(fā)對(duì)書籍、閱讀的興趣，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，為幼兒的終生學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
4、調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極參與閱讀的興趣，增強(qiáng)家長(zhǎng)的讀書意識(shí)和對(duì)早期閱讀重要性的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步改善家庭的閱讀環(huán)境，實(shí)現(xiàn)家園合作。
大手拉小手，牽手共閱讀。
三、活動(dòng)時(shí)間：
20xx年3月——12月。
全體教職工、幼兒及幼兒家長(zhǎng)。
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
組員：
（一）教師讀書活動(dòng)。
1、倡導(dǎo)教師與好書為伴。學(xué)期初，要求教師制定個(gè)人讀書計(jì)劃，每學(xué)期至少認(rèn)真閱讀一本教育的書籍，如《做幼兒喜愛(ài)的魅力教師》、《聽(tīng)，那成長(zhǎng)的拔節(jié)聲》、《愛(ài)和自由》教育經(jīng)典書籍等，不斷充實(shí)自我。五四節(jié)，開(kāi)展教師個(gè)人自主推薦、幼兒園購(gòu)書贈(zèng)書活動(dòng)。
2、開(kāi)展閱讀感悟交流。要求教師做到四勤——勤讀、勤做、勤思、勤寫。把自己閱讀過(guò)程中某些印象深刻或深受啟發(fā)的語(yǔ)段摘錄下來(lái)（可以是手抄摘錄也可以電子摘錄），并針對(duì)有關(guān)的內(nèi)容聯(lián)系自己的生活、工作實(shí)際及時(shí)記錄感受，如每月一次的《幼兒教育（教師版）》閱讀感悟交流：本期我最喜歡的兩篇文章——題目介紹，闡述喜歡的理由（提煉式），該文給予我的教育教學(xué)啟示，同時(shí)上傳新教育博客，相互學(xué)習(xí)、相互點(diǎn)評(píng)。
1、班級(jí)開(kāi)展“閱讀”活動(dòng)。從教師自身做起，每天做到和幼兒一起讀書，利用每天午睡前的十分鐘給幼兒講一個(gè)溫馨小故事。并通過(guò)周二、周四的“小喇叭”廣播展示閱讀活動(dòng)開(kāi)展情況，每學(xué)期評(píng)選巧嘴巴寶寶。
2、完善班級(jí)“圖書角”，同時(shí)在幼兒園公共區(qū)域創(chuàng)設(shè)“快樂(lè)書吧”，多形式、多渠道收集幼兒類圖書，實(shí)現(xiàn)班級(jí)幼兒圖書分享的快樂(lè)，擴(kuò)大閱讀面。引導(dǎo)幼兒積極參與“我的圖書大家讀”活動(dòng)，由幼兒園發(fā)出倡議，每位教師、幼兒和家長(zhǎng)捐一到兩本圖書，充實(shí)圖書區(qū)域。
3、中大班要發(fā)揮值日生作用，做好圖書角的管理工作。將損壞的圖書進(jìn)行整理，各班要定期更換圖書，保持圖書整齊干凈。
4、利用廢舊材料，通過(guò)家長(zhǎng)、幼兒共同收集、制作，開(kāi)展書簽征集評(píng)選活動(dòng)，并將獲獎(jiǎng)作品展示在“快樂(lè)書吧”背景墻。
各班以家長(zhǎng)委員會(huì)為紐帶，向家長(zhǎng)發(fā)出倡議，號(hào)召全體家長(zhǎng)積極投身到“大手拉小手，牽手共閱讀”的活動(dòng)中來(lái)。印發(fā)《小博士幼兒園讀書節(jié)給家長(zhǎng)的溫馨提示》和《親子閱讀經(jīng)典故事推薦（10個(gè)）》，進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)。
1、建議家長(zhǎng)帶幼兒到圖書館看書，到書店、網(wǎng)上購(gòu)書，以拓寬讀書渠道，努力豐富自己的家庭藏書柜。倡導(dǎo)家長(zhǎng)在幼兒過(guò)生日、過(guò)年時(shí)以書為禮。
2、建議家長(zhǎng)將每天睡前半小時(shí)定為“全家總動(dòng)員”，開(kāi)展每天晚上30分鐘“親子共讀”，促進(jìn)父母與子女間的交流，共同成長(zhǎng)，撰寫親子共讀日記。母親節(jié)前夕開(kāi)展“感動(dòng)校園十佳愛(ài)心媽媽”評(píng)選，兒童節(jié)期間將開(kāi)展“親子繪本講讀”比賽。
3。利用班級(jí)網(wǎng)頁(yè)、家長(zhǎng)qq群及家長(zhǎng)學(xué)校，分享交流親子閱讀體會(huì)，并進(jìn)行好書推薦。
1、做好相關(guān)資料（文字、圖片）的收集、整理、上報(bào)工作。
2、做好讀書節(jié)的相關(guān)活動(dòng)信息報(bào)道。
3、做好讀書節(jié)各類資料的收集、歸檔工作。
幼兒園大班愛(ài)心樹閱讀活動(dòng)方案篇七
設(shè)計(jì)意圖：
《月亮,生日快樂(lè)》是美國(guó)圖畫書作家法蘭克·艾許最膾炙人口的“moonbear”系列中的一本,也是美國(guó)教育協(xié)會(huì)推薦閱讀的100本圖畫書之一。作者創(chuàng)造的小熊形象憨厚單純,心地善良,富有想象力。在這個(gè)故事里,作者用了一個(gè)簡(jiǎn)單的回聲原理,實(shí)現(xiàn)了小熊找朋友的渴望。幼兒階段，孩子總認(rèn)為萬(wàn)物都是有生命的，會(huì)與他們自然對(duì)話;同時(shí)，也渴望純真的友誼。通過(guò)繪本中那些充滿童趣的圖畫，老師聲情并茂地講述，孩子們能在聽(tīng)故事的同時(shí)，感受朋友之間那種互相友愛(ài)、互相寬容體諒、分享彼此快樂(lè)的純真友情。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、安靜地傾聽(tīng)故事，感受朋友之間互相關(guān)心、彼此分享快樂(lè)的純真友情。
2、初步理解回聲的含義，愿意大膽地參與表演活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：電子書《月亮，生日快樂(lè)》、圖書。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)：
(出示幻燈片一)。
1、今天老師為你們帶來(lái)了一本有趣的圖畫書，看看，封面上有什么?
2、我們的故事就發(fā)生在小熊和月亮之間，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
二、分段欣賞故事。
【有一天晚上，小熊望著天空想：送個(gè)生日禮物給月亮不是挺好嗎?】。
2、我們還是來(lái)聽(tīng)故事里是怎么說(shuō)的?
1、小熊是怎樣靠近月亮的呢?他做了哪些動(dòng)作?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
2、現(xiàn)在小熊離月亮近多了，它會(huì)對(duì)月亮說(shuō)什么呢?
1、小熊說(shuō)了哪些話?月亮又是怎么回答的?月亮和小熊的話是怎樣的?有什么特別的地方?哦，小熊說(shuō)什么，月亮也說(shuō)什么，它們的話一模一樣，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍。
過(guò)渡：小熊以為月亮想要一頂帽子，小熊回家后會(huì)做什么事?
1、小熊回家后做了什么事?
1、第二天早上又發(fā)生了什么事?
1、小熊又去見(jiàn)月亮了，它是怎樣靠近月亮的呢?我們一起來(lái)學(xué)?
后來(lái)說(shuō)完話，小熊心情輕松了，聲音又變得怎么樣?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?
3、還有誰(shuí)愿意來(lái)試試?現(xiàn)在我是小熊，你們來(lái)做大山的回聲。注意：小熊心里難過(guò)時(shí)，聲音也要難過(guò)些;后來(lái)，小熊心情好了，聲音也要高興起來(lái)。
三、完整欣賞電子書《月亮，生日快樂(lè)》。
1、你們喜歡這個(gè)故事嗎?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍。如果碰到你喜歡的句子，可以跟著說(shuō)一說(shuō)。
2、你喜歡故事里的小熊嗎?為什么?
3、教師小結(jié)、介紹繪本。
延伸活動(dòng)：
課后，引導(dǎo)感興趣的幼兒三三兩兩圍坐在一起，邊看書邊講述。再讓幼兒相互討論：猜猜小熊和月亮之間還會(huì)發(fā)生什么有趣的事情?鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行初步的續(xù)編，發(fā)展想象力和語(yǔ)言組織能力。
幼兒園大班愛(ài)心樹閱讀活動(dòng)方案篇八
結(jié)合總園開(kāi)展的“書韻飄香，相伴一生”親子閱讀活動(dòng)，我園已先后開(kāi)展了如：親子課堂、親子繪本劇表演等各種形式的特色活動(dòng)。為了更好地體驗(yàn)我園“為家長(zhǎng)找好書，為好書找伙伴；你我傳遞感悟，感悟傳遞你我”的宗旨，特計(jì)劃開(kāi)展家長(zhǎng)親子閱讀分享會(huì)活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)集聚一起，在寬松、和諧的交流氛圍中，共同探討幼兒園繪本教學(xué)和家庭親子閱讀的情況，通過(guò)與家長(zhǎng)零距離的交流互動(dòng)，共同分享親子閱讀的經(jīng)驗(yàn)。
通過(guò)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒走進(jìn)閱讀的空天闊海，優(yōu)化園所文化環(huán)境，豐富幼兒精神生活，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，培養(yǎng)家庭成員良好的閱讀習(xí)慣，增進(jìn)家庭成員的情感交流，讓讀書學(xué)習(xí)成為家庭持續(xù)發(fā)展的不竭資源，從而提高家庭成員的綜合素質(zhì)、道德修養(yǎng)，樹立“人人是學(xué)習(xí)之人”的家庭理念，形成“家家是學(xué)習(xí)之所”的學(xué)習(xí)氛圍，為構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)做出積極貢獻(xiàn)。
交流分享茶會(huì)。
20xx年6月24日下午3：00。
上坊幼兒園會(huì)議室。
1、以班級(jí)為單位，自主交流，形式不限。
2、交流主題要明確，形式內(nèi)容多樣。
3、每個(gè)班教師一名、家長(zhǎng)1—2名。
1、您認(rèn)為為什么低齡的孩子更需要圖畫書？
2、您認(rèn)為什么樣的圖畫書是好的圖畫書？
3、您是怎樣為自己的孩子找到適合他的圖畫書的？
4、您是怎樣進(jìn)行親子閱讀的，有哪些好的方法？
5、您的孩子通過(guò)親子閱讀，獲得了什么。
6、在親子閱讀的過(guò)程中，你還遇到過(guò)什么問(wèn)題（或者困惑）？
幼兒園大班愛(ài)心樹閱讀活動(dòng)方案篇九
現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，物質(zhì)生活的舒適安逸，家長(zhǎng)的過(guò)度保護(hù)，使不少孩子在生活中一遇到磕磕絆絆便膽小害怕、畏縮不前，不能積極主動(dòng)、堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀地面對(duì)困難和失敗。《小蜘蛛哇哇》這個(gè)繪本故事中的小蜘蛛是小朋友喜歡的實(shí)干家，它在一次次織網(wǎng)又一次次被破壞的情況下，不氣餒，不退縮，積極動(dòng)腦，耐心地織了一次又一次，最后終于成功了!這對(duì)培養(yǎng)幼兒自信、樂(lè)觀、勇敢、堅(jiān)持不懈的意志品質(zhì)大有裨益。
活動(dòng)目標(biāo)。
1．欣賞故事，理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)小蜘蛛哇哇一次次結(jié)網(wǎng)、一次次失敗，最后終于獲得成功的心理變化。
2．能仔細(xì)觀察畫面，講述小蜘蛛哇哇在哪里結(jié)網(wǎng)，先后發(fā)生了什么事情，它的心情有什么變化。
3．學(xué)習(xí)小蜘蛛不怕困難、堅(jiān)持不懈的品質(zhì)，知道在生活中遇到困難也應(yīng)該自信樂(lè)觀，積極應(yīng)對(duì)，主動(dòng)尋找解決的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
故事課件，故事背景音樂(lè)，游戲時(shí)的蜘蛛網(wǎng)、蜘蛛頭飾等。課前豐富幼兒有關(guān)蜘蛛等益蟲的生活習(xí)性。
活動(dòng)過(guò)程。
謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：小朋友，今天我們班要來(lái)一位小客人。請(qǐng)你們猜猜它是誰(shuí)?
“一位古怪老公公，功夫全靠八只腳，墻角草叢織絲網(wǎng)，蚊蟲碰上逃不了?！?BR> (孩子有了興趣，才能積極主動(dòng)地投入到活動(dòng)中去。猜謎語(yǔ)是幼兒特別喜歡的活動(dòng)，他們結(jié)合生活中已有的經(jīng)驗(yàn)，很快就會(huì)猜想到小蜘蛛。)。
師幼互動(dòng)。感受主題。
1．出示第一幅畫面。
師：這是一只可愛(ài)的小蜘蛛，名字叫哇哇。請(qǐng)你們看一看、說(shuō)一說(shuō)：
(1)哇哇在做什么呢?它在哪里織網(wǎng)?網(wǎng)是什么樣子的?(孩子經(jīng)過(guò)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)果樹，網(wǎng)織得比較稀疏，小，不太結(jié)實(shí))。
(2)它織網(wǎng)要做什么?你覺(jué)得它織的網(wǎng)能捉到飛蟲嗎?為什么?
(在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察畫面細(xì)節(jié)，發(fā)揮想象力，并能主動(dòng)、清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。)。
2．出示第二幅畫面。
(在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)有目的地觀察果樹的果子、小蜘蛛的表情，從而學(xué)會(huì)從細(xì)節(jié)中體驗(yàn)哇哇的心情。)。
3．出示第三幅畫面。
師：我們一起來(lái)看一看，哇哇的網(wǎng)在被果子砸壞之后，它是怎么做的。
(1)這次它把網(wǎng)織在了哪里?和上次織網(wǎng)的地方有什么不同?(上次樹上有果子，這次它專門找了沒(méi)有果子的樹)。
(2)他現(xiàn)在心情怎樣?它會(huì)怎么想?(它會(huì)高興“這次肯定能捉到美味”，對(duì)未來(lái)充滿了期待)請(qǐng)幼兒學(xué)學(xué)哇哇高興的樣子。
4．出示第四幅畫面。
師：小朋友，又發(fā)生了什么事情?
(1)小鳥為什么要從這兒飛過(guò)呢?(引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察，引發(fā)幼兒的聯(lián)想)。
(2)小蜘蛛表情怎樣?(引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等，表現(xiàn)小蜘蛛哇哇意外、吃驚、害怕的心理活動(dòng))。
(由推測(cè)小蜘蛛會(huì)不會(huì)再織網(wǎng)這個(gè)細(xì)節(jié)，為后面理解小蜘蛛百折不撓的優(yōu)秀品質(zhì)做好鋪墊。)。
5．出示第五幅畫面。
師：這次小蜘蛛怎么做的?你知道它把網(wǎng)織在哪里?為什么選在這里織網(wǎng)?(沒(méi)有果樹，后面是懸崖，沒(méi)有小鳥)它的表情怎樣?它的心里會(huì)怎么想?(這次肯定能捉到小飛蟲)。
(教師小結(jié)：在吸取了上兩次失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)后，小蜘蛛哇哇動(dòng)腦筋了．對(duì)織網(wǎng)的地點(diǎn)又做了重新選擇。瞧，小蜘蛛笑得多開(kāi)心，它始終對(duì)未來(lái)充滿了信心。)。
6．出示第六幅畫面。
師：哇哇滿懷期待地等待著，可是又發(fā)生了更可怕的事情，我們一起看一看，到底怎么了。(幼兒在老師的引導(dǎo)下聯(lián)想回答：下雨了，發(fā)大水了，沖垮了等)。
小蜘蛛哇哇一次又一次地失敗了，心里可真難過(guò)。我們應(yīng)該怎樣安慰它呀?(引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)安慰小伙伴：別難過(guò)了，加油，努力!別灰心等)。
(平時(shí)生活中，幼兒也會(huì)遇到各種各樣的困難和挫折，受到打擊后心情也會(huì)很沮喪、失望，這時(shí)候來(lái)自好朋友的安慰、鼓勵(lì)和支持，會(huì)幫助幼兒重新燃起自信的火花．鼓起克服困難的勇氣。因此，在這一環(huán)節(jié)，讓幼兒做一個(gè)幫助別人的人，更能體驗(yàn)到助人的快樂(lè)和幸福。)。
我們快來(lái)幫它想想辦法，網(wǎng)究竟織到哪兒才最好呢?
(在幫哇哇想辦法的同時(shí)，孩子也會(huì)漸漸懂得，做事情之前一定要積極動(dòng)腦，仔細(xì)考慮問(wèn)題。)。
7．出示第七幅畫面。
師：這次小蜘蛛哇哇把網(wǎng)織在了哪里?網(wǎng)結(jié)的怎樣?(三棵樹之間，網(wǎng)又密又大，很結(jié)實(shí))。
哇哇這次會(huì)捉到飛蟲嗎?我們一起來(lái)看。呀，哇哇終于成功地捉到了飛蟲!
他現(xiàn)在心情怎樣?誰(shuí)能學(xué)學(xué)哇哇的樣子?它準(zhǔn)備做什么?快為哇哇鼓掌!
欣賞故事,情感升華。
教師完整講述故事，提問(wèn)：你喜歡哇哇嗎?為什么喜歡它?你覺(jué)得哇硅是個(gè)什么樣的孩子?(師幼共同總結(jié)哇哇的優(yōu)秀品質(zhì))。
(教師小結(jié)：哇哇在一次次地遭受挫敗后，絲毫不氣餒，積極樂(lè)觀地想辦法，解決問(wèn)題，最后經(jīng)過(guò)自己的努力，終于獲得了成功。老師希望小月友們也能像小蜘蛛一樣，不管遇到什么困難都不要輕易放棄，只要你肯動(dòng)腦筋，堅(jiān)持不懈，也一定會(huì)成功。加油!)。
情境體驗(yàn)，走出困惑。
1．自由討論：在生活中，你遇到過(guò)什么困難，你是怎么做的。
2．我們一起看看下面幾個(gè)小朋友遇到了什么困難，應(yīng)該怎么做呢?
出示課件：(1)一個(gè)小朋友學(xué)習(xí)跳繩時(shí)，一直不會(huì)跳。(2)小朋友練習(xí)體操時(shí)，又累又熱。
(在實(shí)際生活中能正確面對(duì)困難和失敗，持之以恒，堅(jiān)持不懈，是我們對(duì)孩子的培養(yǎng)目標(biāo)。希望通過(guò)這一環(huán)節(jié)，能激發(fā)孩子們的自信心，更加勇敢堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活中的困難和挫折。)。
合作游戲，體驗(yàn)成功。
游戲玩法：兩位個(gè)子較高的幼兒當(dāng)小蜘蛛，戴上蜘蛛頭飾，手拿蜘蛛網(wǎng)，其他幼兒當(dāng)小飛蟲在蜘蛛網(wǎng)下飛來(lái)飛去。幼兒一起朗誦兒歌：“小蜘蛛，本領(lǐng)大，織個(gè)網(wǎng)子蕩秋千。網(wǎng)蒼蠅，網(wǎng)飛蛾，網(wǎng)只蚊子當(dāng)晚餐!”當(dāng)說(shuō)到最后一句時(shí)，當(dāng)蜘蛛的兩位幼兒便合力用蜘蛛網(wǎng)捉當(dāng)小飛蟲的幼兒。游戲重復(fù)進(jìn)行。
(游戲是最受幼兒喜歡的活動(dòng)之一，小蜘蛛捉蟲的`游戲，能使幼兒深入體驗(yàn)勇敢、堅(jiān)持帶來(lái)的成功感。)。
附：繪本故事。
小蛛哇哇。
哇哇是一只可愛(ài)的小蜘蛛。別看它小，它的本領(lǐng)可大著呢。它能吐出一種有黏性的絲，并用這種絲織成網(wǎng)。一旦蚊子、蒼蠅之類的小飛蟲被網(wǎng)黏住了，就逃不掉了，就成了哇哇的美食。哇哇還有一個(gè)特點(diǎn)就是腿多，周身長(zhǎng)有八條腿，走起路來(lái)，八條細(xì)小的腿都在動(dòng)呢!
瞧!哇哇已經(jīng)在兩棵蘋果樹的中間織好了一張稀疏的小網(wǎng)，坐在那里等待飛蟲送上網(wǎng)來(lái)。一陣風(fēng)吹過(guò)，樹上幾個(gè)熟透了的蘋果掉了下來(lái)，恰好砸破了哇哇織好的網(wǎng)。哇哇眼淚汪汪的，唉，剛才的努力全白費(fèi)了。
于是哇哇選擇了在沒(méi)有果子的兩棵樹上織網(wǎng)。忙活了好一陣，織了一張比剛才大的網(wǎng)。剛把網(wǎng)織好，一只冒失的小鳥為了捕捉一條小青蟲，“嗖”地飛過(guò)去，把哇哇的網(wǎng)撞破了。
怎么辦?哇哇沒(méi)有灰心，又一次精心選擇了一個(gè)既沒(méi)有樹木又沒(méi)有小鳥的懸崖邊，辛辛苦苦又織了一張網(wǎng)。哇哇滿懷希望地等待著?？墒翘爝厖s飄來(lái)了一片烏云，這時(shí)天下雨了，雨越下越大。山上積蓄的雨水形成了一股水流。嘩!嘩!水流從懸崖上沖下來(lái)，把哇哇辛苦織成的網(wǎng)又沖破了。
哇哇遭受了一次又一次的打擊，它灰心喪氣了嗎?不!小哇哇是個(gè)百折不撓，不達(dá)目的誓不罷休的堅(jiān)強(qiáng)的小蜘蛛。它鼓起勇氣，重新開(kāi)始工作。這時(shí)，它織網(wǎng)的技術(shù)也越來(lái)越好。它要在新選擇的樹上再織一個(gè)又密又大的網(wǎng)。這棵樹上沒(méi)有果子會(huì)掉下來(lái)，背后有一棵綠綠的樹擋著，再也沒(méi)有小鳥能夠直接飛過(guò)來(lái)。網(wǎng)織好了，哇哇高興地哼起歌兒來(lái)。
它坐到網(wǎng)的中央，耐心地等待著。蚊子、蒼蠅飛過(guò)來(lái)被網(wǎng)黏住了，哇哇終于得到了食物。
幼兒園大班愛(ài)心樹閱讀活動(dòng)方案篇十
包公的故事被人們世世代代傳頌著，孩子們喜歡包公，喜歡他巧妙地?cái)喟?，喜歡他的秉公執(zhí)法，不放過(guò)一個(gè)壞人，也不冤枉一個(gè)好人。而如今的孩子大都是獨(dú)生子，嬌生慣養(yǎng)，依賴性強(qiáng)，遇事不能機(jī)智應(yīng)對(duì)，更談不上孝心。《包公審石頭》的故事通俗易懂，包公的機(jī)智和小男孩孝順懂事的形象都能潛移默化地影響孩子，幫助他們樹立正確的世界觀，因此，我萌生了設(shè)計(jì)此次閱讀活動(dòng)的念頭。
1、了解包公抓小偷的辦法，會(huì)用清楚、連貫的語(yǔ)言講述故事。
2、能理解故事內(nèi)容，會(huì)用不同的語(yǔ)氣表達(dá)不同角色的個(gè)性，并嘗試分角色表演故事。
3、喜歡欣賞民間文學(xué)作品，學(xué)習(xí)包公聰明機(jī)智、公平正義和小男孩孝順懂事的優(yōu)良品質(zhì)。
1、故事《包公審石頭》的課件和ppt，幼兒每人一本繪本。
2、銅錢、水、油等實(shí)驗(yàn)器材。
3、包公臉譜圖片、空白包公臉譜、涂色工具、情景表演的道具（包公的帽子、服飾、籃子、銅錢、石頭、棒子等）。
4、背景音樂(lè)《包青天》。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒閱讀興趣。
幼1：他臉黑黑的，長(zhǎng)著長(zhǎng)胡子。師：因?yàn)樗L(zhǎng)得黑，人們又叫他黑包公。
幼2：他戴的帽子很有趣，額頭上還有個(gè)彎彎的月亮。師：觀察的真仔細(xì)，他戴的帽子是古時(shí)候的審判官戴的，頭上的明月代表他做事公平公正。
小結(jié)：他是包公，人們也叫他“包青天”，他是古代的一名大官，專門捉拿壞人，為百姓做好事，是人們稱贊的清官。
二、幼兒自主閱讀，初步了解故事情節(jié)。
1、以題激趣。
師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于包公破案的故事，名叫《包公審石頭》。
聽(tīng)了這個(gè)題目你有什么疑問(wèn)或者有什么想說(shuō)的嗎？(幼兒自由發(fā)言)。
幼1：石頭不會(huì)說(shuō)話，他怎么審石頭呢？
幼2：他肯定有什么魔法，讓石頭說(shuō)話呢！
師：是呀，石頭又不會(huì)說(shuō)話，包公怎么會(huì)審石頭呢？讓我們一起帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)看一看吧！
2、欣賞課件。
播放課件從開(kāi)始至包公來(lái)了，留下懸念，請(qǐng)幼兒思考：
(1)小朋友，你認(rèn)為是誰(shuí)偷了小男孩的錢？
(2)如果你是包公，想怎樣來(lái)審這個(gè)案子？鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象，大膽說(shuō)出自己的想法。
幼1：我是包公的話，我就來(lái)表演節(jié)目，讓別人來(lái)投錢，抓住小偷；
幼2：我是包公，我就來(lái)審問(wèn)人；
幼3：我是包公，我就賣東西，讓別人拿錢來(lái)，然后抓到小偷；
師：小朋友們都想的不錯(cuò)，包公到底是怎樣抓到小偷的呢？請(qǐng)你們拿出書自由地讀一讀吧，也可以和同伴一起交流。
3、認(rèn)識(shí)封面。
師：來(lái)，我們先認(rèn)識(shí)一下封面。
請(qǐng)幼兒觀察封面有什么？（包公、石頭、小男孩、籃子）。
師：他們之間到底發(fā)生了什么呢？
師：提醒小朋友們看書時(shí)要坐端正，輕輕地一頁(yè)一頁(yè)地翻書。師：小朋友們剛剛看完了一遍，你們有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？（幼兒自由說(shuō)）。
三、師幼共讀，深入理解故事。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的人物角色對(duì)話，學(xué)會(huì)說(shuō)完整的話。
1、幼兒邊觀看圖片1x4幅，邊講故事。提問(wèn)：
（1）小男孩每天做什么事情？為什么？
（2）有誰(shuí)愿意來(lái)學(xué)學(xué)小孩賣油條的情景。
（3）有一天，小男孩賣完油條發(fā)生了什么事情呢？小結(jié)：小男孩家里這么貧窮，靠賣油條給媽媽掙藥費(fèi)，真是個(gè)懂事孝順的好孩子。
2、看圖5至8幅，提問(wèn)：
（1）小男孩遇到誰(shuí)了？
（2）包公是怎樣審石頭的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？（請(qǐng)幼兒評(píng)價(jià)，指導(dǎo)幼兒讀出包公生氣時(shí)的語(yǔ)氣、表演出包公生氣時(shí)的樣子。）。
（3）包公審石頭時(shí)，旁邊的人是怎樣議論的？
（4）包公生氣了，怎么懲罰大家？
（5）包公是怎樣抓到小偷的？他用的什么辦法？
3、幼兒實(shí)驗(yàn)。
師：為什么包公斷定水面浮起一層油的銅錢是小男孩的呢？鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)想象。
幼：賣油條的手上有油，他摸過(guò)的銅錢有油，銅錢放入水里就會(huì)浮起一層油花。
師：沾油的銅錢放入水中真的會(huì)浮起一層油花嗎？我們親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)一下吧。準(zhǔn)備兩盆水，一些銅錢。分兩組（一組銅錢沾油，一組不沾油）把它們分別放到兩個(gè)盆子中，觀察兩盆水的不同）。
幼：（通過(guò)操作實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)）沾油的銅錢水面浮起一層油花，而不沾油的沒(méi)有。
師：現(xiàn)在你們明白了包公是怎樣抓到小偷了的嗎？（請(qǐng)個(gè)別幼兒作答）。
小結(jié)：包公用智慧巧妙地?cái)喟?，公正?zhí)法，不放過(guò)一個(gè)壞人，真是一個(gè)讓人稱贊的清官，我們要學(xué)習(xí)他聰明機(jī)智、公平正義的品質(zhì)。
四、啟發(fā)思考，提升精髓。
師：小朋友們，聽(tīng)了這個(gè)故事，你最喜歡誰(shuí)？為什么？我們?cè)谏钪袘?yīng)該怎樣做？
教師小結(jié)：我們要像小男孩一樣不怕困難，自食其力，做個(gè)孝敬父母的好孩子，像包公那樣遇事沉著冷靜，聰明機(jī)智，做個(gè)充滿正能量的人。
五、幼兒嘗試分角色表演。
師：小朋友們有的喜歡包公，有的喜歡小男孩，就請(qǐng)你們選擇自己喜歡的角色，找小伙伴表演吧。
1、幼兒自由找小伙伴，挑選自己喜歡的角色表演故事。
2、請(qǐng)幼兒分享自己的表演，體驗(yàn)表演故事的樂(lè)趣。
六、活動(dòng)延伸，拓展閱讀。
1、畫一畫：我心中的包公。
（1）出示包公京劇臉譜圖，包公臉譜為黑色，寓意他鐵面無(wú)私，頭上的明月代表他執(zhí)法公平公正，緊鎖的眉頭總是在思考案情。
（2）請(qǐng)幼兒給他的畫像涂色。（播放《包青天》背景音樂(lè)，幼兒涂色）。
2、演一演。
把扮演包公的帽子、服飾、小男孩提的籃子、銅錢、石頭、棒子等投放到表演區(qū)，請(qǐng)幼兒自主表演。
《3x6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“語(yǔ)言學(xué)習(xí)是幼兒的個(gè)性化行為，應(yīng)讓幼兒在主動(dòng)積極的閱讀和交流活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣”。在起點(diǎn)閱讀《包公審石頭》一課，我正是依據(jù)此理念，在引導(dǎo)幼兒閱讀的過(guò)程中，讓幼兒自讀質(zhì)疑，自讀釋疑，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中與文本充分對(duì)話，獲得閱讀體驗(yàn)，收到了較好的教學(xué)效果。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、設(shè)置懸念，培養(yǎng)幼兒想象能力。
本課課題比較新穎，導(dǎo)入新課時(shí)，我從課題入手引導(dǎo)幼兒質(zhì)疑，讓幼兒帶著“石頭都不會(huì)說(shuō)話，包公為什么審石頭？包公是怎樣審石頭?”的問(wèn)題主動(dòng)去閱讀故事，激發(fā)了幼兒閱讀的興趣。在幼兒自主閱讀環(huán)節(jié)中，我先播放故事的前半部分，設(shè)置了懸念“你認(rèn)為是誰(shuí)偷了小男孩的錢？”“假如你是包公，你會(huì)怎樣審這個(gè)案子？”，鼓勵(lì)幼兒大膽想象猜測(cè)，既培養(yǎng)了幼兒的的問(wèn)題意識(shí)，幼兒的想象和創(chuàng)造能力也得到了發(fā)展。
2、創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒想說(shuō)敢說(shuō)喜歡說(shuō)。
《3x6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。因此，在課題導(dǎo)入、幼兒自主閱讀、自主表演和課后延伸等各個(gè)環(huán)節(jié)，我通過(guò)播放音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)表演場(chǎng)景，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的角色，選擇自己喜歡的角色和小伙伴表演，幼兒在情境中閱讀、交流和體驗(yàn)，閱讀能力得到了很好的發(fā)展。
3、細(xì)讀探究，培養(yǎng)幼兒閱讀能力。
讓幼兒理解包公為什么審石頭？包公怎么斷定水面上浮著油花的銅錢就是小男孩的?是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，因此，我采用自主閱讀，看圖細(xì)讀、操作實(shí)驗(yàn)和分角色表演等學(xué)習(xí)方式，重點(diǎn)抓住包公的語(yǔ)言，動(dòng)作和神態(tài)描寫，讓幼兒在自主閱讀，合作交流的過(guò)程中，體驗(yàn)感悟，弄懂了問(wèn)題，理解了故事內(nèi)容，發(fā)展了邏輯思維能力，積累了語(yǔ)感。
4、拓展延伸，培養(yǎng)幼兒表達(dá)及創(chuàng)造能力。
《3x6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：教師要鼓勵(lì)幼兒用故事表演、繪畫等不同的方式表達(dá)自己對(duì)圖書和故事的理解。因此，在教學(xué)結(jié)束后，我在美工區(qū)投放了包公臉譜，讓幼兒畫一畫，在表演區(qū)創(chuàng)設(shè)了包公審案的情景，投放了道具，讓幼兒自主選擇材料演一演，孩子們?cè)趥€(gè)性化的選擇中，對(duì)故事的體驗(yàn)得到了進(jìn)一步的升華，表達(dá)能力和創(chuàng)造能力也得到了進(jìn)一步的提升。
幼兒園大班愛(ài)心樹閱讀活動(dòng)方案篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1.大膽猜測(cè)并講述故事情節(jié)內(nèi)容，感受母愛(ài)的偉大。
2.積極參與閱讀活動(dòng)，并嘗試大膽表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)。
3.感受繪本語(yǔ)言的趣味，培養(yǎng)繪本閱讀的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件、音樂(lè)《三只小熊》、背景音樂(lè)、頭飾、繪本《我永遠(yuǎn)愛(ài)你》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、活動(dòng)導(dǎo)入。
1、今天老師給小朋友帶來(lái)了一首好聽(tīng)的音樂(lè)(播放音樂(lè)《三只小熊》)，小朋友好好聽(tīng)，一會(huì)兒我要提問(wèn)問(wèn)題。
2、這首音樂(lè)叫什么名字?請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)都是哪三只小熊?
3、今天老師就給小朋友帶來(lái)了一個(gè)熊媽媽和熊寶寶的故事。
二、自由閱讀。
1、請(qǐng)小朋友翻開(kāi)書自己看一下，根據(jù)書上的畫，猜一猜這個(gè)故事到底講了什么事?
2、書中有哪幅圖給你的印象最深?猜猜他們?cè)诟墒裁?
3、總結(jié)：咱們小朋友很有想象力，講的都不錯(cuò)，到底怎么回事呢?咱們一起來(lái)看一看吧。
三、播放多媒體課件，與幼兒一起講一講。
3、出示圖5，阿力非常害怕媽媽不愛(ài)自己了，于是做了許多假設(shè)自己不乖的可能，問(wèn)媽媽是不是愛(ài)自己，他的第一種假設(shè)是什么呢?請(qǐng)好好聽(tīng)。小朋友猜一猜，媽媽會(huì)怎么說(shuō)?(熊媽媽告訴了小熊做錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，應(yīng)該想辦法改正，把羽毛撿起來(lái)就行了)。
4、出示圖6，他又做了第二種假設(shè)，小朋友看一下圖，小熊仔干什么?猜一猜媽媽又說(shuō)了什么?之后教師進(jìn)行講述。
5、分別出示圖7，8，他又做了第三、四種假設(shè)，小朋友看一下小熊在干什么?猜一猜媽媽又說(shuō)了什么?之后教師進(jìn)行講述。
7、小朋友覺(jué)得這個(gè)故事好不好聽(tīng)?它有一個(gè)很美的名字叫“我永遠(yuǎn)愛(ài)你”。
8、教師提問(wèn)小熊害怕媽媽不喜歡自己了做了哪幾個(gè)假設(shè)?(分別出示圖片)媽媽是怎么回答的?(分別出示圖片)。
9、教師與幼兒進(jìn)行表演這幾個(gè)假設(shè)。(教師當(dāng)小熊，小朋友當(dāng)媽媽，之后可以進(jìn)行換位)。
10、小朋友學(xué)的很棒，請(qǐng)小朋友再來(lái)完整地聽(tīng)一下這個(gè)故事。(加上音樂(lè))。
12、希望小朋友這個(gè)周末能多幫媽媽做些事情，做個(gè)懂事的好孩子。
幼兒園大班愛(ài)心樹閱讀活動(dòng)方案篇十二
孩子是我們的希望，我們家長(zhǎng)都希望自己的孩子能有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，并且我們也深知閱讀對(duì)于一個(gè)人的重要性，閱讀是一個(gè)人必須具備的一種能力，也是現(xiàn)代社會(huì)生活中一個(gè)人獲得的基礎(chǔ)。生存在終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，面對(duì)日新月異的知識(shí)信息和價(jià)值多元的觀念，需要通過(guò)閱讀與書不斷對(duì)話，逐漸學(xué)習(xí)獨(dú)立思考，因此閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)！
在親子閱讀中讓我感觸最深的是貴在堅(jiān)持。在我女兒很小的時(shí)候我就給她買各種圖書，心情好的時(shí)候能陪著她閱讀，但是總不能持之以恒！有時(shí)女兒拿著她的書要求我講故事時(shí)，身心疲憊的我總是以各種借口推脫，那時(shí)女兒總是悻悻地獨(dú)自拿著書茫然地翻閱，有時(shí)總覺(jué)得挺對(duì)不住她的。多些時(shí)間給孩子，少些時(shí)間給和電視。我們家長(zhǎng)每日要為工作奔波勞累，所以不會(huì)有太多的時(shí)間給予我們的孩子！其實(shí)孩子們也不會(huì)剝奪我們太多的時(shí)間，每天只要陪她閱讀15至30分鐘就已經(jīng)足夠了！
自從幼兒園開(kāi)展親子閱讀這項(xiàng)活動(dòng)以來(lái)，孩子每天晚上睡覺(jué)前總會(huì)拿著書讓我給她閱讀，在每次讀第一遍時(shí)她總靜靜的聽(tīng)，讀第二遍時(shí)她就會(huì)提各種問(wèn)題，例如她不懂的詞語(yǔ)，她會(huì)讓你解釋，就這樣一遍一遍，直到她全部理解為止。通過(guò)這一段時(shí)間的閱讀，發(fā)現(xiàn)孩子的有很大的提高，前幾天她的張老師說(shuō)孩子的記憶力很好，講課的時(shí)候精力集中，我想這應(yīng)該也是親子閱讀帶來(lái)的益處吧。
親子閱讀給了我不小的驚喜：我發(fā)現(xiàn)女兒的語(yǔ)言上有了很大的提高，老師們都說(shuō)他語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng)，如：一次，她說(shuō):“我長(zhǎng)大要做一個(gè)出類拔萃的人！“我聽(tīng)了以后覺(jué)得很驚奇地說(shuō):“你怎么知道出類拔萃這個(gè)詞的?”她說(shuō):“我是在書上看到的呀！"今年,我們帶她去北京玩,回來(lái)后她大發(fā)感慨，“媽媽，北京好美?。∥艺嫦矚g北京！”生活中這樣的點(diǎn)點(diǎn)滴滴很多，我們?yōu)榇烁械叫牢?，這可是她在平日的閱讀中慢慢積累起來(lái)的呀，然后再在生活中地運(yùn)用。
我們都相信關(guān)于孩子閱讀不僅僅只是這些。還有許許多多好的方式和方法。只要能及時(shí)把握教育的契機(jī)，恰到好處。一定還會(huì)引領(lǐng)自己的孩子成功的走過(guò)這個(gè)“幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵期”。此次，作為家長(zhǎng)真的很感謝幼兒園老師們的良苦用心，為了我們的孩子，為了下一代，她們不僅給予了寶寶們的關(guān)愛(ài)，還要為我們家長(zhǎng)增長(zhǎng)知識(shí)搭建平臺(tái)。我們可要真該努力了。
非常感謝幼兒園給我們提供了一次繪本學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在周末的時(shí)間里，認(rèn)真地聆聽(tīng)，觀摩應(yīng)彩云名師團(tuán)隊(duì)的繪本講座，對(duì)于我們已經(jīng)開(kāi)展的繪本教學(xué)真的有了許多的教學(xué)思路和。
我們都在羨慕著應(yīng)老師他們能“玩轉(zhuǎn)繪本”細(xì)細(xì)想來(lái)確實(shí)我們?cè)S多工作的不到位。
幼兒園大班愛(ài)心樹閱讀活動(dòng)方案篇十三
1、通過(guò)閱讀圖畫書了解“我媽媽”的形象在實(shí)際生活中的意義，知道媽媽的愛(ài)有不同的表達(dá)方式。
2、關(guān)注自己的媽媽，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽表述我眼中的媽媽。
3知、道媽媽愛(ài)我，我愛(ài)媽媽。
（一）談話導(dǎo)人，閱讀封面引起興趣。
1、師：每個(gè)人都有自己的媽媽，有一個(gè)畫家他叫安東尼，自小喜歡畫面，他把自己的媽媽畫下來(lái)，變成了一本書。讓我們一起來(lái)看看吧！
（二）借助ppt，師生共讀，理解圖畫書主要內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第一部分一一“我愛(ài)媽媽”。
請(qǐng)幼兒看繪本后，提問(wèn)：我媽媽會(huì)幫助幼兒理解“媽媽”角色轉(zhuǎn)換之間的關(guān)系，感受媽媽的本領(lǐng)大。
提問(wèn)：媽又有什么愛(ài)好？什么本領(lǐng)呢？
2、學(xué)習(xí)第二部分“媽媽愛(ài)我”。
根據(jù)繪本畫面聯(lián)想。提問(wèn)：為什么媽媽有時(shí)候像蝴蝶、小貓、沙發(fā)，有時(shí)候又像獅子？
討論：當(dāng)媽媽變成獅子的時(shí)候你是否依然愛(ài)媽媽呢，為什么？
（三）自主閱讀，發(fā)現(xiàn)圖畫中的小秘密。
1、師生閱讀封面、環(huán)襯、扉頁(yè)、正文。
2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖畫中的小秘密：環(huán)襯是媽媽的睡衣，媽媽播種愛(ài)心，小貓、蝴蝶、獅子、沙發(fā)代表媽媽。
（四）我眼中的媽媽。
師：我們也把媽媽畫下來(lái)編一本書，題目就叫一一我媽媽。
（五）用ppt最后一頁(yè)“與媽媽擁抱”的畫面結(jié)束活動(dòng)。
師：畫面上孩子展開(kāi)雙臂緊緊地與自己的媽媽擁抱，你和你的媽媽擁抱過(guò)嗎？給自己的媽媽一個(gè)擁抱，大聲對(duì)她說(shuō)：我愛(ài)你！
教學(xué)后記。
要上好一個(gè)繪本活動(dòng)，首先要從理解文本開(kāi)始，重在培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和習(xí)慣。教師要繼續(xù)在實(shí)踐中去感悟、理解繪本教學(xué)的特點(diǎn)，特別是在提問(wèn)的設(shè)計(jì)上，要努力揣摩。
幼兒園大班愛(ài)心樹閱讀活動(dòng)方案篇十四
1、通過(guò)欣賞菊花，讓幼兒感受秋天的美麗。
2、學(xué)習(xí)用交叉、粘貼、折、卷、撕、剪等技能創(chuàng)作菊花。
3、愿意嘗試用不同的材料進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)，體驗(yàn)表現(xiàn)美帶來(lái)的樂(lè)趣。
1、菊花盆景若干，制作菊花的圖示。
2、kt板制作成的背景圖一張，上面粘貼了三種范例菊花。
3、事先布置三組操作臺(tái)：彩紙、彩帶、紙杯等材料;剪刀、雙面膠帶、
油畫棒、記號(hào)筆等工具。
(一)欣賞菊花，感受秋天的美麗。
師：小朋友，秋天到了，什么花開(kāi)了呀?(菊花)
師：這兒有許多美麗的菊花，我們一起來(lái)欣賞吧!
引導(dǎo)幼兒從菊花的顏色、花瓣的形狀來(lái)講述菊花，充分感受菊花的美麗。
(二)出示背景圖，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)制作菊花的方法。
1、引導(dǎo)幼兒觀察并講述制作菊花的材料，并以提問(wèn)的方式介紹每一組的操作材料。
2、出示圖示，引導(dǎo)幼兒講述制作菊花的過(guò)程。
以提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)制作方法。
重點(diǎn)講述彩紙菊花的制作：將長(zhǎng)條形手工紙對(duì)折打開(kāi)有一條印痕，每條手工紙交叉貼在印痕處，花瓣就做出來(lái)了，再剪個(gè)圓圓的花心貼在中間，最后用記號(hào)筆卷卷花瓣就行了;彩帶做菊花和用手工紙做法一樣，只是最后花瓣是撕出來(lái)的。(難點(diǎn)是對(duì)折后交叉粘貼成菊花的花瓣。)
(三)幼兒操作，教師觀察并指導(dǎo)。
1、提出操作的常規(guī)要求：(衛(wèi)生、安全等)
2、重點(diǎn)指導(dǎo)彩紙、彩帶制作菊花，提醒幼兒可以邊看圖示邊制作。
3、提醒幼兒用卷、撕等動(dòng)作技能使菊花的花瓣彎曲，使菊花更好看。
(四)講評(píng)活動(dòng)：展示幼兒的.作品，欣賞、評(píng)價(jià)。進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒感受秋天的美，體驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)表現(xiàn)美的樂(lè)趣。
師：菊花展上的菊花開(kāi)滿了，大家快來(lái)看呀!你最喜歡那一朵呢?為什么?
(五)活動(dòng)延伸：
幼兒園大班愛(ài)心樹閱讀活動(dòng)方案篇十五
3、提高家長(zhǎng)對(duì)親子閱讀重要性的認(rèn)識(shí)，增進(jìn)家園聯(lián)系。
書香為伴，快樂(lè)成長(zhǎng)。
20xx年11月—20xx年6月。
教師、幼兒及幼兒家長(zhǎng)。
（一）教師讀書活動(dòng)：“我讀書，我成功，我奉獻(xiàn)”
1、與好書為伴。制定切合的讀書計(jì)劃，認(rèn)真選取并閱讀至少2本教育專著或是專業(yè)報(bào)刊等。
2、做好讀書筆記：做到四勤——勤讀、勤做、勤思、勤寫。把自己閱讀過(guò)程中某些印象深刻或深受啟發(fā)的語(yǔ)段摘錄下來(lái)，并且針對(duì)有關(guān)的內(nèi)容聯(lián)系自己的生活、工作實(shí)際把有關(guān)的感受記錄下來(lái)。每學(xué)期至少撰寫兩篇教育隨筆、案例和讀書筆記。
3、參加學(xué)園教師讀書沙龍，交流讀書心得體會(huì)。
4、豐富教師博客內(nèi)容，在博客上發(fā)布讀書心得交流、好書推薦、教育隨筆案例等活動(dòng)內(nèi)容。
（二）班級(jí)讀書活動(dòng)：“我讀書，我快樂(lè)，我成長(zhǎng)”
1、開(kāi)展“好書分享”活動(dòng)。
（1）豐富班級(jí)圖書，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)，鼓勵(lì)孩子把家里的好書帶到幼兒園，與同伴一起分享。
（2）引導(dǎo)幼兒兒進(jìn)行“我最喜歡的'一本書”的交流分享。
（3）發(fā)揮值日生作用，做好語(yǔ)言區(qū)圖書的管理工作，定期更新圖書。
（4）班級(jí)開(kāi)展“我愛(ài)講故事”比賽，評(píng)選“講故事小能手”。
2、班級(jí)統(tǒng)一閱讀時(shí)間。
（1）自由閱讀：每天固定10—20分鐘的幼兒閱讀時(shí)間。
（2）經(jīng)典小故事：教師每天利用點(diǎn)心后或是離園前的時(shí)間給小朋友講一個(gè)經(jīng)典小故事。
3、成立“小小廣播站”。
利用早談時(shí)間，安排1名幼兒做小小廣播員。內(nèi)容由開(kāi)始的播報(bào)天氣預(yù)報(bào)，逐步增加朗誦兒歌、故事等。
（三）親子共讀活動(dòng)：“我與孩子同讀書、共成長(zhǎng)”
向家長(zhǎng)發(fā)出倡議，號(hào)召全體家長(zhǎng)積極投身到“書香為伴，快樂(lè)成長(zhǎng)”的活動(dòng)中。
1、建議家長(zhǎng)帶幼兒到圖書館看書，到書店、網(wǎng)上等購(gòu)書，以拓寬讀書渠道，努力豐富自己的家庭藏書柜。倡導(dǎo)家長(zhǎng)在幼兒過(guò)生日時(shí)以書為禮：過(guò)春節(jié)的時(shí)候，送好書壓歲。
2、建議家長(zhǎng)將每天睡前半小時(shí)時(shí)間定為“家庭讀書時(shí)間”，開(kāi)展每天晚上30分鐘“親子共讀”，促進(jìn)父母與子女間的交流，共同成長(zhǎng)，撰寫家長(zhǎng)陪讀感悟。
3、開(kāi)展“圖書借閱日”活動(dòng)。鼓勵(lì)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒到幼兒園“蠟筆小新”繪本館挑選一本自己喜歡的圖書進(jìn)行親子閱讀。
4、在“家園聯(lián)系欄”中創(chuàng)設(shè)“分享閱讀”專欄：指導(dǎo)家長(zhǎng)閱讀的文章、親子閱讀的經(jīng)驗(yàn)分享、展示“好書分享”“親子閱讀”的照片等。
5、利用班級(jí)網(wǎng)站、qq群等平臺(tái)開(kāi)展家庭親子閱讀好書推薦，使讀書真正成為家庭的溫馨港灣。
（一）第一階段：?jiǎn)?dòng)階段（11月份）。
宣傳發(fā)動(dòng)，營(yíng)造氛圍，讓全班幼兒、家長(zhǎng)關(guān)注并能積極參與活動(dòng)。
（二）第二階段：活動(dòng)階段（20xx年12月—20xx年5月）。
教師與幼兒、家長(zhǎng)共同閱讀圖書，記錄心得。
（三）第三階段：交流分享階段（20xx年6月）。
幼兒園大班愛(ài)心樹閱讀活動(dòng)方案篇十六
《我的家》。
1、對(duì)繪本感興趣,愿意和老師一起閱讀《我的家》。
2、知道爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等都是一家人，大家要相親相愛(ài)。
1、繪本《我的家》人手一本。
2、部分幼兒的全家福。
一、引入。
1、出示其中一位幼兒的全家福，讓其他幼兒猜猜他的家人都有誰(shuí)，隨后在教師的引導(dǎo)下向大家介紹自己的一家人。師：這是誰(shuí)家的照片?。磕俏覀冋?qǐng)他來(lái)介紹下他的家人吧。
2、出示繪本《我的家》。
師：“珊珊老師認(rèn)識(shí)一個(gè)寶寶，讓我們一起來(lái)看看寶寶家里都有誰(shuí)？”
二、跟老師一起閱讀，鞏固對(duì)家人的認(rèn)識(shí)。
第一部分：引導(dǎo)幼兒觀察畫面，介紹爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和小狗。（p、2-11）。
師：咦！這是誰(shuí)??？一手拄著拐杖，一手拿的是什么??？（哦！原來(lái)是爺爺）。
師：誰(shuí)在煮香噴噴的餃子??？看，她的頭發(fā)和爺爺?shù)念^發(fā)一樣，也是白白的？（是奶奶）。
師：小寶寶在跟誰(shuí)玩他的小飛機(jī)呀？（爸爸）。
師：你們看，小寶寶這是要跑去哪里?。克熘质且o誰(shuí)抱抱??？
師：哇！好多照片啊，每個(gè)人都笑的好開(kāi)心，小朋友都認(rèn)識(shí)他們嗎？。
師：怎么有張奇怪的照片，看看照片上有誰(shuí)？誰(shuí)沒(méi)有在照片上??？
引導(dǎo)幼兒安靜閱讀，并一頁(yè)一頁(yè)的翻閱。
四、情感遷移。
小朋友和家人在一起都很開(kāi)心，家里都有哪些開(kāi)心的事情呢？教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)家里有趣的事，告訴幼兒原來(lái)我們每個(gè)人都有一個(gè)家，家里有許多的`人，很多開(kāi)心的事，我們都愛(ài)自己的家。
五、活動(dòng)延伸。
讓幼兒分別找出事先準(zhǔn)備好的全家福，分別說(shuō)說(shuō)自己的家人都有誰(shuí)，向大家介紹自己的家。
幼兒園大班愛(ài)心樹閱讀活動(dòng)方案篇十七
4．現(xiàn)在年輕的爸爸、媽媽注重對(duì)孩子進(jìn)行啟蒙教育，但不注重閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，家長(zhǎng)對(duì)于幼兒書籍的選擇缺少經(jīng)驗(yàn)：一是具有功利性，將幼兒識(shí)字?jǐn)?shù)量的多少作為評(píng)價(jià)幼兒閱讀效果的標(biāo)準(zhǔn)；二是具有盲目性，容易選擇由動(dòng)畫片改編的連環(huán)畫作為幼兒的閱讀讀本；三是沒(méi)有意識(shí)到親子閱讀的重要性，只是讓幼兒隨意翻看圖書。
1．多元的內(nèi)容、多元的價(jià)值、多元的形式和多元的審美為尺度，構(gòu)建兒童圖畫書的內(nèi)容方陣，為幼兒選擇四種類型的圖書或聽(tīng)讀內(nèi)容―兒童詩(shī)歌、兒童故事、兒童散文和兒童科學(xué)（詳情見(jiàn)“推薦書目”），豐富幼兒的感知。
（1）幼兒園可以分階段、分批向家長(zhǎng)發(fā)放“閱讀卡”，允許家長(zhǎng)帶孩子到幼兒園的圖書室或電子閱覽室閱讀，家長(zhǎng)也可以把自己家里好的書帶到園內(nèi)圖書室進(jìn)行交流。
教師可以據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，有的放矢地為幼兒提供有意義的、形象生動(dòng)的閱讀材料，并擺放在幼兒容易拿到的地方，讓幼兒在自由活動(dòng)的時(shí)間，來(lái)園、離園前后，牛奶、點(diǎn)心課后自由翻閱圖書。
（2）創(chuàng)設(shè)適宜幼兒的閱讀環(huán)境，具體做到“四個(gè)一”：
每班設(shè)置一個(gè)與閱讀相關(guān)的區(qū)域（圖書角、繪本創(chuàng)作區(qū)、故事表演區(qū)等）每天一次自由閱讀（可以是推薦繪本上的內(nèi)容，也可以是幼兒園課程《幼兒用書》中的內(nèi)容）。
3．建立閱讀關(guān)系。
（1）“師生互動(dòng)”的閱讀關(guān)系。
（2）“親子互動(dòng)”的閱讀關(guān)系。
鼓勵(lì)親子閱讀，讓幼兒在家長(zhǎng)的陪伴下，使幼兒產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，從而滿足幼兒愛(ài)與歸屬的需要。
（1）通過(guò)園所間的觀摩、交流活動(dòng)，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的；（2）通過(guò)開(kāi)展與閱讀相關(guān)的競(jìng)賽、評(píng)比活動(dòng)，讓幼兒體會(huì)成功的喜悅，增強(qiáng)其閱讀興趣。
（一）小班日?；顒?dòng)：
1．結(jié)合語(yǔ)言活動(dòng)開(kāi)展集體閱讀活動(dòng)，初步培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。
2．結(jié)合班級(jí)生活常規(guī)，保證每天5―10分鐘的幼兒自由閱讀或聽(tīng)讀時(shí)間。
3．利用每天幼兒午睡前十分鐘，為幼兒講一個(gè)睡前小故事。
“卡片連連看”（將本學(xué)期所看過(guò)的繪本上的人物形象制作成卡片，幼兒找出兩張圖案完全相同的卡片，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)找到相同的卡片越多，得分越高。）。
（二）中班日?；顒?dòng)：
1．結(jié)合班級(jí)生活常規(guī)，保證每天10―15分鐘的幼兒自由閱讀或聽(tīng)讀時(shí)間。
2．每天要排1－2位幼兒在班內(nèi)做小小廣播員，為全班幼兒講故事。
3．開(kāi)展“好書分享”活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣，鼓勵(lì)幼兒從家中帶來(lái)自己喜歡的圖書與同伴一起分享。
童謠誦讀（口齒清楚、聲情并茂地用普通話朗誦童謠。）。
（三）大班日?；顒?dòng)：
1．結(jié)合班級(jí)生活常規(guī)，保證每天15―20分鐘的幼兒自由閱讀時(shí)間。
2．開(kāi)展與閱讀相關(guān)的繪畫、手工活動(dòng)，在教師指導(dǎo)下幼兒共同繪制圖書、編排內(nèi)容，提高幼兒閱讀興趣。
3．每星期一安排1名幼兒在國(guó)旗下講話。
4．利用區(qū)域活動(dòng)或晨間活動(dòng)時(shí)間開(kāi)展幼兒講故事，童謠表演等活動(dòng)。
5．“大手拉小手”：大、中班的小朋友到小班去，把學(xué)會(huì)的故事講給弟弟妹妹聽(tīng)。6?！靶⌒V播站”：利用幼兒園的廣播系統(tǒng)每天播放由教師、家長(zhǎng)、小朋友推薦的故事1~2個(gè)。
幼兒園大班愛(ài)心樹閱讀活動(dòng)方案篇十八
孩子是爸爸媽媽的寶貝，他們享受著家庭的溫暖，父母的關(guān)愛(ài)。詩(shī)歌《照片》用比喻的方式，向我們展示了物間的聯(lián)系，感受親情的溫一幅幅關(guān)于父愛(ài)、母愛(ài)的生動(dòng)畫面。優(yōu)美的語(yǔ)言，使朗誦的人在享受文學(xué)美的同時(shí)，也能從熟悉的世界中尋找和發(fā)現(xiàn)事暖。
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌表達(dá)的溫馨的家庭情感。
2、了解詩(shī)歌的重復(fù)句式，進(jìn)行創(chuàng)編。
3、有感情的朗誦詩(shī)歌。
1、收集幼兒的全家福相片，制作成動(dòng)感相冊(cè)。
2、詩(shī)歌《照片》的多媒體課件。
3、白紙、水彩筆，人手一份。
一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)興趣。
1、欣賞動(dòng)感相冊(cè)。
師“老師這收集了小朋友們和爸爸媽媽在一起的全家福。請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞一下吧”
2、師：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，照片背后的故事”。
請(qǐng)三、四個(gè)幼兒分別說(shuō)說(shuō)照片中的自己和誰(shuí)在一起？在哪？發(fā)生了什么有趣的事情？拍照的心情。（引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察照片中爸爸媽媽的樣子，衣服等特征）。
3、小結(jié)：這些全家福記錄下了小朋友和爸爸媽媽在一起的美好、幸福時(shí)光。
二、想象作畫理解詩(shī)歌《照片》上半部分。
1、老師念上半段詩(shī)歌引導(dǎo)幼兒作畫。
師：“老師想給你們讀一首《照片》的詩(shī)歌，你們一邊聽(tīng)一邊畫畫。請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)詩(shī)歌，用畫筆畫出漂亮的畫”。（幼兒對(duì)桌子坐好，一人拿一張畫紙和水彩筆準(zhǔn)備作畫）。
爸爸是一片綠葉，（可提示幼兒是畫樹葉）。
媽媽是一片綠葉，
我像花朵一樣，在綠葉中間開(kāi)放。（念一段過(guò)后可重復(fù)一次）。
爸爸是一棵大樹，
媽媽是一棵大樹。
（教師提問(wèn)：“那小朋友是什么？”）。
我像果實(shí)一樣，掛在樹枝上。
3、引導(dǎo)幼兒拿著自己的畫，復(fù)述出上半段詩(shī)歌。
1）師：“老師完整朗誦一遍，請(qǐng)小朋友們邊聽(tīng)邊欣賞下自己的畫”。
2）師：“你畫的畫漂亮嗎？誰(shuí)愿意上來(lái)和小朋友們一起分享你的畫呢？你畫的是什么？為什么要這樣畫？”
3）請(qǐng)全班的小朋友一起分享自己的畫，復(fù)述出上半段兒歌。
三、聯(lián)想作畫，創(chuàng)編詩(shī)歌。
1、引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌句子的因果關(guān)系，用重復(fù)的句式進(jìn)行創(chuàng)編。
師:“詩(shī)歌里說(shuō)到，爸爸像片綠葉，媽媽像片綠葉，我像花朵一樣在綠葉中間開(kāi)放。小朋友，你覺(jué)得爸爸媽媽還可以象什么？為什么要這樣形容爸爸媽媽和你？”引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌句子的因果關(guān)系，用重復(fù)的句式進(jìn)行創(chuàng)編。
2、小朋友創(chuàng)編一種句式后，老師引導(dǎo)幼兒一起復(fù)述兒歌句子的創(chuàng)編。
如：爸爸是xx，媽媽是xx，我就像xx。
3、引導(dǎo)幼兒從不同的角度談?wù)勛约河煤畏绞絹?lái)回報(bào)對(duì)父母的愛(ài)。
（幼兒說(shuō)：“媽媽生病了，我很擔(dān)心她，倒水泡藥給媽媽喝?！保?。
4、小結(jié)：爸爸媽媽愛(ài)我們，我們也愛(ài)自己的爸爸媽媽。我們長(zhǎng)大了，不但可以自己的事情自己做，還能幫助，關(guān)心爸爸媽媽。你們真棒?。?。
四、想象作畫，理解詩(shī)歌《照片》下半部分。
師：“請(qǐng)繼續(xù)聽(tīng)詩(shī)歌，小朋友把剛剛畫畫的紙反過(guò)來(lái)，接著把作品完成”。（幼兒按要求作畫）。
教師朗誦詩(shī)歌，小朋友作畫：
爸爸是一根琴弦，
媽媽是一根琴弦，
我像音符一樣，在兩根琴弦間歡唱。
1、收起畫筆，個(gè)別幼兒拿著自己的作品進(jìn)行講述。
2、幼兒一起復(fù)述一遍。
五、觀看多媒體課件《照片》，幼兒朗誦表演詩(shī)歌。
1、出示多媒體課件，介紹詩(shī)歌名字，引導(dǎo)幼兒朗誦詩(shī)歌。
師：“今天，老師朗讀的詩(shī)歌名叫《照片》，請(qǐng)小朋友們和老師一起來(lái)看一看，并用好聽(tīng)的聲音把它讀出來(lái)?！?BR> 2、引導(dǎo)幼兒想象動(dòng)作，用肢體語(yǔ)言表演詩(shī)歌。
師：“我看到有的小朋友在朗誦的時(shí)候，臉上露出來(lái)溫暖，甜蜜的表情。你能不能為詩(shī)歌創(chuàng)編動(dòng)作，一邊朗誦，一邊表演？”
3、幼兒起立，邊表演，邊有感情的朗誦詩(shī)歌一遍。
六、結(jié)束活動(dòng)。
師：“把你的作品送給坐在后面的爸爸媽媽或是爺爺奶奶，并抱抱他們，說(shuō)上一句爸爸媽媽我愛(ài)你！”
幼兒園大班愛(ài)心樹閱讀活動(dòng)方案篇十九
1.要求幼兒知道什么是線條想象畫;。
2.要求幼兒正確說(shuō)出四邊種線條的名稱，并知道各種線條所表示的意義;。
3.讓幼兒想象構(gòu)思隨意畫出來(lái)的亂線，發(fā)展幼兒的觀察力及想象力;。
4.培養(yǎng)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情緒。
重點(diǎn):知道什么是線條想像畫，根據(jù)各種線條所表示的意義聽(tīng)音樂(lè)用線條作畫。
難點(diǎn):根據(jù)自己的線條想象構(gòu)思，使它變成一個(gè)或多個(gè)物體的的形象。
錄相帶、錄相機(jī)、投影機(jī)、幻燈片、錄音機(jī)、磁帶、龍頭飾一個(gè)，紙、筆、油畫棒若干，各種小樂(lè)器，四個(gè)線條娃娃，兩幅幻燈范畫。
五、教學(xué)過(guò)程：
（1）看錄相引出舞龍燈，引起幼兒的興趣。
“今天，老師讓小朋友看一段非常好看的錄相，請(qǐng)看吧！”幼兒看過(guò)錄相后，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出錄相里人們舞龍，老師講一些關(guān)于舞龍方面的知識(shí)，然后帶領(lǐng)幼兒根據(jù)錄相也來(lái)舞龍。
（2）線條娃娃舞龍燈，教師示范強(qiáng)調(diào)。
“剛才，小朋友舞龍燈時(shí)無(wú)意中已經(jīng)走成了許多美麗的線條，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？”
（1）利用不同小樂(lè)器的聲音引出四位線條娃娃，使幼兒知道各種線條的名稱及所代表的意義。例如:聽(tīng)到大鼓的聲音，折線娃娃走出來(lái)，表示折線和鼓聲一樣粗壯有力。聽(tīng)到小鈴聲的聲音波浪線，娃娃走出來(lái)，表示波浪線和鈴聲一樣優(yōu)美、婉轉(zhuǎn)。
（2）利用線條娃娃也想和小朋友舞龍的形式引出教師聽(tīng)音樂(lè)示范講解，并強(qiáng)調(diào):a線條娃娃舞龍的時(shí)候，要不斷地改變它的位置和方向，不能停留在一個(gè)地方不動(dòng)線條不允許斷;c根據(jù)音樂(lè)的不同用不同的線條作畫。
（3）教師引導(dǎo)幼兒觀察、想象。
1.引導(dǎo)幼兒看一看，想一想，線條娃娃舞龍走的路線，看它能變出一個(gè)什么有趣的圖案，并用完整的語(yǔ)言講出來(lái)。
2.老師總結(jié):象這幅畫一樣，由各種線條組成并且又經(jīng)過(guò)小朋友的想象，把它變成許多種有趣的圖案，這樣的畫叫做線和條想象畫，明確線條想象畫的定義。
3.引導(dǎo)幼兒欣賞兩幅線條想象畫，從而總結(jié)出線條想象畫有的可以從整體來(lái)想象，有的可以從其中一部分來(lái)想象。
（4）幼兒進(jìn)行線條想象畫的創(chuàng)作活動(dòng)。
1.幼兒聽(tīng)音樂(lè)作畫，要求幼兒根據(jù)音樂(lè)的變化而運(yùn)用各種線條來(lái)作畫。
2.幼兒繪畫涂顏色。
（5）評(píng)講作品，游戲結(jié)束1.老師自評(píng)。
2.幼兒自評(píng)。
3.幼兒互評(píng)。
4.和四位線條娃娃一起舞龍出教室。
幼兒園大班愛(ài)心樹閱讀活動(dòng)方案篇二十
1、喜歡閱讀故事，初步理解故事的情節(jié)。
2、知道要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，堅(jiān)持去做，才能把事情做好。
3、掌握獨(dú)立閱讀的方法，有一定的閱讀興趣。
掛圖、音帶、大字卡、詩(shī)歌讀本人手一冊(cè)。
一、預(yù)備活動(dòng)。
1、師幼互相問(wèn)候，線上活動(dòng)律動(dòng)《兩只小鳥》，請(qǐng)幼兒雙手叉腰，閉上雙眼做幾次深呼吸，讓身體放松，教師給幼兒限定時(shí)間，讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)有什么聲音。
二、感知活動(dòng)。
有兒子有講述自己的做法與想法。教師不給與幼兒肯定或否定的評(píng)價(jià)，讓幼兒自己評(píng)價(jià)。
3、教師播放音帶，幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)，感知故事內(nèi)容。
三、自主閱讀。
1、教師發(fā)書教師適時(shí)介入個(gè)別幼兒的閱讀，提出問(wèn)題，幫助幼兒理解故事。
飛比跑的有沒(méi)有哥哥快？誰(shuí)幫助了飛比？最后跑步比賽中菲比得到了什么樣的成績(jī)？
2、在閱讀過(guò)程中教師提醒幼兒要注意閱讀姿勢(shì)和習(xí)慣。
四、師幼共同閱讀。
1、提問(wèn)：是誰(shuí)幫助了飛比，他對(duì)飛比說(shuō)了什么樣的話？幼兒：只要相信自己，總有一天你能做到。
2、它是不是只要談?wù)務(wù)f著句話就行？遇到困難不泄氣，只有不斷給自己加油，不斷的練習(xí)才行。
3、以同樣的方法進(jìn)行提問(wèn)。
教師歸納整理幼兒表達(dá)的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒知道有信心，能堅(jiān)持，就能做好每件事，相信自己，這樣一定能成功。
五、完整欣賞。
教師朗讀故事，幼兒看書小聲跟讀。
六、結(jié)束活動(dòng)。
教師收書及整理物品。
幼兒園大班愛(ài)心樹閱讀活動(dòng)方案篇二十一
1、培養(yǎng)幼兒愛(ài)讀書，樂(lè)讀書，會(huì)讀書的習(xí)慣，營(yíng)造“書香校園”、“書香家庭”的環(huán)境氛圍。
2、通過(guò)開(kāi)展讀書活動(dòng)，旨在引導(dǎo)幼兒與經(jīng)典好書交朋友，營(yíng)造濃濃的讀書氛圍，激發(fā)師生讀書的興趣，豐富孩子們的知識(shí)，開(kāi)闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操，真正使他們體驗(yàn)讀書的快樂(lè)。
3、指導(dǎo)家長(zhǎng)共同營(yíng)造家庭教育環(huán)境，促進(jìn)孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)。
1、確定適合本年級(jí)幼兒閱讀的書目；起草“親子閱讀倡議書”；
2、“流動(dòng)小書包”：小書包、經(jīng)典繪本、制作好導(dǎo)讀手冊(cè)、閱讀記錄表。
（一）宣傳發(fā)動(dòng)階段：4月上旬
1、制訂“打開(kāi)閱讀之門”讀書月活動(dòng)方案。
2、各年級(jí)初步確定推薦書目。
3、宣傳發(fā)動(dòng)，營(yíng)造氛圍
（1）創(chuàng)設(shè)“打開(kāi)閱讀之門，讓書香飄進(jìn)萬(wàn)家”宣傳欄
（2）利用班級(jí)博客等宣傳讀書活動(dòng)內(nèi)容
（3）發(fā)放“親子閱讀倡議書”，宣讀讀書月活動(dòng)方案。向家長(zhǎng)推薦適合本年級(jí)幼兒閱讀的書目，讓全體師生、家長(zhǎng)共同關(guān)注并能參與活動(dòng)。
（二）實(shí)施操作階段：4月中下旬
班級(jí)閱讀活動(dòng)的開(kāi)展：
1、開(kāi)展“好書分享”活動(dòng)。
（1）豐富班級(jí)圖書，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)，鼓勵(lì)孩子把家里的'好書帶到幼兒園，與同伴一起分享。
（2）引導(dǎo)幼兒進(jìn)行“我最喜歡的一本書”的交流。
2、班級(jí)統(tǒng)一閱讀時(shí)間：
（1）自由閱讀：每天固定10—20分鐘的幼兒閱讀時(shí)間。
（2）經(jīng)典小故事：教師每天午睡前十分鐘給小朋友講一個(gè)經(jīng)典小故事。
（3）經(jīng)典誦讀：《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《千字文》等
4、開(kāi)展“流動(dòng)小書包”活動(dòng)。
（1）準(zhǔn)備好“流動(dòng)小書包”。每個(gè)班級(jí)準(zhǔn)備5個(gè)“流動(dòng)小書包”，每個(gè)書包里放有一本精彩圖書，導(dǎo)讀手冊(cè)（幫助家長(zhǎng)如何指導(dǎo)幼兒閱讀該圖書），閱讀記錄表（記錄下閱讀時(shí)的收獲、感悟），并附有“幼兒園推薦書目”“家長(zhǎng)推薦書目”。
（2）5個(gè)“流動(dòng)小書包”在班級(jí)的5個(gè)組同時(shí)開(kāi)始流動(dòng)，流動(dòng)到哪個(gè)小朋友，該小朋友下午就可以將小書包帶回家，家長(zhǎng)在導(dǎo)讀手冊(cè)的指導(dǎo)下，進(jìn)行親子閱讀，并可以填寫閱讀記錄，還可以在“家長(zhǎng)推薦書目”中推薦圖書?？赐旰髿w還，小書包在本組繼續(xù)流動(dòng)。
（3）本小組流動(dòng)完以后，與其他小組交換，本班級(jí)流動(dòng)完后與同年齡段其他班交換。
5、以年級(jí)為單位組織各項(xiàng)活動(dòng)
中班開(kāi)展修書活動(dòng)，在老師的帶領(lǐng)下用漿糊、透明膠帶修補(bǔ)有破損的書籍；
大班開(kāi)展修書活動(dòng)，在老師的帶領(lǐng)下用漿糊、透明膠帶修補(bǔ)有破損的書籍；教會(huì)幼兒用彩筆繪制圖書，或?qū)⑴f圖書上的圖案剪貼下來(lái)重新組合成“新書”。
幼兒園大班愛(ài)心樹閱讀活動(dòng)方案篇二十二
1、借助閱讀月開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，進(jìn)一步營(yíng)造讀書氛圍。
2、滲透閱讀理念，提高親子閱讀質(zhì)量。
3、促進(jìn)教師讀書活動(dòng)的開(kāi)展，提升人文素養(yǎng)。
（一）宣傳階段（3月1日—30日）。
1、以班級(jí)qq群向家長(zhǎng)下發(fā)活動(dòng)方案及倡議書。
3、以班級(jí)qq群向家長(zhǎng)及幼兒說(shuō)明活動(dòng)方案、具體要求，進(jìn)行閱讀書目、方法、理念的宣傳。
（二）實(shí)施階段重點(diǎn)活動(dòng)：日常讀書與主題活動(dòng)相結(jié)合。
在溫馨睡前故事、圖書角、表演角、兒歌、經(jīng)典學(xué)習(xí)等活動(dòng)照常開(kāi)展的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)開(kāi)展以下活動(dòng)：
1、班級(jí)活動(dòng)：整理并美化圖書角。
2、幼兒活動(dòng)：利用晨間活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)，讓每位幼兒參與閱讀活動(dòng)。
3、家長(zhǎng)需配合：再次通過(guò)班級(jí)qq群的形式通知家長(zhǎng)：（1）帶幼兒參觀書店，為幼兒添新書帶入幼兒園，園內(nèi)借閱，家中親子閱讀。（2）利用拍照、錄像等不同形式記錄參與活動(dòng)的過(guò)程及閱讀感受，發(fā)表于我園網(wǎng)站。
4、教師活動(dòng)：確定自己的閱讀書目，撰寫閱讀心得。
5、記錄家長(zhǎng)借閱檔案。
1、幼兒活動(dòng)：利用晨間區(qū)域活動(dòng)，每位幼兒參與閱讀活動(dòng)。
2、家長(zhǎng)工作：征集親子讀書感悟、照片等。
3、教師活動(dòng)：上傳網(wǎng)站一份讀書體會(huì)。
1、幼兒活動(dòng)：班級(jí)進(jìn)行繪本故事講述活動(dòng)的評(píng)選，根據(jù)幼兒的'講述情況評(píng)選班級(jí)的故事大王。
2、教師活動(dòng)：自制大圖書一本，為繪本教學(xué)展示課做準(zhǔn)備。
3、班級(jí)活動(dòng)：美化創(chuàng)設(shè)表演區(qū)，讓幼兒感興趣，提高幼兒的參與性。
4、評(píng)選"讀書小明星"。
三、總結(jié)階段：
1、讀書成果展。
3、評(píng)選書香寶寶。