人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中考語文重點知識梳理 中考語文必考知識點篇一
⑴語音題：包括注音、看拼音寫漢字、抄寫拼音等，?？冀滩闹谐霈F(xiàn)的生字。解答方法如下：
①直接根據(jù)自己的積累判斷;
②以熟求生，進行推斷;
③結合具體語境理解。
⑵漢字題：包括辨別、修改錯別字;解釋字義、、抄寫漢字等題型。解題方法如下：
①熟練掌握漢字書寫規(guī)則，規(guī)范認真書寫;
②注意識記形似字、同音字;
③字義理解一定要結合語境;
④熟記兩種常用檢字法。
⑶運用題：包括標點符號、詞語、修辭、句式等運用，解題方法如下：
①熟記各種標點符號的書寫，使用規(guī)則，具體結合語境揣摩句間怎么停頓、什么語氣。
②正確運用理解詞語應注重平時積累，多加辨析，結合語境運用。一般步驟是：先通讀全句，體會語境需要，再作比較分析。
③句子：
a、病句修改要先憑語感發(fā)現(xiàn)問題，結合語法分析，找準病因，以正確方法修改、不變原意。
b、句式選擇：要明確句式變換種類、作用，要按語言表達需要選擇。
c、造句：造句題中情景銜接類造句題要注意內容情景、形式情景的吻合，要緊扣語境句義解答;情景仿寫類造句題常與修辭使用結合，解答時要注意從修辭、句式、內容、情感等方面去做到一致。
d、概括語意題的解答應注意：一要通讀感知，把握主旨;二要篩選重點信息;三要概括敘述。
⑷積累題：包括文化知識、名言警句、成語典故、詩文名句等積累，解答此類題目關鍵在于：
①平時認真積累，做好歸納分類。
②正確理解、運用。
1、書寫題：
a、認真規(guī)范書寫;b、不出現(xiàn)錯別字;c、不亂畫涂改，在草稿紙寫好后再謄寫。d、學會審題。
2、選擇題：a、直選法b排除法
3、修改病句的原則：能改一處不該兩處。方法：a、刪減;b、添加;c、替換;d、換位;e、重組;
4、名著閱讀：《水滸》、《西游記》、《三國演義》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《魯濱遜漂流記》……
a、人物：姓名、綽號、外貌特征、性格特征、主要事跡、
b、故事情節(jié)：人物事例
c、教育意義
二、口語交際：
口語交際題從形式上看是變化無窮的，但就內容而言，無非是做到以下三點：
1、簡明;即表達簡潔、明白。
2、連貫：即說話時要話題統(tǒng)一，句序合理，注意過渡，照應銜接。
3、得體：即說話要注意場合、對象、禮貌。
解答此類題目要抓具體要求，仔細分析，要善于聯(lián)系，具體語境，設身處地地作答，不可憑空想像。
1、語境表達：話題統(tǒng)一，句序合理，注意過渡、銜接和呼應。還要適應語言環(huán)境，注意場合、注意說話對象、注意文明禮貌。格式：禮貌用語+表達內容+詢問
2、仿寫：與例句的結構、修辭、表達方式、表現(xiàn)手法保持一致;內容保持一致，語意連貫，話題統(tǒng)一。
3、縮句：滿足壓縮要求，要有概括性;找中心句、段;找出主要成分;排除干擾項。
4、圖表徽標：看懂圖畫，對圖畫的畫面和文字分析比較、用簡潔的文字表述，并一定要挖掘其深層含義。
三、綜合性學習
命題趨勢：有并入知識積累與運用和現(xiàn)代文閱讀中的趨勢，答題思路、解題技巧不變。
1、活動類：根據(jù)活動主題設計活動宣傳口號、活動步驟等。
對策：語言表述要簡潔。主題詞要簡明、準確、生動;活動過程或計劃要點表述要清楚，目的要明確，過程和計劃要分項列出。
2、提取、概括信息、擬寫標題類
對策：篩選重點詞語組成一句話，形成自己的觀點。思考材料的共性，找出帶有規(guī)律性的標題。
3、口語交際語言運用類結合情境，簡明、連貫、得體地完成交際任務。
對策：要有說服力和條理性，注意謙語和敬語的使用。
4、語言積累類：
對策：積累古詩文、現(xiàn)代詩文、俗語、諺語、名言警句、文學文化常識，山川名勝、風土人情。特別是時代性、地域性較強的綜合性知識表述。
四、文言文課內外對比閱讀題型及解題技法
中考文言文選材一般來自課內，偶爾有課內外比較閱讀，但無論選材來自哪里，考查知識都來自課內，要解答好文言文閱讀，同學們要注意以下幾點：
1、認真讀好課內文言文，尤其是大綱規(guī)定必背篇目。
2、多閱讀些短小的課外文言語段，以神話、寓言、名人故事為主。
3、注意所學通假字、一詞多義、古今異義的歸納積累。
4、解題時務必先理解文意再做題。
5、字詞釋義、句子翻譯、理解要結合文章具體語境。
6、闡述見解、看法要觀點鮮明，言之有理。
中考語文重點知識梳理 中考語文必考知識點篇二
一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論
二、表現(xiàn)手法：象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托(正襯、反襯)
三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語
四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結果
五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘
六、描寫角度：正面描寫、側面描寫
七、描寫人物的方法：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌
八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺
九、描寫景物的方法：動靜結合(以動寫靜)、概括與具體相結合、由遠到近(或由近到遠)
十、描寫(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫間接)
十一、敘述方式：概括敘述、細節(jié)描寫
十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序
十三、說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用
十四、小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結局
十五、小說三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境
十六、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會環(huán)境
十七、議論文三要素：論點、論據(jù)、論證
十八、論據(jù)分類為：事實論據(jù)、道理論據(jù)
十九、論證方法：舉例(或事實)論證、道理論證(有時也叫引用論證)、對比(或正反對比)論證、比喻論證
二十、論證方式：立論、駁論(可反駁論點、論據(jù)、論證)
二十一、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總;分的部分常常有并列式、遞進式。
二十二、引號的作用：引用;強調;特定稱謂;否定、諷刺、反語
二十三、破折號用法：提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說。
二十四、其他：
(一)某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題;渲染氣氛(記敘文、小說)，埋下伏筆(記敘文、小說)，設置懸念(小說)，為下文作輔墊;總領下文;
2、文中：承上啟下;總領下文;總結上文;
3、文末：點明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);照應開頭(議論文、記敘文、小說)
(二)修辭手法的作用：(1)它本身的作用;(2)結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象;
答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;
答題格式：強調了+對象+特性
3;設問：引起讀者注意和思考;
答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考
反問：強調，加強語氣等;
4、對比：強調了……突出了……
5、反復：強調了……加強語氣
(三)句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
(四)某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?
動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因為該詞準確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實不符。
(五)一句話中某兩三個詞的順序能否調換?為什么?
不能。因為(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質)規(guī)律不一致(2)該詞與上文是一一對應的關系(3)這些詞是遞進關系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。
(六)段意的歸納
1.記敘文：回答清楚(什么時間、什么地點)什么人做什么事
格式：(時間+地點)+人+事。
2.說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么，
格式：說明(介紹)+說明對象+說明內容(特點)
3.議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣，
格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點
中考語文重點知識梳理 中考語文必考知識點篇三
1、《郭沫若詩兩首》。郭沫若 (1892～1978) 原名郭開貞。中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人和戲劇家，馬克思主義歷史學家和古文字學家。歷史話?。骸短拈χā贰肚贰痘⒎贰陡邼u離》《孔雀膽》《蔡文姬》《武則天》等，另還寫有詩集《戰(zhàn)聲》《蜩螗集》《女神》，歷史論著《甲申三百年祭》《青銅時代》等。學術論著《李白與杜甫》等?，F(xiàn)有《沫若文集》行世。
《天上的街市》取材于我國古代有關牛郎織女的傳說。它借豐富新奇的聯(lián)想和想象，描繪了美妙的天街景象，表達了詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情?！鹅o夜》在寫法和風格上和《天上的街市》很相似，都是在前面寫景的基礎上，轉而進入想象的世界，收尾出人意料，讓人產(chǎn)生無盡的回味和向往。這首詩立足“靜夜”，描繪月光、松樹、疏星等景物，展開聯(lián)想，有一位鮫人在天河岸邊對著月夜無聲地流下了珍珠淚。寄托詩人的失望情緒，隱含對祖國、家鄉(xiāng)和親人的思念之情。
2、《女媧造人》袁珂—《神話故事新編》：以時間為序，記敘了女媧造人的全過程，表現(xiàn)了原始初民對人類自身來源的好奇、追索，以及在當時社會生活條件下所做出的極富想象力的解釋。文中處處充滿了人類誕生的喜悅之情。
3、《皇帝的新裝》安徒生，丹麥著名童話作家，代表作有：《皇帝的新裝》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《夜鶯》、《海的女兒》、《拇指姑娘》、《白雪公主》、《小克勞斯和大克勞斯》等。
本文通過一個昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝受騙上當?shù)墓适?，揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行。
4、《盲孩子和他的影子》——《金波作品精選》——金波：是一篇美麗的抒情童話，它營造了一種純真、友好的氛圍，具有詩情畫意的境界。文章從“影子”“螢火蟲”對盲孩子的關愛、幫助中，啟示我們都應該來關愛弱者，只有“愛”才能使他們感受到生活的光明和美好。
中考語文重點知識梳理 中考語文必考知識點篇四
解題過程中，可從以下幾方面著力：
(1)分析具體情境，弄明白要求，得體地進行交際表達;
(2)讀懂材料及要求，準確提取信息;
(3)學會聆聽，抓住重點，分析話里話外音;
(4)區(qū)分不同對話主體，注意角色與身份;
(5)表述準確得體，字數(shù)符合要求。
第一類是聽力題，考查聽記能力，分為辨識型和理解型。辨識型聽力題即分辨字詞的讀音、句子的重音、相關內容或寫作方法等，通常用選擇題，答案往往是唯一的;理解型聽力題要求學生聽某句話寫出言外之意，或者聽一段話后，歸納要點。此類題往往是主觀題，開放題。
第二類是對話題，題面設計為一種或幾種對話情景，要求學生依據(jù)情景答題，可分為單一型對話題和復合型對話題。單一對話：即題面設計某一種情景，要求考生以自己或以情景中的某個人物的身份或對某一件事、某個人說出簡明、得體的話來。常見的方式有：勸說式、辯論式、訪談式、推薦式等。復合型對話：即試題要求考生面對同一情境中的不同對象或不同情境中同一個對象或不同情境中的不同對象說出應說的話。
題型分析：聽力測試、口語交際、信息提取與情境表述。
這部分命題形式多種多樣：或單獨命題，或融入綜合性學習當中，或在閱讀題中設置。在試題命制上，口語交際和情境表達的考查尤其活躍：提問，提建議，采訪名人，對某人說，參與辯論，等等，口語交際進行得有聲有色;講故事，作評價，擬標語，寫開場白，發(fā)表演講，等等，情境表達也是熱火朝天，豐富多元，不一而足。
解題思路點示：口語交際有很強的情境性，答題時應根據(jù)要求，進入情境中的相應角色，審慎而靈活地予以應對。
中考語文重點知識梳理 中考語文必考知識點篇五
異讀字是一種特有的讀音現(xiàn)象，它是指一個字有兩個或兩個以上的讀音，而表示的意義相同的字。文言文異讀字有三種情況：破音異讀、通假異讀和古音異讀。
破音異讀，又叫讀破。它是采用改變漢字通常讀音的方法來表示該字詞性和意義的改變。如：天雨墻壞。（《智子疑鄰》）句中沒有謂語動詞，因此雨轉化為動詞。所以，在習慣上把它讀作yù，以表示和作名詞的雨（yǔ）的區(qū)別。
所謂通假異讀，是指在通假現(xiàn)象中，通假字要按本字的讀音去讀。如：子曰：學而時習之，不亦說乎？（《論語·學而》）這里的說是悅的通假字，因此，就應該讀成它的.本字悅（yuè），而不能再讀shuō音了。
所謂古音異讀，是指古代的一些專有名詞，如人名、地名、官名、民族稱呼、器物名、姓氏等，因其專有，就有了固定性，從而保留發(fā)古音。如：可汗問所欲，木蘭不用尚書郎。（《木蘭詩》）此句中可汗是對我國古代北方部族首領的稱呼，應讀為kèhán，而不能讀為kěhàn。
信 本義是表示誠實信任的確任意使者等意，讀xìn。例:
此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之。（《出師表》）
有時假借為伸展伸張之意，即與伸同義，讀為shēn。例：
孤不度德量力，欲信大義于天下。（《隆中對》）
食、其 在用于人名時，食讀yì，其讀jī。例：
信引兵東，未渡平原，聞漢王使酈食其已說下齊，韓信欲止。（《史記·淮陰侯列傳》）
房 古同旁，讀páng，用于阿房宮。例：
阿房宮，三百里，住不下金陵一個史。（《葫蘆僧判斷葫蘆案》）
王 作名詞，表示帝王諸侯王等意時，讀wáng。例：
胡不見我于王？（《公輸》）
當其用作動詞，表示成就王業(yè)等意時，讀wàng。例：
大楚興，陳勝王。（《陳涉世家》）
度 作名詞，表示計量長短的標準限度法制氣度度過等意時，讀dù。例：
已得履，乃曰：吾忘持度。反歸取之。（《韓非子·外儲說左上》）
在作動詞，并表示計量揣測考慮等意思時，讀duó。例：
孤不度德量力，欲信大義于天下。（《隆中對》）
臭 作形容詞，表示與香相對的意思時，讀chòu。例：
三牲之肉，臭而不可食。（《昌言·理亂》）
作名詞，表示氣味時，讀xiù。例：
左佩刀，右備容臭，燁然若神人。（《送東陽馬生序》）
乘 作動詞，在表示駕坐趁等意時，讀chéng。例：
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。（《贈汪倫》）
在表示車輛或作四的代稱時，讀shèng。例：
道千乘之國，敬事而信,節(jié)用而愛人，使民以時。（《論語·學而》）
讀 表示誦讀等意時，讀dú。例：好讀書，不求甚解。（《五柳先生傳》）
表示句讀（即不足一句，讀時須稍有停頓）的意思時，讀dòu。例：
彼童子之師，授之書而習其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。（《師說》）
泛 在表示漂浮廣泛浮行等意思時，讀fàn。例：蓋大蘇泛赤壁云。（《核舟記》）
而在表示覆翻等意時，讀fěng。例：大命將泛，莫之振救。（《論積貯疏》）
創(chuàng) 當表示始造首創(chuàng)的意思時，讀作chuàng。例：先帝創(chuàng)業(yè)未半，而中道崩殂。（《出師表》）
在表示創(chuàng)傷的意思時，讀chuāng。例：夫身中大創(chuàng)十余，適有萬金良藥，故得無死。（《史記·魏其武安侯列傳》）
罷 表示停止罷免等意思時，讀bà。例：
夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。（《論語·子罕》）
當表示疲勞困乏之意時，同疲，讀作pí。例：
今天下三分，益州罷敝。（《出師表》）（注：教材中罷敝寫作疲弊）
女 表示女性女兒的意思時，讀nǚ。例：
不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。（《木蘭詩》）
作人稱代詞時，則同汝，讀作rǔ。例：
由，誨女知之乎？知之為知之，不知為不知，是知也。（《論語·為政》）
降 動詞，在表示降落降臨降給下達等意時，讀jiàng。例：
天將降大任于是人也。（《生于憂患，死于安樂》）
在表示歡悅平和的意思時，讀xiáng。例：未嘗稍降辭色。（《送東陽馬生序》）
中考語文重點知識梳理 中考語文必考知識點篇一
⑴語音題：包括注音、看拼音寫漢字、抄寫拼音等，?？冀滩闹谐霈F(xiàn)的生字。解答方法如下：
①直接根據(jù)自己的積累判斷;
②以熟求生，進行推斷;
③結合具體語境理解。
⑵漢字題：包括辨別、修改錯別字;解釋字義、、抄寫漢字等題型。解題方法如下：
①熟練掌握漢字書寫規(guī)則，規(guī)范認真書寫;
②注意識記形似字、同音字;
③字義理解一定要結合語境;
④熟記兩種常用檢字法。
⑶運用題：包括標點符號、詞語、修辭、句式等運用，解題方法如下：
①熟記各種標點符號的書寫，使用規(guī)則，具體結合語境揣摩句間怎么停頓、什么語氣。
②正確運用理解詞語應注重平時積累，多加辨析，結合語境運用。一般步驟是：先通讀全句，體會語境需要，再作比較分析。
③句子：
a、病句修改要先憑語感發(fā)現(xiàn)問題，結合語法分析，找準病因，以正確方法修改、不變原意。
b、句式選擇：要明確句式變換種類、作用，要按語言表達需要選擇。
c、造句：造句題中情景銜接類造句題要注意內容情景、形式情景的吻合，要緊扣語境句義解答;情景仿寫類造句題常與修辭使用結合，解答時要注意從修辭、句式、內容、情感等方面去做到一致。
d、概括語意題的解答應注意：一要通讀感知，把握主旨;二要篩選重點信息;三要概括敘述。
⑷積累題：包括文化知識、名言警句、成語典故、詩文名句等積累，解答此類題目關鍵在于：
①平時認真積累，做好歸納分類。
②正確理解、運用。
1、書寫題：
a、認真規(guī)范書寫;b、不出現(xiàn)錯別字;c、不亂畫涂改，在草稿紙寫好后再謄寫。d、學會審題。
2、選擇題：a、直選法b排除法
3、修改病句的原則：能改一處不該兩處。方法：a、刪減;b、添加;c、替換;d、換位;e、重組;
4、名著閱讀：《水滸》、《西游記》、《三國演義》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《魯濱遜漂流記》……
a、人物：姓名、綽號、外貌特征、性格特征、主要事跡、
b、故事情節(jié)：人物事例
c、教育意義
二、口語交際：
口語交際題從形式上看是變化無窮的，但就內容而言，無非是做到以下三點：
1、簡明;即表達簡潔、明白。
2、連貫：即說話時要話題統(tǒng)一，句序合理，注意過渡，照應銜接。
3、得體：即說話要注意場合、對象、禮貌。
解答此類題目要抓具體要求，仔細分析，要善于聯(lián)系，具體語境，設身處地地作答，不可憑空想像。
1、語境表達：話題統(tǒng)一，句序合理，注意過渡、銜接和呼應。還要適應語言環(huán)境，注意場合、注意說話對象、注意文明禮貌。格式：禮貌用語+表達內容+詢問
2、仿寫：與例句的結構、修辭、表達方式、表現(xiàn)手法保持一致;內容保持一致，語意連貫，話題統(tǒng)一。
3、縮句：滿足壓縮要求，要有概括性;找中心句、段;找出主要成分;排除干擾項。
4、圖表徽標：看懂圖畫，對圖畫的畫面和文字分析比較、用簡潔的文字表述，并一定要挖掘其深層含義。
三、綜合性學習
命題趨勢：有并入知識積累與運用和現(xiàn)代文閱讀中的趨勢，答題思路、解題技巧不變。
1、活動類：根據(jù)活動主題設計活動宣傳口號、活動步驟等。
對策：語言表述要簡潔。主題詞要簡明、準確、生動;活動過程或計劃要點表述要清楚，目的要明確，過程和計劃要分項列出。
2、提取、概括信息、擬寫標題類
對策：篩選重點詞語組成一句話，形成自己的觀點。思考材料的共性，找出帶有規(guī)律性的標題。
3、口語交際語言運用類結合情境，簡明、連貫、得體地完成交際任務。
對策：要有說服力和條理性，注意謙語和敬語的使用。
4、語言積累類：
對策：積累古詩文、現(xiàn)代詩文、俗語、諺語、名言警句、文學文化常識，山川名勝、風土人情。特別是時代性、地域性較強的綜合性知識表述。
四、文言文課內外對比閱讀題型及解題技法
中考文言文選材一般來自課內，偶爾有課內外比較閱讀，但無論選材來自哪里，考查知識都來自課內，要解答好文言文閱讀，同學們要注意以下幾點：
1、認真讀好課內文言文，尤其是大綱規(guī)定必背篇目。
2、多閱讀些短小的課外文言語段，以神話、寓言、名人故事為主。
3、注意所學通假字、一詞多義、古今異義的歸納積累。
4、解題時務必先理解文意再做題。
5、字詞釋義、句子翻譯、理解要結合文章具體語境。
6、闡述見解、看法要觀點鮮明，言之有理。
中考語文重點知識梳理 中考語文必考知識點篇二
一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論
二、表現(xiàn)手法：象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托(正襯、反襯)
三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語
四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結果
五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘
六、描寫角度：正面描寫、側面描寫
七、描寫人物的方法：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌
八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺
九、描寫景物的方法：動靜結合(以動寫靜)、概括與具體相結合、由遠到近(或由近到遠)
十、描寫(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫間接)
十一、敘述方式：概括敘述、細節(jié)描寫
十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序
十三、說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用
十四、小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結局
十五、小說三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境
十六、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會環(huán)境
十七、議論文三要素：論點、論據(jù)、論證
十八、論據(jù)分類為：事實論據(jù)、道理論據(jù)
十九、論證方法：舉例(或事實)論證、道理論證(有時也叫引用論證)、對比(或正反對比)論證、比喻論證
二十、論證方式：立論、駁論(可反駁論點、論據(jù)、論證)
二十一、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總;分的部分常常有并列式、遞進式。
二十二、引號的作用：引用;強調;特定稱謂;否定、諷刺、反語
二十三、破折號用法：提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說。
二十四、其他：
(一)某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題;渲染氣氛(記敘文、小說)，埋下伏筆(記敘文、小說)，設置懸念(小說)，為下文作輔墊;總領下文;
2、文中：承上啟下;總領下文;總結上文;
3、文末：點明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);照應開頭(議論文、記敘文、小說)
(二)修辭手法的作用：(1)它本身的作用;(2)結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象;
答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;
答題格式：強調了+對象+特性
3;設問：引起讀者注意和思考;
答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考
反問：強調，加強語氣等;
4、對比：強調了……突出了……
5、反復：強調了……加強語氣
(三)句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
(四)某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?
動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因為該詞準確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實不符。
(五)一句話中某兩三個詞的順序能否調換?為什么?
不能。因為(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質)規(guī)律不一致(2)該詞與上文是一一對應的關系(3)這些詞是遞進關系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。
(六)段意的歸納
1.記敘文：回答清楚(什么時間、什么地點)什么人做什么事
格式：(時間+地點)+人+事。
2.說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么，
格式：說明(介紹)+說明對象+說明內容(特點)
3.議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣，
格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點
中考語文重點知識梳理 中考語文必考知識點篇三
1、《郭沫若詩兩首》。郭沫若 (1892～1978) 原名郭開貞。中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人和戲劇家，馬克思主義歷史學家和古文字學家。歷史話?。骸短拈χā贰肚贰痘⒎贰陡邼u離》《孔雀膽》《蔡文姬》《武則天》等，另還寫有詩集《戰(zhàn)聲》《蜩螗集》《女神》，歷史論著《甲申三百年祭》《青銅時代》等。學術論著《李白與杜甫》等?，F(xiàn)有《沫若文集》行世。
《天上的街市》取材于我國古代有關牛郎織女的傳說。它借豐富新奇的聯(lián)想和想象，描繪了美妙的天街景象，表達了詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情?！鹅o夜》在寫法和風格上和《天上的街市》很相似，都是在前面寫景的基礎上，轉而進入想象的世界，收尾出人意料，讓人產(chǎn)生無盡的回味和向往。這首詩立足“靜夜”，描繪月光、松樹、疏星等景物，展開聯(lián)想，有一位鮫人在天河岸邊對著月夜無聲地流下了珍珠淚。寄托詩人的失望情緒，隱含對祖國、家鄉(xiāng)和親人的思念之情。
2、《女媧造人》袁珂—《神話故事新編》：以時間為序，記敘了女媧造人的全過程，表現(xiàn)了原始初民對人類自身來源的好奇、追索，以及在當時社會生活條件下所做出的極富想象力的解釋。文中處處充滿了人類誕生的喜悅之情。
3、《皇帝的新裝》安徒生，丹麥著名童話作家，代表作有：《皇帝的新裝》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《夜鶯》、《海的女兒》、《拇指姑娘》、《白雪公主》、《小克勞斯和大克勞斯》等。
本文通過一個昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝受騙上當?shù)墓适?，揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行。
4、《盲孩子和他的影子》——《金波作品精選》——金波：是一篇美麗的抒情童話，它營造了一種純真、友好的氛圍，具有詩情畫意的境界。文章從“影子”“螢火蟲”對盲孩子的關愛、幫助中，啟示我們都應該來關愛弱者，只有“愛”才能使他們感受到生活的光明和美好。
中考語文重點知識梳理 中考語文必考知識點篇四
解題過程中，可從以下幾方面著力：
(1)分析具體情境，弄明白要求，得體地進行交際表達;
(2)讀懂材料及要求，準確提取信息;
(3)學會聆聽，抓住重點，分析話里話外音;
(4)區(qū)分不同對話主體，注意角色與身份;
(5)表述準確得體，字數(shù)符合要求。
第一類是聽力題，考查聽記能力，分為辨識型和理解型。辨識型聽力題即分辨字詞的讀音、句子的重音、相關內容或寫作方法等，通常用選擇題，答案往往是唯一的;理解型聽力題要求學生聽某句話寫出言外之意，或者聽一段話后，歸納要點。此類題往往是主觀題，開放題。
第二類是對話題，題面設計為一種或幾種對話情景，要求學生依據(jù)情景答題，可分為單一型對話題和復合型對話題。單一對話：即題面設計某一種情景，要求考生以自己或以情景中的某個人物的身份或對某一件事、某個人說出簡明、得體的話來。常見的方式有：勸說式、辯論式、訪談式、推薦式等。復合型對話：即試題要求考生面對同一情境中的不同對象或不同情境中同一個對象或不同情境中的不同對象說出應說的話。
題型分析：聽力測試、口語交際、信息提取與情境表述。
這部分命題形式多種多樣：或單獨命題，或融入綜合性學習當中，或在閱讀題中設置。在試題命制上，口語交際和情境表達的考查尤其活躍：提問，提建議，采訪名人，對某人說，參與辯論，等等，口語交際進行得有聲有色;講故事，作評價，擬標語，寫開場白，發(fā)表演講，等等，情境表達也是熱火朝天，豐富多元，不一而足。
解題思路點示：口語交際有很強的情境性，答題時應根據(jù)要求，進入情境中的相應角色，審慎而靈活地予以應對。
中考語文重點知識梳理 中考語文必考知識點篇五
異讀字是一種特有的讀音現(xiàn)象，它是指一個字有兩個或兩個以上的讀音，而表示的意義相同的字。文言文異讀字有三種情況：破音異讀、通假異讀和古音異讀。
破音異讀，又叫讀破。它是采用改變漢字通常讀音的方法來表示該字詞性和意義的改變。如：天雨墻壞。（《智子疑鄰》）句中沒有謂語動詞，因此雨轉化為動詞。所以，在習慣上把它讀作yù，以表示和作名詞的雨（yǔ）的區(qū)別。
所謂通假異讀，是指在通假現(xiàn)象中，通假字要按本字的讀音去讀。如：子曰：學而時習之，不亦說乎？（《論語·學而》）這里的說是悅的通假字，因此，就應該讀成它的.本字悅（yuè），而不能再讀shuō音了。
所謂古音異讀，是指古代的一些專有名詞，如人名、地名、官名、民族稱呼、器物名、姓氏等，因其專有，就有了固定性，從而保留發(fā)古音。如：可汗問所欲，木蘭不用尚書郎。（《木蘭詩》）此句中可汗是對我國古代北方部族首領的稱呼，應讀為kèhán，而不能讀為kěhàn。
信 本義是表示誠實信任的確任意使者等意，讀xìn。例:
此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之。（《出師表》）
有時假借為伸展伸張之意，即與伸同義，讀為shēn。例：
孤不度德量力，欲信大義于天下。（《隆中對》）
食、其 在用于人名時，食讀yì，其讀jī。例：
信引兵東，未渡平原，聞漢王使酈食其已說下齊，韓信欲止。（《史記·淮陰侯列傳》）
房 古同旁，讀páng，用于阿房宮。例：
阿房宮，三百里，住不下金陵一個史。（《葫蘆僧判斷葫蘆案》）
王 作名詞，表示帝王諸侯王等意時，讀wáng。例：
胡不見我于王？（《公輸》）
當其用作動詞，表示成就王業(yè)等意時，讀wàng。例：
大楚興，陳勝王。（《陳涉世家》）
度 作名詞，表示計量長短的標準限度法制氣度度過等意時，讀dù。例：
已得履，乃曰：吾忘持度。反歸取之。（《韓非子·外儲說左上》）
在作動詞，并表示計量揣測考慮等意思時，讀duó。例：
孤不度德量力，欲信大義于天下。（《隆中對》）
臭 作形容詞，表示與香相對的意思時，讀chòu。例：
三牲之肉，臭而不可食。（《昌言·理亂》）
作名詞，表示氣味時，讀xiù。例：
左佩刀，右備容臭，燁然若神人。（《送東陽馬生序》）
乘 作動詞，在表示駕坐趁等意時，讀chéng。例：
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。（《贈汪倫》）
在表示車輛或作四的代稱時，讀shèng。例：
道千乘之國，敬事而信,節(jié)用而愛人，使民以時。（《論語·學而》）
讀 表示誦讀等意時，讀dú。例：好讀書，不求甚解。（《五柳先生傳》）
表示句讀（即不足一句，讀時須稍有停頓）的意思時，讀dòu。例：
彼童子之師，授之書而習其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。（《師說》）
泛 在表示漂浮廣泛浮行等意思時，讀fàn。例：蓋大蘇泛赤壁云。（《核舟記》）
而在表示覆翻等意時，讀fěng。例：大命將泛，莫之振救。（《論積貯疏》）
創(chuàng) 當表示始造首創(chuàng)的意思時，讀作chuàng。例：先帝創(chuàng)業(yè)未半，而中道崩殂。（《出師表》）
在表示創(chuàng)傷的意思時，讀chuāng。例：夫身中大創(chuàng)十余，適有萬金良藥，故得無死。（《史記·魏其武安侯列傳》）
罷 表示停止罷免等意思時，讀bà。例：
夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。（《論語·子罕》）
當表示疲勞困乏之意時，同疲，讀作pí。例：
今天下三分，益州罷敝。（《出師表》）（注：教材中罷敝寫作疲弊）
女 表示女性女兒的意思時，讀nǚ。例：
不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。（《木蘭詩》）
作人稱代詞時，則同汝，讀作rǔ。例：
由，誨女知之乎？知之為知之，不知為不知，是知也。（《論語·為政》）
降 動詞，在表示降落降臨降給下達等意時，讀jiàng。例：
天將降大任于是人也。（《生于憂患，死于安樂》）
在表示歡悅平和的意思時，讀xiáng。例：未嘗稍降辭色。（《送東陽馬生序》）