總結，是對前一階段工作的經(jīng)驗、教訓的分析研究，借此上升到理論的高度，并從中提煉出有規(guī)律性的東西，從而提高認識，以正確的認識來把握客觀事物，更好地指導今后的實際工作。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的總結嗎？以下是小編收集整理的工作總結書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
后進生總結與反思篇一
后進生是班內最難管理的一部分學生，也是在班內起重要作用的一部分。這部分學生有的是素質比較高、學習認真，但成績差；有的是很聰明，但調皮搗蛋、愛做小動作。因此，對這一部分學生要因材施教。
1、認真分析這些學生的心理，找出后進生形成的原因，采取“一把鑰匙開一把鎖”的辦法，有針對性地做好教育轉化工作。
2、有些后進生就免不了時好時壞，經(jīng)常反復，少數(shù)還比較“頑固”，可能越轉越差。對后進生的跟蹤要特別需要“兩心”、“三不”：一要信心，二要耐心；一不怕難，二不怕煩，三不怕苦。
3、降低要求，只要有閃光點就肯定予以表揚，并且為后進生“開綠燈”，即提問優(yōu)先，演示優(yōu)先，批改作業(yè)優(yōu)先，課后輔導優(yōu)先等方法，使他們對學習漸漸產(chǎn)生興趣。
4、定期找后進生談心，交流思想，以真誠的態(tài)度感化差生，鼓勵他們戰(zhàn)勝自卑，使其能夠自尊、自重、自強。
5、細心尋找差生的“發(fā)光點”，幫助他們通過艱苦的努力去領略成功的快感。
五(1)班語文科后進生輔導措施及記錄后進生是班內最難管理的一部分學生，也是在班內起重要作用的一部分。這部分學生有的是素質比較高、學習認真，但成績差；有的是很聰明，但調皮搗蛋、愛做小動作。因此，對這一部分學生要因材施教。
后進生總結與反思篇二
今年我擔任的是八年級兩個班的生物教學工作。作為一名工作在第一線的老師，轉化后進生是我工作的重要內容之一。因為教育面對的是全體學生，只有全體學生的成績都得到的提高，我們教育教學的質量才算是真正得到了提高。在此目標下，我在教學中十分注意全體學生的進步，關注培優(yōu)補差工作。經(jīng)過有意的摸索，小有收獲。做好培優(yōu)補差工作，我以為主要從以下幾個方面采取措施：
“哀莫大于心死”，尤其是對于學習上后進的同學而言，他們很需要老師的'關注和提醒，老師給他們提出一些力所能及的要求，他們會感覺到老師對他們的關心和重視，從而激發(fā)出學習的興趣，至少會在老師面前作出些樣子來。如果老是不給以鼓勵和幫助，反而鄙視甚至拋棄，將會使他們徹底失去上進的信心，從而自暴自棄。其實，每個人都有他獨特的優(yōu)點和長處。學習上后進的同學在其他很多方面往往有獨特的優(yōu)勢。我們不應只以考試成績這一個方面來抹殺他們其他方面的優(yōu)點。
結合教育評價制度和評價方法的變革，創(chuàng)設民主、平等的課堂氣氛。真正地關注學生的發(fā)展，關注學生的意見和情感。課堂上我總是鼓勵學生大膽質疑、表達，認真地去尊重學生，傾聽學生。如此，師生的距離和鴻溝自然就逐漸縮短和消失，溝通和交流才有真正意義上的可能。師生關系也自然得以改觀。從這個角度上加強培優(yōu)補差工作。
不能認為差生們已經(jīng)無可救藥了，因而在教育教學中不去關注他們，這樣對他們的成長是相當不利的。同時，一旦這些學生的積極性得不到發(fā)揮，他們的特點得不到發(fā)展，而感覺到處于班級和學校教育的“邊緣地帶”，反而有可能激起他們的逆反心理，導致自暴自棄甚至故意搗亂，反而會使他們成為班級管理和學習中的一大消極因素，給班級工作和同學們的學習帶來負面的影響。同時也違背了教育的初衷。每個人的個體差異是客觀存在的，后進生其實更需要更多的關心和幫助，我們做老師的決不能對他們有所歧視，而應該積極投入更多的熱情和愛心。多鼓勵和肯定，使他們感受到集體的溫暖。
對學生，要以鼓勵為主，寬嚴相濟。對他們一再出現(xiàn)的錯誤，既不能簡單的放棄，也不能一味地嚴厲批評，要以一顆寬容的心來要求他們，感化他們。
當然，“冰凍三尺，非一日之寒”，我覺得學生的后進不是一天造成的，因此，轉變后進生的工作也不是一朝一夕的事。因此在轉化后進生時我們要本著循序漸進的原則，不僅要給后進學生幫助，而且要有耐心，給他們轉變的時間。
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后進生總結與反思篇三
轉化后進生是班主任工作的重點、難點，是一項長期而又艱巨的任務。本班的xxx是個接受能力差又貪玩的后進生。他上課注意力不集中，懶動腦筋，喜歡搞小動作，經(jīng)常由于不會做而拖欠作業(yè)。還因為爸爸當治安隊員、媽媽租別人的房子開毛廠，而沒空管他，因此他的成績越來越差。針對以上情況，我做了以下的工作：
就陳澤光的情況，我首先從日常的學習生活中關心他，并多次進行家訪、電訪，從與家長的交談中了解真實的他。其次課堂上多觀察他，對于一些簡單的問題鼓勵他回答。
在教育實踐中，我深知每個學生都期望得到老師的肯定和認可。后進生缺點較多，經(jīng)常給老師、同學制造麻煩，因而也常受到同學的數(shù)落、老師的批評，產(chǎn)生心理障礙。事實上，后進生更需要老師的關懷和溫暖，他們并非一無是處，往往也有自己的“閃光點”，渴望得到老師的賞識。陳澤光經(jīng)常看見地上的垃圾都會撿起來，對生病的同學格外關心，我抓著這一閃光，了解到原來他是個愛清潔，有愛心的好孩子，還讓他當上我班第一組的“環(huán)保小衛(wèi)士”，從此他變得認真值日，尊重老師，學習成績也在不斷地提高。
因為他基礎比較差，我在課后經(jīng)常抽時間對他進行輔導。首先要求他把生字和課文讀熟，然后讓他聽寫生字，對于一些不會的生字，讓他寫一寫。并在平時中抽了一個成績比較好的做她的同桌，而且讓和她是好朋友的同學作為她的私人小老師，三人共同學習。還好，老師給他留堂時他能認真對待，每次都能比較順利地完成輔導內容。三人行也收到了很好的效果。
我鼓勵他多看《同步作文》中的文章，每單元的文章一定要多讀幾遍，然后按《同步作文》中的文章，出閱讀題讓其做。首先，我讓他讀一次，然后，我引導他回答我的問題，說說每段講的是什么，然后告訴他，概括好每段的內容后，我們就基本可以給文章理出一個提綱了。在平時寫文章時，我們也可以先列好這個提綱，那樣，寫起文章來就順心多了。再讓他做閱讀題。開始，他寫一篇文章，用一個多小時也寫不了100字，幾乎每次測驗都只寫150字左右。后來越寫越多，越寫越好。信心樹立起來，文章也寫得順心了。這次期末考試，他居然越水平發(fā)揮，寫了差不多400字呢。
經(jīng)過一個學期的努力，陳澤光的成績取得了較大的進步。在本學期期末自查中，他的語文得了91分，離平均分92.5分只差1.5分。以前的合格邊緣人，如今能達到優(yōu)秀等級，真是可喜可賀?。?BR> 后進生總結與反思篇四
本班后進生占有一定的比例，造成他們成績差的原因是多方面的?；A打得不夠扎實，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學習等等綜合因素。這部分學生大多有共同的特點，主要表現(xiàn)為：一是自卑感強。后進生由于各方面較差，受到批評較多，進而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。二是作業(yè)完成得較差，怕受批評又學會了撒謊，上課發(fā)言也不積極。
針對班中這些后進生，我確定了如下的輔導措施：
1、學校與家庭齊抓共管。作為教師應該順應時代的要求，切實轉變教育觀念，樹立適應時代要求的現(xiàn)代教育觀。要認真學習教育法規(guī)和教育理論，認識到轉化一個后進生比培養(yǎng)一個“三好生”更為重要、更有價值。要主動與家庭密切聯(lián)系，可利用家長會，匯報該生在校的學習情況，讓家長協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學習。使學校教育與家庭教育有機地結合起來，形成齊抓共管、立體化、全方位的教育工作網(wǎng)絡。
2、課后多和差生交談，態(tài)度要和藹，使后進生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說說心里話，有利于老師對學生的了解，有利于做好后進生的轉化工作。
3、開展互幫互學的活動，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設一個好的學習環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。
4、對差生的缺點批評要恰當?shù)皿w，切忌不可傷害，不能讓其他同學嘲笑他們，嫌棄他們。
5、分從次設計目標，給差生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。
6、利用課余時間幫助差生輔導，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認識到“我能行”。
7、激發(fā)學習興趣。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。所以只有具有了動機和興趣才能去從事各種活動，從而達到一定的目的。興趣是人們積極探究某種事物的認識傾向，是學生進行認識活動的動力之一。課堂教學必須有教強的吸引力，才能調動學生的學習積極性。這就要靠教師很好地組織、精心設計。同時適度的開展游戲和討論，讓學生在良好的課堂氛圍中獲得成功的喜悅，從而收到良好的教學效果。
總之，我不但要在學習上關心后進生，還要在生活上關心每一個后進生的成長，使每個后進生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。
后進生總結與反思篇五
如何了解后進生致后的原因呢?我們認為主要是從這幾方面入手:
二是要做細心人、做有心人,對學生要聽其言、觀其行、察其人,要進行一番深入細致地觀察摸底;經(jīng)過一段時間的觀察和了解,基本上把后進生的致后原因掌握了。
通過分析歸納我們認為后進生可以分為三個類別,
一是成績差,如朱文靜,
二是行為差,如譚小龍,
三是紀律差,如石德偉。
而導致"三差"的主要原因有四個方面,
一是受教學因素的影響,
二是受環(huán)境因素的影響,
三是受家庭因素的影響,
四是受個人心理因素的影響。
對這"三差"、"四因素",后進生們有的必具其一,有的二者兼有。
情況摸清了,原因找到了,再經(jīng)過一番深思熟慮,結合實際情況,就可以制訂出切實可行,行之有效的后進生轉化計劃。"轉差"計劃包括三部分內容,一是后進生名單,二是基本情況和致后原因分析,三是轉化措施和目標。
所謂"三心"就是愛心、信心、耐心;所謂"兩信"就是信任、信用。這是教師開展后進生轉化工作的總體要求。"冰凍三尺,非一日之寒",轉化后進生是一項艱苦而細致的系列工程,非一朝一夕所能奏效。所謂"江山易改,本性難移"講的就是這個道理。欲速則不達。這是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則,任何操之過急,速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會造成揠苗助長,適得其反的后果,后進生轉化工作也不例外。
教育是充滿感情的事業(yè),可以說沒有愛,就沒有教育。教育要以寬廣博大的胸懷面對后進生,要給他們以真誠、純潔、無私的愛,要給他們更多的關心、幫助和鼓勵。在轉化后進生過程中,我們不僅要摸清后進生的致差原因,而且要知道后進生們并非什么都差,在他們身上肯定有很多優(yōu)點;我們不僅要與后進生建立一種和睦可親的關系,使后進生消除生疏感、懼怕感,感到教師可親可敬,而且還要善于捕捉他們身上的閃光點,對他們的長處給予肯定、給予贊揚,并給予他們以充分的信任,以保持和挖掘他們強大的內驅力。
導致后進生的原因雖然是多種多樣,但主要還是來自家庭因素、社會因素、學校因素的影響。"解鈴還須系鈴人"。要想做好后進生的轉化工作,學校、家庭、社會不僅要各負其責,而且還要形成合力。
教育好一個后進生是一個教師的最大德行,是教師工作最高水平的體現(xiàn),與培養(yǎng)一個優(yōu)秀生一樣,同樣重要,同樣光榮。只要我們持之以恒,堅持不懈地辛勤勞動,循循善誘,就一定能夠做好后進生轉化工作,后進生們也一定能夠轉化得更快更好。
1、培優(yōu)重在拔尖,輔差重在提高
2、課堂上有意識給他們制造機會,讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。
3、課外輔導,利用晚修,文體課的時間,組織學生加以輔導訓練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。
5、對于差生主要引導他們多學習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的數(shù)學能力,尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
后進生總結與反思篇六
總結一學期以來，我在轉化后進生工作過程中，能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實轉化后進生的內容，計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)。
現(xiàn)將一學期來的工作總結如下：以愛動其心。無數(shù)轉化后進生的教育經(jīng)驗表明，教師只有用一顆熱愛學生的赤誠之心去對待后進生，與其建立起融洽的關系，才能感化后進生。
后進生在自己的成長過程中，受排斥、被諷刺、遭冷眼的體驗較多，他們內心更需要溫暖，需要愛。
班主任從思想上、學習上、生活上去關心和愛護，讓他們感悟到教師的愛心和期待，從而點燃起希望之火，自覺將教師的愛轉化為積極向上的內部動力。以理服其人。后進生除了具有一般學生的特點外，還有許多特殊之處，如自尊心特別強，思想、行為的情緒性色彩明顯，意志和毅力薄弱，是非觀念模糊，學習態(tài)度不端正等。
作為后進生，他們自己也知道存在的缺點和不足，但他們不一定都清楚地意識到這些問題的性質和危害，更難獨自找到擺脫這種處境的方法。做后進生的轉化教育工作時，決不能一概地因事論事作簡單處理，要針對問題引導學生去明察問題，分析根源，清楚性質，明白危害，改過自新。以智導其行。后進生形成原因錯綜復雜，可以說，后進生的轉化教育工作，是集科學性和藝術性為一體的工作，它要求教師既要注重科學性，又要注重藝術性。后進生的轉化教育是一個漸進的教育過程，其中難免會有反復和沖突。對此，教師在轉化教育過程中，要利用教育機智，善于捕捉后進生身上的閃光點，及時給予表揚鼓勵；對過錯反復現(xiàn)象，要耐心說明，持之以恒，善于在反復中抓教育，幫助他們總結經(jīng)驗教訓，增強與誘因作斗爭的抵抗力。后進生的轉變往往需要一個較長期的過程。
一個稱職的人民教師應當具有的重要品質之一是對于后進學生工作的耐心與愛心。
后進生總結與反思篇七
“老師，現(xiàn)在是白天，教室的燈沒有關，很浪費。”一個胖嘟嘟的小男生，帶著幾分羞澀，幾分膽怯，站來說道。這就是xxx第一次給我留下印象的情景，在得到我的認可后，他露出了真心的微笑。本學期，我擔任xxx的德育導師，這是個體型胖嘟嘟的小男生，性格內向，不愛說話，甚至有點木訥。在學習上，他屬于后進生，學習效率低下，常有不寫回家作業(yè)的情況，課堂作業(yè)也經(jīng)常拖拉，任課老師常常向我抱怨他的問題，但是該生有有點在于學習態(tài)度還是很端正的，而且感情細膩，寫得文章常常讓人很驚喜。從一學期的輔導中我體會到，真誠與信賴是創(chuàng)造美好境界的金鑰匙。
萬物皆有因，追本溯源才能標本兼治地解決問題。為此我做了一下工作：
第一，詢問知情人，了解基本情況。為了能更好的了解該生的基本情況，我詢問了一番先前教過他的主課老師，老師對該生的基本印象都是說看起來很乖，但是輔導起來很吃力。原因是該生不聲不響的，但是經(jīng)常會不寫回家作業(yè)，而且作業(yè)很拖拉，成績勉強及格，學習自覺性很差。造成該生學習落后的最大原因是因為速度慢，反應慢、接受能力差，有點木訥。經(jīng)過一段時間的相處，這些問題逐漸出現(xiàn)，也證實了老師的話不虛。
第二，聯(lián)系家長，詢問在家學習情況。通過與家長的交流，我發(fā)現(xiàn)了另外一個事情，就是該生性格的形成，很大原因在于家庭教育的母雞式的過度保護以及母親的過度強勢。因為過度寵愛，使得學生的自理能力相當?shù)牟?，這也是該生學習無自覺性的很大原因。
知道癥結所在，我對癥下藥。學習的落后是冰凍三尺非一日之寒，為此，我采取漸進式地輔導。
首先，誠信樹榜樣。學生未能如期完成作業(yè)，從本質上說是一種誠信的缺乏，以身作則的誠信培養(yǎng)是最有利的說服手段。每周我都會與他預約一次輔導，時間為20分鐘，只要他按計劃完成作業(yè)就能得到獎勵。每次輔導我都按時到場，絕不缺席，也不會拖延時間，作業(yè)完成后，獎勵一定會給他，一開始，他還遲到，漸漸的他準時了，最后竟然提早到！我相信他已經(jīng)感受到誠信的魅力，于是我趁機與他聊天談心。
其次，真心贏信任。為了解除他的心理防衛(wèi)，更好地與他溝通。我放下“師道尊嚴”的架子，平心靜氣地與他聊天說話，起先他還是不怎么愛說話，確切地說，是不敢說話，此時我沒有緊追不舍地逼迫他而是耐心等待他的回答，他感受到我的真心，開始說了一兩句，后來他完全放心了，開始和我聊天，我趁機問他在家里如何和父母相處，他竟開始抱怨他母親一直很嚴厲不讓他說話，一說錯話就嚴厲斥責。對此我建議下次跟媽媽說讓他把話說完，并且我致電其母親，說明情況的同事，也建議他給孩子說話的空間，一個月后，這個害羞的小男生開始改變了，來辦公室居然敢跟我說話，文章敢于發(fā)表自己的觀點，上課積極踴躍的舉手發(fā)言，作業(yè)及時而認真，也開始和同學一起玩耍了，整個人開始自信起來，開朗起來。
對于德育導師這個職務，我還很陌生，對于學生的心理更需要摸著石頭過河般地慢慢學習，但是通過本學期的輔導工作，我覺得，要開展好輔導，就要創(chuàng)造師生間的平等、和諧的美好境界，而創(chuàng)造這個境界的金鑰匙就是師生的溝通和家校的聯(lián)系。
后進生總結與反思篇八
在提倡素質教育的今天，作為一個教師，要有這樣一個理念：沒有差生，只有差異。全國特級教師魏書生說過這樣一句話“任何學生在心靈深處都有我的助手和導師”這里的任何學生當然包括后進生。這對長期以來動輒給學生戴上“差生”帽子的教育是一次深刻的批判。因此在教師的心目中一定不能有差生的概念，一定要相信所有的學生都是有優(yōu)點和缺點的，要公平、公正的對待他們，引導他們揚長避短。
后進生是學習成績和思想品德暫時落后，人又轉化為中等生的或優(yōu)等生的可能，雖然這樣的轉化十分困難，但只要教師給與他們更多的愛，講究“愛”的藝術，用我們的愛去教育、感化、這樣的轉化一定可以實現(xiàn)。關愛后進生，更要學會理解后進生，只有這樣才能消除他們與老師之間心理上的鴻溝，后進生也可望進步，希望得到老師的表揚與鼓勵，得到同學的尊重，父母的認可。作為教師要了解兒童的心理需求，充分尊重他們的愿望，竭力保護他們的自尊心，用他們樂于接受的方式激發(fā)他們的上進心、自信心。尊重是教育的'前提和基礎，教師只有尊重學生，才能贏得學生的尊重，這樣我們的教育才會卓有成效。
俄羅斯教育家烏申斯基說過：“教育家想從一切方面去教育人，那就必須從一切方面去了解人”這充分說明了解人是教育人的前提和基礎。教育和轉化后進生，首先要弄清造成落后的原因，了解他們的的思想、智力、健康狀況、家庭背景、生活經(jīng)歷，把握內在根源，以便找到轉變的突破口，對癥下藥。同時后進生的表現(xiàn)也是多種多樣，要針對對每個人不同的特點和表現(xiàn)在幫助和引導的過程中，采取不同的方式、方法因勢利導。
后進生的轉化并非一朝一夕之功，教師應有足夠的耐心，一般要經(jīng)歷醒悟、轉變、反復、穩(wěn)定四個階段，因此，在轉化過程中故態(tài)復萌出現(xiàn)反復是一種正常現(xiàn)象，教師一定要有耐心、信心，持之以恒，以滿腔的熱情，遵循教育規(guī)律，反復抓，抓反復，時候今生保持不斷進步的態(tài)勢，并對他們的點滴進步，要及時表揚，給予鼓勵。同時要努力營造溫馨團結，互幫扶助的班集體，讓他們在集體中感到溫暖，激發(fā)他們的上進心，點燃他們希望的火花。
總之，對后進生的轉化，是一項長期、復雜、細致的工作，教師要用愛心、細心和耐心，給他們尊重、理解與希望，讓他們感到溫暖，激發(fā)自信，使精誠所至，金石為開，讓每一個學生都彰顯精彩，都能成為對社會有用的人。
后進生總結與反思篇九
后進生，一般是指思想品德和學習成績暫時落后于同年級的學生。他們缺乏上進心，沒有良好的行為習慣，常犯錯誤。人數(shù)雖然少，但對班級的消極影響較大，如果不能做好后進生的轉化工作，班級的正常教學秩序以及學習常規(guī)就會受到影響。因此，做好后進生的轉化工作是班主任工作的一項重要內容。
如何做好后進生的轉化工作呢？現(xiàn)談談我在實踐工作中的一些體會及做法做如下總結概括：
1、摸清班級學生素質結構，建立后進生檔案
后進生的形成原因十分復雜，從外因上看，主要是家庭、社會的一些不良影響；從內因上看，學生社會閱歷淺，知識經(jīng)驗少，是非能力差，意志薄弱，性格孤僻等，都很容易成為后進生接受消極影響的內部動因。因此轉化后進生，首先要找出他們在思想品德及學習上落后于其他同學的原因，了解后進生的思想表現(xiàn)、個性心理特征、興趣愛好、學習成績、身體狀況、家庭情況、社會交往等，為每個人建立個人檔案，做到心中有數(shù)。這樣才能在轉化過程中根據(jù)他們的不同情況，因勢利導地進行有針對性的教育，促使他們向好的方面轉化。
2、要善于發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點
人民教育家陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。事實證明，后進生并不是一無長處、各方面都差的“壞孩子”，更不是智商低下、不可教育的“低能兒”。每個后進生都有他的閃光點，作為教育工作者，要善于從不同角度欣賞每一個學生，細心挖掘后進生身上的閃光點，哪怕是微弱的一點，也要千方百計發(fā)揚光大，以此作為轉化的突破口。
在我所教的班級里有一位學生，是大多數(shù)老師眼中的問題學生，上課不專心聽講，思想常開小差，喜歡和老師對著干，生活中我行我素，學習成績差，好象一無是處。但經(jīng)過一段時間的接觸，我發(fā)現(xiàn)他喜歡打籃球，而且在校運會中表現(xiàn)出很強的集體榮譽感和組織能力。所以我決定先讓他當任班級的體育委員，并鼓勵他多組織班級的體育活動，例如和兄弟班級的籃球賽、拔河比賽等。在這些活動中讓他發(fā)現(xiàn)自己的價值，消除自卑感。隨后通過與他談心了解到，以前由于學習成績差，長期得不到同學和老師的重視，所以有些自暴自棄，自我放棄。但經(jīng)過這段時間的努力，他的行為已經(jīng)得到了全班同學和老師的認可，他感覺到自己也能為這個班級做出有益的貢獻，心里非常的滿足，犯錯誤的'現(xiàn)象也明顯減少了。
3、熱情鼓勵，激發(fā)后進生的上進心
后進生由于在思想和學習上的暫時落后，常受到父母的訓斥，同學的瞧不起，老師的冷落，因此，自卑感和逆反心理強。但他們也是有思想、有自尊、有主見、相對獨立的人，也渴望獲得別人的尊重，被人理解，被人關心，渴望融入集體之中。如果我們能滿足他們的這種需求，讓他們感受到關心和溫暖，他們就會產(chǎn)生一種積極向上的動力，樂于接受教育。對于后進生我會給予更多的寬容和理解，在批評他們時盡量注意語言的技巧，批評要含蓄，盡量給予更多的表揚和鼓勵。使他們能夠有施展所長，取得成績的天地。
4、根據(jù)后進生的實際情況，設立合理的目標。
在設立目標時要因人而異，設立多層次的目標。只要他們在原有的基礎上有所提高，就應給予獎勵，讓他們感到成功并不困難，感到成就感。
特別是對后進生的學習成績要寬容對待，不能一下子就要求過高，否則欲速者不達，容易傷害其自信心，引起負面效應。在平時不要老是拿他們與班級的優(yōu)秀生的成績作對比，甚至在班上評頭品足，譏笑諷刺，這只會加深后進生逆反心理；也不能專門表揚獎勵優(yōu)秀生，使得后進生可望不可及，產(chǎn)生自卑感。
因此，在每次考試后我除了表彰班級中的前十名外，還特別設立了“進i獎”，這樣能使后進生在轉化過程中有獲獎的機會，這確實對后進生有推動作用，后進生只要自己與自己比較，有了一定進i，就可以獲獎，從而不斷提高后進生的自信心，感到成功的樂趣和存在的價值，激發(fā)他們不斷向目標奮進。
后進生總結與反思篇十
后進生在學校中是一個特殊的群體，他們有著比常人更為敏感和脆弱的一面，他們更具有獲得老師和同學的尊重、認可的強烈愿望。后進生的教育工作從小看：它關系到班級與學校的穩(wěn)定、家庭的和睦幸福，也是教師的人格魅力彰顯；從大看：它關系到孩子的一生、教育的成敗、社會的穩(wěn)定、民族國家的未來。所以每位基礎教育者（尤其是班主任）都應關注和重視后進生教育工作。這是必須面對、必須解決的問題。如何成功的轉化他們，提高后進生教育工作的實際效果。我談談自己的體會和感受，與大家共同探討。
后進生的形成有他主、客觀因素的影響，形成的原因也比較復雜。我們應從他們生活與學習的環(huán)境去分析。
（一）家庭因素的影響
家庭是孩子成長的第一環(huán)境，家長是孩子的第一任老師。可見家庭的環(huán)境和家長的教育方法對自己孩子的成長和發(fā)展是何等的重要?，F(xiàn)狀卻表明我們的很多家長的教育方法是不當?shù)模?BR> （1）溺愛放縱型。孩子大都是獨生子女，由于很多家庭有傳統(tǒng)的“獨苗難活、傳宗接代”的傳統(tǒng)思想，有的家長對孩子（尤其是男孩）的要求，無論正當與否都會滿足和遷就，使子女養(yǎng)成“飯來張口，衣來伸手”的依賴懶惰的習慣，忽略了思想品德的教育和管理，對他們的小錯誤、小缺點錯誤姑息、放縱，不以為然。形成了一種“小時能管卻無心不想管，大了想管有心卻管不了”的不良循環(huán)。最終使他們養(yǎng)成了以自我中心的待人處事方式，使他們養(yǎng)成高傲，自私自利等心理和性格。這樣的孩子缺乏上進心和責任感，沒有經(jīng)受挫折和失敗的良好心理素質。
（2）苛求嚴厲型?，F(xiàn)今社會競爭日趨激烈，生存壓力逐漸增大，傳統(tǒng)的“望子成龍、望女成鳳”觀念并沒有減弱，尤其是感受到生活艱辛的父母，他們希望自己的孩子能通過學習成才，不走自己曾生活過的路，真可謂“可憐天下生活不易的父母心啊”，可自己的孩子卻不是很懂得父母的心。父母不顧及自己孩子的實際狀況，盲目的為他們設計，把自己的愿望強加在孩子的身上，達不到目標就訓斥甚至體罰，給孩子造成極大的心理負擔，使他們生活在一種壓抑的生活環(huán)境中，精神抑郁，影響了孩子的身心健康，不利于智力的發(fā)展和良好性格的培養(yǎng)。
（3）粗暴陌生型。這種孩子性格一般怪異，崇尚暴力，好狠斗勇，實踐表明他們與家長之間是陌生的，沒有共同的語言，也缺乏相互交流的平臺，他們多數(shù)是思想和學習落后的學生，很不利于班級的穩(wěn)定和正常運轉。
（4）不管不問放任自流型。有的家長因為一些原因，對自己的孩子疏于管理，對孩子很多時候是一種放任，順其自然的狀態(tài)，這種孩子也很多數(shù)不能在學校規(guī)范自己的言行，組織紀律觀念比較淡薄，思想比較渙散。
以上幾種不當?shù)慕逃绞较拢涣嫉募彝サ沫h(huán)境很不利于孩子養(yǎng)成良好行為習慣和良好的思想道德品質。很大程度上為自己的孩子在將來的學習很人生路上設下了他們很難逾越的障礙。
（二）學校因素的影響
學生一般在學習上屢遭挫折后，他們是很需要得到理解和幫助（甚至是同情），但如果教師缺乏應有的耐心，挖苦、諷刺，責罵他們，必然會使學生懷疑自己的學習能力，打擊不斷，失去信心，僅有的一點學習興趣也消失了，就會從學習上的困難者變成“學習上的后進者”。逐漸在他們的意識中就會出現(xiàn)偏離集體的傾向，在行為上就會出現(xiàn)失控的現(xiàn)象，最終發(fā)展成具有不良行為和習慣的學生，甚至會做出各種反常的的行為與班集體抗衡，（甚至有少數(shù)的后進生就會離開學校到社會上去結交一些不良的朋友），喪失對自我價值的肯定，以至于逐漸對他人，對集體失去信心。高度的自尊得不到應有的尊重，自己的能力得不到公正的評價，就產(chǎn)生了“破罐子破摔”的自暴自棄的想法。這就成了“思想上的后進者”了。
（三）社會因素的影響
得不到家庭的溫暖和理解，老師關愛與尊重，同學的鼓勵與幫助。他們的心靈一般都會受到極大的創(chuàng)傷。這種學生在學校通常表現(xiàn)為性格孤僻，自卑，對學習喪失信心，對生活失去信心，內心空虛，這時他們很容易沾染上社會上的一些不良風氣。致使他們學習情緒更加低落，對學習更沒有興趣?，F(xiàn)在的社會充滿了各種誘惑，暴力、色情的內容泛濫，也使得青少年往不良的方向發(fā)展。而有些青少年在辨別是非的能力方面相對較弱，那些不良風氣潛移默化的影響著他們。致使家長苦口婆心的.勸導，老師孜孜不倦的教誨都失去了作用。
（一）針對那些因為受家庭溺愛而自私的學生，教師同樣要以愛來幫助他們樹立正確的人生觀，培養(yǎng)他們分辨是非的能力，引導他們制定切實可行的學習計劃，激發(fā)他們的進取意識。為了促進和鞏固教育效果，要特別注重與家庭的配合，通過家訪，家長會等多種途徑，保持與學生家長的聯(lián)系，以便于及時了解他們的思想狀況。對他們所犯的錯誤，要嚴肅批評，嚴格處理，但也要耐心的幫助他們改正，從而規(guī)范他們的日常行為，對他們的進步要進行表揚和鼓勵，哪怕是一點細微的進步。讓學生感受到老師的真誠，老師時刻在關心注意他們，并沒有放棄他們還是對他們給予厚望的。
（三）學校原因對策
，這就是常說的“身教勝于言傳。”因此，凡是要求學生做到的，自己要先做到。如果班主任對學生提出有些要求而自己卻做不到，這樣的便會產(chǎn)生不好的效果，還有可能產(chǎn)生負面的影響。
教師應該以自己的高度組織紀律觀念去感染后進生，使他們的心靈產(chǎn)生震動，在這種情況下取得顯著成效之后，還必須進一步深化教育，使后進生逐漸形成強的組織紀律觀念。歌德有這樣一句名言：“你失去了財富，你只失去了一點點，你失去了名譽，你就失去了很多，你失去了勇氣，你就什么都失去了?！币虼?，使后進生進步，重新確立起自信心，是學校教育后進生工作的關鍵。因此，教師要改進教育的方法，讓后進生感覺不到自己“后進”，想辦法消除他們的自卑意識，排除心理障礙，幫助他們著回自信。以前有人說過教育成功的秘訣在于尊重學生。做到一視同仁，不但不歧視，冷漠后進生，而且還要無微不至地去關懷，幫助他們。當然這些關懷和幫助不必大張旗鼓，而要恰到好處。方式方法要盡量含蓄，否則會引起后進生的反感情緒，效果適得其反。要幫助他們發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點，使他們找回自信。興趣是最好的老師?！币虼嗽诮虒W中，要用良好的教學設計來激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)造一種利于激發(fā)學生內驅力的環(huán)境氛圍；在課堂上多調動后進生學習的積極性，多讓他們參于課堂發(fā)問和回答，對其回答的結論要多鼓勵少批評，當然寬容是適度的，不能無原則的寬容?？傊M量讓他們真正感受到我們是真心誠意的幫助他們。
后進生總結與反思篇十一
因為后進生往往有較嚴重的自卑感，因此更需要得到教師的理解和尊重，由于他們的敏感，外表的調皮恰恰是內心脆弱的表現(xiàn)，所以要給他們更多的愛，樹立他們正確的自尊心意識。
有的學生在各方面表現(xiàn)都比較差，缺點毛病比較多，他們經(jīng)常聽到的是批評，遇到的是不信任的冷漠眼光。教育轉化后進生，教師首先要相信他們，讓他們也有發(fā)展特長的場所，也有發(fā)表見解和表現(xiàn)自己才能的機會。其次再給他們以多方面的幫助和扶持，在引導上下功夫。例如在學生的思想品德、行為習慣、學習、體育鍛煉等方面。我們開展創(chuàng)優(yōu)爭先活動，在開展班級課外活動方面，讓有特長的學生毛遂自薦，由學生自己組織各種群體活動，從而達到讓他們自己教育自己的目的，樹立自信心。
三、多一點表和鼓勵
一般說來，學生都喜歡被老師表揚，后進生更是如此，如果我們能認真挖掘他們潛在的閃光點，濾布并注意及時表揚他們哪怕是微小的'進步，就會使他們感到老師對他的注意，使他們全面的認識和估價自己，從而鼓勵其上進的勇氣。
對后進生，不能因為他們缺點多而冷淡、疏遠他們，要抱著一顆愛心去親近他們，多給他們一點溫暖和體貼，要從思想政治學習、生活等方面真心實意的去關心愛護他們，發(fā)現(xiàn)他們的長處和短處，使其揚長避短，最大限度的發(fā)揮其聰明才智，壓濾機濾布進而讓他們親身感受到老師真誠的體貼和關懷，體驗到自己的價值。
后進生表面上嘻嘻哈哈，讓老師頭痛，自制力較差，但內心卻非常敏感，所以老師的一個眼神，一舉不經(jīng)意的話語，都有可能傷害到他們的心，所以，在工作中，不能對后進生采取挖苦和歧視的態(tài)度，否則，將會嚴重傷害學生的自尊心，適得其反，給后進生轉化工作帶來被動。
后進生總結與反思篇十二
學困生轉化對于一個班級班風非常重要。本學期學困生的轉化效果明顯，現(xiàn)總結如下：
一、克服學困生的心理問題,對癥下藥。
學困生自制力較差，在思想和學習方面較其他同學有一定距離，他們在班里為數(shù)不多，但是給班級常常帶來一些負面影響，并且有一定的破壞性和反復性。因此，在做他們的工作時，要從根源上分析其存在原因。挖掘其內心想法，剖析其行為，幫助他們樹立勇氣，克服自卑心理，從一點一滴小事中認識到他們優(yōu)點，使他們能夠獨立自由的進行學習、生活。我班學生張斌，自制力差，容易盲目做事，且不考慮后果。本學期我打算，經(jīng)常提醒他，那些方面該做，那些方面不該做，并且?guī)椭趯W習方面有所提高。從前一階段轉化工作來看，他有進步很大，思想有一定提高，且比較遵守紀律，只是學習方面沒有明顯進步。
二、堅定信心轉化學困生。
轉化學困生這項工作，具有長期性、反復性，因此一定要做好打硬仗的心里準備。每個學生肯定都想學好，表現(xiàn)好。但個別同學往往經(jīng)不起外界不良影響的侵蝕，而一度走向低谷。因此抓學困生工作不能滿足于一時的成功，應該有反復抓的思想準備。學生高岳，在初一上半年有一階段思想動蕩，行為出格，學習態(tài)度也不端正，平日喜歡在走廊晃蕩，針對這一現(xiàn)象，我及時的進行了談話，分析自身的問題以后行為及思想有所進步，所以今年對該生要加強“一幫一”活動，讓優(yōu)秀的行為去感化她，使她在本學期能有更好的表現(xiàn)。
三、對學困生要過多的給予愛心。
在一點一滴的小事上，善于發(fā)現(xiàn)學困生的閃光點，給予肯定。在生活中、學習中充分注重他們，使他們感覺到老師在關注他們，認識到他們不是孤立的。另外要進行賞識教育，增強學困生的自信心。在授課中，進行分層教學，使學困生能“吃的好”，逐漸提高自己的成績。
四、及時進行家訪活動。
教育不能只靠學校，家庭和社會也起到一定的作用，只有家庭、學校、社會形成一股教育合力，才會達到事半功倍的效果。因此，這學期我將繼續(xù)進行家訪工作，做到家長、教師信息互通。
總之，本學期我將盡自己的最大能力做好轉化學困生工作，家訪近20次，與學生談話20多次，效果顯著。下期我將繼續(xù)努力，相信只要付出，一定會有好的收獲。
后進生總結與反思篇十三
魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的。”愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。一學期的幫教工作，令我感觸很深。體會到一名合格教師的成功之處并不是為優(yōu)秀生取得滿分感到驕傲，而是后進生的點滴進步。我認為后進生轉化工作中教師必須具備以下幾點：
有愛心是做好后進生轉化工作優(yōu)質核心和基礎，前提和條件，對待后進生要滿懷熱情地去關心他們，愛護他們。我認為要做好后進生的轉化工作，首先應多關心他們、理解他們、尊重他們，多從他們的角度去體驗他們的心理。本著這個突破口，我首先做到了充分尊重、信任他。有時候會讓他為我做一些事，比如收卷子，整理同學們的考試成績，這些看似很平常的工作讓他興奮不已。他感覺到自己受到重視了，從而總是非常認真的完成每一項任務，每次我都很真誠的對他說：“謝謝你，你真是我的好幫手！”于是他開始喜歡數(shù)學課了，不再對數(shù)學作業(yè)厭煩了。正所謂“親其師，信其道”，師生之間互尊互敬，關系融洽，心理相融，情感相通，樂于交流，易于溝通，各種教育如涓涓細流流進學生心田。學生對老師尊重、愛戴、感激、信任，會傾心于老師，樂于接近老師，向老師打開心靈的窗戶，愉快地接受老師的教育。
總之，愛是春風，她能喚起后進生沉睡的心靈；愛是春雨，她會滋潤后進生干枯的心田；愛是烈火，她會點燃后進生希望的火花。
信心是學生進步的動力，只有讓后進生看到了自己身上的力量，自身的價值，對未來懷有信心、懷有希望，才有利于他們的成長。而后進生普遍缺乏自信心，他們往往以為老師和同學、家長看不起他們，即使做了好事，別人也不會說好，因而缺乏動力，自暴自棄。
后進生轉化工作是一項復雜的、艱巨的、細致的工作，需要我們細心地去觀察，持之以恒，對癥下藥。
一學期來，經(jīng)過老師、家長、同學的幫助，李小羊同學作業(yè)不能按時完成，上課精神不集中的不良習慣得到了一定程度的改善，但不能持之以行，耐心不夠。與同學間的關系一天天改善，也比較樂意為班級、為同學做好事。品行上有較大的進步，需繼續(xù)努力。
總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學教育，把轉化后進生作為素質教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任，這些遲開的花朵將開得更加絢麗，更加燦爛。
后進生總結與反思篇十四
學困生轉化對于一個班級班風非常重要。本學期學困生的轉化效果明顯，現(xiàn)總結如下：
學困生自制力較差，在思想和學習方面較其他同學有一定距離，他們在班里為數(shù)不多，但是給班級常常帶來一些負面影響，并且有一定的破壞性和反復性。因此，在做他們的工作時，要從根源上分析其存在原因。挖掘其內心想法，剖析其行為，幫助他們樹立勇氣，克服自卑心理，從一點一滴小事中認識到他們優(yōu)點，使他們能夠獨立自由的進行學習、生活。我班學生張斌，自制力差，容易盲目做事，且不考慮后果。本學期我打算，經(jīng)常提醒他，那些方面該做，那些方面不該做，并且?guī)椭趯W習方面有所提高。從前一階段轉化工作來看，他有進步很大，思想有一定提高，且比較遵守紀律，只是學習方面沒有明顯進步。
轉化學困生這項工作，具有長期性、反復性，因此一定要做好打硬仗的心里準備。每個學生肯定都想學好，表現(xiàn)好。但個別同學往往經(jīng)不起外界不良影響的侵蝕，而一度走向低谷。因此抓學困生工作不能滿足于一時的成功，應該有反復抓的思想準備。學生高岳，在初一上半年有一階段思想動蕩，行為出格，學習態(tài)度也不端正，平日喜歡在走廊晃蕩，針對這一現(xiàn)象，我及時的進行了談話，分析自身的問題以后行為及思想有所進步，所以今年對該生要加強"一幫一"活動，讓優(yōu)秀的行為去感化她，使她在本學期能有更好的表現(xiàn)。
在一點一滴的小事上，善于發(fā)現(xiàn)學困生的閃光點，給予肯定。在生活中、學習中充分注重他們，使他們感覺到老師在關注他們，認識到他們不是孤立的。另外要進行賞識教育，增強學困生的自信心。在授課中，進行分層教學，使學困生能"吃的好"，逐漸提高自己的成績。
教育不能只靠學校，家庭和社會也起到一定的作用，只有家庭、學校、社會形成一股教育合力，才會達到事半功倍的效果。因此，這學期我將繼續(xù)進行家訪工作，做到家長、教師信息互通。
總之，本學期我將盡自己的最大能力做好轉化學困生工作，家訪近20次，與學生談話20多次，效果顯著。下期我將繼續(xù)努力，相信只要付出，一定會有好的收獲。
后進生總結與反思篇十五
“知之者不如好知者，好之者不如樂知者”，我國古代偉大的教育家孔子，很早就指出了這個教育的重要方法。很多后進生對數(shù)學缺乏興趣，談數(shù)色變，而是否做好了后進生的轉化工作，卻關系到學生素質的培養(yǎng)和教學質量提高，不容忽視。我從教多年，在后進生轉化工作中取得了一定的成效。下面，就自己如何做好后進生的轉化工作談幾點看法。
學生是天生幼稚的，情感是純真無邪的。老師對他們如何，他們會毫無保留地反饋過來，不掩飾，不偽裝，好就是好，惡就是惡。你對他們好他們也對你好。愛的回報是學生聽你的，信你的，積極地按你的意見辦。我對班上的學生積極地給予關愛，遇到做得好的地方，經(jīng)常給予好的評價，和他們親切地交流。記得我班有個學生，天天遲交作業(yè)，上課打嗑睡，成績特別差，但很喜歡踢球。起初，我對這位學生進行個人談話，課后與他談論與學習無關的事，在適當?shù)臅r候滲透做人的道理，講講學習的重要性。有一次，我和他談話，談到中國足球失利，球員真差勁，怎么也跑不起來，最大原因是懶，訓練不認真。他很認同，并且說他對不努力做事表示反感，如果是他去踢，一定比他們好。我說不見得，你也不比他們勤奮啊。一句話點中他的要害，“我會比他們勤奮的”。以后他果然不再遲交作業(yè)了。對于這樣的“差生”，我耐心地做他的思想工作，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，經(jīng)過三年的教育，這位同學逐漸成為一個主動維護班集體利益，勤學好問的學生。
情感交流要抓住有利時機。在學生正待奮起時，及時送去鼓勵；在學生迷惑不解時，及時給予指點；學生深感孤獨時，及時給予關懷，送去溫暖，從情感上與后進生建立起交融的基地。
在感化后進生的工作中，教師的實際行動是無聲的教育。在一些情況下，老師千言萬語的說教，不如自己一個實際行動給學生帶來的影響更好，這就是常說的“身教勝于言教”。因此，凡是要求學生做到的，老師自己首先做到。如果老師對學生提出某些要求而自己卻做不到，這樣的要求便不會產(chǎn)生什么好的效果，還有可能產(chǎn)生負面影響。例如，你叫學生早晨來到學校要進教室看書、做作業(yè)，那你也要早點在教室門口等學生進來。老師應十分重視以“行”導之，以自己高度的組織觀念去感染“后進生”，使他們的心靈產(chǎn)生震動，在這種情況取得顯著的成效之后，還必須進一步深化教育，使后進生最終能夠形成強的組織紀律觀念。
后進生都不是天生的，而是在后天環(huán)境中形成的。究其原因，可以說是多方面的，其中有學生自身的因素，也有社會和家庭的原因，還有教育的失誤?？陀^環(huán)境和人為因素使這些學生產(chǎn)生了心理障礙，其結果就是信心被吞噬，上進的意志被削弱。老師要在他失去信心和希望的時候，仍然能滿懷信心和希望，善于發(fā)現(xiàn)學生未曾發(fā)現(xiàn)的才能，給予明確的肯定和扶植，相信自己能學好功課，就會創(chuàng)造出幾乎連他自己都估量不到的成績來。這時，后進生所感受到的進步和喜悅，是一種比什么都強大的再激勵因素。記得有位后進生，四年級、五年級基礎很差，上六年級后，在他的作文里我發(fā)現(xiàn)他有趕隊的欲望，便找他談話，幫他樹立信心，訂好學習計劃，適時地給予方法的指導，他不僅學好了數(shù)學，經(jīng)常獲得優(yōu)分，而且最后考上了市里的初中重點班，是個學習進步的典型學生。
四、尊重學生，熱情鼓勵，培養(yǎng)后進生的責任心
我堅持對學生進行“五不”教育，即不厭惡、歧視學生；不當眾揭丑；不粗暴訓斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰學生。用愛融化后進生的“心理防線”，在師生間架起一座情感交流橋梁，捕捉他們身上的閃光點，充分挖掘其積極因素，但決不姑息、袒護其缺點。應該把熱情、關心、鼓勵與嚴格要求結合起來。對后進生要嚴之有度，嚴中有別，對不同的對象有不同的要求，使他們跳一跳，摸得著，經(jīng)過努力能逐步達到，在新的起點上，又提出高一點的要求，一步一個腳印地前進。班里有個男同學平時比較散漫，不遵守紀律，學習成績差，經(jīng)過觀察，分析原因，進行耐心教育，對他提出爭取進步的具體要求，當他比以前遵守紀律，專心聽課，學習成績有所提高時，就在班上表揚他的進步，并讓他當小組長，沒想到，學期末他還獲得了學習進步獎。
后進生總結與反思篇一
后進生是班內最難管理的一部分學生，也是在班內起重要作用的一部分。這部分學生有的是素質比較高、學習認真，但成績差；有的是很聰明，但調皮搗蛋、愛做小動作。因此，對這一部分學生要因材施教。
1、認真分析這些學生的心理，找出后進生形成的原因，采取“一把鑰匙開一把鎖”的辦法，有針對性地做好教育轉化工作。
2、有些后進生就免不了時好時壞，經(jīng)常反復，少數(shù)還比較“頑固”，可能越轉越差。對后進生的跟蹤要特別需要“兩心”、“三不”：一要信心，二要耐心；一不怕難，二不怕煩，三不怕苦。
3、降低要求，只要有閃光點就肯定予以表揚，并且為后進生“開綠燈”，即提問優(yōu)先，演示優(yōu)先，批改作業(yè)優(yōu)先，課后輔導優(yōu)先等方法，使他們對學習漸漸產(chǎn)生興趣。
4、定期找后進生談心，交流思想，以真誠的態(tài)度感化差生，鼓勵他們戰(zhàn)勝自卑，使其能夠自尊、自重、自強。
5、細心尋找差生的“發(fā)光點”，幫助他們通過艱苦的努力去領略成功的快感。
五(1)班語文科后進生輔導措施及記錄后進生是班內最難管理的一部分學生，也是在班內起重要作用的一部分。這部分學生有的是素質比較高、學習認真，但成績差；有的是很聰明，但調皮搗蛋、愛做小動作。因此，對這一部分學生要因材施教。
后進生總結與反思篇二
今年我擔任的是八年級兩個班的生物教學工作。作為一名工作在第一線的老師，轉化后進生是我工作的重要內容之一。因為教育面對的是全體學生，只有全體學生的成績都得到的提高，我們教育教學的質量才算是真正得到了提高。在此目標下，我在教學中十分注意全體學生的進步，關注培優(yōu)補差工作。經(jīng)過有意的摸索，小有收獲。做好培優(yōu)補差工作，我以為主要從以下幾個方面采取措施：
“哀莫大于心死”，尤其是對于學習上后進的同學而言，他們很需要老師的'關注和提醒，老師給他們提出一些力所能及的要求，他們會感覺到老師對他們的關心和重視，從而激發(fā)出學習的興趣，至少會在老師面前作出些樣子來。如果老是不給以鼓勵和幫助，反而鄙視甚至拋棄，將會使他們徹底失去上進的信心，從而自暴自棄。其實，每個人都有他獨特的優(yōu)點和長處。學習上后進的同學在其他很多方面往往有獨特的優(yōu)勢。我們不應只以考試成績這一個方面來抹殺他們其他方面的優(yōu)點。
結合教育評價制度和評價方法的變革，創(chuàng)設民主、平等的課堂氣氛。真正地關注學生的發(fā)展，關注學生的意見和情感。課堂上我總是鼓勵學生大膽質疑、表達，認真地去尊重學生，傾聽學生。如此，師生的距離和鴻溝自然就逐漸縮短和消失，溝通和交流才有真正意義上的可能。師生關系也自然得以改觀。從這個角度上加強培優(yōu)補差工作。
不能認為差生們已經(jīng)無可救藥了，因而在教育教學中不去關注他們，這樣對他們的成長是相當不利的。同時，一旦這些學生的積極性得不到發(fā)揮，他們的特點得不到發(fā)展，而感覺到處于班級和學校教育的“邊緣地帶”，反而有可能激起他們的逆反心理，導致自暴自棄甚至故意搗亂，反而會使他們成為班級管理和學習中的一大消極因素，給班級工作和同學們的學習帶來負面的影響。同時也違背了教育的初衷。每個人的個體差異是客觀存在的，后進生其實更需要更多的關心和幫助，我們做老師的決不能對他們有所歧視，而應該積極投入更多的熱情和愛心。多鼓勵和肯定，使他們感受到集體的溫暖。
對學生，要以鼓勵為主，寬嚴相濟。對他們一再出現(xiàn)的錯誤，既不能簡單的放棄，也不能一味地嚴厲批評，要以一顆寬容的心來要求他們，感化他們。
當然，“冰凍三尺，非一日之寒”，我覺得學生的后進不是一天造成的，因此，轉變后進生的工作也不是一朝一夕的事。因此在轉化后進生時我們要本著循序漸進的原則，不僅要給后進學生幫助，而且要有耐心，給他們轉變的時間。
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后進生總結與反思篇三
轉化后進生是班主任工作的重點、難點，是一項長期而又艱巨的任務。本班的xxx是個接受能力差又貪玩的后進生。他上課注意力不集中，懶動腦筋，喜歡搞小動作，經(jīng)常由于不會做而拖欠作業(yè)。還因為爸爸當治安隊員、媽媽租別人的房子開毛廠，而沒空管他，因此他的成績越來越差。針對以上情況，我做了以下的工作：
就陳澤光的情況，我首先從日常的學習生活中關心他，并多次進行家訪、電訪，從與家長的交談中了解真實的他。其次課堂上多觀察他，對于一些簡單的問題鼓勵他回答。
在教育實踐中，我深知每個學生都期望得到老師的肯定和認可。后進生缺點較多，經(jīng)常給老師、同學制造麻煩，因而也常受到同學的數(shù)落、老師的批評，產(chǎn)生心理障礙。事實上，后進生更需要老師的關懷和溫暖，他們并非一無是處，往往也有自己的“閃光點”，渴望得到老師的賞識。陳澤光經(jīng)常看見地上的垃圾都會撿起來，對生病的同學格外關心，我抓著這一閃光，了解到原來他是個愛清潔，有愛心的好孩子，還讓他當上我班第一組的“環(huán)保小衛(wèi)士”，從此他變得認真值日，尊重老師，學習成績也在不斷地提高。
因為他基礎比較差，我在課后經(jīng)常抽時間對他進行輔導。首先要求他把生字和課文讀熟，然后讓他聽寫生字，對于一些不會的生字，讓他寫一寫。并在平時中抽了一個成績比較好的做她的同桌，而且讓和她是好朋友的同學作為她的私人小老師，三人共同學習。還好，老師給他留堂時他能認真對待，每次都能比較順利地完成輔導內容。三人行也收到了很好的效果。
我鼓勵他多看《同步作文》中的文章，每單元的文章一定要多讀幾遍，然后按《同步作文》中的文章，出閱讀題讓其做。首先，我讓他讀一次，然后，我引導他回答我的問題，說說每段講的是什么，然后告訴他，概括好每段的內容后，我們就基本可以給文章理出一個提綱了。在平時寫文章時，我們也可以先列好這個提綱，那樣，寫起文章來就順心多了。再讓他做閱讀題。開始，他寫一篇文章，用一個多小時也寫不了100字，幾乎每次測驗都只寫150字左右。后來越寫越多，越寫越好。信心樹立起來，文章也寫得順心了。這次期末考試，他居然越水平發(fā)揮，寫了差不多400字呢。
經(jīng)過一個學期的努力，陳澤光的成績取得了較大的進步。在本學期期末自查中，他的語文得了91分，離平均分92.5分只差1.5分。以前的合格邊緣人，如今能達到優(yōu)秀等級，真是可喜可賀?。?BR> 后進生總結與反思篇四
本班后進生占有一定的比例，造成他們成績差的原因是多方面的?；A打得不夠扎實，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學習等等綜合因素。這部分學生大多有共同的特點，主要表現(xiàn)為：一是自卑感強。后進生由于各方面較差，受到批評較多，進而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。二是作業(yè)完成得較差，怕受批評又學會了撒謊，上課發(fā)言也不積極。
針對班中這些后進生，我確定了如下的輔導措施：
1、學校與家庭齊抓共管。作為教師應該順應時代的要求，切實轉變教育觀念，樹立適應時代要求的現(xiàn)代教育觀。要認真學習教育法規(guī)和教育理論，認識到轉化一個后進生比培養(yǎng)一個“三好生”更為重要、更有價值。要主動與家庭密切聯(lián)系，可利用家長會，匯報該生在校的學習情況，讓家長協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學習。使學校教育與家庭教育有機地結合起來，形成齊抓共管、立體化、全方位的教育工作網(wǎng)絡。
2、課后多和差生交談，態(tài)度要和藹，使后進生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說說心里話，有利于老師對學生的了解，有利于做好后進生的轉化工作。
3、開展互幫互學的活動，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設一個好的學習環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。
4、對差生的缺點批評要恰當?shù)皿w，切忌不可傷害，不能讓其他同學嘲笑他們，嫌棄他們。
5、分從次設計目標，給差生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。
6、利用課余時間幫助差生輔導，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認識到“我能行”。
7、激發(fā)學習興趣。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。所以只有具有了動機和興趣才能去從事各種活動，從而達到一定的目的。興趣是人們積極探究某種事物的認識傾向，是學生進行認識活動的動力之一。課堂教學必須有教強的吸引力，才能調動學生的學習積極性。這就要靠教師很好地組織、精心設計。同時適度的開展游戲和討論，讓學生在良好的課堂氛圍中獲得成功的喜悅，從而收到良好的教學效果。
總之，我不但要在學習上關心后進生，還要在生活上關心每一個后進生的成長，使每個后進生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。
后進生總結與反思篇五
如何了解后進生致后的原因呢?我們認為主要是從這幾方面入手:
二是要做細心人、做有心人,對學生要聽其言、觀其行、察其人,要進行一番深入細致地觀察摸底;經(jīng)過一段時間的觀察和了解,基本上把后進生的致后原因掌握了。
通過分析歸納我們認為后進生可以分為三個類別,
一是成績差,如朱文靜,
二是行為差,如譚小龍,
三是紀律差,如石德偉。
而導致"三差"的主要原因有四個方面,
一是受教學因素的影響,
二是受環(huán)境因素的影響,
三是受家庭因素的影響,
四是受個人心理因素的影響。
對這"三差"、"四因素",后進生們有的必具其一,有的二者兼有。
情況摸清了,原因找到了,再經(jīng)過一番深思熟慮,結合實際情況,就可以制訂出切實可行,行之有效的后進生轉化計劃。"轉差"計劃包括三部分內容,一是后進生名單,二是基本情況和致后原因分析,三是轉化措施和目標。
所謂"三心"就是愛心、信心、耐心;所謂"兩信"就是信任、信用。這是教師開展后進生轉化工作的總體要求。"冰凍三尺,非一日之寒",轉化后進生是一項艱苦而細致的系列工程,非一朝一夕所能奏效。所謂"江山易改,本性難移"講的就是這個道理。欲速則不達。這是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則,任何操之過急,速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會造成揠苗助長,適得其反的后果,后進生轉化工作也不例外。
教育是充滿感情的事業(yè),可以說沒有愛,就沒有教育。教育要以寬廣博大的胸懷面對后進生,要給他們以真誠、純潔、無私的愛,要給他們更多的關心、幫助和鼓勵。在轉化后進生過程中,我們不僅要摸清后進生的致差原因,而且要知道后進生們并非什么都差,在他們身上肯定有很多優(yōu)點;我們不僅要與后進生建立一種和睦可親的關系,使后進生消除生疏感、懼怕感,感到教師可親可敬,而且還要善于捕捉他們身上的閃光點,對他們的長處給予肯定、給予贊揚,并給予他們以充分的信任,以保持和挖掘他們強大的內驅力。
導致后進生的原因雖然是多種多樣,但主要還是來自家庭因素、社會因素、學校因素的影響。"解鈴還須系鈴人"。要想做好后進生的轉化工作,學校、家庭、社會不僅要各負其責,而且還要形成合力。
教育好一個后進生是一個教師的最大德行,是教師工作最高水平的體現(xiàn),與培養(yǎng)一個優(yōu)秀生一樣,同樣重要,同樣光榮。只要我們持之以恒,堅持不懈地辛勤勞動,循循善誘,就一定能夠做好后進生轉化工作,后進生們也一定能夠轉化得更快更好。
1、培優(yōu)重在拔尖,輔差重在提高
2、課堂上有意識給他們制造機會,讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。
3、課外輔導,利用晚修,文體課的時間,組織學生加以輔導訓練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。
5、對于差生主要引導他們多學習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的數(shù)學能力,尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
后進生總結與反思篇六
總結一學期以來，我在轉化后進生工作過程中，能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實轉化后進生的內容，計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)。
現(xiàn)將一學期來的工作總結如下：以愛動其心。無數(shù)轉化后進生的教育經(jīng)驗表明，教師只有用一顆熱愛學生的赤誠之心去對待后進生，與其建立起融洽的關系，才能感化后進生。
后進生在自己的成長過程中，受排斥、被諷刺、遭冷眼的體驗較多，他們內心更需要溫暖，需要愛。
班主任從思想上、學習上、生活上去關心和愛護，讓他們感悟到教師的愛心和期待，從而點燃起希望之火，自覺將教師的愛轉化為積極向上的內部動力。以理服其人。后進生除了具有一般學生的特點外，還有許多特殊之處，如自尊心特別強，思想、行為的情緒性色彩明顯，意志和毅力薄弱，是非觀念模糊，學習態(tài)度不端正等。
作為后進生，他們自己也知道存在的缺點和不足，但他們不一定都清楚地意識到這些問題的性質和危害，更難獨自找到擺脫這種處境的方法。做后進生的轉化教育工作時，決不能一概地因事論事作簡單處理，要針對問題引導學生去明察問題，分析根源，清楚性質，明白危害，改過自新。以智導其行。后進生形成原因錯綜復雜，可以說，后進生的轉化教育工作，是集科學性和藝術性為一體的工作，它要求教師既要注重科學性，又要注重藝術性。后進生的轉化教育是一個漸進的教育過程，其中難免會有反復和沖突。對此，教師在轉化教育過程中，要利用教育機智，善于捕捉后進生身上的閃光點，及時給予表揚鼓勵；對過錯反復現(xiàn)象，要耐心說明，持之以恒，善于在反復中抓教育，幫助他們總結經(jīng)驗教訓，增強與誘因作斗爭的抵抗力。后進生的轉變往往需要一個較長期的過程。
一個稱職的人民教師應當具有的重要品質之一是對于后進學生工作的耐心與愛心。
后進生總結與反思篇七
“老師，現(xiàn)在是白天，教室的燈沒有關，很浪費。”一個胖嘟嘟的小男生，帶著幾分羞澀，幾分膽怯，站來說道。這就是xxx第一次給我留下印象的情景，在得到我的認可后，他露出了真心的微笑。本學期，我擔任xxx的德育導師，這是個體型胖嘟嘟的小男生，性格內向，不愛說話，甚至有點木訥。在學習上，他屬于后進生，學習效率低下，常有不寫回家作業(yè)的情況，課堂作業(yè)也經(jīng)常拖拉，任課老師常常向我抱怨他的問題，但是該生有有點在于學習態(tài)度還是很端正的，而且感情細膩，寫得文章常常讓人很驚喜。從一學期的輔導中我體會到，真誠與信賴是創(chuàng)造美好境界的金鑰匙。
萬物皆有因，追本溯源才能標本兼治地解決問題。為此我做了一下工作：
第一，詢問知情人，了解基本情況。為了能更好的了解該生的基本情況，我詢問了一番先前教過他的主課老師，老師對該生的基本印象都是說看起來很乖，但是輔導起來很吃力。原因是該生不聲不響的，但是經(jīng)常會不寫回家作業(yè)，而且作業(yè)很拖拉，成績勉強及格，學習自覺性很差。造成該生學習落后的最大原因是因為速度慢，反應慢、接受能力差，有點木訥。經(jīng)過一段時間的相處，這些問題逐漸出現(xiàn)，也證實了老師的話不虛。
第二，聯(lián)系家長，詢問在家學習情況。通過與家長的交流，我發(fā)現(xiàn)了另外一個事情，就是該生性格的形成，很大原因在于家庭教育的母雞式的過度保護以及母親的過度強勢。因為過度寵愛，使得學生的自理能力相當?shù)牟?，這也是該生學習無自覺性的很大原因。
知道癥結所在，我對癥下藥。學習的落后是冰凍三尺非一日之寒，為此，我采取漸進式地輔導。
首先，誠信樹榜樣。學生未能如期完成作業(yè)，從本質上說是一種誠信的缺乏，以身作則的誠信培養(yǎng)是最有利的說服手段。每周我都會與他預約一次輔導，時間為20分鐘，只要他按計劃完成作業(yè)就能得到獎勵。每次輔導我都按時到場，絕不缺席，也不會拖延時間，作業(yè)完成后，獎勵一定會給他，一開始，他還遲到，漸漸的他準時了，最后竟然提早到！我相信他已經(jīng)感受到誠信的魅力，于是我趁機與他聊天談心。
其次，真心贏信任。為了解除他的心理防衛(wèi)，更好地與他溝通。我放下“師道尊嚴”的架子，平心靜氣地與他聊天說話，起先他還是不怎么愛說話，確切地說，是不敢說話，此時我沒有緊追不舍地逼迫他而是耐心等待他的回答，他感受到我的真心，開始說了一兩句，后來他完全放心了，開始和我聊天，我趁機問他在家里如何和父母相處，他竟開始抱怨他母親一直很嚴厲不讓他說話，一說錯話就嚴厲斥責。對此我建議下次跟媽媽說讓他把話說完，并且我致電其母親，說明情況的同事，也建議他給孩子說話的空間，一個月后，這個害羞的小男生開始改變了，來辦公室居然敢跟我說話，文章敢于發(fā)表自己的觀點，上課積極踴躍的舉手發(fā)言，作業(yè)及時而認真，也開始和同學一起玩耍了，整個人開始自信起來，開朗起來。
對于德育導師這個職務，我還很陌生，對于學生的心理更需要摸著石頭過河般地慢慢學習，但是通過本學期的輔導工作，我覺得，要開展好輔導，就要創(chuàng)造師生間的平等、和諧的美好境界，而創(chuàng)造這個境界的金鑰匙就是師生的溝通和家校的聯(lián)系。
后進生總結與反思篇八
在提倡素質教育的今天，作為一個教師，要有這樣一個理念：沒有差生，只有差異。全國特級教師魏書生說過這樣一句話“任何學生在心靈深處都有我的助手和導師”這里的任何學生當然包括后進生。這對長期以來動輒給學生戴上“差生”帽子的教育是一次深刻的批判。因此在教師的心目中一定不能有差生的概念，一定要相信所有的學生都是有優(yōu)點和缺點的，要公平、公正的對待他們，引導他們揚長避短。
后進生是學習成績和思想品德暫時落后，人又轉化為中等生的或優(yōu)等生的可能，雖然這樣的轉化十分困難，但只要教師給與他們更多的愛，講究“愛”的藝術，用我們的愛去教育、感化、這樣的轉化一定可以實現(xiàn)。關愛后進生，更要學會理解后進生，只有這樣才能消除他們與老師之間心理上的鴻溝，后進生也可望進步，希望得到老師的表揚與鼓勵，得到同學的尊重，父母的認可。作為教師要了解兒童的心理需求，充分尊重他們的愿望，竭力保護他們的自尊心，用他們樂于接受的方式激發(fā)他們的上進心、自信心。尊重是教育的'前提和基礎，教師只有尊重學生，才能贏得學生的尊重，這樣我們的教育才會卓有成效。
俄羅斯教育家烏申斯基說過：“教育家想從一切方面去教育人，那就必須從一切方面去了解人”這充分說明了解人是教育人的前提和基礎。教育和轉化后進生，首先要弄清造成落后的原因，了解他們的的思想、智力、健康狀況、家庭背景、生活經(jīng)歷，把握內在根源，以便找到轉變的突破口，對癥下藥。同時后進生的表現(xiàn)也是多種多樣，要針對對每個人不同的特點和表現(xiàn)在幫助和引導的過程中，采取不同的方式、方法因勢利導。
后進生的轉化并非一朝一夕之功，教師應有足夠的耐心，一般要經(jīng)歷醒悟、轉變、反復、穩(wěn)定四個階段，因此，在轉化過程中故態(tài)復萌出現(xiàn)反復是一種正常現(xiàn)象，教師一定要有耐心、信心，持之以恒，以滿腔的熱情，遵循教育規(guī)律，反復抓，抓反復，時候今生保持不斷進步的態(tài)勢，并對他們的點滴進步，要及時表揚，給予鼓勵。同時要努力營造溫馨團結，互幫扶助的班集體，讓他們在集體中感到溫暖，激發(fā)他們的上進心，點燃他們希望的火花。
總之，對后進生的轉化，是一項長期、復雜、細致的工作，教師要用愛心、細心和耐心，給他們尊重、理解與希望，讓他們感到溫暖，激發(fā)自信，使精誠所至，金石為開，讓每一個學生都彰顯精彩，都能成為對社會有用的人。
后進生總結與反思篇九
后進生，一般是指思想品德和學習成績暫時落后于同年級的學生。他們缺乏上進心，沒有良好的行為習慣，常犯錯誤。人數(shù)雖然少，但對班級的消極影響較大，如果不能做好后進生的轉化工作，班級的正常教學秩序以及學習常規(guī)就會受到影響。因此，做好后進生的轉化工作是班主任工作的一項重要內容。
如何做好后進生的轉化工作呢？現(xiàn)談談我在實踐工作中的一些體會及做法做如下總結概括：
1、摸清班級學生素質結構，建立后進生檔案
后進生的形成原因十分復雜，從外因上看，主要是家庭、社會的一些不良影響；從內因上看，學生社會閱歷淺，知識經(jīng)驗少，是非能力差，意志薄弱，性格孤僻等，都很容易成為后進生接受消極影響的內部動因。因此轉化后進生，首先要找出他們在思想品德及學習上落后于其他同學的原因，了解后進生的思想表現(xiàn)、個性心理特征、興趣愛好、學習成績、身體狀況、家庭情況、社會交往等，為每個人建立個人檔案，做到心中有數(shù)。這樣才能在轉化過程中根據(jù)他們的不同情況，因勢利導地進行有針對性的教育，促使他們向好的方面轉化。
2、要善于發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點
人民教育家陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。事實證明，后進生并不是一無長處、各方面都差的“壞孩子”，更不是智商低下、不可教育的“低能兒”。每個后進生都有他的閃光點，作為教育工作者，要善于從不同角度欣賞每一個學生，細心挖掘后進生身上的閃光點，哪怕是微弱的一點，也要千方百計發(fā)揚光大，以此作為轉化的突破口。
在我所教的班級里有一位學生，是大多數(shù)老師眼中的問題學生，上課不專心聽講，思想常開小差，喜歡和老師對著干，生活中我行我素，學習成績差，好象一無是處。但經(jīng)過一段時間的接觸，我發(fā)現(xiàn)他喜歡打籃球，而且在校運會中表現(xiàn)出很強的集體榮譽感和組織能力。所以我決定先讓他當任班級的體育委員，并鼓勵他多組織班級的體育活動，例如和兄弟班級的籃球賽、拔河比賽等。在這些活動中讓他發(fā)現(xiàn)自己的價值，消除自卑感。隨后通過與他談心了解到，以前由于學習成績差，長期得不到同學和老師的重視，所以有些自暴自棄，自我放棄。但經(jīng)過這段時間的努力，他的行為已經(jīng)得到了全班同學和老師的認可，他感覺到自己也能為這個班級做出有益的貢獻，心里非常的滿足，犯錯誤的'現(xiàn)象也明顯減少了。
3、熱情鼓勵，激發(fā)后進生的上進心
后進生由于在思想和學習上的暫時落后，常受到父母的訓斥，同學的瞧不起，老師的冷落，因此，自卑感和逆反心理強。但他們也是有思想、有自尊、有主見、相對獨立的人，也渴望獲得別人的尊重，被人理解，被人關心，渴望融入集體之中。如果我們能滿足他們的這種需求，讓他們感受到關心和溫暖，他們就會產(chǎn)生一種積極向上的動力，樂于接受教育。對于后進生我會給予更多的寬容和理解，在批評他們時盡量注意語言的技巧，批評要含蓄，盡量給予更多的表揚和鼓勵。使他們能夠有施展所長，取得成績的天地。
4、根據(jù)后進生的實際情況，設立合理的目標。
在設立目標時要因人而異，設立多層次的目標。只要他們在原有的基礎上有所提高，就應給予獎勵，讓他們感到成功并不困難，感到成就感。
特別是對后進生的學習成績要寬容對待，不能一下子就要求過高，否則欲速者不達，容易傷害其自信心，引起負面效應。在平時不要老是拿他們與班級的優(yōu)秀生的成績作對比，甚至在班上評頭品足，譏笑諷刺，這只會加深后進生逆反心理；也不能專門表揚獎勵優(yōu)秀生，使得后進生可望不可及，產(chǎn)生自卑感。
因此，在每次考試后我除了表彰班級中的前十名外，還特別設立了“進i獎”，這樣能使后進生在轉化過程中有獲獎的機會，這確實對后進生有推動作用，后進生只要自己與自己比較，有了一定進i，就可以獲獎，從而不斷提高后進生的自信心，感到成功的樂趣和存在的價值，激發(fā)他們不斷向目標奮進。
后進生總結與反思篇十
后進生在學校中是一個特殊的群體，他們有著比常人更為敏感和脆弱的一面，他們更具有獲得老師和同學的尊重、認可的強烈愿望。后進生的教育工作從小看：它關系到班級與學校的穩(wěn)定、家庭的和睦幸福，也是教師的人格魅力彰顯；從大看：它關系到孩子的一生、教育的成敗、社會的穩(wěn)定、民族國家的未來。所以每位基礎教育者（尤其是班主任）都應關注和重視后進生教育工作。這是必須面對、必須解決的問題。如何成功的轉化他們，提高后進生教育工作的實際效果。我談談自己的體會和感受，與大家共同探討。
后進生的形成有他主、客觀因素的影響，形成的原因也比較復雜。我們應從他們生活與學習的環(huán)境去分析。
（一）家庭因素的影響
家庭是孩子成長的第一環(huán)境，家長是孩子的第一任老師。可見家庭的環(huán)境和家長的教育方法對自己孩子的成長和發(fā)展是何等的重要?，F(xiàn)狀卻表明我們的很多家長的教育方法是不當?shù)模?BR> （1）溺愛放縱型。孩子大都是獨生子女，由于很多家庭有傳統(tǒng)的“獨苗難活、傳宗接代”的傳統(tǒng)思想，有的家長對孩子（尤其是男孩）的要求，無論正當與否都會滿足和遷就，使子女養(yǎng)成“飯來張口，衣來伸手”的依賴懶惰的習慣，忽略了思想品德的教育和管理，對他們的小錯誤、小缺點錯誤姑息、放縱，不以為然。形成了一種“小時能管卻無心不想管，大了想管有心卻管不了”的不良循環(huán)。最終使他們養(yǎng)成了以自我中心的待人處事方式，使他們養(yǎng)成高傲，自私自利等心理和性格。這樣的孩子缺乏上進心和責任感，沒有經(jīng)受挫折和失敗的良好心理素質。
（2）苛求嚴厲型?，F(xiàn)今社會競爭日趨激烈，生存壓力逐漸增大，傳統(tǒng)的“望子成龍、望女成鳳”觀念并沒有減弱，尤其是感受到生活艱辛的父母，他們希望自己的孩子能通過學習成才，不走自己曾生活過的路，真可謂“可憐天下生活不易的父母心啊”，可自己的孩子卻不是很懂得父母的心。父母不顧及自己孩子的實際狀況，盲目的為他們設計，把自己的愿望強加在孩子的身上，達不到目標就訓斥甚至體罰，給孩子造成極大的心理負擔，使他們生活在一種壓抑的生活環(huán)境中，精神抑郁，影響了孩子的身心健康，不利于智力的發(fā)展和良好性格的培養(yǎng)。
（3）粗暴陌生型。這種孩子性格一般怪異，崇尚暴力，好狠斗勇，實踐表明他們與家長之間是陌生的，沒有共同的語言，也缺乏相互交流的平臺，他們多數(shù)是思想和學習落后的學生，很不利于班級的穩(wěn)定和正常運轉。
（4）不管不問放任自流型。有的家長因為一些原因，對自己的孩子疏于管理，對孩子很多時候是一種放任，順其自然的狀態(tài)，這種孩子也很多數(shù)不能在學校規(guī)范自己的言行，組織紀律觀念比較淡薄，思想比較渙散。
以上幾種不當?shù)慕逃绞较拢涣嫉募彝サ沫h(huán)境很不利于孩子養(yǎng)成良好行為習慣和良好的思想道德品質。很大程度上為自己的孩子在將來的學習很人生路上設下了他們很難逾越的障礙。
（二）學校因素的影響
學生一般在學習上屢遭挫折后，他們是很需要得到理解和幫助（甚至是同情），但如果教師缺乏應有的耐心，挖苦、諷刺，責罵他們，必然會使學生懷疑自己的學習能力，打擊不斷，失去信心，僅有的一點學習興趣也消失了，就會從學習上的困難者變成“學習上的后進者”。逐漸在他們的意識中就會出現(xiàn)偏離集體的傾向，在行為上就會出現(xiàn)失控的現(xiàn)象，最終發(fā)展成具有不良行為和習慣的學生，甚至會做出各種反常的的行為與班集體抗衡，（甚至有少數(shù)的后進生就會離開學校到社會上去結交一些不良的朋友），喪失對自我價值的肯定，以至于逐漸對他人，對集體失去信心。高度的自尊得不到應有的尊重，自己的能力得不到公正的評價，就產(chǎn)生了“破罐子破摔”的自暴自棄的想法。這就成了“思想上的后進者”了。
（三）社會因素的影響
得不到家庭的溫暖和理解，老師關愛與尊重，同學的鼓勵與幫助。他們的心靈一般都會受到極大的創(chuàng)傷。這種學生在學校通常表現(xiàn)為性格孤僻，自卑，對學習喪失信心，對生活失去信心，內心空虛，這時他們很容易沾染上社會上的一些不良風氣。致使他們學習情緒更加低落，對學習更沒有興趣?，F(xiàn)在的社會充滿了各種誘惑，暴力、色情的內容泛濫，也使得青少年往不良的方向發(fā)展。而有些青少年在辨別是非的能力方面相對較弱，那些不良風氣潛移默化的影響著他們。致使家長苦口婆心的.勸導，老師孜孜不倦的教誨都失去了作用。
（一）針對那些因為受家庭溺愛而自私的學生，教師同樣要以愛來幫助他們樹立正確的人生觀，培養(yǎng)他們分辨是非的能力，引導他們制定切實可行的學習計劃，激發(fā)他們的進取意識。為了促進和鞏固教育效果，要特別注重與家庭的配合，通過家訪，家長會等多種途徑，保持與學生家長的聯(lián)系，以便于及時了解他們的思想狀況。對他們所犯的錯誤，要嚴肅批評，嚴格處理，但也要耐心的幫助他們改正，從而規(guī)范他們的日常行為，對他們的進步要進行表揚和鼓勵，哪怕是一點細微的進步。讓學生感受到老師的真誠，老師時刻在關心注意他們，并沒有放棄他們還是對他們給予厚望的。
（三）學校原因對策
，這就是常說的“身教勝于言傳。”因此，凡是要求學生做到的，自己要先做到。如果班主任對學生提出有些要求而自己卻做不到，這樣的便會產(chǎn)生不好的效果，還有可能產(chǎn)生負面的影響。
教師應該以自己的高度組織紀律觀念去感染后進生，使他們的心靈產(chǎn)生震動，在這種情況下取得顯著成效之后，還必須進一步深化教育，使后進生逐漸形成強的組織紀律觀念。歌德有這樣一句名言：“你失去了財富，你只失去了一點點，你失去了名譽，你就失去了很多，你失去了勇氣，你就什么都失去了?！币虼?，使后進生進步，重新確立起自信心，是學校教育后進生工作的關鍵。因此，教師要改進教育的方法，讓后進生感覺不到自己“后進”，想辦法消除他們的自卑意識，排除心理障礙，幫助他們著回自信。以前有人說過教育成功的秘訣在于尊重學生。做到一視同仁，不但不歧視，冷漠后進生，而且還要無微不至地去關懷，幫助他們。當然這些關懷和幫助不必大張旗鼓，而要恰到好處。方式方法要盡量含蓄，否則會引起后進生的反感情緒，效果適得其反。要幫助他們發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點，使他們找回自信。興趣是最好的老師?！币虼嗽诮虒W中，要用良好的教學設計來激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)造一種利于激發(fā)學生內驅力的環(huán)境氛圍；在課堂上多調動后進生學習的積極性，多讓他們參于課堂發(fā)問和回答，對其回答的結論要多鼓勵少批評，當然寬容是適度的，不能無原則的寬容?？傊M量讓他們真正感受到我們是真心誠意的幫助他們。
后進生總結與反思篇十一
因為后進生往往有較嚴重的自卑感，因此更需要得到教師的理解和尊重，由于他們的敏感，外表的調皮恰恰是內心脆弱的表現(xiàn)，所以要給他們更多的愛，樹立他們正確的自尊心意識。
有的學生在各方面表現(xiàn)都比較差，缺點毛病比較多，他們經(jīng)常聽到的是批評，遇到的是不信任的冷漠眼光。教育轉化后進生，教師首先要相信他們，讓他們也有發(fā)展特長的場所，也有發(fā)表見解和表現(xiàn)自己才能的機會。其次再給他們以多方面的幫助和扶持，在引導上下功夫。例如在學生的思想品德、行為習慣、學習、體育鍛煉等方面。我們開展創(chuàng)優(yōu)爭先活動，在開展班級課外活動方面，讓有特長的學生毛遂自薦，由學生自己組織各種群體活動，從而達到讓他們自己教育自己的目的，樹立自信心。
三、多一點表和鼓勵
一般說來，學生都喜歡被老師表揚，后進生更是如此，如果我們能認真挖掘他們潛在的閃光點，濾布并注意及時表揚他們哪怕是微小的'進步，就會使他們感到老師對他的注意，使他們全面的認識和估價自己，從而鼓勵其上進的勇氣。
對后進生，不能因為他們缺點多而冷淡、疏遠他們，要抱著一顆愛心去親近他們，多給他們一點溫暖和體貼，要從思想政治學習、生活等方面真心實意的去關心愛護他們，發(fā)現(xiàn)他們的長處和短處，使其揚長避短，最大限度的發(fā)揮其聰明才智，壓濾機濾布進而讓他們親身感受到老師真誠的體貼和關懷，體驗到自己的價值。
后進生表面上嘻嘻哈哈，讓老師頭痛，自制力較差，但內心卻非常敏感，所以老師的一個眼神，一舉不經(jīng)意的話語，都有可能傷害到他們的心，所以，在工作中，不能對后進生采取挖苦和歧視的態(tài)度，否則，將會嚴重傷害學生的自尊心，適得其反，給后進生轉化工作帶來被動。
后進生總結與反思篇十二
學困生轉化對于一個班級班風非常重要。本學期學困生的轉化效果明顯，現(xiàn)總結如下：
一、克服學困生的心理問題,對癥下藥。
學困生自制力較差，在思想和學習方面較其他同學有一定距離，他們在班里為數(shù)不多，但是給班級常常帶來一些負面影響，并且有一定的破壞性和反復性。因此，在做他們的工作時，要從根源上分析其存在原因。挖掘其內心想法，剖析其行為，幫助他們樹立勇氣，克服自卑心理，從一點一滴小事中認識到他們優(yōu)點，使他們能夠獨立自由的進行學習、生活。我班學生張斌，自制力差，容易盲目做事，且不考慮后果。本學期我打算，經(jīng)常提醒他，那些方面該做，那些方面不該做，并且?guī)椭趯W習方面有所提高。從前一階段轉化工作來看，他有進步很大，思想有一定提高，且比較遵守紀律，只是學習方面沒有明顯進步。
二、堅定信心轉化學困生。
轉化學困生這項工作，具有長期性、反復性，因此一定要做好打硬仗的心里準備。每個學生肯定都想學好，表現(xiàn)好。但個別同學往往經(jīng)不起外界不良影響的侵蝕，而一度走向低谷。因此抓學困生工作不能滿足于一時的成功，應該有反復抓的思想準備。學生高岳，在初一上半年有一階段思想動蕩，行為出格，學習態(tài)度也不端正，平日喜歡在走廊晃蕩，針對這一現(xiàn)象，我及時的進行了談話，分析自身的問題以后行為及思想有所進步，所以今年對該生要加強“一幫一”活動，讓優(yōu)秀的行為去感化她，使她在本學期能有更好的表現(xiàn)。
三、對學困生要過多的給予愛心。
在一點一滴的小事上，善于發(fā)現(xiàn)學困生的閃光點，給予肯定。在生活中、學習中充分注重他們，使他們感覺到老師在關注他們，認識到他們不是孤立的。另外要進行賞識教育，增強學困生的自信心。在授課中，進行分層教學，使學困生能“吃的好”，逐漸提高自己的成績。
四、及時進行家訪活動。
教育不能只靠學校，家庭和社會也起到一定的作用，只有家庭、學校、社會形成一股教育合力，才會達到事半功倍的效果。因此，這學期我將繼續(xù)進行家訪工作，做到家長、教師信息互通。
總之，本學期我將盡自己的最大能力做好轉化學困生工作，家訪近20次，與學生談話20多次，效果顯著。下期我將繼續(xù)努力，相信只要付出，一定會有好的收獲。
后進生總結與反思篇十三
魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的。”愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。一學期的幫教工作，令我感觸很深。體會到一名合格教師的成功之處并不是為優(yōu)秀生取得滿分感到驕傲，而是后進生的點滴進步。我認為后進生轉化工作中教師必須具備以下幾點：
有愛心是做好后進生轉化工作優(yōu)質核心和基礎，前提和條件，對待后進生要滿懷熱情地去關心他們，愛護他們。我認為要做好后進生的轉化工作，首先應多關心他們、理解他們、尊重他們，多從他們的角度去體驗他們的心理。本著這個突破口，我首先做到了充分尊重、信任他。有時候會讓他為我做一些事，比如收卷子，整理同學們的考試成績，這些看似很平常的工作讓他興奮不已。他感覺到自己受到重視了，從而總是非常認真的完成每一項任務，每次我都很真誠的對他說：“謝謝你，你真是我的好幫手！”于是他開始喜歡數(shù)學課了，不再對數(shù)學作業(yè)厭煩了。正所謂“親其師，信其道”，師生之間互尊互敬，關系融洽，心理相融，情感相通，樂于交流，易于溝通，各種教育如涓涓細流流進學生心田。學生對老師尊重、愛戴、感激、信任，會傾心于老師，樂于接近老師，向老師打開心靈的窗戶，愉快地接受老師的教育。
總之，愛是春風，她能喚起后進生沉睡的心靈；愛是春雨，她會滋潤后進生干枯的心田；愛是烈火，她會點燃后進生希望的火花。
信心是學生進步的動力，只有讓后進生看到了自己身上的力量，自身的價值，對未來懷有信心、懷有希望，才有利于他們的成長。而后進生普遍缺乏自信心，他們往往以為老師和同學、家長看不起他們，即使做了好事，別人也不會說好，因而缺乏動力，自暴自棄。
后進生轉化工作是一項復雜的、艱巨的、細致的工作，需要我們細心地去觀察，持之以恒，對癥下藥。
一學期來，經(jīng)過老師、家長、同學的幫助，李小羊同學作業(yè)不能按時完成，上課精神不集中的不良習慣得到了一定程度的改善，但不能持之以行，耐心不夠。與同學間的關系一天天改善，也比較樂意為班級、為同學做好事。品行上有較大的進步，需繼續(xù)努力。
總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學教育，把轉化后進生作為素質教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任，這些遲開的花朵將開得更加絢麗，更加燦爛。
后進生總結與反思篇十四
學困生轉化對于一個班級班風非常重要。本學期學困生的轉化效果明顯，現(xiàn)總結如下：
學困生自制力較差，在思想和學習方面較其他同學有一定距離，他們在班里為數(shù)不多，但是給班級常常帶來一些負面影響，并且有一定的破壞性和反復性。因此，在做他們的工作時，要從根源上分析其存在原因。挖掘其內心想法，剖析其行為，幫助他們樹立勇氣，克服自卑心理，從一點一滴小事中認識到他們優(yōu)點，使他們能夠獨立自由的進行學習、生活。我班學生張斌，自制力差，容易盲目做事，且不考慮后果。本學期我打算，經(jīng)常提醒他，那些方面該做，那些方面不該做，并且?guī)椭趯W習方面有所提高。從前一階段轉化工作來看，他有進步很大，思想有一定提高，且比較遵守紀律，只是學習方面沒有明顯進步。
轉化學困生這項工作，具有長期性、反復性，因此一定要做好打硬仗的心里準備。每個學生肯定都想學好，表現(xiàn)好。但個別同學往往經(jīng)不起外界不良影響的侵蝕，而一度走向低谷。因此抓學困生工作不能滿足于一時的成功，應該有反復抓的思想準備。學生高岳，在初一上半年有一階段思想動蕩，行為出格，學習態(tài)度也不端正，平日喜歡在走廊晃蕩，針對這一現(xiàn)象，我及時的進行了談話，分析自身的問題以后行為及思想有所進步，所以今年對該生要加強"一幫一"活動，讓優(yōu)秀的行為去感化她，使她在本學期能有更好的表現(xiàn)。
在一點一滴的小事上，善于發(fā)現(xiàn)學困生的閃光點，給予肯定。在生活中、學習中充分注重他們，使他們感覺到老師在關注他們，認識到他們不是孤立的。另外要進行賞識教育，增強學困生的自信心。在授課中，進行分層教學，使學困生能"吃的好"，逐漸提高自己的成績。
教育不能只靠學校，家庭和社會也起到一定的作用，只有家庭、學校、社會形成一股教育合力，才會達到事半功倍的效果。因此，這學期我將繼續(xù)進行家訪工作，做到家長、教師信息互通。
總之，本學期我將盡自己的最大能力做好轉化學困生工作，家訪近20次，與學生談話20多次，效果顯著。下期我將繼續(xù)努力，相信只要付出，一定會有好的收獲。
后進生總結與反思篇十五
“知之者不如好知者，好之者不如樂知者”，我國古代偉大的教育家孔子，很早就指出了這個教育的重要方法。很多后進生對數(shù)學缺乏興趣，談數(shù)色變，而是否做好了后進生的轉化工作，卻關系到學生素質的培養(yǎng)和教學質量提高，不容忽視。我從教多年，在后進生轉化工作中取得了一定的成效。下面，就自己如何做好后進生的轉化工作談幾點看法。
學生是天生幼稚的，情感是純真無邪的。老師對他們如何，他們會毫無保留地反饋過來，不掩飾，不偽裝，好就是好，惡就是惡。你對他們好他們也對你好。愛的回報是學生聽你的，信你的，積極地按你的意見辦。我對班上的學生積極地給予關愛，遇到做得好的地方，經(jīng)常給予好的評價，和他們親切地交流。記得我班有個學生，天天遲交作業(yè)，上課打嗑睡，成績特別差，但很喜歡踢球。起初，我對這位學生進行個人談話，課后與他談論與學習無關的事，在適當?shù)臅r候滲透做人的道理，講講學習的重要性。有一次，我和他談話，談到中國足球失利，球員真差勁，怎么也跑不起來，最大原因是懶，訓練不認真。他很認同，并且說他對不努力做事表示反感，如果是他去踢，一定比他們好。我說不見得，你也不比他們勤奮啊。一句話點中他的要害，“我會比他們勤奮的”。以后他果然不再遲交作業(yè)了。對于這樣的“差生”，我耐心地做他的思想工作，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，經(jīng)過三年的教育，這位同學逐漸成為一個主動維護班集體利益，勤學好問的學生。
情感交流要抓住有利時機。在學生正待奮起時，及時送去鼓勵；在學生迷惑不解時，及時給予指點；學生深感孤獨時，及時給予關懷，送去溫暖，從情感上與后進生建立起交融的基地。
在感化后進生的工作中，教師的實際行動是無聲的教育。在一些情況下，老師千言萬語的說教，不如自己一個實際行動給學生帶來的影響更好，這就是常說的“身教勝于言教”。因此，凡是要求學生做到的，老師自己首先做到。如果老師對學生提出某些要求而自己卻做不到，這樣的要求便不會產(chǎn)生什么好的效果，還有可能產(chǎn)生負面影響。例如，你叫學生早晨來到學校要進教室看書、做作業(yè)，那你也要早點在教室門口等學生進來。老師應十分重視以“行”導之，以自己高度的組織觀念去感染“后進生”，使他們的心靈產(chǎn)生震動，在這種情況取得顯著的成效之后，還必須進一步深化教育，使后進生最終能夠形成強的組織紀律觀念。
后進生都不是天生的，而是在后天環(huán)境中形成的。究其原因，可以說是多方面的，其中有學生自身的因素，也有社會和家庭的原因，還有教育的失誤?？陀^環(huán)境和人為因素使這些學生產(chǎn)生了心理障礙，其結果就是信心被吞噬，上進的意志被削弱。老師要在他失去信心和希望的時候，仍然能滿懷信心和希望，善于發(fā)現(xiàn)學生未曾發(fā)現(xiàn)的才能，給予明確的肯定和扶植，相信自己能學好功課，就會創(chuàng)造出幾乎連他自己都估量不到的成績來。這時，后進生所感受到的進步和喜悅，是一種比什么都強大的再激勵因素。記得有位后進生，四年級、五年級基礎很差，上六年級后，在他的作文里我發(fā)現(xiàn)他有趕隊的欲望，便找他談話，幫他樹立信心，訂好學習計劃，適時地給予方法的指導，他不僅學好了數(shù)學，經(jīng)常獲得優(yōu)分，而且最后考上了市里的初中重點班，是個學習進步的典型學生。
四、尊重學生，熱情鼓勵，培養(yǎng)后進生的責任心
我堅持對學生進行“五不”教育，即不厭惡、歧視學生；不當眾揭丑；不粗暴訓斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰學生。用愛融化后進生的“心理防線”，在師生間架起一座情感交流橋梁，捕捉他們身上的閃光點，充分挖掘其積極因素，但決不姑息、袒護其缺點。應該把熱情、關心、鼓勵與嚴格要求結合起來。對后進生要嚴之有度，嚴中有別，對不同的對象有不同的要求，使他們跳一跳，摸得著，經(jīng)過努力能逐步達到，在新的起點上，又提出高一點的要求，一步一個腳印地前進。班里有個男同學平時比較散漫，不遵守紀律，學習成績差，經(jīng)過觀察，分析原因，進行耐心教育，對他提出爭取進步的具體要求，當他比以前遵守紀律，專心聽課，學習成績有所提高時，就在班上表揚他的進步，并讓他當小組長，沒想到，學期末他還獲得了學習進步獎。