編寫教案需要教師具備一定的教學經驗和知識儲備，同時也需要關注學生的學習需求和特點。教案應考慮學生的學習難點和容易出錯的地方，提供相應的輔導措施。多個教案范本等你來下載，一起提升教育教學質量。
花的課教案篇一
活動目標：
1、嘗試用遮擋的方法學畫荷花。
2、在活動中感受成功帶來的喜悅。
3、能理解底色，會注意底色和紋樣之間的冷暖對比。
4、大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。
5、感受作品的美感。
活動重點難點：
活動重點：
在教學活動中嘗試學畫荷花。
活動難點：
學習遮擋的畫法。
活動過程：
一、欣賞荷塘美景圖。
1、師：今天，老師要帶小朋友去參觀一個美麗的荷塘，請小朋友用眼睛仔細看看，你看到了些什么？（荷花、荷葉、青蛙、小魚、小鴨子）。
2、師：池塘里開滿了美麗的荷花，那么，荷花是怎樣的？它是什么顏色的？（荷花的花朵是由一瓣一瓣的花瓣組成的，顏色以粉色為主，下面連著荷葉。）。
教師小結：
夏天到了，荷塘里開滿了荷花，風一吹來，荷花輕輕擺動，好象在歡迎我們小朋友。荷花有大，有小，有深粉色，有淡粉色。美麗的荷塘，吸引了青蛙、小魚和小鴨們，它們在快樂地玩耍著，荷花張開了笑臉，唱起了歡樂的歌。
3、師：荷花這么美，我們快把它畫下來，讓荷花也開滿我們的教室。
1、ppt演示，教師講解。
――荷花怎么畫呢？
（1）看，一朵荷花是由許多小花瓣組成的，它們像好朋友一樣圍在一起：先畫中間的這一瓣，然后左面來了一個“好朋友”，手拉手靠在一起。
――咦，這里怎么少掉了一部分？（原來讓中間的這瓣遮住了）。
（2）原來畫被遮擋的部分，是要跳過去畫的。
難點：學畫遮擋的方法。
（3）左面的“朋友”畫好了，右面也來了“朋友”，這樣來了許多“朋友”，大家圍在一起，重重疊疊，一朵荷花就完成了。
2、教師示范講解。
――你們想不想看看老師怎么畫荷花的？（示范紙上事先畫有花莖和荷葉）。
（1）先用炫彩筆畫出中間的這一瓣花瓣，然后左面、右面畫上它的“朋友”，注意被前面花瓣遮住的部分要跳過去畫。
（2）請個別幼兒上來嘗試示范。
――誰愿意上來試一試？
（3）在畫好的荷花下面，用蠟筆畫出花莖，花莖上長滿了一根根的小刺。
（3）在花莖處再畫上一片荷葉或幾片荷葉。
（4）最后給荷花喝喝水：用毛筆蘸點水，在容器口上舔一舔，在畫好的荷花上仔細地涂一涂，看看發(fā)生了什么變化。（荷花漸漸“開放”）。
――喝過水的荷花，發(fā)生了什么變化？
3、幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導。
（1）幫助個別幼兒學畫遮擋的部分。
（2）提醒幼兒多畫幾朵荷花，大大小小，深淺不一。
（3）提醒幼兒毛筆蘸水要適量。
（4）豐富畫面的內容。
三、作品展示。
1、幼兒將完成的作品自由擺放在相框中陳列。
2、師生共同欣賞，感受成功帶來的喜悅。
花的課教案篇二
《看菊花》是國標本蘇教版教科書一年級上冊課文8的一篇文章，它以兒童的口吻記述了一家人假日去公園看菊花的情景。通過語言文字使學生感悟菊花不畏嚴寒、竟相開放的精神、體會作者對菊花的喜愛之情是課文的難點所在。怎樣讓生活經驗和閱讀積累相對缺乏的一年級學生走進課文，走進菊花，獲得了情感上的熏陶和審美情趣上的享受？在上該課一星期前，我就開始思索著。
師：深秋時節(jié)，大自然有什么變化呢？我們走出教室，在校園了觀察觀察，好不好？
生：（興奮地）好！
（師生帶著書來到室外，大家邊看邊討論。）。
生：老師，你看，小草枯萎了，樹上的葉子也快落光了。
師：你真會觀察。
生：快看，天上飛來了幾只大雁，我想它們一定是準備飛到南方去。
生：老師，深秋的風吹在身上有點冷，我今天都穿毛線衣和外套了。
生：我知道小樹要裹上冬衣，還有青蛙要冬眠了，是前一課《秋姑娘的信》告訴我的。
生：（環(huán)顧四周，異口同聲地說）菊花！
（在對“大自然有什么變化”的討論中，學生對詞語“深秋”有了直觀形象的理解，同時，不漏痕跡地將眼前和身邊的一些事物與菊花進行了對照，使學生對菊花的“不畏寒冷”不再感到遙遠。）。
（生自由讀、議，暢所欲言。）。
生：菊花真行，不像有些花草天一冷就枯萎了。
生：是的，天都這么冷了，菊花還開得這么漂亮，它們真勇敢！
生：我剛才還想把外套上的帽子往頭上戴，現在看到菊花不怕冷，我也不想戴了。
師：說得真好！那誰來扮演一朵“正迎著深秋的寒風”開放的菊花？
（一生在大家爭先恐后的“我來”、“我來”聲中，背對著風站立。）。
生：不對，書上說“迎著”，應該這樣。（面對著風站得筆直。）。
師：是呀，迎風開放！
生：老師，我看到菊花是這樣的。（挺胸抬頭、伸展雙臂）。
師：棒極了，好一朵迎風菊！來，我們大家一起演！
（學生在操場上爭相表演，生動地表現了菊花一朵朵、一匆匆、一片片迎著寒風竟相開放的情景。當學習內容與生活體驗建立了密切的聯系之后，接下來的朗讀聲情并茂。孩子們在用自己專注的表情和動情的朗讀表達著他們對語言的感悟、對菊花的贊美?。?。
花的課教案篇三
櫻花是日本的國花,這首民歌表達了日本人民對櫻花的贊美、真愛以及春光時節(jié)人們外出賞花的愉悅歡快的心情。歌曲采用日本的五聲調式,全曲只用了do mi fa la si五個音,雖只有14小節(jié),但其以級進為主的旋律進行方式和每句結束音分別落在4 7 3音上的這種日本民歌特點,使得其篇幅雖小,但民族風格濃郁,音樂形象十分鮮明生動。這首歌的演唱速度平穩(wěn),使人聯想到身穿和服、腳穿木屐、典雅含蓄的日本女性在緩慢行走賞花的形象。
教學過程:
一、組織教學
二、復習鞏固
1、人聲是什么樣的音色?
2、無伴奏合唱的特點是什么?
3、人聲可分成幾類?
4、播放各類的`錄音片段。
播放《阿牧童之歌》、《我愛你,中國》、《老人河》片段,討論這三首歌的人聲類別。
三、發(fā)聲練習
用〈櫻花》的第二聲部旋律換上“m”“l(fā)a”隨琴唱。
四、新歌教學
1、引導學生議一議日本民族的風土人情。
2、教唱第一聲部。
3、指導學生向二聲部合唱過渡。(學生分成兩個聲部練習)
4、齊唱二聲部
5、分聲部演唱歌曲〈櫻花〉
6、齊唱全曲
7、分析歌曲特點,完成課后練習
8、欣賞歌曲〈黃水謠〉,聽辨哪里有人聲類別的變化?它起到了什么作用?
五、總結
花的課教案篇四
感知、探討、理解花的自然美、藝術美、內在美，認識花與人們生活的密切聯系，能綜合運用各種媒材和多種表現手法進行“花”的平面或立體創(chuàng)作。
感知、體驗“花”的自然美、藝術美，培養(yǎng)觀察生活、熱愛生活的情感與合作意識，培養(yǎng)表現生活、裝飾美化生活的興趣，激發(fā)大膽發(fā)表、展示、表演的勇氣。
培養(yǎng)認識、發(fā)表、探究、發(fā)現、創(chuàng)造、展示、介紹“花”的美的能力及綜合利用各種方法、材料創(chuàng)作、裝飾、美化生活和美化自身的能力。
感知、探討、理解花的自然美、藝術美、內在美，引發(fā)愛花之情和環(huán)保意識。
探索運用各種材料、手法表現有創(chuàng)意的“美麗的.花”
1．欣賞兒歌《我們的祖國是花園》導入新課。
2．引導學生欣賞、觀察四季里各種各樣的花，認識花，認識花的名稱、結構，分析、感受、理解花的色彩、形狀、香氣之美。
1．師生共同探討四季里花所表現的品格、象征意義及品格之美。
1．引導學生合作、探索、交流應用不同發(fā)材料、方法，進行“花”的創(chuàng)作及美化環(huán)境、美化自身的方法。
2．小組合作自由運用不同的材料、方法進行“花”的創(chuàng)作
1．各組展示、介紹作品，進行以“花”為主題的童話劇表演。
2．引導學生探討關于花的故事、知識和花與人
花的課教案篇五
通過前幾課的學習，我們已經感悟到了生命的意義。今天我們再來學習一篇和生命有關的文章。板書課題《花的勇氣》。
二、教學過程。
1、自讀連結語，明確要求。
2、初讀課文，了解大意。
3、再讀課文，理清脈絡。
失望----吃驚----遺憾----驚奇----砰然一震。
4、研讀課文，品味語言。
a：自讀課文，把你喜歡的部分及深受感染的部分多讀幾遍，想想這些句子好在哪？
b：交流回報。
5、總結全文，提升拓展。
花的勇氣表現在冷風冷雨中，冷風冷雨成就了花的勇氣。在我們的生活中也會遇到這樣那樣的冷風冷雨，讓我們一起勇敢面對吧！
板書設計?。
失望----草中無花。
吃驚----草中藏花。
遺憾----與花無緣。
驚奇----花兒怒放。
砰然一震---花之勇氣。
教后反思：
本節(jié)課我緊緊圍繞生命的意義這一主題來講解。由于這是一篇略讀課文我采用了以讀代講的方法來進行教學。主要讓學生通過讀來體會作者的情感變化。讀出作者的失望、吃驚、遺憾、驚奇、震撼等一系列心情的變化。并通過不同形式的讀讓學生體驗生命的意義，并在作者遺憾之后又感到景氣時能恰當聯系“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的詩句，體現學以致用的教學理念。
本節(jié)課老師放手放得不很，唯恐學生不會，講的較多，牽制了學生的發(fā)展，前松后緊，收尾收得倉促，沒有力度，若再讓學生聯系生活實際談談面對“冷風冷雨”你是怎樣做的會更好。
花的課教案篇六
設計說明：
閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。有所感悟和思考。本篇課文在教學中，充分調動了學生的學習興趣，發(fā)揮了學生的主體作用，從而讓學生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
教學設計：
教學目標?：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.復習鞏固漢語拼音，學會讀文中9個生字，學會“放、點”兩個生字。
3.激發(fā)學生對菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴寒的高貴品質。
教學重點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、識寫本課9個生字。
3、指導朗讀第二自然段。
教學難點?：
1.“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導朗讀與理解。
2.“放”的筆順。
教學準備：
1.課件。
2.周末和爸爸媽媽一起到公園去看菊花。
教學過程?：
一.談話導入??，激發(fā)興趣。
4.指導讀題。
二.初讀全文，整體感知。
1.過渡：看菊花？芳芳看到了什么樣的菊花呢？下面請小朋友們借助漢語拼音自己讀一讀課文，注意讀準字音，不添字不漏字。
2.生自由讀文，師行間巡視，了解學生朗讀情況。
3.初學生字。
（1）課件出示一組生字（都會讀了嗎？別著急，我們先來看看生字掌握得怎么樣了）。
（2）自由練讀；指名讀，相機指導；再指名讀；齊讀。
（4）開火車讀；齊讀。
4.檢查讀書情況，指名分節(jié)讀文，師相機正音。
三.細讀課文，品味語言。
（一）第一自然段。
1.談話：星期天爸爸媽媽帶你去公園玩，你的心情怎么樣？瞧你說得多開心呀！能不能把這種愉快的心情帶到第一自然段中呢？你來試試。
2.指名讀第一段；自由練讀；再指名讀。
（二）第二自然段。
1.過渡：要到公園看菊花了，多高興呀，讓我們趕快出發(fā)吧！
2.課件出示一大片菊花及文字_________呀，公園里的菊花_________。
公園到了，看到菊花，你想說……指名說。
老師也想說了：公園里的菊花好看極了。畫面出示：公園里的菊花好看極了。
3.指導讀，你也想這樣說嗎？指名讀，說一說“好看極了”什么意思；再讀讀看。
4.課件出示：黃、白、淡綠、紫紅色的菊花。
師：是呀，公園里的菊花好看極了，它們都穿著五彩的衣裳，有黃的，有白的，有淡綠的，有紫紅的，真漂亮呀！誰愿意來試著讀讀看。
5.擴展：你還看過其它顏色的菊花嗎？
6.指名讀，齊讀。
7.導入??下一句：它們穿得那么漂亮，在干什么呢？……的菊花可真多呀，讓我們來數一數吧。
8.課件出現一組畫面，板書“朵”，請學生上來用“朵”數最上面一幅；再數下面一幅，數不過來呀，怎么辦呢？板書“叢”，別著急，老師送你一個詞，再數；數第三幅，一叢叢也數不過來了，那我們只能用“片”了，板書“片”。是啊，菊花一朵朵，一叢叢，一片片，數都數不過來，讓我們發(fā)揮集體的力量一起來數吧，齊讀。
9.談話：咦，這兒怎么只有菊花？其它的花都到哪去了呀？原來它們都怕冷，有的謝了，有的……只有菊花，正迎著深秋的寒風開放呢！指名讀：它們正迎著深秋的寒風開放呢。
10.看著這么美的，這么不怕嚴寒的菊花，人們怎么舍得離去呢？指名讀：人們邊走邊看，邊看邊走，舍不得離去。
11.課件出示第二自然段內容，齊讀。
12.嘗試背誦（師范背，你能學著老師這樣嗎？）。
（三）三、四自然段。
1.人們邊走邊看，邊看邊走，他們會想些什么呢？指名說。
2.課件出示第三自然段內容，我們來聽聽爸爸是怎么說的，放錄音。
3.指名讀第三自然段。
4.聽了爸爸的話，你有什么感想？課件出示第四自然段內容。
5.指名讀第四自然段，指導讀好“更好看了”。
四.學寫生字，掌握寫法。
1.課件出示生字，指名認讀，讀后用生字口頭組詞。
2.自學書后筆順，指名說，課件出示筆順，幫助記憶。
3、師范寫生字，講清書寫要求。
4、在書上描紅。
5、完成《習字冊》。
自我評析：
花的課教案篇七
１對幼兒進行環(huán)保教育：愛護花草，美化我們的生活環(huán)境．。
２培養(yǎng)幼兒欣賞和感受花的美以及動手操作能力．。
３初步了解花的主要結構，能說出自己喜歡的花名及主要特征，并能動手表現出來．。
三、活動準備。
１將幼兒園內各種鮮花集中在一個操坪里并標上花名；
２各種花的圖片；
３識字卡：花，花瓣，花托；
４剪紙用的剪刀，正方形的彩紙，小藍子等。
四、活動過程。
活動一：看花。
１賞花。
２說花。
１）幼兒見到過的花：請幼兒個別發(fā)言講講自己見到過的花．。
３認識花。
４愛護花。
討論：我們怎樣保護花？
活動二：我喜歡的花。
１復習認識花的結構。
２說花：啟發(fā)幼兒說出自己喜歡的花：主要說出花的名稱以及花的顏色特征等。
３介紹活動場地，交代活動要求：室內分為幾個大組：水墨畫組，粘貼組，剪紙組，幼兒可以按自己的意愿選擇活動但要注意把自己喜歡的花表現出來等。
４教師分別到各組進行個別指導。
５舞蹈：花仙子。
花的課教案篇八
1、知道中國的傳統(tǒng)手工藝術文化，了解新年到了貼窗花的習俗。
2、學習以“折、畫、剪”的步驟剪出新年窗花，鍛煉手部肌肉力量，提高手眼協(xié)調能力。
3、喜歡新年窗花，愿意參與剪紙手工活動，喜歡手工藝術文化。
學習以“折、畫、剪”的步驟剪出新年窗花。
對多次折疊的紙進行鏤空和對稱裁剪的理解，喜歡剪窗花，熱愛中國傳統(tǒng)手工藝術文化。
1、大小相同的正方形紅紙，人手兩張;一張大紅紙(教師示范剪紙)。
2、剪刀人手一份，一張六角形大窗花。
3、剪紙步驟示意圖，窗花圖案范例。
一、欣賞視頻，感受貼窗花的喜慶氣氛。
1、故事：講述關于窗花的傳說吸引孩子的注意。
師：新年到你打算和家人怎樣去過年呢?你回去做些什么事呢?
2、觀看“剪窗花、貼窗花”的視頻。
提問：人們在干什么?人們把它貼在了哪里?把它貼在窗戶上感覺美不美?
二、感受新年窗花的顏色美、圖案美、對稱美。
1、教師展示六角形窗花，引導幼兒仔細觀察窗花的折痕、圖案的規(guī)律和變化。
2、探索該六角形折痕是怎么折出來的。
3、說說六角形窗花上的圖案有什么特點。
4、教師小結;六角形的窗花有六個尖尖的角，它的每個圖案都是相互連續(xù)對稱的.。
三、教師示范剪六角形窗花，邊說邊講解。
1、折：(1)將正方形紙對角折，折成大三角;(2)將大三角對角折，折成小三角;(3)打開小三角，根據中線將大三角兩對稱角以底邊中點向內抱折;(4)最后再次對著。
2、畫：用鉛筆在折好的紙上沿邊畫好簡單的圖形、線條。并把需要剪掉的部分涂上陰影。
3、剪：沿著圖案的邊將陰影部分剪掉，展開。
四、幼兒制作。
1、第一次實驗性剪窗花。
(1)折：幼兒教師共同折紙，老師幫助個別能力較弱的孩子。(提醒折紙時對齊)。
(2)畫：教師出示窗花簡單的圖案范例，幼兒繪圖。
(3)剪：提醒正確使用剪刀，要耐心沿邊剪。
2、第二次創(chuàng)作性剪窗花。
(1)折：幼兒自己動手回憶折法自主操作。(提醒折紙是要對齊)。
(2)畫：選擇自己喜歡適合的圖案進行繪畫。
(3)剪：自主操作，提醒安全使用剪刀。
五、展示點評。
1、在小組中展示自己兩次剪出來的窗花，比一比說一說，感受成功的喜悅。
2、教師選擇部分窗花，看一看、比一比、評一評，哪里好?哪里不好?一起探討造成不好的原因，解決問題。
3、總結：
原來剪窗花是需要非常仔細很有耐心的。在折的時候一定要邊邊角角對齊，不然所剪出來窗花圖案不會相互連續(xù)對稱。在畫和剪的時候也用樣要小心，并且不能因為好奇一邊剪一邊打開來看，這樣剪出來的窗花也會破碎斷裂。
花的課教案篇九
教學目標：
1、了解什么是窗花以及窗花在生活中的應用。
2、學習窗花的制作方法，學會剪制一個簡單的窗花圖案。
3、讓學生感受學習剪紙藝術的樂趣。
教學重難點：
：掌握簡單的剪紙方法。
教學過程：
（一）導入階段：
1、小熱身：哪個小組能說出中國民間藝術的'種類最多?！艏?、風箏、刺繡、蠟染、瓷器、面具、臉譜等。
2、今天我們學習中國民間藝術的一種-剪窗花。窗花不僅烘托了節(jié)日的喜慶氣氛，而且也為人們帶來了美的享受，集裝飾性、欣賞性和實用性于一體。
3、引導學生欣賞各式各樣的窗花作品。
4、揭示課題：剪窗花。
（二）發(fā)展階段：
2、請翻開課本，用五分鐘時間，同學們看書研究一下剪窗花的制作方法，然后拿桌上的紙自己嘗試剪一個窗花。
3、師生總結：剪窗花的方法和步驟。
把方形蠟光紙對折、再對折……。
畫圖案。
剪下。
展開。
（三）強化階段：
1、教師發(fā)現學生在嘗試過程中遇到的問題，進行解決。
2、再次欣賞剪窗花作品，讓學生了解，一種圖案多種折法會產生什么樣的作品。
（四）制作階段：
1、學生再次制作。看哪個小組的學生剪出的花樣最多，最特別。
2、教師巡堂指導。
（五）評價階段：
1、讓學生把剪好的窗花貼在教師制作的窗花道具上。
2、學生進行自評，互評。
花的課教案篇十
1、能大膽選擇材料，用自己喜歡的方式創(chuàng)意裝飾盒蓋。
2、組合作品，變成一組完整的玫瑰花的畫面，體驗成功的愉悅。
盒蓋，雙面膠、漿糊、輕音樂、各類美工材料(自然材料、生活材料及廢舊材料等)、綠色紗做的大花托、花莖、玫瑰花一朵。
一、激發(fā)興趣。
1、在“送你一朵玫瑰花”的音樂聲中，教師和幼兒一起跳舞，激發(fā)游戲興趣。
2、出示玫瑰花，“今天我在跳舞時特別開心，你們看，我也有美麗的.玫瑰花。你們覺得我的花好看嗎?”
3、組合盒蓋：“看，這也是一朵玫瑰花?！薄拔乙蚕胱兊煤苊利?，小朋友，你們可以幫幫我嗎?”
“你會怎樣幫我打扮呢?”
二、觀察材料，設想創(chuàng)意。
1、幼兒根據自己的喜好，選擇一類材料，說說自己的創(chuàng)意。
2、看看老師的范例，說說自己的感覺。
三、提出創(chuàng)作要求。
1、個人或分組，拿盒蓋，選材料。
2、有序裝飾，選擇合適的黏貼材料。
四、創(chuàng)意裝飾，教師指導。
重點：
1、裝飾材料的和諧，色彩的搭配。
2、裝飾畫面的完整。
五、組合展示。
1、組合盒蓋，變成一朵大的玫瑰花，體驗成功的快樂。
2、互相欣賞各塊的特色，感受美術的多樣性。
反思：
1、材料：盒蓋大小要統(tǒng)一，自然材料選擇2種，多了雜。
2、創(chuàng)意方式：選擇一種美術方式(立體手工)進行裝飾，單個作品也要有美術的技能滲透，組合作品時效果會更好。
3、評價：孩子的裝飾都偏重色彩的鮮艷，但是缺少整體的協(xié)調。
調整：
1、統(tǒng)一選擇素餅的盒子，用松果等自然材料上色后黏貼裝飾。
花的課教案篇十一
1、出示謎語猜一猜：
“小小一姑娘，坐在水中央。身穿粉紅襖，陣陣放清香?！?BR> （剛一出示，立即有不少同學都迫不及待地搶著發(fā)言——“荷花”）。
2、細細品讀：這則謎語抓住了荷花的什么特征？
生：因為荷花是生活在水中的，所以說“坐在水中央”。
生：“陣陣放清香”，說明荷花芳香撲鼻。
師：是嗎？你注意到了“清香”嗎？
生：哦，是荷花發(fā)出一陣陣淡淡的香氣。
師：為什么把荷花說成是“小小一姑娘”呢？這又是一個怎樣的小姑娘呢？
生：這是一個可愛的小姑娘。
生：這是一個純潔的小姑娘。
生：這是一個美麗的小姑娘。
生：這是一個亭亭玉立的小姑娘。
生：這是一個“出淤泥而不染”的小姑娘。
（嘿，想不到學生還記得這句話，看來是我上課時補充的資料起了作用。）。
生：這是一位“身穿粉紅襖”的小姑娘。
生：老師，也有白色的荷花呀，為什么這里說是“粉紅襖”呀！
生：“身穿白衣襖”。
生：“身穿白衣裳”。
（師眼睛一亮，猛然發(fā)現“白衣裳”還可以大做文章呢！于是暫時緩緩第二板塊，讓其繼續(xù)“開枝散葉”）。
師：“白衣裳”用得多好呀，還記得老師說過，兒歌讀起來朗朗上口，其中一條是利用押韻的方法，就是說每句末尾的韻母是相同的，比如說這則謎語的末尾幾個字：娘、央、香，它們的韻母都是“ang”，現在大家再給它加一個“裳”，那更加朗朗上口了。你們的水平真是不錯，我們趕緊把改編后的謎語朗誦出來吧！
（盡管學生對“壓韻”一說還似懂非懂，但贊賞的話人人都愛聽，因此個個喜滋滋的，朗誦得可起勁的，不一會兒紛紛嚷著都能背誦了呢！于是此時教師趁熱打鐵——）。
師：我們還能自己再編一則關于荷花的謎語嗎？趕緊試試，可以自己獨個兒編，可以同桌或四人小組合作編，呆會兒看哪一個、那一組同學編得最精彩！
（生立即行動起來，約兩分鐘，幾雙手舉了起來）。
生：“小小一姑娘，站在水中央。身穿白衣裳，池邊放清香?！?BR> （哦，抄襲成分還挺多的）。
師：你為什么要把“坐”改成“站”呢？
生：“坐”說明荷花長出水面不高，看起來就像是坐著的樣子。而“站”是說明荷花長出水面很高，亭亭玉立的樣子。
師：嗨，改得很貼切呀！
生：……（雷同，省略）。
師：還有別出心裁的嗎？
生：“亭亭玉立小姑娘，站在水中央……”
師：我又發(fā)現了寶藏：“亭亭玉立小姑娘”，7個字的，誰能在第二句的前面再加上2個字呢？”
（師趕緊板書：亭亭玉立小姑娘）。
生：“一直站在水中央”
師：可以，不過，你發(fā)現“第一句中的“亭亭”了吧，如果能對應起來，那就更好了。
生：“個個站在水中央”
師：有進步！
生：“靜靜站在水中央”
師（驚喜地）：“靜靜”用得太神了，這是一個多么文靜的`小姑娘??！這不正是荷花的特點嗎？讓我們發(fā)揮集體的智慧，把這則謎語編得更精彩！
（師繼續(xù)板書：靜靜站在水中央）。
生：穿著一身白衣裳。
生：不對不對，前兩個字要一樣的。
師：這倒不必，一般是1、2兩句相對應，3、4兩句相對應。還可以怎么說呢？
生：“身穿純潔白衣裳”
師：你們聽出他哪個詞用得特別好嗎？
生：“純潔”用得好。
師：是呀，跟“純潔”相連的還有一個詞是“無瑕”，我們也可以說——。
生：“身穿無瑕白衣裳”
（師繼續(xù)板書：身穿無瑕白衣裳）。
師：就剩下最后一句了，大家可要有更精彩的創(chuàng)意呀！
生：“水池旁邊放清香”
師：倒蠻順口的，還有嗎？
生：我想改一個詞，“水池旁邊飄清香”。
師（眼睛一亮）：為什么？
生：因為荷花的香氣是淡淡的，它應該是一陣陣地飄來。
（是常冒出驚人之辭的大楠——個子高高的、胖胖的，平翹舌音的辨別是他的“攔路虎”，雖有時口齒不清，但詞句積累蠻多的）。
師：你真有見地，荷花淡淡的香氣隨風飄來，還若有若無呢！
（師趕緊板書：飄清香）[。
師：前面四個字該什么好呢？
生：“池邊陣陣飄清香”
（還沒等教師發(fā)言，一生小聲嘀咕：“俗”——是“三道杠”的小嚴）。
師：哦，你的要求還蠻高的嗎？你有更“雅”一點的嗎？
（小嚴連連搖頭，不好意思地笑了。又有幾個發(fā)言，結果大家都不滿意。突然——）。
生：老師，你給點提示嘛！
生：對對，說出第一個字也行！
（看來學生把希望壓在我地方了。這可給我出難題了，說得一般那可是比他們還“俗”了。情急之下，還真給“逼”出來了——）。
師：“夏色滿池飄清香?！痹趺礃?，能過關嗎？
生：太妙了?。ㄟ€是小嚴）。
師（邊板書“夏色滿池”邊笑著反問）：你評評“妙”在何處？
生：“滿”寫出了荷花的多，“夏”寫出了荷花生長的季節(jié)。
生：“池”寫出了荷花生長的地點。
師：其實“夏色滿池”的說法，我是模仿了一句千古名句。有一首古詩叫《游園不值》，后兩句是“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來?！?BR> 師：看，老師已經把這首大家共同創(chuàng)作的謎語，也可以說是詩歌板書出來了，讓我們一起來朗讀咱們的這首“智慧結晶”吧！
生齊讀——熟讀成誦——認真抄寫。
亭亭玉立小姑娘，
靜靜站在水中央。
身穿無瑕白衣裳，
夏色滿池飄清香。
1、提煉特征。
師：我們編了精彩的詩歌，還想不想編一個童話呀？
生：童話？
師：是的。你們有沒有發(fā)現荷花與別的花有什么不同？
生：它生活在水里。
生：它“出淤泥而不染”。
師：還有一種花也跟荷花差不多，也生活在水中，它是什么花呢？
生：水仙。
師：你們能說說水仙花和荷花的相同點和不同點嗎？
（生答略）。
2、提供范例。
師：前幾天，四年級的同學根據水仙花的特征編了一則童話，想聽嗎？
生（迫不及待地）：想！
師朗讀《水仙花的傳說》（見小板凳老師的案例《把豐富的想像留住》）。
3、學生合作編童話。
4、一生上臺說童話。
（其余在他說不下去或說的有出入時可補充，調整）。
感謝資源共享，感謝小板凳給我們提供了一個精彩的案例。早就想“挪為已用”，也特意備了課，做了課件。但前段時間班級電腦屢出故障，沒了“拐杖”，也就拖著沒用——卻一直“耿耿于懷”，如今借“荷花”再次啟用，看來效果挺好的。下星期學生交上習作，有時間選幾篇借學校論壇“刊登刊登”！
花的課教案篇十二
托班的孩子年齡小，他們離開朝夕相伴的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，來到陌生的環(huán)境——幼兒園，不免有焦慮、不安的情緒，家長也反映孩子回家常說小朋友不跟他玩。要穩(wěn)定幼兒的情緒，最好的途徑之一是讓幼兒擁有自己的朋友。因此，我設計《花尾巴》的活動，期望通過這個活動讓幼兒懂得有朋友是快樂的，體驗到有朋友的喜悅心情。
1.通過活動讓幼兒初步懂得有朋友是快樂的。
2.初步發(fā)展幼兒口語表達能力。
3.初步知道朋友之間要和睦相處。
初步懂得有朋友是快樂的。
理解故事內容。
《花尾巴》vcd一盤 、電視機 dvd機。
1.有一只在哭泣的花尾巴咪咪。
2.老師：“它是誰？”（花尾巴、小貓咪咪）
3.老師：“花尾巴咪咪怎么啦？”（花尾巴不到爸爸媽媽了、花尾巴沒有媽媽、沒人跟花尾巴玩、花尾巴找不到朋友……）
1.花尾巴一路在找朋友，一直找不到朋友。
2.老師：“花尾巴為什么找不到朋友？”（因為花尾巴不乖、花尾巴愛哭，不勇敢，我沒有哭、花尾巴打人就沒有朋友，不是好寶寶……）
1.有一群小動物在草地上玩，花尾巴看見了，高興得跳起來，它們向走向花尾巴，和花尾巴一起游戲，花尾巴的臉上露出了歡快的笑臉。
2.老師：“花尾巴高興的笑了，花尾巴為什么笑了”（ 花尾巴找到了朋友、花尾巴有好朋友心里不難受了。）
老師：你和誰是好朋友？
1.老師：“幼兒園的朋友多，幼兒園有許多小朋友，還有老師這個大朋友，只有到幼兒園，才有許多朋友玩，玩起來可快樂了?！?BR> 2.老師：“請小朋友找自己喜歡的朋友拉拉手，相互擁抱。”（讓幼兒體驗有朋友的快樂。
3.老師：“與好朋友抱一抱，心里高興嗎。”（高興）
4.老師：“讓我們天天上幼兒園，天天跟好朋友玩，好嗎。”（好）
這節(jié)課我以情境導入的方式先引起幼兒的興趣，接著再引導幼兒站在自己角度來理解故事中主人翁的心情、情感。托班的幼兒剛剛離開爸爸、媽媽進入幼兒園，剛擺脫了離別焦慮適應幼兒園的生活，所以他們能站在自己的角度去理解故事中主人翁的情感。
花的課教案篇十三
1.認識6個漢字，會認會寫10個字，學習輕聲和兒化韻的發(fā)音規(guī)律。
2.積累文中優(yōu)美生動的語句，和同學交流分享。
3.學習聯想的表達方式，感受荷花的優(yōu)美姿態(tài)，感悟作者對荷花的喜愛之情。
1.認識6個漢字，會認會寫10個字，學習輕聲和兒化韻的發(fā)音規(guī)律。
2.積累文中優(yōu)美生動的語句，和同學交流分享。
學習聯想的表達方式，感受荷花的優(yōu)美姿態(tài)，感悟作者對荷花的喜愛之情。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1.同學們，你們見過荷花嗎？它們一般生長在哪兒？
2.學生自由表述，齊讀課題《荷花》。（出示圖片欣賞荷花的美妙姿態(tài)）。
二、初讀課文，整體感知。
1.我們讀一讀課文，找出描寫荷花美好姿態(tài)的語句。
2.聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。
3.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
4.教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。
5.努力把文章讀流利，有感情朗讀。
三、生字認讀，讀準字音。
2.出示生字指讀：蓬、骨、脹、仿、佛、翩。
3.注音領讀。
4.重點認讀：骨、蓬、仿、佛、脹、翩。
（1）比較認知“蓮”和“蓬”：兩個字都是上下結構，“艸”旁。由偏旁加上學過的舊字組成的，比較容易識記。（出示圖片幫助識記生字。）。
（2）“骨”和“挨”字強調多音字，分別組詞在語境中識別讀音。（出示圖片，幫助理解生字。）。
（3）“仿、佛”也是左右結構的，按照漢字書寫的要求，書寫的時候注意銜接，占格要均勻，把字寫好看。
5.猜謎語：
月亮拖著長尾巴——脹。
羽毛都被壓扁啦——翩。
6.開火車讀準字音。
四、情景朗讀，感知文本。
導學：讀一讀描寫荷葉的句子，體會荷葉的特點。
1.荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。（讀準每一個字，語調輕快。）。
2.讀一讀描寫荷花的句子，想象荷花的姿態(tài)。
出示句子：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
（“蓮蓬”讀的時候注意輕聲。）。
（“花骨朵兒”讀的時候注意兒化韻。）。
（2）就是將兒前面的字和兒合起來讀，說得通俗一點就是你將這兩個字讀快一點，聽起來和一個字似的就差不多了。
出示句子：如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。
（“了不起”要讀出贊嘆的語氣。）。
3.出示句子：我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風吹過來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。（用怎樣的語氣來讀，可以讀出我此時的感受呢？）。
（好美的景色，好美的心情，請試著讀出我的感受來。）。
五、課堂展示。
1.小組推薦優(yōu)秀小選手參加朗讀課文比賽。
2.有感情地朗讀課文，注意讀好下面的詞語。
（花瓣兒花骨朵兒蓮蓬衣裳）。
3.小組討論一下你認為的優(yōu)美生動的語句，在小組里讀一讀。
六、學寫生字。
課文同學們讀得真美。現在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。
1.出示生字：瓣、露、蓬、脹、裂、姿、勢、仿、佛、隨。
2.指導學生觀察寫法，板書筆順。
3.打開“優(yōu)教學生字”，講解生字的意義與寫法。
重點學習：“瓣、蓬、隨、拂”的注意要點。（預設：蓬，注意上下結構，偏旁是“艸”；“瓣”左中右結構?！半S”注意“辶”的位置?！胺稹弊⒁庾笥医Y構。）。
4.學生臨寫生字。
七、鞏固練習。
1.打開“基礎訓練-《荷花》”，一起來闖關吧！
2.完成配套練習冊。
一、復習引入。
1.出示本課生字，學生認讀，出示拼音練讀。
2.給生字組詞，開火車組詞。出示詞語，開火車讀詞語。
3.出示詞語，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會語言的美好。
4.復習生字，出示形近字組詞，大家進行開火車。
5.出示圖片，導入新課。
二、課文賞析。
（一）讀一讀描寫荷葉的句子，體會荷葉的特點。
荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。
1.看誰讀得好，讀出了哪些信息呢？
2.你從哪些詞語中讀到的呢？
3.“挨”“擠”分別是什么意思？
4.“挨挨擠擠”說明了什么？
5.這是一個比喻句，試著說一說：這個比喻句好在哪里？
6.比喻句，就是打比方，用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。
7.照樣子仿寫一個句子。
（二）讀一讀描寫荷花的句子，想象荷花的姿態(tài)。
白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的.才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
1.“冒出來”這樣寫好嗎？為什么？
2.你從哪些詞語中讀到的呢？
3.想象白荷花的姿態(tài)，用文中的話說一說。
4.體會“有的……有的……有的……”的寫作方法，找出文中的排比句式。
5.試著仿寫句子，用上“有的……有的……有的……”
6.排比：把三個或三個以上意義相關或相近、結構相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排在一起，就叫作排比。
7.眼前這一池荷花是怎樣的呢？你可以試著畫一畫嗎？
（三）體會“畫”。
如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。
1.認真讀一讀這段文字，再有感情地朗讀一遍。
2.你從哪些地方可以體會到這一池荷花是“一大幅活的畫”。
3.“那畫家的本領可真了不起。”
4.試著用“了不起”說句子。
（四）感受聯想。
我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風吹過來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
1.從“仿佛”這個詞語里你體會到了什么？
2.照樣子寫詞語。
翩翩起舞：彬彬有禮、勃勃生機……。
3.怎樣理解“翩翩起舞”這個詞語？
4.你可以做一做這個動作嗎？
5.你從剛才的這一段聯想中感受到什么樣的情感？
1.這段文字也是聯想的情景。
2.聯想：不是真實存在的場景，是因為作者在特定的場景下進行的合理的想象。
三、課堂展示。
1.誰可以用最快的速度背誦第二自然段，先觀察思考一下這一段的內容和特點，然后分享一下背誦秘訣。
2.有感情地朗讀課文，看誰讀得有感情。
3.荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
仿照這一自然段寫一種你喜歡的植物。
四、鞏固練習。
打開“閱讀訓練-《荷花》”，一起來闖關吧！
五、作業(yè)布置。
1.會寫本課生字；
2.積累本課優(yōu)美生動的句子，寫在“我的小本本”上。
花的課教案篇十四
1、學習課文1-3段，初步感受荷花的美麗。
2、學習生字新詞，練習概括1-3段段意。
重點：概括1-3段段意。
難點:。
概括1-3段段意，感受荷花的美麗。
1、出示掛圖：這是什么花？你看了圖上的荷花有什么感受？
2、聽錄音，思考：哪幾段直接寫了荷花？（1-3）。
1、自學生字新詞。
2、檢查反饋：
字音：開火車認讀生字新詞，讀準花骨朵，畫圖理解花骨朵。
字形：骨：第3畫（）翩：左扁右羽。
提出不懂得詞：蓮蓬：看圖理解挨挨擠擠：做動作理解。
3、指名讀課文，注意讀音正確，不多字漏字，不讀破句。
4、齊讀課文，讀出你想表現的感覺。
1、
默讀1-3段，思考：這三段分別是從哪些方面來描寫荷花的？
（清香、形態(tài)、姿勢）。
2、
學習第一段。
讀，找出寫荷花香氣很誘人的詞？
概括段意？（我一進公園，就聞到一陣荷花的清香。）。
3、
學習第二段。
指名讀，標好句號。
劃出直接寫荷花形狀的句子（4、5、6）。
寫了哪幾種不同的形態(tài)？（全開、剛開、未開）從圖中找出這三種形態(tài)的荷花。
課文用什么詞把三部分連接起來的？（有的……有的）。
這段話是圍繞哪一句話來寫的？為什么？（2）。
荷花已經開了不少。
白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
讀句子，白荷花在這些大圓盤之間冒出來。體會哪個詞用的好？
（冒寫出了荷花的亭亭玉立、生機昂然，又寫出了荷葉的茂盛。）。
劃出寫荷葉的句子。
這句話中寫荷葉又多又密的.詞是（），寫荷葉顏色的詞是（），寫荷葉形狀的詞是（）。
這段話主要寫荷花，為什么要寫荷葉？（荷葉茂盛，荷花就多。在碧綠的荷葉的襯托下，荷花顯得更美麗了。
小結，這段話荷花的形狀。誰能概括的說說荷花的形狀美在哪里？
（開的多，形狀各異，白花、黃蓮蓬、綠荷葉，顏色美）。
感情朗讀。
概括段意？（荷花形狀各異，十分美麗。）。
3、學習第三段。
理解姿勢：姿態(tài)。
看圖說說白荷花有哪些姿勢？用一個詞概括？（千姿百態(tài)）。
為什么畫家如果能畫出這一池荷花真了不起？
（所有的荷花都很美，各有各的樣子，而且他們的樣子不時的在改變。畫家要畫下來，是不可能的。課文這么寫是為了說明荷花姿勢美。）。
感情朗讀。
概括段意？（白荷花的姿勢很美。）。
4、
1、背誦第二段。
2、看圖仿寫。
白荷花一朵有一朵的姿勢，有的（），有的（），有的（）。
板書：
清香。
荷花。
形態(tài)。
形狀各異。
姿勢。
千姿百態(tài)。
1、學習課文4、5段，進一步感受荷花之美。
2、背誦課文2、3段。
重點：感受荷花之美。
難點:。
感受荷花之美、背誦課文2、3段。
一、復習。
1、有感情朗讀1-3段，說說課文從哪幾方面寫荷花的美？
2、背誦第二段。
二、學習4、5段。
1、聽錄音，討論：這兩段寫什么？從哪里看出來的？
2、學習第四段。
面對一池的荷花，作者想到了什么？
想象中的我美嗎？美在哪里？
（靜態(tài)美：穿著雪白的衣裳，站在陽光下，光彩照人；動態(tài)美，風吹來，與一池的荷花一起翩翩起舞，十分美麗。）。
蜻蜓告訴我飛行的快樂，小魚告訴我做了好夢，說明什么？（它們生活在荷花池里十分快樂，從而襯托出荷花的美麗。
為什么我過了好一會兒，才想起自己不是荷花，而是在看荷花。（荷花太美了，我看的入了迷，把自己都忘了。）。
感情朗讀。
練習背誦。
概括段意（我看著美麗的荷花，仿佛覺得自己也變成了一朵白荷花。）。
三、總結全文。
1、有感情朗讀全文。
2、讀了課文，你有什么感受？
3、背誦自己知道的有關荷花的詩句。
四、作業(yè)。
1、完成作業(yè)。
2、給荷花上色。
荷花想象（仿佛覺得自己也變成了一朵白荷花）。
花的課教案篇十五
1、學習畫荷花、荷葉，并且進行組合畫。
2、引導幼兒從荷花的形狀、顏色及結構等方面欣賞美麗的荷花，提高什么能力。
ppt課件、繪畫紙、油畫棒
一、欣賞荷塘美景圖。
1、師：今天，老師要帶小朋友去參觀美麗的荷塘，請小朋友用眼睛仔細看看，你看到了些什么？（荷花、荷葉、小魚……）
2、師：池塘里開滿了美麗的荷花，那么，荷花是怎樣的？它是什么顏色的？（荷花的花朵是由一瓣一瓣的花瓣組成的，顏色以粉色為主，下面連著荷葉。）
夏天到了，荷塘里開滿了荷花，風一吹來，荷花輕輕擺動，好像在歡迎我們小朋友。荷花有大，有小，有深粉色，有淡粉色。美麗的荷塘，吸引了青蛙、小魚和小鴨們，它們在快樂地玩耍著，荷花張開了笑臉，唱起了歡樂的歌。
3、師：荷花這么美，我們快把它畫下來，讓荷花也開滿我們的教室。
二、學習畫荷花。
1、欣賞ppt ，教師講解示范。
――荷花怎么畫呢？
（1）看，一朵荷花是由許多小花瓣組成的，它們像好朋友一樣圍在一起：先畫中間的這一瓣，然后左面來了一個“好朋友”，手拉手靠在一起。
（2）左面的“朋友”畫好了，右面也來了“朋友”，這樣來了許多“朋友”，大家圍在一起，重重疊疊，一朵荷花就完成了。
（3）蓮蓬在哪里呢？還沒長大的畫在荷花中間，長大的可以單獨畫一個。在畫好的荷花和蓮蓬下面，畫出花莖，花莖上長滿了一根根的小刺。
（4）在花莖處再畫上一片荷葉或幾片荷葉。
2、請個別幼兒上來嘗試示范。
――誰愿意上來試一試？
（1）先畫出小花瓣組成一朵荷花。
（2）在畫好的荷花下面，畫出花莖，花莖上長滿了一根根的小刺。
（3）在花莖處再畫上一片荷葉或幾片荷葉。
3、幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導。
（1）提醒幼兒多畫幾朵荷花，大大小小，深淺不一。
（2）在蓮蓬和荷葉下可以添畫上小魚、青蛙等豐富情節(jié)。
（3）池塘里的水作為背景可以淡一點。
（4）可以添畫出太陽或者月亮星星等。
三、作品展示。
師生共同欣賞作品，感受成功帶來的喜悅。
花的課教案篇十六
畫家筆墨下無論寫意大氣的墨荷還是形象逼真、色彩鮮亮的工筆荷，我們都能從畫中讀出荷的美麗與純潔。亭亭玉立、玉肌水靈的荷是我們心中的圣潔仙女，無人時，靜靜的觀賞畫中的荷，總讓人心中愉悅、神清氣爽，想起屬于我們心中美麗的夢。
“荷香隨坐臥，湖色映晨昏?！薄敖犹焐徣~無窮碧，映日荷花別樣紅。”北宋哲學家周敦頤的《愛蓮說》更以荷花出淤泥而不染的品德，塑造理想中的人間君子，對后世影響頗大。
荷花以其獨特的大氣、清雅、純凈的氣質贏得了人們的喜愛，被譽為中國十大名花之一。歷代都有許多描寫、贊美荷花的詩、詞、中國國畫等作品待世，中國國畫中工筆荷花的會繪畫技法有哪些呢？今天跟隨淳道字畫一起來學習一下中國國畫中工筆荷花的繪畫技法。
1．花頭的結構：花為單生，兩性，由花萼、花冠、雄蕊群、雌蕊群、花托、花柄等六部分組成。
2．花葉的結構：荷花的葉是由葉片及著生于葉臍上的長而粗硬的葉柄組成，它是進行光合作用的器官。
1．花頭白描繪畫技法：
了解荷花的基本構造后，再畫白描就心中有數，任意夸張變形而不失自然結構。畫時線條要細柔，瓣尖及轉折處要有頓挫。瓣的正面可不畫紋理，背面的紋理要根據花瓣的結構卷曲畫，紋理線條要畫得輕而虛，以一條直線、一條曲線相間。
2．花蕊白描繪畫技法：
荷花的雌蕊及花托要畫得飽滿，富有立體感，雄蕊交錯變化，富有節(jié)奏感，才能顯出花蕊的張力和精神。
步驟一：先勾畫白描荷花，略為概括調整，添加一些葉柄、花柄及水草?；斑h處水草墨色略淡，葉、柄略深。
步驟二：以墨色層層染出葉、柄的結構變化，每加染第二遍墨色時要待上次墨色于透，接近花處墨色虛淡，留出空間感。 步驟三：用花青加藤黃調成汁綠罩染葉面，注意前后冷暖關系，前面綠一些，后面漸淡。赭石染水草，用淡胭脂提染深處。
步驟四：用藤黃加少許三綠調成淡綠色從瓣根處往外染花瓣，注意留出花的高光部位，再用藤黃加少許鵝黃罩染，花瓣暗部用朱磲加深，增強立體感。
步驟五：用白粉從瓣尖往里染花瓣，高光部位多染幾遍。雌蕊先以亮綠黃打底，再用汁綠逐步加深，用胭脂提最深處。白粉、藤黃畫出雄蕊。最后落款、鈐印。
我國種植荷花至今已有2700多年歷史，荷花種植資源豐富，品種繁多。荷花整個生長期都有觀賞價值。初夏，“小荷才露尖尖角”；一旦翠蓋凌波，“葉有清風花弄影”；雨后，“碧玉落盤弄水晶”，別有一種風韻；到了“芙蓉老秋霜”，尚可品味“留得殘荷聽雨聲”的雅趣。
從古代的詩詞中能體會到荷花是文人墨客常用題材，中國國畫中荷花一樣受文人墨客的喜愛。
花的課教案篇一
活動目標：
1、嘗試用遮擋的方法學畫荷花。
2、在活動中感受成功帶來的喜悅。
3、能理解底色，會注意底色和紋樣之間的冷暖對比。
4、大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。
5、感受作品的美感。
活動重點難點：
活動重點：
在教學活動中嘗試學畫荷花。
活動難點：
學習遮擋的畫法。
活動過程：
一、欣賞荷塘美景圖。
1、師：今天，老師要帶小朋友去參觀一個美麗的荷塘，請小朋友用眼睛仔細看看，你看到了些什么？（荷花、荷葉、青蛙、小魚、小鴨子）。
2、師：池塘里開滿了美麗的荷花，那么，荷花是怎樣的？它是什么顏色的？（荷花的花朵是由一瓣一瓣的花瓣組成的，顏色以粉色為主，下面連著荷葉。）。
教師小結：
夏天到了，荷塘里開滿了荷花，風一吹來，荷花輕輕擺動，好象在歡迎我們小朋友。荷花有大，有小，有深粉色，有淡粉色。美麗的荷塘，吸引了青蛙、小魚和小鴨們，它們在快樂地玩耍著，荷花張開了笑臉，唱起了歡樂的歌。
3、師：荷花這么美，我們快把它畫下來，讓荷花也開滿我們的教室。
1、ppt演示，教師講解。
――荷花怎么畫呢？
（1）看，一朵荷花是由許多小花瓣組成的，它們像好朋友一樣圍在一起：先畫中間的這一瓣，然后左面來了一個“好朋友”，手拉手靠在一起。
――咦，這里怎么少掉了一部分？（原來讓中間的這瓣遮住了）。
（2）原來畫被遮擋的部分，是要跳過去畫的。
難點：學畫遮擋的方法。
（3）左面的“朋友”畫好了，右面也來了“朋友”，這樣來了許多“朋友”，大家圍在一起，重重疊疊，一朵荷花就完成了。
2、教師示范講解。
――你們想不想看看老師怎么畫荷花的？（示范紙上事先畫有花莖和荷葉）。
（1）先用炫彩筆畫出中間的這一瓣花瓣，然后左面、右面畫上它的“朋友”，注意被前面花瓣遮住的部分要跳過去畫。
（2）請個別幼兒上來嘗試示范。
――誰愿意上來試一試？
（3）在畫好的荷花下面，用蠟筆畫出花莖，花莖上長滿了一根根的小刺。
（3）在花莖處再畫上一片荷葉或幾片荷葉。
（4）最后給荷花喝喝水：用毛筆蘸點水，在容器口上舔一舔，在畫好的荷花上仔細地涂一涂，看看發(fā)生了什么變化。（荷花漸漸“開放”）。
――喝過水的荷花，發(fā)生了什么變化？
3、幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導。
（1）幫助個別幼兒學畫遮擋的部分。
（2）提醒幼兒多畫幾朵荷花，大大小小，深淺不一。
（3）提醒幼兒毛筆蘸水要適量。
（4）豐富畫面的內容。
三、作品展示。
1、幼兒將完成的作品自由擺放在相框中陳列。
2、師生共同欣賞，感受成功帶來的喜悅。
花的課教案篇二
《看菊花》是國標本蘇教版教科書一年級上冊課文8的一篇文章，它以兒童的口吻記述了一家人假日去公園看菊花的情景。通過語言文字使學生感悟菊花不畏嚴寒、竟相開放的精神、體會作者對菊花的喜愛之情是課文的難點所在。怎樣讓生活經驗和閱讀積累相對缺乏的一年級學生走進課文，走進菊花，獲得了情感上的熏陶和審美情趣上的享受？在上該課一星期前，我就開始思索著。
師：深秋時節(jié)，大自然有什么變化呢？我們走出教室，在校園了觀察觀察，好不好？
生：（興奮地）好！
（師生帶著書來到室外，大家邊看邊討論。）。
生：老師，你看，小草枯萎了，樹上的葉子也快落光了。
師：你真會觀察。
生：快看，天上飛來了幾只大雁，我想它們一定是準備飛到南方去。
生：老師，深秋的風吹在身上有點冷，我今天都穿毛線衣和外套了。
生：我知道小樹要裹上冬衣，還有青蛙要冬眠了，是前一課《秋姑娘的信》告訴我的。
生：（環(huán)顧四周，異口同聲地說）菊花！
（在對“大自然有什么變化”的討論中，學生對詞語“深秋”有了直觀形象的理解，同時，不漏痕跡地將眼前和身邊的一些事物與菊花進行了對照，使學生對菊花的“不畏寒冷”不再感到遙遠。）。
（生自由讀、議，暢所欲言。）。
生：菊花真行，不像有些花草天一冷就枯萎了。
生：是的，天都這么冷了，菊花還開得這么漂亮，它們真勇敢！
生：我剛才還想把外套上的帽子往頭上戴，現在看到菊花不怕冷，我也不想戴了。
師：說得真好！那誰來扮演一朵“正迎著深秋的寒風”開放的菊花？
（一生在大家爭先恐后的“我來”、“我來”聲中，背對著風站立。）。
生：不對，書上說“迎著”，應該這樣。（面對著風站得筆直。）。
師：是呀，迎風開放！
生：老師，我看到菊花是這樣的。（挺胸抬頭、伸展雙臂）。
師：棒極了，好一朵迎風菊！來，我們大家一起演！
（學生在操場上爭相表演，生動地表現了菊花一朵朵、一匆匆、一片片迎著寒風竟相開放的情景。當學習內容與生活體驗建立了密切的聯系之后，接下來的朗讀聲情并茂。孩子們在用自己專注的表情和動情的朗讀表達著他們對語言的感悟、對菊花的贊美?。?。
花的課教案篇三
櫻花是日本的國花,這首民歌表達了日本人民對櫻花的贊美、真愛以及春光時節(jié)人們外出賞花的愉悅歡快的心情。歌曲采用日本的五聲調式,全曲只用了do mi fa la si五個音,雖只有14小節(jié),但其以級進為主的旋律進行方式和每句結束音分別落在4 7 3音上的這種日本民歌特點,使得其篇幅雖小,但民族風格濃郁,音樂形象十分鮮明生動。這首歌的演唱速度平穩(wěn),使人聯想到身穿和服、腳穿木屐、典雅含蓄的日本女性在緩慢行走賞花的形象。
教學過程:
一、組織教學
二、復習鞏固
1、人聲是什么樣的音色?
2、無伴奏合唱的特點是什么?
3、人聲可分成幾類?
4、播放各類的`錄音片段。
播放《阿牧童之歌》、《我愛你,中國》、《老人河》片段,討論這三首歌的人聲類別。
三、發(fā)聲練習
用〈櫻花》的第二聲部旋律換上“m”“l(fā)a”隨琴唱。
四、新歌教學
1、引導學生議一議日本民族的風土人情。
2、教唱第一聲部。
3、指導學生向二聲部合唱過渡。(學生分成兩個聲部練習)
4、齊唱二聲部
5、分聲部演唱歌曲〈櫻花〉
6、齊唱全曲
7、分析歌曲特點,完成課后練習
8、欣賞歌曲〈黃水謠〉,聽辨哪里有人聲類別的變化?它起到了什么作用?
五、總結
花的課教案篇四
感知、探討、理解花的自然美、藝術美、內在美，認識花與人們生活的密切聯系，能綜合運用各種媒材和多種表現手法進行“花”的平面或立體創(chuàng)作。
感知、體驗“花”的自然美、藝術美，培養(yǎng)觀察生活、熱愛生活的情感與合作意識，培養(yǎng)表現生活、裝飾美化生活的興趣，激發(fā)大膽發(fā)表、展示、表演的勇氣。
培養(yǎng)認識、發(fā)表、探究、發(fā)現、創(chuàng)造、展示、介紹“花”的美的能力及綜合利用各種方法、材料創(chuàng)作、裝飾、美化生活和美化自身的能力。
感知、探討、理解花的自然美、藝術美、內在美，引發(fā)愛花之情和環(huán)保意識。
探索運用各種材料、手法表現有創(chuàng)意的“美麗的.花”
1．欣賞兒歌《我們的祖國是花園》導入新課。
2．引導學生欣賞、觀察四季里各種各樣的花，認識花，認識花的名稱、結構，分析、感受、理解花的色彩、形狀、香氣之美。
1．師生共同探討四季里花所表現的品格、象征意義及品格之美。
1．引導學生合作、探索、交流應用不同發(fā)材料、方法，進行“花”的創(chuàng)作及美化環(huán)境、美化自身的方法。
2．小組合作自由運用不同的材料、方法進行“花”的創(chuàng)作
1．各組展示、介紹作品，進行以“花”為主題的童話劇表演。
2．引導學生探討關于花的故事、知識和花與人
花的課教案篇五
通過前幾課的學習，我們已經感悟到了生命的意義。今天我們再來學習一篇和生命有關的文章。板書課題《花的勇氣》。
二、教學過程。
1、自讀連結語，明確要求。
2、初讀課文，了解大意。
3、再讀課文，理清脈絡。
失望----吃驚----遺憾----驚奇----砰然一震。
4、研讀課文，品味語言。
a：自讀課文，把你喜歡的部分及深受感染的部分多讀幾遍，想想這些句子好在哪？
b：交流回報。
5、總結全文，提升拓展。
花的勇氣表現在冷風冷雨中，冷風冷雨成就了花的勇氣。在我們的生活中也會遇到這樣那樣的冷風冷雨，讓我們一起勇敢面對吧！
板書設計?。
失望----草中無花。
吃驚----草中藏花。
遺憾----與花無緣。
驚奇----花兒怒放。
砰然一震---花之勇氣。
教后反思：
本節(jié)課我緊緊圍繞生命的意義這一主題來講解。由于這是一篇略讀課文我采用了以讀代講的方法來進行教學。主要讓學生通過讀來體會作者的情感變化。讀出作者的失望、吃驚、遺憾、驚奇、震撼等一系列心情的變化。并通過不同形式的讀讓學生體驗生命的意義，并在作者遺憾之后又感到景氣時能恰當聯系“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的詩句，體現學以致用的教學理念。
本節(jié)課老師放手放得不很，唯恐學生不會，講的較多，牽制了學生的發(fā)展，前松后緊，收尾收得倉促，沒有力度，若再讓學生聯系生活實際談談面對“冷風冷雨”你是怎樣做的會更好。
花的課教案篇六
設計說明：
閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。有所感悟和思考。本篇課文在教學中，充分調動了學生的學習興趣，發(fā)揮了學生的主體作用，從而讓學生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
教學設計：
教學目標?：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.復習鞏固漢語拼音，學會讀文中9個生字，學會“放、點”兩個生字。
3.激發(fā)學生對菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴寒的高貴品質。
教學重點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、識寫本課9個生字。
3、指導朗讀第二自然段。
教學難點?：
1.“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導朗讀與理解。
2.“放”的筆順。
教學準備：
1.課件。
2.周末和爸爸媽媽一起到公園去看菊花。
教學過程?：
一.談話導入??，激發(fā)興趣。
4.指導讀題。
二.初讀全文，整體感知。
1.過渡：看菊花？芳芳看到了什么樣的菊花呢？下面請小朋友們借助漢語拼音自己讀一讀課文，注意讀準字音，不添字不漏字。
2.生自由讀文，師行間巡視，了解學生朗讀情況。
3.初學生字。
（1）課件出示一組生字（都會讀了嗎？別著急，我們先來看看生字掌握得怎么樣了）。
（2）自由練讀；指名讀，相機指導；再指名讀；齊讀。
（4）開火車讀；齊讀。
4.檢查讀書情況，指名分節(jié)讀文，師相機正音。
三.細讀課文，品味語言。
（一）第一自然段。
1.談話：星期天爸爸媽媽帶你去公園玩，你的心情怎么樣？瞧你說得多開心呀！能不能把這種愉快的心情帶到第一自然段中呢？你來試試。
2.指名讀第一段；自由練讀；再指名讀。
（二）第二自然段。
1.過渡：要到公園看菊花了，多高興呀，讓我們趕快出發(fā)吧！
2.課件出示一大片菊花及文字_________呀，公園里的菊花_________。
公園到了，看到菊花，你想說……指名說。
老師也想說了：公園里的菊花好看極了。畫面出示：公園里的菊花好看極了。
3.指導讀，你也想這樣說嗎？指名讀，說一說“好看極了”什么意思；再讀讀看。
4.課件出示：黃、白、淡綠、紫紅色的菊花。
師：是呀，公園里的菊花好看極了，它們都穿著五彩的衣裳，有黃的，有白的，有淡綠的，有紫紅的，真漂亮呀！誰愿意來試著讀讀看。
5.擴展：你還看過其它顏色的菊花嗎？
6.指名讀，齊讀。
7.導入??下一句：它們穿得那么漂亮，在干什么呢？……的菊花可真多呀，讓我們來數一數吧。
8.課件出現一組畫面，板書“朵”，請學生上來用“朵”數最上面一幅；再數下面一幅，數不過來呀，怎么辦呢？板書“叢”，別著急，老師送你一個詞，再數；數第三幅，一叢叢也數不過來了，那我們只能用“片”了，板書“片”。是啊，菊花一朵朵，一叢叢，一片片，數都數不過來，讓我們發(fā)揮集體的力量一起來數吧，齊讀。
9.談話：咦，這兒怎么只有菊花？其它的花都到哪去了呀？原來它們都怕冷，有的謝了，有的……只有菊花，正迎著深秋的寒風開放呢！指名讀：它們正迎著深秋的寒風開放呢。
10.看著這么美的，這么不怕嚴寒的菊花，人們怎么舍得離去呢？指名讀：人們邊走邊看，邊看邊走，舍不得離去。
11.課件出示第二自然段內容，齊讀。
12.嘗試背誦（師范背，你能學著老師這樣嗎？）。
（三）三、四自然段。
1.人們邊走邊看，邊看邊走，他們會想些什么呢？指名說。
2.課件出示第三自然段內容，我們來聽聽爸爸是怎么說的，放錄音。
3.指名讀第三自然段。
4.聽了爸爸的話，你有什么感想？課件出示第四自然段內容。
5.指名讀第四自然段，指導讀好“更好看了”。
四.學寫生字，掌握寫法。
1.課件出示生字，指名認讀，讀后用生字口頭組詞。
2.自學書后筆順，指名說，課件出示筆順，幫助記憶。
3、師范寫生字，講清書寫要求。
4、在書上描紅。
5、完成《習字冊》。
自我評析：
花的課教案篇七
１對幼兒進行環(huán)保教育：愛護花草，美化我們的生活環(huán)境．。
２培養(yǎng)幼兒欣賞和感受花的美以及動手操作能力．。
３初步了解花的主要結構，能說出自己喜歡的花名及主要特征，并能動手表現出來．。
三、活動準備。
１將幼兒園內各種鮮花集中在一個操坪里并標上花名；
２各種花的圖片；
３識字卡：花，花瓣，花托；
４剪紙用的剪刀，正方形的彩紙，小藍子等。
四、活動過程。
活動一：看花。
１賞花。
２說花。
１）幼兒見到過的花：請幼兒個別發(fā)言講講自己見到過的花．。
３認識花。
４愛護花。
討論：我們怎樣保護花？
活動二：我喜歡的花。
１復習認識花的結構。
２說花：啟發(fā)幼兒說出自己喜歡的花：主要說出花的名稱以及花的顏色特征等。
３介紹活動場地，交代活動要求：室內分為幾個大組：水墨畫組，粘貼組，剪紙組，幼兒可以按自己的意愿選擇活動但要注意把自己喜歡的花表現出來等。
４教師分別到各組進行個別指導。
５舞蹈：花仙子。
花的課教案篇八
1、知道中國的傳統(tǒng)手工藝術文化，了解新年到了貼窗花的習俗。
2、學習以“折、畫、剪”的步驟剪出新年窗花，鍛煉手部肌肉力量，提高手眼協(xié)調能力。
3、喜歡新年窗花，愿意參與剪紙手工活動，喜歡手工藝術文化。
學習以“折、畫、剪”的步驟剪出新年窗花。
對多次折疊的紙進行鏤空和對稱裁剪的理解，喜歡剪窗花，熱愛中國傳統(tǒng)手工藝術文化。
1、大小相同的正方形紅紙，人手兩張;一張大紅紙(教師示范剪紙)。
2、剪刀人手一份，一張六角形大窗花。
3、剪紙步驟示意圖，窗花圖案范例。
一、欣賞視頻，感受貼窗花的喜慶氣氛。
1、故事：講述關于窗花的傳說吸引孩子的注意。
師：新年到你打算和家人怎樣去過年呢?你回去做些什么事呢?
2、觀看“剪窗花、貼窗花”的視頻。
提問：人們在干什么?人們把它貼在了哪里?把它貼在窗戶上感覺美不美?
二、感受新年窗花的顏色美、圖案美、對稱美。
1、教師展示六角形窗花，引導幼兒仔細觀察窗花的折痕、圖案的規(guī)律和變化。
2、探索該六角形折痕是怎么折出來的。
3、說說六角形窗花上的圖案有什么特點。
4、教師小結;六角形的窗花有六個尖尖的角，它的每個圖案都是相互連續(xù)對稱的.。
三、教師示范剪六角形窗花，邊說邊講解。
1、折：(1)將正方形紙對角折，折成大三角;(2)將大三角對角折，折成小三角;(3)打開小三角，根據中線將大三角兩對稱角以底邊中點向內抱折;(4)最后再次對著。
2、畫：用鉛筆在折好的紙上沿邊畫好簡單的圖形、線條。并把需要剪掉的部分涂上陰影。
3、剪：沿著圖案的邊將陰影部分剪掉，展開。
四、幼兒制作。
1、第一次實驗性剪窗花。
(1)折：幼兒教師共同折紙，老師幫助個別能力較弱的孩子。(提醒折紙時對齊)。
(2)畫：教師出示窗花簡單的圖案范例，幼兒繪圖。
(3)剪：提醒正確使用剪刀，要耐心沿邊剪。
2、第二次創(chuàng)作性剪窗花。
(1)折：幼兒自己動手回憶折法自主操作。(提醒折紙是要對齊)。
(2)畫：選擇自己喜歡適合的圖案進行繪畫。
(3)剪：自主操作，提醒安全使用剪刀。
五、展示點評。
1、在小組中展示自己兩次剪出來的窗花，比一比說一說，感受成功的喜悅。
2、教師選擇部分窗花，看一看、比一比、評一評，哪里好?哪里不好?一起探討造成不好的原因，解決問題。
3、總結：
原來剪窗花是需要非常仔細很有耐心的。在折的時候一定要邊邊角角對齊，不然所剪出來窗花圖案不會相互連續(xù)對稱。在畫和剪的時候也用樣要小心，并且不能因為好奇一邊剪一邊打開來看，這樣剪出來的窗花也會破碎斷裂。
花的課教案篇九
教學目標：
1、了解什么是窗花以及窗花在生活中的應用。
2、學習窗花的制作方法，學會剪制一個簡單的窗花圖案。
3、讓學生感受學習剪紙藝術的樂趣。
教學重難點：
：掌握簡單的剪紙方法。
教學過程：
（一）導入階段：
1、小熱身：哪個小組能說出中國民間藝術的'種類最多?！艏?、風箏、刺繡、蠟染、瓷器、面具、臉譜等。
2、今天我們學習中國民間藝術的一種-剪窗花。窗花不僅烘托了節(jié)日的喜慶氣氛，而且也為人們帶來了美的享受，集裝飾性、欣賞性和實用性于一體。
3、引導學生欣賞各式各樣的窗花作品。
4、揭示課題：剪窗花。
（二）發(fā)展階段：
2、請翻開課本，用五分鐘時間，同學們看書研究一下剪窗花的制作方法，然后拿桌上的紙自己嘗試剪一個窗花。
3、師生總結：剪窗花的方法和步驟。
把方形蠟光紙對折、再對折……。
畫圖案。
剪下。
展開。
（三）強化階段：
1、教師發(fā)現學生在嘗試過程中遇到的問題，進行解決。
2、再次欣賞剪窗花作品，讓學生了解，一種圖案多種折法會產生什么樣的作品。
（四）制作階段：
1、學生再次制作。看哪個小組的學生剪出的花樣最多，最特別。
2、教師巡堂指導。
（五）評價階段：
1、讓學生把剪好的窗花貼在教師制作的窗花道具上。
2、學生進行自評，互評。
花的課教案篇十
1、能大膽選擇材料，用自己喜歡的方式創(chuàng)意裝飾盒蓋。
2、組合作品，變成一組完整的玫瑰花的畫面，體驗成功的愉悅。
盒蓋，雙面膠、漿糊、輕音樂、各類美工材料(自然材料、生活材料及廢舊材料等)、綠色紗做的大花托、花莖、玫瑰花一朵。
一、激發(fā)興趣。
1、在“送你一朵玫瑰花”的音樂聲中，教師和幼兒一起跳舞，激發(fā)游戲興趣。
2、出示玫瑰花，“今天我在跳舞時特別開心，你們看，我也有美麗的.玫瑰花。你們覺得我的花好看嗎?”
3、組合盒蓋：“看，這也是一朵玫瑰花?！薄拔乙蚕胱兊煤苊利?，小朋友，你們可以幫幫我嗎?”
“你會怎樣幫我打扮呢?”
二、觀察材料，設想創(chuàng)意。
1、幼兒根據自己的喜好，選擇一類材料，說說自己的創(chuàng)意。
2、看看老師的范例，說說自己的感覺。
三、提出創(chuàng)作要求。
1、個人或分組，拿盒蓋，選材料。
2、有序裝飾，選擇合適的黏貼材料。
四、創(chuàng)意裝飾，教師指導。
重點：
1、裝飾材料的和諧，色彩的搭配。
2、裝飾畫面的完整。
五、組合展示。
1、組合盒蓋，變成一朵大的玫瑰花，體驗成功的快樂。
2、互相欣賞各塊的特色，感受美術的多樣性。
反思：
1、材料：盒蓋大小要統(tǒng)一，自然材料選擇2種，多了雜。
2、創(chuàng)意方式：選擇一種美術方式(立體手工)進行裝飾，單個作品也要有美術的技能滲透，組合作品時效果會更好。
3、評價：孩子的裝飾都偏重色彩的鮮艷，但是缺少整體的協(xié)調。
調整：
1、統(tǒng)一選擇素餅的盒子，用松果等自然材料上色后黏貼裝飾。
花的課教案篇十一
1、出示謎語猜一猜：
“小小一姑娘，坐在水中央。身穿粉紅襖，陣陣放清香?！?BR> （剛一出示，立即有不少同學都迫不及待地搶著發(fā)言——“荷花”）。
2、細細品讀：這則謎語抓住了荷花的什么特征？
生：因為荷花是生活在水中的，所以說“坐在水中央”。
生：“陣陣放清香”，說明荷花芳香撲鼻。
師：是嗎？你注意到了“清香”嗎？
生：哦，是荷花發(fā)出一陣陣淡淡的香氣。
師：為什么把荷花說成是“小小一姑娘”呢？這又是一個怎樣的小姑娘呢？
生：這是一個可愛的小姑娘。
生：這是一個純潔的小姑娘。
生：這是一個美麗的小姑娘。
生：這是一個亭亭玉立的小姑娘。
生：這是一個“出淤泥而不染”的小姑娘。
（嘿，想不到學生還記得這句話，看來是我上課時補充的資料起了作用。）。
生：這是一位“身穿粉紅襖”的小姑娘。
生：老師，也有白色的荷花呀，為什么這里說是“粉紅襖”呀！
生：“身穿白衣襖”。
生：“身穿白衣裳”。
（師眼睛一亮，猛然發(fā)現“白衣裳”還可以大做文章呢！于是暫時緩緩第二板塊，讓其繼續(xù)“開枝散葉”）。
師：“白衣裳”用得多好呀，還記得老師說過，兒歌讀起來朗朗上口，其中一條是利用押韻的方法，就是說每句末尾的韻母是相同的，比如說這則謎語的末尾幾個字：娘、央、香，它們的韻母都是“ang”，現在大家再給它加一個“裳”，那更加朗朗上口了。你們的水平真是不錯，我們趕緊把改編后的謎語朗誦出來吧！
（盡管學生對“壓韻”一說還似懂非懂，但贊賞的話人人都愛聽，因此個個喜滋滋的，朗誦得可起勁的，不一會兒紛紛嚷著都能背誦了呢！于是此時教師趁熱打鐵——）。
師：我們還能自己再編一則關于荷花的謎語嗎？趕緊試試，可以自己獨個兒編，可以同桌或四人小組合作編，呆會兒看哪一個、那一組同學編得最精彩！
（生立即行動起來，約兩分鐘，幾雙手舉了起來）。
生：“小小一姑娘，站在水中央。身穿白衣裳，池邊放清香?！?BR> （哦，抄襲成分還挺多的）。
師：你為什么要把“坐”改成“站”呢？
生：“坐”說明荷花長出水面不高，看起來就像是坐著的樣子。而“站”是說明荷花長出水面很高，亭亭玉立的樣子。
師：嗨，改得很貼切呀！
生：……（雷同，省略）。
師：還有別出心裁的嗎？
生：“亭亭玉立小姑娘，站在水中央……”
師：我又發(fā)現了寶藏：“亭亭玉立小姑娘”，7個字的，誰能在第二句的前面再加上2個字呢？”
（師趕緊板書：亭亭玉立小姑娘）。
生：“一直站在水中央”
師：可以，不過，你發(fā)現“第一句中的“亭亭”了吧，如果能對應起來，那就更好了。
生：“個個站在水中央”
師：有進步！
生：“靜靜站在水中央”
師（驚喜地）：“靜靜”用得太神了，這是一個多么文靜的`小姑娘??！這不正是荷花的特點嗎？讓我們發(fā)揮集體的智慧，把這則謎語編得更精彩！
（師繼續(xù)板書：靜靜站在水中央）。
生：穿著一身白衣裳。
生：不對不對，前兩個字要一樣的。
師：這倒不必，一般是1、2兩句相對應，3、4兩句相對應。還可以怎么說呢？
生：“身穿純潔白衣裳”
師：你們聽出他哪個詞用得特別好嗎？
生：“純潔”用得好。
師：是呀，跟“純潔”相連的還有一個詞是“無瑕”，我們也可以說——。
生：“身穿無瑕白衣裳”
（師繼續(xù)板書：身穿無瑕白衣裳）。
師：就剩下最后一句了，大家可要有更精彩的創(chuàng)意呀！
生：“水池旁邊放清香”
師：倒蠻順口的，還有嗎？
生：我想改一個詞，“水池旁邊飄清香”。
師（眼睛一亮）：為什么？
生：因為荷花的香氣是淡淡的，它應該是一陣陣地飄來。
（是常冒出驚人之辭的大楠——個子高高的、胖胖的，平翹舌音的辨別是他的“攔路虎”，雖有時口齒不清，但詞句積累蠻多的）。
師：你真有見地，荷花淡淡的香氣隨風飄來，還若有若無呢！
（師趕緊板書：飄清香）[。
師：前面四個字該什么好呢？
生：“池邊陣陣飄清香”
（還沒等教師發(fā)言，一生小聲嘀咕：“俗”——是“三道杠”的小嚴）。
師：哦，你的要求還蠻高的嗎？你有更“雅”一點的嗎？
（小嚴連連搖頭，不好意思地笑了。又有幾個發(fā)言，結果大家都不滿意。突然——）。
生：老師，你給點提示嘛！
生：對對，說出第一個字也行！
（看來學生把希望壓在我地方了。這可給我出難題了，說得一般那可是比他們還“俗”了。情急之下，還真給“逼”出來了——）。
師：“夏色滿池飄清香?！痹趺礃?，能過關嗎？
生：太妙了?。ㄟ€是小嚴）。
師（邊板書“夏色滿池”邊笑著反問）：你評評“妙”在何處？
生：“滿”寫出了荷花的多，“夏”寫出了荷花生長的季節(jié)。
生：“池”寫出了荷花生長的地點。
師：其實“夏色滿池”的說法，我是模仿了一句千古名句。有一首古詩叫《游園不值》，后兩句是“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來?！?BR> 師：看，老師已經把這首大家共同創(chuàng)作的謎語，也可以說是詩歌板書出來了，讓我們一起來朗讀咱們的這首“智慧結晶”吧！
生齊讀——熟讀成誦——認真抄寫。
亭亭玉立小姑娘，
靜靜站在水中央。
身穿無瑕白衣裳，
夏色滿池飄清香。
1、提煉特征。
師：我們編了精彩的詩歌，還想不想編一個童話呀？
生：童話？
師：是的。你們有沒有發(fā)現荷花與別的花有什么不同？
生：它生活在水里。
生：它“出淤泥而不染”。
師：還有一種花也跟荷花差不多，也生活在水中，它是什么花呢？
生：水仙。
師：你們能說說水仙花和荷花的相同點和不同點嗎？
（生答略）。
2、提供范例。
師：前幾天，四年級的同學根據水仙花的特征編了一則童話，想聽嗎？
生（迫不及待地）：想！
師朗讀《水仙花的傳說》（見小板凳老師的案例《把豐富的想像留住》）。
3、學生合作編童話。
4、一生上臺說童話。
（其余在他說不下去或說的有出入時可補充，調整）。
感謝資源共享，感謝小板凳給我們提供了一個精彩的案例。早就想“挪為已用”，也特意備了課，做了課件。但前段時間班級電腦屢出故障，沒了“拐杖”，也就拖著沒用——卻一直“耿耿于懷”，如今借“荷花”再次啟用，看來效果挺好的。下星期學生交上習作，有時間選幾篇借學校論壇“刊登刊登”！
花的課教案篇十二
托班的孩子年齡小，他們離開朝夕相伴的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，來到陌生的環(huán)境——幼兒園，不免有焦慮、不安的情緒，家長也反映孩子回家常說小朋友不跟他玩。要穩(wěn)定幼兒的情緒，最好的途徑之一是讓幼兒擁有自己的朋友。因此，我設計《花尾巴》的活動，期望通過這個活動讓幼兒懂得有朋友是快樂的，體驗到有朋友的喜悅心情。
1.通過活動讓幼兒初步懂得有朋友是快樂的。
2.初步發(fā)展幼兒口語表達能力。
3.初步知道朋友之間要和睦相處。
初步懂得有朋友是快樂的。
理解故事內容。
《花尾巴》vcd一盤 、電視機 dvd機。
1.有一只在哭泣的花尾巴咪咪。
2.老師：“它是誰？”（花尾巴、小貓咪咪）
3.老師：“花尾巴咪咪怎么啦？”（花尾巴不到爸爸媽媽了、花尾巴沒有媽媽、沒人跟花尾巴玩、花尾巴找不到朋友……）
1.花尾巴一路在找朋友，一直找不到朋友。
2.老師：“花尾巴為什么找不到朋友？”（因為花尾巴不乖、花尾巴愛哭，不勇敢，我沒有哭、花尾巴打人就沒有朋友，不是好寶寶……）
1.有一群小動物在草地上玩，花尾巴看見了，高興得跳起來，它們向走向花尾巴，和花尾巴一起游戲，花尾巴的臉上露出了歡快的笑臉。
2.老師：“花尾巴高興的笑了，花尾巴為什么笑了”（ 花尾巴找到了朋友、花尾巴有好朋友心里不難受了。）
老師：你和誰是好朋友？
1.老師：“幼兒園的朋友多，幼兒園有許多小朋友，還有老師這個大朋友，只有到幼兒園，才有許多朋友玩，玩起來可快樂了?！?BR> 2.老師：“請小朋友找自己喜歡的朋友拉拉手，相互擁抱。”（讓幼兒體驗有朋友的快樂。
3.老師：“與好朋友抱一抱，心里高興嗎。”（高興）
4.老師：“讓我們天天上幼兒園，天天跟好朋友玩，好嗎。”（好）
這節(jié)課我以情境導入的方式先引起幼兒的興趣，接著再引導幼兒站在自己角度來理解故事中主人翁的心情、情感。托班的幼兒剛剛離開爸爸、媽媽進入幼兒園，剛擺脫了離別焦慮適應幼兒園的生活，所以他們能站在自己的角度去理解故事中主人翁的情感。
花的課教案篇十三
1.認識6個漢字，會認會寫10個字，學習輕聲和兒化韻的發(fā)音規(guī)律。
2.積累文中優(yōu)美生動的語句，和同學交流分享。
3.學習聯想的表達方式，感受荷花的優(yōu)美姿態(tài)，感悟作者對荷花的喜愛之情。
1.認識6個漢字，會認會寫10個字，學習輕聲和兒化韻的發(fā)音規(guī)律。
2.積累文中優(yōu)美生動的語句，和同學交流分享。
學習聯想的表達方式，感受荷花的優(yōu)美姿態(tài)，感悟作者對荷花的喜愛之情。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1.同學們，你們見過荷花嗎？它們一般生長在哪兒？
2.學生自由表述，齊讀課題《荷花》。（出示圖片欣賞荷花的美妙姿態(tài)）。
二、初讀課文，整體感知。
1.我們讀一讀課文，找出描寫荷花美好姿態(tài)的語句。
2.聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。
3.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
4.教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。
5.努力把文章讀流利，有感情朗讀。
三、生字認讀，讀準字音。
2.出示生字指讀：蓬、骨、脹、仿、佛、翩。
3.注音領讀。
4.重點認讀：骨、蓬、仿、佛、脹、翩。
（1）比較認知“蓮”和“蓬”：兩個字都是上下結構，“艸”旁。由偏旁加上學過的舊字組成的，比較容易識記。（出示圖片幫助識記生字。）。
（2）“骨”和“挨”字強調多音字，分別組詞在語境中識別讀音。（出示圖片，幫助理解生字。）。
（3）“仿、佛”也是左右結構的，按照漢字書寫的要求，書寫的時候注意銜接，占格要均勻，把字寫好看。
5.猜謎語：
月亮拖著長尾巴——脹。
羽毛都被壓扁啦——翩。
6.開火車讀準字音。
四、情景朗讀，感知文本。
導學：讀一讀描寫荷葉的句子，體會荷葉的特點。
1.荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。（讀準每一個字，語調輕快。）。
2.讀一讀描寫荷花的句子，想象荷花的姿態(tài)。
出示句子：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
（“蓮蓬”讀的時候注意輕聲。）。
（“花骨朵兒”讀的時候注意兒化韻。）。
（2）就是將兒前面的字和兒合起來讀，說得通俗一點就是你將這兩個字讀快一點，聽起來和一個字似的就差不多了。
出示句子：如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。
（“了不起”要讀出贊嘆的語氣。）。
3.出示句子：我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風吹過來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。（用怎樣的語氣來讀，可以讀出我此時的感受呢？）。
（好美的景色，好美的心情，請試著讀出我的感受來。）。
五、課堂展示。
1.小組推薦優(yōu)秀小選手參加朗讀課文比賽。
2.有感情地朗讀課文，注意讀好下面的詞語。
（花瓣兒花骨朵兒蓮蓬衣裳）。
3.小組討論一下你認為的優(yōu)美生動的語句，在小組里讀一讀。
六、學寫生字。
課文同學們讀得真美。現在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。
1.出示生字：瓣、露、蓬、脹、裂、姿、勢、仿、佛、隨。
2.指導學生觀察寫法，板書筆順。
3.打開“優(yōu)教學生字”，講解生字的意義與寫法。
重點學習：“瓣、蓬、隨、拂”的注意要點。（預設：蓬，注意上下結構，偏旁是“艸”；“瓣”左中右結構?！半S”注意“辶”的位置?！胺稹弊⒁庾笥医Y構。）。
4.學生臨寫生字。
七、鞏固練習。
1.打開“基礎訓練-《荷花》”，一起來闖關吧！
2.完成配套練習冊。
一、復習引入。
1.出示本課生字，學生認讀，出示拼音練讀。
2.給生字組詞，開火車組詞。出示詞語，開火車讀詞語。
3.出示詞語，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會語言的美好。
4.復習生字，出示形近字組詞，大家進行開火車。
5.出示圖片，導入新課。
二、課文賞析。
（一）讀一讀描寫荷葉的句子，體會荷葉的特點。
荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。
1.看誰讀得好，讀出了哪些信息呢？
2.你從哪些詞語中讀到的呢？
3.“挨”“擠”分別是什么意思？
4.“挨挨擠擠”說明了什么？
5.這是一個比喻句，試著說一說：這個比喻句好在哪里？
6.比喻句，就是打比方，用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。
7.照樣子仿寫一個句子。
（二）讀一讀描寫荷花的句子，想象荷花的姿態(tài)。
白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的.才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
1.“冒出來”這樣寫好嗎？為什么？
2.你從哪些詞語中讀到的呢？
3.想象白荷花的姿態(tài)，用文中的話說一說。
4.體會“有的……有的……有的……”的寫作方法，找出文中的排比句式。
5.試著仿寫句子，用上“有的……有的……有的……”
6.排比：把三個或三個以上意義相關或相近、結構相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排在一起，就叫作排比。
7.眼前這一池荷花是怎樣的呢？你可以試著畫一畫嗎？
（三）體會“畫”。
如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。
1.認真讀一讀這段文字，再有感情地朗讀一遍。
2.你從哪些地方可以體會到這一池荷花是“一大幅活的畫”。
3.“那畫家的本領可真了不起。”
4.試著用“了不起”說句子。
（四）感受聯想。
我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風吹過來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
1.從“仿佛”這個詞語里你體會到了什么？
2.照樣子寫詞語。
翩翩起舞：彬彬有禮、勃勃生機……。
3.怎樣理解“翩翩起舞”這個詞語？
4.你可以做一做這個動作嗎？
5.你從剛才的這一段聯想中感受到什么樣的情感？
1.這段文字也是聯想的情景。
2.聯想：不是真實存在的場景，是因為作者在特定的場景下進行的合理的想象。
三、課堂展示。
1.誰可以用最快的速度背誦第二自然段，先觀察思考一下這一段的內容和特點，然后分享一下背誦秘訣。
2.有感情地朗讀課文，看誰讀得有感情。
3.荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
仿照這一自然段寫一種你喜歡的植物。
四、鞏固練習。
打開“閱讀訓練-《荷花》”，一起來闖關吧！
五、作業(yè)布置。
1.會寫本課生字；
2.積累本課優(yōu)美生動的句子，寫在“我的小本本”上。
花的課教案篇十四
1、學習課文1-3段，初步感受荷花的美麗。
2、學習生字新詞，練習概括1-3段段意。
重點：概括1-3段段意。
難點:。
概括1-3段段意，感受荷花的美麗。
1、出示掛圖：這是什么花？你看了圖上的荷花有什么感受？
2、聽錄音，思考：哪幾段直接寫了荷花？（1-3）。
1、自學生字新詞。
2、檢查反饋：
字音：開火車認讀生字新詞，讀準花骨朵，畫圖理解花骨朵。
字形：骨：第3畫（）翩：左扁右羽。
提出不懂得詞：蓮蓬：看圖理解挨挨擠擠：做動作理解。
3、指名讀課文，注意讀音正確，不多字漏字，不讀破句。
4、齊讀課文，讀出你想表現的感覺。
1、
默讀1-3段，思考：這三段分別是從哪些方面來描寫荷花的？
（清香、形態(tài)、姿勢）。
2、
學習第一段。
讀，找出寫荷花香氣很誘人的詞？
概括段意？（我一進公園，就聞到一陣荷花的清香。）。
3、
學習第二段。
指名讀，標好句號。
劃出直接寫荷花形狀的句子（4、5、6）。
寫了哪幾種不同的形態(tài)？（全開、剛開、未開）從圖中找出這三種形態(tài)的荷花。
課文用什么詞把三部分連接起來的？（有的……有的）。
這段話是圍繞哪一句話來寫的？為什么？（2）。
荷花已經開了不少。
白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
讀句子，白荷花在這些大圓盤之間冒出來。體會哪個詞用的好？
（冒寫出了荷花的亭亭玉立、生機昂然，又寫出了荷葉的茂盛。）。
劃出寫荷葉的句子。
這句話中寫荷葉又多又密的.詞是（），寫荷葉顏色的詞是（），寫荷葉形狀的詞是（）。
這段話主要寫荷花，為什么要寫荷葉？（荷葉茂盛，荷花就多。在碧綠的荷葉的襯托下，荷花顯得更美麗了。
小結，這段話荷花的形狀。誰能概括的說說荷花的形狀美在哪里？
（開的多，形狀各異，白花、黃蓮蓬、綠荷葉，顏色美）。
感情朗讀。
概括段意？（荷花形狀各異，十分美麗。）。
3、學習第三段。
理解姿勢：姿態(tài)。
看圖說說白荷花有哪些姿勢？用一個詞概括？（千姿百態(tài)）。
為什么畫家如果能畫出這一池荷花真了不起？
（所有的荷花都很美，各有各的樣子，而且他們的樣子不時的在改變。畫家要畫下來，是不可能的。課文這么寫是為了說明荷花姿勢美。）。
感情朗讀。
概括段意？（白荷花的姿勢很美。）。
4、
1、背誦第二段。
2、看圖仿寫。
白荷花一朵有一朵的姿勢，有的（），有的（），有的（）。
板書：
清香。
荷花。
形態(tài)。
形狀各異。
姿勢。
千姿百態(tài)。
1、學習課文4、5段，進一步感受荷花之美。
2、背誦課文2、3段。
重點：感受荷花之美。
難點:。
感受荷花之美、背誦課文2、3段。
一、復習。
1、有感情朗讀1-3段，說說課文從哪幾方面寫荷花的美？
2、背誦第二段。
二、學習4、5段。
1、聽錄音，討論：這兩段寫什么？從哪里看出來的？
2、學習第四段。
面對一池的荷花，作者想到了什么？
想象中的我美嗎？美在哪里？
（靜態(tài)美：穿著雪白的衣裳，站在陽光下，光彩照人；動態(tài)美，風吹來，與一池的荷花一起翩翩起舞，十分美麗。）。
蜻蜓告訴我飛行的快樂，小魚告訴我做了好夢，說明什么？（它們生活在荷花池里十分快樂，從而襯托出荷花的美麗。
為什么我過了好一會兒，才想起自己不是荷花，而是在看荷花。（荷花太美了，我看的入了迷，把自己都忘了。）。
感情朗讀。
練習背誦。
概括段意（我看著美麗的荷花，仿佛覺得自己也變成了一朵白荷花。）。
三、總結全文。
1、有感情朗讀全文。
2、讀了課文，你有什么感受？
3、背誦自己知道的有關荷花的詩句。
四、作業(yè)。
1、完成作業(yè)。
2、給荷花上色。
荷花想象（仿佛覺得自己也變成了一朵白荷花）。
花的課教案篇十五
1、學習畫荷花、荷葉，并且進行組合畫。
2、引導幼兒從荷花的形狀、顏色及結構等方面欣賞美麗的荷花，提高什么能力。
ppt課件、繪畫紙、油畫棒
一、欣賞荷塘美景圖。
1、師：今天，老師要帶小朋友去參觀美麗的荷塘，請小朋友用眼睛仔細看看，你看到了些什么？（荷花、荷葉、小魚……）
2、師：池塘里開滿了美麗的荷花，那么，荷花是怎樣的？它是什么顏色的？（荷花的花朵是由一瓣一瓣的花瓣組成的，顏色以粉色為主，下面連著荷葉。）
夏天到了，荷塘里開滿了荷花，風一吹來，荷花輕輕擺動，好像在歡迎我們小朋友。荷花有大，有小，有深粉色，有淡粉色。美麗的荷塘，吸引了青蛙、小魚和小鴨們，它們在快樂地玩耍著，荷花張開了笑臉，唱起了歡樂的歌。
3、師：荷花這么美，我們快把它畫下來，讓荷花也開滿我們的教室。
二、學習畫荷花。
1、欣賞ppt ，教師講解示范。
――荷花怎么畫呢？
（1）看，一朵荷花是由許多小花瓣組成的，它們像好朋友一樣圍在一起：先畫中間的這一瓣，然后左面來了一個“好朋友”，手拉手靠在一起。
（2）左面的“朋友”畫好了，右面也來了“朋友”，這樣來了許多“朋友”，大家圍在一起，重重疊疊，一朵荷花就完成了。
（3）蓮蓬在哪里呢？還沒長大的畫在荷花中間，長大的可以單獨畫一個。在畫好的荷花和蓮蓬下面，畫出花莖，花莖上長滿了一根根的小刺。
（4）在花莖處再畫上一片荷葉或幾片荷葉。
2、請個別幼兒上來嘗試示范。
――誰愿意上來試一試？
（1）先畫出小花瓣組成一朵荷花。
（2）在畫好的荷花下面，畫出花莖，花莖上長滿了一根根的小刺。
（3）在花莖處再畫上一片荷葉或幾片荷葉。
3、幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導。
（1）提醒幼兒多畫幾朵荷花，大大小小，深淺不一。
（2）在蓮蓬和荷葉下可以添畫上小魚、青蛙等豐富情節(jié)。
（3）池塘里的水作為背景可以淡一點。
（4）可以添畫出太陽或者月亮星星等。
三、作品展示。
師生共同欣賞作品，感受成功帶來的喜悅。
花的課教案篇十六
畫家筆墨下無論寫意大氣的墨荷還是形象逼真、色彩鮮亮的工筆荷，我們都能從畫中讀出荷的美麗與純潔。亭亭玉立、玉肌水靈的荷是我們心中的圣潔仙女，無人時，靜靜的觀賞畫中的荷，總讓人心中愉悅、神清氣爽，想起屬于我們心中美麗的夢。
“荷香隨坐臥，湖色映晨昏?！薄敖犹焐徣~無窮碧，映日荷花別樣紅。”北宋哲學家周敦頤的《愛蓮說》更以荷花出淤泥而不染的品德，塑造理想中的人間君子，對后世影響頗大。
荷花以其獨特的大氣、清雅、純凈的氣質贏得了人們的喜愛，被譽為中國十大名花之一。歷代都有許多描寫、贊美荷花的詩、詞、中國國畫等作品待世，中國國畫中工筆荷花的會繪畫技法有哪些呢？今天跟隨淳道字畫一起來學習一下中國國畫中工筆荷花的繪畫技法。
1．花頭的結構：花為單生，兩性，由花萼、花冠、雄蕊群、雌蕊群、花托、花柄等六部分組成。
2．花葉的結構：荷花的葉是由葉片及著生于葉臍上的長而粗硬的葉柄組成，它是進行光合作用的器官。
1．花頭白描繪畫技法：
了解荷花的基本構造后，再畫白描就心中有數，任意夸張變形而不失自然結構。畫時線條要細柔，瓣尖及轉折處要有頓挫。瓣的正面可不畫紋理，背面的紋理要根據花瓣的結構卷曲畫，紋理線條要畫得輕而虛，以一條直線、一條曲線相間。
2．花蕊白描繪畫技法：
荷花的雌蕊及花托要畫得飽滿，富有立體感，雄蕊交錯變化，富有節(jié)奏感，才能顯出花蕊的張力和精神。
步驟一：先勾畫白描荷花，略為概括調整，添加一些葉柄、花柄及水草?；斑h處水草墨色略淡，葉、柄略深。
步驟二：以墨色層層染出葉、柄的結構變化，每加染第二遍墨色時要待上次墨色于透，接近花處墨色虛淡，留出空間感。 步驟三：用花青加藤黃調成汁綠罩染葉面，注意前后冷暖關系，前面綠一些，后面漸淡。赭石染水草，用淡胭脂提染深處。
步驟四：用藤黃加少許三綠調成淡綠色從瓣根處往外染花瓣，注意留出花的高光部位，再用藤黃加少許鵝黃罩染，花瓣暗部用朱磲加深，增強立體感。
步驟五：用白粉從瓣尖往里染花瓣，高光部位多染幾遍。雌蕊先以亮綠黃打底，再用汁綠逐步加深，用胭脂提最深處。白粉、藤黃畫出雄蕊。最后落款、鈐印。
我國種植荷花至今已有2700多年歷史，荷花種植資源豐富，品種繁多。荷花整個生長期都有觀賞價值。初夏，“小荷才露尖尖角”；一旦翠蓋凌波，“葉有清風花弄影”；雨后，“碧玉落盤弄水晶”，別有一種風韻；到了“芙蓉老秋霜”，尚可品味“留得殘荷聽雨聲”的雅趣。
從古代的詩詞中能體會到荷花是文人墨客常用題材，中國國畫中荷花一樣受文人墨客的喜愛。