心得體會是指個人在經(jīng)歷某種事物、活動或事件后，通過思考、總結和反思，從中獲得的經(jīng)驗和感悟。心得體會可以幫助我們更好地認識自己，了解自己的優(yōu)點和不足，從而不斷提升自己。下面小編給大家?guī)黻P于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。
教師課題研究培訓心得體會篇一
教師課題研究是教育教學中的一項重要工作。開展課題研究不僅能提升教師教學能力，還能提高教育教學的質量。本文將分享我在進行教師課題研究過程中的體會和感悟。
第二段：選擇課題
選擇一個適合自己而且對學生更有益的課題是非常重要的。在選擇課題時，首先要根據(jù)自己所教科目和學段的特點，確定具體的教學目標和研究內容。其次，在選擇課題時要根據(jù)教育教學的需要，突出自己的創(chuàng)新思維，考慮到學生的特點和實際需求，才能做到更專業(yè)更有針對性的研究。
第三段：課題設計
課題設計是教師課題研究中最為關鍵的一環(huán)。在課題設計過程中，需要充分考慮實踐性和可操作性，把學科知識與實際生活聯(lián)系起來，注重學生的主體作用和學生的創(chuàng)造性思維，從而提高學生的學習動機和積極性。
第四段：課題實施
在課題實施過程中，需要緊密結合教學實際，充分利用教學資源，發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性，同時加強教師與學生之間的溝通和交流，積極解決在實施過程中出現(xiàn)的困難和問題，不斷完善課題的研究內容和實施方案。
第五段：總結與反思
在教師課題研究過程中，需要不斷總結和反思，不斷發(fā)掘課題的優(yōu)點和不足，及時調整方案，回顧自己的理念和方法，同時結合學生的評價，不斷完善課題實施的過程和結果，使得課題研究取得更好的效果。
結論：
教師課題研究是提升教師教學水平的重要途徑，通過課題研究可以提高教育教學的質量，提高學生的學習效果。在選擇課題、課題設計和實施過程中，需要注重實踐性、可操作性和創(chuàng)新性，注重學生的主體作用和創(chuàng)造力發(fā)揮。同時需要加強與學生的溝通和交流，及時解決出現(xiàn)的問題，不斷完善課題研究的過程和結果。通過不斷的總結和反思，不斷提高自己的教學效果，為學生創(chuàng)造更加優(yōu)質的學習環(huán)境。
教師課題研究培訓心得體會篇二
學習了《教師怎樣做課題研究》一書，我受益匪淺，經(jīng)過一段時間的深刻領會，我已經(jīng)得到了一定的提高，學生的'學習習慣明顯提高，但培養(yǎng)小學低年級學生良好的學習習慣是一項長期而艱巨的工程，需要在總結成功經(jīng)驗的基礎上進一步強化要求和訓練，讓習慣成為自然，變學生的被動學習為主動學習，讓學生掌握學習的主動權，增強自學能力，提高學習效率和質量。因此，我們還要在大量的具體實驗的基礎上，結合現(xiàn)代教育理論、觀念，提煉出一整套“培養(yǎng)學生良好的學習習慣”的操作模式，把研究成果推廣出去。現(xiàn)就學習此書，談一下自己的心得體會：
1、在教學中，教師的工作對象不同于一般的工作，他們面對的是一些有思想、有生命的學生，課堂中的突發(fā)事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度，一定的教學經(jīng)驗和教學方法是必須的，還要具備扎實的教學基本功，調控課堂的能力要強，這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的發(fā)展，更好地完成教學任務。
2、由于我平時工作比較繁忙，再加之能力有限，課題研究的成果不是盡善盡美。今后在課題研究中要邀請一些理論基礎雄厚、實踐經(jīng)驗豐富的老師來參與、指導我的課題研究工作。
3、學生性格參差不齊，接受能力有高有低，家庭環(huán)境也不同，如何培養(yǎng)好每個學生的學習習慣，還應在平時的實際工作中對癥下藥，爭取尋求更好的方法。
4、要對教材充分理解。對教材進行深入細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務解決好，教材的理解是對教學做充分的準備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點、難點才能上好課。
5、要對所教的學生有一定的了解。我們說教師教的是一群活生生的人，那么人自然要有感情，我們在教書中就應該投入自己的感情。從聽課中我感受到我們新教師擁有激情，只有有了感情的教學才會擦出教學的火花，使教學變得精彩。
通過開展課題研究，不僅使學生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升，展示出了較高的人文素養(yǎng)與科學素養(yǎng)。同時，不斷吸收和消化現(xiàn)有的研究成果，并轉化為教育資源，努力促進學生總體素養(yǎng)的提高，教師通過參與課題研究，也促進了自身的專業(yè)成長和綜合素養(yǎng)的發(fā)展。
教師課題研究培訓心得體會篇三
案例研究就是把教育教學過程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現(xiàn)出來，并對此進行分析、研究、探討的一系列思維加工過程。案例研究是教育理論與教育實踐相結合的一種有效方式。案例的搜集必須來源于教學生活，但同時要高于教學生活，這樣的案例才更具有代表性。廣大的中小學教師在教育教學生涯中肯定遇到過“這樣或那樣的事件”，把這些事件編寫成一個個非常個性化的案例，供大家分享、討論，實際上也是一個重新認識這些事件、整理自己的思維、更新自己的教育教學理念的過程。
案例研究強調根據(jù)特定的'時空情境解釋某一事件，而不是抽象地考慮問題、做出結論。案例研究在講究情境性的同時，還非常注重過程性，也就是不能孤立、靜態(tài)地看問題，還應該對情境變化進行跟蹤，了解其變化的狀態(tài)和趨勢，把握其變化的整個過程。
案例研究要求研究者通過實地考察、親身體驗、訪談交流等，了解在“自然、真實的情境”中到底發(fā)生了什么事、為什么會發(fā)生、產(chǎn)生了什么后果以及當事人對此的感受和看法。在這里，教師和學生從后臺走到了前臺，由被動變成了主動，他們分享成果、分享信息、分享知識、分享經(jīng)驗、分享思想、分享智能。
案例研究是開放、多元的。案例提供的是真實事件，同樣的事件在不同的背景下可以做不同的分析，在相同的背景下因為研究者的視角不同也有可能做出不同甚至相反的解釋，因此，不管是什么樣的案例，都存在著從各個側面進行分析、研究和解釋的可能性，也就是說對案例的分析、研究和解釋可以是多元的。但在多數(shù)情況下，案例提供的通常只是教育教學過程中的某一片段、某一側面、某一點，研究者如果沒有在案例所展示的真實情境中親身體驗、感受、感悟，沒有完整、準確把握事件發(fā)生的特定的背景和過程，沒有充分了解案例中有關人物的內心世界，往往就不可能把事件發(fā)生、發(fā)展過程中的所有變量都揭示出來，在這種情況下，任何對案例的認識和解讀雖然也有精彩之處，但總是不完整的。因此，一個精彩的案例不亞于一項教學理論的研究，而且只有教師自己才最適合于做這種研究。教師撰寫案例，是對教師的新要求，也是教師自己從一個單純的實踐者轉化為研究者的重要途徑。教師只有親自編寫案例，才能真正掌握案例。
案例研究與具體的教育教學工作相結合，著眼于解決教育教學過程中出現(xiàn)的真實的問題，強調實踐與反思，強調合作與分享，最終目標是調整與改進教師的教育教學行為，增加教師的實踐智能;案例研究是開放的，允許研究者從各個側面對案例作多元解讀;案例研究是有限制的，不能指望通過案例研究就能解決所有問題，更不能不顧特定的歷史條件、背景而把有限制的對案例的認識和解讀推而廣之，無限擴大。
教師課題研究培訓心得體會篇四
教師課題研究是教育教學中比較重要的一環(huán)，是提高教育教學質量的一種有效手段。近年來，各地教育部門通過開展課題研究的方式鼓勵教師參與，以期提升教育教學水平。在我所任教的學校中，也積極開展了教師課題研究活動，并鼓勵教師積極參與其中。近期，我參與了一項關于“如何提高學生口語表達能力”的課題研究，本文將就此談談我的心得體會。
第二段：課題研究的重要性
課題研究在教育教學領域有著至關重要的作用。它不僅僅可以推動教師自身的發(fā)展和提高，更可以直接影響到教育教學的質量。學校通過支持課題研究的方式，鼓勵教師們對自己工作的思考和反思，讓我們更深入地了解教學問題的本質，并探索出更有效的解決方案。這樣的研究將促進各領域新知識的產(chǎn)生與傳播，有望為教育教學貢獻更多的力量。
第三段：參與課題研究的自我體驗
我參與的課題研究主題是關于“如何提高學生口語表達能力”，這個研究方向極具實踐意義。在課題研究的過程中，我運用自己多年來的教學經(jīng)驗，在多角度和多方位的調查和研究基礎上，找到更具針對性和實用性的方案，有效提高學生口語表達水平。同時，還與同事交流互動，探討更科學的研究方法和獲取信息的途徑，從而深入理解了課題研究的意義和價值。
第四段：課題研究的價值與意義
通過參與課題研究，我發(fā)現(xiàn)這樣的研究可以幫助教師掌握更前沿的教學理念和方法，使我們學習到更加深刻的知識和技能。并且，課題研究不僅能夠讓我們不斷吸收新知識，而且可以始終保持內心的熱情和積極性，充滿激情的投入到教育教學工作中，不斷創(chuàng)新和改進工作，從而提高教育教學的質量和效果。因此，課題研究是教師專業(yè)成長不可或缺的環(huán)節(jié)之一。
第五段：總結體會
通過這次“如何提高學生口語表達能力”課題研究，我們成功地探究了一種更具針對性和實用性的方法以提高學生的口語表達能力。課題研究除了讓我們更多地了解教師工作和教育教學的本質之外，更重要的是增強了我們的合作精神和團隊意識。我相信，參與課題研究是一種很好的學習方法，并能夠讓我們不斷學習、提高和進步。
教師課題研究培訓心得體會篇五
作為一名課題教師，我深切體會到了自己在課題研究過程中所獲得的收獲以及所經(jīng)歷的挑戰(zhàn)。在這個過程中，我不僅提高了自己的教學水平，還增加了對學生需求的認識。在這篇文章中，我將分享我的心得體會，從課題選擇、研究與實踐、教學反思三個方面進行探討。
首先，選擇合適的課題是課題教師的關鍵。課題選擇要基于自己的興趣和研究背景，同時也要緊密結合學生的需求。在我選擇課題的過程中，我考慮到我的經(jīng)驗和專業(yè)知識，并與學生進行了深入的交流。通過與學生的討論和了解，我發(fā)現(xiàn)學生對于某一特定的學習內容有很大的興趣。在確定了課題之后，我制定了相應的研究計劃，明確了課題的目標和研究方法。
其次，課題研究與實踐是課題教師的核心任務。在研究過程中，我閱讀了大量的相關文獻，了解了國內外在該領域的研究成果。我還參加了一些學術會議和研討會，與其他教師進行了交流和討論。這些經(jīng)歷幫助我拓寬了自己的視野，加深了對課題的理解。
在實際教學中，我將研究成果應用到課堂實踐中。我的教學方法和教材設計都圍繞著課題展開，讓學生能夠深入了解和學習相關內容。我利用多種教學手段，如講解、討論、實驗等，激發(fā)學生的學習興趣，并幫助他們提高學習能力。通過與學生的互動和反饋，我逐漸發(fā)現(xiàn)了提高教學效果的方法和策略。
最后，教學反思是課題教師不可或缺的環(huán)節(jié)。在教學過程中，我時刻保持著對教學效果的關注，并對自己的教學進行反思和改進。我通過與學生的交流和討論，了解他們的學習感受和反饋，發(fā)現(xiàn)自己教學中的不足之處，并努力改進。同時，我也積極參加教學觀摩和培訓活動，借鑒他人的教學經(jīng)驗，不斷完善自己的教學方法和技巧。
總結起來，作為一名課題教師，我深深認識到了課題教學的重要性。通過對課題的選擇、研究與實踐、教學反思等環(huán)節(jié)的不斷努力和提高，我不僅提高了自己的教學水平，還增加了對學生需求的認識。在今后的教學工作中，我將繼續(xù)積極參與課題研究，并將研究成果應用到實際教學中，為學生提供更加優(yōu)質的教學服務。
教師課題研究培訓心得體會篇六
課題培訓是教師成長的需要,是打造特色名校的需要。下面是本站為大家準備的教師課題
培訓心得體會
，希望大家喜歡!
我校研究的課題名稱是“農(nóng)村小學生閱讀習慣與其口語表達能力關系研究”，作為國家課題“閱讀習慣的養(yǎng)成”的子課題，學校領導和參研教師十分重視，從課題組組建到現(xiàn)在，課題負責領導已組織參研教師多次培訓學習。通過培訓學習，我對課題實驗研究有了一定的認識。
一、學會自己選題
教育教學過程中的實際問題，就存在于實際的教育教學情境之中，教師要時時關注教育教學情境，尋找具體問題。
1.在與學生的交流中發(fā)現(xiàn)問題。我們教師要多和學生交流，在交流的過程中，了解學生的學習情況、生活情況、特長愛好和存在的問題。在這個過程中，我們會獲取很多有價值的信息，這些信息可以作為課題研究的來源。
2.在反思中提煉問題。這是一個很重要的可以為自己提供研究材料的有效途徑，反思每天中自己遇到問題后，解決問題的思路、方法等。
3.在與教師的交流中解決問題。 在教師間的相互交流中，可以發(fā)現(xiàn)自己未曾注意的問題，進一步探討解決問題的有效途徑和方法，激發(fā)自己的研究意識，將有價值的問題作為課題研究的來源。
二、教師素質與課題研究的關系
1.教師的課題研究意識是前提。教師的研究意識越強烈，就越有可能積極參與課題的研究。如果教師缺乏研究意識，就會對教育教學實踐中存在的有價值的問題熟視無睹，錯失提升教育教學的認識深度和研究能力的大好時機。當然研究意識并不會憑空而生，除了要有敏銳的問題意識之外，還要真正體驗到課題研究帶來的自身專業(yè)發(fā)展與教育教學水平的提高。
2.教師的教育理論學習是基礎。一個總感到有許多課題需要研究，并能很好地進行研究的教師，往往是教育理論知識較為扎實、不斷更新教育理念的教師。教師有教育理論的指導，則會很快發(fā)現(xiàn)問題，并進行研究，找到解決問題的方法。
三、本課題研究應該注意的問題課題
“農(nóng)村小學生閱讀習慣與其口語表達能力關系研究”，就其名稱分析，我作為一名參研教師，在閱讀教學中應注重培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，引導學生多讀書，好讀書，讀好書，積累知識，豐富語匯。在口語交際課和語文活動中，培養(yǎng)學生認真傾聽，靈活應對，順暢表達的能力，努力探索口語表達訓練方法、策略，著力提高學生的閱讀能力和口語表達能力。
9月15日由學校組織的課題研究培訓會在大會議室舉行。培訓活動中首先是劉軍作了經(jīng)驗介紹，后由楊慧鵬鎮(zhèn)對教研課題如何選題，選題中應該注意的問題進行了詳盡的解讀。是我們對課題研究方面有了個更深層次的認識，對今后我們進行教研課題的研究選題等有了很大的幫助。
一、課題的選題：
教育過程中的實際問題，這些問題就存在于實際的教育情境中。這就要求教師要時時關注實際教育情境。尋找具體問題。比如學生早戀問題，這是真實存在于特定年齡的每一屆學生身上的，是學生的生理和心理發(fā)育到了一定階段的必然產(chǎn)物。很多老師被動應付，常常就事論事地對待這一問題，治標不治本，而有的老師能認真地加以研究，找到恰當?shù)念A防與疏導的方法。這就要求我們的老師做個有心人，時時留意發(fā)生變化的教育情境。
3、在與各科教師和班主任的交流中發(fā)現(xiàn)問題
在教師間的相互交流中，可以發(fā)現(xiàn)自己未曾注意的問題，激發(fā)自己的研究意識。將這些問題作為小課題的研究來源。
4、與學生的交流、溝通中找到問題
同齡人之間是彼此最熟悉的，教師要多和學生交朋友，和學生時常交流。在這個過程中，教師會了解到學生喜歡什么，在干什么。在這個過程中，很多有價值的問題會出現(xiàn)，這也可以作為教師小課題研究的課題來源。
對教師來講，還有一個很重要的方法可以為自己提供小課題的研究問題，這就是進行教育反思，反思每天當中自己遇到的問題，應當注意的問題等。
(二)從值得研究的問題中找出亟待解決的問題
實際的教育教學中，中小學教師一般面臨諸多問題亟待解決，但選擇哪一個作為自己的小課題進行研究呢?應該篩選出那些影響面大，必須馬上解決的問題作為小課題來進行研究。
二、小課題研究選題應注意的問題
(一)教師的課題研究意識是前提
教師的研究意識越強烈，就越有可能積極進行小課題的研究。如果教師缺乏研究意識，就會對教育教學實踐中存在的有價值的問題熟視無睹，錯失提升自己對教育教學的認識深度和研究能力的大好時機。當然教師的研究意識并不會憑空而生，這除了教師要有敏銳的問題意識之外，還要使教師真正體驗到小課題研究帶來的自身專業(yè)發(fā)展與教育教學水平的提高，學?？蛇m當鼓勵，以激發(fā)教師進行研究。
(二)教師的教育理論學習是基礎
對廣大中小學教師來說，一個總感到有許多小課題需要研究，并能很好地進行研究的教師，往往是教育理論知識較為扎實、不斷更新教育理念的教師。一個缺乏教育理論知識的教師可能每節(jié)課一開始就檢查作業(yè)、批斗學生，然后再講課，學生沒了興致，學習毫無激情，學習成績當然就會不佳。而這時教師又不能找不到問題所在，繼續(xù)遷怒于學生，形成惡性循環(huán)。而如果教師有教育理論的指導，則會很快發(fā)現(xiàn)問題，并進行研究，找到解決的方法。
3月11日我參加了鄉(xiāng)組織的課題研究培訓，感受頗多。在培訓會上，縣教研室范宜鵬主任，周麗華主任作了精彩的報告，我鄉(xiāng)王志剛校長也做了報告?，F(xiàn)在將心得體會寫出來。
范宜鵬主任的《以課題研究為平臺，促進教師專業(yè)成長》，使我知道了課題就是一個問題、愿景、主題，課題研究是科學研究最常見最基本的方式。課題研究的過程包括課題的選擇與論證、制定研究計劃、查閱文獻資料等。我們就行課題研究是學校發(fā)展的需要，教師成長的需要。課題的原則一共有8個，那就是：方向性原則、科學性原則、過程性原則、合作性原則、推廣性原則。課題研究的一般流程有選題、論證、成立課題組、申請立項、開題、制定課題實施方案、按計劃實施研究、結題鑒定。
課題的來源有理論和實踐兩方面，選題一共有四個方面：1。從日常的教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題。2，從教育教學實際，所急需解決的問題中提出問題。3、從先進的經(jīng)驗和方法中提出問題。4、從有關部門發(fā)布的課題指南中得到問題。選題注意事項一是從實際出發(fā)，在研究中實踐，在實踐中研究。二是不攀高、不求大、不貪多，提倡小課題。課題論證是對已初步確定的課題進行分析、評價和預測，是課題確定的深化。
我認為搞一個課題研究真不容易，要有一個業(yè)務能力強，組織能力強的團隊，踏踏實實干事的人。現(xiàn)在，我們鄉(xiāng)就缺少這樣一個團隊、一個核心人物，領導者、組織者誰會是這個人呢?我也同樣堅信認識比行動更重要，我們要進行課題研究，一定要首先認識到課題研究的重要性，從思想上改變自己，然后落實到行動上。我們要全身心的投入，不斷思考，不斷嘗試新的挑戰(zhàn)。我們要見了一個規(guī)范的團隊，不斷學習，要科學、有一定的策略。
周麗華主任的《把教研做在課堂上》的報告使我知道了教育應該是一種幸福而完整的生活，我們要然課堂煥發(fā)生命的活力。一堂好課，一共有五個基本要求，那就是：有意義、有效率、有生成型、常態(tài)性(為學生為孩子上課)、有待完善，扎實、充實、豐實、平時、真實，組成了一堂好課的基本要求。
教師課題研究培訓心得體會篇七
教師課題研究是當今教育領域重要的教學改革手段之一。作為一名教育工作者，我有幸參與教師課題研究，真正感受到了其對個人和學校的改變帶來的積極影響。在這篇文章中，我將分享一下我在參與教師課題研究過程中所獲得的體會。
第二段：了解課題研究
在開始課題研究之前，我們需要通過閱讀相關文獻和討論會議等方式，了解選題的目的和意義。這一過程幫助我們更好地明確課題研究的方向與目標，以及如何領會項目目的。同時也需要與同事及時交流，從而確保我們的研究方向與學校教育發(fā)展的方向相一致。
第三段：執(zhí)行課題研究
在執(zhí)行教師課題研究期間，我們需要順應研究方向進行相關的調查和實踐操作。這包括教學設計、試講、學生反饋等環(huán)節(jié)。通過自我反思和對學生的反饋，我們可以輕松發(fā)現(xiàn)研究過程中的不足和改進之處。同時，我們也會明確課題研究的實際效果，并從中獲得成就感和滿足感。這種獲得成就感的方法為我們提供了改進課堂教學的良好途徑。
第四段：分享成果
課題研究最終的成果是分享發(fā)現(xiàn)和提供改進方案給其他同事和學校。這個環(huán)節(jié)最為重要，因為我們可以向別人展示我們的工作成果。通過與其他老師的交流分享，我們可以獲得他們的反饋和意見，發(fā)現(xiàn)自己可能沒有想到的問題，對自己和課題研究也能有更深入的理解和認識。
第五段：結論
通過參與教師課題研究，我深刻領會到了研究的意義，從研究過程中努力尋找理論與實踐的結合，對于發(fā)現(xiàn)教學問題并解決它們尤其關鍵。同時，參與課題研究的過程也促進了老師之間的互相交流以及學校教學的提高。因此，我強烈建議所有教師積極參與教師課題研究，以此提升自身教育水平，為學校及教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻。
教師課題研究培訓心得體會篇八
隨著社會的進步與發(fā)展，教育教學手段在發(fā)生根本性的變化，特別是現(xiàn)代信息技術的應用，已是現(xiàn)代及未來教育的重要手段，教育手段的現(xiàn)代化是現(xiàn)代教育的一個重要特征?！痘A教育課程改革綱要》明確提出，“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用”;“促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革”;“充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育事到臨頭和有力的學習工具?！崩矛F(xiàn)代信息技術從事教學，是教學發(fā)展的時代要求，教師必須加強對現(xiàn)代信息技術的學習、研究，并靈活地在教育教學中廣泛應用，才能不斷適應教育發(fā)展的新要求。進一步加強學科知識素養(yǎng)，拓寬文理知識基礎，不斷提高自身的教學能力和水平。注重學習最新的教育理論，及時地更新自己陳舊的教育觀念，樹立起符合時代潮流的教育觀念。
新課程改革不斷走向深入，深層次矛盾和問題越來越突出，僅憑經(jīng)驗已很難應對;名校工程不可能一蹴而就，要有探索和發(fā)展的過程;新課程需要高素質的教師，而提高教師素質需要一種有效的載體……這些都呼喚著教育科研工作的深入開展。那么，如何提高自身的教育科研意識，應該從以下幾個方面做起：
(1)強化科研意識，要重視自身充電
要重視教育科研工作，必須在心里上認可，感到它確實能夠推動學校的各方面工作。因此，要加強學習，為自己充電。一是學習名校的科研經(jīng)驗，了解名校的發(fā)展過程，對名校的`科研先導作用在心里上認可。二是要學習教育理論，教育理論是教育科研的重要武器，不加強學習，武器就會陳舊，就打不了勝仗。學習沒有止境，理論也在不斷地更新，因此，要不斷的學習，與先進的思想、理念同行，永遠走在時代的前列。
(2)強化科研意識，要重視制度激勵
教育科研制度是學?？蒲泄ぷ鞯靡皂樌_展的重要保障，上級科研部門和學校都應制訂較為合理的科研工作制度，對教育科學研究工作給予鼓勵，同時為科研工作的實施排除障礙。首先，學校要制訂《學校教育科研管理制度》，約束并指導科研課題的申報、立項、研究、論證、推廣等項工作。其次，學?！赌甓裙ぷ骺己酥贫取贰ⅰ督處煂I(yè)技術考核制度》、《優(yōu)秀教師評比條件》等制度中都應該對參加教育科研工作的情況提出要求，以此激勵教師積極投身教育科學研究工作之中。
(3)強化科研意識，要重視科研活動
教育科研不是憑空產(chǎn)生的，它源于教師的教學實踐活動。教師的教學實踐活動如果能以“發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題、總結經(jīng)驗、提煉成果、推廣成果”為主線，有序地進行，即上升為教育科研。學校一方面要為教師多創(chuàng)造活動的機會，開展豐富多彩的研究活動，為教育科研工作開辟道路。另一方面，還要定期組織教師外出考察、學習、培訓以及參加校內外的學術會議，聘請專家來校講學，指導科研工作等等。
(4)強化科研意識，要重視成果推廣
有了成果就要交流，就要宣傳，就要推廣，它是激發(fā)教師提高科研意識最有效的辦法。每個人都有一種向上的意志潛能，這種向上意志潛力表現(xiàn)在教育科研中就是成就感。因此，把科研成果進行合理推廣并宣傳，是激發(fā)教師科研意識的最有效的方法，會帶動更多教師的進取心和意志。教師有了責任感，就能意志頑強，樂觀向上，不畏困苦，敢于開拓進取。
要擠時間讀一些教育理論書籍和文章。蘇霍姆林斯基說：“每天不斷地讀書，跟書籍結下終身的友誼。我感覺書帶給我們的不僅是一些知識，更重要的是一些感情的共鳴。同時我們每個人至少要訂幾份教育教學雜志，每期重點讀幾篇文章。通過閱讀，不斷吸取新的教改信息，盡快轉變教育思想，更新教育觀念，提高理論水平，跟上時代步伐。
養(yǎng)成積累教學經(jīng)驗的習慣。把從書刊、報紙上看到的教學小技巧和自己教學實踐中想出的好點子做成卡片的形式，按教材內容順序分類存檔，以供教學設計時查用。
主動與外界聯(lián)系，想辦法多參加一些學習培訓、教研教改等活動。從別人的研究、講座和討論中學習新方法、策略。通過這么多的學習總結，我的教學教研水平有了很大的提高。
把寫作教學案例、教育故事、經(jīng)驗論文、讀書體會等看成是一種必不可少的工作。通過這幾類文章的撰寫，促使自己學習和思考問題，能使“教”與“研”更深入一步，寫的過程正是總結和提高的過程。在教學的同時要養(yǎng)成把點滴經(jīng)驗、體會記載下來，把看書得到的收獲記載下來的習慣。拿起筆時就會認真思考、仔細回顧，廣泛聯(lián)想。當自己的思想得到整理、提煉后將會產(chǎn)生新的見解和認識，便會發(fā)現(xiàn)問題。
積極主動地參加課題研究。課題研究不僅有助于提高教師的科研能力，同時還有利于教師形成長期研究方向。進行課題研究，就需要學習、需要鉆研教育理論，搜集與分析有關的教育研究情報資料;需要對以往的教育、教學工作經(jīng)驗進行回顧;對面臨的各種教育現(xiàn)象細心觀察、思索，對大大小小的教育實際問題進行整理、辨析;還要對主客觀條件中不利因素、有利因素作出正確的分析、估價。同時進行課題研究時，教師要使自己在有限的時間內有所成就，需要確立一個主攻方向，鍥而不舍，長期堅持積累知識、形成有用的知識體系。
以高水平、有影響的'教師為導師，跟隨聽課，虛心求教，并把自己在教學、學習、研究中的成功與困惑及時向導師匯報，以得到導師的指點?！氨鶅鋈撸且蝗罩?，要提高教師科研能力不是短期幾個月就能大見成效的，只有鍥而不舍，才能日益長進。
要在不斷的學習與實踐中，注重提高自身發(fā)現(xiàn)問題、處理信息、實施操作與書面表述等等能力。
英國戲劇大師蕭伯納說過，如果你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換，那么每人只有一個蘋果，如果你有一個思想，我有一個思想，彼此交換，我們每個人就有了兩個思想，甚至多于兩個思想?？梢?，相互交流，既是才能和學識的互補，又是智慧和創(chuàng)造力的遞增。所以還要加強與同事之間的交流合作，不斷提高自身的教育科研素質。
總之，教師都要牢固樹立“科研興?！?、“科研興教”的全新理念，正確處理好科研與管理、科研與教學的關系，把教育科研工作真正抓起來。不管是多么小的課題，不管是課題中多么小的一部分，只要我們認真研究了，就一定會有收獲、會有成果。切忌好大喜功，貪圖名利，把我們的科研工作引向邪路?？炭鄬W習，勤于思考，從備課、上課等教學環(huán)節(jié)中，在教育理論的指導下，不斷地進行教學改革嘗試，努力探索解決問題的有效辦法，使自己向科研型教師轉化。
教師課題研究培訓心得體會篇九
教師是社會的筑巢之鳥，肩負著培養(yǎng)未來的重任。教師感恩課題心得體會是對教育工作的總結和思考，充分展示了教師們對教育事業(yè)的熱愛和感恩之情。下面將從教師心中的感恩，感恩的實際行動，感恩的意義以及感恩的啟示這四個方面來探討教師感恩課題的體會。
首先，教師心中的感恩。教師是百姓子弟的引路人，同時也是他們的伯樂。在培育學生人格、智力和興趣方面，教師扮演著重要角色。因此，感恩的種子自然在每一位教師的心中生根發(fā)芽。當老師們看到學生們因自己的付出而進步，取得好成績時，內心不禁感慨萬分。他們恍然發(fā)現(xiàn)，自己所從事的職業(yè)就是最有意義的職業(yè)，同時也是最受歡迎的職業(yè)之一。
其次，感恩的實際行動。教師的感恩不僅停留在口頭上，更要通過實際行動去體現(xiàn)。教師之所以受到學生喜愛，不僅僅是因為他們的教學水平和專業(yè)知識，更重要的是他們?yōu)槿嗣袢罕娮龀龅臒o私貢獻。他們付出的努力和汗水是值得我們感恩的。因此，教師會通過組織各種活動，幫助學生更好地成長。同時，他們也會積極參與社區(qū)服務，為社會貢獻自己的一份力量。
然后，感恩的意義。教師感恩課題的探討是為了更好地明確教師的角色定位和未來的發(fā)展方向。感恩使教師更深刻地認識到自己的責任和使命，更加激發(fā)教師的熱情和動力。教師感恩，將會向學生傳遞積極向上的正能量，成為學生的榜樣。同時，也可以加深師生之間的情感交流，建立起更加緊密的師生關系。
最后，感恩的啟示。教師感恩課題的討論使我們認識到，教師在教育事業(yè)中扮演著重要的角色，在整個社會中享有崇高的地位。我們不僅要感激他們的付出，更要給予他們應有的支持和關懷。只有讓教師們安心教學，他們才能更好地培養(yǎng)學生的能力和素質，為國家的發(fā)展做出更大貢獻。
綜上所述，教師感恩課題是教育工作者們思考教育工作的一種重要形式。通過對教師心中的感恩、感恩的實際行動、感恩的意義以及感恩的啟示的探討，我們可以更加深入地了解教師的思考和行動，同時也提醒我們要感恩教育事業(yè)中的每一個角色，為他們的付出給予應有的回報。
教師課題研究培訓心得體會篇十
忙忙碌碌半年的小課題研究工作就要結束了，在這段的時間里我們收獲過、困惑過、欣喜過、苦惱過……在整個研究過程中所有課題組老師在成績面前相互鼓勵，在挫折面前從不氣餒，半年的研究和實踐，使我們得到了很多。
首先，我們堅持教學就是從實際出發(fā)，根據(jù)知識的系統(tǒng)性原則，對教材內容進行整合，使教學按知識系統(tǒng)進行，真正達到高效課堂的要求的主題教學。是從更為寬泛、更為廣闊的角度來重新審視與定位教學。腳踏實地的學習研究，真正的貫徹單元主題教學理論。在教學中我們可以以課程標準為依據(jù)，在研究課標、鉆研教材的基礎上，改變以往備課時只著眼于某一節(jié)課的思維模式，而從組織的角度出發(fā)，進行教學的整體設計，從而將某一節(jié)課的準備納入教學的序列之中，從整體上構思學習主題的教與學，以主題為主線來進行教學設計。在課程上我們大膽嘗試，立足課堂。
其次，在實施新課程改革的今天，依據(jù)新教材主題教學的特點及教育教學因素進行主題單元教學設計，既符合新課程的創(chuàng)新理念，又適應了學生的學習規(guī)律，既可以突出重點和主干知識，減輕學生課業(yè)負擔，又可以提高教師教學和學生學習效率，符合新課程理念和教育教學的新趨勢。從教學實踐上看，學生有一種全新的感覺，他們投入很大的興趣和老師一起進入探討，并且改變了以往教學中上課不用聽看書則可以的不良學習品質，真正調動了學生的積極性。
另外，在課題的研究過程中，我們還驚奇的發(fā)現(xiàn)，學生對主題的整合興趣非常大，他們主動進行總結，歸類，將知識縱向聯(lián)系，達到了時序性。同時也體現(xiàn)了新課改的理論。
通過這個活動，課題組的老師教學態(tài)度和風貌也發(fā)生了改變，大家積極探索、學習研究，是教師的團隊意識空前加強，聽課、評課共同進步。對老師的個人教學能力、教師素養(yǎng)等各方面都有提高，新的教學理念也開始滲透，開闊了眼界，。學生對歷史課也表示出了重視了，教學不再是照本宣科，而是新意不斷。雖說以前的教學活動中也有類似的環(huán)節(jié)，可是沒有做系統(tǒng)的`收集和研究，因而沒有這樣強烈感悟。當然，一分耕耘一分收獲，我們付出辛勤的汗水，收獲的不僅僅是學生的成績，還有良好的學習習慣和端正的學習態(tài)度，我們得到的很多很多……。
最后，我們要感謝研究室，教育科研領導小組辦公室，以及學校所給予我們的幫助和支持，還要感謝指導老師的指點，謝謝！
教師課題研究培訓心得體會篇一
教師課題研究是教育教學中的一項重要工作。開展課題研究不僅能提升教師教學能力，還能提高教育教學的質量。本文將分享我在進行教師課題研究過程中的體會和感悟。
第二段：選擇課題
選擇一個適合自己而且對學生更有益的課題是非常重要的。在選擇課題時，首先要根據(jù)自己所教科目和學段的特點，確定具體的教學目標和研究內容。其次，在選擇課題時要根據(jù)教育教學的需要，突出自己的創(chuàng)新思維，考慮到學生的特點和實際需求，才能做到更專業(yè)更有針對性的研究。
第三段：課題設計
課題設計是教師課題研究中最為關鍵的一環(huán)。在課題設計過程中，需要充分考慮實踐性和可操作性，把學科知識與實際生活聯(lián)系起來，注重學生的主體作用和學生的創(chuàng)造性思維，從而提高學生的學習動機和積極性。
第四段：課題實施
在課題實施過程中，需要緊密結合教學實際，充分利用教學資源，發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性，同時加強教師與學生之間的溝通和交流，積極解決在實施過程中出現(xiàn)的困難和問題，不斷完善課題的研究內容和實施方案。
第五段：總結與反思
在教師課題研究過程中，需要不斷總結和反思，不斷發(fā)掘課題的優(yōu)點和不足，及時調整方案，回顧自己的理念和方法，同時結合學生的評價，不斷完善課題實施的過程和結果，使得課題研究取得更好的效果。
結論：
教師課題研究是提升教師教學水平的重要途徑，通過課題研究可以提高教育教學的質量，提高學生的學習效果。在選擇課題、課題設計和實施過程中，需要注重實踐性、可操作性和創(chuàng)新性，注重學生的主體作用和創(chuàng)造力發(fā)揮。同時需要加強與學生的溝通和交流，及時解決出現(xiàn)的問題，不斷完善課題研究的過程和結果。通過不斷的總結和反思，不斷提高自己的教學效果，為學生創(chuàng)造更加優(yōu)質的學習環(huán)境。
教師課題研究培訓心得體會篇二
學習了《教師怎樣做課題研究》一書，我受益匪淺，經(jīng)過一段時間的深刻領會，我已經(jīng)得到了一定的提高，學生的'學習習慣明顯提高，但培養(yǎng)小學低年級學生良好的學習習慣是一項長期而艱巨的工程，需要在總結成功經(jīng)驗的基礎上進一步強化要求和訓練，讓習慣成為自然，變學生的被動學習為主動學習，讓學生掌握學習的主動權，增強自學能力，提高學習效率和質量。因此，我們還要在大量的具體實驗的基礎上，結合現(xiàn)代教育理論、觀念，提煉出一整套“培養(yǎng)學生良好的學習習慣”的操作模式，把研究成果推廣出去。現(xiàn)就學習此書，談一下自己的心得體會：
1、在教學中，教師的工作對象不同于一般的工作，他們面對的是一些有思想、有生命的學生，課堂中的突發(fā)事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度，一定的教學經(jīng)驗和教學方法是必須的，還要具備扎實的教學基本功，調控課堂的能力要強，這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的發(fā)展，更好地完成教學任務。
2、由于我平時工作比較繁忙，再加之能力有限，課題研究的成果不是盡善盡美。今后在課題研究中要邀請一些理論基礎雄厚、實踐經(jīng)驗豐富的老師來參與、指導我的課題研究工作。
3、學生性格參差不齊，接受能力有高有低，家庭環(huán)境也不同，如何培養(yǎng)好每個學生的學習習慣，還應在平時的實際工作中對癥下藥，爭取尋求更好的方法。
4、要對教材充分理解。對教材進行深入細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務解決好，教材的理解是對教學做充分的準備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點、難點才能上好課。
5、要對所教的學生有一定的了解。我們說教師教的是一群活生生的人，那么人自然要有感情，我們在教書中就應該投入自己的感情。從聽課中我感受到我們新教師擁有激情，只有有了感情的教學才會擦出教學的火花，使教學變得精彩。
通過開展課題研究，不僅使學生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升，展示出了較高的人文素養(yǎng)與科學素養(yǎng)。同時，不斷吸收和消化現(xiàn)有的研究成果，并轉化為教育資源，努力促進學生總體素養(yǎng)的提高，教師通過參與課題研究，也促進了自身的專業(yè)成長和綜合素養(yǎng)的發(fā)展。
教師課題研究培訓心得體會篇三
案例研究就是把教育教學過程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現(xiàn)出來，并對此進行分析、研究、探討的一系列思維加工過程。案例研究是教育理論與教育實踐相結合的一種有效方式。案例的搜集必須來源于教學生活，但同時要高于教學生活，這樣的案例才更具有代表性。廣大的中小學教師在教育教學生涯中肯定遇到過“這樣或那樣的事件”，把這些事件編寫成一個個非常個性化的案例，供大家分享、討論，實際上也是一個重新認識這些事件、整理自己的思維、更新自己的教育教學理念的過程。
案例研究強調根據(jù)特定的'時空情境解釋某一事件，而不是抽象地考慮問題、做出結論。案例研究在講究情境性的同時，還非常注重過程性，也就是不能孤立、靜態(tài)地看問題，還應該對情境變化進行跟蹤，了解其變化的狀態(tài)和趨勢，把握其變化的整個過程。
案例研究要求研究者通過實地考察、親身體驗、訪談交流等，了解在“自然、真實的情境”中到底發(fā)生了什么事、為什么會發(fā)生、產(chǎn)生了什么后果以及當事人對此的感受和看法。在這里，教師和學生從后臺走到了前臺，由被動變成了主動，他們分享成果、分享信息、分享知識、分享經(jīng)驗、分享思想、分享智能。
案例研究是開放、多元的。案例提供的是真實事件，同樣的事件在不同的背景下可以做不同的分析，在相同的背景下因為研究者的視角不同也有可能做出不同甚至相反的解釋，因此，不管是什么樣的案例，都存在著從各個側面進行分析、研究和解釋的可能性，也就是說對案例的分析、研究和解釋可以是多元的。但在多數(shù)情況下，案例提供的通常只是教育教學過程中的某一片段、某一側面、某一點，研究者如果沒有在案例所展示的真實情境中親身體驗、感受、感悟，沒有完整、準確把握事件發(fā)生的特定的背景和過程，沒有充分了解案例中有關人物的內心世界，往往就不可能把事件發(fā)生、發(fā)展過程中的所有變量都揭示出來，在這種情況下，任何對案例的認識和解讀雖然也有精彩之處，但總是不完整的。因此，一個精彩的案例不亞于一項教學理論的研究，而且只有教師自己才最適合于做這種研究。教師撰寫案例，是對教師的新要求，也是教師自己從一個單純的實踐者轉化為研究者的重要途徑。教師只有親自編寫案例，才能真正掌握案例。
案例研究與具體的教育教學工作相結合，著眼于解決教育教學過程中出現(xiàn)的真實的問題，強調實踐與反思，強調合作與分享，最終目標是調整與改進教師的教育教學行為，增加教師的實踐智能;案例研究是開放的，允許研究者從各個側面對案例作多元解讀;案例研究是有限制的，不能指望通過案例研究就能解決所有問題，更不能不顧特定的歷史條件、背景而把有限制的對案例的認識和解讀推而廣之，無限擴大。
教師課題研究培訓心得體會篇四
教師課題研究是教育教學中比較重要的一環(huán)，是提高教育教學質量的一種有效手段。近年來，各地教育部門通過開展課題研究的方式鼓勵教師參與，以期提升教育教學水平。在我所任教的學校中，也積極開展了教師課題研究活動，并鼓勵教師積極參與其中。近期，我參與了一項關于“如何提高學生口語表達能力”的課題研究，本文將就此談談我的心得體會。
第二段：課題研究的重要性
課題研究在教育教學領域有著至關重要的作用。它不僅僅可以推動教師自身的發(fā)展和提高，更可以直接影響到教育教學的質量。學校通過支持課題研究的方式，鼓勵教師們對自己工作的思考和反思，讓我們更深入地了解教學問題的本質，并探索出更有效的解決方案。這樣的研究將促進各領域新知識的產(chǎn)生與傳播，有望為教育教學貢獻更多的力量。
第三段：參與課題研究的自我體驗
我參與的課題研究主題是關于“如何提高學生口語表達能力”，這個研究方向極具實踐意義。在課題研究的過程中，我運用自己多年來的教學經(jīng)驗，在多角度和多方位的調查和研究基礎上，找到更具針對性和實用性的方案，有效提高學生口語表達水平。同時，還與同事交流互動，探討更科學的研究方法和獲取信息的途徑，從而深入理解了課題研究的意義和價值。
第四段：課題研究的價值與意義
通過參與課題研究，我發(fā)現(xiàn)這樣的研究可以幫助教師掌握更前沿的教學理念和方法，使我們學習到更加深刻的知識和技能。并且，課題研究不僅能夠讓我們不斷吸收新知識，而且可以始終保持內心的熱情和積極性，充滿激情的投入到教育教學工作中，不斷創(chuàng)新和改進工作，從而提高教育教學的質量和效果。因此，課題研究是教師專業(yè)成長不可或缺的環(huán)節(jié)之一。
第五段：總結體會
通過這次“如何提高學生口語表達能力”課題研究，我們成功地探究了一種更具針對性和實用性的方法以提高學生的口語表達能力。課題研究除了讓我們更多地了解教師工作和教育教學的本質之外，更重要的是增強了我們的合作精神和團隊意識。我相信，參與課題研究是一種很好的學習方法，并能夠讓我們不斷學習、提高和進步。
教師課題研究培訓心得體會篇五
作為一名課題教師，我深切體會到了自己在課題研究過程中所獲得的收獲以及所經(jīng)歷的挑戰(zhàn)。在這個過程中，我不僅提高了自己的教學水平，還增加了對學生需求的認識。在這篇文章中，我將分享我的心得體會，從課題選擇、研究與實踐、教學反思三個方面進行探討。
首先，選擇合適的課題是課題教師的關鍵。課題選擇要基于自己的興趣和研究背景，同時也要緊密結合學生的需求。在我選擇課題的過程中，我考慮到我的經(jīng)驗和專業(yè)知識，并與學生進行了深入的交流。通過與學生的討論和了解，我發(fā)現(xiàn)學生對于某一特定的學習內容有很大的興趣。在確定了課題之后，我制定了相應的研究計劃，明確了課題的目標和研究方法。
其次，課題研究與實踐是課題教師的核心任務。在研究過程中，我閱讀了大量的相關文獻，了解了國內外在該領域的研究成果。我還參加了一些學術會議和研討會，與其他教師進行了交流和討論。這些經(jīng)歷幫助我拓寬了自己的視野，加深了對課題的理解。
在實際教學中，我將研究成果應用到課堂實踐中。我的教學方法和教材設計都圍繞著課題展開，讓學生能夠深入了解和學習相關內容。我利用多種教學手段，如講解、討論、實驗等，激發(fā)學生的學習興趣，并幫助他們提高學習能力。通過與學生的互動和反饋，我逐漸發(fā)現(xiàn)了提高教學效果的方法和策略。
最后，教學反思是課題教師不可或缺的環(huán)節(jié)。在教學過程中，我時刻保持著對教學效果的關注，并對自己的教學進行反思和改進。我通過與學生的交流和討論，了解他們的學習感受和反饋，發(fā)現(xiàn)自己教學中的不足之處，并努力改進。同時，我也積極參加教學觀摩和培訓活動，借鑒他人的教學經(jīng)驗，不斷完善自己的教學方法和技巧。
總結起來，作為一名課題教師，我深深認識到了課題教學的重要性。通過對課題的選擇、研究與實踐、教學反思等環(huán)節(jié)的不斷努力和提高，我不僅提高了自己的教學水平，還增加了對學生需求的認識。在今后的教學工作中，我將繼續(xù)積極參與課題研究，并將研究成果應用到實際教學中，為學生提供更加優(yōu)質的教學服務。
教師課題研究培訓心得體會篇六
課題培訓是教師成長的需要,是打造特色名校的需要。下面是本站為大家準備的教師課題
培訓心得體會
，希望大家喜歡!
我校研究的課題名稱是“農(nóng)村小學生閱讀習慣與其口語表達能力關系研究”，作為國家課題“閱讀習慣的養(yǎng)成”的子課題，學校領導和參研教師十分重視，從課題組組建到現(xiàn)在，課題負責領導已組織參研教師多次培訓學習。通過培訓學習，我對課題實驗研究有了一定的認識。
一、學會自己選題
教育教學過程中的實際問題，就存在于實際的教育教學情境之中，教師要時時關注教育教學情境，尋找具體問題。
1.在與學生的交流中發(fā)現(xiàn)問題。我們教師要多和學生交流，在交流的過程中，了解學生的學習情況、生活情況、特長愛好和存在的問題。在這個過程中，我們會獲取很多有價值的信息，這些信息可以作為課題研究的來源。
2.在反思中提煉問題。這是一個很重要的可以為自己提供研究材料的有效途徑，反思每天中自己遇到問題后，解決問題的思路、方法等。
3.在與教師的交流中解決問題。 在教師間的相互交流中，可以發(fā)現(xiàn)自己未曾注意的問題，進一步探討解決問題的有效途徑和方法，激發(fā)自己的研究意識，將有價值的問題作為課題研究的來源。
二、教師素質與課題研究的關系
1.教師的課題研究意識是前提。教師的研究意識越強烈，就越有可能積極參與課題的研究。如果教師缺乏研究意識，就會對教育教學實踐中存在的有價值的問題熟視無睹，錯失提升教育教學的認識深度和研究能力的大好時機。當然研究意識并不會憑空而生，除了要有敏銳的問題意識之外，還要真正體驗到課題研究帶來的自身專業(yè)發(fā)展與教育教學水平的提高。
2.教師的教育理論學習是基礎。一個總感到有許多課題需要研究，并能很好地進行研究的教師，往往是教育理論知識較為扎實、不斷更新教育理念的教師。教師有教育理論的指導，則會很快發(fā)現(xiàn)問題，并進行研究，找到解決問題的方法。
三、本課題研究應該注意的問題課題
“農(nóng)村小學生閱讀習慣與其口語表達能力關系研究”，就其名稱分析，我作為一名參研教師，在閱讀教學中應注重培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，引導學生多讀書，好讀書，讀好書，積累知識，豐富語匯。在口語交際課和語文活動中，培養(yǎng)學生認真傾聽，靈活應對，順暢表達的能力，努力探索口語表達訓練方法、策略，著力提高學生的閱讀能力和口語表達能力。
9月15日由學校組織的課題研究培訓會在大會議室舉行。培訓活動中首先是劉軍作了經(jīng)驗介紹，后由楊慧鵬鎮(zhèn)對教研課題如何選題，選題中應該注意的問題進行了詳盡的解讀。是我們對課題研究方面有了個更深層次的認識，對今后我們進行教研課題的研究選題等有了很大的幫助。
一、課題的選題：
教育過程中的實際問題，這些問題就存在于實際的教育情境中。這就要求教師要時時關注實際教育情境。尋找具體問題。比如學生早戀問題，這是真實存在于特定年齡的每一屆學生身上的，是學生的生理和心理發(fā)育到了一定階段的必然產(chǎn)物。很多老師被動應付，常常就事論事地對待這一問題，治標不治本，而有的老師能認真地加以研究，找到恰當?shù)念A防與疏導的方法。這就要求我們的老師做個有心人，時時留意發(fā)生變化的教育情境。
3、在與各科教師和班主任的交流中發(fā)現(xiàn)問題
在教師間的相互交流中，可以發(fā)現(xiàn)自己未曾注意的問題，激發(fā)自己的研究意識。將這些問題作為小課題的研究來源。
4、與學生的交流、溝通中找到問題
同齡人之間是彼此最熟悉的，教師要多和學生交朋友，和學生時常交流。在這個過程中，教師會了解到學生喜歡什么，在干什么。在這個過程中，很多有價值的問題會出現(xiàn)，這也可以作為教師小課題研究的課題來源。
對教師來講，還有一個很重要的方法可以為自己提供小課題的研究問題，這就是進行教育反思，反思每天當中自己遇到的問題，應當注意的問題等。
(二)從值得研究的問題中找出亟待解決的問題
實際的教育教學中，中小學教師一般面臨諸多問題亟待解決，但選擇哪一個作為自己的小課題進行研究呢?應該篩選出那些影響面大，必須馬上解決的問題作為小課題來進行研究。
二、小課題研究選題應注意的問題
(一)教師的課題研究意識是前提
教師的研究意識越強烈，就越有可能積極進行小課題的研究。如果教師缺乏研究意識，就會對教育教學實踐中存在的有價值的問題熟視無睹，錯失提升自己對教育教學的認識深度和研究能力的大好時機。當然教師的研究意識并不會憑空而生，這除了教師要有敏銳的問題意識之外，還要使教師真正體驗到小課題研究帶來的自身專業(yè)發(fā)展與教育教學水平的提高，學?？蛇m當鼓勵，以激發(fā)教師進行研究。
(二)教師的教育理論學習是基礎
對廣大中小學教師來說，一個總感到有許多小課題需要研究，并能很好地進行研究的教師，往往是教育理論知識較為扎實、不斷更新教育理念的教師。一個缺乏教育理論知識的教師可能每節(jié)課一開始就檢查作業(yè)、批斗學生，然后再講課，學生沒了興致，學習毫無激情，學習成績當然就會不佳。而這時教師又不能找不到問題所在，繼續(xù)遷怒于學生，形成惡性循環(huán)。而如果教師有教育理論的指導，則會很快發(fā)現(xiàn)問題，并進行研究，找到解決的方法。
3月11日我參加了鄉(xiāng)組織的課題研究培訓，感受頗多。在培訓會上，縣教研室范宜鵬主任，周麗華主任作了精彩的報告，我鄉(xiāng)王志剛校長也做了報告?，F(xiàn)在將心得體會寫出來。
范宜鵬主任的《以課題研究為平臺，促進教師專業(yè)成長》，使我知道了課題就是一個問題、愿景、主題，課題研究是科學研究最常見最基本的方式。課題研究的過程包括課題的選擇與論證、制定研究計劃、查閱文獻資料等。我們就行課題研究是學校發(fā)展的需要，教師成長的需要。課題的原則一共有8個，那就是：方向性原則、科學性原則、過程性原則、合作性原則、推廣性原則。課題研究的一般流程有選題、論證、成立課題組、申請立項、開題、制定課題實施方案、按計劃實施研究、結題鑒定。
課題的來源有理論和實踐兩方面，選題一共有四個方面：1。從日常的教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題。2，從教育教學實際，所急需解決的問題中提出問題。3、從先進的經(jīng)驗和方法中提出問題。4、從有關部門發(fā)布的課題指南中得到問題。選題注意事項一是從實際出發(fā)，在研究中實踐，在實踐中研究。二是不攀高、不求大、不貪多，提倡小課題。課題論證是對已初步確定的課題進行分析、評價和預測，是課題確定的深化。
我認為搞一個課題研究真不容易，要有一個業(yè)務能力強，組織能力強的團隊，踏踏實實干事的人。現(xiàn)在，我們鄉(xiāng)就缺少這樣一個團隊、一個核心人物，領導者、組織者誰會是這個人呢?我也同樣堅信認識比行動更重要，我們要進行課題研究，一定要首先認識到課題研究的重要性，從思想上改變自己，然后落實到行動上。我們要全身心的投入，不斷思考，不斷嘗試新的挑戰(zhàn)。我們要見了一個規(guī)范的團隊，不斷學習，要科學、有一定的策略。
周麗華主任的《把教研做在課堂上》的報告使我知道了教育應該是一種幸福而完整的生活，我們要然課堂煥發(fā)生命的活力。一堂好課，一共有五個基本要求，那就是：有意義、有效率、有生成型、常態(tài)性(為學生為孩子上課)、有待完善，扎實、充實、豐實、平時、真實，組成了一堂好課的基本要求。
教師課題研究培訓心得體會篇七
教師課題研究是當今教育領域重要的教學改革手段之一。作為一名教育工作者，我有幸參與教師課題研究，真正感受到了其對個人和學校的改變帶來的積極影響。在這篇文章中，我將分享一下我在參與教師課題研究過程中所獲得的體會。
第二段：了解課題研究
在開始課題研究之前，我們需要通過閱讀相關文獻和討論會議等方式，了解選題的目的和意義。這一過程幫助我們更好地明確課題研究的方向與目標，以及如何領會項目目的。同時也需要與同事及時交流，從而確保我們的研究方向與學校教育發(fā)展的方向相一致。
第三段：執(zhí)行課題研究
在執(zhí)行教師課題研究期間，我們需要順應研究方向進行相關的調查和實踐操作。這包括教學設計、試講、學生反饋等環(huán)節(jié)。通過自我反思和對學生的反饋，我們可以輕松發(fā)現(xiàn)研究過程中的不足和改進之處。同時，我們也會明確課題研究的實際效果，并從中獲得成就感和滿足感。這種獲得成就感的方法為我們提供了改進課堂教學的良好途徑。
第四段：分享成果
課題研究最終的成果是分享發(fā)現(xiàn)和提供改進方案給其他同事和學校。這個環(huán)節(jié)最為重要，因為我們可以向別人展示我們的工作成果。通過與其他老師的交流分享，我們可以獲得他們的反饋和意見，發(fā)現(xiàn)自己可能沒有想到的問題，對自己和課題研究也能有更深入的理解和認識。
第五段：結論
通過參與教師課題研究，我深刻領會到了研究的意義，從研究過程中努力尋找理論與實踐的結合，對于發(fā)現(xiàn)教學問題并解決它們尤其關鍵。同時，參與課題研究的過程也促進了老師之間的互相交流以及學校教學的提高。因此，我強烈建議所有教師積極參與教師課題研究，以此提升自身教育水平，為學校及教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻。
教師課題研究培訓心得體會篇八
隨著社會的進步與發(fā)展，教育教學手段在發(fā)生根本性的變化，特別是現(xiàn)代信息技術的應用，已是現(xiàn)代及未來教育的重要手段，教育手段的現(xiàn)代化是現(xiàn)代教育的一個重要特征?！痘A教育課程改革綱要》明確提出，“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用”;“促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革”;“充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育事到臨頭和有力的學習工具?！崩矛F(xiàn)代信息技術從事教學，是教學發(fā)展的時代要求，教師必須加強對現(xiàn)代信息技術的學習、研究，并靈活地在教育教學中廣泛應用，才能不斷適應教育發(fā)展的新要求。進一步加強學科知識素養(yǎng)，拓寬文理知識基礎，不斷提高自身的教學能力和水平。注重學習最新的教育理論，及時地更新自己陳舊的教育觀念，樹立起符合時代潮流的教育觀念。
新課程改革不斷走向深入，深層次矛盾和問題越來越突出，僅憑經(jīng)驗已很難應對;名校工程不可能一蹴而就，要有探索和發(fā)展的過程;新課程需要高素質的教師，而提高教師素質需要一種有效的載體……這些都呼喚著教育科研工作的深入開展。那么，如何提高自身的教育科研意識，應該從以下幾個方面做起：
(1)強化科研意識，要重視自身充電
要重視教育科研工作，必須在心里上認可，感到它確實能夠推動學校的各方面工作。因此，要加強學習，為自己充電。一是學習名校的科研經(jīng)驗，了解名校的發(fā)展過程，對名校的`科研先導作用在心里上認可。二是要學習教育理論，教育理論是教育科研的重要武器，不加強學習，武器就會陳舊，就打不了勝仗。學習沒有止境，理論也在不斷地更新，因此，要不斷的學習，與先進的思想、理念同行，永遠走在時代的前列。
(2)強化科研意識，要重視制度激勵
教育科研制度是學?？蒲泄ぷ鞯靡皂樌_展的重要保障，上級科研部門和學校都應制訂較為合理的科研工作制度，對教育科學研究工作給予鼓勵，同時為科研工作的實施排除障礙。首先，學校要制訂《學校教育科研管理制度》，約束并指導科研課題的申報、立項、研究、論證、推廣等項工作。其次，學?！赌甓裙ぷ骺己酥贫取贰ⅰ督處煂I(yè)技術考核制度》、《優(yōu)秀教師評比條件》等制度中都應該對參加教育科研工作的情況提出要求，以此激勵教師積極投身教育科學研究工作之中。
(3)強化科研意識，要重視科研活動
教育科研不是憑空產(chǎn)生的，它源于教師的教學實踐活動。教師的教學實踐活動如果能以“發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題、總結經(jīng)驗、提煉成果、推廣成果”為主線，有序地進行，即上升為教育科研。學校一方面要為教師多創(chuàng)造活動的機會，開展豐富多彩的研究活動，為教育科研工作開辟道路。另一方面，還要定期組織教師外出考察、學習、培訓以及參加校內外的學術會議，聘請專家來校講學，指導科研工作等等。
(4)強化科研意識，要重視成果推廣
有了成果就要交流，就要宣傳，就要推廣，它是激發(fā)教師提高科研意識最有效的辦法。每個人都有一種向上的意志潛能，這種向上意志潛力表現(xiàn)在教育科研中就是成就感。因此，把科研成果進行合理推廣并宣傳，是激發(fā)教師科研意識的最有效的方法，會帶動更多教師的進取心和意志。教師有了責任感，就能意志頑強，樂觀向上，不畏困苦，敢于開拓進取。
要擠時間讀一些教育理論書籍和文章。蘇霍姆林斯基說：“每天不斷地讀書，跟書籍結下終身的友誼。我感覺書帶給我們的不僅是一些知識，更重要的是一些感情的共鳴。同時我們每個人至少要訂幾份教育教學雜志，每期重點讀幾篇文章。通過閱讀，不斷吸取新的教改信息，盡快轉變教育思想，更新教育觀念，提高理論水平，跟上時代步伐。
養(yǎng)成積累教學經(jīng)驗的習慣。把從書刊、報紙上看到的教學小技巧和自己教學實踐中想出的好點子做成卡片的形式，按教材內容順序分類存檔，以供教學設計時查用。
主動與外界聯(lián)系，想辦法多參加一些學習培訓、教研教改等活動。從別人的研究、講座和討論中學習新方法、策略。通過這么多的學習總結，我的教學教研水平有了很大的提高。
把寫作教學案例、教育故事、經(jīng)驗論文、讀書體會等看成是一種必不可少的工作。通過這幾類文章的撰寫，促使自己學習和思考問題，能使“教”與“研”更深入一步，寫的過程正是總結和提高的過程。在教學的同時要養(yǎng)成把點滴經(jīng)驗、體會記載下來，把看書得到的收獲記載下來的習慣。拿起筆時就會認真思考、仔細回顧，廣泛聯(lián)想。當自己的思想得到整理、提煉后將會產(chǎn)生新的見解和認識，便會發(fā)現(xiàn)問題。
積極主動地參加課題研究。課題研究不僅有助于提高教師的科研能力，同時還有利于教師形成長期研究方向。進行課題研究，就需要學習、需要鉆研教育理論，搜集與分析有關的教育研究情報資料;需要對以往的教育、教學工作經(jīng)驗進行回顧;對面臨的各種教育現(xiàn)象細心觀察、思索，對大大小小的教育實際問題進行整理、辨析;還要對主客觀條件中不利因素、有利因素作出正確的分析、估價。同時進行課題研究時，教師要使自己在有限的時間內有所成就，需要確立一個主攻方向，鍥而不舍，長期堅持積累知識、形成有用的知識體系。
以高水平、有影響的'教師為導師，跟隨聽課，虛心求教，并把自己在教學、學習、研究中的成功與困惑及時向導師匯報，以得到導師的指點?！氨鶅鋈撸且蝗罩?，要提高教師科研能力不是短期幾個月就能大見成效的，只有鍥而不舍，才能日益長進。
要在不斷的學習與實踐中，注重提高自身發(fā)現(xiàn)問題、處理信息、實施操作與書面表述等等能力。
英國戲劇大師蕭伯納說過，如果你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換，那么每人只有一個蘋果，如果你有一個思想，我有一個思想，彼此交換，我們每個人就有了兩個思想，甚至多于兩個思想?？梢?，相互交流，既是才能和學識的互補，又是智慧和創(chuàng)造力的遞增。所以還要加強與同事之間的交流合作，不斷提高自身的教育科研素質。
總之，教師都要牢固樹立“科研興?！?、“科研興教”的全新理念，正確處理好科研與管理、科研與教學的關系，把教育科研工作真正抓起來。不管是多么小的課題，不管是課題中多么小的一部分，只要我們認真研究了，就一定會有收獲、會有成果。切忌好大喜功，貪圖名利，把我們的科研工作引向邪路?？炭鄬W習，勤于思考，從備課、上課等教學環(huán)節(jié)中，在教育理論的指導下，不斷地進行教學改革嘗試，努力探索解決問題的有效辦法，使自己向科研型教師轉化。
教師課題研究培訓心得體會篇九
教師是社會的筑巢之鳥，肩負著培養(yǎng)未來的重任。教師感恩課題心得體會是對教育工作的總結和思考，充分展示了教師們對教育事業(yè)的熱愛和感恩之情。下面將從教師心中的感恩，感恩的實際行動，感恩的意義以及感恩的啟示這四個方面來探討教師感恩課題的體會。
首先，教師心中的感恩。教師是百姓子弟的引路人，同時也是他們的伯樂。在培育學生人格、智力和興趣方面，教師扮演著重要角色。因此，感恩的種子自然在每一位教師的心中生根發(fā)芽。當老師們看到學生們因自己的付出而進步，取得好成績時，內心不禁感慨萬分。他們恍然發(fā)現(xiàn)，自己所從事的職業(yè)就是最有意義的職業(yè)，同時也是最受歡迎的職業(yè)之一。
其次，感恩的實際行動。教師的感恩不僅停留在口頭上，更要通過實際行動去體現(xiàn)。教師之所以受到學生喜愛，不僅僅是因為他們的教學水平和專業(yè)知識，更重要的是他們?yōu)槿嗣袢罕娮龀龅臒o私貢獻。他們付出的努力和汗水是值得我們感恩的。因此，教師會通過組織各種活動，幫助學生更好地成長。同時，他們也會積極參與社區(qū)服務，為社會貢獻自己的一份力量。
然后，感恩的意義。教師感恩課題的探討是為了更好地明確教師的角色定位和未來的發(fā)展方向。感恩使教師更深刻地認識到自己的責任和使命，更加激發(fā)教師的熱情和動力。教師感恩，將會向學生傳遞積極向上的正能量，成為學生的榜樣。同時，也可以加深師生之間的情感交流，建立起更加緊密的師生關系。
最后，感恩的啟示。教師感恩課題的討論使我們認識到，教師在教育事業(yè)中扮演著重要的角色，在整個社會中享有崇高的地位。我們不僅要感激他們的付出，更要給予他們應有的支持和關懷。只有讓教師們安心教學，他們才能更好地培養(yǎng)學生的能力和素質，為國家的發(fā)展做出更大貢獻。
綜上所述，教師感恩課題是教育工作者們思考教育工作的一種重要形式。通過對教師心中的感恩、感恩的實際行動、感恩的意義以及感恩的啟示的探討，我們可以更加深入地了解教師的思考和行動，同時也提醒我們要感恩教育事業(yè)中的每一個角色，為他們的付出給予應有的回報。
教師課題研究培訓心得體會篇十
忙忙碌碌半年的小課題研究工作就要結束了，在這段的時間里我們收獲過、困惑過、欣喜過、苦惱過……在整個研究過程中所有課題組老師在成績面前相互鼓勵，在挫折面前從不氣餒，半年的研究和實踐，使我們得到了很多。
首先，我們堅持教學就是從實際出發(fā)，根據(jù)知識的系統(tǒng)性原則，對教材內容進行整合，使教學按知識系統(tǒng)進行，真正達到高效課堂的要求的主題教學。是從更為寬泛、更為廣闊的角度來重新審視與定位教學。腳踏實地的學習研究，真正的貫徹單元主題教學理論。在教學中我們可以以課程標準為依據(jù)，在研究課標、鉆研教材的基礎上，改變以往備課時只著眼于某一節(jié)課的思維模式，而從組織的角度出發(fā)，進行教學的整體設計，從而將某一節(jié)課的準備納入教學的序列之中，從整體上構思學習主題的教與學，以主題為主線來進行教學設計。在課程上我們大膽嘗試，立足課堂。
其次，在實施新課程改革的今天，依據(jù)新教材主題教學的特點及教育教學因素進行主題單元教學設計，既符合新課程的創(chuàng)新理念，又適應了學生的學習規(guī)律，既可以突出重點和主干知識，減輕學生課業(yè)負擔，又可以提高教師教學和學生學習效率，符合新課程理念和教育教學的新趨勢。從教學實踐上看，學生有一種全新的感覺，他們投入很大的興趣和老師一起進入探討，并且改變了以往教學中上課不用聽看書則可以的不良學習品質，真正調動了學生的積極性。
另外，在課題的研究過程中，我們還驚奇的發(fā)現(xiàn)，學生對主題的整合興趣非常大，他們主動進行總結，歸類，將知識縱向聯(lián)系，達到了時序性。同時也體現(xiàn)了新課改的理論。
通過這個活動，課題組的老師教學態(tài)度和風貌也發(fā)生了改變，大家積極探索、學習研究，是教師的團隊意識空前加強，聽課、評課共同進步。對老師的個人教學能力、教師素養(yǎng)等各方面都有提高，新的教學理念也開始滲透，開闊了眼界，。學生對歷史課也表示出了重視了，教學不再是照本宣科，而是新意不斷。雖說以前的教學活動中也有類似的環(huán)節(jié)，可是沒有做系統(tǒng)的`收集和研究，因而沒有這樣強烈感悟。當然，一分耕耘一分收獲，我們付出辛勤的汗水，收獲的不僅僅是學生的成績，還有良好的學習習慣和端正的學習態(tài)度，我們得到的很多很多……。
最后，我們要感謝研究室，教育科研領導小組辦公室，以及學校所給予我們的幫助和支持，還要感謝指導老師的指點，謝謝！