識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)大全(14篇)

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    通過總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足,找到提升的方向。在寫總結(jié)時(shí),我們可以借鑒優(yōu)秀的范文,學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)和技巧??偨Y(jié)范文可以幫助我們了解總結(jié)的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言和格式等方面的要求。
    識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    充分遵循低年級(jí)識(shí)字教學(xué)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生興趣的理念,尊重學(xué)生已有的認(rèn)知水平,以學(xué)生的發(fā)展為原則,引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,理解詞義,并在實(shí)踐活動(dòng)中積累、遷移、創(chuàng)造性地運(yùn)用詞匯。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,著力于培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,提高識(shí)字效率。
    1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫8?jìng)€(gè)字。
    2、能正確、流利地朗讀成語(yǔ),體會(huì)其中的韻律感。
    3、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。
    一、導(dǎo)入。
    課下,大家一定積累了不少的成語(yǔ),那誰(shuí)愿意把你的積累成果向大家展示一下呢?(指名說)(設(shè)計(jì)意圖:由積累成語(yǔ)到導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí),旨在激發(fā)孩子積累成語(yǔ)的興趣。)。
    你們真了不起,都積累了這么多的成語(yǔ)了!今天??!我們就來學(xué)習(xí)的是由成語(yǔ)組成的《識(shí)字4》。和老師一起板書課題。(師板書課題)。
    二、讀中識(shí)字(設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字是重點(diǎn),二年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該有自己識(shí)字的能力了,讓學(xué)生在讀中識(shí)字,正是培養(yǎng)孩子的識(shí)字能力。)。
    1、相信大家現(xiàn)在都迫不急待要和成語(yǔ)朋友見面了。那就打開書,自己來讀讀《識(shí)字4》。在讀書時(shí),遇到不認(rèn)識(shí)的字,你該怎么辦呢?(指名說方法)。
    2、好!那就用你喜歡的方式和生字交朋友,來讀成語(yǔ)吧!注意讀準(zhǔn)字音。(生自由讀)。
    3、你們都會(huì)讀了嗎?會(huì)讀和你的同桌互相讀一讀,比一比,看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確。(同桌互讀)。
    4、(出示成語(yǔ)原文)剛才老師看到大家讀得很認(rèn)真,現(xiàn)在我把三組成語(yǔ)從書中請(qǐng)了出來,有誰(shuí)想單獨(dú)來讀成語(yǔ)呢?(指名三人分組讀)那么我們可要認(rèn)真聽,然后評(píng)一評(píng),誰(shuí)讀得最棒!
    5、聽了朗讀,你想給誰(shuí)評(píng)一評(píng)呢?(指名評(píng)價(jià))。
    6、還有要試試的嗎?(指名三人分組讀)。
    7、你們讀得也很棒!老師看到大家都想讀成語(yǔ),那我們就一起來讀讀成語(yǔ)吧?。R讀)。
    8、(出示“我會(huì)認(rèn)”生字)這會(huì)兒,生字的小伙伴回家了,只剩下淘氣的生字朋友了。看,它們已經(jīng)排好了隊(duì)伍,正等著你們叫出它們的名字呢。
    9、生交流識(shí)字方法。
    10、讀成語(yǔ)并交流成語(yǔ)的含義。
    三、運(yùn)用成語(yǔ)。(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)成語(yǔ)的目的是要地生活中運(yùn)用成語(yǔ)。)。
    師講故事,讓學(xué)生用成語(yǔ)概括成語(yǔ)內(nèi)容。
    三、寫字。(設(shè)計(jì)意圖:寫字是二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一大重點(diǎn),培養(yǎng)孩子良好的寫字習(xí)慣很關(guān)鍵。)。
    指導(dǎo)寫字。
    1、(出示“助、功”兩字)大家看,你還記得它們的名字嗎?一起來讀讀。(齊讀正音)。
    2、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(指名說,注意“且、工”的“橫”變成“提”,右邊“力”的“折”筆要向左斜)。
    3、你們觀察得真仔細(xì)!我們先看看“助”字在田字格中的位置,誰(shuí)想教大家寫好這個(gè)字?(指名說位置)。
    4、師板書“助”字,生書空。
    5、讓生描紅練寫“助”字。師提醒寫字姿勢(shì)。
    6、讓生自己觀察后練寫“功”字。
    7、師生共同板寫“功”字。
    識(shí)字是小學(xué)低段的重點(diǎn),教材也專門安排了識(shí)字課。識(shí)字課的重點(diǎn)是識(shí)字,但也要兼顧其教學(xué)內(nèi)容。識(shí)字4的內(nèi)容是12個(gè)成語(yǔ)。所以我把這一課的目標(biāo)定為識(shí)字、朗讀成語(yǔ),理解意思和激發(fā)對(duì)成語(yǔ)的興趣。本課生字歸類性不強(qiáng),我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)把識(shí)字分散到各個(gè)成語(yǔ)意思理解的教學(xué)中,這樣字形和字意同時(shí)識(shí)記,從實(shí)際教學(xué)效果來看,還是比較好的。
    成語(yǔ)一般都有出處,有些還有故事,如本課中的“坐井觀天,拔苗助長(zhǎng)”等。把成語(yǔ)意思的理解和故事結(jié)合起來,學(xué)生很感興趣,而且比較容易懂。這次教學(xué)欠考慮的地方是沒有把成語(yǔ)故事提前準(zhǔn)備一下。
    識(shí)字的教學(xué)是低年段教學(xué)上的重點(diǎn),每篇課文的學(xué)習(xí)過程中,都不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),而識(shí)字課比較起其它類型的課文來講,可能更側(cè)重于在識(shí)字教學(xué)的方法與技巧,這類文章往往內(nèi)容比較短小,容易理解,杜老師所選擇的《識(shí)字四》這一課文,是成語(yǔ)的積累與理解,雖然內(nèi)容短小,但所包含的知識(shí)含義卻比較多,短小而精悍。
    杜老師在課前進(jìn)行深入地自我解讀課文,進(jìn)行鉆研,根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生特點(diǎn),制定了學(xué)習(xí)目標(biāo),利用多種教學(xué)技巧與方法充分地調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)積極性,讓孩子們真正成為了學(xué)習(xí)的主人。整堂課學(xué)習(xí)氣氛活而不亂。
    本篇課文分為三小節(jié),每個(gè)小節(jié)都有一個(gè)共同的核心意思,在整堂課地教學(xué)過程中,杜老師是以大而靈活的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),根據(jù)班級(jí)學(xué)生的興趣,隨機(jī)進(jìn)行相關(guān)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng),與孩子們共同探討成語(yǔ)的意思,充分體現(xiàn)了老師扎實(shí)的基本功和對(duì)課堂較強(qiáng)的駕馭能力;整節(jié)課張弛有度,有層次感。
    本節(jié)課識(shí)字教學(xué)形式多樣,讓學(xué)生一次又一次地加深對(duì)生字的識(shí)記,特別是在同桌相互識(shí)記生字環(huán)節(jié),組織有序,效果很好。
    金無足赤,人無完人,本堂課的教學(xué)也有一些值得思考與商榷的地方:
    一、識(shí)字教學(xué)此類型的課文,如果能加入一兩個(gè)生字的教寫,課堂會(huì)顯得更完善。
    二、在理解“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的環(huán)節(jié)中,所拓展的大魚、小魚故事,不如借用在語(yǔ)文園地五所學(xué)的大象和貓的故事,既能節(jié)省時(shí)間,形象地理解這句話的內(nèi)容,也能學(xué)以致用。
    以上就是我聽課后的感受,僅供參考。
    識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。
    2、知道教室是學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所,每一位同學(xué)都要愛護(hù)自己的教案。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    1、學(xué)習(xí)本課生字詞,并能熟練地朗讀,書寫。
    2、了解我們學(xué)習(xí)的環(huán)境,并養(yǎng)成愛護(hù)教室的習(xí)慣。
    教學(xué)準(zhǔn)備:生字,詞卡片,文中的實(shí)物或圖片。
    教學(xué)過程:
    我們天天坐在教室里,那么教室里有什么呢?
    能說說嗎?(有課桌、同學(xué)、黑板、椅子、講臺(tái)、窗戶等)
    1、學(xué)生環(huán)顧教室四周,看能不能說出你身邊的事物名稱。
    2、教師指實(shí)物,學(xué)生舉出相應(yīng)的詞卡,大聲讀生詞。
    3、自學(xué)生詞,借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。
    重點(diǎn)提醒:“窗”讀“”而不是“”平舌音。
    “教”“講”“墻”都是三拼音節(jié)。
    “戶”讀“”,而不是讀“”。
    4、引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字途徑。
    如“這個(gè)字你還在哪些地方見過”。
    5、識(shí)字比賽(每小組推選一人參加比賽)。
    讓學(xué)生評(píng)出優(yōu)勝者,老師予以表?yè)P(yáng)。
    指導(dǎo)寫“教”、“板”、“講”三個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“教”字。
    1、讓學(xué)生整體觀察,看清“教”字復(fù)雜的筆畫。(左右結(jié)構(gòu),共有11畫)
    2、教師范寫。
    3、學(xué)生摹寫,體會(huì)要領(lǐng)。
    4、教師小結(jié)。在寫字前觀察字型,再注意與所學(xué)的字進(jìn)行比較。
    第二課時(shí)
    教學(xué)過程:
    1、復(fù)習(xí),聽寫上節(jié)課所學(xué)的三個(gè)生字,對(duì)掌握好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
    2、我們將上節(jié)課所學(xué)到的寫字方法應(yīng)用到本課中。
    1、指導(dǎo)書寫“臺(tái)”,“桌”,“椅”“戶”。
    (1)出示生字卡,點(diǎn)名學(xué)生認(rèn)讀。
    (2)學(xué)生整體觀察字型,引導(dǎo)學(xué)生在寫“臺(tái)”字時(shí)要注意,“臺(tái)”上面是撇折,不要寫成豎提或撇點(diǎn)。
    “桌”字中間是“日”不是“目”,上面不能寫成“十”。
    “椅子”的“椅”字右半邊上面是“橫,小撇再點(diǎn)”,不要把“點(diǎn)”寫成“捺”。
    (3)學(xué)生自己描寫、體會(huì)。
    (4)鞏固。
    找出文中有以上這些字的詞語(yǔ),先在小組中朗讀,再在本子上寫一寫。
    1、仔細(xì)觀察教室,你能說出教室里有哪些特點(diǎn)嗎?
    生:有許多課桌,并且擺得很整齊。
    教室里非常明亮,
    同學(xué)們都坐在教室里認(rèn)真聽講。
    2、根據(jù)下面的句子,將你所說的寫出來。
    教室里的()擺得整整齊齊。
    教室里的()擦得干干凈凈。
    教室里的()坐得端端正正。
    3、你還能說出這樣的句子嗎?(同學(xué)間交流)
    我們坐在這樣的教室里,的確心情很舒暢,學(xué)習(xí)愉快,那怎么才能將我們的教室布置得更好。
    生:首先要講究衛(wèi)生,保持教室清潔。
    辦好學(xué)習(xí)專欄。
    識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    1.說說你是怎樣記住團(tuán)、圓、餅、端這4個(gè)生字的。
    2.教師范寫生字。
    3.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
    4.在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。
    5.認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。
    6.在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫詞語(yǔ)。
    7.聽寫詞語(yǔ),檢測(cè)效果,及時(shí)反饋。
    作業(yè)設(shè)計(jì)
    完成《習(xí)字冊(cè)》上的4個(gè)生字。
    完成《補(bǔ)充》剩余
    說給父母聽:我國(guó)還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?都有哪些風(fēng)俗?
    識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,了解12種動(dòng)物的名稱。
    2、對(duì)照插圖,認(rèn)識(shí)12種動(dòng)物的樣子,建立起名稱與事物的聯(lián)系,豐富學(xué)生知識(shí),激發(fā)學(xué)生興趣,同時(shí)進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物的教育。
    3、正確誦讀韻文。
    認(rèn)識(shí)本課生字,按筆順正確書寫生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。
    1、學(xué)生通過查找資料、詢問家長(zhǎng)等多種途徑,收集12種動(dòng)物的資料。
    2、教學(xué)掛圖、生字卡片。
    課前讓學(xué)生通過查找資料、詢問家長(zhǎng)等多種途徑,收集動(dòng)物的資料,把學(xué)生的觸角引向廣闊的天地,激發(fā)學(xué)生對(duì)這個(gè)神奇的動(dòng)物世界的濃厚興趣。課上圖文結(jié)合,在環(huán)境中認(rèn)詞識(shí)字,在學(xué)文中明理,了解各種動(dòng)物。教學(xué)中由扶到放,以小組合作的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生有交流,展示自己的機(jī)會(huì),讓他們活躍在整個(gè)教學(xué)過程之中。
    大家去過動(dòng)物園嗎?你們喜歡動(dòng)物朋友們嗎?今天,老師要帶大家去動(dòng)物們真正的家——大森林,一起去看看我們的動(dòng)物朋友。
    (出示掛圖)。
    看!這兒的朋友真多呀!你認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物?跟你認(rèn)識(shí)的動(dòng)物朋友打聲招呼。
    (指名說一說,熟悉掛圖)。
    1、打開課本(第72頁(yè)),自由讀韻文。
    (要求:讀準(zhǔn)動(dòng)物名稱,聲音響亮。約2遍)。
    2、檢查讀韻文,正音。
    1)分組讀,每組一行。
    2)開火車讀詞。
    3)指名讀,相機(jī)認(rèn)讀生字。
    3、給動(dòng)物掛牌。
    (把韻文中的詞標(biāo)上序號(hào),在圖中把序號(hào)填到相應(yīng)的動(dòng)物身上)。
    1、看圖認(rèn)動(dòng)物(讀詞)。
    2、看來大家都認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物了,你了解它們嗎?
    1)指名介紹動(dòng)物。
    (學(xué)生介紹自己所知道的相關(guān)資料,適當(dāng)補(bǔ)充。滲透愛護(hù)動(dòng)物的教育)。
    2)老師針對(duì)學(xué)生不熟悉的動(dòng)物做介紹。
    (鼓勵(lì)學(xué)生查找資料,擴(kuò)大視野)。
    3)小組合作交流。
    (介紹自己最喜歡的那個(gè)動(dòng)物,注意說話聽話的要求)。
    3、說話訓(xùn)練。
    (大森林里的動(dòng)物真多??!有________的______,有________的______,還有________的______。)。
    1、動(dòng)物是我們的朋友,保護(hù)動(dòng)物,也就是保護(hù)我們的地球大家庭,保護(hù)我們自己。
    2、練習(xí)讀。
    (嘗試讀出自己對(duì)動(dòng)物的喜愛、害怕)。
    3、指出韻文的特點(diǎn),提醒注意停頓。
    4、齊讀,比賽讀。
    1、游戲一(判斷)。
    跳遠(yuǎn)冠軍是(仙鶴袋鼠)。
    四不象是(老虎麋鹿)。
    2、游戲二(猜謎)。
    有一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的牙齒,一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子。(大象)。
    像仙女一樣高雅,全身潔白,頭上頂著顆紅寶石。(仙鶴)。
    是一頭亂發(fā)的萬獸之王。(獅子)。
    它的尾巴像一把五彩折扇,高興的時(shí)候就會(huì)展開,向別人炫耀。(孔雀)。
    補(bǔ)充:森林醫(yī)生(啄木鳥),沙漠之舟(駱駝)。
    1、獅子和老虎是大家非常熟悉的朋友了,下面我們一起來練寫“獅”和“虎”這兩個(gè)生字,看誰(shuí)寫得最漂亮。
    2、請(qǐng)學(xué)生分別說說,怎樣寫才漂亮。
    3、老師示范寫“虎”。
    4、學(xué)生在書上描紅,認(rèn)為寫好了就寫到田字格中。
    識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    1.學(xué)習(xí)10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    2.初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)識(shí)字能力。
    3.能正確、流利地朗讀兒歌和背誦兒歌,認(rèn)清幾個(gè)形聲字的讀音與偏旁。
    識(shí)字寫字,初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。
    一、談話導(dǎo)入。
    (出示圖畫)同學(xué)們,你們知道這是什么地方嗎?讓學(xué)生說說看到了什么?
    二、由圖入境,學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
    (出示詞語(yǔ):鐵錨)學(xué)生讀詞,觀察字型:左右結(jié)構(gòu),金字旁。
    (出示“鐵錨”實(shí)物圖)學(xué)生觀察:你發(fā)現(xiàn)了什么?
    生1:鐵錨有兩個(gè)爪(重點(diǎn)指導(dǎo)“爪”的讀音)。
    生2:鐵錨能停船。
    教師評(píng)價(jià):同學(xué)們觀察地真仔細(xì)。
    三、朗讀兒歌。
    這時(shí),有個(gè)非常聰明的人看到了這種情景,就編了一首兒歌,想聽嗎?
    出示兒歌:船上有只錨,船上的錨兩個(gè)爪,船上的錨能停船。
    請(qǐng)學(xué)生自由讀兒歌、周圍同學(xué)互相讀、指名讀兒歌,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)讀準(zhǔn)、讀好加點(diǎn)字的音。
    四、學(xué)生看圖自編兒歌。
    看到同學(xué)們讀得這么起勁,小貓也想來湊熱鬧(出示小貓圖),它說呀,想讓我們班同學(xué)幫它編一首兒歌,行嗎?(這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,紛紛舉手躍躍欲試)。
    生1:我家有只貓,我家的貓四條腿,我家的貓愛吃魚。
    生2:我家的貓喵喵叫。
    生3:我家的貓藍(lán)眼睛,我家的貓能捉鼠。
    生4:我家的貓搖尾巴,我家的貓最乖巧。
    教師對(duì)學(xué)生所編兒歌,進(jìn)行大力表?yè)P(yáng)肯定,同時(shí)出示書上的三句兒歌:
    家里有貓。
    家里的貓四只腳。
    學(xué)生自由讀兒歌,并與前面出示的三句兒歌對(duì)比著讀,從而找出“錨”、“貓”、“喵”這三個(gè)容易讀混的.字,重點(diǎn)讀好。
    學(xué)生運(yùn)用各種方式朗讀兒歌:男女生對(duì)讀、開火車讀,個(gè)別讀,集體讀等。
    五、熟讀兒歌,學(xué)習(xí)形聲字。
    我們能給這首兒歌起個(gè)什么名字呢?(教師根據(jù)學(xué)生回答出示:貓和錨)。
    師故意為難地說:“一會(huì)兒是貓,一會(huì)兒是錨,我都分不清貓和錨了,同學(xué)們能分的清嗎?”
    生1:貓和錨有相同的地方,右邊都是“苗”字;不同的是“貓”的偏旁是反犬旁,“錨”的偏旁是金字旁。
    生2:小貓是動(dòng)物,所以用反犬旁表示,鐵錨是金屬做的,所以是金字旁。
    生3:還可以從字音上區(qū)分,“貓”是一聲,“錨”是二聲。
    同學(xué)們真聰明,能從字音和字型上來區(qū)別這兩個(gè)字。根據(jù)大家說的,老師得出了這樣的結(jié)論(出示最后三句兒歌):
    貓和錨。
    莫混淆。
    看看偏旁就知道(學(xué)生齊讀)。
    六、學(xué)習(xí)帶有“苗”字的形聲字。
    右邊是“苗”的字還有很多,我們來做個(gè)猜字游戲吧。
    1.老師做描紅的動(dòng)作,學(xué)生猜出“描”字。
    2.讓學(xué)生做瞄準(zhǔn)的動(dòng)作,問:怎樣才能瞄得準(zhǔn)?從而使學(xué)生知道,瞄準(zhǔn)的“瞄”是目字旁和苗字組成的。
    七、教師小結(jié)。
    今天我們認(rèn)識(shí)的字都是以“苗”字作為主字,給它加上不同的偏旁,組成新字。這是漢字的一種造字方法。這些字叫“形聲字”?!懊纭笔锹暸裕硎具@5個(gè)字的讀音與苗字很相近,提手旁、目字旁、反犬旁、金字旁、口字旁是形旁,代表每個(gè)字不同的意思。
    八、轉(zhuǎn)盤游戲:轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,學(xué)生讀出組成的字并組詞。
    [課后反思]。
    在這堂課上,我打破了教材的順序,先給學(xué)生呈現(xiàn)兒歌,再帶出轉(zhuǎn)盤識(shí)字。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí),我并沒有脫離課本,而是活用了課本。把書本兒歌中靜態(tài)的畫面演變成動(dòng)態(tài)的漸變過程,學(xué)生在這一動(dòng)態(tài)過程中,每次都是直接面對(duì)生字,在不斷摸索中、發(fā)現(xiàn)中理解生字、學(xué)會(huì)生字。在學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律后,再讓學(xué)生運(yùn)用規(guī)律猜字、識(shí)字,從頭至尾,學(xué)生始終處于有趣的識(shí)字游戲中,興味盎然。我想:這堂課,學(xué)生真正感興趣的是生字,是有趣的形聲字的規(guī)律。
    識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    1、出示第三幅圖,觀察說話。
    (1)人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?[相機(jī)出示詞卡:龍舟、端午]教師介紹端午節(jié)。
    (2)端午節(jié)這天,人們除了喜歡賽龍舟,還喜歡吃什么?[相機(jī)出示詞卡:粽子]
    (3)端午節(jié)還有什么風(fēng)俗?
    2、出示第四幅圖,觀察說話。
    (1)圖上畫的是什么節(jié)日?你知道嗎?[相機(jī)出示詞卡:中 秋]教師介紹中秋節(jié)。
    (2)中秋節(jié)這一天,全家人坐在院子里干什么?[相機(jī)出示
    詞卡:月餅]
    (3)同學(xué)們看圖上的人都相聚在一起了,這就叫團(tuán)圓。[相機(jī)出示詞卡:團(tuán)圓]
    (4)中秋節(jié)還有什么風(fēng)俗?
    (5)學(xué)生借助拼音讀以上生字詞。指名認(rèn)讀、正音。
    如:粽子、月餅中的后一個(gè)字讀輕聲。
    3、小結(jié):剛才我們學(xué)了兩組詞語(yǔ),你們知道有哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?(端午、中秋)端午節(jié),民間風(fēng)俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節(jié)呢?(全家人要團(tuán)圓,吃月餅)
    識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    2、繼續(xù)了解象形字的來歷。
    3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
    認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。
    課前導(dǎo)語(yǔ):
    師:我給大家?guī)砹藥讉€(gè)古時(shí)候的字,你們想認(rèn)識(shí)嗎?你們猜,它們各是什么字,好不好?
    一、學(xué)習(xí)“日”字。
    1、出示實(shí)物圖片“日”及象形字“”。
    師:圖上畫的是什么?生:是太陽(yáng),它還有一個(gè)名字,叫“日”。
    2、認(rèn)讀字音,識(shí)記字形。
    “日”的讀音就是整體認(rèn)讀音節(jié)(),讀第四聲,大家讀誰(shuí)會(huì)組詞?
    日子、今日、日本、紅日?qǐng)A圓?!皥A”也是一個(gè)要求認(rèn)讀的生字,大家想辦法讀一讀記憶。
    師:生字卡片“日”圖上畫的與象形字,與現(xiàn)在常用的字“日”有什么相同與不同的地方。
    生:古時(shí)候的“日”字是圓的,現(xiàn)在的是方的。師:日像我們學(xué)過的什么字?目字、口字。
    日的筆順:師:翻開書,日字在田字格里怎么寫?
    3、生在作業(yè)本上練習(xí)書寫。
    二、學(xué)習(xí)“月”、“水”、“火”三個(gè)生字(方法同上)。
    1、認(rèn)識(shí)筆畫,“了”(橫折鉤)“又”(橫撇)。
    2、水的筆順:3、火的筆順:
    第二課時(shí)。
    1、認(rèn)識(shí)本課生字,其中“山、石、田、土”要求會(huì)寫,認(rèn)識(shí)筆畫豎折,通過觀察,比較,繼續(xù)了解象形字的來歷,激發(fā)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
    2、滲透環(huán)保、安全教育。
    重點(diǎn)難點(diǎn):
    1、正確規(guī)范地書寫4個(gè)生字。
    2、了解象形字的來歷,激發(fā)識(shí)字興趣。
    一、復(fù)習(xí)。
    1、出示生字卡片“日、月、水、火”,指名認(rèn)讀并組詞。
    2、出示詞語(yǔ)卡片“紅日?qǐng)A圓,月牙彎彎,河水清清,火苗紅紅?!睂W(xué)生齊讀。
    二、學(xué)習(xí)生字“山、石、田、土”。(方法同上)。
    1、學(xué)習(xí)“山”字:翹舌音(),認(rèn)識(shí)基本筆畫豎折();筆順:
    第一筆是豎,在豎中線上起筆,筆順規(guī)則先中間后兩邊。
    2、學(xué)習(xí)“石”字,翹舌音(),整體認(rèn)讀音節(jié),筆順:
    規(guī)則從上到下。
    3、學(xué)習(xí)“田”字,讀音:()筆順:
    規(guī)則先里邊后封口。
    4、學(xué)習(xí)“土”字。讀音:()筆順:
    第一筆橫寫在橫中線上。
    三、看圖,獨(dú)立拼讀音節(jié)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)生字“青、地、泥”。
    青山石頭田地泥土。
    讀準(zhǔn)后鼻音,“青()”和鼻音“泥()”
    四、小結(jié):滲透環(huán)保教育。
    我們?nèi)祟惿畹沫h(huán)境與“山、石、田、土”是分不開的,我們應(yīng)愛惜水土資源,保護(hù)環(huán)境,讓我們的家園更美麗。
    識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    誦讀詞串,認(rèn)識(shí)生字,理解新詞。
    體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂趣,感受大海的美麗富饒。
    訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力、觀察能力、朗讀能力。
    理解新詞的意義,讀出韻文的意境。
    多媒體課件、生字卡片。
    一、感受濤聲入情境。
    1、小朋友們,你見過大海嗎?(欣賞課件)看,這就是大海。
    2、藍(lán)藍(lán)的大海一望無際,景色可美了,我們今天就來學(xué)習(xí)一篇和大海有關(guān)的課文,出示《識(shí)字5》,指名讀《識(shí)字5》。
    二、初讀韻文。
    1、把書打開102頁(yè),自己把課文讀一讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字,在下面做個(gè)小記號(hào),借助拼音多讀幾遍。
    2、小組合作學(xué)習(xí)生字。
    3、組長(zhǎng)匯報(bào)易讀錯(cuò)的字。
    4、教師檢查生字詞。
    三、學(xué)習(xí)韻文。
    1、(出示沙灘圖)瞧,展現(xiàn)在我們眼前的是什么?這么美的沙灘,你想在上面干什么?
    相機(jī):說起撿貝殼,老師也很感興趣。出示課件:貝殼圖(瞧)。
    這么多的貝殼,多漂亮呀!你們喜歡嗎?誰(shuí)來讀好這個(gè)詞?
    我們光著腳丫走在沙灘上去撿貝殼,身后留下一串串小腳印,真舒服呀!誰(shuí)來讀好這組詞?
    2、請(qǐng)小朋友們閉上眼睛,聽,什么風(fēng)吹來了,一陣海風(fēng)輕輕吹來,好舒服呀,(師:閉上眼睛,展開雙臂,去迎接海風(fēng)吧)出示海面圖,海風(fēng)輕輕地柔柔地吹著我們的小臉蛋呢!
    瞧,還有誰(shuí)也來了(海鷗)(欣賞課件)問:一群海鷗飛過來了,小朋友們快跟它們打聲招呼吧!
    3、過渡:大海的景色真美??!大海里還有許多寶貝呢,想看嗎?出示課件:?jiǎn)枺盒∨笥芽礉O民們挑著的是什么呀?(海帶)說說看什么樣的海帶。
    你們看這又是什么啊(珍珠)?(課件出示)珍珠是生活在貝殼里,可以做成項(xiàng)鏈、珍珠粉。
    你們看,海里還有什么?。(魚蝦、)。
    漁民們也駕駛著漁船滿載而歸,漁船是干什么的?(捕魚的船就叫漁船)相機(jī)出示:漁船。讀。
    (課件)晚霞落下去的時(shí)候,港灣靜悄悄,出海的漁船都回來了。這時(shí)候的大海非常的安靜。誰(shuí)能把第四組讀好呢?(分組讀)。
    四、整體整合,誦讀課文。
    1、多美的大海呀,海灘上……海面上……海底下……海港里……(引讀)。
    2、能不能連起來把這篇課文美美地讀一讀?(指名讀,齊讀)。
    3、小朋友,我們已經(jīng)來海邊玩了很久了,也該和大海說再見了。
    五、教學(xué)生字。
    我們一起來學(xué)寫一下這節(jié)課的生字。
    教“貝、風(fēng)”。
    蘇教版第一冊(cè)語(yǔ)文《識(shí)字5》說課。
    一、說教材:
    《識(shí)字5》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第一冊(cè)第四單元中的一篇韻文。本課將與大海有關(guān)的詞語(yǔ)串起來組成韻語(yǔ)(第一、二、四行最后一個(gè)字押韻),讓學(xué)生誦讀。第一行三個(gè)詞表現(xiàn)海灘上的情景,第二行表現(xiàn)海上的景色,第三行體現(xiàn)了海產(chǎn)的豐富,第四行表現(xiàn)了傍晚海港景色。一共12個(gè)詞,恰如一篇描繪大海景色的詩(shī)歌,意境優(yōu)美,讀來瑯瑯上口。本課訓(xùn)練的重點(diǎn)是識(shí)字、寫字。
    二、說教法:
    1、情境教學(xué)法:教學(xué)時(shí),通過聲音、圖畫、語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生能展開想象,把圖上所描繪事物同課文中的詞語(yǔ)聯(lián)系起來。
    2、朗讀體會(huì)法:通過指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,幫助學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)描繪的情景和蘊(yùn)涵的意思,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
    三、說學(xué)法:
    讓學(xué)生運(yùn)用在讀中學(xué),在玩中學(xué)的方法掌握、理解詞語(yǔ),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。
    蘇霍姆林斯基說過:“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識(shí),那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情,學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)?!钡拇_,興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的強(qiáng)化劑,在學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中起著巨大的推動(dòng)作用。新課標(biāo)對(duì)識(shí)字、寫字教學(xué)提出了這樣一個(gè)要求:喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。我想,學(xué)生也只有在感興趣的基礎(chǔ)上才會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。因此,本課的教學(xué)中,我時(shí)時(shí)注重激發(fā)學(xué)生興趣,處處催化學(xué)生的情感,讓他們玩得不亦樂乎,學(xué)得不亦樂乎。
    1、一開始,我創(chuàng)設(shè)了去海邊游玩的情景,帶著孩子們一起欣賞海景,聽海浪的聲音,美麗的圖畫把學(xué)生帶入了一個(gè)生動(dòng)的情景中,即活躍了課堂氛圍又帶動(dòng)了學(xué)生的思維,使他們產(chǎn)生了探究的欲望。
    2、教學(xué)過程中,通過自由讀、指名讀、男女生讀、齊讀等多種讀的形式,加深學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)和理解。在情感朗讀中,適時(shí)的指導(dǎo)和激勵(lì)讓學(xué)生展開了想象的翅膀,對(duì)詞語(yǔ)的理解進(jìn)一步得到了升華。
    3、寫字是低年級(jí)的重頭戲,我們年級(jí)組的研究專題是《小班環(huán)境下小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)》,指導(dǎo)書寫時(shí),先引導(dǎo)學(xué)生書空筆順,大致了解孩子筆順結(jié)構(gòu),再通過老師教師的范寫,學(xué)生的描紅、臨寫,師生的共同評(píng)議,循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生把握漢字的筆畫,間架結(jié)構(gòu),以及漢字在田字格中的位置,把字寫好。寫字之前首先要讓學(xué)生念口訣擺好姿勢(shì),然后在開始書寫。低年級(jí)的孩子養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣尤為重要,必須時(shí)時(shí)提醒,不斷鞏固。
    說起來在二實(shí)小我只能算是小字輩,以上只是我個(gè)人對(duì)本課的粗淺認(rèn)識(shí),不足之出,請(qǐng)大家多提寶貴建議和意見。
    識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,學(xué)寫6個(gè)生字。
    2.正確、流利地朗讀課文。
    3.通過多種形式的讀文,感受兒歌的韻律美,學(xué)習(xí)仿寫兒歌。
    4.通過韻文,感知小動(dòng)物的活動(dòng)方式,培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動(dòng)物的情感。
    一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字量和自己的識(shí)字方法,樂于識(shí)字,能發(fā)現(xiàn)并理解形聲字的規(guī)律。對(duì)于小動(dòng)物都有著與生俱來的興趣,喜歡用各種形式讀兒歌,但創(chuàng)編兒歌稍有難度。
    這堂課在集中識(shí)字的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字“形旁表義、聲旁表音”的規(guī)律,并學(xué)以致用,運(yùn)用形聲字的規(guī)律試著認(rèn)字。還通過找不同的形式感受兒歌“講究押韻,力求簡(jiǎn)潔”的特點(diǎn)。采用多種朗讀形式感受兒歌的節(jié)奏及韻律。指導(dǎo)學(xué)生仿寫兒歌為教學(xué)難點(diǎn)。指導(dǎo)寫字時(shí)提醒學(xué)生注意字的結(jié)構(gòu),注意占格,先描紅再書寫。
    過渡:瞧這些小動(dòng)物跑到兒歌里來了,找找它們。
    (二)初讀兒歌感受兒歌的韻律美。
    1.自讀兒歌,說說兒歌中有哪些動(dòng)物主角。
    2.拼讀它們的名字和它們打招呼吧。
    3.看屏幕齊讀兒歌,找與書中的不同。
    “糧食”與“食糧”意思一樣,為什么兒歌中一定要寫“食糧”?韻腳還有“藏”“忙”,押ang韻。
    4.接著找不同。誰(shuí)在哪兒做什么,和原文意思一樣,就是每句多一個(gè)“在”字,但讀時(shí)的感覺不一樣,比較著讀一讀,課文更簡(jiǎn)潔。
    5.注意兒歌節(jié)奏,標(biāo)畫節(jié)奏線。注意藍(lán)色字是要求會(huì)認(rèn)的字。
    (三)趣味識(shí)字,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
    1.分別認(rèn)讀“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”等詞。
    2.集中認(rèn)讀,發(fā)現(xiàn)規(guī)律:形聲字形旁表示字義,聲旁表示字音。
    3.試著用形聲字的規(guī)律識(shí)字。
    (四)學(xué)習(xí)課文,練習(xí)背誦。
    1.配合動(dòng)作表演讀。
    2.學(xué)“網(wǎng)”字,了解其演變過程及結(jié)構(gòu)并組詞。
    3.配樂唱讀兒歌,拍手讀兒歌,練習(xí)背誦。背景音樂:《采蘑菇的小姑娘》。
    4.連線練習(xí)。
    (五)模仿韻文,創(chuàng)編兒歌。
    1.燕子空中展翅飛,蜜蜂花叢采蜜忙。
    駿馬草地跑得快,松鼠樹上把身藏。
    2.____半空展翅飛,____花間捉迷藏。
    ____土里造宮殿,____地上運(yùn)食糧。
    ____池中游得歡,____房前織網(wǎng)忙。
    3.讀兒歌鞏固識(shí)字。
    (六)指導(dǎo)寫字。
    注意字的結(jié)構(gòu),注意占格,先描紅再書寫。
    (七)作業(yè)。
    1.模仿課文,創(chuàng)編兒歌。
    2.自主識(shí)字,學(xué)寫動(dòng)物名稱。
    3.搜集你喜歡的動(dòng)物圖片或資料。
    4.附:創(chuàng)編兒歌。
    這節(jié)課教學(xué)信息非常豐富,教學(xué)節(jié)奏也很緊湊,教學(xué)步驟安排合理。教師引導(dǎo)學(xué)生充分地讀,如比較讀、表演讀、配樂唱讀、齊讀等。一堂課下來,同學(xué)們掌握了會(huì)認(rèn)字,能用形聲字的規(guī)律識(shí)字,充分感受了兒歌的音韻美,能夠背誦兒歌,對(duì)于如何續(xù)編兒歌也有所了解。
    識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    學(xué)生升入二年級(jí)時(shí),已經(jīng)認(rèn)識(shí)近1000字,對(duì)漢字的特點(diǎn)有了比較切實(shí)的感性認(rèn)識(shí),并且已經(jīng)掌握了30個(gè)左右常用偏旁部首,還掌握了至少三種獨(dú)立認(rèn)字的方法。
    本課認(rèn)識(shí)的兩個(gè)偏旁都和建筑有關(guān)。
    1、掌握兩個(gè)部首的名稱、字形、掌握大概意思,能根據(jù)它們的本意寫出例子。
    2、認(rèn)讀生字,加深對(duì)漢字偏旁的理解,積累詞匯。
    激發(fā)識(shí)字興趣,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力。
    詞語(yǔ)卡片。
    教師行為。
    學(xué)生活動(dòng)。
    引入。
    新課。
    猜字游戲。
    出示一些象形字,猜猜他所代表的事物。
    參與活動(dòng),了解象形字。
    1.出示圖片1。
    古時(shí)候人們喜歡模仿實(shí)物來寫字,誰(shuí)能猜一猜古時(shí)候這個(gè)字怎么寫的?
    2、介紹寶字蓋的演變形成(參閱參考書)。
    后來這個(gè)字就逐漸演變成了寶字蓋。
    教師板書。
    所以寶字蓋這個(gè)偏旁應(yīng)該和什么有關(guān)呢?
    3、列舉帶有寶字蓋的字。
    4、出示本課第一組詞語(yǔ),教師范讀。
    我們?nèi)祟惥幼〉牡胤浇凶龇课?那么動(dòng)物居住的地方叫什么呢?
    (過程同上)。
    學(xué)生回答。
    學(xué)生根據(jù)圖畫來猜字,到黑板上板演。
    學(xué)生思考并列舉出跟寶字蓋有關(guān)系的字。
    試讀,正音。
    小組討論全班交流,重點(diǎn)交流”宇宙”和”賓客”兩個(gè)字為什么帶寶字蓋.
    自學(xué)詞語(yǔ)。
    出示書上6個(gè)詞語(yǔ)。
    教師指導(dǎo)”突”的本意是修在房屋中的煙囪,所以用穴寶蓋,古時(shí)候的”然”就是”燃”字。
    自主識(shí)字。
    出示5個(gè)認(rèn)讀的生字。
    教師檢查。
    出示6個(gè)書寫的生字。
    分別指導(dǎo)。
    學(xué)生自主認(rèn)讀。
    小組交流檢查。
    自主分析字型。
    學(xué)生書寫,小組檢查。
    課下查找?guī)в小皩氉稚w”和“穴寶蓋”的字,理解意思,比一比,看誰(shuí)是識(shí)字小明星。
    識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    識(shí)字1。
    1、熟讀生字詞并正確拼寫。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    一、導(dǎo)入。
    1、歌曲《春天在哪里》。
    二、借助拼音,讀準(zhǔn)字音請(qǐng)同學(xué)們打開書,借助拼音讀課文。注意看清音節(jié),讀準(zhǔn)字重點(diǎn)指導(dǎo):“春、樹”翹舌音,“草”平舌音,“柳、梨”邊旨.“燕子”的“子”讀輕聲,“嫩”前鼻音,“杏、蜂”后鼻音。
    三、圖文結(jié)合,鞏固詞義。
    1.采用貼圖形式將詞語(yǔ)和圖畫對(duì)位。老師出示插圖,將本課12個(gè)詞語(yǔ)寫成卡片,讓學(xué)生把卡片貼在相應(yīng)的圖畫旁邊。貼對(duì)后,再領(lǐng)著學(xué)生讀一讀。
    2.讀韻文,說一說每一組詞語(yǔ)與春天的什么有關(guān)。
    四、感情朗讀,練習(xí)背誦。
    1.按要求歸類讀。
    2.感情朗讀,邊讀邊想象春天生機(jī)勃勃的景象。
    3.背誦韻文,邊背邊想象。
    一、檢查復(fù)習(xí),鞏固舊知。
    1、認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)卡片。
    2.用“春、草、芽、布”口頭擴(kuò)詞。
    3.朗讀、背誦韻文。
    二、學(xué)習(xí)筆順,指導(dǎo)描紅。
    2.老師重點(diǎn)點(diǎn)撥并范寫“春、芽、谷、桃”。
    3.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。播放輕音樂。
    四、課堂檢測(cè)效果,訓(xùn)練表達(dá)。
    1.“開火車”讀生字。
    2.看拼音貼字。
    3.聽寫生字及詞語(yǔ)。
    4.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)看圖說話(詞語(yǔ)用得越多越好)。
    識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
    2、朗讀、背誦。
    3、培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)的興趣。
    識(shí)記書寫生字,學(xué)會(huì)用量詞說話。
    學(xué)會(huì)用量詞說話。
    課文插圖,生字卡片、田字格小黑板。
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入。
    1、出示課文掛圖。認(rèn)識(shí)事物:牛馬魚鴨……。
    說話:圖上有___________________。
    分析:學(xué)生所有量詞。
    2、交待學(xué)習(xí)量詞任務(wù)。
    二、自讀兒歌。
    1、要求讀準(zhǔn)字音,畫出生字多讀幾遍。
    2、同桌互相檢查。
    三、學(xué)習(xí)兒歌中的生字。
    1、自讀兒歌,自學(xué)兒歌中的11個(gè)生字。
    2、檢查生字學(xué)習(xí)情況。
    四、讀背兒歌。
    1、同學(xué)互相讀一讀,背一背。
    2、老師抽查。
    3、指導(dǎo)背誦。
    4、小組拉火車背誦比賽。
    五、作業(yè)。
    用“條”和“頭”造句。
    選字填空。
    板書:識(shí)字7。
    一二三四五六七八九十……。
    頭匹條只本枝張幅架個(gè)……。
    牛馬魚鴨書筆紙畫飛機(jī)娃娃…。
    第二課時(shí)。
    一、導(dǎo)入。
    1、讀生字上卡片。
    2、交待學(xué)習(xí)書寫8個(gè)生字的任務(wù)。
    3、要求正確書寫8個(gè)生字。
    二、練習(xí)寫字。
    1、自學(xué)生字,看一看字的筆畫和筆順,自己書寫練一練。
    2、同學(xué)舊互學(xué),說一說寫字時(shí)要注意些什么。
    3、老師指導(dǎo)寫“幅”字。
    結(jié)構(gòu):
    間架:左窄右寬。右邊“一口田”注意寬窄安排,從上到下依次加寬。
    4、學(xué)生依照這樣的方法分析其它字的寫法。
    三、學(xué)習(xí)正確使用量詞。
    1、判斷下列說法是否正確。
    一個(gè)牛。兩個(gè)馬。三個(gè)魚。四個(gè)人。五個(gè)鴨蛋。
    2、鞏固兒歌中出現(xiàn)的量詞。
    3、同學(xué)互相考查量詞運(yùn)用??陬^練習(xí)。
    四、作業(yè)。
    我會(huì)填:
    一()花一()扇子一()牛。
    一()西瓜一()小河一()云。
    一()樹一()船一()衣服。
    識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    美麗的菜園、豐收的景象,讓我們似乎聞到了泥土的芳香,似乎聽到了農(nóng)民伯伯喜悅的歡笑。
    《菜園里》一課共有九個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌。詞語(yǔ)是菜園里各種蔬菜的名稱,兒歌描述了一些蔬菜的特點(diǎn)。本課圖文對(duì)照,不僅讓學(xué)生對(duì)菜園有一個(gè)整體的感受,同時(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了一些蔬菜及其名稱,還讓學(xué)生形象地了解了蔬菜的一些特點(diǎn),本課的兒歌語(yǔ)言生動(dòng)形象瑯瑯上口,非常適合誦讀、記憶。
    1、充分體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于識(shí)字教學(xué)的教學(xué)要求:
    第一學(xué)段識(shí)字目標(biāo)中的喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。教學(xué)建議中提出“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法,運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境。”
    2、識(shí)字教學(xué)為主體,全面培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng):
    識(shí)字教學(xué)并非簡(jiǎn)單承擔(dān)識(shí)字任務(wù)。在本課時(shí)的識(shí)字過程中,我們不公要讓學(xué)生認(rèn)讀者個(gè)生字,還應(yīng)讓學(xué)生在識(shí)字過程中,養(yǎng)成觀察事物的好習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生將認(rèn)識(shí)事物和學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來,做到在生活中學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文。
    3、快快樂樂學(xué)語(yǔ)言,開開心心識(shí)漢字:
    創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境,通過多種形式的朗讀、認(rèn)讀,在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)漢字,積累語(yǔ)言。
    1、知識(shí)和能力:認(rèn)識(shí)十四個(gè)生字一個(gè)偏旁“幾”,會(huì)寫“卜、又、風(fēng)”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)一些蔬菜的名稱,能正確流利地朗讀兒歌,了解蔬菜的一些特點(diǎn)。
    2、過程和方法:通過看圖、朗讀、做游戲等方法來認(rèn)識(shí)十四個(gè)生字、了解蔬菜的特點(diǎn),通過課前、課后實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)更多的蔬菜瓜果,并將認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來,做到在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。這也是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。
    3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:教育學(xué)生養(yǎng)成觀察事物的好習(xí)慣,激發(fā)熱愛大自然的美好情感。同時(shí)注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
    1、音樂欣賞蔬菜拼盤:
    師:小朋友,現(xiàn)在就讓我們一起靜靜地來欣賞幾幅優(yōu)美的畫面吧?。ㄐ蕾p)。
    2、談話揭題:
    師:小朋友,你平常見過或吃過哪些蔬菜呢?
    生:我見過。我吃過。
    師:那你們知道,這些蔬菜長(zhǎng)在什么地方嗎?
    生:菜園里。
    讀題:個(gè)別讀、齊讀。注意輕聲。
    師:今天,老師就來當(dāng)一回導(dǎo)游,帶著大家到菜園里去走一走,看一看吧!
    3、觀看:走進(jìn)菜園。
    1、畫面出示各種蔬菜和詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。
    2、畫面出示帶拼音詞語(yǔ):認(rèn)讀、個(gè)別讀、開火車讀、小老師帶讀、齊讀。
    過渡:這些蔬菜寶寶長(zhǎng)得多可愛?。∞r(nóng)民伯伯會(huì)怎樣來夸呢?就讓我們打開語(yǔ)文書,先請(qǐng)每位小朋友自己來讀一讀吧!要求把字音讀準(zhǔn),把句子讀通。
    1、學(xué)生自讀兒歌。
    2、同桌互讀(讀得好夸夸她,讀不好幫幫她。
    識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    教學(xué)要求:學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)1種筆畫。
    能有順序地觀察圖畫,認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物。
    了解大成都市里現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施,體會(huì)祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的成就。
    教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。
    教具:掛圖生字卡片。
    教學(xué)過程:
    1.(出示插圖)圖上有些什么?
    2.你在哪兒見過的,是什么樣的?能向大家介紹一下嗎?
    1.學(xué)生自讀課文。要求:看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。
    2.指名讀,正音。
    3.齊讀。
    1.做“找朋友”游戲,要求學(xué)生把字卡貼在相應(yīng)的圖旁邊。
    2.自讀韻文,說說現(xiàn)代化城市還有哪些變化。
    1.齊讀韻文,想像現(xiàn)代化城市的新面貌。
    2.教師指圖引導(dǎo)背誦。
    3.學(xué)生看圖自由練習(xí)背誦。
    4.指名背誦。小組背誦。
    做游戲“小導(dǎo)游“。
    1.學(xué)習(xí)生字:泉、廳、林、陰。
    2.提示重點(diǎn)字的寫法。
    3.學(xué)生按照筆順提示在課本上描紅。
    教學(xué)要求:學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。
    了解大成都市里現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施,體會(huì)祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的成就。
    教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。
    教具:錄音機(jī)。
    教學(xué)過程:
    1.讀生字詞。
    2.指名書空筆順:泉。
    3.朗讀課文。
    1.認(rèn)識(shí)新筆畫(橫折折撇)。
    2.學(xué)習(xí)生字:道、車、交。
    3.學(xué)生照課本提示說筆順。
    4.教師范寫。
    5.學(xué)生描紅。
    1.學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
    2.學(xué)生完成描紅書寫。
    1.“開火車”認(rèn)讀生字。
    2.詞語(yǔ)開花。
    道、車、交。
    大部分學(xué)生已學(xué)會(huì)生字,能有順序地觀察圖畫,認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物。