通過讀后感的寫作，我們可以加深對書中內(nèi)容的理解和洞察。寫讀后感時，我們可以運用豐富的修辭手法和文學語言，營造出良好的閱讀氛圍和情感體驗。以下是我為大家準備的一些讀后感范文，希望能夠給大家提供一些啟示和參考。大家可以參考這些范文，并結(jié)合自己的思考和感受，寫一篇獨具觀點的讀后感。
態(tài)度勝于能力讀后感其一篇一
1、態(tài)度決定一切，我們無法選擇工作，但可以選擇工作的態(tài)度，要以認真的態(tài)度對待每一項工作。
2、態(tài)度是衡量一個人能否獲得成功的重要標志，態(tài)度決定著你的成敗。
1、在平時的工作中，常常喜歡為自己尋找理由和借口，經(jīng)常抱怨學校，抱怨工作太繁雜，抱怨工作壓力太大；而從未問過自己努力了沒有。發(fā)工資的時候經(jīng)常會抱怨工資太低，但從未想過，我真的對得起這份工資嗎？在招生的時候，總是抱怨招生任務太多，抱怨招生太煩，太難招，而從未想過自己有沒有真正的認真去招。在面對工作的時候，總是先抱怨先推脫，而不是以積極的態(tài)度去努力工作，這種心態(tài)是非常不可取的，最終會造成工作的失敗甚至失業(yè)，所以我們應該努力端正工作態(tài)度，以積極認真的態(tài)度去對待每一項工作。
2、之前的我，在對待工作的時候是抱著一種為了工作而工作，為了薪水而工作的態(tài)度，覺得我拿多少工作就做多少工作。其實這是非常幼稚的，只看到眼前的利益，沒有看到長遠的未來，懷著這種態(tài)度工作下去，遲早要被這個社會所淘汰。所以，我們必須端正工作態(tài)度，只有態(tài)度改變了，我們才能改變事情，才會得到他人的認可，得到領導的器重，從而走向成功。
1、在今后的工作中，必須要端正工作態(tài)度，一定要以積極進取的工作態(tài)度走好職業(yè)生涯的每一步，做好每一項工作任務，只有這樣才會取得成功。當我們以對待生命的態(tài)度去對待工作時，工作就會給你同樣珍貴的回報。因此，在對待每一項工作的時候，都要拿出像對待生命一樣的態(tài)度去努力完成它。
2、從現(xiàn)在開始，不管對待什么樣的事情，都要拿出積極態(tài)度來對待，并且要永遠保持努力的工作態(tài)度。給自己樹立一個明確的目標，那就是爭取在下學期成為一位優(yōu)秀的教師，要時刻努力朝著這個目標前進，克服各種艱難困苦，保持積極的心態(tài)，從而超越自己實現(xiàn)目標。
態(tài)度勝于能力讀后感其一篇二
在每個人的一生中，有很多事情無法選擇也無法改變，但我們卻可以選擇態(tài)度，改變態(tài)度。在工作中，良好的工作態(tài)度是職業(yè)精神的崇高表現(xiàn)。一個工作態(tài)度很差的人，即使有能力也難以得到很好的發(fā)展；而一個工作態(tài)度積極的人，則一定能夠找到發(fā)揮自己聰明才智的舞臺，并逐步實現(xiàn)自身的價值，最后成為一個在單位、公司或企業(yè)受歡迎的人。在《態(tài)度勝于能力》一書中作者所提出的態(tài)度就是競爭力、態(tài)度比能力更重要、態(tài)度本身就是一種能力、態(tài)度決定自己的成敗以及卓越的態(tài)度可以讓人脫穎而出的觀點非常認同。的確，良好的工作態(tài)度能夠讓你保持競爭力，讓你走向成功。
工作是一種態(tài)度，不同的態(tài)度帶來不同的結(jié)果。在我們自己工作的中首先需要一種對學生負責的態(tài)度，要有一種敢于和會去管理學生是態(tài)度，那么我們的學校和班級就會少發(fā)生事情，學生的問題就會及時得到解決。一個人的能力有高低之分，但如果這個老師光有能力而沒有對自己班級學生負責的態(tài)度，我想他的班級管理應該加上一個問號。作為老師，擁有對待學生好的態(tài)度，就是讓學生成材的關鍵，也是老師自己成功基礎。
一個人的工作態(tài)度折射著人生態(tài)度，而人生態(tài)度決定一個人一生的成就。有能力，沒有態(tài)度的人，難道這類人就真的有能力嗎?判斷一個人是否有能力，是看他能否做好一件事情。一個有能力，沒有態(tài)度的人，真的能做好事情嗎?當然不能。因為用心才能做好一切，用心做事就要建立在一個好的態(tài)度上。就算很有能力的人，沒有一個好的態(tài)度，也是無法做好事情的。在今后的工作中，我們應將態(tài)度排在能力之前，用一種踏踏實實的態(tài)度去工作。但凡成功者，都是既具備態(tài)度，又具備能力的人。沒有能力，只要有好的態(tài)度，還是有救的，因為后天可以培養(yǎng)能力；既沒能力，又沒態(tài)度的人就真的沒得救了，因為那樣的人就永遠沒有能力了。從明天起，做一個有態(tài)度，有能力的人，成功就離你不遠了。
態(tài)度勝于能力讀后感其一篇三
一、認同的觀點：一個人的成功，85%取決于他積極主動的態(tài)度，而只有15%取決于他的智力和所知道的事實與數(shù)字，積極的工作態(tài)度是最大的資本。在工作中，當我們沒有更多的優(yōu)勢時，那么正確的工作態(tài)度就是我們最大的資本。
二、和自己工作的聯(lián)系：教師這個職業(yè)，俗話說是吃良心飯的工作，對學生是否負責，工作態(tài)度的重要性是顯而易見的。結(jié)合自己個人在學校的表現(xiàn)，覺得自己的工作態(tài)度，有好有不好。好的方面：我個人認為，自己是一個有良好工作態(tài)度的人。學校布置的工作能認真、按時保質(zhì)保量完成，能積極配合學校的工作，個人服從集體，家庭服從學校，能從大局出發(fā)。學生的'要求能盡力滿足，熱愛學生，對學生耐心，講道理，循循善誘；上課，做好充分的課前準備，提高上課40分鐘的效率，讓學生能全身心投入課堂中，快樂地接受知識，運用和理解知識，并學以致用。本人在工作中也有態(tài)度不好的時候：做事拖拉，不夠積極主動；不善于學習，沒有憂患意識；沒有超前意識，不能做到未雨綢繆；做事考慮不夠周全，尚缺大局觀，等等。
三、重構(gòu)（今后努力的方向）：今后，本人力求做到多一份責任心，認真工作，忠于職責，用積極主動地態(tài)度和責任心提升自己的教學和管理能力，以此來彌補能力的不足。在工作中，盡力把每一件小事做好，做到不拖拉，以快樂的心態(tài)去完成工作；不斷學習專業(yè)知識和管理理論，理論與實踐相結(jié)合；要有大局意識，做事想到前面，不能讓自己被動地去完成工作，做到事事為學生著想，為學校著想，走在學校工作的前頭，想學生所想，想學校所想，做到“笨鳥先飛”，以勤補拙。我堅信態(tài)度勝于能力，態(tài)度提升能力。
態(tài)度勝于能力讀后感其一篇四
一、認同的觀點：
狼群的生命力很強大，這是因為它們是最講團隊精神的動物，沒有一只狼可以脫離狼群而長久地獨自生活。在一個狼群內(nèi)部，每一頭狼也都具有自己獨特的聲音，這聲音與群體內(nèi)所有其他成員的聲音都不同。但是，當狼群深情地嚎叫時，它們卻成為一個最完美的整體。狼群雖然有嚴格的等級制度，也是最注重整體的動物，但這也絲毫不妨礙它們個性的發(fā)展和展示。即使是具有最大權(quán)力的阿爾法狼(頭狼)，也沒有權(quán)力去要求其他的狼模仿自己的聲音嚎叫，也沒有權(quán)力去要求其他的狼模仿自己的行為。
二、聯(lián)系實際：
紅軍是一支偉大的、光榮的軍隊，更是一所鍛煉造就人才的"大熔爐"，也是一所英雄輩出的"大學校"，戰(zhàn)斗生活的錘煉為許多青年成長、成才提供了一個很好的課堂和機遇。在紅軍隊伍中，很多農(nóng)民出身的戰(zhàn)士被鍛煉成了軍事家、政治家。軍隊生活磨煉一個人的氣質(zhì)、品格，使人變得成熟精干，樂觀向上，堅毅剛強。紅軍之父朱德就曾經(jīng)說過，革命戰(zhàn)爭就是個大熔爐，只有經(jīng)得起千錘百煉的人，才是個有希望的青年。
紅軍的偉大不僅僅是因為它所取得的成就，也在于它培養(yǎng)出了那么多影響中國將近一個世紀的`人才。這個偉大的團隊造就了眾多偉大的人物，這個革命熔爐，把鐵煉成了鋼。
三、重構(gòu)。
團隊造就個人，個人成就團隊。這是一件事情的兩個方面，個人與團隊是分不開的。當狼在一起嚎叫時，一切等級界線都消失了，它們仿佛在宣告："我們是一個整體，但是各個都與眾不同，所以最好不要惹我們。"狼群的生命力很強大，這是因為它們是最講團隊精神的動物，沒有一只狼可以脫離狼群而長久地獨自生活。惡劣的自然環(huán)境，注定了它們必須以群居作為自己的生活方式。
在人類社會中，我們很少能看到像狼那樣把個體與整體結(jié)合得如此完美的團隊。我們總是走到兩個極端，要么太過于追求個體的價值實現(xiàn)而忽視整體的利益，要么過于注重整體的利益而犧牲個體的利益，很難達到兩者的平衡。
態(tài)度勝于能力讀后感其一篇五
一、認同觀點：在《態(tài)度勝于能力》“工作中應學會借力與合作”中說道，在工作中，那些信仰個人主義，以為僅靠自己的力量就可以出色完成任務的人將會越來越難以生存，《態(tài)度勝于能力》讀后感（三）。因為只有學會借力于合作，我們在職業(yè)生涯中才能飛得更高，走得更遠。
二、聯(lián)系實際：20xx年，國務院召開的全國職業(yè)教育工作會議，確定了今后我國職業(yè)教育發(fā)展的大政方針，明確了職業(yè)教育改革與發(fā)展的思路，并提出了具體的目標、任務。我們職業(yè)學校在借好政策的“東風”同時，更應積極采取措施，轉(zhuǎn)變辦學思路，使我們學校的職業(yè)“航母”越越遠駛。在我們的`工作中，合作成功的案例不勝枚舉。不論是國家間、地區(qū)間的合作，還是企業(yè)、個人間的合作，無不驗證著“合作共贏”哲理的正確性。生產(chǎn)商離不開原材料商和批發(fā)商，批發(fā)商又離不開生產(chǎn)商和零售商，一節(jié)連著一節(jié)，一環(huán)扣著一環(huán)，誰也離不開誰，一個學校要辦好，校長是“領頭雁”，招生辦負責招生，教務處制定、落實教學，督學處監(jiān)督教學成果，政教處學生思想工作，后勤處后勤保障工作，一節(jié)連著一節(jié)，一環(huán)扣著一環(huán)，同樣不能缺少某一個部門。而所有的這一切，僅憑一個人之力是根本辦不到的，相互之間借力、相互合作?？梢?，我們教師在工作當中，一定要注意加強與周圍同事的溝通，學會借力。對老教師、好教師，要虛心請教，多參加聽課、評課；對新教師，則應真誠幫助，分析教材、分析教學效果。只有這樣，才能巧妙地借助其他老師的知識與智慧為我所用；只有這樣，才會在自己有困難的時候，大家才會不遺余力的幫助你。
三、重構(gòu)反思：面對問題要學會借力和合作，從而能更出色的完成任務。寫論文時從網(wǎng)上抄一點，這不是借力，而是抄襲；講課時，從其他老師拿個課件，這不是借力，而是“囫圇吞棗”；晚自習坐班，叫隔壁班主任照看一下，自己在外面瀟灑，這不是借力，而是逃脫，害人又害己。能借“東風”是有智慧的聰明人，但這艘船還得自己開，任何人不能替代你的工作，做個勤奮之人。
態(tài)度勝于能力讀后感其一篇六
態(tài)度是一種力量，它可以激發(fā)人體的內(nèi)在潛能。因為每個人的身上都潛藏著巨大的能量，這種能量一旦被激發(fā)，就會給人生帶來無法想象的結(jié)果，而態(tài)度就是激發(fā)這種能量的導火索。一旦你意識到這種力量的存在，并開始以更加積極的態(tài)度運用它，你就能夠改變整個人生。
教師要做到身正為范，以自己的言行去影響學生，既要教給學生做人的道理也要教給學生理論知識和動手能力。工作無小事，任何一個不起眼的細節(jié)都有可能引起嚴重的后果，造成不可挽回的損失。老師的一句贊揚，一個微笑，可以成就一位學生，同樣一句不經(jīng)意的批評也可能會毀掉一個學生。作為教師，應該盡心盡責，時刻充滿責任感，必須確立以學生為中心的服務意識，確立教育服務的理念。"全天候無縫隙"的持之以恒的為學生做好服務。
教師的態(tài)度，決定學生的一切，要想轉(zhuǎn)變學生，教師必須先轉(zhuǎn)變自己。我要轉(zhuǎn)變自己的態(tài)度和行為，每次都是面帶微笑地走進課堂，以賞識的眼光來欣賞他們每一個人，以商量的口吻征求學生的意見，以包容的心態(tài)去面對他們出的所有的`錯誤，努力為學生營造寬松、融洽的課堂氛圍，讓孩子們在快樂中學習數(shù)學，為他們樹立信心，體驗成功的喜悅。態(tài)度是最重要的，要想做一名優(yōu)秀的教師，就一定要端正態(tài)度，告別煩躁、苦惱，用心經(jīng)營自己的課堂教學，天天去感受做老師的幸福，感受孩子們帶給我的快樂，態(tài)度是一種力量，能夠改變整個人生。讓我們以積極的態(tài)度、高昂的斗志去迎接工作中的各種挑戰(zhàn)吧！
態(tài)度勝于能力讀后感其一篇七
有什么樣的態(tài)度就有什么樣的人生，態(tài)度本身就是一種能力，《態(tài)度勝于能力》讀后感二?？梢哉f態(tài)度是衡量一個人能否獲得成功的重要標準，如果一個人連最基本的積極主動、有責任心、干事不拖拉的工作態(tài)度都不具備的話，那他又怎么可能把工作做好，當然也就不要說去取得成功了。因為態(tài)度決定了他的行為，態(tài)度越積極，決心就越大，對工作投入的心血越多，從工作中獲得的回報也就越多。天長日久，就能從眾人中脫穎而出，成為有價值的人。
一個人干好一項工作的前提是對這項工作的態(tài)度，如果對工作本身沒有熱情，不端正工作態(tài)度，時時把工作當成一種負擔，他是永遠不會有所成就的。職場中充滿了激烈的競爭，教師也不例外。什么才是我們強有力的資本，我想態(tài)度就是其一，所謂一份耕耘，才有一份收獲，教學如此，管理亦是如此，很多畢業(yè)的學生打電話來拜年，說一些問候，談一些工作現(xiàn)狀，還有一些感謝的話，這時，我堅信，是曾經(jīng)的付出所換來的，讀后感《《態(tài)度勝于能力》讀后感二》。真慶幸，過去，沒有放棄他們，沒有放棄區(qū)別對待，否則，會是現(xiàn)在的結(jié)果嗎?教師這個職業(yè)真是一碗良心飯，只有腳踏實地，遲早，遲早能收獲你所想要的。
"態(tài)度決定一切"。是一切！這句話不僅在中國足球身上得到了最大的印證，我相信在我們的工作中亦會如此。只要我們以積極主動的態(tài)度，努力改進自己的工作，鞭策自己不斷前進，就能使自己從激烈的競爭中脫穎而出。不要放棄，不要尋找任何借口為自己開脫。尋找解決問題的辦法，以正確的態(tài)度對待工作，隨時隨地求進步，以滿懷激情和富有興趣的心理狀態(tài)對待每一件事情，無愧于心，任何、所有、一切、全部，對學生負責！
態(tài)度勝于能力讀后感其一篇八
有什么樣的態(tài)度就有什么樣的人生，態(tài)度本身就是一種能力，二?？梢哉f態(tài)度是衡量一個人能否獲得成功的重要標準，如果一個人連最基本的積極主動、有責任心、干事不拖拉的工作態(tài)度都不具備的話，那他又怎么可能把工作做好，當然也就不要說去取得成功了。因為態(tài)度決定了他的行為，態(tài)度越積極，決心就越大，對工作投入的心血越多，從工作中獲得的回報也就越多。天長日久，就能從眾人中脫穎而出，成為有價值的人。
一個人干好一項工作的前提是對這項工作的'態(tài)度，如果對工作本身沒有熱情，不端正工作態(tài)度，時時把工作當成一種負擔，他是永遠不會有所成就的。職場中充滿了激烈的競爭，教師也不例外。什么才是我們強有力的資本，我想態(tài)度就是其一，所謂一份耕耘，才有一份收獲，教學如此，管理亦是如此，很多畢業(yè)的學生打電話來拜年，說一些問候，談一些工作現(xiàn)狀，還有一些感謝的話，這時，我堅信，是曾經(jīng)的付出所換來的，讀后感《二》。真慶幸，過去，沒有放棄他們，沒有放棄區(qū)別對待，否則，會是現(xiàn)在的結(jié)果嗎?教師這個職業(yè)真是一碗良心飯，只有腳踏實地，遲早，遲早能收獲你所想要的。
"態(tài)度決定一切"。是一切！這句話不僅在中國足球身上得到了最大的印證，我相信在我們的工作中亦會如此。只要我們以積極主動的態(tài)度，努力改進自己的工作，鞭策自己不斷前進，就能使自己從激烈的競爭中脫穎而出。不要放棄，不要尋找任何借口為自己開脫。尋找解決問題的辦法，以正確的態(tài)度對待工作，隨時隨地求進步，以滿懷激情和富有興趣的心理狀態(tài)對待每一件事情，無愧于心，任何、所有、一切、全部，對學生負責！
態(tài)度勝于能力讀后感其一篇九
“一屋不掃，何以掃天下？”千萬不要認為自己天生是個做大事的人，而不屑去做小事。要知道，天下就沒有天生做大事的人：企業(yè)家是從伙計當起的，政治家是從小職員做起的，將軍是從士兵干起的……每一位做大事的人最初都是從小事做起的?，嵤轮性杏鴤ゴ蟮姆N子，那些看似瑣碎的工作往往更有可取的價值。在瑣事中盡心盡力，能展現(xiàn)一個人的`工作熱情和積極態(tài)度，這樣的人才有可能去干好大事。
作為教育工作者，在日常工作中，很顯然都是重復地做著許多小事，有時候會覺得自己這樣值得嗎？孰不知，能夠?qū)⑦@些小事做好也是一件不容易的事，俗話說得好，“不積跬步，無以至千里?！睂⒑芏嘈∈露甲龊眠@至少代表你在對待這些小事上是成功的。如果經(jīng)常能夠?qū)⑿∈伦龊?，注意細?jié)，將會培養(yǎng)一種細心、不驕不躁的好習慣，為我們以后的發(fā)展打下良好的基礎。
為此在平時我也要求我的學生如此，我常對班里的學生說：“不要認為自己所做的事情太小了，就不認真對待，敷衍了事。事情無大小，都應該認真做。沒有任何一件事情，小到可以被拋棄；沒有任何一個細節(jié)，細到應該被忽略。比如同樣是做打掃衛(wèi)生這樣的小事，有的值日生打掃得很干凈，大隊委檢查從不扣分，可有的值日生打掃衛(wèi)生馬馬虎虎，每次都扣分。你想，連這樣的小事都做不好，還能干什么大事呢？”
不屑于做小事的人做起事來十分消極，不過是在工作中混時間；而積極的人則會安心工作，把做小事作為鍛煉自己、深入了解學生、加強業(yè)務知識、熟悉工作內(nèi)容的機會，利用小事去多方面體會，增強自己的判斷能力和思考能力。而且一個人對待工作的態(tài)度會影響到同事及團隊，積極的工作態(tài)度具有一種無形的感染力，讓同事都能被你的熱情所打動，于是形成一種良好的工作氛圍。
而消極的工作態(tài)度卻會像瘟疫一樣傳染到每一個角落，使整個團隊的戰(zhàn)斗力大打折扣。所以，在今后我要學會在工作的過程中積極調(diào)整狀態(tài)，讓自己始終處于良好的工作狀態(tài)中，即使是最普通的事，也不敷衍應付或輕視懈怠，而是全力以赴、盡職盡責地去完成。
態(tài)度勝于能力讀后感其一篇十
借力與合作？一、認同觀點：在《態(tài)度勝于能力》“工作中應學會借力與合作”中說道，在工作中，那些信仰個人主義，以為僅靠自己的力量就可以出色完成任務的人將會越來越難以生存。因為只有學會借力于合作，我們在職業(yè)生涯中才能飛得更高，走得更遠。？二、聯(lián)系實際：，國務院召開的全國職業(yè)教育工作會議，確定了今后我國職業(yè)教育發(fā)展的大政方針，明確了職業(yè)教育改革與發(fā)展的思路，并提出了具體的'目標、任務。我們職業(yè)學校在借好政策的“東風”同時，更應積極采取措施，轉(zhuǎn)變辦學思路，使我們學校的職業(yè)“航母”越越遠駛。在我們的工作中，合作成功的案例不勝枚舉。不論是國家間、地區(qū)間的合作，還是企業(yè)、個人間的合作，無不驗證著“合作共贏”哲理的正確性。生產(chǎn)商離不開原材料商和批發(fā)商，批發(fā)商又離不開生產(chǎn)商和零售商，一節(jié)連著一節(jié)，一環(huán)扣著一環(huán)，誰也離不開誰。一個學校要辦好，校長是“領頭雁”，招生辦負責招生，教務處制定、落實教學，督學處監(jiān)督教學成果，政教處學生思想工作，后勤處后勤保障工作，一節(jié)連著一節(jié)，一環(huán)扣著一環(huán)，同樣不能缺少某一個部門。而所有的這一切，僅憑一個人之力是根本辦不到的，相互之間借力、相互合作。可見，我們教師在工作當中，一定要注意加強與周圍同事的溝通，學會借力。對老教師、好教師，要虛心請教，多參加聽課、評課；對新教師，則應真誠幫助，分析教材、分析教學效果。只有這樣，才能巧妙地借助其他老師的知識與智慧為我所用；只有這樣，才會在自己有困難的時候，大家才會不遺余力的幫助你。？三、重構(gòu)反思：面對問題要學會借力和合作，從而能更出色的完成任務。寫論文時從網(wǎng)上抄一點，這不是借力，而是抄襲；講課時，從其他老師拿個課件，這不是借力，而是“囫圇吞棗”；晚自習坐班，叫隔壁班主任照看一下，自己在外面瀟灑，這不是借力，而是逃脫，害人又害己。能借“東風”是有智慧的聰明人，但這艘船還得自己開，任何人不能替代你的工作，做個勤奮之人。
態(tài)度勝于能力讀后感其一篇十一
團隊中實現(xiàn)價值---之二“團結(jié)就是力量”簡單而給力的口號彰顯出團隊的作用性，在社會發(fā)展的今天，所有的事業(yè)但是團隊合作的成果。個人的力量如同一滴水，只有放在大海中，才能體現(xiàn)他的實力和價值。一、內(nèi)容概要《態(tài)度勝于能力》一文中較為全面地闡述了團隊的重要性及如何在工作中學會借力合作從而取得巨大成就，。個體的力量是有限的，而團隊合作則可以實現(xiàn)個體難以達成的目標。文中指出我們在工作中須加強與周圍同事的溝通，培養(yǎng)合作精神。這些都非常符合我們現(xiàn)在的實際。二、聯(lián)系實際沒有人能夠單靠自己成就一切。人們必須結(jié)合在—起，將個人的.才能、創(chuàng)造力和精力投注到團隊中，才能發(fā)揮最大作用。在當今快節(jié)奏工作環(huán)境中，團隊的執(zhí)行力與創(chuàng)造力比單打獨斗的個人強得多。我們的事業(yè)同樣也是在這樣的一個團隊中實現(xiàn)的。招生、管理、實習，每一個環(huán)節(jié)及每個環(huán)節(jié)所涉及到的學生都不是一個人所能掌控的，這就需要我們高喊“團結(jié)就是力量”。三、組織重構(gòu)人才越豐富，組成的團隊就越出色；確定合理的目標，目標為團隊指明方向，應能代表團隊的意志，獲得團隊中大多數(shù)成員的認可；為團隊掌好舵，作為團隊領導者，最重要職責之一就是在保持組織活力的同時，確保企業(yè)或團隊始終朝著一個方向發(fā)展，始終不偏離目標。隊之所以能夠起到1+12的效果，主要是因為團隊中的每個成員都能為了共同的目標齊心協(xié)力、同舟共濟。就是這樣的一個團隊，能夠讓我們把自己的事業(yè)推向新的高度。每個人都應該有團隊主人翁的意味，參與并付之行動。
態(tài)度勝于能力讀后感其一篇十二
態(tài)度承載能力――《態(tài)度勝于能力》讀后感（一）一、認同的觀點：以認真的態(tài)度對待每一項工作，你無法選擇工作，但可以選擇態(tài)度。用奮斗的態(tài)度來擔負起自己的責任，自身的能力只有在完美的態(tài)度中才能完全地展現(xiàn)。當你以對待生命的態(tài)度對待工作時，工作就會給你同樣珍貴的回報；將壓力轉(zhuǎn)化為工作動力：面對壓力，與其一味退縮、逃避，還不如勇敢地面對，并把它化作前進的動力。二、聯(lián)系實際班主任的工作中也是如此，態(tài)度勝于能力，自身的能力只有在完美的態(tài)度中才能完全地展現(xiàn)。你的態(tài)度都將決定你能夠取得怎樣的成果。班級的管理教學工作壓力比較大，每個班級中出現(xiàn)問題時，需要我們努力去克服，全身心投入，不推諉，不躲避，盡自己最大努力去解決，抱怨、牢騷是無濟于事的，尤其是行為習慣比較差，往往是化大量的時間和精力，而學生往往不領情，勞而無獲，甚至有時想放棄。但想到教師的職責就是教書育人，應端正我們的態(tài)度，應有一個積極的、永不言棄的工作態(tài)度。針對不同的學生――他們的素質(zhì)不同，環(huán)境不同，接受能力不同，觀念不同，我們需要采用的教育方法也應該不同，教育的方法也應該與時俱進，對犯錯的學生要多一些寬容，少一些苛刻，尊重學生的個性。只有責任重于泰山，態(tài)度勝于能力，才能對學生負責，最家長負責，對社會負責，愛每一學生，管好每個學生。三、重構(gòu)在學校的工作中，良好的工作態(tài)度是職業(yè)精神的.崇高表現(xiàn)，態(tài)度決定著你的成敗，能力永遠由態(tài)度來承擔。工作如同逆水行舟，不進則退。滿足現(xiàn)狀就意味著退步。學生的管理工作，非一朝一夕之功，非一兩句話就萬事大吉，好些工作非要做深入細致的思想工作不可。這更是需要班主任耐心?？朔挓┣榫w，動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒。一位優(yōu)秀的班主任更應該具有強烈的責任心，積極的態(tài)度，否則班主任在工作上就失去了動力和熱情，甚至把自己的勞動付出看作一種痛苦和負擔。又怎能把工作做好?積極的態(tài)度是班主任做好一切德育工作的前提。有了積極的態(tài)度，班主任才能以捧一顆心來，不帶半根草去的無私奉獻的胸懷，樂教敬業(yè)，熱愛學生，熱愛和忠誠教育事業(yè)，甘為下一代的成長付出畢生的心血。
態(tài)度勝于能力讀后感其一篇十三
一、認同的觀點：
態(tài)度就是你的競爭力，態(tài)度比能力更重要--《態(tài)度勝于能力》讀后感二。卓越的工作態(tài)度，就是你迎戰(zhàn)未來的第一競爭力。
態(tài)度比能力更重要。一位哲人說："人生所有的能力都必須排在態(tài)度之后。"同樣的能力，在不同的態(tài)度下，會導致完全不同的未來。
態(tài)度本身就是一種能力。用奮斗的態(tài)度來擔負自己的責任，自身的能力只有在完美的態(tài)度中才能完全地展現(xiàn)。
態(tài)度決定著你的成敗。不同的態(tài)度，成就不同的人生。
卓越的態(tài)度讓你脫穎而出。用卓越的態(tài)度對待工作，工作也會給你相應的回報，甚至是加倍的回報。
二、聯(lián)系實際：
在每一個人的一生中，有很多事情無法選擇也無法改變，但是我們卻可以選擇態(tài)度、改變態(tài)度。正如一位哲人所說的："就算我們到最后什么都失去了，但至少我們還能以踏踏實實的態(tài)度去工作。"對此，我們可以這樣理解：人生所有的能力都必須排在態(tài)度之后。因為在態(tài)度的內(nèi)在力量驅(qū)動下，我們常常會激發(fā)無數(shù)潛能，而這種潛能，如果被正確地運用在工作中，結(jié)果會遠遠超出我們當初的構(gòu)想。所以說，態(tài)度勝于能力，態(tài)度永遠是你成功的基礎。
作為教師，以什么樣的態(tài)度面對學生，決定著學生的成長；以什么樣的態(tài)度對待工作，決定著工作的成敗。我覺得，當一個教師，在他對待教育事業(yè)和教學工作的態(tài)度中，在他對待學生的態(tài)度中，若能把愛與責任有機地結(jié)合在一起，自覺地，積極主動地去完成各項具體任務，研究解決各種難題，他就正在走向優(yōu)秀教師之列了。
三、今后努力的方向：
一路走來，我已從教十余年了，讀后感《態(tài)度比能力更重要--《態(tài)度勝于能力》讀后感二》。歷經(jīng)春秋冬夏，體味酸甜苦辣，汗水伴著淚水，辛苦攜著快樂。這些年，我作為一名教師，一名班主任，我堅守著自己的崗位，一直在盡自己的努力做好自己的工作。
走進新時期，都說"沒有學不會的學生，只有不會教的老師"，這就向我們教師提出了更高的要求。新時期的教師必須要有積極的態(tài)度，抱著高度負責的精神，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每位學生。所以，在今后的工作中，我將努力做到：
1、在自身素質(zhì)方面，我一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦，精益求精，厚積薄發(fā)，時時刻刻準備著用"一眼泉的水"來供給學生"一碗水"。
2、對待學生，無論在生活上還是學習上，應時時刻刻關愛學生，對學生的細微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵，培養(yǎng)學生健康的.人格，樹立學生學習的自信心，注重培養(yǎng)他們的學習興趣。
3、把為學生服務、為家長服務、為社會服務的態(tài)度貫徹于自己的所有言行中，做到學校的事就是自己的事，學生的事就是自己的份內(nèi)事，以積極愉快的心情進行教學管理。
總之，在今后的工作中，我要樹立良好的工作態(tài)度，秉持"態(tài)度勝于能力"這一理念，嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不斷改進教育教學的方式方法，以"學校是我家，發(fā)展靠大家"的主人翁態(tài)度，積極投入到教學一線中去，為學校的發(fā)展添磚加瓦。
態(tài)度勝于能力讀后感其一篇十四
通過閱讀這本書，終于明白了為什么這么一本小冊子能夠在全球竟然擁有如此眾多的讀者的所在，作者通過很多實實在在且接近普通人生活的成功故事來告訴我們，成功在于對工作的態(tài)度，成功在于認真對待工作的人，所以才能注定了他們的成功。這本書就是要告訴我們用什么樣的態(tài)度以及工作方法方式，讓我們得知其實工作做起來也不是那么困難，在于我們個人的態(tài)度如何來對待工作。下面就是我結(jié)合本書各章節(jié)的學習心得體會：
一、認同的觀點。
1、無論你正在從事什么樣的工作，要想獲得成功，就要改變自己的態(tài)度，
2、每個人不論從事何種職業(yè)，都應該心中存在責任感，敬重自己的工作，在工作中表現(xiàn)出忠于職守、盡心盡責的精神，這才是真正的敬業(yè)。
4、團隊并不是一群人機械地組合在一起，一個真正的團隊應該具有共同目標，其成員的行為之間相互依存和影響，并能默契配合。
5、任何事情，光有好的出發(fā)點遠遠不夠，關鍵還要看是否已經(jīng)落實到了行動上。
6、我們工作可以平凡，但不能平庸;我們?nèi)松梢云椒?，但卻不能讓“平庸”成為我們?nèi)松牧b絆。
二、聯(lián)系實際。
可以說良好的工作態(tài)度是每個行業(yè)道德的基本要求，同時也是個人取得成功的基本要求。工作中，只有態(tài)度改變了，我們才能改變事情。不同的態(tài)度，成就不同的人生。工作是是上天賦予我們的'使命，在工作中，個人的態(tài)度對工作的能力的發(fā)揮是很重要的，只有認真工作的人才是能力超強的人，才是聰明之人!
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態(tài)度勝于能力讀后感其一篇十五
終于放寒假了，家訪的路上便開始閱讀《態(tài)度勝于能力》，看了《用心對待每一件事情》章節(jié)，頗有糊弄工作就是糊弄自己的感想，十分認同作者的觀點，結(jié)合自己學校教學工作比較表面，真實寫點自己的體會。
一、認同觀點：
我們在工作中可以發(fā)現(xiàn)許多“特不順”的人，他們一個個滿腹的抱怨和不滿，并且因為抱怨工作而自暴自棄，得過且過，糊弄工作。事實上，他們自己所抱怨的并不是導致他們職場失意的最主要原因。恰恰相反，這種抱怨的行為剛好說明，他們倒霉的現(xiàn)狀是自己一手造成的，糊弄工作就是糊弄自己。認真工作，最大的受益者會是自己。由此不難得出這樣一個結(jié)論：糊弄工作，最大的受害者必定也會是自己。
二、聯(lián)系實際：
工作懶散不能每周按時完成工作布置，只能等到到學校的解聘通知書；只有認真工作，才可能得到學校的重用，贏得升遷和重用的機會?？上У氖?，在現(xiàn)實的工作中，有些教工只知道抱怨學校工作重而煩瑣，卻不反省自己的工作態(tài)度，他們根本不知道被學校重用是建立在認真完成工作的基礎上的。他們整天應付工作，并發(fā)出這樣的言論：“何必那么認真呢？”“說得過去就行了嘛?！薄艾F(xiàn)在的工作只是個跳板，那么認真干什么？”結(jié)果，他們失去了工作的動力，不能全身心地投入工作，當然，他們也不可能在工作中取得斐然的業(yè)績。最終，聰明反被聰明誤，失去了本應屬于自己的升遷和加獎金機會。態(tài)度是一種力量，它可以激發(fā)人體內(nèi)在的潛能。因為每個人的身上都潛藏著巨大的潛能，這種潛能一旦被激發(fā)，就會給人生帶來無法想象的結(jié)果，而態(tài)度就是激發(fā)這種能量的導火索。一旦你意識到這種力量的存在，并開始以更加積極的態(tài)度運用它，你就能夠改變整個人生。工作的狀態(tài)、人生的方向完全受控于個人態(tài)度的牽引。你在工作中所秉持的態(tài)度猶如一股無形的力量，左右著你的每一次選擇，最后也就決定了你的一生。我們會成為什么樣的人，取決于我們以什么樣的態(tài)度做什么樣的事。改變態(tài)度，就能改變我們的人生。
三、反思重構(gòu)：
有句話說得很好：我不能選擇容貌，但可以選擇表情；我無法選擇天氣，但可以選擇心情。同樣，我們也可以說：你無法選擇工作單位教師這個角色，但可以選擇態(tài)度。對于工作來說，無論工作平凡或偉大，無論困難或容易，你的態(tài)度都將決定你能夠取得怎樣的成果。卓越的態(tài)度可以使平凡變成偉大，平庸的態(tài)度可以使偉大變成卑微。可以說，我們的態(tài)度決定了一切。一個人如果沒有一定的上進心，嚴格要求自己，志存高遠，又怎能端正態(tài)度正確對待工作的每一步呢。重要的是用心去做，用心去體會工作的每一個細節(jié)，為工作著想，為學生著想，才能走好每一步，體現(xiàn)出自己的每一步人生價值！以積極的態(tài)度對待工作，自信樂觀的精神對待工作，會有助于我們快速達到人生價值的最高峰，決不能糊弄工作，因為那是害自己。也許，教師職業(yè)不是你從事自己理想中的工作，但既然在這個崗位上，就應轉(zhuǎn)變態(tài)度，心甘情愿去做，憑借對工作的熱愛去發(fā)掘自己內(nèi)心蘊藏的活力、熱情和巨大的創(chuàng)造力。因此，我們教師快樂原本可以很簡單。只是我們心態(tài)的轉(zhuǎn)變，保持一顆平常心和進取心，快樂就在其中了。而快樂地工作本身，就是對自己最好的獎勵！
態(tài)度勝于能力讀后感其一篇十六
這就是作者想要告訴我們的，態(tài)度勝于能力。21世紀的核心競爭力是態(tài)度，積極的態(tài)度是決勝于未來的最大資本。不同的態(tài)度決定不同的人生，我們不能改變工作，但可以改變態(tài)度，態(tài)度比能力更重要。
社會浮躁，影響了青少年，也影響了傳道授業(yè)解惑的教師。曾經(jīng)，教師，是一個非常崇高、受尊敬的職業(yè)，古人稱為先生，現(xiàn)在，隨著社會的變遷，教師的社會地位逐漸下降，社會壓力越來越大，再加上，個人成就感的缺失，很容易讓這個群體中的人也變得浮躁，繼而消沉，讀后感《把教育看得再高一些吧--《態(tài)度勝于能力讀后感》》。歸結(jié)原因，我們總是會說，現(xiàn)在的學生一代不如一代，越來越難教了，只要對得起這幾塊工資就行了，不用這么拼命干。作為教師的自己，也是秉持著認認真真上課，將自己職責所在的事情做好就行，有時候面對學生的問題也會很無奈，時間長了，也難免會有倦怠和疲勞感，總覺得教師這個職業(yè)有點苦，有點累，還有點渺小。
也許，我們都已將自己固著在某個位置，我們的得過且過妄自菲薄的態(tài)度已經(jīng)決定了我們的職業(yè)生涯必將是平淡無奇甚至沒有什么出色的成績。要想預知自己的未來，反思一下自己的工作態(tài)度，反思一下自己對教師這個職業(yè)的態(tài)度吧。
為什么有些教師教了一輩子書，最后還只是普通的教書匠，有些教師教了一輩子書，最后竟然成了專家型教師或?qū)W者，因為前者只認定自己是教書匠，把自己正在做的事情看成是平凡、普通的工作看待，后者認定自己的工作是神圣而偉大的，認為教育是充滿智慧和力量的，是永遠值得探究的事情，甚至，他們還從中找到了樂趣。這就是教育領域的態(tài)度勝于能力，態(tài)度決定人生之典型體現(xiàn)吧。那三只小老鼠的故事，和"羅森塔爾效應"是一致的，人，對自己有積極的期望和態(tài)度，便能有精彩出色的人生，人，對自己抱著消沉負面的態(tài)度和想法，便只能得過且過，并最后還會抱怨多多。
態(tài)度勝于能力讀后感其一篇十七
讀了《態(tài)度勝于能力》一書，更感覺到比爾蓋茨所說的話"工作本身沒有貴賤之分，對于工作的態(tài)度卻有高低之別"的正確性，態(tài)度為能力導航---《態(tài)度勝于能力》讀后感之一。態(tài)度決定能力，態(tài)度勝于能力，端正態(tài)度，認真工作才能成就人生之價值?，F(xiàn)將一點心得同大家分享：
一、認同的觀點：
糊弄工作就是糊弄自己，我們在工作中可以發(fā)現(xiàn)許多"不順利"的人，他們一個個滿腹的抱怨和不滿，并且因為抱怨工作而自暴自棄，得過且過。事實上，他們自己所抱怨的并不是導致他們失業(yè)的最主要原因。恰恰相反，這種抱怨的行為剛好說明，他們倒霉的現(xiàn)狀是自己一手造成的。
他們整天應付工作，并發(fā)出這樣的言論："何必那么認真呢?""說得過去就行了嘛""現(xiàn)在的工作只是個跳板，那么認真干什么?"結(jié)果，他們失去了工作的動力，不能全身心地投入工作，當然，他們也不可能在工作中取得斐然的業(yè)績最終，聰明反被聰明誤，失去了本應屬于自己的升遷和加薪機會。
二、聯(lián)系實際：
讀完這些內(nèi)容之后，我想無論任何人，相信都能從中獲得裨益。不管環(huán)境如何變化，我都將始終以務實、踏實、樸實的工作態(tài)度和作風，去不斷地提高自己，認真履行教師職責。因此在平時的教學工作中，我都始終堅提前到班輔導，利用早讀、班會和一些課余時間對學生進行思想教育，經(jīng)常找學生在教室，教室走廊和辦公室交流談心，對于一些問題比較嚴重的后進學生，我總是不厭其煩地和他們溝通,我希望我的真情付出能夠觸動學生的內(nèi)心,從而改變他們的行為，讀后感《態(tài)度為能力導航---《態(tài)度勝于能力》讀后感之一》。勞動的時候，我會和學生一起勞動。開學時，我到學生寢室認真檢查各種設施是否完好，有教室、寢室的窗戶風鉤缺漏了，我會買來自己動手裝好。每天上好晚自習，我總是很早來到寢室，和同學們坐在一起，詢問一天的學習情況，拉拉家常，督促并鼓舞他們學習。我明白作為一名教師身上擔子的艱巨，盡管有時也會有一些厭煩、氣餒的不良情緒，但我深知我的工作平凡而崇高，平凡而有意義。
三、反思重構(gòu)：
讀了該書，感受很深，我會在以后的工作中，更加端正工作態(tài)度，自動、自發(fā)、激情、主動、信念、樂觀、積極、負責、細致對待每一個工作環(huán)節(jié)，力爭把工作做的更加完美。作為一名教師，當我們面對一雙雙充滿稚氣的明眸時，更應該想到的是怎樣讓這些鮮活的生命富有靈氣。如果說教育是生命的火炬，是智慧的橋梁，是通向文明的階梯，那么教師職業(yè)就是激動人心的事業(yè)。熱愛我們的崗位吧，讓我們學會對自己負責，對每一個學生負責，以一絲不茍的態(tài)度與無限的熱情盡情抒寫人生的輝煌！
態(tài)度勝于能力讀后感其一篇十八
一、認同的觀點拒絕浮躁，做事不貪大，讓浮躁的心在感恩中沉淀；個人因為團隊而變得強大，工作中應學會借力與合作；高效執(zhí)行，把態(tài)度落實到行動上；學習的腳步永遠不能停歇，知識就是力量，不斷地主動學習，這樣才能一直保持著強大的競爭力，從而去實現(xiàn)成功的夢想，良好的態(tài)度是成功的一半――《態(tài)度勝于能力》讀后感二。
二、聯(lián)系實際在學校工作中，教師的大部分工作都是很具體的瑣碎工作，但每件小事又都很必要。把小事做好，首先要充分認識到小事的重要性，端正做事的態(tài)度。做好每一件小事就成就了一件件大事了。但是，在現(xiàn)實生活中，不少人不屑做小事，因為他認為自己是做大事的料，做小事就是屈才了，讀后感《良好的態(tài)度是成功的一半――《態(tài)度勝于能力》讀后感二》。最終，他蹉跎了歲月，荒廢了工作，心中多了抱怨和牢騷，抱怨老天不公平，抱怨自己懷才不遇，最終庸碌一生，這樣的結(jié)局是多么可悲?。〕岩活w感恩之心，不再抱怨，抱怨會把感恩越拋越遠，會對擁有的幸福熟視無睹、不懂珍惜，并且單純地放大缺憾。改變錯誤消極的工作態(tài)度，從工作中找到樂趣，快樂才會常伴身邊。
三、反思與重構(gòu)總之，決定成敗的往往不是個人的能力，而是工作的態(tài)度；改變命運的往往不是什么機遇，而是生活的態(tài)度。有什么樣的態(tài)度，就有什么樣的人生，態(tài)度決定你的一切，態(tài)度勝于能力。端正工作的態(tài)度很重要！怎樣的工作態(tài)度決定我們怎樣的工作心情，決定我們怎樣的工作效率。相比之下，我們需要積極、主動的工作，我們需要有計劃、會合作的工作，我們需要高效執(zhí)行、至善至美的工作。良好的態(tài)度是成功的一半！在工作中抱著終身學習的態(tài)度，不斷充實自己，使自己不落后、不落伍，不斷更新知識，不斷學習，不斷提高擴大自己的知識水平和知識面，讓自己從容面對工作，游刃有余。懷著一顆感恩之心去工作，這樣的工作態(tài)度一定會使我們的工作覺得充滿快樂和幸福感，感謝養(yǎng)育我們的親人，感謝領導的幫助，感謝同事的合作，感謝我們擁有的這份工作！
態(tài)度勝于能力讀后感其一篇一
1、態(tài)度決定一切，我們無法選擇工作，但可以選擇工作的態(tài)度，要以認真的態(tài)度對待每一項工作。
2、態(tài)度是衡量一個人能否獲得成功的重要標志，態(tài)度決定著你的成敗。
1、在平時的工作中，常常喜歡為自己尋找理由和借口，經(jīng)常抱怨學校，抱怨工作太繁雜，抱怨工作壓力太大；而從未問過自己努力了沒有。發(fā)工資的時候經(jīng)常會抱怨工資太低，但從未想過，我真的對得起這份工資嗎？在招生的時候，總是抱怨招生任務太多，抱怨招生太煩，太難招，而從未想過自己有沒有真正的認真去招。在面對工作的時候，總是先抱怨先推脫，而不是以積極的態(tài)度去努力工作，這種心態(tài)是非常不可取的，最終會造成工作的失敗甚至失業(yè)，所以我們應該努力端正工作態(tài)度，以積極認真的態(tài)度去對待每一項工作。
2、之前的我，在對待工作的時候是抱著一種為了工作而工作，為了薪水而工作的態(tài)度，覺得我拿多少工作就做多少工作。其實這是非常幼稚的，只看到眼前的利益，沒有看到長遠的未來，懷著這種態(tài)度工作下去，遲早要被這個社會所淘汰。所以，我們必須端正工作態(tài)度，只有態(tài)度改變了，我們才能改變事情，才會得到他人的認可，得到領導的器重，從而走向成功。
1、在今后的工作中，必須要端正工作態(tài)度，一定要以積極進取的工作態(tài)度走好職業(yè)生涯的每一步，做好每一項工作任務，只有這樣才會取得成功。當我們以對待生命的態(tài)度去對待工作時，工作就會給你同樣珍貴的回報。因此，在對待每一項工作的時候，都要拿出像對待生命一樣的態(tài)度去努力完成它。
2、從現(xiàn)在開始，不管對待什么樣的事情，都要拿出積極態(tài)度來對待，并且要永遠保持努力的工作態(tài)度。給自己樹立一個明確的目標，那就是爭取在下學期成為一位優(yōu)秀的教師，要時刻努力朝著這個目標前進，克服各種艱難困苦，保持積極的心態(tài)，從而超越自己實現(xiàn)目標。
態(tài)度勝于能力讀后感其一篇二
在每個人的一生中，有很多事情無法選擇也無法改變，但我們卻可以選擇態(tài)度，改變態(tài)度。在工作中，良好的工作態(tài)度是職業(yè)精神的崇高表現(xiàn)。一個工作態(tài)度很差的人，即使有能力也難以得到很好的發(fā)展；而一個工作態(tài)度積極的人，則一定能夠找到發(fā)揮自己聰明才智的舞臺，并逐步實現(xiàn)自身的價值，最后成為一個在單位、公司或企業(yè)受歡迎的人。在《態(tài)度勝于能力》一書中作者所提出的態(tài)度就是競爭力、態(tài)度比能力更重要、態(tài)度本身就是一種能力、態(tài)度決定自己的成敗以及卓越的態(tài)度可以讓人脫穎而出的觀點非常認同。的確，良好的工作態(tài)度能夠讓你保持競爭力，讓你走向成功。
工作是一種態(tài)度，不同的態(tài)度帶來不同的結(jié)果。在我們自己工作的中首先需要一種對學生負責的態(tài)度，要有一種敢于和會去管理學生是態(tài)度，那么我們的學校和班級就會少發(fā)生事情，學生的問題就會及時得到解決。一個人的能力有高低之分，但如果這個老師光有能力而沒有對自己班級學生負責的態(tài)度，我想他的班級管理應該加上一個問號。作為老師，擁有對待學生好的態(tài)度，就是讓學生成材的關鍵，也是老師自己成功基礎。
一個人的工作態(tài)度折射著人生態(tài)度，而人生態(tài)度決定一個人一生的成就。有能力，沒有態(tài)度的人，難道這類人就真的有能力嗎?判斷一個人是否有能力，是看他能否做好一件事情。一個有能力，沒有態(tài)度的人，真的能做好事情嗎?當然不能。因為用心才能做好一切，用心做事就要建立在一個好的態(tài)度上。就算很有能力的人，沒有一個好的態(tài)度，也是無法做好事情的。在今后的工作中，我們應將態(tài)度排在能力之前，用一種踏踏實實的態(tài)度去工作。但凡成功者，都是既具備態(tài)度，又具備能力的人。沒有能力，只要有好的態(tài)度，還是有救的，因為后天可以培養(yǎng)能力；既沒能力，又沒態(tài)度的人就真的沒得救了，因為那樣的人就永遠沒有能力了。從明天起，做一個有態(tài)度，有能力的人，成功就離你不遠了。
態(tài)度勝于能力讀后感其一篇三
一、認同的觀點：一個人的成功，85%取決于他積極主動的態(tài)度，而只有15%取決于他的智力和所知道的事實與數(shù)字，積極的工作態(tài)度是最大的資本。在工作中，當我們沒有更多的優(yōu)勢時，那么正確的工作態(tài)度就是我們最大的資本。
二、和自己工作的聯(lián)系：教師這個職業(yè)，俗話說是吃良心飯的工作，對學生是否負責，工作態(tài)度的重要性是顯而易見的。結(jié)合自己個人在學校的表現(xiàn)，覺得自己的工作態(tài)度，有好有不好。好的方面：我個人認為，自己是一個有良好工作態(tài)度的人。學校布置的工作能認真、按時保質(zhì)保量完成，能積極配合學校的工作，個人服從集體，家庭服從學校，能從大局出發(fā)。學生的'要求能盡力滿足，熱愛學生，對學生耐心，講道理，循循善誘；上課，做好充分的課前準備，提高上課40分鐘的效率，讓學生能全身心投入課堂中，快樂地接受知識，運用和理解知識，并學以致用。本人在工作中也有態(tài)度不好的時候：做事拖拉，不夠積極主動；不善于學習，沒有憂患意識；沒有超前意識，不能做到未雨綢繆；做事考慮不夠周全，尚缺大局觀，等等。
三、重構(gòu)（今后努力的方向）：今后，本人力求做到多一份責任心，認真工作，忠于職責，用積極主動地態(tài)度和責任心提升自己的教學和管理能力，以此來彌補能力的不足。在工作中，盡力把每一件小事做好，做到不拖拉，以快樂的心態(tài)去完成工作；不斷學習專業(yè)知識和管理理論，理論與實踐相結(jié)合；要有大局意識，做事想到前面，不能讓自己被動地去完成工作，做到事事為學生著想，為學校著想，走在學校工作的前頭，想學生所想，想學校所想，做到“笨鳥先飛”，以勤補拙。我堅信態(tài)度勝于能力，態(tài)度提升能力。
態(tài)度勝于能力讀后感其一篇四
一、認同的觀點：
狼群的生命力很強大，這是因為它們是最講團隊精神的動物，沒有一只狼可以脫離狼群而長久地獨自生活。在一個狼群內(nèi)部，每一頭狼也都具有自己獨特的聲音，這聲音與群體內(nèi)所有其他成員的聲音都不同。但是，當狼群深情地嚎叫時，它們卻成為一個最完美的整體。狼群雖然有嚴格的等級制度，也是最注重整體的動物，但這也絲毫不妨礙它們個性的發(fā)展和展示。即使是具有最大權(quán)力的阿爾法狼(頭狼)，也沒有權(quán)力去要求其他的狼模仿自己的聲音嚎叫，也沒有權(quán)力去要求其他的狼模仿自己的行為。
二、聯(lián)系實際：
紅軍是一支偉大的、光榮的軍隊，更是一所鍛煉造就人才的"大熔爐"，也是一所英雄輩出的"大學校"，戰(zhàn)斗生活的錘煉為許多青年成長、成才提供了一個很好的課堂和機遇。在紅軍隊伍中，很多農(nóng)民出身的戰(zhàn)士被鍛煉成了軍事家、政治家。軍隊生活磨煉一個人的氣質(zhì)、品格，使人變得成熟精干，樂觀向上，堅毅剛強。紅軍之父朱德就曾經(jīng)說過，革命戰(zhàn)爭就是個大熔爐，只有經(jīng)得起千錘百煉的人，才是個有希望的青年。
紅軍的偉大不僅僅是因為它所取得的成就，也在于它培養(yǎng)出了那么多影響中國將近一個世紀的`人才。這個偉大的團隊造就了眾多偉大的人物，這個革命熔爐，把鐵煉成了鋼。
三、重構(gòu)。
團隊造就個人，個人成就團隊。這是一件事情的兩個方面，個人與團隊是分不開的。當狼在一起嚎叫時，一切等級界線都消失了，它們仿佛在宣告："我們是一個整體，但是各個都與眾不同，所以最好不要惹我們。"狼群的生命力很強大，這是因為它們是最講團隊精神的動物，沒有一只狼可以脫離狼群而長久地獨自生活。惡劣的自然環(huán)境，注定了它們必須以群居作為自己的生活方式。
在人類社會中，我們很少能看到像狼那樣把個體與整體結(jié)合得如此完美的團隊。我們總是走到兩個極端，要么太過于追求個體的價值實現(xiàn)而忽視整體的利益，要么過于注重整體的利益而犧牲個體的利益，很難達到兩者的平衡。
態(tài)度勝于能力讀后感其一篇五
一、認同觀點：在《態(tài)度勝于能力》“工作中應學會借力與合作”中說道，在工作中，那些信仰個人主義，以為僅靠自己的力量就可以出色完成任務的人將會越來越難以生存，《態(tài)度勝于能力》讀后感（三）。因為只有學會借力于合作，我們在職業(yè)生涯中才能飛得更高，走得更遠。
二、聯(lián)系實際：20xx年，國務院召開的全國職業(yè)教育工作會議，確定了今后我國職業(yè)教育發(fā)展的大政方針，明確了職業(yè)教育改革與發(fā)展的思路，并提出了具體的目標、任務。我們職業(yè)學校在借好政策的“東風”同時，更應積極采取措施，轉(zhuǎn)變辦學思路，使我們學校的職業(yè)“航母”越越遠駛。在我們的`工作中，合作成功的案例不勝枚舉。不論是國家間、地區(qū)間的合作，還是企業(yè)、個人間的合作，無不驗證著“合作共贏”哲理的正確性。生產(chǎn)商離不開原材料商和批發(fā)商，批發(fā)商又離不開生產(chǎn)商和零售商，一節(jié)連著一節(jié)，一環(huán)扣著一環(huán)，誰也離不開誰，一個學校要辦好，校長是“領頭雁”，招生辦負責招生，教務處制定、落實教學，督學處監(jiān)督教學成果，政教處學生思想工作，后勤處后勤保障工作，一節(jié)連著一節(jié)，一環(huán)扣著一環(huán)，同樣不能缺少某一個部門。而所有的這一切，僅憑一個人之力是根本辦不到的，相互之間借力、相互合作?？梢?，我們教師在工作當中，一定要注意加強與周圍同事的溝通，學會借力。對老教師、好教師，要虛心請教，多參加聽課、評課；對新教師，則應真誠幫助，分析教材、分析教學效果。只有這樣，才能巧妙地借助其他老師的知識與智慧為我所用；只有這樣，才會在自己有困難的時候，大家才會不遺余力的幫助你。
三、重構(gòu)反思：面對問題要學會借力和合作，從而能更出色的完成任務。寫論文時從網(wǎng)上抄一點，這不是借力，而是抄襲；講課時，從其他老師拿個課件，這不是借力，而是“囫圇吞棗”；晚自習坐班，叫隔壁班主任照看一下，自己在外面瀟灑，這不是借力，而是逃脫，害人又害己。能借“東風”是有智慧的聰明人，但這艘船還得自己開，任何人不能替代你的工作，做個勤奮之人。
態(tài)度勝于能力讀后感其一篇六
態(tài)度是一種力量，它可以激發(fā)人體的內(nèi)在潛能。因為每個人的身上都潛藏著巨大的能量，這種能量一旦被激發(fā)，就會給人生帶來無法想象的結(jié)果，而態(tài)度就是激發(fā)這種能量的導火索。一旦你意識到這種力量的存在，并開始以更加積極的態(tài)度運用它，你就能夠改變整個人生。
教師要做到身正為范，以自己的言行去影響學生，既要教給學生做人的道理也要教給學生理論知識和動手能力。工作無小事，任何一個不起眼的細節(jié)都有可能引起嚴重的后果，造成不可挽回的損失。老師的一句贊揚，一個微笑，可以成就一位學生，同樣一句不經(jīng)意的批評也可能會毀掉一個學生。作為教師，應該盡心盡責，時刻充滿責任感，必須確立以學生為中心的服務意識，確立教育服務的理念。"全天候無縫隙"的持之以恒的為學生做好服務。
教師的態(tài)度，決定學生的一切，要想轉(zhuǎn)變學生，教師必須先轉(zhuǎn)變自己。我要轉(zhuǎn)變自己的態(tài)度和行為，每次都是面帶微笑地走進課堂，以賞識的眼光來欣賞他們每一個人，以商量的口吻征求學生的意見，以包容的心態(tài)去面對他們出的所有的`錯誤，努力為學生營造寬松、融洽的課堂氛圍，讓孩子們在快樂中學習數(shù)學，為他們樹立信心，體驗成功的喜悅。態(tài)度是最重要的，要想做一名優(yōu)秀的教師，就一定要端正態(tài)度，告別煩躁、苦惱，用心經(jīng)營自己的課堂教學，天天去感受做老師的幸福，感受孩子們帶給我的快樂，態(tài)度是一種力量，能夠改變整個人生。讓我們以積極的態(tài)度、高昂的斗志去迎接工作中的各種挑戰(zhàn)吧！
態(tài)度勝于能力讀后感其一篇七
有什么樣的態(tài)度就有什么樣的人生，態(tài)度本身就是一種能力，《態(tài)度勝于能力》讀后感二?？梢哉f態(tài)度是衡量一個人能否獲得成功的重要標準，如果一個人連最基本的積極主動、有責任心、干事不拖拉的工作態(tài)度都不具備的話，那他又怎么可能把工作做好，當然也就不要說去取得成功了。因為態(tài)度決定了他的行為，態(tài)度越積極，決心就越大，對工作投入的心血越多，從工作中獲得的回報也就越多。天長日久，就能從眾人中脫穎而出，成為有價值的人。
一個人干好一項工作的前提是對這項工作的態(tài)度，如果對工作本身沒有熱情，不端正工作態(tài)度，時時把工作當成一種負擔，他是永遠不會有所成就的。職場中充滿了激烈的競爭，教師也不例外。什么才是我們強有力的資本，我想態(tài)度就是其一，所謂一份耕耘，才有一份收獲，教學如此，管理亦是如此，很多畢業(yè)的學生打電話來拜年，說一些問候，談一些工作現(xiàn)狀，還有一些感謝的話，這時，我堅信，是曾經(jīng)的付出所換來的，讀后感《《態(tài)度勝于能力》讀后感二》。真慶幸，過去，沒有放棄他們，沒有放棄區(qū)別對待，否則，會是現(xiàn)在的結(jié)果嗎?教師這個職業(yè)真是一碗良心飯，只有腳踏實地，遲早，遲早能收獲你所想要的。
"態(tài)度決定一切"。是一切！這句話不僅在中國足球身上得到了最大的印證，我相信在我們的工作中亦會如此。只要我們以積極主動的態(tài)度，努力改進自己的工作，鞭策自己不斷前進，就能使自己從激烈的競爭中脫穎而出。不要放棄，不要尋找任何借口為自己開脫。尋找解決問題的辦法，以正確的態(tài)度對待工作，隨時隨地求進步，以滿懷激情和富有興趣的心理狀態(tài)對待每一件事情，無愧于心，任何、所有、一切、全部，對學生負責！
態(tài)度勝于能力讀后感其一篇八
有什么樣的態(tài)度就有什么樣的人生，態(tài)度本身就是一種能力，二?？梢哉f態(tài)度是衡量一個人能否獲得成功的重要標準，如果一個人連最基本的積極主動、有責任心、干事不拖拉的工作態(tài)度都不具備的話，那他又怎么可能把工作做好，當然也就不要說去取得成功了。因為態(tài)度決定了他的行為，態(tài)度越積極，決心就越大，對工作投入的心血越多，從工作中獲得的回報也就越多。天長日久，就能從眾人中脫穎而出，成為有價值的人。
一個人干好一項工作的前提是對這項工作的'態(tài)度，如果對工作本身沒有熱情，不端正工作態(tài)度，時時把工作當成一種負擔，他是永遠不會有所成就的。職場中充滿了激烈的競爭，教師也不例外。什么才是我們強有力的資本，我想態(tài)度就是其一，所謂一份耕耘，才有一份收獲，教學如此，管理亦是如此，很多畢業(yè)的學生打電話來拜年，說一些問候，談一些工作現(xiàn)狀，還有一些感謝的話，這時，我堅信，是曾經(jīng)的付出所換來的，讀后感《二》。真慶幸，過去，沒有放棄他們，沒有放棄區(qū)別對待，否則，會是現(xiàn)在的結(jié)果嗎?教師這個職業(yè)真是一碗良心飯，只有腳踏實地，遲早，遲早能收獲你所想要的。
"態(tài)度決定一切"。是一切！這句話不僅在中國足球身上得到了最大的印證，我相信在我們的工作中亦會如此。只要我們以積極主動的態(tài)度，努力改進自己的工作，鞭策自己不斷前進，就能使自己從激烈的競爭中脫穎而出。不要放棄，不要尋找任何借口為自己開脫。尋找解決問題的辦法，以正確的態(tài)度對待工作，隨時隨地求進步，以滿懷激情和富有興趣的心理狀態(tài)對待每一件事情，無愧于心，任何、所有、一切、全部，對學生負責！
態(tài)度勝于能力讀后感其一篇九
“一屋不掃，何以掃天下？”千萬不要認為自己天生是個做大事的人，而不屑去做小事。要知道，天下就沒有天生做大事的人：企業(yè)家是從伙計當起的，政治家是從小職員做起的，將軍是從士兵干起的……每一位做大事的人最初都是從小事做起的?，嵤轮性杏鴤ゴ蟮姆N子，那些看似瑣碎的工作往往更有可取的價值。在瑣事中盡心盡力，能展現(xiàn)一個人的`工作熱情和積極態(tài)度，這樣的人才有可能去干好大事。
作為教育工作者，在日常工作中，很顯然都是重復地做著許多小事，有時候會覺得自己這樣值得嗎？孰不知，能夠?qū)⑦@些小事做好也是一件不容易的事，俗話說得好，“不積跬步，無以至千里?！睂⒑芏嘈∈露甲龊眠@至少代表你在對待這些小事上是成功的。如果經(jīng)常能夠?qū)⑿∈伦龊?，注意細?jié)，將會培養(yǎng)一種細心、不驕不躁的好習慣，為我們以后的發(fā)展打下良好的基礎。
為此在平時我也要求我的學生如此，我常對班里的學生說：“不要認為自己所做的事情太小了，就不認真對待，敷衍了事。事情無大小，都應該認真做。沒有任何一件事情，小到可以被拋棄；沒有任何一個細節(jié)，細到應該被忽略。比如同樣是做打掃衛(wèi)生這樣的小事，有的值日生打掃得很干凈，大隊委檢查從不扣分，可有的值日生打掃衛(wèi)生馬馬虎虎，每次都扣分。你想，連這樣的小事都做不好，還能干什么大事呢？”
不屑于做小事的人做起事來十分消極，不過是在工作中混時間；而積極的人則會安心工作，把做小事作為鍛煉自己、深入了解學生、加強業(yè)務知識、熟悉工作內(nèi)容的機會，利用小事去多方面體會，增強自己的判斷能力和思考能力。而且一個人對待工作的態(tài)度會影響到同事及團隊，積極的工作態(tài)度具有一種無形的感染力，讓同事都能被你的熱情所打動，于是形成一種良好的工作氛圍。
而消極的工作態(tài)度卻會像瘟疫一樣傳染到每一個角落，使整個團隊的戰(zhàn)斗力大打折扣。所以，在今后我要學會在工作的過程中積極調(diào)整狀態(tài)，讓自己始終處于良好的工作狀態(tài)中，即使是最普通的事，也不敷衍應付或輕視懈怠，而是全力以赴、盡職盡責地去完成。
態(tài)度勝于能力讀后感其一篇十
借力與合作？一、認同觀點：在《態(tài)度勝于能力》“工作中應學會借力與合作”中說道，在工作中，那些信仰個人主義，以為僅靠自己的力量就可以出色完成任務的人將會越來越難以生存。因為只有學會借力于合作，我們在職業(yè)生涯中才能飛得更高，走得更遠。？二、聯(lián)系實際：，國務院召開的全國職業(yè)教育工作會議，確定了今后我國職業(yè)教育發(fā)展的大政方針，明確了職業(yè)教育改革與發(fā)展的思路，并提出了具體的'目標、任務。我們職業(yè)學校在借好政策的“東風”同時，更應積極采取措施，轉(zhuǎn)變辦學思路，使我們學校的職業(yè)“航母”越越遠駛。在我們的工作中，合作成功的案例不勝枚舉。不論是國家間、地區(qū)間的合作，還是企業(yè)、個人間的合作，無不驗證著“合作共贏”哲理的正確性。生產(chǎn)商離不開原材料商和批發(fā)商，批發(fā)商又離不開生產(chǎn)商和零售商，一節(jié)連著一節(jié)，一環(huán)扣著一環(huán)，誰也離不開誰。一個學校要辦好，校長是“領頭雁”，招生辦負責招生，教務處制定、落實教學，督學處監(jiān)督教學成果，政教處學生思想工作，后勤處后勤保障工作，一節(jié)連著一節(jié)，一環(huán)扣著一環(huán)，同樣不能缺少某一個部門。而所有的這一切，僅憑一個人之力是根本辦不到的，相互之間借力、相互合作。可見，我們教師在工作當中，一定要注意加強與周圍同事的溝通，學會借力。對老教師、好教師，要虛心請教，多參加聽課、評課；對新教師，則應真誠幫助，分析教材、分析教學效果。只有這樣，才能巧妙地借助其他老師的知識與智慧為我所用；只有這樣，才會在自己有困難的時候，大家才會不遺余力的幫助你。？三、重構(gòu)反思：面對問題要學會借力和合作，從而能更出色的完成任務。寫論文時從網(wǎng)上抄一點，這不是借力，而是抄襲；講課時，從其他老師拿個課件，這不是借力，而是“囫圇吞棗”；晚自習坐班，叫隔壁班主任照看一下，自己在外面瀟灑，這不是借力，而是逃脫，害人又害己。能借“東風”是有智慧的聰明人，但這艘船還得自己開，任何人不能替代你的工作，做個勤奮之人。
態(tài)度勝于能力讀后感其一篇十一
團隊中實現(xiàn)價值---之二“團結(jié)就是力量”簡單而給力的口號彰顯出團隊的作用性，在社會發(fā)展的今天，所有的事業(yè)但是團隊合作的成果。個人的力量如同一滴水，只有放在大海中，才能體現(xiàn)他的實力和價值。一、內(nèi)容概要《態(tài)度勝于能力》一文中較為全面地闡述了團隊的重要性及如何在工作中學會借力合作從而取得巨大成就，。個體的力量是有限的，而團隊合作則可以實現(xiàn)個體難以達成的目標。文中指出我們在工作中須加強與周圍同事的溝通，培養(yǎng)合作精神。這些都非常符合我們現(xiàn)在的實際。二、聯(lián)系實際沒有人能夠單靠自己成就一切。人們必須結(jié)合在—起，將個人的.才能、創(chuàng)造力和精力投注到團隊中，才能發(fā)揮最大作用。在當今快節(jié)奏工作環(huán)境中，團隊的執(zhí)行力與創(chuàng)造力比單打獨斗的個人強得多。我們的事業(yè)同樣也是在這樣的一個團隊中實現(xiàn)的。招生、管理、實習，每一個環(huán)節(jié)及每個環(huán)節(jié)所涉及到的學生都不是一個人所能掌控的，這就需要我們高喊“團結(jié)就是力量”。三、組織重構(gòu)人才越豐富，組成的團隊就越出色；確定合理的目標，目標為團隊指明方向，應能代表團隊的意志，獲得團隊中大多數(shù)成員的認可；為團隊掌好舵，作為團隊領導者，最重要職責之一就是在保持組織活力的同時，確保企業(yè)或團隊始終朝著一個方向發(fā)展，始終不偏離目標。隊之所以能夠起到1+12的效果，主要是因為團隊中的每個成員都能為了共同的目標齊心協(xié)力、同舟共濟。就是這樣的一個團隊，能夠讓我們把自己的事業(yè)推向新的高度。每個人都應該有團隊主人翁的意味，參與并付之行動。
態(tài)度勝于能力讀后感其一篇十二
態(tài)度承載能力――《態(tài)度勝于能力》讀后感（一）一、認同的觀點：以認真的態(tài)度對待每一項工作，你無法選擇工作，但可以選擇態(tài)度。用奮斗的態(tài)度來擔負起自己的責任，自身的能力只有在完美的態(tài)度中才能完全地展現(xiàn)。當你以對待生命的態(tài)度對待工作時，工作就會給你同樣珍貴的回報；將壓力轉(zhuǎn)化為工作動力：面對壓力，與其一味退縮、逃避，還不如勇敢地面對，并把它化作前進的動力。二、聯(lián)系實際班主任的工作中也是如此，態(tài)度勝于能力，自身的能力只有在完美的態(tài)度中才能完全地展現(xiàn)。你的態(tài)度都將決定你能夠取得怎樣的成果。班級的管理教學工作壓力比較大，每個班級中出現(xiàn)問題時，需要我們努力去克服，全身心投入，不推諉，不躲避，盡自己最大努力去解決，抱怨、牢騷是無濟于事的，尤其是行為習慣比較差，往往是化大量的時間和精力，而學生往往不領情，勞而無獲，甚至有時想放棄。但想到教師的職責就是教書育人，應端正我們的態(tài)度，應有一個積極的、永不言棄的工作態(tài)度。針對不同的學生――他們的素質(zhì)不同，環(huán)境不同，接受能力不同，觀念不同，我們需要采用的教育方法也應該不同，教育的方法也應該與時俱進，對犯錯的學生要多一些寬容，少一些苛刻，尊重學生的個性。只有責任重于泰山，態(tài)度勝于能力，才能對學生負責，最家長負責，對社會負責，愛每一學生，管好每個學生。三、重構(gòu)在學校的工作中，良好的工作態(tài)度是職業(yè)精神的.崇高表現(xiàn)，態(tài)度決定著你的成敗，能力永遠由態(tài)度來承擔。工作如同逆水行舟，不進則退。滿足現(xiàn)狀就意味著退步。學生的管理工作，非一朝一夕之功，非一兩句話就萬事大吉，好些工作非要做深入細致的思想工作不可。這更是需要班主任耐心?？朔挓┣榫w，動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒。一位優(yōu)秀的班主任更應該具有強烈的責任心，積極的態(tài)度，否則班主任在工作上就失去了動力和熱情，甚至把自己的勞動付出看作一種痛苦和負擔。又怎能把工作做好?積極的態(tài)度是班主任做好一切德育工作的前提。有了積極的態(tài)度，班主任才能以捧一顆心來，不帶半根草去的無私奉獻的胸懷，樂教敬業(yè)，熱愛學生，熱愛和忠誠教育事業(yè)，甘為下一代的成長付出畢生的心血。
態(tài)度勝于能力讀后感其一篇十三
一、認同的觀點：
態(tài)度就是你的競爭力，態(tài)度比能力更重要--《態(tài)度勝于能力》讀后感二。卓越的工作態(tài)度，就是你迎戰(zhàn)未來的第一競爭力。
態(tài)度比能力更重要。一位哲人說："人生所有的能力都必須排在態(tài)度之后。"同樣的能力，在不同的態(tài)度下，會導致完全不同的未來。
態(tài)度本身就是一種能力。用奮斗的態(tài)度來擔負自己的責任，自身的能力只有在完美的態(tài)度中才能完全地展現(xiàn)。
態(tài)度決定著你的成敗。不同的態(tài)度，成就不同的人生。
卓越的態(tài)度讓你脫穎而出。用卓越的態(tài)度對待工作，工作也會給你相應的回報，甚至是加倍的回報。
二、聯(lián)系實際：
在每一個人的一生中，有很多事情無法選擇也無法改變，但是我們卻可以選擇態(tài)度、改變態(tài)度。正如一位哲人所說的："就算我們到最后什么都失去了，但至少我們還能以踏踏實實的態(tài)度去工作。"對此，我們可以這樣理解：人生所有的能力都必須排在態(tài)度之后。因為在態(tài)度的內(nèi)在力量驅(qū)動下，我們常常會激發(fā)無數(shù)潛能，而這種潛能，如果被正確地運用在工作中，結(jié)果會遠遠超出我們當初的構(gòu)想。所以說，態(tài)度勝于能力，態(tài)度永遠是你成功的基礎。
作為教師，以什么樣的態(tài)度面對學生，決定著學生的成長；以什么樣的態(tài)度對待工作，決定著工作的成敗。我覺得，當一個教師，在他對待教育事業(yè)和教學工作的態(tài)度中，在他對待學生的態(tài)度中，若能把愛與責任有機地結(jié)合在一起，自覺地，積極主動地去完成各項具體任務，研究解決各種難題，他就正在走向優(yōu)秀教師之列了。
三、今后努力的方向：
一路走來，我已從教十余年了，讀后感《態(tài)度比能力更重要--《態(tài)度勝于能力》讀后感二》。歷經(jīng)春秋冬夏，體味酸甜苦辣，汗水伴著淚水，辛苦攜著快樂。這些年，我作為一名教師，一名班主任，我堅守著自己的崗位，一直在盡自己的努力做好自己的工作。
走進新時期，都說"沒有學不會的學生，只有不會教的老師"，這就向我們教師提出了更高的要求。新時期的教師必須要有積極的態(tài)度，抱著高度負責的精神，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每位學生。所以，在今后的工作中，我將努力做到：
1、在自身素質(zhì)方面，我一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦，精益求精，厚積薄發(fā)，時時刻刻準備著用"一眼泉的水"來供給學生"一碗水"。
2、對待學生，無論在生活上還是學習上，應時時刻刻關愛學生，對學生的細微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵，培養(yǎng)學生健康的.人格，樹立學生學習的自信心，注重培養(yǎng)他們的學習興趣。
3、把為學生服務、為家長服務、為社會服務的態(tài)度貫徹于自己的所有言行中，做到學校的事就是自己的事，學生的事就是自己的份內(nèi)事，以積極愉快的心情進行教學管理。
總之，在今后的工作中，我要樹立良好的工作態(tài)度，秉持"態(tài)度勝于能力"這一理念，嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不斷改進教育教學的方式方法，以"學校是我家，發(fā)展靠大家"的主人翁態(tài)度，積極投入到教學一線中去，為學校的發(fā)展添磚加瓦。
態(tài)度勝于能力讀后感其一篇十四
通過閱讀這本書，終于明白了為什么這么一本小冊子能夠在全球竟然擁有如此眾多的讀者的所在，作者通過很多實實在在且接近普通人生活的成功故事來告訴我們，成功在于對工作的態(tài)度，成功在于認真對待工作的人，所以才能注定了他們的成功。這本書就是要告訴我們用什么樣的態(tài)度以及工作方法方式，讓我們得知其實工作做起來也不是那么困難，在于我們個人的態(tài)度如何來對待工作。下面就是我結(jié)合本書各章節(jié)的學習心得體會：
一、認同的觀點。
1、無論你正在從事什么樣的工作，要想獲得成功，就要改變自己的態(tài)度，
2、每個人不論從事何種職業(yè)，都應該心中存在責任感，敬重自己的工作，在工作中表現(xiàn)出忠于職守、盡心盡責的精神，這才是真正的敬業(yè)。
4、團隊并不是一群人機械地組合在一起，一個真正的團隊應該具有共同目標，其成員的行為之間相互依存和影響，并能默契配合。
5、任何事情，光有好的出發(fā)點遠遠不夠，關鍵還要看是否已經(jīng)落實到了行動上。
6、我們工作可以平凡，但不能平庸;我們?nèi)松梢云椒?，但卻不能讓“平庸”成為我們?nèi)松牧b絆。
二、聯(lián)系實際。
可以說良好的工作態(tài)度是每個行業(yè)道德的基本要求，同時也是個人取得成功的基本要求。工作中，只有態(tài)度改變了，我們才能改變事情。不同的態(tài)度，成就不同的人生。工作是是上天賦予我們的'使命，在工作中，個人的態(tài)度對工作的能力的發(fā)揮是很重要的，只有認真工作的人才是能力超強的人，才是聰明之人!
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態(tài)度勝于能力讀后感其一篇十五
終于放寒假了，家訪的路上便開始閱讀《態(tài)度勝于能力》，看了《用心對待每一件事情》章節(jié)，頗有糊弄工作就是糊弄自己的感想，十分認同作者的觀點，結(jié)合自己學校教學工作比較表面，真實寫點自己的體會。
一、認同觀點：
我們在工作中可以發(fā)現(xiàn)許多“特不順”的人，他們一個個滿腹的抱怨和不滿，并且因為抱怨工作而自暴自棄，得過且過，糊弄工作。事實上，他們自己所抱怨的并不是導致他們職場失意的最主要原因。恰恰相反，這種抱怨的行為剛好說明，他們倒霉的現(xiàn)狀是自己一手造成的，糊弄工作就是糊弄自己。認真工作，最大的受益者會是自己。由此不難得出這樣一個結(jié)論：糊弄工作，最大的受害者必定也會是自己。
二、聯(lián)系實際：
工作懶散不能每周按時完成工作布置，只能等到到學校的解聘通知書；只有認真工作，才可能得到學校的重用，贏得升遷和重用的機會?？上У氖?，在現(xiàn)實的工作中，有些教工只知道抱怨學校工作重而煩瑣，卻不反省自己的工作態(tài)度，他們根本不知道被學校重用是建立在認真完成工作的基礎上的。他們整天應付工作，并發(fā)出這樣的言論：“何必那么認真呢？”“說得過去就行了嘛?！薄艾F(xiàn)在的工作只是個跳板，那么認真干什么？”結(jié)果，他們失去了工作的動力，不能全身心地投入工作，當然，他們也不可能在工作中取得斐然的業(yè)績。最終，聰明反被聰明誤，失去了本應屬于自己的升遷和加獎金機會。態(tài)度是一種力量，它可以激發(fā)人體內(nèi)在的潛能。因為每個人的身上都潛藏著巨大的潛能，這種潛能一旦被激發(fā)，就會給人生帶來無法想象的結(jié)果，而態(tài)度就是激發(fā)這種能量的導火索。一旦你意識到這種力量的存在，并開始以更加積極的態(tài)度運用它，你就能夠改變整個人生。工作的狀態(tài)、人生的方向完全受控于個人態(tài)度的牽引。你在工作中所秉持的態(tài)度猶如一股無形的力量，左右著你的每一次選擇，最后也就決定了你的一生。我們會成為什么樣的人，取決于我們以什么樣的態(tài)度做什么樣的事。改變態(tài)度，就能改變我們的人生。
三、反思重構(gòu)：
有句話說得很好：我不能選擇容貌，但可以選擇表情；我無法選擇天氣，但可以選擇心情。同樣，我們也可以說：你無法選擇工作單位教師這個角色，但可以選擇態(tài)度。對于工作來說，無論工作平凡或偉大，無論困難或容易，你的態(tài)度都將決定你能夠取得怎樣的成果。卓越的態(tài)度可以使平凡變成偉大，平庸的態(tài)度可以使偉大變成卑微。可以說，我們的態(tài)度決定了一切。一個人如果沒有一定的上進心，嚴格要求自己，志存高遠，又怎能端正態(tài)度正確對待工作的每一步呢。重要的是用心去做，用心去體會工作的每一個細節(jié)，為工作著想，為學生著想，才能走好每一步，體現(xiàn)出自己的每一步人生價值！以積極的態(tài)度對待工作，自信樂觀的精神對待工作，會有助于我們快速達到人生價值的最高峰，決不能糊弄工作，因為那是害自己。也許，教師職業(yè)不是你從事自己理想中的工作，但既然在這個崗位上，就應轉(zhuǎn)變態(tài)度，心甘情愿去做，憑借對工作的熱愛去發(fā)掘自己內(nèi)心蘊藏的活力、熱情和巨大的創(chuàng)造力。因此，我們教師快樂原本可以很簡單。只是我們心態(tài)的轉(zhuǎn)變，保持一顆平常心和進取心，快樂就在其中了。而快樂地工作本身，就是對自己最好的獎勵！
態(tài)度勝于能力讀后感其一篇十六
這就是作者想要告訴我們的，態(tài)度勝于能力。21世紀的核心競爭力是態(tài)度，積極的態(tài)度是決勝于未來的最大資本。不同的態(tài)度決定不同的人生，我們不能改變工作，但可以改變態(tài)度，態(tài)度比能力更重要。
社會浮躁，影響了青少年，也影響了傳道授業(yè)解惑的教師。曾經(jīng)，教師，是一個非常崇高、受尊敬的職業(yè)，古人稱為先生，現(xiàn)在，隨著社會的變遷，教師的社會地位逐漸下降，社會壓力越來越大，再加上，個人成就感的缺失，很容易讓這個群體中的人也變得浮躁，繼而消沉，讀后感《把教育看得再高一些吧--《態(tài)度勝于能力讀后感》》。歸結(jié)原因，我們總是會說，現(xiàn)在的學生一代不如一代，越來越難教了，只要對得起這幾塊工資就行了，不用這么拼命干。作為教師的自己，也是秉持著認認真真上課，將自己職責所在的事情做好就行，有時候面對學生的問題也會很無奈，時間長了，也難免會有倦怠和疲勞感，總覺得教師這個職業(yè)有點苦，有點累，還有點渺小。
也許，我們都已將自己固著在某個位置，我們的得過且過妄自菲薄的態(tài)度已經(jīng)決定了我們的職業(yè)生涯必將是平淡無奇甚至沒有什么出色的成績。要想預知自己的未來，反思一下自己的工作態(tài)度，反思一下自己對教師這個職業(yè)的態(tài)度吧。
為什么有些教師教了一輩子書，最后還只是普通的教書匠，有些教師教了一輩子書，最后竟然成了專家型教師或?qū)W者，因為前者只認定自己是教書匠，把自己正在做的事情看成是平凡、普通的工作看待，后者認定自己的工作是神圣而偉大的，認為教育是充滿智慧和力量的，是永遠值得探究的事情，甚至，他們還從中找到了樂趣。這就是教育領域的態(tài)度勝于能力，態(tài)度決定人生之典型體現(xiàn)吧。那三只小老鼠的故事，和"羅森塔爾效應"是一致的，人，對自己有積極的期望和態(tài)度，便能有精彩出色的人生，人，對自己抱著消沉負面的態(tài)度和想法，便只能得過且過，并最后還會抱怨多多。
態(tài)度勝于能力讀后感其一篇十七
讀了《態(tài)度勝于能力》一書，更感覺到比爾蓋茨所說的話"工作本身沒有貴賤之分，對于工作的態(tài)度卻有高低之別"的正確性，態(tài)度為能力導航---《態(tài)度勝于能力》讀后感之一。態(tài)度決定能力，態(tài)度勝于能力，端正態(tài)度，認真工作才能成就人生之價值?，F(xiàn)將一點心得同大家分享：
一、認同的觀點：
糊弄工作就是糊弄自己，我們在工作中可以發(fā)現(xiàn)許多"不順利"的人，他們一個個滿腹的抱怨和不滿，并且因為抱怨工作而自暴自棄，得過且過。事實上，他們自己所抱怨的并不是導致他們失業(yè)的最主要原因。恰恰相反，這種抱怨的行為剛好說明，他們倒霉的現(xiàn)狀是自己一手造成的。
他們整天應付工作，并發(fā)出這樣的言論："何必那么認真呢?""說得過去就行了嘛""現(xiàn)在的工作只是個跳板，那么認真干什么?"結(jié)果，他們失去了工作的動力，不能全身心地投入工作，當然，他們也不可能在工作中取得斐然的業(yè)績最終，聰明反被聰明誤，失去了本應屬于自己的升遷和加薪機會。
二、聯(lián)系實際：
讀完這些內(nèi)容之后，我想無論任何人，相信都能從中獲得裨益。不管環(huán)境如何變化，我都將始終以務實、踏實、樸實的工作態(tài)度和作風，去不斷地提高自己，認真履行教師職責。因此在平時的教學工作中，我都始終堅提前到班輔導，利用早讀、班會和一些課余時間對學生進行思想教育，經(jīng)常找學生在教室，教室走廊和辦公室交流談心，對于一些問題比較嚴重的后進學生，我總是不厭其煩地和他們溝通,我希望我的真情付出能夠觸動學生的內(nèi)心,從而改變他們的行為，讀后感《態(tài)度為能力導航---《態(tài)度勝于能力》讀后感之一》。勞動的時候，我會和學生一起勞動。開學時，我到學生寢室認真檢查各種設施是否完好，有教室、寢室的窗戶風鉤缺漏了，我會買來自己動手裝好。每天上好晚自習，我總是很早來到寢室，和同學們坐在一起，詢問一天的學習情況，拉拉家常，督促并鼓舞他們學習。我明白作為一名教師身上擔子的艱巨，盡管有時也會有一些厭煩、氣餒的不良情緒，但我深知我的工作平凡而崇高，平凡而有意義。
三、反思重構(gòu)：
讀了該書，感受很深，我會在以后的工作中，更加端正工作態(tài)度，自動、自發(fā)、激情、主動、信念、樂觀、積極、負責、細致對待每一個工作環(huán)節(jié)，力爭把工作做的更加完美。作為一名教師，當我們面對一雙雙充滿稚氣的明眸時，更應該想到的是怎樣讓這些鮮活的生命富有靈氣。如果說教育是生命的火炬，是智慧的橋梁，是通向文明的階梯，那么教師職業(yè)就是激動人心的事業(yè)。熱愛我們的崗位吧，讓我們學會對自己負責，對每一個學生負責，以一絲不茍的態(tài)度與無限的熱情盡情抒寫人生的輝煌！
態(tài)度勝于能力讀后感其一篇十八
一、認同的觀點拒絕浮躁，做事不貪大，讓浮躁的心在感恩中沉淀；個人因為團隊而變得強大，工作中應學會借力與合作；高效執(zhí)行，把態(tài)度落實到行動上；學習的腳步永遠不能停歇，知識就是力量，不斷地主動學習，這樣才能一直保持著強大的競爭力，從而去實現(xiàn)成功的夢想，良好的態(tài)度是成功的一半――《態(tài)度勝于能力》讀后感二。
二、聯(lián)系實際在學校工作中，教師的大部分工作都是很具體的瑣碎工作，但每件小事又都很必要。把小事做好，首先要充分認識到小事的重要性，端正做事的態(tài)度。做好每一件小事就成就了一件件大事了。但是，在現(xiàn)實生活中，不少人不屑做小事，因為他認為自己是做大事的料，做小事就是屈才了，讀后感《良好的態(tài)度是成功的一半――《態(tài)度勝于能力》讀后感二》。最終，他蹉跎了歲月，荒廢了工作，心中多了抱怨和牢騷，抱怨老天不公平，抱怨自己懷才不遇，最終庸碌一生，這樣的結(jié)局是多么可悲?。〕岩活w感恩之心，不再抱怨，抱怨會把感恩越拋越遠，會對擁有的幸福熟視無睹、不懂珍惜，并且單純地放大缺憾。改變錯誤消極的工作態(tài)度，從工作中找到樂趣，快樂才會常伴身邊。
三、反思與重構(gòu)總之，決定成敗的往往不是個人的能力，而是工作的態(tài)度；改變命運的往往不是什么機遇，而是生活的態(tài)度。有什么樣的態(tài)度，就有什么樣的人生，態(tài)度決定你的一切，態(tài)度勝于能力。端正工作的態(tài)度很重要！怎樣的工作態(tài)度決定我們怎樣的工作心情，決定我們怎樣的工作效率。相比之下，我們需要積極、主動的工作，我們需要有計劃、會合作的工作，我們需要高效執(zhí)行、至善至美的工作。良好的態(tài)度是成功的一半！在工作中抱著終身學習的態(tài)度，不斷充實自己，使自己不落后、不落伍，不斷更新知識，不斷學習，不斷提高擴大自己的知識水平和知識面，讓自己從容面對工作，游刃有余。懷著一顆感恩之心去工作，這樣的工作態(tài)度一定會使我們的工作覺得充滿快樂和幸福感，感謝養(yǎng)育我們的親人，感謝領導的幫助，感謝同事的合作，感謝我們擁有的這份工作！