教案是教學的重要組成部分，它可以對教師的教學活動進行規(guī)劃和指導。教案應該考慮到教學內容的綜合性和實用性。編寫教案是一項艱巨的任務，下面是一些教案范本供教師們參考，希望對大家有所幫助。
西師版小學一年級數學教案版加幾第一課時篇一
教學目標：
1、使學生理解掌握十幾減幾的計算方法，并在研究、討論的過程中逐步調整、優(yōu)化找到適合自己的計算方法，并能正確地進行計算。
2、培養(yǎng)學生合作交流的意識。
教學重點：理解掌握十幾減幾的計算方法，能正確地進行計算。
教學難點：能找到適合自己的計算方法。
教學準備：小旗、卡片、小棒、小紙條、多媒體課件等。
教學過程：
一、復習引入。
1、師：前幾節(jié)課我們已經學過了十幾減九的題目，你們會算了嗎?我們來算幾道試試。
師板書：13-9=11-9=15-9=學生做在自己本子上。
2、反饋校對。師：15-9=6你是怎樣算的?(有錯題就說算錯的題目)。
(多指名幾人)你還有不同的算法嗎?
二、研究十幾減幾的計算方法。
1、師：看看這些題目中你覺得哪一道最難，我們先來做做。那就13-8吧，13-8=?想一想，(停頓時間)想好的同學可以把答案寫在本子上。誰來說說13-8=?你是怎么算的'?師板書記錄下每種方法。
生：我是想8+5=13，所以13-8=5。
生：我先算10-8=2，再算2+3=5。
師：(板書)為什么先算10-8=?如果我們用小棒來擺一擺的話，就是…(小棒操作演示方法)現(xiàn)在你聽懂了嗎?真是個好辦法。誰和他的方法一樣，你也來介紹一下?(指名幾人)和你的同桌說一說這個好辦法。(同桌互說)。
生：我是算13-3-5=5。
師：誰聽懂他的方法了?為什么減3還要減5?
師：為什么要加2?你們聽懂了嗎?真會動腦筋。
……。
2、師：算出來等于5的舉手。小朋友用了那么多巧妙的辦法來算13-8，真不簡單，(方法簡單回顧)老師想了解一下你剛才用第(1)種方法來算的舉手。第(2)種，第(3)種，第(4)種呢?看來大部分小朋友喜歡用這2種方法計算(指板書)。
3、師：剩下的題目你能解決嗎?老師有個建議：可以用你剛才算13-8的方法，如果你覺得別人的方法好，也可以用小朋友們介紹的好方法來算。請你做在自己本上。(學生獨立練習)。
師：算好的同學可以和你的同桌說說你是怎么算的。
反饋交流。
通過剛才的計算，小朋友心里都有了認為比較好的方法。
三、綜合練習，優(yōu)化方法。
1、比一比，看誰算得最正確。
師：那么就用你認為好的方法，來做一做小紙條上的題目。(學生做在小紙條上)。
題目：12-5=11-7=13-6=。
14-8=16-9=13-4=。
口答校對。錯題說說想的過程。(如果沒有錯題就說12-5你是怎樣算的?)多講幾人，這么多的同學都用這種方法，看來這種方法真不錯。
2、說一說，算一算。(課件出示)。
(1)師：這里可真熱鬧，有些什么，快來數數有多少?和你的同桌說一說。
匯報交流。(課件演示)。
(2)師：(課件演示)有11只小猴，小猴子很調皮，有幾只爬到樹上去了，地上還有幾只?(8只)你能算一算，爬上樹的有幾只嗎?(算式寫在本子上)口答板書：11-8=3。(課件演示)如果地上還有5只，那么爬上樹的會有幾只?如果剩3只呢?(口答板書11-5=611-3=8)。
3、師：14-8我們會算了，那么1()-8=()還有嗎?看誰寫得對又多。
學生做在自己本上。
師：誰能把你寫的算式和大家交流一下。(生答師板書)。
10-8=2。
11-8=3。
12-8=4。
13-8=5。
14-8=6。
15-8=7。
16-8=8。
17-8=9。
18-8=10。
19-8=11。
自查得數算對了嗎?抽題說說你是怎么算的?(12-8、16-8)你們會用這個好辦法來寫一寫十幾減7，減6…的題目嗎?回家以后可以去寫一寫，并且仔細地觀察每一組的題目，你一定會發(fā)現(xiàn)在這些算式里藏著許多的小秘密，下一節(jié)課我們再來討論，看誰發(fā)現(xiàn)的秘密最多。
四、小結揭題：這節(jié)課你學會了什么?(出題：十幾減幾)做這樣的題目方法可多了，你可以選擇算起來又對又快的好方法來算。
五、游戲：排隊回家。
西師版小學一年級數學教案版加幾第一課時篇二
教學目標。
1、通過實踐操作，探索進位加法的多種計算方法；
2、感悟湊十法是一種比較簡便的方法；
3、正確計算9加幾。
教學重難點。
多種計算方法（主要是湊十法）。
教學準備。
小棒、卡片。
一、出示情景圖。
操場上，同學們正在進行課間活動。
數一數，做游戲的有幾人？又來了幾位小朋友？現(xiàn)在一共有多少個小朋友做游戲？
誰能列出算式？（師板書：9＋5＝）。
引入課題9加幾。
準備題。
（1）卡片：10－510+710+810+310+4。
集體訂正。
二、新授。
（一）、教學例1。
先出示3個瓶子，數數幾個？再出示9個瓶子，數數幾個？
要把3個瓶子和9個瓶子合起來，怎樣列算式？
誰會算9+3。
學生用小棒代替瓶子，自己擺一擺，可以怎樣計算？
自己擺后小組交流，再全班交流。
引導看書，觀察你和書上的方法一樣嗎？
課堂活動84頁1題。
（二）教學例2。
指導看例2圖，學生說圖的意思。
怎樣寫算式？9+5。
學生自己說計算的方法，全班交流。
三、課堂活動。
1、84頁2題。
計算后觀察，你發(fā)現(xiàn)了什麼？
小結。
今天我們學習了什么？指名學生說一說。
2、練習十第1、2題。
四、課外作業(yè)。
84頁課堂活動第3題：自制9加幾的口算卡片。
板書設計。
9加幾。
例1：9＋3＝12例2：9＋5＝14。
把3分成1和2，
9＋1＝10，10＋2＝12。
西師版小學一年級數學教案版加幾第一課時篇三
教學目標：
1、探究7、6加幾的進位加法的計算方法，能正確進行計算。
2、能積極主動參與知識的探究過程，提高分析、解決簡單數學問題的能力。
3、通過問題情境的創(chuàng)設，獲得成功的體驗，感受到生活中處處有數學，對學習數學產生興趣。
教學重點：
探究7、6加幾的進位加法的計算方法，能正確進行計算。
教學難點：
能根據一幅圖中兩個已知數寫出兩道加法算式，并理解這兩個算式之間的聯(lián)系。
教學過程：
一、復習。
1、數的組成游戲。
2、完成數的組成和口算。
二、情境導入。
秋天是一個收獲的季節(jié)，許多果樹都會在這個季節(jié)收獲果實。秋天有許多同學喜愛的水果，你喜歡什么水果?就讓我們一起去果園看一看吧。
三、互動新授。
1、教學例1。
課件出示教材第78頁例1圖。
看圖提出數學問題：有7筐蘋果，5筐梨，一共有幾筐水果?指生列出算式。(7+5或5+7)猜測，這兩個算式的結果會不會是一樣的呢?為什么?讓生經歷用小棒來感知過程。
小結：這兩個算式算的都是水果的筐數，所以是相同的結果。
同桌交流，說說你是怎樣算的。
7+5=12。
總結算法：
方法1：從7起往下數5個。
方法2：擺學具。
方法3：湊十。
方法4：湊十。
方法5：把7看做10。
10+5=1515-3=12。
歸納：知道了這兩個算式會有同一個結果，我們計算出了一個，就知道另一個的結果。
2、對應練習。
這里還有幾個果子，讓我們來摘一摘吧!(出示算式)。
7+4=6+7=()7+7=()。
生獨立練習。
指生說出你是怎樣算的。
用7+4=11還能算出哪道加法算式?
小結：4+7，因為交換兩個加數的位置，和不變。
自己舉出兩個加數是7的算式，要求和相同。
如：
7+6=136+7=137+5=125+7=12。
3、教學例2。
課件出示教材第78頁例2圖。
看圖提出數學問題。
豬八戒有5朵花，孫悟空有6朵花，它們共有多少朵花?
指生列示。
5+6和6+5。
獨立計算，并把算法與同桌進行討論交流。
總結方法：
方法1：從6起往下數5個。
方法2：擺學具。
方法3：湊十。
方法4：湊十。
方法5：把6看做10。
10+5=1515-4=11。
對比觀察：想一想6加幾和剛才學習的7加幾有相似的地方嗎?哪些地方相似?
歸納7加幾和6加幾的計算方法：7加幾是把另一個加數分成3和幾，6加幾是把另一個加數分成4和幾，都是把前面兩個數加起來得10后，再加余下的數。
4、對應練習。
師：同學們能從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，真不錯。請大家運用自己喜歡的方法計算下面的算式。
6+6=6+8=。
四、課堂小結。
同學們，你們知道嗎，今天我們學習了“7,6加幾”，進一步鞏固了“湊十法”，課后同學們要進行復習，為下一節(jié)課的學習作好準備。
西師版小學一年級數學教案版加幾第一課時篇四
教學內容：88～89頁例1～例3，課堂活動1、2題，練習十一第5題。
教學目標。
1、學生在生活中找到8加幾的方法。
2、會口算8加幾，能較清楚的表達自己的口算方法。
3、學生通過獨立思考，合作交流探討8加幾的口算方法，感受8加幾的不同計算方法。
教學重難點。
探索8加幾的計算方法。
教學準備。
小棒、卡片。
一、游戲復習。
找10的好朋友。
二、新授。
1、情景引入。
出示88頁情景圖，激發(fā)興趣。
看圖，說圖的意思。
你能提哪些數學問題？
出示例1圖。
學生說圖的意思，并列算式。
指名匯報，老師板書：8＋5＝。
學生交流8+5的計算方法。
指名說一說自己的計算方法。
看書討論，你和誰的方法一樣？
出示算一算：8＋3＝8＋4＝8＋6＝。
學生獨立計算，師巡視輔導。
指名回答并訂正。
2、教學例2：學習4+8。
出示例2圖。
觀察圖，列算式4+8。
學生自己算，并且說方法（小組討論）。
看書驗證，你喜歡那種方法？
算一算8+8=6+8=。
學生獨立練習，口述方法。
3、教學例3。
分組討論列式并計算。
指名匯報，集體講評。
三、課堂活動。
1、完成89頁第1題。
學生分小組議一議，填一填。
指名回答并訂正。
2、第2題。
學生看圖，獨立列式，指名回答并訂正。
3、第3題。
按規(guī)律寫出8加幾的算式，并與同學交流。
四、布置作業(yè)。
練習十一第5題。
板書設計。
8加幾。
例1：8＋5＝13例2：4＋8＝12例3：原來有多少盆花？
8＋7＝15（盆）。
西師版小學一年級數學教案版加幾第一課時篇五
教學內容：
教學要求：
1、使學生認識圓，掌握圓的特征，了解圓各部分的名稱，理解同一個圓內直徑長度與半徑的關系。
2、掌握用圓規(guī)畫圓的步驟和方法，學會畫圖。
3、通過直觀操作，進一步發(fā)展學生的空間觀念，進行辯證唯物主義觀念的啟蒙教育。
4、培養(yǎng)學生觀察、分析、綜合、概括及動手操作能力。
5、通過生活實例、工藝設計感受數學之美，了解數學文化，提高學習興趣。
教學重點：
感知并了解圓的基本特征，認識圓的各部分名稱。
教學難點：
理解直徑與半徑的關系，熟練掌握畫圓的方法。
教學方法：
1、利用多媒體創(chuàng)設情境，讓學生感受數學來源于生活，服務于生活。
2、課堂上堅持以生為本，創(chuàng)造師生互動、生生互動，民主平等，情感交融的課堂氛圍。
3、創(chuàng)設步步遞進的課堂環(huán)節(jié)。充分調動學生已有的知識與技能，使其自覺地思考，培養(yǎng)學生觀察、分析、綜合、概括及動手操作能力。
教學過程：
一、從生活中引入圓。
1、出示生活中圓形物體的圖片，讓學生找“圓”。
2、除了剛才這些圖形，你還能舉出哪些圓形的物體?
3、師：圓在日常生活和工農業(yè)生產中應用非常廣泛，小到手表里面的零件，大到宇宙飛船的制造都要用到圓的知識，我國古代數學家祖沖之對圓的研究就有偉大的成就，因此我們學習圓的有關知識是非常重要而又必要的。
(感受數學之美，板書“圓的認識”)。
二、在畫圓過程中認識圓。
1、你會畫圓嗎?你能借助哪些工具來畫圓?
(圓規(guī)、硬幣、有圓孔的三角板、瓶蓋)。
2、說說各種畫法的不同特點。
3、介紹圓規(guī)，用圓規(guī)畫圓。
展示學生作品，分析失敗案例，請成功同學介紹經驗，教師總結。
4、教師示范畫一個圓。請學生上臺畫一個和老師一樣的圓(同一地方、同樣大小)。
5、師：你是怎么做到的?揭示圓心、半徑。
6、認識圓的特征和圓各部分的名稱，師生一起操作進行。
(1)認識圓心。
取出圓紙片，先對折，打開，換方向后再對折，再打開，反復折幾次，折過若干次后。
問：像這樣折可以折多少次?(無數次)。
問：這些折痕意在圓的什么地方相交?(這些折痕意是在圓中心這一點相交)。
(2)認識半徑。
問：從圓心到圓上任意一點的線段，在同一個圓里可以畫多少條?
問：量一量，半徑長幾厘米?同一個圓里所有的半徑長度都相等嗎?
(3)認識直徑。
口答后教師指出同時板書，通過圓心，并且兩端都在圓上的線段叫做直徑，用字母d表示。
問：在同一個圓里，可以畫多少條直徑?
問：量一量，直徑長幾厘米?在同一個圓里所有直徑的長度都相等嗎?
(4)同一個圓里直徑的長度與半徑的關系。
三、鞏固練習。
(1)做課本第58頁上面的“做一做”中的題。
(2)判斷題。
(1)通過圓心的線段，叫做半徑。()。
(2)所有圓的半徑都相等。()。
(3)在同一個圓里，半徑是直徑的1/2。()。
(4)在同一個圓里，所有的直徑都相等。()。
四、小結。
今天學了哪些知識?
圓的各部分的名稱各是什么?
圓的特征是什么?
怎樣畫圓?
五、布置作業(yè)。
作業(yè)本p42。
西師版小學一年級數學教案版加幾第一課時篇六
教學內容：93頁例1、2，94頁課堂活動1、2，練習十二1題。
教學目標。
1、學生在生活情景中找到口算7、6加幾的方法；
2、會口算7、6加幾，能較清楚表達自己的口算方法；
3、學生獨立思考，合作交流，進一步鞏固湊十法這種簡便算法。
教學重難點。
7、6加幾的口算方法。
教學準備。
小花、小棒。
一、復習。
游戲：找朋友。
10的好朋友。
你會填嗎？
7+=106+（）+3=10。
二、
1、出示例1圖。
引導學生提問題，并且列算式。
7+5＝。
學生思考計算方法，小組交流。
（1）、想：
7加幾得10？
把5分成幾和幾？
7＋3＝10，10＋2＝12。
（2）、想：5加幾得10？就把7分成幾和幾？5＋5＝10，10＋2＝12。
看書，你的計算方法給誰的一樣？
（3）、算一算：7+47+7。
你會用剛才的方法計算嗎？
學生算后小組交流。
觀察：你發(fā)現(xiàn)了7+57+47+7的秘密嗎？
老師小結計算方法。
2、教學例2。
貼小花。
小豬有5朵花，小貓有6朵花，一共有多少朵花？
學生根據題意獨立列算式，
指名板書自己的算式，并計算出結果，全班訂正。
算一算：6＋6＝6＋8＝。
學生獨立計算，指名說出計算過程。
三，鞏固練習。
1、94頁1題。
學生獨立填空，指名回答并訂正。
2、自制7、6加幾的卡片。
四、布置作業(yè)。（練習十二1題。）。
板書設計。
7、6加幾。
例1：爺爺摘了7筐蘋果，5筐梨。例2：小豬有5朵花，小貓有6朵花。
爺爺一共摘了多少筐水果？一共有多少朵花？
7＋5＝12（筐）6＋5＝11（朵）5＋6＝11（朵）。
西師版小學一年級數學教案版加幾第一課時篇七
1、初步感知分類的意義，學會分類的方法。
2、學生通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達能力。
3、初步學會與他人合作交流。
4、體會到生活中處處有數學。
單一標準講課教案。
教學過程。
一、創(chuàng)設情景探究新知。
1、感知分類。
出示例1。
你們都看到了什么?可以怎樣分類呢?
蘇教版小學一年級下冊數學《單一標準》講課教案：揭示課題，生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。
(板書課題：分類)。
2、鞏固發(fā)展體驗分類。
按形狀來分一分，怎樣記錄分的結果呢?
討論匯報。
板演分法。
還可以怎么分?
二、鞏固提升發(fā)散創(chuàng)新。
1、課件出示練習七1、2、3題，學生集體完成。
三、課堂小結。
今天同學們都學到了哪些知識?這些知識對你有什么幫助?
西師版小學一年級數學教案版加幾第一課時篇八
教學目標1.通過獨立探究和合作學習，使學生主動獲取十幾減幾的計算方法。
2.初步培養(yǎng)學生的合作意識和交流意識，開拓學生的思維空間。
3.初步滲透“數學來源于生活”的思想，使學生在學習過程中感受數學的實際意義，培養(yǎng)學生用數學的意識。
教學內容：教科書第15頁。
教具、學具準備：多媒體課件：教學設計。
創(chuàng)設情境，提出問題。
小朋友們聽過小貓釣魚的故事嗎?(課件出示)星期天花貓cat和貓咪菲菲從美麗的五彩池里釣回了好多金魚，并把它們的金魚放在了一個魚缸里?？粗利惖慕痿~在魚缸里快樂的玩耍，它們高興極了。cat說：“瞧，我釣的魚多!”菲菲搶著說：“不!是我釣的魚多!”它倆越爭越厲害，cat哥哥說：“這里共有13條金魚，我釣的是8條花金魚，你釣了幾條黑金魚?看看吧!”可是金魚游得太快，菲菲眼都數花了，也沒有數出來。它無奈的說：“小朋友們，用你們的知識幫幫我吧!”
探索算法。
1.獨立算法，合作探索。
根據學生的回答板書算式13-8=5(條)。
你是怎么計算出13-8的?能給菲菲講一講嗎?
每個人的想法可能不同，小組內討論討論，比一比，哪一組幫菲菲想的方法最多。
2.交流匯報算法。
學生匯報的算法可能有：
a.10-8=2，3+2=5。
b.8+5=13，13-8=5。
c.13-3=10，10-5=5。
d.13分成10和3，3-8差5個不夠減，10-5=5。
……。
3.嘗試運用，多種擇優(yōu)。
菲菲從小朋友這里得到了這么多好方法，解決了cat哥哥的問題，高興壞了。它靈機一動，決定考考cat哥哥：“有13條金魚，我釣了5條黑的，有本事算一算你釣了幾條花金魚?”
誰知cat哥哥馬上計算出13-5=8。同學們能猜猜，它用哪種方法算的這么快呢!
學生在全班交流自己的想法。
除了類似以上四種方法外，還有學生可能這樣想：
8+5=1313-5=813-8=5(教師補充板書。)。
小結。
同學們用以上幾種方法都能得到正確答案，計算時你要向cat哥哥學習，在眾多的方法中，選用一種自己喜歡的方法算。
練習鞏固，解決問題。
小朋友們，愿意與cat和菲菲一起用今天學到的知識，再來解決一些實際問題嗎?
1.看圖列式，說算法。
練習三的第1題，學生獨立完成后，說說自己是怎么算的。
(這里滲透了減法各部分的關系，只讓學生在計算中感受或在匯報中自由的表述，教師不作介紹。)。
2.動腦筋計算。
分組出示以下題目。
a.6+5=7+8=4+8=。
11-5=15-7=12-4=。
學生做完后，師問：“做完這些題目，你有什么想法嗎?”
b.8+□=118+□=166+□=15。
11-3=□16-8=□15-6=□。
學生做完后，師問：“你發(fā)現(xiàn)什么了嗎?”
3.用數學知識解決問題(學習三的第2題。)。
注意引導學生觀察數字信息和符合信息，鼓勵學生完整的敘述圖意。
計算后，讓學生說說自己的想法。
4.計算練習(練習三的第3題)。
先在小組內搶答算式的得數，再各自寫出算式。
教學設計說明。
在童話情境中提出問題，激發(fā)學生的興趣。
學生吸收知識的過程不是被動的感受，而是主動的獲取。課程標準明確指出：讓學生在生動具體的情境中學習數學。本節(jié)課根據低年級兒童的年齡特點，恰當設置童話情境，把計算教學蘊含在實際情境中作為一個問題提出，一方面有效激發(fā)學生計算的欲望，同時又使學生體驗到了學習計算的實際意義，初步學會了從數學的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)學生對數學的興趣，以及學好數學的愿望。
采取靈活自由的.學習方式把學生的主動權還給學生。
課程標準明確指出：有效的數學學習活動，不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要途徑。本節(jié)課采取了獨立探究和小組合作相結合的學習方式，實現(xiàn)了算法多樣化，拓展了學生的思維空間，關注了學生的情感體驗，突出了學生的主體地位。
算法多樣化和算法選擇的恰當結合。
西師版小學一年級數學教案版加幾第一課時篇九
教學內容：課本第74－76頁。
教學目標。
六、進一步鞏固20以內不進位加法和不退位減法的計算，培養(yǎng)學生解決問題的能力。
七、培養(yǎng)學生認真觀察的能力，以及合作意識。
八、使學生初步體會數學與生活的緊密聯(lián)系。
教學重難點。
進一步鞏固20以內不進位加法和不退位減法的計算，培養(yǎng)學生解決問題的能力。
教學準備。
小棒口算卡片。
教學過。
復習。
1.擺小棒計算。
5＋1012＋514－3。
2.開火車口算卡片。
新授。
1.看圖填空。
（1）第1幅圖。
先讓學生獨立完成再組內交流算法。
在圖中這兩個算式表示什么？
（2）第3幅圖。
同桌合作擺小棒。
學生獨立完成，然后在小組內交流算法。
集體反饋。
（3）第3幅圖。
說說圖中畫的算朱表示什么意思？
學生獨立完成，組內交流。
（4）第4幅圖。
看圖，說說圖中珠子的變化。
學生獨立完成。
集體交流反饋。
2.計算。
（1）同桌競賽。
（2）請個別學生說說算法。
3.看圖填算式。
（1）看圖，說圖意。
(2)學生獨立完成。
（3）小組內交流反饋。
4.填空。
（1)弄清題意，獨立完成。
（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）小組交流反饋。
5.找朋友。
（1）獨立完成。
（2）交流反饋。
鞏固練習。
1.過河游戲。
先讓學生看圖，再說說題意。
同桌比賽。
集體交流反饋。
2.計算。
同桌競賽。
請個別學生說說算法。
3.填空。
讓學生看圖，弄請題意。
學生獨立完成交流。
4.一共有多少只蝸牛？
引導學生分析題目。
列式計算，并讓學生說說是怎么想的。
5.思考題。
討論口答。
四、課堂小結。
板書設計。
西師版小學一年級數學教案版加幾第一課時篇十
加深對退位減法的計算方法的學習，脫離表象的支持，直接計算退位減法。
讓學生在交流、討論的過程中接受新的知識，為學習以后的知識打好堅實的基礎。
培養(yǎng)學生的觀察能力、理解能力和自學能力。
教學重點：培養(yǎng)學生利用學過的知識，學習和總結新知識的能力。
教學難點：數學遷移思維能力。
教學時數。
一課時。
教具準備。
教學用具和數字卡片。
教學過。
一、復習。
引導學生復習11、12、13減幾的計算方法，讓學生加深理解計算的思路，鼓勵學生采用不同的計算方法，體會它們的區(qū)別和聯(lián)系。
總結練習的情況。
二、學習14減幾的計算方法。
1、引導學生讀題：樹上原有14只猴子，下來7只，還有幾只在樹上？
2、引導：我們能列出什么樣的算式計算樹上還有的猴子呢？
3、板書算式：14-7=？要求學生相互進行討論，說出計算14-7的步驟，并讓學生對比11、12、13減法的計算方法。
4、引導學生集體討論計算步驟和方法，啟發(fā)學生聯(lián)系11、12、13的減法計算的方法，學習14減幾的計算方法。
5、引導學生做練習鞏固這部分知識，拿出做好的卡片算式，讓學生根據卡片上的式子計算結果。
6、聽學生匯報練習的結果，對做得好的學生進行表揚，指出學生中出現(xiàn)的錯誤。
三、學習15減幾的計算方法。
1、引導：我們已經掌握了14減幾的計算方法，并且學習了不止一種，現(xiàn)在我們繼續(xù)學習15減幾的計算方法。
2、拿出15-8=？的卡片，向學生展示，要求學生相互討論，然后請學生把計算的方法說出來。
3、肯定學生的答案，并要求學生講出計算步驟，強調，計算的過程應該注意的問題。
4、引導學生分小組做游戲：兩個一組，用做好的卡片算式，一個同學從中拿出一個減法算式，兩人一塊討論計算出結果。
5、聽同學們匯報練習的情況，對做得比較好的小組進行表揚，鼓勵學生在實踐中體會理解計算的方法。對學生出現(xiàn)的問題及時糾正。
6、總結本課內容，布置適當的課外作業(yè)。
板書設計。
14、15減幾。
14-7=715-8=7。
10-7=310-8=2。
3+4=72+5=7。
西師版小學一年級數學教案版加幾第一課時篇十一
教學目標：
1、學會韻母ao、ai，能在四線格中正確書寫，會讀它的四聲。
2、能準確拼讀聲母與ao、ai組成的音節(jié)。
3、試著自己拼讀兒歌，感受閱讀的喜悅。
教學準備：
教師：教學掛圖、相關的拼音卡片或者投影等。
學生：《自主拼音本》或拼音卡片。
教學時間：2課時。
教學步驟：
一、復習引入。
出示單韻母卡，做“認讀接龍”游戲。
二、學習ao、ai。
1、引導學生回憶聲母學習方法，用相似的方法學習韻母。
2、學習ao。
（1）引導看圖。（2）出示音節(jié)詞“棉襖”，教學生讀準，引出韻母。（3）比較ao和單韻母的不同，認識復韻母。（4）對比讀a和ao，觀察口形，體會單、復韻母發(fā)音方法的不同。（5）給ao加上聲調，練習組詞或說話。
3、學習ai。
（1）引導看看，讀準音節(jié)詞“高矮”。（2）用前面學到的方法學ai，試著讀一讀，老師相機點撥指導。（3）給ai加上聲調練習組詞或說話。
三、完成課后練習“拼一拼”
1、弄清題意，同桌一起用拼音卡片做拼讀游戲。
2、老師和全班小朋友做這個游戲，相機指導正音。
四、練習書寫，完成“讀讀寫寫記記”
在學生書寫時，注意觀察他們的寫字姿勢，及時糾正不良的寫字姿勢。
五、學習兒歌。
1、自己拼一拼，把有困難的音節(jié)點出來。
2、仔細聽老師讀兒歌，注意自己點出小困難的音節(jié)。
3、先前覺得有困難的音節(jié)是不是學會了，給大家說說。老師相機指導。
4、用齊讀、賽讀等方式讓學生把兒歌讀熟。
5、完成“試著讀讀連連”。
西師版小學一年級數學教案版加幾第一課時篇十二
教學目標：
1、結合具體的情景，使學生體會13減幾的退位減法的意義。
2、使學生能借助已有的經驗自主探索13減幾的計算方法，能正確地進行13減幾的計算，并感受到計算方法的普遍適用性。
3、進一步體會算法多樣化，能獲得一些初步的解決數學問題的方法。
教具準備：教師準備多媒體課件、口算卡片，13減幾的口算卡片。
教學過程：
一、復習引入。
教師：我們在前面學習了12減幾的知識，同學們能用這些知識解決生活中的數學問題嗎？
學生：能。多媒體課件出示做修改的例1情景圖。（把圖中的“樹上原有13只猴子”改為“樹上原有12只猴子”，并出示問題：樹上還有多少只猴子？其余不做改動）。
教師：要解決這個問題，應該怎樣列式計算？
學生：12-4=8。
教師：為什么這樣列式？
學生思考后回答：因為樹上原有12只猴子，下來了4只，就是從12只中去掉4只，所以，要知道剩下多少只就要用12-4才能得到。
教師：誰能說說你是怎樣算12-4=8的？
學生根據不同的算法進行匯報，教師隨學生的匯報板書算法，如：倒著數；想加法算減法；把12分成10和2，10-4=66+2=8。
教師：下面我們來解決這樣一個新問題，（課件出示例1情景圖）你能提出什么數學問題？
學生觀察圖后回答：樹上原有13只猴子，下來了4只，樹上還剩多少只？
教師：這個問題和剛才的問題比，哪些變了？哪些沒有變？
引導學生發(fā)現(xiàn)：樹上原有的猴子數由12只變成了13只，下來的猴子數沒有變，問題也沒有變。
教師：解決這個問題又應該怎樣列式？
學生：13-4=。
教師：13-4又怎樣計算呢？這就是我們今天要學習的13減幾。板書課題。
二、進行新課。
教學例1。
教師：我們能不能用12減幾的方法來計算13減幾呢？
學生：應該可以吧，因為它們都是十幾減幾的減法。
教師：好，同學們可以用這些方法試著算一算13-4。
學生獨立計算，然后組織匯報。
教師：用第1種方法（倒著數）計算的請舉手。
學生舉手，抽1個代表匯報。
教師：用第2種方法（想加法算減法）計算的呢？
仍然抽1個學生代表匯報。
教師：用第3種方法（把13分成10和3，10-4=6，6+3=9）計算的呢？
學生舉手并匯報。
教師：還有不同的計算方法嗎？
可能有學生說：因為12-4=8，13-4和12-4比總數多了一個，而減去的數是同樣多的，所以13-4的結果要比12-4的結果多1，就是9。
如果沒有學生發(fā)現(xiàn)教師不作要求。
教師：剛才我們用不同的方法計算出13-4=9，通過計算你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導學生發(fā)現(xiàn)：12減幾的計算方法在13減幾中同樣可以用。
學生：13-9=4。
教師：這也是我們前面知道的想1個加法算式可以計算2個減法算式。下面我們再來看看這幅圖，現(xiàn)在又起了什么變化？多媒體課件出示。（下來的猴子變成了6個）。
學生：樹下的猴子變成6個。
教師：下來6只，樹上還有多少只猴子？
教師：誰還能像老師這樣改變猴子下樹的只數，給大家出個題目。
學生可能說：下來5只，還剩多少只？下來7只，還剩多少只？……。
教師根據學生提出的問題，配合多媒體課件演示，為后面的算一算做好鋪墊。
試一試。
（1）出示課件算式：13-9=13-6=。
（2）學生獨立思考，完成計算式的計算。
（3）抽學生回答算法，引導學生回答成對算式的計算方法，理解1個加法算式和2個減法算式的計算方法，初步感受加法和減法的內在聯(lián)系。
教學例2。
出示課件。
（1）找學生說說圖片中的信息（9只小猴在拔河，4只小猴在跳繩）。
（2）讓學生自己填一下書上的方框。
（3）公布答案。
三、練習鞏固。
1、對口令。
和你的同桌合作一起完成，一個小朋友講出兩個數的加法算式，同桌則講出相應的兩個減法算式，算式的被減數是同桌說出的加法算式的和。
2、口算卡片。
老師拿出12減幾和13減幾的口算卡片，請學生回答。
四、課堂總結。
教師：今天學習了什么知識？你解決了哪些問題？有什么收獲？
引導學生總結本節(jié)課的重點：
1、知道了用12減幾的計算方法來計算13減幾的減法。
2、發(fā)現(xiàn)了13減幾中的一些規(guī)律，并能用這些規(guī)律幫助我們又對又快地口算。
西師版小學一年級數學教案版加幾第一課時篇十三
1.教師：老師這里有一組題，我們來比賽一下。男同學算左邊3道，女同學算右邊3道，看誰算得快。
多媒體出示：298+9932+35+97147+100867+98496+3002.
學生在題單上獨立計算后，校對得數。
教師：現(xiàn)在我宣布女同學的計算速度最快!
男生：我覺得不公平，女同學的三道題都是一個數加整百數，算起來當然快，如果我們算右邊3道題，比她們還要快。
教師：看來，大家都覺得用一個數加整百數計算更容易些。那么，左邊3道題有沒有辦法也轉化成加整百數，使計算更簡便呢?下面我們把867+98作為例題進行學習。
二、教學例5。
1?情境引入例5，并列出算式867+98。
2.教師：觀察867+98中的第2個加數98有什么特點?
學生：98接近100。
教師：這道題該怎樣簡便計算，請同學們分4人小組進行研究。
3.學生分組討論并在答題板上寫出計算過程。
第1組展示計算過程：867+98=867+100=967。說明：98接近100，我們把867+98看成867+100，這樣很快就算出得數了。
第2組展示計算過程：867+98=867+100=967，967-2=965。說明：我們贊成把98看成100，但是100比98多了2，所以867+100以后要用得數減2才正確。
4.教師：同學們發(fā)表了自己的意見，現(xiàn)在請你選擇，哪個組的算法和寫法都合理。
5.學生用手勢選擇第3組。
6.教師：這里為什么要減2?學生：把加98看成加100，多加了2，所以要減2。
7.教師用紅筆強調“-2”。教師：一個數加接近整百的數時，可以看成是一個數加整百數，但要注意多加了幾就要再減幾。
8.學生簡便計算298+99，135+97。
西師版小學一年級數學教案版加幾第一課時篇十四
教學內容：116頁的內容及練習。
教學目標。
1、使學生形成多種退位減法的計算方法，培養(yǎng)學生學習的連續(xù)性。
2、鼓勵學生聯(lián)系前后知識，學習多種計算方法。
教學重點：體會算法多樣化。
教學難點：方法的掌握。
教學時數。
二課時。
教具準備。
教學過。
一、復習。
引導學生回憶16、17減幾的計算方法，通過練習檢查學生掌握的情況，要求學生用不同的計算方法。
總結學生練習的情況，重復強調計算中應該注意的問題。
二、學習18減幾的計算方法。
提出問題：9+9=？同學們，我們已經學過這道題，誰能把計算過程和結果告訴我呢？
總結學生的答案。進出問題：18-9=？
引導學生找出加法算式和減法算式的區(qū)別和聯(lián)系。
教導學生根據學習18減幾的計算方法，總結出18減幾的計算步驟。
引導學生各抒已見，分別說出自己的想法。
總結學生的方法，肯定并強調幾種常見的計算方法。
三、練習鞏固。
四、作業(yè)。
板書設計。
西師版小學一年級數學教案版加幾第一課時篇一
教學目標：
1、使學生理解掌握十幾減幾的計算方法，并在研究、討論的過程中逐步調整、優(yōu)化找到適合自己的計算方法，并能正確地進行計算。
2、培養(yǎng)學生合作交流的意識。
教學重點：理解掌握十幾減幾的計算方法，能正確地進行計算。
教學難點：能找到適合自己的計算方法。
教學準備：小旗、卡片、小棒、小紙條、多媒體課件等。
教學過程：
一、復習引入。
1、師：前幾節(jié)課我們已經學過了十幾減九的題目，你們會算了嗎?我們來算幾道試試。
師板書：13-9=11-9=15-9=學生做在自己本子上。
2、反饋校對。師：15-9=6你是怎樣算的?(有錯題就說算錯的題目)。
(多指名幾人)你還有不同的算法嗎?
二、研究十幾減幾的計算方法。
1、師：看看這些題目中你覺得哪一道最難，我們先來做做。那就13-8吧，13-8=?想一想，(停頓時間)想好的同學可以把答案寫在本子上。誰來說說13-8=?你是怎么算的'?師板書記錄下每種方法。
生：我是想8+5=13，所以13-8=5。
生：我先算10-8=2，再算2+3=5。
師：(板書)為什么先算10-8=?如果我們用小棒來擺一擺的話，就是…(小棒操作演示方法)現(xiàn)在你聽懂了嗎?真是個好辦法。誰和他的方法一樣，你也來介紹一下?(指名幾人)和你的同桌說一說這個好辦法。(同桌互說)。
生：我是算13-3-5=5。
師：誰聽懂他的方法了?為什么減3還要減5?
師：為什么要加2?你們聽懂了嗎?真會動腦筋。
……。
2、師：算出來等于5的舉手。小朋友用了那么多巧妙的辦法來算13-8，真不簡單，(方法簡單回顧)老師想了解一下你剛才用第(1)種方法來算的舉手。第(2)種，第(3)種，第(4)種呢?看來大部分小朋友喜歡用這2種方法計算(指板書)。
3、師：剩下的題目你能解決嗎?老師有個建議：可以用你剛才算13-8的方法，如果你覺得別人的方法好，也可以用小朋友們介紹的好方法來算。請你做在自己本上。(學生獨立練習)。
師：算好的同學可以和你的同桌說說你是怎么算的。
反饋交流。
通過剛才的計算，小朋友心里都有了認為比較好的方法。
三、綜合練習，優(yōu)化方法。
1、比一比，看誰算得最正確。
師：那么就用你認為好的方法，來做一做小紙條上的題目。(學生做在小紙條上)。
題目：12-5=11-7=13-6=。
14-8=16-9=13-4=。
口答校對。錯題說說想的過程。(如果沒有錯題就說12-5你是怎樣算的?)多講幾人，這么多的同學都用這種方法，看來這種方法真不錯。
2、說一說，算一算。(課件出示)。
(1)師：這里可真熱鬧，有些什么，快來數數有多少?和你的同桌說一說。
匯報交流。(課件演示)。
(2)師：(課件演示)有11只小猴，小猴子很調皮，有幾只爬到樹上去了，地上還有幾只?(8只)你能算一算，爬上樹的有幾只嗎?(算式寫在本子上)口答板書：11-8=3。(課件演示)如果地上還有5只，那么爬上樹的會有幾只?如果剩3只呢?(口答板書11-5=611-3=8)。
3、師：14-8我們會算了，那么1()-8=()還有嗎?看誰寫得對又多。
學生做在自己本上。
師：誰能把你寫的算式和大家交流一下。(生答師板書)。
10-8=2。
11-8=3。
12-8=4。
13-8=5。
14-8=6。
15-8=7。
16-8=8。
17-8=9。
18-8=10。
19-8=11。
自查得數算對了嗎?抽題說說你是怎么算的?(12-8、16-8)你們會用這個好辦法來寫一寫十幾減7，減6…的題目嗎?回家以后可以去寫一寫，并且仔細地觀察每一組的題目，你一定會發(fā)現(xiàn)在這些算式里藏著許多的小秘密，下一節(jié)課我們再來討論，看誰發(fā)現(xiàn)的秘密最多。
四、小結揭題：這節(jié)課你學會了什么?(出題：十幾減幾)做這樣的題目方法可多了，你可以選擇算起來又對又快的好方法來算。
五、游戲：排隊回家。
西師版小學一年級數學教案版加幾第一課時篇二
教學目標。
1、通過實踐操作，探索進位加法的多種計算方法；
2、感悟湊十法是一種比較簡便的方法；
3、正確計算9加幾。
教學重難點。
多種計算方法（主要是湊十法）。
教學準備。
小棒、卡片。
一、出示情景圖。
操場上，同學們正在進行課間活動。
數一數，做游戲的有幾人？又來了幾位小朋友？現(xiàn)在一共有多少個小朋友做游戲？
誰能列出算式？（師板書：9＋5＝）。
引入課題9加幾。
準備題。
（1）卡片：10－510+710+810+310+4。
集體訂正。
二、新授。
（一）、教學例1。
先出示3個瓶子，數數幾個？再出示9個瓶子，數數幾個？
要把3個瓶子和9個瓶子合起來，怎樣列算式？
誰會算9+3。
學生用小棒代替瓶子，自己擺一擺，可以怎樣計算？
自己擺后小組交流，再全班交流。
引導看書，觀察你和書上的方法一樣嗎？
課堂活動84頁1題。
（二）教學例2。
指導看例2圖，學生說圖的意思。
怎樣寫算式？9+5。
學生自己說計算的方法，全班交流。
三、課堂活動。
1、84頁2題。
計算后觀察，你發(fā)現(xiàn)了什麼？
小結。
今天我們學習了什么？指名學生說一說。
2、練習十第1、2題。
四、課外作業(yè)。
84頁課堂活動第3題：自制9加幾的口算卡片。
板書設計。
9加幾。
例1：9＋3＝12例2：9＋5＝14。
把3分成1和2，
9＋1＝10，10＋2＝12。
西師版小學一年級數學教案版加幾第一課時篇三
教學目標：
1、探究7、6加幾的進位加法的計算方法，能正確進行計算。
2、能積極主動參與知識的探究過程，提高分析、解決簡單數學問題的能力。
3、通過問題情境的創(chuàng)設，獲得成功的體驗，感受到生活中處處有數學，對學習數學產生興趣。
教學重點：
探究7、6加幾的進位加法的計算方法，能正確進行計算。
教學難點：
能根據一幅圖中兩個已知數寫出兩道加法算式，并理解這兩個算式之間的聯(lián)系。
教學過程：
一、復習。
1、數的組成游戲。
2、完成數的組成和口算。
二、情境導入。
秋天是一個收獲的季節(jié)，許多果樹都會在這個季節(jié)收獲果實。秋天有許多同學喜愛的水果，你喜歡什么水果?就讓我們一起去果園看一看吧。
三、互動新授。
1、教學例1。
課件出示教材第78頁例1圖。
看圖提出數學問題：有7筐蘋果，5筐梨，一共有幾筐水果?指生列出算式。(7+5或5+7)猜測，這兩個算式的結果會不會是一樣的呢?為什么?讓生經歷用小棒來感知過程。
小結：這兩個算式算的都是水果的筐數，所以是相同的結果。
同桌交流，說說你是怎樣算的。
7+5=12。
總結算法：
方法1：從7起往下數5個。
方法2：擺學具。
方法3：湊十。
方法4：湊十。
方法5：把7看做10。
10+5=1515-3=12。
歸納：知道了這兩個算式會有同一個結果，我們計算出了一個，就知道另一個的結果。
2、對應練習。
這里還有幾個果子，讓我們來摘一摘吧!(出示算式)。
7+4=6+7=()7+7=()。
生獨立練習。
指生說出你是怎樣算的。
用7+4=11還能算出哪道加法算式?
小結：4+7，因為交換兩個加數的位置，和不變。
自己舉出兩個加數是7的算式，要求和相同。
如：
7+6=136+7=137+5=125+7=12。
3、教學例2。
課件出示教材第78頁例2圖。
看圖提出數學問題。
豬八戒有5朵花，孫悟空有6朵花，它們共有多少朵花?
指生列示。
5+6和6+5。
獨立計算，并把算法與同桌進行討論交流。
總結方法：
方法1：從6起往下數5個。
方法2：擺學具。
方法3：湊十。
方法4：湊十。
方法5：把6看做10。
10+5=1515-4=11。
對比觀察：想一想6加幾和剛才學習的7加幾有相似的地方嗎?哪些地方相似?
歸納7加幾和6加幾的計算方法：7加幾是把另一個加數分成3和幾，6加幾是把另一個加數分成4和幾，都是把前面兩個數加起來得10后，再加余下的數。
4、對應練習。
師：同學們能從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，真不錯。請大家運用自己喜歡的方法計算下面的算式。
6+6=6+8=。
四、課堂小結。
同學們，你們知道嗎，今天我們學習了“7,6加幾”，進一步鞏固了“湊十法”，課后同學們要進行復習，為下一節(jié)課的學習作好準備。
西師版小學一年級數學教案版加幾第一課時篇四
教學內容：88～89頁例1～例3，課堂活動1、2題，練習十一第5題。
教學目標。
1、學生在生活中找到8加幾的方法。
2、會口算8加幾，能較清楚的表達自己的口算方法。
3、學生通過獨立思考，合作交流探討8加幾的口算方法，感受8加幾的不同計算方法。
教學重難點。
探索8加幾的計算方法。
教學準備。
小棒、卡片。
一、游戲復習。
找10的好朋友。
二、新授。
1、情景引入。
出示88頁情景圖，激發(fā)興趣。
看圖，說圖的意思。
你能提哪些數學問題？
出示例1圖。
學生說圖的意思，并列算式。
指名匯報，老師板書：8＋5＝。
學生交流8+5的計算方法。
指名說一說自己的計算方法。
看書討論，你和誰的方法一樣？
出示算一算：8＋3＝8＋4＝8＋6＝。
學生獨立計算，師巡視輔導。
指名回答并訂正。
2、教學例2：學習4+8。
出示例2圖。
觀察圖，列算式4+8。
學生自己算，并且說方法（小組討論）。
看書驗證，你喜歡那種方法？
算一算8+8=6+8=。
學生獨立練習，口述方法。
3、教學例3。
分組討論列式并計算。
指名匯報，集體講評。
三、課堂活動。
1、完成89頁第1題。
學生分小組議一議，填一填。
指名回答并訂正。
2、第2題。
學生看圖，獨立列式，指名回答并訂正。
3、第3題。
按規(guī)律寫出8加幾的算式，并與同學交流。
四、布置作業(yè)。
練習十一第5題。
板書設計。
8加幾。
例1：8＋5＝13例2：4＋8＝12例3：原來有多少盆花？
8＋7＝15（盆）。
西師版小學一年級數學教案版加幾第一課時篇五
教學內容：
教學要求：
1、使學生認識圓，掌握圓的特征，了解圓各部分的名稱，理解同一個圓內直徑長度與半徑的關系。
2、掌握用圓規(guī)畫圓的步驟和方法，學會畫圖。
3、通過直觀操作，進一步發(fā)展學生的空間觀念，進行辯證唯物主義觀念的啟蒙教育。
4、培養(yǎng)學生觀察、分析、綜合、概括及動手操作能力。
5、通過生活實例、工藝設計感受數學之美，了解數學文化，提高學習興趣。
教學重點：
感知并了解圓的基本特征，認識圓的各部分名稱。
教學難點：
理解直徑與半徑的關系，熟練掌握畫圓的方法。
教學方法：
1、利用多媒體創(chuàng)設情境，讓學生感受數學來源于生活，服務于生活。
2、課堂上堅持以生為本，創(chuàng)造師生互動、生生互動，民主平等，情感交融的課堂氛圍。
3、創(chuàng)設步步遞進的課堂環(huán)節(jié)。充分調動學生已有的知識與技能，使其自覺地思考，培養(yǎng)學生觀察、分析、綜合、概括及動手操作能力。
教學過程：
一、從生活中引入圓。
1、出示生活中圓形物體的圖片，讓學生找“圓”。
2、除了剛才這些圖形，你還能舉出哪些圓形的物體?
3、師：圓在日常生活和工農業(yè)生產中應用非常廣泛，小到手表里面的零件，大到宇宙飛船的制造都要用到圓的知識，我國古代數學家祖沖之對圓的研究就有偉大的成就，因此我們學習圓的有關知識是非常重要而又必要的。
(感受數學之美，板書“圓的認識”)。
二、在畫圓過程中認識圓。
1、你會畫圓嗎?你能借助哪些工具來畫圓?
(圓規(guī)、硬幣、有圓孔的三角板、瓶蓋)。
2、說說各種畫法的不同特點。
3、介紹圓規(guī)，用圓規(guī)畫圓。
展示學生作品，分析失敗案例，請成功同學介紹經驗，教師總結。
4、教師示范畫一個圓。請學生上臺畫一個和老師一樣的圓(同一地方、同樣大小)。
5、師：你是怎么做到的?揭示圓心、半徑。
6、認識圓的特征和圓各部分的名稱，師生一起操作進行。
(1)認識圓心。
取出圓紙片，先對折，打開，換方向后再對折，再打開，反復折幾次，折過若干次后。
問：像這樣折可以折多少次?(無數次)。
問：這些折痕意在圓的什么地方相交?(這些折痕意是在圓中心這一點相交)。
(2)認識半徑。
問：從圓心到圓上任意一點的線段，在同一個圓里可以畫多少條?
問：量一量，半徑長幾厘米?同一個圓里所有的半徑長度都相等嗎?
(3)認識直徑。
口答后教師指出同時板書，通過圓心，并且兩端都在圓上的線段叫做直徑，用字母d表示。
問：在同一個圓里，可以畫多少條直徑?
問：量一量，直徑長幾厘米?在同一個圓里所有直徑的長度都相等嗎?
(4)同一個圓里直徑的長度與半徑的關系。
三、鞏固練習。
(1)做課本第58頁上面的“做一做”中的題。
(2)判斷題。
(1)通過圓心的線段，叫做半徑。()。
(2)所有圓的半徑都相等。()。
(3)在同一個圓里，半徑是直徑的1/2。()。
(4)在同一個圓里，所有的直徑都相等。()。
四、小結。
今天學了哪些知識?
圓的各部分的名稱各是什么?
圓的特征是什么?
怎樣畫圓?
五、布置作業(yè)。
作業(yè)本p42。
西師版小學一年級數學教案版加幾第一課時篇六
教學內容：93頁例1、2，94頁課堂活動1、2，練習十二1題。
教學目標。
1、學生在生活情景中找到口算7、6加幾的方法；
2、會口算7、6加幾，能較清楚表達自己的口算方法；
3、學生獨立思考，合作交流，進一步鞏固湊十法這種簡便算法。
教學重難點。
7、6加幾的口算方法。
教學準備。
小花、小棒。
一、復習。
游戲：找朋友。
10的好朋友。
你會填嗎？
7+=106+（）+3=10。
二、
1、出示例1圖。
引導學生提問題，并且列算式。
7+5＝。
學生思考計算方法，小組交流。
（1）、想：
7加幾得10？
把5分成幾和幾？
7＋3＝10，10＋2＝12。
（2）、想：5加幾得10？就把7分成幾和幾？5＋5＝10，10＋2＝12。
看書，你的計算方法給誰的一樣？
（3）、算一算：7+47+7。
你會用剛才的方法計算嗎？
學生算后小組交流。
觀察：你發(fā)現(xiàn)了7+57+47+7的秘密嗎？
老師小結計算方法。
2、教學例2。
貼小花。
小豬有5朵花，小貓有6朵花，一共有多少朵花？
學生根據題意獨立列算式，
指名板書自己的算式，并計算出結果，全班訂正。
算一算：6＋6＝6＋8＝。
學生獨立計算，指名說出計算過程。
三，鞏固練習。
1、94頁1題。
學生獨立填空，指名回答并訂正。
2、自制7、6加幾的卡片。
四、布置作業(yè)。（練習十二1題。）。
板書設計。
7、6加幾。
例1：爺爺摘了7筐蘋果，5筐梨。例2：小豬有5朵花，小貓有6朵花。
爺爺一共摘了多少筐水果？一共有多少朵花？
7＋5＝12（筐）6＋5＝11（朵）5＋6＝11（朵）。
西師版小學一年級數學教案版加幾第一課時篇七
1、初步感知分類的意義，學會分類的方法。
2、學生通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達能力。
3、初步學會與他人合作交流。
4、體會到生活中處處有數學。
單一標準講課教案。
教學過程。
一、創(chuàng)設情景探究新知。
1、感知分類。
出示例1。
你們都看到了什么?可以怎樣分類呢?
蘇教版小學一年級下冊數學《單一標準》講課教案：揭示課題，生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。
(板書課題：分類)。
2、鞏固發(fā)展體驗分類。
按形狀來分一分，怎樣記錄分的結果呢?
討論匯報。
板演分法。
還可以怎么分?
二、鞏固提升發(fā)散創(chuàng)新。
1、課件出示練習七1、2、3題，學生集體完成。
三、課堂小結。
今天同學們都學到了哪些知識?這些知識對你有什么幫助?
西師版小學一年級數學教案版加幾第一課時篇八
教學目標1.通過獨立探究和合作學習，使學生主動獲取十幾減幾的計算方法。
2.初步培養(yǎng)學生的合作意識和交流意識，開拓學生的思維空間。
3.初步滲透“數學來源于生活”的思想，使學生在學習過程中感受數學的實際意義，培養(yǎng)學生用數學的意識。
教學內容：教科書第15頁。
教具、學具準備：多媒體課件：教學設計。
創(chuàng)設情境，提出問題。
小朋友們聽過小貓釣魚的故事嗎?(課件出示)星期天花貓cat和貓咪菲菲從美麗的五彩池里釣回了好多金魚，并把它們的金魚放在了一個魚缸里?？粗利惖慕痿~在魚缸里快樂的玩耍，它們高興極了。cat說：“瞧，我釣的魚多!”菲菲搶著說：“不!是我釣的魚多!”它倆越爭越厲害，cat哥哥說：“這里共有13條金魚，我釣的是8條花金魚，你釣了幾條黑金魚?看看吧!”可是金魚游得太快，菲菲眼都數花了，也沒有數出來。它無奈的說：“小朋友們，用你們的知識幫幫我吧!”
探索算法。
1.獨立算法，合作探索。
根據學生的回答板書算式13-8=5(條)。
你是怎么計算出13-8的?能給菲菲講一講嗎?
每個人的想法可能不同，小組內討論討論，比一比，哪一組幫菲菲想的方法最多。
2.交流匯報算法。
學生匯報的算法可能有：
a.10-8=2，3+2=5。
b.8+5=13，13-8=5。
c.13-3=10，10-5=5。
d.13分成10和3，3-8差5個不夠減，10-5=5。
……。
3.嘗試運用，多種擇優(yōu)。
菲菲從小朋友這里得到了這么多好方法，解決了cat哥哥的問題，高興壞了。它靈機一動，決定考考cat哥哥：“有13條金魚，我釣了5條黑的，有本事算一算你釣了幾條花金魚?”
誰知cat哥哥馬上計算出13-5=8。同學們能猜猜，它用哪種方法算的這么快呢!
學生在全班交流自己的想法。
除了類似以上四種方法外，還有學生可能這樣想：
8+5=1313-5=813-8=5(教師補充板書。)。
小結。
同學們用以上幾種方法都能得到正確答案，計算時你要向cat哥哥學習，在眾多的方法中，選用一種自己喜歡的方法算。
練習鞏固，解決問題。
小朋友們，愿意與cat和菲菲一起用今天學到的知識，再來解決一些實際問題嗎?
1.看圖列式，說算法。
練習三的第1題，學生獨立完成后，說說自己是怎么算的。
(這里滲透了減法各部分的關系，只讓學生在計算中感受或在匯報中自由的表述，教師不作介紹。)。
2.動腦筋計算。
分組出示以下題目。
a.6+5=7+8=4+8=。
11-5=15-7=12-4=。
學生做完后，師問：“做完這些題目，你有什么想法嗎?”
b.8+□=118+□=166+□=15。
11-3=□16-8=□15-6=□。
學生做完后，師問：“你發(fā)現(xiàn)什么了嗎?”
3.用數學知識解決問題(學習三的第2題。)。
注意引導學生觀察數字信息和符合信息，鼓勵學生完整的敘述圖意。
計算后，讓學生說說自己的想法。
4.計算練習(練習三的第3題)。
先在小組內搶答算式的得數，再各自寫出算式。
教學設計說明。
在童話情境中提出問題，激發(fā)學生的興趣。
學生吸收知識的過程不是被動的感受，而是主動的獲取。課程標準明確指出：讓學生在生動具體的情境中學習數學。本節(jié)課根據低年級兒童的年齡特點，恰當設置童話情境，把計算教學蘊含在實際情境中作為一個問題提出，一方面有效激發(fā)學生計算的欲望，同時又使學生體驗到了學習計算的實際意義，初步學會了從數學的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)學生對數學的興趣，以及學好數學的愿望。
采取靈活自由的.學習方式把學生的主動權還給學生。
課程標準明確指出：有效的數學學習活動，不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要途徑。本節(jié)課采取了獨立探究和小組合作相結合的學習方式，實現(xiàn)了算法多樣化，拓展了學生的思維空間，關注了學生的情感體驗，突出了學生的主體地位。
算法多樣化和算法選擇的恰當結合。
西師版小學一年級數學教案版加幾第一課時篇九
教學內容：課本第74－76頁。
教學目標。
六、進一步鞏固20以內不進位加法和不退位減法的計算，培養(yǎng)學生解決問題的能力。
七、培養(yǎng)學生認真觀察的能力，以及合作意識。
八、使學生初步體會數學與生活的緊密聯(lián)系。
教學重難點。
進一步鞏固20以內不進位加法和不退位減法的計算，培養(yǎng)學生解決問題的能力。
教學準備。
小棒口算卡片。
教學過。
復習。
1.擺小棒計算。
5＋1012＋514－3。
2.開火車口算卡片。
新授。
1.看圖填空。
（1）第1幅圖。
先讓學生獨立完成再組內交流算法。
在圖中這兩個算式表示什么？
（2）第3幅圖。
同桌合作擺小棒。
學生獨立完成，然后在小組內交流算法。
集體反饋。
（3）第3幅圖。
說說圖中畫的算朱表示什么意思？
學生獨立完成，組內交流。
（4）第4幅圖。
看圖，說說圖中珠子的變化。
學生獨立完成。
集體交流反饋。
2.計算。
（1）同桌競賽。
（2）請個別學生說說算法。
3.看圖填算式。
（1）看圖，說圖意。
(2)學生獨立完成。
（3）小組內交流反饋。
4.填空。
（1)弄清題意，獨立完成。
（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）小組交流反饋。
5.找朋友。
（1）獨立完成。
（2）交流反饋。
鞏固練習。
1.過河游戲。
先讓學生看圖，再說說題意。
同桌比賽。
集體交流反饋。
2.計算。
同桌競賽。
請個別學生說說算法。
3.填空。
讓學生看圖，弄請題意。
學生獨立完成交流。
4.一共有多少只蝸牛？
引導學生分析題目。
列式計算，并讓學生說說是怎么想的。
5.思考題。
討論口答。
四、課堂小結。
板書設計。
西師版小學一年級數學教案版加幾第一課時篇十
加深對退位減法的計算方法的學習，脫離表象的支持，直接計算退位減法。
讓學生在交流、討論的過程中接受新的知識，為學習以后的知識打好堅實的基礎。
培養(yǎng)學生的觀察能力、理解能力和自學能力。
教學重點：培養(yǎng)學生利用學過的知識，學習和總結新知識的能力。
教學難點：數學遷移思維能力。
教學時數。
一課時。
教具準備。
教學用具和數字卡片。
教學過。
一、復習。
引導學生復習11、12、13減幾的計算方法，讓學生加深理解計算的思路，鼓勵學生采用不同的計算方法，體會它們的區(qū)別和聯(lián)系。
總結練習的情況。
二、學習14減幾的計算方法。
1、引導學生讀題：樹上原有14只猴子，下來7只，還有幾只在樹上？
2、引導：我們能列出什么樣的算式計算樹上還有的猴子呢？
3、板書算式：14-7=？要求學生相互進行討論，說出計算14-7的步驟，并讓學生對比11、12、13減法的計算方法。
4、引導學生集體討論計算步驟和方法，啟發(fā)學生聯(lián)系11、12、13的減法計算的方法，學習14減幾的計算方法。
5、引導學生做練習鞏固這部分知識，拿出做好的卡片算式，讓學生根據卡片上的式子計算結果。
6、聽學生匯報練習的結果，對做得好的學生進行表揚，指出學生中出現(xiàn)的錯誤。
三、學習15減幾的計算方法。
1、引導：我們已經掌握了14減幾的計算方法，并且學習了不止一種，現(xiàn)在我們繼續(xù)學習15減幾的計算方法。
2、拿出15-8=？的卡片，向學生展示，要求學生相互討論，然后請學生把計算的方法說出來。
3、肯定學生的答案，并要求學生講出計算步驟，強調，計算的過程應該注意的問題。
4、引導學生分小組做游戲：兩個一組，用做好的卡片算式，一個同學從中拿出一個減法算式，兩人一塊討論計算出結果。
5、聽同學們匯報練習的情況，對做得比較好的小組進行表揚，鼓勵學生在實踐中體會理解計算的方法。對學生出現(xiàn)的問題及時糾正。
6、總結本課內容，布置適當的課外作業(yè)。
板書設計。
14、15減幾。
14-7=715-8=7。
10-7=310-8=2。
3+4=72+5=7。
西師版小學一年級數學教案版加幾第一課時篇十一
教學目標：
1、學會韻母ao、ai，能在四線格中正確書寫，會讀它的四聲。
2、能準確拼讀聲母與ao、ai組成的音節(jié)。
3、試著自己拼讀兒歌，感受閱讀的喜悅。
教學準備：
教師：教學掛圖、相關的拼音卡片或者投影等。
學生：《自主拼音本》或拼音卡片。
教學時間：2課時。
教學步驟：
一、復習引入。
出示單韻母卡，做“認讀接龍”游戲。
二、學習ao、ai。
1、引導學生回憶聲母學習方法，用相似的方法學習韻母。
2、學習ao。
（1）引導看圖。（2）出示音節(jié)詞“棉襖”，教學生讀準，引出韻母。（3）比較ao和單韻母的不同，認識復韻母。（4）對比讀a和ao，觀察口形，體會單、復韻母發(fā)音方法的不同。（5）給ao加上聲調，練習組詞或說話。
3、學習ai。
（1）引導看看，讀準音節(jié)詞“高矮”。（2）用前面學到的方法學ai，試著讀一讀，老師相機點撥指導。（3）給ai加上聲調練習組詞或說話。
三、完成課后練習“拼一拼”
1、弄清題意，同桌一起用拼音卡片做拼讀游戲。
2、老師和全班小朋友做這個游戲，相機指導正音。
四、練習書寫，完成“讀讀寫寫記記”
在學生書寫時，注意觀察他們的寫字姿勢，及時糾正不良的寫字姿勢。
五、學習兒歌。
1、自己拼一拼，把有困難的音節(jié)點出來。
2、仔細聽老師讀兒歌，注意自己點出小困難的音節(jié)。
3、先前覺得有困難的音節(jié)是不是學會了，給大家說說。老師相機指導。
4、用齊讀、賽讀等方式讓學生把兒歌讀熟。
5、完成“試著讀讀連連”。
西師版小學一年級數學教案版加幾第一課時篇十二
教學目標：
1、結合具體的情景，使學生體會13減幾的退位減法的意義。
2、使學生能借助已有的經驗自主探索13減幾的計算方法，能正確地進行13減幾的計算，并感受到計算方法的普遍適用性。
3、進一步體會算法多樣化，能獲得一些初步的解決數學問題的方法。
教具準備：教師準備多媒體課件、口算卡片，13減幾的口算卡片。
教學過程：
一、復習引入。
教師：我們在前面學習了12減幾的知識，同學們能用這些知識解決生活中的數學問題嗎？
學生：能。多媒體課件出示做修改的例1情景圖。（把圖中的“樹上原有13只猴子”改為“樹上原有12只猴子”，并出示問題：樹上還有多少只猴子？其余不做改動）。
教師：要解決這個問題，應該怎樣列式計算？
學生：12-4=8。
教師：為什么這樣列式？
學生思考后回答：因為樹上原有12只猴子，下來了4只，就是從12只中去掉4只，所以，要知道剩下多少只就要用12-4才能得到。
教師：誰能說說你是怎樣算12-4=8的？
學生根據不同的算法進行匯報，教師隨學生的匯報板書算法，如：倒著數；想加法算減法；把12分成10和2，10-4=66+2=8。
教師：下面我們來解決這樣一個新問題，（課件出示例1情景圖）你能提出什么數學問題？
學生觀察圖后回答：樹上原有13只猴子，下來了4只，樹上還剩多少只？
教師：這個問題和剛才的問題比，哪些變了？哪些沒有變？
引導學生發(fā)現(xiàn)：樹上原有的猴子數由12只變成了13只，下來的猴子數沒有變，問題也沒有變。
教師：解決這個問題又應該怎樣列式？
學生：13-4=。
教師：13-4又怎樣計算呢？這就是我們今天要學習的13減幾。板書課題。
二、進行新課。
教學例1。
教師：我們能不能用12減幾的方法來計算13減幾呢？
學生：應該可以吧，因為它們都是十幾減幾的減法。
教師：好，同學們可以用這些方法試著算一算13-4。
學生獨立計算，然后組織匯報。
教師：用第1種方法（倒著數）計算的請舉手。
學生舉手，抽1個代表匯報。
教師：用第2種方法（想加法算減法）計算的呢？
仍然抽1個學生代表匯報。
教師：用第3種方法（把13分成10和3，10-4=6，6+3=9）計算的呢？
學生舉手并匯報。
教師：還有不同的計算方法嗎？
可能有學生說：因為12-4=8，13-4和12-4比總數多了一個，而減去的數是同樣多的，所以13-4的結果要比12-4的結果多1，就是9。
如果沒有學生發(fā)現(xiàn)教師不作要求。
教師：剛才我們用不同的方法計算出13-4=9，通過計算你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導學生發(fā)現(xiàn)：12減幾的計算方法在13減幾中同樣可以用。
學生：13-9=4。
教師：這也是我們前面知道的想1個加法算式可以計算2個減法算式。下面我們再來看看這幅圖，現(xiàn)在又起了什么變化？多媒體課件出示。（下來的猴子變成了6個）。
學生：樹下的猴子變成6個。
教師：下來6只，樹上還有多少只猴子？
教師：誰還能像老師這樣改變猴子下樹的只數，給大家出個題目。
學生可能說：下來5只，還剩多少只？下來7只，還剩多少只？……。
教師根據學生提出的問題，配合多媒體課件演示，為后面的算一算做好鋪墊。
試一試。
（1）出示課件算式：13-9=13-6=。
（2）學生獨立思考，完成計算式的計算。
（3）抽學生回答算法，引導學生回答成對算式的計算方法，理解1個加法算式和2個減法算式的計算方法，初步感受加法和減法的內在聯(lián)系。
教學例2。
出示課件。
（1）找學生說說圖片中的信息（9只小猴在拔河，4只小猴在跳繩）。
（2）讓學生自己填一下書上的方框。
（3）公布答案。
三、練習鞏固。
1、對口令。
和你的同桌合作一起完成，一個小朋友講出兩個數的加法算式，同桌則講出相應的兩個減法算式，算式的被減數是同桌說出的加法算式的和。
2、口算卡片。
老師拿出12減幾和13減幾的口算卡片，請學生回答。
四、課堂總結。
教師：今天學習了什么知識？你解決了哪些問題？有什么收獲？
引導學生總結本節(jié)課的重點：
1、知道了用12減幾的計算方法來計算13減幾的減法。
2、發(fā)現(xiàn)了13減幾中的一些規(guī)律，并能用這些規(guī)律幫助我們又對又快地口算。
西師版小學一年級數學教案版加幾第一課時篇十三
1.教師：老師這里有一組題，我們來比賽一下。男同學算左邊3道，女同學算右邊3道，看誰算得快。
多媒體出示：298+9932+35+97147+100867+98496+3002.
學生在題單上獨立計算后，校對得數。
教師：現(xiàn)在我宣布女同學的計算速度最快!
男生：我覺得不公平，女同學的三道題都是一個數加整百數，算起來當然快，如果我們算右邊3道題，比她們還要快。
教師：看來，大家都覺得用一個數加整百數計算更容易些。那么，左邊3道題有沒有辦法也轉化成加整百數，使計算更簡便呢?下面我們把867+98作為例題進行學習。
二、教學例5。
1?情境引入例5，并列出算式867+98。
2.教師：觀察867+98中的第2個加數98有什么特點?
學生：98接近100。
教師：這道題該怎樣簡便計算，請同學們分4人小組進行研究。
3.學生分組討論并在答題板上寫出計算過程。
第1組展示計算過程：867+98=867+100=967。說明：98接近100，我們把867+98看成867+100，這樣很快就算出得數了。
第2組展示計算過程：867+98=867+100=967，967-2=965。說明：我們贊成把98看成100，但是100比98多了2，所以867+100以后要用得數減2才正確。
4.教師：同學們發(fā)表了自己的意見，現(xiàn)在請你選擇，哪個組的算法和寫法都合理。
5.學生用手勢選擇第3組。
6.教師：這里為什么要減2?學生：把加98看成加100，多加了2，所以要減2。
7.教師用紅筆強調“-2”。教師：一個數加接近整百的數時，可以看成是一個數加整百數，但要注意多加了幾就要再減幾。
8.學生簡便計算298+99，135+97。
西師版小學一年級數學教案版加幾第一課時篇十四
教學內容：116頁的內容及練習。
教學目標。
1、使學生形成多種退位減法的計算方法，培養(yǎng)學生學習的連續(xù)性。
2、鼓勵學生聯(lián)系前后知識，學習多種計算方法。
教學重點：體會算法多樣化。
教學難點：方法的掌握。
教學時數。
二課時。
教具準備。
教學過。
一、復習。
引導學生回憶16、17減幾的計算方法，通過練習檢查學生掌握的情況，要求學生用不同的計算方法。
總結學生練習的情況，重復強調計算中應該注意的問題。
二、學習18減幾的計算方法。
提出問題：9+9=？同學們，我們已經學過這道題，誰能把計算過程和結果告訴我呢？
總結學生的答案。進出問題：18-9=？
引導學生找出加法算式和減法算式的區(qū)別和聯(lián)系。
教導學生根據學習18減幾的計算方法，總結出18減幾的計算步驟。
引導學生各抒已見，分別說出自己的想法。
總結學生的方法，肯定并強調幾種常見的計算方法。
三、練習鞏固。
四、作業(yè)。
板書設計。