小學(xué)一年級語文爺爺和小樹教案(優(yōu)秀13篇)

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    教案是教師在備課過程中制定的一種詳細(xì)的教學(xué)計劃,它可以有效地指導(dǎo)教學(xué)的進(jìn)行,提高教學(xué)質(zhì)量。每一節(jié)課的教案都應(yīng)該包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和教學(xué)評價等要素。教案的編寫是教師教學(xué)工作的重要組成部分,也是教學(xué)質(zhì)量的保證之一。教案的制定要考慮到學(xué)生的實際情況和學(xué)科特點,合理安排教學(xué)過程,確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。教案的編寫要充分考慮學(xué)生的年齡、能力、興趣、背景知識等因素。以下是一些優(yōu)秀教師編寫的教案,對大家的教學(xué)設(shè)計有很大的借鑒價值。
    小學(xué)一年級語文爺爺和小樹教案篇一
    1.認(rèn)識10個字,會寫“不、開、四、五”4個字。認(rèn)識筆畫“豎彎”和四個新偏旁。
    2.理解課文內(nèi)容,懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。
    3.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
    識字、寫字、理解重點詞語和聯(lián)系朗讀。
    感受老爺爺美好的心靈,感悟人與樹之間的和諧關(guān)系。
    課件
    1、同學(xué)們,在上課之前啊,老師給你們帶來了一首歌曲,同學(xué)們想聽嗎?(想)那我們一起來聽聽吧!歌曲聽完了,同學(xué)們覺得這首歌好聽嗎?(好聽)那你們聽出這首歌唱的是什么內(nèi)容?對,這是一首關(guān)于小樹苗的歌,歌曲的名字就是《愛護(hù)小樹苗》。那平時,你們是怎樣對待花草樹木的呢?(澆水、施肥、捉蟲)
    3、讀得真好聽!尤其是“爺爺”這個詞的輕聲讀的特別標(biāo)準(zhǔn)。我們看看“爺爺”這組詞和我們所學(xué)的“爸爸”這組詞都要讀輕聲,同時他們還有一樣的結(jié)構(gòu)和偏旁,看看哪個小朋友火眼金睛,找出共同的偏旁?(上下結(jié)構(gòu)“父”字頭)非常棒,請小朋友們舉起小手,跟著老師一起來寫這個字。
    4、爺爺是一個人,這是一棵小樹,是什么事情把爺爺和小樹聯(lián)系起來了呢?同學(xué)們想不想知道啊?(想)那小朋友一起來聽聽這個故事吧!
    1、請同學(xué)們打開書本第69頁,認(rèn)真聽老師讀課文,同學(xué)們邊聽邊將不熟悉的字做上記號。
    看,課文里有許多生字寶寶,它們非常調(diào)皮,已經(jīng)從課文里跳出來,迫不及待的想和你們打招呼呢,小朋友們快來認(rèn)識它們吧!老師請小朋友開火車拼讀這些生字。
    2、火車哪里開起來?(學(xué)生邊讀,邊正音。重點是:暖、穿、冷、爺)同學(xué)們剛才部分字音不準(zhǔn)確,我們已經(jīng)糾正了,接下來請小朋友們一起來拼讀,注意一定將后鼻音和三拼音節(jié)讀準(zhǔn)確哦。
    3、嗯,同學(xué)們真棒!接下來老師要加大難度了。去掉這些生字的拼音帽子,同學(xué)們還認(rèn)識嗎?(認(rèn)識)那老師考考你們,老師指到哪個字,請同學(xué)們大聲的讀出來。
    4、嗯,同學(xué)們真聰明,這么快就記住了這些字。那么接下來看看你們認(rèn)識這些字中的哪些偏旁啊?你們可以這樣說:“我認(rèn)識哪個字,它是什么結(jié)構(gòu)什么旁”。嗯,這些學(xué)過的同學(xué)們掌握的很扎實,今天我們也要學(xué)習(xí)四個新的偏旁,看看這個是“力刀旁”,怎么寫呢?這個是“兩點水旁”,這個是“人字頭”,這個是“四點底”。
    5、同學(xué)們剛才說了這么多,有一個字沒說,就是“開”字。嗯,它是什么結(jié)構(gòu)啊?知道的舉手。(獨體字)非常棒!“開”這個字我們不僅要會認(rèn),還要會寫。我們一起來觀察這個字,要寫在田字格的正中間。第一筆“橫”,第二筆“橫”,第三筆“撇”,第四筆“豎”。注意了。上面一橫要比下面一橫短。請同學(xué)們看到書本70頁“我會寫”里的字,先描摹“開”,再在后面寫兩個。
    6、大部分同學(xué)寫得很漂亮。接下來,我們再看看這些字,你們能夠給他們找個伴組成詞語嗎?請你挑你喜歡的字組詞。 同學(xué)們積累的詞語真多。老師也給你們帶來了一些詞語,看看都認(rèn)識嗎?我請個小朋友起來讀第一排。這個小朋友讀的真好聽,發(fā)音標(biāo)準(zhǔn),聲音響亮,老師請你當(dāng)小老師,你讀一遍,小朋友們讀三遍。 那第二排,那位同學(xué)會讀?真不錯。 第三排呢? 三個小朋友讀的真好,還有許多小朋友也想讀,那接下來請全班同學(xué)一起清晰響亮的讀一讀?!盃敔?爺爺,爺爺”開始。
    7、同學(xué)們表現(xiàn)這么好,接下來老師獎勵你們一個摘蘋果游戲??纯?這棵蘋果樹上掛滿了又大又紅的蘋果,每個蘋果上有一個詞語,只要你們讀對了詞語,就可以將蘋果順利地摘下。你們有沒有信心?(有)那就快舉起你的小手摘蘋果吧。
    1、同學(xué)們速度真快,這么順利的摘完了這些蘋果,那么接下來我們把這些生字寶寶送回到課文里面吧!我們一起來仔細(xì)讀讀這個故事。首先,請大家看看課文一共有幾段?(3段)嗯,請同學(xué)們像老師一樣在每段的開頭標(biāo)上序號1、2、3,這樣每段都一目了然了。
    2、接下來,老師請三個小朋友分別來讀這三段,請同學(xué)們認(rèn)真聽,看看他們是否讀正確了。誰起來讀第一段?誰起來讀第二段?誰起來讀第三段?(邊讀邊糾正錯誤)
    3、同學(xué)們讀的流利。我們一起來看看課文的第一段。出示“我家門口有一棵小樹”。同學(xué)們一起讀一遍,嗯,在哪里有什么?(在我家門口有一棵小樹)嗯,同學(xué)們再想想,還有“哪里有什么”?比如:教室里有許多桌子。你知道“哪里有什么”?同學(xué)們說的真真豐富,還有想說的下課后說給同桌聽。
    4、接下來,我們看看這幅圖片,是畫的哪個季節(jié)的景色啊?你是怎么知道的?(冬天 穿著棉襖、戴著帽子、圍著圍巾)嗯,這時呼呼的大風(fēng)刮起來了,呼呼,小樹會在寒風(fēng)里說些什么呢?(好冷啊!)這么冷的天,爺爺又在做什么呢?(給小樹穿衣服)回答的非常正確。是啊,冬天,大家都穿著厚厚的衣服,而這棵小樹卻在寒風(fēng)中凍得瑟瑟發(fā)抖。這時,這位好心的爺爺他看到小樹好可憐啊,于是給它穿上了暖和的衣裳。來,咱們一起來把這段話讀一遍。(讀的非常棒!這里啊,老師有一個問題:這里寫到“暖和的衣裳”,是我們穿的衣服嗎?(不是)那是什么啊?(稻草)是草對不對?嗯,樹是不穿衣服的,但是稻草可以給小樹帶來溫暖,所以爺爺給小樹裹上了稻草。那穿上了衣服的小樹還冷嗎?(不冷了)它感到很暖和。除了衣服很暖和外,還有什么暖和?(可以說暖和的什么……)小樹很暖和了,它會對爺爺說些什么呢?(老爺爺,謝謝您!)
    5、小樹是怎么感謝爺爺?shù)哪?我們一起來看看下面一幅圖。這幅圖又講的是哪個季節(jié)的故事呢?(夏天)爺爺和孫子在干什么呢?(學(xué)生自由說)嗯,來看看這一段話,我請一位同學(xué)來讀一讀。非常棒!同學(xué)們聽了這段話,看看小樹是怎么感謝爺爺?shù)?它為爺爺做了什么?(撐開了綠色的小傘)那這棵樹真的是傘嗎?(不是)那為什么說它是傘?(長得特別茂盛,枝多葉多,外形像一把傘)這棵樹長得真茂盛,真好。為什么長得這么好啊?(冬天爺爺好好保護(hù)了它)。這里說到“綠色的小傘”,還有什么是綠色的啊?(綠色的什么……)
    6、嗯,剛才我們一起把這篇課文詳細(xì)的學(xué)了一遍,也明白了“暖和的衣裳”指的是“稻草”,“綠色的小傘”指的是“茂盛的大樹”。大家能不能根據(jù)老師的提示試著將課文背誦一遍呢?(出示:我家門口有一棵小樹。……爺爺不熱了。)
    嗯,課文就學(xué)到這里,同學(xué)們,學(xué)了這個故事,你們要不要學(xué)習(xí)這位老爺爺愛護(hù)花草樹木?(要)其實,你們知道嗎?人和樹木的關(guān)系是非常密切的。爺爺保護(hù)了小樹,給小樹穿上了暖和的衣裳,小樹能夠茁壯成長。同時小樹也會回報人類,為人們做許許多多的事情。例如可以乘涼,可以美化環(huán)境,可以凈化空氣。所以,人類愛護(hù)樹木,樹木回報人類,我們每個人都應(yīng)該像爺爺那樣愛護(hù)小樹。
    剛才說到要像爺爺一樣愛護(hù)樹木,那除了像爺爺一樣給小樹“穿暖和的衣裳”外,我們還可以為小樹做什么呢?(圖片提示:
    春天到了,爺爺給_________________,小樹_______________。
    秋天到了,小樹給_________________,爺爺_______________。)
    小學(xué)一年級語文爺爺和小樹教案篇二
    1、學(xué)會5個生字和一個詞語。
    2、會認(rèn)8個字。
    3、正確、;流利的朗讀課文。
    4、教育學(xué)生要保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)花草樹木,愛護(hù)大自然。
    “暖和的衣裳”“綠色的小傘”指的是什么。
    利用多媒體電腦教學(xué)。
    自制cai課件、生字卡片、小紅花。
    一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
    1、導(dǎo)入:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹》在篇課文的生字并初讀了課文。現(xiàn)在請大家來認(rèn)讀生字??凑l認(rèn)得快?(指認(rèn)5個生字)。
    2、今天這節(jié)課,我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)(齊讀課題《爺爺和小樹》)。
    3、復(fù)習(xí)“小”。
    (1)(遮住課題“小”)問:你還記得這是什么字嗎?(齊讀“小”)對嗎?誰來當(dāng)當(dāng)小老師,帶著大家讀讀它的音。(指名讀,齊讀)。
    (2)課題里用“小”組的詞是“小樹”。(教師范讀)“樹”是翹舌音,要讀準(zhǔn)?!盃敔敽托洹钡诙€“爺”是輕聲。(帶讀,齊讀)。
    二、檢查讀書。
    1、自由讀。
    過渡:上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文,這節(jié)課我們要進(jìn)行一次朗讀比賽,誰讀得好就可以為本組爭得一朵小紅花,比比哪組紅花多。先請大家自己練習(xí)讀一讀,不會的字可以看拼音,也可以向同桌請教。
    2、檢查讀書情況。
    3、齊讀課文。
    4、總結(jié)小組獲獎情況。
    三、讀講新課。
    1、學(xué)習(xí)第一段。
    (1)請小朋友齊讀第一段,找找里面哪個字是這篇課文里學(xué)過的生字?(口)。
    (2)你會用“口”組詞嗎?課文里組的.詞是(門口),誰家門口?(我家門口),我家門口有什么?(我家門口有一棵小樹)。
    (3)指導(dǎo)朗讀。
    請你用自己喜歡的語氣來讀讀這段話。(指讀、引讀)。
    (4、指導(dǎo)背誦。
    2、學(xué)習(xí)第二段。
    (1)過渡:(打開cai課件,顯示冬天圖)這是什么季節(jié)?(冬天)(貼:冬天)。
    對。這就是北方的冬天,那兒的冬天可冷了,天上下著大雪,小朋友都要穿著厚厚的棉衣。在這么冷的天氣里,爺爺在干什么?請女同學(xué)齊讀地二段。(cai顯示飛來小花,擋住“衣裳”)同學(xué)們猜猜,被擋住的是什么字?(衣裳)。
    (2)復(fù)習(xí)“衣”字。(重點復(fù)習(xí)新筆畫和新偏旁)。
    (3)提問:暖和的衣裳指什么?(板書;暖和的衣裳)(cai顯示動畫圖片)讓學(xué)生聯(lián)系動畫圖片,理解暖和的衣裳就是稻草。
    (4)擴(kuò)散思維:你還會說“暖和的()”(cai顯示“暖和的()”句式)(讓學(xué)生自由說,只要詞語搭配恰當(dāng))。
    (5)問:穿上暖和的衣裳后,小樹怎么樣?(板書:不冷)。
    (6)指導(dǎo)朗讀:用你自己喜歡的語氣來讀。
    (7)指導(dǎo)背誦。
    四、學(xué)習(xí)第三段。
    過渡:冬天爺爺給小樹穿上暖和的衣裳,小樹不冷了。冬天過去了,春天來了,小樹長出了嫩綠葉子。那么夏天小樹又長得怎么樣?它又是怎樣對爺爺?shù)哪??(男生齊讀第三段)。
    (1)提問:小樹是怎樣做的?(板書:綠色的小傘)。
    (2)指導(dǎo)讀:撐開。
    (3)綠色的小傘是什么?(cai顯示動畫圖片)讓學(xué)生看動畫圖片,理解綠色的小傘就是樹冠,也就是樹茂密的樹葉。問:爺爺在樹下怎樣?(板書:不熱)。
    (4)擴(kuò)散思維:你還會說“綠色的()”(cai顯示“綠色的()”句式)讓學(xué)生自己說,只要詞語搭配恰當(dāng)。
    (5)學(xué)生分組討論,自己用喜歡的語氣讀。
    (6)檢查讀,背的情況。
    五、環(huán)保教育。
    1、同學(xué)們,爺爺這么愛護(hù)小樹,那我們應(yīng)該怎樣做?(也要愛護(hù)小樹)小朋友你們再看看我們的校園怎么樣?(很美麗)那你們又應(yīng)該怎樣做呢?(cai顯示學(xué)校綠化地帶畫面,讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中欣賞美麗的校園風(fēng)景,討論后再自由發(fā)言。)2、小結(jié)。
    剛才,小朋友個個都說得很好,相信你們以后也會做得很棒,那么我們的校園會更美,更綠。你們就很自豪地對別人說:我們的學(xué)校是一個美麗的大花園。
    六、總結(jié)課文。
    1、齊讀全文。(要求:有感情、有表情地朗讀)。
    2、總結(jié)。
    今天我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹》,小朋友都明白了要愛護(hù)小樹,愛護(hù)花草,愛護(hù)大自然的一切。
    3、作業(yè)。
    做一份關(guān)于保護(hù)環(huán)境的手抄報。
    小學(xué)一年級語文爺爺和小樹教案篇三
    1、認(rèn)識10個字,會寫4個,認(rèn)識筆畫豎彎和“刂、冫、人、灬“4個偏旁。
    2、正確、流利地朗讀課。
    3、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。
    識字、寫字、理解重點詞語和練習(xí)朗讀。
    1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
    2、制作課件。
    認(rèn)真看圖,說一說這兩幅圖說了一個什么樣的小故事?
    自由讀課文,把不認(rèn)識的字畫上著重號。
    小朋友們看,生字寶寶都到老師這里集合了,我們先來和他們打個招呼吧。
    1、出示課件(本課的生字),給你喜歡的生字組一個詞。
    2、生答。
    3、老師給每一個生字都組了一個詞,看你認(rèn)識他們嗎?
    4、老師領(lǐng)讀。
    5、學(xué)生做小老師領(lǐng)讀,用你自己喜歡的方式,但一定向小朋友說清楚怎樣讀。
    生字寶寶還要考考我們,接下來我們開火車讀生字,看看今天的火車能不能從頭開到尾。(課件隨機(jī)演示)。
    同學(xué)們都是識字的能手,哪個小朋友能說一說,你是怎么樣和這些生字寶寶交上朋友的'呢?(在學(xué)生回答過程中,教學(xué)偏旁“刂”、“灬”、“人”、“冫”。)。
    告訴學(xué)生什么是自然段,學(xué)生分自然段讀課文。
    小學(xué)一年級語文爺爺和小樹教案篇四
    1、認(rèn)識10個生字,會寫“不開四五”4個字。認(rèn)識1種筆畫和5個偏旁。
    2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
    3、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。
    認(rèn)識12個生字。會寫“了子門月”4個字。認(rèn)識2個筆畫和4個偏旁部首。
    正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
    生字詞卡、多媒體課件。
    采取觀察法和發(fā)現(xiàn)法。
    兩課時。
    一、教學(xué)內(nèi)容:
    認(rèn)識十個生字,5個偏旁,理解課文,正確流利的朗讀課文背誦課文。
    二、教學(xué)過程:
    一、談話引入。
    1、啟發(fā)談話:人們?yōu)楸Wo(hù)樹木做了哪些事?
    二自讀課文。
    要求:
    1、讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
    2、思考:爺爺為小樹做了什么?小樹又是如何“報答”爺爺?shù)摹?BR>    三檢查朗讀。
    1、指名分自然段朗讀課文。
    2、認(rèn)識自然段。
    3、齊讀。
    四、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
    1、看圖:小樹在寒風(fēng)中會說什么?
    2、認(rèn)識其中的7個生字;3個偏旁。
    3、爺爺在做什么?為什么?
    4、、理解“暖和的衣裳”指的是什么?(稻草)為什么要給小樹包上稻草呢?說明什么?(爺爺非常愛護(hù)小樹)。
    5、小樹的心情如何?如果你是小樹,你會說什么?
    3、指導(dǎo)朗讀。
    五、學(xué)習(xí)第三自然段。
    回憶第二段的內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程,學(xué)習(xí)第三段。
    1、看圖:這是什么季節(jié)?小樹有什么變化?小樹為什么有這么大的變化?
    2、小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)模?BR>    1、認(rèn)識其中的三個生字,1個偏旁。
    2、理解“綠色的小傘”指的.是什么?為什么小樹能長得那么好呢?
    3、指導(dǎo)朗讀。先讀第三段,再讀全文。
    六、擴(kuò)展。
    想一想:人們?yōu)閿?shù)木做了什么?樹又為人們做了什么?
    七、布置作業(yè):
    有感情的朗讀課文,讀給同位聽聽。
    一、教學(xué)內(nèi)容:
    學(xué)習(xí)生字,認(rèn)識新筆畫。
    三、教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
    1、做送信游戲,認(rèn)讀要求會認(rèn)的字。
    2、指生有感情的朗讀課文。
    二、鞏固練習(xí)。
    1、認(rèn)記生字(選部件拼字)。
    2、完成課后的“讀讀說說”。
    七、指導(dǎo)寫字。
    1、認(rèn)識要掌握的新筆畫。
    2、指導(dǎo)書寫。
    八、把課文內(nèi)容表演一下。
    九、拓展練習(xí)。
    1、你知道為什么要保護(hù)小樹嗎?
    2、說說你還知道哪些保護(hù)小樹的做法。
    十再次鞏固生字。
    1、認(rèn)讀。
    2、擴(kuò)詞。
    十一、布置作業(yè):
    把學(xué)寫的生字寫一行,每個生字練習(xí)口頭組詞。
    小學(xué)一年級語文爺爺和小樹教案篇五
    1、認(rèn)識“爺”、“棵”等十個生字,認(rèn)識“父”“人”等5個偏旁,會寫“不、開、四、五”4個字。
    2、正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。
    3、結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么,初步知道人與樹的關(guān)系,知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。
    教學(xué)重、難點。
    1、激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。
    2、正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    學(xué)生:觀察生活環(huán)境中的樹木,把喜歡的樹畫下來,準(zhǔn)備張貼。
    結(jié)合自己的觀察,向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Wo(hù)樹木做了哪些事。
    教師:查找有關(guān)樹木的資料,以及人類保護(hù)樹木的各種方法。
    課時安排3課時。
    第一課時。
    一、教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識“爺”、“棵”等十個生字,認(rèn)識“父”“人”等5個偏旁,會寫“不、開、四、五”4個字。
    2、正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。
    二、教學(xué)重點:激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。
    三、教學(xué)難點:正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。
    四、教學(xué)過程:
    (一)、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
    1、學(xué)生朗誦表演《輕輕地》。問:小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草的嗎?一起朗誦。
    2、出示課題。談話:大家這么愛護(hù)小草,又是怎樣對待樹木的,齊讀課題。
    3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑:看了課題,你想知道什么?
    (二)、讀課文。
    1、學(xué)生自讀課文。借助漢語拼音讀課文,把生字畫出來多讀幾遍,記住生字的讀音。
    2、出示生字卡片,指名認(rèn)讀,開火車讀,重點指導(dǎo)“穿、暖、冷、傘、熱”。
    3、再讀課文,把課文讀通順。
    4、檢查朗讀。
    (1)認(rèn)識自然段。
    (2)指名分段朗讀課文,相機(jī)指導(dǎo)。
    教師通過范讀或領(lǐng)讀指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的輕聲詞語。
    指導(dǎo)學(xué)生初步掌握自然段的停頓。
    5、齊讀課文。
    (三)、認(rèn)記生字。
    1復(fù)習(xí)“木、日、、穴”4個偏旁。(指名認(rèn)讀)。
    2指導(dǎo)認(rèn)識“、、、、”5個新偏旁。
    3交流識記字形的方法。
    (四)、指導(dǎo)書寫生字“不、開”
    1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,書空“不、開”的筆順,按筆順先描寫,再獨立寫兩個。
    2、展評:學(xué)生自查字糾。
    五、作業(yè)布置:把“不、開”每個字。
    六、板書設(shè)計:不、開。
    七、課后反思:
    第二課時。
    一、教學(xué)目標(biāo):
    1、正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。
    2、結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么,初步知道人與樹的關(guān)系,知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。
    二、教學(xué)重點:激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。
    三、教學(xué)過程:正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。
    四、教學(xué)過程:
    (一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、做“開火車”游戲,認(rèn)讀要求會寫的字。
    2、聽寫生字“不、開”。
    (二)、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀。
    1、學(xué)習(xí)第一段。
    (1)指名讀第一段,交流讀懂了什么?
    (2)指導(dǎo)朗讀,注意停頓。
    2、討論第二段。
    (5)指導(dǎo)朗讀,師范讀,學(xué)生模仿。
    3、學(xué)習(xí)第三段。
    (2)討論過渡:小樹為什么會有這樣的變化?那小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)模?BR>    (3)四人小組自讀第三段??磮D體會爺爺和“我“的心情,讀出高興的語氣。
    4、朗讀全文。指名分段讀,分男女生讀,齊讀。
    (三)、指導(dǎo)書寫生字“四、五”
    1、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),認(rèn)識“四”中的新筆畫“豎彎”,知道“五”的第二筆“豎”
    要斜一點。
    2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,引導(dǎo)學(xué)生書空筆畫筆順,先描紅再獨立寫。
    3、展評:學(xué)生自查自糾。
    (四)、擴(kuò)展活動。
    了解人們?yōu)楸Wo(hù)樹木做哪些事,樹木又為人類做了哪些事。
    五、作業(yè)布置:把“四、五”每個字帶拼音寫兩行。
    六、板書設(shè)計:四、五。
    七、課后反思:
    第三課時。
    一、教學(xué)目標(biāo):結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么,初步知道人與樹的關(guān)系,知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。
    二、教學(xué)重點:激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。
    三、教學(xué)難點:正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。
    四、教學(xué)過程:
    (一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、聽寫生字“四、五”
    2、朗讀課文比賽。
    (二)、實踐活動。
    1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯。
    (1)出示課后“讀讀說說”中左邊的詞組:暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀,并用這些詞組練習(xí)說話。
    (2)出示“讀讀說說”中左邊的詞語,完成詞語搭配。
    教師引導(dǎo)學(xué)生完成“暖和的()。問:還有什么是暖和的?
    四人小組補充完成“綠色的()。漂亮的()。雪白的()”
    交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。
    選擇自己喜歡的詞組練習(xí)說話。
    (3)擴(kuò)展練習(xí)。
    完成詞語搭配:清清的高大的。
    彎彎的可愛的。
    四人小組練說“什么樣的什么”形式的詞組。
    四人小組派代表在班級交流。
    2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編課本劇,在全班表演。
    挑選幾名“小記者“在班中自由采訪,教師巡視點撥。
    挑選幾對在班中展示采訪過程,引導(dǎo)學(xué)生評價。
    (三)、練習(xí)。
    1、寫出帶有下列偏旁的字各兩個。
    ―()人―()。
    ―()父―()。
    ―()。
    2、寫出反義詞。
    冷―()關(guān)(guan)―()。
    3、組詞。
    爺()棵穿()。
    爸()課()窗()。
    五、作業(yè)布置:練習(xí)說話:人與自然。
    六、板書設(shè)計:和諧。
    七、課后反思:
    小學(xué)一年級語文爺爺和小樹教案篇六
    1、認(rèn)知目標(biāo):
    (1)認(rèn)識10個生字,會寫“不、開、四、五”四個字。認(rèn)識1
    筆畫“乚”和五個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
    (2)正確、流利地朗讀課文。
    2、情感目標(biāo):
    (1)培養(yǎng)合作互愛的情感,學(xué)會與人共處。
    (2)懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)花木。
    學(xué)習(xí)生字、詞語。
    理解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘",了解人和植物的關(guān)系。
    1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片,爺爺和小樹的頭飾。"棵、穿、傘"的猜字圖。
    2、學(xué)唱歌曲《小松樹》
    一、由圖片引出課題
    1、貼“小樹”
    請學(xué)生用“小樹”一詞說一句完整的話。
    2、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”
    教學(xué)生字“爺”(1)比較爺——爸(2)教“父”字頭
    3、在兩幅圖中貼上“和”,齊讀課題。
    你們想編一個爺爺和小樹之間的故事嗎?
    4、出示圖一、二,讓學(xué)生說。(什么時候,誰在干什么?)
    (1)自由說
    (2)指名說
    看課文是怎么寫的。
    1、自由讀,要求讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確。
    2、同桌互讀,檢查。
    3、出示詞語(請學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音,以及“不”的變調(diào))
    爺爺和小樹暖和不冷了不熱了
    4、齊讀課文。
    1、在課文中找到生字,圈出來,讀讀字音,看看你能記住它嗎?你是怎么記住的?
    2、四人一組合作
    (1)拿出生字卡片互相讀。
    (2)說說用什么辦法記住生字
    3、教師把生字貼在黑板上,指名上臺說說你認(rèn)識哪個字?是怎么記住的?領(lǐng)讀(組詞讀)
    4、師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記
    1、四人合作一起讀。
    2、比賽,指名小組讀
    五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥”
    1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹,告訴學(xué)生,小樹上有許多蟲子,讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。
    2、學(xué)生拿出信封里的畫,樹上的“小蟲”上都有一個生字或偏旁,讀給同桌聽,讀對了,就劃去一條小蟲,看誰捉的小蟲多。
    3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹
    小學(xué)一年級語文爺爺和小樹教案篇七
    1、認(rèn)識“爺”、“棵”等十個生字,認(rèn)識“父”“人”等5個偏旁,會寫“不、開、四、五”4個字。
    2、 正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。
    3、 結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么,初步知道人與樹的關(guān)系,知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。
    教學(xué)重、難點
    1、激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。
    2、正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。
    教學(xué)準(zhǔn)備
    學(xué)生:觀察生活環(huán)境中的樹木,把喜歡的樹畫下來,準(zhǔn)備張貼。
    結(jié)合自己的觀察,向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Wo(hù)樹木做了哪些事。
    教師:查找有關(guān)樹木的資料,以及人類保護(hù)樹木的各種方法。
    課時安排 3課時
    第一課時
    一、教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識“爺”、“棵”等十個生字,認(rèn)識“父”“人”等5個偏旁,會寫“不、開、四、五”4個字。
    2、 正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。
    二、教學(xué)重點:激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。
    三、教學(xué)難點:正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。
    四、教學(xué)過程:
    (一)、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
    1、學(xué)生朗誦表演《輕輕地》。問:小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草的嗎?一起朗誦。
    2、出示課題。談話:大家這么愛護(hù)小草,又是怎樣對待樹木的,齊讀課題。
    3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑:看了課題,你想知道什么?
    (二)、讀課文
    1、學(xué)生自讀課文。借助漢語拼音讀課文,把生字畫出來多讀幾遍,記住生字的讀音。
    2、出示生字卡片,指名認(rèn)讀,開火車讀,重點指導(dǎo)“穿、暖、冷、傘、熱”。
    3、再讀課文,把課文讀通順。
    4、檢查朗讀。
    (1)認(rèn)識自然段。
    (2)指名分段朗讀課文,相機(jī)指導(dǎo)。
    教師通過范讀或領(lǐng)讀指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的輕聲詞語。
    指導(dǎo)學(xué)生初步掌握自然段的停頓。
    5、齊讀課文。
    (三)、認(rèn)記生字
    1復(fù)習(xí)“木、日、 、穴”4個偏旁。(指名認(rèn)讀)
    2指導(dǎo)認(rèn)識“ 、 、 、 、 ”5個新偏旁。
    3交流識記字形的方法。
    (四)、指導(dǎo)書寫生字“不、開”
    1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,書空“不、開”的筆順,按筆順先描寫,再獨立寫兩個。
    2、展評:學(xué)生自查字糾。
    五、作業(yè)布置: 把“不、開”每個字
    六、板書設(shè)計: 不、開
    七、課后反思:
    第二課時
    一、教學(xué)目標(biāo):
    1、 正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。
    2、 結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么,初步知道人與樹的關(guān)系,知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。
    二、教學(xué)重點:激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。
    三、教學(xué)過程:正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。
    四、教學(xué)過程:
    (一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    1、做“開火車”游戲,認(rèn)讀要求會寫的字。
    2、聽寫生字“不、開”。
    (二)、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀
    1、學(xué)習(xí)第一段。
    (1)指名讀第一段,交流讀懂了什么?
    (2)指導(dǎo)朗讀,注意停頓。
    2、討論第二段。
    (5)指導(dǎo)朗讀,師范讀,學(xué)生模仿。
    3、學(xué)習(xí)第三段。
    (2)討論過渡:小樹為什么會有這樣的變化?那小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)模?BR>    (3)四人小組自讀第三段??磮D體會爺爺和“我“的心情,讀出高興的語氣。
    4、朗讀全文。指名分段讀,分男女生讀,齊讀。
    (三)、指導(dǎo)書寫生字“四、五”
    1、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),認(rèn)識“四”中的新筆畫“豎彎”,知道“五”的第二筆“豎”
    要斜一點。
    2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,引導(dǎo)學(xué)生書空筆畫筆順,先描紅再獨立寫。
    3、展評:學(xué)生自查自糾。
    (四)、擴(kuò)展活動
    了解人們?yōu)楸Wo(hù)樹木做哪些事,樹木又為人類做了哪些事。
    五、作業(yè)布置: 把“四、五”每個字帶拼音寫兩行。
    六、板書設(shè)計: 四、五
    七、課后反思:
    第三課時
    一、教學(xué)目標(biāo): 結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么,初步知道人與樹的關(guān)系,知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。
    二、教學(xué)重點:激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。
    三、教學(xué)難點:正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。
    四、教學(xué)過程:
    (一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、聽寫生字“四、五”
    2、朗讀課文比賽。
    (二)、實踐活動。
    1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯。
    (1)出示課后“讀讀說說”中左邊的詞組:暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀,并用這些詞組練習(xí)說話。
    (2)出示“ 讀讀說說”中左邊的詞語,完成詞語搭配。
    教師引導(dǎo)學(xué)生完成“暖和的( )。問:還有什么是暖和的?
    四人小組補充完成“綠色的( )。漂亮的( )。雪白的( )”
    交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。
    選擇自己喜歡的詞組練習(xí)說話。
    (3)擴(kuò)展練習(xí)。
    完成詞語搭配:清清的 高大的
    彎彎的 可愛的
    四人小組練說“什么樣的什么”形式的詞組。
    四人小組派代表在班級交流。
    2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編課本劇,在全班表演。
    挑選幾名“小記者“在班中自由采訪,教師巡視點撥。
    挑選幾對在班中展示采訪過程,引導(dǎo)學(xué)生評價。
    (三)、練習(xí)
    1、寫出帶有下列偏旁的字各兩個。
    —( ) 人—( )
    —( ) 父—( )
    —( )
    2、寫出反義詞。
    冷—( ) 關(guān)(guan)—( )
    3、組詞。
    爺( ) 棵( ) 穿( )
    爸( ) 課( ) 窗( )
    五、作業(yè)布置: 練習(xí)說話:人與自然。
    六、板書設(shè)計:和諧
    七、課后反思:
    小學(xué)一年級語文爺爺和小樹教案篇八
    《爺爺和小樹》是人教版國標(biāo)本小學(xué)語文教科書一年級上冊的一篇課文。通過這一單元的學(xué)習(xí),學(xué)生不但可以從課文中識字,還可以感受人與自然的和諧共處。
    2、教學(xué)目標(biāo)。
    1、認(rèn)識10個字,會寫“不、開、四、五”四個字。認(rèn)識1種筆畫和5個偏旁。
    2、正確、流利地朗讀課文,了解課文大意。
    3、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。
    3、教學(xué)重點、難點。
    結(jié)合課文內(nèi)容認(rèn)識10個生字,正確書寫4個漢字。
    小學(xué)一年級學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字不陌生,但是運用隨文識字的方法容易沖淡學(xué)生對漢字的記憶,如果復(fù)現(xiàn)次數(shù)不夠的話,識記效果就會受到影響。因此本設(shè)計力求無意記憶與有意記憶交替進(jìn)行,使課堂中學(xué)生聽和說的語言實踐活動時間猛增,從而達(dá)到識字目的。
    小學(xué)低年級以識字教學(xué)為重點,但識字不是低年級語文教學(xué)的全部。本設(shè)計遵循兒童學(xué)習(xí)記憶的規(guī)律,不把學(xué)漢字與學(xué)語言割裂開來,以聽讀為主線,注重開發(fā)無意記憶在識字上的潛力,讓學(xué)生在聽讀實踐中反復(fù)多次和漢字見面,最終化生為熟。
    1、師生談話:同學(xué)們,你們見過穿著衣服的小樹嗎?
    (預(yù)設(shè)談話范圍:在哪里見過?什么樣子的?)。
    2、教師小結(jié):播放收集到的小樹“穿衣”的圖片或錄像資料。
    4、認(rèn)識生字:爺(指導(dǎo)學(xué)生識記)。
    1、識讀課文,學(xué)生聽讀識字。
    (1)學(xué)生自由讀課文,用筆圈畫出自己不認(rèn)識的字。
    (2)教師范讀課文,學(xué)生聽讀識字,把已經(jīng)認(rèn)識的字擦掉。
    2、檢查識字情況,師生交流。
    (1)出示第一個自然段,請學(xué)生認(rèn)讀,重點指導(dǎo)生字“棵”的讀音。
    (2)出示第二個自然段,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,重點指導(dǎo)“到、給、穿、暖、冷”的讀音。
    (3)出示第三個自然段,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,重點指導(dǎo)“開、傘、熱”的讀音。
    3、請小老師帶領(lǐng)大家讀——課件出示生詞:
    爺爺一棵到了給小樹穿上暖和不冷撐開小傘不熱。
    (指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音,前后鼻音)。
    4、鞏固識字。
    (1)找一找:請你到生字表中找一找,下面的偏旁藏在哪些生字中?
    利用課件出示幾個新偏旁:灬冫亻人刂父。
    (2)配一配:出示幾個偏旁和部件,看看哪些偏旁和部件能夠組成新字。
    (偏旁、部件略)。
    (3)猜一猜:看圖猜字。
    “棵”(左邊畫棵樹,右邊畫個果子。)。
    “穿”(上面一個洞口,下面一排牙齒。)。
    “傘”(畫一把帶把的花雨傘。)。
    5、再讀課文,整體感知。
    (1)同桌輪讀,互相評價。
    (2)學(xué)生選讀自己喜歡的段落,然后開展朗讀比賽。教師相機(jī)指導(dǎo)把課文讀通順、讀熟練。
    (3)說說自己讀懂了什么?
    小學(xué)一年級語文爺爺和小樹教案篇九
    1、認(rèn)識10個字,會寫4個,認(rèn)識筆畫豎彎和“刂、冫、人、灬“4個偏旁。
    2、正確、流利地朗讀課。
    3、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。
    識字、寫字、理解重點詞語和練習(xí)朗讀。
    1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
    2、制作課件。
    認(rèn)真看圖,說一說這兩幅圖說了一個什么樣的小故事?自由讀課文,把不認(rèn)識的字畫上著重號。
    小朋友們看,生字寶寶都到老師這里集合了,我們先來和他們打個招呼吧。
    1、出示課件(本課的生字),給你喜歡的生字組一個詞。
    2、生答。
    3、老師給每一個生字都組了一個詞,看你認(rèn)識他們嗎?
    4、老師領(lǐng)讀。
    5、學(xué)生做小老師領(lǐng)讀,用你自己喜歡的方式,但一定向小朋友說清楚怎樣讀。
    生字寶寶還要考考我們,接下來我們開火車讀生字,看看今天的火車能不能從頭開到尾。(課件隨機(jī)演示)。
    同學(xué)們都是識字的能手,哪個小朋友能說一說,你是怎么樣和這些生字寶寶交上朋友的呢?(在學(xué)生回答過程中,教學(xué)偏旁“刂”、“灬”、“人”、“冫”。)。
    告訴學(xué)生什么是自然段,學(xué)生分自然段讀課文。
    小學(xué)一年級語文爺爺和小樹教案篇十
    1、學(xué)習(xí)最后一段。
    出示課件(圖片):一棵蒼翠茁壯的柏樹。
    指名讀最后一段。
    理解“親手”,用“親手”說一句話。
    2、質(zhì)疑問難。
    師:看著這棵柏樹,你有哪些問題要問問這棵柏樹?(鼓勵學(xué)生提出問題,教師引導(dǎo)把問題歸歸類,讓學(xué)生自己討論解決。)。
    問題如:a.柏樹是什么時候種下的?
    b.鄧小平爺爺是怎樣種這棵柏樹的?
    c.鄧小平爺爺為什么要種這棵柏樹?
    (像“a”類問題引導(dǎo)學(xué)生讀文解決,“b.c”類問題放入第二課時討論解決。)。
    小學(xué)一年級語文爺爺和小樹教案篇十一
    《爺爺和小樹》以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事,非常適宜孩子朗讀。我想起了試講時的那節(jié)課:教學(xué)前我做了大量準(zhǔn)備,搜集資料、整理素材、寫教案等等,抱著很高的期望上課時卻發(fā)現(xiàn)很多環(huán)節(jié)沒有想象的那樣好,甚至在讓學(xué)生表演課文時出現(xiàn)很混亂的局面。究竟什么原因呢?課后,我拿出教案反復(fù)的思考。我發(fā)現(xiàn)我的教案設(shè)計很全面,我關(guān)注了課文的每個細(xì)節(jié),可是我卻沒有關(guān)注學(xué)生,也就是說我沒有把教案與學(xué)生結(jié)合,很多環(huán)節(jié)并沒有考慮班內(nèi)學(xué)生的實際情況,因而很多環(huán)節(jié)不盡人意。于是,我重新調(diào)整了思路,把備學(xué)生這一重要環(huán)節(jié)加入。在各個環(huán)節(jié)安排上,考慮到小學(xué)低年級學(xué)生活潑好動,注意力持久不夠的特點,努力做到有收有放,有靜有動。
    考慮到一年級學(xué)生有意注意雖然在發(fā)展,但無意注意仍然占優(yōu)勢。他們注意不穩(wěn)定,不持久,容易被新鮮的刺激所吸引,受興趣和情緒所支配。因此,在識字學(xué)習(xí)時我根據(jù)以上特點,將生字的鞏固和要認(rèn)的偏旁寓于游戲之中,強化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又鞏固了所學(xué)的生字。而在課文朗讀上我以激趣為手段,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動學(xué)習(xí)的情境。在輕松愉快的氣氛中呈現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容,調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性。班內(nèi)的鄧川江同學(xué)比較靦腆,回答問題很膽小,很多次他想要舉手卻又不敢舉,我覺察到后,適時地讓他起來大膽朗讀。當(dāng)他讀完后我又對她進(jìn)行了表揚,他坐下后我發(fā)現(xiàn)了她眼中充滿了陽光,這節(jié)課他的表現(xiàn)很積極。就這樣我認(rèn)真傾聽學(xué)生的每一次發(fā)言,觀察學(xué)生的一言一舉,明辨教學(xué)互動中出現(xiàn)的“風(fēng)雨”和“陽光”,加以引導(dǎo)和鼓勵,收獲了許多真誠地感動。
    低年級的養(yǎng)成教育非常重要,需要老師各方面都要“細(xì)”。因此我在一些細(xì)小處適時抓住孩子心里加以鼓勵,如學(xué)生在初讀課文時我說:“動手動腦的孩子會更聰明!”以此鼓勵孩子拿起筆邊讀邊畫出生字加強記憶。只有教師事無巨細(xì),處處為人師表,才能培養(yǎng)出事無巨細(xì)的接班人。
    通過這節(jié)課,我真正了解到了學(xué)生才是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,教師要愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在今后的教學(xué)中,我還要多看、多思、多總結(jié),讓自己課堂更加愉快。
    小學(xué)一年級語文爺爺和小樹教案篇十二
    知識與技能:
    1、認(rèn)識“爺”、“棵”等十個生字。
    2、認(rèn)識“父”“人”等5個偏旁,會寫“不、開、四、五”4個字。
    1、正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。
    2、通過讀、寫、識記字的音、形。
    結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么,初步知道人與樹的關(guān)系,知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。
    1、激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。
    2、正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。
    師:引讀法。
    生:交流學(xué)習(xí)法。
    學(xué)生:觀察生活環(huán)境中的樹木,把喜歡的樹畫下來,準(zhǔn)備張貼。結(jié)合自己的觀察,向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Wo(hù)樹木做了哪些事。
    教師:查找有關(guān)樹木的資料,以及人類保護(hù)樹木的各種方法。
    2課時。
    第一課時。
    一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
    1、學(xué)生朗誦表演《輕輕地》。問:小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草的嗎?一起朗誦。
    2、出示課題。談話:大家這么愛護(hù)小草,又是怎樣對待樹木的,齊讀課題。
    3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑:看了課題,你想知道什么?
    二、讀課文。
    1、學(xué)生自讀課文。借助漢語拼音讀課文,把生字畫出來多讀幾遍,記住生字的讀音。
    2、出示生字卡片,指名認(rèn)讀,開火車讀,重點指導(dǎo)“穿、暖、冷、傘、熱”。
    3、再讀課文,把課文讀通順。
    4、檢查朗讀。
    (1)認(rèn)識自然段。
    (2)指名分段朗讀課文,相機(jī)指導(dǎo)。
    教師通過范讀或領(lǐng)讀指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的輕聲詞語。
    指導(dǎo)學(xué)生初步掌握自然段的停頓。
    5、齊讀課文。
    三、認(rèn)記生字。
    1、鞏固讀音,完成課后“我會連”。(拼音與字連線)。
    2、識記字形。
    (1)復(fù)習(xí)“木、日、、穴”4個偏旁。(指名認(rèn)讀)。
    (2)指導(dǎo)認(rèn)識“、、、、”5個新偏旁。
    (3)交流識記字形的方法。
    四、指導(dǎo)書寫生字“不、開”
    1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,書空“不、開”的筆順,按筆順先描寫,再獨立寫兩個。
    2、展評:學(xué)生自查字糾。
    第二課時。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、做“送信”游戲,認(rèn)讀要求會寫的字。
    2、聽寫生字“不、開”。
    二、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀。
    1、學(xué)習(xí)第一段。
    (1)指名讀第一段,交流讀懂了什么?
    (2)指導(dǎo)朗讀,注意停頓。
    2、討論第二段。
    (5)指導(dǎo)朗讀,師范讀,學(xué)生模仿。
    3、學(xué)習(xí)第三段。
    (2)討論過渡:小樹為什么會有這樣的變化?那小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)模?BR>    (3)四人小組自讀第三段??磮D體會爺爺和“我“的心情,讀出高興的語氣。
    4、朗讀全文。指名分段讀,分男女生讀,齊讀。
    三、指導(dǎo)書寫生字“四、五”
    1、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),認(rèn)識“四”中的新筆畫“豎彎”,知道“五”的第二筆“豎”
    要斜一點。
    2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,引導(dǎo)學(xué)生書空筆畫筆順,先描紅再獨立寫。
    3、展評:學(xué)生自查自糾。
    四、實踐活動。
    1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯。
    (1)出示課后“讀讀說說”中左邊的詞組:暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀,并用這些詞組練習(xí)說話。
    (2)出示“讀讀說說”中左邊的詞語,完成詞語搭配。
    教師引導(dǎo)學(xué)生完成“暖和的()。問:還有什么是暖和的?
    四人小組補充完成“綠色的()。漂亮的()。雪白的()”
    交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。
    選擇自己喜歡的詞組練習(xí)說話。
    (3)擴(kuò)展練習(xí)。
    完成詞語搭配:清清的高大的。
    彎彎的可愛的。
    四人小組練說“什么樣的什么”形式的詞組。
    四人小組派代表在班級交流。
    2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編課本劇,在全班表演。
    挑選幾名“小記者“在班中自由采訪,教師巡視點撥。
    挑選幾對在班中展示采訪過程,引導(dǎo)學(xué)生評價。
    五、擴(kuò)展活動。
    了解人們?yōu)楸Wo(hù)樹木做哪些事,樹木又為人類做了哪些事。
    六、作業(yè)設(shè)計。
    1、寫出帶有下列偏旁的字各兩個。
    —()人—()。
    —()父—()。
    —()。
    2、寫出反義詞。
    冷—()關(guān)—()。
    3、組詞。
    爺()棵()穿()。
    爸()課()窗()。
    四、板書設(shè)計。
    穿衣服。
    爺爺愛護(hù)小樹。
    關(guān)心。
    撐小傘。
    小學(xué)一年級語文爺爺和小樹教案篇十三
    《爺爺和小樹》一課是以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情,結(jié)構(gòu)清晰,著重理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”的含義。根據(jù)課文的特點,在教學(xué)設(shè)計上,我著重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中自讀、精思、感悟、吸納的學(xué)習(xí)過程,了解爺爺是怎樣為小樹御寒,小樹又怎樣為爺爺遮陽。讓學(xué)生在朗讀中,潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為的感染,并感悟人與樹之間親密、和諧的關(guān)系,使學(xué)生從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,提示課題
    1. 學(xué)生朗讀表演《輕輕地》。
    讓學(xué)生們回憶小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草的再讓學(xué)生朗讀表演《輕輕地》。
    2. 出示課題。
    大家那么愛護(hù)小草,又是怎么對待樹木的呢?我們來學(xué)習(xí)第5課。(板書:爺爺和小樹)請學(xué)生把課題讀兩遍。
    3. 啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。師問:看了課題,你們想知道什么?
    [從以前學(xué)的兒歌導(dǎo)入,符合兒童心理特點,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
    二、讀通課文,初步感知
    1. 學(xué)生自讀課文,劃出生字多讀幾遍。
    2. 學(xué)習(xí)生字。
    (1)指名讀生字,再開“火車”讀。(電腦顯示生字)
    (2)去掉拼音讀字:爺、棵、到、給、冷、穿、暖、開、傘、熱。
    (3)想辦法怎么記住它們。
    3. 檢查朗讀。
    (1)認(rèn)識自然段。
    (2)指名分段朗讀課文,相機(jī)指導(dǎo)。
    (3)男女生分段賽讀。
    (4)小組匯報朗讀,評出“朗讀小能手”。
    4. 齊讀課文。
    三、讀懂課文,入境悟情
    1. 學(xué)習(xí)第一自然段。
    (1)讓學(xué)生看看課文插圖,再讀讀課文,交流“讀懂了什么”。(課件出示“一棵小樹”。)
    (2)指導(dǎo)朗讀。
    我家門口/有/一棵小樹。
    2. 學(xué)習(xí)第二自然段。
    (1)出示“掉光葉子的小樹”圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察說話。
    (3)啟發(fā)想象:如果小樹會說話,會對爺爺說什么。
    (4)指導(dǎo)朗讀,讀時要強調(diào)突出“暖和的”與“不冷了”兩詞。師范讀,生模仿。
    3. 學(xué)習(xí)第三自然段。
    (1)課件出示“枝葉繁茂的小樹”圖,讓學(xué)生看圖說話。(提示:這是什么季節(jié)?小樹有什么變化?)
    (2)指名讀第三自然段,劃出“綠色的小傘”。思考:小樹怎樣幫助爺爺呢?
    (3)四人小組自讀第三自然段,再派代表說說讀懂了什么,是怎么讀懂的。
    (4)指導(dǎo)學(xué)生看圖理解“綠色的小傘”。
    (5)指名分段朗讀,分男、女生讀。
    (6)朗讀全文,體會心情。
    四、回歸整體,小結(jié)全文
    想一想為什么冬天小樹不冷,夏天爺爺不熱呢?
    1、學(xué)生通讀課文。
    2、回答上述問題。
    3、不明白的地方小組交流。
    [這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,目的是讓學(xué)生對這一節(jié)課的內(nèi)容有所回顧,進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。]
    五、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
    1、認(rèn)讀“不、開、四、五”四個字。
    2、重點指導(dǎo)“不、開、四、五”四個字書寫。
    3、老師板書:指導(dǎo)生字在田字格中的位置。認(rèn)識筆畫“乚”,寫時轉(zhuǎn)彎要圓,不要寫成“豎折。”。鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則。
    4、學(xué)生描紅,仿影,臨寫。師巡視指導(dǎo)。
    5、口頭組詞。
    六、拓展活動
    課本?。褐笇?dǎo)學(xué)生加上爺爺和小樹的動作、對話把課文內(nèi)容演一演。
    七、作業(yè)
    讓學(xué)生利用課外時間了解人們?yōu)楸Wo(hù)樹木做了哪些事,樹木又為人們做了哪些事。