2023年小學(xué)三年級語文教案(模板13篇)

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    作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,總歸要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,歡迎閱讀分享,希望對大家有所幫助。
    小學(xué)三年級語文教案篇一
    用自己的眼睛看,腦筋想,用心去體會,創(chuàng)作與大家不一樣的東西既是的也是最獨(dú)特的,更是最有價(jià)值和個性的。課文再現(xiàn)了小作者畫紅馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情景,極富兒童化的語言,既貼近孩子的生活,通俗易懂,學(xué)生一定會很喜歡的。
    知識目標(biāo):獨(dú)立學(xué)會要求掌握的10個生字,認(rèn)識9個生字;學(xué)習(xí)運(yùn)用工具書及聯(lián)系上下文,理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。
    能力目標(biāo):初步了解冒號的一般用法。能正確、流利、分角色朗讀課文。
    情感目標(biāo):理解課文內(nèi)容,知道在學(xué)習(xí)、生活中只有善于觀察、勤于思考、大膽想象、勇于創(chuàng)新,才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。
    1.注意“幫”的結(jié)構(gòu);“待”是多音字;
    2.能正確、流利、分角色朗讀課文。
    3.體會文中融洽的師生關(guān)系,懂得:只有善于思考,勤于觀察,大膽想象,勇于創(chuàng)新,才能體驗(yàn)到嘗試后的喜悅。
    學(xué)習(xí)冒號的用法。
    教學(xué)時間:兩課時
    教學(xué)準(zhǔn)備:課件
    第一課時
    1.初讀課文,認(rèn)識生字新詞,讀順課文,初步了解文章內(nèi)容。
    2.了解小作者的創(chuàng)作過程,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。
    教學(xué)過程:
    一、激情導(dǎo)趣。
    1.你逛過動物園嗎?誰能說說你見到的馬有什么特點(diǎn)?
    2.你見過紅馬嗎?今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇故事,故事的題目是――
    板書并指名讀課題――《紅馬的故事》
    3.讀了課題,你有什么問題想問?
    (把學(xué)生的問題寫在黑板上。)
    二、初讀課文,整體感知。
    (一)學(xué)法指導(dǎo):(課件出示)
    1.標(biāo):標(biāo)出自然段。
    2.記:畫出生字、新詞及不認(rèn)識的字詞,問一問,記一記。
    3.畫:畫出自己喜歡的句子。
    4.問:不懂的問題。
    (二)討論:
    小組長檢查自學(xué)情況,教師巡視。
    1.教師配樂范讀
    2.學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文
    3.檢查生字情況
    a.出示文中生字的詞語,學(xué)生自由讀,用自己喜歡的顏色在文中圈出,再齊讀。
    b. 擴(kuò)詞。
    含苞待放 滑稽 自由 一片葉瓣 一只蒼蠅 一頭牛 一匹馬
    c. 你還能找出這樣的詞組嗎?(一幅畫)
    (三)師生交流。
    1. 課文寫的是一件什么事?給你留下印象最深的是什么?
    2. 課后延伸:邊讀書邊想象并動手畫一畫小作者的畫上畫了些什么?
    四、寫字指導(dǎo)。
    1.自主觀察“我會寫”中的字,說說你的發(fā)現(xiàn):你會用什么方法記住哪個生字?
    2.重點(diǎn)師范寫以下幾個字:故、級、粉、板、事
    3.學(xué)生練筆,教師巡視指導(dǎo)。
    4.展示交流。
    強(qiáng)調(diào):左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開,“事”字的橫要注意有變化。
    第二課時
    學(xué)習(xí)內(nèi)容:
    體會文中融洽的師生關(guān)系,懂得:只有善于思考,勤于觀察,大膽想象,勇于創(chuàng)新,才能體驗(yàn)到嘗試后的喜悅。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)鞏固。聽寫生字,用“事”組詞。
    二、創(chuàng)設(shè)情境,抓住關(guān)鍵詞句。
    1.平常你最喜歡什么老師上課,為什么?
    2.讀了紅馬的故事,說說文中的老師你喜歡嗎?為什么?
    3.從課文哪些詞句中可以看出這位老師不僅你們喜歡,他的學(xué)生們更喜歡?
    4.喜歡他什么?從哪些詞句讀出來?
    三、朗讀指導(dǎo),讀中品文。
    1.引導(dǎo)學(xué)生讀不同的段落,想象不同的心情,試用不同的語氣讀出來。
    2.分小組分角色朗讀,讀出對老師的喜愛、敬佩、感激,為我大膽創(chuàng)作得到肯定而驚喜、自豪。
    四、引導(dǎo)學(xué)生說出冒號的作用。
    出示句子:
    1. 老師走到我旁邊,笑著問:“畫好啦?這是什么馬?”(表示提起下文)
    2. 花瓶里有三朵百合:一朵盛開,一朵含苞待放,一朵掉了一片葉瓣在桌面上。
    (用于總說后面,表示分說。)
    五、拓展想象:
    其他的同學(xué)看到了我的畫會想些什么?說些什么?
    今天聽這位老師上課,感覺很欣慰。因?yàn)楹退郧暗恼n堂比起來,覺得有較大的改觀。
    一是學(xué)生上課的狀態(tài)很好。與她以前學(xué)生明顯不一樣的是,學(xué)生上課眼睛里開始有亮晶晶的東西了,眼神里流露出的對語文的喜愛,對學(xué)習(xí)的興趣讓我倍感高興。
    二是教師教學(xué)內(nèi)容的安排飽滿了,一堂課基本完成了全課書的學(xué)習(xí)。而且教師比較重視語言文字的訓(xùn)練。尤其是那個冒號的學(xué)習(xí)給我們留下了深刻的印象。文章的第二自然段出現(xiàn)了一個冒號,教師問學(xué)生發(fā)現(xiàn)冒號的作用沒有。然后讓學(xué)生翻開新華字典告訴學(xué)生,新華字典不光查字,還告訴我們標(biāo)點(diǎn)的用法。學(xué)生通過查字典了解到冒號的三種用法,并知道了在這句話中的用法。我看了看,學(xué)生基本上人手一冊字典,想想有時在某個班想找一本字典也找不到的情況,覺得教師如此重視工具書的使用和指導(dǎo)對孩子將是終身受益的。學(xué)以致用,教師馬上出示一段課文第三自然段中的一句話(含有冒號),讓學(xué)生加標(biāo)點(diǎn)。學(xué)生通過這樣一個來回的學(xué)習(xí),對冒號的認(rèn)識一定會有比較深刻的印象。
    三是朗讀的指導(dǎo)。不論是開始教師的范讀,還是教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生讀書,都很有實(shí)效。
    教師在組織教學(xué)時以“趣”字作為教學(xué)的核心來組織教學(xué),讓學(xué)生在文中找到覺得有趣的地方,然后開展讀書交流活動。教學(xué)流程固然清晰,但是我覺得這個核把握不是很準(zhǔn)??纯磿羞@幾句話。
    “美術(shù)老師常常讓我們自由畫畫”。
    “畫什么都可以”。
    “高興畫什么就畫什么”。
    “很好,很好,就是要這樣畫!”
    學(xué)生讀這篇文章應(yīng)該不僅是從文中感受到一些有趣的東西,更重要的是通過這篇課文讓學(xué)生感受到這位教師看似隨意的教學(xué)中蘊(yùn)涵的一種教育理念:鼓勵學(xué)生自由想象,自由創(chuàng)作,重視培養(yǎng)學(xué)生的個性。這種對自由的追求貫穿在文章始終――我手畫我心。學(xué)生在這樣的美術(shù)課上,毫無約束、自由馳騁,畫出屬于自己的獨(dú)特的作品。學(xué)生在這個過程中是在充分地享受這樣獨(dú)立創(chuàng)作、自由創(chuàng)造帶來的巨大的快樂和幸福。
    “馬為什么是紅色的?”
    “因?yàn)橘惻芎軣崧?!?BR>    聽著這樣童稚的對話,你不由得對這樣充分章顯個性心靈的課堂心向往之。難怪作者說“我喜歡上美術(shù)課,最喜歡自由畫畫”。
    如果對課文能有以上的理解和把握,我想老師再來設(shè)計(jì)教學(xué)時一定會另有一番天地。
    小學(xué)三年級語文教案篇二
    1、會認(rèn)11個生字,會寫14個生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。
    3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動,感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。
    一、啟發(fā)談話、提示課題
    1、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請大家拿出來。
    2、學(xué)生進(jìn)行交流。
    3、師:今天我們一起來認(rèn)識一位賣木雕的非洲少年。提示課題。
    二、朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容
    1、學(xué)生自由朗讀,把課文讀正確,想想課文講了一件什么事?
    2、檢查生字情況,把朗讀的句子讀通順。
    3、朗讀提示:
    分段朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生評議。
    4、說說課文主要講了一件什么事?
    三、默讀課文,了解敘述順序
    1、布置默讀,默讀課文,邊讀邊做記號。
    2、默讀,思考,做記號,也可以與學(xué)生討論。
    3、全班交流:
    理清課文的順序:
    聽朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈送木雕
    四、學(xué)習(xí)生字
    重點(diǎn)指導(dǎo):
    “售”字的上半部分,不要少寫一橫;“馱”字右邊不要寫成“犬”;“構(gòu)”“端”“辨”“堆”“模”可以讓學(xué)生先和以前學(xué)過的“溝”“喘”“辮”“推”“摸”字比較,注意不同之處。
    小學(xué)三年級語文教案篇三
    1.正確流利朗讀課文;背誦課文。
    2.對重點(diǎn)字詞進(jìn)行理解,理解句子意思。
    3.聯(lián)系實(shí)際,領(lǐng)悟道理。
    4.總結(jié)學(xué)習(xí)古文方法。
    朗讀背誦課文,理解古文意思。
    對句子的理解和翻譯。
    課件、資料
    想一想,平時我們都是怎么學(xué)習(xí)的?
    你想不想知道古人怎么學(xué)習(xí)呢?讓我們一起來看看他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)吧。
    今天我們一起學(xué)習(xí)第29課,齊讀課題:27、古人論學(xué)習(xí)
    通過這個題目你知道這篇文章是寫什么內(nèi)容的嗎?(生對題目進(jìn)行解答:古人討論有關(guān)學(xué)習(xí)的問題)
    過渡:古人是怎樣討論學(xué)習(xí)的呢,我們趕快來了解一下吧。
    1、請你們自由讀課文,注意把字音讀正確。
    反饋?zhàn)x,并提示知的不同讀音,多音字:好的讀音,樂的讀音。
    2、帶著同學(xué)們的提示,請你再仔細(xì)讀一讀課文。(自讀)
    3、指名朗讀課文
    師:前面我們學(xué)習(xí)古詩時認(rèn)識了詩人,你們知道這篇文章的作者是誰嗎?(學(xué)生試著解答,不知道老師補(bǔ)充資料)
    《論語》對
    過渡:那到底他們是怎樣討論學(xué)習(xí)的呢,我們一起來看看這三句話是什么意思?
    自學(xué)提示:我們以前在學(xué)習(xí)的時候遇到不知道的意思可以怎樣做呢?(生:看注釋、查字典、連接句子意思等)那就按照前面學(xué)過的方法看看課文講的是什么意思,學(xué)完后,同桌可以交流一下。(學(xué)生自學(xué))
    匯報(bào):(讀文、解釋重點(diǎn)字、串聯(lián)句子的意思,其他學(xué)生補(bǔ)充)
    1、“知之為知之,不知為不知,是知也。”
    釋義:知道就是知道,不知道就是不知道,這就是明智。
    知:知道為:就是知:聰明
    師:這句話中有這么多的“知”字,它們的意思一樣嗎?(學(xué)生解釋:前面的一樣,最后一個不一樣,從注釋中發(fā)現(xiàn)的。師適時鼓勵,并鞏固重點(diǎn)字“知”)
    2、“知之者不如好知者,好之者不如樂之者?!?BR>    釋義:(對于做學(xué)問來說)懂得它的人,不如愛好它的人,愛好它的人,不如以它為樂趣的'人。
    好:喜愛樂:以……為樂趣。
    師:這句話是對誰而言的,學(xué)習(xí)的人,所以我們前面要添加一些詞,使句子意思完整,能讀懂。請你們用添加符號添上:對學(xué)習(xí)的人來說或?qū)ψ鰧W(xué)問的人來說。
    3、“凡理不疑必不生悟,惟疑而后悟也。小疑則小悟,大疑則大悟?!?BR>    釋義:凡是(對事情)不懷疑(的人)一定不會有感悟,只有懷疑了才能有感悟。小的懷疑就有小的感悟,大的懷疑就有大的感悟。
    理:道理疑:懷疑悟:了解、領(lǐng)會。
    師過渡:剛才通過句子的理解,我想大家對這篇文章有了一定的認(rèn)識,請你們再讀一讀,帶著你們的感受。
    學(xué)生朗讀課文,然后再和同桌互相讀一讀。匯報(bào)配樂讀。
    聯(lián)系你的學(xué)習(xí)情況,你明白了什么道理?(學(xué)生逐句談)
    1、學(xué)習(xí)知識要誠實(shí)、踏實(shí)。(學(xué)習(xí)態(tài)度)
    2、學(xué)習(xí)的深度緣于你自己。
    3、學(xué)習(xí)中要不斷發(fā)問,解問。
    教師適時鼓勵和肯定,使學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)。
    今天這篇課文我們就學(xué)完了,想想我們學(xué)習(xí)這篇古文有哪些步驟?
    學(xué)生回答:(讀文正音、了解背景、理解句意、感悟道理)師板書提升。
    課件出示:不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海.騏驥一躍,不能十步;駑馬十駕,功在不舍.鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤。(試著解釋理解)
    學(xué)生談體會。
    背誦古文。
    小學(xué)三年級語文教案篇四
    (一)提問:“群鳥”指的是哪些鳥?向誰學(xué)藝?學(xué)什么?
    1.“群鳥”指的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子。
    2.群鳥向鳳凰學(xué)藝。
    3.群鳥向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)。
    (二)聯(lián)系上下文想一想,回答括號里的問題。
    許多鳥都向鳳凰學(xué)過搭窩,可是有的仍舊不會搭,有的搭的窩很粗糙。(哪些鳥仍舊不會搭,哪些鳥搭的窩很粗糙?為什么?)
    1.貓頭鷹仍舊不會搭窩,沒有窩住。因?yàn)樨堫^鷹最不虛心,剛聽鳳凰講個開頭,就認(rèn)為沒有什么好學(xué)的就飛走了。(讀有關(guān)課文。)
    2.老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙,因?yàn)樗麄儗W(xué)到一點(diǎn)兒就走了,以為自己會了。
    老鷹聽剛說要在樹上搭窩,就想,原來就是找個樹杈,就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。(讀有關(guān)課文。)
    烏鴉聽說要把叼來的樹枝,一層一層地壘起來,以為自己會搭窩了,就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。
    麻雀雖然把窩搭在房檐下,卻不舒服,因麻雀只聽鳳凰說應(yīng)該把窩搭在房檐底下,不怕風(fēng),不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應(yīng)該怎樣搭窩。(讀有關(guān)課文。)
    (三)只有小燕子搭的窩,不僅漂亮,而且又結(jié)實(shí),又暖和。(小燕子搭的窩為什么這么好?)
    小燕子認(rèn)真地聽完鳳凰講怎樣搭窩,學(xué)到了本領(lǐng)。
    小燕子很虛心,從頭至尾都認(rèn)真聽鳳凰講怎樣搭窩,聽完還向鳳凰表示感謝,他真學(xué)會了怎樣搭窩。(讀有關(guān)課文。)
    (四)誰能給這些鳥的學(xué)習(xí)態(tài)度,按從差到好排排隊(duì),并說出排隊(duì)的理由。
    貓頭鷹最不虛心,剛聽了個開頭,就認(rèn)為沒有什么好學(xué)的,就飛走了。他沒學(xué)到本領(lǐng),不會搭窩。
    老鷹、烏鴉、麻雀都是學(xué)到一點(diǎn)兒就走了,以為自己會了,他們搭的窩都很粗糙。
    小燕子學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真,搭的窩最漂亮、結(jié)實(shí)又暖和。
    五、按課文內(nèi)容填表
    六、教師先指導(dǎo)填一行,再讓學(xué)生獨(dú)立做,然后訂正
    七、小結(jié)·提問:這篇童話講的是一個什么故事
    這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng),結(jié)果有的仍舊不會搭,有的搭的窩很粗糙,唯獨(dú)小燕子搭的最好。
    八、作業(yè):練習(xí)朗讀課文
    板書(同上表)
    第二課時
    一、指名朗讀課文
    二、提問:小燕子學(xué)習(xí)用泥壘窩一共有幾道工序,按順序說說各是什么
    先在書上找出有關(guān)的句子,再回答問題,并用帶點(diǎn)的詞說話。
    “你要先叼泥,用唾沫把泥拌勻了,再一層一層地壘起來,然后叼些毛和草鋪在窩里。”
    1.叼、拌;2.壘;3.鋪。
    用“先……再……然后……”造句。
    三、學(xué)習(xí)了這篇童話,你懂得了什么道理
    (一)不虛心就學(xué)不到本領(lǐng)。
    (二)不認(rèn)真學(xué)習(xí),就學(xué)不好本領(lǐng)。
    (三)要耐心地學(xué)完,才能學(xué)到本領(lǐng)。
    (四)只有虛心、認(rèn)真、耐心地學(xué)習(xí),才能把本領(lǐng)學(xué)到手。
    四、指導(dǎo)朗讀
    朗讀課文要注意讀出各種鳥的不同語氣。
    (一)鳳凰:自始至終都在認(rèn)真地教,它的話要讀得親切而耐心。
    教師示范:“學(xué)本領(lǐng)要有耐心;沒有耐心,什么也學(xué)不成?!?BR>    學(xué)生每人自己練習(xí),只讀鳳凰說的話,然后指名朗讀。
    (二)提問:讀貓頭鷹的話,應(yīng)是什么語氣?
    貓頭鷹不虛心,認(rèn)為鳳凰“不見得有什么真本領(lǐng)”。應(yīng)讀出驕傲的語氣。(讀貓頭鷹的話。)
    (三)提問:讀老鷹、烏鴉、麻雀的話,應(yīng)是什么語氣?
    1.老鷹、烏鴉、麻雀只聽了一部分就以為學(xué)會了,也表現(xiàn)很不虛心,應(yīng)讀出洋洋得意的語氣。
    2.課文中三、四、五小段寫鳳凰的話時,為什么后面都用了省略號?
    這里表示鳳凰的話還未說完,這些鳥就不耐心地打斷鳳凰的話,朗讀時這些鳥的話,要和鳳凰的話緊緊接上。
    練習(xí)這三段朗讀時,只讀對話,不必讀提示語。對話的連接要緊湊。
    3.分角色朗讀練習(xí)。
    (1)一人讀鳳凰的話,三個小組分別讀一種鳥的話,注意語氣和對話的銜接。
    (2)指名4人練習(xí)朗讀。
    (四)學(xué)生戴頭飾,分角色朗讀課文(有條件的可排練成課本劇)。
    板書設(shè)計(jì)
    小學(xué)三年級語文教案篇五
    1、有感情朗讀課文;
    2、讀懂課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動的觀念;
    3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,體會一些詞句表情達(dá)意的作用;
    引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文內(nèi)容,陪阿姨能夠自讀能力,并是學(xué)生感到勞動是快樂的。
    1~2課時
    1、學(xué)生自己讀熟課文,利用查字典的方法學(xué)習(xí)詞語,并提出疑問;
    2、教師準(zhǔn)備學(xué)習(xí)網(wǎng)站;
    一、引導(dǎo)認(rèn)識略讀課文,略知學(xué)習(xí)方法;
    1、從“_”認(rèn)識略讀課文
    2、略知學(xué)習(xí)方法:通過朗讀、質(zhì)疑、思考、討論,讀懂課文。
    二、引導(dǎo)自己讀懂課文
    1、默讀課文,借助拼音和字典認(rèn)識生字,了解重點(diǎn)詞語意思;
    2、再讀課文。思考:
    (1)課文主要講了什么事?
    (2)槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎?你從課文哪些描寫重體會到的?
    (3)自己還有什么不動的地方?記下來,和同桌討論一下;
    三、利用網(wǎng)站,交流反饋:
    1、打開網(wǎng)站:
    (1)積累詞語;
    (2)在網(wǎng)站提示下理解:滿載而歸、耷拉
    (3)利用網(wǎng)站學(xué)習(xí)解疑,然后組內(nèi)交流;
    2、反饋學(xué)習(xí)情況:
    從課文詞句體會課文內(nèi)容:槐鄉(xiāng)孩子的可愛體現(xiàn)在:勤勞懂事、吃苦耐勞、以苦為樂;
    3、讀出勞動的歡快、輕松、活潑。
    四、鞏固練習(xí)
    1、完成網(wǎng)上練習(xí):交流學(xué)習(xí)體會。
    2、積累自己喜歡的句子;
    3、說說自己課余所從事過的勞動內(nèi)容;
    語文園地一
    謝家灣小學(xué)
    1、完成習(xí)作。
    2、準(zhǔn)確區(qū)別區(qū)別的不同讀音。
    3、交流自己前一階段的課余生活。
    熟練背誦古詩。
    發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識字方法。
    一、口語交際
    我們的課余生活
    1、導(dǎo)入:
    通過這一組課文的學(xué)習(xí),我們了解了小學(xué)孩子的.課間活動,與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密,目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形,我們安排了自己的課余活動,認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃,這一階段的課余生活充實(shí)而有樂趣,許多同學(xué)都想把樂趣與大家分享。
    2、生分四人小組,在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本,交流自己前一階段的課余生活。
    3、全班交流
    每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。
    4、評議
    (1)看學(xué)生他們的課作生活安排有何不同?(注意內(nèi)容充實(shí))
    (2)選拔優(yōu)秀,頒發(fā)小獎品。
    (3)生談交流后自己的打算。
    二、習(xí)作指導(dǎo)
    1、導(dǎo)入。
    2、生選擇寫作題材
    游戲娛樂生活:踢毽子、跳皮筋、跳繩……
    課余輔導(dǎo)訓(xùn)練:網(wǎng)頁制作、科技小發(fā)明、繪畫寫生、足球比賽……
    個人愛好:小收集、小飼養(yǎng)、小種植、小演奏家……
    家務(wù)勞動家庭幫手:洗衣服、餐具、打掃衛(wèi)生……
    3、寫法指導(dǎo):
    這篇文章只需集中寫一項(xiàng)課余活動或一件課余發(fā)生的事。
    4、生擬定提綱、評議。
    5、生起草。
    6、生交流,師生共同評議。
    7、生各自修改。
    8、謄寫文章。
    三、日積月累
    1、生自由輕聲讀詞語,注意每一行兩個詞語中的加點(diǎn)字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn)?
    2、指名橫著誠。
    3、揭示發(fā)現(xiàn):
    每一行兩個詞語中帶點(diǎn)字字形相同,讀音不同,意思也不同。
    4、齊讀鞏固。
    四、讀讀認(rèn)認(rèn)
    1、生各自輕聲讀本題中的各組字,讀不準(zhǔn)的借助注意拼讀。
    2、比賽:誰讀得正確、流利。
    3、談?wù)勥@一題中每一組字的共同之處。
    4、齊讀鞏固。
    5、單獨(dú)指讀橫線條中的生字。
    五、讀讀背背
    1、師范讀古詩。
    2、師引導(dǎo)。
    3、生模仿讀。
    4、比賽讀。
    5、師生合作、表演。
    6、競賽背誦。
    六、展示臺
    1、小組交流各自展示什么內(nèi)容,以什么形式展示。
    2、了解展示準(zhǔn)備。
    3、舉行展示會,各組輪流介紹,然后參觀學(xué)習(xí)。
    4、評選優(yōu)秀展示組。
    小學(xué)三年級語文教案篇六
    教學(xué)目標(biāo):
    1. 聯(lián)系課文學(xué)習(xí)生字新詞;
    2.理解課文2、3、4、5自然段;
    3.練習(xí)用有的……有的……有的……寫話;
    4.有感情地朗讀課文;
    5.欣賞荷花的美麗,培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
    1. 理解白荷花開放的種種姿態(tài),想象一池荷花這一大幅活的畫;
    2. 體會我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    錄音;投影;圖片。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入新課
    上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了《荷花》這篇課文的生字新詞和
    第一自然段,作者一進(jìn)門就聞到了一陣清香,是這種清香吸引他趕緊往荷花池邊跑去,于是,一幅優(yōu)美、雅致的荷花圖便映入眼簾,讓我們一起跟著作者去欣賞一下吧。
    二、讀讀、貼貼,學(xué)習(xí)第二段
    1. 自由輕聲朗讀2、3自然段
    2. 誰來談?wù)勛约鹤x了以后的感受?
    3. 講讀第二自然段(投影第二自然段文字)
    a. 這個自然段共有幾句話?寫了什么?
    b.指名讀寫荷葉的句子
    a.這是一個什么句?這樣寫有什么好處?
    (這是一個比喻句,突出了荷葉綠、大的特點(diǎn))
    b.荷葉挨挨擠擠的又說明什么?(密)
    c.老師這兒就有幾片綠色的大圓盤,誰來把它們挨挨擠擠地貼到黑板上?
    d.集體朗讀這句話。
    e.小結(jié):作者用了一個比喻句讓我們感受到了荷葉的美麗,其實(shí),荷花更美。
    c.指名讀描寫荷花的句子
    a. 作者寫出了荷花的什么?(三種不同的姿態(tài))
    b. 你怎么知道是三種呢?(有的……有的……有的……)造句
    c. 作者寫了荷花的哪三種不同的姿態(tài)?
    有的才展開兩三片花瓣兒
    有的全都展開了,露出嫩黃的小蓮蓬
    有的還是花骨朵兒
    (結(jié)合圖片觀察)
    出示:白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
    在這句話中,你覺得哪個字用得最好?(冒)
    為什么?你用別的字代進(jìn)去讀讀看。
    白荷花是怎樣在這些大圓盤之間冒出來的呢?(學(xué)生演示)
    邊演示邊說:一朵()的白荷花在()的荷葉間()。
    齊讀這句話。
    4.a.過渡:一池的白荷花是不是只有這三種姿態(tài)呢?你怎么知道?
    b.比較:看看這一朵很美,看看那一朵也很美。
    看看這一多很美,看看那一朵更美。
    怒放的荷花和欲放的荷花,它們的美是不一樣的,怒放的荷花美在開得大,顏色鮮,欲放的荷花美在花骨朵飽滿有力,我們無法說出誰更美一些,所以作者要?看看這一朵很美,看看那一朵更美。
    5.指導(dǎo)朗讀
    三、讀讀、想想,學(xué)習(xí)第三段
    1.過渡:好美的一幅荷花圖啊!讓我們一起用心去體會,跟著老師飛到荷花池邊去看一看。
    2.(配樂)閉上眼睛,飛呀,飛呀,飛到了美麗的荷花池邊,只見波光粼粼的水面上,挨挨擠擠的荷葉間,一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立,她們千姿百態(tài),清香怡人,伸出手摸摸那荷葉,多么的油滑,摸摸那花瓣,多么的細(xì)膩,把鼻子湊近聞一聞,一股清香沁人心脾,我忽然覺得……(第四自然段)
    你剛才看到什么,聽到什么,想到什么了?
    齊讀第四自然段
    3.其實(shí),我們都不是荷花,作者也不是荷花,我們都是在看荷花。齊讀第五自然段。
    四、總結(jié)全文
    1. 作者用生動的語言,將他聞到的、看到的、想到的寫了出來,把我們帶入了一個美妙的世界,我們似乎也聞到了那股清香,看到了婀娜多姿的荷花,想到了自己變成荷花的情景。作者怎么能把課文寫得那么好呢?(因?yàn)樗麑苫ǔ錆M了喜愛和贊美的感情)
    2. 有感情地朗讀全文,再一次欣賞那一池美麗的荷花,再一次品味作者生動優(yōu)美的語言。
    小學(xué)三年級語文教案篇七
    1、知道一個優(yōu)秀的少先隊(duì)員在家里和在學(xué)校里有個一樣愛勞動,一樣樂于助人。
    2、回正確地拼讀注音的字,能聯(lián)系上下文理解“心事、委屈、一本正經(jīng)”等詞語的意思。
    3、能正確、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)大膽地表達(dá)自己的思想與看法。
    聯(lián)系上下文理解“心事”大呢感詞語,說說平平的對與錯
    客觀、公正地評說平平
    1課時
    今天,咱們要來認(rèn)識一個朋友,學(xué)習(xí)一個和少先隊(duì)員有關(guān)的小故事。
    1、自己讀課文,可以同桌為單位。要求:讀準(zhǔn)字音,想一想,課文寫了一件什么事。
    2、分小組朗讀課文,注意帶讀字的認(rèn)。
    3、想一想,課文主要寫了一件什么事呢?填空幫助理解:
    (時間),平平在家里一心想著(什么事),而不肯(干什么)
    引:那平平為什么要一心想著向誰學(xué)習(xí)呢?讓我們一起再來仔細(xì)地讀讀課文。
    1、自由朗讀課文,你能說說平平的心事是什么嗎?
    “心事”是什么意思?那你有過心事嗎?平平因?yàn)橛袥]有評上優(yōu)秀少先隊(duì)員,而難過,有了心事,說明他是一個怎樣的孩子。
    平平想象()一樣(),但卻不肯幫奶奶();平平想學(xué)()的(),但卻不肯幫表妹()。
    3、學(xué)習(xí)第5段
    媽媽聽了平平的話,是怎樣教育平平的?(出示句子、齊讀)。
    如果你是平平的奶奶或媽媽,你還會怎樣對平平說呢?(自由思考)
    請你自己擬一個話題寫一篇短文
    參考題目:平平變了
    平平落選后…
    小學(xué)三年級語文教案篇八
    1.用自身喜歡的方法認(rèn)識本課的12個生字,學(xué)寫8個字,自主積累好詞好句。
    2.有感情地朗讀課文,了解我國古代絢爛的文化。
    3.通過讀文知道張騫是怎樣開辟絲綢之路的。
    1.自主識字寫字。
    2.了解“絲綢之路”的歷史。
    師:查找與絲綢之路有關(guān)的資料、中國地圖。
    生:搜集閱讀有關(guān)絲綢之路的資料。
    2課時
    一、初讀課文。
    1.板書課題。學(xué)生自由輕讀課文,畫出生字詞拼讀。
    2.教師范讀課文。生字詞正音。
    二、自主識字。
    1.選擇喜歡的識字方法自主識記生字。讀準(zhǔn)音,記清形,組組詞。開火車游戲。
    2.匯報(bào)推薦:推薦記憶方法,集體解決難字。
    (1)檢查字音。
    (2)疏通難字。
    (3)擴(kuò)詞競賽。
    3.鞏固識字。字詞游戲,生字回文。
    三、指導(dǎo)書寫。
    1.認(rèn)一認(rèn)。認(rèn)讀會寫字8個。
    2.記一記。自主觀察漢字,記憶字形。
    3.說一說。你有什么要提醒大家的。
    4.看一看。觀察教師范寫難字。評議。
    5.寫一寫。獨(dú)立練習(xí)書寫。一起評議。
    四、分層作業(yè)。
    1.認(rèn)讀生字和詞語,把生字漂漂亮亮地寫一寫。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3.空虛,我的詞語庫。
    第二課時
    一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞語。
    二、導(dǎo)入。
    1.推薦與絲綢之路有關(guān)的話題。暢所欲言。
    2.板書課題。讀題。質(zhì)疑。
    三、感悟課文內(nèi)容。
    1.感知課文主要內(nèi)容。選擇喜歡的方式讀課文。了解課文的主要內(nèi)容。
    2.細(xì)讀感悟課文。出示自讀提綱,自讀推薦。
    3.默讀課文,畫出描寫自然條件艱苦的句子讀一讀。
    4.結(jié)合找出的'句段進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。想一想:張騫是怎樣克服困難開辟絲綢之路的。
    6.出示與西域地理環(huán)境有關(guān)的圖片或范文影片。多篇感受。
    四、延伸。
    鼓勵學(xué)生結(jié)合課外的知識講一講張騫開辟絲綢之路的故事,以鞏固理解課文。
    小學(xué)三年級語文教案篇九
    1、學(xué)會字詞,讀準(zhǔn)多音字,能寫出“略微”、“確實(shí)”的近義詞。
    2、能正確朗讀課文,訓(xùn)練研讀詞句的能力。
    3、知道青蛙蝌蚪與癩蛤蟆蝌蚪不同的地方,能用“原來……怪不得”等詞說話。
    4、學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察,虛心請教的求知方法。第一課時
    一、復(fù)習(xí)
    同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了雷鋒叔叔寫的一則日記,大家知道讀日記的時候要注意什么嗎?
    二、導(dǎo)入新課。
    今天,我們再來學(xué)習(xí)一位小朋友寫的日記,板書:不合群的小蝌蚪。
    “不合群”什么意思?小蝌蚪為什么不合群呢?想不想把它弄懂?
    三、自學(xué)字詞。
    下面,同學(xué)們打開課文,自學(xué)課文中的生字新詞,了解詞語意思,讀準(zhǔn)讀音,特別是多音字的讀音,可以互相討論。
    四、檢查自學(xué)情況。
    1、指名讀下列詞語
    孤零零隊(duì)伍單獨(dú)悠閑略微確實(shí)
    2、讀詞語。
    3、讀課文中的句子,說說“悠閑”什么意思?讀課文中的句子說說“略微”、“確實(shí)”的近義詞。
    檢查多音字的讀音(課后第三題)
    調(diào)皮覺得奇怪難道說別扭
    五、學(xué)習(xí)一、二段,進(jìn)行詞句訓(xùn)練。
    1、自由讀一、二段,要求:圈出一、二段中四個寫“不合群”的詞。(板書:孤零零孤獨(dú)單獨(dú)自個兒)
    2、小黑板出示上面四個詞語在課文中的句子,朗讀。
    3、弄清上面四個詞的差別。
    4、練習(xí):選詞填空。
    (1)丁丁是我們班的運(yùn)動員,()參加學(xué)校的跳高比賽。
    (2)小鳥失去了媽媽,()地飛著。
    (3)媽媽對我說:“我很忙,你()去外婆家吧?!?BR>    (4)在家里,奶奶感受到更多的是歡樂,而不是()。
    5、與“不合群”意思相反的詞是哪個?(板書:成群結(jié)隊(duì))
    6、我和永明用了什么辦法想使小蝌蚪合群,用了什么動作?(板書:撥)
    大家拿出筆當(dāng)樹枝,拿出橡皮當(dāng)蝌蚪,做“撥”的'動作。老師讀句子,同學(xué)們做動作。
    7、小蝌蚪是怎么表示的,做了什么動作?(板書:鉆)
    8、我撥了幾次?課文用了什么詞?(板書:又)小蝌蚪鉆了幾次?課文用了什么詞?(板書:仍舊)
    9、看到小蝌蚪不合群,我心里怎么想?學(xué)生回答后,出示句子
    (1)好像在跟那些成群結(jié)隊(duì)的小蝌蚪鬧別扭似的。
    讀句子,給“鬧別扭”換詞。(合不來,賭氣,吵架,不團(tuán)結(jié))
    (2)你這個調(diào)皮的小家伙,怎么這么不合群呀!讀句子,給“調(diào)皮”換詞。(淘氣,貪玩,頑皮)學(xué)生邊做“撥”的動作,邊把“我”想的句子說出來。
    10、齊讀一、二段。
    六、看著這只這么不合群的小蝌蚪,我和永明打算怎么辦?(觀察)
    七、課堂作業(yè):一、二題。
    教學(xué)過程:
    1、齊讀第三段,思考:我和永明觀察時發(fā)現(xiàn)什么?提出什么疑問?把寫“發(fā)現(xiàn)什么”和寫“疑問”的句子分別用自己喜歡的記號標(biāo)出。
    2、讀寫“我發(fā)現(xiàn)”的句子。
    (1)這段話是圍繞哪句句子來寫的?
    (2)是從哪兩個方面把總起句寫具體的?(板書:體形顏色)
    3、我們發(fā)現(xiàn)這種情況,提出了什么疑問?
    4、朗讀第三段,你如果是書中的“我”和“永明”。向老師請教這個疑問,應(yīng)該怎么說?
    5、說話練習(xí)“向老師請教”
    (1)每個學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
    (2)指名學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)。
    1、老師是怎么回答的?讀老師的話。
    2、聽了老師的話,大家明白了嗎?表示明白了,應(yīng)該怎么說?
    3、練習(xí)。
    出示:
    學(xué)校來了杭州客人。
    校園里那么熱鬧。
    用“原來……怪不得”說話練習(xí)。
    4、齊讀3、4、5段。
    5、說話練習(xí)。
    一學(xué)生當(dāng)老師,一學(xué)生當(dāng)“我”和“永明”。
    四、作業(yè):作業(yè)本4、5題。
    小學(xué)三年級語文教案篇十
    1、從課文中了解克隆羊“多利”的來歷,體會科學(xué)的神奇。
    2、認(rèn)識8個生字。
    從克隆羊的誕生,初步了解克隆技術(shù)。
    掛圖
    一課時
    一、搜集資料:
    克隆,是近年來的熱門話題,在報(bào)刊雜志、影視廣播、網(wǎng)絡(luò)中可以搜集到關(guān)于它的大量信息。事先讓學(xué)生掌握一些自己感興趣的克隆資料。
    二、助學(xué)課文
    1、閱讀課文,說說什么是克隆?
    2、聯(lián)系自己搜集的`資料,說說什么是克?。?BR>    三、延伸拓展
    話題討論:假如我會克隆……
    要求:展開科學(xué),合理的想象,圍繞一個意思把話清楚。
    四、同桌互查生字的識記情況。
    五、推薦作業(yè):
    小練筆:假如我會克隆……
    小學(xué)三年級語文教案篇十一
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、學(xué)習(xí)本課1個生字,理解有生字組成的詞語。
    3、理解課文內(nèi)容,知道自相矛盾的意思。
    4、憑借課文中具體的語言材料,使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。
    【教學(xué)重、難點(diǎn)】
    理解故事的寓意。
    【教學(xué)時間】
    一課時。
    【教學(xué)過程】
    第一課時
    1、同學(xué)們,通過以前的學(xué)習(xí)和課外閱讀,我們已經(jīng)積累了不少成語。下面,我們先來進(jìn)行一場“成語大比拼”活動。請看大屏幕。
    師:的確,中華民族有燦爛悠久的文化,成語又是其中一朵奇葩,我們要多多學(xué)習(xí)成語,積累成語。今天我們就再學(xué)一個成語故事:自相矛盾。
    2、板書課題,觀察課文插圖,理解“矛”和“盾”。(出示多媒體)
    1、想知道這個故事的內(nèi)容嗎?請自由朗讀故事。
    2、那誰愿意來讀讀課文?
    3、這個故事講的是一件什么事情?
    (1)教給學(xué)生概括故事主要內(nèi)容的方法。(先說故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物、事情的經(jīng)過、事情的結(jié)果。)
    (2)幫助學(xué)生認(rèn)識和理解“戳”(教師板書字形,動作演示“戳穿”)
    在這個故事中,是什么“戳”什么?
    (4)他是怎么賣他的`矛和盾的?(邊叫邊夸)順勢幫助學(xué)生區(qū)分“買”和“賣”。
    (5)文中用了一個什么詞?(夸口)(板書)
    3、“夸口”是什么意思?(說大話。)他是怎么說的?他先夸自己的
    (盾——-堅(jiān)固得很——-什么矛——都不能戳穿)他接著又夸自己的
    (矛————銳利得很——-什么盾——-都能戳穿)。
    (1)誰來讀讀這位楚國人的話。
    (2)誰再來學(xué)學(xué)這位楚國人夸夸自己的“矛”和“盾”。
    (3)聽了這位楚國人的話,有人買嗎?為什么?
    對,他們沒買,因?yàn)樗麄兟牫隽诉@位楚國人話中有問題。有什么問題?
    (他說話前后不一致,相互抵觸)
    4、如果你是其中圍觀的人,你會怎樣想?怎樣說?
    指導(dǎo)讀好問話。(設(shè)置孩子、中年人、老人,讓學(xué)生品味語氣。)
    (1)你是一位孩子,叔叔……_________________________。
    (2)你是一位中年人,兄弟……________________________。
    (3)你是一位老人,年輕人……________________________。
    5、在圍觀者的反問中,那個楚國人有什么反應(yīng)?
    (1)只能——“張口結(jié)舌”是什么意思?(張著嘴巴說不出話來。)
    (2)“張口結(jié)舌”還可以換成哪些詞?
    在圍觀者的反問中,那個楚國人____,回答不出來了。(啞口無言,目瞪口呆,理屈詞窮,無話可說……)
    (4)他為什么張口結(jié)舌?他敢試給大家看嗎?為什么?
    (5)拓展思維練習(xí):如果試的話,會有什么的結(jié)果?
    如果矛戳穿了盾,說明盾不______,這跟他說的哪一句話相矛盾?如果矛盾不能戳穿盾,說明矛不________,這跟他說的哪句話相抵觸,這兩種結(jié)果,最終都使他的矛和盾________________。
    1、通過學(xué)習(xí)課文和剛才的表演中,你明白了什么道理?
    說話、做事不要相互抵觸,要前后一致,實(shí)事求是。
    看看下列句子有無自相矛盾的地方?
    1、我肯定李琳大概是生病了。
    2、我估計(jì)他今天一定不會來參加會議了。
    3、昨天,下了一夜大雨。
    4、廣場上到處是五顏六色的紅旗。
    5、我國的藝術(shù)珍品很多,莫高窟中精美的壁畫就是僅有的一個。
    6、我的家庭作業(yè)全做完了,只剩下兩道數(shù)學(xué)題沒有做。
    七、質(zhì)疑提問。
    八、作業(yè)布置:
    1、把這個故事講給家人聽。
    2、課外閱讀2—3個成語故事
    小學(xué)三年級語文教案篇十二
    知識與能力:認(rèn)識4個生字,會寫6個生字,能有感情地朗讀、背誦詩歌。
    過程與方法:通過各種方式地朗讀達(dá)到背誦的目的。結(jié)合課件演示幫助學(xué)生理解。通過對讀、賽讀感受一家人對大海的愛,理解海的氣息塑造了“我”的品格。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過品味詩歌語言,感受詩歌的意境。
    1、識字,寫字
    2、有感情地朗讀,品味詩歌語言,體會詩歌的韻律美,背誦課文。
    ppt課件
    視頻短片
    一、激趣導(dǎo)入:
    播放大海的視頻后問學(xué)生聽到了什么看到了什么?(指名說)引入課題《海浪》
    二、新授
    1、師范讀詩歌,讓學(xué)生在聽的過程中觀察詩的格式和以前學(xué)習(xí)的詩歌有什么不同?
    2、向?qū)W生介紹階梯式詩體
    3、學(xué)生自讀詩歌,圈出本課要求認(rèn)識的4個生字
    4、課件出示4個生字,指名認(rèn)讀、組詞說識記方法
    5、指名讀文,同時思考問題(大屏幕出示問題)“詩歌中寫了哪幾個人物?他們用什么樣的方式表達(dá)自己對海浪的喜愛?”
    6、誰來回答第一個問題?師相機(jī)板書:爸爸、媽媽、我
    7、爸爸用了什么方式?(錄音)那你能說說爸爸喜歡的是海浪的什么嗎?(聲音)
    過渡語:是啊,那海浪是個多變的家伙,時而輕柔,舒緩;時而波濤洶涌,巨浪滔天。爸爸怎能不喜歡呢?下面我們伴著海浪聲,讀第一小節(jié)來感受爸爸對海浪的喜愛之情。(出示配有海浪聲的圖片)
    8、那么媽媽用了什么方式?她又鐘情于海浪的哪個方面呢?(把海浪曝光在軟片里。說明媽媽喜歡看海浪)想一想在媽媽的照片里會看到些什么呢?(生自由說)師:同學(xué)們說的很美,老師也為你們準(zhǔn)備了一些海景圖,些看嗎?好,我們一起看一看。(向?qū)W生展示海邊圖片)看了這些你們有什么樣的感覺?(美)那讓我們帶著美美的心情來讀一讀第二小節(jié)吧。(指名讀)我們還可以把海浪裝進(jìn)什么里呢?(課件出示“把海浪在他(她)的里?!?讓學(xué)生說句子。
    過渡:那么作者呢?(齊讀3、4、5小節(jié))
    經(jīng)過同學(xué)們的回答,相信你們都感受到了大海的寬廣,并從中得到了勇氣。讓我們來讀一讀吧,讀出你的斗志昂揚(yáng),獨(dú)處你的遠(yuǎn)大理想。(指名讀3、4、5小節(jié))
    三、鞏固練習(xí)
    1、男女生對讀詩歌(男1、3小節(jié),女讀2、4小節(jié),齊讀第5小節(jié))
    2、男生讀一遍,女生讀一遍。
    3、試著背誦全詩
    4、理解加點(diǎn)詞的意思(課件出示課后題)
    四、拓展延伸
    師:同學(xué)們你們知道可以用哪些詞語來描寫大海嗎?(生說)老師為你們準(zhǔn)備了一些,你們愿意記住他們嗎?(出示詞語)讓同學(xué)們抄寫到積累本上。
    小結(jié):大海的故事還有很多很多,等待我們?nèi)ヌ剿骱头窒?,現(xiàn)在讓我們乘著海浪,再次感受作者對大海的深深眷戀。有感情地齊讀詩歌。(伴隨海浪音樂)
    作業(yè):1.有感情地朗讀課文
    2寫一些自己心中的大海
    板書設(shè)計(jì):
    海浪
    爸爸——“錄”媽媽——“照”
    我——“學(xué)”
    深沉、堅(jiān)毅、無窮無盡·····
    小學(xué)三年級語文教案篇十三
    教學(xué)目標(biāo):
    1.進(jìn)一步感情朗讀全文,體會人物品質(zhì)。2.學(xué)習(xí)語文天地d4中的第二題。
    3.學(xué)會寫文中10個生字。
    導(dǎo)學(xué)過程:
    同學(xué)們本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“這個規(guī)矩不能有”一課,你們還想讀嗎?
    1.學(xué)生自讀課文,回憶內(nèi)容。
    2.指導(dǎo)再讀彭總的話:“……這個規(guī)矩不能有!”你們知道這個規(guī)矩指什么規(guī)矩?彭總為什么說“這個規(guī)矩不能有”?可討論指名回答。
    3.引導(dǎo)學(xué)生再讀彭總的話,結(jié)合語文天地,注意問號和嘆號的用法,體會說話人的.心情。
    4.再有感情地朗讀這句話。
    1.可分組分角色演演。
    2.指名演的好的上臺演。
    1.學(xué)生觀察字形,引導(dǎo)會區(qū)別:搞—稿辯—辨—辮奉—春,會用形聲的方法記字。特別注意鬼9畫。
    2.學(xué)生練習(xí)寫字。