總結(jié)是思考和思維整理的過(guò)程,能夠提高我們的思維能力。寫總結(jié)時(shí),要注意語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性,盡量使用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)句。這些總結(jié)范文通篇都充滿了智慧和獨(dú)特的觀點(diǎn),相信對(duì)你的寫作會(huì)有所幫助。
教師研究性學(xué)習(xí)自我總結(jié)篇一
根據(jù)北區(qū)教黨8號(hào)文件精神,為做好xx年教師暑期師德學(xué)習(xí)工作,針對(duì)學(xué)校的地位和任務(wù),針對(duì)教師、學(xué)生家長(zhǎng)以及學(xué)生的實(shí)際情況,研究制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃如下:
一、學(xué)習(xí)主題。
教師暑期師德學(xué)習(xí)工作,從增強(qiáng)學(xué)習(xí)工作的實(shí)效性、針對(duì)性角度出發(fā),確立四個(gè)方面的學(xué)習(xí)培訓(xùn)專題。
1、繼續(xù)開展以“愛與責(zé)任”為主題的師德學(xué)習(xí)。結(jié)合慶祝第二十六個(gè)教師節(jié)活動(dòng),安排部分教師進(jìn)行暑期節(jié)目排練,充分展示我校教師的良好師德形象,以推進(jìn)和諧校園建設(shè)的要求,進(jìn)一步探索學(xué)校發(fā)展和優(yōu)質(zhì)發(fā)展的路子,提升學(xué)校品味。
2、專題學(xué)習(xí)規(guī)劃綱要。今年是我區(qū)教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃和中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃制定之年,學(xué)校要組織全體教職工重點(diǎn)學(xué)習(xí)貫徹《規(guī)劃綱要》,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和堅(jiān)定性,以實(shí)際行動(dòng)為推動(dòng)我區(qū)教育事業(yè)改革發(fā)展做貢獻(xiàn)。
3、深入學(xué)習(xí)新課程改革相關(guān)知識(shí)。學(xué)習(xí)在新課程教改中涌現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)秀教師的先進(jìn)教育理念和教育方法,學(xué)習(xí)各級(jí)各類優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡,進(jìn)一步激勵(lì)廣大教師弘揚(yáng)高尚師德,不斷加強(qiáng)自身的教育修養(yǎng),增強(qiáng)教師育人的能力。
4、組織開展教育熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題的研討。利用暑期學(xué)習(xí)全國(guó)教育工作會(huì)議精神,探討未成年人思想道德建設(shè)相關(guān)問(wèn)題,了解創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)相關(guān)活動(dòng)內(nèi)容等,引導(dǎo)教師開闊視野,提升自身科學(xué)人文素養(yǎng)。面對(duì)新的教育形勢(shì)及社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)教育和教師提出的新要求,組織開展“以禮育人,爭(zhēng)當(dāng)示范者”為主題的論壇活動(dòng),引導(dǎo)教師自覺(jué)樹立良好形象,做讓學(xué)生愛戴、家長(zhǎng)放心、社會(huì)滿意的人民教師。
二、學(xué)習(xí)時(shí)間(上午8:00—11:00;下午2:00—4:00)。
上午:暑期師德學(xué)習(xí)動(dòng)員及學(xué)校開學(xué)工作計(jì)劃布置安排。
下午:分年級(jí)段學(xué)習(xí)有關(guān)規(guī)劃綱要等內(nèi)容。
上午:分年級(jí)段學(xué)習(xí)有關(guān)規(guī)劃綱要等內(nèi)容。
下午:區(qū)教育局副局長(zhǎng)吳佩國(guó)講座。(階梯教室)。
上午:分年級(jí)組研討領(lǐng)導(dǎo)講話。
下午:全體教師在階梯教室進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的考試。
教師撰寫好一篇學(xué)習(xí)心得。(開學(xué)后,第一星期內(nèi)上交學(xué)校黨支部)。
三、學(xué)習(xí)要求。
1、教師須準(zhǔn)時(shí)參加學(xué)習(xí)活動(dòng),有事有病必須辦好請(qǐng)假手續(xù)。
2、教師在學(xué)習(xí)時(shí)要態(tài)度端正,認(rèn)真做好讀書筆記。
3、認(rèn)真學(xué)習(xí)市教育局編印下發(fā)的xx年暑期教師學(xué)習(xí)材料(十八)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(——20__年)》等書籍。
4、認(rèn)真撰寫一篇學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
教師研究性學(xué)習(xí)自我總結(jié)篇二
為期15天的跟崗學(xué)習(xí)快結(jié)束了,可以說(shuō)收獲了沉甸甸的精神糧食。基地學(xué)校老師們一個(gè)個(gè)語(yǔ)文教學(xué)研究的課例、講座、同課異構(gòu)教學(xué)活動(dòng),讓我見識(shí)了深圳對(duì)教育教學(xué)研究的重視,也深刻體會(huì)了鹽田區(qū)濃厚的教研氛圍?,F(xiàn)簡(jiǎn)單歸納幾點(diǎn),總結(jié)如下:
一、增強(qiáng)理論學(xué)習(xí)意識(shí)。
從見到李銀軍校長(zhǎng)的第一天起,我就被他的學(xué)科研究和工作熱情所感染,讓我深刻地意識(shí)到理論學(xué)習(xí)的重要性和堅(jiān)持在教育教學(xué)第一線對(duì)專業(yè)成長(zhǎng)的重要性。因此,今后要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合的方式,保持熱情提升自己專業(yè)素養(yǎng)。
二、重視經(jīng)驗(yàn)積累和總結(jié)。
從李銀軍校長(zhǎng)日常對(duì)教育教學(xué)及管理的真知灼見,到拜讀他到的論著《感受美國(guó)80天》,無(wú)一不告訴我們:要有時(shí)時(shí)刻刻意識(shí)來(lái)思考,要做教育教學(xué)的有心人,要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn),反復(fù)實(shí)踐,形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格。
三、積極開展教學(xué)研討活動(dòng)。
對(duì)工作始終抱著精益求精的態(tài)度,重工作實(shí)效,少搞花架子。求真務(wù)實(shí)地開展教學(xué)工作。積極開展教師間、校際間、地區(qū)間,多方聯(lián)動(dòng)式教學(xué)研討活動(dòng),以活動(dòng)促教研教學(xué)水平提高。
作為一名同屬特區(qū)行列的欠發(fā)達(dá)汕頭地區(qū)農(nóng)村老師,能參加本次跟崗培訓(xùn),是一個(gè)很難得的機(jī)會(huì)。雖然本次跟崗學(xué)習(xí)時(shí)間短暫,但對(duì)我的影響是長(zhǎng)久的。不止那些讓我受益匪淺的活動(dòng),還有我尊敬的李校長(zhǎng)本人,他那淵博的知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、高度的責(zé)任心、獨(dú)有的人格魅力也讓我折服。從他身上我更堅(jiān)定地認(rèn)識(shí)到,一個(gè)優(yōu)秀的教育工作者不但要有看教育的高度,還要有寬廣的胸懷。
我會(huì)珍惜本次學(xué)習(xí)所得,并用自己所學(xué)更好地為家鄉(xiāng)教育服務(wù)。
教師研究性學(xué)習(xí)自我總結(jié)篇三
轉(zhuǎn)眼間,兩周的跟崗學(xué)習(xí)生活漸漸進(jìn)入尾聲,而我也基本實(shí)現(xiàn)了從“走進(jìn)來(lái)”到“走出去”的轉(zhuǎn)變過(guò)程。江偉英導(dǎo)師把我們領(lǐng)入門,再讓我們深入到班級(jí)去聽課、上課,還送課到了韶關(guān)市金福園小學(xué),經(jīng)過(guò)不斷磨煉和提高,我的教學(xué)內(nèi)容越來(lái)越充實(shí),教學(xué)藝術(shù)形式活潑新穎,感觸很深。期間,我們還看到了華附小老師們精心備課,出彩亮相,積極研討,展示著學(xué)校成熟的科研魅力,不能不讓人由衷贊嘆!記得有一位偉人曾說(shuō)過(guò)“盡管天空沒(méi)有留下飛鳥的痕跡,但我已經(jīng)飛過(guò)”。就我而言,跟崗工作可以歸納為三個(gè)方面:勤于思考,勇于實(shí)踐,總結(jié)提高。
一、勤于思考,轉(zhuǎn)變課程教學(xué)舊觀念。
二、勇于實(shí)踐,探索語(yǔ)文教學(xué)的新路子。
在跟崗活動(dòng)中,我認(rèn)真聽取了師傅、同行們給我的有益的指導(dǎo),并開始嘗試把這些新的方法應(yīng)用到自己的課堂中。例如,在教學(xué)《天窗》一文時(shí),到處理文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)時(shí),我先實(shí)行多種形式自由朗讀,再讓學(xué)生讀中談感受,接著對(duì)比著讀,最后指導(dǎo)認(rèn)識(shí)和概括主要內(nèi)容,一氣呵成。剛開始我很擔(dān)心,自己運(yùn)用不了那么恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言去引導(dǎo),擔(dān)心自己不能像其他老師那樣字正腔圓地朗讀,還擔(dān)心沒(méi)能真正領(lǐng)會(huì)師傅的意圖而辜負(fù)了一番教導(dǎo)……但到最后,我還是去嘗試了,去實(shí)踐了,事實(shí)證明,只有不怕錯(cuò),不怕“亮丑”,課堂才顯得逼真,教學(xué)才更有魅力。
三、總結(jié)提高,融進(jìn)自然課堂顯風(fēng)格。
在以往的課堂里,對(duì)于預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié),我只會(huì)按部就班地牽著學(xué)生鼻子走,一旦實(shí)際與預(yù)設(shè)不符,就開始亂陣腳,不懂得融會(huì)貫通,更談不上機(jī)智教學(xué)。因而經(jīng)常出現(xiàn)背教案,走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象。經(jīng)過(guò)跟崗學(xué)習(xí),觀摩反思,我逐漸體會(huì)到,完美的課堂并非一定要淋漓盡致地表現(xiàn),而應(yīng)該是教師全身心融進(jìn)課堂里,教目標(biāo)之所需,應(yīng)學(xué)生之所感,做好學(xué)生的引路人,這樣才會(huì)收到理想的教學(xué)效果。譬如說(shuō),我在聽《蓮葉青青》這篇課文理解體會(huì)祖母的心情時(shí),看到老師講述祖母沒(méi)有絲毫猶豫便把心愛的荷葉送給了孩子治頭瘡,學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí),不難體會(huì)到這是祖母心地善良的表現(xiàn)。換了我,可能就想當(dāng)然地強(qiáng)加給學(xué)生一個(gè)理解的背景,過(guò)份地強(qiáng)調(diào)了預(yù)設(shè)的情景,導(dǎo)致后面品讀對(duì)祖母的思念沒(méi)有指導(dǎo)到位,顧此失彼,沒(méi)抓住課堂的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)??梢姡嬲慕虒W(xué)源自于文本與實(shí)際相結(jié)合的課堂,重在應(yīng)用,真實(shí)和諧的課堂,有利于形成自我的教學(xué)風(fēng)格。
在往后的學(xué)習(xí)和語(yǔ)文教學(xué)工作中,我決心好好地學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)理論知識(shí),多聽課,多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教有益的教學(xué)方法。爭(zhēng)取做到以下幾個(gè)方面:
一、節(jié)省時(shí)間出來(lái),閱讀更多的書籍,特別是專業(yè)理論方面的書,還要學(xué)會(huì)多思考,勤做筆記,夯實(shí)理論的基礎(chǔ)。
二、更積極地投入到課堂教學(xué)中,以滿腔的熱情應(yīng)對(duì)學(xué)生,提高課堂效率。
三、更好地錘煉語(yǔ)言,盡量規(guī)范地表達(dá)內(nèi)容,讓課堂指令更加清楚,改變拖沓啰嗦的作風(fēng)。
“千淘萬(wàn)漉雖辛苦,吹盡黃沙始到金。”教育教學(xué)真的需要經(jīng)過(guò)一點(diǎn)一滴的積累和感悟,才能形成自我獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格;需要有對(duì)教研目標(biāo)百折不撓的信心和耐性,才能在專業(yè)技術(shù)的道路上有所建樹;需要有對(duì)團(tuán)隊(duì)合作精神的執(zhí)著追求,才能成就一個(gè)美好、理想的人生方向。我希望,這次跟崗學(xué)習(xí)的總結(jié),不是一年來(lái)對(duì)教育教學(xué)工作努力付出的告別,而是走向另一個(gè)更高的專業(yè)學(xué)習(xí)舞臺(tái)的開始。
教師研究性學(xué)習(xí)自我總結(jié)篇四
暑假我們教師也是需要參加研修,參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)班的,下面是小編搜集整理的教師暑期學(xué)習(xí)。
歡迎閱讀希望對(duì)你能夠提供幫助。更多資訊盡在自我總結(jié)欄目!
在這次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)中,我按時(shí)觀摩學(xué)習(xí)了每一個(gè)專題的講座,本人十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機(jī)會(huì),積極認(rèn)真地參與了培訓(xùn)全過(guò)程。觀看視頻講座時(shí)與專家、講師團(tuán)“面對(duì)面”的直觀感受,講師們理論聯(lián)系實(shí)際的詳盡講解,典型案例的剖析,都那么深深地吸引著我。學(xué)習(xí)內(nèi)容蘊(yùn)含極新的課改理念,使我不由自主地產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。我認(rèn)真聽取了專家們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)和解讀。對(duì)每一個(gè)專題的問(wèn)題都和本期研修同學(xué)們進(jìn)行了探討,同時(shí)按時(shí)完成了作業(yè)。積極參與交流,廣泛閱讀了同學(xué)們提交的作業(yè)及發(fā)表的文章并及時(shí)做出評(píng)論。認(rèn)真閱讀了每一期班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)。反復(fù)研究了各個(gè)專題中的每一個(gè)案例,對(duì)案例中教師所講的內(nèi)容和授課形式都作了認(rèn)真的記錄。現(xiàn)在談?wù)勎业囊稽c(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì):
1.通過(guò)本期研修學(xué)習(xí),我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí),“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”,新課標(biāo)的指導(dǎo)下,教什么、教多少、如何教等問(wèn)題得到了進(jìn)一步明確。教學(xué)的宗旨是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.教學(xué)方法要靈活多樣,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的知識(shí)情景,促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、智力、情感意志獲得盡可能大的發(fā)展,提高學(xué)習(xí)效能。在教學(xué)中應(yīng)該堅(jiān)持以科學(xué)的態(tài)度和方法,努力減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),盡量讓學(xué)生消除畏難情緒。讓學(xué)生明白一個(gè)事實(shí),那就是課堂上只要積極大膽的參與了各個(gè)教學(xué)活動(dòng),就是最大的成功和可喜的進(jìn)步。
3.評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)和激發(fā)學(xué)習(xí)吸取,評(píng)價(jià)要基于學(xué)生發(fā)展,有利于學(xué)生發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求標(biāo)準(zhǔn)不是考試要求,更不是要通過(guò)考試把學(xué)生和老師分成三六九等。應(yīng)該在于正確的指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)更加有的放矢,更好的改進(jìn)教學(xué)。教師通過(guò)堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行形成性評(píng)價(jià),關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程,同時(shí)也成就了自己的教學(xué)生涯。
4.新課改中教師角色的轉(zhuǎn)變。
新課程改革的核心任務(wù)是促進(jìn)每個(gè)學(xué)生得到最大限度的發(fā)展,其根本途徑是通過(guò)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)模式、教育理念來(lái)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生搭建一個(gè)自主、合作、探究、交往的學(xué)習(xí)平臺(tái)。因此,教師也要更新教育理念、改革教學(xué)模式、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)角色才能適應(yīng)新課程改革。
傳統(tǒng)的教學(xué)理念認(rèn)為,教師的任務(wù)就是“傳道授業(yè)解惑”。在這種觀念影響下,教師大多采用“滿堂灌”和“注入式”的教學(xué)方式,學(xué)生的學(xué)習(xí)受到很大限制,教學(xué)效果往往事倍功半。新課程的教學(xué)觀認(rèn)為,教學(xué)是教師的“教”與學(xué)生“學(xué)”的統(tǒng)一,這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是“交往”。新課標(biāo)要求教師必須根據(jù)具體的教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)造性、主動(dòng)性的勞動(dòng),創(chuàng)設(shè)生機(jī)勃勃的課堂教學(xué)氛圍,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,使教師和學(xué)生在課堂上煥發(fā)活力。教學(xué)中,我們要充分利用學(xué)科的特點(diǎn),注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),將“灌輸—接受”式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí),教師要由知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)者。一方面倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),充分發(fā)掘?qū)W生的潛能,有力地促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,教師首先要成為學(xué)生最真摯的朋友,尊重他們、關(guān)心他們、愛護(hù)他們。使學(xué)生人人能感覺(jué)到“我能”、“我行”、“我會(huì)”,使他們愛學(xué),樂(lè)學(xué),會(huì)學(xué);另一方面,對(duì)教師提出新的挑戰(zhàn),教師對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的駕馭、調(diào)控不再是通過(guò)直接的包辦代替或權(quán)威壟斷,而是要更加有策略和講求技巧和藝術(shù),想盡一切辦法使學(xué)生得到來(lái)自教師的推動(dòng)力,蓮山課件促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)揮自己的潛能。
教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)尊重、理解、寬容學(xué)生,用激情創(chuàng)設(shè)和諧歡快的教學(xué)氣氛,使學(xué)生的各種潛能得到發(fā)展。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題或錯(cuò)誤時(shí),教師不要只是訓(xùn)斥、懲罰,而要加以指導(dǎo)、點(diǎn)撥,學(xué)生取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí),應(yīng)給予熱情鼓勵(lì),注意在各種場(chǎng)合培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,教師不應(yīng)視教材為“金科玉律”,要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特觀點(diǎn)和見解,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
實(shí)踐表明,新課程改革更強(qiáng)調(diào)教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的朋友。在教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)成為孩子們的朋友,深入到他們的興趣中去,與他們同歡樂(lè),共憂傷。這樣,孩子們才會(huì)向教師敞開他們的心扉。需要指出的是教師要以達(dá)到教育目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)為目的,不能為追求情感和諧而放棄原則,忘記自己的教育職責(zé),以至對(duì)錯(cuò)誤過(guò)于寬容,甚至驕縱。
在教學(xué)中,教師首先要立足于建立民主、平等、合作的師生關(guān)系。師生之間要加強(qiáng)合作,要以相互理解和相互尊重為基礎(chǔ),在師生之間開展平等的對(duì)話、討論。只有在這種相互理解、相互尊重、共同合作的學(xué)習(xí)過(guò)程中雙方才能不斷地得到鼓勵(lì),不斷地得到支持性的建議。此外,教師之間要加強(qiáng)合作。教師之間的合作,可以起到示范作用,使學(xué)生學(xué)有榜樣;教師之間的合作可以減少工作負(fù)擔(dān),因?yàn)橥ㄟ^(guò)分享資料、共享資源及共同努力可以減少自己的負(fù)擔(dān);教師之間的合作,可以支持課程改革,因?yàn)橹挥挟?dāng)教師集體參與時(shí)教育改革才會(huì)成功。
通過(guò)這次在線學(xué)習(xí)和研討,使我有了很大的收獲.首先,是在思想認(rèn)識(shí)上,通過(guò)觀看并收聽專家講座的視頻,使我對(duì)當(dāng)前素質(zhì)教育的現(xiàn)狀有了更加清醒的認(rèn)識(shí),更加堅(jiān)定不移的在教育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育.也使我對(duì)這位專家有了更高的認(rèn)識(shí).他的言談﹑理論素養(yǎng)﹑道德水平﹑一舉一動(dòng),都是我們教育者的楷模,他同時(shí)也是我們教育的未來(lái)和希望.我們的指導(dǎo)教師們也不辭勞苦,有時(shí)候是晚上十點(diǎn)多了仍舊給老師們的言論進(jìn)行評(píng)論,有的教師犧牲了自己的休息時(shí)間,晚上十一﹑二點(diǎn)還在做作業(yè),仍舊發(fā)評(píng)論.他們的這種不辭勞苦的精神深深地打動(dòng)了我.使我更加清醒的認(rèn)識(shí)到教育教學(xué)工作的重要性﹑艱苦性.
其次,通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),不僅使自己的眼界得以開闊,而且使自己對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程有了更深層次的認(rèn)識(shí)和理解。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣,聯(lián)系實(shí)際,注重實(shí)效,在聆聽了專家的報(bào)告、名師示范課教學(xué)片段以及精彩的講座與點(diǎn)評(píng),蓮山~。
課件。
使我學(xué)習(xí)到了很多先進(jìn)的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。讓我的教學(xué)有了更大的進(jìn)步﹑對(duì)我以后的工作也有了更高的要求.通過(guò)觀看視頻,讓我在以后的教育教學(xué)中,知道了一些新的教學(xué)方法,明白了更多的教學(xué)手段,同時(shí)也更新了一些教學(xué)理念.在線研討時(shí),很多老師的一些好的工作思路﹑工作方法﹑工作態(tài)度﹑工作理念使我收獲頗豐.我看到了一些優(yōu)秀教師的優(yōu)秀作業(yè)﹑優(yōu)秀文章;同時(shí)也看到了一些教育專家的忠實(shí)勸告和解釋.另外,一些老師的正確見解﹑意見和忠告都為我以后的工作﹑成長(zhǎng)起到非常大的作用.在這次學(xué)習(xí)過(guò)程中,我不僅看到了自己與別的老師的差距,也充分認(rèn)識(shí)到自己在教育教學(xué)中存在的很多不足.同時(shí)也看到了我們教育的希望,特別是看到一些輔導(dǎo)老師的工作熱情和工作態(tài)度.每當(dāng)我看到培訓(xùn)老師的學(xué)習(xí)精神時(shí),教師的高尚品格和樸實(shí)無(wú)華的精神就在激勵(lì)著我.我們教育戰(zhàn)線上有多少這樣的無(wú)名英雄在教育一線上默默耕耘者,正是這些默默耕耘者培育出一批又一批的新人,來(lái)改變社會(huì)﹑創(chuàng)造了未來(lái).
通過(guò)本期研修培訓(xùn),本人認(rèn)真學(xué)習(xí)別人的成功經(jīng)驗(yàn),借鑒別人的好的教學(xué)方法,通過(guò)這些資源的綜合利用,來(lái)加強(qiáng)自身的建設(shè),對(duì)今后的教學(xué)工作,我信心百倍,熱情高漲。
暑期7月,出于市場(chǎng)考察的目的,特意花了兩周多的時(shí)間,跑了我們9個(gè)校區(qū),截止到月底,大概先后聽了30多位老師的課,受益良多,做完總結(jié)之余,再寫幾句感性認(rèn)識(shí)。
這種感知,也許外人更容易體會(huì),內(nèi)里人士卻不一定。
因此,市場(chǎng)和管理,永遠(yuǎn)都是不能脫離一線,包括自己有時(shí)候坐談理論、憑空策劃的時(shí)候,心理總是迷迷茫茫的沒(méi)有底,冥思苦想也沒(méi)有什么創(chuàng)意出來(lái),其實(shí)都是因?yàn)槊撾x了實(shí)際的原因,我覺(jué)得這一點(diǎn),必是我應(yīng)該終身牢記的一點(diǎn),事不經(jīng)過(guò)不知難,紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行……可以講,我們管理的依據(jù),工作的靈魂、市場(chǎng)創(chuàng)意的靈感,都不能脫離一線,否則就是無(wú)源之水,無(wú)本之木!脫離了一線,則失去的不僅是工作的靈感,也有工作的靈魂!
可以講,現(xiàn)在稍微工作幾年的老師,都是有自己的長(zhǎng)處的,他們需要的是進(jìn)行分享和提升,他們有能力培養(yǎng)和帶領(lǐng)更多的學(xué)生,也有自己的特點(diǎn),可以成為我們的賣點(diǎn),如果加以提煉和包裝,在市場(chǎng)上會(huì)更有說(shuō)服力。但是現(xiàn)在的年輕人,不知深淺的還是多數(shù),在沒(méi)有足夠的比較下,總是難免有自負(fù)之心,所以“老教師”傲不可長(zhǎng),應(yīng)該對(duì)教學(xué)有不懈的追求,很多老師在知識(shí)面和見識(shí)上,其實(shí)還是很有限的,停留在個(gè)人經(jīng)驗(yàn)上,離“大師”和“明星”還有百步之遙,需要給他們平臺(tái)進(jìn)一步學(xué)習(xí),提高自己的要持續(xù)進(jìn)步的意識(shí),學(xué)無(wú)止境!
我想未來(lái)的課堂,如果脫離了應(yīng)試這個(gè)目標(biāo),是會(huì)有無(wú)窮的體驗(yàn)式方法和更多樣化的手段,那可能也是另一個(gè)不可思議的天地!
最后,各個(gè)培訓(xùn)中心服務(wù)的對(duì)象,我覺(jué)得可以首先是老師!應(yīng)該把老師的切身利益和教師的成長(zhǎng)放在第一位,其次才是面對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生,教師群體,可以說(shuō)關(guān)系到整個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的影響力,只有服務(wù)好老師,真心的幫助我們的老師們快速成長(zhǎng),提高個(gè)人的能力和素質(zhì),老師們才可能有能力更好的服務(wù)到家長(zhǎng),因?yàn)榻處熓亲钯N近家長(zhǎng)和孩子的,而市場(chǎng)人員卻有可能是家長(zhǎng)討厭的騷擾對(duì)象,家長(zhǎng)因?yàn)檎J(rèn)可老師,才會(huì)認(rèn)可我們的教育。
一個(gè)企業(yè)、一個(gè)人的口碑,不是依賴廣告和包裝可以做到的。市場(chǎng)永遠(yuǎn)只是輔助和服務(wù)的手段。
一句話,人是根本!育人者更是如此!
教師研究性學(xué)習(xí)自我總結(jié)篇五
經(jīng)過(guò)幾次較為深入的對(duì)魯班湖旅游資源的調(diào)查研究,我們已經(jīng)逐步掌握了魯班湖的基本情況,這里就我個(gè)人在這次研究性學(xué)習(xí)的看法和感受作以下總結(jié)。
在這次活動(dòng)中,我任務(wù)重點(diǎn)是負(fù)責(zé)對(duì)資料的收集和整理,這其中就包括魯班湖的概況,現(xiàn)有旅游資源和產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益等原始資料的收集,以及對(duì)當(dāng)?shù)毓ぷ魅藛T和游客的問(wèn)卷調(diào)查資料的收集。這次是我們四個(gè)人第一次在一起進(jìn)行課題的研究性學(xué)習(xí)。由于對(duì)研究性學(xué)習(xí)的理解不夠深,以及沒(méi)有太多的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),這就決定了我們四個(gè)人必須團(tuán)結(jié)在一起,組成一個(gè)集體,用各自的優(yōu)勢(shì)去彌補(bǔ)他人的不足,從而使我們發(fā)揮出更強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。
我在這次活動(dòng)中,得到了十足的進(jìn)步。無(wú)論是在面對(duì)多種選擇的關(guān)鍵地方,還是在應(yīng)對(duì)社會(huì)上各類人物上,我都在這次的活動(dòng)中積累了寶貴的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。無(wú)論是在選擇資料內(nèi)容上,還是在整理資料和統(tǒng)計(jì)資料上,我都通過(guò)這次活動(dòng)深刻體會(huì)到了統(tǒng)籌安排的重要性和必要性。無(wú)論是在社會(huì)實(shí)踐能力上,還是在社交能力上,我都在這次活動(dòng)中得到了提高和進(jìn)步。通過(guò)這次活動(dòng)還使我們理解到將課堂上所學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)的重要性,運(yùn)用課堂上所學(xué)到的知識(shí)來(lái)思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,使我們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候,研究性學(xué)習(xí)個(gè)人。
又進(jìn)一步加深對(duì)課本知識(shí)的理解和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的積累另外,通過(guò)這次活動(dòng)還使我們清晰的認(rèn)識(shí)到只有一個(gè)綜合能力強(qiáng)的人,才能更好地在今后的社會(huì)上站住腳,更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。
經(jīng)過(guò)我們對(duì)魯班湖多次細(xì)致的調(diào)查,已對(duì)當(dāng)?shù)氐淖匀伙L(fēng)光,人文景觀,環(huán)境污染,生態(tài)農(nóng)業(yè)以及旅游業(yè)的發(fā)展情況有了一個(gè)詳細(xì)的了解。
這次活動(dòng),小組分給我的任務(wù)是策劃具體行程和攝影,所以,這次活動(dòng)的路線,時(shí)間以及采訪計(jì)劃是由我來(lái)安排的,還有就是這次的所有照片、圖片也是由我負(fù)責(zé)。擔(dān)任策劃,使我受益非淺,讓我認(rèn)識(shí)到了統(tǒng)籌安排的重要性,比如我們?nèi)バQ種場(chǎng)采訪,由于我一時(shí)疏乎,忘了一個(gè)重要的采訪對(duì)象,結(jié)果既耽誤了時(shí)間,又使大家多走了近1公里的路;擔(dān)任攝影,也使我學(xué)到了許多攝影的技巧,比如在選景方面要特別注意,不然便會(huì)照出一些毫無(wú)意義的相片。還有在照像時(shí),手一定不能抖動(dòng),否則,照出的相片便會(huì)模糊不清。
這次活動(dòng)給我?guī)?lái)的好處不僅是以上兩點(diǎn),還有許多;比如通過(guò)這次活動(dòng),使我更清楚地了解社會(huì),為我以后進(jìn)入社會(huì)打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ);這次活動(dòng),也讓我學(xué)到了許多社會(huì)交際知識(shí),懂得了許多社會(huì)關(guān)系;這次活動(dòng),還讓我把許多學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到了實(shí)踐上,學(xué)會(huì)讓自己去找出問(wèn)題,分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,研究性學(xué)習(xí)個(gè)人自我總結(jié)。同時(shí)我也感受到了自我解決問(wèn)題的樂(lè)趣。這次活動(dòng)最重要的作用是使我看到了三臺(tái)縣旅游資源開發(fā)的不足,促使我下定決心要好好學(xué)習(xí),為三臺(tái)縣以后的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)!
這次活動(dòng)鍛煉了我們的社會(huì)實(shí)踐能力,特此感謝學(xué)校給我們的這個(gè)良好的機(jī)會(huì)。
教師研究性學(xué)習(xí)自我總結(jié)篇六
20xx年11月12日,深秋的涼爽里沒(méi)有半絲寒意,沒(méi)有陽(yáng)光卻不失明朗,我喜歡這樣的天氣,往往這個(gè)時(shí)候,我的心很安靜。但是今天,我一邊忐忑著自己學(xué)識(shí)和思想的淺薄,一邊又期待著學(xué)習(xí)有所收獲,就這樣糾結(jié)著走進(jìn)華陽(yáng)小學(xué)的大門,開始為期二十天的“何建芬名師工作室”跟崗學(xué)習(xí)。
干凈整潔的校園,笑容可掬的華陽(yáng)師生讓我的心漸漸有了安靜的感覺(jué);會(huì)議室,我們的導(dǎo)師--何建芬老師樸實(shí)親切的笑容和話語(yǔ)消減了我的忐忑,倍增了我的期待!
二十天,原以為是漫長(zhǎng)的!驀然回首,二十天其實(shí)很短!我們收獲著!充實(shí)著!快樂(lè)著!大家不愿錯(cuò)過(guò)任何一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)!
華陽(yáng)小學(xué)創(chuàng)辦于1992年,一直堅(jiān)持著“充分相信學(xué)生,高度尊重學(xué)生,全面依靠學(xué)生”的“生本教育”理念。原先,我對(duì)“生本”教育一無(wú)所知,王建輝校長(zhǎng)的“創(chuàng)造適合的教育,培育具有完整心靈的學(xué)生”的報(bào)告起先讓我心生疑惑,創(chuàng)造適合每一個(gè)學(xué)生自然成長(zhǎng)的教育環(huán)境,培養(yǎng)“具有完整心靈”的學(xué)生,是多么理想的一種教育呀,這容易辦到嗎?帶著疑惑,我來(lái)到華陽(yáng)小學(xué)的課堂,何老師、黃瑞揚(yáng)老師、肖可慧老師的課堂讓我耳目一新,讓我對(duì)“生本教育”理念和教育教學(xué)模式,有了質(zhì)的認(rèn)識(shí)。在課堂上,大家見識(shí)了華陽(yáng)學(xué)生的特點(diǎn):思維活躍,個(gè)性鮮明,知識(shí)面廣、善于交流;在課堂上老師給學(xué)生充足的空間,讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑。華陽(yáng)的課堂真正意義上實(shí)現(xiàn)了把課堂還給學(xué)生,把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生,課堂是學(xué)生的,他們學(xué)得非??鞓?lè),學(xué)得自信!老師做的,只是給學(xué)生搭建交流展示、充分表現(xiàn)的平臺(tái);老師做的,只是適機(jī)的點(diǎn)撥引導(dǎo),就如何老師說(shuō)的“煽風(fēng)點(diǎn)火”,“雪中送炭”;老師做的,只是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生不斷的思維踫撞中不斷地生成;老師做的,是要引發(fā)孩子們更廣泛的閱讀的。這就是華陽(yáng)的“生本課堂”。這不就是我們每一位老師應(yīng)該追求的理想的、有效的課堂教學(xué)嗎?我一直想著,如果我的孩子也能在華陽(yáng)小學(xué)接受華陽(yáng)的教育該有多好!
我們參加華陽(yáng)小學(xué)課例研究活動(dòng),更讓我受益匪淺,何老師要求我們每個(gè)人都要開口評(píng)課,她說(shuō),在自己的成長(zhǎng)過(guò)程中都需要各種各樣的歷練,當(dāng)你有思維的碰撞又想開口表達(dá),卻發(fā)現(xiàn)舌頭跟不上思維時(shí),那是一件多么遺憾的事情啊!在課例研討中,我們懂得如何尊重學(xué)生、相信學(xué)生,如何關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,懂得在備課和教學(xué)中要不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,懂得了老師所有的思考、所有的預(yù)設(shè)、所有的運(yùn)作都必須基于學(xué)生的身心發(fā)展,時(shí)時(shí)關(guān)注孩子的身心發(fā)展!我們除了積極參加華陽(yáng)小學(xué)的常規(guī)教研活動(dòng),參加了天河區(qū)體育東小學(xué)、113中學(xué)、天府路小學(xué)的課堂教學(xué)課例研討活動(dòng),除了學(xué)到許多新的教育教學(xué)理念外,還感受到了廣州濃厚的教學(xué)教研氛圍。
沒(méi)有進(jìn)行過(guò)課題研究,迷茫加迷糊地進(jìn)行了課題研究開題報(bào)告。在期待中,桑教授和何老師告訴我們要重視文獻(xiàn)綜述,了解別人做得怎么樣,去發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有談到的,或者談得不深不多,這樣的課題研究才有價(jià)值,而別人做過(guò)的意義不大;桑教授送給我們?nèi)湓挘赫n題即問(wèn)題,過(guò)程即研究,成果即成長(zhǎng),鼓勵(lì)我們不要把課題研究看得太高深,事實(shí)上是有機(jī)可循的,要有信心,大家要邊做邊學(xué)習(xí),邊做邊成長(zhǎng)!兩位導(dǎo)師的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)讓我們豁然開朗,我們對(duì)課題的了解又進(jìn)了一步,兩位導(dǎo)師的鼓勵(lì)讓我們充滿信心。我們將重新修改、充實(shí)我們的課題報(bào)告,或許,我們做出來(lái)的報(bào)告還不能讓人滿意,但比第一次肯定要好,我們邊做邊學(xué)習(xí),邊做邊成長(zhǎng)!
學(xué)以致用,在我們學(xué)員進(jìn)行課堂運(yùn)作后,何老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地告訴大家:成功不重要,成長(zhǎng)才最重要!每個(gè)人都是要經(jīng)過(guò)成長(zhǎng)歷練的!何老師要求大家上課無(wú)需按“何老師模式”,自己思想上要有一個(gè)明確的定位,要有“自己”的意識(shí),在上課運(yùn)作過(guò)程中,要懂得隨機(jī)而動(dòng),隨性而發(fā),隨堂生成!一堂課要有目標(biāo)定位,要有引領(lǐng),要明確核心要解決的問(wèn)題,要引發(fā)孩子們更廣泛的閱讀!多一點(diǎn)點(diǎn)溫暖,多一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)注,一切為了孩子的發(fā)展!做一名老師,要懂得無(wú)為而為,雪中送炭!當(dāng)你在課堂上看到小手都舉起來(lái)了,孩子們的臉紅起來(lái)了,嘴巴說(shuō)起來(lái)了,思維活躍起來(lái)了,那就是教與學(xué)生成了,你就能體會(huì)到成功的喜悅!何老師幾番發(fā)言,把一堂課中的語(yǔ)言藝術(shù)、調(diào)控藝術(shù)、關(guān)注藝術(shù)、細(xì)節(jié)藝術(shù)、舍得藝術(shù)……剖析得清清楚楚。
華陽(yáng)之行,難忘這樣一個(gè)適合孩子自然成長(zhǎng)的沃土;華陽(yáng)之行,難忘何老師那種謙和坦率的做人風(fēng)格和教育理想的執(zhí)著追求,還有她對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛;華陽(yáng)之行,難忘名師名校風(fēng)采!生本華陽(yáng),精彩紛呈!
教師研究性學(xué)習(xí)自我總結(jié)篇七
1、活動(dòng)過(guò)程記錄詳細(xì),但結(jié)果表述不清晰。后期望組員結(jié)合調(diào)查結(jié)果分析,撰寫好結(jié)題報(bào)告該組學(xué)生表現(xiàn)出色,都能按時(shí)積極地完成所分配的任務(wù)。在研究性活動(dòng)中每位同學(xué)都盡到自己的一份責(zé)任,認(rèn)真撰寫開題報(bào)告。
2、問(wèn)卷分析很認(rèn)真,結(jié)論自然而然生成,這些做得不錯(cuò)!注意上傳問(wèn)卷的內(nèi)容應(yīng)是整個(gè)問(wèn)卷題目,而不是概要的一句話。
3、記錄認(rèn)真有條理,重現(xiàn)了訪談過(guò)程,很好!
4、是一份合格的活動(dòng)記錄,如果過(guò)程中能記錄時(shí)間、地點(diǎn)、人名等內(nèi)容,效果會(huì)更好。
5、記錄詳細(xì),符合規(guī)范,但結(jié)果與過(guò)程有點(diǎn)混淆不清,望以后注意,并做好組員間的交流。
6、合作并有成果肯定是開心的,后面注意做好訪談?dòng)涗浀纳蟼骷霸L談內(nèi)容的分析。
7、活動(dòng)記錄清晰有條理,分工很好,后期工繼續(xù)努力。
8、過(guò)程記錄清晰有條理,結(jié)果陳述不詳。
9、記錄簡(jiǎn)潔,過(guò)程清晰明了。
10、資料摘抄很仔細(xì),同時(shí)文摘內(nèi)容請(qǐng)注明來(lái)源出處。
11、充分利用課余時(shí)間,進(jìn)行查找資料,精神可嘉。
12、資料查找完整但未注明出處。
13、面對(duì)繁雜的統(tǒng)計(jì)工作,你們表現(xiàn)得很細(xì)致,有耐心。對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的分析較準(zhǔn)確,結(jié)論正確,表述簡(jiǎn)明。望繼續(xù)發(fā)揚(yáng)合作探究的精神,老師期待你們更大的進(jìn)步。
14、資料收集較全面,對(duì)人物的分析和認(rèn)識(shí)也準(zhǔn)確。下一步結(jié)合活動(dòng)的結(jié)果和手頭的資料,寫好個(gè)人的小結(jié),形成自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)。
15、明白了研究學(xué)習(xí)的過(guò)程中是需要付出艱辛的。期待在以后的研究學(xué)習(xí)中,你能擁有更多的收獲!
16、在這次研究中,你能積極參加研究,遇到不懂的問(wèn)題能及時(shí)詢問(wèn)老師。和同學(xué)討論。給同學(xué)提供了很多有用的資料。
17、熱心的幫助小組成員,盡量用很少的時(shí)間,來(lái)幫助大家完成此次研究!
18、你能積極完成任務(wù),經(jīng)常與組員交換意見。在搜集資料方面,做得很好,信息全面。積極向老師聯(lián)系,詢問(wèn)探究中的問(wèn)題和匯報(bào)探究進(jìn)程。在探究中,不遲到。積極與組內(nèi)成員和作,做事認(rèn)真,負(fù)責(zé)。
19、作為小組組長(zhǎng),做出了很好的榜樣!用很短的時(shí)間完成自己的,然后很熱心的來(lái)指導(dǎo)幫助小組成員。
20、你們花了大量時(shí)間對(duì)不同層次的人員進(jìn)行了調(diào)查,調(diào)查數(shù)據(jù)符合實(shí)際,能反映我國(guó)現(xiàn)在的狀況,你們前期的工作值得肯定。希望在后一階段做得更好。
21、該組同學(xué)做了大量的工作,也對(duì)人群做了不少的實(shí)驗(yàn),工作量大,理論雖可行,但效果不好。
22、在這實(shí)踐活動(dòng)中,表現(xiàn)得積極性高,與組員配合得當(dāng),能夠按計(jì)劃做事,與老師緊密聯(lián)系,主動(dòng)匯報(bào)情況,集體榮譽(yù)感強(qiáng),能及時(shí)完成任務(wù),出勤率達(dá)100%。
24、訪談面較廣,有一定代表性,結(jié)論正確。
25、問(wèn)題全面,具有代表性,結(jié)論正確。
26、能積極參與研究性學(xué)習(xí),做事認(rèn)真負(fù)責(zé),主動(dòng)與老師緊密聯(lián)系,能夠按照計(jì)劃完成任務(wù)。
27、研究課題貼近生活,有一定的研究?jī)r(jià)值與意義,小組成員熱情參與,積極探究。研究過(guò)程具體,報(bào)告內(nèi)容清晰,陳述精練,結(jié)論清楚。小組成員在研究分工合作`互相交流`互相幫助,共同提高,鍛煉了人際交往的能力,培養(yǎng)了人際合作精神,提高了學(xué)生自主創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
28、你的行為表現(xiàn)是無(wú)可挑剔的,你學(xué)習(xí)的頑強(qiáng)毅力令我感動(dòng)。你的正直、熱情也給人印象深刻。這只是邁出的第一步,更加艱巨的挑戰(zhàn)還在后面。不用去想能攀多高,即使路途遙遠(yuǎn),只要一步一個(gè)腳印,目標(biāo)始終如一,你的理想一定能實(shí)現(xiàn)。
30、有較強(qiáng)的上進(jìn)心,自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力較強(qiáng)。
教師研究性學(xué)習(xí)自我總結(jié)篇八
通過(guò)這次社會(huì)調(diào)查,我覺(jué)得我收獲很大,我在這次任務(wù)中擔(dān)任記錄員,雖然任務(wù)算是最輕的,重要是對(duì)各個(gè)來(lái)訪對(duì)象作簡(jiǎn)要的文字記錄。但我感覺(jué)還是很累,主要是由于交通不方便走了很多路,我想這這可能也是制約魯班湖旅游業(yè)發(fā)展的最主要原因之一。其次,這次調(diào)查,使我們更早地接觸了社會(huì),學(xué)到了很多的東西,在我們這次采訪中,有積極配合我們采訪的,也有態(tài)度比較惡劣的。比如說(shuō)縣旅游局就很配合我們采訪,而鎮(zhèn)政府漁場(chǎng)負(fù)責(zé)人則完全不配合,多次責(zé)怪我們來(lái)得不是時(shí)候,并且拒絕采訪和提供資料,當(dāng)時(shí)真的覺(jué)得很惱火。不過(guò)仔細(xì)想一想這其實(shí)是一個(gè)素質(zhì)問(wèn)題,鎮(zhèn)政府漁場(chǎng)各個(gè)辦公室里全部擺設(shè)的都是麻將,不干實(shí)事,這可能也是制約魯班湖旅游業(yè)發(fā)展的原因之一。
這次活動(dòng)還使我學(xué)會(huì)了把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐上,學(xué)會(huì)了困難自己想辦法解決,使我初步了解到人與人之間的各種復(fù)雜關(guān)系,為我以后更好的適應(yīng)社會(huì)提前打下了基礎(chǔ)。
這次活動(dòng)使我的綜合實(shí)力得到了提高,特在些感謝學(xué)校給予了我們這次機(jī)會(huì),增強(qiáng)了我們的能力。也感謝在調(diào)查中給予支持的每一上人和小組的其它成員。
三臺(tái)中學(xué)高xx級(jí)3班侯。
經(jīng)過(guò)我們對(duì)魯班湖多次細(xì)致的調(diào)查,已對(duì)當(dāng)?shù)氐淖匀伙L(fēng)光,人文景觀,環(huán)境污染,生態(tài)農(nóng)業(yè)以及旅游業(yè)的發(fā)展情況有了一個(gè)詳細(xì)的了解。
這次活動(dòng),小組分給我的任務(wù)是策劃具體行程和攝影,所以,這次活動(dòng)的路線,時(shí)間以及采訪計(jì)劃是由我來(lái)安排的,還有就是這次的所有照片、圖片也是由我負(fù)責(zé)。擔(dān)任策劃,使我受益非淺,讓我認(rèn)識(shí)到了統(tǒng)籌安排的重要性,比如我們?nèi)バQ種場(chǎng)采訪,由于我一時(shí)疏乎,忘了一個(gè)重要的采訪對(duì)象,結(jié)果既耽誤了時(shí)間,又使大家多走了近1公里的路;擔(dān)任攝影,也使我學(xué)到了許多攝影的技巧,比如在選景方面要特別注意,不然便會(huì)照出一些毫無(wú)意義的相片。還有在照像時(shí),手一定不能抖動(dòng),否則,照出的相片便會(huì)模糊不清。
這次活動(dòng)給我?guī)?lái)的好處不僅是以上兩點(diǎn),還有許多;比如通過(guò)這次活動(dòng),使我更清楚地了解社會(huì),為我以后進(jìn)入社會(huì)打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ);這次活動(dòng),也讓我學(xué)到了許多社會(huì)交際知識(shí),懂得了許多社會(huì)關(guān)系;這次活動(dòng),還讓我把許多學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到了實(shí)踐上,學(xué)會(huì)讓自己去找出問(wèn)題,分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,同時(shí)我也感受到了自我解決問(wèn)題的樂(lè)趣。這次活動(dòng)最重要的作用是使我看到了三臺(tái)縣旅游資源開發(fā)的不足,促使我下定決心要好好學(xué)習(xí),為三臺(tái)縣以后的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)!
教師研究性學(xué)習(xí)自我總結(jié)篇九
研究性學(xué)習(xí)指在教學(xué)過(guò)程中以問(wèn)題為載體,創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境和途徑,讓學(xué)生通過(guò)自己收集、分析和處理信息來(lái)實(shí)際感受和體驗(yàn)知識(shí)的生產(chǎn)過(guò)程,進(jìn)而了解社會(huì),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造能力。
在調(diào)查中,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這些麻辣燙店大多數(shù)都是“即拆即走”的移動(dòng)攤點(diǎn),基本上都沒(méi)有辦理衛(wèi)生許可證,更談不上從業(yè)人員健康證了。在走訪的過(guò)程中,還發(fā)現(xiàn)許多小販圖省事,在本應(yīng)清洗的餐具上套上一次性方便袋,其實(shí),這么做對(duì)顧客健康危害很大。許多方便袋是用農(nóng)藥、化學(xué)制劑、醫(yī)學(xué)及化學(xué)品包裝回收加工制成的,含有毒素。而且當(dāng)溫度超過(guò)70攝氏度時(shí),塑料袋可能會(huì)產(chǎn)生一些聚二苯、聚三苯等致癌物質(zhì)。
有關(guān)專家稱,麻辣燙吃多了最直接的危害就是上火,容易出現(xiàn)腸胃問(wèn)題、長(zhǎng)痘痘,而且營(yíng)養(yǎng)會(huì)失衡。街邊麻辣燙很難掌握加熱時(shí)間,常常是滿滿的一鍋。如果湯沒(méi)有徹底燒開、燙熟,病菌和寄生蟲卵就不會(huì)被徹底殺死,這也是很多人吃完麻辣燙愛鬧肚子的原因。麻辣燙雖好吃,但其衛(wèi)生安全隱患太大,為了自己的健康,望大家管好自己的嘴。
在研究性學(xué)習(xí)中,由于要研究的問(wèn)題(或?qū)n}、課題)多來(lái)自學(xué)生生活著的.現(xiàn)實(shí)世界,課程的實(shí)施大量地依賴教材、校園以外的各種教育教學(xué)資源,學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑、方法不一,最后研究結(jié)果的內(nèi)容和形式各異,因此它必然會(huì)突破原有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài),把學(xué)生置于一種動(dòng)態(tài)、開放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。這種開放性學(xué)習(xí),改變的不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的地點(diǎn)和內(nèi)容,更重要的是首先它提供給學(xué)生更多的獲取知識(shí)的方式和渠道,在了解知識(shí)發(fā)生和形成的過(guò)程中,推動(dòng)他們?nèi)リP(guān)心現(xiàn)實(shí),了解社會(huì),體驗(yàn)人生,并積累一定的感性知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生獲得了比較完整的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。
同學(xué)們通過(guò)走訪、實(shí)地查看、調(diào)查問(wèn)卷和上查閱資料,對(duì)街頭串串香為什么會(huì)有很多顧客,特別是學(xué)生,這主要原因是比較經(jīng)濟(jì)實(shí)惠,但經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的后面隱藏著多種衛(wèi)生安全隱患,通過(guò)這次課題研究,小組同學(xué)決定在班級(jí)里出一期在關(guān)串串香衛(wèi)生問(wèn)題的黑板報(bào),對(duì)同學(xué)進(jìn)行食品衛(wèi)生安全教育,讓全班同學(xué)共同分享他們的研究成果,與同學(xué)共同研究的過(guò)程,指導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行調(diào)查和資料的篩選,也是教師自身的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程,研究性學(xué)習(xí)讓我很好地體會(huì)到這就是師生共成長(zhǎng)的過(guò)程。
教師研究性學(xué)習(xí)自我總結(jié)篇十
1.問(wèn)題情景。
[師]同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)了過(guò)氧化鈉與水的反應(yīng),生成物是什么?
[生]生成物是naoh和o2。
[師]請(qǐng)大家寫出化學(xué)方程式。
(一人上黑板寫,其他同學(xué)自己練習(xí)。)。
[師]往所得的溶液中滴加幾滴酚酞,將會(huì)看到什么現(xiàn)象?
[生]溶液變紅。
[師]是不是這樣的呢?我們來(lái)做實(shí)驗(yàn)看看。
〔教師演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。〕。
[生]溶液先變紅,后逐漸褪色。
[師]變紅后的溶液為什么會(huì)褪色呢?
(針對(duì)這一異?,F(xiàn)象,引起了學(xué)生的好奇心,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)和求知欲,各種不同的猜想紛紛涌現(xiàn)。)。
2、作出猜想。
通過(guò)充分的討論,學(xué)生作出如下各種猜想:
[猜想一]有可能是na2o2變質(zhì)了。
[猜想二]有可能是我們所用的試管不干凈,管壁上沾的雜質(zhì)產(chǎn)生影響,使紅色褪去;。
[猜想三]我們用的水是自來(lái)水,可能是用的自來(lái)水中具有漂白性物質(zhì),使紅色褪去;。
[猜想四]也有可能是酚酞變質(zhì)了,或是酚酞中混有酸;。
[猜想五]可能是過(guò)氧化鈉過(guò)量了,過(guò)氧化鈉具有氧化性,使紅色褪去;。
[猜想六]可能是na2o2少了,生成的naoh溶液濃度太低,使酚酞不穩(wěn)定顯紅色;
[猜想七]可能是生成的naoh與空氣中的co2反應(yīng)生成了na2co3和nahco3而變質(zhì)了。
[猜想八]有可能是生成的o2使紅色褪去。
[師]還有別的猜想嗎?如果想到,可以提出來(lái)。我們先來(lái)解決前面提到的'猜想。
上述猜想哪些可以很快想出方法解決呢?
(學(xué)生針對(duì)問(wèn)題,踴躍提出自己的見解,思維活躍)。
[生]猜想一可用未開蓋的過(guò)氧化鈉來(lái)做實(shí)驗(yàn);
[生]猜想二、三可用蒸餾水和潔凈的試管來(lái)做實(shí)驗(yàn);
[生]也可以用未變質(zhì)的酚酞來(lái)做實(shí)驗(yàn);
[師]酚酞溶液是實(shí)驗(yàn)室里配制好的,假如我現(xiàn)在不知道它是否變質(zhì),怎么辦呢?
[生]可用這瓶酚酞滴幾滴到naoh溶液中去,看其是否褪色。
[師]說(shuō)得好,請(qǐng)你來(lái)做實(shí)驗(yàn)證明一下。
[學(xué)生實(shí)驗(yàn)]證明:酚酞未變質(zhì)。
[生]猜想五不可能,因?yàn)閚a2o2與水反應(yīng),na2o2肯定不足,因?yàn)樗沁^(guò)量的,而且反應(yīng)生成的是溶液,沒(méi)有固體存在。
[師]很好,說(shuō)得有道理。
[師]還有剩下的幾個(gè)猜想,大家一時(shí)難以想出很好的解決方法,現(xiàn)在大家分組討論一下,設(shè)計(jì)出證明這些猜想對(duì)錯(cuò)的實(shí)驗(yàn)方案。
3、設(shè)計(jì)方案。
[方案六]用不同量的na2o2作對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
[方案七]向naoh與溶液中滴加2滴酚酞,變紅色且較長(zhǎng)時(shí)間不褪色,然后通入co2氣體。
[方案八]往稀naoh溶液中,滴加2滴酚酞,制備o2通入到溶液中。
(學(xué)生分小組進(jìn)行討論、交流,通過(guò)自我學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),獲得情感體驗(yàn),達(dá)到學(xué)習(xí)目的和能力的增強(qiáng)。)。
4、實(shí)驗(yàn)探究。
主要對(duì)以上幾個(gè)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)前提:
用去污粉、自來(lái)水、蒸餾水將試管洗干凈,用未開過(guò)蓋na2o2固體,加蒸餾水反應(yīng)。
[實(shí)驗(yàn)六]往四個(gè)試管中依次加不同量的na2o2固體,分別加2毫升蒸餾水,振蕩待反應(yīng)完全,加2滴酚酞。
現(xiàn)象:變紅,然后逐漸褪色。
[初步結(jié)論]不是na2o2的量的多少的原因。
[實(shí)驗(yàn)七]向naoh溶液中滴加2滴酚酞,變紅色,且較長(zhǎng)時(shí)間不褪色,然后通入co2氣體。
現(xiàn)象:紅色不褪去。
[初步結(jié)論]不是naoh與co2反應(yīng)的原因。
[實(shí)驗(yàn)八]向試管中加naoh溶液2毫升蒸餾水,變紅,用kclo3和mno2混合并加熱,將產(chǎn)生的o2通入溶液中。
現(xiàn)象:溶液紅色較長(zhǎng)時(shí)間不褪色。
[初步結(jié)論]生成的o2不影響。
[師]那么原因到底在哪兒呢?請(qǐng)大家繼續(xù)大膽猜想。
(學(xué)生有以上猜想被排除后,進(jìn)一步深入思考,討論交流,氣氛空前熱烈)。
[猜想九]可能na2o2與h2o反應(yīng)的過(guò)程中產(chǎn)生了h2o2,具有漂白作用。
[猜想十]可能與naoh的溶液濃度有關(guān)。
[師]用什么實(shí)驗(yàn)方法可以證明呢?
[方案九]1、往過(guò)氧化鈉與水反應(yīng)后所得溶液中加少許mno2,用帶火星的木條伸入試管內(nèi)。
2、往稀naoh溶液,滴加2滴酚酞試液,然后加入h2o2。
[方案十]向不同濃度的naoh溶液中滴加2滴酚酞試液。
[實(shí)驗(yàn)九]1、往試管中加一小藥匙na2o2固體,加2毫升蒸餾水,過(guò)一會(huì)兒,加少許mno2,用帶火星的木條深入試管內(nèi)。
現(xiàn)象:又產(chǎn)生大量的氣本,且使帶火星的木條復(fù)燃。
[初步結(jié)論]證明有強(qiáng)氧化性的h2o2生成。
2、往試管中加0.01mol/l的naoh溶液3毫升,滴加2滴酚酞試液,伙紅色且較長(zhǎng)時(shí)間不褪色,然后加入2升h2o2,振蕩。
現(xiàn)象:紅色褪去。
[初步結(jié)論]h2o2起漂白作用。
[實(shí)驗(yàn)十]分別取兩支試管加0.01mol/l的naoh溶液和2mol/l的naoh溶液3毫升,滴加兩滴酚酞試液。
現(xiàn)象:稀naoh溶液中變紅不褪色,濃naoh溶液中顯紅色后褪去。
[初步結(jié)論]naoh溶液濃度影響結(jié)果。
(此時(shí)學(xué)生情緒高漲,為自己的發(fā)現(xiàn)感到歡心鼓舞,為參與評(píng)價(jià)交流,并進(jìn)一步驗(yàn)證,而獲取知識(shí)后的成功而喜悅。)。
5、獲得結(jié)論。
(學(xué)生在討論、交流的基礎(chǔ)上獲得的共識(shí)。)。
(1)酚酞在稀堿性溶液才穩(wěn)定顯紅色,在濃堿性溶液中顯紅色后又褪去;
(2)h2o2能使變紅了的酚酞溶液褪色,起漂白作用;
(3)課本中的反應(yīng)方程式:2na2o2+2h2o=4naoh+o2不夠完善,同進(jìn)還發(fā)生反應(yīng):na2o2+2h2o=2naoh+h2o2,過(guò)氧化鈉與水反應(yīng)放出的熱量使部分h2o2分解。
(4)往過(guò)氧化鈉與水反應(yīng)后的溶液中加酚酞試液變紅后又褪色,原因是反應(yīng)生成的h2o2漂白作用和所得的堿溶液較濃的原因。
6、深入探究(課外)。
(2)酚酞試液遇酸溶液是否不變色?
(3)過(guò)氧化鈉與水反應(yīng)后的溶液滴加紫色石蕊試液,將會(huì)看到什么現(xiàn)象?
教師研究性學(xué)習(xí)自我總結(jié)篇十一
研究目的:
1、繼續(xù)探索出一些適合農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)實(shí)際的農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)效益。
2、繼續(xù)使農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生一樣,享受優(yōu)質(zhì)教育資源,從根本上減輕過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān),高質(zhì)量地完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。
3、繼續(xù)使學(xué)生既學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),又具有健康的心理、健全的人格、高尚的情操、良好的信息素養(yǎng)。
課題研究的主要內(nèi)容:
在農(nóng)村現(xiàn)代過(guò)程遠(yuǎn)程教育模式一教學(xué)方法的研究中,繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生:
1、提高自我教育能力。
2、提高合作交往的能力。
3、提高受挫折的能力。
4、提高分析、解決問(wèn)題的能力。
該項(xiàng)目是20xx年3月開題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究以來(lái),完成了一些實(shí)驗(yàn)的目的和任務(wù),并取得了部分效果。
一、實(shí)驗(yàn)的收獲:
1.學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣被激發(fā)了,學(xué)生在互動(dòng)、合作的氛圍中學(xué)習(xí),樂(lè)中學(xué)、玩中學(xué),效果好,學(xué)生也增強(qiáng)了自信。
2.提高了教師走教育科研之路的意識(shí)。通過(guò)這一實(shí)驗(yàn),促使教師不但要上課,還要去總結(jié),去反思,去積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。而且要把寶貴經(jīng)驗(yàn)記錄整理,形成成果。這提煉出來(lái)的教學(xué)精華,是教學(xué)的財(cái)富,可使后來(lái)的教師少走彎路,提高教學(xué)效率。這也是未來(lái)教師要具備的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
3.教師學(xué)科整合的水平提高了。教師不但熟練掌握本學(xué)科的知識(shí),還會(huì)使用硬件設(shè)備,如計(jì)算機(jī)等、制作卡片、自制課件。所以上好一節(jié)實(shí)驗(yàn)課,教師要整合好相關(guān)學(xué)科的知識(shí)。
4.課題組教師都很努力的按照要求去實(shí)驗(yàn),有的還有創(chuàng)新。
二、實(shí)驗(yàn)效果。
1、實(shí)驗(yàn)研究?jī)?yōu)化了課堂結(jié)構(gòu),提高了學(xué)生的主體地位。
2、實(shí)驗(yàn)研究有利于教師素質(zhì)的提高。
3、實(shí)驗(yàn)研究提高了鞏固率,實(shí)驗(yàn)基本解決優(yōu)生吃得飽,后進(jìn)生吃得了,而不是兩極分化越來(lái)越嚴(yán)重,增強(qiáng)后進(jìn)生興趣和信心。
三、階段性成果。
從20xx年3月到至今,經(jīng)過(guò)一年多的實(shí)驗(yàn)研究,取得一些初步的成果。
1、通過(guò)《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三教學(xué)方法的研究》這個(gè)課題的研究與實(shí)驗(yàn),總結(jié)并形成農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三網(wǎng)絡(luò)資源的教學(xué)應(yīng)用方法。
2、通過(guò)對(duì)課題的研究探討,以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高教學(xué)效率。
課題研究的主要內(nèi)容:
探索農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三的教學(xué)方法,全面提高自己在網(wǎng)絡(luò)條件下信息收集、分析、整合、應(yīng)用的能力,促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。
下面把我一學(xué)期的課題研究工作歸納如下:
一、制訂計(jì)劃,加強(qiáng)落實(shí)。
開學(xué)初,制定個(gè)人課題研究工作計(jì)劃。并在工作中圍繞本學(xué)期農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作的中心任務(wù),積極落實(shí)。
二、提高認(rèn)識(shí),加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
本期來(lái),在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下,我校積極探索加速學(xué)校教育現(xiàn)代化的途徑和方法。我們認(rèn)識(shí)到校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的建立和應(yīng)用,可以極大的刺激和促進(jìn)校園信息化的建設(shè)。教學(xué)是學(xué)校工作的頭等大事,現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目開發(fā)利用得好,可以為教育改革,提供一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),可以大大改善教學(xué)的條件,更新各種教學(xué)手段,給學(xué)生提供一種具有現(xiàn)代氣息的學(xué)習(xí)環(huán)境,有利于學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和信息素養(yǎng)的培養(yǎng),可以讓師生們切實(shí)感覺(jué)到信息化與自己工作、學(xué)習(xí)和生活的貼近。因此,我校由校長(zhǎng)親自抓項(xiàng)目的建設(shè),管理人員具體負(fù)責(zé)設(shè)備的管理和使用,并有嚴(yán)格的管理使用制度,以保證正常使用。
有了設(shè)備,如何使用,使其發(fā)揮效益,促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高,這是實(shí)施該工程項(xiàng)目的最終目的。我們一方面做好接收工作,建設(shè)好學(xué)校的資源庫(kù),另一方面充分、合理地利用好它。課題組的任務(wù)就是研究開發(fā)和利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育豐富的網(wǎng)絡(luò)資源.
三、做好資料的收集和整理工作。
課題研究課,是教師邁向成功的開始,我能積極參與上課、聽課和評(píng)課活動(dòng)。本學(xué)期,我上課題研討課一次,并把教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課稿上傳到個(gè)人博客上,對(duì)于課題組成員的課,我總是認(rèn)真聽、認(rèn)真記,誠(chéng)懇的評(píng)價(jià)。在評(píng)課的過(guò)程中,我覺(jué)得自己收獲很大,學(xué)到很多新的理念。
教師研究性學(xué)習(xí)自我總結(jié)篇十二
在哈佛大學(xué)師生中流傳著一句名言:“theonerealobjectofeducationistohaveamanintheconditionofcontinuallyaskingquestions.”(教育的真正目的就是讓人不斷提出問(wèn)題思索問(wèn)題。)。
一個(gè)人從小時(shí)會(huì)說(shuō)話起就會(huì)不斷提問(wèn),那就是在思索;即使成為一個(gè)大科學(xué)家,他的知識(shí)也只是整個(gè)知識(shí)海洋中的幾個(gè)小貝殼,仍然要不斷地思索??墒?,為什么偏偏在我們的學(xué)校里,這樣的提問(wèn)和思考少了,甚至幾乎是沒(méi)有了呢?是不是我們的學(xué)生什么都懂了,不需要問(wèn)了呢?當(dāng)然不是!是我們的學(xué)生不會(huì)問(wèn)了!這要?dú)w結(jié)于我們的教育形成的這樣一種思維定勢(shì):學(xué)習(xí)和研究是兩個(gè)階段,學(xué)生只是學(xué),學(xué)書本知識(shí),學(xué)好書本知識(shí)將來(lái)自然就會(huì)用;中小學(xué)階段只是打基礎(chǔ),搞研究是上了大學(xué)、當(dāng)了科學(xué)家以后的事。但是,我們的先人并不這樣認(rèn)為,在他們看來(lái),“問(wèn)”就是“學(xué)”的一種,也是研究,所以學(xué)習(xí)叫做“問(wèn)學(xué)”,學(xué)習(xí)和研究獲得的知識(shí)叫“學(xué)問(wèn)”。在英文中,study的意思既是學(xué)習(xí)也是研究,這也表明學(xué)習(xí)和研究是有著密切關(guān)系的。所以,把學(xué)習(xí)和研究截然分開,并不符合學(xué)習(xí)的規(guī)律。從生理學(xué)上說(shuō),上了大學(xué)才去開發(fā)研究潛能,也會(huì)錯(cuò)過(guò)頭腦中研究性才能開發(fā)培養(yǎng)的最好時(shí)機(jī),失去一生中良好思維品格養(yǎng)成的最好時(shí)機(jī)?,F(xiàn)在,人們終于提出了中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)!這是教育觀念的一個(gè)可喜的進(jìn)步,是對(duì)舊的思維定勢(shì)的否定。
研究性學(xué)習(xí),旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生的研究性學(xué)習(xí),需要具備研究素質(zhì)的教師。如果說(shuō),向?qū)W生灌輸知識(shí)的教學(xué),產(chǎn)生了經(jīng)驗(yàn)型教師,那么,要適應(yīng)研究性學(xué)習(xí),就需要研究型教師。
教學(xué)實(shí)踐的理論性與理論學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。
我們的前人有很好的把書本知識(shí)與實(shí)踐聯(lián)系的傳統(tǒng)。明末清初的大學(xué)問(wèn)家顧炎武就是一個(gè)典型。他在明亡后,大部分時(shí)間在北方活動(dòng),考察山川形勢(shì)、政治經(jīng)濟(jì)、文化風(fēng)俗。每次出行,他總是用二騾二馬載書,經(jīng)過(guò)邊塞、關(guān)哨、山川,就向當(dāng)?shù)乩媳儐?wèn)了解有關(guān)知識(shí)和情況,如果所聽到的跟以前所學(xué)的不相合,就打開書籍對(duì)勘,加以觀察思考。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累,他終于有很多發(fā)明發(fā)現(xiàn),寫出《日知錄》等傳世之作,并提出“學(xué)以致用”,開有清一代實(shí)學(xué)的風(fēng)氣。今天,他的這種把書本知識(shí)與實(shí)踐相聯(lián)系的做法,仍然對(duì)我們有很強(qiáng)的`啟發(fā)意義。
教學(xué)活動(dòng)是一種實(shí)踐,這種實(shí)踐有一個(gè)上升到理論高度的問(wèn)題,這就是知所以然。老師教的書本知識(shí)主要是一些理論,這些理論也有一個(gè)與實(shí)踐聯(lián)系的問(wèn)題。這就是把書本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系。把教學(xué)活動(dòng)上升到理論的層面來(lái)思考、把握,是教學(xué)實(shí)踐的理論性;把教學(xué)活動(dòng)與社會(huì)生產(chǎn)生活實(shí)踐聯(lián)系,是理論學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。
一般教師平時(shí)只考慮“教什么”,對(duì)于“怎樣教”的問(wèn)題,沒(méi)有考慮,或考慮得很少。把學(xué)習(xí)書本知識(shí)與培養(yǎng)動(dòng)手能力結(jié)合,是個(gè)十分急迫的問(wèn)題。楊振寧教授說(shuō)過(guò):“我接觸到很多第一流的物理學(xué)家,他們很能動(dòng)腦筋,很能做實(shí)驗(yàn),卻不善于應(yīng)付各種考試?!彼f(shuō)像愛迪生、愛因斯坦等人,學(xué)習(xí)成績(jī)都平常,如果以我們現(xiàn)在的教學(xué)和取才標(biāo)準(zhǔn),這些人才可能被埋沒(méi)。
把書本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)生活溝通,并培養(yǎng)觀察現(xiàn)象的能力,是研究性學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。書本知識(shí)都是前人從實(shí)踐中總結(jié)獲得的,而當(dāng)前的自然、社會(huì)仍存在許多現(xiàn)象和問(wèn)題,等待我們?nèi)ビ^察、研究,以便獲得解決。解決問(wèn)題的過(guò)程就是學(xué)習(xí)和研究的過(guò)程。教師要有把書本知識(shí)與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)的意識(shí)和能力,對(duì)活的、新的東西有興趣,有親自動(dòng)手收集材料解決問(wèn)題的能力,并重視學(xué)生的動(dòng)手能力。教師自己具有這些素質(zhì),才能引導(dǎo)、影響、啟發(fā)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
興趣的廣泛性與學(xué)習(xí)的滲透性。
除了本專業(yè)外,對(duì)其他學(xué)科有廣泛的興趣,同時(shí)能夠滲透性學(xué)習(xí),從而達(dá)到由專才向一專多能轉(zhuǎn)變,這是新時(shí)期的教育對(duì)教師提出的要求。
各門學(xué)科之間都有一定程度的聯(lián)系,了解鄰近學(xué)科或其他學(xué)科的有關(guān)知識(shí),能夠觸類旁通、左右逢源;對(duì)一個(gè)專門課題的的研究,也經(jīng)常需要鄰近學(xué)科有關(guān)知識(shí)的支持;新的學(xué)科更往往是在幾個(gè)邊緣學(xué)科結(jié)合的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的。教師要有廣泛的興趣,在教學(xué)中隨處體現(xiàn)廣博的知識(shí)面,引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面。
滲透性學(xué)習(xí)與擴(kuò)大興趣面有關(guān)系。滲透性學(xué)習(xí)一直為楊振寧教授所提倡。他說(shuō),滲透性學(xué)習(xí)法就是在還不太懂的時(shí)候,好像是亂七八糟的狀態(tài)之下,就學(xué)習(xí)到了很多東西。他強(qiáng)調(diào),中國(guó)傳統(tǒng)教育方法培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生要學(xué)會(huì)滲透式學(xué)習(xí)。因?yàn)橹袊?guó)文化中強(qiáng)調(diào)按部就班地學(xué)習(xí),所謂“知之為知之,不知為不知”。美國(guó)學(xué)生則經(jīng)常是在亂七八糟中把知識(shí)學(xué)了進(jìn)去。他們熱衷于吸收各學(xué)科的成就,然后通過(guò)辯論剔除混亂的知識(shí)體系中的糟粕和謬誤,從而得到迅速進(jìn)步。這就是滲透式學(xué)習(xí)。他結(jié)合親身體驗(yàn)鼓勵(lì)中國(guó)學(xué)生多聽其他專業(yè)的講座,“聽不懂沒(méi)關(guān)系,硬著頭皮去聽,在基本不懂的情況下爭(zhēng)取從中抓住能學(xué)到的東西”,這一點(diǎn)對(duì)中學(xué)教師同樣適用。
教師都是具有一定專業(yè)知識(shí)的人。與正處于學(xué)習(xí)階段的學(xué)生相比,已有一定專業(yè)的人比較不容易有廣泛的興趣和接受一些看起來(lái)是亂七八糟的東西。相反,正是學(xué)生最易有廣泛的興趣,易于接受新東西。所以,教師想做到與學(xué)生溝通,就要有廣闊的知識(shí)面,要學(xué)會(huì)滲透式學(xué)習(xí)。今后,各科教學(xué)在內(nèi)容上、方法上乃至人文與數(shù)理精神上的相互滲透,是一種趨勢(shì),教師必須具有知識(shí)和心理上的準(zhǔn)備。
思考的獨(dú)立性與思想的開放性。
受傳統(tǒng)文化的影響,傳統(tǒng)的教學(xué)不鼓勵(lì)獨(dú)立思考。中國(guó)的傳統(tǒng)文化太深厚,經(jīng)典太多,特別是傳統(tǒng)文化中的消極因素不少,形成對(duì)個(gè)人思維的過(guò)多限制。如人們常說(shuō)舊有“三綱”,即君為臣綱,父為子綱,夫?yàn)槠蘧V,其實(shí)還可以加上一“綱”,即“師為生綱”。君主的話絕對(duì)對(duì),家長(zhǎng)的話絕對(duì)對(duì),書本的話絕對(duì)對(duì),老師的話絕對(duì)對(duì),這樣,學(xué)生獨(dú)立思考的余地就很小了?!岸嗄甑南眿D熬成婆”,多年的學(xué)生熬成師,到他當(dāng)了教師后自己仍不能獨(dú)立思考,也不會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考。此外,思考的獨(dú)立性與行為的獨(dú)立性有著直接關(guān)系。傳統(tǒng)文化也有很多限制人的獨(dú)立行為的因素。比如,在封建家族制度和家庭關(guān)系中,每一個(gè)成員都處于一定的地位,行為上既受一定規(guī)矩的約束,經(jīng)濟(jì)上又受家族或家庭的庇蔭,缺乏自立和自我奮斗意識(shí)?,F(xiàn)在孩子在行為上對(duì)家長(zhǎng)和老師的依賴意識(shí),就是舊傳統(tǒng)的遺留。因此,思考的獨(dú)立性對(duì)我們特別重要。
目前的教學(xué)還是過(guò)多地囿于書本,以分?jǐn)?shù)論英雄,這些都不利于獨(dú)立思考。其中除了舊習(xí)慣和體制的原因,教師觀念也是重要因素。培養(yǎng)創(chuàng)新精神,首先要培養(yǎng)獨(dú)立思考的意識(shí)。教師要具有獨(dú)立思考的精神,傳授知識(shí)不惟課本,評(píng)價(jià)學(xué)生不惟分?jǐn)?shù),判斷是非不惟權(quán)威,這樣才能影響、引導(dǎo)學(xué)生。教師還應(yīng)重視學(xué)生特長(zhǎng),體現(xiàn)師生平等,才能鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考。楊振寧教授曾經(jīng)說(shuō),近三四十年來(lái),美國(guó)一些著名學(xué)校的招生委員會(huì),除了看學(xué)生的分?jǐn)?shù)之外,也注重師長(zhǎng)、朋友對(duì)學(xué)生的推薦,校方可以從推薦中了解分?jǐn)?shù)表現(xiàn)不出來(lái)的能力。這種做法值得我們借鑒。
同樣,受傳統(tǒng)文化中封閉、保守、自滿等惰性因素的影響,我們的教學(xué)在接受新東西方面不夠開放。這從我們的一些教材、教參多年的一貫制,以及對(duì)新學(xué)術(shù)成果、先進(jìn)文化的吸收的態(tài)度可以看出來(lái)。有的教材內(nèi)容、觀點(diǎn)陳舊,一些有新時(shí)代氣息、代表當(dāng)代水平的新的科研成果沒(méi)有及時(shí)吸收進(jìn)來(lái)。我們的教師應(yīng)當(dāng)對(duì)這些影響著教育教學(xué)的惰性因素有足夠的重視,努力加以克服。要經(jīng)常閱讀學(xué)術(shù)雜志和最新學(xué)術(shù)著作,關(guān)注學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài),以善于接受新東西的開放態(tài)度,既能把課本外的新知識(shí)及時(shí)介紹給學(xué)生,從而也可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新事物的開放的思想觀念。
除了上述幾點(diǎn),善于摸索、勇于探險(xiǎn),善于與同事合作、聯(lián)合攻關(guān),尊重科學(xué)、堅(jiān)持真理等等,都是研究型教師必須具備的素質(zhì)。
教師研究性學(xué)習(xí)自我總結(jié)篇十三
探究性學(xué)習(xí)即研究性學(xué)習(xí),是本次課程改革中新開設(shè)的課程。但課改與教學(xué)實(shí)踐中,對(duì)研究性學(xué)習(xí)的課程性質(zhì)及特點(diǎn)還存在一些模糊認(rèn)識(shí)或誤區(qū)。探究性學(xué)習(xí)具有開放性、自主性、過(guò)程性、實(shí)踐性和任務(wù)驅(qū)動(dòng)性等特點(diǎn)。正確理解這些特點(diǎn),對(duì)課程教學(xué)會(huì)產(chǎn)生積極導(dǎo)向作用。
要體現(xiàn)上述四方面的特點(diǎn),就應(yīng)提倡以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式組織進(jìn)行教學(xué),即以課題任務(wù)為中心來(lái)組織教學(xué),讓學(xué)生通過(guò)完成課題任務(wù)的過(guò)程獲得知識(shí),發(fā)展自己的能力,使自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀.得到培養(yǎng)和提高。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)置學(xué)習(xí)重點(diǎn),不要給各個(gè)班級(jí)安然死任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)由教師和學(xué)生自己提出、自己去完成、自己進(jìn)行評(píng)價(jià)。
上面的成功案例從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明探究性學(xué)習(xí)有如下特點(diǎn)。
(一)開放性。
探究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)在于:第一,發(fā)展學(xué)生的能力,包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力、制定計(jì)劃的能力和解決問(wèn)題的能力;第二,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極、科學(xué)嚴(yán)密、不折不撓的態(tài)度;第三,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新精神;第四,獲得關(guān)于社會(huì)的、自然的、生活的綜合知識(shí),而不僅僅是學(xué)科知識(shí)。
(二)自主性。
自主性是實(shí)現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)所必需的,只有這樣才能實(shí)現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)的目的。不論是探究的能力,主動(dòng)積極、科學(xué)嚴(yán)密、不折不撓的態(tài)度,還是問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新精神,都是只有通過(guò)親自實(shí)踐才能逐步形成,就算是知識(shí),也必須通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)建構(gòu)生成,靠傳授式的教學(xué)難以獲得。
(三)過(guò)程性。
探究性學(xué)習(xí)重在過(guò)程,因此在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時(shí)就不應(yīng)以成敗論英雄,更不應(yīng)該以課題的學(xué)術(shù)價(jià)值和社會(huì)效益作為評(píng)價(jià)的主要依據(jù),而是要看學(xué)生的態(tài)度和表現(xiàn),要以形成性評(píng)價(jià)為主,以學(xué)生的。
自我評(píng)價(jià)。
和相互評(píng)價(jià)為主。對(duì)于那些完全不投入學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)生,既要在成績(jī)上有所表示,更要讓他們自己找出差距。
(四)實(shí)踐性。
探究性學(xué)習(xí)不同于簡(jiǎn)單的學(xué)科知識(shí)傳授,不能只是坐而論道,要實(shí)踐,要活動(dòng),正如上面的案例一樣。要注意的是,過(guò)去我們往往把實(shí)踐狹隘地理解為與體力活動(dòng)或動(dòng)手技能相關(guān)的操作活動(dòng),如過(guò)去在理科的實(shí)驗(yàn)課強(qiáng)調(diào)的就是動(dòng)手操作技能?,F(xiàn)在隨著自動(dòng)化程度的不斷提高,動(dòng)手操作的技能在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的重要性相對(duì)下降,更重要的是能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題;能夠制定一套方案去解決問(wèn)題,技術(shù)的問(wèn)題有專門人員去解決。實(shí)踐并不等于操作,而包括從提出問(wèn)題到求得結(jié)論、做出評(píng)價(jià)的整個(gè)過(guò)程,除了操作之外,思考、計(jì)劃、找資料、理論探討、收集數(shù)據(jù)、分析整理、歸納總結(jié)、寫報(bào)告、寫文章,都是實(shí)踐。所謂探究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐性就是強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)應(yīng)以活動(dòng)為主、讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究過(guò)程、體驗(yàn)感受探究過(guò)程、在實(shí)踐中創(chuàng)新。
(五)教學(xué)方式的任務(wù)驅(qū)動(dòng)性。
要體現(xiàn)上述四方面的特點(diǎn),就應(yīng)提倡以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式組織進(jìn)行教學(xué),即以課題任務(wù)為中心來(lái)組織教學(xué),讓學(xué)生通過(guò)完成課題任務(wù)的過(guò)程獲得知識(shí),發(fā)展自己的能力,使自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀.得到培養(yǎng)和提高。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)置學(xué)習(xí)重點(diǎn),不要給各個(gè)班級(jí)安然死任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)由教師和學(xué)生自己提出、自己去完成、自己進(jìn)行評(píng)價(jià)。
在開放的情境中主動(dòng)探索,親身體驗(yàn),在愉快的心情中自主學(xué)習(xí),提高能力,我們?cè)谘芯啃詫W(xué)習(xí)中不斷收獲,得到鍛煉,提升自我。
在楊老師的策劃組織下,我們組員參與調(diào)查研究了《紅樓夢(mèng)中主要人物的性格分析》這一研究課題。由于研究性課題的主要內(nèi)容涉及到我國(guó)古典四大名著之一《紅樓夢(mèng)》,在過(guò)去的學(xué)習(xí)和生活中,真正對(duì)這本書有研究或是看完的同學(xué)也不多,因此在這次研究性學(xué)習(xí)中組員們都抽出時(shí)間去閱讀這本名著,而且十分投入,加之此次研究性學(xué)習(xí)中還要去總結(jié)一些前人對(duì)這部名著的評(píng)價(jià),所以我們也就更加努力和配合,以求獲得更多的收獲。正是這種積極高昂的態(tài)度以及楊老師正確細(xì)心的指導(dǎo),使我們最后的研究取得了成功。
下面我們就將聯(lián)系實(shí)際情況,具體談一談在研究過(guò)程中的心得體會(huì)。
一、準(zhǔn)備充分目標(biāo)明確。
在研究性學(xué)習(xí)的初期階段,我們組員都感到有點(diǎn)不耐煩,畢竟要讀完一本文言文名著,又不能粗略地讀,也不是一件簡(jiǎn)單的事情,這時(shí)楊老師一直在我們身邊鼓勵(lì)我們,并且耐心地為我們解讀書中的相關(guān)句子,還告訴我們明確的知道自己想調(diào)查什么內(nèi)容,調(diào)查的具體對(duì)象是誰(shuí),調(diào)查的目的與意義是什么,想取得什么樣的調(diào)查結(jié)果,采用什么樣的調(diào)查方式等等這些具體的事項(xiàng),才能高效率,高質(zhì)量的完成調(diào)查研究。這令我們頓時(shí)恍然大悟,于是收拾好心情,調(diào)整好心態(tài),安下心來(lái)做準(zhǔn)備。終于,過(guò)了近一個(gè)月,我們組員都把這本名著讀完了,期間遇到的困難不少:不能理解的句子多,待分析的內(nèi)容多,分析的難度大......困難重重,使人望而生畏!
但我們依然挺了過(guò)來(lái)!
二、團(tuán)隊(duì)精神合作至上。
研究性學(xué)習(xí)是一項(xiàng)龐大的工程,單憑一人之力是無(wú)論如何也無(wú)法完成的。這時(shí)候我們需要的是合作,是整個(gè)團(tuán)隊(duì),是大家共同的努力。這讓我們深有體會(huì),在這次研究性學(xué)習(xí)中,我們也看到了合作的巨大力量。一開始大家都忙著各自分頭尋找相關(guān)資料,沒(méi)有分配任務(wù),開會(huì)討論,等到組內(nèi)開會(huì)召集時(shí),才發(fā)現(xiàn),不是有的資料沒(méi)找到,就是同樣的資料找了好幾份。組員們?cè)谶@種情況下并沒(méi)有互相埋怨,而是趕快聚到一起開會(huì)商議補(bǔ)救之策。我們將任務(wù)分割成幾份,派給組員,大家同時(shí)工作但側(cè)重點(diǎn)不同。比如這個(gè)組員負(fù)責(zé)找關(guān)于賈寶玉的,另一個(gè)找林黛玉的,還有一個(gè)又找薛寶釵的,等等。如果有的組員提前完成任務(wù),也會(huì)熱心主動(dòng)的幫助別的組員。正是因?yàn)榇蠹夜餐献鳎ハ鄮椭约w的利益為主。在四個(gè)人之間,合作的關(guān)系依然緊密,如果查找到與其它組員要找的有關(guān)的資料,大家都會(huì)拿出來(lái)共享,正是由于這樣,雖然研究任務(wù)很重,我們卻也沒(méi)有耽誤很多學(xué)習(xí)時(shí)間。團(tuán)隊(duì)的精神在每個(gè)人心中,合作為了共同的目標(biāo)。
三、體會(huì)其中的好處。
原以為高中生活只是緊張的學(xué)習(xí),其實(shí)非也。
高中生活原來(lái)是如此多彩的。就以“研究性學(xué)習(xí)”這個(gè)課題來(lái)說(shuō)吧,開始還不知道它有何意義,自開學(xué)到現(xiàn)在,這個(gè)過(guò)程帶給我們?cè)S多學(xué)習(xí)的情趣和全新的感受。
從一定角度看來(lái),研究性學(xué)習(xí)就是在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境或途徑,讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下,從學(xué)習(xí)、及社會(huì)生活中去選擇和確定研究專題,用類似科學(xué)研究的方式,主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。同時(shí),學(xué)會(huì)對(duì)信息進(jìn)行收集、分析和判斷,去獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題,從而增強(qiáng)思考力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和完美人格。以往的教育主要以應(yīng)試教育為主,它的表面性,片面性局部性和機(jī)械性限制了學(xué)生的思維發(fā)展,不利于學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。而研究性學(xué)習(xí)具有學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性與開放性,學(xué)習(xí)主體的參與性與自主性。學(xué)習(xí)過(guò)程的創(chuàng)造性與多樣性,學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的多元性與社會(huì)性等特點(diǎn),而研究性學(xué)習(xí)的目的和特點(diǎn)恰恰可以為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主的,自由的,寬松的,向上的學(xué)習(xí)氛圍,這有助于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng),創(chuàng)新能力的提高和完美人格的塑造。
研究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變了我們的學(xué)習(xí)觀念,和改變我們的學(xué)習(xí)方式。以我的小組而言吧,說(shuō)它簡(jiǎn)單,最終成果只是一個(gè)簡(jiǎn)單的結(jié)果。但是,真是搞起來(lái),要多方面考慮,還要收集有關(guān)資料,再加以運(yùn)用,這自然會(huì)遇到許多麻煩,它給我們很大創(chuàng)新空間和實(shí)踐機(jī)會(huì),轉(zhuǎn)變我們對(duì)學(xué)習(xí)和生活缺少獨(dú)立思考新發(fā)現(xiàn)的一些依賴觀念,改變我們“死讀書”的學(xué)習(xí)方式,創(chuàng)造另一種學(xué)習(xí)的風(fēng)氣,營(yíng)造更優(yōu)的學(xué)習(xí)環(huán)境。這對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)文化的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的良好機(jī)會(huì)。同時(shí),研究性學(xué)習(xí)也促進(jìn)同學(xué)們學(xué)會(huì)交流,學(xué)會(huì)合作。這個(gè)我在學(xué)習(xí)研究中有切身的體會(huì),像哪個(gè)同學(xué)有何特長(zhǎng)、愛好,對(duì)事情處理的態(tài)度,協(xié)作能力如何,這都很容易在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中反映出來(lái)。我作為本組的組長(zhǎng),有時(shí)在分配工作過(guò)于疏忽,執(zhí)意按自己的意愿去做,結(jié)果造成某些缺漏和過(guò)失。幸好還不算嚴(yán)重,否則我真無(wú)地自容,組員也沒(méi)有責(zé)怪于我,反而給我補(bǔ)遺拾漏。我想,這不僅僅是一種責(zé)任,還有我們感情的橋梁在起著作用吧。這段日子,我們一起外出調(diào)查,一起查閱資料,一起總結(jié)分析,一起解決問(wèn)題。經(jīng)歷了如此之多,組員之間不知不覺(jué)中建立了友誼,加深升華了友誼,這對(duì)以后的生活和學(xué)習(xí)無(wú)疑會(huì)起巨大的作用。
我們通過(guò)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐,激發(fā)了自由創(chuàng)新的熱情,培養(yǎng)了獨(dú)立思考、探究新事物的科學(xué)精神,同時(shí)提高了我們協(xié)作能力和社會(huì)交際能力,正好填補(bǔ)了我們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)的不足。我想這是研究性學(xué)習(xí)的最大意義。
以上就是我們?cè)诒敬窝芯啃詫W(xué)習(xí)中的心得體會(huì),它讓我們得到了鍛煉,無(wú)論是社會(huì)交往的能力,還是自身的學(xué)習(xí)能力都得到了巨大的提高。
研究性學(xué)習(xí)作為一門獨(dú)具特色的新課程,已成為我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系的有機(jī)構(gòu)成部分。同時(shí)這也被廣大的學(xué)校所重視。為了推進(jìn)我區(qū)高中研究性學(xué)習(xí)課程扎實(shí)有效的實(shí)施,受教育廳基礎(chǔ)教育處委托,自治區(qū)教育科學(xué)研究所舉辦“全區(qū)普通高中研究性學(xué)習(xí)課程培訓(xùn)會(huì)”,經(jīng)過(guò)短時(shí)間的學(xué)習(xí),我有很多感悟,深有體會(huì)。
首先,研究性學(xué)習(xí)課程呈開放學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì)要求學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中要注重研究的問(wèn)題(或?qū)n}、課題)多來(lái)自自己生活的現(xiàn)實(shí)世界。指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施要注意積極利用各種社會(huì)生活資源。這樣可以開放學(xué)生的思維,這種開放性學(xué)習(xí),改變的不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的地點(diǎn)和內(nèi)容,更重要的是首先它提供給學(xué)生更多的獲取知識(shí)的方式和渠道,在了解知識(shí)發(fā)生和形成的過(guò)程中,推動(dòng)他們?nèi)リP(guān)心現(xiàn)實(shí),了解社會(huì),體驗(yàn)人生,并積累一定的感性知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生獲得了比較完整的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。
其次,重要的是從研究性學(xué)習(xí)課程的學(xué)習(xí)功能目標(biāo)定位來(lái)看:應(yīng)著眼于促進(jìn)學(xué)生形成健全的人格(指社會(huì)學(xué)和心理學(xué)兩方面的人格含義)以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。今天倡導(dǎo)"研究性學(xué)習(xí)"則指向于培養(yǎng)個(gè)性健全發(fā)展的人,它首先把學(xué)生視為"完整的人",它把"探究性"、"創(chuàng)造性"、"發(fā)現(xiàn)"等視為人的本性、視為完整個(gè)性的有機(jī)構(gòu)成部分,而非與個(gè)性割裂的存在,所以,個(gè)性健全發(fā)展是倡導(dǎo)"研究性學(xué)習(xí)"的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,也正是學(xué)習(xí)的意義所在。
中國(guó)當(dāng)前課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,設(shè)置"研究性學(xué)習(xí)"課程順應(yīng)了世界課程改革的發(fā)展趨勢(shì)。歷史上的"研究性學(xué)習(xí)"大多局限于某一方面,比如,像布魯納、施瓦布、費(fèi)尼克斯等人所倡導(dǎo)的"發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)"、"探究學(xué)習(xí)",其內(nèi)容是"學(xué)科結(jié)構(gòu)",而且主要是理科的學(xué)科結(jié)構(gòu),這未免狹隘而且脫離學(xué)生生活實(shí)際。"研究性學(xué)習(xí)"課程以活動(dòng)為主要開展形式,強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生到活動(dòng)當(dāng)中去,在"做"、"考察"、"實(shí)驗(yàn)"、"探究"、"體驗(yàn)"、"創(chuàng)作"等一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,體驗(yàn)和感受生活,發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
研究性學(xué)習(xí)是成功的開放式教學(xué)方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一種新東西、一種新現(xiàn)象、證明一個(gè)新事實(shí),找到一個(gè)新方法,足以支撐起一個(gè)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)生命。正如美。
國(guó)學(xué)。
術(shù)界最高榮譽(yù)國(guó)家科學(xué)金獎(jiǎng)得主布立頓·強(qiáng)斯說(shuō):要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,讓學(xué)生不斷取得進(jìn)步是很重要的。而要做到這一點(diǎn),學(xué)生和老師的交流必須是非常密切、非常開放的。開放探究性實(shí)驗(yàn)就像讓學(xué)生親赴一次次知識(shí)的盛宴,可以自由地吸取自己想要的東西。
無(wú)論是教師還是家長(zhǎng),應(yīng)該讓小學(xué)生不斷地去做東西,教育必須激發(fā)他們的興趣。要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,就是感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,而在青少年的精神世界里,這種需要特別強(qiáng)烈,教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入研究性學(xué)習(xí),就要激發(fā)學(xué)生心靈深處的那種強(qiáng)烈的探求欲望,使其產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)部動(dòng)力。
所以,應(yīng)該指出,教師指導(dǎo)的含義:即指導(dǎo)的原則應(yīng)該是到位不越位,啟發(fā)不代謀,引導(dǎo)不指令,點(diǎn)撥不強(qiáng)加,解惑不灌輸。二崗女士曾指出一點(diǎn)也很有啟示:老師不能總是告訴答案。老師要有勇氣說(shuō),不知道!老師不能給學(xué)生一種錯(cuò)誤的印象——老師知道所有的事情,這樣,孩子就會(huì)認(rèn)為,在學(xué)校里就能知道整個(gè)世界,就不會(huì)去探索了。這對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展是十分不利的。為更好促進(jìn)個(gè)性健全發(fā)展應(yīng)積極倡導(dǎo)"研究性學(xué)習(xí)"。
總的來(lái)說(shuō),在新的教育體制中,研究性學(xué)習(xí)課程產(chǎn)生一個(gè)巨大的沖擊波。這一沖擊波首先指向的是人們非常熟悉的課程組織和實(shí)施形式,然后將引起傳統(tǒng)的"教的文化"和"學(xué)的文化"的震蕩和變革,進(jìn)而改變中國(guó)基礎(chǔ)教育的發(fā)展路向。從這個(gè)意義上說(shuō),實(shí)施好研究性學(xué)習(xí)是我國(guó)中小學(xué)教育能否主動(dòng)迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)挑戰(zhàn)、真正構(gòu)建現(xiàn)代化課程體系的關(guān)鍵。
研究性學(xué)習(xí)課程呈開放學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì)。這種課程形態(tài)的核心是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)一種主動(dòng)探究式的學(xué)習(xí),是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、推行素質(zhì)教育的一種新的嘗試和實(shí)踐。這樣的課程具有其獨(dú)特的學(xué)習(xí)意義。開設(shè)研究性課程,就是根據(jù)信息時(shí)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人的要求,為了彌補(bǔ)學(xué)科教學(xué)在滿足社會(huì)這種新要求方面的局限和不足,給學(xué)生一塊真正屬于他自己的時(shí)間和空間,讓他從中得到鍛煉和提高,以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需要。
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教師研究性學(xué)習(xí)自我總結(jié)篇十四
隨著普通高中新課程方案的實(shí)施,作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要組成部分――研究性學(xué)習(xí),已正式列入課程計(jì)劃。
研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下,從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究,并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。設(shè)置研究性學(xué)習(xí),其目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,提供多渠道獲取知識(shí),并將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì),促進(jìn)他們形成積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略。顯而易見,在研究性學(xué)習(xí)中,教師和學(xué)生的角色都具有新的特色,特別是教師如何適應(yīng)研究性學(xué)習(xí)的要求,將影響研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施和收效。
成績(jī),降低升學(xué)率……顯然,這是受應(yīng)試教育(-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))、片面追求升學(xué)率的影響所產(chǎn)生的顧慮,教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)研究性學(xué)習(xí)的目的、意義和實(shí)施方法的認(rèn)識(shí),消除上述顧慮,研究性學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)了獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的方法,把知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐,這不僅使學(xué)生看到了學(xué)習(xí)文化知識(shí)的重要價(jià)值,提高學(xué)習(xí)積極性,還加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。要充分認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、探究能力和創(chuàng)新精神和重要意義。要改變自己的角色,在研究性學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)與教師一樣能通過(guò)互聯(lián)網(wǎng),各種媒體等多種途徑獲取信息,教師已不再是知識(shí)的壟斷者,而成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者,建立平等、民主、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系。
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教師研究性學(xué)習(xí)自我總結(jié)篇十五
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源以極其豐富的教育教學(xué)優(yōu)勢(shì)資源為廣大教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、合作、創(chuàng)新的平臺(tái)。下面是本站小編為大家整理的優(yōu)秀教師研究性學(xué)習(xí)。
供你參考!
作為一名教師,我積極利用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)資源,刻苦學(xué)習(xí)“新理念、新課程、新技術(shù)”,努力提高自身的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。我非常珍惜這個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),把遠(yuǎn)程教育研修作為提升自身素養(yǎng),促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的一個(gè)主要學(xué)習(xí)方式。
1、計(jì)劃周詳,學(xué)時(shí)充分。
學(xué)習(xí)的目的就是要有實(shí)效。我根據(jù)區(qū)、學(xué)校制定的。
學(xué)習(xí)計(jì)劃。
幾乎每天都安排了一定的學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容把學(xué)習(xí)、作業(yè)、交流、討論互相穿插保證足夠的時(shí)間與空間獲取最大的學(xué)習(xí)效益。將近一個(gè)月里我用課余時(shí)間和雙休日完成了多項(xiàng)選修課程的學(xué)習(xí)在網(wǎng)上向全國(guó)各地的教育專家、名師學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)中我還做了大量的學(xué)習(xí)筆記注重突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)能夠根據(jù)網(wǎng)上提供的一些案例發(fā)表自己的見解探索更有效的方式與途徑。每次學(xué)習(xí)之后積極獨(dú)立高質(zhì)量地完成了網(wǎng)上作業(yè)達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。
2、靈活機(jī)動(dòng),學(xué)以致用。
學(xué)習(xí)的過(guò)程是一次知識(shí)積累與運(yùn)用、創(chuàng)造的過(guò)程,因此要會(huì)學(xué)、善用。遠(yuǎn)程教育資源庫(kù)中提供了大量的課堂實(shí)錄和專家點(diǎn)評(píng),我每次看后,總要有一個(gè)思考,即如何將這些優(yōu)秀的、先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及典型的案例帶進(jìn)自己的課堂,有針對(duì)性的運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中,從而收到事半功倍的效果,縮短同發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校教學(xué)上的差距。通過(guò)實(shí)踐對(duì)理論、經(jīng)驗(yàn)的檢驗(yàn),尋找這些方式方法上的不同點(diǎn)、相同點(diǎn)與銜接點(diǎn),完善自己的課堂教學(xué)方法,提升自身的課堂教學(xué)藝術(shù)。遠(yuǎn)程教育資源是十分豐富的,我經(jīng)常把這些優(yōu)勢(shì)資源變成自己學(xué)校的有效資源,把資源庫(kù)中的動(dòng)畫、圖片、各種有用的資料下載下來(lái),做成。
課件。
運(yùn)用于課堂有效的彌補(bǔ)了本地教學(xué)資源的不足與缺乏。資源庫(kù)中的資源不一定都是現(xiàn)成的很符合本地教學(xué)使用而需要一定的整合。我刻苦鉆研計(jì)算機(jī)知識(shí)結(jié)合教材所需將一些抽象的教材內(nèi)容通過(guò)多媒體技術(shù)具體化、形象化并創(chuàng)設(shè)出身臨其境的教學(xué)情景開闊學(xué)生的視野激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望激活學(xué)生的思維從而把一個(gè)個(gè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的突破。
3、積極參與,互幫互學(xué)。
遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)是一個(gè)互動(dòng)平臺(tái),需要大家共同參與,促進(jìn)廣大教師共同提高。我在參加遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)中積極領(lǐng)先,模范帶頭,同年級(jí)組教師積極開展學(xué)習(xí)活動(dòng),把網(wǎng)上所學(xué)的優(yōu)秀案例、課件同教師們共同分享,共同探討,把自己的學(xué)習(xí)體會(huì)經(jīng)常同教師們交流,把自己撰寫的案例、運(yùn)用所學(xué)經(jīng)驗(yàn)所上的課積極向老師們征求意見,積極修正,取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷地提高自己,完善自己的教學(xué)風(fēng)格,提升自己的教學(xué)水平。
通過(guò)遠(yuǎn)程教育研修,我的教學(xué)素養(yǎng)得到極大提高,爭(zhēng)取在以后的工作中將培訓(xùn)中學(xué)到的理論運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去,真正做到學(xué)以致用,提高教學(xué)效果。
我一直在不間斷的進(jìn)行教師遠(yuǎn)程研修培訓(xùn),這次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)好比給教師雪中送炭。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中通過(guò)看視頻、聽講座、聽專家點(diǎn)評(píng)、看簡(jiǎn)報(bào)看各位老師們的作業(yè)、研修。
日記。
看評(píng)論以及參與評(píng)論,參與專家與學(xué)員之間學(xué)員之間的互動(dòng)討論。學(xué)到了很多新知識(shí),真是受益匪淺?,F(xiàn)將這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)報(bào)告如下:
1、通過(guò)遠(yuǎn)程研修,我的觀念得到進(jìn)一步更新。
有機(jī)會(huì)來(lái)參加這次培訓(xùn),有機(jī)會(huì)來(lái)充實(shí)和完善自己,我自豪,我榮幸。但更多感到的是責(zé)任、是壓力!回首這次的培訓(xùn),真是內(nèi)容豐富,形式多樣,效果明顯。培訓(xùn)中有各級(jí)教育專家的專題報(bào)告,有一線教師的專題講座,有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的各種行動(dòng)學(xué)習(xí)。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),對(duì)我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識(shí)上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的一次培訓(xùn),也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的一次培訓(xùn)。
2、通過(guò)遠(yuǎn)程研修,我學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念。
通過(guò)遠(yuǎn)程研修,專家講座的內(nèi)容在我心中掀起了陣陣波瀾,不僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài),而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念,在專家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴,從而讓我能從理論的層次來(lái)解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象,也為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向。
3、通過(guò)遠(yuǎn)程研修,我增長(zhǎng)了見識(shí)。
遠(yuǎn)程研修平臺(tái)上的老師都在努力地學(xué)習(xí),積極地發(fā)表文章和評(píng)論,甚至有些老師在晚上十一二點(diǎn)都在網(wǎng)上學(xué)習(xí)這些老師的學(xué)習(xí)精神真是值得我努力學(xué)習(xí)。他們的文章:觀點(diǎn)獨(dú)特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過(guò)程中,我深深感到自身的淺薄,感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性。所以遠(yuǎn)程研修的過(guò)程中,我一直抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的,多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合自己的教學(xué)來(lái)思考,反思自己的教學(xué)。
4、通過(guò)遠(yuǎn)程研修,激勵(lì)自身成長(zhǎng),展望未來(lái)。
培訓(xùn)是短暫的,但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的教學(xué),使我對(duì)今后的工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動(dòng)后,我要把所學(xué)的教學(xué)理念,咀嚼、消化,內(nèi)化為自己的教學(xué)思想,指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息,學(xué)習(xí)教育理論,增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)。課后經(jīng)常撰寫教學(xué)反思,以便今后上課進(jìn)一步提高。并積極撰寫教育隨筆和教學(xué)論文。
我的未來(lái)目標(biāo)是通過(guò)自己的不斷磨礪成為一名信息骨干教師,我有信心在未來(lái)的道路上通過(guò)學(xué)習(xí)讓自己走得更遠(yuǎn),要想讓自己成為一名合格骨干教師。為了理想中的教育事業(yè),我將自強(qiáng)不息,努力向前!
總之,在今后的工作中,我還會(huì)一如既往地進(jìn)行專業(yè)研修,不斷創(chuàng)新思路,改進(jìn)教學(xué)方法,使自己真正成為一名信息骨干教師。
遠(yuǎn)程教育研修猶如清風(fēng)活水,給教育注入了新的活力,也讓我們教師看到了提高保教質(zhì)量的契機(jī),為我們教師的成長(zhǎng)提供了一條新路徑。在本次學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我受益匪淺,現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)體會(huì)做如下說(shuō)明:
一、勤勤懇懇,積極研修。
在研修過(guò)程中,我堅(jiān)持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí),認(rèn)真觀看各個(gè)專家的視頻講座,通過(guò)學(xué)習(xí),解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題,使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教育理論,豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為今后從事教學(xué)工作,打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教師,開闊了視野,充實(shí)了自己。做到了積極認(rèn)真的觀看專家的視頻講座。
二、受益匪淺,感受頗深。
(一)網(wǎng)絡(luò)研修使教育生活更加豐富多彩。
網(wǎng)絡(luò)研修是借助于積累了巨大課程資源的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),與不特定的教師就彼此感興趣的教育教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析與探討的過(guò)程。如果我們把沒(méi)有參與教研的教師比喻成“徒步者”,把使用傳統(tǒng)教研的教師比喻成“騎馬者”,那完全可以將使用網(wǎng)絡(luò)教研的教師比喻成“駕乘者”?!跋M苡懈嗟臋C(jī)會(huì)參加一些高質(zhì)量的教研活動(dòng),學(xué)習(xí)更多的知識(shí)”,是眾多一線教師的心里話。他們已開始意識(shí)到自己專業(yè)發(fā)展的重要性,專業(yè)發(fā)展的自主意識(shí)正在形成。
(二)網(wǎng)絡(luò)研修使教學(xué)和研究充盈著成功的喜悅。
網(wǎng)絡(luò)研修跨時(shí)空交流的特性,突破了專家、教研員與教師,教師與教師之間小范圍、短時(shí)間互動(dòng)的局限性,使普通教師與異地的同行、專家們一路同行。專家與教師之間的互動(dòng),使一線教師的理論與一線教師的實(shí)踐相互促進(jìn);教師與教師之間的互動(dòng),使一線教師之間的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢(shì)能得到互補(bǔ)。
自我評(píng)價(jià)。
等方式幫助教師構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的文化,最終形成學(xué)習(xí)共同體。
網(wǎng)絡(luò)研修為教師打開一個(gè)敞開、明亮的世界,讓教師暢談教育的心得體會(huì),議論教學(xué)中存在的問(wèn)題,思考讓教學(xué)更有效的對(duì)策。
三、繼續(xù)努力,力求完美。
我的研修雖然剛開始,在今后的學(xué)習(xí)中,我將更加努力,為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。網(wǎng)絡(luò)研修是良師益友,是提高教育教學(xué)的水平的一大基石。我相信只要我們用心,教師遠(yuǎn)程研修會(huì)成為我們前進(jìn)的基石,網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)會(huì)助我們乘風(fēng)破浪,飛向成功的彼岸。我堅(jiān)信:我研修、我進(jìn)步、我快樂(lè)!
教師研究性學(xué)習(xí)自我總結(jié)篇十六
20天的跟崗學(xué)習(xí)一轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了,正像胡老師第一天說(shuō)的一樣,到結(jié)束時(shí),大家就會(huì)舍不得離開了?,F(xiàn)在到了結(jié)束的時(shí)候,我們工作室成員們還真的決定依依不舍,意猶未盡,都希望把學(xué)習(xí)的時(shí)間延長(zhǎng)。因?yàn)?,這20天的學(xué)習(xí)時(shí)間雖短,但我們建立了真摯的感情,也給我們?cè)诜椒矫婷鎺?lái)巨大的收獲。
在這20天里,一共聽了專家報(bào)告6場(chǎng)(含珠海會(huì)議2場(chǎng));聽課24節(jié),其中全國(guó)優(yōu)質(zhì)課決賽課11節(jié),骨干教師匯報(bào)課11節(jié),深大附中展示課2節(jié),上課2節(jié);完善了自己的個(gè)人博客,共完成跟崗日志10篇,讀書筆記2篇,教學(xué)反思3篇,共寫了接近3萬(wàn)的文字量,跟我過(guò)去工作8年的自己寫的東西的總和差不多;形成了課題《“一案到底”在高中政治課堂的應(yīng)用研究》的基本研究思路?,F(xiàn)在回頭再看,這20天的安排真的是很充實(shí),對(duì)于我今后的工作和生活都有很大的啟發(fā)作用。
首先是自我發(fā)展的再思考。對(duì)于教師的職業(yè)定位,我一直都感到困惑,始終在教育的理想和現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈中掙扎。經(jīng)歷了8年的教學(xué)后,慢慢的開始進(jìn)入了職業(yè)的倦怠期,在平時(shí)和同行的交流中,慢慢的也表露出,教師,其實(shí)也就是一種職業(yè),一個(gè)飯碗而已。我們都知道這中觀念是錯(cuò)誤的,但是,對(duì)的是什么我不清楚,難道真的在剩下的30年就這么簡(jiǎn)單而重復(fù)的走想去嗎?在這次的學(xué)習(xí)中,胡老師的話讓我很有感觸。在附中接風(fēng)宴回來(lái)的路上,我們向胡老師表達(dá)了我們的敬佩之情,都感嘆中學(xué)老師,做到他這種高度是在太難了。胡老師是這么回答的,你們沒(méi)必要學(xué)我,胡興松只有一個(gè),你們做你獨(dú)特的自己就是了。一開始我只是覺(jué)得這話很有哲理,但經(jīng)歷了培訓(xùn)和接觸后,我大致了解了胡老師的成名經(jīng)歷,其實(shí)就是一個(gè)教育工作者的理想奮斗之路。在他的身上,給我們年輕教師一個(gè)很大的思考,教師,應(yīng)該要有自己的專業(yè)成長(zhǎng),教師,應(yīng)該有自己的理想追求,而這恰恰是我們這個(gè)群體中很多人所缺乏的。之所以會(huì)產(chǎn)生職業(yè)倦怠,原因就在于我們對(duì)教育的理解不到位,對(duì)教師專業(yè)的理解不到位,對(duì)自己的追求理解不到位。所以,作為還算不太老的教師,我應(yīng)該要重新認(rèn)識(shí)自己,給自己的職業(yè)重新規(guī)劃。
其次是在教育理念上的收獲。在這20天里,我們聆聽了胡老師的《青年教師專業(yè)化成長(zhǎng)之路》、《教育科研課題研究探微》;錢志亮教授《回到原點(diǎn)看人》、梁俠老師《教師專業(yè)發(fā)展與新課程》、葉霜老師的《探究活動(dòng)在政治復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用》,夏獻(xiàn)平老師《困惑,反思,行動(dòng)》的專家講座。聽取了這么多名家對(duì)教育和教學(xué)的看法后,讓我對(duì)教育和教學(xué)有了一些新的認(rèn)識(shí)。如何對(duì)待教育,如何對(duì)待學(xué)生,如何對(duì)待教學(xué),如何對(duì)待教室本身的發(fā)展,這些問(wèn)題都值得我們一線老師深刻的思考。再反思自己的工作過(guò)程,其實(shí)就是主要做了一個(gè)事情,如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。在這個(gè)過(guò)程里面,我們做的很辛苦,很多時(shí)候,我們也在抱怨,我付出了那么多,為什么還沒(méi)沒(méi)收獲呢?現(xiàn)在聽了講座后,我覺(jué)得自己的前面的路應(yīng)該走的更寬。教育,不能停留在成績(jī)上,還應(yīng)該更多關(guān)注人的成長(zhǎng),關(guān)注教的過(guò)程,關(guān)注教的效果,關(guān)注教師自身專業(yè)化的成長(zhǎng)。
再次是在在課堂教學(xué)上的感悟。課堂教學(xué)是我們的主陣地,一直以來(lái),我對(duì)自己上課的自我感覺(jué)良好,但是這次跟崗學(xué)習(xí),聽了20多節(jié)優(yōu)質(zhì)課后,我深感慚愧,井底之蛙,豈能呱呱叫個(gè)不聽。政治課堂,完全可以不一樣的精彩,每一節(jié)課,它都可以試一個(gè)作品,值得我們細(xì)細(xì)的雕琢。在課堂教學(xué)上,我有這幾點(diǎn)我認(rèn)為是感觸比較深的。一是課堂的形式上可以多樣化。全國(guó)優(yōu)質(zhì)課的現(xiàn)場(chǎng)就是一個(gè)形式多樣的展示會(huì),辯論,課堂展示,視頻,歌曲等等,都被運(yùn)用到了課堂上,豐富多彩的形式改變了我們的傳統(tǒng)課堂,雖然有些課在內(nèi)容和形式?jīng)]能很好集合,但我可以借鑒。二是設(shè)問(wèn)的方式要具體化。幾個(gè)特等獎(jiǎng)的課,優(yōu)點(diǎn)多,但有個(gè)共同的地方就是設(shè)問(wèn)的方向很清晰,很細(xì),讓學(xué)生有針對(duì)性的作答,從而起到了活躍課堂的作用,而有一些課比較沉悶,很大原因就是放不開,學(xué)生不知道如何作答,三是在案例教學(xué)的實(shí)施上,應(yīng)該更多的關(guān)注細(xì)節(jié),如如何提問(wèn),如何點(diǎn)撥,如何結(jié)合教材等等,值得思考,四是如何聽評(píng)課上,跟胡老師還有其他老師學(xué)到了很多東西,要試著從多維度多角度來(lái)分析,更主要的是帶著欣賞和學(xué)習(xí)的態(tài)度去評(píng)課,并借以反思自己的教學(xué)。當(dāng)然,還有其他的收獲,但在此就不一一闡述。
最后是在教育科研上的想法。關(guān)于教育科研,在此之前,我并沒(méi)多大的認(rèn)識(shí)。一直認(rèn)為,科研是大學(xué)教授的事,中小學(xué)老師更多的是關(guān)注教學(xué)過(guò)程。在此次培訓(xùn)中,聽了胡老師和夏老師的講座,特別是他們的科研的經(jīng)歷后,讓我們大開眼界。兩位老師成功的因素有很多,我印象比較深刻的是兩個(gè),一個(gè)是積累,二是反思。積累就是素材的積累,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。從胡老師的資料來(lái)看,按學(xué)科,按日期,按內(nèi)容,分門別類,整理的有序,他看書很多,也做了很好的分類,在要用的時(shí)候,就能帶著自己的需要去找這些東西,所以,長(zhǎng)期的知識(shí)積累讓他備課也好,寫東西也好,思路開拓,比我們的境界就高很多了。作為反思,是教師成長(zhǎng)的最有效途徑。這個(gè)道理我們都懂,但是能堅(jiān)持做到的人就少了。每天寫點(diǎn)東西,記錄自己的感想,這樣是積累的過(guò)程,也是反思的過(guò)程。在這點(diǎn)上,我覺(jué)得自己很差。所以,通過(guò)這次培訓(xùn),我隊(duì)教育科研有了自己的理解。教育科研是體現(xiàn)在日常的教學(xué)中的,通過(guò)教育科研是可以為我們的教學(xué)服務(wù)的,作為還算年輕的老師,應(yīng)該要敢于突破自己,認(rèn)真的去做做課堂,謝謝論文,把自己的實(shí)踐活動(dòng)上升為理論,形成自己的一套東西。在教育的路上,我也應(yīng)該越走越寬。
教師研究性學(xué)習(xí)自我總結(jié)篇一
根據(jù)北區(qū)教黨8號(hào)文件精神,為做好xx年教師暑期師德學(xué)習(xí)工作,針對(duì)學(xué)校的地位和任務(wù),針對(duì)教師、學(xué)生家長(zhǎng)以及學(xué)生的實(shí)際情況,研究制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃如下:
一、學(xué)習(xí)主題。
教師暑期師德學(xué)習(xí)工作,從增強(qiáng)學(xué)習(xí)工作的實(shí)效性、針對(duì)性角度出發(fā),確立四個(gè)方面的學(xué)習(xí)培訓(xùn)專題。
1、繼續(xù)開展以“愛與責(zé)任”為主題的師德學(xué)習(xí)。結(jié)合慶祝第二十六個(gè)教師節(jié)活動(dòng),安排部分教師進(jìn)行暑期節(jié)目排練,充分展示我校教師的良好師德形象,以推進(jìn)和諧校園建設(shè)的要求,進(jìn)一步探索學(xué)校發(fā)展和優(yōu)質(zhì)發(fā)展的路子,提升學(xué)校品味。
2、專題學(xué)習(xí)規(guī)劃綱要。今年是我區(qū)教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃和中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃制定之年,學(xué)校要組織全體教職工重點(diǎn)學(xué)習(xí)貫徹《規(guī)劃綱要》,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和堅(jiān)定性,以實(shí)際行動(dòng)為推動(dòng)我區(qū)教育事業(yè)改革發(fā)展做貢獻(xiàn)。
3、深入學(xué)習(xí)新課程改革相關(guān)知識(shí)。學(xué)習(xí)在新課程教改中涌現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)秀教師的先進(jìn)教育理念和教育方法,學(xué)習(xí)各級(jí)各類優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡,進(jìn)一步激勵(lì)廣大教師弘揚(yáng)高尚師德,不斷加強(qiáng)自身的教育修養(yǎng),增強(qiáng)教師育人的能力。
4、組織開展教育熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題的研討。利用暑期學(xué)習(xí)全國(guó)教育工作會(huì)議精神,探討未成年人思想道德建設(shè)相關(guān)問(wèn)題,了解創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)相關(guān)活動(dòng)內(nèi)容等,引導(dǎo)教師開闊視野,提升自身科學(xué)人文素養(yǎng)。面對(duì)新的教育形勢(shì)及社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)教育和教師提出的新要求,組織開展“以禮育人,爭(zhēng)當(dāng)示范者”為主題的論壇活動(dòng),引導(dǎo)教師自覺(jué)樹立良好形象,做讓學(xué)生愛戴、家長(zhǎng)放心、社會(huì)滿意的人民教師。
二、學(xué)習(xí)時(shí)間(上午8:00—11:00;下午2:00—4:00)。
上午:暑期師德學(xué)習(xí)動(dòng)員及學(xué)校開學(xué)工作計(jì)劃布置安排。
下午:分年級(jí)段學(xué)習(xí)有關(guān)規(guī)劃綱要等內(nèi)容。
上午:分年級(jí)段學(xué)習(xí)有關(guān)規(guī)劃綱要等內(nèi)容。
下午:區(qū)教育局副局長(zhǎng)吳佩國(guó)講座。(階梯教室)。
上午:分年級(jí)組研討領(lǐng)導(dǎo)講話。
下午:全體教師在階梯教室進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的考試。
教師撰寫好一篇學(xué)習(xí)心得。(開學(xué)后,第一星期內(nèi)上交學(xué)校黨支部)。
三、學(xué)習(xí)要求。
1、教師須準(zhǔn)時(shí)參加學(xué)習(xí)活動(dòng),有事有病必須辦好請(qǐng)假手續(xù)。
2、教師在學(xué)習(xí)時(shí)要態(tài)度端正,認(rèn)真做好讀書筆記。
3、認(rèn)真學(xué)習(xí)市教育局編印下發(fā)的xx年暑期教師學(xué)習(xí)材料(十八)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(——20__年)》等書籍。
4、認(rèn)真撰寫一篇學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
教師研究性學(xué)習(xí)自我總結(jié)篇二
為期15天的跟崗學(xué)習(xí)快結(jié)束了,可以說(shuō)收獲了沉甸甸的精神糧食。基地學(xué)校老師們一個(gè)個(gè)語(yǔ)文教學(xué)研究的課例、講座、同課異構(gòu)教學(xué)活動(dòng),讓我見識(shí)了深圳對(duì)教育教學(xué)研究的重視,也深刻體會(huì)了鹽田區(qū)濃厚的教研氛圍?,F(xiàn)簡(jiǎn)單歸納幾點(diǎn),總結(jié)如下:
一、增強(qiáng)理論學(xué)習(xí)意識(shí)。
從見到李銀軍校長(zhǎng)的第一天起,我就被他的學(xué)科研究和工作熱情所感染,讓我深刻地意識(shí)到理論學(xué)習(xí)的重要性和堅(jiān)持在教育教學(xué)第一線對(duì)專業(yè)成長(zhǎng)的重要性。因此,今后要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合的方式,保持熱情提升自己專業(yè)素養(yǎng)。
二、重視經(jīng)驗(yàn)積累和總結(jié)。
從李銀軍校長(zhǎng)日常對(duì)教育教學(xué)及管理的真知灼見,到拜讀他到的論著《感受美國(guó)80天》,無(wú)一不告訴我們:要有時(shí)時(shí)刻刻意識(shí)來(lái)思考,要做教育教學(xué)的有心人,要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn),反復(fù)實(shí)踐,形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格。
三、積極開展教學(xué)研討活動(dòng)。
對(duì)工作始終抱著精益求精的態(tài)度,重工作實(shí)效,少搞花架子。求真務(wù)實(shí)地開展教學(xué)工作。積極開展教師間、校際間、地區(qū)間,多方聯(lián)動(dòng)式教學(xué)研討活動(dòng),以活動(dòng)促教研教學(xué)水平提高。
作為一名同屬特區(qū)行列的欠發(fā)達(dá)汕頭地區(qū)農(nóng)村老師,能參加本次跟崗培訓(xùn),是一個(gè)很難得的機(jī)會(huì)。雖然本次跟崗學(xué)習(xí)時(shí)間短暫,但對(duì)我的影響是長(zhǎng)久的。不止那些讓我受益匪淺的活動(dòng),還有我尊敬的李校長(zhǎng)本人,他那淵博的知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、高度的責(zé)任心、獨(dú)有的人格魅力也讓我折服。從他身上我更堅(jiān)定地認(rèn)識(shí)到,一個(gè)優(yōu)秀的教育工作者不但要有看教育的高度,還要有寬廣的胸懷。
我會(huì)珍惜本次學(xué)習(xí)所得,并用自己所學(xué)更好地為家鄉(xiāng)教育服務(wù)。
教師研究性學(xué)習(xí)自我總結(jié)篇三
轉(zhuǎn)眼間,兩周的跟崗學(xué)習(xí)生活漸漸進(jìn)入尾聲,而我也基本實(shí)現(xiàn)了從“走進(jìn)來(lái)”到“走出去”的轉(zhuǎn)變過(guò)程。江偉英導(dǎo)師把我們領(lǐng)入門,再讓我們深入到班級(jí)去聽課、上課,還送課到了韶關(guān)市金福園小學(xué),經(jīng)過(guò)不斷磨煉和提高,我的教學(xué)內(nèi)容越來(lái)越充實(shí),教學(xué)藝術(shù)形式活潑新穎,感觸很深。期間,我們還看到了華附小老師們精心備課,出彩亮相,積極研討,展示著學(xué)校成熟的科研魅力,不能不讓人由衷贊嘆!記得有一位偉人曾說(shuō)過(guò)“盡管天空沒(méi)有留下飛鳥的痕跡,但我已經(jīng)飛過(guò)”。就我而言,跟崗工作可以歸納為三個(gè)方面:勤于思考,勇于實(shí)踐,總結(jié)提高。
一、勤于思考,轉(zhuǎn)變課程教學(xué)舊觀念。
二、勇于實(shí)踐,探索語(yǔ)文教學(xué)的新路子。
在跟崗活動(dòng)中,我認(rèn)真聽取了師傅、同行們給我的有益的指導(dǎo),并開始嘗試把這些新的方法應(yīng)用到自己的課堂中。例如,在教學(xué)《天窗》一文時(shí),到處理文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)時(shí),我先實(shí)行多種形式自由朗讀,再讓學(xué)生讀中談感受,接著對(duì)比著讀,最后指導(dǎo)認(rèn)識(shí)和概括主要內(nèi)容,一氣呵成。剛開始我很擔(dān)心,自己運(yùn)用不了那么恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言去引導(dǎo),擔(dān)心自己不能像其他老師那樣字正腔圓地朗讀,還擔(dān)心沒(méi)能真正領(lǐng)會(huì)師傅的意圖而辜負(fù)了一番教導(dǎo)……但到最后,我還是去嘗試了,去實(shí)踐了,事實(shí)證明,只有不怕錯(cuò),不怕“亮丑”,課堂才顯得逼真,教學(xué)才更有魅力。
三、總結(jié)提高,融進(jìn)自然課堂顯風(fēng)格。
在以往的課堂里,對(duì)于預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié),我只會(huì)按部就班地牽著學(xué)生鼻子走,一旦實(shí)際與預(yù)設(shè)不符,就開始亂陣腳,不懂得融會(huì)貫通,更談不上機(jī)智教學(xué)。因而經(jīng)常出現(xiàn)背教案,走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象。經(jīng)過(guò)跟崗學(xué)習(xí),觀摩反思,我逐漸體會(huì)到,完美的課堂并非一定要淋漓盡致地表現(xiàn),而應(yīng)該是教師全身心融進(jìn)課堂里,教目標(biāo)之所需,應(yīng)學(xué)生之所感,做好學(xué)生的引路人,這樣才會(huì)收到理想的教學(xué)效果。譬如說(shuō),我在聽《蓮葉青青》這篇課文理解體會(huì)祖母的心情時(shí),看到老師講述祖母沒(méi)有絲毫猶豫便把心愛的荷葉送給了孩子治頭瘡,學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí),不難體會(huì)到這是祖母心地善良的表現(xiàn)。換了我,可能就想當(dāng)然地強(qiáng)加給學(xué)生一個(gè)理解的背景,過(guò)份地強(qiáng)調(diào)了預(yù)設(shè)的情景,導(dǎo)致后面品讀對(duì)祖母的思念沒(méi)有指導(dǎo)到位,顧此失彼,沒(méi)抓住課堂的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)??梢姡嬲慕虒W(xué)源自于文本與實(shí)際相結(jié)合的課堂,重在應(yīng)用,真實(shí)和諧的課堂,有利于形成自我的教學(xué)風(fēng)格。
在往后的學(xué)習(xí)和語(yǔ)文教學(xué)工作中,我決心好好地學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)理論知識(shí),多聽課,多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教有益的教學(xué)方法。爭(zhēng)取做到以下幾個(gè)方面:
一、節(jié)省時(shí)間出來(lái),閱讀更多的書籍,特別是專業(yè)理論方面的書,還要學(xué)會(huì)多思考,勤做筆記,夯實(shí)理論的基礎(chǔ)。
二、更積極地投入到課堂教學(xué)中,以滿腔的熱情應(yīng)對(duì)學(xué)生,提高課堂效率。
三、更好地錘煉語(yǔ)言,盡量規(guī)范地表達(dá)內(nèi)容,讓課堂指令更加清楚,改變拖沓啰嗦的作風(fēng)。
“千淘萬(wàn)漉雖辛苦,吹盡黃沙始到金。”教育教學(xué)真的需要經(jīng)過(guò)一點(diǎn)一滴的積累和感悟,才能形成自我獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格;需要有對(duì)教研目標(biāo)百折不撓的信心和耐性,才能在專業(yè)技術(shù)的道路上有所建樹;需要有對(duì)團(tuán)隊(duì)合作精神的執(zhí)著追求,才能成就一個(gè)美好、理想的人生方向。我希望,這次跟崗學(xué)習(xí)的總結(jié),不是一年來(lái)對(duì)教育教學(xué)工作努力付出的告別,而是走向另一個(gè)更高的專業(yè)學(xué)習(xí)舞臺(tái)的開始。
教師研究性學(xué)習(xí)自我總結(jié)篇四
暑假我們教師也是需要參加研修,參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)班的,下面是小編搜集整理的教師暑期學(xué)習(xí)。
歡迎閱讀希望對(duì)你能夠提供幫助。更多資訊盡在自我總結(jié)欄目!
在這次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)中,我按時(shí)觀摩學(xué)習(xí)了每一個(gè)專題的講座,本人十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機(jī)會(huì),積極認(rèn)真地參與了培訓(xùn)全過(guò)程。觀看視頻講座時(shí)與專家、講師團(tuán)“面對(duì)面”的直觀感受,講師們理論聯(lián)系實(shí)際的詳盡講解,典型案例的剖析,都那么深深地吸引著我。學(xué)習(xí)內(nèi)容蘊(yùn)含極新的課改理念,使我不由自主地產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。我認(rèn)真聽取了專家們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)和解讀。對(duì)每一個(gè)專題的問(wèn)題都和本期研修同學(xué)們進(jìn)行了探討,同時(shí)按時(shí)完成了作業(yè)。積極參與交流,廣泛閱讀了同學(xué)們提交的作業(yè)及發(fā)表的文章并及時(shí)做出評(píng)論。認(rèn)真閱讀了每一期班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)。反復(fù)研究了各個(gè)專題中的每一個(gè)案例,對(duì)案例中教師所講的內(nèi)容和授課形式都作了認(rèn)真的記錄。現(xiàn)在談?wù)勎业囊稽c(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì):
1.通過(guò)本期研修學(xué)習(xí),我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí),“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”,新課標(biāo)的指導(dǎo)下,教什么、教多少、如何教等問(wèn)題得到了進(jìn)一步明確。教學(xué)的宗旨是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.教學(xué)方法要靈活多樣,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的知識(shí)情景,促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、智力、情感意志獲得盡可能大的發(fā)展,提高學(xué)習(xí)效能。在教學(xué)中應(yīng)該堅(jiān)持以科學(xué)的態(tài)度和方法,努力減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),盡量讓學(xué)生消除畏難情緒。讓學(xué)生明白一個(gè)事實(shí),那就是課堂上只要積極大膽的參與了各個(gè)教學(xué)活動(dòng),就是最大的成功和可喜的進(jìn)步。
3.評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)和激發(fā)學(xué)習(xí)吸取,評(píng)價(jià)要基于學(xué)生發(fā)展,有利于學(xué)生發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求標(biāo)準(zhǔn)不是考試要求,更不是要通過(guò)考試把學(xué)生和老師分成三六九等。應(yīng)該在于正確的指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)更加有的放矢,更好的改進(jìn)教學(xué)。教師通過(guò)堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行形成性評(píng)價(jià),關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程,同時(shí)也成就了自己的教學(xué)生涯。
4.新課改中教師角色的轉(zhuǎn)變。
新課程改革的核心任務(wù)是促進(jìn)每個(gè)學(xué)生得到最大限度的發(fā)展,其根本途徑是通過(guò)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)模式、教育理念來(lái)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生搭建一個(gè)自主、合作、探究、交往的學(xué)習(xí)平臺(tái)。因此,教師也要更新教育理念、改革教學(xué)模式、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)角色才能適應(yīng)新課程改革。
傳統(tǒng)的教學(xué)理念認(rèn)為,教師的任務(wù)就是“傳道授業(yè)解惑”。在這種觀念影響下,教師大多采用“滿堂灌”和“注入式”的教學(xué)方式,學(xué)生的學(xué)習(xí)受到很大限制,教學(xué)效果往往事倍功半。新課程的教學(xué)觀認(rèn)為,教學(xué)是教師的“教”與學(xué)生“學(xué)”的統(tǒng)一,這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是“交往”。新課標(biāo)要求教師必須根據(jù)具體的教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)造性、主動(dòng)性的勞動(dòng),創(chuàng)設(shè)生機(jī)勃勃的課堂教學(xué)氛圍,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,使教師和學(xué)生在課堂上煥發(fā)活力。教學(xué)中,我們要充分利用學(xué)科的特點(diǎn),注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),將“灌輸—接受”式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí),教師要由知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)者。一方面倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),充分發(fā)掘?qū)W生的潛能,有力地促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,教師首先要成為學(xué)生最真摯的朋友,尊重他們、關(guān)心他們、愛護(hù)他們。使學(xué)生人人能感覺(jué)到“我能”、“我行”、“我會(huì)”,使他們愛學(xué),樂(lè)學(xué),會(huì)學(xué);另一方面,對(duì)教師提出新的挑戰(zhàn),教師對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的駕馭、調(diào)控不再是通過(guò)直接的包辦代替或權(quán)威壟斷,而是要更加有策略和講求技巧和藝術(shù),想盡一切辦法使學(xué)生得到來(lái)自教師的推動(dòng)力,蓮山課件促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)揮自己的潛能。
教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)尊重、理解、寬容學(xué)生,用激情創(chuàng)設(shè)和諧歡快的教學(xué)氣氛,使學(xué)生的各種潛能得到發(fā)展。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題或錯(cuò)誤時(shí),教師不要只是訓(xùn)斥、懲罰,而要加以指導(dǎo)、點(diǎn)撥,學(xué)生取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí),應(yīng)給予熱情鼓勵(lì),注意在各種場(chǎng)合培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,教師不應(yīng)視教材為“金科玉律”,要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特觀點(diǎn)和見解,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
實(shí)踐表明,新課程改革更強(qiáng)調(diào)教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的朋友。在教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)成為孩子們的朋友,深入到他們的興趣中去,與他們同歡樂(lè),共憂傷。這樣,孩子們才會(huì)向教師敞開他們的心扉。需要指出的是教師要以達(dá)到教育目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)為目的,不能為追求情感和諧而放棄原則,忘記自己的教育職責(zé),以至對(duì)錯(cuò)誤過(guò)于寬容,甚至驕縱。
在教學(xué)中,教師首先要立足于建立民主、平等、合作的師生關(guān)系。師生之間要加強(qiáng)合作,要以相互理解和相互尊重為基礎(chǔ),在師生之間開展平等的對(duì)話、討論。只有在這種相互理解、相互尊重、共同合作的學(xué)習(xí)過(guò)程中雙方才能不斷地得到鼓勵(lì),不斷地得到支持性的建議。此外,教師之間要加強(qiáng)合作。教師之間的合作,可以起到示范作用,使學(xué)生學(xué)有榜樣;教師之間的合作可以減少工作負(fù)擔(dān),因?yàn)橥ㄟ^(guò)分享資料、共享資源及共同努力可以減少自己的負(fù)擔(dān);教師之間的合作,可以支持課程改革,因?yàn)橹挥挟?dāng)教師集體參與時(shí)教育改革才會(huì)成功。
通過(guò)這次在線學(xué)習(xí)和研討,使我有了很大的收獲.首先,是在思想認(rèn)識(shí)上,通過(guò)觀看并收聽專家講座的視頻,使我對(duì)當(dāng)前素質(zhì)教育的現(xiàn)狀有了更加清醒的認(rèn)識(shí),更加堅(jiān)定不移的在教育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育.也使我對(duì)這位專家有了更高的認(rèn)識(shí).他的言談﹑理論素養(yǎng)﹑道德水平﹑一舉一動(dòng),都是我們教育者的楷模,他同時(shí)也是我們教育的未來(lái)和希望.我們的指導(dǎo)教師們也不辭勞苦,有時(shí)候是晚上十點(diǎn)多了仍舊給老師們的言論進(jìn)行評(píng)論,有的教師犧牲了自己的休息時(shí)間,晚上十一﹑二點(diǎn)還在做作業(yè),仍舊發(fā)評(píng)論.他們的這種不辭勞苦的精神深深地打動(dòng)了我.使我更加清醒的認(rèn)識(shí)到教育教學(xué)工作的重要性﹑艱苦性.
其次,通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),不僅使自己的眼界得以開闊,而且使自己對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程有了更深層次的認(rèn)識(shí)和理解。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣,聯(lián)系實(shí)際,注重實(shí)效,在聆聽了專家的報(bào)告、名師示范課教學(xué)片段以及精彩的講座與點(diǎn)評(píng),蓮山~。
課件。
使我學(xué)習(xí)到了很多先進(jìn)的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。讓我的教學(xué)有了更大的進(jìn)步﹑對(duì)我以后的工作也有了更高的要求.通過(guò)觀看視頻,讓我在以后的教育教學(xué)中,知道了一些新的教學(xué)方法,明白了更多的教學(xué)手段,同時(shí)也更新了一些教學(xué)理念.在線研討時(shí),很多老師的一些好的工作思路﹑工作方法﹑工作態(tài)度﹑工作理念使我收獲頗豐.我看到了一些優(yōu)秀教師的優(yōu)秀作業(yè)﹑優(yōu)秀文章;同時(shí)也看到了一些教育專家的忠實(shí)勸告和解釋.另外,一些老師的正確見解﹑意見和忠告都為我以后的工作﹑成長(zhǎng)起到非常大的作用.在這次學(xué)習(xí)過(guò)程中,我不僅看到了自己與別的老師的差距,也充分認(rèn)識(shí)到自己在教育教學(xué)中存在的很多不足.同時(shí)也看到了我們教育的希望,特別是看到一些輔導(dǎo)老師的工作熱情和工作態(tài)度.每當(dāng)我看到培訓(xùn)老師的學(xué)習(xí)精神時(shí),教師的高尚品格和樸實(shí)無(wú)華的精神就在激勵(lì)著我.我們教育戰(zhàn)線上有多少這樣的無(wú)名英雄在教育一線上默默耕耘者,正是這些默默耕耘者培育出一批又一批的新人,來(lái)改變社會(huì)﹑創(chuàng)造了未來(lái).
通過(guò)本期研修培訓(xùn),本人認(rèn)真學(xué)習(xí)別人的成功經(jīng)驗(yàn),借鑒別人的好的教學(xué)方法,通過(guò)這些資源的綜合利用,來(lái)加強(qiáng)自身的建設(shè),對(duì)今后的教學(xué)工作,我信心百倍,熱情高漲。
暑期7月,出于市場(chǎng)考察的目的,特意花了兩周多的時(shí)間,跑了我們9個(gè)校區(qū),截止到月底,大概先后聽了30多位老師的課,受益良多,做完總結(jié)之余,再寫幾句感性認(rèn)識(shí)。
這種感知,也許外人更容易體會(huì),內(nèi)里人士卻不一定。
因此,市場(chǎng)和管理,永遠(yuǎn)都是不能脫離一線,包括自己有時(shí)候坐談理論、憑空策劃的時(shí)候,心理總是迷迷茫茫的沒(méi)有底,冥思苦想也沒(méi)有什么創(chuàng)意出來(lái),其實(shí)都是因?yàn)槊撾x了實(shí)際的原因,我覺(jué)得這一點(diǎn),必是我應(yīng)該終身牢記的一點(diǎn),事不經(jīng)過(guò)不知難,紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行……可以講,我們管理的依據(jù),工作的靈魂、市場(chǎng)創(chuàng)意的靈感,都不能脫離一線,否則就是無(wú)源之水,無(wú)本之木!脫離了一線,則失去的不僅是工作的靈感,也有工作的靈魂!
可以講,現(xiàn)在稍微工作幾年的老師,都是有自己的長(zhǎng)處的,他們需要的是進(jìn)行分享和提升,他們有能力培養(yǎng)和帶領(lǐng)更多的學(xué)生,也有自己的特點(diǎn),可以成為我們的賣點(diǎn),如果加以提煉和包裝,在市場(chǎng)上會(huì)更有說(shuō)服力。但是現(xiàn)在的年輕人,不知深淺的還是多數(shù),在沒(méi)有足夠的比較下,總是難免有自負(fù)之心,所以“老教師”傲不可長(zhǎng),應(yīng)該對(duì)教學(xué)有不懈的追求,很多老師在知識(shí)面和見識(shí)上,其實(shí)還是很有限的,停留在個(gè)人經(jīng)驗(yàn)上,離“大師”和“明星”還有百步之遙,需要給他們平臺(tái)進(jìn)一步學(xué)習(xí),提高自己的要持續(xù)進(jìn)步的意識(shí),學(xué)無(wú)止境!
我想未來(lái)的課堂,如果脫離了應(yīng)試這個(gè)目標(biāo),是會(huì)有無(wú)窮的體驗(yàn)式方法和更多樣化的手段,那可能也是另一個(gè)不可思議的天地!
最后,各個(gè)培訓(xùn)中心服務(wù)的對(duì)象,我覺(jué)得可以首先是老師!應(yīng)該把老師的切身利益和教師的成長(zhǎng)放在第一位,其次才是面對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生,教師群體,可以說(shuō)關(guān)系到整個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的影響力,只有服務(wù)好老師,真心的幫助我們的老師們快速成長(zhǎng),提高個(gè)人的能力和素質(zhì),老師們才可能有能力更好的服務(wù)到家長(zhǎng),因?yàn)榻處熓亲钯N近家長(zhǎng)和孩子的,而市場(chǎng)人員卻有可能是家長(zhǎng)討厭的騷擾對(duì)象,家長(zhǎng)因?yàn)檎J(rèn)可老師,才會(huì)認(rèn)可我們的教育。
一個(gè)企業(yè)、一個(gè)人的口碑,不是依賴廣告和包裝可以做到的。市場(chǎng)永遠(yuǎn)只是輔助和服務(wù)的手段。
一句話,人是根本!育人者更是如此!
教師研究性學(xué)習(xí)自我總結(jié)篇五
經(jīng)過(guò)幾次較為深入的對(duì)魯班湖旅游資源的調(diào)查研究,我們已經(jīng)逐步掌握了魯班湖的基本情況,這里就我個(gè)人在這次研究性學(xué)習(xí)的看法和感受作以下總結(jié)。
在這次活動(dòng)中,我任務(wù)重點(diǎn)是負(fù)責(zé)對(duì)資料的收集和整理,這其中就包括魯班湖的概況,現(xiàn)有旅游資源和產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益等原始資料的收集,以及對(duì)當(dāng)?shù)毓ぷ魅藛T和游客的問(wèn)卷調(diào)查資料的收集。這次是我們四個(gè)人第一次在一起進(jìn)行課題的研究性學(xué)習(xí)。由于對(duì)研究性學(xué)習(xí)的理解不夠深,以及沒(méi)有太多的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),這就決定了我們四個(gè)人必須團(tuán)結(jié)在一起,組成一個(gè)集體,用各自的優(yōu)勢(shì)去彌補(bǔ)他人的不足,從而使我們發(fā)揮出更強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。
我在這次活動(dòng)中,得到了十足的進(jìn)步。無(wú)論是在面對(duì)多種選擇的關(guān)鍵地方,還是在應(yīng)對(duì)社會(huì)上各類人物上,我都在這次的活動(dòng)中積累了寶貴的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。無(wú)論是在選擇資料內(nèi)容上,還是在整理資料和統(tǒng)計(jì)資料上,我都通過(guò)這次活動(dòng)深刻體會(huì)到了統(tǒng)籌安排的重要性和必要性。無(wú)論是在社會(huì)實(shí)踐能力上,還是在社交能力上,我都在這次活動(dòng)中得到了提高和進(jìn)步。通過(guò)這次活動(dòng)還使我們理解到將課堂上所學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)的重要性,運(yùn)用課堂上所學(xué)到的知識(shí)來(lái)思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,使我們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候,研究性學(xué)習(xí)個(gè)人。
又進(jìn)一步加深對(duì)課本知識(shí)的理解和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的積累另外,通過(guò)這次活動(dòng)還使我們清晰的認(rèn)識(shí)到只有一個(gè)綜合能力強(qiáng)的人,才能更好地在今后的社會(huì)上站住腳,更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。
經(jīng)過(guò)我們對(duì)魯班湖多次細(xì)致的調(diào)查,已對(duì)當(dāng)?shù)氐淖匀伙L(fēng)光,人文景觀,環(huán)境污染,生態(tài)農(nóng)業(yè)以及旅游業(yè)的發(fā)展情況有了一個(gè)詳細(xì)的了解。
這次活動(dòng),小組分給我的任務(wù)是策劃具體行程和攝影,所以,這次活動(dòng)的路線,時(shí)間以及采訪計(jì)劃是由我來(lái)安排的,還有就是這次的所有照片、圖片也是由我負(fù)責(zé)。擔(dān)任策劃,使我受益非淺,讓我認(rèn)識(shí)到了統(tǒng)籌安排的重要性,比如我們?nèi)バQ種場(chǎng)采訪,由于我一時(shí)疏乎,忘了一個(gè)重要的采訪對(duì)象,結(jié)果既耽誤了時(shí)間,又使大家多走了近1公里的路;擔(dān)任攝影,也使我學(xué)到了許多攝影的技巧,比如在選景方面要特別注意,不然便會(huì)照出一些毫無(wú)意義的相片。還有在照像時(shí),手一定不能抖動(dòng),否則,照出的相片便會(huì)模糊不清。
這次活動(dòng)給我?guī)?lái)的好處不僅是以上兩點(diǎn),還有許多;比如通過(guò)這次活動(dòng),使我更清楚地了解社會(huì),為我以后進(jìn)入社會(huì)打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ);這次活動(dòng),也讓我學(xué)到了許多社會(huì)交際知識(shí),懂得了許多社會(huì)關(guān)系;這次活動(dòng),還讓我把許多學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到了實(shí)踐上,學(xué)會(huì)讓自己去找出問(wèn)題,分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,研究性學(xué)習(xí)個(gè)人自我總結(jié)。同時(shí)我也感受到了自我解決問(wèn)題的樂(lè)趣。這次活動(dòng)最重要的作用是使我看到了三臺(tái)縣旅游資源開發(fā)的不足,促使我下定決心要好好學(xué)習(xí),為三臺(tái)縣以后的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)!
這次活動(dòng)鍛煉了我們的社會(huì)實(shí)踐能力,特此感謝學(xué)校給我們的這個(gè)良好的機(jī)會(huì)。
教師研究性學(xué)習(xí)自我總結(jié)篇六
20xx年11月12日,深秋的涼爽里沒(méi)有半絲寒意,沒(méi)有陽(yáng)光卻不失明朗,我喜歡這樣的天氣,往往這個(gè)時(shí)候,我的心很安靜。但是今天,我一邊忐忑著自己學(xué)識(shí)和思想的淺薄,一邊又期待著學(xué)習(xí)有所收獲,就這樣糾結(jié)著走進(jìn)華陽(yáng)小學(xué)的大門,開始為期二十天的“何建芬名師工作室”跟崗學(xué)習(xí)。
干凈整潔的校園,笑容可掬的華陽(yáng)師生讓我的心漸漸有了安靜的感覺(jué);會(huì)議室,我們的導(dǎo)師--何建芬老師樸實(shí)親切的笑容和話語(yǔ)消減了我的忐忑,倍增了我的期待!
二十天,原以為是漫長(zhǎng)的!驀然回首,二十天其實(shí)很短!我們收獲著!充實(shí)著!快樂(lè)著!大家不愿錯(cuò)過(guò)任何一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)!
華陽(yáng)小學(xué)創(chuàng)辦于1992年,一直堅(jiān)持著“充分相信學(xué)生,高度尊重學(xué)生,全面依靠學(xué)生”的“生本教育”理念。原先,我對(duì)“生本”教育一無(wú)所知,王建輝校長(zhǎng)的“創(chuàng)造適合的教育,培育具有完整心靈的學(xué)生”的報(bào)告起先讓我心生疑惑,創(chuàng)造適合每一個(gè)學(xué)生自然成長(zhǎng)的教育環(huán)境,培養(yǎng)“具有完整心靈”的學(xué)生,是多么理想的一種教育呀,這容易辦到嗎?帶著疑惑,我來(lái)到華陽(yáng)小學(xué)的課堂,何老師、黃瑞揚(yáng)老師、肖可慧老師的課堂讓我耳目一新,讓我對(duì)“生本教育”理念和教育教學(xué)模式,有了質(zhì)的認(rèn)識(shí)。在課堂上,大家見識(shí)了華陽(yáng)學(xué)生的特點(diǎn):思維活躍,個(gè)性鮮明,知識(shí)面廣、善于交流;在課堂上老師給學(xué)生充足的空間,讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑。華陽(yáng)的課堂真正意義上實(shí)現(xiàn)了把課堂還給學(xué)生,把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生,課堂是學(xué)生的,他們學(xué)得非??鞓?lè),學(xué)得自信!老師做的,只是給學(xué)生搭建交流展示、充分表現(xiàn)的平臺(tái);老師做的,只是適機(jī)的點(diǎn)撥引導(dǎo),就如何老師說(shuō)的“煽風(fēng)點(diǎn)火”,“雪中送炭”;老師做的,只是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生不斷的思維踫撞中不斷地生成;老師做的,是要引發(fā)孩子們更廣泛的閱讀的。這就是華陽(yáng)的“生本課堂”。這不就是我們每一位老師應(yīng)該追求的理想的、有效的課堂教學(xué)嗎?我一直想著,如果我的孩子也能在華陽(yáng)小學(xué)接受華陽(yáng)的教育該有多好!
我們參加華陽(yáng)小學(xué)課例研究活動(dòng),更讓我受益匪淺,何老師要求我們每個(gè)人都要開口評(píng)課,她說(shuō),在自己的成長(zhǎng)過(guò)程中都需要各種各樣的歷練,當(dāng)你有思維的碰撞又想開口表達(dá),卻發(fā)現(xiàn)舌頭跟不上思維時(shí),那是一件多么遺憾的事情啊!在課例研討中,我們懂得如何尊重學(xué)生、相信學(xué)生,如何關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,懂得在備課和教學(xué)中要不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,懂得了老師所有的思考、所有的預(yù)設(shè)、所有的運(yùn)作都必須基于學(xué)生的身心發(fā)展,時(shí)時(shí)關(guān)注孩子的身心發(fā)展!我們除了積極參加華陽(yáng)小學(xué)的常規(guī)教研活動(dòng),參加了天河區(qū)體育東小學(xué)、113中學(xué)、天府路小學(xué)的課堂教學(xué)課例研討活動(dòng),除了學(xué)到許多新的教育教學(xué)理念外,還感受到了廣州濃厚的教學(xué)教研氛圍。
沒(méi)有進(jìn)行過(guò)課題研究,迷茫加迷糊地進(jìn)行了課題研究開題報(bào)告。在期待中,桑教授和何老師告訴我們要重視文獻(xiàn)綜述,了解別人做得怎么樣,去發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有談到的,或者談得不深不多,這樣的課題研究才有價(jià)值,而別人做過(guò)的意義不大;桑教授送給我們?nèi)湓挘赫n題即問(wèn)題,過(guò)程即研究,成果即成長(zhǎng),鼓勵(lì)我們不要把課題研究看得太高深,事實(shí)上是有機(jī)可循的,要有信心,大家要邊做邊學(xué)習(xí),邊做邊成長(zhǎng)!兩位導(dǎo)師的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)讓我們豁然開朗,我們對(duì)課題的了解又進(jìn)了一步,兩位導(dǎo)師的鼓勵(lì)讓我們充滿信心。我們將重新修改、充實(shí)我們的課題報(bào)告,或許,我們做出來(lái)的報(bào)告還不能讓人滿意,但比第一次肯定要好,我們邊做邊學(xué)習(xí),邊做邊成長(zhǎng)!
學(xué)以致用,在我們學(xué)員進(jìn)行課堂運(yùn)作后,何老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地告訴大家:成功不重要,成長(zhǎng)才最重要!每個(gè)人都是要經(jīng)過(guò)成長(zhǎng)歷練的!何老師要求大家上課無(wú)需按“何老師模式”,自己思想上要有一個(gè)明確的定位,要有“自己”的意識(shí),在上課運(yùn)作過(guò)程中,要懂得隨機(jī)而動(dòng),隨性而發(fā),隨堂生成!一堂課要有目標(biāo)定位,要有引領(lǐng),要明確核心要解決的問(wèn)題,要引發(fā)孩子們更廣泛的閱讀!多一點(diǎn)點(diǎn)溫暖,多一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)注,一切為了孩子的發(fā)展!做一名老師,要懂得無(wú)為而為,雪中送炭!當(dāng)你在課堂上看到小手都舉起來(lái)了,孩子們的臉紅起來(lái)了,嘴巴說(shuō)起來(lái)了,思維活躍起來(lái)了,那就是教與學(xué)生成了,你就能體會(huì)到成功的喜悅!何老師幾番發(fā)言,把一堂課中的語(yǔ)言藝術(shù)、調(diào)控藝術(shù)、關(guān)注藝術(shù)、細(xì)節(jié)藝術(shù)、舍得藝術(shù)……剖析得清清楚楚。
華陽(yáng)之行,難忘這樣一個(gè)適合孩子自然成長(zhǎng)的沃土;華陽(yáng)之行,難忘何老師那種謙和坦率的做人風(fēng)格和教育理想的執(zhí)著追求,還有她對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛;華陽(yáng)之行,難忘名師名校風(fēng)采!生本華陽(yáng),精彩紛呈!
教師研究性學(xué)習(xí)自我總結(jié)篇七
1、活動(dòng)過(guò)程記錄詳細(xì),但結(jié)果表述不清晰。后期望組員結(jié)合調(diào)查結(jié)果分析,撰寫好結(jié)題報(bào)告該組學(xué)生表現(xiàn)出色,都能按時(shí)積極地完成所分配的任務(wù)。在研究性活動(dòng)中每位同學(xué)都盡到自己的一份責(zé)任,認(rèn)真撰寫開題報(bào)告。
2、問(wèn)卷分析很認(rèn)真,結(jié)論自然而然生成,這些做得不錯(cuò)!注意上傳問(wèn)卷的內(nèi)容應(yīng)是整個(gè)問(wèn)卷題目,而不是概要的一句話。
3、記錄認(rèn)真有條理,重現(xiàn)了訪談過(guò)程,很好!
4、是一份合格的活動(dòng)記錄,如果過(guò)程中能記錄時(shí)間、地點(diǎn)、人名等內(nèi)容,效果會(huì)更好。
5、記錄詳細(xì),符合規(guī)范,但結(jié)果與過(guò)程有點(diǎn)混淆不清,望以后注意,并做好組員間的交流。
6、合作并有成果肯定是開心的,后面注意做好訪談?dòng)涗浀纳蟼骷霸L談內(nèi)容的分析。
7、活動(dòng)記錄清晰有條理,分工很好,后期工繼續(xù)努力。
8、過(guò)程記錄清晰有條理,結(jié)果陳述不詳。
9、記錄簡(jiǎn)潔,過(guò)程清晰明了。
10、資料摘抄很仔細(xì),同時(shí)文摘內(nèi)容請(qǐng)注明來(lái)源出處。
11、充分利用課余時(shí)間,進(jìn)行查找資料,精神可嘉。
12、資料查找完整但未注明出處。
13、面對(duì)繁雜的統(tǒng)計(jì)工作,你們表現(xiàn)得很細(xì)致,有耐心。對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的分析較準(zhǔn)確,結(jié)論正確,表述簡(jiǎn)明。望繼續(xù)發(fā)揚(yáng)合作探究的精神,老師期待你們更大的進(jìn)步。
14、資料收集較全面,對(duì)人物的分析和認(rèn)識(shí)也準(zhǔn)確。下一步結(jié)合活動(dòng)的結(jié)果和手頭的資料,寫好個(gè)人的小結(jié),形成自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)。
15、明白了研究學(xué)習(xí)的過(guò)程中是需要付出艱辛的。期待在以后的研究學(xué)習(xí)中,你能擁有更多的收獲!
16、在這次研究中,你能積極參加研究,遇到不懂的問(wèn)題能及時(shí)詢問(wèn)老師。和同學(xué)討論。給同學(xué)提供了很多有用的資料。
17、熱心的幫助小組成員,盡量用很少的時(shí)間,來(lái)幫助大家完成此次研究!
18、你能積極完成任務(wù),經(jīng)常與組員交換意見。在搜集資料方面,做得很好,信息全面。積極向老師聯(lián)系,詢問(wèn)探究中的問(wèn)題和匯報(bào)探究進(jìn)程。在探究中,不遲到。積極與組內(nèi)成員和作,做事認(rèn)真,負(fù)責(zé)。
19、作為小組組長(zhǎng),做出了很好的榜樣!用很短的時(shí)間完成自己的,然后很熱心的來(lái)指導(dǎo)幫助小組成員。
20、你們花了大量時(shí)間對(duì)不同層次的人員進(jìn)行了調(diào)查,調(diào)查數(shù)據(jù)符合實(shí)際,能反映我國(guó)現(xiàn)在的狀況,你們前期的工作值得肯定。希望在后一階段做得更好。
21、該組同學(xué)做了大量的工作,也對(duì)人群做了不少的實(shí)驗(yàn),工作量大,理論雖可行,但效果不好。
22、在這實(shí)踐活動(dòng)中,表現(xiàn)得積極性高,與組員配合得當(dāng),能夠按計(jì)劃做事,與老師緊密聯(lián)系,主動(dòng)匯報(bào)情況,集體榮譽(yù)感強(qiáng),能及時(shí)完成任務(wù),出勤率達(dá)100%。
24、訪談面較廣,有一定代表性,結(jié)論正確。
25、問(wèn)題全面,具有代表性,結(jié)論正確。
26、能積極參與研究性學(xué)習(xí),做事認(rèn)真負(fù)責(zé),主動(dòng)與老師緊密聯(lián)系,能夠按照計(jì)劃完成任務(wù)。
27、研究課題貼近生活,有一定的研究?jī)r(jià)值與意義,小組成員熱情參與,積極探究。研究過(guò)程具體,報(bào)告內(nèi)容清晰,陳述精練,結(jié)論清楚。小組成員在研究分工合作`互相交流`互相幫助,共同提高,鍛煉了人際交往的能力,培養(yǎng)了人際合作精神,提高了學(xué)生自主創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
28、你的行為表現(xiàn)是無(wú)可挑剔的,你學(xué)習(xí)的頑強(qiáng)毅力令我感動(dòng)。你的正直、熱情也給人印象深刻。這只是邁出的第一步,更加艱巨的挑戰(zhàn)還在后面。不用去想能攀多高,即使路途遙遠(yuǎn),只要一步一個(gè)腳印,目標(biāo)始終如一,你的理想一定能實(shí)現(xiàn)。
30、有較強(qiáng)的上進(jìn)心,自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力較強(qiáng)。
教師研究性學(xué)習(xí)自我總結(jié)篇八
通過(guò)這次社會(huì)調(diào)查,我覺(jué)得我收獲很大,我在這次任務(wù)中擔(dān)任記錄員,雖然任務(wù)算是最輕的,重要是對(duì)各個(gè)來(lái)訪對(duì)象作簡(jiǎn)要的文字記錄。但我感覺(jué)還是很累,主要是由于交通不方便走了很多路,我想這這可能也是制約魯班湖旅游業(yè)發(fā)展的最主要原因之一。其次,這次調(diào)查,使我們更早地接觸了社會(huì),學(xué)到了很多的東西,在我們這次采訪中,有積極配合我們采訪的,也有態(tài)度比較惡劣的。比如說(shuō)縣旅游局就很配合我們采訪,而鎮(zhèn)政府漁場(chǎng)負(fù)責(zé)人則完全不配合,多次責(zé)怪我們來(lái)得不是時(shí)候,并且拒絕采訪和提供資料,當(dāng)時(shí)真的覺(jué)得很惱火。不過(guò)仔細(xì)想一想這其實(shí)是一個(gè)素質(zhì)問(wèn)題,鎮(zhèn)政府漁場(chǎng)各個(gè)辦公室里全部擺設(shè)的都是麻將,不干實(shí)事,這可能也是制約魯班湖旅游業(yè)發(fā)展的原因之一。
這次活動(dòng)還使我學(xué)會(huì)了把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐上,學(xué)會(huì)了困難自己想辦法解決,使我初步了解到人與人之間的各種復(fù)雜關(guān)系,為我以后更好的適應(yīng)社會(huì)提前打下了基礎(chǔ)。
這次活動(dòng)使我的綜合實(shí)力得到了提高,特在些感謝學(xué)校給予了我們這次機(jī)會(huì),增強(qiáng)了我們的能力。也感謝在調(diào)查中給予支持的每一上人和小組的其它成員。
三臺(tái)中學(xué)高xx級(jí)3班侯。
經(jīng)過(guò)我們對(duì)魯班湖多次細(xì)致的調(diào)查,已對(duì)當(dāng)?shù)氐淖匀伙L(fēng)光,人文景觀,環(huán)境污染,生態(tài)農(nóng)業(yè)以及旅游業(yè)的發(fā)展情況有了一個(gè)詳細(xì)的了解。
這次活動(dòng),小組分給我的任務(wù)是策劃具體行程和攝影,所以,這次活動(dòng)的路線,時(shí)間以及采訪計(jì)劃是由我來(lái)安排的,還有就是這次的所有照片、圖片也是由我負(fù)責(zé)。擔(dān)任策劃,使我受益非淺,讓我認(rèn)識(shí)到了統(tǒng)籌安排的重要性,比如我們?nèi)バQ種場(chǎng)采訪,由于我一時(shí)疏乎,忘了一個(gè)重要的采訪對(duì)象,結(jié)果既耽誤了時(shí)間,又使大家多走了近1公里的路;擔(dān)任攝影,也使我學(xué)到了許多攝影的技巧,比如在選景方面要特別注意,不然便會(huì)照出一些毫無(wú)意義的相片。還有在照像時(shí),手一定不能抖動(dòng),否則,照出的相片便會(huì)模糊不清。
這次活動(dòng)給我?guī)?lái)的好處不僅是以上兩點(diǎn),還有許多;比如通過(guò)這次活動(dòng),使我更清楚地了解社會(huì),為我以后進(jìn)入社會(huì)打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ);這次活動(dòng),也讓我學(xué)到了許多社會(huì)交際知識(shí),懂得了許多社會(huì)關(guān)系;這次活動(dòng),還讓我把許多學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到了實(shí)踐上,學(xué)會(huì)讓自己去找出問(wèn)題,分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,同時(shí)我也感受到了自我解決問(wèn)題的樂(lè)趣。這次活動(dòng)最重要的作用是使我看到了三臺(tái)縣旅游資源開發(fā)的不足,促使我下定決心要好好學(xué)習(xí),為三臺(tái)縣以后的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)!
教師研究性學(xué)習(xí)自我總結(jié)篇九
研究性學(xué)習(xí)指在教學(xué)過(guò)程中以問(wèn)題為載體,創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境和途徑,讓學(xué)生通過(guò)自己收集、分析和處理信息來(lái)實(shí)際感受和體驗(yàn)知識(shí)的生產(chǎn)過(guò)程,進(jìn)而了解社會(huì),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造能力。
在調(diào)查中,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這些麻辣燙店大多數(shù)都是“即拆即走”的移動(dòng)攤點(diǎn),基本上都沒(méi)有辦理衛(wèi)生許可證,更談不上從業(yè)人員健康證了。在走訪的過(guò)程中,還發(fā)現(xiàn)許多小販圖省事,在本應(yīng)清洗的餐具上套上一次性方便袋,其實(shí),這么做對(duì)顧客健康危害很大。許多方便袋是用農(nóng)藥、化學(xué)制劑、醫(yī)學(xué)及化學(xué)品包裝回收加工制成的,含有毒素。而且當(dāng)溫度超過(guò)70攝氏度時(shí),塑料袋可能會(huì)產(chǎn)生一些聚二苯、聚三苯等致癌物質(zhì)。
有關(guān)專家稱,麻辣燙吃多了最直接的危害就是上火,容易出現(xiàn)腸胃問(wèn)題、長(zhǎng)痘痘,而且營(yíng)養(yǎng)會(huì)失衡。街邊麻辣燙很難掌握加熱時(shí)間,常常是滿滿的一鍋。如果湯沒(méi)有徹底燒開、燙熟,病菌和寄生蟲卵就不會(huì)被徹底殺死,這也是很多人吃完麻辣燙愛鬧肚子的原因。麻辣燙雖好吃,但其衛(wèi)生安全隱患太大,為了自己的健康,望大家管好自己的嘴。
在研究性學(xué)習(xí)中,由于要研究的問(wèn)題(或?qū)n}、課題)多來(lái)自學(xué)生生活著的.現(xiàn)實(shí)世界,課程的實(shí)施大量地依賴教材、校園以外的各種教育教學(xué)資源,學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑、方法不一,最后研究結(jié)果的內(nèi)容和形式各異,因此它必然會(huì)突破原有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài),把學(xué)生置于一種動(dòng)態(tài)、開放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。這種開放性學(xué)習(xí),改變的不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的地點(diǎn)和內(nèi)容,更重要的是首先它提供給學(xué)生更多的獲取知識(shí)的方式和渠道,在了解知識(shí)發(fā)生和形成的過(guò)程中,推動(dòng)他們?nèi)リP(guān)心現(xiàn)實(shí),了解社會(huì),體驗(yàn)人生,并積累一定的感性知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生獲得了比較完整的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。
同學(xué)們通過(guò)走訪、實(shí)地查看、調(diào)查問(wèn)卷和上查閱資料,對(duì)街頭串串香為什么會(huì)有很多顧客,特別是學(xué)生,這主要原因是比較經(jīng)濟(jì)實(shí)惠,但經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的后面隱藏著多種衛(wèi)生安全隱患,通過(guò)這次課題研究,小組同學(xué)決定在班級(jí)里出一期在關(guān)串串香衛(wèi)生問(wèn)題的黑板報(bào),對(duì)同學(xué)進(jìn)行食品衛(wèi)生安全教育,讓全班同學(xué)共同分享他們的研究成果,與同學(xué)共同研究的過(guò)程,指導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行調(diào)查和資料的篩選,也是教師自身的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程,研究性學(xué)習(xí)讓我很好地體會(huì)到這就是師生共成長(zhǎng)的過(guò)程。
教師研究性學(xué)習(xí)自我總結(jié)篇十
1.問(wèn)題情景。
[師]同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)了過(guò)氧化鈉與水的反應(yīng),生成物是什么?
[生]生成物是naoh和o2。
[師]請(qǐng)大家寫出化學(xué)方程式。
(一人上黑板寫,其他同學(xué)自己練習(xí)。)。
[師]往所得的溶液中滴加幾滴酚酞,將會(huì)看到什么現(xiàn)象?
[生]溶液變紅。
[師]是不是這樣的呢?我們來(lái)做實(shí)驗(yàn)看看。
〔教師演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。〕。
[生]溶液先變紅,后逐漸褪色。
[師]變紅后的溶液為什么會(huì)褪色呢?
(針對(duì)這一異?,F(xiàn)象,引起了學(xué)生的好奇心,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)和求知欲,各種不同的猜想紛紛涌現(xiàn)。)。
2、作出猜想。
通過(guò)充分的討論,學(xué)生作出如下各種猜想:
[猜想一]有可能是na2o2變質(zhì)了。
[猜想二]有可能是我們所用的試管不干凈,管壁上沾的雜質(zhì)產(chǎn)生影響,使紅色褪去;。
[猜想三]我們用的水是自來(lái)水,可能是用的自來(lái)水中具有漂白性物質(zhì),使紅色褪去;。
[猜想四]也有可能是酚酞變質(zhì)了,或是酚酞中混有酸;。
[猜想五]可能是過(guò)氧化鈉過(guò)量了,過(guò)氧化鈉具有氧化性,使紅色褪去;。
[猜想六]可能是na2o2少了,生成的naoh溶液濃度太低,使酚酞不穩(wěn)定顯紅色;
[猜想七]可能是生成的naoh與空氣中的co2反應(yīng)生成了na2co3和nahco3而變質(zhì)了。
[猜想八]有可能是生成的o2使紅色褪去。
[師]還有別的猜想嗎?如果想到,可以提出來(lái)。我們先來(lái)解決前面提到的'猜想。
上述猜想哪些可以很快想出方法解決呢?
(學(xué)生針對(duì)問(wèn)題,踴躍提出自己的見解,思維活躍)。
[生]猜想一可用未開蓋的過(guò)氧化鈉來(lái)做實(shí)驗(yàn);
[生]猜想二、三可用蒸餾水和潔凈的試管來(lái)做實(shí)驗(yàn);
[生]也可以用未變質(zhì)的酚酞來(lái)做實(shí)驗(yàn);
[師]酚酞溶液是實(shí)驗(yàn)室里配制好的,假如我現(xiàn)在不知道它是否變質(zhì),怎么辦呢?
[生]可用這瓶酚酞滴幾滴到naoh溶液中去,看其是否褪色。
[師]說(shuō)得好,請(qǐng)你來(lái)做實(shí)驗(yàn)證明一下。
[學(xué)生實(shí)驗(yàn)]證明:酚酞未變質(zhì)。
[生]猜想五不可能,因?yàn)閚a2o2與水反應(yīng),na2o2肯定不足,因?yàn)樗沁^(guò)量的,而且反應(yīng)生成的是溶液,沒(méi)有固體存在。
[師]很好,說(shuō)得有道理。
[師]還有剩下的幾個(gè)猜想,大家一時(shí)難以想出很好的解決方法,現(xiàn)在大家分組討論一下,設(shè)計(jì)出證明這些猜想對(duì)錯(cuò)的實(shí)驗(yàn)方案。
3、設(shè)計(jì)方案。
[方案六]用不同量的na2o2作對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
[方案七]向naoh與溶液中滴加2滴酚酞,變紅色且較長(zhǎng)時(shí)間不褪色,然后通入co2氣體。
[方案八]往稀naoh溶液中,滴加2滴酚酞,制備o2通入到溶液中。
(學(xué)生分小組進(jìn)行討論、交流,通過(guò)自我學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),獲得情感體驗(yàn),達(dá)到學(xué)習(xí)目的和能力的增強(qiáng)。)。
4、實(shí)驗(yàn)探究。
主要對(duì)以上幾個(gè)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)前提:
用去污粉、自來(lái)水、蒸餾水將試管洗干凈,用未開過(guò)蓋na2o2固體,加蒸餾水反應(yīng)。
[實(shí)驗(yàn)六]往四個(gè)試管中依次加不同量的na2o2固體,分別加2毫升蒸餾水,振蕩待反應(yīng)完全,加2滴酚酞。
現(xiàn)象:變紅,然后逐漸褪色。
[初步結(jié)論]不是na2o2的量的多少的原因。
[實(shí)驗(yàn)七]向naoh溶液中滴加2滴酚酞,變紅色,且較長(zhǎng)時(shí)間不褪色,然后通入co2氣體。
現(xiàn)象:紅色不褪去。
[初步結(jié)論]不是naoh與co2反應(yīng)的原因。
[實(shí)驗(yàn)八]向試管中加naoh溶液2毫升蒸餾水,變紅,用kclo3和mno2混合并加熱,將產(chǎn)生的o2通入溶液中。
現(xiàn)象:溶液紅色較長(zhǎng)時(shí)間不褪色。
[初步結(jié)論]生成的o2不影響。
[師]那么原因到底在哪兒呢?請(qǐng)大家繼續(xù)大膽猜想。
(學(xué)生有以上猜想被排除后,進(jìn)一步深入思考,討論交流,氣氛空前熱烈)。
[猜想九]可能na2o2與h2o反應(yīng)的過(guò)程中產(chǎn)生了h2o2,具有漂白作用。
[猜想十]可能與naoh的溶液濃度有關(guān)。
[師]用什么實(shí)驗(yàn)方法可以證明呢?
[方案九]1、往過(guò)氧化鈉與水反應(yīng)后所得溶液中加少許mno2,用帶火星的木條伸入試管內(nèi)。
2、往稀naoh溶液,滴加2滴酚酞試液,然后加入h2o2。
[方案十]向不同濃度的naoh溶液中滴加2滴酚酞試液。
[實(shí)驗(yàn)九]1、往試管中加一小藥匙na2o2固體,加2毫升蒸餾水,過(guò)一會(huì)兒,加少許mno2,用帶火星的木條深入試管內(nèi)。
現(xiàn)象:又產(chǎn)生大量的氣本,且使帶火星的木條復(fù)燃。
[初步結(jié)論]證明有強(qiáng)氧化性的h2o2生成。
2、往試管中加0.01mol/l的naoh溶液3毫升,滴加2滴酚酞試液,伙紅色且較長(zhǎng)時(shí)間不褪色,然后加入2升h2o2,振蕩。
現(xiàn)象:紅色褪去。
[初步結(jié)論]h2o2起漂白作用。
[實(shí)驗(yàn)十]分別取兩支試管加0.01mol/l的naoh溶液和2mol/l的naoh溶液3毫升,滴加兩滴酚酞試液。
現(xiàn)象:稀naoh溶液中變紅不褪色,濃naoh溶液中顯紅色后褪去。
[初步結(jié)論]naoh溶液濃度影響結(jié)果。
(此時(shí)學(xué)生情緒高漲,為自己的發(fā)現(xiàn)感到歡心鼓舞,為參與評(píng)價(jià)交流,并進(jìn)一步驗(yàn)證,而獲取知識(shí)后的成功而喜悅。)。
5、獲得結(jié)論。
(學(xué)生在討論、交流的基礎(chǔ)上獲得的共識(shí)。)。
(1)酚酞在稀堿性溶液才穩(wěn)定顯紅色,在濃堿性溶液中顯紅色后又褪去;
(2)h2o2能使變紅了的酚酞溶液褪色,起漂白作用;
(3)課本中的反應(yīng)方程式:2na2o2+2h2o=4naoh+o2不夠完善,同進(jìn)還發(fā)生反應(yīng):na2o2+2h2o=2naoh+h2o2,過(guò)氧化鈉與水反應(yīng)放出的熱量使部分h2o2分解。
(4)往過(guò)氧化鈉與水反應(yīng)后的溶液中加酚酞試液變紅后又褪色,原因是反應(yīng)生成的h2o2漂白作用和所得的堿溶液較濃的原因。
6、深入探究(課外)。
(2)酚酞試液遇酸溶液是否不變色?
(3)過(guò)氧化鈉與水反應(yīng)后的溶液滴加紫色石蕊試液,將會(huì)看到什么現(xiàn)象?
教師研究性學(xué)習(xí)自我總結(jié)篇十一
研究目的:
1、繼續(xù)探索出一些適合農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)實(shí)際的農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)效益。
2、繼續(xù)使農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生一樣,享受優(yōu)質(zhì)教育資源,從根本上減輕過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān),高質(zhì)量地完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。
3、繼續(xù)使學(xué)生既學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),又具有健康的心理、健全的人格、高尚的情操、良好的信息素養(yǎng)。
課題研究的主要內(nèi)容:
在農(nóng)村現(xiàn)代過(guò)程遠(yuǎn)程教育模式一教學(xué)方法的研究中,繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生:
1、提高自我教育能力。
2、提高合作交往的能力。
3、提高受挫折的能力。
4、提高分析、解決問(wèn)題的能力。
該項(xiàng)目是20xx年3月開題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究以來(lái),完成了一些實(shí)驗(yàn)的目的和任務(wù),并取得了部分效果。
一、實(shí)驗(yàn)的收獲:
1.學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣被激發(fā)了,學(xué)生在互動(dòng)、合作的氛圍中學(xué)習(xí),樂(lè)中學(xué)、玩中學(xué),效果好,學(xué)生也增強(qiáng)了自信。
2.提高了教師走教育科研之路的意識(shí)。通過(guò)這一實(shí)驗(yàn),促使教師不但要上課,還要去總結(jié),去反思,去積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。而且要把寶貴經(jīng)驗(yàn)記錄整理,形成成果。這提煉出來(lái)的教學(xué)精華,是教學(xué)的財(cái)富,可使后來(lái)的教師少走彎路,提高教學(xué)效率。這也是未來(lái)教師要具備的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
3.教師學(xué)科整合的水平提高了。教師不但熟練掌握本學(xué)科的知識(shí),還會(huì)使用硬件設(shè)備,如計(jì)算機(jī)等、制作卡片、自制課件。所以上好一節(jié)實(shí)驗(yàn)課,教師要整合好相關(guān)學(xué)科的知識(shí)。
4.課題組教師都很努力的按照要求去實(shí)驗(yàn),有的還有創(chuàng)新。
二、實(shí)驗(yàn)效果。
1、實(shí)驗(yàn)研究?jī)?yōu)化了課堂結(jié)構(gòu),提高了學(xué)生的主體地位。
2、實(shí)驗(yàn)研究有利于教師素質(zhì)的提高。
3、實(shí)驗(yàn)研究提高了鞏固率,實(shí)驗(yàn)基本解決優(yōu)生吃得飽,后進(jìn)生吃得了,而不是兩極分化越來(lái)越嚴(yán)重,增強(qiáng)后進(jìn)生興趣和信心。
三、階段性成果。
從20xx年3月到至今,經(jīng)過(guò)一年多的實(shí)驗(yàn)研究,取得一些初步的成果。
1、通過(guò)《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三教學(xué)方法的研究》這個(gè)課題的研究與實(shí)驗(yàn),總結(jié)并形成農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三網(wǎng)絡(luò)資源的教學(xué)應(yīng)用方法。
2、通過(guò)對(duì)課題的研究探討,以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高教學(xué)效率。
課題研究的主要內(nèi)容:
探索農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三的教學(xué)方法,全面提高自己在網(wǎng)絡(luò)條件下信息收集、分析、整合、應(yīng)用的能力,促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。
下面把我一學(xué)期的課題研究工作歸納如下:
一、制訂計(jì)劃,加強(qiáng)落實(shí)。
開學(xué)初,制定個(gè)人課題研究工作計(jì)劃。并在工作中圍繞本學(xué)期農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作的中心任務(wù),積極落實(shí)。
二、提高認(rèn)識(shí),加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
本期來(lái),在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下,我校積極探索加速學(xué)校教育現(xiàn)代化的途徑和方法。我們認(rèn)識(shí)到校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的建立和應(yīng)用,可以極大的刺激和促進(jìn)校園信息化的建設(shè)。教學(xué)是學(xué)校工作的頭等大事,現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目開發(fā)利用得好,可以為教育改革,提供一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),可以大大改善教學(xué)的條件,更新各種教學(xué)手段,給學(xué)生提供一種具有現(xiàn)代氣息的學(xué)習(xí)環(huán)境,有利于學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和信息素養(yǎng)的培養(yǎng),可以讓師生們切實(shí)感覺(jué)到信息化與自己工作、學(xué)習(xí)和生活的貼近。因此,我校由校長(zhǎng)親自抓項(xiàng)目的建設(shè),管理人員具體負(fù)責(zé)設(shè)備的管理和使用,并有嚴(yán)格的管理使用制度,以保證正常使用。
有了設(shè)備,如何使用,使其發(fā)揮效益,促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高,這是實(shí)施該工程項(xiàng)目的最終目的。我們一方面做好接收工作,建設(shè)好學(xué)校的資源庫(kù),另一方面充分、合理地利用好它。課題組的任務(wù)就是研究開發(fā)和利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育豐富的網(wǎng)絡(luò)資源.
三、做好資料的收集和整理工作。
課題研究課,是教師邁向成功的開始,我能積極參與上課、聽課和評(píng)課活動(dòng)。本學(xué)期,我上課題研討課一次,并把教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課稿上傳到個(gè)人博客上,對(duì)于課題組成員的課,我總是認(rèn)真聽、認(rèn)真記,誠(chéng)懇的評(píng)價(jià)。在評(píng)課的過(guò)程中,我覺(jué)得自己收獲很大,學(xué)到很多新的理念。
教師研究性學(xué)習(xí)自我總結(jié)篇十二
在哈佛大學(xué)師生中流傳著一句名言:“theonerealobjectofeducationistohaveamanintheconditionofcontinuallyaskingquestions.”(教育的真正目的就是讓人不斷提出問(wèn)題思索問(wèn)題。)。
一個(gè)人從小時(shí)會(huì)說(shuō)話起就會(huì)不斷提問(wèn),那就是在思索;即使成為一個(gè)大科學(xué)家,他的知識(shí)也只是整個(gè)知識(shí)海洋中的幾個(gè)小貝殼,仍然要不斷地思索??墒?,為什么偏偏在我們的學(xué)校里,這樣的提問(wèn)和思考少了,甚至幾乎是沒(méi)有了呢?是不是我們的學(xué)生什么都懂了,不需要問(wèn)了呢?當(dāng)然不是!是我們的學(xué)生不會(huì)問(wèn)了!這要?dú)w結(jié)于我們的教育形成的這樣一種思維定勢(shì):學(xué)習(xí)和研究是兩個(gè)階段,學(xué)生只是學(xué),學(xué)書本知識(shí),學(xué)好書本知識(shí)將來(lái)自然就會(huì)用;中小學(xué)階段只是打基礎(chǔ),搞研究是上了大學(xué)、當(dāng)了科學(xué)家以后的事。但是,我們的先人并不這樣認(rèn)為,在他們看來(lái),“問(wèn)”就是“學(xué)”的一種,也是研究,所以學(xué)習(xí)叫做“問(wèn)學(xué)”,學(xué)習(xí)和研究獲得的知識(shí)叫“學(xué)問(wèn)”。在英文中,study的意思既是學(xué)習(xí)也是研究,這也表明學(xué)習(xí)和研究是有著密切關(guān)系的。所以,把學(xué)習(xí)和研究截然分開,并不符合學(xué)習(xí)的規(guī)律。從生理學(xué)上說(shuō),上了大學(xué)才去開發(fā)研究潛能,也會(huì)錯(cuò)過(guò)頭腦中研究性才能開發(fā)培養(yǎng)的最好時(shí)機(jī),失去一生中良好思維品格養(yǎng)成的最好時(shí)機(jī)?,F(xiàn)在,人們終于提出了中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)!這是教育觀念的一個(gè)可喜的進(jìn)步,是對(duì)舊的思維定勢(shì)的否定。
研究性學(xué)習(xí),旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生的研究性學(xué)習(xí),需要具備研究素質(zhì)的教師。如果說(shuō),向?qū)W生灌輸知識(shí)的教學(xué),產(chǎn)生了經(jīng)驗(yàn)型教師,那么,要適應(yīng)研究性學(xué)習(xí),就需要研究型教師。
教學(xué)實(shí)踐的理論性與理論學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。
我們的前人有很好的把書本知識(shí)與實(shí)踐聯(lián)系的傳統(tǒng)。明末清初的大學(xué)問(wèn)家顧炎武就是一個(gè)典型。他在明亡后,大部分時(shí)間在北方活動(dòng),考察山川形勢(shì)、政治經(jīng)濟(jì)、文化風(fēng)俗。每次出行,他總是用二騾二馬載書,經(jīng)過(guò)邊塞、關(guān)哨、山川,就向當(dāng)?shù)乩媳儐?wèn)了解有關(guān)知識(shí)和情況,如果所聽到的跟以前所學(xué)的不相合,就打開書籍對(duì)勘,加以觀察思考。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累,他終于有很多發(fā)明發(fā)現(xiàn),寫出《日知錄》等傳世之作,并提出“學(xué)以致用”,開有清一代實(shí)學(xué)的風(fēng)氣。今天,他的這種把書本知識(shí)與實(shí)踐相聯(lián)系的做法,仍然對(duì)我們有很強(qiáng)的`啟發(fā)意義。
教學(xué)活動(dòng)是一種實(shí)踐,這種實(shí)踐有一個(gè)上升到理論高度的問(wèn)題,這就是知所以然。老師教的書本知識(shí)主要是一些理論,這些理論也有一個(gè)與實(shí)踐聯(lián)系的問(wèn)題。這就是把書本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系。把教學(xué)活動(dòng)上升到理論的層面來(lái)思考、把握,是教學(xué)實(shí)踐的理論性;把教學(xué)活動(dòng)與社會(huì)生產(chǎn)生活實(shí)踐聯(lián)系,是理論學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。
一般教師平時(shí)只考慮“教什么”,對(duì)于“怎樣教”的問(wèn)題,沒(méi)有考慮,或考慮得很少。把學(xué)習(xí)書本知識(shí)與培養(yǎng)動(dòng)手能力結(jié)合,是個(gè)十分急迫的問(wèn)題。楊振寧教授說(shuō)過(guò):“我接觸到很多第一流的物理學(xué)家,他們很能動(dòng)腦筋,很能做實(shí)驗(yàn),卻不善于應(yīng)付各種考試?!彼f(shuō)像愛迪生、愛因斯坦等人,學(xué)習(xí)成績(jī)都平常,如果以我們現(xiàn)在的教學(xué)和取才標(biāo)準(zhǔn),這些人才可能被埋沒(méi)。
把書本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)生活溝通,并培養(yǎng)觀察現(xiàn)象的能力,是研究性學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。書本知識(shí)都是前人從實(shí)踐中總結(jié)獲得的,而當(dāng)前的自然、社會(huì)仍存在許多現(xiàn)象和問(wèn)題,等待我們?nèi)ビ^察、研究,以便獲得解決。解決問(wèn)題的過(guò)程就是學(xué)習(xí)和研究的過(guò)程。教師要有把書本知識(shí)與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)的意識(shí)和能力,對(duì)活的、新的東西有興趣,有親自動(dòng)手收集材料解決問(wèn)題的能力,并重視學(xué)生的動(dòng)手能力。教師自己具有這些素質(zhì),才能引導(dǎo)、影響、啟發(fā)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
興趣的廣泛性與學(xué)習(xí)的滲透性。
除了本專業(yè)外,對(duì)其他學(xué)科有廣泛的興趣,同時(shí)能夠滲透性學(xué)習(xí),從而達(dá)到由專才向一專多能轉(zhuǎn)變,這是新時(shí)期的教育對(duì)教師提出的要求。
各門學(xué)科之間都有一定程度的聯(lián)系,了解鄰近學(xué)科或其他學(xué)科的有關(guān)知識(shí),能夠觸類旁通、左右逢源;對(duì)一個(gè)專門課題的的研究,也經(jīng)常需要鄰近學(xué)科有關(guān)知識(shí)的支持;新的學(xué)科更往往是在幾個(gè)邊緣學(xué)科結(jié)合的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的。教師要有廣泛的興趣,在教學(xué)中隨處體現(xiàn)廣博的知識(shí)面,引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面。
滲透性學(xué)習(xí)與擴(kuò)大興趣面有關(guān)系。滲透性學(xué)習(xí)一直為楊振寧教授所提倡。他說(shuō),滲透性學(xué)習(xí)法就是在還不太懂的時(shí)候,好像是亂七八糟的狀態(tài)之下,就學(xué)習(xí)到了很多東西。他強(qiáng)調(diào),中國(guó)傳統(tǒng)教育方法培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生要學(xué)會(huì)滲透式學(xué)習(xí)。因?yàn)橹袊?guó)文化中強(qiáng)調(diào)按部就班地學(xué)習(xí),所謂“知之為知之,不知為不知”。美國(guó)學(xué)生則經(jīng)常是在亂七八糟中把知識(shí)學(xué)了進(jìn)去。他們熱衷于吸收各學(xué)科的成就,然后通過(guò)辯論剔除混亂的知識(shí)體系中的糟粕和謬誤,從而得到迅速進(jìn)步。這就是滲透式學(xué)習(xí)。他結(jié)合親身體驗(yàn)鼓勵(lì)中國(guó)學(xué)生多聽其他專業(yè)的講座,“聽不懂沒(méi)關(guān)系,硬著頭皮去聽,在基本不懂的情況下爭(zhēng)取從中抓住能學(xué)到的東西”,這一點(diǎn)對(duì)中學(xué)教師同樣適用。
教師都是具有一定專業(yè)知識(shí)的人。與正處于學(xué)習(xí)階段的學(xué)生相比,已有一定專業(yè)的人比較不容易有廣泛的興趣和接受一些看起來(lái)是亂七八糟的東西。相反,正是學(xué)生最易有廣泛的興趣,易于接受新東西。所以,教師想做到與學(xué)生溝通,就要有廣闊的知識(shí)面,要學(xué)會(huì)滲透式學(xué)習(xí)。今后,各科教學(xué)在內(nèi)容上、方法上乃至人文與數(shù)理精神上的相互滲透,是一種趨勢(shì),教師必須具有知識(shí)和心理上的準(zhǔn)備。
思考的獨(dú)立性與思想的開放性。
受傳統(tǒng)文化的影響,傳統(tǒng)的教學(xué)不鼓勵(lì)獨(dú)立思考。中國(guó)的傳統(tǒng)文化太深厚,經(jīng)典太多,特別是傳統(tǒng)文化中的消極因素不少,形成對(duì)個(gè)人思維的過(guò)多限制。如人們常說(shuō)舊有“三綱”,即君為臣綱,父為子綱,夫?yàn)槠蘧V,其實(shí)還可以加上一“綱”,即“師為生綱”。君主的話絕對(duì)對(duì),家長(zhǎng)的話絕對(duì)對(duì),書本的話絕對(duì)對(duì),老師的話絕對(duì)對(duì),這樣,學(xué)生獨(dú)立思考的余地就很小了?!岸嗄甑南眿D熬成婆”,多年的學(xué)生熬成師,到他當(dāng)了教師后自己仍不能獨(dú)立思考,也不會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考。此外,思考的獨(dú)立性與行為的獨(dú)立性有著直接關(guān)系。傳統(tǒng)文化也有很多限制人的獨(dú)立行為的因素。比如,在封建家族制度和家庭關(guān)系中,每一個(gè)成員都處于一定的地位,行為上既受一定規(guī)矩的約束,經(jīng)濟(jì)上又受家族或家庭的庇蔭,缺乏自立和自我奮斗意識(shí)?,F(xiàn)在孩子在行為上對(duì)家長(zhǎng)和老師的依賴意識(shí),就是舊傳統(tǒng)的遺留。因此,思考的獨(dú)立性對(duì)我們特別重要。
目前的教學(xué)還是過(guò)多地囿于書本,以分?jǐn)?shù)論英雄,這些都不利于獨(dú)立思考。其中除了舊習(xí)慣和體制的原因,教師觀念也是重要因素。培養(yǎng)創(chuàng)新精神,首先要培養(yǎng)獨(dú)立思考的意識(shí)。教師要具有獨(dú)立思考的精神,傳授知識(shí)不惟課本,評(píng)價(jià)學(xué)生不惟分?jǐn)?shù),判斷是非不惟權(quán)威,這樣才能影響、引導(dǎo)學(xué)生。教師還應(yīng)重視學(xué)生特長(zhǎng),體現(xiàn)師生平等,才能鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考。楊振寧教授曾經(jīng)說(shuō),近三四十年來(lái),美國(guó)一些著名學(xué)校的招生委員會(huì),除了看學(xué)生的分?jǐn)?shù)之外,也注重師長(zhǎng)、朋友對(duì)學(xué)生的推薦,校方可以從推薦中了解分?jǐn)?shù)表現(xiàn)不出來(lái)的能力。這種做法值得我們借鑒。
同樣,受傳統(tǒng)文化中封閉、保守、自滿等惰性因素的影響,我們的教學(xué)在接受新東西方面不夠開放。這從我們的一些教材、教參多年的一貫制,以及對(duì)新學(xué)術(shù)成果、先進(jìn)文化的吸收的態(tài)度可以看出來(lái)。有的教材內(nèi)容、觀點(diǎn)陳舊,一些有新時(shí)代氣息、代表當(dāng)代水平的新的科研成果沒(méi)有及時(shí)吸收進(jìn)來(lái)。我們的教師應(yīng)當(dāng)對(duì)這些影響著教育教學(xué)的惰性因素有足夠的重視,努力加以克服。要經(jīng)常閱讀學(xué)術(shù)雜志和最新學(xué)術(shù)著作,關(guān)注學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài),以善于接受新東西的開放態(tài)度,既能把課本外的新知識(shí)及時(shí)介紹給學(xué)生,從而也可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新事物的開放的思想觀念。
除了上述幾點(diǎn),善于摸索、勇于探險(xiǎn),善于與同事合作、聯(lián)合攻關(guān),尊重科學(xué)、堅(jiān)持真理等等,都是研究型教師必須具備的素質(zhì)。
教師研究性學(xué)習(xí)自我總結(jié)篇十三
探究性學(xué)習(xí)即研究性學(xué)習(xí),是本次課程改革中新開設(shè)的課程。但課改與教學(xué)實(shí)踐中,對(duì)研究性學(xué)習(xí)的課程性質(zhì)及特點(diǎn)還存在一些模糊認(rèn)識(shí)或誤區(qū)。探究性學(xué)習(xí)具有開放性、自主性、過(guò)程性、實(shí)踐性和任務(wù)驅(qū)動(dòng)性等特點(diǎn)。正確理解這些特點(diǎn),對(duì)課程教學(xué)會(huì)產(chǎn)生積極導(dǎo)向作用。
要體現(xiàn)上述四方面的特點(diǎn),就應(yīng)提倡以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式組織進(jìn)行教學(xué),即以課題任務(wù)為中心來(lái)組織教學(xué),讓學(xué)生通過(guò)完成課題任務(wù)的過(guò)程獲得知識(shí),發(fā)展自己的能力,使自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀.得到培養(yǎng)和提高。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)置學(xué)習(xí)重點(diǎn),不要給各個(gè)班級(jí)安然死任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)由教師和學(xué)生自己提出、自己去完成、自己進(jìn)行評(píng)價(jià)。
上面的成功案例從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明探究性學(xué)習(xí)有如下特點(diǎn)。
(一)開放性。
探究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)在于:第一,發(fā)展學(xué)生的能力,包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力、制定計(jì)劃的能力和解決問(wèn)題的能力;第二,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極、科學(xué)嚴(yán)密、不折不撓的態(tài)度;第三,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新精神;第四,獲得關(guān)于社會(huì)的、自然的、生活的綜合知識(shí),而不僅僅是學(xué)科知識(shí)。
(二)自主性。
自主性是實(shí)現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)所必需的,只有這樣才能實(shí)現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)的目的。不論是探究的能力,主動(dòng)積極、科學(xué)嚴(yán)密、不折不撓的態(tài)度,還是問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新精神,都是只有通過(guò)親自實(shí)踐才能逐步形成,就算是知識(shí),也必須通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)建構(gòu)生成,靠傳授式的教學(xué)難以獲得。
(三)過(guò)程性。
探究性學(xué)習(xí)重在過(guò)程,因此在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時(shí)就不應(yīng)以成敗論英雄,更不應(yīng)該以課題的學(xué)術(shù)價(jià)值和社會(huì)效益作為評(píng)價(jià)的主要依據(jù),而是要看學(xué)生的態(tài)度和表現(xiàn),要以形成性評(píng)價(jià)為主,以學(xué)生的。
自我評(píng)價(jià)。
和相互評(píng)價(jià)為主。對(duì)于那些完全不投入學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)生,既要在成績(jī)上有所表示,更要讓他們自己找出差距。
(四)實(shí)踐性。
探究性學(xué)習(xí)不同于簡(jiǎn)單的學(xué)科知識(shí)傳授,不能只是坐而論道,要實(shí)踐,要活動(dòng),正如上面的案例一樣。要注意的是,過(guò)去我們往往把實(shí)踐狹隘地理解為與體力活動(dòng)或動(dòng)手技能相關(guān)的操作活動(dòng),如過(guò)去在理科的實(shí)驗(yàn)課強(qiáng)調(diào)的就是動(dòng)手操作技能?,F(xiàn)在隨著自動(dòng)化程度的不斷提高,動(dòng)手操作的技能在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的重要性相對(duì)下降,更重要的是能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題;能夠制定一套方案去解決問(wèn)題,技術(shù)的問(wèn)題有專門人員去解決。實(shí)踐并不等于操作,而包括從提出問(wèn)題到求得結(jié)論、做出評(píng)價(jià)的整個(gè)過(guò)程,除了操作之外,思考、計(jì)劃、找資料、理論探討、收集數(shù)據(jù)、分析整理、歸納總結(jié)、寫報(bào)告、寫文章,都是實(shí)踐。所謂探究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐性就是強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)應(yīng)以活動(dòng)為主、讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究過(guò)程、體驗(yàn)感受探究過(guò)程、在實(shí)踐中創(chuàng)新。
(五)教學(xué)方式的任務(wù)驅(qū)動(dòng)性。
要體現(xiàn)上述四方面的特點(diǎn),就應(yīng)提倡以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式組織進(jìn)行教學(xué),即以課題任務(wù)為中心來(lái)組織教學(xué),讓學(xué)生通過(guò)完成課題任務(wù)的過(guò)程獲得知識(shí),發(fā)展自己的能力,使自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀.得到培養(yǎng)和提高。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)置學(xué)習(xí)重點(diǎn),不要給各個(gè)班級(jí)安然死任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)由教師和學(xué)生自己提出、自己去完成、自己進(jìn)行評(píng)價(jià)。
在開放的情境中主動(dòng)探索,親身體驗(yàn),在愉快的心情中自主學(xué)習(xí),提高能力,我們?cè)谘芯啃詫W(xué)習(xí)中不斷收獲,得到鍛煉,提升自我。
在楊老師的策劃組織下,我們組員參與調(diào)查研究了《紅樓夢(mèng)中主要人物的性格分析》這一研究課題。由于研究性課題的主要內(nèi)容涉及到我國(guó)古典四大名著之一《紅樓夢(mèng)》,在過(guò)去的學(xué)習(xí)和生活中,真正對(duì)這本書有研究或是看完的同學(xué)也不多,因此在這次研究性學(xué)習(xí)中組員們都抽出時(shí)間去閱讀這本名著,而且十分投入,加之此次研究性學(xué)習(xí)中還要去總結(jié)一些前人對(duì)這部名著的評(píng)價(jià),所以我們也就更加努力和配合,以求獲得更多的收獲。正是這種積極高昂的態(tài)度以及楊老師正確細(xì)心的指導(dǎo),使我們最后的研究取得了成功。
下面我們就將聯(lián)系實(shí)際情況,具體談一談在研究過(guò)程中的心得體會(huì)。
一、準(zhǔn)備充分目標(biāo)明確。
在研究性學(xué)習(xí)的初期階段,我們組員都感到有點(diǎn)不耐煩,畢竟要讀完一本文言文名著,又不能粗略地讀,也不是一件簡(jiǎn)單的事情,這時(shí)楊老師一直在我們身邊鼓勵(lì)我們,并且耐心地為我們解讀書中的相關(guān)句子,還告訴我們明確的知道自己想調(diào)查什么內(nèi)容,調(diào)查的具體對(duì)象是誰(shuí),調(diào)查的目的與意義是什么,想取得什么樣的調(diào)查結(jié)果,采用什么樣的調(diào)查方式等等這些具體的事項(xiàng),才能高效率,高質(zhì)量的完成調(diào)查研究。這令我們頓時(shí)恍然大悟,于是收拾好心情,調(diào)整好心態(tài),安下心來(lái)做準(zhǔn)備。終于,過(guò)了近一個(gè)月,我們組員都把這本名著讀完了,期間遇到的困難不少:不能理解的句子多,待分析的內(nèi)容多,分析的難度大......困難重重,使人望而生畏!
但我們依然挺了過(guò)來(lái)!
二、團(tuán)隊(duì)精神合作至上。
研究性學(xué)習(xí)是一項(xiàng)龐大的工程,單憑一人之力是無(wú)論如何也無(wú)法完成的。這時(shí)候我們需要的是合作,是整個(gè)團(tuán)隊(duì),是大家共同的努力。這讓我們深有體會(huì),在這次研究性學(xué)習(xí)中,我們也看到了合作的巨大力量。一開始大家都忙著各自分頭尋找相關(guān)資料,沒(méi)有分配任務(wù),開會(huì)討論,等到組內(nèi)開會(huì)召集時(shí),才發(fā)現(xiàn),不是有的資料沒(méi)找到,就是同樣的資料找了好幾份。組員們?cè)谶@種情況下并沒(méi)有互相埋怨,而是趕快聚到一起開會(huì)商議補(bǔ)救之策。我們將任務(wù)分割成幾份,派給組員,大家同時(shí)工作但側(cè)重點(diǎn)不同。比如這個(gè)組員負(fù)責(zé)找關(guān)于賈寶玉的,另一個(gè)找林黛玉的,還有一個(gè)又找薛寶釵的,等等。如果有的組員提前完成任務(wù),也會(huì)熱心主動(dòng)的幫助別的組員。正是因?yàn)榇蠹夜餐献鳎ハ鄮椭约w的利益為主。在四個(gè)人之間,合作的關(guān)系依然緊密,如果查找到與其它組員要找的有關(guān)的資料,大家都會(huì)拿出來(lái)共享,正是由于這樣,雖然研究任務(wù)很重,我們卻也沒(méi)有耽誤很多學(xué)習(xí)時(shí)間。團(tuán)隊(duì)的精神在每個(gè)人心中,合作為了共同的目標(biāo)。
三、體會(huì)其中的好處。
原以為高中生活只是緊張的學(xué)習(xí),其實(shí)非也。
高中生活原來(lái)是如此多彩的。就以“研究性學(xué)習(xí)”這個(gè)課題來(lái)說(shuō)吧,開始還不知道它有何意義,自開學(xué)到現(xiàn)在,這個(gè)過(guò)程帶給我們?cè)S多學(xué)習(xí)的情趣和全新的感受。
從一定角度看來(lái),研究性學(xué)習(xí)就是在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境或途徑,讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下,從學(xué)習(xí)、及社會(huì)生活中去選擇和確定研究專題,用類似科學(xué)研究的方式,主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。同時(shí),學(xué)會(huì)對(duì)信息進(jìn)行收集、分析和判斷,去獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題,從而增強(qiáng)思考力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和完美人格。以往的教育主要以應(yīng)試教育為主,它的表面性,片面性局部性和機(jī)械性限制了學(xué)生的思維發(fā)展,不利于學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。而研究性學(xué)習(xí)具有學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性與開放性,學(xué)習(xí)主體的參與性與自主性。學(xué)習(xí)過(guò)程的創(chuàng)造性與多樣性,學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的多元性與社會(huì)性等特點(diǎn),而研究性學(xué)習(xí)的目的和特點(diǎn)恰恰可以為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主的,自由的,寬松的,向上的學(xué)習(xí)氛圍,這有助于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng),創(chuàng)新能力的提高和完美人格的塑造。
研究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變了我們的學(xué)習(xí)觀念,和改變我們的學(xué)習(xí)方式。以我的小組而言吧,說(shuō)它簡(jiǎn)單,最終成果只是一個(gè)簡(jiǎn)單的結(jié)果。但是,真是搞起來(lái),要多方面考慮,還要收集有關(guān)資料,再加以運(yùn)用,這自然會(huì)遇到許多麻煩,它給我們很大創(chuàng)新空間和實(shí)踐機(jī)會(huì),轉(zhuǎn)變我們對(duì)學(xué)習(xí)和生活缺少獨(dú)立思考新發(fā)現(xiàn)的一些依賴觀念,改變我們“死讀書”的學(xué)習(xí)方式,創(chuàng)造另一種學(xué)習(xí)的風(fēng)氣,營(yíng)造更優(yōu)的學(xué)習(xí)環(huán)境。這對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)文化的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的良好機(jī)會(huì)。同時(shí),研究性學(xué)習(xí)也促進(jìn)同學(xué)們學(xué)會(huì)交流,學(xué)會(huì)合作。這個(gè)我在學(xué)習(xí)研究中有切身的體會(huì),像哪個(gè)同學(xué)有何特長(zhǎng)、愛好,對(duì)事情處理的態(tài)度,協(xié)作能力如何,這都很容易在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中反映出來(lái)。我作為本組的組長(zhǎng),有時(shí)在分配工作過(guò)于疏忽,執(zhí)意按自己的意愿去做,結(jié)果造成某些缺漏和過(guò)失。幸好還不算嚴(yán)重,否則我真無(wú)地自容,組員也沒(méi)有責(zé)怪于我,反而給我補(bǔ)遺拾漏。我想,這不僅僅是一種責(zé)任,還有我們感情的橋梁在起著作用吧。這段日子,我們一起外出調(diào)查,一起查閱資料,一起總結(jié)分析,一起解決問(wèn)題。經(jīng)歷了如此之多,組員之間不知不覺(jué)中建立了友誼,加深升華了友誼,這對(duì)以后的生活和學(xué)習(xí)無(wú)疑會(huì)起巨大的作用。
我們通過(guò)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐,激發(fā)了自由創(chuàng)新的熱情,培養(yǎng)了獨(dú)立思考、探究新事物的科學(xué)精神,同時(shí)提高了我們協(xié)作能力和社會(huì)交際能力,正好填補(bǔ)了我們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)的不足。我想這是研究性學(xué)習(xí)的最大意義。
以上就是我們?cè)诒敬窝芯啃詫W(xué)習(xí)中的心得體會(huì),它讓我們得到了鍛煉,無(wú)論是社會(huì)交往的能力,還是自身的學(xué)習(xí)能力都得到了巨大的提高。
研究性學(xué)習(xí)作為一門獨(dú)具特色的新課程,已成為我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系的有機(jī)構(gòu)成部分。同時(shí)這也被廣大的學(xué)校所重視。為了推進(jìn)我區(qū)高中研究性學(xué)習(xí)課程扎實(shí)有效的實(shí)施,受教育廳基礎(chǔ)教育處委托,自治區(qū)教育科學(xué)研究所舉辦“全區(qū)普通高中研究性學(xué)習(xí)課程培訓(xùn)會(huì)”,經(jīng)過(guò)短時(shí)間的學(xué)習(xí),我有很多感悟,深有體會(huì)。
首先,研究性學(xué)習(xí)課程呈開放學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì)要求學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中要注重研究的問(wèn)題(或?qū)n}、課題)多來(lái)自自己生活的現(xiàn)實(shí)世界。指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施要注意積極利用各種社會(huì)生活資源。這樣可以開放學(xué)生的思維,這種開放性學(xué)習(xí),改變的不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的地點(diǎn)和內(nèi)容,更重要的是首先它提供給學(xué)生更多的獲取知識(shí)的方式和渠道,在了解知識(shí)發(fā)生和形成的過(guò)程中,推動(dòng)他們?nèi)リP(guān)心現(xiàn)實(shí),了解社會(huì),體驗(yàn)人生,并積累一定的感性知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生獲得了比較完整的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。
其次,重要的是從研究性學(xué)習(xí)課程的學(xué)習(xí)功能目標(biāo)定位來(lái)看:應(yīng)著眼于促進(jìn)學(xué)生形成健全的人格(指社會(huì)學(xué)和心理學(xué)兩方面的人格含義)以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。今天倡導(dǎo)"研究性學(xué)習(xí)"則指向于培養(yǎng)個(gè)性健全發(fā)展的人,它首先把學(xué)生視為"完整的人",它把"探究性"、"創(chuàng)造性"、"發(fā)現(xiàn)"等視為人的本性、視為完整個(gè)性的有機(jī)構(gòu)成部分,而非與個(gè)性割裂的存在,所以,個(gè)性健全發(fā)展是倡導(dǎo)"研究性學(xué)習(xí)"的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,也正是學(xué)習(xí)的意義所在。
中國(guó)當(dāng)前課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,設(shè)置"研究性學(xué)習(xí)"課程順應(yīng)了世界課程改革的發(fā)展趨勢(shì)。歷史上的"研究性學(xué)習(xí)"大多局限于某一方面,比如,像布魯納、施瓦布、費(fèi)尼克斯等人所倡導(dǎo)的"發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)"、"探究學(xué)習(xí)",其內(nèi)容是"學(xué)科結(jié)構(gòu)",而且主要是理科的學(xué)科結(jié)構(gòu),這未免狹隘而且脫離學(xué)生生活實(shí)際。"研究性學(xué)習(xí)"課程以活動(dòng)為主要開展形式,強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生到活動(dòng)當(dāng)中去,在"做"、"考察"、"實(shí)驗(yàn)"、"探究"、"體驗(yàn)"、"創(chuàng)作"等一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,體驗(yàn)和感受生活,發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
研究性學(xué)習(xí)是成功的開放式教學(xué)方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一種新東西、一種新現(xiàn)象、證明一個(gè)新事實(shí),找到一個(gè)新方法,足以支撐起一個(gè)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)生命。正如美。
國(guó)學(xué)。
術(shù)界最高榮譽(yù)國(guó)家科學(xué)金獎(jiǎng)得主布立頓·強(qiáng)斯說(shuō):要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,讓學(xué)生不斷取得進(jìn)步是很重要的。而要做到這一點(diǎn),學(xué)生和老師的交流必須是非常密切、非常開放的。開放探究性實(shí)驗(yàn)就像讓學(xué)生親赴一次次知識(shí)的盛宴,可以自由地吸取自己想要的東西。
無(wú)論是教師還是家長(zhǎng),應(yīng)該讓小學(xué)生不斷地去做東西,教育必須激發(fā)他們的興趣。要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,就是感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,而在青少年的精神世界里,這種需要特別強(qiáng)烈,教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入研究性學(xué)習(xí),就要激發(fā)學(xué)生心靈深處的那種強(qiáng)烈的探求欲望,使其產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)部動(dòng)力。
所以,應(yīng)該指出,教師指導(dǎo)的含義:即指導(dǎo)的原則應(yīng)該是到位不越位,啟發(fā)不代謀,引導(dǎo)不指令,點(diǎn)撥不強(qiáng)加,解惑不灌輸。二崗女士曾指出一點(diǎn)也很有啟示:老師不能總是告訴答案。老師要有勇氣說(shuō),不知道!老師不能給學(xué)生一種錯(cuò)誤的印象——老師知道所有的事情,這樣,孩子就會(huì)認(rèn)為,在學(xué)校里就能知道整個(gè)世界,就不會(huì)去探索了。這對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展是十分不利的。為更好促進(jìn)個(gè)性健全發(fā)展應(yīng)積極倡導(dǎo)"研究性學(xué)習(xí)"。
總的來(lái)說(shuō),在新的教育體制中,研究性學(xué)習(xí)課程產(chǎn)生一個(gè)巨大的沖擊波。這一沖擊波首先指向的是人們非常熟悉的課程組織和實(shí)施形式,然后將引起傳統(tǒng)的"教的文化"和"學(xué)的文化"的震蕩和變革,進(jìn)而改變中國(guó)基礎(chǔ)教育的發(fā)展路向。從這個(gè)意義上說(shuō),實(shí)施好研究性學(xué)習(xí)是我國(guó)中小學(xué)教育能否主動(dòng)迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)挑戰(zhàn)、真正構(gòu)建現(xiàn)代化課程體系的關(guān)鍵。
研究性學(xué)習(xí)課程呈開放學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì)。這種課程形態(tài)的核心是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)一種主動(dòng)探究式的學(xué)習(xí),是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、推行素質(zhì)教育的一種新的嘗試和實(shí)踐。這樣的課程具有其獨(dú)特的學(xué)習(xí)意義。開設(shè)研究性課程,就是根據(jù)信息時(shí)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人的要求,為了彌補(bǔ)學(xué)科教學(xué)在滿足社會(huì)這種新要求方面的局限和不足,給學(xué)生一塊真正屬于他自己的時(shí)間和空間,讓他從中得到鍛煉和提高,以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需要。
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教師研究性學(xué)習(xí)自我總結(jié)篇十四
隨著普通高中新課程方案的實(shí)施,作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要組成部分――研究性學(xué)習(xí),已正式列入課程計(jì)劃。
研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下,從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究,并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。設(shè)置研究性學(xué)習(xí),其目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,提供多渠道獲取知識(shí),并將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì),促進(jìn)他們形成積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略。顯而易見,在研究性學(xué)習(xí)中,教師和學(xué)生的角色都具有新的特色,特別是教師如何適應(yīng)研究性學(xué)習(xí)的要求,將影響研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施和收效。
成績(jī),降低升學(xué)率……顯然,這是受應(yīng)試教育(-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))、片面追求升學(xué)率的影響所產(chǎn)生的顧慮,教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)研究性學(xué)習(xí)的目的、意義和實(shí)施方法的認(rèn)識(shí),消除上述顧慮,研究性學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)了獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的方法,把知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐,這不僅使學(xué)生看到了學(xué)習(xí)文化知識(shí)的重要價(jià)值,提高學(xué)習(xí)積極性,還加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。要充分認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、探究能力和創(chuàng)新精神和重要意義。要改變自己的角色,在研究性學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)與教師一樣能通過(guò)互聯(lián)網(wǎng),各種媒體等多種途徑獲取信息,教師已不再是知識(shí)的壟斷者,而成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者,建立平等、民主、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系。
[1][2]。
教師研究性學(xué)習(xí)自我總結(jié)篇十五
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源以極其豐富的教育教學(xué)優(yōu)勢(shì)資源為廣大教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、合作、創(chuàng)新的平臺(tái)。下面是本站小編為大家整理的優(yōu)秀教師研究性學(xué)習(xí)。
供你參考!
作為一名教師,我積極利用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)資源,刻苦學(xué)習(xí)“新理念、新課程、新技術(shù)”,努力提高自身的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。我非常珍惜這個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),把遠(yuǎn)程教育研修作為提升自身素養(yǎng),促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的一個(gè)主要學(xué)習(xí)方式。
1、計(jì)劃周詳,學(xué)時(shí)充分。
學(xué)習(xí)的目的就是要有實(shí)效。我根據(jù)區(qū)、學(xué)校制定的。
學(xué)習(xí)計(jì)劃。
幾乎每天都安排了一定的學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容把學(xué)習(xí)、作業(yè)、交流、討論互相穿插保證足夠的時(shí)間與空間獲取最大的學(xué)習(xí)效益。將近一個(gè)月里我用課余時(shí)間和雙休日完成了多項(xiàng)選修課程的學(xué)習(xí)在網(wǎng)上向全國(guó)各地的教育專家、名師學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)中我還做了大量的學(xué)習(xí)筆記注重突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)能夠根據(jù)網(wǎng)上提供的一些案例發(fā)表自己的見解探索更有效的方式與途徑。每次學(xué)習(xí)之后積極獨(dú)立高質(zhì)量地完成了網(wǎng)上作業(yè)達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。
2、靈活機(jī)動(dòng),學(xué)以致用。
學(xué)習(xí)的過(guò)程是一次知識(shí)積累與運(yùn)用、創(chuàng)造的過(guò)程,因此要會(huì)學(xué)、善用。遠(yuǎn)程教育資源庫(kù)中提供了大量的課堂實(shí)錄和專家點(diǎn)評(píng),我每次看后,總要有一個(gè)思考,即如何將這些優(yōu)秀的、先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及典型的案例帶進(jìn)自己的課堂,有針對(duì)性的運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中,從而收到事半功倍的效果,縮短同發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校教學(xué)上的差距。通過(guò)實(shí)踐對(duì)理論、經(jīng)驗(yàn)的檢驗(yàn),尋找這些方式方法上的不同點(diǎn)、相同點(diǎn)與銜接點(diǎn),完善自己的課堂教學(xué)方法,提升自身的課堂教學(xué)藝術(shù)。遠(yuǎn)程教育資源是十分豐富的,我經(jīng)常把這些優(yōu)勢(shì)資源變成自己學(xué)校的有效資源,把資源庫(kù)中的動(dòng)畫、圖片、各種有用的資料下載下來(lái),做成。
課件。
運(yùn)用于課堂有效的彌補(bǔ)了本地教學(xué)資源的不足與缺乏。資源庫(kù)中的資源不一定都是現(xiàn)成的很符合本地教學(xué)使用而需要一定的整合。我刻苦鉆研計(jì)算機(jī)知識(shí)結(jié)合教材所需將一些抽象的教材內(nèi)容通過(guò)多媒體技術(shù)具體化、形象化并創(chuàng)設(shè)出身臨其境的教學(xué)情景開闊學(xué)生的視野激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望激活學(xué)生的思維從而把一個(gè)個(gè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的突破。
3、積極參與,互幫互學(xué)。
遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)是一個(gè)互動(dòng)平臺(tái),需要大家共同參與,促進(jìn)廣大教師共同提高。我在參加遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)中積極領(lǐng)先,模范帶頭,同年級(jí)組教師積極開展學(xué)習(xí)活動(dòng),把網(wǎng)上所學(xué)的優(yōu)秀案例、課件同教師們共同分享,共同探討,把自己的學(xué)習(xí)體會(huì)經(jīng)常同教師們交流,把自己撰寫的案例、運(yùn)用所學(xué)經(jīng)驗(yàn)所上的課積極向老師們征求意見,積極修正,取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷地提高自己,完善自己的教學(xué)風(fēng)格,提升自己的教學(xué)水平。
通過(guò)遠(yuǎn)程教育研修,我的教學(xué)素養(yǎng)得到極大提高,爭(zhēng)取在以后的工作中將培訓(xùn)中學(xué)到的理論運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去,真正做到學(xué)以致用,提高教學(xué)效果。
我一直在不間斷的進(jìn)行教師遠(yuǎn)程研修培訓(xùn),這次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)好比給教師雪中送炭。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中通過(guò)看視頻、聽講座、聽專家點(diǎn)評(píng)、看簡(jiǎn)報(bào)看各位老師們的作業(yè)、研修。
日記。
看評(píng)論以及參與評(píng)論,參與專家與學(xué)員之間學(xué)員之間的互動(dòng)討論。學(xué)到了很多新知識(shí),真是受益匪淺?,F(xiàn)將這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)報(bào)告如下:
1、通過(guò)遠(yuǎn)程研修,我的觀念得到進(jìn)一步更新。
有機(jī)會(huì)來(lái)參加這次培訓(xùn),有機(jī)會(huì)來(lái)充實(shí)和完善自己,我自豪,我榮幸。但更多感到的是責(zé)任、是壓力!回首這次的培訓(xùn),真是內(nèi)容豐富,形式多樣,效果明顯。培訓(xùn)中有各級(jí)教育專家的專題報(bào)告,有一線教師的專題講座,有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的各種行動(dòng)學(xué)習(xí)。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),對(duì)我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識(shí)上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的一次培訓(xùn),也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的一次培訓(xùn)。
2、通過(guò)遠(yuǎn)程研修,我學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念。
通過(guò)遠(yuǎn)程研修,專家講座的內(nèi)容在我心中掀起了陣陣波瀾,不僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài),而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念,在專家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴,從而讓我能從理論的層次來(lái)解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象,也為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向。
3、通過(guò)遠(yuǎn)程研修,我增長(zhǎng)了見識(shí)。
遠(yuǎn)程研修平臺(tái)上的老師都在努力地學(xué)習(xí),積極地發(fā)表文章和評(píng)論,甚至有些老師在晚上十一二點(diǎn)都在網(wǎng)上學(xué)習(xí)這些老師的學(xué)習(xí)精神真是值得我努力學(xué)習(xí)。他們的文章:觀點(diǎn)獨(dú)特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過(guò)程中,我深深感到自身的淺薄,感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性。所以遠(yuǎn)程研修的過(guò)程中,我一直抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的,多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合自己的教學(xué)來(lái)思考,反思自己的教學(xué)。
4、通過(guò)遠(yuǎn)程研修,激勵(lì)自身成長(zhǎng),展望未來(lái)。
培訓(xùn)是短暫的,但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的教學(xué),使我對(duì)今后的工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動(dòng)后,我要把所學(xué)的教學(xué)理念,咀嚼、消化,內(nèi)化為自己的教學(xué)思想,指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息,學(xué)習(xí)教育理論,增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)。課后經(jīng)常撰寫教學(xué)反思,以便今后上課進(jìn)一步提高。并積極撰寫教育隨筆和教學(xué)論文。
我的未來(lái)目標(biāo)是通過(guò)自己的不斷磨礪成為一名信息骨干教師,我有信心在未來(lái)的道路上通過(guò)學(xué)習(xí)讓自己走得更遠(yuǎn),要想讓自己成為一名合格骨干教師。為了理想中的教育事業(yè),我將自強(qiáng)不息,努力向前!
總之,在今后的工作中,我還會(huì)一如既往地進(jìn)行專業(yè)研修,不斷創(chuàng)新思路,改進(jìn)教學(xué)方法,使自己真正成為一名信息骨干教師。
遠(yuǎn)程教育研修猶如清風(fēng)活水,給教育注入了新的活力,也讓我們教師看到了提高保教質(zhì)量的契機(jī),為我們教師的成長(zhǎng)提供了一條新路徑。在本次學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我受益匪淺,現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)體會(huì)做如下說(shuō)明:
一、勤勤懇懇,積極研修。
在研修過(guò)程中,我堅(jiān)持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí),認(rèn)真觀看各個(gè)專家的視頻講座,通過(guò)學(xué)習(xí),解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題,使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教育理論,豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為今后從事教學(xué)工作,打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教師,開闊了視野,充實(shí)了自己。做到了積極認(rèn)真的觀看專家的視頻講座。
二、受益匪淺,感受頗深。
(一)網(wǎng)絡(luò)研修使教育生活更加豐富多彩。
網(wǎng)絡(luò)研修是借助于積累了巨大課程資源的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),與不特定的教師就彼此感興趣的教育教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析與探討的過(guò)程。如果我們把沒(méi)有參與教研的教師比喻成“徒步者”,把使用傳統(tǒng)教研的教師比喻成“騎馬者”,那完全可以將使用網(wǎng)絡(luò)教研的教師比喻成“駕乘者”?!跋M苡懈嗟臋C(jī)會(huì)參加一些高質(zhì)量的教研活動(dòng),學(xué)習(xí)更多的知識(shí)”,是眾多一線教師的心里話。他們已開始意識(shí)到自己專業(yè)發(fā)展的重要性,專業(yè)發(fā)展的自主意識(shí)正在形成。
(二)網(wǎng)絡(luò)研修使教學(xué)和研究充盈著成功的喜悅。
網(wǎng)絡(luò)研修跨時(shí)空交流的特性,突破了專家、教研員與教師,教師與教師之間小范圍、短時(shí)間互動(dòng)的局限性,使普通教師與異地的同行、專家們一路同行。專家與教師之間的互動(dòng),使一線教師的理論與一線教師的實(shí)踐相互促進(jìn);教師與教師之間的互動(dòng),使一線教師之間的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢(shì)能得到互補(bǔ)。
自我評(píng)價(jià)。
等方式幫助教師構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的文化,最終形成學(xué)習(xí)共同體。
網(wǎng)絡(luò)研修為教師打開一個(gè)敞開、明亮的世界,讓教師暢談教育的心得體會(huì),議論教學(xué)中存在的問(wèn)題,思考讓教學(xué)更有效的對(duì)策。
三、繼續(xù)努力,力求完美。
我的研修雖然剛開始,在今后的學(xué)習(xí)中,我將更加努力,為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。網(wǎng)絡(luò)研修是良師益友,是提高教育教學(xué)的水平的一大基石。我相信只要我們用心,教師遠(yuǎn)程研修會(huì)成為我們前進(jìn)的基石,網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)會(huì)助我們乘風(fēng)破浪,飛向成功的彼岸。我堅(jiān)信:我研修、我進(jìn)步、我快樂(lè)!
教師研究性學(xué)習(xí)自我總結(jié)篇十六
20天的跟崗學(xué)習(xí)一轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了,正像胡老師第一天說(shuō)的一樣,到結(jié)束時(shí),大家就會(huì)舍不得離開了?,F(xiàn)在到了結(jié)束的時(shí)候,我們工作室成員們還真的決定依依不舍,意猶未盡,都希望把學(xué)習(xí)的時(shí)間延長(zhǎng)。因?yàn)?,這20天的學(xué)習(xí)時(shí)間雖短,但我們建立了真摯的感情,也給我們?cè)诜椒矫婷鎺?lái)巨大的收獲。
在這20天里,一共聽了專家報(bào)告6場(chǎng)(含珠海會(huì)議2場(chǎng));聽課24節(jié),其中全國(guó)優(yōu)質(zhì)課決賽課11節(jié),骨干教師匯報(bào)課11節(jié),深大附中展示課2節(jié),上課2節(jié);完善了自己的個(gè)人博客,共完成跟崗日志10篇,讀書筆記2篇,教學(xué)反思3篇,共寫了接近3萬(wàn)的文字量,跟我過(guò)去工作8年的自己寫的東西的總和差不多;形成了課題《“一案到底”在高中政治課堂的應(yīng)用研究》的基本研究思路?,F(xiàn)在回頭再看,這20天的安排真的是很充實(shí),對(duì)于我今后的工作和生活都有很大的啟發(fā)作用。
首先是自我發(fā)展的再思考。對(duì)于教師的職業(yè)定位,我一直都感到困惑,始終在教育的理想和現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈中掙扎。經(jīng)歷了8年的教學(xué)后,慢慢的開始進(jìn)入了職業(yè)的倦怠期,在平時(shí)和同行的交流中,慢慢的也表露出,教師,其實(shí)也就是一種職業(yè),一個(gè)飯碗而已。我們都知道這中觀念是錯(cuò)誤的,但是,對(duì)的是什么我不清楚,難道真的在剩下的30年就這么簡(jiǎn)單而重復(fù)的走想去嗎?在這次的學(xué)習(xí)中,胡老師的話讓我很有感觸。在附中接風(fēng)宴回來(lái)的路上,我們向胡老師表達(dá)了我們的敬佩之情,都感嘆中學(xué)老師,做到他這種高度是在太難了。胡老師是這么回答的,你們沒(méi)必要學(xué)我,胡興松只有一個(gè),你們做你獨(dú)特的自己就是了。一開始我只是覺(jué)得這話很有哲理,但經(jīng)歷了培訓(xùn)和接觸后,我大致了解了胡老師的成名經(jīng)歷,其實(shí)就是一個(gè)教育工作者的理想奮斗之路。在他的身上,給我們年輕教師一個(gè)很大的思考,教師,應(yīng)該要有自己的專業(yè)成長(zhǎng),教師,應(yīng)該有自己的理想追求,而這恰恰是我們這個(gè)群體中很多人所缺乏的。之所以會(huì)產(chǎn)生職業(yè)倦怠,原因就在于我們對(duì)教育的理解不到位,對(duì)教師專業(yè)的理解不到位,對(duì)自己的追求理解不到位。所以,作為還算不太老的教師,我應(yīng)該要重新認(rèn)識(shí)自己,給自己的職業(yè)重新規(guī)劃。
其次是在教育理念上的收獲。在這20天里,我們聆聽了胡老師的《青年教師專業(yè)化成長(zhǎng)之路》、《教育科研課題研究探微》;錢志亮教授《回到原點(diǎn)看人》、梁俠老師《教師專業(yè)發(fā)展與新課程》、葉霜老師的《探究活動(dòng)在政治復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用》,夏獻(xiàn)平老師《困惑,反思,行動(dòng)》的專家講座。聽取了這么多名家對(duì)教育和教學(xué)的看法后,讓我對(duì)教育和教學(xué)有了一些新的認(rèn)識(shí)。如何對(duì)待教育,如何對(duì)待學(xué)生,如何對(duì)待教學(xué),如何對(duì)待教室本身的發(fā)展,這些問(wèn)題都值得我們一線老師深刻的思考。再反思自己的工作過(guò)程,其實(shí)就是主要做了一個(gè)事情,如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。在這個(gè)過(guò)程里面,我們做的很辛苦,很多時(shí)候,我們也在抱怨,我付出了那么多,為什么還沒(méi)沒(méi)收獲呢?現(xiàn)在聽了講座后,我覺(jué)得自己的前面的路應(yīng)該走的更寬。教育,不能停留在成績(jī)上,還應(yīng)該更多關(guān)注人的成長(zhǎng),關(guān)注教的過(guò)程,關(guān)注教的效果,關(guān)注教師自身專業(yè)化的成長(zhǎng)。
再次是在在課堂教學(xué)上的感悟。課堂教學(xué)是我們的主陣地,一直以來(lái),我對(duì)自己上課的自我感覺(jué)良好,但是這次跟崗學(xué)習(xí),聽了20多節(jié)優(yōu)質(zhì)課后,我深感慚愧,井底之蛙,豈能呱呱叫個(gè)不聽。政治課堂,完全可以不一樣的精彩,每一節(jié)課,它都可以試一個(gè)作品,值得我們細(xì)細(xì)的雕琢。在課堂教學(xué)上,我有這幾點(diǎn)我認(rèn)為是感觸比較深的。一是課堂的形式上可以多樣化。全國(guó)優(yōu)質(zhì)課的現(xiàn)場(chǎng)就是一個(gè)形式多樣的展示會(huì),辯論,課堂展示,視頻,歌曲等等,都被運(yùn)用到了課堂上,豐富多彩的形式改變了我們的傳統(tǒng)課堂,雖然有些課在內(nèi)容和形式?jīng)]能很好集合,但我可以借鑒。二是設(shè)問(wèn)的方式要具體化。幾個(gè)特等獎(jiǎng)的課,優(yōu)點(diǎn)多,但有個(gè)共同的地方就是設(shè)問(wèn)的方向很清晰,很細(xì),讓學(xué)生有針對(duì)性的作答,從而起到了活躍課堂的作用,而有一些課比較沉悶,很大原因就是放不開,學(xué)生不知道如何作答,三是在案例教學(xué)的實(shí)施上,應(yīng)該更多的關(guān)注細(xì)節(jié),如如何提問(wèn),如何點(diǎn)撥,如何結(jié)合教材等等,值得思考,四是如何聽評(píng)課上,跟胡老師還有其他老師學(xué)到了很多東西,要試著從多維度多角度來(lái)分析,更主要的是帶著欣賞和學(xué)習(xí)的態(tài)度去評(píng)課,并借以反思自己的教學(xué)。當(dāng)然,還有其他的收獲,但在此就不一一闡述。
最后是在教育科研上的想法。關(guān)于教育科研,在此之前,我并沒(méi)多大的認(rèn)識(shí)。一直認(rèn)為,科研是大學(xué)教授的事,中小學(xué)老師更多的是關(guān)注教學(xué)過(guò)程。在此次培訓(xùn)中,聽了胡老師和夏老師的講座,特別是他們的科研的經(jīng)歷后,讓我們大開眼界。兩位老師成功的因素有很多,我印象比較深刻的是兩個(gè),一個(gè)是積累,二是反思。積累就是素材的積累,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。從胡老師的資料來(lái)看,按學(xué)科,按日期,按內(nèi)容,分門別類,整理的有序,他看書很多,也做了很好的分類,在要用的時(shí)候,就能帶著自己的需要去找這些東西,所以,長(zhǎng)期的知識(shí)積累讓他備課也好,寫東西也好,思路開拓,比我們的境界就高很多了。作為反思,是教師成長(zhǎng)的最有效途徑。這個(gè)道理我們都懂,但是能堅(jiān)持做到的人就少了。每天寫點(diǎn)東西,記錄自己的感想,這樣是積累的過(guò)程,也是反思的過(guò)程。在這點(diǎn)上,我覺(jué)得自己很差。所以,通過(guò)這次培訓(xùn),我隊(duì)教育科研有了自己的理解。教育科研是體現(xiàn)在日常的教學(xué)中的,通過(guò)教育科研是可以為我們的教學(xué)服務(wù)的,作為還算年輕的老師,應(yīng)該要敢于突破自己,認(rèn)真的去做做課堂,謝謝論文,把自己的實(shí)踐活動(dòng)上升為理論,形成自己的一套東西。在教育的路上,我也應(yīng)該越走越寬。