教案可以促進教師對教學(xué)目標和方法的思考和規(guī)劃。在編寫教案時，要注重活動的設(shè)計，能夠激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。接下來是一些經(jīng)典教案的介紹，供大家學(xué)習(xí)參考。
大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以內(nèi)數(shù)的組成教案篇一
本節(jié)課圍繞教學(xué)目標，我計了形式多樣層次不同的活動，使學(xué)生從始至終處于活動之中，學(xué)習(xí)的積極性很高。學(xué)生的操作活動，從開始全班一起數(shù)100個學(xué)具，到小組合作十根十根數(shù)學(xué)具，接著結(jié)合擺幾十幾很自然的引導(dǎo)學(xué)生思考，怎樣擺可以能讓別人很容易的看出是35個，從而進行數(shù)的組成的教學(xué)。然后，通過學(xué)生獨立數(shù)、全班數(shù)、師生互數(shù)等多種活動方式，突破數(shù)數(shù)的難點，并結(jié)合百羊圖的數(shù)數(shù)，使學(xué)生知道10個十是一百，同時，培養(yǎng)學(xué)生的估計意識。整體設(shè)計以數(shù)數(shù)教學(xué)為主，把數(shù)的組成教學(xué)，估計意識的培養(yǎng)以及數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合等巧地穿插進行。
這節(jié)課有一些不足的地方：
1、拐彎處數(shù)數(shù)處理不妥，強調(diào)不夠，因為在課前的數(shù)數(shù)訓(xùn)練中，學(xué)生基本都能數(shù)到100多。因此，在課中就忽視了這一點，以為學(xué)生都會了，其實很多學(xué)生都是在唱數(shù)，而真正提出一段數(shù)（如40到50），讓學(xué)生數(shù)，可能有些同學(xué)會不熟練。而事實上，這正是學(xué)生的難點。所以，以后每一堂課，都要充分了解學(xué)生的起點，做到心中有數(shù)。
2、最后的.鞏固練習(xí)中，對于數(shù)的組成練習(xí)還是比較少的。因為這是本課的重點所在，而且需要學(xué)生經(jīng)歷從具體實物到表象再到抽象出數(shù)的組成這一過程，這樣的重點部分應(yīng)該加大練習(xí)，加深同學(xué)的印象。
3、課堂教學(xué)上，缺少了課堂藝術(shù)性。低年級學(xué)生很注重教師的表揚，而我在課堂中表揚不夠及時，而且一年級學(xué)生的專注時間是比較少的，我在今后的教學(xué)中，要多學(xué)習(xí)、多交流、多探索，提高課堂教學(xué)效果。
大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以內(nèi)數(shù)的組成教案篇二
數(shù)的組成是幼兒掌握10以內(nèi)數(shù)的一個重要而困難的內(nèi)容，它涉及到整體與部分、分與合、兩數(shù)之間互補、互換等數(shù)學(xué)內(nèi)部的本質(zhì)規(guī)律，這些規(guī)律需通過幼兒的反復(fù)感知、思考來獲得。目前幼兒園從2、3開始學(xué)習(xí)數(shù)的.組成，因為2、3的分合法比較簡單，幼兒在自己操作的過程中就可以熟練掌握。因此我將重點放在學(xué)習(xí)5的組成上,因為5的分合中既有等量關(guān)系又可進行互補和互換規(guī)律的探索，有利于幼兒掌握數(shù)的組成的實質(zhì)意義和基本方法，能夠為進一步學(xué)習(xí)加、減法積累有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。新《綱要》提出“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣;而且本節(jié)課屬于數(shù)概念教學(xué)，對幼兒園的小朋友來說比較難理解，因此為了幫助幼兒掌握教學(xué)重點，突破重難點，依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標準，特利用接近幼兒生活游戲的畫面來幫助幼兒輕松學(xué)習(xí)。
活動目標：
1、在觀察及操作活動中感知探索分合現(xiàn)象，感知整體和部分的關(guān)系。
2、能用圖畫、符號、數(shù)字等自己喜歡的方式記錄活動情況。
教學(xué)重難點。
大班思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽，在認識事物方面，不僅能夠感知事物的特點，而且能夠進行初步的歸納和推理。因此將活動重難點定為：
活動重點：學(xué)習(xí)10以內(nèi)的分解和組成，明確并總數(shù)與部分數(shù)之間的關(guān)系。
活動流程。
教學(xué)反思。
因為有了以前的基礎(chǔ)，幼兒在本次活動中基本到達目標，幼兒積極的和老師互動，認真的完成每一項活動。
大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以內(nèi)數(shù)的組成教案篇三
活動名稱：
10以內(nèi)數(shù)的比較。
活動目標：
1、正確感知10以內(nèi)物體的數(shù)量，探索、發(fā)現(xiàn)自然數(shù)列的等差關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)用語言表述“x比x多1，x比x少1”。
3、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
4、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。
活動準備：
1、可以掛在幼兒胸前的卡片若干，卡片正面分別畫有1—10個實物，反面標有相應(yīng)的數(shù)字，每種數(shù)字的卡片數(shù)量相等。
2、多媒體音樂3、教學(xué)ppt。
活動過程：
1、小朋友好（老師好），我想問一下小朋友，誰能告訴我他是誰？（出示爸爸去哪兒中村長的扮演者李銳）。
2、原來是村長呀，他來干什么呢？我來問問。哦，原來他想邀請我們班小朋友去參加《爸爸去哪兒》的節(jié)目啊，你們高興嗎？（高興）。那我們一起出發(fā)吧，閉上眼睛。
3、出示ppt，進行講解。
小朋友玩的開心嗎？我們休息吧。
活動反思：
10以內(nèi)數(shù)的大小比較，學(xué)生在幼兒園已有初步的接觸，接受起來不是很困難。但學(xué)生大多只知其然不知其所以然，為此，教學(xué)的重點就要落在“為什么是這樣的”，要讓學(xué)生通過觀察、思考、動手操作，弄清比較大小的方法，真正會比較數(shù)的大小。另外，大于號、小于號的運用也是個難點，學(xué)生容易混淆，所以要采用學(xué)生樂于接受的兒歌形式教學(xué)，便于學(xué)生記憶，從而降低難度，正確應(yīng)用。另外，在練習(xí)中，我設(shè)計了這樣一個題目：
（1）按大小排隊。（學(xué)生可以用數(shù)字卡片自己擺擺看，再交流）。
（2）誰最大？誰最??？你能選出其中兩個數(shù)比大小嗎？
大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以內(nèi)數(shù)的組成教案篇四
口頭加減法是幼兒學(xué)習(xí)加減運算的開始，活動的重點讓幼兒認識加減法的意義。教學(xué)中要避免使幼兒形成錯誤的思維定勢，即題目中有"一共"就是加法，有"還剩"就是減法。設(shè)計時可以通過圖示或直接演示讓幼兒接觸不同的表述方法，如加法，一種是把兩個部分數(shù)"合并起來"，另一種是在一個部分數(shù)的基礎(chǔ)上"增加幾個"。又如減法，一種是從總數(shù)中去掉一部分，求剩余部分，另一種是已知總數(shù)和剩余的部分，求減少的部分。用具體形象的方法幫助幼兒把合或分的心理運算活動與加減運算相結(jié)合，使幼兒真正理解加減法的意義。
本活動的另一個目標是發(fā)展幼兒的表象思維。因為，表象是具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的中介，幼兒掌握加減法要經(jīng)過操作擺弄、運用表象進行計算。最后才能達到對抽象數(shù)字的計算。所以，設(shè)計時首先要讓幼兒積累豐富的表象，然后通過解答口頭應(yīng)用題促使幼兒運用表象進行運算。此外，要求幼兒將計算過程用語言表達出來，也是提高幼兒表象思維水平的一種有效方法。但開始時幼兒會有一定的困難，教學(xué)中可以適當出示直觀教具，幫助幼兒理清思路。
1.能用表象進行5以內(nèi)數(shù)的加減運算，并能用語言表達運算過程。
2.發(fā)展表象思維。
3.樂意大膽地把自己的想法告訴大家。
4.遵守社會行為規(guī)則，不做“禁止”的事。
1.重點：理解加減法的意義。
2.難點：用語言表達運算過程。
1.材料：塑料小動物，雪花片等物品。1-5的數(shù)字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。
2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在數(shù)學(xué)區(qū)放置以上材料，讓幼兒操作擺弄，進行探索和復(fù)習(xí)鞏固活動。
操作體驗-討論理解-復(fù)習(xí)鞏固1.操作。
(2)看圖計算。讓幼兒根據(jù)圖意進行加減運算。要求幼兒先講述圖意，然后再計算結(jié)果。
注意：提供的`圖意要有不同的加減法的表述方法。如加法，有的是計算兩個盤子里的水果合起來是幾個。有的是幾個小孩在玩，又走來了幾個，……。
2.討論。
(1)出示直觀教具幫助幼兒理解加減法的含義。
(2)教師口編應(yīng)用題，幼兒用表象計算，并說出計算過程。
(3)幼兒口頭編應(yīng)用題。
3.復(fù)習(xí)。
幼兒用動物、水果等印章制作加減法的圖片卡，并解答同伴制作的卡片上的加減題。
活動反思。
口頭加減法是幼兒學(xué)習(xí)加減運算的開始，活動的重點讓幼兒認識加減法的意義。教學(xué)中要避免使幼兒形成錯誤的思維定勢，即題目中有“一共”就是加法，有“還?！本褪菧p法。設(shè)計時可以通過圖示或直接演示讓幼兒接觸不同的表述方法，如加法，一種是把兩個部分數(shù)“合并起來”，另一種是在一個部分數(shù)的基礎(chǔ)上“增加幾個”。又如減法，一種是從總數(shù)中去掉一部分，求剩余部分，另一種是已知總數(shù)和剩余的部分，求減少的部分。用具體形象的方法幫助幼兒把合或分的心理運算活動與加減運算相結(jié)合，使幼兒真正理解加減法的意義。
本活動的另一個目標是發(fā)展幼兒的表象思維。因為，表象是具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的中介，幼兒掌握加減法要經(jīng)過操作擺弄、運用表象進行計算。最后才能達到對抽象數(shù)字的計算。所以，設(shè)計時首先要讓幼兒積累豐富的表象，然后通過解答口頭應(yīng)用題促使幼兒運用表象進行運算。此外，要求幼兒將計算過程用語言表達出來，也是提高幼兒表象思維水平的一種有效方法。但開始時幼兒有一定的困難，教學(xué)中可以適當出示直觀教具，幫助幼兒理清思路。
大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以內(nèi)數(shù)的組成教案篇五
一、重視學(xué)生的知識基礎(chǔ)，使學(xué)生在已有的知識經(jīng)驗上學(xué)習(xí)新知識。
上學(xué)期學(xué)生對20以內(nèi)數(shù)的組成比較熟悉，并且有一些學(xué)生會口頭數(shù)100以內(nèi)的數(shù)（當然這種數(shù)數(shù)只是屬于唱數(shù)水平，他們并未真正理解數(shù)的概念。）。
教學(xué)時，我從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗入手，一個一個地數(shù)，10個一扎成一捆變成了一個十。接著我一捆一捆地添，讓學(xué)生說說是多少根。一直擺到10捆，這樣直觀地讓學(xué)生懂得10個十是100。在這個過程中，學(xué)生對整十數(shù)的組成就有了清晰的表象，并且學(xué)會了十個十個數(shù)的方法，為下面的進一步學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。這種建立在學(xué)生已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)，能有效地減緩學(xué)習(xí)的坡度。
二、突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。
讓學(xué)生在數(shù)的過程中，認識計數(shù)單位“一”和“十”這一抽象概念。在數(shù)100根小棒的時候，我先出示課件3捆小棒，然后指名學(xué)生接著往后數(shù)，老師在大屏幕上演示一根一根的小棒，當數(shù)到39時，停下來，問學(xué)生單根小棒有幾根（9根），再添上一根就是10根，滿十根就捆成一捆，讓學(xué)生清楚地看出39根添上一根后總共就得到了4捆，學(xué)生很自然就知道39后面一個數(shù)是40，再換一個學(xué)生數(shù)，老師仍然在大屏幕上演示滿十根就捆成一捆，讓學(xué)生清楚地看出49根添上一根后總共就得到了5捆，49后面一個數(shù)是50。數(shù)到70后面全班學(xué)生一邊數(shù)一邊拍手，數(shù)到100。
幾十九后面一個數(shù)是幾十的教學(xué)難點水也到渠成。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也較高。在教數(shù)的組成時，我提出要求，請你快速準確的數(shù)出35根小棒，并想怎樣數(shù)能讓大家一眼就能看出是35根。學(xué)生操作并交流數(shù)的方法。從而明確了3捆就是30根，30里面有3個十，5根就是5個一，3個十和5個一組成35。并設(shè)計利用計數(shù)器從35數(shù)到42，在脫離實物從42數(shù)到55，穿插到數(shù)的組成教學(xué)中，不僅學(xué)習(xí)了數(shù)的組成又有效的突破數(shù)數(shù)難點，當數(shù)到接近整十數(shù)下一個整十數(shù)是多少，并放手讓學(xué)生自己提組成的問題，再由學(xué)生回答，大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
三、加強估數(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生估測意識和能力。
培養(yǎng)學(xué)生估計意識和能力是新課標提出的重要理念之一。本節(jié)課教學(xué)中有三個地方，我先讓學(xué)生估一估再數(shù)一數(shù)。估一估有多少個小方塊，多少個小星星，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。同時教給學(xué)生估測的方法。
不足之處：在操作擺35根小棒時，出現(xiàn)了兩種情況。一種是3個十，5個一。另一種是擺了35個一。應(yīng)該在大屏幕上展示給大家看，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)哪種方法好。而我沒有這樣去做，只是老師自己說一說就過去了。
大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以內(nèi)數(shù)的組成教案篇六
使幼兒懂得運用互換和互補規(guī)律對9進行有順序的分合。
培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。
了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
1.物質(zhì)準備：人手鉛筆一支、雪花片若干、一張記錄本;2.知識經(jīng)驗準備：復(fù)習(xí)8以內(nèi)數(shù)的組成;指導(dǎo)要點：
2.學(xué)習(xí)9的組成;3.幼兒人手一份人手一支筆放中間、雪花片若干、一張記錄本，把雪花片撒在桌上，看看筆左右分別有幾片、并記錄。
4.請小朋友說說自己操作的結(jié)果。
5.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩組數(shù)一樣和不一樣的地方，讓幼兒知道兩個數(shù)的位置互換而總數(shù)不變。
6.整理記錄結(jié)果7.用同樣的'方法學(xué)習(xí)10的組成。
8.幼兒分組操作。
9.把圓形和三角形分成數(shù)量不同的兩份，并在空格內(nèi)真上相應(yīng)的數(shù)學(xué)。
10.提供帶有圓點的半圓形紙，讓幼兒尋找兩張合起來總數(shù)是7或8的半圓形，拼命在一起。
本節(jié)課我從幼兒已有知識出發(fā)，結(jié)合幼兒的生活實際和年齡特點，創(chuàng)設(shè)生動有趣的故事情境，讓幼兒通過擺一擺、記一記、說一說等生動有趣的活動，自主嘗試探索，學(xué)習(xí)并掌握了10的9種分法，幼兒能用較為清楚的語言表達分與合的過程，在此基礎(chǔ)上，還發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出10以內(nèi)數(shù)的分解和組成規(guī)律。活動中，幼兒表現(xiàn)出濃厚的興趣，又體驗到了成功的喜悅。不足的是在最后的游戲環(huán)節(jié)里，忙亂中忘了讓幼兒自己去找“好朋友”;個別幼兒動手能力和參與意識較差，不愿與同伴交流，還需加強訓(xùn)練。
大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以內(nèi)數(shù)的組成教案篇七
1、學(xué)習(xí)9的分合，知道9分成兩份可以有8種分法，并記錄結(jié)果。
2、在探索操作活動中，知道按序分合不易漏掉數(shù)字，在觀察中發(fā)現(xiàn)兩部分數(shù)之間的增1減1的關(guān)系。
3、會用較完整的語言講述操作過程。
1、教具：放大的操作材料。
2、學(xué)具：購物券、水果卡片，記錄卡。
一、復(fù)習(xí)8以內(nèi)的加減師出示卡片。指名口答。
1、情境導(dǎo)入，引起幼兒興趣。
師：今天，小兔水果店開業(yè)了，這個水果店里的水果都賣9元錢。小兔水果店還為我們小朋友每人準備了8張購物券呢。
2、介紹購物券。
3、分組進行活動。
（1）每組一個營業(yè)員（掛牌），其他幼兒去營業(yè)員那買水果，營業(yè)員一定要嚴格驗證小朋友是不是付了9元錢。
師：營業(yè)員一定要把好關(guān)，看看買水果的人是不是付了9元錢，不然會賠錢的。
顧客買了水果后，要將自己用的是哪兩張購物券、買的是什么水果記錄到記錄卡上，記錄好后，再去買，看看誰買的多。
（2）幼兒把自己買的情況記錄到卡片上，例如我用1元錢和8元錢買了桃子。
4、展示個別幼兒的記錄卡，發(fā)現(xiàn)互換關(guān)系。
師：誰來告訴大家，用哪兩張購物券合起來正好是9元？
5、知道9的8種分法。
師：哦，原來9有這么多的分法呢，讓我們一起來按順序說一說吧。
9可以分成1和8……9有幾種分法呀？（8種）。
6、操作活動。
（1）出示操作材料，介紹做法。
（2）幼兒做，教師指導(dǎo)。
師：做完后請小朋友檢查，檢查對了再交給我，我送給小兔媽媽，讓她的孩子們看看。
一、本節(jié)課的成功之處。
1、充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)這一理念。
本節(jié)課我從幼兒的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，結(jié)合幼兒的生活實際和年齡特點，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)幼兒開展看一看、說一說、游戲、擺一擺、填一填、猜一猜等生動有趣的活動，注重幼兒主動參與，讓孩子在數(shù)學(xué)活動中學(xué)習(xí)，在活動中思考，在數(shù)學(xué)活動中掌握基本的數(shù)學(xué)知識和，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
教育心理學(xué)研究表明：把思維過程“融”于情景中，幼兒就會對數(shù)學(xué)活動產(chǎn)生直接、強烈的興趣，而興趣是幼兒主動學(xué)習(xí)的源動力，有了興趣，學(xué)習(xí)就不會成為負擔(dān)，而會成為一種執(zhí)著的追求；有了興趣，幼兒才會去積極探索，才能積極地提出問題，才能創(chuàng)造性地運用知識，變苦為樂。要激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣，就要讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿魅力，就要求教師組織富有成效的教學(xué)活動，為學(xué)幼兒創(chuàng)設(shè)積極思維的情景，這樣能使教學(xué)過程對學(xué)生始終有一種吸引力，這樣的課堂也才生動又味。從幼兒們在課堂上興趣盎然、積極投入的表現(xiàn)看出，他們是這么喜歡這樣的課堂。德國教育家第斯多惠指出：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景也是激勵、喚醒、鼓舞的一種藝術(shù)。為此我在課一開始就設(shè)計了“請歌星小企鵝為大家唱歌，但必須學(xué)會9的組成”這樣一個有趣、又具有挑戰(zhàn)性的情景，（并將這一情景貫穿著節(jié)課的始終）緊緊“拴住了”幼兒的心，調(diào)動了他們強烈的學(xué)習(xí)興趣。
3、以賽為動力，引導(dǎo)幼兒動手操作、自主探究。
動手操作、自主探究是幼兒直接獲取經(jīng)驗知識的最好的途徑，它可以啟發(fā)幼兒積極參與思考，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣與探索欲望。（文章出自。幼兒園學(xué)習(xí)網(wǎng)教案網(wǎng)）在教學(xué)這一節(jié)課時，我讓幼兒拿出9根小棒，把9根小棒分成兩份，要求兩人一組合作進行，一人分，另一人作好記錄，找一找一共有幾種分法，看一看哪一組完成的最棒。通過操作、合作交流活動，使幼兒親身經(jīng)歷知識形成的過程，體驗學(xué)習(xí)的快樂，同時能力也得到提高。
二、不足之處。
1、在“擺一擺、填一填”這一環(huán)節(jié)，給了幼兒自主探究、動手操作的機會，教師引導(dǎo)不夠、組織不到位，沒有向幼兒講明要求，致使有幾組的'活動未正常開展，沒有突破難點達成學(xué)習(xí)目標。幼兒的學(xué)習(xí)過程是圍在一個屋子里進行的，通向這個屋子的路有許多，而老師不僅是幼兒前進路上的出謀劃策者，更是一個帶幼兒走向這個屋子的引路人。教師只有扮演好這樣的角色，才能讓幼兒走向成功。
2、在“看一看、說一說、填一填”這一環(huán)節(jié)，由于設(shè)置的內(nèi)容較多，用時過長，影響了后面的教學(xué)。
大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以內(nèi)數(shù)的組成教案篇八
1、在觀察及操作活動中感知探索分合現(xiàn)象，感知整體和部分的關(guān)系。
2、能用圖畫、符號、數(shù)字等自己喜歡的方式記錄活動情況。
3、大膽嘗試、探索，幫助幼兒主動建構(gòu)數(shù)學(xué)知識、遷移相關(guān)經(jīng)驗。幼兒可以靈活地運用互換互補的規(guī)律較容易地掌握10以內(nèi)數(shù)中較大數(shù)的組成，促進幼兒邏輯思維的發(fā)展。
4、發(fā)展目測力、判斷力。
5、讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。
數(shù)的組成是幼兒掌握10以內(nèi)數(shù)的一個重要而困難的內(nèi)容，它涉及到整體與部分、分與合、兩數(shù)之間互補、互換等數(shù)學(xué)內(nèi)部的本質(zhì)規(guī)律，這些規(guī)律需通過幼兒的反復(fù)感知、思考來獲得。目前幼兒園從2、3開始學(xué)習(xí)數(shù)的組成，因為2、3的分合法比較簡單，幼兒在自己操作的過程中就可以熟練掌握。因此我將重點放在學(xué)習(xí)5的組成上,因為5的分合中既有等量關(guān)系又可進行互補和互換規(guī)律的.探索，有利于幼兒掌握數(shù)的組成的實質(zhì)意義和基本方法，能夠為進一步學(xué)習(xí)加、減法積累有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
新《綱要》提出“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣;而且本節(jié)課屬于數(shù)概念教學(xué)，對幼兒園的小朋友來說比較難理解，因此為了幫助幼兒掌握教學(xué)重點，突破重難點，依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標準，特利用接近幼兒生活游戲的畫面來幫助幼兒輕松學(xué)習(xí)。
大班思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽，在認識事物方面，不僅能夠感知事物的特點，而且能夠進行初步的歸納和推理。因此將活動重難點定為：
活動重點：學(xué)習(xí)10以內(nèi)的分解和組成，明確并總數(shù)與部分數(shù)之間的關(guān)系。
因為有了以前的基礎(chǔ)，幼兒在本次活動中基本到達目標，幼兒積極的和老師互動，認真的完成每一項活動。
大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以內(nèi)數(shù)的組成教案篇九
1、學(xué)習(xí)3的組成，知道3分成兩份有2種分法，知道哪兩個數(shù)合起來是3，并能用較為清楚的語言表達分與合的過程。
2、在活動中，正確記錄分合式，并會整理自己的操作材料。
3、在游戲中學(xué)習(xí)3的組成，體驗同伴合作的快樂。
1、幼兒人手一份數(shù)量是3的圖片。
2、教師用記錄卡一張，小貓頭飾一個，兩個圈。
3、幼兒人手一張數(shù)字寶寶卡片放在口袋里。
4、音樂磁帶、錄音機、視頻。
一、導(dǎo)入活動。
教師出示小貓頭飾，“看，誰來了呀？”
二、學(xué)習(xí)3的組成。
2、出示記錄卡，幼兒自主學(xué)習(xí)3的分成。
師：我們先來看看有些什么好吃的？有多少？
幼：3只桃子。
幼：3個蘑菇。
幼：3條小魚。
……
那怎樣把數(shù)量是3的分成兩份呢，請你動動腦筋，看誰想得辦法多，并用數(shù)字把每次的分法記在下面的格子里。
（評：通過讓幼兒來幫助小貓給它的好朋友分好吃的，給好朋友小兔、小猴這一“任務(wù)”，在活動一開始就使幼兒的角色一下子就轉(zhuǎn)變了過來，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，激起了幼兒參與活動的熱情。）
3、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
4、“你是怎么分的？請你用一句好聽的話來說?！保ㄔ谝曨l上展示幼兒的分法）幼：我把3只桃子，1只桃子分給了小兔，2只分分給了小猴。
幼：我把3條小魚，1條小魚分給了小兔，2條小魚分給了小猴。
……
教師與幼兒一起記錄3可以分成1和2，幼兒一起學(xué)念。
師：“還有其他分法嗎？”
幼：我把3個蘑菇，2個蘑菇分給了小兔，1個蘑菇分給了小猴。
幼：我把3根棒棒糖，2根棒棒糖分給了小兔，1根棒棒糖分給了小猴。
……
“還有其他的分法嗎？”（沒有了）
（評：具體形象的小動物角色，使幼兒有話可說，通過自己動手嘗試操作的事情，幼兒也較易掌握并表達出來。他們根據(jù)自己的喜好，把數(shù)量為3的食物分給了小兔、小猴，從而掌握3分成2份有兩種分法，本環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了幼兒的自主性。）
教師小結(jié)
師：3分成兩份有兩種分法。幼兒一起念兩種分法。
（評：在幼兒操作后發(fā)現(xiàn)了3的兩種分法后，教師再小結(jié)，充分體現(xiàn)了“幼兒在前，教師在后”的以幼兒為主體的新理念。）
三、游戲?qū)W習(xí)3的'組成。
師：小動物們吃得可開心啊，吃飽了，他們邀請我們小朋友一起森林玩，你們愿意嗎？森林很遠，我們3人一組開火車去吧！
是數(shù)字3嗎？那怎樣才能讓我們的數(shù)字變成3呢？(幼兒講述1和2組合，2和1組合)“真聰明，那快點找到一個與自己合起來是3的朋友手拉手、排好隊一起過魔洞吧！”（教師檢查）
幼兒分組找到朋友過魔洞后，做一個勝利的表情或動作！
師：“剛才你們都很聰明，都能找到和自己合起來是3的好朋友一起過魔洞，真棒！”
大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以內(nèi)數(shù)的組成教案篇十
【活動目標】1、在“開窗戶”的游戲中，學(xué)習(xí)6的組成。
2、初步感知數(shù)的分合的有序性。
【活動準備】1、房子圖（2、3、4、5），紅色水彩筆。
2、操作題（6的房子圖，順數(shù)、倒數(shù)，分合式填空，小動物吃東西），鉛筆每人一支，夾子若干。
【活動過程】1、出示2、3、4、5的房子圖（填缺）。
這些房子分別是誰的家?。靠墒菙?shù)字寶寶有些不高興，為什么？（沒開窗戶）每一層樓的窗戶上的兩個數(shù)字合起來就是屋頂上的數(shù)字寶寶。誰來幫忙？說出為什么。
幼兒回答，教師寫。（數(shù)字寶寶2高興地笑了，數(shù)字寶寶3跳舞了，數(shù)字寶寶4唱歌了，數(shù)字寶寶5扭扭身體。）。
數(shù)字寶寶6也想造房子，它應(yīng)該造幾層樓呢？為什么？
小結(jié)：數(shù)字越大，分的方法越多，總是比數(shù)字寶寶少一。數(shù)字寶寶6造5層樓。
2、房子造好了，還要開窗戶呢。你們想來幫數(shù)字寶寶6嗎？
這幢房子開點子窗戶，這幢房子開數(shù)字窗戶。每一層樓窗戶上的`數(shù)字合起來是幾??？
先開好窗戶的小朋友寫上學(xué)號或名字來給老師檢查，對了，獎你一個漂亮的小夾子。小夾子可以夾作業(yè)紙。這兒有三只籃子，每只籃子里有一份作業(yè)。我們一起來看看是什么題目。（請個別幼兒介紹）。
4、評價：我們一起來看看哪個窗戶開得最好。
評講幼兒的作業(yè)情況，表揚分的有序的幼兒。集體念6的分合式。
回家試試看，可以給數(shù)字7、8、9、10也來造房子，開窗戶。
大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以內(nèi)數(shù)的組成教案篇十一
活動目標：
1、學(xué)習(xí)9的分合，知道9分成兩份可以有8種分法，并記錄結(jié)果。
2、在探索操作活動中，知道按序分合不易漏掉數(shù)字，在觀察中發(fā)現(xiàn)兩部分數(shù)之間的增1減1的關(guān)系。
3、會用較完整的語言講述操作過程。
活動準備：
1、教具：放大的操作材料。
2、學(xué)具：購物券、水果卡片，記錄卡。
活動過程：
一、復(fù)習(xí)8以內(nèi)的加減。
游戲：開火車。
玩法：師：我的火車就要開，幼：幾點開？老師出示一算式卡片：請你猜猜看？幼：16=7你的火車7點開。
游戲時速度由慢到快，由集體游戲到小組、個人游戲。
1、情境導(dǎo)入，引起幼兒興趣。
師：今天，小兔水果店開業(yè)了，這個水果店里的水果都賣9元錢。小兔水果店還為我們小朋友每人準備了8張購物券呢。
2、介紹購物券。
3、分組進行活動。
（1）每組一個營業(yè)員（掛牌），其他幼兒去營業(yè)員那買水果，營業(yè)員一定要嚴格驗證小朋友是不是付了9元錢。
師：營業(yè)員一定要把好關(guān)，看看買水果的人是不是付了9元錢，不然會賠錢的。
顧客買了水果后，要將自己用的是哪兩張購物券、買的是什么水果記錄到記錄卡上，記錄好后，再去買，看看誰買的多。
（2）幼兒把自己買的.情況記錄到卡片上，例如我用1元錢和8元錢買了桃子。
4、展示個別幼兒的記錄卡，發(fā)現(xiàn)互換關(guān)系。
師：誰來告訴大家，用哪兩張購物券合起來正好是9元？
5、知道9的8種分法。
師：哦，原來9有這么多的分法呢，讓我們一起來按順序說一說吧。
9可以分成1和8……9有幾種分法呀？（8種）。
6、操作活動。
（1）出示操作材料，介紹做法。
（2）幼兒做，教師指導(dǎo)。
師：做完后請爸爸媽媽檢查，檢查對了再交給我，我送給小兔媽媽，讓她的孩子看看。
大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以內(nèi)數(shù)的組成教案篇十二
我本日說課的標題是《5的構(gòu)成》（北京理工大學(xué)出書社，大班上冊數(shù)學(xué)《5的構(gòu)成》）。
二、課題及計劃意圖。
幼兒園大班的孩子具有開端的盤算本領(lǐng)，為了更進一步的進步他們這種本領(lǐng)為進入小學(xué)進修做好預(yù)備，我在計劃《5的構(gòu)成》時、注意從感知入手、有詳細到抽象、經(jīng)由過程風(fēng)趣的游戲，引發(fā)幼兒進修愛好、到達造就幼兒的不雅察本領(lǐng)和著手動腦本領(lǐng)的目標。
三、說教目的以及講授重難點。
1、講授目的。
（1）這節(jié)課我重要讓幼兒熟悉5、學(xué)會5以內(nèi)的數(shù)目。準確謄寫5；
（2）讓幼兒經(jīng)由過程風(fēng)趣運動來進修5的構(gòu)成、知道5的4種分法和控制數(shù)分號紀律；
（3）生長幼兒頭腦的機動性、造就幼兒對數(shù)學(xué)運動的愛好；
（4）造就幼兒搭檔的幫忙本領(lǐng)。
2、講授重點。
本節(jié)課重點是幼兒進修5的構(gòu)成、知道5有4種分法。
3、講授難點。
本節(jié)課難點是讓幼兒謄寫5、知道5的分成。
四、說教情、學(xué)情。
3、開導(dǎo)幼兒發(fā)明紀律、一個數(shù)分成的兩個數(shù)、地位可以互相轉(zhuǎn)換；
4、出示屋子圖片和小熊的圖片、讓幼兒說出屋子有幾間、小熊有幾只。
五、說講授流程。
2、在講堂上我只管即便讓幼兒表示完備的頭腦歷程、并盡大概用完備言語表達意思；
4、末了、牢固訓(xùn)練、西席請求幼兒把左邊的圓形能構(gòu)成5的用線銜接起來、幼兒園教育隨筆看誰連的又快又準（如下圖）：
0，0。
00，0，0。
000，000。
0000，0000。
六、說講授計劃的根據(jù)。
講授計劃。
使幼兒知道5可以分成1和4、4和1、2和3、3和2、1和4、4和1、2和3、3和2合起來是5、同時知道5有4種分法。
大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以內(nèi)數(shù)的組成教案篇十三
1、學(xué)習(xí)9、10的組成，探索9、10的不同分法。
2、能根據(jù)一定的規(guī)律進行合理地推測。
3、在與同伴共同活動中體驗探索學(xué)習(xí)的樂趣。
教具：7、8、9三個數(shù)的組成記錄。
學(xué)具：《幼兒用書》，幼兒人手一只筆，《心靈手巧》人手一份。
一、推測10的分法。
2、師幼概括：把一個數(shù)分成不同的兩份，它的分法比這個數(shù)本身少一。
二、包粽子。
2、請幼兒討論并介紹，教師在黑板上記錄，引導(dǎo)幼兒檢查白粽子和紅豆粽子合起來是不是10個。
三、幼兒操作活動。
1、買粽子。觀察畫面，用分合式記錄媽媽買的兩種粽子數(shù)。
2、看分合式填空格。觀察9以內(nèi)的分合式，寫數(shù)字填空格。
3、給小旗體色。觀察每排小旗的數(shù)量，用紅黃兩種顏色給每排的小旗有序的涂色分類，并在分合式上記錄數(shù)量。
4、花兒多多。引導(dǎo)幼兒觀察畫面，分別將圖中的花按不同的特征列出分合式，引導(dǎo)幼兒找出一個不同點列出兩道分合式。
5、《心靈手巧》——觀察紅花的數(shù)量以及排列規(guī)律，依樣接著給花朵涂色，并填寫9的分合式。
四、活動評價。
1、請幼兒將操作結(jié)果介紹給大家，引導(dǎo)幼兒觀察了解9有8中不同分法，10有9中不同分法。
2、師幼共同觀察記錄結(jié)果，表揚采用互補或互換方法進行記錄的幼兒，鼓勵大家在每次活動中遷移以前的操作經(jīng)驗。
幼兒學(xué)習(xí)掌握數(shù)的組成使數(shù)群概念得以發(fā)展，進一步理解數(shù)之間關(guān)系的標志，也為幼兒學(xué)習(xí)加減運算打下基礎(chǔ)。在數(shù)組成教學(xué)活動中，我為幼兒提供了多種操作實物，讓幼兒通過自身的探索、操作活動獲取有關(guān)上數(shù)的組成經(jīng)驗。并引導(dǎo)幼兒用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決生活中實際問題，使學(xué)與用結(jié)合起來。
大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以內(nèi)數(shù)的組成教案篇十四
1、 學(xué)習(xí)用數(shù)字記錄分解的結(jié)果，初步感知兩個部分數(shù)可以交換位置、合起來總數(shù)不變的規(guī)律。
2、 學(xué)習(xí)正確書寫數(shù)字6。
3、 培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、 發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5、 激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗數(shù)學(xué)活動的快樂。
活動重點：初步感知兩個部分數(shù)可以交換位置、合起來總數(shù)不變的規(guī)律。
活動難點：學(xué)習(xí)用數(shù)字記錄分解的結(jié)果。
六面小旗，兩團橡皮泥，每人一套1—6的數(shù)字卡片，筆
1、出示6面小旗和兩團橡皮泥，把這6面小旗插在兩團橡皮泥上，有幾種不同的分法?
請幼兒個別演示，并根據(jù)分成的兩個部分數(shù)量，說出6面小旗分成了幾面和幾面。然后教師指兩團橡皮泥上的小旗，讓幼兒說出6面小旗分成了幾面和幾面，可以用數(shù)字幾和幾來表示，全體小朋友找出相應(yīng)的數(shù)字，教師在黑板上寫出分合式。
3、教師把一團橡皮泥上的小旗和另一團橡皮泥上的小旗交換位置，并寫出分合式，請幼兒找一找，兩個分合式什么地方相同和不同。
小結(jié)：分成的兩個部分數(shù)可以交換位置，合起來總數(shù)不變。
4、同上形式，練習(xí)其他幾種分的方法。
數(shù)的組成是數(shù)概念教育內(nèi)容中的一個重要組成部分。本學(xué)期大班的孩子們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了《5以內(nèi)各數(shù)的組成》，對于數(shù)的'組成他們也已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗。在日常的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，平時執(zhí)教這樣的活動所運用的教育過程與手段都注重記憶與訓(xùn)練，于是在選材后思考：如何增強活動的趣味性，運用操作和游戲覆蓋傳統(tǒng)的記憶和訓(xùn)練。不要花哨要實用;不要枯燥要趣味。在本次活動中時刻遵循著這個原則。
大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以內(nèi)數(shù)的組成教案篇十五
“幸福就是貓吃魚，狗吃肉，奧特曼打小怪獸!”很多人認為幸福是這樣，而我對幸福的理解就是一家人在一起其樂融融的那才是真正的幸福。
除夕夜，我們一家人一起坐在沙發(fā)上，看著春節(jié)聯(lián)歡晚會，吃著零食，聊著天，很開心。“哈哈!”三個人時不時的就會笑抽了，可以說，無論在哪里跟誰一起笑的有多厲害，都不如一家人在一起笑1秒鐘笑得開心。
晚上吃飯的.時候，我們一家人坐在桌子上吃飯，我會跟爸爸媽媽講一些學(xué)校里發(fā)生的事情，有時我們會一起笑噴。在飯桌上，我邊吃飯邊說話，他們就只說“嗯”我也不知道他們是真聽明白了還是在裝。每次都是我吃到最后，每次都是我的話還有一大堆沒說完，爸爸媽媽就都吃完了。每天晚上吃飯時，都是我最開心的時候，因為可以和爸爸媽媽一起聊天、開玩笑。
幸福，一家人在一起哪怕是說說話也很幸福，而不是大家所說的“貓吃魚，狗吃肉，奧特曼打小怪獸”是幸福。
幸福的感覺真好!
大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以內(nèi)數(shù)的組成教案篇十六
1.使幼兒能運用互換規(guī)律和互補規(guī)律正確推導(dǎo)出10的組成。
2.培養(yǎng)幼兒的推理能力。
1.準備貼絨花10朵，含有9的組成分合式;幼兒入手塑料花片10片，鉛筆1支，房子圖1幅。
2.用互換規(guī)律和第一線補規(guī)律進行分合，復(fù)習(xí)8和9的組成。
a玩“對數(shù)”游戲：教師在貼絨板上分別出示數(shù)字8、9，教師報一個數(shù)后，幼兒也報一個數(shù)，幼兒和教師報的`數(shù)合起來應(yīng)為8或9。
b玩“對數(shù)”游戲：教師先列出以下分合式
然后然后請八位幼兒上來填以上不完整的分合式，填好后要讀出來。
1.請幼兒根據(jù)以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗用互換規(guī)律或互補規(guī)律在只標有10的房子圖上寫出10的組成，寫好以后再用花片進行驗證。
2.教師觀察幼兒的操作情況并給予指導(dǎo)。
3.讓幼兒討論10的組成規(guī)律。
b對幼兒算錯的答案，教師用貼絨花進行驗證并加以改正。
c幼兒在另一張只標有10的房子圖上記錄下另一種規(guī)律的分合方法。
大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以內(nèi)數(shù)的組成教案篇十七
活動目標：
1．學(xué)習(xí)6的分解組成，加深對整體和部分關(guān)系的理解，對分和活動感興趣。
2．知道每一個數(shù)都有比這個數(shù)少1的幾種分合方法。
3．書寫數(shù)字6.
4．體會數(shù)學(xué)的生活化，體驗數(shù)學(xué)游戲的樂趣。
5．能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。
活動準備：
1．一個老爺爺、16條魚和兩個金魚缸的圖片，圓片、數(shù)字卡、分合符號若干。
2．每個幼兒瓶蓋、石子、扣子和豆子各6個，數(shù)字卡、分合符號若干，記錄紙每個幼兒一張。
活動過程：
一、出示6條金魚和2個金魚缸的圖片，提出問題：老爺爺買回6條金魚，他要把這6條魚養(yǎng)在兩個金魚缸里，要求每個魚缸里都有金魚，可以怎樣做，你能幫助老爺爺嗎？請幼兒說出分法，教師貼出實物分解圖及數(shù)字分解圖（不一定按順序）。
二、請幼兒取瓶蓋、石子、扣子和豆子各6個，各分成兩堆，要求每種的分法都不一樣。說出是怎樣分的，有幾種分法，并嘗試記錄下來。
三、在黑板上出示6個圓片及分合符號，請一名幼兒上來將他的分法逐一擺出，再請一名幼兒用數(shù)字卡擺出相應(yīng)的分解式。引導(dǎo)幼兒觀察并讀出6的幾種分法，知道有5種分法。
四、討論：3有幾種分法？2有幾種分法？將2~6的分解式逐一擺在黑板上，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，每個數(shù)字都有比這個數(shù)少1的幾種分法。
五、練習(xí)：翻開用書，添畫或填寫6的分解組成式。
活動延伸：
在練習(xí)冊上進一步復(fù)習(xí)鞏固6的分解組成和書寫。
教學(xué)反思：
數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實，存在于現(xiàn)實，并且應(yīng)用于現(xiàn)實，數(shù)學(xué)過程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程。教育活動的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。
大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以內(nèi)數(shù)的組成教案篇十八
1、學(xué)習(xí)按序?qū)?分成不同的兩份，感知9的分合。
2、繼續(xù)感知兩個部分數(shù)之間的互補關(guān)系。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
教具：9朵大小、顏色不同的話，數(shù)字，分合號。
學(xué)具：幼兒操作材料。
重點：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按序?qū)?分成不同的兩份，感知9的分合。
難點：在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上繼續(xù)感知兩個部分數(shù)之間的互補關(guān)系。
1、復(fù)習(xí)8的組成，學(xué)習(xí)9的組成。為解決重點問題。
“小朋友們上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了8的分合，誰能夠運用互換的方式省略幾組相關(guān)的分合式。”“小朋友們你們看看黑板上都有什么?有什么不同?它們各有幾朵?”(引導(dǎo)幼兒從大小、顏色、方位上觀察和講述，如上面一朵花，下面8朵花等)“誰誰能有順序的把剛才講的事紀錄下來?”如(上面一朵花，下面8朵花，9可以分成1和8等)“我們檢查一下是否有序，是什么樣的順序?”“請把分合式讀一遍?！崩^續(xù)感知兩個較小數(shù)之間的互補關(guān)系?！罢埿∨笥芽纯催@并列的兩個數(shù)”如(9/1和8，2和7)“前面多出的`1是哪里的，后面少了的到1哪里去了。”
2、讓幼兒在記錄分合時只要記錄出4組分合就可以了。為解決難點問題。9〈1和8，2和7，3和6，4和5。
3、在感知互補關(guān)系時，教師要引導(dǎo)幼兒觀察兩組并排的分合式，讓幼兒明確前面的數(shù)增加的部分，就是后面的數(shù)減少的部分。
4、幼兒練習(xí)操作材料。教師進行點評。
本節(jié)課我從幼兒的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，結(jié)合幼兒的生活實際和年齡特點，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)幼兒開展看一看、說一說、游戲、擺一擺、填一填、猜一猜等生動有趣的活動，注重幼兒主動參與，讓孩子在數(shù)學(xué)活動中學(xué)習(xí)，在活動中思考，在數(shù)學(xué)活動中掌握基本的數(shù)學(xué)知識和，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
教育心理學(xué)研究表明：把思維過程“融”于情景中，幼兒就會對數(shù)學(xué)活動產(chǎn)生直接、強烈的興趣，而興趣是幼兒主動學(xué)習(xí)的源動力，有了興趣，學(xué)習(xí)就不會成為負擔(dān)，而會成為一種執(zhí)著的追求;有了興趣，幼兒才會去積極探索，才能積極地提出問題，才能創(chuàng)造性地運用知識，變苦為樂。要激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣，就要讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿魅力，就要求教師組織富有成效的教學(xué)活動，為學(xué)幼兒創(chuàng)設(shè)積極思維的情景，這樣能使教學(xué)過程對學(xué)生始終有一種吸引力，這樣的課堂也才生動又味。從幼兒們在課堂上興趣盎然、積極投入的表現(xiàn)看出，他們是這么喜歡這樣的課堂。德國教育家第斯多惠指出：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景也是激勵、喚醒、鼓舞的一種藝術(shù)。為此我在課一開始就設(shè)計了“請歌星小企鵝為大家唱歌，但必須學(xué)會9的組成”這樣一個有趣、又具有挑戰(zhàn)性的情景，(并將這一情景貫穿著節(jié)課的始終)緊緊“拴住了”幼兒的心，調(diào)動了他們強烈的學(xué)習(xí)興趣。
動手操作、自主探究是幼兒直接獲取經(jīng)驗知識的最好的途徑，它可以啟發(fā)幼兒積極參與思考，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣與探索欲望。在教學(xué)這一節(jié)課時，我讓幼兒拿出9根小棒，把9根小棒分成兩份，要求兩人一組合作進行，一人分，另一人作好記錄，找一找一共有幾種分法，看一看哪一組完成的最棒。通過操作、合作交流活動，使幼兒親身經(jīng)歷知識形成的過程，體驗學(xué)習(xí)的快樂，同時能力也得到提高。
1、在“擺一擺、填一填”這一環(huán)節(jié)，給了幼兒自主探究、動手操作的機會，教師引導(dǎo)不夠、組織不到位，沒有向幼兒講明要求，致使有幾組的活動未正常開展，沒有突破難點達成學(xué)習(xí)目標。幼兒的學(xué)習(xí)過程是圍在一個屋子里進行的，通向這個屋子的路有許多，而老師不僅是幼兒前進路上的出謀劃策者，更是一個帶幼兒走向這個屋子的引路人。教師只有扮演好這樣的角色，才能讓幼兒走向成功。
2、在“看一看、說一說、填一填”這一環(huán)節(jié)，由于設(shè)置的內(nèi)容較多，用時過長，影響了后面的教學(xué)。
大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以內(nèi)數(shù)的組成教案篇一
本節(jié)課圍繞教學(xué)目標，我計了形式多樣層次不同的活動，使學(xué)生從始至終處于活動之中，學(xué)習(xí)的積極性很高。學(xué)生的操作活動，從開始全班一起數(shù)100個學(xué)具，到小組合作十根十根數(shù)學(xué)具，接著結(jié)合擺幾十幾很自然的引導(dǎo)學(xué)生思考，怎樣擺可以能讓別人很容易的看出是35個，從而進行數(shù)的組成的教學(xué)。然后，通過學(xué)生獨立數(shù)、全班數(shù)、師生互數(shù)等多種活動方式，突破數(shù)數(shù)的難點，并結(jié)合百羊圖的數(shù)數(shù)，使學(xué)生知道10個十是一百，同時，培養(yǎng)學(xué)生的估計意識。整體設(shè)計以數(shù)數(shù)教學(xué)為主，把數(shù)的組成教學(xué)，估計意識的培養(yǎng)以及數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合等巧地穿插進行。
這節(jié)課有一些不足的地方：
1、拐彎處數(shù)數(shù)處理不妥，強調(diào)不夠，因為在課前的數(shù)數(shù)訓(xùn)練中，學(xué)生基本都能數(shù)到100多。因此，在課中就忽視了這一點，以為學(xué)生都會了，其實很多學(xué)生都是在唱數(shù)，而真正提出一段數(shù)（如40到50），讓學(xué)生數(shù)，可能有些同學(xué)會不熟練。而事實上，這正是學(xué)生的難點。所以，以后每一堂課，都要充分了解學(xué)生的起點，做到心中有數(shù)。
2、最后的.鞏固練習(xí)中，對于數(shù)的組成練習(xí)還是比較少的。因為這是本課的重點所在，而且需要學(xué)生經(jīng)歷從具體實物到表象再到抽象出數(shù)的組成這一過程，這樣的重點部分應(yīng)該加大練習(xí)，加深同學(xué)的印象。
3、課堂教學(xué)上，缺少了課堂藝術(shù)性。低年級學(xué)生很注重教師的表揚，而我在課堂中表揚不夠及時，而且一年級學(xué)生的專注時間是比較少的，我在今后的教學(xué)中，要多學(xué)習(xí)、多交流、多探索，提高課堂教學(xué)效果。
大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以內(nèi)數(shù)的組成教案篇二
數(shù)的組成是幼兒掌握10以內(nèi)數(shù)的一個重要而困難的內(nèi)容，它涉及到整體與部分、分與合、兩數(shù)之間互補、互換等數(shù)學(xué)內(nèi)部的本質(zhì)規(guī)律，這些規(guī)律需通過幼兒的反復(fù)感知、思考來獲得。目前幼兒園從2、3開始學(xué)習(xí)數(shù)的.組成，因為2、3的分合法比較簡單，幼兒在自己操作的過程中就可以熟練掌握。因此我將重點放在學(xué)習(xí)5的組成上,因為5的分合中既有等量關(guān)系又可進行互補和互換規(guī)律的探索，有利于幼兒掌握數(shù)的組成的實質(zhì)意義和基本方法，能夠為進一步學(xué)習(xí)加、減法積累有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。新《綱要》提出“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣;而且本節(jié)課屬于數(shù)概念教學(xué)，對幼兒園的小朋友來說比較難理解，因此為了幫助幼兒掌握教學(xué)重點，突破重難點，依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標準，特利用接近幼兒生活游戲的畫面來幫助幼兒輕松學(xué)習(xí)。
活動目標：
1、在觀察及操作活動中感知探索分合現(xiàn)象，感知整體和部分的關(guān)系。
2、能用圖畫、符號、數(shù)字等自己喜歡的方式記錄活動情況。
教學(xué)重難點。
大班思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽，在認識事物方面，不僅能夠感知事物的特點，而且能夠進行初步的歸納和推理。因此將活動重難點定為：
活動重點：學(xué)習(xí)10以內(nèi)的分解和組成，明確并總數(shù)與部分數(shù)之間的關(guān)系。
活動流程。
教學(xué)反思。
因為有了以前的基礎(chǔ)，幼兒在本次活動中基本到達目標，幼兒積極的和老師互動，認真的完成每一項活動。
大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以內(nèi)數(shù)的組成教案篇三
活動名稱：
10以內(nèi)數(shù)的比較。
活動目標：
1、正確感知10以內(nèi)物體的數(shù)量，探索、發(fā)現(xiàn)自然數(shù)列的等差關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)用語言表述“x比x多1，x比x少1”。
3、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
4、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。
活動準備：
1、可以掛在幼兒胸前的卡片若干，卡片正面分別畫有1—10個實物，反面標有相應(yīng)的數(shù)字，每種數(shù)字的卡片數(shù)量相等。
2、多媒體音樂3、教學(xué)ppt。
活動過程：
1、小朋友好（老師好），我想問一下小朋友，誰能告訴我他是誰？（出示爸爸去哪兒中村長的扮演者李銳）。
2、原來是村長呀，他來干什么呢？我來問問。哦，原來他想邀請我們班小朋友去參加《爸爸去哪兒》的節(jié)目啊，你們高興嗎？（高興）。那我們一起出發(fā)吧，閉上眼睛。
3、出示ppt，進行講解。
小朋友玩的開心嗎？我們休息吧。
活動反思：
10以內(nèi)數(shù)的大小比較，學(xué)生在幼兒園已有初步的接觸，接受起來不是很困難。但學(xué)生大多只知其然不知其所以然，為此，教學(xué)的重點就要落在“為什么是這樣的”，要讓學(xué)生通過觀察、思考、動手操作，弄清比較大小的方法，真正會比較數(shù)的大小。另外，大于號、小于號的運用也是個難點，學(xué)生容易混淆，所以要采用學(xué)生樂于接受的兒歌形式教學(xué)，便于學(xué)生記憶，從而降低難度，正確應(yīng)用。另外，在練習(xí)中，我設(shè)計了這樣一個題目：
（1）按大小排隊。（學(xué)生可以用數(shù)字卡片自己擺擺看，再交流）。
（2）誰最大？誰最??？你能選出其中兩個數(shù)比大小嗎？
大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以內(nèi)數(shù)的組成教案篇四
口頭加減法是幼兒學(xué)習(xí)加減運算的開始，活動的重點讓幼兒認識加減法的意義。教學(xué)中要避免使幼兒形成錯誤的思維定勢，即題目中有"一共"就是加法，有"還剩"就是減法。設(shè)計時可以通過圖示或直接演示讓幼兒接觸不同的表述方法，如加法，一種是把兩個部分數(shù)"合并起來"，另一種是在一個部分數(shù)的基礎(chǔ)上"增加幾個"。又如減法，一種是從總數(shù)中去掉一部分，求剩余部分，另一種是已知總數(shù)和剩余的部分，求減少的部分。用具體形象的方法幫助幼兒把合或分的心理運算活動與加減運算相結(jié)合，使幼兒真正理解加減法的意義。
本活動的另一個目標是發(fā)展幼兒的表象思維。因為，表象是具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的中介，幼兒掌握加減法要經(jīng)過操作擺弄、運用表象進行計算。最后才能達到對抽象數(shù)字的計算。所以，設(shè)計時首先要讓幼兒積累豐富的表象，然后通過解答口頭應(yīng)用題促使幼兒運用表象進行運算。此外，要求幼兒將計算過程用語言表達出來，也是提高幼兒表象思維水平的一種有效方法。但開始時幼兒會有一定的困難，教學(xué)中可以適當出示直觀教具，幫助幼兒理清思路。
1.能用表象進行5以內(nèi)數(shù)的加減運算，并能用語言表達運算過程。
2.發(fā)展表象思維。
3.樂意大膽地把自己的想法告訴大家。
4.遵守社會行為規(guī)則，不做“禁止”的事。
1.重點：理解加減法的意義。
2.難點：用語言表達運算過程。
1.材料：塑料小動物，雪花片等物品。1-5的數(shù)字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。
2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在數(shù)學(xué)區(qū)放置以上材料，讓幼兒操作擺弄，進行探索和復(fù)習(xí)鞏固活動。
操作體驗-討論理解-復(fù)習(xí)鞏固1.操作。
(2)看圖計算。讓幼兒根據(jù)圖意進行加減運算。要求幼兒先講述圖意，然后再計算結(jié)果。
注意：提供的`圖意要有不同的加減法的表述方法。如加法，有的是計算兩個盤子里的水果合起來是幾個。有的是幾個小孩在玩，又走來了幾個，……。
2.討論。
(1)出示直觀教具幫助幼兒理解加減法的含義。
(2)教師口編應(yīng)用題，幼兒用表象計算，并說出計算過程。
(3)幼兒口頭編應(yīng)用題。
3.復(fù)習(xí)。
幼兒用動物、水果等印章制作加減法的圖片卡，并解答同伴制作的卡片上的加減題。
活動反思。
口頭加減法是幼兒學(xué)習(xí)加減運算的開始，活動的重點讓幼兒認識加減法的意義。教學(xué)中要避免使幼兒形成錯誤的思維定勢，即題目中有“一共”就是加法，有“還?！本褪菧p法。設(shè)計時可以通過圖示或直接演示讓幼兒接觸不同的表述方法，如加法，一種是把兩個部分數(shù)“合并起來”，另一種是在一個部分數(shù)的基礎(chǔ)上“增加幾個”。又如減法，一種是從總數(shù)中去掉一部分，求剩余部分，另一種是已知總數(shù)和剩余的部分，求減少的部分。用具體形象的方法幫助幼兒把合或分的心理運算活動與加減運算相結(jié)合，使幼兒真正理解加減法的意義。
本活動的另一個目標是發(fā)展幼兒的表象思維。因為，表象是具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的中介，幼兒掌握加減法要經(jīng)過操作擺弄、運用表象進行計算。最后才能達到對抽象數(shù)字的計算。所以，設(shè)計時首先要讓幼兒積累豐富的表象，然后通過解答口頭應(yīng)用題促使幼兒運用表象進行運算。此外，要求幼兒將計算過程用語言表達出來，也是提高幼兒表象思維水平的一種有效方法。但開始時幼兒有一定的困難，教學(xué)中可以適當出示直觀教具，幫助幼兒理清思路。
大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以內(nèi)數(shù)的組成教案篇五
一、重視學(xué)生的知識基礎(chǔ)，使學(xué)生在已有的知識經(jīng)驗上學(xué)習(xí)新知識。
上學(xué)期學(xué)生對20以內(nèi)數(shù)的組成比較熟悉，并且有一些學(xué)生會口頭數(shù)100以內(nèi)的數(shù)（當然這種數(shù)數(shù)只是屬于唱數(shù)水平，他們并未真正理解數(shù)的概念。）。
教學(xué)時，我從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗入手，一個一個地數(shù)，10個一扎成一捆變成了一個十。接著我一捆一捆地添，讓學(xué)生說說是多少根。一直擺到10捆，這樣直觀地讓學(xué)生懂得10個十是100。在這個過程中，學(xué)生對整十數(shù)的組成就有了清晰的表象，并且學(xué)會了十個十個數(shù)的方法，為下面的進一步學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。這種建立在學(xué)生已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)，能有效地減緩學(xué)習(xí)的坡度。
二、突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。
讓學(xué)生在數(shù)的過程中，認識計數(shù)單位“一”和“十”這一抽象概念。在數(shù)100根小棒的時候，我先出示課件3捆小棒，然后指名學(xué)生接著往后數(shù)，老師在大屏幕上演示一根一根的小棒，當數(shù)到39時，停下來，問學(xué)生單根小棒有幾根（9根），再添上一根就是10根，滿十根就捆成一捆，讓學(xué)生清楚地看出39根添上一根后總共就得到了4捆，學(xué)生很自然就知道39后面一個數(shù)是40，再換一個學(xué)生數(shù)，老師仍然在大屏幕上演示滿十根就捆成一捆，讓學(xué)生清楚地看出49根添上一根后總共就得到了5捆，49后面一個數(shù)是50。數(shù)到70后面全班學(xué)生一邊數(shù)一邊拍手，數(shù)到100。
幾十九后面一個數(shù)是幾十的教學(xué)難點水也到渠成。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也較高。在教數(shù)的組成時，我提出要求，請你快速準確的數(shù)出35根小棒，并想怎樣數(shù)能讓大家一眼就能看出是35根。學(xué)生操作并交流數(shù)的方法。從而明確了3捆就是30根，30里面有3個十，5根就是5個一，3個十和5個一組成35。并設(shè)計利用計數(shù)器從35數(shù)到42，在脫離實物從42數(shù)到55，穿插到數(shù)的組成教學(xué)中，不僅學(xué)習(xí)了數(shù)的組成又有效的突破數(shù)數(shù)難點，當數(shù)到接近整十數(shù)下一個整十數(shù)是多少，并放手讓學(xué)生自己提組成的問題，再由學(xué)生回答，大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
三、加強估數(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生估測意識和能力。
培養(yǎng)學(xué)生估計意識和能力是新課標提出的重要理念之一。本節(jié)課教學(xué)中有三個地方，我先讓學(xué)生估一估再數(shù)一數(shù)。估一估有多少個小方塊，多少個小星星，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。同時教給學(xué)生估測的方法。
不足之處：在操作擺35根小棒時，出現(xiàn)了兩種情況。一種是3個十，5個一。另一種是擺了35個一。應(yīng)該在大屏幕上展示給大家看，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)哪種方法好。而我沒有這樣去做，只是老師自己說一說就過去了。
大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以內(nèi)數(shù)的組成教案篇六
使幼兒懂得運用互換和互補規(guī)律對9進行有順序的分合。
培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。
了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
1.物質(zhì)準備：人手鉛筆一支、雪花片若干、一張記錄本;2.知識經(jīng)驗準備：復(fù)習(xí)8以內(nèi)數(shù)的組成;指導(dǎo)要點：
2.學(xué)習(xí)9的組成;3.幼兒人手一份人手一支筆放中間、雪花片若干、一張記錄本，把雪花片撒在桌上，看看筆左右分別有幾片、并記錄。
4.請小朋友說說自己操作的結(jié)果。
5.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩組數(shù)一樣和不一樣的地方，讓幼兒知道兩個數(shù)的位置互換而總數(shù)不變。
6.整理記錄結(jié)果7.用同樣的'方法學(xué)習(xí)10的組成。
8.幼兒分組操作。
9.把圓形和三角形分成數(shù)量不同的兩份，并在空格內(nèi)真上相應(yīng)的數(shù)學(xué)。
10.提供帶有圓點的半圓形紙，讓幼兒尋找兩張合起來總數(shù)是7或8的半圓形，拼命在一起。
本節(jié)課我從幼兒已有知識出發(fā)，結(jié)合幼兒的生活實際和年齡特點，創(chuàng)設(shè)生動有趣的故事情境，讓幼兒通過擺一擺、記一記、說一說等生動有趣的活動，自主嘗試探索，學(xué)習(xí)并掌握了10的9種分法，幼兒能用較為清楚的語言表達分與合的過程，在此基礎(chǔ)上，還發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出10以內(nèi)數(shù)的分解和組成規(guī)律。活動中，幼兒表現(xiàn)出濃厚的興趣，又體驗到了成功的喜悅。不足的是在最后的游戲環(huán)節(jié)里，忙亂中忘了讓幼兒自己去找“好朋友”;個別幼兒動手能力和參與意識較差，不愿與同伴交流，還需加強訓(xùn)練。
大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以內(nèi)數(shù)的組成教案篇七
1、學(xué)習(xí)9的分合，知道9分成兩份可以有8種分法，并記錄結(jié)果。
2、在探索操作活動中，知道按序分合不易漏掉數(shù)字，在觀察中發(fā)現(xiàn)兩部分數(shù)之間的增1減1的關(guān)系。
3、會用較完整的語言講述操作過程。
1、教具：放大的操作材料。
2、學(xué)具：購物券、水果卡片，記錄卡。
一、復(fù)習(xí)8以內(nèi)的加減師出示卡片。指名口答。
1、情境導(dǎo)入，引起幼兒興趣。
師：今天，小兔水果店開業(yè)了，這個水果店里的水果都賣9元錢。小兔水果店還為我們小朋友每人準備了8張購物券呢。
2、介紹購物券。
3、分組進行活動。
（1）每組一個營業(yè)員（掛牌），其他幼兒去營業(yè)員那買水果，營業(yè)員一定要嚴格驗證小朋友是不是付了9元錢。
師：營業(yè)員一定要把好關(guān)，看看買水果的人是不是付了9元錢，不然會賠錢的。
顧客買了水果后，要將自己用的是哪兩張購物券、買的是什么水果記錄到記錄卡上，記錄好后，再去買，看看誰買的多。
（2）幼兒把自己買的情況記錄到卡片上，例如我用1元錢和8元錢買了桃子。
4、展示個別幼兒的記錄卡，發(fā)現(xiàn)互換關(guān)系。
師：誰來告訴大家，用哪兩張購物券合起來正好是9元？
5、知道9的8種分法。
師：哦，原來9有這么多的分法呢，讓我們一起來按順序說一說吧。
9可以分成1和8……9有幾種分法呀？（8種）。
6、操作活動。
（1）出示操作材料，介紹做法。
（2）幼兒做，教師指導(dǎo)。
師：做完后請小朋友檢查，檢查對了再交給我，我送給小兔媽媽，讓她的孩子們看看。
一、本節(jié)課的成功之處。
1、充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)這一理念。
本節(jié)課我從幼兒的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，結(jié)合幼兒的生活實際和年齡特點，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)幼兒開展看一看、說一說、游戲、擺一擺、填一填、猜一猜等生動有趣的活動，注重幼兒主動參與，讓孩子在數(shù)學(xué)活動中學(xué)習(xí)，在活動中思考，在數(shù)學(xué)活動中掌握基本的數(shù)學(xué)知識和，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
教育心理學(xué)研究表明：把思維過程“融”于情景中，幼兒就會對數(shù)學(xué)活動產(chǎn)生直接、強烈的興趣，而興趣是幼兒主動學(xué)習(xí)的源動力，有了興趣，學(xué)習(xí)就不會成為負擔(dān)，而會成為一種執(zhí)著的追求；有了興趣，幼兒才會去積極探索，才能積極地提出問題，才能創(chuàng)造性地運用知識，變苦為樂。要激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣，就要讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿魅力，就要求教師組織富有成效的教學(xué)活動，為學(xué)幼兒創(chuàng)設(shè)積極思維的情景，這樣能使教學(xué)過程對學(xué)生始終有一種吸引力，這樣的課堂也才生動又味。從幼兒們在課堂上興趣盎然、積極投入的表現(xiàn)看出，他們是這么喜歡這樣的課堂。德國教育家第斯多惠指出：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景也是激勵、喚醒、鼓舞的一種藝術(shù)。為此我在課一開始就設(shè)計了“請歌星小企鵝為大家唱歌，但必須學(xué)會9的組成”這樣一個有趣、又具有挑戰(zhàn)性的情景，（并將這一情景貫穿著節(jié)課的始終）緊緊“拴住了”幼兒的心，調(diào)動了他們強烈的學(xué)習(xí)興趣。
3、以賽為動力，引導(dǎo)幼兒動手操作、自主探究。
動手操作、自主探究是幼兒直接獲取經(jīng)驗知識的最好的途徑，它可以啟發(fā)幼兒積極參與思考，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣與探索欲望。（文章出自。幼兒園學(xué)習(xí)網(wǎng)教案網(wǎng)）在教學(xué)這一節(jié)課時，我讓幼兒拿出9根小棒，把9根小棒分成兩份，要求兩人一組合作進行，一人分，另一人作好記錄，找一找一共有幾種分法，看一看哪一組完成的最棒。通過操作、合作交流活動，使幼兒親身經(jīng)歷知識形成的過程，體驗學(xué)習(xí)的快樂，同時能力也得到提高。
二、不足之處。
1、在“擺一擺、填一填”這一環(huán)節(jié)，給了幼兒自主探究、動手操作的機會，教師引導(dǎo)不夠、組織不到位，沒有向幼兒講明要求，致使有幾組的'活動未正常開展，沒有突破難點達成學(xué)習(xí)目標。幼兒的學(xué)習(xí)過程是圍在一個屋子里進行的，通向這個屋子的路有許多，而老師不僅是幼兒前進路上的出謀劃策者，更是一個帶幼兒走向這個屋子的引路人。教師只有扮演好這樣的角色，才能讓幼兒走向成功。
2、在“看一看、說一說、填一填”這一環(huán)節(jié)，由于設(shè)置的內(nèi)容較多，用時過長，影響了后面的教學(xué)。
大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以內(nèi)數(shù)的組成教案篇八
1、在觀察及操作活動中感知探索分合現(xiàn)象，感知整體和部分的關(guān)系。
2、能用圖畫、符號、數(shù)字等自己喜歡的方式記錄活動情況。
3、大膽嘗試、探索，幫助幼兒主動建構(gòu)數(shù)學(xué)知識、遷移相關(guān)經(jīng)驗。幼兒可以靈活地運用互換互補的規(guī)律較容易地掌握10以內(nèi)數(shù)中較大數(shù)的組成，促進幼兒邏輯思維的發(fā)展。
4、發(fā)展目測力、判斷力。
5、讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。
數(shù)的組成是幼兒掌握10以內(nèi)數(shù)的一個重要而困難的內(nèi)容，它涉及到整體與部分、分與合、兩數(shù)之間互補、互換等數(shù)學(xué)內(nèi)部的本質(zhì)規(guī)律，這些規(guī)律需通過幼兒的反復(fù)感知、思考來獲得。目前幼兒園從2、3開始學(xué)習(xí)數(shù)的組成，因為2、3的分合法比較簡單，幼兒在自己操作的過程中就可以熟練掌握。因此我將重點放在學(xué)習(xí)5的組成上,因為5的分合中既有等量關(guān)系又可進行互補和互換規(guī)律的.探索，有利于幼兒掌握數(shù)的組成的實質(zhì)意義和基本方法，能夠為進一步學(xué)習(xí)加、減法積累有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
新《綱要》提出“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣;而且本節(jié)課屬于數(shù)概念教學(xué)，對幼兒園的小朋友來說比較難理解，因此為了幫助幼兒掌握教學(xué)重點，突破重難點，依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標準，特利用接近幼兒生活游戲的畫面來幫助幼兒輕松學(xué)習(xí)。
大班思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽，在認識事物方面，不僅能夠感知事物的特點，而且能夠進行初步的歸納和推理。因此將活動重難點定為：
活動重點：學(xué)習(xí)10以內(nèi)的分解和組成，明確并總數(shù)與部分數(shù)之間的關(guān)系。
因為有了以前的基礎(chǔ)，幼兒在本次活動中基本到達目標，幼兒積極的和老師互動，認真的完成每一項活動。
大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以內(nèi)數(shù)的組成教案篇九
1、學(xué)習(xí)3的組成，知道3分成兩份有2種分法，知道哪兩個數(shù)合起來是3，并能用較為清楚的語言表達分與合的過程。
2、在活動中，正確記錄分合式，并會整理自己的操作材料。
3、在游戲中學(xué)習(xí)3的組成，體驗同伴合作的快樂。
1、幼兒人手一份數(shù)量是3的圖片。
2、教師用記錄卡一張，小貓頭飾一個，兩個圈。
3、幼兒人手一張數(shù)字寶寶卡片放在口袋里。
4、音樂磁帶、錄音機、視頻。
一、導(dǎo)入活動。
教師出示小貓頭飾，“看，誰來了呀？”
二、學(xué)習(xí)3的組成。
2、出示記錄卡，幼兒自主學(xué)習(xí)3的分成。
師：我們先來看看有些什么好吃的？有多少？
幼：3只桃子。
幼：3個蘑菇。
幼：3條小魚。
……
那怎樣把數(shù)量是3的分成兩份呢，請你動動腦筋，看誰想得辦法多，并用數(shù)字把每次的分法記在下面的格子里。
（評：通過讓幼兒來幫助小貓給它的好朋友分好吃的，給好朋友小兔、小猴這一“任務(wù)”，在活動一開始就使幼兒的角色一下子就轉(zhuǎn)變了過來，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，激起了幼兒參與活動的熱情。）
3、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
4、“你是怎么分的？請你用一句好聽的話來說?！保ㄔ谝曨l上展示幼兒的分法）幼：我把3只桃子，1只桃子分給了小兔，2只分分給了小猴。
幼：我把3條小魚，1條小魚分給了小兔，2條小魚分給了小猴。
……
教師與幼兒一起記錄3可以分成1和2，幼兒一起學(xué)念。
師：“還有其他分法嗎？”
幼：我把3個蘑菇，2個蘑菇分給了小兔，1個蘑菇分給了小猴。
幼：我把3根棒棒糖，2根棒棒糖分給了小兔，1根棒棒糖分給了小猴。
……
“還有其他的分法嗎？”（沒有了）
（評：具體形象的小動物角色，使幼兒有話可說，通過自己動手嘗試操作的事情，幼兒也較易掌握并表達出來。他們根據(jù)自己的喜好，把數(shù)量為3的食物分給了小兔、小猴，從而掌握3分成2份有兩種分法，本環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了幼兒的自主性。）
教師小結(jié)
師：3分成兩份有兩種分法。幼兒一起念兩種分法。
（評：在幼兒操作后發(fā)現(xiàn)了3的兩種分法后，教師再小結(jié)，充分體現(xiàn)了“幼兒在前，教師在后”的以幼兒為主體的新理念。）
三、游戲?qū)W習(xí)3的'組成。
師：小動物們吃得可開心啊，吃飽了，他們邀請我們小朋友一起森林玩，你們愿意嗎？森林很遠，我們3人一組開火車去吧！
是數(shù)字3嗎？那怎樣才能讓我們的數(shù)字變成3呢？(幼兒講述1和2組合，2和1組合)“真聰明，那快點找到一個與自己合起來是3的朋友手拉手、排好隊一起過魔洞吧！”（教師檢查）
幼兒分組找到朋友過魔洞后，做一個勝利的表情或動作！
師：“剛才你們都很聰明，都能找到和自己合起來是3的好朋友一起過魔洞，真棒！”
大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以內(nèi)數(shù)的組成教案篇十
【活動目標】1、在“開窗戶”的游戲中，學(xué)習(xí)6的組成。
2、初步感知數(shù)的分合的有序性。
【活動準備】1、房子圖（2、3、4、5），紅色水彩筆。
2、操作題（6的房子圖，順數(shù)、倒數(shù)，分合式填空，小動物吃東西），鉛筆每人一支，夾子若干。
【活動過程】1、出示2、3、4、5的房子圖（填缺）。
這些房子分別是誰的家?。靠墒菙?shù)字寶寶有些不高興，為什么？（沒開窗戶）每一層樓的窗戶上的兩個數(shù)字合起來就是屋頂上的數(shù)字寶寶。誰來幫忙？說出為什么。
幼兒回答，教師寫。（數(shù)字寶寶2高興地笑了，數(shù)字寶寶3跳舞了，數(shù)字寶寶4唱歌了，數(shù)字寶寶5扭扭身體。）。
數(shù)字寶寶6也想造房子，它應(yīng)該造幾層樓呢？為什么？
小結(jié)：數(shù)字越大，分的方法越多，總是比數(shù)字寶寶少一。數(shù)字寶寶6造5層樓。
2、房子造好了，還要開窗戶呢。你們想來幫數(shù)字寶寶6嗎？
這幢房子開點子窗戶，這幢房子開數(shù)字窗戶。每一層樓窗戶上的`數(shù)字合起來是幾??？
先開好窗戶的小朋友寫上學(xué)號或名字來給老師檢查，對了，獎你一個漂亮的小夾子。小夾子可以夾作業(yè)紙。這兒有三只籃子，每只籃子里有一份作業(yè)。我們一起來看看是什么題目。（請個別幼兒介紹）。
4、評價：我們一起來看看哪個窗戶開得最好。
評講幼兒的作業(yè)情況，表揚分的有序的幼兒。集體念6的分合式。
回家試試看，可以給數(shù)字7、8、9、10也來造房子，開窗戶。
大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以內(nèi)數(shù)的組成教案篇十一
活動目標：
1、學(xué)習(xí)9的分合，知道9分成兩份可以有8種分法，并記錄結(jié)果。
2、在探索操作活動中，知道按序分合不易漏掉數(shù)字，在觀察中發(fā)現(xiàn)兩部分數(shù)之間的增1減1的關(guān)系。
3、會用較完整的語言講述操作過程。
活動準備：
1、教具：放大的操作材料。
2、學(xué)具：購物券、水果卡片，記錄卡。
活動過程：
一、復(fù)習(xí)8以內(nèi)的加減。
游戲：開火車。
玩法：師：我的火車就要開，幼：幾點開？老師出示一算式卡片：請你猜猜看？幼：16=7你的火車7點開。
游戲時速度由慢到快，由集體游戲到小組、個人游戲。
1、情境導(dǎo)入，引起幼兒興趣。
師：今天，小兔水果店開業(yè)了，這個水果店里的水果都賣9元錢。小兔水果店還為我們小朋友每人準備了8張購物券呢。
2、介紹購物券。
3、分組進行活動。
（1）每組一個營業(yè)員（掛牌），其他幼兒去營業(yè)員那買水果，營業(yè)員一定要嚴格驗證小朋友是不是付了9元錢。
師：營業(yè)員一定要把好關(guān)，看看買水果的人是不是付了9元錢，不然會賠錢的。
顧客買了水果后，要將自己用的是哪兩張購物券、買的是什么水果記錄到記錄卡上，記錄好后，再去買，看看誰買的多。
（2）幼兒把自己買的.情況記錄到卡片上，例如我用1元錢和8元錢買了桃子。
4、展示個別幼兒的記錄卡，發(fā)現(xiàn)互換關(guān)系。
師：誰來告訴大家，用哪兩張購物券合起來正好是9元？
5、知道9的8種分法。
師：哦，原來9有這么多的分法呢，讓我們一起來按順序說一說吧。
9可以分成1和8……9有幾種分法呀？（8種）。
6、操作活動。
（1）出示操作材料，介紹做法。
（2）幼兒做，教師指導(dǎo)。
師：做完后請爸爸媽媽檢查，檢查對了再交給我，我送給小兔媽媽，讓她的孩子看看。
大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以內(nèi)數(shù)的組成教案篇十二
我本日說課的標題是《5的構(gòu)成》（北京理工大學(xué)出書社，大班上冊數(shù)學(xué)《5的構(gòu)成》）。
二、課題及計劃意圖。
幼兒園大班的孩子具有開端的盤算本領(lǐng)，為了更進一步的進步他們這種本領(lǐng)為進入小學(xué)進修做好預(yù)備，我在計劃《5的構(gòu)成》時、注意從感知入手、有詳細到抽象、經(jīng)由過程風(fēng)趣的游戲，引發(fā)幼兒進修愛好、到達造就幼兒的不雅察本領(lǐng)和著手動腦本領(lǐng)的目標。
三、說教目的以及講授重難點。
1、講授目的。
（1）這節(jié)課我重要讓幼兒熟悉5、學(xué)會5以內(nèi)的數(shù)目。準確謄寫5；
（2）讓幼兒經(jīng)由過程風(fēng)趣運動來進修5的構(gòu)成、知道5的4種分法和控制數(shù)分號紀律；
（3）生長幼兒頭腦的機動性、造就幼兒對數(shù)學(xué)運動的愛好；
（4）造就幼兒搭檔的幫忙本領(lǐng)。
2、講授重點。
本節(jié)課重點是幼兒進修5的構(gòu)成、知道5有4種分法。
3、講授難點。
本節(jié)課難點是讓幼兒謄寫5、知道5的分成。
四、說教情、學(xué)情。
3、開導(dǎo)幼兒發(fā)明紀律、一個數(shù)分成的兩個數(shù)、地位可以互相轉(zhuǎn)換；
4、出示屋子圖片和小熊的圖片、讓幼兒說出屋子有幾間、小熊有幾只。
五、說講授流程。
2、在講堂上我只管即便讓幼兒表示完備的頭腦歷程、并盡大概用完備言語表達意思；
4、末了、牢固訓(xùn)練、西席請求幼兒把左邊的圓形能構(gòu)成5的用線銜接起來、幼兒園教育隨筆看誰連的又快又準（如下圖）：
0，0。
00，0，0。
000，000。
0000，0000。
六、說講授計劃的根據(jù)。
講授計劃。
使幼兒知道5可以分成1和4、4和1、2和3、3和2、1和4、4和1、2和3、3和2合起來是5、同時知道5有4種分法。
大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以內(nèi)數(shù)的組成教案篇十三
1、學(xué)習(xí)9、10的組成，探索9、10的不同分法。
2、能根據(jù)一定的規(guī)律進行合理地推測。
3、在與同伴共同活動中體驗探索學(xué)習(xí)的樂趣。
教具：7、8、9三個數(shù)的組成記錄。
學(xué)具：《幼兒用書》，幼兒人手一只筆，《心靈手巧》人手一份。
一、推測10的分法。
2、師幼概括：把一個數(shù)分成不同的兩份，它的分法比這個數(shù)本身少一。
二、包粽子。
2、請幼兒討論并介紹，教師在黑板上記錄，引導(dǎo)幼兒檢查白粽子和紅豆粽子合起來是不是10個。
三、幼兒操作活動。
1、買粽子。觀察畫面，用分合式記錄媽媽買的兩種粽子數(shù)。
2、看分合式填空格。觀察9以內(nèi)的分合式，寫數(shù)字填空格。
3、給小旗體色。觀察每排小旗的數(shù)量，用紅黃兩種顏色給每排的小旗有序的涂色分類，并在分合式上記錄數(shù)量。
4、花兒多多。引導(dǎo)幼兒觀察畫面，分別將圖中的花按不同的特征列出分合式，引導(dǎo)幼兒找出一個不同點列出兩道分合式。
5、《心靈手巧》——觀察紅花的數(shù)量以及排列規(guī)律，依樣接著給花朵涂色，并填寫9的分合式。
四、活動評價。
1、請幼兒將操作結(jié)果介紹給大家，引導(dǎo)幼兒觀察了解9有8中不同分法，10有9中不同分法。
2、師幼共同觀察記錄結(jié)果，表揚采用互補或互換方法進行記錄的幼兒，鼓勵大家在每次活動中遷移以前的操作經(jīng)驗。
幼兒學(xué)習(xí)掌握數(shù)的組成使數(shù)群概念得以發(fā)展，進一步理解數(shù)之間關(guān)系的標志，也為幼兒學(xué)習(xí)加減運算打下基礎(chǔ)。在數(shù)組成教學(xué)活動中，我為幼兒提供了多種操作實物，讓幼兒通過自身的探索、操作活動獲取有關(guān)上數(shù)的組成經(jīng)驗。并引導(dǎo)幼兒用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決生活中實際問題，使學(xué)與用結(jié)合起來。
大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以內(nèi)數(shù)的組成教案篇十四
1、 學(xué)習(xí)用數(shù)字記錄分解的結(jié)果，初步感知兩個部分數(shù)可以交換位置、合起來總數(shù)不變的規(guī)律。
2、 學(xué)習(xí)正確書寫數(shù)字6。
3、 培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、 發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5、 激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗數(shù)學(xué)活動的快樂。
活動重點：初步感知兩個部分數(shù)可以交換位置、合起來總數(shù)不變的規(guī)律。
活動難點：學(xué)習(xí)用數(shù)字記錄分解的結(jié)果。
六面小旗，兩團橡皮泥，每人一套1—6的數(shù)字卡片，筆
1、出示6面小旗和兩團橡皮泥，把這6面小旗插在兩團橡皮泥上，有幾種不同的分法?
請幼兒個別演示，并根據(jù)分成的兩個部分數(shù)量，說出6面小旗分成了幾面和幾面。然后教師指兩團橡皮泥上的小旗，讓幼兒說出6面小旗分成了幾面和幾面，可以用數(shù)字幾和幾來表示，全體小朋友找出相應(yīng)的數(shù)字，教師在黑板上寫出分合式。
3、教師把一團橡皮泥上的小旗和另一團橡皮泥上的小旗交換位置，并寫出分合式，請幼兒找一找，兩個分合式什么地方相同和不同。
小結(jié)：分成的兩個部分數(shù)可以交換位置，合起來總數(shù)不變。
4、同上形式，練習(xí)其他幾種分的方法。
數(shù)的組成是數(shù)概念教育內(nèi)容中的一個重要組成部分。本學(xué)期大班的孩子們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了《5以內(nèi)各數(shù)的組成》，對于數(shù)的'組成他們也已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗。在日常的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，平時執(zhí)教這樣的活動所運用的教育過程與手段都注重記憶與訓(xùn)練，于是在選材后思考：如何增強活動的趣味性，運用操作和游戲覆蓋傳統(tǒng)的記憶和訓(xùn)練。不要花哨要實用;不要枯燥要趣味。在本次活動中時刻遵循著這個原則。
大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以內(nèi)數(shù)的組成教案篇十五
“幸福就是貓吃魚，狗吃肉，奧特曼打小怪獸!”很多人認為幸福是這樣，而我對幸福的理解就是一家人在一起其樂融融的那才是真正的幸福。
除夕夜，我們一家人一起坐在沙發(fā)上，看著春節(jié)聯(lián)歡晚會，吃著零食，聊著天，很開心。“哈哈!”三個人時不時的就會笑抽了，可以說，無論在哪里跟誰一起笑的有多厲害，都不如一家人在一起笑1秒鐘笑得開心。
晚上吃飯的.時候，我們一家人坐在桌子上吃飯，我會跟爸爸媽媽講一些學(xué)校里發(fā)生的事情，有時我們會一起笑噴。在飯桌上，我邊吃飯邊說話，他們就只說“嗯”我也不知道他們是真聽明白了還是在裝。每次都是我吃到最后，每次都是我的話還有一大堆沒說完，爸爸媽媽就都吃完了。每天晚上吃飯時，都是我最開心的時候，因為可以和爸爸媽媽一起聊天、開玩笑。
幸福，一家人在一起哪怕是說說話也很幸福，而不是大家所說的“貓吃魚，狗吃肉，奧特曼打小怪獸”是幸福。
幸福的感覺真好!
大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以內(nèi)數(shù)的組成教案篇十六
1.使幼兒能運用互換規(guī)律和互補規(guī)律正確推導(dǎo)出10的組成。
2.培養(yǎng)幼兒的推理能力。
1.準備貼絨花10朵，含有9的組成分合式;幼兒入手塑料花片10片，鉛筆1支，房子圖1幅。
2.用互換規(guī)律和第一線補規(guī)律進行分合，復(fù)習(xí)8和9的組成。
a玩“對數(shù)”游戲：教師在貼絨板上分別出示數(shù)字8、9，教師報一個數(shù)后，幼兒也報一個數(shù)，幼兒和教師報的`數(shù)合起來應(yīng)為8或9。
b玩“對數(shù)”游戲：教師先列出以下分合式
然后然后請八位幼兒上來填以上不完整的分合式，填好后要讀出來。
1.請幼兒根據(jù)以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗用互換規(guī)律或互補規(guī)律在只標有10的房子圖上寫出10的組成，寫好以后再用花片進行驗證。
2.教師觀察幼兒的操作情況并給予指導(dǎo)。
3.讓幼兒討論10的組成規(guī)律。
b對幼兒算錯的答案，教師用貼絨花進行驗證并加以改正。
c幼兒在另一張只標有10的房子圖上記錄下另一種規(guī)律的分合方法。
大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以內(nèi)數(shù)的組成教案篇十七
活動目標：
1．學(xué)習(xí)6的分解組成，加深對整體和部分關(guān)系的理解，對分和活動感興趣。
2．知道每一個數(shù)都有比這個數(shù)少1的幾種分合方法。
3．書寫數(shù)字6.
4．體會數(shù)學(xué)的生活化，體驗數(shù)學(xué)游戲的樂趣。
5．能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。
活動準備：
1．一個老爺爺、16條魚和兩個金魚缸的圖片，圓片、數(shù)字卡、分合符號若干。
2．每個幼兒瓶蓋、石子、扣子和豆子各6個，數(shù)字卡、分合符號若干，記錄紙每個幼兒一張。
活動過程：
一、出示6條金魚和2個金魚缸的圖片，提出問題：老爺爺買回6條金魚，他要把這6條魚養(yǎng)在兩個金魚缸里，要求每個魚缸里都有金魚，可以怎樣做，你能幫助老爺爺嗎？請幼兒說出分法，教師貼出實物分解圖及數(shù)字分解圖（不一定按順序）。
二、請幼兒取瓶蓋、石子、扣子和豆子各6個，各分成兩堆，要求每種的分法都不一樣。說出是怎樣分的，有幾種分法，并嘗試記錄下來。
三、在黑板上出示6個圓片及分合符號，請一名幼兒上來將他的分法逐一擺出，再請一名幼兒用數(shù)字卡擺出相應(yīng)的分解式。引導(dǎo)幼兒觀察并讀出6的幾種分法，知道有5種分法。
四、討論：3有幾種分法？2有幾種分法？將2~6的分解式逐一擺在黑板上，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，每個數(shù)字都有比這個數(shù)少1的幾種分法。
五、練習(xí)：翻開用書，添畫或填寫6的分解組成式。
活動延伸：
在練習(xí)冊上進一步復(fù)習(xí)鞏固6的分解組成和書寫。
教學(xué)反思：
數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實，存在于現(xiàn)實，并且應(yīng)用于現(xiàn)實，數(shù)學(xué)過程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程。教育活動的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。
大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以內(nèi)數(shù)的組成教案篇十八
1、學(xué)習(xí)按序?qū)?分成不同的兩份，感知9的分合。
2、繼續(xù)感知兩個部分數(shù)之間的互補關(guān)系。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
教具：9朵大小、顏色不同的話，數(shù)字，分合號。
學(xué)具：幼兒操作材料。
重點：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按序?qū)?分成不同的兩份，感知9的分合。
難點：在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上繼續(xù)感知兩個部分數(shù)之間的互補關(guān)系。
1、復(fù)習(xí)8的組成，學(xué)習(xí)9的組成。為解決重點問題。
“小朋友們上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了8的分合，誰能夠運用互換的方式省略幾組相關(guān)的分合式。”“小朋友們你們看看黑板上都有什么?有什么不同?它們各有幾朵?”(引導(dǎo)幼兒從大小、顏色、方位上觀察和講述，如上面一朵花，下面8朵花等)“誰誰能有順序的把剛才講的事紀錄下來?”如(上面一朵花，下面8朵花，9可以分成1和8等)“我們檢查一下是否有序，是什么樣的順序?”“請把分合式讀一遍?！崩^續(xù)感知兩個較小數(shù)之間的互補關(guān)系?！罢埿∨笥芽纯催@并列的兩個數(shù)”如(9/1和8，2和7)“前面多出的`1是哪里的，后面少了的到1哪里去了。”
2、讓幼兒在記錄分合時只要記錄出4組分合就可以了。為解決難點問題。9〈1和8，2和7，3和6，4和5。
3、在感知互補關(guān)系時，教師要引導(dǎo)幼兒觀察兩組并排的分合式，讓幼兒明確前面的數(shù)增加的部分，就是后面的數(shù)減少的部分。
4、幼兒練習(xí)操作材料。教師進行點評。
本節(jié)課我從幼兒的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，結(jié)合幼兒的生活實際和年齡特點，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)幼兒開展看一看、說一說、游戲、擺一擺、填一填、猜一猜等生動有趣的活動，注重幼兒主動參與，讓孩子在數(shù)學(xué)活動中學(xué)習(xí)，在活動中思考，在數(shù)學(xué)活動中掌握基本的數(shù)學(xué)知識和，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
教育心理學(xué)研究表明：把思維過程“融”于情景中，幼兒就會對數(shù)學(xué)活動產(chǎn)生直接、強烈的興趣，而興趣是幼兒主動學(xué)習(xí)的源動力，有了興趣，學(xué)習(xí)就不會成為負擔(dān)，而會成為一種執(zhí)著的追求;有了興趣，幼兒才會去積極探索，才能積極地提出問題，才能創(chuàng)造性地運用知識，變苦為樂。要激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣，就要讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿魅力，就要求教師組織富有成效的教學(xué)活動，為學(xué)幼兒創(chuàng)設(shè)積極思維的情景，這樣能使教學(xué)過程對學(xué)生始終有一種吸引力，這樣的課堂也才生動又味。從幼兒們在課堂上興趣盎然、積極投入的表現(xiàn)看出，他們是這么喜歡這樣的課堂。德國教育家第斯多惠指出：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景也是激勵、喚醒、鼓舞的一種藝術(shù)。為此我在課一開始就設(shè)計了“請歌星小企鵝為大家唱歌，但必須學(xué)會9的組成”這樣一個有趣、又具有挑戰(zhàn)性的情景，(并將這一情景貫穿著節(jié)課的始終)緊緊“拴住了”幼兒的心，調(diào)動了他們強烈的學(xué)習(xí)興趣。
動手操作、自主探究是幼兒直接獲取經(jīng)驗知識的最好的途徑，它可以啟發(fā)幼兒積極參與思考，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣與探索欲望。在教學(xué)這一節(jié)課時，我讓幼兒拿出9根小棒，把9根小棒分成兩份，要求兩人一組合作進行，一人分，另一人作好記錄，找一找一共有幾種分法，看一看哪一組完成的最棒。通過操作、合作交流活動，使幼兒親身經(jīng)歷知識形成的過程，體驗學(xué)習(xí)的快樂，同時能力也得到提高。
1、在“擺一擺、填一填”這一環(huán)節(jié)，給了幼兒自主探究、動手操作的機會，教師引導(dǎo)不夠、組織不到位，沒有向幼兒講明要求，致使有幾組的活動未正常開展，沒有突破難點達成學(xué)習(xí)目標。幼兒的學(xué)習(xí)過程是圍在一個屋子里進行的，通向這個屋子的路有許多，而老師不僅是幼兒前進路上的出謀劃策者，更是一個帶幼兒走向這個屋子的引路人。教師只有扮演好這樣的角色，才能讓幼兒走向成功。
2、在“看一看、說一說、填一填”這一環(huán)節(jié)，由于設(shè)置的內(nèi)容較多，用時過長，影響了后面的教學(xué)。