計劃可以幫助我們合理安排任務的先后順序，提高工作的效率。計劃的有效性需要不斷的監(jiān)測和調整，及時做出改進和優(yōu)化。計劃的實施需要有動力和激勵，以下是一些關于激勵和自我管理的方法和建議。
小學一年級數(shù)學第三單元的教學計劃篇一
《有幾枝鉛筆》是一年級數(shù)學上冊第二單元《加減法（一）》的第一課，本課的教學目標是：1、在已有經驗的基礎上認識加法的含義；2、會正確計算5以內的加法；3、能根據(jù)提供的情境，提出簡單的加法問題并進行解答。
在教學本課時，我用學生每天接觸的鉛筆作為教具，創(chuàng)設兩手分別拿著3枝鉛筆和2枝鉛筆的情境，并夸張地做把兩部分合起來的動作，讓學生一目了然一共有5枝鉛筆。但本課的目標之一是：能根據(jù)提供的情境，提出簡單的加法問題并進行解答。于是，在我兩手合并的一刻，我也試圖讓學生來提出一個數(shù)學問題，但學生的“問題”真的是一個大問題。有的學生的問題是：2+3=5；有的是：2枝鉛筆加3枝鉛筆是5枝鉛筆；有的是：2枝鉛筆加3枝鉛筆是多少？……雖然有的同學已經將加法的意義說出來了，有的同學的問題也很接近了，但就是不能提出簡練的問題。直到解決完問題，我結合本情境引導、強調算式和問題的不同后，還有些同學迷迷糊糊，但大部分都建立了算式和問題的概念。在下面的“試一試”和“練一練”中，我也能讓學生結合情境圖說說圖意并提出問題再列出算式解決，進一步鞏固加法的意義和提出問題解決問題的能力。這節(jié)課只為提問題開了個頭，學生在反復引導下已經逐漸抓住了提問題的雛形，我相信以后學生提出問題解決問題的能力一定會更棒的！
本課也存在很多不足之處。在“擺一擺”這一活動中，我沒有讓學生充分地體驗，只是把教材中的桃子轉換成學生現(xiàn)有的鉛筆，試圖讓他們創(chuàng)造出除了2+3=5之外的5以內的加法算式，可是，一年級的小朋友真是一發(fā)不可收拾啊，讓他們拿出鉛筆來之后就開始和鉛筆交上朋友了，我這種比較急躁的人就剝奪了他們繼續(xù)體驗的機會，讓他們直接看書，填一填，再集體交流每個加法算式的意義。我想以后遇到類似的情形，我應該放慢速度，讓學生邊擺邊填邊交流，讓學生充分體驗，在動手操作中逐漸提高動手實踐的能力。
在一年級的課堂上，我更感受到自己的責任重大。這節(jié)課是提出問題的能力讓我有感而發(fā)，說不定下一次就是動手操作的能力了。學生各方面的能力就是這樣一點一點積累起來，一年一年提升的。一年級是從無到有的開始，我們急不來，而應給他們創(chuàng)造條件、環(huán)境，讓他們去體驗、探究，去建構、完善自己的知識體系與能力。
“有幾枝鉛筆”是加法初步認識的第一課時。學生對加法意義的理解是建立在經驗積累和親身體驗的基礎上的。教學時，利用圖中的情境，讓學生體驗加法的含義。先組織學生看圖交流，從而引出加法，在此基礎上鼓勵引導學生提出自己身邊的加法問題，加深對加法含義的理解。引導學生利用身邊的物體或學具擺一擺、說一說、算一算，然后引導學生完成教科書上的練習。
在教學的過程中，學生可以自創(chuàng)情境，如模擬表演(原來有幾個人，又來幾個人，一共有幾個人)、講童話故事等，鼓勵學生用學具擺一擺、說一說，在具體情境活動中，體會加法的實際意義。
《有幾枝鉛筆》一課是學生對加法的初步認識，對學生日后的學習起著重要的作用。教學中，讓學生能走進數(shù)學，學會使用數(shù)學，感受數(shù)學就在我們身邊，讓孩子們學會自己提出問題，并解決問題。
1、聯(lián)系生活實際，讓學生體會到計算的必要性。
教學中我創(chuàng)設了關于5枝鉛筆的學生生活中常見的情境，讓學生用數(shù)學的語言表述自己的所見，從中提出數(shù)學問題，并加以解決，從而順利的引出新課，最后再通過在教室里找數(shù)學，進一步激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，幫助學生更好的應用所學的知識。這樣，不僅使學生感受到數(shù)學就在身旁，激發(fā)學生從生活中找數(shù)學的濃厚興趣，也培養(yǎng)了學生提問題、解決問題的能力。
2、重視學生學習過程，鼓勵算法的多樣性。
3、重視學生情感體驗，樹立學好數(shù)學的信心。
引導學生自己提出問題，再探索出解決問題的方法。用小組競賽的方式激發(fā)學生積極參與課堂的能力，同時也注意用積極的語言評價學生的學習過程，讓學生獲得一種積極的情感體驗，樹立學生學好數(shù)學的信心。
通過這節(jié)課，我明白了低年級教學就需要老師去多想辦法，進而激發(fā)他們的學習興趣，例如：讓他們在比賽活動中去學習，這樣教學效果才會更加顯著。
小學一年級數(shù)學第三單元的教學計劃篇二
一、填空。
1、數(shù)字38中十位上的3表示（）個十，個位上的8表示（）個（）。
2、79的前一個數(shù)是（），后面一個數(shù)是（）。
3、10個一是（），30里面有（）個十，（）個十是100。
4、一個數(shù)從右邊數(shù)起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。
5、4個一和6個十合起來是（），89是由（）個十和（）個一組成的。
6、99在（）和（）之間。
7、填一填。
46。
（）80。
（）=98。
（）41。
二、填一填。
71、27、42、77、24、79、84、67、54、56。
個位上是7的數(shù)（）。
個位上是4的數(shù)（）。
十位上是7的`數(shù)（）。
三、排一排。把這些卡片上的數(shù)按從小到大的順序排列。
15、46、78、71、12。
（）（）（）（）（）。
四、數(shù)一數(shù)，寫一寫。
1、一個一個地數(shù)，從28數(shù)到33。
（），（），（），（），（），（）。
2、兩個兩個地數(shù)，從49數(shù)到59。
（），（），（），（），（），（）。
3、五個五個地數(shù)，從55數(shù)到80。
（），（），（），（），（），（）。
4、十個十個地數(shù)，從50數(shù)到100。
（），（），（），（），（），（）。
五、找規(guī)律。
1、77,78，（），（），（），82，（）。
2、92，82，（），（），52，（），（）。
3、34，36，38，（），（），（），（）。
4、（），（），（），55，45，35，（）。
小學一年級數(shù)學第三單元的教學計劃篇三
【教學內容】義務教育課程標準數(shù)學一年級上冊（北師大版）第22～23頁的內容。
【教材簡析】。
內容分析。
《有幾枝鉛筆》是北大師版一年級上冊第三單元加減法的第一課時，是學生學習加法的第一節(jié)課。學生對加法意義的理解是建立在經驗積累和親身體驗的基礎上的，所以這節(jié)課的設計思路就是以“問題情境——建立模型——解釋和應用”為主線展開數(shù)學活動，利用學生熟悉的事物創(chuàng)設大量的情境，喚醒他們已有的經驗，在動手操作的活動中逐步體會加法的實際意義，列出不同算式，在說一說、算一算中發(fā)現(xiàn)自己身邊的加法問題，讓他們在學習的過程中隨處都能感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，善于發(fā)現(xiàn)和解決身邊的數(shù)學問題。
學情認識。
學生雖然是第一次接觸加法，但是在他們的實際生活中，已經有了豐富的生活經歷，要正確理解加法的意義并一定困難，關鍵在于幫助學生建立加法的數(shù)學模型并進行解釋運用。所以我從學生熟悉的生活事例出發(fā)加以引導，在“有幾枝鉛筆”這一生活情境的支持下，學生能順利建立“2+3=5”簡單的數(shù)學模型。在家庭生活的背景情境中，學生能夠運用自己建立的數(shù)學模型，說出這個家庭中兩樣物體合并的現(xiàn)象。這樣讓學生感知學習知識的必要性。
【教學目標】。
認知目標：
1、在具體情境和活動中，讓學生體會到計算的必要性，理解加法的含義。
2、會讀、寫加法算式，會選擇合適的方法正確計算5以內的加法。
能力目標：
1、能根據(jù)提供的具體情境，提出簡單的加法問題并進行解答，會與同伴交流自己的觀點。
2、讓學生在在數(shù)學活動中感受數(shù)學就在生活中，建立數(shù)學與生活的聯(lián)系。
情感性目標：
1、在合作、交流中去發(fā)掘知識，掌握知識，并體驗到學習數(shù)學的樂趣和獲得成功的喜悅。
2、在運算過程中，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
【教學過程】。
一、創(chuàng)設情境。
師：同學們，喜歡猜謎語嗎？下面請同學們猜一猜一種學習用品：“黑心腸，尖尖頭，走起路來全靠頭；直著走，橫著走，肚子空了就不走”。
師：同學們，鉛筆能幫我們寫字，我們要愛護它。
二、探究學習。
1、建立表現(xiàn)。
師：請同學們看看圖一，說說你看到了什么？試一試提數(shù)學問題。
圖一：笑笑左手拿著2支鉛筆、右手拿著3支鉛筆。教師要有意識地引導學生把話說清楚，把問題提準確。
師：同學們真聰明，知道了笑笑左手拿著2支鉛筆，右手拿著3支鉛筆，問笑笑一共有幾支鉛筆？這節(jié)課我們就來學習“有幾支鉛筆”。（板書課題——有幾支鉛筆）。
師：請同學們猜一猜笑笑手里一共有幾支鉛筆？她是怎么數(shù)的？
（教師出示圖二：笑笑兩手一共拿著5支鉛筆。）。
【設計意圖】創(chuàng)設學生熟悉的動手拿鉛筆的情境來導入新課，既直觀又親切。通過合并的過程，使學生充分理解了加法的含義――把兩部分合并到一起，要用加法計算。同時也充分調動了學生的學習興趣，使他們在上課的開始處于積極的學習狀態(tài)。
寫算式計算。
師：怎樣用算式表示笑笑有幾支鉛筆呢？
師：表示“合起來”時應在算式中間用“+”表示，這個一橫一豎的符號叫做“加號”，請大家邊讀邊書寫三遍。
師：請大家讀一讀式子“2加3等于5”。
師：同學們，如果只看“2+3”這個算式，你能計算嗎？請說說。
2、探究體驗。
師：下面準備請同桌兩個同學用手里的5支鉛筆擺一擺、算一算。
要求兩個同學邊拿邊說“我拿幾支鉛筆，他拿幾支鉛筆，一共有幾支鉛筆？”，拿一次寫一個算式并計算，看哪一組同學拿的方法多，寫的算式多。
師：同學們通過剛才的合作學習，體會到到“合起來用加法”，學會了掰手指頭或口算等方法。以后，同學們可以采用自己喜歡的或比較快的方法計算。
三、鞏固練習。
（根據(jù)課本“試一試”兩幅圖的要求，安排學生戴小汽車、小鳥頭飾分兩次表演。）。
師：請同桌兩人互相說說算式，說說算法。（小組）。
師：請同學們說說算式，說說算法。（全班）。
師：同學們，從這兩幅圖可以看出“添上”也是用加法。
2、讓學生獨立做“練一練”中的“1、計算”“2、填空”
3、讓學生先獨立思考“練一練”中的第4題“說一說，算一算”，再進行兩人交流，然后在班上交流。
4、讓學生說說“在生活中發(fā)現(xiàn)的加法問題”。
四、課堂總結。
小學一年級數(shù)學第三單元的教學計劃篇四
教材第1~9頁，上下，前后，左右的認識以及在此基礎上從兩個維度來確定物體的位置。
1、通過直觀演示和動手操作，使學生認識“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含義，初步感受它們的相對性。
2、使學生學會用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對位置。
3、使學生能夠在具體的情景中，根據(jù)行、確定物體的位置。
正確辨別“上、下”、“前、后”、“左、右”。
正確辨別“左、右”的相對性。
兒童在日常生活中并通過前面的學習，對上、下、前、后、左、右等方位已積累了一些經驗，但不一定能準確地加以判斷，因此本單元進行集中教學。
本單元教材的編寫特點：
1、提供豐富的生活和活動情境，幫助兒音體驗空間方位。
2、依照兒音空間方位的認知順序進行編排。
1、注意根據(jù)學生認識空間方位的特點安排教學。
一般學生在6歲時就能完全正確地辨別“上、下”、“前、后”，但是以自身為中心的“左、右”辨別尚未發(fā)展完善。因此，對于“上、下”、“前、后”，可以盡量放手讓學生獨立辨別，而“左、右”則要引導學生從自身為中心過渡到以自然標志為中心進行辨別。
2、要適當把握教學要求。
“左、右”的相對性比較難理解，教材主要是通過一些活動和游戲來幫助學生辨別。教學中，教師可以利用教材提供的資源或自己創(chuàng)設活動，組織學生充分地體驗，應避免抽象地讓學生判斷。
1、上、下…………1課時。
2、前、后…………1課時。
3、左、右…………1課時。
4、位置……………1課時。
教科書第1頁。
1、學生初步了解上、下的基本含義，會用上、下描述物體的相對位置。
2、使學生形成辨別一定的空間方位的能力。
3、培養(yǎng)學生觀察能力和語言表達能力。
4、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
使學生初步了解上、下的基本含義，會用上、下描述物體的相對位置。
讓學生體驗上下位置的相對性。
掛圖、彩筆、紙。
討論法、游戲法。
1、同學們，新的一學期開始了，編書的叔叔、阿姨們給我們帶來了兩位朋友——聰聰和明明。他們可是數(shù)學王國里的小精靈噢，當我們遇到困難時，他們就會跳出來幫忙的。同學們愿意和他們成為朋友嗎？現(xiàn)在，我們就和聰聰、明明一起進入神奇的數(shù)學王國吧！
2、揭示課題。
聰聰問我們：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”
同這們說得真好！今天，我們就一起來學習上、下。（板書課題：上、下）。
1、你能說一說我們生活中有關上、下的例子嗎？
2、觀察畫面，體會上、下的含義。
（2）出示掛圖。
請同學們仔細觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴大家好嗎？
（3）大家發(fā)現(xiàn)了這么多東西，真了不起！
誰能說出：汽車下面有什么？
你能像老師這樣提出問題嗎？
3、看書第1頁，完成書上的填空。
指名口答訂正。
1、拍手游戲。
（1）教師發(fā)口令，學生上下拍手。
（2）聽反語：教師說“上”學生在下面拍手，教師說“下”學生在上面拍手。
2、小組活動。
今天這節(jié)課你認識了誰？你學到了什么知識？
作業(yè)布置：
畫一幅自己喜歡的能夠表示上下關系的畫。
板書設計：上下。
教學反思：
教科書第2頁,做一做的第2題。
1、使學生初步了解前、后的基本含義，會用前、后描述物體的相對位置。
2、使學生形成辨別一定的空間方位的能力。
3、培養(yǎng)學生觀察能力和語言表達能力。
4、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
使學生認識“前、后”的基本含義，了解它們的相對性。使學生會用“前、后””描述物體的相對位置。
三者相比的相對性。
第2頁的情景圖。
討論法、游戲法。
小朋友們，今天老師要和大家做個游戲。咱們玩“老鷹捉小雞”好不好？（師做母雞，一生做老鷹，其他生做小雞）。
1、師生一起玩“老鷹捉小雞”的游戲。
2、師提問：我的后面是誰？
生1：是xxx。
生2：是班里的很多小朋友。
我在誰的前面？我前面是誰？我后面的3位小朋友是誰？
3、學生自己提出問題并解答。
4、出示第2頁主題圖。
（1）自己根據(jù)圖畫提出問題。
（2）小組內解決問題。
（3）在書上填寫。
1、學生自己根據(jù)圖意提出問題。
2、小組解決問題。
3、在書上填寫。
通過這節(jié)課的學習，你學會了什么？
板書設計：前后。
小學一年級數(shù)學第三單元的教學計劃篇五
1、使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認和區(qū)別這些圖形。
2、通過、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形和特征。
3、培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學交流和能力。
4、使學生感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。
5、在愉悅的氛圍中激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生合作、探究和創(chuàng)新意識，初步建立空間觀念。
初步認識長方形、正方形、三角形和圓，初步建立空間觀念。
教法：直觀教學、快樂教學、合作交流、聯(lián)想遷移。
學法：操作法、小組合作學習、想像
單元教學內容：認識物體和圖形(第32頁――――第37頁)
本單元的教學內容包括兩個部分：立體圖形(長方體、正方體圓柱和球)和平面圖形(長方形、正方形、三角形和圓)的初步認識。由于在現(xiàn)實中學生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認識放在平面圖形之前，這是符合兒童的認知規(guī)律的。立體圖形的初步認識這一部分知識可以按三個層次進行：知識的引入―――知識的教學―――知識的應用，符合學生掌握知識的規(guī)律，在知識的引入和運用上，要注意體現(xiàn)數(shù)學知識的`現(xiàn)實性和生活化。在這部分知識中，應考慮到學生認識事物都有一個從形象――表象――抽象的過程，所以對于每一種圖形，都要按三個層次進行：從實物引入――抽象為一般模型――給出圖形名稱。最后，讓學生說出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形，使學生嘗試用所學的數(shù)學知識描述所處的生活空間，體現(xiàn)了數(shù)學的應用性。平面圖形的初步認識這一部分知識要求充分利用立體圖形和平面圖形的關系來引入平面圖形，讓學生利用已掌握的知識，積極主動地探索新知識。同時，本單元的活動設計具有開放性，可以滿足不同特點學生的需要。
1、認識立體圖形…………………………………1課時
2、認識平面圖形…………………………………1課時
小學一年級數(shù)學第三單元的教學計劃篇六
一、教學設想：
本課的教學內容是5以內加法的初步認識(北師大版)，這是學生首次接觸加法這種運算，根據(jù)課標的要求和學生的認知情況，設定以下目標：1、通過解決“一共有幾支鉛筆”的問題，初步理解加法的意義，能計算5以內的加法，并用加法來解決生活中簡單的實際問題。2、通過5以內的加法的計算，體驗解決問題的多樣化，強化問題意識。3、進一步養(yǎng)成良好的學習習慣，增強數(shù)學學習的信心。教學重點是正確計算5以內的加法。教學難點是加法意義的理解。
我在設計教案時側重以下二個方面來進行展開：
1、動靜結合，落實好雙基。
本節(jié)課是學習加法的開始，學生雖然在生活中已有了豐富的生活經歷，但對于一年級的小朋友，剛入學三個星期，我在教學中根據(jù)學生實際情況，先給學生提供直觀的感性材料，以講解為主，理解加法的意義，認識加法及加法算式，說一說，擺一擺，練一練等一系列活動，讓學生進一步加深意義的理解，課堂上動、靜結合，讓學生掌握了基本知識，培養(yǎng)了基本技能。
2、培養(yǎng)學生提出問題的意識。
問題意識是思維的起點，沒有問題的思維是膚淺的，被動的，愿意提出一個問題比解決問題更重要。因此，教學中，要注重學生問題意識的培養(yǎng)，創(chuàng)設機會，鼓勵學生根據(jù)具體的情境提出數(shù)學問題，有意識地將計算知識的學習與培養(yǎng)學生提出問題，解決問題的能力緊密結合。
二、教學設計。
教學目標：
1、通過解決“一共有幾支鉛筆”的問題，初步理解加法的意義，能計算5以內的加法，并用加法來解決生活中簡單的實際問題。
2、通過5以內加法的計算，體驗解決問題的多樣化，進一步提高問題意識。
3、進一步養(yǎng)成良好的學習習慣，增強學習數(shù)學的信心。
教學重點：正確計算5以內的加法。
難點：加法意義的理解。
教學準備：學具：蘋果圖片4個，小熊圖片5個。
教具：5枝鉛筆實物及圖片。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、談話導入：你們看，老師手上有幾枝鉛筆？
老師這只手又有幾枝鉛筆呢？
2、師問：分別可用數(shù)字幾表示(板書2、3)。
（反思：這里情景比較單一，可以利用課件多創(chuàng)設幾個情景，多演示幾次，讓學生更直觀、更充分地體驗“合起來”。）。
二、探究學習，理解意義。
(一)初步理解加法的意義。
1、演示合并動作：老師做了什么動作？(引導學生說：合起來)。
3、引導學生說3句話：
（1）指著圖：你能提出數(shù)學問題嗎？
學生獨立思考后交流。
（反思：學生對“你能提出數(shù)學問題嗎？”很模糊，這是我在備課時沒有預先考慮到的，他們根本不知道什么是問題，答案是五花八門的。這兒可以創(chuàng)設個情景如拿個盒子讓他們猜一猜里面粉筆的支數(shù)，讓學生先明白什么是問題，才讓他們提出數(shù)學問題。）。
（2）讓學生伸出小手來，邊做邊說。
（反思：“伸出小手說一說”效果很好的，首先是動手，符合兒童愛動的年齡特點；其次是學生邊說邊做，加深了他們對加法含義的認識，用3句話來說，鍛煉了學生的口頭表達能力。要讓學生重復地講，講充分。）。
4、解決問題。
一共有多少枝鉛筆呢？你怎么知道的？(板書：5)。
我們可以用什么符號來連接這個式子，這就是一個完整的加法算式。
5、揭題，板書：加法。
6、讀加法算式。
7、小結：2表示什么？3表示什么？“+”表示什么？5是怎么得到的？
（反思：這里還可以擴展去問，數(shù)字“2”、“3”還可以表示什么？如蘋果、書本、小朋友等，讓學生具體說一說，給“2+3”賦予多種意義，使學生更進一步地理解加法含義。）。
(二)操作交流，加深加法意義的理解。
擺一擺，說一說。
1、蘋果圖片。
（1）、師示范擺，引導學生說3句話和算式。
（2）、指名擺，其余生說。
2、小熊圖片：同桌合作，一個擺，一個說，指名反饋。
(三)嘗試練習。
p22擺一擺，試一試。
重點讓學生說汽車圖與小鳥圖的圖。
三、鞏固應用。
1、完成p23第1、2、3題。
重點交流打乒乓球圖，讓學生體驗從不同角度看問題。
（反思：教學打乒乓球這幅圖，讓學生根據(jù)圖意列出算式后，再交流你是怎么想的；從而讓學生體驗到可以從不同角度提出數(shù)學問題，解決問題。體驗解決問題的多樣化。）。
2、說一說，算一算p23第4題。
師：淘氣說小朋友學得這么好，請小朋友去玩呢！看，這是他家的客廳，你能在他們家發(fā)現(xiàn)有趣的加法問題嗎？說一說，并列出算式（凳子、桌子、花、人等）。
3、小結。
（反思：練習鞏固和講解新課界線太明顯，不符合兒童的年齡特點，可以用個故事把他們串聯(lián)起來，這樣更容易激發(fā)學生的興趣。）。
三、課后反思：
《全日制義務教育課程標準》中寫道：“教材應符合學生的身心發(fā)展特點，適應學生的認識水平，密切聯(lián)系學生的經驗世界和想像世界，有助于激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新精神。”《標準》還明確提出：“數(shù)學教學活動必須建立在學生認識發(fā)展水平和已有知識經驗基礎之上。”
《有幾枝鉛筆》上后靜心想想，這節(jié)課失敗的關鍵原因就是因為我沒有關注學生已有的知識經驗，沒有去“備”學生！
1、這批孩子在入學前已經能比較熟練地計算10以內的加減法了，所以這節(jié)課的教學應定位在學生對加法意義的理解上，我雖然在教案中提到了這點，可課堂上我卻沒能很好地去貫徹這點。我應該很好的利用課件，或者創(chuàng)設幾個他們熟悉的生活情景，讓學生充分地理解“合起來”，配合小手，邊做邊說3句話，反復地讓學生說，我想加法意義的理解應用也就能水到渠成。
2、學生對什么是數(shù)學問題不清楚，在課堂上我一上去就讓小孩針對我的演示提出數(shù)學問題，結果是可想而知的。這個環(huán)節(jié)是整節(jié)課費時最多的，也是我教學最吃力的一處。如果課前我能對學生的情況進行摸底，就可以有針對性的設計一個環(huán)節(jié)，使學生明白什么是數(shù)學問題后，再讓學生來提數(shù)學問題，那么學生就能輕松的用簡練的語言提數(shù)學問題了，教師也就能更好的控制整堂課的節(jié)奏了。
3、數(shù)學來源于生活，又運用與生活。這節(jié)課最后還可以設計讓學生在教室里、在身上找找用加法計算的數(shù)學問題，使學生進一步體會加法與實際生活的緊密相連。
小學一年級數(shù)學第三單元的教學計劃篇七
本年級一(5)班共有同學們45名，在經過了一個學期的數(shù)學學習后，同學們在基本知識、基本技能方面掌握較扎實，對學習數(shù)學有著一定的興趣，樂于參與學習活動中。特別是對一些動手操作、需要合作完成的學習內容興趣較大。但是在遇到思考深度較難的問題時，仍有畏難情緒。雖然在上學期期末測試中同學們的成績都還不錯，但是成績并不能代表他們學習數(shù)學的所有情況。只有課堂和數(shù)學學習的活動中，才能充分地體現(xiàn)一個孩子學習的真實狀況。因此對這些同學們，我們應更多地關注的是保持同學們已有的學習興趣,并逐步加以引導,培養(yǎng)同學們數(shù)學思維品質,使同學們在數(shù)學活動中體驗成功的樂趣。
這一冊教材包括下面一些內容：生活中的數(shù)、觀察與測量、100以內的加與減和有趣的圖形。
本冊教材的編寫特點是：
(一)在數(shù)與代數(shù)的學習中，重視結合生活情境發(fā)展同學們的數(shù)感。
(二)在空間與圖形的學習中，注重通過操作活動發(fā)展同學們的空間觀念。
(三)在學習統(tǒng)計的過程中，注重通過調查活動發(fā)展同學們的統(tǒng)計觀念。(四)在整理與復習中，注重發(fā)展同學們回顧與反思的意識。
(一)數(shù)與代數(shù)。
1.第一單元《生活中的數(shù)》。通過數(shù)鉛筆等活動，經歷從具體情境中抽象出數(shù)的模型的過程，會數(shù)，會讀，會寫100以內的數(shù)，在具體情境中把握數(shù)的相對大小關系，能在具體情境中體會并描述數(shù)的相對大小關系，能夠運用數(shù)進行表達和交流，體會數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。
2.第三單元“加與減(一)”，第五單元“加與減(二)”，第七單元“加與減(三)”結合生活情境，經歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，探索并掌握100以內加減法，會估算，初步學會解決生活中的簡單問題。
3.第六單元《購物》。同學們將通過購物活動，結合生活經驗，認識元，角、分及其相互關系，認識各種面額的人民幣，解決簡單的實際問題。
(二)空間與圖形。
1.第二單元《觀察與測量》。同學們將通過觀察身邊的簡單物體，初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的發(fā)展空間觀念，在實際測量與交流中，體會統(tǒng)一測量單位的必要性，體會厘米和米的實際意義，了解厘米和米的關系。
2.第四單元《有趣的圖形》。同學們將經歷從立體圖形到平面圖形的過程，認識長方形，正方形，三角形，圓等平面圖形，通過動手做的活動，進一步認識平面圖形，積累數(shù)學活動經驗，發(fā)展空間觀念能設計有趣的圖案。
(三)統(tǒng)計與概率。
第八單元《統(tǒng)計》。同學們將通過簡單的調查活動，初步體驗數(shù)據(jù)的收集，整理和分析的過程，初步認識條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并和同樣進行交流。
(四)實踐活動。
本冊教材安排了三個大的實踐活動，即“我和小樹一起長”，“小小運動員”，“今天我當家”。旨在綜合運用所學的知識解決實際問題，同時，安排了動手做，小調查等活動，旨在對知識進行實際應用。感受數(shù)學在日常生活中的作用。
教學重點：
1.學會100以內數(shù)的順序，比較大小，學會100以內的加法和減法并能解決相關的應用題。
2.培養(yǎng)同學們的操作能力。
教學難點：
100以內的進位加法和退位減法。
1.重視以同學們的已有經驗知識和生活經驗為基礎，提供同學們熟悉的具體情景，以幫助同學們理解數(shù)學知識。
2.增加聯(lián)系實際的內容，為同學們了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
3.把握教學要求，促進同學們發(fā)展適當改進評價同學們的方法。
4.布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習。
5.繼續(xù)加強家庭教育與學校教育的聯(lián)系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。
6.注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發(fā)同學們的學習興趣，獲得愉悅的數(shù)學學習體驗。
7.重視引導同學們自主探索，合作交流的學習方式，讓同學們在合作交流與自主探索的氣氛中學習。
課時安排：
一、生活中數(shù)……………………………………8課時。
二、觀察與測量…………………………………6課時。
三、加與減(一)………………………………15課時。
我和小樹一起長………………………………1課時。
四、有趣的圖形…………………………………8課時。
整理與復習(一)……………………………2課時。
五、加與減(二)…………………………………15課時。
小小運動會…………………………………1課時。
六、購物…………………………………6課時。
七、加與減(三)…………………………………10課時。
今天我當家…………………………………1課時。
八、統(tǒng)計…………………………………3課時。
整理與復習(二)……………………………2課時。
總復習…………………………………4課時。
小學一年級數(shù)學第三單元的教學計劃篇八
師：同學們，喜歡猜謎語嗎？下面請同學們猜一猜一種學習用品：“黑心腸，尖尖頭，走起路來全靠頭；直著走，橫著走，肚子空了就不走”。
師：同學們，鉛筆能幫我們寫字，我們要愛護它。
二、探究學習。
1、建立表現(xiàn)。
師：請同學們看看圖一，說說你看到了什么？試一試提數(shù)學問題。
圖一：笑笑左手拿著2支鉛筆、右手拿著3支鉛筆。教師要有意識地引導學生把話說清楚，把問題提準確。
師：同學們真聰明，知道了笑笑左手拿著2支鉛筆，右手拿著3支鉛筆，問笑笑一共有幾支鉛筆？這節(jié)課我們就來學習“有幾支鉛筆”。（板書課題——有幾支鉛筆）。
師：請同學們猜一猜笑笑手里一共有幾支鉛筆？她是怎么數(shù)的？
（教師出示圖二：笑笑兩手一共拿著5支鉛筆。）。
寫算式計算。
師：怎樣用算式表示笑笑有幾支鉛筆呢？
師：表示“合起來”時應在算式中間用“+”表示，這個一橫一豎的符號叫做“加號”，請大家邊讀邊書寫三遍。
師：請大家讀一讀式子“2加3等于5”。
師：同學們，如果只看“2+3”這個算式，你能計算嗎？請說說。
2、探究體驗。
師：下面準備請同桌兩個同學用手里的5支鉛筆擺一擺、算一算。
要求兩個同學邊拿邊說“我拿幾支鉛筆，他拿幾支鉛筆，一共有幾支鉛筆？”，拿一次寫一個算式并計算，看哪一組同學拿的方法多，寫的算式多。
師：同學們通過剛才的合作學習，體會到到“合起來用加法”，學會了掰手指頭或口算等方法。以后，同學們可以采用自己喜歡的或比較快的方法計算。
三、鞏固練習。
（根據(jù)課本“試一試”兩幅圖的要求，安排學生戴小汽車、小鳥頭飾分兩次表演。）。
師：請同桌兩人互相說說算式，說說算法。（小組）。
師：請同學們說說算式，說說算法。（全班）。
師：同學們，從這兩幅圖可以看出“添上”也是用加法。
2、讓學生獨立做“練一練”中的“1、計算”“2、填空”
3、讓學生先獨立思考“練一練”中的第4題“說一說，算一算”，再進行兩人交流，然后在班上交流。
4、讓學生說說“在生活中發(fā)現(xiàn)的加法問題”。
四、課堂總結。
小學一年級數(shù)學第三單元的教學計劃篇九
2、（共25分每空2分，制圖15分）四年級二班的同學參加課外活動小組的情況如下：美術組6人，書法組8人，棋類組16人，科技組10人，合唱組12人。請你解答以上問題。根據(jù)上面的數(shù)據(jù)制成條形統(tǒng)計圖，并回答問題。
（1）縱軸上一個小格代表人，參加（）的'人數(shù)最少，是（）人。
（2）參加科技組的人數(shù)比參加書法組的人數(shù)多（）人？
（3）棋類活動組人數(shù)是書法組人數(shù)的（）倍？
3、經對某實驗小學的學生進行一次雙休日活動的調查，根據(jù)下面統(tǒng)計表，完成下列統(tǒng)計圖。（15分）。
項目作業(yè)看書讀報看電視鍛煉身體參加特長班。
人數(shù)110801206090。
4、根據(jù)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖并回答問題。（共20分統(tǒng)計圖15分，回答5分）。
小學一年級數(shù)學第三單元的教學計劃篇十
1、在教學過程中，有機地向學生進行愛祖國、愛科學、愛勞動、愛自然的教育。
2、培養(yǎng)學生認真做練習的良好學習習慣，積極動腦思考的學習品質，以及合作互助、創(chuàng)新意識和評價意識。
3、使學生養(yǎng)成珍惜時間和遵守時間的良好習慣。
4、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。
5、通過時間活動體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
1、學生了解學校生活，激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性。
2、通過數(shù)數(shù)活動，培養(yǎng)學生的觀察、思維和語言表達能力。
3、數(shù)教室里的實物。
比多少，對學生進行互相幫助、樂于助人的思想品德教育。
1、設置引人入勝的故事情境，引出學習內容。
2、提供充分的教學資源。
比長短，培養(yǎng)學生愛護學具的好習慣。
教師提供物品、選取身邊的題材讓學生操作、比較。
通過教學，培養(yǎng)學生遵守公共秩序、文明守紀的良好品德。
創(chuàng)設動畫情境，引導學生觀察，激發(fā)學生學習興趣。
5以內數(shù)的組成培養(yǎng)學生認真做練習的良好學習習慣，積極動腦思考的學習品質，以及合作互助、創(chuàng)新意識和評價意識。
創(chuàng)設游戲情境，以小組為單位學習5的組成，培養(yǎng)學生的`合作意識和合作精神。
5以內的減法結合課堂教學滲透環(huán)保教育和遵守公共秩序的思想教育。
自主探討、合作交流的學習方式掌握計算方法。
1、培養(yǎng)學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間概念。
2、通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。
3、給學生提供充分的動手操作的機會，讓學生通過拼、擺、畫各種圖形，直觀感知各種圖形的特征。
4、鼓勵學生積極探索，教師要為學生創(chuàng)造“最近發(fā)展區(qū)”，讓學生利用已有知識，主動探索和發(fā)現(xiàn)新知識。
培養(yǎng)學生合作交流的意識。
1、錄像：商場外景鏡頭，激發(fā)學生探究欲望。
2、讓學生利用手中的學具動手操作，在實踐活動中找出分類的標準。
1、在教學過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
2、感受數(shù)學存在于我們的生活中，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
3、加強操作和觀察活動。充分發(fā)揮主題圖的作用。引導學生全面感受數(shù)概念的形成過程。引導學生通過多種途徑掌握加減法的計算方法。加強學生“用數(shù)學”活動過程的指導。引導學生感受學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。
1、結合8和9的學習，向學生滲透環(huán)保教育和勞動教育。
2、在學習中激發(fā)學生愛美、愛家鄉(xiāng)的感情。
1、在活動中培養(yǎng)學生的交流意識和對學習數(shù)學的興趣和信心。
3、培養(yǎng)學生的合作意識和人際交流的能力。
4、加強學生的小組合作意識，培養(yǎng)學生團結互助精神。
自主探討、合作交流的學習方式掌握計算方法。
1、學習多角度思考問題、多途徑的探索解決問題的方法，感受解決問題方法的多樣性。
2、通過活動培養(yǎng)學生的合作交流意識，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
創(chuàng)設游戲活動：送信游戲、起立游戲、投擲游戲，激發(fā)學生的學習興趣。
能積極主動探索，參與數(shù)學學習活動，培養(yǎng)學生合作交流的意識，初步體會數(shù)學知識與日常生活緊密聯(lián)系。
通過動手操作感知數(shù)位。
1、培養(yǎng)學生自主探索、合作學習的能力。
2、培養(yǎng)學生的觀察能力、歸納能力、想象能力和判斷能力。
自主探討、合作交流的學習方式掌握計算方法。
1、培養(yǎng)學生的觀察、合作交流和動手操作能力，以及初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
2、在學習活動中激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。創(chuàng)設情境、引入問題，給學生自主學習的空間。動手操作，幫助學生理解和掌握“湊十法”。
1、培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。
2、初步感受數(shù)學在日常生活中的作用。培養(yǎng)學生熱愛自然的美好情感。
3、組織數(shù)學游戲，激發(fā)學習興趣。
5、4、3、2加幾培養(yǎng)學生用9、8、7、6加幾技能，學習5、4、3、2加幾的計算，從而提高學生學習學習知識的遷移能力和計算能力。
1、培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和自覺性。
2、培養(yǎng)學生靈活運用知識解決問題的能力。
小學一年級數(shù)學第三單元的教學計劃篇十一
一年級兩個班級的數(shù)學。因為一年級的學生剛踏入小學，對小學生活還不適應，學生的行為學習習慣都沒有形成，所以在完成教學任務的同時，學習習慣的養(yǎng)成至關重要。
這一冊教材包括下面一些內容：準備課，位置，1~5的認識和加減法，認識圖形（一），6~10的認識和加減法，11~20各數(shù)的認識，數(shù)學樂園，認識鐘表，20以內進位加法，總復習。認數(shù)和計算，比較多少、認識立體圖形，以及初步認識鐘面，使學生獲得數(shù)數(shù)基本知識和基本技能的同時，發(fā)展數(shù)學能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，建立學習和應用數(shù)學的興趣和信心。
1、熟練地數(shù)出數(shù)量在20以內的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內各數(shù)的組成，會讀寫0-20各數(shù)。
2、初步認識加減法的含義和加減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關系，比較熟練地計算一位數(shù)的加法和10以內的減法。
3、初步學會根據(jù)加減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。
4、認識符號"=、、"，會使用這些符號表示數(shù)的大小。
5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球。
6、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。
7、養(yǎng)成認真作業(yè)，書寫整潔的良好習慣。
8、通過實踐活動體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
10以內的加法和20以內的進位加法，這兩部分內容和20以內的退位減法是學生學習認識數(shù)的計算的開始。在日常生活中有廣泛的應用，同時它們又是多位數(shù)計算的基礎。因此，一位數(shù)的加法和相應的減法是小學數(shù)學中最基礎的內容，是學生終身學習與發(fā)展必備的基礎知識和基本技能，必須讓學生切實掌握。
數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。
數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生的經驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境，使學生通過觀察、操作、歸納、類比、猜測、交流、反思等活動，獲得基本的數(shù)學知識和技能，進一步發(fā)展思維能力，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生學好數(shù)學的信心。
教師是學生數(shù)學活動的組織者、引導者與合作者。教師要積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用教材，設計適合學生發(fā)展的教學過程。要關注學生的個體差異，使每一個學生都有成功的學習體驗，得到相應的發(fā)展；要因地制宜、合理有效地使用現(xiàn)代化教學手段，提高教學效益。
（一）準備課：數(shù)一數(shù)（1課時）。
（二）準備課：比一比（2課時）。
（三）1～5的認識和加減法（10課時）。
1.1～5的認識（3課時）。
2.加減法的初步認識（5課時）。
3.0的認識和有關0的加減法（2課時）。
（四）認識圖形（3課時）。
（五）6～10的認識和加減法（20課時）。
1.6、7的認識和加減法（5課時）。
2.8、9的認識和加減法（5課時）。
3.10的認識和有關10的加減法（4課時）。
4.連加、連減、加減混合（4課時）。
整理和復習（2課時）實踐活動：數(shù)學樂園（1課時）。
（六）11～20各數(shù)的認識（4課時）。
1.數(shù)11～20各數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)（2課時）。
2.10加幾的加法和相應的減法（2課時）。
數(shù)學樂園（1課時）。
（七）認識鐘表（2課時）。
（八）20以內的進位加法（11課時）。
小學一年級數(shù)學第三單元的教學計劃篇十二
一、學情分析：
在經過了一個學期的數(shù)學學習后，基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習數(shù)學有著一定的興趣，樂于參加學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。
但是在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒。雖然在上學期期末測試中孩子的成績都不錯，但是成績不能代表他學習數(shù)學的所有情況，只有課堂和數(shù)學學習的活動中，才能充分的體現(xiàn)一個孩子學習的真實狀況。因此對這些學生，我應該關注的更多的是使已經基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導的思維的樂趣、成功體驗所獲得的樂趣中。學生通過一個學期的新教材學習，已經初步的適應了新課程的教材特點，并能有一定個性的去完成學習任務。
二、教學目標：（一）數(shù)與代數(shù)1、第一單元“加與減。
（一）”。是學習20以內的退位減法，降低了一年級上學期孩子們學習數(shù)學的難度。退位減法是一個難點，學生掌握比較慢，但同時也是今后豎式減法的重點所在。所以在介紹的：
數(shù)小棒、倒著數(shù)數(shù)、湊十法、看減法想加法、借助計數(shù)器??這些方法中，孩子們喜歡用什么方法不統(tǒng)一要求，自己怎么快怎么算，但是要介紹這些方法。
2、第三單元“生活中的數(shù)”。通過數(shù)鉛筆等活動，經歷從具體情境中抽象出數(shù)的模型的過程，會數(shù)，會讀，會寫100以內的數(shù)，在具體情境中把握數(shù)的相對大小關系，能夠運用數(shù)進行表達和交流，體會數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。
3、第五單元“加與減（二）”，第六單元“加與減。
1/5。
（三）”在“加與減”的學習中，結合生活情境，學生將經歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，進一步體會加減法的意義；探索并掌握100以內加減法（包括不進位、不退位與進位、退位）和連加、連減、加減混合的計算方法，并能正確計算；能根據(jù)具體問題，估計運算的結果；初步學會應用加減法解決生活中簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系。
（二）空間與圖形。
1、第二單元“觀察物體”。學生將通過觀察身邊的簡單物體，初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的發(fā)展空間觀念，2、第四單元“有趣的圖形”。學生將經歷從上學期立體圖形到現(xiàn)在平面圖形的過程，認識長方形，正方形，三角形，圓等平面圖形，通過動手做的活動，進一步認識平面圖形，七巧板是孩子喜歡的拼圖，用它可以拼出很多的圖形，讓孩子們自己動手拼，積累數(shù)學活動經驗，發(fā)展空間觀念能設計有趣的圖案。
（三）實踐活動本冊教材在第五單元之后安排了一個大的實踐活動，即“分扣子”和“填數(shù)游戲”。旨在綜合運用所學的知識，從根據(jù)事物的非本質的、表面的特征把事物進行分類，發(fā)展到根據(jù)客觀事物抽象、本質的特征進行不同方式的分類，促進孩子邏輯思維能力的發(fā)展。同時，安排學生填數(shù)游戲，旨在對孩子的口算能力、邏輯思維能力和觀察能力的訓練，感受數(shù)學的樂趣！
三、教材編寫的意圖和特點。
（一）在數(shù)與代數(shù)的學習中，重視結合生活情境發(fā)展學生的數(shù)感。發(fā)展數(shù)感，是課標中的一個重要目標，數(shù)感主要體現(xiàn)在，理解數(shù)的意義，能用多種方法來表示數(shù)，能在具體情境匯總把握數(shù)的相對大小關系，能用數(shù)來表示和交流信息，理解運算的意義。
1、關于100以內數(shù)的認識。
（1）經歷從生活情境中抽象出數(shù)的模型的過程，理解數(shù)的意義，能用數(shù)來表達和交流信息。
（2）經歷運用適當?shù)姆绞奖硎緮?shù)的過程，進一步體會位值制。
2/5。
（3）在具體情境中把握數(shù)的相對大小關系。2、關于100以內的加減法。
（1）結合生活情境，經歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，進一步體會加減法的意義。
（2）能估計運算的結果，發(fā)展估算意識和技能。（3）經歷探索運算方法的過程，體驗算法多樣化。
（4）把加減運算的學習與解決問題結合起來，鼓勵學生運用所學知識解決實際問題。
（5）在豐富多彩的活動中，保證基本的運算技能。
（二）在空間與圖形的學習中，注重通過操作活動發(fā)展學生的空間觀念。（1）在實際觀察物體的活動中，體會從不同方向觀察同一物體所看到的圖形可能不同。
（2）在從立體到平面的活動中，認識長方形，正方形，三角形，圓等平面圖形，經歷從具體情境中抽象出平面圖形的過程。
3/5。
學，安排了應用所學計算知識解決問題的內容，讓學生了解所學知識的實際應用，學習解決現(xiàn)實生活中相關的計算問題，培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力。
1、從學生的年齡特點出發(fā)，多采取游戲式的教學，引導學生樂于參與數(shù)學學習活動。
2、在課堂教學中，注意提問時適當降低難度。應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。
3、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習。4、及時進行學習水平反饋，及時查漏補缺。
5、加強家庭教育與學校教育的聯(lián)系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。
（一）52月12日報道2月13日正式上課22.20—2.25加與減（一）5。
4/5。
5/5。
小學一年級數(shù)學第三單元的教學計劃篇十三
本學期教材內容包括下面一些內容：認識鐘表，100以內數(shù)的認識，認識圖形，100以內的加減法（一），認識人民幣，100以內的加減法（二），厘米、米的認識，統(tǒng)計，數(shù)學實踐活動。
教材以學生已有的經驗為基礎設計活動內容和學習素材，注重學生對知識的體驗，獲得對知識的理解；內容的展開盡量體現(xiàn)知識的形成過程；數(shù)與計算的教學重視發(fā)展學生的數(shù)感，體現(xiàn)算法多樣化；提供關于物體空間關系的更豐富的內容和素材，發(fā)展學生的空間觀念；注意培養(yǎng)學生初步的應用意識和用數(shù)學解決問題的能力。
一年級一班44人，二班42人。經過了一學期數(shù)學學習，大部分學生已經養(yǎng)成了一定的學習習慣，對課堂常規(guī)有所了解，他們的自制能力、自立能力、及自學能力在上學期基礎上有所提高，但他們天真、好動，好奇、好問、接受新事物快，可塑性強。大部分學生對數(shù)學學科的學習也有濃厚的興趣，并且也掌握了一定的學習方法，但也有少數(shù)學生由于各種原因理解力稍差，需要教師有足夠的耐心，采取靈活多樣的教學方法進行施教，讓每個同學在各方面都有不同程度的提高，共同進步。
1、理解并會計算20以內的退位減法，會利用20以內的退位減法解決簡單的實際問題。
2、在現(xiàn)實情境中，能正確認識整時、半時和大約幾時。
3、在實際情境中能正確地認、讀、寫100以內的數(shù)。并能認識計數(shù)單位“百”，知道100以內數(shù)的組成和順序，會比較100以內數(shù)的大小。能理解各個數(shù)位上數(shù)字的意義。
4、通過具體的操作活動，能識別長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。
5、結合具體情境，進一步體會加減法的含義，會計算100以內數(shù)的加、減法。
6、在現(xiàn)實情境中，認識元、角、分，了解它們之間的關系，會進行簡單的計算。
7、經歷探索100以內數(shù)的加減法計算方法的.過程，初步形成獨立思考和探索的意識。在具體的情境中，發(fā)現(xiàn)并提出能用100以內數(shù)的加減法解決的問題，發(fā)展應用意識。在探索、交流計算方法的過程中，感受同一問題可以用不同的方法解決。
8、在實踐活動中，體會厘米、米的含義，知道1米=100厘米；能估計一些物體的長度，并會選擇合適的長度單位進行測量。
9、通過簡單的統(tǒng)計活動，初步認識象形統(tǒng)計圖和簡單統(tǒng)計表，并從中知道簡單統(tǒng)計的結果，初步了解一些簡單的數(shù)據(jù)處理的方法，形成初步的統(tǒng)計觀念。
10、在與同伴交流認數(shù)與解決實際問題的過程中，初步培養(yǎng)合作意識。在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數(shù)學有關的事物產生好奇心和興趣，初步喜歡學習數(shù)學，養(yǎng)成觀察并提出問題的習慣。
1、認識100以內的數(shù)及加減法的計算，培養(yǎng)學生的數(shù)感，體會生活中處處有數(shù)學。
2、使學生經歷和體驗學習的過程，發(fā)展學生的空間觀念和統(tǒng)計意識，學會有條理地表達自己的思想。
3、養(yǎng)成良好的觀察、書寫、思考、傾聽、提問等學習習慣。
4、結合具體情境體會加、減法的意義，能熟練口算20以內的加、減法。結合現(xiàn)實素材進行估算。
1、實現(xiàn)多維目標，促進學生全面發(fā)展。
教師在教學中要不斷地轉變教學觀念，把握課程標準所倡導的新理念，從知識與技能、數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度四個維度確立教學教學目標，促進學生全面發(fā)展，不能把教學目標僅僅定位在知識與技能等顯性目標上。
2、教學過程要體現(xiàn)活動性。
教師要注意創(chuàng)設生動有趣的教學情境，引導學生開展觀察、實驗、猜測、推理與交流數(shù)學活動，幫助學生在自主探索和合作交流的活動中，理解知識，掌握技能，體會數(shù)學思想方法，獲得廣泛的教學活動經驗。
3、注意培養(yǎng)學生的問題意識。
教學中要注意改變由教師為主提出問題、解決問題的現(xiàn)象。努力激發(fā)學生主動地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題進而運用已有的知識和經驗尋找策略解決問題的積極性，培養(yǎng)學生主動地用數(shù)學眼光“觀察世界”的意識。
4、尊重學生的個體差異，使不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。
由于學生之間存在差異，所以教師要在保證基本要求的前提下，尊重學生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平和個性差異，允許學生學習不同的數(shù)學，使全體學生在原來的基礎上都得到發(fā)展。教學時，就同一問題情景，允許學生提出不同層次的問題，在合作、探索的過程中要允許學生用不同的方式表述自己的想法，用不同的知識與方法解決問題，在自主練習時要為學生提供難易、數(shù)量不同的題目，允許學生根據(jù)自己的需求有選擇地完成，使每一個學生都有成功的學習體驗，最大限度地滿足每個學生的需求，最大限度地發(fā)展每一個學生的智力潛能。
5、教師應創(chuàng)造性到開發(fā)、利用課程資源。
根據(jù)新的課程理念，教師不能只成為課程實施中的執(zhí)行者，而更應該成為課程的建設者和開發(fā)者，雖然本教材已構建成以教科書為核心，以教師教學用書、教具、學具、多媒體課件、音像資料和教輔讀物為輔助的立體化的課程教材體系，為教師的教和學生的學提供了強有力的支撐，但教師還需因人、因地、因時創(chuàng)造性地開發(fā)和利用一些行之有效的校內外課程資源，以體現(xiàn)數(shù)學課程的基本理念。
6、實施多元化的評價。
教學中，教師要積極探索和實施評價目標多元、評價主體多元、評價內容多元、評價方式多樣的多元化評價。注重過程性評價，要將評價貫穿于教學的全過程，使評價成為教學活動的有機組成部分。
1、課時安排。
第一單元逛公園（共計8課時）。
第二單元下雨了（共計3課時）。
第三單元豐收了智慧廣場（共計7課時）。
第四單元農夫與牧童趣味拼擺（共計3課時）。
第五單元綠色行動（共計10課時）。
第六單元小小存錢罐（共計3課時）。
第七單元大海邊智慧廣場（共計15課時）。
第八單元阿福的新衣我們身上的“小尺子”（共計5課時）。
第九單元我換牙了（共計3課時）。
第十單元兒童樂園（共計8課時）。
2、教學進度。
第1周3、5——3、620以內的退位減法p2—5。
第2周3、9——3、1320以內的退位減法p6—13。
第3周3、16——3、2020以內的退位減法、認識鐘表p14—22。
第4周3、23——3、27100以內數(shù)的認識p23—31。
第5周3、30——4、3100以內數(shù)的認識智慧廣場單元檢測p32—36。
第6周4、7——4、10認識圖形、100以內的加減法一p37—43。
第7周4、13——4、17100以內加減法一p44—51。
第8周4、20——4、24100以內加減法一、單元檢測p52—56。
第9周4、27——4、30人民幣的認識p57—62。
第10周5、4——5、8期中檢測、100以內加減法二p63—67。
小學一年級數(shù)學第三單元的教學計劃篇十四
一、看誰算的又快又準。(24分)。
二、數(shù)一數(shù)，涂一涂，填一填。(18分)。
1、三種圖形一共有個。
2、個數(shù)最多，的個數(shù)最少，它們相差個。
3、增加4個就和同樣多。
三、下表是一(1)班學生喜歡看的.動畫片。(17分)。
節(jié)目喜羊羊與灰太狼葫蘆娃藍貓。
人數(shù)1079。
(1)在下面的格子里涂色表示看各種動畫片的人數(shù)。
(2)一共調查了()人，喜歡看()的人數(shù)最多，喜歡()的人數(shù)最少。
(3)喜歡看《西游記》和《喜洋洋與灰太狼》的一共()人。
四、根據(jù)下列算式的得數(shù)完成統(tǒng)計表。(涂一涂)(12分)。
五、跳繩比賽。(15分)。
姓名淘氣小明歡歡。
成績9810095。
名次。
1、把他們名次排出來，填在表格里。
2、最多的跳了()下。
3、第一名比第五名多跳了()下。
4、第五名再跳()下和第四名同樣多。
六、解決問題。(14分)。
1、車上原有乘客54人，到站后下去28人，又上來17人，現(xiàn)在車上有多少人?
小學一年級數(shù)學第三單元的教學計劃篇十五
1、使學生初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。
2、使學生初步認識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
統(tǒng)計是數(shù)學課程標準規(guī)定的四個領域之一，它在日常生活、生產和科研中有著很廣泛的應用。統(tǒng)計的思想方法是數(shù)學的一個重要的思想方法。
本單元教材的編排注意貫徹數(shù)學課程標準的精神。統(tǒng)計內容的選擇注意激發(fā)學生學習的興趣，并聯(lián)系學生的生活實際；如讓學生統(tǒng)計校園內花壇上每種顏色的花的數(shù)量、統(tǒng)計學生的生日在幾月份，調查同學們周日喜歡做什么事情，調查同學們喜歡吃什么水果等。內容的編排注意讓學生經歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程，使學生在這個過程中既學習一些簡單的統(tǒng)計知識，又初步了解了統(tǒng)計的方法，初步認識統(tǒng)計的意義和作用；如通過統(tǒng)計學生喜歡什么顏色、喜歡吃什么水果、喜歡做什么事情等，了解到大家的愛好是什么、特長是什么等等，使大家體驗到統(tǒng)計確實是很有用的。
教學內容：
人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學》（一年級下冊）第93—94頁。
教學目標：
1、使學生通過對數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程的體驗，學習一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，初步了解分類統(tǒng)計的意義。
2、使學生初步認識直觀的條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
3、通過對學生身邊有趣的事例的調查活動，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。
教學重點難點：
了解統(tǒng)計的含義。會看統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表，進行簡單的統(tǒng)計，數(shù)據(jù)的整理、統(tǒng)計。
教學用具統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表、課件。
教學過程。
一、初步感知，導入新課。
（一）從學生熟悉的校園生活實際出發(fā)，讓學生初步感知統(tǒng)計。
教師出示課件。實驗小學的校園生活：舞蹈組、電腦組、籃球隊等在活動。
學生完成題卡（先數(shù)各種顏色的花各有幾朵，再涂色）。教師提示：涂完后注意標上下面的數(shù)字。
（二）對比出示花壇畫面與統(tǒng)計圖，引出新知。
師：（出示統(tǒng)計圖）說一說各種顏色的花各有幾朵？
生：（齊答）紅花有8朵，黃花有7朵，藍花有5朵，粉花有6朵。
生1：第一幅圖混在一起，看不清楚；第二幅圖分開了就很清楚。
師：（小結）像我們剛才那樣把花的朵數(shù)數(shù)出來并用涂小格的方式表示出來的這個過程其實就是在進行統(tǒng)計，這節(jié)課我們進一步學習有關統(tǒng)計的知識（板書課題：統(tǒng)計）。
二、實踐操作，掌握新知。
（一）讓學生體驗收集數(shù)據(jù)的過程。
（二）學生完成題卡后，教師收上題卡。
認識統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖。
師：（出示統(tǒng)計表）請同學們說數(shù)據(jù)，老師把它們填在統(tǒng)計表里。
紅色11人黃色10人藍色9人粉色8人。
學生們說數(shù)據(jù)，教師把它們填在統(tǒng)計表里。
隨著學生們的回答，教師從統(tǒng)計圖中抽拉出11個單位格的紅條，10個單位格的黃條，9個單位格的藍條，8個單位格的粉條。
師：如果沒有小格你能知道有多少人嗎？
師：（抽拉出縱軸左邊的數(shù)字）沒有小格，這回能看出來有多少人嗎？
生：（齊答）統(tǒng)計表。
（三）通過統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表回答問題—。
師：看著統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表你還能知道哪些問題？
生1：一個比一個少1。
師：你觀察得很仔細。
生2：一個比一個多l(xiāng)。
生3：最前面的最高，最后面的最低（教師訂正：喜歡紅色的人最多，喜歡粉色的人最少）。
生4：喜歡紅色的人比喜歡黃色的人多1，喜歡藍色的人比喜歡黃色的人少1。
生5：黃色比紅色少1（教師訂正：喜歡黃色的人比喜歡紅色的人少1）。
師：喜歡紅色的比喜歡藍色的怎么樣？
生1：少2（教師糾正：多2）。
（四）小結。
師：這樣可以使我們清楚地看到每種數(shù)據(jù)的數(shù)量和它們之間的關系，這就是統(tǒng)計圖（表）的意義。
師：日常生活中有很多事情可以用統(tǒng)計來解決。……。
小學一年級數(shù)學第三單元的教學計劃篇十六
本單元《認識鐘表》的內容有認識鐘表、認識整時(鐘表和電子表)、認識半時(鐘表和電子表)?！墩J識鐘表》屬于準備性b，為以后進一步學習有關時間的知識――如二年級的時、分、秒，三年胡學習的24時計時法做了鋪墊。
本單元的編排具有以下幾個特點：
第一、提供了豐富的與兒童生活背景有關的素材，關注學生的經驗和興趣。
第二、數(shù)學知識來源于生活，通過學習將所學知識運用到生活中去。
第三、強調學生的數(shù)學活動，媽展學生的九感和符號感。
數(shù)感表現(xiàn)在以下幾個方面：
(1)能用多種方法表示數(shù)。
(2)能用數(shù)來表達和交流信息。
(3)能為解決問題而選擇適當?shù)乃惴ā?BR> (4)能估計運算結果。
符號感主要表現(xiàn)在以下二個方面：
(1)能從具體的情境中抽象出數(shù)量關系。
(2)能從具體的情境中抽象出變化規(guī)律。第四特點：能運用生活經驗，對有關的數(shù)學信息，作出解釋，并初步學會用具體的數(shù)描述現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象，學會數(shù)學思考。
第五個特點：適時滲透思想教育。
教學目標。
一、知識技能目標：
1、初步認識鐘面，認識時針和分針。
2、使學生結合生活經驗會看、會寫鐘表和電子表上整時和半時的時刻。
3、培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、推理的'能力。
二、過程性目標。
1、通過撥表、觀察等實踐活動，讓學生體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。體會到學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信念。
2、通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養(yǎng)學生主動參與、探究的精神。
3、使學生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的良好習慣。
重點。
1、認識鐘表，區(qū)別鐘表上的時針和分針。
2、會看、會寫整時、半時。
3、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
難點。
半時的認識。
課時安排。
2課時。
認識鐘表(整時)…………………1課時。
認識半點…………………………1課時。
小學一年級數(shù)學第三單元的教學計劃篇十七
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
（用學生感興趣的啞劇--動作演示引入新課，符合一年級學生形象思維的特點，吸引學生的注意力，激發(fā)了學生渴望學習的熱情。）。
………。
3.師講解：像剛才我們把2枝鉛筆和3枝鉛筆合起來的動作，可以提一個數(shù)學問題：一共有幾枝鉛筆？（板書課題）請齊讀兩遍。
下面，請你拿出手指和老師一起做合起來的動作。（師適時在黑板上粘貼鉛筆）。
師邊講邊板書：我們把2枝鉛筆和3枝鉛筆合起來的過程，在數(shù)學中還可以用一個加法算式來表示：你們看！我用2個符號就把數(shù)字組成了加法算式。
（這個環(huán)節(jié)是本節(jié)重點，我盡量放慢速度，讓學生充分感知由實物---圖像---抽象符號的這一數(shù)學模型的建立，2和3合起來是5的過程用算式就表示為2+3=5。這個數(shù)學模型建立的特別重要，也是培養(yǎng)學生數(shù)感符號感的開始。）。
4.認識“+”的名稱，寫法和意義。
5.新知滲透，小結。
誰會把老師剛才合鉛筆的過程和列出的算式再說一說？（指名說，同桌互相說一說）（把抽象的算式結合具體情境中再次理解）。
（給學生充分說一說的時間，讓學生深刻感知合起來的過程就可以用加法算式來表示的過程。注意到學生思維的發(fā)展特點，設計從易到難、從形象到具體、從動到靜，具有很強的層次感，更有利于學生的理解和掌握。）（指名學生說并給予及時評價）。
師小結：
6.動手操作，合作交流。
（1）指名上臺擺桃子，其他學生用圓片代替桃子擺。先說說自己擺的過程再列出算式（課本中“擺一擺”）。
（指導學生說a和b合起來是c，列成算式就是a+b=c）。
（2）師：請你自己擺出一幅圓片圖，并說出加法算式。
（通過擺一擺的動態(tài)操作的活動,讓學生把已經掌握的簡單加法算式與所表示的具體事物相聯(lián)系起來，加深對加法意義的理解。讓學生在實際體驗中理解抽象概念,培養(yǎng)學生的數(shù)感。）。
（3）師：說說自己身邊有沒有這樣的加法問題？
（在學生由實物---圖像---抽象符號的數(shù)學模型建立后，讓學生舉例說說類似的數(shù)學問題，及時利用知識的遷移進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感，符號感）。
（讓學生觀察周圍事物、身邊事物，從中提出數(shù)學問題，培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)并利用所學的數(shù)學知識解決身邊的實際問題的能力和創(chuàng)新能力，充分體現(xiàn)了“數(shù)學來源于生活，數(shù)學應用于生活實際”的理念。）。
小學一年級數(shù)學第三單元的教學計劃篇十八
(一)學生情況分析:。
在經過了一個學期的數(shù)學學習后，基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，一年級的學生對學習數(shù)學有著一定的興趣，樂于參加學習活動中去。特別是一些動手的操作，需要合作怕學習內容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒，只有課堂和數(shù)學學習的活動中，才能充分的體現(xiàn)一個孩子學習的其實狀況。因此對學生，我們應該關注的更多的是使已經基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導的學會數(shù)學思考，學會解決問題。
(二)教材分析。
本學期教材內容包括下面一些內容:減法、認識圖形、100以內的數(shù)，認識人民幣、100以內進位加法和退位減法、統(tǒng)計、數(shù)學實踐活動。
1、重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎，提供學生熟悉的具體情景，以幫助學生理解數(shù)學知識。
2、增加聯(lián)系實際的內容，為學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發(fā)學生的學習興趣，獲得愉悅的數(shù)學學習體驗。
4、重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。
5、把握教學要求，促進學生發(fā)展，適當改進評價學生的方法，比如建立學生課堂發(fā)言的"奇思妙語錄"等。
(一)知識和技能方面。
1、認識計數(shù)單位"一"和"十"，初步理解個位，十位上的數(shù)表示的意義，能夠熟練掌握100以內數(shù)，會讀寫100以內數(shù)。掌握100以內數(shù)的組成，順序和大小，會用100以內的數(shù)表示日常生活中的事物，并會進行簡單的估計和交流。
2、會計算100以內兩位數(shù)加，減一位數(shù)和整十數(shù)，會用加，減法計算知識解決一些簡單的實際問題。
3、認識人民幣單位元、角、分。
(二)數(shù)學思考方面。
1、能運用生活經驗，對有關數(shù)學信息作出解釋，并初步學會用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象。
2、能對簡單物體和圖形的形狀，大小，位置關系進行恰當?shù)拿枋?，發(fā)展空間觀念。
3、在教師的幫助下，初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納和類比。
(三)解決問題方面。
1、經歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提現(xiàn)問題，解決問題的過程，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在日常生活中的作用。
2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。
3、有與同學合作解決問題的經驗。
4、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。
(四)情感與態(tài)度方面。
1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數(shù)學有關的某些事物有好奇心，能積極參與生動，直觀的教學活動。
2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數(shù)學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數(shù)學的信心。
3、經歷觀察，操作，歸納等學習數(shù)學的過程，感受數(shù)學思考過程的合理性。
4、在他人的指導下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學活動中的錯誤，并及時改正。
5、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。
6、養(yǎng)成認真作業(yè)，書寫整潔的良好習慣。
教學重點:100以內數(shù)的認識，100以內的加減法口算。
教學難點:100以內的加減法口算，以及數(shù)學思維的訓練。
1、從學生的年齡特點出發(fā)，多采取游戲式的教學，引導學生樂于參與數(shù)學學習活動。
2、在課堂教學中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難，廣。應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。
3、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習，作業(yè)分層設計。
4、加強家庭教育與學校教育的聯(lián)系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。
52課時。
教學內容課時。
一、減法8課時。
二、認識圖形3課時。
三、認數(shù)10課時。
我們認識的數(shù)1課時。
四、加法和減法(一)12課時。
五、認識人民幣2課時。
小小商店1課時。
六、加法和減法(二)8課時。
假日小隊1課時。
七、統(tǒng)計2課時。
八、期末復習4課時。
小學一年級數(shù)學第三單元的教學計劃篇一
《有幾枝鉛筆》是一年級數(shù)學上冊第二單元《加減法（一）》的第一課，本課的教學目標是：1、在已有經驗的基礎上認識加法的含義；2、會正確計算5以內的加法；3、能根據(jù)提供的情境，提出簡單的加法問題并進行解答。
在教學本課時，我用學生每天接觸的鉛筆作為教具，創(chuàng)設兩手分別拿著3枝鉛筆和2枝鉛筆的情境，并夸張地做把兩部分合起來的動作，讓學生一目了然一共有5枝鉛筆。但本課的目標之一是：能根據(jù)提供的情境，提出簡單的加法問題并進行解答。于是，在我兩手合并的一刻，我也試圖讓學生來提出一個數(shù)學問題，但學生的“問題”真的是一個大問題。有的學生的問題是：2+3=5；有的是：2枝鉛筆加3枝鉛筆是5枝鉛筆；有的是：2枝鉛筆加3枝鉛筆是多少？……雖然有的同學已經將加法的意義說出來了，有的同學的問題也很接近了，但就是不能提出簡練的問題。直到解決完問題，我結合本情境引導、強調算式和問題的不同后，還有些同學迷迷糊糊，但大部分都建立了算式和問題的概念。在下面的“試一試”和“練一練”中，我也能讓學生結合情境圖說說圖意并提出問題再列出算式解決，進一步鞏固加法的意義和提出問題解決問題的能力。這節(jié)課只為提問題開了個頭，學生在反復引導下已經逐漸抓住了提問題的雛形，我相信以后學生提出問題解決問題的能力一定會更棒的！
本課也存在很多不足之處。在“擺一擺”這一活動中，我沒有讓學生充分地體驗，只是把教材中的桃子轉換成學生現(xiàn)有的鉛筆，試圖讓他們創(chuàng)造出除了2+3=5之外的5以內的加法算式，可是，一年級的小朋友真是一發(fā)不可收拾啊，讓他們拿出鉛筆來之后就開始和鉛筆交上朋友了，我這種比較急躁的人就剝奪了他們繼續(xù)體驗的機會，讓他們直接看書，填一填，再集體交流每個加法算式的意義。我想以后遇到類似的情形，我應該放慢速度，讓學生邊擺邊填邊交流，讓學生充分體驗，在動手操作中逐漸提高動手實踐的能力。
在一年級的課堂上，我更感受到自己的責任重大。這節(jié)課是提出問題的能力讓我有感而發(fā)，說不定下一次就是動手操作的能力了。學生各方面的能力就是這樣一點一點積累起來，一年一年提升的。一年級是從無到有的開始，我們急不來，而應給他們創(chuàng)造條件、環(huán)境，讓他們去體驗、探究，去建構、完善自己的知識體系與能力。
“有幾枝鉛筆”是加法初步認識的第一課時。學生對加法意義的理解是建立在經驗積累和親身體驗的基礎上的。教學時，利用圖中的情境，讓學生體驗加法的含義。先組織學生看圖交流，從而引出加法，在此基礎上鼓勵引導學生提出自己身邊的加法問題，加深對加法含義的理解。引導學生利用身邊的物體或學具擺一擺、說一說、算一算，然后引導學生完成教科書上的練習。
在教學的過程中，學生可以自創(chuàng)情境，如模擬表演(原來有幾個人，又來幾個人，一共有幾個人)、講童話故事等，鼓勵學生用學具擺一擺、說一說，在具體情境活動中，體會加法的實際意義。
《有幾枝鉛筆》一課是學生對加法的初步認識，對學生日后的學習起著重要的作用。教學中，讓學生能走進數(shù)學，學會使用數(shù)學，感受數(shù)學就在我們身邊，讓孩子們學會自己提出問題，并解決問題。
1、聯(lián)系生活實際，讓學生體會到計算的必要性。
教學中我創(chuàng)設了關于5枝鉛筆的學生生活中常見的情境，讓學生用數(shù)學的語言表述自己的所見，從中提出數(shù)學問題，并加以解決，從而順利的引出新課，最后再通過在教室里找數(shù)學，進一步激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，幫助學生更好的應用所學的知識。這樣，不僅使學生感受到數(shù)學就在身旁，激發(fā)學生從生活中找數(shù)學的濃厚興趣，也培養(yǎng)了學生提問題、解決問題的能力。
2、重視學生學習過程，鼓勵算法的多樣性。
3、重視學生情感體驗，樹立學好數(shù)學的信心。
引導學生自己提出問題，再探索出解決問題的方法。用小組競賽的方式激發(fā)學生積極參與課堂的能力，同時也注意用積極的語言評價學生的學習過程，讓學生獲得一種積極的情感體驗，樹立學生學好數(shù)學的信心。
通過這節(jié)課，我明白了低年級教學就需要老師去多想辦法，進而激發(fā)他們的學習興趣，例如：讓他們在比賽活動中去學習，這樣教學效果才會更加顯著。
小學一年級數(shù)學第三單元的教學計劃篇二
一、填空。
1、數(shù)字38中十位上的3表示（）個十，個位上的8表示（）個（）。
2、79的前一個數(shù)是（），后面一個數(shù)是（）。
3、10個一是（），30里面有（）個十，（）個十是100。
4、一個數(shù)從右邊數(shù)起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。
5、4個一和6個十合起來是（），89是由（）個十和（）個一組成的。
6、99在（）和（）之間。
7、填一填。
46。
（）80。
（）=98。
（）41。
二、填一填。
71、27、42、77、24、79、84、67、54、56。
個位上是7的數(shù)（）。
個位上是4的數(shù)（）。
十位上是7的`數(shù)（）。
三、排一排。把這些卡片上的數(shù)按從小到大的順序排列。
15、46、78、71、12。
（）（）（）（）（）。
四、數(shù)一數(shù)，寫一寫。
1、一個一個地數(shù)，從28數(shù)到33。
（），（），（），（），（），（）。
2、兩個兩個地數(shù)，從49數(shù)到59。
（），（），（），（），（），（）。
3、五個五個地數(shù)，從55數(shù)到80。
（），（），（），（），（），（）。
4、十個十個地數(shù)，從50數(shù)到100。
（），（），（），（），（），（）。
五、找規(guī)律。
1、77,78，（），（），（），82，（）。
2、92，82，（），（），52，（），（）。
3、34，36，38，（），（），（），（）。
4、（），（），（），55，45，35，（）。
小學一年級數(shù)學第三單元的教學計劃篇三
【教學內容】義務教育課程標準數(shù)學一年級上冊（北師大版）第22～23頁的內容。
【教材簡析】。
內容分析。
《有幾枝鉛筆》是北大師版一年級上冊第三單元加減法的第一課時，是學生學習加法的第一節(jié)課。學生對加法意義的理解是建立在經驗積累和親身體驗的基礎上的，所以這節(jié)課的設計思路就是以“問題情境——建立模型——解釋和應用”為主線展開數(shù)學活動，利用學生熟悉的事物創(chuàng)設大量的情境，喚醒他們已有的經驗，在動手操作的活動中逐步體會加法的實際意義，列出不同算式，在說一說、算一算中發(fā)現(xiàn)自己身邊的加法問題，讓他們在學習的過程中隨處都能感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，善于發(fā)現(xiàn)和解決身邊的數(shù)學問題。
學情認識。
學生雖然是第一次接觸加法，但是在他們的實際生活中，已經有了豐富的生活經歷，要正確理解加法的意義并一定困難，關鍵在于幫助學生建立加法的數(shù)學模型并進行解釋運用。所以我從學生熟悉的生活事例出發(fā)加以引導，在“有幾枝鉛筆”這一生活情境的支持下，學生能順利建立“2+3=5”簡單的數(shù)學模型。在家庭生活的背景情境中，學生能夠運用自己建立的數(shù)學模型，說出這個家庭中兩樣物體合并的現(xiàn)象。這樣讓學生感知學習知識的必要性。
【教學目標】。
認知目標：
1、在具體情境和活動中，讓學生體會到計算的必要性，理解加法的含義。
2、會讀、寫加法算式，會選擇合適的方法正確計算5以內的加法。
能力目標：
1、能根據(jù)提供的具體情境，提出簡單的加法問題并進行解答，會與同伴交流自己的觀點。
2、讓學生在在數(shù)學活動中感受數(shù)學就在生活中，建立數(shù)學與生活的聯(lián)系。
情感性目標：
1、在合作、交流中去發(fā)掘知識，掌握知識，并體驗到學習數(shù)學的樂趣和獲得成功的喜悅。
2、在運算過程中，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
【教學過程】。
一、創(chuàng)設情境。
師：同學們，喜歡猜謎語嗎？下面請同學們猜一猜一種學習用品：“黑心腸，尖尖頭，走起路來全靠頭；直著走，橫著走，肚子空了就不走”。
師：同學們，鉛筆能幫我們寫字，我們要愛護它。
二、探究學習。
1、建立表現(xiàn)。
師：請同學們看看圖一，說說你看到了什么？試一試提數(shù)學問題。
圖一：笑笑左手拿著2支鉛筆、右手拿著3支鉛筆。教師要有意識地引導學生把話說清楚，把問題提準確。
師：同學們真聰明，知道了笑笑左手拿著2支鉛筆，右手拿著3支鉛筆，問笑笑一共有幾支鉛筆？這節(jié)課我們就來學習“有幾支鉛筆”。（板書課題——有幾支鉛筆）。
師：請同學們猜一猜笑笑手里一共有幾支鉛筆？她是怎么數(shù)的？
（教師出示圖二：笑笑兩手一共拿著5支鉛筆。）。
【設計意圖】創(chuàng)設學生熟悉的動手拿鉛筆的情境來導入新課，既直觀又親切。通過合并的過程，使學生充分理解了加法的含義――把兩部分合并到一起，要用加法計算。同時也充分調動了學生的學習興趣，使他們在上課的開始處于積極的學習狀態(tài)。
寫算式計算。
師：怎樣用算式表示笑笑有幾支鉛筆呢？
師：表示“合起來”時應在算式中間用“+”表示，這個一橫一豎的符號叫做“加號”，請大家邊讀邊書寫三遍。
師：請大家讀一讀式子“2加3等于5”。
師：同學們，如果只看“2+3”這個算式，你能計算嗎？請說說。
2、探究體驗。
師：下面準備請同桌兩個同學用手里的5支鉛筆擺一擺、算一算。
要求兩個同學邊拿邊說“我拿幾支鉛筆，他拿幾支鉛筆，一共有幾支鉛筆？”，拿一次寫一個算式并計算，看哪一組同學拿的方法多，寫的算式多。
師：同學們通過剛才的合作學習，體會到到“合起來用加法”，學會了掰手指頭或口算等方法。以后，同學們可以采用自己喜歡的或比較快的方法計算。
三、鞏固練習。
（根據(jù)課本“試一試”兩幅圖的要求，安排學生戴小汽車、小鳥頭飾分兩次表演。）。
師：請同桌兩人互相說說算式，說說算法。（小組）。
師：請同學們說說算式，說說算法。（全班）。
師：同學們，從這兩幅圖可以看出“添上”也是用加法。
2、讓學生獨立做“練一練”中的“1、計算”“2、填空”
3、讓學生先獨立思考“練一練”中的第4題“說一說，算一算”，再進行兩人交流，然后在班上交流。
4、讓學生說說“在生活中發(fā)現(xiàn)的加法問題”。
四、課堂總結。
小學一年級數(shù)學第三單元的教學計劃篇四
教材第1~9頁，上下，前后，左右的認識以及在此基礎上從兩個維度來確定物體的位置。
1、通過直觀演示和動手操作，使學生認識“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含義，初步感受它們的相對性。
2、使學生學會用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對位置。
3、使學生能夠在具體的情景中，根據(jù)行、確定物體的位置。
正確辨別“上、下”、“前、后”、“左、右”。
正確辨別“左、右”的相對性。
兒童在日常生活中并通過前面的學習，對上、下、前、后、左、右等方位已積累了一些經驗，但不一定能準確地加以判斷，因此本單元進行集中教學。
本單元教材的編寫特點：
1、提供豐富的生活和活動情境，幫助兒音體驗空間方位。
2、依照兒音空間方位的認知順序進行編排。
1、注意根據(jù)學生認識空間方位的特點安排教學。
一般學生在6歲時就能完全正確地辨別“上、下”、“前、后”，但是以自身為中心的“左、右”辨別尚未發(fā)展完善。因此，對于“上、下”、“前、后”，可以盡量放手讓學生獨立辨別，而“左、右”則要引導學生從自身為中心過渡到以自然標志為中心進行辨別。
2、要適當把握教學要求。
“左、右”的相對性比較難理解，教材主要是通過一些活動和游戲來幫助學生辨別。教學中，教師可以利用教材提供的資源或自己創(chuàng)設活動，組織學生充分地體驗，應避免抽象地讓學生判斷。
1、上、下…………1課時。
2、前、后…………1課時。
3、左、右…………1課時。
4、位置……………1課時。
教科書第1頁。
1、學生初步了解上、下的基本含義，會用上、下描述物體的相對位置。
2、使學生形成辨別一定的空間方位的能力。
3、培養(yǎng)學生觀察能力和語言表達能力。
4、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
使學生初步了解上、下的基本含義，會用上、下描述物體的相對位置。
讓學生體驗上下位置的相對性。
掛圖、彩筆、紙。
討論法、游戲法。
1、同學們，新的一學期開始了，編書的叔叔、阿姨們給我們帶來了兩位朋友——聰聰和明明。他們可是數(shù)學王國里的小精靈噢，當我們遇到困難時，他們就會跳出來幫忙的。同學們愿意和他們成為朋友嗎？現(xiàn)在，我們就和聰聰、明明一起進入神奇的數(shù)學王國吧！
2、揭示課題。
聰聰問我們：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”
同這們說得真好！今天，我們就一起來學習上、下。（板書課題：上、下）。
1、你能說一說我們生活中有關上、下的例子嗎？
2、觀察畫面，體會上、下的含義。
（2）出示掛圖。
請同學們仔細觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴大家好嗎？
（3）大家發(fā)現(xiàn)了這么多東西，真了不起！
誰能說出：汽車下面有什么？
你能像老師這樣提出問題嗎？
3、看書第1頁，完成書上的填空。
指名口答訂正。
1、拍手游戲。
（1）教師發(fā)口令，學生上下拍手。
（2）聽反語：教師說“上”學生在下面拍手，教師說“下”學生在上面拍手。
2、小組活動。
今天這節(jié)課你認識了誰？你學到了什么知識？
作業(yè)布置：
畫一幅自己喜歡的能夠表示上下關系的畫。
板書設計：上下。
教學反思：
教科書第2頁,做一做的第2題。
1、使學生初步了解前、后的基本含義，會用前、后描述物體的相對位置。
2、使學生形成辨別一定的空間方位的能力。
3、培養(yǎng)學生觀察能力和語言表達能力。
4、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
使學生認識“前、后”的基本含義，了解它們的相對性。使學生會用“前、后””描述物體的相對位置。
三者相比的相對性。
第2頁的情景圖。
討論法、游戲法。
小朋友們，今天老師要和大家做個游戲。咱們玩“老鷹捉小雞”好不好？（師做母雞，一生做老鷹，其他生做小雞）。
1、師生一起玩“老鷹捉小雞”的游戲。
2、師提問：我的后面是誰？
生1：是xxx。
生2：是班里的很多小朋友。
我在誰的前面？我前面是誰？我后面的3位小朋友是誰？
3、學生自己提出問題并解答。
4、出示第2頁主題圖。
（1）自己根據(jù)圖畫提出問題。
（2）小組內解決問題。
（3）在書上填寫。
1、學生自己根據(jù)圖意提出問題。
2、小組解決問題。
3、在書上填寫。
通過這節(jié)課的學習，你學會了什么？
板書設計：前后。
小學一年級數(shù)學第三單元的教學計劃篇五
1、使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認和區(qū)別這些圖形。
2、通過、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形和特征。
3、培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學交流和能力。
4、使學生感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。
5、在愉悅的氛圍中激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生合作、探究和創(chuàng)新意識，初步建立空間觀念。
初步認識長方形、正方形、三角形和圓，初步建立空間觀念。
教法：直觀教學、快樂教學、合作交流、聯(lián)想遷移。
學法：操作法、小組合作學習、想像
單元教學內容：認識物體和圖形(第32頁――――第37頁)
本單元的教學內容包括兩個部分：立體圖形(長方體、正方體圓柱和球)和平面圖形(長方形、正方形、三角形和圓)的初步認識。由于在現(xiàn)實中學生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認識放在平面圖形之前，這是符合兒童的認知規(guī)律的。立體圖形的初步認識這一部分知識可以按三個層次進行：知識的引入―――知識的教學―――知識的應用，符合學生掌握知識的規(guī)律，在知識的引入和運用上，要注意體現(xiàn)數(shù)學知識的`現(xiàn)實性和生活化。在這部分知識中，應考慮到學生認識事物都有一個從形象――表象――抽象的過程，所以對于每一種圖形，都要按三個層次進行：從實物引入――抽象為一般模型――給出圖形名稱。最后，讓學生說出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形，使學生嘗試用所學的數(shù)學知識描述所處的生活空間，體現(xiàn)了數(shù)學的應用性。平面圖形的初步認識這一部分知識要求充分利用立體圖形和平面圖形的關系來引入平面圖形，讓學生利用已掌握的知識，積極主動地探索新知識。同時，本單元的活動設計具有開放性，可以滿足不同特點學生的需要。
1、認識立體圖形…………………………………1課時
2、認識平面圖形…………………………………1課時
小學一年級數(shù)學第三單元的教學計劃篇六
一、教學設想：
本課的教學內容是5以內加法的初步認識(北師大版)，這是學生首次接觸加法這種運算，根據(jù)課標的要求和學生的認知情況，設定以下目標：1、通過解決“一共有幾支鉛筆”的問題，初步理解加法的意義，能計算5以內的加法，并用加法來解決生活中簡單的實際問題。2、通過5以內的加法的計算，體驗解決問題的多樣化，強化問題意識。3、進一步養(yǎng)成良好的學習習慣，增強數(shù)學學習的信心。教學重點是正確計算5以內的加法。教學難點是加法意義的理解。
我在設計教案時側重以下二個方面來進行展開：
1、動靜結合，落實好雙基。
本節(jié)課是學習加法的開始，學生雖然在生活中已有了豐富的生活經歷，但對于一年級的小朋友，剛入學三個星期，我在教學中根據(jù)學生實際情況，先給學生提供直觀的感性材料，以講解為主，理解加法的意義，認識加法及加法算式，說一說，擺一擺，練一練等一系列活動，讓學生進一步加深意義的理解，課堂上動、靜結合，讓學生掌握了基本知識，培養(yǎng)了基本技能。
2、培養(yǎng)學生提出問題的意識。
問題意識是思維的起點，沒有問題的思維是膚淺的，被動的，愿意提出一個問題比解決問題更重要。因此，教學中，要注重學生問題意識的培養(yǎng)，創(chuàng)設機會，鼓勵學生根據(jù)具體的情境提出數(shù)學問題，有意識地將計算知識的學習與培養(yǎng)學生提出問題，解決問題的能力緊密結合。
二、教學設計。
教學目標：
1、通過解決“一共有幾支鉛筆”的問題，初步理解加法的意義，能計算5以內的加法，并用加法來解決生活中簡單的實際問題。
2、通過5以內加法的計算，體驗解決問題的多樣化，進一步提高問題意識。
3、進一步養(yǎng)成良好的學習習慣，增強學習數(shù)學的信心。
教學重點：正確計算5以內的加法。
難點：加法意義的理解。
教學準備：學具：蘋果圖片4個，小熊圖片5個。
教具：5枝鉛筆實物及圖片。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、談話導入：你們看，老師手上有幾枝鉛筆？
老師這只手又有幾枝鉛筆呢？
2、師問：分別可用數(shù)字幾表示(板書2、3)。
（反思：這里情景比較單一，可以利用課件多創(chuàng)設幾個情景，多演示幾次，讓學生更直觀、更充分地體驗“合起來”。）。
二、探究學習，理解意義。
(一)初步理解加法的意義。
1、演示合并動作：老師做了什么動作？(引導學生說：合起來)。
3、引導學生說3句話：
（1）指著圖：你能提出數(shù)學問題嗎？
學生獨立思考后交流。
（反思：學生對“你能提出數(shù)學問題嗎？”很模糊，這是我在備課時沒有預先考慮到的，他們根本不知道什么是問題，答案是五花八門的。這兒可以創(chuàng)設個情景如拿個盒子讓他們猜一猜里面粉筆的支數(shù)，讓學生先明白什么是問題，才讓他們提出數(shù)學問題。）。
（2）讓學生伸出小手來，邊做邊說。
（反思：“伸出小手說一說”效果很好的，首先是動手，符合兒童愛動的年齡特點；其次是學生邊說邊做，加深了他們對加法含義的認識，用3句話來說，鍛煉了學生的口頭表達能力。要讓學生重復地講，講充分。）。
4、解決問題。
一共有多少枝鉛筆呢？你怎么知道的？(板書：5)。
我們可以用什么符號來連接這個式子，這就是一個完整的加法算式。
5、揭題，板書：加法。
6、讀加法算式。
7、小結：2表示什么？3表示什么？“+”表示什么？5是怎么得到的？
（反思：這里還可以擴展去問，數(shù)字“2”、“3”還可以表示什么？如蘋果、書本、小朋友等，讓學生具體說一說，給“2+3”賦予多種意義，使學生更進一步地理解加法含義。）。
(二)操作交流，加深加法意義的理解。
擺一擺，說一說。
1、蘋果圖片。
（1）、師示范擺，引導學生說3句話和算式。
（2）、指名擺，其余生說。
2、小熊圖片：同桌合作，一個擺，一個說，指名反饋。
(三)嘗試練習。
p22擺一擺，試一試。
重點讓學生說汽車圖與小鳥圖的圖。
三、鞏固應用。
1、完成p23第1、2、3題。
重點交流打乒乓球圖，讓學生體驗從不同角度看問題。
（反思：教學打乒乓球這幅圖，讓學生根據(jù)圖意列出算式后，再交流你是怎么想的；從而讓學生體驗到可以從不同角度提出數(shù)學問題，解決問題。體驗解決問題的多樣化。）。
2、說一說，算一算p23第4題。
師：淘氣說小朋友學得這么好，請小朋友去玩呢！看，這是他家的客廳，你能在他們家發(fā)現(xiàn)有趣的加法問題嗎？說一說，并列出算式（凳子、桌子、花、人等）。
3、小結。
（反思：練習鞏固和講解新課界線太明顯，不符合兒童的年齡特點，可以用個故事把他們串聯(lián)起來，這樣更容易激發(fā)學生的興趣。）。
三、課后反思：
《全日制義務教育課程標準》中寫道：“教材應符合學生的身心發(fā)展特點，適應學生的認識水平，密切聯(lián)系學生的經驗世界和想像世界，有助于激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新精神。”《標準》還明確提出：“數(shù)學教學活動必須建立在學生認識發(fā)展水平和已有知識經驗基礎之上。”
《有幾枝鉛筆》上后靜心想想，這節(jié)課失敗的關鍵原因就是因為我沒有關注學生已有的知識經驗，沒有去“備”學生！
1、這批孩子在入學前已經能比較熟練地計算10以內的加減法了，所以這節(jié)課的教學應定位在學生對加法意義的理解上，我雖然在教案中提到了這點，可課堂上我卻沒能很好地去貫徹這點。我應該很好的利用課件，或者創(chuàng)設幾個他們熟悉的生活情景，讓學生充分地理解“合起來”，配合小手，邊做邊說3句話，反復地讓學生說，我想加法意義的理解應用也就能水到渠成。
2、學生對什么是數(shù)學問題不清楚，在課堂上我一上去就讓小孩針對我的演示提出數(shù)學問題，結果是可想而知的。這個環(huán)節(jié)是整節(jié)課費時最多的，也是我教學最吃力的一處。如果課前我能對學生的情況進行摸底，就可以有針對性的設計一個環(huán)節(jié)，使學生明白什么是數(shù)學問題后，再讓學生來提數(shù)學問題，那么學生就能輕松的用簡練的語言提數(shù)學問題了，教師也就能更好的控制整堂課的節(jié)奏了。
3、數(shù)學來源于生活，又運用與生活。這節(jié)課最后還可以設計讓學生在教室里、在身上找找用加法計算的數(shù)學問題，使學生進一步體會加法與實際生活的緊密相連。
小學一年級數(shù)學第三單元的教學計劃篇七
本年級一(5)班共有同學們45名，在經過了一個學期的數(shù)學學習后，同學們在基本知識、基本技能方面掌握較扎實，對學習數(shù)學有著一定的興趣，樂于參與學習活動中。特別是對一些動手操作、需要合作完成的學習內容興趣較大。但是在遇到思考深度較難的問題時，仍有畏難情緒。雖然在上學期期末測試中同學們的成績都還不錯，但是成績并不能代表他們學習數(shù)學的所有情況。只有課堂和數(shù)學學習的活動中，才能充分地體現(xiàn)一個孩子學習的真實狀況。因此對這些同學們，我們應更多地關注的是保持同學們已有的學習興趣,并逐步加以引導,培養(yǎng)同學們數(shù)學思維品質,使同學們在數(shù)學活動中體驗成功的樂趣。
這一冊教材包括下面一些內容：生活中的數(shù)、觀察與測量、100以內的加與減和有趣的圖形。
本冊教材的編寫特點是：
(一)在數(shù)與代數(shù)的學習中，重視結合生活情境發(fā)展同學們的數(shù)感。
(二)在空間與圖形的學習中，注重通過操作活動發(fā)展同學們的空間觀念。
(三)在學習統(tǒng)計的過程中，注重通過調查活動發(fā)展同學們的統(tǒng)計觀念。(四)在整理與復習中，注重發(fā)展同學們回顧與反思的意識。
(一)數(shù)與代數(shù)。
1.第一單元《生活中的數(shù)》。通過數(shù)鉛筆等活動，經歷從具體情境中抽象出數(shù)的模型的過程，會數(shù)，會讀，會寫100以內的數(shù)，在具體情境中把握數(shù)的相對大小關系，能在具體情境中體會并描述數(shù)的相對大小關系，能夠運用數(shù)進行表達和交流，體會數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。
2.第三單元“加與減(一)”，第五單元“加與減(二)”，第七單元“加與減(三)”結合生活情境，經歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，探索并掌握100以內加減法，會估算，初步學會解決生活中的簡單問題。
3.第六單元《購物》。同學們將通過購物活動，結合生活經驗，認識元，角、分及其相互關系，認識各種面額的人民幣，解決簡單的實際問題。
(二)空間與圖形。
1.第二單元《觀察與測量》。同學們將通過觀察身邊的簡單物體，初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的發(fā)展空間觀念，在實際測量與交流中，體會統(tǒng)一測量單位的必要性，體會厘米和米的實際意義，了解厘米和米的關系。
2.第四單元《有趣的圖形》。同學們將經歷從立體圖形到平面圖形的過程，認識長方形，正方形，三角形，圓等平面圖形，通過動手做的活動，進一步認識平面圖形，積累數(shù)學活動經驗，發(fā)展空間觀念能設計有趣的圖案。
(三)統(tǒng)計與概率。
第八單元《統(tǒng)計》。同學們將通過簡單的調查活動，初步體驗數(shù)據(jù)的收集，整理和分析的過程，初步認識條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并和同樣進行交流。
(四)實踐活動。
本冊教材安排了三個大的實踐活動，即“我和小樹一起長”，“小小運動員”，“今天我當家”。旨在綜合運用所學的知識解決實際問題，同時，安排了動手做，小調查等活動，旨在對知識進行實際應用。感受數(shù)學在日常生活中的作用。
教學重點：
1.學會100以內數(shù)的順序，比較大小，學會100以內的加法和減法并能解決相關的應用題。
2.培養(yǎng)同學們的操作能力。
教學難點：
100以內的進位加法和退位減法。
1.重視以同學們的已有經驗知識和生活經驗為基礎，提供同學們熟悉的具體情景，以幫助同學們理解數(shù)學知識。
2.增加聯(lián)系實際的內容，為同學們了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
3.把握教學要求，促進同學們發(fā)展適當改進評價同學們的方法。
4.布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習。
5.繼續(xù)加強家庭教育與學校教育的聯(lián)系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。
6.注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發(fā)同學們的學習興趣，獲得愉悅的數(shù)學學習體驗。
7.重視引導同學們自主探索，合作交流的學習方式，讓同學們在合作交流與自主探索的氣氛中學習。
課時安排：
一、生活中數(shù)……………………………………8課時。
二、觀察與測量…………………………………6課時。
三、加與減(一)………………………………15課時。
我和小樹一起長………………………………1課時。
四、有趣的圖形…………………………………8課時。
整理與復習(一)……………………………2課時。
五、加與減(二)…………………………………15課時。
小小運動會…………………………………1課時。
六、購物…………………………………6課時。
七、加與減(三)…………………………………10課時。
今天我當家…………………………………1課時。
八、統(tǒng)計…………………………………3課時。
整理與復習(二)……………………………2課時。
總復習…………………………………4課時。
小學一年級數(shù)學第三單元的教學計劃篇八
師：同學們，喜歡猜謎語嗎？下面請同學們猜一猜一種學習用品：“黑心腸，尖尖頭，走起路來全靠頭；直著走，橫著走，肚子空了就不走”。
師：同學們，鉛筆能幫我們寫字，我們要愛護它。
二、探究學習。
1、建立表現(xiàn)。
師：請同學們看看圖一，說說你看到了什么？試一試提數(shù)學問題。
圖一：笑笑左手拿著2支鉛筆、右手拿著3支鉛筆。教師要有意識地引導學生把話說清楚，把問題提準確。
師：同學們真聰明，知道了笑笑左手拿著2支鉛筆，右手拿著3支鉛筆，問笑笑一共有幾支鉛筆？這節(jié)課我們就來學習“有幾支鉛筆”。（板書課題——有幾支鉛筆）。
師：請同學們猜一猜笑笑手里一共有幾支鉛筆？她是怎么數(shù)的？
（教師出示圖二：笑笑兩手一共拿著5支鉛筆。）。
寫算式計算。
師：怎樣用算式表示笑笑有幾支鉛筆呢？
師：表示“合起來”時應在算式中間用“+”表示，這個一橫一豎的符號叫做“加號”，請大家邊讀邊書寫三遍。
師：請大家讀一讀式子“2加3等于5”。
師：同學們，如果只看“2+3”這個算式，你能計算嗎？請說說。
2、探究體驗。
師：下面準備請同桌兩個同學用手里的5支鉛筆擺一擺、算一算。
要求兩個同學邊拿邊說“我拿幾支鉛筆，他拿幾支鉛筆，一共有幾支鉛筆？”，拿一次寫一個算式并計算，看哪一組同學拿的方法多，寫的算式多。
師：同學們通過剛才的合作學習，體會到到“合起來用加法”，學會了掰手指頭或口算等方法。以后，同學們可以采用自己喜歡的或比較快的方法計算。
三、鞏固練習。
（根據(jù)課本“試一試”兩幅圖的要求，安排學生戴小汽車、小鳥頭飾分兩次表演。）。
師：請同桌兩人互相說說算式，說說算法。（小組）。
師：請同學們說說算式，說說算法。（全班）。
師：同學們，從這兩幅圖可以看出“添上”也是用加法。
2、讓學生獨立做“練一練”中的“1、計算”“2、填空”
3、讓學生先獨立思考“練一練”中的第4題“說一說，算一算”，再進行兩人交流，然后在班上交流。
4、讓學生說說“在生活中發(fā)現(xiàn)的加法問題”。
四、課堂總結。
小學一年級數(shù)學第三單元的教學計劃篇九
2、（共25分每空2分，制圖15分）四年級二班的同學參加課外活動小組的情況如下：美術組6人，書法組8人，棋類組16人，科技組10人，合唱組12人。請你解答以上問題。根據(jù)上面的數(shù)據(jù)制成條形統(tǒng)計圖，并回答問題。
（1）縱軸上一個小格代表人，參加（）的'人數(shù)最少，是（）人。
（2）參加科技組的人數(shù)比參加書法組的人數(shù)多（）人？
（3）棋類活動組人數(shù)是書法組人數(shù)的（）倍？
3、經對某實驗小學的學生進行一次雙休日活動的調查，根據(jù)下面統(tǒng)計表，完成下列統(tǒng)計圖。（15分）。
項目作業(yè)看書讀報看電視鍛煉身體參加特長班。
人數(shù)110801206090。
4、根據(jù)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖并回答問題。（共20分統(tǒng)計圖15分，回答5分）。
小學一年級數(shù)學第三單元的教學計劃篇十
1、在教學過程中，有機地向學生進行愛祖國、愛科學、愛勞動、愛自然的教育。
2、培養(yǎng)學生認真做練習的良好學習習慣，積極動腦思考的學習品質，以及合作互助、創(chuàng)新意識和評價意識。
3、使學生養(yǎng)成珍惜時間和遵守時間的良好習慣。
4、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。
5、通過時間活動體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
1、學生了解學校生活，激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性。
2、通過數(shù)數(shù)活動，培養(yǎng)學生的觀察、思維和語言表達能力。
3、數(shù)教室里的實物。
比多少，對學生進行互相幫助、樂于助人的思想品德教育。
1、設置引人入勝的故事情境，引出學習內容。
2、提供充分的教學資源。
比長短，培養(yǎng)學生愛護學具的好習慣。
教師提供物品、選取身邊的題材讓學生操作、比較。
通過教學，培養(yǎng)學生遵守公共秩序、文明守紀的良好品德。
創(chuàng)設動畫情境，引導學生觀察，激發(fā)學生學習興趣。
5以內數(shù)的組成培養(yǎng)學生認真做練習的良好學習習慣，積極動腦思考的學習品質，以及合作互助、創(chuàng)新意識和評價意識。
創(chuàng)設游戲情境，以小組為單位學習5的組成，培養(yǎng)學生的`合作意識和合作精神。
5以內的減法結合課堂教學滲透環(huán)保教育和遵守公共秩序的思想教育。
自主探討、合作交流的學習方式掌握計算方法。
1、培養(yǎng)學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間概念。
2、通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。
3、給學生提供充分的動手操作的機會，讓學生通過拼、擺、畫各種圖形，直觀感知各種圖形的特征。
4、鼓勵學生積極探索，教師要為學生創(chuàng)造“最近發(fā)展區(qū)”，讓學生利用已有知識，主動探索和發(fā)現(xiàn)新知識。
培養(yǎng)學生合作交流的意識。
1、錄像：商場外景鏡頭，激發(fā)學生探究欲望。
2、讓學生利用手中的學具動手操作，在實踐活動中找出分類的標準。
1、在教學過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
2、感受數(shù)學存在于我們的生活中，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
3、加強操作和觀察活動。充分發(fā)揮主題圖的作用。引導學生全面感受數(shù)概念的形成過程。引導學生通過多種途徑掌握加減法的計算方法。加強學生“用數(shù)學”活動過程的指導。引導學生感受學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。
1、結合8和9的學習，向學生滲透環(huán)保教育和勞動教育。
2、在學習中激發(fā)學生愛美、愛家鄉(xiāng)的感情。
1、在活動中培養(yǎng)學生的交流意識和對學習數(shù)學的興趣和信心。
3、培養(yǎng)學生的合作意識和人際交流的能力。
4、加強學生的小組合作意識，培養(yǎng)學生團結互助精神。
自主探討、合作交流的學習方式掌握計算方法。
1、學習多角度思考問題、多途徑的探索解決問題的方法，感受解決問題方法的多樣性。
2、通過活動培養(yǎng)學生的合作交流意識，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
創(chuàng)設游戲活動：送信游戲、起立游戲、投擲游戲，激發(fā)學生的學習興趣。
能積極主動探索，參與數(shù)學學習活動，培養(yǎng)學生合作交流的意識，初步體會數(shù)學知識與日常生活緊密聯(lián)系。
通過動手操作感知數(shù)位。
1、培養(yǎng)學生自主探索、合作學習的能力。
2、培養(yǎng)學生的觀察能力、歸納能力、想象能力和判斷能力。
自主探討、合作交流的學習方式掌握計算方法。
1、培養(yǎng)學生的觀察、合作交流和動手操作能力，以及初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
2、在學習活動中激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。創(chuàng)設情境、引入問題，給學生自主學習的空間。動手操作，幫助學生理解和掌握“湊十法”。
1、培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。
2、初步感受數(shù)學在日常生活中的作用。培養(yǎng)學生熱愛自然的美好情感。
3、組織數(shù)學游戲，激發(fā)學習興趣。
5、4、3、2加幾培養(yǎng)學生用9、8、7、6加幾技能，學習5、4、3、2加幾的計算，從而提高學生學習學習知識的遷移能力和計算能力。
1、培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和自覺性。
2、培養(yǎng)學生靈活運用知識解決問題的能力。
小學一年級數(shù)學第三單元的教學計劃篇十一
一年級兩個班級的數(shù)學。因為一年級的學生剛踏入小學，對小學生活還不適應，學生的行為學習習慣都沒有形成，所以在完成教學任務的同時，學習習慣的養(yǎng)成至關重要。
這一冊教材包括下面一些內容：準備課，位置，1~5的認識和加減法，認識圖形（一），6~10的認識和加減法，11~20各數(shù)的認識，數(shù)學樂園，認識鐘表，20以內進位加法，總復習。認數(shù)和計算，比較多少、認識立體圖形，以及初步認識鐘面，使學生獲得數(shù)數(shù)基本知識和基本技能的同時，發(fā)展數(shù)學能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，建立學習和應用數(shù)學的興趣和信心。
1、熟練地數(shù)出數(shù)量在20以內的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內各數(shù)的組成，會讀寫0-20各數(shù)。
2、初步認識加減法的含義和加減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關系，比較熟練地計算一位數(shù)的加法和10以內的減法。
3、初步學會根據(jù)加減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。
4、認識符號"=、、"，會使用這些符號表示數(shù)的大小。
5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球。
6、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。
7、養(yǎng)成認真作業(yè)，書寫整潔的良好習慣。
8、通過實踐活動體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
10以內的加法和20以內的進位加法，這兩部分內容和20以內的退位減法是學生學習認識數(shù)的計算的開始。在日常生活中有廣泛的應用，同時它們又是多位數(shù)計算的基礎。因此，一位數(shù)的加法和相應的減法是小學數(shù)學中最基礎的內容，是學生終身學習與發(fā)展必備的基礎知識和基本技能，必須讓學生切實掌握。
數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。
數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生的經驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境，使學生通過觀察、操作、歸納、類比、猜測、交流、反思等活動，獲得基本的數(shù)學知識和技能，進一步發(fā)展思維能力，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生學好數(shù)學的信心。
教師是學生數(shù)學活動的組織者、引導者與合作者。教師要積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用教材，設計適合學生發(fā)展的教學過程。要關注學生的個體差異，使每一個學生都有成功的學習體驗，得到相應的發(fā)展；要因地制宜、合理有效地使用現(xiàn)代化教學手段，提高教學效益。
（一）準備課：數(shù)一數(shù)（1課時）。
（二）準備課：比一比（2課時）。
（三）1～5的認識和加減法（10課時）。
1.1～5的認識（3課時）。
2.加減法的初步認識（5課時）。
3.0的認識和有關0的加減法（2課時）。
（四）認識圖形（3課時）。
（五）6～10的認識和加減法（20課時）。
1.6、7的認識和加減法（5課時）。
2.8、9的認識和加減法（5課時）。
3.10的認識和有關10的加減法（4課時）。
4.連加、連減、加減混合（4課時）。
整理和復習（2課時）實踐活動：數(shù)學樂園（1課時）。
（六）11～20各數(shù)的認識（4課時）。
1.數(shù)11～20各數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)（2課時）。
2.10加幾的加法和相應的減法（2課時）。
數(shù)學樂園（1課時）。
（七）認識鐘表（2課時）。
（八）20以內的進位加法（11課時）。
小學一年級數(shù)學第三單元的教學計劃篇十二
一、學情分析：
在經過了一個學期的數(shù)學學習后，基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習數(shù)學有著一定的興趣，樂于參加學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。
但是在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒。雖然在上學期期末測試中孩子的成績都不錯，但是成績不能代表他學習數(shù)學的所有情況，只有課堂和數(shù)學學習的活動中，才能充分的體現(xiàn)一個孩子學習的真實狀況。因此對這些學生，我應該關注的更多的是使已經基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導的思維的樂趣、成功體驗所獲得的樂趣中。學生通過一個學期的新教材學習，已經初步的適應了新課程的教材特點，并能有一定個性的去完成學習任務。
二、教學目標：（一）數(shù)與代數(shù)1、第一單元“加與減。
（一）”。是學習20以內的退位減法，降低了一年級上學期孩子們學習數(shù)學的難度。退位減法是一個難點，學生掌握比較慢，但同時也是今后豎式減法的重點所在。所以在介紹的：
數(shù)小棒、倒著數(shù)數(shù)、湊十法、看減法想加法、借助計數(shù)器??這些方法中，孩子們喜歡用什么方法不統(tǒng)一要求，自己怎么快怎么算，但是要介紹這些方法。
2、第三單元“生活中的數(shù)”。通過數(shù)鉛筆等活動，經歷從具體情境中抽象出數(shù)的模型的過程，會數(shù)，會讀，會寫100以內的數(shù)，在具體情境中把握數(shù)的相對大小關系，能夠運用數(shù)進行表達和交流，體會數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。
3、第五單元“加與減（二）”，第六單元“加與減。
1/5。
（三）”在“加與減”的學習中，結合生活情境，學生將經歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，進一步體會加減法的意義；探索并掌握100以內加減法（包括不進位、不退位與進位、退位）和連加、連減、加減混合的計算方法，并能正確計算；能根據(jù)具體問題，估計運算的結果；初步學會應用加減法解決生活中簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系。
（二）空間與圖形。
1、第二單元“觀察物體”。學生將通過觀察身邊的簡單物體，初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的發(fā)展空間觀念，2、第四單元“有趣的圖形”。學生將經歷從上學期立體圖形到現(xiàn)在平面圖形的過程，認識長方形，正方形，三角形，圓等平面圖形，通過動手做的活動，進一步認識平面圖形，七巧板是孩子喜歡的拼圖，用它可以拼出很多的圖形，讓孩子們自己動手拼，積累數(shù)學活動經驗，發(fā)展空間觀念能設計有趣的圖案。
（三）實踐活動本冊教材在第五單元之后安排了一個大的實踐活動，即“分扣子”和“填數(shù)游戲”。旨在綜合運用所學的知識，從根據(jù)事物的非本質的、表面的特征把事物進行分類，發(fā)展到根據(jù)客觀事物抽象、本質的特征進行不同方式的分類，促進孩子邏輯思維能力的發(fā)展。同時，安排學生填數(shù)游戲，旨在對孩子的口算能力、邏輯思維能力和觀察能力的訓練，感受數(shù)學的樂趣！
三、教材編寫的意圖和特點。
（一）在數(shù)與代數(shù)的學習中，重視結合生活情境發(fā)展學生的數(shù)感。發(fā)展數(shù)感，是課標中的一個重要目標，數(shù)感主要體現(xiàn)在，理解數(shù)的意義，能用多種方法來表示數(shù)，能在具體情境匯總把握數(shù)的相對大小關系，能用數(shù)來表示和交流信息，理解運算的意義。
1、關于100以內數(shù)的認識。
（1）經歷從生活情境中抽象出數(shù)的模型的過程，理解數(shù)的意義，能用數(shù)來表達和交流信息。
（2）經歷運用適當?shù)姆绞奖硎緮?shù)的過程，進一步體會位值制。
2/5。
（3）在具體情境中把握數(shù)的相對大小關系。2、關于100以內的加減法。
（1）結合生活情境，經歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，進一步體會加減法的意義。
（2）能估計運算的結果，發(fā)展估算意識和技能。（3）經歷探索運算方法的過程，體驗算法多樣化。
（4）把加減運算的學習與解決問題結合起來，鼓勵學生運用所學知識解決實際問題。
（5）在豐富多彩的活動中，保證基本的運算技能。
（二）在空間與圖形的學習中，注重通過操作活動發(fā)展學生的空間觀念。（1）在實際觀察物體的活動中，體會從不同方向觀察同一物體所看到的圖形可能不同。
（2）在從立體到平面的活動中，認識長方形，正方形，三角形，圓等平面圖形，經歷從具體情境中抽象出平面圖形的過程。
3/5。
學，安排了應用所學計算知識解決問題的內容，讓學生了解所學知識的實際應用，學習解決現(xiàn)實生活中相關的計算問題，培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力。
1、從學生的年齡特點出發(fā)，多采取游戲式的教學，引導學生樂于參與數(shù)學學習活動。
2、在課堂教學中，注意提問時適當降低難度。應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。
3、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習。4、及時進行學習水平反饋，及時查漏補缺。
5、加強家庭教育與學校教育的聯(lián)系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。
（一）52月12日報道2月13日正式上課22.20—2.25加與減（一）5。
4/5。
5/5。
小學一年級數(shù)學第三單元的教學計劃篇十三
本學期教材內容包括下面一些內容：認識鐘表，100以內數(shù)的認識，認識圖形，100以內的加減法（一），認識人民幣，100以內的加減法（二），厘米、米的認識，統(tǒng)計，數(shù)學實踐活動。
教材以學生已有的經驗為基礎設計活動內容和學習素材，注重學生對知識的體驗，獲得對知識的理解；內容的展開盡量體現(xiàn)知識的形成過程；數(shù)與計算的教學重視發(fā)展學生的數(shù)感，體現(xiàn)算法多樣化；提供關于物體空間關系的更豐富的內容和素材，發(fā)展學生的空間觀念；注意培養(yǎng)學生初步的應用意識和用數(shù)學解決問題的能力。
一年級一班44人，二班42人。經過了一學期數(shù)學學習，大部分學生已經養(yǎng)成了一定的學習習慣，對課堂常規(guī)有所了解，他們的自制能力、自立能力、及自學能力在上學期基礎上有所提高，但他們天真、好動，好奇、好問、接受新事物快，可塑性強。大部分學生對數(shù)學學科的學習也有濃厚的興趣，并且也掌握了一定的學習方法，但也有少數(shù)學生由于各種原因理解力稍差，需要教師有足夠的耐心，采取靈活多樣的教學方法進行施教，讓每個同學在各方面都有不同程度的提高，共同進步。
1、理解并會計算20以內的退位減法，會利用20以內的退位減法解決簡單的實際問題。
2、在現(xiàn)實情境中，能正確認識整時、半時和大約幾時。
3、在實際情境中能正確地認、讀、寫100以內的數(shù)。并能認識計數(shù)單位“百”，知道100以內數(shù)的組成和順序，會比較100以內數(shù)的大小。能理解各個數(shù)位上數(shù)字的意義。
4、通過具體的操作活動，能識別長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。
5、結合具體情境，進一步體會加減法的含義，會計算100以內數(shù)的加、減法。
6、在現(xiàn)實情境中，認識元、角、分，了解它們之間的關系，會進行簡單的計算。
7、經歷探索100以內數(shù)的加減法計算方法的.過程，初步形成獨立思考和探索的意識。在具體的情境中，發(fā)現(xiàn)并提出能用100以內數(shù)的加減法解決的問題，發(fā)展應用意識。在探索、交流計算方法的過程中，感受同一問題可以用不同的方法解決。
8、在實踐活動中，體會厘米、米的含義，知道1米=100厘米；能估計一些物體的長度，并會選擇合適的長度單位進行測量。
9、通過簡單的統(tǒng)計活動，初步認識象形統(tǒng)計圖和簡單統(tǒng)計表，并從中知道簡單統(tǒng)計的結果，初步了解一些簡單的數(shù)據(jù)處理的方法，形成初步的統(tǒng)計觀念。
10、在與同伴交流認數(shù)與解決實際問題的過程中，初步培養(yǎng)合作意識。在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數(shù)學有關的事物產生好奇心和興趣，初步喜歡學習數(shù)學，養(yǎng)成觀察并提出問題的習慣。
1、認識100以內的數(shù)及加減法的計算，培養(yǎng)學生的數(shù)感，體會生活中處處有數(shù)學。
2、使學生經歷和體驗學習的過程，發(fā)展學生的空間觀念和統(tǒng)計意識，學會有條理地表達自己的思想。
3、養(yǎng)成良好的觀察、書寫、思考、傾聽、提問等學習習慣。
4、結合具體情境體會加、減法的意義，能熟練口算20以內的加、減法。結合現(xiàn)實素材進行估算。
1、實現(xiàn)多維目標，促進學生全面發(fā)展。
教師在教學中要不斷地轉變教學觀念，把握課程標準所倡導的新理念，從知識與技能、數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度四個維度確立教學教學目標，促進學生全面發(fā)展，不能把教學目標僅僅定位在知識與技能等顯性目標上。
2、教學過程要體現(xiàn)活動性。
教師要注意創(chuàng)設生動有趣的教學情境，引導學生開展觀察、實驗、猜測、推理與交流數(shù)學活動，幫助學生在自主探索和合作交流的活動中，理解知識，掌握技能，體會數(shù)學思想方法，獲得廣泛的教學活動經驗。
3、注意培養(yǎng)學生的問題意識。
教學中要注意改變由教師為主提出問題、解決問題的現(xiàn)象。努力激發(fā)學生主動地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題進而運用已有的知識和經驗尋找策略解決問題的積極性，培養(yǎng)學生主動地用數(shù)學眼光“觀察世界”的意識。
4、尊重學生的個體差異，使不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。
由于學生之間存在差異，所以教師要在保證基本要求的前提下，尊重學生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平和個性差異，允許學生學習不同的數(shù)學，使全體學生在原來的基礎上都得到發(fā)展。教學時，就同一問題情景，允許學生提出不同層次的問題，在合作、探索的過程中要允許學生用不同的方式表述自己的想法，用不同的知識與方法解決問題，在自主練習時要為學生提供難易、數(shù)量不同的題目，允許學生根據(jù)自己的需求有選擇地完成，使每一個學生都有成功的學習體驗，最大限度地滿足每個學生的需求，最大限度地發(fā)展每一個學生的智力潛能。
5、教師應創(chuàng)造性到開發(fā)、利用課程資源。
根據(jù)新的課程理念，教師不能只成為課程實施中的執(zhí)行者，而更應該成為課程的建設者和開發(fā)者，雖然本教材已構建成以教科書為核心，以教師教學用書、教具、學具、多媒體課件、音像資料和教輔讀物為輔助的立體化的課程教材體系，為教師的教和學生的學提供了強有力的支撐，但教師還需因人、因地、因時創(chuàng)造性地開發(fā)和利用一些行之有效的校內外課程資源，以體現(xiàn)數(shù)學課程的基本理念。
6、實施多元化的評價。
教學中，教師要積極探索和實施評價目標多元、評價主體多元、評價內容多元、評價方式多樣的多元化評價。注重過程性評價，要將評價貫穿于教學的全過程，使評價成為教學活動的有機組成部分。
1、課時安排。
第一單元逛公園（共計8課時）。
第二單元下雨了（共計3課時）。
第三單元豐收了智慧廣場（共計7課時）。
第四單元農夫與牧童趣味拼擺（共計3課時）。
第五單元綠色行動（共計10課時）。
第六單元小小存錢罐（共計3課時）。
第七單元大海邊智慧廣場（共計15課時）。
第八單元阿福的新衣我們身上的“小尺子”（共計5課時）。
第九單元我換牙了（共計3課時）。
第十單元兒童樂園（共計8課時）。
2、教學進度。
第1周3、5——3、620以內的退位減法p2—5。
第2周3、9——3、1320以內的退位減法p6—13。
第3周3、16——3、2020以內的退位減法、認識鐘表p14—22。
第4周3、23——3、27100以內數(shù)的認識p23—31。
第5周3、30——4、3100以內數(shù)的認識智慧廣場單元檢測p32—36。
第6周4、7——4、10認識圖形、100以內的加減法一p37—43。
第7周4、13——4、17100以內加減法一p44—51。
第8周4、20——4、24100以內加減法一、單元檢測p52—56。
第9周4、27——4、30人民幣的認識p57—62。
第10周5、4——5、8期中檢測、100以內加減法二p63—67。
小學一年級數(shù)學第三單元的教學計劃篇十四
一、看誰算的又快又準。(24分)。
二、數(shù)一數(shù)，涂一涂，填一填。(18分)。
1、三種圖形一共有個。
2、個數(shù)最多，的個數(shù)最少，它們相差個。
3、增加4個就和同樣多。
三、下表是一(1)班學生喜歡看的.動畫片。(17分)。
節(jié)目喜羊羊與灰太狼葫蘆娃藍貓。
人數(shù)1079。
(1)在下面的格子里涂色表示看各種動畫片的人數(shù)。
(2)一共調查了()人，喜歡看()的人數(shù)最多，喜歡()的人數(shù)最少。
(3)喜歡看《西游記》和《喜洋洋與灰太狼》的一共()人。
四、根據(jù)下列算式的得數(shù)完成統(tǒng)計表。(涂一涂)(12分)。
五、跳繩比賽。(15分)。
姓名淘氣小明歡歡。
成績9810095。
名次。
1、把他們名次排出來，填在表格里。
2、最多的跳了()下。
3、第一名比第五名多跳了()下。
4、第五名再跳()下和第四名同樣多。
六、解決問題。(14分)。
1、車上原有乘客54人，到站后下去28人，又上來17人，現(xiàn)在車上有多少人?
小學一年級數(shù)學第三單元的教學計劃篇十五
1、使學生初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。
2、使學生初步認識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
統(tǒng)計是數(shù)學課程標準規(guī)定的四個領域之一，它在日常生活、生產和科研中有著很廣泛的應用。統(tǒng)計的思想方法是數(shù)學的一個重要的思想方法。
本單元教材的編排注意貫徹數(shù)學課程標準的精神。統(tǒng)計內容的選擇注意激發(fā)學生學習的興趣，并聯(lián)系學生的生活實際；如讓學生統(tǒng)計校園內花壇上每種顏色的花的數(shù)量、統(tǒng)計學生的生日在幾月份，調查同學們周日喜歡做什么事情，調查同學們喜歡吃什么水果等。內容的編排注意讓學生經歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程，使學生在這個過程中既學習一些簡單的統(tǒng)計知識，又初步了解了統(tǒng)計的方法，初步認識統(tǒng)計的意義和作用；如通過統(tǒng)計學生喜歡什么顏色、喜歡吃什么水果、喜歡做什么事情等，了解到大家的愛好是什么、特長是什么等等，使大家體驗到統(tǒng)計確實是很有用的。
教學內容：
人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學》（一年級下冊）第93—94頁。
教學目標：
1、使學生通過對數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程的體驗，學習一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，初步了解分類統(tǒng)計的意義。
2、使學生初步認識直觀的條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
3、通過對學生身邊有趣的事例的調查活動，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。
教學重點難點：
了解統(tǒng)計的含義。會看統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表，進行簡單的統(tǒng)計，數(shù)據(jù)的整理、統(tǒng)計。
教學用具統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表、課件。
教學過程。
一、初步感知，導入新課。
（一）從學生熟悉的校園生活實際出發(fā)，讓學生初步感知統(tǒng)計。
教師出示課件。實驗小學的校園生活：舞蹈組、電腦組、籃球隊等在活動。
學生完成題卡（先數(shù)各種顏色的花各有幾朵，再涂色）。教師提示：涂完后注意標上下面的數(shù)字。
（二）對比出示花壇畫面與統(tǒng)計圖，引出新知。
師：（出示統(tǒng)計圖）說一說各種顏色的花各有幾朵？
生：（齊答）紅花有8朵，黃花有7朵，藍花有5朵，粉花有6朵。
生1：第一幅圖混在一起，看不清楚；第二幅圖分開了就很清楚。
師：（小結）像我們剛才那樣把花的朵數(shù)數(shù)出來并用涂小格的方式表示出來的這個過程其實就是在進行統(tǒng)計，這節(jié)課我們進一步學習有關統(tǒng)計的知識（板書課題：統(tǒng)計）。
二、實踐操作，掌握新知。
（一）讓學生體驗收集數(shù)據(jù)的過程。
（二）學生完成題卡后，教師收上題卡。
認識統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖。
師：（出示統(tǒng)計表）請同學們說數(shù)據(jù)，老師把它們填在統(tǒng)計表里。
紅色11人黃色10人藍色9人粉色8人。
學生們說數(shù)據(jù)，教師把它們填在統(tǒng)計表里。
隨著學生們的回答，教師從統(tǒng)計圖中抽拉出11個單位格的紅條，10個單位格的黃條，9個單位格的藍條，8個單位格的粉條。
師：如果沒有小格你能知道有多少人嗎？
師：（抽拉出縱軸左邊的數(shù)字）沒有小格，這回能看出來有多少人嗎？
生：（齊答）統(tǒng)計表。
（三）通過統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表回答問題—。
師：看著統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表你還能知道哪些問題？
生1：一個比一個少1。
師：你觀察得很仔細。
生2：一個比一個多l(xiāng)。
生3：最前面的最高，最后面的最低（教師訂正：喜歡紅色的人最多，喜歡粉色的人最少）。
生4：喜歡紅色的人比喜歡黃色的人多1，喜歡藍色的人比喜歡黃色的人少1。
生5：黃色比紅色少1（教師訂正：喜歡黃色的人比喜歡紅色的人少1）。
師：喜歡紅色的比喜歡藍色的怎么樣？
生1：少2（教師糾正：多2）。
（四）小結。
師：這樣可以使我們清楚地看到每種數(shù)據(jù)的數(shù)量和它們之間的關系，這就是統(tǒng)計圖（表）的意義。
師：日常生活中有很多事情可以用統(tǒng)計來解決。……。
小學一年級數(shù)學第三單元的教學計劃篇十六
本單元《認識鐘表》的內容有認識鐘表、認識整時(鐘表和電子表)、認識半時(鐘表和電子表)?！墩J識鐘表》屬于準備性b，為以后進一步學習有關時間的知識――如二年級的時、分、秒，三年胡學習的24時計時法做了鋪墊。
本單元的編排具有以下幾個特點：
第一、提供了豐富的與兒童生活背景有關的素材，關注學生的經驗和興趣。
第二、數(shù)學知識來源于生活，通過學習將所學知識運用到生活中去。
第三、強調學生的數(shù)學活動，媽展學生的九感和符號感。
數(shù)感表現(xiàn)在以下幾個方面：
(1)能用多種方法表示數(shù)。
(2)能用數(shù)來表達和交流信息。
(3)能為解決問題而選擇適當?shù)乃惴ā?BR> (4)能估計運算結果。
符號感主要表現(xiàn)在以下二個方面：
(1)能從具體的情境中抽象出數(shù)量關系。
(2)能從具體的情境中抽象出變化規(guī)律。第四特點：能運用生活經驗，對有關的數(shù)學信息，作出解釋，并初步學會用具體的數(shù)描述現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象，學會數(shù)學思考。
第五個特點：適時滲透思想教育。
教學目標。
一、知識技能目標：
1、初步認識鐘面，認識時針和分針。
2、使學生結合生活經驗會看、會寫鐘表和電子表上整時和半時的時刻。
3、培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、推理的'能力。
二、過程性目標。
1、通過撥表、觀察等實踐活動，讓學生體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。體會到學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信念。
2、通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養(yǎng)學生主動參與、探究的精神。
3、使學生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的良好習慣。
重點。
1、認識鐘表，區(qū)別鐘表上的時針和分針。
2、會看、會寫整時、半時。
3、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
難點。
半時的認識。
課時安排。
2課時。
認識鐘表(整時)…………………1課時。
認識半點…………………………1課時。
小學一年級數(shù)學第三單元的教學計劃篇十七
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
（用學生感興趣的啞劇--動作演示引入新課，符合一年級學生形象思維的特點，吸引學生的注意力，激發(fā)了學生渴望學習的熱情。）。
………。
3.師講解：像剛才我們把2枝鉛筆和3枝鉛筆合起來的動作，可以提一個數(shù)學問題：一共有幾枝鉛筆？（板書課題）請齊讀兩遍。
下面，請你拿出手指和老師一起做合起來的動作。（師適時在黑板上粘貼鉛筆）。
師邊講邊板書：我們把2枝鉛筆和3枝鉛筆合起來的過程，在數(shù)學中還可以用一個加法算式來表示：你們看！我用2個符號就把數(shù)字組成了加法算式。
（這個環(huán)節(jié)是本節(jié)重點，我盡量放慢速度，讓學生充分感知由實物---圖像---抽象符號的這一數(shù)學模型的建立，2和3合起來是5的過程用算式就表示為2+3=5。這個數(shù)學模型建立的特別重要，也是培養(yǎng)學生數(shù)感符號感的開始。）。
4.認識“+”的名稱，寫法和意義。
5.新知滲透，小結。
誰會把老師剛才合鉛筆的過程和列出的算式再說一說？（指名說，同桌互相說一說）（把抽象的算式結合具體情境中再次理解）。
（給學生充分說一說的時間，讓學生深刻感知合起來的過程就可以用加法算式來表示的過程。注意到學生思維的發(fā)展特點，設計從易到難、從形象到具體、從動到靜，具有很強的層次感，更有利于學生的理解和掌握。）（指名學生說并給予及時評價）。
師小結：
6.動手操作，合作交流。
（1）指名上臺擺桃子，其他學生用圓片代替桃子擺。先說說自己擺的過程再列出算式（課本中“擺一擺”）。
（指導學生說a和b合起來是c，列成算式就是a+b=c）。
（2）師：請你自己擺出一幅圓片圖，并說出加法算式。
（通過擺一擺的動態(tài)操作的活動,讓學生把已經掌握的簡單加法算式與所表示的具體事物相聯(lián)系起來，加深對加法意義的理解。讓學生在實際體驗中理解抽象概念,培養(yǎng)學生的數(shù)感。）。
（3）師：說說自己身邊有沒有這樣的加法問題？
（在學生由實物---圖像---抽象符號的數(shù)學模型建立后，讓學生舉例說說類似的數(shù)學問題，及時利用知識的遷移進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感，符號感）。
（讓學生觀察周圍事物、身邊事物，從中提出數(shù)學問題，培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)并利用所學的數(shù)學知識解決身邊的實際問題的能力和創(chuàng)新能力，充分體現(xiàn)了“數(shù)學來源于生活，數(shù)學應用于生活實際”的理念。）。
小學一年級數(shù)學第三單元的教學計劃篇十八
(一)學生情況分析:。
在經過了一個學期的數(shù)學學習后，基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，一年級的學生對學習數(shù)學有著一定的興趣，樂于參加學習活動中去。特別是一些動手的操作，需要合作怕學習內容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒，只有課堂和數(shù)學學習的活動中，才能充分的體現(xiàn)一個孩子學習的其實狀況。因此對學生，我們應該關注的更多的是使已經基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導的學會數(shù)學思考，學會解決問題。
(二)教材分析。
本學期教材內容包括下面一些內容:減法、認識圖形、100以內的數(shù)，認識人民幣、100以內進位加法和退位減法、統(tǒng)計、數(shù)學實踐活動。
1、重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎，提供學生熟悉的具體情景，以幫助學生理解數(shù)學知識。
2、增加聯(lián)系實際的內容，為學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發(fā)學生的學習興趣，獲得愉悅的數(shù)學學習體驗。
4、重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。
5、把握教學要求，促進學生發(fā)展，適當改進評價學生的方法，比如建立學生課堂發(fā)言的"奇思妙語錄"等。
(一)知識和技能方面。
1、認識計數(shù)單位"一"和"十"，初步理解個位，十位上的數(shù)表示的意義，能夠熟練掌握100以內數(shù)，會讀寫100以內數(shù)。掌握100以內數(shù)的組成，順序和大小，會用100以內的數(shù)表示日常生活中的事物，并會進行簡單的估計和交流。
2、會計算100以內兩位數(shù)加，減一位數(shù)和整十數(shù)，會用加，減法計算知識解決一些簡單的實際問題。
3、認識人民幣單位元、角、分。
(二)數(shù)學思考方面。
1、能運用生活經驗，對有關數(shù)學信息作出解釋，并初步學會用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象。
2、能對簡單物體和圖形的形狀，大小，位置關系進行恰當?shù)拿枋?，發(fā)展空間觀念。
3、在教師的幫助下，初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納和類比。
(三)解決問題方面。
1、經歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提現(xiàn)問題，解決問題的過程，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在日常生活中的作用。
2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。
3、有與同學合作解決問題的經驗。
4、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。
(四)情感與態(tài)度方面。
1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數(shù)學有關的某些事物有好奇心，能積極參與生動，直觀的教學活動。
2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數(shù)學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數(shù)學的信心。
3、經歷觀察，操作，歸納等學習數(shù)學的過程，感受數(shù)學思考過程的合理性。
4、在他人的指導下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學活動中的錯誤，并及時改正。
5、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。
6、養(yǎng)成認真作業(yè)，書寫整潔的良好習慣。
教學重點:100以內數(shù)的認識，100以內的加減法口算。
教學難點:100以內的加減法口算，以及數(shù)學思維的訓練。
1、從學生的年齡特點出發(fā)，多采取游戲式的教學，引導學生樂于參與數(shù)學學習活動。
2、在課堂教學中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難，廣。應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。
3、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習，作業(yè)分層設計。
4、加強家庭教育與學校教育的聯(lián)系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。
52課時。
教學內容課時。
一、減法8課時。
二、認識圖形3課時。
三、認數(shù)10課時。
我們認識的數(shù)1課時。
四、加法和減法(一)12課時。
五、認識人民幣2課時。
小小商店1課時。
六、加法和減法(二)8課時。
假日小隊1課時。
七、統(tǒng)計2課時。
八、期末復習4課時。