教案的編寫需要注重教學(xué)步驟的合理安排，使學(xué)生能夠融會(huì)貫通。教案編寫中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。以上教案范文僅供參考，教師在編寫教案時(shí)需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整。
大班科學(xué)教案紙的力量篇一
游戲目標(biāo)：
1、了解改變橋面厚度、形狀與紙橋承重力的關(guān)系。
2、通過(guò)自我檢驗(yàn)及與同伴之間的相互比對(duì)，不斷探索增加紙橋面承重力的方法。
3、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
游戲準(zhǔn)備：
積木橋墩(橋墩固定)、白紙、本子(每份數(shù)量相同，用于操作)。記錄紙、記錄筆。
游戲玩法：
1、幼兒將兩個(gè)積木固定成橋墩。
2、用白紙折疊后放在橋墩上做小橋，上面放本子。一直放到紙橋承受不起。
3、幼兒繼續(xù)折疊，再次實(shí)驗(yàn)。并將每次的實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在記錄表上。
4、記錄折疊的次數(shù)和承受的本子數(shù)。讓幼兒知道折疊次數(shù)越多，承受的能力越強(qiáng)。
活動(dòng)反思：
1、提供適宜的材料。
材料是幼兒探究和學(xué)習(xí)的中介，只有主動(dòng)地與材料互動(dòng)，才能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，從中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，激發(fā)探究的欲望，使幼兒的探索活動(dòng)更加深入，獲取豐富的科學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。“屈;老師.教，案網(wǎng)出處”本次活動(dòng)為幼兒提供的物化著教育目標(biāo)和內(nèi)容的材料是幼兒日常生活中常見的，而且是幼兒有持續(xù)探究欲望的，它支持幼兒運(yùn)用原有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行充分猜測(cè)和驗(yàn)證，有助于幼兒多方面經(jīng)驗(yàn)的主動(dòng)建構(gòu)，幼兒在操作材料的過(guò)程中獲得積極的體驗(yàn)。
2、設(shè)計(jì)探究的.過(guò)程。
整個(gè)過(guò)程設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教師的規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性，更體現(xiàn)了幼兒親歷科學(xué)探究的主體性?；顒?dòng)從幼兒已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題答案進(jìn)行推測(cè)，為證實(shí)推測(cè)而設(shè)計(jì)“紙條提水”實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)(記錄表)，進(jìn)行交流，得出結(jié)論，提出新問(wèn)題，提升經(jīng)驗(yàn)，解決問(wèn)題拓展遷移經(jīng)驗(yàn)于生活。承上啟下、層層遞進(jìn)的流程，提升了幼兒的思維空間。
3、要求及時(shí)的記錄。
實(shí)驗(yàn)記錄是幼兒在探究過(guò)程中所獲得的重要信息，能使幼兒關(guān)注探究的過(guò)程。本次活動(dòng)要求幼兒在每嘗試一種紙條后就記錄下數(shù)字結(jié)果，有助于幼兒在尊重客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上得出結(jié)論，有助于幼兒同伴間的交流和經(jīng)驗(yàn)分享。
大班科學(xué)教案紙的力量篇二
《紙繩力量大》是一節(jié)生成活動(dòng)。中班孩子的好奇心和探究興趣開始增強(qiáng)，為了訓(xùn)練孩子們的思維，讓他們有機(jī)會(huì)探索，我們?cè)诳茖W(xué)區(qū)投放了各種類型的紙，讓幼兒嘗試進(jìn)行折、卷、撕、捏等活動(dòng)，從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)紙的特性和玩法。順應(yīng)《綱要》“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握教育的時(shí)機(jī)，提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)”的要求，《紙繩力量大》通過(guò)設(shè)疑、實(shí)踐，激發(fā)幼兒探索科學(xué)奧秘的興趣，在反復(fù)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作的游戲中，讓孩子們發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生紙里存在“纖維”這一有趣的現(xiàn)象。孩子們?cè)谔骄坑螒蛑懈惺芸鞓?lè)，獲得智慧。
1．通過(guò)實(shí)驗(yàn)，萌發(fā)探索紙繩承受力的興趣。
2．大膽嘗試，學(xué)習(xí)制作有力量的紙繩。
3．積極合作，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的快樂(lè)。
難點(diǎn)是學(xué)習(xí)制作有力量的紙繩。
在玩紙時(shí)，一個(gè)孩子偶然做成的紙繩拉不斷，引起了同伴的關(guān)注和模仿。我把握契機(jī)，生成了科學(xué)活動(dòng)《紙繩力量大》，鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)做有力量的紙繩，并進(jìn)行拎水桶的嘗試，在游戲操作中感受紙繩力量大。
對(duì)孩子而言，最好的學(xué)習(xí)方法是在最直接的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在動(dòng)手中發(fā)現(xiàn)?；顒?dòng)中，我選擇了生活中最為常見的材料“衛(wèi)生紙”和“水桶”，讓孩子進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，把有關(guān)力的科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為孩子可親自操作的游戲(如撕面條比賽、制作有力量的紙繩、紙繩拎一個(gè)水桶、紙繩拎兩個(gè)水桶、合作用紙繩拎水桶等)，依托幼兒熟悉的、直觀的材料，讓孩子在富有挑戰(zhàn)的活動(dòng)中感受生活中有趣的科學(xué)現(xiàn)象。
正方形衛(wèi)生紙若干，籃子若干，裝滿水的小油桶16個(gè)。
1．玩“撕面條”的游戲，激發(fā)幼兒興趣。
(1)小朋友們看，這是什么?(衛(wèi)生紙)衛(wèi)生紙可以干什么?
(2)今天，我們用衛(wèi)生紙來(lái)玩“撕面條”的游戲，比一比，在規(guī)定的時(shí)間里誰(shuí)撕的面條又快又多?？煨袆?dòng)起來(lái)吧!(幼兒操作)。
(3)聽好哦，時(shí)間馬上就到了：5、4、3、2、1，停!互相看看，誰(shuí)撕的面條又快又多!
(4)小結(jié)：有的小朋友撕的面條很多，有的小朋友撕的卻很少。這是為什么呢?
讓我們一起來(lái)找找衛(wèi)生紙上藏著的小秘密吧。
2．觀察衛(wèi)生紙的紋路，再次嘗試玩“撕面條”。
(1)請(qǐng)你們拿一張衛(wèi)生紙看一看、找一找，發(fā)現(xiàn)了嗎?這一條一條線就是衛(wèi)生紙的紋路。試著用手摸一摸它的紋路，然后放回籃子里。(教師巡視檢查)。
(2)好，誰(shuí)來(lái)幫我找到這張衛(wèi)生紙的紋路?畫一畫，按照這個(gè)方向撕一撕。撕成又細(xì)又長(zhǎng)的面條了嗎?換個(gè)方向再試試，把上面的紋路撕斷。
(3)出示兩張畫好紋路的紙，讓幼兒明白豎線方向不容易撕，橫線方向容易撕。
(4)幼兒重新拿一張衛(wèi)生紙“撕面條”。
(1)剛才我們用衛(wèi)生紙玩了撕面條游戲，我還想把它變成紙繩來(lái)玩游戲呢，你們會(huì)把它變成紙繩嗎?誰(shuí)來(lái)試試?(請(qǐng)一幼兒示范)。
(2)他用了什么方法把衛(wèi)生紙變成了紙繩的?(先卷后擰)。
鼓勵(lì)幼兒做紙繩，嘗試提水桶。
(3)(出示油桶)衛(wèi)生紙做成的紙繩能拎起這桶水嗎?
(4)有人說(shuō)可以，有人說(shuō)不可以，到底怎樣，我們來(lái)試試吧!
(5)請(qǐng)小朋友用剛才的方法將衛(wèi)生。
紙做成紙繩，然后來(lái)到這里拎起水桶。
注意，手不能碰到桶。做好了就可以上。
來(lái)試一試了!將兩邊的水桶拎到中間。
4．討論紙繩的秘密。
(1)請(qǐng)拎起水桶紙繩沒有斷的小朋友站這邊，紙繩斷了的小朋友站那邊。
(2)我給你們準(zhǔn)備的是同樣的衛(wèi)生紙，為什么有的紙繩沒有斷，有的紙繩卻斷了呢?
拿兩根松緊不同的紙繩引導(dǎo)幼兒觀察，尋找原因。
(3)什么原因呢?大家討論一下。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
(4)究竟什么原因呢?你們想不想知道其中的秘密?(從兩組幼兒手中各拿一個(gè)紙繩)。
(5)你們發(fā)現(xiàn)了它們有什么不同?出示兩根紙繩(一根沒有斷，一根斷的)。
(6)我們?cè)囍淳淼姆较蛩阂凰骸?BR> 斷的紙繩撕一撕，怎樣?這樣做成的紙繩，看，1、2、3，紙繩斷了。
沒有斷的紙繩撕一撕，沒有斷。這樣做成的紙繩怎樣?不容易斷。
原來(lái)，容易撕的擰成紙繩就容易斷，不容易撕的擰成紙繩就不容易斷。
(7)現(xiàn)在你們會(huì)做有力量的紙繩了嗎?誰(shuí)來(lái)告訴大家。(再次鞏固)。
(8)知道了這個(gè)秘密，我們?cè)賮?lái)試一試。記住，找準(zhǔn)方向，擰得越緊紙繩力量就越大。
(9)和好朋友拉一拉，看你的紙繩是不是夠力量。如果紙繩斷了，趕快找出原因，重新做一個(gè)有力量的紙繩。(請(qǐng)幼兒用有力量的紙繩把水桶拎到活動(dòng)室的兩邊。)。
5．嘗試拎兩桶水。
(1)小小紙繩可神氣啦!它說(shuō)還能拎起兩桶水呢!行不行?誰(shuí)來(lái)試試?
(2)一幼兒用一根紙繩拎兩桶水。(如果沒斷，說(shuō)明紙繩力量大；如果斷了，說(shuō)明什么?)。
小結(jié)：是啊，一根紙繩的力量有限，團(tuán)結(jié)起來(lái)的紙繩力量會(huì)更大!
6．經(jīng)驗(yàn)拓展，玩“運(yùn)水桶”比賽。
教師介紹游戲規(guī)則：將幼兒分成兩隊(duì)，運(yùn)水桶接力比賽。
可以增加難度——合作運(yùn)水桶。(找一個(gè)好朋友，把兩根紙繩變成一根，兩人合作運(yùn)兩桶水。)。
7．活動(dòng)延伸。
帶上你的籃子，撿起地上的垃圾，拎起水桶，出發(fā)吧!
大班科學(xué)教案紙的力量篇三
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的大班科學(xué)活動(dòng)誰(shuí)的力量大教案，歡迎大家分享。
1．通過(guò)動(dòng)手操作，感知各種材料的強(qiáng)度不同，從而培養(yǎng)幼兒的探索精神。
2．讓幼兒感知材料的強(qiáng)度與外在因素(長(zhǎng)短、大小、寬度)的關(guān)系，在實(shí)踐過(guò)程中培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
3．通過(guò)觀察、討論、實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒良好的科學(xué)態(tài)度及合作意識(shí)。
4．學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的'發(fā)現(xiàn)。
5．激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
普通餐巾紙或皺紋紙、牛皮紙條、塑料紙、玻璃彈子、木棍、繩子、掛鉤、寬膠帶、容器(可用塑料飲料瓶瓶底或冰琪淋杯子代替)、彈簧秤。
探究活動(dòng)一。
玩一玩，感知材料的強(qiáng)度。
寬、窄、長(zhǎng)、短不同的塑料帶、皺紋紙及牛皮紙，讓幼兒想辦法動(dòng)手試一試，看一看哪種紙最牢。
探究的問(wèn)題：用三種材料不同、大小相同的紙?zhí)嶂匚?，哪種紙的力量最大?
試一試。
把相同長(zhǎng)短、寬窄的皺紋紙、塑料紙、牛皮紙固定在木棍上，再在紙的下端系上一個(gè)小容器。一名幼兒向容器中放玻璃彈子，另一名幼兒記錄，看一看一共放了多少玻璃彈子后紙才被拉斷，記錄下玻璃彈子總數(shù)。比較三種不同紙被拉斷后玻璃彈子的總數(shù)。
說(shuō)一說(shuō)我的發(fā)現(xiàn)。
(1)塑料紙力量最大，牛皮紙的力量也不小。
(2)皺紋紙力量最小。
探究活動(dòng)二。
探究的問(wèn)題：用同一材料，相同長(zhǎng)度、寬窄不同的紙掛重物，誰(shuí)的力量最大?幼兒實(shí)驗(yàn)。
說(shuō)一說(shuō)我的發(fā)現(xiàn)。
(1)同一材料中，當(dāng)長(zhǎng)短相同、寬度不同時(shí)，紙條越寬，它的力量越大，掛的重物越多。
(2)細(xì)紙條的力量最小。
注意事項(xiàng)。
大班科學(xué)教案紙的力量篇四
科學(xué)活動(dòng)《紙繩力量大》源于一次撕紙游戲，在撕紙游戲中，有幼兒說(shuō)：“老師，我把紙撕成一根一根面條了！”我注意觀察了一下，有的幼兒撕面條很快、很輕松，有的幼兒怎么也撕不好，總是撕成一塊一塊的，當(dāng)時(shí)我也覺得很奇怪，也嘗試了一下，還用了不同的紙做實(shí)驗(yàn)，后來(lái)我在網(wǎng)上收集資料，發(fā)現(xiàn)這就是紙的纖維走向，并且順著紙的纖維走向撕，就能撕成一根一根的面條，相反，不順著紙的纖維走向撕，就會(huì)撕成一塊一塊的。我便隨手取了常用的面巾紙，試驗(yàn)了一下，果然如此。后來(lái)我又做了一個(gè)嘗試，順著紙纖維走向把紙擰成紙繩拉了拉，拉不斷，接著我又?jǐn)Q了一根紙繩，這一次我沒有順著紙纖維的走向擰，結(jié)果一拉就斷，真的很奇妙，原來(lái)我們常見的紙中還藏著這樣一個(gè)秘密。知道這個(gè)科學(xué)奧秘后我也迫不及待想與孩子們分享，而《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求知識(shí)和技能的掌握，對(duì)幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練，”所以將科學(xué)奧秘直接告訴孩子是不行的，一定要讓孩子自己去操作，自己去探索，所以我便設(shè)計(jì)了《紙繩力量大》這一節(jié)學(xué)活動(dòng)，主要采用體驗(yàn)式、探究式的教學(xué)方法，選擇了生活中常用的面巾紙以及幼兒園美工區(qū)常用的皺紋紙給孩子探索實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中自己發(fā)現(xiàn)紙的纖維走向，知道了撕面條的奧秘以及紙繩有承重力的特點(diǎn)，這樣不僅能滿足了幼兒的好奇心，還能激發(fā)幼兒探索科學(xué)奧秘的欲望，促進(jìn)幼兒的觀察能力和動(dòng)手操作能力的發(fā)展。
1.探索將紙變成紙繩，發(fā)現(xiàn)紙繩有承重力的特點(diǎn)。
2.通過(guò)觀察、操作、驗(yàn)證，初步了解紙纖維走向與紙繩有承重力的關(guān)系。
3.增強(qiáng)對(duì)科學(xué)奧秘的探索欲望，在合作游戲中體驗(yàn)團(tuán)結(jié)力量大。
重點(diǎn)：探索發(fā)現(xiàn)紙繩有承重力的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：初步了解紙纖維走向與紙繩有承重力的關(guān)系。
1．操作材料的準(zhǔn)備：面巾紙、皺紋紙、報(bào)紙若干，裝滿水的牛奶桶若干，塑料籮若干。
2．知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識(shí)不同的紙，有過(guò)搓紙繩的經(jīng)驗(yàn)。
（一）探索將紙變成紙繩，發(fā)現(xiàn)紙繩有承重力。
2.幼兒自取一張面巾紙想辦法嘗試拎一拎牛奶桶，教師巡回指導(dǎo)。
3.經(jīng)驗(yàn)交流，引出將紙變成紙繩拎起牛奶桶的好方法。幼兒自制紙繩，再次嘗試，用紙繩拎一拎牛奶桶。
4.討論交流：為什么有的紙繩能成功拎起來(lái)牛奶桶，而有的紙繩在拎的時(shí)候會(huì)斷呢?
（二）動(dòng)手操作，初步了解紙纖維走向與紙繩有承重力的關(guān)系。
1.通過(guò)撕紙活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)紙纖維的走向。
（2）幼兒自主玩撕紙游戲，教師觀察指導(dǎo)。
（3）討論交流：有什么不一樣呢?(面巾紙有的邊能撕成條條，有的邊撕成碎片。)。
（4）教師揭示紙纖維的走向特性：面巾紙里藏著的秘密就是紙纖維走向。我們順著紙纖維走向把面巾紙擰成紙繩，紙的纖維結(jié)合在一起，就能共同抵御外界拉的力量，這樣紙繩就有承重力了，能拎起這裝滿水的牛奶桶了。
2.通過(guò)驗(yàn)證，初步了解紙纖維走向與紙繩有承重力的關(guān)系。
（1）教師：現(xiàn)在你們知道了這個(gè)秘密，想不想再試一試呢？這次我們要先找一找紙纖維走向，然后再做一根有力量的紙繩，記得還要擰緊點(diǎn)哦，這樣會(huì)更牢固。
（2）幼兒嘗試順著紙纖維走向自制紙繩，再次拎一拎牛奶桶，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
（三）經(jīng)驗(yàn)遷移：合作擰紙繩，感知不同紙質(zhì)的紙纖維走向及和承重力的關(guān)系。
2.教師交代要求，請(qǐng)兩個(gè)小朋友合作擰紙繩。
3.幼兒兩兩合作擰紙繩，教師參與指導(dǎo)。
4.紙繩擰好后自主嘗試拎重物（如：合作拎兩個(gè)牛奶桶、拎更多的牛奶桶、挑戰(zhàn)拎小椅子等）。
5.大膽猜測(cè)：用紙繩拎起我們小朋友，你們猜一猜能不能成功？引出把我們做的紙繩和在一起，這樣紙繩的承重力更大。
6.教師把幼兒制作的紙繩全部合起來(lái)，變成一根又長(zhǎng)又粗的大繩，嘗試拎起小朋友，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)力量大，結(jié)束活動(dòng)。
1.教師出示廢舊的報(bào)紙，引發(fā)幼兒探索報(bào)紙的纖維走向以及報(bào)紙制作的紙繩是否有承重力的欲望。（將報(bào)紙帶回班級(jí)的科學(xué)探索區(qū)）。
2.親子游戲：在家尋找一些其它紙的纖維走向，并與爸爸媽媽一起制作紙繩，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)還有哪些紙制作的紙繩有力量。
1．活動(dòng)內(nèi)容的選擇。
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題”，本節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容選擇就源于幼兒的好奇心，并且在選擇操作材料時(shí)也考慮到了，選擇幼兒熟悉的，身邊隨手可及的面紙給幼兒進(jìn)行操作和實(shí)驗(yàn)，和孩子們一起探索發(fā)現(xiàn)紙纖維的走向，知道紙繩有拉力，尋找出普通的面巾紙中所隱藏的秘密，從而滿足孩子的好奇心和探究的欲望。
2．活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成情況。
本節(jié)活動(dòng)有三個(gè)目標(biāo)，在活動(dòng)中也分別通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)達(dá)成目標(biāo)。第一個(gè)目標(biāo)是：探索將紙變成紙繩，發(fā)現(xiàn)紙繩有承重力的特點(diǎn)。這個(gè)目標(biāo)在活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒自制紙繩，然后用紙繩嘗試拎一拎裝滿水的牛奶桶，有的幼兒成功了，有的幼兒失敗了，但是從成功的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)紙繩有承重力的特點(diǎn)，反之從沒有成功的實(shí)驗(yàn)中便引出下一個(gè)環(huán)節(jié)，探索為什么有的紙繩有承重力，有的卻沒有，這便是活動(dòng)的第二個(gè)目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作、驗(yàn)證，初步了解紙纖維走向與紙繩有承重力的關(guān)系?；顒?dòng)中第二個(gè)環(huán)節(jié)，首先玩了撕紙游戲，從中探索發(fā)現(xiàn)紙的纖維及纖維走向，接著又引導(dǎo)幼兒嘗試順著紙纖維走向再自制紙繩，再次拎一拎牛奶桶，從而了解紙的纖維走向與紙繩的承重力有密切的關(guān)系?；顒?dòng)中第三個(gè)環(huán)節(jié)是遷移幼兒的經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)探索其它紙有沒有秘密，這里教師又提供了幼兒常用的皺紋紙，同時(shí)大班的幼兒已具備很好的合作能力，并開展了兩兩合作制作紙繩的活動(dòng)，挑戰(zhàn)拎更多的牛奶桶，從而發(fā)現(xiàn)皺紋紙做得紙繩也有稱重力，最后還將幼兒做得紙繩全部和在一起，拎起小朋友，幼兒更驚喜，也充分感受到團(tuán)結(jié)力量大的道理，完成了活動(dòng)目標(biāo)三?？傊顒?dòng)環(huán)節(jié)清晰，層層遞進(jìn)，目標(biāo)也逐步完成。
3．本節(jié)活動(dòng)的亮點(diǎn)——體驗(yàn)探究式學(xué)習(xí)方式的呈現(xiàn)。
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)”。本節(jié)活動(dòng)設(shè)置了環(huán)環(huán)相扣的操作活動(dòng)，幼兒從最初的玩到有目的的玩，在活動(dòng)中發(fā)散他們的思維：“如何用薄薄的面巾紙來(lái)提起這樣大的一桶水？”幼兒的答案固然千奇百怪，但是他們都動(dòng)了腦筋，投入了其中，想了不少的辦法，然后他們把點(diǎn)子運(yùn)用實(shí)際，動(dòng)手操作，首先想出改變紙的形態(tài)，自制紙繩，拎牛奶桶，大家操作不一，也十分的有新意，有的成功了有的失敗了，可孩子們沒有放棄自己的探索實(shí)驗(yàn)，又開展了撕紙的實(shí)驗(yàn)，在撕紙活動(dòng)中知道了面巾紙里有紙纖維的存在，還了解的紙纖維有一定的走向，然后孩子們就制作紙繩，順著紙纖維的走向做紙繩，再次拎一拎牛奶桶，從而知道順著紙的纖維走向擰繩,紙繩就有了承重力,可以成功的提起水桶?？傊麄€(gè)活動(dòng)孩子們都是在一次一次的實(shí)驗(yàn)操作，有成功有失敗，還有鼓掌歡呼聲，最后都體驗(yàn)到成功的喜悅。充分體現(xiàn)出幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心：“激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力”。
大班科學(xué)教案紙的力量篇五
大班的孩子探索欲望強(qiáng)，能夠相互合作，也有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而且喜歡動(dòng)手，敢于嘗試。教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。因此我設(shè)計(jì)了此次科學(xué)活動(dòng)《我會(huì)制造風(fēng)》。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)：知道風(fēng)是因?yàn)榭諝獾牧鲃?dòng)形成的，了解風(fēng)的特性。
2、能力目標(biāo)：嘗試借助材料用各種方法來(lái)制造風(fēng)。
3、情感目標(biāo)：讓幼兒增強(qiáng)團(tuán)結(jié)、體驗(yàn)制造風(fēng)的樂(lè)趣。
4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：大膽嘗試，自主動(dòng)腦，用各種方法制造風(fēng)。
2、難點(diǎn)：知道風(fēng)的形成及特性。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
風(fēng)鈴、紙風(fēng)車、氣球、羽毛、扇子、硬紙板、打氣筒、玩具吹風(fēng)機(jī)等。
活動(dòng)過(guò)程。
在第一環(huán)節(jié)中，我以猜謎語(yǔ)的方式引起幼兒的注意，激發(fā)幼兒的興趣。（看不見我的影子，捉不住我的身子。沙沙沙，有時(shí)我只搖樹枝。呼呼呼，有時(shí)我要推倒房屋。）請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)？引導(dǎo)幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)猜出謎底—風(fēng)。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是探索風(fēng)的成因，了解風(fēng)的特性。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我會(huì)引導(dǎo)幼兒用“吹氣球”、“放氣”、“小手扇風(fēng)”、“扇快扇慢有何不同”等一系列活動(dòng)，讓幼兒知道空氣的流動(dòng)形成風(fēng)。又通過(guò)“用手抓風(fēng)”的活動(dòng)讓幼兒真正認(rèn)識(shí)到風(fēng)只能感覺到，是看不見，抓不著的?；顒?dòng)中，幼兒通過(guò)自己的所見所聞和親身感受來(lái)證明風(fēng)的存在，用實(shí)驗(yàn)來(lái)探索風(fēng)的成因。盡管探索的結(jié)果與真正科學(xué)意義上的風(fēng)的成因還有一定的距離，但是這樣的探究，可以培養(yǎng)幼兒注重以事實(shí)為依據(jù)進(jìn)行推理和得出結(jié)論的精神。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是大膽嘗試，想辦法制造風(fēng)。
此環(huán)節(jié)，首先我引導(dǎo)小朋友玩一個(gè)利用自己的身體部位制造風(fēng)的游戲?！靶∨笥褌儯】?！我們的活動(dòng)室掛了很多風(fēng)鈴，試一試，誰(shuí)能用自己身體的各部位，想辦法產(chǎn)生風(fēng)，仍風(fēng)鈴響起來(lái)呢？”根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，小朋友很快就會(huì)用小嘴吹一吹，用小手扇一扇，讓風(fēng)鈴響起來(lái)了。由于是小朋友親自所為，聽到了叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇簦麄兊哪樕隙佳笠缰晒Φ南矏?。接下?lái)，我會(huì)說(shuō)：“小朋友！老師今天還為你們準(zhǔn)備了好多好玩的東西，有紙風(fēng)車、扇子、硬紙板、打氣筒、玩具吹風(fēng)機(jī)等。大家想一想！如果不碰到風(fēng)車，怎么讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)呢？如果你能，你是用的哪種材料，用的什么方法讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)的？趕快試試吧?！庇捎谖覟橛變禾峁┝素S富的可操作的材料，給每個(gè)幼兒都能參加活動(dòng)提供了條件，那么幼兒會(huì)借助已有的'生活經(jīng)驗(yàn)和各種輔助材料，運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探索，想出各種辦法來(lái)制造風(fēng)。這樣既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神，在不斷地嘗試與探索中突出了活動(dòng)目標(biāo)中的重點(diǎn)。
教學(xué)反思。
本節(jié)活動(dòng)結(jié)束后，我會(huì)組織幼兒互相交流。幼兒用自己的操作經(jīng)驗(yàn)向大家表達(dá)自己的想法、做法和自己在操作中的發(fā)現(xiàn)，通過(guò)交流，幼兒不僅向別人介紹了自己的制作風(fēng)的方法，還能從別人那里得到啟發(fā)；這樣，不僅發(fā)展了幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，還拓寬了幼兒的思維空間。最后教幼兒一首兒歌《我會(huì)制造風(fēng)》，這樣不僅突出了活動(dòng)的主題，還鞏固了幼兒所學(xué)的知識(shí)，加深了幼兒對(duì)制造風(fēng)的印象。
大班科學(xué)教案紙的力量篇六
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)感知空氣壓力的存在。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣，養(yǎng)成樂(lè)于探索，樂(lè)于猜想的習(xí)慣。
3、對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果用語(yǔ)言進(jìn)行表述，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)空氣有了一定的認(rèn)識(shí)，知道空氣無(wú)處不在，人類的生活離不開空氣。
材料準(zhǔn)備：裝有水的水盆，空礦泉水瓶，錐子，吸管，紙片，平口的玻璃杯，氫氣球，畫有表格的記錄單，報(bào)紙，真空吸盤。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。
師：今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)裝滿水的'瓶娃娃，它想和大班小朋友玩?zhèn)€游戲，如果把它的瓶蓋打開，放到裝滿水的水盆里，猜猜我肚子里的水會(huì)怎樣？小朋友們記得要在記錄單上寫上結(jié)果哦。
二、探索活動(dòng)。
1、幼兒分組實(shí)驗(yàn)操作，發(fā)現(xiàn)水不會(huì)流出來(lái)，引導(dǎo)幼兒探索怎樣使水流出來(lái)的方法，師引導(dǎo)幼兒，空氣寶寶可以幫助你們的。
2、出示材料，吸管和錐子，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索讓水流出來(lái)的方法。
師引導(dǎo)幼兒小結(jié)：當(dāng)空氣寶寶進(jìn)到瓶子里，水就會(huì)被空氣寶寶擠出來(lái)，空氣寶寶，力量很大。
3、師：看，老師這還有一杯滿滿的水，把瓶子倒過(guò)來(lái)用一張紙蓋住杯口，水會(huì)流出來(lái)嗎？請(qǐng)幼兒猜猜，并做記錄。
4、幼兒分組試試，進(jìn)一步感知空氣的力量。
師引導(dǎo)幼兒小結(jié)：是空氣寶寶的力量把紙片托住了，水流不出來(lái)了。
5、師：老師還有一個(gè)有意思的游戲，把報(bào)紙放到杯子里，然后把杯子放到水中，想想有什么辦法不讓報(bào)紙濕了。
6、幼兒分組探索，討論嘗試，交流結(jié)果。
7、師小結(jié)：當(dāng)杯子口垂直于水面放入水中時(shí)，由于空氣寶寶在杯子里面水就流不進(jìn)去了，報(bào)紙就不會(huì)濕。
三、分享交流。
空氣寶寶的力量真大，幼兒相互交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，第一個(gè)實(shí)驗(yàn)水流出來(lái)是空氣寶寶的力量把水?dāng)D出來(lái)的，第二個(gè)實(shí)驗(yàn)水沒流出來(lái)是因?yàn)榭諝鈱殞毜牧α堪鸭埰凶×?。第三個(gè)探索，孩子們發(fā)現(xiàn)由于空氣寶寶占滿了杯子，水流不進(jìn)去了，報(bào)紙就不會(huì)濕。
四、活動(dòng)延伸。
出示真空吸盤，讓幼兒討論它為什么會(huì)吸到光滑的墻面上？
大班科學(xué)教案紙的力量篇七
一種快速診斷非典疫病的測(cè)試方法已經(jīng)投入臨床應(yīng)用。這個(gè)消息使人們的心情為之一振。此前，我國(guó)科技工作者已經(jīng)完成了新型冠狀病毒全基因測(cè)序，這對(duì)于人們認(rèn)識(shí)并最終戰(zhàn)勝非典疫病有著重要價(jià)值。目前，科學(xué)家們正在和非典疫病展開一場(chǎng)賽跑。我們相信，依靠科學(xué)的力量，一定能夠降伏非典疫病。
回顧歷史不難看到，人類的發(fā)展史，很大程度上也是一部與自然和疾病斗爭(zhēng)的歷史。駭人聽聞的“黑死病”，也就是鼠疫，曾經(jīng)困擾人類長(zhǎng)達(dá)幾個(gè)世紀(jì)，但隨著細(xì)菌學(xué)研究的進(jìn)展，到上個(gè)世紀(jì)中葉成了可以治愈的疾病。18世紀(jì)全球死于天花的人數(shù)據(jù)估計(jì)有1．5億，但到了18世紀(jì)末，接種牛痘便可以有效治療天花，最終天花被消滅。結(jié)核病是一種古老的疾病，醫(yī)學(xué)家成功分離出結(jié)核桿菌，并發(fā)明預(yù)防結(jié)核病的卡介苗，使民間俗稱的“癆病”能夠預(yù)防。由此可見，雖然疫病與人類相伴相生，但人類依靠科學(xué)這個(gè)強(qiáng)有力的武器，得以有效地控制和消滅疫病，保證了人類自身的健康。
從狂犬疫苗、卡介苗問(wèn)世，到第一種抗生素青霉素應(yīng)用于治療，再到鏈霉素被發(fā)明出來(lái)，中間只經(jīng)歷了半個(gè)多世紀(jì)。到上個(gè)世紀(jì)70年代，人類征服疫病的成就達(dá)到一個(gè)前所未有的高峰。伴隨著當(dāng)代高新技術(shù)的'應(yīng)用，人類戰(zhàn)勝疫病的速度越來(lái)越快，能力也越來(lái)越強(qiáng)。比如，人類從發(fā)現(xiàn)艾滋病病毒到完成病毒基因測(cè)序用了3年，而發(fā)現(xiàn)非典病毒到基因測(cè)序只用了3個(gè)月；再比如，以前測(cè)一次體溫要用5分鐘，但目前在機(jī)場(chǎng)、車站為乘客檢測(cè)體溫的熱像儀、熱敏儀等只要1到3秒鐘。非典研究取得的進(jìn)展，也向我們展示了當(dāng)今醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展水平，給我們以信心和希望。當(dāng)今，我國(guó)的綜合國(guó)力不斷增強(qiáng)，科學(xué)技術(shù)水平不斷提高，加之有社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，有社會(huì)主義集中力量辦大事的優(yōu)勢(shì)，這一切，為我國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)的研究和發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
面對(duì)一種新的原因不明的疾病，尋找其病因并開發(fā)出對(duì)癥新藥，到研究出預(yù)防疫苗，在過(guò)去這會(huì)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。但在科學(xué)飛速發(fā)展的21世紀(jì)，人們相信這一過(guò)程會(huì)變得更短。人們的這種期盼和信心，歸根到底來(lái)自對(duì)科學(xué)發(fā)展的信心，相信現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)和科學(xué)方法能夠像以往戰(zhàn)勝傳染病那樣，為人類消除災(zāi)難，帶來(lái)福音。
科學(xué)之光不但幫助人類驅(qū)散疾病的陰霾，也幫助人類走出無(wú)知和愚昧的困境?？茖W(xué)的突飛猛進(jìn)最終歸功于人類的智慧和創(chuàng)新。在此意義上，相信科學(xué)，就是相信人類自身，相信我們自己。愛因斯坦說(shuō)：“科學(xué)通過(guò)作用于人類的心靈，克服了人類在面對(duì)自己及面對(duì)自然時(shí)的不安全感?！敝灰嘈趴茖W(xué)，依靠科學(xué)，在疫病面前我們就不會(huì)恐慌，不會(huì)退縮，更不會(huì)被打倒?？茖W(xué)給我們無(wú)窮的力量，我們對(duì)戰(zhàn)勝非典充滿信心。
《人民日?qǐng)?bào)》(04月29日第四版)。
[1][2]。
大班科學(xué)教案紙的力量篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力。
2、過(guò)程與方法。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：科學(xué)的革命。
難點(diǎn)：思想啟蒙的火種。
多媒體教學(xué)課件(ppt演示文稿)。
教學(xué)方法：
1、師生互動(dòng)交流法。
2、說(shuō)、評(píng)、議結(jié)合法。
3、系統(tǒng)知識(shí)歸納法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1.“在權(quán)利方面，人們生來(lái)是而且始終是自由平等的。法律是公共意志的表現(xiàn)，所有公民有權(quán)參與法律的制訂?！边@些內(nèi)容出自哪個(gè)國(guó)家的哪個(gè)文件?(法國(guó)《人權(quán)宣言》)。
2.在早期資產(chǎn)階級(jí)革命中，英國(guó)、美國(guó)也發(fā)表過(guò)哪些類似的文件?(英國(guó)有《權(quán)利法案》，美國(guó)有《獨(dú)立宣言》等)。
反對(duì)封建專制，反對(duì)宗教迷信，宣揚(yáng)自由和平等，主張法律面前人人平等。
二、講授新課。
那啟蒙運(yùn)動(dòng)是怎樣產(chǎn)生的呢?
請(qǐng)同學(xué)們閱讀材料：14世紀(jì)，意大利一些城市出現(xiàn)了手工工場(chǎng)，這是資本主義生產(chǎn)的萌芽。隨著資本主義萌芽的出現(xiàn)，一股資產(chǎn)階級(jí)文化的新潮流在意大利興起，這次資產(chǎn)階級(jí)文化運(yùn)動(dòng)在歷史上稱為文藝復(fù)興。15世紀(jì)后半期擴(kuò)大到歐洲其他國(guó)家。18世紀(jì)，法國(guó)舊制度的弊端日益顯露，社會(huì)矛盾激化，出現(xiàn)了一批啟蒙思想家，如伏爾泰、孟德斯鳩等。
由上所述，啟蒙運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)的原因是什么?
一是資本主義生產(chǎn)關(guān)系的出現(xiàn)和發(fā)展;二是法國(guó)社會(huì)矛盾的激化。
伏爾泰的主要主張有哪些?
反對(duì)封建專制制度，主張有開明的君主執(zhí)政，強(qiáng)調(diào)資產(chǎn)階級(jí)的自由和平等。他批判天主教會(huì)的黑暗和腐朽，把教皇比作“兩只腳的禽獸”，把教士比作“文明惡棍”，還說(shuō)天主教就是“一群狡猾的人布置的一個(gè)最可恥的騙人落網(wǎng)”
伏爾泰為什么會(huì)有這樣的主張?除了當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，也和伏爾泰自己的經(jīng)歷有關(guān)系。下面有兩則關(guān)于伏爾泰的小故事。請(qǐng)同學(xué)們聽完后，說(shuō)出你從故事中的出了什么結(jié)論。
路易十四死后，權(quán)利落到了攝政王手中。有一次，攝政王為了節(jié)約開支，賣掉了皇室馬廄半數(shù)的馬。伏爾泰評(píng)論說(shuō)，更好的辦法是裁掉朝廷里半數(shù)的蠢驢。攝政王大為惱火，一天，攝政王在公園里見到了年輕人。并對(duì)他說(shuō)：“我敢打賭我能讓您看到一些您從未見過(guò)的東西?！?BR> “什么東西”
大班科學(xué)教案紙的力量篇九
1.通過(guò)操作嘗試讓紙站起來(lái)，并探索讓紙站得穩(wěn)的多種方法。
2.探索通過(guò)改變紙的形狀，增加紙的支撐力。
3.激發(fā)幼兒的探索興趣，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
4.讓孩子們能正確判斷數(shù)量。
5.喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂(lè)意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
白紙若干張、書若干本活動(dòng)過(guò)程：
2.幼兒操作，老師巡回了解幼兒操作情況。
3.請(qǐng)幼兒向同伴介紹自己的方法。
4.小結(jié)：小朋友的手真巧，通過(guò)折、卷等方法，使紙站了起來(lái)，紙這會(huì)兒開心極了。
2.到底能不能，我們?cè)囈辉嚒?幼兒再次實(shí)驗(yàn))3.幼兒嘗試操作，教師觀察指導(dǎo)。
4.教師進(jìn)行小結(jié)。
四、提升難度(幼兒第三次實(shí)驗(yàn))你們聽，書又說(shuō)了："你才托起一本書，我可是能托起好多紙呢!"(老師演示：書托起好多紙)1.紙也能托起很多書嗎?(幼兒猜測(cè))2.教師交代操作要求：
可以任意改變這張紙的形狀，讓它變小、變矮能托起更多的書。
3.幼兒操作嘗試，教師觀察指導(dǎo)，并給予幼兒一些提示和幫助。
五、教師總結(jié)：
紙的支撐力跟它接觸的地方和紙的高度都有關(guān)，上下接觸的面大，它的支撐力就大，相反，接觸的面小，力就小。
1.師：工人叔叔阿姨根據(jù)紙的這些特性，用紙做出了很多物品，你知道的有哪些?(紙杯、紙箱、紙袋)2.我們回家以后和爸爸媽媽再找找身邊還有什么物品是跟紙的特性有關(guān)的。
大班科學(xué)教案紙的力量篇十
1、體驗(yàn)合作的快樂(lè)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。
2、嘗試分析故事，完整的表達(dá)自己的想法。
3、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
4、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來(lái)。
ppt課件、flash動(dòng)畫故事、“好玩的大鞋子”六雙、背景音樂(lè)。理解合作的意義。
(一)導(dǎo)入。
1、隨音樂(lè)《眾人劃槳開大船》進(jìn)入活動(dòng)室，師幼交流。
“小朋友們好，看!今天來(lái)了這么多客人老師，我們先給客人老師打個(gè)招呼吧!“客人老師好!”
2、引入動(dòng)畫故事，課前猜想：
教師小結(jié)：小朋友們說(shuō)得都很好，猴子和小鹿都有自己的本領(lǐng)，那到底發(fā)生什么事呢?我們一起來(lái)看一看。
(二)展開。
1、帶問(wèn)題欣賞動(dòng)畫片《猴子和鹿》，初步理解合作的意義。
(1)欣賞動(dòng)畫，提問(wèn)：它們要比賽干什么?小朋友們猜一猜誰(shuí)會(huì)獲勝?為什么?
(2)欣賞動(dòng)畫，提問(wèn)：“小朋友們，誰(shuí)獲勝了?
教師小結(jié)：原來(lái)爬樹摘果子是猴子的強(qiáng)項(xiàng)，所以猴子輕而易舉的獲得了比賽的勝利。
(3)欣賞動(dòng)畫，提問(wèn)：這一次它們比的什么?誰(shuí)獲勝了?
教師小結(jié)：比賽跑步梅花鹿獲勝了，因?yàn)榕懿绞敲坊沟膹?qiáng)項(xiàng)，所以這次它獲勝了。
(4)欣賞動(dòng)畫，提問(wèn)：這一次它們又要比賽什么?猜一猜這回誰(shuí)會(huì)獲得勝利?
(5)欣賞動(dòng)畫，提問(wèn)“猴子過(guò)不了河，梅花鹿夠不到桃子，它們倆都在干著急，小朋友幫它們想個(gè)辦法?”
教師小結(jié)，小朋友想的辦法真好，它們倆可以合作起來(lái)完成比賽，那他們是怎樣合作的呢?我們一起看一看。
(6)欣賞動(dòng)畫到最后提問(wèn)：猴子和小鹿合作成功了嗎?它們是怎樣合作的?
教師小結(jié)，猴子和小鹿都有自己的本領(lǐng)，它們合作起來(lái)力量就更大。
2、出示ppt課件，讓幼兒觀察進(jìn)一步加深對(duì)合作的理解。
(1)出示賽艇圖片(ppt)。
教師小結(jié)：其實(shí)每個(gè)賽艇運(yùn)動(dòng)員的力量都很大，可是賽艇比賽不光需要力氣大，更重要的是合作，他們要步調(diào)一致才能取得比賽的勝利。
(2)出示拔河圖片(ppt)。
提問(wèn)：這是在干什么?拔河需要合作嗎?怎么合作?
(3)出示兩個(gè)孩子玩蹺蹺板的圖片(ppt)。
提問(wèn)：他們?cè)诟墒裁?玩蹺蹺板需要合作嗎?為什么?
(4)出示推小車游戲圖片(ppt)。
提問(wèn)：這是在干什么?和誰(shuí)在合作?
(5)出示桌子(實(shí)物)，
提問(wèn)：孩子們看這是什么?如果把這張桌子搬到對(duì)面去，需要合作嗎?(請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)試試，再請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)試一試)。
教師小結(jié)：剛才一個(gè)小朋友沒有搬動(dòng)大桌子，幾個(gè)小朋友合作就把大桌子搬起來(lái)了，看來(lái)，合作的力量真大。
3、討論：生活中的合作。
“其實(shí)我們的生活也離開合作。小朋友動(dòng)腦筋想一想，平時(shí)的生活中有哪些事是需要合作才能完成的，可以說(shuō)給你旁邊的小朋友聽。(幼兒討論，教師巡回指導(dǎo)。)。
4、游戲體驗(yàn)，進(jìn)一步感受合作。
游戲“好玩的.大鞋子”
(1)讓幼兒自由結(jié)合三人一組，每組一雙大鞋子，自由探索練習(xí)。
(2)討論：請(qǐng)成功和沒成功的幼兒都講一講自己的感想。
(3)教師講解方法，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)合作，幼兒再自由練習(xí)。
(三)結(jié)束。
活動(dòng)引導(dǎo)幼兒體悟、理解故事中蘊(yùn)涵的一個(gè)千古不變的道理——合作力量大，并讓幼兒明白，合作也要講求方式方法，只有齊心協(xié)力才能成功，否則是白費(fèi)力氣。寓言故事結(jié)尾給幼兒提供了想象的空間，活動(dòng)充分利用這樣的結(jié)尾引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力和想象力。讓幼兒較好地掌握了知識(shí)，達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。
大班科學(xué)教案紙的力量篇十一
完成每一項(xiàng)工作都需要眾人合作!小到我們的日常學(xué)習(xí)和生活，大到國(guó)家的建設(shè)和發(fā)展，都需要團(tuán)結(jié)合作。20xx年4月20日的雅安地震以及20xx年中國(guó)經(jīng)歷的幾件大事也證明了這點(diǎn)，比如"5.12"地震后的抗震救災(zāi)，全國(guó)上下眾志成城，團(tuán)結(jié)一致;奧運(yùn)會(huì)、殘奧會(huì)的順利舉辦更是我們大家團(tuán)結(jié)合作，共同努力的結(jié)果;神舟七號(hào)的發(fā)射成功也是凝聚了無(wú)數(shù)人的智慧和力量。所以只有我們大家共同合作，齊心協(xié)力，才能獲得更多的成功!
本節(jié)課旨在：讓幼兒從小就有團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，在幼兒的心中種下團(tuán)結(jié)的種子，學(xué)會(huì)與人合作。通過(guò)體驗(yàn)式的教學(xué)和有趣的游戲活動(dòng)，讓幼兒親身體會(huì)到團(tuán)結(jié)的力量，團(tuán)結(jié)的重要以及合作成功后的愉悅，為幼兒能在今后的學(xué)習(xí)和生活中更好的團(tuán)結(jié)他人，有團(tuán)隊(duì)精神做好鋪墊。
1、使幼兒理解"人多力量大"，"大家團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大"，培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)，團(tuán)隊(duì)精神。
3、樂(lè)于探索、交流與分享。
4、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
一、設(shè)計(jì)情景，引出課題：
"給客人搬椅子"，引出"人多力量大，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大"。
1、教師指導(dǎo)語(yǔ)：
(黃色)孩子們，今天媽媽要帶大家到種植園參加勞動(dòng)，任務(wù)是去播種。看，媽媽把種子都準(zhǔn)備好了，你們準(zhǔn)備好了嗎?我們一起出發(fā)吧!別掉隊(duì)了。(幼兒學(xué)小雞樣一個(gè)接一個(gè)走在雞媽媽后面，隨音樂(lè)"四小天鵝舞曲"做動(dòng)作繞場(chǎng)2-3周后就地坐下)啊，我們來(lái)到草地上了，大家坐下來(lái)休息一會(huì)兒吧，(媽媽放下種子)。
哦，忘了告訴你們，我們還有幾位朋友要來(lái)，它們要和我們一起去勞動(dòng)，小雞們看看它們是誰(shuí)?(另1只雞媽媽和其他5只黑色小雞出場(chǎng))，一共有多少位朋友?(6位)那里有椅子，我們把椅子搬過(guò)來(lái)請(qǐng)朋友們坐，誰(shuí)愿意來(lái)搬呢?(幼兒舉手)。
2、先請(qǐng)1只小雞用雙手去把椅子搬過(guò)來(lái)請(qǐng)好朋友坐，大家從1數(shù)到10，看看他能不能搬完：搬完了嗎?搬了幾把椅子?還有人沒有得到椅子呢!
小雞想一想怎樣才能最快的讓所有的好朋友都有椅子?(幼兒回答)這里有6位好朋友我們就請(qǐng)6只小雞搬椅子吧。
提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒把看到的或親身體驗(yàn)到的感受表達(dá)出來(lái)(對(duì)比花的時(shí)間、快慢及感受)"是一個(gè)人搬好呢，還是六個(gè)人大家一起來(lái)搬好?為什么?"(一個(gè)人-------力量小、花的時(shí)間多;六個(gè)人(許多人)--力量大、花的時(shí)間少。
這就叫做：人多力量大，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大。)。
二、通過(guò)體驗(yàn)，進(jìn)行感知：
1、請(qǐng)三只小雞來(lái)搭籬笆，其余小雞加油并順數(shù)、倒數(shù)，我們看看他們搭好了沒有。
2、"哎呀，三只小雞還沒有把籬笆搭好，怎樣才能最快的把籬笆搭好呢?"(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出"大家一起來(lái)搭"。)。
3、大家一起搭籬笆，師幼共同合作4、搭好后提問(wèn)："是幾個(gè)人搭好，還是大家一起搭好，為什么?"(幾個(gè)人--力量小、花的時(shí)間很多，很慢;大家一起--力量大、花的時(shí)間很少，很快。)這也叫做：人多力量大，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大。
三、觀看ppt，開展討論：
播放ppt：《狼和小羊》的故事，讓幼兒明白團(tuán)結(jié)的重要小雞們幫媽媽搭好了籬笆，現(xiàn)在媽媽要獎(jiǎng)勵(lì)大家，請(qǐng)大家看一部動(dòng)畫片吧!
(教師組織幼兒就地隨意坐好)提問(wèn)：故事中有誰(shuí)?誰(shuí)想她?
小羊沒有被狼吃掉，為什么?
這個(gè)故事告訴我們?nèi)绻粓F(tuán)結(jié)會(huì)怎樣?
討論：孩子們，我們是小雞，最害怕誰(shuí)?誰(shuí)要吃我們?
如果老鷹來(lái)了我們要不要團(tuán)結(jié)起來(lái)?
那我們?cè)鯓訄F(tuán)結(jié)起來(lái)戰(zhàn)勝老鷹呢?(幼兒自由發(fā)言)對(duì)幼兒的答案進(jìn)行正確的肯定和否定，排除不可能實(shí)現(xiàn)的答案。
最后，教師引導(dǎo)幼兒總結(jié)出一個(gè)最好的辦法：----那好，如果老鷹來(lái)了，我們大家應(yīng)該團(tuán)結(jié)在一起，共同戰(zhàn)勝老鷹!
四、遷移經(jīng)驗(yàn)，共同合作。
1、游戲"老鷹捉小雞"放音樂(lè)(七龍珠)老鷹飛出來(lái)"哎呀!不好了，老鷹真的來(lái)了。"孩子們，快--快--快，我們大家團(tuán)結(jié)起來(lái)吧。
快點(diǎn)拉緊媽媽和前面的小雞，馬上跑起來(lái)，千萬(wàn)別放手，不要離開大家，誰(shuí)放了手，老鷹輕輕的就會(huì)把它叼走老鷹逮住了一只小雞不好!我們的雞妹妹(雞弟弟)被老鷹逮住了，小雞們，我們把妹妹(弟弟)救回來(lái)：用尖尖嘴(兩根手指)去啄老鷹，用爪子抓老鷹，用翅膀扇老鷹，大家一起把老鷹趕跑。
活動(dòng)結(jié)束后，我認(rèn)真反思了這節(jié)課，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)決定，在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找，讓孩子在觀察時(shí)享受探索的快樂(lè)。一節(jié)課下來(lái)，我個(gè)人認(rèn)為，我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。
大班科學(xué)教案紙的力量篇十二
本課屬文化范疇，學(xué)生學(xué)起來(lái)好像比較容易，而要真正能夠深刻地理解，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)上有一個(gè)提升還是比較困難。特別是科學(xué)和思想力量在社會(huì)發(fā)展、歷史進(jìn)程中的體現(xiàn)是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，內(nèi)容抽象，需要一定得理性思維能力的儲(chǔ)備基礎(chǔ)才能更好地把握。初中生正處在理性思維的`萌生階段，要理解掌握，需要借助一些更直觀的感性的材料，再輔助老師的精講點(diǎn)撥，提升學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。此外，這課涉及到的歷史史實(shí)較多，時(shí)間跨度大，前面基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)的學(xué)生學(xué)起來(lái)難免暈頭轉(zhuǎn)向。
的理解，做了如下設(shè)計(jì)：
1.解讀《課標(biāo)》，把課標(biāo)的兩點(diǎn)內(nèi)容要求細(xì)化具體化為教學(xué)目標(biāo)，包括基礎(chǔ)知識(shí)、能力訓(xùn)練過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)部分。在此基礎(chǔ)上，又根據(jù)學(xué)生的年齡特征、認(rèn)識(shí)程度等實(shí)際情況，提出學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，用于課上出示，使學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2.圍繞課題“科學(xué)和思想的力量”，就學(xué)生已熟知的內(nèi)容進(jìn)行談話，進(jìn)入本課新知識(shí)新視角的學(xué)習(xí)。
大班科學(xué)教案紙的力量篇十三
1.了解面巾紙的纖維走向特性。
2.感受面巾紙的神奇，萌發(fā)對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的興趣。
3.培養(yǎng)觀察能力和動(dòng)手操作能力。
面巾紙若干，帶拎把的瓶子(里面裝水)人手一個(gè)。
一、游戲：拎一拎。
2.幼兒試一試、玩一玩，教師巡視。
3.組織交流，邀請(qǐng)幼兒展示拎法，教師講評(píng)。
4.幼兒再次游戲。
5.組織交流：為什么有的能拎起來(lái)，有的在拎的時(shí)候面巾紙就斷了呢?
6.分男女角色嘗試面巾紙不同方向的卷法，再拎一拎。男：順著短邊卷。女：順著長(zhǎng)邊卷。再互換嘗試。
7.組織交流：你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(長(zhǎng)邊的承受力大)。
二、游戲：撕一撕。
2.幼兒游戲，教師巡回指導(dǎo)。
3.組織交流：有什么不一樣?(沿長(zhǎng)邊能撕成條條，沿短邊撕成碎片。)。
4.揭示紙纖維的走向特性：面巾紙里藏著的秘密是紙的纖維走向(邊講邊用記號(hào)筆做上紙纖維的走向記號(hào))。我們順著纖維走向把面巾紙擰成繩，紙的纖維結(jié)合在一起，就能共同抵御外界拉的力量，這樣紙繩就能拎起瓶子了。
三、游戲：拉大鋸。
1.介紹游戲玩法：抽一張面巾紙，先在紙的邊邊上撕一撕。找準(zhǔn)紙的纖維方向，再卷一卷，做成面巾紙繩與桌子對(duì)面的好朋友勾一勾、拉一拉，邊玩邊念兒歌："拉大鋸。拉大鋸，姥姥家門口去看戲，你也去，我也去，大家一塊兒去看戲。"。
2.幼兒游戲。
四、聯(lián)系實(shí)際，拓展思維。
1.師：面巾紙里有紙纖維，還有什么紙也有紙纖維呢?(幼兒自取報(bào)紙、白紙、皺紋紙，尋找里面的纖維走向，并用筆做上記號(hào)。)。
2.師：這些紙里有纖維，你還能找到有纖維的其他東西嗎?(出示布，請(qǐng)幼兒回家跟家人一起玩布，找一找布的纖維走向。)。
大班科學(xué)教案紙的力量篇十四
知識(shí)與技能。
了解伏爾泰等人的基本主張，初步認(rèn)識(shí)思想解放與社會(huì)進(jìn)步的關(guān)系。
簡(jiǎn)述牛頓、達(dá)爾文和愛因斯坦等人的主要成就，認(rèn)識(shí)科學(xué)家在社會(huì)發(fā)展中的作用。
過(guò)程與方法。
通過(guò)多媒體出示材料分析啟蒙運(yùn)動(dòng)的背景和影響，使學(xué)生掌握文化是一定時(shí)期社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)的反映。
通過(guò)材料，讓學(xué)生思考總結(jié)科技成因，學(xué)會(huì)“論從史出”的史學(xué)方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到先進(jìn)思想對(duì)社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)作用。
通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生感知思想家和科學(xué)家崇高品格的同時(shí)，樹立為了真理不計(jì)個(gè)人得失、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：科學(xué)的革命。
難點(diǎn)：思想啟蒙的火種。
教學(xué)方法。
1、情境教學(xué)法2、材料教學(xué)法3、課堂討論。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
導(dǎo)入新課。
除此之外，還有文明史，其中包括科學(xué)和反映人類社會(huì)生活、精神生活的文化藝術(shù)。隨著面向現(xiàn)實(shí)世界、重視實(shí)踐和理論相結(jié)合這一風(fēng)氣的盛行，歐洲的科學(xué)思想有了迅速的發(fā)展。所以，今天我們就來(lái)一起了解一下：科學(xué)和思想的力量。
講授新課。
思想啟蒙的火種。
啟蒙思想出現(xiàn)的原因(課件出示材料)。
根據(jù)以下材料分析。
14世紀(jì)，意大利一些城市出現(xiàn)了手工工場(chǎng)，這是資本主義萌芽的出現(xiàn)，隨之而來(lái)的是一股資產(chǎn)階級(jí)文化新潮流的興起，這次資產(chǎn)階級(jí)的文化運(yùn)動(dòng)，在歷史上稱為“文藝復(fù)興”。15世紀(jì)后半期，擴(kuò)展到歐洲其他國(guó)家。
18世紀(jì)，法國(guó)舊制度的弊端日益顯露，社會(huì)矛盾激化，出現(xiàn)了一批啟蒙思想家，如伏爾泰、孟德斯鳩等。
問(wèn)題：?jiǎn)⒚伤枷氤霈F(xiàn)的原因是什么?
學(xué)生回答，教師總結(jié)：一是資本主義生產(chǎn)關(guān)系的出現(xiàn)和發(fā)展;二是法國(guó)社會(huì)矛盾的激化。
姓名主張作用伏爾泰盧梭孟德斯鳩(引導(dǎo)學(xué)生通讀教材，并完成填空部分，其中“作用”先不填)。
結(jié)合下列材料歸納啟蒙思想的作用。
材料一美國(guó)《獨(dú)立宣言》：痛斥了英國(guó)國(guó)王對(duì)殖民地的暴政，宣布一切人生而平等，人們有生存、自由和追求幸福等不可轉(zhuǎn)讓的權(quán)利。
材料二美國(guó)1787年憲法：規(guī)定總統(tǒng)既是國(guó)家元首，又是政府首腦，享有行政權(quán);國(guó)會(huì)和最高法院分別掌握國(guó)家的立法和司法大權(quán)。
材料三法國(guó)《人權(quán)宣言》在權(quán)利方面：人們生來(lái)是而且始終是自由平等的。
大班科學(xué)教案紙的力量篇十五
1、在活動(dòng)中，培養(yǎng)孩子樂(lè)于探索，并能在活動(dòng)中積極參與、大膽創(chuàng)新的精神。
2、通過(guò)操作活動(dòng)，引導(dǎo)孩子探究紙桌能站起來(lái)以及站得穩(wěn)的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：紙、膠水、積木。
2、認(rèn)知準(zhǔn)備：孩子已經(jīng)有折疊、粘貼的經(jīng)驗(yàn)，并具有了一定的設(shè)計(jì)制作能力。
一:導(dǎo)入課題。
本次活動(dòng)，我準(zhǔn)備以請(qǐng)小朋友為“娃娃家”設(shè)計(jì)一張桌子為由，
引起孩子參加活動(dòng)的興趣。我出示本次活動(dòng)的材料“紙”，問(wèn)題“你能用紙做桌子嗎？你準(zhǔn)備做一張?jiān)鯓拥淖雷印?，為孩子插上想象的翅膀，?chuàng)造大膽表達(dá)意愿的機(jī)會(huì)。
二:孩子利用自身的經(jīng)驗(yàn)，嘗試制作紙桌，探索紙桌能站起來(lái)的原因。
我向孩子簡(jiǎn)單介紹紙桌的制作方法，接著便鼓勵(lì)孩子積極動(dòng)腦，大膽制作。在這一個(gè)環(huán)節(jié)中，我對(duì)紙桌的制作沒有過(guò)多要求，這樣為孩子制作以后的討論“你的紙桌站起來(lái)了嗎”留出了空間，使孩子既可以從與同伴的相同之處得出初步一致的認(rèn)識(shí)，也可以從與同伴的不同之處引出新的問(wèn)題。
三:孩子結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，，并吸取同伴的.長(zhǎng)處，探索制作站得穩(wěn)的桌子的方法。
通過(guò)上一環(huán)節(jié)的制作與討論，孩子對(duì)紙桌的站立、站穩(wěn)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，因此在本環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)孩子進(jìn)行第二次制作，鼓勵(lì)孩子大膽的創(chuàng)新，想辦法把桌子的腿做得矮一些、粗一些，探索桌子站得穩(wěn)的方法。在孩子制作以后，我通過(guò)提問(wèn)“你的桌子站得穩(wěn)嗎？為什么？”讓孩子介紹自己的制作方法，使孩子加深對(duì)桌子站得穩(wěn)的認(rèn)識(shí)。
四:引導(dǎo)孩子在自制桌子上放積木，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
大班科學(xué)教案紙的力量篇十六
目標(biāo)1．基礎(chǔ)性目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒利用報(bào)紙條進(jìn)行各種變形，嘗試運(yùn)用連接來(lái)進(jìn)行空間造型。
2．發(fā)展性目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)空間游戲的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)利用報(bào)紙條進(jìn)行各種變形，嘗試運(yùn)用連接來(lái)進(jìn)行空間造型。
活動(dòng)材料1、長(zhǎng)方形的架子（扭扭屋），投影儀，背景音樂(lè)。
活動(dòng)1：一、出示報(bào)紙條，引起幼兒興趣。
1、橫著變：教師邊扭動(dòng)報(bào)紙條邊說(shuō)：扭一扭、變變變。
t：你們覺得它像什么？
2、豎著變：教師邊扭動(dòng)報(bào)紙條邊說(shuō)：扭一扭、變變變。
t：你們覺得它像什么？
活動(dòng)2：二、利用報(bào)紙條嘗試進(jìn)行各種變形，并大膽表述。
1、幼兒進(jìn)行第一次紙條變形。
t：小朋友，你們想不想像老師這樣也來(lái)自己變一變？
（1）幼兒嘗試玩報(bào)紙條，進(jìn)行各種變形。
（2）交流變成什么。
t：你把它變成了什么？
2、幼兒進(jìn)行第二次紙條變形。
t：一根紙條能變，那再加一根呢？你能把兩根合起來(lái)變成什么？你來(lái)試試看！
（1）幼兒嘗試玩兩根報(bào)紙條，進(jìn)行各種變形。
（2）交流變成什么。
t：你把它變成了什么？
活動(dòng)3：三、嘗試運(yùn)用連接來(lái)變報(bào)紙條，進(jìn)行“扭扭屋”的空間造型。
1、幼兒合作進(jìn)行報(bào)紙條變形。
t：如果用許多的報(bào)紙條能變好玩的'東西嗎？
但我們每人只有兩根，那怎么辦呢？（合作）。
教師出示雙面膠、夾子。
t：那老師準(zhǔn)備了一些將報(bào)紙條連接的雙面膠和夾子，請(qǐng)小朋友和你一組的兩個(gè)或三個(gè)一起來(lái)合作變報(bào)紙條。
2、幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。
鼓勵(lì)幼兒造型夸張，幫助個(gè)別能力弱的幼兒進(jìn)行連接，提醒幼兒感受平面和空間造型的變化。
2、介紹扭扭屋，展示作品。
t：看！老師今天還帶來(lái)了一座“扭扭屋”，現(xiàn)在我們要把小朋友合作完成的作品掛到扭扭屋上。
教師幫助幼兒一起將作品掛到扭扭屋上。
活動(dòng)4：四、作品展示，感受空間游戲的樂(lè)趣。
1、觀賞扭扭屋的作品。
2、光影游戲。
活動(dòng)5：五、延伸活動(dòng)。
t：要是把扭扭屋放到太陽(yáng)底下，它會(huì)不會(huì)有其它更好玩的造型呢？走，我們一起把扭扭屋送到太陽(yáng)下去試試看吧！
大班科學(xué)教案紙的力量篇一
游戲目標(biāo)：
1、了解改變橋面厚度、形狀與紙橋承重力的關(guān)系。
2、通過(guò)自我檢驗(yàn)及與同伴之間的相互比對(duì)，不斷探索增加紙橋面承重力的方法。
3、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
游戲準(zhǔn)備：
積木橋墩(橋墩固定)、白紙、本子(每份數(shù)量相同，用于操作)。記錄紙、記錄筆。
游戲玩法：
1、幼兒將兩個(gè)積木固定成橋墩。
2、用白紙折疊后放在橋墩上做小橋，上面放本子。一直放到紙橋承受不起。
3、幼兒繼續(xù)折疊，再次實(shí)驗(yàn)。并將每次的實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在記錄表上。
4、記錄折疊的次數(shù)和承受的本子數(shù)。讓幼兒知道折疊次數(shù)越多，承受的能力越強(qiáng)。
活動(dòng)反思：
1、提供適宜的材料。
材料是幼兒探究和學(xué)習(xí)的中介，只有主動(dòng)地與材料互動(dòng)，才能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，從中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，激發(fā)探究的欲望，使幼兒的探索活動(dòng)更加深入，獲取豐富的科學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。“屈;老師.教，案網(wǎng)出處”本次活動(dòng)為幼兒提供的物化著教育目標(biāo)和內(nèi)容的材料是幼兒日常生活中常見的，而且是幼兒有持續(xù)探究欲望的，它支持幼兒運(yùn)用原有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行充分猜測(cè)和驗(yàn)證，有助于幼兒多方面經(jīng)驗(yàn)的主動(dòng)建構(gòu)，幼兒在操作材料的過(guò)程中獲得積極的體驗(yàn)。
2、設(shè)計(jì)探究的.過(guò)程。
整個(gè)過(guò)程設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教師的規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性，更體現(xiàn)了幼兒親歷科學(xué)探究的主體性?；顒?dòng)從幼兒已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題答案進(jìn)行推測(cè)，為證實(shí)推測(cè)而設(shè)計(jì)“紙條提水”實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)(記錄表)，進(jìn)行交流，得出結(jié)論，提出新問(wèn)題，提升經(jīng)驗(yàn)，解決問(wèn)題拓展遷移經(jīng)驗(yàn)于生活。承上啟下、層層遞進(jìn)的流程，提升了幼兒的思維空間。
3、要求及時(shí)的記錄。
實(shí)驗(yàn)記錄是幼兒在探究過(guò)程中所獲得的重要信息，能使幼兒關(guān)注探究的過(guò)程。本次活動(dòng)要求幼兒在每嘗試一種紙條后就記錄下數(shù)字結(jié)果，有助于幼兒在尊重客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上得出結(jié)論，有助于幼兒同伴間的交流和經(jīng)驗(yàn)分享。
大班科學(xué)教案紙的力量篇二
《紙繩力量大》是一節(jié)生成活動(dòng)。中班孩子的好奇心和探究興趣開始增強(qiáng)，為了訓(xùn)練孩子們的思維，讓他們有機(jī)會(huì)探索，我們?cè)诳茖W(xué)區(qū)投放了各種類型的紙，讓幼兒嘗試進(jìn)行折、卷、撕、捏等活動(dòng)，從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)紙的特性和玩法。順應(yīng)《綱要》“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握教育的時(shí)機(jī)，提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)”的要求，《紙繩力量大》通過(guò)設(shè)疑、實(shí)踐，激發(fā)幼兒探索科學(xué)奧秘的興趣，在反復(fù)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作的游戲中，讓孩子們發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生紙里存在“纖維”這一有趣的現(xiàn)象。孩子們?cè)谔骄坑螒蛑懈惺芸鞓?lè)，獲得智慧。
1．通過(guò)實(shí)驗(yàn)，萌發(fā)探索紙繩承受力的興趣。
2．大膽嘗試，學(xué)習(xí)制作有力量的紙繩。
3．積極合作，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的快樂(lè)。
難點(diǎn)是學(xué)習(xí)制作有力量的紙繩。
在玩紙時(shí)，一個(gè)孩子偶然做成的紙繩拉不斷，引起了同伴的關(guān)注和模仿。我把握契機(jī)，生成了科學(xué)活動(dòng)《紙繩力量大》，鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)做有力量的紙繩，并進(jìn)行拎水桶的嘗試，在游戲操作中感受紙繩力量大。
對(duì)孩子而言，最好的學(xué)習(xí)方法是在最直接的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在動(dòng)手中發(fā)現(xiàn)?；顒?dòng)中，我選擇了生活中最為常見的材料“衛(wèi)生紙”和“水桶”，讓孩子進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，把有關(guān)力的科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為孩子可親自操作的游戲(如撕面條比賽、制作有力量的紙繩、紙繩拎一個(gè)水桶、紙繩拎兩個(gè)水桶、合作用紙繩拎水桶等)，依托幼兒熟悉的、直觀的材料，讓孩子在富有挑戰(zhàn)的活動(dòng)中感受生活中有趣的科學(xué)現(xiàn)象。
正方形衛(wèi)生紙若干，籃子若干，裝滿水的小油桶16個(gè)。
1．玩“撕面條”的游戲，激發(fā)幼兒興趣。
(1)小朋友們看，這是什么?(衛(wèi)生紙)衛(wèi)生紙可以干什么?
(2)今天，我們用衛(wèi)生紙來(lái)玩“撕面條”的游戲，比一比，在規(guī)定的時(shí)間里誰(shuí)撕的面條又快又多?？煨袆?dòng)起來(lái)吧!(幼兒操作)。
(3)聽好哦，時(shí)間馬上就到了：5、4、3、2、1，停!互相看看，誰(shuí)撕的面條又快又多!
(4)小結(jié)：有的小朋友撕的面條很多，有的小朋友撕的卻很少。這是為什么呢?
讓我們一起來(lái)找找衛(wèi)生紙上藏著的小秘密吧。
2．觀察衛(wèi)生紙的紋路，再次嘗試玩“撕面條”。
(1)請(qǐng)你們拿一張衛(wèi)生紙看一看、找一找，發(fā)現(xiàn)了嗎?這一條一條線就是衛(wèi)生紙的紋路。試著用手摸一摸它的紋路，然后放回籃子里。(教師巡視檢查)。
(2)好，誰(shuí)來(lái)幫我找到這張衛(wèi)生紙的紋路?畫一畫，按照這個(gè)方向撕一撕。撕成又細(xì)又長(zhǎng)的面條了嗎?換個(gè)方向再試試，把上面的紋路撕斷。
(3)出示兩張畫好紋路的紙，讓幼兒明白豎線方向不容易撕，橫線方向容易撕。
(4)幼兒重新拿一張衛(wèi)生紙“撕面條”。
(1)剛才我們用衛(wèi)生紙玩了撕面條游戲，我還想把它變成紙繩來(lái)玩游戲呢，你們會(huì)把它變成紙繩嗎?誰(shuí)來(lái)試試?(請(qǐng)一幼兒示范)。
(2)他用了什么方法把衛(wèi)生紙變成了紙繩的?(先卷后擰)。
鼓勵(lì)幼兒做紙繩，嘗試提水桶。
(3)(出示油桶)衛(wèi)生紙做成的紙繩能拎起這桶水嗎?
(4)有人說(shuō)可以，有人說(shuō)不可以，到底怎樣，我們來(lái)試試吧!
(5)請(qǐng)小朋友用剛才的方法將衛(wèi)生。
紙做成紙繩，然后來(lái)到這里拎起水桶。
注意，手不能碰到桶。做好了就可以上。
來(lái)試一試了!將兩邊的水桶拎到中間。
4．討論紙繩的秘密。
(1)請(qǐng)拎起水桶紙繩沒有斷的小朋友站這邊，紙繩斷了的小朋友站那邊。
(2)我給你們準(zhǔn)備的是同樣的衛(wèi)生紙，為什么有的紙繩沒有斷，有的紙繩卻斷了呢?
拿兩根松緊不同的紙繩引導(dǎo)幼兒觀察，尋找原因。
(3)什么原因呢?大家討論一下。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
(4)究竟什么原因呢?你們想不想知道其中的秘密?(從兩組幼兒手中各拿一個(gè)紙繩)。
(5)你們發(fā)現(xiàn)了它們有什么不同?出示兩根紙繩(一根沒有斷，一根斷的)。
(6)我們?cè)囍淳淼姆较蛩阂凰骸?BR> 斷的紙繩撕一撕，怎樣?這樣做成的紙繩，看，1、2、3，紙繩斷了。
沒有斷的紙繩撕一撕，沒有斷。這樣做成的紙繩怎樣?不容易斷。
原來(lái)，容易撕的擰成紙繩就容易斷，不容易撕的擰成紙繩就不容易斷。
(7)現(xiàn)在你們會(huì)做有力量的紙繩了嗎?誰(shuí)來(lái)告訴大家。(再次鞏固)。
(8)知道了這個(gè)秘密，我們?cè)賮?lái)試一試。記住，找準(zhǔn)方向，擰得越緊紙繩力量就越大。
(9)和好朋友拉一拉，看你的紙繩是不是夠力量。如果紙繩斷了，趕快找出原因，重新做一個(gè)有力量的紙繩。(請(qǐng)幼兒用有力量的紙繩把水桶拎到活動(dòng)室的兩邊。)。
5．嘗試拎兩桶水。
(1)小小紙繩可神氣啦!它說(shuō)還能拎起兩桶水呢!行不行?誰(shuí)來(lái)試試?
(2)一幼兒用一根紙繩拎兩桶水。(如果沒斷，說(shuō)明紙繩力量大；如果斷了，說(shuō)明什么?)。
小結(jié)：是啊，一根紙繩的力量有限，團(tuán)結(jié)起來(lái)的紙繩力量會(huì)更大!
6．經(jīng)驗(yàn)拓展，玩“運(yùn)水桶”比賽。
教師介紹游戲規(guī)則：將幼兒分成兩隊(duì)，運(yùn)水桶接力比賽。
可以增加難度——合作運(yùn)水桶。(找一個(gè)好朋友，把兩根紙繩變成一根，兩人合作運(yùn)兩桶水。)。
7．活動(dòng)延伸。
帶上你的籃子，撿起地上的垃圾，拎起水桶，出發(fā)吧!
大班科學(xué)教案紙的力量篇三
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的大班科學(xué)活動(dòng)誰(shuí)的力量大教案，歡迎大家分享。
1．通過(guò)動(dòng)手操作，感知各種材料的強(qiáng)度不同，從而培養(yǎng)幼兒的探索精神。
2．讓幼兒感知材料的強(qiáng)度與外在因素(長(zhǎng)短、大小、寬度)的關(guān)系，在實(shí)踐過(guò)程中培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
3．通過(guò)觀察、討論、實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒良好的科學(xué)態(tài)度及合作意識(shí)。
4．學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的'發(fā)現(xiàn)。
5．激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
普通餐巾紙或皺紋紙、牛皮紙條、塑料紙、玻璃彈子、木棍、繩子、掛鉤、寬膠帶、容器(可用塑料飲料瓶瓶底或冰琪淋杯子代替)、彈簧秤。
探究活動(dòng)一。
玩一玩，感知材料的強(qiáng)度。
寬、窄、長(zhǎng)、短不同的塑料帶、皺紋紙及牛皮紙，讓幼兒想辦法動(dòng)手試一試，看一看哪種紙最牢。
探究的問(wèn)題：用三種材料不同、大小相同的紙?zhí)嶂匚?，哪種紙的力量最大?
試一試。
把相同長(zhǎng)短、寬窄的皺紋紙、塑料紙、牛皮紙固定在木棍上，再在紙的下端系上一個(gè)小容器。一名幼兒向容器中放玻璃彈子，另一名幼兒記錄，看一看一共放了多少玻璃彈子后紙才被拉斷，記錄下玻璃彈子總數(shù)。比較三種不同紙被拉斷后玻璃彈子的總數(shù)。
說(shuō)一說(shuō)我的發(fā)現(xiàn)。
(1)塑料紙力量最大，牛皮紙的力量也不小。
(2)皺紋紙力量最小。
探究活動(dòng)二。
探究的問(wèn)題：用同一材料，相同長(zhǎng)度、寬窄不同的紙掛重物，誰(shuí)的力量最大?幼兒實(shí)驗(yàn)。
說(shuō)一說(shuō)我的發(fā)現(xiàn)。
(1)同一材料中，當(dāng)長(zhǎng)短相同、寬度不同時(shí)，紙條越寬，它的力量越大，掛的重物越多。
(2)細(xì)紙條的力量最小。
注意事項(xiàng)。
大班科學(xué)教案紙的力量篇四
科學(xué)活動(dòng)《紙繩力量大》源于一次撕紙游戲，在撕紙游戲中，有幼兒說(shuō)：“老師，我把紙撕成一根一根面條了！”我注意觀察了一下，有的幼兒撕面條很快、很輕松，有的幼兒怎么也撕不好，總是撕成一塊一塊的，當(dāng)時(shí)我也覺得很奇怪，也嘗試了一下，還用了不同的紙做實(shí)驗(yàn)，后來(lái)我在網(wǎng)上收集資料，發(fā)現(xiàn)這就是紙的纖維走向，并且順著紙的纖維走向撕，就能撕成一根一根的面條，相反，不順著紙的纖維走向撕，就會(huì)撕成一塊一塊的。我便隨手取了常用的面巾紙，試驗(yàn)了一下，果然如此。后來(lái)我又做了一個(gè)嘗試，順著紙纖維走向把紙擰成紙繩拉了拉，拉不斷，接著我又?jǐn)Q了一根紙繩，這一次我沒有順著紙纖維的走向擰，結(jié)果一拉就斷，真的很奇妙，原來(lái)我們常見的紙中還藏著這樣一個(gè)秘密。知道這個(gè)科學(xué)奧秘后我也迫不及待想與孩子們分享，而《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求知識(shí)和技能的掌握，對(duì)幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練，”所以將科學(xué)奧秘直接告訴孩子是不行的，一定要讓孩子自己去操作，自己去探索，所以我便設(shè)計(jì)了《紙繩力量大》這一節(jié)學(xué)活動(dòng)，主要采用體驗(yàn)式、探究式的教學(xué)方法，選擇了生活中常用的面巾紙以及幼兒園美工區(qū)常用的皺紋紙給孩子探索實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中自己發(fā)現(xiàn)紙的纖維走向，知道了撕面條的奧秘以及紙繩有承重力的特點(diǎn)，這樣不僅能滿足了幼兒的好奇心，還能激發(fā)幼兒探索科學(xué)奧秘的欲望，促進(jìn)幼兒的觀察能力和動(dòng)手操作能力的發(fā)展。
1.探索將紙變成紙繩，發(fā)現(xiàn)紙繩有承重力的特點(diǎn)。
2.通過(guò)觀察、操作、驗(yàn)證，初步了解紙纖維走向與紙繩有承重力的關(guān)系。
3.增強(qiáng)對(duì)科學(xué)奧秘的探索欲望，在合作游戲中體驗(yàn)團(tuán)結(jié)力量大。
重點(diǎn)：探索發(fā)現(xiàn)紙繩有承重力的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：初步了解紙纖維走向與紙繩有承重力的關(guān)系。
1．操作材料的準(zhǔn)備：面巾紙、皺紋紙、報(bào)紙若干，裝滿水的牛奶桶若干，塑料籮若干。
2．知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識(shí)不同的紙，有過(guò)搓紙繩的經(jīng)驗(yàn)。
（一）探索將紙變成紙繩，發(fā)現(xiàn)紙繩有承重力。
2.幼兒自取一張面巾紙想辦法嘗試拎一拎牛奶桶，教師巡回指導(dǎo)。
3.經(jīng)驗(yàn)交流，引出將紙變成紙繩拎起牛奶桶的好方法。幼兒自制紙繩，再次嘗試，用紙繩拎一拎牛奶桶。
4.討論交流：為什么有的紙繩能成功拎起來(lái)牛奶桶，而有的紙繩在拎的時(shí)候會(huì)斷呢?
（二）動(dòng)手操作，初步了解紙纖維走向與紙繩有承重力的關(guān)系。
1.通過(guò)撕紙活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)紙纖維的走向。
（2）幼兒自主玩撕紙游戲，教師觀察指導(dǎo)。
（3）討論交流：有什么不一樣呢?(面巾紙有的邊能撕成條條，有的邊撕成碎片。)。
（4）教師揭示紙纖維的走向特性：面巾紙里藏著的秘密就是紙纖維走向。我們順著紙纖維走向把面巾紙擰成紙繩，紙的纖維結(jié)合在一起，就能共同抵御外界拉的力量，這樣紙繩就有承重力了，能拎起這裝滿水的牛奶桶了。
2.通過(guò)驗(yàn)證，初步了解紙纖維走向與紙繩有承重力的關(guān)系。
（1）教師：現(xiàn)在你們知道了這個(gè)秘密，想不想再試一試呢？這次我們要先找一找紙纖維走向，然后再做一根有力量的紙繩，記得還要擰緊點(diǎn)哦，這樣會(huì)更牢固。
（2）幼兒嘗試順著紙纖維走向自制紙繩，再次拎一拎牛奶桶，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
（三）經(jīng)驗(yàn)遷移：合作擰紙繩，感知不同紙質(zhì)的紙纖維走向及和承重力的關(guān)系。
2.教師交代要求，請(qǐng)兩個(gè)小朋友合作擰紙繩。
3.幼兒兩兩合作擰紙繩，教師參與指導(dǎo)。
4.紙繩擰好后自主嘗試拎重物（如：合作拎兩個(gè)牛奶桶、拎更多的牛奶桶、挑戰(zhàn)拎小椅子等）。
5.大膽猜測(cè)：用紙繩拎起我們小朋友，你們猜一猜能不能成功？引出把我們做的紙繩和在一起，這樣紙繩的承重力更大。
6.教師把幼兒制作的紙繩全部合起來(lái)，變成一根又長(zhǎng)又粗的大繩，嘗試拎起小朋友，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)力量大，結(jié)束活動(dòng)。
1.教師出示廢舊的報(bào)紙，引發(fā)幼兒探索報(bào)紙的纖維走向以及報(bào)紙制作的紙繩是否有承重力的欲望。（將報(bào)紙帶回班級(jí)的科學(xué)探索區(qū)）。
2.親子游戲：在家尋找一些其它紙的纖維走向，并與爸爸媽媽一起制作紙繩，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)還有哪些紙制作的紙繩有力量。
1．活動(dòng)內(nèi)容的選擇。
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題”，本節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容選擇就源于幼兒的好奇心，并且在選擇操作材料時(shí)也考慮到了，選擇幼兒熟悉的，身邊隨手可及的面紙給幼兒進(jìn)行操作和實(shí)驗(yàn)，和孩子們一起探索發(fā)現(xiàn)紙纖維的走向，知道紙繩有拉力，尋找出普通的面巾紙中所隱藏的秘密，從而滿足孩子的好奇心和探究的欲望。
2．活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成情況。
本節(jié)活動(dòng)有三個(gè)目標(biāo)，在活動(dòng)中也分別通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)達(dá)成目標(biāo)。第一個(gè)目標(biāo)是：探索將紙變成紙繩，發(fā)現(xiàn)紙繩有承重力的特點(diǎn)。這個(gè)目標(biāo)在活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒自制紙繩，然后用紙繩嘗試拎一拎裝滿水的牛奶桶，有的幼兒成功了，有的幼兒失敗了，但是從成功的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)紙繩有承重力的特點(diǎn)，反之從沒有成功的實(shí)驗(yàn)中便引出下一個(gè)環(huán)節(jié)，探索為什么有的紙繩有承重力，有的卻沒有，這便是活動(dòng)的第二個(gè)目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作、驗(yàn)證，初步了解紙纖維走向與紙繩有承重力的關(guān)系?；顒?dòng)中第二個(gè)環(huán)節(jié)，首先玩了撕紙游戲，從中探索發(fā)現(xiàn)紙的纖維及纖維走向，接著又引導(dǎo)幼兒嘗試順著紙纖維走向再自制紙繩，再次拎一拎牛奶桶，從而了解紙的纖維走向與紙繩的承重力有密切的關(guān)系?；顒?dòng)中第三個(gè)環(huán)節(jié)是遷移幼兒的經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)探索其它紙有沒有秘密，這里教師又提供了幼兒常用的皺紋紙，同時(shí)大班的幼兒已具備很好的合作能力，并開展了兩兩合作制作紙繩的活動(dòng)，挑戰(zhàn)拎更多的牛奶桶，從而發(fā)現(xiàn)皺紋紙做得紙繩也有稱重力，最后還將幼兒做得紙繩全部和在一起，拎起小朋友，幼兒更驚喜，也充分感受到團(tuán)結(jié)力量大的道理，完成了活動(dòng)目標(biāo)三?？傊顒?dòng)環(huán)節(jié)清晰，層層遞進(jìn)，目標(biāo)也逐步完成。
3．本節(jié)活動(dòng)的亮點(diǎn)——體驗(yàn)探究式學(xué)習(xí)方式的呈現(xiàn)。
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)”。本節(jié)活動(dòng)設(shè)置了環(huán)環(huán)相扣的操作活動(dòng)，幼兒從最初的玩到有目的的玩，在活動(dòng)中發(fā)散他們的思維：“如何用薄薄的面巾紙來(lái)提起這樣大的一桶水？”幼兒的答案固然千奇百怪，但是他們都動(dòng)了腦筋，投入了其中，想了不少的辦法，然后他們把點(diǎn)子運(yùn)用實(shí)際，動(dòng)手操作，首先想出改變紙的形態(tài)，自制紙繩，拎牛奶桶，大家操作不一，也十分的有新意，有的成功了有的失敗了，可孩子們沒有放棄自己的探索實(shí)驗(yàn)，又開展了撕紙的實(shí)驗(yàn)，在撕紙活動(dòng)中知道了面巾紙里有紙纖維的存在，還了解的紙纖維有一定的走向，然后孩子們就制作紙繩，順著紙纖維的走向做紙繩，再次拎一拎牛奶桶，從而知道順著紙的纖維走向擰繩,紙繩就有了承重力,可以成功的提起水桶?？傊麄€(gè)活動(dòng)孩子們都是在一次一次的實(shí)驗(yàn)操作，有成功有失敗，還有鼓掌歡呼聲，最后都體驗(yàn)到成功的喜悅。充分體現(xiàn)出幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心：“激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力”。
大班科學(xué)教案紙的力量篇五
大班的孩子探索欲望強(qiáng)，能夠相互合作，也有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而且喜歡動(dòng)手，敢于嘗試。教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。因此我設(shè)計(jì)了此次科學(xué)活動(dòng)《我會(huì)制造風(fēng)》。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)：知道風(fēng)是因?yàn)榭諝獾牧鲃?dòng)形成的，了解風(fēng)的特性。
2、能力目標(biāo)：嘗試借助材料用各種方法來(lái)制造風(fēng)。
3、情感目標(biāo)：讓幼兒增強(qiáng)團(tuán)結(jié)、體驗(yàn)制造風(fēng)的樂(lè)趣。
4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：大膽嘗試，自主動(dòng)腦，用各種方法制造風(fēng)。
2、難點(diǎn)：知道風(fēng)的形成及特性。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
風(fēng)鈴、紙風(fēng)車、氣球、羽毛、扇子、硬紙板、打氣筒、玩具吹風(fēng)機(jī)等。
活動(dòng)過(guò)程。
在第一環(huán)節(jié)中，我以猜謎語(yǔ)的方式引起幼兒的注意，激發(fā)幼兒的興趣。（看不見我的影子，捉不住我的身子。沙沙沙，有時(shí)我只搖樹枝。呼呼呼，有時(shí)我要推倒房屋。）請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)？引導(dǎo)幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)猜出謎底—風(fēng)。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是探索風(fēng)的成因，了解風(fēng)的特性。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我會(huì)引導(dǎo)幼兒用“吹氣球”、“放氣”、“小手扇風(fēng)”、“扇快扇慢有何不同”等一系列活動(dòng)，讓幼兒知道空氣的流動(dòng)形成風(fēng)。又通過(guò)“用手抓風(fēng)”的活動(dòng)讓幼兒真正認(rèn)識(shí)到風(fēng)只能感覺到，是看不見，抓不著的?；顒?dòng)中，幼兒通過(guò)自己的所見所聞和親身感受來(lái)證明風(fēng)的存在，用實(shí)驗(yàn)來(lái)探索風(fēng)的成因。盡管探索的結(jié)果與真正科學(xué)意義上的風(fēng)的成因還有一定的距離，但是這樣的探究，可以培養(yǎng)幼兒注重以事實(shí)為依據(jù)進(jìn)行推理和得出結(jié)論的精神。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是大膽嘗試，想辦法制造風(fēng)。
此環(huán)節(jié)，首先我引導(dǎo)小朋友玩一個(gè)利用自己的身體部位制造風(fēng)的游戲?！靶∨笥褌儯】?！我們的活動(dòng)室掛了很多風(fēng)鈴，試一試，誰(shuí)能用自己身體的各部位，想辦法產(chǎn)生風(fēng)，仍風(fēng)鈴響起來(lái)呢？”根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，小朋友很快就會(huì)用小嘴吹一吹，用小手扇一扇，讓風(fēng)鈴響起來(lái)了。由于是小朋友親自所為，聽到了叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇簦麄兊哪樕隙佳笠缰晒Φ南矏?。接下?lái)，我會(huì)說(shuō)：“小朋友！老師今天還為你們準(zhǔn)備了好多好玩的東西，有紙風(fēng)車、扇子、硬紙板、打氣筒、玩具吹風(fēng)機(jī)等。大家想一想！如果不碰到風(fēng)車，怎么讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)呢？如果你能，你是用的哪種材料，用的什么方法讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)的？趕快試試吧?！庇捎谖覟橛變禾峁┝素S富的可操作的材料，給每個(gè)幼兒都能參加活動(dòng)提供了條件，那么幼兒會(huì)借助已有的'生活經(jīng)驗(yàn)和各種輔助材料，運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探索，想出各種辦法來(lái)制造風(fēng)。這樣既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神，在不斷地嘗試與探索中突出了活動(dòng)目標(biāo)中的重點(diǎn)。
教學(xué)反思。
本節(jié)活動(dòng)結(jié)束后，我會(huì)組織幼兒互相交流。幼兒用自己的操作經(jīng)驗(yàn)向大家表達(dá)自己的想法、做法和自己在操作中的發(fā)現(xiàn)，通過(guò)交流，幼兒不僅向別人介紹了自己的制作風(fēng)的方法，還能從別人那里得到啟發(fā)；這樣，不僅發(fā)展了幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，還拓寬了幼兒的思維空間。最后教幼兒一首兒歌《我會(huì)制造風(fēng)》，這樣不僅突出了活動(dòng)的主題，還鞏固了幼兒所學(xué)的知識(shí)，加深了幼兒對(duì)制造風(fēng)的印象。
大班科學(xué)教案紙的力量篇六
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)感知空氣壓力的存在。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣，養(yǎng)成樂(lè)于探索，樂(lè)于猜想的習(xí)慣。
3、對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果用語(yǔ)言進(jìn)行表述，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)空氣有了一定的認(rèn)識(shí)，知道空氣無(wú)處不在，人類的生活離不開空氣。
材料準(zhǔn)備：裝有水的水盆，空礦泉水瓶，錐子，吸管，紙片，平口的玻璃杯，氫氣球，畫有表格的記錄單，報(bào)紙，真空吸盤。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。
師：今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)裝滿水的'瓶娃娃，它想和大班小朋友玩?zhèn)€游戲，如果把它的瓶蓋打開，放到裝滿水的水盆里，猜猜我肚子里的水會(huì)怎樣？小朋友們記得要在記錄單上寫上結(jié)果哦。
二、探索活動(dòng)。
1、幼兒分組實(shí)驗(yàn)操作，發(fā)現(xiàn)水不會(huì)流出來(lái)，引導(dǎo)幼兒探索怎樣使水流出來(lái)的方法，師引導(dǎo)幼兒，空氣寶寶可以幫助你們的。
2、出示材料，吸管和錐子，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索讓水流出來(lái)的方法。
師引導(dǎo)幼兒小結(jié)：當(dāng)空氣寶寶進(jìn)到瓶子里，水就會(huì)被空氣寶寶擠出來(lái)，空氣寶寶，力量很大。
3、師：看，老師這還有一杯滿滿的水，把瓶子倒過(guò)來(lái)用一張紙蓋住杯口，水會(huì)流出來(lái)嗎？請(qǐng)幼兒猜猜，并做記錄。
4、幼兒分組試試，進(jìn)一步感知空氣的力量。
師引導(dǎo)幼兒小結(jié)：是空氣寶寶的力量把紙片托住了，水流不出來(lái)了。
5、師：老師還有一個(gè)有意思的游戲，把報(bào)紙放到杯子里，然后把杯子放到水中，想想有什么辦法不讓報(bào)紙濕了。
6、幼兒分組探索，討論嘗試，交流結(jié)果。
7、師小結(jié)：當(dāng)杯子口垂直于水面放入水中時(shí)，由于空氣寶寶在杯子里面水就流不進(jìn)去了，報(bào)紙就不會(huì)濕。
三、分享交流。
空氣寶寶的力量真大，幼兒相互交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，第一個(gè)實(shí)驗(yàn)水流出來(lái)是空氣寶寶的力量把水?dāng)D出來(lái)的，第二個(gè)實(shí)驗(yàn)水沒流出來(lái)是因?yàn)榭諝鈱殞毜牧α堪鸭埰凶×?。第三個(gè)探索，孩子們發(fā)現(xiàn)由于空氣寶寶占滿了杯子，水流不進(jìn)去了，報(bào)紙就不會(huì)濕。
四、活動(dòng)延伸。
出示真空吸盤，讓幼兒討論它為什么會(huì)吸到光滑的墻面上？
大班科學(xué)教案紙的力量篇七
一種快速診斷非典疫病的測(cè)試方法已經(jīng)投入臨床應(yīng)用。這個(gè)消息使人們的心情為之一振。此前，我國(guó)科技工作者已經(jīng)完成了新型冠狀病毒全基因測(cè)序，這對(duì)于人們認(rèn)識(shí)并最終戰(zhàn)勝非典疫病有著重要價(jià)值。目前，科學(xué)家們正在和非典疫病展開一場(chǎng)賽跑。我們相信，依靠科學(xué)的力量，一定能夠降伏非典疫病。
回顧歷史不難看到，人類的發(fā)展史，很大程度上也是一部與自然和疾病斗爭(zhēng)的歷史。駭人聽聞的“黑死病”，也就是鼠疫，曾經(jīng)困擾人類長(zhǎng)達(dá)幾個(gè)世紀(jì)，但隨著細(xì)菌學(xué)研究的進(jìn)展，到上個(gè)世紀(jì)中葉成了可以治愈的疾病。18世紀(jì)全球死于天花的人數(shù)據(jù)估計(jì)有1．5億，但到了18世紀(jì)末，接種牛痘便可以有效治療天花，最終天花被消滅。結(jié)核病是一種古老的疾病，醫(yī)學(xué)家成功分離出結(jié)核桿菌，并發(fā)明預(yù)防結(jié)核病的卡介苗，使民間俗稱的“癆病”能夠預(yù)防。由此可見，雖然疫病與人類相伴相生，但人類依靠科學(xué)這個(gè)強(qiáng)有力的武器，得以有效地控制和消滅疫病，保證了人類自身的健康。
從狂犬疫苗、卡介苗問(wèn)世，到第一種抗生素青霉素應(yīng)用于治療，再到鏈霉素被發(fā)明出來(lái)，中間只經(jīng)歷了半個(gè)多世紀(jì)。到上個(gè)世紀(jì)70年代，人類征服疫病的成就達(dá)到一個(gè)前所未有的高峰。伴隨著當(dāng)代高新技術(shù)的'應(yīng)用，人類戰(zhàn)勝疫病的速度越來(lái)越快，能力也越來(lái)越強(qiáng)。比如，人類從發(fā)現(xiàn)艾滋病病毒到完成病毒基因測(cè)序用了3年，而發(fā)現(xiàn)非典病毒到基因測(cè)序只用了3個(gè)月；再比如，以前測(cè)一次體溫要用5分鐘，但目前在機(jī)場(chǎng)、車站為乘客檢測(cè)體溫的熱像儀、熱敏儀等只要1到3秒鐘。非典研究取得的進(jìn)展，也向我們展示了當(dāng)今醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展水平，給我們以信心和希望。當(dāng)今，我國(guó)的綜合國(guó)力不斷增強(qiáng)，科學(xué)技術(shù)水平不斷提高，加之有社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，有社會(huì)主義集中力量辦大事的優(yōu)勢(shì)，這一切，為我國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)的研究和發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
面對(duì)一種新的原因不明的疾病，尋找其病因并開發(fā)出對(duì)癥新藥，到研究出預(yù)防疫苗，在過(guò)去這會(huì)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。但在科學(xué)飛速發(fā)展的21世紀(jì)，人們相信這一過(guò)程會(huì)變得更短。人們的這種期盼和信心，歸根到底來(lái)自對(duì)科學(xué)發(fā)展的信心，相信現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)和科學(xué)方法能夠像以往戰(zhàn)勝傳染病那樣，為人類消除災(zāi)難，帶來(lái)福音。
科學(xué)之光不但幫助人類驅(qū)散疾病的陰霾，也幫助人類走出無(wú)知和愚昧的困境?？茖W(xué)的突飛猛進(jìn)最終歸功于人類的智慧和創(chuàng)新。在此意義上，相信科學(xué)，就是相信人類自身，相信我們自己。愛因斯坦說(shuō)：“科學(xué)通過(guò)作用于人類的心靈，克服了人類在面對(duì)自己及面對(duì)自然時(shí)的不安全感?！敝灰嘈趴茖W(xué)，依靠科學(xué)，在疫病面前我們就不會(huì)恐慌，不會(huì)退縮，更不會(huì)被打倒?？茖W(xué)給我們無(wú)窮的力量，我們對(duì)戰(zhàn)勝非典充滿信心。
《人民日?qǐng)?bào)》(04月29日第四版)。
[1][2]。
大班科學(xué)教案紙的力量篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力。
2、過(guò)程與方法。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：科學(xué)的革命。
難點(diǎn)：思想啟蒙的火種。
多媒體教學(xué)課件(ppt演示文稿)。
教學(xué)方法：
1、師生互動(dòng)交流法。
2、說(shuō)、評(píng)、議結(jié)合法。
3、系統(tǒng)知識(shí)歸納法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1.“在權(quán)利方面，人們生來(lái)是而且始終是自由平等的。法律是公共意志的表現(xiàn)，所有公民有權(quán)參與法律的制訂?！边@些內(nèi)容出自哪個(gè)國(guó)家的哪個(gè)文件?(法國(guó)《人權(quán)宣言》)。
2.在早期資產(chǎn)階級(jí)革命中，英國(guó)、美國(guó)也發(fā)表過(guò)哪些類似的文件?(英國(guó)有《權(quán)利法案》，美國(guó)有《獨(dú)立宣言》等)。
反對(duì)封建專制，反對(duì)宗教迷信，宣揚(yáng)自由和平等，主張法律面前人人平等。
二、講授新課。
那啟蒙運(yùn)動(dòng)是怎樣產(chǎn)生的呢?
請(qǐng)同學(xué)們閱讀材料：14世紀(jì)，意大利一些城市出現(xiàn)了手工工場(chǎng)，這是資本主義生產(chǎn)的萌芽。隨著資本主義萌芽的出現(xiàn)，一股資產(chǎn)階級(jí)文化的新潮流在意大利興起，這次資產(chǎn)階級(jí)文化運(yùn)動(dòng)在歷史上稱為文藝復(fù)興。15世紀(jì)后半期擴(kuò)大到歐洲其他國(guó)家。18世紀(jì)，法國(guó)舊制度的弊端日益顯露，社會(huì)矛盾激化，出現(xiàn)了一批啟蒙思想家，如伏爾泰、孟德斯鳩等。
由上所述，啟蒙運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)的原因是什么?
一是資本主義生產(chǎn)關(guān)系的出現(xiàn)和發(fā)展;二是法國(guó)社會(huì)矛盾的激化。
伏爾泰的主要主張有哪些?
反對(duì)封建專制制度，主張有開明的君主執(zhí)政，強(qiáng)調(diào)資產(chǎn)階級(jí)的自由和平等。他批判天主教會(huì)的黑暗和腐朽，把教皇比作“兩只腳的禽獸”，把教士比作“文明惡棍”，還說(shuō)天主教就是“一群狡猾的人布置的一個(gè)最可恥的騙人落網(wǎng)”
伏爾泰為什么會(huì)有這樣的主張?除了當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，也和伏爾泰自己的經(jīng)歷有關(guān)系。下面有兩則關(guān)于伏爾泰的小故事。請(qǐng)同學(xué)們聽完后，說(shuō)出你從故事中的出了什么結(jié)論。
路易十四死后，權(quán)利落到了攝政王手中。有一次，攝政王為了節(jié)約開支，賣掉了皇室馬廄半數(shù)的馬。伏爾泰評(píng)論說(shuō)，更好的辦法是裁掉朝廷里半數(shù)的蠢驢。攝政王大為惱火，一天，攝政王在公園里見到了年輕人。并對(duì)他說(shuō)：“我敢打賭我能讓您看到一些您從未見過(guò)的東西?！?BR> “什么東西”
大班科學(xué)教案紙的力量篇九
1.通過(guò)操作嘗試讓紙站起來(lái)，并探索讓紙站得穩(wěn)的多種方法。
2.探索通過(guò)改變紙的形狀，增加紙的支撐力。
3.激發(fā)幼兒的探索興趣，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
4.讓孩子們能正確判斷數(shù)量。
5.喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂(lè)意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
白紙若干張、書若干本活動(dòng)過(guò)程：
2.幼兒操作，老師巡回了解幼兒操作情況。
3.請(qǐng)幼兒向同伴介紹自己的方法。
4.小結(jié)：小朋友的手真巧，通過(guò)折、卷等方法，使紙站了起來(lái)，紙這會(huì)兒開心極了。
2.到底能不能，我們?cè)囈辉嚒?幼兒再次實(shí)驗(yàn))3.幼兒嘗試操作，教師觀察指導(dǎo)。
4.教師進(jìn)行小結(jié)。
四、提升難度(幼兒第三次實(shí)驗(yàn))你們聽，書又說(shuō)了："你才托起一本書，我可是能托起好多紙呢!"(老師演示：書托起好多紙)1.紙也能托起很多書嗎?(幼兒猜測(cè))2.教師交代操作要求：
可以任意改變這張紙的形狀，讓它變小、變矮能托起更多的書。
3.幼兒操作嘗試，教師觀察指導(dǎo)，并給予幼兒一些提示和幫助。
五、教師總結(jié)：
紙的支撐力跟它接觸的地方和紙的高度都有關(guān)，上下接觸的面大，它的支撐力就大，相反，接觸的面小，力就小。
1.師：工人叔叔阿姨根據(jù)紙的這些特性，用紙做出了很多物品，你知道的有哪些?(紙杯、紙箱、紙袋)2.我們回家以后和爸爸媽媽再找找身邊還有什么物品是跟紙的特性有關(guān)的。
大班科學(xué)教案紙的力量篇十
1、體驗(yàn)合作的快樂(lè)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。
2、嘗試分析故事，完整的表達(dá)自己的想法。
3、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
4、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來(lái)。
ppt課件、flash動(dòng)畫故事、“好玩的大鞋子”六雙、背景音樂(lè)。理解合作的意義。
(一)導(dǎo)入。
1、隨音樂(lè)《眾人劃槳開大船》進(jìn)入活動(dòng)室，師幼交流。
“小朋友們好，看!今天來(lái)了這么多客人老師，我們先給客人老師打個(gè)招呼吧!“客人老師好!”
2、引入動(dòng)畫故事，課前猜想：
教師小結(jié)：小朋友們說(shuō)得都很好，猴子和小鹿都有自己的本領(lǐng)，那到底發(fā)生什么事呢?我們一起來(lái)看一看。
(二)展開。
1、帶問(wèn)題欣賞動(dòng)畫片《猴子和鹿》，初步理解合作的意義。
(1)欣賞動(dòng)畫，提問(wèn)：它們要比賽干什么?小朋友們猜一猜誰(shuí)會(huì)獲勝?為什么?
(2)欣賞動(dòng)畫，提問(wèn)：“小朋友們，誰(shuí)獲勝了?
教師小結(jié)：原來(lái)爬樹摘果子是猴子的強(qiáng)項(xiàng)，所以猴子輕而易舉的獲得了比賽的勝利。
(3)欣賞動(dòng)畫，提問(wèn)：這一次它們比的什么?誰(shuí)獲勝了?
教師小結(jié)：比賽跑步梅花鹿獲勝了，因?yàn)榕懿绞敲坊沟膹?qiáng)項(xiàng)，所以這次它獲勝了。
(4)欣賞動(dòng)畫，提問(wèn)：這一次它們又要比賽什么?猜一猜這回誰(shuí)會(huì)獲得勝利?
(5)欣賞動(dòng)畫，提問(wèn)“猴子過(guò)不了河，梅花鹿夠不到桃子，它們倆都在干著急，小朋友幫它們想個(gè)辦法?”
教師小結(jié)，小朋友想的辦法真好，它們倆可以合作起來(lái)完成比賽，那他們是怎樣合作的呢?我們一起看一看。
(6)欣賞動(dòng)畫到最后提問(wèn)：猴子和小鹿合作成功了嗎?它們是怎樣合作的?
教師小結(jié)，猴子和小鹿都有自己的本領(lǐng)，它們合作起來(lái)力量就更大。
2、出示ppt課件，讓幼兒觀察進(jìn)一步加深對(duì)合作的理解。
(1)出示賽艇圖片(ppt)。
教師小結(jié)：其實(shí)每個(gè)賽艇運(yùn)動(dòng)員的力量都很大，可是賽艇比賽不光需要力氣大，更重要的是合作，他們要步調(diào)一致才能取得比賽的勝利。
(2)出示拔河圖片(ppt)。
提問(wèn)：這是在干什么?拔河需要合作嗎?怎么合作?
(3)出示兩個(gè)孩子玩蹺蹺板的圖片(ppt)。
提問(wèn)：他們?cè)诟墒裁?玩蹺蹺板需要合作嗎?為什么?
(4)出示推小車游戲圖片(ppt)。
提問(wèn)：這是在干什么?和誰(shuí)在合作?
(5)出示桌子(實(shí)物)，
提問(wèn)：孩子們看這是什么?如果把這張桌子搬到對(duì)面去，需要合作嗎?(請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)試試，再請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)試一試)。
教師小結(jié)：剛才一個(gè)小朋友沒有搬動(dòng)大桌子，幾個(gè)小朋友合作就把大桌子搬起來(lái)了，看來(lái)，合作的力量真大。
3、討論：生活中的合作。
“其實(shí)我們的生活也離開合作。小朋友動(dòng)腦筋想一想，平時(shí)的生活中有哪些事是需要合作才能完成的，可以說(shuō)給你旁邊的小朋友聽。(幼兒討論，教師巡回指導(dǎo)。)。
4、游戲體驗(yàn)，進(jìn)一步感受合作。
游戲“好玩的.大鞋子”
(1)讓幼兒自由結(jié)合三人一組，每組一雙大鞋子，自由探索練習(xí)。
(2)討論：請(qǐng)成功和沒成功的幼兒都講一講自己的感想。
(3)教師講解方法，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)合作，幼兒再自由練習(xí)。
(三)結(jié)束。
活動(dòng)引導(dǎo)幼兒體悟、理解故事中蘊(yùn)涵的一個(gè)千古不變的道理——合作力量大，并讓幼兒明白，合作也要講求方式方法，只有齊心協(xié)力才能成功，否則是白費(fèi)力氣。寓言故事結(jié)尾給幼兒提供了想象的空間，活動(dòng)充分利用這樣的結(jié)尾引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力和想象力。讓幼兒較好地掌握了知識(shí)，達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。
大班科學(xué)教案紙的力量篇十一
完成每一項(xiàng)工作都需要眾人合作!小到我們的日常學(xué)習(xí)和生活，大到國(guó)家的建設(shè)和發(fā)展，都需要團(tuán)結(jié)合作。20xx年4月20日的雅安地震以及20xx年中國(guó)經(jīng)歷的幾件大事也證明了這點(diǎn)，比如"5.12"地震后的抗震救災(zāi)，全國(guó)上下眾志成城，團(tuán)結(jié)一致;奧運(yùn)會(huì)、殘奧會(huì)的順利舉辦更是我們大家團(tuán)結(jié)合作，共同努力的結(jié)果;神舟七號(hào)的發(fā)射成功也是凝聚了無(wú)數(shù)人的智慧和力量。所以只有我們大家共同合作，齊心協(xié)力，才能獲得更多的成功!
本節(jié)課旨在：讓幼兒從小就有團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，在幼兒的心中種下團(tuán)結(jié)的種子，學(xué)會(huì)與人合作。通過(guò)體驗(yàn)式的教學(xué)和有趣的游戲活動(dòng)，讓幼兒親身體會(huì)到團(tuán)結(jié)的力量，團(tuán)結(jié)的重要以及合作成功后的愉悅，為幼兒能在今后的學(xué)習(xí)和生活中更好的團(tuán)結(jié)他人，有團(tuán)隊(duì)精神做好鋪墊。
1、使幼兒理解"人多力量大"，"大家團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大"，培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)，團(tuán)隊(duì)精神。
3、樂(lè)于探索、交流與分享。
4、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
一、設(shè)計(jì)情景，引出課題：
"給客人搬椅子"，引出"人多力量大，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大"。
1、教師指導(dǎo)語(yǔ)：
(黃色)孩子們，今天媽媽要帶大家到種植園參加勞動(dòng)，任務(wù)是去播種。看，媽媽把種子都準(zhǔn)備好了，你們準(zhǔn)備好了嗎?我們一起出發(fā)吧!別掉隊(duì)了。(幼兒學(xué)小雞樣一個(gè)接一個(gè)走在雞媽媽后面，隨音樂(lè)"四小天鵝舞曲"做動(dòng)作繞場(chǎng)2-3周后就地坐下)啊，我們來(lái)到草地上了，大家坐下來(lái)休息一會(huì)兒吧，(媽媽放下種子)。
哦，忘了告訴你們，我們還有幾位朋友要來(lái)，它們要和我們一起去勞動(dòng)，小雞們看看它們是誰(shuí)?(另1只雞媽媽和其他5只黑色小雞出場(chǎng))，一共有多少位朋友?(6位)那里有椅子，我們把椅子搬過(guò)來(lái)請(qǐng)朋友們坐，誰(shuí)愿意來(lái)搬呢?(幼兒舉手)。
2、先請(qǐng)1只小雞用雙手去把椅子搬過(guò)來(lái)請(qǐng)好朋友坐，大家從1數(shù)到10，看看他能不能搬完：搬完了嗎?搬了幾把椅子?還有人沒有得到椅子呢!
小雞想一想怎樣才能最快的讓所有的好朋友都有椅子?(幼兒回答)這里有6位好朋友我們就請(qǐng)6只小雞搬椅子吧。
提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒把看到的或親身體驗(yàn)到的感受表達(dá)出來(lái)(對(duì)比花的時(shí)間、快慢及感受)"是一個(gè)人搬好呢，還是六個(gè)人大家一起來(lái)搬好?為什么?"(一個(gè)人-------力量小、花的時(shí)間多;六個(gè)人(許多人)--力量大、花的時(shí)間少。
這就叫做：人多力量大，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大。)。
二、通過(guò)體驗(yàn)，進(jìn)行感知：
1、請(qǐng)三只小雞來(lái)搭籬笆，其余小雞加油并順數(shù)、倒數(shù)，我們看看他們搭好了沒有。
2、"哎呀，三只小雞還沒有把籬笆搭好，怎樣才能最快的把籬笆搭好呢?"(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出"大家一起來(lái)搭"。)。
3、大家一起搭籬笆，師幼共同合作4、搭好后提問(wèn)："是幾個(gè)人搭好，還是大家一起搭好，為什么?"(幾個(gè)人--力量小、花的時(shí)間很多，很慢;大家一起--力量大、花的時(shí)間很少，很快。)這也叫做：人多力量大，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大。
三、觀看ppt，開展討論：
播放ppt：《狼和小羊》的故事，讓幼兒明白團(tuán)結(jié)的重要小雞們幫媽媽搭好了籬笆，現(xiàn)在媽媽要獎(jiǎng)勵(lì)大家，請(qǐng)大家看一部動(dòng)畫片吧!
(教師組織幼兒就地隨意坐好)提問(wèn)：故事中有誰(shuí)?誰(shuí)想她?
小羊沒有被狼吃掉，為什么?
這個(gè)故事告訴我們?nèi)绻粓F(tuán)結(jié)會(huì)怎樣?
討論：孩子們，我們是小雞，最害怕誰(shuí)?誰(shuí)要吃我們?
如果老鷹來(lái)了我們要不要團(tuán)結(jié)起來(lái)?
那我們?cè)鯓訄F(tuán)結(jié)起來(lái)戰(zhàn)勝老鷹呢?(幼兒自由發(fā)言)對(duì)幼兒的答案進(jìn)行正確的肯定和否定，排除不可能實(shí)現(xiàn)的答案。
最后，教師引導(dǎo)幼兒總結(jié)出一個(gè)最好的辦法：----那好，如果老鷹來(lái)了，我們大家應(yīng)該團(tuán)結(jié)在一起，共同戰(zhàn)勝老鷹!
四、遷移經(jīng)驗(yàn)，共同合作。
1、游戲"老鷹捉小雞"放音樂(lè)(七龍珠)老鷹飛出來(lái)"哎呀!不好了，老鷹真的來(lái)了。"孩子們，快--快--快，我們大家團(tuán)結(jié)起來(lái)吧。
快點(diǎn)拉緊媽媽和前面的小雞，馬上跑起來(lái)，千萬(wàn)別放手，不要離開大家，誰(shuí)放了手，老鷹輕輕的就會(huì)把它叼走老鷹逮住了一只小雞不好!我們的雞妹妹(雞弟弟)被老鷹逮住了，小雞們，我們把妹妹(弟弟)救回來(lái)：用尖尖嘴(兩根手指)去啄老鷹，用爪子抓老鷹，用翅膀扇老鷹，大家一起把老鷹趕跑。
活動(dòng)結(jié)束后，我認(rèn)真反思了這節(jié)課，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)決定，在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找，讓孩子在觀察時(shí)享受探索的快樂(lè)。一節(jié)課下來(lái)，我個(gè)人認(rèn)為，我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。
大班科學(xué)教案紙的力量篇十二
本課屬文化范疇，學(xué)生學(xué)起來(lái)好像比較容易，而要真正能夠深刻地理解，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)上有一個(gè)提升還是比較困難。特別是科學(xué)和思想力量在社會(huì)發(fā)展、歷史進(jìn)程中的體現(xiàn)是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，內(nèi)容抽象，需要一定得理性思維能力的儲(chǔ)備基礎(chǔ)才能更好地把握。初中生正處在理性思維的`萌生階段，要理解掌握，需要借助一些更直觀的感性的材料，再輔助老師的精講點(diǎn)撥，提升學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。此外，這課涉及到的歷史史實(shí)較多，時(shí)間跨度大，前面基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)的學(xué)生學(xué)起來(lái)難免暈頭轉(zhuǎn)向。
的理解，做了如下設(shè)計(jì)：
1.解讀《課標(biāo)》，把課標(biāo)的兩點(diǎn)內(nèi)容要求細(xì)化具體化為教學(xué)目標(biāo)，包括基礎(chǔ)知識(shí)、能力訓(xùn)練過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)部分。在此基礎(chǔ)上，又根據(jù)學(xué)生的年齡特征、認(rèn)識(shí)程度等實(shí)際情況，提出學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，用于課上出示，使學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2.圍繞課題“科學(xué)和思想的力量”，就學(xué)生已熟知的內(nèi)容進(jìn)行談話，進(jìn)入本課新知識(shí)新視角的學(xué)習(xí)。
大班科學(xué)教案紙的力量篇十三
1.了解面巾紙的纖維走向特性。
2.感受面巾紙的神奇，萌發(fā)對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的興趣。
3.培養(yǎng)觀察能力和動(dòng)手操作能力。
面巾紙若干，帶拎把的瓶子(里面裝水)人手一個(gè)。
一、游戲：拎一拎。
2.幼兒試一試、玩一玩，教師巡視。
3.組織交流，邀請(qǐng)幼兒展示拎法，教師講評(píng)。
4.幼兒再次游戲。
5.組織交流：為什么有的能拎起來(lái)，有的在拎的時(shí)候面巾紙就斷了呢?
6.分男女角色嘗試面巾紙不同方向的卷法，再拎一拎。男：順著短邊卷。女：順著長(zhǎng)邊卷。再互換嘗試。
7.組織交流：你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(長(zhǎng)邊的承受力大)。
二、游戲：撕一撕。
2.幼兒游戲，教師巡回指導(dǎo)。
3.組織交流：有什么不一樣?(沿長(zhǎng)邊能撕成條條，沿短邊撕成碎片。)。
4.揭示紙纖維的走向特性：面巾紙里藏著的秘密是紙的纖維走向(邊講邊用記號(hào)筆做上紙纖維的走向記號(hào))。我們順著纖維走向把面巾紙擰成繩，紙的纖維結(jié)合在一起，就能共同抵御外界拉的力量，這樣紙繩就能拎起瓶子了。
三、游戲：拉大鋸。
1.介紹游戲玩法：抽一張面巾紙，先在紙的邊邊上撕一撕。找準(zhǔn)紙的纖維方向，再卷一卷，做成面巾紙繩與桌子對(duì)面的好朋友勾一勾、拉一拉，邊玩邊念兒歌："拉大鋸。拉大鋸，姥姥家門口去看戲，你也去，我也去，大家一塊兒去看戲。"。
2.幼兒游戲。
四、聯(lián)系實(shí)際，拓展思維。
1.師：面巾紙里有紙纖維，還有什么紙也有紙纖維呢?(幼兒自取報(bào)紙、白紙、皺紋紙，尋找里面的纖維走向，并用筆做上記號(hào)。)。
2.師：這些紙里有纖維，你還能找到有纖維的其他東西嗎?(出示布，請(qǐng)幼兒回家跟家人一起玩布，找一找布的纖維走向。)。
大班科學(xué)教案紙的力量篇十四
知識(shí)與技能。
了解伏爾泰等人的基本主張，初步認(rèn)識(shí)思想解放與社會(huì)進(jìn)步的關(guān)系。
簡(jiǎn)述牛頓、達(dá)爾文和愛因斯坦等人的主要成就，認(rèn)識(shí)科學(xué)家在社會(huì)發(fā)展中的作用。
過(guò)程與方法。
通過(guò)多媒體出示材料分析啟蒙運(yùn)動(dòng)的背景和影響，使學(xué)生掌握文化是一定時(shí)期社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)的反映。
通過(guò)材料，讓學(xué)生思考總結(jié)科技成因，學(xué)會(huì)“論從史出”的史學(xué)方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到先進(jìn)思想對(duì)社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)作用。
通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生感知思想家和科學(xué)家崇高品格的同時(shí)，樹立為了真理不計(jì)個(gè)人得失、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：科學(xué)的革命。
難點(diǎn)：思想啟蒙的火種。
教學(xué)方法。
1、情境教學(xué)法2、材料教學(xué)法3、課堂討論。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
導(dǎo)入新課。
除此之外，還有文明史，其中包括科學(xué)和反映人類社會(huì)生活、精神生活的文化藝術(shù)。隨著面向現(xiàn)實(shí)世界、重視實(shí)踐和理論相結(jié)合這一風(fēng)氣的盛行，歐洲的科學(xué)思想有了迅速的發(fā)展。所以，今天我們就來(lái)一起了解一下：科學(xué)和思想的力量。
講授新課。
思想啟蒙的火種。
啟蒙思想出現(xiàn)的原因(課件出示材料)。
根據(jù)以下材料分析。
14世紀(jì)，意大利一些城市出現(xiàn)了手工工場(chǎng)，這是資本主義萌芽的出現(xiàn)，隨之而來(lái)的是一股資產(chǎn)階級(jí)文化新潮流的興起，這次資產(chǎn)階級(jí)的文化運(yùn)動(dòng)，在歷史上稱為“文藝復(fù)興”。15世紀(jì)后半期，擴(kuò)展到歐洲其他國(guó)家。
18世紀(jì)，法國(guó)舊制度的弊端日益顯露，社會(huì)矛盾激化，出現(xiàn)了一批啟蒙思想家，如伏爾泰、孟德斯鳩等。
問(wèn)題：?jiǎn)⒚伤枷氤霈F(xiàn)的原因是什么?
學(xué)生回答，教師總結(jié)：一是資本主義生產(chǎn)關(guān)系的出現(xiàn)和發(fā)展;二是法國(guó)社會(huì)矛盾的激化。
姓名主張作用伏爾泰盧梭孟德斯鳩(引導(dǎo)學(xué)生通讀教材，并完成填空部分，其中“作用”先不填)。
結(jié)合下列材料歸納啟蒙思想的作用。
材料一美國(guó)《獨(dú)立宣言》：痛斥了英國(guó)國(guó)王對(duì)殖民地的暴政，宣布一切人生而平等，人們有生存、自由和追求幸福等不可轉(zhuǎn)讓的權(quán)利。
材料二美國(guó)1787年憲法：規(guī)定總統(tǒng)既是國(guó)家元首，又是政府首腦，享有行政權(quán);國(guó)會(huì)和最高法院分別掌握國(guó)家的立法和司法大權(quán)。
材料三法國(guó)《人權(quán)宣言》在權(quán)利方面：人們生來(lái)是而且始終是自由平等的。
大班科學(xué)教案紙的力量篇十五
1、在活動(dòng)中，培養(yǎng)孩子樂(lè)于探索，并能在活動(dòng)中積極參與、大膽創(chuàng)新的精神。
2、通過(guò)操作活動(dòng)，引導(dǎo)孩子探究紙桌能站起來(lái)以及站得穩(wěn)的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：紙、膠水、積木。
2、認(rèn)知準(zhǔn)備：孩子已經(jīng)有折疊、粘貼的經(jīng)驗(yàn)，并具有了一定的設(shè)計(jì)制作能力。
一:導(dǎo)入課題。
本次活動(dòng)，我準(zhǔn)備以請(qǐng)小朋友為“娃娃家”設(shè)計(jì)一張桌子為由，
引起孩子參加活動(dòng)的興趣。我出示本次活動(dòng)的材料“紙”，問(wèn)題“你能用紙做桌子嗎？你準(zhǔn)備做一張?jiān)鯓拥淖雷印?，為孩子插上想象的翅膀，?chuàng)造大膽表達(dá)意愿的機(jī)會(huì)。
二:孩子利用自身的經(jīng)驗(yàn)，嘗試制作紙桌，探索紙桌能站起來(lái)的原因。
我向孩子簡(jiǎn)單介紹紙桌的制作方法，接著便鼓勵(lì)孩子積極動(dòng)腦，大膽制作。在這一個(gè)環(huán)節(jié)中，我對(duì)紙桌的制作沒有過(guò)多要求，這樣為孩子制作以后的討論“你的紙桌站起來(lái)了嗎”留出了空間，使孩子既可以從與同伴的相同之處得出初步一致的認(rèn)識(shí)，也可以從與同伴的不同之處引出新的問(wèn)題。
三:孩子結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，，并吸取同伴的.長(zhǎng)處，探索制作站得穩(wěn)的桌子的方法。
通過(guò)上一環(huán)節(jié)的制作與討論，孩子對(duì)紙桌的站立、站穩(wěn)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，因此在本環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)孩子進(jìn)行第二次制作，鼓勵(lì)孩子大膽的創(chuàng)新，想辦法把桌子的腿做得矮一些、粗一些，探索桌子站得穩(wěn)的方法。在孩子制作以后，我通過(guò)提問(wèn)“你的桌子站得穩(wěn)嗎？為什么？”讓孩子介紹自己的制作方法，使孩子加深對(duì)桌子站得穩(wěn)的認(rèn)識(shí)。
四:引導(dǎo)孩子在自制桌子上放積木，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
大班科學(xué)教案紙的力量篇十六
目標(biāo)1．基礎(chǔ)性目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒利用報(bào)紙條進(jìn)行各種變形，嘗試運(yùn)用連接來(lái)進(jìn)行空間造型。
2．發(fā)展性目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)空間游戲的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)利用報(bào)紙條進(jìn)行各種變形，嘗試運(yùn)用連接來(lái)進(jìn)行空間造型。
活動(dòng)材料1、長(zhǎng)方形的架子（扭扭屋），投影儀，背景音樂(lè)。
活動(dòng)1：一、出示報(bào)紙條，引起幼兒興趣。
1、橫著變：教師邊扭動(dòng)報(bào)紙條邊說(shuō)：扭一扭、變變變。
t：你們覺得它像什么？
2、豎著變：教師邊扭動(dòng)報(bào)紙條邊說(shuō)：扭一扭、變變變。
t：你們覺得它像什么？
活動(dòng)2：二、利用報(bào)紙條嘗試進(jìn)行各種變形，并大膽表述。
1、幼兒進(jìn)行第一次紙條變形。
t：小朋友，你們想不想像老師這樣也來(lái)自己變一變？
（1）幼兒嘗試玩報(bào)紙條，進(jìn)行各種變形。
（2）交流變成什么。
t：你把它變成了什么？
2、幼兒進(jìn)行第二次紙條變形。
t：一根紙條能變，那再加一根呢？你能把兩根合起來(lái)變成什么？你來(lái)試試看！
（1）幼兒嘗試玩兩根報(bào)紙條，進(jìn)行各種變形。
（2）交流變成什么。
t：你把它變成了什么？
活動(dòng)3：三、嘗試運(yùn)用連接來(lái)變報(bào)紙條，進(jìn)行“扭扭屋”的空間造型。
1、幼兒合作進(jìn)行報(bào)紙條變形。
t：如果用許多的報(bào)紙條能變好玩的'東西嗎？
但我們每人只有兩根，那怎么辦呢？（合作）。
教師出示雙面膠、夾子。
t：那老師準(zhǔn)備了一些將報(bào)紙條連接的雙面膠和夾子，請(qǐng)小朋友和你一組的兩個(gè)或三個(gè)一起來(lái)合作變報(bào)紙條。
2、幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。
鼓勵(lì)幼兒造型夸張，幫助個(gè)別能力弱的幼兒進(jìn)行連接，提醒幼兒感受平面和空間造型的變化。
2、介紹扭扭屋，展示作品。
t：看！老師今天還帶來(lái)了一座“扭扭屋”，現(xiàn)在我們要把小朋友合作完成的作品掛到扭扭屋上。
教師幫助幼兒一起將作品掛到扭扭屋上。
活動(dòng)4：四、作品展示，感受空間游戲的樂(lè)趣。
1、觀賞扭扭屋的作品。
2、光影游戲。
活動(dòng)5：五、延伸活動(dòng)。
t：要是把扭扭屋放到太陽(yáng)底下，它會(huì)不會(huì)有其它更好玩的造型呢？走，我們一起把扭扭屋送到太陽(yáng)下去試試看吧！